幼兒大班教育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

1.有意識(shí)地加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)

語言修養(yǎng)注重的是個(gè)體運(yùn)用語言的熟練度、準(zhǔn)確度和流暢度，以及在各種語言環(huán)境中的言語行為。教師的語言修養(yǎng)絕非一日之功，需要教師日積月累地形成，這就要求教師在日常工作中注意以下幾個(gè)方面。首先，教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)。古人說：“言為心聲。”沒有豐滿的心靈，就沒有豐滿的語言；沒有高尚的心靈，就不會(huì)有高尚的語言。教師只有有高尚的師德，其語言才可能健康、文明、豐富、美好。其次，教師必須加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練。它包括語音的訓(xùn)練，即練好普通話；包括儀態(tài)的訓(xùn)練，即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方、講究?jī)x容、從容鎮(zhèn)定；包括必要的朗讀訓(xùn)練、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練，等等。

2.掌握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)

對(duì)于幼兒教師來說，把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，是掌握語言技能、運(yùn)用語言策略、實(shí)施良好語言教學(xué)行為的前提。幼兒語言的發(fā)展與幼兒思維、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系，比如，幼兒不能理解教師的“反話”，當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語言對(duì)幼兒說話時(shí)，他們聽不出老師的正話反說。有一個(gè)初入園的小班幼兒，老師問：“人有幾只眼睛？”他說：“有三只眼睛?！崩蠋煼浅Ｉ鷼?，于是說：“人的眼睛有四只?！彼R上點(diǎn)頭跟著說：“是四只。”這樣的語言只能使幼兒的思維更加混亂，不會(huì)收到好的教育效果。幼兒對(duì)語言的理解也只能按表面的意思去理解，很難理解喻義或語言的深層含義，年齡越小，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯。只有把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平，才能更有效地在不同場(chǎng)合、在幼兒園各種活動(dòng)中，有效地運(yùn)用語言對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

3.營(yíng)造良好寬松的語言環(huán)境和氛圍

幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿，發(fā)音、用詞和掌握語法規(guī)則等無不如此。因此，幼兒所生活的家庭、幼兒園、社區(qū)中的成人、伙伴所使用的語言，便可能成為幼兒模仿的對(duì)象。這種語言環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，而成人的言語范例的作用更大。成人應(yīng)發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn)；詞匯豐富、用詞確切；口語清楚，文理通順；講話要適合幼兒水平，在內(nèi)容、語調(diào)、速度等方面均應(yīng)做到。不能錯(cuò)誤地以幼兒語言為標(biāo)準(zhǔn)，遷就幼兒。同時(shí)還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，開闊幼兒的視野，加深幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)知和理解，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，使幼兒的有事想說，有思想感情表達(dá)。要讓幼兒廣泛地接觸自然，參加多種活動(dòng)，因?yàn)檩p松、愉快、豐富多彩的生活環(huán)境會(huì)使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望，而向別人描述自己的所見所聞可以提高幼兒良好的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)需要良好的語境，這可促使幼兒聽、說、想的欲望，這種良好、寬松的語境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括活動(dòng)場(chǎng)地（景）墻面、頭飾、電教設(shè)備等，這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂于說，敢于做，發(fā)自內(nèi)心地去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。在活動(dòng)中教師應(yīng)給予每個(gè)孩子說話的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒樹立自信心，使之連貫、大膽地對(duì)主題發(fā)表自己的想法。而在此過程中，教師應(yīng)不惜贊賞語句，及時(shí)抓住幼兒表述的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，盡量不予否定，（除與科學(xué)性原則性相反的）同時(shí)還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述，如語言游戲“說相反”，故事續(xù)編“貓醫(yī)生過河”，兒歌創(chuàng)編“動(dòng)物世界真奇妙”，表演“咕咚”故事，看圖講述“小雨傘”“讓座”，拼圖講述“聰明的公雞”。另外，還可以在日常生活中開展語言活動(dòng)，如“今天的新事兒”、“論天氣”、“報(bào)食譜、說菜名”等，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語言。為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時(shí)鞏固，應(yīng)將活動(dòng)時(shí)使用的相關(guān)教具、情景圖等放置在固定的區(qū)角中，使之隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和交流，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察技能，加深幼兒的記憶，而且可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣，更可以拓展幼兒的思維。

4.教學(xué)中要重視提問

陶行知說得好：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。”由此可見提問在教育教學(xué)中的重要意義。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)、好奇、好問，他們喜歡對(duì)所有的問題作出反應(yīng)和追問，對(duì)追問的方式感覺刺激而入迷并樂于參與。因此，優(yōu)化大班語言教學(xué)活動(dòng)中的提問，激起幼兒的求知欲望是每個(gè)教師都期望達(dá)到的目標(biāo)和追求的效果。

4.1教師的提問應(yīng)具有引導(dǎo)性

語言教學(xué)活動(dòng)中的提問，應(yīng)從啟發(fā)激勵(lì)孩子的思維出發(fā)。古人說：智者問得巧，愚者問得笨?？梢娞釂栙F在巧字。教學(xué)過程中，一個(gè)接一個(gè)的“好不好”、“對(duì)不對(duì)”、“是不是”只會(huì)使孩子機(jī)械地不假思索地去回答、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣。但如果問題過于復(fù)雜，孩子們只會(huì)啟而不發(fā)，導(dǎo)而不思，百思不得其解，從而挫傷學(xué)習(xí)積極性。因此，教師的提問要考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，使問題具有引導(dǎo)性。例如講《百鳥朝鳳》的故事時(shí)，提問：“故事中有誰？鳳凰做了什么事，為什么成了百鳥朝鳳？森林中的白鳥是怎樣感謝鳳凰的？如果是你，你會(huì)用什么方式來感謝它？”不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過渡，而且能加深孩子對(duì)問題的理解和對(duì)故事情節(jié)的理解，具有一定的引導(dǎo)性。

