幼兒教育的讀書(shū)筆記精選(九篇)

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第1篇：幼兒教育的讀書(shū)筆記范文

幼兒園家庭教育工作至關(guān)重要。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響最深遠(yuǎn)，父母的言行舉止都是幼兒模仿的對(duì)象，父母對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度、家庭中人與人的溝通方式，時(shí)時(shí)刻刻都影響幼兒未來(lái)人格的發(fā)展。教師與父母如何配合才能教育出具有美好心靈，具有創(chuàng)造力、有信心、有責(zé)任心、有責(zé)任感而且樂(lè)觀(guān)向上的孩子呢？我們架構(gòu)起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進(jìn)家長(zhǎng)的認(rèn)同感和合作心，較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，特舉行家庭教育征文活動(dòng)。

一、征文范圍

圍繞家庭教育的學(xué)習(xí)心得、育兒體會(huì)、讀書(shū)筆記等，（征文內(nèi)容建議：指導(dǎo)孩子交往的案例、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的案例、孩子習(xí)慣培養(yǎng)的案例、親子溝通中的案例、讀有關(guān)幼兒教育的書(shū)的體會(huì)等等）

二、參加對(duì)象：幼兒園全體家長(zhǎng)

三、活動(dòng)時(shí)間：2014年5月5日至5月16日

四、征文方式：

2014年5月16日前把征文案例的電子文檔交到各班班主任處，各班班主任于5月19日前上傳到教學(xué)處。上交征文時(shí)同時(shí)一并上交1、2張親子家庭照。

五、文本要求：

1、在案例文本中運(yùn)用日常生活中教育細(xì)節(jié)的真實(shí)故事。

2、案例文本撰寫(xiě)的可以是成功家庭教育細(xì)節(jié)，也可以是缺失的家庭教育細(xì)節(jié)。無(wú)論哪一類(lèi)細(xì) 節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)的描述以及生活中的故事一定要闡述詳細(xì)，不應(yīng)空發(fā)議論。

3、案例文本內(nèi)容格式

（1）標(biāo)題：細(xì)節(jié)名稱(chēng)，字體：宋體三號(hào)加黑居中。

（2）正文：生活中的教育細(xì)節(jié)故事、教育細(xì)節(jié)的分析、教育細(xì)節(jié)的效果與反思，字體：宋體小四。

4、案例字?jǐn)?shù)不限。

六、活動(dòng)要求：

1、各班老師動(dòng)員幼兒家長(zhǎng)踴躍參加家庭教育心得體會(huì)、讀書(shū)筆記等，盡量全員參與，每班上交不少于5篇。

2、幼兒園組織園骨干老師進(jìn)行征文評(píng)選，最后評(píng)出一等獎(jiǎng)：3名，二等獎(jiǎng)：6名，三等獎(jiǎng)：9 名，優(yōu)秀獎(jiǎng)：若干名，頒獎(jiǎng)儀式在畢業(yè)典禮進(jìn)行頒獎(jiǎng)。征文以展覽的形式展出，并上傳幼兒園網(wǎng)站供學(xué)習(xí)交流：

第2篇：幼兒教育的讀書(shū)筆記范文

悠閑的暑期生活已經(jīng)結(jié)束了，新的一個(gè)學(xué)期在緊張而又有序的氛圍中開(kāi)始了。本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《幼兒園綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。

一、工作目標(biāo)

(一)幼兒發(fā)展目標(biāo)

讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，能充分感受到愛(ài)和自由，能大膽表達(dá)自己的意愿，學(xué)會(huì)與同伴友好相處，學(xué)習(xí)照顧自己，適應(yīng)周?chē)h(huán)境，愿意學(xué)習(xí)新的知識(shí)，敢于嘗試，不怕失敗。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、行為規(guī)范。

(二)教師發(fā)展目標(biāo)

讓教師擁有健康、平和、陽(yáng)光、積極的心態(tài)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，關(guān)心每一位同事，關(guān)注每一名家長(zhǎng)，在工作中體驗(yàn)快樂(lè);讓每一位教師在工作中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在工作中發(fā)展。

(三)幼兒園發(fā)展目標(biāo)

管理規(guī)范、服務(wù)到位、質(zhì)量提升。讓幼兒快樂(lè)、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)贊譽(yù)。

二、工作措施

(一)重點(diǎn)工作

1、抓好教師備課。通過(guò)健全完善教師備課，教學(xué)計(jì)劃，做到上課前心中有數(shù)，講解自如，并要求寫(xiě)好教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)效性。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在快?lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3、注重養(yǎng)成教育。各班根據(jù)本班實(shí)際擬訂養(yǎng)成教育計(jì)劃，確定教育目標(biāo)與具體措施，抓好幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

(二)常規(guī)工作

1、抓好安全管理工作。建立安全管理責(zé)任制，落實(shí)安全責(zé)任制，與所有教師、司機(jī)、門(mén)衛(wèi)簽定安全責(zé)任書(shū);定期檢查園內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施，并做好記錄;加強(qiáng)班級(jí)安全管理，認(rèn)真做好交接班工作，杜絕各類(lèi)安全事故發(fā)生;加強(qiáng)幼兒安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2、切實(shí)做好保育工作。搞好園內(nèi)清潔衛(wèi)生，堅(jiān)持消毒工作，并作好記錄;要求做好一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的保育工作;開(kāi)展衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持教師讀書(shū)活動(dòng)，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀書(shū)心得;堅(jiān)持在日常保教活動(dòng)中練好基本功;開(kāi)展教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng);組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。

4、加強(qiáng)家園聯(lián)系與溝通。多渠道、多形式開(kāi)展家教宣傳活動(dòng)，不定期到個(gè)別幼兒家庭走訪(fǎng)。組織開(kāi)展每學(xué)期1次家長(zhǎng)會(huì)。

5、添置幼兒玩具與教學(xué)教具等設(shè)備，不斷完善辦園條件。

6、樹(shù)立良好的檔案意識(shí)，做好園內(nèi)檔案資料的收集、整理與保存。

三、主要工作安排

(一)園務(wù)管理：科學(xué)管理，提高效益

1、辦園思想：依法治園，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi);依法治教，注重行風(fēng)建設(shè)。幼兒園一切工作以促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師成長(zhǎng)、推動(dòng)幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點(diǎn)。

2、管理方式：以人為本，剛?cè)岵⒅兀蚤_(kāi)放而彈性的管理、靈活而務(wù)實(shí)的作風(fēng)激發(fā)幼兒教師工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上，園長(zhǎng)參與實(shí)踐教育教學(xué)第一線(xiàn)。

3、班子建設(shè)：注重學(xué)習(xí)反思、倡導(dǎo)批評(píng)監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動(dòng)班子隊(duì)伍的建設(shè)。班子人員在思想上強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：“一體意識(shí)”、“開(kāi)拓意識(shí)”、“服務(wù)意識(shí)”，形成一支“開(kāi)明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。

4、師資建設(shè)：通過(guò)不斷完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師能力、素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用;二是搭建舞臺(tái)，施壓鍛煉;三是加強(qiáng)對(duì)話(huà)與交流，鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相合作、共同提高。四是創(chuàng)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

5、教師生活：激發(fā)教師的積極性，滿(mǎn)足青年人的生活情趣，每月定期開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，提高生活質(zhì)量，使幼兒園成為每個(gè)教師的精神家園。

(二)教育教學(xué)：立足實(shí)際，提高質(zhì)量

園部工作重點(diǎn)：圍繞目標(biāo)加強(qiáng)協(xié)作，醞釀?shì)^高組織智慧，大力提升個(gè)體教育能力，把全體教師的教育教學(xué)水平提升到一個(gè)新的檔次。

思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關(guān)理論，二要厚實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。教師要根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來(lái)審視和反思自己的工作，自覺(jué)地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀(guān)念。

實(shí)踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的總原則下，教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧、互動(dòng)策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務(wù)意識(shí)。

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，按照幼兒園教育目標(biāo)，針對(duì)大、中、小幼兒的特點(diǎn)及各班幼兒發(fā)展情況，各班主任擬定出學(xué)期工作計(jì)劃，做到月、周、日工作目標(biāo)明確，在實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)中要富工作計(jì)劃于生活、游戲中。

2、創(chuàng)設(shè)與幼兒教育適應(yīng)的良好育人環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒對(duì)話(huà)。教師的每個(gè)角落，每一個(gè)面墻都充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之地。

3、樹(shù)立一日活動(dòng)都是課的教育思想，科學(xué)合理設(shè)計(jì)幼兒一日活動(dòng)，各環(huán)節(jié)要體現(xiàn)教育的目標(biāo)，做到集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，注意保教結(jié)合教育的教育原則，對(duì)幼兒的活動(dòng)或技能進(jìn)行觀(guān)察，認(rèn)真評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)別幼兒的教育要寫(xiě)入幼兒教育心得或觀(guān)察日記中。

4、做好新生接待工作，穩(wěn)定幼兒情緒，采取多種方法和游戲活動(dòng)，吸引幼兒，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

5、教學(xué)活動(dòng)的組織形式多樣化，在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，教師要不斷調(diào)整自己的角色，仔細(xì)觀(guān)察，了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充活動(dòng)內(nèi)容，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足和成功，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

6、各班教師重點(diǎn)要抓好幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活自理能力。

7、教師對(duì)每位來(lái)園幼兒進(jìn)行全日制觀(guān)察，記錄好來(lái)園幼兒人數(shù)，幼兒健康和當(dāng)天發(fā)生的情況，做到心中有數(shù)。對(duì)生病的幼兒要注意觀(guān)察，細(xì)心照顧，對(duì)一日的活動(dòng)量要適度調(diào)節(jié)。

(三)衛(wèi)生保?。汉葑ヂ鋵?shí)，強(qiáng)化責(zé)任

做好保健衛(wèi)生工作，做細(xì)做實(shí)，嚴(yán)格規(guī)范。教室要注重消毒、防病的過(guò)程工作，向家長(zhǎng)宣傳防病知識(shí)，積極做好預(yù)防傳染工作。第一，做好一日常規(guī)保育工作，如晨檢、衛(wèi)生保健、洗手、入廁等，都要做細(xì)做好，不能馬虎和大意，定期和不定期進(jìn)行抽測(cè)檢查。第二，落實(shí)消毒工作，實(shí)行每日消毒制，預(yù)防疾病，傳染病的傳播。

(四)家長(zhǎng)工作：宣傳溝通，引導(dǎo)合作

家長(zhǎng)工作也是做好幼兒園工作的關(guān)鍵，使家長(zhǎng)和老師成為合作者和朋友一直是我們做好家園互動(dòng)的最終目標(biāo)。本學(xué)期將開(kāi)展多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)，多方位，多渠道地讓家長(zhǎng)參入幼兒教育，了解家長(zhǎng)需求，辦人民滿(mǎn)意的幼兒園。

1、與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。召開(kāi)不同類(lèi)型的個(gè)性化家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，盡量做好家教講座、提高家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度、提高社會(huì)的信譽(yù)度。

