鋼筋實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：鋼筋實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

建筑工程技術(shù)專業(yè)以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，因此在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。本文根據(jù)我系建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué) 高職

中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，具備建筑工程施工、管理、測(cè)量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，或造價(jià)員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測(cè)量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專門人才。

為達(dá)到上述目標(biāo)，必需制定完善的教學(xué)體系，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)非常重要的組成部分。它對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系如下。

一、實(shí)踐教學(xué)的目的和要求

實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)能力，并將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。所以在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生和教師能從思想上予以重視，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。

二、實(shí)踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容

建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系由專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練、專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成。本實(shí)訓(xùn)體系是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總體要求來(lái)確定的。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練：

1、課程基本技能訓(xùn)練的目的

通過(guò)課程基本技能的訓(xùn)練使學(xué)生能加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

2、課程基本技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、建筑材料實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、建筑CAD制圖、測(cè)量實(shí)驗(yàn)、建筑制圖大作業(yè)等。

1）建筑材料實(shí)驗(yàn)：了解材料的力學(xué)性能，掌握試驗(yàn)方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗(yàn)（包括水泥細(xì)度的測(cè)定、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的測(cè)定、水泥漿凝結(jié)時(shí)間的測(cè)定、安定性試驗(yàn)及水泥膠凝強(qiáng)度的檢驗(yàn)）、混凝土骨料試驗(yàn)、普通混凝土試驗(yàn)（混凝土拌合物和易性測(cè)定、混凝土抗壓強(qiáng)度的試驗(yàn)）、砌墻磚試驗(yàn)（抗折、抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗(yàn)（拉伸及冷彎試驗(yàn)）。

2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計(jì)算機(jī)繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標(biāo)注、文字標(biāo)注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計(jì)算機(jī)繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設(shè)計(jì)概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標(biāo)注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實(shí)際應(yīng)用部分。

3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫(huà)法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實(shí)的繪圖技能。

2、課程基本技能訓(xùn)練的組織

由任課教師編制計(jì)劃書(shū)，記錄在每學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表中，其實(shí)訓(xùn)方式可采用現(xiàn)場(chǎng)參觀與觀摩、實(shí)際操作等方式來(lái)進(jìn)行。

3、課程基本技能訓(xùn)練的考核

課程基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容和效果可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作情況、提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）或設(shè)計(jì)電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績(jī)。

（二）專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練：主要有工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、施工組織設(shè)計(jì)、概預(yù)算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)。具體安排如下：

1、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)：（時(shí)間2周）

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織兩周測(cè)量實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務(wù)是：

1）通過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)測(cè)繪和測(cè)設(shè)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、艱苦奮斗、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)護(hù)公物的優(yōu)秀品德和作風(fēng)。

具體實(shí)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃如下：

實(shí)習(xí)動(dòng)員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；水平角測(cè)量1天；水平距測(cè)量1天；水準(zhǔn)測(cè)量1天；水準(zhǔn)測(cè)量和導(dǎo)線測(cè)量計(jì)算1天；地形圖測(cè)繪1天；地形圖測(cè)繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測(cè)設(shè)1天；寫實(shí)習(xí)報(bào)告、上交資料1天。

2、施工組織設(shè)計(jì)：（施工組織1周，施工設(shè)計(jì)1周）

1）施工組織設(shè)計(jì)的目的

施工組織總設(shè)計(jì)的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務(wù)的組織分工及程序安排；重點(diǎn)工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時(shí)設(shè)施的規(guī)劃；施工總進(jìn)度計(jì)劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項(xiàng)資源需要量計(jì)劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)和安全目標(biāo)。

2）施工組織設(shè)計(jì)的課時(shí)安排

模塊1施工準(zhǔn)備 1)編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃 針對(duì)北京某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃;2)圖紙會(huì)審實(shí)訓(xùn) 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，分組模擬進(jìn)行圖紙會(huì)審仿真實(shí)訓(xùn)

模塊2 單位工程施工組織設(shè)計(jì)3)編制分部工程施工方案 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 5)施工平面圖設(shè)計(jì) 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)施工平面布置圖

模塊3 施工組織總設(shè)計(jì) 6)編制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃7)單位工程施工組織設(shè)計(jì) 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)

3、建筑工程預(yù)算大作業(yè)：（時(shí)間1.5周）

1）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的目的

建筑工程概預(yù)算大作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預(yù)算》后所進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提高和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，并將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)際操作技能。

2）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：

根據(jù)詳細(xì)圖紙，進(jìn)行工程量的計(jì)算；利用定額計(jì)算各項(xiàng)費(fèi)用如人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械臺(tái)班使用費(fèi)、間接費(fèi)、規(guī)費(fèi)、利潤(rùn)、稅金等；進(jìn)行工、料、機(jī)分析、編制工、料、機(jī)用量匯總表；編制工程造價(jià)匯總表并計(jì)算綜合單價(jià)造價(jià)。

4、建筑素描：（時(shí)間2周）

本課程是建筑學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的繪畫(huà)表達(dá)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確和素描關(guān)系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強(qiáng)烈，空間感強(qiáng)，并能應(yīng)用它輔助學(xué)習(xí)水彩、速寫、表現(xiàn)技法和專業(yè)設(shè)計(jì)課程。

5、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)(時(shí)間1周)

房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容：

⑴平面設(shè)計(jì)

①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動(dòng)空間要求確定使用房間的平面尺寸

②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸

③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置

內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖

④據(jù)建筑性質(zhì)進(jìn)行功能分析進(jìn)面進(jìn)行平面組合

⑵剖面設(shè)計(jì)

根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進(jìn)而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達(dá)情況繪制1~2個(gè)剖面圖

⑶立面設(shè)計(jì)

根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運(yùn)用建筑美學(xué)的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。

⑷總平面設(shè)計(jì)

根據(jù)城市設(shè)計(jì)和場(chǎng)地設(shè)計(jì)的知識(shí)，進(jìn)行總平面布置，繪制施工總平面圖

①確定場(chǎng)地的主次入口的位置

②場(chǎng)地道路布置及綠化布置

③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定

④人流、車流的組織

⑤建筑構(gòu)造詳圖

根據(jù)建筑方案的特點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，將相關(guān)構(gòu)造繪制建筑詳圖

6、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)（鋼結(jié)構(gòu)48學(xué)時(shí)，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)48學(xué)時(shí)）

鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：

(l)屋蓋支撐布置一一說(shuō)明布置原則和根據(jù)。

(2)設(shè)計(jì)一個(gè)普通鋼屋架：節(jié)點(diǎn)荷載計(jì)算，桿件內(nèi)力計(jì)算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設(shè)計(jì)四個(gè)典型節(jié)點(diǎn)，全部計(jì)算書(shū)。

(3)按給定比例繪制一張2號(hào)圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計(jì)算內(nèi)力和選定的截面；畫(huà)四個(gè)典型節(jié)點(diǎn)大樣圖：支座節(jié)點(diǎn)、上弦一般節(jié)點(diǎn)、下弦拼接節(jié)點(diǎn)、屋脊節(jié)點(diǎn)。

(4)要求輔導(dǎo)教師講解桁架內(nèi)力圖解法。

鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求有：

1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的選型與布置，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，構(gòu)造要求及施工圖的繪制；

2）掌握砌體結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件的受力特征與截面設(shè)計(jì)方法，及磚混結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計(jì)方法和構(gòu)造要求。

專業(yè)技能訓(xùn)練的組織與管理

專業(yè)技能訓(xùn)練由系部統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下實(shí)施，各實(shí)訓(xùn)過(guò)程均配備專業(yè)指導(dǎo)教師1-2名，進(jìn)行日常管理和專業(yè)指導(dǎo)。

專業(yè)技能訓(xùn)練的考核

考核內(nèi)容分日?？己撕陀?xùn)練成績(jī)考核兩部分，以全面衡量學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練能力。

（1）日?？己?/p>

實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生必須遵照學(xué)校正常作息時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；

學(xué)生必須按實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，保質(zhì)保量地完成各階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)；

考察其動(dòng)手協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)能力。

（2）訓(xùn)練成績(jī)考核

訓(xùn)練成績(jī)的考核工作由系部，安排指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨(dú)計(jì)入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）綜合技能實(shí)訓(xùn)

1、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（時(shí)間18周）

1）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目的

畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力及實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工的全局觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)分析、解決工程建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。

