化妝學習計劃精選(九篇)

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第1篇：化妝學習計劃范文

一、中職學生普通話學習現狀分析

1.學習興趣不濃

在大多數學生的心目中，普通話不是一門非學不可的學科。他們認為只要自己能張口跟身邊的人說話交流就可以了，用不著花費大量的時間和精力專門去學習和訓練普通話。這種想法影響了學生學習普通話的積極性和自覺性，也阻礙了普通話教學的順利進行及良好效果的取得。

2.應用的比例不高

據了解，中職學生之間能用普通話進行交流和交際的少之又少。雖然近年來國家對“推普”工作越來越重視，各級各類學校都明確提出“在校園內的語言交流過程中都使用普通話”等具體的要求，但是在實際應用中，方言還是學生最主要的交流語言。許多學生認為“周圍的人都不說，我一個人說普通話很別扭”。

3.普通話基礎差

就我所工作的學校而言，有90%以上的學生都來自教育資源相對匱乏的農村地區(qū)，他們從步入學校的第一天起就沒有接受過良好的普通話口語教育，因此有很多學生根本不會講普通話。這類學生因為害怕別人笑話、諷刺，常常不肯開口說普通話。

二、提高中職學生普通話水平的具體方法

1.提高教師的普通話水平

想給學生一滴水，老師就要有一桶水。要想提高學生的普通話水平，教師的普通話首先就要達到一定的水平，國家也明確提出了“語文教師普通話應達到二級甲等及其以上水平，普通話口語教師應達到一級乙等及其以上水平”的要求。但事實上，許多中職語文教師的普通話水平達不到這個標準，甚至有些農村中職學校的部分語文教師連《普通話水平測試等級證書》都沒能考取。這種情況嚴重影響了教學質量的提高，對學生的語言教學極為不利。特別是在新課標后，更是與新課標的語文教學思想背道而馳。

其實，作為教師，要講好普通話并不難，其關鍵在于“學”和“練”。首先要注意向書本學習，要加強進修，與時俱進，不斷更新知識，讀一些語音學、語言學、語法學、修辭學和邏輯學等方面的書籍。其次要注意多聽一些省級、國家級播音員的發(fā)音，并與自己的發(fā)音習慣相對照，找出差距，彌補不足。生活中有許多人發(fā)音標準，語匯豐富，也是我們學習的對象。學了相關知識，找出了自身的不足，就得刻苦練習，多讀多說。相信，只要加強學習和練習，教師的普通話水平和語言藝術水準，必將會有更大的提高，必將會成為學生學習、模仿的對象。

2.加強基礎知識的教學

在教師的普通話水平得以提高的基礎上，要提高學生的普通話水平，就要從基礎知識的教學入手。學習普通話，需要達到語音、詞匯和語法三方面的規(guī)范。教師在普通話教學中一定要把理論知識的傳授放在首位，用扎實的理論來指導實踐，而不能盲目地、單純地讓學生跟著自己讀。

普通話教學必須從字的讀音抓起，應重點注意形近字、多音字的讀音，根據各地方言，總結產生誤讀、異讀的聲韻母并加以糾正，在課堂上進行有針對的講解。如平翹舌、前后鼻等。同時，教師還應注意在課堂講授時充分調動學生的積極性，對學生多鼓勵、幫助、耐心教學生找準每個發(fā)音部位，引導學生進行反復練習。此外，還可以讓學生用復讀機、電腦等工具跟讀錄音材料，并錄下自己的朗讀聲音，進行對比，找出問題，改正錯誤。

在語音準確的基礎之上，普通話教學還應該追求詞匯的準確和語法的規(guī)范。由于自身學習基礎的原因，許多中職學生與人說話時言辭含糊、表意不清、語序混亂，上課回答問題也常常用到自己相對來說更為熟悉的方言詞匯。這就要求教師在教學中提醒學生在口語表達過程中盡量避免出現典型方言性質的詞匯和語法現象。

3.根據學生的個體差異進行教學

在教學中，我發(fā)現學生由于地域不同，發(fā)音不準的類型也不同。如，有些地區(qū)的學生說話時普遍沒有翹舌音，經常將“老師”讀成“老司”；有些地區(qū)的學生分不清鼻音和邊音，將“農民”讀成“龍民”；還有些地區(qū)的學生發(fā)不出前鼻音，將“云朵”讀成“永朵”……針對這種情況，我按地域將學生分為幾個小組，有針對性地進行教學，分不清平翹舌音的重點練習平翹舌音，發(fā)不出前后鼻音的重點練習前后鼻音，取得了很好的教學效果。

4.從朗讀入手，加強指導

“朗讀是培養(yǎng)學生良好語感最重要、最直接的方法之一”，因而學生學說普通話，朗讀訓練可謂是一條捷徑?！读x務教育語文課程標準》中對朗讀的要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。加強朗讀指導，既符合課程標準的要求、完成了教學任務，又使學生學、說、練、講了普通話，可謂一舉多得。這就要求中職語文教師在教學過程中要激發(fā)學生的朗讀興趣，讓他們愿意張口朗讀，并加以指點，讓他們盡量用標準的普通話朗讀并掌握一些朗讀的方法和技巧。

總之，在語文課上提高中職學生的普通話水平是很有必要的，但也不是一朝一夕就能完成的。這需要老師悉心指導，學生通力配合，還要師生雙方持之以恒、堅持不懈才能有所收獲。

第2篇：化妝學習計劃范文

1 個性化學習的內涵

對教育領域而言，個性化是一種教育理念，一種思維模式，它涵蓋了人性學、心理學、教育學、哲學等多學科體系，是一種科學的、系統(tǒng)的教育。個性化的教育立足于個人發(fā)展的基本理論和教育發(fā)展的普遍規(guī)律，是根據受教育者在興趣愛好、智力水平、性格特點、心理意向等方面的個體差異而實施的有針對性的教育。個性化不是教育的某個主體能獨立完成的，而要三者密切配合，形成一個有機的整體。

個性化教育涉及三個重要特征：首先，它充分重視學生的個體差異，因材施教；其次，它強調學生的主體參與意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性；第三，它結合學生的實際與未來，實現差異性發(fā)展。從這三個方面來看，個性化理論對商務英語課程具有重要的指導意義。

2 學生個性化學習的現狀

2.1 問卷調查情況。為了了解高職英語專業(yè)學生個性化學習能力現狀，我們進行了一次有關個性化學習的問卷調查。本次調查對象為山東水利職業(yè)學院商務英語英專業(yè)一年級、二年級隨機抽取的100名學生。共發(fā)放問卷100份，實收100份。大一、大二學生所占比例分別為50人，此次調查采用問答題形式，調查內容以學生個性為主，從感官和性格兩方面著手調查。另外，本研究結合個別訪談法，通過訪談獲得了第一手資料，從而得出較為全面利于學生個性化學習的教學對策。

