清廉教育教案精選(九篇)

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第1篇：清廉教育教案范文

《牛津高中英語(yǔ)》Word Power板塊的設(shè)置旨在有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生詞匯量。從排列上看，每個(gè)單元的Word Power均在Reading之后，是對(duì)本單元話題詞匯的復(fù)習(xí)與拓展；從形式上看，這一板塊或通過介紹構(gòu)詞法，如派生、轉(zhuǎn)換、合成，來幫助學(xué)生歸納整理所學(xué)詞匯，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出規(guī)律從而向?qū)W生介紹更多的符合此規(guī)律的生詞；或根據(jù)本單元話題，從Word family角度出發(fā)，向?qū)W生介紹更多相關(guān)詞匯。這一板塊的設(shè)計(jì)為學(xué)生詞匯量的拓展和教師開展情景化教學(xué)提供了方法和機(jī)會(huì)。

一、Word Power板塊的教學(xué)現(xiàn)狀與思考

在牛津教材的使用過程中，很多教師對(duì)于Word Power板塊的教學(xué)缺乏積極性，認(rèn)為這一板塊的學(xué)習(xí)與高考關(guān)系并不緊密（Word Power中出現(xiàn)的拓展詞匯，通常都不會(huì)在課后該單元的詞匯表中出現(xiàn)），費(fèi)時(shí)且效果不佳，還無形中增加了師生的負(fù)擔(dān)等，因此很多教師在這一板塊的教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般地走過場(chǎng)，或者一個(gè)模塊中挑選一個(gè)介紹構(gòu)詞法的內(nèi)容進(jìn)行講解，抑或讓學(xué)生死記硬背其中出現(xiàn)的詞匯，更有甚者直接忽略這一板塊的存在。

而新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（教育部，2001）。據(jù)此，筆者在《牛津高中英語(yǔ)》Module 2 Unit 2 Word Power的教學(xué)中嘗試了以創(chuàng)設(shè)與本單元Reading相關(guān)的鏈?zhǔn)角榫盀檩d體，進(jìn)行相關(guān)詞匯拓展，并通過情景讓學(xué)生進(jìn)行交流與詞匯的運(yùn)用，下面結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐展開說明。

二、Word Power板塊的教學(xué)實(shí)踐與解析

（一）教材分析

本單元的Word Power板塊，其主要任務(wù)是幫助學(xué)生拓展關(guān)于外出探險(xiǎn)所需生活用品的詞匯。前面兩部分是以Reading內(nèi)容為背景的一個(gè)延伸，即Colin要去非洲探險(xiǎn)，在準(zhǔn)備包裹時(shí)需要攜帶哪些物品，從而讓學(xué)生利用已有的知識(shí)來區(qū)分圖片中出現(xiàn)的物品，第三部分的練習(xí)是鞏固前兩部分中出現(xiàn)的詞匯，而第四部分是借助急救箱里的物件幫助學(xué)生了解一些藥物的名稱。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在一個(gè)課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握這些常用物品的名稱及用途。

（二）設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的主體任務(wù)是要讓學(xué)生掌握常用物品的詞匯。為了避免在Word Power教學(xué)中出現(xiàn)零碎分散，缺乏整體性，以及詞匯教學(xué)機(jī)械單一，缺乏情景的現(xiàn)象，筆者嘗試借助本單元Reading即非洲探險(xiǎn)的內(nèi)容，通過圖片、音頻和旁白創(chuàng)設(shè)與學(xué)生一起進(jìn)行非洲探險(xiǎn)之旅，從打包行李開始，到探險(xiǎn)途中遇到各種突發(fā)狀況，直到平安歸來后給予他人建議這一鏈?zhǔn)角榫?，將這一板塊內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一地串聯(lián)起來，完成Word Power中所涉及的詞匯教學(xué)并使學(xué)生在掌握這些詞匯的基礎(chǔ)上了解一些外出游玩或探險(xiǎn)時(shí)所需的生存技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（三）教學(xué)過程

