軟件實習(xí)生工作計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的軟件實習(xí)生工作計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：軟件實習(xí)生工作計劃范文

在這期間，我主要完成了3方面的實習(xí)工作：

一是見習(xí)，第一個星期聽指導(dǎo)老師講課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和吸取教學(xué)經(jīng)驗;

二是親自上課和上機(jī)操作指導(dǎo)，在上課過程中研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好工作計劃，上課。指導(dǎo)老師和其他實習(xí)生聽課并點(diǎn)評，指出不足，保持優(yōu)點(diǎn)。

三是實習(xí)工作總結(jié)和經(jīng)驗交流。

這次實習(xí)令我感受頗多，一方面由于信息技術(shù)課在現(xiàn)在還是新開課程，并沒有很多的教學(xué)案例可以借鑒。唯有教師自己深入地鉆研教材，研究教法，認(rèn)真地備好課，以達(dá)到上課時讓學(xué)生學(xué)會并掌握到正確的方法為止。在我第一次實際深入到課堂上時，有很多是在師范學(xué)校沒學(xué)到的，沒遇到過的難題，尤其是信息技術(shù)這一門新興的課程，因為信息技術(shù)課與別的傳統(tǒng)學(xué)科并不一樣，它注重的是學(xué)生的實際操作和自主學(xué)習(xí)動手能力，學(xué)生通常在接觸到新鮮事物時有很大的好奇心和興趣，特別是對于電腦這日趨重要的工具。這時，教師就要善于抓住學(xué)生的好奇心理，從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。古人云：知之者，不如好之者，好知者不如樂知者。興趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件，興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯，興趣孕著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在信息技術(shù)課上，特別是在上理論課時，學(xué)生有時沒有專心聽講，或者聽不懂意思。所以，我們教師就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，研究教材，從中提取教學(xué)的著重點(diǎn)和閃光點(diǎn)，圍繞這一點(diǎn)，用通俗易懂的教學(xué)語言，有恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砩虾靡惶美碚撜n，這樣就可以達(dá)到比較好的效果。例如，在上文字處理軟件word認(rèn)識的第一節(jié)課時，我就用學(xué)生平時最常用的紙和筆來對照word的空白文檔和輸入法，讓學(xué)生明白用電腦來寫作也和有紙和筆來寫作一樣方便，并還有更多功能和作用。這樣，在沒有機(jī)器演示的情況下，學(xué)生就可以了解和認(rèn)識word并掌握了一般的操作方法，以達(dá)到預(yù)期的目的。

當(dāng)然，信息技術(shù)課更注意的是讓學(xué)生實際的上機(jī)操作摸索，在課程的時間安排上，上機(jī)課要是上理論課的2倍。上機(jī)時間當(dāng)然也不是隨學(xué)生自己盲無目的在操作。在開始，教師得親自演示操作過程，通過教學(xué)軟件廣播，讓學(xué)生參考操作方法，同樣因為在操作過程中，可達(dá)到目的的方法是有許多種的，教師就不可拘束于一種方法的教學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別的方法來實現(xiàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手探究的能力，教師不時地加予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對電腦產(chǎn)生更濃重的興趣。

第2篇：軟件實習(xí)生工作計劃范文

關(guān)鍵詞：臨床路徑；神經(jīng)內(nèi)科；護(hù)理帶教；應(yīng)用效果

Applications of Clinical Pathways in Neurology Department Nursing Teaching

XIE Hong， HUANG Zhi-yu， WEN De-rong

（Third Military Medical University Daping Hospital Institute of Field Surgery Department of Neurology， Chongqing 400042， China）

Abstract：Objectives： to observe the application effect of clinical pathway in nursing teaching in the department of neurology. Methods： 64 interns in the department of neurology in our hospital from May， 2010 to Jun， 2011 were randomly divided into 2 groups. Normal teaching was applied in the control group and clinical pathway teaching was used in the test group. After the internship， the results of theoretical and practical examinations， the satisfaction degree of intern to teacher， the satisfaction degree of patient to intern between the two groups were evaluated. Results： the excellent and good rates of theoretical and practical examinations of control and test groups were 78.13%， 81.25% and 90.63， 93.75， respectively. The satisfaction degrees of interns to teacher of control and test groups were 81.25% and 96.88%. The satisfaction degrees of patients to interns of control and test groups were 75.00% and 93.75%. Conclusions： The application of clinical pathway in nursing teaching guarantees the quality of teaching， improves the satisfaction degrees of interns to teachers and patients to interns. It is worthy of clinical promotion.

Key words：Clinical pathway； Neurology； Nursing teaching； Application effect

臨床路徑（Clinical pathway，CP）是以患者為中心，針對某一病種的監(jiān)測、治療、康復(fù)和護(hù)理所制訂的從入院到出院的一整套醫(yī)療護(hù)理工作計劃，要求嚴(yán)格有序、時間準(zhǔn)確。它的實施可以有利于縮短平均住院日、加快患者康復(fù)、規(guī)范診療護(hù)理手段、限制醫(yī)療費(fèi)用和避免資源浪費(fèi)、加強(qiáng)醫(yī)護(hù)合作、提高服務(wù)對象滿意度等[1～3]。它是近年來發(fā)展起來的一種跨學(xué)科、跨部門綜合性的整體醫(yī)療護(hù)理模式，在許多歐美發(fā)達(dá)國家已廣泛應(yīng)用[4]。臨床路徑理念引入護(hù)理教學(xué)工作中，稱之為臨床護(hù)理教學(xué)路徑，其可以提高教學(xué)效果，實現(xiàn)了護(hù)理帶教活動的程序化和標(biāo)準(zhǔn)化，使實習(xí)生的學(xué)習(xí)具有目的性和預(yù)見性[5]。為更好地利用神經(jīng)內(nèi)科的教學(xué)資源，提高護(hù)生實習(xí)的臨床帶教質(zhì)量，本院神經(jīng)內(nèi)科在護(hù)生教學(xué)中應(yīng)用了臨床路徑模式，從而摸索教學(xué)模式的改革。通過1年多的實踐，積累了經(jīng)驗，取得了較好的效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 從2010年5月～2011年6月在我院神經(jīng)內(nèi)科實習(xí)的護(hù)生共計64名，均為女性。將64名護(hù)理實習(xí)生隨機(jī)分為對照組和試驗組，每組32名。對照組的平均年齡為（22.24±0.78）歲，其中全日制大學(xué)學(xué)歷26名、大專學(xué)歷6名；試驗組的平均年齡為（21.01±0.92）歲，其中全日制大學(xué)學(xué)歷23名，大專學(xué)歷9名。經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗，兩組的年齡、入科成績、帶教師資無顯著性差異（P>0.05）。

1.2 方法 兩組實習(xí)時間均為1個月。對照組護(hù)生采用常規(guī)帶教方案，由護(hù)士長分配帶教老師，由帶教老師根據(jù)工作中遇到的實際病例獨(dú)自教學(xué)，按實綱要求進(jìn)行護(hù)理評估、確定護(hù)理方案，實施護(hù)理計劃。

試驗組采用臨床路徑教學(xué)。教學(xué)組長、護(hù)士長協(xié)同所有帶教老師和護(hù)師共同制定課件和實習(xí)周臨床教學(xué)路徑表（見表1）。護(hù)生入科時會拿到實習(xí)周臨床教學(xué)路徑以了解全部實習(xí)安排。周臨床教學(xué)路徑表要根據(jù)神經(jīng)內(nèi)科實習(xí)生帶教需求不斷修訂。帶教老師每周要求護(hù)生圍繞本周路徑表安排復(fù)習(xí)有關(guān)知識，帶教老師按照周路徑表的要求對護(hù)生進(jìn)行帶教和考核，并在路徑表上對已執(zhí)行的內(nèi)容打勾和簽名。完成表格后交予總帶教老師。

1個月實習(xí)結(jié)束后，護(hù)生統(tǒng)一接受理論和實操考試，由總帶教老師收集護(hù)生對帶教老師滿意度調(diào)查表和患者對護(hù)生的滿意度調(diào)查表。

學(xué)員完成自我小結(jié)，帶教老師完成出科鑒定，護(hù)士長及教學(xué)組長完成出科總結(jié)

1.3 評價指標(biāo)

1.3.1 護(hù)生理論和實操考試成績 平均成績≥90分為優(yōu)；80～90分為良；60～80分為及格；≤60分為不及格。計算優(yōu)良率為優(yōu)和良的人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比值。

1.3.2 護(hù)生對帶教老師的滿意度和患者對護(hù)生的滿意度由護(hù)生和患者直接選擇滿意或者不滿意，滿意度為選擇滿意人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比值。

1.4 統(tǒng)計方法 采用SPSS15.0統(tǒng)計分析軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，兩組間比較計數(shù)資料用x2檢驗，按α=0.05的標(biāo)準(zhǔn)，P

2 結(jié)果

兩組的考試成績、護(hù)生對帶教老師滿意度、患者對護(hù)生的滿意度見表2～表4。

注：*與對照組比較P

3 討論

護(hù)理教學(xué)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)之后，在臨床帶教老師的指導(dǎo)下，參與臨床實踐活動，從而驗證、鞏固、深化所學(xué)理論知識。護(hù)理教學(xué)是護(hù)生成為1名合格護(hù)士的必要途徑和重要環(huán)節(jié)[6]，其教學(xué)質(zhì)量直接影響護(hù)理教學(xué)的總體效果和畢業(yè)生的綜合素質(zhì)[7]。近年來，護(hù)理教學(xué)工作引入了較為先進(jìn)的理念[8]。臨床路徑由美國哈佛醫(yī)學(xué)院于1995年首先引入教學(xué)中，他們將CP與臨床教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，結(jié)果表明可顯著提高實習(xí)生的臨床動手能力[9]。然而，臨床路徑在我國引入護(hù)理教學(xué)時間較短，尚未作為常用的臨床教學(xué)方法。

臨床護(hù)理路徑體現(xiàn)了"以人為本"的理念，研究表明，臨床護(hù)理路徑的建立，促進(jìn)了護(hù)理帶教工作的連續(xù)性，有利于教師和護(hù)生之間的交流[10]。臨床護(hù)理路徑表指引帶教人員怎樣實施護(hù)理教學(xué)，改變了以往教學(xué)目標(biāo)不明確、實習(xí)生得不到全面學(xué)習(xí)和鍛煉的弊端。本研究中，將從2010年5月～2011年6月1年期間在我院神經(jīng)內(nèi)科實習(xí)的64名護(hù)生隨機(jī)分為對照組和試驗組，試驗組實行臨床路徑教學(xué)。結(jié)果表明，試驗組護(hù)生出科考試成績明顯好于對照組，試驗組護(hù)生對帶教老師的滿意度也明顯高于對照組，患者對試驗組護(hù)生的滿意度也明顯大于對照組。因此，臨床路徑在護(hù)理帶教中的應(yīng)用保證了教學(xué)質(zhì)量，提高了護(hù)生對教學(xué)以及患者對護(hù)生的滿意度，值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王銳， 宋俊. 臨床路徑初步應(yīng)用探討[J]. 中國誤診學(xué)雜志， 2011， 2（11）： 879-880.

[2] 郝艷， 武平， 秦江波， 等. 臨床路徑教學(xué)法在耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)臨床見習(xí)中的應(yīng)用[J].吉林醫(yī)學(xué)， 2011， 32（19）： 4062-4063.

[3] Mark P Z， Brad H. Interpersonal boundaries in clinical nursing education： An exploratory Canadian qualitative study[J]. Nurse Education in Practice， 2009， 9（6）： 356-360.

[4] Sevinc T， Sevgi H， et al. Implementation of a clinical pathway in breast cancer patients undergoing breast surgery[J]. European Journal of Oncology Nursing， 2012， 16（4）： 368-374.

[5]陳凌. 臨床護(hù)理路徑在經(jīng)皮冠狀動脈成形術(shù)患者中的應(yīng)用研究[J]. 實用護(hù)理雜志， 2002， 18（8）：1-2.

[6]邱瑞娟， 梁桂興. 臨床護(hù)理帶教模式的研究進(jìn)展[J]. 中華現(xiàn)代護(hù)理雜志， 2009， 15（2）：186-189.

[7]謝小紅， 唐玉平. 臨床路徑在護(hù)理實踐教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及展望[J]. 中華現(xiàn)代護(hù)理雜志， 2010， 16（14）： 1727-1729.

