口腔醫(yī)學護理專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：口腔醫(yī)學護理專業(yè)范文
摘要：循證醫(yī)學主要是針對傳統(tǒng)的“經(jīng)驗醫(yī)學”而言的，循證醫(yī)學憑借著自身的優(yōu)勢，讓我國的臨床醫(yī)師和護理人員逐漸認識到掌握和熟練應用是非常重要的。在口腔護理學教學中讓學生接觸到循證醫(yī)學的基本理念和概念，為學生以后熟練應用循證醫(yī)學奠定了良好的基礎。
關鍵詞：循證醫(yī)學；口腔護理學教學；應用體會
循證醫(yī)學（Evidence-Based Medicine，EBM）的概念是由加拿大麥克瑪斯特大學David Sackett教授在1992年正式提出，由于它能為臨床醫(yī)師在臨床治療中提供合理的科學決策， 其基本思想和理論很快被全球醫(yī)學界所接受和應用， 并成為當前國際臨床醫(yī)學的熱點之一[1]。在現(xiàn)代社會當中，不論是醫(yī)學概念、醫(yī)學技術、還是醫(yī)療器材都是出于快速更新的過程當中，現(xiàn)在非常有效的護理理念在兩年之后就會稍顯落伍，在這樣的大背景之下，在口腔護理學教學中引入循證醫(yī)學理念是順應潮流發(fā)展的一種表現(xiàn)。循證醫(yī)學理念的引入，可以顯著增強口腔護理專業(yè)學生的學習效果。近些年來，循證醫(yī)學引入護理領域當中，形成了具有自己特色的循證護理（Evidence-based Nursing，EBN）。
鑒于循證醫(yī)學的重要作用，將EBM引入到口腔護理專業(yè)當中不僅是實踐的需要，更是推動口腔護理專業(yè)不斷發(fā)展的客觀要求。在下文中，筆者結合自己的經(jīng)驗，對循證醫(yī)學在口腔護理學教學中的實際應用探討了自己的幾點體會。
一、具體應用
在口腔護理教學中，將循證醫(yī)學融入到其中，具體從以下幾個方面施行。
1、設定模擬臨床問題
老師依據(jù)本專業(yè)的實際特點以及實際臨床護理當中可能會遇到的種種問題來設置模擬臨床問題。問題的具體內容應該圍繞著口腔護理專業(yè)通常會遇到的各種問題（尤其是難點問題）來展開，舉例來說，兒童口腔疾病的特殊護理以及心理護理、老年人口腔疾病的特殊護理、口腔疾病治療過程中的疼痛護理等等。
2、.查詢證據(jù)
在證據(jù)的查詢這個過程當中，建議學生采用多種途徑進行查詢，并將查詢結果進行綜合考量。常用的查詢途徑主要有網(wǎng)絡查詢、書記查詢、雜志（期刊）查詢等等。但是可以作為證據(jù)主要有（依照可靠程度由強到弱排列）：循證醫(yī)療中心提供的文獻評價與一般評價、權威組織提供的文獻評價與一般評價、國家護理臨床指南、 儀器制造商的相關建議、口腔醫(yī)學專家的意見和建議等等。但是在具體的應用當中，必須要結合自己的臨床經(jīng)驗以及學生個人所學的專業(yè)知識慎重地進行應用。
3、評價證據(jù)
在證據(jù)的查詢過程中，學生會獲得大量的相關證據(jù)，此時學生應該對這些參考資料進行整理和記錄，在老師的帶領之下，對這些證據(jù)的可信性和可行性進行探討和評價。
通常來講，大規(guī)模的隨機對照試驗結果，主要是隨機對照試驗（Randomized Controlled Trial，RCT）論文的可信程度比較高。為了讓學生能夠更加熟練應用新知識、新技能，可以定期開展小型的相關研討會議，鼓勵學生積極進行探討，老師可以對一些具有代表性的觀點進行評論和指導，使學生認識到自己的不足。 轉貼于 4、開展實踐
在循證支持和循證觀察所獲得信息的基礎上，將所獲得的實證與臨床專業(yè)知識及患者需求相結合，制定護理計劃并實施。實施過程中重點對所要改變的護理干預或行為進行分析，積極改善護患交流，對導醫(yī)分診、?？谱o理以及宣教等環(huán)節(jié)進行量化評估。將顯微根管治療、激光治療和種植牙等新技術的配套護理納人培訓后的考核范圍，以檢驗循證醫(yī)學（EBM）在口腔護理學教學中的應用效果。
5、評價實踐效果
評價內容包括理論知識、操作技能、溝通能力和知識應用4個模塊，理論知識考核評價試題為客觀題，分別在教學前后使用難度系數(shù)相同的試卷進行閉卷考核，卷面采用百分制，整個考核過程中做到教考分離，統(tǒng)一出題、監(jiān)考、評分、閱卷。操作技能、溝通能力和知識應用均采用5分制，在考核護生前，先對監(jiān)考老師進行培訓，按統(tǒng)一制定的護理技術操作考核評分表進行評分。
二、幾點體會
1、循證醫(yī)學（EBM）教學模式可以顯著增加學生的學習興趣和學習樂趣。EBM教學模式不同傳統(tǒng)的教學方法，它打破原有的灌輸式、封閉式的課堂教學，讓學生學養(yǎng)成了探究式的學習習慣。另外循證醫(yī)學（EBM）教學模式的教學方法更加多樣和豐富，學生一直處于尋找答案的過程中，學習過程不覺枯燥，學習效果更加明顯。
2、循證醫(yī)學（EBM）教學模式提高了學生的實踐能力。在EBM指導下的學習是是非常強調護理實踐的，因此，在護理實踐當中，學生的知識得到檢驗并發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時可以通過尋找相關證據(jù)來提供自己的實踐能力。
參考文獻
[1]史宗道，石冰，郭春嵐，陳娥.我國口腔醫(yī)學領域應用臨床流行病學與循證醫(yī)學的現(xiàn)狀[J].中華口腔醫(yī)學雜志，2002，(06).
[2]Hitoshi niwa，Mitsutaka S，Yuu S，et al.Cardiovascular response to epinephrine-containing local anesthesia in patients with cardiovascular disease.Oral Surg Oral Med Oral Pathol.2001，92(6):610-616.
第2篇：口腔醫(yī)學護理專業(yè)范文
風濕疼痛、類風濕病特色治療?？婆嘤柊?/p>
劉吉領類風濕病研究所中國傳統(tǒng)醫(yī)學研究會風濕病研究所
東方中醫(yī)藥研究會聯(lián)合招生
培訓好不好,療效最主要!我們讓你臨床觀察實際病例,手把手教你從頭做起。
因為專業(yè),所以領先!特色中藥,辨病加減;易學好懂,包教包會;即使不懂中醫(yī),也能學會。劉吉領類風濕病研究所中醫(yī)專家劉吉領所長依據(jù)祖?zhèn)髅胤?借鑒現(xiàn)代科研成果創(chuàng)研的“通絡壯骨方劑”系列藥物(內服、外用一整套組合方藥),系純中藥制劑。通過山東省中醫(yī)藥研究所藥效、毒理試驗,上報省科技成果,2002年4月在北京中國中醫(yī)科學院通過國家中醫(yī)藥開發(fā)項目專家評審,此系列藥物可治療風濕、類風濕性關節(jié)炎,骨質增生、肩周炎、坐骨神經(jīng)痛、筋骨麻木、腰椎間盤突出癥等中醫(yī)風濕痹癥。2004年1月被中研院授予“中醫(yī)治療疑難病名醫(yī)名院”稱號,并由錢信鐘部長親題牌匾。2005年1月,劉所長的發(fā)明專利榮獲第五屆國家科技成果進步獎一等獎和國家專利技術發(fā)明獎。
劉所長發(fā)明了介于針灸、針刀、封閉、枝川等療法邊緣的一種更直接、更安全、更有效的新療法,配合“通絡壯骨方劑”,治療各種頸、肩、腰、腿痛。
我們破除傳內不傳外的舊習,以中醫(yī)帶徒方式,口傳手授,臨床為主,避免了理論與實踐脫節(jié)的弊端,全部秘方毫不保留,傾囊傳授,保證讓每個學員達到獨立調配藥物和勝任臨床診斷治療工作,每天保證有病人見習。學期不限,學會為止,每期請大學教授講頸椎腰椎的疼痛解剖。同時講授開設專科的運營策略,廣告策劃,以及怎樣運用法律法規(guī)保護自己的特色藥物規(guī)范經(jīng)營,并提供強有力的后續(xù)服務和技術指導,10日報到,12日上課,學費3 000元。每期限招10名,為免于往返,一定要提前聯(lián)系。(本廣告常年有效)
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石家莊平安醫(yī)學專業(yè)學校招生
(原石家莊平安口腔學校)
學校辦學許可證號:113010830000281
我校是經(jīng)省教育廳批準、省衛(wèi)生廳評估合格、衛(wèi)生部備案的一所省部級重點醫(yī)學院校,被衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定中心批準為衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)技能培訓工作站。原石家莊衛(wèi)生局局長白士樂任名譽校長,教育專家殷同元任校長。學校師資力量雄厚,多年來學生就業(yè)率高,深受社會和用人單位的好評。
雙學歷大專班 招生專業(yè):口腔醫(yī)學、護理、臨床醫(yī)學。高中畢業(yè)生學制三年,初中畢業(yè)生學制四年,學費5 000元/年,每年8月20日開學。入學后參加考試,未錄取轉入對口大專班。
中專班 招生專業(yè):社區(qū)醫(yī)學(臨床醫(yī)學)、口腔醫(yī)學、護理學,學制3年。社區(qū)醫(yī)學、護理專業(yè)學費3 000元/年,口腔醫(yī)學專業(yè)學費3 800元/年。(中招代碼:5169)。
對口大專班 招生專業(yè):臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、高級護理、藥學。高中畢業(yè)學制四年,初中畢業(yè)學制五年(入學1年或2年后參加對口考試)。以上各專業(yè)學費3 500元/年。升入大專后按大專標準收費。
大、中專學生畢業(yè)后學校負責推薦安排工作,在校期間可享受國家助學金1 500元/年。
鄉(xiāng)村醫(yī)生中專學歷班 招生專業(yè):社區(qū)醫(yī)學(臨床醫(yī)學)、口腔醫(yī)學,學制2年;護理專業(yè),學制3年,學費及書費共5 500元。根據(jù)衛(wèi)生部全國鄉(xiāng)村醫(yī)生教育規(guī)劃精神,為了給廣大鄉(xiāng)村、社區(qū)醫(yī)生一個報考助理醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士的機會,對未取得中專畢業(yè)證書的醫(yī)生,學校舉辦鄉(xiāng)村醫(yī)生中專學歷班(彈性學制)。畢業(yè)頒發(fā)普通中專畢業(yè)證,國家承認學歷,個人檔案電子注冊,可參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士報名考試。
鄭重承諾 學生畢業(yè)后,學校負責在衛(wèi)生局辦理執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士報名考試手續(xù)。
特別提示 我校社區(qū)醫(yī)學(臨床醫(yī)學)、口腔醫(yī)學、護理學各專業(yè)都經(jīng)過省衛(wèi)生廳、教育廳、發(fā)改委評估合格、衛(wèi)生部備案。我校詳細的評估合格文件冀衛(wèi)科教字[2007]10號和冀衛(wèi)科教字[2008]6號內容,在學校網(wǎng)址:省略查看。只有經(jīng)過專業(yè)評估合格的學校,學生畢業(yè)后才能參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士考試,否則不能參加考試。選擇一所學校一定要查看這所學校是否有專業(yè)評估合格文件,以防上當受騙,影響學習深造。
招生辦地址:石家莊市平安南大街140號,郵編:050021。
乘車路線:火車站乘50路東風路口下車即到。
學校地址:石家莊市石家莊煉油廠石煉佳園一區(qū)內;郵編:050032。
乘車路線:火車站乘32路到終點改乘74路終點即到。
開戶銀行:中國工商銀行石化支行
戶名:石家莊平安醫(yī)學中等專業(yè)學校
賬號:0402 0225 1930 0004 013
電話:0311-86117134,66550001,
66550002;
(0)13373215082(付老師發(fā)短信)
郵箱:payxy.省略
Q Q:953189734 593292115
河北黃驊市醫(yī)療新技術培訓學校
整合治痛特色?？婆嘤??？?
