小學(xué)體育籃球教學(xué)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)內(nèi)容范文

一、目前小學(xué)籃球教學(xué)存在的問(wèn)題

1.小學(xué)生身體素質(zhì)較差

隨著人們生活水平的提升，家庭中的生活越來(lái)越富裕，再加上計(jì)劃生育的影響，小學(xué)生的家庭地位也在不斷提升，日常生活都是由父母或是長(zhǎng)輩照顧，可謂是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。在這樣的環(huán)境下，小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量越來(lái)越少，肥胖等問(wèn)題嚴(yán)重影響了日常生活，學(xué)生整體的體質(zhì)也越來(lái)越差。近些年在教學(xué)中，我們明顯可以感受到，小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與過(guò)去相比降低了很多，而他們各項(xiàng)活動(dòng)的獨(dú)立性和自律性也越來(lái)越差?；@球教學(xué)是一項(xiàng)高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)根本無(wú)法承受如此強(qiáng)度的訓(xùn)練，為教學(xué)帶來(lái)了巨大的限制，教師只能降低教學(xué)難度，所帶來(lái)的結(jié)果就是籃球教學(xué)的質(zhì)量越來(lái)越低。

2.師資力量較為缺乏

教師是教學(xué)中的主要角色，引?Я搜?生的課上活動(dòng)。目前各地區(qū)的小學(xué)教師水平都有了大幅度的提升，但是隨著社會(huì)教育的不斷發(fā)展，也就對(duì)教師提出了更多的要求。作為小學(xué)體育教師，要對(duì)學(xué)生的心理和生理都有一定的了解，并且能夠以此為基礎(chǔ)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一要求再加上籃球教學(xué)的特殊性，教師就要在具備老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)敢于創(chuàng)新，接受新知識(shí)。但是，目前在小學(xué)體育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)的籃球教師十分缺乏，大多數(shù)籃球教學(xué)都是由普通體育教師完成，更不要說(shuō)是高素質(zhì)的籃球教師。另外，在教師的團(tuán)隊(duì)中，還存在性別比例失衡的問(wèn)題，女性體育教師只占體育教師的15%。

二、小學(xué)籃球教學(xué)完善方法

1.制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

目前的籃球教學(xué)中，很多教師在課堂中想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)較高，同時(shí)包含了情感上、生理上和技能上各個(gè)方面。這種教學(xué)目標(biāo)不論是對(duì)學(xué)生還是教師自身來(lái)說(shuō)，都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，教師在課前的目標(biāo)制定中，要考慮到每堂課的實(shí)際情況，選擇可行的教學(xué)目標(biāo)，逐漸提升學(xué)生的籃球能力。例如，在進(jìn)行第一堂籃球課程時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生的情感作為主要的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)籃球基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)讓學(xué)生能夠了解籃球的基本情況，提升對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣。在技術(shù)課程中，教師也應(yīng)該將技能目標(biāo)放在首位，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行技能方面的練習(xí)。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)生的好奇心較重，他們很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力在一件事情上，如果教師在籃球教學(xué)的過(guò)程中一直讓學(xué)生重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，他們很容易就會(huì)感到厭煩。所以，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特征，選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容。在之前的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前很多教師小學(xué)籃球教學(xué)與初、高中或是其他籃球教學(xué)內(nèi)容相差無(wú)幾，過(guò)于注重籃球競(jìng)技中的細(xì)節(jié)。但是這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)要求較高，容易讓他們覺(jué)得籃球過(guò)難，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)該以技術(shù)為主，不要過(guò)于要求學(xué)生的細(xì)節(jié)動(dòng)作，掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的要求即可。

3.利用游戲的方式教學(xué)

小學(xué)生天性好動(dòng)，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將籃球知識(shí)融入游戲中，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)掌握籃球的技術(shù)要領(lǐng)。例如，按照學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，大約十人為一組，每組一個(gè)籃球，開(kāi)始以后，每組的第一名學(xué)生用投籃的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)傳遞給下一名學(xué)生，期間球如果落地或是動(dòng)作不規(guī)范就視為犯規(guī)，重新開(kāi)始，直到傳遞給最后一名學(xué)生后游戲結(jié)束，用時(shí)最短者獲勝。這種教學(xué)方式利用競(jìng)技游戲，結(jié)合了學(xué)生的好勝心，讓他們反復(fù)進(jìn)行投球練習(xí)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

4.改變標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場(chǎng)地和器材

第2篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；籃球運(yùn)動(dòng)；訓(xùn)練方法

引 言

當(dāng)前的小學(xué)籃球教學(xué)方法是比較枯燥的，體育教師主要給學(xué)生講解理論知識(shí)，因此，籃球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)生的心中不再是有趣的，而是沒(méi)有意思的。體育教師只有反思自己枯燥的教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，才能為籃球教學(xué)注入活力，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)上籃球運(yùn)動(dòng)。

1.小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

很多小學(xué)對(duì)籃球教學(xué)是不重視的，認(rèn)為小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而進(jìn)行籃球訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)員的事情，基于學(xué)校對(duì)籃球教學(xué)的不重視，小學(xué)設(shè)置的籃球課是比較少的，一學(xué)期只有一到兩節(jié)籃球課。小學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)籃球，所以對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是比較陌生的。一些小學(xué)的體育教師的籃球?qū)I(yè)知識(shí)是比較匱乏的，籃球技能也是比較差的，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)，只是按照課本內(nèi)容。學(xué)生在籃球課上只學(xué)習(xí)到一些空洞的籃球知識(shí)，而沒(méi)有提高籃球技能。

2.在小W開(kāi)展籃球教學(xué)的作用分析

2.1 在小學(xué)開(kāi)展籃球教學(xué)可以為體育課程注入活力

一些小學(xué)的體育課教學(xué)內(nèi)容是講解理論知識(shí)、跑步、做操，教學(xué)內(nèi)容是比較單一的，小學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)單一的體育知識(shí)，是很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的。在體育理論課上，小學(xué)生需要記憶大量的體育知識(shí)，在體育實(shí)踐課上，小學(xué)生在除了跑步就是做操、自由活動(dòng)。這樣的體育課是小學(xué)生比較厭惡的。在小學(xué)體育教學(xué)中增加了籃球這個(gè)項(xiàng)目后，體育課堂不再是枯燥的、教學(xué)內(nèi)容不再是單一的，小學(xué)生可以在理論課堂上學(xué)習(xí)籃球的一些知識(shí)，增加對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解，在實(shí)踐課上可以在體育教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行籃球訓(xùn)練。研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)中增加籃球課程后，小學(xué)生對(duì)體育課不再有厭惡情緒而是比較喜歡的。因?yàn)樾W(xué)生可以在籃球訓(xùn)練中感受籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的趣味性，可以在籃球比賽中體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

2.2 在小學(xué)開(kāi)展籃球教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锸歉改笇檺?ài)的寶貝，所以一些小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中總是以自己為中心，是比較自私的。在小學(xué)開(kāi)展籃球教學(xué)后，小學(xué)生需要通過(guò)同伴之間的配合打敗對(duì)手，慢慢地小學(xué)生就明白了與人合作是比較重要的。在對(duì)一些小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趨⒓恿硕啻蔚幕@球運(yùn)動(dòng)后，學(xué)會(huì)了尊重他人，知道該如何與人相處、與人合作。

