袁隆平爺爺?shù)墓适戮x(九篇)

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袁隆平的一封信600字左右

袁隆平爺爺，您是我最敬佩的人！

每當(dāng)我讀粒粒皆辛苦的時(shí)候，我都會(huì)想到您這個(gè)偉大的人。因?yàn)槭悄刻烊粘龆?，日落而歸，為全世界人民著想。袁隆平爺爺，是您研究出了雜交水稻。

您在1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，1995年被選為中國(guó)工程院院士，2000年獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，2004年獲得沃爾夫農(nóng)業(yè)獎(jiǎng)，2006年被選中，當(dāng)美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士，2010年獲得澳門(mén)科技大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位，2013年取得第四屆中國(guó)消除貧困獎(jiǎng)，終身成就獎(jiǎng)。而且在1999年，中國(guó)科學(xué)院北京天文臺(tái)施密特CCD小行星項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)，一顆小行星被命名為袁隆平星。

袁爺爺，您被人們稱(chēng)為雜交水稻之父，您真太辛苦了，別人睡覺(jué)，您在田里研究水稻。別人休息，您還在研究水稻。別人吃飯的時(shí)候，您仍然研究水稻，可惜就在不久之前，您去了天堂，在那里，您終于可以休息了。袁爺爺，是您放棄了一切去研究水稻，您所做的所有都是為了人民不餓，肚子能吃飽飯。

袁爺爺，您一生最失望的事就是沒(méi)有去西藏和青海了吧。您曾說(shuō)您是九零后還要干到百零后，可現(xiàn)在不能了。袁爺爺，我想對(duì)您說(shuō)，袁爺爺，愿您在天堂每天開(kāi)心，袁爺爺一路走好。

寫(xiě)給袁隆平的一封信600字左右

親愛(ài)的袁爺爺：

您好!

從小到大，我一直聽(tīng)上一輩人說(shuō)：“孩子啊!好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)像袁隆平爺爺一樣的人啊!”隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，我對(duì)您的敬意越來(lái)越濃。

還記得您在1975年研制成功雜交水稻種植技術(shù)，從而為大面積推廣雜交水稻奠定了基礎(chǔ)嗎?這一次突破，為我們整個(gè)中國(guó)乃至整個(gè)世界都帶來(lái)了莫大的幸福。您真不愧為“雜交水稻之父”。

您的愛(ài)國(guó)心令我欽佩。國(guó)際上，多少家大型的企業(yè)向您伸出橄欖枝啊!但您都婉言謝絕了。您說(shuō)：“我是為了全中國(guó)人都吃飽飯而且吃好飯而工作的。”這樣的行為，讓我不得不佩服啊!

您的頑強(qiáng)毅力也讓我為之震撼。您和您的團(tuán)隊(duì)經(jīng)常在盛夏頂著火辣辣的太陽(yáng)在田間進(jìn)行研究。您說(shuō)：“成功=智慧+汗水。”我一定要學(xué)習(xí)您的精神，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁。

爺爺，為了弘揚(yáng)您對(duì)科技的執(zhí)著精神，我們學(xué)校還建設(shè)了一個(gè)“勤園”，專(zhuān)門(mén)給我們同學(xué)用來(lái)種莊稼、種果樹(shù)的。在這樣的推動(dòng)下，我們的同學(xué)們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和思考習(xí)慣都大大的改善了。為了讓這個(gè)“勤園”能更好的扮演它的角色，我希望您可以提出寶貴的建議，讓我們這些紅領(lǐng)巾秉承您的精神，使國(guó)家更加繁榮昌盛!

最后祝袁爺爺身體健康、萬(wàn)事如意!

此致

敬禮!

寫(xiě)給袁隆平的一封信600字左右

敬愛(ài)的袁隆平爺爺：

您好!

我在《感動(dòng)中國(guó)》這部讀本中拜讀了您的故事。我懷著萬(wàn)般景仰之情寫(xiě)了這封信。俗話(huà)說(shuō)：民以食為天。您不僅解決了中國(guó)糧食短缺的問(wèn)題，還為世界糧食安全生產(chǎn)作出了杰出貢獻(xiàn)。一粒種子改變了一個(gè)世界!袁爺爺，這是您創(chuàng)造的奇跡呀!難怪農(nóng)民伯伯都親切地稱(chēng)您為“米菩薩”呢!您四十年如一日，全身心致力于雜交水稻的研究。您領(lǐng)導(dǎo)研究的超級(jí)雜交稻項(xiàng)目正朝著畝產(chǎn)900公斤的第三期目標(biāo)順利推進(jìn)。幾十年來(lái)，我國(guó)累計(jì)推廣種植雜交稻56億多畝，每年增產(chǎn)的稻谷可以養(yǎng)活7000多萬(wàn)人口，相當(dāng)于全世界每年新出生人口的總和。雜交水稻還被推廣到30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，您是當(dāng)之無(wú)愧的“雜交水稻之父”!

袁爺爺，您為全世界人民所做的貢獻(xiàn),無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)定是無(wú)與倫比的?？偸强匆?jiàn)您的身影在電視里穿梭：74歲的您，依然要經(jīng)常穿上水田靴，騎上摩托車(chē)到水稻田里看一看，您是兩腿沾滿(mǎn)了泥點(diǎn)子的科學(xué)家，像農(nóng)民一樣樸實(shí)。

袁爺爺，您的雜交水稻為解決我國(guó)及世界人口的糧食問(wèn)題作出了巨大貢獻(xiàn)，現(xiàn)在我們已經(jīng)不但是吃得飽，而是吃得好，家家戶(hù)戶(hù)的生活水平越來(lái)越高了，農(nóng)民種地甭交錢(qián)，政府還有補(bǔ)貼。可是條件好了，有的人就不愛(ài)惜糧食了。在餐廳及在其它地方吃飯，有些人往往是吃一點(diǎn)點(diǎn)，把剩下的飯全都倒掉，一點(diǎn)兒也不心疼。想到糧食的來(lái)之不易，我看到真是著急。雖然糧食豐收，但是我們每個(gè)人節(jié)約糧食，杜絕浪費(fèi)的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟啊!

