ps在平面設計中的應用精選(九篇)
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第1篇：ps在平面設計中的應用范文
關(guān)鍵詞：ps平面設計教學；文字構(gòu)成；教學原則
平面設計在各個領(lǐng)域都有非常廣泛的應用，我國人才市場對于PS平面設計人才的需求也在不斷增加?；趯S平面設計多年的教學實踐和深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文字構(gòu)成和藝術(shù)設計并沒有取得良好的教學成效，人才的培養(yǎng)不能滿足社會的實際需求。所以，在PS平面設計教學中對文字構(gòu)成藝術(shù)設計進行深入研究是具有現(xiàn)實意義的。下面就對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。
一、PS軟件與PS平面設計
1.PS軟件
PS軟件指的就是Photoshop軟件，該軟件可以支持多種圖像顯示模式和色彩模式，而且還能對平面圖片進行多層次的處理。PS軟件具有的圖像變形功能和影像過濾功能，可以使平面圖像呈現(xiàn)出多種奇幻的視覺效果，這是其他眾多平面設計軟件不能媲美的。因該軟件具有的優(yōu)越性，使它成為很多設計領(lǐng)域從業(yè)人員的首選。文字構(gòu)成是平面設計中不可缺少的重要內(nèi)容，應用PS軟件對文字構(gòu)成進行藝術(shù)設計，不僅操作非常便捷，同時還能取得良好的成效。
2.PS平面設計
PS平面設計就是應用Photoshop軟件進行平面設計工作的開展。設計具體指的就是有針對性、有目的性的策劃，平面是策劃具體呈現(xiàn)的形式，在一個平面中需要應用眾多的視覺元素，將所要表達的思想體現(xiàn)出來，其中包括文字、圖形、顏色等眾多內(nèi)容，使得觀看者可以通過這些視覺元素了解你所要表達的思想?？梢哉f平面設計就是將圖形、文字和顏色進行設計和組合的過程。平面設計包含的內(nèi)容非常廣泛，而且具有深厚的內(nèi)涵。從范圍層面來講，能夠用來印刷的都與平面設計有直接的關(guān)聯(lián)。從功能層面來講，能夠以人的視覺感官為切入點，進行情感表達和信息傳達的都屬于平面設計。例如雜志封面設計、報紙版面設計、條幅設計等等，平面設計在人們生活的方方面面都有所體現(xiàn)。平面設計與美術(shù)有著很大的差異性，因為它不僅僅要求設計人員具有一定的美術(shù)功底，同時，對于現(xiàn)代科學技術(shù)還應具有一定的了解，是審美性和實用性同時兼?zhèn)涞?。平面設計想要不斷地滿足現(xiàn)代人們的審美觀念、價值取向的實際需求，就必須隨著時代的發(fā)展而不斷地創(chuàng)新。
二、文字構(gòu)成藝術(shù)設計的教學原則
1.注重文字的可識性
對于文字構(gòu)成設計，設計人員首先需要考慮的是設計的文字可以讓觀看者認識，了解文字的意義，可以將思想或者是情感進行準確的傳達。如果文字設計過于抽象化，一味地追求創(chuàng)新，那么就不能良好地傳達信息。這樣的文字構(gòu)成設計雖然在創(chuàng)新方面和審美方面都能達到良好的效果，但是文字具有的可視度不能得到有效的保障，這樣的文字構(gòu)成設計也是非常失敗的。文字設計的主要目的就是將內(nèi)容和思想進行更好的傳達，不僅可以給人視覺上的震撼，同時還能給觀看者留下深刻的印象。設計人員在實際設計過程中，無論怎樣發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，都需要以文字的識別性為重要基礎(chǔ)。具體的要求就是文字的字形和結(jié)構(gòu)不能模糊不清，不能讓觀看者識別不出文字所要表達的內(nèi)容和意義。教師在開展教學活動的過程中要正確引導學生，教會學生嚴格地把握文字的可識性，絕不能以犧牲可識性這一基本原則來追求設計的新、奇、特。
2.文字構(gòu)成藝術(shù)設計的適合性
文字構(gòu)成藝術(shù)設計最為主要的作用就是對信息進行表達。文字構(gòu)成設計人員在實際設計過程中，不能忽略的一點就是主題的受眾要求，使得文字構(gòu)成設計與想要傳達的內(nèi)容相契合，不能脫離想要表達的中心思想，也不能與實際表達內(nèi)容存在任何的沖突，或者是歪曲想要表達的內(nèi)容。教師在教學過程中可以將眾多品牌廣告的平面設計作品展示給學生。因為每一種商業(yè)品牌都具有屬于品牌自身的精神和內(nèi)涵，文字構(gòu)成設計需要將這些內(nèi)容準確、全面地對消費者進行傳達，使得該品牌的產(chǎn)品可以吸引消費者，獲得消費者的青睞。學生在觀看設計效果圖的過程中也會對文字構(gòu)成藝術(shù)設計有更深層次的理解。
（1）柔美型的文字構(gòu)成設計教學
文字構(gòu)成的整體線條非常的流暢，能夠給人一種柔和親切的感覺，同時還具有高尚、典雅的特點，這樣的文字構(gòu)成設計被稱之為柔美型的文字構(gòu)成設計，在化妝品、餐飲服務、生活用品等方面非常的適用。教師在課堂上可以對學生講述該類型文字構(gòu)成設計的適用情況，可以應用“飄柔洗發(fā)水”這個設計作品對相關(guān)的教學內(nèi)容加以講述。很多的學生在生活中都使用這個牌子的洗發(fā)水，這則廣告中的文字構(gòu)成設計就是典型的柔美型。在技師院校平面設計專業(yè)課的教學過程中，這樣的教學模式使得教學內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，可以將學生學習的積極性和主動性充分調(diào)動起來，促進學生PS平面設計學習成效的提升。
（2）挺拔穩(wěn)重型的文字構(gòu)成設計教學
字體構(gòu)成設計整體非常的規(guī)范，字體的結(jié)構(gòu)布局能夠給人一種穩(wěn)重的感覺，而且很有力度，對于觀看者的視覺能夠產(chǎn)生巨大的沖擊。教師可以選用“AK-47”飲品廣告設計對學生進行教學內(nèi)容的講述?！癆K-47男人雞尾酒”這一廣告設計在文字構(gòu)成方面，主要就是應用黑白兩種顏色，“男人雞尾酒”選用的顏色是綠色，非常的醒目，并且給觀看者一種非常簡潔明了的感覺，全黑背景使得白色字體“AK-47”更加硬朗，能夠給人以強烈的視覺沖擊。
一個能夠被稱為成功性、藝術(shù)性的文字構(gòu)成藝術(shù)設計，不僅能夠?qū)⒅黝}內(nèi)容和思想清晰地進行傳達，同時還能對人的視覺造成巨大的沖擊，使得觀者印象深刻。將文字構(gòu)成藝術(shù)設計與商業(yè)廣告、公益廣告設計進行有效的融合，可以增強消費者對于產(chǎn)品的信賴程度，幫助企業(yè)樹立良好的形象，激發(fā)消費者的購買欲望，為企業(yè)帶來更多的社會效益和經(jīng)濟效益。作為中職院校平面設計專業(yè)課教師，應該時刻把握市場脈搏，緊跟時代潮流，吸收新的設計思想和理念，為培養(yǎng)高素質(zhì)設計人才做貢獻。
第2篇：ps在平面設計中的應用范文
關(guān)健詞：Photoshop教學效果教學方法
一、Photoshop簡介
圖像處理軟件是最簡單和最直觀的軟件，現(xiàn)在有許多圖像處理軟件可供選擇。目前Photoshop可以說是圖像處理軟件中的龍頭老大，Photoshop的每一個版本的面世都有人們所意想不到的新功能，使得前來挑戰(zhàn)的諸多圖形圖像處理軟件，敗于它的腳下，越來越多的藝術(shù)家、廣告設計者視它為自己的得力“助手”。它之所以受到許許多多專業(yè)以及非專業(yè)人士的青睞，依靠的就是強大的濾鏡。因為有了濾鏡，就可以輕易地創(chuàng)造出“專業(yè)”的藝術(shù)效果。
Photoshop是美國Adobe公司開發(fā)的真彩色和灰度圖像編輯處理軟件，它提供了多種圖像涂抹、修飾、編輯、創(chuàng)建、合成、分色與打印的方法，并給出了許多增強圖像的特殊手段，可廣泛地應用于美工設計、廣告及桌面印刷、計算機圖像處理、旅游風光展示、動畫設計、影視特技等領(lǐng)域。在印刷和版式設計中，運用Photoshop與印前組版軟件Pagemaker相結(jié)合，可以大大提高印刷產(chǎn)品的美感。
Photoshop運行在Windows圖形操作系統(tǒng)中，可在Photoshop和其它標準的Windows應用程序及DOS應用程序之間交換圖像數(shù)據(jù)。Photoshop支持TIF、TGA、PCX、GIF、EPS、BMP、PSD、JPEG等各種流行的圖像文件格式，能方便地與文字處理，圖像應用、桌面印刷等軟件或程序交換數(shù)據(jù)。Photoshop支持的圖像類型除常見的黑白、灰度、索引16色、索引256色和RGB真彩色圖像外，還支持CMHK、HSB以及LAB模式的彩色圖像。
二、Photoshop課程教學
1.《Photoshop平面設計》課程教學存在的一些問題
1.1教學方法落后