[8] Billie H， Jeremy S. Re-mapping client journeys and professional identities： A review of the literature on clinical pathways[J]. International Journal of Nursing Studies，2008， 45（4）： 608-625

第3篇：軟件實習(xí)生工作計劃范文

實習(xí)內(nèi)容：

1，熟悉政府部門的架構(gòu)和日常運(yùn)作機(jī)制，以助于更加高效的有針對性的學(xué)習(xí)研究專業(yè)課程。作為大一學(xué)生，我們沒有系統(tǒng)的全面的接觸專業(yè)知識，基于此，我們可以避免在學(xué)習(xí)中先入為主的舊套路，在實踐的基礎(chǔ)上，了解到政府部門的硬軟件設(shè)施和日常運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，這樣我們就可以在以后的學(xué)習(xí)中更加有針對性的帶著問題批判性的研究。

2，了解政府單位的管理模式和管理服務(wù)規(guī)章制度，盡可能的從新視角提出可行的改革措施。因為我們實習(xí)的單位是與干群密切聯(lián)系的部門，在政府部門必須有很多完善的全面的系統(tǒng)的規(guī)章制度來管理約束和服務(wù)，我在實習(xí)過程中看到了很多公文制度，這是很完善的，可以對其他職能部門的管理有借鑒作用。

3，查看部門文件，并在整理歸檔的過程中了解機(jī)關(guān)文件，通知，合同等的特殊寫法。政府辦公室的辦文工作主要包括起草工作計劃報告、總結(jié)，對需上報或下發(fā)的文稿進(jìn)行政策和文字上的把關(guān)，另外還要及時將來文轉(zhuǎn)交相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，接受領(lǐng)導(dǎo)的授意。有時還要幫助部分領(lǐng)導(dǎo)撰寫材料。要熟練的使用常用辦公軟件，在實習(xí)中會經(jīng)常用到。

4，做好部門科室的文秘工作，幫助領(lǐng)導(dǎo)處理日常事務(wù)，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)。部門平時有許多訪客，比如，采購的，簽合同的，發(fā)申請的，辦號碼的等等，我們學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)處理這些事情的方法，對象不同，方法就不同，學(xué)會獨(dú)當(dāng)一面。

5，跟隨領(lǐng)導(dǎo)出門調(diào)研，作好記錄，回來整理成報告。不調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，熱別是在政府部門。在實習(xí)期間，有采購案要簽合同，要調(diào)查，有遷徙案，遷徙政府單位，必須要做詳細(xì)的調(diào)查，記錄評估資產(chǎn)，大型設(shè)備，安全消防等各項設(shè)施，從而，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。

實習(xí)心得：

1，工作態(tài)度要積極端正。工作一定要認(rèn)真，多做事才能更好的了解工作情況，更加專心的投入到工作當(dāng)中去，才能更好的完成工作任務(wù)，從而取得領(lǐng)導(dǎo)的信任。少說話，就是少說無關(guān)緊要的話，不說不利團(tuán)結(jié)影響安定的話，以謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的態(tài)度處理工作，這樣才能夠得到同事的信賴，為開展工作打下良好的基礎(chǔ)。

秘書工作是一項基本技能，以領(lǐng)導(dǎo)工作為核心的，要始終圍繞這一核心，進(jìn)行全方面的輔助工作。積極主動更多的表現(xiàn)為熱情昂揚(yáng)的工作態(tài)度，所以在工作中要積極主動的為領(lǐng)導(dǎo)提供力所能及的服務(wù)和參謀輔助。這樣往往能夠把工作做的更好，取得更好的成績。但也要注意，積極工作不等于擅做主張。遇事要向領(lǐng)導(dǎo)請示，經(jīng)過批準(zhǔn)才能執(zhí)行。積極端正的態(tài)度決定一切，決定秘書工作的成敗得失。在以后的學(xué)習(xí)和工作中我一定會吸取實習(xí)中得到經(jīng)驗，更好的完成工作。

2，專業(yè)技能要熟練多樣。好的工作方法和技能可以起到事半功倍效果，把這種思想延伸到秘書工作中，就是要分清主次，分清輕重緩急抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。這樣就可以做到目的明確，思路清晰，從而更好的開展工作，提高工作效率。

掌握現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，熟練運(yùn)用辦軟件是對現(xiàn)代秘書人員的基本技能要求。達(dá)到這個要求可以大大提高工作效率，提高辦事能力。隨著時代的發(fā)展，辦公自動化水平會越來越高，秘書工作的辦公自動化技能要求也還會僅限于簡單的打字復(fù)印和信息錄入，更多的是熟練利用網(wǎng)絡(luò)利用OA系統(tǒng)完成日常工作。在今后的學(xué)習(xí)和工作中一定要注重辦公自動化技能的提升。

3，綜合素質(zhì)要全面強(qiáng)化。秘書很多時候要做領(lǐng)導(dǎo)的眼睛和耳朵，完成交辦工作，拓展知識儲備。而獲得的信息往往成為領(lǐng)導(dǎo)做出決策的依據(jù)。所以本著對工作，對領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的態(tài)度，秘書在工作中一定要認(rèn)真對待信息的采集工作，保證信息的真實性和有效性。

第4篇：軟件實習(xí)生工作計劃范文

一、會計專業(yè)職業(yè)實踐教學(xué)的具體形式

1．同步教學(xué)實訓(xùn)

同步教學(xué)實訓(xùn)指以理論內(nèi)容為主或理實一體的課程教學(xué)中的實踐教學(xué)，如會計基礎(chǔ)實務(wù)、會計核算崗位實務(wù)等。同步教學(xué)實訓(xùn)在完成日常教學(xué)時設(shè)置相關(guān)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和本課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位入手，基于企業(yè)職業(yè)崗位和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展確定實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，同時要在過程管理、考核上科學(xué)設(shè)計。

2．短期獨(dú)立實訓(xùn)

短期獨(dú)立實訓(xùn)指獨(dú)立安排以實訓(xùn)為主、內(nèi)容主要針對某門課程或某一崗位，時間相對集中、但通常較短的實踐教學(xué)，如出納崗位實訓(xùn)、財務(wù)分析實訓(xùn)。短期獨(dú)立實訓(xùn)一般指4周以內(nèi)的實訓(xùn)，一般安排在校內(nèi)完成。少部分專業(yè)也可能統(tǒng)一安排到校外模擬實訓(xùn)，主要適用于行業(yè)背景較突出的部分專業(yè)和學(xué)校。校外模擬實訓(xùn)由學(xué)校與有關(guān)單位統(tǒng)一聯(lián)系，將學(xué)生劃分為若干小組統(tǒng)一安排到實習(xí)單位，這種方式的好處是學(xué)校對實訓(xùn)內(nèi)容可以借助企業(yè)真實的環(huán)境組織實施，但聯(lián)系實習(xí)單位困難，實習(xí)組織難度大，實習(xí)費(fèi)用高。

3．綜合實訓(xùn)

畢業(yè)綜合實訓(xùn)一般指學(xué)生在頂崗實習(xí)前進(jìn)行的時間較長、以校內(nèi)模擬項目為主、內(nèi)容綜合、接近頂崗實習(xí)的綜合實踐環(huán)節(jié)，如代記賬模擬實訓(xùn)、會計綜合實訓(xùn)。從經(jīng)管人才培養(yǎng)目標(biāo)看，經(jīng)管專業(yè)學(xué)生將來的工作對象不僅要對物，更要對人；從教學(xué)組織看，這些工作又難以完全安排到企業(yè)真實環(huán)境中去完成，因而以校內(nèi)為主的實訓(xùn)教學(xué)就顯得尤為重要了。

4．頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)指學(xué)生在畢業(yè)前以實習(xí)生的身份進(jìn)入企業(yè)擔(dān)任企業(yè)崗位員工，獨(dú)立完成企業(yè)工作任務(wù)和學(xué)校實習(xí)相關(guān)任務(wù)的實踐教學(xué)，如工商企業(yè)實習(xí)。頂崗實習(xí)是職業(yè)學(xué)生更快更好適應(yīng)就業(yè)崗位需求、真正實現(xiàn)“零適應(yīng)期”的緊要訓(xùn)練時段，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是形成職業(yè)學(xué)生職業(yè)綜合技能的關(guān)鍵步驟。頂崗實習(xí)任務(wù)和要求具有雙重性：學(xué)生既是員工又是學(xué)生；既要完成單位的實習(xí)任務(wù)，又要按學(xué)校要求完成學(xué)校的各項實習(xí)任務(wù)；既受單位管理，又要接受學(xué)校的管理。頂崗實習(xí)的經(jīng)歷將影響學(xué)生的一生，頂崗實習(xí)工作計劃到位、實施到位、總結(jié)到位,教師對學(xué)生指導(dǎo)到位、關(guān)愛到位,就會促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力、社會能力和方法能力的提高,對于促進(jìn)校企合作工作的實施、擴(kuò)大學(xué)校的社會聲譽(yù)具有積極的作用。

二、會計專業(yè)職業(yè)實踐教學(xué)實施的探討

1．關(guān)于仿真項目的開設(shè)

模擬項目指為了滿足特定課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的需要，模擬實際項目所設(shè)計的學(xué)習(xí)項目。真實項目指直接來源于消費(fèi)對象的實際加工或服務(wù)項目。會計實踐教學(xué)究竟是采用模擬項目還是真實項目更好呢？模擬項目雖然缺乏真實感，但它來源于真實項目卻又高于真實限度，能充分滿足課程實施的需要，因而在項目課程設(shè)計中是非常必需的。

2．信息化技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)是會計信息處理的重要手段，也是會計人才培養(yǎng)的重要工具。信息技術(shù)在會計實踐教學(xué)中的應(yīng)用至少體現(xiàn)在：通過信息技術(shù)完成會計實踐教學(xué)的部分工作，如通過各類實訓(xùn)軟件完成各種課程、單項及綜合實訓(xùn)；通過信息技術(shù)完成會計數(shù)據(jù)的處理及信息傳遞，如運(yùn)用電算化軟件進(jìn)行核算，運(yùn)用Excel進(jìn)行財務(wù)分析，通過稅務(wù)軟件進(jìn)行稅款申報處理。因此，在會計實訓(xùn)中，既要注重信息技術(shù)本身的應(yīng)用，同時要注重信息技術(shù)在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

3．整班實訓(xùn)還是分組實訓(xùn)

會計專業(yè)教學(xué)中，營造適當(dāng)?shù)穆殘龇諊?，將教學(xué)環(huán)境模擬“工作氛圍”，將課程在會計仿真實訓(xùn)室進(jìn)行，模擬若干個單位財務(wù)科，同時配有多媒體設(shè)備、實物投影儀，滿足項目化教學(xué)需要，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。職場氛圍不僅是硬件的配置，更重要的是軟環(huán)境的營造，指導(dǎo)教師（或者師傅）自然是軟環(huán)境的關(guān)鍵因素。從教學(xué)效果看，真實職場項目的訓(xùn)練與綜合能力的培養(yǎng)以分組為宜，基本能力訓(xùn)練以整班制為宜，學(xué)校在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下應(yīng)均衡辦學(xué)成本與效益，做到整班實訓(xùn)和分組實訓(xùn)相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，從而形成會計的實踐教學(xué)。

第5篇：軟件實習(xí)生工作計劃范文

相信就是強(qiáng)大，懷疑只會抑制能力而信仰就是力量。那些嘗試去做某事卻失敗的人，比那些什么也不嘗試做卻成功的人不知要好上多少。下面是小編為大家整理的實習(xí)自我鑒定，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

實習(xí)自我鑒定1

頂崗實習(xí)是一次十分難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，在這將近三個月的時間里，我獲益良多。

首先，在學(xué)習(xí)上，我不僅學(xué)到了在學(xué)校學(xué)不到的知識，還真正地學(xué)會將理論知識與實踐相結(jié)合。當(dāng)然，這不是一蹴而就的，而是在不斷的學(xué)習(xí)與磨合中促成的。這三個月的學(xué)習(xí)時間，不僅更加加強(qiáng)了我獨(dú)立解決問題的能力，而且讓我深刻地體會到，只要自己愿意學(xué)習(xí)，一切都不是難題。

其次，在思想上，我改變了之前授課時一件很簡單的事情的想法。在學(xué)校的時候，我們對說課、授課這些環(huán)節(jié)的鍛煉都很多，自己也在不斷地聯(lián)系中逐漸進(jìn)步，但是我們那個時候面對的畢竟不是真正的中學(xué)生，所以還是或多或少會出現(xiàn)偏差。在實習(xí)的過程中，我們面對的是真正的中學(xué)生，他們所出現(xiàn)的狀況都是即時的，對我們能力的考驗與鍛煉也是顯而易見的。這讓我明白，當(dāng)老師難，當(dāng)好老師更難，當(dāng)一名讓學(xué)生喜歡又能很好學(xué)習(xí)的老師更是難上加難。不過，這并不會阻滯我前進(jìn)的腳步，只會讓我想要成為一名好老師的欲望更加強(qiáng)烈。

然后，在工作上，我對于時間的調(diào)配更加得心應(yīng)手。原來在學(xué)校作為一名學(xué)生會干部的時候，對于工作與學(xué)習(xí)出現(xiàn)矛盾的時候，時間的調(diào)節(jié)總還是會有偏差與紕漏。來到蝦子鎮(zhèn)初級中學(xué)實習(xí)的這段時間，我慢慢地學(xué)會如何將上課與辦公室的工作很好地分配，逐漸從剛開始的手忙腳亂變成現(xiàn)在的得心應(yīng)手，一切都井然有序在自己的掌握中，而且還能讓自己有更多自由的時間學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的東西，做自己想要做的事情。這種對于時間的分配管理的能力，已經(jīng)慢慢地讓我體會到忙里偷閑的樂趣，我相信這種能力還會讓我在以后的工作中走得更遠(yuǎn)。

最后，在生活中，我更加體會到人際交往的重要性。以前自己總是大大咧咧的，雖然我的交際能力不錯，但是那是對于與自己年齡相仿的人，我們思想差不多，看待問題的想法也大同小異，甚至所生活的環(huán)境也相差無幾，對于與這樣的同齡人交往，我們自己應(yīng)該沒有問題。但是與自己年長的呢?與自己年幼的呢?這些都是我們不斷需要學(xué)習(xí)的東西。在蝦子鎮(zhèn)初級中學(xué)這將近三個月的時間里，我所面對的絕大部分都是比自己年長的老師及比自己年幼的學(xué)生，與他們的交往過程中，增強(qiáng)了我的交際能力，讓我學(xué)會與不同類型、不同性格的人交往選擇不同的方式。

總而言之，頂崗實習(xí)的這將近三個月的時間，讓我真正地切實地學(xué)到了很多東西，對生活、對工作也有了很多不一樣的看法。感謝學(xué)校能讓我有這樣一次難得的經(jīng)歷，感謝蝦子鎮(zhèn)初級中學(xué)老師們的親切友好，感謝讓我遇到這樣一群可愛的學(xué)生!

