小學(xué)班會(huì)活動(dòng)記錄精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)班會(huì)活動(dòng)記錄主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)班會(huì)活動(dòng)記錄范文

為了貫徹落實(shí)精神，實(shí)施中小學(xué)“明德知禮工程”，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入青少年的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況制定區(qū)中小學(xué)校開展時(shí)事新聞?wù)n工作的方案，志在培養(yǎng)學(xué)生“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的家國(guó)情懷，讓學(xué)生做到“愛己、愛家、愛社會(huì)、愛國(guó)。

二、活動(dòng)對(duì)象

全區(qū)師生。

三、活動(dòng)時(shí)間

每周一課時(shí)，具體時(shí)間各校根據(jù)實(shí)際情況確定。

四、活動(dòng)具體步驟

1.各校安排專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，要求直接加入市時(shí)事新聞?wù)nQQ群，每周按時(shí)把時(shí)事新聞?wù)n下載到電腦中，及時(shí)分發(fā)給各班級(jí)。并組織全體師生共同觀看每期時(shí)事新聞?wù)n，使每位老師都認(rèn)識(shí)到時(shí)事新聞?wù)n的深遠(yuǎn)意義，為有效開展時(shí)事新聞?wù)n奠定基礎(chǔ)。

2.每周按時(shí)下載并組織學(xué)生觀看時(shí)事新聞?wù)n，做好下載、播放和觀看記錄。

3.每月末召開主題班會(huì)，交流觀看感受。

4.學(xué)期末分年段組織開展時(shí)事新聞?wù)n收獲展。低年級(jí)以觀看交流活動(dòng)和生活照片為主，中年級(jí)以手抄報(bào)展示為主，高年級(jí)主要以觀后感為主。

五、活動(dòng)措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為使此項(xiàng)工作落到實(shí)處,各校要成立時(shí)事新聞?wù)n工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，依責(zé)開展工作。

2.認(rèn)真做好落實(shí)。各校確定統(tǒng)一固定時(shí)間播放，組織全體學(xué)生收看；要在“專人負(fù)責(zé)、固定時(shí)間、有序收看、班會(huì)研討”的活動(dòng)模式基礎(chǔ)上，積極探索新措施、新方法，新途徑，確保時(shí)事新聞?wù)n工作取得實(shí)效。

3.及時(shí)總結(jié)宣傳。在組織收看時(shí)事新聞?wù)n的同時(shí),還要注意收集過(guò)程材料、圖片等做好存檔，及時(shí)總結(jié)成果經(jīng)驗(yàn)。各校在學(xué)期末將本校時(shí)事新聞?wù)n工作的方案、總結(jié)、圖片報(bào)送到校外教育指導(dǎo)中心郵箱。并積極向各種媒體報(bào)送宣傳稿件，加大宣傳力度，擴(kuò)大工作影響力。

六、活動(dòng)要求

1.組織收看時(shí)事新聞?wù)n后，月末利用班會(huì)組織學(xué)生交流觀看收獲，做到每班1份班會(huì)記錄，并留存班會(huì)照片。

2.學(xué)期末舉行觀看時(shí)事新聞?wù)n成果展示活動(dòng)。低年級(jí)主要展覽學(xué)生觀看和討論交流照片，中年級(jí)主要展覽時(shí)事新聞手抄報(bào)，高年級(jí)主要展覽時(shí)事新聞?dòng)^后感。

3.鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)校、社區(qū)和村屯的新鮮事寫成新聞報(bào)道，利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行宣傳，學(xué)期末評(píng)選新聞小能手，學(xué)校要給予相應(yīng)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第2篇：小學(xué)班會(huì)活動(dòng)記錄范文

在演講比賽現(xiàn)場(chǎng)，選手們個(gè)個(gè)精神抖擻，激情演講，給大家留下了美好的印象。誠(chéng)信，中華民族傳承了千百年的東西，在學(xué)生們身上有了升華。以下是小編整理的小學(xué)關(guān)于開展“6·14信用記錄關(guān)愛日”誠(chéng)信教育進(jìn)校園主題活動(dòng)總結(jié)，希望能幫到大家。

今年是我國(guó)第十四個(gè)“6·14信用記錄關(guān)愛日”,為貫徹落實(shí)xx市社會(huì)信用體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于開展2021年“6·14信用記錄關(guān)愛日”宣傳活動(dòng)的通知》要求，積極引導(dǎo)我校青少年樹立誠(chéng)信理念，努力營(yíng)造“知信、用信、維信、守信”的和諧校園，為大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力培養(yǎng)我市中小學(xué)生講誠(chéng)信、守承諾美好品格，積極營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的良好校園風(fēng)尚和社會(huì)環(huán)境，我校開展了“6·14信用記錄關(guān)愛日”主題宣傳活動(dòng)。具體總結(jié)如下：

一、我校五年級(jí)學(xué)生開展了一次圍繞“誠(chéng)信”的主題班隊(duì)會(huì)。講誠(chéng)信已經(jīng)成為社會(huì)的需要，講誠(chéng)信已經(jīng)成為了大家的共識(shí)。但是當(dāng)今社會(huì)中不講誠(chéng)信的現(xiàn)象還是比比皆是：人們喝牛奶時(shí)擔(dān)心摻了水。人們買東西是擔(dān)心是偽劣產(chǎn)品。人與人之間互不信任，相互提防。而在我們一方的凈土——學(xué)校，學(xué)生個(gè)性中也暴露出自私任性、自我中心的不良傾向。多期望人人能講誠(chéng)信，每個(gè)人從小學(xué)會(huì)講誠(chéng)信。當(dāng)誠(chéng)信構(gòu)成一種氛圍，成為一種習(xí)慣，深入到我們的骨髓里，烙在我們的靈魂深處。那個(gè)時(shí)候，誠(chéng)信教育就能夠悄然退場(chǎng)了。

透過(guò)開展主題班會(huì)，收集名人講誠(chéng)信的故事，反思自己的行為，為誠(chéng)信做廣告，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信的重要性，自覺(jué)培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的完美品質(zhì)，在學(xué)習(xí)、生活中做到誠(chéng)實(shí)守信，做個(gè)品德高尚的好少年。

二、五年級(jí)學(xué)生開展了一次以“誠(chéng)信”為主題的演講比賽。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是樹人之本，立德之源。誠(chéng)信，作為中華文化長(zhǎng)河中璀璨的美德之一，閃耀著亙古不滅的燦爛光芒。為讓學(xué)生從小做一個(gè)講誠(chéng)信的人，我校五年級(jí)全體學(xué)生2021年6月10日下午第二節(jié)在五樓會(huì)議室舉行了“誠(chéng)信教育”演講比賽。

在演講比賽現(xiàn)場(chǎng)，選手們個(gè)個(gè)精神抖擻，激情演講，給大家留下了美好的印象。誠(chéng)信，中華民族傳承了千百年的東西，在學(xué)生們身上有了升華。在熱烈的掌聲中比賽取得了圓滿的成功，比賽結(jié)束后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)比賽進(jìn)行了總結(jié)，并為本次活動(dòng)的獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書。他要求學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中要處處嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)、做一個(gè)誠(chéng)信的人。

