幼兒園的生活管理精選(九篇)

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第1篇：幼兒園的生活管理范文

【關(guān)鍵詞】 幼兒園總務(wù)工作管理

總務(wù)管理是幼兒園的工作的重要組成部分。包括保障幼兒的安全；照顧好幼兒起居飲食；創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境；要充實(shí)和改善幼教設(shè)備；要提供人、財(cái)、物的要素；要促進(jìn)幼兒教育活動(dòng)的順利開(kāi)展等。要管理好幼兒園的總務(wù)管理工作，我覺(jué)得提高后勤人員的素質(zhì)、管理好幼兒園的生活環(huán)境和物品以及保證優(yōu)質(zhì)的膳食等方面非常重要。

一、提高幼兒園教師的思想和文化素質(zhì)

1、要讓幼兒園教師認(rèn)識(shí)到：幼兒園事無(wú)大小，每一件事都關(guān)系

著幼兒的生命安全。所以，作為后勤總務(wù)工作的領(lǐng)頭人，必須時(shí)常召開(kāi)幼兒園教師安全教育會(huì)議。

2、加強(qiáng)幼兒園教師的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，是全體教師都要保持高

度的安全意識(shí)，確保幼兒在校園內(nèi)的安全。

二、加強(qiáng)幼兒園硬件設(shè)施安全管理

幼兒園硬件設(shè)施的安全管理包括環(huán)境管理、房舍管理、生活管理和財(cái)產(chǎn)管理。

1、環(huán)境管理。精心布置幼兒園的環(huán)境，幼兒園的環(huán)境是幼兒生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所

是園容園貌的具體體現(xiàn)。它應(yīng)該文明、整潔、優(yōu)美、安靜，并富有童趣性、趣味性和教育性，給人帶來(lái)清新、朝氣與活力。幼兒園應(yīng)該綠化環(huán)境，多栽樹(shù)木花草?？倓?wù)部門應(yīng)派專人管理園內(nèi)場(chǎng)地和環(huán)境，并向?qū)I(yè)人員請(qǐng)教，精心設(shè)計(jì)庭園，充分發(fā)揮環(huán)境陶冶性情的作用。

2、房舍管理。房舍是幼兒生活和幼兒園進(jìn)行教育教學(xué)的基本場(chǎng)地，應(yīng)該給予妥善管理，幼兒園房舍應(yīng)按照建筑標(biāo)準(zhǔn)合理配置活動(dòng)室、臥室、儲(chǔ)藏室、盥洗室及廁所；對(duì)原有幼兒園不合理的房舍要加以改造和合理利用，滿足活動(dòng)室面積、日照、采光、通風(fēng)等需要，也可以通過(guò)對(duì)家具的加工改造擴(kuò)大房舍的利用率。

3、生活管理。幼兒園的生活包括教師生活和學(xué)生生活兩個(gè)部分?？倓?wù)處要關(guān)心教職工和學(xué)生的生活，關(guān)心他們的福利和實(shí)際困難，并扎扎實(shí)實(shí)為教職工辦實(shí)事。食物的采購(gòu)必須樹(shù)立“綠色、生命、健康”的理念，嚴(yán)格杜絕垃圾食品；食物的烹飪必須科學(xué)合理，不得誤配菜食，讓學(xué)生食物中毒；食物的烹飪必須做到“色、香、味”三位一體。

4、財(cái)產(chǎn)管理。幼兒園財(cái)產(chǎn)應(yīng)派專人負(fù)責(zé)管理，其目的是做到物盡其用，并定期檢查，絕對(duì)保障師生的安全。

①同時(shí)要制定健全的財(cái)產(chǎn)使用管理責(zé)任制，定物到人，增強(qiáng)廣大教職工愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)與責(zé)任心。

②水電安裝必須要保證安全。購(gòu)置的水電安裝器材必須要質(zhì)量上乘并設(shè)計(jì)科學(xué)、安全。器材的安全必要要保障師生的安全，如插電板要安裝于學(xué)生不能夠著的地方，在用水設(shè)施的安裝部位堅(jiān)決不要安裝的電線或滴水容易濕著的電線等。

三、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，做細(xì)心的理財(cái)能手

1、建立健全的財(cái)會(huì)制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2、財(cái)務(wù)管理要本著“收入寬融，支出打緊”的原則，以保證下一學(xué)期開(kāi)學(xué)有一定的啟動(dòng)資金。

3、財(cái)務(wù)資金管理一定要做到“收支平衡，賬目清楚，票據(jù)齊全，物證可取”。做好預(yù)、決算，合理使用資金，本著保證重點(diǎn)、照顧一般的原則實(shí)施。

4、總務(wù)處財(cái)務(wù)管理人員一定要做到“校財(cái)校用，絕不私吞”的財(cái)務(wù)觀，對(duì)于財(cái)務(wù)管理中賬目不清楚的，要由學(xué)校教師民主監(jiān)督，民主管理。

第2篇：幼兒園的生活管理范文

問(wèn)：這三個(gè)文件的出臺(tái)，是我省學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展歷程中的一件大事，其目的和意義體現(xiàn)在哪里？

答：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大人民群眾在渴望享受優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育、高等教育資源的同時(shí)，也對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源產(chǎn)生了新的期待，這也是全面建設(shè)小康社會(huì)、加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、加快人力資源強(qiáng)省建設(shè)的必然要求。我省是教育人口大省，就學(xué)前教育事業(yè)來(lái)講，目前，全省各級(jí)各類幼兒園（含農(nóng)村學(xué)前班）已經(jīng)達(dá)到12912所，在園幼兒達(dá)319.82萬(wàn)人，學(xué)前教育工作者達(dá)18.36萬(wàn)人。當(dāng)前，國(guó)家和省里都把大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》和改善民生的重要內(nèi)容，今后幾年將是我省學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展的重要?dú)v史機(jī)遇期。

在廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源需求強(qiáng)烈、學(xué)前教育快速發(fā)展的時(shí)代背景下，我們要站在對(duì)時(shí)代、對(duì)群眾、對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的高度，促使學(xué)前教育走上科學(xué)發(fā)展的軌道，努力辦好讓人民滿意的學(xué)前教育。我省此前已經(jīng)出臺(tái)了《河南省人民政府關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的意見(jiàn)》《河南省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011～2013年）》等，在政策層面做了重要的頂層設(shè)計(jì)。這次出臺(tái)的三個(gè)文件，則是從實(shí)際操作的層面入手，對(duì)我省學(xué)前教育發(fā)展的基本原則和目標(biāo)、管理措施、師資隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制等，確立明確的發(fā)展思路，提出具體的辦學(xué)規(guī)范，對(duì)幼兒園（含農(nóng)村學(xué)前班）的舉辦標(biāo)準(zhǔn)、管理、保育教育方法、安全、收費(fèi)以及政府對(duì)于發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任等，做出了全面、細(xì)致的規(guī)定，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)、促進(jìn)、規(guī)范學(xué)前教育的健康發(fā)展。

問(wèn)：在幼兒園的舉辦和管理過(guò)程中，誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)負(fù)主導(dǎo)和管理責(zé)任，這是一個(gè)根本性的問(wèn)題。對(duì)此，文件是如何規(guī)定的？

答：《管理辦法》在總則中規(guī)定：“學(xué)前教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，必須貫徹國(guó)家的教育方針，遵循學(xué)齡前兒童身心發(fā)展的規(guī)律和教育規(guī)律，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合，為幼兒一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”

《管理辦法》指出：“各級(jí)教育部門是學(xué)前教育的主管部門，負(fù)責(zé)本地學(xué)前教育的行政管理工作，負(fù)責(zé)對(duì)各級(jí)各類幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。”“各級(jí)政府其他有關(guān)職能部門按各自職責(zé)做好幼兒園管理的相關(guān)工作?！?/p>

關(guān)于幼兒園的舉辦，《管理辦法》規(guī)定：“堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源，滿足人民群眾的基本需求?！薄肮膭?lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園，積極探索創(chuàng)新學(xué)前教育管理模式和運(yùn)行機(jī)制。對(duì)公建民營(yíng)模式幼兒園實(shí)行管辦分離，參照公辦幼兒園管理模式委托進(jìn)行管理?！薄皩?shí)行幼兒園準(zhǔn)入制度。舉辦幼兒園應(yīng)當(dāng)按照屬地管理原則，由所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）教育辦或中心學(xué)校申報(bào)，縣級(jí)教育部門負(fù)責(zé)審批，核發(fā)《河南省幼兒園辦園許可證》。民辦幼兒園取得辦園許可后，依法辦理《民辦教育辦學(xué)許可證》?！薄拔慈〉棉k園許可證和未辦理登記手續(xù)，任何單位和個(gè)人不得舉辦幼兒園?！?/p>

問(wèn)：針對(duì)個(gè)別幼兒園名稱存在夸大、獵奇等現(xiàn)象，《管理辦法》做出了哪些規(guī)范？

答：《管理辦法》第十二條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的名稱，一般應(yīng)當(dāng)與所在地的地名連用。幼兒園名稱中不能單獨(dú)冠以省、省轄市的名稱或地名，不得冠以‘中華’‘中國(guó)’‘國(guó)際’等字樣，不得使用帶有宗教色彩和迷信含義的字詞。名稱中冠以‘河南’‘河南省’字樣的，還須經(jīng)省教育部門和有關(guān)部門批準(zhǔn)?！?/p>

問(wèn)：關(guān)于學(xué)前教育的基本原則，《管理辦法》是如何規(guī)定的？

答：關(guān)于學(xué)前教育的基本原則，《管理辦法》指出：“幼兒園應(yīng)該貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒園應(yīng)當(dāng)保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展；培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感以及良好的品德行為?！?/p>

《管理辦法》同時(shí)指出：“教職工應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德，尊重愛(ài)護(hù)幼兒，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者?！薄坝變簣@應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的一日生活制度，合理安排幼兒就餐、午睡、游戲、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)時(shí)間?！薄坝變簣@應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的保育教育評(píng)價(jià)體系。幼兒園應(yīng)當(dāng)為每個(gè)幼兒建立成長(zhǎng)檔案。教師和保育人員應(yīng)當(dāng)做好幼兒觀察記錄和個(gè)案分析工作，有針對(duì)性地觀察幼兒的行為、表現(xiàn)，及時(shí)分析、診斷幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)?！?/p>

問(wèn)：針對(duì)個(gè)別地方學(xué)前教育領(lǐng)域存在的大班額和教學(xué)的小學(xué)化、成人化傾向，文件提出了哪些預(yù)防性措施？

答：學(xué)前教育大班額和教學(xué)的小學(xué)化、成人化傾向，是“急功近利”思想的表現(xiàn)，是學(xué)前教育辦學(xué)理念和科學(xué)發(fā)展方向的背離，易對(duì)幼兒身心健康發(fā)展造成不良影響，應(yīng)該予以糾正和制止。

對(duì)此，《管理辦法》明確規(guī)定：“幼兒園的招生應(yīng)當(dāng)符合教育部門的規(guī)定。幼兒園的班額一般為小班25人、中班30人、大班35人。有條件的可設(shè)小托班，班額一般為20人。農(nóng)村學(xué)前班不得超過(guò)40人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)酌減?！薄坝變簣@應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，寓教育于生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中，防止小學(xué)化、成人化傾向，引導(dǎo)幼兒身心科學(xué)健康發(fā)展。”“針對(duì)幼兒的教育實(shí)驗(yàn)須經(jīng)當(dāng)?shù)乜h級(jí)以上教育部門批準(zhǔn)。未經(jīng)批準(zhǔn)，幼兒園不得開(kāi)展各種形式的教育實(shí)驗(yàn)，不得隨意懸掛各種教育實(shí)驗(yàn)和研究基地的牌匾?！?/p>

問(wèn)：關(guān)于幼兒園的日常管理及教職工任職資格，文件是如何規(guī)定的？

答：《管理辦法》規(guī)定：“幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)幼兒園的工作?！薄坝變簣@應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家和我省的有關(guān)規(guī)定配備教職工。民辦幼兒園聘用教職工應(yīng)當(dāng)按勞動(dòng)保障有關(guān)法律、法規(guī)的要求辦理聘用手續(xù)，依法保障教職工的合法權(quán)益?！?/p>

“幼兒園的園長(zhǎng)、教師和其他工作人員應(yīng)當(dāng)具備國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷，取得相應(yīng)任職資格，并符合《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的其他各項(xiàng)條件。”“幼兒園的各類工作人員應(yīng)當(dāng)取得健康合格證明。精神病及慢性傳染病患者不得從事幼兒園的工作。”“幼兒園工作人員應(yīng)當(dāng)按照教育部門及相關(guān)部門的規(guī)定，參加崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育?！?/p>

問(wèn)：一個(gè)孩子關(guān)系著一個(gè)家庭的未來(lái)。幼兒的安全問(wèn)題，牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶。對(duì)此，文件是如何規(guī)定的？

