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建筑構(gòu)造試題精選(九篇)

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建筑構(gòu)造試題

第1篇:建筑構(gòu)造試題范文

【關(guān)鍵詞】構(gòu)造柱;施工;問題;措施

1.框架建筑構(gòu)造柱施工中的問題

1.1在構(gòu)造柱施工中鋼筋問題

(1)鋼筋軸線的位移使得縱向鋼筋上下錯位,構(gòu)造柱混凝土斷面幾何尺寸不足,這都與建筑抗震能力有很大的影響。使得構(gòu)造柱通過剪切力的傳統(tǒng),受力不均勻而造成破壞建筑物。在施工時對于預(yù)留馬牙搓時要定位準(zhǔn)確,從上而下的,使得構(gòu)造柱軸線方向一致,保持錘子,其精度要求按照規(guī)范要求嚴(yán)格執(zhí)行施工。在對于軸線的放線時,不能只對于外墻軸線,在放線完成后,還要使用鋼尺對于軸線誤差進(jìn)行測量,計(jì)算出累積的軸線誤差,進(jìn)行平差。

(2)在構(gòu)造柱施工中長發(fā)生蜂窩和漏筋等的現(xiàn)象,這對于構(gòu)造柱的質(zhì)量有很大的影響。在構(gòu)造柱上產(chǎn)生蜂窩等現(xiàn)象會弱化鋼筋保護(hù)層的能力,使得鋼筋加快被氧化,使得鋼筋暴露等,在遇到地震時,抗剪能力小從而可能導(dǎo)致坍塌。在構(gòu)造柱混凝土上發(fā)生蜂窩和露筋等現(xiàn)象,根據(jù)分析,產(chǎn)生的原因主要有:構(gòu)造柱的模板安裝上有問題,在施工上嚴(yán)密上不夠嚴(yán)格;對于馬牙槎在施工前使用水浸潤得不夠完全;在拉結(jié)筋的施工擺放上,相互鋼筋之間的水平距離不均勻,過大過小等;在對于混泥土材料上,混凝土的骨料選擇不當(dāng),在混凝土的骨料中有骨料顆粒半徑過大的超標(biāo)的,按照規(guī)范要求是骨料顆粒不能超過2厘米;砂所占的比列小而水灰比過大;在澆筑混凝土施工中振搗不充分等因素。

(3)構(gòu)造柱主筋箍筋等問題,在對于構(gòu)造柱施工過程中會因?yàn)楦鞣N施工的原因使得上層的構(gòu)造柱主筋擺放的位置發(fā)生位移、錯位等情況,如振搗等。而發(fā)生位移后在一般的施工中,通常有些施工人員使鋼筋根部位置打彎后直到與上部構(gòu)造柱主筋搭接。這樣的施工方式就使得柱筋軸心不對稱,對工程的承載力和抗震等功能有重大的影響。

(4)在構(gòu)造柱鋼筋的綁扎上,不按照規(guī)范要求進(jìn)行鋼筋的綁扎,造成這種現(xiàn)象的原因是,施工人員對于構(gòu)造柱鋼筋的作用不明確,不明白構(gòu)造柱鋼筋對于建筑防震的作用,施工人員的素質(zhì)不高,不能滿足施工設(shè)計(jì)的要求。

(5)在構(gòu)造柱施工中對于各處的縫隙處理不善,使得建筑物在長期的使用過程中,發(fā)生從裂縫處的斷裂等現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要的原因是,在墻體砌筑時,對于新舊混凝土的處理上,省略了在舊混凝土上先使用水潤濕,然后鋪上1-2厘米的混凝土沙漿,還有原因是在構(gòu)造柱混凝土的施工縫處,在澆筑混凝土?xí)r遺留下來的混凝土沙漿落在了施工縫上,應(yīng)該先使用廢棄物填滿,然后在施工完成后,清理干凈。

1.2在構(gòu)造柱施工中混凝土問題

(1)在混凝土施工中,混凝土中的含氣量過大,使用的引氣劑質(zhì)量不足。當(dāng)前施工中常使用泵送混凝土,而為了保障泵送混凝土的質(zhì)量,通常要在泵送混凝土中添加適當(dāng)?shù)牡囊龤鈩┖?。但是因?yàn)楦鞣N引氣劑的能力不同,所以在混凝土中呈現(xiàn)的含氣量的情況也就有差異,這就有可能帶來混凝土結(jié)構(gòu)的表面產(chǎn)生蜂窩麻面等現(xiàn)象。

(2)混凝土配合比不合理,當(dāng)混凝土過于黏稠時,在振搗施工過程中時,氣泡排出就比較困難。由于混凝土配合比不合理,這從許多方面都可以導(dǎo)致,使得新攪拌的混凝土黏稠度高,在攪拌的過程中就會出現(xiàn)大量的氣泡,即便在振搗施工過程中,經(jīng)過充分的振搗,也很難以使得氣泡排除十分的困難,同樣也比較容易導(dǎo)致在構(gòu)造柱混凝土結(jié)構(gòu)的表面產(chǎn)生蜂窩麻面等現(xiàn)象。

(3)因?yàn)榛炷恋暮鸵仔阅懿?,發(fā)生離析從而脫水。所以在施工中為了防止混凝土分層,在混凝土澆筑入模后不能進(jìn)行充分的振搗操作,氣泡就難以排出,而一些混凝土供應(yīng)商,為了為了提高透氣性能,往往在磨粉時加人一些助磨劑有引氣性,但是這樣使得引入的氣泡并不均勻而且氣泡教大,同樣會給混凝土結(jié)構(gòu)的表面造成蜂窩麻面等現(xiàn)象。

(4)在對于馬牙槎的預(yù)留上沒有按照規(guī)范的要求,接縫馬牙槎即墻太長,留出馬牙槎,可以可以便于后序的墻體砌筑施工。結(jié)構(gòu)馬牙槎,在構(gòu)造柱施工時,在砌體與構(gòu)造柱連接的面上砌筑的馬牙槎,先砌墻,后澆注混凝土的構(gòu)造柱,保證兩者同時受力工作。

