小學生法治教育知識精選(九篇)
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第1篇：小學生法治教育知識范文
少年兒童是祖國的未來，是21世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。抓好在校學生的法制教育，使他們從小知法、守法、用法，是廣大教育工作者義不容辭的職責，也是努力實踐同志“三個代表”重要思想的實際行動。因此，對小學生進行普法教育要按照科教興國、依法治國的要求，堅持持之以恒，堅持校內(nèi)外結(jié)合，堅持課內(nèi)外結(jié)合，努力把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)合格人才。
二、主要內(nèi)容和做法：
1、教育內(nèi)容：
《憲法》、《國旗法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護法》、《治安管理處罰條例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《衛(wèi)生法》、《教育法》、《義務教育法》、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生法制教育讀本》、《學生傷害事故處理辦法》和本校自編的《學校規(guī)章制度》、《學生常規(guī)教育管理要求》。
2、師資力量：
學校所有教師為普法工作基本師資。學校主任、班主任都要成為學?！胺擅靼兹恕薄！痢痢晾蠋煘槲倚＜媛毎踩逃龁T，負責全校的法制安全教育，再聘請蔭子派出所的×××同志為治安副校長，負責對全校的法制教育進行指導；選送骨干教師參與法律培訓；舉辦班主任法律學習班，使他們具有初級法律知識，逐步養(yǎng)成依法管理班級習慣，能解答一些簡單法理。從而形成校級——班級——外聘三級師資力量。
3、教育時段：
⑴每學期，邀請治安副校長作一次社會及學校周邊治安情況報告，教給學生自我保護的應對策略。
⑵每年的四月份和十一月份，邀請綜治副校長分別與教師、學生進行一次有關(guān)法律法規(guī)的互動式對話。
⑶周一升旗儀式，結(jié)合上級要求或?qū)W校實際，安排有關(guān)校領(lǐng)導講話。每學期不少于五次。
⑷每學期教導處要安排兩個課時，由任課老師對學生進行多種形式的法制教育。
⑸晚點和少先隊活動課，班主任結(jié)合學校相關(guān)要求，對本班學生進行簡單的法規(guī)教育。
⑹每月最后一周的星期五班隊活動課，對全體學生進行一次法律法規(guī)教育。
4、教育陣地：
（1）互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)法制教育需要，在教師的指導下，有計劃地上網(wǎng)學習。
（2）紅領(lǐng)巾廣播站。每星期二、四下午1：30~2：00由各班選派的小播音員輪流播出，內(nèi)容由各班小記者采編，并經(jīng)由學校德育負責人審核。
（3）學校宣傳欄。由校宣傳組負責，定期張貼法律法規(guī)資料，學校相關(guān)活動照片等。
（4）班級板（墻）報。由班級宣傳委員和學習委員負責，配合上級、學校要求，在“法制”專欄上登載相關(guān)的活動要求、案例、警言等。
5、教育形式：
⑴教育者先受教育。教師普法教育尤為重要，要通過學習、培訓、測試，使教師學法守法，并能依法施教，做遵紀守法的帶頭人。
⑵開展少先隊主題教育活動。堅持開展爭戴雛鷹獎章活動，通過有計劃、有步驟地爭戴環(huán)保章、小回收章、清潔章、消防章、法律知識章等，使學生在生動活潑的活動形式中受到法律熏陶。
⑶積極參與社區(qū)活動。如：配合環(huán)保部門，開展紀念“六·五”世界環(huán)境日的“小雛鷹活動”；配合消防部門，開展“11·9”少年消防警?；顒?；配合工商管理部門，開展“3·15”消費者維權(quán)行動日活動等。
⑷家長會。利用每學期各年級分別召開家長會之機，邀請法制教育工作者做專題報告，向家長發(fā)送宣傳教育材料，并建立家校聯(lián)系制度。以動態(tài)管理形式監(jiān)控學生的校外活動。
三、態(tài)度與決心：
我們清醒地認識到，小學生的法制教育工作是一項長期的重要任務。我們將站在科教興國、依法治國的戰(zhàn)略高度，從落實素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，充分調(diào)動廣大教職員工的積極性，增強做好少年兒童法制教育工作的責任感和緊迫感，合理安排，長年堅持，定期研究和落實，不斷探索新思路，拿出新措施，使法制教育工作連年上臺階。
××完小校園綜合治理領(lǐng)導小組
2005．3
附：
××完小
校園綜合治理領(lǐng)導小組名單
組長：×××（校長兼黨支部書記）
副組長：×××（蔭子派出所副所長）
××（校長兼黨支部副書記）
成員：×××（政教處主任）
×××（教導主任）
第2篇：小學生法治教育知識范文
【摘要】對學生而言，這本身就是一種無形的法制教育，它使學生在潛移默化當中不知不覺地養(yǎng)成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣，使法制教育事半功倍，最終實現(xiàn)職業(yè)學校法制教育的培養(yǎng)目標，對于建立良好的校風也起到積極的作用。
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)學校的法制教育遇到了許多的新情況，研究和探討這些問題，對于依法治國，建設(shè)法治國家，以及職業(yè)教育的健康發(fā)展具有重大意義。
一、職業(yè)學校加強法制教育的重要性
1.加強法制教育是新時期依法治國策略的要求，是弘揚法治精神的基本途徑。依法治國策略需要樹立全民的法制信仰，全民的法律意識水平是一個法制國家的重要標志。因此，通過對職業(yè)學校學生的法制教育，向全社會輸送具有法治精神的社會成員，可以使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，弘揚法治精神，為實現(xiàn)法治國家奠定堅實的基礎(chǔ)。2.加強法制教育是社會對現(xiàn)代化技能型人才綜合素質(zhì)的需要。職業(yè)學校培養(yǎng)出來的技能型人才，專業(yè)知識固然重要，但是法律知識同樣不可或缺，否則在殘酷的市場競爭中，免不了遭受失敗的厄運。因此職業(yè)學校加強法制教育，提高學生綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出社會認可，能適應現(xiàn)代化社會的具有較高綜合素質(zhì)的技能人才。3.加強法制教育是職業(yè)教育的現(xiàn)實狀況決定的。職業(yè)學校的學生素質(zhì)越來越令人擔憂，學生學習差，內(nèi)心有嚴重的挫敗感，沖動叛逆，還有一些學生已經(jīng)在社會上混跡多年。這些學生的個人情況相當復雜，進入職業(yè)學校之后得不到正確的引導，就會產(chǎn)生仇視一切的心理，個別學生還會外化為極端行為甚至違法行為。4.加強法制教育是減少和預防青少年學生犯罪，構(gòu)建和諧社會的需要。近年來，我國青少年學生違法犯罪呈明顯的上升趨勢，且呈低齡化、團伙化、智能化、兇殘化等新的犯罪特點，嚴重危害了社會的安定和諧。因此職業(yè)學校應是預防青少年學生犯罪工作的重點區(qū)域。學校的法制教育是青少年學生學法、知法、守法、減少犯罪的最有效的途徑。因而應利用學校教育的優(yōu)勢進行法制教育，從而維護社會穩(wěn)定和諧。