第3篇：幼兒教育的讀書(shū)筆記范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 思考

幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)而不斷深化的過(guò)程，是多階段的連續(xù)過(guò)程，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要改變過(guò)去側(cè)重職前教育的觀(guān)念，可嘗試從以下幾方面進(jìn)行思考：

一、職前教育理論、技能、實(shí)踐并重

職前教育是一種以知識(shí)和未來(lái)工作需要為本的教育，重視學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)相關(guān)知識(shí)及音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。幼兒教師的職前教育既包括教育基礎(chǔ)性、理論性素養(yǎng)的內(nèi)容，如學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育史、幼兒教育科研方法等，又包括教育實(shí)踐性的技術(shù)和方法，如幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒游戲組織、兒歌、故事、幼兒舞蹈的創(chuàng)編等。

在我國(guó)目前的幼兒教師職前教育中，存在著大專(zhuān)院校注重理論知識(shí)輕實(shí)踐技能培養(yǎng)的狀況，同時(shí)也要存在著部分幼師學(xué)校重藝體、輕其他的傾向。幼兒教育是啟蒙教育，具有與義務(wù)教育不同的特殊之處。幼兒教師必須充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，為每個(gè)幼兒的發(fā)展提供適宜的環(huán)境和條件，需要掌握幼兒發(fā)展的規(guī)律，以生動(dòng)活潑的方式引導(dǎo)幼兒，潛移默化地影響幼兒，保教并重。因此，幼兒教師的職前教育要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)、科學(xué)等各方面的綜合知識(shí)，還必須具備扎實(shí)的幼兒教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)注意音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等技能的培訓(xùn)，做到理論與技能并重。在技能培訓(xùn)中需要重視教育技能的培養(yǎng)，幼兒教師必須具備相應(yīng)的教育技能，才能在教育活動(dòng)中不斷地改善自己的教育行為，使教育更趨合理、科學(xué)。因此，在技能培養(yǎng)中，除了音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等技能，教育技能需要得到重視。例如培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和分析幼兒的技能，學(xué)會(huì)科學(xué)的觀(guān)察方法，并能在觀(guān)察后分析、歸納現(xiàn)象后的本質(zhì)，了解幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)及動(dòng)機(jī)狀態(tài)，把握幼兒的發(fā)展水平，這是教育的前提條件。又如培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)幼兒園總體教育目標(biāo)，并結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平制定切實(shí)可行的教育計(jì)劃的能力。此外，隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育質(zhì)量的要求日益提高，幼兒教師應(yīng)從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，因此在幼兒教師的職前教育中，教育科研能力應(yīng)當(dāng)受到足夠重視。

我國(guó)幼兒教師職前教育通常以理論學(xué)習(xí)為主，輔以基本技能訓(xùn)練上，往往忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。因此，幼兒教師職前教育中針對(duì)學(xué)生閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)缺乏直觀(guān)的認(rèn)識(shí)和切身的體察的特點(diǎn)，加強(qiáng)在幼兒園進(jìn)行的教育實(shí)習(xí)，可分為觀(guān)摩教學(xué)、自我體驗(yàn)和上課實(shí)習(xí)等階段，盡力減少理論與實(shí)踐的脫節(jié)。幼兒教師職前教育應(yīng)當(dāng)將理論、技能與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，理論、技能與實(shí)踐并重，為幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、職后教育培訓(xùn)、實(shí)踐、研究相結(jié)合

在當(dāng)今終身學(xué)習(xí)、終身教育的時(shí)代，職后教育已成為幼兒教師職業(yè)生涯的一個(gè)不可或缺的組成部分，對(duì)于促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要意義。很多幼兒教師利用業(yè)余時(shí)間參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，教研部門(mén)和幼兒園也組織多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師教育技能的培訓(xùn)，目前我國(guó)正大力開(kāi)展國(guó)培項(xiàng)目，這些都是為了真正有效地解決實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒教師教育技能。

培訓(xùn)項(xiàng)目很多，但教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，職后教育如果僅僅依靠課堂講授、在培訓(xùn)中傳遞理論知識(shí)等是無(wú)法解決的。職后教育要結(jié)合教師的實(shí)際需要，把尋求解決問(wèn)題的行為納入實(shí)踐之中，這樣才能在解決問(wèn)題的同時(shí)提高教師的能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。此外，如果只是單純地把培訓(xùn)融于實(shí)踐中，教師身在實(shí)踐中又不研究不思考，那么就只能是實(shí)踐問(wèn)題的不斷累積和疊加，也就無(wú)所謂成長(zhǎng)。因此要真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目的，教師還必須有意識(shí)地研究實(shí)踐中的問(wèn)題，反思自己教育教學(xué)活動(dòng)的深層意義，從中探究教育的規(guī)律，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐加以檢驗(yàn)。

因此，在幼兒教師職后教育的過(guò)程中，要將培訓(xùn)、實(shí)踐、研究相結(jié)合，采取多種方法，從思維觀(guān)念、操作技能、理論研究等多個(gè)角度進(jìn)行引導(dǎo)，切實(shí)幫助教師在原有水平上得到提高。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

學(xué)習(xí)共同體是指由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者共同構(gòu)成的團(tuán)體，其中助學(xué)者包括教師、專(zhuān)家等，學(xué)習(xí)者和助學(xué)者經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而成員之間相互影響、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。在幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，可能會(huì)遇到許多問(wèn)題、困難和障礙，有時(shí)候這些問(wèn)題單靠教師一個(gè)人的力量難以解決，可能會(huì)使教師產(chǎn)生焦慮、退縮的現(xiàn)象，有時(shí)候處理不當(dāng)甚至?xí)绊懫鋵?zhuān)業(yè)發(fā)展。此外，教師這一職業(yè)要求從業(yè)人員不僅要有良好的文化素養(yǎng)，深厚的學(xué)科知識(shí)和教育理論素養(yǎng)，學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。而在知識(shí)迅速發(fā)展的今天，由于個(gè)人思維的局限性及模式化傾向，獲取的知識(shí)畢竟十分有限，作為團(tuán)體成員的教師應(yīng)學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)和工作、群體中更好地促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體能夠幫助教師解決在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。

幼兒教師可以建立不同形式的學(xué)習(xí)共同體，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。例如目前國(guó)培大力開(kāi)展，可建立“國(guó)培”家園，可以構(gòu)建省網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)共同體、幼兒園年級(jí)組學(xué)習(xí)共同體、課題組成員學(xué)習(xí)共同體等等。在這些學(xué)習(xí)共同體中，教師們讀書(shū)、學(xué)習(xí)、討論。幼兒教師可以選擇與教育、幼兒教育有關(guān)的書(shū)籍，也可以是社會(huì)、文化等方面的內(nèi)容。通過(guò)讀書(shū)，豐富幼兒教師的精神世界;不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧。使教師們更加讀懂幼兒的內(nèi)心世界和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從而使幼兒教育實(shí)踐更有科學(xué)性、針對(duì)性、適宜性。形成一種良好的讀書(shū)習(xí)慣，能夠?yàn)橛變航處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展奠定豐厚的理論基礎(chǔ)。在讀書(shū)的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行著教育實(shí)踐，借助學(xué)習(xí)共同體這一平臺(tái)，教師們以研討、讀書(shū)筆記等形式相互交流溝通、合作，通過(guò)資源共享、信息溝通，激發(fā)每位教師的自信心、責(zé)任心和成就感，獲得專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的凝聚、輻射功能，促使整個(gè)組織的發(fā)展。

四、提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，引導(dǎo)教師自主發(fā)展

內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，在人的發(fā)展中，自我意識(shí)起著重要的作用。自我意識(shí)是人本主義心理學(xué)的重要范疇，指的是對(duì)自己的看法，包括對(duì)自己的知覺(jué)和評(píng)估、對(duì)他人的知覺(jué)和評(píng)估以及對(duì)環(huán)境的知覺(jué)和評(píng)估。人本主義心理學(xué)認(rèn)為當(dāng)個(gè)人逐漸成熟時(shí)，自我概念逐漸從依賴(lài)型變?yōu)樽晕抑笇?dǎo)型，這時(shí)候人們具有了強(qiáng)烈的自我意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)，成為一個(gè)自主性的個(gè)體，會(huì)自覺(jué)地采取相應(yīng)的促進(jìn)自我發(fā)展的手段和措施，從而不斷提升自我、獲得專(zhuān)業(yè)進(jìn)步。促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要提高教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，引導(dǎo)教師主動(dòng)關(guān)注自身發(fā)展，當(dāng)幼兒教師有了自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，才能明確自身需要及今后發(fā)展方向，進(jìn)而有意識(shí)地尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主意識(shí)的同時(shí)，還需培養(yǎng)其反思能力，才能真正促進(jìn)教師的自主發(fā)展。培養(yǎng)反思能力，可引導(dǎo)幼兒教師隨時(shí)對(duì)自己的教育行為進(jìn)行反思，思考自身教育觀(guān)念是否正確、教育方法是否恰當(dāng)、教育各環(huán)節(jié)是否緊緊相扣，若是有不滿(mǎn)意的地方，原因何在、應(yīng)如何解決。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。有的問(wèn)題也許靠教師自身思考、嘗試即可解決，有的問(wèn)題則可能需要外界的幫助。因此，幼兒教師的自主發(fā)展并不意味著教師不借助外界的力量，在自我反省、思考的基礎(chǔ)上，需保持開(kāi)放的心態(tài)，主動(dòng)、積極地尋求各種幫助，例如主動(dòng)向同事請(qǐng)教、積極與同事討論、請(qǐng)優(yōu)秀教師為自己作指導(dǎo)、觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)、爭(zhēng)取各種參觀(guān)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等等，以提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：幼兒教育的讀書(shū)筆記范文

論文摘要：閱讀是促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。幼兒園如果能為教師創(chuàng)設(shè)溫馨開(kāi)放的閱讀環(huán)境，支持教師閱讀自己感興趣的書(shū)籍，引導(dǎo)教師在豐富多彩的閱讀實(shí)踐中大膽闡述自己的見(jiàn)解，并且通過(guò)科學(xué)管理激發(fā)教師的閱讀潛能，則有助于讓教師帶著愉悅的心情進(jìn)行閱讀，并在閱讀中不斷獲益，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出，幼兒教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?zhuān)家型”“研究型”教師，并且明確提出了“終生學(xué)習(xí)”理念，要求幼兒教師在不斷的學(xué)習(xí)和反思中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。要想通過(guò)學(xué)習(xí)和反思成為專(zhuān)家型、研究型教師，幼兒教師就要多讀書(shū)，愛(ài)閱讀。通過(guò)廣泛的閱讀與學(xué)習(xí)，把從書(shū)籍中汲取的營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)工作中源源不斷的創(chuàng)新能力，幼兒教師才能不斷提升自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，達(dá)到應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)化水平。

