工程管理類合同精選(九篇)

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第1篇：工程管理類合同范文

關鍵詞：BIM技術；工程管理類專業(yè)；全生命周期；信息化

一、引言

建筑信息模型（BuildingInformationModeling，BIM）技術通過數(shù)字化手段，在計算機中建立一個虛擬建筑，該虛擬建筑會提供一個單一、完整、包含邏輯關系的建筑信息庫。BIM是以從設計、施工到運營協(xié)調、以項目信息為基礎而構建的集成流程，它具有可視化、協(xié)調性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性五大特點。BIM技術對建筑領域來說，是繼CAD以后第二次技術性“革命”，是建筑業(yè)信息化發(fā)展的產物。我國住建部繼“十二五”期間提出加快BIM技術在工程中的應用后，2016年住建部《2016-2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》再一次明確提出“十三五”期間建筑業(yè)信息化是建筑業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。2017年2月國務院辦公廳印發(fā)《關于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》（[2017]19號文），加快建筑信息模型（BIM）技術在規(guī)劃、勘察、設計、施工和運營維護全過程的集成應用，實現(xiàn)工程建筑項目全生命周期數(shù)據(jù)共享和信息化管理。在住建部相關政策引導下，全國十幾個省市地區(qū)已經在推進BIM技術在本地區(qū)的發(fā)展和應用，相繼出臺了相關BIM技術應用指導意見，全面貫徹落實住建部的BIM技術相關指導政策。建筑行業(yè)BIM技術應用即將飛速發(fā)展。

二、工程管理類BIM技術人才培養(yǎng)的必要性

BIM最早源于歐美國家，是信息化社會的產物，為滿足信息化建設的發(fā)展需求，世界各國政府都在致力于BIM相關政策、標準的制定與BIM技術的應用和推廣。目前我國建筑領域從政府到業(yè)主方都在積極推動和應用BIM技術，隨著BIM技術的成功落地必然從點到面逐步替換現(xiàn)有的工程項目管理工作模式。高等教育作為培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的搖籃，必須承擔起建筑行業(yè)BIM發(fā)展所需人才的培養(yǎng)重擔，跟上BIM在行業(yè)發(fā)展的步伐。工程管理類專業(yè)教育必須面對教育模式的轉型問題，即通過工程管理類專業(yè)BIM教育改革，根據(jù)行業(yè)BIM工程管理人才培養(yǎng)需求從傳統(tǒng)的基于二維圖表教學、單純的軟件技能教育（包括CAD、工程造價軟件、工程項目管理軟件）等向以建筑信息系統(tǒng)或者建筑工程大行業(yè)大數(shù)據(jù)大平臺為核心的工程管理技術和管理教育模式轉變。結合國家“一帶一路”倡議的實施使BIM技術在基建行業(yè)深度融合，與國際接軌，需要我國高等教育及時調整，從課堂教學到實踐環(huán)節(jié)重視工程管理類專業(yè)BIM技術人才的培養(yǎng)。

三、工程管理類專業(yè)BIM技術人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

被譽為建筑業(yè)變革革命性力量的BIM，已得到全球范圍建筑業(yè)界的廣泛認可。但大多院校現(xiàn)有的工程管理、工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系主要是根據(jù)原有的專業(yè)目錄設置的。隨著信息技術在土木施工、管理中的日益廣泛應用，我國工程管理專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀顯現(xiàn)出不足，與社會發(fā)展、企業(yè)需求等很不適應。本文基于BIM在工程全生命周期的應用，以培養(yǎng)實踐能力和BIM技術應用能力的人才為目標，運用系統(tǒng)工程的思想，探討工程管理類專業(yè)理論課程與實踐教學的改革。國內外高校通過課程、教學方法和培養(yǎng)模式等的改革，探討工程管理類專業(yè)BIM人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求的有效對接。國內BIM在工程管理類專業(yè)教育改革的研究正處于快速發(fā)展階段，基本分為兩個層面：第一個層面是關注專業(yè)建設，比如BIM介入高等院校工程管理專業(yè)課程體系建設的研究；第二個層面是關注課程建設，主要有兩種途徑：一是單獨開設BIM課程，二是將BIM融入一門或兩門課程中，這兩種途徑的課程建設重點向學生介紹BIM基本概念和BIM軟件的操作使用，而忽視了BIM在項目整個生命周期中產生的作用。目前BIM人才的培養(yǎng)存在如下問題：（1）BIM對教學資源（軟、硬件）要求較高，BIM教學短期內難以在高校中大量推廣，還需深度的校企合作。（2）BIM師資力量短缺，BIM的知識體系是跨專業(yè)的，需要多個教師協(xié)作完成，受各教師的BIM應用水平的限制，專業(yè)知識體系的銜接和配合難度較大。（3）各院校的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)特色不同，且BIM知識體系在專業(yè)知識內的覆蓋范圍和學習要求也有很大的差異，配套的BIM教學資料和教學案例資源較少，需要編制適合自己專業(yè)特色的培養(yǎng)目標的BIM教材體系。（4）在現(xiàn)有課程體系中融入BIM技術，增加了學生學習的難度。（5）現(xiàn)有專業(yè)的培養(yǎng)方案經過多年的修改完善，各類課程的教學模式已基本固定，很難壓縮課時，提供部分課時給BIM的課程內容。（6）BIM不是某一特定的軟件，而是一系列軟件技術的統(tǒng)稱。按照現(xiàn)有的教學基本規(guī)律，如何把復雜的BIM知識體系進行分解，融合到工程管理類專業(yè)各年級的課程體系中，形成有機的知識體系是比較困難的。

四、工程管理類BIM技術人才培養(yǎng)模式的構建

1.BIM技術與工程管理類專業(yè)相關課程的聯(lián)系。文章將工程管理、工程造價等相關專業(yè)統(tǒng)稱為工程管理類專業(yè)。BIM技術不是某一個特定的軟件，它包含了基于BIM的建筑設計、結構設計、綠色建筑（節(jié)能、日照）分析、設備設計、三維算量與清單計價、項目管理與招投標工具、工程虛擬施工、AR/VR仿真等各項技術。目前，工程管理、工程造價專業(yè)課包含工程技術、經濟、管理和法律法規(guī)等四大知識體系課程。由于目前國內尚未有與BIM相關的法律法規(guī)，所以可以與BIM相關的課程涉及工程技術、經濟和管理類的課程。工程技術類課程包括工程制圖與CAD、建筑構造與識圖、工程力學與結構、建筑設備工程、土木工程施工技術等；經濟類課程包含工程經濟學、工程計量與清單計價、建筑項目評估課程等；管理類課程包括工程項目管理、工程造價管理等課程。綜上分析，BIM技術與工程管理類專業(yè)課程存在著一定的對應關系：可以借助BIM的三維建模技術輔助工程制圖與CAD、建筑構造與識圖、建筑設備工程等課程的教學，相比原有的基于二維的平面圖紙教學更直觀，能夠提高一定的教學效果；將BIM的4D（3D+進度）、虛擬施工、碰撞檢查技術融入土木工程施工技術、施工組織等課程中，能夠協(xié)助學生認知工程項目的完整建筑過程，理解不同專業(yè)的施工順序、施工方法、施工方案制定等問題；工程項目管理、工程造價管理等課程可以基于BIM4D、5D技術進行進度、成本的動態(tài)分析，能夠更直觀準確的編制成本進度計劃；工程計量與計價課程可以直接應用基于Revit的三維算量進行授課。

2.工程管理類專業(yè)課程與BIM技術融合模式分析。（1）以BIM3D技術輔助部分理論課程教學，培養(yǎng)學生BIM技術的認知能力。BIM技術人才的培養(yǎng)是需要循序漸進的，需要通過構建系統(tǒng)、全面的BIM教育方法，加強BIM教育已經成為大學課程改革的核心。首先應讓學生認知BIM技術，在大一大二階段的理論基礎課教育中植入BIM技術，借助于三維模型平臺，在工程管理學科專業(yè)的基礎核心課程（如工程制圖與CAD、房屋建筑學、建筑設備等）講授中滲透部分BIM技術，即可以解決傳統(tǒng)基于二維平面教學所帶來的直觀性弱、學生不易理解空間結構的問題，又可以讓學生認知BIM技術，體會BIM技術的三維可視化的優(yōu)勢，引導學生掌握BIM技術，提高學生的學習興趣。然后在原有的課程設計基礎上，新增部分BIM三維模型設計建模任務，培養(yǎng)學生BIM軟件的應用和基本建模能力。（2）構建BIM教學平臺，實現(xiàn)工程管理類專業(yè)知識的系統(tǒng)化。隨著BIM技術在建筑設計、招投標、施工、運營等全生命周期深入的應用，BIM在建筑工程管理中的應用價值體現(xiàn)的越來越明顯，未來的BIM工程師必須有能力實現(xiàn)項目全生命周期的信息化管理，應用BIM技術進行上下游各個企業(yè)間的溝通和交流。因此，BIM人才的培養(yǎng)絕對不是一兩門軟件的學習，而現(xiàn)有的工程管理類專業(yè)，技術、經濟和管理類課程各任課教師互為獨立，“各自為政”，課程內部聯(lián)系不緊密、不系統(tǒng)，無法實現(xiàn)各課程知識間的相互貫通、遞進，學生學習BIM知識不系統(tǒng)，或只重視軟件的學習，畢業(yè)后很難適應行業(yè)對工程管理BIM人才的需求。解決這一問題的有效途徑就是利用BIM的數(shù)據(jù)集成平臺，以BIM應用實踐案例為依托，進行課程體系的構建，相關知識單元和知識點通過案例工程進行融合，突出BIM全生命周期的應用價值。從而實現(xiàn)BIM人才培養(yǎng)模式從簡單的建模能力到初中級的應用，系統(tǒng)性的學習后，再經過企業(yè)的實踐鍛煉，逐步發(fā)展到能夠進行業(yè)務集成的高級BIM管理人才。（3）基于BIM技術構建“虛實結合”的實踐教學模式。工程管理類專業(yè)具有明顯的綜合性、邏輯性、技術性和實踐性特點。工程管理類專業(yè)4大知識體系間聯(lián)系較少，這就造成了學生對知識的整體把握和融會貫通能力差，很多高校也認識到這一點，大多通過實踐教學環(huán)節(jié)（如實驗、實習、設計等）來提高知識點的融合，以保證人才培養(yǎng)的質量。但受校外工程現(xiàn)場實習存在重大安全隱患，一般建筑企業(yè)不愿意接受大規(guī)模實習，且各個工程的規(guī)模、進度、管理模式不一，而校內實踐教學條件又有限等因素的影響，造成學生無法完成完整工程的實習，實踐教學環(huán)節(jié)效果不理想。BIM技術的到來，給高校的建筑類專業(yè)生產實習開拓了一條新的思路，“理實一體化，虛實結合”的實踐教學模式，很多高校在校內現(xiàn)有的實訓基地建筑物內融入地基、主體、屋面、裝飾、施工管理等盡可能多的節(jié)點知識構成建筑的實體模型，再借助于BIM的虛擬施工、漫游檢查等信息化技術手段，打造“虛實結合”的綜合實訓基地，學生即可以通過實體模型掌握節(jié)點知識，又可以通過BIM虛擬施工技術還原施工現(xiàn)場，從而解決了工程管理類專業(yè)實踐能力不足的難題。

五、基于BIM的工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)措施

工程管理類專業(yè)BIM課程模式有多種，如單一開設BIM課程模式，多課程融入模式和畢業(yè)設計模式。

1.BIM課程教學目標的確定。通過對BIM人才培養(yǎng)模式的分析，結合工程管理類專業(yè)的現(xiàn)狀，可通過單獨開設BIM課程、與現(xiàn)有課程知識點相結合、綜合畢業(yè)設計等形式，達到以下教學目標：（1）通過融入BIM技術的相關理論課程的學習和聘請行業(yè)有經驗的BIM專業(yè)人員講座，使學生了解建筑業(yè)BIM的發(fā)展趨勢和應用前景，理解掌握BIM技術的必要性。（2）了解BIM在項目管理中的全過程全生命周期的應用流程，掌握基本建模方法，重要軟件的使用方法；實現(xiàn)仿真施工、模擬工程管理活動，以及進行空間沖突管理、進度管理、成本管理等。（3）通過BIM課程設計、畢業(yè)設計等綜合訓練，提高BIM綜合知識應用能力、解決問題的能力、團隊協(xié)作的能力、實踐能力。課程教學目標和專業(yè)人才培養(yǎng)目標是一致的，各高校工程管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色和目標是不同的，各院系可以根據(jù)需要進行調整，形成自己的BIM課程教學目標。

