我是小強精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我是小強主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：我是小強范文

‘‘喲，這不是玄心心嗎？看來你這次測試不錯哦！都在玩了！’’媽的，又是這個玄夜，哼，看來上次的教訓(xùn)不夠啊。(豬：再說了，心心早就會那些東西了，那是因為不想看見你才這樣的，再說了，你害不害臊自己都16了，還是中級…。.心心；不錯啊，乖！ 豬心想；女子報仇20年不晚…)

玄家是有名的殺手組織，每個人都必須經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練才能封玄，封玄之后又得去玄家基地去鍛煉，每人都得在5年內(nèi)修煉成極限，(如果不能在5年內(nèi)通過，只有死路一條)才能進行任務(wù)。所以，成為玄家殺手的人少而少之。在玄家基地的等級分別是：初始，源級，中級，修真級，極限，還有一個是破機級，不過，這種等級是很少見到的。玄家現(xiàn)在封玄的人有：玄夜，玄冥，玄珠，還有一個誰都沒見過的玄隱以及我-----玄心心。玄家現(xiàn)在的當(dāng)家人是玄陌，他身邊還有一個男人，大家也不知道他是誰，只是叫戀狂，老頭……之類的。

玄家不僅是殺手組織，還是商家，據(jù)說他們富可敵國，可具體誰也不知道他們又多少財產(chǎn)。

以上是豬豬同志提供的信息。

第2篇：我是小強范文

我在陽光的照耀下在地球上茁壯成長。我在地球上生活的是那么的無拘無束，那么的充實，那么的快樂。白天，我與小伙伴們嬉戲玩耍；晚上，我和家人一起觀看那迷人的星星，在皎潔的月光溫柔的撫摸下安然入睡……我在地球上過得無憂無慮。

可是，好景不長。一場大火無情地摧毀了我們一同安居樂業(yè)的家園。在這場大火中我和家人及伙伴們被燒得面目全非。雖然我的樣子可能是變了，可是我仍然有強烈地活下去的信念。因為大火奪走的只是我的外表，只要我的根還在，我相信我一定能回復(fù)原來生機勃勃的樣子。記得人們不是有一句名言嘛：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！毕氲竭@里，我努力地爬起來，我決心一定要開始新的生活。

被火燒過的泥土又干又硬，可是我并沒有望而生畏，決心和泥土一較高低，我一次次地嘗試把自己的根插入泥土，我一次次地失敗，可是我都沒有放棄，而是堅持不懈地往泥土里插，哪怕只有半毫米……功夫不負有心人，我成功了，終于有一天我成功地在泥土里站穩(wěn)了腳跟。

第3篇：我是小強范文

我上小學(xué)的時候，同學(xué)們都欺負我，老師也欺負我，誰都欺負我。我怎么那么不幸？為什么把這些發(fā)生給我呢？我很寂寞。我好寂寞。我真的好想學(xué)習(xí)好啊。可是沒人幫我。我爸也不幫我。誰也不支持我。我心里好委屈，你們知道嗎？

我很想出人頭地。我長得也漂亮。可是長得好有什么用？沒用的。該怎么樣，還是怎么樣。沒有人關(guān)心我，你們關(guān)心關(guān)心我吧，我心里還難受，好難受，誰來幫幫我??？

我求求你們看到我寫的日記，給我出個主意，我的電話是：6117333

我的QQ號 是：670853362

第4篇：我是小強范文

一、內(nèi)外兼修，提升為師魅力，引領(lǐng)生活與心靈

所謂魅力，就是對人的吸引力。調(diào)查顯示，在“你喜歡老師是因為她的哪個方面”這一問題中，“個人魅力”超過了“工作嚴(yán)謹(jǐn)”、“關(guān)心學(xué)生”等選項，富有魅力的老師會受到學(xué)生的追捧，成為學(xué)生的榜樣，同時教學(xué)效果良好，對學(xué)生人格塑造和行為標(biāo)準(zhǔn)都影響很大。而也有一些老師，盡管兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血地向?qū)W生“灌輸”書本知識，但卻收效甚微。

古人云：“經(jīng)師易得，人師難求?！?0世紀(jì)60年代，興起于西方的隱蔽課程理論關(guān)注到某些未正式列入正規(guī)課程計劃、但實際上確實對學(xué)生發(fā)揮重要影響的教育因素的存在，而教師的人格力量就是其中的典型。教師的人格魅力，美在淵博的學(xué)識、靈動的智慧，美在愛生之情、寬容之情，這部立體的、無時無處不在供學(xué)生閱讀和品味的活的教科書，具有強烈的感染性。作為價值教育的思想品德教師必須成為一個有魅力的人，方能使其學(xué)生崇拜。因此，教師要注重魅力的修煉，特別注重人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力的修煉，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生，以淵博的學(xué)識魅力征服學(xué)生，以豐富的語言魅力感染學(xué)生，以獨特的教學(xué)風(fēng)格教育學(xué)生，以端莊的形象魅力影響學(xué)生，以靈動的反思魅力促進學(xué)生。以教師自身人格的魅力塑造學(xué)生的人格，這種境界下的老師，對學(xué)生來說是心靈、智慧的雙重引路人，只有真正提升了教師魅力，成為智圓行方的人師，才能為發(fā)揮思想品德教學(xué)的最大成效奠定基礎(chǔ)。

二、精敲細琢，精練解讀技能，把握精髓與靈魂

有效教學(xué)是一套策略，要求教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景做出決策，并不要求教師掌握每一項技能。思想品德新教材的設(shè)計，重在吸引學(xué)生與之對話，作為思想品德有效教學(xué)最基本應(yīng)精練的一個基本技能是文本解讀技能。

