小學(xué)體育教育案例精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育教育案例范文

論文關(guān)鍵詞 小學(xué)　體育游戲　價值取向　游戲創(chuàng)編

論文摘要隨著新課程改革的不斷深入與大眾體育的發(fā)展，體育游戲這一健身效果好，學(xué)生主動性高的項目，越來越受到重視，被廣泛運用于體育教學(xué)實踐?，F(xiàn)代體育教學(xué)改革的一個重要方面，就是注重體育教學(xué)的實效性，使學(xué)生獲得自主，快樂的情緒，發(fā)展個性。探討如何創(chuàng)編體育游戲并在體育教學(xué)中的運用，主要是加強對體育游戲的更深層的認(rèn)識，豐富體育游戲的內(nèi)容，提高其在體育教學(xué)中組織運用價值。

游戲，對于每個人成長的過程有著積極作用。游戲在體育教學(xué)中的作用已經(jīng)被人們所共識，他不僅能全面發(fā)展學(xué)生的體能和基本活動能力，同時也是運動技術(shù)教學(xué)不可以缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，更重要的是通過游戲教學(xué)發(fā)展少年兒童的體育興趣，體驗運動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生智力與個性發(fā)展。大部分體育游戲蘊涵教育因素，從游戲的名稱、內(nèi)容、方法、作用、目標(biāo)無不有豐富的教育意義。隨著新課程改革的深入開展，人們對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行反思的同時又對體育游戲的教學(xué)內(nèi)容，方法和創(chuàng)編思路進(jìn)行了思考和探索。為什么我們在體育教學(xué)中采用的游戲都那么相似，那么一成不變？我們是否忽略了孩子的天性，游戲是一種工作，游戲是競技嗎？我們太重視游戲的結(jié)果而忽略了它的過程。小學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成正確的走、跑、跳、投、攀爬、滾翻等基本活動能力，有利于他們的身心健康發(fā)展，我們體育教師需要創(chuàng)造更多更新的游戲，使游戲在孩子心中更美好，笑的更燦爛！

新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其目標(biāo)的確立從根本上改變了原有體育教材的結(jié)構(gòu)體系，拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇，也給我們的體育游戲教學(xué)提供了更廣闊的空間。

一、創(chuàng)編體育游戲的價值取向

（一）體育游戲內(nèi)容價值

體育課程改革強調(diào)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，選擇活動的成功和歡樂，關(guān)注學(xué)生的個性與創(chuàng)造。體育游戲是體育教學(xué)課程的重要內(nèi)容，它的選用須滿足以下幾個條件：A學(xué)生的滿意度高（許多游戲幼兒喜歡的游戲而小學(xué)生不一定喜歡）。B有利于基本教材的教學(xué)（人體活動的部位，組織的要求等）。C效益性強（不需要特殊的器材與場地條件等）。體育游戲的創(chuàng)編和組合，構(gòu)成一個游戲的基本要素是活動方式，競賽的組織與判罰規(guī)則?；顒臃绞娇梢砸罁?jù)課的教學(xué)內(nèi)容的需要自由選擇和設(shè)計，判罰的內(nèi)容也可以較靈活，教學(xué)手段的采用亦可為具體內(nèi)容改變而改變。

（二）體育游戲組織構(gòu)建價值

體育的規(guī)則都強調(diào)機會均等的公平競爭，它們其實都源于游戲。但是體育游戲與體育競賽不同，游戲中的公平不單是指參與比賽的機會均等，也指取勝的機會均等。體育游戲的最終目的是承認(rèn)并消除個體或團(tuán)體之間的差異，這也是學(xué)生對它喜愛有加的真正原因，它讓參加者對勝利充滿信心與希望。主要體現(xiàn)為：1.實力差異的彌補，如強弱互換，要求不一等。2.多因素組合，即不會單憑借某項素質(zhì)或技能（速度，力量等）就能取勝。它可以包括個體、團(tuán)體、裁判等多方因素的影響。3.不確定性，如投準(zhǔn)，猜拳、反常動作等，結(jié)果難以預(yù)料。體育游戲可以從根本上解決由學(xué)生個性差異所帶來的吃不飽與跟不上之間的矛盾。

（三）體育游戲文化價值

體育游戲的文化價值主要體現(xiàn)在其本身的娛樂性質(zhì)對人體生命功能必要的調(diào)節(jié)作用。快樂性是游戲的第一特征，快樂性一般通過有趣的活動方式，輸贏體驗，違規(guī)判罰等途徑獲得。通過體育游戲的矯正，人的進(jìn)攻本能被規(guī)則化，透明化，游戲化，它在個性發(fā)展，人際和諧，社會進(jìn)步等方面有顯著作用，公正與公平，利己與守則，分享又共承，在個體社會化活動中，讓人充滿生命的活力。

二、體育游戲的創(chuàng)編原則

（一）教育性原則。具有思想教育價值是創(chuàng)編游戲時必須考慮的一條重要原則。無論游戲的名稱、內(nèi)容、方法、規(guī)則、情節(jié)還有評價等方面都應(yīng)該考慮目的性、教育性、避免丑化、庸俗化、膚淺化等不健康、不文明的做法。游戲是針對學(xué)生意志品質(zhì)還是行為習(xí)慣，是針對學(xué)生社會適應(yīng)能力還是學(xué)生個性，或者我們同時兼顧多個目標(biāo)，總之教育的目的性應(yīng)該明確。

（二）健身性原則。體育游戲是體育教學(xué)的一種手段，不可以脫離體育學(xué)科的特點。它必須具備通過游戲鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)的目的。因此游戲必須具有一定的體育運動技術(shù)含量，一定的運動負(fù)荷。如果不重視其健身價值，達(dá)不到鍛煉身體的目的，就不能稱之為體育游戲。

（三）趣味性原則。趣味性原則又稱娛樂性原則。如果游戲富有趣味性，會有巨大的吸引力，使同學(xué)們自始自終，全力以赴的參加活動，游戲越新穎，競爭性越強，情節(jié)越生動，趣味性越強。

（四）針對性原則。創(chuàng)編游戲必須明確游戲的對象，不同的對象對游戲的要求有很大差異。男生喜歡的游戲女生不一定喜歡，小學(xué)低段生喜歡的游戲小學(xué)高段學(xué)生未必感興趣，適合少數(shù)人活動的游戲，不一定適合班級教學(xué)。因此必須根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的年齡特征，針對不同年齡組的同學(xué)的生理，心理以及班級的特點，創(chuàng)編具有實效性的體育游戲。

（五）安全性原則。由于體育游戲大多借助器材，道具和障礙進(jìn)行活動，就必須考慮安全因素。一是場地器材的安全。二是游戲動作本身的安全。三是組織教學(xué)的安全。因此在游戲動作的設(shè)計，規(guī)則的制定，組織方法的運用以及場地器材的選擇上，保證游戲的安全。

（六）可操作性原則。要求創(chuàng)編的游戲簡單易行，便于組織開展而有運用價值，不必花較多的講解，示范和組織時間，不需要貴重或種類繁多的器材，凡身體正常的人都可以參加，學(xué)生很快就能投入運動之中。

三、體育游戲的創(chuàng)編

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心健康發(fā)展的需要以及現(xiàn)代社會環(huán)境和客觀條件不斷變化和發(fā)展，體育有本身也要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，因此怎樣與時俱進(jìn)，因地制宜，因人而異的創(chuàng)編體育游戲，改編現(xiàn)成的體育游戲使之更有效，是擺在我們每一個體育教師面前的一個重要課題。筆者主要從以下幾個方面對體育游戲的創(chuàng)編進(jìn)行了實踐與探索。

（一）對原有體育教材中的游戲加以改造，使之成為新游戲，煥發(fā)新活力。

案例一 母雞愛小雞

操作過程：

甲乙兩人分別為老鷹和母雞。面對面站立，母雞身后有一小雞，老鷹可以用手和腳趕小雞出窩即算抓住，母雞努力保護(hù)。若抓住則互換角色。

規(guī)則：A球必須放在身后一米處。

B甲可以用假動作但不能推拉乙。

C甲四肢碰球并致使球移動，即獲勝。

教學(xué)分析：

對《老鷹抓小雞》的游戲進(jìn)行改造，進(jìn)一步加強了游戲的對抗性，而且不受人數(shù)限制，同時也解決隊伍容易斷開，中間的學(xué)生不能主動參與。新游戲可以讓更多學(xué)生在游戲中祈禱主人翁作用，感受母愛的責(zé)任，體會成功失敗的滋味。而且游戲簡單易行，如實心球、籃球、排球都可以當(dāng)作小雞。

