數(shù)控車床編程入門基礎精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控車床編程入門基礎范文

關鍵詞：數(shù)控車工；實習教學；教學方法；實習教師；學生；

中圖分類號：U266 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-04-00-02

一、數(shù)控車工實習教學現(xiàn)狀

（一）車工教學手段單一

長期以來，在傳統(tǒng)的車工實習中普遍存在著只注重操作訓練，教學模式簡單，缺乏現(xiàn)代化教學手段，一直采用“講授一 操作”的單一方式，不能充分調動學生實習的主動性與創(chuàng)造性。

（二）車工實習消耗材料多

由于現(xiàn)在學生實習所做零件比較單調，所做零件不能運用到具體生產上，而造成了材料的浪費。

（三）車工與金工實習工種的脫節(jié)

現(xiàn)在我院金工實習中各個工種之間缺乏聯(lián)系，特別是傳統(tǒng)工種和現(xiàn)代制造技術之間的一些工種完全脫節(jié)。不能互相聯(lián)系，使學生覺得各個工種之間沒有任何聯(lián)系。

（四）車工車床設備落后

隨著時代的進步，現(xiàn)在許多零件產品要求越來越高，很多生產線上的一些高精產品用普通車床是做不到的。因此，應該與時代接軌，學習新的加工方式和買進先進的設備讓學生學到新的技術。

二、數(shù)控車工實習教學方法

首先，要想使學生會編程序、會讀程序，教師應，點講解教控車床的基本知識、數(shù)字控制的墓本原理、數(shù)控系統(tǒng)的分類、數(shù)控車床的坐標系、編程的方法、各指令代碼的含義、指令的格式、數(shù)控加工工藝等. 使學生做到理解概念、熟知含義、掌握用法，并養(yǎng)成用嚴謹、縝密的思路去考慮整個加工過程、以使編出的程序正確、合理。同時指出數(shù)控車床加工與通車床加工的不同之處是讓學生進行對比。教師為將這些內容講透，要做好一切課前準備，多舉例說明，只有這樣才能有更好的教學效果。若有先進教學設備的要會熟練使用（ 微機、投影儀、數(shù)控加工仿真軟件等）。學生要理解教師所講的內容，并通過編程訓練逐步提高熟練程度。

學生要想學會獨扭操作監(jiān)控數(shù)控車床的運行，應在普通車床操作達到一定的水平后再逐步訓練數(shù)控車床。普通車床的操作技術對數(shù)控車床的操作技術影響很大，沒有普車的操作基礎，數(shù)控車的操作就無從談起。在數(shù)控車的教學中教師要多做示范操，使學生學會熟練使用操作面板，以達到熟練控制數(shù)控車床和及時應對突發(fā)事件的處理。有條件的學?？梢韵仁褂脭?shù)控車仿真軟件進行訓練，然后再用數(shù)控車床訓練。

實踐證明這種方法是數(shù)控車教學中一個很好的教學手段，它有效地解決學生在剛開始學習數(shù)控車時的困惑，避免對車床的損壞，為以后實際做好了鋪墊。在學習內容上，要按照一定的順序，從易到難依次進行，這對數(shù)控車仿真軟件和實際車床都適用，即先學習怎樣回參考點，再學習怎樣手動操作，接下來學習對刀的方法，最后學習白動操作。在學習的方法上，仿真軟件盡量采用人機，數(shù)控車床可采用每臺設備先幾個人一起輪流練習，這樣可互相照應，以免發(fā)生事故，熟練后再單人單車練習。

學習時要注意具體的操作步驟，一定要熟練掌握住，對加上中出現(xiàn)的各種問題要學會解決的辦法。不論誰剛開始練習自動加工方式時，心里都沒底，不知道車床會不會按照想像的軌跡運行，對學生來說更是這樣。所以要采用穩(wěn)妥的練習方法。即輸入程序后將數(shù)控車床鎖住，進行圖形顯示（ 系統(tǒng)要有該功能），發(fā)現(xiàn)問題后要對程序進行合理地修改，如此反復，直至圖形軌跡完全無誤才能進行實際加工。

實際加工時，為萬無一失，還要先單段運行一遍，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，因為實際加工和圖形顯示還是有所不同的。最后才能用全自動的方式運行一遍。另外數(shù)控車床在初步訓練時主要是訓練操作方法和步驟誤操作不可避免，所以在練習的材料外也要“ 循序漸進” ，以避免學生練習時由于損壞或出現(xiàn)其它問題而影響操作的連續(xù)性和對車床的嚴重損壞。先期可進行木棒、臾鋼芯的石蠟棒和鋁捧等軟材料的切削，步驟練熟后再進行鑄鐵鋼等硬材料的切削。

