數(shù)控編程基礎(chǔ)訓(xùn)練精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)；改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G420；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A；文章編號(hào)：

金工實(shí)習(xí)是以實(shí)踐教學(xué)為主的技術(shù)基礎(chǔ)課，是機(jī)械類等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造基本工藝方法，完成基本工程訓(xùn)練，培養(yǎng)具有工程素質(zhì)和創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重要必修課。根據(jù)校區(qū)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，金工實(shí)習(xí)課程結(jié)合大工程背景下制造技術(shù)的快速發(fā)展趨勢(shì)與高等教育的改革精神，以國(guó)家教育部本科課程改革指南為指導(dǎo)，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代工程訓(xùn)練，使之發(fā)展成基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、趣味性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過"新"金工實(shí)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，"學(xué)以致用"，為以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校非常重視工程訓(xùn)練中心的建設(shè)，投入大量資金整修廠房，增添更新先進(jìn)設(shè)備，中心的硬件條件得以顯著改善。伴隨校區(qū)"辦學(xué)定位"的調(diào)整，金工實(shí)習(xí)教學(xué)也應(yīng)積極適應(yīng)形勢(shì)的變化，"相時(shí)順勢(shì)，有所作為"，爭(zhēng)取進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、更新觀念，制定合理的人才培養(yǎng)方案與教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃是組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)管理的主要依據(jù)，金工實(shí)習(xí)時(shí)間安排的合理與否對(duì)其效果的好壞起著關(guān)鍵性作用。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)由教務(wù)部協(xié)同工程訓(xùn)練中心及涉及金工實(shí)習(xí)的兄弟院系一起，全盤考慮訓(xùn)練中心的實(shí)際情況及各實(shí)習(xí)專業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)整好，使金工實(shí)習(xí)能夠有序地進(jìn)行。

二、充分利用先進(jìn)教學(xué)手段，構(gòu)建金工實(shí)習(xí)教學(xué)新模式

傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，教師直接陳述教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受訓(xùn)練。學(xué)生受的約束多，自由發(fā)揮少，教師教授方法教條化，缺乏新技術(shù)和新手段影響了金工實(shí)習(xí)的效果。新的教學(xué)模式，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，主要采取以下方法：

（一）課堂講授教學(xué)

以教師課堂講授為主和多媒體課件輔助的教學(xué)方法。如切削加工基礎(chǔ)等理論內(nèi)容和加工操作安全規(guī)程介紹。講課又多采用啟發(fā)式教學(xué)，便于學(xué)生理解。

（二）現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)與輔導(dǎo)

學(xué)生以學(xué)習(xí)和訓(xùn)練工藝技術(shù)為主的內(nèi)容主要采用這種方式。如學(xué)生學(xué)習(xí)各種機(jī)床的操縱，是先由指導(dǎo)教師作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范，讓學(xué)生在旁觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)生實(shí)習(xí)操作時(shí)，教師在旁輔導(dǎo)，使實(shí)習(xí)安全、順地利進(jìn)行，又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）視頻錄像課教學(xué)

通過網(wǎng)上視頻授課方式，既可讓學(xué)生聽視頻上生動(dòng)的講課，又能看一些不容易看到的生產(chǎn)設(shè)備和過程，以及一些先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。這樣有較好的教學(xué)效果，有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

（四）習(xí)作件實(shí)習(xí)

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成指定習(xí)作件的生產(chǎn)加工。

（五）分組討論式實(shí)習(xí)

一些工藝內(nèi)容以分組討論的方式，讓學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性，以及啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

（六）學(xué)生自己創(chuàng)新制作

在整個(gè)金工實(shí)習(xí)結(jié)束前，讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)綜合零件，編制工藝過程，加工出所設(shè)計(jì)的零件。以提高他們的綜合素質(zhì)。

（七）現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的應(yīng)用

利用軟件進(jìn)行實(shí)體零件設(shè)計(jì)，生成加工軌跡，然后利用模擬軟件在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行加工模擬演示教學(xué)。

三、更新教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性、創(chuàng)新性，要培養(yǎng)適應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，將金工實(shí)習(xí)分成基本訓(xùn)練、初級(jí)綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新綜合訓(xùn)練三個(gè)層次。其中非機(jī)械工程類學(xué)生只安排常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，近機(jī)械工程類學(xué)生安排常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練和初級(jí)綜合訓(xùn)練，機(jī)械工程類學(xué)生除安排常規(guī)技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練和初級(jí)綜合訓(xùn)練外，還安排先進(jìn)制造技術(shù)和創(chuàng)新綜合訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類職業(yè)資格證書的培訓(xùn)及鑒定工作。

（一）常規(guī)技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊

通過車工、銑工、刨工、磨工、鉗工、鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等各種訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)常規(guī)工藝知識(shí)。

（二）先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練模塊

以數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、數(shù)控線切割、電火花成形加工等先進(jìn)制造系統(tǒng)，將常規(guī)工藝知識(shí)與先進(jìn)制造技術(shù)有機(jī)結(jié)合，完成手工編程與自動(dòng)編程，學(xué)習(xí)數(shù)控加工、特種加工等新型工藝知識(shí)，面向先進(jìn)制造技術(shù)，學(xué)習(xí)制造系統(tǒng)和熟悉高級(jí)制造軟件。

（三）綜合訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐模塊

以車工綜合訓(xùn)練、鉗工綜合訓(xùn)練、鑄工綜合訓(xùn)練、焊工綜合訓(xùn)練，以及數(shù)控車創(chuàng)新訓(xùn)練、數(shù)控線切割創(chuàng)新訓(xùn)練、鑄工創(chuàng)新訓(xùn)練為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維能力。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)"雙師型"指導(dǎo)教師

金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既要具備課堂講授能力，又要具有現(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)的能力，不只是一個(gè)師傅，也不只是一個(gè)普通意義上的教師，而應(yīng)該是合二為一的。目前，校區(qū)金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員為原機(jī)械廠師傅，他們具有較高的實(shí)際操作水平，但在理論講授方面有所欠缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)都較低。所以加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高其全面素質(zhì)，塑造一支既能從事理論教學(xué)，又能從事實(shí)踐教學(xué)，結(jié)構(gòu)合理的"雙師型"師資隊(duì)伍是十分必要的。一方面，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，應(yīng)采取各種措施進(jìn)行培養(yǎng)、培訓(xùn)，鼓勵(lì)參加學(xué)歷和非學(xué)歷教育，請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授講課，支持他們旁聽本科生有關(guān)課程，提高理論知識(shí)水平。另一方面，將理論課教師充實(shí)到實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍中。鼓勵(lì)理論教師堅(jiān)持實(shí)習(xí)制度，參加有關(guān)企業(yè)、公司專業(yè)資格培訓(xùn)，取得相關(guān)的技術(shù)資格證書。有計(jì)劃地引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人員擔(dān)任實(shí)習(xí)教師，滿足先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)需要。

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，必須長(zhǎng)期不斷地加強(qiáng)教學(xué)改革，使金工實(shí)習(xí)教學(xué)真正由"傳統(tǒng)"轉(zhuǎn)為"現(xiàn)代"。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高工程素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，逐步拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王煒，張春.對(duì)金工實(shí)踐教學(xué)主要問題的探析[J].中國(guó)電力教育，2009.08108-109.