（二）從日常生活，勞動中挖掘游戲素材，創(chuàng)編出新穎，充滿生活氣息的體育游戲。

案例二 我們愛勞動

操作過程：

A清晨起床，去小河抬水，注意腳步平穩(wěn)，保持正確的負(fù)重姿勢。從低處抬至高處，距離30米左右（下肢運動）。

B兩人一組協(xié)作鋸柴，注意動作協(xié)調(diào)，拉送一致；劈鋸好的柴（上肢，胸部運動）。

C兩人一組開始打地樁，一人扶，一人擊打；夯地基，兩人共同用力夯打（腹背運動）。

D可以呼喊勞動號子，聲音整齊響亮。

器材：兩人一根體操棒

教學(xué)分析：

根據(jù)我們農(nóng)村勞動工作的場景，對勞動的動作加以選擇，提煉和虛化，進(jìn)行模仿練習(xí)，感受父母勞動的艱辛，體驗勞動的情景。使學(xué)生在模仿農(nóng)村勞動生活的練習(xí)中，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動和思想教育，代替了傳統(tǒng)的肢體準(zhǔn)備活動，也取得較好的效果。

四、總結(jié)

體育游戲是一種較全面鍛煉身體的有效手段，它包括人的基本活動能力，身體素質(zhì)的全面發(fā)展同運動技能教學(xué)有機的融合為一體，所以小學(xué)體育游戲創(chuàng)編一定要體現(xiàn)出體育游戲的內(nèi)容豐富性，形式多樣性，具有情節(jié)和目的性，趣味性，新穎活潑性等特點，能滿足兒童少年的求新、求動、求趣的心理需求。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)體育教育案例范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；游戲；教學(xué)；功能；措施

一、體育游戲的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和情操

目前，沒有吃過苦受過累、嬌生慣養(yǎng)的獨生子女的學(xué)校學(xué)生的主要組成部分，我們可以選擇一些富有強烈教育意義又具有強烈競爭性和趣味性的游戲，例如“不怕遠(yuǎn)征難”，通過設(shè)立的“大渡河”、“雪山”、“草地”等障礙，在這種極富有競爭性的游戲中，學(xué)生們相互追趕、互幫互助穿越各個障礙、險關(guān)，最后獲得勝利到達(dá)“延安”，不僅激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，還使學(xué)生的身體得到了鍛煉，同時，還對學(xué)生進(jìn)行了革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)了學(xué)生迎難而上、堅強勇猛的品質(zhì)。

（二）有利于提高學(xué)生心理健康水平

現(xiàn)代心理學(xué)明確表明，行為和情緒困擾期是每個孩子的必經(jīng)的階段，而隨著年齡的增長，這種困擾也會隨之消失，而有一些兒童擺脫這些困擾的難度較大、時間較長。所以說，為了使民族素質(zhì)和生存發(fā)展能力得到提高，兒童普遍接受心理輔導(dǎo)是十分必要的。然而在眾多輔導(dǎo)手段中，體育有效的效果十分顯著。在體育活動過程中，兒童的的偏差情緒可以得到調(diào)節(jié)、誤解得到澄清、情感得到激發(fā)、心理需要得到滿足、集體主義得到培養(yǎng)。

（三）有利于開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造力

通過將體育保健知識、人體運動知識、體育名人、體育競賽知識、日常生活、基本知識等與體育有些結(jié)合起來，從而使學(xué)生在輕松愉快的游戲環(huán)境中學(xué)到種類繁多、覆蓋面廣的知識，使智能和智力以及創(chuàng)造力得到開發(fā)。

二、安排游戲活動到體育課堂和體育活動中的一些措施

（一）發(fā)動學(xué)生，參與編排

新的課程改革一直在倡導(dǎo)“把課堂還給學(xué)生”“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”“要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性”。因此，在體育課堂上，筆者經(jīng)常讓學(xué)生參與編排設(shè)計游戲。學(xué)生按自己的意愿進(jìn)行練習(xí)，可以在同一種游戲過程中創(chuàng)造多種取勝的辦法，在同一種游戲過程中變換多種條件和規(guī)則，用同一種器材創(chuàng)造出多種游戲和練習(xí)方法，在體力中比智力，在智力中比技巧。

例如：學(xué)生認(rèn)為“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞的數(shù)量太多，當(dāng)小雞的小朋友很容易摔倒，他們就八只個游戲進(jìn)行了創(chuàng)新。方案一：在地上畫一個圓圈，作為老鷹的家，有一小組的同學(xué)扮演老鷹他們手拿呼啦圈，準(zhǔn)備套住小雞；其他同學(xué)扮演小雞，小雞分散在操場上；兩名同學(xué)分別扮演雞媽媽和雞爸爸，負(fù)責(zé)警告和搶救小雞。在此過程中，教師要注意評價方式的靈活多變，最好使每個學(xué)生都獲得成功的情感體驗。通過這樣的活動，學(xué)生的創(chuàng)造潛能被激活，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）根據(jù)小學(xué)生的生長特點合理選擇游戲

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理選擇游戲內(nèi)容，不同的年齡應(yīng)選擇不同的游戲。

低年級的學(xué)生愛好形象的模仿，愛好戲劇性的動作。游戲的內(nèi)容大多是富有情節(jié)的，而且他們的積極性和獨立性加強了，這就說明兒童有著迫切要加入正在組織的游戲的愿望，他們喜歡新穎、多變的游戲；對單調(diào)、枯燥的活動不感興趣，注意力容易分散。因此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成千變?nèi)f化的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中體驗樂趣，鍛煉身心，掌握知識與技能；在教學(xué)時有音樂伴奏所組織起來的游戲，會使動作做得更加協(xié)調(diào)與優(yōu)美，還可以運用故事與游戲的形式來進(jìn)行。如“看誰反應(yīng)快”等，這種急起急停的訓(xùn)練可以提高一個人對刺激物的反應(yīng)速度，這對體育教學(xué)或訓(xùn)練來說是不可缺少的。

高年級游戲與低年級的游戲有一定的區(qū)別，這是因為少年兒童的游戲所占的地位要比學(xué)齡兒童的游戲少。少年的興趣愈來愈轉(zhuǎn)向各種學(xué)習(xí)、社會活動的形式上去了。許多少年活動性游戲的范圍雖然變得狹小，但卻更加鞏固了。少年游戲中，比賽性很強，但沒有情節(jié)的游戲比較多。他們喜歡做一些競賽性帶球游戲，它包含著競賽性游戲的許多技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基本動作，有固定的成員和嚴(yán)格統(tǒng)一的規(guī)則，有規(guī)定的場地、器材和比賽時間。這對鞏固教學(xué)成果具有積極作用。另外，在這年齡段，女孩的肺和心臟血管系統(tǒng)機能比較差，肌肉組織比男孩差，在需要有耐力、過分緊張用力和動作非常迅速的游戲中要比男孩差。因此，在力量、速度方面可降低女孩的要求，這樣就有于激發(fā)學(xué)生參加體育運動的欲望。另外，在游戲活動中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的獨立性、創(chuàng)造性，根據(jù)情況變化，運用各種適當(dāng)?shù)幕顒臃绞絹硗瓿捎螒虻娜蝿?wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉福林等編. 體育游戲 [M].北京：人民體育出版社，2001.

[2] 鄭巖平. 素質(zhì)教育中體育游戲的運用 [J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2000（2）.