2）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的要求和主要內(nèi)容

分兩階段進(jìn)行：第一階段為測(cè)量實(shí)習(xí)，時(shí)間5周；第二階段為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)計(jì)算，時(shí)間為6周；最后一階段為制圖，時(shí)間為6周；最后一周讓學(xué)生總結(jié)并準(zhǔn)備工作面試。

具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應(yīng)的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖的設(shè)計(jì)；正確進(jìn)行多（高）層房屋的結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置；正確進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算及結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)；掌握用工程圖紙全面而準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的技能。

3）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的組織與管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)由系部各專業(yè)組織和管理，并指派專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（專業(yè)指導(dǎo)教師可提出具體意見(jiàn)及建議）

4）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的考核

分日常考核和成果考核，其中日常考核是指畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)；必須嚴(yán)格遵照時(shí)間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計(jì)。成果考核是指應(yīng)按畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應(yīng)符合制圖標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的規(guī)范要求；應(yīng)有完整的設(shè)計(jì)說(shuō)明及完整的計(jì)算書(shū)；考核由專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、成果情況綜合評(píng)定，成績(jī)分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。

2、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)階段）

1、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)

1）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求

要求學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過(guò)程；了解施工組織設(shè)計(jì)的編制過(guò)程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

2）畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的組織

實(shí)習(xí)單位的落實(shí)由系統(tǒng)一安排和學(xué)生自己解決相結(jié)合；由實(shí)習(xí)單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并由系指派專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)時(shí)間在第六學(xué)期進(jìn)行。前幾周進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，最后一周進(jìn)行實(shí)習(xí)過(guò)程的總結(jié)，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

3）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的考核

實(shí)習(xí)考核由以下幾部分組成：實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)

要求學(xué)生每日記載實(shí)習(xí)情況，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)體會(huì)等，實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實(shí)綱的要求做實(shí)結(jié)。根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及實(shí)際業(yè)績(jī)，由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師組成實(shí)習(xí)考核小組，根據(jù)上述資料給出學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)，成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨(dú)記入學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、課時(shí)分配：

公共課理論學(xué)時(shí)424, 實(shí)踐學(xué)時(shí)160,占總學(xué)時(shí)比例21.69%；基礎(chǔ)課理論學(xué)時(shí)176,實(shí)踐學(xué)時(shí)176,占總學(xué)時(shí)比例6.54%；專業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)時(shí)306, 實(shí)踐學(xué)時(shí)102, 占總學(xué)時(shí)比例15.16%；專業(yè)課實(shí)踐學(xué)時(shí)126,占總學(xué)時(shí)比例20.95%；專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時(shí)360,占總學(xué)時(shí)比例13.37%；實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)時(shí)600,占總學(xué)時(shí)比例22.29%。合計(jì)理論學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例49.93%，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例50.07%

參考文獻(xiàn)

[1]鄭彥.關(guān)于高職實(shí)踐教學(xué)研究的內(nèi)容分析[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009年02期.

第2篇：鋼筋實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 建筑結(jié)構(gòu)，CDIO，項(xiàng)目實(shí)施，做中學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0000-00

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外工程教育改革研究的逐步深入，如何能有效地提升學(xué)生的工程能力和素養(yǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的人才需求，并引領(lǐng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已成為熱點(diǎn)課題。CDIO工程教育模式作為國(guó)際工程教育改革的最新成果已得到越來(lái)越多的工程教育界人士的關(guān)注。

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高技能人才的重任。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才質(zhì)量將直接影響建筑行業(yè)的整體水平。通過(guò)近年來(lái)的企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)土建類高職畢業(yè)生普遍存在著識(shí)讀施工圖能力較差、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神不足等實(shí)際問(wèn)題。為此，我們研究了CDIO工程教育模式，分析了CDIO大綱和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外CDIO研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新性地將建筑工程技術(shù)專業(yè)中傳統(tǒng)的“建筑結(jié)構(gòu)”課程設(shè)計(jì)與“建筑施工技術(shù)”課程的部分相關(guān)內(nèi)容融合，研發(fā)設(shè)計(jì)了我專業(yè)的特色項(xiàng)目――“鋼筋混凝土肋梁樓蓋的設(shè)計(jì)與鋼筋綁扎”項(xiàng)目并已實(shí)施。本項(xiàng)目要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成。

一、 組建團(tuán)隊(duì)

為了訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)性和不同情境下的團(tuán)隊(duì)工作能力，我們采用了隨機(jī)分組的方式，根據(jù)人數(shù)的不同，每個(gè)班組建了4～6個(gè)小組。由于是隨機(jī)分組，個(gè)別同學(xué)提出了換組的要求，我們讓學(xué)生思考了兩個(gè)問(wèn)題：一是問(wèn)題“如果現(xiàn)在的分組就是你將來(lái)畢業(yè)后所工作的團(tuán)隊(duì)，那么你是否會(huì)因此而放棄這項(xiàng)工作？”另一個(gè)問(wèn)題是“團(tuán)隊(duì)的成功取決于什么？”兩個(gè)問(wèn)題提出后我們沒(méi)有要求學(xué)生立即作答，但是結(jié)果讓我們非常滿意，不再有學(xué)生要求換組，而且?guī)缀跛械膶W(xué)生都積極地加入到了自己團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中。從團(tuán)隊(duì)組建過(guò)程中我們感悟：只要教師能正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的正能量將隨時(shí)釋放。

二、 項(xiàng)目實(shí)施

1. 制定實(shí)施方案

實(shí)施方案的制定是本項(xiàng)目的第一個(gè)任務(wù)，由于實(shí)施方案的可行性將直接影響項(xiàng)目結(jié)果，因此，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)際工程、與工程管理人員及工人師傅座談，開(kāi)展了小組間的競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量高水平、高質(zhì)量地完成方案的制定。此舉激發(fā)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行了認(rèn)真討論并制定了小組的項(xiàng)目實(shí)施方案。我們將各組的方案在全班進(jìn)行了展示，請(qǐng)全體學(xué)生共同分析。在這一過(guò)程中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)提出了修改建議，接著由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)修改并完善了小組項(xiàng)目實(shí)施方案。

在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何制定實(shí)施方案，學(xué)會(huì)了客觀地評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己。

2. 調(diào)研

在完成調(diào)研任務(wù)時(shí)，各小組的學(xué)生們分別觀察并研究了校園內(nèi)主要建筑的樓蓋，查閱了多種形式的資料，總結(jié)了校園內(nèi)主要建筑樓蓋的結(jié)構(gòu)形式、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍，查找了調(diào)研報(bào)告的格式，撰寫了調(diào)研報(bào)告。

在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了查詢相關(guān)資料和電子文獻(xiàn)（CDIO大綱2.2.2），學(xué)會(huì)了如何撰寫調(diào)研報(bào)告，知道了應(yīng)走出書(shū)本看工程、走進(jìn)工程學(xué)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了客觀地評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己。

3. 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算和施工圖的繪制是本項(xiàng)目的重點(diǎn)任務(wù)之一。結(jié)構(gòu)計(jì)算的準(zhǔn)確程度將直接影響工程結(jié)構(gòu)的可靠性，施工圖繪制的準(zhǔn)確程度將直接影響工程進(jìn)度和工程質(zhì)量。在這個(gè)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)分析案例，學(xué)到了前人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法。

在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)分析案例，學(xué)到了前人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法。學(xué)生們通過(guò)討論與交流，學(xué)到了分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法，初步培養(yǎng)了工程師的責(zé)任意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

4. 施工圖繪制

在傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)中，繪制施工圖時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)問(wèn)教師到底應(yīng)該標(biāo)哪幾道尺寸線、哪些尺寸應(yīng)該標(biāo)注等類似的問(wèn)題，在本項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我們只是告訴學(xué)生：“你們認(rèn)為實(shí)際施工時(shí)需要的尺寸就是應(yīng)該標(biāo)注的，至于你標(biāo)注的尺寸是否能滿足施工的需要，在接下來(lái)的任務(wù)中你自己就可以發(fā)現(xiàn)?！苯Y(jié)果學(xué)生們對(duì)尺寸標(biāo)注情況有不同的見(jiàn)解，每個(gè)人的施工圖中尺寸標(biāo)注情況也不盡相同，對(duì)此，教師并沒(méi)有點(diǎn)評(píng)。

在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，訓(xùn)練了學(xué)生們的制圖能力和對(duì)標(biāo)準(zhǔn)圖集的解讀能力，使學(xué)生明白了施工圖是工程語(yǔ)言，工程施工時(shí)需要用到的尺寸在施工圖中是必須“說(shuō)”出來(lái)的。

