幼兒體育游戲精選(九篇)
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第1篇：幼兒體育游戲范文
幼兒園體育活動需要科學(xué)合理的組織，所有被調(diào)查的揚(yáng)州市寶應(yīng)縣幼兒園都達(dá)到了《幼兒園工作規(guī)程》中提出的每天1小時以上3小時以內(nèi)的戶外體育游戲活動時間，其中43%的幼兒園達(dá)到了2小時或2小時以上的體育游戲活動時間。公辦幼兒園和民辦幼兒園戶外活動集中在1-2小時這個時間段內(nèi)，其中公辦幼兒園占55.6%，民辦幼兒園占50%。
（二）寶應(yīng)縣幼兒園幼兒體育游戲活動開展形式
寶應(yīng)縣各幼兒園幼兒體育游戲活動的開展形式主要有早操、戶外體育活動、園內(nèi)運(yùn)動會等，多種形式的體育游戲活動形式有利于幼兒基本動作的形成和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（三）寶應(yīng)縣幼兒園幼兒體育游戲活動形式
目前寶應(yīng)縣89%的幼兒園的幼兒體育游戲活動是以集體和分散相結(jié)合的形式開展的，集體活動和分散活動分別占7%和3%，除以上活動形式以外的其它活動形式只占1%，多樣化的活動形式有利于提高幼兒參與體育活動的主動性。
二、影響寶應(yīng)縣幼兒園體育游戲活動質(zhì)量的主要因素分析
（一）教師方面
被調(diào)查的園長和教師認(rèn)為，由于教育行政部門制定了幼兒安全事故的懲罰措施，影響教師開展幼兒體育游戲活動的主要因素是怕出安全事故。有21%的教師對開展幼兒體育游戲活動的重要性認(rèn)識不足，一方面，反映了部分教師安全地組織幼兒體育游戲活動的能力不強(qiáng)，以及對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育和安全教育不夠。另一方面反映了仍有不少教師受傳統(tǒng)的重智輕體的教育觀念的影響和對《指南》及幼兒體育的有關(guān)理論知識學(xué)習(xí)不夠，沒有將幼兒體育放在幼兒教育的重要位置加以重視。
（二）家長方面
從調(diào)查的結(jié)果來看，家長在對幼兒體育活動的引導(dǎo)及影響方面確是微乎其微。是家長自身參與體育游戲活動較少，不能給幼兒一個很好的表率作用；陪同幼兒進(jìn)行體育游戲活動，引導(dǎo)幼兒參與體育游戲鍛煉較少，對幼兒體育鍛煉的行為習(xí)慣養(yǎng)成不能起到顯著影響。從調(diào)查數(shù)據(jù)中得知幼兒家長自身參與體育游戲運(yùn)動較少，健身意識較差。
（三）幼兒園教師方面
絕大多數(shù)的幼兒教師都能在理論上認(rèn)同幼兒體育游戲活動對幼兒身心健康成長所具有的重要價值，但在實(shí)踐的過程中還是將組織與實(shí)施幼兒體育游戲活動的重心側(cè)重于讓幼兒掌握基本動作與技能方面。她們在理念層面都能夠重視幼兒體育游戲活動的開展，但在將幼兒體育游戲活動由觀念落實(shí)到實(shí)踐的過程中就有點(diǎn)不太重視。
三、寶應(yīng)縣幼兒園體育游戲活動發(fā)展對策
（一）更新觀念，制訂科學(xué)合理的幼兒園體育游戲活動計(jì)劃
寶應(yīng)縣各幼兒園應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，必須要重視幼兒的體育游戲教育，加強(qiáng)對幼兒園體育游戲的科學(xué)研究，深入地探討兒童早期發(fā)展和學(xué)前教育的獨(dú)特性與規(guī)律性，以更科學(xué)地按照個體發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律進(jìn)行教育，使兒童健康和諧地發(fā)展。
（二）因地制宜，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的幼兒園體育游戲活動環(huán)境
寶應(yīng)縣各幼兒園應(yīng)積極穩(wěn)妥地進(jìn)行幼兒園辦園體制改革，要大力發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦與民辦相結(jié)合的多種形式的學(xué)前教育與服務(wù)機(jī)構(gòu)。因地制宜地積極創(chuàng)設(shè)和利用場地、設(shè)施、人員等條件，科學(xué)劃分幼兒體育游戲活動區(qū)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的幼兒園體育游戲活動環(huán)境。避免不同區(qū)域活動的互相干擾，區(qū)域之間的界限不要太明顯，有聯(lián)系的區(qū)域應(yīng)相對集中保證各區(qū)域活動的正常開展。
（三）科學(xué)設(shè)置區(qū)域，合理投放體育游戲活動材料
為了便于戶外體育游戲活動器材的投放，寶應(yīng)縣各幼兒園應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況，對全園的游戲活動場地進(jìn)行全面的規(guī)劃?？梢愿鶕?jù)發(fā)展幼兒的基本運(yùn)動，對活動區(qū)域進(jìn)行劃分，設(shè)置鉆爬區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、走跑區(qū)、投擲區(qū)、綜合活動區(qū)等。
（四）促進(jìn)幼兒教師在幼兒園體育游戲活動的教育教學(xué)方面的發(fā)展
以“教師發(fā)展”的理念取代“教師培訓(xùn)”，在“教師發(fā)展”理念的指導(dǎo)下，幼兒教師會主動地開展各種形式的幼兒體育活動的教研活動，或是會積極開展以園為本的體育游戲科研活動。
（五）加強(qiáng)與家長的溝通與合作，使幼兒園和家庭體育活動接軌
第2篇：幼兒體育游戲范文
在幼兒園教育活動中體育活動一直被放在重要地位，因?yàn)樗鞘芙逃呷姘l(fā)展的因素。激發(fā)和維持幼兒對體育活動的興趣，是幼兒園體育課的重要目標(biāo)，也是引導(dǎo)孩子主動參與體育活動的前提。在幼兒時期，由于年齡特征、性格特點(diǎn)決定了幼兒對體育活動非常愛好，并在這些活動中幼兒的積極性、注意力、記憶力相對較高，有利于進(jìn)行啟蒙教育，但在教育過程中要特別注意幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)。因此，幼兒園的體育活動課的類型主要以游戲?yàn)橹鳌?/p>
游戲是孩子特別喜愛的活動，幼兒體育游戲是以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、增強(qiáng)幼兒園體制為主要目的，以身體活動為主要手段的活動，它能滿足幼兒運(yùn)動發(fā)展的動作和技能、模仿、競賽、交際、審美等多種需要，促進(jìn)幼兒多方的發(fā)展。因此，體育游戲活動非常適合幼兒體育教育。在具體教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的：
一、為孩子提供良好的游戲條件
幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。首先，根據(jù)幼兒園戶外活動形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。例如：滑梯、迷宮、投籃、走平衡木、爬樓梯等…….. 同時我們還根據(jù)幼兒的不同年齡需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：用小飲料瓶制作拉力器，可玩《扯大鋸、拉大鋸》的游戲，用可樂瓶制作“梅花樁”，可玩《穩(wěn)穩(wěn)走過梅花樁》的游戲，用塑料管做成“小棒”，可玩《跳格子》的游戲等，孩子們每天會根據(jù)自己的個性、愛好、能力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過程中，孩子們創(chuàng)造力得到了發(fā)展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時也激發(fā)了幼兒對體育游戲的興趣。總之，豐富的游戲材料為開展體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。
二、注重幼兒體育興趣的培養(yǎng)
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，是求知和成才的起點(diǎn)。一般來說，幼兒對體育活動都有一定的興趣，但往往是不持久的。因此，在教學(xué)活動中要通過各種方式不斷調(diào)動、培養(yǎng)和運(yùn)用幼兒對體育活動的興趣。如在撿落葉游戲中，一開始我已競賽的方式讓幼兒到操場上撿落葉，玩著玩著，有些孩子就不認(rèn)真了，這時我提議可以將撿來的葉子做成“魚”，于是“捕魚”的體育游戲產(chǎn)生了，幼兒將撿來的落葉裝飾成一條條美麗的“魚”作為游戲材料。這樣既提高了幼兒的積極性，也培養(yǎng)了他們的動手能力，又保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一，教師通過組織教學(xué)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)幼兒的體育興趣。例如，利用生動有趣的故事情節(jié)、形象的玩具和道具，如頭飾、動物、水果圖片、平衡木等結(jié)合不同年齡特點(diǎn)來調(diào)動幼兒的興趣。
