數(shù)字鄉(xiāng)村概論精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

關(guān)鍵詞： 地理信息系統(tǒng) 高中地理課堂教學(xué) 案例 困難

1.GIS的概論

1.1 GIS的內(nèi)涵

針對不同的部門和不同的應(yīng)用目的，地理信息系統(tǒng)的定義也不盡相同。美國學(xué)者Parker認為“GIS是一種存儲、分析和顯示空間與非空間數(shù)據(jù)的信息技術(shù)”。加拿大的Roger Tomlinson認為“GIS是全方位分析和操作地理數(shù)據(jù)的數(shù)字系統(tǒng)”。俄羅斯學(xué)者把GIS定義為“一種解決各種復(fù)雜的地理相關(guān)問題，以及具有內(nèi)部聯(lián)系的工具集合”。這些定義，有的側(cè)重于GIS的技術(shù)內(nèi)涵，有的則強調(diào)GIS的應(yīng)用功能。美國聯(lián)邦數(shù)字地圖協(xié)調(diào)委員會（FIC-CDC）關(guān)于GIS的定義較為全面具體。該定義認為“GIS”是由計算機硬件、軟件和不同的方法組成的系統(tǒng)，該系統(tǒng)設(shè)計支持空間數(shù)據(jù)的采集、管理、處理、分析、建模和顯示，以便解決復(fù)雜的規(guī)劃和管理問題。[1]

1.2 GIS的功能

由計算機技術(shù)與空間數(shù)據(jù)相結(jié)合而產(chǎn)生的GIS這一高新技術(shù)，它包含了處理地理信息的各種高級功能。GIS具有四項基本功能：

1.2.1輸入功能

利用數(shù)字化儀或掃描儀把地圖、圖像（如航空照片）和規(guī)劃圖輸入計算機中，然后進行編輯處理（修改、增補等）。

1.2.2輸出功能

把經(jīng)過分析而得出的圖形、圖表或文字報告顯示在熒光屏上，也可以通過繪圖儀或打印機打印出來。

1.2.3查詢、分析功能

通過空間查詢和空間分析而得出決策結(jié)論是GIS的出發(fā)點和歸宿。這是一個復(fù)雜的處理過程，需要應(yīng)用目標之間的內(nèi)在空間聯(lián)系并結(jié)合各自的數(shù)學(xué)模型和理論制訂規(guī)劃和決策。典型的空間分析包括最佳路徑分析、疊加分析、鄰域分析、網(wǎng)絡(luò)分析、通視分析及填挖方計算和表面積計算等，可用在污染源流分析、農(nóng)業(yè)布局合理性分析、城市布局合理性分析、道路選線分析等工作中。

1.2.4空間數(shù)據(jù)庫管理功能

地理對象是龐大的地理數(shù)據(jù)集，對此需要利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來進行管理[2]。

GIS依托這些基本功能，通過利用空間分析技術(shù)、模型分析技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)集成技術(shù)等，演繹出豐富多彩的系統(tǒng)應(yīng)用功能，滿足社會和用戶的廣泛需求。

2. GIS走進高中地理課程

著名的地圖與信息系統(tǒng)專家陳述彭院士認為，定性描述是地理學(xué)的第一代語言，地圖是地理學(xué)的第二代語言，地理信息系統(tǒng)是地理學(xué)的第三代語言。這也是廣大地理教師的共識，充分體現(xiàn)出GIS技術(shù)的重要性與價值所在[3]?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準》提出了地理課程的基本理念，其中之一是強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。在新一輪的地理課程改革中，地理信息系統(tǒng)成為地理選修模塊之一，作為新的重要的教學(xué)內(nèi)容。

2.1 GIS技術(shù)進入高中地理的必要性

2.1.1 “GIS技術(shù)”是地理科學(xué)發(fā)展與社會信息化的重要內(nèi)容

當(dāng)今時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、國家經(jīng)濟建設(shè)與社會進步的巨大作用日益顯著。地理信息技術(shù)應(yīng)用的具體形式，大到地球村、數(shù)字國家，小到數(shù)字居民區(qū)、數(shù)字家庭。隨著工業(yè)化和信息化水平的進一步發(fā)展，世界城市化成為文明進步的標志。城市帶來了富足、繁榮，也帶來人口擁擠、交通緊張、資源短缺、用地緊張等一系列城市問題，這為地理信息技術(shù)提供了大顯身手的機會。世界各國的城市，尤其在經(jīng)濟發(fā)達和發(fā)展水平較高的城市，數(shù)字城市研究日益成熟，信息化管理成為熱門研究領(lǐng)域，利用地理信息技術(shù)進行社會、經(jīng)濟、文化、基礎(chǔ)設(shè)施、交通通訊、城市規(guī)劃等數(shù)字管理，成為構(gòu)筑新世紀人類生存環(huán)境的新模式。

地理信息技術(shù)是“數(shù)字化地球”、“信息化地球”的基礎(chǔ)，信息化發(fā)展需要大量的具有地理信息技術(shù)基本素養(yǎng)的人才。從國家戰(zhàn)略的高度來講，基礎(chǔ)教育階段的地理信息技術(shù)素養(yǎng)教育很必要也很迫切。

地理信息技術(shù)作為地理科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，加之其在社會生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和價值，在高中階段，將其納入地理課程體系，意義重大。

2.1.2設(shè)置“地理信息技術(shù)應(yīng)用”模塊有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息科技時代，教育目的不應(yīng)僅是教給學(xué)生知識，更應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為根本，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生身心得到發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的外在和內(nèi)在潛力，促使他們得到全面發(fā)展。地理信息技術(shù)在信息社會有著舉足輕重的地位和作用，設(shè)置地理信息技術(shù)課程是普及地理信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的有效途徑。對學(xué)生進行地理信息技術(shù)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，符合《高中地理課程標準》的設(shè)計理念，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本途徑。

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育強調(diào)全面的素質(zhì)教育，地理教育也應(yīng)如此。在對各種地理知識（信息）掌握的基礎(chǔ)上，地理教育重視學(xué)生能力的提高及地理思維方式的培養(yǎng)，要求學(xué)生既具備地理知識素質(zhì)，又具備地理能力素質(zhì)。要求學(xué)生運用地理知識處理和解決地里問題。要求學(xué)生主動地吸收、掌握各種地理信息，并將信息分析、重組、應(yīng)用。

2.1.3“地理信息技術(shù)”是一種重要的教學(xué)技術(shù)手段

地理信息技術(shù)作為教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用于地理教學(xué)中也是《地理信息技術(shù)應(yīng)用》模塊重要的價值取向之一。地理信息技術(shù)教育對學(xué)生信息技術(shù)的掌握、地理研究技術(shù)的了解與應(yīng)用、地理區(qū)域系統(tǒng)思想的建立和地理空間思維能力的培養(yǎng)，以及地理問題的分析與處理能力的培養(yǎng)等具有不可替代的獨特功能[4]。

一方面，以GIS為例，GIS具有對地圖處理與操作的強大功能，地圖是地理教育的重要媒介，利用GIS的地圖疊加、地圖漫游、地圖縮放和地圖要素的增減等進行輔助教學(xué)，效果是一般教學(xué)手段不可比擬的。另一方面，GIS技術(shù)是一種解決實際問題，提供地理數(shù)據(jù)處理功能的技術(shù)和方法。GIS的數(shù)據(jù)輸入、處理與分析功能，能很好地完成地理課程在能力培養(yǎng)方面的要求。例如，利用GIS實現(xiàn)對地理事物的分布特征、分布規(guī)律的輔助教學(xué)，教師可以應(yīng)用GIS在空間上顯示符合某一條件的地理要素的特征，幫助學(xué)生認識地理空間概念；利用GIS實現(xiàn)地理事物環(huán)境分析輔助教學(xué)，GIS技術(shù)可以確定某地理要素在一定范圍內(nèi)對于其他地理要素的分布；利用GIS實現(xiàn)地理事物變化趨勢的輔助教學(xué)，GIS能顯示地理事物在不同時段的地理信息的空間分布，能展示其各階段的特征，有助于學(xué)生認識地理事物的發(fā)展過程；利用GIS實現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析與地理直觀的輔助教學(xué)，GIS可以進行數(shù)據(jù)排列顯示、專題地圖制作圖、地形圖、行政區(qū)劃圖、旅游規(guī)劃圖等；利用網(wǎng)絡(luò)GIS、多媒體GIS的輔助教學(xué)等[5]。

2.2高中地理信息系統(tǒng)課程教學(xué)案例

地理信息技術(shù)是一門新興的課程，開設(shè)這門課程的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。

下面以GIS在道路選線中的應(yīng)用作為教學(xué)內(nèi)容進行分析。

傳統(tǒng)的道路選線方法是選線人員通過收集和分析線路區(qū)域內(nèi)有關(guān)設(shè)計資料，在大比例尺地形圖上選出幾個可能的路線方案。然后在紙上定線的基礎(chǔ)上，選線人員到實地勘測，經(jīng)過反復(fù)比較確定一個較為經(jīng)濟、合理的路線方案。它在很大程度上取決于選線人員的實際經(jīng)驗和技術(shù)水平，而且費時費力，因此已不能滿足現(xiàn)代公路設(shè)計的需要。隨著地理信息系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展及空間信息軟件平臺的不斷開發(fā)，設(shè)計人員不但能考慮傳統(tǒng)的選線因素，對于地質(zhì)、水文等空間屬性也能納入考慮范圍，這不管是從質(zhì)量上還是從效率上都得到了較大提高。目前常用的空間軟件有ArcInfo、MapInfo、Geo系列軟件、TITANGIS等。

2.2.1地理數(shù)據(jù)的采集和處理

根據(jù)道路的設(shè)計功能和設(shè)計要求，需要收集道路沿線所有的基礎(chǔ)資料，包括沿線各類比例尺地形圖、地質(zhì)圖、水文、氣象、交通流量等。具備了這些基本資料之后，利用GIS功能對各種資料進行分類處理。

數(shù)字化資料包括地形圖、地質(zhì)圖、規(guī)劃設(shè)計圖、文字說明等多種信息資源。圖形數(shù)字化過程中需要進行投影轉(zhuǎn)換、坐標轉(zhuǎn)換，經(jīng)過掃描、糾正、跟蹤、附屬性、建立拓撲關(guān)系等步驟，最終形成各類數(shù)據(jù)文件。目前，常用的數(shù)據(jù)格式有：Tiff、Arc/InfoE00、Arc/InfoCoverage、MapInfo、DXF等。在地形圖進行數(shù)字化的過程中，需對各類影響線路的空間要素進行分層空間數(shù)據(jù)管理，為以后的空間分析做好準備。沿線主要的空間數(shù)據(jù)層有：地形層、地質(zhì)圖層、城市層、鄉(xiāng)村層、植被層、沿線水系層、水利設(shè)施層、鐵路層等。對空間數(shù)據(jù)層的分類應(yīng)盡可能詳細，避免遺漏。同時，使用的資料應(yīng)為最新資料，保證空間數(shù)據(jù)的時效性及其準確性。

2.2.2地理數(shù)據(jù)的空間分析

根據(jù)道路的設(shè)計標準和使用要求，利用GeoStar軟件對各類數(shù)據(jù)文件進行分析是采用地理信息系統(tǒng)進行道路選線的核心。GeoStar軟件的空間分析功能主要有地形分析、緩沖分析、疊置分析、網(wǎng)絡(luò)分析等，這能幫助設(shè)計人員宏觀地認識設(shè)計區(qū)域。在數(shù)據(jù)處理過程中，應(yīng)盡可能準確規(guī)范，這對于以后建立數(shù)字地面模型DEM、地面正射影像圖DOM等數(shù)據(jù)具有重要作用。

2.2.3建立數(shù)字地面模型DEM

數(shù)字地面模型可為道路選線提供直觀圖形并可以與GIS的空間分析結(jié)果進行疊加分析。同時可為今后的道路最佳路徑分析、縱橫斷面設(shè)計、填挖方量的計算提供快捷成果。