5. 鋼筋下料長(zhǎng)度計(jì)算

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中， 鋼筋下料長(zhǎng)度的計(jì)算是“建筑施工技術(shù)”課程中的內(nèi)容。我們將其設(shè)計(jì)成本項(xiàng)目的一個(gè)任務(wù)，主要目的是希望學(xué)生建立起課程之間的有機(jī)聯(lián)系，能從工程的角度出發(fā)看待所學(xué)的知識(shí)，并將自己設(shè)計(jì)的梁和板的鋼筋變成現(xiàn)實(shí)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)在上個(gè)任務(wù)中自己繪制的施工圖缺少必要的尺寸標(biāo)注，導(dǎo)致某些鋼筋的下料長(zhǎng)度無(wú)法計(jì)算，有的施工圖中有一些不必要的尺寸標(biāo)注，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了施工圖中的錯(cuò)誤之處。

在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們可以較為熟練地識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖、學(xué)會(huì)了不同鋼筋下料長(zhǎng)度的計(jì)算方法、學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法、知道了施工圖這種工程語(yǔ)言的真正意義。

6. 鋼筋下料與加工

鋼筋下料任務(wù)對(duì)于學(xué)生來(lái)講有一定的難度，需要借助加工機(jī)械完成，有一定的危險(xiǎn)性。我們提醒學(xué)生注意施工中的安全，嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)車間的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守施工現(xiàn)場(chǎng)的安全須知要求。在實(shí)訓(xùn)車間工人師傅的協(xié)助下完成，按照計(jì)劃，每個(gè)小組完成了一部分鋼筋的縮尺下料，利用彎鉤機(jī)械及鉗子等完成了鋼筋的彎鉤加工和箍筋的制作。有的學(xué)生滿身是汗，滿臉是灰，但他們感到很新鮮，真正體驗(yàn)了工人的辛苦工作。

在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)施工中的安全問(wèn)題更加重視了，也學(xué)會(huì)了鋼筋加工機(jī)械的使用方法。

7. 鋼筋綁扎

鋼筋綁扎任務(wù)是本項(xiàng)目的最后一個(gè)任務(wù)，也是整個(gè)項(xiàng)目成果的直接體現(xiàn)。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)車間挑選了一塊場(chǎng)地，讓每組分別綁扎一部分鋼筋，將各個(gè)小組綁扎的成果共同組成一個(gè)完整的肋梁樓蓋鋼筋骨架。學(xué)生們普遍認(rèn)為鋼筋綁扎在工地是由工人完成的，這是最簡(jiǎn)單的工作，沒(méi)有什么技術(shù)含量。可自己動(dòng)手完成時(shí)卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)看似簡(jiǎn)單的任務(wù)并不簡(jiǎn)單。拿在手里的綁線和綁鋼筋用的鉤子怎么配合才能綁住鋼筋，怎樣才能將鋼筋綁緊，這都是原來(lái)在理論學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有考慮到的問(wèn)題。學(xué)生們各自動(dòng)手綁扎后都覺(jué)得不是很滿意，結(jié)果與想象的有很大差距。因此，我們請(qǐng)工人師傅演示了鋼筋綁扎的方法和工具的使用方法。工人師傅在旁邊指導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)甚至是手把手地教，讓學(xué)生親自體會(huì)鉤子轉(zhuǎn)幾圈能把鋼筋綁緊。當(dāng)最后的工作完成時(shí)，學(xué)生們都興奮地歡呼。

在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們體會(huì)到了工人工作的辛苦，也知道了工人的操作水平對(duì)建筑產(chǎn)品的影響，更親自體會(huì)了“熟能生巧”的真正含義，感受到了只有“做中學(xué)”才能鍛煉真正的工程能力。

三、 項(xiàng)目評(píng)價(jià)

本項(xiàng)目改變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，采用過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)及匯報(bào)交流情況綜合評(píng)價(jià)的方式，更多地關(guān)注了學(xué)生的過(guò)程學(xué)習(xí)和能力提升，在一定程度上杜絕了相互抄襲及坐享其成現(xiàn)象的出現(xiàn)。過(guò)程評(píng)價(jià)中，教師隨時(shí)觀察和記錄學(xué)生的工作情況，可較為全面地對(duì)學(xué)生的參與程度、知識(shí)掌握、能力及團(tuán)隊(duì)工作情況作出評(píng)價(jià)。成果評(píng)價(jià)包括對(duì)調(diào)研報(bào)告、計(jì)算書(shū)及施工圖的評(píng)價(jià)，這部分評(píng)價(jià)可以反映出學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度及專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。匯報(bào)交流情況評(píng)價(jià)的依據(jù)包括匯報(bào)所用的PPT制作水平、表達(dá)能力、對(duì)專業(yè)問(wèn)題的分析和理解以及現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答交流的情況。這種評(píng)價(jià)方式的改革將會(huì)比較真實(shí)地反映學(xué)生的知識(shí)、能力和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性也起到了動(dòng)力作用。

四、 項(xiàng)目改進(jìn)與展望

由于本項(xiàng)目目前在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中只利用了一周的時(shí)間，相對(duì)于所完成的任務(wù)內(nèi)容看，時(shí)間實(shí)在有限，因此，項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)只要求學(xué)生完成到鋼筋的綁扎。實(shí)際上，隨著CDIO教學(xué)模式的全面實(shí)施，可將完成項(xiàng)目的時(shí)間調(diào)整為兩周，并將質(zhì)量驗(yàn)評(píng)的部分內(nèi)容與此項(xiàng)目融合，再增加一個(gè)任務(wù)，即小組之間相互進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，查找不符合施工驗(yàn)收規(guī)范的地方，小組之間交換意見(jiàn)后再修正各自的成果。這樣，學(xué)生對(duì)整個(gè)鋼筋骨架的綁扎施工及管理工作就更為清晰了。

通過(guò)近兩年來(lái)“鋼筋混凝土肋梁樓蓋設(shè)計(jì)與鋼筋綁扎”項(xiàng)目的實(shí)施反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的調(diào)研能力、識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力、繪圖能力及正確綁扎鋼筋的能力得到了普遍提高，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)和專業(yè)能力目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和有效的溝通與交流提升了社會(huì)能力和方法能力。我們期望通過(guò)不斷地實(shí)施來(lái)研究、探索和改進(jìn)，為建筑工程技術(shù)專業(yè)CDIO人才培養(yǎng)模式的研究做鋪墊，同時(shí)，更期望能幫助學(xué)生提高工程素養(yǎng)、提升工程能力。

參考文獻(xiàn)

（1） 顧佩華，陸小華，沈民奮. CDIO大綱與標(biāo)準(zhǔn). 汕頭大學(xué)出版社，2008

（2） 顧佩華，陸小華. CDIO工作坊手冊(cè).汕頭大學(xué)出版社， 2008

（3） 顧佩華 . 從CDIO到EIP-CDIO：汕頭大學(xué)工程教育與人才培養(yǎng)模式探索. 高等工程教育研究，2008（1）：12-20

（4） 查建忠. 工程教育發(fā)展戰(zhàn)略“做中學(xué)”的CDIO模式. 高等工程教育研究，2008（3）：1-6

第3篇：鋼筋實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

1.1總體平面布置和功能設(shè)計(jì)

(1)功能分區(qū)。①主教學(xué)區(qū):包括教學(xué)行政及實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、禮堂及學(xué)生活動(dòng)中心、校行政樓等;②學(xué)生生活區(qū):包括學(xué)生宿舍、學(xué)生及教工食堂、學(xué)生生活服務(wù)中心、后勤管理辦公室、超市、水房、鍋爐房等;③體育運(yùn)動(dòng)區(qū):包括體育館、風(fēng)雨操場(chǎng)、400m跑道標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等;④中心景觀區(qū):包括以校園中心生態(tài)湖為核心的景觀區(qū)域;⑤科研發(fā)展區(qū):分南北兩區(qū)，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的儲(chǔ)備用地。(2)布局結(jié)構(gòu)。根據(jù)新校區(qū)臨近201國(guó)道的區(qū)位特點(diǎn)，主教學(xué)樓布置于校園東側(cè)中心區(qū)域，教學(xué)區(qū)以中軸對(duì)稱布局為特征，中央綠地間的南北建筑紅線為100m，中軸綠地縱深280m。東側(cè)緊鄰201國(guó)道設(shè)校園主入口。校前區(qū)有入口廣場(chǎng)，用于人員集散;中軸西側(cè)為校園中心的禮儀廣場(chǎng)，用于安排學(xué)校重要的公共活動(dòng)。教學(xué)區(qū)以中軸為界，分為南北兩區(qū)，兩側(cè)的教學(xué)樓均呈院落布局，基本采用五層高的多層建筑。學(xué)生生活區(qū)位于校園西北部。學(xué)生宿舍為五層多層建筑，每四組圍合成院落。食堂為三層建筑。學(xué)生生活區(qū)的最西端，即校園的西北隅設(shè)后勤管理中心和動(dòng)力中心，對(duì)校園整體環(huán)境影響最小。校園中心區(qū)西側(cè)，學(xué)生生活區(qū)的南側(cè)，是以生態(tài)景觀湖為主體的校園中心集中綠地，也是校園功能分區(qū)的自然載體和學(xué)院師生校園生活的主要休閑社交場(chǎng)所。生態(tài)景觀湖西側(cè)、校園西南隅為集中體育運(yùn)動(dòng)用地，其中臨湖設(shè)體育館，西南側(cè)為400m跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及室外籃球、排球、網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

