法規(guī)教學論文精選(九篇)

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第1篇：法規(guī)教學論文范文

在教學過程中，首先應(yīng)讓身為社會成員之一的學生明白旅游業(yè)發(fā)展的指導方針，亦即我國的基本政策和發(fā)展戰(zhàn)略:一國兩制、對外開放、科教興國、實行計劃生育(控制人口數(shù)量提高人口素質(zhì))、合理利用土地、切實保護耕地、依法治國、節(jié)約資源、建設(shè)節(jié)約型社會、保護生態(tài)環(huán)境和生活環(huán)境、實行男女平等、信用建設(shè)、保護知識產(chǎn)權(quán)等。使學生在學習和從業(yè)過程中明白自己應(yīng)該始終遵循的指導思想和方針策略，行為有指南，才不致于對社會大環(huán)境處于一種盲然無知、無所適從的狀態(tài)。使學生的學習、工作有一個總的指導思想和順應(yīng)時代的大的方向目標。就拿保護生態(tài)環(huán)境和生活環(huán)境來說，學生在校期間，就應(yīng)該讓他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不隨手亂丟雜物、垃圾，以保持環(huán)境的整潔衛(wèi)生。我?，F(xiàn)在正在加大力度整治學生在校園中隨意亂丟、邊走邊吃的現(xiàn)象，要求垃圾雜物必須扔進垃圾桶，進食必須在食堂、小賣部內(nèi)進行。經(jīng)過一段時間的督查，學生的不良行為大為改觀，校園內(nèi)也干凈整潔了許多。當學生走向社會后，在旅游行業(yè)的工作中，由于現(xiàn)在良好行為習慣的養(yǎng)成，面對廣大的旅游消費者，他們不僅可以以身作則，給游客帶好頭，還可以在整個游樂過程中，督導游客保持旅游環(huán)境的生態(tài)平衡，為國家的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。

二、掌握旅游法規(guī)的基礎(chǔ)知識

旅游業(yè)的主要法規(guī)依據(jù)較多，如:憲法，合同法規(guī)制度，旅行社管理法規(guī)制度，導游人員管理法規(guī)制度，旅游業(yè)務(wù)管理相關(guān)制度，旅游投訴法規(guī)制度，消費者權(quán)益保護法律制度，旅游出入境管理法律法規(guī)制度，旅游資源保護法律制度，娛樂場所管理法規(guī)制度等等。這些法律法規(guī)對旅游業(yè)和從業(yè)人員起著嚴格的規(guī)范約束作用，學習它們就顯得尤為重要。通過對這些法規(guī)的學習，應(yīng)讓學生熟練掌握:法的本質(zhì)和特征，中國的政治、經(jīng)濟制度、國家機構(gòu)體系，公民的基本權(quán)利、義務(wù);合同法及基本原則，合同的訂立、履行及效力，合同的終止、解除與違約責任;旅游社的分類、設(shè)立條件、申報審批程序、經(jīng)營范圍，旅游業(yè)務(wù)的經(jīng)營規(guī)劃;對游客合法權(quán)益的保護，消費者的基本權(quán)利和義務(wù)，侵權(quán)應(yīng)該承擔的后果;對旅行社及其分支機構(gòu)的監(jiān)督、檢查、管理以及質(zhì)量保證金制度，出境旅游的管理;導游人員的執(zhí)業(yè)、從業(yè)資格、條件，享有的權(quán)利和承擔的義務(wù)，工作中的計分、年審管理及等級考核制度，從業(yè)時的勞動合同、勞動保障和勞動爭議處理;業(yè)務(wù)管理中安全、出入境、交通、食宿、娛樂、資源等的管理制度;風景名勝區(qū)、自然保護區(qū)、文物的保護;旅游糾紛的解決途徑，旅游投訴的受理與處理。如果我們的導游熟知旅游法律法規(guī)，就知道游客的要求不合法，也知道怎么樣去維護自己的人格尊嚴。因為根據(jù)《導游人員管理條例》的規(guī)定，導游人員進行導游活動時，其人格尊嚴應(yīng)該受到尊重，其人身安全不受侵害。導游人員有權(quán)拒絕旅游者提出的侮辱其人格尊嚴或違反其職業(yè)道德的不合理要求。

三、熟悉旅游業(yè)職業(yè)道德和規(guī)范

第2篇：法規(guī)教學論文范文

由于學校規(guī)模較小，專業(yè)教師不足，我在擔任本校美術(shù)課的同時，不斷兼任其他學科教學及班主任工作，有人戲說我是學校的后補人員，其實是中堅力量。在參加工作的近十年中，得到學校許多老教師和行政領(lǐng)導的幫助，在增長自己綜合能力和不斷探索教學規(guī)律的過程中，積累了一些粗淺的認識和看法，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、思想政治素質(zhì)方面

自1999年參加工作以來，堅持四項基本原則，政治立場堅定，認真學習和宣傳黨的教育方針政策，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)。在任職期間，不斷加強品德修養(yǎng)，完善自己的人格，增強自己的人格魅力。盡可能用美好人生理想和信念去啟迪學生，用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生，蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“教師成為學生道德的指路人并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度，對學生對未來公民的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平?！苯處煹恼斡^念、思想品德、治學態(tài)度，甚至言語儀表都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，諸葛亮《出師表》中有一句話：“勿以善小而不為，勿不惡小而為之。”時時注意“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的每一細小言行，都成為學生的榜樣，真正做到為人師表。

二、教育教學工作方面

由于本人有較高的專業(yè)理論和教學能力，能勝任初中所有年級的美術(shù)教學工作。在教學中注意理論與實踐相結(jié)合，注重搜集學生在實踐中遇到的實際問題，能結(jié)合理論教學從理論上解決出現(xiàn)的問題，提出解決問題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學生的動手操作能力，不斷提高教學質(zhì)量。熟練運用多媒體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；能使抽象的概念具體化，有利于學生對知識的獲取記憶。教學效果評價良好，能根據(jù)新課改教材大綱和學生實際情況組織教學；具有獨立編寫切實可行教案的能力，主動積極參加新課改研討，獨立撰寫教育論文。任職期間，曾撰寫多篇有價值的教學論文。XX年10月《如何搞好藝術(shù)創(chuàng)作》，在登封市教育教學論文交流中獲一等獎； XX年6月，《愉快教學在美術(shù)課中的應(yīng)用》，獲河南省優(yōu)秀教育科研論文二等獎；XX年12月《如何培養(yǎng)學生的興趣提高創(chuàng)新能力》在鄭州市教育教學論文交流中獲取優(yōu)秀獎；2010年9月《對初中美術(shù)教材與教學方法的認識》論文刊登于《科技·教育》2010年第9期雜志；同期《深化美術(shù)教學改革培養(yǎng)“合格+特長”學生》在《教育經(jīng)濟研究》雜志上2010年9月期刊發(fā)，并收入本刊優(yōu)秀論文庫；XX年8月，個人作品《水粉靜物》在河南省中小學美術(shù)教師作品評比活動中獲得一等獎。任職以來曾指導 劉會麗老師，使她盡快適應(yīng)中小學美術(shù)教育，順利通過學校驗收。