答：幼兒園的安全任何時(shí)候都不能有絲毫的疏忽?！豆芾磙k法》對(duì)此規(guī)定得很詳細(xì)，主要有：

“各級(jí)政府及其教育、公安、司法行政、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、交通運(yùn)輸、文化、衛(wèi)生、工商、質(zhì)檢、新聞出版等部門應(yīng)當(dāng)按照職責(zé)分工，依法負(fù)責(zé)幼兒園安全工作，履行幼兒園周邊治理和幼兒園安全的監(jiān)督與管理職責(zé)。

“幼兒園應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)安全意識(shí)，設(shè)置治安保衛(wèi)機(jī)構(gòu)，建立健全安全管理制度，制定各類安全工作預(yù)案，定期組織突發(fā)事件預(yù)案演練。

“幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教職工和幼兒安全教育，提高教職工保護(hù)幼兒安全的技能和幼兒自我保護(hù)能力。

“幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定配備專職保安人員和必要的裝備器械，在重點(diǎn)部位設(shè)置視頻監(jiān)控和報(bào)警設(shè)施并與公安部門聯(lián)網(wǎng)。

“應(yīng)當(dāng)定期檢查、維修幼兒園的園舍、設(shè)施，并組織專門人員每日進(jìn)行巡檢、記錄，加強(qiáng)火源、電源管理，及時(shí)排除安全隱患，確保幼兒的生命安全。

“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立預(yù)防食物中毒、傳染病流行的預(yù)案并嚴(yán)格執(zhí)行，協(xié)助所在地疾控機(jī)構(gòu)開(kāi)展對(duì)適齡兒童的預(yù)防接種工作。

“幼兒園發(fā)生食物中毒、傳染病流行事故時(shí)，舉辦幼兒園的單位、組織或個(gè)人應(yīng)當(dāng)立即采取緊急救護(hù)措施，同時(shí)在規(guī)定時(shí)限內(nèi)及時(shí)上報(bào)相關(guān)部門，并按照相關(guān)規(guī)定做好善后工作。

“幼兒園食堂應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生安全制度，各種證照必須齊全。

“幼兒餐具、飲水器具應(yīng)當(dāng)專人專用，并進(jìn)行定期消毒，防止交叉感染。

“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立監(jiān)護(hù)人與教師的幼兒交接制度。有校車的幼兒園應(yīng)當(dāng)遵照《校車安全管理?xiàng)l例》（國(guó)務(wù)院令第617號(hào)）規(guī)定，使用按照專用校車國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和制造的幼兒專用校車，嚴(yán)格遵守條例中校車安全管理的規(guī)定?！?/p>

問(wèn)：對(duì)幼兒園舉辦和保育教育過(guò)程中的非法、不規(guī)范行為，《管理辦法》中有哪些罰則？

答：《管理辦法》首先針對(duì)治理“黑幼兒園”做出規(guī)定：“未經(jīng)批準(zhǔn)擅自舉辦幼兒園的，由教育、民政等部門依據(jù)有關(guān)法規(guī)下達(dá)依法取締的行政處罰決定；在規(guī)定期限內(nèi)拒不執(zhí)行處罰決定或取締后再次擅自開(kāi)辦幼兒園的，由教育、民政等部門強(qiáng)制取締。”

同時(shí)，針對(duì)“虛假招生簡(jiǎn)章或廣告，騙取錢財(cái)”“園舍、設(shè)施不符合國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)，妨害幼兒身體健康或威脅幼兒生命安全”“教育內(nèi)容和方法違背幼兒教育規(guī)律，損害幼兒身心健康”“管理混亂嚴(yán)重影響保育教育，產(chǎn)生惡劣社會(huì)影響”“體罰或變相體罰幼兒”等行為，《管理辦法》規(guī)定，凡具備以上情形之一的單位和個(gè)人，都將視其情節(jié)輕重，由政府及其相關(guān)部門根據(jù)管理權(quán)限給予責(zé)令整改、停止辦園和吊銷辦學(xué)許可證等處罰，或由教育部門建議有關(guān)部門對(duì)直接責(zé)任人員給予行政處分。情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究法律責(zé)任。

問(wèn)：在我省學(xué)前教育蓬勃發(fā)展之際，出臺(tái)《辦園標(biāo)準(zhǔn)》的意義何在？

答：《辦園標(biāo)準(zhǔn)》在總則中指出：“為全面提高全省幼兒園辦園水平，積極改善辦園條件，促進(jìn)學(xué)齡前兒童健康成長(zhǎng)，滿足廣大人民群眾對(duì)學(xué)前教育的需求，根據(jù)國(guó)家和我省有關(guān)規(guī)定，特制定本標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是幼兒園規(guī)劃、設(shè)置和管理的重要依據(jù)，是對(duì)幼兒園評(píng)估和督導(dǎo)的基本標(biāo)準(zhǔn)，適用于各類幼兒園。各項(xiàng)辦園指標(biāo)，是我省舉辦幼兒園的基本標(biāo)準(zhǔn)，已批準(zhǔn)設(shè)立的幼兒園應(yīng)創(chuàng)造條件逐步達(dá)到本標(biāo)準(zhǔn)。

問(wèn)：由于各種原因，我省各地城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平不盡均衡，《辦園標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此是如何表述的？

答：《辦園標(biāo)準(zhǔn)》充分考慮到了城鄉(xiāng)差異和區(qū)域差異，將幼兒園建設(shè)用地分為一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，將各類園舍分為必備指標(biāo)和選配指標(biāo)?？紤]到各地經(jīng)濟(jì)條件和地域、城鄉(xiāng)差異，必備指標(biāo)又分為一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)。農(nóng)村新建幼兒園的建設(shè)用地不應(yīng)低于Ⅰ級(jí)指標(biāo)，其園舍建筑面積不應(yīng)低于必備指標(biāo)中的一級(jí)指標(biāo)。城鎮(zhèn)新建幼兒園的建設(shè)用地不應(yīng)低于Ⅱ級(jí)指標(biāo)，其園舍建筑面積不應(yīng)低于必備指標(biāo)中的二級(jí)指標(biāo)。

問(wèn)：應(yīng)當(dāng)按照怎樣的原則、規(guī)模設(shè)置和規(guī)劃幼兒園？

答：關(guān)于幼兒園的設(shè)置與規(guī)模，《辦園標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：

“幼兒園的設(shè)置應(yīng)按照‘因地制宜、規(guī)模適度、方便接送’的原則，根據(jù)城鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃、學(xué)前教育發(fā)展及幼兒園布局規(guī)劃的要求，結(jié)合人口密度、生源發(fā)展趨勢(shì)、地形地貌、交通、環(huán)境等因素綜合考慮，合理布點(diǎn)。

“原則上城鎮(zhèn)每1萬(wàn)人、農(nóng)村平原地區(qū)每3000～6000人設(shè)置1所幼兒園。新建5000人口以上小區(qū)應(yīng)配套建設(shè)1所幼兒園。

“幼兒園規(guī)模一般以6～18個(gè)班為宜，農(nóng)村地區(qū)可設(shè)3個(gè)班的幼兒園?！?/p>

關(guān)于幼兒園的規(guī)劃，《辦園標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“幼兒園應(yīng)有獨(dú)立的園舍、場(chǎng)地，有圍墻、大門和傳達(dá)（安保）室，功能分區(qū)明確，布局合理?！薄坝變簣@建筑應(yīng)符合國(guó)家和省現(xiàn)行的規(guī)劃、消防、抗震、安全、環(huán)保、衛(wèi)生等有關(guān)規(guī)定，建筑形式和建筑風(fēng)格應(yīng)力求體現(xiàn)兒童特點(diǎn)?！?/p>

問(wèn)：應(yīng)當(dāng)按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)幼兒園？

答：幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)包括建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)、園舍建筑組成、園舍用房面積三個(gè)方面。

關(guān)于建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)，《辦園標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“幼兒園建設(shè)用地包括園舍建筑用地、室外共用游戲場(chǎng)地和集中綠化用地。新建幼兒園應(yīng)留有足夠的發(fā)展空間?！薄皥@舍建筑用地包括建筑物占地、四周道路及綠化帶、分班游戲場(chǎng)地等用地，其中分班游戲場(chǎng)地人均面積不應(yīng)低于2平方米?！薄笆彝夤灿糜螒驁?chǎng)地宜集中設(shè)置，應(yīng)包括活動(dòng)器械場(chǎng)地、30米直跑道、玩沙玩水區(qū)等，部分場(chǎng)地宜與集中綠地結(jié)合設(shè)置。室外共用游戲場(chǎng)地人均面積不應(yīng)低于2平方米。”“集中綠化用地應(yīng)包括專用綠地和自然生物園地，人均面積不應(yīng)低于2平方米?！?/p>

關(guān)于園舍建筑組成，《辦園標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“幼兒園園舍由活動(dòng)及輔助用房、辦公及輔助用房、廚房等生活用房組成?！薄盎顒?dòng)及輔助用房主要指幼兒班級(jí)活動(dòng)用房、共用活動(dòng)用房。辦公及輔助用房包括行政辦公室、教師辦公（教研）室、圖書(shū)資料室、玩教具及活動(dòng)器械貯藏室、傳達(dá)（安保）室和教工廁所。幼兒園必須設(shè)置保健室。生活用房包括廚房（主副食加工間、烹飪間、備餐間、主副食倉(cāng)庫(kù)）及輔助用房（開(kāi)水/消毒間、炊事員更衣室）。嚴(yán)禁將幼兒園生活用房設(shè)在地下室或半地下室?！?/p>

關(guān)于園舍用房面積，《辦園標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“農(nóng)村幼兒園生均建筑面積在6～9平方米左右；城市幼兒園6班（180人）、9班（270人）、12班（360人）生均園舍建筑面積定額分別為9.9平方米、9.2平方米、8.8平方米，有條件的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒園參照?qǐng)?zhí)行。幼兒園活動(dòng)室使用面積應(yīng)不低于45平方米，寢教合一的應(yīng)按兩者面積之和的80%計(jì)算。”

問(wèn)：對(duì)于幼兒園的設(shè)施設(shè)備的配備，《辦園標(biāo)準(zhǔn)》是如何界定的？

答：幼兒園設(shè)施設(shè)備應(yīng)符合國(guó)家安全和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)不同年齡兒童的生活能力、學(xué)習(xí)方式差異和行為反應(yīng)水平，充分體現(xiàn)兒童積極探索、自主構(gòu)建的主體地位，滿足保育教育需要和兒童主動(dòng)活動(dòng)的需求，克服小學(xué)化、成人化傾向。

幼兒園設(shè)施設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)包括教育活動(dòng)設(shè)施設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)、辦公及生活設(shè)施設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面。

關(guān)于教育活動(dòng)設(shè)施設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)，《辦園標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定得非常細(xì)致和具體：

“玩教具按照國(guó)家《幼兒園玩教具配備目錄》等有關(guān)要求配備。

“幼兒園室外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)設(shè)置活動(dòng)器械以及玩水池、玩沙池、種植園地、飼養(yǎng)區(qū)等場(chǎng)地所需設(shè)施。

“教學(xué)區(qū)配備幼兒桌椅、電子琴（或電鋼琴）、黑板、鐘表、電視機(jī)、DVD、錄音設(shè)備等。

“活動(dòng)區(qū)應(yīng)配備足夠的玩教具及各類游戲活動(dòng)材料，并根據(jù)季節(jié)變換、教育活動(dòng)內(nèi)容、幼兒發(fā)展水平等及時(shí)更新；有適合幼兒閱讀的圖書(shū)，人均5冊(cè)以上，復(fù)本不超過(guò)5冊(cè)，并且每年更新；玩具櫥宜采用開(kāi)放式，其大小、高度與幼兒人數(shù)、身高相適應(yīng)。

“生活區(qū)應(yīng)配備保暖桶（應(yīng)設(shè)鎖定裝置）、水杯柜、衣帽儲(chǔ)藏柜。每生1杯（無(wú)毒、不易碎、耐高溫），并有明顯區(qū)分標(biāo)記。

“配備供兒童午休的單層床，每生1床，小床長(zhǎng)度應(yīng)符合兒童身高要求，床間通道不得小于50厘米?！?/p>

關(guān)于辦公及生活設(shè)施設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定：

“辦公設(shè)備應(yīng)配備用于辦公的桌椅、資料柜、儲(chǔ)物柜、電話等必要設(shè)備，應(yīng)配有數(shù)量充足的供教師使用的教學(xué)用書(shū)、用具和圖書(shū)、資料，教師專業(yè)用書(shū)不少于15種，報(bào)刊雜志不少于5種，其中學(xué)前教育雜志不少于3種。農(nóng)村地區(qū)3個(gè)班幼兒園，教師專業(yè)用書(shū)不少于10本，報(bào)刊雜志不少于3種，其中學(xué)前教育雜志不少于2種。有條件的可配備辦公計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等教育教學(xué)設(shè)備。

“衛(wèi)生保健設(shè)備應(yīng)配備保健箱、常見(jiàn)外用藥品及簡(jiǎn)易外傷處理器械、消毒液、溫度計(jì)、手電筒、對(duì)數(shù)視力表等。