Step 1：導(dǎo)入

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)探險(xiǎn)的情景，因此在導(dǎo)入部分筆者在講臺(tái)上放了一只背包，問：What’s on the desk? 緊接著追問：Do you know what I take inside the backpack? 教師并未馬上給出確切答案，而是請(qǐng)學(xué)生做猜謎游戲。教師利用幻燈片顯示背包中物品的圖片，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站在屏幕前根據(jù)其他學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)物品的描述進(jìn)行猜測(cè)，要求對(duì)物品進(jìn)行描述時(shí)使用定語(yǔ)從句?；脽羝兴@示的物品有：flashlight; tent; life jacket; pocket knife; matches; sleeping bag; candle; pan; digital camera; money。這一活動(dòng)一方面可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的效果；另一方面學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)了這些物品的詞匯和定語(yǔ)從句這一重要的語(yǔ)法現(xiàn)象。

在完成猜謎游戲后，教師用圖片告訴學(xué)生背包里還有以下物品：compass; mobile phone; rope; battery; tinned food; water; hatchet; MP3; map; novel; water purifying tablets; first aid kit; towel。讓學(xué)生在看到圖片的同時(shí)一起快速的說出相應(yīng)的英文名稱。自此，行囊已經(jīng)準(zhǔn)備好。教師告訴學(xué)生自己將要背著背包去非洲探險(xiǎn)，邀請(qǐng)學(xué)生們一起同行，為了鼓動(dòng)學(xué)生，教師讓學(xué)生欣賞了一些非洲的優(yōu)美景色以及動(dòng)物的照片，然后與學(xué)生一起踏上非洲之行的旅途。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還滲透了后續(xù)任務(wù)中所需的詞匯，為下面鏈?zhǔn)角榫暗膭?chuàng)設(shè)做好了鋪墊。

Step 2：探險(xiǎn)之旅

為了能夠簡(jiǎn)單明了生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景，讓學(xué)生有身臨其境之感，筆者借助幻燈片、音頻等多媒體設(shè)備并用旁白引導(dǎo)開展這一環(huán)節(jié)的各個(gè)活動(dòng)。

Scene 1: 幻燈片上展示一張夕陽(yáng)西下的圖片，教師旁白：After a long journey, we arrive at Kenya at around 6 p.m.. We are tired and hungry, and the night is falling. What do you want to do?

Scene 2: 教師在配有黑夜的圖片前旁白：It is dark outside. What should we do now?

How can we keep warm since we do not have quilt and other clothes?在學(xué)生回答后，繼續(xù)道：Let’s go into the tent with the group of four and have a nice sleep. Close your eyes and good night.

Scene 3: 先用音頻播放獅子的叫聲，然后教師旁白：What’s happening? Wake up! What’s outside? 然后配上一張獅子的圖片，再次旁白引導(dǎo)：What can we do to survive? If we cannot kill it, can we frighten it away?在學(xué)生回答后，教師旁白過渡：Great! The lion is running away. Look, the sun is rising. Let’s move on to see the flamingo.

Scene 4: 用幻燈片展示一張湖面的照片，教師旁白：On our way to the place where flamingo are, we come across the big lake. How can we cross the lake without bridge and boat?在學(xué)生給出相應(yīng)回答后，教師繼續(xù)道：Before boarding the raft, what should we wear to keep us safe?

Scene 5: 教師在幻燈片上給出一個(gè)關(guān)于火烈鳥的圖片，過渡旁白：Now we are gently poling our raft on the smooth lake enjoying the beautiful sunshine and the numerous flamingos surrounding us.

