親情小故事精選(九篇)

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第1篇：親情小故事范文

一張請(qǐng)假條是寫(xiě)在學(xué)校的便箋紙上的。請(qǐng)假條的各要素一應(yīng)俱全。可是怎么看都不對(duì)勁。原來(lái)請(qǐng)假條是一份復(fù)印件。學(xué)校的便箋紙的題頭是紅色印刷體，可這份請(qǐng)假條上的題頭卻是黑色的。這份請(qǐng)假條是學(xué)生復(fù)印原件后的產(chǎn)物。

另外的一張使用的是學(xué)校統(tǒng)一印制的請(qǐng)假條?？蛇@份請(qǐng)假條除了一名請(qǐng)假的學(xué)生簽名之外，還有另外三名同學(xué)的簽名。學(xué)校明確規(guī)定：“請(qǐng)假條一式兩聯(lián)，一聯(lián)出校門時(shí)使用（限本人），由門衛(wèi)收回；一聯(lián)留學(xué)生科存檔?！边@次多人請(qǐng)假事件明顯是違反學(xué)校規(guī)定的。

針對(duì)這兩張請(qǐng)假條所暴露的問(wèn)題，學(xué)生科、保衛(wèi)科和年級(jí)組就如何完善與落實(shí)學(xué)生考勤制度進(jìn)行了專題研究，具體如下：

一、嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度

針對(duì)“請(qǐng)假條事件”，學(xué)校要求任課老師在每節(jié)課上課前都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，并及時(shí)將學(xué)生遲到、早退、曠課或擅自離校等異?，F(xiàn)象告訴班主任。同時(shí)也要求各班安排一名班干部協(xié)助任課老師做好考勤工作，一旦學(xué)生的考勤出現(xiàn)異常狀況，班干部應(yīng)及時(shí)向班主任匯報(bào)。

學(xué)校嚴(yán)格對(duì)體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)與通用技術(shù)等課的考勤進(jìn)行把關(guān)，因?yàn)檫@些課采取的是走班的形式。實(shí)行考勤制度有助于學(xué)校對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體掌握，可以有效地確保學(xué)生人身安全。

二、統(tǒng)一門衛(wèi)放行要求

“請(qǐng)假條事件”也暴露出門衛(wèi)工作的失職。雖然這兩起事件沒(méi)有造成學(xué)生意外傷害事故，但卻存在安全隱患，讓人警醒。

首先，學(xué)校追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。對(duì)當(dāng)班的門衛(wèi)進(jìn)行了批評(píng)教育并進(jìn)行了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰。

其次，學(xué)校召開(kāi)門衛(wèi)工作會(huì)議。在會(huì)上將學(xué)校的學(xué)生請(qǐng)假制度進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，規(guī)定門衛(wèi)一律憑學(xué)校統(tǒng)一印制的、填寫(xiě)規(guī)范的請(qǐng)假條對(duì)提前離校的學(xué)生予以放行。對(duì)于存在疑問(wèn)的請(qǐng)假現(xiàn)象要和班主任進(jìn)行溝通，確認(rèn)無(wú)誤后方可放行，否則一律不準(zhǔn)放行。

只有門衛(wèi)嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，才能切實(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)校安全管理的重任，從最后一道關(guān)口上保護(hù)好學(xué)生的人身安全。

三、規(guī)范學(xué)生請(qǐng)假行為

“請(qǐng)假條事件”也說(shuō)明有個(gè)別班主任在對(duì)待學(xué)生請(qǐng)假問(wèn)題時(shí)，存在把關(guān)不嚴(yán)的現(xiàn)象，為此學(xué)校特意召開(kāi)了班主任工作會(huì)議，會(huì)上提出了如下兩條要求：

一是只有學(xué)生監(jiān)護(hù)人有權(quán)向班主任請(qǐng)假。學(xué)生因特殊原因不能到校學(xué)習(xí)的，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人向?qū)W校提出，請(qǐng)假條上應(yīng)有學(xué)生監(jiān)護(hù)人的簽名，收到假條后，班主任應(yīng)電話與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行核實(shí)。

學(xué)生在校期間需提前離校的。班主任首先要和學(xué)生監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，對(duì)于監(jiān)護(hù)人同意學(xué)生離校的，應(yīng)和監(jiān)護(hù)人明確學(xué)生交接的時(shí)間與地點(diǎn)，以確保學(xué)生安全。

二是班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤時(shí)必須履行告知義務(wù)。班主任一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺勤，必須立即與缺勤學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，向其告知學(xué)生缺勤信息并了解原因。如果班主任未及時(shí)將學(xué)生異常缺勤情況告知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，一旦學(xué)生遭受意外傷害，班主任將承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

學(xué)校同時(shí)要求班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。讓學(xué)生知曉該如何請(qǐng)假及該向誰(shuí)請(qǐng)假，從而規(guī)范請(qǐng)假行為。

四、嚴(yán)肅處理違紀(jì)學(xué)生

對(duì)于“請(qǐng)假條事件”的幾名當(dāng)事學(xué)生，學(xué)生科找他們分別談了話，了解了他們當(dāng)天的去向，并和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了溝通與確認(rèn)。對(duì)于這幾名學(xué)生，學(xué)校按照《學(xué)生紀(jì)律處分規(guī)定》對(duì)其予以“警告”處分。通過(guò)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理，讓全校的學(xué)生受到了教育。必要的懲戒有時(shí)也是一種教育手段。

