科學(xué)實驗原理精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)實驗原理范文

關(guān)鍵詞:工科院校;大學(xué)物理實驗;教學(xué)改革;能力培養(yǎng)

大學(xué)物理實驗作為高等工科院校開設(shè)的一門獨立的必修課程,是系統(tǒng)訓(xùn)練大學(xué)生實驗方法和實驗技能的開端課程,是系統(tǒng)培養(yǎng)大學(xué)生實驗素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)課程。近年來,各工科院校對物理實驗教學(xué)進行了全方位、多層次的改革,取得了一定的成績,但也存在一些問題:一是從實驗內(nèi)容上來看,驗證性實驗較多、與物理科學(xué)的前沿比較接近的實驗較少;二是從教學(xué)方法上來看,教師多以“言傳身教”為主,這種“填鴨式”教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;三是教學(xué)手段、技術(shù)與設(shè)備落后,CAI教學(xué)作用未能得到充分發(fā)揮,計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用程度較低;四是教師在培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰r只是一味地講解理論,介紹實驗儀器操作方法、實驗步驟和實驗注意事項,使得學(xué)生只會按照教師講述的內(nèi)容機械地測試一些結(jié)果,即使在實驗中遇到問題也不想辦法解決,而是依賴教師,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此,必須對大學(xué)物理實驗的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改革。

一、合理設(shè)置實驗項目

按照學(xué)?！皬娀A(chǔ)、重視應(yīng)用、開拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)要求,在教學(xué)實踐中把實驗內(nèi)容框架體系分成三個層次:基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗。基礎(chǔ)性實驗主要是讓學(xué)生掌握實驗的基本技能和方法,培養(yǎng)學(xué)生的基本實踐技能;綜合性實驗主要是與現(xiàn)代科技聯(lián)系密切的實驗,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力;設(shè)計性實驗主要是由學(xué)生獨立提出設(shè)計思想、實驗原理、實驗方案、實驗儀器,自行完成實驗的全過程,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

鑒于此,可以這樣設(shè)計整體優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容體系的改革思路:(1)在保證基礎(chǔ)性實驗內(nèi)容的前提下提高起點,減少簡單的驗證性實驗,逐年增加綜合性、設(shè)計性實驗,適當(dāng)增設(shè)開放性實驗;(2)為適應(yīng)時展的需要,在保證基本教學(xué)要求的前提下,對原有實驗項目進行精選、合并、更新、改造,淘汰那些陳舊的驗證性實驗,增設(shè)一些能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生綜合能力的應(yīng)用性實驗;(3)不同的專業(yè)對學(xué)生實踐能力的要求也不同,基礎(chǔ)性實驗是各專業(yè)學(xué)生都必須做的,綜合性實驗是部分專業(yè)學(xué)生全都要做、部分專業(yè)學(xué)生選做其中一部分的;(4)學(xué)生在完成了一定數(shù)量的基礎(chǔ)性實驗、接受了基本實驗技能和實驗方法的訓(xùn)練后,可以根據(jù)自身的愛好和特長自主選擇設(shè)計性實驗。

二、改革教學(xué)方法

1.采用嘗試教學(xué)法

對于物理基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在進行基礎(chǔ)性實驗時可以采用嘗試教學(xué)法,即教師在實驗前先不講解實驗內(nèi)容和原理等,而是讓學(xué)生在做好實驗預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上直接開始實驗,然后根據(jù)學(xué)生實驗的情況進行評析和總結(jié)。這種教學(xué)方法可以促使學(xué)生主動預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容,而且由于實驗是由學(xué)生自己獨立完成的,學(xué)生在相互討論的基礎(chǔ)上自己推斷并得出結(jié)論,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神。

2.采用啟發(fā)、引導(dǎo)和討論式教學(xué)法

對于綜合性實驗和一部分較難的基礎(chǔ)性實驗,為體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,教師可以采用啟發(fā)、引導(dǎo)和討論式教學(xué)法。教師可以要求學(xué)生進實驗室時必須提交預(yù)習(xí)報告,內(nèi)容包括本次實驗的目的、內(nèi)容和步驟等。然后,教師簡要介紹實驗原理和做實驗時的注意事項,啟發(fā)學(xué)生思考這次實驗所用的儀器是否還有其他用途。教師在提出問題和分析問題時要盡量調(diào)動學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極思考,主動索取知識。接著,教師要全場巡視,解決學(xué)生在實驗中遇到的共性問題。能力較強的學(xué)生在完成規(guī)定的實驗內(nèi)容后,教師可以讓其作為教師的“小助手”來幫助其他同學(xué),從而達(dá)到讓所有學(xué)生都掌握實驗內(nèi)容的目的。最后,在完成實驗時,教師要教育學(xué)生整理實驗操作臺,這對培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)作風(fēng)非常重要。

3.采用探究式教學(xué)法

對于設(shè)計性實驗,教師最好采用探究式教學(xué)法,即教師不介紹設(shè)備、儀器的使用方法,而是讓學(xué)生自己閱讀教材和儀器使用說明書,接著由學(xué)生集體討論、交流各自的實驗預(yù)習(xí)報告,介紹實驗方案,匯報測試過程、分析結(jié)果,教師再提出問題,啟發(fā)學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生展開討論,最后完成實驗。這種課堂上的互動不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動參與、獨立思考、積極探索的精神,為他們終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),而且能增強學(xué)生的競爭意識和進取意識,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、引入現(xiàn)代技術(shù)

1.利用多媒體技術(shù)

利用多媒體技術(shù)可以對實驗原理和實驗過程進行生動形象的模擬仿真,利用數(shù)據(jù)處理和邏輯判斷功能對實驗結(jié)果進行分析和預(yù)測,將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),使聲音、圖像、動畫、文字有機地組合在一起,增強教學(xué)活力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善實驗教學(xué)效果。

2.使用錄像設(shè)備

教學(xué)中配合使用錄像設(shè)備、CCD微觀圖像攝像顯示設(shè)備和高亮度投影設(shè)備,既可以使學(xué)生觀察到原來無法觀察到的實驗現(xiàn)象,很快理解教師講授的內(nèi)容,節(jié)省時間,給教學(xué)帶來很大的方便,還可以使學(xué)生根據(jù)錄像和CCD攝像顯示很快將儀器調(diào)節(jié)到正常工作狀態(tài),提高教學(xué)效率。

3.建立實驗室物理教學(xué)網(wǎng)站

學(xué)生可以根據(jù)中心提供的網(wǎng)址登錄網(wǎng)站,在網(wǎng)上了解每學(xué)期的實驗設(shè)置和內(nèi)容介紹等情況,根據(jù)選課規(guī)則選擇自己在本學(xué)期要做的實驗題目和實驗時間,以便更好地安排時間預(yù)習(xí)功課。

四、改革考核方式

要建立“注重平時、能力為主”的綜合考核方法,即注重平時成績、淡化期末考試成績、注重能力考查。平時成績占實驗課總成績的70%,分為三部分,即自學(xué)能力(預(yù)習(xí)情況成績評定)、操作能力(實驗過程和原始數(shù)據(jù)記錄成績評定)和綜合實驗技能(實驗報告成績評定)。期末考試時,教師可以將實驗理論與操作合并進行,讓學(xué)生在已開設(shè)的基礎(chǔ)性實驗和綜合性實驗中抽簽,考題中只給出實驗儀器、實驗?zāi)繕?biāo)和實驗要求,學(xué)生根據(jù)考題要求分析實驗原理、確定實驗方法、擬定實驗步驟,在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗并寫出實驗報告。教師評卷時對實驗原理、實驗方法、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)論、實驗報告各部分按比例判分,成績占實驗課總成績的30%。平時成績和期末考試成績之和為大學(xué)物理實驗成績,與其他課程等價。

教師在批改實驗報告時應(yīng)注意以下三點。一是書寫實驗報告要本著從簡的原則。教師應(yīng)要求學(xué)生用自己的語言概括實驗原理,在對數(shù)據(jù)進行處理后要寫出不少于50字的實驗心得。二是要在評分制度中去除“失敗”的概念。不管是哪一個實驗,教師都應(yīng)允許學(xué)生失敗,并鼓勵學(xué)生重做,要讓學(xué)生懂得“失敗乃成功之母”。如果學(xué)生沒有做好實驗,沒有得到理想的實驗結(jié)果,教師可以允許學(xué)生用分析失敗的原因這種方式來替代本次實驗結(jié)果。三是要認(rèn)真批改實驗報告。教師要認(rèn)真批改實驗報告,并及時將報告發(fā)給學(xué)生,讓他們知道自己的實驗對在哪里、錯在哪里。

近幾年,我國高等學(xué)校招生規(guī)模不斷擴大,使得必修物理實驗課的學(xué)生數(shù)顯著增加,非物理類專業(yè)理工科學(xué)生的大學(xué)物課實驗課學(xué)時數(shù)不同程度地減少,而必修大學(xué)物理實驗的學(xué)生又來自不同專業(yè),實驗?zāi)芰⒉畈积R。在這種情況下,如何組織大學(xué)物理實驗課教學(xué)、保證實驗效果,應(yīng)該是教育工作者尤其是大學(xué)物理實驗課教師認(rèn)真思考和探索的課題。

參考文獻:

[1]陳芳桂.重視設(shè)計理念 培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2007,(1).

第2篇：科學(xué)實驗原理范文

大學(xué)物理實驗課程是大學(xué)生進校后的第一門科學(xué)實驗課程，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校來說，其作用尤為突出。該課程能夠發(fā)揮的作用是多方面的，在整體的人才培養(yǎng)方案中，具有重要的領(lǐng)航意義。大學(xué)物理實驗課程不僅應(yīng)對學(xué)生進行嚴(yán)格的、系統(tǒng)的實驗技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實驗的基本知識、方法和技巧，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決實際問題的能力，特別是與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力。因此，大學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)該面對時代的發(fā)展和科技進步的新趨勢，針對學(xué)生的不同特點，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷進行改革和創(chuàng)新。作為一線的教育工作者，筆者認(rèn)為，使大學(xué)物理實驗課程在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮更積極的作用，可以從以下幾個方面進行改革探索。

一、加強實驗室建設(shè)

能夠在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)中發(fā)揮積極作用的優(yōu)秀實驗類課程，離不開良好的實驗條件，寬敞明亮的實驗場所和先進而齊全的實驗設(shè)備是建設(shè)優(yōu)秀實驗類課程的有力保障。應(yīng)用型本科院?？筛鶕?jù)自身的情況和對具體知識的需求出發(fā)更有針對性地設(shè)立實驗項目，普通驗證性實驗可避免實驗儀器和設(shè)備在不同的實驗項目中的重復(fù)出現(xiàn)，以便用最少的實驗項目覆蓋常見的實驗儀器，鍛煉同學(xué)們的操作能力。加大針對為各專業(yè)服務(wù)的實驗項目比例，根據(jù)各專業(yè)需求適當(dāng)?shù)馗聦嶒烅椖亢驮O(shè)備，緊貼科技前沿，將更多典型的科技應(yīng)用實例展現(xiàn)給學(xué)生。能夠開設(shè)的實驗項目總數(shù)如果能達(dá)到12個左右便可較好地覆蓋典型物理學(xué)的各個方向，負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課程的部門可以設(shè)定其中的4到6個為必選項目，各專業(yè)可根據(jù)需要選擇4到6個選做項目，以便達(dá)到堅固基礎(chǔ)與專業(yè)知識的目的。