2.為保證造柱施工質(zhì)量應(yīng)采取的防治措施

2.1對于構(gòu)造柱施工鋼筋問題的處理措施

(1)嚴(yán)格落實(shí)質(zhì)量管理責(zé)任制。對班組實(shí)施工程質(zhì)量獎罰措施,并及時兌現(xiàn)。

(2)嚴(yán)格落實(shí)質(zhì)量檢查管理制度,對工程質(zhì)量從嚴(yán)要求。每次澆筑混凝土前由施工隊(duì)挑選有經(jīng)驗(yàn)的工人進(jìn)行鋼筋校正,并在澆筑混凝土過程中施工現(xiàn)場掛牌明確看筋責(zé)任人。澆筑完混凝土后,豎向鋼筋位移預(yù)防措施:應(yīng)在構(gòu)造柱鋼筋上口設(shè)置定位套卡。主筋錯位問題的預(yù)防應(yīng)加強(qiáng)測量放線工作,混凝土澆筑前要將構(gòu)造柱主筋外伸部分固定。振搗混凝土?xí)r防止碰到鋼筋,澆筑完混凝土后立即修整甩筋的位置,防止柱筋位移?;炷翝矒v過程中要由看筋人隨時檢查鋼筋位置,及時校正,盡量不碰撞鋼筋,嚴(yán)禁砸壓、踩踏鋼筋和直接頂撬鋼筋。砼澆筑后,應(yīng)立即檢查、校正、固定,防止偏移,特別對門窗洞口柱筋更要嚴(yán)格檢查,發(fā)現(xiàn)問題即使糾正。

(3)項(xiàng)目部管理人員必須嚴(yán)格按照圖紙及有關(guān)圖集和規(guī)范要求執(zhí)行,對各項(xiàng)施工質(zhì)量過程進(jìn)行監(jiān)控。要求各班組長加強(qiáng)管理,組織好交接檢查驗(yàn)收工作,以防類似問題的發(fā)生。對于施工過程中,未嚴(yán)格按照上述要求執(zhí)行,項(xiàng)目部質(zhì)檢人員按要求不允許混凝土澆筑,并進(jìn)行相應(yīng)處罰。

2.2對于構(gòu)造柱施工中混凝土問題的處理措施

(1)要控制混凝土骨料的配置,對于混凝土骨料顆粒嚴(yán)格要求,對于骨料顆粒直接大于2厘米的要進(jìn)行排除,在現(xiàn)場可以進(jìn)行設(shè)置沙漏,進(jìn)行篩選。確保骨料顆粒的大小,防止因混凝土骨料顆粒過大在澆筑時,混凝土卡在拉結(jié)筋上。還要對水灰比、混凝土的坍落度等進(jìn)行控制,以保證混凝土施工中所需要的流動性、和易性。在構(gòu)造柱施工時,保證澆筑的混凝土一次性完成。在施工前,對于施工縫處雜物等要事先進(jìn)行清理干凈。使用清水進(jìn)行潤濕。從(2)確保新舊混凝土的連接;構(gòu)造柱混凝土斷條現(xiàn)象的預(yù)防應(yīng)加強(qiáng)混凝土的試配工作,嚴(yán)格按照配合比拌制混凝土。支模前要檢查好預(yù)留構(gòu)造柱內(nèi)是否有紅磚等雜物及拉結(jié)筋間凈距是否滿足要求,以免卡住混凝土。加強(qiáng)混凝土振搗,保證混凝土密實(shí)。

3.結(jié)束語

建筑物選擇結(jié)構(gòu)的原則是充分滿足建筑功能的要求;揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮各種結(jié)構(gòu)的有事;適應(yīng)建筑造型的需要;考慮建筑材料與施工條件;降低造價(jià);推廣新技術(shù),促進(jìn)建筑工業(yè)化的發(fā)展。構(gòu)造柱:在多層砌體房屋墻體的規(guī)定部位,按構(gòu)造配筋,并按先砌墻后澆灌混凝土柱的施工順序制成的混凝土柱,通常稱為混凝土構(gòu)造柱,為提高多層建筑砌體結(jié)構(gòu)的抗震性能,規(guī)范要求應(yīng)在房屋的砌體內(nèi)適宜部位設(shè)置鋼筋混凝土柱并與圈梁連接,共同加強(qiáng)建筑物的穩(wěn)定性?!科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚國軍.鋼筋混凝土構(gòu)造柱施工質(zhì)量控制[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2009,(1).

第2篇:建筑構(gòu)造試題范文

【關(guān)鍵詞】房屋裝修拆改;房屋結(jié)構(gòu);危害;對策

本文針對雍和宮小學(xué)抗震加固改造裝修工程施工中存在的問題,諸如墻體開門洞、樓板打洞和敷設(shè)電氣暗線暗管時墻面鑿槽等,通過合理制定施工措施,確保了把施工對結(jié)構(gòu)的影響降到最低限度,在確保結(jié)構(gòu)安全的前提下實(shí)現(xiàn)了施工裝修要求。

一、雍和宮小學(xué)抗震加固改造工程概況:

雍和宮小學(xué)總面積約2800平方米。工程原結(jié)構(gòu)為磚砌體結(jié)構(gòu),墻體加固采用噴射混凝土板墻,樓板采用粘碳纖維加固。裝修改造深度為精裝修,拆除原教室、走廊、樓梯的水磨石地面,拆除原有樓梯扶手,拆除衛(wèi)生間隔墻及裝飾,增加電子閱覽室、多媒體教室等。改造開工日期為2010年7月15日,合同工期為2010年11月10日完工。

二、結(jié)構(gòu)損害分析

1、承重墻體開門洞

隨著時代的變化,各種不同的人、各種不同的公共活動需要在同一建筑中實(shí)現(xiàn)不同的功能。為了獲得更大的空間或更大的采光面積,常常需要在磚混結(jié)構(gòu)的原承重墻上進(jìn)行開洞。

拆墻擴(kuò)洞的危害有:(1)、改變原結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的意圖,裝修改造時的拆墻擴(kuò)洞結(jié)果是增大橫墻間距降低橫墻剛度,影響建筑物的整體強(qiáng)度。在水平荷載作用下,層間位移和頂點(diǎn)總位移加大,使某部分墻體實(shí)際受力大于原設(shè)計(jì)受力,造成構(gòu)件的強(qiáng)度不足而引起破壞(2)、降低了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,砌體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是以墻柱的高厚比來控制的。當(dāng)拆墻擴(kuò)洞后,墻柱的實(shí)際高厚比會超過允許高厚比限值時,結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性將得不到保證而產(chǎn)生失穩(wěn),出現(xiàn)質(zhì)量問題。(3)、使房屋抗震性能降低,實(shí)施拆墻擴(kuò)洞的結(jié)果,使豎向承重構(gòu)件的截面積相應(yīng)減小,而上部傳來的荷載并沒減少,這就使墻柱單位面積受到的應(yīng)力增加,使砌體的強(qiáng)度因材料不足而受影響,特別是遭遇地震時破壞更加嚴(yán)重。

我們制定了使用槽鋼過梁的方案,經(jīng)過設(shè)計(jì)部門復(fù)核后,實(shí)施如下:

(1)先架設(shè)臨時支撐.

