工商管理專業(yè)存在的問題精選(九篇)

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第1篇：工商管理專業(yè)存在的問題范文

關鍵詞:職業(yè)發(fā)展；隱性課程；通用職業(yè)能力

一、高職工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)實情況

自國家開展高職教育以來，高職教育是高等教育的重要組成部分，是職業(yè)教育的高等階段。其人才培養(yǎng)目標是：以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務和管理第一線職業(yè)崗位的高素質技能型專門人才。而對于工商企業(yè)管理專業(yè)的學生培養(yǎng)卻變成了以辦公軟件操作能力、專業(yè)能力、營銷能力等職業(yè)基礎能力作為職業(yè)培養(yǎng)目標，在高職教育層面似乎說得過去，但仔細分析下與中職教育目標貼近，體現(xiàn)不出作為高等職業(yè)教育的優(yōu)勢，導致畢業(yè)生在選擇職業(yè)崗位時出現(xiàn)困惑，這是高等職業(yè)教育的通病。高職的工商企業(yè)管理專業(yè)既是應以管理能力見長，并具備管理崗位職業(yè)發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的高素養(yǎng)發(fā)展型技術人才，只有這樣才能區(qū)別于中職教育。以我院工商企業(yè)管理專業(yè)為例，實踐教學體系實現(xiàn)“實踐”+“理論”一體化，通過校企合作、校內實訓的方式對學生進行培訓，著重于學生的銷售能力、團隊合作能力、辦公軟件操作能力等，學生對于技能的掌握通過實訓可以實現(xiàn)，但實踐教學的要求把學生“圈住”了，自主意識沒有、創(chuàng)新意識沒有、創(chuàng)業(yè)能力沒有，導致學生擇業(yè)不明確，能力在崗位上得不到體現(xiàn)，沒有職業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展力，當職業(yè)不理想時最明顯的表現(xiàn)就是跳槽。每年工商企業(yè)管理專業(yè)在實習期后的跳槽率高達30%，畢業(yè)后一年內的跳槽率是50%，這些數(shù)據(jù)說明學生職業(yè)競爭力不強，職業(yè)發(fā)展能力弱的表現(xiàn)。

二、高職工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系存在的問題

1.高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位不清晰高職工商企業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是掌握現(xiàn)代工商企業(yè)管理基本理論并具有較強企業(yè)管理能力，能在企業(yè)從事基層管理工作，包括市場營銷、會計、財務管理、人事管理等工作的高素質技能型專門人才。這是專業(yè)特定技能，然而到崗位工作后除了專業(yè)技能我們還需要職業(yè)發(fā)展技能———通用職業(yè)能力。隨著社會的發(fā)展，職業(yè)結構的變化使人們的工作崗位發(fā)生著變化，人們不能再在一個崗位上從一而終。面對就業(yè)市場上職業(yè)結構的變化、崗位的輪換，人們需要有更高、更強的能力去適應社會的發(fā)展，這種更高的能力并不是通常的生產(chǎn)技術或專業(yè)知識，而是一種非技術、非專業(yè)的要素，這種要素能實現(xiàn)跨崗位、跨職業(yè)甚至跨行業(yè)，正是這種特殊要素才使得勞動者的職業(yè)能力具備了一種可轉移性和適應性，這種重要能力就是職業(yè)核心能力，它被稱為“通用職業(yè)技能”。通用職業(yè)技能是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，適應崗位的不斷變換和就業(yè)環(huán)境的變化，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力，包括以下十項技能：（1）自我管理能力;（2）學習和適應能力;（3）解決問題能力;（4）創(chuàng)新能力;（5）團隊工作能力;（6）語言表達能力;（7）信息處理能力;（8）人際交往能力;（9）系統(tǒng)化工作能力;（10）自我規(guī)劃能力。具備以上能力的就業(yè)者本身具有職業(yè)發(fā)展能力，能在社會變化的環(huán)境下有較強的適應能力。2.工商職業(yè)技能目標定位缺乏職業(yè)的發(fā)展性工商職業(yè)技能目標的定位主要在職業(yè)技能和通用技能，但隨著互聯(lián)網(wǎng)大潮的沖擊下，保守的職業(yè)技能培養(yǎng)顯然不適應，企業(yè)需要更具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的人才，社會需要創(chuàng)業(yè)者為社會提供更多的服務。3.職業(yè)素養(yǎng)被忽視《就業(yè)指導》是大學生必須的職業(yè)素養(yǎng)課程，但課程囊括的知識量多而雜，針對專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)內容沒有。根據(jù)冰山理論，我們看到顯性特質是技能知識，人的知識與技能，容易被感知和改變。而在工作中隱性特質是角色定位、價值觀、自我認知、品質、動機，相對于知識、技能而言，素質要素中的潛能部分較難進行評價和培養(yǎng)，花費的成本也比較高，但是效果往往不盡如人意。因為潛能的形成與人的大腦的生成過程有密切的關系。由于人腦的內在結構在經(jīng)歷了先天的塑造與后天的培養(yǎng)之后，到了一定年齡將不易改變，因此一個人潛在的動機、內驅力、個性、自我形象、價值觀、社會角色等隱性特質在一定程度上也是持久不變的。許多企業(yè)往往單憑專業(yè)知識與技能來選拔員工，這是過于表面的。事實上，素質中的隱性潛能部分對于指導企業(yè)能否有效利用員工的知識與技能是非常關鍵的，有時甚至起到?jīng)Q定性作工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系存在的問題與對策龐體慧北海職業(yè)學院項目支持：2014年度廣西高等教育教學改革工程項目———《普通高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓基地建設的實踐與探索》（代用。因此，如果能夠憑借隱性潛能來選拔員工，再對其知識、技能等素質施以相應的培養(yǎng)與開發(fā)手段，便能對員工素質的提升真正做到有的放矢、事半功倍。學生的隱性特質開發(fā)是實踐教學一個真空帶，我們需要在校內就挖掘和培養(yǎng)學生的隱性特質從而形成自我職業(yè)素養(yǎng)。具備隱性素養(yǎng)的學生更容易融入社會，在職業(yè)生涯中面對困境更容易走出困境，并學會利用社會資源來提升自我的價值。4.實踐教育缺乏開放性和市場化相對本科教育，高職教育更應具備開放性和市場化的特征。反觀工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐教學，實訓資源和社會資源的缺乏，美其名曰的校企合作成為市場化的羈絆。由于工商企業(yè)管理專業(yè)實訓資源的限制，教學制度的局限開放性程度低，實訓還是校內實訓為主，項目實訓為輔，學生體驗較少，專業(yè)技能鍛煉少，加上實踐教學和理論教學還不能實現(xiàn)無縫結合，傳統(tǒng)實踐教學自然就脫離了市場需求。執(zhí)教老師長期在校內工作，業(yè)務能力得不到鍛煉，市場化程度難以提升。

三、對高職工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系的改革和對策探討

1.加入“新常態(tài)”的人才培養(yǎng)目標在第三次全國職業(yè)教育工作會議中提到，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，體現(xiàn)時展的要求和人民群眾的需求，新常態(tài)下的職業(yè)教育要求：（1）增速換檔要求職業(yè)教育新常態(tài)職業(yè)教育的新常態(tài)就是在穩(wěn)定規(guī)?；A上，全面深化改革創(chuàng)新，適應技術進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務需要，促進職業(yè)教育與社會需求緊密對接，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的支撐。職業(yè)教育要開始重視人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（2）民生普惠要求職業(yè)教育新常態(tài)職業(yè)教育的新常態(tài)就是必須堅持以服務發(fā)展、促進就業(yè)為導向，加快培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才，重點提升青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，助推民生改善，促進社會公平，讓發(fā)展成果惠及更廣大民眾。“接地氣”的職業(yè)教育更能適應社會發(fā)展，并具備職業(yè)生存能力，在社會中的人才定位更清晰。（3）創(chuàng)新驅動要求職業(yè)教育新常態(tài)指出，在新一輪全球增長面前，唯改革者進，唯創(chuàng)新者強，唯改革創(chuàng)新者勝。全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、能源革命蓄勢待發(fā)，創(chuàng)新驅動已經(jīng)成為支撐產(chǎn)業(yè)升級和技術技能積累的重要戰(zhàn)略平臺。中國要實現(xiàn)經(jīng)濟的轉型升級，必須依靠技術創(chuàng)新實現(xiàn)經(jīng)濟增長，激發(fā)全社會的創(chuàng)新動力、創(chuàng)造潛力、創(chuàng)新活力。我國確立實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，實質上是人才驅動。所以，職業(yè)教育的新常態(tài)就是更加重視中高端技術技能人才的培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，注重文化素養(yǎng)、職業(yè)精神和技術技能融合培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的針對性和適應性，切實提升勞動者素質和創(chuàng)造附加價值的能力。依此來看，如果職業(yè)教育在教學實踐環(huán)節(jié)不進行改革何來適應新常態(tài)下社會和企業(yè)的發(fā)展，作為職業(yè)教育工作者要研究新形勢，適時改變工商職業(yè)技能目標。把創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力加入到人才培養(yǎng)目標作為新常態(tài)下的職業(yè)能力需求。2.電子商務課程引入電子商務是一門交叉學科，涉及計算機科學、管理科學、經(jīng)濟科學、社會科學等，而工商企業(yè)管理專業(yè)涉及到企業(yè)各種資源的管理，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，企業(yè)的資源也包括了電子商務在內的所以網(wǎng)絡資源，可以說未來企業(yè)各崗位群都或多或少與電子商務有關。而且現(xiàn)在多數(shù)的創(chuàng)業(yè)人群都以電子商務作為基礎發(fā)展而來，電子商務課程內容有必要滲透到各個專業(yè)課程中，比如市場營銷應引入網(wǎng)絡營銷的內容，物流課程應介紹市場電子商務流通的相關知識點，經(jīng)濟法也應介紹電子商務法規(guī)等。將電子商務作為基礎知識融入各個課程是工商企業(yè)管理專業(yè)課程改革的趨勢，在實踐教學環(huán)節(jié)可以利用低碳環(huán)保的網(wǎng)絡資源來解決實訓資源緊缺。3.顯性課程和隱性課程根據(jù)麥克蘭德的冰山理論，對于工商企業(yè)管理人才的實踐教學體系應開始顯性課程和隱性課程。顯性課程主要是工商企業(yè)管理專業(yè)技能培養(yǎng)應包括《戰(zhàn)略管理》、《財務管理》、《市場營銷》、《門店經(jīng)營與管理》、《人力資源管理》、《資源與營運管理》、《管理學》、《市場調查與預測》、《中小企業(yè)管理》；隱性課程針對學生未來職業(yè)發(fā)展?jié)撃芎屯ㄓ寐殬I(yè)技能開設包括《職業(yè)規(guī)劃———專業(yè)素養(yǎng)》、《管理心理學》、《個人與團隊管理》、《創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)》、《演講與口才》、《溝通與協(xié)調》、《方法論》。4.聯(lián)合企業(yè)共同推進實踐教學高等院校屬于非營利性組織，市場化程度低，需要聯(lián)合企業(yè)進行實踐教學才能跟上市場化的腳步，教學體系的開放性直接就影響高職教育的市場化。工商企業(yè)管理專業(yè)的合作企業(yè)多半是活躍于市場競爭中的組織，由市場經(jīng)濟推動企業(yè)發(fā)展，但和企業(yè)合作就往往會和教學沖突，這是一個矛盾體，如何設置靈動的教學機制來跟企業(yè)進行深度合作，解決的前提是企業(yè)實訓資源的穩(wěn)定，接下來是校企合作的深入探討，最后是實踐教學機制的開放性，對企業(yè)項目實訓在資金、資源和制度上的支持，同時也需要師資結構化配置。實踐課程考核應考慮結構化考核方式，也即是將專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、素質拓展等方面的考核要求細化到課程中。結構化考核更能體系學生的通用能力、職業(yè)潛能。

