化學(xué)學(xué)習(xí)材料精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)學(xué)習(xí)材料范文

一、尋找生活中的數(shù)學(xué)資源

1.善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息

數(shù)學(xué)不是脫離幼兒生活的抽象的概念、定義和公式，而是從現(xiàn)實(shí)世界巾抽象出來(lái)、與幼兒生活實(shí)際密切相連的，應(yīng)該把幼兒學(xué)數(shù)學(xué)納入到幼兒自然的整體學(xué)習(xí)之中，將數(shù)學(xué)教育融人到幼兒的一日生活之中，讓幼兒在“真實(shí)的生活、真實(shí)的世界”中學(xué)數(shù)學(xué)。我們周圍的每樣物品都以它一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著，只要做個(gè)有心人，就能在生活中找到無(wú)處不在、無(wú)所不有的數(shù)學(xué)素材。如玩具的類別、大小、形狀、空間位置；餐具數(shù)量的多少、大小匹配；樹(shù)木的高矮、粗細(xì)、排列規(guī)律……這些皆可作為幼兒有意義的學(xué)習(xí)素材，吃飯時(shí)可以通過(guò)觀察碗筷、盤(pán)子的形狀，遷移幾何圖形的認(rèn)識(shí)；收集玩具時(shí)引導(dǎo)幼兒在歸類擺放中初步感知集合、分類知識(shí)；走樓梯時(shí)，數(shù)一數(shù)有多少臺(tái)階、觀察欄桿的顏色交替以感知有規(guī)律的排序等。

通過(guò)日常生活中接觸到的各種現(xiàn)象向幼兒滲透數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能使幼兒親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是那么地自然、輕松和有趣；利用一個(gè)個(gè)活生生的生活素材，引導(dǎo)幼兒在有意無(wú)意問(wèn)以各種感覺(jué)通道感受來(lái)自生活的多種數(shù)學(xué)信息，可以消除幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒學(xué)數(shù)學(xué)積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.巧妙利用生活中的數(shù)學(xué)材料

(1)原始的現(xiàn)成的生活材料：如廢弁的飲料罐、果盤(pán)、小樹(shù)葉、石子、撲克牌、日常生活中使用的碗、筷、小勺等，都可用來(lái)引導(dǎo)幼兒探索不同的玩法。如根據(jù)撲克牌的花樣、數(shù)字大小進(jìn)行排序、接龍、比大小、加減運(yùn)算游戲；利用瓶瓶罐罐進(jìn)行疊高、認(rèn)識(shí)形體、辨別大小、比高低活動(dòng)；運(yùn)用生活巾的種子、豆類進(jìn)行分類、間隔排序練習(xí)。在這種生活化材料的操作擺弄中，幼兒擺脫了正規(guī)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)壓力，獲得了一種更自然的尢拘束的心境，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的探索欲望，得到了尢限的樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中習(xí)得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(2)原始材料加工而成的教學(xué)具：幼兒的周圍就有很多現(xiàn)成的材料，可以輕而易舉地化為幼兒自然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教玩具。如用于為小中班幼兒計(jì)數(shù)練習(xí)的材料“給小動(dòng)物喂食”：空的可樂(lè)瓶裝飾成小動(dòng)物并貼有數(shù)量或點(diǎn)子標(biāo)記，上部挖一個(gè)開(kāi)口作小動(dòng)物的嘴巴，另備一只碗，碗中放若干數(shù)量的“豆豆”(串珠)，幼兒根據(jù)數(shù)量的要求用勺子將“豆豆”喂給小動(dòng)物吃。義如收集生活中大小不同的有蓋的透明玻璃或塑料瓶子若干，在瓶身或蓋子上分別用即時(shí)貼做成線形或者點(diǎn)狀或數(shù)字的標(biāo)記(標(biāo)記數(shù)量、形狀、排列方式可以不同)，再準(zhǔn)備一些彩包串珠，就可以讓幼兒玩點(diǎn)子與數(shù)字等量匹配、按玻璃瓶上的數(shù)量把相應(yīng)數(shù)量的串珠放到瓶子中的游戲。由于選取的這些材料是貼近幼兒生活的，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就格外生動(dòng)而有意義；在這里幼兒盡其所能地發(fā)去展、去創(chuàng)造、去完善，他們的自主操作、主動(dòng)活動(dòng)得到了淋漓盡致地發(fā)揮。

二、游戲化的數(shù)學(xué)教育環(huán)境

1.積極營(yíng)造游戲化的自主環(huán)境

專用區(qū)角環(huán)境：區(qū)角活動(dòng)，是指在一定的時(shí)問(wèn)內(nèi)，設(shè)置各個(gè)活動(dòng)區(qū)，提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式。自從我班開(kāi)展“幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化”的課題研究以來(lái)，我同根據(jù)自身實(shí)際，允分利用空間，在活動(dòng)室開(kāi)辟了數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒根據(jù)自己水平閂主選擇區(qū)域，給予幼兒充足的活動(dòng)時(shí)間和較大的自由活動(dòng)空間?；顒?dòng)中幼兒可自由結(jié)伴，操作完一項(xiàng)材料內(nèi)容后可到別的數(shù)學(xué)材料區(qū)去玩，能力強(qiáng)的可玩到多個(gè)區(qū)域，能力弱的只能玩到一至兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。由于區(qū)角活動(dòng)在空間和時(shí)間上是半開(kāi)放的，活動(dòng)過(guò)程是自主的，活動(dòng)形式是自由的，活動(dòng)材料是豐富的，較好地發(fā)揮幼兒的主體精神。

主題游戲環(huán)境：在自主游戲環(huán)境中，我們也為幼兒創(chuàng)設(shè)了包含數(shù)學(xué)因素的材料和情節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒在游戲的情節(jié)中，無(wú)拘束地利用同伴間的相互影響來(lái)共同學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)與提高。如“娃娃水果店”游戲中，在每樣水果的標(biāo)價(jià)上，有的直接寫(xiě)上3元、4元不等的價(jià)錢，有的寫(xiě)上“32元“、“5-3元”等；讓幼兒自由地進(jìn)行購(gòu)買活動(dòng)；購(gòu)買時(shí)，規(guī)定幼兒手中的10元錢只能買2樣或3樣的水果。義如娃娃家中，引導(dǎo)幼兒將碗、勺一一對(duì)應(yīng)，餐后將碗、勺分類擺放，觀察各種用具的外形、顏包……?？傊`活機(jī)動(dòng)地利用游戲中的隨機(jī)教育內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿和諧、輕松、愉悅而義科學(xué)的數(shù)學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)自身與環(huán)境的接觸，自由探索，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，促進(jìn)幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)潛能。

2.探索多樣化的數(shù)學(xué)游戲

根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)編一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓孩子在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子在操作巾開(kāi)始親近數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)從而愉悅?cè)碎T。為了鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“喂食”的操作游戲，請(qǐng)小朋友把正方形的小卡片喂給正方形娃娃吃，把圓形片片喂給圓形娃娃吃，從中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)游戲《造房子》中，為幼兒捉供三角形、正方形立體積木若干，上面分別寫(xiě)有1-6的數(shù)字，復(fù)習(xí)6以內(nèi)組成，感知組分成的排列規(guī)律。玩時(shí)幼兒將三角形積木做屋頂，根據(jù)三角形積木上的數(shù)字，選擇組成該數(shù)字的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的正方形立體積木做屋頂下面的柱子，搭成房子。操作中讓幼兒比較、感知：數(shù)字越大，它的組成房子越高。根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，我們創(chuàng)編了一些蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)知識(shí)的戶外體育游戲，既滿足了幼兒戶外活動(dòng)的需要，義達(dá)到_，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。如結(jié)合“高矮排序”的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編了《排排隊(duì)》的體育游戲；結(jié)合方位內(nèi)容，創(chuàng)編了《捉迷藏》的體育游戲。讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，幫助幼兒更輕松地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的抽象關(guān)系，提供幼兒解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思想和方法，是我們每個(gè)幼教工作者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，從最初正規(guī)化的課堂教學(xué)，到如今多元化的自主活動(dòng)，這是一次課程改革的大飛躍。要實(shí)現(xiàn)這一飛躍，就需要廣大幼兒教師認(rèn)真并深人地領(lǐng)會(huì)《綱要》精神和實(shí)質(zhì)，把《綱要》精神貫徹落實(shí)到日常工作的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)之中，于細(xì)微處顯精神，將課程改革不斷推向縱深發(fā)展。