文本解讀技能，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，是一項重要的教學(xué)基本功，是有效教學(xué)的第一步。著名特級教師竇桂梅認(rèn)為：“一個老師對教材的解讀有多深，就能帶學(xué)生走多遠！”最好的教學(xué)方法就在文本中，就在對教材的全面理解和深刻把握之中，沒有對文本的透徹研讀，再好的教法也會蒼白無力。面對課標(biāo)、教材、教輔、課件、試題、練習(xí)和其他網(wǎng)絡(luò)資源等文本，唯有教師首先對文本進行深入、廣闊、細致的解讀，準(zhǔn)確把握文本的精髓，把文本信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，明確編寫意圖，進行選擇性的借鑒，吃透文本中的“八個著眼點”，即內(nèi)容的重難點、知識的生成點、培養(yǎng)的技能點、情趣的激發(fā)點、思維的發(fā)散點、合作的討論點、滲透的育人點、知識的引申點等，厘定教學(xué)的合理取舍，認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，方能在課堂教學(xué)中做到教學(xué)目標(biāo)合理、課堂容量適中、難易把握準(zhǔn)確、思維空間恰當(dāng)、作業(yè)層次分明，方能深入淺出、揮灑自如地引導(dǎo)學(xué)生在字里行間穿行，盡性地展開與文本的心靈對話，體悟承載于文本之中的情與思，實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者之間互動、深入的有效對話。

三、激情互動，打造幸福課堂，傳播成功與快樂

校園生活特別是課堂生活是學(xué)生人生中一個至關(guān)重要的生命經(jīng)歷，也是教師生命中最重要的舞臺，在這過程中生命不斷成長，師生共同追尋生命的意義和價值，提升彼此生命的質(zhì)量。在師生生命的對話過程中，教師所擁有的人格、法統(tǒng)、專業(yè)等力量有時遠遠超出人們的想象。運用教學(xué)智慧，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，打造幸福課堂，是每個教師的職責(zé)所在。

1.“幸?！闭n堂必須讓學(xué)生感受“成長”的喜悅。“學(xué)生生命成長需要什么”，只有通過解決學(xué)生生命成長中的困惑才能真正走進學(xué)生的生命，這是思想品德教學(xué)的出發(fā)點。教師要以學(xué)生的生活為源，以學(xué)生的關(guān)注為點，讓學(xué)生“有興趣快樂地學(xué)”，以講解、糾正、指導(dǎo)、考試、作習(xí)等種種方法讓學(xué)生“有方法正確地學(xué)”，以合理的期望、適度的目標(biāo)、正面的評價讓學(xué)生“有能力成功地學(xué)”，以寬容的、接納的、互動的課堂情景氛圍讓學(xué)生“有創(chuàng)新自主地學(xué)”。

2.“幸?！闭n堂必須有學(xué)生主體“人格”的體驗。情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式，政治教師要善于運用角色扮演、同伴互助、小組學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生回歸生活，通過各種人和事的愛憎苦樂、成敗得失、是非善惡的感悟和體驗，達到知、情、意、行的統(tǒng)一。幸福的教學(xué)中，教師應(yīng)該以激情帶動激情、以人格培養(yǎng)人格，努力使學(xué)生成為一個懂得追求幸福生活的人。

四、兼收博采，積累專業(yè)題庫，提高效能與效果

教學(xué)是一項創(chuàng)造性的勞動，不少教師教學(xué)效率低，在于教學(xué)目標(biāo)與重難點把握不準(zhǔn)，總是要等別人提供教學(xué)、考試資料，還要跟別人的進度，打亂了自己的教學(xué)進度與節(jié)奏，在這項創(chuàng)造性的工作中，積累教學(xué)資料就顯得非常重要。積累占有資料是進行教學(xué)研究的基礎(chǔ)。積累資料的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，思考的過程，研究的過程，有利于提升個人的核心競爭力。

政治課程常見積累教學(xué)資料有教案、課件、提綱、練習(xí)、試題及學(xué)生錯題檔案等，其中應(yīng)重點積累試題庫，專業(yè)題庫可在電腦中保存，也可以建立資料袋；按課程、章節(jié)、知識點等來分類整理；或按期中、期末、中考、高考分類整理；或按知識點分類整理。教師通過試題積累與研究，明確試題考查的內(nèi)容、角度、方式；明確解題方法的共性與個性；明確同一知識點的考查角度、出現(xiàn)頻率、試題類型；明確學(xué)生高出錯率的試題……不斷分析、比較、歸納、總結(jié)試題的特點，可以進一步加深對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的理解。在上課之前，將教材的知識點、考點、難點、重點、熱點等問題做到心中有數(shù)，對課堂上可能出現(xiàn)的問題胸有成竹，講課重點突出、條理清楚，有明確的目的性，針對性，使教學(xué)上少走彎路。同時可以避免重復(fù)工作，為教學(xué)提供強大的后備資源，方便教師精選試題，分層出題，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師也教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

五、博學(xué)善交，經(jīng)營專業(yè)人脈，分享思想與智慧

常會聽到老師抱怨：學(xué)生不聽話，課難上；信息不靈通，拿不到最新一手資料；個人文本把握不準(zhǔn)沒人指點；同事對資料遮遮掩掩……究其原因，可能是多方面的，但缺乏打造和經(jīng)營自己的專業(yè)人脈恐怕是最主要因素之一，在有效教學(xué)中有三方面的人脈資源是不容忽視的。