三、數(shù)控車工實習教學發(fā)展

（一）分層次教學

由于數(shù)控車床價格比較昂貴，可以選擇性的買一些中檔次數(shù)控設備，然后進行分層次教學。分層次教學，就是教師在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，有區(qū)別地設計教學環(huán)節(jié)進行教學，遵循因材施教原則；有針對性地實施對不同類別學生的學習指導。這樣，不僅根據(jù)學生的不同實際選擇教法、布置作業(yè)，還因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每個學生都能在原有的基礎上得到進步，從而達到總體教學目標。根據(jù)“教師教自己所長，學生學自己所愛”的原則在進行走班課的選擇，機械類的有普通車床加工班和數(shù)控車床加工班。教學采用兩個班級交替教學，刀具角度和切削用量的選擇是一個經驗數(shù)據(jù)，必須根據(jù)自己經驗。數(shù)控車床價格昂貴，一般學校比較少；普通車床可以彌補數(shù)控車床的不足，為車床教學提供基礎。一學年的走班教學培養(yǎng)了學生的車床加工的基本功，完成了實習的教學任務，但是對于那些有興趣愛好的學生，課堂教學內容是不夠的。通過成立興趣小組， 在各班挑選有特長的學生組成機械興趣小組綜合鉗工、普通車床、數(shù)控車床的綜合教學，培養(yǎng)學生動手能力?，F(xiàn)在全國數(shù)控大賽、各省市數(shù)控大賽每年都在舉行，為了培養(yǎng)大賽選手在興趣小組基礎上成立技能集訓隊。技能集訓隊的學生是專門參加各類競賽的學生，這對教師的要求更高了，因為一般競賽分理論和操作兩部分。

（二）加強學校與企業(yè)之間的合作

學校與企業(yè)合作是將學生的理論知識學習同生產實際相結合的一種教學形式，學生在校經過了一段基本的理論和技能學習后，應將學生送入相關的企事

業(yè)單位實習。學校領導及相關的教師要負責檢查學生在學習中的情況。根據(jù)其實習中的表現(xiàn)作出鑒定，給予適當?shù)木癃剟罨蛭镔|鼓勵。這樣，學生實習期間不僅可學到書本以外的實際知識；還可從工廠里的師傅那兒學到更多的經驗和一些操作竅門等。另外，學生在企業(yè)實習中還可以通過將書本上難理解的內容與實踐結合加深理解。

（三）嚴格要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣

學生是一張白紙，操作習慣的養(yǎng)成在學校的實習中非常重要。從開始實習就要組織學生認真學習《實習車間安全管理條例》、《車工文明操作規(guī)程》、《車床操作和日常維護》等規(guī)定。實習過程中反復強調，發(fā)現(xiàn)問題及時指正，嚴格要求，進一步完善各種規(guī)章制度，營造一個嚴肅、規(guī)范、和諧、舒適的實習場所，使學生自然養(yǎng)成規(guī)范操作、安全操作的良好習慣以及節(jié)約能源、節(jié)省原材料、愛護設備、保護環(huán)境等意識，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，同時也為數(shù)控專業(yè)學習打下良好的基礎。從上述實施的車工實習教學方法中，我們認識到，要培養(yǎng)學生學習興趣，使其掌握較好的操作技能，提高學生的綜合素質，實習教師必須開拓思路，不斷學習新知識，結合專業(yè)、學生的特點，采用新的教學方法。同時，也要遵守教學規(guī)律，把握好教學操作環(huán)節(jié)的規(guī)律，運用現(xiàn)代化教學設備，提高教學質量，努力為社會培養(yǎng)出更多的高素質技能人才，為學校的發(fā)展做出應有的貢獻。

（四）合理制訂教學計劃，達到車工實習的教學目的

當前，中等職業(yè)學校各專業(yè)學制大多是三年（前兩年在校學習，后一年到單位頂崗實習），在學校學習的1～2年時間里，實習的時間不多，而車工實習又是數(shù)控專業(yè)實習的基礎課，主要內容是掌握最基本的零件加工。學生實習操作不足使得熟練度提高有限。針對筆者學校數(shù)控專業(yè)中級工和高級工學生的情況，我們制訂了相應的實習教學計劃。車工是一個實操要求比較高的專業(yè)，所有的理論知識必須通過實踐才能完全掌握，所以合理有效地利用車工實習資源是保證車工教學成果的重要因素。具體做法如下：第一，由于車工實習課時壓縮（僅7～10周），實習課題內容應盡量做到簡單易學，如：從車工入門知識開始，由車床基本操作練習到車外圓、切槽和切斷，車削內孔、車圓錐面、成形面和表面修飾，刀具的刃磨等基本功訓練。第二，由于技校生大多是初中畢業(yè)生，年齡偏小，文化素質差，對理論知識不感興趣。采取低起點、先慢后快、由淺入深、循序漸進、加強輔導與巡回指導等辦法，根據(jù)車工實習教材的訓練目標，制定相應的實習教