三、大膽實(shí)踐生活化的情景教學(xué)

《綱要》巾指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行”。教學(xué)過(guò)程中，我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融人其中，讓幼兒在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)更感輕松、自然和真實(shí)。在中班“學(xué)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)”的活動(dòng)中，我們通過(guò)幼兒“搭建樓梯”的操作活動(dòng)，讓其感知樓梯從低到高和從高到低的變化規(guī)律；通過(guò)“小老鼠米里上樓梯”的情節(jié)，讓幼兒在操作擺弄中動(dòng)手動(dòng)口，達(dá)到手口一致地順數(shù)、倒數(shù)；通過(guò)生活中的“紅綠燈”、“倒計(jì)時(shí)”聯(lián)想，形象地感知并發(fā)現(xiàn)順數(shù)、倒數(shù)時(shí)的數(shù)序規(guī)律。由于活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自生活，活動(dòng)情節(jié)豐富有趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的極大興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，體現(xiàn)了個(gè)性化的魅力，實(shí)現(xiàn)了幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)的理想。

四、遷移解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

第2篇：化學(xué)學(xué)習(xí)材料范文

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)搞好科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感。

科學(xué)發(fā)展觀離不開(kāi)科學(xué)理論的指導(dǎo)，能否開(kāi)展好科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)首先取決于思想認(rèn)識(shí)的深度。目前我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，在國(guó)際綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，緊緊抓住和切實(shí)用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，大力解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，對(duì)我們這樣一個(gè)發(fā)展中大國(guó)加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化具有重大戰(zhàn)略意義。只有堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力，才能為抓好發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)、為全面協(xié)調(diào)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力，才能更好的解決前進(jìn)道路上的矛盾和問(wèn)題，順利實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。因此，全黨全國(guó)都要增強(qiáng)促進(jìn)發(fā)展的緊迫感，在任何時(shí)候任何情況下都緊緊扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心不放松，充分調(diào)動(dòng)和切實(shí)保護(hù)廣大干部群眾加快發(fā)展的積極性，堅(jiān)定不移的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展。只有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，才能達(dá)到預(yù)期目的。因此在實(shí)踐中必須增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)的責(zé)任感，緊迫感，用科學(xué)的理論指導(dǎo)發(fā)展的實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、加深理解，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深刻掌握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵。

科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)的思維理念?？茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問(wèn)題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問(wèn)題；既管當(dāng)前，又管長(zhǎng)遠(yuǎn)；既是重大的理論問(wèn)題，又是重大的實(shí)踐問(wèn)題。它的基本內(nèi)涵是：一是堅(jiān)持發(fā)展這個(gè)主題；二是全面發(fā)展；三是協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。所謂堅(jiān)持發(fā)展，就是要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展；所謂全面發(fā)展，就是要著眼于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化、生態(tài)等各個(gè)方面的發(fā)展；所謂協(xié)調(diào)發(fā)展，就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進(jìn)、良性互動(dòng)；所謂可持續(xù)發(fā)展，就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，滿足當(dāng)代人的基本需求，又要考慮未來(lái)發(fā)展的需要，為子孫后代著想。我們只有深刻的掌握好科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵才能在今后的工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，指導(dǎo)我們的工作和學(xué)習(xí)。

三、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀要把解放思想貫穿始終

以解放思想為先導(dǎo)，思想是人類的靈魂。真正做到深入學(xué)習(xí)、理論武裝、解放思想，實(shí)事求是、善于實(shí)踐不斷解放思想，把解放思想貫穿學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)始終。思想是行動(dòng)的向?qū)АＮ覀冏鋈魏问虑槎家呀夥潘枷胱鳛槲覀兊姆较?，只有朝這個(gè)方向不斷的努力，才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

四、在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)上做到“四個(gè)堅(jiān)持”

1．是堅(jiān)持深鉆細(xì)研真領(lǐng)會(huì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能浮光掠影，走馬觀花，滿足于文件文章讀過(guò)了，基本觀點(diǎn)了解了，掌握得也差不多了，而不愿深鉆細(xì)研，導(dǎo)致學(xué)得不深，學(xué)得不透，難以致用。必須把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作首要政治任務(wù)，牢牢抓在手上，時(shí)時(shí)放在心上，真正落實(shí)在行動(dòng)上。

2．是堅(jiān)持全面掌握學(xué)完整。必須堅(jiān)持對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行全面學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，切忌“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，滿足于淺嘗輒止，片面掌握，一知半解。要通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，做到全面把握，融會(huì)貫通，指導(dǎo)實(shí)踐。

3．是堅(jiān)持追根溯源悟深透。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展相關(guān)理論，不能滿足于知其然，還要知其所以然，要尋理論之根，溯實(shí)踐之源，在厚重的歷史感和鮮明的時(shí)代感中體悟其真諦，從而深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、理論創(chuàng)新價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義；深刻體會(huì)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展是立足我國(guó)基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，適應(yīng)新的時(shí)代要求所作出的正確選擇，并為之而努力實(shí)踐，創(chuàng)造良好的工作業(yè)績(jī)。

4．是堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際求實(shí)效。要以求真的精神，深入鉆研原著；要以務(wù)實(shí)的態(tài)度，深入社會(huì)生活。不能滿足于從書(shū)本到書(shū)本，從理論到理論，必須從生動(dòng)的實(shí)踐中領(lǐng)悟其科學(xué)性和真理性。要聯(lián)系自身思想和工作實(shí)際，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，堅(jiān)決糾正一切偏離科學(xué)發(fā)展觀的行為，努力把對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)思路和實(shí)際能力。

第3篇：化學(xué)學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞：材料化學(xué) 雙語(yǔ)教學(xué) 課堂發(fā)言

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，雙語(yǔ)教學(xué)的重要性越來(lái)越明顯，所謂雙語(yǔ)教學(xué)，即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，其內(nèi)涵因區(qū)域不同而存在差異。在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)是指使用母語(yǔ)外的另外一種語(yǔ)言(英語(yǔ))作為課堂主要用語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的同時(shí)同步獲取該學(xué)科的知識(shí)。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相比，雙語(yǔ)教學(xué)更重視英語(yǔ)與學(xué)科的滲透。雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是以英語(yǔ)為工具獲取知識(shí)，更重要的在于引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。另外，不同語(yǔ)言有著不同的信息組織方式和思維方式，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生擁有兩種不同的思維方式。不同的思維碰撞、融合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維大有益處。課堂發(fā)言是一種活躍課堂氣氛的教學(xué)模式，它可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自信及提高他們的記憶能力。材料化學(xué)專業(yè)是一門國(guó)際化及專業(yè)性很強(qiáng)的課程，在此課程中采用雙語(yǔ)教學(xué)及課堂發(fā)言，有利于學(xué)生和國(guó)際接軌，并且熟練地掌握專業(yè)知識(shí)。于是我們對(duì)材料化學(xué)專業(yè)的本科生和研究生進(jìn)行了調(diào)查。