第3篇：小學(xué)體育教育案例范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)案 多媒體 生成

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013)11-0152-02

1 構(gòu)想的生成

新課程改革強調(diào)轉(zhuǎn)變教師教的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師在教學(xué)實踐中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差異，提高學(xué)生的自學(xué)能力，需要轉(zhuǎn)變備課組活動方式，提高集體備課實效。在這種情況下，教學(xué)上就這樣簡單的改革不行，需要一場革命性的變化。而發(fā)揮備課組、教研組集體的智慧和力量，在集體備課上下功夫，在課堂教學(xué)上求突破，走一條具有六色的可持續(xù)發(fā)展之路。因此，我校張家港第六中學(xué)在全校嘗試推行教學(xué)案。學(xué)校以教學(xué)案為載體，構(gòu)建以“少教多學(xué)、精講精練、學(xué)教互動、著眼能力、注重實效”為特點的課堂教學(xué)模式。希望通過推行教學(xué)案，能凝聚集體智慧和力量，更新教育觀念、改革教學(xué)方法、加強教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了教學(xué)教研合一；實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的多贏；實現(xiàn)學(xué)校提出的口號：“基礎(chǔ)教育上臺階、城郊初中爭第一”。

在這種大的背景下，又適逢蘇州市歷史學(xué)科以50分分值加入中考，歷史教學(xué)模式的變革迫在眉頭。如何轉(zhuǎn)變歷史教師教學(xué)的模式和學(xué)生學(xué)習(xí)的模式？教學(xué)案的運用是否能達(dá)到預(yù)期的成效，教學(xué)案與多媒體的運用那個更能調(diào)動學(xué)生的主動性、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績？這需要我們做一個實驗對比。

2 設(shè)計

我們選擇初三年級的兩個班，初三（1）和初三（4）班，兩個班是平行班，升初三時學(xué)校重新進(jìn)行了分班，每個班的平均分基本一樣。初三（1）班只用教學(xué)案，初三（4）班只用多媒體。兩個班不在同一層樓，這樣可以相對避免學(xué)生直接的交流。這兩個班都由我擔(dān)任歷史老師，這就防止出現(xiàn)教師水平差異帶來的成績的不同。設(shè)計如下：

回家預(yù)習(xí)。初三（1）班的學(xué)生使用的教學(xué)案有自主學(xué)習(xí)、自主探究這兩部分，作為家庭作業(yè)，需要提前預(yù)習(xí)課本，自己獨立完成。第二天需要交上來給我進(jìn)行批改，反饋給學(xué)生。初三（4）班的學(xué)生也通知他們回家預(yù)習(xí)，但沒有書面作業(yè)。

課堂教學(xué)。初三（1）班完全按照教學(xué)案上的流程。分四大部分：自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作探究、練習(xí)反饋。上課時側(cè)重在合作探究、練習(xí)反饋。對“自主學(xué)習(xí)、自主探究”中錯的比較多的點撥一下，基礎(chǔ)知識基本不講。課堂側(cè)重于學(xué)生探究能力、合作能力的培養(yǎng)。初三（4）班使用多媒體，多媒體的內(nèi)容很大一部分與教學(xué)案中“合作探究”的內(nèi)容相同，但會多一些圖片資料，視頻資料。

3 結(jié)果

一個月以后，進(jìn)行了第一次階段性測試?？荚噧?nèi)容為初三新學(xué)的內(nèi)容。初三內(nèi)容為世界史，基本上與初一、初二學(xué)的中國史關(guān)系不大。

表格如下：2013年10月歷史階段性考試質(zhì)量分析

注：歷史總分50分。30分為及格、43分為優(yōu)秀。

通過這張表格，發(fā)現(xiàn)一個月的不同手段的教學(xué)，兩個班的平均分還是有較大差異，兩個班差1.48分，擔(dān)心影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只實施了一個月，就全部采用教學(xué)案。因此最終的結(jié)論是否完全正確，還有待考驗。

從表格中可以看出實施教學(xué)案的班級的及格率、平均分、最低分明顯要好于實施多媒體教學(xué)的班級。教學(xué)案明顯要優(yōu)于多媒體。使用教學(xué)案為什么能優(yōu)于多媒體？這值得我們探討。

4 討論

4.1回家預(yù)習(xí)這一家庭作業(yè)

教學(xué)案有自主學(xué)習(xí)、自主探究這兩部分，作為家庭作業(yè)，第二天需要交上來進(jìn)行批改，多媒體教學(xué)也布置了回家預(yù)習(xí)，但由于學(xué)生做作業(yè)要做的很晚，甚至有些學(xué)生英語、語文的默寫都不背，歷史要求回家預(yù)習(xí)只能成為一句空話。由此可見，還是教學(xué)案的書面作業(yè)比較牢靠，學(xué)生不得不做。通過自主學(xué)習(xí)與自主探究，已經(jīng)讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了初步的印象，甚至對于一些基礎(chǔ)的練習(xí)學(xué)生能自己完成。這點明顯優(yōu)于多媒體。這也能解釋使用教學(xué)案的班級的及格率要高于使用多媒體的班級，最終使平均分也相對高一點。

4.2課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)

教學(xué)案的合作探究，這是在上課時解決的，學(xué)生先通過自學(xué)和討論，然后老師再引導(dǎo)解析，根據(jù)史料得出結(jié)論。這一過程充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了歷史的思辨。使用多媒體，也探討同樣的問題，也會得出同樣的結(jié)論。不同的是教學(xué)案上是用文字的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生在進(jìn)行探討的時候，當(dāng)?shù)贸鼋Y(jié)論后，是要及時寫在教學(xué)案上的。這其實對學(xué)生提出了一個要求，學(xué)生不管是主動還是被動都要接受知識，并用筆記下來。多媒體是學(xué)生只是嘴巴說說，外面看看熱鬧，但有一些學(xué)生在開小差，不聽，老師并不能很好的發(fā)現(xiàn)。兩種學(xué)習(xí)方式的對比，發(fā)現(xiàn)教學(xué)案的優(yōu)勢就是如果不拿筆記下來，就會被我發(fā)現(xiàn)，提醒他，俗話說：好記性不如好記性不如爛筆頭。當(dāng)然這一結(jié)論有理論依據(jù)。美國心理學(xué)家巴納特（1981）以大學(xué)生為被試對象做了一個實驗，研究了做筆記與不做筆記對聽課學(xué)習(xí)的影響。實驗結(jié)果表明：在聽課的同時，自己動手寫的學(xué)習(xí)成績最好；單純聽講而不做筆記成績最差。同時通過做筆記令學(xué)生加深了對知識的理解

和記憶，也明確體會到自己的學(xué)習(xí)弱點；同時也培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范化和針對性。這也是使用教學(xué)案那個班的差生相對少一點的緣故，最低分相對高一點的緣故。

4.3要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主觀能動性

從表格數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)，兩個班的優(yōu)秀率基本一樣。這說明不管使用什么教學(xué)手段，對于那些積極性比較高的、善于學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，沒什么差別。由此，我們可以這樣認(rèn)為，老師在上這歷史課時，要做的是要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主觀能動性。

第4篇：小學(xué)體育教育案例范文

關(guān)鍵詞： 初中語文 轉(zhuǎn)變理念 情感滲透 按需而導(dǎo) 提高成效

在初中語文教學(xué)實踐中，教師要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求，把握學(xué)生的興趣愛好與語言基礎(chǔ)，掌握學(xué)生的感知能力與創(chuàng)新能力，承認(rèn)每個學(xué)生認(rèn)知的差異，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，使學(xué)生愛上語文，熱愛學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變理念，德育為先，用語文知識引領(lǐng)學(xué)生健康成長

1.把握語文學(xué)科特點。教學(xué)實踐中，教師要把握語文學(xué)科的教學(xué)特點，整合和利用有效的教育教學(xué)資源，調(diào)動各種積極的教育因素，通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，與社會活動相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，活用知識，不斷提高學(xué)生的語言組織能力與讀書寫作水平。筆者在教學(xué)中，注重針對學(xué)生接受能力強、容易接受新事物的特點，抓住一切有利的教學(xué)時機，堅持教學(xué)和德育“雙管齊下，相互促進(jìn)”，用課文中的美景，滋生學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的豪情；用典型的人物形象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)典型……使學(xué)生從課文中正確認(rèn)識和判斷是與非、善與惡，形成積極向上的人生態(tài)度。

2.有機滲透德育教育。教學(xué)實踐中，教師要遵循“教育為本，德育為先”的教學(xué)理念，不但要教好書，還要育好人。因此，在語文教學(xué)中要有機滲透德育教育，讓學(xué)生在語言文字的熏陶中學(xué)習(xí)知識，提升品德，成長為思想品德高尚，行為舉止大方，善于思考、勤于創(chuàng)新的一代新人。這樣，一方面使語文教學(xué)結(jié)出教育之果，另一方面使語文教學(xué)開出品德教育之花。