除此之外，應(yīng)用型本科院校較之普通高等院校更應(yīng)該加強演示實驗室的建設(shè)。演示實驗室是讓理科學(xué)生開闊眼界直觀接觸先進科學(xué)技術(shù)的非常良好的平臺，也是文科同學(xué)提高科技素養(yǎng)的良好途徑。許多有趣且具備代表性的物理學(xué)現(xiàn)象單靠教師的課堂講述很難盡善盡美地描述清楚，但是在演示實驗室中，教師可以用幾分鐘的時間讓大家全方位地反覆地觀察奇妙的現(xiàn)象并加以解釋，演示實驗課的良好教學(xué)效果已經(jīng)在很多高等學(xué)校中得到了體現(xiàn)。同學(xué)們也可以通過視頻觀摩或者實際動手操作的方式切身體會自然的神奇和科技的力量，是對學(xué)生的身心十分良好的熏陶。因此在理工科專業(yè)的大學(xué)物理實驗課程中，以及文科專業(yè)的少學(xué)時文科物理課程中都可設(shè)置兩學(xué)時的演示物理實驗內(nèi)容。

二、更新教學(xué)理念

物理學(xué)不是只能在“紙上談兵”的學(xué)科，大量的各式習(xí)題并不是物理學(xué)的全部，很多高中只重視學(xué)生在物理試卷上的成績，而輕視了物理實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)。而作為高校的物理學(xué)教師，我們有義務(wù)使同學(xué)們對物理學(xué)的整體認(rèn)識加以改變，物理學(xué)是整個科學(xué)的一個很重要的基礎(chǔ)部分，能夠?qū)λ恼w與發(fā)展概況有一個較正確的認(rèn)識也是對提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要貢獻。而這就要求教師在理論課的教學(xué)中，拿出適當(dāng)?shù)臅r間強調(diào)物理實驗的重要性，比如在某一新章節(jié)的導(dǎo)言部分可介紹歷史上對于某原理或定律的發(fā)現(xiàn)非常重要的實驗，在這個過程中可以對科學(xué)家是如何的設(shè)計實驗，遇到了哪些困難，又是如何解決的，進行必要的講解，也可以在實驗課程的緒論部分多多舉出前人理論聯(lián)系實際解決問題的事例。這樣可以激發(fā)同學(xué)們對實驗的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和把理論應(yīng)用于實踐的意識。探索精神不應(yīng)僅屬于工作在科學(xué)前沿科學(xué)家們，很多的時候技術(shù)領(lǐng)域的小發(fā)明小改進才正是點點滴滴推動科技進步的重要力量，只有真正的在實踐中探索，將理論知識與技能知識聯(lián)系起來才能真正推動科技的進步。我們培養(yǎng)的高等技術(shù)人員很有必要在學(xué)校了解這樣的思想，潛移默化中形成這樣的意識。一個在工作中善于動腦，思維靈活，思想開闊的技術(shù)人員其價值是應(yīng)明顯高于墨守成規(guī)者的。而我們的物理實驗教學(xué)就恰恰具備培養(yǎng)這樣思想的條件，我們應(yīng)該把握住這樣的機會，邊教學(xué)邊啟發(fā)，要讓學(xué)生們既學(xué)到知識又豐富思想，既完成了實驗教學(xué)的內(nèi)容，又提高了學(xué)生的興趣。讓兩者相互促進，兩全其美。

三、改革考核方式

傳統(tǒng)的試卷考核由于形式所限，學(xué)生的動手能力沒有得到具體考察，而應(yīng)用型本科院校恰恰應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。這就要求我們開辟新的成績考核形勢，要求學(xué)生們對實驗儀器的操作技能達(dá)到一定的熟練程度，促進學(xué)生對各類技能的活學(xué)活用。在實驗課程的最后階段，可以安排一學(xué)時的時間讓學(xué)生們隨機抽簽進行某一項實驗操作，例如，游標(biāo)卡尺和螺旋測微計的讀數(shù)、電路的鏈接、惠斯通電橋的調(diào)平等等很多實驗過程中十分重要的操作環(huán)節(jié)都可以利用比較短暫的時間進行考核。這樣一來，學(xué)生在上實驗課時便會十分注重對操作技能的學(xué)習(xí)和鍛煉。實驗操作技能在總成績中所占的比重應(yīng)占30%左右，實驗報告和重點考察實驗數(shù)據(jù)處理的期末作業(yè)可各占40%和30%。讓學(xué)生在課程中的各環(huán)節(jié)表現(xiàn)都對最終成績有著一定影響，方便教師對教學(xué)質(zhì)量的把握。

總的來說，大學(xué)物理實驗課程在應(yīng)用型本科院校中的改革潛力是巨大的，它一定能夠為此類學(xué)院的整體人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮十分積極的作用。在保障質(zhì)量的同時，建設(shè)大學(xué)物理實驗課程的鮮明特色應(yīng)該成為教學(xué)工作者的長期任務(wù)。我相信通過對多方面的積極探索和努力實踐，大學(xué)物理實驗課程的改革一定能夠促進實驗室建設(shè)，更新教學(xué)理念和考核方式，從而達(dá)到使教學(xué)質(zhì)量的全方位提升，既為學(xué)生打好知識基礎(chǔ)又鍛煉了學(xué)生們的操作技能，從而為實現(xiàn)整體人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮重要作用的目的。

參考文獻：

第3篇：科學(xué)實驗原理范文

論文摘 要：本文根據(jù)獨立學(xué)院生源的特點和數(shù)學(xué)課程的抽象性，以北京化工大學(xué)北方學(xué)院為例，研究了提高獨立學(xué)院數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的方法與舉措，認(rèn)為通過合理選擇教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，可以有效提高獨立學(xué)院數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。進而為提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，應(yīng)對市場挑戰(zhàn)，提出了一條新的理念與實踐途徑。

1.前言

獨立學(xué)院是我國在高等教育大眾化發(fā)展過程中，充分利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)高等教育資源和不斷擴大新的高等教育資源有效形式的一種新的辦學(xué)模式。獨立學(xué)院以 “依托母體，民辦機制，獨立運行”的管理模式，實現(xiàn)低成本、高效益發(fā)展。在這種新的辦學(xué)模式下，獨立學(xué)院在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都需要不斷地探索與完善，以適應(yīng)新的教育機制的需要和發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。獨立學(xué)院的生源素質(zhì)與母體高校相比存在較大差距，學(xué)生普遍存在以下幾個問題：基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力相對較差，自學(xué)能力不強，對教師的依賴性較強等。因此，我們不能照搬母體學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方法。這就要求我們要根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的特點對獨立學(xué)院的教學(xué)進行改革創(chuàng)新。獨立學(xué)院應(yīng)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型的本科人才已成為一種共識，在教學(xué)中，這是首先應(yīng)該把握的一條基本原則。

數(shù)學(xué)是獨立學(xué)院理、工、管等專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，它能為廣大學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，它也是研究生入學(xué)考試的必考課程。它有較強的應(yīng)用性、抽象性和邏輯性，它是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的理論有著廣泛的應(yīng)用，通過與計算機的使用結(jié)合，廣泛應(yīng)用到工程技術(shù)、國民經(jīng)濟、生物技術(shù)、金融、社會科學(xué)等領(lǐng)域。所以提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握足夠的數(shù)學(xué)理論知識顯得尤為重要。數(shù)學(xué)課程對于抽象性和邏輯性有較高的要求，學(xué)生需要改變以往的思維方式，需要有很強的理解能力與分析能力，因此很多學(xué)生覺得這門課程難學(xué)，難以應(yīng)用。另外，我國數(shù)學(xué)教學(xué)體系所講授的內(nèi)容都是非常經(jīng)典的理論，但隨著信息化時代的到來，知識更新的速度越來越快，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生已不能滿足社會需求，許多學(xué)生步入社會后，因缺乏相應(yīng)的實踐操作、應(yīng)用能力而難以應(yīng)對工作上的挑戰(zhàn)。學(xué)校的職責(zé)是為社會培養(yǎng)合格的人才，學(xué)生的實踐能力欠缺是高校的數(shù)學(xué)教學(xué)的一大弊病。

鑒于獨立學(xué)院生源的特點和數(shù)學(xué)課程的抽象性，本文將以北京化工大學(xué)北方學(xué)院為例，從合理選擇教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式兩個方面加以探索，使數(shù)學(xué)課程教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。

2.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

我國獨立學(xué)院發(fā)展迅速，很多獨立學(xué)院由于辦學(xué)經(jīng)驗不足，教材和教學(xué)大綱基本都是照搬二本學(xué)校的教材和教學(xué)大綱，各專業(yè)的教學(xué)目的和教學(xué)要求完全一樣，沒有考慮到獨立學(xué)院培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，很難滿足培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、精通專業(yè)、實踐能力強的高級應(yīng)用型人才的要求。因此，獨立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容改革必須從教材和教學(xué)大綱兩個方面進行。

2.1編寫適合獨立學(xué)院的特色教材

教材是學(xué)生獲取知識的直接途徑，獨立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)就是教材的改革。我們應(yīng)該根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點選擇合適的教材，應(yīng)首選結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，由淺入深，簡明易懂，更多引用涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟管理、社會科學(xué)等領(lǐng)域?qū)嵗龓椭斫鈨?nèi)容的啟發(fā)式結(jié)構(gòu)的教材。而目前各大圖書市場的數(shù)學(xué)教材不是太難就是太簡單，幾乎沒有一本適合獨立學(xué)院學(xué)生使用的數(shù)學(xué)教材，所以編寫適合獨立學(xué)院學(xué)生使用的數(shù)學(xué)教材是非常迫切和必要的。北京化工大學(xué)北方學(xué)院在2005年建校初始，在數(shù)學(xué)課程中，基本沿用北京化工大學(xué)選用的教材。在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)教材難度太大，不適合三本學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的實際情況，要對教材中的內(nèi)容進行大量刪減。這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教材不相符，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都帶來了很大困難。為此，我們積極組織有教學(xué)經(jīng)驗的任課教師針對本校學(xué)生的特色編寫合適的教材。注重教學(xué)內(nèi)容的選取和提煉，根據(jù)每個專業(yè)的特點精心設(shè)計每章每節(jié)的內(nèi)容，決不讓學(xué)生在教學(xué)中有聽不懂的內(nèi)容。另外，我們在每章都附有相應(yīng)的數(shù)學(xué)家簡介及數(shù)學(xué)軟件介紹，供教師選擇性講解。這部分內(nèi)容可以擴大學(xué)生的知識面，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前，我們已經(jīng)先后出版了包括《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》在內(nèi)的一整套教材，從目前的使用情況來看，這幾本教材基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，受到了大多數(shù)任課教師和其他兄弟院校的認(rèn)可。

2.2制定具有獨立學(xué)院特色的教學(xué)大綱和考試大綱

要深入了解獨立學(xué)院各個專業(yè)的特點及未來人才市場的需求，以此來制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，來制定教學(xué)大綱，學(xué)時和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生掌握與本專業(yè)最密切的數(shù)學(xué)知識。北京化工大學(xué)北方學(xué)院在最初也是借用北京化工大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，這進一步加劇了內(nèi)容多、課時少的矛盾，使得教師為了完成教學(xué)任務(wù)而疲于趕教學(xué)進度，對一些重點內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)精講細(xì)講的內(nèi)容在教學(xué)過程中難以展開，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。而理論上嚴(yán)密、邏輯上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蟾菄?yán)重束縛了教師的手腳，增加了獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而使一部分獨立學(xué)院學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了畏難情緒，影響了獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣。于是，我們在原有數(shù)學(xué)教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，結(jié)合近幾年教學(xué)工作的實際情況，經(jīng)過反復(fù)修改編寫了適合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和考試大綱，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置以“淡化理論，加強應(yīng)用”為目的，降低了抽象推理的難度，刪除了一些理論證明，將現(xiàn)代數(shù)學(xué)技術(shù)和方法融合到教學(xué)內(nèi)容和體系中去。在新大綱的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)工作得以順利進行，教師得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)有所得。另外，我們每年都對教學(xué)大綱進行修改，以應(yīng)對學(xué)生以及外界不斷變化的需求。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