袁爺爺您用智慧育種，用汗水澆灌，用良知守望，為農(nóng)民的增產(chǎn)增收默默奉獻(xiàn)。沉甸甸的谷粒壓彎了大江南北的棵棵稻桿，提起了國(guó)人的脊梁，您的精神在億萬(wàn)農(nóng)民心間拔節(jié)、高揚(yáng)。為全人類(lèi)貢獻(xiàn)了億萬(wàn)財(cái)富。您是我心中——最了不起的中國(guó)人!

袁爺爺，您年紀(jì)大了，又患有肩周炎，一定要注意防寒保暖，避免過(guò)度勞累。

第2篇：袁隆平爺爺?shù)墓适路段?/h2>

2009個(gè)年滿(mǎn)18歲孩子的禮物

雖說(shuō)從立項(xiàng)到播出的操作不到20天，但目前相關(guān)的準(zhǔn)備工作一切就緒，已邀請(qǐng)到“雜交水稻之父”袁隆平、前奧運(yùn)跳水冠軍高敏、亞洲小天王林俊杰等作為贈(zèng)禮嘉賓與孩子們互動(dòng)。屆時(shí)，許多中學(xué)的DIY社團(tuán)、籃球社、動(dòng)漫社、滑板少年、低分高能的小發(fā)明家等2009個(gè)年滿(mǎn)18歲的孩子將帶來(lái)2009份禮物。

《成人禮2009》特別節(jié)目總導(dǎo)演劉蕾表示，在操作這個(gè)節(jié)目時(shí)遇到了許多意想不到的驚喜。為了讓孩子們喜歡這個(gè)特別節(jié)目，導(dǎo)演組曾到多所學(xué)校去調(diào)查當(dāng)今的18歲青年最喜歡的明星是誰(shuí)？在收集調(diào)查結(jié)果時(shí)，節(jié)目組發(fā)現(xiàn)，90后的孩子喜歡周杰倫，但他們更喜歡袁隆平。孩子在調(diào)查問(wèn)卷上寫(xiě)道：“如果周杰倫來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)對(duì)他說(shuō)：‘我愛(ài)你’。但如果是袁隆平爺爺來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，我會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)：‘袁爺爺，我們十分尊敬你?！睘榇耍?jié)目組立即和袁隆平聯(lián)系，他一聽(tīng)到是為18歲的孩子做成人禮見(jiàn)證時(shí)，立即答應(yīng)抽出時(shí)間來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，并帶來(lái)了自己送給孩子們的特殊禮物。

明星18歲：我們都是這樣長(zhǎng)大

當(dāng)紅炸子雞歐弟是《成人禮2009》主持人之一。對(duì)此，歐弟本人表示很高興，并直言自己在18歲那年賺到了人生中的第一個(gè)10萬(wàn)，但那年自己過(guò)得相當(dāng)辛苦。同時(shí)也表示，自己當(dāng)年由于家境過(guò)于清貧，無(wú)力支付大學(xué)學(xué)費(fèi)，直到現(xiàn)在都很向往大學(xué)生活，并羨慕現(xiàn)在的大學(xué)生。采訪(fǎng)中歐弟告訴記者，18歲那年他讀高三，功課很繁重。但作為歌手已出道三年，并與同班同學(xué)羅志祥一起成為偶像組合發(fā)行專(zhuān)輯《羅密歐》。兩人早上6：00就騎著摩托車(chē)上學(xué)校上課，下午和晚上就不停趕通告。由于還有畢業(yè)考試，每天的通告完成后歐弟和羅志祥就在公司打地鋪休息。過(guò)于辛苦的日子讓歐弟曾一度落淚，曾和父親訴苦并想退出演藝圈，但由于家庭負(fù)債過(guò)多，在父親的鼓勵(lì)和支持下，歐弟堅(jiān)持下來(lái)，并擁有了自己的事業(yè)。

近期在湖南衛(wèi)視上通告的秦嵐也告訴了記者，她清楚地記得18歲那年，她擔(dān)任某品牌模特賺到了人生中的第一筆錢(qián)――600元，然后她沖進(jìn)商店給爸媽各買(mǎi)了一份禮物。從小由外婆帶大的秦嵐從那一刻開(kāi)始才明白，有機(jī)會(huì)一定要好好孝順父母家人，才不至于發(fā)現(xiàn)“子欲養(yǎng)而親不在”的悲切，因?yàn)楫?dāng)她有能力賺錢(qián)的時(shí)候，外婆已經(jīng)不在了。當(dāng)紅“魔王”劉謙也表示，自己18歲的時(shí)候上高三，當(dāng)初他的目標(biāo)就是考上大學(xué)，每天都努力念書(shū)。備考?jí)毫μ螅鸵贿呁婺g(shù)一邊念書(shū)，一心夢(mèng)想考個(gè)好大學(xué)，并規(guī)劃著自己是學(xué)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)好還是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)好，因?yàn)閮烧叨际亲约鹤類(lèi)?ài)。但最后卻陰錯(cuò)陽(yáng)差念了日語(yǔ)系?！?8歲是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這一年我開(kāi)始思考自己的人生方向，并感覺(jué)真是長(zhǎng)大成人了?！?/p>

