廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐課程；工作崗位；技能競(jìng)賽；社會(huì)實(shí)踐
作者簡(jiǎn)介：鞠曉玲（1979－），女，山東青州人，濰坊工程職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)。
課題項(xiàng)目：本文系2011年山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目“高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的探索與研究”（編號(hào)：2011159）成果之一。
中圖分類號(hào)：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1001－7518（2012）26－0046－03
我國(guó)的高職教育是針對(duì)學(xué)生從事某種職業(yè)所需要的知識(shí)和技能的教育，主要是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。目前我國(guó)大力發(fā)展高職教育，高職教育的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，近幾年，廣告行業(yè)在對(duì)職業(yè)技能型人才的市場(chǎng)需求不斷增加的同時(shí)，對(duì)人才的質(zhì)量，尤其是對(duì)綜合實(shí)踐技能的要求不斷提高。因此作為高職院校的教師，我們要進(jìn)行深層次、多方位的廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的研究，以實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)設(shè)計(jì)崗位的人才需求以及地域的特點(diǎn)，探索具有創(chuàng)新性的高職廣告實(shí)踐課程。實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)力求提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)高職設(shè)計(jì)課程的突破性發(fā)展，在教學(xué)崗位上為培養(yǎng)優(yōu)秀的高職藝術(shù)人才而努力。
2011年7月，我院課題《高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的探索與研究》被山東省文化廳列為山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題。課題組成立之初，我們廣泛收集有關(guān)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理論研究資料，劃定課程框架。同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)的廣告設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解目前的企業(yè)狀況、人才需求情況，確立本課題的突破口，就是以實(shí)踐課程內(nèi)容為切入點(diǎn)，強(qiáng)化技能競(jìng)賽和實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，采用工作室教學(xué)的方法，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)上下功夫，在課程內(nèi)容上突出社會(huì)性的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
通過(guò)上述所做的工作和近幾年廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課題組成員對(duì)課程教學(xué)的整合優(yōu)化，從以工作崗位為前提、以工作任務(wù)為目的、以工作過(guò)程為主線的實(shí)踐課程教學(xué)的三個(gè)方面做深入的探索和研究。
一、以工作崗位為前提的實(shí)踐課程教學(xué)
為了適應(yīng)社會(huì)和高職院校自身的發(fā)展及需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)上不斷進(jìn)行改革和探索。順應(yīng)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)廣告設(shè)計(jì)崗位需求，邀請(qǐng)國(guó)家知名廣告設(shè)計(jì)師，聯(lián)合山東省金石廣告公司、漢唐工藝設(shè)計(jì)公司等6家校企合作單位共同參與我院《廣告設(shè)計(jì)》精品課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)實(shí)施，重新構(gòu)架完善課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)案例，確立畢業(yè)就能勝任工作崗位的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生畢業(yè)后，能跳過(guò)企業(yè)適應(yīng)期，基本適應(yīng)從事廣告創(chuàng)意、廣告策劃、印刷制作等平面設(shè)計(jì)工作崗位。
用“企業(yè)廣告設(shè)計(jì)崗位情景課堂再現(xiàn)”模擬方式進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)，把企業(yè)的工作制度、工作形式等引入課堂中，以崗位負(fù)責(zé)制開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)，以項(xiàng)目績(jī)效來(lái)衡量實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，輪流任職廣告設(shè)計(jì)企業(yè)中所需的不同崗位，負(fù)責(zé)相應(yīng)工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運(yùn)行方式進(jìn)行模擬。從承接項(xiàng)目、市場(chǎng)考察、分析研究、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，到設(shè)計(jì)完成、印刷成品的全過(guò)程，完全由學(xué)生自主管理和操作，教師僅起到監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。通過(guò)這一方式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力水平，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠“零距離”就業(yè)。
聘請(qǐng)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的專家進(jìn)課堂，針對(duì)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行探討，聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師、印刷廠的一線工人進(jìn)課堂，通過(guò)自身的工作經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生了解企業(yè)工作中各個(gè)崗位應(yīng)該具備的職業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生要求介紹廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對(duì)學(xué)生的具體期望，現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)、未來(lái)就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的問(wèn)題。這種課堂形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)十分受學(xué)生歡迎，從而形成了校企師資互動(dòng)共享的平臺(tái)，通過(guò)課堂互動(dòng)學(xué)生對(duì)工作崗位的分工有更直觀的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，充分利用企業(yè)資源，無(wú)償參與企業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互惠互利。在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程進(jìn)行的過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地，初期讓學(xué)生了解企業(yè)概況和具體的工作崗位以及崗位基本工作流程，中期讓學(xué)生具體熟悉掌握某一設(shè)計(jì)崗位，最后達(dá)到學(xué)生與所要從事設(shè)計(jì)崗位的完美融合。在實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和溝通協(xié)作能力，為從事設(shè)計(jì)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、以工作任務(wù)為目的的實(shí)踐課程內(nèi)容
廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)考慮了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，不斷更新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。成立廣告設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)踐的平臺(tái)，工作室服務(wù)于校園與社會(huì) ，成員主要由各年級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生組成，按照層次高低進(jìn)行搭配，工作室成員分工明確，根據(jù)各自的技術(shù)、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)各司其職、各負(fù)其責(zé)，提倡互相交流幫助，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好局面。
在廣告設(shè)計(jì)工作室中從高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)研究入手,在廣告實(shí)踐課程的教學(xué)過(guò)程中以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為出發(fā)點(diǎn),展開(kāi)本階段主要通過(guò)虛擬項(xiàng)目、設(shè)計(jì)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐作為工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐課程內(nèi)容的研究。
第2篇：廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃范文
職業(yè)崗位群是指與工作內(nèi)容及所需要的知識(shí)、技能相近或有較大關(guān)聯(lián)的一組職業(yè)或者職業(yè)崗位。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的開(kāi)發(fā)應(yīng)在充分的市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以各具體專業(yè)的職業(yè)崗位群任職要求為依據(jù)，分析典型工作任務(wù)，歸納崗位能力，凝練專業(yè)崗位核心能力，從而確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。在工作過(guò)程和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，與行業(yè)、企業(yè)合作遴選項(xiàng)目課程，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的對(duì)接，形成課程體系目標(biāo)。因此在具體的課程體系開(kāi)發(fā)過(guò)程中，課程體系目標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡量包括該職業(yè)崗位群所應(yīng)當(dāng)具備的技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)操作、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)管理及服務(wù)等職業(yè)崗位。如高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)方向職業(yè)崗位群設(shè)置：初始就業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)資格證書(shū)為包裝設(shè)計(jì)師、包裝設(shè)計(jì)員（四級(jí)）資格證，職業(yè)發(fā)展崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)資格證書(shū)為平面設(shè)計(jì)師、裝潢美術(shù)設(shè)計(jì)員（三級(jí)）資格證，職業(yè)遷移崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)資格證書(shū)為廣告設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師（三級(jí)）資格證。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的構(gòu)建還應(yīng)明確服務(wù)于學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)定位，課程體系目標(biāo)定位不僅要以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。因此我們?cè)诖_立課程體系目標(biāo)時(shí)不僅要堅(jiān)持$能力本位%，重視學(xué)生職業(yè)崗位知識(shí)及技能的教育，也要融合STC教學(xué)理念，重視學(xué)生職業(yè)生涯中所需職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。
二.有效的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系內(nèi)容