學進度，分解實訓目標，從車單一內容練習逐步過渡到綜合練習。第三，充分利用學?，F(xiàn)有的教學資源，采用課件、錄像視頻、教學片、上網(wǎng)看一些加工零件過程等方式，通過傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代化教學設備教學模式相結合對學生進行施教。安排時間讓學生自由加工出一個自己認為滿意的產品，帶回給父母看，培養(yǎng)學生對車削加工的學習興趣，樹立學習的自信心。

第2篇：數(shù)控車床編程入門基礎范文

數(shù)控機床作為典型的機電一體化產品，是高新技術的重要組成部分，采用數(shù)控機床提高機械工業(yè)的數(shù)控化率，已經成為當前機械制造技術的更新的必由之路。近年來，隨著企業(yè)數(shù)控機床應用率的大幅度提高，數(shù)控機床的操作技能培養(yǎng)成為各類職業(yè)院校一個急需解決的問題。而數(shù)控機床是高技術的產品，價格較昂貴，許多院校受場地和資金的限制，無法購置大量的數(shù)控機床供學生實訓。另一方面對口單招技能在對口單招高考中的比重占據(jù)30%，機械專業(yè)中以數(shù)控加工為例占300分，占總分的三分之一，再加上技能的淘汰制，說明數(shù)控加工技術在整個高考中還是相當有分量的。在整個實訓中一定要有一個規(guī)劃，有計劃的實訓。

做到“少花錢，零風險;”是各類職業(yè)院校都希望解決的問題。在校學生進行數(shù)控實訓時，為了減少實訓期間不必要的資源浪費和意外傷害，我校將整個數(shù)控實訓分為兩部分，第一部分是模擬仿真軟件的學習，即在計算機房從最簡單數(shù)控機床的界面布置、指令的作用、完整的編程，直到學生能夠獨立完成編程。第二部分是上數(shù)控機床進行實際操作，完成整個實訓的學習。

1數(shù)控加工仿真軟件在數(shù)控中的作用

①利用數(shù)控仿真軟件可以彌補設備的不足；②提供了多種機床和多種系統(tǒng)；③提高了安全性，便于學生學習；④便于教師授課，更加容易理解；⑤可以在計算機上完成所編程序的檢驗；⑥能夠有效的結合理論學習，實現(xiàn)理實同步教學；⑦能夠調動學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2數(shù)控加工仿真軟件的應用方法

可以從三個方面進行探索和實踐：

2.1靈活應用教學方法，課堂教學中將學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習數(shù)控加工實訓在綜合練習前，要讓學生先掌握基本操作技能，在規(guī)范的基礎上力求扎實。按照數(shù)控工種的技能特點組織好基本功的練習。入門環(huán)節(jié)先進性安全文明生產的教育與規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的安全文明生產意識。依次進行對刀、進給、退刀、換刀等基本技能實訓，力求動作規(guī)范熟練，在此基礎上用測量工具控制加工工件的誤差在要求范圍內，達到加工要求，以衡量技術動作的準確性?；炯寄苁炀氁院蠹纯梢赃M入綜合作業(yè)的練習階段。

2.2恰當運用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，充分發(fā)揮其課堂教學中的作用提高使用常規(guī)量具測量的精度。從了解量具的種類，以及各類量具的結構、原理、測量范圍入手，明確各種量具的使用規(guī)范，在量具的規(guī)范使用下才能保證工件的尺寸、角度等各項要求達標，才能取得高分。一定要加強工藝能力，能夠獨立的制定合適的工藝。平時練習中教師要注意啟發(fā)學生思考工藝的安排，在每一個課題的入門指導中一手包辦。教師在給出指導性方案前先讓學生自己嘗試著去思考分析，鼓勵學生積極的思考，提出不同的方案，與教師的方案比較異同，確定合理的方案，逐步養(yǎng)成獨立制定加工工藝方案的能力。經過這樣的鍛煉，學生能夠逐步養(yǎng)成綜合衡量工藝問題的習慣，有利于提高解決實際問題的能力。

2.3針對性訓練對口單招機械專業(yè)的數(shù)控加工技能考試題目在考試前不公布的，所以只能全面的練習，做到面面俱到，只有平時多做一個工件，對于技能高考才多一份把握，這時的實訓一定要有針對性，對于每個涉及項目都要做到十足的把握。（1）工藝方案的靈活性?？紙錾献畲蟮闹萍s因素就是如何制定合理的加工流程和加工步驟。所以在拿到題目的時候一定不要急于開動機床，盲目下刀。一定要機動靈活，綜合整個工件的工藝性，靈活加工。（2）合理的分配加工時間。整個加工部分應加以合理分配，練習中寧緊勿松，在緊張的考試中才會做到臨危不亂，不至于手忙腳亂，一定要有時間觀念。（3）日常訓練要考試化。平時的訓練也要按照考試的要求進行，連工、量具的擺放也要有規(guī)范，爭取做到對考試的規(guī)范了如指掌，不至于到了考場就暈頭了。