在這次活動(dòng)中，同學(xué)們都受到了精神上的洗禮，深刻的了解了誠(chéng)信的含義。受益匪淺。

三、我校通過(guò)電子屏對(duì)全體師生進(jìn)行宣傳教育，將誠(chéng)信文化進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造社會(huì)、學(xué)校共建誠(chéng)信的良好氛圍。

第3篇：小學(xué)班會(huì)活動(dòng)記錄范文

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)班級(jí)管理；QQ群

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）03-0051-02

1 前言

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被逐漸運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，并且取得很好的效果。在教育教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在輔助教師完成各種教學(xué)任務(wù)以及教育活動(dòng)方面也取得事半功倍的效果，不僅有利于教學(xué)效果的改善，而且有利于班級(jí)管理的實(shí)施。班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)頭人，其工作涉及內(nèi)容廣，能夠很好地體現(xiàn)出教育工作的細(xì)膩性以及復(fù)雜性。新形勢(shì)下，對(duì)于班主任的要求也比以往要多，對(duì)于細(xì)節(jié)的處理要求也更加嚴(yán)格，因此將多媒體技術(shù)運(yùn)用到班級(jí)管理工作之中，無(wú)疑是一種新的思路。它能夠提高班主任進(jìn)行班級(jí)管理的質(zhì)量，并且能夠有效解決班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中所遇到的一些難題[1]。

2 多媒體在班級(jí)管理中的應(yīng)用

運(yùn)用多媒體進(jìn)行班級(jí)工作信息化管理 在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，會(huì)涉及許許多多的信息問(wèn)題，以往通常采用的方式是將數(shù)據(jù)進(jìn)行摘抄并分類保存。這種數(shù)據(jù)歸納較為復(fù)雜，會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以快速有效地將學(xué)生基本信息、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于學(xué)生個(gè)體資料也可以分類儲(chǔ)存。

作為一名班主任，與家長(zhǎng)之間的溝通是必不可少的，所以對(duì)于學(xué)生的家庭基本信息還是需要進(jìn)行了解的。學(xué)生的生日、家庭基本狀況、是否留守兒童以及哪些人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行看護(hù)，等等，這些基本信息雖然看起來(lái)平淡無(wú)奇，但是必須做到了解。如在一個(gè)班上要進(jìn)行貧困生評(píng)比，通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭狀況的統(tǒng)計(jì)分析，可以知道哪些學(xué)生家長(zhǎng)在外打工、其工作性質(zhì)以及是否為留守兒童，這樣再進(jìn)行貧困生補(bǔ)貼時(shí)就能夠有效準(zhǔn)確地選出這類學(xué)生。

還可以用多媒體進(jìn)行學(xué)生成績(jī)處理。一般情況下，學(xué)校都會(huì)在期末考試后對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，這樣做難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。有了多媒體，教師可以對(duì)平時(shí)考試以及期末考試成績(jī)進(jìn)行綜合歸納，這樣就會(huì)避免一些家長(zhǎng)因孩子期末考試成績(jī)或年級(jí)考試分?jǐn)?shù)不理想而否認(rèn)他們的進(jìn)步，因而失去信心。通過(guò)對(duì)所有成績(jī)進(jìn)行綜合分析，家長(zhǎng)可以清晰地了解孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生也能夠深入地觀察到自己的變化，這樣對(duì)家長(zhǎng)而言也就不會(huì)再單純地憑分?jǐn)?shù)論好壞。面對(duì)這些數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)會(huì)逐漸形成對(duì)孩子準(zhǔn)確的定位，會(huì)改變以往對(duì)孩子的看法，也不會(huì)再制定一些不符合自己孩子實(shí)際的目標(biāo)；教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中也可以幫助學(xué)生逐步制定小目標(biāo)并完成，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)。這樣一來(lái)，教師和家長(zhǎng)就會(huì)逐漸形成一個(gè)共同的目標(biāo)。

最后，運(yùn)用多媒體對(duì)于資料還能夠進(jìn)行分類儲(chǔ)存，如學(xué)生的讀書心得、優(yōu)秀作文和一些活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)歷，這樣學(xué)生在以后就能夠看到之前所寫的一些東西，加深印象。還有一些與家長(zhǎng)的通話記錄，教師也可以進(jìn)行保存，這樣做對(duì)進(jìn)行教學(xué)反思是非常重要的；還可以將一些學(xué)生個(gè)案記錄保存下來(lái)，有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累[2]。

運(yùn)用多媒體記錄學(xué)生成長(zhǎng)階段 在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸長(zhǎng)大，并且開始形成自己的人生觀，開始分析自己或者別人來(lái)做出正確的評(píng)價(jià)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人，只有當(dāng)他了解自己的時(shí)候，才能教育自己?！睂W(xué)生的自我教育就是在思想意識(shí)方面不斷尋求自己的最高點(diǎn)，只有自己積極主動(dòng)才能夠自覺(jué)地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常性地組織學(xué)生“回頭看”，啟發(fā)他們積極思考，養(yǎng)成反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的好習(xí)慣。要讓學(xué)生懂得，做任何事情，除了要重在參與，也應(yīng)該注重提高。

多媒體可以將數(shù)字化的信息加以分類，讓其具有真實(shí)性的特點(diǎn)。如小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)、詩(shī)歌朗誦比賽等，都可以通過(guò)相機(jī)記錄下來(lái)，教師再對(duì)其進(jìn)行整理做成視頻，這些對(duì)于學(xué)生而言都是美好的成長(zhǎng)足跡。學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后可以對(duì)往事進(jìn)行重溫，不僅能夠形成美好的回，書寫自己的童年，而且能夠激發(fā)自信心，總結(jié)自己，發(fā)現(xiàn)自我。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)、積極的心態(tài)、高尚的道德品質(zhì)，有利于讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而能夠形成高尚的道德情操。如每天中午，學(xué)生的休息時(shí)間較長(zhǎng)，很容易出現(xiàn)一些混亂的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候可以針對(duì)性地放一些有益于小學(xué)生身心發(fā)展的音樂(lè)，播放一些有意義的短動(dòng)畫片或者科學(xué)小知識(shí)，不僅有利于維持良好的午休紀(jì)律，而且能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下學(xué)到一些知識(shí)[3]。

運(yùn)用多媒體技術(shù)開展家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì) 在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的管理始終離不開家長(zhǎng)的配合與支持，為加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系，開家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)非常重要的方法。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)基本上是由班主任進(jìn)行一些口頭介紹，或者發(fā)放一些書面材料讓家長(zhǎng)了解。這種做法的弊端顯而易見：家長(zhǎng)在溝通過(guò)程中不容易獲得感性認(rèn)識(shí)。而將多媒體運(yùn)用在家長(zhǎng)會(huì)中則可以彌補(bǔ)這一弊端。如在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，可以搜集德育材料、學(xué)校德育教育以及學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的照片等，做成PPT來(lái)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行講解，這是最直觀、最具說(shuō)服力和最真實(shí)的資料，也能夠更好地得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)可。

