平移教案精選(九篇)

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第1篇：平移教案范文

平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱

第1課時

平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2．通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)、溜溜球、各一個；師生都準(zhǔn)備一個圓盤、一個指針，學(xué)生準(zhǔn)備“動手做”的材料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

二、學(xué)習(xí)新知

（一）認(rèn)識平移

1．出示例1圖

（1）依次出示3個運(yùn)動的畫面（火車、電梯、和國旗的運(yùn)動）。

提問：你感覺這些運(yùn)動有什么共同特點(diǎn)？互相說一說。

學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動都是沿著直線的運(yùn)動。

指出：像圖中火車車廂電梯國旗這樣的運(yùn)動，都可以看成是平移。（板書：平移）

舉例：請小朋友說一說，你還見過哪些平移現(xiàn)象？

（二）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

1.出示例2圖

提問：你能看出圖中表示的是哪些物體的運(yùn)動嗎？

引導(dǎo)：電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運(yùn)動呢？你能用手勢表示這些運(yùn)動嗎？請小朋友來說一說，并且表示給大家看一看。

指名學(xué)生交流并表示運(yùn)動方式。

提問：你知道這些運(yùn)動有什么特點(diǎn)嗎？這幾個物體運(yùn)動時，為什么它們的位置固定在那里而沒有移動到另一處呢，這是什么原因？

學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動都是圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動。

指出：像圖中電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運(yùn)動，都可以看成是旋轉(zhuǎn)。（課題位置板書：旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動。（板書：旋轉(zhuǎn)繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動）

追問：電風(fēng)扇葉片繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動？螺旋槳和鐘面指針呢？

舉例：小朋友還在哪里見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

2、學(xué)生“試一試”。

（1）做轉(zhuǎn)盤

出示“試一試”中的轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤面和指針，照樣子做一個轉(zhuǎn)盤。

提問：你是怎樣做成這個轉(zhuǎn)盤的？圓面中心為什么用一個掀鈕固定？

（2）動手旋轉(zhuǎn)

引導(dǎo)：請小朋友按老師的要求做一做：把指針從指向A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到指向B點(diǎn)，再把指針旋轉(zhuǎn)到指向C點(diǎn)或者指向D點(diǎn)。

提問：剛才指針是什么運(yùn)動？是繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動的？請小朋友再把指針從指著A點(diǎn)開始，順時針旋轉(zhuǎn)一周回到A點(diǎn)。

還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到A點(diǎn)？請大家做一做。（學(xué)生逆時針旋轉(zhuǎn)）

追問：怎樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)？

（二）比較

引導(dǎo)：請大家用手勢表示平移，再用手勢表示旋轉(zhuǎn)。

比較一下平移和旋轉(zhuǎn)，它們有什么不同的特點(diǎn)？

小結(jié)：我們剛才研究了物體的運(yùn)動，認(rèn)識了物體運(yùn)動的兩種方式，這就是平移和旋轉(zhuǎn)。沿著直線移動的運(yùn)動，是平移，繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。

三、練習(xí)鞏固

1、做“想想做做”第1題

2、做“想想做做”第2題

讓學(xué)生獨(dú)立觀察，把通過平移能和綠色樹葉重合的圖上顏色。

3、做“想想做做”第3題

出示方格圖，讓學(xué)生說一說平面圖上的方向，讓學(xué)生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。

4、完成“動手做”

指出：不管向哪個方向旋轉(zhuǎn)，只要是繞著一點(diǎn)的轉(zhuǎn)動，就是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

第2篇：平移教案范文

這次會議的主要任務(wù)是：貫徹落實(shí)全省交通工作會議和省安委會第一次全體會議精神，總結(jié)20*年安全生產(chǎn)和平安交通建設(shè)工作，安排部署20*年及第一季度工作任務(wù)。下面我講三點(diǎn)意見。

一、20*年安全生產(chǎn)工作取得了新成績

20*年，在省委、省政府的高度重視和廳黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級交通主管部門的共同努力下，全省交通行業(yè)安全生產(chǎn)形勢保持了基本穩(wěn)定。20*年共發(fā)生道路旅客運(yùn)輸安全事故9起，死亡23人。發(fā)生公路施工安全生產(chǎn)事故2起，死亡1人。水上安全責(zé)任事故一起，沒有人員傷亡。廳直單位消防安全沒有發(fā)生一起責(zé)任事故。雙遼地鐵創(chuàng)下了安全運(yùn)行9500天的佳績。

（一）在強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任上下功夫，安全生產(chǎn)責(zé)任制得到進(jìn)一步落實(shí)。省廳落實(shí)了廳長為全省交通系統(tǒng)安全生產(chǎn)第一責(zé)任人，分管副廳長為所分管行業(yè)第二責(zé)任人，各行業(yè)管理機(jī)構(gòu)的行政首長為具體責(zé)任人的責(zé)任制度。同時依據(jù)“屬地管理、分級負(fù)責(zé)”和“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰簽字誰負(fù)責(zé)、誰發(fā)證誰負(fù)責(zé)、誰審批誰負(fù)責(zé)”的原則，落實(shí)了系統(tǒng)、部門和具體崗位的安全管理職責(zé)及行業(yè)監(jiān)管責(zé)任。省廳建立了定期例會制度，全年召開4次安委會工作會議和一次全省交通系統(tǒng)安全生產(chǎn)座談會，還落實(shí)了重大安全責(zé)任事故一票否決制度。

（二）在抓鞏固和深化上下功夫，安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治取得較大成效。一是開展了全省道路運(yùn)輸安全專項(xiàng)整治。取締了10戶危險貨物運(yùn)輸企業(yè)，對存在安全隱患的9戶危險貨物運(yùn)輸企業(yè)、25臺危險貨物運(yùn)輸車輛下發(fā)了限期整改通知書；全省70%以上危險貨物運(yùn)輸車輛換裝了標(biāo)識；90%瓶裝液化器車輛統(tǒng)一了標(biāo)識和樣式。全省設(shè)立了53個運(yùn)輸安全監(jiān)控點(diǎn)，僅20*年春運(yùn)期間，全省共檢查車輛29942臺次，糾正違章車輛474臺次，對319名有違規(guī)經(jīng)營行為的駕乘人員進(jìn)行了處罰。二是開展了低質(zhì)量質(zhì)船舶和渡口渡船專項(xiàng)整治。對135艘未經(jīng)檢驗(yàn)發(fā)證及存在大量安全隱患的營運(yùn)船舶采取了停航整改措施；對25艘沒有整改價值的低質(zhì)量船舶進(jìn)行了拆解處理；還提前一年實(shí)現(xiàn)了消除低質(zhì)量船舶的工作目標(biāo)。三是開展了交通建設(shè)工程專項(xiàng)整治。確立了以隧道和橋梁為主的整治重點(diǎn)，采取強(qiáng)化施工現(xiàn)場安全管理、規(guī)范操作規(guī)程和安全管理規(guī)定、加強(qiáng)監(jiān)督檢查和事故隱患防控措施落實(shí)、完善各類應(yīng)急預(yù)案等措施，保證了專項(xiàng)整治工作收到了較好效果。四是開展了公路安保工程專項(xiàng)整治。針對存在的安全隱患，共投入資金5109萬元，對事故易發(fā)多發(fā)路段增設(shè)警示標(biāo)志376塊，防撞護(hù)欄20509延米，施劃公路標(biāo)線703公里；對部分危橋險橋進(jìn)行了維修加固或改建；全省所有公路隧道都設(shè)置了照明或反光裝置。五是開展了火災(zāi)隱患普查專項(xiàng)整治。六是開展了治理超限運(yùn)輸專項(xiàng)整治。