建立和完善學(xué)生考勤與請(qǐng)假管理制度，既可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和制度意識(shí)，又可以從形式上保障學(xué)生有充足的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，從而保證既定的教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第2篇：親情小故事范文

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)形式多樣、富有實(shí)效的敬老主題活動(dòng)和良好的社會(huì)氛圍的渲染，展現(xiàn)龍王小學(xué)少先隊(duì)員尊老敬老的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步營(yíng)造敬老、親老、愛(ài)老、助老的社會(huì)風(fēng)尚；激發(fā)全體隊(duì)員孝老愛(ài)親的內(nèi)在自覺(jué)，并由愛(ài)家、愛(ài)老推及到愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)，進(jìn)一步樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，積極投身到和諧社會(huì)建設(shè)中來(lái)。

二、主要內(nèi)容

根據(jù)青少年的特點(diǎn)，在各中小隊(duì)中開(kāi)展豐富多彩的“念親恩、感親意、抒親情”主題系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)新世紀(jì)小學(xué)少先隊(duì)員孝老愛(ài)親的良好精神風(fēng)貌。

1、以中隊(duì)為單位，班隊(duì)課上各班開(kāi)展以“念親恩、感親意、抒親情”為主題的班隊(duì)課，進(jìn)行家庭美德教育，引導(dǎo)少年兒童孝敬父母長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)感恩。

2、小小真心話。利用課外活動(dòng)的時(shí)間，每位同學(xué)準(zhǔn)備一張漂亮的賀卡，將自己想要對(duì)父母、長(zhǎng)輩說(shuō)的祝福語(yǔ)或最想表達(dá)的感謝語(yǔ)寫(xiě)到紙上并帶回家送給自己的父母長(zhǎng)輩；

3、開(kāi)展“爺爺、奶奶的重陽(yáng)節(jié)，我做主”的活動(dòng)，要求少先隊(duì)員們開(kāi)動(dòng)腦筋，為爺爺（奶奶）設(shè)計(jì)一個(gè)有新意的過(guò)節(jié)方案，向長(zhǎng)輩們送上節(jié)日深深的祝福。建議少先隊(duì)員可以為爺爺、奶奶準(zhǔn)備一根拐杖，方便他們平時(shí)的出行；可以陪爺爺、奶奶鍛煉身體，大家一起來(lái)運(yùn)動(dòng)；也可以陪爺爺、奶奶聊天，陪老人們說(shuō)說(shuō)話，談?wù)勑?，還可以幫助爺爺、奶奶做點(diǎn)家務(wù)事，減輕爺爺、奶奶的辛勞等。用實(shí)際行動(dòng)感恩爺爺、奶奶，旨在進(jìn)一步喚起少先隊(duì)員們尊老、愛(ài)老的意識(shí)，大力弘揚(yáng)尊老、愛(ài)老的風(fēng)尚，讓他們學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。共同享受溫馨的家庭生活。

4、三分鐘小故事演講。利用晨讀課的時(shí)間進(jìn)行“三分鐘小故事演講”。請(qǐng)學(xué)生講述自己親身感受或發(fā)生在自己身邊的父母、長(zhǎng)輩真心付出、無(wú)私關(guān)愛(ài)子女，以及作為子女真誠(chéng)回報(bào)、感恩于行的感人故事。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

5、自選活動(dòng)。各中小隊(duì)圍繞主題，自主設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

6、孝歌我會(huì)唱。組織學(xué)生學(xué)唱一首以孝敬父母和長(zhǎng)輩為主題的歌曲，曲目自選；

三、總體要求

第3篇：親情小故事范文

寒假里閱讀了《總有一次流淚讓我們瞬間長(zhǎng)大》一書(shū)，這本書(shū)盡管書(shū)名有些長(zhǎng)，但是卻讓我感觸很深，覺(jué)得每一個(gè)小故事都能深入我的心中，把我?guī)氲侥莻€(gè)感動(dòng)的情景中。作者的文筆細(xì)膩，刻畫(huà)名準(zhǔn)，是一本非常耐人尋味的書(shū)。

《總有一次流淚讓我們瞬間長(zhǎng)大》這本書(shū)精選了12章經(jīng)典、深刻、感人至深的故事。這些故事短小精練、內(nèi)容新穎、說(shuō)理透徹、溫暖勵(lì)志。這些充滿感動(dòng)的故事，從各個(gè)方面展現(xiàn)了健康豁達(dá)的人生態(tài)度和成功智慧，使我在輕松閱讀小故事的同時(shí)，從中獲得豐富的生活哲理、人生經(jīng)驗(yàn)、處世智慧，以及成功啟迪，感動(dòng)之余為我開(kāi)啟了一扇扇智慧和感悟之門。是它讓我重新對(duì)生活中人與事有了重新的認(rèn)識(shí)。

陽(yáng)光下動(dòng)人的暖

人世間有許多情，親情、友情、愛(ài)情，似乎在我們出生之際，這些就早已注定好。年少的我不太懂得，自己心中的那份情在何處，可是心中有早已有了答案，而又欲取而不得。所謂的這些情在我心中很模糊也很朦朧。

每次都會(huì)說(shuō)父母的不好，可是當(dāng)別人不經(jīng)意間的說(shuō)他們，自己心中早已怒火中燒，或許這就是親情吧。

每次都會(huì)和朋友鬧矛盾，可是每次都想握手言和，重新和好，或許這就是友情吧。

而所謂的愛(ài)情嘛，對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎為時(shí)過(guò)早，就他讓它在腦海中隨風(fēng)散去吧。

