大班美術教學反思精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大班美術教學反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：大班美術教學反思范文
【關鍵詞】主題活動 幼兒 線描畫教學
整合的主題活動能夠給予幼兒美術創(chuàng)作豐富的生活經(jīng)驗與美感體驗，而美術活動也能在整合中使主題活動變得更加生動和有趣。我國著名美學家滕守堯在《藝術的綜合與綜合的藝術教育》一文中講道：“藝術本身是綜合的，教授藝術的方式也應該是綜合的。”因此，筆者嘗試鼓勵幼兒把主題中汲取的豐富的感性經(jīng)驗用線描的形式表征出來，促進幼兒認知能力、情感體驗、審美情趣、繪畫技能、創(chuàng)造性思維的協(xié)同發(fā)展。
一、挖掘主題內(nèi)容，給予經(jīng)驗支持
進入中班下學期，幼兒開始對機械感興趣，他們會圍在一起討論自家汽車的牌子、顏色及乘車的經(jīng)歷。于是，我們從幼兒感興趣的交通工具入手開展主題活動“來來往往——交通工具”，期待主題活動能從多方面、多途徑向幼兒傳遞豐富的信息，幫助幼兒直接或間接地建構各種交通工具的經(jīng)驗，并據(jù)此激發(fā)幼兒進行線描畫創(chuàng)作的興趣。以下是我們對幼兒提供的經(jīng)驗支持：首先，提供豐富的圖片和玩具，引導幼兒運用多種感官觀察各種交通工具的主要特征。其次，帶領幼兒走出去，參觀“凱迪拉克汽車展”。孩子在聆聽銷售人員輕松的講解、愉悅的互動游戲中既收獲了汽車的感性經(jīng)驗。最后，力圖通過領域間的相互滲透，加深幼兒對交通工具的認識。例如通過泥塑、手工、拓印等方式鼓勵幼兒表現(xiàn)交通工具的造型；角色游戲中我們開設出租汽車主題；區(qū)域及環(huán)境的影響也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。結構區(qū)的幼兒利用各種材料拼插交通工具；唱唱跳跳區(qū)的幼兒手持汽車模型隨音樂展示；探索區(qū)的幼兒則在拆裝各種交通工具的過程中了解交通工具的結構；巧手坊的幼兒則可以利用各種材料制作交通工具。樓梯轉(zhuǎn)臺處則布置了“海陸空”的墻飾，讓幼兒以線描畫的方式在上面“展示”各種交通工具。三維空間處設置名車相框，讓幼兒在與環(huán)境的互動中獲得有關交通工具的知識。主題活動支持下的“交通工具”使幼兒獲得了大量的感性經(jīng)驗，為線描表征積累了大量的事物表象。
二、圍繞主題線索，鼓勵幼兒表征
（一）多種途徑，積累線條語言
中班幼兒的審美水平還處于較低層次的直感狀態(tài)，他們不可能理解那些抽象的形式美的構成事物。但是，幼兒的敏感又使他們更容易與具體的形式美的事物產(chǎn)生共鳴。于是，我們采用以下方法，以提高幼兒使用線條的能力：一是引導幼兒欣賞家長收集的名車圖片，感受它們的造型及線條美；二是與大班的教師取得聯(lián)系，開展混齡班“大帶小”活動，力圖促使幼兒在與大班幼兒的合作學習中主動汲取大班幼兒的線條語言；三是利用午間接待及餐前準備的時間引導幼兒欣賞優(yōu)秀的線描作品、平面構成圖等，讓幼兒感受點、線、面結合所帶來的神奇效果。經(jīng)過多途徑的感受與學習，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的“交通工具”線描畫作品布局合理，線條處理疏密有序，給人以美的享受。
（二）多樣形式，激發(fā)創(chuàng)作欲望
多樣的活動形式可以不斷激發(fā)幼兒學習創(chuàng)作的欲望，讓幼兒更喜歡參與線描繪畫活動。所以，我們圍繞“交通工具”主題，通過集中教學、混齡班學習、合作繪畫、親子繪畫等形式，讓幼兒在多樣的活動中感受到線描畫帶給他們的快樂。一是集中教學。畫畫源于生活，當幼兒積累了交通工具的各種經(jīng)驗后，可以發(fā)動幼兒收集各種交通工具模型。鼓勵幼兒嘗試“交通工具”的寫生活動。集中教學有利于大部分幼兒養(yǎng)成良好的觀察能力并習得較好的美術技能；二是混齡班學習。與大班幼兒共同學習，在大班幼兒的帶動下學習線描表現(xiàn)技巧；三是合作繪畫。它不僅使幼兒的合作能力得到很好的養(yǎng)成，更能通過密切的交流激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。有利于幼兒借鑒他人的繪畫經(jīng)驗從而表現(xiàn)出有別于單人創(chuàng)作的繪畫作品；四是親子繪畫。它能有效提高家長的美術素養(yǎng)，并借助家庭教育潛移默化地提高幼兒的繪畫水平。各種教學形式的有機整合，有效地激發(fā)了幼兒的繪畫興趣，使主題活動支持下線描畫教學呈現(xiàn)出生動、有趣、豐富的一面。
（三）策略調(diào)整，提高表現(xiàn)能力
主題支持下的線描畫教學需要考慮的因素較多，需要根據(jù)主題教學的實際情況不斷地進行策略的調(diào)整。以下是筆者在活動中做出的調(diào)整，通過這些調(diào)整達成既定目標。一是調(diào)整材料。我們發(fā)現(xiàn)幼兒使用粗頭筆繪畫時較大膽，風格豪放，但是缺乏細節(jié)刻畫，不能很細膩地體現(xiàn)線條的流動性，繪畫語言比較單一，于是我們?yōu)橛變禾峁┝藘煞N不同粗細的筆，引導幼兒用粗筆表現(xiàn)外形輪廓，細筆則用來裝飾內(nèi)部，體現(xiàn)內(nèi)部的線條。另外筆者還為幼兒提供了刮畫紙、砂紙和水粉紙，讓幼兒在嘗試多種不同材料的過程中感受線描畫的樂趣；二是調(diào)整座位。我們努力讓能力較弱的幼兒在能力較強的幼兒帶動和影響下有所進步；三是調(diào)整策略。我們認真分析幼兒的總體繪畫狀況，找出教師與幼兒在引導與表現(xiàn)中的不足，尋找突破點使下一次的線描畫更具活力；四是調(diào)整評價。我們力圖尋找每位幼兒繪畫的閃光點，使幼兒在每次繪畫中都能得到美的啟迪和表達的肯定，為下一次活動做好鋪墊。經(jīng)歷了1年多的線描畫教學歷程，筆者不斷反思、總結與改進自己的教學方法。功夫不負有心人，在筆者的努力下，幼兒樂想、樂畫，對主題《交通工具》表現(xiàn)出極大的興趣。他們的作品天真活潑，充滿童趣，呈現(xiàn)出豐富多樣的狀態(tài)。
總之，主題活動支持下的美術活動符合幼兒身心發(fā)展特點，有利于幫助幼兒系統(tǒng)地收獲感性經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對線描的興趣。同時它也為幼兒提供了更為廣闊的探索空間，促使幼兒在美術活動中更好地發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
參考文獻：
[1]朱利萍.大班幼兒主題活動背景下線描創(chuàng)作研究[J].小學時代（教育研究）.2010（4）.