三、幼兒體育教育采用切實(shí)可行的教育方法
成功教育法。幼兒在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時，他對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對此體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出只有在學(xué)中獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會出現(xiàn)興趣學(xué)習(xí)。因此，要想使幼兒產(chǎn)生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。例如：競賽活動“小白兔撿落葉”我已競賽的方式讓幼兒“扮演”小白兔提著籃子來到操場撿落葉。幼兒積極性很濃，很快就把一地落葉拾得干干凈凈，幼兒園外的行人看了都夸他們是愛勞動的好孩子。孩子們在撿落葉過程中不僅發(fā)展了下蹲、彎腰、直立等肢體動作，而且也能感受到地上干凈后給人們帶來的舒服感，同時也教育了孩子們要懂得保護(hù)環(huán)境，更重要的是在成人的肯定中幼兒體驗(yàn)到了獲得成功的喜悅。
愉快教學(xué)法。在體育活動中讓幼兒體驗(yàn)到快樂，由此而產(chǎn)生體育興趣。教師要以充沛的情感、生動的語言組織、得法的體育游戲、和藹可親的態(tài)度來感染幼兒。用“樂教”影響幼兒“樂學(xué)”，防止由于體育活動的累、臟而產(chǎn)生消極心理。
四、幼兒體育游戲教學(xué)必須符合啟發(fā)、誘導(dǎo)、科學(xué)性的教育原則
鍛煉性原則。鍛煉性是體育游戲最本質(zhì)的特征。例如在“玩瓶子”活動中放手讓幼兒利用廢舊的飲料進(jìn)行各種跳的練習(xí)，即把瓶子豎起來、放倒或利用幾個瓶子拼成圖形進(jìn)行單腿跳、雙腳跳、助跑跨跳等等?？傊?，要饒有興趣，富有吸引力，簡單易行，做到在較短的時間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。
教育性原則。體育游戲作為幼兒的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅應(yīng)具有鍛煉身體的價值，而且還應(yīng)該具有思想教育的價值，要有意識有目的地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。體育游戲的教育作用必須與游戲內(nèi)容、方法組織形式等有機(jī)結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲之中。
趣味性原則。趣味性是體育游戲的又一體質(zhì)特征，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對幼兒的吸引力，為了提高體育游戲的趣味性應(yīng)根據(jù)游戲的人群特點(diǎn)和素質(zhì)方面下功夫。例如小班幼兒可通過“小風(fēng)車”、“過小橋”等游戲，發(fā)展協(xié)調(diào)性，速度、力量、平衡性等身體素質(zhì)。中班幼兒可借助“拍皮球”、“小兔”、“夾包跳”、“趕小豬”、“老鼠籠”等游戲發(fā)展幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性。
安全性原則。促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展是體育游戲的根本目的。因此，創(chuàng)編體育游戲時特別注重、貫徹安全性，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。一看設(shè)計(jì)的動作是否容易引起傷害事故。二看游戲組織是否合理。三看規(guī)則制度是否嚴(yán)謹(jǐn)。四看場地安排是否注意了安全因素。例如隊(duì)與隊(duì)，人與人之間的距離。
總之，幼兒體育活動游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性。因此，體育游戲活動非常適合幼兒體育教學(xué)，游戲符合幼兒年齡特點(diǎn)，最能調(diào)動幼兒積極性，是一種很好的體育活動形式，它對增強(qiáng)幼兒體力、發(fā)展智力、接受優(yōu)良品質(zhì)、對美的感受都有積極性作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]夸美紐斯《大學(xué)論》1984年人民教育出版社
第3篇：幼兒體育游戲范文
【關(guān)鍵詞】 體育游戲 幼兒教育 教學(xué)策略
幼兒的特點(diǎn)是活潑愛動，熱于參加各項(xiàng)活動，尤其是游戲。同時幼兒的好勝心較強(qiáng)，誰都不愿因自己的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊(duì)的成績或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊(duì)受處罰或取消資格。所以在幼兒體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動幼兒的興趣的同時，達(dá)到教學(xué)的目的。
1 體育游戲應(yīng)適合幼兒心理和生理的特點(diǎn)
一般來說，幼兒的年齡在3～6歲之間，這時期的他們身體的各個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，大腦皮層的興奮過程占優(yōu)勢，興奮易擴(kuò)散，控制過程較弱、易疲勞，大腦對氧的需要量相對較大；又加上生長發(fā)育十分迅速和旺盛，但是肌肉的力量較弱、耐力較差，動作不夠平穩(wěn)、準(zhǔn)確、靈敏和協(xié)調(diào)，并存在交明顯的個體差異。多動、喜歡無約束、紀(jì)律性缺乏。對于這些特點(diǎn)，我們在上體育課時，我們要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成游戲方式去傳授給幼兒，也就是說用游戲的方式達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。例如：在以往投擲網(wǎng)球的教學(xué)中，幼兒對此感到枯燥無味。練習(xí)中表現(xiàn)出百般無奈，感覺十分無趣，氣氛死氣沉沉，我采用了“小小”的游戲后，為幼兒設(shè)計(jì)帶有一定情境的游戲之中，效果就不同了。用球作為手榴彈，幼兒受到強(qiáng)烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。籃球運(yùn)球教學(xué)時，可以用運(yùn)球追趕比賽，讓一個球性較好的幼兒在前面運(yùn)球，其他幼兒運(yùn)球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
2 角色扮演
角色扮演教學(xué)法是以幼兒為中心、教學(xué)互動的一種提高幼兒參與積極性的教學(xué)方法。特別是在幼兒時期，在體育游戲中讓他們扮演一定的游戲角色，使游戲有一定的情境性，充分調(diào)動幼兒的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對該運(yùn)動產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”、“看誰傳得快”等等。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表揚(yáng)有助于培養(yǎng)個體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達(dá)。養(yǎng)成善于與人相處的性格特征，對活潑調(diào)皮的幼兒，通過在群體活動中犯規(guī)受到的指責(zé)來修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀(jì)律的作風(fēng)。對他們的出色表現(xiàn)教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)。通過完成游戲的角色扮演來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、活動興趣，從中可以使幼兒在活動中得到評價，以此來認(rèn)識自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個人為中心的習(xí)慣和離開家庭后的狐獨(dú)感，形成良好的個性和性格。