直至漸漸長(zhǎng)大，對(duì)生活有了更深的認(rèn)識(shí)、更成熟的認(rèn)識(shí)。原來(lái)情是如此簡(jiǎn)單如此難。

因?yàn)槲覀兌加屑胰耍信笥?，才使得生活不?huì)孤單寂寞，可你是否在意已經(jīng)懂得他們存在的意義呢？

難道他們僅僅為我們而存在嗎？當(dāng)然不是，其實(shí)意義很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兂錾妥⒍ㄒ退麄儼l(fā)生大大小小的事情，盡管有些快樂(lè)，有些憂愁。也就注定要產(chǎn)生情。

或許你很愛(ài)他們，他們也很愛(ài)你，也是卻因?yàn)榉N種原因而忽略對(duì)方的感受。尤其是家人，父母每天都在老去，而你則想多掙錢讓他們幸福，可你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的是他們的臉上已經(jīng)禁不住歲月的侵蝕了嗎？所以你能做的就是放下你所謂的幸福，去多關(guān)心他們，愛(ài)他們，讓他們?cè)谟猩昴軌蜷_(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)。因?yàn)樵谒麄冄劾锊恍枰嗟奈镔|(zhì)條件，他們需要的是子女的關(guān)心與愛(ài)。所以請(qǐng)你多關(guān)心他們吧。

或許會(huì)和朋友發(fā)生矛盾，但是誰(shuí)不會(huì)犯錯(cuò)呢？就連圣人都不敢保證的事情，我們又怎么可能不會(huì)犯錯(cuò)呢？所以有時(shí)候多體諒她們，多關(guān)心他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)她們比你更在乎自己。

可是如果你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、留心、在意這些事情，沒(méi)有重新認(rèn)識(shí)這新問(wèn)題，總會(huì)有追悔莫及的一天。

若你現(xiàn)在還會(huì)心動(dòng)，還會(huì)憤怒，還會(huì)心動(dòng)，請(qǐng)按自慶幸。因?yàn)槟氵€年輕，所以趁現(xiàn)在有限的時(shí)間去了解、去在意這些情吧。當(dāng)你真正領(lǐng)悟到它的真諦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它就像陽(yáng)光下動(dòng)人的暖，時(shí)刻溫暖著你的心。

你不勇敢沒(méi)人替你堅(jiān)強(qiáng)

人生之路何其遙遠(yuǎn)，路上不乏坎坷荊的阻攔，就像老鷹只有在千萬(wàn)次的跌落下，才能展翅高飛，翱翔于藍(lán)天，魚(yú)兒要經(jīng)過(guò)多少次的掉落，才能有魚(yú)躍龍門的壯麗景觀。人生亦如此，只有經(jīng)過(guò)磨練才能有意義，有價(jià)值，所以也注定有成功也有失敗，就如絢麗的彩虹，有五彩紛呈也有色澤暗淡，因?yàn)槿绻挥袉畏矫婢碗y以展現(xiàn)最美。只有兩者兼?zhèn)?，才能擁有絢麗的彩虹。

所以面對(duì)生活中不如意的事，怨恨的人，及他人的不理解，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，因?yàn)椴皇橇鳒I就能讓你挽回失去，不是所有的人都值得你付出，不是傷心就要尋找依靠，不是善良就可以受到庇護(hù)，不是任何人都會(huì)理解你，所以面對(duì)生活中偶爾的不如意，我們因?qū)W會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的微笑。

難過(guò)的時(shí)候告訴自己，沒(méi)事的，一切總會(huì)過(guò)去。

失落的時(shí)候笑著對(duì)自己說(shuō)，你不勇敢沒(méi)人替你堅(jiān)強(qiáng)。

雨水落下來(lái)是因?yàn)樘炜諢o(wú)法承受與它的重量，有些事情放下了才有風(fēng)輕云淡的機(jī)會(huì)。

第4篇：親情小故事范文

本單元我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。可以寫(xiě)課余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他事。寫(xiě)好以后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

一、把握航向，確定題目

“我的”――故事的主人公一定是“我”，“課余”――必須是發(fā)生在“上課時(shí)間以外”的事，“我的課余生活”就是講述發(fā)生在上課時(shí)間以外、自己親身經(jīng)歷過(guò)的難忘事，如踢毽子、跳繩等有趣的娛樂(lè)活動(dòng)，讀書(shū)、繪畫(huà)等自己的課余愛(ài)好，洗衣服、掃地等家務(wù)勞動(dòng)……可直接以此為題，也可根據(jù)自己的選材來(lái)確定更具體的題目。

二、回顧生活、抓拍鏡頭

我們的課余生活豐富多彩，快樂(lè)與深情遍布我們生活的每一個(gè)角落。圍繞你的主題，從中抓拍幾個(gè)精彩鏡頭、動(dòng)人畫(huà)面，再加以精心“裁剪”，留下一兩個(gè)或是最快樂(lè)，或是最有趣，或是最有理，或是最有情的，準(zhǔn)備加以描繪。

