傳播學(xué)的主要任務(wù)精選(九篇)

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第1篇：傳播學(xué)的主要任務(wù)范文

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型大學(xué)；《傳播學(xué)》；轉(zhuǎn)型；升級(jí) 

中圖分類(lèi)號(hào)G2 

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 

文章編號(hào)1674-6708（2016）157-0010-01 

應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育。于應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)而言，《傳播學(xué)》課程需要切實(shí)轉(zhuǎn)型與升級(jí)，以適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生的需求。因此，分析應(yīng)用型《傳播學(xué)》目前課程教學(xué)存在的問(wèn)題，找到轉(zhuǎn)型升級(jí)的具體方法，對(duì)應(yīng)用型大學(xué)做好轉(zhuǎn)型與升級(jí)工作具有一定的借鑒意義。 

1 應(yīng)用型本科教育背景 

2015年11月，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》提出“明確類(lèi)型定位和轉(zhuǎn)型路徑，加快融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，抓住新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新技術(shù)發(fā)展機(jī)遇，建立行業(yè)企業(yè)合作發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，促進(jìn)與中職、專(zhuān)科層次高職有機(jī)銜接，廣泛開(kāi)展面向一線技術(shù)技能人才的繼續(xù)教育，加強(qiáng)‘雙師雙能型’教師隊(duì)伍建設(shè)，提升以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新能力，完善校內(nèi)評(píng)價(jià)制度和信息公開(kāi)制度”等主要任務(wù)。其實(shí)在此之前，浙江、四川等地的部分地方普通本科高校就已經(jīng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。 

2 應(yīng)用型大學(xué)《傳播學(xué)》課程現(xiàn)存問(wèn)題 

2.1 課程教學(xué)以理論知識(shí)為主，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較差 

與應(yīng)用型大學(xué)設(shè)置的諸如采訪、攝像、后期編輯等新聞傳播動(dòng)手實(shí)踐的課程不同，《傳播學(xué)》課程中涉及的相關(guān)理論眾多，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)重點(diǎn)介紹《傳播學(xué)》中關(guān)于傳播者、傳播內(nèi)容、傳播對(duì)象、傳播效果等的相關(guān)理論。而這些理論知識(shí)又更需要學(xué)生主動(dòng)去理解、記憶、消化，再轉(zhuǎn)化為具體的操作技巧，但這一過(guò)程往往比較漫長(zhǎng)，在課堂上花費(fèi)的時(shí)間也較多，就占用了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生真正動(dòng)手等的能力較差，難以適應(yīng)新聞傳播一線需要。 

2.2 課堂教學(xué)以講授方式為主，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)接受度較差 

就目前而言，《傳播學(xué)》課程的課堂教學(xué)主要還是以講授為主。這主要是因?yàn)榧词瓜裰袊?guó)傳媒大學(xué)這樣的學(xué)校，在整個(gè)教學(xué)課程設(shè)置中，《傳播學(xué)》課時(shí)也僅有48個(gè)課時(shí)，而其他學(xué)校的課時(shí)也一般在32個(gè)學(xué)時(shí)左右。換句話說(shuō)，傳播學(xué)所占的課時(shí)相對(duì)較少，導(dǎo)致教師為完成基本的理論教學(xué)任務(wù)只能偏重采用講授的方式教學(xué)。但是《傳播學(xué)》相關(guān)理論于學(xué)生而言，理解起來(lái)有一定的難度。最終使得學(xué)生的知識(shí)接受度較差。 

2.3 教學(xué)雙方關(guān)注點(diǎn)不在同一個(gè)層次上，導(dǎo)致學(xué)生課堂失去興趣 

講授《傳播學(xué)》課程的教師職稱(chēng)至少都是講師，年齡最小都是27歲?？此颇挲g小的教師能夠與學(xué)生打成一片，但仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，修《傳播學(xué)》課程的學(xué)生一般也就18、19歲，與27歲的教師依然差八九歲，二者之間的代溝較為明顯。這就更別提與年齡較大的教授之間的代溝了。27歲以上的教師關(guān)注社會(huì)傳播實(shí)踐更注重深度，而十八九歲的學(xué)生關(guān)注傳播實(shí)踐更注重感官、直覺(jué)。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的及時(shí)性、豐富性與傳播媒體的多樣性，二者之間關(guān)注的傳播事件也就存在極大的差異。 

3 應(yīng)用型大學(xué)《傳播學(xué)》課程轉(zhuǎn)型與升級(jí)策略 

3.1 學(xué)校要培養(yǎng)、提高教師動(dòng)手傳播的能力 

整體而言，應(yīng)用型大學(xué)對(duì)各學(xué)科教學(xué)的要求都更傾向于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也就是希望學(xué)生能夠在校運(yùn)用，到單位就上手，甚至獨(dú)當(dāng)一面。這就首先要培養(yǎng)能夠真正動(dòng)手的教師。只有教師本身具有動(dòng)手能力才能將操作的具體方法、技巧、捷徑等通過(guò)講授、實(shí)驗(yàn)、討論等方式傳授給學(xué)生。因此，應(yīng)用型大學(xué)一方面要安排好薪資、待遇等問(wèn)題，制定適當(dāng)考核機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓教師輪流前往報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)站與新媒體擔(dān)任傳播工作的相應(yīng)職位，掌握傳播工作流程，做出實(shí)質(zhì)性的傳播事件；另一方面，要制定專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)家演講、座談、論壇等制度，設(shè)計(jì)好流程邀請(qǐng)傳媒業(yè)界精英不流于形式地到學(xué)校與教師近距離交流，將優(yōu)秀的傳播技巧、策略、細(xì)節(jié)等與教師溝通，讓教師真正接觸到各級(jí)、各地、各類(lèi)媒體的成功經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)教師的視野，實(shí)現(xiàn)提高動(dòng)手傳播能力的目的。此外，應(yīng)用型大學(xué)還要經(jīng)常開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)、舉辦優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，讓教師之間相互溝通、學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。 

3.2 教研室要增加課時(shí)、調(diào)整教學(xué)時(shí)間，研究改善教師教學(xué)方法、內(nèi)容、手段等的策略 

教研室作為推動(dòng)《傳播學(xué)》課程要積極發(fā)揮基礎(chǔ)作用的紐帶。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播迅猛發(fā)展亟需專(zhuān)門(mén)的傳播人才，但《傳播學(xué)》課程教學(xué)課時(shí)偏少，學(xué)生難以及時(shí)消化傳播理論知識(shí)、傳播技巧等問(wèn)題，教研室一方面要迅速結(jié)合報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)與新媒體的傳播特性，尤其是要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的傳播技巧、策略、特性等，調(diào)整課程課時(shí)分配，適當(dāng)增加《傳播學(xué)》課時(shí)，調(diào)整教學(xué)時(shí)間。另一方面要通過(guò)開(kāi)展《傳播學(xué)》教師教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)，開(kāi)展教師與學(xué)生座談會(huì)，邀請(qǐng)報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)以及互聯(lián)網(wǎng)與新媒體業(yè)界的優(yōu)秀傳播人才到教研室座談，從而實(shí)現(xiàn)研究改善教師教學(xué)方法、內(nèi)容、手段等的目的，幫助教師真正掌握教學(xué)的規(guī)律。 

3.3 教師要改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 

作為應(yīng)用型大學(xué)的《傳播學(xué)》教師要十分清醒地認(rèn)識(shí)到所授課程需要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，授課對(duì)象也更想掌握具體的傳播技巧的現(xiàn)實(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 

3.3.1 結(jié)合學(xué)生關(guān)注的事件講授相關(guān)理論，奠定他們動(dòng)手操作的基礎(chǔ) 

無(wú)論何種年齡的教師，都要盡量采用微信、微博、QQ等非面對(duì)面溝通形式，座談等面對(duì)面溝通的形式，與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，以掌握他們比較關(guān)注的事件。在掌握他們關(guān)注的事件基礎(chǔ)之上，將傳播學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)與他們所關(guān)注的內(nèi)容相結(jié)合，才能真正讓他們?cè)隈雎?tīng)自己關(guān)注的事件時(shí)感受到傳播理論的重要。這樣他們認(rèn)知并運(yùn)用傳播理論時(shí)，就會(huì)更加得心應(yīng)手。 

3.3.2 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用傳播學(xué)理論思考事件并繪制分析事件進(jìn)展圖、傳播策略圖，增加學(xué)生們?cè)谡n堂上的動(dòng)手能力 

鑒于學(xué)生現(xiàn)在不太積極配合老師思考，而是求助網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，教師一方面要跳出書(shū)本，結(jié)合當(dāng)下最火熱的事件，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用傳播學(xué)的相關(guān)理論層層分析傳播者的目的、傳播的內(nèi)容、針對(duì)的傳播對(duì)象、具體的傳播技巧、傳播的效果等。另一方面，應(yīng)盡量在課堂上騰出時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生繪制已經(jīng)發(fā)生的事件進(jìn)展圖、傳播策略圖。此外，教師應(yīng)同學(xué)生一起依據(jù)相關(guān)傳播理論分析事件可能的新進(jìn)展，推測(cè)傳播事件的新情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加他們?cè)谡n堂上的動(dòng)手機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力的目的。 

第2篇：傳播學(xué)的主要任務(wù)范文

廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)《廣播電視技術(shù)基礎(chǔ)》課程性質(zhì)與設(shè)計(jì)

據(jù)廣播電視新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)四年制本科培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)規(guī)劃《廣播電視技術(shù)基礎(chǔ)》課程，同時(shí)編制教學(xué)大綱。據(jù)教學(xué)大綱要求，《廣播電視技術(shù)基礎(chǔ)》屬于技術(shù)基礎(chǔ)必修課程，主要對(duì)新聞傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)該課程，其主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)電視制作設(shè)備及視頻信號(hào)技術(shù)有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。《廣播電視技術(shù)基礎(chǔ)》分成上下兩個(gè)部分，總共87學(xué)時(shí)；上部分主要掌握音視頻信號(hào)，用36學(xué)時(shí)完成，其中理論教學(xué)24學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)12學(xué)時(shí)：下部分主要掌握支撐音視頻信號(hào)的攝錄編播廣播電視新聞的設(shè)備，用51學(xué)時(shí)完成，其中理論教學(xué)34學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)17學(xué)時(shí)。

該課程的實(shí)驗(yàn)部分是對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的電視制作系統(tǒng)的應(yīng)用能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從電視視頻信號(hào)與設(shè)備人手對(duì)各類(lèi)電視制作系統(tǒng)設(shè)備接人，操作使用中“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”的操作性技術(shù)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)9個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)：《電聲基礎(chǔ)》、《拾音錄音》、《黑白電視圖像與信號(hào)》、《彩色電視圖像與信號(hào)》、《電視衛(wèi)星系統(tǒng)》、《彩色攝像機(jī)結(jié)構(gòu)和測(cè)試》、《錄像機(jī)結(jié)構(gòu)與測(cè)試》、《視頻切換臺(tái)》、《數(shù)字視頻壓縮格式與圖像的主觀評(píng)價(jià)》。

這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是驗(yàn)證我們?cè)诶碚摻虒W(xué)部分闡述的一些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于理工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于有一定的數(shù)理學(xué)科知識(shí)作為基礎(chǔ)，還是方便掌握的，但對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)的文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是相當(dāng)抽象和難以接受的。經(jīng)過(guò)幾年的摸索發(fā)現(xiàn)，對(duì)于文科特色的同學(xué)開(kāi)設(shè)《廣播電視技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課程，不能純粹開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該注重設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，將學(xué)生的興趣挖掘出來(lái)。

在過(guò)去的兩年里，我們已經(jīng)在部分實(shí)驗(yàn)里作了改革嘗試，發(fā)現(xiàn)效果比較理想，很多同學(xué)對(duì)本課程實(shí)驗(yàn)的“畏懼”轉(zhuǎn)換為了喜歡，一些綜合性設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，他們?cè)谡n外時(shí)間還主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行探索，改變了以往對(duì)實(shí)驗(yàn)采取應(yīng)付性的態(tài)度，進(jìn)而良性循環(huán)，在理論部分和后續(xù)同類(lèi)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。

因此，對(duì)高校文科型的同學(xué)開(kāi)設(shè)《廣播電視技術(shù)基礎(chǔ)》課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，可以很好地提高教學(xué)效率，強(qiáng)化理論知識(shí)的理解，使本課程的教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案、實(shí)施途徑與方法分析

通過(guò)對(duì)《廣播電視技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，對(duì)方案、實(shí)施途徑與方法分析認(rèn)為：

完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系?！稄V播電視技術(shù)基礎(chǔ)》是實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占著極為重要的地位，是活化課程教學(xué)的“主動(dòng)作業(yè)”，也是衡量其教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使綜合與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目達(dá)到絕大部分。

優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。為使實(shí)驗(yàn)課程達(dá)到其實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，首先要對(duì)課程涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容精心安排，在進(jìn)度上做到循序漸進(jìn)，先基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單、局部，后擴(kuò)展、復(fù)雜和整體；在基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單、局部中求細(xì)節(jié)，在擴(kuò)展、復(fù)雜和整體中求協(xié)調(diào)與連貫；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度的不同階段使用不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。其次要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，即每次實(shí)驗(yàn)課只安排1到2個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。此外簡(jiǎn)化與本次實(shí)驗(yàn)課程重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，以真正提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，科學(xué)構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從純粹的封閉式課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，實(shí)驗(yàn)室建成開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室(目前我們數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)中心正在申報(bào)高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科“視覺(jué)傳播數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目)，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、教學(xué)理念上都注入新的內(nèi)容。

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)在教學(xué)中非常重要，我們將逐漸從總結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，從關(guān)注最后的結(jié)果向關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變；在評(píng)價(jià)的方法上，從強(qiáng)調(diào)測(cè)試向強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的立體綜合、多層次、全方位發(fā)展。這樣就能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的責(zé)任，使學(xué)生由以前被動(dòng)的測(cè)試者變成了評(píng)價(jià)活動(dòng)的積極參與者，教師由過(guò)去的知識(shí)傳授者和主考官轉(zhuǎn)變?yōu)榉此嫉闹笇?dǎo)者。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想和教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”，因此要將創(chuàng)新意識(shí)與研究能力的培養(yǎng)融合到各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和過(guò)程中。實(shí)驗(yàn)中心各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室也成為一個(gè)開(kāi)放的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生以科研項(xiàng)目模式通過(guò)這一平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不斷積累和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源。同時(shí)隨著以“教”為中心向以“學(xué)”為中心模式的轉(zhuǎn)換，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理模式也應(yīng)有所創(chuàng)新，以適應(yīng)整個(gè)教學(xué)改革發(fā)展的需要。

第3篇：傳播學(xué)的主要任務(wù)范文

音樂(lè)編輯是編輯的一個(gè)分支，我們對(duì)它的理解也要建立在編輯學(xué)釋義基礎(chǔ)之上。從編輯學(xué)角度來(lái)看，廣義的音樂(lè)編輯指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，有目的地進(jìn)行音樂(lè)策劃、選擇、組織、編輯和加工的大眾傳播行為。狹義的音樂(lè)編輯指在廣播、電視、電影、影像部門(mén)或音樂(lè)出版發(fā)行部門(mén)專(zhuān)門(mén)從事音樂(lè)制作、傳播活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人員。現(xiàn)代傳媒為廣義上的音樂(lè)編輯提供了更加豐富的資源，也給狹義上音樂(lè)編輯的能力提出了更高的要求。按照媒介載體和職業(yè)內(nèi)涵，音樂(lè)編輯被分為音樂(lè)文本編輯、音樂(lè)音像編輯、音樂(lè)產(chǎn)品后期編輯三大類(lèi)。其中，音樂(lè)文本編輯是以音樂(lè)信息文字、樂(lè)譜符號(hào)化處理為主的音樂(lè)編輯，這類(lèi)音樂(lè)編輯的勞動(dòng)產(chǎn)品主要有音樂(lè)書(shū)籍、期刊、報(bào)紙等紙質(zhì)印刷物。音樂(lè)文本編輯必須具有深厚的文字功底，他們常常要對(duì)音樂(lè)文本的字、詞、句進(jìn)行修改、潤(rùn)色，還要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的稿件產(chǎn)品進(jìn)行審選?？梢哉f(shuō)，除非有扎實(shí)的文學(xué)修養(yǎng)和豐富的音樂(lè)知識(shí)，否則很難勝任這份工作。在現(xiàn)代傳媒環(huán)境中，音樂(lè)文本編輯還需要在尊重音樂(lè)原作者意圖的情況下，對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以迎合受眾需要。音樂(lè)音像編輯主要就職于廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等大型媒體機(jī)構(gòu)。多樣化的現(xiàn)代傳媒方式，給音樂(lè)音像編輯的工作能力提出了更高的要求。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)音像編輯必須具有相關(guān)的電子設(shè)備運(yùn)用、操作能力，必須具有一定的音樂(lè)信息處理和分析能力及音樂(lè)作品風(fēng)格把握能力。音樂(lè)音像編輯的工作內(nèi)容主要有兩種，一是音響選配，一是結(jié)合表現(xiàn)需要選編音樂(lè)作品。音樂(lè)產(chǎn)品后期編輯的主要工作是運(yùn)用音頻、視頻處理手段對(duì)音樂(lè)節(jié)目進(jìn)行音響和語(yǔ)言的后期配置與潤(rùn)色，其目的是優(yōu)化音樂(lè)產(chǎn)品的傳播效果。這就要求音樂(lè)產(chǎn)品后期編輯人員必須具有一定的錄音技術(shù)、音頻視頻軟件操作能力。

（二）傳播學(xué)視野下音樂(lè)編輯活動(dòng)的原則

1.目標(biāo)清晰

音樂(lè)編輯活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，與其他組織活動(dòng)、文化活動(dòng)相比，這個(gè)活動(dòng)不但要有一個(gè)明確的思想，還要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣?。也就是說(shuō)，音樂(lè)編輯要在指導(dǎo)思想的指引下，對(duì)音樂(lè)編輯活動(dòng)進(jìn)行合理的規(guī)劃和部署。這就要求音樂(lè)編輯在編輯中要認(rèn)真分析社會(huì)背景、受眾需求，遵守編輯主客體及傳播媒介的發(fā)展規(guī)律來(lái)制定編輯目標(biāo)，并在編輯目標(biāo)中體現(xiàn)編輯思想。其次，音樂(lè)編輯要對(duì)最終目標(biāo)進(jìn)行階段性分解，一方面抓住階段性目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，一方面通過(guò)有效的時(shí)間安排實(shí)現(xiàn)它們的有效連接，從而為終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

2.受眾至上

受眾是音樂(lè)編輯活動(dòng)的最終消費(fèi)者，也是音樂(lè)編輯的服務(wù)對(duì)象。受眾雖然不參與音樂(lè)編輯活動(dòng)，但是受眾的喜好、思想和需求，在整個(gè)音樂(lè)編輯活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。音樂(lè)編輯在編輯活動(dòng)中則要樹(shù)立“受眾至上”的思想，深入了解受眾心理、習(xí)慣和需求，然后以受眾需求為前提進(jìn)行編輯活動(dòng)的目標(biāo)確定和選擇策劃。其次，在音樂(lè)編輯活動(dòng)中，音樂(lè)編輯還要關(guān)注受眾反饋，認(rèn)真傾聽(tīng)受眾的建議，并盡可能通過(guò)可靠渠道向受眾披露音樂(lè)編輯情況，以促進(jìn)音樂(lè)的完善和優(yōu)化。需要指出的是，音樂(lè)編輯固然要有“受眾至上”的意識(shí)，但是這并不代表音樂(lè)編輯要盲從于受眾，針對(duì)受眾的庸俗需求和不健康需求，編輯人員也要堅(jiān)決抵制，絕不迎合。

3.彰顯時(shí)代精神

每個(gè)時(shí)代的音樂(lè)作品都帶有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，這是人們經(jīng)常會(huì)通過(guò)音樂(lè)來(lái)管窺時(shí)代文化品質(zhì)的原因。可以說(shuō)，什么樣的時(shí)代造就什么樣的音樂(lè)作品，音樂(lè)的主要任務(wù)就是描繪時(shí)代風(fēng)貌，這一點(diǎn)，在《黃河大合唱》和《梁?！愤@兩部作品身上體現(xiàn)得尤為明顯。音樂(lè)編輯活動(dòng)作為人類(lèi)精神活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它的發(fā)展和實(shí)施都要基于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展這個(gè)基點(diǎn)之上。音樂(lè)編輯活動(dòng)的運(yùn)行和探究，也無(wú)法脫離社會(huì)這個(gè)大背景。鑒于此，在音樂(lè)編輯活動(dòng)中，音樂(lè)編輯要關(guān)注時(shí)代背景下受眾的心理訴求和社會(huì)主流思想理念，在音樂(lè)信息加工過(guò)程中，準(zhǔn)確把握信息與時(shí)代文化的關(guān)聯(lián)，以促進(jìn)音樂(lè)編輯思想、受眾意識(shí)和社會(huì)意識(shí)形態(tài)的高度融合。

二、傳播學(xué)視野下當(dāng)前音樂(lè)編輯活動(dòng)的傳播特點(diǎn)和作用

（一）傳播學(xué)視野下當(dāng)前音樂(lè)編輯活動(dòng)的傳播特點(diǎn)