2.2 調查結果分析。通過分析學習風格問卷調查，此問卷從兩方面把學生進行分類一方面根據感官學習者可被分為視覺型、聽覺型、動覺型。根絕個人性格的迥異可以把學習者分為內向型和外向型。其中一百份問卷中有20%的學生屬于視覺型，30%的學生自認為自己屬于聽覺型，20%的學生屬于動覺型而有30%的學生屬于語言型，外向型性格和內向型性格穿插其中。首先，視覺型的學生具有以下特點：閱讀速度快，書面語言接受快，但口頭表達能力差，對書面材料理解難，聽覺刺激效果不佳。聽覺型的學生具有以下特點：語言辨析能力強，對書面材料理解效果好而動作技能差，書面材料操作難。動覺型的學生具有以下特點：實踐能力和模仿能力強，動手能力好，平衡感好，書寫整潔。記筆記和指令可幫助他們記住信息。但在視覺、聽覺方面接受信息欠佳。根據個性類型分類，學習者可被分為外向型和內向型；外向型的人喜歡與人交流溝通，喜歡在群體中學習和工作；內向的人則從內心世界獲取心理活動的能量，喜歡獨立學習。

1）語言型學生對模式很敏感、有條理、有系統(tǒng)、有推理能力，喜愛聽、讀、寫、文字游戲，對細節(jié)有很好的記憶力。針對這一類型的學生，典型的教學活動是發(fā)揮此類學生的主動性，可以讓他們用每節(jié)課所學的生詞編寫故事，同時動員班上其他同學積極參與其中，用英文戲劇的形式再現出來，隨后可以就此展開互評與自評，進而開展專題的辯論，全面提高學生的英語應用能力。

2）視覺型的學生喜歡圖形思維，創(chuàng)造內心的意象、隱喻、想象力，有很好的結構感覺、色彩感覺，喜愛藝術。對于此類型的學生，我們采用圖畫形式，進行課文的導入，讓最直觀的圖畫激活學生的形象思維，同時也可以讓學生根據一組漫畫編寫故事，并做進一步的評論。

3）動覺型的學生可以較好地控制身體、物體，與較好的反應能力；喜歡參加體育活動并親自動手，擅長手工，喜愛演習操作。這一類型與語言型的學生是休戚相關的，我們同樣可以鼓勵他們加英文的戲劇或情景劇，發(fā)揮其智能強項。

4）聽覺型的學生對于聲音特別是音樂中的情緒力量很敏感，特別很有音樂的靈性。充分發(fā)揮這一類學生的智能強項，找一些與課文或課文的背景相關的英文聽力資料或音樂，讓其在欣賞的同時，激發(fā)其對課文學習的興趣，同時讓他們對此發(fā)表相關的評論。

5）外向型的學生善于談判、交際和與人相處，善于交流和察覺社會形勢。能夠察覺別人的意圖，喜歡和其它人在一起，有許多朋友，喜歡群體活動。對于此類型的學生，我們可以開展課堂討論的形式，課外活動可以讓他們組織英文晚會或者參加英語角等活動。

6）內向型的學生有自知之明，極其敏感，知道自己的情感，對自己的價值、生命、發(fā)展有良好的感覺，有直覺的能力，善于自我激勵，不盲目從眾。對于此類型的學生，主要是通過課外的學習，充分發(fā)揮其內省性，例如：記英文日記等，同時在課堂上教師要盡可能給這一類型的學生自我評價的機會，讓其從內心的禁錮中走出來。

3 教師魅力在個性化教學中的作用

3.1 教師的主導地位。由于學生在知識、經驗、個性等方面的不足，教師主導作用的發(fā)揮是非常重要的，可以避免學生主體性發(fā)揮的盲目。充分發(fā)揮教師的個性魅力有針對性地組織和引導學生在語言的實踐中學會學習，在與學生的合作與言語互動中，真正實現教學相長。

3.2 正確對待學生之間的個體差異。個性化教學是以學生的個體差異為基礎進行的，雖然從理論上不存在教育歧視的問題，但不可否認，在教學過程中，這一模式對教學的負面影響是存在的，教師要正確引導學生對待自己與他人的差異，應努力消除其不良影響或將其減少到最低限度。以學生為主體，激勵他們的主動參與，培養(yǎng)學生的興趣，幫助基礎較差的學生克服語言學習的心理障礙、樹立信心等等。

參考文獻

[1]劉黛琳.高職高專外語教育發(fā)展報告[M]

第3篇：化妝學習計劃范文

關鍵詞：農村；化學教學；現狀分析；對策

中圖分類號：G630文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）04-0080-01

一、教學現狀分析

（一）課堂教學現狀分析。目前，由于社會對學校教育教學的評價和學校對教師的考核還是以升學率的高低為標準，導致了教師只重視知識的傳授，忽視了對能力的培養(yǎng)。在教學過程中，要讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力。要做到這一點，教學目標的建立，不僅要落實知識目標，而且要落實能力目標，德育、情感目標，特別要落實創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實際工作中發(fā)現，教學中在教學目標的制定上，雖已經在這幾方面有所體現，但離要求、真正落實還有差距。

思想觀念是行動的先導，沒有正確的思想觀念，不從根本上樹立以學生發(fā)展為本的觀念，不把提高學生的整體素質作為衡量教學質量的標準就很難確立在教學中學生的主體地位。在教學中，學生有權對教學內容發(fā)表自己的意見和看法。可在實際教學中不少教師常常忽視學生的求異思維和逆向思維，學生對化學現象的奇思異想，教師不善于因勢利導。

（二）實驗教學現狀的分析。根據初中生年齡特征，他們學習化學的動機往往是以好奇心和感興趣為主，化學實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生學習化學的興趣，并使這種“暫短”的興趣能夠穩(wěn)定的保持和發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。讓學生主動地學習，盡可能使他們動手、動腦，學會操作，學會觀察，學會思考。實際教學中不重視實驗，少做甚至不做學生實驗的現象較為普遍。這極大的影響了對學生觀察和實驗能力的培養(yǎng)，同時也影響了學生對化學的學習興趣。

另外，利用多媒體輔助化學課堂教學的作用應當引起重視，一些抽象的化學理論，難以理解的宏觀現象，一些危險的、藥品昂貴的化學實驗無法實際操作，用計算機模擬可以使學生產生強烈的欲望，把一些難以理解的概念變得形象、生動，從而激發(fā)學生的學習興趣。而農村教師由于自身原因和客觀條件，往往忽視了多媒體教學在化學教學中的輔助作用。

二、解決的對策

（一）加強學習，全面提高教師的素質。教育的發(fā)展關鍵在于教師。教師必須具有廣博的知識，能把各學科的知識融匯貫通，并深挖所任學科的思想內涵，這樣才能做到滲透教育，把教書與育人緊密結合起來，找到傳授知識和思想教育的最佳途徑。只有不斷地學習新知識，掌握新方法，提高自己的專業(yè)素質，才能真正達到給學生一杯水，自己必須具有一桶水。