三、合理構(gòu)思，巧妙敘述

1.小文框架，鋪出著筆小路。你的小故事發(fā)生在什么時(shí)候？哪個(gè)地方？你和誰(shuí)在一起？干了什么事？故事是如何開(kāi)始、如何進(jìn)展、如何結(jié)束的？從這個(gè)小故事中你收獲到了什么？是深深的“理”還是厚厚的“情”？是無(wú)限的快樂(lè)還是難言的傷痛？找到這幾個(gè)問(wèn)題的答案，記錄下來(lái)。然后，為它們找到合適的位置――可以用故事中最激動(dòng)人心的鏡頭、最引人深思的話語(yǔ)為小文開(kāi)頭，當(dāng)一塊小小的“誘餌”，吸引別人“想讀”；也可以順著故事的發(fā)展，先交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，最后道出你的“收獲”；還可以把你的“收獲”放在開(kāi)頭，先來(lái)勾住讀者的心。中間一步步寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)――把其中讓你感到特別“有意思”的畫(huà)面，重點(diǎn)記出來(lái)。

2.合理安排詳略，重點(diǎn)鏡頭抓細(xì)節(jié)。要想讓我們的小文主題鮮明、感人至深，就必須做到“詳略得當(dāng)”――對(duì)能夠強(qiáng)烈表達(dá)中心的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，具體、形象地加以描述，對(duì)補(bǔ)充、說(shuō)明內(nèi)容只是一兩句話一帶而過(guò)即可。

第5篇：親情小故事范文

關(guān)鍵詞：開(kāi)放 張顯

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0168-01

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上幾乎沒(méi)有自主的主動(dòng)發(fā)揮空間，致使課堂氣氛如一潭死水，壓抑沉悶。這種封閉的教學(xué)時(shí)空，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要在課堂教學(xué)開(kāi)放的實(shí)踐中去培養(yǎng)，因此，在實(shí)踐的教學(xué)中，我嘗試開(kāi)放的語(yǔ)文課堂教學(xué)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課前拓展、向課后延伸，把更多的時(shí)間讓學(xué)生去探索、去思考、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力得到充分的挖掘，思維的火花得到碰撞和閃光，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在“真情流露”中表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功。

所謂“開(kāi)放”，是充分肯定和尊重“學(xué)”的主體地位，“教”的設(shè)計(jì)必須符合“學(xué)”的要求，學(xué)生在課堂上享有相當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，擁有積極思維和參與教學(xué)活動(dòng)的充分余地。教育家赫爾巴特把教學(xué)關(guān)系歸結(jié)為“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”。學(xué)為主體不能簡(jiǎn)單地理解為以學(xué)生為主體，教為主導(dǎo)也不完全就是以教師為主導(dǎo)。有序的開(kāi)放課堂在觀念上承認(rèn)和尊重學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)的問(wèn)題作為教學(xué)的主要問(wèn)題進(jìn)行研究。同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用是不能被排斥或者被其它什么作用所代替，老師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)是制訂目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)，控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，并隨機(jī)應(yīng)變，排除障礙，學(xué)生則積極主動(dòng)參與的多種教學(xué)活動(dòng)，以便在開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)能達(dá)到最佳效果

1 課前拓展

課堂向課前開(kāi)放，即上課前先向?qū)W生公布學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生事先通過(guò)查找資料，收集信息，預(yù)習(xí)新課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)處在主動(dòng)的地位。

如在教學(xué)六年級(jí)《金色的腳印》一課時(shí)，考慮到學(xué)生已有知識(shí)的局限性，筆者采用引導(dǎo)學(xué)生自己了解有表現(xiàn)狐貍狡猾的童話故事，向語(yǔ)文課前拓展。在教學(xué)課文前，課前布置學(xué)生廣泛收集小故事，有表現(xiàn)狐貍狡猾的童話故事，也有表現(xiàn)動(dòng)物與動(dòng)物之間的親情故事，還有表現(xiàn)動(dòng)物與人和睦相處的故事，幾乎每個(gè)同學(xué)都有準(zhǔn)備，教師也充分讓每一位學(xué)生都有在課堂上展示自己收集到的小故事的機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)生的回答此起彼伏，教師的話語(yǔ)只是在其中起穿珠引線的作用。

如在教學(xué)五年級(jí)《猴王出世》一課時(shí)，筆者課前布置學(xué)生廣泛收集《西游記》里的小故事，課堂上學(xué)生講述得繪聲繪色，精彩動(dòng)人，還計(jì)劃在班會(huì)課上開(kāi)展一次故事會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的小故事，使課堂教學(xué)真正做到向課前課后延伸。

先設(shè)立了“你對(duì)童話故事的了解有多少？”這個(gè)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生從自己的生活中提煉學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽、翻閱圖書(shū)、請(qǐng)教他人等手段，圍繞“童話故事”這一中心開(kāi)始研究，不僅拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，更拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間和樣式。

2 教學(xué)方法的開(kāi)放――自主研究的課堂教學(xué)

以往的閱讀教學(xué)中，教師是主角，由他們一問(wèn)到底或是一講到底，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間被教師的提問(wèn)或講解擠掉了。因此，必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，教必須由課堂教學(xué)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者，這樣就可以從教師嘴里省下時(shí)間，留給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間。

第6篇：親情小故事范文

讀了這本書(shū)后，我感慨萬(wàn)分。這本書(shū)不僅讓我感受到了六年級(jí)生活的快樂(lè)與艱辛，而且還真切地體會(huì)到了爸爸媽媽的不易以及他們對(duì)子女的愛(ài)。