Scene 6: 教師在土著人的圖片前旁白：Finally, we safely arrive at the opposite bank. This time we’d like to make a flight in a hot air balloon to see the animals’ migration, but we come across the group of original inhabitants who run this business. 然后教師先指導(dǎo)學(xué)生四人小組討論，讓學(xué)生自行商量決定愿意花多少錢或者出多少東西來坐熱氣球，然后選派一名學(xué)生與之交涉。在交涉環(huán)節(jié)中，教師扮演了土著人的角色與學(xué)生展開對(duì)話。

Scene 7：展示一張熱氣球的圖片，并旁白：Now we are on the hot air balloon. Look, what is that? 此時(shí)教師依次展示關(guān)于斑馬、羚羊和動(dòng)物遷徙的圖片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)zebra; antelope; migration等詞匯。

Scene 8：展示一張熱氣球下墜的圖片，并旁白：Oh my goodness! There is something wrong with our balloon! It is falling! We must drop some of our belongings. 然后教師組織學(xué)生小組討論，列出他們選擇扔掉東西以及原因。最后請(qǐng)幾組學(xué)生匯報(bào)。

在這一環(huán)節(jié)中，教師通過圖片、音頻、旁白對(duì)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并通過快速問答、追問、小組討論、對(duì)話等形式，引導(dǎo)學(xué)生使用Step 1中出現(xiàn)的詞匯，并使學(xué)生了解到一些生存技能和常識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

Step 3 對(duì)話

經(jīng)過前面八個(gè)場(chǎng)景的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本課需要學(xué)習(xí)的詞匯，此時(shí)再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：在我們非洲之旅結(jié)束回到家后接到一個(gè)朋友的來電，這位朋友即將去非洲探險(xiǎn)，他想要咨詢?cè)跍?zhǔn)備行李時(shí)需要帶些什么注意些什么。教師指導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合探險(xiǎn)途中的所見所聞向朋友提出建議。在此環(huán)節(jié)教師給出一些輔助的句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)以及前面若干場(chǎng)景的圖片供學(xué)生參考，從而適當(dāng)?shù)亟档碗y度。最后請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的對(duì)話并給出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，學(xué)生在Step 1和Step 2中已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于物品和動(dòng)物的詞匯，通過最后這一活動(dòng)，能自然而然地讓學(xué)生回顧并復(fù)述本課所有內(nèi)容，同時(shí)鞏固練習(xí)已學(xué)的詞匯。

至此，本節(jié)課的主要教學(xué)流程已經(jīng)完成。課后要求學(xué)生把所編對(duì)話改寫成作文，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練本課所學(xué)知識(shí)。

三、Word Power板塊的教學(xué)總結(jié)與反思

雖然這節(jié)課的嘗試得到了廣大聽課教師及專家的好評(píng)，但仍然存在著一些不足和問題值得總結(jié)和反思。

（一）教材內(nèi)容的使用問題

Word Power板塊的內(nèi)容有的幾個(gè)部分相互之間有相應(yīng)的聯(lián)系，有的是獨(dú)立存在的。教師在吃透教材的前提下，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)教材中不太適合的內(nèi)容或活動(dòng)進(jìn)行替換（教育部，2003）。為了使本課的教學(xué)實(shí)踐連貫順暢，所創(chuàng)設(shè)的鏈?zhǔn)角榫跋鄬?duì)真實(shí)可操作，筆者用問答、討論、對(duì)話等活動(dòng)替換了課本上這一板塊C部分的練習(xí)。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)靈活使用教材，以完成每節(jié)課的預(yù)設(shè)任務(wù)為最終目標(biāo)，而不是教教材。

第2篇：清廉教育教案范文

一、通過四項(xiàng)舉措，進(jìn)一步化解矛盾

以績(jī)效考評(píng)為抓手，統(tǒng)籌兼顧，全面落實(shí)甘肅省、定西市檢察院確定的各項(xiàng)工作目標(biāo)，通過具體的業(yè)務(wù)工作來化解矛盾。工作中，我們要在確定專人抓績(jī)效考評(píng)工作，定期對(duì)各條線工作進(jìn)展和存在問題及時(shí)進(jìn)行督促檢查和整改的基礎(chǔ)上，建立涵蓋各項(xiàng)工作的責(zé)任倒查制度和定期工作述職、匯報(bào)及獎(jiǎng)罰制度，在創(chuàng)新上動(dòng)腦筋，在提高上下功夫，通過實(shí)實(shí)在在的工作業(yè)績(jī)來化解檢察環(huán)節(jié)的各類矛盾糾紛。