問:你們學校整合治痛班傳授哪些技術?
答:家傳整脊術,治療時間3～5秒,專利技術中藥透敷袋,專利技術微牽術,梅花針、負壓罐、針刀、針灸、封閉等民間特技。
問:這些技術治療什么病?臨床應用安全嗎?
答:頸椎病、腰椎病、肩周炎、風濕、類風濕、各種關節(jié)病,股骨頭壞死等。臨床應用20年,療效確切,無任何醫(yī)療糾紛發(fā)生。
問:你們把技術和配方都傳授嗎?
答:我們毫無保留地把配方傳授給你,手把手地把技術教給你。
問:你們實習基地有病人嗎?
答:同仁醫(yī)院疼痛科每天門診量30～70人次。
問:學校怎樣授課?
答:因病人多,以臨床教學為主,學生可親自動手操作。
問:哪位老師給我們授課?教材收費嗎?
答:授課老師孫振忠主任畢業(yè)于內蒙古醫(yī)學院,現(xiàn)任中國疼痛協(xié)會副主席,整合治痛一書的作者,每位學生到校后免費發(fā)放教材,贈送整合治痛書1本。
問:整合治痛學費是多少及培訓時間?
答:學費為2 200元。隨到隨學,學會為止。
問:頸椎病和腰椎病需多長時間治療?費用是多少?老百姓能承受的了嗎?
答:我們采用綜合特色療法,一般療程為14天左右。平均每天病人的費用約30元×14天=每位患者治療后的費用約420元。
問:我們開診所的收入可能有多大?
答:正常運行門診保守計算平均每天按接診1名新患者,每天25元×14天=350元,350元×30天=每月收入10 500元,年營業(yè)額約為126 000元。
不花一分錢幫你建立特色?？?/p>
我院新開設特色:股骨頭壞死專科,胃腸?？?癲癇?？?牛皮癬專科。以上疾病都是臨床中常見病,難以治愈。我們采用祖?zhèn)髅胤街委熒鲜黾膊?無需辨證,學員可免費加盟。
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第3篇：口腔醫(yī)學護理專業(yè)范文
關鍵詞：口腔護士；職業(yè)要求；職業(yè)規(guī)劃進展
【中圖分類號】R473.78 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)06-0421-01
隨著我國人們生活水平的提高，人們越來越重視口腔疾病，口腔護士在診療過程中的作用也越來越重要，口腔專業(yè)是一個專業(yè)性比較強的行業(yè)，在國外被視為專業(yè)的，都必須經(jīng)過長期的、嚴格的教育，有很高的道德素質要求，有非常強的自律規(guī)范?？谇会t(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是一個比較特殊的群體，其中口腔護理人員更有別于綜合醫(yī)院的護士?？谇蛔o士不僅有臨床上的理論知識，還要掌握口腔專業(yè)的護理技術，口腔診療的感染控制方法等多方面的護理技能[1]。
1 中國口腔護理學的發(fā)展
1.1 口腔護士的教學:我國口腔專科護理學校為數(shù)不多，大多數(shù)的口腔專業(yè)護士都是從學校畢業(yè)以后，在以后的臨床工作中培訓學習的，我國普通衛(wèi)生學校護理專業(yè)的教學任務以基礎教育為主，沒有完全針對口腔專科護理的教育，在臨床實習中幾乎都是在內外科的學習，沒有在口腔門診的學習，以致于大多數(shù)護士畢業(yè)以后對口腔護理以及門診的配合醫(yī)生操作都是比較空白的，操作不規(guī)范，以致于醫(yī)生對護士的工作能力產生誤解。口腔?？频淖o理教育成為口腔?？谱o士繼續(xù)教育的主要任務之一?？谇粚？谱o理技術需要經(jīng)過長時間的臨床實踐和經(jīng)驗總結，才能成為一名熟練掌握?？谱o理技術的護士?？谇蛔o理學是護理學的一個分支。培養(yǎng)不同層次的的口腔護理專業(yè)人才，以滿足各級口腔醫(yī)療機構的護理工作需求，是現(xiàn)在學校培養(yǎng)的目標和發(fā)展方向[3]。
1.2 口腔護士的特點:口腔護士的特點是配合醫(yī)生操作，隨著口腔醫(yī)學的發(fā)展，口腔護理學近年來發(fā)展較快，從過去的的椅旁護理，傳遞材料，準備器械，發(fā)展到今天的口腔“四手操作”技術的運用。伴隨著社會的發(fā)展和時代的進步，醫(yī)療科學技術的不斷提高，以及人們對健康的需求的提高，新世紀的醫(yī)院和門診無論在經(jīng)營和服務上都發(fā)生了巨大的改變，護理水平和護士素質直接影響醫(yī)療科學的發(fā)展[2]。
2 口腔專科護士職業(yè)的要求
近年來，隨著醫(yī)療體制改革的深入和健康觀念的轉變,護理的理念和內涵發(fā)生了重大的變革,人們對護士的要求越來越高,良好的護士要求達到內強素質、外塑形象 、增進與患者之間的交往,形象是一個人內在素質在行為和精神面貌上的表現(xiàn)，它主要包括有外表和態(tài)度?？谇蛔o士工作時要微笑向詢問者做滿意的回答，交流時護士不要戴口罩，與病人交談要親切，親切向病人了解病情，給予健康指導，然后指導患者就診，口腔門診護士要做到工作服大小合適，平扶無褶皺無破損，要干凈，內部衣領，袖口，裙邊不得外露；長袍配裙子用于非四手操作的護理工作；長袍配長庫用于四手操作，鞋保持鞋面干凈，穿鞋不露腳趾，不踩鞋跟[8]。襪子以白色，肉色，淡灰色為宜，不能于工作服外，不能裸腳上班。帽子根據(jù)工作性質選用合適款式，盡量包住頭發(fā)，碎發(fā)不能外露，頭發(fā)不能披肩、 戴口罩鼻子不能外露，接觸噴射物時戴防護面罩。指甲不能涂有色指甲油，不能留長指甲。不帶戒指，不能戴垂吊耳環(huán)。治療前禮儀是接診，主動向病人介紹自己及主治醫(yī)生，協(xié)助病人妥善放置私人物品。注意病人的整潔包括系好圍巾，請病人漱口，遞紙巾；作好防感染和防交叉感染措施，治療過程中要集中精神，主動配合醫(yī)生，不談論與治療無關的事情，不使用通信設備，注意病人整潔，保護隱私。治療完成后請病人漱口，雙手及時遞紙巾，棄去圍巾，整理面容，術后保健指導等?？谇婚T診護士代表了一個門診和團隊的良好形象，在工作中應做到精神飽滿、著裝整潔、舉止文雅、動作輕柔、態(tài)度和諧、沉著冷靜、語言柔和精練、端莊穩(wěn)重的職業(yè)形象和素質，口腔門診護士形象和素質在護理活動中表現(xiàn)出來的精神面貌和行為特性反映了門診護士素質與整體素質和整個團隊的醫(yī)德醫(yī)風。 口腔?？谱o士要熟悉了解口腔?？瞥Ｒ姴〉牟∫?，臨床癥狀和體征，治療原則，治療步驟；掌握牙科材料的使用方法及常用藥物使用方法局部用藥的制作保存，使用方法；掌握口腔?？频淖o理技術；掌握口腔診療感染控制方法，口腔?？圃O備與器械的清潔消毒與養(yǎng)護方法?？谇蛔o理是臨床工作的重要環(huán)節(jié)，提高口腔專業(yè)知識和口腔護理知識的學習才能工作中不斷提高護理技能[7]。
3 職業(yè)生涯規(guī)劃進展
職業(yè)生涯規(guī)劃是指員工和組織對員工個人的職業(yè)生涯進行設計、規(guī)劃、執(zhí)行、評價、反饋和修正的一系列過程?？谇蛔o士職業(yè)生涯規(guī)劃是指設計口腔護理人員的專業(yè)發(fā)展計劃，是組織結合自身發(fā)展的需要，對個人的專業(yè)發(fā)展予以指導和鼓勵，并采取相應的保證措施，達到既滿足組織對成員不斷提升口腔護理質量的要求，又滿足口腔護理人員個人的職業(yè)發(fā)展愿望，進而實現(xiàn)組織發(fā)展目標與個人發(fā)展目標的相互協(xié)調和相互適應，實現(xiàn)組織與護理人員的共同成長、共同受益[10]，作為一名護士,在面對所從事的護理工作時,是把它視為謀生的職業(yè),還是終生發(fā)展的事業(yè),這對護士在其職業(yè)生涯中的發(fā)展是至關重要的，我們要在工作中對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排,以實現(xiàn)自我價值。醫(yī)院的發(fā)展離不開護士綜合素質的提高,相應的護士個人發(fā)展也離不開醫(yī)院環(huán)境,二者目標利益上的一致性和共存性為實施護士職業(yè)生涯規(guī)劃構建了基礎平臺。因此，口腔護理職業(yè)生涯規(guī)劃是個人計劃自己在護理專業(yè)生涯中根據(jù)專業(yè)發(fā)展和個別需要獲取相關的知識與專業(yè)技術,制定需要達到的目標,設計達到目標所要的條件,并通過自身的努力,最終實現(xiàn)既定目標的過程[12]。
3.1 自我剖析:即自身條件分析,這是職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵,因為職業(yè)生涯規(guī)劃具有可行性和個人化的特征。只有熟悉自己掌握的知識與專業(yè)技能,分析自己的自身價值特征、了解自己的興趣和性格特點等多方面的個人情況,才能在以后的工作中以便了解自己的優(yōu)勢,通過這幾個層次的自我剖析之后,對自己形成一個客觀、全面的認識和定位,找到自己的不足之處，進行改正、努力，才能在工作中找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向[13]。