二、加強職業(yè)學校學生法制教育的對策探索
1.建立科學完善的法制教育課程體系，使職業(yè)學校學生接受系統(tǒng)的法制教育。目前很多職業(yè)學校開設(shè)法制課程，以此對學生進行法制教育，但該課程主要以法律的具體規(guī)定為主要教學內(nèi)容，忽視對學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，法制教育的效果不甚理想。因此，一要落實法律課程教學，使學生系統(tǒng)地學習法律知識。教學決策部門應及時建立科學完善的法制教育課程體系，在內(nèi)容上針對不同的專業(yè)開設(shè)不同的法制教育課程，如民法、刑法等可以作為對學生進行常規(guī)普法的內(nèi)容；會計法、稅法等可以作為財經(jīng)類專業(yè)必修的法律，等等。這樣，學生除了進行了法學基礎(chǔ)知識的學習之外，還有針對性地進行了與職業(yè)有關(guān)的法律知識教育，使法制教育適應了學生的內(nèi)在需求。二要在其他學科教學中滲透法制教育，深化法制教育。寓法制教育于其他學科教學當中，通過學科滲透對學生進行經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化的教育，促使學生知法、守法、用法和護法。2.積極探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實效。目前在職業(yè)學校，法制教育的形式仍比較單一，而法律是理論性、實踐性很強的學科，應把教學重心放在素質(zhì)的提高上，使學生養(yǎng)成較強的法制觀念和良好的守法用法行為習慣。為此，要努力探尋富有實效的途徑和方法：一要努力提高法律課程的教學效率。增設(shè)教學活動課程，采用案例教學法，選用社會治安、學生違法犯罪等與青少年聯(lián)系密切的案例，引導學生運用已學過的法律知識進行案例分析，教會學生從法律的角度思考社會問題。二要在校內(nèi)開展學法用法實踐活動，充實法律課程教學內(nèi)容。這是最有效的途徑，如利用課余時間組織學生開展模擬法庭審判活動，開展法律知識競賽、辯論賽、演講比賽，舉辦各類違法犯罪圖片展，舉辦法制教育專題報告會，出法制教育專題墻報等形式多樣的法制教育，既豐富了校園生活，又對學生進行了經(jīng)常性的教育和熏陶。三要“請進來”，借助外部力量齊抓共管。如邀請司法專業(yè)人員到學校開展法制教育系列講座；邀請正在服役的少年犯到學校來現(xiàn)身說法，以鐵的事實、血的教訓，提高法制教育的效果。四要“走出去”，讓學生親臨其境，感受法律威嚴。如組織學生到法院旁聽開庭審理案件，參觀少管所、看守所、戒毒所等，以其親眼所見、切身感受告誡學生做遵紀守法的好學生。3.完善和充實素質(zhì)教育理論，把提高法律素質(zhì)作為學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在我國素質(zhì)教育理論中，與其他課程相比，法律素質(zhì)仍然得不到足夠的重視。法律素質(zhì)是指個體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓練所獲得的、并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。當前，在法律已經(jīng)遍布國家政治經(jīng)濟和社會生活各個領(lǐng)域的今天，法律素質(zhì)已經(jīng)成為個體社會化所必須的基本素質(zhì)。然而目前，學校的素質(zhì)教育仍沒有突破傳統(tǒng)學校教育的人才培養(yǎng)模式，不重視對學生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)。法律素質(zhì)教育是社會、教育和人的發(fā)展的共同要求和必然選擇。因此要加強法律素質(zhì)方面的理論研究，明確法律素質(zhì)在個體綜合素質(zhì)中的地位和作用，完善素質(zhì)教育理論。在職業(yè)學校素質(zhì)教育活動中，要逐步把提高學生法律素質(zhì)作為重要內(nèi)容，要使學生認識到法律素質(zhì)是自己所應具備的素質(zhì)中的重要內(nèi)容。缺失了法律素質(zhì)就是不全面、不完善的素質(zhì)。應把提高法律素質(zhì)作為學校德育工作的重要內(nèi)容，使充實完善后的素質(zhì)教育理論深入人心。4.提高從事法制教育的教師的綜合素質(zhì)。目前大多數(shù)職業(yè)學校沒有專門的法制教育機構(gòu)，教師也大多由德育課程教師兼職，他們的法律理論基礎(chǔ)和解決實際問題的能力既影響了法律基礎(chǔ)課程的教學效果，也影響了法制教育的成效。針對目前職業(yè)學校法制教育課程教師的情況，職業(yè)學校一是應積極引進具備高素質(zhì)的法律法律專業(yè)教師，充實法制教育師資隊伍，保證學校法制教育課程的有效實施。二是應大力鼓勵現(xiàn)有法制教育的教師通過進修、培訓的方式，提高自身的法制素質(zhì)，同時不斷地提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和道德水平。總之職業(yè)學校教師不僅要深諳學校教育規(guī)律和青年學生的成長規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學科知識和較高的法律素養(yǎng)，學校應根據(jù)自身條件培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高的法制教育教師隊伍。5.營造以法治校的氛圍，努力建設(shè)良好的法制教育校園環(huán)境。職業(yè)學校作為教書育人的場所，應構(gòu)建一個適宜學生遵紀守法、健康成長的環(huán)境。學校應不斷完善內(nèi)部管理體制，實現(xiàn)學校管理的制度化規(guī)范化，形成一個法治環(huán)境，即依法治校的環(huán)境。在這個環(huán)境中，一切行動都有法可依，有章可循。實行依法治校是依法治國的生動體現(xiàn)，也是學校得以穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。實行依法治校建立健全學校各項規(guī)章制度，并嚴格按章辦事，才能在校園內(nèi)形成講究民主、積極參與學校管理、自覺維護校規(guī)校紀的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程。
