觀賞園藝專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：觀賞園藝專業(yè)范文
隨著經(jīng)濟全球化及我國成功加入WTO，我國企業(yè)不僅面臨著國內(nèi)市場的競爭，還將面對國際市場的競爭，這將致使企業(yè)之間的競爭更加激烈。企業(yè)為了積極應對這種競爭，在人才市場上紛紛以高薪及巨大的發(fā)展空間來吸引優(yōu)秀的工商管理人才。然而，長期以來，我國高等院校傳統(tǒng)的工商管理教育觀念深深的影響著工商管理人才的成長，照搬西方工商管理教育模式、培養(yǎng)目標定位低、教學目標過分強調(diào)專業(yè)教育、教育內(nèi)容缺乏實用性等，成為我國高等院校工商管理教育普遍存在的問題，嚴重制約著我國工商管理人才的成長，也就無法提高我國企業(yè)在國際市場上的競爭力。因此，我國教育部門和高等院校要采取科學、合理的措施，積極推動高等院校工商管理教育的發(fā)展，為培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟，能切實提高我國企業(yè)國際競爭力的工商管理人才而服務(wù)，推動我國經(jīng)濟持續(xù)、快速、穩(wěn)定的發(fā)展。
一、我國高等院校工商管理專業(yè)存在的問題
工商管理是市場經(jīng)濟中最常見的一種管理專業(yè)，是研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法的學科。工商管理的目標就是依據(jù)管理學、經(jīng)濟學的基本理論，通過運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。然而，受長期傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國高等院校的工商管理教育還存在著很多問題。
1.沒有根據(jù)自身情況，靈活運用西方工商管理教育模式
高等院校是向社會培養(yǎng)專業(yè)性、學術(shù)性、技術(shù)性以及綜合性人才的地方，而大學生不僅是建設(shè)社會主義祖國的接班人，而且還是企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，尤其是工商管理人才，更是受到企業(yè)的極大歡迎。由于我國的工商管理教育起步較晚，和西方發(fā)達國家相比，差距著實不少。因此，一些高等院校為了加快工商管理人才的培養(yǎng)，紛紛積極引進西方的工商管理教育理論和教育模式。在經(jīng)濟全球化日益擴張的今天，認真學習、刻苦鉆研西方先進的教育理念和經(jīng)驗，這本應該是我們積極提倡的，這對促進我國高等院校工商管理教育的發(fā)展會產(chǎn)生事半功倍的效果。然而，隨著工商管理教育在中國的普遍興起，國內(nèi)工商管理教育基本上照搬了國外的工商管理教育課程體系，導致國內(nèi)高等院校制定的工商管理專業(yè)在課程設(shè)置體系與設(shè)置內(nèi)容上的大同小異。在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，出現(xiàn)了我國歷史上從未有過的經(jīng)濟問題，傳統(tǒng)的經(jīng)濟理論很難解釋中國目前出現(xiàn)的各種經(jīng)濟現(xiàn)象，照搬西方固定的工商管理人才培養(yǎng)模式，更不符合中國當下現(xiàn)實的國情。一些高等院校想當然的認為西方的“經(jīng)”非常好，但難免不會出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)目標定位低，缺乏高層次人才培養(yǎng)目標
培養(yǎng)目標就是各級各類學校教育目的的具體化，針對高等院校來說，就是要為社會培養(yǎng)什么樣的人才。我國高等院校工商管理教育在應該學習什么、為什么學習以及怎樣學習等方面還沒有形成統(tǒng)一的意見。20世紀80年代，我國高等院校才開始設(shè)置工商管理類專業(yè)。我國目前不同類型的高等院校，不論是綜合性大學、理工類大學、財經(jīng)院校、師范類高等院校，還是獨立院校、高職學院，對工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，主要由以下幾種：（1）培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在各類企、事業(yè)單位及政府部門從事生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場分析以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。（2）培養(yǎng)掌握管理學、經(jīng)濟學和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力的實用性人才。（3）培養(yǎng)具有具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決企業(yè)管理工作和問題的基本能力的應用性人才。（4）培養(yǎng)掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力的學術(shù)性人才。從這些培養(yǎng)目標可見，我國高等院校工商管理教育培養(yǎng)的大多都是一般性人才，比較欠缺高層次人才培養(yǎng)目標。
3.課程設(shè)置不合理，教育內(nèi)容缺乏實用性
目前，很多高等院校為了提高學生的知識面，都會設(shè)置較多的必修課，而供學生選修的課程則比較少，這導致培養(yǎng)出來的學生共性有余而個性不足。而且，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的應用、創(chuàng)新能力的要求也更加迫切，然而目前的培養(yǎng)模式卻造成了學生被動接受知識，主動性學習能力不足，缺乏運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出獨到見解的能力以及敢于承擔風險的膽識。在教學內(nèi)容上，其教材大多都是使用翻譯的國外教材，即使是國內(nèi)編寫，其理論和案例大多也和國外如出一轍。這種沒有通過實地調(diào)研編寫的教材，培養(yǎng)出來的人才，很難解決中國目前遇到的經(jīng)濟難題，也就缺乏實用性。
二、加強高等院校工商管理專業(yè)教育的出路
1.教育要突出實用性和崗位的針對性
隨著我國高等院校近年來連續(xù)的擴招，大學生的供給與社會對大學生的有效需求之間的差距在逐漸減小，大學生就業(yè)形勢變得越來越嚴峻。提高大學生的就業(yè)能力已成為高等院校發(fā)展的重要問題。因此，在具體的教學過程中，一是要重視案例教學，通過對案例的分析，讓學生掌握分析問題和解決問題的能力；二是尊重學生的個性，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，讓學生養(yǎng)成自主學習的能力；三是深入開展崗位實踐活動，培養(yǎng)學生的實際管理能力。
2.教學方法要國際化
在我國加入WTO后，經(jīng)濟全球化對我國經(jīng)濟進一步影響，我國企業(yè)也面臨著來自國際市場的競爭。我國高等院校的工商管理教育要與國際接軌，教學方法首先要國際化。有廣闊的知識面是每一個工商企業(yè)管理者所必備的基本條件，寬知識面的課程設(shè)置有利于學生知識轉(zhuǎn)換能力、知識遷移能力、終身學習能力的培養(yǎng)，為其成長的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