教育工作是一個光榮而艱巨的工作，它的成敗如何直接影響整個國家興衰，民族興亡，社會進步。而教師隊伍的素質(zhì)正是影響這個意義的最直接最關(guān)鍵的因素，因此，做為一名合格的人民教師，除了具備一定的教育工作能力，還必須具有一定教研工作能力。我能熟練運用教育原則、方法，堅持全面發(fā)展，堅持正面教育，樹立良好的班風、學風；善于根據(jù)學生的年齡特征和思想實際，注意挖掘教材內(nèi)容，寓思想教育于教學之中。經(jīng)常利用課內(nèi)外活動，對學生進行思想教育，提高學生思想道德品質(zhì)。尊重學生是教育原則和教育本質(zhì)的要求，教師把學生當作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無限的創(chuàng)造力和潛力，在欣賞《美術(shù)是人類文化的載體》的教學中，啟發(fā)學生觀察分析，使學生感受作品的思想內(nèi)容，從中進行思想教育和藝術(shù)情操陶冶，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活、愛護人類文化遺產(chǎn)。同時，根據(jù)學科特點，帶學生到課外寫生，以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高繪畫技能，開闊視野，領(lǐng)悟大自然的美；陶冶學生的情操和美感，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

三、個人素質(zhì)提高方面

教學實踐告訴我，要想成為一名合格的人民教師，必須具備較強的專業(yè)理論素養(yǎng)的同時，還要善于運用相關(guān)理論知識解決教育教學中的實際問題。隨著素質(zhì)教育的大力推進，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育觀念，為了充實自己的頭腦，增長自己的知識，我于XX年參加計算機中級培訓，英特爾教育培訓；XX年——XX年參加，西南科技大學本科，并取得本科畢業(yè)證書；XX年年參加七、八、九年新課程培訓，信息教育培訓。

四、履行職責

任職以來，本人盡職盡責，做好學校美術(shù)的各項工作。在完成本職工作和教育教學的同時，每逢重大節(jié)日、會場布置，積極配合學校設(shè)計策劃活動的布置裝飾工作；開學初、期末，協(xié)助后勤搞好工作。經(jīng)常加班加點，熬到深夜，不計個人得失。任職以來，每年都超工作量，而且從不無故礦課，無故請假，受到領(lǐng)導的好評。XX年11月在鄭州市學校食堂建設(shè)工作中，由于工作積極、認真、效果突出，被評為鄭州市先進個人；XX年2月被評為登封市XX年度文明教師；2010年9月被評為登封市優(yōu)秀教育工作者。

我竭力于全面學生的特長，自XX年以來，為市重點高中輸送大量美術(shù)特長生，2010年5月在“愛我嵩山、支持申遺”書畫活動中，被評為優(yōu)秀輔導教師。 (1)

另外，XX年以來一直擔任班主任工作,認真組織指導班委工作，注意班干部的培養(yǎng)，加強對學生自治自理能力的培養(yǎng)，利用班會開展專題性活動，以身作則，利用榜樣的力量，感染和帶動學生，成績顯著，在XX年年“兩爭兩創(chuàng)”活動中，所輔導班級八（2）班被評為XX年年度鄭州市文明班級。

第3篇：法規(guī)教學論文范文

一、認真履職，培育文化，全面提升辦學質(zhì)量

1.明確辦學思路。我們在對學校發(fā)展歷史進行學習梳理、研究剖析的過程中，憑著自己平易近人的態(tài)度、務(wù)實的工作作風，很快就贏得了全校師生的信任和支持，從領(lǐng)導到教師，即便是門衛(wèi)的工人師傅也對學校發(fā)展諫言獻計，都對學校未來充滿希望和期待。新的發(fā)展思路逐漸明晰，就是堅持“12345”的工作思路，即：圍繞一個中心：錘煉魏書生的教育辦學思想，全面提高教育教學質(zhì)量；突破兩項工作：鮮明學校形象，提升辦學品質(zhì)；搞好三個設(shè)計：學校發(fā)展路徑設(shè)計，學校文化形象設(shè)計，教師專業(yè)成長設(shè)計；增強四個意識：法治意識，科研意識，團隊意識，品牌意識；抓好五條線索：把握航線（發(fā)展方向），不碰紅線（法律法規(guī)），守住底線（安全穩(wěn)定），提升生命線（教育質(zhì)量），打造風景線（學校文化）。

2.錘煉學校文化理念。從校長到教師工人都應(yīng)該努力實踐學校的教育思想。我覺得學校的核心理念，就應(yīng)該是“德潤人心，文化天下”，以此統(tǒng)領(lǐng)學校的全部工作。辦學遠景，應(yīng)該是通過實施“教育七大行動”即：書香浸潤靈魂（讀書）；文化滋養(yǎng)個性（習慣）；寫字改變形象（寫字）；反省提升素養(yǎng)（日記）；歌聲陶冶情操（唱歌）；課堂成就理想（教學）；信息暢通明天（電腦），發(fā)揚“寧靜致遠，追求卓越”的辦學精神，著力打造“書香校園，錦繡花園，和諧家園，幸福樂園”，培養(yǎng)讀書之人，愛美之人，感恩之人，幸福之人，追求“小小校園，大雅之堂”的辦學境界。

第4篇：法規(guī)教學論文范文

隨著社會高速發(fā)展，患者也對護理要求不斷提高，住院患者周轉(zhuǎn)率也同時加快。要求護士理解和掌握知識需要更加全面系統(tǒng)。護理的帶教老師工作、家庭、生活都比較忙。一天到晚面對患者，關(guān)心患者，下班后還得呵護家庭，還要學習各類紛繁的知識，很多需要晉級考證，甚至考研。難免會造成帶教老師的時間和精力不足，影響護生的帶教質(zhì)量。所以神經(jīng)內(nèi)科臨床護理帶教的老師應(yīng)該把帶教融入日常工作和生活，靈活應(yīng)用帶教方式及帶教時間。

2學生方面

2．1提高學習熱情護生來到醫(yī)院實習，很多都是獨生子，性格比較自我，缺乏對工作熱情和主動性，缺乏吃苦及奉獻精神。很多學生重操作，輕視生活護理，神經(jīng)內(nèi)科的基礎(chǔ)護理較多，護生只愿意操練打針、輸液等技術(shù)操作，不愿意操練翻身、扣背等生活護理。所以帶教老師要提高護生的學習熱情，讓護生知曉神經(jīng)內(nèi)科基礎(chǔ)及專科護理的意義及護士職責和責任，認識到護理在疾病康復(fù)中的重要作用，使護生擁有南丁格爾的遠大目光和高尚情操，積極投身于護理事業(yè)。

2．2提高綜合技能俗話說的好，技多不壓身，隨著臨床護理的發(fā)展，護理越來越需要復(fù)合型人才，嫻熟的護理技能，高尚的道德情操，超強的醫(yī)患溝通能力以及護理學術(shù)科研及論文的撰寫能力等等，這些都是護生需要掌握技能和知識。所以神經(jīng)內(nèi)科帶教老師不但傳授的護理的知識和技能，還要傳授醫(yī)患溝通的能力以及處理突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)護生使其擁有一種健康體魄，使護生具有頑強、勇敢、堅韌不拔、仔細果斷、遇難而上、臨危不懼的優(yōu)良品質(zhì)。

2．3增強法律意識護生剛進入神經(jīng)內(nèi)科行臨床護理實習，但不明確醫(yī)院規(guī)章制度，法律意識淡薄，尚未意識到護理職業(yè)實屬高風險職業(yè)。帶教老師帶教中應(yīng)加大護生法律法規(guī)的學習，使其明確患者安全為重，應(yīng)發(fā)現(xiàn)并解決問題，同時護生還要樹立自我保護意識，用法律的觀念嚴于律己，減少護理的失誤和缺陷的發(fā)生，所以帶教中貫穿法律知識的講解，培養(yǎng)護生依法護理的思維方式及行為習慣，進而減少或避免護理糾紛，提高護理質(zhì)量，提高神經(jīng)內(nèi)科患者的治療效果。