3.小學(xué)生籃球訓(xùn)練方法分析

3.1 在小學(xué)生籃球訓(xùn)練中體育教師鼓勵(lì)小學(xué)生戰(zhàn)勝困難

小學(xué)生的年齡是比較小的，所以在籃球訓(xùn)練中如果遇到困難很容易退縮。因此，為了達(dá)到理想的訓(xùn)練效果，體育教師首先要做的工作是鼓勵(lì)小學(xué)生戰(zhàn)勝困難，小學(xué)生有了體育教師的鼓勵(lì)會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。例如，一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作時(shí)，如果在練習(xí)了很多次學(xué)不會(huì)動(dòng)作，會(huì)變得垂頭喪氣，放棄學(xué)習(xí)。這時(shí)體育教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)，因?yàn)閲?yán)厲的斥責(zé)只會(huì)起到反作用。一些體育教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)，如果一些小學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)動(dòng)作，體育教師對(duì)小學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)，小學(xué)生會(huì)對(duì)體育教師產(chǎn)生一種畏懼心理，在學(xué)習(xí)中更加膽怯，學(xué)習(xí)效率會(huì)更低。體育教師正確的做法是鼓勵(lì)小學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)能力差的小學(xué)生單獨(dú)給小學(xué)生耐心講解動(dòng)作的要領(lǐng)，在小學(xué)生領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)后，告訴小學(xué)他們只最棒的，相信他們可以學(xué)會(huì)。鼓勵(lì)對(duì)小學(xué)生的影響是比較大的，小學(xué)生有了教師的鼓勵(lì)，在訓(xùn)練中無(wú)論遇到什么問(wèn)題都不會(huì)退縮，而是積極尋求解決困難的方法。

3.2 在小學(xué)生籃球訓(xùn)練中指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)

小學(xué)生都喜歡投籃，因?yàn)楫?dāng)把籃球投到籃筐的那一刻他們會(huì)有一種成就感，也會(huì)獲得快樂(lè)。所以體育教師可以結(jié)合小學(xué)生對(duì)投籃的喜愛(ài)，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)。體育教師可以

運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的投籃方法進(jìn)行訓(xùn)練，這些方法分別為：罰籃線投籃、五個(gè)點(diǎn)投籃、行進(jìn)中的急停跳投。體育教師在使用這些方法給小學(xué)生指導(dǎo)時(shí)，也是需要保持小學(xué)生對(duì)籃球的興趣的，可以運(yùn)用“動(dòng)作”、“弧度”、“進(jìn)球數(shù)”等競(jìng)賽式訓(xùn)練，提高小學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。小學(xué)生有了這些競(jìng)賽式訓(xùn)練，是會(huì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣的。

3.3 在小學(xué)生籃球訓(xùn)練中指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)

小學(xué)生只有學(xué)會(huì)了如何運(yùn)球，才能提高籃球技能。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)換手運(yùn)球、轉(zhuǎn)身運(yùn)球、手轉(zhuǎn)向運(yùn)球、下轉(zhuǎn)向運(yùn)球的技巧，在小學(xué)生對(duì)這些技巧熟悉后，再讓小學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練。但是小學(xué)生如果一直重復(fù)這些動(dòng)作是會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的，這時(shí)體育教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，給小學(xué)生報(bào)播放籃球運(yùn)動(dòng)的視頻，這樣小學(xué)生可以在生動(dòng)、直觀的視頻中學(xué)習(xí)運(yùn)球技巧。體育教師也可以根據(jù)運(yùn)球的動(dòng)作給小學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的游戲，可以組織小學(xué)生做游戲，這樣小學(xué)生就可以在做游戲中輕松地掌握運(yùn)球技巧。小學(xué)生都比較喜歡玩游戲，在玩游戲中可以?shī)蕵?lè)身心，所以體育教師運(yùn)用游戲教學(xué)方式是可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球技巧的積極性和主動(dòng)性的。

3.4運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性

體育教師可以運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球。在籃球訓(xùn)練中表現(xiàn)好的小學(xué)生可以得到一本作文書(shū)。體育教師制定的這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施可以讓學(xué)生明白參與籃球比賽的重要性。小學(xué)生會(huì)為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，努力學(xué)習(xí)籃球技能。小學(xué)生的年齡是比較小的，在他們內(nèi)心都希望得到體育教師的認(rèn)可，因此，體育教師給小學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)小學(xué)生的認(rèn)可。小學(xué)生都希望得到體育教師的認(rèn)可。由此可見(jiàn)，體育教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)方式是可以提高小學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性的。

結(jié) 語(yǔ) 體育教師在小學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練中，是需要運(yùn)用創(chuàng)新性的指導(dǎo)方法的，這樣小學(xué)生是才會(huì)積極學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，進(jìn)行籃球訓(xùn)練。相信，在體育教育工作者的努力下，小學(xué)生可以學(xué)學(xué)習(xí)到有價(jià)值的體育知識(shí)，提高籃球技能。

參考文獻(xiàn)

第3篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 籃球 教學(xué)

我們廣大教師應(yīng)建立有效的教學(xué)理念，符合現(xiàn)代的教學(xué)理念所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、社會(huì)性、建構(gòu)性思想，這樣會(huì)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，發(fā)揮集體效能的作用，使學(xué)生在集體中、社會(huì)中不但掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技能、智能，還能“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人[1]。

1.小學(xué)籃球教學(xué)的選擇要遵循原則

只有具有教育意義的游戲才有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。只有趣味性的、新奇性的游戲，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時(shí)就應(yīng)選有代表性的，這樣在使用時(shí)可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力逐漸提高要求。由于是游戲而非正式的籃球運(yùn)動(dòng)，這樣給教師和學(xué)生在游戲活動(dòng)中提供了可創(chuàng)造的條件和氛圍。因此，更有利于因材施教和區(qū)別對(duì)待，更容易接近學(xué)生的實(shí)際水平和能力，使他們樂(lè)于接受和主動(dòng)發(fā)展?；@球游戲在籃球教學(xué)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用，可以使用游戲做準(zhǔn)備活動(dòng)，代替乏味的跑步和一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)，能夠使學(xué)生通過(guò)參與籃球游戲緩解學(xué)習(xí)上的壓力，在教師正確的講解和示范下，掌握籃球基本知識(shí)和籃球基本戰(zhàn)術(shù)[2]。

2.完善小學(xué)籃球教學(xué)的方法

2.1教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際

教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)籃球教學(xué)所要達(dá)到的目的, 所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、社會(huì)交往等均是小學(xué)籃球教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo), 在小學(xué)籃球教學(xué)中要充分的實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)是很具有挑戰(zhàn)性的。小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)可分為總體的教學(xué)目標(biāo)和每堂課的教學(xué)目標(biāo), 而總體的教學(xué)目標(biāo)就是要全面的、科學(xué)的實(shí)現(xiàn)上述的多種目標(biāo), 而每堂課可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際合理的選擇一個(gè)或幾個(gè)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)[3]。目前小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)機(jī)械化嚴(yán)重, 現(xiàn)在教師的教案中一堂課要完成情感目標(biāo)、技能目標(biāo)、生理目標(biāo)等等, 將學(xué)生弄得疲憊不堪, 教學(xué)效果較差。教學(xué)過(guò)程中, 要根據(jù)教學(xué)大綱和計(jì)劃合理的進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)置, 比如, 在新生入校的籃球教學(xué)中, 第一堂課將認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)作為教學(xué)目標(biāo), 教師通過(guò)對(duì)籃球基本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授提高學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí), 積極地去引導(dǎo)學(xué)生喜歡籃球, 初步建立學(xué)習(xí)籃球的興趣, 而在后來(lái)的課堂教學(xué)中, 再進(jìn)行基本技能的傳授。