3.引領(lǐng)學(xué)生健康成長。教師要俯下身子看學(xué)生，課上、課下用和藹可親的態(tài)度、誠懇關(guān)切的語言與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，讓學(xué)生感到老師可親可近，主動與老師進(jìn)行對話、交流，這樣，便于老師掌握學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、努力程度和思維方式，老師才能對癥下藥，因材施教，按需而導(dǎo)，使學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上獲得最大限度的提高，體會到老師通過課文傳達(dá)出來的文本知識、審美情趣與價值追求，使其入心入腦，內(nèi)化成動力。用自己的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，快樂成長。

二、師生互動，合作交流，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生成長的陣地

1.創(chuàng)設(shè)親師信道的情境。師者，傳道授業(yè)解惑也?！敖處熒平?，學(xué)生樂學(xué)”是語文教學(xué)的最高之境，教師要注重學(xué)習(xí)新型教學(xué)理念和教學(xué)方法，使教學(xué)風(fēng)格樂于被學(xué)生所接受，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生成長的主陣地。筆者在教學(xué)中，注重結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，努力挖掘語文課本中的情感因素，在教學(xué)過程中與學(xué)生一起探討我國目前的資源狀況、保障自然環(huán)境的方法措施、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況，幫助學(xué)生樹立愛國思想和環(huán)保意識，關(guān)愛自然，關(guān)愛社會。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作交流。教學(xué)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往、互動中學(xué)習(xí)知識，提高能力。如，筆者在教學(xué)《斑羚飛渡》一課時，為提高學(xué)生的口語表達(dá)和把握課文的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過表演、討論、講解深刻領(lǐng)會動物之間的情感，老斑羚們在危急關(guān)頭勇于擔(dān)當(dāng)、犧牲自我的精神，領(lǐng)會文章的主題，學(xué)習(xí)老斑羚在生死關(guān)頭自我犧牲的美德，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實生活中要學(xué)會奉獻(xiàn)，敢于擔(dān)當(dāng)。

3.注重挖掘情感因素。學(xué)生對所學(xué)的知識、課本的內(nèi)容產(chǎn)生情感，就會滋生積極的因素投身于學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生事倍功半的效應(yīng)。如，筆者在教學(xué)《聽潮》一課時，說：“同學(xué)們，你們和父母一起旅游時，看過大海嗎？請你們回憶一下你們在生活中看到過大海的情境，再與報紙、雜志、影視中描寫的海的形象進(jìn)行比較，說一說你們想象中的海的形象，學(xué)生們說，大海無邊無際、大海變化無常、大海一片蔚藍(lán)、大海波濤洶涌……”在學(xué)生們紛紛說出自己心中的海的形象后，筆者請學(xué)生打開書本，與同學(xué)們一起走進(jìn)魯彥筆下的《聽潮》一文，學(xué)生們急于想知道作者是如何描寫海潮漲落的情景，縮短了學(xué)生與作者、想象與課文的距離。

三、因勢利導(dǎo)，按需而導(dǎo)，在整合內(nèi)容中放大語文教學(xué)效用

1.把握學(xué)生感知情況。初中學(xué)生喜歡情境生動、形象直觀、語言優(yōu)美的教學(xué)活動，他們經(jīng)過一定階段的語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、語言組織能力獲得了不同程度的提高。他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力有了不同程度的發(fā)展。針對這一特點，教師要因勢利導(dǎo)，整合和利用教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)方法適合學(xué)生的成長需要，教學(xué)情境樂于被學(xué)生接受，教學(xué)過程成為合作探究的平臺。

2.按需而導(dǎo)提高成效。教學(xué)實踐中，教師要整合和利用教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建樹愛國主義思想和集體主義精神。如筆者在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》一課時，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的同時，通過理論聯(lián)系實踐的講解，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生了解沙漠的危害，讓學(xué)生說出人們在生活中如何戰(zhàn)勝沙漠，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)劇吧硥m暴”給人們生產(chǎn)、生活帶來的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)《熱愛生命》一文時，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想品德學(xué)科所學(xué)的知識，進(jìn)行演講、爭辯，在激烈的比賽中教育引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命。

第5篇：小學(xué)體育教育案例范文

關(guān)鍵詞：思想和中國特色社會主義理論體系概論；專題教學(xué)；案例教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0157-03

專題教學(xué)和案例教學(xué)是適合“思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程（下文中稱“概論”課）教學(xué)的兩個重要教學(xué)方式，如何在這門課程的教學(xué)中把這兩種教學(xué)方式結(jié)合起來，在專題教學(xué)中運用案例教學(xué)，用案例教學(xué)來深化專題教學(xué)，最大限度地發(fā)揮二者提升學(xué)生興趣、增長學(xué)生知識能力的作用，這對于提升這門課程的教學(xué)效果具有較大的意義。

一、“概論”課專題教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的前提

“概論”課程理論性強、涉及領(lǐng)域廣、涉及時間跨度長，特別適合專題教學(xué)。通過不同的專題講授來加深同學(xué)們從不同的領(lǐng)域、不同的角度來整體把握中國化的歷史進(jìn)程和重要意義，增強走中國特色社會主義道路、建設(shè)中國特色社會主義的信心，是得到眾多專家和許多高校教師認(rèn)可的重要教學(xué)方式。案例教學(xué)長期以來就是在這門課程中廣泛采用的教學(xué)方法，近年來更是得到各級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的認(rèn)可和推廣，成為提升思政課教學(xué)效果的重要抓手。這就為把專題教學(xué)與案例教學(xué)結(jié)合起來，共同推動“概論”課教學(xué)效果的提升準(zhǔn)備了條件。要做到把專題教學(xué)與案例教學(xué)的科學(xué)結(jié)合，必須堅持如下前提：

1.正確認(rèn)識和運用“概論”課專題教學(xué)?！案耪摗闭n特別適用于專題教學(xué)，按照不同的教學(xué)內(nèi)容把這門課程劃分為若干專題，按專題講授是當(dāng)前“概論”課專題教學(xué)的重要模式。

首先，要正確認(rèn)識“概論”課專題教學(xué)的目的。專題教學(xué)作為一種教學(xué)方式是為整體提升“概論”課的教學(xué)效果服務(wù)的，是為提升這門課程的教學(xué)目的服務(wù)的，不能僅僅重視不同專題的講授，忽視甚至無視這些專題作為同一門課程內(nèi)不同專題的性質(zhì)，割裂這些專題之間聯(lián)系；不能不顧這些專題作為“概論”課程、思想政治理論教育課程的性質(zhì)，把這些專題當(dāng)做其他學(xué)科如經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)的內(nèi)容來講述。否則這些專題教學(xué)就只能成為其他學(xué)科的普及講座、當(dāng)前熱點問題的簡單分析，很難起到“概論”課的應(yīng)有教學(xué)目的。

其次，要正確認(rèn)識“概論”課專題教學(xué)的優(yōu)劣點。專題教學(xué)在一定程度上改變了傳統(tǒng)講授內(nèi)容大、空等狀況，深化研究層次、提高研究水平。專題教學(xué)深化了授課知識的相關(guān)度、整合度和擴展度，有利于課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，有助于授課內(nèi)容專題化、系列化，使課堂教學(xué)更具有針對性。專題教學(xué)有助于學(xué)生深化認(rèn)知、加強認(rèn)同、提升自覺。專題授課要求教師結(jié)合學(xué)生和教材的實際選定若干專題進(jìn)行教學(xué)，力圖達(dá)到“?！?、“精”、“深”、“實”的教學(xué)效果[1]57?？梢允怪v授的著力點放在“對學(xué)生看書和思考提出要求、對一些重點和難點問題進(jìn)行引導(dǎo)、對教材作必要的補充以及學(xué)術(shù)層面的闡述等?！盵2]5總之，專題教學(xué)是一種特別適合“概論”課程，特別有利于提升該門課程教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。但是，這并不意味著專題教學(xué)這種方式可以單獨承擔(dān)“概論”課程的教學(xué)?！坝捎趯ｎ}的特性，完全采用專題講述的方式不能全面掌握這門課程?！盵3]470要充分考慮到這門課程的整體性、系統(tǒng)性和邏輯性，考慮專題教學(xué)可能會對這些特性的損傷，對于各專題都涉及不到的知識點，要堅持其他講授方式，使之和專題教學(xué)相結(jié)合，確保教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