然而，近年來(lái)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)公民的閱讀氛圍不重，閱讀量太少，尤其是廣大幼兒教師中愛(ài)閱讀的人不多。2007年，對(duì)我國(guó)城市幼兒教師閱讀狀況調(diào)查顯示，城市幼兒教師平均每月讀書(shū)在兩本以下的占64%，且有81.5%是閱讀雜志。這種不愛(ài)閱讀、閱讀量少的現(xiàn)狀勢(shì)必成為提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)化水平的重要障礙。那么，如何讓廣大幼兒教師熱愛(ài)閱讀，并在自覺(jué)閱讀中獲得快樂(lè)呢?又如何讓閱讀成為提升廣大幼兒教師專(zhuān)業(yè)化水平的途徑呢?本文嘗試回答這些問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)“悅”讀環(huán)境，讓教師愛(ài)上讀書(shū)

要想使教師閱讀，就必須為他們提供必要的閱讀條件。幼兒園如能為教師提供一個(gè)溫馨、舒適、充滿(mǎn)各種書(shū)籍的閱覽室.將有助于誘發(fā)教師的閱讀愿望，并在愉悅中開(kāi)始閱讀。

(一)創(chuàng)設(shè)舒適、現(xiàn)代、富有個(gè)性的“悅”讀空間

首先，幼兒園的閱覽室除了提供各種書(shū)籍外，還應(yīng)提供一些輔助閱讀的必要設(shè)備，如不僅要有桌椅、書(shū)刊架等，而且還應(yīng)有復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、多媒體、計(jì)算機(jī)及寬帶等設(shè)備設(shè)施，使教師既通過(guò)書(shū)本舒適地閱讀，也通過(guò)現(xiàn)代化的媒介快捷地收集所需資料。

其次，幼兒園還應(yīng)設(shè)置不同特色的閱讀空間，滿(mǎn)足教師的個(gè)性化需求。如設(shè)置一間多人閱讀室，讓思維活躍、性格活潑的年輕教師彼此相互交流和研討;提供一些單人閱讀間給年紀(jì)較長(zhǎng)或喜愛(ài)安靜的教師，使他們有機(jī)會(huì)浸人書(shū)海，洗滌心靈，獲取靈感。

(二)巧用色彩、圖案、標(biāo)語(yǔ)布置“悅”讀環(huán)境

首先，選擇和搭配適宜的色調(diào)，裝扮閱覽室。冷暖色調(diào)如果搭配適宜，將有助于保持幼兒教師安靜、專(zhuān)心的閱讀狀態(tài)。如選擇藍(lán)色作為地面、墻面的主色調(diào)，黃綠色作為閱覽桌椅、書(shū)架的主色調(diào)，然后在墻上用一些紅色、黃色等暖色調(diào)進(jìn)行點(diǎn)綴，可以使整個(gè)閱覽室顯得寧?kù)o而不失活潑，從而創(chuàng)設(shè)出良好的讀書(shū)氛圍。

其次，搭配各種造型的桌椅、書(shū)架。閱覽室的桌椅、書(shū)架不要是一成不變的方形，可以設(shè)計(jì)成不同的造型，將閱覽室分隔成多個(gè)獨(dú)立的閱讀區(qū)域。如設(shè)計(jì)花朵型的閱覽桌.讓教師可以三三兩兩地在一起閱讀，輕聲地交流閱讀心得;設(shè)計(jì)開(kāi)放式的書(shū)架，讓教師能輕而易舉的從書(shū)架上找到自己需要的書(shū)籍。

再次，點(diǎn)綴一些標(biāo)語(yǔ)口號(hào)。標(biāo)語(yǔ)具有強(qiáng)烈激勵(lì)作用，像“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)”“暢游書(shū)海、其樂(lè)無(wú)窮”等標(biāo)語(yǔ)往往會(huì)給人以勤奮進(jìn)取的力量，讓教師走進(jìn)閱覽室，就感到如同融人了詩(shī)境、步人了畫(huà)卷，讓閱覽室成為彌散書(shū)香的殿堂，營(yíng)造出濃郁的讀書(shū)氛圍。

二、巧用各種閱讀方法，激發(fā)教師“悅”讀欲望

(一)支持式閱讀法:讓教師在自主閱讀中愉悅心靈、汲取營(yíng)養(yǎng)

首先，應(yīng)該支持教師讀自己感興趣的書(shū)。因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)閱讀內(nèi)容的背景知識(shí)越熟悉，閱讀內(nèi)容與他的生活經(jīng)歷越有關(guān)，他的理解速度就越快，理解也就越深。只有讓教師讀自己感興趣的書(shū)，才能充分調(diào)動(dòng)其閱讀的積極性，做到用讀書(shū)來(lái)充盈、舒展心靈，滿(mǎn)足自身的需求。如身為母親的教師，可能比較喜歡《好媽媽慢慢來(lái)》《卡爾·威特的教育》等，而年輕教師可能喜歡《新手老師上路了》《給老師的100個(gè)建議》等。

其次，應(yīng)選擇適合幼兒教師的專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍。市場(chǎng)上有關(guān)幼兒教育的書(shū)很多，但好書(shū)不僅應(yīng)是名家名著，而且應(yīng)該是最適合幼兒老師，能夠幫助他們，讓他們讀懂的書(shū)。因此，應(yīng)該讓教師參與采購(gòu)過(guò)程，及時(shí)更新補(bǔ)充有較強(qiáng)時(shí)效性的專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍。如各類(lèi)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)方案以及涉及教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和教學(xué)改革最新信息等方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。

(二)互動(dòng)式閱讀法:深入閱讀，在交流中碰撞出智慧的火花

讀書(shū)不在多，而在于深;讀書(shū)也不單純?cè)谟讷@知，而在于致用。為此，應(yīng)該引導(dǎo)教師進(jìn)行交流，深人研討所讀的書(shū)籍。如開(kāi)展“好書(shū)大家一起讀”專(zhuān)題活動(dòng)讓幼兒教師共同帶著問(wèn)題閱讀，分享閱讀體會(huì)，討論各自的看法，由此激發(fā)他們閱讀的激情，形成積極向上的閱讀氛圍。

(三)啟疑式閱讀法:激發(fā)思維，提供支架，推進(jìn)教師的閱讀

當(dāng)教師在閱讀中遇到困難或是閱讀興趣減弱時(shí)，應(yīng)該“助’他們一臂之力，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式將他們的閱讀活動(dòng)推向深人。例如，可以采用一種稱(chēng)為“拋接球”的沙龍活動(dòng)引導(dǎo)教師進(jìn)行閱讀:首先，選擇那些具有一定難度，與研討問(wèn)題直接相關(guān)的問(wèn)題，作為要拋給教師的“球”。其次，藝術(shù)地給教師拋球，同樣一個(gè)問(wèn)題，不同的表達(dá)方式，甚至不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都會(huì)產(chǎn)生不同的效果，因而不僅可以讓教師有能力接球，而且接得很快樂(lè)。最后，針對(duì)教師各自的水平，拋出的“球”應(yīng)該稍稍高于該教師的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)其思維，推進(jìn)他們的閱讀活動(dòng)。

三、善用科學(xué)管理，誘發(fā)教師的“悅”讀潛能

其一，使閱讀成為一種有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。每學(xué)期都應(yīng)該要求每個(gè)教師制定出符合個(gè)人實(shí)際情況的讀書(shū)規(guī)劃，包括讀書(shū)的內(nèi)容一、目標(biāo)、措施、實(shí)現(xiàn)時(shí)間等。此外，幼兒園一定要為教師提供充足的閱讀時(shí)間，如在一周中為教師預(yù)留出一天或半天時(shí)間，讓他們有條件安排自己的讀書(shū)日程表。

其二，組織教師開(kāi)展豐富多彩的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如開(kāi)展“我講我的教育故事”演講活動(dòng);開(kāi)展中華詩(shī)歌散文精品朗誦比賽;展示、展覽讀書(shū)筆記、“讀書(shū)的樂(lè)趣”電子小報(bào)等，讓教師有機(jī)會(huì)把讀書(shū)成果展示出來(lái)，相互學(xué)習(xí)和激勵(lì)。

第5篇：幼兒教育的讀書(shū)筆記范文

自20__年開(kāi)展幼兒園教師繼續(xù)教育以來(lái),我們基本完成了對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的解讀和《幼兒園課程》的培訓(xùn),大部分教師都能較好地理解與認(rèn)同新的教育觀(guān),教學(xué)觀(guān),兒童觀(guān),實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,樹(shù)立了"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念,并能較好地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中.但部分教師特別是剛走上工作崗位不久的年輕教師理論雖然掌握得較好,但是如何把理論很好地運(yùn)用于課堂實(shí)踐卻比較困難.譬如,如何體現(xiàn)兒童為主體,如何師幼互動(dòng)等問(wèn)題一到具體的活動(dòng)中往往會(huì)不知所措.因此,20__學(xué)年我們將積極開(kāi)展以教育科研為主題的幼兒園教師的繼續(xù)教育,旨在通過(guò)教育科研進(jìn)一步提升教師的教學(xué)行為,提高幼兒教育質(zhì)量.為提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,計(jì)劃實(shí)行分層培訓(xùn).一層是五年教齡以?xún)?nèi)的新教師培訓(xùn).針對(duì)這部分新教師理論功底較好,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn),培訓(xùn)主要以如何開(kāi)展教學(xué)反思為重點(diǎn),積極引導(dǎo)他們更好地貫徹新《綱要》,更好地把握課堂環(huán)節(jié)促進(jìn)師幼互動(dòng),幫助他們提高從日常的教育教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的素養(yǎng)和能力,不斷地積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),成長(zhǎng)為一名"反思型"的教師.另一層是五年教齡以上(包括五年教齡)的資深教師培訓(xùn).考慮到他們?cè)谡n堂環(huán)節(jié)的把握上,對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)調(diào)控等方面已基本成熟.因此,資深教師的培訓(xùn)基點(diǎn)定在如何讓他們由經(jīng)驗(yàn)型教師向"全能——研究型"教師轉(zhuǎn)化,幫助他們了解和掌握教科研的一般過(guò)程和常用研究方法,如觀(guān)察法,行動(dòng)研究法,調(diào)查法,實(shí)驗(yàn)法等,并能?chē)L試應(yīng)用于課題研究活動(dòng)中,逐步形成以科研的思路提高教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí),增強(qiáng)參與教育科研活動(dòng)的自覺(jué)性.

二,培訓(xùn)形式

1,集中培訓(xùn)與園本培訓(xùn)相結(jié)合.集中培訓(xùn)主要以課堂教學(xué),研究討論,教學(xué)觀(guān)摩,案例分析等方式進(jìn)行,主要解決觀(guān)念建構(gòu)問(wèn)題,幫助教師系統(tǒng)掌握教育科研的一般步驟與方法,逐步增強(qiáng)教師的問(wèn)題意識(shí)和科研能力.園本培訓(xùn)主要以自學(xué)和實(shí)踐的方式進(jìn)行,引領(lǐng)教師反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,解決實(shí)踐建構(gòu)問(wèn)題.