3師生互動

帶教老師和護生建立良好的關(guān)系，帶教老師是護生的榜樣，也是護生的良師益友。帶教老師嚴格要求護生的同時應(yīng)嚴于律己，交流中了解護生的生活及心里所想，達到師生相互信任。正確的發(fā)揮學生主觀能動性，因勢利導，恰當誘導，鼓勵護生的表達自己的想法和看法。帶教老師要善待學生，尊重學生，對待學生更要一視同仁，使學生在和諧的師生關(guān)系、護患關(guān)系中得到鍛煉，學習所需知識和技能。應(yīng)用各種教學方法使師生臨床護理技法共同進步。

第5篇：法規(guī)教學論文范文

我校為進一步提高教育教學質(zhì)量，深化教育改革，推進教育創(chuàng)新，全面貫徹黨和國家的教育方針及有關(guān)政策．法律．法規(guī)，遵循教育教學規(guī)律，運用科學的．教育教學新理念．方法和手段，確保我校幾年中獲得的《旗級文明單位》．《學校管理年甲級學?！罚毒C合治理安全學?！罚镀礻P(guān)心下一代先進學?！罚镀靸?yōu)秀家長學?！罚睹松傧汝牁藴驶ㄔO(shè)標準學校》．《盟學校管理工作先進學?！罚睹藢W校管理校園文化建設(shè)示范學校》．《盟優(yōu)秀家長學?！罚蹲灾螀^(qū)體．衛(wèi)．藝工作優(yōu)秀學?！罚蹲灾螀^(qū)青少年科技教育示范學?！罚栋倌陿淙俗灾螀^(qū)現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)示范學校》，特別是從20__年始被旗教育局連續(xù)三年被評為《教育工作先進單位》的榮譽?！榇?，我校根據(jù)太教研字（20__）2號文件，對教學系列達標開展情況進行評估，太教研字（20__）3號文件，對領(lǐng)導干部常規(guī)教學管理情況進行評估，太教研字（20__）1號文件，對中小學教育教學工作進行評估，太教辦《20__年度全旗教育工作督查要點》的通知精神，年初制定了我校各項工作計劃．方案，確保了20__年教育教學工作的有序漸進的開展，現(xiàn)將具體開展情況自查如下，誠望各位領(lǐng)導復(fù)查并提出寶貴意見。

基本情況（見簡介）

工作自查情況

一．教學管理

（一）．管理工作。

根據(jù)上級指示結(jié)合本校實際及特點，科學實用的制定了：

1．學年．學期教學工作計劃和各項活動課計劃．記錄和總結(jié)。

教師目標管理考核細則和獎懲辦法，并認真執(zhí)行。

有教學各環(huán)節(jié)（備．講．輔．批．考）的規(guī)范要求和標準，執(zhí)行良好。

有教學效果反饋矯正措施并有效實施。

學生學業(yè)成績評價制度等。

（二）課程計劃

按課時方案要求，開足開全課程．課時。

能按課程．課時的任務(wù)認真．細致地完成。

（三）活動課情況

1．我校以貫徹體育．衛(wèi)生工作《條例》為核心，以落實《課程方案》為中心，以實現(xiàn)讓每一個學生都能受到良好“體．衛(wèi)．藝．勞”為目標認真開展“33211”工程。

2．成立了以校長為組長的“33211”工程領(lǐng)導小組，以骨干帶頭人為組長，音．體．美專職教師及少先大隊輔導員為成員的“體．衛(wèi)．藝教科研組，做到有人抓有人管。

3．制定了各項活動規(guī)劃．計劃．教案并認真實施，詳實考核．記錄。

4．在完成每周二活動外，結(jié)合本校師資水平，學生素質(zhì)．年齡特點．性別差異有組織有計劃地組建了體操隊．儀仗隊．鼓樂隊．武術(shù)隊．擊劍隊．花棒隊．秧歌隊．足球隊．排球隊．籃球隊．乓乒球隊．羽毛球隊．歌舞隊．繪畫組．書法組．棋類組．踢毪組．氣象觀測組．種植養(yǎng)殖組．科技制作組．童之聲播音組．小記者團．校之光編播組．讀報組等近三十種學生團體組織。同時學校成立了體育運動隊．藝術(shù)隊，并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動。

5．這些隊（組）都能在指導老師的組織指導下，由學生獨立進行，全員參與（95％），為學生發(fā)展個人興趣，施展才能提供了多種場所與機會，充分調(diào)動了他們的主動性．積極性和創(chuàng)造性。

（四）．教師教學工作積極性的調(diào)動。

我校領(lǐng)導班子以身作則．齊心協(xié)力，務(wù)實創(chuàng)新．廉潔治校，平易近人．尊敬愛護師生，共謀發(fā)展．共求進步，共同完成教學任務(wù)。所以領(lǐng)導．教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學的興盛而負重進取，98％的教師干的舒心，干的有勁。

二．教研教改．基本功訓練。

（一）．教師集體備課．說課。

按照“教學系列達標”的實施方案，我校加強對備課評價指標的要求。特別是對集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計劃和要求，每學期按計劃的時間．內(nèi)容有效地開展3－5次。

（二）．教師相互聽課．講觀摩課情況。

全?？迫卫蠋熋咳酥辽倩ハ嗦?0節(jié)課。每學期95％的專任教師參加各學科10節(jié)以上教學觀摩課且都有記錄。其中，校長．副校長．教務(wù)主任聽課平均在50節(jié)以上，每節(jié)課后都有明確．客觀的講評。

（三）．骨干教師的評選與培訓。

為了培養(yǎng)一大批骨干教師．學科帶頭人，起到以點帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓計劃，采取走出走，請進來的辦法培養(yǎng)各級教學能手或優(yōu)質(zhì)課教師。20__年我校在旗教研部領(lǐng)導的抽查聽課中評出了張艷全．段麗娜兩名優(yōu)質(zhì)課教師。20__年我校自然教師李全在參加盟小學自然課實驗論文評選及實驗操做競賽中獲一等獎。今年我校全員聽課中選出張艷全．段麗娜．劉愛霞．朱永江．薛志明．李秀霞．李云．李全等十幾名優(yōu)質(zhì)課教師并為全體教師作觀摩課。

（四）．教學論文及總結(jié)的撰寫。

為了使資源共享，提高全體教師的教學科研能力，學校要求每名教師每學期都至少撰寫1－2篇教學論文或教學經(jīng)驗總結(jié)。本學期撰寫論文或總結(jié)48篇，超出專任教師數(shù)15篇，近兩年在教育科學出版社出版的《科技．教育論文精選》，《中國教育教研科研雜志》等刊物上30余篇。

（五）．教改實驗項目。

我校提倡每個學科組都要搞教改科研項目，讓教師們知道現(xiàn)在只會教書不會搞學科研究不是一個合格的教師。為此我校20__年起承擔了旗教研部語文．數(shù)學兩項教改實驗課題。20__年我校各科教研組都承擔了校級教改實驗課題，收到了很好的效果。

（六）．教師基本功訓練。

打鐵先需自身硬，提高教學效果教師是關(guān)鍵。我校首先提高教師最基本的素質(zhì)，制定了基本功訓練計劃及要求：1．粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書寫不同內(nèi)空的字展；（如誠諾版．挑戰(zhàn)版等）2．鋼筆字天天練，教務(wù)處負責打分；3．簡筆畫訓練每周2幅而且是統(tǒng)一圖畫本，基本功訓練做到平時訓練，年終設(shè)獎比武，評出優(yōu)秀者給予獎勵；4．普通話時時講，特別要求講課與學生對話必須用普通話。