“生活設(shè)備包括衛(wèi)生用具、幼兒寢室設(shè)施等必要的生活服務(wù)設(shè)備。有就餐兒童的應(yīng)配備食堂必要的設(shè)施設(shè)備及防蠅、防鼠、防塵、防腐、消毒設(shè)施，并符合《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》（教育部、衛(wèi)生部令第14號(hào)）要求。

“有條件的幼兒園可以配置幼兒接送車輛，但必須按照《校車安全管理?xiàng)l例》使用按照專用校車國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和制造的幼兒專用校車，并嚴(yán)格遵守校車安全管理規(guī)定。

“按有關(guān)規(guī)定配齊安保防衛(wèi)設(shè)施設(shè)備?！?/p>

問(wèn)：幼兒園應(yīng)當(dāng)如何配備教職工？

答：《辦園標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“幼兒園應(yīng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定，配備園長(zhǎng)、專任教師、保育員、專（兼）職保健員、財(cái)會(huì)人員、專（兼）職安保人員等各類工作人員，滿足幼兒園保教工作的需要。其中，每班必須按照有關(guān)規(guī)定配備專任教師和保育員?！薄皥@長(zhǎng)及專任教師必須具備國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷和教師資格；園長(zhǎng)須經(jīng)過(guò)崗位培訓(xùn)，持證上崗；保育員應(yīng)具有初中畢業(yè)以上學(xué)歷，普通話水平達(dá)到二級(jí)乙等以上，并受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)；其他工作人員按有關(guān)規(guī)定取得相應(yīng)任職資格?！?/p>

問(wèn)：幼兒園辦園經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)如何予以保障和管理？

答：關(guān)于幼兒園辦園經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和管理，《辦園標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“幼兒園舉辦者應(yīng)為幼兒園保育和教育、教師工資和福利待遇以及維修、擴(kuò)建、設(shè)備設(shè)施添置等提供合法、穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，保證幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。”“幼兒園經(jīng)費(fèi)要專款專用，任何單位和個(gè)人不得截留、擠占和挪用。膳食費(fèi)應(yīng)保證全部用于幼兒膳食，每月向家長(zhǎng)公布賬目?！?/p>

問(wèn)：幼兒園收費(fèi)是群眾比較關(guān)心的問(wèn)題之一。究竟哪些費(fèi)用可以收，哪些不可以收，以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)收，《收費(fèi)管理》是如何規(guī)定的？

答：《收費(fèi)管理》首先對(duì)幼兒園收費(fèi)項(xiàng)目管理及收費(fèi)項(xiàng)目做出了明確規(guī)定：“全省幼兒園收費(fèi)項(xiàng)目實(shí)行省級(jí)管理，各市、縣不得擅自增加和改變。”

學(xué)前教育屬于非義務(wù)教育，幼兒園可向入園幼兒收取費(fèi)用。收費(fèi)項(xiàng)目包括：保育教育費(fèi)（以下簡(jiǎn)稱“保教費(fèi)”）、住宿費(fèi)、代收費(fèi)、服務(wù)性收費(fèi)。保教費(fèi)，是指幼兒園為在園幼兒提供保育教育服務(wù)，向幼兒家長(zhǎng)收取的費(fèi)用（包括為幼兒提供必備的生活用品、冷暖設(shè)備、安全設(shè)施等）。住宿費(fèi)，是指寄宿制幼兒園為在園幼兒提供住宿條件，向自愿在園住宿的幼兒收取的費(fèi)用。幼兒園為在園幼兒提供午休所發(fā)生的費(fèi)用在保育費(fèi)中列支，不得收取住宿費(fèi)。服務(wù)性收費(fèi)，是指幼兒園為在園幼兒組織活動(dòng)和按照幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際需要，提供由幼兒家長(zhǎng)自愿選擇的服務(wù)而收取的費(fèi)用。代收費(fèi)，是指幼兒園為方便幼兒在園學(xué)習(xí)和生活，在幼兒家長(zhǎng)自愿的前提下，為提供服務(wù)的單位代收代付的費(fèi)用。

問(wèn)：不同性質(zhì)的幼兒園，在收費(fèi)方面有哪些差異？

答：鑒于當(dāng)前我省幼兒園存在著公辦、民辦、公建民營(yíng)等多種形式，《收費(fèi)管理》規(guī)定：

“公辦幼兒園保教費(fèi)、住宿費(fèi)實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)，分級(jí)管理。公建民營(yíng)幼兒園的保教費(fèi)、住宿費(fèi)參照公辦幼兒園管理。省級(jí)價(jià)格、教育、財(cái)政主管部門負(fù)責(zé)省管幼兒園收費(fèi)的制定，由省級(jí)教育行政部門提出意見(jiàn)，報(bào)省級(jí)價(jià)格主管部門、財(cái)政部門審核后，報(bào)省人民政府審定。其他公辦（公建民營(yíng)）幼兒園收費(fèi)按隸屬由市、縣教育行政部門提出意見(jiàn)，報(bào)同級(jí)價(jià)格、財(cái)政主管部門核定后，報(bào)同級(jí)人民政府審定，并報(bào)上一級(jí)價(jià)格、教育、財(cái)政主管部門備案。服務(wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)貎r(jià)格主管部門根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際制定。

“公辦（公建民營(yíng)）幼兒園保教費(fèi)應(yīng)統(tǒng)籌考慮政府投入、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、辦園成本和群眾承受能力等因素，體現(xiàn)公益性和普惠性?？筛鶕?jù)幼兒園等級(jí)、類型等適當(dāng)拉開(kāi)收費(fèi)差距；住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按照實(shí)際成本確定，不得以營(yíng)利為目的。

“民辦幼兒園保教費(fèi)、住宿費(fèi)收費(fèi)實(shí)行市場(chǎng)調(diào)節(jié)價(jià)。由幼兒園按照《民辦教育促進(jìn)法》及其實(shí)施條例規(guī)定，根據(jù)保育教育和住宿成本合理確定，報(bào)當(dāng)?shù)厥≥犑泻涂h級(jí)價(jià)格主管部門、教育行政部門備案后執(zhí)行。

“享受政府財(cái)政補(bǔ)助（包括政府購(gòu)買服務(wù)、減免租金和稅收、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師、安排專項(xiàng)獎(jiǎng)補(bǔ)資金、優(yōu)惠劃撥土地等）的普惠性民辦幼兒園參照公辦幼兒園標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，也可由當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)部門以合同約定等方式確定最高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，由民辦幼兒園在最高標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)制定具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)當(dāng)?shù)貎r(jià)格、教育、財(cái)政部門備案后執(zhí)行?！?/p>

問(wèn)：有些家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒園會(huì)出現(xiàn)亂收費(fèi)現(xiàn)象，《收費(fèi)管理》對(duì)此是如何規(guī)定的？

答：《收費(fèi)管理》明文規(guī)定：“各級(jí)各類幼兒園除按規(guī)定收取保教費(fèi)、住宿費(fèi)，以及經(jīng)批準(zhǔn)由家長(zhǎng)自愿交納的代收費(fèi)、服務(wù)性收費(fèi)外，不得再向家長(zhǎng)收取其他費(fèi)用。”“幼兒園不得在保教費(fèi)外以開(kāi)辦實(shí)驗(yàn)班、特色班、興趣班、課后培訓(xùn)班和親子班等特色教育為名向幼兒家長(zhǎng)另行收取費(fèi)用，不得以任何名義向幼兒家長(zhǎng)收取與入園掛鉤的贊助費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)、建校費(fèi)、教育成本補(bǔ)償費(fèi)等費(fèi)用?！?/p>

此外，文件還規(guī)定：“幼兒園不得收取書(shū)本費(fèi)。”“幼兒園應(yīng)通過(guò)設(shè)立公示欄、公示牌、公示墻等形式，向社會(huì)公示收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容。幼兒園招生簡(jiǎn)章應(yīng)寫(xiě)明幼兒園性質(zhì)、辦園條件、收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。”

問(wèn)：如何保障貧困家庭的孩子享受學(xué)前教育的權(quán)利？

答：為了保障貧困家庭幼兒能和其他幼兒一樣享受正常的學(xué)前教育，《收費(fèi)管理》規(guī)定：“各級(jí)教育部門應(yīng)進(jìn)一步完善保障措施，建立貧困家庭幼兒入園保障機(jī)制，確保貧困家庭幼兒享有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。各公辦幼兒園應(yīng)對(duì)在園貧困家庭幼兒實(shí)施收費(fèi)減免，保障幼兒接受正常的保育教育服務(wù)。鼓勵(lì)民辦幼兒園對(duì)貧困家庭幼兒減免收費(fèi)?！?/p>

問(wèn)：政府有關(guān)部門如何監(jiān)管幼兒園收費(fèi)行為和費(fèi)用使用情況？對(duì)亂收費(fèi)行為，文件規(guī)定有哪些罰則？

答：《收費(fèi)管理》規(guī)定：“幼兒園接受價(jià)格、教育、財(cái)政部門的收費(fèi)監(jiān)督檢查時(shí)，要如實(shí)提供監(jiān)督檢查所必需的賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)告、會(huì)計(jì)核算等資料。”“幼兒園取得的合法收費(fèi)收入應(yīng)主要用于幼兒保育教育活動(dòng)和改善辦園條件，任何單位和部門不得截留、平調(diào)。任何組織和個(gè)人不得違反法律、法規(guī)規(guī)定向幼兒園收取任何費(fèi)用?！?/p>

文件同時(shí)要求：“各級(jí)價(jià)格、教育、財(cái)政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園收費(fèi)的管理和監(jiān)督檢查，督促幼兒園建立健全收費(fèi)管理制度，自覺(jué)執(zhí)行國(guó)家制定的幼兒園教育收費(fèi)政策。對(duì)違反國(guó)家教育收費(fèi)法律、法規(guī)、政策和本辦法規(guī)定的行為，要依據(jù)《中華人民共和國(guó)價(jià)格法》《價(jià)格違法行為行政處罰規(guī)定》《河南省價(jià)格監(jiān)督檢查條例》等法律法規(guī)以及行政事業(yè)性收費(fèi)管理制度的相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅查處?！?/p>

總之，《管理辦法》《辦園標(biāo)準(zhǔn)》《收費(fèi)管理》，連同此前的《河南省人民政府關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的意見(jiàn)》《河南省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011～2013年）》，為我省學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展描繪了發(fā)展藍(lán)圖，確立了努力方向，設(shè)定了科學(xué)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。我們相信，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全省各級(jí)教育部門和學(xué)前教育工作者在實(shí)際工作中，通過(guò)深入學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)文件精神，一定能夠共同努力、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷開(kāi)創(chuàng)全省學(xué)前教育事業(yè)的新局面，為孩子們的一生健康發(fā)展奠基，為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、加快人力資源強(qiáng)省建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

堅(jiān)持科學(xué)保教，規(guī)范幼兒園辦園行為個(gè)別幼兒園發(fā)生體罰幼兒現(xiàn)象或開(kāi)展違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的游戲活動(dòng)，引起社會(huì)不良反響，這再次印證了頒發(fā)《管理辦法》等文件的必要性。今年1月下旬，河南省教育廳發(fā)出了《關(guān)于堅(jiān)持科學(xué)保教規(guī)范幼兒園辦園行為的緊急通知》，通知要求：

按照《管理辦法》的要求，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的規(guī)范管理，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園辦園許可制度和幼兒園教師資格準(zhǔn)入制度。

組織幼兒教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）等文件，引導(dǎo)廣大幼兒教師堅(jiān)持以師德為先，以幼兒為本，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，提供適合幼兒健康成長(zhǎng)的良好教育。

抓好《指南》的貫徹落實(shí)工作，組織好《指南》的全員培訓(xùn)，宣傳《指南》的教育理念、內(nèi)涵和教育方法，幫助幼兒教師和家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)，并根據(jù)各年齡段的成長(zhǎng)規(guī)律實(shí)施科學(xué)的保育教育。

嚴(yán)格執(zhí)行《科學(xué)保教防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象十不準(zhǔn)》，堅(jiān)決制止幼兒園辱罵、恐嚇、體罰或變相體罰幼兒的行為和違背教育規(guī)律、摧殘幼兒身心健康的活動(dòng)，防止和糾正無(wú)視孩子成長(zhǎng)規(guī)律的小學(xué)化、成人化現(xiàn)象。

建立完善幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系，加強(qiáng)對(duì)幼兒園保教質(zhì)量的監(jiān)管，幼兒園針對(duì)幼兒組織實(shí)施教育實(shí)驗(yàn)須報(bào)當(dāng)?shù)乜h級(jí)以上教育部門批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。

河南省提前實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃入園率目標(biāo)

2012年河南省全省幼兒園總數(shù)達(dá)12912所，較上年增加2608所；入園幼兒195.1萬(wàn)人，比上年增加19.54萬(wàn)人；在園幼兒319.82萬(wàn)人，較上年增加37.61萬(wàn)人；學(xué)前一年毛入園率達(dá)91.51%，學(xué)前三年毛入園率達(dá)66.63%，均比上年提高了11個(gè)百分點(diǎn)，提前實(shí)現(xiàn)了“十二五”規(guī)劃的入園率目標(biāo)。