四、結論

高職教育發(fā)展到現(xiàn)在還屬于新興的行業(yè)，沒有一個最公認行之有效的模式可供參考，但在的新常態(tài)下，高職教育工作者在感應新時代的到來并努力踐行本職工作，高職教育絕不是中職的“翻版”，也不是本科的“復制”，應該是高于中職職業(yè)能力并具備職業(yè)發(fā)展?jié)摿吐殬I(yè)競爭力的職業(yè)教育。新常態(tài)下的高職教育要改變觀念，迎接互聯(lián)網(wǎng)帶來的新浪潮，培養(yǎng)出具備專業(yè)技能、通用技能和自我職業(yè)發(fā)展能力的新型高職人才。

參考文獻：

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第2篇：工商管理專業(yè)存在的問題范文

關鍵詞:工商管理；經(jīng)濟一體化；教學；改革與創(chuàng)新

隨著全球經(jīng)濟一體化時代的到來,企業(yè)迫切需求的就是高級管理人才。高校是為企業(yè)輸送人才的主要場所,其教學質量決定了人才的能力。就目前看,我國普通高等院校在工商管理專業(yè)的教學中存在諸多問題需要解決,面對經(jīng)濟大環(huán)境,要提高我國在世界經(jīng)濟中的地位,解決高校教育中的問題迫在眉睫。筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗以及多年在企業(yè)中的管理經(jīng)驗對工商管理教學的改革和創(chuàng)新進行了具體的闡述。

1工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標

工商管理專業(yè)之所以寬泛而不專業(yè),其主要原因就在于教育者和學生對于工商管理專業(yè)的教學目標認識不清。尤其是在人才培養(yǎng)上,工商部門事實上是服務部門,在高校工商管理專業(yè)教學中,要堅持一定的教學原則。其中包括,樹立工商管理專業(yè)學生的服務意識和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其專業(yè)的管理理論和管理實踐能力。工商管理不僅是事業(yè)部門,也是企業(yè)部門。因此要培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀;注重學生綜合能力的培養(yǎng),使其能夠從事更多的工作。以相關法律法規(guī)來約束自己,出色的完成自己的工作;培養(yǎng)學生掌握企業(yè)管理和運營的方法、方針,并通過適當?shù)膶嵺`教學來使其養(yǎng)成專業(yè)的素養(yǎng)和職業(yè)能力。每個工商管理專業(yè)的學生都應意識到,自己是未來社會的核心。要發(fā)揮自身的作用,就要在學生階段打好基礎。工商管理對經(jīng)驗和基礎知識的要求都很高,學生要掌握本專業(yè)的知識,并且要了解與其相關的其他專業(yè)的知識,這些都要在高校教學中完成。同時,技能的提升要靠平時的實踐來完成。高校在培養(yǎng)過程中要對教學進行改革,以增加實踐教學內容,并且要求學生有較好的英語交際能力,因為現(xiàn)代社會我國已經(jīng)進入國際市場,掌握英語能夠幫助學生更好地與客戶進行溝通。培養(yǎng)學生的綜合能力,包括駕駛能力、計算機操作能力等。掌握的越多,對其日后工作就越有力。在教育目標上,高校還應重視該專業(yè)學生的道德素質培養(yǎng),每個企業(yè)都希望招聘忠誠的人才,對于工商管理部門來說,更是國家和企業(yè)的核心部門,涉及企業(yè)的管理工作,因此培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的道德品質是必然的。在工商管理基礎課程中,都會涉及黨的方針路線,思想等,只不過在教學中對于這部分的教學經(jīng)常被忽視?？傊?要基于教學需求,來培養(yǎng)社會需要的專業(yè)型人才。

2工商管理專業(yè)教學中的問題

根據(jù)現(xiàn)代工商管理專業(yè)教學的現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn),工商管理雖然已經(jīng)作為眾多高校的專業(yè),但對于專業(yè)的劃分和就業(yè)目的均存在問題。我國工商管理專業(yè)人才的缺口巨大,這與教學中的忽視和教學方法的傳統(tǒng)性有著密切的關系。改善這一問題迫在眉睫,我們現(xiàn)將高校工商管理專業(yè)教學中存在的問題進行如下分析。

2.1工商管理理論脫離實踐

在大學教學中,工商管理專業(yè)教學與其他專業(yè)一樣,具有理論與實踐之間銜接不緊密的問題。這與多年的教學方式有關,多年來我國始終堅持應試教育,素質教學的提出并未改變教育的本質,分數(shù)成為評價學生的唯一標準,導致很多高校實踐設施缺乏,不能帶領學生完成必要的實踐。學生在畢業(yè)進入工作后,管理能力幾乎為零,這使得我國高校教育與企業(yè)需求之間存在巨大的差距。教師的觀念落后,依然占據(jù)課堂的主體地位,且理論講解的時間過多。這些都造成了工商管理教學效率低下。

2.2工商管理專業(yè)教學內容不符合時代需求

隨著時代的發(fā)展,企業(yè)工商部門的管理任務發(fā)生變化。現(xiàn)代工商管理的涉及面更廣,社會需求的是全面性的人才。而在高校工商管理教學中,內容的更新慢,教材書籍多年來不換。很多內容已經(jīng)不符合現(xiàn)代企業(yè)的要求,甚至與當下的法律法規(guī)不相符。在許多內容方面,也與工商管理實踐之間聯(lián)系不夠緊密,需要重新編排。

2.3工商管理專業(yè)課程安排沒有考慮到職業(yè)道德的重要性

上文我們分析,工商管理專業(yè)人才的職業(yè)道德培養(yǎng)十分重要。但在當下的教學中,并未將這項內容列為重點。理論教學是高校教學的重點,其他均被忽視。教師并未認識到這一缺失的重要性。而事實上,無論是企業(yè)單位還是事業(yè)單位,由于工商管理部門的道德缺失而造成的個人和集體損失不在少數(shù)。忽視法律這一基礎的工商管理教學是不合理的,也是缺乏支撐的。不利于高校為社會培養(yǎng)更多更專業(yè)的人才。只能導致學生畢業(yè)后,法律意識淺薄,社會犯罪率升高。

3工商管理專業(yè)教學改革與創(chuàng)新

根據(jù)高校工商管理教學中存在的問題,筆者從教學內容、教學方式、教學考核等幾個方面的改革上進行了分析。

3.1工商管理專業(yè)教學內容的改革

經(jīng)濟理論是為了輔助經(jīng)濟發(fā)展,世界在發(fā)展,經(jīng)濟的影響因素也不斷的在變化。因此,經(jīng)濟理論的教學也要隨時補充新的教學內容,尤其是在案例分析上,要選擇現(xiàn)代的,具有代表意義的案例。要求教師具有觀察局勢的能力,通過自身經(jīng)驗對工商管理教學內容進行編排。工商管理教學內容不能過多,也不能寬泛的講,而是要實現(xiàn)少且精的目標。為了鍛煉學生的實踐能力,還要求教師帶領學生進行課后總結,必要時撰寫論文報告,對當代經(jīng)濟學案例進行分析。此外,教師還要組織學生在課堂上進行討論,實現(xiàn)共同進步,培養(yǎng)學生的管理思維。