實習(xí)自我鑒定2

時間飛逝，本人到___公司實習(xí)已經(jīng)有半年時間，能在該公司實習(xí)，我深感榮幸。通過此次實習(xí)，真正切身投入到工作崗位上，我深深體會到有很多知識是我們在學(xué)校課堂上學(xué)不到的，但在學(xué)校學(xué)到的內(nèi)容對我們有利無害。離開了學(xué)校就等于失去了避風(fēng)港，融入大社會要學(xué)的知識太多太多，學(xué)校只是教我們走路的一個小社會，而在校外我們能否穩(wěn)住腳根就得靠自己的本事。

在實習(xí)期間，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在崗時，我認(rèn)識到了身為一名合格的會計工作人員應(yīng)保持仔細(xì)、認(rèn)真的工作態(tài)度;工作時要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神，遇事多思考，多聽同志和前輩的建議;對自己所做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不要輕易去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)，盡量給人成熟穩(wěn)重之感。

這期間，實習(xí)單位也培養(yǎng)了我實際動手能力，讓我積累到了一定的實際操作經(jīng)驗，對實際的財務(wù)工作也有了一定的了解;我在此次實習(xí)中也掌握了一些與人交往的技能，擴(kuò)大了視野，增長了見識，這些都更好的為我們今后從事類似的工作積累經(jīng)驗和奠定堅實的基礎(chǔ)。

回首實習(xí)階段，有欣慰也存在著些許不足，值得我警記的是，遇事切忌煩躁和急于求成;相信憑著我的年輕潮氣、對工作的一顆熱忱之心，和社會中各種實踐所積累的經(jīng)驗，不斷完善自我，努力成為社會所需要的人才，為自己也會社會創(chuàng)造財富!

實習(xí)自我鑒定3

今年寒假，我在海南省三亞市恒譽(yù)會計師事務(wù)所進(jìn)行了審計實習(xí)，這是我第一次在會計師事務(wù)所進(jìn)行課程實習(xí)。在這短短的一周當(dāng)中，我從對會計師事務(wù)所的一無所知，到對事務(wù)所的審計工作有了一定的了解，從一個什么都不會做的實習(xí)生，到能為所里做一些力所能及的工作，我覺得自己成長了許多。

我是在年后開始聯(lián)系的實習(xí)單位。2月7日，我給三亞市的各個會計師事務(wù)所打電話。開始的幾個事務(wù)所都說剛過完年，業(yè)務(wù)不多，不需要實習(xí)生，或者是說實習(xí)生已經(jīng)很多，不再招人了。當(dāng)我打給恒譽(yù)會計師事務(wù)所的時候，是一個姐姐接的電話，她說可以幫我問問所長。我很興奮，終于有希望了!所長說我可以帶上簡歷下午去面試。

那天下午我很早就去了，上午接電話的那個姐姐給我倒了一杯水，讓我可以先看看報紙。到了三點(diǎn)鐘，進(jìn)來了一個個子不高的大叔，那個小吳姐姐說他就是所長，我跟著進(jìn)了辦公室，遞上了我的簡歷。所長看了看，跟我簡單解釋了一下事務(wù)所所承擔(dān)的業(yè)務(wù)都有哪些，然后說我第二天可以來實習(xí)，還給我安排了一位“師傅”——慧芳姐，我以后就跟著她，讓她給我安排任務(wù)。我就這樣開始了我的事務(wù)所實習(xí)。

海南恒譽(yù)會計師事務(wù)所注冊資本30萬，現(xiàn)有注冊會計師12人，注冊資產(chǎn)評估師5人，現(xiàn)有的工作人員共21人。主要承擔(dān)的業(yè)務(wù)可從事財務(wù)審計、資產(chǎn)評估、辦理企業(yè)合并分立清算事宜中的審計業(yè)務(wù)、注冊資本驗證、基本建設(shè)年度財務(wù)決算審計、財會人員培訓(xùn)、記賬等多種業(yè)務(wù)，是本市一個中等規(guī)模的事務(wù)所。

開始的幾天，慧芳姐讓我先看一下他們做的審計工作底稿。審計工作底稿是審計證據(jù)的載體，是注冊會計師在執(zhí)行審計業(yè)務(wù)過程中形成的全部審計工作紀(jì)錄和獲取的資料。包括注冊會計師在制定和實施審計計劃時直接編制的、用以反映其審計思路和審計過程的工作紀(jì)錄，審計工作的全部內(nèi)容是注冊會計師形成審計結(jié)論、發(fā)表審計意見的直接依據(jù)。審計業(yè)務(wù)有一定的連續(xù)性，同一被審計單位前后年度的審計業(yè)務(wù)具有眾多聯(lián)系或共同點(diǎn)，審計工作底稿對未來的審計業(yè)務(wù)具有參考備查價值。審計工作的整個過程就反映在工作底稿中。如果能把工作底稿看明白，那就能理解審計是怎樣完成的了。

以前年度的審計工作底稿要整齊的裝訂，然后裝在牛皮紙盒子里。大部分企業(yè)單位的工作底稿很厚，要訂成2—4本，一些事業(yè)單位如小學(xué)醫(yī)院的審計工作底稿就是一本。

審計工作底稿包括七個部分：

一、初步業(yè)務(wù)活動工作底稿

二、風(fēng)險評估工作底稿

三、進(jìn)一步審計程序工作底稿

四、其他項目工作底稿，

五、業(yè)務(wù)完成階段審計工作

六、實質(zhì)性程序工作底稿

七、附錄。

審計工作底稿是審計人員記錄審計工作的軌跡，審計證據(jù)是被審計單位提供的原始資料，如原始憑證、合同等。因此每一個審計過程所需要的審計證據(jù)是不同的。例如關(guān)于庫存現(xiàn)金，核對現(xiàn)金日記賬與總賬得到貨幣資金審定表，抽查大額收支得到貨幣資金收支檢查情況表，對其他應(yīng)收款采用了替代測試，后面要附上記賬憑證的復(fù)印件。資本公積對企業(yè)至關(guān)重要，也是經(jīng)常容易出現(xiàn)問題的地方，因此需要資本公積審定表，追加投資款的記賬憑證，收款收據(jù)和記賬憑證，電子匯劃劃(收)款補(bǔ)充報單。還有要附上一些許可證的復(fù)印件，比如“瓊海大興實業(yè)投資有限公司”以房地產(chǎn)開發(fā)和旅游項目為主營項目，那么就要附上房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)暫定資質(zhì)證書，建設(shè)用地規(guī)劃許可證，稅務(wù)登記證，公司章程，在涉及到某個審計期間簽訂了合同時，要有設(shè)備合同復(fù)印件等等。

在看審計工作底稿的過程中，我也只能是從表面的層次上去了解某個程序需要的證據(jù)，知道他們之間存在著相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系。但是如果讓我去決定某個程序到底要查哪些證據(jù)，我就不知從何下手了。這需要清楚的了解審計準(zhǔn)則，也需要實際工作經(jīng)驗的積累。

開始的這幾天，我大部分的時間是在看工作底稿。剛剛過完年，每天來的客戶非常少。其實是否有客戶也與被審計企業(yè)的注冊時間有關(guān)。事務(wù)所還承擔(dān)著審計局給的工作，為各行政事業(yè)單位進(jìn)行驗資。事務(wù)所對行政事業(yè)單位的審計軟件是審計局自己研發(fā)的一個小軟件。我?guī)椭≡S姐姐錄入三亞市各中小學(xué)的固定資產(chǎn)的信息。包括固定資產(chǎn)的類別，存放地點(diǎn)，原值，折舊，凈值。行政事業(yè)單位不用計提折舊，因此只要是在用的，原值和凈值永遠(yuǎn)相等。之后要把匯總得到的固定資產(chǎn)凈值總額與該事業(yè)單位當(dāng)期的資產(chǎn)負(fù)債表的固定資產(chǎn)數(shù)額進(jìn)行核對，如果想等就證明正確了。有兩次我錄入的錯誤了，原因是我沒有看到備注里面的“已停用”，都當(dāng)成在用的輸了進(jìn)去，結(jié)果對不上。我對了好幾遍找不到原因，還是小許姐姐發(fā)現(xiàn)的這個問題。其實這不是很復(fù)雜的工作，需要的是耐心和細(xì)心，因為大量的數(shù)據(jù)發(fā)生一點(diǎn)錯誤就會“前功盡棄”。

到了第五天，有一家名為“北狼房地產(chǎn)”的公司注銷，要對他們的資產(chǎn)負(fù)債表進(jìn)行審計，出具一個報告。事務(wù)所的資深注冊會計師阿孫叔負(fù)責(zé)這個業(yè)務(wù)。我?guī)退麖?fù)印各種票據(jù)，像記賬憑證、銀行對賬單、收款憑證等等。我以前沒有用過復(fù)印機(jī)，慧芳姐說按那個鍵就可以了。我開始的時候做的很慢，尤其是幾張小的收款憑證要印在一張紙上，比較麻煩。阿孫叔比較嚴(yán)厲，他就很著急說為什么還沒有印好。我知道他說的對，本來我就是做的慢嘛。在印一張對賬單時，原件本身就很淺，慧芳姐教我怎樣加深顏色。后來我印的熟練了許多。一般他們有什么要復(fù)印的就由我來印。

在這一周的實習(xí)當(dāng)中，我做的工作比較零散，但就是從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中我了解到了在事務(wù)所工作是怎樣一種狀態(tài)，也讓我對審計工作有了一個直觀的了解。這是我第一次在事務(wù)所工作，這次實習(xí)經(jīng)歷一定會對我以后的求職和工作有幫助的。

實習(xí)自我鑒定4

回顧這五個月的工作，感觸很深，收獲頗豐。這五個月在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的`悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的經(jīng)驗和社會見識。

一、做好實習(xí)期工作計劃，繼續(xù)加強(qiáng)對公司各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入的了解公司的各種制度和業(yè)務(wù)。

二、以實踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習(xí)的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學(xué)知識用知識指導(dǎo)實踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。

第6篇：軟件實習(xí)生工作計劃范文

審計是指由專設(shè)機(jī)關(guān)依照法律對國家各級政府及金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)事業(yè)組織的重大項目和財務(wù)收支進(jìn)行事前和事后的審查的獨(dú)立性經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動。下面是小編為大家整理的審計頂崗實習(xí)報告范文的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

審計頂崗實習(xí)報告一

自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我參加了學(xué)校為期一個多月的ERP實習(xí)。

一、實習(xí)目的

實習(xí)，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實習(xí)，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實習(xí)相結(jié)合。另一方面，實習(xí)可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的ERP實習(xí)，學(xué)到一些在課堂里學(xué)不到的東西。

因為環(huán)境的不同，接觸的已經(jīng)不是我熟悉的那班同學(xué)，所做的工作也不是以前的作業(yè)那般簡單了，而是近趨于真實的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。能從中學(xué)到的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實習(xí)中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實習(xí)。通過ERP實習(xí)初步了解企業(yè)生產(chǎn)，過程，結(jié)合實習(xí)內(nèi)容消化和理解課堂學(xué)習(xí)過的理論知識，較概括地了解生產(chǎn)企業(yè)情況，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際以及分析問題，解決問題的能力，為工作就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、實習(xí)體驗

立志以審計為職業(yè)的我，在這次實習(xí)中自然選擇了內(nèi)部審計這一職位。我有幸在實習(xí)中與各位同學(xué)一起工作，一起經(jīng)營企業(yè)，能把自己在課堂學(xué)到的知識真正運(yùn)用出來使我頗感興奮。在以前上課時都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了實際工作中應(yīng)該能夠應(yīng)付得來，但是在ERP實習(xí)中并沒想象的如此容易。有很多時候，必須運(yùn)用到其他的專業(yè)知識，這就要靠平時的積累，所以說會計審計是一個博學(xué)的職業(yè)。

令我印象最深的是，平時在課堂教學(xué)上交作業(yè)，數(shù)字錯了改一改就可以交上去了，但在ERP實習(xí)里，數(shù)字絕對不可以出錯，因為數(shù)據(jù)是審計業(yè)務(wù)的重點(diǎn)，數(shù)據(jù)不行，審計項目便無法完成，也有可能發(fā)表了錯誤的審計意見。同樣，模擬企業(yè)會對每一個員工嚴(yán)格要求，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯，因為這不是一個人的事，是一組人全體成員的事。這種要求在課堂里是沒有的，在課堂里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結(jié)合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯并不是像平時的作業(yè)一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在實際經(jīng)營里出錯是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎整個企業(yè)的利益損失。

剛開始的時候，我還以為內(nèi)部審計只是一個閑職，后來在實習(xí)的過程中慢慢摸索和發(fā)現(xiàn)，才比較清楚地了解內(nèi)部審計的目的和意義。內(nèi)部審計以增加組織價值和改善組織經(jīng)營為目的，是內(nèi)部審計性質(zhì)所決定的，也是現(xiàn)代社會對內(nèi)部審計的必然要求。內(nèi)部審計應(yīng)當(dāng)通過評價和改善組織的風(fēng)險管理，內(nèi)部控制和管理過程的有效性，幫助組織改善經(jīng)營，實現(xiàn)價值化。內(nèi)部審計職業(yè)化是指內(nèi)部審計應(yīng)當(dāng)作為一種獨(dú)特的社會職業(yè)存在和發(fā)展。所以，在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，組織的各種人才都已經(jīng)職業(yè)化或有職業(yè)化的趨勢。因此，職業(yè)化便于內(nèi)部審計內(nèi)部化，有利于保證內(nèi)部審計質(zhì)量，提高內(nèi)部審計為組織增加價值服務(wù)的能力。

通過本次實習(xí)，我不僅學(xué)習(xí)運(yùn)用和實習(xí)了審計與會計的知識，還大致了解企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和運(yùn)作。由于我們模擬經(jīng)營的企業(yè)是生產(chǎn)企業(yè)，我便有幸比較真實地接觸生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營狀況。在ERP實習(xí)中，我們作為一個電子生產(chǎn)企業(yè)的管理層，經(jīng)歷了第八年的嚴(yán)重虧損，到第九，十年的高盈利，深深地感受到企業(yè)經(jīng)營管理的不易，理解當(dāng)今企業(yè)生存和競爭環(huán)境的殘酷與激烈。同時，我還學(xué)習(xí)到財務(wù)預(yù)測對企業(yè)經(jīng)營的重要性。

財務(wù)預(yù)測，一般是指根據(jù)歷年形成的各種會計信息和財務(wù)數(shù)據(jù)，考慮現(xiàn)實的要求和條件，以及未來的變化因素，按照反映論的連續(xù)性，因果性，相似性和可控性的原理，對企業(yè)財務(wù)活動未來的發(fā)展趨勢和前景，事先作出的有科學(xué)依據(jù)的定量或定性推斷。財務(wù)預(yù)測的結(jié)果，實際上是對未來生產(chǎn)經(jīng)營活動的一種預(yù)先反映，是直接服務(wù)于財務(wù)決策，財務(wù)預(yù)算和財務(wù)控制的，預(yù)測的最終目的在于實現(xiàn)價值增值。