2.要正確認(rèn)識和運用“概論”課案例教學(xué)。案例教學(xué)是最近從中央到地方一直強調(diào)、提倡的改進(jìn)思政課教學(xué)的重要“抓手”。“案例教學(xué)是一種方法，運用于不同課程，具有不同的特點?！盵4]4在“概論”課講授中，案例教學(xué)既有自己的優(yōu)勢，也面臨著自己的劣勢。“概論”課作為一門理論性、政治性極強，和現(xiàn)實聯(lián)系極為密切的課程，更多的是從歷史的大視野中，從國家發(fā)展的全局中來論述中國化的進(jìn)程、成果、意義，來論述黨和國家的基本制度、重要國策及其實踐形式和效果。在此基礎(chǔ)上,一方面,案例教學(xué)可以通過鮮活的案例提升同學(xué)們對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣、理解能力和接受程度。另一方面，由于需要在大范圍、大視野中來考察、比較中，運用較多的理論思維和邏輯推理，在國家、社會的發(fā)展實踐中來證明“概論”課程內(nèi)容，因此“概論”課案例教學(xué)有它的局限性?！皞€案并不能代表全部，精心選擇的個案往往并不是普遍的現(xiàn)實?！盵5]65不能僅僅依靠一個、幾個例子來論證一個基本制度、基本國策的正確性。一個完整的教學(xué)案例包括案例文本、案例問題、案例解答和教學(xué)建議等內(nèi)容，講述一個教學(xué)案例需要較長的時間，“概論”課程內(nèi)容的豐富和課時的緊張決定了不可能在教學(xué)中大量運用該教學(xué)方法。一般而言，一個專題中“安排一、二次案例教學(xué)即可。”[6]729要對案例教學(xué)精雕細(xì)琢，運用恰當(dāng)，防止出現(xiàn)不良效果。

二、“概論”課專題教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的原則

第6篇：小學(xué)體育教育案例范文

歌唱是具有一種特殊美的活動，在歌唱中要注重歌唱的美與審美。無論是歌唱的形式美，還是精神內(nèi)涵美，都是來自現(xiàn)實生活中，來自社會與自然的結(jié)合。

歌唱美審美藝術(shù)歌唱是具有一種特殊美的活動，在歌唱中要注重歌唱的美與審美，歌唱中的美與審美能區(qū)別于社會其他類型活動的最為本質(zhì)的東西，能夠引起人們的審美感受，作為人們的一個審美對象而發(fā)揮它所特有的社會作用。因此，我們研究歌唱中美的創(chuàng)造規(guī)律，必然要涉及它的本質(zhì)特征。美學(xué)中說“不理解美的本質(zhì)，也就不能認(rèn)識藝術(shù)之所以為藝術(shù)的特殊性”就是這個道理。歌唱中有人認(rèn)為“音樂藝術(shù)是人類最偉大、最動人的創(chuàng)造之一?！蹦敲?，為什么音樂會使數(shù)以萬計的人為之動情？為什么會有如此巨大的力量？這是因為歌唱是一種特殊的美。

歌唱中要想唱出美，首先歌曲要美。從歌曲來看，不是所有歌曲都很美，歌曲有好有壞、有粗有細(xì)、有高有低、那些粗糙不堪，沒有藝術(shù)價值的作品就不美，那些無奇之作就更沒有美學(xué)的價值，那些低級趣味的作品就更談不上美。因為它們不真、不善。只有能從歌曲本身中升騰出一種使人情緒感奮的、高雅具有品味的才是真正具有美的歌唱作品。從內(nèi)容上來看，歌詞的品味要具有典型性、詩歌性、口語性、情感性。從曲調(diào)上看，應(yīng)該是以藝術(shù)化的文學(xué)語言為基礎(chǔ)，要受到歌詞的語言、內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)的影響來創(chuàng)作。只有結(jié)合這三點，才能夠創(chuàng)造出完美的音樂。有了美的音樂，我們再來說說怎樣美的去唱。從歌唱技巧上來說，這也是一個品味的話題，從發(fā)聲上看，那些嘶啞的叫喊就不美，故意矯揉做作的語調(diào)就不美，故意咬文嚼字的就不美。只有語言清晰、音質(zhì)純凈、韻味濃郁、字正腔圓的歌聲，才能展示美的作品來。歌唱技巧的美僅僅是外表形式的美，它必須與內(nèi)在的情感美相一致。所以說在歌唱中，歌唱者是主觀創(chuàng)造，他要具有獨創(chuàng)性，如果沒有歌唱者的主觀能動的創(chuàng)造，就不會有歌唱藝術(shù)。作為歌唱者，他要能夠把各類型的音樂作品內(nèi)涵的各種美都充分展示出來，如果沒有對顯示生活美的細(xì)心觀察，沒有一定的音樂環(huán)境的感染，是根本不會實現(xiàn)的。革命導(dǎo)師馬克思說過：“社會存在決定人們的意識”；列寧也曾經(jīng)指出：“我們的意識是外部世界的映像”。因此，無論是歌唱的形式美，還是精神內(nèi)涵美，都是來自現(xiàn)實生活中，來自社會與自然的結(jié)合。用現(xiàn)在流行的一句話來說：藝術(shù)來源于生活，美來源于生活。歌唱者只不過是在頭腦中要明確一點“客觀因素是基礎(chǔ)，而主觀因素是主導(dǎo)”。

歌唱中的審美應(yīng)該包括“審美意識的各個方面和表現(xiàn)形態(tài)。例如，審美能力、審美觀念、審美理想、審美感受”，等等。歌唱中的審美意識是歌唱者在藝術(shù)活動中的一種心理現(xiàn)象，它是以個人的愛好和興趣為基礎(chǔ)，而形成歌唱中的愛好與趣味上的差別。我國從古至今是以歌聲的圓潤響亮為美，對優(yōu)美的聲音有著相同的審美觀念。同樣，在日本歌唱家的論著中說到“人們習(xí)慣把這種優(yōu)美的聲音稱‘黃金小號’?！痹趪?，審美帶有感情體驗特征，不脫離具體形象。我國當(dāng)代著名的女高音歌唱家周小燕教授也指出“是不是聲樂教學(xué)就特別神秘呢？也不是。從大的原則和規(guī)格來說，聲音的嘹亮、銀色的優(yōu)美、共鳴充實、聲音自然、松弛這些主要因素，是可以確定的?！?9世紀(jì)杰出的意大利聲樂教育家弗蘭契斯科在《歌唱的藝術(shù)》中談到：“一個歌唱者即使集中了為取得高度藝術(shù)成就所必須的天賦資質(zhì)，但若沒有掌握正確的咬字方法，他仍然會感到自己無活動能力，而且永遠(yuǎn)不可能達(dá)到完美的境地?！庇终f“誰要是不會連貫地唱，那他根本不是在唱歌！人的嗓音之所以高于任何一種樂器，就是由于它具有把音連起來的能力，并且會運用樂器所做不到的各種音色變化?！薄稑酚洝吩疲骸胺惨粽?，生于心者也。情動于中，故形于聲，聲成文，謂之音?！鼻宕齑蟠坏摹稑犯畟髀暋芬仓v到：“唱曲之法，不但聲之宜講，而得曲之情尤為重?！币虼?，只有當(dāng)聲音和表情同樣完美時，歌唱才可以被成為一種“藝術(shù)”。所以說，歌唱者是美的創(chuàng)造者，也是美的鑒賞者。只有在長期的藝術(shù)實踐活動中去不斷鍛煉自己的創(chuàng)造能力，才能使藝術(shù)創(chuàng)造有章可循創(chuàng)造出更加令人怡然自得的藝術(shù)作品。盡管古人與今人、中國人與外國人，他們在歌唱中有著不同的審美觀念。但是它們都是符合客觀現(xiàn)實規(guī)律的東西，合乎科學(xué)理論的東西。在如何理解審美意識的客觀標(biāo)準(zhǔn)和個性差異上，美學(xué)家認(rèn)為，人的審美意識“在本質(zhì)上它具有社會的歷史客觀標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)象上它又具有豐富的個體經(jīng)驗的特征。強調(diào)審美趣味的歷史的、社會的客觀標(biāo)準(zhǔn)，并不否認(rèn)審美趣味由于個人條件的不同而形成的差異性”在歌唱中，每個人的人生閱歷不同，個人條件差異不同，即使同一歌唱者由于個人對社會生活經(jīng)驗，聲樂經(jīng)驗的認(rèn)識與理解不同，因而審美感受也是不相同的。由于個人不同的審美經(jīng)驗，也就形成了各人獨特的歌唱審美趣味，這種彼此不盡相同的趣味的差異性和偶然性，受到另一種風(fēng)格流派的共性和必然性所制約，它雖然是這種風(fēng)格流派共性和必然性的一種特殊表現(xiàn)，但是它卻不能因為流派唱法的共性而互相等同，藝術(shù)上加入沒有這種個性的差異，也就沒有共性。正式在這種歌唱藝術(shù)的豐富多彩的個性中，無數(shù)歌唱者千差萬別的趣味愛好中，存在這普遍的必然的社會的歷史的歌唱審美客觀標(biāo)準(zhǔn)。