第3篇：小學生法治教育知識范文
建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。在新課程理念下如何加強師資隊伍建設(shè)，進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，是擺在廣大教育工作者面前的一大關(guān)鍵問題。
一、轉(zhuǎn)變觀念是師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵1．轉(zhuǎn)變角色觀，教師重新定位。教師應該從四個方面來提高教育科研的水平：A、確立科學的教育理念。要通過學習現(xiàn)代教育理論，加深對教育的戰(zhàn)略地位、多元功能、價值取向的理解。B、可以通過參與學校課題研究，做教科研行家，而不是一個“操作工”。C、提高個人的人格魅力。根據(jù)“真、善、美”和諧統(tǒng)一的要求，教師人格魅力主要應表現(xiàn)在“高尚、真誠、完美”三方面。D、學會創(chuàng)新。教師工作平凡而又復雜，但如果沒有創(chuàng)新意識，久而久之就容易安于現(xiàn)狀，自我滿足，甚至流于機械操作，成為“教書匠”。2．轉(zhuǎn)變學生觀，關(guān)注人是核心。新的學生觀要求我們尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的自由發(fā)展，平等對待每一位學生，開發(fā)每一個孩子的天性，精心設(shè)計適合每一個孩子的教育。新的學生觀還要求我們向?qū)W生學習。3．轉(zhuǎn)變教學觀，倡導教學相長。陳舊的教育觀把學生當作被動接受知識的“容器”，課堂教育僅是教師的單向“灌輸”。新的教學觀要求我們的課堂不再是教師的一言堂，我們的教學不再是學生被動地“聽”、“記”的過程，而是他們主動地探究，積極地去“悟”、“求”的過程。教師不再是至高無上的、發(fā)號施令的、主宰學生一切的權(quán)威。教師和學生是平等的。為此我校確定了——“引導實踐，注重體驗，培養(yǎng)探究習慣”的研究課題，我們在各學科的課堂教學中都開展了探究性學習的研究，倡導師生合作互動的學習模式，讓每一個孩子找到自信的感覺，抬起頭來走路，做學習的主人和課堂的主人。教學由“我說你聽”的單向“灌輸”變?yōu)橐黄鹩懻摚黄鹕塘?，誰先占有知識和學問，誰先發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，誰就首先獲得發(fā)言的主動權(quán)。4．轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀，分數(shù)不是評價的唯一 。教育質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學校的生命。一名辦學者、一名校長、每一位教師必然追求學校教學高質(zhì)量。什么是高水平的教育質(zhì)量呢?我們認為：學校培養(yǎng)的無論是就群體而言，還是就個體而言，都應該是在德、智、體等方面全面地、和諧地、主動地得到發(fā)展，又有良好的個性和特長的學生。高水平的教育質(zhì)量，是要通過德育、智育、體育等諸方面來實現(xiàn)的。這幾個“育”是互相依存的，也是相互滲透的，它們交織著構(gòu)成一個整體，但是它們各自又有著特定的范疇，有著自身的規(guī)律。要得到高水平的教育質(zhì)量，就必須遵循它們自身的規(guī)律來辦事，同時要追求整體的最佳效果。
二、抓好校本培訓是師資隊伍建設(shè)的重要途徑校本培訓是教師終身學習的重要形式，是培訓與實踐相結(jié)合的主要途徑，是促進教師從經(jīng)驗中學習、在反思中成長、在研究中提高的主要舉措。我校立足于主體參與、積極體驗，充分實現(xiàn)了校本培訓有效性。校本培訓強調(diào)激發(fā)教師個人的學習動機，形成不斷學習的強烈愿望。因此，我校在培訓過程中，我們極力避免形式的單一和沒有思考的培訓，而是培訓活動形式多樣、內(nèi)容豐富。形式方面：從活動方式看，有教師的自學式、小組討論式、組織觀摩式、舉辦講座式、課題研究式、答辯討論式、個別指導式、資料共享式等等2 分，校級1 分，二等獎推一個等次計分；⑶高考優(yōu)勝獎，2002 年以來取得的高考管理獎、學科優(yōu)勝獎和學科管理獎，市級10 分，縣級6 分；3．學科競賽輔導獎（2002年以來來）⑴對于取得保送資格且被錄取的指導教師，北大、清華每生10 分；重點大學每生6分；部屬和省級院校3分；⑵輔導學生參加各級各類競賽輔導，一等獎國家級3分，省級2 分，二等獎退一等次計分；⑶所指導的學生在報刊雜志上發(fā)表文章、參加的科技制作、電腦設(shè)計、美術(shù)創(chuàng)作等獲獎者，國家級3分，省級2 分，市級1 分；文藝匯演省一等獎6分，市一等獎4 分；體育競賽獲省團體前六名6 分、7 － 10 名4分，市前3名4 分；4．2002年以來發(fā)表任教學科的學術(shù)論文積分如下：國家級＿＿分，省級＿＿分；＿＿發(fā)表學術(shù)論文8篇以上者，國家級按基礎(chǔ)＿＿分，省級按基礎(chǔ)＿＿分課題研究：國家級6分，省級4分，市級3 分。二、民主評議積分“民主評議積分”占總積分的，分兩部分：三師評審委員會民主評議和學校教學管理人員民主評議兩部分組成。評審委員會評議占10%，學校管理人員評議占20%。
第4篇：小學生法治教育知識范文
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2012)05C-0165-02
職業(yè)教育是近年來國家重點建設(shè)的教育之一，它的目的是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線所需要的技術(shù)應用型專門人才。職業(yè)學校重在培養(yǎng)學生的實際應用能力，使職業(yè)學校畢業(yè)的學生可以適合時展的潮流。
一、職校教師教學觀與學生個性發(fā)展之間的關(guān)系
(一)職校教師對師生關(guān)系的認識與學生個性發(fā)展