2,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式.教師素質(zhì)的提升不是單靠幾個(gè)規(guī)定的課時(shí)培訓(xùn)就可以完全解決的,它還需要一個(gè)由理論到操作的實(shí)踐過(guò)程,需要一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過(guò)程.因此,我們一方面要結(jié)合學(xué)習(xí)資料幫助教師理清學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),督促教師做好讀書(shū)筆記,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀(guān)念,同時(shí),更要加強(qiáng)實(shí)踐的操練,通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩,教學(xué)研討,集體備課評(píng)課,撰寫(xiě)反思日志,開(kāi)展幼兒園課題研究等方式,積極引領(lǐng)教師在實(shí)踐中反思,把日常教育教學(xué)中的問(wèn)題當(dāng)作課題來(lái)研究,逐步提高教師的科研操作能力.

3,全員培訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合.每一個(gè)教師都有著自己獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn),有著自己特有的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需求,有著自己獨(dú)立的人格與個(gè)性,所以,實(shí)施繼續(xù)教育要重視教師個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要意義,發(fā)揮中小學(xué)教師在培訓(xùn)過(guò)程中的主體性和能動(dòng)作用,需要采取全員培訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的分層培訓(xùn)方式,使廣大中小學(xué)教師獲得積極主動(dòng)的發(fā)展.

三,培訓(xùn)考核及學(xué)分認(rèn)定

本次培訓(xùn)對(duì)教師參訓(xùn)考核分過(guò)程評(píng)價(jià)和終端評(píng)價(jià)兩部分.

1,過(guò)程評(píng)價(jià)主要考察參訓(xùn)教師平時(shí)的到課情況,學(xué)習(xí)表現(xiàn),學(xué)習(xí)態(tài)度,作業(yè)情況等.

2,終端評(píng)價(jià)包括基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力兩部分.基礎(chǔ)知識(shí)考試主要由教師進(jìn)修學(xué)校組織;實(shí)踐能力考核主要由教師所在幼兒園組織.

3,過(guò)程評(píng)價(jià)和終端評(píng)價(jià)兩部分結(jié)合,作為幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的最終成績(jī),分優(yōu)秀,良好,及格,不及格四級(jí).取得及格以上成績(jī)的教師,記相應(yīng)學(xué)分,考核成績(jī)不合格不能取得學(xué)分.

4,培訓(xùn)結(jié)束,教師進(jìn)修學(xué)校以鎮(zhèn)鄉(xiāng)(學(xué)校)為單位,按照省制訂的培訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)其幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的宣傳發(fā)動(dòng),組織管理,校本培訓(xùn),參訓(xùn)率,合格率,培訓(xùn)效果等情況,提出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)意見(jiàn),匯總后,報(bào)教育局人事科,通報(bào)全市.根據(jù)諸教[20__]11號(hào)文件精神,此項(xiàng)工作納入20__學(xué)年度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體考核內(nèi)容.

四,培訓(xùn)安排

準(zhǔn)備階段(20__年10月——20__年3月).主要工作:

1)調(diào)研摸底,并在此基礎(chǔ)上,確定培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)形式,擬定培訓(xùn)計(jì)劃.

2)召開(kāi)小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議,明確分工,落實(shí)任務(wù).

3)幼兒教師繼續(xù)教育報(bào)名造冊(cè),編排班級(jí),聘請(qǐng)教師,準(zhǔn)備教材資料等.

4)各園制訂園本培訓(xùn)計(jì)劃,明確培訓(xùn)目的,要求,內(nèi)容和培訓(xùn)人員,制定相應(yīng)的考核辦法,并報(bào)教師進(jìn)修學(xué)校審核確認(rèn).(要求在3月31日前完成)

2,實(shí)施階段(20__年4月——20__年7月).主要工作:

1)分層集中培訓(xùn).由教師進(jìn)修學(xué)校組織.新教師培訓(xùn)大致安排在4月中旬,培訓(xùn)內(nèi)容主要包括中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng),教育反思的理論與實(shí)踐等.培訓(xùn)形式主要有專(zhuān)題講座,專(zhuān)題討論(討論主題:今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師),教學(xué)觀(guān)摩和研討,教學(xué)反思等.其中專(zhuān)題討論要求人人參與,并且人人都要有成文的發(fā)言稿,討論完畢后,歸入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案袋.教學(xué)反思作業(yè),要立足自己的課堂教學(xué)活動(dòng),根據(jù)培訓(xùn)要求獨(dú)立完成,完成后,由教辦(幼兒園)為單位統(tǒng)一上交培訓(xùn)教師,作為培訓(xùn)考核的一部分內(nèi)容.

資深教師培訓(xùn)大致安排在4月下旬,培訓(xùn)內(nèi)容主要包括中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng),幼兒教育科研基礎(chǔ)知識(shí)等.培訓(xùn)主要采用專(zhuān)題講座,專(zhuān)題討論,課題研究等方式進(jìn)行.其中專(zhuān)題討論也要求人人參與,人人都有書(shū)面材料,討論完畢后,納入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案袋.集中培訓(xùn)結(jié)束后,每位教師都要結(jié)合培訓(xùn)要求和所在幼兒園教育教學(xué)實(shí)際,積極撰寫(xiě)課題方案,該課題方案作為培訓(xùn)考核的 一部分內(nèi)容.

2)實(shí)施園本培訓(xùn).由教師所在教辦(幼兒園)組織,各園要圍繞本學(xué)年學(xué)習(xí)的重點(diǎn)組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),實(shí)踐操作,教學(xué)觀(guān)摩,研討交流,反思創(chuàng)新,完成集中培訓(xùn)時(shí)布置的反思作業(yè),積極開(kāi)展以園為本的課題研究,促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高.

3)加強(qiáng)對(duì)園本培訓(xùn)的管理.通過(guò)實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),培訓(xùn)教師掛聯(lián)制度,定期對(duì)校本培訓(xùn)的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研與指導(dǎo),進(jìn)一步規(guī)范與提升園本培訓(xùn)工作,提高園本培訓(xùn)質(zhì)量.

4)培訓(xùn)考核.考核分過(guò)程考核,理論測(cè)試與實(shí)踐考核三部分.過(guò)程考核,理論測(cè)試主要由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé),實(shí)踐考核主要由教師所在幼兒園負(fù)責(zé).

3,總結(jié)階段(20__年8——9月).主要工作:

1)學(xué)分審核,認(rèn)定與學(xué)分登記.

2)分類(lèi)整理培訓(xùn)檔案資料.市級(jí)培訓(xùn)資料由市教師進(jìn)修學(xué)校整理歸檔.校本培訓(xùn)檔案資料由教師任教學(xué)校建立和保管,共分為兩類(lèi),一類(lèi)是校本培訓(xùn)檔案,其內(nèi)容包括幼兒園教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單及幼兒園相關(guān)的培訓(xùn)制度,培訓(xùn)管理辦法;各類(lèi)培訓(xùn)計(jì)劃;校本培訓(xùn)行事歷和每次校本培訓(xùn)記錄;主講教師或組班教師授課方案或相關(guān)材料;大組或分組討論記錄等反映培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)效果的相關(guān)材料;教師培訓(xùn)名冊(cè)和出勤記錄(或者教師參訓(xùn)簽到簿);校本培訓(xùn)的考核內(nèi)容,形式和結(jié)果;校本培訓(xùn)的總結(jié)與反饋,如教師對(duì)培訓(xùn)的滿(mǎn)意度,培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)等.一類(lèi)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案.以一人一只檔案袋形式存放,其內(nèi)容包括教師參加培訓(xùn)的記錄;研討活動(dòng)時(shí)的發(fā)言稿;培訓(xùn)體會(huì);參加各種培訓(xùn)交流活動(dòng)的論文;課堂教學(xué)研究的書(shū)面材料或公開(kāi)課教案;專(zhuān)題培訓(xùn)的課堂筆記,自學(xué)筆記,作業(yè)(反思日志或課題研究方案或課題研究報(bào)告等);各類(lèi)考核材料等.

總結(jié)評(píng)價(jià),表彰先進(jìn),分析存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)的具體措施.

五,培訓(xùn)報(bào)名的有關(guān)事項(xiàng)

1,報(bào)名時(shí)間:20__年3月14日——3月15日

2,報(bào)名地點(diǎn):諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校1號(hào)樓310培訓(xùn)處二

3,報(bào)名辦法:請(qǐng)各單位填寫(xiě)好《諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)名冊(cè)》和《諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分審核表》,用A4紙打印好(一式二份),并隨帶報(bào)名表磁盤(pán)一張,報(bào)教師進(jìn)修學(xué)校俞長(zhǎng)巖老師.

4,報(bào)名費(fèi)用:每人交培訓(xùn)費(fèi),教材資料費(fèi)130元,按教辦(幼兒園)為單位一次繳清.

附件一:《諸暨市教辦(幼兒園)20__學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)》

附件二:《諸暨市20__學(xué)年園本培訓(xùn)月安排表》

附件三:《諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)名冊(cè)》

附件四:《諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分審核表》

諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校

20__,2,15

附件一:

諸暨市教辦(幼兒園)20__學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)

一,園本培訓(xùn)項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目主持人:

二,本單位年度開(kāi)展園本培訓(xùn)的目標(biāo),條件和重點(diǎn)

三,本單位年度園本培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)和考核辦法

四,本單位對(duì)園本培訓(xùn)進(jìn)行管理的機(jī)構(gòu),制度和責(zé)任人

教辦意見(jiàn)

(公章)法人代表簽字:年月日

培訓(xùn)部門(mén)審查意見(jiàn)

根據(jù)本計(jì)劃書(shū),經(jīng)審核開(kāi)展本項(xiàng)目校本培訓(xùn).

同意學(xué)分?jǐn)?shù):

(公章)年月日

師訓(xùn)干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)

(公章)年月日

說(shuō)明:1,本計(jì)劃書(shū)及附件均一式二份,幼兒園,市教師進(jìn)修學(xué)校各存一份.

2,可按此表制式另行打印,有關(guān)欄目可放寬

附件二:

諸暨市教辦(幼兒園)20__學(xué)年園本培訓(xùn)月安排表

月份

內(nèi)容

3月

4月

5月

6月

7月

8月

9月

附件三:

諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)名冊(cè)

(20__年3月)

教辦(幼兒園)填表人聯(lián)系電話(huà)

序號(hào)

姓名

性別

教齡

培訓(xùn)類(lèi)別

序號(hào)

姓名

性別

教齡

培訓(xùn)類(lèi)別

1

26

2

27

3

28

4

29

5

30

6

31

7

32

8

33

9

34

10

35

11

36

12

37

13

38

14

39

15

40

16

41

17

42

18

43

19

44

20

45

21

46

22

47

23

48

24

49

25

50

注:1,培訓(xùn)對(duì)象:全市男未滿(mǎn)60周歲,女未滿(mǎn)55周歲的在職幼兒教師.

2,培訓(xùn)類(lèi)別:五年及五年以上資深教師培訓(xùn);五年以下參加新教師培訓(xùn).

3,本表要求用電腦打印,一式二份,一份報(bào)教師進(jìn)修學(xué)校俞長(zhǎng)巖老師,一份由教辦(幼兒園)自己留存.