目前PS課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關(guān)的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差，個性趨向自由化的高等院校學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內(nèi)的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學生在學習后都是只會仿做課本例子，經(jīng)常出現(xiàn)學生在學習中很出色，可到了就業(yè)時卻無法勝任實際崗位的需求的現(xiàn)象。
1.2忽略了學生的創(chuàng)造性
在教學中重視基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學生的創(chuàng)造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進。因而，舊人的教學體系顯然已經(jīng)不適應當前形勢。今天各院系的PS課程教學明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將PS課程教學與社會生活聯(lián)系起來。
面對這種現(xiàn)狀，我們應該面對現(xiàn)實，研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據(jù)企業(yè)對學生的專業(yè)技能要求來實施教學。
2.提高《Photoshop》課程教學效果的方法
2.1實施項目教學法
PS是一門操作性強、實踐應用廣泛的課程，我認為教師應在PS平面設計專業(yè)教學中以學生為主體，以就業(yè)為導向，實施項目教學法。在學生熟練掌握軟件基礎(chǔ)之上的創(chuàng)意設計階段，結(jié)合行業(yè)需求設置現(xiàn)實中具體項目，和學生一起去完成，即讓學生帶著具體任務去探索，明確學習的方向和目標?？墒褂庙椖渴津?qū)動教學法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中教師應注意把理論和實踐有機地結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生的設計意識和設計能力。在PS教學中制定科學有效的項目，能更好地體現(xiàn)PS軟件在其最終運用時的專業(yè)指向性。
2.2充分激發(fā)學生的求知欲望
作為人來說，無論老少，對未知世界總是充滿了好奇。正因為好奇，才有了求知的欲望。然而求知，學習的欲望絕不能僅僅只停留在好奇上。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調(diào)動學生的學習積極性，努力保持學生旺盛的求知欲，不斷提高學生對知識渴望了解的程度。教師就必須不斷設計好的懸念，通過猜測、推理、嘗試、實踐、步步深人，直到找到答案。完成一個一個知識點的突破、掌握、使用，最終達到融會貫通。
2.3PS課程教學教學要注重個性化設計的培養(yǎng)
平面設計教學工作應主動適應不熟悉的領(lǐng)域，不斷提高平面設計教學的水平，跟上科技進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設計教育的重要性不斷增強，對設計者潛在能力的要求不斷提高。隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設計逐步走向程序化，這就要求設計創(chuàng)意必須具有個性。設計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設計創(chuàng)造源于設計的創(chuàng)造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應該通過對設計原理、設計內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學生設計創(chuàng)意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。
總之《Photoshop平面設計》是一門操作性強、實用性強的課程，應在教學過程中結(jié)合PS課程的特色與高等院校學生的特點，以學生為主體，充分激發(fā)學生的求知欲望，加強專業(yè)設計技能的訓練，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。精心設置項目并實施項目教學，調(diào)動學生學習的積極性、主動性。注重學生個性化設計的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。從而提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，幫助他們?yōu)楫厴I(yè)后的就業(yè)和發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]毛德寶、季陽、石建杭：《裝潢設計―專業(yè)設計;裝幀設計;編排設計》
[2]胖鳥工作室.平面設計師就業(yè)實戰(zhàn)大揭秘[M].北京:科學出版社.
第3篇：ps在平面設計中的應用范文
關(guān)鍵詞：Photoshop；教學方法；案例；任務
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)13-3134-02
Graphic Design Photoshop Teaching and Research
XU Yan
(Collage of Information Linyi University, Linyi 276000, China)
Abstract: The industry of computer graphic design industry as knowledge-based service industry, plays a pivotal role in an increasingly competitive business community. Photoshop (referred to as PS) is a very practical course, and using traditional teaching methods can not achieve satisfactory teaching results. In the exploration and practice of teaching methods, many kinds of teaching methods such asguided learning, case teaching, situational approach, first results after teaching approach and so on are used in order to lead to student learning interest and train students imitation and innovation. Meanwhile, using phased teaching methods makes students grasp the software better and further improves the quality of teaching.
Key words: Photoshop; Teaching Methods; Case; Task
平面設計課程的開設已跨越計算機學科，成為更多專業(yè)的教學熱點，如：廣告業(yè)、印刷業(yè)、軟件業(yè)、游戲業(yè)、影視業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)，社會對該行業(yè)的人才需求量日益增大。電腦美術(shù)設計、平面廣告設計、攝影后期設計已經(jīng)成為現(xiàn)代設計師必備的職業(yè)技能。因此如何優(yōu)化計算機平面設計的課堂教學，如何將數(shù)字化藝術(shù)手段和感性的認識理念以嚴密的數(shù)學方法組織起來，是該門課程值得研究的問題。
平面設計課程在教學中可以使用多種軟件來進行講解，學習的軟件包括：位圖圖像處理軟件Photoshop、矢量圖形制作軟件CorelDraw、計算機插畫制作軟件Illustrator和排版軟件PageMaker。這四個軟件在用途、操作方法和制作效果等各方面均有很高的代表性，是設計專業(yè)的入門軟件，應用也最為廣泛。但是由于教學時間的限制，軟件的特點和應用的領(lǐng)域，多數(shù)都會選擇Photoshop軟件來講解。Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設計人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。應用領(lǐng)域很廣泛，有平面設計、修復照片、廣告海報設計、影像創(chuàng)意、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設計、視覺創(chuàng)意、圖標制作、界面設計等，實際上其應用不止上述這些。例如，目前的影視后期制作及二維動畫制作，Photoshop也有所應用的。