3.2 進行職業(yè)分析:我們需要明白口腔護理的職業(yè)特點和職業(yè)能力要求?，F(xiàn)代口腔護理專業(yè)已經(jīng)形成了完整的理論體系,口腔護理活動從醫(yī)院擴大至社區(qū),服務對象擴大到健康人群,護理與醫(yī)療的關系轉變?yōu)楹献麝P系,口腔護理的任務轉變?yōu)樽o理整體人群的口腔健康。對現(xiàn)代的我們而言,要適應這種發(fā)展變化,需要不斷建立、調整職業(yè)理念以適應社會的發(fā)展,更好地為人類健康事業(yè)服務?，F(xiàn)代口腔門診要求專業(yè)護士應具備良好的職業(yè)素質,對待工作認真負責,富有愛心、同情心,有較強的團隊精神,有良好的溝通技巧?？谇蛔o士通過學習護理理論知識,掌握護理技術操作技能,在臨床實踐中經(jīng)過一段時間的經(jīng)驗積累,從而對護理這一職業(yè)的內容、特性、發(fā)展趨勢有一定的認識,然后根據(jù)自身條件分析設計自己的職業(yè)生涯[14]。
3.3 確立職業(yè)目標與策略:通過自我剖析認識自身的條件,并對口腔護理這一職業(yè)有所了解以后,就需進一步確定職業(yè)發(fā)展的方向。要明確職業(yè)目標可定長期目標、中期目標和短期目標。長期目標為最終追尋的結果,中期目標是整個生涯發(fā)展的中途,短期目標是近期內完成的專業(yè)發(fā)展目標。目標明確了,就有了奮斗的方向。制定的目標要切合實際,應根據(jù)自己的實際情況而定,不要好高騖遠。而后制定為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標所采取的各種行動和措施。在工作早期階段,要注意加強專業(yè)基礎知識的積累,及時更新知識,培養(yǎng)處理問題的能力,克服依賴心理,要主動地開展工作,正確分析工作中的不足,不斷總結和積累經(jīng)驗。到了中期要注重精通自己的專業(yè),多參與臨床的學習，多動手參與，多與醫(yī)生溝通要盡快把專業(yè)的東西學好。
3.4 加強職業(yè)認同感的培養(yǎng):由于口腔護理專業(yè)自身的特點及社會人群對口腔護理價值認識不足的現(xiàn)狀,在一定程度上影響了口腔護理專業(yè)學生專業(yè)思想的穩(wěn)定,學習的熱情不高。因此需要有計劃地認識專業(yè),喜歡這個專業(yè)，堅定口腔護理專業(yè)信念。使口腔護理職業(yè)朝著既符合自己興趣又能提高自身專業(yè)素質的方向發(fā)展，建立合理的知識結構。只有知識的不斷積累才是成功的基礎,口腔護理人員不僅要具有相當豐富的理論知識,還要掌握自然科學、社會科學、管理科學、應用科學、人文藝術、生活藝術于一體的多學科性的綜合教育,這是社會發(fā)展、醫(yī)學進步、醫(yī)學模式轉變、人們對醫(yī)療護理質量要求不斷提高和護理教育逐步國際化的必然趨勢，在工作中不斷拓展知識面,形成合理的知識結構,這樣才能跟上職業(yè)和社會的發(fā)展要求[15]。
總之，隨著人們對口腔行業(yè)的了解，對口腔行業(yè)也有了新的認識，口腔行業(yè)不僅是醫(yī)療行業(yè)，還是服務行業(yè)，保健行業(yè)，這就要求口腔從業(yè)人員醫(yī)療專業(yè)化，服務商業(yè)化，保健社會化，具備職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。中國口腔行業(yè)的發(fā)展是極其迅速的，這樣就帶動了口腔護理行業(yè)的轉變和改革，為口腔?？谱o士從業(yè)人員創(chuàng)造了機遇與挑戰(zhàn)。
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第4篇：口腔醫(yī)學護理專業(yè)范文
1．1診室多
口腔病人大部分在門診接受治療。以武漢大學口腔醫(yī)院為例，計有口外、牙體、牙周、矯形、正畸、特診、兒科、預防、中醫(yī)粘膜、急診、種植等12個專業(yè)科室，4O個口腔治療急診室，共有口腔綜合治療機302臺。
1．2器械手機用量大，消毒頻率高
為治療需要，需要消毒的小器械、手機量大，而且要求周轉快，否則會延誤治療。在這方面與其它專科相比有其特殊性，采取每日從供應室一次取回消毒物品的方法是行不通的。該院日門診量平均達2450人次，每個病人均需要準備好經(jīng)滅菌消毒的小器械及手機。因條件所限，不可能全部使用一次性器械，只有增加消毒頻率，提高手機、器械使用的周轉率，才能滿足臨床需要。根據(jù)測算，口腔門診治療一位患者，平均耗時30rain，并使用兩支高速渦輪手機、一支低速手機。每消毒一批手機平均耗時30rain。
2口腔醫(yī)院預防醫(yī)學護理工作極其重要
2．1口腔器械及手機的消毒
國內外大量研究表明，高壓蒸汽滅菌仍為目前最安全可靠的消毒方法。根據(jù)口腔專科需要消毒的物品量多、消毒頻率高、周轉快的特點，該院在實踐中體會到，使用小型臺式快速高壓滅菌器安全、快速、可靠、方便。該院每個診室一般安裝1O臺綜合治療機，每個患者用3支手機，則每一輪患者治療完畢有3O支手機消毒，使用40L以下容積即可滿足要求。
2．2建立消毒點
口腔?？扑梦锲返南救敉耆芍行墓医y(tǒng)一消毒，以該院為例，按平均每位病人用3支手機計算，每日共需消毒2450人次×3=7350支手機，既延長周轉時間，而且也造成設備浪費，需要購買數(shù)量驚人的手機及器械，還容易造成保養(yǎng)和管理上的困難。所以，應結合單位的具體條件，建立幾個消毒點，消毒點應距診室盡可能近。以縮小消毒物品的傳送距離。有條件者可按每科一個消毒點，也可考慮設立集中消毒點，相對集中的幾個科室共用一個消毒室，分享消毒資源，也便于管理、檢查。
2．3設專職消毒人員隨著醫(yī)療改革的深入，必須高度重視消毒工作，不能一味只追求經(jīng)濟效益，忽略消毒工作。應設專人定崗、定編、定責。消毒室應有兩人．可由一名護士和一名消毒員完成，但必須經(jīng)過正規(guī)培訓考核合格后方可上崗。
2．4加強消毒管理必須嚴格管理、健全消毒制度及檢查制度。每鍋必須放置3點指示劑，并有詳細操作記錄。如為雙層布包裝，應加貼3M膠帶，每臺滅菌器每月必須有一次芽胞菌及細菌培養(yǎng)，并將檢測結果報感染辦公室。要定期及不定期地檢查消毒工作，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。
2．5一次性檢查器的管理由供應室統(tǒng)一管理，各科護士長要把好關，嚴格檢查三證，定期抽樣作熱源檢測。對成箱的一次性檢查器，使用前一律開箱檢查，核對消毒日期，檢查干燥情況，注意有無破損及混入雜物等。使用后的一次性檢查器，必須按要求進行分檢、浸泡消毒并毀形處理，絕對要防止這些使用過的檢查器流失到院外。
2．6口腔醫(yī)療器械的消毒處理
2．6．1堅持雙消毒制對所有使用過的器械一律實行雙消毒制，即先以含氯消毒劑浸泡消毒、用水沖干凈、擦干、上油后再進行高壓滅菌消毒。
2．6．2分類包裝消毒對于象充填器、刮匙、潔治器、剝離子等體積略大而堅固的器械，放入雙層帶格的布袋內，袋的一端封口，另一端折疊蓋，包內備公用鑷子一把。使用時將布袋放在治療臺上，打開折疊覆蓋端，露出器械邊緣，以公用鑷取出所需器械。這樣做既可保證無菌操作，又很方便?？谇黄餍?、手機的消毒問題是一個嚴重而又亟待解決的關鍵問題，衛(wèi)生部門對口腔?？漆t(yī)院的管理給予了高度重視。
3影響預防醫(yī)學護理科研的因素
3．1客觀因素
3．1．1歷史遺留因素自2O世紀5O年代起，我國護理教育以中專教育為主體，1983年才恢復護理本科教育，1995年本科護理人員才占0．26％。由此看來，我國現(xiàn)階段護理人員的學歷是以中專為主。受教育的知識結構在很大程度上影響了臨床護理科研的開展。
3．1．2傳統(tǒng)觀念的影響權力、性別以及衛(wèi)生保健機構的醫(yī)療化是影響護理專業(yè)發(fā)展的三個主要因素。護理專業(yè)大多數(shù)是婦女，在很大程度上影響了專業(yè)的發(fā)展．習慣上，護理從屬于醫(yī)療，醫(yī)療占主導地位，護士只是醫(yī)生的助手。因此，護理工作平凡、瑣碎，使護理工作人員難以走出自身工作的圈子去搞科研。
3．1．3護理科研的資源不足護理科研需要人力、時間、信息、輔助設備及經(jīng)費等條件的支持?，F(xiàn)在大部分圖書館的藏書中，屬護理專業(yè)的藏書不多，沒有提供足夠的護理信息資源，臨床護理水平難以提高。
3．2主觀因素
