初一學(xué)生自我反思總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

自我反思與日常生活中的“回顧”不同，它是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動(dòng)中各方面存在的問題，它具有目的性，帶有研究性質(zhì)，是教學(xué)教研的基礎(chǔ)和前提，只有教師的反思成為個(gè)體的自我意識(shí)，成為自覺自愿的行為，教學(xué)教研才能成為現(xiàn)實(shí)。自我反思可分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三種方式。

一、教學(xué)前的反思

這一反思往往是一種預(yù)測(cè)性的反思，通過這種前瞻性的反思可以使教師的教學(xué)行為更為有效，通過預(yù)測(cè)和分析可以使得教師的教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在初一學(xué)生入學(xué)后，我教學(xué)《論語(yǔ)》的時(shí)候，課前我考慮到初一學(xué)生對(duì)孔子知之甚少，并且他們又很是欠缺文言知識(shí)這一現(xiàn)象，我就反復(fù)思索如何降低難度，既要讓學(xué)生學(xué)到文言知識(shí)，又要讓學(xué)生不害怕文言文、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，為日后學(xué)好文言文奠定基礎(chǔ)，最后我構(gòu)建了這樣的教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中延伸一些《論語(yǔ)》故事；延伸一些出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)；將《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。于是在新課導(dǎo)入時(shí)，我繪聲繪色地講述了“曲阜朝圣”的故事。學(xué)生的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來，在接下來的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說出自己知道的“曾子殺豬”“孟母三遷”等故事；總結(jié)出了“不亦說乎”“溫故知新”等成語(yǔ)；學(xué)生將文章的一則則語(yǔ)錄和自己的生活聯(lián)系起來?？傊瑢W(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

再如，在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》這一經(jīng)典文章前，我想如果學(xué)生能感受到岳陽(yáng)樓的雄偉壯觀、洞庭湖的氣象萬(wàn)千，那么對(duì)于文章的內(nèi)容、主旨就能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟。于是在教學(xué)時(shí)我有效地利用了電教媒體。首先我選擇了與課文意境相吻合的音樂來范讀美文，讓學(xué)生置身于音樂創(chuàng)設(shè)的特殊氛圍中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，給予學(xué)生美的享受。其次，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，我又輔之配樂朗讀，激發(fā)了學(xué)生情感，加深了其對(duì)課文的領(lǐng)悟，感受到了文章的語(yǔ)言美、意境美，培養(yǎng)了語(yǔ)感。同時(shí)我還利用多媒體播放了有關(guān)岳陽(yáng)樓、洞庭湖的介紹、和文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的畫面?，F(xiàn)代化的聲光手段、動(dòng)畫技巧、音響效果使遙遠(yuǎn)的岳陽(yáng)樓的雄偉景觀一覽無遺地展現(xiàn)在學(xué)生面前。眼、耳、心多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗河山的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，使學(xué)生既感悟到了古賢人的遠(yuǎn)大抱負(fù)、廣闊的胸襟，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課前的反思使得學(xué)生對(duì)文言文不再畏懼，對(duì)文言文產(chǎn)生了興趣；課前的反思，使得文言文課堂不再枯燥，文言文課堂變得趣味盎然。

二、教學(xué)中的反思

在教學(xué)過程中，我們要進(jìn)行及時(shí)的反思，處理和思考隨時(shí)出現(xiàn)的各種各樣的問題。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《世說新語(yǔ)》中的《詠雪》一文時(shí)，當(dāng)我讓學(xué)生品味“空中撒鹽差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”，說出自己更喜歡哪一個(gè)詩(shī)句的時(shí)候，教室里突然一下子靜了下來，絕大部分學(xué)生表情茫然。怎么了？哦，我明白了，欣賞對(duì)于剛剛步入初一的孩子實(shí)在是太難了，怎么辦呢？我快速思索著，突然我來了靈感：為什么不調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，在頭腦中構(gòu)成意象呢？于是我微笑著啟發(fā)學(xué)生：好的詩(shī)歌，好的詩(shī)句，好的比喻不僅追求物象，更追求意象，能構(gòu)成美好的意象，引發(fā)人美好的聯(lián)想，我們可以閉上眼睛來想象。孩子們馬上閉上眼睛開始想象，不久，紛紛發(fā)表看法：有的說“未若柳絮因風(fēng)起”好，自己能看到雪花在空中飛舞的輕盈之態(tài)；有的說“未若柳絮因風(fēng)起”給自己一種春天來到的感覺……我開心地贊揚(yáng)了學(xué)生，馬上，我又啟發(fā)學(xué)生欣賞“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”“燕山雪花大如席，片片飛落軒轅臺(tái)”，一時(shí)間，班級(jí)氣氛異常熱烈，一個(gè)棘手的問題迎刃而解，并且收到了很好的效果。我認(rèn)為教學(xué)過程中教師的自我反思具有監(jiān)控性和及時(shí)性的特點(diǎn)，它能使教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)高效地進(jìn)行，對(duì)于教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力是一個(gè)發(fā)展的起點(diǎn)。

三、教學(xué)后的反思

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，我們要及時(shí)并有效地回顧自己的教學(xué)活動(dòng)，這樣可以提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力，提高教學(xué)水平，逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師。例如，在一節(jié)課中有些學(xué)生發(fā)言不積極，課后我會(huì)不斷問自己：他們是真的不會(huì)？是不想說？是擔(dān)心自己說錯(cuò)了？還是問題設(shè)計(jì)難度過大？是不是我啟發(fā)不到位呢？接下來我會(huì)在頭腦中回放自己的教學(xué)，我會(huì)與學(xué)生交流，我會(huì)同其他老師探討，直到找尋到答案。我感悟到作為教師要把微笑帶入課堂，作為教師要將自己的心扉向?qū)W生敞開，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，感受到老師渴望與他們成為朋友，只有如此，才能營(yíng)造出真誠(chéng)和諧的課堂氛圍。例如，教學(xué)《童趣》一課之后，我感受到學(xué)生背誦課文速度較以前的學(xué)生快，效果好，我通過反思明白了這是和學(xué)生在背誦前先理清了文章思路，邊背誦邊想象“群鶴舞空”“青云白鶴觀”“土臺(tái)觀蟲”“鞭蛤蟆”等畫面分不開的。在以后的教學(xué)中背誦課文時(shí)我合理地運(yùn)用這一方法，效果果然很是不錯(cuò)。

在課程改革中，我們要成為研究者，成為教學(xué)反思的實(shí)踐者。只要我們不斷反思，不斷研究，不斷更新教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，自然會(huì)提高我們的教學(xué)水平，自然會(huì)收到好的教學(xué)效果。

第2篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

學(xué)會(huì)適應(yīng)

適應(yīng)與發(fā)展這兩大重要課題貫穿著生命始終。社會(huì)適應(yīng)能力良好也是人的心理健康和人格健全的重要標(biāo)志之一。適應(yīng)的目的是通過我們自己和環(huán)境之間的相互作用達(dá)成一種令人滿意的關(guān)系，為每個(gè)人的充分發(fā)展提供良好的條件。社會(huì)的每次變革，人的每一次發(fā)展與成長(zhǎng)，都需要我們?nèi)ミm應(yīng)變化，而每一次適應(yīng)過程都是成長(zhǎng)的過程。

對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的課程多了難了，學(xué)習(xí)方法也要做一些轉(zhuǎn)變，比如死記硬背的知識(shí)少了，要求深入理解的規(guī)律多了；初中老師講課的風(fēng)格也和小學(xué)老師相差很大，老師包辦少了，學(xué)生自主多了等等。

對(duì)他人的適應(yīng)。主要指人際關(guān)系的適應(yīng)。從小學(xué)生到初中生角色的轉(zhuǎn)變，面臨人際交往中要解決的問題增多，例如：如何與陌生人交往，如何與異往，如何與文化背景相差較大、個(gè)性不同的人交往，如何處理合作關(guān)系與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系等。