2.工程管理類專業(yè)課程內容重組和結構優(yōu)化。一般工程管理類專業(yè)課程體系一般分為通識、專業(yè)和實踐課程，本文重點對專業(yè)和實踐課程應用BIM技術做相關研究。專業(yè)課程分三類：（1）專業(yè)群基礎核心課程。專業(yè)群基礎核心課程提供建筑類專業(yè)群的基礎學科知識。包括工程制圖與CAD、建筑構造與識圖等，結合BIM技術可以將工程制圖與CAD課程中加入Revit建模知識講解，或者單獨開設BIM基礎建模課程；在房屋建筑學中引入BIM三維模型輔助教學。（2）專業(yè)基礎核心課程。專業(yè)基礎核心課程提供比專業(yè)群基礎核心課程所涉及內容更廣、更寬的專業(yè)基礎課程，包括技術、經濟、法律法規(guī)等內容。如工程結構、土木工程施工、建筑設備工程、法規(guī)與合同管理、工程計量與計價等課程。結合BIM多階段數(shù)據(jù)集成的特點，對于工程結構、土木工程施工、建筑設備工程的教學可采用三維模型透視、虛擬施工來講解；工程計量與計價采用基于Revit的三維算量與工程計價。（3）專業(yè)教育核心課程。專業(yè)教育核心課程是培養(yǎng)專業(yè)的核心技能，提供相關專業(yè)的學科知識。結合BIM的4D（3D+成本）技術融入工程造價管理課程，進行基于BIM的施工成本管理；將工程項目管理基于BIM5D（3D+成本+進度）技術進行項目施工階段的勞務、材料、設備的需求計劃，材料采購計劃，工程量提取，進度款結算等5D管理。理論課程融入BIM學習的根本目的在于解決實踐應用問題，結合BIM技術將現(xiàn)有的課程實踐教學與BIM相結合。通過實踐課程建立的BIM模型為基礎，在專業(yè)課程體系中進行“縱向”整合，將多門相關、相似的課程有機聯(lián)系在一起，強化教學工作中課程體系的完整度與一體化程度。例如：工程制圖與CAD、建筑構造與識圖、工程結構、建筑設備、工程計量與計價、工程造價管理、工程項目管理學等多門課程在同一個工程項目的信息化模型下展開實踐教學工作，將覆蓋項目全壽命周期的信息數(shù)據(jù)匯聚在一個模型中，在不同的課程中多角度利用，教師即可以實施多元化的教學手段、簡化教學工作、提高教學效果的同時，也有利于提高學生學習的主動性、自覺性，利于BIM人才培養(yǎng)機制的建立。從而達到學生對專業(yè)課程甚至基礎課程學習的應用性。

第2篇：工程管理類合同范文

基金項目：臺州學院校立教改項目（jg2011032）

作者簡介：肖磊（ 1975-），男，臺州學院建筑工程學院高級工程師，碩士，主要從事建筑工程項目管理研究， （e-mail）379040707@qq.com。

摘要：《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》將工程項目經濟與管理列為土木工程專業(yè)知識體系六大核心知識領域之一，如何提高該類課程的課堂教學質量亟待研究。文章基于“引導深層學習，培育創(chuàng)新能力”的理念，從構建知識框架、加強課堂實踐、改革考核方法3個方面提出引導學生深層學習的具體方法。結合建設工程項目管理課程教改實踐對學生學習效果進行了分析評價，提出改進思路。

關鍵詞：土木工程；管理類課程；課堂教學；solo分層法

中圖分類號：g642421文獻標志碼：a文章編號：10052909（2013）050045041998年專業(yè)目錄調整，土木工程專業(yè)增設了經濟管理類課程，但多年來，在教學實踐中并未得到各方的足夠重視。2011年9月頒布的《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》將工程項目經濟與管理列為土木工程專業(yè)知識體系六大核心知識領域之一，充分體現(xiàn)了高等學校土木工程學科專業(yè)指導委員會對該類知識在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中所處地位的重視程度。

土木工程專業(yè)經濟管理類核心知識領域包括“工程項目經濟原理” “工程項目管理” “土木工程法規(guī)”3個核心知識單元[1]，文章所述管理類課程主要針對后兩者。審視近年來該類課程的教學現(xiàn)狀，主要存在下述問題：首先，學生普遍對管理類課程的重要性認識不足，缺乏學習動力；第二，學生普遍對工程管理理論知識的實用性難以理解，缺乏深入探討；第三，理論教學環(huán)節(jié)中缺少運用基本理論與方法解決工程管理實際問題的基本訓練，實踐能力提高有限。為充分發(fā)揮管理類課程在土木工程專業(yè)畢業(yè)生核心能力培養(yǎng)中的作用，筆者結合建設工程項目管理課程嘗試了教學改革，以期切實提高教學質量。

一、 教學改革理念

在以往的教學改革探索中，筆者曾基于“教學對象仿真、教學內容仿真、教學環(huán)境仿真”的理念，努力構建適宜的教學環(huán)境，收集實用的素材和實際案例，對提高學生學習興趣起到了一定的效果，但學生綜合能力卻未見明顯提高。集中表現(xiàn)在：第五學期學生到企業(yè)頂崗實習時，極少能運用管理的眼光去觀察現(xiàn)場、發(fā)掘問題、分析問題。然而，實際工程中，管理環(huán)境變化萬千，任何工程管理人員都面臨如何把其他場所的工程經驗成功應用于“本案”的創(chuàng)造性人工再造問題，所以要求工程管理人員能夠對基本管理理論深入理解、活學活用、舉一反三。如何在有限的學時內培育學生建立對工程管理先進理念和方法的正確認識，發(fā)掘學生的思維潛能，鍛煉學生工程項目管理創(chuàng)新能力， 是課題研究的根本目的。

（一）引導深層學習

“深層法”（a deep approach） 是由著名教育心理學家比格斯（biggs）教授在研究學生學習過程中總結出來的，該方法以理解思想和探尋意義為目的，關注各個論據(jù)的意義、要旨和相互關系，而不是詞語、文本或者公式本身。針對高校學習情況進行的相關研究表明：深層學習法與高質量的學習結果有密切關系。如果學生有能力把課程中所學的知識融會貫通，并且懂得如何將這些知識及其相互聯(lián)系用于新的學習環(huán)境之中，他們獲得的學習效果要比沒有能力這樣做的學生好得多[2]。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

肖磊，等土木工程管理類課程“深層學習”引導法教學實踐和思考

管理類課程的一個顯著特點是綜合性強。比如：不能拋開施工項目管理而單談合同管理，不能拋開合同管理而單談造價管理，也不能拋開造價管理而單談施工組織管理等。各門課程實際上是統(tǒng)一的整體，解決實際工程管理問題時往往是各門課程的綜合運用，而這種綜合運用恰恰應該是工程管理人員核心技能的綜合體現(xiàn)。其所涉及的知識有相當?shù)膹V度，在有限的課時內，既要滿足廣度的要求，又要兼顧一定的深度，傳統(tǒng)的講授方法難以達到預期效果。

管理類課程的知識點就其表層含義來講是不難讀懂的，學生完全可以通過自學了解。教師講授的重點是針對繁雜的知識點梳理邏輯關系，揭示邏輯內涵，并以典型案例為切入點，培養(yǎng)學生運用相關原理解釋和分析實際問題的能力[3-4]。為此，引導學生開展“深層學習”十分必要。

（二）培育創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能

力是企業(yè)的核心競爭力。所謂“創(chuàng)新”就是“創(chuàng)造和革新”，談到管理創(chuàng)新，很多人覺得離自己很遠，其實，管理創(chuàng)新包括兩個層次：一是新觀念、新構想的形成；二是已有先進觀念和構想的運用。工程管理理論中有很多先進的理念、方法和技術可以很好地指導和支持現(xiàn)場工程管理的創(chuàng)新活動。根據(jù)筆者多年工程管理實踐的體會，當前的現(xiàn)場工程管理仍然過多依賴于經驗管理，很多先進的管理理念和方法僅僅在各種執(zhí)業(yè)資格考試中受到關注，而真正將其運用在管理改革和管理創(chuàng)新實踐的少之又少。其中重要原因之一是在實施過程中缺少一批既懂技術又懂管理的基層工程管理人員，因此，培育學生的工程管理創(chuàng)新能力尤為重要。工程管理創(chuàng)新能力是《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》對積極引導學生創(chuàng)新的基本要求，有利于學生盡快適應和參與現(xiàn)場工程管理創(chuàng)新活動，有利于學生達到建筑企業(yè)精細化管理所需人力資源的要求。

二、教學改革設計與實施

“如何引導學生深層學習”是教學改革要解決的關鍵問題。以此為切入點，從引導學生構建知識框架、鼓勵學生參與課堂實踐、改革課程考核評價方法等3個方面開展課堂教學改革。

（一）分析知識邏輯，構建知識框架

幫助學生將所學知識融會貫通，必須在課程設置和教學內容安排上下功夫?！陡叩葘W校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》為課程教學改革提供了及時的引導。該《規(guī)范》強調，專業(yè)教學的內容由知識體系、知識單元和知識點構成，與課程名稱表達教學內容的方式相比，能避免課堂教學中知識的重復或遺漏。其中涉及工程項目經濟與管理領域的核心知識單元有3個，其中之一的工程項目管理涵蓋8個知識點，分別涉及學院培養(yǎng)計劃中的三門課程：工程項目管理、工程建設監(jiān)理、工程招投標與合同管理。 1.基于pmbok對知識進行分解與再綜合

根據(jù)項目管理學科和其他領域的關系（如圖1），把上述三門課程中融合三類知識的內容分解，分別歸類，幫助學生理清各相關知識的源頭，更有利于學生聯(lián)系已有任務，找出所學內容局部與整體的關系。先分別站在管理學和項目管理學的角度，把管理學的一般知識和項目管理學的專有知識分解，然后在建筑工程應用領域的實踐中綜合運用管理知識和技術能力，讓學生明白通用管理原理和技術在建筑工程項目管理工作中的應用途徑。希望學生不僅是掌握一項操作技能或記住一些行業(yè)標準，更重要的是管理理念的建立和管理技術應用方法的掌握。同時，提高學生認識，拓寬學生視野。

2.運用“思維導圖”構建知識邏輯樹

借助“思維導圖”工具（mindmanager）構建知識邏輯（圖2），利用其可視化的繪圖軟件，直觀、友好的用戶界面和豐富的功能，引導學生有序地組織思維、整合資源，合理安排學習進程。鼓勵學生將其作為一種學習管理工具主動運用，從而提高學習效率，乃至今后的工作效率。

圖1項目管理知識范疇

圖2工程項目管理知識邏輯樹

3.運用“霍爾結構模型”構建知識框架

工程項目管理具有顯著的系統(tǒng)工程特點。由于學生自身知識構建能力有限，對工程項目管理課程涉及的相關知識往往了解得支離破碎，很難形成系統(tǒng)認知，從而影響其綜合運用能力。因此，對某些具體任務，借助霍爾三維結構模型，構建立體化的知識框架，以便學生理解記憶。比如：對施工質量控制的問題，通過設計五維質量控制模型（圖3），運用系統(tǒng)觀來看施工質量控制所涉及的相關問題，并運用分層法對其進行分類，從而在貌似繁雜的因素中理清頭緒、分清主次。學生對此很感興趣，并且記憶深刻。

圖3五維質量控制模型

（二） 合理設計課題加強課堂實踐

對理論的理解需要通過實踐來深化，加強課堂實踐是一種有效的途徑。課堂實踐形式的選擇、組織和課題的設計是保證課堂實踐效果的重點。

1.課堂實踐的形式

筆者主要采用課前作業(yè)加課堂匯報討論的形式。提前一周將要匯報討論的課題、案例以及相關的參考資料發(fā)給學生，明確匯報要點，充分調動學生探討知識的積極性。通過主動研讀教材和其他參考資料，逐步培養(yǎng)學生獨立思考的能力，而這個能力正是當前大學生所缺乏的[5]。以此引導學生擺脫知識灌輸?shù)膽T性，積極嘗試深層學習，積極嘗試從管理角度認識建筑工程項目實施問題，激發(fā)學生工程綜合管理的潛質，為幾年后走上管理崗位奠定基礎。

2.課堂實踐

課題設計

課堂實踐要想獲得較好的效果需要合理的課題設計。課題必須面向實際，但絕不是簡單地模仿實際操作過程，更重要的是要引導學生深入理解所學知識在實踐活動中的作用和應用方法，把學習討論作為對實踐活動的一種領悟過程[6]。比如：在講述項目組織時，提出“運用組織學原理設計一份項目組織策劃方案”的課題。項目可以選擇學生已有的經歷，如文藝匯演、體育比賽等，再結合學習任務加深對基本原理和方法的理解。在講述施工階段質量控制時，設計了“運用五維質量控制模型設計樁基工程質量控制方案”的課題，在已有樁基施工技術知識的基礎上，運用系統(tǒng)觀看待樁基工程質量控制所涉及的相關問題。通過課堂作業(yè)和課堂匯報討論的方式，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性，增強其參與意識。

（三）強調學習過程，改革考核方法

工程項目管理類課程傳統(tǒng)考核采用選擇、判斷、簡答、案例等題型。學生往往依靠考前強化記憶來通過考試，不僅占用大量時間，而且對所記憶的大量概念性知識點不能靈活運用，很難達到教學考核的效果。為此，筆者也嘗試了改革。