1.2建筑藝術(shù)風(fēng)格和特征

(1)建筑藝術(shù)風(fēng)格。項(xiàng)目建筑的整體風(fēng)格，是以端莊典雅的院落組團(tuán)、建筑局部對(duì)稱的空間手法，以“知行合一”的哲學(xué)理念營(yíng)造校園的書(shū)院氣息;建筑單體設(shè)計(jì)在強(qiáng)調(diào)實(shí)用的基礎(chǔ)上，注重建筑形態(tài)與建筑使用性質(zhì)的一致性，平面布置以功能為引導(dǎo)，簡(jiǎn)潔而又富于個(gè)性的建筑語(yǔ)言貫穿于整個(gè)校園建筑的設(shè)計(jì)表現(xiàn)當(dāng)中。建筑群的立面風(fēng)格以清新的現(xiàn)代風(fēng)格為基調(diào)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代氣息與地域文化的有機(jī)結(jié)合，建筑群體采用灰藍(lán)色波形瓦坡頂與平頂結(jié)合處理、巖石建筑基墻、白色和淺黃粉墻為基調(diào)，與地區(qū)氣候、綠化景觀和水體景觀交相呼映。校園內(nèi)建筑以南北朝向?yàn)橹鲗?dǎo)，充分考慮其良好的通風(fēng)采光條件，以適用技術(shù)營(yíng)造上乘的教學(xué)環(huán)境。(2)建筑特征。①建筑構(gòu)造:圍護(hù)結(jié)構(gòu)采用復(fù)合保溫墻體。外窗采用平開(kāi)塑鋼窗，外門為不銹鋼玻璃門，內(nèi)門為木門;②地面裝飾構(gòu)造:教學(xué)樓、圖書(shū)館地面為地磚或磨光花崗巖;學(xué)生公寓、餐飲中心的地面為地磚;微機(jī)房地面為防靜電活動(dòng)地板;行政辦公用房地面為復(fù)合地板;③墻面裝飾構(gòu)造:教室、辦公室、會(huì)議室、宿舍等內(nèi)墻面用涂料，具體構(gòu)造為20mm混合砂漿+刮大白+內(nèi)墻乳膠漆;廚房、浴室、衛(wèi)生間的墻面為瓷磚，并應(yīng)根據(jù)使用情況和規(guī)范要求，在必要的的部位采取防水措施;④天棚構(gòu)造:公共交通區(qū)域采用礦棉板吊頂，報(bào)告廳采用聲學(xué)裝修，衛(wèi)生區(qū)域采用鋁塑板吊頂天棚，教學(xué)辦公區(qū)為20mm混合砂漿+刮大白+內(nèi)墻乳膠漆，其它區(qū)域天棚刮大白。

1.3建筑功能和結(jié)構(gòu)

(1)建筑功能。本項(xiàng)目的建筑功能是滿足全校師生教學(xué)、生活、辦公及后勤保障等各項(xiàng)活動(dòng)的需要。建筑功能包括教學(xué)樓、圖書(shū)館科技樓、實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)場(chǎng)、風(fēng)雨運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、校系行政用房、會(huì)堂、體育館、學(xué)生宿舍、學(xué)生教工食堂?？偨ㄖ娣e12萬(wàn)m2。1)教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓。是全院師生日常教研、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是整個(gè)項(xiàng)目功能的核心部分。其功能布局適應(yīng)學(xué)科之間的交流與整合，督促教學(xué)區(qū)的布局模式走向集中化。教學(xué)樓是集普通教室、階梯教室、報(bào)告廳、辦公室等為一體的綜合性建筑。教學(xué)樓內(nèi)設(shè)大教室35間，每間建筑面積為85～95m2;小教室20間，每間建筑面積為50m2;階梯教室2間，每間建筑面積為230m2，可同時(shí)容納200人同時(shí)上課。2)圖書(shū)館。全校師生查閱各種資料、閱讀報(bào)刊、借閱書(shū)籍和學(xué)習(xí)的功能，報(bào)告廳可以舉辦各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。3)體育館。是學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)文體活動(dòng)的建筑設(shè)施，核心空間可設(shè)置兩塊標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，亦可兼做其他球類教學(xué)、武術(shù)、體操、健身及器械訓(xùn)練使用，并兼有體育教研、體質(zhì)檢測(cè)、衛(wèi)生保健和心理咨詢用房功能。4)學(xué)生生活區(qū)。學(xué)生宿舍、食堂等可滿足學(xué)生住宿需要和就餐需求。(2)建筑結(jié)構(gòu)。本項(xiàng)目場(chǎng)地地形平坦，該區(qū)域內(nèi)無(wú)不良地質(zhì)現(xiàn)象，適宜建筑。丹東地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)凍土深度為1.20m，地震基本烈度為7度，地震加速度1.5g。各建筑設(shè)計(jì)使用年限均為50年。1)采用的主要技術(shù)規(guī)范?！督ㄖY(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》GB50068－2001;《建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》GB50223－95;《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》GB50009－2001;《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50007－2002;《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50010－2002;《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50011－2001;《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》GBJ17－88;《建筑地基基礎(chǔ)技術(shù)規(guī)范》DB21－907－2005。2)結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)樓、學(xué)生公寓、圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)樓、餐飲中心等建筑物均采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。3)結(jié)構(gòu)主要用料?？蚣芰?、柱的主筋采用HRB335級(jí)鋼筋(直徑大于25mm的鋼筋采用HRB400級(jí)鋼筋)。箍筋框架柱采用HRB335級(jí)鋼筋;框架梁采用HRB235級(jí)鋼筋。板、樓梯采用HRB400級(jí)鋼筋。抗震墻用HRB335級(jí)鋼筋?？蚣?、梁、柱主筋采用機(jī)械連接或焊接，其余部位可采用搭接。

2項(xiàng)目組織及實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃

2.1項(xiàng)目組織管理

(1)項(xiàng)目組織。本項(xiàng)目具有建設(shè)規(guī)模較大、內(nèi)容較多、工期緊迫、質(zhì)量要求和投資控制要求較高等特點(diǎn)。為了保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，在項(xiàng)目實(shí)施階段，應(yīng)由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，并抽調(diào)一定數(shù)量的專業(yè)技術(shù)及管理人員，組建項(xiàng)目管理辦公室，做好項(xiàng)目前期和項(xiàng)目實(shí)施階段的各項(xiàng)管理。(2)項(xiàng)目招投標(biāo)。應(yīng)按照《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》的有關(guān)規(guī)定，對(duì)工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及重要設(shè)備、材料的采購(gòu)等進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo)。其中，建筑工程、裝飾裝修工程、市政工程和園林綠化工程采取工程量清單招標(biāo)的方式。通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)，在較廣的范圍內(nèi)擇優(yōu)選擇信譽(yù)良好、技術(shù)過(guò)硬、具有專業(yè)特長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理公司、施工企業(yè)和產(chǎn)品供應(yīng)商，以保證工程的質(zhì)量和降低工程造價(jià)，提高工程項(xiàng)目的社會(huì)效益。項(xiàng)目其他招標(biāo)開(kāi)始前，先要選擇有相應(yīng)資質(zhì)的招標(biāo)中介機(jī)構(gòu)，承辦招標(biāo)程序要求的各環(huán)節(jié)具體工作，并選擇有資質(zhì)的監(jiān)理公司對(duì)工程建設(shè)的全過(guò)程實(shí)施監(jiān)理。