對(duì)自身的適應(yīng)。這方面的適應(yīng)問題主要包括個(gè)體如何認(rèn)識(shí)自己，即我到底是一個(gè)什么樣的人？如何悅納自己、發(fā)展自我，使現(xiàn)實(shí)與理想中的我達(dá)到同一？

多和自己比

初中是自我意識(shí)發(fā)展成熟的一個(gè)過渡時(shí)期，也是人的一生中社會(huì)角色初步轉(zhuǎn)變的時(shí)期，這一時(shí)期最大的特點(diǎn)就是不穩(wěn)定，對(duì)什么都覺得好奇新鮮，心理矛盾和困惑開始增多；另一方面，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的忽視與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才高素質(zhì)要求之間的矛盾，在初中生身上或多或少開始顯現(xiàn)，令其感受到壓力、焦慮和挫折。

面對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱，惟一的辦法是接受現(xiàn)實(shí)，接納自己不如別人的地方。為什么非要跟別人比，而不多和自己相比呢？你可以嘗試這樣來想：

我在社會(huì)見識(shí)方面比小學(xué)時(shí)強(qiáng)；我在能力發(fā)展方面比小學(xué)時(shí)強(qiáng)；我在與人交往方面比小學(xué)時(shí)強(qiáng)；我在認(rèn)識(shí)自身方面比小學(xué)時(shí)強(qiáng)……你看，你的進(jìn)步多大！

你期望自己成為怎樣的人？離自己的期望還有多大的差距？

當(dāng)你找到自己的新位置時(shí)，就會(huì)重新找到自我。

不做第一又何妨

就像物理學(xué)中講到的波，總有波峰與波谷，人在成長(zhǎng)中也會(huì)有起和落。

所謂“山外有山，天外有天?！边M(jìn)入初中新的班級(jí)里，總有一些相對(duì)遜色的同學(xué)失去小學(xué)時(shí)期的優(yōu)越地位。不知有多少人，在剛上初中或高中時(shí)都體驗(yàn)過從優(yōu)秀的位置上掉下來的失落感。暫時(shí)失去優(yōu)越地位并不可怕，糟糕的是由失落而造成嚴(yán)重的挫折感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑，這對(duì)中學(xué)生活十分不利。

的確，一個(gè)心理正常的人，都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的自尊心和榮譽(yù)感，都渴望自己在集體中有一席之地，受人尊重，為人愛慕。一個(gè)學(xué)生想考試成績(jī)第一，超過別人，這是好事。但是，在一個(gè)群體的每項(xiàng)活動(dòng)中，能獨(dú)占螯頭的人，畢竟只有一個(gè)。

第3篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

“學(xué)而不思者則罔，思而不學(xué)則殆”，這是大教育家孔子關(guān)于“學(xué)”與“思”的名言，闡述了學(xué)習(xí)過程中“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系：只是死讀書而不用心思考就會(huì)感到迷惑，只空想?yún)s不讀書，就會(huì)感到精神疲倦而無所得，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)”與“思”的統(tǒng)一關(guān)系，二者缺一不可，為何現(xiàn)在的學(xué)生偏偏缺失了這重要的“思”呢？

反思如今我們的課堂教學(xué)，在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的課堂上，似乎就是一個(gè)接一個(gè)的活動(dòng)，學(xué)生在這些活動(dòng)中奔忙，而無暇靜下心來對(duì)自己的學(xué)習(xí)做一個(gè)全面細(xì)致的深刻反思。原來是我們教師忽視了對(duì)學(xué)生“反思能力”的培養(yǎng)。那么，在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的初中英語(yǔ)課堂上，該如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、新授知識(shí)結(jié)束后對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思

在每一節(jié)新授課上，各個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)都是在一定的具體情境之中，學(xué)生容易受思維定勢(shì)的影響，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知、理解僅僅局限于某一特定的情境，不易遷移、運(yùn)用。因此，在新授課結(jié)束后，我通常會(huì)給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。反思自己對(duì)于剛剛所學(xué)知識(shí)到底掌握得如何了，還有那些地方存在疑問等等。比如在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，我講完之后讓學(xué)生們對(duì)于我所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真回顧并反思，看看自己是否存在一些問題。就有學(xué)生提出對(duì)于什么時(shí)候要加助動(dòng)詞“do”和“does”搞不清楚，針對(duì)這種情況，我讓學(xué)生自己去思考總結(jié)，有學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：當(dāng)句子當(dāng)中出現(xiàn)“be”動(dòng)詞的時(shí)候就不要加助動(dòng)詞，直接用“be”動(dòng)詞做各種句式轉(zhuǎn)換，而沒有“be”動(dòng)詞的情況下就要根據(jù)具體情況來加助動(dòng)詞“do”或“does”。就這樣通過學(xué)生的反思找出問題，并通過思考解決了問題，而學(xué)生也在這一過程中學(xué)到了知識(shí)。

二、在檢測(cè)反饋后對(duì)所涉及的知識(shí)進(jìn)行反思

活動(dòng)單每一課時(shí)結(jié)束后都有個(gè)檢測(cè)反饋部分，學(xué)生做完后一般都是交給組長(zhǎng)檢查，但就在組長(zhǎng)檢查的過程中其他組員就顯得無所事事，這不僅浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，還養(yǎng)成了被動(dòng)訂正、懶于思考的習(xí)慣，這無疑降低了學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過程中我建議學(xué)生們自己去對(duì)練習(xí)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思，然后可以進(jìn)行集體討論，將涉及到的知識(shí)點(diǎn)羅列出來。學(xué)生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強(qiáng)遷移能力。

在解題過程中總是要涉及一些已獲得的具體的英語(yǔ)知識(shí)，那么要反思自己對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)是否達(dá)到了活動(dòng)所要求的程度，包括對(duì)知識(shí)理解、掌握的程度，這些知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)方面建立聯(lián)系的程度，通過這一過程進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，也可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并改正錯(cuò)誤。

然后引導(dǎo)學(xué)生反思，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中忽略了哪些方面的知識(shí)？有哪些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)？通過此題的解答對(duì)哪些知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)？只有經(jīng)過這樣的反思，學(xué)生才能更加深刻地理解，從而提高學(xué)生的自我反饋、自我補(bǔ)救、自我總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力。比如在做詞匯題用動(dòng)詞的正確形式填空時(shí)，有很多學(xué)生都無從下手，不知該如何去做這類題目，有很多時(shí)候就是跟著感覺走，從而不能正確答題。面對(duì)這一情況，我讓學(xué)生先自己去分析總結(jié)這些題目的類型，比如有做固定詞組的，有做時(shí)態(tài)問題的，有做主謂搭配的，學(xué)生通過這樣一種途徑從而找到了有效解決這一問題的正確方法，每次做題時(shí)都能從這幾個(gè)方面來思考，從而提高了正確率。

三、鞏固提高過程中對(duì)解題思路的反思

在鞏固提高這一環(huán)節(jié)中學(xué)生所做的練多是對(duì)能力的一種提升，因此題型的變化較多，要求也較高，學(xué)生往往會(huì)犯許多錯(cuò)誤。在這時(shí)，我就要求學(xué)生來進(jìn)行反思，找出錯(cuò)誤原因，并建立“錯(cuò)題本”，將錯(cuò)題整理出來，并將解題步驟、思路做詳細(xì)記載。幫助學(xué)生分析思維過程，梳理解題過程的來龍去脈，使思維精確化、概括化。與此同時(shí)老師可以將學(xué)生的這些錯(cuò)題進(jìn)行匯總，并建立“錯(cuò)題集”。

第4篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

一、故事續(xù)編法創(chuàng)造一種集體的療愈與成長(zhǎng)