有效的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)在確立課程體系目標(biāo)之后，將行業(yè)、企業(yè)的設(shè)計(jì)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、工藝標(biāo)準(zhǔn)、材料標(biāo)準(zhǔn)等融入項(xiàng)目導(dǎo)向的核心項(xiàng)目課程，并依據(jù)專業(yè)核心課程的職業(yè)能力要求制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容。課程體系內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生提供足夠?qū)嵺`所學(xué)知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)核心課程和專業(yè)核心課程建設(shè)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職生基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力、崗位能力及可持續(xù)發(fā)展能力。在建設(shè)及調(diào)整優(yōu)化高職課程體系內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重視建設(shè)與專業(yè)技能培養(yǎng)相匹配的綜合性實(shí)踐條件，從而為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能，獲得實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)綜合職業(yè)能力。高職教育與普通高等教育相比其顯著的差異是高職教育的社會(huì)性特征更突出，高職教育只有加強(qiáng)校企深度合作，建設(shè)好校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與任職崗位的零距離對(duì)接才能讓學(xué)生更好地習(xí)得專業(yè)崗位能力，使課程體系內(nèi)容有效，適應(yīng)市場(chǎng)需求。
三.合理的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
課程體系結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置是課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。目前教育界普遍認(rèn)為加強(qiáng)核心課程建設(shè)是提高課程體系有效性的重要途徑。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的$核心課程%包括基礎(chǔ)核心課程、專業(yè)核心課程兩部分。一般來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)核心課程著重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)核心能力和綜合素質(zhì)，專業(yè)核心課程著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力?；A(chǔ)核心能力是從事所有職業(yè)所應(yīng)必備的技能或能力，如應(yīng)用寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、人際交往等。專業(yè)核心能力是指從事職業(yè)崗位群所需要的專業(yè)技能、能力。在實(shí)際工作中，基礎(chǔ)核心能力和專業(yè)核心能力是相互融合?；檠a(bǔ)充的。合理的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)包含職業(yè)素質(zhì)類、項(xiàng)目導(dǎo)向類、職業(yè)規(guī)劃及學(xué)業(yè)總結(jié)類課程。有效的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重視核心課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，在提高學(xué)生專業(yè)技能、崗位能力、就業(yè)能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)方向課程體系結(jié)構(gòu)如下：一級(jí)模塊包括職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊課程、項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊課程、職業(yè)規(guī)劃與學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程三個(gè)部分。職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊課程下劃分為基本素質(zhì)模塊課程、造型基礎(chǔ)模塊課程、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊課程、職業(yè)素質(zhì)拓展模塊課程四個(gè)二級(jí)模塊，其中基本素質(zhì)模塊課程開(kāi)設(shè)有大學(xué)語(yǔ)文、心理健康教育、中外工藝美術(shù)史、消費(fèi)心理學(xué)、廣告文案、品牌推廣等課程，造型基礎(chǔ)模塊課程開(kāi)設(shè)有設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、包裝效果圖手繪表現(xiàn)技法等課程，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊課程開(kāi)設(shè)有圖案設(shè)計(jì)與軟件繪圖、字體與版式設(shè)計(jì)、商業(yè)插圖等課程，職業(yè)素質(zhì)拓展模塊課程開(kāi)設(shè)有中國(guó)畫(huà)、影視廣告等課程。項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊課程下劃分為包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程、品牌形象設(shè)計(jì)與營(yíng)銷策劃項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程、包裝裝潢設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程、頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)模塊課程四個(gè)二級(jí)模塊，其中包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程開(kāi)設(shè)有包裝材料與紙盒結(jié)構(gòu)、容器構(gòu)造與AutoCAD等課程，品牌形象設(shè)計(jì)與營(yíng)銷策劃項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程開(kāi)設(shè)有品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)、產(chǎn)品宣傳手冊(cè)設(shè)計(jì)等課程，包裝裝潢設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程開(kāi)設(shè)有印刷工藝與制版、絲網(wǎng)印刷、袋裝系列包裝設(shè)計(jì)、紙盒系列包裝設(shè)計(jì)等課程，頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)模塊課程開(kāi)設(shè)有畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等課程。職業(yè)規(guī)劃與學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程下劃分為職業(yè)規(guī)劃模塊課程、學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程兩個(gè)二級(jí)模塊，其中職業(yè)規(guī)劃模塊課程開(kāi)設(shè)有職業(yè)規(guī)劃專題講座、就業(yè)指導(dǎo)等課程，學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程開(kāi)設(shè)有學(xué)業(yè)總結(jié)專題報(bào)告等課程。
四.科學(xué)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)方法
科學(xué)的課程體系開(kāi)發(fā)方法應(yīng)當(dāng)采用多樣的課程開(kāi)發(fā)形式，重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技能解決實(shí)踐問(wèn)題，保障課程體系能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際課程體系開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系開(kāi)發(fā)是適應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)的方法。這種工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系開(kāi)發(fā)方法是指通過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研、確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所指向的專業(yè)崗位，以工作崗位所從事的職業(yè)活動(dòng)為依據(jù)，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，找出職業(yè)生涯發(fā)展中階段、任務(wù)、能力，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成為相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，在此基礎(chǔ)上形成課程體系。這種課程開(kāi)發(fā)方式一般適應(yīng)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程。對(duì)于非專業(yè)的、不能工作過(guò)程化的、不適合以工作過(guò)程導(dǎo)向開(kāi)發(fā)技術(shù)完成的課程，就應(yīng)借用學(xué)科分析等其他開(kāi)發(fā)方法。因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)應(yīng)根據(jù)采用多種開(kāi)發(fā)技術(shù)，提高課程體系的有效性。
五.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)策略
有效課程體系建立的關(guān)鍵在于建立起課程監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)課程體系及單門課程的開(kāi)發(fā)方案、課程開(kāi)發(fā)方案評(píng)價(jià)、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施及課程實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià)開(kāi)發(fā)進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)應(yīng)分為課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及學(xué)生課程學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，應(yīng)建立學(xué)校、院系和各專業(yè)工學(xué)部三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，明確職責(zé)對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行全方位的考核評(píng)估。在教學(xué)過(guò)程的不同階段采取不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，形成對(duì)教學(xué)的多角度評(píng)價(jià)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)客觀合理。學(xué)生課程學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)應(yīng)引入職業(yè)資格認(rèn)證體系及行業(yè)企業(yè)技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)人力資源管理機(jī)制與學(xué)校專業(yè)評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中還要注重對(duì)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。在項(xiàng)目課程考核評(píng)價(jià)時(shí)候可采用項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)自我評(píng)價(jià)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生答辯、校企聯(lián)合考評(píng)等較為豐富的評(píng)價(jià)形式。
六、總結(jié)
第3篇：廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃范文
引言：
作為一個(gè)中職生，我們更早一步地規(guī)劃未來(lái)，制定目標(biāo)，為自己即將踏出社會(huì)作鋪墊。在這個(gè)時(shí)候，如果對(duì)自己的目標(biāo)不清晰，就好像上司說(shuō)隨時(shí)裁員，微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有半年，醫(yī)院告訴家屬病人可能隨時(shí)醒來(lái)，又可能永遠(yuǎn)不醒。未來(lái)一片迷霧，讓人心里永遠(yuǎn)定不下心神，又怎么能好好學(xué)習(xí)好好工作呢？由此看來(lái)，制定職業(yè)規(guī)劃對(duì)于我們中職生來(lái)說(shuō)有多么重要與不平常啊。
現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，職業(yè)規(guī)劃必不可少，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)的生活，為了未來(lái)能在社會(huì)中安穩(wěn)地生存，只有試著為自己擬定一份職業(yè)規(guī)劃，才能將來(lái)在社會(huì)上立足時(shí)不慌不忙，冷靜地照著自己設(shè)計(jì)好的路線走，不必愚蠢地浪費(fèi)時(shí)間，。中國(guó)是個(gè)人口擁擠的大國(guó)，就業(yè)難是個(gè)普遍的難題，若此時(shí)不為自己先布置好前程，又怎么能到時(shí)再社會(huì)上占據(jù)一席之地？因此，我在此為自己寫(xiě)一份職業(yè)規(guī)劃書(shū)，設(shè)定目標(biāo)，才有動(dòng)力。
自我認(rèn)知：
經(jīng)過(guò)對(duì)自身良好的剖析，理性的思量，我透析自己的性格，更全面地思考了未來(lái)，于是，我寫(xiě)下了如下的職業(yè)規(guī)劃書(shū)：
職業(yè)興趣：
人的一生中，理想總會(huì)隨著思想的成熟而變化。從很小的時(shí)候開(kāi)始，我就擁有了許多理想，但小時(shí)候的離奇夢(mèng)想，又怎能搬到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中來(lái)，所以，經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我下了決心，選定了一個(gè)明確的目標(biāo)--汽車鈑金修理師
我喜歡汽車，喜歡汽車上的引擎。喜歡汽車那流線型的外表，喜歡他馳騁在公路上的， 我相信，我的興趣愛(ài)好能夠成就我的職業(yè)，因?yàn)檫@便是我的職業(yè)理想，我熱愛(ài)它。
我現(xiàn)在是一個(gè)汽車車身二年級(jí)的在校讀書(shū)的中職生，正在初步學(xué)習(xí)素描和計(jì)算機(jī)，下個(gè)學(xué)期，將開(kāi)始學(xué)習(xí)我期待已久的平面廣告設(shè)計(jì)課程，我將一絲不茍，專心致志地學(xué)習(xí)，不荒廢時(shí)間，定要為將來(lái)打好基礎(chǔ)，做一個(gè)優(yōu)秀且出色的汽車鈑金修理師。畢業(yè)后在武漢找一份在4S店的工作，實(shí)現(xiàn)自己的終極目標(biāo)，開(kāi)始新生活。