2.2教學(xué)內(nèi)容要慎重選擇

小學(xué)生在生理和心理上發(fā)育不成熟, 處于生理和心理的高速發(fā)育期, 對(duì)事物具有強(qiáng)烈的認(rèn)知需求, 但是小學(xué)生注意力分散, 不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力, 同時(shí)由于小學(xué)生的體能、骨骼、身高等因素的影響, 必須對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行慎重的選擇。實(shí)地考察時(shí)發(fā)現(xiàn), 很多小學(xué)籃球教學(xué)競(jìng)技化較為嚴(yán)重, 教學(xué)的內(nèi)容與成人籃球教學(xué)的內(nèi)容非常相似, 對(duì)小學(xué)生身體的發(fā)展造成一定的影響, 比如筆者在觀摩某小學(xué)籃球課時(shí)發(fā)現(xiàn), 籃球教學(xué)內(nèi)容為行進(jìn)間上籃練習(xí), 教師嚴(yán)格按照成人教學(xué)的步聚進(jìn)行教學(xué), 學(xué)生完成難度很大, 大部分學(xué)生不能夠完成練習(xí)[4]。小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)分的競(jìng)技化, 要堅(jiān)持去競(jìng)技化的原則, 可以適當(dāng)?shù)貙?duì)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編和創(chuàng)編, 多提高教學(xué)內(nèi)容的娛樂(lè)性。比如, 在傳球的練習(xí)中, 不要過(guò)度的強(qiáng)調(diào)手指和手腕的動(dòng)作, 而是以將球傳到位為準(zhǔn), 同時(shí)還可以通過(guò)游戲的形式, 將學(xué)生分為 2組, 每組的人數(shù)根據(jù)實(shí)際情況而定, 同組學(xué)生其他組學(xué)生的干擾下通過(guò)各種形式努力的將球準(zhǔn)確的傳到本組同伴手中, 每次成功地傳好一個(gè)球得一分。

2.3有效的滲透式教學(xué)策略

在籃球的滲透式教學(xué)中，教師首先要根據(jù)籃球教學(xué)的具體內(nèi)容，來(lái)安排認(rèn)知策略的教學(xué)內(nèi)容。并且在籃球的教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃的滲透認(rèn)知策略的教學(xué)和訓(xùn)練。例如：在進(jìn)行防切入技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)時(shí)，我們考慮到由于切入技術(shù)本身包括的方法很多（如：橫切、縱切），并且切入的戰(zhàn)術(shù)配合也很豐富（如：傳切、空切）。所以我們可以考慮滲透比較加工策略的教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在切入技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用比較加工策略對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。由于對(duì)于防守的教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)判能力是十分重要的，所以我們可以考慮滲透逆向思維策略的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)攻的角度去想防守，從進(jìn)攻的角度去總結(jié)防守的策略，從而提高學(xué)生的預(yù)判能力。在學(xué)生嘗試運(yùn)用認(rèn)知策略的過(guò)程中，教師要特別注意對(duì)學(xué)生知識(shí)吸收情況的了解，注意對(duì)學(xué)生知識(shí)實(shí)際運(yùn)用情況的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困惑。在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)運(yùn)用提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)情況及運(yùn)用情況，也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況來(lái)判斷其認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)情況及運(yùn)用情況。另外在滲透式教學(xué)中學(xué)生通常是在一知半解之中把知識(shí)學(xué)了進(jìn)去，其知識(shí)體系中的漏洞非常多，而且正確與謬誤常常糾纏在一起。所以在整個(gè)滲透式教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，并要針對(duì)學(xué)生認(rèn)知策略的練習(xí)及運(yùn)用情況給予反饋。在需要的時(shí)候要給予學(xué)生理論的支持，幫助學(xué)生梳理知識(shí)的體系。具體的教學(xué)形式可以是概念的簡(jiǎn)單講解，也可以是典型實(shí)例的分析，或是正確策略應(yīng)用的示范。

3.結(jié)論

總之，小學(xué)籃球教學(xué)作為體育教學(xué)和小學(xué)教育的重要組成部分, 對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義,應(yīng)高度重視小學(xué)籃球教學(xué)的開(kāi)展。小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)正確的審視目前的教育環(huán)境, 不斷創(chuàng)新, 不斷求變、結(jié)合實(shí)際,同時(shí)要做好知識(shí)的借鑒和銜接工作, 努力的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)內(nèi)容范文

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查研究顯示，造成小學(xué)體育安全問(wèn)題的主要原因包括學(xué)生的著裝不規(guī)范、學(xué)校提供的場(chǎng)地不規(guī)范以及體育器材存在安全隱患等方面。因此，要切實(shí)避免安全問(wèn)題的出現(xiàn)，教師就必須從以下方面開(kāi)展工作。一方面，教師必須要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的著裝。部分學(xué)生在夏天穿涼鞋、拖鞋或者裙子上課，這些不適合運(yùn)動(dòng)的著裝有可能導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中摔倒，在體育教學(xué)中存在極大的安全隱患。其次，各個(gè)小學(xué)必須確保運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全。例如，學(xué)校的操場(chǎng)上不應(yīng)該有石塊、砂礫，應(yīng)該保持場(chǎng)地的平整，避免學(xué)生在奔跑過(guò)程中跌倒。學(xué)校配備的籃球架等運(yùn)動(dòng)設(shè)備，應(yīng)該定期檢查螺絲釘是否生銹或松動(dòng)，是否存在一定的安全隱患。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生自備的體育器材，教師應(yīng)該逐一進(jìn)行檢查，要確保學(xué)生的體育器材不存在安全隱患后才允許學(xué)生使用，進(jìn)而避免劣質(zhì)的體育器材在使用過(guò)程中對(duì)學(xué)生造成不必要的傷害。

2規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作

另一方面，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范也存在一定的安全隱患。例如，在籃球教學(xué)中，部分學(xué)生運(yùn)球、拍球的姿勢(shì)不對(duì)，這就極容易導(dǎo)致學(xué)生指關(guān)節(jié)受到損傷。在跑步訓(xùn)練中，學(xué)生的姿勢(shì)不規(guī)范，也容易導(dǎo)致學(xué)生的韌帶拉傷，或在奔跑過(guò)程中跌倒，進(jìn)而造成嚴(yán)重摔傷。因此，要規(guī)避小學(xué)體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，教師就必須規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)和動(dòng)作進(jìn)行體育鍛煉。這就需要教師不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生真正掌握規(guī)范的姿勢(shì)。同時(shí)，教師必須加強(qiáng)監(jiān)管力度，要針對(duì)學(xué)生在練習(xí)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的姿勢(shì)、行為進(jìn)行有力監(jiān)督，及時(shí)矯正學(xué)生不規(guī)范的姿勢(shì)。這種監(jiān)督和管理還包括針對(duì)學(xué)生之間的相互打鬧，甚至有部分學(xué)生握著羽毛球拍相互追逐打鬧。因此，教師在規(guī)范學(xué)生姿勢(shì)的同時(shí)，還必須及時(shí)制止學(xué)生做出上述危險(xiǎn)的舉動(dòng)，避免學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下造成不可避免的損失。