如今，傳媒媒介的多樣化，使得音樂(lè)編輯活動(dòng)環(huán)境也愈加復(fù)雜，音樂(lè)編輯的特點(diǎn)和作用也越來(lái)越明顯。整體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前音樂(lè)編輯活動(dòng)在傳播中主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.傳播主體專(zhuān)業(yè)化

傳播者是傳播活動(dòng)的主體，也是傳播鏈條中不可缺少的因子。當(dāng)前音樂(lè)信息傳播的媒介組織主要有電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)站、雜志社等音樂(lè)傳媒公司或組織，這些組織大都具有組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜、分工細(xì)致等特點(diǎn)。以廣播電臺(tái)為例，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的廣播電臺(tái)在部門(mén)設(shè)置上必須包含編輯部、采訪部、廣告部、錄制部等，其內(nèi)部工作人員分工有記者、編輯等。這些部門(mén)的音樂(lè)編輯人員要在組織既定方針和工作原則的指導(dǎo)下，進(jìn)行信息采集、整合和加工，完成音樂(lè)的有效傳播。這些音樂(lè)編輯人員一般都要有專(zhuān)業(yè)的教育培訓(xùn)經(jīng)歷，具有豐富的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備高度的音樂(lè)感知力和理解力。只有這樣，才能勝任音樂(lè)編輯這份工作。

2.受眾范圍極其廣泛

現(xiàn)代媒介的多樣化，使音樂(lè)編輯活動(dòng)的指向范圍逐漸模糊，音樂(lè)信息的傳播范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。如今，一旦具備了信息媒介條件，不同地域、階層、性別、種族的人都可以成為音樂(lè)編輯活動(dòng)的受眾。音樂(lè)編輯活動(dòng)的受眾數(shù)量不僅組成更加復(fù)雜和分散，成分也更加復(fù)雜。與音樂(lè)編輯活動(dòng)所必需的媒介組織不同，這些受眾缺乏鮮明的組織性，他們的愛(ài)好和選擇習(xí)慣也是在不停變化之中的，我們無(wú)法以對(duì)待單獨(dú)和組織性主體的眼光去衡量他們。受眾廣泛化是社會(huì)和科技發(fā)展的共同結(jié)果，民眾生活水平的提高和新興媒介的廣泛運(yùn)用為受眾的廣泛參與提供了條件。這給音樂(lè)編輯活動(dòng)提供了更加寬廣的視野，但是也給音樂(lè)編輯活動(dòng)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

在社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明融合度越來(lái)越高的當(dāng)下，音樂(lè)編輯活動(dòng)的文化與商業(yè)雙重屬性也越來(lái)越明顯。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，音樂(lè)編輯活動(dòng)的雙重屬性與音樂(lè)信息的價(jià)值和媒介組織的屬性有著直接關(guān)聯(lián)。媒介組織是社會(huì)公共事業(yè)單位，以之為平臺(tái)的音樂(lè)傳播活動(dòng)自然而然也具備了文化屬性。如音樂(lè)編輯活動(dòng)通過(guò)對(duì)信息的收集、梳理與整合，使得音樂(lè)文化類(lèi)型更加多樣，從而豐富了人類(lèi)音樂(lè)文化成果，促使音樂(lè)文化通過(guò)傳播給受眾以引導(dǎo)。傳播媒介的商業(yè)化如媒介組織的商業(yè)化運(yùn)用模式、以經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)的傳播行為，又決定了音樂(lè)產(chǎn)品的商業(yè)化屬性。它決定了音樂(lè)編輯活動(dòng)及其勞動(dòng)成果必須置于市場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行交換、銷(xiāo)售，以換取一定的經(jīng)濟(jì)收入。鑒于此，在音樂(lè)編輯活動(dòng)中，媒介組織在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，還要關(guān)注音樂(lè)文化傳播的文化傳承和社會(huì)協(xié)調(diào)作用，促使音樂(lè)編輯活動(dòng)朝著屬性雙重、互相促進(jìn)的方向穩(wěn)定發(fā)展。

4.信息反饋日漸弱化

音樂(lè)編輯活動(dòng)中的信息反饋，指受眾對(duì)編輯活動(dòng)、音樂(lè)信息的回應(yīng)，信息反饋可以促進(jìn)音樂(lè)編輯活動(dòng)的進(jìn)一步完善。從傳播學(xué)視野來(lái)看，當(dāng)代媒介組織在傳播地位上占據(jù)主導(dǎo)地位，受眾在信息傳播過(guò)程中的地位極其被動(dòng)。在傳播渠道上，媒介組織也位于傳播渠道的上端，他們與受眾之間的距離隨著科技的發(fā)展也越來(lái)越遠(yuǎn)。若沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和渠道，兩者之間的交流是非常困難的。音樂(lè)編輯活動(dòng)的受眾雖然數(shù)量很多，但是分布廣，無(wú)組織，如此一來(lái)，他們就無(wú)法進(jìn)行大規(guī)模、有組織的信息反饋，即使有反饋，反饋的信息也是零散而雜亂的。音樂(lè)編輯也就沒(méi)有辦法從受眾那里得到反饋，他們對(duì)受眾反饋的重視度也就越來(lái)越低。很多時(shí)候，為了下一階段的活動(dòng)策劃，音樂(lè)編輯或媒介組織只能選特定的時(shí)間、通過(guò)特殊的形式進(jìn)行反饋信息的收集。

（二）傳播學(xué)視野下當(dāng)前音樂(lè)編輯活動(dòng)的作用

文化的形成與傳播是不可分割的一個(gè)整體?？v觀古今中外，那些先進(jìn)思想、先進(jìn)文化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無(wú)不是通過(guò)傳播來(lái)彰顯價(jià)值、體現(xiàn)作用的。換而言之，傳播是文化存在的基礎(chǔ)，是文化發(fā)展的載體，更是文化價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的必須過(guò)程和重要手段。同樣，一部好的音樂(lè)作品，也只有在傳播的過(guò)程中，才能讓受眾體驗(yàn)其價(jià)值，解讀其內(nèi)涵。只有這樣，音樂(lè)作品的價(jià)值才算真正實(shí)現(xiàn)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，傳播的有效進(jìn)行離不開(kāi)文化，音樂(lè)作品在傳播中必須借助一定的圖像、文字、語(yǔ)言等符號(hào)形式來(lái)進(jìn)行目的和意義的表達(dá)，這些符號(hào)本身就是文化的有機(jī)組成部分。它們與音樂(lè)傳播的內(nèi)容、現(xiàn)象和傳播方法同屬于文化的范疇。也只有在他們的多維關(guān)聯(lián)和協(xié)調(diào)作用下，音樂(lè)編輯活動(dòng)才能更好地實(shí)現(xiàn)其文化性和商業(yè)性。也只有在音樂(lè)編輯活動(dòng)文化和商業(yè)價(jià)值得以體現(xiàn)的前提下，各類(lèi)音樂(lè)信息才能被有效收集整合起來(lái)，轉(zhuǎn)化成更多符合、體現(xiàn)人類(lèi)精神文化需求的音樂(lè)成果，才能促進(jìn)社會(huì)文明的和諧發(fā)展，才能進(jìn)一步提高人們對(duì)音樂(lè)編輯活動(dòng)的文化認(rèn)同度。

三、總結(jié)

第4篇：傳播學(xué)的主要任務(wù)范文

【關(guān)鍵詞】媒介融合;“融合教育”觀;融合記者

面對(duì)媒介生態(tài)的深刻轉(zhuǎn)型，新聞教育面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。順應(yīng)媒介的發(fā)展趨勢(shì)，研究信息化時(shí)代新聞傳播的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行新聞教育改革，培養(yǎng)既具有國(guó)際化視野和國(guó)際化思維，又適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代需求的新型新聞傳播人才，筆者認(rèn)為應(yīng)該具有與媒介融合形勢(shì)相適應(yīng)的“融合教育”觀。

一、“融合教育”觀的內(nèi)涵

關(guān)于傳媒業(yè)正在如火如荼地進(jìn)行的媒介融合，美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒介研究所Henry Jenlins明確指出，媒介融合包括了至少五個(gè)層面的內(nèi)容，即技術(shù)融合、經(jīng)濟(jì)融合、社會(huì)或機(jī)構(gòu)融合、文化融合和全球融合。中國(guó)人民大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授蔡雯首次將“媒介融合”的概念引入我國(guó)，并進(jìn)一步預(yù)測(cè)“融合新聞”傳播將是“融媒時(shí)代”新聞傳播的主體模式。盡管在國(guó)際新聞界媒介融合的界定沒(méi)有在學(xué)理上達(dá)成共識(shí)，但從專(zhuān)家學(xué)者的描述中我們不難看出，媒介融合不是狹義地局限于技術(shù)，而是必將在技術(shù)之外的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等諸多方面產(chǎn)生深刻的影響?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的、單一的“技能型”新聞人才培養(yǎng)觀已不再適應(yīng)當(dāng)下國(guó)際化新聞傳播業(yè)的發(fā)展，新聞院校在關(guān)注技術(shù)革新的同時(shí)也必須轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)新聞傳播中人文、社會(huì)、文化等方面的變革有足夠的重視。

第一，媒介融合需要“知識(shí)與媒介素養(yǎng)的融合”?！叭诿綍r(shí)代”新聞傳播的實(shí)質(zhì)就是信息、文化的國(guó)際化傳播。從當(dāng)代中國(guó)新聞傳播的變化來(lái)看，新聞傳媒把中國(guó)文化全方位推向世界舞臺(tái)，又讓西方文化千姿百態(tài)地展現(xiàn)在中國(guó)人面前，中西文化的交融互動(dòng)不再僅僅是文化精英們的特權(quán)，而是活生生地發(fā)生在每一個(gè)中國(guó)人的身上。在這種“跨文化”的新的傳播形態(tài)下，人人都可以成為“公民記者”，進(jìn)行民族間、文化間的信息與交流。同時(shí)各種思想、政治觀念、意識(shí)形態(tài)、文化價(jià)值觀念泛濫，有益的、有害的信息并存。作為新聞從業(yè)者既要在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息群中尋找新聞線索，又要發(fā)出權(quán)威的聲音引領(lǐng)輿論的方向，因而就必須具有批判性的思維能力和媒介素養(yǎng)，而這種能力、素養(yǎng)的形成，正是來(lái)自于各種知識(shí)、文化的融合。

第二，媒介融合需要“融合記者”(backpack journalist)。他們只需要備上一部上網(wǎng)手機(jī)、一臺(tái)數(shù)碼照相機(jī)、一臺(tái)小DV、一部筆記本電腦就能同時(shí)滿足多種媒體的編輯、采寫(xiě)、播報(bào)需求。他們一個(gè)人就能完成采訪、寫(xiě)作、拍攝、編輯等工作程序，既懂得前期報(bào)道，又懂得后期視頻剪輯制作，具有融合的專(zhuān)業(yè)技能。

第三，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合與技能融合的和諧統(tǒng)一。近幾年，為了進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一部分高校在新聞教育方面進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)細(xì)化的嘗試，致力于培養(yǎng)娛樂(lè)記者、體育記者、經(jīng)濟(jì)記者等專(zhuān)業(yè)型記者。筆者認(rèn)為眾多的研究實(shí)踐出現(xiàn)了偏重于專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作技能的傾向，忽略了學(xué)養(yǎng)型教育。對(duì)此，國(guó)內(nèi)知名的新聞學(xué)者已給予深入的論述。上海大學(xué)影視學(xué)院副院長(zhǎng)戴元光說(shuō):“把學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)作為新聞教育的主要任務(wù)是應(yīng)當(dāng)受到質(zhì)疑的，過(guò)分的技術(shù)化取向?qū)π侣劷逃且环N傷害?！盵1]因此，新聞教育改革應(yīng)著眼于宏觀的新聞教育觀基礎(chǔ)之上，必須以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)融合培養(yǎng)和技能融合培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、“融合教育”觀下的新聞教育改革

(一)打破學(xué)科界限促進(jìn)知識(shí)融合培養(yǎng)。當(dāng)代高等教育中，一個(gè)專(zhuān)業(yè)就像一臺(tái)機(jī)器，只有堅(jiān)實(shí)的鋼鐵硬殼是不行的，還需要有傳輸履帶、螺栓、發(fā)動(dòng)機(jī)等物件，才能成為一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器。新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生僅僅著眼于專(zhuān)業(yè)書(shū)籍是不行的，要加強(qiáng)知識(shí)融合培養(yǎng)，就必須打破學(xué)科的界限，在原專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)之上，廣泛涉獵交融學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，將諸如軍事、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的理論知識(shí)進(jìn)行整合。只有在知識(shí)層面實(shí)行新的交融整合，使學(xué)生能迅速地對(duì)紛繁復(fù)雜的新聞傳播現(xiàn)象和多層次的國(guó)際問(wèn)題做出程序性的分析與綜合，才能從根本上適應(yīng)新聞全球化、國(guó)際化的知識(shí)調(diào)整與理論創(chuàng)新要求。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院早在2005年就開(kāi)始嘗試性地采用跨學(xué)科的方式聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播人才，效果顯著。目前，國(guó)內(nèi)一些知名的新聞院系也已經(jīng)進(jìn)行了有益的嘗試。中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院依托強(qiáng)大的人文社會(huì)科學(xué)實(shí)力，加強(qiáng)與文學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的合作互補(bǔ)，試行聯(lián)合培養(yǎng)、融合交流，使學(xué)生在校期間就基本具有兩個(gè)以上的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。

(二)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程體系，強(qiáng)化技能融合培養(yǎng)。媒介融合的核心是在同樣內(nèi)容的基礎(chǔ)上，生產(chǎn)出針對(duì)不同平臺(tái)上的新聞，并用適當(dāng)?shù)男问讲コ?。因此在?zhuān)業(yè)設(shè)置上，要打破壁壘，嘗試媒介融合專(zhuān)業(yè)的教育模式。此外，很多高校新聞專(zhuān)業(yè)還沿用將新聞業(yè)務(wù)里的新聞采訪、新聞寫(xiě)作、新聞編輯、新聞評(píng)論并立的課程體系。這種傳統(tǒng)的新聞教育模式客觀上造成了學(xué)校教育與新聞實(shí)踐活動(dòng)的脫節(jié)。在新聞實(shí)踐活動(dòng)中，新聞的采編、寫(xiě)作、評(píng)論只是連接新聞業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的橋梁和紐帶，它們是融為一體、不可分割的。應(yīng)該在對(duì)諸課程客觀分辨的基礎(chǔ)上，進(jìn)行融會(huì)貫通，進(jìn)而形成較為系統(tǒng)、科學(xué)的“新聞實(shí)務(wù)通論”。

(三)合理構(gòu)建多維的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)技能與知識(shí)的融合。作為一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)戰(zhàn)和實(shí)踐，才能將新聞專(zhuān)業(yè)的課堂學(xué)習(xí)與新聞實(shí)際運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的“天人合一”，成為適應(yīng)業(yè)界需要的合格的新聞人才。因而在新聞教育過(guò)程中實(shí)踐平臺(tái)的搭建和實(shí)踐體系的構(gòu)建就顯得尤為重要。一是要合理地構(gòu)建課內(nèi)訓(xùn)練、課外練習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查與服務(wù)相結(jié)合的多維實(shí)踐體系。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿于各個(gè)年級(jí)、各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，在內(nèi)容上應(yīng)逐步深入、層層遞進(jìn)，促使學(xué)生的基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐技能在實(shí)踐中逐步統(tǒng)一和融合。二是搭建具有“實(shí)戰(zhàn)”功能的媒介融合平臺(tái)。該平臺(tái)不僅是學(xué)生實(shí)習(xí)的平臺(tái)，更是專(zhuān)業(yè)的工作平臺(tái)，能夠承擔(dān)數(shù)字化傳播時(shí)代的專(zhuān)業(yè)化新聞業(yè)務(wù)，可將學(xué)生的實(shí)習(xí)融入新聞業(yè)界的生產(chǎn)流程。比如承擔(dān)校內(nèi)的信息傳播溝通工作，將校內(nèi)新聞傳播資源整合為可供學(xué)生學(xué)與做的“傳媒集團(tuán)”。

三、新聞教育改革需要注意的兩個(gè)問(wèn)題

作為一個(gè)系統(tǒng)工程，新聞傳播教育改革的完善取決于不同構(gòu)成要素、不同構(gòu)成環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一。在新聞教育改革的實(shí)施過(guò)程中，雖然我們已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但有兩個(gè)問(wèn)題需要注意：

(一)新聞院校要加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系與互動(dòng)。伴隨著“融媒時(shí)代”的到來(lái)，我國(guó)學(xué)界出現(xiàn)了一種“反?！爆F(xiàn)象——人民日?qǐng)?bào)社原社長(zhǎng)邵華澤當(dāng)了北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)，人民日?qǐng)?bào)社原總編輯范敬宜成了清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)，許多曾經(jīng)在業(yè)界任職的知名記者紛紛“下?！?，成為各地方高校新聞傳播學(xué)院的頂梁柱……這種“反?！爆F(xiàn)象仿佛指南針一樣，清楚地告訴我們：融合新聞傳播國(guó)際化的程度越深，學(xué)界與業(yè)界的聯(lián)系越緊密。業(yè)界既是媒介融合的實(shí)踐者和引領(lǐng)者，又是新聞人才的需求者。新聞院校只有加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系與互動(dòng)，才能緊跟傳媒發(fā)展的腳步，對(duì)其正在和即將出現(xiàn)的變革做出準(zhǔn)確的預(yù)判，從而使新聞教育改革更具有前瞻性，培養(yǎng)出業(yè)界所急需的、適應(yīng)媒介融合發(fā)展的、具有國(guó)際視野和思維的新聞人才。

(二)新聞教育與其“予人魚(yú)”，不如“授人漁”。我們正處于知識(shí)信息時(shí)代，新思想、新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，有限的學(xué)校教育遠(yuǎn)不能滿足人一生所需要的知識(shí)、能力的要求，所傳授的專(zhuān)業(yè)技能也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可能適應(yīng)新技術(shù)、新知識(shí)的快速發(fā)展。因此，我們?cè)谂Υ罱ㄐ侣剬?shí)踐平臺(tái)、營(yíng)造“融媒新聞”加工氛圍、注重學(xué)生基本能力、基本思想境界培養(yǎng)的同時(shí)，更要通過(guò)牢固樹(shù)立“融合新聞”觀的教育理念奠定他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、自主更新知識(shí)、自我調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、自我不斷錘煉融合技能的基礎(chǔ)，使他們?cè)趯W(xué)校教育的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地去捕捉其他知識(shí)素養(yǎng)作外圍補(bǔ)充，不僅具有適應(yīng)變革的能力，更有與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)變革的境界和愿望，這樣，他們便會(huì)真正融入新技術(shù)、新知識(shí)發(fā)展的大潮，為新聞傳播事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

第5篇：傳播學(xué)的主要任務(wù)范文

黨的十七屆三中全會(huì)決議提出，要“加快發(fā)展農(nóng)村公共事業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)全面進(jìn)步，繁榮發(fā)展農(nóng)村文化。”電視是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)受眾最多、影響最廣的大眾傳媒，在新農(nóng)村建設(shè)、繁榮發(fā)展農(nóng)村文化方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)發(fā)揮更大作用。

廣大農(nóng)民對(duì)電視節(jié)目有哪些期待與訴求?現(xiàn)有的電視對(duì)農(nóng)信息傳播體制存在哪些不足?2007年8月、2008年2月，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)《電視對(duì)農(nóng)信息傳播》課題組成員在江西境內(nèi)開(kāi)展了專(zhuān)題調(diào)查。本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查與深度訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象以戶籍在江西農(nóng)村的常住居民為主體，深度訪談對(duì)象以江西省內(nèi)電視臺(tái)從事農(nóng)業(yè)新聞報(bào)道工作的制片人、采編人員為主。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前電視對(duì)農(nóng)信息傳播中的主要不足有：財(cái)政投入力度不足，硬件建設(shè)滯后；“村村通”工程“厚此薄彼”；對(duì)農(nóng)傳播的專(zhuān)業(yè)電視頻道／節(jié)目數(shù)量偏少；播出的時(shí)間和內(nèi)容與農(nóng)村受眾的實(shí)際需求錯(cuò)位；農(nóng)業(yè)類(lèi)電視節(jié)目在農(nóng)村的影響力低；電視主管部門(mén)在創(chuàng)辦、關(guān)停農(nóng)業(yè)類(lèi)電視節(jié)目時(shí)過(guò)于重視收視率和廣告創(chuàng)收能力等。造成上述不足的根源就在于當(dāng)前對(duì)廣播電視行業(yè)實(shí)行的“事業(yè)單位，企業(yè)管理，自負(fù)盈虧，照章納稅”的單一管理體制。因此，構(gòu)建廣播電視對(duì)農(nóng)公共傳播體系，發(fā)揮電視在新農(nóng)村建設(shè)、繁榮發(fā)展農(nóng)村文化中的積極作用，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，既是現(xiàn)實(shí)迫切之需，也有著深遠(yuǎn)的歷史意義。

對(duì)農(nóng)廣播電視公共傳播體系的基本特征與目標(biāo)

英國(guó)傳播學(xué)家丹尼斯?麥奎爾將公共廣播電視的特征歸納為：服務(wù)的普遍性、內(nèi)容的多樣性、編輯的獨(dú)立性、社會(huì)責(zé)任至上、高質(zhì)獨(dú)特的文化內(nèi)容、公共財(cái)政、經(jīng)營(yíng)的非營(yíng)利性。