3.2工商管理專業(yè)教學方式的改革

工商管理專業(yè)對于學生來說不是一個新鮮的專業(yè),但很多學生對于這個專業(yè)的就業(yè)前景并不了解。多數(shù)學生的想象是狹隘的,工商管理在企業(yè)單位和事業(yè)單位中的作用同樣明顯。但在教學中,教師忽視學生的主觀能動性,始終占據(jù)著課堂的主角位置,這就造成了其對工商管理的錯誤理解。這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能激發(fā)學生的積極性,管理人才缺失成為我國的主要問題。將教轉化到學中來,激發(fā)學生在教學中的作用。另外,還應截取現(xiàn)代的案例。尤其是教師在實踐中親自參加過的案例更有力。組織學生進行案例分析,增加大學生思考和討論的時間,深化學生對知識的理解。教師在教學中引導學生進行討論,當然,任何一個專業(yè)的學習離不開實踐,基于學生實踐不足,實踐能力缺乏的現(xiàn)狀,要與企業(yè)之間建立聯(lián)系,為學生提供頂崗實習的機會。采取“請進來,走出去”的辦法,將工商業(yè)內人士請進校園,為學生講解工作實踐,將這一項工作落實到位。值得一提的是,很多學校組織講座,但結果是學生不愿意參加,主講人的授講內容空泛無用。因此,在聘請人員上和專業(yè)內容上,都要注意專業(yè)性。而所謂走出去就是讓學生參加社會實踐,工商管理復雜,涉及多個方面,單靠講解很難讓學生理解。目前,很多高校與企業(yè)之間有合作,由企業(yè)出資為學校建設實踐基地,由學校進行人才培養(yǎng),這是一個好的開始。教師帶領學生進入實踐基地,培養(yǎng)其全方位的實踐能力,使其職業(yè)化能力提高。在教育教學上,還要根據(jù)企業(yè)需求進行調整,使教學方法不再拘于一個方面,改變觀念才能收到好的教學效果,才能提高高校工商管理專業(yè)教學的效率。

3.3工商管理專業(yè)考試制度的改革

在眾多的專業(yè)改革中,考試制度的改革不可或缺。在以往的教學考核中,成績是唯一標準,而教學內容又存在缺失。對于學生的興趣提高來說不具備任何作用,反而使學生養(yǎng)成死記硬背的習慣。工商管理在文理劃分中多劃分為文科類,其理論知識以文字為主,現(xiàn)代教育考試中,教師多數(shù)為學生劃題,學生只在考試前進行背誦即可。這樣,即便是最基礎的知識,學生也不再學習。而對學生的考核,也以成績?yōu)橹鞯莫剬W金制度,很少出現(xiàn)實訓的考核,尤其是對文科專業(yè)而言。為此,高校要對其教學內容進行改革,建立一套全新的學生考核體系,對學生進行全面的包括成績、平時表現(xiàn)、動手能力、思維能力等方面的考核,采用正確的和現(xiàn)代化的考核方案。在考核中,教師注重其對某個知識的掌握,注重某個能力的提高,或者將考核的重點放在其思維能力上?？傊?對學生的評價不能是單方面的,考核的重點也要進行轉移。從現(xiàn)代社會對于人才的需求出發(fā)進行教學并進行考核,才能為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的工商管理人才。在教學中,鼓勵學生進行思考和討論,對于討論結果教師要給予總結。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,并注重培養(yǎng)學生的能力才是教學的目的。最后,對于一些教學內容而言,可以要求學生獨自完成,教師無須評價,這種方式并非放任自流,而是專業(yè)人才培養(yǎng)的一種模式。

4結語

工商管理是企事業(yè)單位的重要部門,工商部門具有重要作用。為了培養(yǎng)更多的管理人才,高校教學效率的提高是必然的。目前,工商管理專業(yè)的教材陳舊、教學方法改革速度緩慢,都是其主要問題。要解決這一問題,要對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行分析,明確教學目的,并從教學方法上,教學理念上甚至是教材的編寫上輔助其改革。在人才培養(yǎng)中,高校要注重專業(yè)性和職業(yè)性人才的培養(yǎng),專業(yè)性是指學生不僅要具有扎實的理論基礎,還應具有專業(yè)的管理實踐能力。職業(yè)性是指從業(yè)人員要具有高尚的道德品質,從根本上支持我國的管理法律法規(guī),在管理中要發(fā)揮其積極作用,促進企業(yè)事業(yè)單位的穩(wěn)定發(fā)展,也促進我國社會的穩(wěn)定與進步。

參考文獻

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第3篇：工商管理專業(yè)存在的問題范文

關鍵詞:工商管理專業(yè);課程教學;方法改革;實踐

近年來，各大高校的招生規(guī)模不斷擴大，各大專業(yè)的學生數(shù)量急劇增加，尤其是工商管理等成本相對較低的專業(yè)學生，是其擴招的重點對象。這就使得原本就業(yè)形勢就嚴峻的狀況更是舉步維艱，除此之外，不得不讓人注意到的是，當代的企業(yè)愈發(fā)找不到符合要求的管理人才，而許多高校畢業(yè)生對于工商管理的基礎知識都無法把握，追根究底，主要是畢業(yè)生在管理實踐上的機會少之又少，無法滿足企業(yè)對人才的需求。這也反映了我國高校教育普遍存在的弊端，招生規(guī)模不斷擴大，但并沒有尋求一條適合高校教育發(fā)展的道路，仍舊以傳統(tǒng)的重理論而輕實踐的教學模式。所以，為了解決工商管理專業(yè)教學存在的不足，必須探索更加科學合理的實踐教學模式，方可培養(yǎng)復合型人才，以適應社會生存。

1高校工商管理專業(yè)的發(fā)展概況

自改革開放之后，我國不斷深入教育體系改革，并逐步推廣素質教育，而在此背景下，對于工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)就應運而生。工商管理專業(yè)是管理學科中的基礎科目，不僅在高等教育中被普及，據(jù)統(tǒng)計，全國設立工商管理專業(yè)的高校就有500余所。尤其是在經(jīng)濟全球化的時代，我國企業(yè)若想在市場經(jīng)濟中，甚至是國際舞臺中占領一席之地，就必須重視其管理的創(chuàng)新和培養(yǎng)具有高素質、專業(yè)技術技能相對較高的管理人才。所以，為了能夠適應時代的發(fā)展，我國各大高校對于工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也愈發(fā)重視起來。我國各大高校的工商管理專業(yè)在其數(shù)量和專業(yè)結構上都相對較多和長足，然而，市場經(jīng)濟是不斷變化發(fā)展的，一味地擴充招生人數(shù)，只重視理論知識教育卻忽視了對管理人才的實踐能力的培養(yǎng)的教學模式已無法再適應當今社會、企業(yè)的人才需求。因此，我國各大高校必須重視現(xiàn)行的教學模式存在的弊端，去真正地理解當今時代對于實踐型人才的需求，并遵循工商管理專業(yè)教學的規(guī)律，以此提出新的培養(yǎng)實踐性人才的相關舉措。

2工商管理專業(yè)在實踐課程教學中存在的主要問題

2.1忽視實踐教學，單一教學內容和方式

傳統(tǒng)的教學方式大都以重視對學生的課堂理論教學，無論是何專業(yè)大抵如此。而工商管理類專業(yè)作為要求有較強實踐性的專業(yè)，在這種傳統(tǒng)的教學模式下，學生的實踐能力更是無法提高。除此之外，大多數(shù)的高校沒有把握好實踐與理論教學的關系，無法正確地認識到實踐教學對于促進學生學習的重要性，導致大多數(shù)高校在實踐教學上大都流于形式，只為了教學而教學，沒有科學合理地進行教學規(guī)劃。而部分教師在實踐教學中也只是遵循傳統(tǒng)的教學模式，認為實踐教學可有可無，只是將傳授理論知識作為教學的主目標。而由于這種普遍存在著的理論重于實踐的課堂教學，在日常的教學內容及其形式上就相對單一，其實踐配套措施也相對不足。就好比在課堂教學中，教師只是單純地講解概念，實踐原理，而大多數(shù)學生皆是被動地接收知識，并沒有真正地打好知識基礎。這就導致學生在實踐過程中，不能及時地利用理論知識基礎，脫離實踐的教學模式，自然無法達到教學目標。

2.2設備設施投入不足

工商管理專業(yè)的實踐教學主要包括校內和校外兩部分，開展相應的校內實踐教學離不開完善的基礎設備設施和良好的環(huán)境氛圍，就比如學校開設了相對完善的管理專業(yè)的模擬實驗室等，這不僅能夠為管理專業(yè)學生提供良好的實踐環(huán)境，更能將實踐與理論教學更好地相結合，也為學生在校外的實踐打下良好的基礎。然而，就目前各大高校的發(fā)展來看，存在的最大問題是，除了部分財經(jīng)性的院校外，大多數(shù)的綜合型工商院校并不屬于主流學科，這就使得在管理實踐設備設施的經(jīng)費相對不足，相當一部分的工商管理院校在實踐教學經(jīng)費的籌集上皆有較大的缺口，根本無法滿足工商管理專業(yè)實踐教學的設備要求，所以，許多的工商管理院校皆以模擬實踐或是縮減其建設規(guī)模等方式來替代設備軟件不足的實踐教學，部分學校甚至取消了實踐教學，讓學生自行去聯(lián)系企業(yè)各自進行實踐教學，如此，實踐教學效果自然無法達到預期效果。

2.3缺乏一定的企業(yè)實踐基地

加強工商管理專業(yè)學生在企業(yè)的實踐是尤為重要的，這對于學生往后更好地適應社會、適應企業(yè)的工作有其意義所在。然而，就各大高校的校外企業(yè)實踐教學基地的開展來看，仍舊缺乏具有價值和效果的實踐基地。工商管理專業(yè)的學生相較于其他專業(yè)的學生而言，對其實踐能力要求較高，學生在課堂上所學的營銷策略等理論知識都是較為抽象的，若是學生不能接觸到真實企業(yè)的生產(chǎn)運作、不能親身去體驗一個企業(yè)是如何發(fā)展營銷的，那么所學的知識也只是紙上談兵而已，并不能真正地將其運用和驗證，更何談在企業(yè)中適應生存。同時，院校缺乏企業(yè)實踐基地的另一原因在于企業(yè)對于院校合作開展實踐基地意愿不高，企業(yè)大都以追求經(jīng)濟利益為主目標，即使與院校聯(lián)合開辦實踐教學基地，也只是為了獲取更多的利潤，甚至部分企業(yè)帶著敷衍性的態(tài)度，只注重對學生的實習收費，而對于后續(xù)的教學和配合極為忽視，且由于近年來高校的招生數(shù)量不斷擴充，也導致了高校不能夠建立起符合學生需求的校外企業(yè)實踐教學基地。