第2篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)訓(xùn)練范文

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控車工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；體會(huì) 

 

合理安排教學(xué)內(nèi)容，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練;采用分層次教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)因材施教;承認(rèn)個(gè)別差異，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)通過師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)給予做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)其積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能更好地提高學(xué)生車工實(shí)習(xí)操作水平。 

職業(yè)技能是一種包含專業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的專業(yè)技能，是一種直接的有形生產(chǎn)力。具體說，職業(yè)技能指與操作生產(chǎn)設(shè)備直接聯(lián)系的技能，如數(shù)控設(shè)備操作、車工操作；或與實(shí)際工作直接聯(lián)系的技能。職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)急需的、有社會(huì)主義覺悟的、有技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)員。我校開設(shè)車工專業(yè)的時(shí)間比較短，但由于幾年來我們一直重視教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使得該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)一直很好。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，如何使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中得以長(zhǎng)足的發(fā)展，我們說：教學(xué)質(zhì)量。本人在多年的實(shí)踐教學(xué)中也是始終堅(jiān)持這一宗旨。 

技術(shù)學(xué)校應(yīng)社會(huì)需要而開設(shè)的車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生全面牢固地掌握本工種的基本操作技能；會(huì)做本工種中級(jí)技術(shù)等級(jí)工件的工作；學(xué)會(huì)一定的先進(jìn)工藝操作；能熟練地使用、調(diào)整本工種的主要設(shè)備；獨(dú)立進(jìn)行一級(jí)保養(yǎng)；正確使用工、夾、量具、具有安全生產(chǎn)知識(shí)和文明生產(chǎn)的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。從技校車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的特點(diǎn)分析，我校結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際情況，依教學(xué)大綱要求，開展車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。 

為營(yíng)造我校采用分層次教學(xué)管理模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)因材施教的環(huán)境。我校在充分借助多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲像相結(jié)合的課件的同時(shí)，充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)生自我展示的需要，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開展技術(shù)交流，構(gòu)建一個(gè)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)解說、分析工件加工工藝步驟，并與不同學(xué)齡段的學(xué)生交流自己在車工實(shí)習(xí)過程中的心得，總結(jié)自己實(shí)習(xí)得失、經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。以此平臺(tái)對(duì)學(xué)生的成績(jī)通過師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)給予做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。如此教師不必像以前那樣唱“獨(dú)角戲”，還能在教學(xué)過程中點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參預(yù)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知主體的地位，把學(xué)生的感知過程、理解過程、運(yùn)用過程融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。使學(xué)生通過操作進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械生產(chǎn)的理解。因此，我校校園內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。新老生間三五成群的聚在一起討論車工實(shí)習(xí)操作卡片上的零件加工工藝、加工步驟及加工方法等（例如：在車雙梯形螺紋時(shí)，如何利用平行四邊行法則或量塊實(shí)現(xiàn)分線;在轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板車圓錐體時(shí)，如何采用相似三角形及全等三角形方法進(jìn)行調(diào)整小滑板角度等），已經(jīng)成為校園內(nèi)的一道風(fēng)景線。 

1．利用數(shù)控仿真系統(tǒng)，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中了解數(shù)控加工技術(shù) 

    數(shù)控加工仿真系統(tǒng)采用了與數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)相同的面板和按鍵功能，不存在任何的安全問題，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。不僅如此，現(xiàn)代的數(shù)控加工仿真軟件還能實(shí)現(xiàn)加工模擬演示功能和程序自診斷功能，不僅具有對(duì)學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)、具體指出錯(cuò)誤原因的功能，還具有在真實(shí)設(shè)備上無法實(shí)現(xiàn)的三維測(cè)量功能。這樣學(xué)生既能比較完整地學(xué)到知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)他們的自信心。 

2．妥善安排實(shí)訓(xùn)步驟，減少學(xué)習(xí)“彎路” 

現(xiàn)代的數(shù)控車床種類繁多，結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)以及主要性能都不一樣，特別是不同的車床，它的控制面板也是不同的，它的g代碼和輔助功能的m代碼的含義也不完全相同，甚至完全不同。所以實(shí)訓(xùn)的第一步必須要學(xué)生先熟悉所操作的車床的結(jié)構(gòu)，了解車床的主要技術(shù)參數(shù)、操作系統(tǒng)、控制面板、g代碼、坐標(biāo)系等性能。第二步發(fā)給學(xué)生一些外圓弧、錐度等模型零件的加工程序，讓學(xué)生照此輸入，然后在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下加工，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉車床的性能，熟悉操作規(guī)程，減少操作時(shí)的恐懼心理，樹立自信心。第三步給學(xué)生一些簡(jiǎn)單零件的圖紙讓學(xué)生先觀察，明確加工內(nèi)容和技術(shù)要求，在此基礎(chǔ)上確定零件的加工方案，劃分和安排加工工序；考慮零件的定位、夾具和刀具選擇、切削用量的確定以及對(duì)刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)的位置和刀具補(bǔ)償?shù)纫幌盗袉栴}。然后手工編寫加工程序單，檢驗(yàn)并修改加工程序，編制數(shù)控加工工藝技術(shù)文件，如數(shù)控加工工序卡、程序說明卡、走刀路線圖等。第四步在實(shí)訓(xùn)教師在場(chǎng)的情況下按照自己所編工藝路線上車獨(dú)自加工完成零件。第五步按照考級(jí)要求讓學(xué)生熟練掌握各類g代碼、m指令等功能以及切削要素的內(nèi)涵并能恰當(dāng)選用。加工先從軸類零件、盤類零件、內(nèi)外螺紋零件開始訓(xùn)練，等這些熟練后嘗試加工中等復(fù)雜零件，如車制機(jī)床主軸（要求采用粗切循環(huán)功能）、車制內(nèi)外球面（要求采用刀尖圓弧半徑補(bǔ)償功能，并且球面的位置度不大于0.04mm）、車制蝸桿以及多頭螺紋（要求采用子程序功能，并符合圖樣要求），最后再練習(xí)一兩次較高難度結(jié)構(gòu)復(fù)雜零件的加工，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 