建立對(duì)農(nóng)廣播電視公共傳播體系應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)的是公益、公眾，意義中心落在傳媒的接受者即受眾一方，要服務(wù)大眾，讓大眾從觀看電視的過(guò)程中獲得益處；而不是一味簡(jiǎn)單地把廣播電視作為產(chǎn)業(yè)、甚至作為傳播者牟取私利的工具。該體制應(yīng)充分考慮到當(dāng)前我國(guó)的國(guó)情現(xiàn)實(shí)，充分尊重廣大農(nóng)村受眾的需要，以最大限度地促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)和文化的長(zhǎng)足發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為目標(biāo)。

現(xiàn)階段構(gòu)建廣播電視對(duì)農(nóng)公共傳播體系的基本要求

加大公共財(cái)政投入力度，合理安排播出時(shí)段，提高電視對(duì)農(nóng)信息傳播效果。雖然中央電視臺(tái)和各地方電視臺(tái)有農(nóng)業(yè)科技方面的節(jié)目，但農(nóng)業(yè)科技的電視傳播量和接觸率都很小。究其原因，就是多數(shù)農(nóng)村的電視節(jié)目是用微波傳送的，受地形影響，圖像質(zhì)量不穩(wěn)定。為更好地服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)，有必要加大公共財(cái)政投入力度，改善硬件設(shè)施，提高電視對(duì)農(nóng)傳播效果。

另外尊重農(nóng)民作息時(shí)間，合理安排節(jié)目播出時(shí)段，也是提升電視對(duì)農(nóng)信息傳播效果的必備要素。調(diào)查表明，農(nóng)村受眾收看電視節(jié)目的時(shí)間主要集中在晚上7:00―10:00和中午12:00―下午1:00兩大時(shí)間段內(nèi)。筆者認(rèn)為，在這兩大時(shí)段內(nèi)，除安排農(nóng)村喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)影視節(jié)目外，還應(yīng)加大信息資訊等方面節(jié)目的播出數(shù)量。

努力構(gòu)建政府、電視臺(tái)、節(jié)目(欄目／頻道)多管齊下促發(fā)展的管理機(jī)制。世界范圍內(nèi)對(duì)廣告創(chuàng)收能力不足、卻有社會(huì)效益的公益類(lèi)電視節(jié)目，都有實(shí)施“政府公共財(cái)政扶持”的政策，即使在美、英、日等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家也不乏其例。我國(guó)現(xiàn)存的廣電管理體制與我國(guó)國(guó)情有些游移。我國(guó)現(xiàn)行廣播電視管理體制，在某種程度上催生了電視業(yè)界“重城市、輕農(nóng)村”現(xiàn)象的出現(xiàn)，也導(dǎo)致業(yè)界對(duì)我國(guó)城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡、農(nóng)村發(fā)展更需要電視等現(xiàn)實(shí)需要采取忽視甚至漠然置之的態(tài)度。電視是個(gè)高消耗的行業(yè)，為了更好地服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)、結(jié)合我國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況和農(nóng)業(yè)類(lèi)電視節(jié)目的生長(zhǎng)發(fā)展周期，需要構(gòu)建起多管齊下、多方扶持的管理機(jī)制，促使電視對(duì)農(nóng)信息傳播步入良性發(fā)展的軌道。

發(fā)揮省、市、縣電視臺(tái)對(duì)農(nóng)傳播主力軍作用，形成中央、省、市、縣四級(jí)聯(lián)動(dòng)對(duì)農(nóng)傳播新格局。本次調(diào)查顯示，江西農(nóng)村電視受眾收看較多的是中央電視臺(tái)的農(nóng)業(yè)類(lèi)節(jié)目(含CCTV-2、CCTV-7的相關(guān)節(jié)目，如“金土地”、“致富經(jīng)”等)，比例總計(jì)達(dá)48.2％；對(duì)外省、本市和本縣電視臺(tái)農(nóng)業(yè)類(lèi)節(jié)目的收視比例都在6％以下。從“將自己收看次數(shù)較多的電視頻道排序”的結(jié)果看，與地市級(jí)和縣級(jí)電視臺(tái)比較，中央電視臺(tái)、省級(jí)電視臺(tái)的收視情況具有絕對(duì)領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，中央電視臺(tái)的比例又高于省級(jí)電視臺(tái)。

當(dāng)前電視傳播格局中主要存在的不足是：省、市、縣電視臺(tái)的對(duì)農(nóng)電視節(jié)目總量偏少、影響力偏小、對(duì)農(nóng)信息傳播主力軍作用未能得以彰顯。建立中央、省、市、縣農(nóng)業(yè)類(lèi)電視節(jié)目傳播網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，有著重大的社會(huì)意義，也有著非常廣闊的發(fā)展空間。央視可發(fā)揮自己身處高端的優(yōu)勢(shì)，把宏觀政策信息做深做透，并做好全國(guó)統(tǒng)籌工作，負(fù)責(zé)調(diào)查收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，及時(shí)公開(kāi)供國(guó)家和地方相關(guān)部門(mén)宏觀決策參考，也為地方電視臺(tái)提供情報(bào)和指導(dǎo)；省市縣農(nóng)業(yè)類(lèi)電視節(jié)目的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)節(jié)目覆蓋工作和信息本地化．滿足當(dāng)?shù)剞r(nóng)村受眾的信息需求，同時(shí)為央視農(nóng)業(yè)類(lèi)節(jié)目提供源源不斷的素材。在合作過(guò)程中，中央、省、市、縣電視臺(tái)之間可建立互惠互利的資源共享機(jī)制，上級(jí)電視臺(tái)可以從提供技術(shù)指導(dǎo)、調(diào)研數(shù)據(jù)情報(bào)和廣告資金反哺等多種形式來(lái)支持基層電視臺(tái)做好對(duì)農(nóng)傳播工作。

做強(qiáng)內(nèi)容，創(chuàng)新形式，關(guān)注民生，滿足受眾需要。新聞傳播學(xué)中的接近性、選擇性原則和“需求―滿足”原理及眾多實(shí)證研究都表明，農(nóng)村電視受眾無(wú)論在收視時(shí)段、興趣愛(ài)好、信息需求與選擇等方面都有著與城市受眾不同的自身特點(diǎn)，電視采編管理人員要克服憑經(jīng)驗(yàn)、靠感覺(jué)辦節(jié)目的做法，利用新聞傳播學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)調(diào)研。更多地關(guān)注民生，創(chuàng)新節(jié)目形式。改進(jìn)敘事方式，提高節(jié)目的針對(duì)性、可視性和傳播效果。對(duì)農(nóng)電視節(jié)目不應(yīng)只把報(bào)道重點(diǎn)局限在致富信息上，還應(yīng)開(kāi)拓更廣的空間，如農(nóng)村的民主法制建設(shè)、移風(fēng)易俗、小城鎮(zhèn)建設(shè)、黨群干群關(guān)系、計(jì)劃生育、教育醫(yī)療等敏感話題也要大膽涉及、著力做好。

當(dāng)前，電視對(duì)農(nóng)信息傳播過(guò)程中尤其要注意做好以下幾方面的工作：一、尊重并滿足農(nóng)村受眾的知情權(quán)，加強(qiáng)策劃，形成合力，把重大事件和重要政策做足做透；二、轉(zhuǎn)換視角。多關(guān)注人物的命運(yùn)，從人物的喜怒哀樂(lè)人手，見(jiàn)人見(jiàn)事見(jiàn)思想；三、找準(zhǔn)切人點(diǎn)，處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)與當(dāng)前、全局與部分、典型與一般的關(guān)系，防止報(bào)道失實(shí)、片面；四、善于尋找亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，暴露焦點(diǎn)，觸及冰點(diǎn)；五、少些簡(jiǎn)單的摘錄，多些思考與責(zé)任；六、改進(jìn)作風(fēng)，深入基層，采制出為基層農(nóng)民喜聞樂(lè)見(jiàn)的好作品。

加強(qiáng)媒介營(yíng)銷(xiāo)，拓展受眾市場(chǎng)。在電視頻道資源相對(duì)豐富甚至過(guò)剩的情況下，媒介營(yíng)銷(xiāo)與推廣顯得十分必要。農(nóng)業(yè)類(lèi)電

視的品牌建設(shè)，同樣也離不開(kāi)媒介營(yíng)銷(xiāo)與推廣。在日常采編、經(jīng)營(yíng)管理中，不僅要善于做好節(jié)目，還要善于推銷(xiāo)、展示自己。電視節(jié)目的營(yíng)銷(xiāo)方式方法很多，既可以通過(guò)做廣告、贊助等方式進(jìn)行，更要善于通過(guò)舉辦各種公益活動(dòng)、策劃媒介事件、深入農(nóng)村現(xiàn)場(chǎng)、邀請(qǐng)農(nóng)村受眾參與節(jié)目采制等方式來(lái)提升節(jié)目的知名度和美譽(yù)度。從農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，充分利用人際傳播的優(yōu)勢(shì)，舉辦各種公益活動(dòng)、策劃媒介事件、深入農(nóng)村現(xiàn)場(chǎng)、邀請(qǐng)農(nóng)村受眾參與節(jié)目采制，可以迅速提升農(nóng)業(yè)類(lèi)電視節(jié)目在農(nóng)民心中的親和度、知名度和美譽(yù)度。

建立健全人才遘選、考評(píng)、激勵(lì)和培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。人才建設(shè)是提升電視對(duì)農(nóng)信息傳播的關(guān)鍵。有必要建立適合人才遴選、激勵(lì)和培養(yǎng)的機(jī)制。

在人才遴選上，可從以下幾方面進(jìn)行考察：一、對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民要有真感情：二、要懂新聞，具備電視新聞?dòng)浾叩幕竟?。三、要有一定農(nóng)業(yè)知識(shí)的積累。四、要有觀眾意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，能“想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，幫農(nóng)民之所需”。五、要有創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，能不斷改進(jìn)工作方法，提高傳播效果。上述素養(yǎng)與要求，可概括為“責(zé)任、激情、真誠(chéng)、勤奮”。

在考評(píng)機(jī)制上，除運(yùn)用收視率、廣告創(chuàng)收能力、領(lǐng)導(dǎo)(專(zhuān)家)評(píng)價(jià)等傳統(tǒng)方式外，有必要引人滿意度系數(shù)評(píng)定法，讓廣大農(nóng)村受眾在考評(píng)過(guò)程中擁有適當(dāng)?shù)谋頉Q權(quán)。

在激勵(lì)機(jī)制上，可考慮在物質(zhì)報(bào)酬、職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)、外出學(xué)習(xí)考察等方面，對(duì)長(zhǎng)期從事對(duì)農(nóng)信息傳播的工作人員實(shí)行必要的傾斜。

在培養(yǎng)機(jī)制上，應(yīng)采取開(kāi)門(mén)辦節(jié)目和開(kāi)門(mén)辦學(xué)的方針――采用“電視臺(tái)+農(nóng)業(yè)院?！惫餐囵B(yǎng)的方式，克服當(dāng)前農(nóng)業(yè)類(lèi)電視節(jié)目從業(yè)人員中既懂新聞?dòng)侄r(nóng)學(xué)的專(zhuān)業(yè)人士少、憑經(jīng)驗(yàn)辦事等不足，農(nóng)業(yè)院?？梢岳米约旱膬?yōu)勢(shì)為電視臺(tái)輸送人才，電視臺(tái)也可以為農(nóng)業(yè)院校的新聞、農(nóng)學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)的平臺(tái)。從中選拔優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)互惠雙贏。

第6篇：傳播學(xué)的主要任務(wù)范文

[關(guān)鍵詞]媒介生態(tài),媒介生態(tài)系統(tǒng),媒介環(huán)境,媒介生態(tài)學(xué)

Abstract:Thispaperemphasizesontheoriginationanddevelopmentofmediaecology,anddeeplystudiesanddefinestheconceptsofmediaecosystem,andthenadvancesthe“six-boundary”theoryonmediaecosystemstructure.Thispaperalsoputsforwardseveralenlighteningandforecastingthoughtsontheconstructionanddevelopmentofmediaecology.

Keywords:MediaEcology;MediaEcosystem;MediaEnvironment;MediaEcology

北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B(niǎo)，其名為鵬。鵬之背不知其幾千里也。……背若泰山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里。絕云氣，負(fù)青天，然后圖南，且適南冥也。

莊子《逍遙游》

一、為什么“媒介是條魚(yú)”

媒介是什么？是報(bào)紙、廣播、電視、電影、書(shū)籍、雜志；是通訊、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)；是手機(jī)、是信紙、是工具、是機(jī)器、是CCTV、是新聞集團(tuán)、是時(shí)代-華納……是信息傳播的中介。不！媒介是條魚(yú)。

當(dāng)我們把媒介放在社會(huì)大環(huán)境下觀察的時(shí)候，媒介更像是條魚(yú)。這條魚(yú)可大可小，大可以大到莊子《逍遙游》中所描述的鯤鵬：“鯤之大，不知其幾千里也。……背若泰山，翼若垂天”；小可以小得置于掌上，甚至讓你肉眼看不見(jiàn)。我在給學(xué)生講解傳播學(xué)時(shí)，常常把媒介比作魚(yú)，信息資源比作水。信息的傳播就好比魚(yú)把水和養(yǎng)分從嘴里吸入，經(jīng)過(guò)傳播者的選擇加工成為信息內(nèi)容產(chǎn)品，再經(jīng)過(guò)不同的傳輸渠道傳給受眾，最終形成的反饋和影響還又回到水里。

按照孔德劃分社會(huì)學(xué)的方法，我們也可以把信息傳播的研究劃分為傳播靜學(xué)和傳播動(dòng)學(xué)。傳播靜學(xué)是指對(duì)傳播現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)性分析，一個(gè)傳播現(xiàn)象的靜態(tài)分析就象剖析一條魚(yú)的解剖圖；傳播動(dòng)學(xué)則是把傳播現(xiàn)象放到社會(huì)大背景中去動(dòng)態(tài)地觀察，就象一條靜態(tài)的魚(yú)又突然動(dòng)起來(lái)，活蹦亂跳地游弋在江河湖海中。社會(huì)中有無(wú)數(shù)的媒介，象無(wú)數(shù)條魚(yú)，每天在吸進(jìn)呼出，循環(huán)往復(fù)地做著信息處理與信息傳播的工作，在維持社會(huì)信息系統(tǒng)的大環(huán)境里面有各種各樣的魚(yú)，有大魚(yú)，有小魚(yú)，有大魚(yú)吃小魚(yú)，也有小魚(yú)吃大魚(yú)。

媒介和自然環(huán)境一樣成為一個(gè)龐大的環(huán)境系統(tǒng)，由媒介系統(tǒng)每天提供的信息，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為像水和空氣一樣必不可少的東西。媒介這條魚(yú)也與其生存發(fā)展的生態(tài)環(huán)境生死相關(guān)。生態(tài)環(huán)境是萬(wàn)物賴(lài)以生存的基礎(chǔ)和條件。如同大自然相互制約和依存的生態(tài)環(huán)境一樣，媒體的生態(tài)環(huán)境也存在相互制約和依存的生態(tài)系統(tǒng)。媒介生態(tài)學(xué)是借助于生態(tài)學(xué)和環(huán)境生物學(xué)的理論和方法，對(duì)傳播學(xué)理論研究的延伸和發(fā)展。

以往的傳播學(xué)理論說(shuō)到底還是對(duì)傳播現(xiàn)象的一個(gè)靜態(tài)分析，至于對(duì)傳播的動(dòng)態(tài)研究，無(wú)論是在國(guó)外還是在我們國(guó)內(nèi)都是一塊尚待開(kāi)掘的研究領(lǐng)域。正如邵培仁教授所指出的“當(dāng)代大眾傳播學(xué)關(guān)注的是微觀的傳播過(guò)程及其各傳播要素之間的工作關(guān)系﹐而不太注重大眾傳播中微觀﹑中觀﹑宏觀系統(tǒng)之間和它們各個(gè)組成部分之間的生態(tài)關(guān)系﹐更沒(méi)有積極探索它們之間相互作用的生態(tài)規(guī)律[1]?！泵浇樯鷳B(tài)學(xué)這個(gè)概念的提出，給了我們研究當(dāng)代傳播現(xiàn)象和動(dòng)態(tài)傳播的規(guī)律一個(gè)很好的研究方法和視角。這似乎給面對(duì)瞬息萬(wàn)變的媒介陷入困惑的大眾傳播研究投來(lái)一道曙光。

為什么我們把媒介看作是條魚(yú)，這里面有幾層意義：

首先，我們要把媒介看作是有生命的東西。生命有許多為無(wú)生命物質(zhì)所不具備的特性。能以極高的效率儲(chǔ)存信息和傳遞信息；具有自我調(diào)節(jié)功能和自我復(fù)制能力；以不可逆的方式進(jìn)行著個(gè)體發(fā)育和物種的演化等等。

其次，媒介是始終處在一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的事物。媒介傳播現(xiàn)象就是在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，是社會(huì)信息系統(tǒng)中物流、資金流和信息流的綜合運(yùn)動(dòng)與傳遞。

最重要的是，我們既然把媒介看作是有生命的東西，那么，就要以生態(tài)的觀念來(lái)看媒介，就要把媒介放在一個(gè)大生態(tài)系統(tǒng)中去考察和研究，要保護(hù)媒介生態(tài)。媒介生態(tài)環(huán)境的惡化會(huì)導(dǎo)致媒介的大量死亡，就像漂在水面的死魚(yú)。實(shí)際上，很多媒介已經(jīng)死掉了，只不過(guò)是在某些外力的作用下死而不僵而已。

那么，既然我們把媒介放在一個(gè)大的生態(tài)環(huán)境下進(jìn)行考察，媒介生態(tài)的研究就變得至關(guān)重要。在我們展開(kāi)媒介生態(tài)研究的時(shí)候，對(duì)媒介生態(tài)研究的淵源和一些基本理論問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)行深入的探討和確認(rèn)。比如：最早開(kāi)展研究的學(xué)者有哪些？有什么觀點(diǎn)？用什么研究方法？媒介生態(tài)學(xué)的研究對(duì)象和范圍是什么？是以人類(lèi)為中心展開(kāi)的媒介生態(tài)研究，還是以媒介為中心展開(kāi)的媒介生態(tài)研究；生態(tài)與環(huán)境這兩個(gè)概念之間是什么關(guān)系？媒介生態(tài)系統(tǒng)是怎樣的構(gòu)造？什么是媒介生態(tài)平衡？什么是媒介生態(tài)危機(jī)？……媒介生態(tài)研究有一個(gè)復(fù)雜龐大的體系，下面我們著重就以上問(wèn)題進(jìn)行探討。

二、媒介生態(tài)學(xué)的起源與發(fā)展

1、媒介生態(tài)學(xué)研究在我國(guó)

應(yīng)該說(shuō)，媒介生態(tài)學(xué)研究在我國(guó)的展開(kāi)，來(lái)自于我國(guó)傳播學(xué)者的自覺(jué)，不同于傳播學(xué)研究那樣是從海外引進(jìn)。盡管美國(guó)學(xué)者開(kāi)展媒介生態(tài)研究和日本學(xué)者開(kāi)展媒介環(huán)境研究要比我們?cè)绾芏嗄?，但似乎?guó)內(nèi)的媒介生態(tài)研究最初的展開(kāi)與他們并沒(méi)有什么淵源。中國(guó)學(xué)者的媒介生態(tài)研究意識(shí)是原發(fā)的，而不是引進(jìn)的，從一開(kāi)始學(xué)者的關(guān)心就側(cè)重在媒介的發(fā)展生存環(huán)境研究方面。國(guó)內(nèi)傳播學(xué)界的有識(shí)之士似乎有不謀而合的共識(shí)，邵培仁教授最早發(fā)表了媒介生態(tài)研究的論文“傳播生態(tài)規(guī)律與媒介生存策略”、“論媒介生態(tài)的五大觀念”等論文開(kāi)了國(guó)內(nèi)媒介生態(tài)研究的先河；張國(guó)良教授也開(kāi)展了媒介生態(tài)方面的課題研究；童兵教授在論及中國(guó)傳媒市場(chǎng)格局的文章中也使用了媒介生態(tài)的概念[2]，張立偉等的“入世一年的四川傳媒生存環(huán)境變化”[3]，表現(xiàn)出媒介實(shí)物研究方面的專(zhuān)家也對(duì)媒介生態(tài)問(wèn)題顯示出濃厚的興趣。這些文章從不同角度發(fā)表了對(duì)媒介生態(tài)頗有見(jiàn)地的觀點(diǎn)和研究。這種研究意向和研究意識(shí)，與大洋彼岸的美國(guó)學(xué)者似乎有一種默契。但媒介生態(tài)學(xué)作為一個(gè)新的研究領(lǐng)域，研究思路和學(xué)科框架還很模糊，需要深入探討。