3適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度

同時(shí)，一般而言，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越容易出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問(wèn)題。因此，小學(xué)及小學(xué)體育教師可以適當(dāng)降低體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度及體育教學(xué)的項(xiàng)目。例如，部分教師喜歡組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)的效果起到極大的促進(jìn)作用。但是，籃球比賽本身是一項(xiàng)激烈的體育項(xiàng)目，而小學(xué)生的紀(jì)律性相對(duì)較差，籃球技術(shù)也達(dá)不到相應(yīng)的層次。因此，組織小學(xué)生進(jìn)行籃球比賽本身就存在一定的安全隱患。在比賽過(guò)程中，學(xué)生對(duì)比賽規(guī)則的認(rèn)識(shí)不夠深刻，進(jìn)而在比賽過(guò)程中更易做出犯規(guī)的舉動(dòng)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該充分切合小學(xué)生的特點(diǎn)，安排相對(duì)柔和、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較低的體育項(xiàng)目，進(jìn)而降低安全隱患。教師可以開(kāi)展多樣化的游戲教學(xué)活動(dòng)，也可以以太極、羽毛球等體育項(xiàng)目作為主要的教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，從小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的角度降低了安全隱患，這既符合小學(xué)生的生理特性，也對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高起到更明顯的促進(jìn)作用。

4結(jié)束語(yǔ)

第5篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教育；誤區(qū)；解決方法

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)有了很大的改變和提升?，F(xiàn)在，人人都必須要完成小學(xué)教育，小學(xué)生的人數(shù)也越來(lái)越多，小學(xué)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題也漸漸顯露出來(lái)。本文主要針對(duì)小學(xué)體育教育中出現(xiàn)的一些誤區(qū)進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決方法，旨在完善我國(guó)小學(xué)的體育教育教學(xué)制度，從基礎(chǔ)上提高人民的體質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教育中的誤區(qū)

（一）對(duì)小學(xué)體育教育不夠重視

我們都知道擁有一個(gè)健康體魄的重要性，更知道小學(xué)中體育的重要性，然而我們卻在實(shí)際教學(xué)中忽視了小學(xué)體育的教育，造成了大部分學(xué)生的體側(cè)不合格的結(jié)果和國(guó)民體質(zhì)水平不斷下降的現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)體育的不重視主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：1.小學(xué)教育中文化課與體育課上課時(shí)間的比為9：1，也就是說(shuō)，在一周的上課時(shí)間中，共有兩節(jié)課是體育課。體育教育的時(shí)間簡(jiǎn)直太少了，在有限的體育教學(xué)時(shí)間里，怎么能夠更好地讓小學(xué)生提高身體素質(zhì)呢？2.我國(guó)的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校更重視文化課的教育。在臨近考試的時(shí)候，大部分學(xué)校都會(huì)停上體育課，甚至有的老師會(huì)占用體育課的時(shí)間用來(lái)教學(xué)文化課內(nèi)容。

（二）小學(xué)體育教育中存在的不平衡

在小學(xué)的體育課堂中，主要的教學(xué)模式就是在戶外活動(dòng)，進(jìn)行體操、跑步、籃球足球等教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育教育中存在的不平衡主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)內(nèi)容上：1.教學(xué)內(nèi)容的不平衡。在一般情況下，我們?nèi)魏螙|西的學(xué)習(xí)都是先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)踐。然而在小學(xué)體育教育中卻忽略了理論知識(shí)的學(xué)部分的體育教育都是在戶外進(jìn)行的，而小學(xué)生們對(duì)于體育的來(lái)源，體育界的消息知之甚少。2.男女在教學(xué)中的不平衡。男生和女生雖然在生理上有所差別，但是體育老師卻在籃球、足球的教學(xué)中很少讓女生參與進(jìn)去。在無(wú)形中好像就形成了女生適合體操，男生適合籃球的趨勢(shì)。這對(duì)于女生來(lái)說(shuō)是極其不利的，對(duì)于女生的身體發(fā)展也會(huì)存在一定的影響。（三）對(duì)小學(xué)體育教育的認(rèn)識(shí)不足學(xué)校對(duì)小學(xué)體育教育認(rèn)識(shí)不夠到位，在小學(xué)體育教育中只有幾個(gè)單一的教學(xué)內(nèi)容，如：籃球、足球、體操、跑步。在小學(xué)六年中，學(xué)生們每周上課時(shí)都是先跑步，然后做體操，做完體操后要么老師統(tǒng)一組織一個(gè)活動(dòng)，要么就自由活動(dòng)。自由活動(dòng)中，大部分女生在聊天，男生在打籃球。這樣的教學(xué)內(nèi)容完全沒(méi)有達(dá)到體育課的教學(xué)目的。體育課就是要在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中鍛煉他們的身體，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，提高他們的免疫力。然而，在教學(xué)活動(dòng)單一的課堂中，小學(xué)生不能夠很好的鍛煉身體。

二、針對(duì)小學(xué)體育教育存在的問(wèn)題提出的解決方法

（一）改變傳統(tǒng)的體育教育模式

在小學(xué)體育教育的改革中要把體育課重視起來(lái)。因此要改變傳統(tǒng)的體育教育模式，增加在小學(xué)教學(xué)中體育教育的時(shí)間，可以將體育教育的課堂增加到一周4節(jié)課，一節(jié)課用來(lái)專(zhuān)門(mén)講解體育的背景和相關(guān)體育的知識(shí)以及最新的體育實(shí)事，一來(lái)可以增加小學(xué)生對(duì)體育的興趣，激勵(lì)他們進(jìn)行更多的體育鍛煉，二來(lái)可以增長(zhǎng)他們的體育知識(shí)，對(duì)體育有更深刻的了解。其他三節(jié)課用來(lái)實(shí)踐和進(jìn)行身體的鍛煉。不僅僅要跑步，更重要的是要真正地在體育課中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。另外，除了增加平時(shí)的體育教育課程，學(xué)校還應(yīng)該階段性地舉辦體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以激勵(lì)小學(xué)生在平時(shí)的體育課中努力學(xué)習(xí)。同時(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)是一個(gè)非常好的平臺(tái)可以用來(lái)檢測(cè)小學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）增加小學(xué)體育知識(shí)的教育