在我國推動市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中，我國需要大批優(yōu)秀的工商管理人才，尤其是在經(jīng)濟全球化的浪潮中，我國急需大量的優(yōu)秀工商管理人才來推動企業(yè)的發(fā)展，提高我國企業(yè)在國際上的競爭力。雖然我國工商管理教育已為我國培養(yǎng)了很多工商管理人才，但我們也要清醒的認識到，我國高等院校工商管理教育還存在很多問題，和西方發(fā)達國家相比，還有很大的差距。因此，我們要秉著求真、務(wù)實的原則，靈活運用西方發(fā)達國家的工商管理理論和教學模式，推動我國工商管理教育健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]楊英.地方高等院校創(chuàng)辦特色工商管理專業(yè)的實踐與思考[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2009（09）
第2篇：觀賞園藝專業(yè)范文
該校生物科學專業(yè)以培養(yǎng)生物學領(lǐng)域基礎(chǔ)教育的骨干教師為目標，教師在《植物生理學》授課過程中注重對植物生長過程中生命活動規(guī)律、代謝機理和生理調(diào)控機制等原理的講解，但對于側(cè)重綜合應用的園藝專業(yè)學生，理論知識應以服務(wù)于實踐生產(chǎn)為主。因此，針對原有教材知識點繁多且與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系較少的特點，該課程改為選用潘瑞熾先生編寫的《植物生理學》第6版為教材，以觀賞園藝對專業(yè)知識的需求為導向，將教學重點放在合理施肥及灌溉、觀賞植物的成花誘導及花期調(diào)控和珍稀物種的組培快繁技術(shù)等方面，同時結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展特點，真正做到因材施教。
課堂教學改革
《植物生理學》涵蓋內(nèi)容廣泛，系統(tǒng)性強，以植物學、有機化學、生物化學等課程為基礎(chǔ)，與細胞生物學、遺傳學、分子生物學相滲透，對園藝植物栽培學、植物組織培養(yǎng)和花卉學等園藝專業(yè)后續(xù)課程的理解和掌握起著至關(guān)重要的作用。因此，要求學生在學習過程中聯(lián)系已修課程，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，在記憶的過程中加深理解。
課件質(zhì)量提高
多媒體課件是教師進行多媒體教學的輔助工具，也是學生課堂學習的重要載體，課件創(chuàng)意的差異會直接導致教學效果的不同，如果將圖形、聲音、動畫等元素與課件文字完美地結(jié)合，在擴大信息量的同時，可以為枯燥乏味的理論教學過程提供多種感官的綜合刺激，不但可以強化教學效果，而且還能夠活躍課堂氣氛。因此，教師應根據(jù)課程教學的實際需要，不斷調(diào)整多媒體課件的整體結(jié)構(gòu)，合理編排內(nèi)容，突出教學重點難點，使其最終成為調(diào)動學生的學習積極性、促進學生積極思考和激發(fā)學生潛能的工具，同時注意與學生的互動交流，使多媒體課件的功能發(fā)揮到極致。
教學與科研相結(jié)合
第3篇：觀賞園藝專業(yè)范文
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第4篇：觀賞園藝專業(yè)范文
一、藝術(shù)鑒賞在園林設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程中的必要性
在目前的基礎(chǔ)教學中， 培養(yǎng)學生的審美能力容易被忽視。學生對事物有獨特的看法， 也有喜愛的表現(xiàn)手法， 所以在進行主題繪畫時， 應充分發(fā)揮學生的聰明才智， 釋放學生的藝術(shù)潛力。在鑒賞各個流派藝術(shù)的基礎(chǔ)上， 要求學生對同一對象運用不同的表現(xiàn)形式， 或用不同材料進行表現(xiàn)， 得到的畫面各不一樣， 各有各的精彩。這樣就能最大限度地發(fā)揮學生的藝術(shù)感知能力， 激發(fā)學生對專業(yè)基礎(chǔ)訓練的興趣， 從而進行不同形式的藝術(shù)體驗。
二、藝術(shù)鑒賞課程設(shè)置的主要方案
1. 教學內(nèi)容
將觀察、體驗、感知藝術(shù)融入教學內(nèi)容， 重視培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力， 強調(diào)個性形成， 讓學生將學習樂趣、藝術(shù)實踐、藝術(shù)感受三者統(tǒng)一。在基礎(chǔ)訓練過程中， 不再單一地描繪物體， 而是在實物寫生的過程中， 通過對藝術(shù)形式的觀察、臨摹與想象， 在藝術(shù)層面上深入感知、體會寫生對象， 從而體會藝術(shù)創(chuàng)作的魅力， 增強創(chuàng)作的表達力與感染力。
2. 課程安排
每周至少安排8課時， 分兩天進行。在一周內(nèi)有至少兩次的藝術(shù)鑒賞課程訓練， 包括兩大環(huán)節(jié)。一是藝術(shù)作品分享環(huán)節(jié)。教師讓每名學生選擇一件藝術(shù)作品， 類別不限， 如繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、建筑藝術(shù)、室內(nèi)藝術(shù)、景觀藝術(shù)、服裝藝術(shù)等。學生在課堂上將自己選擇的藝術(shù)作品和大家分享， 在分享的過程中表達對藝術(shù)品的理解與體會， 并進行討論。在這個過程中， 學生對藝術(shù)品從知道到理解、從認識到感悟， 從而提升對藝術(shù)形式的感悟能力， 培養(yǎng)藝術(shù)審美能力， 從藝術(shù)的高度理解專業(yè)知識。
二是藝術(shù)作品臨摹環(huán)節(jié)。教師可以讓學生在風景寫生的過程中穿行大師作品臨摹訓練。如， 在鋼筆寫生過程中臨摹萊特的手繪線描作品， 在風景色彩寫生過程中臨摹印象派畫家的作品。在臨摹的過程中， 讓學生從大師的視角觀察景物， 從大師的繪畫技法中體會自己的表達方法， 從大師的理解深度理解自然界的光與影， 從而訓練學生敏銳的觀察力與精準的捕捉能力。教師通過在課堂上的訓練， 培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣， 讓學生養(yǎng)成自主訓練的習慣， 在生活中學習藝術(shù)知識， 培養(yǎng)良好的學習習慣。
3. 教學方式
教師要進行互動式的教學， 創(chuàng)造自由的課堂環(huán)境， 允許并鼓勵學生大膽、無拘無束地表達對藝術(shù)的理解， 注重理解的深度與廣度。教師要讓學生根據(jù)自己的能力和喜好選擇作畫方式。如， 肌理制作豐富了藝術(shù)表現(xiàn)手法和繪畫語言， 可以表達不同的情感， 同時可以提高學生的動手能力和作畫興趣。
4. 教學環(huán)境
教學場地不一定局限在教室里或校園環(huán)境里， 應讓學生在更廣闊的環(huán)境中尋找表現(xiàn)靈感與創(chuàng)作熱情。如， 喧鬧的城市、寧靜的郊區(qū)、優(yōu)美的風景區(qū)都可以作為教學的場所。其中， 教學內(nèi)容不一定是寫生訓練， 更重要的是讓學生在不同的環(huán)境中體驗， 對不同環(huán)境的感受進行思考。
5. 教學成果
教師不應只注重繪畫作品的完成， 也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力。藝術(shù)設(shè)計是一種極富個性的創(chuàng)造性活動， 設(shè)計文化繁榮與發(fā)展的動力就蘊藏在個人獨特的創(chuàng)造之中。教師要激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲望， 引導學生自主思考、提出新觀念， 從而培養(yǎng)學生形成良好的心理品質(zhì)， 使其創(chuàng)造個性得到充分發(fā)展。
第5篇：觀賞園藝專業(yè)范文
一、關(guān)于業(yè)主大會和業(yè)主委員會