薩特說過，人類一直是一個(gè)說故事者，他總是活在其自身與他人的故事中，也總是透過這些故事來看一切的事物，并且以好像在不斷地重新述說這些故事的方式生活下去。故事即生命，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程就是一個(gè)又一個(gè)故事，他們?cè)诠适轮蟹e累自己的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知方式和處事習(xí)慣。敘事心理療法認(rèn)為，說故事可以改變自己，因?yàn)?，人們可以在敘述自己的故事甚至只是敘述他人的故事中，發(fā)現(xiàn)新的角度，產(chǎn)生新的態(tài)度，從而產(chǎn)生新的重建力量。我們可以通過把故事向積極的方向續(xù)編的方式，幫助學(xué)生找到面對(duì)煩惱的現(xiàn)實(shí)狀況的方法，讓他們學(xué)會(huì)正視過去，改變認(rèn)知，療愈自我，獲得新的成長(zhǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、故事續(xù)編法是初中心理課堂中實(shí)用的一種教學(xué)方法

心理課堂不同于常規(guī)的文化知識(shí)課堂，不能一味地采用教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式。它更注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，活動(dòng)的形式也靈活多樣，如游戲體驗(yàn)、角色扮演、情景模擬、心理測(cè)試、冥想感悟、心理劇、故事續(xù)編等。近些年，隨著敘事療法的廣泛運(yùn)用，故事續(xù)編法開始進(jìn)入心理課堂，成為心理教師有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

故事續(xù)編法是指教師根據(jù)所講授的教學(xué)主題內(nèi)容的需要，在授課過程中，將故事穿插到課堂中，讓學(xué)生根據(jù)故事的情景，續(xù)編故事中人物的發(fā)展與結(jié)局，讓學(xué)生通過集體說故事，分析與發(fā)現(xiàn)問題、最后總結(jié)出相應(yīng)的方法，從而形成積極的生活態(tài)度。

三、故事續(xù)編法在初中心理課堂中的有效運(yùn)用

下面我結(jié)合自身的心理輔導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，U述故事續(xù)編法在初中心理課堂中的有效運(yùn)用。

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家羅杰斯說過：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提?！敝袑W(xué)生處于青春期，隨著自我意識(shí)的發(fā)展，他們開始有了自己的想法與主張，逐漸形成自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。如果能夠在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ケ磉_(dá)自我，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氣氛。在授課過程中，教師在課前選擇和本節(jié)心理課有關(guān)的故事，采用故事續(xù)編法，讓學(xué)生就故事的發(fā)展各抒己見，這種方式正好符合青春期學(xué)生的心理需要，給他們提供了在課堂中自由發(fā)揮、表達(dá)自我的空間，起到了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣的作用，提高了教學(xué)效果。

2.讓學(xué)生卸下心理防御，學(xué)會(huì)分享與表達(dá)

在課堂教學(xué)中，尤其是小組討論或全班分享的環(huán)節(jié)，總有一部分學(xué)生習(xí)慣保持沉默，他們中的大部分是班級(jí)的學(xué)困生，有的是因?yàn)樽员靶睦?，害怕自己的答案沒有優(yōu)秀的同學(xué)說得好而不敢表達(dá)；有的是因?yàn)榭謶中睦?，害怕自己出錯(cuò)而遭到同學(xué)的嘲笑和非議，即使有了獨(dú)到的見解也不敢貿(mào)然講出；還有的是因?yàn)閷?duì)老師和他人不信任，為了使自己的“隱私”或“尊嚴(yán)”不受侵犯，往往習(xí)慣把自己裹起來，不敢輕易敞開心扉。

如在初一學(xué)生的人際交往主題心理輔導(dǎo)課中，如果用常規(guī)的方式提問：你在人際交往中遇到了哪些困惑？很多學(xué)生是不敢去表達(dá)的。但是如果是用故事的形式引入，讓他們?nèi)ゲ孪牍适轮腥宋锏陌l(fā)展與結(jié)局時(shí)，他們就會(huì)大膽分享。比如，把直接的提問改成“晴晴上了初中，來到了新的學(xué)校，新的班級(jí)。時(shí)間已經(jīng)過去一個(gè)月了，她還是沒有交到好朋友，而且覺得同學(xué)們好像不大喜歡她，她很傷心，很無助……你猜想一下晴晴接下來會(huì)怎么做？結(jié)果如何呢？”面對(duì)他人的故事，學(xué)生們都愿意參與分享，這主要是因?yàn)椤肮适隆笔且环N間接的媒介，它創(chuàng)造了一個(gè)跟學(xué)生有關(guān)但又不是學(xué)生自身事件的“過渡空間”，讓學(xué)生通過敘述“他人”的故事，間接地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法。因?yàn)椴恢苯酉驅(qū)W生提問，也不會(huì)讓學(xué)生感到受到威脅，從而幫助學(xué)生卸下心理防御，學(xué)會(huì)分享與表達(dá)。

3.讓學(xué)生在快樂中調(diào)整認(rèn)知，形成積極的認(rèn)知模式

故事續(xù)編法給所有學(xué)生提供了一個(gè)聽故事、講故事、想故事、改故事的機(jī)會(huì)。在聽故事的過程中，由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)不同，同一個(gè)故事情景，不同的學(xué)生會(huì)得出不同的感悟。所以，在續(xù)編故事的過程中，學(xué)生會(huì)用他看待世界的基本模式，將自己投射到故事情境中與其相符合的角色里去續(xù)編故事人物或事件的發(fā)展與結(jié)局。而集體講故事，就給每位學(xué)生提供了一個(gè)新的視角去重新看待與發(fā)現(xiàn)故事，不同的故事發(fā)展結(jié)局不斷沖擊他們?cè)械恼J(rèn)知模式。教師可以巧妙地通過故事情節(jié)的發(fā)展，幫助學(xué)生從錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)知誤區(qū)中走出來。

例如，在初一學(xué)生的學(xué)業(yè)適應(yīng)主題之“當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí)怎么辦？”的心理輔導(dǎo)課中，可采用此故事情景：小棋同學(xué)在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)都在90分左右，但上了初中后，第一次期中考試，卻考了六十來分，非常不理想。面對(duì)不理想的成績(jī)，她很傷心……你猜想一下小棋接下來會(huì)怎么做？結(jié)果如何呢？

當(dāng)同學(xué)們對(duì)小棋同學(xué)接下來的做法與結(jié)果進(jìn)行續(xù)編后，老師可以幫助學(xué)生們通過分析故事人物的發(fā)展可能，去分類總結(jié)面對(duì)不理想的成績(jī)時(shí)可能采取的應(yīng)對(duì)方式，大體會(huì)有自責(zé)型、退避型、解決問題型、求助型、合理化型等，讓學(xué)生們?cè)跓o形中反思自己面對(duì)考試成績(jī)不理想的認(rèn)知與行為，并意識(shí)到自己的問題，掌握最佳的應(yīng)對(duì)方式，從而在以后形成更加合理、積極的認(rèn)知模式。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)療愈自我，獲得成長(zhǎng)

在每個(gè)人成長(zhǎng)的過程中，總會(huì)遇到這樣或那樣的煩心事，自身也會(huì)存在著這樣或那樣的問題與不足。每個(gè)人都會(huì)有自己的情結(jié)，而故事猶如通往孩子內(nèi)心的幽徑，一個(gè)好故事中的隱喻可以作用于學(xué)生的心靈，療愈他們的傷痛，讓他們發(fā)生正向的轉(zhuǎn)變，獲得新的成長(zhǎng)。

在心理課堂中，教師巧妙地使用“故事續(xù)編法”，可以讓學(xué)生看到生命的多種可能性，通過故事人物的積極發(fā)展，讓學(xué)生看到問題的積極解決方案，從而有效地幫助學(xué)生以更加積極的態(tài)度和觀點(diǎn)來看待自身的經(jīng)歷和問題。