（三）在強(qiáng)化宣傳培訓(xùn)上下功夫，安全生產(chǎn)建章立制步伐明顯加快。扎實(shí)有效地開展了“安全生產(chǎn)月”活動，充分利用社會資源宣傳有關(guān)交通安全知識和法律法規(guī)。加強(qiáng)了培訓(xùn)工作，20*年省廳共舉辦三期培訓(xùn)班，共有近500人參加了培訓(xùn)。加快了建章立制步伐，目前交通廳和各行業(yè)主管部門共制定下發(fā)各種安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度50余項(xiàng)。

（四）在強(qiáng)化監(jiān)督檢查上下功夫，安全事故隱患整改取得明顯成效。針對“春運(yùn)”、“五一”、“十一”等重大節(jié)日及不同季節(jié)的不同安全重點(diǎn)，組織公路、運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)部門先后開展了全省路網(wǎng)工程安全督查、黃金周道路運(yùn)輸安全檢查、廳直單位消防安全檢查等，及時發(fā)現(xiàn)和整改存在的問題，有效地消除了事故隱患。在強(qiáng)化監(jiān)督檢查的同時，還注重社會輿論監(jiān)督。

（五）在完善應(yīng)急救援上下功夫，處理突發(fā)事件能力得到不斷增強(qiáng)。20*年省廳共組織了三次大型演練，全省交通系統(tǒng)共組織各類應(yīng)急演練近200次，參加人員達(dá)2萬多人次。

（六）在突出行業(yè)特色上下功夫，“平安交通”建設(shè)取得新成就。在突出行業(yè)特色的基礎(chǔ)上，在健全制度、完善措施、建章立制上狠抓落實(shí)，取得了明顯效果，20*年我廳被省社會治安綜合治理委員會授予“省直建設(shè)平安吉林先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號。

在充分肯定成績的同時，也要清醒地看到交通行業(yè)安全生產(chǎn)工作存在的突出問題和不足：一是安全生產(chǎn)長效管理機(jī)制與安全生產(chǎn)總體要求不適應(yīng)；二是管理手段和配套措施與交通行業(yè)快速發(fā)展的要求不適應(yīng)；三是安全管理人員隊(duì)伍的素質(zhì)與安全生產(chǎn)的要求不適應(yīng)；四是安全生產(chǎn)的規(guī)范化、制度化與“依法治安”的要求不適應(yīng)。我們必須正視這些問題，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用改革創(chuàng)新的思路去認(rèn)真研究和解決。

二、扎扎實(shí)實(shí)做好20*年各項(xiàng)工作

20*年是吉林交通超常規(guī)發(fā)展的一年，做好20*年安全生產(chǎn)工作，對貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建“和諧交通”和“平安交通”，保障全省交通行業(yè)協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要意義。20*年著力抓好以下九方面工作。|

（一）進(jìn)一步提高認(rèn)識，把安全生產(chǎn)作為重要來抓。著力摒棄“四種思想”，樹立“六個理念”。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，推動安全管理體制和機(jī)制創(chuàng)新。管理行為要著力實(shí)現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”，提高“五種能力”。

（三）進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任，建立健全行業(yè)安全責(zé)任體系。要繼續(xù)著重落實(shí)“四項(xiàng)責(zé)任”：一是落實(shí)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；二是落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；三是落實(shí)行業(yè)依法監(jiān)管責(zé)任；四是落實(shí)企業(yè)的主體責(zé)任。

（四）進(jìn)一步依法監(jiān)管，不斷提高行業(yè)監(jiān)督管理水平。要著力加大“六種監(jiān)管”力度：一是加大道路運(yùn)輸行業(yè)的依法監(jiān)管；二是加大水路運(yùn)輸行業(yè)的依法監(jiān)管；三是加大地方鐵路運(yùn)輸行業(yè)的依法監(jiān)管；四是加大交通基礎(chǔ)建設(shè)行業(yè)的依法監(jiān)管；五是加大公路和航道保暢通的依法監(jiān)管；六是加大“四防”安全的依法監(jiān)管。

（五）進(jìn)一步標(biāo)本兼治，深入開展安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治。繼續(xù)深入開展五項(xiàng)安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治。一是繼續(xù)實(shí)施公路“安保工程”；二是聯(lián)合公安等部門繼續(xù)開展公路“治超”工作；三是繼續(xù)開展道路危險品貨物運(yùn)輸?shù)膶ｍ?xiàng)整治；四是繼續(xù)深入開展渡口渡船安全管理專項(xiàng)整治和“渡改橋”工作；五是開展以安全生產(chǎn)許可證、“三類”人員和特種作業(yè)人員持證上崗為重點(diǎn)的工程施工企業(yè)專項(xiàng)整治。

（六）進(jìn)一步完善預(yù)案，加快應(yīng)急救援體系建設(shè)步伐。要突出體現(xiàn)應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性、針對性、周知性和可操作性。同時要加強(qiáng)應(yīng)急演練，并及時修改和完善預(yù)案。

（七）進(jìn)一步建章立制，不斷完善安全管理的配套制度。要依據(jù)《安全生產(chǎn)法》和《吉林省安全生產(chǎn)條例》等法律法規(guī)和外省的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我省交通行業(yè)安全生產(chǎn)的實(shí)際，重點(diǎn)抓規(guī)章制度的配套和完善工作。

（八）進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高一線職工的安全素質(zhì)。重點(diǎn)是加強(qiáng)車船駕駛?cè)藛T、特種作業(yè)人員、防汛搶險人員和農(nóng)民工、季節(jié)工、臨時用工等一線作業(yè)人員的安全教育和崗位培訓(xùn)，杜絕違章行為。

（九）進(jìn)一步完善措施，扎實(shí)推進(jìn)“平安交通”建設(shè)。要通過健全組織、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、落實(shí)措施，扎扎實(shí)實(shí)把平安交通抓好、抓實(shí)、抓出成效，突出行業(yè)特色，增強(qiáng)創(chuàng)建的實(shí)效性，出色完成建設(shè)平安交通的各項(xiàng)工作任務(wù)。

第3篇：平移教案范文

即使誘惑如此巨大，我懷疑很多組織在面臨社交媒體如何影響內(nèi)部協(xié)作的問題時，仍然一頭霧水，不知如何下手。高德納咨詢公司最先提出這一觀點(diǎn)，他們發(fā)現(xiàn)組織在這方面嘗試的失敗率非常之高。

原因在于，社交戰(zhàn)略往往在執(zhí)行層面遭遇卡殼。

讀過我最近的報告《社交媒體化的流程與戰(zhàn)略》之后，一位名叫蘇珊的讀者向我指出，IT團(tuán)隊(duì)之所以無法推行社交戰(zhàn)略，是因?yàn)樗麄儚闹贫壬暇蜎]有獲得足夠的授權(quán)。她認(rèn)為，很多組織的戰(zhàn)略決策都封閉在董事會內(nèi)部完成，普通的員工根本無法探知他們的戰(zhàn)略遠(yuǎn)景，遑論有效地執(zhí)行。

她說得很對。對于社交化的工作模式來說，傳統(tǒng)的決策機(jī)制過于緩慢。最近一期《哈佛商業(yè)評論》刊登文章稱，一家排名全球200強(qiáng)的公司需要一個星期的時間才能確認(rèn)并正式一條推特，來回應(yīng)網(wǎng)上的質(zhì)疑聲音。在這種情況下，即使員工能夠更有效地溝通與協(xié)作，提升的那點(diǎn)速度也抵不過復(fù)雜的流程所浪費(fèi)的時間。