三．教學效果。

（一）．學生學習成績。

1－2年級優(yōu)秀率（90分）72％，及格率100％。

3年級優(yōu)秀率（85分）63％，及格率95％。

4－5的優(yōu)秀率（80分）55％。及格率90％。

6年級在參加全旗六年制升學考試中全旗語文71．09我校75．85分高于全旗4．76分，數(shù)學全旗68．96分我校74．84分，高于全旗6．15分,居全旗第一名。

體育達標率96％。

（二）．！學生個性特長發(fā)展。

我?！绑w．衛(wèi)．藝”教研組積極．踴躍參加組織80％以上的學生參加各級各類舉辦的音．體．美．勞及科技活動和學科興趣小組活動的競賽。美術(shù)組組織全校學生參加全國美術(shù)書法繪畫中10名同學分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞．苗延慶同學獲二．三等獎；郝玉佩．徐樹麗．牛若男．張慧媛同學分別獲全國第五屆少兒繪畫金．銀．銅．銅獎；李寧．趙帥二同學獲中．美少年兒童環(huán)境美術(shù)書法競賽優(yōu)秀獎。同時我校英語教學開設(shè)早效果好。20__年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競賽中有3名學生獲獎?wù)既飓@獎人數(shù)的43％。培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長以成為我校的傳統(tǒng)，我校的辦學特色。

（三）．學生的學習思想。

我校全面實施素質(zhì)教育，積極開展寓教于樂的課外活動，85％的學生增強了熱愛校園，熱愛班級，愛戴老師，主動活潑的學習心情愉快活動的氛圍，好好學習，天天向上的思想。

（四）．學生思想品德的開展．

我校一直以德育為首，教學為主，面向全體，注重基礎(chǔ)，發(fā)展特長，加強長規(guī)的辦學思想。因此把德育教育即小學生思想品德教育滲透到各學科教育當中。每學期都要對學生開展品德評價活動，它包括操行評定和思想品德考核兩方面。評定根據(jù)《小學生德育綱要》．《小學生守則》．《小學生日常行為規(guī)范》的要求，采取個人．集體和各科教師評定（含校外表現(xiàn)），最后由班任寫出評語，記入學生《素質(zhì)報告冊》上，通知本人和家長，從而使我校學生品德優(yōu)秀率達95％以上。

四．存在的問題。

通過細致認真的自查后，我們對全體師生踏踏實實．兢兢業(yè)業(yè)地按照上級及學校的要求所做的工作給予肯定，對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進，繼續(xù)完成。

對骨干教師的培訓需要加強。

幾年來，我校只推出了旗級教學能手，優(yōu)質(zhì)課教師，尚未培養(yǎng)出盟．自治區(qū)級能手，要近快培養(yǎng)出來。

自治區(qū)以上量少。

由于我校教師撰寫論文時間較晚，沒有很好地研究，的理論知識水平，只限于搞好校本學科論文的撰寫，而沒重視向上級教育出版社投稿發(fā)表，明年定將提高。

教改實驗項目級別低。

第6篇：法規(guī)教學論文范文

二、具體工作：

(一)重視師資隊伍建設(shè)

教學成敗的關(guān)鍵在于教師，課改進展如何，關(guān)鍵又在于教師，因此，抓好教師隊伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。

1、落實“藍青工程”，做好新教師的在崗培訓工作。學校努力為新教師創(chuàng)造更多的學習機會，提供廣闊的學習空間，使新教師盡快適應(yīng)教學工作。

2、結(jié)合校本教研做好學校骨干教師的培訓工作，創(chuàng)造機會給他們壓任務(wù)，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，在輔導區(qū)、北塘區(qū)脫穎而出。

3、鼓勵并督促教師注重理論學習，自覺學習教育教學雜志，認真做好摘抄（5000字以上），并加強學校內(nèi)教師間的相互聽課，每學期聽本校的課不少于10節(jié)。

4、組織教師學習并實施區(qū)教學常規(guī)和評價標準。

5、本學期的學習主要以校本教研為主，把校本教研作為促進教師成長的主要渠道，構(gòu)建學習型組織，形成規(guī)范化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣，以不斷提高教師素質(zhì)。

6、積極組織教師參加盛市、區(qū)各學科的論文、案例等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

(二)立足課堂，深化教學改革

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題，提升教師教學水平是深入推進素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)的主攻方向。本學期我們必須以改革教學方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級組聽課，學科組聽課、評課等活動，加強教學研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。

1、加強集體備課。年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。

2、強化聽課。加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導，使他們能迅速提高自己的教學水平，提高教學質(zhì)量。

3、改革校本教研。為了使校本教研有足夠的時間，取得更好的效果，規(guī)定雙周二、周三、周四下午分別為數(shù)學、語文、英語教研組活動的時間。（具體活動安排見校本教研計劃）

(三)加強教學常規(guī)管理

全體教師要嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學法規(guī)意識，采用“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發(fā)展。本學期將進一步加強教學常規(guī)工作的管理與考核，仍堅持每月考核檢查制度。

1、抓好“五認真”。特別是學生作業(yè)的布置與批改，要求作業(yè)布置量適當，質(zhì)要高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，從低中年級起就要加強數(shù)學思維訓練，根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，堅持每天做1—2道開放題，開闊學生的思路，提高他們的解題能力，作業(yè)的批改要做到及時，認真、細致、規(guī)范，并及時分析反思，適時地采取補救措施，大面積提高教學質(zhì)量。

2、重視低年級學生的學習常規(guī)訓練與檢查，從小培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

3、加強年級組學科組建設(shè)，正常教研活動，并建立考核制度。

(四)組織各種活動，培養(yǎng)學生素質(zhì)

1、在推普周，中高年級開展“啄木鳥在行動”活動，各班以小隊為單位，到附近商店、街道、新村等尋找不規(guī)范文字，并勸說改正。

2、各班結(jié)合隊活動開展朗誦、演講、講故事等比賽，豐富學生生活，培養(yǎng)學生能力，學校將在十月份舉行班級朗誦比賽。

3、各年級繼續(xù)抓好古詩文背誦、默寫、語文書寫等工作，教導處將定期組織學生進行語文書寫比賽，并將派出優(yōu)秀學生參加區(qū)比賽。

低年級：鉛筆字中高年級：鋼筆字

(五)以科學發(fā)展觀為指導，提高教學質(zhì)量

科學發(fā)展觀的基本內(nèi)涵為：一是堅持以人為本，從學校教學來說，就是要以學生的發(fā)展為本；二是堅持全面發(fā)展，要將根據(jù)素質(zhì)教育要求開設(shè)的各門學科開齊上足上好，促使學生德、智、體、美、勞五育和諧發(fā)展；三是堅持協(xié)調(diào)發(fā)展，要統(tǒng)籌兼顧各個年級、各門學科；四是堅持可持續(xù)發(fā)展，確立可持續(xù)發(fā)展的倫理觀，培養(yǎng)學生良好的學習習慣與學習能力。

以科學發(fā)展觀為指導提高教學質(zhì)量要克服重主要學科，輕其它學科；重高負擔大題量訓練、輕保護學生身心健康；重課外補缺補漏，輕提高課堂教學效率的現(xiàn)象。