第3篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)訓(xùn)練范文

以能力本位培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，以技能訓(xùn)練為軸心，以創(chuàng)新教育理念為主線，本著資源配置優(yōu)化、共享的原則，機(jī)電工程中心主要設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、生產(chǎn)等六大功能；搭建了基本技能訓(xùn)練、專業(yè)核心技能訓(xùn)練和專項(xiàng)技能訓(xùn)練三個(gè)層面的教學(xué)平臺(tái)，并依次遞進(jìn)?；炯寄苡?xùn)練主要包括普通車床操作加工、鉗工基本操作等基礎(chǔ)訓(xùn)練；專業(yè)核心技能訓(xùn)練主要包括典型零件的手工編程與數(shù)控加工的訓(xùn)練；專項(xiàng)技能訓(xùn)練主要包括數(shù)控車床加工、數(shù)控銑床與加工中心加工及數(shù)控機(jī)床維修等專項(xiàng)技能的訓(xùn)練。制度是各項(xiàng)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理應(yīng)包含實(shí)踐教學(xué)管理、設(shè)備管理、資產(chǎn)管理、物料管理、師資管理等多個(gè)方面。機(jī)電工程中心制訂了一系列管理制度，主要有實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定，設(shè)備使用維護(hù)管理規(guī)定，設(shè)備安全操作規(guī)程，學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定，物料管理規(guī)定等；同時(shí)設(shè)置了嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過這些制度高效規(guī)范的運(yùn)轉(zhuǎn)，中心的各項(xiàng)工作得以有序高效批的開展，提高了教學(xué)管理的規(guī)范化和設(shè)備的使用效率，同時(shí)增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)的有效性，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教材建設(shè)

現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)更新日新月異，新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)。高職院校要培養(yǎng)緊跟時(shí)展形勢(shì)的高素質(zhì)技能型人才，必須實(shí)時(shí)更新相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和基地現(xiàn)有的硬件設(shè)備，本著“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念，組織實(shí)踐教學(xué)一線教師，與企業(yè)進(jìn)行合作，開發(fā)了一系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材。學(xué)院通過組織數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與秦皇島當(dāng)?shù)囟嗉移髽I(yè)進(jìn)行合作，聘請(qǐng)企業(yè)的一線技術(shù)能手，工程師，管理人員等開展多輪的專業(yè)建設(shè)研討會(huì)及實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目論證會(huì)，結(jié)合企業(yè)對(duì)一線技能人才的要求，教師與行業(yè)企業(yè)專家一起確定了實(shí)訓(xùn)科目的大綱，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，訓(xùn)練形式，技能目標(biāo)等。經(jīng)過老師的努力，編制了鉗工、車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，典型零件的手工編程與數(shù)控加工的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書以及專項(xiàng)技能訓(xùn)練等多門實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。教材的編制力主找到學(xué)校與企業(yè)、學(xué)習(xí)與工作、知識(shí)與技能之間的結(jié)合點(diǎn)，平衡點(diǎn)；訓(xùn)導(dǎo)方式力求做到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，發(fā)揮學(xué)生主體；實(shí)現(xiàn)多方面、全方位的融合；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。

3.堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)深度合作

突破資源瓶頸，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的深度合作，使行業(yè)企業(yè)一線具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才直接參與到學(xué)校人才培養(yǎng)過程中，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“零距離就業(yè)”目標(biāo)的有效途徑。首先，從企業(yè)引進(jìn)人才，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)企業(yè)的管理規(guī)范，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，工藝設(shè)備，把傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)和基本技能為主的課堂環(huán)境打造成直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合職業(yè)能力的生產(chǎn)環(huán)境，從而提升學(xué)生綜合的職業(yè)技能。其次，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作。通過與秦皇島燕秦納米科技有限公司進(jìn)行技術(shù)研發(fā)合作、與DMG公司等技術(shù)培訓(xùn)合作，帶領(lǐng)師生走向社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，開展技術(shù)推廣交流，向企業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)也帶來相應(yīng)的服務(wù)，從而與企業(yè)建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。以互惠互利、文化交融、互相促進(jìn)、共同發(fā)展為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的雙贏，保證實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定持續(xù)運(yùn)行。

4.加強(qiáng)雙師素質(zhì)的師資培養(yǎng)

抓好實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)訓(xùn)教師的素質(zhì)必須得到全面提升。這就要求實(shí)訓(xùn)教師不僅具備較高的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的職業(yè)教育意識(shí)，同時(shí)也必須具有豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，教師必須到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行充分鍛煉，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，針對(duì)我院的實(shí)際現(xiàn)狀，在內(nèi)涵建設(shè)的過程中，結(jié)合實(shí)訓(xùn)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。第一，學(xué)院積極支持參加各類職業(yè)技能大賽，通過參賽，不僅掌握最前沿的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)提升整體的師資水平也具有極大的促進(jìn)作用；第二，專門成立以實(shí)訓(xùn)教師為主的研發(fā)中心，參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)、試制，不僅提升教師的技術(shù)水平，而且對(duì)項(xiàng)目中合適的內(nèi)容可以直接轉(zhuǎn)化到學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中；第三，充分利用寒暑假的時(shí)間，派教師到地區(qū)周邊的合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，參與企業(yè)的一線生產(chǎn)管理，技術(shù)指導(dǎo)和項(xiàng)目研發(fā)。

5.營(yíng)造職業(yè)氛圍，加強(qiáng)文化建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)第一線知識(shí)，掌握生產(chǎn)第一線技能，培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的最重要的場(chǎng)所，因此，實(shí)訓(xùn)基地必須打造出真實(shí)職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍。在氛圍營(yíng)造方面，機(jī)電工程中心成立專門的研發(fā)中心和工業(yè)工程訓(xùn)練中心，使得研發(fā)氣氛與實(shí)踐氛圍有機(jī)結(jié)合，互相滲透，互相影響；研發(fā)氣氛不脫離實(shí)踐意味，實(shí)踐氛圍滲透出研發(fā)色彩，營(yíng)造出濃厚的實(shí)踐氛圍，這樣能引導(dǎo)學(xué)生既重視理論學(xué)習(xí)，又善于從細(xì)節(jié)入手。在環(huán)境打造方面，聘請(qǐng)管理咨詢公司為實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行質(zhì)量管理課程開發(fā)的培訓(xùn)，以質(zhì)量管理課程為載體，通過學(xué)生參與，將車間的管理制度化，規(guī)范化。從設(shè)備、技術(shù)、管理、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、安全等方面最大限度接近或模擬真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，劃分明確的實(shí)訓(xùn)基地作業(yè)區(qū)域，制定了人員崗位職責(zé)，設(shè)備管理維修制度，工、量、夾、刃、具管理制度，材料管理制度，人員考核制度等一系列制度性文件和相關(guān)的質(zhì)量管理記錄文件，制做規(guī)范統(tǒng)一的標(biāo)識(shí)、警示用語，學(xué)生教師統(tǒng)一著裝上崗，實(shí)行嚴(yán)格的考勤管理，模擬企業(yè)管理進(jìn)行角色任命。通過師生共同參與車間的管理，使學(xué)生得到技術(shù)規(guī)范及職業(yè)道德的熏陶，從而養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)密細(xì)致的工作態(tài)度，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德，養(yǎng)成吃苦耐勞、勤奮踏實(shí)的進(jìn)取意識(shí)和相互配合，協(xié)作奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。

