電視傳媒論文精選(九篇)

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第1篇：電視傳媒論文范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)視角；廣播電視傳媒；內(nèi)控評(píng)價(jià)；探討

基于財(cái)務(wù)視角內(nèi)控評(píng)價(jià)是對(duì)廣播電視傳媒單位或是單位內(nèi)控系統(tǒng)的科學(xué)性、規(guī)范性以及完整性的分析與評(píng)價(jià)，再依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)報(bào)告。內(nèi)控評(píng)價(jià)是廣播電視傳媒單位內(nèi)控系統(tǒng)自身組成的主要部分，也是廣播電視傳媒單位內(nèi)控系統(tǒng)的回饋機(jī)制。內(nèi)控評(píng)價(jià)是促進(jìn)廣播電視傳媒單位內(nèi)部控制順利開(kāi)展的主要保障，對(duì)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有推動(dòng)作用，能夠切實(shí)增強(qiáng)廣播電視傳媒單位的運(yùn)營(yíng)效益，為廣播電視傳媒單位長(zhǎng)期發(fā)展提供有效依據(jù)。

一、闡述內(nèi)部控制評(píng)價(jià)

（一）有助于廣播電視媒體資源合理配置。廣播電視媒體內(nèi)的資金、物品以及其余資源能夠利用內(nèi)控評(píng)價(jià)得到有效管理，對(duì)廣播電視的支出與收入進(jìn)行嚴(yán)格審批，避免單位資源浪費(fèi)，增強(qiáng)媒體資源配置，防范廣播電視媒體單位出現(xiàn)資源挪用的問(wèn)題，從而提高財(cái)務(wù)效率，有助于實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。（二）有助于強(qiáng)化內(nèi)部財(cái)務(wù)控制。單位財(cái)務(wù)規(guī)劃與開(kāi)展會(huì)受內(nèi)控評(píng)價(jià)監(jiān)督，所監(jiān)督的對(duì)象包含廣播電視媒體所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，比如單位的財(cái)務(wù)活動(dòng)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、控制活動(dòng)以及內(nèi)部環(huán)境等，展開(kāi)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是對(duì)單位財(cái)務(wù)工作定期與不定期審查，來(lái)發(fā)現(xiàn)存在財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題，從而減小財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，來(lái)提升財(cái)務(wù)內(nèi)控水平。（三）有助于提高財(cái)務(wù)信息透明度。為了滿足時(shí)展需求，廣播電視媒體若想在激烈且繁雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，務(wù)必需要利用科學(xué)有效的方法來(lái)增強(qiáng)內(nèi)控，內(nèi)控評(píng)價(jià)身為財(cái)務(wù)管理中的主要工作，能夠通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)提升單位運(yùn)營(yíng)效率，合理運(yùn)用內(nèi)控評(píng)價(jià)能夠?qū)ω?cái)務(wù)信息進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，有助于提升財(cái)務(wù)信息透明度。

二、廣播電視傳媒內(nèi)控評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

（一）內(nèi)控評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮出最大化。由于廣播電視傳96DOI:10.19516/ki.10-1438/f.2017.12.060媒發(fā)展的不斷深入，使其在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，內(nèi)控評(píng)價(jià)對(duì)財(cái)務(wù)管理具有至關(guān)重要的作用，具體表現(xiàn)有下述幾點(diǎn)：1.財(cái)務(wù)管理朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。從實(shí)際角度來(lái)看，諸多廣播電視傳媒都加大了對(duì)內(nèi)控評(píng)價(jià)的重視力度，通過(guò)引進(jìn)大量?jī)?yōu)秀人才，來(lái)制作財(cái)務(wù)內(nèi)控評(píng)價(jià)報(bào)告，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。2.存在的管理問(wèn)題得以優(yōu)化，財(cái)務(wù)管理行為得以規(guī)范。傳統(tǒng)的內(nèi)控評(píng)價(jià)在單位中皆流于形式，從目前內(nèi)控評(píng)價(jià)發(fā)展現(xiàn)狀而言，此種思想意識(shí)在潛移默化中漸漸的發(fā)生了轉(zhuǎn)變，廣播電視傳媒的內(nèi)部控制評(píng)價(jià)工作逐漸規(guī)范、成熟，部分獨(dú)立的內(nèi)控評(píng)價(jià)在諸多廣播電視傳媒單位中存在，確保了財(cái)務(wù)管理與評(píng)價(jià)的同步性，使一些財(cái)務(wù)管理問(wèn)題得到有效解決，同時(shí)也規(guī)范了財(cái)務(wù)管理行為。（二）增強(qiáng)了對(duì)內(nèi)控評(píng)價(jià)作用的認(rèn)識(shí)。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，許多電視媒體面臨新的挑戰(zhàn)，比如產(chǎn)權(quán)機(jī)制變更，廣播電視傳媒若想緊隨時(shí)展，需要?jiǎng)?chuàng)新財(cái)務(wù)管理模式，朝著新興財(cái)務(wù)管理模式轉(zhuǎn)變，對(duì)于內(nèi)控評(píng)價(jià)作用也有了新的認(rèn)識(shí)，因網(wǎng)絡(luò)媒體的走紅，便給廣播電視媒體提出了新要求，需要其基于內(nèi)控的角度來(lái)探索廣播媒體未來(lái)發(fā)展之路，所以在行為意識(shí)上廣播電視傳媒加大了對(duì)內(nèi)控評(píng)價(jià)的貫徹力度，最大限度的增強(qiáng)了內(nèi)控評(píng)價(jià)的工作質(zhì)量。（三）監(jiān)督機(jī)制得到了有效改善。若想將內(nèi)控評(píng)價(jià)的效果充分發(fā)揮出，需對(duì)內(nèi)控評(píng)價(jià)有一個(gè)正確認(rèn)知，加大對(duì)內(nèi)控評(píng)價(jià)監(jiān)督力度，通過(guò)對(duì)內(nèi)控評(píng)價(jià)全面監(jiān)督，來(lái)確保內(nèi)控評(píng)價(jià)工作效率，降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)?；诋?dāng)前現(xiàn)狀來(lái)講，諸多廣播電視傳媒需增強(qiáng)對(duì)內(nèi)控評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)，從內(nèi)部控制工作著手，在廣播電視傳媒單位展開(kāi)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的初級(jí)環(huán)節(jié)到編制評(píng)價(jià)報(bào)告環(huán)節(jié)，都需嚴(yán)格依據(jù)內(nèi)控機(jī)制實(shí)現(xiàn)，內(nèi)控評(píng)價(jià)工作的相關(guān)監(jiān)督機(jī)制的完善性，是增強(qiáng)內(nèi)控評(píng)價(jià)報(bào)告系統(tǒng)性與真實(shí)性的關(guān)鍵。

三、提高廣播電視傳媒內(nèi)控評(píng)價(jià)的對(duì)策

從上述內(nèi)容可以看出，內(nèi)控評(píng)價(jià)的重要性，當(dāng)前廣播電視傳媒內(nèi)控評(píng)價(jià)方面取得了一定成效，但內(nèi)控評(píng)價(jià)工作比較繁雜，所以廣播電視傳媒單位需采用科學(xué)有效的手段來(lái)增強(qiáng)自身內(nèi)控評(píng)價(jià)水平，能夠從下述幾點(diǎn)入手：（一）構(gòu)建完善的內(nèi)控系統(tǒng)。在廣播電視傳媒展開(kāi)內(nèi)控評(píng)價(jià)需要完善的內(nèi)控系統(tǒng)，所以在展開(kāi)實(shí)際工作時(shí)需構(gòu)建完善的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)防范系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)控目標(biāo)。首先需加大對(duì)內(nèi)控評(píng)價(jià)報(bào)告分析重視力度，切實(shí)規(guī)避把分析評(píng)價(jià)報(bào)告工作當(dāng)作形式的現(xiàn)象，能夠利用計(jì)算內(nèi)控評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)將偏離目標(biāo)的原因分析出，及時(shí)針對(duì)內(nèi)控中存在的缺陷作出應(yīng)對(duì)措施，從而將問(wèn)題優(yōu)化掉；其次做好單位內(nèi)控評(píng)價(jià)后期工作，將相關(guān)員工的業(yè)績(jī)考核融入到內(nèi)控評(píng)價(jià)報(bào)告之中，基于多層面來(lái)對(duì)員工進(jìn)行考核，能夠通過(guò)應(yīng)用激勵(lì)方式來(lái)增強(qiáng)工作人員對(duì)內(nèi)控評(píng)價(jià)工作的主動(dòng)性，從而提升內(nèi)控評(píng)價(jià)工作水平。（二）引入先進(jìn)的內(nèi)控評(píng)價(jià)檢驗(yàn)。為了滿足社會(huì)進(jìn)步，諸多廣播電視傳媒單位的財(cái)務(wù)管理模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，將內(nèi)控評(píng)價(jià)當(dāng)作是財(cái)務(wù)管理的主要工作，為了切實(shí)增強(qiáng)內(nèi)控評(píng)價(jià)效率，首先需要確保廣播電視傳媒單位的內(nèi)控評(píng)價(jià)工作同國(guó)家接軌，不定期或是定期組織內(nèi)控人員到先進(jìn)的單位中去學(xué)習(xí)，汲取一些優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)，把那些與自身單位發(fā)展相符的經(jīng)驗(yàn)切實(shí)應(yīng)用到內(nèi)控評(píng)價(jià)之中；其次，創(chuàng)新內(nèi)控評(píng)價(jià)，對(duì)國(guó)內(nèi)外內(nèi)控評(píng)價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)總結(jié)與歸納，對(duì)內(nèi)控評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化，增強(qiáng)廣播電視傳媒單位的內(nèi)控評(píng)價(jià)的高效性。（三）將內(nèi)控評(píng)價(jià)反饋工作做到位。廣播電視傳媒若想增強(qiáng)內(nèi)控評(píng)價(jià)水平，需構(gòu)建立健全的內(nèi)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將存在內(nèi)控評(píng)價(jià)中的反饋問(wèn)題優(yōu)化掉，要滿足自身財(cái)務(wù)狀況與工作狀況，做好反饋工作，首先構(gòu)建健全的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)，基于此才會(huì)確保內(nèi)控評(píng)價(jià)的反饋工作得以全面落實(shí)，將存在財(cái)務(wù)工作中的問(wèn)題及時(shí)的解決掉，進(jìn)一步加大對(duì)財(cái)務(wù)工作的控制力度。其次，為了保障內(nèi)控評(píng)價(jià)質(zhì)量，需合理利用責(zé)任制，以此來(lái)保證內(nèi)控評(píng)價(jià)效果，加強(qiáng)廣播電視傳媒單位經(jīng)濟(jì)水平。在廣播電視傳媒中內(nèi)控評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展與未來(lái)發(fā)展有著直接關(guān)聯(lián)，所以需要將員工績(jī)效評(píng)價(jià)同評(píng)價(jià)報(bào)告融和在一起，從而提升內(nèi)控評(píng)價(jià)水平。（四）優(yōu)化內(nèi)控評(píng)價(jià)流程。在廣播電視傳媒單位中構(gòu)建內(nèi)控部門，其主要包含規(guī)劃，實(shí)行，編制等環(huán)節(jié)，所以廣播電視傳媒需對(duì)內(nèi)控評(píng)價(jià)工作不斷創(chuàng)新，來(lái)改善存在內(nèi)控評(píng)價(jià)流程中的不足，首先，廣播電視傳媒需脫離傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，結(jié)合廣播電視傳媒的具體狀況，來(lái)增強(qiáng)評(píng)價(jià)工作的針對(duì)性與實(shí)效性，另外還需將內(nèi)控責(zé)任落實(shí)完全，以免出現(xiàn)責(zé)任不明的現(xiàn)象；其次，需規(guī)范廣播電視傳媒內(nèi)控評(píng)價(jià)流程，全面落實(shí)內(nèi)控評(píng)價(jià)監(jiān)督制度，從而提升內(nèi)控評(píng)價(jià)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，內(nèi)控評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展對(duì)廣播電視傳媒而言具有不可或缺的地位，為了確保其在繁雜的市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，需加大對(duì)內(nèi)控評(píng)價(jià)工作重視力度。由于當(dāng)前廣播電視傳媒面臨著新的挑戰(zhàn)，為了切實(shí)增強(qiáng)自身內(nèi)控效果，需提升內(nèi)控評(píng)價(jià)水平，只有這樣才能使廣播電視傳媒單位的內(nèi)控行為得到有效的規(guī)范，有助于實(shí)現(xiàn)單位資源合理配置，從而為廣播電視傳媒長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者:杜秀華 單位:菏澤市牡丹區(qū)廣播電視臺(tái)

