數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

仿真在教學(xué)中的作用

在數(shù)控課程的教學(xué)中，“學(xué)做一體”是最有效的教學(xué)形式．如果僅在黑板上去講數(shù)控機(jī)床編程與操作，學(xué)生無(wú)法真正掌握，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行數(shù)控課程教學(xué)，又受到機(jī)床數(shù)量的限制，尤其在實(shí)訓(xùn)初期學(xué)生對(duì)設(shè)備不熟悉，誤操作會(huì)導(dǎo)致設(shè)備的損壞，甚至是人身傷害事故，存在較大的安全隱患．通過(guò)仿真系統(tǒng)輔助教學(xué)，可以起到以下作用．激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性使用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，學(xué)生可將所編程序輸入系統(tǒng)中，直接完成程序編寫(xiě)的正誤檢查、干涉檢查等功能，并進(jìn)行數(shù)控加工的過(guò)程演示;仿真系統(tǒng)上機(jī)床的操作和零件的加工過(guò)程，與在真實(shí)機(jī)床上的操作程序基本一致，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的學(xué)習(xí)和掌握;學(xué)生可以通過(guò)“旋轉(zhuǎn)”功能，從任意角度觀察數(shù)控機(jī)床的運(yùn)行，毛坯加工成為成品的過(guò)程直觀形象;應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，便于在教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，在理論講授時(shí)，適時(shí)結(jié)合仿真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［3］，有效提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性．提供良好運(yùn)行平臺(tái)，保障安全可靠性隨著企業(yè)數(shù)控化率的不斷提高，對(duì)數(shù)控方面人才的需求量在不斷增加，對(duì)人才質(zhì)量與規(guī)格要求越來(lái)越高，數(shù)控機(jī)床是一種新型的機(jī)電一體化設(shè)備，它具備“高速、高效、高精度”的特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，直接讓學(xué)生在數(shù)控機(jī)床上操作，可能會(huì)出現(xiàn)撞刀、過(guò)切等干涉現(xiàn)象，造成設(shè)備、人身危害．把仿真系統(tǒng)引入到教學(xué)中，通過(guò)對(duì)干涉現(xiàn)象的排查，糾正錯(cuò)誤程序，可完全避免實(shí)際操作中出現(xiàn)的事故，同時(shí)隨著學(xué)生人數(shù)的增多，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的大量配置，使每位學(xué)生有足夠的仿真實(shí)訓(xùn)時(shí)間，徹底解決數(shù)控機(jī)床數(shù)量不足的問(wèn)題，較好地達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，這樣也減少了實(shí)習(xí)材料和能源的消耗，節(jié)約實(shí)習(xí)教學(xué)成本，因此，數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是數(shù)控實(shí)習(xí)前一種較好的訓(xùn)練手段，保障實(shí)習(xí)教學(xué)的安全與低耗．理實(shí)聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)實(shí)效性數(shù)控加工技術(shù)系列課程的教學(xué)模式，如果以課堂理論講授為主，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)控程序的理解，在黑板上講“按鍵”的作用與機(jī)床的操作，談不上對(duì)數(shù)控操作技能的掌握，理論與實(shí)踐教學(xué)效果都很差．如果把數(shù)控仿真教學(xué)引入教學(xué)中，學(xué)生可以將所編程序輸入仿真系統(tǒng)中，演示零件的加工過(guò)程，如果程序編寫(xiě)錯(cuò)誤，就能在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，仿真軟件對(duì)零件的加工操作流程與實(shí)際機(jī)床相同，使學(xué)生對(duì)程序指令及機(jī)床實(shí)際操作就更加熟悉，這不但有利于提高數(shù)控理論教學(xué)效果，更有助于學(xué)生編程能力的提高，也為以后的實(shí)際操作奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際編程與加工時(shí)更易上手．

仿真教學(xué)的實(shí)施

根據(jù)教學(xué)需要把理論教學(xué)與仿真、實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，邊仿真、邊操作，對(duì)數(shù)控加工有更直觀認(rèn)識(shí)，可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)．作為教學(xué)的一部分，與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合，在操作機(jī)床之前，學(xué)生先進(jìn)行數(shù)控加工仿真教學(xué)，能對(duì)所編程序的準(zhǔn)確性進(jìn)行檢查，檢驗(yàn)加工工藝的合理性，并能提高學(xué)生對(duì)機(jī)床操作的熟悉程度等，對(duì)保證實(shí)訓(xùn)效果與實(shí)訓(xùn)安全起到良好作用．仿真教學(xué)的安排《數(shù)控加工編程與操作》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)前應(yīng)合理安排理論教學(xué)、仿真教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)比例，確定教學(xué)的主要內(nèi)容等，見(jiàn)表1．在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解決編程方法和編程中的工藝問(wèn)題，這也是對(duì)以后實(shí)習(xí)所做的必要的知識(shí)鋪墊．學(xué)生利用數(shù)控加工系統(tǒng)主要進(jìn)行程序的輸入、校驗(yàn)等訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生了解不同系統(tǒng)、不同機(jī)床的操作方式等，讓學(xué)生貼近真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并培養(yǎng)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在后續(xù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能更快、更好地掌握操作技能。運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)輔助教學(xué)，目的是讓學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床工程面板與按鍵功能、驗(yàn)證工藝合理性和檢測(cè)數(shù)控程序正誤等，并為學(xué)生“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)做好前期準(zhǔn)備，以真正提高學(xué)生的職業(yè)能力．因此在進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)時(shí)，適宜采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法．教師在做仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，從相關(guān)企業(yè)獲取真實(shí)零件的圖紙，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目的，首先簡(jiǎn)要做好工藝分析，布置編程與仿真加工等任務(wù)，讓學(xué)生在課下通過(guò)查閱資料、相互討論的方式，完成工藝參數(shù)的選擇、數(shù)控加工程序的編制等工作，仿真實(shí)訓(xùn)時(shí)按工件實(shí)際加工工序完成:選擇機(jī)床和數(shù)控系統(tǒng)、安裝毛坯與刀具、對(duì)刀與校驗(yàn)、輸入程序與仿真加工、零件檢測(cè)等，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)工件或是工件中一部分工序的仿真加工．在仿真教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成糾正錯(cuò)誤程序、簡(jiǎn)化程序結(jié)構(gòu)、優(yōu)化走刀路徑等教學(xué)環(huán)節(jié)［4］，以進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)控編程與加工的能力．在仿真結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的仿真情況，針對(duì)性地作出評(píng)價(jià)，主要是指出工藝分析和編程中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

仿真對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)影響

第2篇：數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]技校數(shù)控加工基礎(chǔ)課程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：U421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）10-0222-01

《數(shù)控加工基礎(chǔ)》是數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)的基礎(chǔ)課程。課程的主要任務(wù)是使數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)數(shù)控機(jī)床有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)控加工工藝有一定的了解，掌握一定的數(shù)控機(jī)床編程基礎(chǔ)；能對(duì)一些簡(jiǎn)單零件進(jìn)行工藝分析和編程；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)編程，了解數(shù)控加工的新技術(shù)，會(huì)對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作和日常維護(hù)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

由于本課程內(nèi)容范圍廣，對(duì)于大部分技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要全部學(xué)好有一定的難度，本人通過(guò)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起學(xué)生對(duì)本門(mén)課程產(chǎn)生濃厚興趣，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。以下是本人多年從事該課程教學(xué)做出的一些教學(xué)探究。

1 合理利用實(shí)訓(xùn)車(chē)間

本課程的《數(shù)控機(jī)床基礎(chǔ)知識(shí)》和《數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)》兩部分內(nèi)容可以合理利用實(shí)訓(xùn)條件，在實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行教學(xué)。

首先，學(xué)生可以對(duì)數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)有感官的認(rèn)識(shí)。以數(shù)控車(chē)床介紹為例，以車(chē)間的數(shù)控設(shè)備作為教具，介紹數(shù)控車(chē)床的基本組成，各組成部分的功用，數(shù)控車(chē)床坐標(biāo)系的方向確定，數(shù)控車(chē)床加工的內(nèi)容（車(chē)間的陳列架擺放已加工的零件），學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感官認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)控車(chē)床的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)整體的印象。同時(shí)可用比較的方法介紹其它數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)各類(lèi)數(shù)控機(jī)床有相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)。

其次，學(xué)生可以即時(shí)熟悉數(shù)控機(jī)床的面板操作。以FANUC系統(tǒng)的數(shù)控車(chē)床為例，可以在車(chē)床的面板上進(jìn)行講解各功能鍵的作用。由于該系統(tǒng)帶有圖形模擬功能，輸入程序后，可以調(diào)用圖形模擬顯示功能和操作面板上的空運(yùn)行及鎖住功能，對(duì)刀之前，詳細(xì)地觀察主軸轉(zhuǎn)速，刀具的運(yùn)動(dòng)軌跡，刀具號(hào)的選擇，通過(guò)位置坐標(biāo)的顯示來(lái)檢查刀具與工件是否會(huì)出現(xiàn)碰撞和模擬出來(lái)的圖形是否和零件圖紙一致。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉數(shù)控車(chē)床面板各功能鍵的作用。

同時(shí)，學(xué)生可以熟悉數(shù)控機(jī)床的日常維護(hù)。數(shù)控機(jī)床進(jìn)行日常維護(hù)和保養(yǎng)內(nèi)容的講解時(shí)，可以對(duì)現(xiàn)有的機(jī)床維護(hù)操作示范給學(xué)生看，并對(duì)每個(gè)日常維護(hù)和保養(yǎng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的講解。