據(jù)悉，為推進(jìn)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)任務(wù)順利完成，河南省政府召開(kāi)了學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，進(jìn)一步明確責(zé)任，對(duì)重點(diǎn)工作進(jìn)行再部署。河南省教育廳召開(kāi)了學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)部署培訓(xùn)會(huì)，對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)基本信息和學(xué)前教育重大項(xiàng)目的數(shù)據(jù)收集和監(jiān)管工作進(jìn)行專門安排；修改完善了擴(kuò)大學(xué)前教育資源規(guī)劃，制定了2012年學(xué)前教育各類項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃；并會(huì)同省政府督查室，協(xié)調(diào)10個(gè)省直廳局到全省各地督查學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施情況。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年河南全省學(xué)前教育總投資28億元，累計(jì)新建、改擴(kuò)建幼兒園3836所（其中公辦園2552所）；幼兒園教職工18.36萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)21.59%，其中專任教師11.26萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)20.3%，超額完成了年度目標(biāo)任務(wù)。

教育部出臺(tái)《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》

關(guān)于幼兒園教職工的配備，教育部今年年初出臺(tái)了《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱《配備標(biāo)準(zhǔn)》）。

《配備標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同服務(wù)類型幼兒園教職工與幼兒的配備比例做了規(guī)定。

《配備標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同服務(wù)類型幼兒園各年齡班和混齡班班級(jí)規(guī)模、專任教師和保育員的配備也做出了具體的規(guī)定。

另外，《配備標(biāo)準(zhǔn)》還對(duì)園長(zhǎng)、炊事人員等的配備，做出了相關(guān)規(guī)定。

在配發(fā)的通知中，要求各地新設(shè)幼兒園教職工配備按照《配備標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，已設(shè)幼兒園在3年內(nèi)逐步達(dá)到《配備標(biāo)準(zhǔn)》的要求，補(bǔ)足配齊幼兒園教師。

各方評(píng)價(jià)

趙振國(guó)（河南大學(xué)學(xué)前教育系副主任）：我省出臺(tái)的三份規(guī)范性文件，是我省幼兒園辦園和管理走向規(guī)范化和科學(xué)化的重要一步，也是全面提升我省幼兒園辦園質(zhì)量和幼兒園教育質(zhì)量的重要一環(huán)，對(duì)普及學(xué)前教育和提升學(xué)前教育質(zhì)量會(huì)起到重要的推動(dòng)作用。

《辦園標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)幼兒園的選址、設(shè)施設(shè)備的基本配置、安全與衛(wèi)生等方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)范。這會(huì)讓那些一間教室配小桌子、小椅子的小學(xué)堂式的幼兒園逐步退出學(xué)前教育領(lǐng)域，讓幼兒園真正成為孩子們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

三個(gè)文件已較全面地對(duì)幼兒園的辦園和管理做出了規(guī)范，但有些地方還需要逐步去完善。比如，在《管理辦法》的第十九條中，提到“培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感”時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。第二十一條中關(guān)于入園體檢不合格不能入園的問(wèn)題，對(duì)“體檢不合格”應(yīng)有明確的標(biāo)準(zhǔn)界定，便于操作?！掇k園標(biāo)準(zhǔn)》中，未對(duì)寄宿制幼兒園的建設(shè)和配備等做出明確的規(guī)定，在幼兒園的建設(shè)和設(shè)施設(shè)備的配備中也未考慮到有特殊需要的兒童在園生活問(wèn)題。當(dāng)然，這是一個(gè)逐步完善的過(guò)程。

周利娟（鄭州市升龍世紀(jì)幼兒園園長(zhǎng)）：我比較關(guān)注《收費(fèi)管理》，認(rèn)為這個(gè)文件項(xiàng)目明確，條理清晰。

但我想對(duì)其中“幼兒園開(kāi)辦藝術(shù)班”的問(wèn)題談一些想法。

現(xiàn)在很多年輕的爸爸媽媽都要上班，不能保證下午及時(shí)來(lái)接孩子離園，孩子在幼兒園等待爸爸媽媽的時(shí)候就比較無(wú)聊。于是不少爸爸媽媽要求幼兒園開(kāi)辦一些藝術(shù)興趣班，幫助孩子利用好這段時(shí)間。如果明確規(guī)定幼兒園不許開(kāi)辦藝術(shù)班、興趣班，這些家長(zhǎng)的要求就沒(méi)法滿足。幼兒園如果響應(yīng)家長(zhǎng)的需要開(kāi)辦藝術(shù)班、興趣班，就需要投入場(chǎng)地和器材，而老師在工作時(shí)間之外再進(jìn)行輔導(dǎo)工作，幼兒園也要支付相應(yīng)的費(fèi)用。

另外，如果幼兒園已經(jīng)獲得了物價(jià)部門批準(zhǔn)的延時(shí)收費(fèi)項(xiàng)目，有關(guān)部門是否可以考慮一下具體情況具體對(duì)待？就是對(duì)那些有需要又有資質(zhì)的幼兒園，準(zhǔn)許開(kāi)辦一定形式的藝術(shù)班和興趣班。

閻新納（幼兒家長(zhǎng)）：我比較關(guān)注幼兒園管理這方面的內(nèi)容。聽(tīng)說(shuō)我省出臺(tái)了三個(gè)文件，我就上網(wǎng)查看了一下相關(guān)內(nèi)容。

第3篇：幼兒園的生活管理范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；農(nóng)村民辦幼兒園；發(fā)展

1民辦幼兒園存在的主要問(wèn)題

1.1園舍簡(jiǎn)陋

農(nóng)村民辦幼兒園所用的教學(xué)場(chǎng)地多為民房，民房低矮，光線差，空氣流通不暢，園內(nèi)整體環(huán)境較差，幼兒園消防設(shè)施不健全，講學(xué)硬件設(shè)備簡(jiǎn)陋。園內(nèi)的保潔工作不到位，衛(wèi)生環(huán)境差，還有部分幼兒園的廚房衛(wèi)生條件差，甚至緊靠廁所，很難保證幼兒的飲食衛(wèi)生和身體健康。由于各方面基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，幼兒園消防安全性差，相關(guān)消防管理人員消防意識(shí)差。幼兒活動(dòng)面積狹小，場(chǎng)地內(nèi)亂擺亂放問(wèn)題嚴(yán)重，很容易碰傷幼兒。總之，園內(nèi)的設(shè)施簡(jiǎn)陋，設(shè)備缺乏，無(wú)法為幼兒提供一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，而這種惡劣的教育環(huán)境也對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)等造成了影響。

1.2園內(nèi)衛(wèi)生條件較差

農(nóng)村民辦園幼兒存在的普遍問(wèn)題就是衛(wèi)生環(huán)境差，幼兒使用的口杯、毛巾不夠，也不夠清潔，甚至還有異味，以上物品均需消毒，園內(nèi)也沒(méi)有做好消毒工作。還有的幼兒園沒(méi)有提供午睡的房間；或午睡室面積小，空氣流通不暢；床單、被褥不甚潔凈。民辦幼兒園的資金有限，幼兒玩具缺乏，甚至一些基本的玩具條件也無(wú)法滿足。

1.3保教人員基本素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

民辦幼兒園內(nèi)的保育員人數(shù)不夠，根本沒(méi)有實(shí)現(xiàn)每班一名保育員的要求，同時(shí)，保育人員的學(xué)識(shí)不高，綜合素質(zhì)低下，很多都是初中生，他們沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)和教育，欠缺必備的幼兒教育能力。多數(shù)幼兒園無(wú)衛(wèi)生許可證，工作人員也沒(méi)有按規(guī)定體檢，無(wú)健康證。由于整體環(huán)境差，幼兒的學(xué)習(xí)生活、以及身體健康根本無(wú)法得到保障。

1.4教學(xué)教研不規(guī)范

民辦幼兒園的隨意性很大，沒(méi)有按照教育部制定的學(xué)級(jí)政策來(lái)安排教學(xué)，也不能按幼教大綱編排課程，有的幼兒園甚至沒(méi)有安排相關(guān)的活動(dòng)，或者幾個(gè)星期才安排一次。還有更嚴(yán)重的問(wèn)題，幼兒園為了迎合家長(zhǎng)，重教輕保，沒(méi)有認(rèn)真幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，揠苗助長(zhǎng)，有時(shí)對(duì)幼兒園的孩子布置一年級(jí)的作業(yè)，以及布置較多的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，這些辦法嚴(yán)重制約了幼兒身心的健康發(fā)展，不利于幼兒健康成長(zhǎng)。民辦幼兒園最大的問(wèn)題就是采用保姆式的管理，老師每天只會(huì)管束學(xué)生，讓他們不哭不鬧，根本沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的教育，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和好奇心都被抹殺了。

農(nóng)村民辦幼兒園的教學(xué)理念落后，很少組織老師學(xué)習(xí)《綱要》、新課標(biāo)等幼教理論，這讓老師在實(shí)踐工作中很難展開(kāi)活動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)的幼兒教育。幼兒用書(shū)不規(guī)范，通常都是幼兒園自己選定用書(shū)，還有的甚至使用盜版書(shū)。教材的混亂讓幼兒園無(wú)法開(kāi)展正確的教學(xué)活動(dòng)，幼兒也無(wú)法接受正規(guī)的教育，沒(méi)有為幼兒接受基礎(chǔ)教育奠定基礎(chǔ)。

1.5接送車安全隱患突出

一些農(nóng)村民辦幼兒園安排了學(xué)生接送工作，但都不規(guī)范。一些幼兒園接送的面包車輛證照不齊，車況不良，我們所了解的報(bào)道中，就有因此而出現(xiàn)意外的實(shí)例。車輛超速、超載的問(wèn)題突出，一輛面包車一般裝載幼兒20人左右，多的達(dá)30人，一旦出現(xiàn)意外，后果將難以補(bǔ)救。

2解決問(wèn)題的主要措施

2.1明確責(zé)任，加強(qiáng)管理和監(jiān)督

目前，我國(guó)幼兒園管理實(shí)行地方負(fù)責(zé)制，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)幼兒園的管理工作。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府直接承擔(dān)幼兒園的發(fā)展和教育工作，發(fā)揮了村民自治組織在幼兒園發(fā)展建設(shè)中的作用。所以，政府必須明確自己的管理責(zé)任，強(qiáng)化幼兒園的管理，在民辦幼兒園建立之初，就要考慮周全，以便較少浪費(fèi)。政府教育部門也必須重視幼兒教育的工作，將幼兒教育當(dāng)作是農(nóng)村基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)部分，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵一關(guān)。政府要派專人負(fù)責(zé)幼兒園的建設(shè)工作，各司其職，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村民辦幼兒園的管理。教育督導(dǎo)部門要把農(nóng)村民辦幼兒園納入視野范圍，開(kāi)展評(píng)估、監(jiān)督工作。對(duì)于一些環(huán)境及其惡劣、條件極差的幼兒園，要責(zé)令其整改。針對(duì)幼兒園的校車不合格問(wèn)題，也要責(zé)令其停運(yùn)，預(yù)防安全事故的發(fā)生。教育主管部門必須對(duì)幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境做檢查，提醒幼兒園負(fù)責(zé)人做好保潔工作，對(duì)被評(píng)為示范性幼兒園的要給予獎(jiǎng)勵(lì)。教研部門統(tǒng)一組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教研的面擴(kuò)展到農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的民辦幼兒園基層。

2.2挖掘鄉(xiāng)土資源，完善情感教育內(nèi)容

和城市相比，農(nóng)村更具風(fēng)土人情方面的優(yōu)勢(shì)，這里的人生活集中、互相幫助，人和人之間相處和諧，因此，幼兒園老師要善于挖掘農(nóng)村地區(qū)的人情資源，利用現(xiàn)實(shí)生活的例子，給孩子們講解豐富多彩的生活，讓他們認(rèn)真去體會(huì)自己所處的生活環(huán)境，感受身邊發(fā)生的每一件事，讓幼兒接受到相關(guān)的素質(zhì)教育。老師可以常帶孩子鄉(xiāng)野田間去觀察農(nóng)民的辛勤勞作，增強(qiáng)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的感情；就算在日常教學(xué)中，也要滲透風(fēng)土人情教育，培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)豐富燦爛文化的喜愛(ài)。

總之，老師必須充分利用身邊的生活實(shí)景，讓幼兒感受到自己在學(xué)習(xí)中也能貼近生活，真正去感受它們的價(jià)值。大藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)，世界上的美很多，我們只是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。幼兒的情感可塑性強(qiáng)，主要就在于我們是否有意識(shí)地、積極主動(dòng)的去豐富孩子們的生活，以及讓他們真正感受到身邊的情感。