參考文獻(xiàn)：

第2篇：電視傳媒論文范文

近年來(lái)基于互聯(lián)網(wǎng)、IPTV、手機(jī)等信息網(wǎng)絡(luò)和各種數(shù)字技術(shù)的新型媒體形態(tài)如雨后春筍般層出不窮。這些新型的媒體形態(tài)在交互式的傳播方式、專業(yè)化的傳播內(nèi)容以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的高質(zhì)量和大容量等方面擁有眾多的優(yōu)點(diǎn)。這些特點(diǎn)能夠，極大地滿足了受眾活動(dòng)和受眾需求。這種媒體表現(xiàn)形式多樣化，為傳統(tǒng)電視媒體帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊，從而使得媒介市場(chǎng)格局逐漸由單一媒體壟斷轉(zhuǎn)化為多種媒體并存發(fā)展。造成這種格局的根本原因是受眾接收信息的渠道得到了增加，同時(shí)受眾需求也變得各不相同，最后導(dǎo)致了傳統(tǒng)電視受眾的注意力嚴(yán)重稀釋?，F(xiàn)在的問(wèn)題是面對(duì)受眾的分化浪潮，傳統(tǒng)的電視媒體是否毫無(wú)對(duì)策？“隨著市場(chǎng)的發(fā)展，分化的程度日益加深，碎片化的趨勢(shì)越來(lái)越顯著，局限于傳統(tǒng)指標(biāo)劃分受眾已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，將態(tài)度、行為等能夠體現(xiàn)生活方式的各個(gè)方面結(jié)合在一起才能更加全面地把握受眾?！痹谶@樣一個(gè)多元化時(shí)代，我們并不能簡(jiǎn)單地?cái)喽▊鹘y(tǒng)電視的受眾群體一定會(huì)分裂或減少，它會(huì)隨著新媒體對(duì)人們生活方式的影響發(fā)生時(shí)間或空間上的位移。比如，受眾可以根據(jù)相同的興趣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流媒體以直播或點(diǎn)播的方式欣賞到電視臺(tái)的節(jié)目。傳統(tǒng)電視的受眾沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的變化，他們只是在新的媒體平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了重新聚合，而正是這種重聚，將成為媒介融合的受眾基礎(chǔ)。

二、電視媒體與其他媒體資源整合

雖然與各種新興的媒體相比，電視媒體存在著許多的缺點(diǎn)，但是它同時(shí)還保持著一些優(yōu)點(diǎn)。例如權(quán)威優(yōu)勢(shì)，它在真實(shí)性、可靠性和權(quán)威性等方面還不能完全滿足受眾的需要。一般的電視媒體都本著客觀真實(shí)的原則，首先讓人們覺(jué)得可靠、可信，由此牢牢地吸引住已有的受眾群和新的受眾。品牌優(yōu)勢(shì)。電視和其它傳統(tǒng)媒體相比，發(fā)展、壯大、成熟的過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是驚人的。具有最廣泛社會(huì)基礎(chǔ)與強(qiáng)大的影響力。電視品牌在我國(guó)現(xiàn)階段還有著比較明顯的優(yōu)勢(shì)，它包括傳播形式、手段、覆蓋、名牌欄目、節(jié)目、主持人、受眾群等等。電視媒體在競(jìng)爭(zhēng)中所面臨的壓力越來(lái)越大，所以應(yīng)該搶先利用市場(chǎng)手段，整合有效資源，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，形成以廣告信息產(chǎn)業(yè)為主，多元化產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)并存的發(fā)展格局。電視媒體與其他媒體進(jìn)行整合的過(guò)程如下：第一：對(duì)媒體的受眾進(jìn)行調(diào)研。每個(gè)媒體都有自身的特點(diǎn)和定位，這直接決定了各個(gè)媒體的受眾結(jié)構(gòu)。與西方家相比，我國(guó)的電視媒體是一個(gè)宣傳與經(jīng)營(yíng)的混合系統(tǒng)。一方面，它依托于各級(jí)政府而存在，一級(jí)媒體代表一級(jí)權(quán)威，是各級(jí)政府的宣傳平臺(tái)。另一方面，我國(guó)沒(méi)有商業(yè)臺(tái)和公共臺(tái)之分，基本上，二、三千個(gè)頻道都可以播放廣告。由于不同級(jí)別的媒體，代表不同層級(jí)的行政權(quán)威，它們發(fā)出的聲音，它們?cè)谑鼙娦哪恐械挠绊懥Σ煌?，所以形成不同?jí)別的廣告?zhèn)鞑テ脚_(tái)。第二：進(jìn)行行業(yè)細(xì)分。實(shí)際就是將讀者資源深度挖掘細(xì)分，在科學(xué)、合理的情況下，進(jìn)行整合資源的第二步——目標(biāo)市場(chǎng)選擇。整合資源是為了進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，所以媒體應(yīng)根據(jù)自身的受眾結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合各個(gè)行業(yè)的發(fā)展選擇自己的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作方向第三：實(shí)現(xiàn)立體化傳播。在日益激烈的傳媒競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，單獨(dú)依靠個(gè)體媒介形態(tài)很難形成傳播優(yōu)勢(shì)，它要求新舊媒體互相聯(lián)合，構(gòu)建起立體化的播出平臺(tái)和組織構(gòu)架，為客戶提供多通路、多形式的營(yíng)銷服務(wù)。整合營(yíng)銷不是僅僅讓用戶能夠在多種平臺(tái)上找到一樣的內(nèi)容，更是為了充分發(fā)揮出多平臺(tái)的固有屬性，更好地形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮跨媒體平臺(tái)的集聚效應(yīng)，使品牌的傳播效益最大化首先要根據(jù)播出平臺(tái)的特點(diǎn)創(chuàng)新節(jié)目形態(tài)和編排方式。其次要將傳統(tǒng)電視媒體的單向傳播與新媒體的互動(dòng)傳播優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)人際傳播優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)電視傳播的缺陷。第四：打造“市場(chǎng)鏈”。媒體整合資源的關(guān)鍵是打造各個(gè)行業(yè)的“市場(chǎng)鏈”。很多產(chǎn)業(yè)完全可以和相應(yīng)的版面結(jié)合，既為媒體增加新聞素材，又可以串起一條條“市場(chǎng)鏈”，把讀者資源、媒體資源、行業(yè)廠商資源等徹底串聯(lián)起來(lái)，打造利益共同體平臺(tái)。由于媒體在市場(chǎng)運(yùn)作中處于公立地位，行業(yè)廠商更愿加盟由媒體牽頭的這種顧問(wèn)機(jī)構(gòu)。媒體整合資源進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)并非單純創(chuàng)收，它使媒體更加貼近市場(chǎng)，貼近受眾。

第3篇：電視傳媒論文范文

1.媒介融合的涵義分析

媒介融合所涉及的信息交流范圍較廣，在多元化交流方式的影響下，傳統(tǒng)的報(bào)刊與電視的重要性逐漸不如新興的互聯(lián)網(wǎng)信息網(wǎng)絡(luò)。本文所指的媒介融合主要是以新型的通信技術(shù)為依托，把多種的信息媒體融合為一體的技術(shù)方式，其核心目的在于信息的交換，針對(duì)各類的媒體信息資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，把各類媒體的信息資源全部遷移到統(tǒng)一的媒介平臺(tái)，便于受眾瀏覽。筆者認(rèn)為媒介融合當(dāng)中主要包含著三大因素，分別是組織結(jié)構(gòu)、傳播手段、所有權(quán)屬，可實(shí)現(xiàn)對(duì)信息交流發(fā)展的持續(xù)促進(jìn)，推動(dòng)信息傳播向著更全面的方向進(jìn)步。

2.媒介融合背景下電視新聞傳播發(fā)展的契機(jī)

在媒介融合的背景之下，電視新聞傳播發(fā)展迎來(lái)了諸多的契機(jī)，集中體現(xiàn)在新聞?dòng)^點(diǎn)的闡述以及新聞采編的方法兩大方面，具體如下：

2.1多元化的新聞?dòng)^點(diǎn)闡述

在媒介融合的背景之下，獨(dú)家新聞的形式幾乎不再存在，其所強(qiáng)調(diào)的是信息資源的共享，因此新聞信息在傳播方面往往會(huì)呈現(xiàn)出較大的共同之處，電視新聞的看點(diǎn)逐漸由類似的新聞內(nèi)容向不同的新聞評(píng)論點(diǎn)與播報(bào)點(diǎn)的方向轉(zhuǎn)變。鑒于各家電視臺(tái)對(duì)新聞評(píng)價(jià)的立足點(diǎn)與切入點(diǎn)均有所不同，因此新聞?dòng)^點(diǎn)的多元化特征更為明顯，跟受眾之間的互動(dòng)性也得到了強(qiáng)化。電視新聞傳播的立足點(diǎn)越貼近生活，就越能受到受眾的喜愛(ài)與支持，簡(jiǎn)而言之，在媒介融合的背景之下，電視新聞?dòng)^點(diǎn)的闡述更加趨向多元化，可引導(dǎo)受眾以更全面而理性的態(tài)度去看待新聞事件。

2.2合作式的新聞采編方法

傳統(tǒng)的電視新聞傳播信息采編，信息來(lái)源匱乏，需要大量的信息采集員來(lái)完成信息的采集與編輯工作，效率較低，且所采集而來(lái)的信息缺乏全面性，影響了電視新聞播出的效果，難以起到正確的輿論引導(dǎo)作用。在媒介融合的新背景之下，可實(shí)現(xiàn)新聞信息資源的共享，無(wú)論的圖片、視頻，還是文字均可在短的時(shí)間之內(nèi)完成最全面的采集與編輯，節(jié)約電視臺(tái)內(nèi)部的人力資源，對(duì)電視新聞的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播大有益處。擴(kuò)大新聞信息資源的來(lái)源范圍，可由普通人提供，確保了電視新聞傳播的時(shí)效性，在媒介融合背景之下，電視新聞采編基本上都是分工合作與團(tuán)隊(duì)合作兩種方式混合的做法，可提高新聞信息整理的效率，保證新聞西信息采集的快捷性與真實(shí)性。