三、實習(xí)收獲

很多人認(rèn)為，放棄參加招聘會和到其他企事業(yè)單位實習(xí)的機(jī)會，而去參加學(xué)校的ERP實習(xí)毫無意義。開始我也有一點(diǎn)這樣的思想，但在實習(xí)過程中，我的思想也開始漸漸改變，到最后全心全意投入到ERP實習(xí)中來。因為我覺得，ERP實習(xí)對我們將來就業(yè)確實有非凡的意義。

這次ERP實習(xí)時間雖然短暫，但是收獲頗多。專業(yè)實習(xí)使我們的專業(yè)知識得到鞏固和開拓，使我們更容易將所學(xué)與實習(xí)聯(lián)系起來；實習(xí)使我們認(rèn)識到自身知識的缺漏，必須重拾書本，虛心請教老師，彌補(bǔ)自身的不足；實習(xí)使我們在會計業(yè)務(wù)上，審計業(yè)務(wù)能力上有了更大的提升。實習(xí)使我們更加明確自己的努力的方向，必須充分利用好圖書館的資料，網(wǎng)絡(luò)來加深自己的專業(yè)涵養(yǎng)。

專業(yè)實習(xí)還讓我懂得如何將理論和實際結(jié)合起來。我們要經(jīng)常跟蹤專業(yè)新技術(shù)，新動態(tài)，時刻走在時代的前列；還要注重積累經(jīng)驗，在實習(xí)時，積累一些通用專業(yè)術(shù)語，才能使自己慢慢地融入同事之中，更快地進(jìn)入工作角色；此外，還要注重養(yǎng)成終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴(kuò)大自己的知識面，才能促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

在實習(xí)的這段時間內(nèi)，我親身參與了模擬企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)，感受著工作的氛圍，這些都是在課堂教學(xué)里無法感受到的，在課堂里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到，一份工作的效率就會得到別人不同的評價。

在課堂，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟課堂是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而在ERP沙盤實戰(zhàn)模擬室，這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自自己的能力。

走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我參加過的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次ERP實習(xí)中，這一點(diǎn)我感受很深。在課堂，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點(diǎn)都用不上的情況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。

有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢這是社會與課堂教學(xué)脫軌了嗎也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認(rèn)的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實習(xí)，社會實習(xí)必不可少。

畢竟，不久的將來，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的，對社會有用的人才。

這次實習(xí)也讓我認(rèn)識到處理好人際關(guān)系的重要性。在工作中，要注意工作的方法，語言技巧，學(xué)會扮演和轉(zhuǎn)換好角色，"在其位，謀其政"，增強(qiáng)自身的法律意識，加強(qiáng)自身的處事技巧，明確各自的責(zé)任分工，才能處理好各方的關(guān)系。

另外，這次實習(xí)使我們對就業(yè)形勢有了一些信心。隨著所學(xué)課程和實習(xí)的增多，我的競爭力也就與日俱增，我完全有理由相信，憑著我執(zhí)著的態(tài)度和孜孜不倦的精神，我能把這門課學(xué)好。我也將注重積累，彌補(bǔ)不足，以尋求更大的提高。我們有信心憑我們現(xiàn)有的知識在就業(yè)沙場上贏得一席之地，當(dāng)然我們也要繼續(xù)深造，為自己的發(fā)展前途增添更加廣闊的空間。

審計頂崗實習(xí)報告二

1、實訓(xùn)目的： 主要是彌補(bǔ)審計理論課堂教學(xué)“紙上談兵”的不足。通過實訓(xùn)，使得學(xué)生可以將審計基礎(chǔ)知識、，審計基本理論和審計實務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，并在“實戰(zhàn)”演練中增強(qiáng)對審計的感性認(rèn)識，加深對審計過程的了解，熟悉審計基本理論和技能的運(yùn)用，為將來從事審計、會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2、實訓(xùn)內(nèi)容： 以企業(yè)的年度會計報表為實訓(xùn)資料，采用風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬆Ｊ竭M(jìn)行系統(tǒng)操作實驗，包括接受被審計單位的委托，簽訂業(yè)務(wù)約定書，編制審計總體策略和具體審計計劃，運(yùn)用檢查記錄或文件、檢查有形資產(chǎn)、觀察、詢問，函證、重新計算、重新執(zhí)行、分析程序等主要審計程序，收集充分適當(dāng)?shù)膶徲嬜C據(jù)，編制審計工作底稿。最后對審計證據(jù)進(jìn)行整理、分析、鑒別、匯總，形成恰當(dāng)?shù)膶徲嬕庖?，并出具審計報告?/p>

3、實訓(xùn)總結(jié)： 兩個星期緊張的審計實訓(xùn)，時間就這樣在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗和深深的體會。 我們實訓(xùn)的目的是注重“教學(xué)”與“實踐”相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)對審計知識進(jìn)一步的理解，培養(yǎng)學(xué)生對審計知識的靈活運(yùn)用以便于在以后的就業(yè)不至于“手慌腳亂”！

在這次實訓(xùn)中，我深刻地體會到“什么是團(tuán)隊合作精神”，因為對一個企業(yè)進(jìn)行審計是一件十分繁重的工作，一個小組必須要有一個有序的分工，然后再綜合大家的工作成果，最后才能做出最后的結(jié)果。

我們的實訓(xùn)總共分為7大模塊，分為：1、計劃階段審計實務(wù)操作； 2、銷售與收款循環(huán)的審計； 3、采購與付款循環(huán)的審計； 4、生產(chǎn)與服務(wù)循環(huán)的審計； 5、籌資與投資循環(huán)的審計； 6、貨幣資金的審計； 7、審計報考。

由于我們小組的人數(shù)較多，為了工作更有效率，所以我們采用了抽簽的方法進(jìn)行了分組和分配工作，針對前面6個模塊，平均2個小組成員負(fù)責(zé)一個階段，第7個階段就根據(jù)各組的工作底稿等資料進(jìn)行整理并出具審計報告。 我和另外一位小組成員主要負(fù)責(zé)第一階段即“計劃階段審計實務(wù)操作”。

我們“簡單”而似乎又 “繁瑣”的實訓(xùn)步驟 開展初步業(yè)務(wù)活動，與委托單位簽訂業(yè)務(wù)約定書； 2、通過資料，了解被審計單位及其環(huán)境，識別評估其重大錯報風(fēng)險； 3、針對評估的重大錯報風(fēng)險計劃實施的程序； 4、初步確定重要性水平與可接受的審計風(fēng)險； 5、編制總體審計策略與具體審計計劃。 根據(jù)實訓(xùn)的步驟，我們填制的表格有：基本情況表、承接業(yè)務(wù)的風(fēng)險初步評價表、審計業(yè)務(wù)約定書、橫向趨勢分析表、縱向趨勢分析表、比率趨勢分析表、分析性測試情況匯總表、識別并評價與審計相關(guān)的重要的內(nèi)部控制的設(shè)計并確定其是否得到執(zhí)行、審計風(fēng)險初步評價表、審計總體工作計劃表。以上表格統(tǒng)稱為“計劃階段審計工作底稿”。

審計頂崗實習(xí)報告三

今年暑假，我在海南省三亞市恒譽(yù)會計師事務(wù)所進(jìn)行了審計實習(xí)，這是我第一次在會計師事務(wù)所進(jìn)行課程實習(xí)。在這短短的一周當(dāng)中，我從對會計師事務(wù)所的一無所知，到對事務(wù)所的審計工作有了一定的了解，從一個什么都不會做的實習(xí)生，到能為所里做一些力所能及的工作，我覺得自己成長了許多。

我是在年后開始聯(lián)系的實習(xí)單位。2月7日，我給三亞市的各個會計師事務(wù)所打電話。開始的幾個事務(wù)所都說剛過完年，業(yè)務(wù)不多，不需要實習(xí)生，或者是說實習(xí)生已經(jīng)很多，不再招人了。當(dāng)我打給恒譽(yù)會計師事務(wù)所的時候，是一個姐姐接的電話，她說可以幫我問問所長。我很興奮，終于有希望了！所長說我可以帶上簡歷下午去面試。

那天下午我很早就去了，上午接電話的那個姐姐給我倒了一杯水，讓我可以先看看報紙。到了三點(diǎn)鐘，進(jìn)來了一個個子不高的大叔，那個小吳姐姐說他就是所長，我跟著進(jìn)了辦公室，遞上了我的簡歷。所長看了看，跟我簡單解釋了一下事務(wù)所所承擔(dān)的業(yè)務(wù)都有哪些，然后說我第二天可以來實習(xí)，還給我安排了一位師傅慧芳姐，我以后就跟著她，讓她給我安排任務(wù)。我就這樣開始了我的事務(wù)所實習(xí)。

海南恒譽(yù)會計師事務(wù)所注冊資本30萬，現(xiàn)有注冊會計師12人，注冊資產(chǎn)評估師5人，現(xiàn)有的工作人員共21人。主要承擔(dān)的業(yè)務(wù)可從事財務(wù)審計、資產(chǎn)評估、辦理企業(yè)合并分立清算事宜中的審計業(yè)務(wù)、注冊資本驗證、基本建設(shè)年度財務(wù)決算審計、財會人員培訓(xùn)、記賬等多種業(yè)務(wù)，是本市一個中等規(guī)模的事務(wù)所。

開始的幾天，慧芳姐讓我先看一下他們做的審計工作底稿。審計工作底稿是審計證據(jù)的載體，是注冊會計師在執(zhí)行審計業(yè)務(wù)過程中形成的全部審計工作紀(jì)錄和獲取的資料。包括注冊會計師在制定和實施審計計劃時直接編制的、用以反映其審計思路和審計過程的工作紀(jì)錄，審計工作的全部內(nèi)容是注冊會計師形成審計結(jié)論、發(fā)表審計意見的直接依據(jù)。審計業(yè)務(wù)有一定的連續(xù)性，同一被審計單位前后年度的審計業(yè)務(wù)具有眾多聯(lián)系或共同點(diǎn)，審計工作底稿對未來的審計業(yè)務(wù)具有參考備查價值。審計工作的整個過程就反映在工作底稿中。如果能把工作底稿看明白，那就能理解審計是怎樣完成的了。

以前年度的審計工作底稿要整齊的裝訂，然后裝在牛皮紙盒子里。大部分企業(yè)單位的工作底稿很厚，要訂成24本，一些事業(yè)單位如小學(xué)醫(yī)院的審計工作底稿就是一本。審計工作底稿包括七個部分，一、初步業(yè)務(wù)活動工作底稿，二、風(fēng)險評估工作底稿，三、進(jìn)一步審計程序工作底稿，四、其他項目工作底稿，五、業(yè)務(wù)完成階段審計工作，六、實質(zhì)性程序工作底稿，七、附錄。

審計工作底稿是審計人員記錄審計工作的軌跡，審計證據(jù)是被審計單位提供的原始資料，如原始憑證、合同等。因此每一個審計過程所需要的審計證據(jù)是不同的。例如關(guān)于庫存現(xiàn)金，核對現(xiàn)金日記賬與總賬得到貨幣資金審定表，抽查大額收支得到貨幣資金收支檢查情況表，對其他應(yīng)收款采用了替代測試，后面要附上記賬憑證的復(fù)印件。資本公積對企業(yè)至關(guān)重要，也是經(jīng)常容易出現(xiàn)問題的地方，因此需要資本公積審定表，追加投資款的記賬憑證，收款收據(jù)和記賬憑證，電子匯劃劃（收）款補(bǔ)充報單。還有要附上一些許可證的復(fù)印件，比如瓊海大興實業(yè)投資有限公司以房地產(chǎn)開發(fā)和旅游項目為主營項目，那么就要附上房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)暫定資質(zhì)證書，建設(shè)用地規(guī)劃許可證，稅務(wù)登記證，公司章程，在涉及到某個審計期間簽訂了合同時，要有設(shè)備合同復(fù)印件等等。

在看審計工作底稿的過程中，我也只能是從表面的層次上去了解某個程序需要的證據(jù)，知道他們之間存在著相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系。但是如果讓我去決定某個程序到底要查哪些證據(jù)，我就不知從何下手了。這需要清楚的了解審計準(zhǔn)則，也需要實際工作經(jīng)驗的積累。

開始的這幾天，我大部分的時間是在看工作底稿。剛剛過完年，每天來的客戶非常少。其實是否有客戶也與被審計企業(yè)的注冊時間有關(guān)。事務(wù)所還承擔(dān)著審計局給的工作，為各行政事業(yè)單位進(jìn)行驗資。事務(wù)所對行政事業(yè)單位的審計軟件是審計局自己研發(fā)的一個小軟件。我?guī)椭≡S姐姐錄入三亞市各中小學(xué)的固定資產(chǎn)的信息。包括固定資產(chǎn)的類別，存放地點(diǎn)，原值，折舊，凈值。

行政事業(yè)單位不用計提折舊，因此只要是在用的，原值和凈值永遠(yuǎn)相等。之后要把匯總得到的固定資產(chǎn)凈值總額與該事業(yè)單位當(dāng)期的資產(chǎn)負(fù)債表的固定資產(chǎn)數(shù)額進(jìn)行核對，如果想等就證明正確了。有兩次我錄入的錯誤了，原因是我沒有看到備注里面的已停用，都當(dāng)成在用的輸了進(jìn)去，結(jié)果對不上我對了好幾遍找不到原因，還是小許姐姐發(fā)現(xiàn)的這個問題。其實這不是很復(fù)雜的工作，需要的是耐心和細(xì)心，因為大量的數(shù)據(jù)發(fā)生一點(diǎn)錯誤就會前功盡棄。