第2篇：大班美術教學反思范文
一、平實——起于需求,源于實踐的日常教研
我們根據(jù)教師理論水平不高、不能準確把握和尋找教學問題根源的特點,開展“理論援助式”和“行動研究”式教研活動,通過分析問題,尋找理論支持,在行動中總結經(jīng)驗,提升經(jīng)驗和推廣經(jīng)驗以提高日常教研的實效性。使教師在活動中提高理論認識,并為教學行為找到理論支撐。通過日常教研我們制定了“美文與識字”同步;用巡回演出凸顯故事的魅力;用童謠規(guī)范幼兒行為等教育教學策略,滿足了小班孩子教學游戲化、中班孩子活動區(qū)域化、大班孩子活動規(guī)范化的需求,增刪了課程中的不適宜內(nèi)容,實現(xiàn)了課程發(fā)展、教師專業(yè)成長的雙向獲得。
二、扎實——著眼發(fā)展,立足園本的非獨立性園本課程
我們提出了非獨立性園本課程建設的建議,并對此進行了全方位的研討,從理論上確立了以《幼兒園教育指導綱要》、多元智能理論和最近發(fā)展區(qū)理論、斯波代克的課程理論、陶行知的生活教育思想等為背景,以情感發(fā)展為首要因素,以健康的體魄+行為安全意識、積極向上的人格+大方的禮儀舉止、獨立的生活能力+團隊合作精神、廣泛的興趣+凸現(xiàn)的愛好為目標的園本課程定位,即:用陽光強健孩子的體魄,以課程點亮孩子的心靈;用生活培養(yǎng)孩子的習慣,以課程促進孩子的自立;用禮儀美化孩子的行為,以課程基奠孩子的意識;用環(huán)境激發(fā)孩子的求知,以課程鼓勵孩子的表達;用藝術熏染孩子的感受,以課程引導孩子的審美。
從內(nèi)容上我們組織教師對教材的教育內(nèi)容進行了歸納、填充,使課程內(nèi)容更具國際性、時代性、多元性、適宜性,形成了:
領域課程:《建構式課程》。
陽光課程:幼兒體魄鍛煉,自我保護的學習。
生活課程:一日生活中的需求訓練。
藝術課程:音樂、語言、美術教育。
禮儀課程:生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀。
在課程的組織與實施上,我們采用了按季節(jié)設定時間、環(huán)境和主題活動同步、特色和生活融合、研討追隨課程進度等方法,把幼兒一日生活中的小時間充分利用,如晨間接待進行談話活動、閱讀活動;午餐前、午睡前的安靜時間進行美文欣賞、故事講述活動;下午室內(nèi)活動進行中國畫、泥工、紙工等美術特色活動。根據(jù)主題活動的要求,將走道中的落地玻璃分給各班從而豐富主題環(huán)境的內(nèi)容,實現(xiàn)了資源共享的目標。在落實課程的過程中,教研組每兩周進行一次教材使用情況反饋,做到了及時調(diào)整和修改。
三、充實——重視閱讀,降低成本的理論培訓
華東師范大學教客院教授劉良華在《關于教師成長》中提到:如果一個教師既不閱讀,又不觀察,更沒有改進自己的行為,這就意味著這個教師今天的生活是一種混沌的狀態(tài)。因此,我們倡導以積淀文化底蘊為根基,以提升專業(yè)素養(yǎng)為先導,用讀書提升教師文化素質(zhì),引領教師沿著書的“清渠”去尋找思想的“活水”,讓讀書成為一種職業(yè)習慣。在讀英國教育家羅素的《論教育尤其是幼兒教育》、《紀律與自由》等文章的過程中,對幼兒教育進行冷靜而辯證、現(xiàn)實而又唯物的思考;在讀《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等文學名著的過程中深化文化內(nèi)涵,提高文學素養(yǎng);在讀《從平凡到卓越》、《誰動了我的奶酪》等思想哲理書籍的過程中提升精神內(nèi)涵和人格品位,形成“沒有任何借口”、“細節(jié)決定成敗”、“可以平凡,不能平庸”等做人做事的理念。書籍,逐步成為我園教師文化和思想的基奠,成為教師吸納百川的閘門,成為分享和研討理論實踐的媒介,成為最低成本的理念培訓,為教師的專業(yè)成長開辟了新路。
四、求實——提高能力,凝聚智慧的專業(yè)引領
1.創(chuàng)建教師特色工作坊。根據(jù)不同教師的特點,我們建立了教師特色工作坊,在語言、美術、健康等領域形成研究課題,帶動其他班級特色領域的發(fā)展,積累特色工作經(jīng)驗并形成相關的文字和書籍。如:《大班額情況下中國畫的教學》、《將推鐵環(huán)進行到底》、《幼兒園大班美文匯編》、《大班線描畫》、《想象畫的指導》等。并在相關領域評出了首席教師。
2.成立教師專業(yè)導師團。通過聘請省內(nèi)外專家給予指導,我們成立了由領導班子直接參與的園專業(yè)導師團,借助園本教研,從教師教育教學的組織與實施、對教育活動的反思入手,形成滿足幼兒發(fā)展需要,順應、優(yōu)化教育行為的特別幫助和支持,組織專題研究和日常工作研究,幫助教師解決實際操作中的問題,不斷提高發(fā)現(xiàn)和滿足幼兒發(fā)展需要的能力。
3.創(chuàng)辦教研簡報。內(nèi)容以弘揚師德精神、創(chuàng)新教育理念、教研信息、教學感悟、反思筆記等為主要欄目,在創(chuàng)辦報紙的過程中,老師們的積極性很高,努力把自己工作中的感悟、經(jīng)驗和困惑寫出來和大家共同分享,不僅提高了教師的寫作水平,而且使教師不斷思考教育的價值、幼兒的需要、社會的需要。
4.成立“青年教師學習研究社”。立足于提高年輕教師教育教學基本功的愿景,我們組織青年教師成立了“學習研究社”,分領域、分時段進行書法、彈唱、繪畫、舞蹈、說課、做課等方面的培訓,定期展示學習成果,由專業(yè)導師團、教師代表、家長代表等給予指導,進行評價,夯實青年教師的基本技能基礎。
5.制定不同層次的競賽方案和制度。如針對教師的彈、唱、跳、畫等基本技能,制定了“教師基本功大賽活動方案”;針對教師的教育活動能力提升,制定了“開門課、展示課、優(yōu)質(zhì)課比賽方案”和“教學開放五個一”活動方案,即為小組一作一次觀摩活動,為家長開放一個教育活動,為主題展示一個活動,為特色設計一個活動,和同伴研討一個活動;在賽中提升能力。
五、真實——解決問題,來自情境的課題研究
第3篇：大班美術教學反思范文
【幼兒園教師外出學習心得體會范文一】12月6日，學習的第一天。翻開學習資料，首先映入眼簾的是一個調(diào)節(jié)心態(tài)的小故事《牽一只蝸牛去散步》。故事很簡單卻讓我一瞬間想念了我的孩子們，尤其是那幾個調(diào)皮的寶貝們，調(diào)皮的時候我沒有耐心的去等待他們，現(xiàn)在想想他們的頑皮也給我?guī)砹撕芏嗫鞓?。之后的三?jié)名師課堂大班美術活動《點線之舞》，小班美術活動《尿床了》，中班美術活動《小手會說話》?？吹奈沂茄刍潄y，相機，DV所有的攝像裝備全上，生怕漏掉一字一句精彩的內(nèi)容。課堂上孩子的眼光是獨特的，模仿和跟隨是在所難免的，能夠有獨立的見解很重要，美術活動主要包括導入，指導，評價三部分。重要的是指導方法，孩子們在操作過程中完整的思路，指導最重要。有輕生細語的個人指導和整體的大聲提示，最大限度的發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。美術活動可以還最大限度的發(fā)展到舞臺模式，有表演性等等。這是名師薛文彪老師的點評。讓我也受益匪淺?，F(xiàn)場講座中他給我們傳授了借形想象——即借助現(xiàn)有的圖像或物體展開想象創(chuàng)作，它是人類最原始階段的想象。通過美術實踐來最大限度的促進幼兒想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展。借形想象的形式有很多：圖形，食物，玩具，文字，自然界的物體，生活用品，身體部位…可以一物多變，也可以多物聯(lián)想。結束了一天的培訓，我開玩笑的對同行的老師說：這么多同行的老師來聽課，在不熟悉的孩子們面前，既不緊張，生動大方的上課，是不是已經(jīng)達到了百毒不侵的狀態(tài)了!
12月7日，學習的第二天。今天我們將迎來上海名師周寧娜和宋燕老師的講座及課程體驗。這兩位老師我只在模擬課堂的視頻和錄像中見過，大班音樂游戲《星球漫步》加入了賈斯丁。比伯的音樂《baby》讓整節(jié)課更加新穎，充滿活力。大班律動活動《想拍就拍》結合了生活中自拍的經(jīng)驗，根據(jù)音樂的不同變化，大膽展示肢體動作。特別是最后的T臺秀一秀環(huán)節(jié)，更加精彩，加入了中國舞蹈協(xié)會考級視頻，孩子們與音樂之間的銜接;在走步中的眼神，與神情;出場動作的不同;現(xiàn)場滑稽的表演迎來了臺下老師們的陣陣掌聲。南京一幼的趙初老師在培訓中說過：玩音樂的過程，結果不是最重要的，最重要的是能讓孩子在玩的過程中去感受體會音樂所帶來的快樂，從而培養(yǎng)孩子好的學習品質(zhì)。
有幸參加全國幼兒園藝術教育教學(青島)交流峰會,本次研討學習讓我受益匪淺。也是通過聽專家的講座和觀摩南京青年骨干教師的教學活動，我覺得自己學習的地方還有很多很多，從理論知識以及對音樂游戲、律動的解讀，到教學中課程的設計、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒引導的教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細節(jié)，都有了更新的理解和認識。在幾天的學習交流中，讓我收獲最大的是與宋燕老師的互動，宋老師是個溫柔、大方非常有人格魅力的人物。在講座活動中，她那溫婉典雅的個人魅力和互動式講座風格，都深深吸引著我們，使我們每位老師親身感受音樂教學中如何做到游戲化設計，如何做到循序漸進，如何培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)、注意力、自控力等。宋老師的講座內(nèi)容具有很強的操作性、實踐性和互動性。她給我們帶來了《帽子恰恰恰》《恭喜恭喜》等有趣的音樂游戲。如在《帽子恰恰恰》中，()她告訴我們給孩子教授時可分為律動和游戲兩個活動，在律動的部分中，先讓孩子感受恰恰舞曲熱情的風格，在這里她講了一個夏威夷風情的海島故事，這樣很自然的就把故事中的歡呼、跳舞、熱情洋溢的情緒帶到律動中去，然后逐步遞增難度，在原來律動基礎上進行傳遞帽子的游戲。她以親和的人格魅力、豐厚的音樂底蘊、豐富的實踐經(jīng)驗、深厚的理論積淀深深地感染著現(xiàn)場的每一位教師，調(diào)動著每一位教師參與學習的熱情。在音樂欣賞活動中，宋老師充滿個人魅力的講座，豐富有趣的音樂游戲，使臺上臺下氣氛輕松而活躍，也讓我在體驗中感悟音樂游戲化教育的魅力。這次的培訓、參觀學習，讓我收獲很多。知名教師的博文廣識、生動講解、精彩教學活動，都我的腦海里留下了深刻的印象。吸其精華，棄其糟粕,我將好好利用這一次的學習機會，對照自己，慎思自己，讓自己的專業(yè)成長更上一臺階!