（二）恰當的組織教學過程。教師講課要有自己的特色，教育界有這樣一句話值得深思，“教學有法，但無定法?！苯虒W有法指的是教育的中心目的與知識性不變，教無定法則指教師講課要具有自己的風格。學生的知識主要來源于課堂的學習，我認為在組織教學過程中一般應注意以下三點：

1.依據學生的心理特點，善于激發(fā)學生的求知欲。初中學生對感興趣的東西有強烈的探求欲望，教師應積極利用學生這種心理特點，在教學中留給學生創(chuàng)新想象的空間，營造創(chuàng)新的環(huán)境。而創(chuàng)新環(huán)境的重點應以提出問題、引導解決為主要手段，這些問題既要新鮮別致，又要富于啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、誘惑性，能激發(fā)學生主動參與，積極思考、熱烈討論。教師要通過這些問題突破學生的思維定勢，啟發(fā)他們的心智，使學生享有思想自由。

2.根據教材特點，有意識培養(yǎng)學生能力。教材在編寫過程中，注意思維訓練和方法訓練，注意引導學生思考化學概念、定義的提出過程，啟發(fā)了學生探索知識的形成和發(fā)展過程，這是發(fā)揮開動學生思維的積極性和主動性的關鍵。如：引導學生自己總結歸納酸、堿、鹽、氧化物之間的相互關系，這樣學生學習就會由盲目而變?yōu)樽杂X，知識由零散而變?yōu)橄到y(tǒng)。這樣不僅對知識本身理解深刻，記得牢固，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.養(yǎng)成課后反思，注重小結。有些學生只顧盲目做題，不研究和總結解題方法，因而解題能力得不到提高。每一道題從分析到解答都蘊含著許多基礎知識、基本技能和解題技巧，不做題后反思等于只耕耘不收獲，教師應重視培養(yǎng)學生解題后的反思習慣，從而更好地掌握解題方法。對每一節(jié)課的小結是讓學生回顧，歸納本節(jié)課的主要內容和關鍵問題，這不僅能使學生加深記憶，還能增加其推理能力，使學生在回顧、反思基礎上建立系統(tǒng)化的知識結構。

（三）加強實驗教學，突出學科特點。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，獲得化學知識，培養(yǎng)學生觀察、實驗的能力和實事求是的嚴謹治學態(tài)度。因此，加強實驗教學是提高學生素質的重要途徑，這就要求做到以下三點：

1.在實驗教學中，要狠抓化學實驗基本操作，它是化學實驗的基本功。初中化學實驗其目的是讓學生掌握實驗的基本方法，提高實驗技能，探索實驗技巧。作為教師應在實驗過程中教給學生規(guī)范的實驗基本操作方法、準確表述實驗現象、全面分析實驗的能力。

2.在實驗教學中，還要積極創(chuàng)造條件，增設并改進實驗，把演示實驗在條件允許的情況下變?yōu)榉纸M實驗，布置家庭小實驗等。在化學教學中，有些知識，單憑教師的講解往往是不夠的，如果能改革教法，輔之以生動的實驗，創(chuàng)造直觀的教學情景，就會起到事半功倍的效果。

第4篇：化妝學習計劃范文

[關鍵詞]會計實驗教學現狀對策

一、目前我國會計實驗教學的現狀

（一）實訓實驗教材的內容簡單、層次低下

財務會計人員要適應因行業(yè)、規(guī)模、崗位等不同所提出的挑戰(zhàn)，然而行業(yè)、規(guī)模、崗位等不同所導致的差異在目前形勢下前所未有地增大了，這種差異決定了學生對會計實踐要求是多元化的，但是目前的實訓實驗教材難以滿足這種要求。首先，大多數實訓實驗教材是關于一般性制造企業(yè)的會計，內容常常是給學生一套制造企業(yè)某年某月的經濟資料及原始憑證，要求學生動手，對這些經濟業(yè)務進行會計處理，完成“憑證―賬簿―報表”的循環(huán)，涉及的內容往往只是一個企業(yè)某一月份的經濟業(yè)務,包括供、產、銷的核算，以及成本的計算。其次，對其他行業(yè)的經濟業(yè)務沒有涉及，實訓實驗教材的項目還應進一步拓寬到其他類型的會計主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。這在一定程度上制約了學生知識和能力的發(fā)展，只是培養(yǎng)了學生的賬務處理能力；沒有培養(yǎng)學生利用會計信息進行預測、決策、財務分析、納稅籌劃等財務分析能力。

（二）過分強調會計核算，忽視會計監(jiān)督和會計職業(yè)道德教育

目前的會計模擬實驗基本都是要求學生完成“憑證―――賬簿―――報表”的循環(huán)，即根據原始憑證編制記賬憑證，再根據記賬憑證登記賬簿，最后根據賬簿記錄編制會計報表。學生拿到實習資料后，接著就按要求編制記賬憑證,忽略了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現象的原因并非在學生，而是由于教師在準備資料時，就沒有準備不真實、不合法的原始憑證供學生判斷選擇，使學生從觀念上就淡化或欠缺了這一重要的審核工作?！吨腥A人民共和國會計法》第六條規(guī)定:“對認真執(zhí)行本法，忠于職守，堅持原則，做出顯著成績的會計人員，給予精神的或物質的獎勵”，但在會計理論教學及實驗教學內容中幾乎不涉及會計職業(yè)道德教育。

(三)會計實驗教師隊伍參差不齊，整體水平不容樂觀

指導教師是主導學生會計實驗學習的重要因素，教師的水平直接關系到學生對實驗學習的理解和掌握程度，但目前各高校會計教師人數雖多，整體水平不容樂觀。具體表現在不少高校中的會計模擬實驗指導教師會計實踐操作能力較差，在實踐教學中，經常依靠自己的知識和能力來判斷具體經濟業(yè)務的處理方法，而往往理論知識與實際會計操作又有一定的差異性，使得指導教師的解釋不夠真實，脫離實踐，缺乏權威性。這種脫離實踐的現象可以說是較為普遍的。這一方面是現在的會計教師大多數是出校門進校門，缺乏實踐工作經驗，教學任務繁重，往往難以抽出時間參加社會實踐；另一方面是大多數院校也沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經費上都沒有相應的安排和保證，不可避免地出現教師脫離實踐的現象。

(四過于偏重會計信息生成實驗，而忽視創(chuàng)造性實驗

在會計信息生成實驗中，主要以單個核算模塊為主,注重對賬務處理的步驟和各種原始單據的感性認識，對企業(yè)經營的其他環(huán)節(jié)如供應、生產、銷售等基本業(yè)務流程不涉及，使學生在實驗過程中產生錯覺，沒有會計崗位意識。實驗內容多為驗證性實驗，現行的會計實驗教學，只是培養(yǎng)了學生填制憑證、登記賬簿及編制會計報表的基本業(yè)務操作技能，而對學生如何利用會計報表的信息進行財務分析、會計制度設計等創(chuàng)造性實驗涉及偏少。這種狀況嚴重影響了學生的思維能力，壓抑了學生的創(chuàng)新精神。盡管我國的會計教育也已經提出“以學生為中心”的新思想、新理念，但幾乎沒有切實將這一觀念貫徹到會計實驗教學中。