同樣，運(yùn)用傳統(tǒng)方式來監(jiān)督工作情況的管理者，一旦進(jìn)入社交媒體，也會陷入到信息的大海之中。諸如博客、在線視頻一類的工具可以使高層管理者與世界各地的下屬直接溝通，并且獲得實(shí)時的反聵，這些社交工具產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，經(jīng)過精密分析之后，管理者可以獲得前所未有的對組織的洞察，透明度大大提升。組織中任何一部分的成功經(jīng)驗(yàn)都會被迅速地發(fā)掘出來，并且傳播給其他區(qū)域的管理者，迅速復(fù)制。

然而，僅靠技術(shù)工具還無法實(shí)現(xiàn)社交商務(wù)的全部價值。《麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院評論》2013年的最新報告稱，約有70%的C級管理者認(rèn)為社交媒體將改變企業(yè)運(yùn)行的方式，說得更深一點(diǎn)：為了挖掘社交媒體可能帶來的巨大利益，企業(yè)必須主動變革。

“實(shí)時營銷”的概念由此被不斷地提起，但前提是組織本身必須作出改進(jìn)， 向“實(shí)時商務(wù)”的模式轉(zhuǎn)型。而這樣的轉(zhuǎn)型究竟意味著什么？

與上一次面對互聯(lián)網(wǎng)浪潮時的變革相比，這一次的挑戰(zhàn)又不相同。甚至?xí)r下流行的所謂“社交媒體戰(zhàn)略”也不能解決問題。

社交化的組織形態(tài)由松散的獨(dú)立個體相互聯(lián)接而成，看起來就像是軍隊(duì)、學(xué)校或者宗教組織那類傳統(tǒng)的形式。在這類結(jié)構(gòu)中，執(zhí)行決策由頂層下放到實(shí)際的工作情境中，高層管理者只負(fù)責(zé)下達(dá)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)，而具體的操作方式則由一線人員決定，這些組織內(nèi)部保持著嚴(yán)格的層級制度，但是實(shí)際運(yùn)作起來卻與現(xiàn)代的集權(quán)組織大不相同。

第4篇：平移教案范文

1教學(xué)思路

沉淀溶解平衡的知識是《化學(xué)反應(yīng)原理》中繼化學(xué)平衡，電離平衡和水解平衡之后的一塊區(qū)別于老教材的新增內(nèi)容，所以可以采用知識遷移的方法引導(dǎo)學(xué)生自己理解和總結(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力。

此外，本課的知識又與生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究有十分緊密的聯(lián)系，所以為了更好的檢驗(yàn)新知識落實(shí)的效果，教學(xué)中我以生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象為載體，創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生在分析問題的過程中，不但理解了沉淀溶解平衡的原理，而且提高了綜合運(yùn)用知識的能力，感受到了學(xué)以致用的良好效果，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

2教學(xué)過程

2.1引入階段

［引入］：展示一瓶PbI2懸濁液。(吸引學(xué)生的注意力，快速進(jìn)入上課狀態(tài))

［師］介紹：PbI2是一種難溶性鹽，顏色為黃色。

［問］過濾后，上層清液中有I-存在嗎？設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的結(jié)論。

［學(xué)生活動］：討論，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證結(jié)論。

結(jié)論：上層清液中有I-存在。方案：取上層清液，滴加HNO3酸化的AgNO3溶液。若有黃色沉淀生成，則說明上層清液中含有I-。

［學(xué)生活動］：請學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯，說明上層清液中含I-。)

2.2知識預(yù)備階段

［師］：總結(jié)：實(shí)際上，難溶物質(zhì)在水中還是有一定的溶解度，只是相對來說比較小。所以根據(jù)物質(zhì)溶解性不同，可分為易溶，可溶，微溶和難溶。而PbI2則屬于難溶性鹽。

［投影］：

［過渡］：既然難溶物在水中仍有少量的溶解。如：在25℃時，AgI的溶解度為2.1×10-7g，能不能說濃度達(dá)到飽和后溶解是就停止了呢？

［討論］：難溶物在水中飽和后，溶解是不是就停止了，請從平衡的角度思考分析。

2.3新課知識落實(shí)――知識遷移與總結(jié)階段

［學(xué)生活動］觀點(diǎn)：飽和后，溶解沒有停止，只是在溶解的同時，又有PbI2固體析出，保持一種動態(tài)平衡。

［師］請大家結(jié)合課本，理解什么是沉淀溶解平衡。(及時有效利用課本，引導(dǎo)學(xué)生看書，提高自學(xué)能力。)

［提問1］：沉淀溶解達(dá)到平衡時，從書本的概念中找出描述平衡的特征。(及時了解學(xué)生對概念的理解情況。)

［學(xué)生甲］達(dá)到平衡時，沉淀溶解的速率和沉淀析出的速率是相等的，而且溶液達(dá)到飽和。

［提問2］：其實(shí)我們已學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡，電離平衡和水解平衡，大家結(jié)合前面學(xué)過的平衡特征，能再補(bǔ)充些沉淀溶解達(dá)到平衡時還有什么特征嗎？(用意：知識有效遷移)

［學(xué)生乙］：達(dá)到平衡時：溶液中各微粒濃度保持不變，平衡是一個動態(tài)平衡，當(dāng)外界條件改變時，平衡會發(fā)生移動。(利用前面學(xué)習(xí)的平衡特征，回答很完整。)

［設(shè)問］：沉淀溶解平衡的書寫又怎么來表達(dá)呢？

［舉例］：如AgCl我們可以這樣來表示：

AgCl(s)Ag+(aq)+Cl-(aq)

［過渡］：不但平衡特征有相通性，表示平衡程度的物理量也有一定的相似性。例如，我們前面學(xué)到的化學(xué)平衡常數(shù)，電離平衡常數(shù)，而沉淀溶液平衡也有一個常數(shù)的表達(dá)式，我們叫做“溶度積”――Ksp，表示方法和前面也基本相似。

［師］：指導(dǎo)學(xué)生再次自學(xué)課本溶度積的表示方法。Ksp=c(Ag+)?c(Cl-)

［提問3］：在表示Ksp時，為什么沒有分母呢？(考察學(xué)生知識的前后聯(lián)系。)

［學(xué)生丙］：因?yàn)榍懊鍭gCl是一個固體，固體的濃度是一定值。(沒想起的同學(xué)得到提示。)

［提問4］：Ksp的大小受什么因素的影響？大家可以根據(jù)電離平衡常數(shù)的影響因素分析。

［學(xué)生?。荩和晃镔|(zhì)，Ksp僅受溫度的影響。

［提問5］：前面我們學(xué)習(xí)的電離平衡常數(shù)，受溫度的升高而增大，那么Ksp怎么受溫度影響呢？(考察對前面知識的理解，對新學(xué)知識的分析能力。)

［學(xué)生戊］：溫度升高，有些物質(zhì)Ksp增大，因?yàn)槿芙舛仍龃?，如硝酸鉀。而有些物質(zhì)Ksp減小，因?yàn)槿芙舛葴p小，如氫氧化鈣。(有些同學(xué)可能想不到溶解度隨溫度變化的關(guān)系來回答些問題，但分析后都能理解領(lǐng)悟。)

2.4知識鞏固――知識應(yīng)用，與生活聯(lián)系階段

①活用所學(xué)模塊(鞏固前面所學(xué)重點(diǎn)知識)

［練習(xí)鞏固］：寫出下列難溶物在水中的沉淀溶解平衡的關(guān)系式和溶度積的表達(dá)式：

AgBr、Fe(OH)3、CaCO3、Ag2S

②融入生活模塊(用生活中的現(xiàn)象引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對現(xiàn)象的分析解釋要求學(xué)生深入思考，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。)