2.2項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度

第4篇：鋼筋實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西南昌 330200

[摘要]本文在基于工作過(guò)程的基礎(chǔ)上編制了《地基與基礎(chǔ)施工》課程的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配，并介紹了各單元所能達(dá)到的能力目標(biāo)。

[

關(guān)鍵詞 ]地基與基礎(chǔ)；施工；課程改革

《地基與基礎(chǔ)施工》課程為建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程，理論知識(shí)較多，內(nèi)容枯燥，教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生往往由于基礎(chǔ)薄弱而畏學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高。為了使學(xué)生能將理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能相結(jié)合，本文立足于打破傳統(tǒng)的地基與基礎(chǔ)課程的教學(xué)思路，通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法及考核方式等方法，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

1、各單元課時(shí)分配

本課程是一門綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的理實(shí)一體化課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以使學(xué)生能夠適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。因此，本課程教學(xué)中以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體，以“施工流程”為主線，主要采用教師講授和實(shí)訓(xùn)參觀相結(jié)合的方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，幫助學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于工作過(guò)程將整個(gè)課程劃分為7個(gè)單元。各單元的課時(shí)分配如下表。

2、各單元內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

1）單元一 巖土工程勘察

項(xiàng)目1 地基土的基本性質(zhì)及分類

項(xiàng)目2 地質(zhì)勘察

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一 地基勘察報(bào)告識(shí)讀實(shí)訓(xùn)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，了解土的組成和結(jié)構(gòu)；熟悉土的物理性質(zhì)、土的工程分類和土的鑒別方法，了解工程地質(zhì)和地基承載力的基本概念；掌握工程地質(zhì)勘察的任務(wù)、要求、方法；能閱讀和使用工程地質(zhì)勘察報(bào)告。

2）單元二 土方工程施工

項(xiàng)目1 土方量的計(jì)算與調(diào)配

項(xiàng)目2 土方機(jī)械化施工

項(xiàng)目3 土方開(kāi)挖

項(xiàng)目4 土方填筑與壓實(shí)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二 場(chǎng)地平整土方調(diào)配方案實(shí)訓(xùn)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)了解工程邊坡留設(shè)要求、土方調(diào)配的方法及原則；掌握土方量的計(jì)算方法、土方開(kāi)挖與回填的施工要點(diǎn)、土方工程施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與安全技術(shù)要求。

3）單元三 基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)施工及降水排水

項(xiàng)目1 土壁支護(hù)

項(xiàng)目2 深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)施工

項(xiàng)目3 基坑降水排水

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三 參觀校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：基坑支護(hù)工程

通過(guò)本單元學(xué)習(xí)掌握土壁支護(hù)的類型及適用條件、鋼板樁支護(hù)結(jié)構(gòu)、排樁支護(hù)、水泥土墻支護(hù)結(jié)構(gòu)、土層錨桿、土釘墻支護(hù)結(jié)構(gòu)、地下連續(xù)墻、逆作法支護(hù)的施工工藝；明排水降水、流砂形成的原因及治理措施、人工降水各種方法的施工設(shè)備、施工工藝流程及施工方案的編制。

4）單元四 基礎(chǔ)墊層施工及地基處理

項(xiàng)目1 灰土墊層施工

項(xiàng)目2 砂和砂石墊層施工

項(xiàng)目3 粉煤灰墊層施工

項(xiàng)目4 其他材料墊層施工

項(xiàng)目5 常用其他地基處理技術(shù)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，掌握灰土墊層、砂和砂石墊層、粉煤灰墊層等常見(jiàn)基礎(chǔ)施工方法；了解墊層施工中機(jī)械的性能及適用范圍，能夠根據(jù)土方工程具體情況合理選擇施工機(jī)械；能分析影響基礎(chǔ)墊層施工質(zhì)量的因素。

5）單元五 淺基礎(chǔ)施工

項(xiàng)目1 淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)及構(gòu)造要求

項(xiàng)目2 淺基礎(chǔ)施工圖的識(shí)讀

項(xiàng)目3 淺基礎(chǔ)的施工

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四 淺基礎(chǔ)施工圖的識(shí)讀

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，了解淺基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)及施工的工藝順序、掌握無(wú)筋擴(kuò)展基礎(chǔ)的常見(jiàn)類型、鋼筋混凝土基礎(chǔ)的形式了，了解柱下條形基礎(chǔ)、筏板基礎(chǔ)的構(gòu)造特點(diǎn)及施工要點(diǎn)；掌握淺基礎(chǔ)施工圖。

6）單元六 樁基礎(chǔ)施工

項(xiàng)目1 樁基礎(chǔ)組成與樁基礎(chǔ)分類

項(xiàng)目2 混凝土預(yù)制樁施工

項(xiàng)目3 混凝土灌注樁施工

項(xiàng)目4 地下室施工

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能科學(xué)合理的選用樁基礎(chǔ)的類型；掌握樁基礎(chǔ)平法施工圖；掌握地下室防水施工。

7）單元七 季節(jié)性地基基礎(chǔ)施工

項(xiàng)目1 冬期地基基礎(chǔ)施工

項(xiàng)目2 雨期地基基礎(chǔ)施工

項(xiàng)目3 冬雨期施工的安全技術(shù)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，了解冬雨期地基基礎(chǔ)施工的安全技術(shù)和施工方法，掌握冬期地基基礎(chǔ)施工內(nèi)容。

3、考核方法

根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試等綜合評(píng)定。

第5篇：鋼筋實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

（一）專業(yè)文化的內(nèi)涵

專業(yè)文化是一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的，為全體師生所認(rèn)同并遵守的由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)，可以分為兩個(gè)方面：一個(gè)是承載整個(gè)高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理制度的專業(yè)文化環(huán)境的塑造；另一個(gè)則是滲透在整個(gè)高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）專業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化的意義

1.增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部的凝聚力，有利于構(gòu)建和諧校園

專業(yè)文化建設(shè)如注入了企業(yè)文化的活力，和相關(guān)的企業(yè)文化對(duì)接，能使師生樹(shù)立對(duì)本專業(yè)、本行業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，使大家有一個(gè)共同的專業(yè)目標(biāo)和精神表現(xiàn)，從而增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部的凝聚力。這有利于增強(qiáng)師生的互適及溝通；有利于培養(yǎng)師生樂(lè)觀的人生態(tài)度以及與他人合作的精神；對(duì)最終構(gòu)建和諧校園具有重大意義。

2.使專業(yè)教學(xué)更貼近企業(yè)實(shí)際，提高高職教育的水平

高職教育只有了解社會(huì)的需求特別是用人單位的需求，在專業(yè)文化建設(shè)中體現(xiàn)企業(yè)文化，才能在辦學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)校的特色和水平。譬如高職建筑工程技術(shù)專業(yè)，當(dāng)教師能與建筑行業(yè)、相關(guān)企業(yè)保持密切的溝通，能深入施工一線了解企業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求，才能依據(jù)職業(yè)崗位要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織，才能對(duì)專業(yè)課程作出調(diào)整，才能使專業(yè)開(kāi)發(fā)適度超前，才能考慮更深層的問(wèn)題：如專業(yè)的設(shè)置、德育教育的重點(diǎn)、課程體系、教學(xué)改革、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，這才能有效地提高高職教育的水平。

3.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，……培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。學(xué)校教育必須與用人單位零距離對(duì)接，學(xué)生素質(zhì)必須與就業(yè)崗位零距離對(duì)接，專業(yè)文化建設(shè)必須與企業(yè)文化對(duì)接，學(xué)習(xí)與就業(yè)才能無(wú)縫對(duì)接。教育以崗位實(shí)際為需求，可以幫助學(xué)生切合實(shí)際地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，滿足社會(huì)需要。高職院校培養(yǎng)的人才，最大的特點(diǎn)與競(jìng)爭(zhēng)力在于其真正符合社會(huì)與市場(chǎng)的需求，因而學(xué)生能很好地理解、接受企業(yè)文化，提升他們今后的工作情緒與效率，最終決定其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)中的靈魂，專業(yè)文化的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在職業(yè)道德、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)氣質(zhì)形成方面有積極的意義，從而可以在根本上提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

二、建筑工程專業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化的方法

（一）根據(jù)專業(yè)對(duì)接的企業(yè)或行業(yè)特點(diǎn)確定專業(yè)文化核心

每一個(gè)企業(yè)都有它自身的特色文化，張瑞敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“海爾17年只做了一件事情就是創(chuàng)新”。海爾成功之道是什么，就是海爾所建立的注重創(chuàng)新的特色文化。根據(jù)建筑工程專業(yè)對(duì)接的建筑行業(yè)特別注重誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)，建筑工程專業(yè)文化核心可確定為“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”。