3數(shù)控加工仿真軟件在應用中存在的負面影響

數(shù)控加工仿真是一種模擬教學應用軟件，它不能也不可能全盤代替教學，尤其是技能的訓練。如果教師一味的依賴數(shù)控加工仿真軟件而將學生放任自流，必將會引起一些負面效應。為了將負面效應的影響減少到最低，我們應該拿出切實可行的應對方法。

第一，數(shù)控加工仿真軟件只是加工過程的模擬并非真實的加工過程，它無法代替學生真實的切削加工的真實感受，我們不能讓學生“紙上談兵”。永遠停留在黑板上開機床，黑板上看圖紙，黑板上加工工件的華而不實的教學中。在實際教學中要不斷的提醒學生，在相應情況下，不要忽視實際中的意外情況，仿真和現(xiàn)實中的差別。在實際數(shù)控機床的操作訓練中，綜合課題進行強化訓練，盡可能的彌補應用數(shù)控加工仿真教學中的這一缺陷。

第二，在平時的數(shù)控實訓教學中，我們老師不能一講到底，滿堂灌輸，而要少講多練，講練結合，邊講邊練，在做中學，做中教，做中結語，真正還課堂于學生。實訓教師要熟悉這些差別，及時說明。比方說我校應用的宇龍仿真軟件，數(shù)控車床和數(shù)控銑床的加工就存在區(qū)別，數(shù)控車與實際的機床沒有太大的差別，但是數(shù)控銑就與實際機床存在一些差異了，在學生實訓過程中，教師要將這些差異提前講明，以免在后實際操作中產生不必要的麻煩。

第3篇：數(shù)控車床編程入門基礎范文

【關鍵詞】數(shù)控銑-立式加工中心，綜合實訓，項目，設計

《數(shù)控實訓》課程學科是高等院校數(shù)控技術專業(yè)的主要實踐課程之一，因此要求不斷創(chuàng)新教學內容或改進教學手段。這樣的創(chuàng)新與改進的主要目的是培養(yǎng)能夠盡快適應社會工作的專業(yè)數(shù)控人才，這類教學創(chuàng)新設計方案已經在實驗室有了一定的成果，但是目前的實訓卻沒有取得較突出的成績。數(shù)控人才應該以全國數(shù)控大賽的標準為基準，以企業(yè)的人才技能需求為導向，并采取教考分離的模式，從而達到有效提高教學效果的目的。

一、設計綜合實訓項目的必要性

數(shù)控設備中的數(shù)控銑――立式加工中心機床具有功能多、自動化程度高的特點，是目前相對先進的一種加工設備。這類設備的控制系統(tǒng)存在結構比較復雜、編程指令繁多的缺點，這樣就導致在學生的學習過程中面臨許多問題，如需要單項操作練習的項目較多、實訓周期較長、學習難度較大。并且操作實訓中還會面臨各單項實訓操作項目之間有機銜接，多項功能統(tǒng)一編程、整合應用的難點。在各大開設該專業(yè)的高等院校中，雖然設立了相應的數(shù)控實訓基地，但是缺乏生產條件、工藝設備不完善、練習材料匱乏等客觀原因的存在，從而學生在實訓過程的效果不佳。目前，一些高等院校開始采用校企合作的形式為學生提供了新的實訓方式，這類實訓雖然在一定程度上彌補了校內模式的缺陷，但是卻讓學生在這樣的生產性較強的企業(yè)中手足無措，因為他們還沒有經過一定的基本技能的訓練，就直接面對陌生的零件，這樣就使整個實訓流于形式而達不到實訓的目的。這也要求有新的實訓模式的誕生，只有符合數(shù)控職業(yè)教育要求的實訓方法才可以減少這些弊端，同時兼顧教學大綱要求及實習經費不足的現(xiàn)實狀況。因此，我們應該以校內實訓為基礎，綜合設計試切件，項目教學應該重視實際應用，在實訓過程中需要進行有效的引導以取得實訓的預期效果。

二、綜合實訓項目設計

根據(jù)數(shù)控銑―立式加工中心機床的運行模式及操作要求，設計一種結構件可以最大限度的涵蓋其各項加工能力，作為學生在機床操作實訓中的試切件。我們在數(shù)控實訓中仍然遵循由易到難、由單一功能到多功能的認知規(guī)律，首先通過對數(shù)控銑―立式加工中心機床的單項功能進行訓練，再在能夠熟練單項功能的基礎上來進行加工試切件的完整程序控制。如我們可以設計集方形、圓形、菱形、幢孔為一體的一個試切件，將這類復雜設備的加工工藝、編程與測試等環(huán)節(jié)通過試切件加工過程有機結合起來以完成零件的加工；最后借鑒發(fā)達國家相對完善的標準來進行檢測分析。