4.2教師的提問應(yīng)具有想象力

教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)幼兒想象力的問題。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切。如果將故事中的“怎么說？怎么辦？怎么做的”改為“會(huì)說些什么？可能怎么做？假如是你你會(huì)怎么做？你身邊發(fā)生過這樣的事嗎？結(jié)果如何呢？”孩子的答案就不會(huì)局限于故事的原文，他們就會(huì)憑借日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累大膽想象，拓展思維，這不正是想象力引發(fā)的功效嗎？

5.其他

5.1報(bào)菜譜

幼兒可以根據(jù)幼兒園當(dāng)天的食譜在三餐的時(shí)候進(jìn)行播報(bào)，從而既培養(yǎng)幼兒不挑食的好習(xí)慣，又有意識(shí)地促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園伙食情況的了解。

5.2娃娃報(bào)新聞

可采用讀報(bào)、說報(bào)、剪報(bào)的形式讓幼兒同家長(zhǎng)把要播報(bào)的新聞?wù)沓鰜砟玫接變簣@進(jìn)行播報(bào)。

第2篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：大班幼兒 生活 科學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0243-01

在我國(guó)幼兒園教育的早期，陶行知先生就已倡導(dǎo)“生活教育思想”，在其生活教育理論中“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確，可見幼兒科學(xué)教育也是幼兒生活教育的一部分。當(dāng)孩子進(jìn)入大班以后，對(duì)周圍的世界更加好奇，求知欲探索欲望更加強(qiáng)烈，孩子們常常會(huì)問各種各樣的“奇怪”問題，涉獵的范圍方方面面，有時(shí)候著實(shí)讓教師招架不住。所以在大班階段開展適合幼兒年齡發(fā)展的科學(xué)活動(dòng)能滿足幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的需要，能萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考的能力和好問好學(xué)、追求真理的精神。那么如何在幼兒階段幫助幼兒去探索科學(xué)的世界甚至去嘗試?yán)斫獬橄蟮目茖W(xué)原理呢？如何在日常生活中組織符合幼兒年齡特點(diǎn)的科學(xué)活動(dòng)呢？

1 在生活中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，萌發(fā)幼兒感興趣的科學(xué)教育活動(dòng)

其實(shí)科學(xué)并非遙不可及高高在上，生活中的科學(xué)現(xiàn)象如影隨行。在日常生活中可以根據(jù)幼兒的興趣隨機(jī)生成教學(xué)活動(dòng)，也可以有目的地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。記得有一次午餐吃蝦，一盤盤大蝦被送到孩子的面前。這時(shí)一個(gè)孩子突然靈光一閃，冒出一個(gè)問題：“我和媽媽買菜的時(shí)候看見蝦是黑的，怎么這個(gè)蝦是紅的？”這個(gè)孩子的問題打破了飯前的寧靜，大家紛紛議論開了。另一個(gè)孩子說：“因?yàn)闊炝搜?！”馬上就有不服氣的聲音：“那燒熟了怎么就變紅了？”“螃蟹也是這樣的！”“你看怎么蝦的尾巴有的彎有的不彎了？”一連串關(guān)于的問題被提出來了。如何解決呢？把這些問題還給孩子，請(qǐng)孩子回家和爸爸媽媽一起去找答案。把今天發(fā)生的事情在家長(zhǎng)群中和家長(zhǎng)分享，得到了家長(zhǎng)的一致支持。于是，在隨后的幾天里有孩子陸陸續(xù)續(xù)地來告訴我：“蝦燒熟了會(huì)變紅是因?yàn)槲r身體里住著變成紅顏色的東西，叫蝦紅素”，“媽媽說，燒之前就死了的蝦燒的時(shí)候尾巴不會(huì)彎，活的蝦尾巴才能彎”，“蝦變紅是它沒有蛋白質(zhì)了”……雖然對(duì)于這個(gè)問題，孩子不一定能真正理解其中的科學(xué)原理，但是有了父母的支持和引導(dǎo)，我們班的孩子養(yǎng)成了善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)，他們會(huì)為一個(gè)小問題刨根問題，甚至?xí)米约旱姆绞綄ふ掖鸢浮?/p>

2 利用生活中的常見材料，組織生動(dòng)有趣的科學(xué)探索活動(dòng)