首先，在知識傳授關(guān)系中師生應平等與民主，師生間相互尊重、信任。教師不以權(quán)威自居，更不應該以家長作風及其專橫態(tài)度強制學生絕對服從自己的意志；學生也不唯命是從，因為學生有權(quán)與教師平等地溝通思想，有權(quán)向自己的教師要求他們所希望所需要的東西，他們也有權(quán)對問題做出自己獨立的思考并對教科書提出批判性意見。教師對學習成績等各方面表現(xiàn)好的同學可以多加引導，使他們更上一層樓；對學習成績差的學生要多加鼓勵，并充分發(fā)揮他們其他方面的長處，而不能對他們產(chǎn)生偏見或歧視。這一點從理論上講是非常容易的，但在實際教學工作中，并不是所有教師都能做到的。
(二)職校教師對教學目的的認識與學生個性發(fā)展
教學的最終目的是為了促進學生個性的全面發(fā)展。然而，受傳統(tǒng)教學思想的影響，教師卻將學生的個性發(fā)展框定在升學或就業(yè)標準的模式里?！俺煽兒谩?、“就業(yè)”成為教學的唯一目的，以分數(shù)論英雄，教學中考什么就教什么，考什么就學什么，不考就不教，不考就不學，許多學生不得不盡力壓制自己的個性，沒有自己的興趣、愛好，學生“變成了考試的奴隸”，失去了學習的動力，以致學生知識結(jié)構(gòu)畸形、個性發(fā)展狹隘乃至萎縮。在這種模式中，學生學習必須謹小慎微，不能做與考試學習無關(guān)的事，不能憑自己的個性去從事感興趣的事。因此，大多數(shù)富有創(chuàng)造個性的學生，在其萌芽狀態(tài)期間，就有可能被只具傳統(tǒng)觀念的教師所湮滅，在分數(shù)的標尺面前，被教師無情地判為沒有出息，學生個性發(fā)展受到殘忍的壓制。
(三)職校教師對教學方法的認識與學生個性發(fā)展
教師要從實際出發(fā)，采取靈活的教學方法，掌握分寸，努力使自己全部的教學技能多樣化。尤其是職教老師，首當其沖的是教會學生實際操作的動手能力和職業(yè)知識，多種方法的運用，可以激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生興趣，使學生把教師提出的教學任務當做自覺行動，精神飽滿地學習、探索和追求。學生作為主體，在多種方法的教學活動中，自覺、自主地手腦并用，多種器官協(xié)同活動、認識與實踐相結(jié)合，創(chuàng)造性、獨立性得以充分發(fā)揮。創(chuàng)造活動是學生個性得到發(fā)展和完善的必要條件，只有在創(chuàng)造活動中，個人才能充分展現(xiàn)自己的需要、性格、知識和能力，展現(xiàn)自己的自覺性、主動性，積極性，才能在探索新事物、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的過程中，實現(xiàn)對自身素質(zhì)的超越，從而逐步實現(xiàn)個性的完善。
二、職校學生個性培養(yǎng)存在的問題
其一，職業(yè)學校教育管理理念與學生創(chuàng)新愿望的內(nèi)在需求相矛盾。在教育管理過程中，存在壓抑學生創(chuàng)造個性特征發(fā)展的因素，例如單純的服從式教育、規(guī)范式教育和程式化教育，這些教育方式限制了學生的思想，制約了學生創(chuàng)造性思維水平整體提高。一般來說，職業(yè)學校學生的學習生活體現(xiàn)了一個“亂”字，在教育管理上體現(xiàn)了一個“難”字，為了遏制校園暴力事件的發(fā)生，大多數(shù)職業(yè)學校在管理上體現(xiàn)的是一個“嚴”字。給學生灌輸?shù)氖恰胺摹钡挠^念，采取的是“統(tǒng)一”的要求。這是形勢所逼。校園安全問題已經(jīng)成為學校教育創(chuàng)新的一道“緊箍咒”，誰都不希望自己的學校因為暴力事件而“聞名”。這種“服從”的管理模式的確有效遏制了校園暴力事件的發(fā)生，但是它卻是以犧牲學生個性發(fā)展為代價，培養(yǎng)出的學生往往只是“踏實能干，服從管理”。
其二，學校在教育教學中，在盡可能多地剝奪學生的時間和空間，使學生沒有時間去做“不該做的事情”，沒有時間去想“不該想的問題”。同時，又忘記或忽視或無暇顧及學生的更為廣闊更為富于能動性的心理空間，學生往往是被動的“跟著走”。在這種情形之下，學生形成創(chuàng)新思維的自由被剝奪了，學生的創(chuàng)新思維的流暢性、變通性，如何才能形成?魯迅說過這樣的話：孩子們是了不起的，他們想升飛到星空以上的天體，想潛入幽深而浩淼的海底世界，想去探索底層深處的奧秘，想去讀懂昆蟲的語言。……面對這樣一個又一個“想”的心理空間，我們往往視而不見，還不斷地“規(guī)范”學生的言行，要求學生什么該做，什么不該做，忽視了學生這一教育主體的探索需求。我們“要求”學生參加“革命歌曲”比賽，但是看到學生不情愿的表情和老師嚴厲的面孔，我們不難看出學生的主觀愿望并沒有被調(diào)動出來，學生沒有在歌唱“革命歌曲”時體驗到那種振奮人心的“紅”的精神。
第5篇：小學生法治教育知識范文
一、教師要善于運用和充分發(fā)揮自己的語言智能特長
1.用清晰、流暢的語言，準確表達政治術(shù)語、原理和基本觀點。
一要準確。要保證達意傳情，符合科學性、富有教育性。絕不能含糊不清，模棱兩可，切忌為了追求語言的生動形象，以詞害意，甚至忘了科學性、教育性，使課堂語言貌似精彩，但卻蒼白無力，不能產(chǎn)生良好的效果。
二要清晰。要做到字正腔圓，清新明亮，講話有韻味。而且教師講課時要觀點明確，重點突出，層次分明，能使學生悅耳傾聽。
三要流暢。要把講述的內(nèi)容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語言表達出來，讓學生在一種和諧的語言氛圍中學習知識，一定要避免習慣性的廢話、重復、停頓，這是政治教師教學之大忌。
2.用抑揚頓挫的語調(diào)，傳達情感，突出強調(diào)重點和難點。
一要注重語言節(jié)奏，合理的控制語言速度的緩急。
二要注意語調(diào)，既要擲地有聲，震撼學生心靈，又要潤物無聲，不留斧鑿的痕跡。在表達重點內(nèi)容時必須帶一種一氣呵成的語勢，像飛瀑激流，氣吞長虹，動人心魄；但在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時，語言宜平緩清晰，一字一句，猶如溪流滴水，叮當有聲。
三要富有教學激情，充滿精氣神，感染學生情緒，引起學生心理共鳴。健康向上的情緒會使學生精神振奮；相反，則會抑制學生的思維情感活動。
3.教師要用生動形象、幽默風趣的語言感染學生，引導學生的思維。
二、教師要精心設(shè)計問題，巧設(shè)角度，激發(fā)學生敢問會問
在實際的學習過程中，學生往往不愿或不敢提問，大部分學生根本也提不出問題來。如果聽憑這種現(xiàn)象發(fā)展下去，他們絕不可能確立起學好政治課的信心，更談不上提高素質(zhì)和培養(yǎng)能力了。怎么辦？
一方面，我們要調(diào)動學生，讓他們從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)，激發(fā)他們敢于提問，做學習的主人。