如在“堅(jiān)持”這節(jié)心理課中，教師給學(xué)生呈現(xiàn)了一段故事中人物追夢(mèng)的曲折歷程的視頻。內(nèi)容大概：小君同學(xué)在山中長(zhǎng)大，他很想學(xué)跳舞，但是沒有老師給他指導(dǎo)，沒有支持者，村里的其他小朋友笑他是“會(huì)跳舞的猴子”，嘲笑、諷刺圍繞著他?？赐暌曨l，教師接下來讓學(xué)生們就“小君會(huì)不會(huì)堅(jiān)持夢(mèng)想？他可能會(huì)怎么做？結(jié)局如何”各抒己見。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生看到了生命的多種可能，最后提供了一個(gè)積極的解決方案――小君最終堅(jiān)持努力并實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。學(xué)生通過看別人的故事，可以反思自己的人生。如蘇格拉底所說：“沒有經(jīng)過反省的人生，是不值得活的人生?！蓖ㄟ^反思療愈傷痛，使學(xué)生重建生命的內(nèi)在秩序，找到生命的意義和方向，從而獲得成長(zhǎng)。

四、在心理課堂中運(yùn)用故事續(xù)編法的注意事項(xiàng)

1.故事的選取要適合教學(xué)需要，符合學(xué)生的認(rèn)知水平

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此，設(shè)置的故事情境要緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生既能從故事續(xù)編中體驗(yàn)心理課的樂趣，又能有所感悟，獲得成長(zhǎng)。不僅如此，選擇的故事情境還要符合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，與他們的實(shí)際學(xué)習(xí)生活密切相聯(lián)，這樣才能讓他們?cè)诠适吕m(xù)編中聽故事、講故事、分享故事，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.營(yíng)造安全、自由的講故事環(huán)境

學(xué)生在安全的團(tuán)體氛圍中才容易打開心扉，因此，教師要努力營(yíng)造一個(gè)安全的講故事的環(huán)境，讓學(xué)生無論是在聽故事、講故事，還是在分享故事、改編故事的過程中都能感受到被尊重，感受到自己不會(huì)因?yàn)楣适陆Y(jié)局的好壞而受到批評(píng)、指責(zé)和嘲笑，感受到整個(gè)講故事的過程中自己的思想是自由的，能夠自由地表達(dá)想法和觀點(diǎn)，而不會(huì)受到老師和其他同學(xué)的干擾。

第5篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

制定工作計(jì)劃一定要結(jié)合自己的真實(shí)能力，切忌急于求成。比如說一個(gè)月才可以完成的工作任務(wù)，恨不得兩周計(jì)劃就搞定，太看重結(jié)果，忽略了過程，最后只能是拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果。小編為大家準(zhǔn)備了初一學(xué)生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家閱讀。

初一學(xué)生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文一

本學(xué)期，我將按照"健康第一"的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改進(jìn)自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)。為更好的開展好自己分擔(dān)的各項(xiàng)工作，特制定本學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期七年級(jí)共三個(gè)班，學(xué)生人數(shù)為126人，每個(gè)班人數(shù)在40人左右，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的提高，但在上一學(xué)期測(cè)試的結(jié)果來看，部分學(xué)生身體素質(zhì)還比較薄弱，初一的男生在上肢力量比較差，女生的速度和爆發(fā)力不夠好，在耐力方面，有一小部分學(xué)生部能達(dá)標(biāo)。在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生的積極性都很高。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以教材為主，主要涵蓋了體育與健康的理論知識(shí)以及田徑中的走、跑、跳、投，體操中的技巧，籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等。在這些教學(xué)內(nèi)容中，有的學(xué)生比較陌生，如體操技巧、足球等，在學(xué)的過程中會(huì)有點(diǎn)難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)生的體育與健康理論知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)。

2、促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，掌握基本的體育技能與鍛煉的方法。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，讓學(xué)生全面發(fā)展。

四、教學(xué)方法和措施

1、適時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

2、營(yíng)造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競(jìng)賽的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

五、考核項(xiàng)目及辦法

本學(xué)期將對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育健康知識(shí)、專業(yè)技能、身體素質(zhì)方面的測(cè)試，測(cè)試以筆試和達(dá)標(biāo)測(cè)試為主。

初一學(xué)生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文二

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，敢打敢拼勇爭(zhēng)一流及優(yōu)良的集體主義精神。確保每一個(gè)學(xué)生都能夠積極投入到體育鍛煉中去。

二、基本情況：

本學(xué)期所教的是七年級(jí)和八年級(jí)，兩個(gè)班人數(shù)在48人左右，男女生人數(shù)差不多過半，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運(yùn)動(dòng)技能障礙。學(xué)生都喜歡運(yùn)動(dòng)，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素質(zhì)中的硬性指標(biāo)，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差；靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個(gè)體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。

他們的身體素質(zhì)各異。因?yàn)槌跞龑W(xué)生面臨中考，他們的學(xué)習(xí)壓力非常大。如何調(diào)整好他們的心理，處理好學(xué)習(xí)與活動(dòng)的安排，讓他們?cè)隗w育考試中取得好成績(jī)是該學(xué)期的首要任務(wù)。另外考慮到男女差別大身體素質(zhì)各異：男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能夠較好的鍛煉；女生趨于文靜，不好活動(dòng)，課中就要經(jīng)常與她們溝通交流，因勢(shì)利導(dǎo)，及早轉(zhuǎn)變觀念，讓男生帶動(dòng)女生，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。以期在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

三、教材分析：

結(jié)合本校實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識(shí)，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

教材內(nèi)容有：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)；田徑：跑、跳、投；體操，球類：籃球、足球；身體素質(zhì)練習(xí)。

教材的重點(diǎn)：跑中的快速跑；跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠動(dòng)作；球類中的控球技術(shù)；教材的難點(diǎn)：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類中的人球結(jié)合。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評(píng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的益處，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。

4、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握好初四中考多個(gè)可能被測(cè)試的項(xiàng)目。

5、收集并引導(dǎo)他們掌握更多的體育時(shí)事，豐富他們的知識(shí)，以備綜合能力考試。

6、讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

五、提高教育教學(xué)具體措施：

1、適時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

2、營(yíng)造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競(jìng)賽的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

6、利用課中或課后的時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，轉(zhuǎn)變他們的觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)。

7、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，向課堂45分要效率，確保學(xué)生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

8、課堂上，參與到學(xué)生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養(yǎng)體育骨干，起到率先的作用。課中多采用比賽的方式，激勵(lì)他們敢于爭(zhēng)創(chuàng)的好成績(jī)。

9、課后做到及時(shí)反思總結(jié)。

六、學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本。

2、著裝要輕便合體，穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課。不得攜帶與體育課無關(guān)的首飾、校牌、手機(jī)等。

七、德育滲透：

體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營(yíng)造友好、和諧的課堂氣氛，有意識(shí)的融入德育教育，不僅鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織，遵守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。

本學(xué)期的德育滲透包括在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中：

1、課堂常規(guī)：使學(xué)生按規(guī)辦事、做到有規(guī)可循。

2、組織教學(xué)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成遵守紀(jì)律的集體觀，培養(yǎng)其具有熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。

3、結(jié)合教材內(nèi)容安排德育內(nèi)容。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)里安排激發(fā)學(xué)生刻苦鍛煉自覺性的內(nèi)容。

（2）游戲里安排教育學(xué)生遵守紀(jì)律，公正誠(chéng)實(shí)，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛的內(nèi)容。

（3）田徑安排培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌不拔等意志品質(zhì)的內(nèi)容。