思想品德教育是學(xué)校教育工作的首要任務(wù)，從小學(xué)一直到高中都會(huì)有一周一次的班會(huì)安排，來(lái)讓學(xué)校和班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要課堂，所以開展好班會(huì)對(duì)于班主任而言是非常重要的。通過(guò)調(diào)查可以得知，學(xué)生最不喜歡的就是說(shuō)教式的班會(huì)，而喜歡活動(dòng)類型的班會(huì)，但活動(dòng)類型的班會(huì)需要大量的籌備、組織和策劃工作，對(duì)于班主任而言非常煩瑣。那么，如何在班會(huì)過(guò)程中既能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，又能有效進(jìn)行德育工作，同時(shí)節(jié)省時(shí)間？這就需要將多媒體技術(shù)運(yùn)用到班會(huì)過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以開展形式多樣的班會(huì)，利用聲音、圖片、影像等來(lái)吸引學(xué)生課堂上的注意力，進(jìn)而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育[4]。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想品德教育 德育為先、五育并舉是新課程改革的教學(xué)理念。所以在班級(jí)管理過(guò)程中，思想品德教育是非常重要的，但是如何開展思想品德教育呢？一些說(shuō)課式的思想品德教育往往會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，而應(yīng)用多媒體技術(shù)則可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谒枷肫返聦W(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。如將2016年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)的成績(jī)做成錄像讓學(xué)生觀看，通過(guò)觀看，他們能夠更加深刻地了解到中國(guó)體育的強(qiáng)大，沉浸在奧運(yùn)會(huì)的歡樂(lè)之中，了解奧運(yùn)會(huì)的真諦。

在十一國(guó)慶之前，還可以準(zhǔn)備國(guó)慶主題視頻，讓學(xué)生了解祖國(guó)從建國(guó)直到現(xiàn)在的各方面的變化，激發(fā)他們的愛國(guó)思想，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，讓他們了解只有努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，才能把國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大。

運(yùn)用多媒體建立班級(jí)QQ群和班級(jí)博客 隨著科技的發(fā)展，QQ已經(jīng)成為現(xiàn)如今小學(xué)生最容易接受和最為流行的即時(shí)通信軟件。QQ所建立的QQ群能夠?qū)⑺械膶W(xué)生QQ號(hào)加入其中，進(jìn)而可以形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的虛擬班級(jí)。利用QQ群不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，同時(shí)也為班級(jí)管理帶來(lái)便捷。以往對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的方式基本上是個(gè)別談心、團(tuán)體教育以及電話輔導(dǎo)和心理測(cè)試等?，F(xiàn)在利用QQ群，對(duì)于學(xué)生存在的一些普遍性的問(wèn)題，教師可以在QQ群里團(tuán)體解答；對(duì)于一些內(nèi)向、不愛說(shuō)話的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo)。有許多小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，不愿意透露出自己的真實(shí)想法，他們可以匿名在QQ群里向教師咨詢問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性來(lái)加以解決自己的問(wèn)題。

博客作為網(wǎng)絡(luò)日志的表現(xiàn)形式已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，博客也在學(xué)校班級(jí)管理過(guò)程中展現(xiàn)出獨(dú)特的方式。博客能夠讓教師更好地扮演教學(xué)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色。對(duì)于小學(xué)生而言，博客簡(jiǎn)單的操作方式適合他們的心理需求。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以放松自己，讓自己的一些真實(shí)想法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)出來(lái)，同學(xué)和教師在對(duì)其信息閱讀之后可以留言鼓勵(lì)。除此之外，針對(duì)有些學(xué)生在博客中暴露出的一些問(wèn)題，教師可以及時(shí)處理，博客能夠?yàn)榻處煹墓芾砉ぷ魈峁?、高效的渠道?/p>

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到班級(jí)管理中，必將給學(xué)校班級(jí)管理帶來(lái)革命性的改變。做好班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，通過(guò)多媒體技術(shù)的支持，可以管理好班級(jí)，管理好學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張建偉.從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)性教學(xué)觀：兼論現(xiàn)代教育技術(shù)的使命[J].教育理論與實(shí)踐，2001（9）：32-36.

[2]王燕，方龍.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及對(duì)教師的要求[J].中小學(xué)電教，2013（9）：36-37.

第4篇：小學(xué)班會(huì)活動(dòng)記錄范文

一、樹立感恩意識(shí)

在家長(zhǎng)會(huì)上開展了一次“給父母寫一封信，說(shuō)說(shuō)心里話”活動(dòng)。每位學(xué)生給自己的父母寫封信，把想對(duì)父母說(shuō)的話寫在信上，家長(zhǎng)看完之后給孩子回信，以此促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的溝通，增進(jìn)彼此了解，孩子體會(huì)到父母的良苦用心，并懂得感恩。

二、落實(shí)感恩行動(dòng)

1.每周五第二節(jié)課的課前十分鐘為班級(jí)《慈善讀本》的學(xué)習(xí)沙龍時(shí)間，學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)交流。

2.每月安排《慈善讀本》親子誦讀活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)交流。

3.每逢節(jié)假日完成特殊德育作業(yè)，以《慈善讀本》學(xué)習(xí)感悟?yàn)橹饕獌?nèi)容，讓學(xué)生寫感想，談體會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐反思，并以此為主題編一張小報(bào)，進(jìn)行評(píng)比。

4.召開“學(xué)會(huì)感恩，與愛同行”主題班會(huì)。通過(guò)這樣的班會(huì)，讓學(xué)生多角度了解父母、老師的辛苦，了解古今中外的感恩、報(bào)恩的故事。

5.出一期以“感恩”為主題的黑板報(bào)。利用黑板報(bào)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生了解身邊的感恩故事。

6.每星期為父母做一件力所能及的事情。很多孩子在談感受的過(guò)程中提到：以前自己老是埋怨父母，原來(lái)做家務(wù)是這么累的，我只是做了幾次，而父母天天都要做，那豈不是更累。慈善理念從“不和家長(zhǎng)頂嘴”開始油然而生。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使孩子們體驗(yàn)到父母的辛苦，懂得感恩，并在活動(dòng)中，用相機(jī)記錄每一次為父母做事的一瞬間，記錄美好，留下回憶，附上說(shuō)明，制作成電子小報(bào)。

三、 感恩成果展示

1.慈善小報(bào)

2.電子小報(bào)

3.感恩日記

從孩子們的表現(xiàn)以及家中的反饋當(dāng)中，體會(huì)到我們的汗水和努力并沒(méi)有白費(fèi)，慈善的花蕾已經(jīng)結(jié)在孩子們的心中。

在開展慈善文化進(jìn)校園活動(dòng)中，實(shí)行了“四個(gè)結(jié)合”：

一、 將慈善文化建設(shè)與學(xué)校的教育教學(xué)相結(jié)合

本著“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人”的原則，從細(xì)節(jié)著手，在教育教學(xué)管理中實(shí)行值周領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)制，每周情況檢查評(píng)比制，三項(xiàng)流動(dòng)紅旗評(píng)比制，主題班會(huì)教育制，通過(guò)周周評(píng)比、講評(píng)、教育，促使學(xué)生的身心得到良好發(fā)展。