1 教學內(nèi)容設計
1.1 上好第一堂課，激發(fā)學生學習興趣
從以往的教學規(guī)律看，開學后第一次課堂學生的出勤率是最高的，因為學生對新的課程充滿期待和好奇，希望學到更多新的知識。上好PS第一堂課，平面設計基礎(chǔ)十分重要，它能夠使學生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生的欣賞能力，增強學生學習的信心，為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
一般在上第一節(jié)課時，為學生展示各類平面設計作品，包括海報、招貼畫、廣告、歷屆學生的優(yōu)秀作品等，讓他們了解各類平面設計作品的特點，拓寬他們的知識面。尤其是一些用PS特殊效果合成的圖片，讓學生感受到PS強大的功能，激發(fā)他們學習的興趣和強烈的求知欲。
1.2 理論聯(lián)系實際，素材來源于學生的實際生活
隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學生家庭都擁有了數(shù)碼相機及拍照功能的手機。結(jié)合這一實際情況，圍繞如何用PS更好的處理數(shù)碼照片這一主題設計教學內(nèi)容。如給照片中的衣服換顏色，去掉自己照片中臉上的青春痘，變爸媽的黑白照為彩照，修復老照片，制作與偶像明星的合影照等，在“做中學”，在“學中做”。學生們覺得這些知識能幫助他們解決日常生活中的實際問題．因而表現(xiàn)出極大的學習興趣和學習熱情，大都能夠獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。
1.3 根據(jù)教學情況適時的增補和調(diào)整教學內(nèi)容
教學中要根據(jù)教學情況適時的增補和調(diào)整教學內(nèi)容，比如將選區(qū)、圖像色彩處理、圖像編輯等多個知識穿插融合著去講解，而不是單純的去講某一個知識點，從而不會讓學生感到枯燥，產(chǎn)生厭煩情緒，反而會讓學生在笑聲中、歡樂中輕松吸收消化知識，產(chǎn)生較好的教學效果。
2 教學方法設計
計算機平面設計課程教學中，傳統(tǒng)的教學方式通常根據(jù)軟件的功能類別設計教學計劃和教學課題，使軟件的各部分相對獨立，無法完成一個優(yōu)秀的作品制作。合理的教學設計應該是以設計內(nèi)容為核心，根據(jù)不同的學習對象安排課堂教學進度。為了使學生能更好的完成各個階段的教學目標，教師采取的教學方法是很重要的，課程采取的教學方法不僅要符合選課學生的實際情況，更要最大限度的提高學生學習課程的興趣，使學生能在輕松的環(huán)境下完成對課程的學習。因此要根據(jù)各個階段的知識特點，采用不同的教學方法。
1) 分階段教學，使學生更好地掌握PS軟件。
學生學習PS需要經(jīng)過三個基本階段：一是熟悉軟件階段，二是模仿創(chuàng)作的階段，三是自我創(chuàng)意的階段。通常也把這三個過程理解為入門、提高、精通。
2) 每章總結(jié)案例，“開心十分鐘”案例講解。
讓學生組合成若干小團隊，安排學生提前搜集資料，協(xié)同創(chuàng)作并完成每章的總結(jié)案例，然后在每章結(jié)束后，讓一個小團隊占用十分鐘的時間開心講解團隊作品。這樣可以讓學生對Photoshop 的理解加深，又可以使學生養(yǎng)成查閱大量資料、做大量練習以輔助設計的好習慣，還可以提高學生之間的團隊協(xié)作和互信互助氛圍，同時也鍛煉了他們的語言表達能力。
3) 專題案例。
鼓勵學生選擇專題，做出有代表的案例，老師在案例的選擇和設計方面詳細指導。除教材所提供的案例外，教師在講解菜單與工具箱的用法時，結(jié)合具體的實例，將一些原本用語言很難表達清楚的、學生較難接受的理論與操作變得形象生動。例如：在講解Photoshop中的攝影后期處理時，分別準備不同的設計素材，如：風景、婚紗、兒童、或藝術(shù)寫真等照片，使用不同的工具和方法，使圖片設計效果各具特色，形成不同的案例，讓學生在各個案例中領(lǐng)會平面設計的精髓。但是案例設計一定要源于生活。
4) 建設并利用教學資源網(wǎng)站，知識共享、資源共享。
在課程的教學中， 由于課時較為緊張，學生人數(shù)眾多，課堂上師生交流機會不多，利用教學資源網(wǎng)站，提供優(yōu)秀作品展示，向?qū)W生提供素材、作品和新穎獨特的設計課題供學生下載創(chuàng)作學習。作為第二學習課堂，亦能充分利用起學生的課余時間和學生交流心得體會，給學生排憂解惑。實施過程中學生是建設資源的主角，鼓勵學生自己創(chuàng)作作品并上傳到資源網(wǎng)站。教師是引導者、指導者和設計創(chuàng)作課題的提供者，以進一步激發(fā)學生的學習激情和創(chuàng)作熱情．最終達到知識和資源共享。
3 教學效果
在學期期末，要求所有的同學完成一個綜合大作業(yè)，并且有詳細的要求和得分知識要點。從學生提交的作業(yè)看，同學們基本都能完成項目要求，大約有6%左右的同學作品非常優(yōu)秀。從調(diào)查問卷的結(jié)果可以看出，越來越多的同學感覺到這種教學方式確實不錯，能夠很快地提高自己使用Photoshop 的能力，因此98%以上的同學希望以后繼續(xù)采取這種教學方式。
4 考核與認證
針對廣告公司和專業(yè)設計公司的需求，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和技能的平面設計人才，成了社會的需要。作為人才培養(yǎng)基地的高等院校，與信息產(chǎn)業(yè)部全國信息化應用能力考試認證中心NCAE（The National Certification of Informatization Application Engineer）進行合作，對該課程進行國家認證。在考核方面，主要分為筆試和作品兩個方面。筆試主要以信息產(chǎn)業(yè)部的認證試題為主，作品為綜合性的大作業(yè)，筆試占40%，作品占60%，只有兩項綜合起來成績超過90分的同學方可拿到信息產(chǎn)業(yè)部的中級證書。
5 結(jié)束語
總之，對于實踐操作非常強的課程，采取傳統(tǒng)的教學方法是不能完成課程的教學任務，案例教學法、情景教學法等教學方法為此類課程的教學提供了有力的補充。采用多種新型的教學方法穿插教學，課堂氣氛會更活躍，學生參與更積極主動，學生的創(chuàng)新和團隊合作能力會更強。教師只有以激發(fā)學生學習動機為目的，以就業(yè)為導向，不斷的探討和研究適應各個層次學生現(xiàn)狀的教學模式才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)勞動者。
參考文獻：
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第4篇：ps在平面設計中的應用范文
關(guān)鍵詞：平面設計；任務驅(qū)動教學法；設計理念培養(yǎng)
中圖分類號：TP317.4-4
職業(yè)院校開設《Photoshop平面設計》這門課程是時代的需要，是社會的需要。對于平面設計類專業(yè)學生而言，它是一門主修科目。因此，如何提高這門課程的教學效果是一個值得研究的問題。
1 傳統(tǒng)教學模式的缺陷
1.1 沒有超越教材內(nèi)容，教學深廣度不夠
PS平面設計專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式采用的是教師講解知識點學生練習，案例則由教師演示學生模仿，并且案例主要來源于教材。高職中專的學生有個性，愛好自由，對這樣的學生來說，照本宣科顯然不能激發(fā)其學習興趣，這樣會導致兩個結(jié)果：一部分學生慢慢失去學習興趣，從而不再認真對待學習；而另一部分學生即使堅持到了最后，往往也只是學到了課本中教材內(nèi)的知識，學習的深度、廣度遠遠不夠，并不能真正吸收消化知識，升華技能。這種缺乏深度及廣度的教學模式使得學生在校的學習與就業(yè)不能很好的銜接。
1.2 依葫蘆畫瓢，忽略了學生的創(chuàng)造性
傳統(tǒng)的教授方式重視基本操作和知識點，而忽略了學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教授方式是教師先演示案例過程及結(jié)果，學生依葫蘆畫瓢照做一遍，這樣，產(chǎn)生了一個問題：離開了教師的演示，學生們是否還能順利地完成案例？更深一層來說：離開了既定作品的演示，學生是否能夠自我創(chuàng)作，完成一幅符合主題、有自我生命力的作品？因此，我們發(fā)現(xiàn)，今天很多高職中專院校的平面設計專業(yè)明顯缺乏活力、創(chuàng)造力。很多學生的作品缺少生命力和新意，也就缺少了平面設計最重要的靈魂。
這些便是傳統(tǒng)的《Photoshop平面設計》教學中存在的一些問題，這些問題急需解決。面對這種現(xiàn)狀，平面教育工作者應當以學生為主，尊重學生的獨創(chuàng)性，鉆研教法，并根據(jù)企業(yè)對平面設計師的專業(yè)要求來實施教學。
2 提高《Photoshop平面設計》課程教學效果的方法
2.1 選擇合適教法，實施任務驅(qū)動教學法