二、會計實驗教學的優(yōu)化對策

(一)撰寫分階段、多層次的會計實驗教材，完善實驗實訓教材的建設

實驗實訓教材的質量直接影響著會計實踐教學質量。為彌補目前實驗實訓教材的不足， 應撰寫分階段、多層次的會計實驗教材。針對本科階段、?？?高職)階段不同的培養(yǎng)目標使用不同層次的教材，實驗教材既要有廣度的不同又要有深度的差別，不同階段的學歷教育目標應有不同的定位。在教材編寫上還應注意如下幾點: (1)在選擇實驗單位上，應盡量選擇會計機構健全、內部控制良好、業(yè)務處理規(guī)范、業(yè)務類型全面的生產型工業(yè)企業(yè)(上市公司)和商品流通企業(yè)(上市公司)為原型，遴選出具有全面、典型性的業(yè)務作為代表。其他行業(yè)和非盈利組織的會計業(yè)務， 可供學生在課內或課外選擇使用。(2)在教材內容上，要有前瞻眼光，既重視常規(guī)業(yè)務又要適當引入會計領域的新觀點、新方法在企業(yè)應用的典型業(yè)務案例，加大案例教學在會計實驗教學中的比重，以期啟發(fā)學生思維,提高學生分析問題、解決問題的能力。(3)實驗數據處理手段的兼容性。編寫的實驗教材在有利于手工實驗教學的基礎上，又要考慮電算化會計實驗的“接口”。在手工實驗的基礎上，有利于計算機模擬實驗。(4)會計實驗教材的編制主體，應要充考慮長期從事會計實務工作人員的意見。

(二)強化會計實驗教師隊伍建設

會計實驗教學水平的高低，在一定程度上取決于實驗指導教師的素質和水平，所以建設一支具有復合知識結構的“雙師型”會計實驗教師隊伍尤為重要。因此，會計實驗教師應在掌握現代會計理論知識的同時，深入理解和研究會計實際工作中的問題，各高校也可以在本校為會計實驗教師創(chuàng)造條件，提供其接觸會計實務、審計實務的機會，豐富其實踐經驗，通過實驗教師把其對實際問題的認識傳授給學生，彌補學生會計實際工作經驗的缺乏。其次，多渠道提高會計實驗教師的教學水平。有條件的高?？梢圆扇　八统鋈ァ钡霓k法，安排實驗教師到相關企業(yè)鍛煉或兼職，從而真正做到理論聯系實際，優(yōu)化會計實驗教師的知識結構，使其不但具備陳述性知識，同時“通過實踐經驗獲得過程式知識”。另一方面高校也可采用“請進來”方式，聘請具有豐富實踐經驗的注冊會計師、高級會計師指導會計實驗教學，從而帶動會計實驗教學水平的提高。

(三)創(chuàng)新多元化的會計實驗教學目標群，改革原來單一的實驗教學目標

傳統(tǒng)的會計實驗多為驗證性實驗，學生在實驗教師的指導下，根據實驗指導書的要求填制和審核記賬憑證、登記總賬、明細賬、日記賬,編制會計報表，學生對整個會計循環(huán)過程系統(tǒng)操作，驗證所學過的會計基本理論，實驗教學目標單一。而會計學科是一門應用性較強的社會科學，它以經濟理論為基礎，涉及稅收、金融、財政、企業(yè)管理等多學科的知識。在新的市場經濟環(huán)境下，學生僅僅學會會計理論知識，掌握會計基本技能是不夠的，因此創(chuàng)新多元化的會計實驗教學目標，已是大勢所趨。在培養(yǎng)學生扎實的基本技能，增加學生的感性認識的基礎上，更加重視訓練學生獨立思考和創(chuàng)新能力。在繼承的基礎上進一步創(chuàng)新，實現我國會計實驗教學目標由單一到多元的轉變。

（四）完善會計模擬實驗的總結考核工作

會計模擬實驗是從理論向實踐的轉化，并不是學習的終結，應在實踐中發(fā)現問題，分析問題，再上升為理論。通過會計模擬實驗，使學生體驗到實際的會計工作過程，增強了他們的感性認識。實驗結束后，應要求學生把實驗資料裝訂成冊，存入檔案，妥善保管，作為一屆學生的實驗樣本，一方面可以作為學生的實驗成果和評定成績的依據，另一方面也可以作為下一屆學生實驗的參考資料。對于會計模擬實驗成績的認定，一般的做法是以考勤和實驗報告為依據，這樣造成學生之間互相抄襲的現象嚴重。為改變這種現狀，會計模擬實驗的考核辦法應從單一標準轉向多元化，建立一個科學的考核評價體系。具體考核時，應綜合考慮學生在實驗中的基本操作能力、理論聯系實際的能力、實驗后的總結、實驗報告和實驗成果資料等方面，評出優(yōu)良中差，進行量化，作為會計模擬實驗的成績，記入學生學籍。

（五）解決目前模擬實驗重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問題，加強會計職業(yè)道德教育

在準備的實習資料中，加入一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票等。有問題的原始憑證有的比較外露，有的比較隱含，讓學生自己去思考、去挖掘。這種有問題的資料不需很多，只要能引發(fā)學生對這些問題的重視并能及時、正確地進行處理即可。同時中，在會計實驗教學中，要加強會計職業(yè)道德教育，填補職業(yè)道德教育的空白。較長時期以來，會計信息失真已令社會各界對中國會計教育能否培養(yǎng)出合格人才產生信任危機，因此我國高校會計教育必須改變忽視職業(yè)道德教育的做法，通過會計實驗教學方式，引入涉及會計職業(yè)道德教育的相關案例，在本?？茖W生中加強職業(yè)道德教育、誠信教育、法制教育。

[參考文獻]

[1]章新蓉.高校會計專業(yè)實驗教學改革探索[J].財會月刊.2007年12期

[2]林雙全.會計實訓問題研究[J].經濟師.2007年09期

[3]劉永澤;孫光國.我國會計教育及會計教育研究的現狀與對策[J].會計研究.2004年02期

第5篇：化妝學習計劃范文

關鍵詞：小學數學；數學文化；教學現狀；對策

數學是一門邏輯性強、嚴謹性高的學科，其注重培養(yǎng)學生的理性邏輯思維，讓學生可以用數學的眼光去觀察分析事物，從而有效地解決問題。這對于感性思維比較強的小學生來說存在一定的困難。因此，要提高小學生學習數學的效果，在教學中滲透數學文化是十分必要的。數學文化可以讓學生全方位地學習數學知識，并以發(fā)展的眼光看待所學的內容，有助于學生綜合素質的提升與發(fā)展。下面我就結合自身的教學經驗，簡單談談我的看法。