2.2.4疊加分析

利用GeoStar軟件，將矢量數(shù)據(jù)庫、影像數(shù)據(jù)庫和DEM數(shù)據(jù)庫三庫疊加，生成三維景觀再現(xiàn)。在計算機疊加分析的結(jié)果里，確定道路控制點的樁號及線路的大致走向，接著根據(jù)設(shè)計規(guī)范和要求，在三維景觀里進行路線設(shè)計，確定道路變坡點位置、交點位置、坡度、曲線半徑等要素，這樣設(shè)計人員能隨時根據(jù)地形來進行設(shè)計，非常方便。

2.2.5線路的比選

根據(jù)要求一般設(shè)計兩到三條線路，然后利用GeoStar的空間分析功能進行比選，考慮的因素主要有土地、水文、路線長度、地質(zhì)條件、政治因素、經(jīng)濟狀況、氣象等。如，在設(shè)計中，道路應(yīng)盡量避免穿過農(nóng)田、森林，并且線路通過地段的地質(zhì)水文狀況應(yīng)滿足工程設(shè)計要求，以此作為選線條件。此時可以從空間數(shù)據(jù)層中分別提取鄉(xiāng)村層、植被層、地質(zhì)層、沿線水系層的相應(yīng)數(shù)據(jù)，將它們的數(shù)據(jù)繪以不同顏色的圖形，根據(jù)選線人員給定的選線條件和范圍分別與地形圖形拓撲疊加，此時在計算機上就可以分別顯示出滿足要求的范圍。根據(jù)這些范圍，選線人員再進行綜合修改，重新制定設(shè)計條件，在計算機上反復(fù)進行疊加拓撲分析獲取最終結(jié)果。這種選線過程非常直觀明了，結(jié)果也可隨時以圖形、表格、數(shù)字的形式打印輸出[6]。

2.3高中開設(shè)地理信息系統(tǒng)課程存在的困難

在當(dāng)今的高中地理教學(xué)中，開設(shè)地理信息系統(tǒng)課程遇到了比較大的困難，學(xué)生的地理信息素養(yǎng)也普遍比較薄弱。

2.3.1教育觀念滯后

由于教育觀念滯后，即使是在教育較為先進的地區(qū)，地理信息系統(tǒng)課程開設(shè)仍困難重重。學(xué)校固守舊觀念，認為培養(yǎng)信息素養(yǎng)對于學(xué)生高考分數(shù)提高目前還沒有實質(zhì)性作用，往往以各種理由拒絕開設(shè)地理信息類課程。

2.3.2經(jīng)濟支持不足

地理信息系統(tǒng)課程開設(shè)需要一定物質(zhì)基礎(chǔ)作為保證，例如計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、配套的課程軟件等。經(jīng)濟落后地區(qū)的一些學(xué)校硬件、軟件設(shè)施都不齊全，尤其像GPS這種儀器市場價一般在2000元左右，作為教具幾乎是不可能購買的，3S技術(shù)的培養(yǎng)成為“紙上談兵”。

2.3.3教師素質(zhì)有待提高

地理信息系統(tǒng)是一門新興的技術(shù)，因此，當(dāng)今高中里能夠熟練掌握信息技術(shù)的地理教師比較匱乏。此外，目前高師所開設(shè)的地理信息系統(tǒng)課程，多數(shù)只是簡單地移植綜合性大學(xué)地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程的基本內(nèi)容，而真正適合師范生實際操作應(yīng)用技能訓(xùn)練較少，并沒有培養(yǎng)出真正適應(yīng)高中地理教學(xué)的合格的地理教師。

因此，高校在培養(yǎng)地理教師的過程中應(yīng)重視師范生的地理信息技術(shù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，提高動手操作能力。同時，各地教育部門應(yīng)完善教師的職后培訓(xùn)，為在職地理教師提供更多的進修機會和渠道。各地教研部門要為地理教師提供學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)的支持，例如通過舉辦培訓(xùn)班，組織教學(xué)經(jīng)驗交流，推動校本教研，開發(fā)課程資源等方式幫助地理教師開展地理信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。

3.結(jié)語

鑒于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展及GIS技術(shù)強大的功能，GIS將在國民經(jīng)濟中發(fā)揮越來越重要的作用。高中地理課程應(yīng)緊跟時代潮流，反映時代需求。GIS進入高中地理課程是培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備地理素養(yǎng)的必要舉措。盡管現(xiàn)在地理信息技術(shù)課程在高中的開設(shè)仍遇到一些困難，但困難是暫時的，地理信息技術(shù)最終將順利進入高中校園，成為一門培養(yǎng)學(xué)生基本地理信息素養(yǎng)的必要課程。

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第2篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

我們在論文的寫作當(dāng)中引用的內(nèi)容要按順序編碼標注，要用阿拉伯?dāng)?shù)字和方括號順序編碼，然后在參考文獻表中按文中標注的文獻順勢依次排列寫作。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于旅游管理論文參考文獻，給大家在寫作當(dāng)中參考借鑒。

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第3篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃導(dǎo)論；參與式教學(xué)法；課程教學(xué)

中圖分類號：G642；TU文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06007903一、教學(xué)改革背景

城市規(guī)劃導(dǎo)論課程既是城市規(guī)劃的啟蒙課程，其主旨在于深入淺出地向?qū)W生講授城市規(guī)劃的基本概念、主要思想、城市發(fā)展的背景知識及城市規(guī)劃學(xué)科體系，承上啟下，為以后的其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。城市規(guī)劃導(dǎo)論課程的教學(xué)必須從學(xué)生的認識能力和專業(yè)培養(yǎng)角度出發(fā)，利用各種手段和方法深入淺出地講授專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；使學(xué)生學(xué)會從專業(yè)視角對城市區(qū)域的關(guān)注，從而掌握進一步學(xué)習(xí)的能力［1］。

課程的教學(xué)目標要求我們必須通過精心的課程教學(xué)設(shè)計，把專業(yè)知識設(shè)置在特定的情境中，讓學(xué)生通過觀察、思考、體驗學(xué)習(xí)專業(yè)知識，讓他們真正參與教學(xué)過程。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、提高他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力。

在實際教學(xué)過程中，課程教學(xué)存在以下3個問題。第一，課程指導(dǎo)思想不夠明確。該課程是為了適應(yīng)城市規(guī)劃專業(yè)改革新設(shè)的一門課程，課程內(nèi)容和教學(xué)目標不明確。第二，授課內(nèi)容較局限。課程采用2002年版鄒德慈院士的《城市規(guī)劃導(dǎo)論》為教材，授課內(nèi)容局限于教材，無法適應(yīng)日益豐富的學(xué)科知識發(fā)展。第三，授課方式單一。城市規(guī)劃導(dǎo)論課程的理論性較強，在授課過程中，采用傳統(tǒng)的單向式的理論講解方式，即“填鴨式”授課方法，教學(xué)效果不理想，沒有調(diào)動學(xué)生積極性和激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

鑒于此，在教學(xué)實際過程中引入“參與式”教學(xué)理念，探索城市規(guī)劃專業(yè)城市規(guī)劃導(dǎo)論課程的教學(xué)模式改革。參與式教學(xué)是指：全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。這種方法以學(xué)生為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，加強師生之間的信息交流和反饋，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)的知識，并能將這種知識運用到實踐中去［2］。

二、基于參與式教學(xué)法的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程中，教育模式改革要求師生解放思想、更新觀念、全心投入。參與式教學(xué)強調(diào)師生之間的交流共享，合作教育，這種新的教學(xué)模式要求師生從單向封閉的教學(xué)理念向雙向開放的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。

（一）教學(xué)主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)課堂教學(xué)都是以教師為中心，而參與式教學(xué)要求學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，真正成為教學(xué)主體，最大限度地提高學(xué)生對課程的體驗程度。城市規(guī)劃導(dǎo)論是專業(yè)入門課程，只有靠學(xué)生自身去體驗、感悟、內(nèi)化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能激發(fā)他們的專業(yè)興趣。當(dāng)然主體的轉(zhuǎn)變并不是簡單地將課堂交給學(xué)生，而是需要教師通過合適的方式引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的參與。這也要求教師要做好充分的準備，從教學(xué)目標、教材選用、課堂設(shè)計上都貫穿學(xué)生作為教學(xué)主體的意識，通過教師的指導(dǎo)和說明，選擇學(xué)生適合的參與方法，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

趙立珍，等參與式教學(xué)法在城市規(guī)劃導(dǎo)論課程中的應(yīng)用

（二）從灌輸式教育向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

課程教授的知識點根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)置，是相對固定的。傳統(tǒng)教學(xué)方式是將教學(xué)知識點羅列并逐一灌輸給學(xué)生。參與式教學(xué)是通過問題的設(shè)計，吸引學(xué)生主動探究未知的東西，在教師還未講授時，就激發(fā)他們有強烈的好奇心。教師通過參與式教學(xué)方法引導(dǎo)和推動學(xué)生的好奇心及主動探索的愿望。

（三）從知識學(xué)習(xí)向多種能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

在課程教學(xué)中，在完成最基本的知識傳授的同時，應(yīng)以多種能力的培養(yǎng)作為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生需要有創(chuàng)新的設(shè)計能力、完美的表達能力和較強的團隊協(xié)作能力。作為基礎(chǔ)理論課程的城市規(guī)劃導(dǎo)論把傳授專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，并利用參與式教學(xué)過程設(shè)計融合表達能力和團隊協(xié)作能力的訓(xùn)練，以此作為課程目標。

三、基于參與式教學(xué)法的課程內(nèi)容調(diào)整

城市規(guī)劃學(xué)科涉及內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容與其他課程相互交叉或重復(fù)，而城市規(guī)劃導(dǎo)論課程僅設(shè)置16課時。這就要求我們在課時有限的情況下對教學(xué)內(nèi)容有所取舍。要實現(xiàn)課程教學(xué)要求，課程內(nèi)容的組織必須根據(jù)專業(yè)發(fā)展的狀況，將當(dāng)前最完善的知識體系和基礎(chǔ)理論、前沿知識融會貫通，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供一個整體性引導(dǎo)。課程的主要內(nèi)容始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生從多維度、多方面認識城市的能力和掌握基礎(chǔ)的方向介紹。在具體內(nèi)容組織上既堅持結(jié)構(gòu)體系的完整性，也強調(diào)取材廣泛性和內(nèi)容新穎性，要體現(xiàn)一定的新思想、新視野，使學(xué)生既能了解城市規(guī)劃，又能對城市規(guī)劃具有深入學(xué)習(xí)的興趣。城市規(guī)劃導(dǎo)論課程教學(xué)的基本內(nèi)容調(diào)整為8個部分，具體內(nèi)容見表1所示。表1城市規(guī)劃導(dǎo)論課程內(nèi)容

講課次序12章節(jié)名稱12主要內(nèi)容第一講12城市規(guī)劃專業(yè)背景12城市規(guī)劃的概論、城市規(guī)劃學(xué)科的簡介第二講12城市及城市規(guī)劃學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展12城市的產(chǎn)生和發(fā)展、城市規(guī)劃學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展第三講12城市規(guī)劃的內(nèi)容及相關(guān)概念12城市規(guī)劃內(nèi)容與層次、城市規(guī)劃與其他規(guī)劃的關(guān)系第四講12城市與經(jīng)濟、環(huán)境、社會12城市經(jīng)濟發(fā)展、低碳與生態(tài)第五講12城市化12城市化與城市問題第六講12城市交通12城市交通問題、城市交通與城市發(fā)展、道路交通規(guī)劃第七講12城市歷史文化保護12歷史文化遺產(chǎn)保護、城市復(fù)興第八講12新理論與新技術(shù)12城市規(guī)劃新理論、數(shù)字城市四、基于參與式教學(xué)法的課堂教學(xué)方法

（一）互動式教學(xué)

