對初中孩子的教育精選(九篇)
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第1篇：對初中孩子的教育范文
一、不要溺愛，要關(guān)愛
古人說：“雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰愛之，其實(shí)仇之?！边@是對“溺愛”一詞的最好注解，這一現(xiàn)象在一些獨(dú)生子女家庭中尤為突出。過分溺愛的孩子或怕苦，怯懦，經(jīng)不起挫折；或依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立發(fā)展意識；或驕橫、霸氣；或胸?zé)o大志，不思進(jìn)取?？傊?，溺愛百害而無一利。不要過分地保護(hù)孩子，凡是孩子力所能及的事情都應(yīng)放手讓孩子自己去做；孩子犯了錯誤，一定要及時(shí)批評糾正，決不能姑息、縱容和庇護(hù)。
二、不要只重智育，要更重能力
近幾年，由于家長望子成龍、望女成鳳的迫切心理，初中生參加輔導(dǎo)班蔚然成風(fēng)，特別是城區(qū)家長，一到假期或周末，就給孩子報(bào)一兩個(gè)甚至幾個(gè)輔導(dǎo)班，孩子疲于奔命。家長對發(fā)展孩子智力投入的物力和心血可謂是竭盡全力，而對孩子非智力因素的培養(yǎng)卻大大忽視，以致孩子的社會實(shí)踐能力、獨(dú)立生活能力乃至道德水準(zhǔn)都出現(xiàn)了下降趨勢，以家庭教師代替家庭教育，這是家庭教育的錯位。孩子的學(xué)習(xí)成績固然重要，而孩子的能力培養(yǎng)及德育更不能忽視，對此我認(rèn)為做到以下三個(gè)方面很重要：（1）注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和創(chuàng)新能力。（2）注意培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和競爭與協(xié)作意識。（3）注意教育孩子懂得尊重他人和感恩社會。
三、不要放任，要關(guān)注
放任就是家長對孩子的所作所為不聞不問，不管不顧，放任自流。這一現(xiàn)象主要集中在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村家庭中，他們的父母大多文化程度較低，思想落后，對孩子的教育僅僅停留在保證穿衣吃飯，其余都是讓孩子自生自長，致使孩子不能安全度過青春危險(xiǎn)期。作為家長，對于處在青春危險(xiǎn)期的孩子，要特別關(guān)注。發(fā)現(xiàn)異常，就要及時(shí)與孩子溝通，溝通時(shí)注意傾聽孩子的解釋，不主觀臆斷，不簡單粗暴，不亂加干涉；要經(jīng)常與學(xué)校溝通，及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性品格形成過程中的問題，有針對性地協(xié)助學(xué)校幫助孩子矯正；要正視孩子生理發(fā)育現(xiàn)實(shí)，正確引導(dǎo)孩子與異性同學(xué)正常交往，不簡單、隨意地給孩子扣上“早戀”的帽子。發(fā)現(xiàn)孩子與異性同學(xué)交往密切時(shí)要耐心說服教育，讓他們真正認(rèn)識到自己行為的幼稚、不成熟，心服口服地糾正自己的過失；要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真糾正孩子一邊寫作業(yè)，一邊看電視、聽音樂、吃東西等不良習(xí)慣，讓孩子知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通往成功的金鑰匙。
四、不要管制，要情制
一些家長知道家庭教育的重要，但是教育的方式方法不當(dāng)，經(jīng)常采用打罵、訓(xùn)斥、嚇唬等簡單粗暴的手段來管制，或者把孩子禁錮在家里，不讓孩子與外界接觸，致使孩子膽小怕事、性情孤僻、缺乏處理人際關(guān)系的能力，有的還會性格粗野暴躁，嚴(yán)重地影響了孩子的健康成長。情制就是提倡父母用慈愛去感化，用心去教育。當(dāng)孩子犯錯誤的時(shí)候，幫助孩子分析原因、指出危害，或拿出指導(dǎo)性意見；當(dāng)孩子和父母發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，要肯于放下“尊嚴(yán)”，孩子對就服從，孩子不對要耐心說服，要和孩子建立平等、互助的朋友式關(guān)系，和孩子一起成長。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，不惡語中傷，不用自暴自棄的心態(tài)疏遠(yuǎn)、冷落孩子，而是親近他、安撫他、鼓勵支持他克服學(xué)習(xí)中的障礙。同時(shí)要正視孩子的學(xué)習(xí)能力，在升學(xué)與就業(yè)問題上不逼孩子擠獨(dú)木橋，給孩子營造一個(gè)寬松和諧的家庭環(huán)境。另外，要支持孩子與同學(xué)交往，一旦孩子跟孩子交了朋友，不要簡單地橫加干涉，而要耐心指點(diǎn)，讓孩子學(xué)會共處，這也是生存能力之一。
五、不要托管，要親管
留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的突出問題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長期存在且無法回避的問題，身在遠(yuǎn)方的父母不要將孩子托管后就萬事大吉，要和學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、孩子經(jīng)常保持聯(lián)系。其實(shí)，孩子的許多問題都是因?yàn)楦改覆辉谏磉叾a(chǎn)生的，因此父母不應(yīng)該用一個(gè)“忙”字推脫，要經(jīng)常來信、來電詢問情況，詢問時(shí)不能一味地訓(xùn)斥或威脅，而應(yīng)注意溝通方式，進(jìn)行內(nèi)心的詢問、了解，幫助孩子解決存在的各種問題，鼓勵孩子的每一個(gè)進(jìn)步。父母對孩子最了解，因此父母與監(jiān)護(hù)人及學(xué)校之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，了解各種信息，交流施教方法，使留守兒童充分感受到父母的關(guān)愛。
第2篇：對初中孩子的教育范文
1．缺乏父母教育
由于很多留守孩子的父母在他們年齡很小時(shí)就在外務(wù)工，而將孩子留給爺爺奶奶照顧，導(dǎo)致他們從小就缺乏父母的教育。一方面是父母離家較遠(yuǎn)，一年才能見到孩子一兩次，沒有足夠的時(shí)間與孩子溝通；另一方面則是孩子的父母文化水平不高，難以從文明禮儀方面教育孩子，甚至有的父母有很多壞習(xí)慣，如賭博、說臟話等，為孩子樹立了較壞的榜樣。另外，部分父母教育方式粗暴，造成孩子的逆反心理。
2．缺乏自我認(rèn)知
初中階段的學(xué)生，在心理、生理等方面都不成熟，缺乏正確的自我認(rèn)知。對文明行為標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，有的學(xué)生將粗俗的行為當(dāng)作“個(gè)性”，缺乏正確的自我認(rèn)知并出現(xiàn)說臟話等行為，嚴(yán)重影響了學(xué)生的文明禮儀行為。
3．學(xué)校環(huán)境影響
中學(xué)升學(xué)率的壓力較大，在教學(xué)過程中，忽視了對學(xué)生文明禮儀的教育，片面地注重文化課程的學(xué)習(xí)，老師也認(rèn)為考不出高分的就不是好學(xué)生。部分學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好成績，其余都是次要的，錯誤地認(rèn)為文明禮儀是小事，無礙大局。
4．社會環(huán)境影響
當(dāng)前社會中存在的不良風(fēng)氣也對學(xué)生的文明行為產(chǎn)生著不利影響。初中學(xué)校旁邊有很多黑網(wǎng)吧，部分學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)，瀏覽黃色信息，并學(xué)習(xí)其他的不良嗜好，形成吃喝玩樂的壞習(xí)慣。