一、小學數學文化教學現狀

1.教師缺乏數學文化教學的觀念

受到應試教育的影響與傳統(tǒng)教學模式的限制，大部分教師沒有形成應用數學文化教學的觀念，他們在教學中還是過于注重傳授給學生知識，片面地認為數學文化的內涵與數學課堂的教學內容無關，不是課堂教學中的重要組成部分，即使不為學生介紹這些數學文化，學生的學習也不會受到影響，因此，為了盲目地追求高效率，教師在教學中便忽視了對數學文化的教授。

2.學生對數學文化的學習認識不清

教學包括“教”與“學”兩個過程，其中“學生的學”是主要的環(huán)節(jié)。在一項調查中發(fā)現，即使有些教師在課堂教學中滲透數學文化，學生也沒有多大的學習興趣，反而覺得這些內容會浪費學習的時間，還有一部分學生雖然期待數學文化融入課堂中，為課堂教學增添活力與趣味，但是考慮到學習數學知識時的難度，他們的信心也就受到了打擊，從而使得數學文化的滲透教學出現了瓶頸。

3.數學教材中數學文化的內容過少

教材是學生進行知識學習的主要載體，但是在當前小學數學的教材編排上，往往過于注重知識的引入教學，注重教學過程的生動形象，而忽視了對數學文化的編排，這也使得學生接受數學文化的途徑過少。

二、滲透數學文化的教學策略

1.提高數學教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升不僅僅指教師的教學能力，還包括他們的數學內在涵養(yǎng)、對數學思想的滲透能力等等。俗話說“教師有一桶水，才能給學生一杯水”，要將數學文化更好地滲透到數學課堂教學中，提高教師的數學文化素養(yǎng)是至關重要的。學?？梢越M織教師參加講座、進行培訓等，從而使得教師的思想變得全面，使其可以更加靈活地運用數學的思想進行滲透教學，從而培養(yǎng)學生形成良好的數學思維，提高學生的數學素養(yǎng)。

2.轉變學生對數學文化的認知

新課程改革提出了學生是學習的主體的觀念，因此，轉變學生對數學文化的認知是極其必要的。教師在教學時可以充分地利用教學內容進行恰當的拓展，既不讓學生感覺到厭煩，又可以增強教學的趣味，從而逐漸地轉變學生的認知觀念，使其樂于學習并探索數學文化。

例如，在教學“軸對稱圖形”時，教師就可以為學生介紹應用軸對稱的例子。教師可以利用多媒體為學生播放一些著名的建筑，如故宮、天壇、埃菲爾鐵塔等；還可以展示一些生活中常見的事物，如蝴蝶、蜻蜓、臉譜、楓葉等，這些美麗的事物會極大程度地調動學生的學習熱情，既可以使他們認識到數學文化知識應用到生活中的方方面面，可以培養(yǎng)學生的審美情趣，使其感受到數學美，受到數學文化的熏陶，從而使其從心底產生對數學文化的探索欲望，轉變以往的認知觀念。

3.將數學文化融入數學課本

對于小學生來說，他們獲取信息的主要途徑就是教材，因此，將數學文化融入教材中可以使得學生在潛意識中就受到感染，更有助于他們數學素養(yǎng)的提升。聯系生活實際的數學文化既可以讓學生認識到數學知識與實際生活的緊密聯系，又可以提高學生的生活常識，可以起到一舉兩得的作用。

如，在課本中“認識克、千克”這一節(jié)中，就可以加入“乘坐交通工具可以免費攜帶貨物的重量知識圖”，為學生介紹“乘坐火車時成人可以免費攜帶20千克的物品，兒童可以免費攜帶10千克的物品……”等，這樣的資料介紹不僅可以讓學生對“千克”的概念有感性認知與理解，還有助于拓展學生的生活常識，從而為其今后的學習與生活奠定良好的基礎。

總之，在當前的小學數學課堂教學中，數學文化的滲透還不普遍。作為新時期的數學教師，我們要將數學文化教學重視起來，不斷地提升自身的專業(yè)素質，轉變學生對數學文化的認知，并在教學數學知識的過程中適時地滲透數學文化，從而使得數學文化的內涵得以延續(xù)發(fā)展，使得學生的數學素養(yǎng)得以提升，并為師生今后的發(fā)展與進步提供堅實的保障。

參考文獻：

第6篇：化妝學習計劃范文

關鍵詞：師范院校;書法教學;策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）05-0251-01

《加強高等師范院校師范生基本技能的訓練》文件明確指出：“要加強高等師范院校學生‘三字’（即鋼筆字、毛筆字、粉筆字）訓練”的要求。但在當前，一些師范院校無論是教師的“教”還是學生的“學”都事倍功半，令人無奈。那么如何使師范院校的書法教學更有針對性和時效性呢？筆者認為，可以從以下幾個教學策略入手。

一、書法教學的現狀

教育部門一直很重視學生的書法問題，許多學校都開設了書法課和書法興趣班，而教學效果卻很難盡如人意。 究其原因主要是班主任老師和家長擔心練習書法占用大量的時間會影響孩子的文化學習，加上練字效果不明顯因而不大支持。書法教育是一門跨學科的邊緣學科。它主要有兩方面構成：書法學和教育學。要求書法老師具備相當專業(yè)水平的同時還得掌握教育必備的邏輯學和心理學， 并且從教育的角度引領和培養(yǎng)學生的書法素養(yǎng)。然而事實上我國書法教學的現狀是令人擔憂的，其主要表現在以下幾方面：（1）師資力量差，語文老師代替書法老師。（2）書法老師自己的專業(yè)水平不高，書法課也就流于形式，督促學生把寫字作業(yè)完成就萬事大吉了。（3）書法老師把課堂當做展示自己的舞臺，高談闊論，自我陶醉，把書法講得玄奧無比，神秘莫測，而沒有站在教育的立場從學生的實際出發(fā)研究如何教好書法課、為學生答疑解惑。由于各種客觀原因這些高科技的教學手段只有專業(yè)課和其他的主課才有資格用，而書法課則是根本排不上隊的。

二、書法教學的幾點優(yōu)化策略

明確學習目的，培養(yǎng)學生的學書興趣。教學中首要關注學生是否有明確的學習目標，要在不斷強化其學習目標的過程中，培養(yǎng)他們的學書興趣。首先讓學生感受到書法本身特有的魅力，激發(fā)學習興趣。已故著名書法家沈尹默先生說：“世人公認中國書法是最高藝術，就是因為它能顯示出驚人的奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡?！币箤W生的練字興趣不轉瞬 而逝，就一定要將外在不穩(wěn)定的興趣轉化為內在穩(wěn)定的需要和決心，這個過程中學習的信心是至關重要的。教師可以借助作業(yè)展示、評價交流、比賽活動等方式，讓學生取長補短，增添信心，獲取不斷進取的動力。