3.1 問題式教學(xué)

所謂問題式教學(xué)法，就是以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索始終貫穿整個教學(xué)過程。即教師首先提出問題，學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，理解問題、討論問題，最后教師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。這是傳統(tǒng)的提問式教學(xué)，我們通過多年的教學(xué)認(rèn)識到，應(yīng)該對學(xué)生的提問方法進行改革。首先，改變傳統(tǒng)的老師和學(xué)生的一對一的提問方式，實現(xiàn)相互提問法，即讓兩個學(xué)生互相提問，然后老師講評，當(dāng)然也可以學(xué)生向老師提問，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。相互提問的方法道理在于：能夠回答問題不一定能夠提出問題，提出問題要比回答問題層次更高，更能激發(fā)學(xué)生思考問題。其次，要改變傳統(tǒng)的對已學(xué)過內(nèi)容的提問，要將提問延伸到講授新內(nèi)容中，這樣能保證學(xué)生時時保持高度的熱情。這種教學(xué)法操作簡便，適合獨立學(xué)院學(xué)生的特點，實踐效果良好。問題式教學(xué)法改變了教師“以講為主，以講居先”的格局，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，注重了學(xué)生自學(xué)能力和積極探索精神的培養(yǎng)和鍛煉，提高了學(xué)生運用知識的能力和水平。

3.2 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受各種軟件、硬件的限制，獨立學(xué)院的教授通常采用課堂講授為主，有的時候輔以討論等形式，較少采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，如多媒體、幻燈片等。北京化工大學(xué)北方學(xué)院是一所新成立的獨立學(xué)院，學(xué)校設(shè)施比較齊全，所有教室都安裝了多媒體，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理的利用學(xué)校的有利資源。多媒體有許多優(yōu)點，如清晰、直觀、形象生動，可以增大課堂信息量，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但目前使用多媒體技術(shù)教學(xué)存在一些問題，如果數(shù)學(xué)教學(xué)全部采用多媒體技術(shù)教學(xué)，效果并不見好，教師缺乏與學(xué)生的互動，數(shù)學(xué)中很多推導(dǎo)也是比較適合板書的。我們在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)粉筆加黑板的單一教學(xué)手段結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，這樣使一些用粉筆難以畫好的圖形可以用多媒體制作得很清晰和直觀，而對于有些學(xué)生難以理解的推導(dǎo)過程，教師可以用黑板邊引導(dǎo)邊板書，幫助學(xué)生理解。比如我們在講定積分的定義以及空間解析幾何的相關(guān)內(nèi)容時，就可以采取這種方法。

3.3案例教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)長期以來僅僅局限于課堂，不符合獨立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，必須予以改革。但是把學(xué)生帶出數(shù)學(xué)課程去參加實踐也是不太可行的，案例教學(xué)就是很好的解決方法。案例教學(xué)是把實踐中的典型案例進行處理后引入課程，讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例，討論案例，尋找解決實際的方案，提高學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及到學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容時，應(yīng)講解專業(yè)相關(guān)的實例，讓學(xué)生知道所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識能解決專業(yè)的實際問題。如在逆矩陣的學(xué)習(xí)中，針對計算機專業(yè)學(xué)生，我們可以講解用矩陣知識解決破譯密碼問題，對生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以講預(yù)測動物繁殖方面的實例。另外，我們可以把數(shù)學(xué)建模的思想融入高等數(shù)學(xué)和概率統(tǒng)計的課程，鼓勵有興趣的同學(xué)參加數(shù)學(xué)建模競賽。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和技能去分析問題、解決問題的能力。

3.4 增加數(shù)學(xué)實驗課

目前，很多學(xué)生對計算機有著濃厚的興趣，操作上也非常熟練，也喜歡用計算機來解決他們感興趣的問題。因此，獨立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)增加數(shù)學(xué)實驗課。以《線性代數(shù)》課程為例，數(shù)學(xué)軟件MATLAB就具備解決線性代數(shù)問題的能力。隨著計算機科學(xué)及應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，為線性代數(shù)的計算機計算和數(shù)學(xué)模型的計算機求解提供了條件，數(shù)學(xué)軟件MATLAB對培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和素質(zhì)、進行數(shù)值計算能力具有不可替代的作用。因此，將數(shù)學(xué)軟件MATLAB引進線性代數(shù)課程教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的途徑。如在行列式和矩陣兩章中，數(shù)字矩陣的加法、數(shù)乘、乘法、逆矩陣，非齊次線性方程組的解，我們都可以用MATLAB中利用矩陣函數(shù)求解。用MATLAB中的矩陣函數(shù)rank(A)可以求得矩陣的秩，用MATLAB可求得一個向量組的線性相關(guān)性、秩及極大線性無關(guān)組等等。增加數(shù)學(xué)實驗課的目的是通過數(shù)學(xué)軟件來求解學(xué)習(xí)中所涉及的數(shù)學(xué)問題，來達(dá)到提高應(yīng)用計算機解決數(shù)學(xué)問題的能力，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)改革的重要方面。

3.5 分層次教學(xué)

由于獨立學(xué)院學(xué)生入學(xué)成績良莠不齊，在對新知識的接受和掌握程度上差異很大，對他們進行相同程度和水平地教學(xué)，勢必會造成程度好的學(xué)生（這類學(xué)生中相當(dāng)多的人入學(xué)之初都有考研的需求和愿望）吃不飽，程度差的學(xué)生跟不上，進而喪失學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生成績呈現(xiàn)啞鈴式的分布，正說明了這個問題。因此，如果能對學(xué)生采用分層次教學(xué)，勢必會取得良好的教學(xué)效果。我們可以對入學(xué)新生進行了一次中學(xué)數(shù)學(xué)摸底考試，根據(jù)這次考試成績并參考入學(xué)成績，對理工類學(xué)生按程度分班教學(xué)，對經(jīng)管類學(xué)生按中學(xué)時的文、理科分班教學(xué)。這種教學(xué)方式需要學(xué)校多個部門的配合，需要投入更多的人力物力，在有條件的獨立學(xué)院可以實行。北京化工大學(xué)北方學(xué)院在數(shù)學(xué)教學(xué)中目前還沒有采取這種手段，從已經(jīng)采取分層次教學(xué)的獨立學(xué)院的教學(xué)效果來看，這是比較適合獨立學(xué)院學(xué)生實際情況的一種教學(xué)方法。

4.結(jié)論

總之，面對獨立學(xué)院這一新的辦學(xué)模式，需要我們及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從實際出發(fā)，因材施教，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷地探索與完善，才能適應(yīng)新的教育機制的發(fā)展和需要，取得良好地教學(xué)效果。加快獨立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高獨立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是我們獨立學(xué)院教師不可推卸的責(zé)任，我們要以高度責(zé)任感，積極主動的研究獨立學(xué)院數(shù)學(xué)課程的教學(xué)規(guī)律，探討?yīng)毩W(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)的改革辦法，為學(xué)院培養(yǎng)重實踐、強能力、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1]熊德之。獨立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革。武漢工程大學(xué)學(xué)報，2009，11。

[2]孫華娟， 賀愛娟。淺談獨立學(xué)院“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”教學(xué)改革。中國電力教育，2010，30。

第4篇：科學(xué)實驗原理范文

1.1教師重視程度不高。我國在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，各個行業(yè)的進展速度是比較快的，同時在很多方面都做出了卓越的貢獻。相對而言，化工原理實驗課程教學(xué)的有效教育，能夠?qū)と瞬排囵B(yǎng)產(chǎn)生較大的積極作用，對于今后的行業(yè)進步，也能夠產(chǎn)生很大的積極影響。可是，從目前所掌握的情況來看，部分教師對于化工原理實驗課程教學(xué)，在重視程度上并不高[1]。首先，教師在日常的教育工作中，完全是按部就班的開展，并沒有積極的完成拓展教育，這就促使很多學(xué)生在知識掌握上，完全停留在基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)上，個人的能力及相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)，都出現(xiàn)了強烈的隱患。其次，教師對于學(xué)生的提問，僅僅是按照單一的模式進行解答和分析，雖然表面上促使學(xué)生較好的理解問題，可是在實際上未能夠充分推動學(xué)生向前進步。1.2課程體系未及時更新?；ば袠I(yè)在現(xiàn)階段的發(fā)展速度非?？?，無論是在技術(shù)層面，還是在設(shè)備層面，都表現(xiàn)為階段性的革新、進步，其目的在于更好的推動化工產(chǎn)業(yè)的全面完善。我們在化工原理實驗課程教學(xué)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)部分院校的課程體系，還是集中在老舊的層面上，促使學(xué)生在畢業(yè)后，還是要重新學(xué)習(xí)，對于自身的專業(yè)應(yīng)用十分不理想。本文認(rèn)為，課程體系未及時更新的問題，主要是集中在以下幾個層次上：首先，化工原理實驗課程教學(xué)的安排，安全是按部就班的完成，對于學(xué)生特點、職業(yè)規(guī)劃、未來人才塑造等，都沒有做出積極的考量[2]。在此種情況下，該項課程的教學(xué)，將會直接出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象，同時無法得到學(xué)生的認(rèn)可。其次，課程體系未進行深入的探討。培養(yǎng)人才是需要一定時間的，化工原理實驗課程教學(xué)的課程體系更新，往往直接按照成功案例進行落實，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，以至于在成績上無法達(dá)到最佳。1.3教學(xué)強制性手段偏多。就化工原理實驗課程教學(xué)本身而言，其在開展的過程中，要想在最終獲得理想的成績，一定要在教學(xué)手段上保持和諧，保持多元化，否則很難將最終的工作任務(wù)完成。從目前所掌握的部分情況來看，有些教師在化工原理實驗課程教學(xué)過程中，采取了教學(xué)強制性手段。首先，日常的很多教學(xué)任務(wù)的實施，都在強迫學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成[3]。這樣的教學(xué)模式，雖然能夠在短期內(nèi)促使學(xué)生獲得較大的進步，可是會長期給學(xué)生造成強烈的神經(jīng)緊繃現(xiàn)象，超出學(xué)生的承受范疇以后，很容易在知識學(xué)習(xí)上展現(xiàn)為強烈的混亂問題，不利于人才團隊的塑造。其次，在化工原理實驗課程教學(xué)當(dāng)中，部分教師完全按照自己的思想來完成，對于學(xué)生的看法、觀點十分抵觸，甚至是展現(xiàn)為不管不顧的現(xiàn)象，倘若在今后沒有做出良好的更新與優(yōu)化，肯定會對化工原理實驗課程教學(xué)的落實，造成特別嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2化工原理實驗課程教學(xué)質(zhì)量的提升策略