到了第五天，有一家名為北狼房地產(chǎn)的公司注銷，要對他們的資產(chǎn)負(fù)債表進(jìn)行審計，出具一個報告。事務(wù)所的資深注冊會計師阿孫叔負(fù)責(zé)這個業(yè)務(wù)。我?guī)退麖?fù)印各種票據(jù)，像記賬憑證、銀行對賬單、收款憑證等等。我以前沒有用過復(fù)印機(jī)，慧芳姐說按那個鍵就可以了。我開始的時候做的很慢，尤其是幾張小的收款憑證要印在一張紙上，比較麻煩。阿孫叔比較嚴(yán)厲，他就很著急說為什么還沒有印好。我知道他說的對，本來我就是做的慢嘛。在印一張對賬單時，原件本身就很淺，慧芳姐教我怎樣加深顏色。后來我印的熟練了許多。一般他們有什么要復(fù)印的就由我來印。

第7篇：軟件實習(xí)生工作計劃范文

關(guān)鍵詞：臨床教學(xué)；基地建設(shè)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0123-02

隨著我國社會醫(yī)療條件和醫(yī)療技術(shù)不斷進(jìn)步，社會對醫(yī)學(xué)人才的要求也越來越高。臨床教學(xué)對于培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才至關(guān)重要，而臨床教學(xué)的實施離不開臨床教學(xué)基地。在利用臨床教學(xué)基地來培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才的過程中，面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，有待得到進(jìn)一步科學(xué)有效地解決。

一、臨床教學(xué)基地面臨新的挑戰(zhàn)

1.學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)容。有調(diào)查顯示，在2002-2007年間，我國的醫(yī)學(xué)生增加六倍多。而最近幾年，隨著社會環(huán)境的進(jìn)一步發(fā)展，我國的醫(yī)學(xué)院校招生增幅更是出現(xiàn)不低于20%的比例[1]。如此大的臨床教學(xué)任務(wù)，也導(dǎo)致臨床教學(xué)基地出現(xiàn)嚴(yán)重短缺。

2.教學(xué)軟件硬件嚴(yán)重不足。部分基地對教學(xué)的軟硬件投入不夠，有些設(shè)備設(shè)施沒有及時的更新?lián)Q代，示教室、標(biāo)本模型、電教設(shè)備等缺口太大，不能滿足正常教學(xué)的需要，在極大程度上影響了臨床教學(xué)基地的建設(shè)。

3.臨床教學(xué)重視力度不夠。一些基地領(lǐng)導(dǎo)自恃專業(yè)臨床能力優(yōu)越，輕視教學(xué)的傲慢情緒凸現(xiàn)，這種思想會不同程度的影響到教學(xué)基地的健康發(fā)展。再加上臨床醫(yī)師重視醫(yī)療，輕視教學(xué)現(xiàn)象普遍，從而降低了臨床教學(xué)的地位。

4.臨床教學(xué)管理水平不高。一些基地教學(xué)管理人員的管理能力明顯欠缺，對教學(xué)文件精神的把握不到位，執(zhí)行中出現(xiàn)一些紕漏。個別人員認(rèn)識不到管理工作的重要意義，積極性不高。個別帶教老師只帶不教，或只教不管，造成管理和教學(xué)的脫節(jié)。

5.帶教業(yè)務(wù)能力參差不齊。帶教醫(yī)師不僅承擔(dān)繁重的臨床醫(yī)療工作，還要安排很多時間承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，這導(dǎo)致他們常常疲憊不堪、顧此失彼。部分帶教經(jīng)歷較短，帶教經(jīng)驗不足，帶教意識有待強(qiáng)化。多數(shù)臨床一線醫(yī)師具有較豐富的疾病診治能力，但普遍缺乏帶教方法和經(jīng)驗，帶教效果不理想。

6.學(xué)生實踐操作機(jī)會缺乏。隨著病人的法律意識和自我保護(hù)意識不斷增強(qiáng)，再加上近年來醫(yī)患關(guān)系緊張，許多病人不愿配合學(xué)生的實習(xí)工作。臨床醫(yī)師往往擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)差錯造成不必要的麻煩，也更多的讓學(xué)生在一旁觀摩而不愿讓學(xué)生動手實踐。

二、我校臨床教學(xué)基地建設(shè)的探索

近十年來，隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、辦學(xué)層次增加，為確保擴(kuò)招后醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，我校采取了積極的措施，加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，規(guī)范實踐教學(xué)管理，強(qiáng)化學(xué)生臨床能力培養(yǎng)，取得了初步成效。

1.嚴(yán)格基地遴選標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)基地的選建過程中，我校嚴(yán)格按照《福建省衛(wèi)生廳、福建省教育廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)基地管理的通知》的要求，按照相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，通過醫(yī)院自主申報、專家現(xiàn)場考察評審、雙方簽署協(xié)議，分級分層的選評和建設(shè)各類實踐教學(xué)基地，雙方本著互利互惠、共同發(fā)展的原則進(jìn)行合作。評審指標(biāo)分為三個方面。一是醫(yī)院基本條件。申報非直屬附屬醫(yī)院應(yīng)為三級甲、乙等醫(yī)院，申報教學(xué)醫(yī)院應(yīng)為二級甲等及以上醫(yī)院，醫(yī)院核定床位總數(shù)、醫(yī)師學(xué)歷與技術(shù)職稱占比要達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，帶教教師隊伍穩(wěn)定，教學(xué)用房、圖書閱覽室、學(xué)生住宿、教學(xué)設(shè)備等條件滿足臨床教學(xué)需求。二是臨床教學(xué)管理。醫(yī)院要把教學(xué)工作納入工作計劃和綜合改革發(fā)展計劃統(tǒng)籌安排，要有專職院領(lǐng)導(dǎo)分管教學(xué)工作，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)職責(zé)明確，要建立教學(xué)文件和教學(xué)管理工作規(guī)章制度，并能積極進(jìn)行教學(xué)改革與研究。三是教學(xué)實施情況。具體指標(biāo)包括：備課與教案、講稿；教學(xué)病例收集；帶教教師與學(xué)生比；見習(xí)檢查考核；對學(xué)生試診單及醫(yī)療文件書寫的批改；臨床操作指導(dǎo)、病例討論、病區(qū)講課、教學(xué)查房、學(xué)風(fēng)醫(yī)德教育、考核鑒定等。

2.有序推進(jìn)基地拓建。我校在校生人數(shù)從1995年的1500人左右增至現(xiàn)在的11000余人規(guī)模。同時，根據(jù)我省醫(yī)藥衛(wèi)生市場的需求，我校不斷拓寬專業(yè)設(shè)置，從1995年的10個本?？茖I(yè)增至現(xiàn)在的20個本科專業(yè)。招生人數(shù)的上升和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的增加，都給臨床教學(xué)基地建設(shè)提出了新的要求。近年來，我校一直重視臨床教學(xué)基地的建設(shè)工作，臨床教學(xué)基地已具規(guī)模。學(xué)校從2008年的48所醫(yī)院拓展至現(xiàn)在的126所醫(yī)院，其中直屬附屬醫(yī)院4所，非直屬附屬醫(yī)院16所，教學(xué)醫(yī)院54所，實（見）習(xí)醫(yī)院52所，另有藥學(xué)實踐教學(xué)基地32個、管理類實習(xí)基地34個、生活美容實習(xí)基地6個。這些教學(xué)基地圓滿完成了我校各專業(yè)各層次的教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)校各級人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)校還積極推進(jìn)“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)工作，附屬福建省人民醫(yī)院入選國家級大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)項目，附屬福建省第二人民醫(yī)院、附屬康復(fù)醫(yī)院、附屬廈門中醫(yī)院、附屬漳州中醫(yī)院、福建省醫(yī)學(xué)科學(xué)研究院、福建元一律師事務(wù)所、廈門醫(yī)藥研究所等7家基地入選省級大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)項目。

3.規(guī)范基地教學(xué)管理。修訂醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實習(xí)科室輪轉(zhuǎn)安排，劃定主干實習(xí)科室與選擇實習(xí)科室，更好地對接住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)計劃。制定了《本科醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)分配工作方案》，規(guī)范本科醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)分配工作；組建了醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床能力培訓(xùn)與考核專家?guī)欤⒔⑴R床教學(xué)活動開展情況報送制度。每兩年召開一次實踐教學(xué)工作會議，通報學(xué)校教學(xué)工作的情況、交流實踐教學(xué)經(jīng)驗、安排下一年度實踐教學(xué)工作，同時對“實踐教學(xué)基地先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀帶教教師”、“先進(jìn)實踐教學(xué)管理工作者”進(jìn)行表彰。每年舉辦一次福建省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目――“臨床基地建設(shè)與教學(xué)管理研討班”，針對教學(xué)院長、管理干部、教研室秘書等不同群體，分批專項指導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)校每年開展一輪教學(xué)基地巡視，通過與基地領(lǐng)導(dǎo)、科教科負(fù)責(zé)人、臨床帶教及實習(xí)生召開多場座談會，實地考察醫(yī)院環(huán)境與教學(xué)軟硬件設(shè)施，并就如何加強(qiáng)臨床教學(xué)基地建設(shè)，保證臨床教學(xué)質(zhì)量等方面問題進(jìn)行深入研討、交換意見。

4.提高帶教業(yè)務(wù)能力。學(xué)校與基地聯(lián)手推出諸多教學(xué)激勵政策，將醫(yī)院“科教興醫(yī)、科教興院”發(fā)展戰(zhàn)略意識與醫(yī)生個人發(fā)展驅(qū)動有效結(jié)合，在兼職教授職稱評聘、科研能力提升、博碩導(dǎo)師評聘、對外學(xué)術(shù)交流、學(xué)業(yè)進(jìn)修深造、引領(lǐng)醫(yī)院文化及高層人才引進(jìn)等方面實施“一攬子”工程，鼓勵并吸引更多的優(yōu)秀人才投入臨床教學(xué)工作。通過修訂《評聘實踐教學(xué)基地兼職教授、副教授、講師職務(wù)的暫行規(guī)定》，細(xì)化教學(xué)活動數(shù)量與質(zhì)量內(nèi)容；每年都舉辦一次福建省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目――“臨床師資培訓(xùn)班”，邀請省內(nèi)外專家為學(xué)員做專題講座和示范教學(xué)；不定期組織學(xué)校的教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)新秀、教學(xué)專家到各基地開展指導(dǎo)、巡回示范教學(xué)，每年還組織各基地選派教師參加學(xué)校中青年教師基本功競賽，提升臨床教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力；出臺福建中醫(yī)藥大學(xué)臨床類校管科研專項課題，提高一線醫(yī)護(hù)員工的科研能力；學(xué)校、醫(yī)院雙方互派管理人員或教學(xué)與臨床骨干進(jìn)行崗位掛職，增進(jìn)醫(yī)改與教改的目標(biāo)有效銜接。

5.推行畢業(yè)臨床統(tǒng)考。學(xué)校始終嚴(yán)格把好醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量出口關(guān)，既適應(yīng)國際醫(yī)學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，又接軌國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試要求，建立具有特色的多站式技能考核系統(tǒng)，組織實施客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試，強(qiáng)化考核規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生理論素質(zhì)與實踐能力。醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生全部回校參加統(tǒng)一的OSCE考試，統(tǒng)一考核模式與難度系數(shù)，橫向比較各教學(xué)基地教學(xué)質(zhì)量，實行優(yōu)獎劣汰制，以此帶動并督促基地不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)，推進(jìn)教學(xué)基地內(nèi)涵建設(shè)。

三、加強(qiáng)臨床教學(xué)基地建設(shè)的體會

1.統(tǒng)一臨床教學(xué)基地建設(shè)的認(rèn)識。臨床教學(xué)基地是培養(yǎng)高等醫(yī)學(xué)人才過程中不可或缺的一部分。學(xué)校通過臨床教學(xué)基地采取各種途徑和條件把臨床理論知識、實踐操作技術(shù)和人才優(yōu)勢培養(yǎng)起來，而臨床教學(xué)基地在承擔(dān)臨床教學(xué)工作的同時，也增強(qiáng)了醫(yī)院的綜合實力，對發(fā)展醫(yī)院的醫(yī)療、教學(xué)、科研有明顯作用。要做到這些，關(guān)鍵在學(xué)校和基地雙方領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識，要找到雙方的平衡點(diǎn)，構(gòu)建穩(wěn)定有序的基地建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，在規(guī)模和質(zhì)量上對教學(xué)基地進(jìn)行建設(shè)和提高。

2.抓重點(diǎn)、樹典范帶動基地建設(shè)。各基地的醫(yī)療水平層次不同，為更好地推動教學(xué)基地穩(wěn)步發(fā)展，應(yīng)引入競爭機(jī)制，采取樹立典型和以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合等辦法。實施附屬醫(yī)院與教學(xué)、實習(xí)醫(yī)院對口支援協(xié)作計劃，發(fā)揮附屬醫(yī)院的醫(yī)教研優(yōu)勢。對部分承擔(dān)較多臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)的基地給予更多的關(guān)注，對基地提出的申請和建設(shè)方案多加重視，仔細(xì)考慮，組織專家進(jìn)行評估，對基地進(jìn)行重點(diǎn)投資和重點(diǎn)建設(shè)。對重點(diǎn)建設(shè)的基地給予足夠的資源和人才配置，提高責(zé)任醫(yī)師的積極性，增強(qiáng)基地教學(xué)能力。

3.推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)人才戰(zhàn)略。全力推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同人才戰(zhàn)略，遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，強(qiáng)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加大教學(xué)改革力度，推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床課程整合，完善以能力為導(dǎo)向的評價體系，嚴(yán)格臨床實習(xí)實訓(xùn)管理，強(qiáng)化臨床實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升醫(yī)學(xué)生臨床思維和臨床實踐能力，推進(jìn)臨床教學(xué)規(guī)范建設(shè)。組建專家?guī)?，落實首席專家、講師團(tuán)、骨干教師三級培訓(xùn)制度。制定臨床基本技能操作規(guī)范，科學(xué)合理編制操作規(guī)范流程指南與臨床情景式考核評分表。開展多媒體示范教學(xué)。統(tǒng)一臨床教學(xué)基地臨床實習(xí)過程管理，做好出科考核與實習(xí)中期、后期質(zhì)量檢查。推行教考分離，實行醫(yī)學(xué)生畢業(yè)統(tǒng)考，加強(qiáng)各基地的實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控；采取切實有效的措施保證臨床教師在教學(xué)工作中的投入，鼓勵名醫(yī)名家為本科生授課；加強(qiáng)各基地教學(xué)質(zhì)量的自我評價，強(qiáng)化質(zhì)量主體意識，建立教學(xué)督導(dǎo)評教制度，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：軟件實習(xí)生工作計劃范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 人才培養(yǎng) 校企合作