完善涉檢長(zhǎng)效工作機(jī)制，強(qiáng)化社會(huì)矛盾化解工作。按照中央新的“嚴(yán)打”部署，深入貫徹落實(shí)寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策，既嚴(yán)厲打擊嚴(yán)重影響群眾安全感的個(gè)人極端暴力犯罪、涉槍涉爆犯罪、黑惡勢(shì)力犯罪，嚴(yán)厲打擊群眾反映強(qiáng)烈、深惡痛絕的電信詐騙犯罪、拐賣兒童婦女犯罪、“兩搶一盜”犯罪和“黃賭毒”等違法犯罪，進(jìn)一步加大社會(huì)治安整治力度和社會(huì)面巡邏防控力度，又著眼于消除矛盾、促進(jìn)和諧，深入探索和規(guī)范刑事和解、量刑建議、附條件不等辦案新方式，健全完善輕微刑事案件快速辦理機(jī)制，把從寬處理的每一件案件作為有效消除社會(huì)矛盾的具體實(shí)踐。通過成立以檢察長(zhǎng)為組長(zhǎng)的涉檢矛盾化解領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全有效化解積案、加強(qiáng)源頭治理的工作機(jī)制，把化解社會(huì)矛盾貫穿于執(zhí)法辦案的全過程。深入推進(jìn)涉檢風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，對(duì)偵監(jiān)不批捕，公訴不，反貪、反瀆撤案，民行不抗訴以及刑事申訴、賠償決定等情況進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，對(duì)擬做出的處理決定進(jìn)行可行性分析，形成風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)報(bào)告，及早發(fā)現(xiàn)案件的潛在隱患，有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施，有效避免涉檢的發(fā)生。

進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)法辦案流程，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。完善審查逮捕、審查案件操作流程和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估預(yù)警機(jī)制。對(duì)受理的每一起案件，通過風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，積極與公安、法院及當(dāng)事人所在社區(qū)等單位密切聯(lián)系，認(rèn)真做好化解矛盾和息訴罷訪工作，力爭(zhēng)減少或杜絕審查批捕、審查環(huán)節(jié)涉檢案件的發(fā)生。逐步形成加大辦案力度與矛盾得到化解相統(tǒng)一的工作理念，堅(jiān)持把化解社會(huì)矛盾貫穿于執(zhí)法辦案始終；貫徹執(zhí)行干警執(zhí)法檔案制度；全面推行以案說理和釋法說理工作，尤其是對(duì)當(dāng)事人及其親屬，耐心做好法律解釋、政策宣傳、思想疏導(dǎo)等工作；同時(shí)充分發(fā)揮社區(qū)檢察聯(lián)絡(luò)員的作用，依托社會(huì)“大調(diào)解”機(jī)制盡可能將矛盾化解在基層。

進(jìn)一步加大辦案力度，通過查辦職務(wù)犯罪工作，積極化解社會(huì)矛盾。要根據(jù)上級(jí)院工作部署和績(jī)效考評(píng)的引領(lǐng)，將工作目標(biāo)細(xì)化分解到科室和個(gè)人，并充分發(fā)揮反貪、反瀆、技術(shù)、監(jiān)所等部門的協(xié)作一體化機(jī)制及反貪、反瀆、政工、紀(jì)檢、辦公室的監(jiān)督保障一體化的作用，整合全院辦案力量，形成辦案合力，著力查辦群眾署名舉報(bào)、聯(lián)名舉報(bào)、長(zhǎng)期舉報(bào)甚至引發(fā)群體上訪的職務(wù)犯罪案件。同時(shí)，要加大職務(wù)犯罪預(yù)防工作力度，寓預(yù)防于辦案的始終，在辦案中加強(qiáng)犯罪分析、對(duì)策研究、預(yù)防建議、警示教育和預(yù)防調(diào)查、宣傳及咨詢等工作，建立健全偵防一體化工作機(jī)制。