城市規(guī)劃學(xué)科知識面廣泛，涉及到生活的各個方面，在理論講授時鼓勵學(xué)生在生活中從專業(yè)的視角發(fā)現(xiàn)問題，與教師形成良性互動。在城市概論知識模塊中，為了讓學(xué)生了解城市，引導(dǎo)學(xué)生從城市自然景觀、城市建設(shè)、城市標志、城市特色等方面介紹自己的家鄉(xiāng)。讓他們通過記憶、網(wǎng)絡(luò)搜索、故地重游等方式了解城市以及城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，并要求制作成PPT形式，在課堂上作介紹。在這個過程中學(xué)生全身心地參與，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，使其了解學(xué)科特征，提高自學(xué)能力和表達能力。

（二）啟發(fā)式教學(xué)

在課堂教學(xué)中，突破原有的單向式教學(xué)模式，將問題貫穿于教學(xué)過程，強調(diào)師生的互動，通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索、體驗知識的發(fā)展過程。如講解城市道路交通時，組織課內(nèi)討論會。首先讓學(xué)生討論自己生活的大學(xué)校園交通存在的問題，并指出這些問題存在的原因并提出解決方案。在討論過程中，教師根據(jù)具體情況對單個學(xué)生的論述進行個別指導(dǎo)，或?qū)ζ毡榇嬖诘膯栴}進行整體點評，然后進一步延伸至城市，引導(dǎo)學(xué)生提出城市交通存在的問題。因為一年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還難以把控城市交通問題，直接講授或直接引入城市交通問題，學(xué)生還難以理解及掌握。通過學(xué)生親身感受的問題啟發(fā)他們思考，引導(dǎo)他們的思維由微觀向宏觀的轉(zhuǎn)化，并引導(dǎo)他們運用所學(xué)的知識解決問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、自覺參與教學(xué)活動，在參與過程中主動獲取知識。

（三）實踐式教學(xué)

通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認知水平相適應(yīng)的實踐活動，使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，在實踐中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實踐獲得成就感，進而轉(zhuǎn)化為更大的學(xué)習(xí)動力，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。如在居住區(qū)規(guī)劃的知識體系講解中，要求學(xué)生以兩人為一組，對城市居住小區(qū)的整體調(diào)研，并選擇一個居住小區(qū)對其總平面布局、交通系統(tǒng)、組團組織和戶型進行分析繪制，同時指出其優(yōu)缺點及改進方案。這是學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中第一次接觸到具有專業(yè)特色的圖紙繪制。調(diào)研和繪圖使學(xué)生將感性認識與理論知識有效結(jié)合，增強理論課程的趣味性。在實踐教學(xué)中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效提高他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，并鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。

參與式教學(xué)是一種合作式的教學(xué)法，因此參與式教學(xué)法并非只有以上3種方式，而是以此為方向，融合多種教學(xué)手段成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，通過科學(xué)的課堂設(shè)計，得到良好的教學(xué)效果（圖1）。

五、結(jié)語

針對城市規(guī)劃導(dǎo)論課程的特點，我們擯棄傳統(tǒng)的試卷考核方式，而是以多次的參與過程成果為依據(jù)評定學(xué)生成績。經(jīng)過對城市規(guī)劃導(dǎo)論課程的教學(xué)改革，明顯感受到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)12生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性和主動性得到提高，教學(xué)過程成果質(zhì)量也得到提升。學(xué)生對該課程的教學(xué)評價很高，處于全校前列，該課程取得了良好的效果。

目前參與式教學(xué)法還處于嘗試階段，該課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的探究和改進還需要完善。我們將結(jié)合教學(xué)過程中各方面的反饋，不斷優(yōu)化參與式教學(xué)法在課程中的實踐。

圖1參與式教學(xué)方法結(jié)構(gòu)圖

參考文獻：

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第4篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

關(guān) 鍵 詞：微時代；微傳播；工作室制；項目教學(xué)

一、“微時代”影響下的觀念變革

隨著科技的發(fā)展和新傳媒方式的涌現(xiàn)，人們對媒體的需求發(fā)生了質(zhì)變。60后的人習(xí)慣于讀報紙、看電視；70后的人青睞于上門戶網(wǎng)站；80、90后的人熱衷于智能手機和移動媒體。但毫無疑問的是，新媒體的發(fā)展將傳媒方式變得更加多元化、立體化和個性化。微博、微信、微電影是時下較受關(guān)注的媒體形式，“微時代”核心的特點就是“微”。人們可以通過簡單的文字圖像和簡短的視頻讓信息的傳播更加快捷、情感的交流更加方便，甚至人們從未想過如此“微”的傳播方式能帶來這樣巨大的沖擊力和震撼力?！拔⒉钡某霈F(xiàn)和流行，標志著“微時代”的起始，3G技術(shù)、智能手機、移動互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，標志著全面“微時代”的到來。當(dāng)代動畫藝術(shù)教育觀念也受到了這種“微時代”潮流的影響。

二、“微時代”下的微動畫發(fā)展前景

在微博、微信、微電影的推波助瀾下，微動畫的互動性和傳播性是史無前例的，這也正是人們關(guān)注微動畫的一大因素。相對于傳統(tǒng)動畫，它具有以下幾個鮮明的特征。

“微結(jié)構(gòu)”，微結(jié)構(gòu)簡化了傳統(tǒng)動畫繁瑣的制作流程。由于傳統(tǒng)動畫電影和電視劇成片時間較長，而且結(jié)構(gòu)和線索較為復(fù)雜，在制作團隊的策劃、組建、實施上增加了許多的難度，往往一部動畫片在討論的過程中就已經(jīng)擱淺了。微動畫恰恰解決了這一問題，它的制作周期較短，故事的線索、結(jié)構(gòu)往往比較簡單，制作較為方便靈活。

“微制作”，微制作縮短了動畫的制作周期。標準的動畫電影時長通常在90—100分鐘，而微動畫的時長在5—20分鐘不等，旨在通過一種簡單快捷的制作方式，完成動畫的敘事。微動畫在故事的選材方面往往尋找社會熱議和共同關(guān)注的焦點話題。這樣不僅能讓學(xué)生在短時間內(nèi)熟悉動畫制作的流程，掌握動畫制作的方法和技巧，而且，還可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

“微成本”，微成本讓學(xué)生制作出完整的動畫成片成為可能。一部傳統(tǒng)動畫電影的制作費用動輒要花費幾百萬或幾千萬不等，這種高額的投入在高校制作顯然是不現(xiàn)實的。而微動畫的制作費用較動畫電影的成本大大降低，既減少了高校教學(xué)經(jīng)費的壓力，同時又加快了學(xué)生對動畫制作技能的掌握，讓經(jīng)濟條件較差且具有動畫天分的人才能夠在制作上減輕負擔(dān)。

“微放映”，微放映降低了動畫制作中對硬件設(shè)備及制作品質(zhì)的要求。我們通常在電影院線上所看到的動畫電影放映大小是在2K左右，分辨率為2048*1080；一部分數(shù)字電影院能夠達到4K左右，分辨率為4096*2106；城市廣場、鄉(xiāng)村流動的電影放映設(shè)備一般在0.8K左右，分辨率為1024*768。而“微時代”中的微動畫，在媒體中播放最高可在1K，針對不同的傳播媒體可以設(shè)置更低，這大大降低了制作品質(zhì)的門檻值。

最后也是最重要的一點，就是“微傳播”。傳統(tǒng)動畫電影一般的傳播媒體是電視或電影院，觀影費用較高，觀影人群較單一，影片傳播的范圍較狹窄。而微動畫則更多是在網(wǎng)絡(luò)、微博和新媒體當(dāng)中傳播，傳播方式更加簡便靈活，下載觀看較方便，人們在任何場所采用任何媒體都可以觀看到自己感興趣的微動畫作品，增加了觀影人群，加速了微動畫的傳播。

三、“微時代”下的動畫人才的培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變

如何培養(yǎng)順應(yīng)時展的動畫人才，首先要轉(zhuǎn)變觀念。動畫作為新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，由于國家倡導(dǎo)和地方政府的大力支持，許多城市和地區(qū)相繼建立了動畫產(chǎn)業(yè)基地。同時，我國的動畫藝術(shù)高等教育也呈迅猛發(fā)展之勢。目前，全國有400多所高等院校開設(shè)了動畫專業(yè)或方向的課程。由于其短期的快速發(fā)展，當(dāng)代動畫專業(yè)的發(fā)展方向不明確，動畫人才培養(yǎng)目標不清晰，動畫專業(yè)課程體系設(shè)計不完善、動畫專業(yè)課程設(shè)計不合理，動畫高等教育面臨的一系列問題亟待解決。

用反向推導(dǎo)的方法，制作出優(yōu)秀的動畫電影和電視劇是動畫人才培養(yǎng)的終極目標。“微動畫”是一個非常好的契機，它可以給每一個年輕的有電影電視夢的動畫人才最好的機會。由于網(wǎng)絡(luò)傳播的速度的加快和廣度的拓寬，可以讓學(xué)生的才華迅速放大，尤其是時下比較流行的“注意力經(jīng)濟”，正因為許多人的關(guān)注，會給高校和學(xué)生帶來很多的附加價值。因此，動畫人才的培養(yǎng)理念更應(yīng)該順應(yīng)時展大潮，教學(xué)內(nèi)容要具有極強的時代感和創(chuàng)新性，隨著動畫產(chǎn)業(yè)的進步與發(fā)展，科技的不斷進步，不斷會出現(xiàn)新技術(shù)、新思潮影響下的新的觀點和課題，這就要求動畫人才培養(yǎng)的學(xué)科體系要不斷地調(diào)整和更新，向著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。

四、“微時代”下的工作室制動畫教學(xué)

“微時代”下的工作室制動畫教學(xué)應(yīng)符合產(chǎn)業(yè)需求。傳統(tǒng)的動畫藝術(shù)教學(xué)是以班級為單位，而真正的工作室制教學(xué)是面向社會和市場、面向動畫產(chǎn)業(yè)的一種開放式教學(xué)模式。學(xué)生自由選擇自己感興趣的工作室，由教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與社會實踐項目，這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)變?yōu)槊嫦蚍犀F(xiàn)代社會發(fā)展需要的開放式教學(xué)，使課堂的含義得以延伸。課堂不僅僅只是畫板、畫架、透臺，它延伸到動畫企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、新媒體、乃至市場，從而擴大了課堂的概念，縮短了與日新月異的實際產(chǎn)業(yè)之間的距離。

工作室的人才培養(yǎng)要脫離原有的大班制培養(yǎng)體制。在確保高校制定的專業(yè)人才培養(yǎng)的大框架前提下，允許工作室的導(dǎo)師根據(jù)自身工作室特色來自主制定人才培養(yǎng)方案。靈活安排教學(xué)內(nèi)容，自由安排教學(xué)時間，根據(jù)學(xué)生的實際情況，量體裁衣，自由選擇，實現(xiàn)因材施教、個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動意識和創(chuàng)新意識。允許進入工作室的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和天分能力在工作室之間或不改變所屬專業(yè)的情況下適度流動，鼓勵學(xué)科交叉、課程交叉、專業(yè)交叉。因此，“微時代”的工作室制動畫教學(xué)要從動畫產(chǎn)業(yè)實際需要出發(fā)，形成“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的工作室教學(xué)模式。

五、“微時代”下的項目制動畫教學(xué)

“微時代”下的動畫教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞動畫產(chǎn)業(yè)的真實項目。為了使動畫藝術(shù)人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)無縫接軌，順應(yīng)飛速發(fā)展的“微時代”中的復(fù)合型動畫人才培養(yǎng)需要，工作室教學(xué)要緊緊圍繞實踐產(chǎn)業(yè)中的項目來進行。以項目帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生從被動的“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向主動的“我要學(xué)習(xí)”。

“微時代”下的項目制教學(xué)體系應(yīng)更加靈活。在目前眾多高校動畫教學(xué)人才培養(yǎng)方案設(shè)置中，較為重視動畫教學(xué)體系的完整性、系統(tǒng)性、連貫性，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的邏輯性和嚴謹性，往往忽視了動畫教學(xué)的專業(yè)針對性和各學(xué)科之間的交叉，其弊端在于教學(xué)的實踐性不強，條條框框眾多，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維潛能。因此，靈活的教學(xué)體系是“微時代”下的項目制教學(xué)的必要條件。