6.結(jié)束語

第4篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞 工程訓(xùn)練；開放式教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2012）33-0136-03

1 工程訓(xùn)練中心概況

華北電力大學(xué)工程訓(xùn)練中心是學(xué)校“四模塊”實(shí)踐教學(xué)體系中校內(nèi)實(shí)踐基地的重要組成部分，是國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。中心成立以來，一直以培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在工程訓(xùn)練中采用多種形式的開放運(yùn)行模式，取得良好的成效。

開放式教學(xué)是解決參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)不斷增加而教學(xué)資源有限之間的矛盾，擴(kuò)大學(xué)生受益面，提高教學(xué)質(zhì)量和設(shè)備利用率的有效手段。學(xué)校于2008年施行新的本科教學(xué)人才培養(yǎng)方案，其中一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是加強(qiáng)關(guān)于大學(xué)生綜合實(shí)踐的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。在08版本科教學(xué)人才培養(yǎng)方案中，機(jī)械、電力等學(xué)科把工程訓(xùn)練中心開設(shè)的數(shù)控加工、機(jī)電一體化及電工實(shí)踐等部分公共選修實(shí)踐課程列為必修課程，參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)、實(shí)訓(xùn)工作量等大大增加。同時(shí)，工程訓(xùn)練中心還承擔(dān)面向全校學(xué)生開設(shè)的公共選修實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和勞動(dòng)部職業(yè)技能認(rèn)證培訓(xùn)、組織大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽、機(jī)械工程學(xué)科科研平臺(tái)等任務(wù)。在設(shè)備、場(chǎng)地等教學(xué)資源有限的情況下，如何使更多的大學(xué)生能夠參加工程實(shí)訓(xùn)，充分提高設(shè)備利用率，更好地適應(yīng)新版教學(xué)大綱的要求，是目前需要研究和解決的一個(gè)主要問題。由于教學(xué)類型不同以及學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)不同，就要有針對(duì)性地采取不同形式的開放式教學(xué)模式，因此對(duì)多種形式的開放式運(yùn)行模式進(jìn)行探索是非常必要的。

2 開放式教學(xué)項(xiàng)目的特色

為了吸引全校不同專業(yè)、年級(jí)學(xué)生參加到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中來，開設(shè)不同層次的訓(xùn)練項(xiàng)目，分為系統(tǒng)認(rèn)知、基礎(chǔ)訓(xùn)練、系統(tǒng)訓(xùn)練、職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)證4個(gè)層次，可覆蓋從大一到大四的理工類學(xué)生，充分體現(xiàn)“四年不斷線”教學(xué)理念。

在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)摸索和論證，開設(shè)的實(shí)踐課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)是師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目可用于特定教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，具有一個(gè)輪廓清晰的任務(wù)說明；能將某一課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起。項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)：學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生自己處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題；不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果以及工作和學(xué)習(xí)的方法。項(xiàng)目教學(xué)是目前先進(jìn)的教學(xué)方法之一，非常符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引入實(shí)踐教學(xué)中來最為恰當(dāng)。

結(jié)合各種各類大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽，通過學(xué)生自主參加、自選題目或結(jié)合教師科研項(xiàng)目進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從研究實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練包括機(jī)器人控制技術(shù)基礎(chǔ)項(xiàng)目、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽競(jìng)賽項(xiàng)目、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、亞太機(jī)器人項(xiàng)目等。項(xiàng)目的層次性和系統(tǒng)性也使得學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地從理論知識(shí)的進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)和基本工程能力的訓(xùn)練到能夠充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

3 開放式教學(xué)模式的特點(diǎn)

開放式教學(xué)模式分為全開放模式與分散開放、分期滾動(dòng)兩種運(yùn)行模式。例如，先進(jìn)設(shè)計(jì)制造綜合實(shí)訓(xùn)是機(jī)械學(xué)科各專業(yè)大三學(xué)生的必修課，采用分散開放、分期滾動(dòng)模式。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大三后，將其編成不同的批次分散到兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在規(guī)定的實(shí)訓(xùn)周期內(nèi)向該批次學(xué)生全開放。對(duì)于全開放形式的項(xiàng)目和課程，則充分利用學(xué)生包括節(jié)假日在內(nèi)的課余時(shí)間全面開放。兩種開放式教學(xué)模式交叉進(jìn)行，為大學(xué)生提供更多的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教為主、時(shí)間固定、內(nèi)容固定、對(duì)象固定的教學(xué)模式，使學(xué)生享有較多的自主性，更能滿足不同學(xué)生的需要，更有利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。其內(nèi)涵包括內(nèi)容開放、時(shí)間開放、對(duì)象開放、教學(xué)資源開放以及開放式運(yùn)行的管理模式。

3.1 時(shí)間開放

開放式教學(xué)就是充分利用學(xué)生包括節(jié)假日在內(nèi)的課余時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的受益面。由于教學(xué)任務(wù)中既包括機(jī)械、電力等學(xué)科必修的綜合實(shí)踐課程，還包括面向全校學(xué)生開設(shè)的公共選修實(shí)踐課程、大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽和勞動(dòng)部職業(yè)技能認(rèn)證培訓(xùn)等，需要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象，采取不同形式的開放運(yùn)行模式。在具體的教學(xué)實(shí)踐中采用全開放與分散開放、分期滾動(dòng)兩種不同的開放模式，兩種開放模式交叉進(jìn)行。