2、媒介生態(tài)學(xué)研究的起源

從全球來(lái)看，媒介生態(tài)學(xué)研究的起源應(yīng)該是在北美。在北美的媒介生態(tài)學(xué)研究中，又分為加拿大的多倫多學(xué)派和美國(guó)的紐約學(xué)派。提起媒介生態(tài)學(xué)，人們通常會(huì)聯(lián)想到多倫多學(xué)派和馬歇爾.麥克盧漢（MarshallMcLuhan）。當(dāng)然，不可否認(rèn)由一群多倫多大學(xué)的媒介學(xué)者們?yōu)橹行慕⑵饋?lái)的多倫多學(xué)派在媒介生態(tài)學(xué)理論的早期發(fā)展中做出了突出的貢獻(xiàn)，哈羅德.英尼斯（HaroldInnis）和著名的馬歇爾.麥克盧漢（MarshallMcLuhan）是這個(gè)學(xué)派的早期代表人物，也應(yīng)該被認(rèn)為是媒介生態(tài)學(xué)的奠基人物，當(dāng)然其代表人物還包括EricHavelock以及EdmundCarpenter等人。但是，美國(guó)的媒介生態(tài)學(xué)者卻把芒福德看作是比英尼斯等更早的先驅(qū)者。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為到目前為止有關(guān)“媒介生態(tài)”理論的第一部著述是美國(guó)學(xué)者尼斯卓姆（Nystrom）的《面對(duì)媒介生態(tài)理論：人類(lèi)傳播系統(tǒng)研究理論范式集錦》[4]。在這本書(shū)中，尼斯卓姆將劉易斯.芒福德（LewisMumford）的“技術(shù)與文明”的論述作為媒介生態(tài)理論的基礎(chǔ)。同樣地，另一位美國(guó)學(xué)者昆斯（Kuhns)也將芒福德（Mumford）作為他編篡的“主要媒介生態(tài)學(xué)者名錄”的第一位。因此，他們傾向于將芒福德看作是整個(gè)媒介生態(tài)學(xué)的奠基人。芒福德也被馬歇爾.麥克盧漢（MarshallMcLuhan）和哈羅德.英尼斯（HaroldInnis）這兩位學(xué)者提到，被稱(chēng)為是最早介紹媒介生態(tài)的概念和研究傳播技術(shù)對(duì)人類(lèi)影響的人。

劉易斯.芒福德（LewisMumford）被看作是紐約學(xué)派最早的代表人物。紐約學(xué)派并不象多倫多學(xué)派那樣所指的是一所單獨(dú)的學(xué)校，而指的是紐約這個(gè)城市中的媒介生態(tài)學(xué)者的群體。紐約學(xué)派早期的成員包括紐約大學(xué)的奈爾.波斯特曼（NeilPostman）和尼斯卓姆（C.Nystrom）、哥倫比亞大學(xué)的LouisForsdale、福德哈姆大學(xué)社會(huì)研究學(xué)院的約翰.庫(kù)克（JohnCulkin）、皇后學(xué)院的GaryGumpert和CharlesWeingartner、曼哈頓的TonySchwartz等等。紐約大學(xué)的奈爾波斯特曼（NeilPostman）是最早正式提出“媒介生態(tài)”概念并將其建設(shè)成紐約大學(xué)一門(mén)課程的學(xué)者[5]。雖然芒福德的確將媒介與傳播學(xué)、文化、科技和城市放在一起研究，但實(shí)際上，他無(wú)論是在媒介研究領(lǐng)域還是在傳播學(xué)領(lǐng)域都沒(méi)有被視為一個(gè)偉大的先驅(qū)者。在19世紀(jì)和20世紀(jì)初，大眾傳播和城市化是大眾社會(huì)研究的兩個(gè)主要組成部分。談到技術(shù)，芒福德的技術(shù)理論對(duì)多倫多學(xué)派的媒介技術(shù)理論是有影響和關(guān)系的。

生態(tài)學(xué)（ecology）是研究生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系的學(xué)科。研究范圍包括個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)以及生物圈等層次?！吧鷳B(tài)學(xué)”一詞是德國(guó)媒介學(xué)家E.海克爾1869年提出的；eco-源自希臘文，意思是“家”或“生活場(chǎng)所”，-logy意思是“學(xué)問(wèn)”。?？藸栐谄鋭?dòng)物學(xué)著作中定義生態(tài)學(xué)是：研究動(dòng)物與其有機(jī)及無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)，特別是動(dòng)物與其他生物之間的有益和有害關(guān)系。后來(lái)，在生態(tài)學(xué)定義中又增加了生態(tài)系統(tǒng)的觀點(diǎn)，把生物與環(huán)境的關(guān)系歸納為物質(zhì)流動(dòng)及能量交換；20世紀(jì)70年代以來(lái)則進(jìn)一步概括為物質(zhì)流、能量流及信息流。20世紀(jì)30年代,已有不少生態(tài)學(xué)著作和教科書(shū)闡述了一些生態(tài)學(xué)的基本概念和論點(diǎn)，如食物鏈、生態(tài)位、生物量、生態(tài)系統(tǒng)等[6]。至此，生態(tài)學(xué)已基本成為具有特定研究對(duì)象、研究方法和理論體系的獨(dú)立學(xué)科。

芒福德將媒介與生態(tài)聯(lián)系在一起，這是非常有前瞻性的。很多其他的媒介生態(tài)學(xué)家僅僅只是將生態(tài)學(xué)作為了一種隱喻，但芒福德卻將人類(lèi)生物學(xué)和科技學(xué)上的一些習(xí)慣轉(zhuǎn)化為了研究過(guò)程中具體的、可行的方式。而在芒福德之前把生態(tài)與人類(lèi)文化研究聯(lián)系在一起的學(xué)者是戈德斯（Geddes）。戈德斯的思想對(duì)于芒福德和英尼斯都產(chǎn)生過(guò)重要影響。戈德斯（Geddes）是一位蘇格蘭的生物學(xué)家，他的理論涉及到了植物學(xué)、生態(tài)學(xué)以及古生物學(xué)、社會(huì)學(xué)、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、宗教研究、城市學(xué)等等諸多領(lǐng)域。戈德斯的“人類(lèi)生態(tài)”的觀念在芒福德歷史研究方法的形成和他的興趣范圍的確定中都起到了重要的作用[7]。“人類(lèi)生態(tài)學(xué)”是戈德斯（Geddes）思想中被人們常常提及的一個(gè)。

多倫多學(xué)派的英尼斯和麥克盧漢同樣也受到了戈德斯的影響，戈德斯對(duì)那些芝加哥學(xué)派的著名人物同樣產(chǎn)生了重大影響。因此，戈德斯（Geddes）也通常被看作是紐約學(xué)派和多倫多學(xué)派之間聯(lián)系的橋梁。戈德斯的“人類(lèi)生態(tài)學(xué)”理論的論題在芒福德早期的作品中反復(fù)出現(xiàn)[8]，并且成為麥克盧漢的《理解媒介》一書(shū)的中心主題[9]。甚至有學(xué)者認(rèn)為媒介生態(tài)學(xué)的奠基人是戈德斯而不是芒福德或英尼斯[10]。但是，不管怎么說(shuō)，在英尼斯和芒福德的思想里，媒介環(huán)境的概念都已經(jīng)產(chǎn)生并且明確了。

不少學(xué)者往往對(duì)媒介生態(tài)學(xué)的一些論點(diǎn)有所誤解，草率地以科技決定論一詞來(lái)作否定。例如，傳媒生態(tài)學(xué)創(chuàng)始人之一的麥克盧漢的理論，從六十年代起，就一直受到西方馬克斯主義學(xué)派學(xué)者的抨擊，不斷的攻擊其理論沒(méi)有考慮到傳媒的政治經(jīng)濟(jì)背景，缺乏在政治和經(jīng)濟(jì)層面上的認(rèn)識(shí)媒介。當(dāng)然，這些對(duì)麥克盧漢的媒介理論之批評(píng)是有些道理的。但是，我們必須認(rèn)清，這些批評(píng)者提出的問(wèn)題，是政治學(xué)或政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題，而不是傳播的問(wèn)題。

3、國(guó)際媒介生態(tài)學(xué)研究的進(jìn)展

九十年代以來(lái)，美國(guó)的媒介生態(tài)學(xué)的研究重點(diǎn)，集中在研究各種媒介的符號(hào)和信息本質(zhì)以及傳送特性，從人類(lèi)傳播的結(jié)構(gòu)和過(guò)程來(lái)解析文化的形成、延伸和變遷。媒介生態(tài)學(xué)者所研究的問(wèn)題大都是從這個(gè)角度出發(fā)的。例如﹕在人類(lèi)還沒(méi)有文字之前，他們是如何處理信息的？對(duì)當(dāng)時(shí)的人來(lái)說(shuō)，什么是重要的信息？基于什么理由他們會(huì)如此定義？當(dāng)時(shí)的人是如何去建立其社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治體制和文化認(rèn)同？什么是他們的歷史觀和知識(shí)論？文字的產(chǎn)生、新媒介的產(chǎn)生對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治體制和文化認(rèn)同有什么樣的沖擊？

蘭斯.斯瑞特（LanceStrate）與凱薩.曼孔盧姆（CaseyManKongLum中文名：林文剛）是現(xiàn)在美國(guó)媒介生態(tài)學(xué)研究的代表人物。蘭斯（Lance）的研究著重在媒介生態(tài)思想的研究；凱薩（Casey）的研究著重從人類(lèi)傳播的結(jié)構(gòu)和過(guò)程來(lái)解析文化的形成和變遷，并且他的研究以中華傳媒與文化研究為中心，以各種傳媒的發(fā)展和其符號(hào)、信息特性為依據(jù)，來(lái)分析歷史、政治、社群、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。他們?cè)?002年4月在《新澤西傳播學(xué)雜志》上主編了一本有關(guān)「媒介生態(tài)學(xué)的學(xué)術(shù)淵源的專(zhuān)輯，該專(zhuān)輯中的七位學(xué)者主要圍繞媒介生態(tài)學(xué)研究展開(kāi)了深入的探討[11]。

媒介生態(tài)學(xué)的研究在日本也很早就受到關(guān)注，六十年代，最早提出“信息產(chǎn)業(yè)”的梅倬忠夫就是從生態(tài)學(xué)的角度展開(kāi)對(duì)信息社會(huì)的研究的。不過(guò)，日本學(xué)者倒是一直沒(méi)有準(zhǔn)確地使用“媒介生態(tài)”這個(gè)概念，而更多地用的是“媒介環(huán)境”，由于信息科學(xué)和社會(huì)信息學(xué)在日本比較盛行，使得日本的媒介研究也多少帶有信息科學(xué)的色彩。在媒介環(huán)境研究方面具有代表性的是東京大學(xué)的社會(huì)情報(bào)研究所和在九十年代末成立的新領(lǐng)域創(chuàng)成科學(xué)研究科的學(xué)者們的研究成果。其中，2001年出版的由月尾嘉男和濱野保樹(shù)、武邑光裕合編的《媒介環(huán)境原典1851－2000》[12]一書(shū)是比較有價(jià)值和份量的媒介環(huán)境研究著作。

三、媒介生態(tài)系統(tǒng)的“六界”

媒介生態(tài)系統(tǒng)是媒介生態(tài)學(xué)研究的基本單位，也是媒介生態(tài)學(xué)研究的核心問(wèn)題。

1、媒介生態(tài)系統(tǒng)（mediaecosystem）

媒介生態(tài)學(xué)研究的最核心概念是媒介生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)（ecosystem）是指由生物群落及其生存環(huán)境共同組成的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)一詞是由英國(guó)植物生態(tài)學(xué)家坦斯利（A.G.Tansley）提出的[13]。生物群落由存在于自然界一定范圍或區(qū)域內(nèi)并互相依存的一定種類(lèi)的動(dòng)物、植物、微生物組成。生物群落同其生存環(huán)境之間以及生物群落內(nèi)不同種群生物之間不斷進(jìn)行著物質(zhì)交換和能量流動(dòng)，并處于互相作用和互相影響的動(dòng)態(tài)平衡之中。這樣構(gòu)成的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)就是生態(tài)系統(tǒng)[14]。

媒介生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成要素是媒介系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)和人群，以及這三者之間的相互關(guān)系和相互作用。媒介與個(gè)人之間的互動(dòng)構(gòu)成了受眾生態(tài)環(huán)境；媒介系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)之間的互動(dòng)關(guān)系構(gòu)成了媒介制度與政策環(huán)境；媒介與媒介之間的相互競(jìng)爭(zhēng)構(gòu)成了媒介的行業(yè)生態(tài)環(huán)境；媒介與經(jīng)濟(jì)界之間的互動(dòng)關(guān)系則構(gòu)成了媒介的廣告資源環(huán)境。媒介是不斷發(fā)展和變化的，在現(xiàn)實(shí)生活中，城市和區(qū)域也在變化，變得移動(dòng)化和虛擬化。媒介變了，環(huán)境變了，媒介與社會(huì)、個(gè)人之間的相互關(guān)系和相互作用也將發(fā)生變化。媒介生態(tài)系統(tǒng)的變化會(huì)影響到媒介的工作方式和受眾的接受方式。媒介生態(tài)系統(tǒng)變化也會(huì)導(dǎo)致社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的一系列變化。

媒介生態(tài)系統(tǒng)是媒介生態(tài)學(xué)研究的基本對(duì)象，也是媒介生態(tài)學(xué)研究的核心問(wèn)題。自然界的生態(tài)系統(tǒng)大小不一，多種多樣。小如一滴湖水、培養(yǎng)著細(xì)菌的瓶皿、小溝、小池、花叢、草地，大至湖泊、海洋、森林、草原以至包羅地球上一切生態(tài)系統(tǒng)的生物圈。媒介生態(tài)系統(tǒng)具有多種層次，多種結(jié)構(gòu)，可以作各種不同的劃分。按照人類(lèi)活動(dòng)范圍可分為村落、城市、區(qū)域、全球、宇宙等媒介生態(tài)系統(tǒng)。媒介生態(tài)系統(tǒng)的基本單位一般以城市或區(qū)域來(lái)劃分。應(yīng)該是基于某個(gè)區(qū)域或城市范圍內(nèi)的媒介個(gè)體、媒介種群以及媒介與個(gè)人、媒介與社會(huì)之間的關(guān)系的研究。

我們經(jīng)常把“媒介生態(tài)”和“媒介環(huán)境”的概念混淆在一起，難以分辨。那么，這兩個(gè)概念是什么關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，媒介生態(tài)是一個(gè)宏觀的概念，媒介環(huán)境則是一個(gè)相對(duì)中觀的概念，有時(shí)這兩個(gè)概念又是交叉的，我們采用“媒介生態(tài)環(huán)境”這個(gè)概念也許更恰當(dāng)。環(huán)境是相對(duì)于中心事物而言的。與某一中心事物有關(guān)的周?chē)挛?，就是這個(gè)事物的環(huán)境。環(huán)境科學(xué)研究的環(huán)境，是以人類(lèi)為主體的外部世界，即人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件的綜合體，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

媒介環(huán)境對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一種生活環(huán)境和傳播環(huán)境。對(duì)于媒介自身的生存發(fā)展來(lái)說(shuō)則是媒介的生態(tài)環(huán)境。它在宏觀上研究人類(lèi)同媒介環(huán)境之間的相互作用、相互促進(jìn)、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，揭示社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和媒介環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本規(guī)律；在微觀上研究媒介環(huán)境中的媒介變遷、轉(zhuǎn)化和傳播規(guī)律，探索它們對(duì)人與社會(huì)的影響和作用等。媒介環(huán)境和媒介生態(tài)兩個(gè)概念的區(qū)別是：前者著眼于媒介環(huán)境的整體，而后者側(cè)重于媒介彼此之間以及媒介與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。媒介環(huán)境和媒介生態(tài)兩個(gè)概念很相近，但前者突出人類(lèi)在媒介環(huán)境中的主體地位，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)同媒介環(huán)境之間的相互關(guān)系。

2、媒介生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成

媒介是多樣化的和大量的，媒介生態(tài)系統(tǒng)的劃分方法也是多樣的。地球上的媒介有各種各樣的形態(tài)：報(bào)紙、雜志、廣播、電視、電影、書(shū)籍、通訊、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等；每天運(yùn)行在郵電系統(tǒng)中的郵件有數(shù)以千億計(jì)；每天發(fā)行的報(bào)紙也數(shù)以?xún)|計(jì)；人類(lèi)擁有的電話有數(shù)十億部；更有數(shù)十億臺(tái)電視供人們收拾節(jié)目；數(shù)億臺(tái)電腦連著因特網(wǎng)在不停地進(jìn)行著信息處理和信息交換。媒介的種類(lèi)則更多，它們具有多種多樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)，它們的傳播方式也變化多端。

由于媒介變化太快，媒介概念的內(nèi)涵也在不斷擴(kuò)大。我們可以按照媒介的發(fā)展分為早期的“新聞媒介”到“大眾媒介”，到“傳播媒介”，再到“信息媒介”的概念，還可以按內(nèi)容分為新聞媒介、娛樂(lè)媒介、通訊媒介和網(wǎng)絡(luò)媒介；也可以簡(jiǎn)單地分為紙質(zhì)媒介、電子媒介和網(wǎng)絡(luò)媒介。報(bào)社是媒介，報(bào)紙也是媒介；電視臺(tái)是媒介，電視機(jī)也是媒介；到底哪個(gè)是媒介呢？看來(lái)，每種媒介的分類(lèi)方法都有不周全之處。

在媒介生態(tài)學(xué)中，我們可以參照生物學(xué)家的辦法來(lái)劃分媒介系統(tǒng)。生物學(xué)家根據(jù)生物的發(fā)展歷史、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營(yíng)養(yǎng)方式以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用等，將生物分為若干界。當(dāng)前比較通行的是美國(guó)R.H.惠特克于1969年提出的5界系統(tǒng)。中國(guó)生物學(xué)家陳世驤于1979年提出6界系統(tǒng)[15]。

在這里，我們提出一種新的媒介系統(tǒng)劃分法是：我們可以按照媒介在社會(huì)信息系統(tǒng)的傳播活動(dòng)中所處的地位和所發(fā)揮的作用，把媒介生態(tài)系統(tǒng)劃分為六界：媒介符號(hào)系統(tǒng)、媒介資源系統(tǒng)、信息處理媒介系統(tǒng)、信息儲(chǔ)存媒介系統(tǒng)、信息傳播媒介系統(tǒng)和信息接收媒介系統(tǒng)等，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，有時(shí)會(huì)使這六界媒介系統(tǒng)之間相互轉(zhuǎn)變和融合。

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媒介生態(tài)系統(tǒng)的“六界”一界二界三界四界五界六界

媒介系統(tǒng)媒介符號(hào)系統(tǒng)媒介資源系統(tǒng)媒介管理與規(guī)范系統(tǒng)信息處理媒介系統(tǒng)信息傳輸媒介系統(tǒng)信息接收和儲(chǔ)存媒介系統(tǒng)

科技數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化宣傳部硬件、軟件光纖、衛(wèi)星芯片、納米

文字、圖片廣告、讀者新聞出版署報(bào)社發(fā)行網(wǎng)新聞紙

語(yǔ)音廣告、聽(tīng)者廣電局廣播電臺(tái)電波收音機(jī)、磁帶

圖、聲、文廣告、收視廣電局電視臺(tái)微波電視機(jī)

圖、聲、文廣告、收視廣電局有線電視臺(tái)光纖電纜電視機(jī)

圖、聲廣告、觀眾廣電局制片機(jī)構(gòu)發(fā)行網(wǎng)錄像機(jī)、VCD

圖、聲、文、數(shù)字廣告、使用者、消費(fèi)者電訊局計(jì)算機(jī)因特網(wǎng)計(jì)算機(jī)、芯片

圖、聲、文廣告、收視廣電局、電訊局衛(wèi)星電視臺(tái)衛(wèi)星折射器電視機(jī)、芯片

圖、聲、文廣告、觀眾文化部制片廠電影院膠片、VCD

圖、文購(gòu)者、讀者新聞出版署出版社書(shū)店書(shū)

3、媒介生態(tài)學(xué)的主要任務(wù)

第一，探索全球范圍內(nèi)媒介生態(tài)變化的規(guī)律。媒介生態(tài)環(huán)境總是不斷演化的，媒介形態(tài)變異也隨時(shí)隨地發(fā)生。為使媒介生態(tài)環(huán)境向有利于人類(lèi)的方向發(fā)展，避免向不利于人類(lèi)的方向發(fā)展，就必須了解媒介生態(tài)環(huán)境變化的過(guò)程、基本特性、結(jié)構(gòu)形式和演化規(guī)律等。