3．2．1護理科研人才素質不高，知識水平偏低從事臨床-．線工作的護理人員，很大一部分都是中專畢業(yè)的中青年護士，在中專的教育中缺乏科研素質的培養(yǎng)。對于護理科研涉及的知識如科研設計方法、研究的范圍、如何選題、文獻檢索、臨床資料的收集方法、科研論文結構以及書寫方法等，掌握得很少，從而影響了護理科研的開展。另外，外語水平普遍偏低，較難獲取國外先進護理信息。臨床上出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一方面，年資高、有經(jīng)驗的護理人員，雖然有豐富的臨床經(jīng)驗，但缺乏科研理論知識，而年輕的大專、本科畢業(yè)生，雖然有科研理論知識，但又缺乏臨床實踐，從而造成了護理人員整體素質偏低。
3．2．2缺乏科研意識現(xiàn)實中大部分護士把護理工作當成一種職業(yè)而不是一門專業(yè)。護士在工作中，只有機械地發(fā)藥、打針、執(zhí)行醫(yī)囑，只考慮怎樣做而很少去考慮為什么這樣做，缺乏科研的動意。對臨床上的疑難問題沒有養(yǎng)成收集統(tǒng)計、分析資料的習慣和方法，造成部分護理人員認為搞科研難而缺乏信心。
3．2．3人才使用不當和缺乏必要的支持護理人員不論技術職稱和工作能力高低，都從事一樣的工作，無法分出專業(yè)技術層次，既造成人才的浪費，也不利于人才的培養(yǎng)。臨床上大部分護理人員沒有按職上崗。護理人員不分層次都是做同樣的工作，由于單調、重復的工作限制了護理人員發(fā)揮創(chuàng)意的空間，使具有豐富臨床經(jīng)驗和部分學歷高的護士認為自己無用武之地，認為護理工作只不過如此，在工作上沒有積極性去搞科研。領導的重視程度是影響科研的重要因素。領導重視科研，在資金、時間、輔助設備和科室的合作精神上都會給予足夠的條件和支持。如果臨床一線領導對護理科研認識不足，也沒有一定的科研要求，沒有相應的科研組織管理，護理科研就難以開展。
4對策
4．1樹立科學思維，強化科研意識
4．1．1轉變思想，開拓評判性思維臨床護士要徹底打破護士只是醫(yī)生的助手的觀念，從平凡的工作中，認真細心地觀察和不斷收集資料，通過臨床實踐來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和針對問題提出解決的辦法，把臨床護理工作中所取得的經(jīng)驗上升到理論方面，在臨床實踐中不斷探索。
4．1．2強化信息意識和預防醫(yī)學知識培養(yǎng)信息意識、獲取和運用文獻信息的能力，是進行護理科研的前提，在臨床上發(fā)現(xiàn)有問題需要通過探討解決時，要確定此問題有否研究的意義和價值，就要通過信息來了解國內外研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。因此，在臨床實踐中注重歸納、總結，收集好工作中的護理信息，以便在比較中發(fā)現(xiàn)問題、廣泛收集資料、積累信息并運用信息。醫(yī)療上開展新的項目時，護士應學會從迅速發(fā)展的醫(yī)療中尋找相應的護理研究課題，如開展?？谱o理的系列研究，使醫(yī)護發(fā)展的差距減少，提高護理科研的層次，促進護理學科的發(fā)展。
4．1．3培養(yǎng)科研“靈感”臨床平凡的工作中，隨時都會有科研的“靈感”，如在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)有些問題通過探討解決，并確定此問題有研究的價值時，即應著手研究，并不一定要等待條件成熟后才動手。如通過護理查房尋找護理問題，然后針對要解決的問題，通過品質改善的方法去解決，從中找出護理科研的“靈感”，捕捉科研題材。
4．2提高口腔護理人員的整體素質
4．2．1提高臨床護士的學歷層次，開展護理專業(yè)再教育提高口腔護理人員的整體素質，首先教育要先行，臨床護士可以通過上護理夜大、自學或由單位選派有能力的護理骨干去深造來改善臨床護士的學歷結構，提高學歷層次，從而保證護理隊伍有較高的群體素質。護理部應抓好繼續(xù)教育，積極創(chuàng)造條件，為護士提供各種接受繼續(xù)教育的機會。臨床上可以按各類護理人員教育的要求進行培訓，如護師、主管護師以上人員，重點以現(xiàn)代護理學科技術發(fā)展中的新理論、新知識、新方法進行培訓，培養(yǎng)這類護理人員成為科研型、實用型、管理型的人才。
4．2．2掌握科研的相關知識，提高群體科研素質護理科研所涉及的學科知識較廣，臨床護理要全面掌握科研相關的知識，可有計劃地邀請有關專家，講授科研設計、衛(wèi)生統(tǒng)計、文獻檢索、科研論文書寫等知識，同時開展經(jīng)驗交流，進行模擬科研設計、召開科研立題報告會、護理信息交流會等普及科研知識的方法，培養(yǎng)出想做、肯做、會做、能做的科研護理人才。
第5篇：口腔醫(yī)學護理專業(yè)范文
關鍵詞： 護理專業(yè) 病理學實驗 教學探討
病理學是基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學之間的橋梁學科，也是我校四年制護理專業(yè)學生的必修課，為認識疾病的本質及后續(xù)臨床醫(yī)學課的學習奠定基礎。病理學實驗作為理論教學的補充和延伸，目的是讓學生通過實踐驗證理論，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力，是學好病理學的重要環(huán)節(jié)。但是護理專業(yè)與五年制臨床醫(yī)學等專業(yè)培養(yǎng)方案的差異，使其病理學實驗教學中普遍存在一些問題。為了更好地完成病理學實驗的教學任務、實現(xiàn)教學目標，本文將針對護理專業(yè)病理學實驗教學中存在的問題及如何進行教學改革應對，從而提高教學質量進行探討，分析如何在有限的課時內結合護理專業(yè)的特點完成病理學實驗的授課。
1.護理專業(yè)病理學實驗教學的現(xiàn)狀分析
本教研室通過在病理學實驗教學中引入顯微數(shù)碼互動教學系統(tǒng)、應用雙語教學和案例式教學及尸檢觀摩等多種教學方法，極大地提高臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學等專業(yè)的病理學實驗的教學質量。但護理專業(yè)培養(yǎng)方案的特殊性使其病理學實驗存在不少問題。
1.1課時量少與教學內容多的矛盾
病理學實驗雖然是我校護理專業(yè)的必修課程，但是課時非常有限。目前，我校臨床醫(yī)學等專業(yè)開設的病理學共97學時，其中理論52學時、實驗45學時，實驗課約占總學時的一半；而護理專業(yè)開設的病理學共56學時，其中理論40學時、實驗16學時，實驗課占總學時的比例不到30%，實驗學時數(shù)偏少不利于學生理論聯(lián)系實踐。
另外，目前缺少針對護理專業(yè)培養(yǎng)目標的病理學教材，各院校選用的多為國家統(tǒng)編的供基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學等多個專業(yè)共同使用的教材，內容較多，學習難度大；并且實驗課的學習內容與護理專業(yè)以后的臨床工作聯(lián)系不緊密，不利于高素質專業(yè)護理人才的培養(yǎng)。
1.2.學生學習動力不足
由于學時偏少等原因，很多院校對病理學實驗不考核或者僅挑選少數(shù)章節(jié)進行鏡下切片的繪圖、以實驗報告成績?yōu)榭己酥笜恕＿@就導致學生只認真觀察需要考核的鏡下切片，把精力主要用在實驗報告的書寫上；而對大多數(shù)不考核的章節(jié)的全部內容及考核章節(jié)的鏡下切片以外的內容不重視，部分學生甚至有“學不學都一樣、學了也沒什么好處”的消極想法。這就使考核失去原有的意義，不僅不能達到實驗考核的目的，還會挫傷學生做實驗的積極性。很多學生對病理學實驗課的重視程度不夠，沒有學習積極性，課上玩手機、課后抄襲同學的實驗報告等，對實驗課持一種應付的態(tài)度，敷衍了事，學習效果很差。這一方面是因為病理學在護理專業(yè)培養(yǎng)方案中的比重較低，另一方面是因為病理學實驗內容枯燥、缺少相應的教學改革。
2.護理專業(yè)病理學實驗教學的改革與實踐
2.1合理安排課時
病理學作為基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的橋梁，其地位的重要性決定了教師在授課時內容必須全面，總論和個論的各種重要疾病都要兼顧。對于臨床醫(yī)學等專業(yè)，每次實驗課為三個學時；并且個論部分的每個系統(tǒng)都安排了兩次實驗課，一次是觀察鏡下切片和大體標本的形態(tài)學實驗，另一次是結合實際病例的臨床病理討論課。然而，護理專業(yè)課時量少與病理學涵蓋內容多的矛盾要求我們對護理專業(yè)的病理學實驗的教學進程進行優(yōu)化，科學地安排課程，突出重點內容，在有限的課時里讓學生學到盡可能多的病理學知識。因此，我們對每一章節(jié)的實驗內容進行了壓縮，將每次實驗課由三個學時壓縮至兩個學時，突出重點，但是沒有偏廢，以免造成某些知識的空缺。此外，對于護理專業(yè)，培養(yǎng)的側重點不在于臨床診斷和治療，因此我們取消了難度較大且與將來工作聯(lián)系不緊密的臨床病理討論課，從而保證總論和個論都能講到，學生學習時可以互相參考，將疾病的共同規(guī)律和特殊規(guī)律有機聯(lián)系起來。通過對病理學知識全面的學習，除了對疾病的主要病理變化有所了解，更重要的是有助于形成對疾病的病因、發(fā)病機制、好發(fā)部位、結局和轉歸的整體印象，思維習慣的培養(yǎng)能更好地指導學生今后的臨床護理工作，即使課堂上學習的深度有所不足，以后在工作中也能根據(jù)需要自學。