《全民大魔競(jìng)》

播出時(shí)間：東南衛(wèi)視5月2日20：20

東南衛(wèi)視《開(kāi)心100－大魔競(jìng)》在2008年率先與臺(tái)灣知名綜藝節(jié)目《綜藝大哥大》合作，連續(xù)制作了兩季兩岸魔術(shù)交流賽。進(jìn)入2009年，作為大陸地區(qū)常態(tài)魔術(shù)節(jié)目的開(kāi)創(chuàng)者--東南衛(wèi)視全力打造全民參與的《盛洲全民大魔競(jìng)》，這個(gè)節(jié)目將帶領(lǐng)觀眾開(kāi)始全新感受的魔幻之旅。屆時(shí)，香港情歌歌后梁詠琪，臺(tái)灣綜藝天王康康等都將出現(xiàn)在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。

《四世同堂》

導(dǎo)演：汪俊

主演：黃磊 蔣勤勤 趙寶剛 元秋

劇情介紹：一九三七年，“七?七”侵華日軍的鐵蹄踐踏著北平城，中華民族一百年來(lái)蒙受的屈辱達(dá)到頂點(diǎn)。淪陷了的小羊圈胡同平靜的生活被打亂了，和平的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，大家一夜之間被迫進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)魘般的世界。

《拉貝日記》

商人拉貝和他的妻子DORA在中國(guó)南京生活了很多年，他是西門(mén)子分部的負(fù)責(zé)人。他愛(ài)中國(guó)，他知道在這里他是個(gè)有號(hào)召力的人物，然而回到柏林西門(mén)子總部，他只是眾雇員中的一名而已。在他的慶功歡送舞會(huì)上，日軍轟炸了南京城，隨后日軍攻占了上海。由于恐慌事件突發(fā)，拉貝毅然打開(kāi)公司的大門(mén)為他的中國(guó)員工及其家庭提供避難。

當(dāng)日本帝國(guó)主義的軍隊(duì)在中國(guó)人民身上殘忍發(fā)泄并施以暴行的時(shí)候，拉貝和他的同伴們機(jī)智勇敢地與日軍周旋，艱難地為南京老百姓提供安全保障。數(shù)十萬(wàn)的老百姓涌入安全區(qū)。但是，日軍仍舊在虐殺和殘害中國(guó)的老百姓，安全區(qū)的補(bǔ)給越來(lái)越艱難。 隨后，日軍計(jì)劃以一個(gè)假像來(lái)摧毀安全區(qū)，拉貝開(kāi)始了與時(shí)間的賽跑……

書(shū)

《口紅集》 作者：劉索拉

《口紅集》輯錄了近些年劉索拉的精美散文，該書(shū)內(nèi)容涵蓋廣泛,話(huà)題涉及男女、音樂(lè)、時(shí)尚閑談、游記散文等等，書(shū)里輯錄的文章哪怕話(huà)題嚴(yán)重口氣也“輕薄”，這本書(shū)應(yīng)該是索拉作品中最好讀、話(huà)題最輕松貼近讀者的一本書(shū)。照索拉的話(huà)說(shuō)：“這種說(shuō)小話(huà)的寫(xiě)作本事一是為雜志寫(xiě)專(zhuān)欄練出來(lái)的，二還可以推論到自己是女的，嘴大‘難養(yǎng)’，故結(jié)《口紅集》?！薄犊诩t集》里還穿插著作者平日里隨筆記錄的各種短句，在書(shū)中短兵相接。

《B型人說(shuō)明書(shū)》 作者：雅梅雅梅

JAMAIS JAMAIS（雅梅雅梅），日本最具天才特質(zhì)的暢銷(xiāo)書(shū)作家，他/她的血型叢書(shū)創(chuàng)下再版12次狂銷(xiāo)560萬(wàn)冊(cè)的奇跡。作者于某一年的某個(gè)星期三，出生于東京。大學(xué)時(shí)就讀于理工科，中途退學(xué)進(jìn)入美術(shù)大學(xué)造型專(zhuān)業(yè)重新學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在從事建筑設(shè)計(jì)工作。但他/她究竟是誰(shuí)，現(xiàn)在還沒(méi)人知道……不知道為什么，周?chē)娜舜蠖嗯c眾不同、極富個(gè)性。而且不同血型的人，也有著類(lèi)似的個(gè)性，因此對(duì)血型產(chǎn)生了濃厚的興趣。

《狂骨之夢(mèng)》 作者：蔡佩青

連續(xù)殺死丈夫四次的女人朱美，一個(gè)有強(qiáng)迫癥的精神科醫(yī)生，一個(gè)不信神的牧師。夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)糾纏在三個(gè)人之間，奇怪的事情一再發(fā)生。

在海上漂流的黃金骷髏頭，深山中發(fā)生的集體自殺事件。這些看似毫不相關(guān)的人各自被怪異的夢(mèng)境所困。接二連三發(fā)生的詭異事件卻將他們一一串連起來(lái)……到底什么是夢(mèng)境、什么又是真實(shí)？錯(cuò)綜復(fù)雜的謎團(tuán)，在書(shū)末有最干凈明快的答案。