(2)將開洞的位置、大小按設(shè)計(jì)要求準(zhǔn)確定位于墻體上.

(3)在欲開洞墻體頂部一側(cè)應(yīng)新加過梁的位置,鑿出一水平槽,高度高出新加過梁頂50~60mm,深度深入墻體內(nèi)一根過梁的寬度槽的長度為應(yīng)開洞口的要求,寬度加過梁兩端支承的長度,兩端伸進(jìn)墻的長度要不小于240mm。

(4)過梁放入槽內(nèi),并用楔子嵌牢.梁的兩端及上部與墻體間均用干硬水泥砂漿嵌實(shí)。待過梁均安裝完畢后將下部欲開洞口內(nèi)墻體用切割機(jī)切除。

在開墻洞時,我們要求施工人員嚴(yán)格按照開洞的位置、大小進(jìn)行墻體的拆除,不得隨意擴(kuò)大洞口面積,斷面和水平槽要保持平整,20余處墻體開洞均順利完成。

2、樓板打洞:

(1)衛(wèi)生間樓板打洞

由于教學(xué)樓已經(jīng)使用了30年,原來的給、排水管線已嚴(yán)重腐蝕、老化,所以要對整個樓層的給、排水系統(tǒng)進(jìn)行更換。并且對原有的衛(wèi)生間進(jìn)行改造,重新設(shè)計(jì),所以需要在衛(wèi)生間的樓板上開洞,重新布置給、排水管。

(2)機(jī)房樓板打洞

本次裝修工程對樓內(nèi)原有的網(wǎng)線、監(jiān)控線路也進(jìn)行了更換,將四樓的404房間設(shè)計(jì)為電腦機(jī)房,每層樓的網(wǎng)線都要鋪設(shè)到機(jī)房,所以需要在2—4樓,每層該房間的樓板上開洞,便于電氣線路橋架安裝。

衛(wèi)生間樓面洞口施工方案:

因衛(wèi)生間樓面均為鋼筋砼整體現(xiàn)澆,打洞時只要不截?cái)嘣袖摻?,就不會對結(jié)構(gòu)造成大的影響,經(jīng)過設(shè)計(jì)部門核算,確定打洞直徑不得大于200mm,打洞間距不得小于500mm。對擴(kuò)孔的洞我們要求施工人員首先把原洞口中的鐵管剔除、清除雜物。

為了盡量避免重新開洞,經(jīng)技術(shù)人員現(xiàn)場確定,允許在老洞口的基礎(chǔ)上擴(kuò)大洞口面積或?qū)⒗隙纯谄?00mm,來滿足新設(shè)計(jì)的需要,但個別人員施工時,任意擴(kuò)大洞口大小,致使現(xiàn)澆樓板內(nèi)的鋼筋過多外露,對樓板造成影響,對于這一問題,我們在洞口修復(fù)時采用了鋼筋網(wǎng)片補(bǔ)強(qiáng)處理。為了杜絕此類任意擴(kuò)大洞口尺寸的現(xiàn)象,我們吸取教訓(xùn),要求施工人員用專業(yè)水鉆進(jìn)行開洞,這種用機(jī)械開洞的洞口大小統(tǒng)一,孔洞截面平整,最大程度上降低了對樓板的影響。

機(jī)房預(yù)制樓板打洞施工方案:

本工程需在西樓梯旁二~四層房間上下貫穿樓板打300mm×100mm的洞,以便電氣線路橋架安裝,我們分析了原樓板結(jié)構(gòu)為預(yù)應(yīng)力空心板,打洞寬度首先不能超過空心板的空腔直徑,切必須避免打洞對樓板造成剪力破壞。我們制定的具體措施是:

(1)打洞位置只能在該房間東西墻側(cè)(空心樓板長邊上)。

(2)施工作業(yè)時要嚴(yán)格控制尺寸,輕鑿慢啄,嚴(yán)禁使用重磅工具野蠻施工,不得對相臨結(jié)構(gòu)產(chǎn)生大的震動及規(guī)定范圍外的局部破壞。

在現(xiàn)場施工時,由于電氣線路橋架需要外部材料包裹保護(hù),所以必須擴(kuò)大設(shè)計(jì)洞口的大小,施工人員在施工前先確定開洞的位子,在樓板上用標(biāo)記畫出洞的大小330mm×130mm,用榔頭鑿時,不超出標(biāo)記范圍,這樣就保證了開洞的尺寸,使它對樓板的破壞降到最底。

3、敷設(shè)電氣暗線暗管時墻面鑿槽

這一做法在房屋裝修時尤為普遍。用戶為了房間的美觀,往往把明線改為暗線,或?yàn)榱税验]路線、網(wǎng)線引到各房間,少數(shù)工人在進(jìn)行開槽操作時野蠻施工,不僅破壞了建筑承重結(jié)構(gòu),還有可能給附近的其他管線造成損壞。相關(guān)規(guī)范還規(guī)定,禁止在墻面剔橫槽。剔線槽時深度不得超過60mm。

在本工程中我們控制如下:

按照加固改造圖紙的要求,在吊頂以下部分的管線采用暗埋敷設(shè)的方法,根據(jù)墻面上已經(jīng)畫出的管線走向,用切割機(jī)沿著畫出的線路進(jìn)行切割,切割程度是埋入管徑面留10mm~15mm左右,再用小錘進(jìn)行修整。管線敷設(shè)施工完畢的墻面先用塑膠繃帶或布粘貼,然后再進(jìn)行罩面處理,避免出現(xiàn)裂縫。

小結(jié):雍和宮小學(xué)抗震加固改造工程中,由于我們對結(jié)構(gòu)破壞的前期分析充分,措施得當(dāng),嚴(yán)格控制了裝修過程中墻體開門洞、樓板打洞和敷設(shè)電氣暗線暗管時墻面鑿槽等“破壞性”施工。在滿足機(jī)關(guān)樓安全使用功能的前提的下,進(jìn)行有效、合理的裝修、改造,達(dá)到了裝修的目的。

結(jié)論:

房屋的裝飾裝修是房屋使用過程中破壞性最大的問題,其安全性卻往往被人們所忽視,其實(shí)錯誤的裝飾裝修方式對房屋造成的損害有的是能看得見的,而有的是隱性的,但破壞性是巨大的,甚至是無法彌補(bǔ)的。

對工程項(xiàng)目實(shí)施工程監(jiān)理,是搞好建筑裝飾裝修工程,保證原結(jié)構(gòu)安全的主要措施。裝飾工程在整個施工過程中,水、電、消防、防雷、設(shè)備安裝都需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,步調(diào)一致。監(jiān)理工程師應(yīng)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)理論知識,能懂結(jié)構(gòu),對建筑結(jié)構(gòu)受力狀況做到心中有數(shù),這就能從根本上杜絕擅自改動建筑主體、承重結(jié)構(gòu)及水、電設(shè)施等危及結(jié)構(gòu)安全的行為。

參考文獻(xiàn)

[1]龔偉,郭繼武.建筑結(jié)構(gòu)(下)[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,1995.

第3篇:建筑構(gòu)造試題范文

關(guān)鍵詞:房屋建筑學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐

作者簡介:何金春(1975-),女,湖南永州人,新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院,講師;晉強(qiáng)(1979-),男,新疆阿克蘇人,新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院,講師。(新疆 烏魯木齊 830052)

基金項(xiàng)目:本文系2013年新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究課題“《房屋建筑學(xué)》課程改革試點(diǎn)項(xiàng)目”的研究成果。

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2014)08-0118-02

“房屋建筑學(xué)”是土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng),在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的形成中和在從事土木工程的職業(yè)生涯中起著舉足輕重的作用。它內(nèi)容繁多,涉及面廣,包括建筑學(xué)專業(yè)若干主要課程的內(nèi)容,如建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造、建筑物理、建筑防火;同時,還涉及到建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工和建筑經(jīng)濟(jì)等方面的相關(guān)知識。[1]在整個土木工程專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用,是學(xué)生認(rèn)知建筑工程領(lǐng)域的先導(dǎo)。通過對畢業(yè)生同學(xué)的跟蹤調(diào)查,80%以上的畢業(yè)生從事于建筑相關(guān)的職業(yè),包括從事建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),施工、技術(shù)管理、工程監(jiān)理等工作。大部分同學(xué)認(rèn)為,在所有的專業(yè)課中,“房屋建筑學(xué)”中所涉及的建筑構(gòu)造方面的知識對工作的指導(dǎo)作用是其他內(nèi)容無可比擬的。因此,為使學(xué)生更好地掌握該門課程,借鑒其他的先進(jìn)教學(xué)理論和教育模式和結(jié)合“房屋建筑學(xué)”課程教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,筆者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段和考核方式等方面上做了大膽和有益的嘗試。

一、教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題

蘭州城市建設(shè)學(xué)校劉玉花老師針對房屋建筑學(xué)課程教學(xué)情況做問卷調(diào)查分析表明:82%學(xué)生認(rèn)為學(xué)好房屋建筑學(xué)課程的很重要;79%的學(xué)生希望加強(qiáng)平時考核;35%的學(xué)生覺得越學(xué)越有意思,收獲很大。[2]通過數(shù)據(jù)分析得出,雖然大部分同學(xué)認(rèn)為該課程很重要,但只有部分同學(xué)收獲較大,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為問卷調(diào)查結(jié)果比較符合實(shí)際情況,有一定的代表性。

1.總體感覺枯燥無味,較難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“房屋建筑學(xué)”課程主要分為民用建筑與工業(yè)建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造兩大部分。新的教學(xué)計(jì)劃對課時由68學(xué)時減到54學(xué)時,課程設(shè)計(jì)為一周,但教學(xué)內(nèi)容不能刪,反而要將不斷出現(xiàn)的新的建筑構(gòu)造技術(shù)內(nèi)容引入課堂。由于我國教育多年的應(yīng)試體制,許多大學(xué)生們還不能很好地適應(yīng)大學(xué)教育應(yīng)以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式,而更習(xí)慣于聽課的模式。但房屋建筑學(xué)課程綜合性強(qiáng),內(nèi)容繁雜,實(shí)踐性強(qiáng),同學(xué)普遍反映上課枯燥乏味,難懂難學(xué)。

2.考核方式單一,重理論,輕實(shí)踐,動手能力差

目前,“房屋建筑學(xué)”的考試采用期末完全閉卷的方式進(jìn)行,重點(diǎn)放在學(xué)生對建筑基本理論和構(gòu)造方法的掌握上,考查學(xué)生設(shè)計(jì)動手能力的試題較少,主要是考試時間短,不易完成。由于課程涉及的內(nèi)容較多,讓學(xué)生在短時間內(nèi)全部熟記是難以做到的,任課老師一般給學(xué)生劃范圍、圈重點(diǎn),無意中助長了部分學(xué)生不深入學(xué)習(xí)的浮躁情緒。學(xué)生也熱衷于“快餐式”的學(xué)習(xí)方法,平時不用心,臨考前根據(jù)提綱找答案,背題目,不能深入、綜合地進(jìn)行復(fù)習(xí),造成高分低能的后果。重理論,輕實(shí)踐的現(xiàn)象在教學(xué)過程中反映明顯,部分同學(xué)考試分?jǐn)?shù)高,但課程設(shè)計(jì)動手能力差。

二、教學(xué)改革實(shí)踐

針對存在的問題,筆者通過多種有效的教學(xué)方法,使學(xué)生提高專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)效率。