在這本書(shū)中，我知道了原來(lái)我的生日就是母親的受難日?！杜沼洝?，讓我明白，是媽媽承受了巨大的痛苦，我才能平安地降生在這個(gè)世界上；是媽媽付出了那么多的愛(ài)，才上我生活得那么幸福；是媽媽每日每夜的精心照料，才能讓我的生活無(wú)憂無(wú)慮，多姿多彩；是媽媽，當(dāng)然還有爸爸，每時(shí)每刻的牽掛，才使得我能處處感受到親情的溫曖與力量。它讓我明白了爸爸對(duì)子女那濃厚、沉重的愛(ài)，媽媽對(duì)子女那細(xì)致、溫暖的愛(ài)，還有關(guān)懷。

這里面的一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事，講述著女生冉東陽(yáng)精彩紛呈的六年級(jí)故事。里面有真摯的友情，溫暖的親情，更有感人的師生情。所有的這些，都讓我感受到了生活中無(wú)處不在的溫暖情誼。

《女生日記》里幽默、搞笑的語(yǔ)言和情節(jié)，實(shí)在令人捧腹，有一次我都差點(diǎn)笑翻啦！但也有感動(dòng)的地方，那是一個(gè)小故事，男生馬加的小表弟需要人照顧，而他的爸爸、后媽因一次車禍而躺在床上。馬加就只好當(dāng)起了小表弟的保姆。不過(guò)，他的同學(xué)知道這事后，就積極地幫他忙。其間，有個(gè)同學(xué)還差點(diǎn)幫了倒忙！但是，他們還是堅(jiān)持到爸爸、后媽出院。這里面的故事啊，不僅鮮活，而且里面更多的是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些，使人看了還想看。

在看《女生日記》的時(shí)候，我剛看完開(kāi)頭，便迫不及待地想知道書(shū)的全內(nèi)容，真想一口氣看完！只可惜，我還有很多事要做，不能一整天看書(shū)。而且媽媽叫我多注意休息，不能總是盯著看。不過(guò)，我還是以最快的速度把它看完了！嘻嘻！

第7篇：親情小故事范文

家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響到幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度。大班幼兒對(duì)于家庭有了初步認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，幫助幼兒將以自我為中心轉(zhuǎn)到關(guān)注家人，關(guān)注幼兒園進(jìn)而關(guān)注祖國(guó)，從而設(shè)計(jì)本次主題活動(dòng)“快樂(lè)一家人”。

二、主題教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)

情感、態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)與家人的親密情感，感受家庭生活的樂(lè)趣，樂(lè)意與老師和小朋友交往，初步了解祖國(guó)的名勝，讓幼兒學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)報(bào)答、關(guān)心與愛(ài)。體驗(yàn)與大家相處的快樂(lè)，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。

知識(shí)、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的交往能力；引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)線索進(jìn)行大膽仿編，培養(yǎng)幼兒自主表達(dá)的能力；引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編動(dòng)作，嘗試替換歌詞，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。

技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒剪貼、制作新疆帽等民族服飾，拼擺長(zhǎng)城等，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展幼兒的小肌肉群。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)制作家中趣事連環(huán)畫(huà)、民族聯(lián)歡活動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力；通過(guò)故事、歌曲、律動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒大膽仿編故事情節(jié)、積極創(chuàng)編動(dòng)作并嘗試替換歌詞，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

三、主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)

四、主題探究計(jì)劃的預(yù)設(shè)

五、可利用的教育資源

（一）幼兒園資源

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

以“快樂(lè)一家人”為主題的圖片、掛圖、作品展示區(qū)，內(nèi)有全家福照片、家中趣事、家庭調(diào)查表、我愛(ài)媽媽、親情樹(shù)、班級(jí)樹(shù)、祖國(guó)媽媽、民族大家庭等。

2.區(qū)域活動(dòng)。

語(yǔ)言區(qū)：

投放幼兒自制連環(huán)畫(huà)、親情小故事、祖國(guó)風(fēng)光圖書(shū)，供幼兒自由閱讀講述。

表演區(qū)：

提供少數(shù)民族的服飾、磁帶、打擊樂(lè)器等，表演“民族屋”的游戲。

結(jié)構(gòu)區(qū)：

長(zhǎng)城積木、天安門積木等。

美工區(qū)：

投放彩紙、皺紋紙、毛線等，讓幼兒制作插花、民族服飾等。

3.布置“全家?！薄ⅰ翱鞓?lè)一家人”、“祖國(guó)媽媽”、“我愛(ài)媽媽”等一系列主題墻飾。

（二）家庭資源

請(qǐng)家長(zhǎng)收集家庭照片、外出旅游照片、祖國(guó)各地風(fēng)光圖片、及相關(guān)資料。搜集到的圖片、掛圖有200多張，文字資料80余種，相關(guān)圖書(shū)百余冊(cè)，錄像、光盤20余份。

（三）社區(qū)資源

帶領(lǐng)幼兒到老年大學(xué)和爺爺奶奶一起過(guò)重陽(yáng)節(jié)。

（四）社會(huì)資源

帶領(lǐng)幼兒到黃河、鳳凰廣場(chǎng)旅游，親自感受家鄉(xiāng)的美好。

（五）媒體資源

利用先進(jìn)的科技手段為主題服務(wù)。

六、精選主題活動(dòng)方案

活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我的一家人

形式：分組

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，通過(guò)調(diào)查增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛(ài)。

2.引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.提前和幼兒討論調(diào)查的內(nèi)容，如家人生日、喜好（愛(ài)吃的食物、喜歡穿的衣服樣式、顏色、業(yè)余愛(ài)好……）、職業(yè)等。