【幼兒園教師外出學習心得體會范文二】參加了《全國幼兒園藝術教育教學交流峰會》，盡管短短的三天培訓，但這三天的學習對于我來說真可謂是受益匪淺，獲益良多。這一次培訓，讓我深刻理解到：老師和幼兒都在學習，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高;反過來，幼兒在活動中也學到了各種知識，并且是學的開心玩的開心。在培訓中，我們主要是聽了三節(jié)米羅可兒的優(yōu)質(zhì)課堂，通過薛文彪老師的講座，讓我對大班的《點線之舞》、中班的《小手會說話》、小班的《尿床了》有了更深入的了解，同時也知道了每節(jié)課雖然不同但主要的出發(fā)點都是以借形想象為核心，以相關、相對、相似想象為基礎的系列兒童智慧創(chuàng)意想象美術活動體系，注重將模仿思維習慣逐漸變成創(chuàng)造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破、去思考。
音樂課是我的最愛!在此次培訓中我對音樂課的培訓尤為重視。其中趙初老師的幼兒園游戲化音樂教學策略，講解了游戲化韻律活動的實踐與思考：分為四大方面故事、動作、音樂、其它。首先熱身舞蹈 Chilly cha cha 老師們都跳的很起勁。其次進行了兩個音樂教學活動：恰恰舞和恭喜恭喜。教學原則：1、用簡單的方式陳述(將教學重點難點進行分析語言指令要明確)2、和幼兒一同愉快的游戲(只有真正沉浸在游戲情緒中和孩子們一起游戲才能更好發(fā)揮)3、鼓勵幼兒成為游戲的領導者(讓幼兒在進行活動時扮演領導者的游戲)學習品質(zhì)：一、觀察模仿——迅速和準確 條件一快速集中注意并在一定時間內(nèi)保持注意穩(wěn)定性。條件二能夠使用相應的概念和概念詞來幫助關鍵信息的輸入和儲存。二、反思性 條件三給機會讓學習者作者自己決定學習的步距和速率，并給機會給學習者自己來評價學習達標情況和反思問題癥結提出可能的改善方略。(可能會反復試驗調(diào)整，直到解決問題)
另外一名周寧娜老師還講解了觀察模仿學習與探究創(chuàng)造學習活動解析音樂活動機器人系列，活動上的很豐富多彩。宋燕老師《指南》背景下的幼兒園音樂教學及韻律活動的創(chuàng)編，聽她滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服她的口才，佩服她的自信，佩服她的敏銳，佩服她知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識。
【幼兒園教師外出學習心得體會范文三】3月13日在園領導的關心下，我得到了這次寶貴的外出觀摩聽課學習機會。我滿懷信心而去，確實受益匪淺。坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學習機會。通過聽課，我覺得自己學習的地方還有很多很多，小到教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細節(jié)，大到課程的設計、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導。我在以下幾個方面感觸頗深。
一、優(yōu)秀的幼兒教師應是學習型的人。
上觀摩課的這些老師既有省內(nèi)的教學能手也有上海特級教師及專家，無論是前者還是后者在上課和說課及評課時所體現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)及文化修養(yǎng)都令我欽佩不已。舉個例子，我發(fā)現(xiàn)他們對“3~6歲兒童學習與發(fā)展指南”中的相關領域的理論倒背如流，實際操作起來得心應手。熱愛讀書的應彩云老師在回答面對調(diào)皮多變的孩子如何做到平和自然時說到;“我是一個愛讀書的人，當你的內(nèi)里填滿一些知識時你會變得自如、輕松、充滿快樂?！庇纱宋蚁氲轿覀兊膱D書漂流是個不錯的學習機會，這些幼教雜志帶給我們的是較先進較實用的幼教理論及案例，不僅該看而且應該用心看吸收精華，除此之外就是多看書使自己博學，再就是希望領導多為我們創(chuàng)造這種外出學習的機會，真的很有必要。
二、關于教學過程的一點感觸。
最深的感觸是活動中老師與孩子之間那種平等和諧自然的交流，每個環(huán)節(jié)的的設置與銜接都是那么的水到渠成，孩子的主體地位得到絕對的尊重，在活動過程中孩子是主導者，隨時可以向老師拋出任何問題，而整個過程又在老師的掌控之中。這對于我們?nèi)绱舜蟀囝~的教學是個極大的挑戰(zhàn)，有限的課堂不能滿足每個孩子的需求，我覺得這是個有待解決的問題。
三、不拘泥于課，更多的是生活，
隨時滲透情感教育，增強孩子的各種意識，如合作意識、規(guī)則意識、樂觀、禮貌習慣等。我們也會有設計到，但是挖掘的深度不夠，涉及的方面不夠廣泛，當然孩子所得到的也是有限的。印象深刻的是一堂體育課上，訓練孩子的跳躍能力(女孩間隔躺好男孩跳，男孩間隔躺好女孩跳)老師說男孩要小心，踩到女孩要負責的，得養(yǎng)一輩子;女孩要小心，雖然踩到不用負責但你對別人造成了傷害。男老師就喜歡把男孩子培養(yǎng)的man一些(現(xiàn)在的好多男孩還不如女孩)。一個活動下來往往有多個方面的情感教育。
第4篇：大班美術教學反思范文
努力使自己成為一名讓領導放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優(yōu)秀幼兒教師。今天小編給大家為您整理了幼兒園大班下學期特色工作總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班下學期特色工作總結范文一每年的工作都是有張有弛的，周而復始著。在幼教工作崗位中，猶如進入一個五味瓶子，時苦，時辣，時酸，時麻，時而又很甜，這是崗位外人士無法體會的，但即使是這樣，我的內(nèi)心還是很充實、愉快的，相信每位工作人員追求的不外乎也就是充實和愉快吧。又到了每年的收獲與反思的季節(jié)，大家又聚在一起回憶這一年工作中的點點滴滴。
一、思想政治方面：
一學年來，我在思想上嚴于律己，熱愛幼教事業(yè)，尊重每一位幼兒，恪守崗位職責，全面貫徹黨的教育方針，嚴格要求自己，鞭策自己。作為一位班主任，我明確自己的角色定位，管理好班級，做好各項工作，自覺遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度，積極服從領導的工作安排，以積極的心態(tài)投入到工作之中，樹立良好的教學思想，明確教育教學方向，同時，幫助保育員老師管理保育工作，配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，積極認真的參加學校組織的各項活動。
二、教育教學工作：
1、業(yè)務方面：
在教學工作方面，我認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，努力上好每一堂課，積極反思好每一堂課，，每月準時上交業(yè)務資料。積極參加幼兒園組織的各項業(yè)務活動，5月，在“課程教學趣中求效”主題式參與培訓活動中積極承擔小組交流和發(fā)言工作，在各項活動中我都積極思考，發(fā)表自己的意見和看法，抓住每一次提高的機會，讓自己逐步提高。對待領導布置的每一項工作，我始終是踏踏實實，一步一個腳印去努力完成的。業(yè)余時間我還認真參加各種培訓活動，3月——6月參加浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展遠程培訓項目學習。8月——12月參加平湖市幼兒園90課時培訓，并認真完成各項作業(yè)。在完成自己分內(nèi)工作之余還兼任了幼兒園的網(wǎng)管員工作，配合紀老師做好網(wǎng)站的更新工作。
2、班級管理：
(1)上半年，我擔任了大三班的班主任，與周孝老師、保育員胡佩君一起搭班。我認真貫徹新《綱要》精神，讓幼兒在玩中學、學中玩。我們通過讓孩子自己來選小班長，值日小組長，嘗試自主管理，讓幼兒真正在為班級的小主人。為了更好地做好幼小銜接工作，2012年3月，我們大班組組織幼兒參觀小學，讓幼兒提早感受小學生活，為進入小學做好準備。5月，開展了一次家長半日開放活動，十分順利。又在風和日麗的日子里，孩子們小手拉小手，踏著春天的蹤跡，一起來到了潔芳小區(qū)春游。6月，我們迎來了在幼兒園里的最后一個兒童節(jié)，孩子們都很認真地排練舞蹈《藍精靈》以及情景劇《梨子提琴》，成果也很不錯。這些孩子是我和胡老師從小班帶到大班的，現(xiàn)在，他們畢業(yè)了，不舍的同時也多了一份祝愿，愿他們能夠健康、快樂的成長!
(2)下半年我擔任了小三班的班主任，與金延霞老師、保育員胡佩君一起搭班，我們班級三位老師互相配合默契，不分你我為班級工作出謀劃策，做到“分工不分家”。做為小班的教師,開學時我們要比別人付出更多的汗水,為了讓孩子能更好的適應幼兒園的生活，在生活中細心幫助幼兒養(yǎng)成了良好的習慣。俗話說“良好的開端是成功的一半”，為了減少小班孩子對親人的依戀，穩(wěn)定他們的情緒，晨間活動中，我們與家長配合從家里帶了皮球，自己喜愛的玩具、自制沙包等，大大增強了晨間活動的豐富性和趣味性，讓孩子以愉悅的情緒投入到幼兒園的學習生活中來。
在日?；顒又校覀兎e極為幼兒創(chuàng)設一個優(yōu)美舒適的教學環(huán)境，注意動靜交替，創(chuàng)造各種機會讓幼兒互相學習、積極嘗試，并鼓勵幼兒學習各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗。讓我們一起努力，讓小三班變得越來越好。
3、教育教學方面：
在博園第二屆“微笑杯我和孩子的成長故事演講”比賽中獲得了“最具潛力獎”;9月，在2012學年第一學期“數(shù)學區(qū)域操作材料展評”活動中制作的《小刺猬背果子》被評為“最佳制作獎”。11月，在主題式游戲展評中執(zhí)教了小班美術游戲《我給樹葉添葉脈》，并且獲得主題式游戲展示后反思暨幼教核心期刊閱讀后感“一等獎”。我們班還在11月份的“愛我博園 美化家園”——小博士幼兒園家園欄創(chuàng)設和管理評比活動中獲“二等獎;同時，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設了集教育性、生動性、安全性、實用性、美觀性、特色性、參與性為一體的主題區(qū)域。12月，在“綠色家園”幼兒主題繪畫展中獲優(yōu)勝指導獎。
5月，在家長開會日上我執(zhí)教了大班數(shù)學《自編應用題》，得到了家長朋友的一致好評，6月，在園級首屆特長課教師活動中，我執(zhí)教了大班刮畫《美麗的夜景》，雖然有不足，但是通過不斷的鍛煉，讓自己在教育教學方面有所提高，同時，我積極參加園內(nèi)外聽課活動，做好聽課筆記，認真撰寫聽課反思。6月，在教師歌表演比賽中表演了《劃船》榮獲“三等獎”。并在自彈自唱比賽中獲得“一等獎”。
4、教育科研：
在這一學年當中，我積極撰寫、上傳新教育博客日志，認真寫好每周保教分析以及教學反思。1月，在園級首屆教育優(yōu)秀博客評選活動中被評為“博客積極分子”。6月，我撰寫的《色彩斑斕的世界，屬于孩子的藝術創(chuàng)想》在“做孩子藝術創(chuàng)想的點燈人”主題博客中獲“參與獎”。7月，我撰寫的課題《多媒體在中班幼兒美術活動中的實踐與研究》獲平湖市第十三屆教育科學優(yōu)秀研究成果“三等獎”。同時，我還積極撰寫了教育論文《工欲善其事必先利其器——幼兒園美術教學中多媒體課件的有效運用》獲園級論文“三等獎”， 并送交平湖市參評。
三、家長工作方面：
開學伊始，對小班來說，老師和幼兒、老師和家長，都還是陌生人。所以，我們進行了開學前的新生家訪工作以及親子活動。當開學的第一天，我們滿腔熱情地接待家長和孩子，當家長也向我問早問好的時候，我覺得那幾天被太陽烤得也是值得的。
家長的支持是我們順利開展工作的保證，我總是以一顆誠心去對待他們。在工作中主動做好家園聯(lián)系工作，使家長成為我們的教育的合作伙伴。我班開設家園欄，定期更換內(nèi)容，特別是建立了班級QQ群做為與家長溝通的平臺，為更好的與家長交流架起了橋梁。老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學后，我們都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的情況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。
在以后的工作中，我會更努力，更關心和愛護每一位幼兒、關注每一個幼兒，讓每一個幼兒都能健康的成長。在業(yè)務上要更努力進取，提高自我的業(yè)務水平，多與經(jīng)驗豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識，積極反思，不斷充實自己，做到邊學邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收獲。努力使自己成為一名讓領導放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優(yōu)秀幼兒教師!