CD

《Strings Fever》古巨基

繼去年推出《Guitar Fever》EP，2009年古巨基配合另一種弦樂(lè)，與各大師級(jí)樂(lè)手炮制最新EP《Strings Fever》。主打歌《大師作品》邀請(qǐng)國(guó)際著名大提琴家李垂誼伴奏，這是首十分浪漫的情歌。另一首燭目之作乃《男左女》，古巨基與關(guān)淑怡首度對(duì)唱，擦出音樂(lè)火花。

《Over The Rainbow Vol.3》AT17

香港歌唱?jiǎng)?chuàng)作組合AT17，繼2008年7月和10月推出以彩虹的美麗為主題的第一彈和第二彈《Over The Rainbow》后，2009年《Over The Rainbow Vol.3》中再次由盧凱彤(ELLEN和林二汶(EMAN)大唱青春的快樂(lè)與憂(yōu)愁。 《Over The Rainbow》是同系列的第三張唱片，收錄了《快樂(lè)很我們》、《少年游》、《火奴魯魯》，以及國(guó)語(yǔ)歌《我們很快樂(lè)》和《I Dont Love You Anyway》。

第3篇：袁隆平爺爺?shù)墓适路段?/h2>

海明威的《老人與?！分v述了一個(gè)極為簡(jiǎn)單的故事--一個(gè)名為圣地亞哥的老漁夫獨(dú)自一個(gè)人出海打魚(yú)。在一無(wú)所獲的84天后，老人釣到了一條其大無(wú)比的馬林魚(yú)。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中老人與海讀后感，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

初中老人與海讀后感1我讀了著名美國(guó)作家海明威寫(xiě)的小說(shuō)《老人與海》。這本書(shū)講述了一位老人駕著一艘小船，在茫茫的大海里與鯊魚(yú)搏斗的故事。

一位年近六旬的老漁夫，在連續(xù)八十四天沒(méi)有釣到魚(yú)的情況下，還是駕著小船駛向無(wú)邊無(wú)際的大海去釣魚(yú)。經(jīng)過(guò)了耐心的等待，老人終于釣到了一條大馬林魚(yú)。可是大馬林魚(yú)也不肯輕易就范，做出最后的掙扎，那條大馬林魚(yú)突然騰出水面又落入水中。經(jīng)過(guò)三天的周旋和激烈地搏斗，在最關(guān)鍵的時(shí)刻老人將魚(yú)叉插入了大馬林魚(yú)的心臟，馬林魚(yú)鮮血直流慢慢地失去反抗。因?yàn)檫@條魚(yú)太大老人沒(méi)法拉上船，只好綁在船邊返航。由于馬林魚(yú)的鮮血引來(lái)了一群群的鯊魚(yú)，老人用盡一切辦法奮起抗擊，魚(yú)叉，小刀還是木棍、繩索都全部用上與鯊魚(yú)進(jìn)行搏斗。最后因鯊魚(yú)太多了，老人辛辛苦苦釣來(lái)的大馬林魚(yú)還是鯊魚(yú)被吃得剩下一付魚(yú)骨頭，老人拖著一付魚(yú)骨駕船回到了海港。

“勇敢者是不會(huì)被打敗的，你可以消滅他，可就是打不敗他?！蔽曳浅Ｅ宸先说臎Q心、耐心和堅(jiān)強(qiáng)意志。老人釣魚(yú)也可以說(shuō)是失敗了，但他卻是一個(gè)有勇氣和意志去抗?fàn)幍膭倮?，他沒(méi)有身向任何困難低頭。我非常敬佩老人頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神。在生活中，我碰到了難題就失去了耐心，總是想逃避問(wèn)題，沒(méi)有決心和勇氣去自己解決問(wèn)題。比如考試考得不好了，我就開(kāi)始垂頭喪氣，卻沒(méi)有認(rèn)真地去想想我錯(cuò)在哪里。在讀完這本書(shū)后，我感到十分慚愧?！皬哪睦锼さ沽耍蛷哪睦镎酒饋?lái)?！彪m然我不可能一下全部改正這些壞習(xí)慣，但我會(huì)盡最大的努力去做好每一件事，不逃避任何一道難題。

“寶劍自從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！蔽乙獜纳畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，不管遇到怎么樣的挫折和失敗都不能輕易放棄，一定要堅(jiān)持到底。

初中老人與海讀后感2海明威的《老人與?！分v述了一個(gè)并不復(fù)雜的故事：老漁夫圣地亞哥在持續(xù)84天的不走運(yùn)之后，捕獲了一條前所未有的大馬哈林魚(yú)，卻在返航的途中被一群鯊魚(yú)把他的獵物吃得只剩下骨頭。圣地亞哥運(yùn)回岸的只是一具巨大的魚(yú)骨。

老人與海給了我很多人生啟示。其中，圣地亞哥的那句“人不是為了失敗而生的。一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗?！庇绕湟馕渡铋L(zhǎng)，留給人無(wú)限的思考空間。

什么是永不言敗?永不言敗就是跌倒了要鼓起勇氣爬起來(lái)，在一次跌倒在一次爬起，永遠(yuǎn)不會(huì)失去對(duì)生活的希望永遠(yuǎn)不會(huì)失去自己的人生夢(mèng)想。什么是英雄?英雄就是自己遇到挫折的時(shí)候，敢于去挑戰(zhàn)自己、挑戰(zhàn)挫折，直到戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝挫折，完成自己的人生理想。

為什么海明威不讓圣地亞哥獲得勝利呢?這樣不是更能體現(xiàn)英雄的偉大嗎?老人的故事不但象征人與自然的關(guān)系，而且更加象征著整個(gè)人類(lèi)堅(jiān)不可摧的精神。