3.媒介融合背景下電視新聞傳播的主要走向

在媒介融合的背景之下，電視新聞傳播的走向與傳統(tǒng)的模式有著顯著的差異，具體表現(xiàn)為表達(dá)方式創(chuàng)新、多種媒介的交叉使用、革新固有的新聞?dòng)^點(diǎn)模式等方面，具體如下：

3.1表達(dá)方式創(chuàng)新

在媒介融合的背景下，受眾對(duì)于電視新聞傳播的要求越來(lái)越高，從突顯新聞事件的真實(shí)性到對(duì)新聞事件作出客觀的評(píng)價(jià)，再?gòu)倪€原新聞事件本質(zhì)到針對(duì)新聞事件作出創(chuàng)新的解釋。如今的新聞傳播方式繁多，電視新聞傳播的固有優(yōu)勢(shì)被逐漸削弱，這就要求電視新聞傳播在表達(dá)方式上作出創(chuàng)新。

針對(duì)相似的新聞，不過(guò)分注重內(nèi)容的細(xì)小變化，而是著眼于新聞評(píng)論點(diǎn)的創(chuàng)新性與獨(dú)特性，以期給予受眾耳目一新的感覺(jué)，繼而提高受眾對(duì)電視新聞的關(guān)注度，彰顯其余的新聞傳播所無(wú)法達(dá)成的傳播效果。除此之外，加大電視新聞傳播特色欄目的建設(shè)力度，打造獨(dú)具特色的精品新聞欄目，以吸引更多的電視新聞受眾，對(duì)新聞事件的評(píng)論方式與表達(dá)方式積極進(jìn)行創(chuàng)新，以增強(qiáng)電視新聞傳播在媒介融合背景下的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2多種媒介的交叉使用

多種媒介的交叉使用是實(shí)現(xiàn)媒介融合的關(guān)鍵前提之一，諸多不同的傳播方式被強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所涵蓋，而電視新聞傳播也應(yīng)當(dāng)看到這樣的發(fā)展形勢(shì)。目前我國(guó)大部分的電視新聞傳播均形成了獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)新聞門戶，連接客戶端，用戶能夠?qū)崿F(xiàn)電視新聞的電視新聞，這是典型的電視新聞與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合的模式，可大幅度提高電視新聞的瀏覽量，無(wú)論是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)門戶，還是對(duì)于電視新聞而言，均是大有益處的。

雙贏原則是多種媒介的交叉使用必須要遵循的核心原則，應(yīng)當(dāng)充分重視資源以及產(chǎn)業(yè)鏈條的完整性，通過(guò)方便快捷的新聞傳播方式，電視新聞發(fā)展與傳遞的速度均可大幅度提高。同時(shí)，開(kāi)發(fā)報(bào)紙類刊物的潛在價(jià)值，如對(duì)電視新聞內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明與深入剖析，加深受眾對(duì)電視新聞內(nèi)容的理解，通過(guò)多種媒介的交叉使用的方式，可切實(shí)提高電視新聞傳播的廣泛性與有效性。

3.3革新固有的新聞?dòng)^點(diǎn)模式

新聞信息資源來(lái)源的無(wú)限化可能源自于媒介融合的大背景，龐大而完善的新聞信息資源庫(kù)可作為電視新聞傳播信息來(lái)源的重要基礎(chǔ)。然而，這個(gè)信息庫(kù)僅僅是針對(duì)新聞播報(bào)而言的，如果要作出符合受眾心理特征的新聞，同時(shí)講解促進(jìn)電視新聞傳播的發(fā)展進(jìn)步，那么增強(qiáng)電視新聞?wù)系哪芰蔑@得尤為必要，在強(qiáng)大的信息資源當(dāng)中尋找到合適有效而獨(dú)特的新聞信息資源，而非胡亂地把許多看似相關(guān)的新聞混合播報(bào)。

完成有效新聞的整理工作之后，選定獨(dú)具特色的視角對(duì)新聞事件的本質(zhì)進(jìn)行深入的剖析與闡述，以確保電視新聞播報(bào)的整體效果。針對(duì)電視新聞傳播固有的新聞?dòng)^點(diǎn)模式進(jìn)行革新，要求新聞視角必須要具備獨(dú)特性與創(chuàng)新性，以提高受眾的關(guān)注度，整合并篩選新聞信息資源，最大限度地發(fā)揮電視新聞信息資源的綜合效益。

第4篇：電視傳媒論文范文

TeunAvanDijk是話語(yǔ)分析的翹楚,也是傳媒語(yǔ)言話語(yǔ)分析的典范。從20世紀(jì)70年代至今,TeunAvanDijk大量著述涵蓋了多種傳媒話語(yǔ)的諸多類型(教科書(shū)、新聞報(bào)道、醫(yī)患對(duì)話乃至旅游宣傳手冊(cè)、廣告),對(duì)其中所表現(xiàn)出的認(rèn)知現(xiàn)象、種族歧視、性別歧視現(xiàn)象以及意識(shí)形態(tài)等政治傾向作了全面研究;FaircloughN.自80年代以來(lái)陸續(xù)出版了幾十種著作,對(duì)各種話語(yǔ)類型尤其是政治話語(yǔ)進(jìn)行了批判的研究。此后,傳媒語(yǔ)言研究作出較大貢獻(xiàn)的當(dāng)屬奧克蘭理工大學(xué)語(yǔ)言與傳播教授的AllanBell:作為一名多產(chǎn)的學(xué)者,AllanBell近30年來(lái)發(fā)表了與傳媒語(yǔ)言研究相關(guān)的學(xué)術(shù)論文64篇、專著5部(截至2008年的統(tǒng)計(jì))。在作者目前可以收集到的文獻(xiàn)研究中,AllanBell于1981年以“這不是英國(guó)廣播公司:新西蘭的語(yǔ)言殖民主義”為題開(kāi)始了傳媒語(yǔ)言的語(yǔ)體研究,僅從這一點(diǎn)講,稱AllanBell為世界范圍內(nèi)首次研究傳媒語(yǔ)言的“鼻祖”并不過(guò)分。[2]1983年,GerhardLeitner編著的LanguageandMassMedia論文集首次將語(yǔ)言與大眾傳媒糅合在一起加以研究。[3]此后,Language,image,media論文集討論了新聞廣播語(yǔ)言、東西方新聞差異、廣告以及圖形傳達(dá)意義的方式。[4]R.E.Rice于1984年在《MediatedGroupCommunication》一文中首開(kāi)學(xué)界對(duì)“電子郵件語(yǔ)言”研究的先河。[5]Fairclough(1985)討論了從話語(yǔ)分析的視角分析傳媒語(yǔ)言有別于從語(yǔ)言學(xué)的角度研究傳媒語(yǔ)言的原因。他認(rèn)為,對(duì)傳媒語(yǔ)言進(jìn)行分析話語(yǔ)有助于詳細(xì)了解媒體輸出的本質(zhì),而語(yǔ)言分析側(cè)重于文本(texts),語(yǔ)篇分析(discourseanalysis)既涉及文本也涉及話語(yǔ)實(shí)踐以及社會(huì)文化文本,目的在于找出文本,話語(yǔ)實(shí)踐和社會(huì)文化實(shí)踐之間的關(guān)系。[6]該論述高瞻遠(yuǎn)矚,無(wú)論對(duì)話語(yǔ)分析還是傳媒語(yǔ)言研究都具有劃時(shí)代的意義。在俄羅斯大眾傳媒語(yǔ)言研究方面,Dobrosklonskaja(2005)聲稱要發(fā)展傳媒語(yǔ)言學(xué)MediaLinguistics,但是其重點(diǎn)研究仍集中在新聞?wù)Z篇(現(xiàn)在被稱為傳媒語(yǔ)篇)以及迅速發(fā)展的功能和文體研究方面。[7]CharleyRowe和EvaL.Wyss2009年編著的LanguageandNewMedia論文集匯集了學(xué)者對(duì)多種傳播媒介的分析:博客、電子郵件、傳真、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)聊天系統(tǒng)(IRC)、聊天、即時(shí)通訊、短信(SMS)、情書(shū)、郵政卡和電子賀卡、電話、廣播、電視,以及諸如網(wǎng)頁(yè)文本、維基百科條目和網(wǎng)站超文本網(wǎng)站文化。文集對(duì)新媒體萌現(xiàn)、新媒體語(yǔ)境中的語(yǔ)言變化以及相關(guān)新、舊媒體之間技術(shù)演進(jìn)背景下語(yǔ)言和文化的變化研究提供了獨(dú)特的視角。[8]

社會(huì)語(yǔ)言:傳媒語(yǔ)言文化界面的回歸

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家兼人類學(xué)家EdwardSapir及其學(xué)生BenjaminLeeWhorf所提出的“語(yǔ)言相對(duì)性假說(shuō)”在戰(zhàn)后廣為傳播,認(rèn)為語(yǔ)言在很大程度上決定文化和思維,認(rèn)為不同語(yǔ)言里所包含的文化概念和分類會(huì)影響語(yǔ)言使用者對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知,也就是說(shuō)不同的語(yǔ)言的使用者會(huì)因語(yǔ)言差異而產(chǎn)生思考方式、行為方式的不同。DellHymes曾提出言談民俗學(xué)(ethnographyofspeaking)來(lái)研究言語(yǔ)事件。WilliamLabov1966年出版的《紐約市英語(yǔ)的社會(huì)層次》認(rèn)為語(yǔ)言事實(shí)上存在社會(huì)性層次的區(qū)分,而且社會(huì)層次(身份)和語(yǔ)言層次(表現(xiàn)為語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異體)是互相對(duì)應(yīng)的。[9]70-80年代間,英國(guó)學(xué)者Lesley和JamesMilroy在研究這類交往行為時(shí)提出“語(yǔ)言的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論”,對(duì)語(yǔ)言的維護(hù)和切換進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫,作出了比拉波夫的分層說(shuō)更細(xì)致的分析(李嵬,1995)。[10]70年代以來(lái)前蘇聯(lián)(俄國(guó))學(xué)者提出語(yǔ)言國(guó)情學(xué),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言有一種文化積累的功能。同時(shí),大眾傳媒對(duì)“水門事件”的不斷傳播引發(fā)了語(yǔ)言學(xué)家在文化背景中對(duì)語(yǔ)言構(gòu)成及其影響的深入研究。加拿大學(xué)者HaroldInnis認(rèn)為,一種新的媒介(包括廣義的語(yǔ)言、文字媒介)的長(zhǎng)處,將導(dǎo)致一種新的文明的產(chǎn)生。[11]美國(guó)學(xué)者PaulLevinson指出:“人類發(fā)明的所有信息技術(shù),沒(méi)有任何一種技術(shù)能夠和我們?nèi)祟惢疽氐恼Z(yǔ)言中心相提并論,除非它是對(duì)語(yǔ)言的超越和通過(guò)某種方式所進(jìn)行的替代。但是,這些技術(shù)還是在有限的層次上對(duì)我們的生存產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！盵12]結(jié)構(gòu)主義符號(hào)——權(quán)力學(xué)派認(rèn)為:人的思維和信息傳播受制于傳播的基本符號(hào)系統(tǒng)——語(yǔ)言,而每個(gè)族群、民族、國(guó)家成千上萬(wàn)年形成的文化意識(shí)和傳統(tǒng),無(wú)形地積淀在語(yǔ)言中,通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)的教育而內(nèi)化為社會(huì)成員的集體心智。JiirgenHabermas的三卷本《交往行動(dòng)理論》揭示了當(dāng)代傳媒如何被注入商業(yè)模式,成為制造品牌輿論的工具。[13]