因而，通過歌唱表演于欣賞活動中，能夠把更高的美與審美意識反作用于人們的行動，需要進(jìn)一步把現(xiàn)實中美的事物向更高層次推進(jìn)。

第7篇：小學(xué)體育教育案例范文

關(guān)鍵詞：普通高校；體育理論課；教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

體育是培養(yǎng)人全面發(fā)展教育中的重要組成部分，是學(xué)校教育中的重要內(nèi)容。高等院校是培養(yǎng)合格人才的高級階段，這一階段的體育教育至關(guān)重要，絕大多數(shù)學(xué)生即將走出校門、走向社會，學(xué)校體育教育的成果將轉(zhuǎn)化為社會效應(yīng)體現(xiàn)出來。這一時期將為學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、形成終身體育理念奠定良好的基礎(chǔ)。體育理論課是體育教學(xué)中不可或缺的重要組成，能為學(xué)生傳授科學(xué)體育鍛煉的理論知識與方法、指導(dǎo)體育鍛煉實踐。普通高校大學(xué)生從其文化科學(xué)知識的掌握、理解能力水平都達(dá)到了一定的高度，這有利于他們學(xué)習(xí)科學(xué)的體育理論知識，從而使他們更好、更科學(xué)的投入到體育鍛煉中去，形成終身參與體育鍛煉的理念與習(xí)慣。對普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析、尋求發(fā)展對策，將會對普通高校體育理論課教學(xué)的發(fā)展、合格人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重要意義。

一、研究對象與方法

1、研究對象

以普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀作為研究對象，以西安市普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀為例，隨機抽取西安市20所普通高校作為調(diào)查對象。

2、研究方法

文獻(xiàn)資料法：通過查閱近十年相關(guān)體育理論教學(xué)研究資料，了解前人研究成果，力求為本研究提供一定理論依據(jù)與借鑒。

調(diào)查法：根據(jù)研究需要，設(shè)計主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生三類問卷，并對問卷進(jìn)行信度、效度檢驗。對主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放問卷20份，有效回收17份，有效回收率為85%；對體育教師發(fā)放問卷100份，有效回收91份，有效回收率為91%；對學(xué)生發(fā)放問卷1000份，有效回收863份，有效回收率為86.3%。同時，通過與個別調(diào)查對象進(jìn)行訪問，獲取相關(guān)信息。

數(shù)理統(tǒng)計法：將調(diào)查數(shù)據(jù)運用社會統(tǒng)計學(xué)軟件包SPSS17.0進(jìn)行處理得出量化指標(biāo)進(jìn)行分析。

二、結(jié)果與分析

1、普通高校體育理論課認(rèn)識現(xiàn)狀

從現(xiàn)狀來看，普通高校體育教學(xué)主要是以體育技術(shù)、技能的培養(yǎng)為主，注重技術(shù)課的教學(xué)，對體育理論課教學(xué)認(rèn)識不足、重視不夠。訪談與問卷結(jié)果表明：學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育課理應(yīng)在操場、體育館等場所進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)，理論課教學(xué)可有可無，

學(xué)生掌握理論知識完全可以融入技術(shù)教學(xué)中，這導(dǎo)致體育理論課的正常教學(xué)得不到保證；絕大多數(shù)體育教師對體育理論課教學(xué)知識較為匱乏、理論課教學(xué)水平不高，本身理論課時數(shù)較少，他們認(rèn)為體育課的主要精力應(yīng)放在技術(shù)課的教學(xué)上， 甚至有些教師把體育理論課作為因陰雨天氣室外無法上課的應(yīng)對手段；學(xué)生對體育理論課不感興趣，因為沒有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)使他們不認(rèn)真對待，理論課教學(xué)效果自然不佳。

2、普通高校體育理論課教學(xué)時數(shù)現(xiàn)狀

人類在長期的體育實踐中積累了大量的科學(xué)鍛煉身體、體育衛(wèi)生保健的知識與經(jīng)驗，而且體育科學(xué)知識也在不斷更新，掌握必要的理論知識會更好的指導(dǎo)體育鍛煉實踐。教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：“要重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約4學(xué)時），擴大體育的知識面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！盵1]每學(xué)期4學(xué)時的體育理論課，對大量的體育理論知識學(xué)生較難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與掌握。從現(xiàn)狀看，每學(xué)期4學(xué)時的理論課教學(xué)在普通高校中也難以保證，據(jù)曾吉等人在對全國20個省、自治區(qū)的76所普通高校的調(diào)查，按規(guī)定每學(xué)期體育理論課4學(xué)時以上的有36所（47.37%）。[1]在對西安市的20所普通高校調(diào)查中，按規(guī)定體育理論課每學(xué)期4學(xué)時的學(xué)校也僅有6所（17%），甚至有些高校在大學(xué)一、二年級兩年的體育課中只開設(shè)2-4學(xué)時理論課，這種現(xiàn)狀對學(xué)生掌握體育理論知識產(chǎn)生很大影響。

3、普通高校體育理論課教材使用及教學(xué)內(nèi)容選擇現(xiàn)狀

調(diào)查表明，普通高校所使用的體育教材種類較多，各校選擇不一，作為教學(xué)指導(dǎo)文件缺乏規(guī)范性、統(tǒng)一性，在調(diào)查的西安市20所普通高校中有12所選用自編教材（見表1）。這些教材各有特點，大綱規(guī)定技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的編寫都較為系統(tǒng)、規(guī)范，但對理論課教材的編寫不明確、差異較大，所涉及理論知識規(guī)范性較差，有些教材甚至沒有明確的理論教材內(nèi)容，使得體育理論課教學(xué)缺乏科學(xué)指導(dǎo)。從內(nèi)容來看，教師所選擇的授課內(nèi)容大多是一些“學(xué)校體育目的與任務(wù)”、“體育的起源”、“體育的本質(zhì)”、“項目規(guī)則與裁判法”等等，缺乏系統(tǒng)性、而且隨意性大、與實踐結(jié)合不夠，學(xué)生不感興趣。所有高校教學(xué)大綱對教師的實踐課內(nèi)容有明確、系統(tǒng)的安排，但對理論課教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度大多高校沒有明確，教師在選擇時較為盲目，僅從自身比較熟悉或感興趣的內(nèi)容中選擇，很少考慮學(xué)生對體育理論知識掌握的需要、興趣，這也導(dǎo)致體育理論教學(xué)效果較差。

表1：普通高校體育課教材選擇統(tǒng)計

教材種類 自編教材 省編教材 統(tǒng)編教材

校數(shù) 12 5 3

百分比 60% 25% 15%

4、普通高校體育理論課教學(xué)方法與手段現(xiàn)狀

良好的教學(xué)方法與手段能起到事半功倍的效果，調(diào)查表明，絕大多數(shù)高校體育教師在理論課教學(xué)中采取整節(jié)課理論講授的方式（見表2），采取課堂講授結(jié)合學(xué)生提問、討論方式的僅占少數(shù)，運用多媒體手段進(jìn)行知識傳授的教師也不多。體育理論課的教學(xué)方法與手段與其它理論課教學(xué)有相似之處，但也有其特殊性，體育本身具有較強的實踐性與生動性，這要求教師在講授中盡可能采取多種方法手段，調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生興趣，傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的方式過于單調(diào)，學(xué)生感到枯燥無味，更談不到良好的教學(xué)效果了。

表2：普通高校體育理論課教師教學(xué)方法與手段統(tǒng)計

授課方式 整節(jié)課理論講授 理論講授與提問、討論結(jié)合 運用多媒體教學(xué)

人數(shù) 65 26 12

百分比 71.4% 28.6% 13.2%

5、普通高校體育理論課考核現(xiàn)狀

體育理論課的考核一方面可以檢查教師教學(xué)質(zhì)量，另一方面也可評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教學(xué)過程中不可缺少的組成部分。必要的考核可以從一定程度上提高學(xué)生對課程的重視程度，從現(xiàn)狀來看，很多高校只重視技術(shù)、技能、達(dá)標(biāo)等方面的考核，忽視理論課的考核，還有些高校對學(xué)生的體育理論課不考核，有考核的高校也大多采取開卷或口試的方式，而且理論課成績最多不超過體育科總分的20%，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生不重視體育理論課，更談不上感興趣。 三、結(jié)論