3解決工商管理專業(yè)實踐教學中存在問題的對策

3.1轉變觀念，規(guī)范制度為了進一步加強工商管理專業(yè)的實踐教學，首要目標就是轉變傳統(tǒng)的教學觀念，讓教師、高校管理者意識到實踐教學的重要性，實踐教學在工商管理教學中占據(jù)重要的地位、發(fā)揮著重要的作用，只有真正地改變重理論輕實踐的教學觀念，才能去更好地創(chuàng)造出良好的實踐環(huán)境。所以，應該不斷提高高校對實踐教學的認知，并建立起相應的工商管理實踐教學規(guī)范制度，從根本上轉變教學模式，將其理論與實踐教學更好地融合，使得實踐教學效果顯著。不能僅是轉變觀念，更要在更新觀念的基礎上加強實踐制度建設，建立起相應的配套管理制度，從而提高學生的實踐熱情、教師的教學熱情，最終保障實踐教學順利開展。

3.2綜合資源，科學規(guī)劃，加快實踐教學基地的建設作為工商管理院校的管理高層不僅要意識到工商管理實踐教學的重要性，更要不斷綜合其校內外的資源，科學合理地規(guī)劃實踐教學，不斷加強校內外的實踐教學基地的建設，才能真正地提高學生的實踐操作能力。對于實踐基地的創(chuàng)設，主要分為校內校外兩個部分，在進行校內實踐基地建設時，更加注重對學生的理論教學，以幫助學生更好地理解工商管理知識，增強記憶感，能夠更加深入地去了解。而校外實踐基地的創(chuàng)設主要是使學生在校內所學的知識點能夠更好地加以運用，在接觸企業(yè)真實運作的過程中，能夠綜合所學知識盡快提升自身工作適應能力。所以說，校內與校外的實踐教學基地的建設是相輔相成，缺一不可的。對于校內基地的建設一定要落實到根本，并針對不同學生個體的學習狀況有針對性的開展，盡量滿足學生的實踐學習需求。而在校外實踐教學基地的建設上，盡量與其具有價值和效果的企業(yè)的相合作，建立起能夠幫助學生學到知識，增強實踐能力的實踐基地，拒絕流于形式，只注重利潤的企業(yè)合作，以免耽誤學生的實踐機會。所以，只有加強校內外的實踐教學，讓學生更好地去實習工作，才能讓學生在未來更好地適應企業(yè)工作，在增強對企業(yè)管理認知的同時，也為了適應社會而打下良好的實踐能力基礎及其專業(yè)技能水平。

3.3加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質師資隊伍教師作為學生學習的引路人，在實踐教學中發(fā)揮著重要的作用，是其工商管理教學的主要領路者，工商管理專業(yè)學生的實踐效果如何與教師的授課能力逃脫不開。高校授課老師若是能夠有針對性地開展相應的工商管理理論教學，這對于學生在校內外的實踐學習有著很大的幫助。然而，部分高校的工商管理教師并沒有實際的企業(yè)實踐經(jīng)驗，大都只局限于理論知識，和對企業(yè)表面的認知，所以，各大高校在認識這一現(xiàn)狀的同時，就應該不斷加強其對師資隊伍的培訓、建設，在與企業(yè)建立聯(lián)系時，也應該適當?shù)丶訌娖涔ど坦芾韺I(yè)教師對企業(yè)生產(chǎn)運作等方面的了解。比如在不影響教師正常授課的前提下，組織教師去相關企業(yè)進行體驗和學習，加強教師對企業(yè)的了解，不斷積累自身的經(jīng)驗，并將其所學經(jīng)驗與其理論教學相結合，如此，管理教學才不會只局限對理論知識的傳授。又或者是學?？梢月?lián)系企業(yè)進行校內講座的開展，讓授課教師與其企業(yè)的管理人員進行交流溝通，最終教師將所累積的經(jīng)驗、接觸到企業(yè)管理的相關知識更好地傳授給學生，真正地提高學生對問題的分析能力，增強自身的動手操作能力。

4結語

通過上文的分析，實踐是檢驗真理的唯一標準，對于工商管理專業(yè)的學生而言，更好的學習方式不是埋頭苦讀理論，而是真實地去接觸具體的實踐過程，而這個過程的主要體現(xiàn)在實踐教學開辦的質量效果如何。實踐教學的開展是一個復雜的系統(tǒng)工程，只有加強學校、企業(yè)、教師及其學生等各方面的聯(lián)系溝通，才能達到實踐教學的目的。所以，各大高校應重視起工商管理實踐教學中存在的問題，并不斷地完善其師資隊伍建設及其更新教學觀念等，如此，才能真正地培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的高素質、實踐能力強的工商管理人才。

作者:楊浩政 單位:廣東建設職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理系

參考文獻:

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[2]顏實,韓麗萍.工商管理專業(yè)課程實踐教學模式探析[J].江蘇科技信息:學術研究,2014(6).

第4篇：工商管理專業(yè)存在的問題范文

［關鍵詞］工商管理;信息化發(fā)展;網(wǎng)絡信息技術

工商管理在我國經(jīng)濟發(fā)展中有著重要的地位和作用，其部門的管理、引導、服務等多項職能的存在需要工商管理部門不斷提高管理水平，進而滿足社會的發(fā)展需求。若在工商管理中巧妙運用各種信息化技術，加強信息化建設，不斷完善管理模式和管理手段，不僅可以簡化管理流程、降低管理難度，進而提高工作效率、工作質量和信息化管理水平，還有利于為工商管理部門樹立良好的形象，促使其管理工作的有序高效進行。但目前我國許多地區(qū)的工商管理部門的信息化管理程度存在很大差異，常出現(xiàn)形式化現(xiàn)象，在發(fā)展對策上亟須進行改善與創(chuàng)新。

1工商管理信息化發(fā)展中存在的問題

(1)發(fā)展層級與幅度之間存在矛盾。現(xiàn)今，我國工商管理信息化發(fā)展中存在著發(fā)展層級與幅度之間矛盾的問題，也是指信息化發(fā)展的縱向和橫向之間的矛盾。［1］隨著矛盾的不斷加深，不僅嚴重阻礙了信息化管理水平的提升，而且對整個工商管理部門工作帶來不利影響。(2)缺乏有效的信息化發(fā)展方法。有效的方法是信息化發(fā)展的重要推手，也能提高信息化管理效率。然而我國許多工商管理部門正是缺乏這種行之有效的信息化發(fā)展方法，在工商管理中出現(xiàn)問題時，無法及時采取正確且有效的辦法幫助工商管理部門解決問題，從而降低了信息化管理工作效率，給工商管理部門的形象帶來不良影響。(3)信息化監(jiān)管力度較低。由于“官本位”固有思想等因素，使得我國工商管理信息化發(fā)展的監(jiān)管力度較低，導致許多管理人員對信息化管理工作產(chǎn)生惰性，缺乏工作激情，從而阻礙了工商管理信息化的發(fā)展。(4)信息化發(fā)展資金不足。目前，我國的工商管理信息化在不斷發(fā)展，但仍舊缺乏資金的推動與支持，使得工商管理部門無法對工作設備進行及時地更新?lián)Q代，也難以聘請到專業(yè)素養(yǎng)高的信息化管理人員，不利于工商管理信息化發(fā)展。(5)缺乏專業(yè)的信息化管理人員。信息化管理人員的缺乏不僅是信息化發(fā)展資金不足造成的，最主要的原因還是由于在招聘信息化管理人員之初，工商管理部門并未對其進行規(guī)范有效的培訓與考核，導致管理水平跟不上信息化管理的發(fā)展，管理水平自然逐漸降低。