第二，揭示人類(lèi)信息傳播活動(dòng)同媒介生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系。人類(lèi)的信息傳播活動(dòng)形成了一個(gè)巨大的社會(huì)信息系統(tǒng)，媒介系統(tǒng)為這個(gè)巨大的信息系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)提供了支持和保障的子系統(tǒng)，其中包括信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息內(nèi)容資源的生產(chǎn)等。人類(lèi)通過(guò)生產(chǎn)和消費(fèi)信息的活動(dòng)，不斷影響社會(huì)環(huán)境也不斷影響媒介系統(tǒng)。環(huán)境既是媒介的產(chǎn)品的消費(fèi)者，又是媒介的資源。正如美國(guó)傳播學(xué)家德弗勒和鮑爾.洛基奇（L.DeFleurandBall─Rokeach）指出的：媒介生態(tài)關(guān)系的形成“一方面在于目標(biāo)﹐另一方面在于資源。生活在一個(gè)社會(huì)的部分意義就在于個(gè)人﹑群體和大型組織為了達(dá)到個(gè)人和集體目標(biāo)，必須依賴(lài)其它的人﹑群體或系統(tǒng)控制的資源，反之亦然。”[16]人類(lèi)生產(chǎn)和消費(fèi)信息資源的過(guò)程是異常復(fù)雜的，但必須使社會(huì)的信息資源足夠豐富和信息傳輸渠道保證暢通，整體的社會(huì)環(huán)境才能保持相對(duì)平衡。因此，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中必須列入媒介環(huán)境發(fā)展的內(nèi)容，有關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決策必須考慮傳播規(guī)律和媒介生態(tài)環(huán)境的要求，以求得人類(lèi)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三，探索媒介生態(tài)環(huán)境變化對(duì)人類(lèi)生存的影響。媒介生態(tài)環(huán)境變化是由媒介技術(shù)因素和社會(huì)因素以及它們因素的相互作用所引起的。因此，必須研究信息媒介技術(shù)的發(fā)展變化以及進(jìn)媒介形態(tài)的各種變化。同時(shí)，還必須研究媒介生態(tài)環(huán)境變化同社會(huì)信息系統(tǒng)之間的關(guān)系。這些研究可為人類(lèi)提供一個(gè)健康的媒介生態(tài)環(huán)境、控制信息污染和信息生態(tài)危機(jī)。

第四，研究媒介生態(tài)危機(jī)和危機(jī)信息管理系統(tǒng)。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)應(yīng)信息危機(jī)和媒介生態(tài)問(wèn)題的研究包括幾個(gè)方面：60-70年代主要是信息爆炸和信息污染的治理；80年代側(cè)重研究信息安全和信息犯罪；90年代最引人注目的是媒介產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化和全球化所引發(fā)的一系列媒介生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。引起媒介生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的因素很多，需要綜合運(yùn)用多種措施和管理手段，從區(qū)域媒介生態(tài)環(huán)境的整體出發(fā)，利用信息系統(tǒng)分析和媒介生態(tài)的規(guī)律尋找解決媒介生態(tài)問(wèn)題的最優(yōu)方案。

任何媒介的生存發(fā)展都不是孤立的，同類(lèi)媒介之間有互助有競(jìng)爭(zhēng)，不同媒介之間也存在復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。媒介的生存與發(fā)展需要一定的空間、資源與社會(huì)環(huán)境。媒介在發(fā)展過(guò)程中，形成對(duì)周?chē)h(huán)境和條件的各種需要，如受眾資源、傳播技術(shù)、廣告資源和傳播制度等。各種媒介所需要的條件是不同的，這種特性表現(xiàn)為媒介的特性。因此媒介生態(tài)學(xué)研究的范圍，除媒介系統(tǒng)與媒介種類(lèi)外，已擴(kuò)大到包括人類(lèi)社會(huì)在內(nèi)的多種類(lèi)型的社會(huì)信息系統(tǒng)。人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境等幾大問(wèn)題都成為媒介生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容。

四、關(guān)于媒介生態(tài)學(xué)發(fā)展的思考

2002年11月，筆者去美國(guó)參加全美傳播學(xué)大會(huì)，并應(yīng)美國(guó)媒介生態(tài)學(xué)研究會(huì)的邀請(qǐng)參加了他們的學(xué)術(shù)活動(dòng)，與幾位美國(guó)媒介生態(tài)學(xué)研究的代表學(xué)者蘭斯（LanceStrate）和凱薩（CaseyManKongLum）等進(jìn)行了深入的學(xué)術(shù)交流。我發(fā)現(xiàn)我們與美國(guó)學(xué)者之間對(duì)媒介生態(tài)研究的理解存在著一定的差異。他們的立足點(diǎn)是從人出發(fā)，研究方法上以文化研究和人類(lèi)學(xué)研究方法為主，但豐富多彩且多元化，研究的面也很廣很雜；而我們國(guó)家的媒介生態(tài)學(xué)研究目前的切入點(diǎn)，主要立足于媒介，方法上接近政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和媒介經(jīng)營(yíng)管理學(xué)。以下是筆者關(guān)于媒介生態(tài)學(xué)研究地發(fā)展和趨勢(shì)的一些思考。

1、媒介生態(tài)學(xué)理論體系的建構(gòu)

如果我們需要對(duì)媒介生態(tài)學(xué)的研究范圍進(jìn)行確認(rèn)的話，是否我們可以這樣定義：媒介生態(tài)學(xué)（mediaecologystudies）是吸收了傳播學(xué)、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)的成就和研究方法逐漸發(fā)展起來(lái)的，是研究媒介與其生存發(fā)展環(huán)境以及人與媒介環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。媒介生態(tài)學(xué)研究媒介的種類(lèi)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能、行為以及媒介與人、媒介與社會(huì)的關(guān)系等問(wèn)題。

媒介生態(tài)學(xué)總的來(lái)說(shuō)可以分為兩個(gè)大的部類(lèi)：一個(gè)部類(lèi)是以媒介為中心展開(kāi)的，研究媒介與其生存發(fā)展環(huán)境問(wèn)題的媒介生態(tài)學(xué)；另一個(gè)部類(lèi)是以人類(lèi)為中心展開(kāi)的，研究人與媒介環(huán)境問(wèn)題的媒介生態(tài)學(xué)，可能把這類(lèi)研究稱(chēng)為媒介環(huán)境學(xué)更恰當(dāng)。這兩方面的內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)完整的媒介生態(tài)學(xué)體系。人與媒介環(huán)境的研究是把媒介環(huán)境作為社會(huì)信息系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)作為研究對(duì)象，研究它的運(yùn)作規(guī)律以及人與它的相互關(guān)系；媒介與其生存環(huán)境的研究則是把對(duì)媒介的生存發(fā)展影響巨大的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和人文環(huán)境、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)研究，研究媒介與此之間的互動(dòng)問(wèn)題。美國(guó)的媒介生態(tài)學(xué)研究接近于前一種研究，日本的媒介環(huán)境學(xué)研究也側(cè)重于這種研究；而我國(guó)學(xué)者對(duì)媒介生態(tài)學(xué)關(guān)注和研究則更傾向于后一種研究。

媒介生態(tài)學(xué)理論體系的建構(gòu)和分支學(xué)科的展開(kāi)有多種架構(gòu)。比如，按所研究的媒介類(lèi)別分，有報(bào)業(yè)生態(tài)學(xué)、電視生態(tài)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)學(xué)等。也可以按媒介所處的環(huán)境類(lèi)別分，有國(guó)內(nèi)媒介生態(tài)學(xué)和國(guó)際媒介生態(tài)學(xué)，美國(guó)媒介生態(tài)學(xué)、歐洲媒介生態(tài)學(xué)、亞洲媒介生態(tài)等。還可以按媒介生態(tài)發(fā)展的歷史分，有古代媒介生態(tài)研究和當(dāng)代媒介生態(tài)研究等。還有一些應(yīng)用性分支學(xué)科：如媒介經(jīng)營(yíng)生態(tài)、媒介生態(tài)危機(jī)、媒介生態(tài)環(huán)境管理、農(nóng)村媒介生態(tài)、城市媒介生態(tài)等。

2、媒介生態(tài)學(xué)的研究方法

媒介生態(tài)學(xué)吸收了傳播學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)的研究成果，向精確定量方向前進(jìn)。媒介研究的一些基本研究方法──觀察描述的方法、比較研究方法和實(shí)驗(yàn)方法等是在媒介研究發(fā)展進(jìn)程中逐步形成的。在媒介研究的發(fā)展史上，這些方法成為一定時(shí)期的主要研究手段。

現(xiàn)在，這些研究方法與一些新的研究方法綜合而成現(xiàn)代媒介生態(tài)學(xué)的研究方法體系。呈現(xiàn)出由定性研究趨向定量研究，由靜態(tài)描述趨向動(dòng)態(tài)分析。統(tǒng)計(jì)調(diào)查和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使媒介生態(tài)學(xué)者有可能更廣泛、深入地探索媒介與生態(tài)環(huán)境之間相互作用的關(guān)系，對(duì)復(fù)雜的傳播現(xiàn)象進(jìn)行定量分析，從中找出規(guī)律。

3、媒介生態(tài)學(xué)的創(chuàng)新與拓展

媒介生態(tài)學(xué)研究逐漸向多層次的綜合研究發(fā)展，一方面媒介生態(tài)學(xué)的研究在進(jìn)入微觀領(lǐng)域，涉及個(gè)體媒介的傳播、經(jīng)營(yíng)、管理等各個(gè)層次；另一方面，媒介生態(tài)系統(tǒng)又越來(lái)越全球化，研究也在走向宏觀；微觀和宏觀各層次之間又都有密切聯(lián)系。因此媒介生態(tài)學(xué)的研究具有綜合性。

研究深度在不斷加深。我們對(duì)西方媒介生態(tài)學(xué)理論的了解也不斷深入。麥克盧漢的“媒介是人體的延伸”觀點(diǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很熟悉的了，而芒福德的“技術(shù)就是容器（container）”的觀點(diǎn)對(duì)于我們則比較陌生[17]。容器技術(shù)是經(jīng)常被忽視的一種技術(shù)形式，與工具和武器是人體的延伸的觀點(diǎn)不同，技術(shù)即容器的觀點(diǎn)與媒介環(huán)境和技術(shù)系統(tǒng)這些觀點(diǎn)是既有區(qū)別又有聯(lián)系的。工具、武器和機(jī)器是男性文化的符號(hào)，“容器”則顯示出女性文化符號(hào)的特征，有機(jī)體和生物學(xué)意義上的繁殖是女性文化的特征，同時(shí)也是“容器”的特征，從而擴(kuò)展為建筑和城市的特征。這種理論在芒福德對(duì)女性器官延伸的論述中得到體現(xiàn)。芒福德將城市看作是“母性的擁抱”、“容器的容器”[18]。

4、關(guān)于學(xué)科的交叉

媒介生態(tài)學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的交叉日益顯著。例如，由媒介與環(huán)境的相互關(guān)系看，媒介生態(tài)學(xué)是傳播學(xué)和社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)的交匯點(diǎn)；從人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響來(lái)看，媒介生態(tài)學(xué)又是心理學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的交匯點(diǎn)；在方法論方面，研究環(huán)境因素的作用機(jī)制離不開(kāi)社會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，更離不開(kāi)數(shù)學(xué)的方法和信息技術(shù)；在理論方面,生態(tài)系統(tǒng)的概念基本是借鑒生物學(xué)，而物流、資金流和信息流的研究角度則可說(shuō)是社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等共同交叉的研究。

在《藝術(shù)與技術(shù)》[19]這本書(shū)中，芒福德提到了科技和生物之間的緊密聯(lián)系：“人類(lèi)的技術(shù)發(fā)明與其他生物的有組織活動(dòng)之間存在著很多的類(lèi)似之處：蜜蜂按照工程學(xué)的原理來(lái)筑巢，電鰻能夠產(chǎn)生電壓很高的電擊，蝙蝠早在人類(lèi)之前就懂得使用它們的雷達(dá)在夜間飛行”。在《技術(shù)和人類(lèi)發(fā)展》這本書(shū)中，他表達(dá)了一種更深層的觀點(diǎn)，認(rèn)為科技是生物器官的一個(gè)部分。芒福德認(rèn)為科技和生物學(xué)的融合在后現(xiàn)代文化中既是作為一個(gè)科學(xué)問(wèn)題也是作為一個(gè)美學(xué)問(wèn)題提出來(lái)的，科技和生物之間的分離是人為的，是機(jī)械化和工業(yè)化的結(jié)果。使人類(lèi)區(qū)別于其他物種的不是工具、工業(yè)或勞動(dòng)，而是語(yǔ)言、藝術(shù)和游戲[20]。

5、媒介生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)

世界上的媒介生態(tài)系統(tǒng)都受人類(lèi)活動(dòng)的影響，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)系統(tǒng)與媒介生態(tài)系統(tǒng)相互交織，實(shí)際形成了龐大的復(fù)合系統(tǒng)。媒介作為“社會(huì)公器”，它在大眾傳播中的任何生態(tài)失控或失衡都會(huì)對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生巨大的影響，對(duì)已經(jīng)形成的生態(tài)平衡關(guān)系造成破壞。因此﹐我們必須以高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感保護(hù)媒介生態(tài)，否則我們將會(huì)受到懲罰。

媒介生態(tài)學(xué)的任務(wù)就是要找到保持媒介生態(tài)平衡的方法和規(guī)律。綜合運(yùn)用系統(tǒng)論、控制論和整體概念，就像系統(tǒng)論所提到的那樣：整體大于部分之和、現(xiàn)象是部分之間相互作用而產(chǎn)生的結(jié)果?？刂普搮s是將其研究的重點(diǎn)放在如何通過(guò)傳播和反饋來(lái)達(dá)到控制的目的。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，搞清媒介生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及媒介與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。從生態(tài)整體出發(fā)，對(duì)媒介生態(tài)系統(tǒng)“人為地施加有益的影響，調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，達(dá)到系統(tǒng)最優(yōu)結(jié)構(gòu)和最高功能，以實(shí)現(xiàn)最大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和最大的生態(tài)效益。[21]”

6、確立我們的媒介生態(tài)觀那么，我們?cè)鯓訉?duì)待媒介生態(tài)呢？確立怎樣的媒介生態(tài)觀呢。媒介生態(tài)的基本觀念有一些是人類(lèi)共通的，比如生態(tài)系統(tǒng)的理念，互動(dòng)的理念，生態(tài)平衡的理念等。確立正確的媒介生態(tài)觀念，對(duì)于化解媒介生態(tài)危機(jī)，正確而科學(xué)地管理媒介系統(tǒng)，建立可持續(xù)發(fā)展的媒介經(jīng)濟(jì)具有重要的意義和作用。邵培仁教授曾提倡要樹(shù)立媒介生態(tài)的五大觀念：媒介生態(tài)的整體觀、互動(dòng)觀﹑平衡觀﹑循環(huán)觀、資源觀。他認(rèn)為，不這樣就會(huì)破壞媒介的生態(tài)資源，進(jìn)而危害人類(lèi)的精神家園和社會(huì)的文明進(jìn)步，最終也使媒介失去了自身的奮斗目標(biāo)和用來(lái)與社會(huì)進(jìn)行交換的資源。[22]

芒福德在他的頗有爭(zhēng)議的“龐大機(jī)器”理論也提到媒介生態(tài)的觀念問(wèn)題?！艾F(xiàn)代的權(quán)力國(guó)家實(shí)際上僅僅只是古代“龐大機(jī)器”政權(quán)——軍隊(duì)系統(tǒng)的升級(jí)和放大而已，只是一部完全由人組成的勞動(dòng)機(jī)器而已，只是組織人力去修筑金字塔的埃及法老而已”。芒福德指出古代與現(xiàn)代龐大機(jī)器最為重要共同特征是“隱藏在古代和現(xiàn)代龐大機(jī)器之下的意識(shí)形態(tài)是為了加強(qiáng)權(quán)力的規(guī)模與擴(kuò)大控制范圍，而毫不顧及生命的需要與意義”[23]。芒福德在他的一生中時(shí)時(shí)刻刻都在反抗著這種意識(shí)形態(tài)。

在我國(guó)，媒介生態(tài)學(xué)作為一個(gè)新的研究領(lǐng)域，目前研究思路和學(xué)科框架還很模糊。北美的媒介生態(tài)學(xué)研究已經(jīng)積累了一批成果，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很好的借鑒和啟發(fā)。但是，我們未必一定要走北美媒介生態(tài)學(xué)研究的路子，北美的研究思路與理念和我們之間有不小的差距，也存在著不少的問(wèn)題。媒介生態(tài)學(xué)研究正在探索中逐漸形成自己的理論體系，并呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢(shì)。

我國(guó)的媒介市場(chǎng)正企盼著文明的媒介生態(tài)。童兵教授對(duì)我國(guó)媒介生態(tài)狀況的改變充滿了樂(lè)觀：“隨著入世后保護(hù)期的縮短，政府角色的逐步轉(zhuǎn)換，中國(guó)新聞法制同國(guó)際法的接軌，受眾對(duì)傳媒需求的變化，一個(gè)文明的媒介生態(tài)和更為開(kāi)放的傳媒市場(chǎng)的新格局必將在人們的期盼中呈現(xiàn)。目前這種前景已端倪初現(xiàn)”[24]。

最后，我要再次強(qiáng)調(diào)的是我們要有保護(hù)媒介生態(tài)的意識(shí)。要把媒介看作是有生命的東西，要以生態(tài)的觀念把媒介放在一個(gè)大生態(tài)系統(tǒng)中去考察和研究?？傊?，媒介是條魚(yú)，是有生命的東西，很神奇，也很脆弱。不是木頭，不是石頭，不是機(jī)器，不是工具，你記住了：媒介是條魚(yú)！

注釋?zhuān)?/p>

[1]邵培仁：“傳播生態(tài)規(guī)律與媒介生存策略”，《新聞界》2001年第5期。

[2]童兵：“入世一年的中國(guó)傳媒市場(chǎng)新格局”，2003-1-6

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第7篇：傳播學(xué)的主要任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：高校校報(bào)；農(nóng)林類(lèi)高校；功能

中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）02-0077-02

雖然校園廣播、校園電視、網(wǎng)絡(luò)乃至?xí)r髦的微博、微信在當(dāng)今各大高校的宣傳陣營(yíng)中橫行，但是高校校報(bào)因?yàn)樗亩嘀毓δ?，一直處在不能取代也無(wú)法取代的地位。

一、高校校報(bào)的基本功能

高校校報(bào)一般是由各高校黨委宣傳部主辦，代表各高校黨委和行政部門(mén)喉舌的機(jī)關(guān)報(bào)，高校校報(bào)的傳播主導(dǎo)者是各高校黨委，傳播對(duì)象是高校的師生、家長(zhǎng)、主管部門(mén)及其他關(guān)心高校發(fā)展的社會(huì)大眾。分析高校校報(bào)傳播中的傳播者與受傳者之間的關(guān)系會(huì)發(fā)現(xiàn)，高校校報(bào)的受眾不是特定的受眾群，受傳者接受信息是十分隨意自由的，而不是有強(qiáng)制性的，因此在傳播過(guò)程中傳播者一般難以得到受眾及時(shí)并且完整的反饋。

作為高校校報(bào)這樣的大眾傳播主體與其他大眾傳播媒體有著很大的區(qū)別[1]，它產(chǎn)生于高校內(nèi)部，通常情況下，校報(bào)工作者的人事關(guān)系屬于高校內(nèi)部成員，部門(mén)組成和高校其他各部門(mén)一樣都從屬于高校組織架構(gòu)，各高校負(fù)責(zé)給予校報(bào)的工作運(yùn)轉(zhuǎn)資金，同時(shí)高校宣傳部門(mén)和高校黨委還負(fù)責(zé)對(duì)每一期校報(bào)的傳播內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督審查，審查的原因一是由于校報(bào)是高校黨委和行政部門(mén)的喉舌，二是校報(bào)還有很大一部分閱讀受眾是高校的外部公眾，校報(bào)代表著高校的形象，所以每期校報(bào)都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的內(nèi)容審查。與此同時(shí)，高校校報(bào)在思想政治教育方面和科技信息傳播等方面也同樣有著舉足輕重的作用。

眾所周知，人類(lèi)的傳播活動(dòng)有大眾傳播、組織傳播、人際傳播、人內(nèi)傳播等類(lèi)型，因此可以說(shuō)，各個(gè)高校的校報(bào)都是集大眾傳播和組織傳播功能于一體的多功能傳播載體。傳播學(xué)中，拉斯韋爾認(rèn)為，大眾傳播具有三大功能，分別是環(huán)境監(jiān)視、社會(huì)協(xié)調(diào)和社會(huì)遺產(chǎn)傳承。賴(lài)特提出大眾傳播具有環(huán)境監(jiān)視、解釋與規(guī)定、社會(huì)化及提供娛樂(lè)等功能。其中，賴(lài)特的“社會(huì)化”與拉斯韋爾的“社會(huì)遺產(chǎn)傳承”所指的功能一樣，都是對(duì)學(xué)校教育功能以及校園新聞事件的一種記錄和傳承。組織傳播是通過(guò)信息的交互將信息各部分聯(lián)接成一個(gè)有機(jī)整體，以此保證終極組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它既能有效連接組織內(nèi)部的信息溝通，又成為與外部信息交流的橋梁。高校校報(bào)的宣傳形式、宣傳目的和宣傳內(nèi)容絕大多數(shù)體現(xiàn)了組織傳播的特點(diǎn)[2]。

作為大眾傳播與組織傳播相互影響作用之下的高校校報(bào)，它的功能就表現(xiàn)為大眾傳播和組織傳播兩種傳播類(lèi)型功能的“交集”。

二、高校校報(bào)的綜合功能

眾所周知，高校的四大功能分別是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承。高校的方方面面都與社會(huì)其他組織有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。高校以校報(bào)為載體，把學(xué)校發(fā)展的各方信息進(jìn)行傳播，讓師生了解學(xué)校發(fā)展的時(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，從而使學(xué)校的師生員工形成統(tǒng)一的價(jià)值觀和認(rèn)同感。據(jù)統(tǒng)計(jì)，幾乎所有高校的校報(bào)的傳播內(nèi)容都印證了傳播學(xué)中的“議程設(shè)置”理論，比如各高校的校報(bào)在新年伊始都會(huì)刊登該校新一年的工作安排和學(xué)校辦公會(huì)議、科技會(huì)議和論壇等活動(dòng)的重要內(nèi)容，這說(shuō)明校報(bào)關(guān)注的不僅僅是校園的時(shí)事新聞，還對(duì)師生員工的思想有著引領(lǐng)作用，校報(bào)影響著師生員工關(guān)注的新聞角度。