2.1改進和延伸實驗教學(xué)內(nèi)容。在化工原理實驗課程教學(xué)當(dāng)中，實驗是非常重要的組成部分，同時在很多方面都會產(chǎn)生特別大的影響。為了在今后的教育工作中獲得理想的成績，必須在實驗教學(xué)內(nèi)容上，做出良好的改進和延伸，這樣就能夠促使學(xué)生在知識記憶方面取得良好的效果[4]?；瘜W(xué)的大部分知識，都是經(jīng)過實驗推導(dǎo)出來的，如果僅僅開展理論教學(xué)，不融入實驗方面的內(nèi)容，則對學(xué)生的將來進步，是非常不理想的。例如，以前的恒壓過濾常數(shù)測定實驗，學(xué)生只是測定出恒壓過濾常數(shù)，實驗就結(jié)束了，為提高學(xué)生分析問題解決問題的實際工程意識和設(shè)計、創(chuàng)新綜合能力，在攪拌槽內(nèi)安裝加熱裝置，并配備相應(yīng)的溫度控制儀表，增加溫度對過濾速率的影響這一實驗內(nèi)容，調(diào)整延伸實驗內(nèi)容后，不再是簡單地測定常溫下的恒壓過濾常數(shù)，而是可以通過設(shè)計，測定不同操作溫度下的過濾速率，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己來設(shè)計實驗方案和確定不同的操作溫度。通過采用這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)更加透徹，在思維方面表現(xiàn)為多元化的特點。2.2改進實驗方式，增強工程觀念。化工原理實驗課程在教學(xué)過程中，一定要堅持從長遠(yuǎn)的角度來出發(fā)?，F(xiàn)階段的國家化工產(chǎn)業(yè)進步飛快，尤其是在相關(guān)的化工工程建設(shè)上，取得了不錯的成績。在此種情況下，化工實驗原理課程教學(xué)，一定要緊密的結(jié)合客觀實際，要讓學(xué)生對實驗方式積極的改進，還必須在工程的觀念上良好樹立，這樣才能對今后的人才培養(yǎng)和教學(xué)水平進步，提供足夠的支持，充分告別過往的多項問題。例如，化工原理實驗教學(xué)方式的改進，總的思路是既要緊密結(jié)合課堂理論教學(xué)，通過實驗扎實基本理論和基礎(chǔ)知識，又要強化學(xué)生工程意識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析、解決實際工程問題的能力，并且在此過程中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過在該方面的教學(xué)上不斷改進，能夠讓學(xué)生在課程知識的學(xué)習(xí)上，掌握更多的先進理念，在知識和運用方面保持協(xié)調(diào)進步，而不是單純的進行知識理論化學(xué)習(xí)。2.3加強考核與成績評定?；ぴ韺嶒炚n程教學(xué)質(zhì)量的提升過程中，除了要在上述的幾個方面積極努力，還必須在考核、成績評定方面持續(xù)的加強。從主觀的角度來分析，化工原理實驗課程教學(xué)當(dāng)中，一定要階段性了解學(xué)生的成就和個人不足，這樣才能為下一個階段的教學(xué)提供更多的幫助。為此，我們必須在考核、成績評定方面，保持足夠的理性態(tài)度。首先，應(yīng)該觀察化工原理實驗課程教學(xué)整體效果，對學(xué)生的日常表現(xiàn)、理論知識掌握、實驗?zāi)芰?、注意事項等等，都做出測評分析，要找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，便于在教學(xué)過程中合理的加強。其次，對于學(xué)生的成績評定，絕對不能通過“一刀切”的方法來完成，要觀察學(xué)生是否存在一定的特長，在學(xué)習(xí)時間的安排上是否有所差異，是否在某些課程上十分厭惡等，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個體情況完成，這樣才能更加讓學(xué)生信服。值得注意的是，成績的考核與評定過程中，需要適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生代表的看法，讓教師的眼界更加開闊，不要總是在簡單的測評上努力。

3結(jié)語

本文對提升化工原理實驗課程教學(xué)質(zhì)量的策略展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，已經(jīng)出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量的提升獲得了國家的肯定。日后，應(yīng)繼續(xù)在化工原理實驗課程教學(xué)方面深入探討，不斷的鞏固教學(xué)體系，要讓學(xué)生通過多元化的方法來學(xué)習(xí)，加強師生合作、交流，促使雙方共同進步，培養(yǎng)較多的人才，形成教育工作的良性循環(huán)。

作者:連曉燕 單位:寶雞文理學(xué)院

參考文獻：

[1]白凈,高健,任珂,等.五步教學(xué)法提高化工原理實驗課程教學(xué)質(zhì)量[J].化工高等教育,2015,32(06):67-71.

[2]白凈,高健,任珂,等.化工原理實驗課程教學(xué)教法改革與嘗試[J].教育現(xiàn)代化,2015,(09):50-52.

第5篇：科學(xué)實驗原理范文

論文關(guān)鍵詞：高職院校 實驗室 科學(xué)管理

0 引言

實驗室是學(xué)校辦學(xué)的重要組成部分，隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育內(nèi)容和手段的不斷更新，實驗教學(xué)成為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育對實驗室管理工作提出了更新、更高的要求。實驗室工作人員的首要任務(wù)是管好、用好實驗室，充分發(fā)揮實驗室的整體效益。管理工作是實驗室工作的關(guān)鍵，也是實驗室工作的中心內(nèi)容，更是實驗教學(xué)的重要前提與根本保證。總結(jié)多年的實驗室工作經(jīng)驗，結(jié)合我院的實際情況，談一談實驗室管理工作中的幾點體會。

實驗室管理必須從學(xué)校工作的整體出發(fā)，確立“服務(wù)于教育，發(fā)展于需要，一切為了育人”的指導(dǎo)思想，處理好各個方面的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮實驗室為教學(xué)服務(wù)的功能。

1 完善管理，建立規(guī)范化管理機制，服務(wù)實驗教學(xué)

管理制度是實驗室管理的法規(guī)和依據(jù)，是實驗教學(xué)順利進行的重要保證。規(guī)章制度的健全和完善，一方面約束實驗室的管理者和使用者，而且也為實驗教學(xué)順利開展打下良好的基礎(chǔ)。還有就是建立完整的實驗室檔案，這樣既有利于督促實驗人員管理好實驗室的財產(chǎn)，又對實驗室的實驗器材做到心中有數(shù)，從而服務(wù)于實驗教學(xué)，確保實驗工作正常有序的開展。

同時，學(xué)校對實驗教學(xué)和實驗教師的一些制度也應(yīng)該得到重視和執(zhí)行。實驗管理是整個學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，必須配足富有事業(yè)心、責(zé)任感和具有專業(yè)知識的專職實驗教師。同時要形成校長主管，教務(wù)處主抓，總務(wù)處、教研組共同配合的管理網(wǎng)絡(luò)。要將實驗室管理工作納入學(xué)校行政會研究的范圍，定期召開各處室的協(xié)調(diào)會議，確實解決實驗管理工作中出現(xiàn)的一些問題。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織實驗教師到先進的學(xué)校學(xué)習(xí)交流，參觀取經(jīng)，開闊視野。要加強對實驗教師的定期培訓(xùn)和業(yè)余進修。要鼓勵實驗教師寫經(jīng)驗總結(jié)和撰寫論文。上級主管部門應(yīng)定期組織有關(guān)人員到各校進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，督促實驗管理工作正常開展，促進校領(lǐng)導(dǎo)對實驗管理的重視并及時發(fā)現(xiàn)和解決一些存在的問題。增強實驗教師工作的責(zé)任心，鞭策實驗教學(xué)的有序開展。

2 加強儀器設(shè)備等實驗用品的管理，提高實驗教學(xué)效率和質(zhì)量

加強儀器設(shè)備等實驗用品的管理，提高實驗教學(xué)效率和質(zhì)量。儀器設(shè)備是實驗室賴以生存的基礎(chǔ)、是學(xué)校的貴重財產(chǎn)，做好實驗儀器設(shè)備的管理工作，意義重大，責(zé)任也很重大。對實驗室儀器設(shè)備要加強規(guī)范化管理，同時要加強對各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，提高儀器的完好率，延長使用壽命，使教學(xué)儀器設(shè)備更好地發(fā)揮使用效益。儀器設(shè)備管理的任務(wù)，就是利用有效的管理措施，使儀器設(shè)備處于良好的狀態(tài)中，能盡量為教學(xué)服務(wù)，最大限度地發(fā)揮實驗儀器設(shè)備的投資效益。

2.1 各類儀器應(yīng)按計量、通用、專用、掛圖、標(biāo)本、模型、玻璃以及實驗工具等分門別類排放。

2.2 各器材除易損易耗外，都應(yīng)有相應(yīng)的編號。對各種新購入的儀器經(jīng)驗收合格后編號人櫥。要將各類儀器說明書歸類裝訂成冊，編上目錄以便查用。要加強對各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，做好防塵、防銹、防潮、防蛀、防腐、防變形、防老化、防粘等工作。發(fā)現(xiàn)有損壞的應(yīng)及時維修，提高儀器的完好率，延長使用壽命。 　2.3 實驗藥品和材料應(yīng)按普通藥品和危險品分室保管，并按配備目錄順序分櫥分層排放，為取用方便，櫥上應(yīng)貼上相應(yīng)的標(biāo)簽，配備目錄中沒有的放在最后排放。

2.4 凡是進出實驗室的各種儀器、藥品、材料，應(yīng)進行登記造冊，建立檔案。應(yīng)建立儀器總賬、分類賬、低值易耗品領(lǐng)用賬、儀器借用使用歸還情況登記。這些賬目不但是實驗室裝備情況的縮影，而且是一個學(xué)校實驗開展情況。每學(xué)年末應(yīng)對各種器材。藥品進行一次清點，列出報廢、報損的清單，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核后消賬，使之一目了然。做到賬目清楚，賬物相符，賬賬相等。

2.5 為保證化學(xué)實驗的正常開展。每年應(yīng)參考上一學(xué)年的消耗量，新學(xué)年學(xué)生數(shù)，庫存情況開出合理的儀器藥品申請單。開出的申請單經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)后，交由總務(wù)處統(tǒng)一采購。

3 加強實驗室環(huán)境建設(shè)和安全管理，營造和諧育人環(huán)境

要使化學(xué)實驗室成為教師和學(xué)生施展才華的基地，要為教師課堂教學(xué)提供幫助，并自制教學(xué)儀器、改進實驗方法提供材料和資料。要鼓勵學(xué)生開展小制作、小發(fā)明、小論文活動，培養(yǎng)他們創(chuàng)新素質(zhì)。實驗室環(huán)境建設(shè)和安全管理關(guān)系到實驗教學(xué)質(zhì)量、實驗室安全等重要問題，在很多國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中占有重要地位。實驗室環(huán)境建設(shè)包括實驗室面積、房間安排、照明、用電、溫度、濕度、潔凈度、通風(fēng)、有毒有害氣體排放處理等諸多方面問題，要使實驗教學(xué)提高到一個新水平，需要不斷改善實驗條件，使之與教學(xué)改革相適應(yīng)；與培養(yǎng)高素質(zhì)人才相適應(yīng)。

為了能夠提供更好的服務(wù)，實驗室工作人員要不斷進修和學(xué)習(xí)先進的實驗經(jīng)驗、實驗技能技巧、實驗新技術(shù)、實驗管理方法。要寫實驗總結(jié)和撰寫實驗論文。在不斷學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié)中，把實驗教學(xué)工作扎扎實實地開展下去。

4 化學(xué)實驗室管理是搞好化學(xué)實驗教學(xué)，實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)

第6篇：科學(xué)實驗原理范文

關(guān)鍵詞 本科院校 食品科學(xué) 開放 實驗教學(xué)

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.087

University Food Science Laboratory Construction and Management

SU Huilan， YU Bingfeng， XIE Wei

（College of Chemical and Biological Engineering， Hezhou University， Hezhou， Guangxi 542899）

Abstract The paper analyzed the significance and arduous of constructing open laboratory of food science， and stated the features of open laboratory of food science and the role it plays in teaching and research， all that have made an overall planning for the construction of open laboratory of food science， enhancing the features and strengthening management.