傳媒與教育:傳媒語(yǔ)言界面的人本回歸

作為世界性的教育文化機(jī)構(gòu),聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)充當(dāng)著傳媒與教育的聯(lián)姻的急先鋒。20世紀(jì)60年代初開(kāi)始,UNESCO明確了媒體在社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵作用,制定了參與和利用各種媒體發(fā)展目標(biāo)的具體政策、方案和戰(zhàn)略,設(shè)立了“媒介教育項(xiàng)目”(TheMediaEducationProgramme),旨在促進(jìn)全體社會(huì)成員特別是青年通過(guò)媒介積極參與社區(qū)政治文化活動(dòng)并發(fā)展其批判性賞析能力。教科文組織和聯(lián)合國(guó)文明聯(lián)盟(UNAOC)共同創(chuàng)建了姊妹大學(xué)全球媒體和信息素養(yǎng)和跨文化對(duì)話講座(UNESCO-UNAOCMILIDUNITWIN),具體內(nèi)容涉及:批判性分析、大學(xué)和大眾媒體之間的跨文化和合作研究交流、參與學(xué)校內(nèi)發(fā)展教育和媒體研發(fā)、促進(jìn)全球媒介信息素養(yǎng)行動(dòng)、創(chuàng)建媒介信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)研發(fā)網(wǎng)絡(luò)中心、支持全球不同媒體的文化間對(duì)話與合作。在語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)界,1968年,SusanSontag注意了到傳媒對(duì)教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂教學(xué)[14],英國(guó)學(xué)者HildeT.Himmelweit等人研究了看電視對(duì)兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的影響[15],美國(guó)學(xué)者M(jìn)arieWinn(1977)則得出了相反的結(jié)論[16]。MichaelWillie(1979)論述了傳媒通過(guò)不同語(yǔ)言(媒介肢體語(yǔ)言與文本語(yǔ)言)的結(jié)合增強(qiáng)了感官的刺激,從而加深了對(duì)信息的理解[17]。英國(guó)英語(yǔ)教師全國(guó)委員會(huì)和國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)全國(guó)理事會(huì)(NCTE)制定的英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)指導(dǎo)方針之國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生用口頭、書(shū)面和視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),……,在學(xué)習(xí)過(guò)程中作為知識(shí)、反饋、創(chuàng)造活動(dòng)的積極參與者”[18]。20世紀(jì)九十年代中后期中國(guó)中學(xué)課程改革和2003年以來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革都強(qiáng)調(diào)了傳媒特別是多媒體在教學(xué)中的作用。

路向融合:傳媒語(yǔ)言界面的東學(xué)交融

我國(guó)的語(yǔ)言學(xué)研究歷史悠久,相對(duì)而言傳播學(xué)研究起步較晚。1978年,復(fù)旦大學(xué)主辦的新聞學(xué)核心期刊《新聞大學(xué)》第一次出現(xiàn)了專門介紹傳播學(xué)理論的文章,隨后,包括北京廣播學(xué)院在內(nèi)的一些高等院校和研究機(jī)構(gòu)的傳播學(xué)者開(kāi)始譯介、學(xué)習(xí)和研究國(guó)外傳播學(xué)的方法和成果,建立與世界傳播學(xué)界對(duì)話的共同經(jīng)驗(yàn)范圍。1997年,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式將傳播學(xué)列入博士、碩士專業(yè)目錄,標(biāo)志著傳播學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科地位的確立。(一)學(xué)術(shù)論文:方興未艾在我國(guó),各類期刊上對(duì)傳媒語(yǔ)言的研究始自語(yǔ)言學(xué)或外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域。以我國(guó)最早的外語(yǔ)類期刊《外語(yǔ)教學(xué)與研究》為例,該刊早在1959年第5期有3篇文章分別從理論和實(shí)踐方面集中介紹了中外高校在外語(yǔ)教學(xué)中利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的問(wèn)題,但是由于歷史的原因,該刊第二次介紹刊登同一類型的問(wèn)題卻是25年之后的事了。1979年,學(xué)術(shù)界開(kāi)始對(duì)“電影劇作的語(yǔ)言特色”[19]和“現(xiàn)代俄語(yǔ)報(bào)刊語(yǔ)言句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)”進(jìn)行分析研究。[20]1980年出現(xiàn)了“新聞標(biāo)題英語(yǔ)”[21]、“新聞廣播語(yǔ)言的特點(diǎn)和詞語(yǔ)變化”[22]、“刊物的科技資料翻譯”問(wèn)題[23]、“對(duì)外語(yǔ)(西班牙語(yǔ))電視語(yǔ)言的分析”[24]以及“廣告英語(yǔ)”等方面的研究論文,遺憾的是6年之后學(xué)界才出現(xiàn)了對(duì)廣告語(yǔ)言的再次學(xué)術(shù)探討。1986年,學(xué)界開(kāi)始對(duì)“兩篇旅游文章的文體比較”的研究。[25]1987年,陳四益指出“報(bào)紙雜志的編輯要負(fù)起正確使用語(yǔ)言文字的責(zé)任語(yǔ)文建設(shè)”,[26]12年后張普在中國(guó)科協(xié)首屆學(xué)術(shù)年會(huì)中提交了“關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語(yǔ)言規(guī)劃的思考”的學(xué)術(shù)論文[27],堪稱國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界傳媒語(yǔ)言規(guī)范與規(guī)劃研究的先驅(qū)。2003年,王翰東在《電視通俗文化中的話語(yǔ)活動(dòng)》通過(guò)對(duì)菲斯克的《電視文化》簡(jiǎn)要介紹,論證了文本結(jié)構(gòu)與社會(huì)結(jié)構(gòu)的平行以及文本之間的互文性,對(duì)豪車與美女的廣告模式與競(jìng)猜秀中潛藏的意識(shí)形態(tài)作了分析。[28]2004年后,傳媒語(yǔ)言話語(yǔ)分析研究乏善可陳的局面發(fā)生了變化,傳播新領(lǐng)域的核心期刊《新聞與傳播》、《國(guó)際新聞界》、《新聞大學(xué)》、《現(xiàn)代傳播》、《新聞與傳播研究》、《當(dāng)代傳播》等6種期刊中,符號(hào)學(xué)、話語(yǔ)分析理論論文數(shù)量共26篇,占所有論文總數(shù)的23%,位居2004年所有議題的榜首。近10年來(lái),國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)傳媒語(yǔ)言的研究散見(jiàn)于學(xué)術(shù)期刊論文,如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言方面,多從修辭的角度研究新詞新語(yǔ),研究?jī)?nèi)容和方法集中在字詞和語(yǔ)用、修辭等方面;還有不少論述從語(yǔ)用學(xué)的視角對(duì)報(bào)刊語(yǔ)言、影視語(yǔ)言(新聞、主持人話語(yǔ)風(fēng)格)、網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)(網(wǎng)絡(luò)聊天話語(yǔ)、電子郵件等)、手機(jī)語(yǔ)言(SMS)、廣告語(yǔ)言、外宣語(yǔ)言交際進(jìn)行話語(yǔ)對(duì)比分析以及研究新聞?wù)Z言、學(xué)術(shù)語(yǔ)篇的語(yǔ)用語(yǔ)體。還有的研究專注于傳媒語(yǔ)言的翻譯工作,覆蓋范圍較廣,涉及影視語(yǔ)際互譯、學(xué)術(shù)語(yǔ)篇、外宣資料公示語(yǔ)及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)翻譯研究等方面。(二)專著研究:整合成型2000年,齊滬揚(yáng)出版了《傳播語(yǔ)言學(xué)》一書(shū),在語(yǔ)言學(xué)界首開(kāi)傳播學(xué)與語(yǔ)言交叉研究先河,對(duì)語(yǔ)言符號(hào)、語(yǔ)言信息進(jìn)行界定,并從心理學(xué)的視角探討了語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程,借用傳播學(xué)的術(shù)語(yǔ)介紹了語(yǔ)言傳播的類型、語(yǔ)言傳播的媒介及其效果;[29]2002年,許嘉璐在姚喜雙、郭龍生編著的《媒體與語(yǔ)言——來(lái)自專家與明星的聲音》序言中首次提出了“傳媒語(yǔ)言”的概念及其研究的重要性,社科院姚喜雙、郭龍生提出了傳媒語(yǔ)言研究應(yīng)該關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,如傳媒語(yǔ)言的定性、內(nèi)涵、外延分類及規(guī)范等[30]。2004年,于根元教授就傳媒語(yǔ)言研究從學(xué)術(shù)定位、方法、分類、傳承等方面進(jìn)行了論述。[31]2005年,童之俠出版了《國(guó)際傳播語(yǔ)言學(xué)》一書(shū),較為詳盡地分析了國(guó)際傳播語(yǔ)言學(xué)的基本概念、國(guó)際傳播語(yǔ)言學(xué)的理論來(lái)源與相關(guān)學(xué)科、傳播媒體及其語(yǔ)言特點(diǎn)、報(bào)紙期刊及其語(yǔ)言特點(diǎn)、廣播電視及其語(yǔ)言特點(diǎn)等。[32]俞香順(2005)的《傳媒•語(yǔ)言•社會(huì)》[33]以及紀(jì)秀生、索燕華2010年出版的《傳播語(yǔ)言學(xué)》[34]探討了語(yǔ)言在傳播中的特性、語(yǔ)言在傳播中的功能、語(yǔ)言在傳播中的局限、語(yǔ)言在傳播中的發(fā)展、文學(xué)語(yǔ)言的傳播藝術(shù)、新聞眼的傳播形態(tài)、廣告語(yǔ)言的傳播功能等。(三)學(xué)位建設(shè):引領(lǐng)潮流國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)傳媒語(yǔ)言系統(tǒng)研究“集大成者”當(dāng)屬姚喜雙教授:姚喜雙教授身兼教育部語(yǔ)言研究中心主任,國(guó)家語(yǔ)委語(yǔ)用所所長(zhǎng)、普通話與文字應(yīng)用培訓(xùn)測(cè)試中心主任、廣播電視語(yǔ)言研究中心主任等數(shù)職,是北京語(yǔ)言大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、北京印刷學(xué)院兼職教授、博士生導(dǎo)師,中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng),中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事,中央電視臺(tái)業(yè)務(wù)指導(dǎo)委員會(huì)委員。近年來(lái),姚喜雙圍繞“媒體與語(yǔ)言”主持完成了一系列國(guó)家級(jí)項(xiàng)目——“媒體及媒體語(yǔ)言對(duì)青少年價(jià)值觀的影響研究”(全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題)、“廣播電視等媒體語(yǔ)言研究”(國(guó)家語(yǔ)委“十五”科研規(guī)劃項(xiàng)目)等,編著了《媒體與語(yǔ)言——來(lái)自專家與明星的聲音》(2002)、《媒體語(yǔ)言大家談》(2004)等著述,以廣播電視語(yǔ)言為原點(diǎn)發(fā)表了諸多影響深遠(yuǎn)的論文,并于2009年在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)“媒體語(yǔ)言學(xué)”方向博士點(diǎn)。[35]縱觀近年來(lái)國(guó)家社科基金課題的申報(bào),從1993-2011年共有114項(xiàng)課題涉及傳媒語(yǔ)言研究。