二、對(duì)象與方法

表1 雙語(yǔ)教學(xué)和課堂討論與發(fā)言的調(diào)查表及結(jié)果統(tǒng)計(jì)

*調(diào)查時(shí)排序，統(tǒng)計(jì)數(shù)字為排序?yàn)榈谝豁?xiàng)的最重要結(jié)果

調(diào)查對(duì)象為應(yīng)用化學(xué)和化工專業(yè)2007級(jí)大二學(xué)生73名和材料學(xué)專業(yè)2009級(jí)研究生8名。

調(diào)查方法采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷表，集中發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)記名填答，當(dāng)場(chǎng)收回有效問(wèn)卷共計(jì)81份。調(diào)查問(wèn)卷表設(shè)計(jì)及其統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1。

三、結(jié)果與討論

我們對(duì)男女比例約為1:1的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，主要是針對(duì)本科生，另有10%的研究生。從表一的調(diào)查分析結(jié)果中得到可信的數(shù)據(jù)，給我們的雙語(yǔ)教學(xué)和課堂討論教學(xué)模式以啟發(fā)。

1.雙語(yǔ)教學(xué)

（1）雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

32％的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)模式很有必要，47％的學(xué)生認(rèn)為一般有必要，這近80%的學(xué)生都迫切希望得到雙語(yǔ)教學(xué)，以期從雙語(yǔ)教學(xué)中提高自己的能力。另有約20％的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要或完全沒(méi)有必要在大學(xué)階段實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，這部分學(xué)生一般英語(yǔ)較差，在學(xué)習(xí)中初期不能適應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）專業(yè)課教學(xué)方式選擇

會(huì)說(shuō)中文的外國(guó)教師的雙語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)模式受到64％的學(xué)生的歡迎，32％的學(xué)生選擇會(huì)說(shuō)外文的中國(guó)教師的雙語(yǔ)教學(xué)的課堂模式，而只會(huì)外語(yǔ)的純外語(yǔ)教學(xué)的課堂模式只得到4％的學(xué)生的喜愛(ài)。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生雖然希望得到雙語(yǔ)教學(xué)，并通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)提高自己的外語(yǔ)水平和應(yīng)用外語(yǔ)的能力，但是又有害怕純粹的外語(yǔ)教學(xué)影響對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的矛盾心理。因此，在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，先期多采用中文，并逐漸增加外文的教學(xué)課時(shí)，同時(shí)為學(xué)生提供純外文的教學(xué)視屏等資料，培養(yǎng)學(xué)生逐步習(xí)慣外文學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣。

（3）雙語(yǔ)教學(xué)最重要的好處

41％的學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)能提高他們的外語(yǔ)水平，而分別有25％的學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)有利于和國(guó)際接軌或文化科學(xué)的交流，6％的學(xué)生覺(jué)得可以提高研究能力，還有3％的學(xué)生有別的觀點(diǎn)?？梢钥闯鲆话愕膶W(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)能開(kāi)闊視野、增進(jìn)交流、加快國(guó)際化的進(jìn)程。隨著中國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議選擇在中國(guó)舉行，這為學(xué)生參與國(guó)際交流提供便利。因此，越來(lái)越多的學(xué)生也希望通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的方式提高應(yīng)用外語(yǔ)的能力，以期達(dá)到順利交流的目的。

（4）雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)設(shè)時(shí)間

35％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)一二年級(jí)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)比較好，27％的學(xué)生選擇大學(xué)三四年級(jí)，21％的學(xué)生選擇研究生階段，還有17%的學(xué)生選擇大學(xué)以前。超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)本科階段開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)比較適宜。在當(dāng)前國(guó)情下，高中時(shí)期確實(shí)不適合開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，本來(lái)繁重的高考任務(wù)就已讓學(xué)生忙于應(yīng)付。還有21%的學(xué)生認(rèn)為適宜在研究生階段實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該盡可能為研究生（尤其是理工科，如材料化學(xué)類）開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)或純外語(yǔ)教學(xué)，而初次接受雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在大學(xué)三四年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)期比較適宜。

2.課堂發(fā)言

（1）課堂發(fā)言的形式

有53％的學(xué)生表態(tài)喜歡課堂發(fā)言，而47％的學(xué)生不喜歡課堂發(fā)言，甚至對(duì)課堂發(fā)言具有恐懼心理。這主要是因?yàn)槠綍r(shí)課堂發(fā)言機(jī)會(huì)不多，接受的大多數(shù)是灌輸式的教育模式，加上性格偏內(nèi)向造成的。在課堂發(fā)言形式上，75％的學(xué)生喜歡師生共同討論的課堂發(fā)言形式，16％喜歡學(xué)生報(bào)告，教師評(píng)價(jià)的模式，5％喜歡教師提問(wèn)，學(xué)生回答的模式，4％選擇了其他的形式。說(shuō)明學(xué)生喜歡比較自由的發(fā)言模式，而不喜歡局限于教師的問(wèn)答或較固定的話題上，這與大學(xué)生崇尚自由、富于創(chuàng)新的特色有關(guān)。

（2）課堂發(fā)言占課堂時(shí)間比例

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)83％的學(xué)生在接受到的教學(xué)中，課堂發(fā)言的時(shí)間占課堂教學(xué)時(shí)間少于30％，半數(shù)學(xué)生接受的課堂教學(xué)時(shí)間中課堂發(fā)言討論時(shí)間不到10％。這表明現(xiàn)行的教育體系中，主要還是以教師講述為主的灌輸式教學(xué)為主。大多數(shù)學(xué)生課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，甚至從來(lái)沒(méi)有在課堂上發(fā)過(guò)言，導(dǎo)致他們不喜歡課堂發(fā)言的教學(xué)模式，甚至害怕在課堂上發(fā)言，這對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和演講技巧的培養(yǎng)是有不良影響的。甚至導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）雙語(yǔ)教學(xué)和課堂發(fā)言對(duì)學(xué)習(xí)的影響

雙語(yǔ)教學(xué)和課堂發(fā)言不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響意義，而且還有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信、交際及團(tuán)體合作等能力。雙語(yǔ)教學(xué)和課堂發(fā)言雖然得到學(xué)生們的一些肯定，但是也存在一些弊端，可以歸納為教材、學(xué)生和師資三方面的原因，針對(duì)這三方面，我們提出自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

學(xué)生方面：學(xué)生方面最重要的原因是學(xué)生的外語(yǔ)水平有限，而材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，即使在用母語(yǔ)授課的情況下，都難以理解，如果采用雙語(yǔ)進(jìn)行授課，學(xué)生更難理解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不積極，課堂氣氛不好，不利于學(xué)生接收知識(shí)。還有一個(gè)原因就是學(xué)生意識(shí)不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)在以后國(guó)際交流中的重要性。因此，在實(shí)施過(guò)程中要遵循循序漸進(jìn)的過(guò)渡模式，逐漸增加雙語(yǔ)教學(xué)的比例。中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)一直接受到的是填鴨式的教學(xué)模式，在課堂上很少有機(jī)會(huì)發(fā)言，更不用說(shuō)系統(tǒng)的介紹某一方面的知識(shí)。要改變這種狀況，很有必要加大學(xué)生在課堂上的發(fā)言和就某一方面知識(shí)課堂報(bào)告的比例，逐步培養(yǎng)學(xué)生課堂發(fā)言和課堂報(bào)告的能力。