Key words university; food science; open; experiment teaching

0 緒論

人們對安全食品以及綠色食品的加工、檢驗研究越來越重視，有必要建設(shè)一批食品科學(xué)開放實驗室?！笆称房茖W(xué)實驗室”是指“專門從事綠色食品加工和檢驗的實驗室，囊括了焙烤食品的加工、軟飲料的加工，各種保健食品的研制以及食品有害成分的檢驗、食品營養(yǎng)成分的檢驗等，可以滿足食品專業(yè)的教學(xué)與食品資源開發(fā)和利用的綜合實驗室?！?/p>

而當(dāng)前國內(nèi)高校做為食品科學(xué)開放實驗室的主要研究陣地，為了適應(yīng)社會的需求，迫切需要建立健全完善開放性食品科學(xué)實驗室。開放性的食品科學(xué)實驗室既是高校當(dāng)前教學(xué)科研的需求，又是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的基礎(chǔ)。這是由于當(dāng)前高校在教學(xué)實習(xí)方面的經(jīng)費還是比較緊缺，僅僅依靠高校的實習(xí)經(jīng)費是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須走學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的道路。只有校企聯(lián)合，實現(xiàn)互惠互利，企業(yè)才能為高校教學(xué)提供優(yōu)惠的實習(xí)基地，學(xué)校才能為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)保障。

然而，在眾多的院校中，作為那些新建的本科院校食品科學(xué)開放實驗室，在面對一切都是新開始的時候，在面對食品科學(xué)研究相對其他院校起步晚的時候，在面對食品科學(xué)研究有很多空白的時候，如何探究建設(shè)健全成熟的食品科學(xué)開放實驗室任務(wù)更為艱巨。

1 食品科學(xué)開放實驗室在教學(xué)和科研中的作用

食品科學(xué)開放實驗室凝聚著食品科學(xué)學(xué)科研究的心血，已經(jīng)成為保障食品化學(xué)、食品生物技術(shù)、食品工程等研究方向的重要支撐，對學(xué)校的“產(chǎn)學(xué)研”起到重大作用：一是有利于提升實驗教學(xué)的水平。二是有利于提升科研的水平。三是有利于增加學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的砝碼。四是有利于提升學(xué)校的知名度，提高在社會上的影響力。

2 新建食品科學(xué)開放實驗室的特征與建設(shè)

由于當(dāng)前的時代是信息化時代，資源的共享、信息的通暢已經(jīng)成為這個時代的明顯標(biāo)志，要求在通信科學(xué)與技術(shù)、信息應(yīng)用與處理等方面適應(yīng)新時代的要求，對各大院校實驗室的實驗儀器、實驗設(shè)備等也提出了更新的、更高的要求。尤其新建的本科院?！笆称房茖W(xué)開放實驗室”以建立在面向整個院校全體師生自由開放為前提，這就需要新建院校做出更多的努力，特別在校區(qū)與校區(qū)之間建成緊密連接的集成化多功能實驗室。

2.1 突出實驗功能的模塊化

在眾多的本科院校中，雖然早已提出了實現(xiàn)“教學(xué)資源的共享”目標(biāo)，可是在實際上因為長期受到傳統(tǒng)中“分塊經(jīng)營”觀念的影響，“我、你、他”的經(jīng)營格局還是長期存在，想要一下子改變該種觀念并非易事。然而，隨著新時代的到來以及高校改革的深入，“教學(xué)資源共享”這一目標(biāo)已逐漸成為當(dāng)前社會發(fā)展的主流，盡管“分塊經(jīng)營”對集約化的經(jīng)營比較有利，但卻反而已經(jīng)開始逐漸成為“資源共享”的障礙，這就需要眾多院校對已有的實驗室進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。而作為新建的本科院校，在缺乏傳統(tǒng)阻力的基礎(chǔ)上，則更需要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用進行實驗室實驗功能的“模塊化”建設(shè)，進而避免重復(fù)投資建設(shè)，以節(jié)約資本更好地對“模塊化”進行重金集中建設(shè)，最終有益于新建食品科學(xué)開放實驗室內(nèi)實驗儀器、實驗設(shè)備的水平提升。

2.2 突出設(shè)備管理的信息化

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前，大多數(shù)食品科學(xué)實驗室存在功能單一、長期閑置的現(xiàn)象，除了少部分公共基礎(chǔ)實驗室可以得到充分利用之外，大多數(shù)利用率不高，極大地造成了資源的閑置浪費。因此，非常有必要將整個院校的實驗儀器、實驗設(shè)備實施統(tǒng)一的管理，并將實驗室資源進行開放，并借助校園網(wǎng)讓整個院校的老師和學(xué)生對學(xué)校實驗室的布局、實驗儀器、實驗設(shè)備等的功能和狀況有所了解，最終更好地利用閑置資源，充分發(fā)揮實驗室應(yīng)有的作用。所以，作為新建的院校，有必要在已有的實驗室基礎(chǔ)上重點選擇專門的實驗室進行開放性實驗室的投資和建設(shè)，而為了實現(xiàn)這一點，就需要將實驗管理作為抓手，不斷加強校區(qū)與校區(qū)之間的信息交流，學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，實驗室與實驗室之間的開放，真正實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)實驗室管理的信息化。

2.3 突出教學(xué)資源的共享化

當(dāng)新建院校的食品科學(xué)實驗室完成了功能的模塊化建設(shè)之后，實驗室的開放性就得到了支持和保障。因為實驗室完成了功能的模塊化建設(shè)之后，它就不再是傳統(tǒng)意義上的“分塊經(jīng)營”，而是初步具備了較為完整的實驗室。新建食品科學(xué)實驗室的目標(biāo)在于實現(xiàn)教學(xué)資源共享，那么構(gòu)建學(xué)科意義上的開放性實驗室，就更加有利于推動教學(xué)資源的共享化。當(dāng)前我國院校實驗教學(xué)改革已經(jīng)進入了深水區(qū)，它作為院校學(xué)科建設(shè)改革的一項重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、動手能力、?chuàng)新能力、實踐能力等具有十分重要的作用。而單一功能的傳統(tǒng)實驗室已不能適應(yīng)和滿足新的綜合型實驗的需求，對實現(xiàn)教學(xué)資源的共享化就顯得尤為重要，也就是說，只有實現(xiàn)教學(xué)資源的共享化才能打破傳統(tǒng)功能的單一性，才能達(dá)到充分優(yōu)化并充分利用實驗設(shè)備的作用，最大化地避免實驗設(shè)備的閑置浪費。

2.4 突出科技攻關(guān)的團隊化

組建技術(shù)能力強、功能齊全、水平高的開放實驗室不僅有利于整個院校的科技攻關(guān)，而且有利于不斷加強各個實驗室之間的合作與聯(lián)系，為整個院校的教學(xué)、科研營造一個濃厚的氛圍，也為學(xué)校組建高水平的科技攻關(guān)團隊打下堅實的基礎(chǔ)。做為一個新建的院校，為了提高實驗室開放的質(zhì)量與效果，每一個實驗室應(yīng)當(dāng)任用專業(yè)知識淵博、技術(shù)能力強、管理經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的老師與實驗技術(shù)人員。當(dāng)前，隨著各大院校辦學(xué)水平的不斷提高，作為新建院校，為了追趕達(dá)到高水平院校實驗室的水平，必須在一開始就通過聘用、引進一批高水平的人才，構(gòu)建一支水平高、能力強的科技隊伍，為實驗室提供人才保障。而實驗室作為科研的重要平臺，必須充分發(fā)揮各個領(lǐng)域人才的作用，將科研統(tǒng)一到團隊上來，實現(xiàn)學(xué)?？萍脊リP(guān)的團隊化，克難攻堅。

2.5 突出學(xué)科建設(shè)的交叉化

食品科學(xué)開放實驗室的建設(shè)并不是單一的建設(shè)，它還涉及到其他學(xué)科、領(lǐng)域、實驗室、人員，也就是說，食品科學(xué)開放實驗室的建設(shè)涉及到多學(xué)科領(lǐng)域的交叉、滲透，他們是相互作用、相互影響，公共合作與促進發(fā)展的，需要有長遠(yuǎn)、整體的發(fā)展眼光，構(gòu)建開放實驗室與其他事物的聯(lián)系。

3 新建食品科學(xué)開放實驗室的管理與建設(shè)

只有嚴(yán)管理才能出成效，新建食品科學(xué)開放實驗室應(yīng)當(dāng)在學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排下，加強建設(shè)，尤其需在相應(yīng)的學(xué)院設(shè)立食品科學(xué)學(xué)科并組建先進的科研團隊，建立實驗室管理體制等。

一是實驗室的建設(shè)需有一定的規(guī)模。食品科學(xué)開放實驗室的建設(shè)不單單是各學(xué)科、各領(lǐng)域資源的優(yōu)化重組，更需要的是要有一定的規(guī)模，包括場所、人員、設(shè)備、經(jīng)費、制度等方面，只有這樣才能為建立健全完備的實驗室功能提供保障。

二是實驗室的建設(shè)需實現(xiàn)全方位的開放。首先應(yīng)當(dāng)在時間上實現(xiàn)實驗室的開放，例如可以安排每天的上班時間以及晚上6點至11點的自由開放，節(jié)假日的選擇性開放。其次應(yīng)當(dāng)加大對實驗室的管理力度，每一個實驗室應(yīng)當(dāng)制訂切實可行的管理制度、安全制度、工作職責(zé)、操作規(guī)范、獎懲制度等，不斷規(guī)范實驗室的管理，確保實驗室開放教學(xué)的順利、有效進行。最后應(yīng)當(dāng)明確實驗室開放的目標(biāo)以及研究的方向，不斷加大在科技方面的投入，安排適當(dāng)?shù)慕?jīng)費投入師生的科研活動中，激發(fā)與培養(yǎng)師生刻苦研究的能力。

三是實驗室的建設(shè)需實現(xiàn)全連網(wǎng)式管理。因為食品科學(xué)開放實驗室具有設(shè)備繁多復(fù)雜、實驗操作復(fù)雜、實驗次數(shù)較多等因素，所以有必要對開放實驗室實施全連網(wǎng)式管理。比如，可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)、多媒體設(shè)備等建立一個教學(xué)網(wǎng)站，這個教學(xué)網(wǎng)站不僅可以進行實驗教學(xué)課程的教學(xué)，還可以查閱實驗資料、實驗器材、實驗資源等，把計算機技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實驗室實現(xiàn)有機的鏈接與優(yōu)化利用。

四是實驗室的建設(shè)需多元化爭取資金支持。只有強大的資金支持，才能確保學(xué)校各項工作的長期有效的運行下去，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先積極向上級申請經(jīng)費，并且加強與企業(yè)的聯(lián)系，爭取社會經(jīng)費的支持。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的教學(xué)經(jīng)費、科研經(jīng)費、實驗經(jīng)費，確保教學(xué)實驗活動的正常進行。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立保障經(jīng)費，例如設(shè)備的采購、維護以及激勵經(jīng)費等。

4 新建食品科學(xué)開放實驗室的規(guī)劃與建設(shè)

新建食品科學(xué)開放實驗室的規(guī)劃與建設(shè)也應(yīng)當(dāng)在學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排下，有方法、有步驟地開展下去。一是可以加入食品工藝實驗室、土壤實驗室、生理生化分析室等，或者校區(qū)與校區(qū)之間的聯(lián)系，將不同領(lǐng)域、不同學(xué)科有機的聯(lián)系在一起，提高資源的有效利用率。二是有步驟、有方法地進行建設(shè)。應(yīng)當(dāng)堅持“學(xué)科特點分析―實驗室功能分析―實驗室資源調(diào)查與分析―食品科學(xué)開放實驗室規(guī)模設(shè)計―實驗室組建―實驗室管理制度制定―實驗室開放試運行”的步驟，有條不紊地推進建設(shè)。

5 小結(jié)

近幾年來，很多新建院校對食品科學(xué)開放實驗室的建設(shè)進行了一定程度的探討，為了更好地實現(xiàn)實驗室的開放性，充分優(yōu)化現(xiàn)有的資源，實現(xiàn)資源的共享與有效利用，不斷提升新建院校的教學(xué)水平、研究水平，需要在食品科學(xué)開放實驗室上不斷突出食品科學(xué)開放實驗室的特點，不斷加強管理，積極謀劃建設(shè)。

參考文獻

[1] 常凱，孫廣仁，洪海成.關(guān)于建立食品科學(xué)開放實驗室的建議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（26）.