在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，對(duì)這個(gè)專業(yè)的專業(yè)課，我學(xué)習(xí)到了很多，我正在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，為了鈑金油漆還有焊接的中級(jí)技工證我也正在積極地利用星期六日練習(xí)與熟悉。這幾門專業(yè)，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)與工作有著巨大的幫助，我們必須能夠完全地熟練地操作它們，以到時(shí)候擴(kuò)大我們的工作范圍，保證我們工作的穩(wěn)定。兩年時(shí)間，我相信自己能夠?qū)W習(xí)好鈑金與油漆，能力得到一定的提升，然后充滿自信地踏出學(xué)校，去拼搏，去奮斗……
個(gè)人特質(zhì)：
在下，是一個(gè)典型的獅子座男孩，好奇心特別強(qiáng)，接受新事物快，喜歡打破常規(guī)，這對(duì)于設(shè)計(jì)新事物，有著很大的幫助，我認(rèn)為自己非常適合鈑金這門專業(yè)，而且一定能勝任。我的性格是比較溫和，低調(diào)，有責(zé)任心，有公德心，與周圍的人相處非常融洽。在學(xué)校，我是個(gè)幽默，調(diào)節(jié)人際關(guān)系強(qiáng)的人，老師交給我做的事情，一定全力以赴，做到最好，經(jīng)常得到老師的贊賞。
職業(yè)價(jià)值觀：
我認(rèn)為，先就業(yè)，在擇業(yè)，是最好的就業(yè)方式。先就業(yè)，再仔細(xì)地尋找與自己最匹配的，最適合自己的工作。這份工作，不一定要高薪，不一定要高職位，最重要的是自己喜歡，并且合適自己，自己能掌握得當(dāng)。同時(shí)，仍舊要不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多的能幫助提升自己專業(yè)的技能，鍛煉自我，豐富生活，為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。
所以，一開(kāi)始，我只希望進(jìn)入一家4S店當(dāng)一個(gè)小小的學(xué)徒，待自己能力得到一定的提升后，再一步一步往高處走，繼而創(chuàng)業(yè)
勝任能力：
優(yōu)勢(shì)：
1性格外向卻溫和，人緣好，待人處世成熟，責(zé)任心強(qiáng)，有耐心。
2興趣廣泛，接受新事物極快，寫(xiě)作能力甚強(qiáng)。
3專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)了解范圍廣。
劣勢(shì)：
1缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
職業(yè)認(rèn)知：
家庭環(huán)境分析：我出生在武漢，父母是普通市民，做做小生意，家里經(jīng)濟(jì)能力不太好。我自知這一點(diǎn)，所以從小獨(dú)立意識(shí)就非常強(qiáng)的我，從初中開(kāi)始就學(xué)會(huì)利用暑假寒假的時(shí)間，找臨時(shí)工作。雖然家里條件不太好，但從小到大，我受的卻是最好的教育，爸爸媽媽希望我勤奮努力，自立自強(qiáng)，他們自己亦為了生計(jì)而奔波勞累，為了我和弟弟的學(xué)業(yè)。父母總是無(wú)條件為我們付出，把希望寄托在我們身上，愿我們以后走的道路能夠通暢。一個(gè)平凡的家庭，一個(gè)平凡的我，都很幸福，很無(wú)憂無(wú)慮地生活著。家人給我的不離不棄，是我拼搏的最大動(dòng)力，然后在前年的時(shí)候我的父親遺憾去世了，為了我的母親也為了我以后的自己，我更要拼搏。
社會(huì)環(huán)境分析：社會(huì)上現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)不景氣，許多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。我生活在深圳這個(gè)人口眾多的城市，找工作更是難上加難。所以，作為一個(gè)中職生，應(yīng)該意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，不要好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該時(shí)刻提高自身綜合能力，加強(qiáng)技術(shù)能力，具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。唯有不斷增強(qiáng)自身能力，才能在這殘酷的社會(huì)中占據(jù)一席之地，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
職業(yè)分析：汽車鈑金修理師這個(gè)職業(yè)，不僅需要過(guò)硬的技術(shù)，并且需要對(duì)汽車有一定的認(rèn)知，還需要有一定的體能，現(xiàn)在我們這個(gè)職業(yè)很缺少向我們這樣年輕的技術(shù)性人才，所以只要我努力以后在這門行業(yè)一定有我的立足之地
地域分析：武漢是一個(gè)剛剛崛起的城市需要各方面的人才來(lái)帶動(dòng)武漢的發(fā)展，并且我們這個(gè)職業(yè)在武漢是非常缺少技術(shù)人才的。形勢(shì)一片大好。
第4篇：廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向；藝術(shù)設(shè)計(jì)；高職教學(xué)改革
高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，一直以來(lái)被家長(zhǎng)和社會(huì)所認(rèn)可，職業(yè)導(dǎo)向作為近些年出現(xiàn)的新事物，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的事業(yè)發(fā)展有很大的幫助。本文就職業(yè)導(dǎo)向在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。
一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)意義以及教學(xué)重點(diǎn)
高職院校是我國(guó)高等教育體系中不可或缺的部分，其目的是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我國(guó)高職院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因其系統(tǒng)的高質(zhì)量教學(xué)一直受學(xué)生青睞與社會(huì)企業(yè)的認(rèn)可。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)不同，對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)對(duì)事物的完成需要與他人配合，如土木工程專業(yè)的樓房施工作業(yè)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)更多的是對(duì)設(shè)計(jì)師邏輯思維、藝術(shù)創(chuàng)造力、表達(dá)能力、行動(dòng)力等綜合素質(zhì)的全面考察[1]。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有一定的服務(wù)性，藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)品不同。藝術(shù)是純粹的，無(wú)功利性。而藝術(shù)設(shè)計(jì)是將現(xiàn)實(shí)生活中的某種平淡的東西通過(guò)藝術(shù)賦予其美感，提高人感官上對(duì)其的審美享受，最終產(chǎn)生的是具有藝術(shù)審美屬性的生活實(shí)用品。藝術(shù)設(shè)計(jì)不能背離生活獨(dú)立存在，這樣就失去了它原本的意義。如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，服裝最開(kāi)始出現(xiàn)的目的是為人們遮體。后來(lái)經(jīng)過(guò)數(shù)千年的演變，逐漸成為現(xiàn)代有欣賞美感和生活具體需要的時(shí)裝?，F(xiàn)代對(duì)服裝的基礎(chǔ)要求是美感以及穿著的舒適感，滿足這兩點(diǎn)才可以是在市場(chǎng)上出售的服裝。如果設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)過(guò)于傾向服裝整體的美感忽略用戶的穿著體驗(yàn)，這樣的服裝是不會(huì)被大眾所接受的；反之過(guò)分追求舒適感卻忽略其上身效果，也很難被大眾所接受。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是直面就業(yè)的，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與社會(huì)需求接軌，就要求課堂中要有更多實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)的范圍很廣泛，如平面設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)（藝術(shù)類）、動(dòng)畫(huà)專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等。網(wǎng)絡(luò)范圍的有網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)、視頻設(shè)計(jì)、音頻藝術(shù)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)等。如何確定自己未來(lái)的從業(yè)方向，除學(xué)生自身的思考外，老師要加以引導(dǎo)。根據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人的性格對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇至關(guān)重要。例如內(nèi)向寡言的人在賣場(chǎng)進(jìn)行產(chǎn)品的推銷工作，過(guò)分嘈雜的環(huán)境會(huì)使其有不適感，工作起來(lái)效果自然不好，也很難有事業(yè)上的突破。一個(gè)人所從事工作的行為方式如果和個(gè)人性格相匹配，工作起來(lái)就得心應(yīng)手，容易獲得工作上的發(fā)展和個(gè)人心理上的滿足，反之則會(huì)縮手縮腳、停滯不前。久而久之對(duì)工作充滿怨氣，影響個(gè)人生活。選擇真正適合自己的工作對(duì)學(xué)生日后的生活、事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。高職在課程安排上可以加入心理課程，幫助學(xué)生了解自己的心理想法和性格特質(zhì)，從而讓他們對(duì)自己以后所從事的事業(yè)做出更慎重的選擇。
二、藝術(shù)教學(xué)中的職業(yè)導(dǎo)向
職業(yè)導(dǎo)向是對(duì)于學(xué)生日后就業(yè)的引導(dǎo)。設(shè)置職業(yè)導(dǎo)向有助于學(xué)生更好地規(guī)劃自己的人生，有具體的目標(biāo)性，增強(qiáng)自身的事業(yè)心和責(zé)任感，讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有更好的人生規(guī)劃，可以更好地掌握自己的人生，減少迷茫感，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)，減少非主要課程的上課占比，按照職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生上課。設(shè)置職業(yè)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)小組在日常教學(xué)中調(diào)整上課結(jié)構(gòu)，除專業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)理論外，增加課外實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如廣告設(shè)計(jì)可以由老師出題，學(xué)生自主設(shè)計(jì)并打印完成，在班級(jí)里展示評(píng)選優(yōu)勝者。同時(shí)，學(xué)校也可以將校企合作的企業(yè)需求，納入學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生根據(jù)企業(yè)提出的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終企業(yè)采納的學(xué)生設(shè)計(jì)，企業(yè)可支付一定費(fèi)用，這樣可以更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校與企業(yè)的合作也更加的密切，學(xué)生實(shí)踐能力得到培養(yǎng)的同時(shí)也減輕了學(xué)生部分經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。除此之外，一個(gè)好的藝術(shù)設(shè)計(jì)師必定是懂得欣賞表達(dá)美的。在日常教學(xué)中，增加藝術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)表達(dá)能力。如進(jìn)行國(guó)際美術(shù)油畫(huà)鑒賞、雕塑作品鑒賞學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生美感抽象思維，以及將抽象思維具體化的藝術(shù)表達(dá)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)師在保證作品質(zhì)量外還要把握市場(chǎng)。一個(gè)藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)品的構(gòu)思時(shí)間是很長(zhǎng)的，如米開(kāi)朗基羅的《大衛(wèi)》從構(gòu)思到完成用了兩三年的時(shí)間，但如果一個(gè)產(chǎn)品廣告制作兩三年的話可能產(chǎn)品都已經(jīng)下線了[2]。這樣的設(shè)計(jì)師是沒(méi)有市場(chǎng)價(jià)值的，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)要與市場(chǎng)需求接軌。
三、職業(yè)導(dǎo)向?qū)虒W(xué)的影響
在學(xué)校日常教學(xué)中增加職業(yè)導(dǎo)向，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)及事業(yè)有很大的助力，對(duì)老師的教學(xué)研究工作也有很大的幫助?？鬃釉诮逃刑岢鲆虿氖┙痰慕逃砟?，數(shù)千年來(lái)被各方教育者奉為教育圣經(jīng)。職業(yè)導(dǎo)向正是對(duì)這一理念的具體實(shí)施。每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好不同、性格不同，日后想從事的專業(yè)也有所不同，教師根據(jù)學(xué)生選擇的職業(yè)方向，進(jìn)行不同的引導(dǎo)教學(xué)、術(shù)有專攻。教師也可在該領(lǐng)域進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，深入企業(yè)一線對(duì)當(dāng)前行業(yè)的新思維、新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展深入的市場(chǎng)調(diào)研和學(xué)術(shù)研究，完成自己的學(xué)術(shù)研究論文撰寫(xiě)。學(xué)校環(huán)境與社會(huì)有很大的不同，為了使學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)得到更好的工作機(jī)會(huì)，教師可以組織不同班級(jí)同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行探討交流會(huì)。在交流會(huì)上同學(xué)們對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行交流討論、各抒己見(jiàn)，將自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖用語(yǔ)言進(jìn)行展示，鍛煉學(xué)生在眾人前的個(gè)人表達(dá)能力和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)邏輯思維能力，從而提升自身綜合能力，為以后進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。