二、提升農(nóng)村留守初中生文明禮儀的措施
1．重視父母對孩子的教育
父母對孩子的教育是至關(guān)重要的，對孩子的一生都有影響，因此，提高農(nóng)村留守初中生的文明禮儀，首先應(yīng)當(dāng)重視父母對孩子的教育。要鼓勵他們的父母多與自己的孩子交流溝通，在做人、做事方面樹立正確的榜樣，幫助孩子形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為父母要教育孩子知書達(dá)理、文明用語和禮貌待人，班主任要與學(xué)生的父母多交流，特別是文化水平較低的父母，教師要給予他們教育支持，教給他們教育孩子的方法，避免粗暴的教育方式。
2．班級教學(xué)開展文明禮儀教育
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文的魅力和教師的作用，對學(xué)生開展文明禮儀教育。如在課堂學(xué)習(xí)過程中，要教授學(xué)生認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言以及尊重教師和同學(xué)等。要學(xué)會說“你好”“謝謝”等文明詞語，不要在教室中大聲喧嘩，不說臟話不頂撞教師，學(xué)會完善自我、尊重他人的文明禮儀行為。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生辨別是非美丑，特別是針對社會中的一些現(xiàn)象，如抽煙、喝酒、打架斗毆等行為都是不好的丑陋行為，要認(rèn)清哥們義氣不是真正的友情，教育學(xué)生具備高尚的道德情操。
3．營造文明禮儀的良好氛圍
在初中校園中，要營造良好的文明禮儀氛圍。例如在校園的草地中，可樹立小牌子“愛護(hù)花草，人人有責(zé)”，在校園中樹立“文明用語禮貌待人”的指示牌，在告示欄中張貼文明學(xué)生的優(yōu)秀事跡，在校園水龍頭旁標(biāo)注“節(jié)約用水”的小牌子，在教室黑板報(bào)書寫有關(guān)文明禮儀的名言警句，使每個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)隨處都能感受到文明禮儀的重要性，為學(xué)生營造一個(gè)文明禮儀的環(huán)境。在這種氛圍中，學(xué)生耳濡目染，也會逐漸形成良好的文明禮儀行為。
4．開展校園文明禮儀教育活動
文明禮儀教育活動能吸引學(xué)生的參與，并激發(fā)學(xué)生積極向上的文明行為。文明禮儀教育活動有多種，可以采取主題演講的方式。如開展以文明禮儀為主題的演講比賽，學(xué)生參與的熱情很高，有的學(xué)生演講“友誼團(tuán)結(jié)”，有的學(xué)生演講“尊敬父母”，還有的學(xué)生演講“文明交往”，是一次很好的文明禮儀教育活動。還可以開展走進(jìn)敬老院活動，讓每個(gè)學(xué)生感受尊老愛幼的美德，體會到尊重、幫助別人的快樂。另外，可以組織文明禮儀知識競賽，通過競賽，在校園內(nèi)普及文明禮儀知識。
三、結(jié)束語
第3篇：對初中孩子的教育范文
就目前而言，國內(nèi)研究本課題的校本研究不多，或者停留在淺層次、某個(gè)學(xué)科的小升初教育銜接上，沒有從小學(xué)教育、家庭教育、學(xué)生、初中教育、社會環(huán)境等多個(gè)方面對小學(xué)升初中教育銜接作綜合論述。
一、小學(xué)升初中后學(xué)生出現(xiàn)的問題及原因
（一）問題
1.離開父母后的孤獨(dú)感。
80%―90%的學(xué)生在小學(xué)沒有在學(xué)校住宿，離開父母的呵護(hù)，孩子不算成熟的心靈在一段時(shí)間內(nèi)非常孤獨(dú)、無助，在某種程度上成了學(xué)生的一塊心病。（由于本課題是針對滎陽市本土的學(xué)生，所以涉及住校生的問題。滎陽市目前市直初中4所，全寄宿制初中2所，另2所初中有部分住宿生；教育資源整合后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有1―2初中，均為住宿制管理模式。）
2.面對新學(xué)校、新集體、新老師的不適應(yīng)。
小學(xué)升入初中后，一個(gè)班級有約三分之一的學(xué)生性格開朗、活潑，能很快結(jié)識新同學(xué)、新老師，進(jìn)而融入新的集體。但是也有約三分之一的學(xué)生由于性格因素不能很快融入班集體。
3.對初中新的管理的不適應(yīng)。
小學(xué)升入初中后，超過三分之一的學(xué)生對初中的管理不適應(yīng)，一小部分學(xué)生在思想上有了壓力，從而影響生活與學(xué)習(xí)。
4.來自自身的困惑。
（1）學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)習(xí)時(shí)間的緊張。
（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識沒有形成。
（3）來自朋友義氣、網(wǎng)絡(luò)、游戲、玄幻小說、韓流小說等的誘惑。
（4）過分關(guān)注自我的外在形象。
5.其他問題。
如家庭教育的缺陷、個(gè)人心理的缺陷等。
（二）原因探究
（1）小學(xué)教育的原因；（2）家庭教育的原因；（3）學(xué)生自身的原因；（4）初中教育的原因；（5）社會環(huán)境的原因。
二、解決問題的策略
小學(xué)生在小學(xué)生活學(xué)習(xí)的六年中，由一年級原班教師一直帶到六年級的可能性極小，并且據(jù)調(diào)查，從一年級到六年級由一個(gè)班主任帶的可能性也極小，這就在某種程度上決定小學(xué)生在生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面沒有較好地起步，況且每位教師的素質(zhì)、敬業(yè)程度是不可能一樣的。這就給中學(xué)教師對學(xué)生的教育產(chǎn)生了很大的阻力。
要想真正解決小學(xué)升初中后產(chǎn)生的種種問題，必須從以下方面著手。
（一）小學(xué)升入初中后的家庭教育要跟得上
1.家長要了解孩子，尊重孩子，相信孩子。
了解孩子是教育孩子的前提。這是因?yàn)椋旱谝?，初中階段孩子的主觀意識逐漸增強(qiáng)，已開始產(chǎn)生真正屬于自己的判斷和批評性否定。第二，進(jìn)入初中的學(xué)生除了在思想上有獨(dú)立意識外，在生理上也有了相應(yīng)的變化。鑒于以上的情況，家長要認(rèn)真與孩子溝通，真正摸清孩子的思想、內(nèi)心活動，幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，正確對待老師的批評。
2.家長要及時(shí)與孩子進(jìn)行心靈溝通。
使孩子健康成長不是多去幾次肯德基、麥當(dāng)勞，也不是多買幾套新衣服，而是關(guān)注孩子的心靈和心理問題，讓其快樂成長，保證心理健康。
3.家長要嚴(yán)格要求與適時(shí)鼓勵并舉。
進(jìn)入初中以后，孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)時(shí)間延長，再加上有些孩子自身可能存在懶惰心理，所以家長必須在學(xué)習(xí)上對孩子嚴(yán)格要求，一絲不茍。
4.家長要配合學(xué)校教育，教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓孩子形成良好的生活規(guī)律。
初一上學(xué)期，家長應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。
（1）學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
（2）生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，自覺遵守作息時(shí)間，保證作息有規(guī)律。