“人不是為了失敗而生的。一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。”文中的這句話(huà)點(diǎn)明了本文的思想：人要勇敢地面對(duì)失敗。老人敢于挑戰(zhàn)極限，一次又一次的超越，不得不讓我們敬佩。

初中老人與海讀后感3寒假里，我讀了由海明威著的《老人與?！愤@本書(shū)，深深體會(huì)到了 “一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不垮他”的真正含義。

當(dāng)我讀到了“茅棚里，老人睡的是張鋼絲床，上面僅鋪了些報(bào)紙，摸上去硬邦邦的。這種床睡久了總不好。他也沒(méi)有枕頭，總是把脫下來(lái)的長(zhǎng)褲卷起來(lái)枕著，不過(guò)今天有報(bào)紙，應(yīng)該會(huì)好些。”使我印象深刻，從中看出即使生活多艱難，我們也要保持樂(lè)觀心態(tài)，相信堅(jiān)持不懈就一定會(huì)迎來(lái)光明的。我非常敬佩老爺爺這樣的精神，相信自己，朝著內(nèi)心認(rèn)定的方向前行就離成功又邁進(jìn)了一步。所以老爺爺不管再苦再難也要活下去!因?yàn)橹挥谢钪磺胁庞邢Ｍ?/p>

《老人與?！敷w現(xiàn)老人堅(jiān)持不懈，不管再大的困難他都能用和平的心態(tài)去面對(duì)。同樣我身邊的好朋友顏好也有這種精神，雖然她的個(gè)子不高但成績(jī)還是很不錯(cuò)的。她堅(jiān)信只要自己肯努力就能考出好成績(jī)，所以這一年她進(jìn)步地非?？臁Ｒ惶?我去顏好家玩，她下來(lái)接我了，但很快就把我拉上了樓。哦!原來(lái)她在認(rèn)真地做習(xí)題。顏好說(shuō)：“譚欣，我做完作業(yè)再陪你玩?！薄翱墒且呀?jīng)放假了呀?”但顏好還是堅(jiān)定的告訴我必須完成作業(yè)才能陪我玩。我只好一邊津津有味的吃著水果，一邊睜大眼睛看她做練習(xí)題。盡管我再吵再自言自語(yǔ)，她也沒(méi)有理我，只是管自己做練習(xí)。于是我只能望著她，她做題的速度很快，幾分鐘一面，一本厚厚的練習(xí)本已經(jīng)做了一半。這讓我知道不受外界因素的影響，做自己想做的，就離你心中的目標(biāo)不遠(yuǎn)了。

《老人與?！泛皖伜秒m然是兩個(gè)不同的故事可是啟示卻相同：“失敗乃成功之母”;人的潛力是無(wú)窮的;更不要在意別人的言語(yǔ)，堅(jiān)信自己，成功離你就只有一步之遙了。我相信只要你能堅(jiān)持挖掘就一定能成功!

初中老人與海讀后感4《老人與?！分v的是古巴老漁夫圣迭亞哥84天未捕到魚(yú)，同行都遠(yuǎn)離他，旁人在暗地里可憐他，第85天，他又獨(dú)自出發(fā)，一個(gè)人劃船去更遠(yuǎn)的地方，終于捕到了一條身長(zhǎng)十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚(yú)，他和魚(yú)搏斗了兩天，才成功把魚(yú)拴在船邊。但在歸途中，成群的鯊魚(yú)過(guò)來(lái)咬食，圣迭亞哥拼盡全力，但鯊魚(yú)實(shí)在太多，大馬林魚(yú)最終被吃得只剩下一副骨脊，圣迭亞哥筋疲力盡回到港口，帶回的是一具魚(yú)的骸骨。

一個(gè)老漁夫，3天沒(méi)有收獲，就會(huì)覺(jué)得自己運(yùn)氣不好了。10天沒(méi)有收獲，就會(huì)被同行嘲笑了吧。30天沒(méi)有捕到可以賣(mài)點(diǎn)錢(qián)的魚(yú)，他吃飯就成問(wèn)題了......圣迭亞哥的失落，不是30天，而是84天，我想圣迭亞哥每一天出海都是滿(mǎn)懷希望的，但最終都一無(wú)所獲，我要是他，內(nèi)心早就已經(jīng)崩潰，不愿再去嘗試了。

海明威的《老人與?！纺鼙皇澜缟系那f(wàn)人喜歡，一定有它的深意。圣迭亞哥就是海明威內(nèi)心倔強(qiáng)的表達(dá)，他就是硬漢海明威。我在二年級(jí)時(shí)，從書(shū)里讀到了做事需要耐心：每天出海打魚(yú)的老人，需要很強(qiáng)的耐心才能捕到魚(yú)，才能養(yǎng)家糊口。在三年級(jí)的時(shí)候，我讀到了堅(jiān)忍：老人在海中和槍魚(yú)搏斗，終于抓住了超級(jí)大的馬林魚(yú)，因?yàn)閳?jiān)持到就是勝利。五年級(jí)，我再一次看這個(gè)故事，我就想，萬(wàn)一堅(jiān)持到底卻沒(méi)有勝利怎么辦?很多事情我們拼了命地爭(zhēng)取了，卻可能沒(méi)有預(yù)想的結(jié)果。努力的前方并不是勝利，就像老漁夫圣迭亞哥一樣，他最終帶回的是被鯊魚(yú)吃剩的骨骸，并不是足以改善生活的魚(yú)貨，他沒(méi)有得到期待的豐收。那我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢?