第5篇：廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃范文
1，員工如果出去他們自己知道要干什么嗎？很多時(shí)候，員工不是不想努力，但是缺乏方向和技巧，不知道從何做起，所以才導(dǎo)致自己在店里混日子，你店長(zhǎng)給予員工以明確的指導(dǎo)了嗎？
2，出去能拿多少錢？在店里能拿多少錢？如果員工出去能拿1100，在店里能碰到送上門的客戶，搞定之后，也能拿1000，我為什么要出去？出去，就是要看到效果，有可靠的物質(zhì)回報(bào)，在店里的一個(gè)月能拿1000，出去每月的業(yè)績(jī)能拿10000，誰(shuí)都愿意出去，因?yàn)樗吹搅宋镔|(zhì)回報(bào)，你店里送上門的客戶和外面跑回來(lái)的客戶分成比例是一樣嗎？每個(gè)月多少業(yè)績(jī)目標(biāo)？怎么完成？如何完成？
員工為什么流失率大，作為店長(zhǎng)，要想想，員工想要什么？你的門店是一個(gè)和諧互助的團(tuán)隊(duì)氛圍嗎？員工在這里能拿到豐厚的物質(zhì)回報(bào)嗎？員工有明確的職業(yè)規(guī)劃和上升空間嗎？經(jīng)紀(jì)人是一個(gè)壓力巨大的工作，回到門店，大家都像陌生人一樣，誰(shuí)也不管誰(shuí)，員工心里會(huì)怎想？這么繁重的工作，我每個(gè)月拿的錢還低于這個(gè)城市的平均工資，我為什么要干？了三年，業(yè)務(wù)出色，可是從來(lái)沒(méi)有人表?yè)P(yáng)我，提拔我，而張三是店?yáng)|的親戚或者是和區(qū)經(jīng)，總監(jiān)的關(guān)系好，升了很多次，我怎么想？你作為員工，你怎么想？
每天看到員工忙忙碌碌，就是不出業(yè)績(jī)，為什么？你了解員工的行程嗎？你知道每個(gè)員工手上客戶和房東跟進(jìn)到什么程度了嗎？你知道每個(gè)員工手里有那些客戶與房源嗎？你知道他們?cè)趺磶Э磫?？你知道他們?cè)趺磳?xiě)跟進(jìn)嗎？你確認(rèn)員工的帶看水平和談判水平可以勝任嗎？
門店生意不好？為什么？你確認(rèn)所有的房東和客戶門店經(jīng)紀(jì)人都聯(lián)系了？回訪了？談到?jīng)]有一線希望的程度了？老客戶有沒(méi)有維護(hù)？電腦里的所有房源都有人跟進(jìn)嗎？核銷資源頻繁嗎？所有的客戶都有有效的跟進(jìn)嗎？所有的商圈都精耕了嗎？再往前延伸擴(kuò)大幾個(gè)小區(qū)呢？dm廣告設(shè)計(jì)好了嗎？議房做了沒(méi)有？做了多少次？要自己去分析原因，而不是靠天吃飯，靠估計(jì)和大概來(lái)推測(cè)門店業(yè)績(jī)。
和客戶打交道時(shí)，怎么卡位？怎么議價(jià)？怎么緊急議價(jià)？怎么回報(bào)？怎么維護(hù)好客戶？到什么程度的時(shí)候能收意向金或者定金？你作為店長(zhǎng)你掌握嗎？你員工掌握了沒(méi)有？
員工怎么迅
速的成長(zhǎng)？你的工作中培訓(xùn)到位了嗎？一個(gè)新人，要經(jīng)過(guò)14周的成長(zhǎng)才能成為一個(gè)合格的經(jīng)紀(jì)人，你的培訓(xùn)合理嗎？時(shí)間充裕嗎？每一周你都知道培訓(xùn)那些內(nèi)容嗎？形成固定培訓(xùn)制度了嗎？還是臨時(shí)沒(méi)事的時(shí)候湊起來(lái)，想當(dāng)然的講點(diǎn)東西，沒(méi)時(shí)間就不培訓(xùn)了？有考核嗎？有監(jiān)督嗎？老帶新怎么帶？
很多店長(zhǎng)通過(guò)痛罵和罰款來(lái)管理。請(qǐng)記住，罰款和責(zé)罵是管理的最下限。是沒(méi)有管理能力的人才會(huì)做的東西。我本來(lái)就拿的少，你還罰款？我每月拿1萬(wàn)，你罰我10塊有用嗎？心里還是個(gè)疙瘩，產(chǎn)生抗拒心理。要靠自己的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，人格魅力來(lái)管理門店。而不是責(zé)罵和罰款。罰就要所有的人都害怕，沒(méi)人敢違反。否則，你罰了什么用？很多店長(zhǎng)靠喝酒和稱兄道弟來(lái)維持和員工的關(guān)系， 寧愿和員工喝出胃出血，也不愿意和員工出去做一些團(tuán)隊(duì)拓展和旅游，員工和店長(zhǎng)的關(guān)系要像冬天互相取暖的刺猬，不要太近，太近容易扎傷對(duì)方，不要太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)達(dá)不到取暖的目的。
第6篇：廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃范文
【文章摘要】
本文在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地功能實(shí)現(xiàn)和效益進(jìn)行研究。主要從實(shí)訓(xùn)基地功能實(shí)現(xiàn)的途徑上和效益實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了探討，研究了實(shí)訓(xùn)基地在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的周邊效應(yīng)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)順應(yīng)時(shí)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】
藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)基地；功能實(shí)現(xiàn)；效益
實(shí)訓(xùn)基地是高職院校培養(yǎng)高端技能型專門人才的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)地。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門和社會(huì)密切接觸的實(shí)用性社會(huì)科學(xué)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)情況好壞，能否最大限度的提高實(shí)訓(xùn)基地的教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益已成為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的重要問(wèn)題。
1 建立高職院校董事會(huì)運(yùn)行機(jī)制
高職院校應(yīng)探索成立由政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)同志、熱心職教事業(yè)的社會(huì)人士組成的董事會(huì)，執(zhí)行院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校企合作雙方作為高職院校董事會(huì)的主要成員，實(shí)行一體化管理，按照企業(yè)模式運(yùn)作，通過(guò)制度建設(shè)、執(zhí)行保障、目標(biāo)考核，形成多方參與、共同建設(shè)、多元評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。
1.1 制定相關(guān)保障制度
隨著校企合作的發(fā)展，我們發(fā)展企業(yè)的熱情不是不能保持高漲，學(xué)校設(shè)想的很好，實(shí)施起來(lái)卻很難，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，制定相關(guān)的制度來(lái)保障是非常必要的。如我院制定了入駐校內(nèi)孵化園企業(yè)的“合作企業(yè)管理辦法”中明確規(guī)定“合作企業(yè)必須要參與教學(xué)，并以此做為入駐企業(yè)年終考核是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一”，還制定了“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理制度”等等。
1.2 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要做到七大合一
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要滿足經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所合一，學(xué)生與員工合一，教師與師傅合一、教學(xué)內(nèi)容與工作項(xiàng)目合一，教學(xué)工具與生產(chǎn)工具合一，教學(xué)與科研合一、教書(shū)育人與業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)合一。
1.3 鍛煉教師實(shí)踐技能和動(dòng)手能力
在實(shí)訓(xùn)基地功能實(shí)現(xiàn)研究過(guò)程中，教師更清晰的看到了教學(xué)對(duì)于企業(yè)教師的依賴，技術(shù)上的缺陷使教師迫切要求提高業(yè)務(wù)能力，因此，教師積極下到企業(yè)利用實(shí)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)向企業(yè)師傅學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1.4 形成校企合作成果共享機(jī)制
學(xué)校要想獲得企業(yè)的大力支持，就必須實(shí)現(xiàn)校企資源共享、互相幫助、利益共享，這樣才能夠促進(jìn)校企合作向更深一步發(fā)展。遇到技術(shù)應(yīng)用型的研究課題，院校和企業(yè)共同進(jìn)行申報(bào)，院校主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)研究，成果推廣應(yīng)用主要有由企業(yè)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)革新責(zé)任共擔(dān)”，由“一頭熱”變?yōu)椤皟深^甜”；同時(shí)，人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞牽涉學(xué)校、企業(yè)雙方，實(shí)現(xiàn)“育人質(zhì)量責(zé)任共擔(dān)”，在教育教學(xué)全過(guò)程中，企業(yè)必須全程參與，培養(yǎng)和造就大批能夠真正滿足企業(yè)需求的高端技能型專門人才。
2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地效益研究
2.1 培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教育效益
真實(shí)的企業(yè)氛圍以及不同企業(yè)文化的熏陶有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，故將企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，作為主導(dǎo)的教師和作為主體的學(xué)生，全程參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作。將教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，將學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，真正做到“教學(xué)做用一體化”，從而擴(kuò)充學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。
2.2 進(jìn)行培訓(xùn)與校內(nèi)外服務(wù)
職業(yè)技能鑒定是一項(xiàng)基于職業(yè)技能水平的考核活動(dòng)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生技能鑒定與考核提供了實(shí)踐場(chǎng)所和設(shè)備。在勞動(dòng)部門與學(xué)校的組織協(xié)調(diào)下，由專業(yè)考評(píng)員對(duì)學(xué)生從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力做出客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)，成績(jī)合格的學(xué)生將獲得勞動(dòng)部門頒發(fā)的平面設(shè)計(jì)師、環(huán)藝設(shè)計(jì)師等各級(jí)工種證書(shū)，為學(xué)生就業(yè)提供了硬件指標(biāo)。
此外，整合校內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目資源實(shí)現(xiàn)其生產(chǎn)功能。將學(xué)院內(nèi)部和社會(huì)上需要設(shè)計(jì)制作的項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)基地，我院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師生先后為石家莊信翔科技有限公司設(shè)計(jì)了整套VI標(biāo)識(shí)，為鼎尚電子科技、德恒財(cái)務(wù)咨詢、伊斯特科技有限公司等公司設(shè)計(jì)的標(biāo)志被應(yīng)用，為孵化園進(jìn)行了宣傳冊(cè)的設(shè)計(jì)，為學(xué)院的部分墻體進(jìn)行彩繪裝飾，參與石家莊趙縣某鄉(xiāng)的文化建設(shè)等等，逐步拓寬社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目多達(dá)幾百項(xiàng)。同時(shí)，針對(duì)企業(yè)的技術(shù)和人才需求，以技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)等全方位的服務(wù)，為產(chǎn)學(xué)研合作的深入開(kāi)展不斷地注入新鮮血液，從而進(jìn)一步提高教師科研服務(wù)、技術(shù)推廣的能力。
2.3 探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，降低風(fēng)險(xiǎn)成本，提高效益
首先，選擇優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)生在第四學(xué)期自愿報(bào)名，企業(yè)擇優(yōu)錄取，組建“訂單班”。然后，共同制定培養(yǎng)方案，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)按照自身的需要投資建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方共同組織實(shí)訓(xùn)。安排專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。最后，企業(yè)需嚴(yán)格按照“訂單”的約定錄用所有符合企業(yè)需要的“訂單班”學(xué)生，要積極創(chuàng)造條件為“訂單班”學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)，使得“訂單式”人才培養(yǎng)進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。