三、綜合實訓項目設計

（一）設備及參數(shù)

一項設計的完成是離不開相應的設備的，那么我們在進行數(shù)控實訓項目設計中也是如此，在本文的實訓設計中我們采用如表1的設備。

（二）綜合實訓教學計劃

所謂兵馬未動，糧秣先行就是讓我們在開始行動之前，必須設計好我們的作戰(zhàn)方案，要有充分的準備。那么對我們數(shù)控銑―立式加工中心機床的實訓也是這樣，需要以相應的方案為先導，然后在方案的設計過程中不斷改進與完善，以取得預期的實訓效果。本文所設計的流程如下：

1.操作入門及安全教育

2.數(shù)控加工工藝設計

3.數(shù)控編程設計

4.程序輸入與試運行

5.試切件加工操作

6.精度測量基礎知識

7.工件加工精度測量

8.綜合實訓報告

在實訓的第一階段，我們要學會數(shù)控銑一立式加工中心機床開機、維護、保養(yǎng)及操作規(guī)程，掌握手動方式；在數(shù)控編程階段要完成銑削方形―圓形―菱形―瞳孔等工序設定，具有局部循環(huán)運行程序、刀庫自動運行程序等項目；在試切件加工操作階段，要進行試切件與夾具定位后做毛坯粗加工；局部循環(huán)運行加工菱形，觀察加工過程與編程符合程度；局部循環(huán)運行加工圓形，觀察加工過程與編程符合程度；局部循環(huán)運行加工正方形；觀察加工過程記錄參數(shù)變化；局部循環(huán)運行幢中心孔；程序控制加工其余八個均布孔，觀察幢孔結束時幢刀與加工表面間的位置是否正確。在最后一個階段，我們必須對操作實訓進行總結，對試切件檢測結果比較分析，以此來加強對理論知識的掌握。

四、結論。通過綜合試切件在實際操作中的應用，主要有如下兩個方面的感悟：一是如果對數(shù)控銑―立式加工中心機床的掌握達不到多項功能、綜合運用的整體把握，就等于沒有掌握該設備的正確操作。第二，如果不對加工后的試切件進行精度檢測，就無法了解數(shù)控銑一立式加工中心機床的工作精度。實踐表明，只有在扎實的基礎知識體系的基礎上展開系統(tǒng)的實訓才是有價值的，也只有系統(tǒng)的實際訓練，學生所學的知識才是有 價值的。開發(fā)設計綜合實訓項目的目的就是為了滿足操作實訓綜合練習的需要，達到提高數(shù)控專業(yè)學生操作技能的目的，合理使用實訓經費而設的，針對這方面的設計應該較多，但是本文希望能給各位同仁一些參考。

參考文獻：

[1]周海鷹，數(shù)控加工實訓教學的綠色材料-石蠟制品研究[J].制造技術與機床，2008 （10）。

[2]盛伯浩，我國數(shù)控機床現(xiàn)況與技術發(fā)展策略[J]. 制造技術與機床，2006 （02）。

[3]華麗娟，項目教學法在數(shù)控加工實訓中的應用[J].上海電機學院學報，2006 （04）。

第4篇：數(shù)控車床編程入門基礎范文

自我認知

我出生于夏天，母親想讓我擁有男兒的陽剛之氣，所以就給我取名顧夏陽?，F(xiàn)在就讀于蘇州高等職業(yè)技術學校機電一體化專業(yè)，目前已經是三年級了。

我喜歡打籃球，雖然我的球技不是很好，但與同學們一起玩耍其樂無窮。我對機器人技術非常感興趣，從初中開始就學習機器人搭建及編程，多次參加不同級別的機器人競賽，取得了較好的成績，最好的一次是在初三時獲得全國（香港賽區(qū)）機器人競賽二等獎。

進入蘇高職后，我申請成立了學校的機器人社團，獲得了學校的認可和支持。建社以來，我?guī)е约旱纳鐔T參加了許多比賽，2009年，我們的團隊同時獲得澳大利亞（亞太區(qū)）機器人競賽和美國機器人競賽總決賽的資格，遺憾的是，由于各種原因沒能代表學校出國參加比賽。

我還有一個特別的愛好——觀看賽車比賽。每年觀看世界一級方程式錦標賽是我必不可少的生活樂趣?？粗鴥?yōu)秀車手駕著賽車狂飆并登頂領獎臺時，我激動萬分、羨慕不已。聯(lián)想到自己的專業(yè)，我由衷欽佩賽車風采背后默默付出辛勞、智慧的設計師和機械師們，我想成為他們，并效力于某個車隊。