1.學(xué)生人脈資源，就是教師當(dāng)前面對的與教師交往最頻繁、最普遍的學(xué)生群體，也是有效教學(xué)的核心所在，沒有師生的有效溝通，教學(xué)活動就不能順利展開?，F(xiàn)代學(xué)生思維活躍、興趣廣泛、接受新生事物快、自主意識強，他們的意見、潛能和作用絕不可小覷。每個教師都應(yīng)該有一支敬佩、支持自己的學(xué)生人脈資源，只有擁有他們的支持，教學(xué)才能有效開展。

2.同伴人脈資源，就是起到協(xié)作、支持、啟發(fā)、碰撞、分享、分擔(dān)的人。如：專業(yè)同行、同事、同學(xué)等等。他們能在專業(yè)切磋、思想碰撞、行動支持發(fā)揮重要作用，特別還能為專業(yè)題庫積累提供大量交流信息。

第5篇：我是小強范文

摘 要 從當(dāng)前情況來看，高?？蒲械哪康闹饕袃蓚€：一是為學(xué)科建設(shè)服務(wù)；二是促進科技成果產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。與一般的科研院所相比，高校的科研具有以下特點：一是特別重視學(xué)科建設(shè)，許多科研方向都圍繞優(yōu)勢學(xué)科方向開展研究；二是在開展科學(xué)研究的同時，重視人才的培養(yǎng)，特別是研究生教育基本都是圍繞導(dǎo)師的科研項目開展工作；三是基礎(chǔ)學(xué)科所占比重較大，是基礎(chǔ)研究的主要基地；四是學(xué)術(shù)空氣相對活躍，科研的切入點比較多，選題相對分散。由于這些原因，幾乎所有高校都是將人才培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合，基礎(chǔ)研究與技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合，形成了高校特有的科研風(fēng)格。對重點院校來說，基礎(chǔ)研究和技術(shù)創(chuàng)新能力都比較強，具有比較強大的科研隊伍和豐富的科研成果，而對于大多數(shù)地方院校和部屬非重點院校，學(xué)術(shù)優(yōu)勢則往往集中在少數(shù)幾個學(xué)科，其科研成果則各有側(cè)重，如工科、農(nóng)科等院校一般都比較注意發(fā)展應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用開發(fā)的研究，但其基礎(chǔ)研究則比較薄弱；而師范院校、部分綜合性院校則科研口徑相對狹窄。

關(guān)鍵詞 高校 科研 創(chuàng)新

一、高校目前科研實力現(xiàn)狀

（一）科研創(chuàng)新能力不足

我國的許多科研成果都是在借鑒西方發(fā)達國家基礎(chǔ)科研成果基礎(chǔ)上的進一步改進，原創(chuàng)動力不夠，且許多科研選題與國家經(jīng)濟發(fā)展急需解決的關(guān)鍵技術(shù)問題結(jié)合也不夠緊密，使得部分科研成果很難被迅速應(yīng)用到國家建設(shè)之中，這是目前我國科研成果轉(zhuǎn)化率較低的一個重要原因。

（二）是研究投入偏低，資金來源渠道相對狹窄

許多院校所申請的地方科研項目大多經(jīng)費支持偏少，致使科研立項無資金資助，究其原因：一是地方政府認(rèn)識不足，意識不到某項科研成果所能產(chǎn)生的價值；二是地方的財力畢竟有限，三是，科研院?；I資渠道狹窄，科研院所和企業(yè)應(yīng)用脫鉤幾乎是我國高校普遍存在的一個通病。在歐美一些發(fā)達國家，科研院校與企業(yè)的聯(lián)系要比我國緊密的多，且科研成果轉(zhuǎn)化率也更高。

（三）科研院校與科技人員利益的界定不夠明晰

科研院校的研究人員，往往就是本單位的教職工，這些教職工在從事教學(xué)的過程中就必然要借助學(xué)校的資源，比如實驗室、教材和教具等等，教職工的教學(xué)和科研往往是密不可分的；一旦教職工有了科研成果到底算科研院校呢還是屬于教職工個人呢？往往結(jié)果很難界定，教職工沒有科研成果時，科研院校施加壓力讓老師出成果，但一旦老師出了成果，結(jié)果往往是教師和科研院校兩敗俱傷，最后往往是老師敗走“麥城”?？梢姡蒲性盒１仨氈贫ㄏ鄳?yīng)的政策來界定利益的分配問題及其必要。

三、增強科研實力的方法

（一）正確的政策導(dǎo)向

高校尤其是我國的重點高校，必須意識到科研實力在高校的重要地位，在狠抓教學(xué)的同時，絕不應(yīng)該忽視或放棄對科研實力的孵化作用；科研院校應(yīng)該抽出專門的資金和專門的技術(shù)人員，從事科研。與此同時，科研院校應(yīng)該學(xué)會讓利與科研人員，不應(yīng)該與科研人員掙利，學(xué)會適當(dāng)?shù)淖尷欣谠鰪娍蒲腥藛T的積極性和創(chuàng)造性。

（二）加快科研成果推廣步伐

科研院校還必須扮演“媒人”的角色，為科研成果的推廣牽線搭橋。單靠單個科研人員的力量推廣畢竟人單勢孤，科研院校在資金、信息和公共關(guān)系方面具有先天的優(yōu)勢，科研院校在推廣方面搭建平臺，使得科研成果能從實驗室盡快投入市場，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力。