（一）已成立的業(yè)主委員會在《條例》施行后的執(zhí)行事項業(yè)主大會和業(yè)主委員會在《條例》施行后，應分別按照《條例》規(guī)定履行職責。《業(yè)主委員會章程》應在下一次業(yè)主大會召開時，依照《條例》的規(guī)定修訂為《業(yè)主大會議事規(guī)則》。
業(yè)主大會和業(yè)主委員會的印章，依照有關(guān)法律法規(guī)和業(yè)主大會議事規(guī)則的規(guī)定刻制、使用和管理。業(yè)主委員會原有印章，應根據(jù)《條例》規(guī)定的職責使用。業(yè)主大會需對外行使權(quán)利的，業(yè)主委員會應憑區(qū)、縣房地產(chǎn)管理部門出具的證明刻制業(yè)主大會印章，并按規(guī)定使用。
業(yè)主委員會在《條例》施行前訂立的物業(yè)管理合同未終止的，該合同應繼續(xù)履行。
（二）《條例》施行后的業(yè)主大會成立
1、業(yè)主大會的成立條件一個物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)房屋出售并交付使用的建筑面積達50%以上，或者首套房屋出售并交付使用之日起已滿兩年的，應成立一個業(yè)主大會。
2、首次業(yè)主大會會議的召開符合業(yè)主大會成立條件的物業(yè)管理區(qū)域，建設(shè)單位應書面報告街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府），街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府）在接到書面報告后的30日內(nèi)，與區(qū)、縣房地產(chǎn)管理部門一起組織成立業(yè)主大會籌備組（以下簡稱“籌備組”）?；I備組由街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府）、區(qū)縣房地產(chǎn)管理部門、部分業(yè)主、建設(shè)單位組成?；I備組中的業(yè)主由區(qū)縣房地產(chǎn)管理部門和街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府）組織業(yè)主予以推薦產(chǎn)生?；I備組成員名單確定后，街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府）和區(qū)縣房地產(chǎn)管理部門應在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)書面公告。籌備組應做好各項籌備工作，并組織召開首次業(yè)主大會，選舉產(chǎn)生業(yè)主委員會。召開首次業(yè)主大會，應當邀請居（村）民委員會參加，并接受其指導和監(jiān)督。
3、首次業(yè)主大會會議上業(yè)主投票權(quán)的確定業(yè)主在首次業(yè)主大會上的投票權(quán)，根據(jù)業(yè)主擁有物業(yè)的建筑面積、住宅套數(shù)等因素確定。其中，住宅物業(yè)按套計算，每套計一票；非住宅物業(yè)按物業(yè)建筑面積計算，一百平方米以上的，每一百平方米計一票，一百平方米以下有房地產(chǎn)權(quán)證的，每證計一票。單個業(yè)主所持的投票權(quán)最高不超過全部投票權(quán)的30%.業(yè)主大會成立以后，單個業(yè)主最高投票權(quán)按照本意見執(zhí)行。
4、業(yè)主大會的備案經(jīng)業(yè)主大會選舉產(chǎn)生的業(yè)主委員會，應自選舉產(chǎn)生之日起的30日內(nèi)，持業(yè)主大會的會議記錄和決議、業(yè)主委員會成員名單和基本情況、業(yè)主大會議事規(guī)則、業(yè)主公約等材料，向區(qū)縣房地產(chǎn)管理部門備案。
凡符合《條例》規(guī)定產(chǎn)生的業(yè)主委員會，由區(qū)縣房地產(chǎn)管理部門出具業(yè)主大會、業(yè)主委員會印章刻制證明。業(yè)主委員會應按規(guī)定刻制、使用和管理印章。
（三）《條例》施行后的業(yè)主大會會議業(yè)主大會會議可以采用集體討論的形式，也可以采用書面征求意見的形式，但應有物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)二分之一以上投票權(quán)的業(yè)主參加。
業(yè)主大會召開會議，若業(yè)主人數(shù)超過一百人時，可以以幢、單元、樓層等為單位，推選一名業(yè)主代表參加業(yè)主大會會議，也可以幢為單位推選若干業(yè)主代表成立業(yè)主小組，由業(yè)主小組成員參加業(yè)主會議。業(yè)主代表因故不能參加業(yè)主大會會議的，其所代表的業(yè)主可以另外推選一名業(yè)主代表參加。
業(yè)主推選代表參加業(yè)主大會會議的，業(yè)主代表應于參加業(yè)主大會的3日前，就大會擬討論的事項書面征求所代表的業(yè)主意見。凡需投票表決的，業(yè)主贊同、反對及棄權(quán)的具體票數(shù)經(jīng)本人簽字后，由業(yè)主代表在業(yè)主大會會議投票時如實反映。
業(yè)主大會作出決定，必須經(jīng)與會業(yè)主所持投票權(quán)二分之一以上通過。業(yè)主大會作出制訂和修改業(yè)主公約、業(yè)主大會議事規(guī)則、選聘和解聘物業(yè)管理企業(yè)，專項維修資金使用和續(xù)籌方案的決定，必須經(jīng)物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)全體業(yè)主所持投票權(quán)三分之二以上通過。
二、關(guān)于前期物業(yè)管理
（一）前期物業(yè)管理招投標業(yè)主大會成立之前，住宅物業(yè)建設(shè)單位應當按照房地產(chǎn)開發(fā)和物業(yè)管理相分離原則，通過招投標方式選聘具有相應資質(zhì)的物業(yè)管理企業(yè)。投標人少于3人或者住宅規(guī)模小于5萬平方米的，經(jīng)物業(yè)所在地的區(qū)、縣房地產(chǎn)管理部門批準，可以采用協(xié)議方式選聘具有相應資質(zhì)的物業(yè)管理企業(yè)。
（二）房屋出售的相關(guān)事項建設(shè)單位應在銷售房屋前，參照市房地資源局的示范文本，制定業(yè)主臨時公約、房屋使用說明書。
建設(shè)單位與房屋買受人簽訂的房屋出售合同，應包含前期物業(yè)服務(wù)合同的內(nèi)容，并將業(yè)主臨時公約、房屋使用說明書、經(jīng)規(guī)劃部門批準配置的公建設(shè)施和平面圖作為房屋出售合同的附件。
物業(yè)買受人在與建設(shè)單位簽訂房屋出售合同時，應對遵守業(yè)主臨時公約予以書面承諾。
（三）物業(yè)的驗收物業(yè)管理企業(yè)承接物業(yè)，應當對物業(yè)共用部分、共用設(shè)施設(shè)備進行查檢，查驗中發(fā)現(xiàn)房屋質(zhì)量和公建配套設(shè)施等問題，應書面告知建設(shè)單位，并辦理交接手續(xù)。建設(shè)單位應當按照《條例》第二十九條規(guī)定向物業(yè)管理企業(yè)移交物業(yè)管理資料，對驗收發(fā)現(xiàn)的問題應當予以整改，并承擔相應的民事責任。
三、關(guān)于物業(yè)管理用房建設(shè)單位應在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)配置物業(yè)管理辦公用房和業(yè)主委員會用房（以下合稱物業(yè)管理用房），在前期物業(yè)管理期間，提供給物業(yè)管理企業(yè)使用；業(yè)主大會成立后，無償提供給業(yè)主大會。產(chǎn)權(quán)屬全體業(yè)主所有。物業(yè)管理用房的具體標準為：物業(yè)管理辦公用房，按照不低于該物業(yè)管理區(qū)域房屋總建筑面積的0.2%提供。建筑面積5萬平方米及以下的，按照不低于建筑面積100平方米提供。業(yè)主委員會用房，按照不低于建筑面積30平方米提供。提供的物業(yè)管理用房應為地面以上的獨用成套房屋，并具備水、電等基本使用功能。