近些年，隨著物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，企業(yè)需要大量物流人才，服務(wù)于物流企業(yè)中低端要求的人才需要具備一定的操作能力。而目前擔(dān)當(dāng)此項培養(yǎng)任務(wù)的中等職業(yè)學(xué)校由于培養(yǎng)目標(biāo)定位不明、課程體系設(shè)置滯后、學(xué)生缺乏技能訓(xùn)練等因素，一定程度上影響了物流操作人才的培養(yǎng)。因此有必要對中職學(xué)校的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重新思考和探討。

一、中職物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)情況分析

（一）中職物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位

國家對中職物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)變化的需要，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、具有良好的職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識，了解物流運(yùn)營過程，從事運(yùn)輸業(yè)務(wù)、倉儲與配送、物流營銷、信息處理等物流活動，具有相應(yīng)的綜合職業(yè)能力的初、中級物流作業(yè)專門人才”。 具體來講，中職物流專業(yè)培養(yǎng)的人才要以一定的理論知識作為基礎(chǔ)，但主要傾向于實用性和操作性。

（二）中職物流畢業(yè)生就業(yè)情況分析

根據(jù)調(diào)查，中職物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向制造業(yè)、商貿(mào)服務(wù)業(yè)、第三方物流企業(yè)、倉儲配送企業(yè)。從事運(yùn)輸?shù)膷徫挥袠I(yè)務(wù)員、操作員、現(xiàn)場管理員、信息員、錄入員、單據(jù)管理員；從事倉儲崗位有裝卸、叉車司機(jī)、 理貨員、倉庫管理員、監(jiān)裝員、信息員、從事配送崗位的配送員、檢驗員、從事商貿(mào)業(yè)的崗位的客服文員等等。由于天氣原因、客戶需求個性化因素、服務(wù)質(zhì)量提高要求等原因，物流工作往往需要經(jīng)常加班、甚至需要24小時之間倒班作業(yè)。隨著生產(chǎn)力的提高、物流技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到倉儲、配送、包裝、裝卸等物流各個環(huán)節(jié)。

物流業(yè)對員工的素質(zhì)要求也越來越高。根據(jù)筆者對深圳近些年中職物流畢業(yè)生的就業(yè)情況跟蹤發(fā)現(xiàn)：中職物流畢業(yè)生進(jìn)入制造行業(yè)的比例大約為6%、商貿(mào)服務(wù)業(yè)的比例約為84%，真正從事物流行業(yè)的大約為10%。

二、傳統(tǒng)中職物流人才培養(yǎng)存在的問題

通過對中職物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)情況分析，我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校物流培養(yǎng)方式與就業(yè)市場對人才的需求存在一定的錯位，主要體現(xiàn)在下面幾個方面。

（一）課程設(shè)置與職業(yè)能力需求存在差距

根據(jù)老師對深圳多年中職物流就業(yè)市場的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，物流企業(yè)需要的是有一定物流專業(yè)基礎(chǔ)、懂相關(guān)操作技能、身體好、能吃苦、有禮貌、會溝通的中職生。但是我們現(xiàn)在畢業(yè)的學(xué)生明顯不受到就業(yè)市場的歡迎。由于中職物流課程體系沿襲高校物流管理模式，課程設(shè)置理論課時分配比較多，管理成分比較大，技能操作課時嚴(yán)重不足。這在傳統(tǒng)的中專學(xué)校表現(xiàn)更為突出。另一方面，由于現(xiàn)在的中職生大部分都是獨(dú)生子女，從小自我中心比較嚴(yán)重，而我們的課程設(shè)置如商務(wù)禮儀開設(shè)不足、同時就業(yè)教育也缺乏針對性的矯正，導(dǎo)致學(xué)生剛走出學(xué)校就遭到用人單位投訴。

（二）學(xué)生就業(yè)需求與培養(yǎng)定位存在差距

由于物流行業(yè)的特性，絕大部分物流企業(yè)都希望招收男性員工。根據(jù)物流就業(yè)市場調(diào)查，除了客服文員、接待、收銀等有限崗位需要女性員工外，大部分崗位如配送員、倉儲員、快遞員、貨代員等都需要男性畢業(yè)生。所以學(xué)校在制訂物流人才培養(yǎng)方向的時候，要考慮到就業(yè)市場崗位的實際需求，有針對性的界定男女招收的比例，分流一部分女生到商貿(mào)連鎖業(yè)、旅游專業(yè)、會計專業(yè)去。

（三）物流教學(xué)缺乏企業(yè)有效支持

我們對中職物流畢業(yè)生的定位的是服務(wù)于物流中低端的技能型人才。由于中職物流學(xué)校“雙師型教師”成色不足以及學(xué)校內(nèi)部物流實訓(xùn)條件有限等等。因此加強(qiáng)與物流企業(yè)的合作，建立真正意義上的校企合作就顯得非常必要。但是，一方面學(xué)生不愿意去企業(yè)從事單調(diào)、重復(fù)的工作，另一方面，大多企業(yè)也不愿意接受短時間的實習(xí)生，從而打亂自己的工作計劃。真正意義上的校企合作需要政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長、方方面面的支持。校企合作的不足也導(dǎo)致了我們大多教學(xué)脫離了企業(yè)實際，我們培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)崗位需求。

三、中職物流人才培養(yǎng)模式的改革

（一）以就業(yè)需求為導(dǎo)向確立培養(yǎng)目標(biāo)

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心的非學(xué)科教育，更多強(qiáng)調(diào)對技能和操作的應(yīng)用。因此中職物流人才的培養(yǎng)要針對崗位需求培養(yǎng)應(yīng)用型和操作性人才。物流產(chǎn)業(yè)遍布流通業(yè)、制造業(yè)、后勤服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，所以對物流應(yīng)用型人才的需求也比較廣泛，在專業(yè)設(shè)置的論證調(diào)研中，我們把物流從業(yè)崗位劃分為四個崗位群：以運(yùn)輸為核心的貨運(yùn)站、港口、機(jī)場和集裝箱貨場；以倉儲配送為核心的儲運(yùn)、批發(fā)中心、物流中心等；各類制造企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)，包括企業(yè)采購、庫存控制、在制品和產(chǎn)成品管理等；以電子商務(wù)為基礎(chǔ)的新興物流企業(yè)。通過以上需求分析，我們專業(yè)的設(shè)置大致可以分為下面四個方向：商業(yè)物流配送專業(yè)；貨運(yùn)專業(yè)；生產(chǎn)物流專業(yè)；電子商務(wù)物流專業(yè)。這樣我們可以將物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)從新表述為：培養(yǎng)企業(yè)物流操作第一線的倉管員、驗貨員、揀貨員、配送員、訂艙員、錄入員、采購員等崗位的職業(yè)能力，熟悉崗位操作流程，掌握操作技能，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才。

（二）以職業(yè)能力為核心構(gòu)建教學(xué)體系

1、課程內(nèi)容以知識本位向能力本位轉(zhuǎn)化

中職物流專業(yè)學(xué)生基本能力包括溝通與表達(dá)能力、基本計算機(jī)和外語能力、自律能力、分析和判斷能力。專業(yè)能力包括訂單處理能力、采購能力、運(yùn)輸組織能力、庫存管理能力、新興處理能力、客戶服務(wù)能力、物流管理能力等。在知識經(jīng)濟(jì)時代，培養(yǎng)和發(fā)展能力比獲取知識更重要。因此中職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要超越和突破知識本位觀，實現(xiàn)由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，在實際培養(yǎng)中，一方面要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，實現(xiàn)中職學(xué)生全面而綜合發(fā)展。

2、分析典型工作任務(wù)，采用專項技能訓(xùn)練

在中職物流核心課程設(shè)置中，《物流概論》、《倉儲管理》、《運(yùn)輸管理》、《配送管理》、《供應(yīng)鏈管理》。它們之間有很多內(nèi)容交叉和重復(fù)，我們在上課過程中，可以把相關(guān)內(nèi)容抽調(diào)出來形成典型工作任務(wù)，采用專項訓(xùn)練手段，提高學(xué)生的技能。比如：我們把《配送管理》和《倉儲管理》中重復(fù)的入庫、在庫和出庫作業(yè)，可以看作一個流程讓學(xué)生訓(xùn)練。也可以把它們分拆出來，《配送管理》課程中針對入庫子系統(tǒng)、保管子系統(tǒng)、出庫子系統(tǒng)等進(jìn)行的單項實訓(xùn)；《倉儲管理》課程中入庫憑證的填制和審核，賬簿的設(shè)置和登記，簡單物流報表的編制等單項實訓(xùn)。我們甚至可以進(jìn)行更為詳細(xì)的保管員、單證員、分揀員、統(tǒng)計員、報檢員項目等實訓(xùn)。

3、嘗試項目教學(xué)法，提高學(xué)生動手能力

項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物流課程操作性比較強(qiáng)，多媒體展示和案例教學(xué)還不能讓學(xué)生徹底掌握課程，更不能提升學(xué)生動手能力，而項目教學(xué)可以解決這個問題。以倉儲作業(yè)實務(wù)為例，老師可以把入庫作業(yè)、在庫作業(yè)和出庫作業(yè)按小組布置任務(wù)，小組之間相互銜接，完成整個流程。在小組作業(yè)出錯的過程中，老師不要立刻去糾正，等出錯小組作業(yè)完成后，讓其它旁觀的小組指出錯誤并糾正，老師在旁給予指導(dǎo)，這樣能更多提高學(xué)生的實踐能力。

（三）以校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地為載體，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力

1、建設(shè)校內(nèi)物流實訓(xùn)中心

根據(jù)物流教學(xué)模塊化的需要，我們可以把物流實訓(xùn)室分為《倉儲配送訓(xùn)練模塊》、《運(yùn)輸訓(xùn)練模塊》、《單證訓(xùn)練模塊》、《叉車訓(xùn)練模塊》所需要的設(shè)備有：黑白激光打印機(jī)、手持多功能收貨平臺、手持激光掃描器（收貨用）、條碼打印機(jī)、重型貨架（組）、流利式貨架（組）、電子標(biāo)簽揀貨系統(tǒng)含軟件、液壓托盤車、手推車、條碼電子秤（分拆及銷售用）、輕型托盤、加工工作臺、封口機(jī)、收貨磅秤、周轉(zhuǎn)箱、POS機(jī)、單證操作軟件、叉車。這些訓(xùn)練項目和設(shè)備可以從第三方物流角度仿真物流中心運(yùn)作。從供應(yīng)鏈的角度，用各種物流設(shè)備來模擬產(chǎn)品從生產(chǎn)加工到銷售整個流程，其主要目的和任務(wù)是由學(xué)生使用自己所學(xué)過的物流相關(guān)知識和方法去完成物流全過程的模擬作業(yè)，從而能夠熟練掌握現(xiàn)代化物流技能。目前，這些校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施基本能夠滿足理論與實踐教學(xué)的需要，能夠完成對學(xué)生物流崗位技能的培養(yǎng)任務(wù)。

2、建設(shè)和拓展校外實習(xí)實訓(xùn)基地

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)校必須走去校門，與物流企業(yè)建立校企合作關(guān)系，成立校外實習(xí)基地，為學(xué)生進(jìn)入物流企業(yè)專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)提供保障。為加強(qiáng)學(xué)校與實習(xí)企業(yè)的合作，學(xué)校首先要選擇專業(yè)對口、在業(yè)界有一定知名度的品牌企業(yè)，雙方就學(xué)生實習(xí)人數(shù)，實習(xí)時間、實習(xí)崗位、實習(xí)工資與保險、勞動強(qiáng)度等內(nèi)容達(dá)成一致、簽訂校企合作協(xié)議。其次要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與協(xié)調(diào)，學(xué)生走出教室，進(jìn)入實際崗位上崗，環(huán)境發(fā)生了很大變化，學(xué)生有很多不適應(yīng)，這時候老師要與企業(yè)溝通，包容學(xué)生出現(xiàn)的問題。在工作內(nèi)容上，盡可能讓企業(yè)兩個月給學(xué)生換崗，一方面減少學(xué)生工作的單調(diào)，另一方面通過輪崗，學(xué)生可以體驗到不同崗位的工作體驗。最后，要加強(qiáng)對學(xué)生的管理。實習(xí)中，除了學(xué)生剛上班的不適應(yīng)之外，也會有部分學(xué)生遲到、消極怠工。這在同學(xué)和企業(yè)中形成很壞的影響，老師要及時找學(xué)生談話，了解實習(xí)過程中的遇到的困難，幫學(xué)生分析問題，同時督促學(xué)生遵守學(xué)校、企業(yè)的有關(guān)規(guī)章制度，保障實訓(xùn)正常，使實訓(xùn)真正起到提高學(xué)生職業(yè)能力的作用。

通過校外實習(xí)，學(xué)生了解到物流企業(yè)組織、生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)工藝流程、以及與本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)崗位的工作過程、主要工作任務(wù)；通過在相應(yīng)崗位上進(jìn)行專業(yè)基本技能訓(xùn)練，并在限定時段依據(jù)相關(guān)規(guī)則完成系統(tǒng)的工作任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力、合作能力、社會能力等。通過實習(xí)，學(xué)生也會感受企業(yè)管理制度、工作強(qiáng)度、企業(yè)員工生活和企業(yè)文化等等，這為學(xué)生從“物流學(xué)生”到“物流員工”打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)定位為國家的支柱產(chǎn)業(yè)，但是我們中職物流專業(yè)培養(yǎng)的的人才不能適應(yīng)社會要求，尤其在質(zhì)量上與企業(yè)需求有較大的差距，為了更有效培養(yǎng)物流產(chǎn)業(yè)所需要的中職人才，學(xué)?？梢愿母锶瞬排囵B(yǎng)模式、構(gòu)建符合企業(yè)需要的課程體系、加大校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)力度，培養(yǎng)合格的物流人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小彤.中職物流專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式討究[J]，廣東教育，2007（9）：17-19