1、組織全校教師撰寫提高課堂教學效益、教學經(jīng)驗的文章，并組織交流學習，推廣行之有效的管理教學，優(yōu)化教學的做法。

2、加強個別指導。學校領(lǐng)導、骨干教師要深入課堂進行跟蹤聽課，和老師共同分析教學中存在的問題，共同探討提高課堂效益的辦法。

3、堅持并完善常態(tài)下的教學研討活動，教師之間加強討論，及時發(fā)現(xiàn)，研究教學中的問題，共同尋找解決對策，從而提高教學質(zhì)量。

4、組織輔導區(qū)一、二、六年級教研活動，請各校備課教師作教材分析和教法指導，各校教師在教學中對教案的使用要樂于鉆研，善于分析，勤于積累，按規(guī)定及時寫好教后心得。

三、具體安排

九月份：

1、完成各科計劃

2、各年級進行期初摸底考試

3、推普周開展“啄木鳥在行動”活動

4、《思品與生活》論文評比

5、區(qū)教學經(jīng)驗交流會

6、組織學習區(qū)教學常規(guī)和評價標準

7、市小學數(shù)學課堂教學觀摩活動

十月份：

1、語文教師語言文字基本功大賽

2、數(shù)學論文評比，（10月15日前）

3、市小學科學教學研討活動

4、市小學語文新課標準評價改革座談會

5、市小學綜合實踐活動研討會

6、市小學品德學科教學評價座談會

7、學校朗讀比賽

十一月份：

1、期中自查

2、學校提高課堂效益教學經(jīng)驗交流會

3、市小學英語6A新教材教法研討活動

4、市數(shù)學第一學段“學生學習障礙的防止和矯正策略研究“研討會

5、區(qū)語文書寫比賽

6、一二六年級備課組活動

十二月份：

1、市小學語文第十屆素質(zhì)教育展示活動

2、區(qū)“未來名師工程”在培教師師徒結(jié)對匯報活動

3、市小學數(shù)學專業(yè)委員會年會暨論文評比活動

4、小學英語優(yōu)秀教學論文評比

5、學校低年級學生學習常規(guī)檢查

一月份：

1、小學六年級教學質(zhì)量調(diào)研

2、1—5年級語、數(shù)、英期末考試

第7篇：法規(guī)教學論文范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)職業(yè)教育；教科研；教師專業(yè)化成長；方法途徑

中圖分類號：J802.2 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）02-89-2

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，教育科研的“第一生產(chǎn)力”作用日益凸顯出來。如何加強藝術(shù)職業(yè)學校的教科研工作，是關(guān)系到藝術(shù)職業(yè)教育能否健康發(fā)展和前進的關(guān)鍵要素之一，只有造就一大批高素質(zhì)的專門化教師隊伍，藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展才能形成良性循環(huán)。本文根據(jù)藝術(shù)職業(yè)學校教科研存在問題就如何加強藝術(shù)職業(yè)學校的教科研工作，對促進教師的專業(yè)化成長的作用以及采取的方法和途徑談一些淺顯的認識。

一、什么是職業(yè)教育科學研究？

職業(yè)教育科學研究，是以職業(yè)教育現(xiàn)象為研究對象，以科學方法為手段，以發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)新職業(yè)教育體系為導向，以獲得職業(yè)教育規(guī)律為目標的一整套研究過程。從教育科研的分類看，可以分為一是以發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和完善理論為目的的探索式研究，也稱基礎(chǔ)性研究。它回答的是“為什么”的問題；二是以尋求解決問題答案為目的的對策性研究，也稱應(yīng)用性研究。它回答的是“怎么辦”的問題；三是也有二者兼而有之的綜合性研究，既發(fā)展、推進和探索理論，也尋求改進和解決的路徑與對策。

二、當前藝術(shù)職業(yè)學校五年制高職專業(yè)教師教科研特點及存在的問題

1 思想上不重視

藝術(shù)類職業(yè)學校教師過分強調(diào)口傳心授，不接受改革，從教師的思想觀念上看，有些教師觀念陳舊落后，不能與時俱進，認為教學工作與教科研工作聯(lián)系不大，甚至認為教學質(zhì)量與教科研無關(guān)。有的教師認為，搞不搞教科研無所謂，以前沒搞不照樣教了這么多年？還有的說：“平時教學這么忙，哪有功夫搞這個?！备小懊靼渍摺?，竟說出“搞教科研哪是教師的事”這樣的“明白”話。思想上的錯誤導致了教育科研動力不足，熱情不高，自覺性不強。

2 能力上不支持

藝術(shù)類職業(yè)學校教師重技能，動手能力強，文字能力較弱。表現(xiàn)在：一是科研素養(yǎng)較低。許多老師缺乏科研的基本素養(yǎng)，至今不知科研為何物，更不知課題申報是怎么回事，對科研毫無熱情和興趣。二是科研能力滯后。缺乏起碼的選題、填寫課題申報表、搜集檢索資料、分析整理資料、概括提煉觀點、形成邏輯思路以及成果撰寫能力。三是成果貧乏。視論文寫作為畏途，要不是職稱評審逼上梁山，恐怕一生都不會染指論文寫作。

3 方法上不得當

科學研究方法是指一般的思維方式和行為方式，是研究問題的一般程序和準則。它不僅是一種技術(shù)技巧，也是一門藝術(shù)，其實質(zhì)在于規(guī)律的運用，遵循規(guī)律就成了方法。方法不得當表現(xiàn)在：一是對方法的無知。即并不知道到底有哪些科研方法，更不清楚它們的準確內(nèi)涵。二是方法運用的茫然。由于對科研方法的陌生，當然就不能很好地運用這些方法于研究過程中，往往都是“跟著感覺走”，并不能自覺清醒地意識到我是采用什么方法在進行研究和寫作。

三、提升藝術(shù)類職業(yè)學校五年制高職專業(yè)教師教科研水平的途徑和方法

教育科研能力是21世紀教師必須具備的一種能力。教師只有在從事教育工作的同時，對教育進行研究，他才不會是一支燃燒之后便什么也沒有的蠟燭，而會成為人類歷史長河中永遠閃亮的恒星。一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該既是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才是有可持續(xù)發(fā)展能力的教師。如何提升藝術(shù)類職業(yè)學校五年制高職教師教科研水平，我覺得有以下途徑和方法：

1 制度規(guī)范人

教育科研機構(gòu)是教育發(fā)展到一定程度的必然產(chǎn)物，學校應(yīng)根據(jù)發(fā)展需要，必須大力加強科研機構(gòu)的建設(shè)，為開展教育科研搭好臺。學校應(yīng)形成從校長室到教科室到教研組一條龍網(wǎng)絡(luò)管理，使學校教科研任務(wù)層層落實，職責分明，逐步建立起一支樂于奉獻、素質(zhì)優(yōu)良、層次合理、工作負責，相對穩(wěn)定的教科研專兼職隊伍，在科研活動中充分發(fā)揮骨干的紐帶，示范作用。教科室除建立系統(tǒng)的教科研機構(gòu)，還應(yīng)建立健全各項規(guī)章制度和教科研評價體系。沒有法規(guī)局面就會大亂，如果法規(guī)固定不變，局面也會引起混亂。由此看來，教科研工作也必須有相應(yīng)的規(guī)章制度，并且要隨著學校的發(fā)展而不斷完善，這樣才能使教科研工作科學有序地穩(wěn)步進行。學校應(yīng)制定教育科研工作規(guī)劃，對每一個教研組、每一位教師量化教科研要求，建立必要獎懲措施，用制度規(guī)范教師。