2.請(qǐng)幼兒帶一張家庭成員較全的全家福照片。

3.提供幼兒擺放照片的板面。

活動(dòng)過(guò)程：

1.認(rèn)識(shí)家人：小組展示、交流全家福照片。

2.介紹家人：

（1）請(qǐng)部分幼兒展示調(diào)查表，介紹自己的調(diào)查結(jié)果。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)明自己的記錄方式，教師引導(dǎo)，幼兒觀察、討論。

如：生日可直接用數(shù)字表示，也可畫(huà)上蛋糕或蠟燭，再注明時(shí)間表示；喜歡的食物、衣服的樣式等可直接畫(huà)出來(lái)，喜歡的顏色用彩筆直接涂出來(lái)等。

3.制作家庭小檔案：

（1）請(qǐng)幼兒通過(guò)繪畫(huà)，補(bǔ)充自己對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。

（2）首頁(yè)畫(huà)出自己的全家福，與補(bǔ)充后的調(diào)查結(jié)果裝訂起來(lái)。

延伸活動(dòng)：

1.將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

2.家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)內(nèi)容。

活動(dòng)二：家人眼中的我

形式：集體、分組

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)感受濃濃的親情。

2.引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)幼兒積極為同伴提建議。

3.讓幼兒了解家庭成員之間的關(guān)系，初步感知遺傳現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.建議家長(zhǎng)以書(shū)信、錄音、錄像等不同形式，用溫馨的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的愛(ài)和希望。

2.錄音機(jī)、投影儀、電視機(jī)、錄像機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.說(shuō)說(shuō)自己的相貌與家人相似的地方。

2.討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？引導(dǎo)幼兒初步感知這是遺傳現(xiàn)象的一種表現(xiàn)。使幼兒了解與家人之間的關(guān)系，體會(huì)親情。

3.請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的寄語(yǔ)。（教師讀、聽(tīng)錄音、看錄像）

4.分組討論：怎樣做得更好？鼓勵(lì)幼兒互相出主意，提建議。教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“我是個(gè)好孩子，大家都很喜歡我，我如果再……”避免幼兒產(chǎn)生自卑心理。

5.請(qǐng)幼兒用繪畫(huà)和文字相結(jié)合的方式給父母寫(xiě)一封信，表達(dá)自己心情。

延伸活動(dòng)：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)收到信后及時(shí)和孩子進(jìn)行交流。

2.幼兒如對(duì)遺傳現(xiàn)象感興趣，教師可相應(yīng)生成“我從哪里來(lái)”“幼兒的生長(zhǎng)過(guò)程”“找找爸爸、媽媽遺傳的特征”等活動(dòng)。也可結(jié)合上學(xué)期有關(guān)動(dòng)物的主題以及飼養(yǎng)寵物的經(jīng)驗(yàn)等，回憶小動(dòng)物家庭成員中的遺傳現(xiàn)象。

活動(dòng)三：家庭總動(dòng)員

第8篇：親情小故事范文

誤區(qū)一：閱讀環(huán)境營(yíng)造不到位

現(xiàn)今的家庭，舍得花費(fèi)大筆的金錢去裝璜亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得用少許的費(fèi)用布置實(shí)用的書(shū)房，致使孩子無(wú)法擁有溫馨寧?kù)o的閱讀環(huán)境。倘若一個(gè)家庭無(wú)法提供溫馨寧?kù)o的讀書(shū)環(huán)境，卻要求做還家庭親子閱讀活動(dòng)，這是一件“緣木求魚(yú)”的事情。

誤區(qū)二：閱讀材料選擇不到位

有些家長(zhǎng)只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書(shū)，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書(shū)時(shí)更多地是從智力開(kāi)發(fā)的需要考慮，范圍較窄。還有些家長(zhǎng)僅僅只是為了滿足孩子的購(gòu)買欲望。

誤區(qū)三：閱讀時(shí)間投入不到位

當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、家庭收入的增加，父母對(duì)孩子的教育投資也在不斷提高，陪著孩子一起學(xué)奧數(shù)，學(xué)藝術(shù)的家長(zhǎng)很多，卻很少有家長(zhǎng)愿意投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)世界中，我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。

誤區(qū)四：閱讀方法指導(dǎo)不到位

許多家庭的指導(dǎo)行為帶有很大的不穩(wěn)定性，父母行為的情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，興致高、情緒好時(shí)陪孩子看看書(shū)；不高興、沒(méi)興致時(shí)就不理睬孩子的要求。在指導(dǎo)過(guò)程中，不能有針對(duì)性地開(kāi)展親子閱讀，也無(wú)法有效調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興趣和欲望。

適合0～1歲孩子的書(shū)

《小白系列繪本》

――四川少年兒童出版社

內(nèi)容簡(jiǎn)介

小白在法國(guó)是家喻戶曉的形象，在歐洲極受孩子們的喜愛(ài)。該套繪本叢書(shū)通過(guò)小白這個(gè)簡(jiǎn)潔、可愛(ài)的兔子形象，通過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單又溫馨的小故事，講述了小孩子每天遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心、友愛(ài)、勇敢……

10個(gè)頗具生活性的小故事，是小朋友在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷的：尿床、交往、想媽媽……在家長(zhǎng)的陪伴、講讀下，這套由小孩子翻閱、認(rèn)知的小故事圖書(shū)能讓孩子插上想象的翅膀，感知、觸摸身邊的生活。