二、促進(jìn)四項(xiàng)管理，進(jìn)一步完善社會(huì)管理

檢察工作要在服從服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)管理創(chuàng)新上下功夫，緊緊圍繞全縣確定的“突出三大重點(diǎn)、實(shí)施四大工程、深化五項(xiàng)改革、力求六個(gè)突破”的工作目標(biāo)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)管理提供強(qiáng)有力的法律保障與服務(wù)。

以和諧建設(shè)為主線，強(qiáng)化服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)管理的意識(shí)和措施。在項(xiàng)目建設(shè)、工業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)培育三大重點(diǎn)的服務(wù)和監(jiān)督管理上，通過對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的有效監(jiān)督來拉動(dòng)全縣投資增長(zhǎng)，通過進(jìn)一步優(yōu)化工農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，通過向縣委、縣政府提供具有實(shí)踐性和可行性的法律意見和建議來服務(wù)產(chǎn)業(yè)培育并帶動(dòng)農(nóng)民增收。全面監(jiān)督實(shí)施“四大工程”，即統(tǒng)籌監(jiān)督城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程、協(xié)調(diào)推進(jìn)社會(huì)建設(shè)工程、強(qiáng)化監(jiān)管財(cái)政保障工程、全力實(shí)施民生建設(shè)工程，確保各項(xiàng)惠民利民政策全面落實(shí)并健康運(yùn)行。

圍繞社會(huì)治安綜合治理，為保護(hù)特殊人群合法權(quán)益提供法律服務(wù)。充分發(fā)揮懲戒、防范功能，因地制宜確定打擊重點(diǎn)，堅(jiān)持哪一個(gè)時(shí)期、哪一個(gè)地方、哪一類犯罪突出就重點(diǎn)打擊哪一類犯罪，增強(qiáng)打擊的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)控制和預(yù)防犯罪的有效性。主動(dòng)與有關(guān)部門密切配合，深入開展對(duì)社會(huì)治安重點(diǎn)地區(qū)的排查整治。對(duì)排查出來的影響群眾安全感的嚴(yán)重暴力犯罪、“兩搶一盜”等犯罪案件，適時(shí)介入偵查，依法快捕快訴，及時(shí)、準(zhǔn)確、有力地打擊。密切關(guān)注社會(huì)治安動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地提出消除隱患、強(qiáng)化管理、預(yù)防犯罪的建議，促進(jìn)社會(huì)治安防控體系建設(shè)。結(jié)合辦案加強(qiáng)法制宣傳，廣泛開展進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)農(nóng)村活動(dòng)，增強(qiáng)公民法制觀念，預(yù)防和減少違法犯罪。積極探索創(chuàng)新參與社區(qū)矯正的有效途徑，逐步完善執(zhí)行監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)矯正各個(gè)執(zhí)法環(huán)節(jié)的法律監(jiān)督，保證社區(qū)矯正依法公正實(shí)施。密切與司法部門、派出所和社區(qū)的配合，積極協(xié)助相關(guān)部門開展刑滿釋放人員的管理和幫教工作，為刑滿釋放人員就業(yè)、生活、家庭等方面的困難提供法律援助。積極探索創(chuàng)新刑事受害人救助等工作機(jī)制，注重對(duì)服刑人員未成年子女關(guān)愛，為救助對(duì)象和未成年子女提供經(jīng)濟(jì)支持、心理疏導(dǎo)和法律服務(wù)。

圍繞青少年法制教育，為保護(hù)未成年人合法權(quán)益提供法律服務(wù)。依托檢察職能，繼續(xù)探索未成年人犯罪案件專人辦理機(jī)制，深化親情會(huì)見、回訪幫教、分案等制度。依托“青少年維權(quán)崗”，延伸檢察維權(quán)職能，加強(qiáng)與“關(guān)工委”、學(xué)校的密切配合，切實(shí)維護(hù)青少年合法權(quán)益。依托法治副校長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，積極開展送法進(jìn)校園活動(dòng)，加大青少年法制教育力度。與共青團(tuán)、學(xué)校、未成年人保護(hù)組織等密切配合，加強(qiáng)對(duì)違法犯罪青少年的教育挽救，共同做好預(yù)防未成年人犯罪工作。

