高層建筑開題報告精選(九篇)

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第1篇：高層建筑開題報告范文

題 目：成都市新民鎮(zhèn)政府辦公樓設(shè)計

1.本課題的目的及意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

1.1本課題的目的及意義

隨著當代建筑業(yè)的飛速發(fā)展，鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的建筑隨處可見，土木工程專業(yè)學生畢業(yè)后參加或從事框架結(jié)構(gòu)設(shè)計已成為必須面對的現(xiàn)實之一。

畢業(yè)設(shè)計是我們在畢業(yè)前半年的最后學習和綜合訓練的實踐性環(huán)節(jié)，是深化、拓寬、綜合教學的重要過程，是我們學習、研究與實踐成果的全面總結(jié)，也是我們綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。

我的畢業(yè)設(shè)計題目是成都市新民鎮(zhèn)政府辦公樓，通過本課題的研究，了解了框架結(jié)構(gòu)的適用范圍，掌握了框架結(jié)構(gòu)辦公樓的主體構(gòu)造形態(tài)、設(shè)計程序并且熟悉了國家標準規(guī)范對于各種參數(shù)的規(guī)定，熟練掌握了政府辦公樓的設(shè)計程序、方法以及單體建筑的建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計的設(shè)計深度和建筑施工技術(shù)、施工組織管理，對建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計有了更深一步的理解。同時，這次畢業(yè)設(shè)計使我對于大學期間所學的知識有一個系統(tǒng)的總結(jié)，得以把自己在大學四年里所學到的知識綜合應(yīng)用，并鞏固、深化、拓寬所學過的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際問題的能力以及鍛煉自己的識圖能力，從而提高自己的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提高熟練操作專業(yè)軟件進行建筑設(shè)計的能力，以及掌握建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖繪制的方法，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。因此我們每一個畢業(yè)生都應(yīng)該認真的努力完成自己的畢業(yè)設(shè)計，使自己成為社會需要的人才。

1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

近年來框架結(jié)構(gòu)在世界各地有了很大的發(fā)展，其中鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計形式也被廣泛地運用到建筑施工中，許多城市普遍興建了包括商場、住宅、旅館、辦公樓和多功能建筑等各種類型的多層框架建筑。

框架結(jié)構(gòu)是以鋼筋混凝土梁、柱、節(jié)點及基礎(chǔ)為主框，加上樓板、填充墻、屋蓋組成的結(jié)構(gòu)形式，樓板和梁連在一起，梁和柱通過節(jié)點連為一體，形成承重結(jié)構(gòu)，將荷載傳至基礎(chǔ)，力的傳遞路線比較明確?？蚣芸梢允堑瓤缁虿坏瓤绲模部梢允菍痈呦嗤虿煌耆嗤?，有時因房屋布局和空間使用要求等原因，也可能在某層抽柱或某跨抽梁，形成缺梁、缺柱的框架。墻體是填充墻，僅起圍護和分隔作用，所以框架結(jié)構(gòu)的最大特點是承重構(gòu)件與圍護構(gòu)件有明確分工，建筑物的內(nèi)外墻處理十分靈活，承載力相對較大，自身重量輕，抗震效果明顯，節(jié)省材料，工業(yè)化程度高，因此應(yīng)用范圍很廣。