教材方面：教材的質(zhì)量在雙語(yǔ)教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，我們覺(jué)得在編排教材時(shí)應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：對(duì)于不同階段的學(xué)生，采用不同的教材模式，這樣更加有利于學(xué)生快速、高質(zhì)的獲取知識(shí)和提高英語(yǔ)水平；注重教材配套資料建設(shè)，一本教材可以配有課堂教學(xué)演示光盤(pán)，學(xué)習(xí)與討論指南等，可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這樣有利于課堂交流和互動(dòng)，也有便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)；可以引進(jìn)國(guó)教材，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)模式，有利于他們出國(guó)后很快融入到外國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，但是在引進(jìn)國(guó)外教材時(shí)，要根據(jù)中國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)修改一下教材。

師資方面：雙語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)沒(méi)有得到很好的發(fā)展，重要原因是師資力量的缺乏。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡會(huì)說(shuō)中文的外國(guó)教師的雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)模式，這也說(shuō)明我們很多老師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或者英語(yǔ)水平不夠。還有就是老師對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)模式比較模糊，認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)意味著課堂知識(shí)全是用外語(yǔ)講解，最重要的就是課堂老師的表現(xiàn)力和感染力不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。而我們覺(jué)得課堂發(fā)言是一個(gè)很好的促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，首先老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇好下一節(jié)課要討論的內(nèi)容和討論方式，老師應(yīng)該告訴學(xué)生，讓他們課下去查有關(guān)方面的資料，這樣不僅提高學(xué)生查資料的能力，還有利于促進(jìn)下一節(jié)課討論內(nèi)容的豐富，讓大家學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。對(duì)于難一點(diǎn)的知識(shí)，老師可以采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，而且老師要注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，這樣不僅提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且可以提高他們的自信。

總之，在材料化學(xué)中采取雙語(yǔ)教學(xué)和課堂發(fā)言受到學(xué)生的期待和親睞，但是其中也存在著不足，希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢提高和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡敏.高校雙語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題與對(duì)策[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12(4)：132-133.

第4篇：化學(xué)學(xué)習(xí)材料范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料 數(shù)學(xué)活動(dòng)探究 數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

【基金項(xiàng)目】福建省福州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題（編號(hào)FZ2014ZX028）。

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0108-02

活動(dòng)是指“為達(dá)到某種目的而采取的行動(dòng)”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的活動(dòng)是指教師引導(dǎo)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)而采取的行動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只是理解知識(shí)淺顯的結(jié)論和運(yùn)用結(jié)論，而是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法，提高推理能力和抽象能力，感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)教學(xué)“知識(shí)技能目標(biāo)”的同時(shí)，繼續(xù)重視“過(guò)程性目標(biāo)”，并且通過(guò)“經(jīng)歷（感受）”、“體驗(yàn)（體會(huì)）”、“探索”等三個(gè)刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的動(dòng)詞，闡述了“過(guò)程性目標(biāo)”的具體內(nèi)涵。這表明小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的，改變了以往單一、被動(dòng)的教學(xué)方式，突顯了學(xué)生的過(guò)程、思想、經(jīng)驗(yàn)的重要性，旨在讓學(xué)生在親歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得情感、智力、能力的全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)材料是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的載體，也是學(xué)生在開(kāi)展探究活動(dòng)必要的腳手架。數(shù)學(xué)情境圖、問(wèn)題設(shè)計(jì)、習(xí)題、教與學(xué)的操作材料等等都是課堂活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)材料。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇與使用會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和能力的形成，組織不同的材料活動(dòng)或?qū)ο嗤牟牧系牟煌M織，學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的歷程就會(huì)不同。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料能使學(xué)生使學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)充滿興趣，掌握知識(shí)、發(fā)展能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面考量探究材料的選擇與準(zhǔn)備，凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在課堂上發(fā)揮和利用好學(xué)習(xí)材料是相當(dāng)重要的。可是，由于一些教師在組織探究活動(dòng)中對(duì)“材料”的價(jià)值功能認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)“材料”的準(zhǔn)備缺乏重視，缺乏對(duì)“材料”的科學(xué)優(yōu)化，呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)單機(jī)械，學(xué)生缺少了探索公式時(shí)思維的靈活性、深度性、廣度性、求異性，影響著活動(dòng)探究的低效。在“圖形與幾何”活動(dòng)探究中，我們?cè)撊绾稳ラ_(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)材料的價(jià)值，做到既重視知識(shí)表征，又有效為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累推波助瀾呢？筆者展開(kāi)了積極的實(shí)踐與研究。

一、找準(zhǔn)起點(diǎn)，提供直觀趣味材料

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣?！睌?shù)學(xué)是一門抽象性、概括性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)感到枯燥乏味，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣，充滿魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的直觀趣味是十分重要。直觀趣味的學(xué)習(xí)材料可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。因此，教師需要學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)適當(dāng)選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及生活中應(yīng)用較廣泛的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生變知之為樂(lè)知。

【案例1】：在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方形的面積”教學(xué)中，為了讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形面積的大小與它的長(zhǎng)寬有關(guān)，我們創(chuàng)設(shè)了長(zhǎng)方形“變變變”游戲：

1.游戲“變變變”。

師：演示課件，觀察下面的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)什么變了？什么沒(méi)變？

生1：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)變了，寬不變，面積也發(fā)生變化。

生2：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)變大，寬不變，面積也變大。

師：接著演示課件，繼續(xù)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么變了？什么沒(méi)變？

生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)不變，寬變了，面積也變了。

師：再次演示課件，你觀察到這個(gè)長(zhǎng)方形又有什么變化了？

生1：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬都變大，面積也變大了。

生2：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬都變小，面積也變小了。

生3：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬都變了，面積也變了。

2.游戲“猜一猜”。

師：通過(guò)剛才的觀察，請(qǐng)你想一想，長(zhǎng)方形面積的大小與什么有關(guān)？猜猜看，有怎樣的關(guān)系？

生1：我認(rèn)為長(zhǎng)方形的面積大小與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬有關(guān)。長(zhǎng)、寬越大，面積也越大;反之越小，面積也變小。

生2：我的猜測(cè)是長(zhǎng)方體的面積=長(zhǎng)×寬。

案例中借助課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形的4次不同變化，學(xué)生直觀看到了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬影響著它的面積大小，體會(huì)到變與不變的關(guān)系，從而大膽地猜測(cè)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺與課件演示共同驗(yàn)證自己的猜測(cè)，從而真正理解“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬”的內(nèi)涵。因此，我們要發(fā)掘教材孕伏的智力因素，在探究材料的選取上突出材料的直觀趣味性，借助游戲中直觀淺顯的道理，向著數(shù)學(xué)的理性思考邁進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

二、把握目標(biāo)，選擇簡(jiǎn)單高效的材料

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料是課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，也是活動(dòng)探究的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果學(xué)習(xí)材料偏離數(shù)學(xué)核心本質(zhì)，會(huì)導(dǎo)致思維膚淺片面，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。為了引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，因此，我們所選擇的材料要緊扣教學(xué)內(nèi)容，有助于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，彰顯學(xué)生的思維過(guò)程，學(xué)生只有深刻的情感體悟，才能感悟思想方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第5篇：化學(xué)學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞:復(fù)合膠凝材料;研究方法;試驗(yàn)方法

中圖分類號(hào)：U214.1+6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、要改善大摻量礦物摻合料混凝土的早期強(qiáng)度，激發(fā)復(fù)合膠凝體系的活性的措施：

（一）降低水膠比，降低混凝土水膠比可以明顯的提高混凝土的早期強(qiáng)度，隨著混凝土減水劑技術(shù)的發(fā)展，利用高效減水劑將水膠比降到0.3以下，可以在摻入大量礦物摻合料的情況下保證混凝土的早期強(qiáng)度，但是這種混凝土干縮大、脆性高，同時(shí)還需要較高成本的塑化劑，因此經(jīng)濟(jì)效益并不高。

（二）機(jī)械激發(fā)，通過(guò)機(jī)械力的作用，將膠凝材料磨細(xì)，增加新的活性表面，加速反應(yīng)過(guò)程。這種方法耗能較大，成本較高。