1.建筑設(shè)計(jì)原理與建筑構(gòu)造成為有機(jī)整體

針對大部分同學(xué)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容零碎缺乏系統(tǒng)性的現(xiàn)象,筆者將建筑設(shè)計(jì)大作業(yè)為課程主線貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),使建筑設(shè)計(jì)原理與建筑構(gòu)造成為有機(jī)整體。在建筑設(shè)計(jì)原理部分授課結(jié)束后布置設(shè)計(jì)大作業(yè),題目為6班幼兒園建筑設(shè)計(jì)、12班小學(xué)建筑設(shè)計(jì),根據(jù)學(xué)號單雙號選擇設(shè)計(jì)題目。要求學(xué)生在掌握“房屋建筑學(xué)”設(shè)計(jì)理論知識的基礎(chǔ)上,完成一棟中小型民用建筑設(shè)計(jì)并繪制成完整的設(shè)計(jì)方案圖紙。結(jié)合建筑構(gòu)造部分的課外作業(yè)如墻腳設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)、屋面構(gòu)造及排水設(shè)計(jì)、變形縫構(gòu)造等,讓學(xué)生直接在自己所做建筑方案的基礎(chǔ)上來完成。這樣安排的好處:第一,建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)本身就是建筑方案設(shè)計(jì)的深入、延續(xù)和完善,與建筑設(shè)計(jì)的規(guī)律完全吻合;第二,建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)過程中可能會發(fā)現(xiàn)自己在建筑方案設(shè)計(jì)中的錯誤和不合理的地方;第三,學(xué)生對自己的建筑方案有一種作為自己的設(shè)計(jì)成果的親切感和成就感,增加學(xué)習(xí)的主動性;第四,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成課程設(shè)計(jì),不僅更深層次理解、掌握了課程主要的知識點(diǎn),同時獨(dú)立的設(shè)計(jì)過程增強(qiáng)了他們分析問題、解決問題的能力,提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.教學(xué)以原理為主導(dǎo),給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

隨著建筑科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展,建筑新材料、新技術(shù)層出不窮,與教材內(nèi)容的陳舊產(chǎn)生了矛盾。要想把這些新的東西都在大學(xué)期間灌輸給學(xué)生,實(shí)際上是根本不可能的,也沒有這個必要。[3]“授人以魚,不如授之以漁”,堅(jiān)持以建筑構(gòu)造原理作為教學(xué)的主導(dǎo),給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。這里強(qiáng)調(diào)的是原理學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用,重點(diǎn)講清楚每一種建筑構(gòu)造做法的基本原理,知道為什么這樣做,做到舉一反三。教師在講解教材內(nèi)容的同時,指出其所在最新的規(guī)范和圖集出處,以此來加深學(xué)生對各個知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用,逐步培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊、各種標(biāo)準(zhǔn)圖集及參考書的能力,注重了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng),提高自學(xué)能力。

3.課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造參與互動的機(jī)會

結(jié)合課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)不便進(jìn)入工程實(shí)體的不足,學(xué)生可以通過視屏或圖片資料等更直接觀察建筑構(gòu)造的具體做法,以加強(qiáng)理論知識的理解和運(yùn)用。由此可見,多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性是顯而易見的。但在多媒體教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有只用眼睛,不動大腦,不動手等不利于學(xué)習(xí)的行為,所以在實(shí)際教學(xué)中,要合理使用多媒體,適當(dāng)結(jié)合建筑案例進(jìn)行教學(xué)。在使用圖片資料時可以準(zhǔn)備一些校園內(nèi)的某些建筑物作為教學(xué)案例,這樣既可以提起學(xué)生的興趣,積極參與到課堂討論,又可以讓同學(xué)養(yǎng)成平時留意觀察的習(xí)慣。比如在講變形縫構(gòu)造時,筆者準(zhǔn)備了多個教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行分析辨別可能是哪一種形式的變形縫,這些建筑都是他們經(jīng)常接觸到的建筑,那么當(dāng)他們下次再經(jīng)過的時候就會有意識地去觀察。

4.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),增強(qiáng)動手能力

“房屋建筑學(xué)”是土木學(xué)生接觸較早的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,很多數(shù)據(jù)、專業(yè)名詞對他們來說是抽象的。從具體的教學(xué)方法上,筆者主要采取實(shí)物測繪、現(xiàn)場調(diào)研的方式。建筑構(gòu)造部分講授結(jié)束后,分組對校內(nèi)不同時期建造、不同結(jié)構(gòu)形式的建筑進(jìn)行調(diào)研,布置了調(diào)研任務(wù),帶著問題去現(xiàn)場。主要調(diào)研內(nèi)容為了解該建筑物的結(jié)構(gòu)形式、承重方式;建筑物的墻體類型、細(xì)部構(gòu)造;建筑物板、梁、柱等的類型;樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點(diǎn);建筑的樓梯的位置、數(shù)量,測量樓梯各部分的尺寸;建筑物的建筑裝修材料及構(gòu)造等?,F(xiàn)場要進(jìn)行測量、記錄和拍照,結(jié)束后制作PPT,隨機(jī)找調(diào)研組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),計(jì)入平時成績。匯報(bào)過程也是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要途徑。在整個過程中學(xué)生變被動為主動,把課本上的理論與實(shí)際相結(jié)合,通過老師的引導(dǎo),對學(xué)過的知識更加深人全面,通過師生之間的交流和辯論,對知識的運(yùn)用更加靈活。

5.考試階段化,考核方式多樣化

以上通過各種方法旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維方式和實(shí)踐動手能力,但教學(xué)過程中還有許多專業(yè)名詞、常用數(shù)據(jù)和一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等記憶性的內(nèi)容。筆者采取了分時段考核改革試點(diǎn)??己藭r段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活確定,進(jìn)行了五次小測驗(yàn),時間控制在20~30分鐘。通過平時小測驗(yàn),弱化學(xué)生對期末考試的依賴,減輕學(xué)生考前壓力,避免一次考試定成績的不利影響。最終考核成績中平時測驗(yàn)占40%,大作業(yè)20%,期末考試40%。

三、實(shí)施的效果分析

“房屋建筑學(xué)”教學(xué)改革方案在土木2011級本科學(xué)生中實(shí)施,為方便對比期末考試與以往相同。與未實(shí)施改革的土木2010級期末成績對比,結(jié)果發(fā)現(xiàn),通過改革學(xué)生成績有較大提高。改革前:優(yōu)秀率4.8%,良好率28.6%,平均成績75.4分;改革后:優(yōu)秀率17.1%,良好率34.2%,平均成績79.6分。效果對比圖見圖1、表1。

四、結(jié)論

在教學(xué)改革實(shí)施過程中,既充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,又保證了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,顯著提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)綜合素質(zhì),但是教學(xué)過程中教師工作量大大增加,建議在今后的教學(xué)實(shí)踐中可以由學(xué)生參與每次測驗(yàn)改卷和大作業(yè)的批改工作。以上教學(xué)改革和探索希望能對相關(guān)課程教學(xué)有所借鑒。

參考文獻(xiàn):

[1]李必瑜,王雪松.房屋建筑學(xué)[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社,

2012.