在結(jié)構(gòu)受力性能方面，框架結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低，它的受力特點類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢。高層框架在縱橫兩個方向都承受很大的水平力，所以框架結(jié)構(gòu)屬于柔性結(jié)構(gòu)，自振周期較長，地震反應(yīng)較小，經(jīng)過合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計可以具有較好的延性性能。因此，根據(jù)框架結(jié)構(gòu)的自身特點，在進行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計時，國際上流行采用三統(tǒng)一的原則，即統(tǒng)一柱面、統(tǒng)一層高、統(tǒng)一荷載的模式設(shè)計。統(tǒng)一柱面可使辦公樓根據(jù)人們的需要和功能要求實行相對任意分割，不至于因建筑柱面不同而在改變使用功能上受到制約;統(tǒng)一層高可使樓房采光效果好，空氣流通順暢，人們來往便利，布局安排合理，水平運輸暢通無阻，有利于使用功能的相互替代;統(tǒng)一荷載，打破了會議室和其他部門之間的明顯界限。在這個總原則的指導下，要考慮的是：1、由于在發(fā)生地震時，框架柱首當其沖，一旦出現(xiàn)塑性鉸，將危及該柱距范圍內(nèi)的上層建筑，并可能引起相鄰柱距范圍的上層建筑連續(xù)倒塌，所以框架結(jié)構(gòu)不宜采用單跨形式，且縱橫兩個方向的水平地震作用都由抗側(cè)力構(gòu)件承擔，結(jié)構(gòu)應(yīng)設(shè)計成雙向框架體系;2、框架結(jié)構(gòu)的柱與梁宜上下左右貫通，不宜采用復式框架以及磚混框剪結(jié)構(gòu)。3、在填充墻的布置方面，宜采用輕質(zhì)材料，且應(yīng)避免形成上、下層剛度變化過大，避免形成短柱，減少因抗側(cè)剛度偏心所造成的扭轉(zhuǎn)。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們對建筑產(chǎn)品也提出了更高的要求，不僅要安全、經(jīng)濟，還要實用、美觀。辦公樓指機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位管理人員、業(yè)務(wù)技術(shù)人員等辦公的業(yè)務(wù)用房，現(xiàn)代辦公樓正向綜合化、一體化方向發(fā)展。而政府辦公樓作為公共建筑，在適應(yīng)時代需求的同時，不僅有與其他公共建筑的共性，也有自己獨特的特點。其總體特征有以下幾個方面：

(1)現(xiàn)代政府辦公樓(特別是城市辦公樓)一般為多高層建筑;

(2)政府辦公建筑面積較大，使用人員眾多，流動性大，一般布置為內(nèi)廊式， 豎向上則布置多部樓梯和電梯;

(3)政府辦公樓中有一些特殊用途的房間，如會議室，新聞廳等，由于其建筑面積很大，且內(nèi)部要求空曠，不宜設(shè)柱，因此在結(jié)構(gòu)設(shè)計中是難點，需要特別重視，重點考慮;

(4)隨著現(xiàn)在能源的日益緊缺，建筑作為能源消耗大戶，也應(yīng)充分考慮環(huán)保要求，現(xiàn)代政府辦公建筑中多采用新型、環(huán)保技術(shù)和材料，以減少對能源的消耗，最大限度地節(jié)約能源。

(5)政府辦公樓作為公共建筑，必須考慮對交通運輸?shù)囊?，保證周邊道路的通暢。

政府辦公大樓作為一個地方的標志性建筑，在設(shè)計風格上應(yīng)與其他商業(yè)、公共建筑有一定的區(qū)別，應(yīng)以現(xiàn)代、簡潔、大氣、莊重為主格調(diào)，裝修項目以簡潔為主，裝飾配套要突出時代要求，體現(xiàn)輕裝修重裝飾的設(shè)計原則。

參考文獻

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[13]GB/T50104-2001.建筑制圖標準[S].

2.本課題的任務(wù)、重點內(nèi)容、實現(xiàn)途徑

2.1課題任務(wù)

2.1.1 完成外文翻譯和開題報告。

2.1.2 完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)

(1) 完成建筑方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)方案設(shè)計及結(jié)構(gòu)設(shè)計計算。

(2) 完成建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖各一套，圖紙采用A1和A2紙張，手繪圖紙3-5張，其余均采用計算機繪圖。

(3) 設(shè)計成果符合學校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的管理規(guī)定并裝訂成冊。

2.2 重點內(nèi)容

2.2.1 建筑設(shè)計部分

(1) 建筑總平面圖

(2) 建筑平面設(shè)計、立面設(shè)計及剖面設(shè)計

(3) 詳圖設(shè)計，包括樓梯、廁所等的詳圖設(shè)計

(4) 計算機繪建筑施工圖

(5) 建筑設(shè)計說明

2.2.2 結(jié)構(gòu)設(shè)計部分

(1) 結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(平面布置、初選材料、初定構(gòu)件尺寸等)