（二）制定體現(xiàn)專業(yè)文化的制度并嚴(yán)格執(zhí)行

制定相應(yīng)的制度是將專業(yè)文化模式準(zhǔn)則化的過(guò)程，是通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)懲措施實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化專業(yè)文化的目的。對(duì)于自我約束力不夠強(qiáng)、思想還不夠成熟的高職建筑工程專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立與專業(yè)文化相一致的制度是非常有必要的。在制度建設(shè)中充分體現(xiàn)建筑工程專業(yè)“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”的文化核心。建立制度是前提，執(zhí)行制度是關(guān)鍵，執(zhí)行效果在領(lǐng)導(dǎo)和教師。領(lǐng)導(dǎo)、教師首先應(yīng)該是制度的遵守者，其次，還應(yīng)該是學(xué)生遵守制度的督促者、檢查者、評(píng)判者以及獎(jiǎng)懲措施的實(shí)施者。

（三）積極宣傳和企業(yè)文化對(duì)接的專業(yè)文化

（1）積極宣傳專業(yè)文化的內(nèi)容及其重要性應(yīng)積極宣傳體現(xiàn)企業(yè)文化的專業(yè)文化核心，積極宣傳體現(xiàn)專業(yè)文化的制度、精神、行為習(xí)慣、辦事方式等；積極宣傳專業(yè)文化在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中以及在畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的重要性。（2）巧妙把握宣傳時(shí)機(jī)從心理學(xué)的角度看，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行專業(yè)文化的宣傳，能起到事半功倍的效果。如新生入學(xué)教育，在第一時(shí)間讓學(xué)生了解專業(yè)和專業(yè)文化，能產(chǎn)生良好的引導(dǎo)效果；若教師、學(xué)生在較大比賽中得獎(jiǎng)，或和本專業(yè)有關(guān)的行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人士來(lái)往，在學(xué)生容易產(chǎn)生專業(yè)自豪感及向成功者學(xué)習(xí)有激情的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和接受專業(yè)精神，能產(chǎn)生良好的鞏固、提升效果。對(duì)專業(yè)文化的宣傳應(yīng)貫穿學(xué)生在校的整個(gè)期間。（3）運(yùn)用多種形式進(jìn)行宣傳一方面，可通過(guò)標(biāo)牌、圖片、板報(bào)等環(huán)境布置進(jìn)行靜態(tài)的宣傳；另一方面，還可通過(guò)不同場(chǎng)合進(jìn)行動(dòng)態(tài)的宣傳，如在晨會(huì)、班會(huì)和課堂上的宣傳等。

（四）多途徑多方式強(qiáng)化專業(yè)文化和企業(yè)文化的對(duì)接

1.組織突出專業(yè)特點(diǎn)或校企合作的各種活動(dòng)

可以組織技能大賽、優(yōu)秀作品展示等活動(dòng)，也可以在校企聯(lián)合辦學(xué)、“定單式”培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，帶學(xué)生到企業(yè)參觀，或聘請(qǐng)企業(yè)人士走進(jìn)課堂和學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸，面對(duì)面的交流和溝通，使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)文化的了解，發(fā)揮學(xué)生感性認(rèn)知的優(yōu)點(diǎn)，使企業(yè)文化滲透到專業(yè)文化建設(shè)中，讓專業(yè)文化在潛移默化中融入學(xué)生的思想和行動(dòng)。

2.通過(guò)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化專業(yè)技能，強(qiáng)化專業(yè)文化意識(shí)

根據(jù)建筑工程專業(yè)“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”的專業(yè)文化核心，圍繞高職建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有較高的專業(yè)能力是強(qiáng)化專業(yè)文化的一個(gè)重要方面。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有正確識(shí)讀土建施工圖的基本能力；具有正確使用建筑材料并進(jìn)行檢測(cè)、保管的能力；具有較強(qiáng)的施工現(xiàn)場(chǎng)組織、管理和協(xié)同工作的能力；具有較強(qiáng)的處理施工問(wèn)題的能力；具有施工圖紙會(huì)審的能力；具有鋼筋工、模板工主要工種操作的基本技能；具有參與工程項(xiàng)目招投標(biāo)和經(jīng)營(yíng)管理的能力等等。筆者認(rèn)為可通過(guò)以下方式強(qiáng)化專業(yè)技能和專業(yè)文化意識(shí)。（1）感知情景過(guò)程。如建筑施工技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程，可以采用組織學(xué)生參觀施工現(xiàn)場(chǎng)和觀看施工工藝錄像相結(jié)合的教學(xué)方法。選擇的施工現(xiàn)場(chǎng)有正在進(jìn)行基礎(chǔ)施工的項(xiàng)目、主體結(jié)構(gòu)建造的施工項(xiàng)目和建筑裝飾工程的施工項(xiàng)目。要求學(xué)生根據(jù)不同施工現(xiàn)場(chǎng)的參觀情況，總結(jié)每次參觀的收獲，并結(jié)合觀看的施工工藝方法，完成建筑施工技術(shù)認(rèn)識(shí)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，強(qiáng)化學(xué)生的感知。（2）提煉社會(huì)調(diào)研。如在房屋構(gòu)造、建筑材料認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程中，可以要求學(xué)生利用第二學(xué)期的暑假完成以下兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：第一，通過(guò)建筑材料市場(chǎng)調(diào)研，了解各種建筑（含裝飾）材料的品種、規(guī)格、特性和市場(chǎng)價(jià)格，了解建筑工程中的主體結(jié)構(gòu)材料以及這些主體結(jié)構(gòu)材料的技術(shù)要求，并獨(dú)立完成建筑材料調(diào)研報(bào)告。第二，通過(guò)實(shí)地觀察兩種住宅單元的建筑布局，了解各個(gè)房間、走廊、大廳、樓梯等的平面形狀及組成功能，繪制出這兩種住宅單元各一套房間的平面布置圖和立面圖，以及建筑樓梯的平面圖和剖面圖，并比較分析這兩種住宅空間布局的優(yōu)劣。（3）強(qiáng)化實(shí)踐操作。如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生通過(guò)綁扎鋼筋，支設(shè)模板，配比攪拌混凝土及澆灌成型，學(xué)會(huì)測(cè)試混凝土梁的強(qiáng)度特性，分析混凝土梁質(zhì)量因素等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生在混凝土梁的制作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程中提高對(duì)安全知識(shí)、材料檢測(cè)知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知，并感受企業(yè)文化。（4）領(lǐng)悟工作模擬。如建筑工程造價(jià)課程招標(biāo)投標(biāo)技能實(shí)訓(xùn)，可以按照建筑工程招標(biāo)投標(biāo)的程序進(jìn)行。首先由本實(shí)訓(xùn)課程的教師公布某工程項(xiàng)目的招標(biāo)公告，學(xué)生自由組成投標(biāo)小組，每個(gè)投標(biāo)小組由5~6位學(xué)生組成，并推選一名組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)該小組的投標(biāo)工作。然后教師對(duì)各小組進(jìn)行資格預(yù)審，通過(guò)資格預(yù)審的小組領(lǐng)取招標(biāo)文件。每一投標(biāo)小組依據(jù)工程圖紙和招標(biāo)文件的要求，按招標(biāo)文件規(guī)定的時(shí)間參加投標(biāo)答疑，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并提交該項(xiàng)目的投標(biāo)文件。另外還要按招標(biāo)文件規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)標(biāo)。開(kāi)標(biāo)后邀請(qǐng)校外招投標(biāo)評(píng)標(biāo)專家與本實(shí)訓(xùn)課程的教師一起組成評(píng)標(biāo)小組，對(duì)各投標(biāo)文件進(jìn)行評(píng)標(biāo)，評(píng)出中標(biāo)小組。再根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際操作能力，評(píng)定本實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)。

第6篇：鋼筋實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

論文摘要：高職建工專業(yè)的施工技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和管理能力為目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)校實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，引進(jìn)并培育“雙師型”教師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目掌握知識(shí)，提高素質(zhì)。

論文關(guān)鍵詞：高職；建工專業(yè)；施工技術(shù)；項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)；模式