兒童的世界是多彩的世界，人的一生中，兒童時(shí)代是最富有想象力的。在他們的眼中，世界都是神奇的：花草樹木會(huì)跳舞，地球會(huì)流眼淚，小動(dòng)物會(huì)說話……紙箱、木頭、稻草、鐵絲、麻繩、泥巴……這些在生活中隨手可取的材料，在孩子們的眼里，都能變成充滿神奇的探索品?？茖W(xué)探索活動(dòng)《讓紙站起來》就是利用了我們常見的廢紙作為探索材料。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位是大膽嘗試用不同的方法讓紙站起來；在探索中感受線與面的區(qū)別，了解紙站起來的原因是因?yàn)榈酌娴淖饔?；積極參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索、交流、分享的樂趣。在活動(dòng)中大班的幼兒通過一次次地探索紙站起來的方法，發(fā)現(xiàn)了用折、卷、撕等多種方法能讓紙長(zhǎng)出“腳”來。通過觀察、記錄紙的“腳印”，了解了讓紙站起來的秘密：當(dāng)紙的“腳印”變成一個(gè)面時(shí)紙就能站起來了。最后利用剛才發(fā)現(xiàn)的秘密進(jìn)行了壘高游戲。在游戲中，孩子們探索到了讓紙站起來的秘訣是要讓地面變大，還要小心、細(xì)心、耐心。后來，在區(qū)域活動(dòng)中延伸出來用紙牌來壘高，用紙杯來壘高，這些材料都是生活中常見的物品，正是這些常見的材料讓幼兒在科學(xué)的世界里面不停探索，玩得不亦樂乎。

3 打破時(shí)間空間的限制，在動(dòng)手操作中激發(fā)幼兒的探索熱情

偉大教育家陶行知先生說過：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子?！笨梢妱?dòng)手操作的重要性。在組織幼兒科學(xué)活動(dòng)時(shí)要讓幼兒有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我們組織了科學(xué)實(shí)驗(yàn)《雞蛋的沉浮》這一集體教學(xué)活動(dòng)。我們給每個(gè)孩子提供雞蛋和操作材料，通過小組合作的形式鼓勵(lì)幼兒探索讓雞蛋浮起來的方法。裝水、放鹽、記錄、觀察……每一個(gè)操作過程孩子都能全情投入。在合作中，孩子能大膽發(fā)表意見，他們不懼失敗，敢想敢干。不知不覺中這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了很長(zhǎng)的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了集體教學(xué)活動(dòng)所規(guī)定的時(shí)間。在幼兒園里，孩子們了解了在水中放鹽能讓雞蛋浮起來并且成功地完成了實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)結(jié)束后，孩子們的探索卻沒有結(jié)束?！八锩娣劈c(diǎn)糖可以讓雞蛋浮起來嗎？”“換個(gè)鴨蛋試試能讓蛋浮起來嗎？”于是，“實(shí)驗(yàn)室”從幼兒園搬到了家里，孩子們?cè)诩液透改腹餐剿鳎麄冏隽恕半u蛋在糖水中的沉浮實(shí)驗(yàn)”“鴨蛋在鹽水中的沉浮實(shí)驗(yàn)”、“雞蛋在可樂中的沉浮實(shí)驗(yàn)”……通過這些實(shí)驗(yàn)，我們班的孩子儼然成了一個(gè)個(gè)“小科學(xué)家”，他們發(fā)現(xiàn)了雞蛋在糖水中也能浮起來；鴨蛋雖然比雞蛋重但是也能浮起來；壞掉的雞蛋和煮熟的雞蛋是浮起來的……關(guān)于蛋的沉浮探索在我們班延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，很多家長(zhǎng)表示自己的孩子回家以后比以前更會(huì)問為什么了。

在探索活動(dòng)《學(xué)習(xí)測(cè)量》時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)了使用測(cè)量工具測(cè)量后，已經(jīng)不滿足于我給他們提供的圖形測(cè)量，有孩子提出要量一量操場(chǎng)有多長(zhǎng)。對(duì)于這種大膽的想法我只提出了一個(gè)要求：不要打擾到別人。于是他們帶著自己的測(cè)量工具沖出了教室。在藍(lán)天下，他們有的三五成群，有的爬在地上，有的爭(zhēng)論，有的思索。幼兒科學(xué)的教育不應(yīng)該局限在一定空間和時(shí)間下，科學(xué)是需要想象力的，科學(xué)是要大膽去嘗試的，通過一個(gè)個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們班孩子的思維更加活躍，行動(dòng)更加大膽，眼光更善于發(fā)現(xiàn)，探索的熱情也日益高漲。

4 尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和能力發(fā)展，把抽象的科學(xué)原理變得簡(jiǎn)單易懂

第3篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：大班；數(shù)學(xué)教育；思維發(fā)展

大班數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并用語言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)活動(dòng)。

一、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要作用

幼兒期是發(fā)散能力發(fā)展的一個(gè)飛躍變化時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)習(xí)和教育對(duì)幼兒智力和創(chuàng)造性思維是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給幼兒簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教給幼兒學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為其以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）當(dāng)前的幼兒園數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀使得我們必須重視培養(yǎng)創(chuàng)

新思維

（二）在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的智力和創(chuàng)造力

二、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐展開

（一）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的先決條件

環(huán)境具有教育功能，環(huán)境對(duì)幼兒可以產(chǎn)生直接的作用和影響。因此，我們有必要為幼兒提供一個(gè)富有啟發(fā)性、教育性、開放性的環(huán)境；一個(gè)引人入勝，使人感到賞心悅目，能激發(fā)幼兒好奇、深思和想象的環(huán)境。

（二）用多種方法激勵(lì)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教育中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，求知興趣對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的萌發(fā)有著巨大的能動(dòng)作用。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要靈活使用各種方法，激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力。