2 活動培養(yǎng)人

（1）培訓、學習活動提認識：

學習是時展的主旋律，也是我們教師專業(yè)成長的第一要素。真正意義上的學習能幫助我們更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。人們往往將師生知識儲量的大小以“一桶水”與“一碗水”相比擬，但隨著社會的飛速進步，信息時代的到來和多元價值觀的出現(xiàn)，教師的思想、信息、認識水平、業(yè)務(wù)能力等等均受到嚴峻的挑戰(zhàn)。如果教師抱著陳舊的觀念，擁著陳舊的知識來參與教育工作，勢必被滾滾的教育改革洪流所淘汰?，F(xiàn)實中，不少教師以事情多，工作累為由將讀書學習作為“軟任務(wù)”，置于一旁，也有教師認為讀書是學生的事，自己能將教材讀懂讀透，能把課講清楚就行了，讀與不讀關(guān)系不大。針對這一現(xiàn)象，我認為學校應(yīng)做好幾項工作。

第一，營造學習氛圍，搭建學習平臺。學校應(yīng)響亮地在教師中提出“讓讀書成為習慣，讓讀書成為需要”、“擁抱名著，對話大師”等口號。同時積極地創(chuàng)造條件為教師提供“三網(wǎng)”學習平臺：“地網(wǎng)”――開通校園網(wǎng)，讓教師在互聯(lián)網(wǎng)上的知識海洋中遨游；“天網(wǎng)”――開通廣播電視系統(tǒng)，收看有關(guān)的教育節(jié)目；“人網(wǎng)”――通過聽講座、集體備課、聽課、評課、專題研討等形式開展學習交流，切磋技藝。無論學校經(jīng)費多么緊張，都應(yīng)該為教師訂閱相關(guān)的教學刊物，充實學校圖書館，以保證教師的學習內(nèi)容。

第二，創(chuàng)建“學習型”班子，榜樣示范引路。有什么樣的班子，就有什么樣的教師群體。一個愛讀書的校長能夠帶出一批愛讀書的教師。因此學校班子是否具有學習的熱情和進取的意識是十分重要的。從這一點上講，學校要成為學習型的校園，要求校長首先成為學者型校長，給教師樹立好榜樣，以引領(lǐng)教師學習。

通過學習，第一，提高教科研認識。使廣大教師重視教科研，克服寫文章，搞課題就會影響教學的片面想法，樹立教科研是為了更科學、合理、有效地促進教學，提高課堂教育教學質(zhì)量的意識，徹底改變教科研與教學是截然剝離的想法。只有廣大教師把教科研看作是教育教學工作的一個重要組成部分，教科研才能成為廣大教師的自覺行為，而不是一種額外的負擔。

第二，增強教科研意識。課題從哪里來？課題研究有哪些必要的程序？教研論文怎么寫？等等，這些都需要我們有不斷學習的意識，可以說，一開始誰都不會，但為什么有的人能堅持下來，而有的人有半途而廢了呢？我認為只要堅持不斷學習，腦子中有了研究的意識，課題也就自然而然地有了。

（2）評比、競賽活動提技能：

教育是一門藝術(shù)，教學本質(zhì)上更是一門實踐的藝術(shù)。大凡成功的教師，都很注重學習基礎(chǔ)上的實踐。教師專業(yè)成長的第一步是把書教好，成為一名讓學生喜歡的教師。要做到這一點，就要研究課堂教學實踐。作為學校，應(yīng)該為教師特別是年青教師提供更多更好的實踐機會，使他們在課堂――教師試驗田中更好地摸爬滾打，鍛煉自己多方面的能力。同時，學校領(lǐng)導對教師也應(yīng)該有多崗位鍛煉的打算，如可跨學科，跨年段鍛煉。對上公開課、研究課、示范課等機會，一要公平公正、推薦能者；二要強化指導、多方督促；三要注意發(fā)揮年級組、教研組、教科室人員的集體智慧，使更多的人得到鍛煉和培養(yǎng)。這樣，年青人的成長將會更加迅速和順利，學校的人才庫才會更加充盈，學校的師資力量才會更加雄厚。

學校還應(yīng)定期舉行校內(nèi)論文評比、教案評比、優(yōu)質(zhì)課評比、課堂教學評比、教師基本功比賽、技能大賽；開展豐富多彩的學生活動，在活動中教學相長，提高教師綜合能力；匯編教師撰寫的教育、教學論文；積極向上級教育科學研究所及各級各類刊物、學術(shù)研討會、各類評比交流推薦本校教師的優(yōu)秀論文等。通過評比、競賽提高教師專業(yè)技能。

3 獎勵激勵人

第8篇：法規(guī)教學論文范文

關(guān)鍵詞：內(nèi)容增加；專業(yè)素養(yǎng)；概念教學；“史料”教學

2009～2015年高考福建歷史科試題由福建省自主命制，2016年高考福建歷史科試題將采用全國卷，全國卷與福建卷在命題理念等方面是有一定區(qū)別的，因此我們有必要全方位重新學習國家考試大綱、考試說明以及研究全國卷高考試題，這樣才能更好地把握高考的脈搏，做到知己知彼，提高效率，更好地科學備考。

一、高考歷史全國卷與福建卷的差異

1.試題結(jié)構(gòu)

2.內(nèi)容范圍

全國卷在初中歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部考試中心《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科）》，福建卷主要依據(jù)《福建省文科綜合考試說明》。福建省考試說明對全國考綱知識內(nèi)容高中部分有所刪減，據(jù)不完全統(tǒng)計，比全國考綱少約60個考點，且不考查初中所學。選修部分全國卷是四選一，比福建卷增加了選修三，福建卷必修部分的試題不涉及選修內(nèi)容，而近幾年的全國卷必修部分的試題都涉及4本選修內(nèi)容，不同選考模塊內(nèi)容在高考選考試題中還出現(xiàn)互相滲透的現(xiàn)象。

3.試題難度

全國卷難度遠大于福建卷，福建卷由高校教師、教研員及一線中學教師三結(jié)合命制，命題時較多考慮了省內(nèi)各地的教學實際，試題也比較符合學生平時的解題習慣，近5年平均難度值0.54左右。全國卷由高校專家命制，命題視野開闊，不受具體知識點限制，突破教材知識、結(jié)論的表述，學術(shù)性更強，近5年平均難度值0.40左右。

4.能力要求

福建卷嚴格依托課標、考綱，考點、情境材料、答案與教材聯(lián)系密切，關(guān)注學科能力和素養(yǎng)的考查，相對平實。全國卷突出歷史專業(yè)性和學科性，強化學科能力和素養(yǎng)的考查，學術(shù)化、專業(yè)化色彩較濃。

在高考歷史內(nèi)容大大增加、難度直線上升、開放性強戰(zhàn)大這樣的背景下，作為一線高中歷史教師應(yīng)如何應(yīng)對呢？

二、關(guān)于新高考的應(yīng)對之策

1.努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

任何教學的改變，都是從教師的改變開始，教師的改變是學生面貌變化的前提，教師的改變需要理念的革新，理念革新需要閱讀、思考與勇氣。教師應(yīng)增加閱讀量，通讀有關(guān)的歷史學術(shù)論著，尤其是閱讀劉宗緒、楊寧一等專家學者的論著，堅持閱覽《歷史教學》《歷史教學問題》等歷史專業(yè)刊物的相關(guān)教育教學論文，還可以通過雷新勇、聶幼犁、黃牧航等專家學者的論著學習和了解命題常規(guī)知識與考試測量的技術(shù)。教師應(yīng)自覺樹立合作意識，利用團隊的力量，集體的智慧，提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.研讀國家課程與考試的法規(guī)文本，領(lǐng)會課程與測試要求