第5篇：電視傳媒論文范文

關(guān)鍵詞：播音與主持藝術(shù)； 畢業(yè)作品設(shè)計(jì)； 作品； 文案闡釋 ；創(chuàng)新； 改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考查專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力的重要途徑。播音與主持藝術(shù)專業(yè)為應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)集文學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、文藝學(xué)等交叉綜合學(xué)科知識(shí)，在夯實(shí)專業(yè)核心能力的同時(shí)，拓展專業(yè)綜合技能。而傳統(tǒng)的論文寫作無(wú)法全面考核學(xué)生專業(yè)技能掌握情況，且與專業(yè)培養(yǎng)目的相距甚遠(yuǎn)。播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革應(yīng)尊重藝術(shù)教育規(guī)律，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合考評(píng)學(xué)生專業(yè)水平，構(gòu)建完善的作品設(shè)計(jì)模式及評(píng)價(jià)體系。

一、播音專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革必要性

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要

基于地方性高校應(yīng)用型人才辦學(xué)定位，探索播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)提升學(xué)生實(shí)踐操作水平，切實(shí)的服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展，是播音專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革基本要求。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)操作和創(chuàng)新水平，檢驗(yàn)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生走向傳媒市場(chǎng)打下基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要

播音與主持藝術(shù)專業(yè)本科四年以培養(yǎng)學(xué)生普通話語(yǔ)音發(fā)聲、播音創(chuàng)作、廣播電視播音主持等能力為主。課程教學(xué)有較強(qiáng)的實(shí)踐性，深度結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)論文畢業(yè)論文寫作模式，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。在人才市場(chǎng)中，制作精良的作品能體現(xiàn)學(xué)生業(yè)務(wù)能力，及崗位勝任能力，得到用人單位的青睞。畢業(yè)生充分展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）媒體融合發(fā)展需要

從人民日?qǐng)?bào)的中央廚房到新媒體跨屏直播，從眾電視臺(tái)APP上線到GCTN開(kāi)播，媒體深度融合時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在以技術(shù)發(fā)展為依托的傳媒行業(yè)日新月異的發(fā)展浪潮中，播音主持崗位面臨著極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。播音專業(yè)畢業(yè)生如何適應(yīng)多平臺(tái)主持報(bào)道，如何掌握策劃剪輯技術(shù)等多技能，是播音專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中值得思考的問(wèn)題。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)“作品+文案闡釋”模式構(gòu)建

（一）“作品+文案闡釋”模式定位

畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，避免了單一論文或單一作品創(chuàng)作的片面性，將理論與實(shí)踐科學(xué)的結(jié)合，從而全面、客觀地考查學(xué)生的專業(yè)水平。播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革在參照傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，采取“畢業(yè)作品制作+節(jié)目文案闡釋的”形式。學(xué)生通過(guò)專業(yè)思考和調(diào)研，撰寫節(jié)目文案，作品圍繞文案，制作以適應(yīng)廣播電視或新媒體節(jié)目播出要求的音視頻作品。充分考查學(xué)生在播音專業(yè)學(xué)習(xí)中，“采、編、播”等方面綜合專業(yè)能力。

（二）“作品+文案闡釋”制作流程

①策劃階段：學(xué)生選題圍繞當(dāng)下廣播電視或新媒體節(jié)目樣態(tài)，結(jié)合自身專業(yè)特長(zhǎng)，構(gòu)思并搜集材料，完成文案創(chuàng)作。②拍攝錄制階段：在反復(fù)修改確定節(jié)目文案的基礎(chǔ)上進(jìn)行節(jié)目的拍攝錄制工作，導(dǎo)師依據(jù)畢業(yè)作品文案跟進(jìn)錄制拍攝進(jìn)度。導(dǎo)師依據(jù)畢業(yè)作品文案內(nèi)容當(dāng)面c學(xué)生審閱畢業(yè)作品，幫助學(xué)生完善提升畢業(yè)作品。③作品定稿及答辯階段：反復(fù)修改達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，導(dǎo)師指示學(xué)生按照論文格式規(guī)范完成畢業(yè)作品文案定稿，進(jìn)入預(yù)答辯和正式答辯。

（三）“作品+文案闡釋”制作要求

播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)文案闡釋部分需結(jié)合當(dāng)下傳媒節(jié)目發(fā)展，獨(dú)立創(chuàng)作撰寫。策劃周密，與專業(yè)結(jié)合密切，富有現(xiàn)實(shí)意義與前瞻性。文字思路清晰、層次分明、邏輯性強(qiáng)。作品部分設(shè)計(jì)整體要符合廣播電視或新媒體播出需求，內(nèi)容積極，健康向上，選題具有有一定的社會(huì)價(jià)值或意義；結(jié)構(gòu)獨(dú)立完整，形式新穎獨(dú)特，編輯思維明確，體現(xiàn)較強(qiáng)的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力；側(cè)重播音主持專業(yè)基本功，定位準(zhǔn)確，主持風(fēng)格語(yǔ)言樣態(tài)與節(jié)目?jī)?nèi)容及設(shè)計(jì)相統(tǒng)一，有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、畢業(yè)作品設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系

（一）學(xué)生自我定位及評(píng)價(jià)模式

在畢業(yè)作品創(chuàng)作過(guò)程中，由教師中心向“學(xué)生主體地位確立”轉(zhuǎn)變，充分激活學(xué)生對(duì)于畢業(yè)作品創(chuàng)作熱情，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)專業(yè)進(jìn)行自我考量定位，對(duì)自身專業(yè)水平做出準(zhǔn)確判斷。以此為依據(jù)設(shè)計(jì)調(diào)整作品制作方向及側(cè)重。

（二）導(dǎo)師評(píng)價(jià)及質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制建立

導(dǎo)師評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)作品設(shè)計(jì)考核尤為重要，如何監(jiān)控畢業(yè)作品設(shè)計(jì)全過(guò)程，保證作品及文案有據(jù)可查，有理可依?？蓞⒖计胀ㄕ撐淖珜懝芾磙k法，制定《播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)作品設(shè)計(jì)工作管理辦法》（下文簡(jiǎn)稱辦法，《辦法》從學(xué)生選題、策劃、撰寫、拍攝、修改、定稿等方面嚴(yán)格規(guī)定階段要求與評(píng)價(jià)內(nèi)容，考核項(xiàng)目全面，切實(shí)把控學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)程?！掇k法》中逐步推進(jìn)考核過(guò)程，難易適中，符合播音與主持藝術(shù)專業(yè)范疇內(nèi)基本要求。

（三）答辯組評(píng)價(jià)及質(zhì)量把控

播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)作品設(shè)計(jì)可采用預(yù)答辯和正式答辯相結(jié)合方式。答辯專家組結(jié)合文案闡釋觀看畢業(yè)作品，在預(yù)答辯中對(duì)學(xué)生畢業(yè)作品進(jìn)行綜合會(huì)診，經(jīng)修改達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，參加正式答辯。預(yù)答辯設(shè)置目的在于在導(dǎo)師首次把控質(zhì)量的基礎(chǔ)上，二次檢驗(yàn)畢業(yè)作品質(zhì)量，提升正式答辯順利通過(guò)幾率。

四、結(jié)語(yǔ)

播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)作品設(shè)計(jì)“作品+文案闡釋“模式的建立，能充分體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能水平和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。畢業(yè)作品設(shè)計(jì)的改革，為學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是高校傳媒專業(yè)教育適應(yīng)全媒體時(shí)展的重要解決路徑。播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)作品改革務(wù)必不斷提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力及評(píng)價(jià)水平，提高學(xué)生創(chuàng)新突破能力，不斷完善管理辦法。培養(yǎng)符合市場(chǎng)發(fā)展需求的行業(yè)精英，服務(wù)于傳媒事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧振杰.創(chuàng)建畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式推動(dòng)編導(dǎo)專業(yè)新發(fā)展――以播音與節(jié)目主持方向?yàn)槔齕J] 沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào) 2012.4

[3]羅香玉.播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革途徑探析[J] 科教導(dǎo)刊 2016.1：33-34

第6篇：電視傳媒論文范文

關(guān)鍵詞：英國(guó)新聞傳播學(xué)教育現(xiàn)狀

英國(guó)作為主要的西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家之一，是現(xiàn)代高等教育發(fā)源地之一，新聞學(xué)起步較早，在新聞傳播學(xué)教育方面具有十分突出的優(yōu)勢(shì)，值得我們進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究與借鑒。

一、中國(guó)新聞傳播學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。

隨著新聞裝備、人們思想觀念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，新聞傳播學(xué)得以飛速發(fā)展，并呈現(xiàn)出一些新的趨勢(shì)與特點(diǎn)。

（一）、新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互交叉融合。傳統(tǒng)的新聞學(xué)研究突出實(shí)用性質(zhì)，淡化理論性。傳播學(xué)被引入新聞學(xué)界以后，新聞學(xué)研究已不再局限于傳統(tǒng)的研究領(lǐng)域，它包括廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種傳播媒體或形態(tài)，而且涉及了大量的非新聞?lì)惖拿襟w傳播的內(nèi)容。這種融合不僅是原來(lái)兩個(gè)學(xué)科的融合，而且與傳媒活動(dòng)相關(guān)的各個(gè)學(xué)科的研究成果，也越來(lái)越多地被運(yùn)用到新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論研究中。這就要求必須創(chuàng)新現(xiàn)有的課程設(shè)置以及教材內(nèi)容的劃分方式，重新構(gòu)建一種適合新的環(huán)境條件的新聞傳播理論。

（二）、新聞傳播學(xué)的研究領(lǐng)域正在不斷擴(kuò)張。近年來(lái)，中國(guó)的傳媒處于大整合的時(shí)期，傳播業(yè)急速膨脹，傳媒每日每時(shí)與社會(huì)發(fā)生互動(dòng)，矛盾沖突的頻率上升，新聞官司增加，社會(huì)對(duì)傳媒職業(yè)道德不規(guī)范的指責(zé)增多。因此，傳媒業(yè)自身的法治建設(shè)和職業(yè)行為的規(guī)范化，越來(lái)越成為學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題。傳媒經(jīng)營(yíng)、新聞法治與職業(yè)道德成為新聞傳播學(xué)研究的新領(lǐng)域。

（三）、新聞傳播學(xué)的內(nèi)涵不斷拓展。20世紀(jì)90年代以后，中國(guó)廣播電視特別是電視的發(fā)展速度和規(guī)?？涨?。從行政、綜合市場(chǎng)、專業(yè)市場(chǎng)三個(gè)角度看中國(guó)電視產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)格局，中國(guó)電視產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)三大發(fā)展趨勢(shì)：政府導(dǎo)向讓位于市場(chǎng)導(dǎo)向；民營(yíng)電視業(yè)將成為市場(chǎng)上的一支重要力量；電視資源要素的流通和集中同時(shí)進(jìn)行，形成區(qū)域性傳播中心。

二、英國(guó)新聞傳播學(xué)教育發(fā)展歷史淵源。

英國(guó)作為主要的西方發(fā)達(dá)國(guó)家之一，在近現(xiàn)代新聞傳媒的發(fā)展史上占有重要地位，新聞傳播學(xué)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

（一）、英國(guó)新聞傳播學(xué)教育起步較早。

英國(guó)最早的日?qǐng)?bào)《每日新聞》創(chuàng)辦于1702年，是世界上較早采用雙面印刷并分欄、較早形成近代日?qǐng)?bào)形式的報(bào)紙；1851年出現(xiàn)在倫敦的路透社，是世界上首批誕生的新聞通訊社之一；1922年以民營(yíng)形式組建的英國(guó)廣播公司于1927年改組為公立（BBC）以來(lái)，已成為西方最大的公共廣播電視機(jī)構(gòu)；1936英國(guó)廣播公司（BBC）建立的電視臺(tái)是世界上第一座電視臺(tái)，英國(guó)的新聞傳播教育也伴隨著新聞媒介的發(fā)展而不斷發(fā)展。在英國(guó)人的觀念中，掌握實(shí)際本領(lǐng)的最好辦法就是實(shí)踐，從實(shí)際接觸中學(xué)習(xí)其中的技巧，新聞傳播教育也不例外。這種理念影響著早期的英國(guó)新聞傳播學(xué)教育，奠定了英國(guó)新聞傳播學(xué)的地位。