[2]彭智勇.中等職業(yè)學(xué)校教師能力構(gòu)建與專業(yè)發(fā)展[M]，重慶出版社，2008（11）64-70

[3]馬樹超.工學(xué)結(jié)合：職業(yè)教育與用人單位對接的關(guān)鍵舉措[J]，職教論壇，2007，（1）

第9篇：軟件實習(xí)生工作計劃范文

“信息技術(shù)”(Information Technology,簡稱IT)作為計算機(jī)學(xué)科的一個新的專業(yè)方向在2001年底正式提出的,隨后在IEEE-CS/ACM CC2004中被確立,CC2004最終定稿為CC2005并于2006年3月。2003年秋季ACM信息技術(shù)教育專委會(SIGITE)成立了IT課程規(guī)范起草小組負(fù)責(zé)信息技術(shù)專業(yè)和課程規(guī)范(Computing Curricula Information Technology Volume,簡稱CCIT)的制訂工作,并在CC2004和CC2005中給出了主要的框架體系,2005年10月了CCIT的征求意見稿,并于2008年11月形成了IT2008。計算領(lǐng)域教育界達(dá)成這樣的共識:“信息技術(shù)”專業(yè)是當(dāng)今發(fā)展很快、社會急需且需求很大、并已自成知識體系且具有獨(dú)立教育學(xué)意義的一個專業(yè)方向。其基本目標(biāo)是培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才:能夠通過對計算技術(shù)的選擇、建設(shè)、應(yīng)用、集成和運(yùn)維管理,為社會各單位或個人提供支持并滿足他們的需求。計算技術(shù)是構(gòu)成現(xiàn)代文化不可或缺的重要部分,也是推動世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的主要動力,計算已經(jīng)成為我們這個時代的標(biāo)志性技術(shù),正在改變著我們的工作和生活方式,培養(yǎng)“信息技術(shù)”專業(yè)人才是世界從工業(yè)化社會向信息化社會轉(zhuǎn)變的必然要求。

在我國,教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會于2003年開始啟動了我國計算機(jī)專業(yè)規(guī)范的制訂工作,并于2006年9月了《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》(以下簡稱《規(guī)范》),明確了計算機(jī)專業(yè)的四個專業(yè)方向,其中新增了“信息技術(shù)”專業(yè)方向,該專業(yè)方向的定位和內(nèi)涵基本上與CC2005接軌。同時,《規(guī)范》鼓勵各學(xué)校制定并執(zhí)行和本規(guī)范相容且有自身特色的專業(yè)培養(yǎng)方案。特別是對新設(shè)立的“信息技術(shù)”方向,《規(guī)范》留出了更多的空間,需要大家在實踐中補(bǔ)充和完善。

開展“信息技術(shù)”專業(yè)人才的培養(yǎng)工作具有挑戰(zhàn)性,存在較大的難度。其難度不僅僅是因為它是一個新的專業(yè)方向,需要建設(shè)課程體系、儲備師資力量等,更大程度上是由于社會對該專業(yè)人才的要求相比對傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)(包括軟件工程)人才的要求有著很大的不同點(diǎn)。

首先,“信息技術(shù)”專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握通用的信息技術(shù),同時要學(xué)習(xí)并熟悉一種典型的應(yīng)用領(lǐng)域或行業(yè)。按照IT2008的定位,相對于傳統(tǒng)的“信息系統(tǒng)”(Information Systems,簡稱IS)專業(yè)關(guān)注信息技術(shù)的“信息”方面,“信息技術(shù)”更加關(guān)注“技術(shù)”本身。但是,“信息技術(shù)”專業(yè)畢業(yè)生直接面向社會信息化的應(yīng)用需求,完全獨(dú)立于應(yīng)用進(jìn)行培養(yǎng)是達(dá)不到要求的。所以,一方面該專業(yè)畢業(yè)生的基礎(chǔ)是掌握構(gòu)建各行各業(yè)信息系統(tǒng)都需要的通用性技術(shù)和方法,另一方面還需要深入地了解某種行業(yè)或領(lǐng)域的信息技術(shù)應(yīng)用情況,否則就缺少了整體上對通用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐的載體,不利于畢業(yè)生的就業(yè)。如今,信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)遍及了人類涉足的所有領(lǐng)域,這就要求開設(shè)“信息技術(shù)”專業(yè)方向的院校要找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)男袠I(yè)應(yīng)用背景,制訂合適的教學(xué)方案,培養(yǎng)出具有特色的人才。

其次,“信息技術(shù)”專業(yè)的畢業(yè)生除了要具備計算領(lǐng)域全面的技術(shù)功底之外,同時需要具備很強(qiáng)的人際溝通等社會活動和協(xié)調(diào)能力。這種社會能力的培養(yǎng)是傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)的軟肋。傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)更多地偏向于“計算機(jī)科學(xué)”專業(yè)方向,強(qiáng)調(diào)個體的邏輯思維、抽象和編程能力,或多或少地忽略了社會溝通能力的培養(yǎng)?！靶畔⒓夹g(shù)”專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)需要與各種背景的同事和客戶打交道,應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)和維護(hù)常常涉及非技術(shù)因素,必須要有良好的溝通能力,包括高水準(zhǔn)的口頭和書面表達(dá)能力,以及理解并能建設(shè)性地評價其他人意見的能力?？梢哉f具備優(yōu)秀溝通能力是“信息技術(shù)”職業(yè)人士成功的基礎(chǔ)。但是,溝通能力靠一兩門課程是很難培養(yǎng)的,需要貫穿于整個四年的教學(xué)活動中來培養(yǎng),這就要求引入新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,以便最大程度地增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。

第三,“信息技術(shù)”是由實際應(yīng)用驅(qū)動的一個專業(yè),非常注重知識與動手能力和實踐經(jīng)驗的結(jié)合。在培養(yǎng)過程中,要提供學(xué)生充足且有效的實踐環(huán)境和機(jī)會。目前,我國高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和社會實習(xí)機(jī)制尚未形成良好的態(tài)勢,從計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變到市場經(jīng)濟(jì)后,實習(xí)生的社會成本沒有了明確的承擔(dān)實體。雖然,很多IT企業(yè)提供了實習(xí)生崗位,但總量不足,只有少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生才能獲得實習(xí)機(jī)會,而且應(yīng)用背景不夠確定,不利于院校批量培養(yǎng)學(xué)生。這就要求院校要尋求行業(yè)的支持,能夠把實習(xí)環(huán)境和實習(xí)生崗位的部分經(jīng)費(fèi)納入企業(yè)的成本預(yù)算,構(gòu)建切實可用的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐體系支撐環(huán)境。

為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)和問題,國內(nèi)外一些高校相繼開展了“信息技術(shù)”專業(yè)方向的設(shè)置和培養(yǎng)工作,例如,美國馬里蘭州立大學(xué)、印第安納州立大學(xué)、中密歇根大學(xué)、英國Guildford學(xué)院、愛爾蘭國立高威大學(xué)、韓國鐵道大學(xué)等,但與CC2005和IT2008的符合性并不是十分好。而國內(nèi)高校開設(shè)符合《規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)意義上的“信息技術(shù)”專業(yè)方向也剛剛起步,尚沒有公開報道的資料。

北京交通大學(xué)計算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院依托其長期參與鐵路信息化建設(shè)工作的悠久歷史和良好基礎(chǔ),針對鐵路行業(yè)信息技術(shù)特色需求,于2006年初開始研討鐵路特色信息技術(shù)專業(yè)方向的設(shè)立工作。我們與鐵路信息化工作主管部門和相關(guān)單位進(jìn)行了溝通,在充分調(diào)研后認(rèn)為面對我國高速鐵路快速發(fā)展的大好形勢,培養(yǎng)鐵路特色的“信息技術(shù)”專業(yè)人才是必要和可行的。在《規(guī)范》的指導(dǎo)下,學(xué)院于2007年3月形成了《“現(xiàn)代鐵路信息技術(shù)”專業(yè)設(shè)計》報告,在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中開設(shè)“鐵路信息技術(shù)”專業(yè)方向,開設(shè)了鐵路信息技術(shù)相關(guān)課程,兩年來每年有30名左右的學(xué)生自愿選擇該方向。2008年修訂完成了《北京交通大學(xué)計算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計劃》,進(jìn)一步完善了“鐵路信息技術(shù)”專業(yè)方向的培養(yǎng)方案,明確了與計算學(xué)科其他方向的關(guān)系。

2鐵路信息技術(shù)人才培養(yǎng)的需求背景

鐵路是國家重要的基礎(chǔ)設(shè)施,是國民經(jīng)濟(jì)的大動脈,是一個龐大的網(wǎng)絡(luò)性產(chǎn)業(yè)。我國鐵路行業(yè)采取各種有效措施,實現(xiàn)了以6%的世界鐵路營業(yè)里程完成世界鐵路25%的運(yùn)輸工作量,運(yùn)輸密度為世界之最。但“一票難求”、“一車難裝”的現(xiàn)象依然存在。我國工業(yè)化、市場化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,必將使全社會運(yùn)輸需求總量持續(xù)增長。預(yù)測到2020年,全國鐵路旅客、貨物運(yùn)輸需求將分別達(dá)40億人、40億噸,年均增長速度分別為8%和4%。2004年1月,國務(wù)院審議通過了我國鐵路史上第一個《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》,到2020年,我國鐵路營業(yè)里程將達(dá)到10萬公里,其中客運(yùn)專線1.2萬公里,形成四縱四橫為主干線的鐵路路網(wǎng),復(fù)線率和電氣化率均達(dá)50%。2008年10月,鑒于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的變化,《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》做出了一些調(diào)整,將2020年全國鐵路營業(yè)里程規(guī)劃目標(biāo)提高到了12萬公里,電氣化率上調(diào)為60%,客運(yùn)專線里程增加到1.6萬公里,并將城際高速鐵路系統(tǒng)由環(huán)渤海、長江三角洲、珠江三角洲地區(qū)擴(kuò)展到長株潭、成渝、中原城市群、武漢城市圈、關(guān)中城鎮(zhèn)群、海峽西岸城鎮(zhèn)群等地區(qū)。

截至到2008年底,鐵路營業(yè)里程已達(dá)7.9萬公里,全年完成客運(yùn)量14.5億人、貨運(yùn)量33.1億噸。在縱橫7萬多公里的鐵路營業(yè)線上,馳騁著1.5萬輛機(jī)車、50多萬輛車輛。眾多部門、工種相互間的有序聯(lián)動共同完成旅客運(yùn)輸、貨物運(yùn)輸、行包運(yùn)輸和郵政運(yùn)輸?shù)热蝿?wù)。鐵路運(yùn)輸組織和指揮系統(tǒng)的輸入和輸出都是信息,信息化是鐵路提高運(yùn)輸能力和效益、增強(qiáng)鐵路市場競爭力的重要手段,是改造鐵路傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、走新型工業(yè)化道路的必然選擇。中國鐵路信息技術(shù)應(yīng)用始于上世紀(jì)六十年代,經(jīng)歷了近四十余年的發(fā)展歷程,從單項的、部門級的以數(shù)據(jù)處理為主的初級應(yīng)用,發(fā)展到今天涉及各業(yè)務(wù)領(lǐng)域的、覆蓋全路的、實時處理的綜合應(yīng)用。鐵路的高速化、重載化、密集化發(fā)展趨勢,對鐵路信息化建設(shè)提出了更高的要求。

早在1995年召開的鐵道部科技大會上就提出了:鐵路的發(fā)展取決于現(xiàn)代化,而鐵路信息化是鐵路現(xiàn)代化的主要標(biāo)志。2002年,王麟書總工程師(時任鐵道部總工程師)撰文表示:“鐵路作為國民經(jīng)濟(jì)的大動脈,肩負(fù)著重大的歷史使命。為適應(yīng)新的形勢,把握機(jī)遇,鐵道部提出了實現(xiàn)鐵路跨越式發(fā)展的新思路,作為指導(dǎo)今后鐵路工作的綱領(lǐng)。信息化是鐵路跨越式發(fā)展的重要組成部分,也是實現(xiàn)鐵路跨越式發(fā)展最重要的支撐手段之一,鐵路信息化面臨新的巨大需求,必須進(jìn)一步加快建設(shè)步伐”。