在多年來(lái)的教學(xué)中除了個(gè)別陰雨天氣，體育課堂大部分都是在戶外進(jìn)行。其實(shí)，現(xiàn)在很多的中學(xué)生甚至大學(xué)生都不清楚體育運(yùn)動(dòng)的來(lái)源，只是知道體育對(duì)我們的重要性。還有大部分人會(huì)對(duì)國(guó)家的盛世如奧運(yùn)會(huì)，亞運(yùn)會(huì)有所關(guān)注，卻不知道他們的歷史背景。從根本上來(lái)說(shuō)，就是小學(xué)中缺乏體育知識(shí)的教學(xué)。體育作為一門(mén)學(xué)科，蘊(yùn)含著很多的知識(shí)，也有著龐大的知識(shí)體系。例如體育運(yùn)動(dòng)中不僅包括了具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還有體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的基本的受傷事故以及問(wèn)題的解決和傷口的處理，這些都是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）增加小學(xué)體育教育的多樣性

體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目的種類(lèi)多種多樣，然而在小學(xué)體育的教學(xué)中體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目卻十分單一，只有跑步、體操、籃球、足球等幾項(xiàng)活動(dòng)。然而，我們的生活中還有羽毛球、網(wǎng)球、游泳等體育項(xiàng)目，我們國(guó)家舉辦過(guò)的奧運(yùn)會(huì)中項(xiàng)目更是多種多樣。每年小學(xué)生學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目就是那幾種，小學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)這些項(xiàng)目產(chǎn)生厭倦的情緒，也不利于小學(xué)生的體育教育順利地施行。學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾有W(xué)體育教育中的項(xiàng)目，增加其多樣性，更好地把小學(xué)的體育教育施行在小學(xué)中。

小結(jié)

只有不斷地完善并改革小學(xué)體育教育模式，使小學(xué)生真真正正地受益于體育教育，鍛煉出一個(gè)健康的體魄，也能讓學(xué)校培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子和未來(lái)的國(guó)家棟梁。

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第6篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)內(nèi)容范文

一、籃球教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)

籃球運(yùn)動(dòng)由美國(guó)體育教師詹姆士?奈?史密斯于1891年發(fā)明，并在1895年經(jīng)美國(guó)基督教青年傳教士傳入我國(guó)天津，深受人民群眾的喜愛(ài)?；@球在北方，以平津發(fā)達(dá)最早，且極普及，后經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展和傳播，逐漸成為20世紀(jì)初中國(guó)大、中學(xué)校的主要體育活動(dòng)，“多數(shù)之小學(xué)校，亦多有籃球之設(shè)備，以為高年級(jí)兒童之課外運(yùn)動(dòng)”[3]?；@球發(fā)展“迄今不過(guò)五十余年，環(huán)球各國(guó)無(wú)不爭(zhēng)習(xí)之，實(shí)以此種運(yùn)動(dòng)富有教育知價(jià)值也”[4]。據(jù)美國(guó)大學(xué)體育課程委員會(huì)的研究，籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值在各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)中位居第二，足見(jiàn)籃球運(yùn)動(dòng)其獨(dú)特的魅力。其實(shí)早在民國(guó)時(shí)期，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到籃球在教育中的價(jià)值，包括“養(yǎng)成正義之心――禁止一切狡猾鄙劣及損人利己之行為”、“涵養(yǎng)合作力――趨向同一目的，根據(jù)同樣之規(guī)則而營(yíng)共同活動(dòng)；由合作團(tuán)結(jié)之力，并可涵養(yǎng)犧牲之精神，興責(zé)任之觀念”、“能率效益大――以較小之場(chǎng)所同時(shí)而容納多數(shù)之運(yùn)動(dòng)員，并于較短時(shí)間內(nèi)，可使運(yùn)動(dòng)者得到充分之活動(dòng)”、“簡(jiǎn)易興趣濃――方法簡(jiǎn)單，趣味濃厚。初學(xué)之兒童，易入其門(mén)徑”[5]。

籃球運(yùn)動(dòng)因其獨(dú)特的教育價(jià)值走進(jìn)校園，成為當(dāng)時(shí)學(xué)生重要的體育活動(dòng)，也促使籃球教學(xué)不斷革新。

二、籃球教學(xué)內(nèi)容與方法

籃球運(yùn)動(dòng)走進(jìn)校園，成為學(xué)校體育課程的重要內(nèi)容，即是體育課程教學(xué)就離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容和方法的制定。據(jù)《小學(xué)籃球》記載，早在民國(guó)時(shí)期已經(jīng)對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行整理分類(lèi)，并制訂出詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。

在教學(xué)內(nèi)容上主要分為基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)兩大部分。

基本技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，早在民國(guó)時(shí)期就已經(jīng)對(duì)籃球的基本技術(shù)進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)其動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行了細(xì)致描述?；@球的基本技術(shù)主要包括接球、傳球（又包括正面推傳法、單手下傳法、雙手下傳法、單手肩上傳球、雙手肩上傳球法、頂上傳球法、鉤腕傳球法、側(cè)旁傳球法、反彈傳球法9種）、擲籃（包括直接擲籃法、拋擲法、推擲法、罰球擲法、托球擲籃法、單手?jǐn)S法、鉤腕擲法和籃下鉤擲法8種）、運(yùn)球（包括急停、旋轉(zhuǎn)、連旋）?；@球的戰(zhàn)術(shù)部分主要分為防御法（分為個(gè)人防御法和聯(lián)合防御法）和進(jìn)攻法（主要分為中圈跳球得球之攻擊法、球出界時(shí)攻擊法、五人聯(lián)防攻擊法、破圍攻擊法和混戰(zhàn)中得球攻擊法）。

除此之外，《小學(xué)籃球》還詳細(xì)記載了籃球體育課程的教學(xué)計(jì)劃：在第五學(xué)年的1、2、3月，主要以接球（一）、傳球（正面推傳法一）、拋擲投籃法運(yùn)球、簡(jiǎn)易比賽游戲（第一階程）、推擲投籃法、防御（對(duì)稱(chēng)防御法第一階程）為主；在4、5、6月難度則慢慢加大，主要包括單手下傳法、防御（對(duì)稱(chēng)防御法第二階程）、簡(jiǎn)易比賽游戲（第二階程）、接球二、傳球（正面推傳法二）、普通攻擊法、奔跑傳球法、急停法經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)后，在第六學(xué)年又對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，在9月和10月，主要以頂上傳球法和奔跑擲籃法為主；在11、12和1月則分別以傳球（二）、旋轉(zhuǎn)和遠(yuǎn)射為主，然后循序漸進(jìn)，在2月慢慢過(guò)渡到正式的比賽，最后在3、4、5、6月則以鞏固提高為主，包括運(yùn)球、奔跑擲籃、奔跑傳球、遠(yuǎn)射法和比賽。

由此可見(jiàn)，民國(guó)時(shí)無(wú)論是籃球的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)思想還是教學(xué)計(jì)劃，都與現(xiàn)代籃球教學(xué)類(lèi)似，為現(xiàn)代籃球的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、籃球課程考核標(biāo)準(zhǔn)