1.加大平時成績比重，強化平時考核

設置座位分。以平時成績加分的方法鼓勵學生坐在教室前三排，客觀上促進學生參與學習和討論。

設置匯報討論分。對參與匯報討論的學生給與表揚和加分，鼓勵學生主動匯報作業(yè)，并積極參與討論。

2.采用開放性試題和solo分類法評價學習質量

solo（structure of the observed learning outcome），即可觀測學習結果的結構，由著名教育心理學家比格斯（biggs）教授及其同事經過長期的研究和探索提出， 是一種以等級描述為特征的質性評價方法[7]。solo 的理論基礎是皮亞杰的發(fā)展階段學說。

solo 分類法的基本觀點包括： （1）以研究學習質量為主要目的，從學習結果在結構上的復雜程度出發(fā)評價學生的學習質量； （2）關注認知過程， 而不僅僅是認知結果，分析學生針對某項具體任務的反應是描述學習進步和認知結構的最佳方法；（3）可以從能力、思維方式、一致性與收斂和應答結構4個方面對學生的回答分成不同的水平。

為了改變應付考試死記硬背的局面，嘗試開卷考試，設置一定比例的開放性試題，引導學生組織教材中的相關內容，鼓勵學生結合自己的認識，開放性地回答問題。依據(jù)“solo”分類法的原理，根據(jù)學生回答問題中所使用素材的數(shù)量來評價學生掌握工程管理類知識的量， 從學生回答中所表現(xiàn)的思維方式、一致性與收斂情況來評價學生掌握知識的情況，即運用基本原理認識、分析、解釋工程實際的能力。

三、 教學改革效果評估

為了解教學改革的效果，設置了開放性的調查問卷，主要采用“自我評價”的方法[8]（表1）。結果顯示，相比往屆學生，無論是學習興趣還是學習成效都有明顯提升。

表1 學習效果調查統(tǒng)計表序號調查問卷情況反饋所表達的主要觀點人數(shù)1課程互動很有興趣52

對思考問題及解決問題的能力有明顯提高53對所學課程知識有基本的了解144對所學課程知識感到有明顯收獲35

開拓了眼界，對監(jiān)理行業(yè)有了新的看法和認識17注：學生共44人，根據(jù)調查問卷情況反饋所表達的主要觀點分類，分入一類后就不再計入其他類。 四、總結與反思

“引導深層學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”是土木工程管理類課程教學改革的目標。從提升教學質量的角度，自主學習能力較強的學生，可以在這種教學方法中開拓視野、完善思維方式、鍛煉綜合能力。從因材施教的角度來看，由于相當一部分學生存在被動接受的思維慣式，短期內難以得到根本改善，對這部分學生而言，在缺乏課前預習和課后思考總結的情況下，很難適應跳躍性的教學方式，結果甚至不利于其對基本知識的掌握。

上述矛盾要求教師繼續(xù)深入思考，在今后的課堂教學中仍應兼顧大多數(shù)學生基礎知識傳授的學習需求，而通過加強網絡課程平臺建設，以及開拓開放性實驗教學的方法來“引導深層學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。另一個思路是從新生進校開始，即在各門課程中全面實施“深層學習”的引導教學，隨著學業(yè)進展，逐步改善學生被動接受的思維慣式，為專業(yè)課階段的“深層學習”奠定良好的學習基礎。

參考文獻：

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guidance teaching method for students’ deep learning in

management courses of civil engineering specialty

xiao lei， shu xiaole， yang zhi

（college of architecture and civil engineering， taizhou university， taizhou 318000， p. r. china）

abstract： the engineering projects economics and management course is one of the six core knowledge areas of the civil engineering specialty. how to improve the course teaching quality needs to be researched. based on the concept of leading students to learn deeply and cultivating their innovation ability， we proposed specific methods from three aspects of building a knowledge framework， enhancing practical teaching， and reforming the exam method. finally， combined with our teaching experience， we presented improvement measures based on the analysis of students’ learning effect.

第3篇：工程管理類合同范文

關鍵詞：工程管理；課程融合；“三維體系”；平臺課程

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）05-0116-05

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)已經成為當下國內外工程產業(yè)界和教育界共同關注的熱點問題，高校工程管理教育目的是為工程產業(yè)界培養(yǎng)合格的工程管理人才，工程管理專業(yè)本科階段綜合能力培養(yǎng)是畢業(yè)生向合格工程管理人才轉變的重要保障[1]。工程管理人才的適用性成為培養(yǎng)目標的重中之重，著眼于當代工程管理專業(yè)較強的行業(yè)背景，將全生命周期執(zhí)業(yè)能力、能力教育導向和理論與實踐緊密結合三個思想理念融入課程體系，以便使平臺課程更好地融合。

傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)出的人才已不能滿足當今社會市場對工程管理人才的需求。這就使平臺之間的課程融合成為重點，現(xiàn)已有不少學者對此進行了探索和實踐。萬勇[2]（2014）以培養(yǎng)具有工科特色的復合型經濟管理類人才為目的，闡述了工科特色與經濟管理類專業(yè)深度融合的具體內容，構建以解決工業(yè)領域內企業(yè)經營管理問題為核心的課程教學體系。黃麗艷、吳玲[3]（2013）針對應用型本科高校工程管理專業(yè)，通過對安徽省四所院校工程管理專業(yè)的課程設置進行比較分析，構建了“四維平臺”課程體系。胡寧[4]（2013）從工程管理專業(yè)課程整合的目標和意義兩方面提出課程整合的一些建議。張曉萍[5]（2012）針對某一院校工程管理專業(yè)管理類課程，分析其存在的問題，梳理課程之間的邏輯關系，提出課程整合后的教學內容。張朝勇[6]（2011）從知識融合的角度，針對目前課程體系存在的問題，提出了知識融合的工程管理專業(yè)平臺課程一體化教學模式。雖然對工程管理專業(yè)課程融合的研究文獻很多，但大多是從技術、經濟、管理某一平臺或者技術與經濟、技術與法律等兩個平臺進行分析并提出整合的教學模式，鮮有文獻將四個平臺整體聯(lián)系到一起做分析，提出實際性的整合模式。鑒于此，文章以“知識融合”的教學思維為核心，力圖從實踐教學體系融合、能力導向融合，以及全生命周期融合三個維度，構建工程管理平臺課程深度融合的教學體系，從而為新形勢下工程管理專業(yè)教育教學改革提供有益的參考和借鑒。

一、 工程管理專業(yè)課程融合體系構建的必要性

由于傳統(tǒng)課程體系中四個平臺課程之間存在獨立性較強、重復內容較多、課程之間邏輯關系不明確等問題，使本已緊張的課程資源存在若干浪費，導致學生學的知識雜而亂，并且不能將所學知識融合在一起應用于實踐，學生就業(yè)后執(zhí)業(yè)能力差，工作適應期長。為達到工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標，必須以市場人才需求的適用性為原則，建立課程融合體系。工程管理專業(yè)課程融合體系構建的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）課程融合體系是改善傳統(tǒng)教學弊端的突破點

專業(yè)性質、行業(yè)背景等決定了大多數(shù)高校在制定培養(yǎng)計劃上有所差異，特別是在平臺課程的設置上相差甚多，導致的弊端也很多，主要有三點：其一，各高校想通過“廣撒網”的形式追求知識體系的系統(tǒng)性和完整性，進而增加過多課程，擴大課程知識范圍，造成部分課程間內容重復，學生學習壓力過大，學習效率較低。其二，工程管理專業(yè)綜合性較強，各高校根據(jù)自身情況設置在不同的學院，在教學過程中四個平臺課程的教師可能來自不同學院，彼此缺乏溝通與交流，教學過程中不能將四個平臺課程緊密聯(lián)系導致學生缺乏融會貫通的能力。其三，部分高校在教學環(huán)節(jié)中仍然“重理論，輕實踐”，實踐類課程偏少，學生缺乏實踐經驗，無法將理論與實踐結合。因此，課程融合成為改善這些弊端的突破點，平臺課程融合和開設學科融合性課程是教學改革的首要任務。

（二） 課程融合體系能滿足培養(yǎng)多元化人才的需求

隨著國家經濟的發(fā)展，市場對工程管理專業(yè)人才的需求由精英化向大眾化過渡。大型工程項目需要工程管理者能從事技術類、管理類、造價咨詢類等多方面的工作，并參與到項目全生命周期過程中，對整個項目過程進行組織管理與控制。傳統(tǒng)的教學模式，將四個平臺課程分隔開教學，即使融合也僅僅局限于一兩個平臺之間。當然，要培養(yǎng)對工程技術、經濟、管理和法律四個方面都精通的全能人才較為困難，并且由于學生的自身條件、學習基礎及接受能力等有所不同，這個目標不具普遍性。因此，根據(jù)高校所辦專業(yè)的特點，制定多元化人才培養(yǎng)目標，進行分類培養(yǎng)，在同一專業(yè)培養(yǎng)不同規(guī)格和特長的專業(yè)人才，是應對社會專業(yè)人才需求多元化的重要舉措，也是高校專業(yè)辦學實力的體現(xiàn)[7]。由此可見，通過課程融合改革教學，才能真正實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)，為社會的多元化人才需求提供資源。

（三） 課程融合體系是未來工程管理專業(yè)教育教學改革的必由之路

自工程管理專業(yè)設立以來，已為社會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的工程管理人才，傳統(tǒng)的教學方式培養(yǎng)出的管理人才已經達到社會需求的飽和度，現(xiàn)已出現(xiàn)部分畢業(yè)生未能就業(yè)的現(xiàn)狀，給人們帶來工程管理人才供大于求的假像，然而事實是經濟的高速發(fā)展與大型項目的不斷涌現(xiàn)，社會對工程管理人才在綜合素質上的要求有所提高，傳統(tǒng)教學方法培養(yǎng)出的人才不能勝任該工作崗位，導致出現(xiàn)工程管理人才供大于求與供不應求的矛盾局面。要想改變這種局面就必須對工程管理專業(yè)的教學模式進行改革。教學改革的首要任務就是對平臺課程進行融合，構建課程融合體系，從本質上改革教學方法、理念。

二、工程管理專業(yè)平臺課程融合的“三維體系”構建

“教學相長”理念中的“教”強調“自強”，通過自我加壓，自強不息，提高教學水平。“學”強調“自反”，認識到自我不足，自我反省，提高學習技能[8]。特別是對于工程管理專業(yè)這種學科交叉復合而成的學科，既要抓教學自身的方法創(chuàng)新，又要抓受教育者實踐與知識運用等各方面的綜合能力，兩者同時兼顧才能達到最理想的培養(yǎng)目標。

（一）工程管理專業(yè)平臺課程融合“三維體系”構建的思路

工程管理專業(yè)平臺課程融合“三維體系”構建的思路主要來源于三個方面。其一，通過調研國內典型高校（重慶大學、天津大學、東南大學、同濟大學4所“985”高校和重慶交通大學、重慶郵電大學、重慶科技學院、重慶工程學院等10所行業(yè)類院校）工程管理專業(yè)課程體系改革成果，并予以總結歸納，提煉出普適性的平臺課程融合思維和操作模式。例如，重慶大學與天津大學強調構建面向全生命周期執(zhí)業(yè)能力的工程管理專業(yè)教學體系。同濟大學注重以核心知識與能力為基礎，提出以工程項目管理為主線，以建設項目全壽命管理、建筑經濟與管理為擴展線的課程體系，并圍繞主線與擴展線對其核心課程進行梳理[9-10]。東南大學圍繞“一體兩翼”的專業(yè)核心能力，強調以工程技術為基礎，以工程法律為依據(jù)，以工程經濟為關鍵對學生的能力進行培養(yǎng) [11]。其二，對相關文獻進行文獻研究，獲取一些重要的融合理念：大工程觀念下的工程管理專業(yè)課程改革[12]，借鑒鋼筋混凝土形成機理――“漸進式一體化”教學模式[13]，將BIM引入建設工程項目管理模擬現(xiàn)實世界[14]，以及采用組織集成將知識管理與網絡學習相整合[15]。其三，運用專家咨詢法，咨詢開設工程管理專業(yè)的典型高等學校的院長、系主任，以及住房和城鄉(xiāng)建設部高等學校工程管理和工程造價學科專業(yè)指導委員會的有關專家、委員，以確保工程管理專業(yè)平臺課程融合引入最新的教學思維和教學方法。

通過上述三方面研究成果整合，以知識融合為核心，以“全生命周期執(zhí)業(yè)能力”和“能力教育”為導向，總結出工程管理專業(yè)平臺課程融合的三個關鍵點，即能力融合、實踐融合和全生命周期融合，借鑒“三明治”教學[16]與系統(tǒng)層次結構的思維理念，建立實踐教學體系融合、能力導向融合及全生命周期融合三個維度，將這三個維度穿插在一起和課程知識相融合，構成新形勢下工程管理專業(yè)平臺課程融合“三維體系”。

（二）工程管理專業(yè)平臺課程融合“三維體系”的具體構建過程

工程管理專業(yè)平臺課程融合“三維體系”以知識融合為核心思維，堅持技術為先導，管理為主體，技術與管理并重，統(tǒng)籌經濟與法律的理念，將實踐教學體系融合維、能力導向融合維及全生命周期融合維三個維度放置在一個空間維里，更形象地體現(xiàn)出三者之間相互依存、相互促進的關系，最終實現(xiàn)平臺課程深度融合的目標。工程管理專業(yè)平臺課程融合“三維體系”如圖1所示。

