對(duì)初中孩子的教育精選(九篇)

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第1篇：對(duì)初中孩子的教育范文

一、不要溺愛(ài)，要關(guān)愛(ài)

古人說(shuō)：“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰愛(ài)之，其實(shí)仇之?！边@是對(duì)“溺愛(ài)”一詞的最好注解，這一現(xiàn)象在一些獨(dú)生子女家庭中尤為突出。過(guò)分溺愛(ài)的孩子或怕苦，怯懦，經(jīng)不起挫折；或依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立發(fā)展意識(shí)；或驕橫、霸氣；或胸?zé)o大志，不思進(jìn)取?？傊鐞?ài)百害而無(wú)一利。不要過(guò)分地保護(hù)孩子，凡是孩子力所能及的事情都應(yīng)放手讓孩子自己去做；孩子犯了錯(cuò)誤，一定要及時(shí)批評(píng)糾正，決不能姑息、縱容和庇護(hù)。

二、不要只重智育，要更重能力

近幾年，由于家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心理，初中生參加輔導(dǎo)班蔚然成風(fēng)，特別是城區(qū)家長(zhǎng)，一到假期或周末，就給孩子報(bào)一兩個(gè)甚至幾個(gè)輔導(dǎo)班，孩子疲于奔命。家長(zhǎng)對(duì)發(fā)展孩子智力投入的物力和心血可謂是竭盡全力，而對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)卻大大忽視，以致孩子的社會(huì)實(shí)踐能力、獨(dú)立生活能力乃至道德水準(zhǔn)都出現(xiàn)了下降趨勢(shì)，以家庭教師代替家庭教育，這是家庭教育的錯(cuò)位。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，而孩子的能力培養(yǎng)及德育更不能忽視，對(duì)此我認(rèn)為做到以下三個(gè)方面很重要：（1）注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和創(chuàng)新能力。（2）注意培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)。（3）注意教育孩子懂得尊重他人和感恩社會(huì)。

三、不要放任，要關(guān)注

放任就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的所作所為不聞不問(wèn)，不管不顧，放任自流。這一現(xiàn)象主要集中在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村家庭中，他們的父母大多文化程度較低，思想落后，對(duì)孩子的教育僅僅停留在保證穿衣吃飯，其余都是讓孩子自生自長(zhǎng)，致使孩子不能安全度過(guò)青春危險(xiǎn)期。作為家長(zhǎng)，對(duì)于處在青春危險(xiǎn)期的孩子，要特別關(guān)注。發(fā)現(xiàn)異常，就要及時(shí)與孩子溝通，溝通時(shí)注意傾聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)恢饔^臆斷，不簡(jiǎn)單粗暴，不亂加干涉；要經(jīng)常與學(xué)校溝通，及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性品格形成過(guò)程中的問(wèn)題，有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校幫助孩子矯正；要正視孩子生理發(fā)育現(xiàn)實(shí)，正確引導(dǎo)孩子與異性同學(xué)正常交往，不簡(jiǎn)單、隨意地給孩子扣上“早戀”的帽子。發(fā)現(xiàn)孩子與異性同學(xué)交往密切時(shí)要耐心說(shuō)服教育，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己行為的幼稚、不成熟，心服口服地糾正自己的過(guò)失；要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真糾正孩子一邊寫(xiě)作業(yè)，一邊看電視、聽(tīng)音樂(lè)、吃東西等不良習(xí)慣，讓孩子知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通往成功的金鑰匙。

四、不要管制，要情制

一些家長(zhǎng)知道家庭教育的重要，但是教育的方式方法不當(dāng)，經(jīng)常采用打罵、訓(xùn)斥、嚇唬等簡(jiǎn)單粗暴的手段來(lái)管制，或者把孩子禁錮在家里，不讓孩子與外界接觸，致使孩子膽小怕事、性情孤僻、缺乏處理人際關(guān)系的能力，有的還會(huì)性格粗野暴躁，嚴(yán)重地影響了孩子的健康成長(zhǎng)。情制就是提倡父母用慈愛(ài)去感化，用心去教育。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，幫助孩子分析原因、指出危害，或拿出指導(dǎo)性意見(jiàn)；當(dāng)孩子和父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要肯于放下“尊嚴(yán)”，孩子對(duì)就服從，孩子不對(duì)要耐心說(shuō)服，要和孩子建立平等、互助的朋友式關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，不惡語(yǔ)中傷，不用自暴自棄的心態(tài)疏遠(yuǎn)、冷落孩子，而是親近他、安撫他、鼓勵(lì)支持他克服學(xué)習(xí)中的障礙。同時(shí)要正視孩子的學(xué)習(xí)能力，在升學(xué)與就業(yè)問(wèn)題上不逼孩子擠獨(dú)木橋，給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的家庭環(huán)境。另外，要支持孩子與同學(xué)交往，一旦孩子跟孩子交了朋友，不要簡(jiǎn)單地橫加干涉，而要耐心指點(diǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)共處，這也是生存能力之一。

五、不要托管，要親管

留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的突出問(wèn)題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在且無(wú)法回避的問(wèn)題，身在遠(yuǎn)方的父母不要將孩子托管后就萬(wàn)事大吉，要和學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、孩子經(jīng)常保持聯(lián)系。其實(shí)，孩子的許多問(wèn)題都是因?yàn)楦改覆辉谏磉叾a(chǎn)生的，因此父母不應(yīng)該用一個(gè)“忙”字推脫，要經(jīng)常來(lái)信、來(lái)電詢(xún)問(wèn)情況，詢(xún)問(wèn)時(shí)不能一味地訓(xùn)斥或威脅，而應(yīng)注意溝通方式，進(jìn)行內(nèi)心的詢(xún)問(wèn)、了解，幫助孩子解決存在的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。父母對(duì)孩子最了解，因此父母與監(jiān)護(hù)人及學(xué)校之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，了解各種信息，交流施教方法，使留守兒童充分感受到父母的關(guān)愛(ài)。

第2篇：對(duì)初中孩子的教育范文

1．缺乏父母教育

由于很多留守孩子的父母在他們年齡很小時(shí)就在外務(wù)工，而將孩子留給爺爺奶奶照顧，導(dǎo)致他們從小就缺乏父母的教育。一方面是父母離家較遠(yuǎn)，一年才能見(jiàn)到孩子一兩次，沒(méi)有足夠的時(shí)間與孩子溝通；另一方面則是孩子的父母文化水平不高，難以從文明禮儀方面教育孩子，甚至有的父母有很多壞習(xí)慣，如賭博、說(shuō)臟話(huà)等，為孩子樹(shù)立了較壞的榜樣。另外，部分父母教育方式粗暴，造成孩子的逆反心理。

2．缺乏自我認(rèn)知

初中階段的學(xué)生，在心理、生理等方面都不成熟，缺乏正確的自我認(rèn)知。對(duì)文明行為標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，有的學(xué)生將粗俗的行為當(dāng)作“個(gè)性”，缺乏正確的自我認(rèn)知并出現(xiàn)說(shuō)臟話(huà)等行為，嚴(yán)重影響了學(xué)生的文明禮儀行為。

3．學(xué)校環(huán)境影響

中學(xué)升學(xué)率的壓力較大，在教學(xué)過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生文明禮儀的教育，片面地注重文化課程的學(xué)習(xí)，老師也認(rèn)為考不出高分的就不是好學(xué)生。部分學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好成績(jī)，其余都是次要的，錯(cuò)誤地認(rèn)為文明禮儀是小事，無(wú)礙大局。

4．社會(huì)環(huán)境影響

當(dāng)前社會(huì)中存在的不良風(fēng)氣也對(duì)學(xué)生的文明行為產(chǎn)生著不利影響。初中學(xué)校旁邊有很多黑網(wǎng)吧，部分學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)，瀏覽黃色信息，并學(xué)習(xí)其他的不良嗜好，形成吃喝玩樂(lè)的壞習(xí)慣。

二、提升農(nóng)村留守初中生文明禮儀的措施

1．重視父母對(duì)孩子的教育

父母對(duì)孩子的教育是至關(guān)重要的，對(duì)孩子的一生都有影響，因此，提高農(nóng)村留守初中生的文明禮儀，首先應(yīng)當(dāng)重視父母對(duì)孩子的教育。要鼓勵(lì)他們的父母多與自己的孩子交流溝通，在做人、做事方面樹(shù)立正確的榜樣，幫助孩子形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為父母要教育孩子知書(shū)達(dá)理、文明用語(yǔ)和禮貌待人，班主任要與學(xué)生的父母多交流，特別是文化水平較低的父母，教師要給予他們教育支持，教給他們教育孩子的方法，避免粗暴的教育方式。