另一方面，我們要精心設(shè)計問題，巧設(shè)角度，引發(fā)學生探究需求，培養(yǎng)他們善于提問。
三、教師要巧用教材中的欄目，激發(fā)探究需求，培養(yǎng)學生善問
中學政治課新課程新教材改變了傳統(tǒng)的教科書做法，結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)置了許多輔教學提示欄目。為此，在教學中我們還要十分注意教給學生提問題的方法，培養(yǎng)學生善于提問和多提一些高質(zhì)量、高水平問題的能力。在這方面，我巧借教材設(shè)置的提示小欄目，要求學生在認真閱讀教材，弄懂基本原理的基礎(chǔ)上，采用由易到難、由淺入深、循序漸進的方式培養(yǎng)學生學會運用邏輯思維、逆向思維和多角度看問題的方法來思考和提問題。
第6篇：小學生法治教育知識范文
一、當前大學生法制教育中存在的主要問題
法制教育是培育大學生良好的法律品質(zhì)、提高他們的法律意識和法律素質(zhì)、增強法制觀念的有效途徑。然而，即便全面普及義務教育，個體受教育年限逐漸增長，當前高校法制教育現(xiàn)狀卻存在著一定的問題：
1.學校的重視程度不夠，導致學生的認識不高。在不斷完善的學校教育和管理的過程中還仍存在弊端。雖然各大學校高呼素質(zhì)教育，實質(zhì)上這種由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變并不徹底，甚至無法擺脫應試教育的模式。例如：學校有各種關(guān)于學習內(nèi)容的“活動月”，但卻沒有“法制教育活動月”；有各種考研、英語講座但卻缺少法制講座；有各種社會實踐，但卻缺少法制教育實踐。
2.誤將法制教育等同于法律知識教學。很多學校可能會辯道自己在教育中不斷的滲透法律知識，那么就產(chǎn)生了一個誤區(qū)，法制教育不僅僅是法律知識的傳授。法制教育是指通過學校的各種教育形式，使學生知法、守法并學會用法，培養(yǎng)和提高法律素質(zhì)，形成良好的守法用法和護法習慣，自覺樹立法律權(quán)威。不是僅僅停留在“知法”這一層次上，而忽視了對學生進行法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養(yǎng)。
3.學校教育和家庭教育脫節(jié)。一個學生的塑造與培養(yǎng)不單單是學校的事，也不僅僅是家庭的事，這需要學校與家庭建立穩(wěn)固的聯(lián)絡渠道。而實際情況是大學生都是獨立在外生活，部分家長根本不知道孩子在學校的表現(xiàn)。這樣盡管學校不斷地進行法制教育，但由于沒有家長的配合和管理，也達不到非常好的效果。
4.缺少積極有效的社會實踐教育。僅僅靠課堂上的書本進行法制教育，這種教學形式既老套，方法簡單、手段落后，又實行灌輸，且因內(nèi)容雜，課時少，實踐環(huán)節(jié)幾乎沒有，造成該課枯燥乏味，學生也只為了應付考試而死記硬背。
二、加強大學生法制教育實效性的具體措施
1.以學校領(lǐng)導為核心，切實重視法制教育。首先學校領(lǐng)導要提高思想認識，高度負責并層層落實法制教育工作。學校應該籌集物力和人力組建一支專兼結(jié)合的法制教育隊伍，切實把對學生的法制教育作為加強學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入重要的議事日程，常抓不懈。根據(jù)各院系的實際情況學校應該構(gòu)建一支由《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師、其他“兩課”教師、政工干部、輔導員等組成的法制教育隊伍，通過溝通情況、研究討論、培訓學習等不斷提高隊伍素質(zhì)，使法制教育更具備專業(yè)性、系統(tǒng)性和完整性。
2.以學校教育為主陣地，增強法制課堂的實效性。法制教育實施的重要場所就是學校，因此要充分發(fā)揮學校教育主陣地的作用，提高法律在基礎(chǔ)課堂上的效率。利用這個平臺，教師可加強改進教學方法，使學生明確教學目的、內(nèi)容，樹立以學生為主體的現(xiàn)代教育觀，提高教育水平。作為法律基礎(chǔ)課的任課教師不能僅僅為完成任務而講授，而應該經(jīng)常深入到學生之中，與他們成為朋友，了解他們的思想動態(tài)、遇到的困惑和所關(guān)心的法律問題，以便在教學中根據(jù)學生的需要和實際，有選擇性的講解，適當?shù)赝卣怪R的深度和廣度，與其他課程聯(lián)系起來，互相滲透、互相影響，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。同時要特別注意法律與道德教育相結(jié)合，因為“法治”和“德治”是相輔相成的，道德教育是基礎(chǔ)，法制建設(shè)是保障。學生具備了良好的道德素質(zhì)，才能有良好的行為習慣，才能自覺地遵紀守法。
3.開展宣傳教育，建設(shè)良好的校園法制教育環(huán)境。影響大學生法制觀念的因素很多，包括治校原則和校園環(huán)境等。高校也應該加大對校園環(huán)境建設(shè)的力度，利用多種宣傳途徑向廣大學生不間斷地開展法制宣傳教育。我們可通過發(fā)放法律宣傳單、伙食宣傳板、黑板報、展板、櫥窗、閱報欄、校報、校園廣播、法制講座、校園網(wǎng)等方式加大法制宣傳力度，使學生耳濡目染，使校園法制教育氛圍愈來愈濃厚。
4.積極開展課外法制教育實踐活動，調(diào)動學生學習興趣。在校園內(nèi)教師可以有針對性地組織各種教學實踐活動。如讓學生對疑點、難點、熱點問題進行討論，進行案例分析、法理辨析，觀看法制題材影視片等。也可由學?；蛟合到M織播放法制教育電視片、電影或者法律專題電視錄像和廣播，舉辦法律常識競賽，開展法律征文競賽，法律話題辯論賽開辦法制宣傳園地，制作黑板報、墻報和宣傳欄等等。走出校園，可以協(xié)調(diào)單位做旁聽庭審，切身感受違法與制裁、犯罪與刑罰的必然聯(lián)系；聘請有辦案經(jīng)驗的公、檢、法人員和律師開辦法制講座；參觀監(jiān)獄和勞教所進行現(xiàn)場警示教育；還可利用每年的“12?4”法制宣傳日，配合司法行政主管部門上街開展法律咨詢活動，開展主題實踐活動。
三、結(jié)語
第7篇：小學生法治教育知識范文
【關(guān)鍵詞】學校 管理 發(fā)展 學生 素質(zhì) 教育