2.2變換實驗教學的主要內容
2.2.1精簡鏡下切片的觀察
在臨床醫(yī)療中，病理學檢查是腫瘤等許多疾病診斷的“金標準”，因此病理學實驗的重點內容之一就是通過觀察顯微鏡下的病理改變進行病理診斷。但是護理專業(yè)的工作重點不在疾病的診斷與治療，因此，每章節(jié)實驗的鏡下標本的數(shù)量可以適當減少，挑選常見、重要疾病的典型病理變化進行仔細觀察，其他切片只進行教師示教即可，做到少而精。對于疾病的鏡下病理變化的講解要簡明扼要、重點突出，教師歸納出疾病最重要的幾個病理特征進行強調，而其他的組織結構和細胞形態(tài)僅作了解即可。如觀察在整個病理學實驗中多次出現(xiàn)的結核病時，著重講解和觀察結核結節(jié)、干酪樣壞死等結核病的病理診斷特征，讓學生對結核病與結核結節(jié)形成強烈記憶，看到結核結節(jié)就想到結核病，反之亦然。鏡下標本的觀察相對來說比較枯燥，也比較難記，在短短兩個學時內，如果片面地追求全面和細致，觀察內容過多，反而不利于學生對知識點的消化和吸收。
2.2.2加強大體標本的觀察
相較于鏡下切片，大體標本更直觀，結合理論講解時學生更容易理解，對護理專業(yè)學生今后的工作也具有更高的實用價值。經(jīng)過多年的努力，本教研室收集了大量有重要臨床價值的各系統(tǒng)疾病的大體標本及其臨床資料并一一編號，在實習指導中可以根據(jù)編號找到相應標本的病歷摘要（包含患者病史、住院經(jīng)過、臨床診斷等信息）、標本的觀察要點，部分標本給出了病理診斷結果，部分要求學生仔細觀察后診斷。在觀察大體標本這一環(huán)節(jié)中，教師先讓學生對照實習指導進行自學，然后選出代表闡述某一標本的病理診斷并在標本上指出其診斷依據(jù)，并根據(jù)病歷資料探討該病的病因和發(fā)病機制，教師對錯誤的地方進行更正。對每個大體標本的觀察都相當于一次微型的臨床病理討論，這一過程可以很好地培養(yǎng)學生的自學能力、表達能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的臨床思維能力。
2.3加強與臨床的聯(lián)系
為了培養(yǎng)高素質的護理人才，我們認為有必要在實驗教學的各個環(huán)節(jié)適度補充一些疾病的基本病理變化與臨床病理、臨床護理相關的知識，加強知識的橫向聯(lián)系，用于解釋和解決護理工作中的實際問題，增強學習效果。在第一個環(huán)節(jié)“幻燈演示”，如在教學“損傷的修復”時，我們展示了一張兒童深度燒傷后皮膚表面的瘢痕疙瘩的圖片。通過該病例講解這是由于機體通過肉芽組織增生填補組織缺損，然后改建成熟為纖維結締組織，形成瘢痕，瘢痕組織過度增生并向周圍皮膚不規(guī)則地擴延形成外觀丑陋的瘢痕疙瘩。因此，在護理過程中為了避免瘢痕疙瘩的出現(xiàn)，應該讓患者在新鮮創(chuàng)面逐漸愈合時穿戴壓力適當?shù)膹椓σ绿祝畲笙薅鹊匾种评w維組織的過于生長并保持愈合創(chuàng)面的平整。在第二個環(huán)節(jié)“鏡下切片的觀察”，如在教學“組織的適應與損傷”時，學生觀察到腎小管上皮水樣變性的典型病理變化如近曲小管上皮細胞腫脹、胞漿內有紅染顆粒等，引導學生思考該病的病理變化與其發(fā)病機制、好發(fā)部位、結局與轉歸的聯(lián)系，結合患者的病歷資料分析出患者由于慢性酒精中毒導致細胞水腫，而近曲小管作為水分重吸收的部位往往最先受到損傷。但是這種損傷是可逆的，原因消除后大多可恢復正常。這種訓練的目的是培養(yǎng)學生面對問題時全面、透徹的思維方式，當面對病人的某個癥狀時不只是被動地執(zhí)行醫(yī)囑，而是主動思考為什么會出現(xiàn)這個癥狀，應該如何護理避免病情惡化。
2.4注重考核
護理專業(yè)的培養(yǎng)方案決定了實驗報告是病理學實驗的主要考核方式，為了提高學生對病理學實驗的重視程度及教學質量，本教研室將實驗課的成績占到了病理學總成績的30%。此外，為了杜絕學生相互抄襲實驗報告，我們對雷同的作業(yè)都給予較低的分數(shù)作為懲戒。教師在課堂上還會安排一定的時間進行作業(yè)講評，將優(yōu)秀的范例在學生中傳閱，對實驗報告中出現(xiàn)的共性問題加以分析，對繪圖不認真的學生要求重畫，幫助學生理解和掌握所涉及的知識點。
綜上所述，面對護理專業(yè)的病理學實驗教學過程中存在的一些問題，要科學地安排課程，突出重點內容，緊密結合臨床并強調考核，引導學生靈活地學習和運用病理學知識，為臨床輸送更多、更好的高素質專業(yè)護理人才。
參考文獻：
第6篇：口腔醫(yī)學護理專業(yè)范文
我所采用高科技專利技術(專利號:ZL200520122496.6)“長效降血壓埋植棒”皮下埋植治療高血壓。原理:通過埋植棒管壁恒定通道控制釋放的原理,達到降壓穩(wěn)壓的目的。治療1次穩(wěn)定血壓正常達3年左右。有效地預防靶器官損傷,完全避免吃藥對胃腸道的刺激以及吃藥引起的全身副作用和長期吃藥帶來的煩惱。改善血管硬化、修復心肌肥大。該埋植棒經(jīng)數(shù)千次的臨床實驗、由于釋放劑量微小,沒有任何毒副作用,更不會造成人體傷亡。10年的臨床觀察,安全可靠。已獲河南省科技發(fā)明挑戰(zhàn)杯獎,獲河南省周口市科研成果二等獎。本發(fā)明在《中國現(xiàn)代醫(yī)生》雜志,已被《當明家大辭典》收錄。為了使更多的高血壓病人解除痛苦,現(xiàn)向全國推廣此項使用技術。同時贈送快速降血脂降血黏秘方,贈送皮下埋植技術的光盤及血流變臨床意義的光盤。
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中醫(yī)外貼一招鮮 無痛有效解您煩
特色專科――鄭州華仁堂
熱烈慶祝鄭州華仁堂爛喉散、厭食貼、感冒貼隆重上市,易金刀培訓班正式開始招生。
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兒科特色
1型(病毒型):主要用于風濕型感冒、受涼所引發(fā)的干咳,過敏性哮喘、扁桃體炎后期所引發(fā)的頑固性咳嗽、發(fā)熱。
2型(抗炎解毒型):主要用于內熱、風熱所引起的咽炎、喉炎、扁桃體炎、小兒疳積熱等。還用于痰多、痰鳴、痰喘等,尤擅消痰。
3型(復合型):用于咽峽炎及細菌和病毒復合感染。
4型(支原體型):用于肚臍,止干咳、止喘、抗支原體。
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腹瀉貼(在技術部指導下使用)
復合型:主要用于消化不良性腹瀉、腹脹、腹痛、厭食,也可用于因輸液反應引起的腹痛、腹脹、綠色便等。
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其他特色產品
風濕疼痛特色:風濕骨痛貼采用先進的萃取技術,結合傳統(tǒng)工藝改進而成的新一代膏藥。用于骨質增生、頸椎病、肩周炎、腰椎間盤突出、腰椎管狹窄、腰肌勞損、坐骨神經(jīng)痛、風濕、類風濕性關節(jié)炎。需1個療程,揭時皮膚無殘留,洗澡不影響療效(磁療+藥物滲透療法+口服)。2次/日,1包/次,專用于頸肩腰腿痛。
鼻舒:主要用于鼻竇炎、過敏性鼻炎及鼻竇炎所引發(fā)的頭痛、頑固性流鼻涕,1個療程小兒3～5天,成人15天(外塞+口服+外滴+外貼)。
此外,膠布采用冬夏適宜、遇汗不掉、揭時不痛、無過敏、透氣型膠布。
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鄭州華仁堂生物科技有限公司
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電話:0371-6385366913073714761
石家莊平安醫(yī)學專業(yè)學校招生
(原石家莊平安口腔學校)
學校辦學許可證號:113010830000281
我校經(jīng)省教育廳批準、省衛(wèi)生廳評估合格,在衛(wèi)生部備案的一所省部級重點醫(yī)學院校,面向全國在教育部計劃內招生。學校被衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定中心批準為衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)技能培訓工作站。原石家莊市衛(wèi)生局局長白士樂任名譽校長,教育專家殷同元任校長。學校師資力量雄厚,多年來學生就業(yè)率高,深受社會和用人單位的好評。