5.家長要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是指孩子有自己的房間，有書桌、臺燈、書柜和各種工具書，而且包括良好的心理環(huán)境和心理氣氛。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子就不能受到良好的家庭教育。
6.家長要多與老師聯(lián)系，及時(shí)把握孩子的思想動向，做到有的放矢。
由于學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間相對較長，因此家長有時(shí)無法全面了解學(xué)生在學(xué)校的情況，這就需要加強(qiáng)與老師的聯(lián)系與溝通，如果能夠做到家校聯(lián)合，教師、家長有針對性地、科學(xué)地予以引導(dǎo)、教育，將會事半功倍。
（二）教師幫助學(xué)生克服自身弱點(diǎn)
小學(xué)生升入初中后，自身可能存有不足和缺點(diǎn)。教師要注意觀察，因材施教，耐心施教。在分析原因后給學(xué)生以切實(shí)的幫助，這樣問題就會迎刃而解。
（三）初一教師的工作方法與藝術(shù)
1.用慈母般的愛心，給學(xué)生營造一個(gè)溫馨的家園，消除學(xué)生的陌生感和恐懼感。
2.如果是寄宿制學(xué)校，班主任就可以經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生宿舍，對學(xué)生噓寒問暖，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3.定期利用班會教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行班級經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流，提倡優(yōu)秀生多幫助潛能生，鼓勵學(xué)生不要喪失信心。
4.在班級內(nèi)建立生日檔案，關(guān)注每個(gè)學(xué)生生日，讓學(xué)生感受家的溫暖。
5.學(xué)生出現(xiàn)錯誤，少呵斥多引導(dǎo)，少批評多鼓勵，消除學(xué)生的畏懼心理。
6.建立家長學(xué)?；蚣訌?qiáng)家校聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行心理追蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)幫助學(xué)生。
（四）社會環(huán)境有利因素的利用
第4篇：對初中孩子的教育范文
案例一：夏A，由于從小跟隨父母外出，在外地上學(xué)，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段，年齡小，沒有獨(dú)立意識。上初中后，獨(dú)立意識增強(qiáng)，叛逆意識陡升，不愛學(xué)習(xí)，離校、離家，父母在找人未果的情況下，多次求救于廣州警方才將人找回家。于是夏A被父母從廣州轉(zhuǎn)回老家，由爺爺奶奶監(jiān)管降級學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)生活中，開始能做到按時(shí)到校，能基本完成作業(yè)。但自控力差，上課講話，影響他人；消費(fèi)過度，很有人緣；缺乏勞動意識，輪到他打掃衛(wèi)生時(shí)，人早已“逃之夭夭”；到后來，在不告訴爺爺奶奶的情況下他把爺爺奶奶用來買空調(diào)的3000元錢自作主張拿出1000元買手機(jī)來玩。
案例二：何B，因父母關(guān)系出現(xiàn)問題，在原班初一年級時(shí)因基礎(chǔ)差又無人管理，初一未上完就轉(zhuǎn)到父親打工的福建學(xué)習(xí)，后又轉(zhuǎn)回降級學(xué)習(xí)。因父母關(guān)系的問題，家庭教育出現(xiàn)問題：父親看問題偏執(zhí)，他認(rèn)為整個(gè)社會對他不公。孩子做的任何事與自己沒有關(guān)系，都是學(xué)校沒有教育好。性格內(nèi)向的孩子在學(xué)習(xí)上沒有進(jìn)步，在班上也愛幫助他人，人緣還不錯。父親為了生活不得不外出務(wù)工。后來，因其堂弟與同學(xué)的爭斗他嘗到了甜頭，尤其是其與成人的爭斗得勝。加上父輩的推波助瀾，暗地里，他就吆喝幾個(gè)人對全校學(xué)生收取保護(hù)費(fèi)，叛逆達(dá)到頂峰。
案例三：王C，原班班長。由于到初中后，多了競爭對手，難免會失去獨(dú)占鰲頭的機(jī)會。學(xué)生就懷疑自己的能力，自愧不如人。于是，面對學(xué)生的挫折，教育者雖及時(shí)給予應(yīng)有的心靈撫慰和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)幫助，但家庭引導(dǎo)出現(xiàn)缺陷，父親在外地務(wù)工，只能利用電話引導(dǎo)；母親患有精神分裂癥，時(shí)不時(shí)地到校來做一些過激的事，難免喪失孩子的自尊。本來是學(xué)習(xí)不錯的孩子也產(chǎn)生了叛逆心理，做出叛逆的事。
案例四：夏D，與貪玩的同學(xué)走得較近，拒絕父親的教育。
案例五：李E，由于學(xué)生本身基礎(chǔ)一般，初中的學(xué)習(xí)成績不但沒有提高，反而比在小學(xué)有所下降，缺乏自信心。在家里，由外婆照顧生活。在他很小的時(shí)候父母離異，父親再婚。雖然長輩都愛他，在經(jīng)濟(jì)上都能滿足其要求，但都缺乏心理的溝通。于是渴求更多友愛，開始早戀。
從以上幾個(gè)案例看，他們都有一個(gè)相同點(diǎn)：家庭教育中的第一環(huán)節(jié)——父母教育的缺失。
家庭是社會的細(xì)胞。父母是孩子的第一任老師、最親密的朋友，在孩子的成長過程中，家庭教育的重要性不言而喻。孩子是祖國的未來，家庭的希望。從小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途中的一個(gè)飛躍，孩子的身體發(fā)育進(jìn)入第二個(gè)高峰期；他們在心理上出現(xiàn)成人感，獨(dú)立性也增強(qiáng)；他們開始討厭老師、父母對他過多的照顧和過細(xì)的要求，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生反感。因此，家長既要尊重孩子的自主意識，滿足其合理的要求，但又不能不教育。初中生正處于生長發(fā)育階段，生理上已接近成人，但心理上遠(yuǎn)未成熟，處于心理上的“斷乳期”，處于人生第二次叛逆的時(shí)期。對孩子的教育既應(yīng)當(dāng)講究教育方法，更應(yīng)講道理、擺事實(shí)，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識又明白了道理，孩子只要從內(nèi)心信服了，教育效果才是良好的。
二 針對存在的問題提出合理對策
1．縱容放縱禍害無窮
這幾例父母除一位帶病的母親、另一位同學(xué)的父親在家外，其余都不在家。由于父母缺乏對學(xué)生的管理，作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶心有余而力不足。孩子在到校的途中，不正當(dāng)?shù)慕挥?，學(xué)習(xí)或模仿社會生活中不良青少年的行為，染上某些惡習(xí)。這也是學(xué)校教育很無奈的地方。
2．言傳不如身教
父母的修養(yǎng)對于孩子的影響深遠(yuǎn)，一個(gè)好的父母應(yīng)當(dāng)具備一定的修養(yǎng)，要培養(yǎng)“愛”的修養(yǎng)，要具備良好的品格修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，還要掌握一定的心理學(xué)知識，最重要的是要有興趣修養(yǎng)，讓興趣去感染孩子。興趣是最好的老師。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感到快樂。孩子有了興趣，才會接觸和了解自己所關(guān)心的事物。孩子有了感興趣的東西，就會全神貫注地觀察它，詳細(xì)地了解它的特性，發(fā)揮豐富的想象來逐漸認(rèn)識它。