［現(xiàn)象1］如果誤食可溶性鋇鹽，會造成鋇中毒，該采取什么急救措施？

［分析］：盡快用5.0%的硫酸鈉溶液給患者洗胃。

［常識介紹］：醫(yī)院中進(jìn)行鋇餐透視時，用BaSO4做內(nèi)服造影劑，不用BaCO3做內(nèi)服造影劑。

［現(xiàn)象2］：鍋爐水垢既會降低燃料的利用率，造成資源浪費(fèi)，也會影響鍋爐的使用壽命，還會形成安全隱患，因此要定期除去。水垢中含有CaSO4(微溶)，可先用Na2CO3溶液處理，轉(zhuǎn)化成CaCO3(難溶)，然后用酸洗。請從沉淀溶解平衡角度分析CaSO4轉(zhuǎn)化CaCO3的原理。

［分析］：CaSO4微溶，當(dāng)溶解的Ca2+遇到CO32-離子時，生成更難溶的CaCO3沉淀，從而使CaSO4溶解平衡向右移動，最終轉(zhuǎn)化成CaCO3。

［現(xiàn)象3］：吃糖容易形成蛀牙。

信息：1.牙齒表面的牙釉質(zhì)起著保護(hù)牙齒的作用，其主要成分為Ca5(PO4)3OH(羥基磷酸鈣)，它是一種難溶電解質(zhì)，Ksp=2.5×10-59mol/L； 2.殘留在牙齒上的糖發(fā)酵會產(chǎn)生H+；請從平衡移動角度分析為何吃糖容易蛀牙？

［分析］：羥基磷酸鈣溶解產(chǎn)生的OH-被H+中和，促進(jìn)羥基磷酸鈣的溶解。

［現(xiàn)象4］：含氟牙膏可以防止齲齒，分析原因。

第5篇：平移教案范文

1.學(xué)生在教師引導(dǎo)下,在積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程中,體會利用操作歸納而獲得數(shù)學(xué)知識的過程。

2.掌握三角形全等“邊邊邊”的判定方法,能用三角形的全等性質(zhì)解決一些實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,發(fā)展表達(dá)能力,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):三角形全等條件的探索過程和運(yùn)用“邊邊邊”規(guī)律解決問題。

難點(diǎn):三角形全等條件的探索過程,特別是創(chuàng)設(shè)出問題后,學(xué)生面對開放性問題,要作出全面、正確的分析,并對各種情況進(jìn)行討論,這對他們來說確有一定難度。

1.學(xué)習(xí)方式。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容,就要遵循啟發(fā)式教學(xué)的原則,多以設(shè)問形式創(chuàng)設(shè)問題情景。如涉及實(shí)踐活動,就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、思維,使之經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何模型并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程,真正把學(xué)生放在主置上。

2.課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備一張畫有兩個全等三角形的白紙。

三、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

師:大家看幾幅美麗圖片(投影出示)

部分學(xué)生:噢!好漂亮的圖片。

部分學(xué)生:這些圖片都是由三角形組成的。

生1:這些三角形大小那么一致,都是全等的吧?

師:對!這些美麗的圖片都是由全等三角形組成的,大家想不想自己用全等三角形設(shè)計幾幅美麗的圖片呢?

生:(齊答):想!

生2:怎樣畫三角形,畫出來的三角形才全等?

生3:畫全等三角形需要滿足什么條件?

師:問得好!三角形全等需要什么條件呢?這就是我們這節(jié)課需要研究的問題。

(出示課題)

點(diǎn)評1:通過投影出示幾幅美麗的圖案,讓學(xué)生在感受美的同時激發(fā)創(chuàng)造美的意識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探索的興趣,從而調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

2.師生互動,探求新知。

師:(出示課前準(zhǔn)備的兩個三角形)這張白紙上有兩個三角形(如下圖),在ABC和A′B′C′中,A′B′=AB,B′C′=BC,A′C′=AC,∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′,大家猜猜這兩個三角形全等嗎?

部分學(xué)生:全等。

師:我們能否想個辦法來驗(yàn)證這兩個三角形是否全等?

生4:我們把其中一個剪下來,看是否與另一個重合,若是重合的,那么這兩個三角形就全等。

師:對(老師把其中一個剪下來,放在另一個三角形上)大家看,這兩個三角形全等嗎?

生(齊答):全等。

師:我們從上面的活動中可以看出,滿足什么條件的兩個三角形一定全等?

部分學(xué)生:三條邊分別對應(yīng)相等,三個角分別對應(yīng)相等。

師:但是,兩個三角形全等是否一定需要六個條件?條件能否盡量少些。大家猜猜可能需要幾個條件?

生5:5個條件。

生6:1個條件。

生7;3個條件

師:大家說了這么多種情況,我們就從最少的1個條件開始考慮,同時,請大家思考1個條件包括哪些情況。

生8:一邊相等。

生9:一邊相等;一角相等。

師:對!一個條件包括兩種情況:①一邊相等;②一角相等。那么,請大家通過畫圖來探究只有一個相等條件的兩個三角形是否全等?

(學(xué)生在演草紙上畫圖,教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),對某些有困難的學(xué)生給予幫助、鼓勵,教師收集學(xué)生作品,并展示學(xué)生作品)

(圖1公共邊型)(圖2公共邊型)

師:從上面的圖畫中,我們可以得出:兩個三角形中只有一個條件相等,這兩個三角形不一定全等。

點(diǎn)評2:教師提出問題并幫助學(xué)生分類后,要讓學(xué)生自己動手操作,畫圖驗(yàn)證,這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,為他們提供一個自主探索的空間。

3.自主探索,探究發(fā)現(xiàn)。

師:下面我們來研究具有兩個相等條件的兩個三角形是否全等。在研究之前,我們先分析兩個條件分哪幾種情況。

生10:兩邊相等;兩角相等。

生11:兩邊相等;兩角相等;一邊相等,一角相等。

師:我們綜合以上同學(xué)的回答得出兩個條件分三種情況:①兩邊相等;②兩角相等;③一邊相等,一角相等。這樣的三角形是否全等,需要大家畫圖驗(yàn)證。

(學(xué)生分小組畫圖,可以進(jìn)行分工合作,讓部分學(xué)生畫兩邊相等,部分學(xué)生畫兩角相等,另一部分畫一角相等,一邊相等。然后一起交流,看每種情況是否全等。畫完之后,教師找每組學(xué)生代表回答,并展示自己組內(nèi)的作品。)

師:所以,只具備兩個相等條件的三角形,不一定全等。

點(diǎn)評3:用開放性的教學(xué)方法,讓學(xué)生積極參與課堂討論,并且通過學(xué)生自己動手畫圖、比較歸納等自主探索活動及師生之間、生生之間的合作交流活動,使他們獲取知識和能力。

師:下面,我們就來研究具有三個相等條件的兩個三角形是否全等,那么,三個條件又可以分成哪些情況呢?

生12:三角相等;三邊相等。

生13:兩邊、一角相等;兩角、一邊相等。

師:我們今天先研究三角相等和三邊相等的兩個三角形是否全等。

生14:剛才在畫圖的時候,我發(fā)現(xiàn)我們組有很多同學(xué)用的三角板雖然大小不一樣,但卻都有一個是等腰直角的。(一邊說一邊舉起兩個大小不一樣的等腰直角三角板,它們兩個雖然三對角對應(yīng)相等,但是不全等。)

師:這位同學(xué)非常細(xì)心,他的發(fā)現(xiàn)非常正確:老師用的三角板和同學(xué)們用的三角板都有一個為等腰直角的,但顯然不重合,所以三角對應(yīng)相等的兩個三角形不一定全等,我們來看下面這個題目。

(投影出示)

如圖8:已知ABC,畫一個A′B′C′,使A′B′=AB,B′C′=BC,A′C′=AC。

師:我們畫三角形需要確定它的三個頂點(diǎn),我們?nèi)绾尾拍艽_定A′B′C′的頂點(diǎn)呢?