西安市普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀已不適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求，主要存在的問題有：體育理論課程重視程度不夠；每學(xué)期體育理論課教學(xué)時數(shù)偏少；教材缺乏統(tǒng)一性、教材的內(nèi)容缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性；教學(xué)方法手段較為單一；考核環(huán)節(jié)不科學(xué)。這些問題直接影響體育理論課教學(xué)目的和任務(wù)的實現(xiàn)。

四、對策

1、主管領(lǐng)導(dǎo)和體育教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識體育理論課重要性

普通高校體育理論課的教學(xué)改革，首先高校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念、充分認(rèn)識體育理論課教學(xué)的重要性，改變以往認(rèn)為“體育理論課可有可無”、“理論知識可以融入到實踐課教學(xué)中去”的觀念，牢固樹立起“素質(zhì)教育”、“終身體育”的理念，把學(xué)生近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)的培養(yǎng)結(jié)合在一起，重視體育理論課教學(xué)。其次，體育教師也應(yīng)重視理論課教學(xué)、不斷提高自身體育理論知識水平，充實自身知識儲備并不斷更新，提高體育理論課教學(xué)講授技巧與良好語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使理論課教學(xué)成為體育教師的一項重要教學(xué)任務(wù)并納入考核評定中去。

2、結(jié)合實際適當(dāng)增加體育理論課教學(xué)時數(shù)

體育理論課教學(xué)時數(shù)應(yīng)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際情況適當(dāng)增加，以保證學(xué)生對科學(xué)體育理論知識的學(xué)習(xí)。理論課的教學(xué)時數(shù)增加也應(yīng)考慮體育實踐課的教學(xué)，不能盲目在數(shù)量上增加，除了要保證理論課教學(xué)時數(shù)的正常比例外，采取多種方式增加與補充，例如，因雨雪天氣室外無法上課時安排理論課教學(xué)，還可利用一定課外體育活動時間，作為體育理論課的延伸和補充，也可聘請一些相關(guān)專家、學(xué)者、知名運動員在課余時間對學(xué)生關(guān)心和感興趣的知識作專題講座等等?？傊瑢W(xué)時的增加是在保證學(xué)生完成體育實踐課教學(xué)的情況下，采取多種方式，適當(dāng)增加體育理論課教學(xué)時數(shù)。

3、體育理論課教材應(yīng)相對統(tǒng)一、適當(dāng)靈活，教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)

教材的使用應(yīng)相對統(tǒng)一且具有一定的靈活性，目前普通高校教材使用種類較多的現(xiàn)狀不利于學(xué)生系統(tǒng)理論知識的學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)結(jié)合實際，有條件的高校都應(yīng)使用統(tǒng)編教材，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H與需要靈活選擇自編或其它教材?，F(xiàn)有體育教材中體育理論知識只占全部內(nèi)容的一小部分，而且涉及內(nèi)容不系統(tǒng)、隨意性大，體育與衛(wèi)生保健及科學(xué)鍛煉方法理論知識在教材中單獨系統(tǒng)編寫，促進(jìn)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意科學(xué)、系統(tǒng)，科學(xué)性要求教材選擇要實用，體育技術(shù)課的實踐性較強，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要強調(diào)身體鍛煉的方法與原理，并在理論上指導(dǎo)技術(shù)課的學(xué)習(xí)。系統(tǒng)性要求對學(xué)生理論知識的掌握要全面，而且要有一定的廣度和深度。教學(xué)內(nèi)容還要考慮大學(xué)生特點、時代特點，更加切合實際，可以選擇一些體育時事、奧運知識、娛樂項目等方面的內(nèi)容。

4、運用多種教學(xué)方法與手段傳授體育理論知識

盡可能采取多種教學(xué)方法與手段向?qū)W生傳授體育理論知識，在課堂講授中采用提問、討論等方式，改變以往教師整節(jié)課直接陳述，多運用對比、范例等方法，有條件應(yīng)盡可能利用計算機多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)過程更加生動、活潑，避免單一教法產(chǎn)生的消極影響，使學(xué)生保持最佳狀態(tài)于整個學(xué)習(xí)過程中，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、注重體育理論課考核評價環(huán)節(jié)

大多高校對學(xué)生體育理論知識的考核流于形式，技術(shù)實踐課考核較為嚴(yán)格，學(xué)生重視，而體育理論課的考核相對簡單，使學(xué)生對理論課興趣不高、不重視。要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)重視對體育理論課的考核與評價，每學(xué)期對學(xué)生都有一定評價，并把考核成績計入體育課總成績中，或?qū)ｉT單獨計算體育理論課考核成績?？己说闹R應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，考慮更多實用性、實踐性強，學(xué)生感興趣的內(nèi)容并能指導(dǎo)實踐，不應(yīng)過于理論化、書本化。考核應(yīng)以督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、重視理論知識掌握為目的。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：小學(xué)體育教育案例范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；安全教育管理；顯性安全；隱性安全

伴隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，以人為本的思想理念深入人心，“展現(xiàn)個性”、“立足于學(xué)生角度”、“遠(yuǎn)離危險”等思想一直影響著大家，學(xué)生的自身權(quán)益及生命財產(chǎn)安全更是被各界人士所重視。但有關(guān)部門在中小學(xué)生安全管理上的做法令人費解。這些做法不僅不全面、不長遠(yuǎn)，更不安全，甚至對學(xué)生的心理造成嚴(yán)重影響，教育主管部門及學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時完善改進(jìn)。

一、當(dāng)前學(xué)校安全教育管理中存在的主要問題

（一）取消春游等社會實踐活動，將學(xué)生禁錮在校園內(nèi)

從前，春游等社會實踐活動是學(xué)校必須開展的活動之一，學(xué)生在走出學(xué)校，貼近大自然的同時，學(xué)習(xí)更多書本以外的知識；在感受自然美景的同時，陶冶自我情操；在集體游玩的同時，增進(jìn)學(xué)生們的感情，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的精神意義；在野外考察和社會實踐的同時，引發(fā)對自然現(xiàn)象及社會時事的思考。學(xué)生在社會實踐中，能提升對問題的分析及處理能力，在體驗學(xué)習(xí)的過程中，書本知識也將在實踐中得以運用，做到理論與實踐的結(jié)合，知識與能力的匹配。

但過程中，活動策劃往往不夠縝密，極個別學(xué)生不聽指揮等因素，導(dǎo)致部分學(xué)校在開展活動時出現(xiàn)意外情況，造成部分人員傷亡及財產(chǎn)丟失，社會上輿論嘩然，這對有關(guān)部門造成很大壓力。因此有關(guān)部門開始對學(xué)校開展的活動進(jìn)行制約。例如在活動次數(shù)上進(jìn)行制約，減少活動次數(shù)，甚至是取消相關(guān)活動。在活動的出行方式進(jìn)行制約，活動出行方式必須向教育主管部門報批，不能私自包車，乘船。在活動范圍上也進(jìn)行制約，不可出市出縣，活動地方必須就近且安全。最后，教育主管部門嚴(yán)令禁止春游等一切社會實踐活動。從此學(xué)生社會實踐的機會更是少之又少。

（二）取消在校的課余活動，將學(xué)生禁錮在教室里

從前，學(xué)生在課余時間可以根據(jù)自身的興趣愛好加入各式各樣的活動。在活動中，學(xué)生既能提升多方面能力、培養(yǎng)各方面興趣，也豐富了校園生活。學(xué)校的氛圍總是積極向上，體育達(dá)人，科學(xué)怪人，學(xué)習(xí)活躍分子等大批積極學(xué)生不斷涌現(xiàn)，校園生活更是被同學(xué)所喜愛。