電影《無(wú)問(wèn)西東》里有句臺(tái)詞：如果提前了解了你所要面對(duì)的人生，你是否還會(huì)有勇氣前來(lái)?如果圣迭亞哥早知道了這樣的結(jié)局，第85天，那天清晨，他還會(huì)不會(huì)獨(dú)自出海?我想，他依舊會(huì)出海，不僅僅是第85天，哪怕是之后100天。

如果老人只是漁夫，他輸了，魚(yú)骨不能改善生計(jì);如果老人是圣迭亞哥，他贏了，魚(yú)骨證明了他歷經(jīng)艱險(xiǎn)不曾屈服，面對(duì)鯊魚(yú)也不曾退縮的勇氣與機(jī)智一直。很喜歡海明威在書(shū)里的一句話(huà)：一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。堅(jiān)持到底可能成功，也可能是不成功，但如果連起碼的堅(jiān)持都沒(méi)有，那么就被徹底打敗了。這就像我的學(xué)習(xí)，我可能并不會(huì)比其他人出色，但是，依舊要努力爭(zhēng)取。堅(jiān)持本身就是堅(jiān)持的意義，并不因?yàn)榍胺绞欠裼袆倮?，即使努力的前方不是成功，也一定不是一無(wú)所獲。

好的書(shū)，歷久彌新。

初中老人與海讀后感5人類(lèi)的幸福和歡樂(lè)在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗?？赐辍独先伺c海》這本書(shū)后，我覺(jué)得老人有著一顆堅(jiān)韌不拔的心，有著自己的理想和奮斗目標(biāo)，就算遇到許多困難，也不曾放棄。挫敗是人生的一段過(guò)程，雖然老人始終都沒(méi)有捕到魚(yú)，但他不會(huì)善罷甘休，就算被其他漁夫冷嘲熱諷，他也不在乎別人的看法，依然繼續(xù)捕魚(yú)。老人勇敢地追求著自己的人生目標(biāo)，不畏層層險(xiǎn)阻，即使是到了“山窮水盡疑無(wú)路”的地步，也甘愿拼死一搏。或許他認(rèn)為：面對(duì)自己的人生理想，唯有拼過(guò)，努力過(guò)，才不會(huì)遺憾。

鄧爺爺也說(shuō)過(guò)：“一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青少年，要有理想。”一個(gè)沒(méi)有理想，沒(méi)有信仰的人，就會(huì)對(duì)自己要走的路感到茫然。如果沒(méi)有理想，萊特兄弟就不會(huì)發(fā)明飛機(jī)，圓了人類(lèi)飛向藍(lán)天的夢(mèng);如果沒(méi)有理想，袁隆平就不可能培育出雜交水稻，解決了中國(guó)人多糧少的難題。有了理想，我們才能清楚而理智地規(guī)劃未來(lái)。

第4篇：袁隆平爺爺?shù)墓适路段?/h2>

一、創(chuàng)設(shè)情境 感悟真情

情感是兒童道德成長(zhǎng)的紐帶。蘇霍姆林斯基指出：“沒(méi)有情感的道德就變成了干枯的、蒼白的語(yǔ)句，這語(yǔ)句只能培養(yǎng)偽君子。”長(zhǎng)期以來(lái)，德育多是一種唯理性的教育。針對(duì)一種道德現(xiàn)象，學(xué)生往往只是運(yùn)用道德知識(shí)加以解釋、判斷，說(shuō)得頭頭是道，但這些道德知識(shí)卻難以在現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)化為行為。其實(shí)，對(duì)于道德價(jià)值的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該以情感性或體驗(yàn)性思維和態(tài)度加以把握，并在道德交往中設(shè)身處地地去領(lǐng)悟，獲得道德經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，真正的教育應(yīng)該是能觸及靈魂的教育。正像歌德所說(shuō)的那樣：“愛(ài)或激情越強(qiáng)烈越充沛，認(rèn)識(shí)越深刻，越難忘?！?/p>

如教學(xué)《我長(zhǎng)大了》這課時(shí)，我從三歲的兒子身上受到了啟發(fā)，課前讓學(xué)生搜集了小時(shí)候穿過(guò)的衣物和鞋帽。接著在課堂上讓學(xué)生試穿。學(xué)生滿(mǎn)臉喜悅地拿出只有一截長(zhǎng)的衣褲、幾寸的鞋子，拼命地在自己的身上試穿，不斷發(fā)出笑聲，學(xué)生興趣盎然。在試穿的過(guò)程中體會(huì)到了自己真的長(zhǎng)大了。這樣通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，把小時(shí)候用過(guò)的衣物引入課堂，用實(shí)物來(lái)展現(xiàn)情境，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在重溫舊物的過(guò)程中進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的記憶大門(mén)緩緩打開(kāi)。此時(shí)，老師讓學(xué)生回憶在自己成長(zhǎng)過(guò)程中難忘的事情。一件件小事、一滴滴父母愛(ài)，像一股暖流，再現(xiàn)學(xué)生眼前。避免了說(shuō)教式教學(xué)，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

品德教材中蘊(yùn)含著豐富的情感因素。教師要善于從兒童生活中捕捉有價(jià)值的信息，關(guān)注學(xué)生的生活，在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生切身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中指導(dǎo)其行為，并挖掘其內(nèi)心的寶藏，使課堂煥發(fā)生命的活力。