2.4 專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地也是入學(xué)教育的重要場(chǎng)所
帶領(lǐng)新入學(xué)的同學(xué)到實(shí)訓(xùn)基地熟悉環(huán)境，了解實(shí)訓(xùn)設(shè)備與整體運(yùn)行情況。同時(shí)給新生有針對(duì)性的講解實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的高年級(jí)學(xué)生和新生結(jié)成幫扶對(duì)子，使新生與老生、新生與學(xué)校、新生與高職教育的距離進(jìn)一步拉近，樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，消除其陌生感。這樣的新生教育不但可以讓新生更快地適應(yīng)大學(xué)生活，還能為新生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)奮斗藍(lán)圖，為他們之后三年的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]邵麗平、姚蕾.淺析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)學(xué)院發(fā)展的作用 [J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育.2011（04）
[2]陳贊.構(gòu)建“校企一體、互通互融”緊密型校企合作辦學(xué)體制的思考[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2012（01）
[3]高慶殿.高職院校實(shí)訓(xùn)基地功能實(shí)現(xiàn)與效益研究[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012（03）
[4]張科海.高職院校實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào). 2012（01）
【作者簡(jiǎn)介】
李素芳 女，1978年生，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。
第7篇：廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：中職畢業(yè)生；就業(yè)；對(duì)策
一、就業(yè)市場(chǎng)前景廣闊，大勢(shì)利于中職生就業(yè)
國(guó)家教育部公布了2011年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況。統(tǒng)計(jì)顯示，去年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生662.67萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為640.9萬(wàn)人，平均就業(yè)率為96.71%。中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、成人中等專業(yè)學(xué)校這三類中等職業(yè)學(xué)校及技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率均比2010年有所回升，加工制造類、交通運(yùn)輸類專業(yè)的就業(yè)率更高。
根據(jù)以上的統(tǒng)計(jì)資料，我們不難看出中職生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)全面解決，那么為什么我們的中職生會(huì)有這么好的就業(yè)市場(chǎng)？其實(shí)細(xì)想起來(lái)，并不是中職生比別人幸運(yùn)，而是現(xiàn)階段中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)失衡，中職畢業(yè)生有效地填補(bǔ)了勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)失衡的空缺。
目前我們國(guó)家還處在低附加值經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈中，大量的勞動(dòng)密集型企業(yè)還比較難以進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，還停留在依靠勞動(dòng)力來(lái)獲取利潤(rùn)。這種企業(yè)生產(chǎn)需要大量的人力投入，才能進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)，而大量的人力要到哪里獲得？雖然中國(guó)適齡勞動(dòng)人口非常多，能滿足企業(yè)對(duì)人力的需求，但是中國(guó)高等教育這幾年的擴(kuò)招，大量的勞動(dòng)力進(jìn)入了學(xué)校求學(xué)，畢業(yè)的大學(xué)生，對(duì)自我的就業(yè)期望較高，很難說(shuō)服自己從事普通的一線生產(chǎn)工作。由于這種情況，導(dǎo)致企業(yè)有很多的就業(yè)崗位招不到人，而大學(xué)生卻就業(yè)難，這種結(jié)構(gòu)性的失業(yè)狀態(tài)，一直困擾著企業(yè)。面對(duì)這種結(jié)構(gòu)性的勞動(dòng)力市場(chǎng)錯(cuò)位，對(duì)于中職畢業(yè)生是一個(gè)天大的良機(jī)，中職畢業(yè)生的輸出就是以一線的技術(shù)人才為目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，有效地填補(bǔ)了勞動(dòng)力市場(chǎng)的這種空白。
二、中職生就業(yè)中存在的問(wèn)題
學(xué)校的責(zé)任是服務(wù)學(xué)生，學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)到必要的知識(shí)、禮儀，同時(shí)學(xué)校也要塑造學(xué)生強(qiáng)大、健康的精神世界。雖然近幾年中職生就業(yè)率較高，但仍有很多的畢業(yè)生到處亂撞，最后在社會(huì)上撞的頭破血流，歸其原因，就在于沒(méi)有給自己定好位，沒(méi)有一個(gè)良好的職業(yè)規(guī)劃，具體原因主要有這幾個(gè)方面。
（一）社會(huì)影響
改革開(kāi)放對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，但我們?cè)谏鐣?huì)文化上與物質(zhì)發(fā)展上存在相當(dāng)大的距離，文化的多元化，導(dǎo)致人的思想無(wú)法形成共識(shí)，社會(huì)缺乏一套良好的道德文化價(jià)值觀。人們普遍追求物質(zhì)利益而忽視精神內(nèi)在的充實(shí)，社會(huì)這種追名逐利的不良影響也會(huì)不斷滲透到學(xué)校中來(lái)，學(xué)生有極強(qiáng)的模仿能力。所以，社會(huì)的浮躁、急功近利致使學(xué)生也變得短視，忽視自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而更多的看重現(xiàn)實(shí)的利益。
（二）學(xué)生自身原因
1.就業(yè)觀念不恰當(dāng)。學(xué)生抱有浮躁、急功近利、不愿吃苦、愛(ài)攀比的心態(tài)，心理承受和自我心理調(diào)適能力不高，沒(méi)有清晰的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)工作預(yù)期過(guò)高，造成“高不成低不就”的就業(yè)難狀況。
2.專業(yè)能力素質(zhì)有待提高。能力素質(zhì)特別是專業(yè)技能是成功進(jìn)入職業(yè)市場(chǎng)的重要保證。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)掌握及運(yùn)用情況，考試只是檢驗(yàn)的一種方法，而真正的檢驗(yàn)是在應(yīng)聘中，如果專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，就不能形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）學(xué)校教育方面原因
1.專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)及側(cè)重。武漢的很多廣告公司在軟件的使用上側(cè)重于coreldraw，而學(xué)生是在第一學(xué)期學(xué)的這個(gè)軟件，到了后期又沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，所以有些遺忘，導(dǎo)致在應(yīng)聘機(jī)試時(shí)心里緊張，操作不熟練，影響了成績(jī)。
2.對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度。社會(huì)適應(yīng)能力和其他工作能力一樣，是一項(xiàng)基本的就業(yè)能力。除了課堂上的學(xué)習(xí)外，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，并且在進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐前給予他們相關(guān)的求職面試的方法及技巧，給他們一個(gè)很好的心理疏導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)。
（四）學(xué)生家庭原因
中職學(xué)生大多是農(nóng)村的學(xué)生，家庭條件有限，缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏正當(dāng)?shù)募彝ソ逃罢_的就業(yè)趨向指導(dǎo)；而部分市區(qū)的學(xué)生，普遍比較嬌氣，容易產(chǎn)生一些心理和性格方面的問(wèn)題。
三、提升中職生就業(yè)質(zhì)量的措施
（一）就業(yè)態(tài)度決定工作單位
很多用人單位相比專業(yè)技能，更在意的是學(xué)生的就業(yè)態(tài)度和工作態(tài)度，他們認(rèn)為技能可以后期培養(yǎng)，而態(tài)度卻很難。有些用人單位會(huì)在面試中通過(guò)觀察學(xué)生的一言一行來(lái)決定是否要錄用，所以就業(yè)態(tài)度很重要。
1.學(xué)生要努力提升個(gè)人能力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。在求職的過(guò)程中，失敗和挫折在所難免。在挫折面前，不同心理素質(zhì)的人有不同的反應(yīng)，有的會(huì)樂(lè)觀豁達(dá)，認(rèn)為挫折更能磨煉和培養(yǎng)人，會(huì)分析原因，重訂目標(biāo)，百折不撓。有的則精神萎靡，或?qū)ふ医杩跒樽约洪_(kāi)脫，或幻想不經(jīng)努力而達(dá)到目標(biāo)，或知難而退，把責(zé)任推給別人。所以學(xué)生必須要有迎戰(zhàn)挫折的心理準(zhǔn)備，隨時(shí)注意心理調(diào)節(jié)，保持穩(wěn)定而進(jìn)取的心態(tài)。如平面設(shè)計(jì)這個(gè)大的專業(yè)，有工作崗位之分，知識(shí)結(jié)構(gòu)亦有層次之分，要看到自身在理論和實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)際動(dòng)手能力及工作務(wù)實(shí)程度上的優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)遇，拋開(kāi)自卑，大膽地向用人單位推薦自己，而且有些知識(shí)技能可能在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到，就還需要自己去向師傅請(qǐng)教，再去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢工作。教師是學(xué)生最親近的人，通常學(xué)生在遇到就業(yè)困惑時(shí)最想求助的人，99%都是選擇班主任和學(xué)校，所以我們應(yīng)該不辜負(fù)學(xué)生的信任。學(xué)校不僅要注重生源進(jìn)口，而且應(yīng)注重生源出口。在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前，不僅要鼓勵(lì)他們，更要進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇驌?，指?dǎo)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，正確認(rèn)識(shí)自我，避免攀比、眼高手低的現(xiàn)象，到最適合的崗位工作，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。例如，可以開(kāi)設(shè)一些心理測(cè)試來(lái)幫助學(xué)生定位；還可以設(shè)置一些模擬的面試現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。
（二）學(xué)習(xí)質(zhì)量決定就業(yè)質(zhì)量
1.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)將中職教育定位于就業(yè)導(dǎo)向的教育，進(jìn)一步推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。專業(yè)教育就應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為核心，優(yōu)化課程設(shè)置，改革課程體系，增加實(shí)習(xí)課程的比例，突出職業(yè)性和實(shí)用性。武漢視野教育在這方面就做得很好，根據(jù)市場(chǎng)的需求開(kāi)設(shè)了針對(duì)性強(qiáng)的平面廣告設(shè)計(jì)課程，在軟件的學(xué)習(xí)中也以市場(chǎng)需求為前提，并做好專業(yè)的介紹和教育，使學(xué)生一入學(xué)就明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。最后還要實(shí)踐“知行合一”的教育理念，引領(lǐng)學(xué)生深入公司“打工”，促使學(xué)生了解真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，而不是在機(jī)房，以此提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)職場(chǎng)適應(yīng)性。
2.優(yōu)生優(yōu)推提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。優(yōu)生優(yōu)推一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更有動(dòng)力，更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；另一方面可根據(jù)學(xué)生的水平幫他們找到最合適的工作。
選擇職業(yè)就是選擇未來(lái)，畢業(yè)生如果能正確地認(rèn)識(shí)自己，全面了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，正確地選擇職業(yè)，也就為未來(lái)的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力，一定能夠幫助中職畢業(yè)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀，提高中職畢業(yè)生專業(yè)技能，使他們自信、豁達(dá)、樂(lè)觀、不怕挫折，始終保持積極、樂(lè)觀向上的心態(tài)，在求職路上一路走好。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳桂芳.就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.