3.2 內(nèi)容開放

面向全校不同專業(yè)、年級(jí)學(xué)生，開設(shè)不同層次的訓(xùn)練項(xiàng)目，這些項(xiàng)目均為公共選修實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)通過后可獲得相應(yīng)的學(xué)分。開設(shè)的訓(xùn)練項(xiàng)目和有關(guān)教材、課件放到中心網(wǎng)頁(yè)上，學(xué)生可根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和自己的興趣“點(diǎn)菜單”選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，下載教學(xué)資料自主學(xué)習(xí)。

3.3 對(duì)象開放

開放對(duì)象涵蓋專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生，涵蓋其他兄弟院校學(xué)生，面向社會(huì)，面向企業(yè)，提供各種教學(xué)培訓(xùn)。

3.4 教學(xué)資源開放

和相關(guān)院系密切合作，教學(xué)資源向中心教學(xué)計(jì)劃外的院系師生進(jìn)一步開放，如學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等；為各院系教師的科研活動(dòng)服務(wù)；為各院系教學(xué)儀器的設(shè)計(jì)制作提供平臺(tái)和服務(wù)。

3.5 開放式運(yùn)行管理模式

開放運(yùn)行給教學(xué)管理帶來一系列新問題。針對(duì)指導(dǎo)教師工作時(shí)間與工作量的增加、設(shè)備維修工作量的增大、實(shí)驗(yàn)室安全任務(wù)加重、教學(xué)質(zhì)量管理難度增大等為題，一方面增大指導(dǎo)教師工作時(shí)間的彈性，使之與學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間對(duì)接，緩解占用指導(dǎo)教師節(jié)假日等休息時(shí)間的問題；另一方面聘用研究生助管協(xié)助，并鼓勵(lì)本科生積極參與管理。在教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成以指導(dǎo)教師為主、研究生助管協(xié)助，學(xué)生參與的管理模式。目前共有6名研究生以助管的形式、8名本科生以勤工助學(xué)的形式參與開放基地的管理和運(yùn)行工作。

4 開放式教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

中心在多年來的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革研究中，逐步形成“以培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和工程能力，提高學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)”的實(shí)踐教學(xué)理念。在開放式教學(xué)過程中，無論是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容，還是具體的教學(xué)過程，都是圍繞這一指導(dǎo)思想進(jìn)行的。

4.1 學(xué)生工程能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往偏重于原理驗(yàn)證，對(duì)學(xué)生的實(shí)際工程能力培養(yǎng)不足。為了加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)和工程能力培養(yǎng)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)時(shí)，特別注重密切結(jié)合工程實(shí)際。例如，先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)實(shí)踐基地開設(shè)的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)包含數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控電加工、加工中心、CAD/CAM等實(shí)訓(xùn)模塊，機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)包含精密測(cè)量、快速成型、PLC編程等實(shí)訓(xùn)模塊，所涉及的工程技術(shù)均代表了目前先進(jìn)制造和機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域比較典型的工程技術(shù)和發(fā)展方向。所用實(shí)訓(xùn)設(shè)備與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)一致，實(shí)訓(xùn)題庫(kù)中的題目也都來自于工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。

在具體進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，不但注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還要求實(shí)訓(xùn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與工程實(shí)際接軌。如數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在題庫(kù)選取題目后，首先編制工藝卡片，合理選擇刀具和切削參數(shù)、編程，然后在計(jì)算機(jī)上仿真，最后獨(dú)立數(shù)控機(jī)床進(jìn)行加工、檢驗(yàn)。學(xué)生在這樣一個(gè)非常接近實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)要求的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，可以較好地將所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，從而有利于培養(yǎng)工程意識(shí)和工程能力。

4.2 學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)的目的不僅是讓學(xué)生掌握某項(xiàng)技能，更為重要的是使學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。如開設(shè)的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，綜合液壓氣動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)、電工電子、傳感器應(yīng)用、PLC控制等多門專業(yè)課程知識(shí)。通過PLC編程、生產(chǎn)線系統(tǒng)調(diào)試，學(xué)生由理解獨(dú)立工作模塊的工作方式開始，到完整的工作單元的運(yùn)行調(diào)試，到機(jī)電一體化系統(tǒng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和搭建，他們?cè)谘驖u進(jìn)學(xué)習(xí)的過程中，既能將所學(xué)理論知識(shí)有機(jī)地融合起來，又能不斷激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新思維。

同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程別注重引導(dǎo)學(xué)生建立“大工程”框架思路，使其將所學(xué)有關(guān)專業(yè)課程系統(tǒng)地串聯(lián)、融合。如在先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)中，從精密測(cè)量到反求，從快速成型到無模制造，以及各種數(shù)控加工技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生建立起先進(jìn)制造的大框架思路。在具體設(shè)計(jì)及制作階段，則放手讓學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐。

4.3 學(xué)生工程技能的培養(yǎng)

工程訓(xùn)練的整個(gè)教學(xué)過程實(shí)行能力等級(jí)證書制，完成規(guī)定的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以獲得相應(yīng)的能力等級(jí)證書，最高可以獲得國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部頒發(fā)的“數(shù)控工藝員”和“機(jī)電一體化”職業(yè)技能培訓(xùn)證書。

5 開放式教學(xué)實(shí)施效果

通過由淺入深的多層次實(shí)訓(xùn)，不但逐步提高了學(xué)生的工程能力，而且可以激發(fā)其創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)于那些具有一定難度和復(fù)雜程度的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，需要學(xué)生分組協(xié)作完成，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新思維。同時(shí)，無論是查閱文獻(xiàn)、實(shí)際操作，還是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析及文獻(xiàn)資料的整理，都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程。創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)也是學(xué)生工程能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

多形式開放運(yùn)行模式的實(shí)施取得良好的成效。根據(jù)2010～2011學(xué)年統(tǒng)計(jì)，不同開放運(yùn)行模式的受益面總計(jì)達(dá)1969人。近年來在全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目中，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)21項(xiàng)，學(xué)生獲得專利授權(quán)5項(xiàng)，協(xié)助兄弟院系教師完成“水輪機(jī)調(diào)速裝置”等2項(xiàng)科研項(xiàng)目，先后有6名博士、碩士研究生的論文工作、42名本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在中心進(jìn)行，發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位的輻射示范作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗，丁艷清，張彩霞.論大學(xué)主體創(chuàng)新教育中的開放式教學(xué)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26（5）：128-129.