學(xué)校開設(shè)了以傳授慈善文化為主的感恩教育、環(huán)保教育、心理健康教育等綜合課程。并通過(guò)各種渠道及時(shí)有效的宣傳慈善文化理念，使師生感覺(jué)到慈善其實(shí)就在身邊。

把“學(xué)會(huì)感恩”作為一個(gè)主要的德育主題，分“感恩祖國(guó)”、“感恩師長(zhǎng)”、“感恩父母”、“感恩社會(huì)”四個(gè)系列，開展主題教育。每個(gè)系列主題開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即一次主題國(guó)旗下教育活動(dòng)，一期主題黑板報(bào)評(píng)比，一個(gè)主題中隊(duì)活動(dòng)展評(píng)，一次主題實(shí)踐活動(dòng)。

開展慈善書信、詩(shī)歌、感恩短信等創(chuàng)作比賽，開展感恩詩(shī)歌朗誦、感恩歌曲比賽活動(dòng)。

持續(xù)開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，先后組織學(xué)生與古山小學(xué)、棠溪小學(xué)、橋下小學(xué)、四路小學(xué)和杭州市長(zhǎng)壽小學(xué)的學(xué)生結(jié)成朋友，積極引導(dǎo)孩子們關(guān)心、關(guān)注弱勢(shì)群體，送溫暖、獻(xiàn)愛心，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。讓孩子們?cè)俳煌畜w驗(yàn)不同的生活，讓孩子們的精神更富有。

通過(guò)雛鷹爭(zhēng)章互動(dòng)培養(yǎng)友愛互助的良好品德，開展感恩教育培養(yǎng)文明孝順的良好品德。讓隊(duì)員通過(guò)手拉手互助活動(dòng)，結(jié)識(shí)不同區(qū)域的小伙伴，體驗(yàn)互助的快樂(lè)。

二、 將慈善文化建設(shè)與新課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

從我省實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，如何讓學(xué)生在課改中提高素質(zhì)、取得好成績(jī)，成了家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，“慈善文化進(jìn)校園”后，老師們?cè)谧约簩?shí)踐慈善育人的過(guò)程中，逐漸懂得慈善文化與新課程的不可分割的關(guān)系。

在每周的教研組會(huì)、年級(jí)組會(huì)、備課組會(huì)上，老師們把自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)管理秘訣亮出來(lái)。將慈善文化滲透在各科的教育教學(xué)中，特別是將品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科緊密地與慈善教育相結(jié)合，引領(lǐng)著孩子的行為發(fā)生潛移默化的熏陶。

三、 將慈善文化建設(shè)與師生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育相結(jié)合

隨著慈善文化活動(dòng)的開展，全校師生領(lǐng)悟慈善，不斷反思，每個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在不同程度的發(fā)生著變化。老師們經(jīng)常利用課余時(shí)間為學(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)上的幫助和心理上的輔導(dǎo)，默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。同學(xué)們也在慈善理念的影響下，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛心，每年的“跳蚤”活動(dòng)上，全體同學(xué)都積極參與，既鍛煉了能力，又奉獻(xiàn)了愛心，并將每次募捐的善款捐助給貧困山區(qū)的孩子，讓其感受到社會(huì)大家庭的溫暖。

在慈善文化的感召下，同學(xué)之間多了互助與友愛、師生間多了理解和尊重，校園好人好事層出不窮，師生拾金不昧的現(xiàn)象屢見不鮮。

第5篇：小學(xué)班會(huì)活動(dòng)記錄范文

同時(shí)學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)組織深化校本研究和主課體研究，積極討論、分析、整改。在我校集中學(xué)習(xí)，教師對(duì)本人的工作進(jìn)行總結(jié). 并且開展“學(xué)習(xí)任小艾，做合格班主任”的活動(dòng)，在教育教學(xué)和班主任工作中，探討班級(jí)管理藝術(shù)，研究適合本班實(shí)際的教育管理方法，進(jìn)一步提升各班的班級(jí)管理水平。

制定切實(shí)可行的目標(biāo)，增強(qiáng)集體的凝聚力。將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。

開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈。通過(guò)成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

第6篇：小學(xué)班會(huì)活動(dòng)記錄范文

為解決新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的瓶頸問(wèn)題――教育評(píng)價(jià)，貫徹和落實(shí)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心與北京師范大學(xué)“認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評(píng)價(jià)研究中心等單位以“小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革促進(jìn)工程”為項(xiàng)目名稱，將承擔(dān)的國(guó)家基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革課題研究成果在更多的實(shí)驗(yàn)學(xué)校推廣的同時(shí)，積極在評(píng)價(jià)領(lǐng)域開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，以期為進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)。

自2004年底到現(xiàn)在，相關(guān)的課題研究已經(jīng)在全國(guó)12個(gè)省市近百所實(shí)驗(yàn)校中開展，其中利用成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)與研究，在安徽、山西、山東、河北、河南、北京、浙江、江蘇、重慶等省市59所實(shí)驗(yàn)校推廣實(shí)驗(yàn)。三年來(lái)，利用成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)的方式，已經(jīng)受到廣大實(shí)驗(yàn)校教師的普遍關(guān)注，一些學(xué)校在學(xué)生評(píng)價(jià)方面也取得一些成果。但經(jīng)過(guò)筆者調(diào)研，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，在運(yùn)用中也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在：成長(zhǎng)記錄袋裝什么，裝的目的是什么，由誰(shuí)來(lái)裝，如何處理信度與效度，成長(zhǎng)記錄袋要花費(fèi)大量的時(shí)間，時(shí)間問(wèn)題如何解決，如何利用成長(zhǎng)記錄袋開展相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)等方面還存在一些困惑和模糊認(rèn)識(shí)。

筆者認(rèn)為，產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因有很多，但有一個(gè)重要的原因是由于教師對(duì)成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)與局限性認(rèn)識(shí)不清。

一、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

1.有利教與學(xué)及評(píng)價(jià)的整合

教學(xué)過(guò)程是教的過(guò)程、學(xué)的過(guò)程、評(píng)價(jià)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合。由于成長(zhǎng)記錄袋主要由學(xué)生在課堂教學(xué)中取得的成果組成，教師可以將這種評(píng)價(jià)方式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。在這個(gè)過(guò)程中，成長(zhǎng)記錄袋是其他評(píng)價(jià)工具的一個(gè)有益補(bǔ)充。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)有助于教師及時(shí)收集有關(guān)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的信息。教師在對(duì)信息進(jìn)行處理的基礎(chǔ)上，對(duì)兒童形成合理的教育預(yù)期，提出適當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)。也可以根據(jù)兒童在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的情況，不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)。

2.為學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)提供可以參考的資料

成長(zhǎng)記錄袋最大的特點(diǎn)是忠實(shí)地收集學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作品，是傳統(tǒng)的測(cè)試和其他評(píng)價(jià)方式有益的補(bǔ)充，從而更全面地說(shuō)明學(xué)生知道什么和能夠做什么。通過(guò)這些作品，我們可以分析、評(píng)價(jià)學(xué)生持續(xù)的努力以及認(rèn)知發(fā)展的趨向，為開放地、較全面地評(píng)價(jià)學(xué)生提供參考。