我的性格氣質應該屬于那種外傾型、獨立型、意志堅強型。我平時話不多，但只要是志趣相投，也會相談甚歡；我的反應性較強，對于突發(fā)事件比較敏感，我會很好地接受別人的意見和建議，但更敢于獨立思考，自作決斷；對于未來，我充滿理想，目標明確，時刻鞭策自己為理想目標奮斗、奮斗、再奮斗！

專業(yè)認知

因為對機器人技術由來已久的興趣，報考蘇高職時，我選擇了機電一體化專業(yè)。機器人是機電一體化的代表產物，集機械制造、微電子、計算機編程于一體。

機電一體化，就是機械與電工合二為一，其技術內容包括：機械技術、計算機與信息技術、自動控制技術、傳感檢測技術、伺服傳動技術等。機電一體化專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，與之相適應的職業(yè)范圍很廣，包括：加工制造業(yè)，家電生產和售后服務，數(shù)控加工機床設備使用維護，物業(yè)自動化管理系統(tǒng)，機電產品設計、生產、改造、技術支持，以及機電設備的安裝、調試、維護、銷售、經營管理等。

目前，我已經學習了許多專業(yè)課程，如《機械制圖》《AutoCAD》《機械制造基礎》《電工電子基礎》《電氣控制》《可編程序控制器》《單片機基礎》等；進行了操作技能訓練，如鉗工、車工、排線布線、電氣排故、電子焊接等；三年級時，通過了維修電工中級工考核，四年級將進行維修電工高級工考核。

職業(yè)理想

我是要有所作為的！在選擇了機電一體化專業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的機械工程領域覆蓋面很廣，包括機械制造與加工、光機電一體化、自動化控制等，我之前愛好的機器人技術就屬于這個領域。所以我決定，在機械工程方面有所作為一番！

現(xiàn)在可以說，我對機械制造已經到了癡迷的程度，喜歡聽數(shù)控機床車或鉆銑工件的聲音，喜歡看工件做出來后寒氣逼人的金屬表面，如果是自己動手做的話，那就很享受了。我也會參觀一些國際汽車展覽或國際機床展覽，這樣可以了解一些國內外最先進最頂級的技術和研發(fā)理念。

由于我在鉗工技能訓練時表現(xiàn)突出，被系部選拔參加鉗工技能大賽集訓，在集訓過程中，我越來越享受鉗工技能入門、進步的樂趣。

以上的自知和經歷是我確立職業(yè)理想的決定性因素。謀定而后動！我要成為一名頂級機械師，設計高品質的汽車或CNC機床。這不是心血來潮，是我長久的選擇！

作為一名機械師，要有不怕臟、不怕累、吃苦耐勞、膽大細心的精神品質，還要有較全面的專業(yè)知識和專業(yè)技能，要能夠集設計、制造、維修等知識技能于一身。在設計方面，主要對機械結構、加工工藝、表面處理，PLC、單片機等控制器的程序、電子電氣的電路原理等進行設計；制造方面，包括一般加工、制造的方法要熟知并且能熟練操作，如車、鉗、鉆、銑、磨等，會使用普通車床、鉆床、銑床，數(shù)控車床、銑床、加工中心等，對電焊、鈑金、熱處理等冷、熱加工有一定的了解；維修方面，主要是在電子電氣的電路或者機械結構發(fā)生損壞時，能夠自主及時的進行檢測和維修。總之，要想成為一名合格的、優(yōu)秀的機械師，就要全面發(fā)展，不能局限于某一項專業(yè)技能，這一點，國內外的優(yōu)秀機械師都是如此。

目標體系

當然，職業(yè)理想就其可操作的實質性內容而言，是一個詳盡的目標體系，這個目標體系應該包含明確的總目標、階段性目標及實現(xiàn)各級各類目標的策略舉措，這是需要知識學習和經驗積累的。

我的總目標是成為頂級機械師，實現(xiàn)這個總目標需要實現(xiàn)不同階段的分目標作為基礎或支撐?？偟乃悸肥牵x完當前學業(yè)，順利畢業(yè)或爭取做一名優(yōu)秀畢業(yè)生——為出國留學做準備——留學期間的再學習或深造——嘗試工作并實現(xiàn)就業(yè)——實現(xiàn)理想，成為頂級機械師并努力守成。

在總體思路中，出國留學是關鍵。為了擁有更多、更好、更先進的知識及技術技能，我打算職校畢業(yè)后去國外留學。通過多方了解，我覺得德國在機械制造方面是世界最強的，我已取得家人的同意及支持，畢業(yè)后前往德國應用技術大學深造學習。據(jù)了解，德國對于職業(yè)教育非常重視，應用技術大學的在校學生，可以將一輛汽車的發(fā)動機拆成零件狀態(tài)，然后用各種量具進行精確測量，將得出的數(shù)據(jù)通過動畫軟件進行繪制和合成，最后就自己的成果進行演講和辯論。