3 逐漸增加難度
在幼兒期間，好奇是幼兒一個很重要的特點(diǎn)。好奇不僅是幼兒學(xué)習(xí)的動力，而且是推動科學(xué)進(jìn)步的原始動力。幼兒對事物產(chǎn)生了好奇感，常常想親自體驗(yàn)。這樣在不自不覺中就在學(xué)習(xí)了。所以，教師在上課時，應(yīng)多采用新異有趣的教學(xué)方法，并逐漸增加活動的難度來引導(dǎo)他們保持對活動的興趣，培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)的精神，如“小小”、“跳障礙”、“走平衡”等。遵從幼兒好玩的天性，教他們在這些活動中學(xué)習(xí)參加集體活動的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各處規(guī)則，學(xué)會自己克服困難和解決矛盾的方法。
4 集體榮譽(yù)激勵
集體榮譽(yù)激勵法是指教師在教學(xué)工作中，通過表揚(yáng)、獎勵集體，來激發(fā)幼兒的集體意識，使每個集體成員產(chǎn)生一種強(qiáng)烈榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感，從而形成一種自覺維護(hù)集體榮譽(yù)的向心力量的方法。幼兒在幼兒園期間，對小班、中班的幼兒集體意識要求不是很高；對大班的幼兒要求其認(rèn)識自己是集體中的一員，自己的行為影響著集體。在體育游戲活動中，教師把幼兒分成若干組，給予一定難度的活動，內(nèi)容如“合作游戲”、“小籃球運(yùn)動健將”等等。對取勝的小組給予表揚(yáng)，以后又多次分組，打亂幼兒的組合，使多數(shù)幼兒都有取勝的機(jī)會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過程。在這過程中，幼兒就會不自不覺對活動產(chǎn)生興趣。這對培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。
5 注意安全事故的發(fā)生
任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準(zhǔn)備不充分或組織不嚴(yán)密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實(shí)有效的措施，加以預(yù)防。如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別、幼兒的個體差異等特點(diǎn)來確定，不能超越對象的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動性較大運(yùn)動量的游戲前，應(yīng)做好準(zhǔn)備活動，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察幼兒體力的變化情況，科學(xué)合理安排活動的運(yùn)動量。
6 游戲要因教學(xué)目的的不同而設(shè)
第4篇：幼兒體育游戲范文
關(guān)鍵詞：幼兒；戶外；體育；游戲模式；探索
人的一生可以分為不同階段，各階段有各自特點(diǎn)。學(xué)前期對于每一個人來說都是極其重要的，此時身體各項(xiàng)機(jī)能還保持在相對幼弱階段，但是身體各項(xiàng)指標(biāo)是呈積極向上態(tài)勢，所以，此階段良好的健康以及適當(dāng)?shù)捏w育活動對將來積極成長起著重要作用。
1戶外體育游戲?qū)和砷L的積極意義
體育對于人生各個階段都是必不可少的活動，同樣，學(xué)前體育對于幼兒身心健康有極大促進(jìn)作用，完善合理的體育活動將加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，推動身體各指標(biāo)良好發(fā)展。戶外體育游戲活動作為一種新型體育形式，能夠?yàn)橛變禾峁┛茖W(xué)的運(yùn)動方式，加強(qiáng)身體部位協(xié)調(diào)性，提升幼兒活力，并且幼兒在進(jìn)行體育游戲的過程中，可以獲得游戲樂趣，鍛煉幼兒適應(yīng)環(huán)境能力，提升幼兒對體育活動的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活觀[1]。
2學(xué)前兒童戶外體育游戲活動預(yù)想以及策劃
隨著生活水平的不斷提升，家長更多的關(guān)注兒童身心健康的成長。幼兒園的辦學(xué)方針也逐漸向兒童健康方向轉(zhuǎn)變，以“增強(qiáng)兒童身體素質(zhì)、培養(yǎng)兒童優(yōu)良習(xí)慣”為核心。在總結(jié)原有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出了新型戶外體育游戲理念，“戶外大暢游”作為游戲體育的表現(xiàn)形式，將三個方面化為整體。首先開辦體育游戲教學(xué)課堂，一周兩節(jié)課，然后舉辦戶外體育游戲活動，以天為單位，最后舉辦大型活動———“戶外大暢游”，以周為單位，凸顯舉辦主題，面向全部師生，活動體現(xiàn)全面性。舉辦活動次數(shù)也可以具體分析，并非一定拘泥以上要求。
2.1體育游戲教學(xué)課堂情景化
兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)體育動作，學(xué)習(xí)時間大約在半個小時左右，據(jù)情況而定，為體育游戲活動奠定基礎(chǔ)。幼兒園總結(jié)一套基礎(chǔ)運(yùn)動動作，并為兒童提供具體情境，促使兒童反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)動作，提升兒童運(yùn)動水平，推動兒童活動向科學(xué)方向發(fā)展。
2.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動場所
幼兒園完善相關(guān)運(yùn)動器材設(shè)備，并利用器材舉辦相關(guān)體育活動，保證兒童活動時間在半個小時以上?？茖W(xué)劃分體育器材，按學(xué)習(xí)方向規(guī)定區(qū)域，譬如走、跑、跳、投等相關(guān)本領(lǐng)，因材施教，了解掌握兒童短板，以便體育游戲活動開展時，教師能夠合理安排兒童活動區(qū)域。兒童活動區(qū)域與自身短板吻合，能最大程度發(fā)揮游戲體育的作用[2]。
2.3面向全園舉辦活動———“戶外大暢游”
“戶外大暢游”是一種新型體育游戲活動，是對已有體育游戲活動的創(chuàng)新，總體設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，環(huán)節(jié)設(shè)置趨于綜合化。舉辦次數(shù)大致以周為單位，時長在一個小時左右，每周可以根據(jù)實(shí)際需要舉辦兩次，由于此活動面向全園，需要按年級劃分組別參與?；顒优e辦地點(diǎn)需要寬闊場地，例如操場、草地等，兒童訓(xùn)練項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)合理，教師模擬有關(guān)情境，并適當(dāng)結(jié)合運(yùn)動設(shè)備器材，針對兒童不同問題提供不同運(yùn)動項(xiàng)目，引導(dǎo)兒童參加合適體育游戲項(xiàng)目，寓教于樂，鍛煉身體的同時，培養(yǎng)兒童不足之處，并時刻讓兒童體驗(yàn)到體育游戲的樂趣所在，展示自身學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提升兒童自信[3]。
3戶外體育游戲模式的實(shí)踐與摸索
3.1體育游戲教學(xué)課堂情景化
一部分是探索研究原有體育教學(xué)活動中的諸多弊端，例如以下情況：（1）教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是相關(guān)教學(xué)，并不是遵循兒童自身規(guī)律，從而導(dǎo)致體育活動安排不科學(xué)。（2）體育游戲教學(xué)目標(biāo)缺乏合理性、可行性、順序性、連貫性。（3）錯誤理解體育游戲教學(xué)，將教學(xué)活動側(cè)重于游戲方面，加之教師的不合理引導(dǎo)，從而使教學(xué)活動失去體育意義。另一部分是對兒童體育游戲教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)合理安排，不斷修正發(fā)展方向。舉例說明，對于不同年齡段兒童區(qū)別安排，合理定制專屬活動目標(biāo)，安排適合各自年齡段的教學(xué)活動。按照兒童身體素質(zhì)劃分，以促進(jìn)全面發(fā)展為核心，針對兒童各自短板，進(jìn)行針對性練習(xí)，在不同基礎(chǔ)體育動作上，如走、跑、跳、投等等，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)化鍛煉方式，讓教師熟悉掌握各個基礎(chǔ)動作課程，促進(jìn)全體兒童平衡發(fā)展。體育教師聘請專業(yè)人員，并且由于女教師的局限性，可以安排青年男性擔(dān)任體育教師，但需要保證專業(yè)性[4]。