二、巧用活動(dòng) 激發(fā)興趣

兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。思品課教材涉及的內(nèi)容極其豐富，但有些內(nèi)容距兒童生活較遠(yuǎn)；有些內(nèi)容比較枯燥；有些雖近在身邊，但兒童欠留心觀察。這就使得他們對(duì)所講內(nèi)容沒(méi)有興趣，對(duì)教師所授的道德觀點(diǎn)不易接受。這就要求教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，實(shí)施“活動(dòng)化教學(xué)”策略，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展多種多樣的、形式活潑的活動(dòng)，把課程與兒童生活的世界聯(lián)系起來(lái)，讓兒童在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。其活動(dòng)形式主要有如下幾種：

1.故事游戲活動(dòng)

教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使他們能在饒有興趣的心理狀態(tài)下接受教育，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

講故事是以故事情節(jié)或主人公的形象去感染、教育兒童的活動(dòng)方式。通過(guò)教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把故事完整的情節(jié)和鮮明的人物形象傳達(dá)給學(xué)生，創(chuàng)造性地反映出教材中的情感。在故事講述中，人物形象的喜怒哀樂(lè)，都會(huì)引發(fā)兒童情感上的共鳴。如在教學(xué)《小伙伴之間》一課時(shí)，為配合主題教學(xué)，筆者自編了《金龜子和它的朋友》這一故事。上課一開(kāi)始，筆者就繪聲繪色地配樂(lè)講述了這個(gè)故事，用不同的語(yǔ)調(diào)，不同的表情描摹出了金龜子和小螞蟻、蜜蜂做朋友的不同情形，同時(shí)適時(shí)提問(wèn)：“小伙伴為什么離開(kāi)了金龜子？”把兒童引入故事的情境之中，兒童產(chǎn)生了和小螞蟻、小蜜蜂一樣的討厭金龜子的情感，從而體會(huì)到好伙伴之間應(yīng)該互相幫助，真誠(chéng)關(guān)心。

游戲是思品教學(xué)中采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式。教師利用這種形式可以把抽象枯燥的道德認(rèn)識(shí)寓于趣味的活動(dòng)中，以活躍兒童的思維，喚起他們的注意力。它對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。如教完《注意交通安全》一課后，組織學(xué)生玩交通安全棋的游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷羞M(jìn)一步受到教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)特別高漲。

2.移情表演活動(dòng)

針對(duì)小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于形象的、具體的感性思維階段，教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)扮演角色和觀看表演，讓學(xué)生身臨其境，往往事半功倍。

應(yīng)盡量給兒童創(chuàng)造各種表演的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谑煜さ那榫持小皩?shí)戰(zhàn)演習(xí)”，無(wú)疑能潤(rùn)物無(wú)聲。如教學(xué)《關(guān)心父母》一課，通過(guò)小品表演《下班以后》，讓學(xué)生邊演邊評(píng)，演中不斷完善自己的言行。在這種充滿(mǎn)生活情趣的情境中，關(guān)心父母、孝敬父母這一道德認(rèn)知也不知不覺(jué)地內(nèi)化為學(xué)生的行為而外顯出來(lái)。再如教學(xué)《尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣》，通過(guò)即時(shí)表演《小瑪尼來(lái)我家做客》，使兒童在活動(dòng)中進(jìn)一步了解少數(shù)民族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。另外，每篇課文后“評(píng)一評(píng)”、“想一想”、“讓一讓”、“比一比”、“做一做”等幾欄，都可讓學(xué)生用小品表演的形式表現(xiàn)，使學(xué)生情不自禁地融入直接體驗(yàn)。

3.欣賞體驗(yàn)活動(dòng)

這是一種以?xún)和捏w驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。欣賞體驗(yàn)的對(duì)象可以是人文作品、自然景色，也可以是兒童喜歡和佩服的同伴或其他人；可以是收集的照片、錄像，也可以是關(guān)于同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或自己的成長(zhǎng)。如在教學(xué)《關(guān)心父母》一課時(shí)，利用課前拍下的錄像，向?qū)W生展示本班的楊春同學(xué)幫下班回家的媽媽拿菜、放鞋，給爸爸遞報(bào)紙、端茶的情景。通過(guò)這段錄像，給全班同學(xué)起了榜樣示范作用；再如《著名科學(xué)家竺可楨》一課，在學(xué)生交流課余收集到的眾多科學(xué)家的感人事跡后，教師飽含深情地說(shuō)“是啊，在中國(guó)這片土地上有多少像竺可楨爺爺一樣的科學(xué)家，一曲《共和國(guó)之戀》唱出了這些科學(xué)家共同的心聲”。在深情的歌聲中，大屏幕上依次出現(xiàn)竺可楨、鄧稼先、李四光、袁隆平等十多位科學(xué)家的照片和簡(jiǎn)介，不少學(xué)生的眼中涌出了淚花，科學(xué)家們刻苦鉆研、熱愛(ài)祖國(guó)的形象深印在他們的心中。

4.討論辨析活動(dòng)

創(chuàng)造心理學(xué)表明：討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)”式的教學(xué)格局。小學(xué)思想品德課的主要目的是引導(dǎo)兒童運(yùn)用已學(xué)的道德認(rèn)知去分析判斷事物，從而不斷地提高道德判斷能力。

如《愛(ài)護(hù)公共設(shè)施》一課，教師在導(dǎo)入時(shí)，用課件出示三個(gè)片斷（片斷一：一位紅領(lǐng)巾在擦電話(huà)亭；片斷二：高個(gè)子男孩在墻上寫(xiě)罵人的話(huà)；片斷三：兩個(gè)小朋友用掃帚和畚箕在戰(zhàn)斗。）然后提問(wèn)：看了這些鏡頭，你覺(jué)得誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？你有什么話(huà)想對(duì)他們說(shuō)嗎？學(xué)生們通過(guò)小組間的合作，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在討論辨析中，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的道德情感，已深入學(xué)生們的心里，積極的道德信念得以初步形成。