第4篇:建筑構(gòu)造試題范文

關(guān)鍵詞:中職教學(xué) 建筑專業(yè) 技能考試

中圖分類號:G424.74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2014)09(c)-0188-01

為加強(qiáng)中高職人才培養(yǎng)的銜接,有利于引導(dǎo)中職學(xué)校重視職業(yè)技能教學(xué),有利于高校招收具有職業(yè)技能潛質(zhì)、適合培養(yǎng)目標(biāo)的新生,提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量,2014年3月23日浙江教育考試院印發(fā)《浙江省高校招生職業(yè)技能考試試行方案》,方案規(guī)定浙江省中職學(xué)校(含中專學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校等)在校學(xué)生、畢業(yè)生在2014學(xué)年起將陸續(xù)開展高職學(xué)校招生職業(yè)技能考試,其中機(jī)械類、建筑類、烹飪類、旅游服務(wù)類、服裝類、電子與電工類、外貿(mào)類等專業(yè)職業(yè)技能考試將在2014年12月進(jìn)行,計(jì)算機(jī)類、文秘類、化工(環(huán)保)類、財(cái)會類、商業(yè)類、農(nóng)藝類在2015年進(jìn)行,藥學(xué)類、醫(yī)學(xué)護(hù)理類在2016年進(jìn)行??荚嚪掷碚撝R和技能操作兩部分,全省統(tǒng)一命題。理論知識主要采用閉卷筆試、上機(jī)考試等方式;技能操作主要采用實(shí)踐操作、面試和上機(jī)考試等方式。職業(yè)素養(yǎng)基本要求體現(xiàn)在上述兩部分考試之中,具體到建筑類,情況如下。

1 考試內(nèi)容

理論知識考試主要考查建筑類專業(yè)理論知識,滿分為180分。內(nèi)容分為建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑識圖、建筑工程測量三個部分,分值分別為:(1)建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)80分;(2)建筑識圖30分;(3)建筑工程測量70分。

技能操作考試主要考查學(xué)生的實(shí)際操作技能,滿分為120分。內(nèi)容分為建筑識圖能力和梁柱結(jié)構(gòu)平法識圖能力兩個部分,分值分別為:(1)建筑識圖能力90分;(2)梁柱結(jié)構(gòu)平法識圖能力30分。

2 考試形式

理論知識考試采用閉卷筆試形式,考試時間90 min;技能操作考試采用機(jī)考形式,考試時間60 min。

3 職業(yè)素養(yǎng)基本要求

(1)具有社會責(zé)任感和良好的職業(yè)操守,誠實(shí)守信,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),愛崗敬業(yè),團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(2)遵守建筑工程相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定。

(3)樹立安全至上、質(zhì)量第一的理念,堅(jiān)持工程現(xiàn)場安全生產(chǎn)、文明施工。

(4)具有節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識。

4 建筑類專業(yè)高職單考單招技能操作考試大綱說明

操作考試采用閉卷機(jī)考形式,考試時間60 min,考試題型以單項(xiàng)選擇題等為主,參考教材為《建筑概論》(高等教育出版社,葉開宇主編,2012年9月出版);《建筑識圖》(高等教育出版社,樓江明主編,2012年9月出版);建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)平法識圖》(高等教育出版社,王仁田主編,2013年5月出版)。

大綱在考試內(nèi)容及范圍中,提出了三個認(rèn)知能力層次的要求,即了解、理解、掌握。

4.1 建筑識圖能力

(1)理解《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T 50104-2010)》《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(GB 50001-2010)》《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T 50103-2010)》。

(2)建筑構(gòu)造知識。

基礎(chǔ):掌握基礎(chǔ)基本形式、基礎(chǔ)埋深的概念,理解基礎(chǔ)構(gòu)造。

墻體:理解墻體的類型和結(jié)構(gòu)布置方案,掌握磚墻的細(xì)部構(gòu)造。

樓板層與地面:掌握樓面、地面的類型,理解各種樓地面的使用要求與構(gòu)造做法。

垂直交通設(shè)施:了解樓梯的組成、類型和尺寸;掌握現(xiàn)澆鋼筋混凝土板式樓梯細(xì)部構(gòu)造做法。

屋頂:掌握屋頂?shù)慕M成、類型和各種不同的排水設(shè)施與構(gòu)造做法。

門窗:了解門窗的種類和特性;了解各種常見門窗的尺寸與構(gòu)造。

(3)建筑施工圖。

掌握建筑施工圖的組成、圖示內(nèi)容、圖示要求,能識讀建筑總平面圖、建筑設(shè)計(jì)總說明、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑詳圖等。

4.2 梁柱結(jié)構(gòu)平法識圖能力

(1)梁柱平法制圖規(guī)則:掌握11G101-1圖集中的梁柱平法制圖規(guī)則。

(2)簡單的梁柱構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn):了解11G101-1圖集中常用梁柱構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)。

今年12月份建筑技能操作考試是浙江省中等職業(yè)教育建筑類新課程改革以后實(shí)行的第一次高職招生技能考試,只有短短的3個月時間了,浙江省考試院對建筑類技能考試的具體細(xì)則和考試軟件還沒有一個明確的要求,只出臺了一個建筑類技能考試大綱,在這時間緊,任務(wù)重、信息不明的時候,如何組織學(xué)生進(jìn)行建筑技能操作考試復(fù)習(xí),取得較好技能操作考試成績,筆者結(jié)合其它類先行試點(diǎn)的技能操作考試經(jīng)驗(yàn),覺得首先應(yīng)該認(rèn)真研讀、領(lǐng)會考綱,立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)??季V是技能操作復(fù)習(xí)課教學(xué)的依據(jù),復(fù)習(xí)時必須明確考綱對各章內(nèi)容的具體要求,其次還應(yīng)該采取以下策略。

(1)設(shè)備是前提。

建筑類技能考試是在機(jī)房電腦軟件上操作進(jìn)行,如果沒有獨(dú)立的機(jī)房和相應(yīng)的配套訓(xùn)練軟件,教師指導(dǎo)和學(xué)生訓(xùn)練就根本無法進(jìn)行。因此,準(zhǔn)備相應(yīng)的資金,購置必備的設(shè)備和配套軟件就成為技能考試前提條件。

(2)師資是關(guān)鍵。

“名師出高徒”誰都知道,但問題是能進(jìn)行職業(yè)技能考試指導(dǎo)的老師本身就很缺乏,名師更是稀有,何況建筑類技能考試“前無古人”,因此,培養(yǎng)稱職合格的技能指導(dǎo)教師成為關(guān)鍵。建議并鼓勵專業(yè)教師積極參加各級、各類職業(yè)技能比武大賽,通過比賽達(dá)到練兵目的;組織專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),拜師學(xué)藝;聘請行業(yè)專家、技能高手來校指導(dǎo)師生技能訓(xùn)練等等,千方百計(jì)提升專業(yè)教師自身的技能操作水平。