高職建工專業(yè)培養(yǎng)面向農(nóng)村城市化建設(shè)、面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)建筑企業(yè)、面向工程建設(shè)第一線的應(yīng)用型人才，在教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué)的作用，使學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)中了解工程建設(shè)的全局、掌握工程建設(shè)各工種工序的技術(shù)、具備較高的實(shí)際操作能力是具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在提高建工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)研究中，我校進(jìn)行了長(zhǎng)期有效的探索與改革，在目前的課改實(shí)驗(yàn)中，正以施工技術(shù)課為主干，進(jìn)行較深入、較大幅度的實(shí)踐教學(xué)改革，我們將其初步命名為“項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式”。

所謂項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式，是指使學(xué)生在完成工程項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握工程施工人員必須具備的各項(xiàng)知識(shí)與技能，培養(yǎng)施工人員的品格習(xí)慣與職業(yè)修養(yǎng)。

以學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為主場(chǎng)，充分利用校外資源

為配合課程改革，我校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了配套建設(shè)與質(zhì)量提升。本著“技能訓(xùn)練是課程改革重中之重”的原則，確定實(shí)訓(xùn)基地的核心功能是企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)功能。對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行與企業(yè)無(wú)縫化銜接，完全本著“先進(jìn)性、實(shí)用性、可操作性”的原則，進(jìn)行模擬、仿真、部分全真建設(shè)，先后建起了具有仿真或部分全真的智能化土建、建材、水電、造價(jià)、測(cè)量、燃?xì)獾葘?shí)訓(xùn)室，提倡實(shí)事求是、因地制宜、便于操作，設(shè)計(jì)了“短、平、快”的小項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，充分有效地利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)實(shí)效。建工專業(yè)施工技術(shù)這門課程就是在這樣的課程改革要求與實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境中開(kāi)始實(shí)踐教學(xué)的。

施工技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)以使學(xué)生完成一套小的現(xiàn)代公寓房的建設(shè)任務(wù)為基點(diǎn)，即項(xiàng)目化教學(xué)之整體項(xiàng)目。整體項(xiàng)目之下分列施工準(zhǔn)備、基礎(chǔ)工程施工、主體工程施工、裝飾工程施工及防水工程施工五大子項(xiàng)目。施工準(zhǔn)備子項(xiàng)目下又分場(chǎng)地平整和場(chǎng)地圍欄兩個(gè)模塊；基礎(chǔ)工程施工子項(xiàng)目則包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的定位放線，土方開(kāi)挖，基礎(chǔ)墊層施工，基礎(chǔ)模板施工，基礎(chǔ)底板鋼筋施工，基礎(chǔ)柱鋼筋施工，基礎(chǔ)砼施工，磚基礎(chǔ)施工等模塊；主體工程施工子項(xiàng)目下包括柱筋、板筋、梁筋、柱模、板模、梁模、混凝土等施工模塊；裝飾工程施工子項(xiàng)目下包括抹灰工程、飾面工程、吊頂工程、地面工程等模塊；防水工程施工子項(xiàng)目下包括卷材防水工程、涂膜防水工程等模塊。所有這些模塊工種的施工，都能在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地里完成，屬于“短、平、快”的小項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

課程總學(xué)時(shí)為240，共計(jì)4個(gè)班，約200名學(xué)生，組織教學(xué)時(shí)分前半學(xué)期和后半學(xué)期，前、后半學(xué)期各兩個(gè)班，兩個(gè)工地，分別由兩個(gè)教師兼工程師帶課。由于學(xué)生人數(shù)較多，采取分組施工的形式，工程項(xiàng)目建筑面積為56平方米，一層框架結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)形式為獨(dú)立基礎(chǔ)+條形基礎(chǔ)。前半學(xué)期教學(xué)完成后，立即拆除，以便于后半學(xué)期學(xué)生上課。因此，為方便拆除，同時(shí)保證學(xué)生施工安全，我們對(duì)建筑材料如混凝土強(qiáng)度進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

對(duì)于一個(gè)完整的項(xiàng)目而言，其工序當(dāng)然不能只是“短、平、快”，如樁基礎(chǔ)工程施工，就不能在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐，這時(shí)就可充分利用校外實(shí)習(xí)基地。我校的“雙師型”教師掌握著廣泛的實(shí)習(xí)資源，一旦學(xué)校實(shí)習(xí)基地不能完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就會(huì)帶著學(xué)生到實(shí)際的工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩并拍下錄像，再回到教室放給學(xué)生看，進(jìn)行講解，這樣便可有效地彌補(bǔ)學(xué)校模擬實(shí)訓(xùn)的不足，使學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)全局的工種工序都能有較強(qiáng)、較全面的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。

以“雙師型”教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

我?，F(xiàn)任教師中具備國(guó)家注冊(cè)規(guī)劃師、監(jiān)理師、建造師、造價(jià)師、咨詢師等資格的“雙師型”教師共有109人，其中許多教師具有長(zhǎng)期的企業(yè)工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，有著深厚嫻熟的專業(yè)技能和豐富的帶徒經(jīng)歷，與教師工作相結(jié)合后更具備了獨(dú)特的傳授技藝。施工技術(shù)課的任課教師就曾在國(guó)家一級(jí)建筑企業(yè)任職10年，先后擔(dān)任過(guò)施工員、主工長(zhǎng)、項(xiàng)目經(jīng)理等職務(wù)，從事過(guò)施工、預(yù)決算、項(xiàng)目部管理、工程談判、工程建設(shè)組織與管理等工作，參加或組織過(guò)廠房、民用小區(qū)、別墅群、高層建筑、大型變電站等工程的建設(shè)與管理，因此，對(duì)學(xué)校為學(xué)生組織的“短、平、快”的小型項(xiàng)目教學(xué)，不但心中有全局，而且手中有技術(shù)，尤其是明了全局與技術(shù)的孰輕孰重及施工與管理中的要點(diǎn)，能夠在教學(xué)組織中發(fā)揮很好的主導(dǎo)作用。

在課程教學(xué)中，學(xué)生群體就是一個(gè)項(xiàng)目部，項(xiàng)目經(jīng)理、材料員、工程師等等都由學(xué)生推舉或自薦產(chǎn)生。學(xué)生群體又分成若干小組，相當(dāng)于項(xiàng)目部的班組，雖然在教學(xué)的每個(gè)階段，各班組從事的工種是一樣的，與企業(yè)中不同的班組從事不同的工作有所區(qū)別，但是恰恰在這種班組化教學(xué)中，可使每一個(gè)學(xué)生都能切實(shí)地體驗(yàn)和掌握各工種的工序技藝與技術(shù)要點(diǎn)。至于項(xiàng)目，從建設(shè)項(xiàng)目（樓房）的命名到圍欄外的展板設(shè)計(jì)與展示，再到施工安全帽的購(gòu)買和標(biāo)識(shí)制作，都在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己完成。因此，在課程教學(xué)初期，實(shí)訓(xùn)基地如同一個(gè)工程項(xiàng)目的施工現(xiàn)場(chǎng)，可充分滿足學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)“企業(yè)化、高仿真”的要求。這種完全不同于以往教室化講授的教學(xué)環(huán)境與完全不同于以往教師講授、學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性、主動(dòng)性。

接下來(lái)的每一個(gè)子項(xiàng)目、子模塊教學(xué)，都先由教師給學(xué)生發(fā)放實(shí)訓(xùn)任務(wù)單并進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后學(xué)生進(jìn)入具體施工操作，教師則關(guān)注全場(chǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、答疑、修正、示范。這種企業(yè)化的使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的教學(xué)模式受到絕大部分學(xué)生歡迎?？梢?jiàn)這種教學(xué)模式確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

以項(xiàng)目實(shí)踐為主體，充分滲透理論引導(dǎo)

課程的學(xué)時(shí)每周是按天（或半天）安排的，學(xué)生一周內(nèi)有三天半的時(shí)間學(xué)這門課程，連續(xù)的時(shí)間安排非常適合現(xiàn)場(chǎng)施工實(shí)踐。因此，我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，根據(jù)工程進(jìn)度和子項(xiàng)目或子模塊的內(nèi)容與技術(shù)要求，對(duì)理論講解和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐進(jìn)行了合理安排。當(dāng)有必要使用幻燈、錄像的時(shí)候，先在教室里將實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及的理論內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要而形象的講解，然后再把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐操作。如果不需要使用幻燈、錄像，則把教室直接搬到現(xiàn)場(chǎng)，用喇叭和白板配合實(shí)習(xí)任務(wù)單，進(jìn)行理論的解釋和具體要求的闡述后再進(jìn)入實(shí)踐操作。