3.給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力

根據(jù)加德納多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有自己較強(qiáng)的一元，通過(guò)記錄袋，收集學(xué)生的作品，讓學(xué)生通過(guò)制作、瀏覽作品體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步，并從中增強(qiáng)自信心，獲取發(fā)展的動(dòng)力。教師可以通過(guò)作品，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出展示自己才華的作品，并為他們展示自我提供更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)尋找學(xué)生發(fā)展過(guò)程存在的問(wèn)題，提供反饋及改進(jìn)的建議，從而在發(fā)展現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，努力尋求相對(duì)較弱的方面發(fā)展的可能。此外，由于要考查的是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)取得的成就，學(xué)生就成為選擇記錄袋內(nèi)容的一個(gè)決策者，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，可使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在利用記錄的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，通過(guò)展示、分享作品，也能夠發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，從而增強(qiáng)以我為主的發(fā)展意識(shí)和能力。

4.注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生個(gè)性化完成的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生同教師共同參與作品的選擇、項(xiàng)目的確定、標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)等評(píng)價(jià)，師生一起閱讀檔案袋里的東西，討論學(xué)習(xí)過(guò)程中的強(qiáng)項(xiàng)和需要提高的地方，為學(xué)習(xí)提供個(gè)性化的建議。同時(shí)檔案袋也是一種家校共同促進(jìn)學(xué)生的媒介，通過(guò)作品及相互交流，更能為學(xué)生的發(fā)展提供全面的信息反饋，充分保障學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、成長(zhǎng)記錄袋的不足

1.成長(zhǎng)記錄袋比較耗費(fèi)時(shí)間

實(shí)驗(yàn)校在應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)困惑教師的一個(gè)最大的問(wèn)題就是時(shí)間。雖然成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的收集、編排、保存等工作可由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成，但用成長(zhǎng)記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程，教師一定要參與設(shè)計(jì)和實(shí)施。調(diào)查表明，實(shí)驗(yàn)利用記錄袋進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，一天平均占用教師的時(shí)間30分鐘左右，這為本已十分忙碌的教師增加了更多的時(shí)間和精力的負(fù)擔(dān)。

2.信度較低

成長(zhǎng)記錄袋由于內(nèi)容的差異，標(biāo)準(zhǔn)程度較低，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往由于內(nèi)容較多，標(biāo)準(zhǔn)不一，無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)整理、分析，尤其是用于較大范圍的評(píng)價(jià)時(shí)難以控制。在實(shí)驗(yàn)校的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)解決這一問(wèn)題可以采用在一所學(xué)校，或在一個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)，統(tǒng)一目標(biāo)，提出基本的記錄袋的內(nèi)容框架，但不過(guò)分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化方法，這樣可以彌補(bǔ)一些記錄袋評(píng)價(jià)方面的不足。但是由于成長(zhǎng)記錄袋自身的特點(diǎn)，我們不能因?yàn)檫@一不足，就過(guò)分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。

3.效度由于各方面的原因難以保證

景泰爾等人的研究中，對(duì)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)與得分?jǐn)?shù)與在同一領(lǐng)域中所作的其他評(píng)價(jià)所得分?jǐn)?shù)進(jìn)行了相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋分?jǐn)?shù)與標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)之間，基本上是或然關(guān)系。Herman等人的研究也發(fā)現(xiàn)，整體的成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)評(píng)分與標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分之間的相關(guān)從0.13到 0.31不等。這種效度上的缺陷，在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際評(píng)價(jià)時(shí)，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)記錄袋中展示的能力與成就往往會(huì)產(chǎn)生懷疑甚至歪曲的認(rèn)識(shí)，從而影響他們對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和行為。為了保證效度，教師和學(xué)生在作品的收集時(shí)，在作品的代表性、入選標(biāo)準(zhǔn)和成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)的應(yīng)用范圍上要進(jìn)行深入思考。

三、改進(jìn)意見

通過(guò)以上對(duì)成長(zhǎng)記錄袋優(yōu)缺點(diǎn)的分析，筆者結(jié)合實(shí)驗(yàn)校的一些做法就應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)提出如下一些建議。

1．充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

為了在保證成長(zhǎng)記錄袋作用的前提下，減少教師參與的時(shí)間，教師必須把握好在應(yīng)用中的作用和角色，實(shí)驗(yàn)校的一些教師在實(shí)際操作中，放手讓學(xué)生自己去做，以指導(dǎo)和監(jiān)控為主，不具體介入到每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)小的環(huán)節(jié)和內(nèi)容之中，鼓勵(lì)學(xué)生自我反省，教師把相應(yīng)的精力放在班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)上，利用成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行展示、反饋，發(fā)動(dòng)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，以喚醒學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)和培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力。

2．創(chuàng)新監(jiān)控及評(píng)價(jià)的方式

實(shí)驗(yàn)校大部分面臨班額較大的問(wèn)題，在側(cè)重發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)等機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)的參與及相應(yīng)的指導(dǎo)都會(huì)有效地節(jié)省教師的時(shí)間和精力，同時(shí)增強(qiáng)自己工作的實(shí)效性。在開展的具體過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)校的教師以不定期抽查，集體展示與評(píng)比、集體指導(dǎo)、互評(píng)等方式來(lái)進(jìn)行監(jiān)控、反饋和評(píng)價(jià)，也是一個(gè)可操作性強(qiáng)，可供廣大教師借鑒的好經(jīng)驗(yàn)。

3．選擇適當(dāng)科目和專題

成長(zhǎng)記錄袋是一個(gè)較好的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)必須和每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合?？紤]到教師和學(xué)生的投入，我們不能濫用成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)驗(yàn)校處于小學(xué)學(xué)段，課程以綜合課程為主，課程數(shù)目減少，自然有利于教師在學(xué)科教學(xué)中多采用成長(zhǎng)記錄袋的方法。實(shí)驗(yàn)校的教師在實(shí)踐中摸索了專題式、專門技能式等主題的檔案袋，比如美術(shù)學(xué)科的素描專題，體育學(xué)科的跳遠(yuǎn)專項(xiàng)。這種選擇適當(dāng)學(xué)科、專題或具體技能式的成長(zhǎng)記錄，往往不必貫穿整個(gè)一個(gè)學(xué)期或?qū)W年，在相對(duì)投入較少的情況下，由于適用性強(qiáng)，效果很好，得到了廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)可。