項目制教學(xué)要在工作室搭建一個與產(chǎn)業(yè)一致的實踐工作環(huán)境。強調(diào)在工作室當(dāng)中制作項目的真實體驗，讓動漫人才的培養(yǎng)不僅停留在專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)層面上，更要將所學(xué)的專業(yè)知識與實踐項目有機地聯(lián)系在一起，強調(diào)項目的綜合性。通常，項目制教學(xué)涉及的知識范圍較廣，項目設(shè)計要由淺入深、循序漸進，任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)的項目設(shè)置都要強調(diào)其真實性。只有將真實的項目引入到課堂，才能讓學(xué)生真正地掌握專業(yè)知識，運用專業(yè)知識。

項目制教學(xué)的考核方式區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以項目成果物、原創(chuàng)作品為主，通過其項目成果物的展示來檢驗教學(xué)。

六、結(jié)語

我國的高等動畫教育在快速發(fā)展的過程中，面臨許多亟待解決的問題。在嚴峻的形勢下，建立科學(xué)完備的教學(xué)體系是動畫人才培養(yǎng)的前提；打造精品的項目式教學(xué)模式是動畫人才培養(yǎng)的關(guān)鍵；搭建與產(chǎn)業(yè)需求接軌的工作室制教學(xué)是動畫人才培養(yǎng)的核心。現(xiàn)代動畫教育應(yīng)培養(yǎng)順應(yīng)時展的動漫人才，準確定位動畫課程，合理開展實踐項目，從而開拓出有利于動畫人才培養(yǎng)的成功之路。

參考文獻

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Brief Analysis on the Cultivation of College Animation Talents under MicroAge

Chen Libo

（Dalian Neusoft University of Information，Dalian Liaoning 116023）

第5篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 地方院校 地理科學(xué)專業(yè) 實踐教學(xué)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0031-03

在國際競爭日趨激烈的今天，加強大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，對國家、地方、高校以及大學(xué)生個人都極其重要。國外許多高校通過組織學(xué)生全面參與科研等方式進行研究型創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。我國許多高校也正在大力推動本科生加強科研活動，開展實驗調(diào)查等，以促進大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。然而，目前我國地方高校數(shù)量占全國高校總體的大部分，它們與重點研究型高校相比，在為學(xué)生提供的科研項目、資金及科研平臺及實驗設(shè)施等方面還存在明顯差距。這必然要求地方高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面，必須努力尋找與本地區(qū)、本校情況相適應(yīng)的因地制宜的創(chuàng)新途徑。而探索有效的創(chuàng)新實踐教學(xué)途徑則是地方高校彌補不足的最重要方式。創(chuàng)新能力就是推陳出新的能力，具體是指人們運用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論和新方法的能力。本文以貴州省凱里學(xué)院為例，探索如何構(gòu)建實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

一、地理科學(xué)專業(yè)加強創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的意義

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定，高等教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是研究和解決人的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)問題。吳傳鈞院士認為，地理科學(xué)是一門研究地球表層自然要素與人文要素的交互關(guān)系與作用的科學(xué)。地理科學(xué)作為一門綜合性專業(yè)，已經(jīng)在社會經(jīng)濟多領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，其人才培養(yǎng)目標已經(jīng)不僅是為中學(xué)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的地理學(xué)科教師。地理科學(xué)研究對象的綜合性還決定了實踐教學(xué)是地理創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。因此，加強地理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，不僅可促使學(xué)生深刻理解地理環(huán)境事物發(fā)展與演變規(guī)律、人地關(guān)系地域系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等知識，還對培養(yǎng)地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，為國家構(gòu)建戰(zhàn)略創(chuàng)新體系提供支持具有重要基礎(chǔ)意義。

二、地方院校創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)面臨的困境

凱里學(xué)院作為地方新建本科院校，因其建設(shè)時間較短，在學(xué)科建設(shè)方面與國內(nèi)許多高校相比，還存在多方面的不足，在建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的機制方面還面臨許多困難。

從凱里學(xué)院內(nèi)部因素來看，存在以下幾方面不足：師資隊伍不完備，整體教學(xué)與科研隊伍水平不高；實踐、實驗教學(xué)設(shè)施不完備，考核評價體系不完善，激勵等管理體制不健全；實驗實踐基地數(shù)量少，資源整合利用度低，沒有充分發(fā)揮實踐實驗設(shè)施、基地的效能；實踐教學(xué)方法還存在不足，對促進創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維發(fā)展的方法還較少。

從凱里學(xué)院所處區(qū)域環(huán)境看，存在以下幾個方面的劣勢：區(qū)域經(jīng)濟落后，地方財政資金支持力度??；生源質(zhì)量不突出，教育資源整體匱乏；地處西部山區(qū)，地理區(qū)位條件差，對高級人才吸引力弱；當(dāng)?shù)厣鐣髽I(yè)數(shù)量少、層次低，對高校實踐支持力度弱，能提供校外實習(xí)基地數(shù)量少，產(chǎn)學(xué)研實踐平臺層次與水平低。

目前，凱里學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力過程中，在人才創(chuàng)新培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計，因地制宜地構(gòu)建合理的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系與方案、高效的管理制度、評價考核體系等方面都亟待提高，并且還面臨著資金不足等問題。因此，努力探索、研究適宜本地院校的創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)出優(yōu)秀的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，對于促進地方、國家的經(jīng)濟發(fā)展等也具有重要意義。

三、構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新能力的地理科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)課程體系

目前，不少學(xué)者進行了地理科學(xué)專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建。例如，朱愛琴對地理科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)提出了地理過程實驗?zāi)K、地理教育實踐模塊、地理應(yīng)用實踐模塊、地理技術(shù)實踐模塊。

1986年錢學(xué)森提出，地理學(xué)應(yīng)當(dāng)是與自然科學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)等并列的大科學(xué)體系，故稱“地理科學(xué)”。它可分為三個層次，即基礎(chǔ)理論層次（基礎(chǔ)科學(xué)）、技術(shù)理論層次（技術(shù)科學(xué)）、技術(shù)層次（工程科學(xué)）。楊開忠認為科學(xué)體系應(yīng)是客觀存在的科學(xué)研究分工和協(xié)作發(fā)展的系統(tǒng)反映，并總結(jié)和概括出地理科學(xué)體系包括地理科學(xué)哲學(xué)、基礎(chǔ)地理科學(xué)、應(yīng)用地理科學(xué)和技術(shù)地理科學(xué)四個層次。構(gòu)建創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的地理科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)課程體系也應(yīng)該是以科學(xué)的地理科學(xué)體系為基礎(chǔ)。本文以錢學(xué)森、楊開忠等人構(gòu)建的地理學(xué)學(xué)科體系為基礎(chǔ)，根據(jù)凱里學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)實踐課程體系的實際情況，進行實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將其分為地理科學(xué)基礎(chǔ)實踐課體系、地理科學(xué)應(yīng)用實踐課體系、地理技術(shù)實踐課程體系、地理科學(xué)綜合創(chuàng)新實踐課程體系。

（一）地理科學(xué)基礎(chǔ)實踐課程體系。主要是通過地理科學(xué)專業(yè)課程的實驗、實踐去深刻認識地球表層，理解人地相互作用關(guān)系及過程。包括核心基礎(chǔ)實踐課程與基礎(chǔ)實踐課程。

核心基礎(chǔ)課程有地球概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、氣象學(xué)與氣候?qū)W、綜合自然地理學(xué)、植物與土壤地理學(xué)、水文學(xué)與地貌學(xué)等?；A(chǔ)地理科學(xué)是核心基礎(chǔ)地理科學(xué)與自然科學(xué)、社會科學(xué)的合作領(lǐng)域。主要有人文地理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、文化地理學(xué)、人口地理學(xué)等專業(yè)課程。

在基礎(chǔ)實踐課程體系中，通過設(shè)置驗證性和探究性等形式，在室內(nèi)、室外分別進行觀察、測試、分析、考察及綜合自然地理實習(xí)等實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對實驗操作、數(shù)據(jù)采集、分析處理等能力，并通學(xué)生自己設(shè)計實驗，去分析、研究、探索出結(jié)論，促進學(xué)生在實踐訓(xùn)練中對地理現(xiàn)象、地理環(huán)境客觀規(guī)律、人地關(guān)系的深刻認識，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（二）地理科學(xué)應(yīng)用實踐課程。主要是把基礎(chǔ)地理科學(xué)的理論和方法系統(tǒng)地應(yīng)用于解決人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟和社會問題。主要包括地質(zhì)、環(huán)境、資源、生態(tài)、城市、經(jīng)濟、社會等領(lǐng)域。主要的應(yīng)用實踐課程有經(jīng)濟地理學(xué)、巖溶學(xué)及應(yīng)用、區(qū)域分析與規(guī)劃、旅游地理學(xué)、鄉(xiāng)村旅游學(xué)、環(huán)境學(xué)概論、可持續(xù)發(fā)展理論、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、城市地理學(xué)、災(zāi)害地理學(xué)、生態(tài)旅游學(xué)等。

在應(yīng)用實踐課程體系中，主要讓學(xué)生通過室內(nèi)資料準備與分析，室外實地綜合考察、觀測、調(diào)查研究，去獲得地理環(huán)境中自然要素、人文、社會、經(jīng)濟、環(huán)境等各方面的數(shù)據(jù)資料，運用地理科學(xué)專業(yè)知識去分析與研究地理環(huán)境中的人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟和社會的各方面及綜合問題，并提出解決措施與辦法的實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用地理科學(xué)專業(yè)思維分析問題與解決問題的能力。

（三）地理科學(xué)技術(shù)實踐課程。技術(shù)實踐課程是專門研究和開發(fā)地理科學(xué)技術(shù)手段的科學(xué)，是地理科學(xué)的技術(shù)支持系統(tǒng)，它包括傳統(tǒng)地圖測量技術(shù)、數(shù)學(xué)分析方法、新興信息計算機技術(shù)與“3S”技術(shù)，是地理學(xué)與計算機、信息學(xué)、圖像學(xué)、遙感、衛(wèi)星等新興技術(shù)的結(jié)合。主要技術(shù)實踐課程有地圖學(xué)與測量學(xué)、遙感概論、地理信息系統(tǒng)原理、地理學(xué)的數(shù)學(xué)方法應(yīng)用、計量地理學(xué)等。

在技術(shù)實踐課程體系中，主要讓學(xué)生在運用計算機技術(shù)實踐中，通過對地理信息系統(tǒng)技術(shù)、遙感技術(shù)掌握及相關(guān)軟件技術(shù)運用，對數(shù)字化地圖、遙感影像等資料中提供大量的地理信息數(shù)據(jù)資料，進行提取、分析運用的實踐訓(xùn)練，以及運用數(shù)學(xué)方法對地理事物的空間規(guī)律的分析、建模的實踐訓(xùn)練，建立認識、分析地理空間事物信息系統(tǒng)的新思維、新思路、新技能。

（四）地理科學(xué)綜合創(chuàng)新實踐課程。主要是地理教學(xué)技能與理念的培訓(xùn)實踐，以及科技競賽、科研課題、學(xué)術(shù)（畢業(yè)）論文寫作等綜合性創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實踐，它還是運用地理科學(xué)專業(yè)知識水平及創(chuàng)新實踐能力的綜合體現(xiàn)。包括教育教學(xué)實踐訓(xùn)練、科研課題研究實踐訓(xùn)練、學(xué)術(shù)（畢業(yè)）論文寫作實踐、科技競賽實踐訓(xùn)練等。綜合實踐課程有地理教學(xué)論、中學(xué)地理教學(xué)技能與教材精讀、教師教學(xué)技能訓(xùn)練、教學(xué)見習(xí)、社會綜合實踐調(diào)查、學(xué)術(shù)規(guī)范與論文寫作、畢業(yè)論文寫作講座等課程。

在綜合創(chuàng)新實踐課程中，主要讓學(xué)生參與課程教學(xué)技能的訓(xùn)練與實踐，通過主持或參與課題研究過程的實踐及撰寫學(xué)術(shù)（包括畢業(yè)論文）論文等實踐訓(xùn)練形式，逐步培養(yǎng)具備良好的中學(xué)地理教學(xué)技能的能力，培養(yǎng)具有較強的信息處理、數(shù)據(jù)分析、研究寫作等科學(xué)研究能力。