2工商管理信息化發(fā)展的對策

(1)優(yōu)化網(wǎng)絡基礎設備。信息化管理工作離不開網(wǎng)絡基礎設備的使用，例如遠程會議、辦公自動化、員工培訓等，它是推動工商管理信息化工作順利開展、促進管理信息化實現(xiàn)與發(fā)展的技術支撐和重要保障。因此，工商管理部門需要不斷優(yōu)化和完善信息化管理的網(wǎng)絡基礎設施。具體來說，工商管理部門需根據(jù)開展的各項業(yè)務，定期檢查和升級各部門的網(wǎng)絡設備，如信息安全防護與隔離設備等，從而降低網(wǎng)絡設備的維修成本，避免在日常工作中由于網(wǎng)絡設施出現(xiàn)故障而導致信息化管理工作無法繼續(xù)開展并給單位帶來嚴重損失的情況發(fā)生。然后，工商管理部門應借助網(wǎng)絡技術傳輸管理數(shù)據(jù)，使管理人員之間、部門之間能夠更加快速地獲取相關信息數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性，進而提高信息化管理效率。同時工作人員需要注意做好信息安全防護工作，避免出現(xiàn)丟失數(shù)據(jù)的現(xiàn)象發(fā)生。另外，相關技術人員需要不斷完善工商管理部門的入侵檢測系統(tǒng)，從而保證整體的網(wǎng)絡系統(tǒng)正常運轉，促進管理信息化發(fā)展。(2)緩解信息化發(fā)展層級和幅度之間的矛盾。信息化發(fā)展層級與發(fā)展幅度之間的矛盾嚴重影響了信息化管理工作的效率和水平，因此緩解兩者之間的矛盾，是工商管理部門需要不斷管理、協(xié)調和改變的重要工作之一。方法一就是嚴格控制發(fā)展層級的數(shù)量和發(fā)展幅度的擴展，進而使兩者達到均衡狀態(tài)。但這種方法在具體操作上具有較大的挑戰(zhàn)性，難以同時控制兩者的合理性并使之協(xié)調。而方法二就是，忽視另一方存在的弊端，將管理重點放在發(fā)展層級或發(fā)展幅度兩者中的任意一個。［2］工商管理部門要根據(jù)自身的發(fā)展現(xiàn)狀，選擇能夠有利于促進工商管理信息化發(fā)展的一方進行控制和管理，從而全面解決其存在的問題，相對的另一方的問題自然隨之減少，從而達到緩解兩者之間矛盾的效果，推動信息化管理的進一步發(fā)展。(3)制定科學有效的信息化發(fā)展方法。科學有效的信息化發(fā)展方法的缺乏一直都是影響和制約我國工商管理部門管理信息化發(fā)展的重要因素，它直接關系到信息化管理的效率和水平以及工商管理部門的信譽和形象等，因此，制定行之有效的信息化發(fā)展方法勢在必行。首先，工商管理部門需要根據(jù)自身業(yè)務的實際發(fā)展狀況制定方法，在現(xiàn)有方法的基礎上，分析并研究需要保留并繼續(xù)使用的以及需要加以改進的地方，并將創(chuàng)新理念和手段融入到其中，進而形成一套完善的信息化發(fā)展方法體系，保證在信息化管理中及時高效解決所有問題。此外，工商管理部門需要制定與工作內容職責相應的發(fā)展原則，并依據(jù)這些原則開展工作，從而促進信息化管理的發(fā)展、提升工商管理部門的信譽，為人民群眾的利益帶來可靠的保障。(4)加強信息化監(jiān)管力度。強有力的監(jiān)督是促使信息化管理人員堅守原則工作、提升工商管理信息化程度的重要手段。目前，我國工商管理部門的監(jiān)管力度相對較弱，導致信息化管理水平達不到預期效果。因此，首先需要根據(jù)各業(yè)務部門的工作內容與工作職責制定相應的監(jiān)管機制，并明確落實各監(jiān)管人員的權責，不斷提升監(jiān)管人員的專業(yè)素養(yǎng)，加強工商管理部門整體的監(jiān)管力度，從而使每一位工作人員都能恪盡職守，保持積極的工作狀態(tài)，不斷提高其專業(yè)素養(yǎng)的同時，還能夠提升信息化管理水平，促進工商管理部門的良性發(fā)展。其次，由于工商管理部門與人民群眾的切身利益息息相關，因此，在加強內部監(jiān)督和專業(yè)機構的監(jiān)督之外，還應完善群眾監(jiān)督機制，從而提高其業(yè)務水平、完善其業(yè)務系統(tǒng)，為工商管理部門樹立為人民服務的良好形象。(5)培養(yǎng)并提高管理人員的技術水平。有效地實現(xiàn)和推進工商管理信息化的發(fā)展，需要大量專業(yè)的技術人才和管理人才作為保障。目前，工商部門正在建立并不斷優(yōu)化基礎網(wǎng)絡設施，但信息化管理人員的專業(yè)操作技能不高，使得管理的效率和水平也較低。因此，工商管理部門在最初聘請信息化管理人員時，要對其管理水平和技術水平進行嚴格把關和考核，以選到與信息化管理工作要求相符合的工作人員。為了進一步提高管理人員的技術水平，從而促進工商管理信息化發(fā)展，加之信息網(wǎng)絡技術的更新與發(fā)展較為迅速，對此，工商管理部門應設立專業(yè)的培訓機構，定期對相關信息化管理人員進行網(wǎng)絡信息技術培訓，不斷提高其專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，也保證了工作人員與時俱進，最終達到促進工商管理信息化發(fā)展的目的。與此同時，工商管理部門還應建立健全相應的激勵制度，激發(fā)工作人員的工作熱情，進而完善信息化建設，推動工商管理信息化的持續(xù)發(fā)展。［3］(6)加強政府支持力度。作為政府的工作部門，工商管理部門所擔負的社會利益和人民利益責任較重。因此，就需要政府加強支持力度，進而使工商管理部門能夠及時更新和優(yōu)化網(wǎng)絡基礎設施，切實落實其市場監(jiān)管和行政執(zhí)法等工作職責，提升相關工作人員的專業(yè)技能和素養(yǎng)，提高各項監(jiān)管工作的規(guī)范性、有效性，為促進工商管理部門各項業(yè)務的信息化管理水平不斷提高和發(fā)展提供有力的支持。

3結論

通過對工商管理信息化發(fā)展的相關內容的分析，可以得知實現(xiàn)信息化管理具有重要的現(xiàn)實意義。因此，為促使我國工商管理部門更好地發(fā)展，就需要從基礎網(wǎng)絡設施、管理信息化發(fā)展方法、信息化管理人員、監(jiān)管力度等多方面多角度出發(fā)，并結合工商管理的工作內容和實際發(fā)展狀況進行不斷地改進與創(chuàng)新，進而完善工商管理的信息化建設、提高信息化管理水平，最終促進工商管理信息化的持續(xù)高效發(fā)展。

參考文獻:

［1］孫惠平.工商管理信息化發(fā)展對策研究［J］．經(jīng)貿實踐，2017(14):191.

［2］潘選威，陳虹.工商管理信息化發(fā)展對策研究［J］．經(jīng)營管理者，2016(27):374－375.

第5篇：工商管理專業(yè)存在的問題范文

一、當前工商管理專業(yè)教學中存在的問題

1.理論性過強，實踐能力不足。工商管理專業(yè)的存在歷史較短，引進中國髙等院校的時間更是短暫，當前中國的丁商管理專業(yè)教脊仍然處于逐步完善和規(guī)范的階段，對于丁商管理專的教學模式的改進仍在進行之中。在現(xiàn)階段的T商管理專業(yè)教學之中，存在著-定的甫視理論、忽視實踐能力培養(yǎng)的風氣，這種悄況可以說是丁.商管理專業(yè)教學模式仍不完善的表現(xiàn)。

相比于界先進水平，中國的工商管理水平仍顯不足，在學習國外先進經(jīng)驗的過程之中，理論的引進是最容場也是最明顯的。而相比于容場引進的先進理論，對于先進管理模式的實踐可以說是閑難甫貫、需要耗費大螢人力物力，在中國髙校的工商管理專業(yè)之中很少能夠實現(xiàn)。中國丁商管理專業(yè)教學之中存在的東視理論的傾向可以說是這種學習先進經(jīng)驗時理論先行的結果。

在教師的教學實踐之中能夠發(fā)現(xiàn)，不少教師由于缺乏丁.商管理的實踐經(jīng)驗，在教學過程之中只能夠將教學甫點放置在書本內容和理論知識上，無法很好地講解T商管理的實際悄況和現(xiàn)實問題。同時，不少的教師由于缺乏作熱悄和職業(yè)態(tài)度也只滿足十對理論知識的講解而忽視學生的實際需要和未來就所需。這些悄況的結合直接導致教師上課過于理論化，講課風格照本宜科極為單調，學牛也無法對所學的知識和工商管理專業(yè)本身產(chǎn)生足夠的興趣和職業(yè)熱悄。

實踐之中可以發(fā)現(xiàn)，許多從事丁商管理專業(yè)丁作的人士都認為.當前的丁商管理專業(yè)學牛所掌握的理論無法與現(xiàn)今實際情況很好地吻合。有些理論是直接照搬國外先進國家的先進經(jīng)驗，沒有根據(jù)當前中國丁商管理現(xiàn)狀做出相成的調幣。有些理論是專卟領域的最新成果，代表了行的最髙水準，而中國相應的實踐經(jīng)驗距離理論成果仍然有著不小差距。不管是哪種悄況，這些理論和實際之間的差距都體現(xiàn)了理論先行、實踐短板的缺陷，而就部分丁商管理領域人士反應，長于理論、短于實踐是當前的T商管理領域的科班畢牛的丼通點。這種悄況部分地是由于當前大學畢業(yè)生普遍動手能力和實踐能力不足，部分地是由于當前髙校丁商管理專業(yè)的教脊模式缺陷和教學方法問題。

2.專、Ik細化，適應性不足。當前的工商管理專業(yè)由于規(guī)模的擴大和專業(yè)自身的規(guī)范化，工商管理專、丨k之內進行丫進-步的細分，分為戰(zhàn)略管理專管理學理論、管理心理學等細化的門類，這既是專業(yè)自身發(fā)展的結果，也是學科未來的必須趨勢。但是在實踐過程之中可以發(fā)現(xiàn)，不少工商管理專業(yè)學生反而由于專業(yè)的細分造成對自身定位和就業(yè)方向上的閑難。可以說，細分的門類為學生粘通于某-專業(yè)領域提供了條件，但是部分學牛卻由于客觀上精力和時間的限制以及主觀上的認識錯誤造成丫大局觀缺乏、專業(yè)領域的通盤掌握不夠的問題，直接限制丫學生的就業(yè)選擇，也帶來了極大的資源浪費和人才缺

二、工商管理專業(yè)實踐教學的方法和措施

針對中國工商管理專、Ik的髙等教旮之中暴露出來的問題和缺陷，以及理論長于實踐的實際操作之中的短板，在教學之中有意識地引入實際案例進行教學可以很好地起到改進和彌補的作用。

首先，在選用教學材料上，教師可以針對性地選用出版時間較近、實踐案例較多的教材，或是針對現(xiàn)有的教樹做出教學案例的補充C

在教學方法上，教師需要卡富ft身的學識和教學手段，通過不斷的學習和積累來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學校和院系也應積極地為教師提供國外游學、出國進修等和行業(yè)先進水T?接觸的機會以幫肋教師加強教學能力。

除此之外，院系還可以通過加強和領域內的專業(yè)人才的交流來提升丁商管理專、丨k學生的實踐技能?？梢砸栽合档纳矸菅埿袠I(yè)內公認的專業(yè)人來校講座、與師牛交流，LL有著丁.商管理實際經(jīng)驗的專業(yè)人J?為學生介紹自Q的丁.作經(jīng)驗和行業(yè)內的通行規(guī)則，彌補髙校內師生實際經(jīng)驗和實際操作能力不足的短板。