學校管理是對人的管理，以人為本，以誠待人。管理上要體現(xiàn)相互關(guān)心、理解、信任、尊重、寬容、協(xié)作的人文精神。實踐證明，學校管理中的情感投入是一筆無形的巨大的教育資源，它能使全體教職工形成上下民主、平等、和諧、團結(jié)的氣氛，充分調(diào)動大家的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使每個教職工都能當家作主，對每件事情都能認真負責，形成合力。知人善任，任人唯賢，用其所長，盡其所能，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)。作為管理者和管理團隊，要清醒地認識到什么才是真正的教育質(zhì)量？什么才是學校發(fā)展的內(nèi)涵和潛力？（人民教育2010年第20 期文章《追尋真正的教育質(zhì)量》）實現(xiàn)教育學生的“三個面向”，學生才能受到真正的公平教育。為此，圍繞著學校共同教育教學目標團結(jié)奮斗，筆者談談學校的可持續(xù)發(fā)展和學生素質(zhì)教育。
1.樹立各個學科的整體質(zhì)量意識，健全學校管理的激勵機制
多年以來，由于諸多原因，學校教師的地位無形中產(chǎn)生有“差異”，教師被分成了“三六九等”， 人為制造了更多矛盾，學校內(nèi)部的不和諧，嚴重弱化了學校的教育質(zhì)量，扭曲了學校課程正常的價值鏈條。為了解決這些問題，我們必須避免教育的新矛盾，樹立各個學科的整體質(zhì)量意識。學校要按規(guī)定開設(shè)國家規(guī)定的課程，沒有主科、副科之分，都是重要課程，尊重任何一個學科的教師，也沒有高低貴賤之說。作為教書育人的指導者，是我們每一個學科的教師；作為引路人，更是每一名教師的神圣職責！因此，作為學校管理者，我們不能主觀劃分教師的學科地位價值。對教師的評價，只有業(yè)績的“天平”，沒有人為因素的傾向，才能健全學校管理的激勵機制。多年以來，學校每期堅持召開各個學科專題座談會、研討會，樹立每一位教師教育價值觀，讓每一個學科的教師，感受到在學校的地位都是平等的，能用強烈的責任感和使命感，上好每一節(jié)課。這樣，落實好課程的教學目標及預設(shè)的任務。
2.開齊開足課程計劃是檢驗管理的科學性和有效性的重要內(nèi)容
開齊、開足課程，是學校管理者對學校健康發(fā)展的基本認識，也是教育公平的資源重要保障。但是，受到教育資源不足的影響，要開齊、開足每個學科，是對于教育質(zhì)量的認識問題。多年以來，統(tǒng)一考試的科目（在小學主要還是語文、數(shù)學），分數(shù)的緊箍咒使我們的教師對教育質(zhì)量的認識進入誤區(qū)。在學校，普遍存在有以下現(xiàn)象：一是專任教師沒有發(fā)揮應有的作用，沒有樹立所教學科的價值觀。語文或數(shù)學學科擠占全班或部分學生喜愛的音體美等綜合性學科，你要占用，我就無奈“被占用”，學生從小失去或減少了學習綜合課程等文化知識的渠道；二是沒有專任教師，由語文數(shù)學教師兼任本班的非語數(shù)學科，這就更沒有學生學習綜合學科的機會了。如此，學生的綜合性學科的學習，素質(zhì)教育也成了一句空話，哪談什么創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？針對這些問題，我校在排課時，將兼任非語數(shù)學科的教師課時，一律編排到非本班，確保學科開齊開足上好課。此外，我們正在研究充分利用專任教師上大課的辦法，以確保綜合性學科的學習效果。國家課程的設(shè)置是科學的和人性化的，是對學生成長和對社會負責的，更是真正教育質(zhì)量的保障，同樣也是教育公平的體現(xiàn)。開齊、開足課程計劃，是學校管理的一種主動行為，是檢驗管理的科學性和有效性的重要內(nèi)容，要引起我們的足夠重視。
3. 從認識上提高，從制度上確保落實教學過程的管理
第8篇：小學生法治教育知識范文
【關(guān)鍵詞】高校圖書館；大學生；素質(zhì)教育
1.大學生素質(zhì)教育面臨的現(xiàn)狀
我國高等教育自改革開放至今，所取得的成績毋庸置疑，然而我們也發(fā)現(xiàn)高等教育存在著一些問題，突出表現(xiàn)為：過窄的專業(yè)教育使得大學生學術(shù)視野不寬；過弱的文化陶冶，使得大學生人文素質(zhì)不高；過重的功利主義教育使得大學生畸形發(fā)展而不是全面發(fā)展；過強的共性制約著大學生的個性發(fā)展。其結(jié)果是高等教育培養(yǎng)的專業(yè)人才，熟悉本專業(yè)知識，而對相關(guān)專業(yè)知識知之甚少，以至于“隔行如隔山”，出現(xiàn)“文”不知“理”，“理”不曉“文”的現(xiàn)象，很少涌現(xiàn)出“一專多能”的復合型人才。不少用人單位對大學生的評價是：有知識、缺文化；有學問、缺修養(yǎng)；有理論、缺行動。另外，由于受市場經(jīng)濟負面的影響，不少大學生缺乏社會責任感和歷史使命感，淡薄了對祖國、對民族的感情，存在著不恰當?shù)膬r值取向，信奉拜金主義、個人主義、享樂主義，出現(xiàn)精神失落、道德滑坡等現(xiàn)象。因此，加強大學生素質(zhì)教育，有利于大學生通過文化知識的學習，文化環(huán)境的熏陶，文化活動的實踐，以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛國情感，成為“四有”人才；有利于大學生開闊視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，為他們在校學好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅實的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊；有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的人才。所以，加強素質(zhì)教育，從更深的層面和更綜合的角度體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求，是新時期全面貫徹黨的教育方針的重要舉措，是全面實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。
2.高校圖書館對大學生實施素質(zhì)教育的方法
2.1以豐富的藏書優(yōu)勢，對大學生實施科學素質(zhì)教育
科學素質(zhì)教育，概括地說就是要培養(yǎng)學生為僅具有扎實的專業(yè)知識，而且要具有更廣泛的科學知識；培養(yǎng)學生不僅具有豐富的知識而且具有良好的科學思維；培養(yǎng)學生不僅具有足夠的科學精神而且還要具有良好的科學修養(yǎng)；培養(yǎng)學生不僅具有研究能力而且具有較強的審美能力。長期以來人們只注重課堂教育和實驗教育，忽視了圖書館的自學教育。不可否認，課堂教育和實驗教育是向?qū)W生傳授知識的主要方式。但是，由于受專業(yè)、師資、學時等因素的限制，知識容量是有限的，不能滿足學生的求知欲，許多課堂和實驗中的疑難問題，以及相關(guān)知識須到圖書館查閱文獻資料來解決和補充。另一方面，到圖書館學習克服了專業(yè)狹窄、單一集中的教育方式所固有的弊端，學生可以根據(jù)自己的個性、基礎(chǔ)、興趣、特長和社會需要來選擇自己的學習內(nèi)容，擴展和加深專業(yè)知識，還可博覽群書，開闊視野，豐富頭腦。到圖書館學習是一種自主性的，在這個過程中有利于培養(yǎng)學生的主動性、能動性和創(chuàng)造性。