雙學歷大專班 招生專業(yè):口腔醫(yī)學、護理、臨床醫(yī)學、中醫(yī)、藥學。高中畢業(yè)生學制三年,初中畢業(yè)生學制四年,學費5 000元/年,每年8月20日開學。入學后參加考試,未錄取轉入對口大專班。
對口大專班 招生專業(yè):臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、中醫(yī)、高級護理、藥學、醫(yī)療美容。高中畢業(yè)學制四年,初中畢業(yè)學制五年(入學1年或2年后參加對口考試)。以上各專業(yè)學費3 500元/年。升入大專后按大專標準收費。
中專班 招生專業(yè):農村醫(yī)學(臨床醫(yī)學)、中醫(yī)、口腔修復工藝技術、美容美體、護理學,學制3年。農村醫(yī)學、中醫(yī)、護理專業(yè)學費3 000元/年,口腔專業(yè)學費3 800元/年。(中招代碼:5169)
大、中專學生畢業(yè)后學校負責推薦安排工作,在校期間可享受國家助學金1 500元/年。家庭經(jīng)濟困難學生可提出申請享受國家免學費政策。
鄉(xiāng)村醫(yī)生中專學歷班 招生專業(yè):農村醫(yī)學、中醫(yī)、護理專業(yè),學制3年,學費及書費共6 000元。根據(jù)衛(wèi)生部全國鄉(xiāng)村醫(yī)生教育規(guī)劃精神,為了給廣大鄉(xiāng)村、社區(qū)醫(yī)生一個報考助理醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士的機會,對未取得中專畢業(yè)證書的醫(yī)生,學校舉辦鄉(xiāng)村醫(yī)生中專學歷班(彈性學制)。畢業(yè)頒發(fā)普通中專畢業(yè)證,國家承認學歷,個人檔案電子注冊,可參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士報名考試。
鄭重承諾:學生畢業(yè)后,學校負責在衛(wèi)生局辦理執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士報名考試手續(xù)。
特別提示 我校農村醫(yī)學、護理學等專業(yè)都經(jīng)過省衛(wèi)生廳、教育廳、發(fā)改委評估合格、衛(wèi)生部備案。我校詳細的評估合格文件“冀衛(wèi)科教字[2007]10號和冀衛(wèi)科教字[2008]6號”內容,在學校網(wǎng)址(省略)查看。只有經(jīng)過專業(yè)評估合格的學校,學生畢業(yè)后才能參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士考試,否則不能參加考試。選擇一所學校一定要查看這所學校是否有專業(yè)評估合格文件,以防上當受騙,影響學習深造。
招生辦地址:石家莊平安南大街與槐安路交叉口南路西100米(珠光燈飾城南側路西100米);郵編:050021。乘車路線:火車站出站口乘50路公交車,東風路下車南行50米即到。
學校地址:石家莊市石家莊煉油廠石煉佳園一區(qū)內;郵編:050032。乘車路線:火車站乘32路到終點改乘74路終點即到。
開戶銀行:中國工商銀行石化支行
戶名:石家莊平安醫(yī)學中等專業(yè)學校
賬號:0402 0225 1930 0004 013
電話:0311-86117134,86025086
郵箱:payxy.省略
QQ:953189734,593292115
鄭州中原醫(yī)學特色?？萍夹g培訓中心招生
松筋針、齒鉤針治療頸肩腰腿痛特色高級研修班 由著名針刀醫(yī)學專家、松筋針、齒鉤針發(fā)明人朱國慶教授主講:松筋針、齒鉤針與針刀巧妙結合治療頸肩腰腿痛。(1)松筋針療法:是集中醫(yī)針刺和現(xiàn)代醫(yī)學相結合的一種中醫(yī)微創(chuàng)松解新療法(針眼外科)。松筋針用于軟組織鈍性分離,點面結合,松解范圍更廣,更徹底,使肌筋膜減漲、減壓,消除無菌性炎癥,解除粘連、使肌筋膜卡壓的肌束、血管、神經(jīng),恢復正常的解剖生理狀態(tài),達到治愈頸肩腰腿痛的目的。此法簡單易學、安全可靠(針頭為圓頭,不傷血管、神經(jīng))見效快,操作簡便,應用廣泛。專治久治不愈的頸椎病、肩周炎、腰椎間盤突出、腰三橫突綜合癥、強脊炎、股骨頭壞死、手術瘢痕、粘連。特別適用于治療廣泛性肌筋膜變性所致頸背腰骶部酸痛,需1～3次治療。2005年朱國慶在南京國際針刀學術大會上提出松筋針治療腰椎間盤突出癥規(guī)范定位(朱氏金三角),1～3次治療腰突癥,一次性治療凍結肩,已在臨床上被針刀同仁廣泛應用,降低了復診率。(2)齒鉤針療法:此療法是通過齒鉤針直接作用于病灶,通過鉤拉、松解病灶的肌筋膜、肌腱、韌帶及其附屬組織,解除粘連、使卡壓的肌束、血管、神經(jīng),恢復正常的解剖生理狀態(tài)。專治膝骨性關節(jié)炎、膝慢性滑膜炎、網(wǎng)球肘、跟骨刺,腱鞘炎、痛風。脊椎相關疾病(胃病、哮喘、高血壓、糖尿病)。簡單易學,安全可靠。(3)特色治療:①挑治針治療面癱。②二針一罐泉水效應法治療帶狀皰疹、丹毒。③二針一罐奇穴治療痛經(jīng)。④奇穴治療小兒遺尿癥。(4)影像學診斷:如何看X線片、CT、MRI。(5)最新疼痛注射療法:最新骶管沖擊療法、椎間孔注射、一針靈注射。(6)藥線植入法:治療頑固性頸椎病、腰椎盤突出。
腰椎間盤突出高級研修班 ①銀質針療法:由汪忠主任主講:銀質針療法治療腰椎間盤突出癥及手術失敗的腰突癥診斷和治療。本療法具有以針代刀的功能,銀質針尖而不銳,不傷神經(jīng)、安全、無痛苦、療效持久,集百家之長,獨特診治,突破目前治療腰突癥的惡性循環(huán):治療-緩解-再治療。銀質針療法治療腰椎間盤突出癥遠期療效好,不易復發(fā)。②軟組織壓痛點強刺激推拿療法:由汪忠主任主講。依據(jù)軟組織外科學治療原理,軟組織壓痛點全身分布規(guī)律、傳導痛途徑,壓痛點原發(fā)痛和傳導痛的診斷和鑒別診斷;通過強刺激推拿松解緊張、僵硬、粘連的軟組織,恢復人體正常的軟組織力學平衡,快速治療頸肩腰腿痛。重點講授頸椎六項活動、腰椎三項試驗結合壓痛點推拿檢查,特色治療頸椎病、腰突癥、肩周炎等?，F(xiàn)場病例操作,簡單易學,安全可靠。③整脊療法:講授三維定向正骨、美式整脊及經(jīng)筋療法,簡單易學、安全可靠。治療頸椎病、腰突癥、股骨頭壞死、膝骨性關節(jié)炎、頭痛、頭暈及脊柱相關疾病。
新特膏藥制作班 此膏藥無丹、無油、不火烤、含藥量高、皮膚無殘留、無過敏。頸復康、腰復康、風濕膏、骨質增生膏,一貼可減輕疼痛。
鼻炎、咽炎班 ①抹藥一次性治療肥厚性鼻炎;②鼻腔引流散及特色中藥6天治療鼻竇炎、小兒流涕;③脫敏療法治療過敏性鼻炎;④七針療法7天治療咽炎。
最新直腸滴入班 此法徹底解決了小兒口服藥難服、肌注疼痛、頭皮針難輸?shù)睦щy,治療小兒發(fā)熱、咳嗽、支氣管炎、肺炎、小兒腹瀉。
開學日期:每月14日開學,15日上課。承諾:包教包會,臨床操作,保證療效。
地址:鄭州中原醫(yī)學?？婆嘤栔行?經(jīng)七路15號)
郵編:450002
電話:0371-68752868
手機:13203728186
網(wǎng)址:省略
第7篇：口腔醫(yī)學護理專業(yè)范文
（2019年10月23日晚上）
A同學（醫(yī)藥技術系）：有的課程實踐性不強，雖然理論上懂了，但是要去真正操作才會理解透徹。要加強實踐教學，技術技能人才應強調實踐性。
B同學（物聯(lián)網(wǎng)技術系）：專業(yè)課的知識應該和生活結合起來，教師講一些生活上用不到的知識，理解困難，聽起來乏味。
院長回復要點：贊同同學的觀點，專業(yè)課要和生活結合起來，例如如果把浙江烏鎮(zhèn)世界互聯(lián)網(wǎng)大會智能家居融入到課程，學生會更加感興趣。
C同學（生物與環(huán)境工程系）：專業(yè)課的實踐課時安排不合理，有的實驗要4節(jié)課才能做完，但是只安排了2節(jié)課，做到一半就得停止，下次又要繼續(xù)重來，希望增加實踐課時。
院長回復要點：舉例以前讀大學時做化學實驗的情況。要求所有教學系，教學管理上，實踐課程要根據(jù)實踐項目的時間來確定課時數(shù)。
D同學（口腔醫(yī)學系）：理論課與實踐脫節(jié)，實踐課少，專業(yè)技能提升不高；專業(yè)理論課課程安排緊，教學進度快，一些老師為了趕進度，照PPT念；學生每天晚上復習到12點，但是還是復習不過來每天所學內容；聽說以前可以有很多機會去實踐，但是課程加了后，有的實踐項目現(xiàn)在學生不能做了。希望加大實踐項目，更注重實踐課程。
院長回復要點：醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)資格證考試難度大，需要加大理論課程教學。教師應該培養(yǎng)學生的三能力：自主學習能力、獨立思維能力、動手操作能力，引導學生如何獲取知識，授人以魚不如授人以漁。同學們要善于和老師溝通。