幼兒園大班下學期特色工作總結范文二經(jīng) 過了小中班的學習，很快孩子進入了大班的學習，對于孩子來說大班的學習在幼兒園的三年學習中可謂是極其重要的一年，因為這是幼兒園學習生活的最后一年，是 幼兒園與小學相互銜接的一年，幼兒將來能否較快的適應小學的學習生活，關鍵在于大班的學習生活和一些常規(guī)的培養(yǎng)。本學期我們將更加嚴格的要求自己，認真總 結以前的工作，吸取經(jīng)驗，反省不足，在新《綱要》指導思想的引導下，以兒童為本，促進每一個幼兒富有個性的發(fā)展。所以在學期初，我們根據(jù)班級的實際情況和 幼兒的年齡特點，共同討論并制定了本學期具有本班特色的班務工作計劃，如下：
一、本班幼兒的情況分析：
本學期本班共有幼兒40人，其中男生18人，女生22人，其中有10名 幼兒是新轉(zhuǎn)入的新生。本班幼兒可以說非常的活潑好動，喜歡參加各種各樣的活動，他們有著良好的生活、衛(wèi)生習慣;基本能遵守活動的各種規(guī)則，有良好的自我意 識，良好的學習、行為習慣;能積極主動的參與科學活動，有強烈的好奇心和探索科學的新趣;能用多種形式表達對美的感受，有一定的審美感。在語言表達能力方 面，我們班的孩子有較好的能力，孩子們的語言表達能力都有了很大的提高，還有幾名幼兒對語言故事的表達可以說非常的出色。但也有部分性格較內(nèi)向的幼兒不能 連貫的講述、大膽的表達。部分幼兒做事拖拉，欠缺責任意識，收玩具、做值日、料理班級的植物角等工作常常需要別人的提醒;部分幼兒在學習活動的時候注意力 分散，沒有耐心;幼兒自控能力欠佳，喜歡玩危險的游戲，自我的保護能力還有待加強。本學期，我們將根據(jù)幼兒的具體情況，有針對性地制定班級計劃，因材施 教，努力培養(yǎng)他們成為一名合格的，受歡迎的小學生。
二、班級重點工作。
1.建立有效有序的學習生活常規(guī)，營造溫馨的班級氛圍。
2.在教育活動中，讓主題活動與教育內(nèi)容相結合，課堂教學與游戲相結合，寓教于樂，讓幼兒成為學習的主體，能按自己的想法大膽嘗試，積極探索，從而學到知識，有效地進行師幼互動。
3.本學期，我們將從不同角度、不同方面，重點培養(yǎng)孩子們的語言能力，創(chuàng)造能力。
4.加強家園聯(lián)系，使家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。
5.切實有效的結合本年級組的課題，開展相關的課題研究工作。
二、具體措施：
(一)常規(guī)方面：
把一日常規(guī)貫穿于孩子的一日生活中，繼續(xù)實行“人人工作制度”發(fā)揮小組長和小值日生的作用。合理安排幼兒戶外活動的時間和內(nèi)容，保證每天2小 時的戶外活動時間。開展豐富多彩的戶外體育游戲。如：開展跳繩、踢毽子等傳統(tǒng)民間游戲等活動。在一日活動中確保每一個幼兒的安全為首要，關心照顧體弱多病 的幼兒。幼兒對天氣的變化有明顯的感受，并學會主動增減衣物，學會照顧自己。同時隨時對幼兒進行安全教育和自我保護能力的培養(yǎng)。繼續(xù)上學期的日常行為規(guī)則 的培養(yǎng)，多舉行各種行為競賽，來提高幼兒的責任意識。
(二)教育教學方面，五大領域培養(yǎng)的措施：
健康領域具體措施：
1.開展豐富多彩的體育活動，養(yǎng)成良好的運動習慣。
增強合作和競爭的意識，培養(yǎng)勇敢精神和堅持性。
2.設計小型活動“安全在我身邊”，使幼兒形成安全意識和自我保護的能力。
3.開展跳繩活動“跳繩闖關”以此來提升幼兒跳繩的積極性，提高跳繩的能力。
4.在家園聯(lián)系欄中介紹正確的洗臉、刷牙、漱口、洗手的方法，和相應的重要性，以次來提示家長在家里也要重視孩子這方面的培養(yǎng)。
語言領域具體措施：
1.在閱讀區(qū)投放大量幼兒喜歡的圖書，鼓勵幼兒獨立地、專心地看書，增強對圖書的理解能力，同時讓幼兒能較清楚、連貫甚至有表情地描述事物，講得生動、形象。
同時開展創(chuàng)編和自制圖書的活動。
2.結合班級特色，著重培養(yǎng)孩子看圖講述的能力，培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造能力。
3.對于大班的孩子來說，在日常生活中要注意文字的滲透，讓幼兒對文字產(chǎn)生興趣。
4.利用空余的時間提供幼兒交流的機會，讓幼兒能較好的用語言與同伴、成人進行溝通和交流，能大膽自信的表達自己的觀點和主張。
5.鼓勵家長多抽時間和孩子交流，多為孩子買一些圖書，甚至陪孩子一起看，一起講。
科學領域具體措施：
1.開展主題活動“家鄉(xiāng)的農(nóng)作物”，對水稻、棉花的種植、生長、采摘、組成布進行學習、總結活動。
2.結合大班課題，開展相關的活動。
3.觀察、猜想、記錄一些農(nóng)作物的生長情況、發(fā)芽情況。
4.對自然角中植物在不同光照下生長情況的猜想和觀察記錄。
藝術領域具體措施：
1.鼓勵家長為幼兒收集自然物和廢舊材料提供支持。
2.重視幼兒美術活動、美工活動、音樂活動后的評價，及時把幼兒的作品進行不同形式的展示，以便幼兒與家長、老師和同伴間的交流。
3.開設“表演區(qū)”，投放豐富的服飾、頭飾、打擊樂和音樂等材料。
供幼兒進行活動，培養(yǎng)幼兒對表演的熱愛和對音樂的感知和藝術的表現(xiàn)。
4.為每個幼兒建立美術作品檔案，裝訂成冊。
5.利用幼兒一日生活中的各種樂曲，來培養(yǎng)幼兒對音樂的感知。
社會領域具體措施：
1.開展人人有工作活動
2.開展“我是值日生”活動。
3.開展“我是小老師”活動。
4.我是“小園丁”活動。
5.開展組與組之間的競爭活動，提高集體榮譽感。
6.與幼兒商議各個區(qū)域中材料的投放，鼓勵幼兒不斷填充。
(三)班級特色教育方面：
本學期我將班級特色定為“閱讀特色教育“為孩子進入小學做一些準備。培養(yǎng)孩子的閱讀能力、閱讀興趣、不斷提高孩子們在語言能力上的發(fā)展。
1.區(qū)域活動與閱讀活動相結合
本 學期我班將根據(jù)班級特色豐富語言閱讀區(qū)域，提供大量的閱讀材料，讓幼兒通過看、說、想、創(chuàng)作等形式培養(yǎng)孩子語言能力，創(chuàng)設適合幼兒認讀的閱讀區(qū)，通過擺 擺、認認、讀讀，培養(yǎng)幼兒對認讀漢字的興趣，以及早期閱讀的能力;根據(jù)主題活動內(nèi)容，隨時創(chuàng)設游戲區(qū)域，運用多種形式、多種材料進行綜合的、多元化的活 動，讓孩子在玩中樂、玩中思、玩中求發(fā)展，在指導中做到月月有重點，月月有發(fā)展。為體現(xiàn)班級語言的特色教育，我們將把早期閱讀以及課程中的部分內(nèi)容滲透到 各個區(qū)域活動中，如搭建區(qū)可放置有關建筑的圖書或搭建說明書，美工區(qū)放置幼兒自制繪畫書或美工之類的書籍供幼兒參考等。結合各個區(qū)域活動的開展讓閱讀無處 不在，在無形中讓閱讀成為孩子們的需要，讓閱讀成為孩子們的嗜好。
2.環(huán)境創(chuàng)設與閱讀活動相結合
環(huán) 境是孩子的第三位老師，美麗的環(huán)境不再是一成不變，而是在不斷更新、不斷豐富。結合我園的宗旨，根據(jù)我們的地方特色利用鄉(xiāng)土材料、廢舊物適當?shù)剡M行環(huán)境布 置，讓幼兒成為環(huán)境的主人。為體現(xiàn)班級的特色教育，通過走廊的瓷磚上畫的一些故事，對幼兒進行語言教育，同時結合本學期的課題師幼一起來創(chuàng)設一個有著豐富 內(nèi)容的創(chuàng)意閱讀環(huán)境，讓幼兒在動手、動腦中不斷得到各方面的提高。在主題墻面上，將根據(jù)每個主題內(nèi)容，及時更換，適當結合閱讀活動進行延伸，主題墻充分體 現(xiàn)幼兒的作品，讓它充滿生氣，充滿活力。將根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，讓孩子們在大二班這個大集體里，愉快地生活，健康地成長，和諧地發(fā) 展。
3.利用空余時間開展豐富多彩的閱讀活動
利用每天一個小故事，通過排圖、拼圖創(chuàng)建、自制、表演等多種形式增強幼兒閱讀活動的興趣，讓閱讀成為幼兒生活的一部分。
結合課題開展看圖講述的實踐研究，更好的培養(yǎng)孩子語言能力的同時，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
4.利用園本節(jié)日課程豐富孩子的閱讀活動。
本學期是我園鄉(xiāng)土、生活、閱讀第五屆讀書節(jié)，結合讀書節(jié)的系列活動，我們將結合園級活動開展班級的系列活動，為孩子們的閱讀搭建更大的舞臺。
四、家長工作
本 學期我們將繼續(xù)辦好“家園聯(lián)系欄”，不斷增設新的欄目，不斷豐富版面內(nèi)容，并爭取讓每一位家長都能積極參與到欄目中來，抒發(fā)感想，暢所欲言;堅持寫好家園 聯(lián)系冊，及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，并把每個孩子的情況真實地反饋給家長;抓住與每個家長的交流機會，幫助家長解決困難，經(jīng)常與家長換位而思，贏得家長的 理解、支持和幫助。
五、衛(wèi)生保健工作
做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行：本學期重點做好班級的衛(wèi)生消毒工作，保證幼兒生活在清潔明朗的環(huán)境中。
做好日常保健工作，保證幼兒健康成長：注意幼兒活動前后的衣服更換，提醒幼兒主動小便、喝水，提高幼兒的自理能力，為入小學打好基礎。
幼兒園大班下學期特色工作總結范文三一、對幼兒進行了操作習慣的培養(yǎng)