1. 實踐教學體系融合

工程管理專業(yè)具有鮮明的務實性和實踐性特征，為此工程管理實踐教學體系融合就是將工程實業(yè)界、高等學校、科研機構緊密結合，互相配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強大的研究、開發(fā)、生產一體化先進實踐教學體系?？紤]到課時安排與課程學習先后順序，實踐教學需形成一個完整的體系，讓學生真正從零實踐經驗到具備從業(yè)的相關能力。實踐教學體系融合不僅要求學校延續(xù)以往的實踐方式，即課程設計、畢業(yè)設計、認知實習等，更要求學校積極與企業(yè)、研究機構溝通協(xié)作，共建實驗室、研發(fā)機構及大學生實習基地，形成長期合作關系，讓學生在完成學校的認知實習與實驗課程后到企業(yè)或研究機構進行實地實習，鍛煉實際操作能力和應變能力。

2. 能力導向融合

能力導向融合側重建構工程管理專業(yè)應具有的職業(yè)能力（項目管理能力、造價編制與成本控制能力、招投標與合同管理能力、工程信息化能力）。在能力導向融合的過程中，可以引入最新的教學理念和思想。例如，可構建基于BIM等信息化技術所應具備的能力體系，將BIM技術引入多門課程的教學，對建設工程全壽命周期進行實景仿真和重現(xiàn)，學生更形象直觀地理解工程項目全過程應該做什么，具備什么樣的能力才能做得更好，使學生有明確的學習目標，也使不同知識體系之間分離割裂的問題得到有效解決。要想將該項技術運用于實際建設工程項目中，需要學生擁有全面的建筑知識運用能力、施工管理能力、組織協(xié)調能力、造價管理能力、合同管理能力、軟件操作能力等，這些能力構成一個完整的能力體系，并通過理論知識的學習和實踐教學的深化，讓學生將零散的能力匯聚以達到質的飛躍。

3. 全生命周期融合

建設工程全生命周期包括決策階段、設計階段、施工階段和運營階段，因此工程管理專業(yè)平臺課程全生命周期融合強調工程項目生命周期中各個階段知識的有效融合，側重工程管理專業(yè)的學生在項目全過程管理能力層面上的系統(tǒng)培養(yǎng)。然而，大多數(shù)開設工程管理專業(yè)的院校在實際教學過程中往往側重于實施與設計階段的教學，學生就業(yè)限于建筑企業(yè)、施工單位、設計院、造價咨詢公司等。全生命周期融合是在教與學的過程中讓學生實際參與到各個階段，從理論學習到實踐再到能力培養(yǎng)都融入工程實際，是參與工程項目全過程管理的理念，以便更好地將所學知識融會貫通，擴大擇業(yè)和就業(yè)面，促進工程管理專業(yè)的學生適應多階段、多參與主體和多崗位角色的現(xiàn)實要求。

三、工程管理專業(yè)平臺課程融合“三維體系”的實施性建議

為確保工程管理專業(yè)平臺課程融合“三維體系”具有較強的應用價值，實現(xiàn)工程管理專業(yè)平臺課程知識板塊、能力板塊、執(zhí)業(yè)周期板塊的深度融合，確保工程管理專業(yè)畢業(yè)生具備相應執(zhí)業(yè)能力，成為滿足市場需求的合格工程管理人才，基于文獻研究法、高校專業(yè)調研、典型高校院系主任咨詢等方法，研究認為應從以下三個層面推進工程管理專業(yè)平臺課程融合“三維體系”的具體實施。

（一）堅持以知識融合為核心思維，以學科交叉為重要載體的課程教學改革思路

知識融合的理念就是基于建設工程全生命周期四個階段所應具備的執(zhí)業(yè)能力，將工程管理專業(yè)四個平臺的知識進行有機融合，注重各個學科核心課程教學的同時抓住學科之間的聯(lián)系，做到全面覆蓋，重點突出。堅持以知識融合為核心，系統(tǒng)構建工程管理專業(yè)“全生命周期執(zhí)業(yè)能力”知識體系，增加學科交叉類課程，全面提升工程管理專業(yè)全生命周期執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)效果。在教學中將融合理念傳達給學生，使學生對所學知識有一個整體的把握，提升學生融會貫通的能力，最后通過理論與實踐相結合的方式綜合提升學生的執(zhí)業(yè)能力。

（二） 重點打造“國際化、博士化、雙師型”的工程管理專業(yè)教學科研團隊

優(yōu)秀的教學體系需要一支結構合理的高素質教學科研團隊作為支撐，否則學校和專業(yè)很難發(fā)展，也不能高效地培養(yǎng)出適應社會和市場需求的復合型、應用型高級工程管理人才。各高校應積極引進優(yōu)秀人才，確保教師團隊不落伍，教師團隊綜合素質提高，才能積極促進教學質量提升，從而更好地引導學生開展研究，保證學生接受高質量的教學。首先，應大力聘請在國際工程管理領域上具有較高水平的專家學者擔任專職或兼職教授，以有效推動工程管理學科的發(fā)展。其次，通過實施博士化工程，著力引進理論水平扎實，工程實踐經驗豐富的年輕博士，為學科專業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入動力。最后，進一步提高雙師型教師的比重，鼓勵雙師型教師參與國內外大中型工程項目管理實踐，促進工程管理專業(yè)平臺課程的知識板塊融合和實踐能力融合。

（三）注重校企合作，強化社會網絡，促進“政產學研”融合

“國際化、博士化、雙師型”的教學團隊，不僅是為傳授給學生更前沿、更全面的理論知識，也能通過具有豐富實踐經驗的教師來帶領學生進行實踐探索，從理論到實踐形成一條流水線。要從傳統(tǒng)的實踐教學模式中走出來具有一定的困難，所以必須投入更多的人力、財力來創(chuàng)新實踐教學體系。首先，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的課程設計、畢業(yè)設計、認知實習等實踐教學模式。其次，積極與相關單位展開交流合作，讓學生到公司或工程建設項目施工現(xiàn)場實習，增強實踐意識，提升自主學習能力、操作能力，確保工程管理專業(yè)達到“政產學研”一體化的集成發(fā)展目標。最后，學校應該安排一定的學時，聘請工程界、實業(yè)界有關專家技術人員來校舉行專題講座或兼任畢業(yè)設計的指導教師，以增強學生對工程管理行業(yè)和學科發(fā)展前沿的了解和認知，強化工程管理多周期、多主體、多角色知識板塊的深度融合[1]。

四、結語

文章結合新形勢下工程管理學科和專業(yè)的發(fā)展特點，立足未來工程管理行業(yè)和市場的演變趨勢，積極引入工程管理專業(yè)教學科研的最新研究成果，站在更高更全面的視角提煉總結出工程管理專業(yè)平臺課程融合的新思維（工程管理專業(yè)教育教學的“知識融合”、“全生命周期執(zhí)業(yè)能力”和“能力教育導向”的思維理念）和新體系（“三維體系”）?，F(xiàn)已有部分行業(yè)高校（重慶大學、天津大學、重慶交通大學、重慶郵電大學和重慶科技學院）正著手以工程管理專業(yè)教育教學改革為紐帶，以工程管理專業(yè)平臺特色打造為基礎，推進“三維體系”，并取了一定的成效。然而，由于工程管理專業(yè)平臺體系融合問題是工程管理專業(yè)教學的新問題和新熱點，在未來工程管理專業(yè)理論和實踐改革創(chuàng)新中仍需不斷完善和創(chuàng)新。

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第4篇：工程管理類合同范文

關鍵詞：建筑工程；信息構成；信息分類；信息化系統(tǒng)

中圖分類號：文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2007）10-0249-01

1建筑業(yè)現(xiàn)狀

分工細致、勞力密集型的建筑業(yè)對信息的依賴度愈來愈大，信息已成為企業(yè)的一種重要的資產，必須加以充分利用和妥善的保護。通常，每項建筑工程包括立項、設計、施工至維修保養(yǎng)等多個不同階段，每個階段又需要多個位于不同地點和具有不同性質的公司和機構參與設計及施工的全過程。實施的全過程往往需經幾年才能完成，參與人數(shù)眾多，工序繁復，其間涉及大量的文件及圖紙往來，急需協(xié)調管理。大型智能建筑工程的現(xiàn)代化管理，需要在內、外部參與者之間相互交換處理的信息量十分龐大，包括設計階段的各種圖紙、進度控制;施工階段的人員、物料、進度、質量和經濟等數(shù)據(jù)，以及各類政府批文和法律文件等等。建設單位繁多，高效的信息交流與共享管理，已成為優(yōu)質完成現(xiàn)代化建筑工程的關鍵之一。此外，建筑工程特有的分散性、移動性和一次性等特點，意味著如果沒有一個整合的信息系統(tǒng)，工程相關的信息將不能很好地保存起來，更難于轉化成有用的知識以供將來借鑒。廣東經濟發(fā)展很快，但少數(shù)建筑工程已出現(xiàn)因缺乏基本的建筑結構圖紙資料而不準驗收。大量社會調查發(fā)現(xiàn)，工程管理人員往往需要花費多達50%的工作時間來搜查必要的信息，這將顯著地降低了工程管理的效率?？傊ㄖI(yè)應加速信息化管理已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化的當務之急。

市場的迫切需求，是新技術發(fā)展的強大動力。為適應市場經濟發(fā)展的需要，近年我國已有不少公司開始介入建筑業(yè)信息化管理領域，并為改變建筑業(yè)信息化管理的落后局面做出了一定的貢獻。

2建筑工程信息的構成及特性

2.1信息形態(tài)的傳遞形式

（1）文字圖形信息。包括勘察、測繪、設計圖紙及說明書、計算書、合同，工作條例及規(guī)定，施工組織設計，情況報告，原始記錄，統(tǒng)計圖表、報表，信函等信息。

（2）語言信息。包括口頭分配任務、作指示、匯報、工作檢查、介紹情況、談判交涉、建議、批評、工作討論和研究、會議的信息。

（3）新技術信息。包括通過網絡、電話、電報、電傳、計算機、電視、錄像、廣播等現(xiàn)代化手段收集及處理的一部分信息。

2.2建筑工程信息的特性

（1）大規(guī)模性。建筑工程信息是建設工程項目各階段、各環(huán)節(jié)、各有關單位發(fā)生的信息總體。不僅有取自建設項目本身的，如工程概況、設計文件、合同結構、合同管理制度、信息資料的編碼系統(tǒng)、會議制度、監(jiān)理班子的組織、項目的投資目標、項目的質量目標、項目的進度目標等。還有來自項目外部環(huán)境的外部信息。如：國家有關的政策和法規(guī)；國內及國際市場的原材料及設備價格、市場變化、物價指數(shù)；類似工程造價、進度；投標單位的實力、投標單位的信譽、毗鄰單位的情況；新技術、新材料、新方法；國際環(huán)境的變化等。

（2）變動性。建筑工程信息不僅有那些在一定時間相對穩(wěn)定不變的信息，還包括大量不斷變化的動態(tài)信息。如：項目實施階段的質量、投資及進度信息；反映在某一時刻，項目建設的實際進度及計劃完成情況；項目實施階段的原材料實際消耗量、機械臺班數(shù)、人工工日數(shù)等。

（3）多門類性。建筑工程的信息有組織類信息、管理類信息、經濟類信息和技術類信息，涉及多個學科和門類。組織類信息包括：編碼信息；單位組織信息；項目組織信息；項目管理組織信息。管理類信息包括；質量控制信息；進度控制信息；合同控制信息；投資控制信息；風險管理信息；安全管理信息。經濟類信息包括：工程造價信息；工程量信息。技術類信息包括：前期技術信息；設計技術信息；施工技術信息；材料設備技術信息；竣工驗收技術信息。

3建筑工程信息分類及信息化系統(tǒng)

（1）投資管理信息。投資控制信息是指與投資控制直接有關的信息。如:各種估算指標、各類工程造價、物價指數(shù)、設計概算、概算定額、施工圖預算、預算定額；工程項目投資估算；合同價組成；投資目標體系；計劃工程量、已完工程量、單位時間付款報表、工程量變化表、人工、材料調差表；索賠費用表；投資偏差、已完工程結算；竣工結算、施工階段的支付帳單；原材料價格、機械設備臺班費、人工費、運雜費等。

（2）合同管理信息。指建設工程相關的各種合同信息，如工程招投標文件；工程建設施工承包合同，物資設備供應合同、咨詢、監(jiān)理合同；合同的指標分解體系；合同簽定、變更、執(zhí)行情況；合同的索賠等。

（3）信息化系統(tǒng)。系統(tǒng)是一個由相互有關聯(lián)的多個要素，按照特定的規(guī)律集合起來，具有特定功能的有機整體。信息的產生和應用是通過系統(tǒng)實現(xiàn)的，信息系統(tǒng)是整個工程系統(tǒng)的子系統(tǒng)，建筑信息系統(tǒng)是由建設方、勘察設計方、建設行政管理方、建設材料供應方、施工方和監(jiān)理方各自的信息系統(tǒng)組成。工程項目的管理是一個多目標、既分別獨立又相互聯(lián)系的，多工序、復雜又龐大的系統(tǒng)工程。一個復雜的大型工程項目的管理實際上就是利用能夠控制的資源(人力、機具、材料、資金、工期)在一定的條件下對一個既定的目標(進度、質量、費用)進行科學的計劃和以更多的定量數(shù)據(jù)做深入動態(tài)分析，對于工程實施有效地調整控制，以盡可能小的投入，獲得最大的效益。