1.提供多種材料，在操作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

2.在問題情景中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

3.通過多解的方法，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性

4.大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的討論能夠活躍幼兒思維

數(shù)學(xué)游戲是一種以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的游戲。這種游戲能極大地調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

三、大班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）幫助幼兒積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的思維能力

教師必須幫助幼兒獲得某項(xiàng)專門技能，例如等分、比較物體的重量等等，讓幼兒通過自己獨(dú)立的、自發(fā)的活動(dòng)逐漸掌握。

（二）在日常生活中經(jīng)常提一些問題引導(dǎo)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)

幼兒生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中充滿了數(shù)、量、形、時(shí)、空的有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，利用日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可以使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索

當(dāng)幼兒操作物體時(shí)，教師通過提問孩子這些東西可以用來干什么，你準(zhǔn)備怎么做，這類問題能夠擴(kuò)展幼兒已有的探索活動(dòng)。

總之，在大班數(shù)學(xué)教育中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維就要抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，注意幼兒的年齡特點(diǎn)，放手讓幼兒大膽嘗試，開闊幼兒的知識(shí)視野，這樣才能將幼兒的思維活動(dòng)插上翅膀，將其智力帶到一定的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷.讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2010（06）：139.

第4篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

指南明確指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重

要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼

兒身心健康的重要標(biāo)志，與其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，根據(jù)指南的精神制訂了以下計(jì)劃：

二、大班健康活動(dòng)總目標(biāo)

1、生活有規(guī)律，會(huì)獨(dú)立有序地穿脫衣服并折疊好。初步了解身體地主要器官及其功能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的保護(hù)方

法。

2、認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)志、安全標(biāo)志、特殊電話號(hào)碼及其作用，學(xué)習(xí)對(duì)付突發(fā)意外的事件方法。

3、熱愛并參加體育活動(dòng)，初步形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

4、會(huì)運(yùn)用各種運(yùn)動(dòng)器械或廢舊材料，開展不同操作形式的鍛煉活動(dòng)，并能獨(dú)立或合作擺放和整理活動(dòng)材料

。

5、能熟練的挺多種口令和信號(hào)進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)；能隨音樂節(jié)奏有節(jié)奏有精神的做徒手操和輕器械操，動(dòng)作有

力、到位。

三、健康教育具體實(shí)施措施

1、上好健康教育課：嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，全面按照"五有要求"上好健康教育課。每?jī)芍芤还?jié)健康課。如不

和眼睛交朋友、眼睛會(huì)做操、走在大街上等

2、在體育方面，1）能走，跑交替300米，快跑30米，步行2公里，連續(xù)續(xù)跑1分鐘。2）

能立定跳遠(yuǎn)，雙腳站立從高35CM處往下跳，助跑跨跳50CM。3）能倒身，縮身鉆過50CM高

的拱型門，并在墊上前滾翻、側(cè)滾翻。

3、開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不

怕累。

4、保證幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變

化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間

5、鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力，自己調(diào)節(jié)衣物的穿脫。

6、認(rèn)識(shí)身體的主要器官及功能，了解簡(jiǎn)單的保護(hù)方法，指導(dǎo)幼兒使用筷子就餐，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣；知

道不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

7、定期測(cè)量幼兒的身高體重，幫助體弱幼兒加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；幫助肥胖兒增加鍛煉強(qiáng)度、密度，有效

控制體重的增加。

8、指導(dǎo)幼兒使用筷子就餐，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣；知道不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

9、保持個(gè)人衛(wèi)生，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、具體安排：

九月份

體育活動(dòng)：踩高蹺、小小旅行家

生活活動(dòng)：不和眼鏡交朋友、學(xué)習(xí)新操《世界真美好》

十月份

體育活動(dòng)：火眼金睛、

生活活動(dòng)：眼睛會(huì)做操，走在大街上

十一月份

體育活動(dòng)：烏龜一家

生活活動(dòng)：保護(hù)我的胃和腸

十二月份

體育活動(dòng)：狐貍和獵狗、小轉(zhuǎn)移

生活活動(dòng)：保護(hù)皮膚

第5篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

（2018—2019學(xué)年第二學(xué)期）

 

     一、基本情況分析  

    通過上學(xué)期語言課程的學(xué)習(xí)，基本情況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時(shí)，注意引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽，不隨便打斷別人的講述。  

二、  教學(xué)目的  

1.別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生“樂意與人交談，講話要有禮貌，會(huì)用禮貌用語。  

3.能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說話的語氣。   

4.能理解日常用語的意思，能清楚地說出自己想說的事情。  

5.懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。

6.喜歡聽故事、看圖書。  

7.能依據(jù)所處情景使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰。   

8.對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行綜合性開發(fā)。

三、 教材分析   

1.大班語言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴(kuò)編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽而清楚表達(dá)自己的預(yù)期目標(biāo)，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展。

2.幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)傾聽、理解和使用規(guī)范性語音表達(dá)時(shí)期。學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，在講述活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)生怎樣地在集體面前大膽而清楚地?cái)⑹鲎约旱南敕ê透惺埽辉陂喿x活動(dòng)中，讓幼兒嘗試感受書面語言。   

3.通過活動(dòng)延伸和活動(dòng)建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)真實(shí)而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)。 