E同學（旅游系）：雖然實踐課程多，但是大多數(shù)都是在實訓室完成，只知道如何帶團，但是具體怎樣帶好一個團隊，希望加強與旅行社、酒店等平臺的合作，讓學生由實戰(zhàn)的機會。旅游管理、酒店管理，形成了服務的意識，也知道如何服務好服務對象，但是感覺沒有學到管理的知識，希望加強。院長回復要點：充分利用好學校圖書館、噴泉等資源，提升學生實踐能力。
F同學（醫(yī)藥技術系醫(yī)學檢驗專業(yè)）：作為醫(yī)學生，對醫(yī)療緊急救護知識凍，是否可以在大一增加課程，教授緊急救護知識，因為緊急救護葉關系到日常生活。另外有部分學生是外省的，希望老師上課不要用方言，盡量把普通話說好，照顧到每一個學生。
院長回復要點：通過華夏基金會項目、選修課等把事情做好。
G同學（護理系護理專業(yè)）：希望上課時老師講完專業(yè)知識，要和學生多些互動，激發(fā)學生學習興趣，不要一講到底；有的專業(yè)課，希望老師多拓展一些醫(yī)學專業(yè)知識，醫(yī)學多學一些，對生活有用，是很好的。
院長回復要點：同學們要成為課堂改革的推動者，通過多問老師來推動教師改變教學方式。大家還要自信，動手操作能力強，是我們職業(yè)院校學生的優(yōu)勢。
H同學（生物與環(huán)境工程系）：大一同學反應個別教師言行過激，上課的語言、方式、考核制度讓同學感到害怕，害怕被老師掛科，大家都說要注意XXX老師。
第8篇：口腔醫(yī)學護理專業(yè)范文
隨著高校教學改革的不斷嘗試和推進，很多學校和教師在課堂上逐漸采用了如提問式、小組討論式、情景模擬式、角色互換式等教學方法，也在逐漸融入PBL教學方法。醫(yī)學院校的教學對這一方式采用的更為廣泛，作為?？漆t(yī)學教育和本科甚至更高級別的教育有不同，本著“理論適度、實踐技能加強的原則”，更強調培養(yǎng)學生的實踐能力，解決具體問題的能力，而PBL教學法是否在這一層次的教育中更突出其實際意義呢，很多高職高專醫(yī)學教育進行了探討。
1.1材料和方法
利用檢索工具檢索中國知識基礎設施工程（CNKI）中國期刊數(shù)據(jù)庫，以“PBL”“高職高專”“?？漆t(yī)學教育”等為主題詞，檢索相關文獻并全文下載。分析PBL在高職高專醫(yī)學教育中的應用學科、效果評價方式、研究時間等內容。納入文獻45篇，統(tǒng)計文獻發(fā)表時間。文獻呈逐年增長的趨勢，顯示PBL教學模式應用于高職高專醫(yī)學教育的研究主要以近10年為主，PBL教學在高職高專中的應用和實踐在，?？漆t(yī)學教育中應用PBL教學實踐的學科類別分布不均衡，主要以基礎醫(yī)學居多，臨床學科和中醫(yī)藥學科相關研究報道較少，因此應加強高職高專醫(yī)學PBL教學的研究和實踐。
1.2相關文獻綜述
（1）在基礎醫(yī)學教育中的應用。魏國會應用PBL和CBS相結合的教學方法與傳統(tǒng)教學方法對高職高專臨床醫(yī)學專業(yè)藥理學的教學進行對比研究，并對教改班和對照班學生采取閉卷考試，考試成績表明，教改班所用教學方法可顯著提高學生考試總成績和分析思考題成績，與對照班學生相比，差異顯著（P<0.001）。武海燕等將解剖學教學班分為PBL班和傳統(tǒng)教學班進行教學對照研究，教學結束后統(tǒng)一命題、考試、閱卷，最后對2組成績進行統(tǒng)計、比較，并對實驗組學生進行問卷調查以評價學生對該種教學法的反映。結果顯示實驗組學生分析問題、理解問題的能力以及期末考試成績明顯高于對照組。黃瓊在?？谱o理病理生理學實驗教學中，將2個教學班分為PBL教學班和傳統(tǒng)模式教學班進行研究，采用實驗報告等級評價和章節(jié)測試以及實驗班問卷2種形式對教學效果進行評價，對學生學習積極性、自學能力的提高等方面進行調查。結果，無論是客觀的指標還是主觀的指標，均顯示PBL組的教學效果明顯優(yōu)于LBL組，PBL組學生普遍反應教學效果較好，能明顯激發(fā)學生的學習興趣和提高學生分析問題、解決問題和獨立思考的能力。季華等采用PBL教學方式對人體形態(tài)學的教學進行了實踐，通過和對照班級比較，在理論筆試和實物標本考試成績方面，實驗班級和對照班經(jīng)t檢驗，實驗班級成績明顯優(yōu)于對照班，同時座談和問卷調查，85%以上的學生認為PBL教學方式突出了專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足了護理專業(yè)臨床課程與護理臨床實踐的需求。王劍等應用PBL教學模式應用在生物與寄生蟲學教學實踐中，其效果評價考試主要包括3個方面：書面報告（30％）、課堂討論（20％）、期末考試成績（50％），認為這種考試模式更注重學生主動學習能力的考核，既有利于培養(yǎng)學生自主學習、有效運用知識分析解決問題的能力，隨堂消化、吸收所學知識，減輕期末筆試考試前復習的壓力，又可以更客觀地評價學生的綜合能力與水平。朱一亮等在?？婆R床專業(yè)人體機能學課程教學過程中，應用PBL教學模式，采用問卷形式分單元、分項目、分指標對效果進行了評價和分析。
（2）在臨床醫(yī)學教育中的應用。邱立等在護理大專生的內科護理學、外科護理學中嘗試實施PBL教學。采用問卷調查法評價結果，結果顯示通過PBL課程的學習，學生獲得新知識的能力、拓展知識面的能力、合作能力、分析問題能力、自學能力、總結歸納能力、搜尋資料的能力等都有了不同程度的提升。孫素紅等在臨床專業(yè)內科學臨床見習教學中，將“學生標準化病人”（SSP），即模擬病人，采用PBL教學模式，對實驗組和對照組進行統(tǒng)一考核，實踐考核采用助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中病史采集和病例分析題型和統(tǒng)一標準評分，實踐考核成績P<0.01（差異有顯著性意義），理論考核成績P<0.05（差異有意義），這表明采用PBL教學模式結合SSP優(yōu)于傳統(tǒng)的臨床見習。韋成全在高職高專臨床醫(yī)學專業(yè)“預防醫(yī)學”課程教學中對非經(jīng)典PBL教學法進行了嘗試，并對其教學效果進行了分析，采用問卷調查方法，間接評價教學效果，并與前期PBL教學法研究結果比較，效果差異不大，表明非經(jīng)典PBL教學法優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。萬曉燕等對高職高專護理專業(yè)急救護理學課程進行了教學改革，教學實驗組采用任務驅動、PBL教學模式，對照組采用理論講授加單項技能訓練的傳統(tǒng)教學模式進行，兩組均用同一試卷進行理論考試，結果實驗組理論成績和操作成績顯著高于對照組（均P<0.01），急救護理課程教學改革提高了急救護理教學質量。羅桂華把情景式PBL教學法運用到高職高專護理專業(yè)婦產科護理課程教學中，并采用問卷調查形式和期末考試成績對其教學效果進行評價，結果顯示，實驗組成績優(yōu)于對照組，尤其在拓展知識部分以及病例分析方面明顯優(yōu)于對照組。王曉玲在三年制口腔醫(yī)學專業(yè)口腔內科學課程教學中實施了PBL教學法，評價結果顯示，實施PBL教學模式有利于培養(yǎng)學生綜合思維能力、自學能力；提升了學生的全面素質和探索精神，證明了其在培養(yǎng)應用型、技能型人才方面更為有效和成功。
（3）在中醫(yī)藥學教育中的應用。三年制的高職高專中醫(yī)教育時間緊、任務重，王璟等在進行中醫(yī)診斷學教學過程中，引入PBL模式在心與小腸病的辨證教學中，不但使學生準確掌握了心與小腸病辨證的證候表現(xiàn)、辨證要點、鑒別要點，而且促進了學生對以前所學的中醫(yī)基礎理論和四診原理有了更深刻的理解，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，變消極被動學習為積極主動探索學習。李勇華等對高職高專中醫(yī)內科學PBL教學法進行了探討，打破傳統(tǒng)的期末考試決定制，把考核和評價的重點放在學生平時學習的過程中來：學生出勤率占10％，學生參與討論的情況占20％，預設的問題及答案質量占20％，一次中醫(yī)內科學方藥知識競賽占l0％，期末臨床考核占10％，期末理論考試占30％，這樣的方式更能體現(xiàn)素質教育的特點。王改敏在高職高專中醫(yī)婦科教學，應用基于博客的PBL教學模式，把病案、問題在教學博客上，給學生充足的時間，在互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館查閱資料，學習探討要解答的問題，再組織和引導課堂討論，認為基于博客的PBL教學模式在教學中的應用可以給教學帶來便利，提高中醫(yī)婦科教學水平。段安等將PBL教學法應用于高職高專中醫(yī)外科學教學中，采用匿名問卷調查方式進行綜合能力和觀念的評價，結果表明：PBL教學法在培養(yǎng)學生自主學習及解決問題等能力中有較多優(yōu)勢，并認為該法優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學法，有助于提高學習興趣，以及自主學習及解決問題能力，有助于提高語言表達能力和人際交往能力，有利于提高團隊合作精神。張全剛將PBL教學模式應用在生藥學教學過程中，課程考核方式除了采用傳統(tǒng)的紙質試卷考試之外，納入了實驗成績、課堂討論發(fā)言的成績，三者綜合成績作為該門課最后成績。其中，特別注重以小組為單位的討論課成績以及實驗課成績。學生反映，這樣的考試更靈活，更能反映出學生的水平，鍛煉學生的能力。