重視研讀課程標準及考試大綱，明確和落實其指導作用，對高中教學和備考具有重要的指導作用和現(xiàn)實意義，也為教師教學內(nèi)容的選取和應(yīng)試技能的分層訓練提供了最基本的保證。

3.依據(jù)課程標準考試大綱中的內(nèi)容要求，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

課前展示每節(jié)課的學習目標（考點）；圍繞讓學生掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學科素養(yǎng)和思維能力為中心開展教學；通過多種方式落實課堂教學成果的反饋。

4.指導學生構(gòu)建知識體系，加深對基礎(chǔ)知識和主干知識的掌握

“時序化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、體系化”的知識不易被遺忘并有效運用。高中歷史教學需要幫助學生梳理不同時間段的重大歷史事件，在理解基礎(chǔ)上掌握重要的歷史事件、事物及其相互之間的關(guān)系，正確認識歷史階段特征和歷史發(fā)展規(guī)律。

5.以新理念加強歷史概念教學，提升學生的抽象概括能力和理解歷史本質(zhì)的能力

全國卷重視考查學生對歷史概念的理解，教學中對應(yīng)歷史概念的內(nèi)涵和外延進行適當?shù)耐貙?，重視學以致用，通過訓練檢測學生的歷史概念學習狀態(tài)。

6.加強“史料”教學，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)與能力

全國卷的試題大部分是以“史料”的形式呈現(xiàn)，在教學中，可以根據(jù)需要及時選取補充相關(guān)“史料”，加深學生對所學知識的理解與掌握，培養(yǎng)歷史思維能力，還可以通過“史料”補充介紹一些教材以外的學術(shù)觀點，對教材進行適當?shù)难a充和拓展。

7.強化能力訓練，提升學生的學科能力與素養(yǎng)

第9篇：法規(guī)教學論文范文

關(guān)鍵詞：高校專任教師；成功素質(zhì)

中國分類號：G645

文獻標識碼：A

成功素質(zhì)教育理論認為，“成功素質(zhì)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)和發(fā)展學生的成功素質(zhì)”。要培養(yǎng)和發(fā)展學生的成功素質(zhì)，高校專任教師必須首先具備成功素質(zhì)。隨著知識經(jīng)濟與終身教育的到來，高校專任教師只精通專業(yè)的傳統(tǒng)觀念已不能滿足高校發(fā)展的需要。教學是高校專任教師的中心工作，一般可以分解為“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”以及“如何提高教的水平”四個方面?！敖淌裁础?，實際是教學內(nèi)容問題，主要涉及高校專任教師的專業(yè)素質(zhì)；“怎么教”，關(guān)鍵是教學方法問題，主要涉及高校專任教師的教育素質(zhì)；“為什么這樣教”，實質(zhì)是教學價值問題，主要涉及高校專任教師的人文素質(zhì)；“如何提高教的水平”，總體是教學發(fā)展問題，主要涉及高校專任教師的學習素質(zhì)。因此，高校專任教師的成功素質(zhì)主要應(yīng)包括專業(yè)素質(zhì)、教育素質(zhì)、人文素質(zhì)、學習素質(zhì)，其中，專業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ)，教育素質(zhì)是本質(zhì)，人文素質(zhì)是靈魂，學習素質(zhì)是保證，四者互相聯(lián)系、互相滲透，形成一個有機的素質(zhì)整體。

一、專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)教育是高等教育的一個顯著特性。高校教學內(nèi)容的專業(yè)性，決定了高校普遍按照學科專業(yè)組織教學，十分重視教師的專業(yè)素質(zhì)，并把從事教學工作的教師習慣稱為專任教師。專業(yè)素質(zhì)是高校專任教師從事教學活動的基礎(chǔ)，可以分為專業(yè)理論素質(zhì)與專業(yè)實踐素質(zhì)。

(一)專業(yè)理論素質(zhì)

在高校專任教師的專業(yè)素質(zhì)中，高校非常重視教師的專業(yè)理論素質(zhì)，已經(jīng)普遍形成了重視專業(yè)理論素質(zhì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，專業(yè)理論素質(zhì)是成為合格高校專任教師的必要條件。高校專任教師只有精通所教專業(yè)理論，具備專業(yè)理論的學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力，及時把握專業(yè)前沿問題，不斷提高專業(yè)理論素質(zhì)，才能在教學中舉一反三，創(chuàng)造性地達到教學目標。正因為如此，高校在招聘、培養(yǎng)高校專任教師時普遍重視專業(yè)理論素質(zhì)，高校專任教師所接受的教育與培訓也主要是專業(yè)理論方面的教育與培訓。因此，高校專任教師大多數(shù)具有良好的專業(yè)理論素質(zhì)。

(二)專業(yè)實踐素質(zhì)

專業(yè)實踐也是非常重要的。實踐是知識的根本，也是能力的根本。沒有專業(yè)實踐經(jīng)歷和實踐能力，很難提高專業(yè)能力。高校專任教師只有把理論與實踐結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出既有理論知識又有實際能力的學生。高校專任教師的專業(yè)實踐不僅是理解專業(yè)理論的基礎(chǔ)，而且影響專業(yè)知識的組織、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)等教學行為，影響學生的知識、能力和素質(zhì)的形成。高校專任教師只有參加專業(yè)實踐，體驗實際工作，才能提高專業(yè)實踐能力。目前，高校專任教師的專業(yè)實踐素質(zhì)是一個普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，如許多教行政管理的教師，根本沒有行政管理工作經(jīng)驗；許多教企業(yè)管理的教師，根本沒有企業(yè)管理工作經(jīng)驗，類似的情況有很多。沒有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師，怎能教出有實踐能力的學生呢?現(xiàn)在許多大學生、乃至研究生畢業(yè)后不受用人單位歡迎，其根本原因是他們只有理論，不會實踐，如學了管理不會搞管理，學了經(jīng)濟不會理財，學了新聞寫不好報道，學了教育不會講課，學了物理裝不了電燈，學了生物五谷不分等。正如學游泳，如果只懂游泳知識，在岸上比劃練習，從不下水訓練，永遠學不會游泳。高校專任教師只有在學習專業(yè)理論的同時加強專業(yè)實踐鍛煉，才能提高自己的實踐能力，教出有實踐能力的學生。提高高校專任教師的專業(yè)實踐素質(zhì)，需要教師本人努力去參加社會實踐，更需要政府、高校以及社會組織的大力支持。只有這樣，才能真正提高高校專任教師的專業(yè)實踐素質(zhì)。

專業(yè)理論素質(zhì)與專業(yè)實踐素質(zhì)都是高校專任教師必備的專業(yè)素質(zhì)，是做好教學工作的前提與基礎(chǔ)。不從事高校專任教師職業(yè)的行政管理專業(yè)研究人員、政府工作人員等，與從事行政管理專業(yè)教學的高校專任教師一樣，都必須具有行政管理專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)。專家未必為良師，良師必須是專家。僅僅具備所教學科專業(yè)素質(zhì)的高校專任教師，還不能算真正合格的高校專任教師。高校專任教師還必須具備教育等其它方面的素質(zhì)。

二、教育素質(zhì)

教育素質(zhì)是高校專任教師素質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)容，是指用什么教學原理與教學方法來教，教育基本理論、學科教學方法、教學實踐經(jīng)驗等都屬于“怎么教”的范疇。概括起來，教育素質(zhì)主要包括教育基本素質(zhì)與專業(yè)教學素質(zhì)。

(一)教育基本素質(zhì)