建設(shè)單位在辦理房屋預售許可證和房地產(chǎn)初始登記時，應提交物業(yè)管理用房配置的相關(guān)資料。經(jīng)審核符合以上條件的，市或者區(qū)、縣房地產(chǎn)管理部門方可核發(fā)房屋預售許可證和辦理房地產(chǎn)初始登記。
四、關(guān)于維修資金的籌集、使用和管理新建商品住宅以及住宅物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的非住宅物業(yè)的維修資金籌集、使用和管理，應按照市政府有關(guān)維修基金的規(guī)定執(zhí)行。
新建非住宅物業(yè)出售時應設(shè)立維修資金，具體標準和設(shè)立方式由物業(yè)出售人和物業(yè)買受人參照《上海市商品住宅維修基金管理辦法》的規(guī)定，在房屋出售合同中約定。成立業(yè)主大會的，維修資金應以業(yè)主大會的名義存入專戶銀行，設(shè)立專門帳戶，按幢立帳、按戶核算。
第6篇：觀賞園藝專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：課程理論教學實踐教學能力培養(yǎng)教學方法和手段
20世紀末我國高等學校按照“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、重應用”的教育改革方針，對各學科專業(yè)進行了結(jié)構(gòu)調(diào)整，在此背景下許多農(nóng)業(yè)院校將原來劃分過細的果樹、蔬菜、花卉專業(yè)合并成園藝專業(yè)，課程也進行了相應的整合，將原果樹栽培學、蔬菜栽培學和花卉栽培學三門課程合并為一門課程《園藝植物栽培學》，并將其作為園藝專業(yè)的專業(yè)核心課程。那么怎樣將原來的果樹栽培學、蔬菜栽培學和花卉栽培學三門課程的內(nèi)容有機地整合成一門課程――《園藝植物栽培學》？這門課究竟給學生上些什么內(nèi)容？與原來的果樹、蔬菜、花卉栽培學課程有什么區(qū)別？原三門課程的課時都有60多學時，合并后的園藝植物栽培學課時只有80學時，怎樣使學生在有限的學時內(nèi)完整地學習園藝植物栽培的基本原理、基本知識和基本專業(yè)技能？采用什么樣的教學方法和手段？講授的內(nèi)容是否符合園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況？達到一個什么樣的教學目標？等等。這些問題在國內(nèi)外同類院校還沒有一個統(tǒng)一的標準和做法。因此，對這些問題進行思考、探討與研究很有必要。我們課題組對此邊研究邊實踐，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、構(gòu)建了較為完善的、有機的課程教學內(nèi)容體系，避免了多門課程內(nèi)容的重復和交叉
課程的整合不能簡單地將原來的果樹栽培學、蔬菜栽培學、花卉栽培學三門課程進行拼湊或刪減，而是有機地融合。即抓住園藝植物在分類、生物學特性、生長發(fā)育及其與環(huán)境條件的關(guān)系、繁殖、田間管理等栽培原理和技術(shù)等方面的共性，將果樹栽培、蔬菜栽培和花卉栽培的核心內(nèi)容有機地融合在一起，使課程內(nèi)容得到精簡和優(yōu)化。
為此，我們在充分考察和借鑒同類院校做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和我校的實際，研究確定了《園藝植物栽培學》課程教學內(nèi)容體系，詳見表1。
從表1可見，本課程有較完善的理論教學內(nèi)容體系。主要將原來的分課程講授的果樹、蔬菜、花卉的種類和分類、生長發(fā)育規(guī)律、生長發(fā)育及其與環(huán)境條件的關(guān)系、繁殖與育苗、田間管理等方面的帶有基礎(chǔ)性和共通性的原理、知識和技術(shù)進行了有機的歸納與整合，刪除重復、交叉、陳舊的內(nèi)容，增加實踐性、新技術(shù)應用等方面的教學內(nèi)容。把果樹、蔬菜和花卉的內(nèi)容融合一起后，還保持了課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，但在不同章節(jié)和內(nèi)容的取舍上根據(jù)園藝生產(chǎn)的實際情況有所側(cè)重和不同。如：成花、開花、坐果等內(nèi)容以花卉和果樹為主，設(shè)施園藝以蔬菜、花卉為主，嫁接、修剪等內(nèi)容以果樹為主等。
本課程還有較完善的實踐教學內(nèi)容體系。實踐教學分為實驗教學和教學實習兩部分。實驗項目主要有6個，（見表1）目的在于通過學生動手操作、比較與鑒別，加深學生對園藝植物栽培的基礎(chǔ)知識的認識、理解和掌握；教學實習項目主要有5個，（見表1）側(cè)重于園藝專業(yè)基本技能的訓練，即果樹和觀賞園藝植物的嫁接技術(shù)、整形修剪技術(shù)以及草本植物的植株調(diào)整技術(shù)的訓練。
二、強化實踐教學，注重應用能力的培養(yǎng)與訓練
園藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)出適應21世紀社會要求的應用型人才。應用性人才的本質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識和基本技能的實際應用能力,即具有明確的職業(yè)性、實用性、實踐性和高層次性［1］。園藝學科是一門應用性很強的學科，因此，強化實踐教學，注重應用能力的培養(yǎng)與訓練具有重要的意義。
對于園藝學科來說，現(xiàn)代化教育手段取代不了實地操作訓練。認不了、不會做、不熟練，永遠是實踐性教學要解決的問題，因而本課程內(nèi)容體系強化了實踐教學，實踐考核成績占課程總成績的50％。在實踐教學中依據(jù)園藝植物生長發(fā)育規(guī)律，按季節(jié)安排了14天的教學實習，20學時的實驗教學，并增加了綜合性實驗的比例。實驗教學采取室內(nèi)與室外相結(jié)合的方式進行，室內(nèi)主要以園藝產(chǎn)品的實物為素材，對水果、蔬菜、花卉等進行解剖，了解其構(gòu)造以及各器官間的相互關(guān)系。室外主要以現(xiàn)場教學為主，重在對園藝植物生長發(fā)育規(guī)律的觀察研究，如莖、枝、芽特點、開花結(jié)實習性、物候期等，教師在現(xiàn)場講解，學生再分組觀察記載。
教學實習主要是強化園藝專業(yè)技能的訓練。教學實習采取校內(nèi)基地實習和校外實習相結(jié)合的方式進行。校內(nèi)基地實習強調(diào)實際操作和技能訓練。實際操作就是讓學生參與播種、植株栽植、施肥、灌溉、除草、人工授粉等園藝植物生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)的操作。技能訓練主要是強化嫁接、修剪等專業(yè)基本技能的訓練。嫁接、修剪等技術(shù)不是操作幾次就可以掌握的，需要多練習，教師應現(xiàn)場指導，現(xiàn)場考核，要求人人過關(guān)；校外實習部分主要是選擇有代表性的、管理水平高的果園、蔬菜基地和植物園等，結(jié)合單位生產(chǎn)實際，進行相關(guān)的觀察、記載、操作和管理，讓學生了解和掌握園藝生產(chǎn)一線的實際問題，開闊學生的視野，掌握園藝植物生產(chǎn)前沿的新技術(shù)、新設(shè)施以及園藝企業(yè)的現(xiàn)代化的經(jīng)營管理理念。教學實習重在培養(yǎng)學生在園藝植物生產(chǎn)實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的專業(yè)技能，從而提高園藝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。近幾年園藝專業(yè)學生先后在湖北省果茶所、武漢市維生種苗公司、福建超大現(xiàn)代農(nóng)業(yè)集團武漢分公司龍王嘴蔬菜基地、荊州市金秋科技園等單位實習，得到所在單位的一致好評，認為我們培養(yǎng)的學生下得去、肯動手、做得好、做得了，并且有多名學生被實習單位錄用，有2名學生現(xiàn)已成為超大公司的技術(shù)骨干。