2.3政府提供幫助，多方籌措資金，改善辦園條件

民辦幼兒園資金有限，政府應(yīng)給予一定的支持。例如，在建園初期，政府可與土地部門協(xié)商，適當(dāng)?shù)臏p免幼兒園的建設(shè)費(fèi)用，對(duì)于幼兒園基礎(chǔ)設(shè)置完善方面也應(yīng)給予支持。例如，武漢新洲被譽(yù)為建筑之鄉(xiāng)、魚(yú)米之鄉(xiāng)，汪集又是雞湯城，政府可以利用這些條件為幼兒園籌集一些資金，也可以在政府教育基金上劃撥一筆款項(xiàng)，用以幫助改善辦園條件。實(shí)例證明，汪集的民辦幼兒園中，多數(shù)是留守兒童，父母多在外打工，兒童學(xué)習(xí)環(huán)境有待改善。政府可以建立一支幼兒園專項(xiàng)資金，幫助這些孩子，給他們添置玩具、圖書(shū)、學(xué)習(xí)用品等。

2.4加強(qiáng)幼兒園與社會(huì)、家庭間的聯(lián)系

幼兒園要完善宣傳，向家長(zhǎng)們講解幼兒教育的必要性，讓廣大家長(zhǎng)清晰的認(rèn)識(shí)到，幼兒教育是可以提高孩子素質(zhì)和啟發(fā)學(xué)習(xí)能力的，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的綜合人才具有重大意義。同時(shí)，幼兒園還要積極爭(zhēng)取政府的支持，通過(guò)宣傳，形成幼兒教育的新景象和新風(fēng)尚，全面促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展 。關(guān)注農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展，就是關(guān)注農(nóng)村兒童的成長(zhǎng)與未來(lái)的發(fā)展。只有真正解決好農(nóng)村民辦幼兒園存在的問(wèn)題，才能使農(nóng)村幼兒教育找到自己的出路，才促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的進(jìn)步。

3對(duì)于師資方面的改善

3.1把好幼兒教師入園關(guān)

幼兒園的管理者在教師的聘用上要克服利己心理，真正從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，合理的選擇優(yōu)秀人才，完善聘任制度，把好人才入口關(guān)。要將那些有責(zé)任心、有愛(ài)心、有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)幼兒教育人才納入到幼兒園中，同時(shí)，幼兒園還是切實(shí)解決她們的后顧之憂，讓老師們可以認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，使之安于從教，樂(lè)于從教。

3.2增強(qiáng)服務(wù)與品牌意識(shí)

幼兒園改制后，家長(zhǎng)們出現(xiàn)了一些不好的心態(tài)。民辦園管理必然要采用科學(xué)的管理方式，利用多種途徑加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)和品牌意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的青睞和支持。我們?cè)诠ぷ髦?，必須了解到家長(zhǎng)們的真實(shí)需求，為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的服務(wù)，讓家長(zhǎng)感受到更便捷的服務(wù)；其次，對(duì)待家長(zhǎng)要真誠(chéng)，歡迎家長(zhǎng)與幼兒園一起公共參與幼兒園的管理工作，在幼兒園、社區(qū)，開(kāi)展親子活動(dòng)、家長(zhǎng)半日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等贏得家長(zhǎng)的好感，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園之間的感情，家園配合更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。最后，為幼兒做好服務(wù)是關(guān)鍵，讓每一個(gè)幼兒感覺(jué)到溫暖、關(guān)愛(ài)、愉悅、安全，這也是家長(zhǎng)最迫切、最真實(shí)的要求。

3.3加強(qiáng)幼兒園教師培訓(xùn)

雖然是民辦幼兒園，但也應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃，在未來(lái)的發(fā)展中，應(yīng)該以何種姿態(tài)適應(yīng)發(fā)展，不僅要考慮到幼兒園的生存，關(guān)鍵還在于要促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，因此，在幼兒園的整體規(guī)劃中，政府應(yīng)劃撥專項(xiàng)資金，用于幼兒園教師的再培訓(xùn)和再提高，做到專款專用。幼兒園管理者必須通過(guò)各種有效途徑，加大園本培訓(xùn)的力度，定期要求專家來(lái)園指導(dǎo)，或者派遣骨干教師去外界交流教研，使幼兒園師資隊(duì)伍的整體水平與時(shí)展同步。

4總結(jié)

綜上所述，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，不僅需要廣大農(nóng)村幼兒教師從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的實(shí)際要求對(duì)幼兒園做出調(diào)整，充分利用本土資源，制作豐富的包含地方性、操作性、多功能性的活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿濃厚鄉(xiāng)土氣息的能充分激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)活動(dòng)的特色化教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳文.新農(nóng)村民辦幼兒園健康發(fā)展的有效策略[J].實(shí)踐與探索，2009，1.

第4篇：幼兒園的生活管理范文

我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步而取得了一定的成果，因此對(duì)教育事業(yè)人們的關(guān)注也越來(lái)越多。百年大計(jì)，教育為先。而作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)的幼兒園教育則是為今后各類教育打下夯實(shí)基礎(chǔ)的教育，那么只有將幼兒園的教育管理工作做好，讓基礎(chǔ)牢固厚實(shí)，從而使得整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建牢固且龐大，以至于對(duì)個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)有比較深遠(yuǎn)的影響。由此可見(jiàn)，在整個(gè)受教育過(guò)程中幼兒園教育所占的重要地位。本文就從幼兒園教育管理中管理思想、教師管理、制度管理等幾個(gè)層面中存在的問(wèn)題以及出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)智慧管理策略在幼兒園教育管理工作中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述，希望能為幼兒園教育管理工作提供一些建議和幫助，從而為我國(guó)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：

智慧管理策略；幼兒園；教育管理

引文：

越來(lái)越多的家長(zhǎng)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈而認(rèn)識(shí)到，要想讓孩子在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更好的生存和發(fā)展，只有使自家孩子的個(gè)人素質(zhì)和才藝盡早提高，因此越來(lái)越多的家長(zhǎng)都秉著“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn)，將小孩送入幼兒園接受幼兒園教育，因此，對(duì)于高素質(zhì)和高質(zhì)量的幼兒園的要求在這樣的時(shí)代背景下就越來(lái)越多，逐漸形成了現(xiàn)在“入園難”“入園貴”的現(xiàn)象和問(wèn)題。國(guó)家對(duì)于當(dāng)前幼兒園教育事業(yè)中存在的這些問(wèn)題和現(xiàn)狀，對(duì)加大對(duì)幼兒園教育事業(yè)的投入，使幼兒園數(shù)量快速增加，使幼兒園教育質(zhì)量提高，以使人們對(duì)幼兒園教育日益增長(zhǎng)的需要得以滿足。

1幼兒園教育管理的認(rèn)識(shí)

我國(guó)初期進(jìn)行設(shè)置的幼兒園教育時(shí)并不是出于教育的目，只是為了對(duì)女性勞動(dòng)力安置而建設(shè)的，所以其性質(zhì)多為集體和企業(yè)舉辦的。但是幼兒園教育管理發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)成為一門正式的學(xué)科。作為現(xiàn)在教育管理學(xué)科的分支學(xué)科，幼兒園教育管理就是主要研究學(xué)齡前兒童的教育領(lǐng)域中的管理現(xiàn)象和管理規(guī)律的學(xué)科。并且當(dāng)代教育管理的重要組成部分就是幼兒園教育管理，它的目的就是協(xié)調(diào)幼兒園中存在的各種關(guān)系，從而合理的安排來(lái)保障幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)和工作能夠以其順利開(kāi)展，從而使幼兒園教育的培育目標(biāo)任務(wù)的活動(dòng)能夠高效率、高質(zhì)量的完成。我們認(rèn)識(shí)什么是幼兒園教育管理時(shí)可以從兩個(gè)理論層面來(lái)進(jìn)行，首先廣義層面上的認(rèn)識(shí)；其次是從狹義層面的認(rèn)識(shí)?？创變簣@教育管理如果從宏觀層面來(lái)，就需要看待時(shí)將它放到整個(gè)社會(huì)以及整個(gè)教育體系中，將其作為社會(huì)以及教育體系的組成部分來(lái)看待，同時(shí)對(duì)幼兒園教育管理工作的各種外部因素要時(shí)刻注意影響和制約。因?yàn)檫@些外部因素不但包括國(guó)家層面，同時(shí)也包括社會(huì)層面。國(guó)家對(duì)教育方面各種政策進(jìn)行制定和實(shí)施以及各種法律法規(guī)和制定教育事業(yè)大的教育目標(biāo)是國(guó)家層面上的主要外部影響因素；而幼兒園的地理位置、城市發(fā)展經(jīng)濟(jì)狀況、當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)俗以及幼兒園與當(dāng)?shù)馗飨嚓P(guān)部門的聯(lián)系等等是社會(huì)層面的影響因素。對(duì)幼兒園內(nèi)部工作的管理就是從微觀來(lái)看待幼兒園教育管理，其就是指在使幼兒園的內(nèi)部工作的制度、方法、目標(biāo)確立的前提下，對(duì)幼兒園擁有的資金、設(shè)備、師資力量等因素充分利用，從而為學(xué)齡前兒童創(chuàng)造一個(gè)有益的受教育環(huán)境，使得在順利開(kāi)展教育工作的同時(shí)，使社會(huì)和家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園教育的需求的管理活動(dòng)得以滿足。要使幼兒園教育管理工作做好，需要對(duì)智慧的管理策略的采用以使自身的管理水平提高，從而使自身的主觀能動(dòng)性提高，同時(shí)對(duì)外部影響因素充分考慮，以取得外部支持。

2智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運(yùn)用

2．1以人為本，促進(jìn)優(yōu)化管理：

在幼兒園教育管理過(guò)程中，所有的管理人員和教職人員要投入愛(ài)心和感情。幼兒園教育的根本是人，所以要將幼兒園教育的管理工作做好，關(guān)鍵還是要以人為本，以幼兒的發(fā)展為本，使幼兒園管理者的管理素質(zhì)不斷提升，以使給幼兒提供高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)得以保障。使幼兒園管理者的管理素質(zhì)提高的重要性對(duì)幼兒園教育活動(dòng)和工作的開(kāi)展是不可言喻的。所以幼兒園管理者應(yīng)自身加強(qiáng)對(duì)于管理理論知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，積極參加各種學(xué)習(xí)會(huì)、研討會(huì)、管理培訓(xùn)等活動(dòng)，以使知識(shí)管理思路開(kāi)拓，增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)。同時(shí)對(duì)每天幼兒園教育管理行為的反思要加以重視。只有使自己在幼兒園教育管理中的管理行為不斷反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，使自己對(duì)于管理理論知識(shí)不斷得以實(shí)踐。使自身素質(zhì)和管理水平在反思的過(guò)程中不斷提高，并在反思中使具符合幼兒園教育知識(shí)實(shí)際又帶有自身色彩的管理體系和管理思想形成。同時(shí)還要使管理體系和管理思想的確立堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的原則，逐漸讓管理體系和管理思想在教育實(shí)踐行為之中貫徹，這是使其深入人心，具備廣大的群眾基礎(chǔ)。要在幼兒園教育管理中對(duì)智慧管理策略注意實(shí)施，對(duì)幼兒園教育進(jìn)行管理時(shí)用頭腦、用智慧。

2．2情緒智慧，加強(qiáng)自身管理：

如果想讓自己逐漸開(kāi)心起來(lái)就需要整天面對(duì)著開(kāi)心的人，反之，自己對(duì)著不開(kāi)心的人也會(huì)變得不開(kāi)心。所以我們應(yīng)該對(duì)教師的自我情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)和加強(qiáng)管理，在幼兒園的教育過(guò)程中避免因?yàn)榻處煹膲那榫w而對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響，甚至妨礙工作的進(jìn)行。應(yīng)該重視教師自我情緒的管理幫他們樹(shù)立正確的情緒管理意識(shí)，在面對(duì)人生中的不公平時(shí)，讓他們能用智慧去解決問(wèn)題、開(kāi)導(dǎo)自己，學(xué)會(huì)使自己的壞情緒得以控制。因?yàn)樯罹拖褚幻骁R子，你給他什么，他就給你什么，只有用微笑面對(duì)生活，生活也會(huì)對(duì)你微笑。所以教師在幼兒園教育管理過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自身的情緒學(xué)會(huì)很好的控制，做一個(gè)快樂(lè)的人，并傳遞給孩子快樂(lè)，在愉快中讓他們接受教育，養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)。

3結(jié)束語(yǔ)

在教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展中幼兒園教育的作用十分重要。本文只對(duì)智慧管理策略在幼兒園教育管理的幾點(diǎn)運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述，但是，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對(duì)時(shí)代對(duì)幼兒教育提出的新挑戰(zhàn)，所以，我們應(yīng)該對(duì)智慧管理策略在幼兒園教育管理中的新運(yùn)用積極探索，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

作者:胡松穎 單位：吉林省吉林市舒蘭市平安鎮(zhèn)中心小學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］馬建軍．秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究［D］．燕山大學(xué)，2013．

第5篇：幼兒園的生活管理范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；創(chuàng)新；管理模式