4．對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改良和創(chuàng)新

我們提倡一種新的評(píng)價(jià)方式不是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式一概否定。原有的評(píng)價(jià)方式，比如考試評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)等，為廣大教師所熟悉，在評(píng)價(jià)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能方面有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，因此在教育教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。如何對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新是我們目前評(píng)價(jià)改革的一個(gè)薄弱點(diǎn)。在評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)中，我們注意對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改良與創(chuàng)新，比如作業(yè)評(píng)價(jià)，我們?cè)谡{(diào)查了解實(shí)驗(yàn)校作業(yè)評(píng)價(jià)的基本情況后，依據(jù)成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行了改造，得到實(shí)驗(yàn)教師的認(rèn)可和學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：學(xué)生的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等各科作業(yè)增加目錄頁(yè)，目錄頁(yè)的內(nèi)容為本次作業(yè)所屬章節(jié)及每次作業(yè)的標(biāo)題、序號(hào)及頁(yè)碼，同時(shí)在作業(yè)下方增加評(píng)語(yǔ)及學(xué)生自評(píng)和家長(zhǎng)意見。作文與此類似，目錄頁(yè)中是每篇作文的序號(hào)、標(biāo)題、頁(yè)碼，下方為教師評(píng)語(yǔ)及學(xué)生自評(píng)和家長(zhǎng)意見。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這種簡(jiǎn)單的改造收到了良好的效果。第一，這樣的改造不增加教師的負(fù)擔(dān)，并將評(píng)價(jià)融入到原有的工作中，得到全體實(shí)驗(yàn)教師的好評(píng)，被教師們稱為“不用袋子的成長(zhǎng)記錄”。第二，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)意識(shí)，新課程提倡學(xué)生自評(píng)，自評(píng)目的除了自我鑒定之外，還應(yīng)該發(fā)揮激勵(lì)和改進(jìn)的作用，學(xué)生通過(guò)目錄頁(yè)能夠很容易對(duì)自己的過(guò)往所學(xué)及作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題自我反思，以求改進(jìn)。第三，密切師生關(guān)系、家校關(guān)系，一個(gè)簡(jiǎn)單的目錄記錄了教師的教誨、家長(zhǎng)的意見和學(xué)生的想法，學(xué)生通過(guò)閱讀教師和家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)及批改意見感受老師對(duì)自己的期望，教師通過(guò)閱讀目錄頁(yè)獲取教育教學(xué)信息，這種改造為師生、家校搭起了情感與信息溝通之橋。第四，幫助學(xué)生系統(tǒng)化所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，目錄頁(yè)將課本的內(nèi)容以作業(yè)的形式系統(tǒng)化的呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在作業(yè)及自評(píng)和他評(píng)中感受進(jìn)步，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

5．加強(qiáng)宣傳及培訓(xùn)工作

利用成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)是從國(guó)外引進(jìn)的一種評(píng)價(jià)方式，在應(yīng)用過(guò)程中有揚(yáng)棄的過(guò)程，需要結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)際進(jìn)行完善和創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)校開展相應(yīng)的工作時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)等活動(dòng)形式，爭(zhēng)得了家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)生的認(rèn)同，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有遇到太多的外來(lái)阻力，因此學(xué)校和教師在利用過(guò)程中要注重宣傳，爭(zhēng)得社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的支持。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)，有的教師只注重收集相應(yīng)的作品，把成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)等同于資料袋和文件夾，在利用記錄袋開展學(xué)生自我評(píng)價(jià)與自我反省方面重視不夠，設(shè)計(jì)上隨意性較大。教師是成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)者之一，必須具有必要的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

第7篇：小學(xué)班會(huì)活動(dòng)記錄范文

一、 班級(jí)日志在學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段承擔(dān)著不同的角色任務(wù)

班級(jí)日志作為班級(jí)管理的載體，在中小學(xué)中的應(yīng)用是相當(dāng)普遍。中小學(xué)的班級(jí)日志記錄內(nèi)容涉及課堂情況、學(xué)生生活情況、社會(huì)活動(dòng)情況、學(xué)生思想情況等，例如，課堂紀(jì)律、學(xué)生的出勤率、學(xué)生的衣食住行、集體活動(dòng)、突出情感、情緒表現(xiàn)等。中小學(xué)生由于其所處的成長(zhǎng)階段而決定了其記錄的班級(jí)日志內(nèi)容簡(jiǎn)單，針對(duì)性強(qiáng)，更多地突出了班級(jí)日志的管理功能。

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段，情感越來(lái)越豐富，人格日漸獨(dú)立，性格特點(diǎn)更加鮮明，在大學(xué)生的班級(jí)日志中，沒(méi)有了流水賬式的班級(jí)記錄，更多地記錄了他們的所感所想所悟，理性地向同學(xué)及老師坦露心聲，增進(jìn)了同學(xué)們之間的情感交流，真正實(shí)現(xiàn)了班級(jí)日志在大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中的功能。

二、 班級(jí)日志在高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的作用

1、 同學(xué)間增進(jìn)了解，加深友誼的平臺(tái)

目前，大學(xué)生中大部分是獨(dú)生子女，由于在家庭處于核心地位，養(yǎng)尊處優(yōu)，沒(méi)有兄弟姐妹導(dǎo)致其缺少與同齡人的溝通與遷讓。進(jìn)入大學(xué)后，甚至有的同學(xué)對(duì)于溝通存在恐懼心理，找不到有效途徑緩解。而班級(jí)日志每天在不同的學(xué)生手中傳遞，其公開性保證了它作為同學(xué)們之間溝通渠道的功能。班級(jí)日志的存在給予了學(xué)生表達(dá)感情、訴說(shuō)心聲的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生之間心靈的溝通，使他們心情變得愉悅，生活和學(xué)習(xí)也更有動(dòng)力。

2、 師生間心靈溝通，增強(qiáng)信任的橋梁

由于輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)、職業(yè)特點(diǎn)，要求輔導(dǎo)員要充當(dāng)教育者、管理者、服務(wù)者等多重角色。輔導(dǎo)員扮演社會(huì)角色越多，角色沖突也越大。突出表現(xiàn)在，輔導(dǎo)員既要成為一個(gè)嚴(yán)格的管理者，又要努力做學(xué)生的知心朋友。往往是前一種身份使學(xué)生在不了解的前提下就將輔導(dǎo)員置于自己的對(duì)立面，對(duì)于輔導(dǎo)員的某些工作不理解、不支持。輔導(dǎo)員對(duì)于班級(jí)日志的及時(shí)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，使學(xué)生能夠感受到輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的付出，對(duì)學(xué)生的愛，從而逐漸打破師生間的隔閡，縮短了師生間的距離，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。而輔導(dǎo)員也能夠盡快地了解學(xué)生的基本情況和思想動(dòng)態(tài)，真正成為學(xué)生的良師益友。

3、 班級(jí)增強(qiáng)凝聚力、向心力的有力手段

班級(jí)日志天天記，班會(huì)卻不可能天天開。于是，這樣一個(gè)日志成為了班級(jí)成長(zhǎng)的一個(gè)有力的見證。在記錄班級(jí)日志的過(guò)程中，每位學(xué)生都是班級(jí)管理的主體，能夠主動(dòng)地自覺(jué)地去認(rèn)識(shí)和思考班級(jí)或個(gè)人成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)日志中的分享，引起同學(xué)們的共鳴，有利于班集體凝聚力、向心力的形成，從而形成民主、活潑、團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)，營(yíng)造出和諧進(jìn)步的班級(jí)氛圍。