2．班級(jí)教學(xué)開(kāi)展文明禮儀教育

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語(yǔ)文的魅力和教師的作用，對(duì)學(xué)生開(kāi)展文明禮儀教育。如在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要教授學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、舉手發(fā)言以及尊重教師和同學(xué)等。要學(xué)會(huì)說(shuō)“你好”“謝謝”等文明詞語(yǔ)，不要在教室中大聲喧嘩，不說(shuō)臟話(huà)不頂撞教師，學(xué)會(huì)完善自我、尊重他人的文明禮儀行為。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生辨別是非美丑，特別是針對(duì)社會(huì)中的一些現(xiàn)象，如抽煙、喝酒、打架斗毆等行為都是不好的丑陋行為，要認(rèn)清哥們義氣不是真正的友情，教育學(xué)生具備高尚的道德情操。

3．營(yíng)造文明禮儀的良好氛圍

在初中校園中，要營(yíng)造良好的文明禮儀氛圍。例如在校園的草地中，可樹(shù)立小牌子“愛(ài)護(hù)花草，人人有責(zé)”，在校園中樹(shù)立“文明用語(yǔ)禮貌待人”的指示牌，在告示欄中張貼文明學(xué)生的優(yōu)秀事跡，在校園水龍頭旁標(biāo)注“節(jié)約用水”的小牌子，在教室黑板報(bào)書(shū)寫(xiě)有關(guān)文明禮儀的名言警句，使每個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)隨處都能感受到文明禮儀的重要性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文明禮儀的環(huán)境。在這種氛圍中，學(xué)生耳濡目染，也會(huì)逐漸形成良好的文明禮儀行為。

4．開(kāi)展校園文明禮儀教育活動(dòng)

文明禮儀教育活動(dòng)能吸引學(xué)生的參與，并激發(fā)學(xué)生積極向上的文明行為。文明禮儀教育活動(dòng)有多種，可以采取主題演講的方式。如開(kāi)展以文明禮儀為主題的演講比賽，學(xué)生參與的熱情很高，有的學(xué)生演講“友誼團(tuán)結(jié)”，有的學(xué)生演講“尊敬父母”，還有的學(xué)生演講“文明交往”，是一次很好的文明禮儀教育活動(dòng)。還可以開(kāi)展走進(jìn)敬老院活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生感受尊老愛(ài)幼的美德，體會(huì)到尊重、幫助別人的快樂(lè)。另外，可以組織文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽，在校園內(nèi)普及文明禮儀知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第3篇：對(duì)初中孩子的教育范文

就目前而言，國(guó)內(nèi)研究本課題的校本研究不多，或者停留在淺層次、某個(gè)學(xué)科的小升初教育銜接上，沒(méi)有從小學(xué)教育、家庭教育、學(xué)生、初中教育、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)方面對(duì)小學(xué)升初中教育銜接作綜合論述。

一、小學(xué)升初中后學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

（一）問(wèn)題

1.離開(kāi)父母后的孤獨(dú)感。

80%―90%的學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有在學(xué)校住宿，離開(kāi)父母的呵護(hù)，孩子不算成熟的心靈在一段時(shí)間內(nèi)非常孤獨(dú)、無(wú)助，在某種程度上成了學(xué)生的一塊心病。（由于本課題是針對(duì)滎陽(yáng)市本土的學(xué)生，所以涉及住校生的問(wèn)題。滎陽(yáng)市目前市直初中4所，全寄宿制初中2所，另2所初中有部分住宿生；教育資源整合后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有1―2初中，均為住宿制管理模式。）

2.面對(duì)新學(xué)校、新集體、新老師的不適應(yīng)。

小學(xué)升入初中后，一個(gè)班級(jí)有約三分之一的學(xué)生性格開(kāi)朗、活潑，能很快結(jié)識(shí)新同學(xué)、新老師，進(jìn)而融入新的集體。但是也有約三分之一的學(xué)生由于性格因素不能很快融入班集體。

3.對(duì)初中新的管理的不適應(yīng)。

小學(xué)升入初中后，超過(guò)三分之一的學(xué)生對(duì)初中的管理不適應(yīng)，一小部分學(xué)生在思想上有了壓力，從而影響生活與學(xué)習(xí)。

4.來(lái)自自身的困惑。

（1）學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)習(xí)時(shí)間的緊張。

（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)沒(méi)有形成。

（3）來(lái)自朋友義氣、網(wǎng)絡(luò)、游戲、玄幻小說(shuō)、韓流小說(shuō)等的誘惑。

（4）過(guò)分關(guān)注自我的外在形象。

5.其他問(wèn)題。

如家庭教育的缺陷、個(gè)人心理的缺陷等。

（二）原因探究

（1）小學(xué)教育的原因；（2）家庭教育的原因；（3）學(xué)生自身的原因；（4）初中教育的原因；（5）社會(huì)環(huán)境的原因。

二、解決問(wèn)題的策略

小學(xué)生在小學(xué)生活學(xué)習(xí)的六年中，由一年級(jí)原班教師一直帶到六年級(jí)的可能性極小，并且據(jù)調(diào)查，從一年級(jí)到六年級(jí)由一個(gè)班主任帶的可能性也極小，這就在某種程度上決定小學(xué)生在生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面沒(méi)有較好地起步，況且每位教師的素質(zhì)、敬業(yè)程度是不可能一樣的。這就給中學(xué)教師對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生了很大的阻力。

要想真正解決小學(xué)升初中后產(chǎn)生的種種問(wèn)題，必須從以下方面著手。

（一）小學(xué)升入初中后的家庭教育要跟得上

1.家長(zhǎng)要了解孩子，尊重孩子，相信孩子。

了解孩子是教育孩子的前提。這是因?yàn)椋旱谝?，初中階段孩子的主觀意識(shí)逐漸增強(qiáng)，已開(kāi)始產(chǎn)生真正屬于自己的判斷和批評(píng)性否定。第二，進(jìn)入初中的學(xué)生除了在思想上有獨(dú)立意識(shí)外，在生理上也有了相應(yīng)的變化。鑒于以上的情況，家長(zhǎng)要認(rèn)真與孩子溝通，真正摸清孩子的思想、內(nèi)心活動(dòng)，幫助孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，正確對(duì)待老師的批評(píng)。

2.家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子進(jìn)行心靈溝通。

使孩子健康成長(zhǎng)不是多去幾次肯德基、麥當(dāng)勞，也不是多買(mǎi)幾套新衣服，而是關(guān)注孩子的心靈和心理問(wèn)題，讓其快樂(lè)成長(zhǎng)，保證心理健康。

3.家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求與適時(shí)鼓勵(lì)并舉。

進(jìn)入初中以后，孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，再加上有些孩子自身可能存在懶惰心理，所以家長(zhǎng)必須在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子嚴(yán)格要求，一絲不茍。

4.家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育，教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓孩子形成良好的生活規(guī)律。

初一上學(xué)期，家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

（1）學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫(xiě)完作業(yè)萬(wàn)事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，加深理解，拓寬知識(shí)面，由依賴(lài)性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

（2）生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來(lái)，自覺(jué)遵守作息時(shí)間，保證作息有規(guī)律。

5.家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是指孩子有自己的房間，有書(shū)桌、臺(tái)燈、書(shū)柜和各種工具書(shū)，而且包括良好的心理環(huán)境和心理氣氛。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子就不能受到良好的家庭教育。

6.家長(zhǎng)要多與老師聯(lián)系，及時(shí)把握孩子的思想動(dòng)向，做到有的放矢。

由于學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)有時(shí)無(wú)法全面了解學(xué)生在學(xué)校的情況，這就需要加強(qiáng)與老師的聯(lián)系與溝通，如果能夠做到家校聯(lián)合，教師、家長(zhǎng)有針對(duì)性地、科學(xué)地予以引導(dǎo)、教育，將會(huì)事半功倍。

（二）教師幫助學(xué)生克服自身弱點(diǎn)

小學(xué)生升入初中后，自身可能存有不足和缺點(diǎn)。教師要注意觀察，因材施教，耐心施教。在分析原因后給學(xué)生以切實(shí)的幫助，這樣問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

（三）初一教師的工作方法與藝術(shù)