3．多表揚(yáng)、多激勵，少冷漠
作為家長，對孩子的教育既是責(zé)任，又是義務(wù)。由于生計(jì)所迫，自己要務(wù)工掙錢來養(yǎng)家糊口，于是，將孩子交給父母來管理，疏于對孩子的教育未能履行教育責(zé)任。而隔代教育帶來的是孩子所期望的父母對自己的肯定就缺失了。孩子所感受到的似乎更多是一種冷漠。
4．適度的懲戒是必要的
孩子犯了錯誤，要讓他明白是非。有時(shí)一個(gè)眼神，一個(gè)肢體語言，都可給以警示。“沒有規(guī)矩，不成方圓?！钡诩依飳⒆拥腻e，父母的外出務(wù)工或因掙錢的忙碌而缺乏對孩子進(jìn)行懲戒教育，這無異于增加了孩子對自己犯錯誤的肯定。
5．對孩子的期望值過高，不切實(shí)際
“望子成龍，望女成鳳”，這是家長對孩子的要求。其實(shí)，對孩子的要求不能過高，要讓他們快樂學(xué)習(xí)。家長首先提出的目標(biāo)應(yīng)是“跳一跳，能摘到”。通過自身的努力能夠達(dá)到目標(biāo)，孩子就能產(chǎn)生一種成就感。如果要求過高，目標(biāo)不易達(dá)到，就會望而卻步。其次，培養(yǎng)孩子快樂學(xué)習(xí)，要因人而異，要講究科學(xué)的方法。在孩子的成長過程中，由于家庭環(huán)境不同、生長的環(huán)境不同，因而孩子的氣質(zhì)就不同：有的文靜，有的張揚(yáng)；有的內(nèi)秀，有的急躁。在引導(dǎo)他們克服畏難情緒的過程中，要量體裁衣，因材施教，培養(yǎng)孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，動手、動腦的能力，給他們提供獲得成功的機(jī)會，讓他們獲得成功的快樂，在成功的快樂中逐漸克服畏難情緒。因此，對孩子的要求，要隨著他們能力的增強(qiáng)來逐步提高。
6．多加強(qiáng)與老師的溝通
家長（或監(jiān)護(hù)人）與教師的溝通十分必要。既可電話聯(lián)系，也可指定相鄰?fù)瑢W(xué)把問題學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)反饋給老師，加強(qiáng)與老師的溝通，這樣才能達(dá)到共同教育的目的。在家里，沒有人與之交流，好學(xué)生難免也會有心理障礙，何況是問題學(xué)生呢。
7．創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭環(huán)境
家長覺得孩子很難管，“其實(shí)，人與人之間都存在著溝通問題。關(guān)鍵在于雙方能否換位思考，讓彼此進(jìn)入對方的世界?！辟Z改蓮認(rèn)為，孩子說自己很聽話，經(jīng)常理解和順著父母的意思，也有對的地方。出現(xiàn)雙方認(rèn)知的偏差，主要是由于角色不一的溝通問題所導(dǎo)致?！凹议L忙著干事業(yè)，忙著應(yīng)酬，卻沒有時(shí)間和孩子一起讀書、做游戲。”賈改蓮認(rèn)為，這就是一個(gè)是否擁有高質(zhì)量的“陪伴”問題。其實(shí)，除了父親和孩子的關(guān)系不協(xié)調(diào)外，還有母親與孩子的矛盾問題。在傳統(tǒng)教育里，媽媽負(fù)責(zé)內(nèi)部的生活教育問題，而父親往往“板著臉孔”承擔(dān)外部大事。小時(shí)候，孩子會受到媽媽無微不至的生活照顧，感覺與媽媽更親近。但是，長大后，他們會認(rèn)為這其實(shí)就是“嘮叨與啰唆”。而父子的“疏遠(yuǎn)”問題，主要是父親的“粗線條”教育所導(dǎo)致?！昂⒆酉矚g父親不過多過問其生活細(xì)節(jié)，也反感父親的直接和粗心。”
8．推薦好書
第5篇：對初中孩子的教育范文
【關(guān)鍵詞】 溝通 初一 教育 家長
【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）10-001-01
進(jìn)入初一后，學(xué)生很快進(jìn)入青春期，將處于一個(gè)重要的生理與心理轉(zhuǎn)折期，有一個(gè)習(xí)慣重培養(yǎng)、行為漸養(yǎng)成、自我意識初樹立、興趣愛好再激發(fā)的過程。這些都會使學(xué)生在自覺不自覺間，對自己重新審視定位，在習(xí)慣、行為、意識、興趣愛好等方面做出重大調(diào)整。另外，進(jìn)入初一后，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境與要求較小學(xué)發(fā)生改變，擔(dān)負(fù)的責(zé)任義務(wù)會相應(yīng)增加，行事方式和行為習(xí)慣需要相應(yīng)提升，面臨的發(fā)展方向需要相應(yīng)調(diào)整。這就決定了學(xué)生在初一，必然有一個(gè)從小學(xué)到初中，人生角色轉(zhuǎn)換的過程。實(shí)際上，在人的一生中，人人都會遭遇很多次角色轉(zhuǎn)換，這次人生角色的轉(zhuǎn)換是人生多次角色轉(zhuǎn)換中，有自我意識較早的一次。而此時(shí)的家長們，還遠(yuǎn)沒有認(rèn)識到這些問題。在潛意識里，他們強(qiáng)烈地希望自己的孩子要“好”，可是到底怎么叫好？好在哪些方面？他們大多數(shù)是模糊的，甚至還沒有意識到這個(gè)問題。
那么，作為初一的班主任，就非常有必要讓家長知道抓住初一這個(gè)節(jié)點(diǎn)，跟蹤孩子配合學(xué)校及時(shí)教育有多重要。實(shí)際上，進(jìn)入初一后，雖然學(xué)生開始追求“獨(dú)立自主”，但還處在“比較聽話”階段，可塑性仍很大，敦促家長要注意在孩子的生理發(fā)育、心理成長、思想發(fā)展、情感熏陶、性格形成、價(jià)值觀確立等諸方面協(xié)調(diào)教育，保證學(xué)生健康健全發(fā)展。
一、班主任應(yīng)該主動聯(lián)手家長做好初一教育
首先，我國大多數(shù)家庭的孩子是獨(dú)生子女，“以我為尊，我行我素”的現(xiàn)象比比皆是，班主任對學(xué)生的影響力和束約力大打折扣，需要家長的通力配合；其次，家長對初一孩子有著決定性的影響力。再者，家長關(guān)注自己的孩子，必將關(guān)注學(xué)校的教育，這對學(xué)校教育來說是一個(gè)積極因素，為協(xié)助學(xué)校實(shí)施教育，幫助學(xué)生完成這種從小學(xué)到初中的角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的能力提供了可能。
二、在溝通中，注意保護(hù)家長參與教育的熱情和積極性
人是需要尊重的，得到尊重就會歡欣鼓舞滿心喜悅，有一種積極對待事物的心態(tài)。無論是家長主動溝通，還是被動溝通，班主任都要善待家長：
1. 不要隨時(shí)隨地給家長反映情況，把學(xué)生的長處與不足作好積累，以突發(fā)事件為突破口，再做反饋，說大放小，抓主要矛盾，讓家長感覺溝通有必要有價(jià)值；
2. 交流時(shí)，先談溝通的原因、事件和目的，后征詢家長意見，要讓家長有充分表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)間和空間；要不折不撓，不教訓(xùn)家長，少說做人，多說行事，說事不給予定性，多談學(xué)生成長中存在的障礙，讓家長感到老師在處處為孩子著想；
3. 交流中，既要談學(xué)生的現(xiàn)狀，也要談發(fā)展，既要肯定學(xué)生的成績，又要指出不足，既要避免只說學(xué)習(xí)境況，不說情商培養(yǎng)，又要避免只說情商培養(yǎng)，不說學(xué)習(xí)境況；
4. 交流中，發(fā)現(xiàn)家庭教育中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定鼓勵；