為了推動鐵路信息化,鐵道部于2005年了《鐵路信息化總體規(guī)劃》,提出了建設(shè)具有中國特色、世界一流的鐵路智能運(yùn)輸信息系統(tǒng)的總體目標(biāo)、體系結(jié)構(gòu)、發(fā)展戰(zhàn)略與實施策略,總共要建設(shè)和完善3大信息化應(yīng)用領(lǐng)域、5個基礎(chǔ)平臺、10個建設(shè)方面、38個具體應(yīng)用系統(tǒng),實現(xiàn)調(diào)度指揮智能化、客貨營銷社會化、經(jīng)營管理現(xiàn)代化。其中,運(yùn)輸組織、客貨營銷、經(jīng)營管理是鐵路信息化的3大應(yīng)用領(lǐng)域。運(yùn)輸組織領(lǐng)域的信息系統(tǒng),主要服務(wù)于鐵路運(yùn)輸?shù)恼{(diào)度指揮,涵蓋運(yùn)輸生產(chǎn)的各主要環(huán)節(jié);客貨營銷領(lǐng)域的信息系統(tǒng),主要服務(wù)于鐵路市場營銷人員和旅客、貨主,向旅客和貨主提供優(yōu)質(zhì)服務(wù);經(jīng)營管理領(lǐng)域的信息系統(tǒng),主要服務(wù)于運(yùn)力資源、經(jīng)營資源管理與運(yùn)營決策支持的部門和相關(guān)人員,以保障鐵路運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)力資源的優(yōu)化配置和降低運(yùn)輸成本為目標(biāo),提高鐵路運(yùn)輸效益。鐵路信息化公共基礎(chǔ)平臺包括通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺、信息共享平臺、公用基礎(chǔ)信息平臺、信息安全保障平臺和鐵路門戶平臺,為業(yè)務(wù)應(yīng)用層的各應(yīng)用系統(tǒng)提供公用的基礎(chǔ)環(huán)境。鐵路信息化具體細(xì)分為10個主要建設(shè)方面和38個重要應(yīng)用系統(tǒng),運(yùn)輸組織領(lǐng)域包括運(yùn)輸調(diào)度指揮、運(yùn)輸生產(chǎn)組織、列車運(yùn)行控制和行車安全監(jiān)控4個方面共14個應(yīng)用系統(tǒng),客貨營銷領(lǐng)域包括客運(yùn)營銷和貨運(yùn)營銷2個方面共6個應(yīng)用系統(tǒng),經(jīng)營管理領(lǐng)域包括運(yùn)力資源、經(jīng)營資源、辦公信息管理和決策支持4個方面共18個應(yīng)用系統(tǒng)。鐵路信息化是鐵路運(yùn)輸全員、全面、全方位、全過程的信息化,隨著高速鐵路的快速建設(shè),對信息系統(tǒng)的實時性、安全性、準(zhǔn)確性要求也越來越高,其中有大量信息技術(shù)問題需要解決,需要有一批基礎(chǔ)扎實、技術(shù)過硬、能夠勝任鐵路信息化建設(shè)的合格人才。

鐵路信息化建設(shè)已經(jīng)取得了巨大的成績。2009年1月的全國鐵路工作會議指出,2008年我國鐵路技術(shù)創(chuàng)新取得了新的重大突破,京津城際鐵路集成創(chuàng)新了我國高速鐵路列車運(yùn)行控制系統(tǒng)、自主研發(fā)了數(shù)字化旅客服務(wù)系統(tǒng)、新建客運(yùn)專線和部分重要干線廣泛采用了鐵路數(shù)字移動通信系統(tǒng)(GSMR)、新一代調(diào)度集中系統(tǒng)(CTC)、全路列車調(diào)度指揮系統(tǒng)(TDCS)覆蓋率達(dá)到95.7%、客票發(fā)售與預(yù)訂系統(tǒng)和貨票信息管理系統(tǒng)實現(xiàn)升級,鐵路信息化在運(yùn)輸組織、客貨營銷、經(jīng)營管理方面的作用更加突出。這些技術(shù)進(jìn)步都離不開信息化技術(shù),同時也更加迫切地需要鐵路信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)和儲備。在2009年3月召開的全路信息技術(shù)系統(tǒng)工作會議上,鐵道部何華武總工程師特別指出,要加強(qiáng)培訓(xùn),重視人才,以不斷加強(qiáng)信息化管理和技術(shù)人員的現(xiàn)代信息技術(shù)和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),深入研究鐵路信息化人才成長規(guī)律,制定人才培養(yǎng)和儲備計劃,健全完善人才資源庫,為鐵路信息化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。鐵路信息化、特別是高速鐵路信息化的建設(shè),明顯需要培養(yǎng)具有鐵路行業(yè)特色的“信息技術(shù)”專業(yè)人才,其就業(yè)市場很大。

3加強(qiáng)鐵路信息技術(shù)人才培養(yǎng)的舉措

鐵路信息技術(shù)人才的培養(yǎng),離不開鐵路主管部門和主要業(yè)務(wù)部門的支持。鐵路行業(yè)的傳統(tǒng)主干專業(yè)是運(yùn)輸、信號、線橋隧、機(jī)車車輛、電氣等五大專業(yè),計算機(jī)專業(yè)作為通用輔專業(yè)尚未列入鐵路緊缺專業(yè)。但是,隨著鐵路信息化需求的持續(xù)增加,鐵道部有關(guān)部門正在考慮鐵路信息化人才的培養(yǎng)和儲備,并開展了積極的工作。

2007年9月,鐵道部人事司技術(shù)干部處組織召開了高校鐵路專業(yè)教材編寫工作會議,經(jīng)北京交大、西南交大、鐵道部運(yùn)輸局等單位的專家學(xué)者共同討論建議,人事司決定將原定“鐵路信號及信息技術(shù)”專業(yè)方向,劃分為“鐵道信號與控制”和“鐵路信息技術(shù)”兩個獨(dú)立的方向,新增并確立了鐵路信息技術(shù)專業(yè)作為鐵路行業(yè)關(guān)注的專門人才培養(yǎng)方向的地位。隨后成立了“鐵路信息技術(shù)”特色教材編寫工作組,在鐵道部信息辦的指導(dǎo)下,開展現(xiàn)代鐵路信息技術(shù)導(dǎo)論、鐵路信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系、鐵路信息系統(tǒng)集成與應(yīng)用、鐵路信息安全技術(shù)、鐵路信息系統(tǒng)架構(gòu)、鐵路運(yùn)營維護(hù)信息技術(shù)、鐵路智能信息處理技術(shù)、鐵路信息系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)、鐵路信息系統(tǒng)工程、鐵路信息資源與規(guī)劃、鐵路運(yùn)營系統(tǒng)計算機(jī)仿真等11本教材的規(guī)劃和編寫工作。2008年3月鐵道部人事司組織在北京交通大學(xué)召開了鐵路信息技術(shù)特色教材編寫大綱研討會,認(rèn)真研討了對大綱的反饋修訂意見,正式布置了教材編寫實施工作,并擴(kuò)大了參編院校和單位,包括鐵道部信息辦、鐵道部信息中心、北京交大、西南交大、蘭州交大、大連交大等,計劃于2009年底完成全部編寫工作,鐵道部人事司提供了立項建設(shè)經(jīng)費(fèi)等支持。

2008年4月教育部批準(zhǔn)成立了交通運(yùn)輸與工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(教高函[2008]10號),2008年11月交通運(yùn)輸與工程教指委批準(zhǔn)成立了軌道運(yùn)輸與工程分委員會,2009年2月分委員會決定下設(shè)6個教學(xué)指導(dǎo)組,其中有鐵路信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)組,全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、教材建設(shè)、專業(yè)規(guī)范制訂等工作。2009年5月,鐵路信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)組召開了第一次全體會議,對指導(dǎo)組的工作計劃以及專業(yè)定位等問題進(jìn)行了研討。

2006年初,北京交通大學(xué)計算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院著手開設(shè)鐵路特色信息技術(shù)專業(yè)方向的工作,2007年啟動了“現(xiàn)代鐵路信息技術(shù)專業(yè)方向的設(shè)置研究”學(xué)院教改項目,制訂了初步的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和對鐵路行業(yè)信息化的了解,學(xué)院與鐵路信息化主管部門和主要業(yè)務(wù)單位,以及相關(guān)IT企業(yè)建立了多種合作關(guān)系。2007年6月,我校與鐵道部信息技術(shù)中心簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議;2007年7月成立了“北京交通大學(xué)―甲骨文鐵路信息技術(shù)實驗室”;2008年1月獲批建設(shè)“高速鐵路網(wǎng)絡(luò)管理教育部工程中心(籌)”;2008年7月成立了“中國軟件評測中心鐵路專業(yè)分中心”;2008年10月學(xué)院建設(shè)了“鐵路信息技術(shù)專業(yè)實驗室”;2009年1月啟動了Intel―北京交通大學(xué)“云計算在鐵路行業(yè)的研究應(yīng)用及人才培養(yǎng)”合作項目。以鐵路信息技術(shù)作為特色之一,我院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于2008年被評為北京市級和國家級特色專業(yè)。

4鐵路信息技術(shù)專業(yè)方向培養(yǎng)方案簡介

按照《規(guī)范》精神和要求,參考CC2005信息技術(shù)方向的設(shè)置思路,我們在設(shè)立鐵路信息技術(shù)專業(yè)方向時遵循了以下的指導(dǎo)思想:

本專業(yè)方向定位為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大類下的一個方向,其核心課程與計算機(jī)專業(yè)相同,本科的第1～3學(xué)期以計算機(jī)專業(yè)大類公共課程為主,在第4～7學(xué)期中加入該專業(yè)方向的系列特色課程。

本專業(yè)方向設(shè)置主要為我國鐵路信息化建設(shè)提供人才,同時考慮信息技術(shù)專業(yè)的通用性要求,使學(xué)生具備該專業(yè)的基本能力以便適應(yīng)其他行業(yè)的信息技術(shù)工作。

本專業(yè)方向以培養(yǎng)本科畢業(yè)應(yīng)用型人才為主,但同時考慮為本學(xué)科方向輸送合格的碩士、博士生源,為學(xué)生進(jìn)一步深造奠定扎實基礎(chǔ)。

設(shè)置鐵路信息技術(shù)專業(yè)特色課程應(yīng)遵循以下原則:

以能力培養(yǎng)為主要目的,教學(xué)做有機(jī)結(jié)合,必修內(nèi)容精而少,教學(xué)內(nèi)容設(shè)置既有穩(wěn)定性又有靈活性。

將最新的鐵路信息應(yīng)用技術(shù)引入課堂教學(xué),通過基礎(chǔ)理論知識與實際應(yīng)用、現(xiàn)場需求的結(jié)合,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

通過必修、選修和實習(xí)的合理組織,使學(xué)生得到充分的實踐訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

通過設(shè)置討論、學(xué)生報告、小組項目等教學(xué)內(nèi)容和考核要求,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力和人際溝通能力的提高。

鼓勵學(xué)生通過一些相關(guān)IT企業(yè)的認(rèn)證考試,如Linux認(rèn)證考試、Oracle ERP認(rèn)證考試等。

根據(jù)北京交通大學(xué)教務(wù)部門的要求,本科課程由學(xué)科門類基礎(chǔ)、大類專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)三個模塊組成。學(xué)科門類基礎(chǔ)模塊是必須具備的數(shù)學(xué)、物理及其擴(kuò)展類基礎(chǔ)性課程;大類專業(yè)基礎(chǔ)模塊是為大類學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中必要的、最基礎(chǔ)的知識和能力而設(shè)置的理論與實踐課程,計算機(jī)專業(yè)以主干核心課程為主;專業(yè)模塊主要有專業(yè)特色方向選修模塊和專業(yè)拓展選修模塊。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色方向模塊分設(shè)三個方向課程組,鐵路信息技術(shù)方向是其中之一,需要修滿8個學(xué)分,另外配置了為加強(qiáng)實踐能力和研究素質(zhì)而設(shè)置的專業(yè)拓展選修模塊8個學(xué)分。鐵路信息技術(shù)特色方向課程組主要由6門課程構(gòu)成,包括“鐵路信息技術(shù)導(dǎo)論”、“鐵路運(yùn)營維護(hù)支撐信息技術(shù)”、“鐵路通信與控制技術(shù)基礎(chǔ)”、“信息系統(tǒng)集成與應(yīng)用”、“信息系統(tǒng)工程與實踐”、“信息技術(shù)綜合實踐”等。專業(yè)拓展選修包括“鐵路運(yùn)營調(diào)度系統(tǒng)”、“鐵路信息保障和安全”、“鐵路信息系統(tǒng)測試”、“國外鐵路信息技術(shù)”等課程。另外還安排了3學(xué)分的生產(chǎn)實習(xí)。

5結(jié)束語

“信息技術(shù)”專業(yè)方向是目前國內(nèi)外越來越受到重視的新興計算學(xué)科方向,該專業(yè)方向的建設(shè)和人才培養(yǎng)工作具有挑戰(zhàn)性。我國高速鐵路大發(fā)展也對信息技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新的需求。北京交通大學(xué)計算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院依托多年參與鐵路信息化建設(shè)工作的良好基礎(chǔ),在鐵路相關(guān)主管部門的支持下,率先開展了“鐵路信息技術(shù)”專業(yè)方向的建設(shè)工作,做出了有益的嘗試,一方面能為鐵路信息化建設(shè)提供人才儲備,另一方面也希望為其他院校開設(shè)“信息技術(shù)”專業(yè)方向提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn):

[1]The Joint Task Force for Computing Curricula 2005. Computing Curricula 2005: The Overview Report,A cooperative project of ACM, AIS, and IEEE-CS[EB/OL].March 2006. /education/curric_vols/CC2005-March06Final.pdf.

[2]SIGITE Curriculum Committee-Writing Subcommittee and the Steering Committee. Information Technology 2008 - Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Information Technology[EB/OL],Nov. 2008. /education/curricula/IT2008%20Curriculum.pdf.

[3]教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

[4]劉真,李紅輝,劉峰. 鐵路信息技術(shù)專業(yè)方向設(shè)置和建設(shè)的思考[C]//王永生、屈波. 研究型大學(xué)建設(shè)本科教學(xué)改革的研究與實踐-北京交通大學(xué)本科教學(xué)改革論文集(2008). 北京:北京交通大學(xué)出版社,2009:242-246.

[5] 劉峰,李紅輝,劉真.“現(xiàn)代鐵路信息技術(shù)”專業(yè)設(shè)計[R]. 北京:北京交通大學(xué)計算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院內(nèi)部報告,2007,3.

[6] 北京交通大學(xué)計算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院. 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計劃[Z]. 北京:北京交通大學(xué)計算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院內(nèi)部資料,2008,12.

[7] 何華武. 快速發(fā)展的中國高速鐵路[J]. 中國鐵路,2006(7):23-31.

[8] 王政,劉琪,何京玉,等.“中國鐵路信息化”系列報道[N]. 中國信息化,2009-2-20:28-52.

[9] 馬鈞培. 中國鐵路信息化建設(shè)的展望[J]. 世界軌道交通,2005(6):22-23.

[10] 王麟書. 中國鐵路信息化建設(shè)與展望[J]. 鐵路計算機(jī)應(yīng)用,2003,12(10):1-3.