由于PS平面設計課程操作性強、實踐應用廣泛，合適的教法當屬任務驅(qū)動教學法?！叭蝿镇?qū)動”就是在學習的過程中，給予學生一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，對學習資源積極主動應用，學生進行的自主探索和相互協(xié)作的學習。它要求“任務”具有目標性，重視教學情境的創(chuàng)建，使學生帶著真實的任務在探索中自主學習。在這個自主探索學習的過程中，學生會不斷地獲得成就感，求知欲望越來越強，逐步形成一個良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于創(chuàng)新的自學能力。
如何在PS平面設計課程中實施任務驅(qū)動教法？在PS平面設計專業(yè)教學活動中實施任務驅(qū)動法，最重要的是以學生為主體，以就業(yè)為導向，通過組織一個個完整的項目來進行教學活動，并且力求在學生熟練掌握軟件操作的基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學生邁向創(chuàng)意設計階段，要有意識的結(jié)合行業(yè)需求設置現(xiàn)實中的具體項目，和學生一起去完成。在課堂教學中，教師應注意把理論和實踐有機地結(jié)合起來，項目的設置要具有針對性、實踐性，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，以提高學生的設計意識和設計能力。
2.2 課程要設計，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲望
平面設計與視覺相關(guān)，視覺傳達的要素是圖形、文稿、色彩。在教學中，要使學生懂得基本的設計原理，掌握基本的設計規(guī)律，培養(yǎng)學生具有專業(yè)的審美感受能力和表現(xiàn)能力，提高對設計作品的分析鑒賞能力。從藝術(shù)感方面入手，課程要精心設計，要具有藝術(shù)性，要具有吸引力。在教學中，一定要重視課堂的開頭，在這個環(huán)節(jié)中，可以事先展示學生感興趣的游戲海報，電影海報，學生的注意力自然會被吸引，然后再告訴學生：你們也可以做出這樣的精美海報，此時，學生的學習積極性已經(jīng)被完全調(diào)動起來，接下來的教學也會如魚得水，非常順利。
在課堂中，教師還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學生做自我設計的案例，由教師扮演一個公司老板例如糖果公司的老板，讓學生扮演不同的廣告公司設計人員，給他們一個主題：糖果公司新品彩虹糖的廣告海報設計，然后讓這些“廣告設計人員們”自由發(fā)揮，自主創(chuàng)意，最終，由“老板”選出最好的三幅作品作為糖果的廣告海報。這樣的課堂設計既新穎，又與實際就業(yè)相關(guān)，學生在學習的過程中，保持了旺盛的求知欲和充沛的學習積極性，并且學生的思維也能夠打開，能夠充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并將其最終與技術(shù)結(jié)合實現(xiàn)。作為平面設計教育工作者，必須精心設計課堂，不斷設計好懸念，帶領(lǐng)學生分析、嘗試、實踐、步步深入，直到找到答案，從而完成一個個知識點的突破、最終達到融會貫通。
2.3 注重個性化設計的培養(yǎng)，充分打開學生的思路
當代科技高速發(fā)展使得商業(yè)環(huán)境保羅萬象，變化迅速，這就對設計者的潛在能力提出了更高的要求：要求設計創(chuàng)意必須具有個性。可以說，設計的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造性思維是設計的生命。具有鮮明個性的設計作品才是生命力十足的作品。平面設計教學應該不僅重視設計原理、軟件操作等理論知識的講授，更應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、尊重學生的創(chuàng)造性，并倡導不一樣的設計風格，充分挖掘個人潛力，使其設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。
2.4 平面設計課程與其他課程的緊密聯(lián)系，全面提高平面設計能力
就與不可孤軍奮戰(zhàn)的道理一樣，平面設計課程應與其他計算機專業(yè)課程緊密聯(lián)系，共同發(fā)展，才能發(fā)揮出最好的效果。例如，《Photoshop平面設計》不能僅僅局限于照片處理，廣告制作，海報制作等，商務網(wǎng)站的效果制作也是企業(yè)非常關(guān)注的一塊內(nèi)容，所以，《Photoshop平面設計》應與《網(wǎng)頁設計》有所接軌，聯(lián)系《網(wǎng)頁設計》所教授的網(wǎng)頁的元素、主要布局等，平面設計教師應帶領(lǐng)學生多制作一些商務網(wǎng)站的效果圖，讓學生能夠?qū)⑵矫嬖O計與網(wǎng)頁設計的知識進行整合，全面提升今后走向社會、進入企業(yè)的各方面素質(zhì)。
2.5 平面設計課程與現(xiàn)實及企業(yè)要求緊密聯(lián)系，進一步向?qū)I(yè)臺階邁進
作為平面設計的教師，必須經(jīng)常了解企業(yè)對于平面設計工作者的要求，比如，如果了解到畢業(yè)推薦學生就業(yè)的企業(yè)希望學生制作速度更快，希望學生更重視細節(jié)的處理，在教學的過程中，要自覺地以這些企業(yè)需求來要求學生，使學生產(chǎn)生強烈的自覺性和競爭性，養(yǎng)成良好的操作習慣。這樣，平面設計課程與現(xiàn)實企業(yè)的要求緊密聯(lián)系，可以促使學生進一步向?qū)I(yè)的臺階邁進。
3 總結(jié)
《Photoshop平面設計》是一門操作性強、實用性強、具有一定藝術(shù)感的課程，我們平面設計教學工作者應結(jié)合平面設計課程專業(yè)的特色與學生的特點，以學生為主體，精心設置課程項目并實施任務驅(qū)動教學法，充分激發(fā)學生的學習興趣，挖掘創(chuàng)造潛力，著重培養(yǎng)學生全方面的職業(yè)素質(zhì)，為他們畢業(yè)后的就業(yè)及發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]胖鳥工作室.平面設計師就業(yè)實戰(zhàn)大揭秘[M].北京：科學出版社.
[2]文東，燕宏，王劍雄.Photoshop CS3平面設計基礎(chǔ)與項目實訓[M].北京：中國人民大學出版社.
第5篇：ps在平面設計中的應用范文
關(guān)鍵詞：中職教學;平面設計;心理學
隨著國家對教育和人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，中職教育已逐漸成為實用型技術(shù)人才的重要來源。平面設計作為中職教育中的新興專業(yè)，近年來受到了社會和學生的廣泛關(guān)注。平面設計究其根本包括產(chǎn)品內(nèi)涵和外觀的系統(tǒng)設計，而不是純粹的美工設計，所以心理學貫穿于平面設計的全過程。筆者認為作為中職教育者，不僅要培養(yǎng)學生適應社會生存的專業(yè)技能，更需要將健康的心理學教育融入教學過程中。本文針對這一論點，淺析了中職平面設計教學中的心理學教育，并提出了一些措施和建議。
一、中職學校平面設計專業(yè)現(xiàn)狀分析
1.平面設計行業(yè)現(xiàn)狀及前景
隨著時代和科技的發(fā)展，平面設計已經(jīng)被廣泛應用在廣告業(yè)、裝飾業(yè)、印刷業(yè)等眾多領(lǐng)域。
平面設計行業(yè)基本包括三個層面：低層。比如，微型寫真公司等。其主營業(yè)務為簡單資料設計、商品設計等。中層。比如，專門設計公司。從業(yè)人員經(jīng)過一定的專業(yè)培訓。主要業(yè)務為商業(yè)宣傳相關(guān)。高層。多為專業(yè)設計公司或企業(yè)，其業(yè)務素養(yǎng)較高，作品和業(yè)務均有很高的認可度。
中職學生可以勝任基本的設計工作，經(jīng)過實踐鍛煉和經(jīng)驗積累，逐漸可以勝任中層設計工作。
2.中職平面設計教學的要求
目前中職平面設計專業(yè)教學的主要困難有以下幾點：第一，中職學生的年齡普遍較小，且入學門檻不高，所以學習基礎(chǔ)參差不齊。第二，中職平面設計教師缺少專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)，很多教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行或借調(diào)過來的。第三，中職學校資金缺乏，缺少平面設計專業(yè)設備，從而給學生技能培訓工作產(chǎn)生一定不利影響。
綜合行業(yè)發(fā)展前景和中職平面設計教學中遇到的困難，對教師和教學的要求是十分復雜的。首先，要提高學生的審美認知和審美能力。設計者缺少審美能力，則很難從整體上對作品進行把握，導致作品缺少靈魂。其次，培養(yǎng)學生專業(yè)技能。平面設計大型基礎(chǔ)軟件有PS和Illustrator。另外，還需要根據(jù)差異，補充一些小眾軟件。最后，教學中還應培養(yǎng)學生的思想底蘊，其中心理學課程不僅可以穩(wěn)定學生的情緒，同時可以讓學生形成健康、全面的心理結(jié)構(gòu)，對人生和工作都有很大幫助。