附件四:

諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分審核表

(20__年8月)

單位審核人

序號(hào)

姓名

教齡

過(guò)程考核

理論考核

實(shí)踐考核

總評(píng)

學(xué)分

1

2

3

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

第6篇：幼兒教育的讀書(shū)筆記范文

以教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學(xué)期工作重點(diǎn)，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好教育教學(xué)工作，提高組織活動(dòng)和教科研能力。以課題研究為載體，立足本園特點(diǎn)，挖掘資源優(yōu)勢(shì)。認(rèn)真致力于素質(zhì)教育和課程改革的研究，努力提高教師的教育、教學(xué)水平，促進(jìn)我園教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教研重點(diǎn)：

1、組織教師深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《規(guī)程》精神，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，從養(yǎng)成教育入手，認(rèn)真觀(guān)察孩子，用心了解孩子，樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制，努力改善自身的教育行為，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。，

2、提升大班年級(jí)組的教科研水平，敢于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教科研活動(dòng)模式，開(kāi)展各年級(jí)組互相觀(guān)摩研討活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、評(píng)價(jià)切實(shí)增強(qiáng)“磨”“研”的能力。

3、加強(qiáng)教科研工作力度，做好課題的實(shí)踐和研究工作。同時(shí)加強(qiáng)園本課程建設(shè)力度，在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的探索。充分發(fā)揮教研組的功能作用，拓展教研工作新思路，優(yōu)化教研活動(dòng)的方式，在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的探討、研究。上好研討課、（觀(guān)摩課等。

4、做好本年級(jí)組的協(xié)調(diào)工作，以便開(kāi)展正常有序的教育活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代化教育設(shè)施的運(yùn)用，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的功能作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

5、

教科研組長(zhǎng)組織好每周三的教科研活動(dòng)和周四的課程審議工作。教研組成員積極開(kāi)展“研討課”、“評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)。

三、教科研目標(biāo)及措施

1、教師之間要加強(qiáng)“研”的氛圍，增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，教研活動(dòng)要緊緊圍繞問(wèn)題的產(chǎn)生——如何解決問(wèn)題——反思教研活動(dòng)過(guò)程等，在內(nèi)容上要形成專(zhuān)題化、系列化。擴(kuò)大教師的視野，抓住到市各園的聽(tīng)課機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，逐步提高自己的教育教學(xué)水平。

教科研組長(zhǎng)經(jīng)常到各班聽(tīng)隨堂課，教師與教師之間也相互聽(tīng)課，及時(shí)交換意見(jiàn)，做好反思工作，達(dá)到共同促進(jìn)、提高。

2、

組織教師外出參觀(guān)觀(guān)摩，回園后進(jìn)行介紹交流，認(rèn)真學(xué)習(xí)并運(yùn)用他們的先進(jìn)教育方法并進(jìn)行嘗試、實(shí)驗(yàn)。利用業(yè)余時(shí)間參加進(jìn)修，給自己充電。經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等幼兒雜志，加強(qiáng)對(duì)園本課程的研究。經(jīng)常上教育網(wǎng)提高相應(yīng)的能力。

3、

平時(shí)班與班之間進(jìn)行互相聽(tīng)課，交流學(xué)習(xí)。探討平時(shí)教學(xué)活動(dòng)得失，鼓勵(lì)教師勇于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，勇于創(chuàng)新，撰寫(xiě)教育隨筆和讀書(shū)筆記，期末寫(xiě)出有質(zhì)量的專(zhuān)題總結(jié)。

4、做好家長(zhǎng)工作。設(shè)計(jì)家長(zhǎng)園地版面，做到美觀(guān)新穎，題材多樣。

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)填寫(xiě)“家園聯(lián)系手冊(cè)”。本學(xué)期繼續(xù)舉辦好家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)；向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，展示幼兒在園活動(dòng)情況，在工作中教師應(yīng)以平等的態(tài)度喚醒家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。

四、具體工作安排

第一、第二周

1．建立正常的教學(xué)秩序。

2．組織本組教師討論本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況修訂計(jì)劃。

3、做好區(qū)域、角色游戲的布置工作，并豐富游戲材料。

第三周

1、豐富家長(zhǎng)園地內(nèi)容。

2、積極參加局機(jī)關(guān)組織的崗位技術(shù)練兵活動(dòng)。

第四周

集體備課

第五周

組織學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程。

第六周

國(guó)慶節(jié)放假

第七周

1、督促各班進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境換季布置工作。

2、組織本年級(jí)組教師外出觀(guān)摩活動(dòng)，

3、做好午間操的排練，并按時(shí)出操。

第八周

1、積極投入“家園同樂(lè)”秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備,及韻律操的排練工作。

2、年級(jí)組定時(shí)組織活動(dòng)教具、學(xué)具的制作和收集存檔工作。

第九周

1、外出聽(tīng)課，回園后上好臨摹課，收集好各類(lèi)資料。

2、青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)

第十周

1、集體備課。

2、對(duì)各班韻律操彩排。

3、設(shè)定運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目，確立幼兒參賽名單。

第十一周

1、傳達(dá)蘇州市幼兒園教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)的情況和內(nèi)容。

2、積極參與運(yùn)動(dòng)會(huì)。

第十二周

準(zhǔn)備教研課內(nèi)容，（選材，教具等的準(zhǔn)備）

第十三周：

開(kāi)展教研課觀(guān)摩研討活動(dòng)。

第十四周

集體備課

第十五周

向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。

第十六周

配合園部開(kāi)展幼兒半日活動(dòng)生活管理的互相觀(guān)摩、學(xué)習(xí)。

第十七周

檢查備課和資料，填寫(xiě)情況。

第十八周

集體備課

第十九周

組織學(xué)習(xí)

第二十周

修改下學(xué)期計(jì)劃

第二十一周：

第7篇：幼兒教育的讀書(shū)筆記范文

論文摘要：通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園教師在自主學(xué)習(xí)方面存在許多偏差和局限，結(jié)果表明教師注重“外在的”、“技術(shù)性”的在職學(xué)歷進(jìn)修；現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用較差；學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇確定，組織方式大都由管理者發(fā)起；學(xué)習(xí)研究過(guò)程中缺乏合作研究意識(shí)；學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我反思自我調(diào)控評(píng)價(jià)能力不同。解決這些問(wèn)題的對(duì)策有轉(zhuǎn)變管理理念，端正教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；加強(qiáng)軟件投資與建設(shè)；增強(qiáng)合作意識(shí)；建立自我評(píng)價(jià)機(jī)制。

1　問(wèn)題的提出

自主學(xué)習(xí)又稱(chēng)自律性學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的自我調(diào)控，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性。那么，目前幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)如何?學(xué)習(xí)的條件創(chuàng)設(shè)、組織方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇如何?在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我調(diào)控和自我反省評(píng)價(jià)能力如何?筆者選擇了莆田市婦聯(lián)系統(tǒng)自辦園所三所幼兒園共100名教師作為調(diào)查對(duì)象，試圖通過(guò)調(diào)查，了解幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和獲得的數(shù)據(jù)資料，加以分析，探討促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)的管理模式和指導(dǎo)策略，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我調(diào)控，自我評(píng)價(jià)能力，讓教師成為學(xué)習(xí)的主人。

2　調(diào)查方法

選取莆田市兒童活動(dòng)中心幼兒園(教師45人)、莆田市育心幼兒園(教師30人)、涵江區(qū)兒童活動(dòng)中心(教師25人)，共計(jì)100名。自編《幼兒園教師自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查表》，問(wèn)卷調(diào)查教師的學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)組織方式，過(guò)程的調(diào)控，自我評(píng)價(jià)情況。分發(fā)100份問(wèn)卷，全部回收，并且有效。

3　結(jié)果與分析

(1)幼兒園教師注重“外在的”、“技術(shù)性”的在職學(xué)歷進(jìn)修，在工作實(shí)踐中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡簿。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，86％以上通過(guò)不同的學(xué)習(xí)途徑如自學(xué)考試、電大函授、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、遠(yuǎn)程教育等獲得大專(zhuān)以上學(xué)歷，75％教師獲得大專(zhuān)學(xué)歷，10％獲得大學(xué)本科學(xué)歷，84％教師通過(guò)中級(jí)計(jì)算機(jī)考核，96％教師的學(xué)習(xí)目的非常明確，為了獲得學(xué)歷文憑和評(píng)職稱(chēng)。在對(duì)待在崗的工作實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，98％的教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)很重要，但遺憾的是在“你認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)模式最能有效地提高自己專(zhuān)業(yè)水平”，85．6％的教師選擇“專(zhuān)家講座、外出參觀(guān)”，只有8％的教師選擇“園本培訓(xùn)、自主研討”，以上數(shù)據(jù)說(shuō)明當(dāng)前教師注重“外在的”在職學(xué)歷進(jìn)修，忽略了園本和自身的資源，在工作實(shí)踐中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。

(2)幼兒園、教師家中幼教雜志多，但普遍缺乏教育理論書(shū)籍，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用較差。86％的教師認(rèn)為園幼教著作少，但訂購(gòu)的雜志繁多，大都有7種以上，有《幼兒教育》、《幼教博覽》、《學(xué)前教育》、《早期教育》等，家中的幼教書(shū)籍也大都是幼兒園為教師訂購(gòu)的2—3種幼教雜志，《教參》較多。有98％的幼兒教師家中有電腦，上網(wǎng)的有92％，但上網(wǎng)經(jīng)常查閱專(zhuān)業(yè)資料的有26％。幼兒園雖有為教師提供計(jì)算機(jī)，但“你是否經(jīng)常運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)”比率為12％，折射出現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用并不理想。

(3)幼兒園教師學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇確定，組織方式大都由管理者發(fā)起，學(xué)習(xí)盲目，功利性強(qiáng)。

在“幼兒園的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇與確定”一欄中，99％的教師選擇“由園領(lǐng)導(dǎo)、年段長(zhǎng)確定”；在“幼兒園教研學(xué)習(xí)組織方式”與“內(nèi)容選擇與確定”基本一致，自發(fā)組織選擇幾乎為“0”。在與幼兒園教師進(jìn)行訪(fǎng)談中，發(fā)現(xiàn)每所幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)都非常注重每周的教研學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間大都安排在周四或周五下午離園時(shí)。這段時(shí)間教師已工作一整天，身心疲倦，為了完成任務(wù)，教師大都按年段集中在一起，就管理者所要求的問(wèn)題，或?qū)W習(xí)內(nèi)容匆匆進(jìn)行討論、交流。雖然形式多樣，有讀書(shū)筆記交流、案例評(píng)析、說(shuō)課、評(píng)課等，但大多數(shù)教師反映，所寫(xiě)的“讀書(shū)筆記”是管理者要求的，有的甚至要求至少每周一次，研討學(xué)習(xí)的內(nèi)容大都從幼教雜志上選擇，脫離本班實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)，因此在“你是否著眼實(shí)際“有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)”一欄，有84％的教師選擇“較盲目，針對(duì)性不強(qiáng)”，在“學(xué)習(xí)為了什么?”一欄有85％的教師是“為了完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)”，功利性較強(qiáng)。