民國(guó)時(shí)的學(xué)校體育對(duì)于體育成績(jī)考查一項(xiàng)，一直以來(lái)都沒(méi)有具體方法，基本上都是憑教師主觀給予適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，這樣就存在不公平現(xiàn)象，有失偏頗。后經(jīng)過(guò)發(fā)展，各類(lèi)技能測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)相繼制定，由客觀的測(cè)驗(yàn)得到的結(jié)果，不僅可以評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步的快慢，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在《籃球技能個(gè)別測(cè)驗(yàn)法》[6]中詳細(xì)記載了籃球技能的測(cè)驗(yàn)方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試內(nèi)容主要分為一分鐘投籃、傳球比準(zhǔn)、投籃比準(zhǔn)、運(yùn)球投籃、旋轉(zhuǎn)投籃和競(jìng)爭(zhēng)投籃六個(gè)部分，在測(cè)試要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上，民國(guó)時(shí)候也有自己的特色，如測(cè)試傳球比準(zhǔn)時(shí)以接球者接球時(shí)球所在部位進(jìn)行評(píng)分，在腰帶以下褲襠以上之間得5分；肩以下膝以上之間得3分；肩以上膝以下得2分；無(wú)法接得者也可以得到1分。測(cè)試投籃比準(zhǔn)時(shí)則要求受測(cè)者在罰球區(qū)域附近9個(gè)投籃點(diǎn)投籃，每一點(diǎn)均須投中一球，投不中者，亦做一次計(jì)算，總計(jì)各人在九個(gè)位置所投次數(shù)，以定成績(jī)。競(jìng)爭(zhēng)投籃要求受測(cè)者設(shè)法避開(kāi)防守者，接到教師傳球后運(yùn)球上籃，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更加有趣：投中一球得2分；球未被防守者奪去，但沒(méi)有投中者，得1分；球被防守者奪去或沒(méi)有投籃（即失去球權(quán)），減去1分；如果5次總計(jì)為負(fù)分者，則應(yīng)在其他測(cè)試項(xiàng)目中扣去相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

總體來(lái)說(shuō)，民國(guó)時(shí)期籃球課程的考核標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)代籃球課程考核標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，但有自身特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐鑣.籃球教學(xué)法之研討[J].中華體育，1945，（2-3）.

第7篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）07-0155-01

小組合作學(xué)習(xí)是逐漸轉(zhuǎn)變教師對(duì)體育教學(xué)“以教定學(xué)”理念的革新，要求教師與學(xué)生共同參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建一種獨(dú)特、新穎、設(shè)計(jì)性的合作型的探究式課堂，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與和交流，強(qiáng)調(diào)“以生為本”的理念，教師盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，從而讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一 小組合作學(xué)習(xí)的意義

第一，促進(jìn)合作進(jìn)取。從普通的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其本質(zhì)上的區(qū)別：學(xué)生通過(guò)小組性質(zhì)的合作參與學(xué)習(xí)、討論與鍛煉，逐漸地養(yǎng)成了體育精神，彼此之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，集思廣益。對(duì)于體育知識(shí)的解讀與體育項(xiàng)目的實(shí)踐鍛煉，往往通過(guò)自主化的小組合作學(xué)習(xí)、同學(xué)之間的學(xué)習(xí)與相互指導(dǎo)，其作用大于教師的主觀教學(xué)。

第二，激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重教學(xué)內(nèi)容與教程的完成度，其往往忽略了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與體育鍛煉的興趣，課堂上并未取得有效地體育教學(xué)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，對(duì)崇尚自由、個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種正向的舉措，讓其更多地參與到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)體育知識(shí)與參與體育鍛煉的興趣。

二 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

以籃球教學(xué)為例，每一節(jié)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式都應(yīng)以學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)與項(xiàng)目的熟悉度為根本，對(duì)比學(xué)情進(jìn)行分組，保證每組的學(xué)習(xí)綜合水平相似。

第一，運(yùn)動(dòng)前教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在進(jìn)行體育課活動(dòng)前做熱身操，保證在之后的運(yùn)動(dòng)中不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生肌肉、肌腱、韌帶等受傷情況，讓學(xué)生能夠更好地參與體育運(yùn)動(dòng)。此外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于籃球知識(shí)與基礎(chǔ)的一些運(yùn)用技能進(jìn)行正確的展示，讓學(xué)生能夠明白其中的原理。

第二，小組自由活動(dòng)。教師結(jié)合分組，按照對(duì)應(yīng)數(shù)量的籃球場(chǎng)籃筐，進(jìn)行小組性質(zhì)的自由活動(dòng)。教師在向?qū)W生說(shuō)明自由活動(dòng)內(nèi)容后，讓每組中具有基礎(chǔ)籃球水平的小組長(zhǎng)來(lái)協(xié)助管理與指導(dǎo)小組成員，教師則從中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與鼓勵(lì)，讓學(xué)生堅(jiān)持自由活動(dòng)的鍛煉。

第三，趣味游戲性投籃。由于小學(xué)生往往由于力量、身高、技能掌握的情況等關(guān)系，不能用正規(guī)化的投籃姿勢(shì)進(jìn)行投籃。結(jié)合這些因素，教師采取幾種適合小學(xué)生的非正確性投籃方式，以及著重展示正確的投籃姿勢(shì)，讓學(xué)生具有深刻的感官認(rèn)識(shí)。在趣味游戲性投籃比賽中，小組自主合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)被凸顯得一覽無(wú)遺。實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互探討與研究，促進(jìn)創(chuàng)新性思想的形成，通過(guò)投籃技能的相互學(xué)習(xí)與幫助，讓學(xué)生具備奧林匹克精神中的合作、創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的精神。

第四，課后總結(jié)與課外實(shí)踐。在結(jié)束整體的籃球活動(dòng)課后，教師用簡(jiǎn)短的時(shí)間總結(jié)此次的結(jié)果，盡量用鼓勵(lì)的話語(yǔ)去評(píng)價(jià)每組學(xué)生的表現(xiàn)，以及再次重申籃球在體育鍛煉中的重要作用。此外，用“趁熱打鐵”的理念，布置學(xué)生自發(fā)地研究一些新穎的投籃方式，下次籃球課上進(jìn)行展示，從而能夠讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)也注重對(duì)籃球的關(guān)注，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣。

三 案例分析

第一，重視實(shí)踐性?！吨行W(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)體育教學(xué)注重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中參與體育鍛煉與運(yùn)動(dòng)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，為他們營(yíng)造一個(gè)趣味、積極向上的體育教學(xué)環(huán)境，讓他們能夠自主合作學(xué)習(xí)，逐漸地增加其體育興趣。

第二，重視自主性。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更多是以小組學(xué)生為自主學(xué)習(xí)單位，其本身從旁加以正確輔導(dǎo)；更多是以學(xué)生為本，促進(jìn)其小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們能夠自主地合作學(xué)習(xí)，參與教師所制定的訓(xùn)練內(nèi)容，讓“以學(xué)定教”的教育體系得以充分體現(xiàn)。

第三，重視興趣性。設(shè)計(jì)新穎的話題和教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生們能夠表現(xiàn)出積極的參與感與濃厚的興趣，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式才能實(shí)現(xiàn)。只有當(dāng)小組學(xué)生對(duì)籃球感興趣，才能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義：強(qiáng)健體魄，健康心理，創(chuàng)新思想，堅(jiān)持不懈的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣。

四 總結(jié)

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，其教學(xué)意義是不僅讓學(xué)生能夠在合作中進(jìn)步、探索、自主學(xué)習(xí)知識(shí)與鍛煉，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生之間的彼此合作、信任、團(tuán)結(jié)；其現(xiàn)實(shí)意義是解決當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、過(guò)于肥胖、體制較差等負(fù)面問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)全國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