第7篇：科學(xué)實驗原理范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；課外科技；實踐活動；創(chuàng)新；MOOC

doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.04.004

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1580（2017）04-0015-03

大學(xué)生課外科技活動是大學(xué)生利用課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能，在指導(dǎo)教師的幫助下，利用第二課堂來完成一些課題的研究及創(chuàng)新活動。大學(xué)生課外科技活動的一般流程：首先是對課堂知識深層次的學(xué)習(xí)，其次是動手進行科技作品的制作或開展科學(xué)的研究，最后是將實驗作品轉(zhuǎn)化為能夠服務(wù)于社會生產(chǎn)的科技成果或?qū)⒀芯砍晒M行學(xué)術(shù)交流。獨立學(xué)院招收的學(xué)生多是在本二線附近，這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對母體院校的學(xué)生較差，學(xué)習(xí)過程中的自我約束與自我調(diào)節(jié)能力也不強，但這部分學(xué)生當(dāng)中大部分都比較有個性，喜歡新潮，愿意動手，因此，如何引導(dǎo)這部分學(xué)生搞好課外科技活動就顯得尤為重要。

一、學(xué)校政策的配合

首先，要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)支持，各單位協(xié)同工作。獨立學(xué)院的管理體制有別于普通高校，很多相關(guān)職能管理機構(gòu)不夠完善。為了開展好學(xué)生課外科技活動，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極協(xié)調(diào)，促使教務(wù)、學(xué)工、實驗室等職能部門通力合作，給參與課外科技活動的學(xué)生提供相關(guān)的政策、設(shè)備、資金、輔導(dǎo)等保障措施，引導(dǎo)學(xué)生課外科技活動沿著正確的方向發(fā)展。

其次，要加強師資隊伍建設(shè)。鼓勵技術(shù)水平高、責(zé)任心強的教師積極參與到學(xué)生課外科技活動中去。加大自有師資的培養(yǎng)力度，同時充分利用母體院校師資力量，實行“1+l+l”互動模式，即一個母體院校教師帶動一個獨立學(xué)院自有教師共同輔導(dǎo)一個或者一組學(xué)生的模式，這樣更能給學(xué)生課外科技活動的開展提供有力的技術(shù)保障，并培養(yǎng)和提高獨立學(xué)院自有師資的技術(shù)水平。

第三，制定相關(guān)鼓勵機制。學(xué)校相關(guān)職能部門要制定出臺一些政策文件，從學(xué)校層面高度重視學(xué)生課外科技活動的開展。對于取得優(yōu)異課外成果的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，同時將學(xué)生課外科技活動成績與學(xué)分相結(jié)合，取得課外學(xué)分獎勵。學(xué)院要定期召開相關(guān)表彰大會，表彰優(yōu)秀課外科技成果，讓更多的學(xué)生想?yún)⑴c并愿意參與到課外科技活動中去。

二、成立學(xué)生科技組織

學(xué)生科技組織在科技活動實施開展期間能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，對大學(xué)生課外科技活動的持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動應(yīng)配合學(xué)院團委等部門成立類似于“學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會”“興趣小組”等學(xué)生組織。這些學(xué)生組織在提高學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識等方面將會起到積極作用。提高學(xué)生的各種能力，包括設(shè)計、實驗、計算、調(diào)查研究、收集積累資料、撰寫論文及研究報告、技術(shù)開發(fā)等。

獨立學(xué)院學(xué)生科技組織有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，促進學(xué)生關(guān)心本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，養(yǎng)成收集和積累有關(guān)資料的好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣和成就感。在自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程中，學(xué)生的科研興趣將會不斷提升。對科學(xué)的興趣和執(zhí)著熱愛是科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的源動力。培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)他們參與學(xué)生課題的研究，鼓勵他們積極投入到科學(xué)研究中去，適當(dāng)表彰典型，樹立大學(xué)生科技創(chuàng)新標(biāo)兵，這些對于提高學(xué)生的主動性、能動性有著巨大的作用。

我院在開展研究之初，就協(xié)同院團委、學(xué)工處成立了“學(xué)生科協(xié)”“計算機協(xié)會”“創(chuàng)新基地”等學(xué)生組織。實踐證明，此類學(xué)生組織對推動學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的發(fā)展有明顯推動作用，每次競賽獲獎的同學(xué)絕大多數(shù)來自學(xué)生科技組織。

三、開展科技創(chuàng)新活動

（一）創(chuàng)新活動的目標(biāo)和任務(wù)

院校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展特色，設(shè)立課外科技創(chuàng)新活動目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中的科學(xué)文化素質(zhì)以及為科技工作的發(fā)展和進步做出積極貢獻的意識是課外科技創(chuàng)新活動的主要任務(wù)。

在當(dāng)前大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的背景下，應(yīng)用型大學(xué)是當(dāng)前獨立學(xué)院發(fā)展的趨勢，這就要求大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動目標(biāo)要與此相呼應(yīng)，這樣才能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。以課題項目帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，結(jié)合學(xué)院各個專業(yè)的特點，提供機會讓學(xué)生參與教師課題和企業(yè)項目，加強與校內(nèi)外創(chuàng)新人才的聯(lián)系，讓學(xué)生了解、把握和參與一些關(guān)鍵技術(shù)的研究和開發(fā)，引導(dǎo)他們關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，將研發(fā)具有一定科技含量的新技術(shù)新產(chǎn)品作為參加課外科技創(chuàng)新活動學(xué)生的基本目標(biāo)，將參加各類國家級、省級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動作為課外科技活動的基本任務(wù)。積極推動課外學(xué)術(shù)科技活動氛圍的形成，以此來增加學(xué)生的視野，提高他們的創(chuàng)新能力，促進大批面向新時代的大學(xué)生科技創(chuàng)新人才脫穎而出。

（二）開展創(chuàng)新實踐，豐富課外科技活動

實踐活動能夠檢驗學(xué)生在課外科技活動中掌握的科技知識和創(chuàng)新能力。因此，實踐活動，特別是創(chuàng)新性的實踐活動，是開展課外科技活動的重要手段和載體，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。鼓勵廣大學(xué)生自發(fā)組織，自由參與一些實踐活動，如科技創(chuàng)新節(jié)、成果展、科學(xué)論文評選、知識競賽等，在這些實踐活動中涌現(xiàn)了很多好的技術(shù)、好的作品，豐富了學(xué)科課外科技活動。

常用的實踐方法有自主實驗法、課題研討、企業(yè)實踐、興趣小組、暑期社會實踐等。任何發(fā)明創(chuàng)造都必須以實驗為基礎(chǔ)，經(jīng)得起實踐檢驗，不能只想不做。以自主實驗法為例，學(xué)生在開展課外科技活動中，所有的研究成果都要自己做大量的實驗，這些實驗不是指導(dǎo)教師指導(dǎo)的，而是學(xué)生的自主行為。通過反復(fù)自主實驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)新的問題，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗，不斷改進技術(shù)，逐步完成項目。項目完成后，指導(dǎo)教師要進行必要的測試和鑒定來確定學(xué)生的創(chuàng)新成果。采用自主實驗的方法貫穿于實踐創(chuàng)新活擁氖賈眨能夠培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力、自主分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生迎難而上的進取精神。

實踐活動的方法還有很多，要在活動中不斷豐富學(xué)生的經(jīng)驗，提高學(xué)生的能力。通過實踐活動的開展讓學(xué)生掌握調(diào)查、實驗、推理等課外科技活動常用的方法。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，注重實驗教學(xué)

課堂教學(xué)充分利用互聯(lián)網(wǎng)、MOOC等技術(shù)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，尤其是MOOC的引入可以豐富學(xué)生的課外科技活動，增加學(xué)生的第二課堂，使學(xué)生更容易獲取更多的創(chuàng)新知識。教師在教學(xué)活動中應(yīng)給學(xué)生留有創(chuàng)意空間，在培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的同時，對教師的教學(xué)也是很好的補充。在實驗教學(xué)方面優(yōu)化實驗課程體系建設(shè)，結(jié)合我院實際情況，我們做了以下的工作：整合優(yōu)化基礎(chǔ)實驗課程資源；增加實驗創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；改革實驗教學(xué)模式；改革實驗教學(xué)評價模式；注重教材和課程建設(shè)；因材施教，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生；鼓勵學(xué)生參與教學(xué)設(shè)備的自制和推廣。

（四）組織科技創(chuàng)新報告

學(xué)術(shù)報告在高校中廣泛開展，通過知名教授學(xué)者的知識傳授，能夠使學(xué)生了解前沿科技，為課外科技活動的開展提供了有力幫助。獨立學(xué)院學(xué)術(shù)報告資源相對有限，更容易舉行科技創(chuàng)新報告?？萍紕?chuàng)新報告有別于學(xué)術(shù)報告，更有目的性。創(chuàng)新報告的演講者不一定都是知名教授學(xué)者，更多的是企業(yè)技術(shù)團隊和創(chuàng)新人物，講座的內(nèi)容更貼近學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過定期舉辦創(chuàng)新報告，可以給學(xué)生帶來源源不斷的創(chuàng)新鼓舞，解答學(xué)生的創(chuàng)新疑惑，增進創(chuàng)新知識的積累，鼓勵學(xué)生參與產(chǎn)品研發(fā)。在創(chuàng)新報告上適時宣傳優(yōu)秀大學(xué)生的課外科技創(chuàng)新事跡和優(yōu)秀的創(chuàng)新成果，鼓勵更多的學(xué)生加入到課外科技創(chuàng)新活動中。

（五）加強對學(xué)生創(chuàng)新的指導(dǎo)

在學(xué)生科技創(chuàng)新過程中除了發(fā)揮學(xué)生的主動性之外，教師的輔導(dǎo)也是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新指導(dǎo)在一定意義上起到了幫助學(xué)生少走彎路、啟發(fā)學(xué)生思維的作用。高水平的科技創(chuàng)新和研究性學(xué)習(xí)活動離不開高素質(zhì)的教師。

在教師指導(dǎo)方面，我院做了較新的嘗試，采用了“1+l+l”互動模式，使青年教師與母體院校教師有了更多的接觸交流機會，使教師和學(xué)生有機會參與到母校的一些重大課題當(dāng)中，提高了獨立學(xué)院教師的科研水平，也為學(xué)生及時了解和掌握最新科技前沿動態(tài)起到了一定的幫助作用。

四、參與高校間科技創(chuàng)新競賽

第8篇：科學(xué)實驗原理范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；青年教師；科研能力

作者簡介：張園（1980-），女，湖北襄樊人，三峽大學(xué)科技學(xué)院機械電氣學(xué)部，講師；張萍（1950-），女，河南商水人，三峽大學(xué)科技學(xué)院機械電氣學(xué)部，研究員。（湖北宜昌443002）