優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的書寫能力。傳統(tǒng)的書法教學大多是“教師以多示范為主，學生以多練習為主”，這樣容易使教和學的過程變得枯燥乏味，導致教學效果欠佳。要提高教學效果，有效培養(yǎng)學生的書寫能力，可優(yōu)化以下教學環(huán)節(jié)。

第一，優(yōu)化示范。示范是使學生迅速領會書寫要領，進行有效練習的重要途徑。傳統(tǒng)的示范是在黑板上用毛筆或粉筆進行演示，一些學生會受觀察角度和距離的影 響而看不清示范，降低學習效率，若使用實物投影則會避免這一不足。教學中，學生往往對中鋒、側鋒的變化不太容易理解，教師通過語言也不一定能把筆墨的變化過程完全解釋清楚。但是，通過實物投影的放大演示，就能將筆畫粗細、墨色濃淡、線條流動走向等清晰地展現在屏幕上，學生在教師的引導下，細心觀摩，突破了時間、空間的限制，對書寫的變化過程一目了然，大大加深了印象，在理解的基礎上再實踐，練字就事半功倍了。

第二，優(yōu)化指導。教會學生如何去觀察分析和思考總結，要比教會學生寫出幾個漂亮的字更為重要，所以要 指導學生觀察分析和比較。例如“江”字，先分析結構，再分析局部和筆畫特點：左半邊的“三點水”旁，呈弧形排列，形窄;右半邊是“工”，形扁，筆畫粗細長 短不同。經過這樣一段時間的訓練，學生會逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，他們觀察得越仔細，頭腦中字的印象就越深刻，書寫起來就會比較準確，而且有序的觀察分析方法可以提高學生自主臨帖的能力。在指導學生觀察的同時，還要指導學生不斷地發(fā)現和總結漢字書寫的一般規(guī)律，做到“授之以漁”。

第三，優(yōu)化練習。書法教學要講練結合，方能提高學生的書寫能力。課堂練習時，為了解決“學生多，時間少，指導面窄”等困難，可以將學生按照書寫能力或者人數分成學習小組。指導時，教師就可以深入學習組中進行難點的再次示范和針對性指導，做到發(fā)現問題及時解決，學生也會在互助互評的學習組氛圍中學得更有滋味。

第四，優(yōu)化評價。評價在書法學習中意味著修正錯誤，指引方向，是學生最為重視的。但縱觀老師的評價，有的是重評數量輕評質量，有的是重評價輕反饋，有 的是重批評輕鼓勵……這些在一定程度上影響了學生練字的積極性，因此要及時評價優(yōu)化評價。

總而言之，要提高書法的教學質量就必須在教學內容、教學手段、教學方法等諸方面進行大膽改革，銳意進取，與時俱進，從實際出發(fā)，豐富教學體系。以提高學生的全面素質為中心，不斷探索，就能有利于推進教育改革的進程。

參考文獻：

第7篇：化妝學習計劃范文

關鍵詞：大學生數字閱讀導讀

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

數字化閱讀的普及是社會進步的體現，數字閱讀極大地拓展了大學生讀者的思維空間。

1.大學生數字閱讀的現狀及其原因。

筆者以吉林工商學院（以下簡稱我院）2007-2009三年共1000

名大二學生為研究對象，采用隨機訪談的方式調查。

調查表明，數字閱讀已經成為大學生的最重要閱讀方式。數字閱讀以內容多樣、服務低成本、閱讀設備的便攜性高等等優(yōu)勢使得數字閱讀成為大學生讀者的閱讀趨勢。在校園、教室、圖書館以及寢室里隨處可見掏出手機閱讀的大學生。調查中，100%的大學生有數字閱讀行為，91%的學生有數字閱讀習慣。

在數字閱讀頻率上，88%的大學生承認自己喜歡隨時使用手機、IPAD和筆記本閱讀數字化內容， 75%的大學生達到每天都有數字化閱讀。相對而言，同期我院圖書館紙質文獻年人均借閱才僅僅不到7冊，年到館借閱人數只占大學生總數的33%。調查中未經常有數字化閱讀和不通過這些數字設備閱讀圖書與期刊的大學生中約有90%是喜歡體育運動和喜歡打網絡游戲的，也就是說，他們不喜歡閱讀。

大學生的閱讀內容與他們的生活及學習是一致的。在數字化閱讀中，數字閱讀內容極為豐富，從大學生閱讀的實際情況出發(fā)，參考了相關網站的閱讀分類，筆者把數字化閱讀的內容大體分為專業(yè)知識、生活資訊、娛樂時尚、小說文學等幾類。以便了解在日常的數字化閱讀中，大學生主要的閱讀內容。統(tǒng)計結果表明，大學生閱讀的主要內容為小說文學類占47%，生活資訊類內容占27%，閱讀娛樂時尚內容的占25%，閱讀專業(yè)知識的僅僅占1%。這一點與他們的信息需求是基本相關的，也與其閱讀的目的相同。數字化專業(yè)知識的閱讀比率極低這一點與我校的專業(yè)設置和辦學方向有關。我院招收本、專科學生，辦學方向是培養(yǎng)應用型人才，數字化的專業(yè)知識一般是為研究型人才準備的。在閱讀專業(yè)知識的大學生中，有79%閱讀的是有關金融方面的信息，經過訪談，筆者了解到這與大學生對畢業(yè)后生活方面的考慮以及我國前幾年全民炒股熱有相當大的關系。

在數字化閱讀的目的方面，調查結果表明有80%的大學生讀者是“娛樂性質地閱讀，沒有任何思考，只為了打發(fā)無聊時間”，所以小說等等的文學作品在數字化閱讀中所占有的比重最高。

在閱讀設備和閱讀地點的多樣化和隨時性方面，當前數字閱讀設備越來越多，如手機、IPAD、筆記本、電腦、電紙書等等；閱讀設備的便攜性很強，所以閱讀地點限制較少。

當然數字化閱讀也存在著很多問題。第一是損傷視力。除了漢王等使用電子墨水的電子書閱讀器依靠反射光來閱讀以外，手機、筆記本、PC機和影音播放器等等的屏幕是PSP屏，是依靠背光來顯示信息的，長時間閱讀會讓讀者眼睛不適，出現眼干、眼澀，可能導致視網膜脫落，影響視力甚至會導致失明的情況發(fā)生。這也是當前電紙書日益受到歡迎的主要原因之一，這一點在大學生中負面評價高達95%，但是絕大多數大學生讀者還是明知故犯。其次是閱讀體驗差，雖然數字閱讀提供了類似于傳統(tǒng)的翻頁效果等，但是從頁面設置、字體字號、整體風格等方面，與傳統(tǒng)的紙質圖書期刊的實際翻頁和閱讀體驗還存在一定的差距。傳統(tǒng)的圖書閱讀能給人帶來一種滿足感，新媒體帶來的滿足感則相對較弱。第三是閱讀設備問題，即手機等等數字設備的屏幕都小于紙質文獻，近幾年所涌現出來的平板電腦或閱讀器如IPAD、電紙書等雖然與實體書的幅面越來越接近，但是其在大學生群體中的普及率并不高，他們更多使用手機閱讀的。屏幕小使得內容顯示比較局促，畫面顯示的面積小而模糊，在閱讀時需要花費更多時間，也更費眼。此外，在線的數字閱讀內容邊上經常出現廣告，廣告不斷變化和閃動對閱讀者形成強烈的視覺刺激，大大影響了大學生們的閱讀體驗。