（三）增強科研院所與企業(yè)的聯(lián)合開發(fā)實力

科研院校所扮演的“媒人”角色，不僅是把現(xiàn)有的科研成果推廣出去，同時還必須把一些項目引進來，如某企業(yè)急需攻克的難題，在科研院校有這方面實力的情況下，可以由企業(yè)出資，自己出人和研究設(shè)備來搞聯(lián)合開發(fā)；此外，科研院校也不應(yīng)該忽視軟實力的應(yīng)用，如企業(yè)咨詢、企業(yè)策劃、企業(yè)代帳以及企業(yè)代稅等等，這些都是很有前途的領(lǐng)域，也往往是被科研院所忽視的實力?？蒲性核鶓?yīng)該意識到，軟實力和硬實力都是科研院所不容忽視的實力。

（四）加速引進

這里的加速引進，主要是指從國外引進，引進的不僅是技術(shù)，引進的更應(yīng)該是尖端人才。社會在發(fā)展，學(xué)科的研究方向和側(cè)重點也會有些變化，某些新興學(xué)科的人才往往在國內(nèi)比較奇缺，這部分急需人才可以考慮從國外引進，從而增強科研院所自身的科研實力，不要一切都提倡自力更生，該出手時就出手，及時彌補人才的不足才能彌補科研實力的不足。

四、如何保護科研者的權(quán)益

（一）增強知識產(chǎn)權(quán)的保護意識

保護知識產(chǎn)權(quán)包含兩方面的問題：一方面是科研者自身增強自身的科研保護意識，善于利用法律手段保護自身的科研權(quán)益；另一方面，國家應(yīng)該加強保護知識產(chǎn)權(quán)的立法的完善，不斷強化保護知識產(chǎn)權(quán)的力度，從法律層面上給知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造者保駕護航。最后，還有一個不容忽視的問題，那就是在全社會大力營造一種保護知識產(chǎn)權(quán)的良好氛圍，只有三管齊下，才有可能剎住當(dāng)前盜取知識產(chǎn)權(quán)的歪風(fēng)，才可能給科研者提供一種良好的科研氛圍。

（二）對知識產(chǎn)權(quán)進行清晰的界定

1.首先明確界定的原則

是否利用單位的資源，沒有利用單位資源的科研成果理所當(dāng)然應(yīng)該歸為科研者個人所有。這些資源一般不應(yīng)該包括學(xué)校的圖書資料，因為，科研者作為高校教師，他們有權(quán)利利用這些公共資源。對于科研者使用單位科研設(shè)備搞出的科研成果的歸屬問題，是最難界定的一個問題。因為很多人搞科研，都需要借助于單位的儀器，而這些東西往往是科研者自身很難具有的，尤其是儀器方面，往往投入很大，單個科研者的確沒有那么的財力來購置這些科研設(shè)備，因此，借用單位的科研設(shè)備搞科研就在所難免，對于這部分科研成果可以采用單位與科研者個人分成的問題，本著的基本原則是，單位拿小部分，個人拿大部分。因為這樣可以極大地激勵科研人員的科研熱情。

2．明確界定身份的標(biāo)準(zhǔn)

就科研人員的身份來說，我國的科研人們都往往隸屬于某個科研單位或科研院校，搞科研的“個體戶”畢竟不多，由于這種身份的問題，使得科研者的科研成果的隸屬問題往往發(fā)生爭議，哪怕是科研者個人的成果，由于科研者特殊的身份問題，科研者也不敢把這種科研成果據(jù)為己有，往往在科研成果前面掛上一大群領(lǐng)導(dǎo)的頭銜，試想，這樣的科研氛圍，又有幾個科研者愿意自找麻煩。解決的辦法是：沒有參與的人員絕對不應(yīng)該與科研成果掛鉤。但是，盡管科研成果的界定是一個棘手的問題，但卻又是一個不得不解決的迫切問題，因為這一問題的確制約著我國科研單位和科研者科研的創(chuàng)新問題。

五、高校應(yīng)該科研和教學(xué)相互促進

目前我國的高校中存在這樣一種現(xiàn)象：重科研，輕教學(xué)。很多教師忙著評職稱，或是忙著科研立項，或是忙著科研創(chuàng)收。很多教師不把精力放在教學(xué)上。殊不知，教學(xué)和科研二者本應(yīng)該是相輔相成的。良好的教學(xué)水平可以促進科研成果的產(chǎn)生，反之，良好的科研水平應(yīng)該輔之于教學(xué)。高校教師雖然不應(yīng)該蛻變成教書匠，但也決不應(yīng)該變成單純走穴的演員。畢竟，教師就是教師，教師的本職工作就是教書育人，如果老師背離了教師的基本職責(zé)，那他或她就不能算是一名稱職的老師。

第6篇：我是小強范文

沒有樹的高大，

但我依然頑強的站立在大地。

任憑風(fēng)吹雨打，

我仍然挺直身軀，

高傲的抬著頭，

不會屈服，不會倒下，

因為我是一顆頑強的小草。

我是一棵小草，

在暴風(fēng)雨過后，

只需一縷陽光，

就可以繼續(xù)生長，

哪怕在環(huán)境惡劣高山上，

我依然會頑強的站著，

不管條件再怎樣艱苦，

我都會用微笑去面對，

第7篇：我是小強范文

一、現(xiàn)狀分析

我們采用了提問、談話、觀察和評定等方法對本園小班、中班、大班共300多名幼兒進行了調(diào)查研究，同時對幼兒的家長進行問卷調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒自我保護能力的現(xiàn)狀不盡如人意。