5. 幫助家長找出家庭中對孩子教育不利的“結(jié)”，提醒家長注意改正。比如：家庭環(huán)境、家庭糾紛等等，都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，班主任要坦誠相諫，委婉表達(dá)，適度點(diǎn)破。這種做法是可行的，人與人之間需要坦誠交流，真誠幫助。
三、在溝通中，讓家長知道關(guān)注初一孩子教育的必要性
初中教育和小學(xué)教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，是小學(xué)教育的延伸與提高，是意識樹立、習(xí)慣養(yǎng)成、情感豐富、興趣激發(fā)、態(tài)度培養(yǎng)、作風(fēng)訓(xùn)練的再教育。俗話說：隔行如隔山。班主任要讓家長知道這些：
1. 家長是孩子的親人和監(jiān)護(hù)人，是孩子的情感依賴，孩子需要被關(guān)注，家長的關(guān)注是孩子進(jìn)取的動力和方向；
2. 學(xué)校教育離不開家庭教育，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充；
3. 初中教育和小學(xué)教育的聯(lián)系和區(qū)別，比如說初中段學(xué)生要樹立哪些意識，要培養(yǎng)哪些技能技巧，小學(xué)里哪些東西要升華等等；
4. 要注意給孩子怎樣保留獨(dú)立思考和選擇的權(quán)利和空間。
四、在溝通中，班主任提醒家長教育孩子選擇內(nèi)涵和方法
1. 繼續(xù)引領(lǐng)孩子讀書；給予孩子是非標(biāo)準(zhǔn)；指導(dǎo)孩子和同齡人或長者相處交往，大事講原則，小事講風(fēng)格；
2. 告訴孩子家庭中每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子參與家庭瑣事，常和孩子談?wù)劶彝ダщy，使他們感受生活的艱辛，學(xué)會珍惜；讓孩子打掃整理自己房間，洗滌自己簡單衣物，參加家庭和社會勞動，凡是孩子能做的，家長不要做，培養(yǎng)孩子自理自立能力，讓孩子參與力所能及的活動過程，有所歷練有所體驗(yàn)，知道與體會所有事都做出來的，而不是僅靠說和想出來的；
3. 適度融入孩子的生活和學(xué)習(xí)，既可用家長的責(zé)任心來熏陶孩子的責(zé)任心，又可了解孩子動向把握孩子脈搏；在晚上、雙休日、節(jié)假日，家長有時(shí)間要陪孩子玩，讓孩子感到自己被父母關(guān)注，感到快樂不孤獨(dú)。
4. “數(shù)子十過不如獎子一長”，多給孩子鼓勵，少給打擊，培養(yǎng)孩子的自信，維護(hù)孩子向上積極性；
5. 常向孩子微笑，在孩子焦灼、寒冷、害怕、有成就、情感空虛、心神不寧時(shí)，要抱抱孩子拍拍后背，讓孩子感到踏實(shí)幸福，培養(yǎng)孩子的自信心、端正的態(tài)度、健全的性格、陽光的心理，使孩子能正視困難，面對挫折。
第6篇：對初中孩子的教育范文
[關(guān)鍵詞]初中思想品德；生命教育；策略
青春期是人生最美好的黃金時(shí)期，也是人生的風(fēng)暴期。處在青春期的初中學(xué)生心里充滿矛盾，這是成長過程中的正常現(xiàn)象，但很遺憾，在他們身上往往會發(fā)生一些悲劇，原因是多方面的，主要是當(dāng)事人及其周圍的人未能處理好矛盾。因此，教師有必要及時(shí)針對學(xué)生進(jìn)行生命教育。如何在初中思想品德課教學(xué)中實(shí)施生命教育？
一、學(xué)生輕生悲劇的原因解析
首先，在有關(guān)學(xué)生自殺的報(bào)道中，導(dǎo)致學(xué)生自殺或相約自殺的主要內(nèi)因是：未成年人心智發(fā)育還不健全，處于自我認(rèn)知不穩(wěn)定階段。他們在成長的過程中充滿各種各樣的心理矛盾。這些心理矛盾讓他們苦悶，而他們不知道如何認(rèn)識處理，加上情緒豐富而強(qiáng)烈，不穩(wěn)定，容易沖動走極端，意志不堅(jiān)強(qiáng)，性格懦弱等，諸多內(nèi)在因素結(jié)合在一起，這些幼小脆弱的心靈就無法承載起生命之重負(fù)，以至于生命之花凋謝。
其次，有關(guān)學(xué)生自殺的最常見外因是：家長打罵，教育方式失當(dāng)；父母在外打工，關(guān)心不夠等。這些消極因素積累到一定程度，導(dǎo)致孩子選擇自殺以“解脫”，這應(yīng)該引起家庭反思。
第三，當(dāng)下的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、情感、人際關(guān)系等方面出現(xiàn)眾多問題，如學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)做不完，被老師批評、體罰，學(xué)校處分，甚至感情問題處理不當(dāng)，這些都有可能誘發(fā)學(xué)生自殺。這一方面顯示部分教師教學(xué)行為失當(dāng)，反映出學(xué)校對學(xué)生生命教育的缺位；另一方面也揭示出學(xué)校對學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的不足。
二、實(shí)施生命教育的有效對策
首先，抓住思想品德課課堂教學(xué)的生命教育主陣地，做好青春期心理疏導(dǎo)工作，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，深化實(shí)施生命教育。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大給學(xué)生帶來受不了的壓力而走向極端、走向自絕，這是相當(dāng)可怕的，需要教師多關(guān)心學(xué)生的心理，學(xué)會疏導(dǎo)。初中三個(gè)年級的教材都有關(guān)于生命教育的素材，教師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入開發(fā)。
要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義，使“關(guān)愛學(xué)生”落實(shí)到生活的每個(gè)角落，從而引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，使他們明白：生命只有一次，請珍惜父母給予的生命！活著是一種幸福！
我國當(dāng)前的生命教育主題教學(xué)需要提升，教師要面對現(xiàn)實(shí)，把學(xué)生的健康成長、人格健全放在教育工作的第一位，不能讓血淋淋的學(xué)生自殺事件再次發(fā)生。
其次，利用家長會等家校合作平臺對家長滲透生命教育的理念與方法，幫助家長教育孩子。
利用家長會、校信通這一平臺，宣講生命教育知識，幫助家長提升生命教育的理念與技能。
1.家長對孩子的期望值要符合實(shí)際。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分家長都對孩子寄予很高的期望，如要求排名靠前，考上重點(diǎn)中學(xué)等。為了達(dá)成這一目標(biāo)，就延長孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，并給他們施壓，生怕他們失去競爭力而失去未來。要使家長清醒地認(rèn)識到，孩子的學(xué)習(xí)能力總有差距，不是每個(gè)孩子的成績都可以排名前列。孩子選擇輕生多半是由于平時(shí)受到的各方面壓力大于他的負(fù)荷，所以家長一定要調(diào)整心態(tài)，放棄過高期待，為孩子設(shè)定的目標(biāo)要符合孩子的實(shí)際情況。
第7篇：對初中孩子的教育范文
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，由此可見，家庭在塑造兒童的過程中起著決定性的作用。而初中階段作為人一生中發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期，家長應(yīng)如何教育孩子、引導(dǎo)孩子健康成長呢?