4建立建筑工程標準、行業(yè)管理、工程管理、企業(yè)管理的信息系統(tǒng)

信息技術是一項各行業(yè)普遍適用的高新技術，必須與行業(yè)技術有機地結合才能發(fā)揮作用。為使信息技術在建筑施工只有規(guī)范、有序、健康、高效地推進，須準確高效地制定建筑工程應用標準和標準化管理信息系統(tǒng)，及時修編標準，便于檢查查詢和管理有關標準，隨時隨地地選用標準和對標準的執(zhí)行進行檢查驗收，從而有效地推進標準化管理。建筑工程行業(yè)涉及的門類很多，例如土木工程、房屋工程、設備管線安裝業(yè)、裝飾裝修業(yè)，以及相關的房地產業(yè)、勘查設計業(yè)、設備半成品、鋼結構加工業(yè)等，包含的企業(yè)眾多，構成了龐大而復雜的行業(yè)信息集合，其信息量非常大。沒有一個規(guī)范有效的行業(yè)管理系統(tǒng)和高效的運做機制，將難以保證這個行業(yè)的各項工作健康、有序、高效地發(fā)展。傳統(tǒng)的管理方式及信息處理手段難以實現(xiàn)這一目標。應用現(xiàn)代信息技術建立高效的行業(yè)管理、工程項目管理、企業(yè)管理方面的信息管理系統(tǒng)，可以方便有效地對行業(yè)的有關情況進行統(tǒng)計分析，為制定合理的產業(yè)發(fā)展政策、產業(yè)技術政策、產業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略提供了全新的條件和可能。信息技術給實體的數(shù)字化、時間的縮短、空間的縮小提供了方便，對實體的把握更為科學，工程項目的單件性、時代性、環(huán)境性、多樣性決定了項目信息的大規(guī)模性、變動性、多門類性，信息技術使工程成為數(shù)字工程。而數(shù)字工程的建立，使工程管理進入新階段。

建筑工程信息化建設應該著手建設三大系統(tǒng)：

（1）是建筑工程設計、施工的技術和控制系統(tǒng)；

（2）是建筑工程標準、行業(yè)管理、工程管理、企業(yè)管理的信息系統(tǒng)；

（3）是建筑工程基于互連網的方案優(yōu)選、施工招投標、材料設備采購、人才招聘的企業(yè)商務貿易信息系統(tǒng)。

參考文獻

［1］傅京孫，蔡自興，徐光佑.人工智能及其應用［M］.北京:清華大學出版社，1987.

第5篇：工程管理類合同范文

關鍵詞：工程項目管理；控制措施

Abstract: the project management is an important part of enterprise management, project management work of construction of construction enterprise is the business development strategy and enterprises to achieve the goals of the necessary conditions, it is to ensure project quality, accelerate construction progress, reduce project cost, improve the economic efficiency of enterprises is important assure. This article through to the construction project 's safety problem analysis, elaborated the solution methods and control measures.

Key words: project management; control measures

中圖分類號： TL372+.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

在建筑市場競爭激烈,追求利益最大化前提下,如何實施科學的建筑工程項目管理,是保障建筑工程順利施工、降低建筑成本的有力手段。高抗震性能的建筑毅然聳立,標志著建筑領域全新的時代到來,這樣必然要求全新的、科學的建筑工程項目管理手段,來提高建筑工程質量,來實現(xiàn)建筑工程最大化效益。

一、建筑工程項目管理目前存在的問題

建筑工程項目管理在我國建筑領域中的地位是相當重要的,科學合理的工程項目管理有利于提高工程效益,有利于提升建筑企業(yè)核心競爭力。然而,就我國建筑工程項目管理的發(fā)展歷史來看,我國普遍采用的是傳統(tǒng)項目管理模式和方法,這樣很難與新形勢接軌,存在很多弊端。所謂傳統(tǒng)建筑工程項目管理模式,規(guī)范而言,就是自建式管理模式,其類型一般分為兩種:一種是臨時管理類型,所謂臨時管理,即成立建筑工程項目臨時領導中心――項目部,作為整個工程項目的業(yè)主,自身對工程進行全程監(jiān)管;另一種是項目法人管理類型,所謂項目法人管理,即是在工程項目籌劃階段按照工程項目計劃,由國有企業(yè)作為建筑工程項目法人,其不僅參與整個工程建設,而且在工程竣工后的營運階段,也參加管理。

隨著國家投資結構的調整，全國建筑市場競爭愈演愈激烈，質量要求越來越精、工期進度要求越來越快和安全文明施工要求越來越高的情況下，項目施工管理的問題也暴露得越來越多，突出表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)人員浪費

由于臨時監(jiān)理項目部,大量的所謂領導云集,使得項目管理機構重復設置,導致人員浪費嚴重。在建筑工程竣工后,臨時的項目部撤除,上一工程所積累的經驗隨著項目部的撤除而消失;隨著人員的流失,導致寶貴的項目管理經驗無法變成能指導實際工程的技術資源,導致建筑企業(yè)無法在技術上進行更新,無法吸取以往經驗教訓,使得工程中人才大量浪費。

(二)安全隱患

傳統(tǒng)的工程項目管理體系中,項目負責人往往是行政級別的領導,然而行政領導往往缺乏建筑工程相關技術知識,對于工程成本管理以及人員配置相關專業(yè)知識嚴重匱乏。這樣直接導致領導者管理困難,實行決策時猶豫不決,更改技術手段頻繁。種種管理行為,不僅大大延長建筑施工周期,降低施工工作效率,增大投資成本,而且給建筑工程帶來隱患,對整個工程直接或間接的損失。

(三)超投資、超規(guī)模、超標準

關于建筑工程“三超”問題,其原因首先是在于項目管理不夠專業(yè),然而,更深層次地講任何建筑工程項目的項目承建單位、監(jiān)理以及使用單位都是“三超”的受益方。當然,傳統(tǒng)模式的建筑工程項目管理存在問題遠不止這些,種種問題的出現(xiàn)直接闡述出一個結論:隨著技術的更新,傳統(tǒng)項目管理體系已不能適應時代的需求,必須優(yōu)化控制建筑工程項目管理。

二、建筑工程項目管理控制措施

(一)招投標管理措施

1建立信息化招投標機制。所謂信息化,就是全面分析特定工程招投標信息,對建筑工程進行市場定位，市場分析，并核實各項審批文件的真假,建立誠信化招投標檔案。

2規(guī)避招投標風險。建筑企業(yè)必須根據(jù)企業(yè)本身的經驗和經歷,結合同行招投標報價,因地制宜地確定適合企業(yè)自身的造價最低方案。造價最低方案的確定,能規(guī)避建筑企業(yè)風險,對于工程項目管理起到預警作用。

3績效考核。在招投標管理過程中,充分考慮效率、職責等相關因素,對于具體工程進行具體考核,充分對比以往數(shù)據(jù),基于投標結果以及中項目利潤,對于投標人員實施強有力的獎懲制度。

(二)代建制控制措施

代建制是新形勢下的必然產物,所謂代建制,是使用單位以招標為前提,委托項目管理單位對建筑工程項目進行全過程管理。委托的單位必須具備兩個條件:一是專業(yè)化的建筑工程管理機構;二是具備獨立法人資格代建單位。在代建制項目管理中,建筑工程項目管理必然是相當復雜,投資應用也趨于多元化,必須對于業(yè)主的委托負責,無論從項目管理公司,還是從建筑設計、施工以及材料廠方,各方之間的關系必須明確,這樣有利于控制工程項目成本。把橫向的職能部門和縱向的子項目管理組建立起項目管理部的矩陣式組織結構,從而保證每一個子項目的費用、質量、時間、信息和溝通、采購、風險得到全面的管理和控制,實現(xiàn)項目分目標和最終目標的實現(xiàn)。最后,把按橫向要求配備的專業(yè)工程師與項目的各實施階段結合起來,建立專業(yè)工程師責任制。這樣他們既相互合作和促進又相互約束,從而保證有效地提高項目管理控制水平,高效地實現(xiàn)項目管理效果。

工程項目管理涉及范圍廣泛,內容極其繁瑣,客觀而言,每個工程的項目管理都具備一定的生命周期,無論從項目招投標階段、決策階段、施工階段,還是項目竣工階段,其隨著施工階段的不同,所控制的側重點也完全不同。可以這么說,建筑工程項目管理必須以不同的方法來控制不同的工程,以不同的重點控制手段來把握同一工程不同階段的項目管理。因此,傳統(tǒng)的行政管理采用一般的通用的行政管理手段,已不能適應當前形勢要求,以專業(yè)化的、社會化的工程管理咨詢公司或工程公司(稱為代建方)接受業(yè)主的委托對工程項目進行全面管理的模式呼之欲出。

第6篇：工程管理類合同范文

施工企業(yè)根據(jù)自身項目管理實際并參考業(yè)主方的項目管理信息進行分類，一是根據(jù)項目招投標和施工過程的時間階段進行了信息分類;二是按項目管理的路基、路面和橋涵等工作對象進行項目結構分類;三是按項目管理的成本控制、進度控制和質量控制任務進行信息分類;四是按組織類信息、管理類信息、經濟類信息、技術類信息和法規(guī)類信息的內容屬性進行分類。從而編制項目信息管理模式，在此基礎上，各項目部按企業(yè)信息分類類型再對實施項目進行分類?，F(xiàn)以項目信息的內容屬性為例進行分類舉例說明，項目經理部的信息分類按項目的進度類、成本類、安全類、質量類和行政管理和合同類進行分類舉例說明。

2公路工程作息系統(tǒng)運行的必要條件

項目信息化管理，就是通過信息技術實現(xiàn)在建工程的信息化、動態(tài)化和網絡化的動態(tài)管理，是一種重要的工程管理工具和手段，是當前項目管理的重大變革，為使信息系統(tǒng)有效運行，各個網點必須具備以下條件：一是組織件，是支撐信息系統(tǒng)正常運行的重要支撐，為此組織件的創(chuàng)建和完善實現(xiàn)項目動態(tài)化管理的主要條件;二是教育件，是指導項目管理者在信息管理中的操作方法和相關流程的教學信息;三是軟件，主要以計算機操作系統(tǒng)、公路工程造價軟件和工程網絡橫道圖和雙代號網絡計劃軟件等;四是硬件設施，如計算機、打印機、掃描儀和繪圖儀等等，構成了信息技術運行的必備資源，數(shù)據(jù)通信硬件設備，將各個網點間以及施工企業(yè)與業(yè)主提供了快速聯(lián)接通道。

3信息技術對公路工程管理的主要作用

3.1信息技術對成本的控制

由施工企業(yè)技術部門負責，以競爭性成本計劃和合同價為依據(jù)，根據(jù)本企業(yè)工料消耗標準、技術和管理水平、項目所在地的資源市場價格與費用指標，按企業(yè)預算定額編制指導性成本控制計劃，作為選派項目經理部的重要依據(jù)。項目經理部確定后，以項目部為核心，根據(jù)項目實施方案，采用企業(yè)的施工定額編制實施性施工成本計劃，通過對競爭性成本和實施性成本數(shù)據(jù)計算和分析，通過信息技術，按工程量統(tǒng)計數(shù)據(jù)和會計對工程成本核算的實際成本數(shù)據(jù)，對計劃成本與實際成本進行比較分析，根據(jù)實際成本和計劃成本的偏差，借鑒信息資源中針對偏差選擇組織、管理和技術等相應措施。同時使用公路工程造價軟件對分部分項工程進行造價限額控制，下發(fā)施工任務單，實現(xiàn)成本的動態(tài)控制。

3.2信息技術對進度的控制

施工企業(yè)根據(jù)合同工期要求，編制深度不同的控制性和指導性施工進度計劃與項目系統(tǒng)進度規(guī)劃，以確保公路工程在計劃周期內完成建設任務，承擔建設的項目經理部根據(jù)企業(yè)對項目進度要求，編制各單項工程和分部分項工程進度計劃作為實施性進度計劃，根據(jù)實施性進度計劃和工程數(shù)量計算工程網絡計劃的時間參數(shù)，確定關鍵工作和關鍵線路，繪制網絡圖和計劃橫道圖，編制資源需求計劃，通過日工程量的統(tǒng)計和匯總收集，實現(xiàn)對進度與計劃執(zhí)行情況的比較分析，根據(jù)實際進度對各項工作之間邏輯關系的影響以及資源供應狀況和成本狀況，對時標網絡計劃采用實際進度前鋒線進行趨勢分析，找出偏離計劃的原因及可供挖掘潛力，對進度計劃進行調整，調整方法有調整關鍵線路長度、調整非關鍵工作時差、調整工序之間的邏輯關系以及調整資源投入。當關鍵線路實際進度比計劃拖后時，在尚未完成的工作中選擇資源強度小或直接費用低的工作采取平行作業(yè)組織形式縮短其持續(xù)時間，調整要保證施工的連續(xù)性和均衡性。