三、改革傳統(tǒng)的教學方法和手段，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量
課程合并后，我們必須改變傳統(tǒng)的單靠粉筆教學的課堂模式，在課程學時大幅減少的情況下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和先進教育手段，將原來的果樹栽培、蔬菜栽培、花卉栽培的核心內(nèi)容都講到，使許多難以理解的專業(yè)知識能夠形象化、圖片化、直觀化，使學生在單位時間內(nèi)獲得和掌握盡可能多的專業(yè)知識，從而提高教學質(zhì)量。為此，我們從果樹、蔬菜和花卉生產(chǎn)一線收集大量的教學素材和教學圖片，制作了信息量十分豐富的多媒體課件，實行多媒體教學。多媒體教學盡量做到理論聯(lián)系實際，使課堂講授的內(nèi)容真實、生動、直觀，提高學生的學習興趣。如在講解修剪原理和技術(shù)時，教師制作了修剪過程的動畫，并與田間的實物圖片相結(jié)合，將復雜的修剪原理和技術(shù)形象化、直觀化，促進了學生對修剪原理和技術(shù)的理解和掌握，提高了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學質(zhì)量。
同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)加強師生交流、互動和學習。由于《園藝植物栽培學》是將原來的果樹、蔬菜、花卉三門課程合并為一門課程，合并后課時又大量壓縮，課程內(nèi)容多，信息量大。采用多媒體教學雖然直觀，但學生在短時間內(nèi)很難將所學知識消化吸收。因而我們在校內(nèi)精品課程網(wǎng)站上建立了網(wǎng)上師生互動平臺――在線答題。學生有問題可以在學校《園藝植物栽培學》精品課程網(wǎng)站上的在線答題欄目提出，任課教師及時地給學生回復、答疑，為學生解決課程學習中的問題。學生網(wǎng)上提問十分活躍，因沒有任何拘束，從中教師可以了解學生學習的真實情況，以便更好地促進以后的課堂教學，從而提高教學質(zhì)量。
因此，本課程組的教師平時都注意積累大量的教學素材，改革傳統(tǒng)的教學方法和手段，提高了單位教學時間內(nèi)的信息量，從而提高了課堂教學效率和教學質(zhì)量，教學效果好，深受學生的歡迎，其中有多名教師在近幾年獲得了長江大學的優(yōu)秀教學質(zhì)量獎，本課程被評為長江大學的精品課程。
結(jié)語
經(jīng)過近幾年的教學研究與實踐，我們構(gòu)建了較為完善的、有機的、科學的《園藝植物栽培學》課程教學內(nèi)容體系，強化了學生應用能力的培養(yǎng)和訓練，改革了傳統(tǒng)的教學方法和手段，提高了學生的學習興趣和教學效果，從而提高了園藝專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
第7篇：觀賞園藝專業(yè)范文
摘要：本文以北京電子科技職業(yè)學院圖書館為開發(fā)區(qū)招商引資提供前期項目科技認證中的專利查新服務(wù)為例，介紹了高職院校圖書館為所在區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的一種新探索。
關(guān)鍵詞 ：圖書館 專利查新 經(jīng)濟建設(shè)
一、專利查新如何助力開發(fā)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展
北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)是北京市唯一同時享受國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)和國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)雙重優(yōu)惠政策的國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。開發(fā)區(qū)內(nèi)已有生物、電子、現(xiàn)代制造等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造和現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)5000余家，世界五百強企業(yè)70多家。
開發(fā)區(qū)招商部門每年有大量招商項目需要進行前期科技認證，其中很重要的是對相關(guān)專利的新穎性進行分析和評價，以避免盲目建設(shè)和重復投資；開發(fā)區(qū)大量企業(yè)在申請國家發(fā)明專利、科技成果轉(zhuǎn)讓、申報新產(chǎn)品、申請國家技術(shù)發(fā)明獎等獎項時，也需要相關(guān)機構(gòu)對項目的新穎性進行查證。此外，專利查新還可為開發(fā)區(qū)科研人員進行技術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)提供可靠而豐富的信息。
二、教育資源服務(wù)社會，學校圖書館助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)雙贏
北京電子科技職業(yè)學院是開發(fā)區(qū)內(nèi)唯一的一所高等學院，受益于近年來國家對職業(yè)教育高度重視并大力投資。學校圖書館無論是在館舍環(huán)境、硬件設(shè)備，還是館藏資源、館員隊伍建設(shè)上都有了高速發(fā)展。如何充分利用這些資源，讓國家投資發(fā)揮更大效應是反映一個學校內(nèi)涵建設(shè)和社會責任感的關(guān)鍵。
面對開發(fā)區(qū)存在的科技查新服務(wù)的缺口，學校圖書館決定抓住機遇，并選擇為開發(fā)區(qū)提供專利服務(wù)作為突破口，開展面向開發(fā)區(qū)政府企業(yè)的信息服務(wù)。面向開發(fā)區(qū)開展的信息服務(wù)有別于圖書館傳統(tǒng)的校園服務(wù)，它更加深入前沿科技、行業(yè)發(fā)展和市場動態(tài)，這就要求信息服務(wù)館員具有專業(yè)的情報搜集能力和分析加工能力。在圖書館面向開發(fā)區(qū)提供服務(wù)的過程中，不僅滿足了開發(fā)區(qū)政府企業(yè)對科技情報的需求，而且練就了一支功夫過硬的信息服務(wù)館員隊伍，提升了圖書館在信息服務(wù)市場的競爭力。
北京電子科技職業(yè)學院圖書館的實踐證明，學校圖書館確實可以融入所在區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，并為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供助力，實現(xiàn)共贏。
2014年3月，北京電子科技職業(yè)學院圖書館為開發(fā)區(qū)招商項目“LED可見光通信技術(shù)”“MicroRNA”“石墨烯”等六個項目做了前期科技論證的專利分析，為開發(fā)區(qū)領(lǐng)導提供決策參考。由于圖書館出色地完成了6個項目的分析報告，開發(fā)區(qū)科技局又追加了“空氣消毒凈化器”等4個項目，圖書館繼續(xù)承接并圓滿地完成了任務(wù)，得到了開發(fā)區(qū)科技局領(lǐng)導的充分認可。
三、圖書館開展專利分析服務(wù)的幾個要素
1.發(fā)揮學校人才資源優(yōu)勢，組建專利分析服務(wù)項目小組
圖書館開展專利分析服務(wù)面臨的主要問題是人員問題和資源問題。在人員上，應組建一個專利分析服務(wù)項目小組，以圖書館科技情報館員為主力，同時借助學校相關(guān)專業(yè)系教師力量，與圖書館信息服務(wù)館員一起形成項目組。專業(yè)教師負責從專業(yè)角度做定性分析，信息服務(wù)館員從數(shù)據(jù)、文獻等角度做定量分析，綜合形成最終的分析報告。