四、幼兒情況分析  

    幼兒時(shí)期是個(gè)性開始萌發(fā)的時(shí)期，也是形成對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事正確的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為的重要時(shí)期，良好的語言教育，不僅能幫助幼兒作好入學(xué)前活動(dòng)準(zhǔn)備，而且能使幼兒終身受益。  

第6篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞] 維生素C；糖皮質(zhì)激素；嬰幼兒；免疫性血小板減少性紫癜

[中圖分類號(hào)] R554+.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1674-4721（2012）07（c）-0238-01

免疫性血小板減少性紫癜是嬰幼兒常見出血性疾病的一種，其主要是血小板出現(xiàn)免疫性破壞，導(dǎo)致外周血液中血小板明顯減少的一種出血性疾病[1-2]。本研究對(duì)本院收治的嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜臨床資料分析如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取本院2010年1月～2012年2月兒科收治的嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜病例80例的臨床資料進(jìn)行分析，其中，男52例，女28例，年齡2個(gè)月～6歲，平均（3.0±1.5）歲，患兒臨床癥狀：皮膚瘀斑瘀點(diǎn)72例，牙齦出血65例，鼻出血36例，消化道出血1例，血尿1例。參照《血液病診斷療效及標(biāo)準(zhǔn)》中免疫性血小板減少性紫癜的診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確診。血小板均小于30×109/L。80例患兒依據(jù)治療方式不同分為治療Ⅰ組（潑尼松治療組）40例和治療Ⅱ組（大劑量維生素治療組）40例，兩組患兒的一般資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 方法

治療Ⅰ組：采用潑尼松2 mg/（kg·d），晨起頓服；治療Ⅱ組：大劑量靜脈滴注維生素C 200 mg/（kg·d），1次/d。兩組患兒均連續(xù)治療20 d。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組免疫性血小板減少性紫癜患兒的臨床療效。治愈：患兒的血小板計(jì)數(shù)恢復(fù)正常，沒有出血癥狀；顯效：患兒血小板計(jì)數(shù)上升50×109/L，基本沒有出血癥狀；有效：患兒的血小板有升高，出血癥狀得到明顯改善；無效：上述指標(biāo)均未達(dá)到者。總有效=治愈+顯效+有效。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

通過統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 15.0建立數(shù)據(jù)庫，采用卡方檢驗(yàn)分析，P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

兩組免疫性血小板減少性紫癜病例臨床治療總有效率比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=2.53，P > 0.05）。見表1。

3 討論

免疫性血小板減少性紫癜是臨床常見出血性疾病，其對(duì)于血小板相關(guān)抗原發(fā)生免疫反應(yīng)產(chǎn)生血小板抗體，抗體致敏血小板由單核巨噬細(xì)胞系統(tǒng)迅速清除而引起發(fā)病，患兒的骨髓巨核細(xì)胞代償性增生，具有成熟障礙[3-4]。研究發(fā)現(xiàn)潑尼松不良反應(yīng)較多，而大劑量維生素C對(duì)免疫性血小板減少性紫癜有很好的療效，因此研究組希望通過前瞻性隨機(jī)對(duì)照研究靜脈輸注大劑量維生素C[200 mg/（kg·d）]和口服潑尼松[2 mg/（kg·d）]對(duì)免疫性血小板減少性紫癜的療效和不良反應(yīng)，探明大劑量維生素C對(duì)兒童免疫性血小板減少性紫癜的療效及安全性，為兒童免疫性血小板減少性紫癜的治療提供新思路和方案。潑尼松療法，可以對(duì)單核-巨噬細(xì)胞系統(tǒng)吞噬和破壞血小板的情況進(jìn)行快速的抑制，降低血小板的減少，延長(zhǎng)血小板的生存時(shí)間，血小板生成增多，快速地提高血小板數(shù)量，達(dá)到治療目的。維生素C可以和膠原蛋白和組織細(xì)胞間質(zhì)合成，從而改善毛細(xì)血管通透性，進(jìn)而促進(jìn)新鮮組織生成，降低滲出，從而促進(jìn)紫癜的創(chuàng)面愈合[5]。潑尼松的作用機(jī)制是通過抑制單核-巨噬細(xì)胞系統(tǒng)破壞血小板，并且可以改善毛細(xì)血管通透性，刺激骨髓造血和血小板向外周血進(jìn)行釋放。本組中大劑量的維生素C通過單核-巨噬系統(tǒng)介導(dǎo)從而促進(jìn)血小板產(chǎn)生，進(jìn)而促進(jìn)骨髓巨核細(xì)胞分化、成熟，利于血小板生成。本研究對(duì)嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜病例80例分組進(jìn)行潑尼松與大劑量維生素C治療，結(jié)果表明，兩組免疫性血小板減少性紫癜病例臨床治療總有效率無明顯差異，大劑量維生素C與糖皮質(zhì)激素治療嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜均可以達(dá)到提高血小板數(shù)量和促進(jìn)血小板生成的效果，總體治療的有效率沒有明顯的差別。

綜上所述，大劑量維生素C治療嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜均恢復(fù)良好，癥狀改善明顯，值得臨床借鑒應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 郭寧紅，石慶之，華建媛. 29例免疫性血小板減少性紫癜中調(diào)節(jié)性T細(xì)胞/Th17細(xì)胞的改變[J]. 重慶醫(yī)學(xué)，2011，40（12）：1150-1152.