生15:我們先畫一條邊B′C′,使B′C′=BC,就可以確定兩個頂點(diǎn)。

師:點(diǎn)A′和B′的距離為多少?點(diǎn)A′和C′的距離為多少?

生16:A′B′=AB。

師:我們怎樣做才能使A′B′=AB。

生17:以B′為圓心,以AB的長為半徑畫弧。

師:同樣的道理,我們以C′為圓心,以AC的長為半徑畫弧,兩弧交點(diǎn)就A′,老師演示作圖過程,請同學(xué)們說出三個主要的步驟。

(投影出示)任意畫一個ABC,然后畫A′B′C′,使A′B′=AB,B′C′=BC,A′C′= AC。

學(xué)生畫完圖后,將其中一個三角形剪下來,放在另一個上面,看兩個三角形是否全等,并與小組中其他同學(xué)交流意見,教師收集學(xué)生作品,并展示學(xué)生代表的作品。

生18:有ABC和A′B′C′,且A′B′=AB,B′C′=BC,A′C′=AC,我將其中一個剪下來,放在另一個上面,發(fā)現(xiàn)它們是完全重合的,所以這兩個三角形全等。(如圖9)

師:我們從上面的活動中發(fā)現(xiàn):三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等,簡寫為(SSS)。(并板書)

4.應(yīng)用知識,解決問題。(投影出示)

例1.如圖10:ABC是一個支架,AB=AC,AD是連接點(diǎn)A與BC的中點(diǎn)D的支架,求證:ABC≌ACD。

師:我們想證明兩個三角形全等需要幾個條件?為什么?

生19:需要三個條件,由邊邊邊規(guī)律可知。

師:題目之中已有哪些條件。

生20:AB=AC。

生21:還有一個公共邊AD=AD。

師:對學(xué)生回答總結(jié)歸納并板書:

證明:D是BC的中點(diǎn)

BD=CD

在ABC和ACD中

AB=AC

BD=CD

AD=AD

ABC≌ACD(SSS)

變式:①證明∠B=∠C②∠ADBC③DA平分∠BAC

點(diǎn)評4:在教師的引導(dǎo)下學(xué)會畫全等三角形后,讓學(xué)生在“畫一畫”、“剪一剪”、“比一比”等一系列活動中,自己得出規(guī)律,從而充分培養(yǎng)了學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣,切實(shí)提高了學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力。因此,要注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程,學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

5.課堂練習(xí)鞏固拓展:見教材P96思考;P96練習(xí)。

(運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題)

6.課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么知識?有什么收獲?

7.課外活動。用一些全等三角形設(shè)計一個美麗的圖案,在下節(jié)課上進(jìn)行交流,看誰設(shè)計的圖案最美觀、最新穎。

四、總評

第6篇：平移教案范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法問題情境教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教案設(shè)計是指在研究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)思想和方法，為組織教學(xué)和實(shí)施教學(xué)活動的課前準(zhǔn)備工作。它凝聚著數(shù)學(xué)教師的辛苦、智慧和創(chuàng)造能力，是課堂遵循的章法，是教學(xué)質(zhì)量的保證。教師是否充分設(shè)計和編寫教案直接影響課堂的教學(xué)效果。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師都沒有充分認(rèn)識到編寫教案的價值作用。部分教師為了寫教案而寫，教案所要求寫的內(nèi)容都有，比如，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程等；還有部分教師寫教案為了應(yīng)付檢查，隨便從課本上抄一些內(nèi)容，或者抄抄他人教案等。師范類數(shù)學(xué)教師如何設(shè)計和編寫教案，才是一份好的教案呢？作者淺淺從以下幾方面進(jìn)行闡述。

一、制定教學(xué)目標(biāo)方面

教學(xué)目標(biāo)是指教師進(jìn)行教學(xué)活動的指向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是評價教學(xué)的依據(jù)。其包括：知識和技能目標(biāo)，過程和方法目標(biāo)，情感、態(tài)度和價值目標(biāo)。但是編寫教案不是將數(shù)學(xué)教學(xué)參考書上的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行簡單的拷貝，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自己學(xué)生的各方面情況，特別是學(xué)生的知識基礎(chǔ)、技能等，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)手段，不同的聽課對象確定不同的教學(xué)重難點(diǎn)。師范類院校的學(xué)生，知識基礎(chǔ)相對薄弱、能力比較差，教師必須清晰把握學(xué)生已有的知識水平，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。只有確定了準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，才能有效的組織教學(xué)，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，使不同程度的學(xué)生都有一定的收獲。

二、選擇教學(xué)方法方面

教學(xué)方法就是教師和學(xué)生互相合作，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。學(xué)生的成績有沒有提高，與教師的教學(xué)方法有直接的關(guān)系。教師應(yīng)該選擇一些學(xué)生適合的教學(xué)方法，使大部分學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。建議選擇分層教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)滿足不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳，就能拿得到”，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生“能吃進(jìn)，消化了”。

師范類數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)比較，無論在知識技能還是思維等方面都有很大程度的難度，并不是所有的學(xué)生都能夠完全的掌握所學(xué)的知識技能和方法。而且?guī)煼额愒盒５膶W(xué)生來自不同的地區(qū)，知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法有所差異，不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)效率也不同。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，制定一個彈性標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)客觀地將所有學(xué)生分成動態(tài)的幾個層次，每個學(xué)生都有一個基礎(chǔ)層次，根據(jù)一段時間的學(xué)習(xí)情況亦可上升，亦可下降。教師設(shè)計教學(xué)方法時，首先了解所有學(xué)生的起點(diǎn)在哪一層，掌握的知識屬于哪個層次，已會哪些技能等；其次教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)梯度，降低教學(xué)起點(diǎn)、降低教學(xué)難度，絕大多數(shù)學(xué)生都能輕松地學(xué)習(xí)，但不代表降低學(xué)生要求，把較難問題運(yùn)用由淺入深的引導(dǎo)方法，對于典型問題運(yùn)用引申推廣的方法。這樣全體學(xué)生在知識、技能、情感等方面都得到提高，避免部分學(xué)生成為“昏睡觀眾”。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境方面

所謂的問題情境，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理創(chuàng)設(shè)一種“不和諧”，把學(xué)生引入與問題相關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知知識的迫切愿望，誘發(fā)出探求性的思維活動。數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，一方面要激發(fā)學(xué)生的問題意識，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，另一方面要架起探索知識的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。但是在教學(xué)活動中不是為了設(shè)計問題情境而設(shè)計，而是為了學(xué)生掌握知識完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計。所以教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)問題情境，取材注意密切聯(lián)系實(shí)際，突出數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價值，最重要還得符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力。

四、評價教學(xué)效果方面

教學(xué)效果評價包括教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評價教師的教學(xué)質(zhì)量，一方面要看其效果，即教師在教學(xué)中是否發(fā)揮主導(dǎo)作用，是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，是否提高學(xué)生的知識技能、能力等。另一方面看其效率，即完成一定量的任務(wù)師生所花費(fèi)的時間。教師教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生數(shù)學(xué)解題技能的提高，不是依靠磨時間、搞題海，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)、犧牲其它學(xué)科時間為代價來完成的，而是依靠提高教學(xué)效率來完成的。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要檢測學(xué)生的知識掌握程度和運(yùn)用知識的能力等多方面，比如，基本解題能力是否扎實(shí)；創(chuàng)新能力是否得到提高。教師通過設(shè)計由淺入深的課堂練習(xí)，針對學(xué)生在練習(xí)中熟練程度以及出現(xiàn)的錯誤，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