基金項目：本文系獨立學(xué)院機械類青年教師科研能力提升研究項目（項目編號：JK1104800）的研究成果。

中圖分類號：G645     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）16-0108-02

獨立學(xué)院辦學(xué)的基本定位是技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型高校，與職業(yè)學(xué)院的技能教學(xué)型相比，學(xué)生具備較好的理論基礎(chǔ)，具備更好的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?。這種培養(yǎng)模式，對教師提出了更高的要求，要求教師具備扎實的理論功底和良好的創(chuàng)新實踐能力，而開展科研是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的不可或缺的手段。目前，青年教師是獨立學(xué)院教學(xué)隊伍中充滿朝氣的新生力量，承擔(dān)著重要的一線教學(xué)任務(wù)，因此，青年教師的教學(xué)科研素質(zhì)對培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量有著重要的影響，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)獨立學(xué)院青年教師科研能力的重要性

1.培養(yǎng)青年教師科研能力是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

作為獨立學(xué)院的教師，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是其主要任務(wù)，所有工作都應(yīng)圍繞教書育人，即圍繞教學(xué)這個核心來開展。但“研”與“教”是相輔相成的，教學(xué)是科研的源泉、動力，同時科研可以豐富教師的知識結(jié)構(gòu)，革新充實教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)方法的改革，從而提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。[1]青年教師作為高校持續(xù)發(fā)展的中堅力量，通過科研掌握本學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，通過科研活動凝練和升華知識，繼而更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，擴展學(xué)生的知識面，從而高屋建瓴的去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到更多有用的新知識，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2.培養(yǎng)青年教師科研能力是提高學(xué)校知名度和聲譽的重要途徑

一所高校是否能得到社會的認(rèn)可，一方面體現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量（就業(yè)率）；另一方面是學(xué)校的科研水平與學(xué)術(shù)水平。學(xué)生質(zhì)量與教學(xué)密切相關(guān)，而科研又是學(xué)校發(fā)展的“發(fā)動機”，科研工作搞好了，學(xué)校的活力就會得到增強，教學(xué)活動得到促進，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量就會提高，學(xué)校的知名度相應(yīng)也將提高。青年教師作為獨立學(xué)院教學(xué)與科研的主力軍，其科研能力對學(xué)校聲譽的影響是至關(guān)重要的。

二、獨立學(xué)院青年教師科研能力的現(xiàn)狀

目前，作為獨立學(xué)院教師主力軍的廣大青年教師，其科研能力也不容樂觀，他們做科研的興趣低，積極性差；再加上在科研方面處于起步階段，科研能力不足，以及學(xué)院的重教輕研的政策導(dǎo)向，導(dǎo)致獨立學(xué)院青年教師參與的項目非常少，科研能力低下，論文、專利等科研成果不僅數(shù)量少，且質(zhì)量不高，在科研上有影響的成果更是寥寥無幾。

獨立學(xué)院青年教師科研能力嚴(yán)重不足，既有青年教師自身的原因，也有學(xué)校管理制度等社會大環(huán)境的影響，歸納起來，主要有以下三方面原因。

1.教學(xué)任務(wù)重，科研精力和時間不足

獨立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)通常在思想上不重視科研，甚至認(rèn)為獨立學(xué)院不需要科研，致使教學(xué)安排占用了極大的比重，使得教師沒有精力和時間開展科研工作。根據(jù)教育部要求，高等院校的師生比要達(dá)到1∶18。[2]然而由于獨立學(xué)院依附于母校辦學(xué)，在成本增加不多的情況下產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟效益，導(dǎo)致獨立學(xué)院擴招的速度很快，學(xué)校的師生比普遍低于這個底線。就三峽大學(xué)科技學(xué)院而言，青年教師所承擔(dān)的主講課程和輔導(dǎo)、實驗課程均占學(xué)校開設(shè)總課程的70%以上。而當(dāng)前為了提高教學(xué)質(zhì)量，高校一般都要求使用多媒體，青年教師執(zhí)教時間短，對教材不熟悉，所以大部分時間都用于備課和上課。同時，合班課比例的增加，班級規(guī)模擴大，使課堂教學(xué)與教學(xué)輔助工作更為繁重，也加重了教師的負(fù)擔(dān)。繁重的教學(xué)任務(wù)嚴(yán)重的割裂了科研和教學(xué)之間相輔相成的關(guān)系，使得多數(shù)青年教師都成了“上課機器”，青年教師很難有足夠的精力和時間投入到科研中去。

2.獨立學(xué)院考核指標(biāo)制度使科研活動被邊緣化

獨立學(xué)院圍繞教學(xué)核心運轉(zhuǎn)，并未把科研成果作為年終考核的硬性指標(biāo)，即便有些學(xué)校把其作為考核的硬性指標(biāo)，對成果的要求也不高，致使青年教師科研缺乏驅(qū)動力。而青年教師的科研活動總是圍繞個人的職稱晉升、工資待遇開展，很多青年教師平時對科研不聞不問，在要評職稱之際，想出各種辦法拼湊成果，科研活動從一個系統(tǒng)的、有組織的活動變成了教師的“單打獨斗”，其論文和課題的質(zhì)量可想而知。須知科研能力的培養(yǎng)，是需要長期努力的，“冰凍三尺，非一日之寒”，青年教師對教育科研基本知識的貧乏和技能的缺失已成為制約教師成長的關(guān)鍵因素。

3.獨立學(xué)院青年教師科研意識薄弱，且科研綜合素質(zhì)不高

有的青年教師認(rèn)為只要自己教好書，搞不搞科研無所謂，搞教育研究是教育專家、學(xué)者的事情，僅滿足于現(xiàn)狀，因而其教學(xué)內(nèi)容得不到更新，對知識的理解也停留于表面，教學(xué)質(zhì)量也無法提高。實質(zhì)上，科研工作與教學(xué)工作有相互促進的作用，也是提高學(xué)科水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“大學(xué)教師首先應(yīng)該是研究者，……最好的研究者才是最優(yōu)良的教師?！苯處熆蒲心芰υ诮處熌芰Y(jié)構(gòu)中的地位越來越突出，科研素質(zhì)的不足制約了教學(xué)水平的提高。

青年教師大都從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教師崗位，具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較全面的知識結(jié)構(gòu)，但獨立科研能力比較弱。學(xué)生階段他們參與科研活動的機會有限，且多為被動的完成導(dǎo)師布置的科研任務(wù)，獨自科研的能力不強。剛剛走上教師崗位，缺乏學(xué)術(shù)積累，對科研方法和過程不夠了解，加之科研意識不足，未能積極主動地了解相關(guān)科學(xué)前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，這些因素都使青年教師的科研起步舉步維艱。

三、加強獨立學(xué)院青年教師科研能力培養(yǎng)的對策

在高校競爭日益激烈的今天，獨立學(xué)院的發(fā)展如逆水行舟，不進則退。青年教師的科研水平制約著教學(xué)水平的提高，是獨立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，要把培養(yǎng)青年教師的科研素質(zhì)提到學(xué)校的工作日程上來。科研能力的培養(yǎng)需要知識和經(jīng)驗的積累，需要良好的科研環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。

1.合理安排青年教師的教學(xué)和科研任務(wù)

學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到青年教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的生力軍，重視對其科研能力的培養(yǎng)，保證他們有足夠的時間和精力來進行科研。在安排其工作時，應(yīng)考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，承擔(dān)過多教學(xué)任務(wù)會占用其大部分時間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動的“體力”旺盛期，合理安排他們的教學(xué)和科研任務(wù)，可以使青年教師有時間、有精力、有動力去做科研。

2.大力開展學(xué)術(shù)交流，為青年教師提供更多的學(xué)習(xí)機會

青年教師客觀上存在理論水平不高和實踐經(jīng)驗欠缺的劣勢，存在著對科研過程不夠熟悉、科研方法掌握不多、科研經(jīng)驗不足等情況，導(dǎo)致其開展科研活動困難多、成功率不高。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)大力開展學(xué)術(shù)交流，不定期的組織學(xué)術(shù)講座，讓青年教師及時了解學(xué)術(shù)動態(tài)、前沿信息；積極安排青年教師參加校外的各類培訓(xùn)活動，采用“走出去，請進來”的方式組織青年教師赴名校進修學(xué)習(xí)，與名師座談研討，采用青年教師進修和考察等方式開闊其眼界，增強其科研意識和能力。[3]同時，給予青年教師更多參與科研的機會，并通過經(jīng)驗豐富的科研骨干的“傳幫帶”，為青年教師增加更多的學(xué)習(xí)機會，積累科研經(jīng)驗，激發(fā)其科研潛力。

3.組建科研團隊，以課題研究為載體，開展科研能力培訓(xùn)

以高校優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人為引導(dǎo)，以課題項目為依托，吸收青年教師加入科研團隊，使科研團隊形成不同專業(yè)知識優(yōu)勢互補、年齡職稱結(jié)構(gòu)合理的群體。分工合作，互相促進，能夠最大限度的激發(fā)各個成員的科研潛力，從而提高科研水平，帶動獨立學(xué)院教學(xué)與就業(yè)工作的發(fā)展，提高學(xué)校的知名度?？蒲袌F隊的組建，增加了青年教師參與科研活動的機會。同時，以課題研究為載體，“在做中學(xué)”的科研培訓(xùn)方式，實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實踐操作的有機結(jié)合，使青年教師科研能力在實踐中得到鍛煉和提高。同時，團隊合作對培養(yǎng)青年教師團隊精神和合作意識也是很有益的。

4.制定相關(guān)的科研傾斜政策，增加青年教師的科研信心

一是科研管理部門組織協(xié)調(diào)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。相關(guān)的科研管理部門應(yīng)該主動收集信息，為青年教師申報課題搭橋引線，增加青年教師參與課題和主持課題的機會，鍛煉其獨立完成科研的能力。科研前期，在申報課題時，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，組織中老年教師幫助青年教師選題、把關(guān)項目申請書，合理預(yù)算經(jīng)費，盡量避免盲目的選題與不合理的申報導(dǎo)致的項目失敗。科研過程中，要及時關(guān)注青年教師科研課題的進展情況，協(xié)助或指導(dǎo)其解決科研中間遇到的困難，提供相應(yīng)的配套設(shè)施，比如協(xié)調(diào)設(shè)備的使用及提供適當(dāng)科研資助，促進青年教師科研工作的順利開展。

二是制定合理的考核制度?？己酥贫仁前选半p刃劍”，合理的考核制度可以督促青年教師朝積極的方向發(fā)展，否則就成為“絆腳石”。獨立學(xué)院在制定考核制度時，應(yīng)將教師的科研工作量進行考核，使教師明白教學(xué)并非唯一的任務(wù)，有進行科研的壓力；另外，也要對他們科研成果內(nèi)在的潛質(zhì)、知識積累過程以及探索性勞動進行衡量和相應(yīng)獎勵，如對課題申報未成功者給予一定的補償?shù)取?/p>

三是設(shè)立院級課題，增加青年教師參與科研活動的機會。學(xué)校還可以自籌經(jīng)費，設(shè)立面向青年教師的科研資助基金，鼓勵以青年教師為項目負(fù)責(zé)人的系列課題申報，鍛煉青年教師組織、協(xié)調(diào)能力。并通過適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，激勵他們的科研興趣，培養(yǎng)其科研能力。

5.青年教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高自身的科研能力

在科技發(fā)展日新月異的今天，知識的更新呈幾何級數(shù)爆炸式增長，處于不斷的發(fā)展和更新中，為跟上時展的腳步，青年教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，時刻關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，擴大知識面，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，為教學(xué)和科研奠定基礎(chǔ)。[4]因此，青年教師應(yīng)利用高校的圖書館等學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢，了解前沿學(xué)術(shù)動態(tài)，通過積極參與學(xué)術(shù)交流等來豐富自己的知識，緊跟科技發(fā)展的步伐，抓住機遇，創(chuàng)造既有理論價值又有使用價值的科研成果。

四、結(jié)束語

總之，獨立學(xué)院青年教師的科研能力培養(yǎng)對于獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高和獨立學(xué)院的長期可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。它是獨立學(xué)院培養(yǎng)出強能力、應(yīng)用型高級人才的重要保障。獨立學(xué)院青年教師科研能力的培養(yǎng)，需要各方共同努力，采取相應(yīng)對策，并為其提供更好的科研環(huán)境。

參考文獻：

[1]韓玉芳,王桂梅.論民辦高校教師提高教學(xué)科研能力的重要性[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2007,(5):84-86.