[2] 金旸縉，夏程美，趙敏蕾，等. 大劑量地塞米松聯(lián)合小劑量利妥昔單抗治療難治性免疫性血小板減少性紫癜[J]. 臨床血液學(xué)雜志，2011，24（1）：39-41.

[3] 孫乃同，陳如娣，李學(xué)敏，等，環(huán)胞菌素A治療難治性免疫性血小板減少性紫癜15例療效觀察[J]. 山東醫(yī)藥，2010，50（17）：47.

[4] 曾福仁，凌洋，楊潔，等. 老年特發(fā)性血小板減少性紫癜糖皮質(zhì)激素治療策略[J]. 中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生，2011，49（21）：156-158.

第7篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒大班 剪紙教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0213-02

幼兒大班的剪紙教學(xué)是一門趣味性極高的教學(xué)活動(dòng)，可以帶動(dòng)幼兒學(xué)生在剪紙活動(dòng)中溝通感情，還能幫助學(xué)生在靜態(tài)中鍛煉動(dòng)手能力。在整個(gè)幼兒剪紙教學(xué)活動(dòng)中，幼兒學(xué)生也可以通過觀察、體驗(yàn)、交流及分享來豐富精神世界，提升審美水平。大班的剪紙教學(xué)是中國(guó)文化展示與傳承的重要環(huán)節(jié)，將剪紙藝術(shù)引入幼兒教育可以增加幼兒對(duì)國(guó)家文化的了解，因此幼兒剪紙教育是時(shí)代的要求也是幼兒自身發(fā)展的需要。筆者先介紹了剪紙教學(xué)意義，還就剪紙教學(xué)中出現(xiàn)的問題提了幾點(diǎn)建議。

一、大班剪紙教學(xué)功用分析

1.剪紙教學(xué)是幼兒教育寓教于樂的重要途徑

幼兒剪紙教育可以起到激發(fā)幼兒課堂興趣的作用，以此來實(shí)現(xiàn)寓教于樂。一些幼兒大班的剪紙教學(xué)中教師不斷豐富教學(xué)方式，采取剪紙作品展及剪紙視頻觀看等教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)幼兒的興趣，激勵(lì)幼兒參與剪紙課堂互動(dòng)及活動(dòng)。

在幼兒剪紙教學(xué)中一些教師還采用師生共同完成一項(xiàng)剪紙座屏的方式，直接增進(jìn)了師生之間的感情，有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。剪紙作為中國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的民間技藝，具有多樣剪裁手藝，大班教師可以手把手的傳授剪裁方法及式樣，這樣有助于激發(fā)幼兒的好奇心，幼兒也可以在剪紙過程中將自己的喜好加入剪紙座屏中，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

當(dāng)前的大班剪紙教學(xué)中已經(jīng)融入了多樣化的教學(xué)方式與元素，既將中國(guó)的傳統(tǒng)文化因素融入了教學(xué)，又以多樣、趣味化的教學(xué)活動(dòng)形式豐富了幼兒教育，可以說是素質(zhì)教育的成功典范。大班剪紙教育寓教于樂的實(shí)現(xiàn)還運(yùn)用了興趣主導(dǎo)教學(xué)模式，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量作用突出。

2.剪紙教學(xué)是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造式與隨意化學(xué)習(xí)的重要陣地

大班教育階段可以說是進(jìn)行幼兒動(dòng)手能力訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。大班幼兒的肌肉發(fā)育已漸趨成熟，可以說為動(dòng)手訓(xùn)練提供了生理?xiàng)l件，加強(qiáng)大班教育階段的動(dòng)手能力培養(yǎng)與訓(xùn)練有助于學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)育，還能推進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，剪紙教育便為幼兒的動(dòng)手能力訓(xùn)練創(chuàng)造了便利條件。

大班幼兒的剪紙教育教學(xué)活動(dòng)豐富多樣，教學(xué)任務(wù)明確，還借助多樣化的形式為剪紙教學(xué)創(chuàng)造了創(chuàng)新又隨意化的氛圍，可以激發(fā)幼兒在動(dòng)手活動(dòng)中隨意創(chuàng)作，記錄每一個(gè)創(chuàng)造性的思想，更重要的是剪紙活動(dòng)還幫助學(xué)生積累并學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增長(zhǎng)見識(shí)。

幼兒大班剪紙教育基于學(xué)生的心理與生理教育雙重規(guī)律與需求，可以說教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置具有一定的科學(xué)化水平。剪紙教學(xué)的最初階段主要借助游戲的方式，該方式的教學(xué)活動(dòng)中幼兒可以自行進(jìn)行剪紙操作，隨意的剪紙可以將幼兒自身的興趣融入其中，增加剪紙樂趣。游戲化的剪紙教學(xué)還能幫助教師初步了解學(xué)生的手腕靈活度，進(jìn)而確定剪紙教學(xué)的剪紙花樣難度，并確定循序漸進(jìn)的教學(xué)方案。

幼兒大班剪紙教學(xué)的創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在剪紙圖案的拼接及圖形想象。幼兒剪紙教學(xué)中教師可以將一些有趣的剪紙作品展示與幼兒學(xué)生，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙作品的內(nèi)容及內(nèi)涵的想象性發(fā)揮。剪紙教學(xué)的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的太陽、花朵等樣式的剪裁，并引導(dǎo)幼兒借助剪紙作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感表達(dá)。剪紙作品中加入幼兒個(gè)體的情感便是創(chuàng)新性作品的雛形，有助于幼兒簡(jiǎn)單的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)與發(fā)揮。