第5篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造；教學(xué)實(shí)踐；改革方案

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0052-02

近年來，各國(guó)都將工程能力的培養(yǎng)理念提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。歐盟推出“歐洲工程教育的教學(xué)與研究計(jì)劃”，構(gòu)建歐洲工程教育體系，以增強(qiáng)歐盟國(guó)家的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力；日本一直將科技立國(guó)為基本國(guó)策。我國(guó)政府先后頒布了實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等，明確提出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求”。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

企業(yè)對(duì)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，對(duì)本科的實(shí)踐教學(xué)提出了極高的要求，通過調(diào)查了解，大部分高校尤其是省屬二類工科院校在創(chuàng)新實(shí)踐教育方面都尚未起步，還僅僅停留在認(rèn)識(shí)階段，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)當(dāng)代制造應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求，更難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐多為驗(yàn)證性實(shí)踐，這不利于學(xué)生多向思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，這些都導(dǎo)致了目前我國(guó)實(shí)踐性人才匱乏。因此針對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，重組實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，必須適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)方案，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行整合，特別要加強(qiáng)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，以及機(jī)械工程學(xué)院各專業(yè)各學(xué)科相互交叉滲透的需要，企業(yè)對(duì)人才的需求觀念的改變和對(duì)具有高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的渴求，盡快建立具有機(jī)械工程設(shè)計(jì)制造專業(yè)大學(xué)生的開放式機(jī)電一體化綜合實(shí)踐教學(xué)基地，是符合國(guó)家高校戰(zhàn)略發(fā)展要求的。為此應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，盡快把實(shí)踐教改方案建設(shè)好，開展創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，搞出自己的特色，建成為在同類高校中有特色、有理念、有經(jīng)驗(yàn)、有強(qiáng)項(xiàng)、功能逐步齊全、具有校示范和輻射作用的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地。機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院有碩士學(xué)位授予權(quán)，擁有機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士專業(yè)。注重學(xué)生厚基礎(chǔ)、寬口徑、重素質(zhì)培養(yǎng)。在全國(guó)及省部級(jí)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)作品大賽、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模等重大賽事中屢屢取得優(yōu)異成績(jī)。三十多年來，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批合格的有用人才，畢業(yè)生受到社會(huì)普遍歡迎。學(xué)院科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流也取得了顯著的成績(jī)，已成為學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地。當(dāng)然，我校在機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐方面需要針對(duì)技術(shù)發(fā)展、社會(huì)需求做出相應(yīng)調(diào)整，實(shí)踐內(nèi)容相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)。

因此，積極開展機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐改革與研究十分必要，如何能夠在現(xiàn)有的條件下真正提高機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平，是我們必須要解決的問題。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)改革方案分析與研究

新的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)口徑更寬的專業(yè)，要求學(xué)生既能搞設(shè)計(jì)，也能搞實(shí)際操作，因此，要求設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是十分必要的。其實(shí)，國(guó)內(nèi)高校不同專業(yè)的許多教師進(jìn)行了不斷的探索與研究。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐多為驗(yàn)證性實(shí)踐，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。緊密結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)我們的機(jī)械工程學(xué)院院級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的實(shí)踐情況，經(jīng)認(rèn)真分析、充分討論，提出先組合、后融合，循序漸進(jìn)的改革思路，綜合實(shí)踐內(nèi)容的規(guī)劃方案體現(xiàn)出發(fā)展的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。最終提出該發(fā)展過程需要解決的問題和解決途徑，為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)踐提供一條可持續(xù)的發(fā)展近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃。具體的實(shí)踐方案是：針對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，重組實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)實(shí)踐檔次，加強(qiáng)基礎(chǔ)動(dòng)手訓(xùn)練、學(xué)科強(qiáng)化訓(xùn)練以及綜合調(diào)試設(shè)備訓(xùn)練的能力。本項(xiàng)目根據(jù)擬訂實(shí)施方案重組實(shí)踐教學(xué)體系，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的總目標(biāo)分解為基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)科訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三個(gè)層次。①基礎(chǔ)訓(xùn)練：包括工程認(rèn)知、計(jì)算機(jī)制圖與測(cè)繪等。通過實(shí)踐教學(xué)能掌握到基本的實(shí)踐操作方法，能夠正確地使用儀器設(shè)備，準(zhǔn)確地采集實(shí)踐數(shù)據(jù)；認(rèn)真觀察實(shí)踐現(xiàn)象，進(jìn)行分析判斷、邏輯處理、做出結(jié)論的能力。②學(xué)科訓(xùn)練：包括電工電子技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、材料成形技術(shù)等。該層次實(shí)踐主要機(jī)械原理、機(jī)械零件設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)等。③綜合訓(xùn)練：該層次實(shí)踐主要結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)過程、模具CAD/CAM基礎(chǔ)、CAE技術(shù)與應(yīng)用、應(yīng)用微機(jī)原理、自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；同時(shí)，所提供的實(shí)踐設(shè)備覆蓋面寬、專業(yè)性強(qiáng)，可適應(yīng)機(jī)電類類多門課程實(shí)踐。其中將A/D數(shù)據(jù)采集引入氣動(dòng)拼裝綜合實(shí)踐臺(tái)，數(shù)控設(shè)備網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程程序上傳下載實(shí)踐裝置和伺服運(yùn)動(dòng)控制臺(tái)等設(shè)備填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)在實(shí)踐設(shè)備上的空白。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教學(xué)改革的價(jià)值和體現(xiàn)

1.學(xué)術(shù)價(jià)值。研究的理論成果被國(guó)內(nèi)外近十種刊物所發(fā)表；發(fā)表的十多篇論文被中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)人文和社會(huì)科學(xué)論文統(tǒng)計(jì)與分析研究數(shù)據(jù)庫(kù)所收錄；被國(guó)際三大檢索收錄5篇。理論成果和教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)改革廣泛開展的有利條件。

2.實(shí)踐意義和社會(huì)影響。①提高了教師的科研意識(shí)和能力。實(shí)踐教改的深入開展，對(duì)廣大教師的科研能力提出了更高的要求，因此教師開始關(guān)注研究方法和教育理論知識(shí)，進(jìn)行學(xué)科交叉知識(shí)的學(xué)習(xí)。②初步構(gòu)建了富有教育特色的有效教學(xué)理論體系，項(xiàng)目的實(shí)施，減少了授課時(shí)間，提高了學(xué)生自主能動(dòng)性和動(dòng)手實(shí)踐能力。必須開拓新的思路，提高整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的效率，精心落實(shí)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建有效教學(xué)。③探索行之有效的實(shí)踐模式和教學(xué)方法，素質(zhì)教育的實(shí)施也促進(jìn)了教科研的發(fā)展。教師和學(xué)生更加關(guān)注教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，實(shí)施高效教學(xué)，適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需要。