3.3信息技術對質量的控制

預期編制質量目標、各工藝和工序的流程、制定質量責任制對質量控制具有戰(zhàn)略性指導作用;設定嚴格的質量計劃，建立質量控制體系，組織各種專項的QC課題研究小組，建立質量管理機構和制定質量管理的各項制度是確保工程質量的重要組織措施;采取信息技術加強施工方案的優(yōu)化，采取數(shù)理統(tǒng)計技術實現(xiàn)對質量指標的控制是提高工程質量的重要技術措施;采取事前控制、事中控制與事后處理措施，從而創(chuàng)造質量信息動態(tài)跟蹤和反饋運行機制，實現(xiàn)全面、全過程和全員參與的質量管理體系和機制，圍繞預期的質量目標，進行計劃實施檢查和處置活動，通過信息資源擇優(yōu)改進措施，形成動態(tài)的PDCA質量控制循環(huán)，是信息技術對質量控制的重要管理措施。

3.4信息技術對安全管理的應用

安全管理是項目管理中最重要任務，是確保公路工程管理者、參與者和從業(yè)者在項目施工過程中健康安全。因此采用信息技術，建立項目安全管理機制，制定安全生產管理制度，加強危險源辨識、風險預測和評價及控制策劃，制定安全生產應急預案和現(xiàn)場處置方案，針對存在重大隱患的分部工程制定專項施工方案，對電工、焊接與熱切割和高處作業(yè)等制定專項操作規(guī)程和作業(yè)指導書，利用共享信息資源制定安全各項管理制度，建立信息動態(tài)信息跟蹤和反饋機制，以查思想、查制度、查管理、查隱患、查整改、查事故處理的“六查”為手段，從而消除人的不安全因素、物的不安全狀態(tài)和組織管理上的不安全因素，從而通過采用動態(tài)信息技術實現(xiàn)公路工程的安全管理。

3.5信息技術對合同管理的應用

公路工程涉及的合同有物資采購合同、機械租賃合同、勞務分包等多種類型，為減少項目參與方的分歧與合同糾紛，可利用信息資源進行標準合同文本查詢，同時借鑒共享信息資源中以往經驗與教訓，輔助合同起草，充分分析合同中的漏洞和存在風險，制定合同風險對策，通過信息技術對合同基本數(shù)據(jù)查詢、合同執(zhí)行情況查詢和統(tǒng)計分析，對產生的合同分歧利用系統(tǒng)信息選擇相應組織措施、技術措施、經濟措施和合同變更或簽證附加協(xié)議，從而改進合同管理漏洞。

4信息技術的安全管理

第7篇：工程管理類合同范文

工程管理本科專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》設置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產經營管理等專業(yè)，具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍，目前全國有200多所高校開設工程管理本科專業(yè)。根據(jù)《全國高等學校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及主干課程教學基本要求工程管理專業(yè)》（以下簡稱：《專業(yè)基本要求》）的指導意見，本專業(yè)應設置技術、經濟、管理和法律四個平臺課程組，采用基礎課程+平臺課程+專業(yè)方向課程的結構體系，并在此基礎上設置工程項目管理、房地產經營與管理、投資與造價管理、國際工程管理四個方向。國內開設本專業(yè)的高校根據(jù)自身教學資源及專業(yè)培養(yǎng)目標的不同，課程體系各有偏重，有的細分了專業(yè)方向，還有并未做專業(yè)方向的細分。

二、工程管理專業(yè)課程體系中存在的問題

1.課程體系的定位缺乏核心特色

工程管理專業(yè)的核心特色在于培養(yǎng)具備深厚的理論功底、寬廣的知識面，掌握先進的管理技術、具備組織協(xié)調能力和國際交流能力的學生，為相關工程領域提供專業(yè)化服務。但是通過對學生就業(yè)情況的回訪和網絡資料的收集，我們發(fā)現(xiàn)在施工現(xiàn)場管理相關的工作中工程管理專業(yè)的學生與土木工程專業(yè)的學生相比并不具備優(yōu)勢，同時在工程相關領域具體經營管理工作中，工程管理專業(yè)的學生與工商管理及相關專業(yè)的學生相比優(yōu)勢也不明顯。從課程體系定位的角度來分析，很多院校的工程管理專業(yè)與相近專業(yè)相比并無明顯的差異性，這樣就使工程管理專業(yè)在就業(yè)及職業(yè)發(fā)展方面處于尷尬地位。因此，有必要在滿足《專業(yè)基本要求》對課程體系構建具體要求的基礎上，結合各自院校的實際情況和市場需求，對課程體系進行細化和特色定位。

2.課程體系的內容松散，結構生硬

工程管理專業(yè)是一個技術、經濟與管理相結合，跨學科性的專業(yè)。其理論基礎不僅要具有良好的全面性，還應保證很強的系統(tǒng)性、連貫性。在具體的教學實踐中，由于大部分高校工程管理專業(yè)的理論教學需兩個或多個院系共同承擔，在課程體系構建過程中容易造成各類課程自成系統(tǒng)，缺乏聯(lián)系融合的情況，使原有四大平臺課程簡單合并，缺乏進一步的系統(tǒng)優(yōu)化。加之各類課程的內容性質、知識特征、學習方法都存在著很大的差異性，使教學和學習環(huán)節(jié)增加了障礙和難度，最終對完成培養(yǎng)目標造成不良影響。

3.實踐環(huán)節(jié)教學設置不合理

實踐教學是工程管理專業(yè)教學中的一個關鍵內容，是理論教學與工作實踐聯(lián)系融合的必要環(huán)節(jié)。在就業(yè)壓力不斷加大和用人單位對畢業(yè)生動手實踐能力要求日益提高的今天，實踐教學的重要地位就更加突出。在課程體系中實踐教學環(huán)節(jié)普遍存在兩個問題。一是實踐教學時間較短。由于理論課程設置缺乏優(yōu)化，理論課程教學重復現(xiàn)象嚴重，從而壓縮了實踐環(huán)節(jié)的教學時間。同時，由于有些院校實踐教學條件不完善，限制了實踐教學課程的開設。2009年3月28日教育部作出新的規(guī)定，本科應屆畢業(yè)生大學四年內實踐教學時間原則上不少于一年，使工程管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學時間較短的問題更加突出。二是實踐教學的內容相對孤立，系統(tǒng)性不強。在課程體系構建過程中，實踐教學環(huán)節(jié)主要是根據(jù)理論教學內容進行一對一設置，比如建設項目可行性研究課程實訓對應《工程經濟學》、招標投標文件編制實訓對應《招投標與合同管理》、裝飾裝修工程造價實訓對應《裝飾裝修工程計量與計價》等。在這種情況下，實踐課程與實踐課程之間相對孤立，相互聯(lián)系被削弱，整體性差，使整個實踐教學環(huán)節(jié)處于一種事倍功半的狀態(tài)。

三、工程管理專業(yè)課程體系的分析與改進建議

1.對理論課程進行梳理優(yōu)化

（1）根據(jù)院校實際情況和市場需求，對課程體系進行特色定位。工程管理專業(yè)課程體系是按照“技術是基礎，管理是核心，經濟是目的，法律是保證”的總體思路構建的。在此前提下，各個院校應該根據(jù)自己的辦學思想、辦學條件和人才市場需求狀況，通過合理調整各個平臺課時的比例，對課程體系進行特色定位。工科院校特別是以建筑為特色的工科院校應以土木工程和管理學為主干學科，課程設置偏重于土木工程特別是建筑工程，即人才定位于土木工程管理；交通類院校可以偏重于道橋工程管理；水利水電特色院?？善赜谒こ坦芾?；而一些財經類院校的工程管理則偏重于房地產經營管理和基本建設管理等。對于全國及地方各重點院校，由于畢業(yè)生的就業(yè)競爭激烈，在課程體系構建中應加強基礎課程特別是管理類基礎課程的比重，為學生職業(yè)生涯提供厚實的拓展基礎。對于地方性普通院校，應以服務地方經濟為主要定位依據(jù)，對專業(yè)課程進行細分定位，逐步形成有市場競爭力的專業(yè)特色，如造價管理、房地產評估、國際工程管理等。

（2）對課程體系中的四個平臺課程組進行梳理和優(yōu)化。在四個平臺課程組中應首先確立工程技術課程的基礎地位。工程管理專業(yè)與其他管理類專業(yè)相比具有技術性強的特點，工程技術知識是工程管理人員了解管理對象，進而實施管理行為的基礎，離開基本的工程技術知識，工程管理也就無從談起。在經濟、管理以及法律等三個平臺課程的設置中，除需開設《經濟學原理》、《管理學基礎》以及《法律基礎》等理論性課程外，大量的課程應是與工程管理緊密相關并帶有專業(yè)技術性的交叉課程，如《工程項目管理》、《工程造價管理》、《工程經濟》、《運籌學》、《建筑法規(guī)》等，增加四個平臺課程組的橫向聯(lián)系。從整體的角度對課程內容進行優(yōu)化，提高教學資源的利用率。如《工程項目管理》、《建筑施工組織》及《工程進度管理》三門課程中均包含工程網絡計劃技術的內容應合并在《工程項目管理》中講授。《工程量清單計價》、《建筑工程計量與計價》及《工程定額原理》三門課程中均包含建筑面積計算的內容應合并在《建筑工程計量與計價》中講授。

（3）根據(jù)建筑市場的發(fā)展趨勢對方向性課程進行及時調整。工程管理工作是建設領域的一個先導性工作，對該領域的轉型性和政策性的變革反應也最為敏感。因此，我們在專業(yè)方向課程的設置方面應緊隨建筑市場的發(fā)展，做出適時性、前瞻性的調整。以投資與造價管理方向為例，該領域計價模式的變革對整個造價管理領域都產生了深遠的影響。建筑企業(yè)迫切的要求建立“企業(yè)定額管理體系”，這樣就會對定額編制和管理人才有一個趨勢性的需求。因此，在投資與造價管理方向課程的設置方面應增加《定額原理》、《定額生成軟件操作實訓》等課程和實踐教學環(huán)節(jié)，拓展學生的就業(yè)面，增加學生對專業(yè)發(fā)展的適應能力。

第8篇：工程管理類合同范文

關鍵詞：商科院校；工程管理專業(yè)；“興”型人才；校企合作培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）05-0145-06

商科院校是培養(yǎng)高素質經濟管理人才的主陣地。商科院校工程管理專業(yè)如何發(fā)揮在經濟學、管理學方面的學科優(yōu)勢，與建筑工程管理企業(yè)建立長效合作機制，提高學生的實踐、創(chuàng)新和就業(yè)能力，達成學校、企業(yè)、學生的共贏，是亟需解決的問題。鑒于此，領會“推進新型城鎮(zhèn)化”指導思想，落實 “全面推進依法治國”總體目標，響應 “互聯(lián)網+”行動計劃，遵循《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》，堅持育人為本，深化教學改革，大力提高人才培養(yǎng)質量，主動適應經濟發(fā)展新常態(tài)，切實服務社會經濟建設需要，進行商科院校工程管理專業(yè)復合型、應用型、創(chuàng)新型人才校企合作培養(yǎng)研究，具有較強的理論和現(xiàn)實意義。文章將根據(jù)“現(xiàn)狀問題對策措施效果”的思路，展開研究。

一、國內外工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）國外工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

工程管理專業(yè)產生于20世紀80年代末的美國[1]。美國工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)具有以下特點：（1）重視人才培養(yǎng)質量；（2）建立校企合作人才培養(yǎng)機制；（3）強調人才培養(yǎng)特色；（4）完善人才的實踐能力培養(yǎng)。英國高等工程教育形成“夾層制”校企合作人才培養(yǎng)模式：2年在校就讀+1年工程實習+1年在校就讀[2]。其優(yōu)勢在于：專業(yè)選修課范圍廣、科目多，專業(yè)方向自主選擇，更能適應社會發(fā)展需要。同時，英國高等學校與行業(yè)協(xié)會合作，共同構建建筑工程管理人員終身培養(yǎng)體系[2]?？傮w上，發(fā)達國家工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)注重目標性、系統(tǒng)性與實踐性，強調與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、項目單位合作。

（二）國內工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

國內工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究主要集中在培養(yǎng)模式、能力培養(yǎng)、培養(yǎng)特色、培養(yǎng)認證上。培養(yǎng)模式上：孫春玲等（2005、2008）探討了專業(yè)協(xié)會介入工程管理專業(yè)人才終身教育模式的機制[3]；任宏（2007、2009）提出工程管理專業(yè)的“四個平臺”人才培養(yǎng)體系[4]；2010年起，教育部開始實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[1]；尹貽林等（2013）借鑒英國皇家工料測量師學會的經驗，設計工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式[5]；陳健等（2013）借鑒游戲的成就系統(tǒng)理念，創(chuàng)新工程管理人才教育模式[6]；袁競峰等（2014）創(chuàng)建“一體兩翼”型核心能力結構，并提出人才培養(yǎng)途徑[7]。能力培養(yǎng)上：方德斌等（2010）面向工程管理專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構建教學效果評價體系[8]； 王學通、楊秋波等（2011、2013）分析了我國工程管理專業(yè)的實踐育人體系[9-10]；劉穎等（2013）探討了地方建筑大學工程管理專業(yè)“夾層制”實訓教學模式創(chuàng)新[11]；嚴玲等（2014）構建了國內招投標與合同管理能力模型，提出工作坊實踐教學建議[12]。培養(yǎng)特色上：王雪青等（2011）比較了教育部工程管理特色專業(yè)，提出應采用CDIO 的人才培養(yǎng)理念，強調企業(yè)參與和教育國際化[13]。培養(yǎng)認證上：嚴玲等（2012）探討了工程管理專業(yè)認證制度的作用機理與導入機制[14]。與國外比較，我國商科院校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在以下差距： （1）人才培養(yǎng)特色不夠鮮明；（2）人才智能結構不夠系統(tǒng)；（3）與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會對接不夠順暢；（4）沒有較好反映時代訴求。