五、挖掘其他教學(xué)資源方面

教師在備課前應(yīng)廣泛查閱各種教學(xué)資料，進(jìn)行參考、比較、挖掘自己所需的內(nèi)容；同時學(xué)習(xí)其他老師已有的成功經(jīng)驗(yàn)，取其精華，為我所用。還可以借鑒一些名師的課，結(jié)合自己的教學(xué)有內(nèi)容，自己班級學(xué)生的學(xué)生接受能力，對其修變?yōu)樽约旱臇|西。

總之，教師設(shè)計和編寫一份好的教案，必須明確師范類數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，充分整合各種教學(xué)資源，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)方法，才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性，才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：平移教案范文

第六次“陳江會”簽署的《海峽兩岸醫(yī)藥衛(wèi)生合作協(xié)議》在醫(yī)藥衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范協(xié)調(diào)、協(xié)商處理機(jī)制、醫(yī)藥品質(zhì)與安全管理及研發(fā)、臨床試驗(yàn)合作等方面做出了框架性的表述，有3個特點(diǎn)值得關(guān)注：一是內(nèi)容含金量高：二是條款多、文字長；三是可操作性強(qiáng)。兩岸有望在醫(yī)院管理模式、傳染病防治、中醫(yī)藥研發(fā)、醫(yī)療體制等方面積極借鑒與交流；在中藥的生產(chǎn)、保存、殺菌以及泡制等環(huán)節(jié)，以及中醫(yī)問診、處方、理療等方面，達(dá)成共識、形成規(guī)范。兩岸患者將享受標(biāo)準(zhǔn)化的醫(yī)藥服務(wù)，兩岸中醫(yī)藥領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研也可以逐步對接、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。這將保障兩岸民眾安全健康權(quán)益、深化兩岸醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域合作、促進(jìn)兩岸醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，對進(jìn)一步推動兩岸關(guān)系和平發(fā)展具有重要意義。

多年來，兩岸醫(yī)藥學(xué)者和業(yè)界交流合作的愿望非常迫切、空間不斷擴(kuò)大，但實(shí)質(zhì)性的交流合作還呈缺口。上世紀(jì)90年代初期，兩岸醫(yī)學(xué)交流一年不過一兩次，多數(shù)集中在大型國際會議上的溝通與交流，而藥學(xué)交流則更少，臺盟中央醫(yī)藥科技委員會多年來邀請大陸和臺灣口腔科著名醫(yī)生，在上海、廈門等地舉辦了“兩岸口腔醫(yī)學(xué)交流會”，未來，會議也將在臺灣舉辦。目前大陸已經(jīng)開放在廣東、江蘇、福建、海南、上海五省市設(shè)立臺商獨(dú)資醫(yī)院，為大家所熟悉，由臺灣的王永慶先生生前投資興建的廈門長庚醫(yī)院就是其中的佼佼者。但還沒有一部協(xié)議可以指明兩岸醫(yī)藥事業(yè)合作的方向。記得在《海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》(ECFA)中，臺灣的醫(yī)療產(chǎn)業(yè)被列入其中；2005年“胡連會”后，兩岸醫(yī)學(xué)交往日趨活躍，每年的交流人數(shù)達(dá)到10萬余人次，為兩岸協(xié)議提上議事日程和最終簽署奠定了基礎(chǔ)。

我一直盼望早日實(shí)現(xiàn)兩岸醫(yī)藥界廣泛深入的共同研究合作開發(fā)愿景，多次在不同場合呼吁搭建這方面合作平臺。2010年，我在全國“兩會”上就此提出了“關(guān)于加強(qiáng)兩岸醫(yī)藥交流，促進(jìn)更長期合作研究”的建議。臺盟中央每年都邀請臺南醫(yī)師工會來大陸參訪，促進(jìn)了雙方的了解互信。2008年，我有幸跟隨“兩岸醫(yī)學(xué)交流訪問團(tuán)”赴臺，參觀了臺灣榮民總醫(yī)院、奇美醫(yī)院、慈濟(jì)醫(yī)院等多家大型綜合性醫(yī)院，以及部分社區(qū)和地區(qū)醫(yī)院，深切地體會到臺灣全民健保的參保益處和執(zhí)行難處，有些管理模式值得大陸相關(guān)部門學(xué)習(xí)借鑒和思考，比起臺灣，大陸的優(yōu)勢體現(xiàn)在中醫(yī)藥方面，在生物醫(yī)學(xué)，諸如細(xì)胞工程、基因工程等在世界上也占有一席之地。臺灣在中藥顆粒劑和粉劑方面GMP(藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范)認(rèn)證起步較早，而大陸近年來則在中藥飲片的GMP認(rèn)證領(lǐng)域相對領(lǐng)先?？梢哉f，兩岸醫(yī)藥合作交流是促進(jìn)醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)展，造福兩岸人民健康的好事。

《海峽兩岸醫(yī)藥衛(wèi)生合作協(xié)議》緊密圍繞兩岸民眾十分重視的民生熱點(diǎn)，達(dá)成醫(yī)藥衛(wèi)生合作意向，有助于兩岸醫(yī)藥衛(wèi)生管理工作的廣泛交流，促進(jìn)兩岸醫(yī)療技術(shù)相補(bǔ)，特別是對中華民族的身體健康、民族復(fù)興將起到積極的推動作用，這無疑是第六次“陳江會”帶給海峽兩岸民眾的最大福音。

作者簡介：

蔡國斌，男，漢族，1957年8月出生，臺南人，1987年5月加入臺灣民主自治同盟?，F(xiàn)任全國政協(xié)委員，臺盟中央組織部副部長，臺盟中央委員、中國和平統(tǒng)一促進(jìn)會理事、中華醫(yī)學(xué)會會員、臺盟北京市委副主委、北京市理事，中華醫(yī)學(xué)會會員。

第8篇：平移教案范文

一、指導(dǎo)思想和任務(wù)目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持依法治稅、科技管稅理念，做到各項(xiàng)稅收應(yīng)收盡收。按照“總體設(shè)計，分步實(shí)施”的原則，實(shí)現(xiàn)三個目標(biāo)：

一是建立存量房交易申報價格計算機(jī)評估系統(tǒng)，科學(xué)客觀地評估各類存量房交易計稅價格，從年7月1日起，在全區(qū)范圍內(nèi)實(shí)施存量房交易評估納稅。

二是建立地稅部門存量房信息庫，實(shí)現(xiàn)稅源信息動態(tài)管理，提高房地產(chǎn)行業(yè)各項(xiàng)稅收征管水平。

三是逐步完善存量房評估技術(shù)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，建立專業(yè)人員儲備庫，提高房地產(chǎn)行業(yè)各項(xiàng)稅收征管水平，同時，為房地產(chǎn)稅收改革提供理論和實(shí)踐參考。

二、工作原則

（一）合法原則。存量房交易納稅評估應(yīng)按國家法律、法規(guī)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。所依據(jù)的數(shù)據(jù)、資料和工作方式、方法必須合法。

（二）公平原則。存量房交易納稅評估的標(biāo)準(zhǔn)、評估的時點(diǎn)要保持一致，確保結(jié)果客觀公正。

（三）效率原則。堅持存量房交易納稅評估與現(xiàn)代化技術(shù)手段相結(jié)合，完善評估技術(shù)指標(biāo)體系，優(yōu)化評估軟件系統(tǒng)。依托地稅數(shù)據(jù)大集中系統(tǒng)，簡便快捷地進(jìn)行存量房交易納稅批量評估。