教育基本素質(zhì)是在掌握教育基本理論、具備基本教學能力的基礎(chǔ)上形成的素質(zhì)。高校教學的特殊性在于掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，懂得怎樣用最有效的教學方法把專業(yè)知識教授給學生。教育基本素質(zhì)是教育素質(zhì)的基礎(chǔ)。目前，中國高校專任教師的崗前培訓主要是教育基本素質(zhì)的培訓。一般來說，高校專任教師的教育基本理論課程包括高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規(guī)概論、高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教學實習、教育科研方法等。除了教育基本理論外，高校專任教師還應(yīng)具備基本教學能力?；窘虒W能力是不同學科專業(yè)的高校專任教師從事教學工作都必須具備的教學能力，如自我調(diào)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、課堂應(yīng)變能力、了解學生的能力、傳授知識的能力、社交與合作能力等，不管是行政管理專業(yè)還是經(jīng)濟管理、法學、數(shù)學等其它專業(yè)的教師，都應(yīng)具有這些素質(zhì)。由于高校專任教師有許多并非師范類畢業(yè)，只經(jīng)過短暫的崗前培訓，其教育基本素質(zhì)很難滿足高校教學工作需要。因此，高校專任教師只有在教學工作中不斷補充教育基本理論知識，結(jié)合專業(yè)教學，加強實踐磨練，才能不斷提高教育基本素質(zhì)。

(二)專業(yè)教學素質(zhì)

專業(yè)教學素質(zhì)是某個特定學科專業(yè)的高校專任教師特有的教學素質(zhì)。如行政管理專業(yè)的教師必須具備行政管理專業(yè)的教學素質(zhì)，而不是要求具有文學或數(shù)學等其它學科專業(yè)的教學素質(zhì)。提高專業(yè)教學素質(zhì)，需要學習和研究實用性、專業(yè)性的教學知識，加強專業(yè)教學實踐磨練，提高專業(yè)教學的“備”、“教”、“輔”、“改”、“考”、“研”等專業(yè)教學能力。“備”就是備課，是根據(jù)專業(yè)教學實際需要，對教學工作進行設(shè)計與準備，是教學的前提；“教”就是講課，是專業(yè)教學的實施環(huán)節(jié)，包括應(yīng)用信息技術(shù)進行課堂教學等；“輔”就是輔導，是對學生遇到的專業(yè)學習問題進行答疑輔導；“改”就是批改，是對學生的專業(yè)課程作業(yè)進行批改；“考”就是考評，是對學生的專業(yè)課程學習情況進行考核與評價，也是對教學效果的檢查與評價；“研”就是研究，是專業(yè)教研室組織同一專業(yè)的教師開展專業(yè)教學研討活動，對專業(yè)課程教學進行總結(jié)與研究，不斷提高專業(yè)教學素質(zhì)。

目前，多數(shù)高校專任教師只重視專業(yè)研究而不

重視教學研究，這是因為高校專任教師評聘職稱時，評聘政策對專業(yè)論文有硬性要求，而對教學論文則沒有這種規(guī)定。因此，政府和高校應(yīng)當完善職稱評聘政策，在適當減少高校專任教師專業(yè)論文數(shù)量標準的同時，規(guī)定一定數(shù)量的教學論文，以促使高校專任教師加強教學研究，不斷提高專業(yè)教學素質(zhì)。高校專任教師只有不斷加強教育理論學習和教學實踐鍛煉，才能不斷提高教育素質(zhì)。

三、人文素質(zhì)

素質(zhì)教育的實質(zhì)是人文教育，是教學生做人、做事的教育。要教學生學會做人，高校專任教師必須自己先懂得如何做人。人文素質(zhì)是高校專任教師素質(zhì)的靈魂，其內(nèi)容十分廣泛，但概括起來主要包括人文修養(yǎng)和職業(yè)道德二個方面。

(一)人文修養(yǎng)

人文科學不是一門學科、也不是一個專業(yè)，而是一個學科群，包含許多專業(yè)。提高人文素質(zhì)并不是要高校專任教師學習所有的人文科學，而是要懂得人文的基本原理和基本精神，圍繞專業(yè)教學的需要不斷加強人文修養(yǎng)，在教學中教書育人。懂得人文基本原理和基本精神的高校專任教師，能在教學中堅持以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，懂得關(guān)心學生、愛護學生、激勵學生，促進學生全面發(fā)展。高校專任教師在專業(yè)教學中了解學生、關(guān)心學生、尊重學生，與學生多交流，會形成良好的師生關(guān)系。而這種充滿人情味的教學很容易被學生所接受，激起學生豐富的情感，引起學生模仿學習，對學生起到熏陶作用，使學生形成健康的人格，在今后的工作和生活中也懂得關(guān)心別人、尊重別人。

(二)職業(yè)道德

高校專任教師的職業(yè)道德不僅是搞好教學和科研的需要，而且對學生有著潛移默化的重要教育作用，對學生的價值觀形成產(chǎn)生重大影響。高校專任教師的職業(yè)道德主要表現(xiàn)為教學道德與學術(shù)道德。教學道德是教書育人的道德，是傳播真理的道德，主要表現(xiàn)為高校專任教師在教學工作中是否堅持以學生為本，對學生是否有充分的愛心、耐心和信心，是否有事業(yè)心、責任感和獻身精神。堅持以學生為本，就是要在教學工作中，堅持一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。對學生沒有愛心、耐心和信心，絕不可能成為合格的高校專任教師，也不可能完成好教學任務(wù)。學術(shù)道德是進行科研活動時應(yīng)該遵守的學術(shù)研究準則。高校專任教師應(yīng)該自覺地加強自身學術(shù)道德修養(yǎng)，遵守學術(shù)規(guī)范。高校專任教師通過學術(shù)自律和學術(shù)他律加強學術(shù)道德建設(shè)，不僅是科學研究的客觀需要，也是教書育人的基本要求。

四、學習素質(zhì)

隨著知識經(jīng)濟的到來，學習社會與終身學習是社會發(fā)展的必然。高校專任教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，精選教育內(nèi)容，改善教育方法，提升教學價值，為學生終身學習打好基礎(chǔ)。在這種背景下，高校專任教師的主要任務(wù)是教學生學會學習。要教學生學會學習，教師自己要先學會學習，提高學習素質(zhì)。學習素質(zhì)是高校專任教師的素質(zhì)保證，也是高校專任教師的必備素質(zhì)。

(一)加強學習，不斷更新知識

要使教學內(nèi)容、教學方法與教學價值符合時展的要求，高校專任教師必須堅持加強理論學習和實踐鍛煉，不斷更新知識。只有不斷地更新專業(yè)知識、教育知識、人文知識，才能提高專業(yè)素質(zhì)、教育素質(zhì)、人文素質(zhì)，滿足高等教育的需要，促進高等教育的發(fā)展。在專業(yè)知識方面，應(yīng)不斷學習新的專業(yè)知識，掌握和研究專業(yè)發(fā)展的最新研究成果，把最新的專業(yè)知識教給學生。在教育知識方面，應(yīng)不斷加強教育基本知識學習，掌握和研究教學發(fā)展的最新研究成果特別是最新教學方法，不斷提高教學效率。在人文知識方面，應(yīng)不斷吸收人文知識，加強人文修養(yǎng)和職業(yè)道德，把人文關(guān)懷滲透于教學過程中，堅持以學生為本，不斷提升教學價值。

(二)學會學習。提高學習素質(zhì)

高等教育是培養(yǎng)高級人才的教育，高校學習是人生學習的重要階段，不僅要學習知識，更要學會學習，以便在畢業(yè)后能終身學習。