[2]高擴昌,任桂婷.普通高校青年教師科研能力的現(xiàn)狀與對策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2009,(1):153-156.

第9篇：科學(xué)實驗原理范文

關(guān)鍵詞：自動控制原理；實驗教學(xué)體系；改革；創(chuàng)新能力

自動控制原理是理工科院校自動化、機電以及測控等電類專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是機械、動力等非電類專業(yè)必選的專業(yè)課程，授課覆蓋面很廣，在專業(yè)課程設(shè)置中占有重要地位[1]。自動控制原理以方法論為基礎(chǔ)，主要研究自動控制系統(tǒng)在實際控制過程中表現(xiàn)出來的性能，理論性較強，概念抽象[2]。傳統(tǒng)的自動控制原理教學(xué)模式重理論，輕實踐，導(dǎo)致實驗學(xué)時偏少，實驗類型單一等問題，極大地制約了學(xué)生實踐能力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。為了適應(yīng)國家現(xiàn)代化發(fā)展對人才素質(zhì)和能力的要求，有必要對傳統(tǒng)的自動控制原理實驗教學(xué)體系進行改革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和提高實踐能力的要求。

1 自動控制原理實驗教學(xué)體系具體改革措施

1.1 設(shè)計基于Matlab的網(wǎng)絡(luò)仿真實驗系統(tǒng)

Matlab是美國Math Works公司開發(fā)的一款高級的數(shù)值分析、處理與計算軟件，包含豐富的函數(shù)集合和各種工具箱，其中的控制系統(tǒng)工具箱（Control Systems Toolbox）針對線性時不變系統(tǒng)，實現(xiàn)常規(guī)控制系統(tǒng)的設(shè)計、分析和建模，是國際控制界目前使用最廣的工具軟件。仿真環(huán)境（Simulink）是Matlab最重要的組件之一，它向用戶提供一個動態(tài)系統(tǒng)建模、仿真和綜合分析的集成環(huán)境[4]。

設(shè)計基于Matlab-Simulink計算機仿真軟件的自動控制原理教學(xué)實驗系統(tǒng)可以進行模擬仿真、計算機仿真、計算機實時控制等形式的自動控制原理實驗，使學(xué)生可以借助計算機仿真軟件Matlab進行系統(tǒng)設(shè)計和分析，開展綜合性設(shè)計實驗，輔助學(xué)生理解深奧的理論知識，掌握更為全面的實驗手段和實驗方法，促進其綜合能力的培養(yǎng)。

1.2 多層次的實驗類型設(shè)置

自動控制原理課堂教學(xué)是按照系統(tǒng)建模、系統(tǒng)分析與設(shè)計循序漸進地開展，但在實踐教學(xué)中這些知識點不是獨立存在的，而是融合貫穿于各個實驗之中。為解決這一矛盾，我們遵循由淺入深、循序漸進的原則，采取多元化的實驗類型設(shè)置，將實驗分成理論驗證性、系統(tǒng)設(shè)計性和綜合性三個層次，讓實驗結(jié)合工程應(yīng)用背景，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（1）理論驗證性實驗

理論驗證性實驗是在基礎(chǔ)實驗室進行知識和原理的演示和驗證，實驗內(nèi)容包括典型環(huán)節(jié)的模擬、動態(tài)性能、穩(wěn)定性以及穩(wěn)態(tài)誤差等自動控制原理的核心知識點，要求學(xué)生通過對實驗過程及結(jié)果的分析，掌握基本的概念，并加深對相關(guān)知識點的理解?；A(chǔ)實驗既可以使用以模擬電路為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)實驗箱，又可以用基于Matlab的網(wǎng)絡(luò)仿真平臺，兩種實驗方式相結(jié)合既可以使學(xué)生了解實際控制系統(tǒng)的模擬電路圖，熟練掌握各種常規(guī)實驗儀器的使用方法與性能，又可以掌握現(xiàn)代計算機仿真技術(shù)，從而強化學(xué)生的實踐能力。

（2）系統(tǒng)設(shè)計性實驗

系統(tǒng)設(shè)計性實驗可以由教師給出題目或者學(xué)生自主命題，在實驗過程中，教師只給出實驗需要達(dá)到的目的和要求，而實驗步驟和方法由學(xué)生自主設(shè)計，期間可以和教師討論實驗結(jié)果以及有疑惑的地方。通過這種自主設(shè)計的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計方案、選擇方案、實施方案直至最后分析實驗結(jié)果、得出結(jié)論的能力，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）綜合性實驗

綜合性實驗是給定一個實際的控制系統(tǒng)，要求分析系統(tǒng)各方面的性能，需要綜合運用所學(xué)的自動控制原理知識，如單節(jié)倒立擺控制系統(tǒng)要求學(xué)生從理論上對單節(jié)倒立擺系統(tǒng)建模，采用PID算法設(shè)計調(diào)節(jié)器，在Matlab平臺仿真獲得適當(dāng)?shù)腜ID參數(shù)范圍，并對實際的單節(jié)倒立擺控制系統(tǒng)進行實驗，觀察記錄實驗結(jié)果。

1.3 增加實驗學(xué)時

實驗教學(xué)是工科院校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。自動控制原理課程理論性很強，要使學(xué)生理解課程內(nèi)容，必須設(shè)置相應(yīng)的實驗、上機等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[5]，以前我們只設(shè)置了8學(xué)時實驗和上機教學(xué)，由于時間限制，只能完成基于實驗箱的模擬驗證性實驗，學(xué)生按部就班地、被動地完成實驗內(nèi)容，缺乏靈活性和創(chuàng)造性，因此，有必要增加實驗學(xué)時，讓學(xué)生有時間和機會完成綜合性實驗，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識的能力和創(chuàng)新能力。

1.4 修訂實驗大綱

隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展和社會對人才培養(yǎng)要求的不斷提升，自動控制原理實驗內(nèi)容和實驗方法發(fā)生了變化，相應(yīng)的實驗教學(xué)大綱也必須重新設(shè)計、調(diào)整和規(guī)劃，體現(xiàn)實驗課程在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位和作用。

（1）由于在傳統(tǒng)實驗箱的基礎(chǔ)上，增設(shè)了基于Matlab-Simulink計算機仿真系統(tǒng)的實驗，同時還增加了設(shè)計性和綜合性的實驗類型，因此，實驗項目增多，實驗內(nèi)容擴大，實驗大綱必須隨之調(diào)整，以滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)的需要。

（2）在具體的實驗內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，緊密結(jié)合專業(yè)背景，聯(lián)系實際。在實驗中，在學(xué)生掌握基本知識點的情況下，盡量減少理論驗證性的實驗內(nèi)容，增大系統(tǒng)設(shè)計性和綜合性的實驗內(nèi)容。

（3）在實驗指導(dǎo)書中，對驗證性實驗有完整的實驗?zāi)康摹⒁蠛筒襟E；但對設(shè)計性和綜合性實驗只提實驗要求和目的，而不提供具體的實驗步驟，要求學(xué)生自主選擇、設(shè)計實驗方法；同時，對有的實驗還可以擴展一些加深、加寬的內(nèi)容，對部分實際動手能力強、基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高的要求。

1.5 多樣化的教學(xué)方式

以往實驗教學(xué)和理論教學(xué)一樣都是按照課表安排上課，學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書的步驟循規(guī)蹈矩地做，一方面，時間緊，不靈活；另一方面，助長了學(xué)生的惰性，束縛了他們的自我發(fā)展和創(chuàng)新思維，因此需要做到教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備的開放。根據(jù)目前高校的情況，所有實驗完全開放也是不可能的，所以驗證性實驗可以仍然按照舊的模式進行，而部分設(shè)計性和綜合性實驗可以進行開放式教學(xué)，學(xué)生首先在校園網(wǎng)上選課并預(yù)約實驗時間，實驗過程主要以學(xué)生為主體，教師可以提供協(xié)助和指導(dǎo)[6]。同時，實施靈活的實驗教學(xué)方法，設(shè)計了教師示教型、學(xué)生獨立完成型、學(xué)生小組合作型三種形式的實驗方式，因材施教。對基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生給定實驗題目進行實驗，以教師示教為主；對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們自己開發(fā)實驗，以學(xué)生獨立完成為主，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 本次改革的特點

2.1 基礎(chǔ)實驗與提高實驗相結(jié)合

多層次實驗教學(xué)體系不但設(shè)置了鞏固反饋機制、動態(tài)特性、穩(wěn)定性等自動控制原理的核心理論知識的基礎(chǔ)實驗項目，還增設(shè)了擴展要求和選做實驗，

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例如：開設(shè)倒立擺控制實驗、單容/雙容液位控制實驗等提高實驗項目，從而滿足了不同層次特點的學(xué)生的需要。

2.2 軟件仿真與硬件實物相結(jié)合

依據(jù)電氣信息學(xué)科與計算機技術(shù)密不可分的特點，要求電類學(xué)生既要懂硬件也要懂軟件，要“一手軟一手硬”“軟硬兼施”。既能熟練地用常規(guī)的實驗儀器進行實驗研究，也能用先進的仿真平臺進行理論分析。為此，要設(shè)計基于Matlab的網(wǎng)絡(luò)仿真實驗系統(tǒng)，讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)和研究，也給教師教學(xué)提供一個好的輔助平臺。

2.3 實驗技能與工程能力相結(jié)合

“三實一創(chuàng)”（實訓(xùn)、實驗、實習(xí)、創(chuàng)新）是本課程實驗教學(xué)的指導(dǎo)方針，在實驗教學(xué)過程中，我們注重學(xué)生實驗方法的規(guī)范和實驗技能的熟練掌握，同時注重方案設(shè)計，問題的分析判斷，將原理與實驗結(jié)果相結(jié)合的分析等工程能力培育，讓學(xué)生比較全面地接受工程訓(xùn)練。

3 結(jié)束語

本文針對自動控制原理課程實驗教學(xué)過程中存在的問題，提出了一系列實驗教學(xué)體系的改革措施，實踐表明：這些措施在教學(xué)實踐活動中取得了較好的效果，為學(xué)生提供了不同的實驗手段，加深和拓寬了實驗內(nèi)容和實驗層次，增強了實驗的靈活性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力，能夠滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻

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[3] 劉振全，薛薇，齊國元.自動控制理論課的實驗教學(xué)改革探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2005，27（2）：90-92.

[4] 王艷秋.基于MATLAB教學(xué)平臺的自動控制理論教學(xué)改革與實踐[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報，2006，8（1）：122-124.