(2) 結(jié)構(gòu)計算

1) 建立結(jié)構(gòu)計算簡圖

2) 荷載計算

3) 結(jié)構(gòu)內(nèi)力組合及構(gòu)件截面設(shè)計

4) 基礎(chǔ)設(shè)計計算、樓梯計算等

5) PKPM結(jié)構(gòu)驗算

(3)繪制結(jié)構(gòu)施工圖(手繪3-5張，其余為計算機繪制)

(4)結(jié)構(gòu)設(shè)計說明

2.3實現(xiàn)途徑

2.3.1 在熟悉課題的基礎(chǔ)上，廣泛收集和查閱與政府辦公樓有關(guān)的建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計資料，參考和借鑒同類建筑的設(shè)計圖紙。

2.3.2 認真學習相關(guān)的資料和規(guī)范、標準和圖集等，為建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2.3.3 通過現(xiàn)場學習，了解建筑施工與管理情況，學到一些設(shè)計應(yīng)該注意的細節(jié)，使理論得以與實際工程相結(jié)合，更好、準確地進行設(shè)計。

2.3.4 應(yīng)用天正CAD軟件正確繪制建筑施工圖，并根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，正確計算與分析結(jié)構(gòu)荷載，對梁、板、柱等尺寸做出正確設(shè)計，然后應(yīng)用PKPM結(jié)構(gòu)計算軟件進行結(jié)構(gòu)電算復核，繪制結(jié)構(gòu)施工圖，同時有完整的計算書。

2.3.5 嚴格聽從指導老師的安排，按著設(shè)計任務(wù)書的內(nèi)容、步驟、要求和進度計劃，按時認真地完成此次的畢業(yè)設(shè)計課題。

3.完成本課題所需工作條件(如工具書、計算機、實驗、調(diào)研等)及解決辦法

3.1 完成本課題所需工作條件

3.1.1 掌握并運用已學各門基礎(chǔ)和專業(yè)課程的理論知識，具備一定的現(xiàn)場實習經(jīng)歷。

3.1.2 完成外文翻譯和開題報告。

3.1.3 學習和使用相關(guān)設(shè)計規(guī)范、標準和圖集。

3.1.4熟練操作Word、Excel等辦公軟件、AutoCAD和天正建筑等繪圖軟件以及PKPM等結(jié)構(gòu)計算軟件的功能。

3.1.5利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)參考書籍和文獻。

3.2 解決辦法

3.2.1 達到土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案畢業(yè)標準所規(guī)定的學分條件。

3.2.2 充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)設(shè)計資料。

3.2.3 積極同本組同學交流討論，加快設(shè)計進度。

3.2.4 課余時間多加練習各種辦公軟件、繪圖及結(jié)構(gòu)計算軟件的操作，提高工作效率。

第2篇：高層建筑開題報告范文

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計 題目選擇 進度 課程

一、前言

給水排水工程專業(yè)是高等工科院校普遍設(shè)置的一個專業(yè)，實用性較強，社會對該專業(yè)人才需求較大。該專業(yè)主要分三個研究方向：給水工程、排水工程、建筑給水排水工程（以下簡稱“建水”）。學生的畢業(yè)設(shè)計一般選其中一個方向進行研究，如其中的“建水”方向主要是培養(yǎng)學生獨立完成建筑給水、排水和消防給水工程設(shè)計能力。

畢業(yè)設(shè)計是高等工科院校學生培養(yǎng)計劃的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生大學期間所學基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的全面總結(jié)與提升，旨在培養(yǎng)學生的獨立分析、解決問題的能力，是對之前各個教學環(huán)節(jié)及其內(nèi)容的深化和運用。通過畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使學生得到成為一名工程師所必需的基礎(chǔ)訓練，培養(yǎng)其查閱中外資料、撰寫說明書、繪制施工圖等能力，為學生走向社會、參加工作打下扎實的基礎(chǔ)。