合理利用實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行教學(xué)，提供給學(xué)生動(dòng)手操作的條件，使學(xué)生有感官的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)本門(mén)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2 分組討論課堂教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于《數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)》內(nèi)容的教學(xué)時(shí)可以分組討論課堂教學(xué)內(nèi)容。具體教學(xué)過(guò)程如下：首先，詳細(xì)講解零件圖的數(shù)控加工工藝分析過(guò)程，并舉例說(shuō)明；然后給出一組輪廓相似尺寸不一的零件圖，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，再要求各組分別進(jìn)行討論零件圖的數(shù)控加工工藝過(guò)程，每組一張零件圖，給定時(shí)間討論工藝內(nèi)容（包括工序劃分，最佳路線選擇等等），由每組推薦一位同學(xué)進(jìn)行總陳述，到講臺(tái)當(dāng)小老師進(jìn)行講解，最后根據(jù)學(xué)生講解的情況進(jìn)行必要的分析和補(bǔ)充。

此法可以使學(xué)生對(duì)自己所作答的情況有所了解，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)得到糾正。這樣即可以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望，形成互動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入討論中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深了印象，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

3 運(yùn)用學(xué)生間的幫帶學(xué)習(xí)

在《數(shù)控車(chē)床簡(jiǎn)單編程》和《數(shù)控銑床、加工中心的簡(jiǎn)單編程》的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)生之間的幫帶學(xué)習(xí)可以起到良好的作用。

在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，由于學(xué)生的領(lǐng)悟力存在一定的差異，有的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，對(duì)于編程所需的基本指令能夠較快的理解，故而能較快的對(duì)簡(jiǎn)單的零件進(jìn)行編程，有的學(xué)生接受能力較差，為了使全班同學(xué)都能盡量同步學(xué)好，采用同學(xué)之間的幫帶作用，讓學(xué)得快的同學(xué)盡力幫助學(xué)得慢的同學(xué)，從而達(dá)到較為良好的學(xué)習(xí)效果，也可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流。

4 應(yīng)用宇龍仿真軟件進(jìn)行教學(xué)

為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的編程知識(shí)能有更深的印象，編程部分的課程可以借助宇龍仿真軟件輔助講解。應(yīng)用宇龍仿真軟件，學(xué)生可以模擬機(jī)床編程操作，從而熟悉仿真機(jī)床的操作面板，能建立工件坐標(biāo)系的方法，能選擇刀具幾何角度、設(shè)置刀偏及刀補(bǔ)。同時(shí)，通過(guò)數(shù)控仿真軟件進(jìn)行程序錄入，對(duì)刀，仿真加工出零件，并檢測(cè)所加工的工件的各部位尺寸，驗(yàn)證所編的數(shù)控程序的正確性，加深學(xué)生對(duì)編程知識(shí)的理解。

由于仿真操作過(guò)程與實(shí)際操作過(guò)程基本一致，如果通過(guò)仿真軟件的檢驗(yàn)得到已經(jīng)正確程序，到車(chē)間實(shí)訓(xùn)時(shí)就可以大大提高效率，減少設(shè)備的占用時(shí)間，而且由于所加工零件的程序已在仿真軟件模擬加工過(guò)，所以可以極大的降低出錯(cuò)率；這樣可以做到有限的設(shè)備，最大的容納度，使所有學(xué)生都能得到較好的訓(xùn)練效果。

此外，由于本校沒(méi)有數(shù)控銑床和加工中心等機(jī)械設(shè)備，所以針對(duì)數(shù)控銑床和加工中心的零件編程加工，也可以在仿真軟件上進(jìn)行。利用仿真軟件給學(xué)生講解數(shù)控銑床和加工中心機(jī)床的操作過(guò)程，由學(xué)生把寫(xiě)好的程序輸入軟件進(jìn)行仿真加工，從而學(xué)生對(duì)數(shù)控銑床和加工中心的操作有一定的認(rèn)識(shí)。

5 利用多媒體技術(shù)

由于本校沒(méi)有電火花線切割和電火花成形加工設(shè)備，而宇龍仿真軟件也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，為了使學(xué)生對(duì)電火花加工有一定的了解，此部分的內(nèi)容可以利用教材所配套的光盤(pán)在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。光盤(pán)中錄有電火花線切割和電火花成形加工的加工過(guò)程短片，利用光盤(pán)中的短片進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容能有較為深刻的印象。

6 應(yīng)用CAXA軟件

在現(xiàn)代化生產(chǎn)中，自動(dòng)編程在數(shù)控機(jī)床的使用中發(fā)揮著很大的作用，所以有必要讓學(xué)生了解自動(dòng)編程。自動(dòng)編程所使用的軟件主要有、MasterCAM，PRO/E、UG等軟件，MasterCAM、PRO/E和UG主要是三維造型及編程，對(duì)于中級(jí)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)有一定的困難，CAXA軟件主要是二維造型及自動(dòng)生成程序，相對(duì)易于接受，在本課程內(nèi)主要介紹CAXA數(shù)控車(chē)自動(dòng)編程。

應(yīng)用CAXA軟件進(jìn)行自動(dòng)編程時(shí)，首先應(yīng)先進(jìn)行零件造型；接著，進(jìn)行加工工藝分析，工序劃分，選擇合適的刀具，設(shè)置相應(yīng)的切削參數(shù)，確定加工路線和刀具軌跡；然后就可以自動(dòng)生成程序，并可以自動(dòng)進(jìn)行軌跡仿真，觀察刀具走刀路線及是否存在干涉及過(guò)切現(xiàn)象，完成模擬加工；最后，為適應(yīng)本校數(shù)控機(jī)床的要求，對(duì)部分程序適當(dāng)修改，從而得到滿足實(shí)際機(jī)床加工的程序。

利用CAXA數(shù)控車(chē)軟件自動(dòng)編程得到的非圓曲線比用手工宏程序編程得到的輪廓表面好，零件加工精度更高，加工質(zhì)量更好，而且可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，降低出錯(cuò)率，提高零件的加工效率。

為了學(xué)生能及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，本課程還配套有一本練習(xí)冊(cè)。每講完一個(gè)章節(jié)時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)，并進(jìn)行講評(píng)，從而達(dá)到較為良好的輔助效果，使學(xué)生能夠及時(shí)回顧所學(xué)的內(nèi)容，扎實(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容。

7 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)各種教學(xué)方法和教學(xué)手段的交替應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，對(duì)于數(shù)控加工基礎(chǔ)課程的教學(xué)還有很多方法值得我們?nèi)ヌ骄?，作為技工教育工作者，既要不斷的鉆研學(xué)術(shù)，也要在實(shí)際教學(xué)中靈活應(yīng)用，從而使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

第3篇：數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；核心能力；教育培訓(xùn)；操作技能

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段，是機(jī)械工業(yè)發(fā)展的重要方向。目前我國(guó)制造企業(yè)已廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)用于加工產(chǎn)品。近年來(lái)數(shù)控人才市場(chǎng)需求日趨緊俏。我國(guó)數(shù)控人才不僅數(shù)量上短缺，而且質(zhì)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)也不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求。企業(yè)需要的數(shù)控“藍(lán)領(lǐng)”人才，不僅要具有現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)制工藝、夾具、刀具和量具等方面比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要具有機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與實(shí)際操作能力。因此，建立并完善數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)體系，盡快培養(yǎng)出一大批數(shù)控技術(shù)應(yīng)用性人才，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、專(zhuān)業(yè)核心能力與職業(yè)技能培養(yǎng)并重，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)

1、建立適應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的課程體系

突出專(zhuān)業(yè)核心能力與職業(yè)技能的培養(yǎng)，其專(zhuān)業(yè)核心能力定位為數(shù)控加工工藝編程能力、數(shù)控加工操作能力與數(shù)控機(jī)床維護(hù)管理能力，要求學(xué)生熟悉機(jī)械加工工藝，掌握數(shù)控編程和機(jī)床操作技能，成為一名熟練的數(shù)控編程與機(jī)床操作人員。為此，在教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生在校期間達(dá)到中、高級(jí)數(shù)控車(chē)床操作工的技能水平。從而構(gòu)建了既自成體系又緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)體系與技能培訓(xùn)體系。

（1）、教學(xué)體系的構(gòu)建　在教學(xué)體系的構(gòu)建與改革中，突出數(shù)控機(jī)床與編程主干課程的建設(shè)，并在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

第一、精簡(jiǎn)內(nèi)容，突出實(shí)用

在教學(xué)內(nèi)容的組織中，本著必需、實(shí)用的原則，按照生產(chǎn)實(shí)際對(duì)知識(shí)的要求，組織教學(xué)內(nèi)容。如在數(shù)控機(jī)床與編程這一門(mén)課程的教學(xué)組織中，著重從熟悉數(shù)控機(jī)床的工作原理和整體結(jié)構(gòu)（數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、加工中心等）及分類(lèi)方法和應(yīng)用范圍，到能掌握簡(jiǎn)單零件的手工編程方法， 計(jì)算機(jī)輔助編程的基本方法，再到能夠編制較復(fù)雜零件的加工程序，掌握數(shù)控機(jī)床的操作方法并能夠加工工件，教學(xué)內(nèi)容完全按生產(chǎn)實(shí)際的工作流程來(lái)組織。