(3)精心設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練方案。

高校招生職業(yè)技能考試命向全體參加升學(xué)的高三學(xué)生,不同于學(xué)生技能比賽。學(xué)生技能比賽訓(xùn)練基本上是特定的個體的訓(xùn)練,教師可進(jìn)行“一對一”的博士生式指導(dǎo),而高校招生職業(yè)技能考試訓(xùn)練更趨向于大眾訓(xùn)練,學(xué)生多,教師少,不可能采取技能競賽式的個別輔導(dǎo)訓(xùn)練,因此,需要結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件,精心設(shè)計(jì)一個能較好滿足大多數(shù)學(xué)生開展技能訓(xùn)練的方案。另外,建筑專業(yè)技能操作成績?nèi)绾斡行Х€(wěn)定也是需要考慮訓(xùn)練的,例如考試中遇到軟件使用打不開、沒有及時保存、實(shí)然斷電、電腦死機(jī)等意外事故時如何處理等等。

(4)考前服務(wù)是保障。

目前浙江省建筑技能操作考試在何時、何地進(jìn)行,雖都還沒有確定,但學(xué)校應(yīng)該努力設(shè)法第一時間取得確切消息,盡早、盡快購置配套訓(xùn)練設(shè)備和軟件,指導(dǎo)學(xué)生投入模擬訓(xùn)練和考試??记斑€要提醒學(xué)生保持健康體魄,做好身體準(zhǔn)備,帶好自備考試用品;幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài),保持良好的心理狀態(tài),以平和的心境,穩(wěn)定的情緒,沉著、從容應(yīng)考。

參考文獻(xiàn)

第5篇:建筑構(gòu)造試題范文

(一)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源難以共享我國環(huán)藝專業(yè)起步較晚,最早是從20世紀(jì)50年代原中央工藝美術(shù)學(xué)院裝飾專業(yè)發(fā)展起來的,后期又有中國美術(shù)學(xué)院和無錫輕工業(yè)學(xué)院等相關(guān)藝術(shù)院校開設(shè)室內(nèi)裝潢專業(yè),經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展,現(xiàn)已形成了較為完備的教學(xué)體系。但目前優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源都集中在全國少數(shù)知名院校中,大部分院校的教學(xué)資源還相對落后,如何讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傳遞到每位學(xué)生的手上,成為現(xiàn)今傳統(tǒng)教學(xué)體制下的難題。(二)學(xué)生之間缺少互動交流平臺傳統(tǒng)體制下的環(huán)藝專業(yè)教學(xué)模式中,教師與學(xué)生之間的交流時間非常有限,課堂上教師現(xiàn)場教學(xué)首先要完成教學(xué)任務(wù),在完成教學(xué)任務(wù)后課堂上僅留下的一點(diǎn)時間,沒有辦法滿足學(xué)生和教師之間的充分交流。而利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)將顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),將徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生之間缺少互動交流的弊端,通過互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生在課堂上課之前可提前進(jìn)行線上學(xué)習(xí),在線上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可提前對預(yù)先學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行討論,學(xué)生預(yù)先將在線上學(xué)習(xí)過程中不懂的知識點(diǎn)記錄下來,等到課堂上帶著問題針對性地有效學(xué)習(xí)。線下課堂以討論問題為主,大大提高了學(xué)習(xí)效率,同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題和溝通的能力。而課堂后再進(jìn)行線上反饋,從線上—線下—線上這種模式,強(qiáng)化學(xué)生的主動性,鞏固知識點(diǎn),延長了師生之間的交流時間,更重要的是互聯(lián)網(wǎng)搭建了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與企業(yè)之間互動交流的平臺。(三)教學(xué)信息、市場咨詢傳遞緩慢傳統(tǒng)體制下的環(huán)藝教學(xué)模式,教師和學(xué)生的教學(xué)信息來源及市場咨詢渠道比較單一。教學(xué)信息相對滯后,對市場現(xiàn)狀缺乏了解,是目前我國環(huán)藝教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題。例如,一些家具設(shè)計(jì)教材,教材中講解的家具材料及家具制造工藝都早已被市場所淘汰,教材中由于沒有及時更新,所以還一直沿用,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和市場實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié),畢業(yè)后的學(xué)生普遍感覺在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容落后于市場,滿足不了設(shè)計(jì)市場對人才的需求,也必將導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的問題。在教學(xué)中要解決上述問題,一要及時調(diào)整跟進(jìn)教材內(nèi)容,不能長期不變,尤其是設(shè)計(jì)專業(yè)的教材更是如此。二要利用互聯(lián)網(wǎng),為教師和學(xué)生提供大量教學(xué)資源和信息,并通過網(wǎng)站讓學(xué)生及時了解市場行情。(四)實(shí)踐教學(xué)空洞,缺少環(huán)境場景模擬環(huán)藝專業(yè)的實(shí)踐課程,教師通常先對課程中的某個實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行理論講述,再進(jìn)行實(shí)踐操作和步驟講解,但這個過程通常學(xué)生對知識的理解和吸收并不理想,主要因?yàn)槿鄙賵鼍碍h(huán)境的真實(shí)模擬和認(rèn)知體驗(yàn),很多學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)普遍感到空洞乏味。例如,《景觀建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)》課程中對于斗拱、雀替等古建筑部件的學(xué)習(xí),如只給學(xué)生講解理論和圖紙,學(xué)生認(rèn)知感不強(qiáng),且空洞枯燥。若結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)媒介,教師在實(shí)地現(xiàn)場對斗拱、雀替部件進(jìn)行現(xiàn)場講解(包括細(xì)部構(gòu)造、現(xiàn)場測量),并錄制視頻,隨后教師將視頻課件上傳至網(wǎng)站,學(xué)生可以提前到網(wǎng)站上學(xué)習(xí),學(xué)生看到視頻中真實(shí)的古建筑部件,有了直觀的視覺感受和清晰的現(xiàn)場演示步驟,使得原本需要講述的大量文字內(nèi)容通過視頻錄像演示,直觀、清晰、明了。課堂上,教師針對教學(xué)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn),幫助理解和消化,互聯(lián)網(wǎng)的介入使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果更加明顯,學(xué)習(xí)變得更加有趣。