2.選擇國內(nèi)外權(quán)威分析工具，提高數(shù)據(jù)分析的科學性
可靠的資源和分析工具是保證工作成效的基本條件。國內(nèi)專利分析工具采用中國科技信息研究所萬方數(shù)據(jù)股份有限公司的萬方專利分析平臺；國外專利分析工具采用湯森路透集團的德溫特專利數(shù)據(jù)庫（DII）和專利分析工具（TDA）。這兩個分析工具都是在業(yè)內(nèi)有影響力的專利分析工具，萬方專利分析平臺以分析國內(nèi)專利為主，德溫特專利數(shù)據(jù)庫和專利分析軟件，不僅包括了國外專利數(shù)據(jù)，還涵蓋了國內(nèi)專利。
3.綜合分析相關(guān)專利查新報告，確定認證報告內(nèi)容框架
對數(shù)據(jù)進行分析后，最終呈現(xiàn)的分析報告應采用客觀、簡潔、相對全面的原則。圖書館設(shè)計了統(tǒng)一的報告格式。報告具體結(jié)構(gòu)如右欄表。
4.綜合項目分析分步進行，遇到難點逐一攻破
在整個項目分析過程中，可能會遇到以下三個比較突出的困難。
（1）檢索詞的確定。由于項目涉及專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)性和多樣性，在檢索詞的確定上會出現(xiàn)一定困難。比如同一概念可以用不同的
關(guān)鍵詞 來描述，carbon nanotubes、nanotubes和CNT都是碳納米管這個
關(guān)鍵詞 的表達方式。
針對這種困難可采取三種解決方式，一是利用搜索引擎對該領(lǐng)域的知識有個初步了解；二是咨詢本領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜?；三是利用?shù)據(jù)庫，查找本領(lǐng)域文獻，從文獻中搜集
關(guān)鍵詞 ，合理擴充檢索詞范圍。
（2）對檢索結(jié)果進行數(shù)據(jù)清理。在檢索過程中，經(jīng)常會遇到檢索出太多結(jié)果的情況，此時必須對檢索結(jié)果進行清理，將最終結(jié)果控制在一個比較合理的范圍內(nèi)。而由于專利原文沒有
關(guān)鍵詞 ，因此專利原文不能像學術(shù)論文一樣支持
關(guān)鍵詞 檢索，這就使數(shù)據(jù)清理的難度相對增加。
針對這個困難，可采取如下方法。①國內(nèi)專利數(shù)據(jù)利用IPC（國際專利分類號）、專利權(quán)人和發(fā)明人等字段來縮小目標范圍，進行數(shù)據(jù)清理。② 國外專利數(shù)據(jù)依托德溫特專利數(shù)據(jù)庫，先限定學科類別，再鎖定德溫特手工代碼，得到比較理想的檢索結(jié)果。德溫特手工代碼是以應用性分類為基礎(chǔ)，比IPC更加具體和精準。③借用專業(yè)的專利分析工具，如TDA來幫助我們清理數(shù)據(jù)。④更重要且辛苦的工作是，要反復地閱讀專利原文的摘要和權(quán)利要求書，咨詢專業(yè)技術(shù)人員，做出判斷，進行人工清理。
（3）相似專利的對比。因為要在報告中給出分析和建議，所以分析人員需要先對本項目的專利和檢索結(jié)果中的相似專利進行對比、分析，然后給出公正的意見和建議。
這個步驟不能借助工具，只能通過人工仔細閱讀專利原文，細致對比本項目專利和其他相似專利，查找細節(jié)，進行對比分析；遇到專業(yè)領(lǐng)域的問題，咨詢本領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜?。這個過程會非常地艱辛，但分析人員一定要本著對用戶委托任務(wù)負責任的態(tài)度，最終提交給客戶一個客觀嚴謹?shù)姆治鼋Y(jié)論。
四、職業(yè)院校圖書館走出圍墻，進入?yún)^(qū)域經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場的意義
第8篇：觀賞園藝專業(yè)范文
論文摘要:通過考察學習幾個院校城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)情況，結(jié)合校本實際認為:城市規(guī)劃專業(yè)必須抓住設(shè)計主線，充分利用農(nóng)林特色，兼顧城市宏觀規(guī)劃，加強課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，力求更能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的要求。
隨著國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國已進入了城市化大發(fā)展時期，相應地城市規(guī)劃學科也步入了一個新的發(fā)展階段。目前，全國各地先后有100多所高校開設(shè)了城市規(guī)劃專業(yè)，其中有以工科建筑學為依托發(fā)展起來的，也有以農(nóng)林專業(yè)為特色發(fā)展而來的，有資料顯示，我國的城市規(guī)劃專業(yè)依其學科背景大致可分為4類:一是建筑類，約占65%;二是工程類，如測量、環(huán)境等，約占15%;三是理學類，以地理學科為基礎(chǔ)，約占15%;四是林學類，約占5%。[1]近日，我們走訪了北京林業(yè)大學、中國農(nóng)業(yè)大學、北京建筑工程學院、北京工業(yè)大學和清華大學。在這幾所學校中，既有農(nóng)林占優(yōu)勢的院校如北京林業(yè)大學、中國農(nóng)業(yè)大學，也有建筑起家的北京建筑工程學院、北京工業(yè)大學和清華大學。通過走訪與學習，對本校城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)提出了一系列思考。
一、國內(nèi)各高校城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)情況
(一)農(nóng)林院校中的城市規(guī)劃專業(yè)
國內(nèi)依托農(nóng)林優(yōu)勢而建的城市規(guī)劃專業(yè)大多走風景園林方向，風景園林要求學生要了解城市規(guī)劃設(shè)計的原理及方法，了解中外風景園林的發(fā)展趨勢，重點掌握自然環(huán)境的保護，利用和開發(fā)人工生態(tài)環(huán)境的理論和方法，能勝任城市開放空間，各類園林綠地、風景名勝區(qū)、風景園林建筑等方面的規(guī)劃設(shè)計和研究工作。主要專業(yè)課程包括城市規(guī)劃原理、城市生態(tài)學、城市景觀規(guī)劃設(shè)計、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、風景名勝區(qū)規(guī)劃、風景園林設(shè)計、風景園林建筑設(shè)計、觀賞植物學、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、風景園林藝術(shù)、風景園林工程等。畢業(yè)生可在城市建設(shè)部門、城市規(guī)劃部門、園林部門、科研機構(gòu)、大專院校等從事城市規(guī)劃、城市景觀設(shè)計、風景園林規(guī)劃。從其主要課程和培養(yǎng)目標來看，既要求學生能夠從大的方面——景觀生態(tài)角度進行城市規(guī)劃，也要求學生能夠進行詳細設(shè)計方面的植物配置，可以說充分利用了園林、園藝和城市規(guī)劃的優(yōu)勢。這一點和我們園林學院的目標相一致，因為我們也是致力于充分利用河南科技學院農(nóng)林的優(yōu)勢，今后走風景園林這個方向。
1.北京林業(yè)大學