第二、課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)組織中，注重理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的緊密結(jié)合， 以專(zhuān)業(yè)實(shí)際能力與職業(yè)資格能力要求為主線，采取課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)穿行的方式組織教學(xué)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將部分理論教學(xué)的內(nèi)容放到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如教材中的數(shù)控車(chē)床操作、編程與操作練習(xí)、數(shù)控機(jī)床實(shí)例簡(jiǎn)介、數(shù)控機(jī)床的維修保養(yǎng)等內(nèi)容，不在課堂內(nèi)進(jìn)行講授，而是移到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，結(jié)合實(shí)際操作講授，便于學(xué)生直觀教學(xué)與有效的掌握。

第三、采用對(duì)比教學(xué)的方式，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果

在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，注重采用對(duì)比教學(xué)的方式組織教學(xué)。 如同一課題內(nèi)容讓學(xué)生編制不同的加工工藝并進(jìn)行比較，從中選擇最優(yōu)的加工工藝，通過(guò)不斷的練習(xí)，使學(xué)生的編程能力與加工能力不斷提高。

（2）、職業(yè)技能培訓(xùn)體系的構(gòu)建

在職業(yè)技能培訓(xùn)體系中，安排基礎(chǔ)培訓(xùn)模塊、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)模塊、任選培訓(xùn)模塊三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一、基礎(chǔ)培訓(xùn)模塊，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基本技能的訓(xùn)練

在基礎(chǔ)培訓(xùn)模塊中，設(shè)置CAD基本技能實(shí)訓(xùn)、機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。

第二、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)模塊，突出核心能力的培養(yǎng)

在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)模塊中，設(shè)置了數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)訓(xùn)、 可編程控制等實(shí)訓(xùn)。其中數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)訓(xùn)要求達(dá)到初、中級(jí)數(shù)控車(chē)床操作工的技能要求，并取得相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)。在具體環(huán)節(jié)安排上，安排六周數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)訓(xùn)，其中兩周為課內(nèi)學(xué)時(shí)，進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，四周安排分散實(shí)訓(xùn)，即利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。數(shù)控實(shí)訓(xùn)不單單局限于課內(nèi)教學(xué)，而是使課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合。這樣不僅提高了設(shè)備的利用效率，降低了課內(nèi)總學(xué)時(shí)，而且增加了學(xué)生單人操作設(shè)備的時(shí)間，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力。

第三、任選培訓(xùn)模塊，突出以就業(yè)為導(dǎo)向的個(gè)性發(fā)展

在任選培訓(xùn)模塊中，設(shè)置了數(shù)控機(jī)床編程與操作（高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)）、數(shù)控機(jī)床調(diào)試診斷與維護(hù)、機(jī)械CAD／CAM 等實(shí)訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和工作去向，可任選一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，參加相應(yīng)的培訓(xùn)。整個(gè)教學(xué)組織完全在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，其中理論教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)場(chǎng)集中講授，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采取開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地的方式進(jìn)行。這樣不僅增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，而且為學(xué)生的求職、應(yīng)聘、試工奠定了基礎(chǔ)。

第四、注重各課程及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容間的融會(huì)貫通

在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)，將各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容貫穿于《數(shù)控編程與操作綜合實(shí)訓(xùn)》內(nèi)。如機(jī)械制造技術(shù)課程中的刀具刃磨、零件加工工藝的編制、夾具設(shè)計(jì)等內(nèi)容，數(shù)控編程與操作課程中的數(shù)控車(chē)床操作、編程與操作練習(xí)等內(nèi)容均作為《數(shù)控編程與操作綜合實(shí)訓(xùn)》的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)、前續(xù)課程知識(shí)與后續(xù)課程知識(shí)融會(huì)貫通，得以綜合應(yīng)用，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)際操作能力得以提高。

2、精選實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)控操作四個(gè)階段的能力培養(yǎng)　根據(jù)專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)技能要求，通過(guò)幾年的實(shí)踐，我們認(rèn)為達(dá)到數(shù)控設(shè)備實(shí)際操作能力，一般應(yīng)經(jīng)過(guò)以下四個(gè)實(shí)訓(xùn)階段。

第4篇：數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)控編程；實(shí)訓(xùn)；課程

數(shù)控編程是一門(mén)主要以實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)的課程，在教學(xué)中具有突出的作用，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力、數(shù)控銑加工技能的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神一種好的方法，更是完成教學(xué)活動(dòng)不可或缺的環(huán)節(jié)。各種類(lèi)型的數(shù)控設(shè)備，具體形象地展示了數(shù)控程序理論知識(shí)的形成和加工過(guò)程步驟，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知，從而達(dá)到學(xué)生牢固學(xué)習(xí)數(shù)控編程知識(shí)的目的，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中培養(yǎng)機(jī)械加工興趣，從而提高加工制造工藝技能，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于以后的崗位之中。

筆者認(rèn)為，老師應(yīng)該創(chuàng)造條件努力上好數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)課，要上好數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)課可以從下面幾個(gè)方面入手。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

有些教師認(rèn)為數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)課最容易上，學(xué)生喜歡，積極性高。其實(shí)真正上好數(shù)控編程課是很花時(shí)間的，不下一番功夫是很難達(dá)預(yù)期效果的。老師除寫(xiě)好教案外，還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課題，以便取得第一手資料，懂得項(xiàng)目課題中的關(guān)鍵所在，學(xué)校的數(shù)控設(shè)備是否有問(wèn)題、能否正常用，這樣在實(shí)訓(xùn)課中才能取得主動(dòng)，才能做到有備無(wú)患。相反，如果不去摸索課題的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，那在課程之中十有八九會(huì)卡殼，顧此失彼，甚至無(wú)法有效將課程繼續(xù)下去?！胺彩穷A(yù)則立，不預(yù)則廢”，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好實(shí)訓(xùn)課的前提，備好課，這是教師保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。決不能因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課是以學(xué)生的動(dòng)手為主，教師就忽視備課，也不能由于已有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而放松這方面的要求。

二、加強(qiáng)上課時(shí)的組織指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守?cái)?shù)控設(shè)備操作規(guī)程，學(xué)生違反操作的情況是難以避免的。例如，不穿工作服、加工中不關(guān)閉安全門(mén)、實(shí)訓(xùn)中與他人交談等。指導(dǎo)學(xué)生遵守操作規(guī)程是一項(xiàng)必須堅(jiān)持不懈進(jìn)行的重要工作，指導(dǎo)中既應(yīng)重視使學(xué)生明確每一個(gè)正確操作帶來(lái)的安全保障，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤操作可能發(fā)生的危害，更要多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確操作的習(xí)慣和熟練的技巧。不能代替學(xué)生操作，如需教師示范，示范后也要求學(xué)生重做，在糾正錯(cuò)誤中向?qū)W生分析說(shuō)明情況。還有通過(guò)提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)控設(shè)備是如何運(yùn)行程序加工產(chǎn)品的，讓其積極思維。教師在巡視指導(dǎo)中，要善于根據(jù)學(xué)生情況給學(xué)生難度不一的課題，進(jìn)行差異化實(shí)訓(xùn)。例如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的就適當(dāng)降低難度，基礎(chǔ)好的就增加一些難度。要善于對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)貑l(fā)提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生在做課題中出現(xiàn)問(wèn)題而不知如何解決時(shí)，教師必須及時(shí)地給予提示，或從理論方面，或從設(shè)備裝置方面，或從操作方面去仔細(xì)檢查，找出原因，使之重新做課題獲得成功。這樣，既保證了進(jìn)度，又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，有利于提高實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探索加工規(guī)律。

學(xué)生正處于青春期，對(duì)于自己不懂得事物存在好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最直接的因素，數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)課具有知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性等許多特點(diǎn)，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察數(shù)控設(shè)備加工零件時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察整個(gè)加工工藝流程的發(fā)生過(guò)程、程序的運(yùn)行、說(shuō)明切削參數(shù)選擇的道理、刀具半徑補(bǔ)償?shù)挠?jì)算方法等與數(shù)控編程息息相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)之中就會(huì)消化、理解課堂所學(xué)的機(jī)械加工理論，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)理論知識(shí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)其有了真正的興趣，學(xué)生自然就會(huì)有：足夠的學(xué)習(xí)熱情，足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，足夠的學(xué)習(xí)耐心，足夠的學(xué)習(xí)持久力，這樣教師教學(xué)就會(huì)事半功倍，成就感油然而生。

四、通過(guò)工程制圖、識(shí)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

絕大部分?jǐn)?shù)控編程實(shí)訓(xùn)課都配有工程圖，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，畫(huà)圖來(lái)學(xué)習(xí)圖中所包含的工藝信息、編程信息、機(jī)械零件結(jié)構(gòu)幾何信息。這樣既有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)加工工藝，也便于學(xué)生編寫(xiě)和掌握好數(shù)控加工程序。比如通過(guò)畫(huà)圖能正確理解刀具半徑補(bǔ)償?shù)幕驹?、能合理選擇加工刀具的類(lèi)型，規(guī)格大小、能規(guī)劃好走刀軌跡，為后繼編程加工做足了準(zhǔn)備功夫，這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，自己繪圖，就基本能掌握編程技巧和加工規(guī)律。學(xué)生通過(guò)繪圖牢固地掌握了各種編程及加工知識(shí)，學(xué)會(huì)了自己分析、濃縮知識(shí)，只有自己親手做的印象才深刻，自然就能輕松地掌握了編程精髓，更為重要的是發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，為將來(lái)的崗位工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、有效利用多媒體，通過(guò)三維仿真軟件開(kāi)拓學(xué)生的視野