所以，提高學生的綜合能力，輔以健康的心理教育，對中職平面設計學生迎接設計行業(yè)的機遇，面對行業(yè)的挑戰(zhàn)是有很大幫
助的。
二、心理學在平面設計教學中的意義
1.教育心理學的重要意義
心理學產(chǎn)生晚于教育學，但是兩者中有很多熱點和共通的話題，比如，教育學中的教育實質(zhì)、目的、過程、策略等，也是心理學研究領(lǐng)域的重要課題。時至今日，教育心理學已成為一門熱門學科，在東西方受到廣泛關(guān)注。
格式塔心理學是一種現(xiàn)代心理學的主流學派，其對平面設計專業(yè)有很多啟示。下文將分別闡述。
（1）多數(shù)平面設計師在從事設計創(chuàng)作時，首先進行的是對命題或作品完整形狀進行分解，使其視覺感受從常規(guī)變陌生，進而產(chǎn)生帶有主觀立場和自覺的作品。
（2）在完形創(chuàng)作的同時，設計者又會對圖形進行自我簡化和提煉，從而可以反映出圖形的本質(zhì)。從復雜形態(tài)中提煉出簡潔本質(zhì)，是當今平面設計者努力追求的方向。
（3）設計者在對熟知的事物或圖像進行處理的時候，往往會使用其他結(jié)構(gòu)、色彩等進行再次創(chuàng)造，目的是突破橫常性，進而使作品與常規(guī)形象產(chǎn)生差別，這樣才能形成視覺沖擊力和強大吸引力。
（4）在平面設計中，為了重點突出某些主要因素，需要采用差異化的背景，比如，表現(xiàn)聲音通常需要寂靜環(huán)境來秤砣。
通過將心理學中的很多規(guī)律和平面設計相結(jié)合，會大大豐富平面設計的表達內(nèi)容和表現(xiàn)形式，平面設計的內(nèi)涵也可以從表面形式深入到人們心里?？梢娦睦韺W和平面設計是互融互惠的。
2.心理學在平面設計中的主要應用
平面設計師所從事的工作是將其思想、心理通過設計作品視覺化，得到更多人的欣賞和共鳴。只有把握觀眾的心理才能引起觀者的共鳴。只有設計作品把設計學和和心理學統(tǒng)一起來，才能獲得理想的效果。本文將結(jié)合設計和教學經(jīng)驗，談談心理學在平面設計中的主要應用。
（1）節(jié)奏感。平面設計雖然不會像音樂那樣表現(xiàn)出強烈的節(jié)奏感，但是設計作品通過構(gòu)圖的變化，色彩的濃淡，圖形線條的曲直，亦能表現(xiàn)出獨特的節(jié)奏感，比如裝飾畫的一個重要原理就是疊加和重復。而設計的節(jié)奏感正是心理學中形式感知的體現(xiàn)。
（2）平衡感。正常人都有尋求內(nèi)心平靜的傾向。在平面設計中，水平給人安靜感，而垂直則給人傲慢感。就平面設計而言，合理的構(gòu)圖及編排即對水平、垂直的安排，可以給人明確、清新的感受。
（3）沖突感。知覺心理學中闡述過，知覺易受比例限制。沖突的對比是一種有效而直接的藝術(shù)表現(xiàn)手法，能給人很強的視覺沖擊和感官印象。人們的視覺和心理習慣于尋找創(chuàng)新點和中斷點，所以這些沖突能達到很好的共鳴，但是沖突和刺激的設計也要符合美學知識的框架。
所以，優(yōu)秀的平面設計，就需要努力追求美學和心理學的高度契合。
三、心理學教育在平面設計教學中的建議
教學活動是學生在校接受知識的主要途徑，因此在平面設計教學中進行心理學思想的培養(yǎng)十分有效和必要。下面是一些如何加強心理學教育在中職平面設計教學中的建議。
1.將良好的心理學引入平面設計
教師首先要將良好的心理學思想融入自己的工作和教學中，才能進一步針對中職學生的特點對其人生態(tài)度和作品思想進行
把握。
2.教師與學生的心理溝通
教師在平面設計的實訓和技能教學中，需要良好的引導學生的創(chuàng)作思想，進而提高學生的應用技能。
3.教學實踐中引入積極心理學
中職學生存在年齡小和學習能力不高的情況，而平面設計專業(yè)能很好地體現(xiàn)學生的心理狀態(tài)，換言之，平面設計作品是學生心理的一面鏡子。通過教學和作品，引入積極心理學，可以幫助學生樹立正確的三觀。
對于中職平面設計專業(yè)學生來說，通過心理學知識的培養(yǎng)，不僅可以給予學生“一技之長”，更能讓他們成為心態(tài)健康的人才。
心理學廣泛影響著平面設計，在中職平面設計教學中深入而全面地開展心理學教育是一項長期而艱巨的工程。
參考文獻：
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[4]吳小菊.關(guān)于構(gòu)建合理的中職平面設計教學體系的思考.助教研究，2013（34）：55.
第6篇：ps在平面設計中的應用范文
關(guān)鍵詞：海報；海報設計；PS
中圖分類號：J022 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）12-39-2
一、海報設計的四個維度：圖片、文字、標志和排列組合
（一）海報圖片
海報圖片就是指在海報中插入代表性的圖畫來表達思想感情，令人看后就能了解海報文字或語言的片段或整體所表達的含義。海報圖片是海報作品中的重要組成部分，它具有形象生動的特點，直接影響人們的視覺系統(tǒng)的功能作用。海報圖片作為簡單化的視覺語言，其常見形式是照片或插畫來表現(xiàn)（攝影插圖和繪畫插圖），它可以藝術(shù)地、美感地體現(xiàn)商品特征。
海報圖片的分類有以下幾種：
1、寫實與抽象型：運用各種方式如實地表現(xiàn)客觀存在的客體。
2、抽象型：運用簡潔、概括、精煉的藝術(shù)造型，配之以鮮艷、奪目的色彩，突出主題（想象的空間）。
3、漫畫、卡通型：不注重商品的直觀表現(xiàn)，而是運用夸張幽默的手法表現(xiàn)主題，通過有趣的形象和戲劇性的情節(jié)，使受眾在歡快之中接受廣告信息，尤其是兒童廣告。
4、裝飾型：以裝飾畫的方法表現(xiàn)，對目標對象特點加以夸張和變化，對圖形進行似與不似之間藝術(shù)造型處理，追求外在美感，包括色彩明暗對比強烈，簡介單純。常用于時裝，化妝品等廣告。通常包括歸納、想象、變形、重復、夸張等手法。
（二）海報文字
文字的含義：通過不同字體的類別、文字排列組合，將文字的傳播功能與審美功能相結(jié)合，從而增強文字的視覺傳達效果，提高訴求力，賦予廣告以審美價值。
文字的分類和特性有：
1、漢字：印書體，美黑體，書法體。
2、拉丁字：古羅馬體，現(xiàn)代羅馬體，哥特體，埃及體，草體。
文字設計的形式有：
1、服從內(nèi)容，將文字作為最基本的單位進行點線面編排。
2、按照空間順序考慮，有左右均齊式、齊左式、齊右式、中軸對稱式、沿形式（沿著不規(guī)則圖形或照片外的輪廓）。
（三）海報標志
標志具有以下特點：
1、識別性：視覺形象清晰明了，造型風格簡潔概括，造型語言新穎獨特，造型意義明確生動，藝術(shù)效果強烈鮮明；
2、象征性：高度概括和準確地傳達特定含義；
3、時代性：具有時代感，適應時代變化；
4、審美性：適應受眾的審美需求，滿足他們的感官和心理需要。
（四）海報排列組合
各個要素的排列組合要在整體策略的指導下，根據(jù)主題，依據(jù)形式美法則，結(jié)合各種平面設計的具體特點，通過各種藝術(shù)手段，對諸要素進行視覺上的布局與搭配，以產(chǎn)生一定的視覺美和誘導力量。海報的編排關(guān)鍵在于合理安排要素，力求最恰當?shù)乇憩F(xiàn)主題，突出重點，要獨具特色。其中，尤其要注意的是人體特有的視覺流程：由于受生理及心理影響，人的視線在畫面上的流動有著較為固定的認識形式，即從左到右、從上而下地流動。通常人們會首先瀏覽整個畫面，形成初步印象，接著就會被某一點吸引，這一點是觀者最感興趣的內(nèi)容，也是畫面的視覺焦點，他們的視線隨后沿著畫面各要素強弱變化作有序的移動，最后通覽全畫面。
視覺流程是一個視覺傳達過程，同時也是一個由總體感知（第一印象）、局部感知（感知過程）、最后印象三個感知階段組成的心理感知過程。視覺的流動主要包括以下三個特點：
1、線性特點，即視線從一個視點自然地流向另一個視點，方向性非常明顯。例如從左到右，從上到下。
2、由強到弱的特點，人的視線總是首先被強烈的視覺焦點所吸引。
3、視覺的流動具有反復的特點，人的視線會因為人們對視覺物象的內(nèi)容或形式感興趣而反復流動，視線停留時間的越長，獲得的信息量就越多。二、PS在海報設計中的常見應用
PS相對于其他平面設計軟件具有功能強大，兼顧前期設計和后期整合等作用，尤其是其圖層命令組的功能，可以對多個不同的圖片進行操作，這些功能都使得PS系列軟件成為了海報設計軟件中的首要選擇。
PS在海報設計中經(jīng)常使用的功能有：
1、使用仿制圖章工具，在細節(jié)方面，比如人像、LOGO等，可以進行反復復制利用。
2、使用魔法棒摳圖，套索摳圖，通道摳圖，通過增加或者減少選取范圍的色彩值域，可以得到意想不到的選取區(qū)域。
3、為了使選區(qū)邊緣更加柔和和美觀，羽化和液化工具。用海綿工具減淡工具可以加強或是減少飽和度。
4、有的時候為了提高區(qū)域和區(qū)域之間的色彩反差值，可以使用高反差值保留的功能，讓畫面邊緣線條勾勒顯得更加有致。