北京林業(yè)大學的城市規(guī)劃專業(yè)屬于園林學院，是該學院五個專業(yè)之一，主要培養(yǎng)從事城市規(guī)劃設(shè)計、風景區(qū)、森林公園、旅游區(qū)及城市各類綠地規(guī)劃設(shè)計的高級工程技術(shù)人才，我院培養(yǎng)方向與其十分接近。在北京林業(yè)大學的五個現(xiàn)有專業(yè)(即風景園林專業(yè)、城市規(guī)劃專業(yè)、園林專業(yè)、園藝專業(yè)、旅游管理專業(yè))中，園林、園藝和旅游管理專業(yè)授予農(nóng)學學位，而城市規(guī)劃和風景園林專業(yè)均授予工學學位。北京林業(yè)大學城市規(guī)劃專業(yè)負責人介紹，辦真正的城市規(guī)劃應注重區(qū)域經(jīng)濟、交通規(guī)劃、市政、園林等，計劃加強在建筑設(shè)計、城市設(shè)計、城市道路與交通、城市市政工程規(guī)劃方面的力量和師資。今后要辦成既有農(nóng)林特色的風景園林專業(yè)，也要逐步向真正工科專業(yè)靠近的城市規(guī)劃專業(yè)。
2.中國農(nóng)業(yè)大學
中國農(nóng)業(yè)大學的做法對我們來說也有很大的啟示。中國農(nóng)業(yè)大學本身在林學院沒有城市規(guī)劃本科專業(yè)，只有碩士點是園林植物觀賞園藝方向。但是中國農(nóng)業(yè)大學因為其自身的農(nóng)林優(yōu)勢，本著“規(guī)劃的基礎(chǔ)是生態(tài)，設(shè)計的基礎(chǔ)是歷史”的理念，他們明確提出了自己的規(guī)劃著重是考慮生態(tài)化。而城市生態(tài)學包括的內(nèi)容有很多，如農(nóng)田生態(tài)學、環(huán)境生態(tài)學等。當然這一點，現(xiàn)在也切合國家重視環(huán)境生態(tài)的的實際。目前國內(nèi)很多高校也著重致力于這方面的研究，如在清華，生態(tài)規(guī)劃和水系規(guī)劃也開始被重視起來。因為現(xiàn)在很多高校城市規(guī)劃專業(yè)的學生在開了植物學以后，仍然在規(guī)劃設(shè)計階段不懂得植物的配置，并且在這些高校中還不乏有農(nóng)林特色的院校。所以說應該加強學生在植物和生態(tài)方面的訓練和思維，將此思想引入風景區(qū)規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃中，讓學生知道好的生態(tài)要保護，不好的環(huán)境我們要恢復，以此達到指導設(shè)計的目的。
(二)工科建筑院校中的城市規(guī)劃專業(yè)
工科建筑特色的院校，其城市規(guī)劃專業(yè)的課程和建筑學課程有很大的相通性，其主干學科是建筑學，主干課程中除了公共課程以外，在專業(yè)基礎(chǔ)課中就開設(shè)很多門類的不同課程，如設(shè)計基礎(chǔ)課群像畫法幾何、陰影透視、工程制圖、設(shè)計初步、圖示思考與表達、美術(shù)等，重點培養(yǎng)學生的手繪能力;另外開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課群像建筑設(shè)計及原理、城市規(guī)劃設(shè)計及原理、規(guī)劃師業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、城市交通工程、城市市政工程、區(qū)域經(jīng)濟與區(qū)域規(guī)劃，重點培養(yǎng)學生方案設(shè)計的能力;最后還在此基礎(chǔ)上加上專業(yè)史論群像城市規(guī)劃概論、中外城市建設(shè)史等，以豐富學生的文化和創(chuàng)作內(nèi)涵。
1.北京建筑工程學院
北京建筑工程學院現(xiàn)設(shè)有建筑學、城市規(guī)劃和工業(yè)設(shè)計三個本科專業(yè)，前兩個專業(yè)的學制五年，最后一個專業(yè)的學制四年。建筑與城市規(guī)劃學院現(xiàn)具有建筑學一級學科碩士學位授予權(quán)，下設(shè)四個二級學科建筑歷史與理論建筑設(shè)計及其理論建筑技術(shù)科學、城市規(guī)劃與設(shè)計碩士學位授予權(quán);并具有建筑與土木工程門類工程碩士學位授予權(quán)。因為是以建筑為特色的院校，除了基礎(chǔ)課程的開設(shè)，在貫徹理論和實踐的原則下，相關(guān)院系還開設(shè)很多的實習和實踐課程，如美術(shù)實習、園林植物實習、城市交通工程實習、城市認識實習、城市市政工程實習、城市規(guī)劃設(shè)計實習等。所有這些都是對理論課程的良好的補充和完善，實踐完成后要求學生提交相應的設(shè)計作品，從而使學生盡快及早進入設(shè)計創(chuàng)作中來，而不是統(tǒng)統(tǒng)把設(shè)計集中到畢業(yè)設(shè)計階段。
2.清華大學
目前，清華大學設(shè)有建筑系、城市規(guī)劃系、景觀學系和建筑技術(shù)科學系;還有建筑設(shè)計研究所、建筑歷史與文物建筑保護研究所、住宅與社區(qū)研究所、美術(shù)研究所、景觀園林研究所、資源保護與風景旅游研究所、建筑與技術(shù)研究所和建筑環(huán)境與設(shè)備工程研究所等8個研究所。此外，跨院系成立的科研綜合體清華大學建筑與城市研究所、清華大學人居環(huán)境研究中心和清華大學建筑節(jié)能研究中心依托在建筑學院。從其專業(yè)特色和研究方向來看，清華大學的城市規(guī)劃專業(yè)顯然是依托了其建筑學專業(yè)，相關(guān)設(shè)計模型作業(yè)也可以看出他們注重培養(yǎng)的是學生的空間構(gòu)思能力。
這幾所以建筑為主的學校里，一個共同點是都注重學生的基礎(chǔ)課訓練。在設(shè)計初步階段，都分別有學生開始接觸設(shè)計，并且做一些相關(guān)的模型。特別是清華大學，學生作業(yè)分為大一階段、大二階段，并且全是計算機繪圖，可見學生的設(shè)計是從開始就逐步滲透而不是大三才全面展開。當然傳統(tǒng)的以工科建筑學專業(yè)為主的院校均有一個共性，其學科基礎(chǔ)架構(gòu)在建筑學的基礎(chǔ)上，這一類院校的學生雖然設(shè)計思維能力強，擅長城市空間形態(tài)的規(guī)劃設(shè)計，但不足之處是對社會經(jīng)濟等宏觀城市問題分析訓練少，對專門的規(guī)劃技術(shù)掌握不夠。[2]
二、完善我校城市規(guī)劃專業(yè)課程體系的幾點建議
(一)專業(yè)特色的確定
1.抓設(shè)計主線
作為一個省屬高校來講，最主要的問題是要考慮學生以后的就業(yè)問題。針對我們現(xiàn)有的師資和專業(yè)情況，我院城市規(guī)劃建設(shè)應該針對學生今后的就業(yè)，抓住設(shè)計的主線。因為大的規(guī)劃雖然學生可以做，但是政策性法律性太強，政府的指令性迫使我們的學生不能做而一些詳細的設(shè)計如現(xiàn)在就有新鄉(xiāng)市區(qū)周邊的縣市做一些新農(nóng)村規(guī)劃、小學校改造等等，這一類的需求也非常大。但是學生的基本功如果不扎實的話，就連這些小的設(shè)計也無法勝任。所以我們必須抓住設(shè)計的主線，訓練學生的實際動手能力。關(guān)于這一點，我們可以在有限的課時內(nèi)進行專業(yè)課程調(diào)整。
2.充分利用農(nóng)林特色
對于整合資源來講，我們在園林、特別是園藝方面很有優(yōu)勢。所以我們可以劃出一條園藝——園林——規(guī)劃方面的一條線，讓資源共享，同一門課可能在三個專業(yè)都開，不過側(cè)重點不一樣。例如園林植物學，對園林和園藝專業(yè)，植物生理、植物識別、植物配置都要突出，而對規(guī)劃專業(yè)則可以去掉植物的生理部分，重點突出植物的外觀和生長特點，使學生能夠重點達到植物配置的目的。
3.兼顧城市宏觀規(guī)劃