1、教孩子認識數(shù)學書,掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書，
幼兒園大班教學總結。
2、教孩子怎樣運用學具,怎樣保管好自己的學具。
我班經(jīng)過一學期的強化訓練,孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法,沒有一人的學具和書丟失。
二、游戲式的教學活動
在課前我認真分析教材,畫好掛圖,準備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動學習、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨,活動以“游戲式數(shù)學”的精神為主軸,增強數(shù)學學習的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗,建構完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學并養(yǎng)成主動探索,追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構篇》活動中,孩子對變化萬千的方塊學具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動,引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。
通過一期的學習,孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學習了量、數(shù)、計數(shù)、空間與數(shù)概念,并進一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎.
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色,對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習,協(xié)助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力發(fā)展歡迎您。
本學期,孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過,孩子們在家長的協(xié)助下完成得非常好?？梢?，密切的家長工作取得了一定的成效。
四、取得的成果
1、孩子們對數(shù)學活動非常感興趣，知道數(shù)學與自己生活的關系,能在生活中加以運用。
3、孩子們對數(shù)學活動很有信心,并愿意努力克服數(shù)學活動中的困難,相信自己的數(shù)學能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習慣，
4、孩子們主動自學的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈愿望。
5、家長工作開展得井井有條，受的家長和領導的好評。
不斷學習提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。本學期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，教學工作推陳出新。
教學工作是幼兒園中的一項重要工作，尤其對于大班來說。家長是非常重視的。這一學期中，我們認真仔細地備好每一節(jié)教育活動，并在每一節(jié)教育活動的設計上力求創(chuàng)新，引導幼兒主動學習。在拼音與數(shù)學的教學上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識的正確性。我們還仔細了解每個孩子的性格特點及學習情況，針對他們不會的、掌握不好的，加以輔導與練習。
安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護的能力，并深入進行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進一步提高我園師幼的消防安全意識，熟悉滅火、應急疏散安全常識，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力，增強組織實施撲救初期火災的能力以及引導人員疏散的技能，建設“平安校園”構建和-諧社會，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊隊長的親臨指導下，我園于2009年12月11日下午進行全園300余名幼兒及教職工的消防演習活動。參加消防演習的師生們都感到，這樣的演習，不僅使大家能真學、真會、真懂、真用，學到了新知識、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領，增強了消防安全意識，還為保證幼兒園消防安全奠定了堅實的基礎，達到了預期目的。
配合園領導，完成各項任務
本學期我園有幾項大的任務：在九月的兒歌比賽中，我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號，小組和集體的都獲得了不錯的成績，收到了領導和家長的好評;十月的合唱比賽中，由于伴奏帶臨時出問題影響了我們，但是我們還是堅持完成了比賽，不管成績怎樣，我們都非常的高興;十二月是向家長匯報演出，雖然受到“甲流”的影響，家長不能來參加，但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長們一定感受的到。這每一項都是展示自己，表現(xiàn)幼兒的機會，我們班的三位教師互相配合，認真的完成好每一項任務。
家長工作必不可少
增進家園互動 為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中，我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個別幼兒出現(xiàn)特殊情況時，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，家長們也表示認可。對于一些幼兒在園內(nèi)有一定進步時，我們馬上與家長取得聯(lián)系，請家長配合，使該幼兒能繼續(xù)進步。
今天的幼兒是國家未來的棟梁之材，是祖國明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長精心、科學、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時間與家長交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現(xiàn)，提出合理要求，還可根據(jù)不同家長的特點，從實際出發(fā)，采用多種方式，積極而有效地做好家長工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。
第5篇：大班美術教學反思范文
依據(jù)《綱要》精神，認真學習研討，全面實施《福建省幼兒園教育指南》。據(jù)市幼教工作會議精神，立足本園實際，以領域活動課程為主，主題活動為輔開展教育教學活動。改變教師教育觀念，不斷提高保教質(zhì)量，加強管理，真正做到服務于社會、服務于家長、服務于幼兒。
二、工作要點
(一)政治思想工作
1、本學年將定期組織教職工學習政治活動，主要學習政治時事文件、教育經(jīng)驗文章等，讓教職工進一步了解黨和國家、社會、人民對教育工作者的要求，提高思想認識和自身素質(zhì)。
2、進行以人生觀、價值觀為中心和理想信念教育，教書育人，為人師表的人格教育，愛崗敬業(yè)，無私奉獻的情感教育，誨人不倦的職業(yè)文明教育，形成良好的園風。
(二)保教工作
1、保育工作
（1）、加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，學習保育業(yè)務知識，衛(wèi)生保健常識等，不斷提高保育的業(yè)務素質(zhì)。
（2）、嚴格執(zhí)行作息制度，保證幼兒身心健康，愉悅地發(fā)展。
（3）、培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠等生活、衛(wèi)生習慣，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎。
（4）、加強對幼兒的體育鍛煉和戶外活動護理，并對幼兒進行安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我防擴意識和能力，確保幼兒生命安全。
（5）、把好晨檢關，做好全日觀察記錄，嚴格執(zhí)行衛(wèi)生消毒保健工作。
（6）、善于觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒一日生活中的冷暖及異常情況，并及時給予耐心妥善處理。
（7）、加強衛(wèi)生保健工作，每年體檢一次，及時進行預防接種工作加強幼兒身體健康。
2、教育教學工作
（1）、進一步學習領會《規(guī)程》、《綱要》、《指南》精神，探討實施的方法策略，吸收幼教新信息，不斷更新教育教學觀念，嘗試新課程改革教學方法和學習方式的轉(zhuǎn)變。教師應學會關愛、學會理解、學會寬容、學會創(chuàng)新，積極探索適用本園的教育教學新方法，促進保教質(zhì)量不斷提高。