1.用慈母般的愛(ài)心，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園，消除學(xué)生的陌生感和恐懼感。

2.如果是寄宿制學(xué)校，班主任就可以經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生宿舍，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.定期利用班會(huì)教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行班級(jí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流，提倡優(yōu)秀生多幫助潛能生，鼓勵(lì)學(xué)生不要喪失信心。

4.在班級(jí)內(nèi)建立生日檔案，關(guān)注每個(gè)學(xué)生生日，讓學(xué)生感受家的溫暖。

5.學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，少呵斥多引導(dǎo)，少批評(píng)多鼓勵(lì)，消除學(xué)生的畏懼心理。

6.建立家長(zhǎng)學(xué)校或加強(qiáng)家校聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理追蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)幫助學(xué)生。

（四）社會(huì)環(huán)境有利因素的利用

第4篇：對(duì)初中孩子的教育范文

案例一：夏A，由于從小跟隨父母外出，在外地上學(xué)，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段，年齡小，沒(méi)有獨(dú)立意識(shí)。上初中后，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，叛逆意識(shí)陡升，不愛(ài)學(xué)習(xí)，離校、離家，父母在找人未果的情況下，多次求救于廣州警方才將人找回家。于是夏A被父母從廣州轉(zhuǎn)回老家，由爺爺奶奶監(jiān)管降級(jí)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)生活中，開(kāi)始能做到按時(shí)到校，能基本完成作業(yè)。但自控力差，上課講話(huà)，影響他人；消費(fèi)過(guò)度，很有人緣；缺乏勞動(dòng)意識(shí)，輪到他打掃衛(wèi)生時(shí)，人早已“逃之夭夭”；到后來(lái)，在不告訴爺爺奶奶的情況下他把爺爺奶奶用來(lái)買(mǎi)空調(diào)的3000元錢(qián)自作主張拿出1000元買(mǎi)手機(jī)來(lái)玩。

案例二：何B，因父母關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，在原班初一年級(jí)時(shí)因基礎(chǔ)差又無(wú)人管理，初一未上完就轉(zhuǎn)到父親打工的福建學(xué)習(xí)，后又轉(zhuǎn)回降級(jí)學(xué)習(xí)。因父母關(guān)系的問(wèn)題，家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題：父親看問(wèn)題偏執(zhí)，他認(rèn)為整個(gè)社會(huì)對(duì)他不公。孩子做的任何事與自己沒(méi)有關(guān)系，都是學(xué)校沒(méi)有教育好。性格內(nèi)向的孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有進(jìn)步，在班上也愛(ài)幫助他人，人緣還不錯(cuò)。父親為了生活不得不外出務(wù)工。后來(lái)，因其堂弟與同學(xué)的爭(zhēng)斗他嘗到了甜頭，尤其是其與成人的爭(zhēng)斗得勝。加上父輩的推波助瀾，暗地里，他就吆喝幾個(gè)人對(duì)全校學(xué)生收取保護(hù)費(fèi)，叛逆達(dá)到頂峰。

案例三：王C，原班班長(zhǎng)。由于到初中后，多了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，難免會(huì)失去獨(dú)占鰲頭的機(jī)會(huì)。學(xué)生就懷疑自己的能力，自愧不如人。于是，面對(duì)學(xué)生的挫折，教育者雖及時(shí)給予應(yīng)有的心靈撫慰和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)幫助，但家庭引導(dǎo)出現(xiàn)缺陷，父親在外地務(wù)工，只能利用電話(huà)引導(dǎo)；母親患有精神分裂癥，時(shí)不時(shí)地到校來(lái)做一些過(guò)激的事，難免喪失孩子的自尊。本來(lái)是學(xué)習(xí)不錯(cuò)的孩子也產(chǎn)生了叛逆心理，做出叛逆的事。

案例四：夏D，與貪玩的同學(xué)走得較近，拒絕父親的教育。

案例五：李E，由于學(xué)生本身基礎(chǔ)一般，初中的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)有提高，反而比在小學(xué)有所下降，缺乏自信心。在家里，由外婆照顧生活。在他很小的時(shí)候父母離異，父親再婚。雖然長(zhǎng)輩都愛(ài)他，在經(jīng)濟(jì)上都能滿(mǎn)足其要求，但都缺乏心理的溝通。于是渴求更多友愛(ài)，開(kāi)始早戀。

從以上幾個(gè)案例看，他們都有一個(gè)相同點(diǎn)：家庭教育中的第一環(huán)節(jié)——父母教育的缺失。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞。父母是孩子的第一任老師、最親密的朋友，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育的重要性不言而喻。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望。從小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途中的一個(gè)飛躍，孩子的身體發(fā)育進(jìn)入第二個(gè)高峰期；他們?cè)谛睦砩铣霈F(xiàn)成人感，獨(dú)立性也增強(qiáng)；他們開(kāi)始討厭老師、父母對(duì)他過(guò)多的照顧和過(guò)細(xì)的要求，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生反感。因此，家長(zhǎng)既要尊重孩子的自主意識(shí)，滿(mǎn)足其合理的要求，但又不能不教育。初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，生理上已接近成人，但心理上遠(yuǎn)未成熟，處于心理上的“斷乳期”，處于人生第二次叛逆的時(shí)期。對(duì)孩子的教育既應(yīng)當(dāng)講究教育方法，更應(yīng)講道理、擺事實(shí)，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識(shí)又明白了道理，孩子只要從內(nèi)心信服了，教育效果才是良好的。

二 針對(duì)存在的問(wèn)題提出合理對(duì)策

1．縱容放縱禍害無(wú)窮

這幾例父母除一位帶病的母親、另一位同學(xué)的父親在家外，其余都不在家。由于父母缺乏對(duì)學(xué)生的管理，作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶心有余而力不足。孩子在到校的途中，不正當(dāng)?shù)慕挥?，學(xué)習(xí)或模仿社會(huì)生活中不良青少年的行為，染上某些惡習(xí)。這也是學(xué)校教育很無(wú)奈的地方。

2．言傳不如身教

父母的修養(yǎng)對(duì)于孩子的影響深遠(yuǎn)，一個(gè)好的父母應(yīng)當(dāng)具備一定的修養(yǎng)，要培養(yǎng)“愛(ài)”的修養(yǎng)，要具備良好的品格修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，還要掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，最重要的是要有興趣修養(yǎng)，讓興趣去感染孩子。興趣是最好的老師。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感到快樂(lè)。孩子有了興趣，才會(huì)接觸和了解自己所關(guān)心的事物。孩子有了感興趣的東西，就會(huì)全神貫注地觀察它，詳細(xì)地了解它的特性，發(fā)揮豐富的想象來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)它。

3．多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)，少冷漠

作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育既是責(zé)任，又是義務(wù)。由于生計(jì)所迫，自己要?jiǎng)?wù)工掙錢(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口，于是，將孩子交給父母來(lái)管理，疏于對(duì)孩子的教育未能履行教育責(zé)任。而隔代教育帶來(lái)的是孩子所期望的父母對(duì)自己的肯定就缺失了。孩子所感受到的似乎更多是一種冷漠。

4．適度的懲戒是必要的

孩子犯了錯(cuò)誤，要讓他明白是非。有時(shí)一個(gè)眼神，一個(gè)肢體語(yǔ)言，都可給以警示?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓。”但在家里對(duì)孩子的錯(cuò)，父母的外出務(wù)工或因掙錢(qián)的忙碌而缺乏對(duì)孩子進(jìn)行懲戒教育，這無(wú)異于增加了孩子對(duì)自己犯錯(cuò)誤的肯定。

5．對(duì)孩子的期望值過(guò)高，不切實(shí)際

“望子成龍，望女成鳳”，這是家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求。其實(shí)，對(duì)孩子的要求不能過(guò)高，要讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)首先提出的目標(biāo)應(yīng)是“跳一跳，能摘到”。通過(guò)自身的努力能夠達(dá)到目標(biāo)，孩子就能產(chǎn)生一種成就感。如果要求過(guò)高，目標(biāo)不易達(dá)到，就會(huì)望而卻步。其次，培養(yǎng)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，要因人而異，要講究科學(xué)的方法。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于家庭環(huán)境不同、生長(zhǎng)的環(huán)境不同，因而孩子的氣質(zhì)就不同：有的文靜，有的張揚(yáng)；有的內(nèi)秀，有的急躁。在引導(dǎo)他們克服畏難情緒的過(guò)程中，要量體裁衣，因材施教，培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，給他們提供獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的快樂(lè)，在成功的快樂(lè)中逐漸克服畏難情緒。因此，對(duì)孩子的要求，要隨著他們能力的增強(qiáng)來(lái)逐步提高。