（三）化學(xué)激發(fā)，通過(guò)一些有機(jī)或者無(wú)機(jī)的化學(xué)激發(fā)劑來(lái)激發(fā)其活性，是一種簡(jiǎn)便易行的方法。

(四) 熱激發(fā)，通過(guò)提高溫度的途徑來(lái)激發(fā)礦物摻合料的潛在活性。成本較高，失去了綜合利用的意義，而且在現(xiàn)澆混凝土工程中也難以實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，化學(xué)激發(fā)是最經(jīng)濟(jì)可行的一種方法。

二、摻合料活性化學(xué)激發(fā)方法

常見(jiàn)的化學(xué)激發(fā)方法有酸激發(fā),堿激發(fā)，硫酸鹽激發(fā)，氯鹽激發(fā)和晶種激發(fā)等。

三、研究方法及路線

采用適宜的混合材復(fù)摻比例并利用適當(dāng)?shù)耐饧觿┘ぐl(fā)混合材的活性，是獲得高強(qiáng)復(fù)合膠凝材料的可行途徑。本次研究，我們固定礦渣與粉煤灰比例為1:1，并加入適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)激發(fā)劑以獲得早期強(qiáng)度較高，性能較好的復(fù)合膠凝材料。

（一）本文研究方法

本文中我們用的研究方法有：

1、凈漿試驗(yàn)方法：試模采用水泥快速成型試模，尺寸為20*20*20，采用水泥凈漿試驗(yàn)機(jī)攪拌，然后快速倒入試模中成摸，一天后拆模，浸水養(yǎng)護(hù)至規(guī)定齡期。

2、混凝土實(shí)驗(yàn)方法：試配成型對(duì)比試驗(yàn)試塊（100mm*100mm*100mm），分別測(cè)其3d,28d強(qiáng)度。

3、微觀分析方法：X射線衍射法（XRD）；電子掃描顯微鏡（SEM）。

（二） 技術(shù)路線

1、激發(fā)劑的研制過(guò)程

（1）激發(fā)劑總體實(shí)驗(yàn)效果試探階段，以凈漿為載體，開(kāi)展對(duì)礦渣、粉煤灰有早期活性激發(fā)效果的單摻類化學(xué)試劑的研究，找出多重可以提高大摻量粉煤灰、礦渣膠凝材料體系早期強(qiáng)度（3D）的激發(fā)劑。

（2）實(shí)驗(yàn)的復(fù)摻階段，在以上的單摻實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上選取效果較好的幾種激發(fā)劑，按照一定得原理，作正交試驗(yàn)，復(fù)合摻入，做凈漿試塊。

（3）實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化階段。也是實(shí)驗(yàn)激發(fā)劑的選取階段，在復(fù)摻基礎(chǔ)上，選取最好的實(shí)驗(yàn)激發(fā)劑，做混凝土試塊，并且做內(nèi)部分析。

（三）激發(fā)劑激發(fā)機(jī)理研究過(guò)程

由于該體系中氫氧化鈣的含量變化對(duì)膠凝材料的水化進(jìn)程起著指示性的作用，所以研究激發(fā)劑對(duì)該體系中氫氧化鈣的影響具有重要意義；

四、早期激發(fā)劑的研制

（一）單摻激發(fā)試驗(yàn)設(shè)計(jì)

我們?cè)诨瘜W(xué)激發(fā)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，調(diào)整礦渣，粉煤灰比例固定為1:1，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)編號(hào)為L(zhǎng)1-10，有9種不同的激發(fā)劑單摻,（S1-NaCl,S2-CaCl2，S3-Na2SO4,J1-Na2CO3,J2-(NH4) 2NO3,N1-Na2SiO4,M1-Ca(OH) 2,M2-Na 2SO4,Y3-三乙醇胺）與空白試驗(yàn)做平行試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所用水灰比固定為0.3，每組實(shí)驗(yàn)所加固體質(zhì)量及液體體積為一定值，即，固體201g，液體60ml，激發(fā)劑過(guò)0.9mm篩。早期激發(fā)劑研制階段，所加百分比為0.5%。標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)組L5及加液體激發(fā)劑組L10，加粉煤灰41g以保持整體固體質(zhì)量值。

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

本次實(shí)驗(yàn)，用凈漿試驗(yàn)法制的10組試塊，每組6個(gè)，置于標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)箱養(yǎng)護(hù)，1d后脫模，浸水至養(yǎng)護(hù)室養(yǎng)護(hù)，3d測(cè)抗壓強(qiáng)度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表2.4所示。從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以看出在單激發(fā)實(shí)驗(yàn)中，試劑對(duì)于礦渣、粉煤灰水泥膠凝體系的激發(fā)效果不一，參照標(biāo)準(zhǔn)組，九種試劑的激發(fā)效果中J1，M1,J2,S1效果位居前四位，早期強(qiáng)度增長(zhǎng)較顯著。剩余的四種試劑激發(fā)效果較差，故選擇J1,M1,J2,S1與空白組組成四因素三水平正交表。

五、正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)

（一）正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)

正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)能用少量提取關(guān)鍵信息，并且簡(jiǎn)單易行，在水泥混凝土試驗(yàn)中已得到廣泛的應(yīng)用，特別是在優(yōu)選高強(qiáng)度硅酸鹽水泥礦物組成、優(yōu)選各類外加劑品種、摻量和選擇混凝土配合比等試驗(yàn)中。

（二） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3d后拆模，測(cè)其抗壓強(qiáng)度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的抗壓強(qiáng)度直觀分析可知，四個(gè)因素的最佳組合配比R4，計(jì)算四因素的極差，在四個(gè)因素中，對(duì)抗壓強(qiáng)度影響最大的是S1,J2,J1，故可以設(shè)計(jì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)以確定三種試劑復(fù)摻的最優(yōu)配方。

六、 系統(tǒng)性質(zhì)測(cè)定

為了檢驗(yàn)所得的最佳激發(fā)劑配比的應(yīng)用效果和基本性能，根據(jù)D組實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)配比，做如下各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：測(cè)凈漿3d,28d強(qiáng)度，一次兩模，每次測(cè)兩條；水泥膠砂3d,28d,90d強(qiáng)度，一次兩模，每次測(cè)兩條；標(biāo)準(zhǔn)稠度需水量；標(biāo)準(zhǔn)稠度凝結(jié)時(shí)間。

由實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們可以看到，激發(fā)劑并不會(huì)影響膠凝材料的凝結(jié)時(shí)間.

凈漿試塊強(qiáng)度結(jié)果亦表明D2.D3組都能提高復(fù)合膠凝材料的早期強(qiáng)度，但是會(huì)影響其后期強(qiáng)度發(fā)展。

從膠砂的3d強(qiáng)度可以看出，D2,D3強(qiáng)度均明顯高于標(biāo)準(zhǔn)空白組，說(shuō)明S1,J2激發(fā)效果明顯,可以提高其3d強(qiáng)度.