第8篇：廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃范文
為真實(shí)地獲得第一手資料，準(zhǔn)確地了解地方應(yīng)用型本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，筆者通過(guò)兩種方式對(duì)池州學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2011-2014四屆本科畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，一是通過(guò)池州學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心查閱了近四屆畢業(yè)生詳細(xì)的就業(yè)統(tǒng)計(jì)資料和數(shù)據(jù)，二是尋找畢業(yè)班各位輔導(dǎo)員的幫助，獲得每屆畢業(yè)班的qq群和微信群，主動(dòng)與已經(jīng)走出校門的畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)追蹤調(diào)查對(duì)他們的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。企業(yè)是目前地方應(yīng)用型本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多的領(lǐng)域，而通過(guò)參加考試到中小學(xué)擔(dān)任教師和考上公務(wù)員進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)以及其它事業(yè)單位的畢業(yè)生的比例卻是較低。這說(shuō)明，地方應(yīng)用型本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率雖然不低，但就業(yè)流向的基本趨勢(shì)卻是日益走向了多元化。在我國(guó)歷史上很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的就業(yè)主要流向主要是以下領(lǐng)域：一是黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的文字工作部門，二是教育系統(tǒng)。但在目前，地方應(yīng)用型本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生能夠躋身于黨政機(jī)關(guān)、教育服務(wù)工作和其他事業(yè)單位的文字工作部門的每年加起來(lái)最高的還不足30%。現(xiàn)在絕大多數(shù)畢業(yè)生的崗位是：文秘、文案策劃、行政助理、行政前臺(tái)、前臺(tái)文員、前臺(tái)接待、平面設(shè)計(jì)師、市場(chǎng)專員等，占了就業(yè)崗位的70%以上。由此可見(jiàn)在日益猛烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，地方應(yīng)用型本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的主要就業(yè)去向已經(jīng)完全被顛覆了，多元化趨勢(shì)已經(jīng)顯現(xiàn)并將繼續(xù)增強(qiáng)。而傳統(tǒng)的不重視就業(yè)去向的人才培養(yǎng)觀念和模式，在市場(chǎng)需求多元化趨勢(shì)面前，難以適應(yīng)，表現(xiàn)出明顯的弱勢(shì)，主要包括以下四個(gè)方面：第一，學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的轉(zhuǎn)化率較低；第二，學(xué)生社會(huì)化程度不高，較少與社會(huì)直接接觸，人際交往能力不強(qiáng)；第三，學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力不強(qiáng)；第四，實(shí)踐動(dòng)手操作各種辦公自動(dòng)化設(shè)備的能力不強(qiáng)等?；诖?，一個(gè)擺在地方應(yīng)用型本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)辦學(xué)者面前最緊迫的問(wèn)題就是，如何積極探索并盡快建構(gòu)一種新的人才培養(yǎng)模式，重視多元化就業(yè)趨勢(shì)下的職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，滿足地方就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。
2傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
2.1專業(yè)定位沒(méi)有個(gè)性化
“應(yīng)用型本科人才與學(xué)術(shù)型本科人才的本質(zhì)區(qū)別在于，應(yīng)用型本科人才具有較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，能夠直接適應(yīng)社會(huì)相應(yīng)職業(yè)與崗位的需求”[1]。因此，地方應(yīng)用型本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也應(yīng)以培養(yǎng)適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型人才為主。地方應(yīng)用型本科高校圍繞著地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，將學(xué)校定位為應(yīng)用型教學(xué)型本科院校，逐步形成了多樣化的有特色的人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展了許多富有地方特色的應(yīng)用型科學(xué)研究，為學(xué)校發(fā)展提供了契機(jī)。但是作為傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，其專業(yè)定位并沒(méi)有明顯的變化，仍就以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)功底與人文素養(yǎng)為主要目標(biāo)，沒(méi)有超越漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)自身的局限，對(duì)學(xué)生的社會(huì)應(yīng)用能力重視不夠，沒(méi)有構(gòu)建起以人文素質(zhì)為基礎(chǔ)的綜合性人才培養(yǎng)模式。
2.2專業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)
受意識(shí)形態(tài)對(duì)文學(xué)滲透的影響，在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，絕大多數(shù)地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上，習(xí)慣性地承接了傳統(tǒng)，依然是將重心集中在傳統(tǒng)專業(yè)課上，側(cè)重于學(xué)科科研、理論教學(xué)。以池州學(xué)院漢語(yǔ)言專業(yè)為例，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)、文學(xué)理論等課程在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課中占據(jù)70％以上的比例，是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的主干課程和基礎(chǔ)課程，學(xué)科地位很高。而一些應(yīng)用型的課程占據(jù)的份量太少，且地位不高。而處在時(shí)代前沿且有較強(qiáng)實(shí)用性的網(wǎng)絡(luò)編輯學(xué)、現(xiàn)代辦公技術(shù)等新興課程和廣告設(shè)計(jì)、DV制作等學(xué)生比較感興趣的課程，因?yàn)閹熧Y力量薄弱或教學(xué)條件限制等原因，很少甚至是幾乎不開(kāi)設(shè)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)這種傳統(tǒng)的課程設(shè)置所存在的體系單薄，知識(shí)信息量小，內(nèi)容陳舊、重復(fù)等問(wèn)題，必然會(huì)帶來(lái)畢業(yè)生“所學(xué)非用”的現(xiàn)象比較突出。而且長(zhǎng)期忽略了專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，當(dāng)然就沒(méi)有辦法去實(shí)現(xiàn)“要通過(guò)專業(yè)的技能訓(xùn)練和實(shí)踐性創(chuàng)意來(lái)從事和提升素質(zhì)教育和知識(shí)教育”。
2.3對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系陳舊單一
當(dāng)前，地方應(yīng)用型本科高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育評(píng)價(jià)體系基本上還處在還比較陳舊和單一化的狀態(tài)，主要是以書(shū)面考試和小型論文寫(xiě)作為主，注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)，其依據(jù)基本上是以筆試的成績(jī)、作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量、課堂上的表現(xiàn)這三部分為主，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)重視不足，比如對(duì)學(xué)生的視野廣度、交際交往及職業(yè)規(guī)劃等非專業(yè)能力，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是很明確，且執(zhí)行的力度也很弱，不能引起學(xué)生的重視。而大學(xué)里黨員的培養(yǎng)、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、三好學(xué)生以及優(yōu)秀學(xué)生的選定，很大程度上是依據(jù)學(xué)生智育成績(jī)的。這種以檢測(cè)知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完整性為主的評(píng)價(jià)體系，淡化了對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，必然是無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
3構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式
3.1確立應(yīng)用能力型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
從漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的社會(huì)職業(yè)來(lái)看，不管是傳統(tǒng)的中小學(xué)語(yǔ)文教師崗位，還是大中文覆蓋的職業(yè)，都需要學(xué)生具有很強(qiáng)的中文方面的專業(yè)應(yīng)用能力。因此，地方應(yīng)用型本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)既要具有現(xiàn)實(shí)性，又要具有前瞻性，應(yīng)緊扣學(xué)校辦學(xué)定位，積極適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)需求，以培養(yǎng)學(xué)生突出的專業(yè)應(yīng)用能力為核心，逐漸由傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力型人才培養(yǎng)，可以按照“基礎(chǔ)性+特色化”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的人才質(zhì)量為目標(biāo)。這里的“基礎(chǔ)性”、“合格”是指學(xué)生能具有較好人文素養(yǎng)和文化功底，“特色化”、“特長(zhǎng)”是指學(xué)生能掌握現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際崗位所必須的核心工作能力，這樣結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的就業(yè)能力必然能大大增強(qiáng)。