三、工作內(nèi)容

開展存量房交易納稅評估工作是按照房地產(chǎn)估價原理，在測算房地產(chǎn)基準(zhǔn)價格和價格影響因素修正系數(shù)的基礎(chǔ)上，開發(fā)評估軟件，通過建立房地產(chǎn)批量估價數(shù)學(xué)模型，量化影響房屋價格的特征因素，與標(biāo)準(zhǔn)房地產(chǎn)比較評出房地產(chǎn)價值。用評估結(jié)果與納稅人申報價格相比較，納稅人申報價格明顯偏低且無正當(dāng)理由的，以評估結(jié)果作為計稅依據(jù)，征收存量房交易環(huán)節(jié)各項(xiàng)稅收。

四、實(shí)施范圍和對象

常德市區(qū)轄區(qū)所有房地產(chǎn)。目前第一步信息采集范圍和對象為武陵鎮(zhèn)范圍內(nèi)已辦理房產(chǎn)證、土地證的所有房地產(chǎn)。以后逐步推開到轄區(qū)內(nèi)其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)場范圍內(nèi)的所有房地產(chǎn)。

五、工作措施和步驟

存量房交易納稅評估工作分步實(shí)施，具體安排如下：

做好前期準(zhǔn)備工作。

由區(qū)財政局、區(qū)稅務(wù)局、區(qū)房管局、區(qū)國土資源局、區(qū)住建局、區(qū)民政局等部門以及大專院校、評估機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士組成的評估專家組，負(fù)責(zé)工作技術(shù)指導(dǎo)和爭議裁定。組織相關(guān)人員到有關(guān)試點(diǎn)地區(qū)學(xué)習(xí)，邀請專家學(xué)者舉辦培訓(xùn)班，講授房地產(chǎn)評估方法和相關(guān)業(yè)務(wù)知識，讓基層財稅干部盡快掌握存量房交易納稅評估的基礎(chǔ)知識、房地產(chǎn)數(shù)據(jù)采集和估價技術(shù)。

此項(xiàng)工作由區(qū)地稅局在年5月10日前完成。

（二）確定評稅技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及方法，采集相關(guān)數(shù)據(jù)并審核、錄入。

1．確定評稅標(biāo)準(zhǔn)及方法。在評估專家組的指導(dǎo)下，確定評稅的有關(guān)要素，研究制定可行辦法，聘請專業(yè)房地產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)，認(rèn)真開展本轄區(qū)房地產(chǎn)市場以及影響房地產(chǎn)價格的情況調(diào)查。具體調(diào)查內(nèi)容包括：轄區(qū)內(nèi)房地產(chǎn)市場狀況；房地產(chǎn)分布特點(diǎn)和規(guī)律；提出分區(qū)域、分地段、分樓盤詳細(xì)的存量房價格基準(zhǔn)。對于存量房價格基準(zhǔn)，組織相關(guān)單位評審?fù)ㄟ^后，作為評稅的參照價格，并建立價格修正機(jī)制，隨著市場行情變化，每半年修訂一次，實(shí)行信息的動態(tài)管理。

2．采集相關(guān)數(shù)據(jù)并審核錄入。按照統(tǒng)一要求，運(yùn)用評稅方法確定收集數(shù)據(jù)項(xiàng)目，按類別編制表格，各成員單位組織信息普查，獲取評稅所需基礎(chǔ)指標(biāo)數(shù)據(jù)。對從國土資源、房管等部門和現(xiàn)場采集獲取的個案房地產(chǎn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，進(jìn)行嚴(yán)格審核，審核未通過的數(shù)據(jù)及時進(jìn)行補(bǔ)充采集。所采集的資料審核通過后，集中組織力量邊復(fù)審、邊錄入，以確保錄入數(shù)據(jù)的完整、準(zhǔn)確。同時，構(gòu)建完整有效的數(shù)據(jù)平臺，逐步實(shí)現(xiàn)部門之間的信息共享，形成房地產(chǎn)稅源信息的動態(tài)監(jiān)控管理。

此項(xiàng)工作由區(qū)財政局、區(qū)地稅局、區(qū)住建局、市規(guī)劃局分局、區(qū)國土資源局、區(qū)房管局、武陵鎮(zhèn)政府等單位共同參與，在年5月底完成。

（三）制定征管辦法，建立評稅結(jié)果爭議處理機(jī)制。

制定區(qū)存量房交易稅收征收管理辦法和評稅結(jié)果爭議處理辦法。建立爭議處理機(jī)制，按照公平、簡便、有效化解征納矛盾的原則，在現(xiàn)行法律框架下，由區(qū)財政局、區(qū)地稅局、區(qū)住建局、市規(guī)劃局分局、區(qū)國土資源局、區(qū)房管局、區(qū)民政局等單位組成爭議裁定小組，受理納稅人的異議申請，及時處理爭議。

此項(xiàng)工作由區(qū)財政局、區(qū)地稅局、區(qū)國土資源局、區(qū)房管局、區(qū)住建局等單位共同參與，在年5月底前完成。

（四）實(shí)施評估軟件系統(tǒng)本地化。

按照本地區(qū)確定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以省地稅局通用軟件為基礎(chǔ)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際進(jìn)行本地化改造，對軟件的功能設(shè)置、基準(zhǔn)價格和指標(biāo)、公式和參數(shù)等進(jìn)行本地化修正，使房地產(chǎn)評估結(jié)果符合本地市場價格。

此項(xiàng)工作由區(qū)地稅局在年5月底前完成。

（五）評稅軟件試運(yùn)行。

將評估技術(shù)應(yīng)用于存量房交易稅收征收全過程，實(shí)施批量模擬評稅，并與地稅大集中系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無縫對接及上線運(yùn)行，通過試運(yùn)行檢驗(yàn)評估結(jié)果的準(zhǔn)確性。

此項(xiàng)工作由區(qū)地稅局在年6月底前完成。

（六）實(shí)施評稅。

實(shí)施工作階段(年7月1日開始)。著重抓好兩個方面的工作：

一是抓好評稅工作的啟動。制定存量房交易納稅評估運(yùn)行方案和應(yīng)急預(yù)案。從年7月1日開始，正式實(shí)施評稅工作。運(yùn)用本地化的評估軟件，評估存量房交易計稅價格，納稅人申報價格明顯偏低且無正當(dāng)理由的，以評估結(jié)果作為計稅依據(jù)，征收存量房交易環(huán)節(jié)各項(xiàng)稅收。

二是抓好動態(tài)調(diào)整參數(shù)和日常維護(hù)（長期）。既要分析評估結(jié)果與市場價格水平的偏離原因，調(diào)整基準(zhǔn)價格及價格影響因素修正系數(shù)，又要根據(jù)城市發(fā)展情況和國家宏觀政策變化，對標(biāo)準(zhǔn)房地產(chǎn)價格進(jìn)行整體調(diào)整、區(qū)域調(diào)整和個案調(diào)整。還要定期與有關(guān)信息技術(shù)管理部門溝通，及時反映和解決軟件運(yùn)行中的技術(shù)問題，做好評估軟件和房地產(chǎn)數(shù)據(jù)庫的日常維護(hù)。

六、組織保障

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

成立區(qū)存量房交易納稅評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，區(qū)政府常務(wù)副區(qū)長任組長，相關(guān)單位負(fù)責(zé)人為成員。區(qū)政府辦負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的指導(dǎo)，組織召開部門聯(lián)系會議和部門例會，通報工作進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)解決工作中的問題。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由區(qū)地稅局副局長龔宏英兼任辦公室主任，辦公地點(diǎn)設(shè)區(qū)地稅局，辦公室負(fù)責(zé)全區(qū)存量房交易納稅評估工作的具體組織實(shí)施。