從地理科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新實踐教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)可知（參見圖1）：基礎(chǔ)實踐課程是地理科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，側(cè)重于對自然環(huán)境特征及其演化規(guī)律認識的實踐訓(xùn)練；應(yīng)用實踐課程側(cè)重于對自然環(huán)境整體系統(tǒng)中的社會經(jīng)濟、環(huán)境等問題認識與研究的實踐訓(xùn)練；技術(shù)實踐課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運用新技術(shù)與方法進行地理科學(xué)領(lǐng)域進行研究的實踐訓(xùn)練，它也是當(dāng)代研究地理科學(xué)領(lǐng)域的重要技術(shù)手段和工具；綜合創(chuàng)新實踐課程則是綜合運用地理科學(xué)專業(yè)知識進行教學(xué)技能、科學(xué)研究能力的實踐訓(xùn)練。其中基礎(chǔ)實踐課程與應(yīng)用實踐課程體系在地理科學(xué)創(chuàng)新實踐教學(xué)體系中，起著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的基礎(chǔ)知識鋪墊作用，技術(shù)實踐課程體系起著訓(xùn)練學(xué)生具備運用地理科學(xué)系統(tǒng)理論與方法、先進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)方法進行綜合實踐創(chuàng)新的技能，綜合創(chuàng)新實踐課程體系則是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生運用地理科學(xué)知識、理論與技術(shù)進行實踐創(chuàng)新的能力。

圖1 地理科學(xué)專業(yè)實踐課程體系結(jié)構(gòu)

四、地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)措施

凱里學(xué)院盡管在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力過程中面臨許多困難，但也在不斷向國內(nèi)外優(yōu)秀高校學(xué)習(xí)，努力尋求適宜的學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的途徑，不斷彌補不足，并根據(jù)本學(xué)院及地理科學(xué)專業(yè)的實際情況總結(jié)出以下幾方面的實踐教學(xué)措施。

（一）重視通識教育課程體系的建設(shè)。地理學(xué)是對自然要素與人文要素相互作用與關(guān)系及其時空規(guī)律的科學(xué)，因此地理科學(xué)專業(yè)對學(xué)生具備良好的科學(xué)與人文素質(zhì)提出很高的要求。通過通識教育課程體系建設(shè)，可以使科學(xué)與人文教育的緊密結(jié)合。學(xué)生不僅可掌握所學(xué)的專業(yè)知識外，還可學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，為綜合創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。哈佛大學(xué)等世界名校對通識教育課程建設(shè)非常有特色，要求學(xué)生所學(xué)知識必須包含文、理兩大領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，通過多學(xué)科知識的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力。因此，加強通識課程體系的建設(shè)，對促進地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提升具有重要基礎(chǔ)作用。

（二）打造學(xué)生參與科研實踐的教學(xué)平臺。地理科學(xué)專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科。要求學(xué)生具備很強的區(qū)域野外實地觀察力、運用“3S”技術(shù)處理區(qū)域地理空間信息的能力、區(qū)域經(jīng)濟綜合分析的能力等。通過打造建設(shè)學(xué)生參與科研實踐的教學(xué)平臺，促進學(xué)生在參與科研過程中去創(chuàng)新、設(shè)計實驗過程，主動觀察、分析地理科學(xué)現(xiàn)象，促進其創(chuàng)新思想與創(chuàng)造力的形成。

（三）重視實驗室和實踐基地的建設(shè)與管理。雖然凱里學(xué)院資金困難是其實驗室建設(shè)面臨的主要問題，但只有加強建設(shè)才能為學(xué)生提供最好的創(chuàng)新實踐平臺。在建設(shè)過程中，應(yīng)該注意厲行節(jié)約、務(wù)實，集中資金優(yōu)先購買急需的設(shè)備。加強對高水平實驗技術(shù)人員的培育與引進，注重引進教學(xué)與實驗兼具的“雙師型”人才。對實驗室的管理，從實驗室管理制度與學(xué)校實驗室資源整合等方面加強管理，充分發(fā)揮全校所有實驗設(shè)備、設(shè)施的功效。

實踐基地建設(shè)是地理科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新實踐教學(xué)的非常重要的組成部分。選擇典型的、具有區(qū)域綜合性強及區(qū)域特性突出的實踐教學(xué)區(qū)，作為穩(wěn)定野外實踐教學(xué)基地，是地理科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)必須達到的要求。凱里學(xué)院充分利用黔東南州及周邊區(qū)域特色，有效地建立自然、人文景觀為實習(xí)實踐基地。如劍河縣八郎國家地質(zhì)公園、雷公山國家級自然保護區(qū)，雷山縣西江千戶苗寨風(fēng)景區(qū)等極具區(qū)域特色的自然、人文景觀作為實習(xí)基地。此外，還應(yīng)積極加強校外實習(xí)基地的建設(shè)與管理，改變以前將其作為實踐場所的觀念，尋求與實踐教學(xué)基地所在單位深入合作途徑，建立校企互利機制，促進實踐基地建設(shè)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

（四）加強教師創(chuàng)新實踐教學(xué)素質(zhì)的建設(shè)。高素質(zhì)創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)，離不開具有創(chuàng)造能力的教師隊伍。只有教師具備地理科學(xué)專業(yè)的前沿理論以及對相關(guān)交叉學(xué)科的最新理論有深入理解，才能在教學(xué)中講出新思路、新方法，并引領(lǐng)學(xué)生在科研實踐中去創(chuàng)新、探索。當(dāng)教師具有較強的創(chuàng)新實踐能力時，才能改善自己的教學(xué)方式，開展有利于創(chuàng)新實踐培養(yǎng)的教學(xué)組織形式，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新實踐能力的學(xué)生。

（五）建立地理科學(xué)專業(yè)實踐課程的質(zhì)量考核與評價體系。合理、有效的實踐課程質(zhì)量考核與評價體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的制度保障。地理科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)考核評價體系需要從實驗室實驗、野外實踐基地的調(diào)查研究、教學(xué)技能訓(xùn)練與見習(xí)等幾方面分別進行建立，從實驗實踐的準備、流程設(shè)計，實驗實踐參與過程，實踐作業(yè)及教育實習(xí)效果等幾個環(huán)節(jié)進行考核，其中實踐作業(yè)按實驗報告、實踐調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文等形式進行評價。從學(xué)生與教師的角度分別建立考核體系，并對考核體系建立量化考核指標。

總之，高校肩負著培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新實踐能力的歷史重任。雖然地方高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面還存在許多限制性因素，但只要能因地制宜制訂創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)方案，從教師隊伍、實踐課程體系、實驗室建設(shè)與管理、實踐基地建設(shè)及考核評價指標體系等方面做好創(chuàng)新實踐基礎(chǔ)工作，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，一定能建設(shè)優(yōu)良的創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)基地，為我國經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮重要作用。

【參與文獻】

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【基金項目】凱里學(xué)院校級教學(xué)改革與研究一般項目（JG201338）

第6篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

關(guān)鍵詞：機械復(fù)制；本雅明；光韻；音樂傳達

瓦爾特?本雅明，1892年出生在德國一個富裕的猶太人家庭。其主要作品有：《德國浪漫派中的藝術(shù)批評概念》、《單行道》、《作為生產(chǎn)者的作家》、《機械復(fù)制時代的藝術(shù)作品》等。本雅明于1936年寫成了他最具影響力的《機械復(fù)制時代的藝術(shù)作品》一文，該文于1963年發(fā)表。對于20世紀文藝社會學(xué)的發(fā)展來說，它產(chǎn)生了非常深遠的影響。在本雅明看來，社會正處于一個由手工勞動社會向信息社會轉(zhuǎn)變的重要歷史時期。這個轉(zhuǎn)變使得先前手工勞動社會相對應(yīng)的以敘事藝術(shù)為主的古典藝術(shù)走向了終結(jié)。作者說明和論證了，從舊藝術(shù)向新藝術(shù)的演替以及這種演替所發(fā)生的必然性。而這一點對于我們深入了解機械復(fù)制技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域所導(dǎo)致的變革具有重要的啟示。而作為藝術(shù)之王的音樂，在這個科技發(fā)展迅猛的時代之下，將會產(chǎn)生怎么的變化？機械復(fù)制技術(shù)又將對其產(chǎn)生怎樣的影響？

一、 機械復(fù)制影響下音樂傳達方式的改變

“藝術(shù)作品在原則上總是可復(fù)制的，人所制作的東西總是可被仿造的?！雹俦狙琶髟凇稒C械復(fù)制時代的藝術(shù)作品》第一部分中，做了這樣的陳述。學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中，首先要進行模仿，而藝術(shù)大師們?yōu)榱烁玫膶⑺麄兊淖髌穫鞑ビ谑?，就要對他們的作品進行復(fù)制。有時，我們還需要那些借此來盈利的人所制造出復(fù)制品。對于藝術(shù)作品的機械復(fù)制，它具有一定的創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新，也被人們逐漸的接受。

復(fù)制技術(shù)，從最初的鑄造發(fā)展到制模，逐漸又發(fā)展到木刻。隨后，又出現(xiàn)了文字的機械復(fù)制，即印刷。在19世紀初，又有了石印術(shù)的出現(xiàn)?？墒牵坏綆资甑臅r間，照相攝影又出現(xiàn)了。在這之后，又孕育出了有聲電影。人們不僅可以復(fù)制一件傳世的藝術(shù)作品，甚至可以對它進行藝術(shù)上的處理。而隨著人類復(fù)制技術(shù)的發(fā)展，在機械復(fù)制技術(shù)的影響之下，音樂的傳達方式經(jīng)歷了怎樣的歷史轉(zhuǎn)變？而這樣的轉(zhuǎn)變又具有怎樣的意義呢？

（一） 、歷史的演變過程

音樂，作為人類所共同擁有的一種文化現(xiàn)象，它走過了漫長的歷史進程，擁有久遠的歷史。今天，隨著現(xiàn)代媒介日新月異的發(fā)展，各種音樂已經(jīng)滲透到了人們的生活當(dāng)中，也成為了當(dāng)代人不可或缺的一個部分。而音樂作品的傳播方式，在這里起到非常重要的作用。復(fù)制技術(shù)的到來，對音樂產(chǎn)生了巨大的影響。音樂藝術(shù)的復(fù)制，作為音樂存在社會的基礎(chǔ)，早期屬于表演復(fù)制，而現(xiàn)在則屬于媒介復(fù)制。很久以前人們對聲音錄制的愿望就產(chǎn)生了。早在西方古代神話傳說中人們就認為，記錄聲音是神的三種重要力量之一。由此我們可以知道，記錄聲音，早已是一種人們向往的社會實踐手段。

讓我們對人類音樂的傳播與記錄過程進行一下回顧。藝術(shù)最初起源于人類的模仿。人類從鳥的叫聲中，學(xué)會歌唱。原始時代的歌舞藝術(shù)也與巫術(shù)等觀念有關(guān)，人們?yōu)榱似砬蟠颢C順利，祈求風(fēng)調(diào)雨順，模仿動物的叫聲以及動作。人們將它刻畫在洞穴的墻壁之上，為后人記錄下了，音樂最初的形成。而音樂的聲音傳播，最初則是通過口耳相傳的方式進行傳播。后來，人們發(fā)明了樂譜，它被稱之為一種記錄樂音的符號。

隨著人們對音樂的渴望與追求，現(xiàn)代錄音技術(shù)的出現(xiàn)打開了音樂復(fù)制技術(shù)的一個全新時代。被稱作“19世紀的奇跡”的留聲機，將音樂保存與反復(fù)欣賞變?yōu)榱丝赡?，并且，它改變了人們聆聽音樂的模式。錄音設(shè)備，從模擬臺到數(shù)字調(diào)音臺，再到128路通道的大型音頻工作站，使我們不得不感嘆，科技為音樂錄制技術(shù)所帶來的便利。在機械復(fù)制時代開始的初期，這一變革就引起了法蘭克福學(xué)派內(nèi)部的爭論，代表人物就是阿多諾與本雅明。而機械復(fù)制時代的來臨，對于音樂的傳播而言，又有著怎樣的意義呢？