3.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動場所
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園會定期舉辦有關(guān)戶外體育運(yùn)動，在此過程中，教師會將較多注意力放在學(xué)生安全方面，其他則會關(guān)注較少，譬如體育活動是否有序進(jìn)行，兒童運(yùn)動量是否充足，是否能夠滿足身體發(fā)展需要。教師在兒童活動過程中發(fā)揮更重要的作用，但是并非如此，某些教師不了解體育活動的核心理念，隨心安排教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)制定不符合兒童成長規(guī)律，甚至體育活動直接與兒童身體素質(zhì)以及體育規(guī)律脫離，最終導(dǎo)致體育活動作用的喪失。針對以上現(xiàn)象，我們在分析的基礎(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施：教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)兒童體育游戲活動的基礎(chǔ)內(nèi)容；帶領(lǐng)教師參加實(shí)地學(xué)習(xí)，分析體育游戲活動成功舉辦因素，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等等。
3.3面向全園舉辦活動———“戶外大暢游”
隨著戶外體育游戲活動的不斷發(fā)展，我們在原有基礎(chǔ)上摸索研究出一種新型活動———“戶外大暢游”，“戶外大暢游”是包含自由性、創(chuàng)新性、樂趣性、連貫性的新型體育游戲活動。由于此活動展開不久，我們需要對其各方面進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，譬如，活動細(xì)節(jié)（活動進(jìn)程、背景配樂、活動目標(biāo)等）、具體體育游戲活動策劃、教師與家長在各個環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，如何提供自身幫助等等。首先，良好的前期準(zhǔn)備工作是必要的。前期準(zhǔn)備主要指熱身，由于季節(jié)不同，對于熱身時長則不同要求，夏季需要10分鐘，冬季因?yàn)闅鉁剌^低，則增加5分鐘。前期熱身工作能夠提高活動參與者積極性，讓身體達(dá)到最佳狀態(tài)。師生、家長跟隨專業(yè)人員，慢跑或者做熱身運(yùn)動。然后，使用5分鐘大致介紹活動環(huán)節(jié)，讓兒童對活動項(xiàng)目的參與方法有所了解，熟悉體育游戲活動項(xiàng)目展開地點(diǎn)。介紹環(huán)節(jié)主要由專業(yè)人員主持，并且可以讓兒童與家長示范；主持人一定要做好安全工作，提升活動參與者的安全意識。其次，由于此活動具有自由性，兒童在進(jìn)入活動場地后，可根據(jù)興趣，自我決定符合自身的運(yùn)動設(shè)施，獨(dú)立學(xué)習(xí)并掌握活動參與方法，相互間不斷交流聯(lián)系，積極參與游戲過程，從中享受游戲的樂趣，并不斷提升身體素質(zhì)。在此環(huán)節(jié)，教師以及家長，主要職責(zé)是守候一旁，提供安全保護(hù)的功能，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)兒童進(jìn)行活動[5]。最后，做好體育游戲運(yùn)動后的休息工作，休息環(huán)節(jié)大致10分鐘左右。體育游戲活動會使兒童身體疲憊，休息環(huán)節(jié)主要為了調(diào)整兒童身體指標(biāo)，降低兒童因運(yùn)動帶來的心理緊張或者高漲心情。與前期準(zhǔn)備工作一致，休息放松需要全部人員參與，并且有序整理體育游戲器材，做好活動收尾工作。在整個過程，背景音樂最好合理銜接，為活動環(huán)節(jié)做好提示作用，讓活動參與者清晰活動進(jìn)程。
4結(jié)語
長期的探索研究，我們在體育游戲教學(xué)課堂情景化、科學(xué)劃分戶外體育游戲活動場所、面向全園舉辦活動———“戶外大暢游”方面成效顯著?？茖W(xué)完善的戶外體育游戲模式不僅提升兒童的身體機(jī)能，還培養(yǎng)兒童正確的體育觀，對于以后成長影響較大。但是新型體育游戲模式仍存在較多弊端，需要我們不斷革新發(fā)展，不斷推進(jìn)“三維一體”工作進(jìn)度，不斷提升幼兒園戶外體育游戲活動的水平，培養(yǎng)兒童良好的健康習(xí)慣，科學(xué)地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
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第5篇：幼兒體育游戲范文
【關(guān)鍵詞】幼兒教育 趣味體育游戲 促進(jìn)發(fā)展
體育游戲兼具運(yùn)動功能和游戲功能，是幼兒教育的一個重要方面，通過體育游戲教育，不僅可以為幼兒感知世界積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)心理健康打下良好基礎(chǔ)，而且可以最大限度刺激幼兒大腦，促進(jìn)大腦機(jī)能完善，形成良好的心理品質(zhì)。為了培養(yǎng)幼兒的競爭意識、獨(dú)立表現(xiàn)意識和群體意識，促進(jìn)幼兒心身全面發(fā)展，許多幼兒園將體育游戲作為幼兒教育的一個重要內(nèi)容。為此，本文針對幼兒生理和心理的特點(diǎn)，探究趣味體育游戲在幼兒教育中的特殊作用，并提出有關(guān)游戲開發(fā)和應(yīng)用的一些見解，旨在為促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展提供決策參考。
1，幼兒生理心理特征
1.1 幼兒生理特征。幼兒生理表現(xiàn)出許多特征，從與運(yùn)動有密切關(guān)系的角度看，幼兒的骨骼中礦物質(zhì)含量少，骨骼不夠堅(jiān)硬，尤其是掌、腕、指骨尚未骨化，肌體纖維細(xì)弱，力量較小。幼兒胸膛較小，呼吸機(jī)能尚未完善，表現(xiàn)出呼吸淺而短促，運(yùn)動時心跳及呼吸頻率高，心臟容積小、心肌薄，收縮力小。
但是，幼兒的神經(jīng)細(xì)胞總數(shù)與成人基本相同，有研究表明，三歲幼兒的神經(jīng)細(xì)胞總重量接近成人的75%左右。從這個角度來講，幼兒基本具備一定的運(yùn)動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)能力調(diào)控。只是幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)易興奮也易疲勞，好動但不能持久，注意力容易分散。
這些生理上的特征決定了幼兒難以參加長期劇烈的體育活動，而且要求體育活動內(nèi)容多樣。為了有效激發(fā)幼兒運(yùn)動潛能，必須充分了解幼兒生理機(jī)能特征及規(guī)律，合理安排幼兒的體育活動類型。體育游戲正是結(jié)合幼兒生理特點(diǎn)安排的一種運(yùn)動干預(yù)方式，通過體育游戲給予幼兒適當(dāng)?shù)挠?xùn)練與刺激，不僅有助于幼兒身體機(jī)能的提高，還可以促進(jìn)幼兒運(yùn)動潛能的開發(fā)。
1.2 合理特征。幼兒認(rèn)知主要涉及到幼兒儲存的知識技能經(jīng)驗(yàn)，這使得幼兒進(jìn)行體育游戲成為可能，即幼兒所做游戲的類型是受幼兒已有經(jīng)驗(yàn)制約的，幼兒認(rèn)知決定了幼兒體育游戲的內(nèi)容和方法。具體地，幼兒體育游戲所需要的認(rèn)知能力主要是感知觀察能力、表象能力、記憶能力、思維想象能力等，這是幼兒進(jìn)行體育游戲的心智保障。
從實(shí)際工作中總結(jié)可知，個性心理表現(xiàn)為：幼兒大多活潑愛動，尤其是對自己感興趣的事情，可以做到不知疲倦，容易產(chǎn)生興奮，但注意力不容易持久集中，游戲活動的自覺性、持久性受到興趣支配，意志行為很少起作用。動作概念的形成主要是靠直觀形象，而不是抽象邏輯，體育游戲時喜歡具有情節(jié)性、故事性的內(nèi)容，喜歡在音樂伴奏下做韻律性、節(jié)奏性動作。幼兒的模仿能力極強(qiáng)，喜歡模仿動物行走、跳躍、爬行、攀越等動作，等等。
2.趣味體育游戲在幼兒教育中的作用
體育游戲作為一種激發(fā)幼兒積極性和創(chuàng)造性的手段，其內(nèi)容和形式與幼兒生理特征緊密聯(lián)系，它的娛樂性和競技性能夠滿足幼兒個性心理需要，它對幼兒生長發(fā)育、心身健康和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成起到積極作用。