同時(shí)，對(duì)于學(xué)校的校園文化形象塑造，校報(bào)也有著舉足輕重的作用。當(dāng)下，各高校校報(bào)一般由高校黨委主管，校報(bào)信息的交流范圍除了本校師生，還影響到很多的外部公眾，如該高校所在政府機(jī)構(gòu)、該校畢業(yè)的校友、兄弟院校的宣傳部門(mén)、該校就讀的學(xué)生家長(zhǎng)等，一般各高校都會(huì)免費(fèi)郵寄贈(zèng)送[3]。高校校報(bào)對(duì)外部公眾的傳播能夠極大提升校友、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)其他人士對(duì)該校的了解，以校報(bào)為傳播媒介，對(duì)于塑造高校的良好形象起到舉足輕重的作用。筆者通過(guò)多年對(duì)多個(gè)高校校報(bào)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，報(bào)紙內(nèi)容的選擇大多是以宣傳價(jià)值的大小為信息選擇的標(biāo)準(zhǔn)。這就顯示出各高校黨委在進(jìn)行組織傳播和大眾傳播時(shí)，都是以校報(bào)是否能塑造高校良好形象作為宣傳的重要前提。

縱觀各高校校報(bào)，筆者發(fā)現(xiàn)高校的規(guī)章制度和公共信息的，基本都會(huì)通過(guò)校報(bào)這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)高校校報(bào)這一官方媒介，統(tǒng)一進(jìn)行信息，也有利于學(xué)校的管理和發(fā)展。

三、農(nóng)林類(lèi)高校校報(bào)的特別功能

以農(nóng)林類(lèi)高校校報(bào)的代表西北農(nóng)林科技大學(xué)校報(bào)在農(nóng)業(yè)新聞傳播中來(lái)說(shuō)，除了有統(tǒng)一高校師生的思想政治教育作用，農(nóng)業(yè)院校校報(bào)還有一個(gè)根本宗旨就是為國(guó)家的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)，把最新最快最前沿的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)帶給廣大農(nóng)民朋友。雖然對(duì)于農(nóng)林類(lèi)高校宣傳部門(mén)的新聞工作者來(lái)說(shuō)，他們是一群非職業(yè)的傳播者，但卻是最直接接觸農(nóng)業(yè)科技工作者的一群新聞工作者，由于宣傳報(bào)道的線索主要來(lái)自校報(bào)工作人員接觸的日常信息，因此他們需要多下基層，經(jīng)常與田間地頭和實(shí)驗(yàn)室里的農(nóng)業(yè)科研人員接觸，認(rèn)真聽(tīng)取每一場(chǎng)農(nóng)業(yè)科技報(bào)告和會(huì)議，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家頒布的農(nóng)業(yè)相關(guān)政策，這樣才能全方位的做好農(nóng)業(yè)科技新聞的傳播。

如何才能更加做好農(nóng)業(yè)新聞傳播？這需要傳播者有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等多學(xué)科交叉的廣泛的知識(shí)面，在宣傳報(bào)道中力戒“專(zhuān)家腔”“知識(shí)腔”，要勤下基層，多跑鄉(xiāng)村，多和當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民交流，甚至生活在一起，深刻體驗(yàn)生活。在日常工作生活中，非農(nóng)林水學(xué)科背景的傳播者要注重多學(xué)習(xí)以農(nóng)業(yè)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為主的百科知識(shí)，多了解這些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，比如作物栽培、作物遺傳、生物技術(shù)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，作為傳播者，還要具備扎實(shí)的新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

農(nóng)林高校校報(bào)中的農(nóng)業(yè)科技報(bào)道通常有農(nóng)業(yè)科技人物類(lèi)和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣類(lèi)兩種。農(nóng)業(yè)新聞和其他新聞?lì)愋鸵粯?，本質(zhì)是信息，具備一切新聞的特征，除此，農(nóng)業(yè)新聞報(bào)道還有其自身的特點(diǎn)，比如農(nóng)業(yè)新聞要有高度的求真性、明顯的季節(jié)性、突出的地域性還有通俗易懂的理解性等，這些都是農(nóng)業(yè)新聞的鮮明特征，需要傳播者在宣傳時(shí)注意把握[4]。

農(nóng)業(yè)科技人物類(lèi)報(bào)道是指對(duì)以農(nóng)業(yè)科學(xué)研究為主要職責(zé)的科研人員的報(bào)道。這些科技人物既有農(nóng)業(yè)高校、科研機(jī)構(gòu)的理論工作者，也有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)際工作者，他們以農(nóng)業(yè)科研為主要任務(wù)，具有較高的文化水平和較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)科研能力，是農(nóng)業(yè)科研活動(dòng)的主體和攻堅(jiān)隊(duì)。在宣傳報(bào)道中要注意典型人物是以其精神感染人，對(duì)于農(nóng)業(yè)科技人物的報(bào)道不能過(guò)于拔高或過(guò)于謙虛的貶低，要實(shí)事求是的選用不同的細(xì)節(jié)，從多方面突出主人公內(nèi)在的精神氣質(zhì)和可貴的品質(zhì)，讓人物鮮活起來(lái)。

每一個(gè)在農(nóng)業(yè)科研中取得進(jìn)展的專(zhuān)家都付出了辛勤的汗水，背后有無(wú)數(shù)感人的故事。以西北農(nóng)林科技大學(xué)校報(bào)為例，在校報(bào)宣傳中對(duì)小麥專(zhuān)家李振聲、王輝等進(jìn)行了多次成功的宣傳，讓讀者明白了一個(gè)成功的小麥品種背后飽含了多少艱辛與不易。還有對(duì)國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者的一系列宣傳，都收到了良好的社會(huì)效果。對(duì)他們的報(bào)道，能向社會(huì)彰顯一種科學(xué)的精神和氣質(zhì)，對(duì)于鼓舞農(nóng)業(yè)科研工作，激勵(lì)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)，弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣，彰顯社會(huì)正能量都有著積極的示范作用。

農(nóng)業(yè)科技推廣類(lèi)報(bào)道是用新聞的形式向某一地區(qū)的農(nóng)民傳播先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和可推廣的農(nóng)業(yè)科研結(jié)果、先進(jìn)的典型等。這種形式常常與依靠人際傳播和組織傳播的農(nóng)業(yè)推廣體系結(jié)合起來(lái)。農(nóng)業(yè)科技推廣不僅要求農(nóng)民明白、理解，產(chǎn)生認(rèn)同感，還要求農(nóng)民能夠準(zhǔn)確掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)、成果、經(jīng)驗(yàn)等，實(shí)質(zhì)也就是用新聞的力量改變農(nóng)民的原有態(tài)度，原有生產(chǎn)方式，形成支持新生事物的新態(tài)度。從傳播內(nèi)容來(lái)看，以傳播農(nóng)業(yè)科技信息為主，從而推廣農(nóng)業(yè)科技成果，用農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)改變農(nóng)村生產(chǎn)方式。因此，對(duì)于農(nóng)業(yè)科技推廣類(lèi)報(bào)道宜采用典型示范的形式，側(cè)重知識(shí)的精確普及，報(bào)道中要說(shuō)明農(nóng)業(yè)技術(shù)使用范圍，各種技術(shù)指標(biāo)，應(yīng)用前景、增產(chǎn)幅度、注意事項(xiàng)等，以便農(nóng)民朋友學(xué)習(xí)采用。

西北農(nóng)林科技大學(xué)的特色就是構(gòu)筑一條政府推動(dòng)下的“大學(xué)—試驗(yàn)示范站（基地）—科技示范戶—農(nóng)民”的科技進(jìn)村入戶快捷通道，成功突破了農(nóng)業(yè)科技成果推廣的“最后一公里”。這“最后一公里”的突破與校報(bào)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)農(nóng)業(yè)科技信息和農(nóng)業(yè)技術(shù)的深入宣傳是密不可分的。校報(bào)的一線工作者在日常工作中接觸到的農(nóng)業(yè)科技信息前沿也為社會(huì)媒體的宣傳提供了來(lái)自基層的生動(dòng)素材，很多社會(huì)媒體，比如《中國(guó)科學(xué)報(bào)》《科技日?qǐng)?bào)》等科技類(lèi)報(bào)紙刊登的絕大多數(shù)農(nóng)業(yè)科技報(bào)道最早都是刊發(fā)在學(xué)校的校報(bào)中，比如對(duì)白水蘋(píng)果、眉縣獼猴桃、閻良甜瓜等農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的信息報(bào)道最早都刊登在西北農(nóng)林科技大學(xué)校報(bào)上，農(nóng)業(yè)科技信息通過(guò)校報(bào)這一媒介渠道走向更為廣泛的宣傳平臺(tái)，使得農(nóng)業(yè)新聞傳播走得更遠(yuǎn)，發(fā)揮更大的效力，為中國(guó)的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。比如該校推廣試驗(yàn)示范站巡禮報(bào)道系列，校報(bào)一線工作者就用細(xì)膩的筆觸，深入基層的采訪素材，向受眾刻畫(huà)出了科技致富的一幅幅畫(huà)面，這些又通過(guò)更為廣闊的宣傳平臺(tái)讓全國(guó)關(guān)注農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的受眾了解了該校的農(nóng)業(yè)推廣工作。

四、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在信息社會(huì)高度發(fā)展的今天，農(nóng)林高校校報(bào)的發(fā)展始終要立足于“農(nóng)”，用不同的宣傳報(bào)道形式，拓展報(bào)道的前瞻性，在農(nóng)業(yè)人物報(bào)道、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣報(bào)道上下功夫，注重特色競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)拓校報(bào)嶄新的傳播局面。除了農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)的全方位報(bào)道，充分利用校園新媒體的積極因素實(shí)現(xiàn)全面轉(zhuǎn)型，使農(nóng)林類(lèi)高校校報(bào)真正成為傳播農(nóng)業(yè)知識(shí)、提供農(nóng)耕文化的有效載體，為我國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果推廣的“最后一公里”作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張娜民.高校校園媒體整合芻議[J].當(dāng)代傳播，2008（2）

第8篇：傳播學(xué)的主要任務(wù)范文

論文摘要：翻譯教學(xué)的主要任務(wù)不僅是幫助學(xué)生了解、掌握翻譯技巧，實(shí)現(xiàn)詞句之間的簡(jiǎn)單對(duì)等，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各種信息工具的綜合使用能力。將超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，更新了翻譯課的教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力。

2000年盧思源教授就曾提出，“當(dāng)前高等院校的翻譯教學(xué)和口、筆譯翻譯人才的培養(yǎng)都是跟不上我國(guó)社會(huì)發(fā)展和需求的……國(guó)家對(duì)翻譯人才的需求早已不限于文藝領(lǐng)域，涉及當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技等實(shí)用領(lǐng)域的翻譯已上升為翻譯實(shí)踐的主體”。Ci7然而，時(shí)至今日，大多數(shù)高等院校的翻譯課程設(shè)置仍以語(yǔ)言文學(xué)為主，大多數(shù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在工作以后，在從事商務(wù)往來(lái)、產(chǎn)品宣傳、新聞、法律、金融、廣告等實(shí)用性文體翻譯時(shí)感到捉襟見(jiàn)肘，難以勝任。究其原因，主要在于目前的翻譯教學(xué)大多仍以教師為中心、以教材為主導(dǎo)，教學(xué)素材局限于有限的翻譯教材和雙語(yǔ)資料，教學(xué)內(nèi)容主要著重于翻譯技巧的傳授和講解。然而，作為語(yǔ)言教學(xué)的一部分，翻譯教學(xué)的主要任務(wù)不僅是幫助學(xué)生了解、掌握各種翻譯技巧，實(shí)現(xiàn)詞與詞或句與句的簡(jiǎn)單對(duì)等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力和各種語(yǔ)言信息工具的綜合使用能力。

因此，筆者認(rèn)為在超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，研究如何在超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，更新翻譯教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力，拓展翻譯理論教學(xué)，對(duì)于翻譯教學(xué)和翻譯研究都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)涵

超文本(hypertext)一詞誕生于1965年。當(dāng)時(shí)，為了讓計(jì)算機(jī)能夠響應(yīng)人的思維，方便地提供人們需要的信息，美國(guó)專(zhuān)家泰得·納爾遜(TedNelson)提出了一種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)把相關(guān)文本組織在一起的方法，他將這種方法命名為“超文本(hypertext)"從此，“超文本”一詞得到世界的公認(rèn)，成為表示非線性信息管理技術(shù)的專(zhuān)用詞匯。

超文本技術(shù)是一種將信息以非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行存儲(chǔ)、組織、管理和瀏覽的計(jì)算機(jī)技術(shù)。它包含結(jié)點(diǎn)(Node)，鏈(Link)和網(wǎng)絡(luò)(Network)三個(gè)基本要素，并以結(jié)點(diǎn)為單位組織信息，在結(jié)點(diǎn)與結(jié)點(diǎn)之間通過(guò)表示它們之間關(guān)系的鏈加以連接，構(gòu)成表達(dá)特定內(nèi)容的信息網(wǎng)絡(luò)。超文本技術(shù)使用超鏈接的方法，將自然語(yǔ)言文本和計(jì)算機(jī)交互式地轉(zhuǎn)移和動(dòng)態(tài)顯示線性文本的能力結(jié)合在一起，在文檔內(nèi)部和文檔之間建立起非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使讀者在閱讀時(shí)可以根據(jù)實(shí)際需要，從當(dāng)前閱讀位置直接切換到超文本鏈接所指向的位置，利用超文本機(jī)制提供的聯(lián)想式查詢(xún)能力，迅速找到自己感興趣的內(nèi)容和有關(guān)信息。

在現(xiàn)實(shí)操作中，英特網(wǎng)就是一種超文本信息系統(tǒng)。英特網(wǎng)的一個(gè)主要概念就是超文本鏈接。它使文本不再像一本書(shū)那樣是固定的和線性的，而是可以自由地從一個(gè)位置跳到另一個(gè)位置。超文本可以鏈接世界上所有其他含有信息的計(jì)算機(jī)，在網(wǎng)上可以激活任何一點(diǎn)進(jìn)人另一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)信息單位可以連接到世界上任何其他地方。[3j超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展突破了傳統(tǒng)文本的線性閱讀方式，不僅極大地推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，也為翻譯教學(xué)提供了嶄新的研究視角和廣闊的發(fā)展空間。

二、超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

楊柳在其《信息化翻譯教學(xué)的圖景》中曾提到“就翻譯教學(xué)而論，信息素養(yǎng)就包括了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)檢索、分析、選擇、存儲(chǔ)、利用、創(chuàng)造和傳遞翻譯信息，提高翻譯能力，解決翻譯的實(shí)際問(wèn)題，從而提高個(gè)人素養(yǎng)的能力。這是以信息素養(yǎng)為目標(biāo)的翻譯教學(xué)模式和傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式的顯要區(qū)別”。[4j翻譯作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，不僅要求學(xué)生熟練掌握英漢兩種語(yǔ)言，還要求學(xué)生對(duì)東西方文化背景、特定翻譯課題的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都要有深人切實(shí)的了解，同時(shí)還要具有利用網(wǎng)絡(luò)獲取、存儲(chǔ)、提取信息，并進(jìn)行檢索和咨詢(xún)的能力。

將超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引人翻譯教學(xué)，將大大拓展翻譯教學(xué)的發(fā)展空間，其特有的網(wǎng)狀鏈接方式和強(qiáng)大的搜索引擎功能，不僅能為教師和學(xué)生提供超出課堂和書(shū)本的廣闊資源，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具輔助翻譯的能力。

(一)有利于翻譯能力培養(yǎng)

正如Kiraly所言，翻譯能力在當(dāng)今社會(huì)指一種“復(fù)雜、高度個(gè)體化、社會(huì)化的進(jìn)程，有文化、認(rèn)知以及直覺(jué)相互作用形成”，Csl，培養(yǎng)翻譯能力應(yīng)著眼于提高譯者對(duì)翻譯中涉及的因素的敏感程度，并使其學(xué)會(huì)運(yùn)用適于自身的輔助工具。在超文本技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，譯者的翻譯能力不僅取決于他的語(yǔ)言水平，還取決于他使用翻譯工具的能力，而目前最有效最強(qiáng)大的翻譯工具無(wú)疑是搜索引擎。搜索引擎是一種檢索、報(bào)道和存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索工具，通常由檢索軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)、索引和過(guò)濾器組成。Cs7強(qiáng)大的搜索引擎為翻譯學(xué)習(xí)者提供了海量的信息，使學(xué)生們可以迅速高效地檢索和獲取網(wǎng)上的專(zhuān)業(yè)信息。目前常用的搜索引擎主要有谷歌()，AltaVista()、百度()，Wisnut)等。這些搜索引擎不僅能夠幫助學(xué)生順利查找到與翻譯相關(guān)的背景資料，對(duì)于翻譯專(zhuān)有名詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、檢驗(yàn)譯法的準(zhǔn)確性、判斷譯文的規(guī)范性均能起到很好的輔助作用。

筆者曾經(jīng)在課堂上選用美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》上的一則關(guān)于中國(guó)建設(shè)銀行在香港上市的相關(guān)報(bào)道給學(xué)生作為翻譯練習(xí)，該報(bào)道中涉及大量金融機(jī)構(gòu)名稱(chēng)、金融專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以及地道的英文表達(dá)方式，給學(xué)生翻譯造成了一定的困難?，F(xiàn)以該文最后一段為例：

Andnow，majorfinancialservicescompanieslikeAmericanExpress，

GeneralElectricDeutscheBankandAllianzarejumpingonthebandwagon.Now，analystssay，

comestherealtest."ThewholestrategybehindtheIPOsisnotthatthesebanksareperfectlyreformed，

butthatthey''''regoodenoughtobelisted，"saidStephenGreen，senioreconomistatStandardCharteredBank.

這段話的語(yǔ)言表達(dá)并不難，也幾乎沒(méi)有任何生詞，可是學(xué)生在剛開(kāi)始翻譯時(shí)卻覺(jué)得無(wú)從下手，雖然手頭有各種詞典，卻難以找到相關(guān)信息，后來(lái)筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用搜索引擎來(lái)輔助翻譯。通過(guò)檢索和查詢(xún)，學(xué)生很快了解到上述金融機(jī)構(gòu)的正確譯名，并在不同的語(yǔ)境中體會(huì)了短語(yǔ)“jumponthebandwagon''''，的真實(shí)含義，從而很快地完成翻譯任務(wù)，順利給出了譯文：

現(xiàn)在，美國(guó)運(yùn)通、通用電氣、德意志銀行、德國(guó)安聯(lián)等主要金融服務(wù)公司紛紛順應(yīng)潮流，進(jìn)軍中國(guó)金融市場(chǎng)。分析家們認(rèn)為，現(xiàn)在才是真正考驗(yàn)的時(shí)候。渣打銀行資深經(jīng)濟(jì)學(xué)家王志浩(StephenGreen)指出，“首次公開(kāi)發(fā)行背后的總策略并不在于這些銀行漂亮地實(shí)現(xiàn)了改革，而在于這些銀行業(yè)績(jī)良好足以掛牌上市?！?/p>

不過(guò)，值得一提的是，在前期翻譯過(guò)程中，幾乎所有的學(xué)生都犯了一個(gè)錯(cuò)誤，即把“StephenGreen''''，直接音譯為“史蒂芬·格林”或“斯蒂芬·葛霖”，而沒(méi)有想到對(duì)該譯名進(jìn)行進(jìn)一步的查詢(xún)和核實(shí)。但是，通過(guò)搜索引擎的檢索，我們知道渣打銀行的“StephenGreen"是一位著名的英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，因?yàn)樵谥袊?guó)工作的關(guān)系，他專(zhuān)門(mén)為自己取了一個(gè)中文名字“王志浩”，國(guó)內(nèi)的相關(guān)報(bào)道都一致采用該中文名字，而非他的英文名的音譯。更為重要的是，在英國(guó)的金融界還有一位著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，匯豐銀行的全球總裁也叫“StephenGreen"，他的中文名字一般翻譯為“斯蒂芬·葛霖”。兩個(gè)Green先生英文名字完全相同，兩人的學(xué)習(xí)背景、工作經(jīng)歷和從事行業(yè)也極其相似，但其姓名的中文翻譯卻大不相同。如果不是借助搜索引擎，恐怕一般的學(xué)生甚至較為資深的譯者都難以正確地翻譯出本文中的“Green”先生的名字。

除了搜索引擎，基于超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在線翻譯詞典、雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)等眾多網(wǎng)絡(luò)翻譯工具都為翻譯學(xué)習(xí)者提供了豐富的資源。在進(jìn)人信息化時(shí)代的今天，翻譯教師在課堂上除了傳授基本的翻譯知識(shí)外，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用上述工具，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力、提高翻譯效率和翻譯質(zhì)量。