由于條件限制有許多機(jī)械零件無(wú)法在學(xué)校數(shù)控設(shè)備上加工，有一部分加工方法對(duì)于學(xué)生而言都是陌生的，甚至很多高新技術(shù)很多同學(xué)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。通過(guò)利用多媒體和三維仿真軟件向?qū)W生展示多種多樣的新技術(shù)、新工藝，新方法，使學(xué)生對(duì)于這些新技術(shù)有所認(rèn)識(shí)和了解，才能進(jìn)一步對(duì)其產(chǎn)生興趣。而且很多在課堂上無(wú)法完成的課題，也可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，以彌補(bǔ)課堂實(shí)訓(xùn)的不足。

例如發(fā)動(dòng)機(jī)螺旋槳及空間扭曲面的加工，可以通過(guò)三維仿真軟件中的五軸聯(lián)動(dòng)加工中心虛擬現(xiàn)實(shí)加工，我們應(yīng)該深入挖掘三維軟件這一優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)觀看虛擬加工調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，使學(xué)生在樂(lè)趣中獲取知識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)于數(shù)控編程興趣增加了，可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)廣度，自然教學(xué)效果也會(huì)大幅提高。

總之，上好數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)課在數(shù)控編程教學(xué)中具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義的。我們每位一線教師都應(yīng)該把他重視起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭玉梅. 高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)管理研究. 北京： 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社 ， 2009.

第5篇：數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控；教學(xué)質(zhì)量；工程態(tài)度

一、缺乏數(shù)控技術(shù)人才的現(xiàn)狀及根本原因

（一）歷史原因

發(fā)達(dá)國(guó)家在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域?qū)ξ覈?guó)長(zhǎng)期實(shí)行限制出口，我國(guó)進(jìn)口的數(shù)控機(jī)床要么功能不全、要么缺乏技術(shù)培訓(xùn)，結(jié)果數(shù)控機(jī)床少，被充分利用的也少，熟練掌握數(shù)控技術(shù)的人自然很少。

（二）數(shù)控技術(shù)所包含的知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜

作為一名合格的數(shù)控人才必須具備以下知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1、機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)。要進(jìn)行任務(wù)零件的數(shù)控加工，第一步就是認(rèn)識(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)的意圖，明確需加工零件的形狀、尺寸、精度、表面質(zhì)量等。

2、機(jī)械制造知識(shí)。數(shù)控編程需要針對(duì)不同材料、形狀選用合適的刀具及其加工工藝參數(shù)并確定制造工藝路線。

3、CAD/CAM知識(shí)。傳統(tǒng)的手工制圖及工藝路線表無(wú)法直接用于數(shù)控加工，必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造，才能生成數(shù)控機(jī)床所需要的加工代碼。

4、數(shù)控機(jī)床的知識(shí)。作為一名合格的數(shù)控編程人員必須對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、剛性、編程、操作方法等有清醒的認(rèn)識(shí)，否則計(jì)算機(jī)仿真的數(shù)控加工軌跡無(wú)法在實(shí)際的數(shù)控機(jī)床上實(shí)現(xiàn)。

5、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。數(shù)控加工的零件具有不同的用途。例如汽車(chē)零部件，模具零部件等、不同類(lèi)型的零件都有各自特殊的要求。例如，數(shù)控加工異型復(fù)雜分型面的模具，必須考慮機(jī)床的剛性、刀具的變形、磨損，而在局部預(yù)留合模余量。

6、與人溝通的知識(shí)。由于數(shù)控加工涉及多方面的知識(shí)，任何人很難全面掌握數(shù)控技術(shù)所涉及的所有知識(shí)。一次數(shù)控加工任務(wù)的完成需要多人合作進(jìn)行。這就需要數(shù)控技術(shù)人員有良好的與人溝通的習(xí)慣，虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

現(xiàn)在的數(shù)控培訓(xùn)所選用的培訓(xùn)硬件絕大多數(shù)為教學(xué)型數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、加工中心等。所選用的加工材料為石蠟、塑料。這些設(shè)備的剛度、強(qiáng)度遠(yuǎn)不及達(dá)到生產(chǎn)的要求。因此，依靠教學(xué)型機(jī)床是不能培養(yǎng)出合格的數(shù)控人才。

二、高校工程實(shí)訓(xùn)中心的任務(wù)

工程訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力。我們所說(shuō)的工程實(shí)踐能力并不僅限于實(shí)踐動(dòng)手能力，還包括對(duì)事物的觀察能力和分析能力。敢于動(dòng)手實(shí)踐、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及處理工程實(shí)際問(wèn)題所需的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力等。工程實(shí)踐教學(xué)是理工科學(xué)院不可缺少的一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，它是溝通學(xué)生與工程、學(xué)生與生產(chǎn)的橋梁。高校的工程訓(xùn)練中心擔(dān)負(fù)著教學(xué)與實(shí)習(xí)的雙重任務(wù)。

三、數(shù)控教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生加工中的工程態(tài)度

作為一名機(jī)械制造行業(yè)的教師，尺寸和精度始終是機(jī)械制造中的根本要求。在教學(xué)中要不忘提高學(xué)生加工中的工程態(tài)度。我們不僅僅要求學(xué)生能把設(shè)計(jì)產(chǎn)品的樣子做出來(lái)還要他們?cè)诩庸ち慵鬂M足尺寸和精度要求。只要在平時(shí)灌輸這種意識(shí)，在以后的工作、生產(chǎn)、設(shè)計(jì)中才不會(huì)出現(xiàn)尺寸不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿?，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

四、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)加工相結(jié)合

對(duì)于機(jī)械類(lèi)的實(shí)訓(xùn)學(xué)生，應(yīng)該注重實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)相結(jié)合。我們學(xué)校機(jī)械類(lèi)的學(xué)生一般實(shí)個(gè)星期。第一個(gè)星期是機(jī)床熟練操作，第二個(gè)星期就是數(shù)控編程。我覺(jué)得中間應(yīng)該適當(dāng)?shù)拇┎鍖?shí)際生產(chǎn)加工。一個(gè)好的實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)該平時(shí)注重生產(chǎn)和教學(xué)相結(jié)合。不僅可以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平還可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們了解生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)是有區(qū)別的。不滿足尺寸和精度的零件就是不合格零件。

五、結(jié)束語(yǔ)

在一次教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)筆者的觀察，發(fā)現(xiàn)和老師一起搞生產(chǎn)加工學(xué)生的動(dòng)手能力明顯高于按照實(shí)習(xí)例題進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生。作為一名實(shí)習(xí)教師，如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力是個(gè)值得探討的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

1、蔣建強(qiáng).數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)訓(xùn)[M].北京希望電子出版社,2005.

第6篇：數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

一、多軸多刀數(shù)控技術(shù)的基本技術(shù)原理

多軸多刀數(shù)控技術(shù)的最直接，同時(shí)也是最有效的載體是多軸數(shù)控加工中心，這個(gè)數(shù)控加工中心主要包括數(shù)控裝置、輸入裝置和伺服裝置等。多軸多刀數(shù)控技術(shù)的基本技術(shù)原理是：把數(shù)控機(jī)床中的數(shù)控裝置、伺服裝置和工藝參數(shù)等，轉(zhuǎn)換成數(shù)字信息，然后以編成相應(yīng)的程序代碼輸入到機(jī)床控制系統(tǒng)之中，由控制系統(tǒng)負(fù)責(zé)處理這些程序代碼，最后安裝伺服系統(tǒng)的指令完成控制機(jī)床各個(gè)部件協(xié)調(diào)的動(dòng)作，完成各種零部件的加工生產(chǎn)。

二、多軸多刀數(shù)控技術(shù)的設(shè)備

在數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)界來(lái)說(shuō)，在世界范圍內(nèi)，美國(guó)、德國(guó)和日本等國(guó)家在復(fù)合加工機(jī)床、數(shù)控機(jī)床與工業(yè)機(jī)器人、并聯(lián)機(jī)床和數(shù)控加工刀具的結(jié)合方面的研究成果比較大。其中，德國(guó)的DS公司、意大利的COMAU等公司研發(fā)的平動(dòng)機(jī)床，等都是當(dāng)前世界上比較先進(jìn)的并聯(lián)機(jī)床。

而對(duì)于中國(guó)的數(shù)控機(jī)床的發(fā)展來(lái)說(shuō)，隨著改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也有了30多年的跌宕起伏的發(fā)展史，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入到了成熟時(shí)期。在世紀(jì)之處的幾年例，中國(guó)金屬切削機(jī)床的產(chǎn)量的粘平均增長(zhǎng)率達(dá)到了19%左右，而同時(shí)期的數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)量更是比同期提高了33個(gè)百分點(diǎn)，由此可以看出，數(shù)控機(jī)床的增長(zhǎng)速度要比金屬切削機(jī)床的增長(zhǎng)速度快。