1.新班幼兒自我保護意識較差

100%的新入園幼兒在活動中不能自己調(diào)節(jié)活動量，87%的幼兒在感到不舒服時不是哭就是什么也不說，其他受調(diào)查的幼兒中有一半以上的幼兒尚不會系鞋帶，52%的幼兒上完廁所后不會整理自己的衣褲。幼兒不良睡眠習(xí)慣呈上升趨勢。30%的幼兒有俯睡習(xí)慣，20%的幼兒有蒙頭睡覺的習(xí)慣，還有個別幼兒喜歡在床上玩耍。我們發(fā)現(xiàn)50%左右的幼兒在下樓梯時喜歡順著扶手往下滑或是還剩下兩格時就往下跳，并時有發(fā)生推擠的危險現(xiàn)象，不懂得靠右一個跟著一個走，在自由活動時間幼兒往往徹底地放松、宣泄，因而比較容易產(chǎn)生混亂、推擠等危險現(xiàn)象。

2.幼兒對危險事物的判斷能力和在發(fā)生意外時的反應(yīng)能力較弱

社會上發(fā)生的各種幼兒遇險事件，諸如火災(zāi)、觸電等，除因社會本身存在一些不安全的因素外，主要與幼兒缺乏自我保護知識和應(yīng)變能力有關(guān)。幼兒年齡小，往往分不清外界事物什么是有危險的，什么是沒有危險的，加上成人過分保護與禁止，使幼兒失去了判斷危險的機會。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近40%的幼兒沒有防毒意識，大多數(shù)幼兒知道玩火、玩電的危害，但缺乏一些在緊急狀態(tài)下的生存自救的本領(lǐng)。從安全標(biāo)志掌握的情況看，大班幼兒對交通警告標(biāo)志能正確認(rèn)識的只有52%；對于安全門標(biāo)志，47%的中班幼兒認(rèn)為這只是一扇門，可以用來進出。

3.突發(fā)事件中幼兒的自我保護能力最弱

只有60%的幼兒擁有一些進餐、飲水、不玩電等生活防范能力，而對一些自然災(zāi)害的突發(fā)事件防范知識有待提高，如小班只有5%的幼兒擁有地震知識、14%的幼兒擁有火災(zāi)知識，水災(zāi)與其他災(zāi)害知識為零；中班有23%的幼兒擁有地震知識、21%的幼兒擁有火災(zāi)知識，有水災(zāi)知識占10.5%，其他災(zāi)害知識為零；大班有41%的幼兒擁有地震知識、41%的幼兒擁有火災(zāi)知識，9%擁有水災(zāi)知識，2%擁有其他災(zāi)害知識。幼兒擁有突發(fā)事件發(fā)生時所需的自我保護技能甚少，令人擔(dān)憂。

二、開展形式多樣的自我保護教育活動，增強幼兒的自我保護意識

1.用具體言行指導(dǎo)幼兒，豐富幼兒的自我保護知識

安全知識的學(xué)習(xí)和掌握，是幼兒“知”的形成，而將“知”轉(zhuǎn)化為“行”則是安全教育目標(biāo)的落腳點，也是安全教育最深刻、最現(xiàn)實的意義，幼兒的“知”和“行”是有一定距離的。因此，教師在開展日常教育活動時，對一些安全防護知識進行滲透教育，用具體言行指導(dǎo)幼兒，講清道理，擺出后果，明確哪些事是不能做的，從而豐富他們的安全防護知識，逐漸養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

2.積極開展健康教學(xué)主題活動，提高幼兒的自我保護意識

“授之以魚，不如授之以漁”，幼兒的健康與安全不能被動地等待給予，而應(yīng)該讓幼兒主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來。因此，開展主題《 我和我周圍的人 》教學(xué)中教師及時設(shè)計了《 特殊的電話號碼 》《 著火了，怎么辦？》系列安全教育活動，并在情境游戲中增強了幼兒的應(yīng)變處事能力，讓幼兒在看、想、說、做、學(xué)中，通過多種感官參與掌握自我保護的方法。

3.在日常生活中教給幼兒一些自我保護的方法和技能

在日常生活中讓幼兒掌握一些基本的生活技巧，并積累避開危險的應(yīng)對技巧和方法。如小班幼兒的年齡比較小，自我防護的意識比較差，我們可以運用簡單的圖示與標(biāo)志讓幼兒清楚盥洗、午睡、進餐等流程，并讓幼兒能從教師簡單易懂的要求中理解安全的重要性，把良好的生活習(xí)慣與自我保護教育緊密結(jié)合起來。如教師通過故事《 聰明的小鴨子 》創(chuàng)設(shè)一些生活情境，使幼兒在觀看情境表演時對危險有正確的認(rèn)識，幫助幼兒懂得遇到危險、遇到困難時不哭鬧、不慌張，多動腦筋想辦法解決問題。

三、注重安全教育的實效性，提高幼兒自我保護技能和應(yīng)變能力

1.向幼兒介紹一些常用的安全防護知識，增強幼兒的自我保護能力

怎樣幫助幼兒減少危險的發(fā)生和掌握出現(xiàn)危險后的自我保護方法，這就是教育的最終目的。因此我們要教給幼兒一些常用的安全、急救常識，提高幼兒的自我救護能力，掌握一些防交通事故、防雷電、防火、防拐騙等技巧。

2.在社會實踐活動中提高幼兒的應(yīng)變能力與自我保護能力

充分挖掘社區(qū)資源，采取“請進來，走出去，進社區(qū)”的方式，對幼兒進行生存與安全教育。請進來，邀請婦幼保健院、交警大隊、消防大隊、公安局、派出所的同志來園給幼兒上課，讓幼兒了解并獲得一些在特殊環(huán)境中的簡單自我保護的知識與技能；走出去，或徒步、或乘車來到市里的公園、風(fēng)景區(qū)、生態(tài)園等感受家鄉(xiāng)的美，在快樂的實踐活動中自然習(xí)得自我保護的知識與技能；進社區(qū)，到消防大隊等地參觀，到交通十字路口觀摩交通警察的道路交通指揮，逐漸提高幼兒的自我保護意識。