（二）、傳播學(xué)發(fā)展先于新聞學(xué)。英國(guó)的傳播學(xué)出現(xiàn)在新聞學(xué)之前。早在上世紀(jì)30年代，一些社會(huì)科學(xué)家便開(kāi)始對(duì)媒體效果研究產(chǎn)生興趣，傳播研究與傳媒研究院系應(yīng)運(yùn)而生。西方新聞學(xué)的研究領(lǐng)域很早就不再局限于傳統(tǒng)的傳播學(xué)，范圍更加寬泛，設(shè)計(jì)大量的非新聞?lì)惖拿襟w傳播內(nèi)容，以及廣告研究，公共關(guān)系研究，媒體經(jīng)營(yíng)研究等。在英國(guó)傳媒教育領(lǐng)域頗具盛名的城市大學(xué)新聞系被規(guī)劃入該校的藝術(shù)學(xué)院，而另一所著名的維斯敏斯特大學(xué)新聞和大眾傳播卻在同一個(gè)學(xué)院，還有一些院校的傳播學(xué)被劃入英語(yǔ)學(xué)院和商學(xué)院。

（三）、新聞學(xué)專業(yè)研究生教育起始較晚。在新聞與傳播學(xué)教育方面，倫敦大學(xué)曾率先開(kāi)設(shè)新聞學(xué)專業(yè)本科教育（非學(xué)位教育）；最早開(kāi)設(shè)新聞學(xué)專業(yè)研究生教育的是卡迪夫（Cardiff）大學(xué)，于1971年開(kāi)始進(jìn)行新聞學(xué)專業(yè)研究生教育；倫敦城市大學(xué)于1976年開(kāi)始辨新聞學(xué)專業(yè)研究生教育；但本科學(xué)位教育是在20世紀(jì)90年代初開(kāi)始的。英國(guó)的新聞與（大眾）傳播學(xué)教育、媒介教育起始較晚，但英國(guó)以其悠久的歷史和文化，具有自己特色的大學(xué)教育傳統(tǒng)和發(fā)達(dá)的傳媒業(yè)等基礎(chǔ)，在新聞與傳播教育/媒介教育與研究中形成了自己獨(dú)有的特點(diǎn)。

三、英國(guó)新聞傳播學(xué)教育現(xiàn)狀。

英國(guó)高校的新聞與傳播學(xué)教育，尤其是研究生層面的教育，新聞學(xué)教育與傳播學(xué)教育區(qū)別較明顯，而且整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教育總體上也形成了幾種不同類型的學(xué)位點(diǎn)，而各校又自有其特色。

（一）、新聞傳播學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐性。從新聞學(xué)與傳播學(xué)教育的區(qū)別角度來(lái)講，英國(guó)新聞學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)位點(diǎn)，雖然提供寬厚的理論框架，但更加突出的是強(qiáng)化專業(yè)新聞實(shí)踐。無(wú)論是倫敦大學(xué)戈德斯密斯學(xué)院媒介與傳播系研究生教育中按媒介及其實(shí)務(wù)細(xì)分的專業(yè)方向設(shè)置，還是威斯敏斯特大學(xué)媒介、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院研究生教育中劃分較寬的專業(yè)方向設(shè)置，均要求學(xué)生深入某種媒介領(lǐng)域進(jìn)行大量練習(xí)。而傳播學(xué)領(lǐng)域的研究生課程設(shè)置，則側(cè)重于傳播學(xué)、文化學(xué)和相關(guān)學(xué)科的理論視角、爭(zhēng)議點(diǎn)、研究方法等，以便為研究生選擇課題進(jìn)行研究，奠定寬廣的理論基礎(chǔ)。

（二）、新聞傳播學(xué)教學(xué)要求嚴(yán)格。關(guān)于整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域形成不同類型的學(xué)位點(diǎn)，英國(guó)高校的新聞與傳播學(xué)科的研究生教育，不僅有歐美較為常見(jiàn)的研究型、課程（教學(xué)）型之分，而且還有研究與課程（教學(xué)）型，而且對(duì)課程學(xué)習(xí)的數(shù)量要求非常高。就“ResearchDegrees”來(lái)說(shuō)，不但該專業(yè)的博士學(xué)位點(diǎn)在時(shí)間分配上以研究為主，并對(duì)開(kāi)題報(bào)告、研究項(xiàng)目和博士學(xué)位論文有嚴(yán)格的要求，要求博士論文達(dá)到8～10萬(wàn)，并強(qiáng)調(diào)博士論文對(duì)于專業(yè)的獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，而且該專業(yè)的哲學(xué)碩士點(diǎn)（A型）也要求學(xué)生聚焦于選定的研究領(lǐng)域并撰寫4萬(wàn)詞的學(xué)位論文。而該專業(yè)屬于教學(xué)型（“TaughtProgrammes”）的碩士學(xué)位點(diǎn)，則要求研究生修滿4門課，撰寫1萬(wàn)詞的學(xué)位論文。

（三）、社會(huì)科學(xué)特征明顯。英國(guó)站在社會(huì)科學(xué)的視點(diǎn)上研究新聞和傳播活動(dòng)的規(guī)律，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)。從理論課授課內(nèi)容也可以看出其較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)，比如《新聞理論》，涉及戰(zhàn)爭(zhēng)與新聞、新聞業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與新聞實(shí)踐、新聞從業(yè)者為誰(shuí)而工作、新聞與政治、國(guó)際新聞流與通訊社等專題。與英國(guó)相比，中國(guó)的新聞與傳播學(xué)教育尤其是新聞學(xué)教育表現(xiàn)出較強(qiáng)的人文學(xué)科特點(diǎn)，新聞學(xué)更多地“體現(xiàn)出政治與文學(xué)雜揉的特點(diǎn)”，“更具人文學(xué)科的特點(diǎn)”。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，這種新聞學(xué)教育視角與社會(huì)對(duì)新聞人才的需要基本合拍。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

但是，“當(dāng)新聞活動(dòng)越來(lái)越表現(xiàn)為一種文化消費(fèi)活動(dòng)時(shí)，以社會(huì)科學(xué)的態(tài)度對(duì)待新聞學(xué)已是一種必然選擇。”站在社會(huì)科學(xué)的視點(diǎn)上把握新聞傳播活動(dòng)的規(guī)律，可以讓新聞學(xué)教育更貼近現(xiàn)實(shí)操作。

（四）、學(xué)校教育國(guó)際化特色突出。此類學(xué)校師資構(gòu)成較為國(guó)際化，不少教師來(lái)自國(guó)外；其學(xué)生結(jié)構(gòu)更呈現(xiàn)出國(guó)際化特征，約50%的研究生是外國(guó)留學(xué)生。這種師、生構(gòu)成的國(guó)際化特點(diǎn)帶來(lái)的文化間的相互融合，一方面增加了彼此間了解不同文化的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，以及對(duì)于新聞與傳播學(xué)領(lǐng)域的重要概念的多元文化理解；但同時(shí)也因不同文化背景的學(xué)生帶著其對(duì)一些重要概念的不同理解在一起學(xué)習(xí)而給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。社會(huì)傳播現(xiàn)象和傳播學(xué)科的跨學(xué)科性質(zhì)，在當(dāng)今時(shí)代傳媒的傳播活動(dòng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，這種跨學(xué)科、個(gè)性特色突出的專業(yè)方向，有利于培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型的傳媒人才，也有利于對(duì)于傳媒實(shí)踐的深刻理解。

四、結(jié)束語(yǔ)。

英國(guó)新聞傳播學(xué)教育發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，新聞傳播學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐性、新聞傳播學(xué)教學(xué)要求嚴(yán)格、社會(huì)科學(xué)特征明顯、學(xué)校教育國(guó)際化特色突出等，英國(guó)新聞傳播學(xué)教育特點(diǎn)，抓住了新聞傳播學(xué)教育的精髓，對(duì)我國(guó)新聞傳播學(xué)教育具有很好的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］GarnhamNicholas，CapitalismandCommunication:GlobalCultureandtheEconomicsofInformationLondon1990.

第7篇：電視傳媒論文范文

一、地方高校新聞傳媒人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)方案不科學(xué)，脫離地方高校實(shí)際

起初，許多高校由于缺乏新聞傳媒專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往按照中文專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，“拼湊課程體系”，培養(yǎng)目標(biāo)存在著滯后現(xiàn)象，教師在講授新聞應(yīng)用性課程時(shí)流于操作層面的演示，對(duì)廣播電視新聞所特有的采寫編評(píng)特點(diǎn)一帶而過(guò)，缺乏深入講解和分析；后來(lái)部分地方高校又盲目攀高，建設(shè)“一流大學(xué)”，按“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”培養(yǎng)學(xué)生，沒(méi)有形成自己的特色。

（二）教學(xué)設(shè)備老化或備而不用，教學(xué)實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定

新聞傳播是一個(gè)高投入、重裝備、技術(shù)更新快的事業(yè)，必然要求新聞傳媒課程體系的設(shè)置適應(yīng)這一行業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化硬件建設(shè)，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（基地）。許多學(xué)院當(dāng)初開(kāi)設(shè)新聞傳播專業(yè)就是跟風(fēng)，很少有設(shè)備甚至根本就沒(méi)有。近幾年逐漸增添了一些新設(shè)備，但有效應(yīng)用率不高。一些新買的設(shè)備不會(huì)用、沒(méi)人教；一些高校還在使用被廣播電視新聞單位淘汰的產(chǎn)品，設(shè)備老化導(dǎo)致傳播觀念的滯后性和盲目性，學(xué)生工作后需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的傳播技術(shù)。

（三）教師缺乏新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)踐脫節(jié)，難以保證教學(xué)質(zhì)量

從事新聞傳媒教育的教師，特別是中青年教師，絕大多數(shù)是從院校到院校，本身接受的就是學(xué)術(shù)型、理論型的訓(xùn)練，在沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下執(zhí)教，很容易走理論型的老路子。有些剛改行過(guò)來(lái)的教師連新聞業(yè)務(wù)的流程都不懂，只是紙上談兵。而新聞傳媒工作卻是一項(xiàng)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的工作，面對(duì)業(yè)界日新月異的變化、推陳出新的改革，一線教師顯然感到力不從心，教學(xué)質(zhì)量自然難以保證。比如新聞專業(yè)的學(xué)生不開(kāi)新聞攝影課，只講授基本的攝影知識(shí)，在圖像傳播時(shí)代顯然是不合時(shí)宜的。

（四）一些地方院校地域相對(duì)偏僻，學(xué)生方言濃厚，推廣普通話有難度

除了播音主持的學(xué)生，其他傳媒專業(yè)的學(xué)生對(duì)普通話重視程度不夠，一定程度上影響了培養(yǎng)效果，因?yàn)槠胀ㄔ捠且粋€(gè)合格的傳媒人才所必備的交流工具。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型新聞傳媒人才的對(duì)策路徑