一、作為家長，我們要教育好孩子，就必須首先努力了解自己的孩子
初中階段又成為青春期、少年期(有人稱為青年初期)，約從十一二歲開始到十四五歲結(jié)束。這幾年是個(gè)體身體發(fā)展的一個(gè)加速期。
初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時(shí)期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。
首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，渴望獨(dú)立，總想擺脫教師以及家長，有事不愿和父母交流。同時(shí)，進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)科目增加，學(xué)習(xí)難度加大，升學(xué)壓力倍增，如果這些問題和壓力得不到解決，就會導(dǎo)致在情緒情感、性格特征及日常行為等方面出現(xiàn)種種問題，甚至出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理及行為偏差，乃至精神疾病，最典型的是抑郁癥。
其次，生理發(fā)育的逐步成熟，使得他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到好奇，另一方面又充滿羞澀和不安，于是不愿讓父母進(jìn)自己的房間，有了自己的小秘密。
心理上表現(xiàn)為容易興奮和沖動，容易萌發(fā)對異性的愛慕，而且現(xiàn)如今電視電腦網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的刺激，使得青春期孩子們萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)，滋生了對性的渴望，引發(fā)了一系列的問題。據(jù)一個(gè)市級婦幼保健院計(jì)劃生育科主任說，近年來少女意外懷孕率每年遞增6.8%，僅去年該院所做的1萬多例人流手術(shù)中，18歲以下的少女就占了約10%。
年齡最小的才11歲!面對這樣的顯示，“沒想到”是每個(gè)家長的悔恨，而事實(shí)上的疏忽和對孩子談“性”的不知所措，恰恰是孩子身心受到傷害的根本原因。因此作為父母，我們要有針對性地看一些青春期生理衛(wèi)生發(fā)育的書，增加自己的知識，適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)嘏c孩子進(jìn)行交流，幫助孩子了解身體結(jié)構(gòu)、生理衛(wèi)生、心理需求，使處于青春期的孩子性心理知識教育與心理發(fā)育同步。
二、幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”因此，著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”教育專家孫云曉說：“教育的成敗最重要的標(biāo)志是能不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！?/p>
好的學(xué)習(xí)成績來源于學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效率則來自于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長，我們就應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提倡以任務(wù)定時(shí)間。
每天堅(jiān)持復(fù)習(xí)—作業(yè)—預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。每天下學(xué)回家做作業(yè)前，首先要引導(dǎo)孩子進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，達(dá)到溫故而知新。否則，如果不復(fù)習(xí)就開始做作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，邊做邊翻書，久而久之會影響孩子的自信心。最后要根據(jù)課程表，對第二天要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動權(quán)。
第二，幫助孩子養(yǎng)成積極聽課的習(xí)慣。課堂是學(xué)習(xí)的主渠道。我們要引導(dǎo)孩子會主動圍繞教師的教學(xué)思路進(jìn)行主動思考，大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)。有人曾經(jīng)這樣形容一些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，上課時(shí)，耳朵是錄音機(jī)，能記錄下教師發(fā)出的一切聲音，甚至包括音調(diào);眼睛是錄像機(jī)，能記錄下教師所做的板書，甚至包括板書中粉筆的顏色;大腦像計(jì)算機(jī)，能將所見所聽進(jìn)行歸納總結(jié)，從而放到各自的位置。第三，幫助孩子養(yǎng)成務(wù)求甚解、獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。學(xué)習(xí)最忌諱一知半解，要想學(xué)習(xí)好，必須獨(dú)立鉆研，務(wù)求甚解。鼓勵孩子刨根問底，指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中多問幾個(gè)為什么，鼓勵孩子尋求一題多解。第四，養(yǎng)成善于請教的習(xí)慣。當(dāng)然請教的前提是善于思考，善于找到問題，獨(dú)立鉆研。
三、幫助孩子形成良好的人際關(guān)系，提高社交能力
美國心理學(xué)家卡內(nèi)基認(rèn)為，一個(gè)人的成功30%靠才能，70%靠人際關(guān)系。學(xué)會與人交往，也是孩子從自然人成長為社會人的重要內(nèi)容。
如今的獨(dú)生子女比例越來越大，他們沒有兄弟姐妹可以交流，大多數(shù)時(shí)間只能在家里孤獨(dú)地面對電視機(jī)、電腦或游戲機(jī)，與同伴交流合作的機(jī)會非常少。孩子們?nèi)鄙偕鐣煌臋C(jī)會，就很容易形成“自我中心”“自私”“孤僻”的性格特征，甚至變成了“小宅男”“小宅女”。為此，作為家長應(yīng)盡可能地為孩子打開生活空間，讓孩子多與同齡伙伴進(jìn)行交往。
比如，邀請孩子的同學(xué)和朋友來家里做客，或者可以經(jīng)常去孩子同學(xué)家或有孩子的朋友家串門，有機(jī)會時(shí)就帶著孩子走親訪友，讓孩子與更多的伙伴在一起游戲玩耍，逢年過節(jié)讓孩子給朋友寄一張賀年卡，有意識地讓孩子結(jié)交不同類型的朋友等，從而幫助孩子提高他們的交往能力，增進(jìn)彼此的交流。
四、要保護(hù)好孩子的心理健康，養(yǎng)成積極向上的個(gè)性品質(zhì)
作為家長，不僅要關(guān)心孩子的膳食營養(yǎng)，安排好孩子的生活，鼓勵孩子積極參加活動和體育鍛煉外，更重要的是保護(hù)好孩子的心理健康，養(yǎng)成良好的健全的人格。
第一，要幫助孩子承認(rèn)和接納天外有天，山外有山的事實(shí)。讓孩子意識到你可以超過一個(gè)比你強(qiáng)的人，但你不可能超過所有比你強(qiáng)的人。要學(xué)會欣然地接受自己，悅納自己，做最好的自己。第二，父母要引導(dǎo)孩子正確評價(jià)自己，幫助孩子樹立自信的心態(tài)。家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長城，避免陷入“只要學(xué)習(xí)好、一俊遮百丑”的誤區(qū)。事實(shí)上，知識只能管某個(gè)階段，而道德影響人的一生。
知識的缺陷可以彌補(bǔ)，而道德出了問題不可挽救?，F(xiàn)在社會事實(shí)證明，孩子只看重自己某一方面的本領(lǐng)和能力，會更多地體驗(yàn)到壓力和失敗;若能夠從多個(gè)角度來看待自己，總能發(fā)現(xiàn)自己在某一方面是有優(yōu)勢的，從而獲得應(yīng)有的自信和自尊。第三，要正確分析孩子的具體情況，確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。即從自己現(xiàn)有的水平出發(fā)，略高于現(xiàn)有水平一些，使自己通過努力便能實(shí)現(xiàn)。第四，引導(dǎo)孩子學(xué)會寬容地對待他人的成績。父母要引導(dǎo)孩子懂得，人人都有參與競爭的權(quán)利，人人都有獲得成功的權(quán)利。那種只允許自己領(lǐng)先，容不得別人超過自己的心理是不恰當(dāng)?shù)?。在人生的道路上，重要的不是超越他人，而是超越自己?/p>
讓我們每位家長都行動起來，為孩子們撐起一片湛藍(lán)的天空!