3.定期開展安全演練活動，讓幼兒學(xué)習(xí)安全逃生的方法與技能

幼兒園是人員最為集中的地方之一，加之幼兒的體質(zhì)相對柔弱，抵抗力非常有限，一旦發(fā)生地震、火災(zāi)、校園暴力等重大突發(fā)性災(zāi)害，極易造成重大傷亡。因此我園定期邀請消防大隊、交警大隊、公安民警到園進行定期模擬演練，如“預(yù)防地震演練”“預(yù)防火災(zāi)演練”“校園防暴演練”“緊急情況下的自我保護與逃生訓(xùn)練”，通過身臨其境地參加逃生演習(xí)活動，讓幼兒學(xué)會在遇到緊急情況時怎樣安全疏散，讓所有教師和幼兒都對自己的最佳逃生途徑了如指掌，遇到緊急情況時迅速行動，把逃生課作為幼兒安全教育的必修課，并學(xué)會一些保護自己和他人生命的方法與技能。

4.在日常保教中，教師要有意識地進行安全教育

幼兒的自我保護能力受年齡的限制較多，教師在日常的保教活動中要滲透安全教育。如部分幼兒因受性格的影響心理承受能力還較弱，傷心難過時不能及時告訴父母或教師。這就需要教師進行有針對性的、專題的教育教學(xué)活動，平時還需要教師多關(guān)注、多下功夫，以防幼兒受到無意識的精神傷害。又如，受年齡的限制，幼兒肢體動作發(fā)展能力較緩慢，在動作發(fā)展協(xié)調(diào)性上更需要教師在日?；顒又羞M行專項的體能訓(xùn)練，提高幼兒身體機能的協(xié)調(diào)性。幼兒對急救的知識掌握很少，大多數(shù)幼兒懂得身體受傷時能向大人求救，但不懂得簡易的緊急處理辦法，如幼兒如果遇到同伴出血都會比較驚慌、害怕，教師在處理這類事情中可以以身示范，并告訴幼兒一些處理的辦法。

第8篇：我是小強范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)集團；財務(wù)風(fēng)險；防范措施

中圖分類號：F275 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）08-0-01

企業(yè)集團是以一個或少數(shù)幾個大型企業(yè)為核心，采用協(xié)作、聯(lián)合、兼并等方式，以產(chǎn)權(quán)聯(lián)結(jié)為主要紐帶，并通過產(chǎn)品、技術(shù)、經(jīng)濟等不同的利益關(guān)系而組成的一個具有共同經(jīng)營戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)的經(jīng)濟聯(lián)合體。企業(yè)集團的財務(wù)管理是對集團內(nèi)部各成員企業(yè)之間的財務(wù)活動進行處理的活動，其最終目標(biāo)是實現(xiàn)集團財富最大化。

一、提高控制企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的認(rèn)識

隨著經(jīng)濟全球化進程加快，企業(yè)經(jīng)營范圍和規(guī)模逐步擴大，面臨的競爭越來越激烈，面對的風(fēng)險因素不斷增加，宏觀經(jīng)濟形勢更加多變，提高財務(wù)風(fēng)險控制認(rèn)識、加強企業(yè)財務(wù)風(fēng)險控制的要求也越來越迫切。

通過財務(wù)風(fēng)險控制可找出企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題和缺陷，促進企業(yè)完善各項內(nèi)部控制制度，實現(xiàn)科學(xué)決策、科學(xué)管理，形成完整的決策機制、激勵機制和制約機制，提高風(fēng)險敏感度，做到及時分析，準(zhǔn)確評價和有效控制公司的財務(wù)風(fēng)險。

通過財務(wù)風(fēng)險控制可促進企業(yè)樹立現(xiàn)金至上意識，正確分析，科學(xué)應(yīng)對復(fù)雜經(jīng)濟形勢，優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，保持資本的流動性。通過財務(wù)風(fēng)險控制，促進企業(yè)增加收入，節(jié)支降耗，壓縮應(yīng)收財款與存貨資金占用，及其他非生產(chǎn)性支出，以保障現(xiàn)金循環(huán)順暢，實現(xiàn)企業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

通過財務(wù)風(fēng)險控制，建立財務(wù)風(fēng)險預(yù)警機制，及時發(fā)現(xiàn)財務(wù)風(fēng)險的征兆，及時采取風(fēng)險處理措施，避免和挽回財務(wù)風(fēng)險帶來的損失，保證企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)和經(jīng)營活動高效有序進行。

二、企業(yè)集團財務(wù)風(fēng)險形成的主要原因

（一）外部環(huán)境復(fù)雜多變。企業(yè)財務(wù)管理面臨著復(fù)雜多變的外部環(huán)境因素，比如產(chǎn)業(yè)政策、金融政策、資本市場等，這些外部變化對企業(yè)來說是難以準(zhǔn)確預(yù)見也無法改變的，外部環(huán)境的不利變化必然給企業(yè)帶來財務(wù)風(fēng)險，這是產(chǎn)生財務(wù)風(fēng)險的重要外部原因。

（二）企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)和財務(wù)關(guān)系復(fù)雜。企業(yè)集團的組織形式復(fù)雜，集團內(nèi)部公司多有交叉持股，關(guān)聯(lián)企業(yè)較多，存在大量的關(guān)聯(lián)交易，企業(yè)集團內(nèi)部關(guān)聯(lián)企業(yè)之間如果存在責(zé)權(quán)利不明、管理混亂的情況，就會容易造成企業(yè)集團資金結(jié)構(gòu)不合理，負債比例過高，對外投資決策失誤，從而導(dǎo)致投資損失，資金的安全性和完整性無法得到保證。另一方面集團內(nèi)部單位之間會進行關(guān)聯(lián)擔(dān)保，個別單位發(fā)生財務(wù)危機會引發(fā)集團內(nèi)部連鎖反應(yīng)，對集團公司的正常運轉(zhuǎn)造成不良影響。