七、結(jié)論

（一）初始實(shí)驗(yàn)測(cè)定了9種激發(fā)劑的效果，各種激發(fā)劑的激發(fā)效果不一。其中J1, J2,M1,S1在單激發(fā)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)效果較為明顯。

（二）單摻實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我們選取L934正交表對(duì)單摻實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)較為良好的激發(fā)劑進(jìn)行正交試驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組編號(hào)R，其中S1,J1,J2對(duì)強(qiáng)度影響較大。

第6篇：化學(xué)學(xué)習(xí)材料范文

客艙企業(yè)文化說(shuō)到底是為管理服務(wù)的，任何文化不能脫離管理的目的。同時(shí)，又是理念和思想層次上的管理。企業(yè)文化的發(fā)展必然遵從管理者的思想脈絡(luò)而生生不息。管理者的管理思想通過(guò)文化這種形式，與下屬員工溝通和交流，產(chǎn)生凝聚力和向心力，從而實(shí)現(xiàn)管理層的精神和抱負(fù)。

從客艙管理文化的特點(diǎn)來(lái)看，其來(lái)源有三：一是國(guó)內(nèi)外著名航空企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)；二是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華；三是現(xiàn)有客艙管理層創(chuàng)造性思維所產(chǎn)生的管理思想。其中，客艙管理層群體的管理思想是客艙文化的主流，它不斷創(chuàng)新，使得客艙文化“生生不息”。然而，并不是管理者所有的管理思想都能融入客艙文化之中，我們?cè)谶M(jìn)行客艙文化建設(shè)時(shí)，必須處理好兩個(gè)關(guān)系：客艙優(yōu)良文化和改革重組后的文化關(guān)系是繼承和發(fā)展的關(guān)系；公司文化與部門文化的關(guān)系是“源”與“流”的關(guān)系。要處理好這兩個(gè)關(guān)系，我們就要反對(duì)固步自封，要繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)放式地吸納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)航空公司企業(yè)文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，但同時(shí)，我們要防止社會(huì)上不良文化和價(jià)值觀對(duì)我們已有的優(yōu)良文化的稀釋與侵?jǐn)_；我們要充分認(rèn)識(shí)到改革重組后公司大了，部門大了，部門工作性質(zhì)差別太大，業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、表現(xiàn)形式有所不同，但都可在客艙傳統(tǒng)文化中找到經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證為正確的價(jià)值評(píng)價(jià)"公理"，因此我們要在堅(jiān)持已有的核心價(jià)值觀的同時(shí)，鼓勵(lì)各部門逐步形成適合各自工作特點(diǎn)，有利于推進(jìn)部門工作的特色文化。具體地說(shuō)，公司要抓好組織行為和干部行為的價(jià)值評(píng)價(jià)工作；部門要抓好員工個(gè)人組織行為和個(gè)人行為價(jià)值評(píng)價(jià)工作。管理者要從人力資源和企業(yè)基礎(chǔ)抓文化建設(shè)，尤其是企業(yè)的高層管理者要?jiǎng)?chuàng)建和諧管理文化，并提高自身駕馭企業(yè)文化的能力。

客艙文化就像企業(yè)的"魂"，推動(dòng)著客艙管理改進(jìn)與提高。

目前，客艙部的管理制度和規(guī)范已擺脫了生搬硬套的形而上學(xué)管理模式，走上了在自身文化氛圍中借鑒成功企業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)醞釀和構(gòu)建具有客艙特色的管理模式和管理制度規(guī)范的道路。新的企業(yè)文化實(shí)施，企業(yè)文化宣傳年的廣泛宣傳，無(wú)不反映了客艙管理層的管理思想認(rèn)識(shí)水平的升華。管理機(jī)制是靠文化來(lái)推動(dòng)的，文化是客艙部管理機(jī)制產(chǎn)生效力的劑。各項(xiàng)管理者都必須認(rèn)同客艙部企業(yè)文化，并科學(xué)靈活地運(yùn)用文化建設(shè)來(lái)推動(dòng)、改善客艙人事管理。

客艙的企業(yè)文化建設(shè)有其特殊性和針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行航班和員工航后時(shí)間企業(yè)文化建設(shè)，實(shí)施導(dǎo)向型企業(yè)文化管理是管理中的核心和創(chuàng)新內(nèi)容。那么執(zhí)行航班任務(wù)企業(yè)文化活動(dòng)是什么?是對(duì)管理制度和規(guī)范的醞釀與推行，是對(duì)個(gè)人組織行為的考核評(píng)價(jià)活動(dòng)。員工之間管理思想的交流與溝通，管理制度、規(guī)范的醞釀與推行以及員工個(gè)人組織行為的考核與評(píng)價(jià)，都是在構(gòu)筑一個(gè)企業(yè)“魂”，這個(gè)構(gòu)筑過(guò)程就是文化的過(guò)程。管理是這一文化過(guò)程的外在表現(xiàn)，是把企業(yè)"魂"凝聚在企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量、信譽(yù)、品牌和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中，用心實(shí)踐“四心”服務(wù)的根本宗旨。管理首先要做到“有法可依”，要有管理制度和規(guī)范。任何違背公司管理制度和規(guī)范的個(gè)人組織行為都是違章行為，都為客艙文化所不容。事實(shí)上，從理念到法和制度有一個(gè)緩沖階段，有一個(gè)時(shí)間差。對(duì)那些管理制度規(guī)范尚未涉及或無(wú)法涉及的領(lǐng)域，當(dāng)不干預(yù)又將危及和影響公司的事業(yè)和管理時(shí)，我們更多的要通過(guò)文化的形式，加以引導(dǎo)。在這一領(lǐng)域，要依理辦事，強(qiáng)調(diào)自覺(jué)自愿，要善于發(fā)揮倫理道德的威力和作用，通過(guò)批評(píng)教育的形式分清是非，對(duì)于工作中涉及到個(gè)人人身權(quán)利、生活權(quán)利的行為只有通過(guò)文化(如行為準(zhǔn)則)等來(lái)約束或評(píng)價(jià)，如危及他人利益，可采取罰款等形式處罰。

在員工航后時(shí)間，客艙部努力豐富企業(yè)文化與生活，增強(qiáng)員工之間的情感溝通，提高員工的工作生活質(zhì)量和思想境界，從而進(jìn)一步提高員工工作的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)文化活動(dòng)，使員工生活豐富多彩、身心得以休息、放松，恢復(fù)體力和腦力，修整隊(duì)伍，調(diào)節(jié)生活。同時(shí)，在文化活動(dòng)中有意識(shí)地培育員工的參與意識(shí)和樂(lè)觀向上的企業(yè)家精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作精神和奉獻(xiàn)精神，陶冶公司提倡的高尚情操與情感，鼓舞員工去創(chuàng)造豐富多彩和積極的人生。

第7篇：化學(xué)學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞：超細(xì)二氧化硅 化學(xué)沉淀法 溶膠-凝膠法 微乳法

隨著對(duì)二氧化硅制備技術(shù)及對(duì)其相關(guān)領(lǐng)域的研究的不斷深入， 超細(xì)二氧化硅的應(yīng)用領(lǐng)域日趨廣闊，其主要應(yīng)用于橡膠、塑料、粘合劑、涂料等領(lǐng)域。至今為止，關(guān)于其制備方法已研究出很多，本文將以液相法為重心，分別對(duì)化學(xué)沉淀法、溶膠-凝膠法、微乳法三種方法進(jìn)行闡述。

一、化學(xué)沉淀法[1]

其機(jī)理為硅酸鈉和無(wú)機(jī)酸為原料通過(guò)化學(xué)沉淀法合成了粒徑小且分布窄的納米二氧化硅。該法的關(guān)鍵是減少粒子之間的團(tuán)聚，而獲得比表面積較大的粒子。團(tuán)聚體的形成不僅與其沉淀生成條件有關(guān)，還與濕凝膠的洗滌、脫水、干燥、煅燒各工序的控制條件有關(guān)，其中影響最大的因素是PH值和溫度。

該法具有原料來(lái)源廣泛、廉價(jià)，能耗小，工藝簡(jiǎn)單，易于工業(yè)化生產(chǎn)，但同時(shí)也存在產(chǎn)品粒徑分布較寬的問(wèn)題。

二、溶膠—凝膠法[2]