基于給水排水工程專業(yè)教學大綱，結(jié)合筆者在設(shè)計院從事民用建筑給排水工程設(shè)計工作的經(jīng)驗、“建水”課程教學和“建水”方向畢業(yè)設(shè)計指導實踐，并針對專業(yè)特色、設(shè)計要求、就業(yè)需求、本校培養(yǎng)目標等，筆者對高等學校給排水工程畢業(yè)設(shè)計（“建水”方向）的教學方法進行了探討，主要包括題目選擇、方案制定、進度控制與指導方式、課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)等方面，并對如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提出了幾點建議，以期更好的發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)作用、使學生更好地掌握知識并得到全面的提升。

二、教學方法的探討

（一）題目選擇

畢業(yè)設(shè)計題目選擇既要以專業(yè)教學大綱為基礎(chǔ)、完成相應(yīng)的設(shè)計內(nèi)容，又要兼顧學校的辦學特色、與學生的基礎(chǔ)水平相適應(yīng)，還要滿足社會對專業(yè)人才的需求、融合本專業(yè)最新的技術(shù)與工藝，同時應(yīng)讓學生有實踐的機會、弱化畢業(yè)設(shè)計“紙上談兵”的缺點。

因此，“建水”畢業(yè)設(shè)計的題目選擇一般考慮幾個方面。首先，應(yīng)選擇綜合性的高層民用建筑，以便盡可能覆蓋“建水”知識（即涵蓋建筑內(nèi)部各種給排水系統(tǒng)），讓學生得到全面、系統(tǒng)的訓練。其次，該建筑應(yīng)實際存在，且已基本完工或進入管道安裝階段，以便學生在設(shè)計的過程中前往參觀、學習，讓學生有直觀的認識、提高對畢業(yè)設(shè)計的興趣。最后，應(yīng)有該建筑的實際“建水”施工圖，方便導師指導學生設(shè)計，也可在畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，讓學生進行對照、找出自己設(shè)計和繪圖等方面的差距，進一步深化對實際工程的理解。

為滿足上述條件，筆者一般選取一類高層綜合樓、賓館、商住樓等作為畢業(yè)設(shè)計題目，并且都是曾經(jīng)的設(shè)計院同事或自己以前的作品，且均已完工或處于施工狀態(tài)。從實際教學效果看，此類題目比較合適。這樣筆者清楚該建筑的設(shè)計理念與內(nèi)容，了解設(shè)計與施工的銜接過程，能結(jié)合當前最新、最實用的材料、技術(shù)指導學生設(shè)計；在設(shè)計過程中帶領(lǐng)學生現(xiàn)場參觀、使學生獲得良好的立體印象并提高了對設(shè)計的興趣；在完成設(shè)計后讓學生與實際施工圖進行對比，找出差距，加深學生對理論與實際的認識，強化對本專業(yè)的理解。

（二）設(shè)計準備

一般高校都把畢業(yè)設(shè)計安排在大四的最后一個學期（共16周左右），扣除開學初期學生的散漫心態(tài)和最后的答辯階段，以及中途的找工作、實習等干擾，學生真正安心做畢業(yè)設(shè)計的時間僅2個多月。而即使一名工程師，完成一個一類高層建筑的給排水設(shè)計，也需要一個月左右。因此，若想學生順利完成畢業(yè)設(shè)計，除了適當降低設(shè)計難度（如省略空調(diào)凝結(jié)水系統(tǒng)設(shè)計、少畫衛(wèi)生間詳圖等），還應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性、保持學習的連貫性，讓其合理利用寒假時間，完成一些畢業(yè)設(shè)計的準備工作。

筆者的做法是在大四第一學期結(jié)束后寒假前，就整理好下學期的畢業(yè)設(shè)計材料（設(shè)計題目的圖紙、任務(wù)書、指導書等）并發(fā)給學生，要求學生在家熟悉圖紙并思考設(shè)計方案、復習前一學期“建水”課程內(nèi)容、提高CAD操作水平等。這樣，在來年的學期開始后，學生對設(shè)計題目已有初步了解，對“建水”知識也比較熟悉，可以較快進入設(shè)計狀態(tài)。而且此時的學生已初步明確工作的方向，擬從事“建水”方向工作的學生，迫切希望多學點知識，也愿意在寒假做些準備工作。