當(dāng)前，中國(guó)還是新興的數(shù)控機(jī)床市場(chǎng)國(guó)家，其它的國(guó)家比如韓國(guó)等，以及中國(guó)的臺(tái)灣地區(qū)也是新興的數(shù)控機(jī)床市場(chǎng)，在這些國(guó)家和地區(qū)，多軸多刀數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)方面具備很強(qiáng)的實(shí)例，而且市場(chǎng)相當(dāng)廣闊。比如中國(guó)的廣州數(shù)控、北京機(jī)床廠、大連機(jī)床廠等，以及韓國(guó)的斗山數(shù)控，在數(shù)控系統(tǒng)、多軸多刀數(shù)控機(jī)床方面均有了技術(shù)比較先進(jìn)的產(chǎn)品，有效滿足了所在地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)的需要。但是這些新興市場(chǎng)國(guó)家在高端多軸多刀數(shù)控機(jī)床研究方面卻無(wú)法與傳統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床技術(shù)研究強(qiáng)國(guó)相比，比如沒(méi)有的辛辛那提公司、德國(guó)的西門(mén)子公司和日本的FANUC公司等。

在1990年，中國(guó)的燕山大學(xué)研制出了中國(guó)的第一臺(tái)并聯(lián)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)樣機(jī)，而七年之后，東北大學(xué)研制出中國(guó)的第一臺(tái)平移自由度并聯(lián)機(jī)床樣機(jī)。一年之后，也就是在1998年，清華大學(xué)和天津大學(xué)共同研發(fā)出并聯(lián)機(jī)床VAMTIY。這些數(shù)控機(jī)床設(shè)備主要以提高加工的精度為主要的設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)也能夠應(yīng)用于其他的葉片類(lèi)、大型模具等復(fù)雜曲面零件的加工生產(chǎn)，其中，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的當(dāng)屬大型龍門(mén)式五軸聯(lián)動(dòng)混聯(lián)機(jī)床。

三、多軸多刀數(shù)控機(jī)床的程序編制

從形式上來(lái)分類(lèi)，多軸多刀數(shù)控技術(shù)主要分為三種：第一種是手動(dòng)編程，第二種是自動(dòng)編程，第三種是仿真技術(shù)。

手動(dòng)編程。多軸多刀數(shù)據(jù)編程的缺點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，比如編程的速度比較慢、不能用于復(fù)雜結(jié)構(gòu)零件的編程、編程的耗時(shí)比較長(zhǎng)等。不過(guò)，應(yīng)當(dāng)注意的是，手動(dòng)編程也具有程序短小、可修改性非常強(qiáng)和可用標(biāo)準(zhǔn)參考方程曲線等優(yōu)勢(shì)，比如拋物線、擺線等。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//總第539期2014年第07期-----轉(zhuǎn)載須注名來(lái)源現(xiàn)階段，很多多軸多刀的加工手法都是應(yīng)手動(dòng)編程來(lái)完成的，比如圓周上鉆等。下面筆者將通過(guò)一個(gè)實(shí)例來(lái)介紹手動(dòng)編程程序：

#1=60

#2=7

#3=2

#4=2.3398823/180

#5=21

#6=23

While#4LE#3

#7=360/#6*[#4-7]*#2

#8 = #2* COS（ #4）#11 = #2* SIN（ #4）

G88G89G90X[#18]Y[#8]Z[#6]R[#7]F300

#5= #5+ 1

ENDW

G120

G91G28Z1

M15

M30

自動(dòng)編程。通過(guò)上文中的分析，我們知道手動(dòng)編程具有容易出錯(cuò)、不適用于復(fù)雜零件編程的缺點(diǎn)，而且編程的工作量也比較大，但是應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)的自動(dòng)編程，由于具有編程速度快等優(yōu)勢(shì)，受到業(yè)界的廣泛歡迎。當(dāng)前，越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到，自動(dòng)編程技術(shù)具有高精度、該效率等特點(diǎn)，不僅可以應(yīng)用于復(fù)雜零件的編程，而且性能也比較高。但是，當(dāng)前由于技術(shù)條件的限制，這種編程技術(shù)要想真正發(fā)揮其性能，還需要性能優(yōu)良的CAD/CAM軟件。

現(xiàn)階段，中國(guó)國(guó)內(nèi)應(yīng)用比較廣泛的CAD/CAM軟件主要包括：Pro/ENGINeer、UG和CATIA軟件等。這些軟件普遍應(yīng)用于工作站或者微機(jī)平臺(tái)上。但是這些軟件的價(jià)格通常比較昂貴，因此在一定程度上限制了該技術(shù)的應(yīng)用和推廣。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)的CAD/CAM技術(shù)取得了比較大的進(jìn)步，比如高華CAD等，相比國(guó)外的技術(shù)軟件，這些軟件的價(jià)格相對(duì)來(lái)說(shuō)比較便宜，因此符合我國(guó)的基本國(guó)情，從而占領(lǐng)了大年的大部分市場(chǎng)份額。由此我們也可以看出，我國(guó)在這方面的發(fā)展，無(wú)論從技術(shù)研究水平，還是從市場(chǎng)推廣方面來(lái)說(shuō)，都與西方發(fā)達(dá)國(guó)家有著不小的差距。

國(guó)外的CAD/CAM技術(shù)軟件出現(xiàn)的時(shí)間比較早，而且研發(fā)和利用的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，比如UG等公司都是CAM行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，生產(chǎn)的都是世界范圍內(nèi)的頂級(jí)差異，可高效仿真刀具和機(jī)床的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)前，這些公司的產(chǎn)品在我國(guó)已經(jīng)占領(lǐng)了一部分的市場(chǎng)份額。因此，無(wú)論從技術(shù)研發(fā)角度，還是從市場(chǎng)開(kāi)發(fā)層面看，我國(guó)的CAD/CAM軟件的前景都不是特別的樂(lè)觀，特別是在五軸數(shù)控機(jī)床研究方面，中國(guó)的企業(yè)做的還不是很好，存在不少的問(wèn)題和缺陷等。

自動(dòng)仿真技術(shù)。數(shù)控加工生產(chǎn)中的仿真技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)模擬數(shù)控加工生產(chǎn)的過(guò)程，然后把加工過(guò)程和結(jié)構(gòu)通過(guò)數(shù)字、圖形和圖表等方式展示出來(lái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)展示出來(lái)，從而為人們的判斷、驗(yàn)證和控制加工過(guò)程提供合理的方法。現(xiàn)階段，數(shù)控加工仿真技術(shù)主要包括兩個(gè)方面，一是幾何仿真技術(shù)，二是力學(xué)仿真技術(shù)。

當(dāng)前，雖然主流的三維軟件均有三維仿真功能，但是由于多軸加工生產(chǎn)具有復(fù)雜性的特征，所以無(wú)法徹底消除零件與刀具、刀具與工作臺(tái)等之間的碰撞，其控制方法和技術(shù)還有待完善。

多軸多刀數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。 多軸多刀數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高精度與高速度；其次，高柔性化與復(fù)合化；再次，多功能化；第四，智能化；第五，自動(dòng)仿真技術(shù)。通盤(pán)考慮干涉、避讓檢查等約束條件，結(jié)合幾何仿真與力學(xué)仿真技術(shù)的自動(dòng)仿真技術(shù)。

第7篇：數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞 數(shù)控課程；多媒體數(shù)控實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2013）03-0092-03

Research on Teaching Model of Numerical Control Course//Zhang Haiyun， Sima Zhongwen， Zhao Yugang

Abstract In order to train CNC technology talents and meet the needs of the quick development of CNC machine tools and technology， reform was done on the course of machine tool numerical control technology. Combined with a variety of modern teaching methods and multimedia control laboratory， new teaching models were used. Classroom instruction， on-site teaching and bilingual teaching were adopted as the form of theoretical teaching， while simulation and verification experiment， designing experiments and comprehensive experiment were introduced in the experimental teaching. The results indicate that it is an ideal teaching model for the numerical control course.

Key words numerical control course； multimedia control laboratory； experimental teaching

大力發(fā)展以數(shù)控技術(shù)為核心的先進(jìn)制造技術(shù)，已成為世界各發(fā)達(dá)國(guó)家加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國(guó)力的重要途徑。而我國(guó)機(jī)床工具工業(yè)協(xié)會(huì)的信息表明，我國(guó)機(jī)床消費(fèi)量為世界第一，我國(guó)機(jī)床的數(shù)控化率正在向發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)據(jù)靠攏，中國(guó)逐漸成為“世界制造中心”。因此，整個(gè)制造業(yè)對(duì)從事數(shù)控編程、數(shù)控加工和數(shù)控設(shè)備維修的數(shù)控高級(jí)應(yīng)用人才的需求每年還將繼續(xù)增加。作為培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人員的高校，已把數(shù)控技術(shù)課程作為現(xiàn)代機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程之一。很多高校也在對(duì)數(shù)控技術(shù)課程的授課模式和授課內(nèi)容進(jìn)行不斷的改革與探索[1-3]。如何提高數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，搞好數(shù)控課程的教學(xué)工作，是高校教師面臨的一個(gè)重要課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)工作，探索了幾種行之有效的教學(xué)方法。

1 全面正確認(rèn)識(shí)課程特點(diǎn)

數(shù)控技術(shù)課程作為數(shù)控專(zhuān)業(yè)主干課程之一，有其自身固有的特點(diǎn)。只有正確認(rèn)識(shí)課程特點(diǎn)，授課中才能有針對(duì)性。

1.1 知識(shí)面寬

數(shù)控技術(shù)是一門(mén)綜合了多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的多學(xué)科交叉的綜合技術(shù)，是高度的自動(dòng)化控制技術(shù)，也是近年來(lái)應(yīng)用領(lǐng)域中發(fā)展十分迅速的一項(xiàng)高新技術(shù)。它是集機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工藝、電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、軟件技術(shù)、信息技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等于一體的多學(xué)科的綜合技術(shù)。