（二） 演變中產(chǎn)生的意義

對于音樂的復(fù)制與傳播而言，機械復(fù)制時代的來臨，有如下的意義：

1、 將音樂從傳統(tǒng)領(lǐng)域中解脫

在前文中提到，音樂最初起源于某種禮儀，從巫術(shù)禮儀到宗教禮儀。在這種禮儀的基礎(chǔ)之上，人們以神學(xué)為基礎(chǔ)。而隨著時代的變遷，人們意識到，為藝術(shù)而藝術(shù)的原則?！凹儭彼囆g(shù)概念的需求，完全否定了神學(xué)為基礎(chǔ)的藝術(shù)?！八囆g(shù)作品的可機械復(fù)制性在世界歷史上，第一次把藝術(shù)品從它對禮儀的寄生中解放了出來?！雹诙魳匪囆g(shù)，也正是如此。

2、 推動音樂傳播

機械復(fù)制技術(shù)的出現(xiàn)，使音樂不再是貴族們的專享藝術(shù)。人們可以隨時隨地欣賞自己喜愛的音樂。音樂家們不用再擔(dān)心音樂藝術(shù)作品在流傳的過程當(dāng)中消失或改變。而欣賞者也可以隨意選擇自己所喜愛的音樂作品。民族與民族之間，國家與國家之間，音樂的交流越來越頻繁。各民族與國家間的音樂相互交融。創(chuàng)造出更為豐富多彩的音樂作品。

3、 促進經(jīng)濟發(fā)展

這種復(fù)制技術(shù)，讓音樂擁有了新的功能，即：經(jīng)濟功能。藝人的音樂錄制，唱片的發(fā)行與銷售，甚至是音樂錄制與播放器的銷售。隨著唱片工業(yè)的發(fā)展，音樂的商品性越來越被強化。它的商品性價值已經(jīng)呈現(xiàn)出爆炸性的增長。文化經(jīng)濟發(fā)展了，資金積累了，一部分人從中得到了財富。

二、 機械復(fù)制技術(shù)對音樂產(chǎn)生的影響

對于上個世紀，法蘭克福學(xué)派的阿多諾與本雅明對于藝術(shù)復(fù)制這一問題所進行的爭論，我們可以看出，機械復(fù)制技術(shù)出現(xiàn)后，它對于藝術(shù)作品而言，利弊參半。對于音樂來說，在傳播發(fā)展的過程中，它也是一把雙刃劍。而它又會給音樂帶來怎樣的影響呢？

（一） 、對于傳達方式的影響

1、 促進音樂的傳播

單從推動音樂傳播這一點而言，復(fù)制技術(shù)的出現(xiàn)，無可置疑是一位功臣。它把原來只有一少部分人可以享受的音樂，通過復(fù)制技術(shù)送到了千家萬戶。我們可以躺在臥室的床上聽維也納新年音樂會，我們可以在車上聽到自己喜歡的音樂，也可以反復(fù)不斷的聽一首自己喜歡的樂曲，只要有一個播放器，我們可以隨時隨地的欣賞到自己所喜愛的音樂。隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在可以將自己所演唱和演奏的音樂發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上，與大家一起分享交流。音樂錄制軟件“唱吧”，就是一個最好的例子。機械復(fù)制技術(shù)的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代人日益強烈的渴望貼近藝術(shù)的心理，通過占有對象本身的欲望。

2、 促進音樂文化的融合與發(fā)展

機械復(fù)制技術(shù)的發(fā)展，為地區(qū)與地區(qū)之間、民族與民族之間、國家與國家之間的音樂文化融合與發(fā)展起到不可忽視的作用。因為機械復(fù)制技術(shù)，我們可以聽到來自其他民族的樂曲，了解其他民族的音樂文化；轉(zhuǎn)動的唱片，為我們帶來了遙遠的意大利藝術(shù)歌曲，美國鄉(xiāng)村音樂、爵士樂等。

通過不同地域間，音樂的交流，音樂家們創(chuàng)造出了另一種更具特色的旋律。例如：歌劇《圖蘭朵》之中，融入了非常多的中國元素，最具代表的就是貫穿主題的《茉莉花》；俄國作曲家的《印度之歌》等。

通過機械復(fù)制技術(shù)的發(fā)展，人類將面臨失傳的傳統(tǒng)音樂得以保留，讓遙遠地區(qū)不為人知的音樂走了出來。

3、 帶來了經(jīng)濟效益

機械復(fù)制技術(shù)的出現(xiàn)，對藝術(shù)的世界產(chǎn)生的巨大的影響。特別就音樂而言，不僅是藝術(shù)本身的影響，也有來自于經(jīng)濟的影響。對于音樂而言，快速發(fā)展的唱片業(yè)，強化了音樂的商品性。歌手們、演奏家們，不單單滿足于現(xiàn)場音樂會的表演，大量的錄制唱片，大量的發(fā)行。不論是對表演者本身而言，還是策劃者，都為此得到了巨大的經(jīng)濟利益。

（二） 、對音樂欣賞產(chǎn)生的影響

1、 隨著機械復(fù)制技術(shù)的發(fā)展與進步，人們的聽覺審美需求在不斷的改變。

從最初的只能接受常規(guī)的音樂，到現(xiàn)在可以欣賞與接受一些其他地域的音樂，又或者是一些新穎的現(xiàn)代音樂。如：電子音樂。因為隨著技術(shù)的進步，人們聽到更多類型的音樂，這也促進了人們在聽覺的審美需求。

起初，我們可以接受喳喳作響的留聲機發(fā)出的音樂，但是現(xiàn)在我們似乎無法再接受；隨后，我們可以欣賞單聲道的音樂，慢慢又發(fā)展變化成為雙聲道、立體環(huán)繞聲道等等。人們對于音樂欣賞的審美追求越來越高，不單單是音樂本身，對于復(fù)制技術(shù)的要求也是如此。

2、 失去傳統(tǒng)音樂的“光韻”

“光韻”一詞，出自本雅明的《機械復(fù)制時代的藝術(shù)作品》?！拔覀儗⒆匀粚ο蟮墓忭嵔缍樵谝欢ň嚯x之外但感覺上如此貼近之物的獨一無二的顯現(xiàn)。”③由此，我們可以判斷出，光韻，應(yīng)是在可視的，具有一定距離的東西，而且它必須是獨一無二的。書中本雅明還提到，“即使在最完美的藝術(shù)復(fù)制品種也會缺少一種成分：藝術(shù)品的即使即地性，即它在問世地點的第一無二性?！雹苓@一點我們并不難理解，音樂唱片，它是一種音樂形式的凝固，我們無法判定，在錄制的現(xiàn)場是一種怎樣的情形，我們無法感受到表演者在當(dāng)時的狀態(tài)，因為這中間隔了一道錄制的機器，并且，我們是在很久以后，才看到藝術(shù)作品的呈現(xiàn)。正如本雅明所說，機械復(fù)制時代所凋謝的東西，對于藝術(shù)所言，就是藝術(shù)品的“光韻”。

與現(xiàn)場音樂欣賞不同，在機械復(fù)制技術(shù)的作用下，人們所欣賞到的音樂，也許并不是表演者本身的作品。錄制過程當(dāng)中，如果效果并不是很完美，會一次又一次的重新錄制，甚至，會選擇在后期制作過程中，用機械的手段，將作品完美化。并且，再加上播放設(shè)備的不同，所產(chǎn)生的音樂效果也不同。

現(xiàn)場音樂所帶給人們的震撼效果，是機械復(fù)制音樂所不能比擬的?，F(xiàn)場音樂表演不會有百分百的完美，但正是這樣的真實，才帶給欣賞者一種本真的藝術(shù)享受。

而現(xiàn)代人現(xiàn)在為了方便與經(jīng)濟問題，更多的選擇了購買唱片的方式欣賞音樂，而不是像從前一樣，感受現(xiàn)場的音樂氛圍。

三、 總結(jié)

“機械復(fù)制”從最初的一個美學(xué)概念，到現(xiàn)在成為大家所研究和關(guān)注的對象。它對于音樂而言，所帶來的影響是大家有目共睹的。雖然說，它是一把雙刃劍，但我認為，它帶來的影響還是利大于弊的。

如果沒有機械復(fù)制技術(shù)的發(fā)展，我們也許無法如此隨意的感受音樂。它使音樂的傳播得到了普及。它滿足了人們接近音樂的心理。使音樂融入了我們的生活之中。我們可以感受音樂，隨意自在的欣賞音樂，每個人都可以用自己的理解去感悟音樂、評價音樂，甚至可以做二度的創(chuàng)造。

我們可以選擇將機械復(fù)制音樂與現(xiàn)場音樂結(jié)合的方式來進行音樂的欣賞。二者并不矛盾。我們聽到了一個好聽的唱片，對此很感興趣，如果有機會，我們就可以去聽聽它的現(xiàn)場效果。又或者，在現(xiàn)場聽到了好聽的音樂，我們就可以購買唱片，或者是下載到手機電腦上，隨時隨地的欣賞。

對于機械復(fù)制所帶來的負面影響，即：假唱、后期過度制作等問題。對于表演者和制作者而言，這就是一個誠信的問題了。我相信，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，今后必將會有一種方法來解決此問題。（作者單位：民族學(xué)院文學(xué)院）

注解

① 選自本雅明《機械復(fù)制時代的藝術(shù)作品》第二稿，第一部分，第81頁；

② 選自本雅明《機械復(fù)制時代的藝術(shù)作品》第二稿，第四部分，第93頁；

③ 選自本雅明《機械復(fù)制時代的藝術(shù)作品》第二稿，第三部分，第90頁；

④ 選自本雅明《機械復(fù)制時代的藝術(shù)作品》第二稿，第二部分，第84頁。

參考文獻

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[2] 鄭錦揚.藝術(shù)概論.北京：高等教育出版社.2008；

[3] 曾逐今.音樂網(wǎng)絡(luò)傳播與當(dāng)代人音樂觀.中國音樂（季刊）.2006年第4期；

[4] 張?zhí)仗?科技進步與音樂特性.影視技術(shù).2013年第2期；

第7篇：數(shù)字鄉(xiāng)村概論范文

大學(xué)生參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，對于增強歷史使命感和社會責(zé)任感，具有不可替代的重要作用。接下來是小編為大家整理的2020關(guān)于醫(yī)院實踐心得體會范文，但愿對你有借鑒作用!