4、 輔導(dǎo)員掌握信息、加強(qiáng)管理的得力助手

增強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育的實(shí)效性問(wèn)題已提出多年，但至今沒(méi)有得到很好的解決，困擾著大學(xué)生思想政治教育工作的開展。究其原因，很重要的一個(gè)原因就是部分學(xué)生工作的開展脫離實(shí)際，缺乏針對(duì)性，不能真正迎合學(xué)生的需求。班級(jí)日志為輔導(dǎo)員及時(shí)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面的情況，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)班級(jí)管理提供第一手材料。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，班級(jí)日志無(wú)疑是一個(gè)公開透明的資料信息庫(kù)。以上面節(jié)選的班級(jí)日志為例，輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在時(shí)間管理方面的困惑，通過(guò)主題班會(huì)的形式，借助團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)幫助同學(xué)們澄清個(gè)人在時(shí)間分配中存在的不合理的情況，并進(jìn)行整改，得到了學(xué)生的高度認(rèn)可。

5、 大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效途徑

組織學(xué)生記錄班級(jí)日志的幾年時(shí)間中，最令筆者感動(dòng)的是，學(xué)生的真情實(shí)感都毫無(wú)保留地流露在日志中。從日志中，筆者讀出了當(dāng)代大學(xué)生的激情、理智、積極向上，相信同樣讀過(guò)日志的大學(xué)生更能感同身受。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，青年學(xué)生們要能成為有用人才，就要大學(xué)期間經(jīng)受嚴(yán)格鍛煉和成長(zhǎng)的磨煉，自己激勵(lì)自己，自己約束自己，自己培養(yǎng)自己，自己否定自己，甚至是自己淘汰自己[1]。班級(jí)日志成為了學(xué)生發(fā)揮“三自”作用，交流成長(zhǎng)的收獲與挫折，互相勉勵(lì)的加油站。

三、 班級(jí)日志在高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中存在的問(wèn)題

（一） 部分學(xué)生重視程度不夠。

班級(jí)日志，作為一種隱性的教育載體，其教育意義的實(shí)現(xiàn)具有隱蔽性、滲透性、間接性，需要靠學(xué)生自身的體驗(yàn)和感受來(lái)接受教育，也需要時(shí)間的考證[2]。故而無(wú)法引起部分學(xué)生的重視，單純地認(rèn)為班級(jí)日志是為輔導(dǎo)員而記，也就難免出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，有些學(xué)生只是像記流水賬一樣機(jī)械記錄當(dāng)天發(fā)生的事情，有些則會(huì)應(yīng)付式地摘錄網(wǎng)絡(luò)或書籍上的文字。

（二） 班級(jí)日志的形式較為單一。

班級(jí)日志多是以記錄本的形式進(jìn)行傳遞，紙質(zhì)的本子限制了班級(jí)日志的記錄只能是文字，形式新穎一些的或許會(huì)配以部分手繪畫。單一的形式，使得部分學(xué)生在記錄班級(jí)日志時(shí)，只關(guān)注個(gè)人完成記錄，而疲于去閱讀其它同學(xué)留下的文字。在一定程度上也限制了班級(jí)日志的作用的發(fā)揮。

（三） 班級(jí)日志的時(shí)效性仍不夠突出。

由于大學(xué)的組織管理模式不同于中小學(xué)，班級(jí)日志每天在同學(xué)們中傳遞，并不能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員每日一閱，而只能在周末時(shí)集中閱讀本周學(xué)生的日志。因而輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決便具有了滯后性，不能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生而言，每逢重大節(jié)日或?qū)τ谧约河刑厥庖饬x的日子，想要在班級(jí)日志上記錄些感悟與同學(xué)們分享，卻苦于班級(jí)日志并未在此時(shí)傳遞到自己手中，而無(wú)法在日志中及時(shí)記錄，也體現(xiàn)了班級(jí)日志在管理過(guò)程中不完善的環(huán)節(jié)。

四、 班級(jí)日志在高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的創(chuàng)新應(yīng)用

1、 采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，例如，開展班級(jí)日志分享的主題班會(huì)等，展示班級(jí)日志中記錄的學(xué)生的成長(zhǎng)心路，激起共鳴，引起廣大學(xué)生對(duì)于班級(jí)日志的重視。

第8篇：小學(xué)班會(huì)活動(dòng)記錄范文

關(guān)鍵詞：留守兒童；問(wèn)題矯正；策略

隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工越來(lái)越多，留守兒童也隨之多。他們常年不在父母身邊，失去了正常的家庭教育，導(dǎo)致孩子的身心出現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)一定的困難?；诹羰貎和霈F(xiàn)的問(wèn)題，筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劻羰貎和瘑?wèn)題矯正的策略與方式方法。

一、建立成長(zhǎng)記錄檔案

建立留守兒童詳細(xì)資料檔案，重點(diǎn)記錄留守兒童個(gè)人、家庭成員包括思想、學(xué)習(xí)、性格、興趣愛好、生活狀況，利于教師適時(shí)對(duì)留守兒童進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。有了成長(zhǎng)記錄檔案，學(xué)生的變化和進(jìn)步就能一目了然，不僅記錄他們成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步、獲獎(jiǎng)情況，還要記錄他們的苦惱困惑、存在的問(wèn)題，以及教師幫助、轉(zhuǎn)化他們的具體方案與措施。這樣對(duì)學(xué)生各方面的教育就能有的放矢、卓有成效。我班一名男生本來(lái)學(xué)習(xí)上問(wèn)題不大，表現(xiàn)也不錯(cuò)，但自從升入五年級(jí)以來(lái)成績(jī)一直下滑，學(xué)習(xí)懶散，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，打傷同學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且特別不服教師的管教。經(jīng)了解，原來(lái)該生的父母今年剛離異并均去外地務(wù)工，留他和外公外婆一起生活。老人覺(jué)得孩子可憐，只知疼愛、不懂教育，對(duì)孩子心理及情感受到的傷害也不知如何排解，使得孩子的心理和情感迷茫、失落，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。摸清了該生的癥結(jié)所在，我便對(duì)癥下藥，幫助他很快走出低谷，不僅表現(xiàn)進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升。

二、讓孩子感受親情

許多留守兒童都誤以為父母離家外出是不愛他、不在乎他、不喜歡他了，造成了一定的心理壓力和逆反心理。小學(xué)階段的孩子身心脆弱，離不開家長(zhǎng)的疼愛和關(guān)懷教育，長(zhǎng)時(shí)間感受不到親情關(guān)懷，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理疾患和行為偏差，不僅學(xué)習(xí)跟不上，而且難以身心健康地成長(zhǎng)。幫助留守兒童感悟親情、溝通親情，可以有效地滿足其對(duì)親情的渴望。于是，我們一方面通過(guò)主題班會(huì)、親情作文等活動(dòng)，讓學(xué)生傾訴出對(duì)父母的思念、依賴；另一方面利用節(jié)假日和學(xué)生生日的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法幫助他們與父母通過(guò)親情電話或者微信感受親情與關(guān)愛，消除心理、情感誤解。這樣的活動(dòng)雖然無(wú)形中增大了教師的工作強(qiáng)度，但使孩子的心理得到了疏導(dǎo)，情感得到了交流，利于學(xué)生形成活潑開朗、陽(yáng)光向上的性情，教師再忙再累也是值得的。