2.1 趣味體育游戲可增強(qiáng)幼兒的機(jī)體健康。趣味體育游戲是以體育運(yùn)動為基礎(chǔ)，采用游戲的形式，將人體的跑、跳、投等基本活動結(jié)合在一起，并根據(jù)幼兒教育實(shí)際需要，有針對性地?cái)M定特定的故事情節(jié)和競技性比賽規(guī)則創(chuàng)編的，兼具運(yùn)動性和趣味性。幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，體育鍛煉能使身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動能力得到全面、均衡的發(fā)展，使幼兒的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。
2.2 趣味體育游戲可促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升。幼兒的大多自然和社會知識來源于對事物的感知，趣味體育游戲根據(jù)特定需要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，設(shè)置情境，以靈活多變的形式激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動參與游戲，這就為幼兒提供了思維活動的條件，通過參加體育游戲活動，讓他們在玩樂中接受新知識，吸取新信息，不斷儲存積累知識技能經(jīng)驗(yàn)，豐富對事物的感知，逐漸完善感知觀察能力、表象記憶能力、記憶能力、思維想象能力，這些能力都是幼兒認(rèn)知能力提升的保證。
2.3 趣味體育游戲可促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展幼兒能和他人保持正常關(guān)系，樂于與人嬉戲，友好相處，與多數(shù)幼兒建立良好關(guān)系，是幼兒社會性發(fā)展的需要。體育游戲一般都通過集體形式進(jìn)行活動，幼兒在合作過程中與他人進(jìn)行語言溝通，會促進(jìn)幼兒社會性語言的運(yùn)用。
3.趣味體育游戲開發(fā)應(yīng)用的理性思考
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富，其開發(fā)應(yīng)用必須基于幼兒實(shí)際生理發(fā)展水平和心理需求。
3.1 趣味體育游戲開發(fā)應(yīng)用要適應(yīng)幼兒生理特征。針對幼兒難以支持劇烈體育活動和體育活動內(nèi)容要求多樣化的特點(diǎn)，開發(fā)應(yīng)用趣味體育游戲主要考慮動作負(fù)荷和難度程度。一般要以基本動作為主，重在加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)育和身體素質(zhì)的提高。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一些基本的體現(xiàn)走、跑、跳躍、攀登、鉆爬、投擲等體育游戲可以鍛煉幼兒的體能。為了訓(xùn)練幼兒動作的協(xié)調(diào)性，可以考慮轉(zhuǎn)呼啦圈，皮球、足球等球類游戲。
從難易角度考慮，體育游戲的開發(fā)應(yīng)用要始終堅(jiān)持突出幼兒主體性，讓幼兒處于主動地位，積極、獨(dú)立完成游戲，這就要求體育游戲簡單易學(xué)，易于開展。
第6篇：幼兒體育游戲范文
摘 要
戶外體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，不僅可以發(fā)展幼兒動作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，增進(jìn)幼兒健康創(chuàng)造良好的運(yùn)動空間，而且可以拓展幼兒創(chuàng)造性想象，激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力，為促進(jìn)幼兒個性發(fā)展提供良好的思維空間。文章以戶外體育游戲?qū)ぐl(fā)幼兒創(chuàng)造力的重要作用為切入點(diǎn)，就如何在戶外體育游戲中激發(fā)幼兒創(chuàng)造力提出了自己的幾點(diǎn)建議，并分析其對實(shí)際教學(xué)起到的積極作用。
幼兒獲得成功的創(chuàng)造體驗(yàn)，是幼兒敢于創(chuàng)造的心理基礎(chǔ)，幼兒往往能從成功的體驗(yàn)中萌生出創(chuàng)造的信心。由于每個幼兒的個性特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等存在差異，因此，要想使每個幼兒都能獲得成功的創(chuàng)造體驗(yàn)，在原有的水平上得到充分發(fā)展，教師在開展戶外體育游戲活動時，必須關(guān)注幼兒的個體差異和不同需求，充分了解幼兒的基本動作水平，努力為幼兒提供多層次的活動材料，引導(dǎo)每個幼兒積極參與，增加幼兒的創(chuàng)造體驗(yàn)，使幼兒的創(chuàng)造潛能得到充分激發(fā)，促進(jìn)幼兒個性的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞
戶外體育游戲 幼兒創(chuàng)造力 激發(fā)策略
幼兒期是心理發(fā)展的特殊期，也是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，這時期的幼兒身體、心智均處于萌芽階段，有著較強(qiáng)的好奇心、探索性以及模仿能力，當(dāng)幼兒的情感積累達(dá)到某種程度時，就容易表現(xiàn)出創(chuàng)造力。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師必須抓住這一有利時機(jī)，積極開展戶外體育游戲，并采取行之有效的措施，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
一、戶外體育游戲?qū)ぐl(fā)幼兒創(chuàng)造力的重要作用
戶外體育游戲作為幼兒認(rèn)識自我，探索、體驗(yàn)和感知外部環(huán)境的重要方式，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力方面有著十分重要的作用：首先，戶外體育游戲有助于滿足幼兒創(chuàng)造的心理需求。愛玩是幼兒的天性，在體驗(yàn)戶外體育游戲的過程中，幼兒的好奇心容易被激發(fā)出來，這樣在好奇心的驅(qū)動下幼兒渴望模仿和參與游戲活動的心理需求也越來越強(qiáng)烈，當(dāng)這些情感積累到一定程度時，幼兒創(chuàng)造的需求自然也就顯現(xiàn)出來了。此外，戶外體育游戲中的各種材料、場景、角色靈活多變，無固定形式，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好和心理需求加以選擇，可隨意地將材料加以創(chuàng)造想象，這樣既滿足了兒童娛樂的需求，也促進(jìn)了兒童自然天性的發(fā)展，為幼兒在游戲中各種互動創(chuàng)造了條件，同時也為激發(fā)幼兒創(chuàng)造力提供了充分的可能。
其次，戶外體育游戲有助于拓寬幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展空間。與室內(nèi)活動相比，戶外體育游戲?yàn)橛變禾峁┝烁鼮閺V闊、獨(dú)立自主的活動空間，在各種各樣的戶外體育游戲中，幼兒可根據(jù)自己的喜好，自主性地選擇游戲材料、游戲方式、游戲場地、游戲玩伴、游戲主題等，這些自發(fā)的游戲行為，充分展示著幼兒的自主能動性，引導(dǎo)著幼兒自主的探索，獨(dú)立的思考，大膽的想象，從而進(jìn)行富有個性的創(chuàng)造，為激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力提供了一定的發(fā)展空間。另外，在游戲中，通過幼兒自身的體驗(yàn)，幼兒游戲水平會得到一定的提升，這樣幼兒創(chuàng)造力和想象力的水平也會隨之得到不同程度的發(fā)展。
第三，戶外體育游戲有助于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造個性的形成與發(fā)展。幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展離不開幼兒個性的形成，而幼兒健康、活潑、獨(dú)立、自信、合作、創(chuàng)新等良好個性因素必須通過一定的活動才得以表現(xiàn)和發(fā)展。毫無疑問，戶外體育游戲?qū)τ谕诰蛴變簞?chuàng)造個性的潛力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造個性的形成與發(fā)展具有獨(dú)特的作用。它不僅可以使幼兒大腦的潛在機(jī)能得到開發(fā)，使整體性、綜合性、創(chuàng)造性能力得到提升，而且其自身具有的多樣性、知識性、趣味性、娛樂性、競爭性等特征可以為幼兒創(chuàng)造個性的發(fā)展提供所需的各種養(yǎng)料，有助于幼兒形成良好的意志品質(zhì)和目標(biāo)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