1.2 理論性強(qiáng)，實(shí)踐性更強(qiáng)

該課程具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)習(xí)本課程的目的是使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)控機(jī)床的基本概念、數(shù)控原理、插補(bǔ)原理、硬件和軟件結(jié)構(gòu)、進(jìn)給伺服系統(tǒng)、檢測(cè)原理、手工編程和計(jì)算機(jī)輔助編程等內(nèi)容，掌握典型的數(shù)控車(chē)床、銑床的編程知識(shí)與操作。因此，數(shù)控技術(shù)首先是一門(mén)系統(tǒng)性較強(qiáng)的理論課。同時(shí)，數(shù)控技術(shù)課程又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程[4]，離開(kāi)實(shí)踐就談不上素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)踐是知識(shí)轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)，都必須用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的鞏固與理解，如數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)剖析、數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床的操作與維修等都離不開(kāi)實(shí)踐。

1.3 知識(shí)更新快

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的制造業(yè)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，許多發(fā)達(dá)國(guó)家包括發(fā)展中國(guó)家對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)，提出更新的制造模式。數(shù)字化的控制技術(shù)正在發(fā)生根本性的變革，傳統(tǒng)的、封閉的數(shù)控系統(tǒng)已越來(lái)越不適應(yīng)加工的要求，因此必須采用基于PC的開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)。數(shù)控系統(tǒng)涉及的領(lǐng)域也在不斷拓展，在智能化基礎(chǔ)上，綜合了計(jì)算機(jī)、多媒體、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科技術(shù)。數(shù)控系統(tǒng)的功能不斷完善，可實(shí)現(xiàn)高速、高精、高效控制，可自動(dòng)修正、調(diào)節(jié)與補(bǔ)償各項(xiàng)參數(shù)，可在線診斷和智能化處理故障。數(shù)控系統(tǒng)的集成化程度不斷提高，可與CAD/CAM集成為一體，實(shí)現(xiàn)中央集中控制的群控加工。

2 理論課教學(xué)方法靈活多樣

數(shù)控技術(shù)理論課的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單一的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)時(shí)教師對(duì)著課本講各種控制指令和機(jī)床的運(yùn)動(dòng)部件的各種動(dòng)作，需要學(xué)生具有很好的想象力，學(xué)生反映聽(tīng)課“如聽(tīng)天書(shū)”。這種單向灌輸式的教學(xué)方法，已不適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，必須根據(jù)不同的授課內(nèi)容，采用全方位的立體教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，使信息由單向傳遞變?yōu)殡p向流動(dòng)，這樣才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.1 課堂授課

對(duì)理論課的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是主要的授課形式，主要講授基本理論知識(shí)，占總學(xué)時(shí)的70%左右。課堂教學(xué)也要做到以人為本，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂為中心，重教有余、重學(xué)不足的單一教學(xué)方法。而要做到以人為本就是要以學(xué)生為主體，按照現(xiàn)代化的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

課堂授課過(guò)程中還要注意運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，如多媒體動(dòng)感文字圖片、模擬動(dòng)畫(huà)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)視頻、相關(guān)的音像教材等，做到圖文并茂，使之構(gòu)成一套內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣的立體教材。要注重因材施教，靈活多樣的教學(xué)方法也是保證教學(xué)效果的重要法寶。課堂上要注意采用不同的教學(xué)方法，如討論啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)答式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法[4-6]等多種方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能收到事半功倍的效果，適應(yīng)應(yīng)用型本科教育。

例如，在講授逐點(diǎn)比較法差插補(bǔ)原理時(shí)，可設(shè)置問(wèn)題：程序中給定的坐標(biāo)是有限的，怎樣使刀具能夠沿著給定的軌跡（直線或圓?。┻\(yùn)動(dòng)呢？讓學(xué)生先自己思考、分析，而后筆者結(jié)合自己的科研工作，將用高級(jí)語(yǔ)言編制的插補(bǔ)程序（圖1）進(jìn)行模擬運(yùn)行，通過(guò)對(duì)程序的執(zhí)行和不同參數(shù)變化對(duì)運(yùn)行軌跡的影響，使學(xué)生能對(duì)插補(bǔ)原理有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，明白刀具在加工過(guò)程中是怎樣運(yùn)行的。這樣的情景設(shè)置和和動(dòng)畫(huà)教學(xué)能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2 現(xiàn)場(chǎng)授課

數(shù)控技術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是完全分離的。實(shí)踐證明，有些理論內(nèi)容單純?cè)谡n堂上講解顯得很抽象，不便于學(xué)生接受和理解，這樣的內(nèi)容就考慮采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這部分內(nèi)容大約占總學(xué)時(shí)的20%?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中可充分地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，比課堂授課更直觀、更形象、更容易接受，教學(xué)效果比較理想。

如在講授編程五大功能指令（G功能、M功能、F功能、S功能、T功能）時(shí)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，利用學(xué)校數(shù)控技術(shù)研究所研發(fā)的由微型數(shù)控銑床、微型數(shù)控車(chē)床構(gòu)建的數(shù)控多媒體實(shí)驗(yàn)室，邊講解邊操作，在MDI方式下輸入相應(yīng)的運(yùn)行指令，其運(yùn)行情況可以在屏幕上模擬，同時(shí)機(jī)床的相關(guān)部件可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)。這樣的授課方式能加深對(duì)編程指令的理解和掌握。又如，在講授機(jī)床各個(gè)坐標(biāo)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，也可采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在手動(dòng)操作方式下，使機(jī)床各坐標(biāo)方向?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，以使學(xué)生加深對(duì)機(jī)床坐標(biāo)系的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)用的數(shù)控多媒體實(shí)驗(yàn)室如圖2所示。在多媒體教室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握書(shū)本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、基本操作技能，時(shí)間短、效率高、效果好，同時(shí)也大大方便了教師的教學(xué)，大大減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。

2.3 雙語(yǔ)教學(xué)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化及世貿(mào)組織的加入，跨國(guó)界的企業(yè)間的業(yè)務(wù)往來(lái)日益頻繁，這就要求大學(xué)生要有一定的英語(yǔ)水平，這樣才能進(jìn)行正常的貿(mào)易往來(lái)。目前我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的數(shù)控化率正在不斷提高，是機(jī)床消費(fèi)大國(guó)，而我國(guó)所使用的高檔數(shù)控機(jī)床大約有30%是進(jìn)口的，其操作界面大多是純英文的，一些常用的CAD/CAM軟件（如UG、ProE等）也是英文版本，所以數(shù)控技術(shù)人員要能熟練地編寫(xiě)程序、操作和維護(hù)機(jī)床，還必須有很強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，有必要對(duì)數(shù)控技術(shù)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。目前，學(xué)校在理論教學(xué)中已開(kāi)始嘗試雙語(yǔ)教學(xué)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

3 實(shí)驗(yàn)形式不拘一格

為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力、抽象思維能力和綜合判斷能力，在數(shù)控課程的教學(xué)中，還要加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)[7]。本課程實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。因此，要求根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采取不同的實(shí)驗(yàn)方法。

3.1 模擬、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

理論課中講授的原理性的知識(shí)有必要在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，對(duì)這些內(nèi)容可以開(kāi)設(shè)認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)。如機(jī)床的切削進(jìn)給運(yùn)動(dòng)、快速運(yùn)動(dòng)等，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師編寫(xiě)簡(jiǎn)短的程序進(jìn)行演示、驗(yàn)證；或通過(guò)數(shù)控加工仿真系統(tǒng)（學(xué)校配有FANUC仿真系統(tǒng)、SIEMENS仿真系統(tǒng)等）對(duì)加工過(guò)程進(jìn)行演示，既保證了程序的真實(shí)性，又培養(yǎng)了學(xué)生熟練操作機(jī)床的能力。

3.2 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)的興趣，要有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以便給學(xué)生更多的自行設(shè)計(jì)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。對(duì)于數(shù)控加工部分有必要開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如給學(xué)生一張零件圖紙，要求學(xué)生對(duì)工藝規(guī)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括分析圖紙、擬定加工方案、安排工藝順序、選擇刀具和夾具、規(guī)劃走刀路線、編制加工程序等，把所編制的程序通過(guò)相應(yīng)的機(jī)床進(jìn)行加工試驗(yàn)。這樣學(xué)生有成就感，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、大大提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 綜合性實(shí)驗(yàn)

目前，機(jī)械制造行業(yè)要求培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人才不僅是數(shù)控編程加工操作人員，還要能夠完成零件造型與自動(dòng)編程，能對(duì)機(jī)床進(jìn)行維護(hù)、維修等。因此，要求學(xué)生必須掌握從零件設(shè)計(jì)造型到數(shù)控編程加工操作的全部過(guò)程，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)要開(kāi)設(shè)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)。如山東理工大學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)之一是要求學(xué)生能用CAD/CAM軟件完成零件的造型、自動(dòng)編程與加工。圖3為學(xué)生通過(guò)MasterCAM軟件對(duì)零件進(jìn)行建模、自動(dòng)生成數(shù)控加工程序，而后自己通過(guò)操作微型數(shù)控車(chē)床加工的零件。通過(guò)該綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本掌握了零件從設(shè)計(jì)建模、工藝參數(shù)設(shè)置、數(shù)控程序生成到機(jī)床操作等基本知識(shí)和技能。同時(shí)，教師在授課實(shí)驗(yàn)過(guò)程中故意對(duì)機(jī)床的某些機(jī)械或控制部分進(jìn)行故障設(shè)置，讓學(xué)生自己查找原因，并進(jìn)行維修維護(hù)。

4 總結(jié)

機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)是一門(mén)理論和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只有正確認(rèn)識(shí)數(shù)控課程的特點(diǎn)，緊密把握數(shù)控技術(shù)發(fā)展的前沿，不斷改革、不斷完善，不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使之與時(shí)俱進(jìn)，才能有效地增強(qiáng)授課的效果。目前探索出的課堂授課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的理論教學(xué)方法和模擬驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方法，已形成一套成熟的，集理論授課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)于一體的，具有應(yīng)用型本科特色，適應(yīng)機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求的數(shù)控技術(shù)課程理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。在本教學(xué)體系中，學(xué)生在較好地掌握數(shù)控技術(shù)理論知識(shí)的前提下，能夠很好地與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果顯著，適應(yīng)了社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]隋秀梅，劉宏偉，李國(guó)會(huì)．?dāng)?shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J]．教育與職業(yè)，2010（10）：118-119．

[2]張雷濤.高技能數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004（33）：19-20.