6．多加強(qiáng)與老師的溝通

家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）與教師的溝通十分必要。既可電話(huà)聯(lián)系，也可指定相鄰?fù)瑢W(xué)把問(wèn)題學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)反饋給老師，加強(qiáng)與老師的溝通，這樣才能達(dá)到共同教育的目的。在家里，沒(méi)有人與之交流，好學(xué)生難免也會(huì)有心理障礙，何況是問(wèn)題學(xué)生呢。

7．創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭環(huán)境

家長(zhǎng)覺(jué)得孩子很難管，“其實(shí)，人與人之間都存在著溝通問(wèn)題。關(guān)鍵在于雙方能否換位思考，讓彼此進(jìn)入對(duì)方的世界?！辟Z改蓮認(rèn)為，孩子說(shuō)自己很聽(tīng)話(huà)，經(jīng)常理解和順著父母的意思，也有對(duì)的地方。出現(xiàn)雙方認(rèn)知的偏差，主要是由于角色不一的溝通問(wèn)題所導(dǎo)致。“家長(zhǎng)忙著干事業(yè)，忙著應(yīng)酬，卻沒(méi)有時(shí)間和孩子一起讀書(shū)、做游戲?！辟Z改蓮認(rèn)為，這就是一個(gè)是否擁有高質(zhì)量的“陪伴”問(wèn)題。其實(shí)，除了父親和孩子的關(guān)系不協(xié)調(diào)外，還有母親與孩子的矛盾問(wèn)題。在傳統(tǒng)教育里，媽媽負(fù)責(zé)內(nèi)部的生活教育問(wèn)題，而父親往往“板著臉孔”承擔(dān)外部大事。小時(shí)候，孩子會(huì)受到媽媽無(wú)微不至的生活照顧，感覺(jué)與媽媽更親近。但是，長(zhǎng)大后，他們會(huì)認(rèn)為這其實(shí)就是“嘮叨與啰唆”。而父子的“疏遠(yuǎn)”問(wèn)題，主要是父親的“粗線(xiàn)條”教育所導(dǎo)致。“孩子喜歡父親不過(guò)多過(guò)問(wèn)其生活細(xì)節(jié)，也反感父親的直接和粗心。”

8．推薦好書(shū)

第5篇：對(duì)初中孩子的教育范文

【關(guān)鍵詞】 溝通 初一 教育 家長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-067X（2014）10-001-01

進(jìn)入初一后，學(xué)生很快進(jìn)入青春期，將處于一個(gè)重要的生理與心理轉(zhuǎn)折期，有一個(gè)習(xí)慣重培養(yǎng)、行為漸養(yǎng)成、自我意識(shí)初樹(shù)立、興趣愛(ài)好再激發(fā)的過(guò)程。這些都會(huì)使學(xué)生在自覺(jué)不自覺(jué)間，對(duì)自己重新審視定位，在習(xí)慣、行為、意識(shí)、興趣愛(ài)好等方面做出重大調(diào)整。另外，進(jìn)入初一后，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境與要求較小學(xué)發(fā)生改變，擔(dān)負(fù)的責(zé)任義務(wù)會(huì)相應(yīng)增加，行事方式和行為習(xí)慣需要相應(yīng)提升，面臨的發(fā)展方向需要相應(yīng)調(diào)整。這就決定了學(xué)生在初一，必然有一個(gè)從小學(xué)到初中，人生角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程。實(shí)際上，在人的一生中，人人都會(huì)遭遇很多次角色轉(zhuǎn)換，這次人生角色的轉(zhuǎn)換是人生多次角色轉(zhuǎn)換中，有自我意識(shí)較早的一次。而此時(shí)的家長(zhǎng)們，還遠(yuǎn)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題。在潛意識(shí)里，他們強(qiáng)烈地希望自己的孩子要“好”，可是到底怎么叫好？好在哪些方面？他們大多數(shù)是模糊的，甚至還沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。

那么，作為初一的班主任，就非常有必要讓家長(zhǎng)知道抓住初一這個(gè)節(jié)點(diǎn)，跟蹤孩子配合學(xué)校及時(shí)教育有多重要。實(shí)際上，進(jìn)入初一后，雖然學(xué)生開(kāi)始追求“獨(dú)立自主”，但還處在“比較聽(tīng)話(huà)”階段，可塑性仍很大，敦促家長(zhǎng)要注意在孩子的生理發(fā)育、心理成長(zhǎng)、思想發(fā)展、情感熏陶、性格形成、價(jià)值觀確立等諸方面協(xié)調(diào)教育，保證學(xué)生健康健全發(fā)展。

一、班主任應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)手家長(zhǎng)做好初一教育

首先，我國(guó)大多數(shù)家庭的孩子是獨(dú)生子女，“以我為尊，我行我素”的現(xiàn)象比比皆是，班主任對(duì)學(xué)生的影響力和束約力大打折扣，需要家長(zhǎng)的通力配合；其次，家長(zhǎng)對(duì)初一孩子有著決定性的影響力。再者，家長(zhǎng)關(guān)注自己的孩子，必將關(guān)注學(xué)校的教育，這對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)積極因素，為協(xié)助學(xué)校實(shí)施教育，幫助學(xué)生完成這種從小學(xué)到初中的角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的能力提供了可能。

二、在溝通中，注意保護(hù)家長(zhǎng)參與教育的熱情和積極性

人是需要尊重的，得到尊重就會(huì)歡欣鼓舞滿(mǎn)心喜悅，有一種積極對(duì)待事物的心態(tài)。無(wú)論是家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，還是被動(dòng)溝通，班主任都要善待家長(zhǎng)：

1. 不要隨時(shí)隨地給家長(zhǎng)反映情況，把學(xué)生的長(zhǎng)處與不足作好積累，以突發(fā)事件為突破口，再做反饋，說(shuō)大放小，抓主要矛盾，讓家長(zhǎng)感覺(jué)溝通有必要有價(jià)值；

2. 交流時(shí)，先談溝通的原因、事件和目的，后征詢(xún)家長(zhǎng)意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)有充分表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)間和空間；要不折不撓，不教訓(xùn)家長(zhǎng)，少說(shuō)做人，多說(shuō)行事，說(shuō)事不給予定性，多談學(xué)生成長(zhǎng)中存在的障礙，讓家長(zhǎng)感到老師在處處為孩子著想；

3. 交流中，既要談學(xué)生的現(xiàn)狀，也要談發(fā)展，既要肯定學(xué)生的成績(jī)，又要指出不足，既要避免只說(shuō)學(xué)習(xí)境況，不說(shuō)情商培養(yǎng)，又要避免只說(shuō)情商培養(yǎng)，不說(shuō)學(xué)習(xí)境況；

4. 交流中，發(fā)現(xiàn)家庭教育中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)；

5. 幫助家長(zhǎng)找出家庭中對(duì)孩子教育不利的“結(jié)”，提醒家長(zhǎng)注意改正。比如：家庭環(huán)境、家庭糾紛等等，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，班主任要坦誠(chéng)相諫，委婉表達(dá)，適度點(diǎn)破。這種做法是可行的，人與人之間需要坦誠(chéng)交流，真誠(chéng)幫助。

三、在溝通中，讓家長(zhǎng)知道關(guān)注初一孩子教育的必要性

初中教育和小學(xué)教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，是小學(xué)教育的延伸與提高，是意識(shí)樹(shù)立、習(xí)慣養(yǎng)成、情感豐富、興趣激發(fā)、態(tài)度培養(yǎng)、作風(fēng)訓(xùn)練的再教育。俗話(huà)說(shuō)：隔行如隔山。班主任要讓家長(zhǎng)知道這些：

1. 家長(zhǎng)是孩子的親人和監(jiān)護(hù)人，是孩子的情感依賴(lài)，孩子需要被關(guān)注，家長(zhǎng)的關(guān)注是孩子進(jìn)取的動(dòng)力和方向；

2. 學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充；

3. 初中教育和小學(xué)教育的聯(lián)系和區(qū)別，比如說(shuō)初中段學(xué)生要樹(shù)立哪些意識(shí)，要培養(yǎng)哪些技能技巧，小學(xué)里哪些東西要升華等等；