不僅如此，學校、院系和課任教師可以積極利用已有的優(yōu)勢為學牛提供足夠的實習機會，保證每名學牛都可以在中?、丨k前參與丁.商管理的實際丁作，為未來的求職、就業(yè)和工作提供必需的就業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗C

三、結語

工商管理專業(yè)教學之中實踐性的缺乏已經(jīng)得到了行、Ik內有識之士的甫視，.當前的工商管理教學之中需要加強對實踐教學的改革可謂是T商管理領域的并識。根據(jù)已有經(jīng)驗和實際效果而言，加強丁.商管理專業(yè)實踐教學仍然是任甫而道遠，有賴于廣大丁商管理領域有識之士的丼同努力和積極配合。

第6篇：工商管理專業(yè)存在的問題范文

隨著當前市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，各類企業(yè)在發(fā)展的過程中，其管理水平也出現(xiàn)了層次性的現(xiàn)象。此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于企業(yè)的發(fā)展造成了雙面的影響。在此背景下，關于企業(yè)發(fā)展中的工程管理現(xiàn)狀，則引起了廣泛的關注。如何提升工商管理質量，并且提高企業(yè)的管理水平，成為當前企業(yè)管理者以及研究人員長期研究的課題。在此現(xiàn)狀下，本文針對當前如何加強工商管理培訓提高企業(yè)管理水平，進行簡要的分析研究。

關鍵詞：

工商管理；企業(yè)管理；管理質量；發(fā)展

企業(yè)在發(fā)展的過程中，隨著企業(yè)規(guī)模的擴大以及影響力的增加。其工商管理現(xiàn)狀，對于企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。在此現(xiàn)狀下，筆者針對當前如何加強工程管理培訓提高企業(yè)管理水平，進行簡要的剖析研究，以盼能為我國企業(yè)管理水平的提升提供參考。

1.工商管理培訓對企業(yè)管理水平提升的作用

當前隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)在發(fā)展的過程中，都取得了較好的成績。在此現(xiàn)狀下，關于經(jīng)濟發(fā)展中的重要組成部分，企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀則引起了廣泛的關注。其中企業(yè)工商管理培訓，則為主要的關注對象。在此背景下，筆者針對當前工商管理培訓對企業(yè)管理水平提升的具體作用，進行簡要的分析介紹。

1.1優(yōu)化企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀

企業(yè)在發(fā)展的過程中，人員的管理為核心的發(fā)展內容之一。企業(yè)在發(fā)展的過程中工商管理，主要的實施對象為企業(yè)員工。針對企業(yè)人員進行管理，具體的體現(xiàn)形式則為人力資源管理。有效的工商管理，能夠積極地優(yōu)化企業(yè)內部人力資源管理現(xiàn)狀，提升企業(yè)內部員工工作的積極性。實際發(fā)展的過程中，能夠有效地完善人力資源管理發(fā)展中存在的漏洞。

1.2提升企業(yè)對外競爭力

工商管理為企業(yè)發(fā)展的核心內容，其在發(fā)展的過程中。涉及的管理內容較多，涉及的管理范圍也較廣。具體實施的過程中，通過對企業(yè)各項規(guī)章制度的制定。形成企業(yè)內部完善的管理系統(tǒng)，并且提升企業(yè)的作業(yè)效率。使得企業(yè)的發(fā)展過程中，具備良好的凝聚力。從而使得企業(yè)在市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中，具備較好的對外競爭力。

1.3保障企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展

“國有國法，家有家規(guī)。”工商管理在企業(yè)發(fā)展的過程中，可看作企業(yè)的制度制定者，以及制度的實施者。此類現(xiàn)狀下通過合理有效的工商管理制度，進行企業(yè)運行的正?；芾?，以此保障企業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。并且通過有效的管理決策機制，均衡企業(yè)發(fā)展中面臨的風險和機遇。加強企業(yè)在市場激烈競爭的環(huán)境下，具備良好的基礎穩(wěn)定性。

2.當前工商管理培訓發(fā)展中存在的問題

2.1培訓人員專業(yè)能力不足

培訓人員專業(yè)能力不足。此類問題的出現(xiàn)，造成人員在進行工商管理培訓的過程中，無法獲得有效的專業(yè)知識。并且當前在市場發(fā)展的過程中，各類工商管理培訓機構的主要經(jīng)營目的偏離現(xiàn)狀。也使得整體的工商管理培訓環(huán)境較差，無法真實有效的提升培訓人員的管理能力。

2.2培訓考核水準較低

當前市場經(jīng)濟在發(fā)展的過程中，各行各業(yè)都受到了較大的影響。其中工商管理培訓，作為新興的培訓行業(yè)之一。其在實際發(fā)展的過程中，整體行業(yè)發(fā)展還存在較大的提升空間。其中凸顯的問題之一是培訓考核水準較低。此類現(xiàn)狀下，具體體現(xiàn)的現(xiàn)狀為：培訓人員的真實水平，通過機構考核無法真實有效的發(fā)揮。最終實際培訓的價值較小，造成了較大的資源浪費。

2.3培訓模式缺乏創(chuàng)新

當前企業(yè)在發(fā)展的過程中，工商管理現(xiàn)狀也引起了廣泛的關注。尤其是大型企業(yè)在發(fā)展的過程中，更加注重人才提升的梯度性。因此工商管理培訓也獲得了廣泛的關注，但在實際發(fā)展的過程中，市場各類培訓機構還存在培訓模式老舊的現(xiàn)狀。此類現(xiàn)狀下造成，多數(shù)培訓機構的培訓質量較差，培訓模式同質化的現(xiàn)象也較為嚴重。

3.針對當前加強工商管理培訓提高企業(yè)管理水平的策略

當前我國工商管理培訓整體的發(fā)展態(tài)勢較為良好，但在具體落實的過程中，還存在較多的問題。在此現(xiàn)狀下，為了更好地發(fā)揮工商管理培訓的效果，筆者針對當前工商管理培訓的發(fā)展現(xiàn)狀，進行綜合分析。并且提出了改善對策。

3.1通過行業(yè)聯(lián)合進行工商管理培訓

工商管理培訓在發(fā)展的過程中，涉及了較多的企業(yè)決策、市場競爭對策等綜合性較強的管理內容。因此分析當前市場中存在的工商管理機構，絕大多數(shù)還存在師資力量較弱、機構經(jīng)營方向差異的現(xiàn)狀。為了有效的改善此類問題，企業(yè)在發(fā)展的過程中，可通過行業(yè)聯(lián)合的方式進行工商管理的培訓。通過此類方式，進行商業(yè)經(jīng)驗的交流和培訓。以此增加工商管理培訓的實際價值，增強培訓人員的實際管理能力。

3.2積極拓展研究考核方式

當前市場經(jīng)濟在發(fā)展的過程中，市場競爭較為復雜，涉及的行業(yè)競爭手段也較多。此類現(xiàn)狀下，工商管理培訓在發(fā)展的過程中，還存在考核手段落后的現(xiàn)狀。為了有效地改善此類現(xiàn)狀，并且提升企業(yè)的實際管理水平。工商管理培訓在發(fā)展的過程中，應注重實際的考核效果。如在考核的過程中，通過真實的競爭手段進行工商管理水平的測試。以此發(fā)揮工商管理人員的實際培訓效果，增強企業(yè)的管理水平。

3.3加強企業(yè)內部工商管理培訓的團隊建設

企業(yè)在發(fā)展的過程中，工商管理培訓應從兩方面進行發(fā)展。一方面通過外部培訓機構進行人才的培訓；另一方面應組建企業(yè)內部的工商管理培訓團隊。以此增強企業(yè)在發(fā)展中人才培養(yǎng)能力，提高企業(yè)的實際管理水平。

4.結束語

當前我國工程管理培訓在發(fā)展的過程中，整體的發(fā)展態(tài)勢較為良好，為我國企業(yè)實際管理水平的提升提供了較大的支持。但在實際發(fā)展的過程中，細節(jié)方面還存在一些問題。為了有效地改善此類問題，未來工商管理培訓應朝著行業(yè)聯(lián)合工商管理培訓、拓展考核方式、建立內部工商管理培訓團隊的方向進行發(fā)展。

參考文獻:

[1]李俊杰.加強工商管理培訓提高企業(yè)管理水平[J].城市建設理論研究（電子版）,2016(10):436.

第7篇：工商管理專業(yè)存在的問題范文

關鍵詞：工商管理；實用型人才；特點；現(xiàn)狀

改革開放讓中國發(fā)生了翻天覆地的變化，同時經(jīng)濟結構也發(fā)生了巨大的變化，經(jīng)濟結構變化的同時對人才提出了更高的要求，主要表現(xiàn)為社會需要實用型人才。工商管理人才在社會發(fā)展中起著非常關鍵的作用，當前社會對工商管理人才提出了更高的要求，學校作為人才輸出基地就面臨著重大的挑戰(zhàn)，當前學校培養(yǎng)人才的重心應該逐漸地轉移到實用型人才培養(yǎng)上來。對學校來說，在培養(yǎng)工商管理實用型人才時，應該采取更多的有效措施，本研究對此提出了幾點建議。

一、工商管理及工商管理專業(yè)

工商管理是一個涉及了很多內容的一個行業(yè)，主要涉及了經(jīng)濟學、管理學等領域。工商管理是依據(jù)管理學、經(jīng)濟學的基本理論，運用現(xiàn)代管理的方法和手段進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策的一門科學。對于工商管理專業(yè)來說，它是一個涉及到很多學科的專業(yè)，學生可以根據(jù)自己的愛好選擇具體的專業(yè)方向，可以選擇的方向有企業(yè)管理，市場營銷，人力資源，企業(yè)投資等。工商管理專業(yè)從開始發(fā)展到現(xiàn)在，一直是隨著我國經(jīng)營主體的體制改革而不斷地發(fā)展、成熟。