二、商科院校工程管理專業(yè)“興”型人才智能結構

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)應關注政策導向、院校特色、企業(yè)發(fā)展和技術進步。一是，我國正在大力推動新型城鎮(zhèn)化，全面推進“依法治國”，加快落實“互聯(lián)網+”，校企應滿足人才培養(yǎng)和使用的新要求。二是，商科院校主要培養(yǎng)高級財政管理人才，應重視大商科背景下財務、項目等管理能力的養(yǎng)成。三是，人才培養(yǎng)主要以“就好業(yè)、創(chuàng)成業(yè)”為出路，應對接行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)更加適應轉型升級的三型人才。四是，人才培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，應遵循“基本素養(yǎng)支撐，核心理念引領，關鍵能力導向”的思路。因此，商科院校工程管理專業(yè)人才的智能結構要求呈現(xiàn)“興”型結構（如圖1所示）?！芭d”型人才是一種復合型、應用型、創(chuàng)新型人才。

（一）素養(yǎng)支撐層

人才素養(yǎng)是人才的內在品質，有人才支撐作用。商科院校工程管理專業(yè)人才既要反映“依法治國”、“互聯(lián)網+”的時代訴求，也要滿足“法治經濟”對人才培養(yǎng)的內在要求，主要包括法律素養(yǎng)與信息素養(yǎng)。

1.法律素養(yǎng)

法律素養(yǎng)即認識和運用建筑工程管理法律法規(guī)的能力，包括建筑工程管理法律法規(guī)的知識、意識、觀念及信仰等。商科院校工程管理專業(yè)人才應重點掌握《合同法》《物業(yè)法》《招標投標法》《城市房地產管理法》《房地產經紀管理辦法》《物業(yè)管理企業(yè)資質管理辦法》《工程造價咨詢企業(yè)管理辦法》《建筑工程施工發(fā)包與承包計價管理辦法》《建設工程項目管理試行辦法》《房地產估價規(guī)范》《建設工程造價咨詢規(guī)范》《建筑工程工程量清單計價規(guī)范》《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規(guī)范》《建設工程項目管理規(guī)范》《建設項目經濟評價方法與參數(shù)》等法律法規(guī)。

2.信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指在建筑工程管理領域認識傳統(tǒng)與新一代信息技術的作用以及運用它們的能力，包括建筑工程管理信息化的理解、認識及利用等?！蛾P于推進建筑業(yè)發(fā)展與改革的若干意見》指出：推進建筑信息模型（BIM）等信息技術在工程設計、施工和運行維護全過程的應用。商科院校工程管理專業(yè)人才應重點理解和掌握移動互聯(lián)網、 云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網等新一代信息技術在可行性研究、成本控制、進度控制和合同管理等領域的應用，能實現(xiàn)決策過程、施工過程、運維過程等方面的互聯(lián)化、集成化、數(shù)據(jù)化、智能化，了解建筑產業(yè)新形態(tài)、新業(yè)態(tài)、新生態(tài)。

（二）理念引領層

人才理念是人才培養(yǎng)的宏觀要求，有人才培養(yǎng)引領作用。本層主要包括系統(tǒng)思維、工程方法、創(chuàng)新精神、團隊意識與實踐能力等。

1.系統(tǒng)思維

對建筑工程管理具有整體、全局觀念，考慮各部分間的聯(lián)系與作用，重視建筑工程管理與外部環(huán)境間的物質、能源、信息等交換活動。商科院校工程管理專業(yè)人才應運用全局、關系、反饋等思維方法重點掌握項目可行性研究各指標、工程造價各部分、工程施工管理各環(huán)節(jié)以及物業(yè)管理各對象的相互聯(lián)系和相互作用，并具備與管理方、業(yè)主方、施工方、監(jiān)理方的溝通技能。

2.工程方法

以系統(tǒng)、集成的觀點為統(tǒng)領，從建筑工程管理的宏觀現(xiàn)象出發(fā)，結合形象思維與邏輯思維，綜合定性分析與定量操作，進行建筑工程項目管理的預測、設計、實施和評估。由于建筑工程管理的復雜性與環(huán)境的不確定性，商科院校工程管理專業(yè)人才應重點掌握系統(tǒng)工程分析、數(shù)理統(tǒng)計預測、工程經濟分析、管理運籌控制等方法，實現(xiàn)建筑工程管理的程式化、規(guī)范化、數(shù)量化、制度化。

3.創(chuàng)新精神

綜合運用學科知識和專業(yè)技能，形成新思維、新技術、新方式，對建筑工程管理行業(yè)進行管理創(chuàng)新、技術改造、制度改革的意識和能力。2015年，國務院辦公廳下發(fā)《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》。商科院校工程管理專業(yè)人才應重點掌握新企業(yè)創(chuàng)建過程的商業(yè)模式、市場營銷、運營管理、物流管理、稅務籌劃、投融資管理、財務管理、人力資源管理等方面的知識和技能，響應創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，推動行業(yè)新發(fā)展。

4.團隊意識

在建筑工程管理項目策劃與實施中，懂得識別團隊目標、定位團隊角色、調整團隊關系及促成團隊任務。由于環(huán)境的不確定性與項目的復雜性，商科院校工程管理專業(yè)人才應在“利益共享、風險分擔、開放發(fā)展”的合作框架中，重點掌握團隊組建、團隊溝通、團隊激勵的本領，有效完成工作任務，達成工程管理目標。

5.實踐能力

掌握圖紙分析、預算編制、施工組織、運營管理等建筑工程管理的方法、工具、技術。商科院校工程管理專業(yè)人才應以解決建筑工程管理的重點、難點問題為導向，重點掌握可行性研究、工程造價、工程施工管理、工程審計、物業(yè)管理等方面的專業(yè)實踐技能。

（三）能力導向層

人才能力是人才培養(yǎng)的根本目的，有人才培養(yǎng)導向作用。本層主要包括識圖繪圖能力、算量計價能力與項目管理能力等。后兩項能力是商科院校人才培養(yǎng)特色的重要體現(xiàn)。

1.識圖繪圖能力

認識、理解、繪制各種建筑工程圖紙的能力，包括掌握圖紙的設計原理、構成元素、繪制手段等。建筑工程項目在形式上，表現(xiàn)為點、線、面、結構與材質的綜合體，可通過一套紙質或電子的圖紙以二維或三維的形式呈現(xiàn)。“看得懂圖、繪得出圖”是工程管理專業(yè)人才的一項重要專業(yè)基礎能力。商科院校工程管理專業(yè)人才應注重培養(yǎng)圖形識別、分析能力。

2.算量計價能力

對建筑工程項目進行工程量計算和價格概預算的能力。建筑工程項目組成結構復雜，分為單項工程、單位工程、分部工程與分項工程等。建筑工程造價構成項目繁多，分為人工、機械、主材、輔材等。同時，各地區(qū)技術規(guī)范標準存在差異，算量計價方法也有不同。商科院校工程管理專業(yè)人才應重點掌握利用專業(yè)軟件進行算量計價的能力，尤其應培養(yǎng)圖形、清單等算量計價能力。

3.項目管理能力

對建筑工程項目全壽命周期進行有效管理的能力。建筑工程項目管理具有目標紛繁、人員眾多、過程復雜、環(huán)境多變等特點，建設方、施工方與監(jiān)理方需要利用定性或定量的方法，有效管理工程項目，從而保障投資控制、進度控制、合同管理與質量控制等目標的達成。計劃、生產、驗收、圖檔、合約、質量、安全等管理是重要內容。商科院校工程管理專業(yè)人才應重點掌握利用專業(yè)軟件管控投資、進度的能力。

三、商科院校工程管理專業(yè)“興”型人才校企合作培養(yǎng)體系

根據(jù) “興”型人才的智能結構要求，通過目標、課程、內容、方法、考核、基地等環(huán)節(jié)，構建“以學生為中心，以學校為主導，以企業(yè)為依托”的商科院校工程管理專業(yè)“興”型人才校企合作培養(yǎng)體系（如圖2所示）。該培養(yǎng)體系，具有理論傳授、技能鍛煉、素養(yǎng)提升、思維訓練、就業(yè)導向、創(chuàng)新強化、團隊建設等職能。

（一）調整培養(yǎng)目標

“興”型人才校企合作培養(yǎng)體系旨在培養(yǎng)一批具有系統(tǒng)思維、工程方法、創(chuàng)新精神，強調團隊合作，能適應建筑工程管理行業(yè)中工程造價、工程項目管理、工程審計等工作崗位需要的“會算賬，善管理，懂法律，有技術”的高級工程管理人才。

（二）優(yōu)化課程體系

將經濟學原理、管理學原理加入公共基礎課，將會計學、財務管理、金融學、管理運籌學、審計學加入學科共同課，增加工程經濟學、工程項目管理、建設工程估價、工程造價管理、工程項目風險管理、房地產開發(fā)與經營等專業(yè)課的學時，設置工程造價軟件應用、工程項目沙盤模擬等獨立實驗環(huán)節(jié)，進行房地產開發(fā)可行性研究報告、工程項目估價、BIM認識與應用等課程設計，增加校企合作指導分量。

（三）改革教學內容

開設“名企名家”管理、技術類專題講座，幫助學生了解并掌握建筑工程管理、技術、行業(yè)等方面的發(fā)展和趨勢。增加工程造價、工程項目管理、工程審計等方面的課程教學內容，廣泛開展案例分析教學，聘請企業(yè)一線人員進入第一課堂開展答疑解惑，組織學生深入企業(yè)單位和工地現(xiàn)場觀摩、學習、交流。

（四）創(chuàng)新教學方法

引導和激發(fā)學生進行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式學習。建立專業(yè)教育“雙導師”制，從校企選拔一批在工程造價、工程項目管理、工程審計等方面理論知識豐富且專業(yè)技能高超的人員充實導師隊伍。校企協(xié)作開發(fā)工程管理專業(yè)開放式教學平臺，實現(xiàn)資源共享、人員共用、數(shù)據(jù)共通。

（五）改革考核方式

課程考核形式多樣化，學生可以提交可行性分析報告、調研報告、設計報告、課程論文、實施方案等進行考核。課程考核主體多元化，授課教師考核學生理論知識部分，企業(yè)管理人員、技術人員考核學生專業(yè)技能部分，側重考核工程造價、工程項目管理、工程審計等方面。

（六）加強基地建設

校企雙向互動，以提效率、增效益、出效果為導向，在人員、資金、設備、設施、制度等方面共同投入，保障校內實訓基地、校外實習基地的長效建設。同時，注意兩者功能定位，校內實訓基地側重單項專業(yè)技能訓練，校外實習基地側重綜合專業(yè)技能提升，重點加強與工程管理行業(yè)協(xié)會、工程造價事務所、工程項目管理公司、房地產經營公司、物業(yè)管理公司、工程審計事務所等合作，共建校內外實訓實習基地。

四、商科院校工程管理專業(yè)“興”型人才校企合作培養(yǎng)措施

以 “興”型人才智能結構為培養(yǎng)目標，以校企合作培養(yǎng)體系為行動指南，具體培養(yǎng)措施如下。

（一）素養(yǎng)培養(yǎng)措施

法律素養(yǎng)培養(yǎng)措施：（1） 建筑工程管理行業(yè)協(xié)會的行政主管介紹建筑工程法律法規(guī)。（2） 建筑工程管理企業(yè)的工程造價師、建造師、物業(yè)管理師講解建筑工程法律法規(guī)的執(zhí)行情況以及典型案例。（3） 工程審計事務所的行政主管、審計師介紹在行政訴訟、糾紛化解以及標準訂立等方面的經驗和教訓。

信息素養(yǎng)培養(yǎng)措施：（1）信息技術行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的行政主管、技術專家介紹新一代信息技術。（2）建筑工程管理行業(yè)相關協(xié)會、學會的行政主管、技術專家介紹BIM、新一代信息技術在建筑工程管理領域的典型應用。（3）建筑工程管理企業(yè)、工程審計事務所的行政主管、技術專家介紹所在企業(yè)推進BIM、新一代信息技術應用的經驗和教訓。

以上兩個方面的素養(yǎng)可以采用課程模塊、專題講座、觀摩交流等形式培養(yǎng)。

（二）理念培養(yǎng)措施

系統(tǒng)思維培養(yǎng)措施：（1）在生產實習環(huán)節(jié)，組織學生進入建筑工地觀摩，并與施工管理、工程監(jiān)理等崗位人員交流。（2）在專業(yè)實習環(huán)節(jié)，企業(yè)負責人、崗位導師、專業(yè)導師一起組織學生進行實習企業(yè)觀摩，了解建筑工程管理企業(yè)在可行性研究、工程概預算、工程施工管理、物業(yè)管理等方面的操作實務。（3）在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，建筑工程管理企業(yè)各層級管理人員介紹工程管理實務。