但是，部分學(xué)生由于自律能力弱，性格活潑且好動，價值觀沒形成，看對問題也不夠深刻，在活動過程中爭吵、摩擦在所難免。雖然開放了二胎政策，但中小學(xué)生的主要群體還是獨生子女，各自父母加倍呵護(hù)，不允許出現(xiàn)一點意外，另外社會輿論在學(xué)生人權(quán)方面過分注重，一旦出現(xiàn)意外，家長及社會各界便會責(zé)怪安全管理不夠嚴(yán)格。教育主管部門更是對學(xué)校及老師進(jìn)行通報批評，下達(dá)一系列有關(guān)加強校園安全的文件，以此來提高校園安全意識。更為嚴(yán)重的是，為了徹底杜絕校園安全隱患，很多學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生在校的課余時間，校園氛圍逐漸便轉(zhuǎn)變?yōu)樗兰?，學(xué)生對校園生活的好感也急劇下降。

（三）取消“危險”的體育課程，把學(xué)生引入“安全”框架內(nèi)

從前，標(biāo)槍、鉛球等活動是中小學(xué)生體育課上常規(guī)活動?？墒莻€別學(xué)生在此類活動中，沒能很好的掌握投擲等技術(shù)要領(lǐng)，導(dǎo)致投擲軌跡發(fā)生偏離，同時教師在活動過程中沒能加強管理，學(xué)生在活動場地隨意走動，從而造成一系列傷害事故，極個別嚴(yán)重的更是危及生命財產(chǎn)安全。為此，教育主管部門取消此類活動，以免學(xué)校再次出現(xiàn)此類事故。

二、對當(dāng)下中小學(xué)學(xué)生安全教育管理的建議

（一）學(xué)生安全教育管理應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善安全管理制度、嚴(yán)格安全責(zé)任考核和獎罰制度

生命及健康是人們進(jìn)行正常生命活動的基礎(chǔ)，是最為珍貴的財富。有關(guān)部門及學(xué)校加強安全管理，保證中小學(xué)生自身權(quán)益及生命財產(chǎn)安全是應(yīng)盡的義務(wù)，不管是社會實踐活動還是其它校園活動，學(xué)校應(yīng)該做的是嚴(yán)密策劃，嚴(yán)格把控活動的每一環(huán)節(jié)，將不定因素降到最低。學(xué)校應(yīng)及時將安全教育管理編入發(fā)展議程中，建立科學(xué)化、規(guī)范化的安全管理條例，并將安全管理編入績效考核、獎罰制度里，確保每一位相關(guān)人員盡心盡責(zé)。并且學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力開展安全教育等活動，全面加強學(xué)生安全防范意識，提高自我保護(hù)能力，這是加強安全管理的重要環(huán)節(jié)。

在教育主管部門及學(xué)校認(rèn)真落實安全教育管理工作的同時，社會各界人士應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的時間和空間，不能因為個別事件，就剝奪學(xué)生所有的課余時間及社會實踐活動。學(xué)生是未來國家的支柱，各方面素質(zhì)必須全面提升，而剝奪學(xué)生的課余時間及社會實踐，損害了民族的生存與發(fā)展，為了長遠(yuǎn)考慮，加強安全教育管理是必須的

（二）學(xué)校教育既要注重顯性安全的同時也要注意隱性安全，并注重學(xué)生的心理安全

教育主管部門及學(xué)校為避免安全事故的發(fā)生，對學(xué)生的時間及活動內(nèi)容進(jìn)行限制，但這樣的做法并不能完全杜絕校園安全隱患，與此同時，學(xué)生的身體素質(zhì)正全面下降，甚至是在跑步中暈厥猝死。因此，這樣的做法既不能解決遺留的安全問題，更造成其它的安全隱患。

另外，學(xué)生長時間的禁錮在學(xué)校與家庭，得不到一絲的自由時間與空間，對于學(xué)生來說，這造成了另外一種傷害，形成了潛在的安全隱患。在身體素質(zhì)及社會實踐能力下降的同時，學(xué)生的心理素質(zhì)也普遍下降，對于心理上的壓力更得不到排解。這種傷害不同于外在的肉體傷害，它作用的對象不在是個人、部分，而是大部分群體。在新聞報道中，學(xué)生因承受不了心理壓力而自殺的事例屢有發(fā)生，在中考、高考前后，更是屢見不鮮，因此安全教育管理急需作出改進(jìn)與完善。

因此，安全教育主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的立場，轉(zhuǎn)換一種角度去思索，站在國家及民族的高度去看待問題。切合學(xué)生自身利益、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的活動應(yīng)當(dāng)全部恢復(fù)，與此同時，必須建立科學(xué)化、規(guī)范化、嚴(yán)格化的安全管理制度，構(gòu)建完整的安全管理體系，將安全管理工作落實于活動的每一環(huán)節(jié)，確保安全隱患降到最低。同時社會各界人士與家長應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校開展安全教育管理工作，對安全管理上出現(xiàn)的問題，給予時間與空間，讓學(xué)校對其加以改進(jìn)和完善。政府有關(guān)部門應(yīng)該制定相關(guān)的法律法規(guī)，為學(xué)校及有關(guān)部門開展安全教育管理工作提供有力支持，同時，在安全事故發(fā)生后，政府應(yīng)當(dāng)制定好相應(yīng)的保障制度，處理致殘家庭、失獨家庭在安全事故后所面臨的問題。

作者：蘇立坤

【參考文獻(xiàn)】 

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第9篇：小學(xué)體育教育案例范文

當(dāng)前社會大多數(shù)父母都是為了讓自己的孩子可以有更好的學(xué)習(xí)條件而奮斗在事業(yè)上。所以，總會忽略了孩子的學(xué)習(xí)。但是，她們看重孩子的的成績，有時只在乎結(jié)果不在乎過程，這樣給孩子的壓力是非常大的。有時對孩子打罵，這些都是不對的做法，都是在變相給孩子壓力。

二、心理暗示在高校體育舞蹈教學(xué)中的實驗研究的改革方案

（一）學(xué)生要轉(zhuǎn)換思維，改變心態(tài)

首先，學(xué)校老師要認(rèn)真對待學(xué)生。如果我們要從根本上解決心理暗示在高校體育舞蹈教育中實施的問題，我們最起碼要把學(xué)校的教育制度完善。同時學(xué)生也要有很好的自制力。而且，我們老師要多給高校學(xué)生一些心理暗示，這樣可以激勵同學(xué)更加努力的學(xué)習(xí)。因為，有時學(xué)生的教育是可以變通的，換種方法，結(jié)果可能就有很大的不同。同時也可以使同學(xué)更富有教育素質(zhì)，使同學(xué)們的審美價值提高，心理暗示是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，對于體育舞蹈教育更應(yīng)如此。因為他不光可以提高學(xué)生的審美，而且也提高學(xué)生的動作美、音樂美、人體美以及對本身的審美興趣。這樣就可以使高校學(xué)生經(jīng)過心理暗示而更好的學(xué)習(xí)。

（二）老師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，改變態(tài)度

對于高校老師，我們不光要提高老師的個人能力，還要讓老師懂得怎么樣才能讓同學(xué)們更好的發(fā)展。尤其是老師要對學(xué)生常常進(jìn)行心理暗示。要對學(xué)生有耐心，對于體育舞蹈類的學(xué)生，要從她們的最簡單的一個動作、一個表情給予贊美、贊揚。我讀過意大利一個作家亞米契斯寫的《愛的教育》，深深的被里面的師生之情而打動，還有里面的小故事也很能說明問題，有時一個善意的小動作就會改變一個人的一生，大家有機會也可以閱讀一次。其實我們只要在平常的時候加以注意，自己一個小的動作就可以使得學(xué)生們得到激勵而努力學(xué)習(xí)。這也許就是心理暗示對學(xué)生所起到的作用吧。作為老師應(yīng)該仔細(xì)研究心理暗示的使用方法。用心理暗示來教育孩子成長，鼓勵孩子，讓孩子有動力的學(xué)習(xí)，自覺努力的學(xué)習(xí)。

（三）家長要關(guān)愛學(xué)生，改變方法

世界上最愛孩子的人是父母，這是肯定的。但是，父母要用正確的方法來教育孩子。平時可以多和孩子參加戶外活動，多接觸關(guān)于運動方面的事情，這樣不光增加感情，還可以培養(yǎng)孩子對體育活動的熱愛，自己本身也可以放松一下。同時，也要對孩子進(jìn)行心理暗示的教育。像《靈魂的舞蹈》的書里寫的一樣，我們要做到心靈和身體上的結(jié)合，這是十分重要的。平時我們多看一些書籍，像《靈魂的舞蹈》、《藝術(shù)體操帶操》等都是有好處的，對于我們來說。愛是需要表達(dá)的，更是需要付出實際行動的。

三、小結(jié)