3.2構(gòu)建應(yīng)用能力為重點(diǎn)的課程體系
將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力應(yīng)該成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特色的基本理念”。這就要求理論知識(shí)學(xué)習(xí)最終還要轉(zhuǎn)化為專業(yè)應(yīng)用能力。就漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)應(yīng)用能力具體可分為專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)崗位能力這兩大類。專業(yè)基礎(chǔ)能力具有共性和基礎(chǔ)性，包括所有大中文覆蓋職業(yè)都需要的中文專業(yè)應(yīng)用能力，如口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)作以及文本解讀和鑒賞等能力。專業(yè)崗位能力是本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的中文類職業(yè)崗位能力，是中小學(xué)語(yǔ)文教師、行政管理、文秘、新聞、廣告等職業(yè)崗位所需要的專業(yè)應(yīng)用能力，是直接根據(jù)職業(yè)市場(chǎng)的需要而進(jìn)行的細(xì)分化能力。由此，地方應(yīng)用型本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)要改革課程的設(shè)置，應(yīng)以這兩個(gè)專業(yè)能力的培養(yǎng)和拓展為目標(biāo)。第一，通過(guò)優(yōu)化傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力。例如現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、文字學(xué)、普通話、教師口語(yǔ)等十余門課程必不可少，是培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)性和精干性課程。而同樣不可忽視的還有基礎(chǔ)寫(xiě)作、應(yīng)用文寫(xiě)作以及申論寫(xiě)作等課程，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)和應(yīng)用能力。另外還有文學(xué)概論、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史及作品、古代文學(xué)史及作品、外國(guó)文學(xué)史及作品、影視文學(xué)、相關(guān)拓展性選修課程是培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀鑒賞能力。這些專業(yè)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)，可以保證專業(yè)教育的規(guī)格，避免出現(xiàn)片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性而不注意本科教育水平的現(xiàn)象。第二，重視專業(yè)技能課的開(kāi)設(shè)，提高學(xué)生專業(yè)崗位能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)通常包含有師范和非師范方向，師范類專業(yè)崗位能力主要包含語(yǔ)文教學(xué)能力、教師口語(yǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)以及綜合性能力。除此之外，考慮到很多師范教育方向的學(xué)生，畢業(yè)后不會(huì)從事教育工作，課程設(shè)置上還應(yīng)增加應(yīng)用文寫(xiě)作、言語(yǔ)交際學(xué)、朗誦、演講、辯論等實(shí)用性課程。非師范類專業(yè)崗位能力有文秘方向，要求具有較強(qiáng)的寫(xiě)作、管理、協(xié)作、表達(dá)等能力，其應(yīng)用型課程應(yīng)該占70%左右，除了開(kāi)設(shè)行政管理學(xué)、管理學(xué)原理、實(shí)用公文寫(xiě)作、秘書(shū)學(xué)、秘書(shū)心理學(xué)、秘書(shū)實(shí)務(wù)、公共關(guān)系學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)等方向性選修課程外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)辦公自動(dòng)化的使用和維護(hù)、電子政務(wù)和信息管理、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、中文信息處理等課程。
3.3搭建多樣性專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
首先，地方應(yīng)用型本科高校語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)建設(shè)開(kāi)放性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，借用、整合教育資源，積極與校外單位交流互動(dòng)。從教師這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，目前切實(shí)可行的做法是可以安排一些教師到實(shí)習(xí)基地或指定單位兼職進(jìn)行“鍛煉”一段時(shí)間，目的是培養(yǎng)“雙師型”教師以彌補(bǔ)實(shí)踐性環(huán)節(jié)上的不足。從學(xué)生這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，師范專業(yè)可以加大與中小學(xué)基地互動(dòng)，除了把學(xué)生安排到中小學(xué)實(shí)習(xí)以外這種傳統(tǒng)的方式以外，也可以主動(dòng)安排一些講座，邀請(qǐng)來(lái)自當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀中小學(xué)的語(yǔ)文教師來(lái)給學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)；非師范專業(yè)可以與黨政企事業(yè)、文化公司、新聞傳媒等單位進(jìn)一步拓展合作的廣度和力度，選擇一些相關(guān)職業(yè)和行業(yè)資深人士，作為兼職的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，這樣既加大了見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，也壯大了其規(guī)模。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)靈活地進(jìn)行教學(xué)管理，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，明確對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，增加就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)的質(zhì)量，增強(qiáng)就業(yè)的穩(wěn)定性。其次，地方應(yīng)用型本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在日常教學(xué)中，應(yīng)注重將第一和第二課堂有機(jī)融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互為補(bǔ)充。第一課堂由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，無(wú)法安排充足的時(shí)間來(lái)鍛煉學(xué)生的能力，因此通過(guò)第二課堂來(lái)完成就是一條十分重要的實(shí)現(xiàn)途徑。此外，也有的地方應(yīng)用型本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)根據(jù)地方和學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位的需求，正在嘗試著實(shí)行短學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，通常是按年級(jí)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用實(shí)踐能力培訓(xùn)和訓(xùn)練，再輔以討論會(huì)和講座等形式，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。如池州學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，從“說(shuō)”和“寫(xiě)”這個(gè)基礎(chǔ)開(kāi)始，重點(diǎn)是強(qiáng)化對(duì)師范生的普通話口語(yǔ)表達(dá)和“三字”的訓(xùn)練；二年級(jí)的學(xué)生利用暑假里近兩周的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐必修課程“社會(huì)調(diào)查”，讓學(xué)生提前接觸社會(huì)，提前到社會(huì)中去接受鍛煉；三年級(jí)學(xué)生立足實(shí)際，更有針對(duì)性，以未來(lái)職業(yè)規(guī)劃、工作需求、職業(yè)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，采用開(kāi)設(shè)靈活多樣的非學(xué)術(shù)性的講座，來(lái)全方面、多角度地強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)崗位能力。
第9篇：廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃范文
最新平安夜的活動(dòng)方案
一、活動(dòng)的主題
冬季生活的戀歌，提拉米蘇傳送圣誕祝福！
二、副主題
讓我們把圣誕的'鐘聲傳播四方，也讓我們把友愛(ài)和贊美灑向人間。
三、活動(dòng)的目的
1、加強(qiáng)公司連鎖店的銷售力度、提高營(yíng)業(yè)收入；
2、強(qiáng)化企業(yè)知名度、提升連鎖店品牌；
3、慶祝圣誕節(jié)。
四、活動(dòng)的意義
圣誕節(jié)必不可少的節(jié)目，有家庭式的，朋友式的，情人式的各種各樣PARTY。一種友情，親情，愛(ài)情聚會(huì)的好時(shí)光。戴著圣誕帽，唱著圣誕歌，說(shuō)說(shuō)大家的圣誕愿望。作為一個(gè)隆重的節(jié)日，少不了的是圣誕大餐，在中國(guó)就是以西餐為主了。在圣誕活動(dòng)宣傳期間，公司可宣傳企業(yè)文化，提升各連鎖店品牌，強(qiáng)化企業(yè)知名度。
五、活動(dòng)的內(nèi)容
在各連鎖店開(kāi)展圣誕節(jié)活動(dòng)，放置圣誕樹(shù)，在顯眼位置顯示連鎖店標(biāo)志，裝飾圣誕樹(shù)，將禮品放在樹(shù)上的每個(gè)位置。進(jìn)店消費(fèi)的每位顧客都贈(zèng)送圣誕帽，推出圣誕大餐及其優(yōu)惠活動(dòng)，各連鎖店員工都著以圣誕裝。
六、活動(dòng)的形式
1、將每一個(gè)禮品都貼上號(hào)碼，顧客在用餐的時(shí)候，由服務(wù)員上前讓顧客來(lái)抽號(hào)碼，抽到哪個(gè)送哪個(gè)。
2、進(jìn)來(lái)進(jìn)餐的顧客都會(huì)送圣誕帽，最好標(biāo)有公司的標(biāo)志。
3、制作宣傳單，在圣誕優(yōu)惠活動(dòng)的紙張范圍內(nèi)可作裁剪，可相當(dāng)消費(fèi)券。