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-130

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.099

幼兒園要遵循“以人為本”的管理模式，塑造幼兒園文化，加強(qiáng)民主管理，使幼兒園成為一個(gè)具有凝聚力和向心力的整體。但是，在實(shí)際工作中，幼兒園管理上還存在著一些問(wèn)題因此，如何抓好幼兒園管理就成為了幼兒園管理者面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。下面根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體闡述新時(shí)期幼兒園管理工作的創(chuàng)新策略。

一、構(gòu)建和諧平等的人際關(guān)系，營(yíng)造寬松的幼兒園氛圍

在幼兒園管理中，管理者要用發(fā)展的眼光看待每一位幼兒教師的優(yōu)點(diǎn)，為教師進(jìn)行教學(xué)工作提供有利條件。還要尊重幼兒教師的人格，真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)幼兒教師，營(yíng)造人盡其才的幼兒園工作氛圍。關(guān)注每個(gè)人的價(jià)值和奉獻(xiàn)，倡導(dǎo)幼兒園教師互相幫助和學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。同時(shí)，在與教師進(jìn)行溝通交流的時(shí)候要用心，減少管理者與教師之間的差距，利用人格魅力贏取各位教師的信賴。管理者對(duì)于每一位幼兒教師都要心中有數(shù)，用其長(zhǎng)避其短。對(duì)幼兒園管理來(lái)講，要合理優(yōu)化幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍，使其達(dá)到最佳組合；充分利用現(xiàn)有環(huán)境和設(shè)施，減少閑置和浪費(fèi)，提高工作效率。

二、加強(qiáng)硬件建設(shè)和教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強(qiáng)綜合實(shí)力

為了使幼兒擁有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境，滿足幼兒多方面的發(fā)展需要，幼兒園要加強(qiáng)園容園貌的建設(shè)，改善教學(xué)硬件設(shè)施，進(jìn)一步提升幼兒園的育人環(huán)境，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。應(yīng)該對(duì)幼兒園的每一處都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使幼兒園內(nèi)童趣盎然，給幼兒帶來(lái)心靈的啟迪。我們根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，在教室的走廊上懸掛了幼兒參與設(shè)計(jì)的作品，還有許多幼兒做游戲的照片，這樣能充分激發(fā)幼兒的求知欲和觀察力，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要意義，對(duì)幼兒園管理也具有促進(jìn)作用。同時(shí)，還要注重對(duì)幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教師不斷提高自身素質(zhì)和技能，更新教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，提高綜合實(shí)力。

三、打造個(gè)性化的幼兒園文化，提升教師的集體意識(shí)

幼兒園文化是幼兒園在發(fā)展過(guò)程中形成的被廣泛認(rèn)同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和環(huán)境風(fēng)貌等的整合和結(jié)晶，對(duì)幼兒園的管理具有指導(dǎo)作用。每一個(gè)幼兒園都應(yīng)該有屬于自己的幼兒園文化，指引幼兒園的發(fā)展方向。優(yōu)秀的幼兒園文化不僅是教育幼兒的重要資源，還是對(duì)幼兒園形象的展現(xiàn)。因此，幼兒園的管理者應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，打造個(gè)性化和開(kāi)放性的幼兒園文化，通過(guò)文化建設(shè)，把全體教職工團(tuán)結(jié)成為一個(gè)整體，提升教師的集體意識(shí)，促進(jìn)教師全心全意為幼兒服務(wù)。要想形成獨(dú)具特色的幼兒園文化，需要管理者具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，善于接受前沿的管理思想。同時(shí)，在管理中，園長(zhǎng)要做到寬嚴(yán)結(jié)合，也就是要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度約束和規(guī)范教師的行為習(xí)慣，但是也要以身作則，為教師樹(shù)立榜樣，使幼兒教師形成扎實(shí)肯干的務(wù)實(shí)作風(fēng)。幼兒教師有發(fā)展的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，要為教師提供盡可能多的機(jī)會(huì)和條件，使教師的才能得到充分展示。

第6篇：幼兒園的生活管理范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)管理；精細(xì)化管理模式；教師；幼兒

在幼兒園班級(jí)管理中采取科學(xué)的管理方式對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。所以，所有幼兒教育工作者要認(rèn)識(shí)到幼兒園班級(jí)管理中精細(xì)化管理的重要性，要探索制定符合時(shí)展和社會(huì)需要的管理模式。要在實(shí)際教學(xué)管理工作中，積極采取精細(xì)化管理模式，為幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供一個(gè)溫馨的環(huán)境。

一、精細(xì)化管理模式的重要性

社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步中，傳統(tǒng)的教育方式是以教師為主導(dǎo)的管理模式，過(guò)去傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的需要，實(shí)行新的教育管理理念顯得尤為重要[1]。精細(xì)化管理模式是科學(xué)化的管理模式，在班級(jí)各項(xiàng)管理中制定具體合理的操作措施，讓教師在對(duì)于幼兒的生活以及教學(xué)上都在科學(xué)的基礎(chǔ)上展開(kāi)，更能明確自身的責(zé)任，能及時(shí)地解決問(wèn)題，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。幼兒園時(shí)期的教育屬于教育中的基礎(chǔ)階段，只有進(jìn)行科學(xué)合理的教育，才能為今后我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？茖W(xué)的管理是一個(gè)互相協(xié)調(diào)的工作，需要協(xié)調(diào)人際關(guān)系等各個(gè)方面的工作。班級(jí)是管理中基礎(chǔ)的單位，將班級(jí)內(nèi)部的各項(xiàng)工作都做好，才能發(fā)揮出科學(xué)管理的各項(xiàng)積極作用，從而促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。教師要在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中注重各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，認(rèn)真負(fù)責(zé)自己的每項(xiàng)工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、向上、溫暖的學(xué)習(xí)氛圍。

二、幼兒園精細(xì)化管理模式的應(yīng)用

（一）教師對(duì)幼兒要具有高度的愛(ài)心

幼兒處于成長(zhǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)待所有的事物都處于懵懂的狀態(tài)，模仿能力比較強(qiáng)。教師的言行舉止對(duì)幼兒的影響很大，幼兒教師自身要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)和生活方面的指導(dǎo)時(shí)要具備足夠的愛(ài)心，對(duì)每個(gè)幼兒都高度重視，關(guān)心每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，讓幼兒感受到來(lái)自內(nèi)心深處的關(guān)愛(ài)[2]，讓幼兒對(duì)教師充分信任，更喜歡幼兒園的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒在關(guān)愛(ài)中不斷成長(zhǎng)。

（二）教師改變自身角色

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于課堂上的主導(dǎo)地位，幼兒只能被動(dòng)地接受知識(shí)點(diǎn)，這樣不利于幼兒自身的發(fā)展，師生之間也沒(méi)有平等和諧的師生關(guān)系，這樣不利于鍛煉幼兒自我管理以及思維方向的拓展，不利于幼兒綜合方面的發(fā)展。在新的教學(xué)環(huán)境下，教師要在教學(xué)以及生活上轉(zhuǎn)換自身的角色，將幼兒作為課堂教學(xué)的主體，充分尊重幼兒的存在。教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒形成良好的自我管理能力，讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活上養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如，在幼兒班級(jí)管理的過(guò)程中，賞罰分明，制定出合理的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不配合的幼兒進(jìn)行適量的懲罰，從而更激勵(lì)幼兒規(guī)范自己的行為。

（三）在幼兒園管理中要發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

除了幼兒園的教育外，家庭便是孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著不可替代的角色，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有重要的影響。所以，在幼兒園教育管理中要充分發(fā)揮出家長(zhǎng)的作用，更加科學(xué)地配合家庭教育促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。幼兒教師要讓家長(zhǎng)明白家庭教育對(duì)于幼兒的重要性，要將對(duì)幼兒家長(zhǎng)管理作為班級(jí)管理中的重要工作，不可忽視。教師要時(shí)刻保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系，定期將幼兒在校的具體情況向家長(zhǎng)進(jìn)行反映，及時(shí)找出孩子在生活和學(xué)習(xí)上存在的各方面問(wèn)題，并和家長(zhǎng)溝通制定出合理的解決辦法。同時(shí)，教師也要聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，與家長(zhǎng)站在教育的同一戰(zhàn)線上，攜手為幼兒的成長(zhǎng)鋪設(shè)一條成長(zhǎng)大路。教師將管理幼兒家長(zhǎng)以及家校聯(lián)合工作落實(shí)到實(shí)處后，有利于提高幼兒園班級(jí)管理的質(zhì)量，更好地將精細(xì)化管理模式應(yīng)用到教學(xué)管理的實(shí)處，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)的提高，為幼兒今后人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

三、在精細(xì)化管理中需要注意的事項(xiàng)

幼兒園精細(xì)化管理主要追求的是將復(fù)雜的事情和問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的事情按照規(guī)定的流程展開(kāi)。在幼兒班級(jí)管理的過(guò)程中，要讓幼兒對(duì)每件事情都有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。從內(nèi)心以及行為舉動(dòng)上知道如何更好地去做一件事，從而讓他們從內(nèi)心對(duì)事情有明確的選擇性。在執(zhí)行的過(guò)程中，為了鍛煉出他們的責(zé)任意識(shí)，可以采取責(zé)任到人的做法，比如，班級(jí)角落值日衛(wèi)生方面可以進(jìn)行分工等。這樣不僅更方便班級(jí)的管理，也有利于形成班級(jí)良好的秩序，幼兒的管理也逐漸趨向簡(jiǎn)單化。對(duì)幼兒物品的管理也要更加秩序化，生活用品統(tǒng)一放置，固定物品的擺放位置，對(duì)生活中的垃圾也要合理丟棄，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生保護(hù)意識(shí)。生活上更加秩序化，班級(jí)學(xué)習(xí)的秩序也就無(wú)形中得到了維護(hù)和提升，班級(jí)各方面的管理都能得到更好地規(guī)范。在日常教學(xué)和生活中，教師要將制定出的規(guī)則堅(jiān)持執(zhí)行到實(shí)處，讓班級(jí)每個(gè)幼兒都能在制度下不斷約束自己，規(guī)范自身各方面的行為習(xí)慣?？梢栽诮虒W(xué)中采取競(jìng)選“小老師”“小班長(zhǎng)”的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，從而讓班級(jí)秩序更加趨于規(guī)范化。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，教師要及時(shí)發(fā)“小紅花”并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，更深層次地強(qiáng)化他們的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園精細(xì)化管理模式在實(shí)踐中有效地提高了幼兒教學(xué)的質(zhì)量，所以在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，廣大幼兒教師要在教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用精細(xì)化管理模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從旁進(jìn)行指導(dǎo)，適量提出自身的觀點(diǎn)。旨在通過(guò)精細(xì)化管理模式讓幼兒園管理更趨于現(xiàn)代化，幼兒的教育前景越來(lái)越好。

作者:藏蘭榮 單位:廣東省肇慶市直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園

參考文獻(xiàn)：

［1］楊東敏.新環(huán)境下幼兒園班級(jí)管理中的精細(xì)化管理模式探討[J].新課程（小學(xué)）,2015（5）:218.

第7篇：幼兒園的生活管理范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；以人為本；管理模式

人性化管理作為一種新的管理概念，是幼兒園管理中很有效的一種管理方式。這種管理理念并不是講人情，更不是校方對(duì)另一方的縱容，它指的是尊重。人性化管理要根據(jù)個(gè)人的生活以及工作習(xí)慣來(lái)進(jìn)行研究，使每個(gè)教師和其他員工的工作熱情得到充分調(diào)動(dòng)，最后讓幼兒園的發(fā)展達(dá)到可持續(xù)的目的。

一、構(gòu)建管理制度

幼兒園的管理目標(biāo)要由人的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，以人為本的管理理念是幼兒園必須實(shí)施的管理制度。幼兒園管理者要將尊重、發(fā)展人等人性化管理思想引入到幼兒園的管理體制中。在這樣的基礎(chǔ)上，教職工才會(huì)用飽滿的工作熱情去發(fā)展幼兒園，從而使幼兒園教職工的整體素質(zhì)得到提高[1]。

人性化管理是通過(guò)情感的充分和雙向溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它根據(jù)情感的穩(wěn)定性和傾向性等特點(diǎn)來(lái)實(shí)行管理，本質(zhì)是對(duì)人尊嚴(yán)和價(jià)值的尊重。對(duì)教職工要用欣賞的角度去挖掘和塑造，讓教師用愛(ài)心、耐心和真心去建設(shè)一個(gè)關(guān)愛(ài)、快樂(lè)和平等的集體。讓教職工的學(xué)與工作是完全融于一體的，在熱愛(ài)幼兒教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)他們的自我管理。

制度管理必須要與情感上的管理結(jié)合在一起，讓管理目光聚焦在“人”和“情”上。制度的保障是為了更好的進(jìn)行情感管理，要在制度的前提下，滿足教職工的情感需要，和他們進(jìn)行情感交流，讓非理性管理達(dá)到激勵(lì)和教育教師的作用。以理為基礎(chǔ)，以情為本質(zhì)，在無(wú)形中，使教職工深感人性關(guān)懷的力量，做到真正的人性化管理。