二、工商管理人才需求及其培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）工商管理人才需求情況。社會體制及經(jīng)濟結構的變化，使得工商管理人才的需求也產(chǎn)生了一定的變化，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，零售業(yè)的快速發(fā)展加大了社會對店鋪管理人才的需求。為了刺激消費，國家出臺了一些刺激消費的政策，比如說家電的以舊換新、家電補貼政策，這些政策在很大程度上刺激了消費。這種背景下我國的連鎖店急劇增加，零售業(yè)展現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢，因此對店鋪管理人員的需求也急劇增加；第二，管理人才難以滿足市場對人才的需求。目前，工商企業(yè)管理人員中非常缺少高級管理人才，而且從事基層工商管理的人員素質不高、學歷也比較低，?？埔韵碌膹臉I(yè)人員比例大約為50%，這些人員不能更好地適應經(jīng)濟形勢的變化，所以我國高校應該向社會輸送一些素質高的管理人才[2]。

（二）工商管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在的問題。目前，工商管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀是高校人才培養(yǎng)與社會實際人才需求存在一定的脫節(jié)情況。從零售業(yè)的發(fā)展及人才需求情況可以看出，高素質的管理人才極度匱乏。對于零售業(yè)來說，一個好的店長可以明顯提高零售店的營業(yè)額。目前，優(yōu)秀的店長都是通過高薪聘用的，因為培養(yǎng)一個店長需要大約3年的時間，并且一個普通的員工想成為一名店長需要經(jīng)過大量的培訓，這個過程既費時又費力，所以零售業(yè)中通常都以高薪挖人。然而，作為人才輸出的高校沒有發(fā)揮出它們培養(yǎng)人才的作用，社會對該類人才的需求急劇的攀升，但是高校對該類人才的培養(yǎng)卻存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，通過調查發(fā)現(xiàn)幾乎沒有一所高校開設店鋪管理專業(yè)，即使開設了相關的專業(yè)，其人才培養(yǎng)的方向也存在一定的偏差。另外，高校在工商管理人才培養(yǎng)過程中還存在一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，高校在人才培養(yǎng)的定位上存在盲從性，很多高校都存在高校工商管理專業(yè)定位盲從，教育資源沒有優(yōu)化配置，培養(yǎng)的人才實踐能力差，不能將理論知識與實踐結合起來，不能更好的適應社會的需求；其次，高校培養(yǎng)目標有所偏離。目前，各高校都比較重視理論教學，而輕視了實踐教學，這樣培養(yǎng)出來的學生就不可能是一個合格的工商管理人才。

三、對工商管理實用型人才培養(yǎng)的建議

（一）開展工商管理的實踐教學。實踐教學在工商管理人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關重要的作用，實踐教學能夠更好地刺激學生去思考、去主動的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。在工商管理教學過程中，首先老師應該具備豐富的實踐經(jīng)驗，只有老師切身的實踐過才能夠了解到工商管理實際應用過程中的重點和難點，這樣老師才能更好地把握教學方向；其次要加強學生的實踐能力培養(yǎng)，讓學生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進而促使他們主動提出問題，甚至是解決問題。在工商管理教學過程中不能單純地傳授理論知識而忽視實踐教學，如果只是理論授課，培養(yǎng)出來的學生很難勝任職位需求。

（二）建立實習基地。工商管理本身就是一個實踐性很強的專業(yè)，所以在專業(yè)人才培養(yǎng)時脫離實踐培養(yǎng)和培訓是不可以的。高校為了保證培養(yǎng)出來的管理人員可以勝任自己的工作，就必須加強工商管理專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)。建立校外實習基地可以給工商管理學生提供更多的實習和實踐機會，學校要樹立面向應用，依托行業(yè)辦學的建設理念，而且可以廣泛邀請企業(yè)專家和行業(yè)人士參與工商管理人才培養(yǎng)中，相信通過這種方式一定會培養(yǎng)出更多能夠滿足社會需求的專業(yè)人才。

結語：總而言之，社會的變革和經(jīng)濟結構的轉變給工商管理人才提出了更高的要求，同時也給各高校提出了更高的要求。高校要想輸出更多能夠勝任工商管理專業(yè)需求的人才，就要加強實踐教學，切不可與社會需求脫節(jié)。

參考文獻：

第8篇：工商管理專業(yè)存在的問題范文

關鍵詞：工商管理；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式；課程體系；實踐教學一、引言

當前，經(jīng)濟社會快速發(fā)展，人才競爭越演越烈。工商管理人才的培養(yǎng)越來越需要以市場為導向，以增強對社會的適應性。然而，現(xiàn)階段工商管理人才培養(yǎng)仍然存在著不少的問題。因此，正確分析這些問題，并探究工商管理人才培養(yǎng)模式無疑具有重要的現(xiàn)實意義。

二、工商管理人才培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)階段，由于受到多方面因素的影響，如教學設備、課程設置、師資隊伍等等，工商管理人才培養(yǎng)模式仍然存在著不少的問題，總的來說，這些問題表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、課程設置不合理。

課程設置不合理主要表現(xiàn)在兩個方面。第一、課程和課時量偏高。部分學校設置了40多門課程，課時達3500以上。盡管，近年來課時壓縮到了2600左右，但這主要是減少了課程的課時才得以實現(xiàn)的，而實際上課程總量并沒有得到減少。第二、課程結構不合理。外語和計算機所占的課時比較多，這給學生選修人文、社科、自然科學課程的余地不大。此外，很多的學校在專業(yè)選修模塊課程設置上，由于受到師資等條件的限制，選修課幾乎等于必修課。實踐教學模塊不夠，學生的實踐能力難以得到提升，阻礙了工商管理人才的培養(yǎng)。

2、目標定位不準確。

目前，大多數(shù)學校對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是：培養(yǎng)理論扎實、綜合素質高、實踐能力強具有市場意識和創(chuàng)新精神的高級應用型人才。但是，隨著學校招生規(guī)模的擴大，人才競爭越來越激烈，工商管理學生更多的是流向了企業(yè)的中層或者是基層，而將人才培養(yǎng)目標定位于高級管理人才，很明顯這個目標定位過高。另外，不同學校的培養(yǎng)目標趨同化現(xiàn)象比較明顯，這就使得各學校缺乏個性和特色，難以適應整個社會對人才的多元化需求。

3、教師結構欠合理。

主要表現(xiàn)為教師缺乏相應的社會經(jīng)驗，不能很好的緊跟社會的需求進行課程設置和人才培養(yǎng)。而在國外，工商管理類的學生比較重視相關的社會經(jīng)濟活動，具有較為豐富的實踐經(jīng)驗，學校也經(jīng)常派實業(yè)界的人士為學生授課。而我國在這方面則不足，授課老師缺乏相應的實踐經(jīng)驗，在教學中，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，以理論講解為主，理論學習與實踐相脫節(jié)。

三、工商管理人才培養(yǎng)模式探究

為了應對工商管理人才培養(yǎng)存在的問題，提高人才培養(yǎng)的水平，增強對社會的適應性，筆者認為工商管理人才培養(yǎng)模式可以采取以下相關策略。

1、構建科學合理的課程體系。

第一、重視通識教育課，包括思想政治、社會科學、文學藝術等課程，適當?shù)慕档捅匦拚n程的比例，增加人文社會選修課的比例。第二、加強專業(yè)基礎課的學習，使工商管理學生掌握基本的知識和技能。第三、精選專業(yè)方向課程。根據(jù)社會的需要設置相應的專業(yè)方向課，增強對社會的適應性。第四、拓展綜合課，采用靈活多樣的教學方式方法，重視多媒體的運用，提高課堂教學效果。

2、正確定位人才培養(yǎng)的目標。

工商管理人才培養(yǎng)的目標應該根據(jù)社會的需求來設定，要改變以前不合理的目標定位。改變各高校趨同性的目標設定，根據(jù)行業(yè)需求，經(jīng)濟社會的發(fā)展設置合理的人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)向社會需要的綜合性人才轉變，增強對社會的適應性。此外，各學校目標的設定有必要根據(jù)本學校的實際情況，提出個性化的目標，體現(xiàn)本校人才培養(yǎng)的特色。

3、建立實踐課程教學體系。

在工商管理教學中，需要重視實踐教學，加強實驗課程教學，以增強專業(yè)知識的融合性，提升學生的實際操作能力，提高學生的綜合素質。在此基礎上，還有必要創(chuàng)新實驗課程的考核方式，從多方面加強對學生實踐能力的考查，提高學生的動手能力。在工商管理實習方面，學生要認識到認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)的聯(lián)系，做好每一個環(huán)節(jié)的實習工作，切實掌握實際操作技能。此外，學校有必要加強實踐基地的建設，為學生的實習創(chuàng)造良好的條件，制造更多的機會。還有必要選派老師去公司學習，加強與公司的聯(lián)系，提高教師的實踐能力，將最新的知識和技能帶到課程中。

4、注重對學生素質的拓展。

除了重視理論教學，實踐教學之外，還有必要拓展學生的綜合素質，以進一步提高學生對整個社會的適應性。素質拓展的形式是多種多樣，并且是豐富多彩的。比如開展社團活動、開展文體活動、組織志愿者活動等等。豐富多彩的活動不僅讓學生在學習之余能夠得到放松，還為學生展示自己提供了舞臺，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生解決問題的能力，增強學生的創(chuàng)新意識和社會責任感。此外，學校還要鼓勵學生積極參加工商管理專業(yè)的各類競賽活動，積極參與社會實踐活動，以進一步提高學生的實際運用能力和協(xié)作精神。

四、結束語

總之，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和市場競爭的愈演愈烈，整個社會對工商管理人才的要求越來越高。因此，我們需要順應這種趨勢，充分認識現(xiàn)階段工商管理人才培養(yǎng)存在的問題，并結合市場需求的實際情況，積極采取相應的策略，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質量，提高工商管理人才的競爭力，以更好的適應社會的需求和經(jīng)濟社會的發(fā)展。（作者單位：九江職業(yè)大學）