(4)幼兒園教師在學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，缺乏合作研究意識(shí)。

根據(jù)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)許多教師對(duì)什么是“自主學(xué)習(xí)”的理解有誤差，75％的教師誤認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是“個(gè)體的獨(dú)自學(xué)習(xí)”，缺乏合作意識(shí)。從“遇到教育困惑問(wèn)題時(shí)，解決的途徑”68％的教師選擇“獨(dú)自反思，逐步解決”也不難看出教師在學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，缺少與他人積極合作的態(tài)度和能力。

(5)幼兒園教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我反思，自我調(diào)控評(píng)價(jià)能力不同。

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們也看到了可喜的數(shù)字，在“你是否經(jīng)常著眼于實(shí)際進(jìn)行自我反省、自我評(píng)價(jià)呢?”85％的教師填寫(xiě)“經(jīng)?！保@其中有67％的教師為一級(jí)教師，這類(lèi)教師大部分較年青，她們的精力充沛，家庭負(fù)擔(dān)少，有較強(qiáng)的進(jìn)取心，在園里大都是骨干教師，而9％高級(jí)教師一部份已被評(píng)為省級(jí)骨干和市級(jí)骨干教師，她們通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和長(zhǎng)期的自我學(xué)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)水平上有質(zhì)的飛躍，能夠通過(guò)自我反思、重新審視自己的學(xué)習(xí)觀(guān)念和能力，明確地意識(shí)到并不斷調(diào)整自己的心理架框，以此作為自主學(xué)習(xí)行為的背景。同時(shí)，許多教師雖然經(jīng)常在學(xué)習(xí)工作中進(jìn)行反省，但反省后由于缺乏管理者的支架式的幫助和支撐，及被自身學(xué)習(xí)習(xí)慣方式的禁錮導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐出現(xiàn)的問(wèn)題，缺乏學(xué)習(xí)研究態(tài)度，有的甚至長(zhǎng)期處于聽(tīng)之任之、放任自流的狀態(tài)，最終阻礙了專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。

4　思考與建議

(1)轉(zhuǎn)變管理理念，端正教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為教師自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松的心理背景。

“讓教師成為學(xué)習(xí)的主人”首先關(guān)鍵在于管理者是否能改變和克服當(dāng)前教師培訓(xùn)中存在的功利性和表面性的傾向，從停留在一般性的知識(shí)理論的“外在的”、“技術(shù)性”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到重在教師實(shí)施素質(zhì)教育相關(guān)的重要專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，特別是教育工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究。要逐步引導(dǎo)教師端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即教師的學(xué)習(xí)，其目的重在教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，尤其是教育實(shí)踐能力的提高，而不在獲得證書(shū)、文憑或僅僅知道新的理論知識(shí)、模式。其次是在于管理者能否創(chuàng)設(shè)想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的軟環(huán)境，為教師的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)高寬松、支持的心理背景。能否尊重信任教師，相信教師有自主學(xué)習(xí)，研究的能力，給予他們更多的彈性空間，有效調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；能否在教師學(xué)習(xí)研究過(guò)程中最大限度地給予適宜的支持和幫助；能否通過(guò)自評(píng)提高教師的自我調(diào)控能力。

(2)加強(qiáng)軟件投資，為教師自主學(xué)習(xí)提供資源、資訊的支持和服務(wù)。

通過(guò)教師問(wèn)卷調(diào)查，從目前情況來(lái)看教師的幼教書(shū)籍多是幼兒園為她們訂購(gòu)的幼教雜志，種類(lèi)也較少，雖然部分教師家中計(jì)算機(jī)已上網(wǎng)，但上網(wǎng)查閱資料者廖廖無(wú)幾，即使有，也是為了完成任務(wù)；而幼兒園的理論書(shū)籍也欠缺，且局限于幼兒園教育較多，這就很難滿(mǎn)足教師學(xué)習(xí)的需求和在理論學(xué)習(xí)上得到提升。構(gòu)建幼兒園開(kāi)展教師自主學(xué)習(xí)、自我培訓(xùn)模式的支撐體系迫在眉睫，因此管理者在增強(qiáng)硬件資源配置的同時(shí)，更要加大軟件資源建設(shè)。如訂購(gòu)教育理論書(shū)籍、教育著作，各班配備計(jì)算機(jī)、安裝寬帶網(wǎng)，建設(shè)幼兒園的網(wǎng)站，讓教師多接觸外界信息，了解當(dāng)前園內(nèi)外教育改革思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平。社區(qū)、家庭等一切周?chē)h(huán)境中的人、事、物都是教育可利用的資源，為了使這些資源能充分利用在教師學(xué)習(xí)研究中，管理者有責(zé)任協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系和力量，為教師學(xué)習(xí)研究工作服務(wù)。

(3)讓教師自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由確立組織方式，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

首先管理者要經(jīng)常深入一線(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的需求及工作中普遍存在的問(wèn)題。在教研學(xué)習(xí)中尊重教師的意愿，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、個(gè)別交流等多種形式，讓教師在根據(jù)幼兒園本班實(shí)際(發(fā)展、特點(diǎn)或薄弱環(huán)節(jié))需要，擬出學(xué)習(xí)方向，讓教師在預(yù)定的學(xué)習(xí)菜單中自主選擇所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再統(tǒng)計(jì)歸類(lèi)分析，從中篩選出一個(gè)階段一定量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就可激發(fā)教師學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其次應(yīng)讓教師自由組合，自由確立組織方式。康德指出：人有聯(lián)合他人的傾向，因?yàn)樗诤腿私煌鶢顟B(tài)中有一種比個(gè)人更豐富的感覺(jué)，感到更能發(fā)展自己的自然稟賦J。小組合作學(xué)習(xí)的組織方式正好適應(yīng)了人的這種心理傾向，同時(shí)滿(mǎn)足了個(gè)人的參與欲，激發(fā)自主意識(shí)。在學(xué)習(xí)組織方式中，管理者可打破固有的集中學(xué)習(xí)和年段小組學(xué)習(xí)的模式，可根據(jù)教師自選的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活分組，或?qū)⒐残暂^多的學(xué)員分為一組，或?qū)⒉町愅怀龇譃橐唤M，讓教師自已商議、自由組織?？伞皫熗綊煦^式”，可“年段跨躍式”，或“手拉手互幫互帶式”等，每小組可以推薦一人為組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)主持小組研討，可以一人主講，共同學(xué)習(xí)；可以輪流發(fā)言，互相幫助；可以一人答辯，其余糾問(wèn)，提高學(xué)習(xí)效率。

(4)增強(qiáng)合作意識(shí)，建立合作學(xué)習(xí)研究體。

自主學(xué)習(xí)不是個(gè)人的獨(dú)自學(xué)習(xí)，它是對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)與他人積極合作的過(guò)程中解決自身的問(wèn)題，加深對(duì)自身的了解從而完善自我。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)合作意識(shí)，要主動(dòng)、積極地爭(zhēng)取其他同事、領(lǐng)導(dǎo)、教研人員等的支持和幫助，建立合作學(xué)習(xí)研究體，管理者也要積極參與到教師的教育改革和學(xué)習(xí)研究中，就教師在工作中遇到的普遍的共性的問(wèn)題進(jìn)行合作研究、討論、分析，既提供實(shí)踐的反饋，又提供理論的指導(dǎo)，熱忱支持教師的自我學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)化水平的提高。

第8篇：幼兒教育的讀書(shū)筆記范文

教育改革教學(xué)質(zhì)量師資隊(duì)伍幼兒園課程是幼兒教育中最為繁難的事情，新課程改革鼓勵(lì)教師充分利用和挖掘現(xiàn)有的幼兒教育資源選擇和生成形成適合本園的課程。教師作為實(shí)施者是將幼兒教育理念轉(zhuǎn)化為幼兒園教育實(shí)踐的橋梁。幼兒園新課程要順利實(shí)施，就要有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。我們?cè)谡J(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程精髓的基礎(chǔ)上，將促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高師資力量落到實(shí)處，在教學(xué)管理實(shí)踐中摸索出了關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)管理策略，結(jié)合我園實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，確立了“以園為本，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”這一幼兒園實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的園本教研培訓(xùn)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，改進(jìn)教師教學(xué)能力

知識(shí)是在合作與分享中不斷產(chǎn)生和發(fā)展的，提升教師的素養(yǎng)必須在一種開(kāi)放的、對(duì)話(huà)的教師團(tuán)隊(duì)中來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是指教師的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力。落實(shí)以人為本的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍全面發(fā)展，就要要搭建多種平臺(tái)，促使教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要鼓勵(lì)教師革新教學(xué)方法，積極實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，確保師資力量更加雄厚。

1.集體備課

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)制訂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們都通過(guò)集體備課的形式開(kāi)展，讓同一年段、同一領(lǐng)域的教師集體備課，教學(xué)活動(dòng)后再進(jìn)行集體研討，從而讓大家看到的、反思到的問(wèn)題得以及時(shí)的解決。這種集體備課的形式實(shí)際是一種集體反思的現(xiàn)場(chǎng)模擬，它展現(xiàn)的是我們共同的思維，教師受益很大。

2.師徒結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)

在為教師創(chuàng)設(shè)大的合作環(huán)境的同時(shí)，我們還積極為教師營(yíng)造個(gè)體與個(gè)體之間的合作學(xué)習(xí)。幼兒園建立師徒結(jié)對(duì)制度，通過(guò)這樣的活動(dòng)為教師創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)。骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)通過(guò)骨干教師的傳、幫、帶，以師徒的身份關(guān)注教育活動(dòng)中教師的行為，可以讓青年教師更加零散的、經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)上升到一定高度，準(zhǔn)確的捕捉到教育信息，為自己的教育工作找到一面鏡子，使青年教師在備好課、上好課上打下扎實(shí)的基本功。同時(shí)骨干教師在與青年教師結(jié)對(duì)的過(guò)程中通過(guò)不斷的評(píng)析他人的教育活動(dòng)，也得到了長(zhǎng)足的提高，自己的教育水平也有一定的提升。

3.搭建教研平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是年輕教師成長(zhǎng)的搖籃，幼兒園搭建平臺(tái)，通過(guò)探討、對(duì)話(huà)、觀(guān)摩、研究等多種形式的學(xué)習(xí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。如以青年教師為主體的“一課三磨”活動(dòng)，通過(guò)青年教師的活動(dòng)展示，再到課后全體教師的反思研討交流活動(dòng)，最后執(zhí)教的教師根據(jù)集體反思和個(gè)人反思的整合，再對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行打磨推敲后重新展示課例。通過(guò)一課三磨，教師的教學(xué)水平和組織活動(dòng)能力充分得到了提高。