三、豐富孩子的學(xué)習(xí)與生活

留守兒童缺少與家人的相處，往往內(nèi)心孤獨(dú)，于是我們致力于改變學(xué)校過(guò)于單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)與生活。一方面，在教學(xué)中引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)互動(dòng)，多給他們一些回答問(wèn)題和展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使他們充滿信心，努力學(xué)習(xí)；另一方面，充分利用留守兒童的好奇心，開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校生活對(duì)他們的吸引力，以期淡化他們對(duì)家人的思念，燃起對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱情。如開展各種形式的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，開展演講比賽、詩(shī)歌朗誦、才藝展示、精品作文欣賞、健康游戲、看電影等活動(dòng)。這些活動(dòng)讓留守兒童置身于學(xué)校大家庭中，使他們體驗(yàn)到了生活學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到了集體的溫暖。

四、做好幫扶工作

第9篇：小學(xué)班會(huì)活動(dòng)記錄范文

一、班級(jí)情況：

1、總?cè)藬?shù)：69人，其中：男32人，女37人二、班級(jí)管理目標(biāo)：

本學(xué)期，我班學(xué)生已升入五年級(jí)。作為高年級(jí)學(xué)生，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。同時(shí)大部分孩子的自我意識(shí)更加強(qiáng)烈了，為了使孩子們心理健康成長(zhǎng)，鞏固已經(jīng)形成的良好習(xí)慣和風(fēng)氣，增強(qiáng)五年級(jí)3班的集體凝聚力，把每個(gè)個(gè)體吸引在一起，使這個(gè)集體在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中穩(wěn)步前進(jìn)，本學(xué)期，我班制定了班級(jí)總目標(biāo)：

團(tuán)結(jié)一致 努力進(jìn)取 發(fā)展個(gè)性 健康成長(zhǎng)

從開學(xué)第一天起，逐漸讓這個(gè)目標(biāo)深入人心，并貫徹落實(shí)到一切活動(dòng)中去

1、思想： 熱愛祖國(guó) 尊敬師長(zhǎng) 關(guān)心集體

自覺(jué)守紀(jì) 團(tuán)結(jié)友愛 是非分明

2、學(xué)習(xí)： 踏實(shí)認(rèn)真 專心聽講 積極發(fā)言

作業(yè)按時(shí) 認(rèn)真完成 力爭(zhēng)上游

3、紀(jì)律： 早晨進(jìn)校自覺(jué)讀書或鍛煉。

聽講認(rèn)真 積極發(fā)言

課間休息“三輕”不能忘記。

做操放學(xué)排隊(duì)做到“快、靜、齊”。

4、衛(wèi)生： 熱愛勞動(dòng) 做好值日 保持衛(wèi)生

把個(gè)人衛(wèi)生搞好。

5、活動(dòng)： 重在參與 積極創(chuàng)新

三、采取的具體措施：

<一>思想方面：

1、充分利用晨檢、午檢時(shí)間進(jìn)行各種思想教育。

2、每周五召開班會(huì)，及時(shí)評(píng)定、教育。

3、建立紅花本，每天按小組評(píng)比表進(jìn)行紀(jì)律、發(fā)言，兩操等各項(xiàng)評(píng)比，每周總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行家校聯(lián)系，解決特殊學(xué)生思想、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

4 、建立班級(jí)之星評(píng)比欄，每周評(píng)比。

5、建立優(yōu)秀大組評(píng)比欄，促進(jìn)大組同學(xué)互幫互助、共同進(jìn)步。

<二>學(xué)習(xí)方面：

1、設(shè)立紅花本，每天分作業(yè)、發(fā)言兩項(xiàng)以紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

2、每節(jié)課的課堂均設(shè)立紅花獎(jiǎng)勵(lì)制度，并評(píng)比課堂明星（發(fā)言積極分子），激勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。

3、考試獎(jiǎng)勵(lì)金紅花制：數(shù)學(xué)100分、語(yǔ)文95分

4、每周開展“寫字好、愛護(hù)、帶齊學(xué)具、聽講認(rèn)真、寫字讀書姿勢(shì)好”的評(píng)比，紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

5、建立金紅花獎(jiǎng)勵(lì)制，紅花本上單項(xiàng)評(píng)比得5朵花換1朵金紅花。

6、建立“讀書大王”評(píng)比制，每月評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)金紅花。

<三>紀(jì)律方面：

1、以四人小組為單位每天評(píng)比，在紅花本上打分。

2、以小隊(duì)為單位，每天評(píng)比“優(yōu)秀小隊(duì)”，每周總結(jié)。

3、建立值日班干部制度，每天由四位班干部負(fù)責(zé)管理紀(jì)律并總結(jié)，均有記錄（以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主）。

4、以四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)行學(xué)會(huì)自我管理的評(píng)比。

<四>勞動(dòng)方面：

1、按值日表，每?jī)芍芤惶熘等?，建立紅花獎(jiǎng)勵(lì)制度。

2、每天評(píng)定課間勞動(dòng)、值日情況，值日組長(zhǎng)記錄，紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

3、安排好學(xué)生打掃教室、清潔區(qū)，紅花獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀并做記錄。

<五>活動(dòng)方面：

1、各項(xiàng)活動(dòng)老師、班隊(duì)干部負(fù)責(zé)組織，積極參與。

2、每次活動(dòng)后，班隊(duì)干部做記錄并總結(jié)，紅花獎(jiǎng)勵(lì)積極分子。

四、各月活動(dòng)安排

九月：

1、做好學(xué)生報(bào)到工作，總結(jié)暑假作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀。

2、穩(wěn)定秩序，進(jìn)行教育教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。

3、建立紅花本、優(yōu)秀小隊(duì)評(píng)比臺(tái)、值日記錄本、中隊(duì)活動(dòng)記錄本、好人好事記錄本、班級(jí)之星評(píng)比欄等。

4、以“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年”“美麗的新疆”為主題，辦好主題板報(bào)。

5、召開班級(jí)小干部會(huì)議，指導(dǎo)他們做好工作。

6、積極準(zhǔn)備，向?qū)W校申報(bào)自我管理班級(jí)。

7、積極動(dòng)員，全員參與運(yùn)動(dòng)會(huì)。

十月：

1、繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，爭(zhēng)做合格的自我管理班級(jí)。

2、配合學(xué)校，搞好相關(guān)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

3、參加學(xué)校（年級(jí)）舉行的寫字比賽。

十一月：

1、繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做好自我管理。

2、動(dòng)員學(xué)生，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。

3、配合學(xué)校本月（如：家長(zhǎng)開放周）其他活動(dòng)，搞好班級(jí)活動(dòng)。

十二月：

1、繼續(xù)進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。

2、配合學(xué)校，搞好學(xué)校各項(xiàng)工作。

3、組織學(xué)生進(jìn)行期末考試的準(zhǔn)備工作。

元月：

1、組織學(xué)生期末復(fù)習(xí)，參加期末考試。

3、做好學(xué)期末的表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作。