我的職業(yè)理想的實現(xiàn)分為如下幾個階段：

第一階段（16～18周歲）：努力學好學校設置的專業(yè)課程，考出所需要的專業(yè)證書。對一些感興趣的非學校課程進行業(yè)余學習，目前已經在學校課程以外考出了一張數(shù)控車床中級工證書。利用機器人社團平臺，努力開展創(chuàng)意設計，為學校的發(fā)展貢獻力量（已制作一個大型人形機器人及一臺單片機控制小車）。

第二階段（18～20周歲）：為出國留學做準備。在高職校的第四年，著力于德語學習，爭取考到歌德語言B2證書，便于到德國直接進行專業(yè)學習。高職校第五年，也就是實習期了，找一家德資機械企業(yè)進行實習，在實習期內，努力工作，積累經驗和知識，創(chuàng)造留學德國的必備條件，同時繼續(xù)抓緊時間學習德語。

第三階段（20～23周歲）：去德國留學，進行兩年的對口專業(yè)學習，考出德國國家級職業(yè)資格證書。如果語言障礙仍嚴重的話，就在德國讀半年到一年的語言，然后再進行兩年的對口專業(yè)學習。在學習期間，爭取在德國企業(yè)打工，既賺取生活學習費用，又積攢工作經驗。努力考出德國國家級職業(yè)資格證書，為升入德國應用技術大學做準備。

第四階段（23～28周歲）：在德國應用技術大學學習深造。先完成三年的學士學位學習，如果有機會或條件允許再進行兩年的碩士學位學習。德國應用技術大學畢業(yè)生原則上是不能進入理論大學進行博士學位學習的，但如果個人優(yōu)秀，獲得相關導師青睞，就有可能被理論大學破例錄取，進行博士學位學習，對此我將努力爭取。

第五階段（28周歲以后）：實現(xiàn)就業(yè)，依托職業(yè)崗位成為優(yōu)秀機械師。德國技術大學畢業(yè)后，手上的學位證書、職業(yè)資格證書、操作技能還有工作經驗，應該足以找到一份相當不錯的工作了，我將充分利用自己的各種優(yōu)勢并爭取多方社會關系的支持幫助，盡快實現(xiàn)德國就地就業(yè)，我希望在德國學到更多更好的知識、技能和經驗。實現(xiàn)就業(yè)后，我將勤奮努力，一步一步走上機械師這個職位，在機械師這個職位上，我將“乾乾終日，夕惕若厲”，積攢足夠的錢，積攢足夠的知識和經驗，創(chuàng)立一家屬于自己的機械制造或者是汽車制造公司，自己設計與制造屬于自己的品牌產品，到那時，我或許可以躋身頂級機械師行列了。

在歐美國家，許多人都有第二職業(yè)，所以，對于我來說，我還想擁有一個第二職業(yè)，那就是旅行家，旅游可以使人放松心情，感受不同的風土人情與人文景觀。

第5篇：數(shù)控車床編程入門基礎范文

關鍵詞： 數(shù)控機床 一體化教學 實踐與研究

一、引言

隨著機電一體化技術的發(fā)展，數(shù)控機床的應用已經日趨普及，現(xiàn)代裝備制造業(yè)普遍采用數(shù)控技術。隨著數(shù)控機床的大量使用，社會急需大量掌握現(xiàn)代數(shù)控機床編程、操作、維修的技能型人才。數(shù)控機床是數(shù)控專業(yè)一項非常重要的課程，這門課主要培養(yǎng)學生的動手能力，而現(xiàn)有的教材很難貼近學生在生產實踐中的需求。實行一體化教學可以充分利用現(xiàn)代教育技術，將理論、實習、實驗等教學內容一體化設置，講授、聽課與實習操作等教學形式一體化實施，教室、實驗室與實習場地等教學條件一體化配置，知識、技能與素質等職業(yè)要求一體化訓練，從而很好地解決生產與教學相互不關慣的問題。

我校從2002年起開設數(shù)控專業(yè)，當初設備極其簡陋，隨著新校區(qū)的建設，我們添置機械設備，特別是數(shù)控機床，現(xiàn)在有數(shù)控車床5臺、數(shù)控加工中心1臺、數(shù)控銑床2臺、數(shù)控線切割1臺、電火花加工機床1臺及相關模具。這已不能滿足當前的需要社會科技的發(fā)展越來越快，校企合作的趨勢越來越顯得重要，而現(xiàn)在的教學模式已不能滿足當前的需要，所以需要建立一種與企業(yè)相適應的教學方式方法。

二、一體化教學方法

一體化教學是學習借鑒德國雙元制、國際勞工組織MES等教學模式，結合中國職業(yè)能力建設的實際，形成的具有中國特色教育教學模式。探究性學習、合作學習、建構主義等學習理論是一體化教學模式的理論基礎，一體化教學模式是探究性學習、合作學習、建構主義等學習理論在教育教學實踐中的具體運用，是國外職業(yè)教育本土化的結晶。