2.2利用信息優(yōu)勢，對大學生實施信息素質(zhì)教育
信息素質(zhì)與科學素質(zhì)是緊密相關(guān)的。信息素質(zhì)包括各種有效地使用信息技術(shù)和信息資源的技能。信息素質(zhì)可分為：（1）工具素質(zhì)：能使用印刷和電子信息資源的有關(guān)工具，如計算機等；（2）資源素質(zhì)：了解信息資源的種類、形式和查找、檢索方法；（3）社會結(jié)構(gòu)素質(zhì)：掌握信息的社會地位、作用、影響；（4）研究素質(zhì)：掌握利用信息進行有關(guān)學科研究的技能；（5）出版和傳播信息素質(zhì)：能利用文本或媒體報告研究結(jié)果。作為信息時代的大學生，在大學學習期間，僅僅學會規(guī)定的課程而沒有運用現(xiàn)代信息技術(shù)的信息網(wǎng)絡獲取知識能力，僅僅學會書本知識而沒有掌握創(chuàng)造性的思維方法和研究開發(fā)能力，即使拿到了大學畢業(yè)證書，也很難適應信息時代的要求，因此，信息素質(zhì)教育是高校人才的一項重要內(nèi)容。信息素質(zhì)是一個人進行終身教育的基礎(chǔ)，如果在大學階段我們能培養(yǎng)學生信息獲取、鑒別、處理、交流的能力，那么就在培養(yǎng)大學生最終成才的道路上邁出了堅實的第一步。圖書館在信息資源、技術(shù)、人才等方面的優(yōu)勢是其它部門無法比擬的，學校對學生進行信息素質(zhì)教育活動主要是由圖書館來組織。
2.3利用圖書館資源對大學生實施心理素質(zhì)教育
當代社會生活節(jié)奏加快，競爭壓力增大，大學生面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，心理負擔越來越重。大學生的心理健康水平，已經(jīng)成為制約他們?nèi)嫣嵘刭|(zhì)的主要瓶頸之一。開展心理健康教育不能僅僅局限于心理咨詢和心理輔導，要形成課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與自助相結(jié)合的心理教育體系。大學圖書館已成為對大學生進行心理教育的重要平臺。
（1）廣泛利用櫥窗、板報等資源，宣傳普及大學生心理健康知識，讓大學生了解自身的心理問題，正確認識自己；在閱覽室的自習區(qū)域和公共大廳，張貼一些名人介紹和警句名言，開展書畫展和攝影作品展，讓學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，有利于學生樹立正確的人生觀。
（2）利用學術(shù)報告廳，聘請社會名家和心理專家開辦心理咨詢講座和學術(shù)報告會。通過名家風趣幽默的語言和生動真實的案例，特別是針對畢業(yè)班和新生的心理輔導，能使學生在學習和實踐中形成良好的心理素質(zhì)。
（3）創(chuàng)建網(wǎng)絡心理健康咨詢臺。廣泛利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，建立心理咨詢網(wǎng)站。心理咨詢臺的設(shè)立具有隱蔽性，學生可以通過網(wǎng)絡將自己的心理問題盡情傾訴，通過心理咨詢臺可以找到解決途徑。而且，可以配備網(wǎng)絡心理咨詢老師，使學生的心理問題得到針對性的解決，做到有的放矢。
總之，圖書館是文獻信息服務中心，是教學科研的服務基地，有義務且有能力利用自身的優(yōu)勢開展好對大學生的素質(zhì)教育工作，使我們未來的圖書館不僅是一大堆硬件組合起來的電子空間，而且還是師生們獲取信息與知識的精神家園。
【參考文獻】
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第9篇：小學生法治教育知識范文
關(guān)鍵詞: 科學發(fā)展觀 高校新生 始業(yè)教育
以人為本、統(tǒng)籌兼顧,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針,是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。而對大學新生的教育亦應在科學發(fā)展觀的指導下進行?，F(xiàn)階段,我國的中學教育還處在以應試為主的教育背景下。中學生的社會生存能力、適應能力、自理能力十分薄弱,通過高考進入大學后,在新的生活環(huán)境中,面對新的人際關(guān)系,他們往往會出現(xiàn)迷茫,不適應。因此,高校努力上好大學新生的“第一課”,以科學發(fā)展觀為指導做好新生的始業(yè)教育就顯得尤為重要。
一、高校新生無法適應大學新環(huán)境的現(xiàn)狀分析
在中學教育中,教師往往潛移默化地給學生灌輸“終極目標”為考上大學的概念。大多學生認為,只要考上大學,人生就得以解放,生活就得以美滿,理想就得以實現(xiàn)。在經(jīng)過人生最輕松、最愉快的一個暑假后,步入象牙塔的新生們突然發(fā)現(xiàn),其實大學是新的起點,新的挑戰(zhàn)。
在新的學習方法下,大多數(shù)高校新生迷失了方向。大學所強調(diào)的是啟發(fā)式的教學,從高中時“被動式”的學習,變成了“主動式”的學習,這也對學生獨立思考能力、自制能力要求變高。這種學習方法的轉(zhuǎn)變,對于經(jīng)受了十幾年“被動式”學習方法束縛,思考問題方式幾乎定型了的大學新生來說,就如同突如其來的日食,通常難以適應。
在新的生活環(huán)境下,大多數(shù)的高校新生都滋生了惰性。大學新生進入高校后,在生活上最大的轉(zhuǎn)變即是從“單獨”生活變成了集體生活。在中學階段,大多數(shù)學生都住在家中,不少人擁有自己的房間,生活空間獨立,起居生活、衣食住行等事基本上是由父母一手操辦。高校的集體生活一下子讓這些“公主”、“王子”們失去了相對獨立的空間,而在食宿方面又失去了所依賴的父母。這樣的轉(zhuǎn)變對缺乏自理能力的學生來說是異常嚴峻的考驗。
在新的人際關(guān)系中,大多數(shù)高校新生四面楚歌。面對新的朋友,新的同學,眾多大學新生可以用束手無策來形容。大學的同學可能來自五湖四海,這與中學階段的同學相比,產(chǎn)生了極大的差異,地域相差巨大也就意味著性格脾氣、溝通習慣乃至思維方式的極大不同。再加之遠離父母,身邊的人際關(guān)系中幾乎找不到可以傾訴內(nèi)心想法的對象。
二、高校新生無法適應大學新環(huán)境的原因分析