3.成果的特色。實(shí)踐教改為本科生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外創(chuàng)新制作提供訓(xùn)練平臺(tái)，為教師和相關(guān)技術(shù)人員提供技術(shù)研究開臺(tái)，為改善辦學(xué)重要任務(wù)，提高學(xué)科水平，增加學(xué)校亮點(diǎn)服務(wù)，具有以下幾個(gè)特色：①綜合性。為了體現(xiàn)這種課程與課程之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)實(shí)踐基地，將大學(xué)的各種實(shí)踐課程進(jìn)行了有效的連接與實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)更深刻地體現(xiàn)專業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。②開放性。教學(xué)實(shí)踐采用模塊化設(shè)計(jì)，各模塊之間相互獨(dú)立，功能各異，可選擇合適的模塊進(jìn)行連接和實(shí)驗(yàn)，可以深刻地體會(huì)到工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思想，加深了學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試過程認(rèn)識(shí)。③實(shí)際操作性強(qiáng)。所有實(shí)驗(yàn)均需學(xué)生自主動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的連線、程序編程和調(diào)試，通過實(shí)驗(yàn)提高在未來進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)能力。另外，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以對(duì)前期學(xué)習(xí)課程進(jìn)行總結(jié)，還可以對(duì)其他專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，如電氣、計(jì)算機(jī)和電子等課程。④創(chuàng)新性。實(shí)踐教學(xué)設(shè)備多項(xiàng)填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)在此方向?qū)嶒?yàn)設(shè)備的空白，如伺服運(yùn)動(dòng)控制臺(tái)和數(shù)控設(shè)備程序上傳下載實(shí)驗(yàn)箱等。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性強(qiáng)，不僅從理論上進(jìn)行探討，而且在實(shí)際的平臺(tái)中進(jìn)行模擬實(shí)踐、提供背景案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其參與多種交互式活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源，達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和動(dòng)手能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許超，吳新杰.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)在單片機(jī)課程中的應(yīng)用[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，32（2）：180-183.

第6篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)訓(xùn)練范文

[關(guān)鍵詞]工程型人才 技能 創(chuàng)新 模式

[作者簡(jiǎn)介]田兆富（1969- ），男，山東淄博人，山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院黨總支副書記，副教授，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（山東 淄博 255091）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）32-0115-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，高等工程教育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要之間的矛盾更加激烈。在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，用人單位對(duì)畢業(yè)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等提出了更加具體的要求?？茖W(xué)技術(shù)高速發(fā)展，世界各國(guó)國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，高素質(zhì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)成為高校急需解決的重要課題。

一、工程型人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容

工程型人才培養(yǎng)模式是指建立一個(gè)完整的能力培養(yǎng)體系，通過對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛本專業(yè)，了解行業(yè)背景、專業(yè)最新前沿技術(shù)，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，廣博的專業(yè)視角，吃苦耐勞的敬業(yè)精神，較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生畢業(yè)后能在極短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境，在生產(chǎn)一線頂崗工作，具備從事復(fù)雜系統(tǒng)的生產(chǎn)、制造、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、管理等方面的綜合能力，具有良好的心理素質(zhì)、健全的人格和較強(qiáng)的敬業(yè)精神。

二、工程型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.工程意識(shí)的建立。主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育，使學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)的基本框架、與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的行業(yè)背景，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是日常教學(xué)與思想灌輸密切結(jié)合。由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各學(xué)科的發(fā)展也步入了快車道，工程型人才應(yīng)該是專業(yè)化和多元化相結(jié)合。圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)初期，開設(shè)學(xué)科導(dǎo)論課，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助大學(xué)生確立畢業(yè)時(shí)的目標(biāo)，合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；通過主題班會(huì)、演講比賽等形式，向?qū)W生灌輸專業(yè)思想，建立專業(yè)工程意識(shí)。二是加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。在低年級(jí)，開展“學(xué)習(xí)與成才”討論及辯論會(huì)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；開設(shè)基礎(chǔ)講座，幫助學(xué)生了解專業(yè)結(jié)構(gòu)和框架；舉行專業(yè)知識(shí)講座，幫助學(xué)生洞悉專業(yè)前沿知識(shí)和發(fā)展前景；組織學(xué)生參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。

2.基礎(chǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程基本技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本工藝知識(shí)，提高工程實(shí)踐能力，形成工程素質(zhì)。一是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持開放辦學(xué)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求。根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)目的，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提煉和突出各專業(yè)特色，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。人才培養(yǎng)方案的制訂要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，突出學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)方案按公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)教學(xué)平臺(tái)三級(jí)教學(xué)平臺(tái)組織教學(xué)。在制訂專業(yè)培養(yǎng)方案前，要對(duì)畢業(yè)生、用人單位、社會(huì)需求進(jìn)行深入調(diào)研，切實(shí)弄清企業(yè)的需求、現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，明確本專業(yè)的畢業(yè)生未來從事的工作崗位及崗位群、要?jiǎng)偃芜@些崗位所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。同時(shí)吸納行業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員參與，使專業(yè)方案更加貼近行業(yè)對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)體系，與行業(yè)高級(jí)技術(shù)管理人員共同制訂專業(yè)培養(yǎng)方案，在專業(yè)方向模塊中預(yù)留4～6學(xué)分的學(xué)科前沿課程，與企業(yè)共建專業(yè)方向，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)又重視行業(yè)方向轉(zhuǎn)變和產(chǎn)品更新?lián)Q代的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，既強(qiáng)調(diào)面向行業(yè)的專業(yè)能力培養(yǎng)又重視人文精神、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力等綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容與企業(yè)要求的貼近度更高。

3.綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第一，完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是吸收部分優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研課題的研究工作。教師的科研課題都是研究當(dāng)前學(xué)科前沿技術(shù)的問題，學(xué)生參與教師的科研課題，等同于讓學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新鍛煉，對(duì)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力具有巨大的促進(jìn)作用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科研的濃厚興趣，又使學(xué)生體會(huì)到科研的艱辛，提高了綜合素質(zhì)。二是指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、各類研究課題，并在實(shí)驗(yàn)室自主進(jìn)行課題研究，以促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論，開闊視野，認(rèn)識(shí)到自身的創(chuàng)造潛力，這會(huì)潛移默化地影響到他們今后的學(xué)習(xí)和科研生涯，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才奠定了基礎(chǔ)。三是實(shí)踐教學(xué)要從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真刀真槍的訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)室中要讓學(xué)生多干。要與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，跟蹤現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從現(xiàn)代化、規(guī)范化的要求出發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代行業(yè)意識(shí)。