2．高校圖書館的引導

大學生讀者當前的這種片面追求娛樂性而摒棄深刻思想內容的閱讀現狀如果任其持續(xù)下去，很難讓大學生養(yǎng)成深入思考的閱讀習慣。因此，筆者建議圖書館應采取以下措施，培養(yǎng)大學生健康的閱讀習慣，幫助他們樹立正確價值觀。

2.1充分利用圖書館的設施和資源，構建舒適的閱讀環(huán)境。

2.2加快文獻資源的更新速度。圖書館采編部門可廣泛征求大學生讀者意見，結合館藏結構，適當增加讀者需求文獻的采購數量，滿足大學生文獻資源需求。

2.3適當延長文獻的借閱時間，增加預約服務、到期提醒服務及網上互動服務。圖書館的流通部可以適當延長學生的借閱期，讓讀者能放心地閱讀，避免學生擔心超期罰款而對紙質文獻資源的抵觸。由于高校圖書館經費有限，紙質文獻復本較少，可以增加預約服務，使文獻資源利用效率增加，同時也可以避免大學生讀者空跑圖書館。

2.4結合社會熱點問題、熱門影視作品的播出等等及時推薦書目。大學生社會責任感很強，也樂于參與社會活動。因此高校圖書館應該引導大學生對社會問題的關注，使大學生能夠在深度閱讀的前提下，系統(tǒng)、深刻地認識社會問題，培養(yǎng)其正確的人生觀和價值觀。

2.5 增加文獻資源的載體形式。圖書館可以將館藏文獻的數字版本放到圖書館主頁，方便大學生下載到新媒體上閱讀。另外，圖書館可以和有關出版?zhèn)髅絾挝缓献?，將流通率高的文獻數字化后分成小段推送到主頁菜單，為學生提供免費下載和閱讀服務。

2.6 開設名家講座。高校圖書館可以邀請有關領域的專家、學者或者權威人士到館，為大學生針對相關領域的問題作報告、講座，對大學生進行深入、正確的引導。通過講座，誘導大學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和繼承，激發(fā)和培養(yǎng)大學生思考能力，使大學生對相關問題有一定深入了解和認識，培養(yǎng)大學生熱愛祖國、熱愛人民的精神，進而培養(yǎng)他們構建積極的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀。

3 結束語。目前，我國數字媒體高速發(fā)展，為了迎合一部分讀者和觀眾的口味，時下許多媒體存在著過度娛樂化、片面追求經濟效益的情況。高校圖書館應及時了解大學生數字閱讀方向，培養(yǎng)大學生深入思考的閱讀習慣，充分發(fā)揮高校圖書館學生第二課堂的作用，實現圖書館服務育人的教育功能。

參考文獻：

1.黃锫堅 數字閱讀：一場超長距離的馬拉松[N].21世紀經濟報道．2013-02-05

第8篇：化妝學習計劃范文

關鍵詞：實驗室教學；探究性實驗；教學模式；信息化教學

目前，在多數學校中采用的教學模式主要是以“教師”為中心的教學模式，間或輔以“學生”為中心的教學模式。這兩種教學模式各有其優(yōu)勢和不足。以學生為中心的教學模式，激勵學生在過去經驗的積累上構建自己的知識，從而獲得更強的認知能力。而以教師為中心的教學模式則具有可系統(tǒng)講授基本知識的優(yōu)勢。在教學實踐中，如果能將二者結合起來，彼此取長補短，構建一種新的教學模式，努力做到既發(fā)揮教師的主導作用，又充分體現學生認知主體的作用，在保留正常教學活動程序的前提下，利用信息技術作為教學過程的基本環(huán)節(jié)，在建構主義理論指導下通過人機交互讓學生更多地去主動探索、發(fā)現和思考，讓教師對學生的認知過程給予必要的引導，從而形成一種新的教學結構形式――這便是信息化教學模式。

下面就結合我校實際談談信息化教學模式的優(yōu)越性及其建構過程。

一、實驗室建設

“工欲善其事，必先利其器?！蔽倚Ｔ谙嚓P部門的大力支持下，從我校實際出發(fā)，自2004年起逐步建成了物理實驗室、生化實驗室、多媒體電教室和微機房等諸多實驗室。

多媒體電教室可以一次性地容納240人聽課學習，微機房可以一次性地容納60人的上機。

二、實驗室教學

這些實驗室建成后，對我校日常工作的展開有巨大的幫助，物理、化學、生物（以下簡稱“理化生”）都是以實驗為基礎的學科，實驗是激發(fā)學生學習這些學科興趣的源泉，實驗是培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、思維能力、實踐能力的重要方法和手段，實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和設計實驗能力的前提，實驗是信息化教學模式中不可或缺的一部分。我校的多媒體電教室主要用于教師向學生演示相應的課時內容。

三、探究性實驗室建設與應用

雖然目前還沒有專門的探究性實驗室，但這并不妨礙我校在探究性實驗方面作出的探索，下面就我校在探究性實驗上的事例略舉一二。

又如信息課上授課老師在講解“§4.1編制計算機程序解決問題”時，向學生提出了如下問題：如何用一個簡單而又有趣的實驗演示計算機的快速性？

接著，教師舉例如下：用1、2、3、4、5、6、7、8、9九個數字，先在其中選擇三個數字記為數字A，再在剩下的六個數字中選擇三個記為數字B，剩下的三個數字便是數字C，顯然數字A、B、C都是一個三位數字，若要滿足A+B=C，這樣的數字存在嗎？如果存在的話，符合條件的數字又有多少對呢？顯然這樣的數字組合一共有P39×P36=60480種，但還是不知道其中有多少種符合問題的要求。如果進行手工計算會花費很長的時間，并且也容易出現遺漏。在學生接觸了VB程序設計之后，在老師的指導下，利用VB程序的循環(huán)語句、判斷語句、Format語句和Print語句便可以快速地解決此問題。在解決此問題的同時，學生也體會到了計算機運行速度究竟有多么快――不到一秒的時間就可以得出結果，并且有168種之多，此類問題若是由人手工計算來解決，定然頗費時日，而且此時老師提出的以上問題也有了答案，計算機運算的快速性也會給學生留下深刻的印象。

四、信息化教學

信息化教學對學生信息能力的培養(yǎng)有著很好的指導作用。比如信息化教學對學生實驗能力的培養(yǎng)有著很好的提升作用，但是讓學生具備一定的實驗能力就應有一定的技術裝備。信息化教學能促進學生學習網絡的形成，也使得教師從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W習的組織者和協(xié)調者。當然信息化教育對學生獲取、處理、創(chuàng)造、表現信息的能力（即信息能力）的要求也是十分高的。信息化教學在教育設施上要求各教育設施都必須實現網絡化，以方便實現教育資源的共享。