[3]董曉威，金中波，劉天祥.機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革的研究與探索[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2012（4）：48-49.

[4]張莉潔，宋健輝.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)施“做中教、做中學(xué)”教學(xué)模式的探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2102（5）：78-80.

[5]孟淑英，續(xù)海峰.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)分析與研究[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā)，2011（3）：181-183.

第8篇：數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；仿真軟件；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：王亞利（1986-），女，湖北黃岡人，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，助教。（廣東 佛山 528137）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）23-0082-01

“數(shù)控編程”是高職數(shù)控技術(shù)或機(jī)械設(shè)計(jì)與制造等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要課程，其基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握金屬切削加工的基本理論知識(shí)和工藝規(guī)程的編制方法，且能熟練使用數(shù)控機(jī)床和其他數(shù)控設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品加工。目前，數(shù)控教學(xué)中普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是數(shù)控設(shè)備價(jià)格昂貴，成本投入很大，許多院校由于資金問(wèn)題使得機(jī)床不能滿足大批學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中因?yàn)閿?shù)控設(shè)備數(shù)量有限使得學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間參與實(shí)際操作，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。二是在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，致使學(xué)生普遍對(duì)理論課程不感興趣。因此，本文主要針對(duì)高職院?！皵?shù)控編程”課程存在的問(wèn)題，探討了一些教學(xué)方法，為國(guó)內(nèi)同行教學(xué)提供參考借鑒。

一、加工仿真軟件在數(shù)控專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

數(shù)控加工仿真軟件是一個(gè)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)于數(shù)控加工操作的仿真軟件，具備對(duì)機(jī)床操作全過(guò)程和加工運(yùn)行全環(huán)境仿真的功能，通過(guò)在PC機(jī)上操作該軟件，學(xué)生能在很短時(shí)間內(nèi)掌握各種系統(tǒng)數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑及加工中心的操作。目前，華中數(shù)控、廣州超軟、南京斯沃和上海宇龍等仿真系統(tǒng)應(yīng)用比較廣泛。其優(yōu)點(diǎn)主要如下：

1.降低教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)訓(xùn)消耗

數(shù)控設(shè)備價(jià)格昂貴，許多院校由于資金的限制，無(wú)法建立與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地[1]，而使用仿真軟件可大大減少在數(shù)控設(shè)備上的投入。目前，國(guó)內(nèi)成熟的仿真系統(tǒng)包括數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心，教學(xué)中大部分的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)都可以在這些仿真系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)。此外，使用仿真軟件，還可以大大減少工件材料和能源的消耗，從而降低實(shí)訓(xùn)成本。

2.在虛擬環(huán)境下模擬數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作，操作安全

對(duì)于大部分初學(xué)者，由于對(duì)機(jī)床沒(méi)有足夠的了解認(rèn)識(shí)，很容易在操作過(guò)程中出現(xiàn)安全意外等情況。利用數(shù)控仿真系統(tǒng)可以很好地解決這一問(wèn)題，數(shù)控仿真系統(tǒng)屏幕能夠顯示和機(jī)床操作面板一模一樣的界面，以動(dòng)態(tài)的模擬顯示代替機(jī)床實(shí)際運(yùn)行并且還能夠提示操作信息，如編程錯(cuò)誤信息和操作失誤機(jī)床碰撞報(bào)警信息等。利用數(shù)控仿真系統(tǒng)可以在計(jì)算機(jī)上完成程序的檢驗(yàn)，避免實(shí)際實(shí)訓(xùn)中由于誤操作等引起的安全問(wèn)題。

目前，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用的是斯沃?jǐn)?shù)控仿真系統(tǒng)。利用此軟件進(jìn)行仿真，只要程序一編好，刀具軌跡就顯示在工件上，馬上可以發(fā)現(xiàn)編程有無(wú)錯(cuò)誤，對(duì)刀及工件坐標(biāo)系設(shè)置有無(wú)問(wèn)題。仿真加工時(shí)，刀具可以精確地沿著軌跡運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)到程序的哪一行就可對(duì)應(yīng)突顯刀具軌跡，十分方便檢查錯(cuò)誤。

3.數(shù)控加工仿真軟件可以提高課堂效果

由于數(shù)控編程十分抽象，指令繁多，格式形式多樣，單靠教師在課堂上講解，學(xué)生難以理解或理解不到位。比如對(duì)刀過(guò)程，其實(shí)是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅在課堂上紙上談兵，大多數(shù)學(xué)生都難以理解，如果利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過(guò)車(chē)刀和工件的運(yùn)動(dòng)學(xué)生就很容易理解，而且還能自己親手操作來(lái)加深認(rèn)識(shí)，理論和實(shí)踐也能兼顧了。利用仿真軟件可以彌補(bǔ)在理論教學(xué)過(guò)程中的不足，在課堂上將理論知識(shí)的講解與軟件的仿真操作兩者有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)邊操作，在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

其次，采用數(shù)控仿真進(jìn)行教學(xué)，由于是一人一機(jī)，可以保證每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)動(dòng)手，提高了學(xué)習(xí)效果。而教師通過(guò)廣播的方式在每個(gè)學(xué)生的屏幕上演示其教學(xué)內(nèi)容，可以保證所有的學(xué)生均能清楚地觀看并進(jìn)行模仿，通過(guò)動(dòng)態(tài)的仿真操作使教學(xué)過(guò)程易教易學(xué)、教學(xué)效果顯著提高。[1]

此外，仿真系統(tǒng)界面自然友好，模擬過(guò)程逼真，可以使用戶看到真實(shí)的三維加工過(guò)程，操作者一目了然，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

隨著數(shù)控仿真技術(shù)的發(fā)展，仿真軟件與機(jī)床的差距越來(lái)越小，特別是越來(lái)越多的數(shù)控仿真軟件支持極坐標(biāo)、螺旋插補(bǔ)及各種循環(huán)指令編程，支持各系統(tǒng)子程序及宏程序編程，支持鏡像、縮放及旋轉(zhuǎn)等簡(jiǎn)化編程指令編程，尤其是近年來(lái)加入刀具補(bǔ)償指令及直線和圓弧后倒直角、倒圓角指令的仿真，使得仿真加工可以達(dá)到與真實(shí)機(jī)床完全一樣的效果。很多大專(zhuān)院校已經(jīng)開(kāi)始在教學(xué)中利用數(shù)控加工仿真軟件，并取得了很好的效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。其最顯著的特點(diǎn)是以“項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

項(xiàng)目法一般流程主要包括：項(xiàng)目制定、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目檢查、項(xiàng)目評(píng)價(jià)。[2]針對(duì)“數(shù)控編程”課程而言，其過(guò)程如下：第一，項(xiàng)目的選取及設(shè)計(jì)。主要是結(jié)合學(xué)生技能水平、學(xué)校資源及崗位需求狀況進(jìn)行項(xiàng)目的制定，在這一過(guò)程中，學(xué)生收集相關(guān)資料，制定合理的項(xiàng)目任務(wù)。一般該課程選取的項(xiàng)目有：板類(lèi)、異形類(lèi)、軸套類(lèi)等零件的工藝設(shè)計(jì)與編程加工。第二，項(xiàng)目計(jì)劃。主要是所選取項(xiàng)目的具體落實(shí)，任務(wù)的合理分配。將全班學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，明確項(xiàng)目目的、具體操作步驟、訓(xùn)練技能要求等，學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)、分工合作共同完成項(xiàng)目任務(wù)。[3]在這一階段中主要包括：零件圖紙的數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控加工工藝路線的設(shè)計(jì)、數(shù)控加工工序設(shè)計(jì)、刀具的選擇、切削用量的選擇、工藝文件的編寫(xiě)等等。第三，實(shí)施階段。按照計(jì)劃使項(xiàng)目運(yùn)行，此階段中主要以學(xué)生動(dòng)手思考為主，教師指導(dǎo)為輔。實(shí)際操作中，在學(xué)生經(jīng)過(guò)思考的基礎(chǔ)上，教師可以加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，或?qū)W生之間采用頭腦風(fēng)暴法共同探討出合理的思路，但教師不必干涉過(guò)多，否則不利于學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。第四，檢查階段。主要是檢查學(xué)生項(xiàng)目完成的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和亮點(diǎn)。這不僅可以查漏補(bǔ)缺，也可達(dá)到知識(shí)的再鞏固。第五，評(píng)價(jià)階段。主要是評(píng)價(jià)項(xiàng)目完成的效果，評(píng)價(jià)可以分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。[3]自我評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生相互之間的交流，分析各自項(xiàng)目存在不足和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)心得體會(huì)等形式加以總結(jié)；教師評(píng)價(jià)主要是進(jìn)行全面綜合的分析，找出存在的共性問(wèn)題進(jìn)行解釋說(shuō)明，并對(duì)完成良好的小組加以表?yè)P(yáng)，對(duì)效果不太理想的小組加以鼓勵(lì)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目效果有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，使其優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持缺點(diǎn)盡量避免。