城市發(fā)展的實踐證明，僅僅依靠以設(shè)計為核心的傳統(tǒng)城市規(guī)劃理論，無法解決現(xiàn)代城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的日益復雜且龐大的城市問題。如現(xiàn)代城市規(guī)劃搖籃的英國，自20世紀50年代，城市規(guī)劃專業(yè)教育經(jīng)歷了相當大的變化，專業(yè)教育內(nèi)容從傳統(tǒng)的建筑學和工程學擴展到了地理學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學等領(lǐng)域。[3]城市規(guī)劃是一門學科較廣的專業(yè)，因此，要求學生的專業(yè)知識要廣泛。所以我們還要抓好學生宏觀經(jīng)濟、地理、社會、人文方面的綜合素質(zhì)。這些可以為以后學生走上工作崗位打下基礎(chǔ)，提高其團隊協(xié)作的意識。
(二)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整
1.基礎(chǔ)課
第9篇：觀賞園藝專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：植物學；教學改革；實踐教學
在高等農(nóng)業(yè)院校，植物學課程是生物科學、生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類（農(nóng)學、植保、園藝）、林學等專業(yè)十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。其內(nèi)容大致包括三部分：第一部分是被子植物個體發(fā)育過程中的形態(tài)建成，第二部分是植物類群和演化，第三部分是被子植物類群簡介。植物學是農(nóng)業(yè)院校大學一年級學生最先接觸的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程教學成效的好壞直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學習質(zhì)量。目前其傳統(tǒng)的教學和實習模式已不能滿足現(xiàn)代教學的要求。為了充分體現(xiàn)植物學課程教學在農(nóng)口專業(yè)教學中的基礎(chǔ)地位，本文就當前植物學教學中存在的問題進行了小結(jié)，并對怎樣提高教學效果進行了探索。
1植物學理論教學和實踐教學存在的主要問題
1.1理論教學內(nèi)容陳舊，教學手段單一
作為一門基礎(chǔ)學科，植物學課程具有相對較為穩(wěn)定的教學內(nèi)容、教材和相對固定的教學模式。傳統(tǒng)的理論授課，教師往往吃透一本教材，準備一套PPT即可對該課程進行常年授課。這樣植物學課程教學內(nèi)容就偏陳舊，缺少一些植物科學前沿的東西，不利于整個學科的發(fā)展。
1.2學生學習植物學的積極性不高
植物學課程是一門綜合農(nóng)學、園藝、園林、植保、中藥等專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，其內(nèi)容豐富、涉及面廣、概念多并難以理解，有些內(nèi)容實踐性又強，都使剛剛跨入大學校門的學生感到無趣。再加上內(nèi)容陳舊，教法單一，學生的積極性更提不起來。
1.3實踐教學安排不合理，實習形式單一
在傳統(tǒng)的教學模式中，實習環(huán)節(jié)大多安排在理論課程后面，一般是在全部理論課程結(jié)束后再組織學生去野外實習，但這時候北方地區(qū)要么是夏天要么是冬天。植物的許多重要特征，如根、莖、葉、花、果實、種子等都不能同時展現(xiàn)在同學們面前，使理論和實踐相脫節(jié)，嚴重影響實踐教學的效果，往往結(jié)果事倍功半。野外實習方法仍然采用一套僵化的固定模式：即指導老師帶著一群學生到相應的實習地點，沿著安排的路線進行植物類群的識別和標本的采集，回到學校后再對標本進行鑒定、梳理和壓制，最后進行一些簡單的考核，上交一份實習報告就算完成實習任務(wù)。整個過程實習過程就是識記一些植物名稱，技術(shù)能力鍛煉有限，獲得的知識并不系統(tǒng)，實習結(jié)束后，在實習中所學知識馬上就會遺忘，整個實習的效果也就大打折扣。
2植物學理論教學改革的建議
2.1豐富教學內(nèi)容
一般情況下，我們的植物學教材相對固定，可能使用幾年、甚至十幾年都不換。植物學教學內(nèi)容也就相對固定，缺少一些新的科技前沿的內(nèi)容。這與整個社會的發(fā)展和科技的進步是不協(xié)調(diào)的，應該摒棄舊的觀念，加快教材和教學內(nèi)容的更新。另外也可以根據(jù)實際情況，加入一些具有地方特色的教學內(nèi)容，增加一些植物學的研究熱點與當前科學研究的進展，不僅可以學到經(jīng)典的教科書知識，同時還可以感受到科學研究的魅力所在。
2.2豐富教學手段
充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)手段，通過圖片、動畫、視頻等資料使書本上的抽象難懂的概念變得形象直觀。另外，還可利用課間的10分鐘，放映一些相關(guān)的視頻，例如：針對園藝專業(yè)的學生，讓他們觀看一些園藝博覽會、牡丹花會節(jié)、梅花節(jié)、展等視頻，并將視頻內(nèi)容與課程中相關(guān)的理論知識相融合，既能提高學生的學習興趣，又能開闊眼界，增長知識。
2.3提高學生學習植物學的積極性
隨著教學內(nèi)容的豐富和教學手段的增多，學生的學習興趣也會隨之提高。在保證正常的教學時間的前提下，可讓學生積極參與，以小組為單位通過PPT講述2-3個科或?qū)俚闹参?。另外，可以引導學生時時觀察校園里植物生長，并用照片記錄下某種植物在不同時期外部形態(tài)的變化，然后在微信、QQ或微博上分享自己拍的照片，大家一起進行學習和討論，既可激發(fā)學生學習的興趣，也可提高學生學習植物學的積極性。
3植物學實踐教學改革的建議
3.1適當調(diào)整實踐教學時間和地點
實踐教學應緊跟理論教學，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學地點，使學生盡快熟悉和掌握植物的形態(tài)特征，并與理論知識相對應，避免理論和實踐相互脫節(jié)的現(xiàn)象。例如：在理論教學過程中，打破教材上固有的章節(jié)順序，可以參考校園周邊植物生長狀況，實時講解相應的科屬，使理論和實踐緊密結(jié)合，提高教學效果。
3.2充分利用周邊植物資源進行實踐教學
遵照植物學實踐環(huán)節(jié)要求，充分利用新鄉(xiāng)市的公園、綠化帶、花卉市場等公共資源，根據(jù)不同的實習目的和要求，進行相應的安排。例如：認識和鑒別觀賞園藝植物，可以去花卉市場和人民公園；認識和鑒別木本植物，可以去森林公園和海洋公園；認識和鑒別野生的藥用植物，可以去關(guān)山和九蓮山。
3.3充分利用校園植物大學
校園就是一座活生生的“植物標本館”，在教學過程中有著不可或缺的作用。例如：講到植物類群中的薔薇科時，就可以組織學生到校園的薔薇園進行實地講解，講述相關(guān)科屬的特征、識別要點、生長習性和代表植物等，使學生看著植物活體來學習，這樣就更直觀、更形象，進而取得優(yōu)良的教學效果。另外，可以組織學生對校園植物進行詳細的實地調(diào)查、信息數(shù)字化采集，編寫一個校園植物名錄，建立一個校園植物數(shù)字標本館。為植物學教學實習以及植物愛好者提供一個良好的平臺。
4結(jié)語
植物學是生物科學中的一門基礎(chǔ)課程，在農(nóng)業(yè)科學中也具有十分重要的地位。它是相關(guān)農(nóng)口專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程教學效果的好壞直接影響到后面專業(yè)課的學習。隨著科學技術(shù)的進步和社會的發(fā)展，學校更加注重學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需要，我們需要不斷學習與摸索，才能探索出適合當今植物學科發(fā)展的教學模式。
總之，我們應該不斷進行植物學教學改革和創(chuàng)新，把植物學教學工作做得更好。
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