(二)有利于教學(xué)資源更新

翻譯課的教學(xué)資源一直是困擾翻譯教師的一大難題。鑒于翻譯課的特殊性質(zhì)，傳統(tǒng)的翻譯教材所呈現(xiàn)出的線性文本模式使學(xué)生們打開(kāi)課本就直接看到原文和譯文，極大地制約了學(xué)生在翻譯中的創(chuàng)造性和自主能動(dòng)性，因此，幾乎所有的翻譯教師在教學(xué)過(guò)程中都不得不拋開(kāi)教材，另外搜集資料。而傳統(tǒng)的資料搜集方式通常是由教師翻閱大量書(shū)籍，查找合適的雙語(yǔ)對(duì)照語(yǔ)篇，再根據(jù)課程進(jìn)度加以編排，應(yīng)用于課堂教學(xué)。由于紙質(zhì)文本的局限性，教師在教學(xué)資源搜集過(guò)程中，往往耗費(fèi)大量的時(shí)間、金錢(qián)和精力，卻難以找到幾篇題材新穎、內(nèi)容恰當(dāng)、難度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材。超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的資源豐富新穎、內(nèi)容更新及時(shí)的特點(diǎn)則可以有效地克服這一弊端，改變傳統(tǒng)翻譯教學(xué)資源落后、教材陳舊的缺點(diǎn)。

在浩如煙海的超文本網(wǎng)絡(luò)資源中蘊(yùn)含著豐富的雙語(yǔ)文獻(xiàn)資源，運(yùn)用搜索引擎和雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，教師能輕而易舉地檢索到大量的雙語(yǔ)信息，特別是其中一些時(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容新穎的雙語(yǔ)資料，不僅可以有效地用于翻譯訓(xùn)練，還能極大地激發(fā)學(xué)生的翻譯興趣，將這些信息用于輔助翻譯教學(xué)，既更新了教學(xué)資源，又拓展教學(xué)思路、增強(qiáng)教學(xué)效果。

2008年11月4日，奧巴馬在美國(guó)總統(tǒng)大選中獲勝，當(dāng)晚發(fā)表了著名的獲勝感言“ChangehascometoAmerica"，該演講語(yǔ)言?xún)?yōu)美、難度相當(dāng)，且蘊(yùn)含了豐富的文化背景知識(shí)，是作為翻譯訓(xùn)練的極好素材。我在第一時(shí)問(wèn)搜集到相關(guān)的中英文語(yǔ)料，將其加以修改并配以?shī)W巴馬演講時(shí)的視頻，制作了多媒體課件，應(yīng)用于翻譯課堂教學(xué)，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，而這樣的資料即使在一年后恐怕也難以在紙質(zhì)的翻譯教材中找到。

時(shí)隔一年，奧巴馬卜任后首次訪華.于2009年11月16日在上海科技館與中國(guó)青年對(duì)話，并發(fā)表了名為"ZseeChina''''sfutureinyou”的演講，引起了中國(guó)學(xué)生的廣泛關(guān)注。我同樣將該演講中的精彩部分作為教學(xué)資源，制作成多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯，取得了很好的教學(xué)效果。

這些演講詞的翻譯訓(xùn)練使學(xué)生接觸到了鮮活的翻譯資料，體驗(yàn)了真實(shí)的翻譯場(chǎng)景，不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生的翻譯能力、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使翻譯教學(xué)真正做到了資源更新與時(shí)俱進(jìn)，授課內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展同步。而這一切，無(wú)不歸功于超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大力量。

(三)有利于理論教學(xué)拓展

目前，隨著翻譯研究的逐漸深人和翻譯學(xué)科地位的不斷提高，翻譯理論開(kāi)始被引人翻譯教學(xué)。先進(jìn)的翻譯理論不僅可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯實(shí)踐、理解翻澤現(xiàn)象、開(kāi)展翻譯批評(píng)，還可以為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生撰寫(xiě)翻譯類(lèi)畢業(yè)論文提供理論基礎(chǔ)。因此，越來(lái)越多的翻譯教材中開(kāi)始引人翻譯理論介紹，根據(jù)叢滋杭的分析和整理，我國(guó)翻譯學(xué)者一直在努力嘗試將先進(jìn)的翻譯學(xué)理論引人翻譯教材。如陳宏薇的《漢英翻譯教程》中“結(jié)合對(duì)比語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、篇章分析學(xué)、文體學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，講述漢譯英的理論基礎(chǔ)與方法”；方夢(mèng)之的《翻譯新論與實(shí)踐》把語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)符號(hào)學(xué)、心理學(xué)和思維學(xué)放人教材；王宏印的《英漢翻譯綜合教程》吸收了現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、文藝學(xué)、傳播學(xué)和翻譯學(xué)的最新成果；呂俊、侯向群《英漢翻譯教程》以傳播學(xué)的框架結(jié)構(gòu)將各種內(nèi)容歸于其中；葉子南的《高級(jí)英漢翻譯理論與實(shí)踐》著重培養(yǎng)譯者的翻譯觀，通過(guò)對(duì)中西方譯論的介紹，激發(fā)讀者對(duì)翻譯的深刻思考，并增加了對(duì)西方學(xué)者的翻譯思想介紹。

上述翻譯理論的引人，對(duì)于翻譯教學(xué)無(wú)疑起到了很好的指導(dǎo)作用，但僅僅依靠某一本教材或介紹某一種理論已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生理論學(xué)習(xí)的要求，而超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引人則迅速有效地解決這一難題。

國(guó)際譯聯(lián)的會(huì)刊I3abe1雜志一直是翻譯界的理論前沿，各種最新的翻譯思想和翻譯理論總是在第一時(shí)間出現(xiàn)在該雜志上，然而在國(guó)內(nèi)一般高校的圖書(shū)館卻很難看到該雜志的蹤影，而通過(guò)超文本網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大的搜索引擎，我們卻可以迅速找到該雜志的出版社網(wǎng)址。就可以看到13abe1從1984年至2009年的所有文章的日錄和摘要，并可以在線汀閱相關(guān)文章的全文，同時(shí)該網(wǎng)頁(yè)還會(huì)提供某一期雜志的全文PDF版本作為樣本供讀者下載閱讀，讀者可以在線免費(fèi)下載全文，非常方便。而如果想要查看加拿大的著名翻譯研究期刊Meta，，就可以在線訂閱并下載1991至2009年的論文全文。同樣，要了解英國(guó)著名翻譯專(zhuān)家MonaBaker的翻譯研究最新動(dòng)態(tài)，我們只需要通過(guò)搜尋引擎就可以查到其個(gè)人主頁(yè)，登陸網(wǎng)站就可以看到她出版的所有學(xué)術(shù)著作和她寫(xiě)的所有論文。通過(guò)搜索引擎，我們還可以輕易地查找到以色列特拉維夫?qū)W派的代表人物、多元系統(tǒng)理論的倡導(dǎo)者之一GideonToury教授的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。在該網(wǎng)頁(yè)上，我們不僅可以查閱其代表著作的概要并在線訂閱該著作，甚至能夠直接看到其多篇著名論文的全文。

第9篇：傳播學(xué)的主要任務(wù)范文

一、新媒體崛起與新評(píng)估法誕生的必然

2013年7月17日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）最新報(bào)告說(shuō)，中國(guó)2013年上半年新增網(wǎng)民2656萬(wàn)人，截至今年6月底網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)5.91億人。報(bào)告說(shuō)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)視頻、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的網(wǎng)民規(guī)模相比2012年底分別增長(zhǎng)了14.0%、18.9%、15.7%和12.0%，各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程式中增長(zhǎng)規(guī)模最大的是即時(shí)通信軟件，目前使用網(wǎng)民人口達(dá)4.97億人，占總體網(wǎng)民的84.2%。

上述數(shù)據(jù)對(duì)電視業(yè)者來(lái)說(shuō)意味著什么？至少昭示了以下幾個(gè)信息：

中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒介的影響力繼續(xù)大幅度攀升；

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻和手機(jī)視頻看電視、評(píng)論電視節(jié)目不是成為一種可能，而是成為一種現(xiàn)實(shí)、一種潮流甚至主流；

收視率調(diào)查很重要，但傳統(tǒng)的收視率及其調(diào)查方法已經(jīng)不能反映所有電視觀眾的真實(shí)行為，當(dāng)然也就不能反映和評(píng)估節(jié)目的真實(shí)價(jià)值，亟須創(chuàng)新；

網(wǎng)民和手機(jī)用戶可以對(duì)在傳統(tǒng)電視機(jī)和網(wǎng)絡(luò)視頻以及手機(jī)視頻上觀看的任何節(jié)目或媒介自由地發(fā)表意見(jiàn)或評(píng)論，互動(dòng)性強(qiáng)，真實(shí)度高，樣本價(jià)值高。

其實(shí)，多年前就有人注意到網(wǎng)絡(luò)的“鏡像”功能。也就是說(shuō)，由于網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上可以自由地、真實(shí)地發(fā)表自己的意見(jiàn)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的方方面面都可以以某種方式或某種程度地投射到網(wǎng)絡(luò)上。既然如此，無(wú)論是通過(guò)傳統(tǒng)電視機(jī)收看節(jié)目的受眾，還是在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)看電視節(jié)目的受眾，都可能在網(wǎng)絡(luò)上留下或發(fā)表自己的“觀后感”——對(duì)某電視節(jié)目的評(píng)價(jià)。由于網(wǎng)民眾多，且分布在四面八方，傳統(tǒng)電視收視率調(diào)查方法對(duì)網(wǎng)民的收視行為和收視觀感的調(diào)查根本無(wú)從著手、無(wú)能為力，而網(wǎng)絡(luò)信息抓取技術(shù)和語(yǔ)義分析技術(shù)的結(jié)合，為即時(shí)收集、分析海量網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)收視行為和收視意見(jiàn)提供了現(xiàn)實(shí)的可能。

綜上所述，中國(guó)的媒體市場(chǎng)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。新媒體不但成為廣播電視節(jié)目播放的新終端，而且成為受眾品評(píng)節(jié)目和民意調(diào)查的絕好平臺(tái)。因此，利用新技術(shù)研究新媒體，利用新媒體研究傳統(tǒng)媒體（特別是電視媒體），已成為媒體研究和媒體調(diào)查市場(chǎng)研究的必然趨勢(shì)。

二、以滿意度為核心的節(jié)目評(píng)估體系的構(gòu)建

傳統(tǒng)的電視節(jié)目市場(chǎng)調(diào)查基本上是圍繞視聽(tīng)率展開(kāi)的，主要解決節(jié)目有沒(méi)有人看以及多少人看的問(wèn)題。這個(gè)指標(biāo)固然重要，但是，確實(shí)無(wú)法反映節(jié)目的質(zhì)量和受眾對(duì)節(jié)目的內(nèi)在態(tài)度。而“滿意度”作為衡量受眾對(duì)節(jié)目的喜好程度和深度評(píng)價(jià)的主觀指標(biāo)正好可以彌補(bǔ)收視率的不足。因此，盡快構(gòu)建一個(gè)以“滿意度”作為核心指標(biāo)并能在調(diào)查方法上有全新突破的節(jié)目評(píng)估體系，不但十分必要，而且十分迫切，理論意義和實(shí)踐價(jià)值不可估量。

（一）為何選擇滿意度作為節(jié)目評(píng)估體系的核心指標(biāo)？

滿意度為什么應(yīng)當(dāng)是而且必須是電視節(jié)目播后評(píng)估系統(tǒng)的核心指標(biāo)呢？主要基于以下原因：

1.文化傳播的效果取決于受眾的滿意度

廣播電視產(chǎn)品屬于文化產(chǎn)品，傳播文化是廣播電視媒體的使命之一。文化的價(jià)值決定傳播的價(jià)值，文化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)取決于傳播的效果。文化傳播的效果則取決于受眾的滿意度。也就是說(shuō)，滿意度是衡量文化產(chǎn)品（節(jié)目）傳播效果和價(jià)值實(shí)現(xiàn)程度的主要指標(biāo)。這是由商品和文化商品的使用價(jià)值特性共同決定的。

2.符合傳播學(xué)的“使用與滿足”理論

“使用與滿足”理論（use and gratification）是傳播學(xué)領(lǐng)域一個(gè)著名的關(guān)于大眾媒介的效果與使用的理論，用以研究媒介和受眾的關(guān)系。這里的媒介，實(shí)際上指的是媒介傳播的內(nèi)容。傳統(tǒng)的理論認(rèn)為媒介（內(nèi)容）在傳播過(guò)程中的主要任務(wù)是說(shuō)服受眾，受眾是被動(dòng)的，而“使用與滿足”研究把受眾看作是有著特定“需求”的個(gè)人，他們接觸媒介的目的是為了獲得特定的內(nèi)容，進(jìn)而使得特定的需求和動(dòng)機(jī)得到“滿足”。英國(guó)學(xué)者布魯默和美國(guó)社會(huì)學(xué)家卡茨在其合著《大眾傳播的使用》（Blumler，J.G.，&Katz，E. 1974. The uses of mass communications：Current perspectives on Gratifications research. Beverly Hills，CA：Sage）中首先提出該理論，并提出了“使用與滿足”過(guò)程的基本模式，其要點(diǎn)是：

人們接觸使用傳媒的目的都是為了滿足自己的需要，這種需求和社會(huì)因素、個(gè)人的心理因素有關(guān)；

人們接觸和使用傳媒有兩個(gè)條件——接觸媒介的可能性和媒介印象（即受眾對(duì)媒介滿足需求的評(píng)價(jià)）；

受眾接觸使用后的結(jié)果有兩種：滿足或未滿足需求；

無(wú)論滿足與否，都將影響到以后的媒介選擇使用行為，人們根據(jù)滿足結(jié)果來(lái)修正既有的媒介印象，不同程度上改變著對(duì)媒介的期待。而對(duì)媒介的使用，其實(shí)主要就是對(duì)內(nèi)容（包括廣播電視節(jié)目）的使用。

由此可見(jiàn)，對(duì)節(jié)目“使用”的滿足與否，一方面決定著對(duì)播出內(nèi)容的媒介的態(tài)度，另一方面，也左右著“使用”者以后對(duì)媒介和內(nèi)容的態(tài)度。而滿足與滿意是兩個(gè)非常相近的概念。因此，選擇滿意度作為廣播電視節(jié)目評(píng)估的核心指標(biāo)，不但符合傳播學(xué)的基本理論，也是衡量節(jié)目?jī)r(jià)值及其實(shí)現(xiàn)度的重要標(biāo)志。

3.滿意度是媒體或節(jié)目發(fā)揮影響力的基礎(chǔ)

由于廣播電視媒體的特殊性和受眾的多樣性，節(jié)目的滿意度也有多個(gè)層次：公眾意義上的滿意度、商業(yè)意義上的滿意度和政治意義上的滿意度。這三個(gè)滿意度的重合度越高，意味著節(jié)目的綜合滿意度越高，也意味著節(jié)目的使用價(jià)值越高，更意味著播出節(jié)目的媒體的價(jià)值越高、社會(huì)影響力越高。本項(xiàng)研究的重點(diǎn)在于構(gòu)建一個(gè)以公眾利益為訴求的節(jié)目滿意度評(píng)估系統(tǒng)。沒(méi)有公眾的滿意度，也就無(wú)所謂節(jié)目的忠誠(chéng)度和社會(huì)影響力。

（二）新媒體時(shí)代節(jié)目滿意度評(píng)估體系的特點(diǎn)

由于廣泛采用的收視率等傳統(tǒng)的調(diào)查方法不具備深度分析的功能，傳統(tǒng)的節(jié)目滿意度調(diào)查目前主要依靠問(wèn)卷式調(diào)查和訪談式調(diào)查兩種方式。但如果被訪者沒(méi)有看過(guò)被調(diào)查的節(jié)目，則滿意度就無(wú)從談起；如果看過(guò)又記不清了或者只是道聽(tīng)途說(shuō)，則滿意度調(diào)查結(jié)果的可信性又值得懷疑。即便上述兩種調(diào)查方式的準(zhǔn)確度基本可信，但是，也有致命的缺陷：成本高，周期長(zhǎng)，反饋慢，無(wú)法提供常規(guī)的市場(chǎng)服務(wù)。因此，尋找一種新的能夠反映節(jié)目受眾市場(chǎng)變化、受眾對(duì)節(jié)目的褒貶喜好態(tài)度和節(jié)目的網(wǎng)情民意的調(diào)查方式和調(diào)查技術(shù)，既是對(duì)傳統(tǒng)調(diào)查技術(shù)的發(fā)展，也是對(duì)電視節(jié)目市場(chǎng)變化和市場(chǎng)需求的一種呼應(yīng)。

2010年9月至12月，上海戲劇學(xué)院媒介研究中心采用國(guó)際上最新開(kāi)發(fā)的媒介測(cè)量設(shè)備在上海開(kāi)展了“廣播電視節(jié)目即時(shí)、量化滿意度調(diào)查”研究項(xiàng)目，收集了500位上海受眾的廣播電視媒介接觸行為及態(tài)度的數(shù)據(jù)，測(cè)量范圍包括上海地區(qū)普通家庭受眾可接收的61套開(kāi)路電視頻道及三套廣播頻道。[1]調(diào)查的結(jié)果如何本文不做評(píng)論，但是，其努力的方向是正確的，只是采用的調(diào)查方法基本上還是傳統(tǒng)的收視率調(diào)查那一個(gè)套路，而且調(diào)查的樣本戶太少，難以適應(yīng)當(dāng)今的媒介生態(tài)和市場(chǎng)環(huán)境。

北京大學(xué)視聽(tīng)傳播研究中心自2008年底承擔(dān)國(guó)家廣電總局社科課題“廣播電視節(jié)目評(píng)估系統(tǒng)研究”項(xiàng)目以來(lái)，一方面在傳統(tǒng)的廣播電視節(jié)目評(píng)估領(lǐng)域廣泛地收集國(guó)內(nèi)外資料，精心研究和思考如何改進(jìn)、完善既有的節(jié)目評(píng)估體系；另一方面特別關(guān)注新媒體給廣播電視媒體經(jīng)營(yíng)和節(jié)目評(píng)估與調(diào)查市場(chǎng)帶來(lái)的巨大變化和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)校內(nèi)外研究力量的聯(lián)合攻關(guān)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息抓取技術(shù)與語(yǔ)義分析技術(shù)的完善，2010年底，北京大學(xué)視聽(tīng)傳播研究中心推出了一個(gè)新的節(jié)目評(píng)估體系——視聽(tīng)節(jié)目網(wǎng)絡(luò)滿意度評(píng)估體系。這個(gè)節(jié)目評(píng)估體系的特點(diǎn)是：

1.調(diào)查技術(shù)更先進(jìn)

視聽(tīng)節(jié)目網(wǎng)絡(luò)滿意度評(píng)估體系是一種基于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查技術(shù)軟件。這個(gè)軟件按照統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，采用自動(dòng)采集、自動(dòng)分類(lèi)、自動(dòng)分析網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容（包括微博內(nèi)容）的方法，對(duì)網(wǎng)民和微博用戶在網(wǎng)絡(luò)或微博上發(fā)表的對(duì)某個(gè)或多個(gè)廣播電視節(jié)目乃至頻道、頻率和廣播電視臺(tái)的評(píng)價(jià)進(jìn)行語(yǔ)義再分析、再評(píng)估，進(jìn)而得出某個(gè)或多個(gè)廣播電視節(jié)目（包括在網(wǎng)絡(luò)上觀看的廣播電視節(jié)目）的網(wǎng)絡(luò)滿意度（即褒貶度）及其網(wǎng)絡(luò)滿意度指數(shù)。

2.智能化程度高

可以代替人腦對(duì)網(wǎng)民和微博用戶給節(jié)目的評(píng)價(jià)進(jìn)行深度的語(yǔ)義分析和判斷，自動(dòng)生成數(shù)據(jù)圖表。

3.調(diào)查速度快

在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器功能與調(diào)查內(nèi)容匹配的前提下，視聽(tīng)節(jié)目網(wǎng)絡(luò)滿意度評(píng)估體系第二天就可以拿出對(duì)前一天播出節(jié)目的市場(chǎng)滿意度評(píng)價(jià)；對(duì)單個(gè)節(jié)目或少量品牌節(jié)目可以即時(shí)監(jiān)測(cè)、即時(shí)評(píng)估其滿意度。

4.樣本量大

可以對(duì)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)甚至億萬(wàn)計(jì)的網(wǎng)帖和微帖（發(fā)表在微博上的熱帖）內(nèi)容進(jìn)行跟蹤、監(jiān)測(cè)和分析。樣本量大的最大優(yōu)點(diǎn)是：即便有網(wǎng)絡(luò)作假者或所謂的網(wǎng)絡(luò)“水軍”干擾，也不至于嚴(yán)重影響結(jié)果的客觀性。而傳統(tǒng)的收視率樣本在一個(gè)大城市甚至一個(gè)省區(qū)只有300個(gè)采樣本，有一個(gè)不準(zhǔn)或者造假，對(duì)調(diào)查結(jié)果的影響都會(huì)很大。2010年7月1日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)文《個(gè)別衛(wèi)視“收買(mǎi)”樣本客戶？電視收視率發(fā)現(xiàn)造假行為》。其實(shí)，正像有的學(xué)者說(shuō)的，“樣本戶污染”問(wèn)題只是收視率造假問(wèn)題的“冰山一角”，收視率調(diào)查領(lǐng)域中諸如篡改數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)尋租等問(wèn)題也很?chē)?yán)重。[1]

5.調(diào)查范圍廣

視聽(tīng)節(jié)目網(wǎng)絡(luò)滿意度評(píng)估體系調(diào)查軟件的功能可以涵蓋當(dāng)今數(shù)百個(gè)最流行或流量最大的主要網(wǎng)站和微博用戶，甚至可以對(duì)廣播電視節(jié)目的國(guó)際傳播效果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)滿意度調(diào)查與分析。