4. 要注意給孩子怎樣保留獨(dú)立思考和選擇的權(quán)利和空間。

四、在溝通中，班主任提醒家長(zhǎng)教育孩子選擇內(nèi)涵和方法

1. 繼續(xù)引領(lǐng)孩子讀書(shū)；給予孩子是非標(biāo)準(zhǔn)；指導(dǎo)孩子和同齡人或長(zhǎng)者相處交往，大事講原則，小事講風(fēng)格；

2. 告訴孩子家庭中每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子參與家庭瑣事，常和孩子談?wù)劶彝ダщy，使他們感受生活的艱辛，學(xué)會(huì)珍惜；讓孩子打掃整理自己房間，洗滌自己簡(jiǎn)單衣物，參加家庭和社會(huì)勞動(dòng)，凡是孩子能做的，家長(zhǎng)不要做，培養(yǎng)孩子自理自立能力，讓孩子參與力所能及的活動(dòng)過(guò)程，有所歷練有所體驗(yàn)，知道與體會(huì)所有事都做出來(lái)的，而不是僅靠說(shuō)和想出來(lái)的；

3. 適度融入孩子的生活和學(xué)習(xí)，既可用家長(zhǎng)的責(zé)任心來(lái)熏陶孩子的責(zé)任心，又可了解孩子動(dòng)向把握孩子脈搏；在晚上、雙休日、節(jié)假日，家長(zhǎng)有時(shí)間要陪孩子玩，讓孩子感到自己被父母關(guān)注，感到快樂(lè)不孤獨(dú)。

4. “數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，多給孩子鼓勵(lì)，少給打擊，培養(yǎng)孩子的自信，維護(hù)孩子向上積極性；

5. 常向孩子微笑，在孩子焦灼、寒冷、害怕、有成就、情感空虛、心神不寧時(shí)，要抱抱孩子拍拍后背，讓孩子感到踏實(shí)幸福，培養(yǎng)孩子的自信心、端正的態(tài)度、健全的性格、陽(yáng)光的心理，使孩子能正視困難，面對(duì)挫折。

第6篇：對(duì)初中孩子的教育范文

[關(guān)鍵詞]初中思想品德；生命教育；策略

青春期是人生最美好的黃金時(shí)期，也是人生的風(fēng)暴期。處在青春期的初中學(xué)生心里充滿(mǎn)矛盾，這是成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，但很遺憾，在他們身上往往會(huì)發(fā)生一些悲劇，原因是多方面的，主要是當(dāng)事人及其周?chē)娜宋茨芴幚砗妹?。因此，教師有必要及時(shí)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。如何在初中思想品德課教學(xué)中實(shí)施生命教育？

一、學(xué)生輕生悲劇的原因解析

首先，在有關(guān)學(xué)生自殺的報(bào)道中，導(dǎo)致學(xué)生自殺或相約自殺的主要內(nèi)因是：未成年人心智發(fā)育還不健全，處于自我認(rèn)知不穩(wěn)定階段。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充滿(mǎn)各種各樣的心理矛盾。這些心理矛盾讓他們苦悶，而他們不知道如何認(rèn)識(shí)處理，加上情緒豐富而強(qiáng)烈，不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)走極端，意志不堅(jiān)強(qiáng)，性格懦弱等，諸多內(nèi)在因素結(jié)合在一起，這些幼小脆弱的心靈就無(wú)法承載起生命之重負(fù)，以至于生命之花凋謝。

其次，有關(guān)學(xué)生自殺的最常見(jiàn)外因是：家長(zhǎng)打罵，教育方式失當(dāng)；父母在外打工，關(guān)心不夠等。這些消極因素積累到一定程度，導(dǎo)致孩子選擇自殺以“解脫”，這應(yīng)該引起家庭反思。

第三，當(dāng)下的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、情感、人際關(guān)系等方面出現(xiàn)眾多問(wèn)題，如學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)做不完，被老師批評(píng)、體罰，學(xué)校處分，甚至感情問(wèn)題處理不當(dāng)，這些都有可能誘發(fā)學(xué)生自殺。這一方面顯示部分教師教學(xué)行為失當(dāng)，反映出學(xué)校對(duì)學(xué)生生命教育的缺位；另一方面也揭示出學(xué)校對(duì)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的不足。

二、實(shí)施生命教育的有效對(duì)策

首先，抓住思想品德課課堂教學(xué)的生命教育主陣地，做好青春期心理疏導(dǎo)工作，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，深化實(shí)施生命教育。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大給學(xué)生帶來(lái)受不了的壓力而走向極端、走向自絕，這是相當(dāng)可怕的，需要教師多關(guān)心學(xué)生的心理，學(xué)會(huì)疏導(dǎo)。初中三個(gè)年級(jí)的教材都有關(guān)于生命教育的素材，教師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)。

要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義，使“關(guān)愛(ài)學(xué)生”落實(shí)到生活的每個(gè)角落，從而引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，使他們明白：生命只有一次，請(qǐng)珍惜父母給予的生命！活著是一種幸福！

我國(guó)當(dāng)前的生命教育主題教學(xué)需要提升，教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把學(xué)生的健康成長(zhǎng)、人格健全放在教育工作的第一位，不能讓血淋淋的學(xué)生自殺事件再次發(fā)生。

其次，利用家長(zhǎng)會(huì)等家校合作平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)滲透生命教育的理念與方法，幫助家長(zhǎng)教育孩子。

利用家長(zhǎng)會(huì)、校信通這一平臺(tái)，宣講生命教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提升生命教育的理念與技能。

1.家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值要符合實(shí)際。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分家長(zhǎng)都對(duì)孩子寄予很高的期望，如要求排名靠前，考上重點(diǎn)中學(xué)等。為了達(dá)成這一目標(biāo)，就延長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，并給他們施壓，生怕他們失去競(jìng)爭(zhēng)力而失去未來(lái)。要使家長(zhǎng)清醒地認(rèn)識(shí)到，孩子的學(xué)習(xí)能力總有差距，不是每個(gè)孩子的成績(jī)都可以排名前列。孩子選擇輕生多半是由于平時(shí)受到的各方面壓力大于他的負(fù)荷，所以家長(zhǎng)一定要調(diào)整心態(tài)，放棄過(guò)高期待，為孩子設(shè)定的目標(biāo)要符合孩子的實(shí)際情況。

第7篇：對(duì)初中孩子的教育范文

 

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書(shū)籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，由此可見(jiàn)，家庭在塑造兒童的過(guò)程中起著決定性的作用。而初中階段作為人一生中發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期，家長(zhǎng)應(yīng)如何教育孩子、引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)呢?

 

一、作為家長(zhǎng)，我們要教育好孩子，就必須首先努力了解自己的孩子

 

初中階段又成為青春期、少年期(有人稱(chēng)為青年初期)，約從十一二歲開(kāi)始到十四五歲結(jié)束。這幾年是個(gè)體身體發(fā)展的一個(gè)加速期。

 

初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。

 

首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，渴望獨(dú)立，總想擺脫教師以及家長(zhǎng)，有事不愿和父母交流。同時(shí)，進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)科目增加，學(xué)習(xí)難度加大，升學(xué)壓力倍增，如果這些問(wèn)題和壓力得不到解決，就會(huì)導(dǎo)致在情緒情感、性格特征及日常行為等方面出現(xiàn)種種問(wèn)題，甚至出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理及行為偏差，乃至精神疾病，最典型的是抑郁癥。

 

其次，生理發(fā)育的逐步成熟，使得他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到好奇，另一方面又充滿(mǎn)羞澀和不安，于是不愿讓父母進(jìn)自己的房間，有了自己的小秘密。

 

心理上表現(xiàn)為容易興奮和沖動(dòng)，容易萌發(fā)對(duì)異性的愛(ài)慕，而且現(xiàn)如今電視電腦網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的刺激，使得青春期孩子們萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)，滋生了對(duì)性的渴望，引發(fā)了一系列的問(wèn)題。據(jù)一個(gè)市級(jí)婦幼保健院計(jì)劃生育科主任說(shuō)，近年來(lái)少女意外懷孕率每年遞增6.8%，僅去年該院所做的1萬(wàn)多例人流手術(shù)中，18歲以下的少女就占了約10%。

 