利用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等。此教學(xué)法將抽象枯燥的理論知識(shí)有機(jī)融合在“項(xiàng)目”的完成過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了師生角色的換位，從而有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題等綜合能力的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

針對(duì)目前數(shù)控教學(xué)中普遍存在的設(shè)備不足，學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間操作及數(shù)控編程理論知識(shí)過(guò)于抽象枯燥，多數(shù)學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，可以利用仿真技術(shù)和項(xiàng)目教學(xué)法。仿真技術(shù)能直觀反映實(shí)際數(shù)控加工過(guò)程，使學(xué)生在虛擬條件下進(jìn)行操作，既可有效解決設(shè)備缺乏問(wèn)題，也增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，可使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前建立正確的加工工藝概念，避免由于誤操作等引起的操作安全問(wèn)題；而項(xiàng)目教學(xué)法中，教師的作用不再是一部百科全書(shū)或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而轉(zhuǎn)化為一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，仿真技術(shù)和項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是值得提倡的一種教學(xué)好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒韶明，朱瑞林.數(shù)控加工仿真軟件在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（24）.

第9篇：數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

摘要：文章首先介紹了普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)是數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)、接著闡述了中職學(xué)校數(shù)控車(chē)床理實(shí)一體化教學(xué)的流程，最后針對(duì)如何提高數(shù)控車(chē)床操作工考試通過(guò)率，給出了切實(shí)可行的解決辦法。

關(guān)鍵詞：數(shù)控車(chē)床 理實(shí)一體化 中職

2005年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)，是落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。國(guó)家的科技興國(guó)戰(zhàn)略使得數(shù)控加工行業(yè)快速發(fā)展，從事數(shù)控加工的工人相對(duì)缺乏。迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量的在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)工人。作為中職學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)工技術(shù)的目的是使學(xué)生能掌握數(shù)控基本原理、各大模塊的功能、數(shù)控車(chē)床的編程知識(shí)，熟悉相關(guān)的仿真a軟件和自動(dòng)編程軟件，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和吃苦耐勞的精神，達(dá)到知識(shí)、技能、素質(zhì)的全面發(fā)展。

1、普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)是數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)

對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)是學(xué)習(xí)車(chē)工的第一步。普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)是以后進(jìn)行數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。我們可以把學(xué)習(xí)普通車(chē)床的操作技能比作學(xué)走路，把數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)比作學(xué)跑步，只有走好了才能跑起來(lái)。

現(xiàn)在學(xué)校中的數(shù)控專(zhuān)業(yè)，大都是在原有的車(chē)工專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，又購(gòu)置了數(shù)控車(chē)床和數(shù)控銑床、加工中心而形成的。數(shù)控車(chē)床的價(jià)格相比于普通車(chē)床要貴許多。大多數(shù)學(xué)校數(shù)控車(chē)床的數(shù)量相比于普通車(chē)床也是要少很多的。綜合上述原因，學(xué)校在安排數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)之前，都要安排一定課時(shí)的普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)。這樣可以使學(xué)生在初學(xué)階段利用普通車(chē)床學(xué)習(xí)基本操作技能，為以后學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床打下基礎(chǔ)，利用普通機(jī)床進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練在目前是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)的技術(shù)上發(fā)展起來(lái)的，自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床離不開(kāi)傳統(tǒng)的車(chē)、銑、刨、磨的加工技術(shù)，一個(gè)數(shù)控工作人員，如果不懂得刀具角度，切削用量和制造工藝，就不能成為一個(gè)合格的數(shù)控人員。我們培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的數(shù)控加工人才就是先要從最基本的知識(shí)抓起，要使學(xué)生學(xué)習(xí)好掌握好基本功，要使學(xué)生牢固掌握普通車(chē)床的基本知識(shí)，了解普通車(chē)床的基本性能和基本構(gòu)造，熟練掌握普通車(chē)床的正確操作：車(chē)外圓、車(chē)端面、切斷和車(chē)槽、鉆中心孔、車(chē)孔、鏜孔、車(chē)螺紋、車(chē)圓錐面、車(chē)成形面、滾花等等。這些基本技能、技巧在現(xiàn)階段，我們不可能在數(shù)控機(jī)床上安排大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。反過(guò)來(lái)，我們可以利用普通車(chē)床臺(tái)數(shù)比較多這樣的條件，進(jìn)行這些基本技能操作訓(xùn)練?；静僮骷寄軐W(xué)的好與不好，直接影響到以后在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的效果。在這個(gè)過(guò)程中，普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)起到了一個(gè)承上啟下的作用。

2、中職學(xué)校數(shù)控車(chē)床理實(shí)一體化教學(xué)的流程

學(xué)生學(xué)完普通車(chē)床以后，開(kāi)始進(jìn)入數(shù)控車(chē)床的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在技工院校使用最普遍的是沈陽(yáng)機(jī)床廠生產(chǎn)的FANUC系統(tǒng)的機(jī)床。因?yàn)樯婕暗街小⒏呒?jí)工的考試，所以在學(xué)習(xí)數(shù)控實(shí)踐操作的時(shí)候，還要兼顧到中、高級(jí)工理論的學(xué)習(xí)。綜合以上考慮，教學(xué)安排如下：

（1）了解數(shù)控機(jī)床的總成、面板（主要包括CRT顯示器、系統(tǒng)操作區(qū)域、機(jī)床操作區(qū)域），并掌握操作面板按鈕的功能。

（2）認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系（x軸、z軸）。

（3）三個(gè)基本操作：回零操作、MDI操作（轉(zhuǎn)速及換刀）、手作。

（4）對(duì)刀操作、對(duì)刀的目的。

（5）掌握基本的編程方法、G指令、M指令，及簡(jiǎn)單的編程過(guò)程。

（6）G71切削循環(huán)指令。

（7）外螺紋、鏜孔、內(nèi)螺紋的編程。

（8）中、高級(jí)工理論、實(shí)踐的模擬練習(xí)。

3、提高學(xué)生數(shù)控車(chē)床操作工的考試通過(guò)率

數(shù)控車(chē)床中、高技工的鑒定考試都包括理論和實(shí)踐操作兩個(gè)部分。只有理論和實(shí)踐操作都通過(guò)，才可以取得相應(yīng)的數(shù)控車(chē)床操作工的等級(jí)證書(shū)。針對(duì)學(xué)校數(shù)控車(chē)床中、高級(jí)工考試通過(guò)率不高，提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）理論知識(shí)

現(xiàn)在數(shù)控車(chē)床中、高級(jí)工的理論主要涉及機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬材料與熱處理、車(chē)工工藝、數(shù)控技工工藝、機(jī)械制造工藝、電力拖動(dòng)、數(shù)控機(jī)床編程與操作、職業(yè)道德、企業(yè)管理等科目。知識(shí)比較復(fù)雜，除了多讀、多看、多練之外，還要學(xué)會(huì)總結(jié)。比如G71、G72、G73、G90、G92、M21、M22、M23等指令很容易混淆，要對(duì)比記憶。

（2）實(shí)踐操作

數(shù)控車(chē)床的實(shí)踐操作技能是衡量數(shù)控車(chē)床操作工水平的重要指標(biāo)，也是數(shù)控車(chē)床操作工鑒定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？荚囍?，一定要認(rèn)真閱讀零件圖紙，注意公差、表面粗糙度、同軸度的要求等，然后再編程。同時(shí)，要注意心態(tài)，一定要沉著冷靜。例如，在考試中，某一個(gè)尺寸誤差做大了，頭腦一定要冷靜。要相信：只要?jiǎng)e的尺寸做對(duì)了一樣可以順利通過(guò)。要及時(shí)調(diào)整情緒，在思想上要有個(gè)充分的應(yīng)試心理準(zhǔn)備，要相信自己有足夠的能力通過(guò)鑒定考試。

（3）考試技巧

在數(shù)控車(chē)床中、高級(jí)工考試中，理論上要本著先易后難、先主后次的做題原則，不要輕易放棄每一道題，必要時(shí)使用排除法、驗(yàn)證法等技巧。實(shí)踐操作考試中，裝夾工件一定要裝夾牢固，工件跳動(dòng)量越小越好。在編寫(xiě)程序時(shí)，要先寫(xiě)工藝，然后按照工藝流程的順序來(lái)編程及工件的加工操作。在實(shí)踐操作考試完畢以后，要進(jìn)行機(jī)床的清理和保養(yǎng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)數(shù)控機(jī)床操作工、編程人員的要求也越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文從數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)與普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)的關(guān)系、中職學(xué)校數(shù)控車(chē)床理實(shí)一體化的教學(xué)流程、如何提高數(shù)控車(chē)床操作工的考試通過(guò)率三個(gè)方面提出了一些自己的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)熊飛.數(shù)控加工工藝與編程.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.