第二，強(qiáng)化校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是完善認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，定期組織學(xué)生到企業(yè)崗位一線、工程一線實(shí)習(xí)，延長(zhǎng)學(xué)生實(shí)踐時(shí)間并加大考核力度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間受到行業(yè)實(shí)際環(huán)境的熏陶，并對(duì)行業(yè)的發(fā)展前景有所了解。二是加強(qiáng)與企業(yè)的技術(shù)協(xié)作與聯(lián)合研發(fā)。企業(yè)的科技人員對(duì)原材料性能、生產(chǎn)流程、設(shè)備運(yùn)行等情況較熟悉，又是新產(chǎn)品研制開發(fā)的主力軍。教師對(duì)基礎(chǔ)理論有較深較全面的掌握，并有自己的理論科研成果。學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)所提供的市場(chǎng)信息及生產(chǎn)存在的問題、研發(fā)中的瓶頸與企業(yè)積極聯(lián)合，集中智力優(yōu)勢(shì)，開展技術(shù)攻關(guān)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，并將新產(chǎn)品研制開發(fā)過程中的最新科技成就傳輸給學(xué)生，使他們了解相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向，市場(chǎng)的需求熱點(diǎn)，把專業(yè)與生產(chǎn)、市場(chǎng)聯(lián)系起來，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。把實(shí)踐教學(xué)課堂置于生產(chǎn)企業(yè)或科研單位中進(jìn)行，可將抽象概念與具體實(shí)物統(tǒng)一起來，給學(xué)生一個(gè)從感官到直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，從而密切生產(chǎn)、科研與教學(xué)之間的關(guān)系。

第三，充分利用科技競(jìng)賽載體。一是不斷規(guī)范大學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)制度。通過制定相關(guān)政策，引導(dǎo)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，通過對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新研究的訓(xùn)練，使大學(xué)生的動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力不斷提高。二是加強(qiáng)大學(xué)生競(jìng)賽的組織管理。大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)能極大地調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性，提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，要把握好大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)這個(gè)抓手，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的能力。三是強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)制度。為提高大學(xué)生動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力，可以通過以學(xué)生為主和以教師為主的科研課題立項(xiàng)制度，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。

第四，結(jié)合工程實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計(jì)。結(jié)合工程實(shí)際，學(xué)生真刀真槍做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以極大提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有利于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

1.積極探索行業(yè)融入型人才培養(yǎng)模式。圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，廣泛細(xì)致地進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，深入研究就業(yè)環(huán)境和行業(yè)導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)和行業(yè)背景，邀請(qǐng)行業(yè)人員參與專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，增設(shè)部分專業(yè)課程，設(shè)計(jì)并安排更多到行業(yè)才能完成的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使教學(xué)更加貼近實(shí)際，符合行業(yè)發(fā)展需要。

2.“訂單式培養(yǎng)”模式。學(xué)校按照企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量與數(shù)量的要求與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后直接輸送到企業(yè)。在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)分不變的情況下，學(xué)校與用人單位聯(lián)合修訂教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)模式采用“2+1+1”的合作辦學(xué)機(jī)制，學(xué)生第一、二學(xué)年在學(xué)校上課，完成基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并由合作企業(yè)的專家強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)，教學(xué)以學(xué)校師資為主。第三學(xué)年學(xué)生分方向，以合作企業(yè)師資為主，學(xué)生修完本科教學(xué)大綱所要求的理論課程。第四學(xué)年開始，學(xué)生在合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)按照企業(yè)的人才需求規(guī)格進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)完成畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)任務(wù)。合作企業(yè)負(fù)責(zé)接收合格畢業(yè)生到企業(yè)工作。學(xué)生畢業(yè)時(shí)既達(dá)到了普通本科專業(yè)的畢業(yè)資格，也能適應(yīng)用人單位的技術(shù)和管理要求。

3.積極參加主題實(shí)踐活動(dòng)。一是參與科技競(jìng)賽。學(xué)生科技競(jìng)賽是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效載體和重要途徑。一方面，通過組織全體同學(xué)參加以專業(yè)技能比武為載體的技能比賽，讓全體同學(xué)在參與中提高動(dòng)手能力；另一方面，選拔出動(dòng)手能力強(qiáng)、成績(jī)突出的同學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)，代表學(xué)校參加省級(jí)以上的各類專業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促練、以練促學(xué)、賽練結(jié)合，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)際操作能力。二是參與社會(huì)實(shí)踐。要組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過參與導(dǎo)師項(xiàng)目、走進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等形式，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)效性和服務(wù)社會(huì)的能力。通過撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、制作模型、成果展示、解決實(shí)際問題等形式，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在實(shí)踐的同時(shí)鞏固專業(yè)知識(shí)，開闊視野。

4.努力完善機(jī)械工程類CDIO培養(yǎng)模式。在機(jī)械工程類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，建立多層次多目標(biāo)、面向?qū)嶋H生產(chǎn)的工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，教學(xué)過程全部采用多媒體課件，并利用教具、掛圖、模型、錄像、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物等，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。采用面向制造工藝及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模塊化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法，學(xué)習(xí)高端數(shù)字化設(shè)計(jì)制造的相關(guān)課程及數(shù)控機(jī)床操作，使學(xué)生能熟練利用高端CAD/CAM/CAE/PLM軟件進(jìn)行數(shù)控編程、操作數(shù)控機(jī)床，設(shè)計(jì)出項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的機(jī)電設(shè)備并制作出產(chǎn)品，培養(yǎng)出能夠從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造、研究開發(fā)、設(shè)備維護(hù)和運(yùn)行管理的復(fù)合型高級(jí)工程專門人才。

5.積極推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。學(xué)生學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，采用“3+1”模式，即在校學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)累計(jì)1年，創(chuàng)建高校和行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，加強(qiáng)工程實(shí)踐教育，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)，牢固樹立產(chǎn)品制造的系統(tǒng)工程意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，做到“學(xué)中做、做中學(xué)”，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需要的工程人才。

6.設(shè)置創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)拔尖人才。實(shí)驗(yàn)班要秉承“育人為本，理論為基、應(yīng)用為重、創(chuàng)新為魂”的人才培養(yǎng)理念，貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、提倡個(gè)性、重在創(chuàng)新”的教學(xué)改革思路。低年級(jí)學(xué)生實(shí)施通識(shí)教育，旨在拓寬基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本理論和基本技能，培養(yǎng)科學(xué)的研究方法和思維方法；高年級(jí)學(xué)生在導(dǎo)師下，制訂個(gè)性化的專業(yè)培養(yǎng)方案，進(jìn)行專業(yè)教育，旨在強(qiáng)化專業(yè)理論、專業(yè)技能和學(xué)術(shù)研究能力訓(xùn)練。學(xué)校要組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在校期間完成規(guī)定的創(chuàng)新學(xué)分。

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