參考文獻：

[1]孔繁敏.應用型本科人才培養(yǎng)模式的實證研究[M].北京：北京師范大學出版社，2010

[2]周立華，王天力，張明晶.應用型本科工商管理人才培養(yǎng)模式的研究[J].長春工業(yè)大學學報，2011（3）

第9篇：工商管理專業(yè)存在的問題范文

關鍵詞：經(jīng)濟社會；發(fā)展；工商管理；人才需求；研究

一、工商管理人才培養(yǎng)存在的問題

1.培養(yǎng)目標不明確培養(yǎng)目標不明確。工商管理專業(yè)人才，企業(yè)需求中高層管理者較多。但是絕大多數(shù)的高校人才缺乏管理經(jīng)驗，沒有做過企業(yè)的高層管理者，這就導致了工商管理專業(yè)的人才定位中層管理者為主。缺乏實踐經(jīng)驗，對工商管理專業(yè)畢業(yè)的學生的去向不夠明確，定位不夠清晰。絕大多數(shù)的學生為企事業(yè)單位輸送人才。但學校并不明確單位需要什么樣的人才，造成了工商管理人才培養(yǎng)目標定位不夠準確。對于市場經(jīng)濟環(huán)境的了解不準確，沒有結合學校自身的特色來制定人才培養(yǎng)目標。

2.課程設置不合理課程設置不合理。工商管理專業(yè)課程內容與實踐的聯(lián)系不緊密，工商管理專業(yè)的人才的實踐性較差。課程內容設置上與實踐密切聯(lián)系的關聯(lián)性較少，應用性的指導較弱。工商管理專業(yè)教材的內容與實踐的聯(lián)系度不高，人才缺乏實踐的基礎。絕大多數(shù)的人才對于理論的掌握由于缺乏實踐，人才在遇到問題時運用理論的能力不足，工商管理專業(yè)課程的內容與經(jīng)濟發(fā)展需求不匹配。高校參考國外的工商管理的經(jīng)驗和理論，結合當前市場環(huán)境編排課程內容。但其在國內經(jīng)濟迅速發(fā)展的前提下，經(jīng)濟全球化和經(jīng)濟升級轉型的需要遠不能滿足其發(fā)展的需求。拋開借鑒國外先進的理論而言，課程設置中應該積極地融入實踐教學的內容，結合國內經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐經(jīng)驗，安排工商管理專業(yè)實踐教學。工商管理專業(yè)關聯(lián)性不強，課程基礎為后續(xù)課程更新不足，學生在課程的學習過程當中逐漸的得不到深化。然而由于后續(xù)更新課程滯后，使得工商管理專業(yè)學生的知識的創(chuàng)新能力不強。知識的關聯(lián)性不足，缺乏專業(yè)特色和教學的特長。

3.課程實踐教學匱乏課程實踐教學匱乏。工商管理專業(yè)的教學傾向于理論化，實踐教學的主導地位，沒有得到體現(xiàn)，而且沒有形成實踐與理論體系化教學。專業(yè)的理論成果和理論教學的測試較多，相對的實踐教學的測試較少，實踐的觀念還沒有深入到工商管理教學內容中。加之當前各大高校對于工商管理硬件設施的構建力度不足，實踐教學成為一種虛設，硬件設施的滯后，使得高校的實踐教學內容難以開展。絕大多數(shù)的教師由于其實踐能力不強，在實踐教學方面教師的實踐經(jīng)驗缺乏實踐教學，必然受到影響。就是對于工商管理的實踐教學，缺乏實踐經(jīng)驗，致其對實踐教學的認知較少。工商管理專業(yè)并沒有構建完備的實踐教學評價體系，對于實踐教學效果的評估，以及存在的問題的修正沒有形成科學的體系。也就是說高校校對實踐教學評價的重視程度不足，相反的對于理論教學的評估較多。

4.缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)能力缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)能力。高校培養(yǎng)的學生嚴重缺乏創(chuàng)新能力，導致工商管理類的人才在學校的理論學習中，缺乏實踐的經(jīng)驗，缺乏創(chuàng)造力，人才的創(chuàng)新能力沒有得到充分的發(fā)揮。高校對于工商管理專業(yè)實踐教學的重視程度不足，以及各種因素導致實踐教學的作用，得不到充分的發(fā)揮，使得人才在實際的解決工商管理的問題的能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)不足。對于實踐教學的開展，高校采用的教學方法單一，并不能反映學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，不利于高校學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、強化對工商管理人才培養(yǎng)的對策研究

1.強化硬件設施的投入強化硬件設施的投入。強化高校工商管理專業(yè)的硬件設施的建設，培養(yǎng)工商管理創(chuàng)新型人才。學校加大圖書硬件設施的投入，引進相關的書籍、數(shù)據(jù)，人才通過廣泛閱讀資料和分析數(shù)據(jù)來源，創(chuàng)新資料的查詢。并加大對工商管理實驗室建設資金的投入，創(chuàng)造更好的硬件設施保障，工商管理學生的不斷的加大投入，學生實踐的力度，為工商管理專業(yè)學生開設實踐課程，提供實踐的基礎設施支持。

2.優(yōu)化高校師資結構優(yōu)化高校師資結構。對于工商管理專業(yè)的教師來說，必須轉變思想觀念，提高實踐教學的思想意識，采用引進來、走出去相結合的辦法。豐富自身從事管理實踐的經(jīng)驗和教學內容，加強學科邊緣化建設，鼓勵工商管理專業(yè)教師廣泛的參與到企業(yè)的實踐中，在實踐中尋找理論與實踐結合的方法，并將融會貫通的知識傳授于學生。并為工商管理專業(yè)教師提供進修和學習的機會，以此來提高教師的綜合素質，鼓勵教師參加工商管理相關內容的交流與會談，了解前沿的信息，幫助中青年教師加速提高科研水平、教學能力。不斷的強化工商管理專業(yè)的教材內容與社會環(huán)境的接軌，豐富教學內容從教材理論到實踐經(jīng)驗的修訂，滿足實踐的需求，盡量保持教材內容與實踐的緊密聯(lián)系，通力合作，促進教師與實踐內容的融合，提高教材的整體質量。

3.構建校企合作體系構建校企合作體系。轉變高校的教學觀念，拓展辦學思路，主動加強與企業(yè)的合作，堅持走校企合作辦學的道路，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補、資源共享等，實現(xiàn)工商管理專業(yè)學生增強自身的實踐能力。提高人才適應社會發(fā)展的素質建設，不斷的增強高校辦學的能力，提高人才的綜合素質。構建校外實訓基地，工商管理專業(yè)的教師指導學生進行實踐，在實訓中提高人才的實踐能力。人才在教師的科學指導下進行實踐的體驗，并為工商管理專業(yè)的學生提供了就業(yè)的機會。高校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才時，要引導企業(yè)參與人才培養(yǎng)的方案的制定。監(jiān)督人才培養(yǎng)的質量，并為其解決高校人才就業(yè)難的問題，努力實現(xiàn)高校教育社會化的目標。

4.改革教學評價體系建設改革教學評價體系建設。改革高校教學評價機制重視，對學生應用知識的能力進行考評。突出以學生為主體的思考，應用創(chuàng)新為核心的教學評價。激發(fā)工商管理專業(yè)教師的創(chuàng)造力，激發(fā)學生開拓創(chuàng)新的能力。增加學生獨立思考、分析解決問題的能力。鼓勵學生自主創(chuàng)新，并在實踐教學的過程當中，制定嚴格的高校人才培養(yǎng)指標。構建工商管理專業(yè)學生的社會評估制度，對于高校輸送人才的質量進行評價，關注工商管理專業(yè)人才的去向，構建科學嚴謹?shù)木蜆I(yè)反饋機制。進而促進高校按照工商管理社會需求的質量監(jiān)控進行課程的設置、人才培養(yǎng)目標的設定，實現(xiàn)與經(jīng)濟發(fā)展成功對接。

三、經(jīng)濟社會發(fā)展對工商管理人才需求研究

1.創(chuàng)新是培養(yǎng)高端工商管理人才的關鍵創(chuàng)新是培養(yǎng)高端工商管理人才的關鍵。高校培養(yǎng)工商管理專業(yè)人次可以準確的把握經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，以經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向，在適應經(jīng)濟發(fā)展的前提下，培養(yǎng)能夠支持經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代化、高素質人才。構建開放型的專業(yè)調節(jié)系統(tǒng)優(yōu)勢。創(chuàng)新高校教育模式，培養(yǎng)工商管理的高端人才，走人才可持續(xù)發(fā)展道路、創(chuàng)新道路。實施人才的戰(zhàn)略化、品牌化經(jīng)營，滿足工商管理專業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需求，更好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展與工商管理實踐型人才的良好對接。

2.特色化培養(yǎng)之旅特色化培養(yǎng)之旅。以經(jīng)濟的發(fā)展特色為核心，對工商管理的專業(yè)人才，以區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展為載體，體現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的方向，體現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，遵循發(fā)展需求驅動的原則，以市場為導向，創(chuàng)新課程的設置，培養(yǎng)工商管理專業(yè)需要的實用性人才，發(fā)展市場化戰(zhàn)略。增強校企的深度合作，以企業(yè)為學校的實訓基地，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，建立雙方互信、互惠的合作關系。加深對于專業(yè)的認識，堅持理論與實踐一體化的教學設計，激發(fā)工商管理專業(yè)人才學習的主動性。

四、結論

在經(jīng)濟全球化的激烈競爭下，高校對人才培養(yǎng)的質量不斷面臨著挑戰(zhàn)。對于工商管理類專業(yè)的人才的培養(yǎng)，存在著高校對管理類人才的知識能力、素質的培養(yǎng)目標不夠明確。人才的培養(yǎng)缺乏科學的方法，以及實踐的設備基礎。工商管理專業(yè)實踐教學的理念滯后，相應的實踐教學的硬件設施投入以及特色化辦學的能力不足。

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