工程方法培養(yǎng)措施：（1）校企分別抽調人員，共同出資開發(fā)建筑工程項目管理精品案例庫，將其導入專業(yè)課程教學中，重點掌握工程項目投資控制、進度控制的方法和技術。（2）建筑工程管理企業(yè)的管理人員與技術專家通過專題講座和在線研討等介紹工程管理的方法和技術。（3）校企聯(lián)合在工程造價、施工管理、工程審計等方面進行工程技術中心申報、虛擬仿真實驗室建設、精品課程開發(fā)、核心教材編寫、軟件技能認證、職業(yè)發(fā)展講座、骨干師資培訓等。

創(chuàng)新精神培養(yǎng)措施：（1）建筑工程管理企業(yè)管理者通過專題講座、校企交流等介紹企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在的機遇和挑戰(zhàn)。（2）成立教師工作室，在智慧工程管理、工程大數(shù)據(jù)挖掘與分析、工程投融資、工程風險評價與控制等方面申報與承擔校企合作科研課題、工程項目，鼓勵學生參與，對取得創(chuàng)新性成果的學生給予精神和物質獎勵，并計入相應學分。（3）校企聯(lián)合指導學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，進行暑期社會實踐調研，參加各類學科競賽和技能大賽。

團隊意識培養(yǎng)措施：（1）建筑工程管理企業(yè)管理者通過專題講座宣講激勵團隊合作的制度和措施。（2）建筑工程管理企業(yè)的優(yōu)秀管理或技術團隊通過研討會介紹團隊合作的經驗和教訓。（3）利用暑假組建學生夏令營，深入建筑工程管理企業(yè)團隊工作一線觀摩學習，并開展正反辯論、素質拓展和集體游戲等活動。

實踐能力培養(yǎng)措施：（1）校企聯(lián)合在工程造價、施工管理、工程審計等方面申報技能實驗室、綜合實訓室、工程技術中心、人才培養(yǎng)基地，并在實驗操作、課程設計、生產實習、專業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)實行校企雙導師制。（2）組織學生到建筑工程管理企業(yè)進行跟班作業(yè)和頂崗實習，根據(jù)學生表現(xiàn)推薦就業(yè)崗位。（3）根據(jù)建筑工程管理企業(yè)的生產實踐與技術攻關，確定畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的題目。

（三）能力培養(yǎng)措施

識圖繪圖能力培養(yǎng)措施：（1）建筑工程管理企業(yè)的圖紙設計與分析人員通過專題講座進行技能傳授與案例分析。（2）校企分別抽調專業(yè)骨干教師、工程管理核心人員，共同出資設計與開發(fā)建筑工程圖紙數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，將實際工程圖紙導入專業(yè)課程教學中。（3）校企聯(lián)合建設建筑手繪、建筑CAD等實驗室，配置好繪圖軟件，邀請建筑工程管理企業(yè)圖紙設計與分析人員進行實驗指導。（4）校企雙導師聯(lián)合指導工程制圖課程設計。

算量計價能力培養(yǎng)措施：（1）工程造價管理協(xié)會的行政主管、技術專家通過專題講座介紹工程算量計價。（2）事務所、企業(yè)的工程造價師通過專題講座講解《工程量清單計價規(guī)范》和各級各類《工程預算定額說明及計算規(guī)則》，并剖析典型案例。（3）校企聯(lián)合建設工程算量與計價實驗室，配置好應用軟件，企業(yè)的工程造價師結合工程管理實踐進行實驗指導。（4）校企雙導師聯(lián)合指導工程項目估價課程設計。

項目管理能力培養(yǎng)措施：（1）工程項目管理協(xié)會的行政主管、技術專家通過專題講座介紹工程項目管理。（2）建筑工程管理軟件企業(yè)的行政主管、技術專家通過專題講座介紹，在建筑工程項目的全壽命周期里，利用BIM、新一代信息技術進行智慧管理的思考和實踐。（3）校企聯(lián)合建設工程項目招投標與管理沙盤模擬實驗室和“互聯(lián)網+”工程管理實驗室，配置好應用軟件，建筑工程管理企業(yè)的行政主管、技術專家結合工程管理實踐進行實驗指導。（4）校企雙導師聯(lián)合指導BIM認識與應用課程設計。

五、培養(yǎng)成效

湖南商學院于2009年開辦工程管理專業(yè)，主要為建筑業(yè)、房地產業(yè)培養(yǎng)高級工程管理人才，培養(yǎng)方向為工程造價、工程項目管理。專業(yè)成立以來，逐漸形成上述人才培養(yǎng)經驗，取得了一些成績：成為省建筑節(jié)能與環(huán)境控制關鍵技術協(xié)同創(chuàng)新中心的成員單位，成功申報“管理科學與工程”省級重點建設學科，成功申報建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)。師資隊伍中50%以上獲得一級建造師、工程造價師和咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格證書，1人為國務院特殊津貼專家、省技術經濟與管理現(xiàn)代化研究會副理事長、省工程管理學會常務理事，1人為省技術經濟與管理現(xiàn)代化研究會常務理事。已建立工程材料、工程測量、工程項目管理沙盤模擬、工程造價與招投標等4個高標準專業(yè)實驗實訓室，獲批1個中央財政支持的“互聯(lián)網+”工程管理綜合實驗平臺，與廣聯(lián)達、斯維爾、魯班軟件等知名企業(yè)形成密切合作，建立6個校外實習基地，并聯(lián)合開展橫向研究，編制1項省級工法。三屆畢業(yè)生中，完成多項國家級、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，近90人通過培訓獲得行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書，40%以上進入中國建筑、中核建、中鐵建等知名企業(yè)就業(yè)，就業(yè)相關度80%以上。

六、結語

文章針對商科院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)，提出“興”型人才智能結構，設計校企合作人才培養(yǎng)體系。面向建筑工程管理企業(yè)對工程造價、施工管理、工程審計等人才的需求提出人才培養(yǎng)方案

，突顯商科院校人才培養(yǎng)的經管特色，強調基本素養(yǎng)、核心理念、關鍵能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。通過校企合作提高學生在工程造價、工程項目管理、工程審計等方面的創(chuàng)新能力、實踐能力、職業(yè)勝任能力，促進學生、學校、企業(yè)的聯(lián)動和共贏。

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第9篇：工程管理類合同范文

【關鍵詞】：計算機；系統(tǒng)集成；存在問題；發(fā)展趨勢；

【 abstract 】 : information technology in rapid development, the computer information system integration project is also becoming more and more complicated, the scale is becoming more and more big, the traditional computer system integration can not meet the demand of the market, we must find new computer system integration trend, in this paper, the computer system integration trend of development related discuss.

【 key words 】 : computer; System integration; Existing problems; Development trend

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A 文章編號：

引言

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)也有了現(xiàn)代化建設的需要．越來越多的單位急切的需要建立起一個先進的計算機信息系統(tǒng)。由于不同的單位都有著自己的行業(yè)的獨特特點．所以，所被需要的計算機系統(tǒng)千變萬化。從政府的辦公系統(tǒng)到醫(yī)療單位的管理系統(tǒng)，從工廠的生產管理系統(tǒng)到證券市場的證券管理系統(tǒng)；．不同的系統(tǒng)之間可以說是千差萬別。系統(tǒng)集成可應用功能集成、網絡集成、軟件界面集成等多種集成技術手段，是指導信息系統(tǒng)進行總體規(guī)劃、逐步實現(xiàn)的一種方法和策略。系統(tǒng)集成體現(xiàn)了一種思想、觀念、哲理，所以它既包含了技術的集成，更缺少不了藝術成分的集成。

1計算機系統(tǒng)集成的特點

1.1計算機系統(tǒng)集成的相關認識

系統(tǒng)集成通過對綜合布線系統(tǒng)和計算機網絡技術結構化，將獨立分離的設備、功能、信息等集成到相互之間有關一定的聯(lián)性，而且在協(xié)調統(tǒng)一的新系統(tǒng)中，能夠充分共享資源，以期實現(xiàn)高效、集中、便利的管理策略。

系統(tǒng)集成是一個需要多家廠商進行多次協(xié)議的可面向各種應用的結構體系，因此，實現(xiàn)系統(tǒng)集成的關鍵在于解決不同系統(tǒng)之間相互連接與相互操作性的問題，具體地來說需要解決各個分離的設備、子系統(tǒng)之間的接口、協(xié)議、系統(tǒng)平臺、應用程序等，以及與子系統(tǒng)、組織管理、建筑環(huán)境、施工配合和人員配備等所有相關的均需集成化的問題。系統(tǒng)集成的本質就在于對綜合統(tǒng)籌設計給予最優(yōu)化，對于一個大型綜合的計算機網絡系統(tǒng)，包括了對計算機的軟件、硬件、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、網絡及通訊等多種技術的集成，以及各廠家產品的選擇與搭配方面的集成，使系統(tǒng)集成可以達到整體性最優(yōu)的目標。

1.2計算機系統(tǒng)集成的特點

（1）沒有最好，只有最適合：計算機系統(tǒng)集成不像其他的產品那樣，用戶都希望擁有最好的。計算機系統(tǒng)集成是要求用戶根據(jù)自身的需求和投資規(guī)模來選擇最適合自己使用的產品和技術，而不是選擇最好最貴的產品。

（2）獨創(chuàng)性：由于計算機系統(tǒng)集成工程是根據(jù)用戶各自的特點和需求而量身定做的，因此每個計算機系統(tǒng)集成工程都是不同的，具有獨創(chuàng)性。

（3）高科技：計算機系統(tǒng)集成不單是提供一個設備，更多的是對設備的設計、開發(fā)和調試，需要很多高科技技術法能完成的。

（4）涉及學科廣泛：計算機系統(tǒng)的集成不是單一學科就可以的，需要多種學科知識的相互合作和配合，就拿GPS系統(tǒng)來說，除了電子技術外，還需要地理信息技術，缺—不可。

（5）性價比高。計算機系統(tǒng)集成的性價比越高，其項目的設計就越合理，其成功實施的概率也就越高，這是評價計算機系統(tǒng)集成是否成功的一個重要參考因素。

系統(tǒng)集成具有最大程度上提高系統(tǒng)的有機組合、完整性、靈活性和性能，對其復雜性進行簡化，有著為用戶提供全面、切實可行的系統(tǒng)解決方案的重要理論和實踐意義

2計算機系統(tǒng)集成的分類

依據(jù)計算機系統(tǒng)集成項目的相關特點，可以把計算機系統(tǒng)集成分為計算機硬件系統(tǒng)總體設計與工程管理服務、計算機硬件設備集成與安裝、計算機硬件設備的技術與服務三大類。以下對這三種項目的管理實施進行簡要的定義分類解析。

2.1總體設計與工程管理

計算機硬件系統(tǒng)總體設計與工程管理服務也可以被稱作總體設計與工程管理類，其主要是一種將采購方設置為放權式的計算機系統(tǒng)硬件集成項目。一般來說，采購方對計算機系統(tǒng)集成項目的自身結構的設計以及性能指標、規(guī)模分布都有著一定的認知的。但是，種種跡象表明，采購方要求項目的服務管理需要將新老體系以及架構設計進行有效地集成融合，然后再實現(xiàn)采購行為，同時將技術指導培訓貫穿于整個實施過程中?？傮w設計與工程管理類的全面組織管理的有效實施是計算機系統(tǒng)集成項目的實際發(fā)展的重要方向之一，這類型項目的實現(xiàn)要求相關服務供應商要設計到計算機系統(tǒng)的各個領域，其可以涵蓋計算機系統(tǒng)的大部分范圍，同時，其對相關技術人員的專業(yè)水平要求也是十分高的。

2.2設備的集成安裝

計算機硬件設備集成與安裝也可以被簡稱為設備集成與安裝。計算機硬件設備集成與安裝是最普遍的一種計算機系統(tǒng)集成項目，也是大部分消費者比較常用的計算機硬件系統(tǒng)的項目構建模式。在計算機系統(tǒng)集成項目的構建中，計算機硬件設備集成與安裝要求購買方要進行全方位計算機系統(tǒng)的系統(tǒng)集成構架以及設備性能管理等等方面的定性論證選擇。簡單來說，相關的設備供應商只要依據(jù)合同的標準來實現(xiàn)計算機系統(tǒng)集成項目的設備的供貨、采購與安裝就可以了。

2.3技術服務

計算機硬件設備的技術與服務也可以簡稱為項目的技術服務。針對這類型項目來說，其主要是以IT技術與服務為主要內容的計算機系統(tǒng)集成中的硬件系統(tǒng)的項目構建。設備的技術服務一般是以某種特定的服務指標以及技術需求為主要目標的。這就使得采購方可以針對設備存在的技術問題以及硬件疑慮提供相應的技術服務培訓支持。這類型項目的實現(xiàn)需要將相關技術解決方案與科學技術論據(jù)有效的結合起來。

3計算機系統(tǒng)集成目前存在的問題

3.1微機系統(tǒng)及工具軟件的管理問題

由于目前微機系統(tǒng)及工具軟件比較龐大，如果一臺設備出現(xiàn)問題，需要重裝系統(tǒng)及應用軟件，通常需要系統(tǒng)人員工作一整天的時間。由于網上微機數(shù)量龐大，結果造成系統(tǒng)維護人員疲于奔命，且服務質量也難以保證。