技術裝備為信息化教學提供了物質基礎。只有具備了一定的技術裝備才能有效地實施信息化教學。運用計算機的強大處理能力、利用健全的網絡通信技術，部分實施信息化教學，讓學生對所有的知識有更深入、全面的理解，這對師生間互動關系的形成和加強也有巨大的推動作用。

五、人才資源建設與儲備

當前我校的人才資源建設主要從兩方面著手：一是注重建設優(yōu)秀的班主任隊伍，二是注重建設優(yōu)秀的授課教師隊伍。一方面我校重視提高現有教師的業(yè)務素質，另一方面也注意從外面引入合適的人才充實我校的師資隊伍，同時更注重向其他學校借鑒、學習先進的知識和經驗，積極與兄弟學校互通有無、取長補短。

在實施信息化教學的過程中，技術裝備是必需的基礎，沒有最起碼的技術裝備，信息化就無從做起；人才是信息化教學能夠正常運轉的保障，沒有一定數量的專業(yè)人才，信息化亦無法實施。

參考文獻：

[1]王立明.淺談實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].實驗室科學，2006（02）.

第9篇：化妝學習計劃范文

摘 要：推進信息化管理有利于實現學校管理網絡化和便捷化，提高管理效能。文章從加強學校重視程度、完善管理體系，做好教師培訓、引進相關人才，做好安全保障、促進信息化管理工作正常開展等方面研究中職學校信息化管理機制。

關鍵詞：中職學校；信息化管理；現狀；機制

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0052-01

21世紀是信息化時代，信息化已經逐漸滲透到社會生活的各個角落。中職學校推進信息化管理，有利于實現學校教育教學活動的網絡化和便捷化，提高學校的教育教學管理效能和質量。當前，部分學校對信息化管理缺乏足夠的重視，同時也面臨著信息化管理資源與信息化管理人才不足等問題，這嚴重阻礙中職學校信息化管理的發(fā)展。針對中職學校信息化管理中存在的問題，本文主要研究中職學校信息化管理機制，以提高信息化管理效率。

一、中職學校信息化管理中存在的問題

當前，中職學校在信息化管理過程中還存在一些問題，主要表現在部分學校對信息化管理缺乏重視、缺乏足夠的信息化管理資源、信息化管理人才不足等幾個方面。

（1）部分學校對信息化管理缺乏重視。在中職學校信息化管理踐過程中，部分學校并沒有將信息化管理作為一項重要工作來抓，僅僅將其作為上面所指派的任務來完成，這就使得這些學校只注重信息化硬件設施的建設，而不注重信息化軟件設施的投入。例如，一些學校根據上面的規(guī)定建了許多多媒體教室，但在使用過程中卻采用集中管理的方法，教師要想使用則需要學校相關部門逐級審批，這降低了多媒體教室的使用率，使得一些多媒體教室被閑置?？梢哉f，學校對信息化管理缺乏重視是阻礙信息化管理發(fā)展的關鍵原因之一。

（2）缺乏足夠的信息化管理資源。在信息化管理過程中，學校需要大量的軟件與硬件設施。從軟件設施來講，由于軟件更新速度快，學校需要經常更換相關的軟件，這使得學校的信息化管理成本大大增加。從硬件設施來講，學校在進行信息化管理實踐的過程中需要建立大量的數據庫，需要相應的服務器設備，這需要投入大量的人力、物力，對中職學校來說是一個巨大的負擔。

（3）信息化管理人才不足。有些學校投入大量的人力、物力來進行信息化管理建設，但是部分管理人員的素質較低，使得信息化管理難以取得很好的效果。信息化管理需要專業(yè)素質較強的管理人才，現有的一些管理人員難以適應當前信息化管理的需要，少數信息化管理人才難以應付繁重的信息化管理任務，使得中職學校的信息化管理舉步維艱。還有一些教師在進行信息化管理過程中仍然沿用傳統(tǒng)的管理思想和管理方法，穿新鞋走老路，阻礙信息化管理作用的發(fā)揮。

二、中職學校信息化管理機制

研究表明，中職學校信息化管理應當從以下幾個方面入手。

（1）加強學校重視程度，完善管理體系。中職學校應該更新教育觀念，充分重視學校的信息化管理，將信息化管理作為學校管理中一項重要的工作來抓，而不僅僅是將其作為一項面子工程。具體來講，中職學校應當重視以下幾個方面的工作。一是加強對學校信息化管理軟件設施的投入，做好信息化管理資源的配套工作，使信息化在管理過程中發(fā)揮自身的重要作用；二是學校應當加大對信息化管理的資金投入，完善相關基礎設施建設，為信息化管理的發(fā)展鋪平道路。學校要將信息化管理作為一項全局性的工作來抓，充分認識到信息化管理在學校發(fā)展中的重要性，這樣才能使信息化管理制度在中職學校真正落到實處。

（2）做好教師培訓，引進相關人才。在中職學校信息化管理過程中，學校還應當加強相關信息化管理人員的培訓工作，同時適當引進高素質的管理人才，使所有人能夠適應信息化管理的需要，勝任信息化管理工作。在管理人員培訓方面，學校應當重視以下兩個方面的工作。一是制定信息化管理人員定期培訓制度。學校應當根據信息化管理需要，合理制定相關人員的培訓制度，使中職學校信息化管理人員的素質能夠跟上時代的步伐，適應中職學校信息化管理的要求。二是學校還應當建立健全信息化管理人員的考核制度。學校要對管理人員進行定期的專業(yè)素養(yǎng)考核，考核通過的要給予嘉獎，考核暫時沒有通過的學校應當對其進行強制性培訓或調離信息化管理崗位。這樣，才能為信息化管理提供足夠的人才支持。

（3）做好安全保障，促進信息化管理工作正常開展。對中職學校的信息化管理而言，尤其要重視的就是信息化安全。當前網絡發(fā)展十分迅速，但對網絡安全的監(jiān)管并非十分完善。因此，中職學校應當強化信息安全意識，完善相關的管理制度，確保學校信息化管理的安全，防范黑客等不法人員入侵學校的管理系統(tǒng)，給學校造成不必要的損失。同時，中職學校還應建立防范網絡入侵的應急機制。若學校信息化管理系統(tǒng)遭到不法人員入侵，學校要及時采取措施來進行制止和補救，挽回學校的損失。

三、結束語

總而言之，中職學校應當重視信息化管理、完善管理體系，做好教師培訓、引進專業(yè)人才，做好安全保障、促進信息化管理工作正常開展，真正發(fā)揮信息化管理在學校管理工作中的重要作用，提高學校的教育管理效率，更好地培養(yǎng)學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]孫禎祥.“學校信息化領導力”研究與啟示[J].現代遠距離教育，2014（02）.