高考對于一名學生來說,無疑是人生一大轉(zhuǎn)折點,面對學習方法的轉(zhuǎn)變、生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變和人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變,大學新生必須經(jīng)過從表面至內(nèi)心的調(diào)整,從心理上作出較大的調(diào)整,從而更好地適應這些轉(zhuǎn)變。這也是學生初識社會的第一步,在大學這特殊的社會化過程中,絕大多數(shù)新生都無法很快適應,出現(xiàn)了從行為到心理不同程度的波動。導致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的,從對象上分析無疑可以分為以下幾類。
從學校教育教學管理的角度分析,一是中學管理構(gòu)架與高校管理構(gòu)架有明顯的區(qū)別。在中學階段,班主任是班級學生的直接管理者,而在大學,往往由輔導員對學生進行日常事務的管理。這只是不同構(gòu)架之中的一個例子,兩者之間的差別往往使大學新生難以適應。而兩個階段相對獨立的構(gòu)架管理模式又是確實存在的一個問題。在中學階段,學校的教學管理集中,制度嚴格緊縮;在大學階段,高校的教學管理相對自由,制度與社會法治接軌。二是中學學科教育模式與大學專業(yè)教育模式無法銜接。這一弊端從學生開始填志愿時就有所顯現(xiàn)。在進入大學后,隨之而來的是自己所選專業(yè)與想象中的差異較大,從而引起大學生學習動機不足,在學習上缺乏主動性和積極性。
從學生自身的角度分析,一是高校新生處于青春期,心理還未成熟,對外界事物的接受分析處理能力較弱。這個階段是初步形成自己的人生觀、價值觀、世界觀的階段,而沒有良好的自我認識能力往往使高校新生們?nèi)菀鬃呦驑O端。二是高校新生的判斷力和社會知識經(jīng)驗相對過于缺乏。幾乎沒有接觸過社會的學生缺乏社會生存的方法與門道,所以我們經(jīng)?？梢钥吹酱髮W新生被社會不法分子詐騙的案例。三是缺乏抗挫折能力,也就是心理承受能力比較差。許多學生在中學階段是班級的尖子生,而進入大學,往往會異常失落。因為沒有相應的心理輔導,這批學生中會有一部分產(chǎn)生極端的行為,或是影響整個大學的學習。
三、以科學發(fā)展觀為指導,開展高校新生始業(yè)教育
從對高校新生無法適應大學新環(huán)境的現(xiàn)狀分析,到產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因分析,可以得出開展高校新生始業(yè)教育的必要性。而如何開展有效的新生始業(yè)教育,是近幾年來高校一直探索的一個課題。要做好對高校新生的始業(yè)教育,高校教育工作者就必須充分認識學生在始業(yè)階段所產(chǎn)生一系列問題的原因,根據(jù)不同的因素制定全面的始業(yè)教育方案。以科學發(fā)展觀為指導是開展高校新生始業(yè)教育的一種探索,是大學生在高等教育階段能實現(xiàn)更好地完成專業(yè)學科,成功走向社會的基石。我根據(jù)自身對大學新生教育工作的一點經(jīng)驗,認為始業(yè)教育的重點要從以下幾個方面著手。
開展愛校教育,培養(yǎng)大學新生的榮譽感和上進心。愛校教育是新生一入學首要的教育,每所高校都有自己的歷史文化背景。通過介紹校園內(nèi)建筑物的背景知識、校園內(nèi)設(shè)置介紹、校園周邊環(huán)境介紹,培養(yǎng)學生的愛校、敬校情懷,消除陌生感。
開展校紀校規(guī)及管理制度教育,讓新生在入學第一時間了解大學階段的所有規(guī)章制度,充分對比中學階段與大學階段不同的管理模式,明確自己的責任和義務。清楚違紀違規(guī)的嚴重后果等內(nèi)容是始業(yè)教育的關(guān)鍵。
開展理想信念教育,樹立目標。理想信念對新生的思想言行具有決定性的影響,是一種最重要的價值觀念。通過開展合理有效的理想信念教育,幫助新生樹立正確合理的價值觀與人生觀。例如,通過開展優(yōu)秀學長、學姐座談會發(fā)揮榜樣作用;通過開展學習規(guī)劃確定短期的學習目標,通過開展職業(yè)規(guī)劃來制定長期的目標,等等。
開展專業(yè)思想教育,使新生對所學的專業(yè)有個較為系統(tǒng)的了解,不致于處于盲目地學、無從下手的狀態(tài)。在向?qū)W生說明專業(yè)的課程性質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的同時,還要說明專業(yè)的就業(yè)前景和以后可以就業(yè)的工作領(lǐng)域或單位。要達到的效果不僅停留在了解,要通過專業(yè)思想教育讓新生能熱愛所選的專業(yè),并樹立對專業(yè)學習的信心,培養(yǎng)決心為專業(yè)而奮斗的情懷。
開展學習方法指導教育,幫助新生盡快掌握大學的學習方法,激發(fā)新生對學習的興趣。大學的學習更多地強調(diào)學生的主體性,引導學生主動運用科學的方式去思考問題、學習知識便是始學教育中一項重要的內(nèi)容?？梢哉埜吣昙壍膬?yōu)秀學生介紹成功的學習方法和經(jīng)驗,也可以請專業(yè)課老師介紹如何查閱、選擇和運用相關(guān)的文獻資料,還可以鼓勵新生參加各種社會實踐、科技活動、學術(shù)論壇,從多方位獲取信息,達到信息對稱,提高能力。
開展人際交往能力培養(yǎng)的教育,提高大學新生與人相處的能力。針對大學新生在人際關(guān)系轉(zhuǎn)變的環(huán)境下出現(xiàn)心理變化和情緒變化,及時加以引導和幫助,使他們能理性面對新的人際關(guān)系,并用合理正確的方式處理這樣的變化,在新的環(huán)境中取得主動權(quán)。高校教育工作者可以引用一些素質(zhì)拓展的游戲項目,或是開展一些“破冰”活動來有意識地引導和加強新生的人際交往能力。
開展心理健康教育,加強新生的自我調(diào)節(jié)能力和自我控制能力,更好地適應新的環(huán)境。大學新生的心理問題是普遍存在的,針對不同新生的心理問題進行心理咨詢和心理輔導十分重要。可以邀請心理學專家專門針對新生進行心理健康專題講座,也可以開展多種形式的心理健康教育活動,還可以建立學校、家長、心理健康輔導站三方面立體心理健康教育機制,幫助新生健康發(fā)展。
開展課余生活的指導教育。大學生課余時間的活動是豐富多彩的,而大多數(shù)初入大學的新生會被紛繁復雜的校園文化活動包圍,正確引導新生選擇健康向上的生活方式,參與適合自己的社團或?qū)W生組織是對新生始業(yè)教育的重要內(nèi)容之一。可以安排高年級學生組織活動的介紹,讓新生能根據(jù)自己的愛好和特點進行選擇,以滿足新生表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的需求。
參考文獻:
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