4、由廚房推出的圣誕特價(jià)菜單，具體可分為：圣誕美餐、情侶套餐、兒童套餐、家庭套餐等，制作相關(guān)的海報(bào)傳單進(jìn)行宣傳。
5、圣誕訂位。
6、連鎖店所有職員都必須著紅色圣誕裝，加強(qiáng)節(jié)日的氣氛。
7、在餐廳做簡(jiǎn)單的布置，加強(qiáng)餐廳的喜氣、熱鬧的活躍氣氛，重要的是讓顧客有種過(guò)節(jié)的感覺(jué)。
8、各餐廳內(nèi)播放圣誕頌歌。
七、備注
圣誕的期間可播放的曲目：
1、《平安夜》
2、《普世歡騰，救主下降》
3、《天使歌唱在高天》
4、《緬想當(dāng)年時(shí)方夜半》
5、《美哉小城，小伯利恒》
6、《牧人聞信》
7、《遠(yuǎn)遠(yuǎn)在馬槽里》
8、《榮耀天軍》
9、《聽(tīng)啊，天使唱高聲》
10、《圣誕鐘聲》。
圣誕美餐、情侶套餐、兒童套餐、家庭套餐均由廚房提供，公司企劃負(fù)責(zé)海報(bào)、傳單的制作和印刷，由各連鎖店發(fā)放。店務(wù)部負(fù)責(zé)禮品、圣誕帽、圣誕裝的購(gòu)買。
最新平安夜的活動(dòng)方案
一、活動(dòng)時(shí)間：12月24日晚17：00至03：30
二、活動(dòng)地點(diǎn)：酒店自助餐廳
三、活動(dòng)形式：自助餐
四、自助餐、套餐、餐位設(shè)計(jì)，圣誕節(jié)西餐套餐菜單：
1、中餐廳：160餐位自助餐臺(tái)10平方米舞臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)隊(duì)演奏音響背景墻。
2、西餐廳：120餐位自助餐臺(tái)
3、中餐包間：120餐位套餐預(yù)留演員化妝間10、17、18號(hào)包間。
4、宏安廳：劇院式400位茶歇舞臺(tái)40平方米＋20平方米t型臺(tái)。
5、b廳：150餐位自助餐臺(tái)（走廊）30平方米舞臺(tái)音響背景墻。
6、歌舞廳：100人左右茶歇dj臺(tái)背景墻。
圣誕節(jié)自助餐菜單酒店自助餐菜單
四、布置裝飾：
酒店廣場(chǎng)設(shè)計(jì)：圣誕樹(shù)，雪人，圍欄，廣告噴繪，行架。
大堂：圣誕屋（教堂），圣誕樹(shù)，宣傳水牌，總臺(tái)背景墻，回馬廊裝飾。
電梯：b區(qū)兩部宣傳海報(bào)，圣誕花環(huán)；a區(qū)兩部宣傳海報(bào)，軟裝飾中餐廳，西餐廳，宏安廳，b廳，歌舞廳重點(diǎn)裝飾，其他餐廳和區(qū)域簡(jiǎn)單裝飾。
五、活動(dòng)宣傳：
1、活動(dòng)宣傳冊(cè)、門票的設(shè)計(jì)制作；
2、宣傳廣告設(shè)計(jì)制作，包括：廣場(chǎng)巨幅噴繪、18米和12米橫幅、大堂海報(bào)、大堂橫幅、x展架、總服務(wù)臺(tái)背景墻設(shè)計(jì)裝飾、電梯海報(bào)、巨幅海報(bào)、報(bào)紙廣告等。
3、活動(dòng)當(dāng)日中餐廳、b廳、歌舞廳背景墻的設(shè)計(jì)制作；
4、活動(dòng)當(dāng)日舞美設(shè)計(jì)，節(jié)目單，工作證、抽獎(jiǎng)箱及幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤裝飾等；
六、活動(dòng)工作計(jì)劃：
1、11月23日籌備工作第一次協(xié)調(diào)會(huì)。
2、11月25日圣誕大餐，套餐菜單確定，各場(chǎng)地裝飾方案確定。
3、12月1日宣傳冊(cè)、門票、戶外橫副、水牌、廣告到位。
4、12月5日各場(chǎng)地裝飾到位，籌備工作第二次協(xié)調(diào)會(huì)。
5、12月8日售票工作全面展開(kāi)，最后確定贊助事宜。
6、12月19日籌備工作第三次協(xié)調(diào)會(huì)，下發(fā)晚會(huì)備忘錄。
7、12月20日活動(dòng)倒計(jì)時(shí)開(kāi)始。
8、12月21日籌備工作第四次協(xié)調(diào)會(huì)，確定晚會(huì)流程。
9、12月23日大堂，宏安廳，b廳活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)、燈光、音響安裝調(diào)使。
10、12月24日做好接待和兩場(chǎng)晚會(huì)各項(xiàng)工作，活動(dòng)結(jié)束。
七、方案預(yù)算：
1、各項(xiàng)大獎(jiǎng)、幸運(yùn)獎(jiǎng)、紀(jì)念獎(jiǎng)的預(yù)算；
2、各項(xiàng)活動(dòng)預(yù)算、贊助審核統(tǒng)計(jì)、經(jīng)費(fèi)支出和成本控制；
3、活動(dòng)票務(wù)銷售統(tǒng)籌；
4、活動(dòng)期間各項(xiàng)促銷和捆綁銷售的協(xié)調(diào)、控制工作；
最新平安夜的活動(dòng)方案
一 活動(dòng)主題：歡樂(lè)的圣誕拉近你我的距離，溫馨的蘋(píng)果傳遞濃濃的情意。為貧困學(xué)生貢獻(xiàn)一份力量，更為你的朋友送去節(jié)日的祝福。
二 活動(dòng)背景：相傳在平安夜若收到一份帶有“圣誕快樂(lè)” 、“圣誕平安”字樣圖案的平安果，并在當(dāng)天收下這份禮物并吃下這個(gè)平安果，就會(huì)在新的一年平安、快樂(lè)，并且還有不同層數(shù)帶有不同的意義之說(shuō)。故而也有了平安果的代名詞“蘋(píng)果”，每年的平安夜之際人們都會(huì)通過(guò)預(yù)訂或者購(gòu)買帶有“平安”、“快樂(lè)”的蘋(píng)果來(lái)表達(dá)他們最深切的祝福，也就流傳了平安夜送蘋(píng)果的習(xí)俗。
雖然最原始是源于西方，但隨著中西文化的交融，這種節(jié)日習(xí)俗也被中國(guó)人廣泛流傳，同時(shí)也增加了喜慶的日子，尤其是流傳在校園，更加顯得豐富了校園文化。因其通過(guò)蘋(píng)果的傳送來(lái)傳達(dá)祝福而與平常祝福方式不同，再經(jīng)過(guò)我們精心的設(shè)計(jì)與包裝，相信就更加有了別出心裁的感覺(jué)。
三 活動(dòng)目的：平安夜送蘋(píng)果傳溫情是我們的主要特色活動(dòng)之一!通過(guò)本次活動(dòng)的相關(guān)活動(dòng)宣傳及活動(dòng)進(jìn)行，更多地服務(wù)于農(nóng) 大學(xué)子，為他們傳遞真心與祝福;同時(shí)也體現(xiàn)了一種在大學(xué)校園流傳的文化;也很好地使得參加活動(dòng)的同學(xué)更加體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)及感悟節(jié)日的意義，也使同學(xué)在組織活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到更多的東西。
四.策劃主辦單位：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)師范學(xué)院職業(yè)規(guī)劃部
五.活動(dòng)時(shí)間：2015年12月23上午8：30—6:00 12月24上午8:30—晚9:00
六.活動(dòng)地點(diǎn)：南區(qū)文化廣場(chǎng) 北區(qū)文化廣場(chǎng)
七.活動(dòng)準(zhǔn)備工作
1、宣傳工作：
1)、海報(bào)宣傳，南北區(qū)張貼海報(bào)：(由辦公室?guī)兔ω?fù)責(zé)書(shū)寫(xiě))。
張貼地點(diǎn)及數(shù)量：
a、老九棟墻壁宣傳欄 3張
b、南區(qū)籃球場(chǎng)旁宣傳欄 3張
c、南北區(qū)各棟寢室宣傳欄 寢室數(shù)
2)宣傳單宣傳，在活動(dòng)地點(diǎn)周圍有圣誕老人進(jìn)行發(fā)放 數(shù)量：500份(由外聯(lián)部幫忙拉贊助)內(nèi)容：待定
3)展板宣傳，活動(dòng)前期及現(xiàn)場(chǎng)展出：(由宣傳部幫忙負(fù)責(zé)繪制)數(shù)量：一塊大，兩塊小展板。內(nèi)容:以歡樂(lè)圣誕，溫情平安夜為主要內(nèi)容繪制
4)橫幅宣傳，活動(dòng)前期在校園進(jìn)行懸掛宣傳 數(shù)量：1-2條。(由外聯(lián)部幫忙拉贊助)
5)社團(tuán)人際宣傳，借助農(nóng)大龐大的協(xié)會(huì)社團(tuán)體系，通過(guò)社團(tuán)相關(guān)負(fù)責(zé)人，通過(guò)他們使得社團(tuán)力量充分發(fā)揮，爭(zhēng)取使他們的會(huì)員都預(yù)定我們的平安果，我們負(fù)責(zé)為他們派送。
6)網(wǎng)絡(luò)宣傳，通過(guò)在農(nóng)大論壇發(fā)帖宣傳，使得在學(xué)生群體中日益接觸緊密的網(wǎng)絡(luò)充分得到積極作用，留下聯(lián)系方式等，好使得更好的進(jìn) 行蘋(píng)果預(yù)定。
2.進(jìn)貨工作：12月19日之前在各大集散市場(chǎng)進(jìn)購(gòu)平安果、彩帶、包裝紙、小彩紙、氣球等物品。
3.包裝工作：根據(jù)學(xué)校形式，不同的消費(fèi)水平，及包裝意義，設(shè)計(jì)幾個(gè)不同種類的包裝和設(shè)計(jì)
4.活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)須準(zhǔn)備物品
物品名稱及數(shù)量：
百米線 2條
帳篷 2個(gè)
桌子 若干
凳子 若干
裝訂機(jī) 4個(gè)
電腦 2臺(tái)
音響 2對(duì)
祝福語(yǔ) 若干
八.活動(dòng)開(kāi)展工作
1)南北區(qū)文化廣場(chǎng)進(jìn)行擺點(diǎn)布置，現(xiàn)場(chǎng)播放圣誕節(jié)日歡快歌曲，營(yíng)造節(jié)日氛圍。
2)在現(xiàn)場(chǎng)高峰期時(shí)，圣誕老人負(fù)責(zé)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)周邊引領(lǐng)人員到活動(dòng)中，并負(fù)責(zé)發(fā)放訂購(gòu)宣傳單。
3)活動(dòng)流程 (以北區(qū)文化廣場(chǎng)一處為例)
a.有一位圣誕老人分別在活動(dòng)場(chǎng)，以吸引眼球?yàn)橹饕康?/p>
b.由一位成員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)及電話訂購(gòu)，引導(dǎo)參加活動(dòng)同學(xué)寫(xiě)祝福語(yǔ)、付款、收購(gòu)并裝訂祝福語(yǔ)及派送地點(diǎn)到相應(yīng)蘋(píng)果上
c.由一位同學(xué)負(fù)責(zé)收款與記錄
d.由一位同學(xué)負(fù)責(zé)整理、分裝平安果
e.其余四位同學(xué)及邀請(qǐng)的幫手負(fù)責(zé)派送平安果，原則是男生送生寢室，女生送女生寢室。
九.活動(dòng)具體安排
1)宣傳安排
a.展板繪制由宣傳部負(fù)責(zé)
b.海報(bào)編寫(xiě)、張貼由辦公室負(fù)責(zé)
c.橫幅由外聯(lián)部負(fù)責(zé)拉贊助
d.社團(tuán)宣傳及網(wǎng)絡(luò)由部門全體成員積極完成
2)進(jìn)貨工作
a.進(jìn)購(gòu)蘋(píng)果人員：XXX
b.進(jìn)購(gòu)其他人員：XXX
3)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)安排
A.北區(qū)文化廣場(chǎng)
a現(xiàn)場(chǎng)接待人員：XXX
b圣誕老人：XXX
c收款人員：XXX
d分類分裝：XXX
e登記人員：XXX
f派送人員：XXX(另外需要外借人員)
B.南區(qū)文化廣場(chǎng)
a.現(xiàn)場(chǎng)接待人員：XXX
b.圣誕老人：XXX
c.收款人員：XXX
d.分類分裝：XXX
e.登記人員：XXX
f.派送人員：XXX(另外需要外借人員)
十.活動(dòng)預(yù)算
高品質(zhì)紅富士蘋(píng)果 600個(gè) 900元
精美包裝紙 200張 60元
彩紙 3疊 15元
包裝袋 2卷 5元
海報(bào) 15張 9元
帶字樣的黏貼小紙 100張 20元
橫幅 2條 40元(贊助)
宣傳單 500份 40元 (贊助)
預(yù)計(jì)總費(fèi)用 1001.0元
七、活動(dòng)對(duì)象
公司所有在職同事
八、注意事項(xiàng)
1.老總、副總及各位主管，副主管事先準(zhǔn)備好祝福詞。
2.各主管在通知部門同事的時(shí)候強(qiáng)調(diào)一下，在沒(méi)什么特殊情況一定要前來(lái)參加本次活動(dòng)。
3.活動(dòng)前主管最好和小組商量下到時(shí)候想拼的圖形，以免到時(shí)候弄不完，同時(shí)也通知小組成員事前學(xué)學(xué)手工折紙的技巧。