2結語
第9篇：口腔醫(yī)學護理專業(yè)范文
【關鍵詞】優(yōu)質護理；頜面部美容整形術；臨床療效
現(xiàn)如今,我國醫(yī)療技術不斷進步以及人們對于美的要求有所提升,進而相關的美容整形手術質量要求以及美容整形率也隨之加大［1］。頜面部美容整形手術是一種改變臉部形狀的手術,其手術種類較多且復雜；所以對于此類手術,需要醫(yī)生具有過硬的專業(yè)技能；然而,在進行手術的過程中,存在著一些不確定性的因素,影響患者心理,從而加大患者的安全系數(shù)［2,3］。根據(jù)有關調查表明,大部分的患者追求安全系數(shù)高、有效率高的治療以及優(yōu)質護理［4］。目前臨床上采用的常規(guī)護理對于頜面部美容整形手術患者效果并不顯著；因此,臨床急需一種更為科學、精細的護理手段來提高此類患者的治療效果［5］。優(yōu)質護理作為一種不同于傳統(tǒng)護理方式的新型護理模式,其主要包括培養(yǎng)以患者為中心的理念,落實責任制護理,加強巡視,深化護理內涵,提升工作質量,培訓專業(yè)護理人員,制定激勵措施等方式,達到提升整體護理水平［6,7］。在此次研究中,選取2018年1月1日~2019年12月31日期間本院收治的80例頜面部美容整形患者進行研究,觀察優(yōu)質護理在頜面部美容整形術的有效率,具體實驗報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
隨機選取2018年1月1日~2019年12月31日期間本院收治的80例頜面部美容整形患者,隨機分為對照組和觀察組,每組40例。對照組中男18例,女22例；年齡20~56歲,平均年齡為(36.91±6.37)歲。觀察組中男18例,女22例；年齡21~60歲,平均年齡為(37.65±7.46)歲。納入標準：①為頜面部美容整形患者；②患者年齡為20~60歲；③能夠正常交流；④患者及患者家屬簽訂了同意書。排除標準：①有精神病史的患者；②心、肝、腎、肺等功能不全的患者；③合并心腦血管疾病患者。兩組一般資料比較,差異均無統(tǒng)計學意義(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
對照組采用常規(guī)護理進行干預。醫(yī)生根據(jù)患者的實際情況制定合理的護理方案,護士也需要根據(jù)手術情況制定護理規(guī)劃,向患者以及患者家屬講解治療的注意事項以及手冊。觀察組采用優(yōu)質護理進行干預。具體為：①建立優(yōu)質護理小組：小組成員包括多年工作經(jīng)驗和具有扎實專業(yè)知識的頜面部美容整形術醫(yī)生、護士長以及病房護士,制定1套匹配頜面部美容整形術的“優(yōu)質護理服務”方案,改善護理流程、優(yōu)化治療環(huán)境。②手術前進行溝通：醫(yī)生需要根據(jù)患者的實際狀況制定個性化的溝通方案,并且全程都需要有護士陪同進行,加強患者對待手術的積極態(tài)度,避免消極的心態(tài)會增加手術的危險指數(shù)；加強宣傳手術預期效果,讓其正確看待手術,緩解術后恐懼、不安心理；同時讓患者了解麻醉方法、手術步驟以及術后可能的并發(fā)癥發(fā)生情況,手術前1天和患者充分溝通,安撫其可能出現(xiàn)的不良情緒,讓患者了解頜面部美容整形知識,樹立手術成功的信心,提高配合度。③心理疏導：護士需要結合患者的心理特點,耐心向患者以及患者講解有關于頜面部美容整形有關的醫(yī)學知識,讓他們對手術方案原理、步驟以及安全性有所了解,從而保證患者有著愉悅的心態(tài)面對手術；④對某些部位進行護理：在患者進行頜面部美容整形手術后,因為飲食等因素導致胸部以及頸部一些部位受到牽制,不能正常制動,所以需要讓患者保持半臥位,有利于促進血液的循環(huán)；⑤手術后飲食護理：頜面部美容整形手術患者術后大多由于切口疼痛導致無法正常進食,因此術后飲食干預意義重大,患者需要及時補充適量的清蛋白從而保持機體正常的生命活動,進而增加抵抗力促進傷口的愈合,告知患者家屬以及患者切勿飲用高熱量高蛋白食物,適當補充維生素等營養(yǎng)物質；⑥并發(fā)癥預防：患者頜面部美容整形術后1周容易出現(xiàn)感染,可靜脈滴注大劑量抗生素,降低切口感染發(fā)生率；術后確保引流管通暢,術后2d根據(jù)患者個人情況拔管,并加強創(chuàng)口分泌物監(jiān)測。⑦手術后觀察患者癥狀：觀察組患者血運狀況,如果出現(xiàn)動脈供血不足或者是面色蒼白等情況,需及時向醫(yī)生匯報。
1.3觀察指標及判定標準
比較兩組患者護理效果及治療前后SDS、SAS評分。療效判定標準：顯效：治療效果顯著,皮膚質量優(yōu)；有效：治療后效果較好,皮膚質量一般狀況；無效：治療后效果極差,皮膚質量不好且有副作用［3］。總有效率=顯效率+有效率。
1.4統(tǒng)計學方法
采用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件處理數(shù)據(jù)。計量資料以均數(shù)±標準差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數(shù)資料以率(%)表示,采用χ2檢驗。P<0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
2.1兩組患者護理效果比較
觀察組護理總有效率高于對照組,差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。見表1。
2.2兩組患者治療前后SDS、SAS評分對比
治療前,兩組患者SDS、SAS評分比較,差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)；治療后,觀察組患者SDS、SAS評分均低于對照組,差異均具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。見表2。
3討論
頜面部美容整形手術是一種較為常見的手術方案,其主要是以美容手術為中心,加強基礎護理,從而有利于提升護理的整體水平,其目的主要是修復組織缺損進而恢復患者的生理功能以及面部容貌；手術類型種類多,安全系數(shù)高,普遍受到了患者的認可［8］。優(yōu)質護理側重于以患者為首位,盡可能滿足患者的需求,不斷提升服務的質量,簡化流程,乃至提供“高效”、“低能”“優(yōu)質”的個性化服務［9］。頜面部美容整形主要包括高顴骨降低、下頜角肥大以及頦部水平截骨前移等改變臉形手術,這些手術過程需要精細的手術器械和操作方式,同時要求醫(yī)生具有良好的外科專業(yè)技能和必要的藝術審美觀點；然而大多數(shù)頜面部美容整形患者手術過程中缺乏科學、合理的護理干預,加上不確實性眾多的美容整形過程,造成患者術后出現(xiàn)較強的心理應激反應,極大地增加了手術風險,影響整形效果［10］。優(yōu)質護理作為一種不同于傳統(tǒng)護理方式的新型護理模式,護理人員在護理過程中通過確定的責任制,讓護士全面、細致掌握患者情況,提高護患、醫(yī)患的交流,增加患者對護士的信任,從而達到提高治療效果的目的［11］。本次研究結果顯示：觀察組護理總有效率高于對照組,SDS、SAS評分均低于對照組,差異均具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。說明優(yōu)質護理干預有利于患者的恢復,患者的消極心理有所好轉。其原因可能是優(yōu)質護理以美容手術患者為中心,全面落實護理責任,深化護理專業(yè)內涵,讓護士處處為患者著想,一切活動將放在首位,圍繞美容者的需求,提高服務質量。相關研究亦發(fā)現(xiàn),優(yōu)質護理能夠滿足患者的生活需要,讓其保持軀體的舒適,有利于協(xié)助其心理平衡,從而提高患者滿意度、護理依從性及配合度,緩解其焦慮、抑郁情緒,促進術后早日康復［12,13］。綜上所述,優(yōu)質護理能夠顯著提高患者的護理有效率,改善和面部美容整形患者的臨床癥狀,提升患者生活質量,值得臨床推廣使用。
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