（4）球類中安排培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等集體主義精神的內(nèi)容。

（5）在體操中安排培養(yǎng)互相幫助的合作意識(shí)的內(nèi)容。

總之，在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，建立終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

八、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神，熟練各學(xué)段教材內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、多聽課，評(píng)課參與集體研討，取其長(zhǎng)補(bǔ)己之短，豐富自己的閱歷。

3、充分利用多媒體、圖書室等查閱教學(xué)訓(xùn)練方面的資料，學(xué)習(xí)新的好的教學(xué)方法。

4、努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，能夠制造出相應(yīng)的課件利于教學(xué)。

5、多與同行共同交流，共同研討，共同提高。

6、加強(qiáng)自我鍛煉，提高自身素質(zhì)。

九、評(píng)價(jià)教育教學(xué)：

通過測(cè)試和平時(shí)的練習(xí)采取教師或?qū)W生相互評(píng)價(jià)的方式，分優(yōu)秀、良好、及格、仍需努力三個(gè)層次：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為：能否以端正積極的心態(tài)投入到體育鍛煉及體育課的學(xué)習(xí)中去。

2、體能與技能：能否正確的將動(dòng)作掌握與運(yùn)用情況。

3、交往與合作精神：能否正確處理好與同伴的合作關(guān)系。

初一學(xué)生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文三

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，體育和健康課程對(duì)于義務(wù)教育階段來說，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉悅感，從而形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為形成終身體育鍛煉的意識(shí)，打下良好的基礎(chǔ)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，課力求具有新的教學(xué)理念，大膽的將教與學(xué)融入學(xué)生的自主活動(dòng)當(dāng)中，寓教于練，寓樂于練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能自覺參加體育與健康課的學(xué)習(xí)，積極參與課外各種體育活動(dòng)；

2、知道合理安排鍛煉時(shí)間的意義；合理安排鍛煉時(shí)間，運(yùn)用掌握脈搏測(cè)定等常用方法，測(cè)量運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；

3、了解所學(xué)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單技、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和競(jìng)賽規(guī)則；體育鍛煉的價(jià)值；

4、通過田徑、體操及球類項(xiàng)目的練習(xí)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，增進(jìn)身體健康；

5、通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解心理健康對(duì)身體健康的意義，樹立自尊、自信和建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己運(yùn)動(dòng)能力，和與同伴合作練習(xí)的能力；在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出適宜的自信心和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置分析

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上，只確定了一個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，僅提供了不同水平、不同領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo)；對(duì)教材內(nèi)容的選擇、采取的教學(xué)方式和實(shí)施的教學(xué)步驟，都沒有作明確規(guī)定；因而教師在教材選擇上有較大的自主選擇空間。教師和學(xué)生都參與到課程內(nèi)容的選擇和建設(shè)上來，使體育與健康課教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異，做到因材施教，讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得益處。以發(fā)展學(xué)生速度、耐力、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)為前提，把理論知識(shí)、跑步、跳躍、投擲、武術(shù)、健身操、素質(zhì)訓(xùn)練、體質(zhì)測(cè)驗(yàn)做為必修內(nèi)容，將各種球類、韻律體操和舞蹈、跳繩作為選修教材。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把身高體重、握力體重、肺活量體重、坐位體前屈、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)等測(cè)試內(nèi)容安排到教學(xué)中去完成。

四、學(xué)生情況分析

由于七年級(jí)學(xué)生才由小學(xué)上升為初中，兒童轉(zhuǎn)為青少年還需一個(gè)過渡期，其心、生理都還需要一個(gè)轉(zhuǎn)變期和適應(yīng)期，所以，原則上我們準(zhǔn)備安排的體鍛項(xiàng)目，活動(dòng)內(nèi)容，都有一個(gè)漸進(jìn)的過程，所以，由易到難，由淺入課，這是本年級(jí)的一個(gè)活動(dòng)趨勢(shì)，但大部分學(xué)生都活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲、上進(jìn)心強(qiáng)，但是普遍的體質(zhì)較弱。因此隨著今后的情況變化，再作出相應(yīng)的改變。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過體育鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，增進(jìn)健康，同時(shí)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生能自覺主動(dòng)參與體育鍛煉中來，如何處理好促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及技能的掌握的矛盾。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和辦法

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)做到因材施教。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，開展課外體育活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。也可豐富學(xué)生課余文化生活，充分發(fā)展其個(gè)性和才能，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、開展好“兩操”工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，堅(jiān)持自覺地、經(jīng)常地鍛煉身體，堅(jiān)持每天一小時(shí)體育活動(dòng)。

3、組織訓(xùn)練隊(duì)參加縣級(jí)比賽。

4、堅(jiān)持班級(jí)體育鍛煉，廣泛學(xué)生參加體育鍛煉，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。

5、關(guān)心和開展好體育學(xué)困生的體育活動(dòng)。

（三）在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵(lì)，美的享受，讓他們?cè)谂d奮中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，不斷激發(fā)前進(jìn)的力量。

（四）開展探究索性學(xué)習(xí)。給學(xué)生一定的自由度，讓其去探索、去發(fā)現(xiàn)，突出學(xué)生的主體性、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（五）選擇學(xué)期教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、全面性、多樣性和與學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性。

第6篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，在新課標(biāo)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力也成為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。然而，由于各種因素的影響，初中數(shù)學(xué)思考式教學(xué)一直未得到順利的實(shí)施。因此，在初中教學(xué)中，教師在教學(xué)中對(duì)科學(xué)思考能力培養(yǎng)的指導(dǎo)策略的選擇就顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，想辦法提升學(xué)生的質(zhì)疑解疑的能力、思考能力以及創(chuàng)新意識(shí)。下文對(duì)具體的實(shí)施策略進(jìn)行介紹。

1 堅(jiān)持多元智能開發(fā)的教學(xué)策略

美國(guó)著名心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納（Howard Gardner）于1983年提出多元智能理論。多元智能理論啟發(fā)我們?cè)谡n堂教學(xué)中，首先，要做到對(duì)學(xué)生們一視同仁，盡管每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，但是依然要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從多個(gè)方面來衡量學(xué)生，注重其全面智能的開發(fā)。其次，這種差異性決定了教學(xué)方法和手段的靈活性，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異性教學(xué)。以學(xué)生為本，教師對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行精講，引導(dǎo)學(xué)生自己去掌握思路方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

2 教師指導(dǎo)下的探究策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

初中生處于世界觀與人生觀建立的初步階段，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不全面，處理一些問題時(shí)候比較沖動(dòng)、偏激。有些學(xué)生把家長(zhǎng)和教師對(duì)他們的關(guān)心當(dāng)成不信任，對(duì)待家長(zhǎng)和教師給予的批評(píng)指導(dǎo)更是產(chǎn)生厭煩心理。對(duì)于剛剛買入初一階段的學(xué)生來說，面臨著新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些學(xué)生不能很快適應(yīng)，甚至?xí)械浇箲]和緊張，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒成績(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣不高。再加上初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，需要一段時(shí)間的適應(yīng)和理解，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題缺乏分析能力和解決能力，這就更需要數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中，給予學(xué)生更多的幫助，充滿耐心，做好指導(dǎo)工作，引發(fā)學(xué)生思維。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)

近年來，全國(guó)正在如火如荼地進(jìn)行新課改，要求教師在課堂教學(xué)中要努力營(yíng)造輕松、愉悅、和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力、探究精神和創(chuàng)新精神。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，要尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽去假設(shè)，同時(shí)還要有充分的時(shí)間讓他們進(jìn)行全面的思考；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究問題，讓學(xué)生在相互之間的交流中受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到提出的假設(shè)是有據(jù)可循的，不是隨隨便便提出的，要讓學(xué)生說出各自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)和見解。教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新成果，充分利用親切和激勵(lì)性的語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表述