二、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢及影響

(一)不受時間地域限制,隨時隨地學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的優(yōu)勢在于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不受時間地域的限制。隨著無線網(wǎng)絡(luò)信號的覆蓋面越來越大,網(wǎng)絡(luò)速度的不斷提升,上網(wǎng)學(xué)習(xí)越來越便捷,越來越被廣大的學(xué)生所接受和青睞,在線學(xué)習(xí)也逐漸成為一種習(xí)慣?;ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)方式最大的特點(diǎn)除了不受時間和地域的限制外,相比傳統(tǒng)教學(xué)模式還具有以下優(yōu)勢:第一,傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)時間相對集中,教師和學(xué)生集中在某一時間段進(jìn)行教學(xué)。除集中授課的時間外,剩余的課外時間,特別是像乘車、等候等一些瑣碎的時間,學(xué)習(xí)利用的可能性不大。而利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),教師將課件、視頻錄像、試題、圖庫等教學(xué)資料上傳至網(wǎng)站,平時學(xué)生可通過手機(jī)、ipad等媒介上網(wǎng),隨時隨地地學(xué)習(xí),這就將生活中大量瑣碎的時間利用起來,延長了學(xué)習(xí)時間,使得學(xué)習(xí)更有效率。第二,具有重復(fù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。教學(xué)視頻可上傳至網(wǎng)站,學(xué)生課后對教師課上講授的知識點(diǎn)可打開視頻重復(fù)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí),加強(qiáng)記憶。而傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師除在課堂上講授外,課后學(xué)生遺忘知識點(diǎn)無法通過媒介幫助回憶?;ヂ?lián)網(wǎng)具有強(qiáng)大的技術(shù)平臺,可以充分發(fā)揮優(yōu)勢,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。(二)實(shí)地現(xiàn)場教學(xué),錄制視頻教學(xué)課件,提高學(xué)習(xí)效果傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師在課堂上講授的知識點(diǎn),學(xué)生有時認(rèn)知不清,尤其是對于施工工藝和家具制造工藝流程等方面的知識點(diǎn),由于專業(yè)性實(shí)踐性較強(qiáng),學(xué)生聽完課后沒有清晰的概念,甚至出現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上聽完課以后更加混淆不清,在腦海中形成錯誤的概念。而由于第一次學(xué)習(xí)沒有徹底弄清知識點(diǎn),形成錯誤概念,導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)時要花費(fèi)更多的時間和精力來更正第一次學(xué)習(xí)形成的錯誤概念,這就使得學(xué)習(xí)事半功倍,降低了學(xué)習(xí)效率。對于實(shí)踐性操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程,如室內(nèi)裝飾工程、景觀建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)、家具制造工藝學(xué)等相關(guān)課程,此類課程動手實(shí)踐性較強(qiáng),以純理論的方式教授此類課程顯然不符合教學(xué)規(guī)律。但教師如能到施工工地或工廠廠房進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),并錄制教學(xué)視頻,后上傳至網(wǎng)站,學(xué)生在線上看到教師在施工現(xiàn)場錄制的視頻課件,有了形象生動的視覺感受,對施工和工藝流程也有了直觀清晰的概念。

三、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對環(huán)藝專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革

(一)線上線下相結(jié)合的方式,打破傳統(tǒng)被動式教學(xué)無論是傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式還是新型的線上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式,兩種教學(xué)模式都有其優(yōu)勢的一面,比如傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師和學(xué)生可面對面直接交流,這種教學(xué)模式互動性強(qiáng),具有生動活潑的課堂氣氛,并且教師可充分發(fā)揮個人的親和力,對在教學(xué)中存在的問題可當(dāng)面直接解答,有立竿見影的效果。但這種教學(xué)模式同樣也存在著一定的局限性,如優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源難以共享,實(shí)踐教學(xué)課程效果不明顯。而利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式具有覆蓋面廣,教學(xué)資源和市場咨詢傳播迅速,不受時間地域條件的限制。以上無論哪一種教學(xué)模式都無法完全取代一方,即使是具備較多優(yōu)勢的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也無法完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式,而最佳的教學(xué)方案是將兩種教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合,取長補(bǔ)短,以線上教學(xué)作為入口導(dǎo)入線下教學(xué),將兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢和長處充分發(fā)揮,徹底打破傳統(tǒng)的被動式教學(xué)模式。在具體實(shí)施教學(xué)的過程中,教師可利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生提前上網(wǎng)學(xué)習(xí),學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生問題和疑問,等到課堂上學(xué)生會帶著上網(wǎng)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題有目的性地聽教師講解,解決網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。由于帶著問題去聽課,學(xué)生上課的注意力自然會更加集中,學(xué)習(xí)的效果自然會更好,同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式促進(jìn)了現(xiàn)有環(huán)藝專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變,也必將全面推動環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)一步向前邁進(jìn)。

四、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的實(shí)踐探索與建設(shè)

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)上進(jìn)行了一定的教學(xué)實(shí)踐探索。其主要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)體為易居句容網(wǎng)(),在此教學(xué)網(wǎng)站中,設(shè)置了六大特色網(wǎng)絡(luò)教學(xué)版塊,分別為“裝修建材”版塊、“案例欣賞”版塊、“裝修服務(wù)”版塊、“尋找裝修”版塊、“精品家園”版塊以及“專業(yè)論壇”版塊,這六大版塊分別發(fā)揮著不同的特殊作用?!把b修建材”版塊主要為學(xué)生上網(wǎng)積累基礎(chǔ)知識搭建網(wǎng)絡(luò)平臺;“案例欣賞”版塊主要為學(xué)生在設(shè)計(jì)前進(jìn)行設(shè)計(jì)前期調(diào)研搭建平臺;“裝修服務(wù)”版塊主要為訓(xùn)練學(xué)生基本技能訓(xùn)練搭建平臺;“尋找裝修”版塊為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目操作搭建平臺;“精品家園”版塊為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)成果提供了成果展示平臺;最后一個“專業(yè)論壇”版塊,為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)交流的公共平臺??傮w而言,它是一種教學(xué)與商業(yè)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)平臺,以校內(nèi)工作室為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,整合和利用各種專業(yè)與行業(yè)資源,為學(xué)生、教師、企業(yè)、客戶四方搭建平臺,進(jìn)行“信息”的傳遞,通過咨詢與實(shí)戰(zhàn),改變學(xué)習(xí)方法、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大教學(xué)范圍,最終形成產(chǎn)學(xué)研一體的獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)模式。

五、總結(jié)