該法是以四氯化硅和硅醇鹽為原料，通過(guò)水解、聚合形成溶膠，再聚集成凝膠，最后再干燥、煅燒成產(chǎn)品。

使用該法時(shí)，對(duì)反應(yīng)制得的彈性凝膠體的干燥方式有空氣中自然干燥法、真干燥法、超臨界干燥法、亞臨界干燥法等。而其普遍采用的是真空干燥法和超臨界干燥法。真空干燥法得到的產(chǎn)品具有一定的孔隙率，但該方法設(shè)備簡(jiǎn)單，費(fèi)用低，安全性好，當(dāng)對(duì)產(chǎn)物的孔隙率沒(méi)有過(guò)高要求時(shí)采用此種方法； 超臨界干燥法能避免凝膠體積大幅度收縮、開(kāi)裂，保護(hù)凝膠纖細(xì)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，制品結(jié)構(gòu)得以保持，但成本高。[3]

溶膠凝膠法以其工藝簡(jiǎn)單、產(chǎn)品純度高、化學(xué)組分均勻等特點(diǎn)被用于制備超細(xì)SiO2。但與此同時(shí)，溶膠-凝膠法也存在著缺點(diǎn)，如體積收縮太大、凝膠和干燥時(shí)間太長(zhǎng)、原料費(fèi)用過(guò)高等。

三、微乳法

微乳法多采用W/O型微乳體系，該體系是熱力學(xué)穩(wěn)定、液滴半徑處于納米級(jí)、各向同性的分散體系。體系中，表面活性劑包圍著水相連續(xù)分散于油相中，被包圍的水核是一個(gè)“微型反應(yīng)器”。反應(yīng)在水核中進(jìn)行，生成產(chǎn)物顆粒的大小和形狀與水核大小密切相關(guān)。表面活性劑覆蓋在產(chǎn)物的表面起到了重新分散形成的固體顆粒，防止顆粒聚結(jié)的作用[4]。

目前，該法主要可分為乳液沉淀法和膠束法。

乳液沉淀法機(jī)理為，一種反應(yīng)物增溶于微乳液中，另一種以水溶液形式與前者混合. 水相內(nèi)反應(yīng)物通過(guò)微乳界面進(jìn)入水核內(nèi)，引發(fā)反應(yīng)產(chǎn)生晶核，產(chǎn)物粒子的最終粒徑由水核決定；該法的優(yōu)點(diǎn)在于裝置簡(jiǎn)單，操作容易，無(wú)需高能耗和易損的設(shè)備，反應(yīng)產(chǎn)物的粒徑可控，且粒徑分布窄，易于實(shí)現(xiàn)連續(xù)化生產(chǎn)運(yùn)作，為工業(yè)化生產(chǎn)提供可能。

膠束法機(jī)理5為，兩個(gè)分別增溶有反應(yīng)物的乳液體系混合，由于膠團(tuán)顆粒之間的碰撞，水核內(nèi)物質(zhì)的相互交換，引起核內(nèi)的化學(xué)反應(yīng).因水核半徑是固定的，不同的水核內(nèi)的晶核不能交換，于是在其中生成的粒子尺寸也就得到了控制；膠束法具有工藝簡(jiǎn)單，生產(chǎn)成本低的特點(diǎn)，可以通過(guò)表面活性劑的選擇來(lái)控制微粒的大小和形狀，但其表面活性劑的選擇是一難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]姜國(guó)偉，周亞松，溶膠凝膠和超臨界干燥法制備納米SiO2粉體，石油大學(xué)學(xué)，自然科學(xué)版，2001，25（6）：88-89

第8篇：化學(xué)學(xué)習(xí)材料范文

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)材料--創(chuàng)一流文化 建一流礦山 文章作者：小段 文章加入時(shí)間：2005年9月2日8:48 創(chuàng)一流文化 建一流礦山 黨的十六屆四中全會(huì)要求，提高黨的執(zhí)政能力。在一個(gè)企業(yè)中，作為執(zhí)政能力的表現(xiàn)，就是提高企業(yè)效益、要提高效益，就要提高企業(yè)的生產(chǎn)力；要提高生產(chǎn)力，就要提高企業(yè)的科技含量；要提高科技含量，就要提高職工的科技水平；要提高職工的水平，就要提高職工的學(xué)習(xí)能力?？傊覀円谖滗摮坛辫F礦逐步提高黨的執(zhí)政能力，就是要提高黨在企業(yè)文化中的主導(dǎo)作用，構(gòu)建一流的企業(yè)文化，塑造終生學(xué)習(xí)的企業(yè)職工，打造學(xué)習(xí)型企業(yè)。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是形勢(shì)發(fā)展的需要，是歷史發(fā)展的必然選擇。經(jīng)濟(jì)全球化的快速形成和科技進(jìn)步的飛速發(fā)展，不僅國(guó)內(nèi)企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而且外

資企業(yè)憑借其雄厚的資金支持、技術(shù)實(shí)力和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)形成了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。但是，競(jìng)爭(zhēng)是智慧和實(shí)力的較量，而智慧是知識(shí)積累的結(jié)果，是通過(guò)積累，發(fā)生裂變，上升到智慧，變?yōu)橛犹魬?zhàn)的戰(zhàn)略和策略的實(shí)踐過(guò)程。在智慧的推動(dòng)下，企業(yè)逐步發(fā)展壯大，形成了自己的競(jìng)爭(zhēng)力和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在市場(chǎng)上占據(jù)生存發(fā)展的空間。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是改革創(chuàng)新的需要。后人借助前人創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)和文化，通過(guò)去粗取精、去偽存真和古為今用、洋為中用，變得更聰明了，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力更強(qiáng)了，這才會(huì)推陳出新，有所發(fā)明、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的向前發(fā)展。這是人類之所以能夠極發(fā)展的過(guò)程。但是無(wú)論改革還是創(chuàng)新，都必須遵循否定之否定規(guī)律。而要否定自己固有的觀念、想法和做法，就必須持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、善于反思、超越自我。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是遵循規(guī)律的需要。能夠緊密結(jié)合本單位、本部門，以及個(gè)人的思想和工作實(shí)際，在系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，大膽實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，不斷完善，逐步提高。同時(shí)還要看到，在正確理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循規(guī)律的過(guò)程。規(guī)律只能運(yùn)用而不能創(chuàng)造。遵循規(guī)律就能夠成功，違背規(guī)律就必然失敗。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循規(guī)律的過(guò)程。是為了防止盲目蠻干，節(jié)約成本，提高效益的過(guò)程。是做大做強(qiáng)企業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為個(gè)人創(chuàng)造幸福的過(guò)程。 聯(lián)系實(shí)際，加快學(xué)習(xí)型企業(yè)的創(chuàng)建步伐逐漸提高企業(yè)生產(chǎn)力和效益。而創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，則必須突出以下幾個(gè)方面。 首先，一定要與企業(yè)的實(shí)際工作相結(jié)合。在企業(yè)內(nèi)部實(shí)行大工種制需要以學(xué)習(xí)型企業(yè)為基礎(chǔ)。即讓員工不僅熟悉一項(xiàng)業(yè)務(wù)，而且通過(guò)內(nèi)部轉(zhuǎn)崗輪訓(xùn)，使之熟練掌握兩種以上的專業(yè)知識(shí)和技能，從而為企業(yè)減人增效創(chuàng)造條件。當(dāng)然，員工收入、企業(yè)效益也成倍地增長(zhǎng)。 再則加強(qiáng)職工適應(yīng)能力的煅練。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變，機(jī)會(huì)機(jī)遇稍縱即逝。要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展變化，企業(yè)必須有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，同理，職工作為企業(yè)組成的單位，就必須具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。所以應(yīng)該持續(xù)準(zhǔn)備、不斷計(jì)劃、即興推行。目的是防止對(duì)看準(zhǔn)了的事不敢及時(shí)作出決斷，延誤時(shí)機(jī)。 還要加強(qiáng)自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們的企業(yè)有兩類情況；一類是反應(yīng)型的；另一類是創(chuàng)造型的。反應(yīng)型的企業(yè)，就是上級(jí)來(lái)檢查了，趕緊忙乎一陣，下級(jí)出了問(wèn)題時(shí)，答應(yīng)一聲，平級(jí)發(fā)生了矛盾時(shí)，反應(yīng)一下，生產(chǎn)上出了事故時(shí)，響應(yīng)一下，檢查團(tuán)一走，事故一過(guò)，又恢復(fù)到原來(lái)的老樣子上。充其量他只能維持現(xiàn)狀，有的連現(xiàn)狀也維持不了。我們要塑造創(chuàng)造型企業(yè)，就要培養(yǎng)職工自我創(chuàng)新能力，就要充分發(fā)動(dòng)職工的積極性，讓他們能夠以主人翁的姿態(tài)處理工作中的一切問(wèn)題。因此，對(duì)于善于想象創(chuàng)新的人，一定要鼓勵(lì)他們大膽探索，并允許失敗。我們要及時(shí)保護(hù)在創(chuàng)新中失敗的職工，否則會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有人再敢越雷池半步，從而使整個(gè)企業(yè)失去創(chuàng)新工作的能力。 還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類的知識(shí)總量不斷增加，憑一個(gè)人的精力和時(shí)間，是根本不可能把所有的知識(shí)都學(xué)到手的。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要讓職工分類學(xué)習(xí)，對(duì)同類的職工要加強(qiáng)他們的信息交流，以達(dá)到事半功倍的效果，預(yù)防讀死書(shū)，要注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到理論和實(shí)踐同步提高。因此，只有充分發(fā)揮職工的學(xué)習(xí)能力，使其能夠在一定的條件下，能夠自我學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行自我提高，這樣我們才能將精力放到新的職工培養(yǎng)中去，否則會(huì)因?yàn)橐徊糠致毠さ膶W(xué)習(xí)而弄得精疲力竭，使組織失去應(yīng)有的作用。 最后要加強(qiáng)自主管理能力的培養(yǎng)。就是以人為本，促進(jìn)人的自由而全