二、實(shí)行動(dòng)態(tài)管理模式

（一）營(yíng)造和諧園風(fēng)，促進(jìn)人際關(guān)系和諧發(fā)展

在幼兒園的各級(jí)關(guān)系間，要保持平等，無(wú)論是園長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)層還是教職工與保育員間，都要做到平等。所有人員要做到及時(shí)的交流、互相的理解，所有的出發(fā)點(diǎn)都是幼兒園的發(fā)展，關(guān)系要和睦，成為幼兒學(xué)習(xí)的典范。幼兒園園長(zhǎng)要尊重教職工在工作和生活上的合理要求，尊重教職工的尊嚴(yán)和勞動(dòng)成果，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的工作氛圍。人性化管理中的和諧園風(fēng)，就是讓教職工隊(duì)伍更加和諧，幼兒園的建構(gòu)更加和諧[2]。

（二）構(gòu)建和諧師幼關(guān)系，以幼兒發(fā)展為根本

每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性，教師要尊重他們的個(gè)性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性亮點(diǎn)并適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。師幼關(guān)系的和諧要求教師要多付出一些，教師要將教育的主題定為幼兒很感興趣的事，保持和幼兒之間的互動(dòng)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一些良好的條件，使他們不僅擁有快樂(lè)的童年，還有很好的發(fā)展環(huán)境。幼兒的人格和身心發(fā)展都是需要教師完全尊重的，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)需要教師去挖掘和培養(yǎng)，而幼兒的個(gè)性化發(fā)展則需要教師長(zhǎng)期的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。幼兒園以幼兒為根本的發(fā)展原則是需要堅(jiān)持的，只有這樣，幼兒才會(huì)在良好的環(huán)境里實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）建立和諧的家園關(guān)系

孩子的身心健康和全面發(fā)展是幼兒園與家長(zhǎng)的共同心愿，家庭和幼兒園的和諧決定了幼兒發(fā)展的健康。幼兒園要鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加園里的教育活動(dòng)，多聽(tīng)取家長(zhǎng)的教育建議，并積極采納。這樣在為教師提供新的教育思路的同時(shí)，也使家長(zhǎng)的積極性得以提高，從而促進(jìn)了家長(zhǎng)和教師的合作，使兩者關(guān)系更為緊密。兩者間的配合和了解，會(huì)使信任度提升，建立起和諧的家園關(guān)系，使幼兒在一個(gè)良好的環(huán)境里成長(zhǎng)[3]。

三、積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)教職工專業(yè)進(jìn)步

教師的成長(zhǎng)和發(fā)展是同時(shí)進(jìn)行的，因此提高教師的整體素質(zhì)，積極建設(shè)教師隊(duì)伍是很重要的過(guò)程。尊重、理解是這個(gè)過(guò)程中最重要的前提。在工作中，管理者要經(jīng)常傾聽(tīng)教師的心里話，理解教師的想法和他們的情緒波動(dòng)，換位思考一下，從而適當(dāng)、合理的滿足教師的要求。在教師的發(fā)展中，要為他們創(chuàng)造一個(gè)足夠的空間，發(fā)揮他們的才能，挖掘他們的潛能。

要注重教師團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，讓教師間的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和融合。人性化管理最重要的是用人，發(fā)揮教師的長(zhǎng)處，尊重教師的愛(ài)好。首先，在教職工的崗位設(shè)定上，要充分考慮教職工的特長(zhǎng)，合理安排職務(wù)。其次，要尊重教職工的個(gè)體差異，幼兒園的發(fā)展要求教師的能力要足夠強(qiáng)，但是沒(méi)有踏實(shí)工作、默不作聲的普通員工做基礎(chǔ)，是不可能實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提升的。因此，要發(fā)揮每個(gè)人的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。

四、給教職工個(gè)別化關(guān)懷

幼兒園中多數(shù)都是女教師，不僅要發(fā)展事業(yè)還要兼顧家庭。她們?cè)诠ぷ魃吓?shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值，在家里也在盡全力扮演著一個(gè)好媽媽的角色。而且，幼兒教育的工作相對(duì)來(lái)說(shuō)是瑣碎和復(fù)雜的，要照顧幼兒的生活起居和安全問(wèn)題，還要響應(yīng)幼兒園的各項(xiàng)工作。因此，情感關(guān)懷對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是很重要的。管理者要觀察教師的情感起伏，和她們溝通，了解她們的想法，同時(shí)還要關(guān)心和善待老師。在教職工遇到生活上和工作上的困難時(shí)，要盡量幫助她們，做到真心關(guān)懷，真誠(chéng)相待。每個(gè)教職工都有自己的個(gè)性，在她們的個(gè)性基礎(chǔ)上，必然會(huì)采用不同的管理方法，因此要認(rèn)同她們的管理方法，并要及時(shí)提出建議，為幼兒園的發(fā)展共同努力[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，幼兒園最有效的管理方式便是以人為本，但如何構(gòu)建和運(yùn)用，則需要管理者在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行摸索。幼兒園管理如果堅(jiān)持以人為本的理念，那必然會(huì)激發(fā)出幼兒園所有員工的潛能，使幼兒教育得到很大的發(fā)展。同時(shí)也會(huì)讓幼兒園的管理更富人性化，民主化，使幼兒園得到可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任娜，王偉.淺談人性化幼兒園管理體系的構(gòu)建[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014，5（4）：252-252.

[2]王亞男.堅(jiān)持“以人為本”譜寫(xiě)幼兒園管理和諧樂(lè)章[J].文藝生活?文海藝苑，2013，7（7）：230-230.

第8篇：幼兒園的生活管理范文

從我國(guó)學(xué)前幼兒教育管理的現(xiàn)狀問(wèn)題、幼兒園教育管理的開(kāi)展及具體方式兩方面，研究幼兒園教育管理開(kāi)展方式，以提高教師管理工作的積極性，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：

幼兒園；教育管理；開(kāi)展實(shí)踐；具體方式

隨著國(guó)家教育各領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)教育的相關(guān)問(wèn)題越來(lái)越重視。學(xué)前幼兒教育作為孩子教育的啟蒙階段，其教育管理得到更多人的關(guān)注。而幼兒園整體教育水平的關(guān)鍵出發(fā)點(diǎn)，就是幼兒園管理工作的實(shí)施。因此，對(duì)幼兒園管理的現(xiàn)狀及教育管理未來(lái)發(fā)展與實(shí)踐的分析，就成為了相關(guān)行業(yè)教育者的重點(diǎn)研究課題。

一、我國(guó)學(xué)前幼兒教育管理的現(xiàn)狀問(wèn)題

隨著越來(lái)越多的私立幼兒園的成立，相關(guān)的教師、教職人員數(shù)量有所增長(zhǎng)，與幼兒的比例產(chǎn)生矛盾，在幼兒園教育管理中的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。

1.教育管理形式單一，與幼兒存在距離

幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)等各方面的最初啟蒙階段，幼兒處于對(duì)一切新鮮事物都感興趣的時(shí)期，從穿衣、吃飯到學(xué)習(xí)、游戲，都需要教師的正確引導(dǎo)。傳統(tǒng)的幼兒園管理方法較為單一，每天重復(fù)吃飯、學(xué)習(xí)、睡覺(jué)、活動(dòng)的曲調(diào)，沒(méi)能做到更好地貼近幼兒的生活，對(duì)幼兒園管理工作的發(fā)展造成一定阻礙。

2.教師隊(duì)伍各方面能力素質(zhì)有限

個(gè)別私立幼兒園除了缺少固定的管理制度外，還缺少相應(yīng)的管理工作者，其素質(zhì)能力水平與一些大型公立幼兒園相比也存在一定差距。幼兒園是幼兒的第一成長(zhǎng)環(huán)境，教師作為與幼兒近距離長(zhǎng)期接觸的對(duì)象，其素質(zhì)行為能力等對(duì)幼兒起著重要的引導(dǎo)作用。個(gè)別私立幼兒園多從中專、大專中聘請(qǐng)教師，教師的綜合素質(zhì)及能力水平有限，缺乏專業(yè)管理。

3.缺少對(duì)管理實(shí)踐效果的后續(xù)評(píng)價(jià)

固定的管理制度與模式是幼兒園教育管理的基礎(chǔ)，在定制良好的管理體制后，幼兒園在后續(xù)發(fā)展中的實(shí)施效果也是值得關(guān)注的。目前個(gè)別幼兒園往往忽視了這一關(guān)鍵點(diǎn)，認(rèn)為制定管理體制并加以實(shí)施就是對(duì)教育管理工作的成功發(fā)展與實(shí)踐，而沒(méi)有進(jìn)行后續(xù)實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)工作。對(duì)管理實(shí)施效果的評(píng)價(jià)一方面是對(duì)教育管理制度的再次檢查與完善，另一方面也是對(duì)幼兒園本身教育管理發(fā)展的推動(dòng)。

二、幼兒園教育管理的開(kāi)展及具體方式

1.提高班級(jí)及日?；顒?dòng)的管理

幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)對(duì)幼兒園班級(jí)及日?；顒?dòng)的管理教學(xué)，管理的開(kāi)展主要從兩個(gè)方面入手。

（1）班級(jí)的常規(guī)管理。幼兒園教育的常規(guī)管理是對(duì)其他活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)保證。傳統(tǒng)的教育模式中將幼兒教師擺在了主體地位，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師可以適當(dāng)?shù)亍胺攀帧?，引?dǎo)幼兒參與到管理中來(lái)。例如，在不同的年齡段中，小班幼兒年齡較小，適宜以教師為主制定相應(yīng)的管理制度，引導(dǎo)幼兒執(zhí)行。中大班的幼兒已經(jīng)逐漸有了個(gè)人主見(jiàn)和能力，可以讓其參與到班級(jí)管理當(dāng)中來(lái)，使其在督促別人的同時(shí)以身作則。在常規(guī)管理中，包含了學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)部分，其中一些細(xì)微之處的管理也很重要。例如，在制定常規(guī)的同時(shí)，加入一些游戲，讓幼兒可以在娛樂(lè)中記住哪些該做、該怎樣做等。

（2）教學(xué)活動(dòng)的管理。幼兒園的管理者在制定大大小小的活動(dòng)時(shí)，要從實(shí)際效果出發(fā)，進(jìn)行小班化分組教學(xué)。具體游戲可以從幼兒年齡、愛(ài)好出發(fā)，進(jìn)行活動(dòng)主題的擬定，定期進(jìn)行課堂了解。管理者對(duì)活動(dòng)存在的不足進(jìn)行及時(shí)的對(duì)策研究，如進(jìn)行一些集體會(huì)議共同探討等。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍提高能力水平

幼兒園師資力量對(duì)整個(gè)幼兒園的教育管理有著重要的影響，管理者要從幼兒園實(shí)際的情況出發(fā)，制定有效的教研活動(dòng)，以提升教師團(tuán)隊(duì)的能力與水平。例如，成立教研小組，根據(jù)大中小不同的幼兒分班情況，對(duì)負(fù)責(zé)不同年齡層次幼兒的教師進(jìn)行分組，并確立不同的教研主題。可以在不同的組內(nèi)委任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組完成教研任務(wù)，如常規(guī)的園內(nèi)學(xué)習(xí)探討、園外觀摩等。這樣，既可以滿足教師個(gè)人能力的提升，也可以吸收其他幼兒園的優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)踐與研究中完成各項(xiàng)研討任務(wù)。為了更好地做到這一項(xiàng)，可以提前制定好相關(guān)的教研制度并在嘗試中逐漸完善，進(jìn)而輔助教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.進(jìn)行教育管理效果評(píng)價(jià)工作

除了在幼兒園的日常生活、活動(dòng)開(kāi)展及師資力量方面來(lái)完善教育管理，還要做好對(duì)實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)工作。及時(shí)評(píng)價(jià)，是對(duì)幼兒教師積極對(duì)待管理工作的熱情催化劑，同時(shí)也有助于管理工作效率的提升。例如，對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，包括教師制定的日?；顒?dòng)進(jìn)展、對(duì)幼兒積極參與性的激發(fā)性、對(duì)幼兒全方面發(fā)展的照顧、教研內(nèi)容與結(jié)果等。也可以采用將教育管理工作效果與工資高低關(guān)聯(lián)在一起的形式，來(lái)鼓勵(lì)教師教育管理研究的積極性。另外，是對(duì)幼兒園內(nèi)幼兒的評(píng)價(jià)。幼兒園可根據(jù)自身情況制定個(gè)性鮮明的評(píng)價(jià)種類，但一定要保證評(píng)價(jià)工作的真實(shí)性、創(chuàng)新性，有助于教師管理工作的積極性，以促進(jìn)幼兒園教育管理的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)提高班級(jí)及日常活動(dòng)的管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍提高能力水平、進(jìn)行教育管理效果評(píng)價(jià)工作來(lái)推動(dòng)幼兒園教育管理發(fā)展，能提高教師管理工作的積極性，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐浩斌.關(guān)于幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)的思考[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2012(05).