數(shù)學(xué)教學(xué)是教師運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，那么就可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。但是鑒于初中生可能會(huì)急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中教師不僅要尊重學(xué)生發(fā)表的個(gè)人意見，還應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)，讓大家積極的交流，以此來提高學(xué)生的表達(dá)能力、概括能力以及總結(jié)能力。

3 維持課題紀(jì)律的策略

初中生特別是剛剛升入初中的初一學(xué)生，還不能一下子從小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為中學(xué)生，有些學(xué)生在小學(xué)期間沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生的心理年齡又比較小，導(dǎo)致學(xué)生在聽老師講課的時(shí)候不能時(shí)刻注意力集中，上課的時(shí)候出現(xiàn)坐姿不正確、走神兒、傳紙條、說話與行為懶散等現(xiàn)象。若能做到以下幾點(diǎn)，便可改變上述現(xiàn)象。

3.1 維持學(xué)生的課堂注意和學(xué)習(xí)興趣是維持課堂紀(jì)律的最佳策略

若想讓學(xué)生在課堂上全神貫注的學(xué)習(xí)，最好的辦法就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，課堂上多跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生都參與進(jìn)來。第二，教學(xué)節(jié)奏要合理，讓學(xué)生總有學(xué)習(xí)任務(wù)，但是又不至于壓力太大。第三，處理好教學(xué)活動(dòng)之間的過渡。第四，教師還可以用自己的人格魅力去影響學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。綜上所述，只要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，他的注意力就會(huì)比較集中，課堂紀(jì)律就能得到改善，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

3.2 非語(yǔ)言手段的運(yùn)用

在教學(xué)工作中，教師除了正常的語(yǔ)言教學(xué)外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用非語(yǔ)言手段。結(jié)合使用兩者，一方面令教學(xué)工作得以順利進(jìn)行；另一方面還能得到良好的教學(xué)效果。非語(yǔ)言手段主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師要注重儀表。第二，充分發(fā)揮手勢(shì)語(yǔ)的作用。第三，學(xué)會(huì)用眼睛說話。第四，從言行到舉止都要體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌。第五，發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生。

3.3 正確運(yùn)用懲罰

研究表明，正確運(yùn)用懲罰能讓孩子學(xué)會(huì)勇敢地承擔(dān)責(zé)任，為自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)。合理的教學(xué)懲罰應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：（1）不是迫不得已，不能懲罰，而且禁止體罰；（2）必須在學(xué)生意識(shí)到自己錯(cuò)了，并心甘情愿受罰的前提下進(jìn)行懲罰；（3）懲罰以后給予學(xué)生積極的幫助，使學(xué)生以后不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤；（4）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰時(shí)必須是在情緒穩(wěn)定的前提下，情緒激動(dòng)或者憤怒的時(shí)候不得懲罰學(xué)生；（5）不論任何情況下都不得使用體罰。

4 課后反思的策略

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成材的核心因素。美國(guó)著名心理學(xué)家波斯納教授認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是不完善的、狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。課后經(jīng)常認(rèn)真地寫教學(xué)反思，能夠有效提高課堂教學(xué)水平，有利于教師由“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。

第7篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

摘 要 教師是一個(gè)高尚光榮的職業(yè)，教師必須有“學(xué)高為師，身正為范”的信念，必須有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著，必須有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的美德，必須有“一桶水”、“一池水”的知識(shí)源泉，學(xué)生才會(huì)從老師的教學(xué)中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)從老師的一言一行中得到人生的啟迪，這樣的教師當(dāng)之無愧會(huì)得到學(xué)生的尊敬和愛戴。作為體育教師，如何上好體育課，如何做到讓學(xué)生尊敬和愛戴，值得同行們思考。

關(guān)鍵詞 言傳身教 寬嚴(yán)結(jié)合 用心教學(xué) 走近學(xué)生 責(zé)任心

一、從細(xì)節(jié)入手，言傳身教，樹立良好的教師形象

首先，語(yǔ)言上做到清晰洪亮，風(fēng)趣幽默。比如當(dāng)學(xué)生做俯臥撐或者仰臥起坐時(shí)，老師經(jīng)常鼓勵(lì)他們，“革命尚未成功，同志還需努力”。在跑1000米時(shí)，有些同學(xué)覺得沒有刺激，就會(huì)故意不使勁，故意不盡全力，為了避免這種情況，跑之前，我就提問：跑得好的是什么雄？跑得不好的又是什么熊？學(xué)生回答之后，礙于面子就會(huì)爭(zhēng)先恐后跑起來。

其次，行為習(xí)慣上力求舉止文雅，言傳身教。學(xué)生在操場(chǎng)上有亂丟垃圾的壞習(xí)慣，我看到后就立即把它撿起來，然后才進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育，這樣學(xué)生才會(huì)從心底里佩服老師，才會(huì)聽從老師的教育。冬季臘梅花開了，有的同學(xué)“愛花心切”，見花就摘。我除了當(dāng)場(chǎng)阻止外，還耐心教育他們，“花又香又好看，誰(shuí)不喜歡呢？但這是學(xué)校的，是大家的，并不屬于哪個(gè)人的，既不屬于某個(gè)老師的，也不屬于某個(gè)同學(xué)的，你如果偏要把它據(jù)為己有，豈不顯得你很自私嗎？”學(xué)生覺得老師的話很有道理，都愿意改正自己的錯(cuò)誤。

二、嚴(yán)格要求與寬容鼓勵(lì)相結(jié)合，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

從一開始就改變學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要意義，從而樹立正確的體育觀，比如“生命在于運(yùn)動(dòng)”，“身體是革命的本錢”，“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂”，“鍛煉身體，報(bào)效祖國(guó)”等等，有了這些體育思想，他們上體育課就有了源源不斷的動(dòng)力。當(dāng)然，體育課是組織有序的課堂，不是放羊式管理，所以要規(guī)范學(xué)生課堂行為，要嚴(yán)格要求學(xué)生。有了嚴(yán)格的紀(jì)律約束，學(xué)生就不會(huì)我行我素，肆意妄為。老師的嚴(yán)格管理既有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，也有利于學(xué)生的成績(jī)提高和健康發(fā)展。

當(dāng)然對(duì)學(xué)生一方面要嚴(yán)格，另一方面要寬容鼓勵(lì)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，心理承受力也不一樣。練習(xí)時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們大膽嘗試，去參與，去練習(xí)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技能的掌握沒有任何捷徑可走。面對(duì)后進(jìn)生，我樹立“只有差異，沒有差生”的理念，從保護(hù)他們的自尊心出發(fā)進(jìn)行因材施教，在時(shí)間上盡量放寬一些，練習(xí)機(jī)會(huì)也多給幾次，常教導(dǎo)他們多練就會(huì)有進(jìn)步，付出總有回報(bào)。

三、精心組織教學(xué)，堅(jiān)持課后反思，努力提高教學(xué)效果

上課前充分備課，不但要備課時(shí)計(jì)劃，還要備班級(jí)、備學(xué)生、備場(chǎng)地、備器材。安排教材時(shí)做到循序漸進(jìn)，比如新教材跳高課，我就在跳高課之前的課安排一些短跑的教材內(nèi)容或者安排一些發(fā)展力量的練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生下肢力量有了一定的增強(qiáng)，速度也有了一定的提高，接著再安排跳高教學(xué)，效果就好一些了。

新課改要求我們教學(xué)中不僅僅要重視知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。有老師總結(jié)出很有道理的一句話：學(xué)生聽了，不等于懂了；學(xué)生懂了，不等于會(huì)了；學(xué)生會(huì)了，不等于會(huì)學(xué)了。所以我們必須要反思自己的教學(xué)，通過反思總結(jié)，老師將擁有更多的教育教學(xué)智慧，將掌握更多的教育教學(xué)方法；通過反思總結(jié)，老師才能逐步走向成熟，迅速適應(yīng)新課程改革的要求，真正提高教學(xué)效果。