幼兒大班的剪紙教學(xué)是幼兒傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的一大陣地。當(dāng)前的幼兒大班剪紙教學(xué)將隨意剪、命題剪及創(chuàng)造剪等多樣形式一體化融于剪紙教學(xué)，可以幫助幼兒創(chuàng)造性的展開學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力有突出作用。

3.幼兒大班剪紙教學(xué)是推進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

在某種程度上，剪紙教學(xué)不僅僅是剪紙技藝的教育，還有助于更多的抽象能力的鍛煉與培養(yǎng)，如創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)散思維的開發(fā)與運(yùn)用等。在剪紙教學(xué)實(shí)踐中，一些教師創(chuàng)新進(jìn)行漢字的剪紙與識(shí)別，在鍛煉學(xué)生抽象想象思維運(yùn)用的同時(shí)，幫助幼兒開展?jié)h字的識(shí)別與記憶活動(dòng)，這在一定程度上推進(jìn)了幼兒識(shí)字教育。此外，漢字剪紙教育還有助于幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。

二、幼兒大班剪紙教育開展的幾點(diǎn)建議

幼兒大班剪紙教學(xué)作為一門趣味化的課程，應(yīng)該以基于幼兒興趣的基礎(chǔ)上注重幼兒動(dòng)手能力的提升。

幼兒剪紙教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍可以通過折紙、剪紙等技藝手法的圖片展示對(duì)幼兒施加潛移默化的影響。具體來說，教師可以在活動(dòng)室的墻壁上展示一些范例示意圖及剪紙方面的優(yōu)秀作品， 讓幼兒在課間活動(dòng)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)習(xí)，在無形中激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還可以傳閱一些有關(guān)剪紙的幼兒圖書，以豐富幼兒的剪紙知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。

幼兒剪紙教育中還要就幼兒的無耐心剪紙及剪紙紙張的浪費(fèi)現(xiàn)象予以啟發(fā)式引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)幼兒的耐心，并幫助幼兒克服剪紙困難。剪紙教師應(yīng)該端正自身的態(tài)度以免影響幼兒，還要通過典故來引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持動(dòng)手的好處，這樣對(duì)于幼兒的心理建樹作用突出。

三、結(jié)語

幼兒大班的剪紙教學(xué)具有突出的現(xiàn)實(shí)意義，它不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)的審美意識(shí)，豐富幼兒的精神世界，最重要的是它有助于推進(jìn)幼兒身心平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者認(rèn)為幼兒個(gè)體化較強(qiáng)，教師在進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)需要注意因材施教，并在教學(xué)中以多種方式因勢(shì)利導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

課題《大班幼兒文明禮儀教育研究》是在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過努力實(shí)踐一定能取得良好非常的實(shí)驗(yàn)效果。本人已將各項(xiàng)工作準(zhǔn)備就緒，選定本園大2班（桃子班）為實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施研究課題。

下面就本課題的研究背景、目標(biāo)、意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

一、研究背景：

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們往往享受到的是過多的愛與呵護(hù)。他們具有與別人和睦相處的良好愿望，但是卻在交往中缺少：謙恭的態(tài)度，彬彬有禮的舉止，禮貌的言論，對(duì)別人不能做到尊重和體諒。在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育，并思考運(yùn)用何種行之有效的教育形式，更好的幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，無疑是幼兒教育工作者應(yīng)該努力實(shí)踐，積極探索的重要課題。

幼兒園的禮儀教育研究起步較晚，本園今年在大班開始增設(shè)“禮儀教育”活動(dòng)，在幼兒禮儀的培養(yǎng)與實(shí)踐方面初步開始實(shí)施與研究，但如何讓幼兒真正的對(duì)禮儀產(chǎn)生興趣，從而愛上禮儀，能堅(jiān)持使用禮儀，還需要進(jìn)行積極的實(shí)踐探索。本課題正是在我園這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“注意兒童的可持續(xù)發(fā)展，要著眼于兒童未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，注重那些對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)?！彼哉f，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，重視對(duì)幼兒獨(dú)立、自制、專著、秩序、合作等品質(zhì)的培養(yǎng)更為重要。特別是在我園獨(dú)生子女占大多數(shù)的情況下，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)性行為養(yǎng)成教育，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要，選取了幼兒園基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀為禮儀教育活動(dòng)，在以上活動(dòng)中，滲透文明禮貌用語和文明行為規(guī)范教育，家園逐步把幼兒培養(yǎng)成會(huì)與人合作共事、會(huì)講文明話、會(huì)辦文明事、能做文明小公民的文明兒童。

本課題研究擬以本園大班幼兒為研究對(duì)象，充分利用幼兒園各種教育教學(xué)活動(dòng)、園本資源，運(yùn)用“智趣”化的教育方式，開展對(duì)幼兒的良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，包括幼兒的在園禮儀、基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀的研究，在提高實(shí)驗(yàn)班幼兒良好禮儀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，推動(dòng)本幼兒園的禮儀教育。

二、 課題研究目標(biāo)：

（1）整合《綱要》五大領(lǐng)域中有關(guān)禮儀教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式，以幼兒發(fā)展為本，初步探索大班幼兒文明禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法，提高幼兒文明禮儀的實(shí)效性。