依法打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，積極參與對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的建設(shè)管理。在依法打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪的同時(shí)，高度重視檢察門戶網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地的正面引導(dǎo)作用，防范門戶網(wǎng)站受到惡意攻擊，按照定西市檢察院關(guān)于加強(qiáng)檢察機(jī)關(guān)突發(fā)公共事件宣傳報(bào)道管理工作的要求，加強(qiáng)宣傳報(bào)道，杜絕損害檢察機(jī)關(guān)形象的事件發(fā)生。認(rèn)真做好日常網(wǎng)絡(luò)輿情檢索與收集工作，及時(shí)將輿情內(nèi)容上報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)，以便及早、及時(shí)處理，同時(shí)積極與相關(guān)媒體協(xié)調(diào)溝通，做好日常網(wǎng)絡(luò)輿情掌握與應(yīng)對(duì)的工作方法。

三、爭(zhēng)取四項(xiàng)突破，深入推進(jìn)公正廉潔執(zhí)法

強(qiáng)化訴訟監(jiān)督，進(jìn)一步促進(jìn)公正廉潔執(zhí)法。強(qiáng)化刑事立案監(jiān)督，改變以往單純依靠辦案和被害人控告來發(fā)現(xiàn)案件線索的方式，通過深入公安派出所了解受案情況，從治安處罰案件和勞教案件中發(fā)現(xiàn)立案監(jiān)督線索，解決立而不偵、久偵不結(jié)等問題；強(qiáng)化偵查監(jiān)督，加強(qiáng)追捕、追訴、漏犯、漏罪工作，重點(diǎn)對(duì)因事實(shí)不清、證據(jù)不足而不予批捕案件的動(dòng)態(tài)跟蹤監(jiān)督；強(qiáng)化審判監(jiān)督，既加強(qiáng)對(duì)量刑畸輕案件的法律監(jiān)督，又加強(qiáng)對(duì)量刑畸重案件和嚴(yán)重違反法定程序案件的法律監(jiān)督；強(qiáng)化民事、行政訴訟監(jiān)督，深入推進(jìn)民事檢察介入刑事附帶民事訴訟方式，嘗試支持工作方式，積極探索公益訴訟方式及以行政訴訟監(jiān)督引入行政執(zhí)法監(jiān)督工作新模式，優(yōu)先審查辦理社會(huì)弱勢(shì)群體的申訴案件和侵害公共利益影響和諧穩(wěn)定的申訴案件，全力促進(jìn)社會(huì)和諧。

扎實(shí)開展檢察職業(yè)道德教育，進(jìn)一步提升執(zhí)法公信力。通過“恪守檢察職業(yè)道德，提升執(zhí)法公信力”主題教育活動(dòng)，教育干警牢固樹立廉潔意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，大力弘揚(yáng)“忠誠(chéng)、公正、清廉、文明”的檢察職業(yè)道德，始終堅(jiān)持“三個(gè)至上”，切實(shí)做到“四個(gè)在心中”，堅(jiān)持做到秉公執(zhí)法、廉潔辦事。制定爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案，充分調(diào)動(dòng)廣大干警辦好案、辦大案、辦鐵案的積極性。建立健全廉政責(zé)任制度和責(zé)任倒查等制度，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，并通過各種有效方式，在干警中不斷開展警示教育活動(dòng)。嚴(yán)肅查處檢察人員違紀(jì)違法案件，堅(jiān)決防止和糾正檢察環(huán)節(jié)不公正、不廉潔問題。建立干警執(zhí)法檔案，深化代表聯(lián)絡(luò)工作,繼續(xù)堅(jiān)持向人大常委會(huì)和政協(xié)常委會(huì)的工作匯報(bào)，主動(dòng)聽取意見、接受監(jiān)督，努力改進(jìn)檢察工作。