二、戶外體育游戲中激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的主要策略
（一）營造良好的游戲氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣
興趣是創(chuàng)造想象的源泉，它在幼兒的發(fā)展過程中起著十分重要的作用。而良好的游戲氛圍，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑。因此，在戶外體育游戲活動中，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和個性特點(diǎn)，努力為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉悅，適宜幼兒想象的空間，讓幼兒在良好的游戲氛圍中產(chǎn)生創(chuàng)造想象的欲望，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。如大班戶外體育游戲《攻守陣地》，通過引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)解放軍攻打敵人陣地的情景，鍛煉幼兒手腳協(xié)調(diào)的爬行能力以及投擲能力。在游戲活動中，幼兒興致高漲，樂趣無窮，既發(fā)展了動作，培養(yǎng)了幼兒不怕困難、堅(jiān)持到底的精神品質(zhì)，又充分發(fā)揮了幼兒的想象力：沙包成為他們攻守陣地的手榴彈，紙箱成為他們攻守陣地的坦克，小椅子成為他們要攻守的主要陣地。在這一個過程中，幼兒獲得了成功的情感體驗(yàn)，幼兒的思維處于輕松的狀態(tài)，這在無形之中激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的興趣。
（二）引導(dǎo)幼兒自主探索，激活幼兒創(chuàng)造思維
在戶外體育游戲活動中，教師要給幼兒創(chuàng)造充分的探索空間和時間，鼓勵幼兒自主探索，大膽想象，讓幼兒按照自己設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行活動，這樣既能激活幼兒的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，又能充分發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性和主動性， 培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。如為了訓(xùn)練幼兒的單腳跳、雙腳跳、鉆爬、滾動、搬運(yùn)等基本動作，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性和靈敏性，筆者利用廢舊輪胎帶領(lǐng)幼兒開展了戶外體育游戲—《輪胎花樣游戲》，首先在場地上準(zhǔn)備了各種各樣的廢舊輪胎，然后要求幼兒自主探索游戲方法。在此游戲中，教師只明確操作要求，不做任何指向性說明。游戲開始后，幼兒充分發(fā)揮自己的想象，玩出了多種花樣。有的幼兒把細(xì)輪胎、小輪胎平放在地上 ，單腿、雙腿跳過輪胎，玩起了“小兔跳”；有的幼兒將大輪胎當(dāng)作小動物的家，玩起了“小動物找家”的游戲；有的幼兒滾動輪胎曲線（走S形）繞過障礙物，玩起了“曲線障礙跑”的游戲；有的幼兒將一些大輪胎豎起，鉆過輪胎，玩起了“鉆山洞”的游戲。在游戲中，幼兒想出了各種饒有趣味的玩法，不僅發(fā)展了幼兒的基本動作，而且幼兒的創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，其主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力的能力也得到了充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。
第7篇：幼兒體育游戲范文
一、體育游戲在幼兒教學(xué)中的作用
1.有利于提升幼兒身體素質(zhì)。體育游戲本身就是鍛煉和提高幼兒身體素質(zhì)的最好方式。體育游戲可以加強(qiáng)幼兒的身體循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，有效調(diào)節(jié)身體的各項(xiàng)機(jī)能，使幼兒身體的各項(xiàng)器官都能更好地運(yùn)行。因此，體育游戲本身也是有利于幼兒身體成長的。對幼兒來說，體育游戲是提升身體素質(zhì)最有效最快速的方式。2.促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。幼兒的心理并沒有發(fā)育成熟，在這種時期，幼兒的心理健康如何發(fā)展就顯得極為重要。隨著幼兒年齡的增長，外界對幼兒心理健康的影響逐漸加大。幼兒本身的能力和特長都是不同的，體育游戲也是多種多樣的。因此，教師就可以利用多種多樣的體育游戲，使幼兒的心靈得到更好的發(fā)展。例如，教師應(yīng)在合適的時機(jī)采用競賽的方式讓幼兒參與進(jìn)來，在競賽的同時不但能夠使幼兒的心靈得到發(fā)展，并且在競賽中獲得勝利的幼兒能夠感受到成功的喜悅。對于競賽沒有勝利的幼兒，更要多加鼓勵，使幼兒增強(qiáng)信心。再如，教師也可以組織一些團(tuán)隊(duì)的競賽，由于幼兒的年齡較小，身心沒有發(fā)育成熟，可能團(tuán)隊(duì)意識沒有那么強(qiáng)，通過教師組織團(tuán)隊(duì)體育游戲他們就能夠深刻理解什么是團(tuán)隊(duì)，從而增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識。因此幼兒教育中應(yīng)用體育游戲是提高幼兒心理素質(zhì)的有效方法。3.能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造和合作能力。體育游戲豐富了教學(xué)內(nèi)容，其作用就是使幼兒可以多動腦，多動手。在體育游戲中能夠全身心地投入進(jìn)去，鍛煉自身的能力，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和合作能力。例如，在體育游戲中，教師發(fā)給幼兒各種動物卡片，當(dāng)幼兒扮成小動物的樣子后，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分的想象空間，鼓勵幼兒去想象，去創(chuàng)造。這樣一來，幼兒的觀察能力、記憶能力和思維能力都會得到一個很大的提高。并且，在游戲的過程中，幼兒之間也會培養(yǎng)出友好的合作精神，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵、引導(dǎo)幼兒，共同合作，就能收獲成功。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作能力對今后幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展來說尤為重要。
二、體育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用
1.角色扮演游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。在幼兒教學(xué)中，可以充分融入角色扮演游戲。角色扮演就是以幼兒為中心，以互動為主的游戲模式。在游戲中讓幼兒進(jìn)行角色扮演，給游戲設(shè)定情境，能夠使幼兒充分地進(jìn)入到情境中，調(diào)動幼兒的積極性，這樣能夠提高幼兒對游戲的熱情，也能夠讓幼兒明白只有通過他們自己的努力，才能完成自己所扮演的角色。教師應(yīng)當(dāng)多給予幼兒鼓勵、表揚(yáng)，讓幼兒通過這些表揚(yáng)能夠自我肯定，經(jīng)常得到表揚(yáng)和夸獎的幼兒性格就會變得開朗。通過角色扮演游戲能夠成功地激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，因此教師要合理地把角色扮演游戲運(yùn)用到幼兒教學(xué)中。2.在提升幼兒基本能力中應(yīng)用體育游戲。體育游戲本身是能夠提高和鍛煉幼兒身體素質(zhì)的，體育游戲也是可以啟發(fā)幼兒的基本能力的。在日常生活中，常常都會有溺水身亡的新聞，甚至有的時候我們還可以在新聞上看到某某兒童在泳池里溺水而死。很大原因是幼兒自身基本能力的問題，從現(xiàn)在開始，就要提升幼兒本身的基本能力。在教學(xué)中，可以開設(shè)游泳課，增強(qiáng)基本游泳技能的同時，還要加強(qiáng)幼兒對溺水后的簡單急救知識的強(qiáng)化?，F(xiàn)如今，幼兒普遍存在的問題就是沒有獨(dú)立生活的能力，這些問題基本體現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，例如，某個孩子幾歲了都不會自己穿襪子，不能夠獨(dú)立吃飯。因此，在開展體育游戲的過程中要著重加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的基本生活能力。組織小游戲、穿衣服競賽，這樣既在游戲中讓幼兒學(xué)會如何穿衣服，又能培養(yǎng)幼兒的基本能力，為以后小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？梢?，教師可以采取這方面的游戲來培養(yǎng)幼兒基本能力。3.在課堂教學(xué)結(jié)束部分應(yīng)用體育游戲。在課堂教學(xué)結(jié)束的過程中，教師大多數(shù)時候都是讓幼兒自由活動，教師選擇讓幼兒自由活動的初衷就是想讓幼兒能夠?qū)ψ约旱纳眢w放松，消除疲勞，可是這種做法常常適得其反，幼兒并沒有很好的自制能力，就會忽略教師的安排，這樣反而失去了應(yīng)該有的效果。因此，教師如果想要使幼兒達(dá)到放松的效果，在課堂接近尾聲時，可以組織一些簡單輕松的游戲，這樣就達(dá)到了目的。例如，幼兒可以一起玩驚弓之鳥，一起做背背悠，這些都是能夠讓幼兒放松身心的方式。