（2）通過實(shí)驗(yàn)班的文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒了解基本的禮儀常識(shí)，培養(yǎng)他們良好的文明禮貌行為、待人方式、生活態(tài)度，養(yǎng)成自信、自尊、自愛的個(gè)性品質(zhì)和文明習(xí)慣。

（3）通過對(duì)幼兒的文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究，提升教師和家長(zhǎng)的文明素質(zhì)，促進(jìn)幼園文明禮儀教育的發(fā)展，形成良好的學(xué)風(fēng)、園風(fēng)；

課題研究?jī)?nèi)容：

1、研究幼兒在家庭、幼兒園、社會(huì)公共場(chǎng)合的文明禮儀現(xiàn)狀。一是基本禮儀教育，包括著裝、愛護(hù)眼睛等；二是家庭禮儀教育，包括做客待客禮儀；三是公共場(chǎng)所禮儀，包括在外用餐、游園、交通規(guī)則等禮儀；四是節(jié)日禮儀，包括“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、母親父親節(jié)等禮儀。

2、探索大班階段幼兒禮儀教育的內(nèi)容和方法。

3、將幼兒學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮逐步展開，使幼兒在園內(nèi)學(xué)禮、生活中實(shí)踐禮儀、展示禮儀，做禮儀小標(biāo)兵。

三、研究方法、研究措施、研究步驟、研究成果

（一）研究方法：為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的品德，塑造幼兒文明的行為，陶冶幼兒積極的情感，提高幼兒社會(huì)交往的能力，形成幼兒活潑開朗的性格。我們遵循由淺到深、由易到難的原則，從幼兒園到家庭為幼兒營(yíng)造良好的氛圍，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，為促進(jìn)幼兒良好品格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。遵循以下原則：一是科學(xué)性原則。二是主體性原則。三是滲透性原則。四是實(shí)踐性原則。 五是自律的原則。 六是真誠(chéng)的原則。

1、文獻(xiàn)法。通過文獻(xiàn)查詢了解當(dāng)前幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及問題。

2、問卷調(diào)查法。通過調(diào)查來明確家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的教育意識(shí)以及禮儀教育在家長(zhǎng)中進(jìn)行的程度，還有幼兒是否具有文明禮儀的意識(shí)。

3、觀察訪談法。通過觀察和訪談針對(duì)目前幼兒園禮儀教育問題提出建議。

4、行為練習(xí)法。將幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，重在實(shí)踐練習(xí)。

（二）研究措施：

為了保證本課題研究的順利開展，將落實(shí)以下措施：

（1）注重調(diào)查，掌握第一手資料

（2）創(chuàng)建環(huán)境，營(yíng)造氛圍

（3）科學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)檢查，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要做好班級(jí)禮儀指導(dǎo)；其次，隨時(shí)檢查，及時(shí)改進(jìn)；最后，注重個(gè)案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

（4）開展豐富多彩的活動(dòng)。如：開展各類評(píng)比活動(dòng)、開展“行禮儀，說文明話”的活動(dòng)、開展“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動(dòng)、開展“我為社區(qū)獻(xiàn)力量”活動(dòng)、開展“探索型主題教學(xué)”活動(dòng)。

（三）研究步驟：

本課題計(jì)劃從2017 年1月至2017年6月（半年）分三個(gè)階段進(jìn)行扎實(shí)有效地實(shí)驗(yàn)研究。

第一階段：2017年01月—2017年02月準(zhǔn)備階段：課題申報(bào)，填寫課題申報(bào)表，制定課題研究方案。

第二階段2017年03月-2017年04實(shí)施階段：分析制訂課題研究實(shí)施方案，進(jìn)行課題研究活動(dòng)（教師禮儀教育培訓(xùn)、幼兒禮儀教育講座、禮儀教育交流研討課、課題小結(jié)等）。

第三階段：2017年05—2017年06總結(jié)與結(jié)題階段：提出結(jié)題申請(qǐng)，整理研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，接受專家組驗(yàn)收。。

（四）預(yù)期研究成果：

通過課題研究在教學(xué)中的實(shí)踐，預(yù)計(jì)最后形成的成果與成果表現(xiàn)形式有以下幾種：

1、文明禮儀活動(dòng)文字資料。

第9篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

本月中，孩子們學(xué)習(xí)了新的早操，孩子們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真， 簡(jiǎn)單、可愛的動(dòng)作得到了孩子們的喜愛，特別是《健康歌》這個(gè)舞蹈，孩子的積極性很高，他們都能很好的和自己的舞伴配合，雖然剛開始做的有點(diǎn)亂，但每個(gè)孩子都在很積極的參與，很快便掌握了動(dòng)作。

1、教育教學(xué)

教學(xué)中，我們以親切的姿態(tài)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，建立起平等、寬松的教育環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮良好的教育教學(xué)方式、鍛煉幼兒自主操作、自由想象力，加強(qiáng)師生互動(dòng)，為幼兒提供了更多更新的知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能積極的參加教學(xué)活動(dòng)。每天早上利用幼兒來園時(shí)間讓幼兒讀書，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒自主閱讀的能力，同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)別幼兒給小朋友當(dāng)小老師，為幼兒領(lǐng)讀，這樣不但鍛煉了孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，還引起了幼兒的高度興趣，為幼兒營(yíng)造愉快的閱讀氣氛。

2、常規(guī)工作以及保育工作