（三）進度控制與指導方式

學生精力充足、思維活躍，但自我控制能力較差，容易產(chǎn)生惰性、忽視畢業(yè)設(shè)計；同時部分學生忙于實習、找工作等而分散了精力，容易完不成設(shè)計。因此進度控制是畢業(yè)設(shè)計成功的前提，需要根據(jù)學生的特點和實際情況，安排設(shè)計進度與指導方式。

筆者在制定畢業(yè)設(shè)計進度表時，會充分考慮學生進入狀態(tài)快慢、設(shè)計內(nèi)容難易、學生新鮮度高低等方面，以便充分調(diào)動學生積極性、克服客觀困難、細分設(shè)計進度、保證及時高質(zhì)量的完成設(shè)計。如早期階段要求完成開題報告、外文翻譯等簡單內(nèi)容；待學生進入設(shè)計狀態(tài)后，開始圖紙繪制階段，并按各給排水子系統(tǒng)（如消火栓系統(tǒng)、給水系統(tǒng)等）進行細分時間、規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)設(shè)計內(nèi)容，而且考慮學生的新鮮感、疲倦度和實際工程的設(shè)計進度，按先難后易、模擬工種配合等因素安排設(shè)計內(nèi)容；后期則是寫計算說明書、整理圖紙、準備答辯材料，最終參加答辯。如筆者自定的某次畢業(yè)設(shè)計進度表見表1（具體設(shè)計內(nèi)容的細分時間略）。在設(shè)計過程中，嚴格執(zhí)行該進度表，關(guān)注每位學生的設(shè)計進度，確保其順利完成設(shè)計內(nèi)容。

表1：畢業(yè)設(shè)計進度表

由于學生設(shè)計進度快慢不一，部分學生實習、找工作忙，現(xiàn)代通信手段發(fā)達等特點，畢業(yè)設(shè)計的指導方式也可以多樣化，而不必采取傳統(tǒng)的單一教室集中講課方式。如筆者一般規(guī)定每周一次集中在教室輔導半天（學生自帶電腦），教師可隨時掌握學生設(shè)計進度，同時對學生共性的疑問進行統(tǒng)一解答，學生也可感受集體努力設(shè)計的氛圍。其余時間則以QQ、郵箱、電話、少數(shù)同學到辦公室內(nèi)答疑等方式進行指導，以解決學生隨時的疑問，也方便外出實習學生提問。

（四）實踐環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計是學生走向社會的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，也是理論與實踐相銜接的一個模擬戰(zhàn)場。給排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計尤其著重對學生進行工程師目標培養(yǎng)，使學生進入社會后能從事設(shè)計、施工、管理、研究等崗位，因此對學生的實踐能力培養(yǎng)是不可忽視的。因此在進行畢業(yè)設(shè)計時，除了理論提升外，還需增加學生的實踐環(huán)節(jié)，如參觀工地、參加設(shè)備展覽會、參觀設(shè)計院、聽取相關(guān)講座等。

筆者在畢業(yè)設(shè)計中間階段，一般會帶學生去工地（一般為畢業(yè)設(shè)計的工程項目）參觀，使學生對管道安裝、管材、設(shè)備、系統(tǒng)形式等有了直觀的印象，再結(jié)合自己的設(shè)計方案，對各系統(tǒng)的組成和理論有了深刻的認識，也極大地提升了對畢業(yè)設(shè)計的興趣和動力。

（五）成果要求與工作態(tài)度

畢業(yè)設(shè)計是學生出師的最后一關(guān)，是接受社會檢驗前的最后一個提升機會，因此應(yīng)按正規(guī)的設(shè)計文件標準要求學生，圖紙規(guī)范、說明書格式準確、排版美觀、語法正確、層次分明。