《童趣笑臉繪本》一人民郵電出版社

《童趣笑臉繪本》，首批包括《啪嗒貓》、《小羊羅素》兩套。它們不僅曾榮獲國(guó)際大獎(jiǎng)，而且非?！疤詺夂猛妗?，是極其難得的融藝術(shù)價(jià)值與實(shí)用價(jià)值于一體的繪本精品。

這兩套大獎(jiǎng)繪本，親切如朋友一般，沒(méi)有一句教條，卻能引導(dǎo)孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)；沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的潛在思考；沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑。細(xì)膩豐富的畫(huà)面信息，生動(dòng)有趣的文字。貼近生活的故事場(chǎng)景，將成長(zhǎng)的煩惱、愛(ài)與親情、自我能力等飽含哲理的話題娓娓道來(lái)，就像在讀孩子們自己講述的故事。

《小圈圈叢書(shū)》――新蕾出版社

在《小圈圈叢書(shū)》中，有6個(gè)月～3歲的幼兒生活中最接近的內(nèi)容：有食物的認(rèn)知、時(shí)間的認(rèn)知、顏色的認(rèn)知等十項(xiàng)，讓孩子在非常有趣的“娃娃圈”里學(xué)到知識(shí)，沿著成長(zhǎng)的小圈圈快樂(lè)走入以后生活學(xué)習(xí)的大圈圈。

這是一套專為幼兒準(zhǔn)備的啟蒙教育故事書(shū)，它由一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事組成，并配有豐富多彩的插圖，讓你的孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)，也能學(xué)到許多關(guān)于生活的常識(shí)，開(kāi)闊眼界。

適合1～3歲孩子的書(shū)

《花格子大象艾瑪》一少年兒童出版社

《花格子大象艾瑪》是歐洲“寓言大師”大衛(wèi)?麥基的經(jīng)典作品。世界上有沒(méi)有花格子顏色的大象呢?艾瑪和其他大象灰灰的顏色不一樣，他就是一只花格子顏色的大象，他喜歡講笑話，有他在絕不冷場(chǎng)，他是大家的開(kāi)心果。故事的主角艾瑪，善用自己的與眾不同，轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的幽默感，帶給大家歡樂(lè)。在艾瑪?shù)纳砩?，我們可以看?jiàn)人性中的美麗與單純。

《大腳丫跳芭蕾》――河北教育出版社

《大腳丫跳芭蕾》講述了貝琳達(dá)雖然因?yàn)橛幸浑p異常的大腳而被排斥在舞蹈舞臺(tái)之外，但是勇敢堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持不懈。等到機(jī)會(huì)到來(lái)的時(shí)候終于如愿以償被觀眾熱烈歡迎的故事。讓所有小孩充滿熱情地去做他喜歡的事，多肯定他并給予支持，不要以既有的刻板印象來(lái)框住孩子的學(xué)習(xí)，也許小孩的天空會(huì)因我們的做法而變得更加開(kāi)闊!

《溫情的獅子》――中國(guó)電力出版社

《溫情的獅子》是一個(gè)溫馨、又略帶悲傷的動(dòng)人故事。一只失去親生父母孤苦伶仃、成天發(fā)抖的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長(zhǎng)，成為馬戲團(tuán)里的大明星。獅子和狗并非同類，更無(wú)血緣。但是在施與受之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間，狗媽媽待小獅子如同親生兒女，精心哺育、全心教育。獅子本是兇悍的猛獸，在善良的狗媽媽的關(guān)愛(ài)下，變得有情有意，知恩圖報(bào)。

愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，她需要我們用一生來(lái)追求，也需要我們用一生來(lái)呵護(hù)。教給孩子愛(ài)吧，讓愛(ài)在孩子的心里慢慢長(zhǎng)大。

適合3～5歲孩子的書(shū)

《胡蘿卜先生的胡子》――化學(xué)工業(yè)出版社

我們是讀著美麗的童話長(zhǎng)大的，今天讓我們?cè)倩仡櫼幌挛覀冇洃浿械耐捠澜纾汉勺优c善良的小姑娘相遇的故事；胡蘿卜先生長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子真奇妙：猴子變成了人類的統(tǒng)治者；烏龜和兔子又開(kāi)始了賽跑，不知道這次的比賽結(jié)果如何；未來(lái)世界的神奇分身術(shù)讓我們?cè)跁r(shí)空中穿梭前行；稻草人有那么多比寶石還美好的心……這么多的童話故事，給我們的心靈以純潔的洗滌，使我們回昧那久違的純真情感。讀這些優(yōu)美的文字，可以讓我們的心靈得到洗滌，讓我們的思維天空更加開(kāi)闊。

《瑪?shù)倌认盗小法D―中國(guó)少年兒童出版社

第9篇：親情小故事范文

關(guān)鍵詞：情感教育；情感氛圍；創(chuàng)設(shè)情景；動(dòng)之以情

所謂情感教育，是在學(xué)校教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感素質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，當(dāng)達(dá)到一定的情感水平時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，拓展學(xué)生的興趣范圍，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也達(dá)到了身心健康成長(zhǎng)的目的。