第8篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng) 課程教學(xué) 調(diào)查分析

籃球課程自上世紀(jì)80年代中期進(jìn)入中學(xué)課堂以后，就深受廣大學(xué)生的歡迎。中小學(xué)開(kāi)設(shè)籃球課程的主要目的是：“以培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生身體健康”為目的?；@球教學(xué)是中學(xué)體育課的重要內(nèi)容之一，中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)得到迅猛發(fā)展。但中學(xué)籃球課現(xiàn)存在著這樣或那樣的問(wèn)題。

一、蘇州市蘇州中學(xué)籃球教學(xué)情況與分析

1．籃球課開(kāi)設(shè)情況與籃球課課時(shí)數(shù)調(diào)查與分析

在體育與健康課中，是一般體育教師的首選內(nèi)容，也是學(xué)生最喜愛(ài)的項(xiàng)目之一，又是在各學(xué)校易于操作的項(xiàng)目之一。在被調(diào)查的幾所學(xué)校中，全部安排了籃球項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，但是籃球教學(xué)時(shí)數(shù)的多少呈現(xiàn)多樣化。從每學(xué)期6課時(shí)至20課時(shí)不一，有2所學(xué)校每學(xué)期開(kāi)設(shè)籃球課節(jié)數(shù)在6～8節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的25%，有5所學(xué)校每學(xué)期開(kāi)設(shè)籃球課節(jié)數(shù)在10～15節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的62.5%，有1所學(xué)校每學(xué)期開(kāi)設(shè)籃球課節(jié)數(shù)20節(jié)，占調(diào)查學(xué)校的12.5%。此外，對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有1.41%的學(xué)生選擇籃球課的課時(shí)數(shù)非常充足，30.28%的學(xué)生選擇充足，43.84%的學(xué)生選擇少，24.47%的學(xué)生選擇非常少。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明蘇州中學(xué)基本能夠落實(shí)學(xué)校籃球教學(xué)，各學(xué)校分別占有不同的比例，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課時(shí)安排少，教學(xué)時(shí)數(shù)沒(méi)有統(tǒng)一的安排和規(guī)定。

2．籃球課教學(xué)內(nèi)容調(diào)查與分析

當(dāng)前，籃球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)開(kāi)展得非常普遍，籃球課也很受學(xué)生的歡迎。但是，由于籃球教材內(nèi)容多，既有身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，又有裁判法、競(jìng)賽組織和籃球理論知識(shí)等，而現(xiàn)時(shí)中學(xué)籃球課時(shí)卻很少，通過(guò)對(duì)教師上課內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選基本技術(shù)、教學(xué)比賽和籃球游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的依次50人、41人和33人，分別占被調(diào)查人數(shù)的100%、82%和66%，選基本戰(zhàn)術(shù)、組合技術(shù)和籃球裁判分別為20人、15人和12人，分別占被調(diào)查人數(shù)的40%、30%和24%，選擇其他的為零。顯然，多數(shù)學(xué)?；@球教學(xué)內(nèi)容還是以基本技術(shù)、教學(xué)比賽和籃球游戲?yàn)橹?，?zhàn)術(shù)、組合技術(shù)和裁判教學(xué)偏少，需要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的教學(xué)內(nèi)容安排。

3．籃球課教學(xué)組織形式調(diào)查與分析

我國(guó)學(xué)校體育課特別是小學(xué)和初中體育課，在今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，采用行政編班仍將是一種主要的教學(xué)形式，在所調(diào)查的學(xué)?；@球教學(xué)的編班形式上，均是采用行政編班上課。通過(guò)調(diào)查教師的上課人數(shù)發(fā)現(xiàn)，選擇30人以下的有4位教師，占被調(diào)查的8%，選擇31～40人的有33位教師，占66%，選擇41～50人的有8位教師，占16%，選擇51～60人的有5位教師，占10%，選擇60人以上的為0。說(shuō)明少數(shù)班級(jí)上課人數(shù)在30人以下，大部分班級(jí)上課人數(shù)在31～40人左右，有一小部分班級(jí)人數(shù)在41～60人之間。專(zhuān)家認(rèn)為體育、繪畫(huà)這類(lèi)技能型課程，為了能使每個(gè)學(xué)生都獲得充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和同學(xué)進(jìn)行充分的交流，同時(shí)也更好地獲得教師的指導(dǎo)與幫助，編班人數(shù)應(yīng)該設(shè)計(jì)在24人左右，最多不超過(guò)30人。但是受教育資源不均的影響，外來(lái)人口的不斷增加，蘇州部分學(xué)校上課人數(shù)有可能不會(huì)減少。

4．籃球課教學(xué)方法調(diào)查與分析

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式與手段的總稱(chēng)，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有40位教師認(rèn)為目前中學(xué)籃球的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，占被調(diào)查人數(shù)的80%。而學(xué)生的調(diào)查幾乎和教師的一。由此可見(jiàn)，蘇州中學(xué)籃球課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然占很大的比例，課改中很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念沒(méi)有得到很好的普及和推廣，對(duì)籃球教學(xué)效果和學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣有較大的影響。

二、蘇州市蘇州中學(xué)籃球課外活動(dòng)開(kāi)展情況與分析

課外籃球活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的重要組成形式，是課堂籃球教學(xué)的鞏固和延伸，籃球課外活動(dòng)的開(kāi)展與否，能夠體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重視程度，籃球課外活動(dòng)的良好開(kāi)展，必須有相關(guān)的政策和制度作為保障。通過(guò)走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知：籃球技能的掌握僅靠每周兩學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有積極參加籃球課外活動(dòng)，才能更好地掌握和提高籃球技能，達(dá)到健身健心的目的。調(diào)查顯示：有435名學(xué)生平時(shí)不參加籃球課外活動(dòng)，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的76.58%，只有133名學(xué)生參加籃球課外活動(dòng)，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的23.42%，而且參加課外活動(dòng)的學(xué)生中，每周參加1次的高達(dá)80.45%，每周參加2次的驟跌到15.79%，3次及以上的僅占?3.76%。?以上情況表明，蘇州中學(xué)學(xué)生參與籃球課外活動(dòng)的狀況很不理想，同時(shí)也反映出學(xué)校制訂的課外活動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行不力，學(xué)生參與的面太窄，在一定程度上也反映了教師參與指導(dǎo)的力度不夠，這些情況不利于籃球運(yùn)動(dòng)在蘇州中學(xué)更好地開(kāi)展。

三、蘇州市蘇州中學(xué)籃球訓(xùn)練情況調(diào)查與分析

籃球競(jìng)賽是籃球運(yùn)動(dòng)最鮮明的特點(diǎn)，搞好籃球訓(xùn)練工作是參加籃球競(jìng)賽的前提，而科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練直接決定了籃球隊(duì)的訓(xùn)練水平和競(jìng)賽成績(jī)。同時(shí)，組建籃球隊(duì)并進(jìn)行訓(xùn)練，是中學(xué)籃球教師的基本任務(wù)，還可以培養(yǎng)高水平籃球后備人才，促進(jìn)學(xué)校體育工作的開(kāi)展。