作者：麻莉 單位：迭部縣卡壩鄉(xiāng)中心幼兒園
第8篇：幼兒體育游戲范文
關(guān)鍵詞：幼兒;戶外;體育;游戲模式;探索
人的一生可以分為不同階段，各階段有各自特點(diǎn)。學(xué)前期對于每一個人來說都是極其重要的，此時身體各項(xiàng)機(jī)能還保持在相對幼弱階段，但是身體各項(xiàng)指標(biāo)是呈積極向上態(tài)勢，所以，此階段良好的健康以及適當(dāng)?shù)捏w育活動對將來積極成長起著重要作用。
1戶外體育游戲?qū)和砷L的積極意義
體育對于人生各個階段都是必不可少的活動，同樣，學(xué)前體育對于幼兒身心健康有極大促進(jìn)作用，完善合理的體育活動將加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，推動身體各指標(biāo)良好發(fā)展。戶外體育游戲活動作為一種新型體育形式，能夠?yàn)橛變禾峁┛茖W(xué)的運(yùn)動方式，加強(qiáng)身體部位協(xié)調(diào)性，提升幼兒活力，并且幼兒在進(jìn)行體育游戲的過程中，可以獲得游戲樂趣，鍛煉幼兒適應(yīng)環(huán)境能力，提升幼兒對體育活動的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活觀[1]。
2學(xué)前兒童戶外體育游戲活動預(yù)想以及策劃
隨著生活水平的不斷提升，家長更多的關(guān)注兒童身心健康的成長。幼兒園的辦學(xué)方針也逐漸向兒童健康方向轉(zhuǎn)變，以“增強(qiáng)兒童身體素質(zhì)、培養(yǎng)兒童優(yōu)良習(xí)慣”為核心。在總結(jié)原有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出了新型戶外體育游戲理念，“戶外大暢游”作為游戲體育的表現(xiàn)形式，將三個方面化為整體。首先開辦體育游戲教學(xué)課堂，一周兩節(jié)課，然后舉辦戶外體育游戲活動，以天為單位，最后舉辦大型活動———“戶外大暢游”，以周為單位，凸顯舉辦主題，面向全部師生，活動體現(xiàn)全面性。舉辦活動次數(shù)也可以具體分析，并非一定拘泥以上要求。
2.1體育游戲教學(xué)課堂情景化
兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)體育動作，學(xué)習(xí)時間大約在半個小時左右，據(jù)情況而定，為體育游戲活動奠定基礎(chǔ)。幼兒園總結(jié)一套基礎(chǔ)運(yùn)動動作，并為兒童提供具體情境，促使兒童反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)動作，提升兒童運(yùn)動水平，推動兒童活動向科學(xué)方向發(fā)展。
2.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動場所
幼兒園完善相關(guān)運(yùn)動器材設(shè)備，并利用器材舉辦相關(guān)體育活動，保證兒童活動時間在半個小時以上?？茖W(xué)劃分體育器材，按學(xué)習(xí)方向規(guī)定區(qū)域，譬如走、跑、跳、投等相關(guān)本領(lǐng)，因材施教，了解掌握兒童短板，以便體育游戲活動開展時，教師能夠合理安排兒童活動區(qū)域。兒童活動區(qū)域與自身短板吻合，能最大程度發(fā)揮游戲體育的作用[2]。
2.3面向全園舉辦活動———“戶外大暢游”
“戶外大暢游”是一種新型體育游戲活動，是對已有體育游戲活動的創(chuàng)新，總體設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，環(huán)節(jié)設(shè)置趨于綜合化。舉辦次數(shù)大致以周為單位，時長在一個小時左右，每周可以根據(jù)實(shí)際需要舉辦兩次，由于此活動面向全園，需要按年級劃分組別參與。活動舉辦地點(diǎn)需要寬闊場地，例如操場、草地等，兒童訓(xùn)練項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)合理，教師模擬有關(guān)情境，并適當(dāng)結(jié)合運(yùn)動設(shè)備器材，針對兒童不同問題提供不同運(yùn)動項(xiàng)目，引導(dǎo)兒童參加合適體育游戲項(xiàng)目，寓教于樂，鍛煉身體的同時，培養(yǎng)兒童不足之處，并時刻讓兒童體驗(yàn)到體育游戲的樂趣所在，展示自身學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提升兒童自信[3]。
3戶外體育游戲模式的實(shí)踐與摸索
3.1體育游戲教學(xué)課堂情景化
一部分是探索研究原有體育教學(xué)活動中的諸多弊端，例如以下情況：（1）教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是相關(guān)教學(xué)，并不是遵循兒童自身規(guī)律，從而導(dǎo)致體育活動安排不科學(xué)。（2）體育游戲教學(xué)目標(biāo)缺乏合理性、可行性、順序性、連貫性。（3）錯誤理解體育游戲教學(xué)，將教學(xué)活動側(cè)重于游戲方面，加之教師的不合理引導(dǎo)，從而使教學(xué)活動失去體育意義。另一部分是對兒童體育游戲教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)合理安排，不斷修正發(fā)展方向。舉例說明，對于不同年齡段兒童區(qū)別安排，合理定制專屬活動目標(biāo)，安排適合各自年齡段的教學(xué)活動。按照兒童身體素質(zhì)劃分，以促進(jìn)全面發(fā)展為核心，針對兒童各自短板，進(jìn)行針對性練習(xí)，在不同基礎(chǔ)體育動作上，如走、跑、跳、投等等，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)化鍛煉方式，讓教師熟悉掌握各個基礎(chǔ)動作課程，促進(jìn)全體兒童平衡發(fā)展。體育教師聘請專業(yè)人員，并且由于女教師的局限性，可以安排青年男性擔(dān)任體育教師，但需要保證專業(yè)性[4]。
3.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動場所
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園會定期舉辦有關(guān)戶外體育運(yùn)動，在此過程中，教師會將較多注意力放在學(xué)生安全方面，其他則會關(guān)注較少，譬如體育活動是否有序進(jìn)行，兒童運(yùn)動量是否充足，是否能夠滿足身體發(fā)展需要。教師在兒童活動過程中發(fā)揮更重要的作用，但是并非如此，某些教師不了解體育活動的核心理念，隨心安排教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)制定不符合兒童成長規(guī)律，甚至體育活動直接與兒童身體素質(zhì)以及體育規(guī)律脫離，最終導(dǎo)致體育活動作用的喪失。針對以上現(xiàn)象，我們在分析的基礎(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施：教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)兒童體育游戲活動的基礎(chǔ)內(nèi)容；帶領(lǐng)教師參加實(shí)地學(xué)習(xí)，分析體育游戲活動成功舉辦因素，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等等。