（2）、保教人員應針對幼兒年齡特點，班級實際情況制定確實可行的一日活動常規(guī)，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動的能力，通過良好的教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學習習慣，促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
（3）、通過聽課了解保教人員執(zhí)教情況及幼兒活動情況。
（4）、過形式多樣的活動，促進幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。
國旗下講話，節(jié)日活動，一日活動對幼兒進行“五愛”教育，講文明、講禮貌，愛護公物，守規(guī)則等思品教育。
創(chuàng)設師幼人人講普通話的環(huán)境，在一日活動中加強對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)及良好傾聽習慣的培養(yǎng)，每周五下午組織中、大班幼兒開展朗誦興趣班，同時結合《經(jīng)典誦讀》項目發(fā)展幼兒語言、識字、朗讀等方面的能力。
鼓勵幼兒在美術活動中大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，提高美術表現(xiàn)力，組織中、大班開展美術興趣班。
培養(yǎng)幼兒在音樂活動中進行富有個性的表現(xiàn)，充分發(fā)展藝術表現(xiàn)力。
創(chuàng)設利于幼兒感受事物的數(shù)量關系的生活，學習環(huán)境，使幼兒體驗數(shù)學的重要和興趣。
豐富戶外體育活動器械，加強對戶外教育活動的指導。
加強對區(qū)域活動的組織指導。
加強環(huán)境創(chuàng)設的有機指導，培養(yǎng)幼兒認真觀察周圍環(huán)境的能力。
節(jié)日舉行多樣的主題教育活動，親子活動等。
開展幼兒朗誦比賽。
(三)培訓工作
1、組織教師出去參加學習、培訓，不斷獲取幼教新信息。
2、組織教師有目的、有計劃地進行業(yè)務學習，繼續(xù)鼓勵教師苦練技能技巧，成為全面發(fā)展的幼兒教師。
3、加強崗位練兵。
4、繼續(xù)鼓勵支持教師參加各類大專學歷進修。
(四)教研工作
第6篇：大班美術教學反思范文
【關鍵詞】：多元化 評價 理解 鼓勵
（一）、幼兒美術欣賞藝術教育內(nèi)容的選擇
美術欣賞涉及到對美術作品形式的感受，意義的領會等方面的內(nèi)容。三至六歲的幼兒，喜歡畫面上所描繪的物象完整，環(huán)境單純而不雜亂。在表現(xiàn)技法上，他們喜歡用筆簡練、形象突出的作品。對于造型奇特、形象美觀的圖案、色彩鮮明的動物、人物尤其感興趣。因此，教師在欣賞活動中，必須遵循高度藝術性與幼兒可接受性相結合的原則，了解他們的欣賞習慣和心理要求，結合他們的實際，選擇他們能理解的美術作品。
第一，選擇作品要注意形式新穎、內(nèi)容豐富多彩。
1、抽象性作品的選擇，抽象畫雖然既沒有真實的物體，也沒有具體的人物，有的只是各種線條、形狀、顏色的不同組合，但這些 “有意味的形式”的東西恰恰最容易為兒童所理解、欣賞和接受。如米羅的《人反鳥一石子》；蒙德里安的《棋盤》等抽象作品是一大內(nèi)容。在欣賞過程中，幼兒對抽象作品所作出熱烈反應，他們對線條、形狀和色彩的感受，他們就作品所表達的意象和情感表現(xiàn)所展開的豐富想象，讓人驚嘆！
2、具象性作品的選擇。教師選擇幼兒生活經(jīng)驗的基礎上能夠理解和把握的作品。如米勒的《伏樂加河上的纖夫》等一些作品，一方面兒童可以通過這些人物的神態(tài)和身體動作來感知作品所表現(xiàn)的主題，另一方面，也可以從人物所處的具體環(huán)境及整個畫面的色調(diào)、構圖等方面來感受作品的意韻。教師在欣賞過程中不必苛求完全按照作者的原意來理解，允許幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對作品進行解釋。
3、選擇作品要符合幼兒的年齡特征。美術作品多如繁星，難以計數(shù)，教師必須對眾多的作品進行認真的比較，選擇符合幼兒年齡特點的作品。這些作品必須能為幼兒理解和接受，其色彩和形象必須受幼兒歡迎和喜愛，其藝術境界必須能夠?qū)τ變壕哂杏H和力和感染力。這樣的欣賞作品才能夠撥動他們心靈的琴弦。如欣賞同伴成功的畫，幼兒在欣賞同伴的作品時，對反映他們自己生活內(nèi)容的圖畫感到特別親切。可以拿大班幼兒的畫，給小、中班幼兒欣賞，從幼兒最敏感的色彩開始，激起幼兒自己創(chuàng)造的欲望。
（二）、教育活動模式的實施
1、集體欣賞活動形式
這是欣賞活動最主要的組成。即教師預設、教師組織的集中的全班或小組的活動。
①教師：作為教師本身，應不斷地提高自己的藝術修養(yǎng)，具有一定的美術鑒賞能力。在此基礎上，引導幼兒先理解美術作品各部分的意義，再根據(jù)各部分進行整體意義的解釋，從而形成一個或多個合理的解釋。這種對整體的理解又反過來加強兒童對作品各個部分的理解。
③教學方法：教學方法因?qū)ο蠖?。幼兒園大、中、小都可以開展美術欣賞教學，但由于年齡特點和接受能力的限制，各年級的欣賞教學形式與內(nèi)容深度可以有所不同，小班欣賞重在感受和理解，以激發(fā)其對美術興趣為主。中、大班幼兒則應在感受、理解的基礎上引導幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造?？梢园从^覽欣賞―理解和感受―繪畫或操作―展現(xiàn)作品的模式進行教學。
2、個體欣賞活動形式
教師創(chuàng)設欣賞或操作的環(huán)境，幼兒個體自選的或自發(fā)生成的欣賞或操作活動。包括活動角的活動，戶外的參觀活動，繪畫日記等。繪畫日記，是幼兒獨特的一種形象語言，可以通過它來記錄生活，將自己的所見所聞、所感、所想進行記錄。記錄自己對生活的感受，對美的體驗。
（三）、活動的指導方法
1、對話法：
在美術欣賞教學實施過程中，最主要運用對話法。對話法是指美術欣賞教育中教師、兒童與藝術作品三者之間的相互作用和相互交流。平等的對話關系是對話能夠進行的條件，也是兒童樂于對話的前提。教師必須鼓勵幼兒根據(jù)自己對作品所傳達的信息的體驗和理解，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解。幼兒在美術欣賞中常常會感受到教師意想不到的東西。
2、多媒體輔助法：
在對作品某些特色作感受和體驗時，往往受固定畫面的限制，不能比較。多媒體解決了這一問題。如，在欣賞梵高的《向日葵》作品時，教師利用多媒體的互動性，把作品中大量的黃色改成其他的各種色彩，讓幼兒強烈感受到在作品中，橘黃色體現(xiàn)了盛開的向日葵，黃黑色體現(xiàn)了凋謝的向日葵…等等。
四、效果
1、美術欣賞藝術教育的實施，促進幼兒的審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。首先這豐富了幼兒的感受美。教師帶領幼兒充分感受大自然、社會生活、藝術作品中的美，如，帶領幼兒嬉戲于自然美景中，引導他們欣賞鳥飛蝶舞、小橋流水、藍天和彩虹、鳥語蛙鳴，使他們領略大自然的萬千氣象，無限風光；帶領幼兒徜徉于優(yōu)美的生活環(huán)境中，引導他們觀賞整潔美觀的室內(nèi)布置、豐富多彩的節(jié)日裝飾、色彩艷麗的繪畫、造型優(yōu)美的雕塑、生動有趣的玩具各具特色的亭臺樓閣，這些都能喚起幼兒對美好事物的喜愛和神住，豐富他們對自然與生活的認識和理解。
2、美術欣賞藝術教育，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，提高了幼兒的語言表達能力。生活是語言的源泉，沒有豐富的生活，就沒有豐富的語言。在充分感受大自然、社會生活、藝術作品中的美之后，幼兒積累了豐富的經(jīng)驗，成為有話可說，有話要說。而且，繪畫日記、操作表現(xiàn)等活動都有助于幼兒語言的表達。給予幼兒在做中說、做后說的機會，符合幼兒思維的特征，讓說話變得簡單，變得容易，從而增強了幼兒說的興趣，滿足了幼兒說的需求，提高幼兒說的能力。
結語：
總之，幼兒園的美術欣賞活動不是一朝一夕的教學，它需要連續(xù)的不間斷的堅持，每一個活動都不可能是最完美的過程，教師要勇于面對活動中的不足之處，共同探討、總結反思，才能在實踐研究中成長，不斷地提高自身的綜合能力，也不斷的提高教學活動的質(zhì)量。
參考文獻：
[1] 周晉.中國傳統(tǒng)繪畫色彩畫法（M）.西寧：廣西美術出版社.2002
[2] 鮑詩度.西方現(xiàn)代美術（M）.北京：中國青年出版社.1993
[3] 毛岱宗等.中國高等院校美術.設計教材.油畫（M）.沈陽：遼寧美術出版社.2007
[4] 盧浮爾博物館藏畫（M）天津：天津人民美術出版社.1992
[5] 劉秉江.丁紹光現(xiàn)代重彩畫集（M）北京：北京工藝美術出版社.2002
[6] 賈德江.高潤喜現(xiàn)代重彩（M）北京：北京工藝美術出版社.2006
[7] 本社.油畫家工作室報告 解讀當代.（M）上海：上海書畫出版社2007
[8] 李守真等.凡高畫風（M）.重慶：重慶出版社1992
第7篇：大班美術教學反思范文
一、材料準備的適宜性
教育家陶行知曾說過：“只有適宜的才是最好的。”美術活動的表現(xiàn)形式多種多樣，有線描、色彩、版畫、手工等。材料也是豐富多彩，不同的美術材料蘊涵不同的價值目標，萌發(fā)兒童不同的游戲行為與思維創(chuàng)造。怎樣的材料更能激發(fā)幼兒的活動興趣？我們該怎樣挖掘材料的教育價值？
1.適宜幼兒的年齡特點