（二）明確部門責(zé)任。

各成員單位要明確職責(zé)，相互配合。

1．區(qū)財政局負(fù)責(zé)安排工作經(jīng)費(fèi)，建立專項(xiàng)資金預(yù)算和管理制度。

2．區(qū)地稅局負(fù)責(zé)提出存量房交易納稅評估工作方案并組織實(shí)施，搞好存量房交易納稅評估的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、輔導(dǎo)等；組織評稅技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定和評稅軟件本地化修正，實(shí)施數(shù)據(jù)指標(biāo)的采集、審核、錄入和評稅的具體日常工作；針對新形勢、新問題撰寫專題報告，提出建議和措施。

3．區(qū)國土資源局負(fù)責(zé)完善現(xiàn)有基準(zhǔn)地價體系，提供本區(qū)最新基準(zhǔn)地價體系成果、現(xiàn)有土地價格指數(shù)方面的資料和實(shí)際土地交易案例，指導(dǎo)制定和頒布土地價格指數(shù)。

4．區(qū)房管局負(fù)責(zé)提供房產(chǎn)登記時的有關(guān)信息、房屋信息化管理方面的成果(電子地圖的應(yīng)用)以及本區(qū)房地產(chǎn)分布的情況、特點(diǎn)與價值規(guī)律方面的資料;提供新建房、二手房屋交易案例信息和市場掛牌交易數(shù)據(jù);幫助建立評稅所需的可比實(shí)例數(shù)據(jù)庫與標(biāo)準(zhǔn)房價格數(shù)據(jù)庫;提供房產(chǎn)交易價格指數(shù)方面的資料。

5．區(qū)住建局負(fù)責(zé)提供現(xiàn)有的工程造價資料，結(jié)合實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)，指導(dǎo)和幫助編制本地房產(chǎn)分類及分類房產(chǎn)建安造參考表;提供現(xiàn)有的間接費(fèi)用資料，結(jié)合實(shí)地調(diào)查報告，指導(dǎo)編制本地分類房產(chǎn)建安造價間接費(fèi)用比率表。

6．市規(guī)劃局分局負(fù)責(zé)提供各規(guī)劃小區(qū)容積率的資料和查詢服務(wù)；提供建設(shè)工程竣工規(guī)劃驗(yàn)收合格信息。

7．區(qū)民政局負(fù)責(zé)提供房地產(chǎn)地址信息。

8．武陵鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)行政區(qū)內(nèi)居委會、小區(qū)

第9篇：平移教案范文

1.過程評價方案的研制

1.1研制過程評價方案的指導(dǎo)思想

研制過程評價方案的指導(dǎo)思想是：以培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目的，以全面育人為中心,以學(xué)生發(fā)展為根本,以藝術(shù)設(shè)計教學(xué)要求為依據(jù),從而制定適合藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程評價方案。傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育所沿用的結(jié)果評價方式，隨著人們對教育功能研究的逐漸深入，逐漸認(rèn)識到結(jié)果評價的致命弱點(diǎn)，傳統(tǒng)的結(jié)果評價方式，只是針對教學(xué)完成后的結(jié)果進(jìn)行評價，缺乏對教學(xué)過程中對學(xué)生能力發(fā)展過程中的評價。但是按照藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評價成為新的評價方式。

2.過程評價的原則

2.1激勵原則

激勵原則體現(xiàn)在兩個方面。一方面教學(xué)過程開展的過程中不斷將信息反饋給學(xué)生，及時指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的成績、幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵作用。另一方面，對學(xué)生的激勵過程可以引領(lǐng)學(xué)生們個性的發(fā)展從而使學(xué)生們的個性得到充分發(fā)揮，激勵學(xué)生們找到自己在學(xué)習(xí)中最合適的發(fā)展位置。

2.2創(chuàng)新原則

鼓勵創(chuàng)新是過程評價的一個重要目的。通過講評、自評、他評、小組評價的方式,實(shí)現(xiàn)自評和他評相結(jié)合，使評價者的主體地位得到加強(qiáng)。評價可以使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，而且，主動性也會增強(qiáng)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的欲望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。

2.3綜合原則

過程評價是一個綜合評價的過程，在評價的過程中要既重視過程,又重視結(jié)果,過程評價要與結(jié)果評價并重兩者不能偏頗。要對學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果要將三者統(tǒng)一起來進(jìn)行三體一位的評價。過程性評價在重視學(xué)習(xí)成果的價值判斷的同時也注意到學(xué)習(xí)過程是反映學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的重要方面,強(qiáng)調(diào)過程的價值,采取過程性與目標(biāo)性并重的原則。

2.4全過程原則

評價是一個過程，從全過程來看，過程評價關(guān)注學(xué)生對設(shè)計全過程的創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力包括從設(shè)計想法到設(shè)計成果。全過程也有階段性，從階段性來看，過程評價關(guān)注每一階段的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,包括在每一階段中,激發(fā)創(chuàng)意和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的效果。兩個階段互相促動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生字?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的能力。

3.過程評價方案的內(nèi)容

過程評價方案包括教師教學(xué)評價和學(xué)生評價兩個方面。教師教學(xué)評價包括教師教學(xué)過程評價和綜合評價。指導(dǎo)教師通過填寫設(shè)計教學(xué)過程評價表，及時對學(xué)生進(jìn)行評價和綜合分析，綜合分析包括教師評價、小組評價、自我評價三部分。學(xué)生評價包括：小組評價、自我評價。小組活動主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和激發(fā)創(chuàng)造型思考的能力，是對每位小組成員參與活動的評價，由組長負(fù)責(zé)評定和填寫。自我評價是每個學(xué)生在完成設(shè)計作業(yè)后的自我評價和總結(jié)。

4.過程評價成績的計算方法

藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的載體是課題，在課題研究過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在研究過程中設(shè)置了多課題與大課題評價，多課題主要針對專業(yè)基礎(chǔ)課，一門基礎(chǔ)課由多課題組成，課題之間相互獨(dú)立。大課題評價雖然課題少，但是涵蓋內(nèi)容多、知識點(diǎn)多。在過程評價中，將眾多評價分為四個部分，能更方便得對過程評價進(jìn)行實(shí)施。其中第一部分為教師評價分，教師可以根據(jù)課題的知識點(diǎn)進(jìn)行分值設(shè)置約占成績的60%；第二部分是學(xué)習(xí)態(tài)度，主要是出勤，占總成績20%;第三部分是小組評價，主要包括學(xué)生在小組中做的貢獻(xiàn)，約占總成績的10%;第四部分為講評，約占總成績的10%。大課題評價以個人作業(yè)為主，以老師的評分為主。其中教師評價分占80%，學(xué)習(xí)態(tài)度占10%，講評占10%。

5.過程評價工具

在一門專業(yè)課程中設(shè)置多個設(shè)計課題,每一個課題反映一個知識點(diǎn),通過多個點(diǎn)的評價完成対教學(xué)全過程的評價。在大課題評價中設(shè)置不同的評分點(diǎn)，逐點(diǎn)給分，最后匯總成總分。過程評價評價包括：

5.1.教師教學(xué)過程進(jìn)展記錄

教師在教學(xué)過程中的進(jìn)展記錄成為評價教師教學(xué)效果的一部分，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)問題全面記錄在教師教學(xué)進(jìn)展手冊中。

5.2小組合作評價表

針對小組活動，對每個小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行記錄的量表，由組長負(fù)責(zé)記錄。

5.3.自我評價表。