四、積極交流溝通，縮短師生距離，做學(xué)生的良師益友

北大孟二冬教授是我們教師的榜樣，他每次上課都會(huì)早一點(diǎn)到，下課后也會(huì)晚一點(diǎn)走，希望與學(xué)生有更多的交流時(shí)間，做學(xué)生的老師和朋友。平時(shí)，我也這樣要求自己，提前到操場(chǎng)上盡可能地與學(xué)生交流。對(duì)初一學(xué)生，常關(guān)心他們是否適應(yīng)了初中生活，體育課的運(yùn)動(dòng)量能不能承受，并告訴他們“鐵不冶煉不成鋼，人不運(yùn)動(dòng)不健康”、“生命在于運(yùn)動(dòng)”的道理。初二學(xué)生處于青春期，情緒很不穩(wěn)定，常因?yàn)橐恍┮鬀]得到滿足而鬧情緒。我就告訴他們，情緒如水，“水能載舟，亦能覆舟”，情緒能助你成功，也能讓你失敗，全看你能否做情緒的主人，能否理智地對(duì)待身邊的一切事情。對(duì)初三學(xué)生，常關(guān)心學(xué)生畢業(yè)后的打算，有的學(xué)生認(rèn)為成績(jī)差就“破罐子破摔”，我就經(jīng)常勸他們，“以后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，你們不要浮躁，不要放棄，要腳踏實(shí)地走好每一步”。

總之，在教育教學(xué)工作上，我堅(jiān)持從自我做起，從點(diǎn)滴做起，有時(shí)是烈日炎炎，有時(shí)是風(fēng)雨交加，我都和同學(xué)們一起揮灑汗水，鍛煉身體，磨練意志。作為體育教師，其實(shí)我特別贊同前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過的一句話。他說：“沒有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作。”的確，責(zé)任心是一個(gè)優(yōu)秀教師最不能缺少的東西，忠實(shí)地在自己的崗位上盡職盡責(zé)，最普通的工作也能變得偉大起來。教師如果有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，就會(huì)以飽滿的熱忱，踏踏實(shí)實(shí)地工作，就會(huì)隨時(shí)隨地關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，就會(huì)努力鉆研教育教學(xué)并努力提高教育教學(xué)水平。最終，教師自然而然就會(huì)受到學(xué)生的歡迎，受到學(xué)生的尊敬和愛戴，真正實(shí)現(xiàn)教好書、育好人的愿望。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 倪高揚(yáng).見證洋思中學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社.2006.3.

第8篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生物；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.91

生物是自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。我們淮安市的初中生物從2006年開始加入中考，在這之前生物一直跟音體美屬于同一層次，近年來由于大家對(duì)生物的重要性認(rèn)識(shí)越來越深入以及新課改的要求，構(gòu)建初中生物高效課堂教學(xué)也越來越重要，下面就結(jié)合本人幾年以來對(duì)生物教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)大膽的提出幾條能夠構(gòu)建初中生物教學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)想法做法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納說："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在初中生物教學(xué)中，我對(duì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，都精心設(shè)計(jì)，力圖最大限度地面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)血細(xì)胞的成分時(shí)，可以收集幾張血液的化驗(yàn)單，化驗(yàn)單上一般不會(huì)直接寫出每種成分但上面會(huì)有，RBC、WBC、PLT、HB等讓學(xué)生在書上查一查它們分別表示什么意思，后面的數(shù)值與標(biāo)準(zhǔn)比有多大差距等一系列問題，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)體驗(yàn)，這樣學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到血液的主要成分又可以為后面的貧血與發(fā)炎鋪墊，更主要的是激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這就為初中生物高效課堂的構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)好教與學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，處理好教材是關(guān)鍵

教與學(xué)的導(dǎo)學(xué)案是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)，重點(diǎn)在于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。高效教學(xué)主要是針對(duì)于教學(xué)的過程而言，關(guān)注師生在教與學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)和取得的成效。新課標(biāo)要求教師不能機(jī)械地"教教材"，而是要"用教材教"。因此，在設(shè)計(jì)教與學(xué)的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要處理好課標(biāo)、教材、教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。課標(biāo)和教材是教學(xué)的依據(jù)，教材內(nèi)容是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的媒介，是落實(shí)課程目標(biāo)的載體。

高質(zhì)量的初中生物課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案還包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。設(shè)計(jì)出可行的教與學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是重要手段

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已走進(jìn)課堂。多媒體的應(yīng)用，使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀等能夠方便快捷地實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化。同時(shí)，聲音、圖像、色彩、形狀等多種刺激，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，從而對(duì)課堂教學(xué)的高效性起到了積極的作用。

生物有許多比較抽象的知識(shí)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解往往出現(xiàn)偏差，這就要求教師要審時(shí)度勢(shì)，精心制作多媒體課件，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于初中生物高效課堂的構(gòu)建。

例如：我們課本第18章，人的生殖和發(fā)育，這章內(nèi)容有它的特殊性特別是精卵結(jié)合在什么部位受精在什么部位發(fā)育等，老師在講解的過程中可能有些問題你要用口語(yǔ)表達(dá)出來會(huì)有偏差學(xué)生還會(huì)不好意思（這可能是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生和城市中學(xué)學(xué)生的區(qū)別，他們知識(shí)面不寬廣），所以這時(shí)我們就可以很好的借助多媒體把這部分內(nèi)容放映出來，重點(diǎn)部分老師強(qiáng)調(diào)一下就可以了，這樣就會(huì)避免老師和學(xué)生的許多尷尬也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，但老師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)，你要強(qiáng)調(diào)這是科學(xué)沒有不好的地方，我們了解它理解它才能更好的運(yùn)用它，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。

復(fù)習(xí)課內(nèi)容多，時(shí)間緊，要想提高課堂效率，可以適量減少教師的板書，設(shè)計(jì)好多媒體課件，利用課件的大容量，來提高課堂的復(fù)習(xí)效果。可見，多媒體是構(gòu)建初中生物高效課堂中的一種重要手段。

四、精講多練是構(gòu)建生物高效課堂的有力抓手。

精講，必須做到三備，即備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生。每個(gè)地區(qū)它們所用的教材不同，而我們只要備我們這個(gè)地區(qū)的課標(biāo)就行。備教材是要讓我們能夠完全吃透教材把握好出書人的意圖從而把握好出題的方向。我通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)段的學(xué)生有著不同的心理、生理和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：初一學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，但自信心不足，他們對(duì)自己的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步都非常在乎，渴望得到教師的肯定。美國(guó)心理學(xué)家咸恩·詹姆斯說過："人性最深刻的原則就是希望得到別人的贊揚(yáng)。"更何況他們還是個(gè)孩子。教師要注意保護(hù)學(xué)生的求知欲，用真誠(chéng)的贊揚(yáng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。初二學(xué)生，已能初步根據(jù)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐袛?、歸納或演繹。有的還能根據(jù)資料，進(jìn)行分析，作出判斷和推理，從而發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)的問題，提練出課程資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這樣通過三備，相互結(jié)合，制定出符合學(xué)生實(shí)際的三維發(fā)展目標(biāo)。

多練能提高學(xué)生探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，多練是打好知識(shí)、技能基礎(chǔ)的有效手段。在精講的基礎(chǔ)上，教師可以利用較充裕的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成典型題目的訓(xùn)練，做到舉一反三，訓(xùn)練和提高學(xué)生的解題能力、解題技巧，發(fā)展學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣?？梢姡v多練是構(gòu)建初中生物教學(xué)高效課堂的有力抓手。

五、教學(xué)反思是必要總結(jié)

第9篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識(shí)將是一個(gè)一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來。下面給大家分享關(guān)于期末考試的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

期末考試的總結(jié)1自背上書包，成為一名學(xué)生后，我經(jīng)歷了無數(shù)次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了。但是，五年級(jí)上學(xué)期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

雖然這次語(yǔ)文試卷我得了95.5分，但是我并不滿足。有好多題都是因?yàn)轳R虎而做錯(cuò)的。其中有一道題，是因?yàn)槲也粡?fù)習(xí)錯(cuò)的。還有就是因?yàn)槲也唤?jīng)?？葱侣劼?lián)播答錯(cuò)的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關(guān)心國(guó)家大事!