具體來說，一體化教學是一種融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體的全新教學模式。以“能力本位”為指導，將理論教學與實習訓練有機結合在一起，理論實踐一體化教學法，該教學法打破了理論課、實驗課和實訓課的界限，將課程的理論教學、實踐教學，生產、技術服務融于一體，教學環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實訓車間，師生雙方邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實踐后理論或先理論后實踐，而是“理中有實，實中有理”。突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調動和激發(fā)學生的學習興趣。在教學內容上，將理論知識與實習訓練合二為一、組成新的模塊進行教學。

三、一體化教學的流程

一體化教學應當按照一定的操作程序進行，盡管專業(yè)和學科的不同，在操作細節(jié)方面存在著一定的差異，但總體上具有一定的共性，即具備基本通用的操作流程。一般的，一體化教學應遵循以下流程進行。

1.課前準備

一體化教學的課前準備至關重要，涉及到教學的順利開展，并影響教學任務的完成，是區(qū)別于傳統(tǒng)的學科教學的關鍵。課前準備包括以下幾個方面。

（1）在開課前一個月要編制出科學合理的教學執(zhí)行標準，經教學管理部門研究，報請主管教學的校領導及有關部門批準后付諸實施。

（2）根據(jù)班級學生數(shù)、實訓場地及設備設施情況，由一體化教師確定教學組織形式。

（3）在開課前兩周，由一體化任課老師制定出符合實際的材料、工具等需求計劃，提前報批，并將教學所需材料、工量具等在開課前準備完畢。

（4）一體化教學組要按執(zhí)行課題標準，在開課前一周編制出課題化教案。

2.課業(yè)傳授

一體化教學的知識及技能傳授，是將理論和實踐融為一體的學知長技過程。因此，在教學過程中，教師應始終保持“理論與實踐一體化”的思維，始終遵循“講練結合”原則，在教學方法、手段的選擇上必須兼顧理論知識和實踐操作的有機統(tǒng)一，注重強化技能、技巧的形成。對于每一次課，都要遵循以下教學環(huán)節(jié)。

（1）組織教學。一體化教學是在一體化教室進行的，與傳統(tǒng)學科教學相比，具有空間大、松散性、隨機性等特點。因此，在教學過程中，按照課堂化標準組織教學尤其重要。沒有良好的環(huán)境和紀律，教學就不能順利地進行，教學任務也很難完成。組織教學分為課前組織教學、課中組織教學，以及課程結束后組織教學?？傊?，組織教學必須貫穿于一體化教學過程的始終。

（2）入門指導。每一個課題或子課題開始授課時，教師根據(jù)教學標準和課題化教案的要求對學生進行指導。在這個環(huán)節(jié)中，教師不僅要引導學生運用知識指導實踐，而且要講解操作要領和操作要求。其內容包括：檢查復習、講解新課、范例演示、操作訓練等部分。

（3）巡回指導。巡回指導是教師在對課題講解與示范的基礎上，對學生練習鞏固知識、實做訓練過程的有計劃、有目的、有針對性地全面檢查和指導，通過指導，使學生的技術水平不斷提高。一體化教學的實訓階段應特別重視巡回指導，這一階段主要任務是檢查指導學生的操作姿勢和操作方法，安全文明生產及作品質量。

（4）課程收束。課程收束一般也稱為結束指導。是課題結束或一日課程結束時，教師對學生學習或訓練過程中各方面的表現(xiàn)進行定量或定性的評價指導，也是課題小結或一體化教學的階段性總結。

3.綜合訓練

進行綜合訓練時，有時對典型工件的工藝分析要講得多一些，不做演示操作或只做關鍵部分的演示；對獨立操作訓練，一般是啟發(fā)學生自編工藝，自己研究探討應注意的問題，再由教師重點點撥即可。

一體化教學課業(yè)傳授的三個環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系，相輔相成。教師應當根據(jù)課題的具體特點，合理設計每一教學環(huán)節(jié)，遵從教學規(guī)律，努力提高教學質量。

四、結語

一體化教學的方法使教學效果和教學的綜合能力有了明顯的提高，也使課堂教學更加豐富，既突出操作技能實訓，又符合學生實際特點。由于講授內容針對性強，學生可以一邊學習，一邊進行實習操作，增強了學生對教學內容的理解和記憶，又能讓教師在教學的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并能及時靈活地加以解決。

同時，一體化教學對教師也提出了更高的要求，既要有一定的理論知識，又要有熟練的操作技能，提高了教師的綜合能力，在很大的程度上促進了學校加強“雙師型”教師的培養(yǎng)，逐步完善了實習工位與設備的配備。

參考文獻：

［1］王蓓.一體化教學模式探討.西北職教，2008.4.

［2］蔡林.一體化教學方法在數(shù)控專業(yè)教學中的應用.今日科苑，2009.16.