三、新媒體時(shí)代電視節(jié)目評(píng)估體系指標(biāo)的構(gòu)建

北京大學(xué)視聽(tīng)節(jié)目網(wǎng)絡(luò)滿意度評(píng)估體系包括兩個(gè)主要系統(tǒng)：網(wǎng)絡(luò)信息抓取技術(shù)與語(yǔ)義分析調(diào)查技術(shù)軟件系統(tǒng)和專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)評(píng)估系統(tǒng)。

（一）網(wǎng)絡(luò)信息抓取技術(shù)與語(yǔ)義分析調(diào)查技術(shù)軟件系統(tǒng)的主要指標(biāo)

1.關(guān)注量

這里的關(guān)注量不是說(shuō)某個(gè)節(jié)目被看到的人數(shù)或次數(shù)的總量，而是指某個(gè)電視節(jié)目在網(wǎng)站和微博的內(nèi)容中被反映的數(shù)量，主要是記錄和統(tǒng)計(jì)新聞網(wǎng)站、論壇、微博上的關(guān)注條數(shù)。用公式表示就是：

關(guān)注量=與節(jié)目相關(guān)的新聞條數(shù)+論壇帖子條數(shù)+微博條數(shù)

關(guān)注量指標(biāo)可以反映一個(gè)節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)人氣和受到關(guān)注的程度。一個(gè)關(guān)注量是一百萬(wàn)的節(jié)目顯然沒(méi)有一個(gè)關(guān)注量是一千萬(wàn)的節(jié)目網(wǎng)絡(luò)人氣高；而由于網(wǎng)民的普遍性，網(wǎng)絡(luò)人氣又在相當(dāng)程度上反映了一個(gè)節(jié)目的社會(huì)影響力。沒(méi)有人評(píng)論的節(jié)目基本上可以被看作沒(méi)有社會(huì)影響力。

值得說(shuō)明的是，在網(wǎng)絡(luò)上或者微博上發(fā)帖評(píng)價(jià)某個(gè)節(jié)目，并不意味著發(fā)帖者是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻收看的這個(gè)節(jié)目。也就是說(shuō)，即使是通過(guò)傳統(tǒng)電視機(jī)收看節(jié)目的觀眾，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者微博對(duì)某個(gè)節(jié)目進(jìn)行評(píng)價(jià)或評(píng)論。關(guān)注量既不等于收視率，也不等于網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量，而是一個(gè)衡量“重度”觀眾的主要指標(biāo)。

2.市場(chǎng)份額

這里的市場(chǎng)份額指的是一個(gè)被調(diào)查的節(jié)目在被關(guān)注的節(jié)目市場(chǎng)上的相對(duì)份額，就是被調(diào)查的特定節(jié)目的關(guān)注量與被調(diào)查的同類(lèi)節(jié)目的關(guān)注總量之比。比如，一個(gè)節(jié)目的關(guān)注條數(shù)是一百萬(wàn)，被調(diào)查的同類(lèi)節(jié)目的關(guān)注總條數(shù)是一億，那么，這個(gè)節(jié)目的市場(chǎng)份額就是百分之一。用公式表示就是：

市場(chǎng)份額=節(jié)目的關(guān)注條數(shù)/被調(diào)查的同類(lèi)節(jié)目的總關(guān)注條數(shù)×100%

市場(chǎng)份額衡量的是一個(gè)節(jié)目在同類(lèi)節(jié)目市場(chǎng)中的位置和競(jìng)爭(zhēng)力，也可以說(shuō)它反映了一個(gè)節(jié)目在同行中或市場(chǎng)上的影響力。

3.網(wǎng)民滿意度

這里的滿意度是指與某個(gè)節(jié)目相關(guān)的網(wǎng)帖或微博評(píng)論中正面評(píng)論的數(shù)量程度，也可以叫網(wǎng)民滿意度，也就是在網(wǎng)絡(luò)或微博上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)某個(gè)節(jié)目的滿意程度。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)軟件調(diào)查技術(shù)系統(tǒng)，自動(dòng)分析網(wǎng)絡(luò)或微博上與某個(gè)節(jié)目相關(guān)的評(píng)論文本內(nèi)容，計(jì)算其中正面評(píng)論的條數(shù)占總評(píng)論條數(shù)的比例，進(jìn)而得出滿意度數(shù)據(jù)。用公式表示就是：

網(wǎng)民滿意度=與節(jié)目相關(guān)的正面評(píng)論條數(shù)/節(jié)目評(píng)論的總條數(shù)×100%

網(wǎng)民滿意度衡量的是受眾對(duì)一個(gè)節(jié)目的使用與滿足程度在網(wǎng)絡(luò)或微博上的表現(xiàn)。電視的收視率高或者網(wǎng)絡(luò)播放的點(diǎn)擊率高，網(wǎng)絡(luò)的滿意度不一定高；網(wǎng)絡(luò)滿意度高的節(jié)目，在電視播放的收視率或者網(wǎng)絡(luò)播放的點(diǎn)擊率也不一定高。這主要是由于節(jié)目的類(lèi)型差異所造成的。因此，滿意度是一個(gè)獨(dú)立程度很高的調(diào)查指標(biāo)。當(dāng)然，也有關(guān)注量、市場(chǎng)份額和滿意度三者一致的現(xiàn)象。與收視率有收視時(shí)間長(zhǎng)短之分一樣，節(jié)目的滿意度也是有程度之分的，如很滿意、滿意、基本滿意等，但在結(jié)果統(tǒng)計(jì)上，都?xì)w入滿意度范疇。與之相對(duì)應(yīng)的程度指標(biāo)即不滿意、很不滿意兩個(gè)指標(biāo)。網(wǎng)帖中極少有中立或者沒(méi)意見(jiàn)的，否則，就不會(huì)發(fā)帖評(píng)論了。

4.網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)滿意度

節(jié)目的市場(chǎng)滿意度是指節(jié)目的網(wǎng)民滿意度和市場(chǎng)份額之間的比例關(guān)系，是網(wǎng)民滿意度和網(wǎng)絡(luò)關(guān)注量市場(chǎng)份額各按50%的權(quán)重加權(quán)之后得出的數(shù)據(jù)。采用公式表示就是：

節(jié)目市場(chǎng)滿意度=網(wǎng)民滿意度×50%+網(wǎng)絡(luò)關(guān)注量市場(chǎng)份額×50%

從數(shù)值上看，節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)滿意度一般小于網(wǎng)民的關(guān)注度，而大于節(jié)目的市場(chǎng)份額值。比如，一個(gè)節(jié)目的網(wǎng)民滿意度是60%，市場(chǎng)份額是10%，其網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)滿意度就是35%。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)滿意度指標(biāo)主要是為了兼顧節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)關(guān)注量和網(wǎng)民滿意度與市場(chǎng)份額三個(gè)指標(biāo)的意義與價(jià)值。因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)滿意度高的節(jié)目不一定關(guān)注量高或者市場(chǎng)份額高，關(guān)注量高或者市場(chǎng)份額高的節(jié)目也不一定滿意度高。與網(wǎng)民滿意度指標(biāo)相比，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)滿意度更接近被評(píng)節(jié)目真實(shí)的市場(chǎng)位置。

除上述指標(biāo)外，網(wǎng)絡(luò)信息抓取技術(shù)與語(yǔ)義分析調(diào)查技術(shù)軟件系統(tǒng)還可以進(jìn)行網(wǎng)民的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征和地理市場(chǎng)分布分析，進(jìn)一步了解是什么地方的什么人對(duì)什么節(jié)目的什么方面滿意或不滿意。

（二）專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)評(píng)估系統(tǒng)

任何技術(shù)或軟件都是人發(fā)明的，因而都不可能是十全十美的。北京大學(xué)視聽(tīng)節(jié)目網(wǎng)絡(luò)滿意度評(píng)估體系設(shè)立的專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)評(píng)估系統(tǒng)，正是為了彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)信息抓取與語(yǔ)義分析調(diào)查技術(shù)軟件系統(tǒng)應(yīng)用上可能出現(xiàn)的不足和局限，才邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)最著名的12所大學(xué)新聞院校的13位領(lǐng)導(dǎo)和部分電視研究專(zhuān)家，從經(jīng)驗(yàn)值上對(duì)技術(shù)系統(tǒng)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行必要的修正。當(dāng)然，這里的專(zhuān)家，也可能是電視觀眾或者網(wǎng)民或者微博用戶之一，但卻不是普通的觀眾和用戶，而是對(duì)廣播電視媒體或節(jié)目有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究、判斷能力的專(zhuān)家。專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)評(píng)估系統(tǒng)設(shè)置的主要評(píng)估指標(biāo)有五個(gè)：

1.創(chuàng)新能力

任何節(jié)目或品牌的評(píng)估都必須考慮創(chuàng)新的因素。網(wǎng)民或微博用戶在評(píng)論一個(gè)節(jié)目的時(shí)候也一定會(huì)對(duì)節(jié)目的創(chuàng)新性有所評(píng)價(jià)，這可以包含在滿意度的評(píng)估指標(biāo)當(dāng)中。但軟件技術(shù)無(wú)論怎么先進(jìn)，都不如人在評(píng)判一個(gè)節(jié)目的創(chuàng)新程度時(shí)感覺(jué)那么準(zhǔn)確。因此，專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)評(píng)估系統(tǒng)把創(chuàng)新能力作為首要指標(biāo)設(shè)置，就是為了彌補(bǔ)技術(shù)上的不足。節(jié)目的創(chuàng)新能力評(píng)估可以參照有關(guān)節(jié)目創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

2.文化品位

即使是一件物質(zhì)產(chǎn)品，也都有一定的技術(shù)品位和文化品位。廣播電視節(jié)目作為文化產(chǎn)品，不但應(yīng)該有一定的文化含量，還應(yīng)該有一定的藝術(shù)含量。文化含量有多少之分，藝術(shù)含量不但有多少之分，還有高低之分、雅俗之分。因此，所謂節(jié)目的文化品位，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是節(jié)目中蘊(yùn)含的文化含量和質(zhì)量。作為對(duì)廣播電視節(jié)目有一定研究的專(zhuān)家，對(duì)節(jié)目文化品位的判斷幾乎是一種直覺(jué)。

3.社會(huì)價(jià)值

節(jié)目的社會(huì)價(jià)值是指節(jié)目對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。一個(gè)優(yōu)秀的電視節(jié)目應(yīng)當(dāng)或者必須對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的政治進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科教水平、道德文明起到一定的正面促進(jìn)作用。這種作用的大小高低，正是判斷一個(gè)節(jié)目社會(huì)價(jià)值的主要依據(jù)。有的節(jié)目收視率很高，但是，傳播的觀點(diǎn)和行為方式或者價(jià)值觀對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)文明如果是負(fù)面的、有害的，其社會(huì)價(jià)值不但是零，而且是負(fù)數(shù)。

4.人際口碑

人際口碑是指一個(gè)節(jié)目在觀眾或社會(huì)輿論中的評(píng)價(jià)。同一個(gè)節(jié)目在觀眾心目中、在同行心目中和在專(zhuān)家心目中的評(píng)價(jià)有時(shí)候一致、有時(shí)候不一致，在官方和民間的評(píng)價(jià)有時(shí)候也有很大的差異。這就是人際口碑指標(biāo)設(shè)置的依據(jù)。

5.總體印象

總體印象是參與節(jié)目評(píng)估的專(zhuān)家對(duì)一個(gè)節(jié)目在內(nèi)容、形式、技術(shù)、藝術(shù)和主持人表現(xiàn)等各個(gè)方面的總體感覺(jué)和判斷。總體印象不一定很準(zhǔn)確或者很精確，但往往很正確。

專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)評(píng)估系統(tǒng)的上述每項(xiàng)指標(biāo)各占20%，其評(píng)估結(jié)果和網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)滿意度的評(píng)估結(jié)果分別占30%和70%，最后得出的數(shù)值就是節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)評(píng)估綜合滿意度，也就是博雅榜的排名依據(jù)。比如，一個(gè)節(jié)目的專(zhuān)家評(píng)估結(jié)果是80分，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)滿意度的評(píng)估結(jié)果（也可稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)滿意度指數(shù)）是60分，則最后的綜合評(píng)估分為：

80分×30%+60分×70%=66分

網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)滿意度的權(quán)重之所以大大高于專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)評(píng)估結(jié)果的權(quán)重，是考慮到專(zhuān)家的人數(shù)大大少于網(wǎng)絡(luò)用戶樣本數(shù)量，且還有一定的主觀性、模糊性。

視聽(tīng)節(jié)目網(wǎng)絡(luò)滿意度評(píng)價(jià)體系的出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)有的視聽(tīng)節(jié)目評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了顛覆性的改革，至少是對(duì)現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的有益補(bǔ)充。它的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，彌補(bǔ)了現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系對(duì)網(wǎng)絡(luò)受眾的遺漏。

第二，解決了電視媒體“唯收視率論”帶來(lái)的表面性和片面性?；ヂ?lián)網(wǎng)不受時(shí)間地域的限制，電視節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)上的傳播效果可以折射出其現(xiàn)實(shí)中的真正影響力。

第三，有助于廣播電視媒體提高在新媒體發(fā)展方面的方向性和精確性。

四、視聽(tīng)節(jié)目網(wǎng)絡(luò)滿意度調(diào)查評(píng)估體系的應(yīng)用

2011年至2013年，北京大學(xué)視聽(tīng)傳播研究中心聯(lián)合南方電視協(xié)作體和《南方電視學(xué)刊》①，分別在安徽合肥、云南騰沖和廣東佛山舉辦了三屆中國(guó)電視滿意度調(diào)查評(píng)估報(bào)告暨中國(guó)電視滿意度博雅榜會(huì)。中國(guó)電視滿意度調(diào)查評(píng)估報(bào)告在調(diào)查方法上采用了繼承和創(chuàng)新結(jié)合、客觀與主觀結(jié)合的模式。其繼承傳統(tǒng)的表現(xiàn)是：仍然重視節(jié)目的關(guān)注量和專(zhuān)家評(píng)估的價(jià)值，但是，只在評(píng)估體系中占適當(dāng)?shù)臋?quán)重。其探索創(chuàng)新的表現(xiàn)是：設(shè)立了以滿意度為核心的節(jié)目評(píng)估指標(biāo)體系；開(kāi)創(chuàng)了用新媒體研究傳統(tǒng)電視媒體的新模式；采用了網(wǎng)絡(luò)信息抓取加語(yǔ)義分析新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了節(jié)目調(diào)查范圍的全域化和樣本的海量化以及主觀分析的軟件化、數(shù)據(jù)化、自動(dòng)化；以網(wǎng)民和微博用戶的意見(jiàn)和評(píng)論為中心，實(shí)現(xiàn)了節(jié)目評(píng)估的客觀化和市場(chǎng)化。

（一）本次調(diào)查評(píng)估報(bào)告和博雅榜的具體操作流程

先由北京大學(xué)視聽(tīng)傳播研究中心按照系統(tǒng)設(shè)定的指標(biāo)，將過(guò)去一年內(nèi)（一般是每年的1-11月底）網(wǎng)民和微博用戶對(duì)包括中央電視臺(tái)在內(nèi)的50家衛(wèi)視頻道、31家省級(jí)電視臺(tái)、100家城市電視臺(tái)和連續(xù)播出時(shí)間一年以上的1000個(gè)電視欄目（分為新聞欄目、娛樂(lè)欄目、文教欄目和生活服務(wù)欄目四個(gè)大類(lèi)）的海量評(píng)論進(jìn)行抓取、分類(lèi)和褒貶度量化分析，根據(jù)各個(gè)電視臺(tái)、頻道、欄目的關(guān)注量、市場(chǎng)份額和滿意度，按照一定的權(quán)重進(jìn)行綜合滿意度排名。

（二）專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)評(píng)估

網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)滿意度評(píng)估排名前20的電視臺(tái)、頻道和在四大類(lèi)欄目中分別排名前50的電視欄目，交由北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)、華中理工大學(xué)、四川大學(xué)、浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)、暨南大學(xué)、華中理工大學(xué)等全國(guó)著名的12所大學(xué)新聞傳播學(xué)院的13位著名專(zhuān)家組成的評(píng)委會(huì)，按照專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)評(píng)估系統(tǒng)設(shè)定的“創(chuàng)新能力、文化品位、社會(huì)價(jià)值、人際口碑和總體印象”5個(gè)指標(biāo)分別進(jìn)行打分評(píng)選（100分制），由高分到低分，評(píng)選出各自的結(jié)果，加權(quán)后取其平均值。

（三）調(diào)查范圍

在調(diào)查取樣的對(duì)象上，北京大學(xué)視聽(tīng)傳播研究中心網(wǎng)絡(luò)滿意度調(diào)查分析軟件系統(tǒng)對(duì)新聞門(mén)戶網(wǎng)站、論壇社區(qū)、微博客三大類(lèi)別影響力強(qiáng)的300多家網(wǎng)站進(jìn)行了內(nèi)容采集和數(shù)據(jù)分析。新聞門(mén)戶網(wǎng)站包括：騰訊新聞中心、新浪新聞中心、搜狐新聞中心、新華網(wǎng)、網(wǎng)易新聞中心、人民網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)-資訊、中國(guó)新聞社、中國(guó)網(wǎng)、北青網(wǎng)、環(huán)球網(wǎng)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)、青島新聞、浙江在線、海南在線、天津北方網(wǎng)、大眾網(wǎng)、大洋網(wǎng)、東方網(wǎng)、深圳新聞網(wǎng)、華龍網(wǎng)、南方網(wǎng)、齊魯網(wǎng)、杭州網(wǎng)、華商網(wǎng)、大河網(wǎng)、揚(yáng)子網(wǎng)、央視新聞中心、四川新聞網(wǎng)、文新傳媒、東北新聞網(wǎng)、南方報(bào)網(wǎng)、廣西新聞網(wǎng)、荊楚網(wǎng)、解放網(wǎng)、金羊網(wǎng)、中原網(wǎng)。

論壇包括天涯社區(qū)、貓撲社區(qū)、西祠胡同、中華網(wǎng)論壇、搜狐論壇、西陸社區(qū)、QQ論壇、強(qiáng)國(guó)論壇、大河論壇、水木清華、凱迪社區(qū)、19樓空間。

微博主要是新浪微博。

（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

北京大學(xué)視聽(tīng)傳播研究中心每年組織的電視節(jié)目滿意度博雅榜調(diào)查活動(dòng)使用的網(wǎng)絡(luò)信息抓取加語(yǔ)義分析軟件技術(shù)包括自動(dòng)采集技術(shù)、自動(dòng)分類(lèi)技術(shù)、內(nèi)容褒貶分析技術(shù)、自動(dòng)報(bào)表技術(shù)等。（見(jiàn)圖一）

（五）評(píng)估結(jié)果

北京大學(xué)視聽(tīng)傳播研究中心每年主持的全國(guó)電視節(jié)目滿意度博雅榜評(píng)估結(jié)果產(chǎn)生的過(guò)程基本上可以概述如下：

利用軟件技術(shù)海量抓取網(wǎng)民對(duì)某一節(jié)目全年的評(píng)論和跟帖，剔除相同IP地址的評(píng)論后，得出某一節(jié)目的全年關(guān)注量（關(guān)注度）；

利用軟件技術(shù)自動(dòng)閱讀、分類(lèi)、分析，得出節(jié)目的網(wǎng)民滿意度；

網(wǎng)民滿意度和市場(chǎng)份額加權(quán)后，得出某一節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)滿意度；

網(wǎng)民市場(chǎng)滿意度和專(zhuān)家評(píng)估各項(xiàng)指標(biāo)的結(jié)果加權(quán)后得出綜合滿意度，也就是博雅榜最終的排名依據(jù)。

根據(jù)三次評(píng)估的結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)值的比對(duì)，上述方法基本上符合節(jié)目在市場(chǎng)上觀眾心目中的真實(shí)地位，是目前國(guó)內(nèi)唯一能和收視率節(jié)目評(píng)價(jià)系統(tǒng)并列的新型網(wǎng)絡(luò)節(jié)目調(diào)查技術(shù)體系，并受到業(yè)界越來(lái)越多的重視。假以時(shí)日，中國(guó)電視滿意度博雅榜調(diào)查評(píng)估技術(shù)和活動(dòng)必將更加完善，應(yīng)用會(huì)更廣泛，也必將對(duì)中國(guó)電視節(jié)目的價(jià)值評(píng)估和發(fā)展創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。（見(jiàn)表一）

注 釋?zhuān)?/p>

①南方電視協(xié)作體由廣東電視臺(tái)、海南電視臺(tái)、廣西電視臺(tái)、廣州電視臺(tái)、深圳電視臺(tái)于1996年成立，云南電視臺(tái)2012年初正式加入。《南方電視學(xué)刊》是該協(xié)作體主辦的、有國(guó)內(nèi)正式刊號(hào)的、全國(guó)著名的優(yōu)秀刊物。

參考文獻(xiàn)：

[1]方方，等.新型電視節(jié)目滿意度評(píng)價(jià)體系的探索與發(fā)現(xiàn)[J].戲劇藝術(shù)，2012（3）.

[2]吳叔平.節(jié)目測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的效用與局限[J].中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2012（4）.