此外，還可以通過(guò)自我展示、信息交流、模擬操作等活動(dòng)，營(yíng)造實(shí)踐的平臺(tái)，為兒童實(shí)施討論學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提供更多的時(shí)空。

三、融入生活 放手實(shí)踐

教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、多樣、富有變化發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣的整體建構(gòu)。低年級(jí)是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，從課程的性質(zhì)來(lái)看，應(yīng)尤其關(guān)注行為規(guī)范的養(yǎng)成。所以，教師雖然通過(guò)課堂上40分鐘的教學(xué)幫助學(xué)生明確了生活中的正確做法，但活動(dòng)的結(jié)束并不等同于教育的結(jié)束，學(xué)生良好習(xí)慣的形成、能力的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，離不開(kāi)反復(fù)實(shí)踐。必須讓學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生用課堂上得到的“道德認(rèn)知技能、方法過(guò)程和情感態(tài)度價(jià)值觀”去實(shí)踐、去深入體驗(yàn)。

1.課后的活動(dòng)舞臺(tái)需要教師的指導(dǎo)與關(guān)注

拓展活動(dòng)空間，必須“紅線(xiàn)穿珠”，不能脫離教材“另辟蹊徑”，否則就會(huì)“畫(huà)蛇添足”，適得其反！這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)分析教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用、拓展教材。如教學(xué)《我與學(xué)?！芬徽n時(shí)，筆者根據(jù)本班學(xué)生活動(dòng)和組織能力強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合課文開(kāi)發(fā)了《我愛(ài)橋下小學(xué)》一課。讓學(xué)生分組自由組織，從“學(xué)校榮譽(yù)”、“學(xué)校男子籃球隊(duì)”、“學(xué)校的寄宿生活”、“校園一景”等幾方面去校園探秘，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了采訪(fǎng)、調(diào)查、拍照……收集了非常多的資料，他們把自己的收獲與同學(xué)們分享，既有個(gè)體的交流，又有互動(dòng)的補(bǔ)充；既有體驗(yàn)感悟，又有探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體意識(shí)得到淋漓盡致的發(fā)揮。

2.課后的活動(dòng)舞臺(tái)需要家庭的支持與配合

課后實(shí)踐活動(dòng)更離不開(kāi)家庭、社會(huì)各界的支持和配合，畢竟學(xué)生每天的大多時(shí)間還是在家庭和社會(huì)上度過(guò)的。家庭學(xué)校實(shí)施互聯(lián)互動(dòng)：既有益于溝通信息，優(yōu)化育人基礎(chǔ)，又能發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，取得“雙贏”的育人效果。如《明天會(huì)更好》一課的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入到尾聲時(shí)，我們可布置學(xué)生和家長(zhǎng)共同填寫(xiě)記錄每天生活學(xué)習(xí)情況的表格，每周評(píng)出“生活小明星”，并持續(xù)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)，過(guò)上愉快、積極的生活。

課后的實(shí)踐活動(dòng)是品德教學(xué)的延伸，成為一個(gè)“靈動(dòng)的音符”，“彈奏”好這個(gè)“音符”必將使品德教育更富實(shí)效，作為教師我們要關(guān)注兒童的生活，開(kāi)發(fā)德育資源，拓展實(shí)踐活動(dòng)的空間，逐漸達(dá)到摯愛(ài)無(wú)垠的境界。

四、有效評(píng)價(jià) 建立通道

心理學(xué)研究指出，課堂學(xué)習(xí)中有三種學(xué)習(xí)需要在發(fā)揮作用：成就的需要、被賞識(shí)的需要和認(rèn)知的需要。教師要充分利用學(xué)生的這種心理需要，用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，使他們被賞識(shí)的需要得到滿(mǎn)足，體驗(yàn)到成功的愉悅，從而進(jìn)一步產(chǎn)生認(rèn)知的需要。這就要求教師采用多種途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在思想品德課教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，教師優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓每位學(xué)生都愿意與之溝通，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們往往會(huì)產(chǎn)生一些與眾不同的、奇特的想法，這時(shí)候，教師如果給以嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)，那么將會(huì)壓抑學(xué)生的思想，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧、寬松的環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)給他們自我糾正的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)；而不要隨意打斷、急于糾正，更不要挖苦、諷刺和嘲笑。即便是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要能參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，教師都要用 “你的回答很有道理、很獨(dú)特”、“你很聰明”、“你的潛力很大，將來(lái)很有希望，一定要把它挖掘出來(lái)”、“謝謝你的參與”之類(lèi)的話(huà)予以鼓勵(lì)，教師由衷地高興加之欣賞的表情會(huì)使學(xué)生的成就感油然而生。品德教師在教學(xué)中還要考慮學(xué)生的心理需求，時(shí)刻注意他們的表情與反應(yīng)。學(xué)生羞怯時(shí)，要多給予鼓勵(lì)和理解；學(xué)生愿意接受學(xué)習(xí)任務(wù)躍躍欲試時(shí)，要及時(shí)給他們鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尤其是那些平時(shí)不愿表現(xiàn)和很少表現(xiàn)的學(xué)生；學(xué)生回答出錯(cuò)或遇到挫折時(shí)，要給予寬容和幫助，積極引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、參與。

2.賞識(shí)性評(píng)價(jià)