二、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)能力

《綱要》中提出了“終身學(xué)習(xí)”這一新的教育理念，作為教師我們更應(yīng)該通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己、完善自我。幼兒園以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，認(rèn)真組織了“讓課堂充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn)”“新綱要理念下的語(yǔ)言教學(xué)”“以人為本 ，關(guān)注每一個(gè)幼兒”等理論培訓(xùn)，開(kāi)展了“如何備課”“教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”等專(zhuān)題討論等集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。還為教師設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的閱覽室，訂閱《早期教育》《幼兒教育》等教育雜志，教師可以隨時(shí)在閱覽室認(rèn)真閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并要求教師進(jìn)行讀書(shū)筆記交流，在交流反思的過(guò)程中，老師們汲取營(yíng)養(yǎng)，教育觀(guān)念不斷更新，寫(xiě)作水平也在不斷進(jìn)步。園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但使教師能將學(xué)習(xí)到的新理念、新方法、新感悟進(jìn)行不斷的反思，同時(shí)擴(kuò)大了教師的知識(shí)面，產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)，提高了綜合素質(zhì)。

三、注重教育實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的反思能力

新《綱要》中對(duì)教師明確地提出了新的要求：要努力使自己成長(zhǎng)為一名善于反思的研究型教師。美國(guó)學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，那么如何提高教師的反思能力呢？首先，教師在工作中應(yīng)做好這樣幾個(gè)角色：觀(guān)察者、記錄者和學(xué)習(xí)者。所謂觀(guān)察者，就是要善于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中的各種典型事件以及有價(jià)值的教育問(wèn)題。記錄者，就是要求教師要及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗(yàn)，為反思積累豐富、翔實(shí)的第一手材料。學(xué)習(xí)者，就是帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，使之更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。，就是要做一個(gè)有心人。其次，在實(shí)際工作中，讓教師將每日的教育活動(dòng)作為反思的主要素材，認(rèn)真對(duì)教育活動(dòng)做好活動(dòng)前反思、活動(dòng)中反思和活動(dòng)后反思。活動(dòng)前反思注重經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)未來(lái)的指導(dǎo)，應(yīng)該反思：制定的活動(dòng)目標(biāo)能在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上挑戰(zhàn)多少？精選的內(nèi)容是否能貼近幼兒的生活、是幼兒感興趣的。以什么樣的方式能讓幼兒的學(xué)習(xí)變得更有意義？活動(dòng)中如何為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？活動(dòng)中反思是過(guò)程性反思，要求教師能在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，要具備回應(yīng)幼兒需要的能力?；顒?dòng)后反思是回顧性反思，能促使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以提升。這時(shí)的反思主要是通過(guò)孩子在整節(jié)活動(dòng)中的表現(xiàn)，來(lái)驗(yàn)證自己的教育行為，提升自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

四、創(chuàng)新研討模式，發(fā)展教師的研究能力

近年來(lái)大量的研究表明：以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的重要途徑。以往很多教研活動(dòng)內(nèi)容都是由園長(zhǎng)來(lái)定，雖然來(lái)自于實(shí)際工作，很多是園長(zhǎng)的主觀(guān)愿望，但不一定是教師們需要和感興趣的。于是我園創(chuàng)新研討模式，每學(xué)期教研內(nèi)容由園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和一線(xiàn)的教師就教師在實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題，共同商討確認(rèn)；然后以年級(jí)組為單位，大家針對(duì)問(wèn)題，尋找有關(guān)資料，通過(guò)收集、整理、匯總后再以講座的形式共同學(xué)習(xí)；隨后教師們針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反思自己的教育實(shí)踐，再次提出工作中感到困惑的問(wèn)題，最后大家通過(guò)研討來(lái)解決實(shí)踐中的問(wèn)題，從而達(dá)到共識(shí)。在學(xué)習(xí)研討后，教師們還結(jié)合實(shí)踐再次反思，又產(chǎn)生了新的問(wèn)題。如小班教師們提出了“教師投放的區(qū)域材料，幼兒不能按照教師意愿操作，這時(shí)該怎么辦”的問(wèn)題，教師們各抒己見(jiàn)：教師們針對(duì)投放的材料提出了合理化的建議，針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)楹⒆犹峁┑牟牧喜荒苁菃渭兊募寄芫毩?xí)，如果將碗改為娃娃的嘴，讓孩子喂娃娃吃飯，有了情景性、趣味性，幼兒就一定會(huì)在你設(shè)置的目標(biāo)中進(jìn)行活動(dòng)——就是在這種合作互動(dòng)式研究中，在這樣一個(gè)“從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題解決問(wèn)題”的螺旋式循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，教師們更自覺(jué)、更理性地去研究自己的教學(xué)實(shí)踐。

教師能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，相信只要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程的指導(dǎo)思想，優(yōu)化幼兒園教研培訓(xùn)，就能建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高幼兒園師資力量，朝著打造高質(zhì)量的幼兒教育的方向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：幼兒教育的讀書(shū)筆記范文

一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了必須以滿(mǎn)腔的熱情對(duì)待事業(yè)、對(duì)待孩子以外，還必須自覺(jué)地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒老師國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)心得，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒老師國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)心得1教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，透過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師務(wù)必具備創(chuàng)新觀(guān)念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng)新教師教育觀(guān)的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀(guān)，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀(guān);改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的渴望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、用心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、教師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我，會(huì)使每個(gè)人透過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，到達(dá)超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。透過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，透過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其構(gòu)成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

成功教育既有改革教育目標(biāo)的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標(biāo)的好處在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就就應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的好處在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，透過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

幼兒老師國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)心得2在__年__月__日下午，我園組織全體老師開(kāi)展了一次師德師風(fēng)培訓(xùn)，我積極參與活動(dòng)，讓我受益頗深?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。

教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。

二、師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來(lái)。

我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。

三、教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素

教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周?chē)说淖鹬睾拖矏?ài)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。

總之，態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛(ài)孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護(hù)和培養(yǎng)。只有幼兒身體健康、心情愉快、學(xué)習(xí)進(jìn)步，作為老師才能真正感覺(jué)到工作的快樂(lè)。

幼兒老師國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)心得3幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。《幼兒一日生活活動(dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。

幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿(mǎn)愛(ài)心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏(yíng)。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒老師國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)心得4在幼兒園工作中，會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場(chǎng)里有很多新的挑戰(zhàn)與生活，而幼兒園教師培訓(xùn)，則是一個(gè)讓自己迅速成長(zhǎng)的充電方法。參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓(xùn)，讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在鏡子里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。

(3)有豐富的感情。學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的活動(dòng)，中心初中校長(zhǎng)為了我們一再的奔波，處處為老師著想，如市附小的姚園長(zhǎng)的輔導(dǎo)講座精彩至極，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝!

幼兒老師國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)心得5還是不得不說(shuō)這次的培訓(xùn)，我是剛剛畢業(yè)的一名學(xué)生，自己接觸幼教以來(lái)就一直很喜歡這個(gè)職業(yè)，我對(duì)自己工作是充滿(mǎn)這期待，幼教這個(gè)專(zhuān)業(yè)我一直在努力的學(xué)習(xí)，為的就是在工作當(dāng)中讓自己快速的適應(yīng)，其實(shí)在以往我也是有過(guò)一些實(shí)踐的，當(dāng)我現(xiàn)在正式的面對(duì)這個(gè)工作我更多的是一份責(zé)任了，這次的崗前培訓(xùn)就是一個(gè)開(kāi)始，現(xiàn)在已經(jīng)是結(jié)束了，可是這個(gè)培訓(xùn)的經(jīng)歷一結(jié)束反而我就對(duì)自己充滿(mǎn)信心，還有的就是激動(dòng)了，一個(gè)短短的崗前培訓(xùn)往往能夠看到不一樣的一面，我對(duì)幼教這個(gè)職業(yè)一直以來(lái)了解的是比較專(zhuān)業(yè)的，這次的我幼師有了一些新的了解，一個(gè)深層次的了解讓我對(duì)這次職業(yè)似乎變得有一點(diǎn)陌生，但是這種陌生不是那種讓我退卻的陌生，是一種我對(duì)工作的堅(jiān)定，通過(guò)培訓(xùn)我也有一些心得。

我知道作為一名幼師責(zé)任很多，責(zé)任是不可忽視的一個(gè)東西，我們都在告訴自己能夠做好這個(gè)職業(yè)，一名幼兒教師不是那么簡(jiǎn)單，這次的培訓(xùn)講到了一點(diǎn)就是，做好充分的準(zhǔn)備迎接一個(gè)全新的生活，迎接一個(gè)全新的狀態(tài)，有一個(gè)明確的方向有一個(gè)明確的目標(biāo)我們不僅僅就是通過(guò)自己一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，即將開(kāi)始工作不做沒(méi)有準(zhǔn)備的事情，就像是工作一樣準(zhǔn)備一直在前面，有了這些幼師的工作生涯我們才會(huì)更加順利，工作起來(lái)輕松是每一個(gè)人追求的，但是工作沒(méi)有絕對(duì)的輕松，這是我們現(xiàn)在不能去想的，只有經(jīng)歷了艱難才能夠享受這個(gè)輕松。

以前總是覺(jué)得工作就是比較簡(jiǎn)單的，雖然會(huì)有一線(xiàn)艱辛，但是總會(huì)習(xí)慣，這樣的想法現(xiàn)在看來(lái)是錯(cuò)誤的，我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)不僅僅是具備這些，還有就是應(yīng)該和責(zé)任，這是每一個(gè)幼教人員都要必備的，每天孩子，打交道很多事情都需要親力親為，責(zé)任心一定不能丟失，丟失了這樣的責(zé)任就不好了，今后我們會(huì)堅(jiān)定起來(lái)，把這些事情做好，這是關(guān)鍵，這次的培訓(xùn)其實(shí)不是教會(huì)了我們什么教學(xué)技巧，更多就是就告訴了我很多道理，關(guān)于幼教這個(gè)職業(yè)的一些責(zé)任，還有就是我們未來(lái)的方向，這是比較讓我映象深刻的，不僅僅是在工作當(dāng)中，其實(shí)很多的手我們忽視了一點(diǎn)，怎么去處理跟孩子們關(guān)系，其實(shí)在工作之前我就做了很多次假設(shè)，現(xiàn)在想一想覺(jué)得那不現(xiàn)實(shí)，還是要通過(guò)親身的一個(gè)體驗(yàn)，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的積累，不過(guò)可以確定的是一定要真心去對(duì)待。

這次的培訓(xùn)也明確了自己在即將到來(lái)的工作中要去做什么，我定然會(huì)繼續(xù)保持下去堅(jiān)定自己的決心。

幼兒老師國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)心得6經(jīng)過(guò)此次假期的培訓(xùn)，我也是對(duì)于接下來(lái)的工作有更充足的信心去做好了，之前雖然也是有過(guò)一些工作的經(jīng)驗(yàn)，但是個(gè)人還是感覺(jué)不足，不過(guò)此次的培訓(xùn)也是讓我更加的清楚做好幼兒園的老師該怎么樣的進(jìn)行，同時(shí)自己也是會(huì)去努力做好老師的工作，而培訓(xùn)我也是有很多的收獲和體會(huì)。