（三）企業(yè)資本結(jié)構(gòu)不合理。企業(yè)集團的權(quán)益資本與負債資本結(jié)構(gòu)不合理，股利分配政策不利于集團的長期穩(wěn)定發(fā)展，全部資金來源中負債資金的構(gòu)成比重過大，資本結(jié)構(gòu)不合理會導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)負擔(dān)沉重，償債能力不足，由此產(chǎn)生財務(wù)風(fēng)險。

（四）風(fēng)險管理意識淡薄。在現(xiàn)實工作中，企業(yè)集團的財務(wù)管理人員對財務(wù)風(fēng)險的客觀性認(rèn)識不足，缺乏風(fēng)險管理意識，風(fēng)險意識淡薄也是財務(wù)風(fēng)險產(chǎn)生的重要原因之一。

三、企業(yè)集團財務(wù)風(fēng)險的主要管理防范措施

（一）確立符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的財務(wù)戰(zhàn)略和風(fēng)險管理戰(zhàn)略?？茖W(xué)合理的企業(yè)集團發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃能為集團的發(fā)展指明方向，保障整體運營不會出現(xiàn)大的偏差，防止出現(xiàn)重大集團財務(wù)危機。在制訂戰(zhàn)略規(guī)劃過程中，企業(yè)集團通過對外部環(huán)境的全面研究，把握其變化趨勢及規(guī)律，確定集團可能面對的機遇和挑戰(zhàn)，同時分析集團所具有的資源與能力，確定自身的優(yōu)勢和劣勢，制定多種應(yīng)對措施，適時調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略，從而提高企業(yè)集團對外部環(huán)境變化的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，以降低企業(yè)所面臨的財務(wù)風(fēng)險。

（二）建立健全財務(wù)風(fēng)險識別預(yù)警系統(tǒng)。企業(yè)集團應(yīng)通過密切觀察集團內(nèi)部各主要生產(chǎn)經(jīng)營活動、及時分析財務(wù)報表資料等方式，確定集團的主要風(fēng)險項目，對關(guān)鍵風(fēng)險指標(biāo)的實際值與標(biāo)準(zhǔn)值進行比對分析，以判斷風(fēng)險的存在和影響程度，通過將風(fēng)險管理納入企業(yè)日常管理中，使企業(yè)管理層及時獲得各種風(fēng)險信息，進行有效處理。

（三）全面建立日常監(jiān)控體系。在企業(yè)集團的財務(wù)管理體系中，需建立以財務(wù)管控為中心的日常監(jiān)控體系，通過建立健全會計管理規(guī)范和監(jiān)督制度，將財務(wù)預(yù)算、資金集中、投資、融資、財務(wù)信息化等資源配置納入母子公司一體化運作，作為規(guī)范集團內(nèi)部財務(wù)重要手段，也是防范集團財務(wù)風(fēng)險的重要措施。財務(wù)監(jiān)控措施包括財務(wù)預(yù)算、業(yè)績評價、資金集中管控及委派財務(wù)負責(zé)人等等。

建立全面預(yù)算管理制度，集團總部根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃分解確定當(dāng)年經(jīng)營目標(biāo)，制定業(yè)績考核評價機制，并對預(yù)算執(zhí)行過程進行動態(tài)的跟蹤管理，能為集團目標(biāo)的順利實現(xiàn)提供保障。

對內(nèi)部各子分公司的資金實行集團集中管控，可有效解決資金分散、管理失控和效益不高的問題。

實行財務(wù)負責(zé)人委派制度，切實保證集團總部有關(guān)財務(wù)制度的有效執(zhí)行，充分發(fā)揮財務(wù)系統(tǒng)的管控職能。

通過財務(wù)日常監(jiān)控體系，使企業(yè)集團更好地防范和控制財務(wù)風(fēng)險，保證集團內(nèi)部的財務(wù)運作符合集團的整體目標(biāo)，資本結(jié)構(gòu)良好，消除無效的資金占用，提高集團效益水平，促進企業(yè)集團的可持續(xù)性發(fā)展。

（四）形成合理的資本結(jié)構(gòu)。企業(yè)集團根據(jù)實際情況合理確定負債規(guī)模，合理把握借款時機，將不同的債務(wù)按期限合理搭配，負債期限與相應(yīng)資產(chǎn)匹配，長期資產(chǎn)以長期負債融資，短期資產(chǎn)以短期負債融資，優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，降低融資成本，減少償還債務(wù)的壓力，保證企業(yè)資金周轉(zhuǎn)順暢。

（五）提高財務(wù)決策的科學(xué)化水平。為防范財務(wù)風(fēng)險，企業(yè)必須采用科學(xué)合理的決策程序和方法，集團公司應(yīng)建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行重大財務(wù)事項決策制度，強化集團公司對于融資、投資、資產(chǎn)處置、擔(dān)保及重大風(fēng)險業(yè)務(wù)等等重大事項的管控能力，重大決策應(yīng)充分評估企業(yè)集團的風(fēng)險承受能力，加強風(fēng)險識別和法律風(fēng)險防范。