（一）優(yōu)化課程體系，突出實(shí)踐特色

在媒介融合和媒體轉(zhuǎn)型的大背景下，傳統(tǒng)的以報(bào)業(yè)廣電為對(duì)象的人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)落后。因此，地方高校要緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂教學(xué)體系，創(chuàng)新育人模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培育一專多能的創(chuàng)新型人才。一些高校如臨沂大學(xué)按照傳媒類專業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)分解為不同類別的課程模塊，以模塊化課程替代傳統(tǒng)新聞傳媒類專業(yè)教育追求體系完整、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科課程，構(gòu)建靈活性、多樣化、項(xiàng)目化的課程體系，形成了由通識(shí)素質(zhì)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程和畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）等構(gòu)成的課程體系。以新聞學(xué)本科為例，可以在一、二年級(jí)學(xué)完公共課、基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，將新聞系的學(xué)生分流為報(bào)紙新聞與電子媒介新聞兩個(gè)專業(yè)方向，突出特色技能培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生口頭報(bào)道、主持節(jié)目、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等方面的訓(xùn)練，同時(shí)還結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)一些廣播電視工程技術(shù)方向的課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向上的文工交叉，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，及時(shí)把握技術(shù)前沿的發(fā)展，以適應(yīng)廣播電視和新媒體工作的需要。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以實(shí)施寒暑假“小學(xué)期”制度，利用寒暑假分批次組織大一、大二學(xué)生到中央和省市媒體培訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)“實(shí)際操作-實(shí)踐知識(shí)-理論知識(shí)-實(shí)際操作”的循環(huán)過(guò)程學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練能力，學(xué)與做融為一體。

（二）更新教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)手段

“工欲善其事，必先利其器?！钡胤礁咝＾k好新聞傳媒類專業(yè)必須花大力氣更新設(shè)備，可以說(shuō)，完善教學(xué)手段已成為新聞傳媒教育的當(dāng)務(wù)之急。主要應(yīng)從三個(gè)方面努力：一是隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)用型高等教育的重視，經(jīng)費(fèi)逐年增加，學(xué)校應(yīng)當(dāng)?？顚Ｓ?，加大投入，建立完備的實(shí)驗(yàn)室和演播室，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；二是聯(lián)合新聞單位，爭(zhēng)取到淘汰設(shè)備，然后再添置部分新設(shè)備，建立模擬實(shí)驗(yàn)基地，讓師生“演習(xí)”“練兵”，緩沖和減少學(xué)生到傳媒一線時(shí)，面對(duì)一大堆新設(shè)備、新技術(shù)的茫然和困窘；三是以學(xué)校、社會(huì)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)為依托，把這些單位建設(shè)成為學(xué)生長(zhǎng)期、定點(diǎn)的實(shí)習(xí)基地，定期地、有目的地組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，讓他們盡快熟悉和掌握新的傳播設(shè)備，彌補(bǔ)在學(xué)校難以接觸新設(shè)備的不足。

（三）重視師資培養(yǎng)，業(yè)界學(xué)界攜手

目前行之有效的提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的途徑主要有三種：一是“送出去”，選送有培養(yǎng)潛力的教師到中國(guó)傳媒大學(xué)等重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)深造，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更新知識(shí)，建立與國(guó)內(nèi)一流傳播學(xué)者的廣泛聯(lián)系。由于地方高校新上傳媒專業(yè)，教師多數(shù)不是科班出身，提高他們的專業(yè)知識(shí)和技能更是重中之重。二是“走出去”，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，讓教師走出學(xué)校，到新聞單位做兼職節(jié)目主持人、記者或編輯。一方面，使教師更好地了解新聞單位對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，使教學(xué)目標(biāo)更有指向性；另一方面，也使教師及時(shí)掌握新聞前沿的最新動(dòng)態(tài)，調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索一些實(shí)際問(wèn)題，縮小理論教學(xué)與新聞實(shí)踐的差距。三是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍，補(bǔ)充師資力量。聘請(qǐng)業(yè)界精英承擔(dān)業(yè)務(wù)骨干課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生職業(yè)實(shí)務(wù)能力。

（四）改革教考方式，提高綜合素質(zhì)

中國(guó)有句古話“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，具體到新聞傳媒類課程的教學(xué)，教改的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中要變滿堂灌為啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。教師還要不定期檢查學(xué)生筆記，督促學(xué)生養(yǎng)成隨手就記的采訪職業(yè)習(xí)慣；模擬新聞會(huì)，請(qǐng)同學(xué)即興提問(wèn)，練就其敏銳反應(yīng)能力；課上課下，要求學(xué)生收聽(tīng)、收看廣播電視節(jié)目，分析音響、音像節(jié)目的優(yōu)劣，培養(yǎng)其良好的總結(jié)、歸納能力；帶學(xué)生去新聞單位看電視節(jié)目拍攝現(xiàn)場(chǎng)，加強(qiáng)其觀察能力。可以實(shí)行學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化，對(duì)專業(yè)理論課程，要求學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立研讀、撰寫心得、交流討論、分析案例、實(shí)際操作等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論學(xué)習(xí)的“記誦之學(xué)”變?yōu)椤爸掠弥畬W(xué)”。

第8篇：電視傳媒論文范文

論文 關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代 傳媒　傳媒生態(tài)

一

現(xiàn)代傳媒即現(xiàn)代大眾傳播媒介，媒介亦譯作媒體，原是指一種使雙方發(fā)生關(guān)系的中介物。在現(xiàn)代傳播學(xué)里，媒介是指?jìng)鞑バ畔⒌奈镔|(zhì)實(shí)體及與之相應(yīng)的媒介組織，而大眾傳播媒介作為媒介的現(xiàn)代形態(tài)，主要包括印刷手段的報(bào)刊媒介、 電子 手段的廣播、電視媒介，以及現(xiàn)在的因特網(wǎng)新媒介。

現(xiàn)代 傳媒的發(fā)達(dá)必然與文學(xué)現(xiàn)代性的進(jìn)程相伴隨。有理由這樣說(shuō)：正是發(fā)生在晚清的以現(xiàn)代報(bào)刊為主要形式的大眾傳播革命，在傳播方式上不僅顛覆了古典文學(xué)的傳播模式，還有力地參與并促成了

第9篇：電視傳媒論文范文

摘 要：近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校傳媒專業(yè)發(fā)展迅速，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)如何切實(shí)提高影視傳媒專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力成為當(dāng)下高校專業(yè)教學(xué)必須正視的問(wèn)題。本文立足影視傳媒專業(yè)文學(xué)寫作教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)明確影視傳媒專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)理念，突出專業(yè)教學(xué)特色，嘗試富有實(shí)踐性的教學(xué)方式及手段，改變專業(yè)考核形式等途徑，力求探索出構(gòu)建具有實(shí)踐性的教學(xué)體系，最終有效提高學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：文學(xué)寫作；同質(zhì)化；傳媒特色；專業(yè)結(jié)合；實(shí)踐性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G220 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）10-0142-02

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)媒體的迅猛發(fā)展，普通高校傳媒專業(yè)招生也呈現(xiàn)井噴之勢(shì)，“到2005年我國(guó)新聞學(xué)類專業(yè)已有1994年以前的66個(gè)發(fā)展到661個(gè)，其中2004年一年間增加了202個(gè)專業(yè)點(diǎn)”[1]。但絕大多數(shù)中國(guó)高校的傳媒專業(yè)正面臨著就業(yè)困難的尷尬局面。

資深記者出身現(xiàn)為著名新聞教育者的陳婉瑩表示“新聞系培養(yǎng)出來(lái)的人就業(yè)很緊張，很多單位都不愿意要”，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院董天策教授認(rèn)為當(dāng)前的新聞教育存在“專業(yè)基礎(chǔ)薄弱”、“技能訓(xùn)練不足”、“不讀新聞文本”、“專業(yè)理念淡薄”的四大缺失[2]。這些問(wèn)題作為傳媒藝術(shù)類的專業(yè)，不僅和新聞專業(yè)同病相憐而且面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻。因此在基礎(chǔ)教學(xué)中落實(shí)傳媒專業(yè)學(xué)科的實(shí)踐性有極大的意義。

一、傳媒藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)寫作教學(xué)概況

為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，《基礎(chǔ)寫作》一直作為普通高校人文學(xué)科的重要基礎(chǔ)課之一，具備較強(qiáng)的寫作能力既有助于專業(yè)論文的寫作也能成為就業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在已成為許多大學(xué)師生的共識(shí)。但這種寫作意識(shí)主要局限于應(yīng)用文。

傳媒藝術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代媒體要求的綜合性人才，簡(jiǎn)言之即能說(shuō)會(huì)寫強(qiáng)制作，顯而易見(jiàn)，寫作能力即是媒體從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素質(zhì)之一。因此《基礎(chǔ)寫作》一直是普通高校廣電編專業(yè)的通識(shí)課之一，也是廣電編專業(yè)的必修課，通常開(kāi)設(shè)在大一年級(jí)，為以后開(kāi)設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)新聞編輯》等課程打好寫作基礎(chǔ)。因其課程本身的實(shí)踐性要求，一般高校在設(shè)置寫作理論課的同時(shí)配套有相應(yīng)的實(shí)踐課時(shí)。

目前市面上高校《基礎(chǔ)寫作》教材多按照寫作理論、新聞文體寫作（消息、通訊等）、文學(xué)文體寫作等內(nèi)容順序進(jìn)行編排，如陳亞麗《基礎(chǔ)寫作教程》、董小玉《現(xiàn)作教程》等。這種編排較好地體現(xiàn)了從寫作理論到寫作實(shí)踐的過(guò)度，同時(shí)也基本滿足了一般人文專業(yè)包括傳媒專業(yè)的寫作要求。

二、影視傳媒專業(yè)文學(xué)寫作教學(xué)中的問(wèn)題

傳媒專業(yè)的寫作教學(xué)目標(biāo)為“讓學(xué)生熟悉寫作活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并能自覺(jué)地以傳播工作者的‘眼光’審視生活、表現(xiàn)生活；應(yīng)掌握小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇、文學(xué)評(píng)論的文體特點(diǎn)和寫作規(guī)律；應(yīng)熟練地撰寫散文、微型小說(shuō)、劇情介紹”，這種目標(biāo)顯然是基于培養(yǎng)合格傳媒人才。

在文學(xué)寫作實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，真正貫徹這一寫作教學(xué)目的并非易事。傳媒藝術(shù)學(xué)生大多數(shù)文化課基礎(chǔ)薄弱，文學(xué)寫作能力普遍較差。不僅如此，藝術(shù)生在文化學(xué)習(xí)中還普遍存在著自律性較差、缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣、文化學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。通過(guò)筆者從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)文學(xué)寫作教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.同質(zhì)化教學(xué)。在過(guò)去大多數(shù)高校，一些新聞傳媒專業(yè)一直作為中文系的專業(yè)分支，即使是20世紀(jì)90年代以后部分新聞傳媒專業(yè)開(kāi)始發(fā)展成為獨(dú)立院系，其絕大部分師資仍然是來(lái)源于原來(lái)的中文教師，因此其在基礎(chǔ)寫作教學(xué)上仍然停留在中文專業(yè)人才的培養(yǎng)思維模式上，這樣忽視了傳媒專業(yè)的實(shí)際及培養(yǎng)目標(biāo)的寫作教學(xué)難以達(dá)到傳媒專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。這種教學(xué)弊端尤其體現(xiàn)在文學(xué)寫作上，如果說(shuō)新聞文體的寫作還能夠較好地體現(xiàn)傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，那么在文學(xué)寫作上則很容易雷同于一般中文教學(xué)，即把傳媒學(xué)生當(dāng)中文學(xué)生來(lái)教。這種同質(zhì)化教學(xué)抹煞了傳媒藝術(shù)專業(yè)及學(xué)生群體的特性。而實(shí)際上，無(wú)論是在學(xué)生的基礎(chǔ)層次還是培養(yǎng)理念上，二者相差甚遠(yuǎn)。