情境一：小班本土美術活動《閩南婚俗》之裝飾《喜帕》中，教師為幼兒提供了人手一張B4大的紙張、水粉顏料，要求幼兒用水粉在B4紙張上裝飾出漂亮的民間紋樣。孩子認真地裝飾著，眼看就要到吃飯的時間了，老師開始催促孩子要快一點，很多孩子到最后都還沒有完成作品，只能失望地把作品展示出來。
分析：以上情境中，教師如果更換材料，提供A4的紙張，減少孩子的“工作量”，教師和孩子都不會手忙腳亂，且可更好地完成教學目標。
不同年齡段的幼兒具有不同的年齡特征，只有適宜幼兒的年齡特點，教師所提供的材料才能發(fā)揮其價值，事半功倍，否則便是浪費。小班幼兒動手能力較弱，注意力集中的時間較短，教師組織時應考慮活動的時間不宜過長，活動形式應游戲化，活動材料應操作性強、易出效果，小班教學紙張不宜過大，A4為宜。如，教師可以將經(jīng)典的民間紋樣刻制成拓印版，投放在區(qū)角引導幼兒去印制民間紋樣，這些妙趣橫生的版畫都具有很強的可操作性，效果明顯，幼兒可以邊做邊玩，達到做中學、玩中學的目的。中班幼兒有了一定的表現(xiàn)力，動手操作能力有了一定的提高，可增加材料的種類，多提供手工制作材料。如，陶泥讓孩子自由的塑造形象；紙漿讓孩子制作紙漿畫；廢舊材料讓孩子再次利用與制作。大班幼兒有較強的自主性，動手操作能力較強，注意力集中的時間也較穩(wěn)定，因此教師可提供有探究性的材料。如，主題畫創(chuàng)作；吹塑紙和鉛筆讓幼兒學習粉印版畫“拍胸舞”；長卷布讓幼兒合作進行長卷畫“閩南風俗”的創(chuàng)作。只有根據(jù)每個年齡段的孩子不同特點，提供不同的美術材料才能讓每個孩子都能在美術技能與美術創(chuàng)造力得到提高。
2.適宜本班幼兒實際情況
情境二：某次市拉手園互動活動中，我們班提供了一個現(xiàn)場研討活動《晉江古船》，教師提供了不同的操作材料：陶泥、泥工刀（陶泥組）、油印版畫工具（版畫組）、刮畫工具（刮畫組），引導幼兒自由選擇一組操作材料進行創(chuàng)作，表現(xiàn)古船。拉手園的老師將活動內(nèi)容拿到他們園也開展一次《晉江古船》的活動。事后，這位老師向我詢問說：“為什么同樣的內(nèi)容、同樣的材料在我們班會出現(xiàn)不一樣的過程和結果呢？”
分析：這位教師在選擇教學內(nèi)容時，沒有考慮到不同班級的孩子即使年齡一樣，但因生活環(huán)境、學習經(jīng)驗、教師教學方式不同，其接受能力、美術表現(xiàn)力也是不同的，我們班是學園的美術實驗班，幼兒對陶泥的基本、油印版畫、刮畫的基本技能都有所接觸，拉手園的班級，孩子沒有相關的技能準備，采用本次活動，提供同樣的材料，當然會有不同的效果。因此，教師在美術活動中選擇材料的時候除了要考慮幼兒的年齡特點還應考慮本班幼兒的實際情況。
二、材料準備的有效性
著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：“游戲是兒童生活中的主要活動，而游戲中所提供的材料則是兒童生活中的伴侶。在兒童的游戲中沒有操作材料，猶如成人的勞動沒有工具一樣難以進行”?？梢?，操作材料是影響活動質(zhì)量的關鍵因素。美術活動更是如此，教師所提供的操作材料必須符合：
1．有效地服務于孩子，讓孩子有操作的空間
情境三：在一次實物版畫《晉江品牌鞋印畫》中，我提供了不同品牌的運動鞋，引導幼兒在鞋底刷上水粉顏料印制鞋印畫。第一次嘗試的時候我收集的運動鞋是成人的，太大了，幼兒手較小，在把握刷色和著色時就遇到困難，此外水粉顏料調(diào)得太稀。最后，孩子們拿著成人運動鞋都無從下手，活動以失敗告終。
分析：經(jīng)過反思、調(diào)整后，我請家長幫忙收集品牌童鞋的鞋底模板，把水粉顏料濃度調(diào)試好，并在桌布下鋪上一層棉質(zhì)的布，保證了孩子在印制的時候印出鞋印的著色效果。通過這個活動，我深深地體驗到，美術活動所提供的材料能不能有效地服務于孩子，讓孩子可以操作，有發(fā)揮的空間，將直接影響到活動的成敗。
2．有效地服務于目標，能突破目標的重難點
情境四：在一次油印版畫《拍胸舞》中，教師定位的目標重點是：學習油印版畫先刻板后刷油墨的技能。難點是：感受民間舞蹈拍胸舞的特點，嘗試用油印版畫的形式大膽表現(xiàn)拍胸舞的不同動作、表情、場景。在活動中，老師提供了吹塑紙、卡紙、鉛筆，引導幼兒用鉛筆在吹塑紙上刻板，畫出拍胸舞的動作，然后再用滾筒沾上油墨在卡紙上印刷制版。結果，因為老師所提供的吹塑紙?zhí)?，鉛筆太細，卡紙?zhí)?，幼兒在刻板的時候稍用力就失敗了。
分析：以上情境中，教師所提供的材料不僅不能服務于目標，反而對幼兒突破活動的重難點都造成了阻礙。教師提供的吹塑紙可以選擇厚度好的，鉛筆可以用5B或者6B，這樣刻板的時候就不容易破，孩子才能通過自己的觀察表現(xiàn)拍胸舞的動作、表情、場景，才能在活動中學習到油印版畫的技能，突破活動的重難點。
可見，材料的選擇在教學中占有舉足輕重的作用，一張紙一支筆就能影響作品的效果。
三、材料準備的層次性
新綱要提到幼兒園教育“要為所有在園幼兒的健康成長服務”“使每一個幼兒都能得到發(fā)展”，這體現(xiàn)了課程要面向全體幼兒，包括特殊需要的幼兒，必須“關注個體差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展”，而幼兒的學習是在活動材料的互動過程中自主建構的。
小班幼兒年齡小，動手操作能力較差，教師可提供半成品的材料。如，添畫背景圖、手工半成品讓孩子進行操作練習。中、大班幼兒動手操作能力有所提高，我們要考慮幼兒個別差異問題，在一次活動中可根據(jù)幼兒能力差異，提供難度不同的操作材料，引導幼兒自由選擇材料進行操作。如，大班手工活動《打扮風獅爺》中，教師提供了難度不同的操作材料，一組：提供橡皮泥、鵝卵石引導幼兒直接用橡皮泥在鵝卵石上裝飾風獅爺；二組：提供陶泥、泥工刀，引導幼兒通過自己的想象，塑造風獅爺?shù)男蜗螅唤處熢谝龑У臅r候就可以根據(jù)幼兒的能力差異隱性地指導，引導能力弱的幼兒到一組，能力強的到二組進行創(chuàng)作。
由此可見，在選擇活動材料時應注意幼兒的年齡差異，使活動材料呈現(xiàn)層次性、具有不同的難度。這樣才能充分發(fā)揮材料所蘊含的教育功能。
四、材料準備的創(chuàng)造性
創(chuàng)造性的材料更能激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力的提高。不同的材料有不同的價值和特征。在美術活動中，我認為應該讓孩子知道繪畫不僅僅是拿著筆在畫紙上表現(xiàn)出不同的線條，更應該是生活中的美術，自然中的美術，從而讓孩子能欣賞生活中的美、自然中的藝術美。因此，我經(jīng)常采用生活中幼兒熟悉的材料，作為美術材料來讓幼兒表現(xiàn)。如，利用紙盒、廢舊報紙、糖果紙讓幼兒設計品牌拖鞋，既能提高幼兒的動手操作能力，又能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。利用廢舊的材料引導幼兒裝飾舞獅道具；提供生活中的紐扣、紙盤等材料引導幼兒打扮晉江品牌梅花傘的白胚傘，可提高幼兒的審美能力，讓幼兒有創(chuàng)造美的欲望和能力。讓孩子感受生活中處處有美的東西，對生活充分激情。
第8篇：大班美術教學反思范文
關鍵詞：美術； 幼兒； 引導
圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-104-001
一、利用恰當?shù)难哉Z激發(fā)幼兒
在美術活動《指紋添畫》活動中，教師帶著幼兒到了多功能教室上課，由于教學地點的變更，幼兒顯得有些興奮。教師見此情景，利用輕柔舒緩的言語吸引了幼兒的注意，把幼兒帶進了美麗幽靜的森林之中，以此突出森林里的動物們正在和小朋友們捉迷藏，激發(fā)幼兒找出小動物的興趣。這也為下一環(huán)節(jié)“用指紋添畫請出小動物”作了鋪墊。
二、善用情境激發(fā)幼兒
往往在教學活動中，我們會利用一個情境吸引幼兒的注意，引導幼兒參與到活動中，如在美術活動《指紋添畫》中，教師將情境的“利”用變?yōu)椤吧啤庇谩Ｊ紫冉處煂?chuàng)設好的一幅較大的森林背景圖呈現(xiàn)在幼兒面前，通過與幼兒的談話，在引導幼兒進行指紋添畫的時候，教師的提問也能充分利用情境布置來激發(fā)幼兒，“你想請什么動物到森林里玩？”這讓每個幼兒展開想象的翅膀，有的會聯(lián)想到生活在森林里的各種各樣的動物朋友，有的會聯(lián)想到自己喜歡的一些小動物。在評價作品的時候，教師為引導幼兒集體觀察到大家添畫出的各種動物，充分結合了情境來提示幼兒，“看看，我們都請來了哪些小動物出來玩了呢？”幼兒在集中注意觀察的基礎上，能積極主動地說出同伴在背景圖上添畫出的動物。
三、利用游戲激發(fā)幼兒
德國哲學家康德認為：藝術是“自由的游戲”，它在本質(zhì)上與游戲相通。在童心與藝術、游戲與審美之間，往往有著一種不可分割的天然聯(lián)系。在教學活動中，把活動內(nèi)容滲透在游戲中，能使幼兒在愉快的學習氣氛中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，能讓孩子們在快樂的情境中順其自然地學習到更多的知識、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。
在美術活動《指紋添畫》中，教師在示范印畫的時候，并不是直接將所要展現(xiàn)的動物印畫在紙上，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，而是通過有趣的、寓教于樂的兒歌游戲吸引幼兒的注意力，幼兒在想象中體會到了創(chuàng)作的快樂。當教師在示范印一只蝴蝶的時候，教師邊印邊說：“小蝴蝶，飛呀飛，快快飛來做游戲。”在示范印小兔時，教師為了印出小兔比較明顯的特征，就以“小兔子，紅眼睛，長耳朵，短尾巴，跳來跳去真可愛”來抓住幼兒，幼兒在這個積極等待之中進行觀察和思考，在輕松愉快的氣氛中對如何蘸印泥、如何印出動物的特征有了比較深刻的認識，這也為幼兒的創(chuàng)作作了很好的鋪墊。