5、為了使平面圖形變得立體動感，看起來真實可信，我們可以使用復制圖層，通過自由變化，調(diào)整位置，調(diào)整圖層樣式，調(diào)整透明度等一系列過程實現(xiàn)。
6、為了突出畫面主體，通過為背景圖層做圖層蒙版，使四角暗化，是常見的形式。圖層蒙版常常用來做顏色漸變，可以起到過渡的作用。
7、調(diào)整背景圖層的曲線、色溫、飽和度、色彩平衡、曲線微調(diào)RGB紅綠藍，可以使整體畫面有很舒服的過渡感。
8、設計主要文字板塊面板時，可以嘗試使用多種字體，比如方正喵嗚體，它像小孩的手寫體文字，歪歪扭扭，更顯生動且富有美感。另外，調(diào)整字體的投影和浮雕效果“內(nèi)發(fā)光”“外發(fā)光”“浮雕效果”“陰影效果”，試圖讓字體有縱深感，有沖擊力。
三、結(jié)束語
PS軟件運用于海報平面設計中，能夠發(fā)揮出最佳設計效果，在達到預期宣傳效果的同時，為商家贏取更多的經(jīng)濟利益。因而，在今后的設計中須充分運用PS軟件，將其設計功能發(fā)揮到最大。
第7篇：ps在平面設計中的應用范文
一
懷著懵懂的心，我進入了繽紛的大學；帶著一無所知的專業(yè)職能，我進入了這個繽紛的大學；傍著一無所有的特長，我進入了繽紛的大學……
現(xiàn)在我才恍然大悟，我的學生生涯即將畫上一個完美的句號，我即將走上社會，等著我的將是對我學識的一個嚴峻的考驗。下面我便分享我對工業(yè)設計的體會。
我在高考后并沒有給自己確定一個明確的方向，在對各個專業(yè)一無所知的情況下，選擇了比較有眼緣的工業(yè)設計，誤打誤撞地進入了設計專業(yè)。那時候的九月是多么燦爛的一個季節(jié)，我拎著我的行李走向了我的夢想之地——大學。在大學我首先接觸了素描，這是打基礎(chǔ)的，之前從來沒有接觸過，也是在大學拉開差距的。有些人因為在高中壓抑得太久，在大學一下子放開，享受起前所未有的自由生活，從而忘了追求，目標漸漸模糊。就這樣，我們過著快樂大學的生活——無所事事、肆無忌憚、漫無目的，但是還有些知識是和之前學的不一樣。
1.透視及其原理本文由收集整理
為什么要把它放在最前面？可見其難度和重要性不言而喻。這門課對于一點基礎(chǔ)都沒有的理科生，很有難度，并深刻感受到它的重要性。不管是在現(xiàn)在還是在后續(xù)的建模、設計中我都不忘時刻提醒自己，當然在學習中也覺察了學起來很痛苦，要花比別人多的時間才能學會，或者是入門。
2.素描
素描，其實是為了把學到的透視原理應用到極致。對于藝術(shù)生，素描不難，因為他們在高中甚至是初中就學過。對于理科生來說，對用炭筆、畫錯用手來擦及用手達到透明程度是很新鮮的，也是之前沒有接觸過的?？偟膩碚f，素描就是只強調(diào)明度而不強調(diào)色彩的繪畫形式，通常用單色來完成的繪畫。并注重結(jié)構(gòu)和明暗，并用明暗關(guān)系在二維平面上表現(xiàn)三維立體的藝術(shù)效果。
3.色彩構(gòu)成
這門課講究的是對色彩的感覺，也就是對美的事物的欣賞，還有一些漸變顏色的調(diào)節(jié)?？偟膩碚f色彩只有黑、白、紅、藍，其余的顏色都是由這幾種顏色調(diào)出來的。這個課程的重點在于基礎(chǔ)的調(diào)色、明度的漸變、色彩的漸變，以及色彩模塊的劃分，這些都對后期的設計影響較大?？偟膩碚f，色彩構(gòu)成即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學分析的方法，把復雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素。利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性，按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。色彩構(gòu)成是藝術(shù)設計的基礎(chǔ)理論之一，它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系，即色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。
4.速寫
還有一門和專業(yè)有關(guān)的就是速寫。所謂速寫就是在比較短的時間內(nèi)畫出一些事物的輪廓，這個相對來說也是比較難的，因為其需要一筆畫成其中的輪廓，它涉及一些基本技巧，比如透視，還有就是表現(xiàn)出你心中的想法，這是最關(guān)鍵的。因為在后期的設計中你需要畫草圖，然后把心中的設計想法表現(xiàn)出來，或者是對其中的細節(jié)進行修改。速寫，在設計中的重要性不言而喻。另外，想說明的是這需要我們經(jīng)常練手，否則我們會忘記，也會不適應那種表現(xiàn)形式。
二
這些都是大一我們接觸的一些課程，也可以說是一些基本課程，是我們的敲門磚，進入了大二，課程更加有針對性。在這一學年，我們正式接觸了專業(yè)課程：rhino，proe，ps，coreldraw等。前面兩個是屬于三維建模也就是對于產(chǎn)品本身的表達，后兩個的話是平面設計中的常用軟件，其中也牽連到平面設計、立體設計這些課程。
1.平面設計
這門課從字面上理解就是說基于二維的一種表現(xiàn)形式，也就是進入設計的第二扇門——深入了解工業(yè)設計。在劉星老師還有姜威老師的指導下我們學習ps、coreldraw這兩款軟件。后續(xù)我們也發(fā)現(xiàn)原來這兩個軟件是能貫穿我們大學生涯的，或者說夸張一點就是這些是能貫穿我們的設計生涯的，我想這兩個軟件的重要性不言而喻。
2.立體設計
立體設計的定義就是用三維來表現(xiàn)你對產(chǎn)品的設計理解，設計創(chuàng)新。其中立體設計牽連到的幾款軟件，首當其沖是rhino，接著就是proe，這兩款軟件在我們平時的設計中都能用到。首先就讓我介紹一下這兩款軟件的區(qū)別，rhino和proe最大的區(qū)別就是前者是通過面來實現(xiàn)對立體產(chǎn)品的表現(xiàn)，后者是通過實體來表現(xiàn)立體產(chǎn)品的。兩者各有優(yōu)缺點，前者是建模容易但是不能用在加工上，后者是可以用在加工上，但是在建有些曲面的時候會比較麻煩。立體設計是基于在入門學科還有平面設計都學得比較好的情況下接觸的一門學科，倘若以上兩門課都沒有過的話，還是先不要接觸立體設計，因為后面的學習會更加痛苦。
三
經(jīng)過專業(yè)學習的大二，大家會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，自己的興趣愛好，還有自己是否喜歡這個專業(yè)，我也不例外。我在這段時間內(nèi)，按照學校的安排進行了對設計的進一步學習，這些進一步的學習是綜合入門課程、平面設計和立體設計的創(chuàng)意產(chǎn)品設計。這其中會接觸為后期的學習打下基礎(chǔ)，當然也有的學生在這個學期發(fā)現(xiàn)自己不適合這個專業(yè)就另謀出路。所以我給大三的定義是——自我定位的一個學年，在這個學年中會涉及一些課程，比如攝影、動畫制作、網(wǎng)頁制作等課程。
1.攝影
攝影這個專業(yè)說得通俗一點就是通過卡片機、單反來捕捉自然界中的一些情景。
2.動畫制作
這個課程涉及flash、dreamweaver等設計軟
轉(zhuǎn)貼于
件，但是這個還是和前期的自我定位有關(guān)系?？茨阆膊幌矚g這個行業(yè)，自己適不適合這個行業(yè)。
3.網(wǎng)頁制作
網(wǎng)頁制作，說白一點就是平面設計，只是這種平面設計是需要在電腦網(wǎng)頁上顯示的。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的普及，這個行業(yè)現(xiàn)在還是比較受歡迎的。
四
終于到達了大學最后一個暑假，這個暑假是我們在學校最關(guān)鍵的一個暑假。因為前期我們已經(jīng)知道自己想要干什么，自己適合做什么，那么這個暑假就是付出行動的一個時間段。也可以為以后的工作做鋪墊，為你以后的工作積累經(jīng)驗，從而不會在找工作時毫無競爭力。
進入大四可以說沒有什么重要的課程了，也可以說已經(jīng)是沒有課程了，這個時候的我們有的在寢室繼續(xù)玩游戲，也有的繼續(xù)為了自己的夢想而奮斗。如果一定要說大四有重要的學科的話，那就是畢業(yè)設計了。
第8篇：ps在平面設計中的應用范文
【關(guān)鍵詞】多領(lǐng)域應用 計算機軟件開發(fā) 實踐探析
隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展水平逐步提升，社會科學技術(shù)實現(xiàn)綜合性拓展，一方面，數(shù)字化系統(tǒng)逐步研發(fā)，依托計算機數(shù)據(jù)平臺建立的大數(shù)據(jù)處理結(jié)構(gòu)得到拓展；另一方面，數(shù)字化應用范圍逐步擴大，在社會醫(yī)療、建筑等方面的應用領(lǐng)域更加廣闊，實現(xiàn)了社會資源綜合探索。
1 計算機軟件開發(fā)實踐研究的意義