籃球競(jìng)賽是籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的主要表現(xiàn)形式之一，長(zhǎng)期以來(lái)一直受到各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的普遍重視，已經(jīng)成為學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容之一。在中學(xué)開(kāi)展籃球競(jìng)賽不僅能使人們感官上得到享受，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)合作的積極進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)和高度凝聚的集體榮譽(yù)感都是大有益處的。而且籃球運(yùn)動(dòng)的平等競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)良的心理素質(zhì)都有很好的促進(jìn)作用。但是調(diào)查的8所中學(xué)發(fā)現(xiàn)：其中有2所學(xué)校不舉行籃球賽，有4所學(xué)校每年舉行1次籃球競(jìng)賽，有2所學(xué)校每年舉行2次籃球競(jìng)賽，每年舉行3次及以上學(xué)校為0。這說(shuō)明蘇州中學(xué)舉行的校內(nèi)籃球賽次數(shù)較少，不利于籃球運(yùn)動(dòng)的校園文化建設(shè)。

中學(xué)籃球的開(kāi)展，需要從實(shí)際出發(fā)。需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，規(guī)章制度的保證。建議中學(xué)開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)要充分考慮到學(xué)生的興趣，極大的發(fā)揮籃球的教學(xué)作用。發(fā)揮出學(xué)校在提高學(xué)生健康水平的重要作用。通過(guò)積極參與、快樂(lè)體驗(yàn)和效果感受等方式，使廣大學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；進(jìn)一步增加籃球經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)場(chǎng)地器材建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育 籃球教學(xué) 游戲

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）30-072

在較多體育項(xiàng)目中，籃球的應(yīng)用范圍十分廣泛，特別受學(xué)生的歡迎。小學(xué)籃球教學(xué)中，想要提升小學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣與積極性，教師應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生生理及心理特點(diǎn)，融入游戲教學(xué)模式，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升籃球教學(xué)效率。鑒于此，本文主要分析小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)的具體策略，以期提升小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量及水平。

一、利用組合型游戲培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

籃球運(yùn)動(dòng)需要多人配合完成，因此，在籃球教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常關(guān)鍵。在一個(gè)籃球團(tuán)隊(duì)中戰(zhàn)術(shù)配合必不可少，在比賽過(guò)程中，進(jìn)攻與防守必須由團(tuán)隊(duì)中的5人積極配合來(lái)完成，隊(duì)員在賽場(chǎng)上的配合要十分默契。

例如，隊(duì)友在結(jié)束投籃以后，隊(duì)長(zhǎng)要及時(shí)組織隊(duì)員來(lái)?yè)尰@板球，然后開(kāi)始返攻。體育老師在開(kāi)展籃球訓(xùn)練的過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生攻守平衡方面的訓(xùn)練，提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合的默契程度。同時(shí)為培養(yǎng)隊(duì)員間的信任感，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)可以相互幫助、相互配合及相互諒解，體育老師在訓(xùn)練中，可以開(kāi)展一些需要集體配合的籃球游戲，在訓(xùn)練的過(guò)程中慢慢向?qū)W生灌輸集體觀念，使學(xué)生了解到互相配合在比賽中的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、利用活動(dòng)型游戲吸引小學(xué)生的注意力

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，老師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何掌握球性、培養(yǎng)球感。學(xué)生在充分掌握了球性、培養(yǎng)了球感以后，就會(huì)慢慢對(duì)整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在發(fā)展產(chǎn)生興趣，而游戲恰是培養(yǎng)球感的有效途徑之一。對(duì)于此階段的籃球教學(xué)，游戲教學(xué)模式主要是以玩耍為主，老師在備課、課堂進(jìn)行及課堂結(jié)束等階段，都是以玩耍的活動(dòng)性游戲開(kāi)展。但是玩耍性游戲不是真正讓學(xué)生在課堂上玩，而是使小學(xué)生在玩的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化自己的興趣。年齡相對(duì)較小的學(xué)生體能較低，開(kāi)展團(tuán)體性游戲具有一定的困難，對(duì)此，老師需以籃球?yàn)榛顒?dòng)器械進(jìn)行游戲教學(xué)。

例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生兩兩進(jìn)行投球與傳球的過(guò)程中，可放一些節(jié)奏性比較強(qiáng)的音樂(lè)，學(xué)生跟著歌曲節(jié)奏完成相應(yīng)的動(dòng)作，兩個(gè)同學(xué)之間互相傳球，循環(huán)往復(fù)。除此之外，老師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)定點(diǎn)投籃的游戲，讓學(xué)生在不同的點(diǎn)把球投進(jìn)籃筐中，誰(shuí)最先投完，且投籃準(zhǔn)確率較高，誰(shuí)就贏。對(duì)于輸?shù)膶W(xué)生，老師可規(guī)定輸幾個(gè)投籃點(diǎn)，就做幾個(gè)下蹲或俯臥撐，從而在游戲教學(xué)過(guò)程中，漸漸提升學(xué)生的球性，增強(qiáng)學(xué)生體能和身體素質(zhì)。

三、利用趣味型游戲提升小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)體育老師在備課時(shí)，應(yīng)充分整合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的游戲開(kāi)展籃球教學(xué)。在此過(guò)程中，老師需將課堂游戲與籃球教學(xué)相結(jié)合，按照小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理調(diào)整游戲。因此，老師需安排好籃球課程的教學(xué)時(shí)間，組織小學(xué)生完成適度的游戲，通過(guò)趣味性的游戲教學(xué)模式，確?；@球教學(xué)安全、順利地實(shí)施。

例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳球技巧時(shí)，可開(kāi)展相關(guān)的傳球接力游戲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍。在籃球課程教學(xué)中，老師把學(xué)生分成四隊(duì)，各隊(duì)成員分為兩小組分散在兩邊，比賽主要是以各成員通過(guò)傳球接力的方式開(kāi)展，率先完成的隊(duì)伍獲得勝利。通過(guò)開(kāi)展這種比較簡(jiǎn)單、安全的游戲，能夠較好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)籃球的興趣。

四、利用競(jìng)技型游戲強(qiáng)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

體育籃球教學(xué)在小學(xué)的有效開(kāi)展，能夠大大的提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神，按照小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將游戲教學(xué)和籃球教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠大大提升籃球教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中，老師指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)之后，對(duì)于學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握程度，老師可通過(guò)舉辦相應(yīng)的活動(dòng)或是比賽來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的藍(lán)球運(yùn)動(dòng)技能。

例如，在小學(xué)籃球課程教學(xué)完成之后，體育老師可組織學(xué)生完成一次籃球競(jìng)技比賽，讓班上所有同學(xué)自由的組成幾個(gè)隊(duì)伍，輪流進(jìn)行籃球競(jìng)技比賽，針對(duì)比賽中取得勝利的隊(duì)伍，在期末考試中可以得到加分。在學(xué)生對(duì)籃球的技能有了一定的掌握的前提下開(kāi)展競(jìng)技游戲，不僅可以大大提升小學(xué)生的籃球應(yīng)用技能，還能提升籃球教學(xué)的效率及質(zhì)量，使得整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)效果得到較好的提升及拓展。