第8篇：對初中孩子的教育范文
1我國農(nóng)村地區(qū)兒童家庭教育中存在的一些問題
（1）對家庭教育重要性的觀念淡薄，認(rèn)識不足。不少農(nóng)民家長不能正確認(rèn)識家庭教育的作用。他們要么期望不高，孩子自己能發(fā)展到哪個(gè)層次就到哪個(gè)層次，或者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，覺得即使孩子將來考上了大學(xué)家里也是供不起，又見現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)不太容易，所以就對孩子放任自流，不管不問。甚至希望子女快點(diǎn)長大，初中畢業(yè)了就可以外出打工掙錢，養(yǎng)家糊口了。
（2）家庭教育的知識匱乏，方式不科學(xué)。有些家長的教育方式簡單粗暴，這些簡單粗暴的教育方法導(dǎo)致孩子的逆反心理嚴(yán)重。與此同時(shí)，另一些家長則溺愛孩子嚴(yán)重。祖輩溺愛孫輩是常見之事，關(guān)鍵是有部分家長也太嬌慣孩子了，這樣的結(jié)果是現(xiàn)在的孩子越來越任性、懶惰、自私、脾氣暴躁。另外，農(nóng)村家長們在對子女教育觀念、方式方面意見有時(shí)不統(tǒng)一，尤其是祖輩和父輩之間。如果雙方?jīng)]有達(dá)成共識的話，往往會出現(xiàn)這樣一種情況，就是孩子在父母面前時(shí)，父母就以他們認(rèn)為對的方式教育孩子，而當(dāng)孩子在祖輩面前時(shí)，祖輩就以他們認(rèn)為對的方式教育孩子。這樣無視孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的教育會給孩子帶來很多不必要的困惑。①
（3）不注重家庭環(huán)境對孩子的影響。有些夫妻會當(dāng)著孩子的面吵架甚至大打出手，有的父親常常喝酒、打麻將等，孩子從小耳濡目染，想讓他不會這些不良行為都難。還有就是言行不一，造成孩子對父母的信任缺失。父母答應(yīng)孩子的事情沒有做到，這樣孩子難免就會失望，次數(shù)一多，孩子就對父母失去了信任。
2對我國農(nóng)村地區(qū)兒童家庭教育中存在的問題的原因分析
（1）農(nóng)村地區(qū)孩子的家長文化程度普遍不高?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的父母大多屬于初中畢業(yè)甚至沒有畢業(yè)就去沿海打工的一代，結(jié)婚較早，由于文化底蘊(yùn)差，素質(zhì)不高，面對養(yǎng)兒育女重任，他們也是一片茫然，不知所措。他們家庭教育知識缺乏，Hotspot熱點(diǎn)又限于經(jīng)濟(jì)條件和信息的不流通等因素，也沒有及時(shí)的補(bǔ)充家教知識。
（2）近年來大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，使得一些家長認(rèn)為讀書無用，對孩子的學(xué)習(xí)放任自流。在農(nóng)村，很多家長由于文化水平低，不能輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)就算了，更要命的是一些家長直接對孩子說：“讀書多有什么用，學(xué)習(xí)好又怎么樣??？讀了大學(xué)還是找不到工作，讀個(gè)初中畢業(yè)就去打工好了。”
（3）現(xiàn)在每家的孩子都較少，長輩大都比較溺愛驕縱。以前農(nóng)村家家戶戶都是兄弟姐妹好幾個(gè)，父母農(nóng)活又忙，跟不都顧不上孩子，大多任其自由發(fā)展了。現(xiàn)在孩子少了，一家就一個(gè)，最多兩個(gè)，幾個(gè)大人就只有那么一個(gè)小孩，對其溺愛嬌慣就在所難免。往往父母省吃儉用也要千方百計(jì)滿足孩子的需要，造成孩子任性、自私、虛榮心強(qiáng)，殊不知這樣照樣會害了孩子的一生。
3提高我國農(nóng)村地區(qū)兒童家庭教育的一些對策
魯迅先生曾說過：“童年的情形，便是將來的命運(yùn)”，古諺中也有“融四歲，能讓梨，香九齡，能溫席”都說明家庭教育更應(yīng)從娃娃抓起。家庭教育的成敗決定孩子的一生。那么如何提高農(nóng)村父母的家庭教育水平呢？
（1）作為家長，父母是孩子的第一任老師，所以父母對孩子的家庭教育起著至關(guān)重要的作用。首先，必須要認(rèn)識到家庭教育的重要性。作為農(nóng)民家長，在物質(zhì)方面，我們提供給孩子的沒法也沒有必要去跟城市相比。然而在家教方面，我們不能讓孩子落后太多，輸在起跑線上。作為父母，一定要提高自身的素質(zhì)，在農(nóng)閑時(shí)多學(xué)一些教育類，尤其是家庭教育方面的知識，看電視時(shí)也多關(guān)注一些教育類的節(jié)目。其次，父母要注意家庭環(huán)境對孩子的影響，應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的家庭氛圍。父母關(guān)系一定要融洽，尊重子女的意見，對于孩子的學(xué)習(xí)，要多加鼓勵，也不能把靠高分當(dāng)作唯一目標(biāo)。另外，對待孩子的成績或其他方面有好的表現(xiàn)時(shí)要有適當(dāng)?shù)莫剟?，而對待孩子的錯事或表現(xiàn)不好也應(yīng)有相應(yīng)的懲罰。再次，家長要為孩子做好榜樣，注意言傳身教的影響。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“不要以為只有你們在同兒童談話，或教育兒童、吩咐兒童的時(shí)候，才是進(jìn)行教育。你們生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在家的時(shí)候也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣議論別人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣對待敵人和朋友，怎樣笑，怎樣讀報(bào)———這一切對兒童都有著重要的意義?！备改甘呛⒆臃滦У哪０?，一舉一動都在孩子眼里。②最后，家長一定不能溺愛孩子，要激發(fā)子女去奮斗。家長應(yīng)該讓孩子知道我們是農(nóng)家子弟，要保持農(nóng)家子弟的本色，要有農(nóng)民吃苦耐勞的精神。適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤ヌ镩g勞作，讓他們體會到生活的艱辛，感受農(nóng)民的勤勞和豐碩果實(shí)的來之不易，從而體恤父母的艱辛與不易，體驗(yàn)親情的可貴，學(xué)會感恩，他們就會努力學(xué)習(xí)，為了自己美好的明天去奮斗，而且也增加了他們對農(nóng)村的感情。
（2）作為學(xué)校，一定要起到傳播知識的作用，不僅向?qū)W生，也要向?qū)W生家長。首先，加強(qiáng)家校合作，學(xué)校應(yīng)該定期開展家長會，通過家長會向廣大家長宣傳新的教育理念，提供一些科學(xué)的教育方法，提升家長的家庭教育水平。其次，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)家庭教育熱線，方便家長隨時(shí)咨詢。③另外，可以利用大學(xué)生寒暑假時(shí)間向鄉(xiāng)親們傳授教育學(xué)和兒童心理學(xué)方面的知識也是值得參考的。這些大學(xué)也可以考慮給這些做了社會實(shí)踐的學(xué)生增加學(xué)分，給以倡導(dǎo)和鼓勵。
第9篇：對初中孩子的教育范文
一、家庭教育中的幾個(gè)誤區(qū)
誤區(qū)1．只管物質(zhì)，忽視思想。思想品德是在一定社會的思想體系和道德準(zhǔn)則的指導(dǎo)下，人們在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和［2］。在人生的成長過程中，思想品德是一個(gè)人的重要素質(zhì)之一。因此，作為家長就要重視孩子的思想品德的教育，即教會孩子如何做人。然而現(xiàn)在有的父母認(rèn)為“有錢走遍天下”，父母賺錢只要讓孩子在物質(zhì)方面獲得極大的滿足就算盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，而對于孩子初中階段的思想變化卻從來不管不問。父母如果存有這種教育理念，就會追求物質(zhì)利益和對孩子的物質(zhì)欲望的滿足，從而忽視了孩子的思想的變化。殊不知，在初中階段是孩子的思想波動最大的階段，如果父母只管孩子的物質(zhì)生活，而不管孩子的思想變化，就很容易使孩子的價(jià)值觀、是非觀發(fā)生改變，使孩子產(chǎn)生攀比心理，這樣就會妨礙對孩子美好心靈的培養(yǎng)，從而不能使他們健康成長，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生心理扭曲，養(yǎng)成不良習(xí)慣。因此，在家庭教育中父母不僅要對孩子進(jìn)行物質(zhì)方面的教育，更多的是還要關(guān)注孩子的思想、行為的變化，使孩子“要成才必先成人”。