第9篇：幼兒園的生活管理范文

關(guān)鍵詞： 封閉式管理 幼兒園 家長(zhǎng)工作

為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全工作，預(yù)防各類安全事故的發(fā)生，越來(lái)越多的幼兒園選擇實(shí)行封閉式管理。所謂封閉式管理，是指學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格的管理，學(xué)生全天不能隨便走出校門，其生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等一律在校內(nèi)進(jìn)行，只能在某一特定的短時(shí)間內(nèi)允許學(xué)生在課間出?；顒?dòng)。而在幼兒園，進(jìn)行封閉式管理，就意味著家長(zhǎng)不得輕易進(jìn)入幼兒園，每天接送幼兒，須止步于幼兒園大門口，只能在家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)時(shí)有組織地進(jìn)入幼兒園，直觀了解幼兒在園生活的情況。

這一做法，一方面在很大程度上保障了幼兒的人身安全，為幼兒園安全工作的有序開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，另一方面減少了家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園感受幼兒在園生活、與教師當(dāng)面溝通、直觀了解幼兒園各方面情況的機(jī)會(huì)。而早在上世紀(jì)30年代，陳鶴琴先生就指出：幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必須兩方面共同合作方能得到充分功效。所以，我們不得不做如下思考：怎樣在封閉式管理模式下，全面做好家長(zhǎng)工作，切實(shí)提高家園合作有效性，使家園共育走上一條良性發(fā)展之路。

共同合作的基礎(chǔ)是良好的溝通，在封閉式管理模式下，教室門口的家長(zhǎng)園地、離園時(shí)的接送交流等都無(wú)法發(fā)揮作用，這一現(xiàn)狀迫使我們將家園溝通的重要途徑轉(zhuǎn)向其他方面。

一、構(gòu)建線上溝通網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、電話的積極作用，通過(guò)各種方式讓家長(zhǎng)了解幼兒園各項(xiàng)工作的開(kāi)展情況，了解幼兒在園生活的方方面面。

1.幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)博客的建設(shè)與管理。

信息化時(shí)代，利用網(wǎng)站傳播幼兒園各方面工作的做法越來(lái)越受到人們的重視，合理的版塊設(shè)置，豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)，讓家長(zhǎng)無(wú)須進(jìn)入幼兒園就能系統(tǒng)而全面地了解到幼兒園各方面工作的開(kāi)展情況。而班級(jí)博客作為班級(jí)數(shù)字化管理的有效工具，能讓家長(zhǎng)通過(guò)文字及時(shí)而具體地了解到孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、幼兒園的課程實(shí)施等情況，通過(guò)圖片了解孩子班級(jí)的環(huán)境及近期各類活動(dòng)的留影，因此受到家長(zhǎng)的一致歡迎……在封閉式管理的幼兒園，建設(shè)良好的幼兒園網(wǎng)站和班級(jí)博客尤為重要，在此基礎(chǔ)上，還需加強(qiáng)日常管理，使內(nèi)容得到及時(shí)更新，讓它真正發(fā)揮“窗口”作用。

2.家長(zhǎng)QQ群的建立與維護(hù)。

如果說(shuō)幼兒教師主要觸動(dòng)的是家長(zhǎng)的認(rèn)知因素的話，那么家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)會(huì)因?yàn)楸舜司哂邢嗨频默F(xiàn)狀或經(jīng)驗(yàn)而能夠激起彼此情感上的認(rèn)同。所以，我們要充分利用家長(zhǎng)之間的相互作用提高家園互動(dòng)的成效。通過(guò)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流和溝通，最終達(dá)到更新家長(zhǎng)育兒觀念、提高家長(zhǎng)教育水平的目的。

在這一情況下，建立家長(zhǎng)QQ群是一個(gè)切實(shí)可行的方法。在這里，家長(zhǎng)不僅可以看到教師推薦的各種育兒小訣竅，而且可以提出自己的困惑，共同探討大家所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，分享具體實(shí)在、切實(shí)可行的育兒經(jīng)驗(yàn)，從而提高家長(zhǎng)的育兒水平。在這里，教師能通過(guò)一件件班級(jí)中的教育案例，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育理念，讓家長(zhǎng)在潛移默化中更新、提高固有認(rèn)識(shí)，提高家庭教育水平，為有效的家園共育做出努力;在這里，家長(zhǎng)與教師有共同努力的目標(biāo)――促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，有這樣一個(gè)良好的溝通平臺(tái)與情感共鳴，能讓家長(zhǎng)們積極主動(dòng)地配合、支持班級(jí)工作，同時(shí)，教師能充分利用家長(zhǎng)資源，讓教育更具活力。

3.電話、短信平臺(tái)的充分利用。

電話和短信是家園聯(lián)系的一種重要途徑，曾經(jīng)是一個(gè)不可或缺的存在，但是如今它的溝通功能越來(lái)越被教師們淡化，甚至僅為了“通知”而存在。我們不能讓這二者成為家長(zhǎng)的“緊箍咒”，而應(yīng)重拾它的作用，并做合理的轉(zhuǎn)型，尤其是在封閉式管理的幼兒園。定期的電話溝通，與家長(zhǎng)交流幼兒在園、在家的各方面表現(xiàn);適時(shí)的短信提醒，讓家長(zhǎng)在溫馨提示中感受到教師工作的細(xì)致與耐心。這些不經(jīng)意的動(dòng)作，能讓家長(zhǎng)與教師、幼兒園更加貼心，也能讓家長(zhǎng)真心地認(rèn)同、支持教師的工作。

二、我們要提高線下家長(zhǎng)工作質(zhì)量，開(kāi)拓家園溝通途徑，把握每一次家園溝通的機(jī)會(huì)，讓常規(guī)家長(zhǎng)工作煥發(fā)新的生機(jī)。

1.宣傳教育理念，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日活動(dòng)的教育價(jià)值。

家長(zhǎng)會(huì)往往被幼兒園用來(lái)介紹幼兒園（班級(jí)）整體情況，并借機(jī)向家長(zhǎng)提出相應(yīng)要求，而開(kāi)放日活動(dòng)往往是為了讓家長(zhǎng)了解幼兒在園情況而做的單向展示或匯報(bào)，而諸如“六一聯(lián)歡”、“義賣活動(dòng)”、“親子制作”等活動(dòng)也以?shī)蕵?lè)為主。久而久之，家長(zhǎng)的參與態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生一定惰性。

其實(shí)，家長(zhǎng)會(huì)及開(kāi)放日活動(dòng)都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的深層教育，提高家長(zhǎng)的教育認(rèn)知，讓家長(zhǎng)參加每次活動(dòng)后都有所收獲。如小班幼兒入園家長(zhǎng)會(huì)我們可以按園所介紹、課程及教育理念、保育與安全、班級(jí)情況等板塊分步進(jìn)行，重點(diǎn)介紹保育和教育兩方面內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在一個(gè)個(gè)小講座中細(xì)致了解幼兒即將生活、學(xué)習(xí)的園所的方方面面，對(duì)幼兒園課程、科學(xué)的育兒理念、幼兒在園的吃穿住行等有所認(rèn)識(shí)，為家園共育奠定基礎(chǔ)。大班的家長(zhǎng)會(huì)可以以“幼小銜接”為主題，邀請(qǐng)小學(xué)教師和小學(xué)家長(zhǎng)來(lái)園做沙龍活動(dòng)，為家長(zhǎng)答疑解惑，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做合適的準(zhǔn)備。而在開(kāi)放日活動(dòng)中，班級(jí)教師需要以開(kāi)放日活動(dòng)內(nèi)容為基點(diǎn)，向家長(zhǎng)介紹本階段課程實(shí)施情況、本年齡段幼兒的行為及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，提高家長(zhǎng)的教育認(rèn)知。

2.重視家長(zhǎng)需求，切實(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

幼兒園和家長(zhǎng)合作的前提是“家長(zhǎng)要提高自身的教育能力，充分發(fā)揮家庭的教育功能”，否則，家園合作難以收獲好的成果。因此，幼兒園要進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理工作，了解家長(zhǎng)需求，在提高家長(zhǎng)教育能力的同時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)自身素養(yǎng)的提升，為幼兒的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的家園共育。

首先，應(yīng)當(dāng)確定家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，由園領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表等相關(guān)人員協(xié)同負(fù)責(zé)，不斷完善家長(zhǎng)學(xué)校的管理制度，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的工作作出具體規(guī)定，建立健全家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)表彰制度，等等，提高家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)的積極性。

其次，要定期收集家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中感興趣或者感到困惑的問(wèn)題，有針對(duì)地選擇家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，如果條件允許，則可邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座。全力為家長(zhǎng)服務(wù)，為他們答疑解惑，讓家長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)地了解科學(xué)育兒、健康育兒的知識(shí)和方法。

3.充分發(fā)揮家委會(huì)作用，合理挖掘家長(zhǎng)資源。

家長(zhǎng)委員會(huì)作為教師、幼兒園與家長(zhǎng)之間聯(lián)系溝通的紐帶，不僅有參與幼兒園各項(xiàng)管理工作、對(duì)幼兒園工作進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)的權(quán)利，而且肩負(fù)著溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系，挖掘家長(zhǎng)資源，為幼兒園服務(wù)的重任。家長(zhǎng)資源是指家長(zhǎng)本身及其關(guān)系中可以為幼兒園合理利用的因素，包括家庭中可供使用的物品、家長(zhǎng)的專業(yè)特長(zhǎng)等人力資源及家庭中的文化元素等。所以家委會(huì)需要合大家之力，收集家長(zhǎng)信息并定期更新，讓各班的家長(zhǎng)資源，尤其是人力資源為全園共享，拓展家長(zhǎng)資源使用的寬度。

4.扎實(shí)做好訪談工作，提高訪談實(shí)效。

（1）堅(jiān)持期初期末兩次家訪

家訪是教師在幼兒入園前較常采用的一種家長(zhǎng)工作方式。通過(guò)家訪，教師既可以了解每個(gè)家庭的教育環(huán)境，父母教育孩子的觀點(diǎn)和方法，孩子的個(gè)性，又能使教師更深入地了解幼兒在家在園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)和特征，更有利于家園配合，共同探討正確的教育方法，改變不正確的教養(yǎng)態(tài)度和行為。對(duì)照越來(lái)越多的學(xué)期初家訪流于形式的現(xiàn)象，封閉式管理模式下的幼兒園更應(yīng)注重家訪質(zhì)量，期初和期末都應(yīng)安排家訪。教師在期初家訪中了解孩子在家情況，向家長(zhǎng)做本學(xué)期工作的簡(jiǎn)單介紹，期末家訪就應(yīng)結(jié)合幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)情況向家長(zhǎng)介紹幼兒這一學(xué)期來(lái)幼兒園所取得的進(jìn)步、發(fā)展現(xiàn)狀，探討接下來(lái)家園共育的重點(diǎn)。

（2）開(kāi)設(shè)班主任約訪平臺(tái)

教師和家長(zhǎng)的約談也是家園溝通最重要、最有效的方式之一。在封閉式管理模式下，開(kāi)設(shè)班主任約訪平臺(tái)是切實(shí)可行的辦法。幼兒園可以設(shè)定家長(zhǎng)約訪時(shí)間（如每周三中午），為希望與教師進(jìn)行面對(duì)面溝通的家長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，當(dāng)面了解幼兒入園后或近期的變化與長(zhǎng)進(jìn)，存在的問(wèn)題，以及對(duì)教師工作的希望，雙方共商下一階段具體的教育目標(biāo)與措施，以便共同有效地促進(jìn)孩子發(fā)展。

5.開(kāi)辟家園溝通新途徑，發(fā)揮幼兒主體作用。

幼兒作為幼兒園生活和學(xué)習(xí)的主體，在家園溝通中發(fā)揮不可或缺的作用。幼兒的反饋往往會(huì)成為家長(zhǎng)判斷幼兒在園生活的重點(diǎn)，所以我們要讓幼兒成為日常家園溝通的橋梁，讓家長(zhǎng)從幼兒身上感受到班級(jí)工作的開(kāi)展。比如小班幼兒的家庭反饋可以是一幅圖畫(huà)、一朵自制小花，也可以是教師請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合課程的需要與幼兒共同觀察一棵青菜的結(jié)構(gòu)……到了中大班，隨著幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的增強(qiáng)，家庭反饋則可以以口述記事的方式進(jìn)行，請(qǐng)幼兒回憶在園一日生活，以口述方式告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)做好記錄，并養(yǎng)成習(xí)慣。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感及其表達(dá)方式、伙伴關(guān)系和興趣傾向等，了解幼兒園的教育方式、教師言行風(fēng)格等。

封閉式管理是教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作的全新課題，只要我們從幼兒的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的需求、工作的現(xiàn)狀出發(fā)，深入挖掘家長(zhǎng)工作的可用途徑，扎實(shí)、有效地做好每一項(xiàng)溝通工作，不僅能讓家園共育煥發(fā)新的活力，而且能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡勤勤.幼兒園全程立體互動(dòng)式家長(zhǎng)工作實(shí)踐.幼教天地，總第694期.

[2]朱靜怡.幼兒園發(fā)展能力課程.