年齡最小的才11歲!面對(duì)這樣的顯示，“沒(méi)想到”是每個(gè)家長(zhǎng)的悔恨，而事實(shí)上的疏忽和對(duì)孩子談“性”的不知所措，恰恰是孩子身心受到傷害的根本原因。因此作為父母，我們要有針對(duì)性地看一些青春期生理衛(wèi)生發(fā)育的書(shū)，增加自己的知識(shí)，適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)嘏c孩子進(jìn)行交流，幫助孩子了解身體結(jié)構(gòu)、生理衛(wèi)生、心理需求，使處于青春期的孩子性心理知識(shí)教育與心理發(fā)育同步。

 

二、幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

 

“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！币虼耍逃胰~圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！苯逃龑?zhuān)家孫云曉說(shuō)：“教育的成敗最重要的標(biāo)志是能不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！?/p>

 

好的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)源于學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效率則來(lái)自于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，我們就應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提倡以任務(wù)定時(shí)間。

 

每天堅(jiān)持復(fù)習(xí)—作業(yè)—預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。每天下學(xué)回家做作業(yè)前，首先要引導(dǎo)孩子進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，達(dá)到溫故而知新。否則，如果不復(fù)習(xí)就開(kāi)始做作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，邊做邊翻書(shū)，久而久之會(huì)影響孩子的自信心。最后要根據(jù)課程表，對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。

 

第二，幫助孩子養(yǎng)成積極聽(tīng)課的習(xí)慣。課堂是學(xué)習(xí)的主渠道。我們要引導(dǎo)孩子會(huì)主動(dòng)圍繞教師的教學(xué)思路進(jìn)行主動(dòng)思考，大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)。有人曾經(jīng)這樣形容一些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，上課時(shí)，耳朵是錄音機(jī)，能記錄下教師發(fā)出的一切聲音，甚至包括音調(diào);眼睛是錄像機(jī)，能記錄下教師所做的板書(shū)，甚至包括板書(shū)中粉筆的顏色;大腦像計(jì)算機(jī)，能將所見(jiàn)所聽(tīng)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而放到各自的位置。第三，幫助孩子養(yǎng)成務(wù)求甚解、獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。學(xué)習(xí)最忌諱一知半解，要想學(xué)習(xí)好，必須獨(dú)立鉆研，務(wù)求甚解。鼓勵(lì)孩子刨根問(wèn)底，指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中多問(wèn)幾個(gè)為什么，鼓勵(lì)孩子尋求一題多解。第四，養(yǎng)成善于請(qǐng)教的習(xí)慣。當(dāng)然請(qǐng)教的前提是善于思考，善于找到問(wèn)題，獨(dú)立鉆研。

 

三、幫助孩子形成良好的人際關(guān)系，提高社交能力

 

美國(guó)心理學(xué)家卡內(nèi)基認(rèn)為，一個(gè)人的成功30%靠才能，70%靠人際關(guān)系。學(xué)會(huì)與人交往，也是孩子從自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人的重要內(nèi)容。

 

如今的獨(dú)生子女比例越來(lái)越大，他們沒(méi)有兄弟姐妹可以交流，大多數(shù)時(shí)間只能在家里孤獨(dú)地面對(duì)電視機(jī)、電腦或游戲機(jī)，與同伴交流合作的機(jī)會(huì)非常少。孩子們?nèi)鄙偕鐣?huì)交往的機(jī)會(huì)，就很容易形成“自我中心”“自私”“孤僻”的性格特征，甚至變成了“小宅男”“小宅女”。為此，作為家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地為孩子打開(kāi)生活空間，讓孩子多與同齡伙伴進(jìn)行交往。

 

比如，邀請(qǐng)孩子的同學(xué)和朋友來(lái)家里做客，或者可以經(jīng)常去孩子同學(xué)家或有孩子的朋友家串門(mén)，有機(jī)會(huì)時(shí)就帶著孩子走親訪(fǎng)友，讓孩子與更多的伙伴在一起游戲玩耍，逢年過(guò)節(jié)讓孩子給朋友寄一張賀年卡，有意識(shí)地讓孩子結(jié)交不同類(lèi)型的朋友等，從而幫助孩子提高他們的交往能力，增進(jìn)彼此的交流。

 

四、要保護(hù)好孩子的心理健康，養(yǎng)成積極向上的個(gè)性品質(zhì)

 

作為家長(zhǎng)，不僅要關(guān)心孩子的膳食營(yíng)養(yǎng)，安排好孩子的生活，鼓勵(lì)孩子積極參加活動(dòng)和體育鍛煉外，更重要的是保護(hù)好孩子的心理健康，養(yǎng)成良好的健全的人格。

 

第一，要幫助孩子承認(rèn)和接納天外有天，山外有山的事實(shí)。讓孩子意識(shí)到你可以超過(guò)一個(gè)比你強(qiáng)的人，但你不可能超過(guò)所有比你強(qiáng)的人。要學(xué)會(huì)欣然地接受自己，悅納自己，做最好的自己。第二，父母要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)自己，幫助孩子樹(shù)立自信的心態(tài)。家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城，避免陷入“只要學(xué)習(xí)好、一俊遮百丑”的誤區(qū)。事實(shí)上，知識(shí)只能管某個(gè)階段，而道德影響人的一生。

 

知識(shí)的缺陷可以彌補(bǔ)，而道德出了問(wèn)題不可挽救?，F(xiàn)在社會(huì)事實(shí)證明，孩子只看重自己某一方面的本領(lǐng)和能力，會(huì)更多地體驗(yàn)到壓力和失敗;若能夠從多個(gè)角度來(lái)看待自己，總能發(fā)現(xiàn)自己在某一方面是有優(yōu)勢(shì)的，從而獲得應(yīng)有的自信和自尊。第三，要正確分析孩子的具體情況，確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。即從自己現(xiàn)有的水平出發(fā)，略高于現(xiàn)有水平一些，使自己通過(guò)努力便能實(shí)現(xiàn)。第四，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容地對(duì)待他人的成績(jī)。父母要引導(dǎo)孩子懂得，人人都有參與競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利，人人都有獲得成功的權(quán)利。那種只允許自己領(lǐng)先，容不得別人超過(guò)自己的心理是不恰當(dāng)?shù)?。在人生的道路上，重要的不是超越他人，而是超越自己?/p>

 

讓我們每位家長(zhǎng)都行動(dòng)起來(lái)，為孩子們撐起一片湛藍(lán)的天空!

第8篇：對(duì)初中孩子的教育范文

1我國(guó)農(nóng)村地區(qū)兒童家庭教育中存在的一些問(wèn)題

（1）對(duì)家庭教育重要性的觀念淡薄，認(rèn)識(shí)不足。不少農(nóng)民家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)家庭教育的作用。他們要么期望不高，孩子自己能發(fā)展到哪個(gè)層次就到哪個(gè)層次，或者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，覺(jué)得即使孩子將來(lái)考上了大學(xué)家里也是供不起，又見(jiàn)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)不太容易，所以就對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)。甚至希望子女快點(diǎn)長(zhǎng)大，初中畢業(yè)了就可以外出打工掙錢(qián)，養(yǎng)家糊口了。

（2）家庭教育的知識(shí)匱乏，方式不科學(xué)。有些家長(zhǎng)的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，這些簡(jiǎn)單粗暴的教育方法導(dǎo)致孩子的逆反心理嚴(yán)重。與此同時(shí)，另一些家長(zhǎng)則溺愛(ài)孩子嚴(yán)重。祖輩溺愛(ài)孫輩是常見(jiàn)之事，關(guān)鍵是有部分家長(zhǎng)也太嬌慣孩子了，這樣的結(jié)果是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越任性、懶惰、自私、脾氣暴躁。另外，農(nóng)村家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)子女教育觀念、方式方面意見(jiàn)有時(shí)不統(tǒng)一，尤其是祖輩和父輩之間。如果雙方?jīng)]有達(dá)成共識(shí)的話(huà)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，就是孩子在父母面前時(shí)，父母就以他們認(rèn)為對(duì)的方式教育孩子，而當(dāng)孩子在祖輩面前時(shí)，祖輩就以他們認(rèn)為對(duì)的方式教育孩子。這樣無(wú)視孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的教育會(huì)給孩子帶來(lái)很多不必要的困惑。①

（3）不注重家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。有些夫妻會(huì)當(dāng)著孩子的面吵架甚至大打出手，有的父親常常喝酒、打麻將等，孩子從小耳濡目染，想讓他不會(huì)這些不良行為都難。還有就是言行不一，造成孩子對(duì)父母的信任缺失。父母答應(yīng)孩子的事情沒(méi)有做到，這樣孩子難免就會(huì)失望，次數(shù)一多，孩子就對(duì)父母失去了信任。