2020關(guān)于醫(yī)院實踐心得體會范文一

今年寒假我第一次參加了大學(xué)生社會實踐活動。不同于中學(xué)時代的社會實踐，我們到了大學(xué)，學(xué)習(xí)的知識具有了專業(yè)性，所以此次的實踐活動也更具實踐針對性和專業(yè)可行性。已過爾立之年的我，再回家鄉(xiāng)。曾經(jīng)使我魂牽夢繞的小河再也找不到了。映入眼簾的只是一條被上游鐵礦嚴重污染的水溝，渾濁的河水里沒有一只魚蝦，惜日美麗的河堤上也只是光禿禿的一片，沒有生機。這次，我把實踐地點選定在湖北省荊門市石化醫(yī)院，我秉持著接觸臨床，增長見識;提供服務(wù)，奉獻愛心;培養(yǎng)能力，鍛煉自我;宣揚醫(yī)學(xué)，服務(wù)百姓的宗旨，充分利用了實踐的一周時間，走進醫(yī)院，為病人提供了具有本校專業(yè)特色的相關(guān)幫助及服務(wù)，讓病人及家屬更好的親身感受護理人員的魅力，身宣傳單來與醫(yī)了解醫(yī)護人員的生活和工作特點及病人的生活和想法。

我這次的實踐內(nèi)容一共分為五大部分：

一、熟悉醫(yī)院環(huán)境，了解工作流程。我第一天獨自一個人熟悉了整個醫(yī)院的環(huán)境，以便于以后幾天實踐活動的順利進行。同時我認真聽取了醫(yī)院里老醫(yī)生的介紹，熟悉了醫(yī)院各部門的職責(zé)和分部間的工作聯(lián)系，了解其之間的相關(guān)配合及工作流程。在熟悉醫(yī)院基本情況的基礎(chǔ)上，我便按計劃開始了我的工作。在熟悉醫(yī)院的過程中，我發(fā)現(xiàn)雖然每個部門的工作性質(zhì)都有一些差別，但是只有各部門各司其職并且合理配合才能使醫(yī)院正常運轉(zhuǎn)為患者服務(wù)，一旦哪個環(huán)節(jié)出了差錯都會影響工作的效率和質(zhì)量。所以，以后我到了工作中就必須認真對待本職工作并學(xué)會和其他人密切配合。

二、與患者溝通，了解其心理狀況并作相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。我們每天都和患者進行談心，感受他們患病后的心理狀態(tài)和對醫(yī)療工作的感想，運用我們掌握的心理疏導(dǎo)的知識及技巧為他們做簡單的心理疏導(dǎo)。為醫(yī)患間筑起了溝通橋梁，院方也表示了對我們工作的肯定和贊賞。通過溝通，我們了解到大部分醫(yī)患問題根結(jié)都在于雙方不能互相理解和體諒?；颊呒凹覍賹︶t(yī)生的工作生活不了解，所以容易產(chǎn)生對醫(yī)務(wù)工作者的各種誤會。同時，醫(yī)務(wù)工作者也沒能很好的及時與患者溝通，沒能去設(shè)身處地的為患者考慮，所以使矛盾產(chǎn)生。

三、積極與醫(yī)護人員溝通，悉心聽取學(xué)習(xí)。我們不僅向身邊的醫(yī)護人員請教專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識和寶貴的工作經(jīng)驗，還向他們咨詢他們的工作生活狀況及他們對他們現(xiàn)在工作的看法以及關(guān)于醫(yī)學(xué)實習(xí)生的不足之處和對我們的期望。我們了解到醫(yī)學(xué)工作的嚴謹和辛苦，我們的工作關(guān)乎生命，所以我們要一絲不茍，也正因為這一特性，我們的工作就格外辛苦和勞累?？杉词谷绱耍覀円琅f會學(xué)好練好，不畏辛苦，為患者服務(wù)。

四、運用掌握的知識技能，協(xié)助治療工作。我們在老師的允許下，定期對患者進行測血壓量體溫等檢查，并聽取老師對病人病情的分析。不僅增強了我們的知識，更鍛煉了我們的實際操作技能，彌補了在校學(xué)生只可“紙上談兵”的不足之處。

五、宣揚醫(yī)學(xué)養(yǎng)生之道。在現(xiàn)代社會，盡管國家開始逐步重視我們的醫(yī)學(xué)養(yǎng)身，可百姓對此并沒有一個很好的熟悉度。所以我們通過發(fā)放前期準備好的醫(yī)學(xué)養(yǎng)身宣傳單來介紹一些簡單的醫(yī)學(xué)知識和有關(guān)冬季易患病的注意事項和防治方法。這一宣傳活動得到了大家的熱烈反響，很多病人及家屬都會認真閱讀傳單并向我們提出各種相關(guān)的疑問，在老師的幫助和隊員的努力下，他們得到了滿意的解答。

2020關(guān)于醫(yī)院實踐心得體會范文二

十個月的實習(xí)時間，對于剛踏入社會的我來說，不長，但也不算短。在這段期間內(nèi)，我感覺自己成熟了許多，不再是個無知的少年了。特別是知識積累方面，比以前要豐富許多，更深刻體會到了實踐對于學(xué)習(xí)的重要性。在這時人際交往方面，也有了很大的改善，不再像以前那樣膽怯、沖動，冷漠，也懂得人際關(guān)系對于工作的發(fā)展是特別重要的。本人作為一名藥劑專業(yè)的學(xué)生，深知藥品對于人類的重要性，在醫(yī)院藥房實習(xí)的這段期間內(nèi)，更是認真、謹慎、不敢有半點馬虎，以安全有效作為自己的職業(yè)道德。

本人自藥房實習(xí)以來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷下，通過自身的努力和經(jīng)驗的積累，知識不斷拓寬，職業(yè)素質(zhì)有了很大提高。在實習(xí)期間內(nèi)，本人把專業(yè)課本《藥事管理學(xué)》、《中醫(yī)藥學(xué)概論》等課本帶在身邊，理論聯(lián)系實際，更好的作用于自己的工作中。把全心全意為人名服務(wù)牢記心中，以禮待人，熱情服務(wù)，耐心解答問題，為患者提供一些用藥的保健知識，在不斷的實踐中提高自身素質(zhì)和工作水準，讓患者能夠用到安全有效、穩(wěn)定的藥品而不斷努力。

當(dāng)患者取藥時，我們應(yīng)以禮貌熱心的態(tài)度接受患者咨詢，了解患者的身體狀況，同時向患者詳細講解藥物的性味、功效、用途、用法用量、注意事項及副作用，以便患者能夠放心使用。在配藥過程中，不能依據(jù)個人主見隨意更改用藥劑量，有些要含有重金屬，如長期使用會留下后遺癥和不良反應(yīng)，要保證患者用藥和身體安全。

在西藥房實習(xí)期間內(nèi)，我在領(lǐng)導(dǎo)和幾位老師的帶領(lǐng)下，從片劑方面開始實習(xí)，之后是針劑、精麻藥一一實習(xí)，剛進去的時候因為不熟悉，會有不知所措之感，時間一長就輕車熟路了，檢查藥方，估價，取藥。審藥，發(fā)藥，每個步驟都能一絲不茍的進行，堅決拒絕出現(xiàn)錯誤，得到了領(lǐng)導(dǎo)和帶教老師的一致好評。

在西藥房實習(xí)之后，我又來到了中藥方，和西藥房的感覺一樣，剛開始很生疏，熟悉后就不會了。在中藥方實習(xí)期間，主要是掌握中藥材的性能和鑒別方法，以便于取藥的準確性高。常用的鑒別方法有基源鑒別法，性狀，顯微鏡和理論鑒別法，有經(jīng)驗鑒別法比較簡便易行(眼看、手摸、鼻聞、品嘗和水試、火試)一種藥性狀鑒別法為例，如何鑒別莖木類中藥：包括藥用木本植物的莖火僅用其木材部分已極少數(shù)草本植物的莖藤。其中，莖累中藥藥用部位為木本植物莖藤的，如鬼見羽;藥用為莖髓部的，如燈山草，通草等。木類中藥藥用部位木本植物莖形成層以內(nèi)各部分，如蘇木、沉香、樹脂、揮發(fā)油等。鑒別根莖的橫斷面是區(qū)分雙子葉植物根莖和單子葉植物根莖的重點，雙子葉植物根莖外表常有木栓層、維管束環(huán)狀排列，幕布有明顯的放射狀紋理，中央有明顯的髓部，如蒼術(shù)、白術(shù)等。單子葉植物外表無木栓層或僅具較薄的栓化組織，通?？梢妰?nèi)皮層環(huán)紋，皮層及中柱均有維管束小點散步，無髓部，如黃精、玉竹等。另外還有皮類中藥，葉類中藥，花類中藥，果實及種子中藥，全草類中藥，澡菌地依類中藥，樹脂類中藥和礦物，動物類中藥的性狀鑒別。

再者就是中藥的炮制加工等技術(shù)。例如：通過炮制可增強藥療效，改變和緩解藥物的性能，降低或消除藥物的毒性或副作用，改變或增強藥物作用的部位和趨向，便于調(diào)劑和制劑，增強藥物療效。改變可緩解藥物的性能：不同的藥物各有不同的性能，其寒、熱、溫、涼的性味偏盛的藥物在臨床上應(yīng)用會有副作用，有的藥物療效較好，但有太大的毒性和副作用，臨床上應(yīng)用不安全，如果通過炮制便能降低毒性或副作用，如草烏，川烏，附子用浸、漂、蒸，煮加輔料等方法可降低毒性;商陸，相思子用炮制可降低毒性;相子仁用于寧心安神是如沒通過去油制霜便會產(chǎn)生滑腸通便止瀉的作用。

中醫(yī)藥學(xué)具有數(shù)千年的歷史，使人民長期同疾病作斗爭的極為豐富的經(jīng)驗總結(jié)，是我國優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分，對于中華民族的繁衍昌盛做出了巨大貢獻，其又是世界醫(yī)學(xué)的重要組成部分，對于世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響;迄今仍為人類的醫(yī)療保健事業(yè)發(fā)揮著重要作用，我本人更是感同身受。

從小體弱多病的我，醫(yī)院幾乎成了我每周必進的地方，感冒發(fā)燒事小，又一次竟流鼻血不止，怎么看都不行，最后卻是幾幅中藥給吃好了，從那時起我就特別佩服中藥，也想以后再中藥學(xué)方面有所建樹，實習(xí)期間在中藥房的時間也比較長，更是覺得中藥必西藥甚是有趣。

首先是中藥的分類比較繁多，很多東西都可入藥，例如明代的李時珍編《本草綱目》一書，分類方法始有重大的發(fā)展，他采用了根據(jù)以前本草的分類方法略加修改，把藥物分為水、火、土、石，草。谷、菜、果、木、器、蟲、鱗、介。禽、獸、人等十六部外，又把各部的藥物按照其生態(tài)及性質(zhì)分為六十類。例如草部分為山草、芳草、毒草、蔓草、水草、石草、苔、雜草等。而且他還往往把親緣想進或相同科屬的植物排在一起，例如草部之四，隰草類中的53種藥物中，有21種屬于菊科，而且其中10種是排在一起的。這種分類方法有助于藥材原植物(或動物)的辨認于采收，對于澄清當(dāng)時許多藥材的混亂情況起來很大作用?，F(xiàn)在記載中草藥的教科書所采用的分類方法，根據(jù)其目的與重點有所不同，主要有以下四種：1安藥物功能分類如解毒藥、理氣藥、活血化瘀藥等。按藥用部分分類如根類、葉類、花類、皮類等。3按有效成分分類如含生物堿的中草藥、含揮發(fā)油的中草藥等。4按自然屬性和親緣關(guān)系分類先把中草藥分成植物藥，動物藥和礦物藥。如麻黃科，木蘭科，毛良科等等。

上述各種分類方法各有優(yōu)缺點，究竟以采用哪種分類方法比較適宜，主要取決于我們的目的與要求。

總而言之，在藥房實習(xí)的這段期間，我以認真的工作態(tài)度、熱情的服務(wù)態(tài)度，得到了領(lǐng)導(dǎo)和帶教老師的一致好評。在以后的工作中，本人會更加努力，遵守職業(yè)道德，以更加飽滿的熱情投入工作當(dāng)中，為我國的醫(yī)藥事業(yè)奉獻自己的一份微薄之力。

2020關(guān)于醫(yī)院實踐心得體會范文三

期終考試一結(jié)束，不由得心生感慨：我又走完了大學(xué)的第二年。接到社會實踐的通知，我迫不及待的想要進入醫(yī)院學(xué)習(xí)，以鍛煉提升自己。作為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，學(xué)校給了我們這樣一個實踐的機會，我感到很榮幸。我想要在醫(yī)院學(xué)到課本里學(xué)不到的知識，學(xué)習(xí)如何將理論運用到實踐，學(xué)習(xí)如何與人更好的溝通。

我選擇了離我家很近的烏魯木齊第二十三醫(yī)院進行實踐，這是是一座綜合性的國家三級醫(yī)院，建于1966年，至今已有45年的歷史，先后隸屬解放軍總醫(yī)院和總后勤部領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)過四十五年的建設(shè)發(fā)展，醫(yī)院已成為專業(yè)學(xué)科齊全，診療技術(shù)先進，醫(yī)療設(shè)備現(xiàn)代，生活設(shè)施完善的大型綜合性三級醫(yī)院，是全國的婦產(chǎn)診療中心，烏魯木齊市百姓放心示范醫(yī)院，醫(yī)保定點單位。