同時畢業(yè)設(shè)計也是對學生進入社會的工作態(tài)度、學習精神、作業(yè)習慣、為人處世等最后一次調(diào)整、培育的機會，因此除了完成專業(yè)設(shè)計，對學生的全面素質(zhì)提升也是畢業(yè)設(shè)計應(yīng)重視的部分。嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、強烈的求知欲望、標準的作業(yè)習慣、團隊合作精神等是成為一名合格的工程師需要滿足的基本素質(zhì)。

（六）相關(guān)課程教學

在“建水”課程、CAD課程、“建水”課程設(shè)計等教學中，應(yīng)緊密結(jié)合“建水”教學大綱，與“建水”畢業(yè)設(shè)計一起，形成連貫的教學體系，讓學生具備完整的“建水”知識，能適應(yīng)社會對“建水”人才的需求。

在上述“建水”相關(guān)課程（給排水專業(yè)的其它2個方向也一樣）教學中，教師應(yīng)始終堅持理論與實踐（設(shè)計）相結(jié)合的理念，把抽象的書本知識與實際工程聯(lián)系起來，讓學生更直觀、更有興趣學好專業(yè)知識。為此，除了制作一份科學合理、適合學生特點的課件，還應(yīng)進行一些教學創(chuàng)新，讓學生充滿興趣學習、讓課堂生動有趣、提高教學質(zhì)量。

筆者就嘗試了一些創(chuàng)新。如適當調(diào)整教學大綱，把“建水”課程和“建水”課程設(shè)計穿行教學。成立“學生設(shè)計小組”，讓學有余力或有興趣從事設(shè)計工作的學生提前進入設(shè)計狀態(tài)，進而帶動其他學生學習。布置一些讓學生動手操作、能激發(fā)創(chuàng)新能力、提高學習興趣的作業(yè)，并在每次作業(yè)后進行點評，讓學生覺得自己的勞動成果得到尊重，也能知道欠缺在哪。CAD課程則以實際工程圖紙為目標進行教學，學生學習目的更明確。實踐證明，這些改進起到了較好的效果，受到學生的歡迎。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

總之，畢業(yè)設(shè)計對工科類專業(yè)是最重要的一個教學與實踐環(huán)節(jié)，是學生在校全面總結(jié)專業(yè)知識、提升自身實力的最后一次機會，畢業(yè)設(shè)計階段的培養(yǎng)直接影響學生能否盡快著手工作、適應(yīng)社會。因此，在指導學生畢業(yè)設(shè)計時，尤其需要重視設(shè)計題目選擇、設(shè)計準備、進度控制與指導方式、實踐環(huán)節(jié)等方面，并應(yīng)對相關(guān)課程教學進行創(chuàng)新，以期達到科學合理地指導學生畢業(yè)設(shè)計、培養(yǎng)學生全面的分析與設(shè)計能力。

（二）建議

隨著經(jīng)濟、社會不斷發(fā)展，建筑市場潛力巨大，社會對“建水”方向的人才需求也越來越大、對人才的要求也越來越高。因此給水排水工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（“建水”方向），也應(yīng)得到學校、老師的充分重視。

首先，需要關(guān)注社會對專業(yè)人才的最新需求，畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)吸收本專業(yè)的最新技術(shù)和內(nèi)容，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的合格人才。其次，按實際工程的要求進行設(shè)計，學生的畢業(yè)設(shè)計成果（圖紙、計算書等）應(yīng)符合相應(yīng)國家規(guī)范、圖集要求，盡量貼近實戰(zhàn)，以便學生畢業(yè)后能迅速進入工作狀態(tài)。再次，學校應(yīng)對相關(guān)課程教學進行創(chuàng)新、改革，如保持“建水”課程、CAD課程、“建水”課程設(shè)計、“建水”畢業(yè)設(shè)計等教學體系的連貫性、緊湊性，探索建筑工程多專業(yè)（包括建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電）聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計指導新模式等。最后，除了提供設(shè)計任務(wù)書，教師還應(yīng)提供設(shè)計指導書，即針對本設(shè)計提供參考設(shè)計思路、方案選擇要點、繪圖技巧、制圖標準等，以便學生能快速進入設(shè)計狀態(tài)；最好能提供一套類似的工程施工圖紙，方便學生學習、參考。

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