計算機軟件開發(fā)是社會資源綜合拓展的重要需求，對計算機軟件開發(fā)實踐分析，有助于在計算機系統(tǒng)實踐中，彌補系統(tǒng)開發(fā)的不足，推擠大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡平臺的資源應用、管理結(jié)構(gòu)更加完善，也是推進現(xiàn)代社會發(fā)展動力的主要渠道；從社會資源管理角度分析，計算機軟件開發(fā)為社會發(fā)展帶來間接的財富，對計算機軟件開發(fā)實踐研究，也是社會資源積累的有效途徑。
2 計算機軟件開發(fā)實踐核心
計算機軟件開發(fā)實踐的核心是計算機系統(tǒng)網(wǎng)絡完善的過程。一方面，計算機軟件開發(fā)實踐中，計算機系統(tǒng)資源達到系統(tǒng)各個部分更加完善，例如：計算機軟件在現(xiàn)代室內(nèi)設計中CAD技術(shù)的應用，軟件開發(fā)將二維平面圖形，通過計算機虛擬平臺，建立三維空間圖，CAD軟件可以隨著室內(nèi)設計的需求，隨時進行室內(nèi)設計數(shù)據(jù)、高度、方向進行靈活調(diào)整，系統(tǒng)自動進行新設計信息的智能化存儲，滿足了現(xiàn)代社會室內(nèi)設計設計結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，實現(xiàn)了現(xiàn)代計算機系y開發(fā)資源各部分的多樣性開發(fā)；另一方面，計算機軟件開發(fā)實踐核心，是計算機軟件開發(fā)系統(tǒng)隨著社會發(fā)展進行軟件更新，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，例如：計算機軟件在現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部管理中的應用，人力資源系統(tǒng)，績效考核能夠依舊人力資源數(shù)據(jù)庫中的信息，實現(xiàn)人才績效考核信息的及時更新，為企業(yè)人才管理提供權(quán)威的信息管理需求?；谝陨蠈τ嬎銠C軟件開發(fā)實踐的分析，將計算機軟件開發(fā)實踐核心概括為實用性和創(chuàng)新性兩方面，現(xiàn)代計算機系統(tǒng)開發(fā)，正是基于這兩點要求的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)計算機軟件多領(lǐng)域應用。
3 基于多領(lǐng)域應用的計算機軟件開發(fā)實踐探析
3.1 企業(yè)軟件開發(fā)
計算機軟件開發(fā)現(xiàn)代數(shù)字化平臺適應社會發(fā)展的必然性選擇，現(xiàn)代計算機軟件不僅保留了計算機系統(tǒng)中的程序計算流程，同時也借助云數(shù)據(jù)虛擬平臺，建立其財務運算結(jié)構(gòu)，這種智能化計算機系統(tǒng)，將企業(yè)內(nèi)部控制信息綜合為一個管理系統(tǒng)中，企業(yè)財務管理不僅可以對內(nèi)部經(jīng)生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售等經(jīng)濟運行情況進行實況分析，同時系統(tǒng)集合企業(yè)固定資產(chǎn)、流動資產(chǎn)、股票、債資本周期循環(huán)的相關(guān)信息，進行綜合管理，新型計算機財務控制軟件開發(fā)，為現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部控制，財務管理帶來更加系統(tǒng)的經(jīng)濟管理需求。例如：某企業(yè)應用新型財務管理軟件進行內(nèi)部控制的主要措施，系統(tǒng)依舊該企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展情況，為企業(yè)制定完善的經(jīng)濟投資規(guī)劃，并做好企業(yè)金融運行風險對策，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展帶來更加穩(wěn)妥的經(jīng)濟發(fā)展保障；計算機軟件開發(fā)在現(xiàn)代企管發(fā)展中的應用，也是企業(yè)人力資源管理的主要形式，現(xiàn)代企業(yè)的人才需求逐步向著多元化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的人力資源管理已經(jīng)無法滿足企業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)性、多樣性的管理需求，新型計算機系統(tǒng)依舊企業(yè)人才需求，形成獨特人才培養(yǎng)計劃，同時配合現(xiàn)代企業(yè)績效考核，及時進行企業(yè)人才需求的調(diào)整，科學公平的人力資源管理，實現(xiàn)了企業(yè)人才個人價值與企業(yè)發(fā)展相適應，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展、內(nèi)部資源綜合配置提供人才供應保障。
3.2 現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺的應用
計算機軟件開發(fā)，在推擠社會經(jīng)濟發(fā)展中也發(fā)揮著重要作用，現(xiàn)代計算機軟件開發(fā)，也在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺的自身發(fā)展中帶來而來更加廣闊的塔索空間。最常見的計算機軟件開發(fā)實踐為多種手機客戶端，計算機軟件將巨大的網(wǎng)絡運行拆分為多個單一的、小規(guī)模的運行系統(tǒng)，用戶可以依據(jù)需求進行系統(tǒng)更新，保障了計算機軟件應用范圍擴大，軟件系統(tǒng)的應用選擇空間增多，例如：淘寶，攜程手機客戶端等形式，都是計算機系統(tǒng)自動化開發(fā)的直接體現(xiàn)；另一方面，計算機系統(tǒng)系統(tǒng)軟件開發(fā)與更新，也體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)平臺內(nèi)部管理系統(tǒng)逐步優(yōu)化，傳統(tǒng)的計算機系統(tǒng)安裝主要依靠外部驅(qū)動系統(tǒng)進行系統(tǒng)開發(fā)，計算機系統(tǒng)自身無法進行自動更新，現(xiàn)代軟件開發(fā)中在系統(tǒng)程序中安裝自動檢驗命令，當計算機系統(tǒng)檢驗發(fā)現(xiàn)新系統(tǒng)，自動執(zhí)行性更新命令，保障計算機系統(tǒng)可以實施系統(tǒng)自動更新，計算機軟件系統(tǒng)開發(fā)，推進現(xiàn)代計算機各部分結(jié)構(gòu)也發(fā)生直接更新，適應現(xiàn)代社會計算機實際軟件應用的需求。
3.3 醫(yī)療技術(shù)的開發(fā)
計算機軟件開發(fā)，為社會信息存儲和應用提供了更加靈活的應用平臺，在現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的應用最為明顯，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的信息總量大，同時信息資源保留時間具有不確定性特征，現(xiàn)代計算機軟件開發(fā)信息管理，實現(xiàn)信息資源存儲短時記憶和長期記憶兩種形式，短時記憶的信息存儲時間設定為5年，即如果病人到細醫(yī)院就診，完成一次病人信息數(shù)據(jù)輸送，醫(yī)院信息存儲的數(shù)據(jù)系統(tǒng)自動保存五年；而長期信息記憶，是針對醫(yī)療殊案例，需要長期進行資料保存，醫(yī)護工作者將這一部分信息轉(zhuǎn)換為長期存儲，計算機軟件將這部分信息上傳到云空間中，達到對醫(yī)療信息的長期存儲，為現(xiàn)代醫(yī)療信息存貯帶來了有力的信息應用保障；另一方面，計算機系統(tǒng)開發(fā)在醫(yī)療事業(yè)中的應用，在于現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)中的綜合應用，例如：磁共振，加強磁共振等技術(shù)的應用，依據(jù)計算機系統(tǒng)軟件開發(fā)的進一步實踐，實現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的診斷準確性大大提高。
3.4 城市規(guī)劃技術(shù)的發(fā)展