（六）規(guī)避道德風(fēng)險。對外應(yīng)全面而準(zhǔn)確地把握市場及競爭對手的信息，消除信息不對稱對自身的不利影響，并對交易對象進行信用評估，通過談判制定無損自身利益的有效合同。對內(nèi)應(yīng)健全企業(yè)的風(fēng)險防范制度，應(yīng)加強與保險業(yè)的合作，將風(fēng)險向外轉(zhuǎn)移，減少因交易對象違約、投機取巧等給自身帶來的重大損失；密切與金融機構(gòu)和政法部門的關(guān)系，以便得到及時的幫助。

第9篇：我是小強范文

關(guān)鍵詞： 電路 電阻 閉合電路歐姆定律 綜合應(yīng)用能力

在中學(xué)電學(xué)知識中，電路問題是其中的核心內(nèi)容之一。準(zhǔn)確把握電路問題的處理方法，既是強化恒定電流復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，又是提高電學(xué)知識綜合應(yīng)用能力的重要途徑。本文就十大電路的分析方法作探討。

1.有線性電阻的電路

線性電阻是指電阻阻值不隨通過它的電流變化而變化的用電器。求解由線性電阻組成的電路問題，關(guān)鍵是弄清線性電阻的串、并聯(lián)情況，注意有效進行電路等效簡化，靈活應(yīng)用閉合電路的歐姆定律和串并聯(lián)電路的特點。

2.有非線性電阻的電路

非線性電阻是指電阻阻值不穩(wěn)定，隨著通過的電流的變化而變化的用電器，如“小燈泡”、“半導(dǎo)體二極管”等。求解含有非線性電阻的電路問題，關(guān)鍵是確定非線性電阻兩端的電壓和通過的電流大小的實際值。一般方法是作出非線性電阻的伏安特性曲線和除了非線性電阻外其余部分電路的伏安特性曲線，兩條曲線的交點即為非線性電阻兩端的實際電壓U和通過的電流I。

3.動態(tài)電路

動態(tài)電路是指電路中因某個電阻阻值的變化、或者電路中開關(guān)的閉合與斷開等因素，引起電路中電流、電壓的變化的電路。求解此類問題的基本思路：從引起阻值變化的這部分電路入手，由電阻的串、并聯(lián)特點判斷總電阻R的變化情況，再由閉合電路的歐姆定律判斷I和U的變化情況，最后由部分電路歐姆定律確定各部分電路的相關(guān)物理量的變化情況。

4.有電動機的電路

電動機是非純電阻性用電器，它消耗的電能，一部分轉(zhuǎn)化為機械能，另一部分轉(zhuǎn)化為熱能。在高中階段，含有電動機的電路，歐姆定律不適用，一般選用能量守恒定律解題。

5.有電容器的電路

在恒定電路中，當(dāng)電容器處于充電、放電狀態(tài)時，電路處于不穩(wěn)定狀態(tài)。當(dāng)電容器充、放電結(jié)束后，電路趨于穩(wěn)定，此時，電容器相當(dāng)于一個電阻無窮大的電路元件，與電容器串聯(lián)的電路處于斷路狀態(tài)。求解含有電容器的電路問題，關(guān)鍵在于弄清電路結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確確定電容器兩極板間的電壓，有時還要分析電容器兩極板極性的變化。

6.有故障的電路

電路故障主要有斷路和短路兩種。有故障的電路分析方法有電表檢測法和假設(shè)分析法。

電表檢測法一般使用電壓表檢測：（1）斷路故障檢測法。先用電壓表與電源并聯(lián)，若有電壓，再依次與某電路（或某用電器）并聯(lián)；當(dāng)電壓表指針偏轉(zhuǎn)時，則這部分電路（或該用電器）發(fā)生斷路。（2）短路故障檢測法。先用電壓表與電源并聯(lián)，若有電壓，再依次與某電路（或某用電器）并聯(lián)；當(dāng)電壓表示數(shù)為零時，則這部分電路（或該用電器）發(fā)生短路。

假設(shè)分析法。通過對某電路（或某用電器）假設(shè)發(fā)生斷路或短路故障，依據(jù)電路知識，結(jié)合電路結(jié)構(gòu)，分析和判斷可能出現(xiàn)的情況，對照題設(shè)條件確定可能發(fā)生的故障。

7.與電磁感應(yīng)相聯(lián)系的電路

在磁場中做切割磁感線運動的導(dǎo)體或磁通量發(fā)生變化的回路會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，將這部分導(dǎo)體或回路等效為電源，再與其他的電阻構(gòu)成閉合電路，即為與電磁感應(yīng)相聯(lián)系的電路。求解這類與電磁感應(yīng)相聯(lián)系的電路問題，關(guān)鍵要明確哪部分是等效電源，明確電路的連接情況，然后熟練應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律、閉合電路歐姆定律等規(guī)律求解。

8.與電場相聯(lián)系的電路

與電場相聯(lián)系的電路一般通過電路中接平行板電容器、帶電的電容器會產(chǎn)生電場、帶電粒子在電場中運動等聯(lián)系起來。求解這類問題的關(guān)鍵是弄清電容器兩端的電壓與電路中哪部分電路或哪個電阻兩端的電壓相等，再注意熟練應(yīng)用閉合電路的歐姆定律和動力學(xué)規(guī)律。

9.與磁場相聯(lián)系的電路

與磁場相聯(lián)系的電路一般涉及平行板電容器，通過在平行板電容器中加上磁場，從而將磁場與電路聯(lián)系起來。求解這類問題的關(guān)鍵是弄清帶電粒子在電容器內(nèi)的磁場和電場中的運動情況，弄清電容器兩端的電壓與哪部分電路兩端的電壓相等，再靈活選用有關(guān)電路、電場和磁場的知識求解。

10.與光電效應(yīng)相聯(lián)系的電路