誤區(qū)2．只顧成績，忽視心理。在現(xiàn)行的社會，大多數(shù)父母都望子成龍，望女成鳳，都希望孩子有一個(gè)好的發(fā)展方向，成績優(yōu)異，各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀。初中階段，孩子的成績固然重要，但是其心理健康也一樣重要。初中階段，學(xué)生正處在心理和生理的成長發(fā)育期，成人意識不斷增強(qiáng)，情緒容易波動，存在逆反心理［3］。家長在此時(shí)期內(nèi)，若不注意孩子的生理和心理的變化，且不能加以正確引導(dǎo)，往往會使教育失敗，給家庭帶來很大的苦惱。馬加爵事件就是一個(gè)很典型的例子。馬加爵事件是一個(gè)悲劇，可悲劇的成因在哪里呢?是心理陰暗和缺乏良好教育的結(jié)果。很多父母可能都說過這樣一句話:只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用管。這樣的教育，容易造成孩子成績優(yōu)異，但其他什么事情都不知道，不會生存，不會生活，使人格、心理產(chǎn)生扭曲。另外，特別是對于一些單親家庭、離異家庭來說，由于家庭的變化和環(huán)境的變化，使得這些家庭的孩子在思想上和行為上產(chǎn)生一些變化。如果家長不能夠正視現(xiàn)實(shí)并加以正確引導(dǎo)，不注意此階段孩子的行為和心理的變化，就很容易使孩子產(chǎn)生自卑感和情緒低落，甚至自暴自棄，產(chǎn)生敵視他人的行為。因此，在此情況下，家長首先要能夠從思想上重視學(xué)生的心理變化，使其身心健康，然后再注重其學(xué)習(xí)狀況，只有這樣，才能使孩子健康快樂成長。
誤區(qū)3．只知優(yōu)點(diǎn)，不問不足。由于今天的孩子大部分都是獨(dú)生子女，作為家長難免會對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，有些情況下甚至?xí)趴v孩子，如果長時(shí)間這樣，定然會平添他們不少的嬌氣、自私與霸道。作為家長若只看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，甚至將優(yōu)點(diǎn)放大，而對孩子所犯的錯誤不及時(shí)糾正，甚至看不見孩子的缺點(diǎn)，這樣長此以往，就會使孩子滋生很多不良習(xí)慣和行為。大文學(xué)家高爾基曾說過一句話:“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點(diǎn)?！彼?，作為家長要及時(shí)觀察孩子的語言行為，正確對待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于他們的缺點(diǎn)和所犯的錯誤，家長要及時(shí)指出并糾正，使孩子成為一個(gè)有愛心、負(fù)責(zé)任、有所為的中學(xué)生。
誤區(qū)4．只重結(jié)果，不管過程。過程與結(jié)果是相輔相成的，有了好的過程，一般必有好的結(jié)果。然而在家庭教育中，一部分家長不注意對孩子的過程管理，只注重孩子在學(xué)校的成績，不管學(xué)生的成績是如何得到的。就像有的家長對孩子這樣承諾，你要是在期終考試中考到那個(gè)名次，我將……，但平時(shí)家長卻很少去過問孩子的學(xué)習(xí)過程如何，不知學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，結(jié)果就導(dǎo)致孩子生活散漫，學(xué)習(xí)沒有動力，沒有榜樣。誤區(qū)5．只重說教，缺乏溝通。隨著社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，在這種情況下，大部分家長把重心放在了工作上，從而忽視了對孩子的教育和溝通。家長僅僅是感覺到孩子越來越不愿聽大人的話，并且一些家長對孩子的教育也僅僅流于口頭上的嘮叨，家長也沒有深究孩子不愿聽大人講話的原因，其實(shí)，最主要的是家長缺乏與孩子溝通的技巧和方法，沒有掌握孩子此階段的生長發(fā)育規(guī)律。再者，家長認(rèn)為自己見多識廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，什么都懂，所以當(dāng)孩子在和家長討論一些問題時(shí)，總覺得孩子的想法不對，從而輕視孩子的見解。另外，由于家長平時(shí)忙于工作，忽視了學(xué)生的心理和所學(xué)到的知識，在和孩子溝通時(shí)，不知從何說起，從而產(chǎn)生了溝通的障礙。
二、家庭教育的對策
第一，學(xué)會理解與尊重。尊重是教育的前提，尊重是最好的教育教學(xué)方式。教育要以人為本，而尊重是人本主義的最基本的思想［4］。在家庭教育中，家長和孩子是平等的、互動的、朋友的關(guān)系。家長只有和孩子在平等的關(guān)系條件下，彼此之間才能進(jìn)行很好的溝通，家長也才能走進(jìn)孩子的心里，了解到孩子的思想動態(tài)和真實(shí)情感。只有尊重孩子，才能促進(jìn)其人格得到健全的發(fā)展。因此，家長不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，對他們進(jìn)行尊重教育，使他們從生活中學(xué)到對他人的尊重與寬容這樣的美德。作為家長還要尊重孩子的隱私，不能偷看日記、偷拆信件、偷聽電話等，要給孩子留有個(gè)人的空間。父母若不尊重和理解孩子，有可能造成逆反心理。再者，家長要做好言傳身教，要求孩子做到的，自己必須先做好。因?yàn)榧议L的一舉一動，對孩子的影響都很大，都會起到潛移默化的作用。
第二，學(xué)會賞識。賞識教育創(chuàng)始人周弘說過:“如果我們注意孩子的長處，孩子的身上就閃閃發(fā)光;如果我們老盯著孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，孩子的生命就變得暗淡無光。”若家長看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，只會挑剔，拿自己孩子的缺點(diǎn)和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來比，就永遠(yuǎn)不會使孩子得到賞識。過多的訓(xùn)斥批評容易使孩子產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致孩子自信心喪失，永遠(yuǎn)生活在自卑的陰影里。孩子需要鼓勵和賞識，不需要“激將”。只有適時(shí)的鼓勵和賞識，才能使孩子不斷進(jìn)步。因此，在家庭教育過程中，作為家長就要根據(jù)不同的情況對孩子提出不同的要求，適時(shí)地、客觀地評價(jià)孩子，指出其優(yōu)勢與不足，全面地評價(jià)孩子的能力與性格等，這樣不僅肯定了其優(yōu)點(diǎn)，也指出其不足，為其全面發(fā)展指明了方向，這也是合理選擇培養(yǎng)方向與目標(biāo)的前提。
第三，為家庭教育創(chuàng)造良好環(huán)境。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為:“不要以為你們同兒童談話，教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣議論別人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)————這一切對孩子都有著重要的意義?！币虼耍鳛榧议L一定要以身作則，無論做任何事情都要為孩子樹立榜樣，要創(chuàng)建和諧和睦、積極進(jìn)取、樂觀向上的家庭氛圍，使孩子在這樣的氛圍中受到熏陶，這樣有利于孩子建立安全感和樹立自信心［5］。通過家長的言傳身教，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，無論是生活或?qū)W習(xí)，這樣就將德育教育寓于生活之中了。另外，要在家庭中形成學(xué)習(xí)的氛圍，建立學(xué)習(xí)型家庭。在家庭教育中，通過家長和孩子的共同學(xué)習(xí)，形成一種孩子和家長互動互學(xué)的局面。這樣，家長才能不斷補(bǔ)充新知識，不斷更新教育理念，才能對孩子實(shí)施素質(zhì)教育。若家長沒有教育意識，不注意自己的言行，依然我行我素，長期使孩子在家庭中受到不良習(xí)慣的影響，最終必然使孩子感染這樣的不良習(xí)慣。
第四，學(xué)會合理期望。著名教育家陶行知說過:“不做人上人，不做人下人，要做人中人?！闭_估價(jià)自己的孩子，只要盡心盡力，不必強(qiáng)求。每個(gè)人的情況不同，能力不同，也就會出現(xiàn)不同的結(jié)果，因此，作為家長就要擺正期望的天平，不企求孩子成為“全才”，也不要過分苛責(zé)孩子不成器。若對孩子提出一些超出孩子能力的要求，就會使孩子的自信心和興趣受到挫傷，會導(dǎo)致孩子對自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而引發(fā)心理的悲觀和懷疑。若對孩子的期望恰到好處，就可以激發(fā)孩子的興趣，提高其做事的積極性;若對孩子的期望過高，不切實(shí)際，那么這種期望就會變成一種壓力，成為孩子前進(jìn)的障礙。因此，作為家長，要時(shí)常了解孩子的實(shí)際情況，及時(shí)給以指導(dǎo)，使孩子能夠保持良好的精神狀態(tài)，不斷地銳意進(jìn)取，取得驕人的成績。