面發(fā)展。在企業(yè)和職工共同利益和愿望的激勵(lì)下，只要體制、機(jī)制科學(xué)合理，職工是能夠?qū)崿F(xiàn)自主管理的，從而達(dá)到全員管理的效果。實(shí)踐證明，職工自主管理能力越強(qiáng)，企業(yè)的生命力就越強(qiáng)。要實(shí)現(xiàn)自主管理，企業(yè)必須由傳統(tǒng)控制型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代學(xué)習(xí)型。變“制度+控制”為“學(xué)習(xí)+激勵(lì)”。只有職工把在企業(yè)工作，看作能夠活出生命的意義，獲得人生應(yīng)有的價(jià)值，不受過(guò)多約束地干工作，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。 企業(yè)一定要?jiǎng)?chuàng)造良好管理環(huán)境，在平常工作中，注重讓職工養(yǎng)成學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化的良好習(xí)慣。即把工作的過(guò)程看成是學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，看成是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程，看成是通過(guò)自我批評(píng)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)信息反饋式的學(xué)習(xí)達(dá)到互相支持、成果共享、知識(shí)共享的過(guò)程。 總之，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是一個(gè)新生事物，需要研究和解決的問(wèn)題很多。我們必須積極行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)型組織理論的學(xué)習(xí)和研究，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)和爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型職工作出不懈的努力。 文章出處： 【大 中 小】 【打印】 【關(guān)閉】

第9篇：化學(xué)學(xué)習(xí)材料范文

【關(guān)鍵詞】材料化學(xué) 人才培養(yǎng) 課程體系

一、材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架

從“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)總體要求出發(fā)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校材料化學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體系由公共基礎(chǔ)課程、通識(shí)教育課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程和實(shí)踐性課程五大部分內(nèi)容構(gòu)成。

公共基礎(chǔ)課程包括：思想教育，體育活動(dòng)，大學(xué)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

通識(shí)教育課程包括：人文社會(huì)類，自然科學(xué)和藝術(shù)類等知識(shí)體系。

專業(yè)課程包括：大類平臺(tái)專業(yè)基礎(chǔ)課程和材料化學(xué)專業(yè)課程。

專業(yè)選修課程包括：材料化學(xué)專業(yè)方向性選修課程。

實(shí)踐性課程包括：課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)等材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練知識(shí)體系。

二、材料化學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

材料化學(xué)作為化學(xué)和材料科學(xué)的交叉學(xué)科，其課程要求學(xué)生掌握材料化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生具有材料的制備、表征、技術(shù)開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)的基本能力。在構(gòu)建材料化學(xué)專業(yè)課程體系時(shí)，我們一直強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和綜合性，將所有教育環(huán)節(jié)分為公共基礎(chǔ)課程、通識(shí)教育課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程和實(shí)踐性課程五個(gè)知識(shí)體系。其專業(yè)課程體系以無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)的理論課程和實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)，把材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料化學(xué)、材料物理等作為本專業(yè)的入門專業(yè)課程。在經(jīng)過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)之后，陸續(xù)學(xué)習(xí)高分子化學(xué)、高分子物理、材料性能學(xué)、材料現(xiàn)代分析技術(shù)、機(jī)械制圖等專業(yè)課程，在此基礎(chǔ)上通過(guò)專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)形成專業(yè)特色方向。并通過(guò)開(kāi)設(shè)材料科學(xué)導(dǎo)論、納米材料導(dǎo)論等任選課程拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為了淡化專業(yè)界限，我校材料化學(xué)專業(yè)和化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)施按大類培養(yǎng)，統(tǒng)一設(shè)置通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育平臺(tái)。在2011年修訂的材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，課程教學(xué)計(jì)劃課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2633學(xué)時(shí)，學(xué)生畢業(yè)應(yīng)取得總學(xué)分為154學(xué)分，其中，通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育與我?；瘜W(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)一致；專業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)和綜合教育的課程體系與化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有區(qū)別的開(kāi)設(shè)，更加突顯材料化學(xué)的特色。

三、構(gòu)建相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系

（一）構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系。

材料化學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，在教學(xué)計(jì)劃中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。按照本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，我們優(yōu)化完善了實(shí)踐教學(xué)體系。將實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次，注重基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力；二是測(cè)量實(shí)驗(yàn)層次，注重專業(yè)技能訓(xùn)練，設(shè)置了課程設(shè)計(jì)、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力；三是綜合實(shí)踐層次，注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練，設(shè)置了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會(huì)實(shí)踐、科技競(jìng)賽和創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（二）更新重組實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

在2011年修訂的人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為35學(xué)分，占總學(xué)分的22.7%。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化和重組了原四大化學(xué)（無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析和物理化學(xué)）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分層次進(jìn)行教學(xué)，確立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)三層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，涵蓋了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新和方法手段的改革，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，積極創(chuàng)造條件增開(kāi)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)的檢查和指導(dǎo)；加強(qiáng)校企合作，積極安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

材料化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系的探索和完善將是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下我們今后多年的一大工作任務(wù)。要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展實(shí)際，研究建立專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高材料化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力；以能力培養(yǎng)為本位構(gòu)建專業(yè)課程體系，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，課程體系遵循“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式制定教學(xué)計(jì)劃，在四年教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，分析理論教學(xué)相關(guān)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理分配理論課程學(xué)時(shí)數(shù)，使課程體系逐漸趨于科學(xué)、規(guī)范，達(dá)到構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系、優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]禹筱元，羅穎，董先明.材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].高教論壇，2010，（1）.