2.質(zhì)疑文學(xué)寫作教學(xué)存在的意義。寫作能否通過(guò)教學(xué)來(lái)提高？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題一直以來(lái)都有不同的聲音。2009年復(fù)旦大學(xué)在全國(guó)首開(kāi)先河開(kāi)設(shè)“創(chuàng)意寫作碩士”，旨在培養(yǎng)高水平的寫作人才，這一事件再次引發(fā)了許多作家對(duì)于寫作能否通過(guò)培養(yǎng)提高的討論。很多師生都承認(rèn)通過(guò)模仿等寫作訓(xùn)練可以提高應(yīng)用文的寫作能力，而對(duì)于文學(xué)寫作教學(xué)的作用，包括許多成功的作家都以自身的事例提出質(zhì)疑。這種思想也影響了高校學(xué)子學(xué)習(xí)文學(xué)寫作的積極性，尤其是對(duì)不將文學(xué)創(chuàng)作能力作為專業(yè)能力的傳媒學(xué)生更是對(duì)文學(xué)寫作的教學(xué)產(chǎn)生消極排斥情緒。許多傳媒藝術(shù)類學(xué)生對(duì)文學(xué)寫作教學(xué)對(duì)于傳媒藝術(shù)專業(yè)的意義存在懷疑，一些文學(xué)寫作教師也認(rèn)為文學(xué)寫作應(yīng)當(dāng)在廣電編專業(yè)寫作教學(xué)中刪減，導(dǎo)致在影視傳媒專業(yè)的文學(xué)寫作教學(xué)中，文學(xué)寫作教學(xué)敷衍應(yīng)付，某些文學(xué)寫作理論教學(xué)變成了文學(xué)理論課或鑒賞課，長(zhǎng)此以往，文學(xué)寫作教學(xué)在傳媒藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中成了一塊雞肋。

傳媒藝術(shù)專業(yè)文學(xué)寫作教學(xué)亟待新的轉(zhuǎn)機(jī)。那么從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐，影視傳媒專業(yè)的文學(xué)寫作如何為培養(yǎng)合格的專業(yè)人才服務(wù)呢？

三、凸顯傳媒特色的文學(xué)寫作教學(xué)嘗試

以董小玉所編《現(xiàn)作教程》為例，文學(xué)文體寫作包括散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇影視文學(xué)等幾種文學(xué)體裁的創(chuàng)作。文學(xué)與傳媒的天然緊密關(guān)系使得在廣電編專業(yè)中構(gòu)建有專業(yè)特色的文學(xué)寫作教學(xué)體系成為可能。教師要從教學(xué)理念上樹(shù)立正確的意識(shí)并在教學(xué)實(shí)踐中積極實(shí)現(xiàn)與本專業(yè)的最大結(jié)合，最終達(dá)到傳媒教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.樹(shù)立傳媒專業(yè)意識(shí)。教師的教學(xué)理念將直接影響其教學(xué)實(shí)踐，影視傳媒專業(yè)的文學(xué)寫作教學(xué)是為培養(yǎng)本專業(yè)合格人才服務(wù)的，因此要牢記廣電編專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識(shí)、具備較高的知識(shí)水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞等方面的能力，能在廣播電影電視系統(tǒng)和文化部門從事廣播、電視節(jié)目編導(dǎo)、撰稿、編劇、制作及節(jié)目主持等方面工作的廣播電視藝術(shù)學(xué)科的高級(jí)專門人才。影視傳媒專業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，廣電編學(xué)生思維活躍、勇于表現(xiàn)又具備一定的制作能力，本專業(yè)又能提供相關(guān)設(shè)備，這些都是廣電編專業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在。因此教師應(yīng)當(dāng)利用這些優(yōu)勢(shì)在文學(xué)寫作教學(xué)中貫穿傳媒專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，大大促進(jìn)教學(xué)效果。

2.凸顯傳媒藝術(shù)專業(yè)特色。在散文、小說(shuō)、詩(shī)歌這些純文學(xué)的寫作教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將之與專業(yè)結(jié)合。

（1）積極建立文學(xué)寫作與傳媒藝術(shù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的結(jié)合點(diǎn)。例如散文寫作教學(xué)，作為重要的文體之一，學(xué)生已經(jīng)在中學(xué)階段了解了關(guān)于散文的基本理論，掌握了基本的散文寫作及鑒賞能力，許多學(xué)生對(duì)于散文寫作也具備一定的散文寫作經(jīng)驗(yàn)。如果仍舊重復(fù)進(jìn)行散文理論講解、散文鑒賞及散文技能分析的教學(xué)，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且也失去了高校專業(yè)教學(xué)提升拓展的意義。

散文寫作與傳媒藝術(shù)專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)是什么呢？傳統(tǒng)的散文寫作教學(xué)以散文文本為教學(xué)主體，文稿寫作為主要訓(xùn)練手段，而傳媒專業(yè)文學(xué)寫作教學(xué)則可以適當(dāng)選擇電視散文作為教學(xué)形式的嘗試。電視散文是視聽(tīng)語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言高度結(jié)合的藝術(shù)形式，運(yùn)用電視的形式介入散文創(chuàng)作，并對(duì)文字解說(shuō)詞和畫(huà)面編輯都有較高的藝術(shù)要求，盡管電視散文與散文在寫作上因載體形式等不同有不同的寫作要求，但傳媒學(xué)生具備畫(huà)面拍攝、剪輯等專業(yè)技能，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)策劃、寫作、拍攝等手段自己動(dòng)手制作散文，將散文的寫作融入到專業(yè)技能中。傳媒學(xué)生更直觀地體會(huì)到文學(xué)與傳媒之間的結(jié)合，在電視散文制作的過(guò)程中也會(huì)更加認(rèn)識(shí)到文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的重要性。而電視散文的最終制作質(zhì)量將直接顯示出創(chuàng)作者的審美思維和傳情達(dá)意的表現(xiàn)能力。這種審美能力是散文和電視散文的共同要求和終極追求，因此電視散文的創(chuàng)作不會(huì)影響學(xué)生的散文文學(xué)寫作思維，反而會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這種審美藝術(shù)的感悟。充分運(yùn)用傳媒專業(yè)的特色及優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)文學(xué)寫作的教學(xué)。如在詩(shī)歌寫作中，傳統(tǒng)的詩(shī)歌寫作教學(xué)主要是鑒賞與模仿訓(xùn)練，教學(xué)效果低下。在當(dāng)前大學(xué)生功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的氛圍下，部分傳媒學(xué)生認(rèn)為詩(shī)歌學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離傳媒專業(yè)應(yīng)用，對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣較低，教師可以積極嘗試尋求詩(shī)歌教學(xué)與專業(yè)應(yīng)用的結(jié)合。如在詩(shī)歌教學(xué)中，詩(shī)歌鑒賞是重要的教學(xué)手段，通過(guò)鑒賞詩(shī)歌名作，使學(xué)生充分感悟詩(shī)歌的意象、意境和情感。但傳統(tǒng)的高中詩(shī)歌鑒賞分析法不能滿足大學(xué)生的思維創(chuàng)作訴求，若將詩(shī)歌賞析由傳統(tǒng)的文本分析轉(zhuǎn)變成視聽(tīng)語(yǔ)言的表達(dá)，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的整體感悟更能促進(jìn)其專業(yè)技能練習(xí)。如設(shè)想將詩(shī)歌《錯(cuò)誤》拍攝成MV，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)其分鏡頭腳本。分鏡頭腳本是將文字轉(zhuǎn)換成立體視聽(tīng)形象的中間媒介，若要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的分鏡頭腳本必須要充分理解原作詩(shī)歌，揣摩創(chuàng)作者的意圖，最終選擇適宜的畫(huà)面、音樂(lè)等表現(xiàn)手段，體現(xiàn)出與原作忠實(shí)一致的風(fēng)格，這也是文學(xué)鑒賞中的二次創(chuàng)作的體現(xiàn)。而腳本創(chuàng)作還涉及鏡距、鏡位等的選擇說(shuō)明，所以合格的分鏡頭腳本是一次詩(shī)歌寫作和專業(yè)創(chuàng)作的雙重檢驗(yàn)。同樣詩(shī)歌MV和詩(shī)歌鑒賞都為了訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境、意象、情感的藝術(shù)感悟和實(shí)踐表達(dá)，同樣都能提高學(xué)生的審美創(chuàng)造思維。

（2）探索文學(xué)寫作與傳媒藝術(shù)專業(yè)教學(xué)考核環(huán)節(jié)的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)中轉(zhuǎn)變思維，積極尋求文學(xué)寫作與專業(yè)實(shí)訓(xùn)之間的結(jié)合點(diǎn)能大大提高學(xué)生對(duì)文學(xué)寫作的積極性。而在教學(xué)考核環(huán)節(jié)若能體現(xiàn)出文學(xué)寫作與傳媒藝術(shù)專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，將更有效地引導(dǎo)學(xué)生大膽積極的文學(xué)寫作與專業(yè)技能之間的結(jié)合嘗試。在文學(xué)寫作試題設(shè)置上，側(cè)重體現(xiàn)文學(xué)寫作在傳媒專業(yè)中的實(shí)踐運(yùn)用要求和技能考核，如在小說(shuō)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在影視圈中小說(shuō)翻拍影視的熱潮，通過(guò)改編成影視劇本的小說(shuō)與原著比較對(duì)小說(shuō)寫作技巧有更深刻的認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生將小說(shuō)改編成小品、話劇等形式。

筆者曾設(shè)置了這樣的考題：

2008年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上由馮鞏、王寶強(qiáng)等演的小品《公交協(xié)奏曲》劇本來(lái)源于一位在校大學(xué)生的小小說(shuō)。請(qǐng)閱讀以下一則小說(shuō)（略），以此為藍(lán)本發(fā)揮創(chuàng)造力將之改為小品、戲劇或影視故事等。（允許內(nèi)容編排、人物設(shè)置等合理增刪改動(dòng)）。

3.明確文學(xué)寫作教學(xué)的定位。傳媒藝術(shù)專業(yè)的文學(xué)寫作不是為培養(yǎng)專業(yè)作家而應(yīng)該是廣播電視編導(dǎo)體系教學(xué)中的一環(huán)。因此認(rèn)識(shí)到傳媒藝術(shù)專業(yè)的文學(xué)寫作教學(xué)是服務(wù)于這個(gè)系統(tǒng)，是為培養(yǎng)綜合人才服務(wù)的，所以文學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)該是立體綜合的。

文學(xué)與傳媒的淵源緊密深厚，傳媒學(xué)生必須要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)及提高文學(xué)綜合能力的學(xué)習(xí)，為今后就業(yè)工作練好內(nèi)功，文學(xué)寫作是傳媒專業(yè)的基礎(chǔ)通識(shí)課，有效的文學(xué)寫作教學(xué)將切實(shí)提高學(xué)生的口頭表達(dá)、解說(shuō)詞創(chuàng)作及文案策劃等能力。最終培養(yǎng)出真正具有較強(qiáng)就業(yè)能力能為社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：