在現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材中有很多表達(dá)豐富情感的作品，我們所熟悉的這類作品，如，朱自清的《父親的背影》中講述了濃濃的舐?tīng)僦?，另外，“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的語(yǔ)句表達(dá)了一腔報(bào)國(guó)之情，文中亦有濃濃親情……這些洋溢著濃烈情感的文章給學(xué)生留下了深刻的印象，并感染著學(xué)生，使學(xué)生感受到人間的親情，對(duì)學(xué)生起到了良好的教育作用。那么，如何才能在語(yǔ)文教學(xué)中幫學(xué)生挖掘出作品的內(nèi)蘊(yùn)，使真、善、美注入學(xué)生的心靈中呢？又如何在學(xué)習(xí)教材時(shí)融入那種身臨其境的環(huán)境中，好像在表達(dá)自己的情感呢？又如何真正實(shí)現(xiàn)情感教育的教學(xué)目標(biāo)呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用教材中的內(nèi)容，運(yùn)用多種情感教育方法，結(jié)合學(xué)生的心理狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的情感教育，使學(xué)生情感受到良好的教育，培養(yǎng)學(xué)生以高漲的熱情學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

一、在課堂導(dǎo)入時(shí)營(yíng)造良好的情感氛圍

良好的導(dǎo)入能使學(xué)生迅速進(jìn)入所營(yíng)造的情感氛圍中，并以此為突破口使學(xué)生融入學(xué)習(xí)內(nèi)容中。以情感為龍頭，以情激情，而其他的導(dǎo)入方式都不能達(dá)到這種好的效果。學(xué)生的情感一旦被及時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)沿著這條情感軌道深入課文中。

比如，在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》一課時(shí)，我運(yùn)用講故事的方法導(dǎo)入：一次突如其來(lái)的森林大火，破壞了動(dòng)物的生活，一群螞蟻為了生計(jì)不得不進(jìn)行一次大遷徙。但是，這熊熊燃燒的大火沒(méi)有難倒這群勇敢機(jī)智的螞蟻，他們很快結(jié)成一個(gè)球體，為了突出重圍，他們毅然滾入火海想沖出一條血路！伴隨著細(xì)小的噼噼啪啪聲，球最外層的螞蟻脫落下來(lái)，然而這個(gè)蘊(yùn)含著生命的團(tuán)球義無(wú)反顧地滾動(dòng)著，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，當(dāng)滾出火海的時(shí)候，只剩下一小團(tuán)了。這是一個(gè)很讓人震撼的故事，正是團(tuán)結(jié)的力量，犧牲了大部分生命而讓少量的生命得到了延續(xù)，在生與死的抉擇中，誰(shuí)都渴望生，但是，它們又敢于犧牲自己來(lái)保存實(shí)力。老師用這個(gè)小故事導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生在良好的情感氛圍中得到教育，他們?cè)诮酉聛?lái)的新課學(xué)習(xí)中就會(huì)與小故事聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生聯(lián)想，從而更深刻地融入課文中，提高學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在教材中的課文有些是通過(guò)描繪生動(dòng)的社會(huì)現(xiàn)象表現(xiàn)社會(huì)生活，與學(xué)生的生活實(shí)際有很多相似之處。所以，老師在講解課文時(shí)，把課文中的畫(huà)面通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)仿佛置身于生活當(dāng)中，他們感受生活的氣息與快樂(lè)。比如，在學(xué)習(xí)《沁園春?雪》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放了這首歌曲，先調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，學(xué)生初步感受到了冰封雪覆的場(chǎng)面，然后讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)朗讀，接著給學(xué)生播放冬天美麗的雪景畫(huà)面，一下子把學(xué)生帶入冬天那如詩(shī)如畫(huà)的畫(huà)面中，他們品味到了作者傾注在作品中的感情，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。

三、動(dòng)之以情，曉之以理

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，由于老師將學(xué)生帶入課文的情境中，從而使學(xué)生在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，

這樣，學(xué)生的性情得到了凈化。老師在教學(xué)中，要把生活實(shí)際與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀和世界觀教育。以情動(dòng)之，以理曉之。

比如，《背影》是一部很好的情感作品，表現(xiàn)了作者與父親的濃濃親情，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美文時(shí)主要體會(huì)父愛(ài)的偉大，為了讓學(xué)生有更深入的理解，我讓學(xué)生談一談自己的父親是怎么愛(ài)自己的，你是否能感覺(jué)到深深的愛(ài)意？這就是把生活實(shí)際與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。父愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都能感受到的，這種情感教育方式使學(xué)生對(duì)課文的理解更深刻，提高了學(xué)習(xí)效果。

再比如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一課時(shí)，本文的中心就是從紫藤蘿的盛開(kāi)而引出對(duì)生命的感慨，讓學(xué)生閱讀課文，并提出幾個(gè)問(wèn)題：為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者會(huì)產(chǎn)生這樣的感情，作者對(duì)生命的感悟是什么？通過(guò)對(duì)歷史的回顧，學(xué)生才理解紫藤蘿的命運(yùn)與我國(guó)十幾年的命運(yùn)有著相似之處，正是如此，作者回顧花和人的命運(yùn)，與人的命運(yùn)聯(lián)系在一起，花和人一樣，都會(huì)在成長(zhǎng)中遇到千變?nèi)f化的不幸，但是生命是頑強(qiáng)的。讓學(xué)生明白，當(dāng)我們遇到困難與不幸時(shí)應(yīng)該更加堅(jiān)強(qiáng)，與厄運(yùn)作斗爭(zhēng)，始終對(duì)生命保持長(zhǎng)久的信心，要善于摒棄消極與頹廢的情感，以更加積極向上的情感面對(duì)生活。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育必不可少，是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們要運(yùn)用情感教育這一手段，激發(fā)他們熱愛(ài)生活，以陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)世界，從而讓他們用更深刻的理解去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文水平。

參考文獻(xiàn)：