醫(yī)院很友好的接收了我，并把我安排到中醫(yī)科室，跟隨張有勤醫(yī)師進行學(xué)習(xí)。雖短短的十天，但我學(xué)到了很多。張醫(yī)生教授了一些中醫(yī)的基本常識，也講解了血壓計的使用方法。我也幫助張醫(yī)生做患者的文案記錄工作。張醫(yī)生將我看成作女兒一般，將他歷年從醫(yī)的經(jīng)歷與我分享。我像是一個聽故事的少女，對他肅然起敬，或者說對醫(yī)生的這個職業(yè)肅然起敬。實踐期間，我深知作為一名醫(yī)生的辛苦。

之后的五天，我被安排到醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)處，向前輩學(xué)習(xí)如何做一名合格的導(dǎo)醫(yī)。之前會認為導(dǎo)醫(yī)很輕松，認為只是給患者指指路，幫幫忙。但做了才知道，并不是這樣。導(dǎo)醫(yī)在患者就醫(yī)的過程中起著至關(guān)重要的作用，患者來院就醫(yī)，導(dǎo)醫(yī)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)無疑為患者就診提供更多的便利。患者一走進大門，便會看到我們。對于有問題的患者，我們會馬上起身迎接，解答患者的問題。初步問診過后，導(dǎo)醫(yī)帶患者到掛號處并推薦相關(guān)專家。我什么都不懂，只能學(xué)習(xí)如何接待患者，前輩們也很熱心的給我講解怎么做。

社會實踐，讓我更懂得知識與實踐相結(jié)合的重要性。學(xué)習(xí)是在理論上得到知識，而實踐則是在不斷地自我活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。在實踐中我們學(xué)到了書本上所沒有的東西，實踐也讓我開闊了視野，增長了才干，并認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對自身價值能夠進行客觀的評價。這在無形中確定了自己的目標，增強了自己在學(xué)習(xí)過程中的信心和毅力。社會和學(xué)校不同，學(xué)校里我們可能會有同學(xué)和老師的庇護，但是在以后的工作崗位上，我們只能靠自己的雙手和大腦來創(chuàng)造自己美好的未來。

突然想到現(xiàn)在社會上吵得沸沸揚揚的醫(yī)患糾紛，雖然不知道其它醫(yī)院的情況，但是在這里，我絲毫沒有發(fā)現(xiàn)醫(yī)患糾紛，反而是無比的和諧。要想解決醫(yī)患糾紛，最根本的就是要加強醫(yī)患溝通，醫(yī)學(xué)是一門實踐性強、風(fēng)險性高的學(xué)科。因此，醫(yī)患雙方通過語言進行交流溝通、互相信任顯得十分必要。一方面，醫(yī)務(wù)人員加強與患者溝通，充分尊重患者的知情權(quán)、選擇權(quán)，建立良好的關(guān)系，才能使患者積極支持、配合醫(yī)療工作，才能使醫(yī)務(wù)工作者有良好的心態(tài)從事醫(yī)學(xué)事業(yè)，推動醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。另一方面，患者到醫(yī)院看病，希望與醫(yī)務(wù)人員進行平等交流，獲得尊重，享有充分的權(quán)利。短期的社會實踐，一晃而過，在這其中，讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西都將會讓我終生受用。新的學(xué)期開始了，新一輪對醫(yī)學(xué)知識的吸收和總結(jié)也拉開序幕，我會投入的努力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。

2020關(guān)于醫(yī)院實踐心得體會范文四

對于大一的我們來說學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松的暑假是鍛煉自己實踐能力的機會，今年暑假，我于7-10日至8-30日在WH市文化局工作40天，主要參加了WH市文化共享工程的建設(shè)工作。

因為經(jīng)歷，所以懂得，40天的社會實踐不僅鍛煉了自己的人際交往能力，更提高了思想覺悟，政治覺悟，使自己看待問題的觀點上升了一個高度，對文化共享工程也有了一些自己的看法與體會，下面我把自己的工作實踐與感受表述出來向老師匯報，與同學(xué)們共勉。

文化共享工程是從20_年四月起，由文化部，財政部聯(lián)合實施的一項文化創(chuàng)新工程，主要目的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對優(yōu)秀文化信息資源進行數(shù)字加工，整合，通過互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星傳輸?shù)仁侄螌①Y源傳輸?shù)交鶎?，為廣大群眾提供公益，實現(xiàn)優(yōu)秀文化信息資源在全國范圍內(nèi)的共建共享。全國文化信息資源共享工程自20_年啟動以來，河南省文化廳，河南省級分中心根據(jù)河南實際情況，以構(gòu)建完善的公共文化服務(wù)體系為主線，以保證人民群眾的基本文化權(quán)益，全面提高人的素質(zhì)為目標，以創(chuàng)新文化形式和內(nèi)容為重點，努力推進文化信息資源共享工程建設(shè)。

WH市文化局積極響應(yīng)河南省號召，推進文化共享工程建設(shè)，Y年省文化廳向WH市發(fā)放了50臺電腦和25臺投影，Y年又向WH發(fā)放了262臺電腦和26臺投影，現(xiàn)在WH市已經(jīng)實現(xiàn)了所有行政村共享工程設(shè)備覆蓋率，我主要參與了農(nóng)村電腦投影的發(fā)放工作和縣級支中心的設(shè)備安裝工作，在電腦的發(fā)放過程中首先是摸底排查階段，我們深入到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，了解去年發(fā)放設(shè)備的使用情況，確定今年需要發(fā)放的村，然后匯總統(tǒng)計并舉行了隆重的發(fā)放儀式。我們把各個鄉(xiāng)的村村名，支書名，聯(lián)系方式制作成卡片，評卡領(lǐng)取設(shè)備，這樣使設(shè)備的發(fā)放井然有序，也為今后的督察工作打下基礎(chǔ)。在縣級支中心建設(shè)中，我主要參與了機房設(shè)備的安裝，電子閱覽室的安裝工作，并參與了圖書管理系統(tǒng)軟件的機編，每天與文化局的工作人員一起把每一本書都貼上磁條按軟件系統(tǒng)要求指令輸入微機，這樣讀者借閱或圖書館工作人員查閱的時候就可以到微機上進行，非常快捷方便

通過參加這項工作，

首先我看到了了國家對文化事業(yè)的重視，在經(jīng)濟并不寬裕的情況下，投入了令人驚訝的財力物力發(fā)展基層文化事業(yè)

其次圖書館由于縣級支中心的建設(shè)，極大的提高了圖書館的現(xiàn)代化水平，使傳統(tǒng)圖書館落后的借閱方式一躍進入了數(shù)字化時代

再次看到了農(nóng)村文化事業(yè)發(fā)展迅速，WH市所以行政村都配備了電視電腦或投影，機頂盒，通過網(wǎng)落可以接收到黨員遠程教育網(wǎng)，資源共享網(wǎng)和中小學(xué)教育網(wǎng)的所有節(jié)目，許多落后的小山村不再是封閉的，落后的，一躍而進入信息化時代，我感覺到了祖國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，更看到了社會主義的優(yōu)越性。作為一個當(dāng)代大學(xué)生，這也堅定了我努力學(xué)習(xí)為祖國的發(fā)展以及社會主義建設(shè)做貢獻的信念。這也將是我以后工作學(xué)習(xí)的動力和目標。

黨的把農(nóng)村問題作為重點問題，而文化共享工程的立足點就在農(nóng)村。文化共享工程現(xiàn)在已經(jīng)進入了持續(xù)發(fā)展階段，有著極大的優(yōu)越性，當(dāng)然也存在著一些問題和不足，與科學(xué)發(fā)展觀的要求還有不相適應(yīng)的地方，具體講存在以下幾個問題

一是文化共享工程管理體系建設(shè)薄弱

二是文化信息資源工程建設(shè)重點在鄉(xiāng)村，難點在縣市，各地縣級財政自籌配套經(jīng)費難度仍然大，市級也存在著建設(shè)資金缺口較大的問題

三是資源建設(shè)落后，文化共享工程的立足點在農(nóng)村，需要大量的農(nóng)村實用性資源，現(xiàn)有的資源量跟實際資源需求量還有很大差距。

四是人才隊伍建設(shè)落后，缺乏一支穩(wěn)定的，高水平的建設(shè)管理，運營管理，資源建設(shè)，技術(shù)維護，師資培訓(xùn)的骨干隊伍。

黨的十七屆三中全會將農(nóng)村工作確定為重點工作，這為文化共享工程的發(fā)展又帶來了新的契機，相信河南省的文化共享工程建設(shè)在省文化廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在公共圖書館全體工作人員的共同努力下，一定會實現(xiàn)符合科學(xué)發(fā)展觀的重大突破，為構(gòu)建公共文化服務(wù)體系作出更大的貢獻。

為期40天的暑假社會實踐雖然短暫，但卻是人生中的一次寶貴經(jīng)歷，充實了我的大學(xué)生活更豐富了我的人生經(jīng)歷，相信此次的社會實踐會對自己今后踏入工作崗位帶來很大的幫助。在這期間所積累的寶貴的工作經(jīng)驗將會是我一生的財富。很高興，自己最終很好地完成了這次富有意義的暑期社會實踐的工作。

一通過這次實踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強了自己的自信心

二鍛煉了自己的人際交往、團隊合作、與人交流溝通的能力

三提高了自己在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，豐富了自己的工作經(jīng)歷，為將來的就業(yè)做好了準備。

今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不

要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會更多的書面專業(yè)知識，在實踐中好好利用知識進行運作。

2020關(guān)于醫(yī)院實踐心得體會范文五

20_年x月x日，我來到了_鎮(zhèn)_醫(yī)院參加實踐，當(dāng)時帶著既興奮又緊張的心情開始了為期一個月的臨床護理實踐生涯!當(dāng)我拿著實踐報告踏進鎮(zhèn)醫(yī)院的門檻時，心理感到特別激動，因為從今天開始，我將會以一名白衣天使的身份在醫(yī)院里實踐。時至今天，實踐結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。

盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍感珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

實踐之前，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統(tǒng)一培訓(xùn)，包括：一、了解醫(yī)院概況簡介。

二、了解學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定。三、知道治安管理的一般常識。四、懂得醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。五、明白醫(yī)療文書的書寫。六、掌握有關(guān)護理知識。七、理解院內(nèi)感染。

八、了解手術(shù)室的有關(guān)知識。

其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關(guān)于醫(yī)療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對實際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎(chǔ)。剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院的護理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實踐和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實習(xí)階段的第一個收獲：學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。

護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在以前前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護士有著其獨特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫(yī)生離不開護士，病人離不開護士，整個環(huán)境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全，也正因如此，才能發(fā)揮其獨到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因為有了臨床的實踐，我們才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業(yè)。進入臨床的第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。實踐的第一天早上，我早早的來到醫(yī)院，那時8點交_還沒開始，我跟著護士幫病人換被單，幫他們量體溫等等。到了8點鐘，醫(yī)生和護士門準時交_，值夜的醫(yī)生和護士將昨夜病人的情況進行報告，然后各個管床醫(yī)生分別開始查房，我也跟著他們，認真的聽他們?nèi)绾螜z查病人和如何詢問他們?？粗麄兡且唤z不茍的工作態(tài)度，我的心里不禁充滿著崇敬之情。首先，醫(yī)生們對病人進行詢問，問他們的病癥，比如：有無發(fā)熱，有無疼痛，飲食如何，排泄是否正常，有無多尿少尿等等。然后，醫(yī)生仔細觀察病人的體征，有時還做下叩診，最后開出醫(yī)囑。這時，護士們開始了緊張的比對醫(yī)囑，并且按照醫(yī)囑進行取藥和進行治療，護士每隔4小時查一次體溫，并且繪成溫度曲線，供醫(yī)生參考，另外，每隔半小時進行一次巡房，檢查是否有異常情況出現(xiàn)。

不知不覺就已經(jīng)到了下班的時間了。回到家，我總結(jié)了今天的收獲和疑問，覺得今天真是過到好充實啊!