作為老師，也是自己要去做好，同時(shí)要有愛(ài)心，去關(guān)心每一個(gè)孩子，我們的工作責(zé)任是很重的，也是要去盡可能讓孩子成長(zhǎng)的更好，有更多的進(jìn)步。其實(shí)在做工作的過(guò)程里面，有時(shí)候也是自己會(huì)覺(jué)得乖巧懂事的學(xué)生更讓人喜歡，不過(guò)也是要公平的去對(duì)待每一個(gè)孩子，去關(guān)心他們，了解他們，清楚他們的狀況，為他們的一個(gè)成長(zhǎng)而努力做好我們老師的工作，其實(shí)也是要向?qū)Υ约旱暮⒆幽菢拥娜?duì)待他們，去愛(ài)著他們，雖然自己還沒(méi)有孩子，不過(guò)我也是從培訓(xùn)里了解到如何的能更好的關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)孩子們，讓孩子們也是有更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。培訓(xùn)的老師也是講了很多我們?cè)谌粘９ぷ骼镱^可以去用到的方法，能更好的去把教學(xué)做好，活動(dòng)做的更為出色，而孩子們也是能收獲更多一些。

除了做好自己的工作，此次培訓(xùn)也是讓我更明白，不但是孩子們需要去成長(zhǎng)，我們老師同樣是如此，在工作里頭積累經(jīng)驗(yàn)，日常也是要去學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)，看書(shū)，和同事去探討工作的方法以及經(jīng)驗(yàn)的分享，這些都是有利于我們的工作。讓我們會(huì)有進(jìn)步的。特別是我們其實(shí)也是需要去成長(zhǎng)，去有所進(jìn)步的，而不是老用以前的方法或者經(jīng)驗(yàn)就夠了的，時(shí)代一直都是在變化，而我們也是要繼續(xù)的努力，去有所進(jìn)步才能更好的在教學(xué)里面，把我們積累的知識(shí)教好孩子，與孩子共同的去進(jìn)步。持續(xù)的學(xué)習(xí)不但是會(huì)讓我們的能力變強(qiáng)，同時(shí)也是可以讓我們看到自身的問(wèn)題所在，去不斷改變。

此次的培訓(xùn)，老師講了很多，我也是做好了筆記，一些和之前自己的工作去印證，更看到自身的一些問(wèn)題，要去做好，同時(shí)也是很多的方面之前是自己不太了解的，而通過(guò)培訓(xùn)也是讓我懂得更多。而下學(xué)期也是快要到來(lái)，我也是要做好準(zhǔn)備，同時(shí)把此次培訓(xùn)的所學(xué)去用好。讓自己的教學(xué)工作能讓孩子們學(xué)到，成長(zhǎng)更多。

幼兒老師國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)心得7在我正式的進(jìn)入到幼兒園工作開(kāi)始，當(dāng)我正式的成為一名幼兒園的老師開(kāi)始，我先與和我一起同一批進(jìn)入幼兒園的其他同事一起參加了一場(chǎng)非常盛大的崗前培訓(xùn)，這一段時(shí)間的崗前培訓(xùn)讓我感受到了很多啟發(fā)。也讓我對(duì)之后正式的工作有了更多的信心。

我們的崗前培訓(xùn)主要是對(duì)于自己之后的一些工作的熟悉以及對(duì)幼兒園的熟悉和了解，我們首先通過(guò)幼兒園院長(zhǎng)的介紹了解了幼兒園的一些發(fā)展歷程和偉大的榮譽(yù)，也通過(guò)對(duì)幼兒園老師的指責(zé)的了解和對(duì)幼兒園老師的工作的了解，更加堅(jiān)定了自己要成為一名好的幼兒園老師的信念，更加堅(jiān)定了自己以后要好好工作的態(tài)度。

這是我第一次參加工作，在學(xué)校的時(shí)候?qū)W的也是幼師這個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以能夠來(lái)到__幼兒園是我覺(jué)得萬(wàn)分榮幸的事情，我也為自己的努力而感到自豪，因?yàn)樽约涸诖髮W(xué)時(shí)期足夠的努力才使我能夠在畢業(yè)之后成為_(kāi)_幼兒園的意愿，能夠?yàn)榻逃聵I(yè)貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量，也是經(jīng)過(guò)這次的崗前培訓(xùn)，我對(duì)幼兒園教師這個(gè)事業(yè)有了更加強(qiáng)烈的熱愛(ài)。也更加對(duì)自己能夠成為一名好的幼兒園教師奠定了深厚的信心。

我知道要想成為一名好的幼兒園老師并不是一件非常簡(jiǎn)單的事情，我也清楚的知道自己離成為一名好的幼兒園老師的距離還有很遠(yuǎn)，但是既然自己已經(jīng)開(kāi)始了這份工作，并且毅然決然的踏上了屬于自己的教育事業(yè)，我就一定會(huì)盡自己最大的力量去完成它，我也會(huì)盡自己最大的能力去創(chuàng)造出屬于自己的世界。要想成為一名好的幼兒園老師，首先我們需要對(duì)幼兒園的小孩子有一定的了解，并且要對(duì)小孩子有足夠的耐心，能夠成為把這份工作當(dāng)成是一種享受，并且愿意去為了幼兒園的發(fā)展以及幼兒園所有的小孩子的成長(zhǎng)而努力，更是需要我們?cè)趦?nèi)心深處建立起自己對(duì)自己成為一名幼兒園老師的責(zé)任感，只有當(dāng)自己身負(fù)厚重的責(zé)任感才能夠有勇氣去完成自己在工作上所遇到的所有的難題。

這次的崗前培訓(xùn)就我個(gè)人而言，我覺(jué)得非常的圓滿(mǎn)和成功，我也意識(shí)到了自己既然選擇成為一名老師，就應(yīng)該身負(fù)屬于自己的責(zé)任，并且去為了自己的目標(biāo)而努力奮斗，我也相信經(jīng)過(guò)了這次崗前培訓(xùn)，以及自己之后在工作上的努力和奮斗一定會(huì)成為一名好的幼兒園老師的。

幼兒老師國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)心得8轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、讀書(shū)，幼師生命成長(zhǎng)的必須

在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們?cè)鷮?shí)的話(huà)語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是__老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

幼兒老師國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)心得9前幾天我們幾位教師在老師的帶領(lǐng)下，來(lái)中學(xué)參加培訓(xùn)，我們有興聆聽(tīng)了園長(zhǎng)和教授的報(bào)告，園長(zhǎng)和教授以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述了幼兒教育。

園長(zhǎng)的報(bào)告是以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以幼兒身邊熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)選擇有意義的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，萌發(fā)科學(xué)興趣形成科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)思維探究精神與動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)，使幼兒自學(xué)和會(huì)學(xué)，更大限度的實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)的發(fā)展。

園長(zhǎng)還講到要通過(guò)教師梳理幼兒科學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，吸納“做中學(xué)”理念，明晰幼兒科學(xué)教育的核心價(jià)值，挖掘與利用周?chē)N(yùn)涵科學(xué)價(jià)值的資源，創(chuàng)設(shè)豐富適宜的幼兒教育環(huán)境，選擇與理念吻合的科學(xué)內(nèi)容，探索開(kāi)展幼兒探究式科學(xué)教育的原則及策略，形成幼兒的興趣需求和原有水平與教育目標(biāo)結(jié)合，從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力，切實(shí)改變教師理想觀(guān)念與實(shí)現(xiàn)行為矛盾的現(xiàn)象，以豐富幼兒園的特色內(nèi)涵。

教授講的是《游戲在課程實(shí)踐中融合和運(yùn)用》，是的，作為3—6歲幼兒所使用的思維游戲課程，其理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)決定了教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候必須把游戲貫穿始終。游戲策略在本課程中是體現(xiàn)最充分的，也是幼兒教師最擅長(zhǎng)使用的。游戲本身是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，教學(xué)采用游戲的方式便有助于吸引幼兒注意、提高活動(dòng)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果。我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候需要注意的是，教學(xué)游戲需緊密結(jié)合一定的教育目標(biāo)，讓幼兒在游戲中通過(guò)獨(dú)立思考和操作增長(zhǎng)知識(shí)、提高各種能力。

而在大的游戲策略背景下，我們?cè)谒季S課程實(shí)施過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，還運(yùn)用了一些能夠產(chǎn)生好的教學(xué)效果，并使教師獲得教育能力的基本策略。如，導(dǎo)入策略、提問(wèn)策略、支架策略、遷移策略以及教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)的歸納策略等。游戲是幼教的最基本活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展，情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展具有不可替代的著用。但是游戲在教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用呢?是不是所有活動(dòng)都濫用游戲呢?我認(rèn)為游戲可靈活運(yùn)用。有時(shí)適度而止，有時(shí)可運(yùn)用多種游戲來(lái)明辨同一個(gè)事理，有時(shí)還可以用老游戲變成新玩法來(lái)達(dá)到活動(dòng)目的。

短暫的講座雖然結(jié)束了，但是留給我的卻是一筆寶貴的財(cái)富。不管我能學(xué)以致用多少，我都會(huì)盡自己的能力慢慢消化、實(shí)踐、總結(jié)……如園長(zhǎng)所說(shuō)的：不要一味的羨慕別人，心里總是想著做新的事，也要經(jīng)常回頭看看，想想自己做過(guò)的事，其實(shí)，慢慢積累的經(jīng)驗(yàn)就是你身邊的金子。

幼兒老師國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)心得10在學(xué)習(xí)了幼兒園工作規(guī)程后，我對(duì)幼兒園工作和教育方面的認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和改觀(guān)。

我覺(jué)得做為一名教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程和綱要是很重要的。《規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的。《規(guī)程》中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。而且《規(guī)程》還明確指出了幼兒園的任務(wù)：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”《規(guī)程》既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠?yàn)槿胄W(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。從中，我們都能看出學(xué)習(xí)《規(guī)程》的重要性。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)確實(shí)做到實(shí)處，本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。在《規(guī)程》總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣;發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛(ài)國(guó)，愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目標(biāo)。

在《綱要》中還明確指出幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作?！兑?guī)程》為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)，同時(shí)也說(shuō)明了幼兒教育的重要性，對(duì)幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。我們應(yīng)該充分利用幼兒在幼兒園的.3~4年時(shí)間，啟發(fā)幼兒的智慧，幫助幼兒身心健康和諧的發(fā)展，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必須徹底改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑邪l(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。

《規(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，提供選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì);教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿(mǎn)足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料，特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。

在尊重幼兒方面，我覺(jué)得做為一名教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重。就必須先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。而作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。

學(xué)習(xí)《規(guī)程》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《幼兒園工作規(guī)程》這本書(shū)是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為幼兒園教育工作者指引了方向。

作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育者，應(yīng)該具有不斷地專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，教育不斷改革對(duì)教師的必然要求，也是活動(dòng)不斷變化的教育對(duì)象和不斷出現(xiàn)的新的教育問(wèn)題的需求，在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的。教師應(yīng)該成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長(zhǎng)，提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的知識(shí)與理論知識(shí)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗(yàn)，是自己的教育教學(xué)能力不斷加強(qiáng)，從而塑造新時(shí)代所需要的專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)。