2對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)兒童家庭教育中存在的問(wèn)題的原因分析

（1）農(nóng)村地區(qū)孩子的家長(zhǎng)文化程度普遍不高?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的父母大多屬于初中畢業(yè)甚至沒(méi)有畢業(yè)就去沿海打工的一代，結(jié)婚較早，由于文化底蘊(yùn)差，素質(zhì)不高，面對(duì)養(yǎng)兒育女重任，他們也是一片茫然，不知所措。他們家庭教育知識(shí)缺乏，Hotspot熱點(diǎn)又限于經(jīng)濟(jì)條件和信息的不流通等因素，也沒(méi)有及時(shí)的補(bǔ)充家教知識(shí)。

（2）近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，使得一些家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流。在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)由于文化水平低，不能輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)就算了，更要命的是一些家長(zhǎng)直接對(duì)孩子說(shuō)：“讀書(shū)多有什么用，學(xué)習(xí)好又怎么樣啊？讀了大學(xué)還是找不到工作，讀個(gè)初中畢業(yè)就去打工好了?！?/p>

（3）現(xiàn)在每家的孩子都較少，長(zhǎng)輩大都比較溺愛(ài)驕縱。以前農(nóng)村家家戶(hù)戶(hù)都是兄弟姐妹好幾個(gè)，父母農(nóng)活又忙，跟不都顧不上孩子，大多任其自由發(fā)展了?，F(xiàn)在孩子少了，一家就一個(gè)，最多兩個(gè)，幾個(gè)大人就只有那么一個(gè)小孩，對(duì)其溺愛(ài)嬌慣就在所難免。往往父母省吃?xún)€用也要千方百計(jì)滿(mǎn)足孩子的需要，造成孩子任性、自私、虛榮心強(qiáng)，殊不知這樣照樣會(huì)害了孩子的一生。

3提高我國(guó)農(nóng)村地區(qū)兒童家庭教育的一些對(duì)策

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“童年的情形，便是將來(lái)的命運(yùn)”，古諺中也有“融四歲，能讓梨，香九齡，能溫席”都說(shuō)明家庭教育更應(yīng)從娃娃抓起。家庭教育的成敗決定孩子的一生。那么如何提高農(nóng)村父母的家庭教育水平呢？

（1）作為家長(zhǎng)，父母是孩子的第一任老師，所以父母對(duì)孩子的家庭教育起著至關(guān)重要的作用。首先，必須要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。作為農(nóng)民家長(zhǎng)，在物質(zhì)方面，我們提供給孩子的沒(méi)法也沒(méi)有必要去跟城市相比。然而在家教方面，我們不能讓孩子落后太多，輸在起跑線(xiàn)上。作為父母，一定要提高自身的素質(zhì)，在農(nóng)閑時(shí)多學(xué)一些教育類(lèi)，尤其是家庭教育方面的知識(shí)，看電視時(shí)也多關(guān)注一些教育類(lèi)的節(jié)目。其次，父母要注意家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響，應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的家庭氛圍。父母關(guān)系一定要融洽，尊重子女的意見(jiàn)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，要多加鼓勵(lì)，也不能把靠高分當(dāng)作唯一目標(biāo)。另外，對(duì)待孩子的成績(jī)或其他方面有好的表現(xiàn)時(shí)要有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，而對(duì)待孩子的錯(cuò)事或表現(xiàn)不好也應(yīng)有相應(yīng)的懲罰。再次，家長(zhǎng)要為孩子做好榜樣，注意言傳身教的影響。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕瑑和勗?huà)，或教育兒童、吩咐兒童的時(shí)候，才是進(jìn)行教育。你們生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在家的時(shí)候也在教育兒童。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話(huà)，怎樣議論別人，怎樣歡樂(lè)和發(fā)愁，怎樣對(duì)待敵人和朋友，怎樣笑，怎樣讀報(bào)———這一切對(duì)兒童都有著重要的意義?！备改甘呛⒆臃滦У哪０?，一舉一動(dòng)都在孩子眼里。②最后，家長(zhǎng)一定不能溺愛(ài)孩子，要激發(fā)子女去奮斗。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子知道我們是農(nóng)家子弟，要保持農(nóng)家子弟的本色，要有農(nóng)民吃苦耐勞的精神。適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤ヌ镩g勞作，讓他們體會(huì)到生活的艱辛，感受農(nóng)民的勤勞和豐碩果實(shí)的來(lái)之不易，從而體恤父母的艱辛與不易，體驗(yàn)親情的可貴，學(xué)會(huì)感恩，他們就會(huì)努力學(xué)習(xí)，為了自己美好的明天去奮斗，而且也增加了他們對(duì)農(nóng)村的感情。

（2）作為學(xué)校，一定要起到傳播知識(shí)的作用，不僅向?qū)W生，也要向?qū)W生家長(zhǎng)。首先，加強(qiáng)家校合作，學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向廣大家長(zhǎng)宣傳新的教育理念，提供一些科學(xué)的教育方法，提升家長(zhǎng)的家庭教育水平。其次，學(xué)校還應(yīng)開(kāi)設(shè)家庭教育熱線(xiàn)，方便家長(zhǎng)隨時(shí)咨詢(xún)。③另外，可以利用大學(xué)生寒暑假時(shí)間向鄉(xiāng)親們傳授教育學(xué)和兒童心理學(xué)方面的知識(shí)也是值得參考的。這些大學(xué)也可以考慮給這些做了社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生增加學(xué)分，給以倡導(dǎo)和鼓勵(lì)。

第9篇：對(duì)初中孩子的教育范文

一、家庭教育中的幾個(gè)誤區(qū)

誤區(qū)1．只管物質(zhì)，忽視思想。思想品德是在一定社會(huì)的思想體系和道德準(zhǔn)則的指導(dǎo)下，人們?cè)谄返滦袨橹斜憩F(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和［2］。在人生的成長(zhǎng)過(guò)程中，思想品德是一個(gè)人的重要素質(zhì)之一。因此，作為家長(zhǎng)就要重視孩子的思想品德的教育，即教會(huì)孩子如何做人。然而現(xiàn)在有的父母認(rèn)為“有錢(qián)走遍天下”，父母賺錢(qián)只要讓孩子在物質(zhì)方面獲得極大的滿(mǎn)足就算盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，而對(duì)于孩子初中階段的思想變化卻從來(lái)不管不問(wèn)。父母如果存有這種教育理念，就會(huì)追求物質(zhì)利益和對(duì)孩子的物質(zhì)欲望的滿(mǎn)足，從而忽視了孩子的思想的變化。殊不知，在初中階段是孩子的思想波動(dòng)最大的階段，如果父母只管孩子的物質(zhì)生活，而不管孩子的思想變化，就很容易使孩子的價(jià)值觀、是非觀發(fā)生改變，使孩子產(chǎn)生攀比心理，這樣就會(huì)妨礙對(duì)孩子美好心靈的培養(yǎng)，從而不能使他們健康成長(zhǎng)，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生心理扭曲，養(yǎng)成不良習(xí)慣。因此，在家庭教育中父母不僅要對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)方面的教育，更多的是還要關(guān)注孩子的思想、行為的變化，使孩子“要成才必先成人”。

誤區(qū)2．只顧成績(jī)，忽視心理。在現(xiàn)行的社會(huì)，大多數(shù)父母都望子成龍，望女成鳳，都希望孩子有一個(gè)好的發(fā)展方向，成績(jī)優(yōu)異，各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀。初中階段，孩子的成績(jī)固然重要，但是其心理健康也一樣重要。初中階段，學(xué)生正處在心理和生理的成長(zhǎng)發(fā)育期，成人意識(shí)不斷增強(qiáng)，情緒容易波動(dòng)，存在逆反心理［3］。家長(zhǎng)在此時(shí)期內(nèi)，若不注意孩子的生理和心理的變化，且不能加以正確引導(dǎo)，往往會(huì)使教育失敗，給家庭帶來(lái)很大的苦惱。馬加爵事件就是一個(gè)很典型的例子。馬加爵事件是一個(gè)悲劇，可悲劇的成因在哪里呢?是心理陰暗和缺乏良好教育的結(jié)果。很多父母可能都說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用管。這樣的教育，容易造成孩子成績(jī)優(yōu)異，但其他什么事情都不知道，不會(huì)生存，不會(huì)生活，使人格、心理產(chǎn)生扭曲。另外，特別是對(duì)于一些單親家庭、離異家庭來(lái)說(shuō)，由于家庭的變化和環(huán)境的變化，使得這些家庭的孩子在思想上和行為上產(chǎn)生一些變化。如果家長(zhǎng)不能夠正視現(xiàn)實(shí)并加以正確引導(dǎo)，不注意此階段孩子的行為和心理的變化，就很容易使孩子產(chǎn)生自卑感和情緒低落，甚至自暴自棄，產(chǎn)生敵視他人的行為。因此，在此情況下，家長(zhǎng)首先要能夠從思想上重視學(xué)生的心理變化，使其身心健康，然后再注重其學(xué)習(xí)狀況，只有這樣，才能使孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