計算機軟件開發(fā)實踐，是現(xiàn)代社會發(fā)展的技術(shù)新動力，為現(xiàn)代社會整體規(guī)劃帶來全面的指導，計算機軟件開發(fā)在現(xiàn)代城市規(guī)劃中的應用，實現(xiàn)現(xiàn)代計算機新技術(shù)應用范圍更廣泛，計算機系統(tǒng)中的城市開發(fā)規(guī)劃，應用計算機系統(tǒng)建立城市規(guī)劃設計平面圖，實現(xiàn)現(xiàn)代城市規(guī)劃中道路、建筑、橋梁以及河道等多方面設計之間的綜合規(guī)劃，計算機軟件建立的虛擬模型，可以保障計算機系統(tǒng)在城市整體發(fā)展中的應用，合理調(diào)節(jié)城市規(guī)劃中各部分所占的比重，為現(xiàn)代城市建設提供了全面性系統(tǒng)性保障，從而合理優(yōu)化現(xiàn)代城市系統(tǒng)資源綜合應用；另一方面，計算機軟件開發(fā)系統(tǒng)在現(xiàn)代城市規(guī)劃中的應用，體現(xiàn)在計算機軟件開發(fā)在城市建筑中的融合，例如：現(xiàn)代城市建筑中應用BIM技術(shù)實行建筑系統(tǒng)的整體優(yōu)化，BIM技術(shù)可以實現(xiàn)系統(tǒng)資源綜合應用，設計師可以通過建筑模型，分析建筑工程開展中的建筑結(jié)構(gòu)更加完善，保障城市建筑結(jié)構(gòu)體系具有更可靠地建筑施工模型。計算機軟件開發(fā)在現(xiàn)代城市規(guī)劃中的應用，可以將平面設計模型轉(zhuǎn)化為立體建筑模型，實現(xiàn)現(xiàn)代系統(tǒng)綜合化拓展，也為城市建設結(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)展帶來技術(shù)保障。
3.5 室內(nèi)設計的應用
計算機軟件開發(fā)多領(lǐng)域應用，在室內(nèi)設計中的應用，為室內(nèi)設計帶來更加有力的系統(tǒng)保障，計算機軟件開發(fā)的室內(nèi)設計軟件，主要實施CAD和PS處理系統(tǒng)等方面的計算機系統(tǒng)進行綜合開發(fā)，可以進行室內(nèi)設計的空間模擬規(guī)劃，同時，CAD和PS軟件都可以實現(xiàn)室內(nèi)設計圖的逐步擴大，可以使室內(nèi)設計的精細化處理，實現(xiàn)現(xiàn)代室內(nèi)設計結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，保障室內(nèi)設計空間規(guī)劃的緊湊性和美觀性的綜合統(tǒng)一，為現(xiàn)代室內(nèi)設計系統(tǒng)的資源管理帶來了更專業(yè)的技術(shù)保障。
此外，計算機軟件開發(fā)是在現(xiàn)代社會中的應用，也體現(xiàn)在社會傳媒廣告設計中，例如：PS技術(shù)是現(xiàn)代平面?zhèn)髅皆O計常見的計算機軟件，通過PS技術(shù)，可以達到對平面設計中色彩，圖像，清晰度等方面進行多方面的調(diào)整，實現(xiàn)現(xiàn)代圖像處理系統(tǒng)的資源綜合開發(fā)與應用，美化平面圖形設計的應用需求，使平面設計的設計藝術(shù)性和審美價值更加直接的體現(xiàn)出來。
4 結(jié)論
計算機軟件開發(fā)是現(xiàn)代社會發(fā)展的主要發(fā)展動力，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)療、企業(yè)管理、城市規(guī)劃、互聯(lián)網(wǎng)以及平面設計等領(lǐng)域，對現(xiàn)代計算機軟件開發(fā)帶來了更實用和快速的資源應用保障，推進現(xiàn)代社會進步與發(fā)展。
參考文獻
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第9篇：ps在平面設計中的應用范文
一、有效課堂教學的前提在于認識任務
任務驅(qū)動教學方法是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎(chǔ)上的教學方法，是建構(gòu)主義理論在教育教學中的具體應用。它產(chǎn)生的重要理論依據(jù)是Krashen的理解性輸入（comprehensibleinput）及“學習”（learning）和“習得”（acquisition）理論。該方法是以學生為中心，以任務為驅(qū)動，使學生在教師創(chuàng)建的真實任務中完成知識的學習與鞏固，新知識的學習就隱含在一個個具體而有意義的任務中。學生在教師的指導下，積極參與到任務的完成中，通過對任務的分析，找出其中已掌握的知識、未掌握的知識，并選擇合適的解決辦法完成新知識的掌握，進而完成知識的建構(gòu)，非常適用于計算機專業(yè)課程中實踐性較強的知識環(huán)節(jié)的教學。
二、有效課程教學的提高在于實施任務
下面以PS圖片合成這一課為例，介紹任務驅(qū)動教學方法的具體應用。
（一）情境導入，吸引課堂
通常是教師創(chuàng)設情境，設計任務。學生則在特定的情境下，分析任務，制定計劃，確定操作步驟及方法，并與教師經(jīng)過分析討論后最終得到認可。如：本節(jié)圖片合成課，筆者設置了以“綠化校園”為主題的教學任務。
教師展示出基本任務和拓展任務，即已經(jīng)完成的兩幅作品，其圖片基本上涵蓋了本節(jié)課教學知識點：選區(qū)、復制、變形等。這些操作是由即將要學習的相關(guān)內(nèi)容完成的。同時，引導學生對作品進行分析，作品需要哪些素材，需要通過什么技術(shù)等，讓學生們展開討論。
（二）開展任務，激活課堂
教師主要是幫助學生為完成基本任務而開展自主性地學習，對學生在學習中所需要的知識和技能加以輔導，引導學生采用各種方法開展學習活動，激發(fā)他們學習新知識的主動性。
1.示范任務。在學生對基本任務進行操作之前，教師首先示范選區(qū)的創(chuàng)建方法，選區(qū)分為規(guī)則選區(qū)和不規(guī)則選區(qū)，規(guī)則選區(qū)的選取可以用矩形選框工具或橢圓形選框工具，而不規(guī)則選區(qū)，則可以用磁性套索工具或魔術(shù)棒工具，根據(jù)任務的需要，學生自主選擇工具，進行操作。
2.執(zhí)行任務。每位學生自主制作，在操作過程中，教師充當指導者、參與者、協(xié)調(diào)者，在實際制作中進行技術(shù)技巧的指導，鼓勵學生大膽進行創(chuàng)新思維。當然，在這一過程中更要鼓勵互相合作，共同完成對知識的理解和應用。例如：上文提到的“綠化校園”這一任務，首先讓學生從素材庫挑選出“云”、“校園一角”、“樹”三幅圖像，啟動PS軟件，打開挑選好的圖像，單擊選中“云”圖像，然后利用“全選”命令，將整個“云”圖像全部選中；執(zhí)行“拷貝”命令，將整個“云”圖像復制到剪帖板中；選中“校園一角”圖像，使用工具箱中的魔棒工具，容差設置為30，然后單擊圖像的天空部分，再利用“選取相似”命令?？梢钥闯?，除了圖像的天空部分被選中了，還有其他一些地方也被選中了，需要進行選區(qū)編輯，將多余的選區(qū)減除；利用“矩形選框工具”按鈕中的“從選區(qū)中減去”選項，在下半部分拖出一個矩形，將該矩形內(nèi)的選區(qū)減除；執(zhí)行“貼入”命令，將剪帖板中的“云”圖像帖入選區(qū)中，再使用工具箱中的移動工具，用鼠標拖動粘帖的“云”圖像；執(zhí)行“全選”和“合并拷貝”命令，將整個圖像中所有的圖像復制到剪帖板中；選中“樹”圖像，使用工具箱中的魔棒工具，容差設置為30，創(chuàng)建好選區(qū)，執(zhí)行“帖入”菜單命令，將剪帖板中的圖像帖入到選區(qū)中。然后單擊工具箱中的移動工具，用鼠標拖動粘帖的圖像，最終完成任務。
3.拓展任務。在執(zhí)行基本任務的過程，基礎(chǔ)較好的學生，都已經(jīng)完成任務，這時為滿足他們的學習欲望，教師事先設置好拓展任務，讓這部分學生來完成。所設置的拓展任務就是將學校的各樓層進行綠化?？傊?，就是學生通過操作，能夠合成一幅綠化的校園風光圖。
三、有效課堂教學的關(guān)鍵在于落實任務
教師進行“任務”設計時，要仔細推敲每個知識點、統(tǒng)籌兼顧，為學生設計、構(gòu)造出一系列典型的操作性“任務”，讓學生在完成“任務”中掌握知識、技能和方法。真正體現(xiàn)教學中學生的主體地位和教師的主導地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，訓練他們的各種創(chuàng)造性思維，全面提高他們的綜合素質(zhì)。
1.任務可行性
PS課是一門實踐性非常強的課程?？芍^“百看不如一練”，學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可行性，要讓設計出的“任務”，通過計算機操作，學生一定能實現(xiàn)的。
2.任務實用性
1993年美國教育部在《用教育技術(shù)支持教育改革》中指出：“現(xiàn)代教育改革的核心是使學生變被動型學習為投入型學習，讓他們在真實的環(huán)境中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務?！彼裕瑒?chuàng)設與當前學習主題相關(guān)的、盡可能與實際相關(guān)的學習情景，引導學習者帶著與已切身相關(guān)的任務進入學習，才能使學生學習直觀性和形象化。學生接受任務后，首先思考如何去完成任務，和將會遇到哪些不能解決的問題。學生自己提出的問題，也是他們想要知道的知識點，此時再將新知識傳授給他們，這就調(diào)動學生主動求知的欲望。
3.任務層次性