3.3面向全園舉辦活動———“戶外大暢游”
隨著戶外體育游戲活動的不斷發(fā)展，我們在原有基礎(chǔ)上摸索研究出一種新型活動———“戶外大暢游”，“戶外大暢游”是包含自由性、創(chuàng)新性、樂趣性、連貫性的新型體育游戲活動。由于此活動展開不久，我們需要對其各方面進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，譬如，活動細(xì)節(jié)（活動進(jìn)程、背景配樂、活動目標(biāo)等）、具體體育游戲活動策劃、教師與家長在各個環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，如何提供自身幫助等等。首先，良好的前期準(zhǔn)備工作是必要的。前期準(zhǔn)備主要指熱身，由于季節(jié)不同，對于熱身時長則不同要求，夏季需要10分鐘，冬季因?yàn)闅鉁剌^低，則增加5分鐘。前期熱身工作能夠提高活動參與者積極性，讓身體達(dá)到最佳狀態(tài)。師生、家長跟隨專業(yè)人員，慢跑或者做熱身運(yùn)動。然后，使用5分鐘大致介紹活動環(huán)節(jié)，讓兒童對活動項(xiàng)目的參與方法有所了解，熟悉體育游戲活動項(xiàng)目展開地點(diǎn)。介紹環(huán)節(jié)主要由專業(yè)人員主持，并且可以讓兒童與家長示范；主持人一定要做好安全工作，提升活動參與者的安全意識。其次，由于此活動具有自由性，兒童在進(jìn)入活動場地后，可根據(jù)興趣，自我決定符合自身的運(yùn)動設(shè)施，獨(dú)立學(xué)習(xí)并掌握活動參與方法，相互間不斷交流聯(lián)系，積極參與游戲過程，從中享受游戲的樂趣，并不斷提升身體素質(zhì)。在此環(huán)節(jié)，教師以及家長，主要職責(zé)是守候一旁，提供安全保護(hù)的功能，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)兒童進(jìn)行活動[5]。最后，做好體育游戲運(yùn)動后的休息工作，休息環(huán)節(jié)大致10分鐘左右。體育游戲活動會使兒童身體疲憊，休息環(huán)節(jié)主要為了調(diào)整兒童身體指標(biāo)，降低兒童因運(yùn)動帶來的心理緊張或者高漲心情。與前期準(zhǔn)備工作一致，休息放松需要全部人員參與，并且有序整理體育游戲器材，做好活動收尾工作。在整個過程，背景音樂最好合理銜接，為活動環(huán)節(jié)做好提示作用，讓活動參與者清晰活動進(jìn)程。
4結(jié)語
長期的探索研究，我們在體育游戲教學(xué)課堂情景化、科學(xué)劃分戶外體育游戲活動場所、面向全園舉辦活動———“戶外大暢游”方面成效顯著?？茖W(xué)完善的戶外體育游戲模式不僅提升兒童的身體機(jī)能，還培養(yǎng)兒童正確的體育觀，對于以后成長影響較大。但是新型體育游戲模式仍存在較多弊端，需要我們不斷革新發(fā)展，不斷推進(jìn)“三維一體”工作進(jìn)度，不斷提升幼兒園戶外體育游戲活動的水平，培養(yǎng)兒童良好的健康習(xí)慣，科學(xué)地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：幼兒體育游戲范文
關(guān)鍵詞：幼兒園、民間、體育、游戲
中圖分類號：G613.7
一、根據(jù)幼兒發(fā)展情況選擇、簡化民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒自信心。
民間體育游戲具有趣味性、娛樂性、隨機(jī)性等特點(diǎn)，它的內(nèi)容一般都生動具體，形式也非?；顫?、輕松，同時還配有節(jié)奏明快、郎郎上口的兒歌、繞口令等，非常受孩子們的歡迎，但也有一些民間游戲?qū)f(xié)調(diào)性、靈活性的要求過高，幼兒如果經(jīng)過努力仍然難以完成，就會失去興趣。因此，教師在游戲前就要做好準(zhǔn)備工作，全面了解幼兒的情況，包括體質(zhì)、動作、能力等，從眾多的民間體育游戲中有針對性的選擇適合本班幼兒玩的游戲，或降低要求、簡化游戲玩法，讓幼兒們能夠很快學(xué)會游戲，融入游戲，在游戲活動過程得到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。如跳長繩，一開始時，幼兒不敢跳活繩，害怕繩子打著自己，我就先教幼兒練習(xí)跑空繩，即：繩子甩到空中時快速跑過去，同時讓幼兒熟悉跑的路線和排隊(duì)規(guī)則，當(dāng)幼兒熟悉跑空繩后，再教幼兒跑進(jìn)后停留一下，繩落地輕輕跳過，然后連續(xù)跳。很多幼兒很快就學(xué)會了跳長繩。每當(dāng)孩子們在克服困難，學(xué)會某種動作或?qū)W會一種新玩法時，他們都會歡呼雀躍，自信滿滿，并積極投入到新的游戲活動中。
二.增添有趣情節(jié)，提高幼兒游戲興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識。
在組織幼兒游戲時發(fā)現(xiàn)：像“劃船”“推小車”這樣的游戲，孩子們經(jīng)常玩，時間久了就會失去興趣。因此，在復(fù)習(xí)游戲時，為了使游戲注入新的活力，讓幼兒保持良好興趣、充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動性，體現(xiàn)幼兒創(chuàng)新意識，我就引導(dǎo)幼兒想想“船”“小車”在哪里行駛？會遇到些什么障礙？于是幼兒創(chuàng)設(shè)了“山洞”“小橋”“公路”“警察”等情節(jié)，情節(jié)增加了，幼兒的積極性調(diào)動起來了，游戲興趣也更濃了。通過讓幼兒在游戲中創(chuàng)新，創(chuàng)編新玩法，不但能提高幼兒對民間游戲的持久興趣，還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識和規(guī)則意識。如“貓捉老鼠”的游戲，幼兒先是圍成大圓圈做糧倉，“小老鼠”邊念兒歌邊鉆進(jìn)鉆出，“貓”躲在糧倉里，兒歌念完后去捉老鼠?？勺黾Z倉的幼兒一會兒就沒興趣了，開始亂動。我引導(dǎo)幼兒創(chuàng)遍新游戲，幼兒創(chuàng)編出“糧倉”可以動，多幾只“貓”，老鼠可以進(jìn)家等，在幼兒創(chuàng)編的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)幼兒制定規(guī)則，新游戲創(chuàng)編好后，因?yàn)橐?guī)則是幼兒制定的，所以，幼兒就更能遵守規(guī)則。
三.及時評價游戲情況、以表揚(yáng)和鼓勵為主，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)。
在教幼兒民間體育游戲時發(fā)現(xiàn)：幼兒的學(xué)習(xí)興趣跟他的動作發(fā)展是分不開的，動作發(fā)展好的幼兒學(xué)什么都快，對什么游戲都興趣濃厚，而動作發(fā)展差的幼兒興趣不易持久，很多幼兒一下學(xué)不會就不想學(xué)了。如：在我們班開展“跳房子”游戲時，幼兒一開始都被漂亮房子所吸引，很想投入游戲，但對把沙包丟入指定格子完成有一定困難，部分幼兒一會兒后就沒有興趣了，這時，我就表揚(yáng)堅(jiān)持游戲的幼兒，對完成了游戲的就獎一個小
粘貼。然后再請完成好的幼兒當(dāng)組長，指導(dǎo)同組的幼兒跳房子，完成的幼兒就由組長獎勵一個小粘貼，其余幼兒為他加油。幼兒看到別人都能完成，而且也希望得到小粘貼和當(dāng)小組長。于是都能積極參與練習(xí)。在同伴加油聲下，孩子大膽參與了，經(jīng)過努力完成后得到及時的鼓勵，孩子的積極性、自信心都得到了滿足。又如：晨間練習(xí)踢毽子、跳繩等，在晨間活動后都對幼兒游戲情況進(jìn)行評價，對認(rèn)真練習(xí)、有進(jìn)步的幼兒提出表揚(yáng)，并對其他幼兒提出希望。這樣一來，幼兒的進(jìn)步及時得到了肯定，學(xué)習(xí)的主動性也更強(qiáng)了。
四.開展競賽，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。
民間游戲是幼兒喜愛的游戲形式，而這些游戲都有一些約定俗成的游戲規(guī)則。如：老鷹抓小雞、占四角、冰糕凍冰糕化、丟手絹等游戲都需要幼兒掌握規(guī)則。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成游戲。而在民間體育游戲中，游戲本身的趣味性會對幼兒產(chǎn)生誘惑，從而破壞某些規(guī)則。如在玩“斗?！庇螒驎r，游戲規(guī)則是只能用頭頂把對方頂出線外。而幼兒在玩時，常常會因急于求勝而犯規(guī)（用手或身體去頂）。如何使他們控制自己的行為，遵守規(guī)則，成為我們和孩子開展游戲時思考的方向。此時，我就采取競賽的方式，請幼兒分組比賽，其余幼兒當(dāng)評價者，大家來評價這種游戲行為，從而促使幼兒遵守游戲規(guī)則，使幼兒的規(guī)則意識不斷得到鞏固和擴(kuò)大。
五、給予幼兒對話、協(xié)商的機(jī)會，促進(jìn)交往能力的發(fā)展。