誤區(qū)3．只知優(yōu)點(diǎn)，不問(wèn)不足。由于今天的孩子大部分都是獨(dú)生子女，作為家長(zhǎng)難免會(huì)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，有些情況下甚至?xí)趴v孩子，如果長(zhǎng)時(shí)間這樣，定然會(huì)平添他們不少的嬌氣、自私與霸道。作為家長(zhǎng)若只看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，甚至將優(yōu)點(diǎn)放大，而對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤不及時(shí)糾正，甚至看不見(jiàn)孩子的缺點(diǎn)，這樣長(zhǎng)此以往，就會(huì)使孩子滋生很多不良習(xí)慣和行為。大文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)一句話(huà):“溺愛(ài)是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛(ài)，連老母雞都能做到這一點(diǎn)。”所以，作為家長(zhǎng)要及時(shí)觀察孩子的語(yǔ)言行為，正確對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要及時(shí)指出并糾正，使孩子成為一個(gè)有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任、有所為的中學(xué)生。

誤區(qū)4．只重結(jié)果，不管過(guò)程。過(guò)程與結(jié)果是相輔相成的，有了好的過(guò)程，一般必有好的結(jié)果。然而在家庭教育中，一部分家長(zhǎng)不注意對(duì)孩子的過(guò)程管理，只注重孩子在學(xué)校的成績(jī)，不管學(xué)生的成績(jī)是如何得到的。就像有的家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣承諾，你要是在期終考試中考到那個(gè)名次，我將……，但平時(shí)家長(zhǎng)卻很少去過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程如何，不知學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，結(jié)果就導(dǎo)致孩子生活散漫，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有榜樣。誤區(qū)5．只重說(shuō)教，缺乏溝通。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，在這種情況下，大部分家長(zhǎng)把重心放在了工作上，從而忽視了對(duì)孩子的教育和溝通。家長(zhǎng)僅僅是感覺(jué)到孩子越來(lái)越不愿聽(tīng)大人的話(huà)，并且一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也僅僅流于口頭上的嘮叨，家長(zhǎng)也沒(méi)有深究孩子不愿聽(tīng)大人講話(huà)的原因，其實(shí)，最主要的是家長(zhǎng)缺乏與孩子溝通的技巧和方法，沒(méi)有掌握孩子此階段的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。再者，家長(zhǎng)認(rèn)為自己見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，什么都懂，所以當(dāng)孩子在和家長(zhǎng)討論一些問(wèn)題時(shí)，總覺(jué)得孩子的想法不對(duì)，從而輕視孩子的見(jiàn)解。另外，由于家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，忽視了學(xué)生的心理和所學(xué)到的知識(shí)，在和孩子溝通時(shí)，不知從何說(shuō)起，從而產(chǎn)生了溝通的障礙。

二、家庭教育的對(duì)策

第一，學(xué)會(huì)理解與尊重。尊重是教育的前提，尊重是最好的教育教學(xué)方式。教育要以人為本，而尊重是人本主義的最基本的思想［4］。在家庭教育中，家長(zhǎng)和孩子是平等的、互動(dòng)的、朋友的關(guān)系。家長(zhǎng)只有和孩子在平等的關(guān)系條件下，彼此之間才能進(jìn)行很好的溝通，家長(zhǎng)也才能走進(jìn)孩子的心里，了解到孩子的思想動(dòng)態(tài)和真實(shí)情感。只有尊重孩子，才能促進(jìn)其人格得到健全的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，對(duì)他們進(jìn)行尊重教育，使他們從生活中學(xué)到對(duì)他人的尊重與寬容這樣的美德。作為家長(zhǎng)還要尊重孩子的隱私，不能偷看日記、偷拆信件、偷聽(tīng)電話(huà)等，要給孩子留有個(gè)人的空間。父母若不尊重和理解孩子，有可能造成逆反心理。再者，家長(zhǎng)要做好言傳身教，要求孩子做到的，自己必須先做好。因?yàn)榧议L(zhǎng)的一舉一動(dòng)，對(duì)孩子的影響都很大，都會(huì)起到潛移默化的作用。

第二，學(xué)會(huì)賞識(shí)。賞識(shí)教育創(chuàng)始人周弘說(shuō)過(guò):“如果我們注意孩子的長(zhǎng)處，孩子的身上就閃閃發(fā)光;如果我們老盯著孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，孩子的生命就變得暗淡無(wú)光?！比艏议L(zhǎng)看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)挑剔，拿自己孩子的缺點(diǎn)和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比，就永遠(yuǎn)不會(huì)使孩子得到賞識(shí)。過(guò)多的訓(xùn)斥批評(píng)容易使孩子產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致孩子自信心喪失，永遠(yuǎn)生活在自卑的陰影里。孩子需要鼓勵(lì)和賞識(shí)，不需要“激將”。只有適時(shí)的鼓勵(lì)和賞識(shí)，才能使孩子不斷進(jìn)步。因此，在家庭教育過(guò)程中，作為家長(zhǎng)就要根據(jù)不同的情況對(duì)孩子提出不同的要求，適時(shí)地、客觀地評(píng)價(jià)孩子，指出其優(yōu)勢(shì)與不足，全面地評(píng)價(jià)孩子的能力與性格等，這樣不僅肯定了其優(yōu)點(diǎn)，也指出其不足，為其全面發(fā)展指明了方向，這也是合理選擇培養(yǎng)方向與目標(biāo)的前提。

第三，為家庭教育創(chuàng)造良好環(huán)境。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為:“不要以為你們同兒童談話(huà)，教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣議論別人，怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)————這一切對(duì)孩子都有著重要的意義?！币虼?，作為家長(zhǎng)一定要以身作則，無(wú)論做任何事情都要為孩子樹(shù)立榜樣，要?jiǎng)?chuàng)建和諧和睦、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的家庭氛圍，使孩子在這樣的氛圍中受到熏陶，這樣有利于孩子建立安全感和樹(shù)立自信心［5］。通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，無(wú)論是生活或?qū)W習(xí)，這樣就將德育教育寓于生活之中了。另外，要在家庭中形成學(xué)習(xí)的氛圍，建立學(xué)習(xí)型家庭。在家庭教育中，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子的共同學(xué)習(xí)，形成一種孩子和家長(zhǎng)互動(dòng)互學(xué)的局面。這樣，家長(zhǎng)才能不斷補(bǔ)充新知識(shí)，不斷更新教育理念，才能對(duì)孩子實(shí)施素質(zhì)教育。若家長(zhǎng)沒(méi)有教育意識(shí)，不注意自己的言行，依然我行我素，長(zhǎng)期使孩子在家庭中受到不良習(xí)慣的影響，最終必然使孩子感染這樣的不良習(xí)慣。

第四，學(xué)會(huì)合理期望。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò):“不做人上人，不做人下人，要做人中人。”正確估價(jià)自己的孩子，只要盡心盡力，不必強(qiáng)求。每個(gè)人的情況不同，能力不同，也就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，因此，作為家長(zhǎng)就要擺正期望的天平，不企求孩子成為“全才”，也不要過(guò)分苛責(zé)孩子不成器。若對(duì)孩子提出一些超出孩子能力的要求，就會(huì)使孩子的自信心和興趣受到挫傷，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而引發(fā)心理的悲觀和懷疑。若對(duì)孩子的期望恰到好處，就可以激發(fā)孩子的興趣，提高其做事的積極性;若對(duì)孩子的期望過(guò)高，不切實(shí)際，那么這種期望就會(huì)變成一種壓力，成為孩子前進(jìn)的障礙。因此，作為家長(zhǎng)，要時(shí)常了解孩子的實(shí)際情況，及時(shí)給以指導(dǎo)，使孩子能夠保持良好的精神狀態(tài)，不斷地銳意進(jìn)取，取得驕人的成績(jī)。