四、適時提問激發(fā)幼兒
“提問是引發(fā)幼兒產(chǎn)生心智活動并作回答反應的信號刺激，是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的有效手段。教學過程中的適時提問，不僅能激發(fā)幼兒對活動的興趣，幫助幼兒掌握活動內(nèi)容，還能開拓幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒積極主動的學習精神。”
從《指紋添畫》這一美術活動的幾次試教情況來看，我把教師適時的提問分為兩種情況。一是活動前所預設的問題與在教學過程中教師根據(jù)幼兒的反饋提出的問題，教師要根據(jù)具體情況進行適時提問。如在預設的問題中，教師為了讓幼兒能觀察到手上的指紋，有一個問題是這樣的：我們來看看手指上有什么？幼兒的回答多種多樣：有很多線、指甲上有一部分是白色的等等，顯然幼兒的回答與指紋無關。根據(jù)第一次試教中幼兒的回答情況，教師在第二次試教時是這樣提問的：我們把小動物請出來吧，看看我是怎么把它請出來的？這一提問在激發(fā)幼兒參與觀察興趣的同時，幼兒又能直觀地看到教師是利用手上的指紋請出小動物的。二是對個體差異進行適時的提問。在《指紋添畫》活動中，教師所印出的指紋是有差異性的，有的是單獨的一個指紋，有的是兩個指紋組合在一起，有的是大小不同的許多個指紋在一起。幼兒在看到這些不同的指紋印后，都在議論可以變成什么動物。個別想象能力比較欠缺的幼兒所想到的會與同伴雷同，這時教師適時的提問，充分調(diào)動了幼兒的思維活動，幫助幼兒回憶相關的知識經(jīng)驗。在活動中教師分別是這樣提問的：“假如兩個指紋在一起，你會把它們變成什么動物呢？”“許多許多的指紋在一起，你又會變出什么動物呢？”這樣的提問顯然能提高處在不同能力發(fā)展水平的幼兒的表現(xiàn)力和想象力。
五、積極評價激發(fā)幼兒
“教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標準，直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，也影響幼兒對作品的態(tài)度和對美的鑒賞能力?！?/p>
在孩子們添畫結束后，教師結合不同幼兒的發(fā)展水平進行評價。如有的幼兒添畫出形象清晰完整的小動物，教師則幽默地說：“看，這些小動物好像要從紙上跳出來和我們一起做游戲一樣。”聽教師這么一說，孩子們都把眼光聚集到作品上，從而觀察到作品的細微之處。對于個別畫面平淡的幼兒作品，教師則事先與這類幼兒溝通好，蜻蜓點水般地指出需要改進的地方，然后在集體面前表揚幼兒參與活動的認真態(tài)度，讓這類幼兒在原有的發(fā)展水平上再向前一步。莎士比亞說過：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！泵總€孩子的內(nèi)心都渴望得到陽光?！吨改稀分幸仓赋?，對于引導幼兒對美的表達與表現(xiàn)，教師要營造寬松的心理環(huán)境，在幼兒自由表現(xiàn)時，對幼兒的作品不輕易給予否定的評價。在《指紋添畫》活動中，教師的評價以鼓勵為主，以發(fā)展的眼光來對待幼兒所添畫的作品，相信孩子們在老師的熏陶之下，會對自己的創(chuàng)作有更大的熱情。
誘發(fā)幼兒積極參與美術活動的方法還有許多，以上幾點只是我從大班美術活動《指紋添畫》中得出的一些淺顯的思考。幼兒美術活動學習的關鍵是在于教師充分創(chuàng)造條件和機會，當然在教育實踐中，還可以總結出更多更好的教育策略，積極有效地激發(fā)幼兒參與活動，引導幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
參考文獻：
第9篇：大班美術教學反思范文
關鍵詞：大班額;區(qū)域活動;有效開展
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0233-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.146
區(qū)域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，有助于促進幼兒認知、個性、情感和社會性等多方面的發(fā)展，成為幼兒園所喜歡的一種活動形式。那么如何在大班額環(huán)境下有效開展區(qū)域活動呢？我們在實施中做了以下嘗試。
一、合理布局活動空間，改善大班額區(qū)域活動中幼兒擁擠、活動整齊劃一的現(xiàn)狀
（一）對空間進行重新規(guī)劃設計，最大限度地發(fā)揮其功能
我園各班原有的活動室、寢室、盥洗室和衛(wèi)生間等配套設施，雖然能基本滿足幼兒生活、學習、游戲的需要，但要真正有效開展各種特色區(qū)域活動，更好地培養(yǎng)幼兒的個性，活動空間就存在很大的局限性，在開展活動過程中存在擁擠的現(xiàn)象，活動效果不明顯。因此，在無法改變幼兒園空間大小的情況下，為了合理規(guī)劃空間設置，我們對全園所有空間進行了全面深入的評估和分析，重新規(guī)劃了全園可利用的空間，對原有辦公用房進行了整合清理，新增設了科學室、建構室、陶藝室、沙藝室等公共區(qū)域活動室，新購置沙畫臺12臺，沙盤4個，彩砂粘貼套盒40套、水影畫40套、陶藝機8臺等。為解決網(wǎng)上購買陶泥成本過高的問題，除了利用本土資源紅色膠泥外，教師還利用面粉、顏料、香油等自主研發(fā)了安全耐用的彩泥，塑形極為便利。沙藝室的沙子有4種，不僅包括沙畫臺專業(yè)用沙、粘貼彩砂，另外還利用本土資源，將我縣胡楊林的黃沙、河沙投入到沙藝室，為幼兒的沙藝塑造提供了更多的材料。
（二）充分利用和巧妙延伸現(xiàn)有空間
積極借鑒香港創(chuàng)價幼兒園的做法，注重開發(fā)利用有限的空間，實施“大班額環(huán)境下區(qū)域活動”改進行動之后，我園在區(qū)域空間的預設及活動區(qū)的創(chuàng)建、活動材料的提供、活動規(guī)則的制定等方面進行了全面、具體的計劃和安排。如在各班寢室一角擺放樂器、小型建構材料等，利用圖書袋創(chuàng)建圖書角，在窗臺上擺放盆景、魚缸等形成自然角，在班級走廊創(chuàng)設閱讀區(qū)，在墻面吊掛幼兒自制創(chuàng)意服裝形成服裝展示區(qū)。我們將活動場地進行了科學合理的劃分，活動器材按不同年齡段幼兒的訓練目標分配到各班，不定期在班級之間進行交換。這樣，使活動空間、活動器材的利用率實現(xiàn)最大化，極大地緩解了大班額區(qū)域活動空間受限的局面，使幼兒各方面的技能都得到了鍛煉和培養(yǎng)。
二、創(chuàng)設公共活動室，實行班級內(nèi)組組循環(huán)、年級內(nèi)班班循環(huán)，共享教育資源
在鞏固“123工程”“藝術特色校”和“快樂校園”活動成果的基礎上，根據(jù)《大班額環(huán)境下有效開展區(qū)域活動的行動策略》重新對各班開展的特色活動進行了完善和改進。在尊重幼兒個性和興趣的前提下，鼓勵幼兒自主選擇參與不同的活動，使幼兒在活動中得到了多元化的發(fā)展。我們的主要做法是：整合了6個藝術特色公共室（舞蹈室、揚琴室、手風琴組、武術組、小樂隊、古箏室）和5個區(qū)域活動公共室（科學室、塑藝室、沙藝室、建構室、繪畫室）。在所有公共活動區(qū)固定了駐場教師，駐場教師是全園單項特長最優(yōu)秀的教師，由駐場教師負責該公共區(qū)活動的組織、指導工作。如繪畫室的教師是美術專業(yè)畢業(yè)，讓她駐場繪畫室，能將她的特長優(yōu)點發(fā)揮到最大。參加繪畫活動的幼兒每次都不固定，均是來自不同年齡段、不同班級的愛好畫畫的幼兒。參加活動的幼兒根據(jù)自己的喜好自主選擇不同的繪畫類別，如國畫、水粉畫、簡筆畫、彩筆畫、線描等。駐場教師的作用主要體現(xiàn)在對幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，尊重幼兒的童真童趣，對幼兒的繪畫方式不進行統(tǒng)一的要求和指導，不以成人的思維方式、表現(xiàn)方式評價幼兒繪畫水平的高低和作品的優(yōu)劣。每個公共活動室都有活動安排表、幼兒簽到表、進區(qū)規(guī)則等。除了班級內(nèi)組組循環(huán)、年級內(nèi)班班循環(huán)，還可以合理安排公共活動室，讓所有的孩子共享教育資源。
三、依托幼兒園周邊的優(yōu)越條件，擴大幼兒戶外活動空間
幼兒園西側有占地22000平方米的全民健身操場，操場內(nèi)有塑膠跑道、仿真草坪足球場等。我園通過與相關負責人協(xié)調(diào)商議，爭取了全民健身操場的使用權，在操場內(nèi)劃分了鉆爬區(qū)、球類區(qū)、走跑區(qū)、跳繩區(qū)、體育競技區(qū)等幾個活動區(qū)域。根據(jù)活動場地的大小和幼兒人數(shù)的多少，我們將球類區(qū)劃分為拍球區(qū)、運球區(qū)、踢球區(qū)等，并在短時間內(nèi)保持了區(qū)域設置的相對穩(wěn)定性，實施一階段后根據(jù)季節(jié)的變化和幼兒活動與發(fā)展的需要隨機作相應的調(diào)整。通過一系列的規(guī)劃、調(diào)整，幼兒園區(qū)域活動的空間、內(nèi)容都得到了拓展，進一步調(diào)動了幼兒參與區(qū)域活動的積極性。
四、采用固定區(qū)、臨時區(qū)、生成區(qū)有機結合的辦法布局室內(nèi)活動區(qū)域