這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得85分，我應(yīng)該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過無數(shù)次了，但我還是做錯(cuò)了，一個(gè)判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因?yàn)槲覚z查時(shí)的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時(shí)，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。

這次英語(yǔ)我得了80分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文，填空錯(cuò)了。有的是因?yàn)槲也话蠢蠋煹囊笞?，翻譯詞組錯(cuò)了。以后，我要聽老師話，多背課文。

科學(xué)，品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤!那就是——我沒有意識(shí)到這個(gè)科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導(dǎo)致科學(xué)只得了91分，品社只得了84分。我以后爭(zhēng)取取得一個(gè)更好的成績(jī)!

通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的考試提供借鑒。缺點(diǎn)是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個(gè)總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的考試中取得更好的成績(jī)!!!!

期末考試的總結(jié)2結(jié)束了緊張的期末考試，我如釋重負(fù)，長(zhǎng)嘆了一口氣，覺得考完試了我們就解放了。但是，心理仍然感覺很緊張，因?yàn)槲铱荚嚊]考好，害怕老師把我的成績(jī)告訴我的家長(zhǎng)。

直到老師公布了成績(jī)我心理才平靜下來，我的數(shù)學(xué)成績(jī)比上次高了1分，語(yǔ)文比上次高了20分，英語(yǔ)比上次低了20分，我對(duì)語(yǔ)文的成績(jī)比較滿意，可是數(shù)學(xué)我認(rèn)為不應(yīng)該只提高了1分而是更高，至于英語(yǔ)是我最不滿意的一課了，因?yàn)樗坏珱]進(jìn)步而且還退步了。

語(yǔ)文能比月考高了這么多，我覺得是因?yàn)樽衷~題比上次高了10分，閱讀題比上次高了4分(其它6分我有點(diǎn)忘記了)。我語(yǔ)文的.不足就是不會(huì)寫作文，在期末考試的時(shí)候我會(huì)全力以赴的。

我的數(shù)學(xué)成績(jī)我一直認(rèn)為在我們班算是挺好的了，而且我這段時(shí)間一直在努力的學(xué)數(shù)學(xué)，可是我這次的成績(jī)不是我的目標(biāo)，我的目標(biāo)是全班第一。這次成績(jī)離我的目標(biāo)還有一段距離，所以在我期末考試的時(shí)候我一定會(huì)達(dá)成我的目標(biāo)的。

至于我的英語(yǔ)成績(jī)我覺得在咱班還是可以過的去的。失分點(diǎn)和語(yǔ)文一樣也是作文，其它的我也不想多說了。

期末考試即將來臨，我一定會(huì)在這段時(shí)間里，努力的學(xué)習(xí)，我的期末語(yǔ)文成績(jī)是100分，數(shù)學(xué)成績(jī)一定要考到全班第一名，英語(yǔ)成績(jī)一定要恢復(fù)我原來的成績(jī)，希望我會(huì)達(dá)到我的目標(biāo)。

期末考試的總結(jié)3一.教學(xué)實(shí)施反思

教學(xué)目標(biāo)落實(shí)方面：

首先，在每一堂課前，我都預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，而目標(biāo)的落實(shí)又以學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)單為抓手，扎實(shí)地落實(shí)到課堂;其次，視課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，而這兩個(gè)目標(biāo)的落實(shí)又各有側(cè)重;最后一點(diǎn)，我每一節(jié)課下來，會(huì)對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行自我評(píng)估。

師生角色的轉(zhuǎn)換方面：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，我是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。課堂中我時(shí)時(shí)關(guān)注雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。我正確地定位了自己的角色，促進(jìn)了學(xué)生正確角色感的形成。

教學(xué)結(jié)構(gòu)方面：本學(xué)期我一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀(既以我的教為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，我們師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案)，運(yùn)用以生為本，以學(xué)定教的教學(xué)理念預(yù)設(shè)教學(xué)，以“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我基本上實(shí)現(xiàn)了多元的組塊教學(xué)設(shè)計(jì)，效果很好。

教學(xué)方式方面：本學(xué)期，我根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式，對(duì)文章作粗線條的處理，以導(dǎo)學(xué)生讀之;對(duì)于比較感性的文章，我則采用讀書感悟法，重視訓(xùn)練學(xué)生的自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行研而讀之。

教學(xué)資源運(yùn)用方面：本學(xué)期，我還特別注重教學(xué)資源的整合與運(yùn)用。如文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指我們師生的資源)。教學(xué)過程是我們師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中我在重視師生共有資源的開發(fā)的同時(shí)，更重視開發(fā)我自身的資源。

二.教學(xué)評(píng)價(jià)反思

在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，一個(gè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)往往能帶給學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而一個(gè)埋怨的評(píng)價(jià)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它非常重要，它既會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效率。我覺得，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，往往是一個(gè)善于評(píng)價(jià)學(xué)生的智者。因此，我十分注重課堂針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

三.教學(xué)反思方面

加強(qiáng)反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個(gè)人勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣。另一方面我還注重加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進(jìn)步。

另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生只有喜歡教師，才會(huì)喜歡聽他的課，注意力才會(huì)集中，思維也才會(huì)活躍。所以，良好的師生關(guān)系，是建立在老師無私的愛，師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上的。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)而有度，而不是高高在上，關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué)，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會(huì)真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系。

期末考試的總結(jié)4第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了，迎來了盼望已久的寒假。時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為初一學(xué)生已半年多了?；厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然。原來過去所見所識(shí)都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小。我們不得不笑著回首我們所走過的路：

出勤情況：請(qǐng)了一次病假.拉下一天的課希望下學(xué)期爭(zhēng)取做到全勤本學(xué)期沒有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識(shí)將是一個(gè)一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國(guó)的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來武裝自己的頭腦，知識(shí)是無價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。

在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。

以上是我面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助。

期末考試的總結(jié)5時(shí)間真如江河之水，一去不復(fù)返。一個(gè)學(xué)期怎么就這么短，轉(zhuǎn)瞬便已過去。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我也該對(duì)自己做個(gè)期末總結(jié)了吧!

昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分?jǐn)?shù)。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我留心了一下自己的考試成績(jī)。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)考的還行，就是英語(yǔ)考的太差了，只得了90分，我原本對(duì)父母夸下海口說一題都沒錯(cuò)，這下簡(jiǎn)直令我羞愧得無地自容。我實(shí)在是該好好的反省一下了?；叵朐谄谀┛荚嚨那耙粋€(gè)多月，我?guī)缀鯖]有讀一下英語(yǔ)課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會(huì)了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現(xiàn)在輪到我嘗苦果的時(shí)候了。相比之下，那幾位得高分的同學(xué)，就比我刻苦得多了，據(jù)我所了解，英語(yǔ)得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽讀英語(yǔ)至少一小時(shí)，他們得不到高分才怪呢!我付出的實(shí)在是太少了。那些得高分的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語(yǔ)原本就是我的弱項(xiàng)，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分?jǐn)?shù)了。幸好，我的語(yǔ)文進(jìn)步了一點(diǎn)，數(shù)學(xué)沒退也沒進(jìn)，但英語(yǔ)落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習(xí)慣如果不改正的話，是永遠(yuǎn)也考不出好成績(jī)的。