遇到下雨天不適于現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的時(shí)候，便只能在教室里開(kāi)展教學(xué)，或進(jìn)行新內(nèi)容的講授，或補(bǔ)充講解前一階段實(shí)踐中忽視的要點(diǎn)，或回顧前一階段講授過(guò)的內(nèi)容，更重要的是將前一階段實(shí)踐操作的錄像（學(xué)生實(shí)踐時(shí)，教師會(huì)對(duì)各組有價(jià)值的工作情況進(jìn)行選錄）回放給學(xué)生，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和理論滲透，同時(shí)將國(guó)內(nèi)外著名的或我們身邊正在建設(shè)的工程圖片或錄像放給學(xué)生，進(jìn)行比較分析。學(xué)生在實(shí)踐操作后，再回過(guò)頭來(lái)看自己的經(jīng)歷，與真正的工人或管理員的操作進(jìn)行比較，會(huì)覺(jué)得特別親切，感受特別深刻，對(duì)理論的接受和理解也就更加有效。

每一次實(shí)訓(xùn)都有實(shí)訓(xùn)任務(wù)單，每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)單都會(huì)標(biāo)明要掌握的理論要點(diǎn)，以“知識(shí)鏈接”的形式標(biāo)注，教學(xué)中對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的滲透就是通過(guò)這些方式實(shí)現(xiàn)的。

以平時(shí)考核為主要標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生的綜合表現(xiàn)

每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)單上都有要達(dá)到的能力目標(biāo)、要掌握的技術(shù)要點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的技能技術(shù)掌握情況教師都會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)檢查，現(xiàn)場(chǎng)記錄評(píng)分。為促進(jìn)小組間的合作與互幫互助，評(píng)分往往以小組為單位，小組做出來(lái)的效果好，即使小組中有個(gè)別人做得不太到位，也能得小組分。

平時(shí)評(píng)分除以技術(shù)能力為主要考核標(biāo)準(zhǔn)外，還包括出勤、合作、管理、思考、學(xué)習(xí)、鉆研等情商素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)，以盡可能使學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)較好的人格素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)然，教師會(huì)在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并作出適當(dāng)安排，比如對(duì)那些不太勤快、不太能吃苦、不好鉆研的學(xué)生，教師會(huì)安排他們負(fù)責(zé)一項(xiàng)臨時(shí)的、短時(shí)間內(nèi)能完成的任務(wù)，并適當(dāng)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)整體項(xiàng)目數(shù)個(gè)子項(xiàng)目多個(gè)模塊的實(shí)踐教學(xué)之后，每個(gè)學(xué)生的專業(yè)掌握情況、技能水平與工作和學(xué)習(xí)風(fēng)格，在教師心里已經(jīng)非常明了。在課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生再就整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐寫一份小結(jié)或?qū)嵺`報(bào)告或作施工組織設(shè)計(jì)，以此評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)與能力的綜合掌握情況，并聽(tīng)取學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的感受與意見(jiàn)，以此作為教學(xué)模式改進(jìn)的參考依據(jù)。

以學(xué)校支持為后盾，努力完善實(shí)踐教學(xué)模式

第7篇：鋼筋實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

建筑材料是社會(huì)上使用最廣泛的材料，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于建筑材料的使用，仍然以傳統(tǒng)的水泥和混凝土為主，不過(guò)建筑新材料、新技術(shù)、新工藝也不斷涌現(xiàn)，比如發(fā)泡混凝土、相變混凝土、干混砂漿以及輕質(zhì)混凝土、增強(qiáng)鋼筋、高性能混凝土、新型防水材料、新型裝飾材料等都在各工程中不斷被使用。為了減少環(huán)境污染，一些新型水泥材料如粉煤灰、礦渣等也不斷被使用以替代原有水泥組分，這些新型材料的使用，對(duì)建筑材料實(shí)驗(yàn)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。并且，隨著技術(shù)的進(jìn)步，原有的一些實(shí)驗(yàn)方法、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)也不斷的變革更新，這些都對(duì)建筑材料實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。這就要求對(duì)現(xiàn)有的建筑材料實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革，不但要對(duì)重要材料實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)方法不斷更新以適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求，同時(shí)要及時(shí)補(bǔ)充新型材料的實(shí)驗(yàn)方法和測(cè)試技術(shù)的學(xué)習(xí)，并且要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以便在今后的工作中能夠不斷順應(yīng)科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)展的要求。

（二）學(xué)生動(dòng)手能力差，無(wú)法達(dá)到課程預(yù)期效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是老師講解，學(xué)生做一些驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，課后交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由于實(shí)驗(yàn)條件限制，多名學(xué)生一組，并且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目固定，以傳統(tǒng)的水泥、混凝土各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)教材的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)即可，不需要學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，也無(wú)法在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于幾名學(xué)生一組，部分學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。此外，通過(guò)對(duì)我校畢業(yè)生調(diào)查了解到，學(xué)生畢業(yè)后往往不知道如何將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工作中，而當(dāng)面對(duì)新材料、新工藝出現(xiàn)的新問(wèn)題時(shí)更是不知所措，由此可以判斷傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程達(dá)不到預(yù)期效果。

（三）綜合性實(shí)驗(yàn)比重偏小

綜合性實(shí)驗(yàn)是指運(yùn)用多方面的技能、知識(shí)，多種實(shí)驗(yàn)方法，涉及多學(xué)科的培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和掌握分析方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指指導(dǎo)教師選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生自主制訂實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法，選定實(shí)驗(yàn)設(shè)備并書(shū)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、組織能力和綜合素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型人才具有重要意義。當(dāng)前建筑材料實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)就能知道實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也完全處于被動(dòng)的模仿學(xué)習(xí)狀態(tài)，不需要學(xué)生進(jìn)行思考，當(dāng)然就不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情。

二、建筑材料實(shí)驗(yàn)改革的內(nèi)容

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以水泥、混凝土的性能實(shí)驗(yàn)為主，對(duì)于新型材料的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很少，為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，在以水泥、混凝土為主的建筑材料實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，增設(shè)了高性能混凝土材料實(shí)驗(yàn)、相變混凝土性能實(shí)驗(yàn)和發(fā)泡混凝土性能實(shí)驗(yàn)，并且還增設(shè)了新型裝飾材料性能實(shí)驗(yàn)。為了保證在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)充分開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，采取必修和選修實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)基礎(chǔ)的、主要的建筑材料以必修形式進(jìn)行，而對(duì)新的一些建筑材料以選修的方式進(jìn)行，不選學(xué)的學(xué)生不必書(shū)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，分組進(jìn)行，也允許他們進(jìn)行旁聽(tīng)，如有疑問(wèn)還可以由指導(dǎo)老師加以講解，使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前社會(huì)上新出現(xiàn)的、新發(fā)展的建筑材料有一定的感性認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中全部的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都加以介紹，以便學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)中如果遇到相關(guān)的知識(shí)可自行學(xué)習(xí)。

（二）增加綜合性實(shí)驗(yàn)比重

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)簡(jiǎn)單分散，不利于學(xué)生知識(shí)體系的完善，為了提高學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ言瓉?lái)水泥、骨料、混凝土、砂漿、外加劑、摻合料6項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，整合為某個(gè)工程需要的混凝土、砂漿配合比2個(gè)模塊。由原來(lái)的分散實(shí)訓(xùn)活動(dòng)改為集中教學(xué)活動(dòng)，增加了實(shí)訓(xùn)周，避免了試驗(yàn)的間斷性。將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組3～5人，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和確定實(shí)驗(yàn)方法，并且對(duì)每名學(xué)生在小組的分工加以明確，從而確保在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中每名學(xué)生都得到一定程度的鍛煉。另外，為了適應(yīng)施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜的環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)中鼓勵(lì)學(xué)生在建筑材料性能測(cè)試中發(fā)揮自己的聰明才智，用一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法測(cè)定材料的性能，或者提出一些簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)方法模擬國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中要求的材料檢測(cè)方法，如果有學(xué)生提出了合理的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法，則給予一定的成績(jī)?cè)u(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的手段，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。比如有的同學(xué)就對(duì)抗壓強(qiáng)度這個(gè)實(shí)驗(yàn)提出了簡(jiǎn)單可行的實(shí)驗(yàn)操作方法，在施工現(xiàn)場(chǎng)使用砂子和漏斗模擬勻加力過(guò)程，可以對(duì)水泥試塊進(jìn)行粗略的強(qiáng)度測(cè)定，雖然這樣實(shí)驗(yàn)的精度還有待提高，不過(guò)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)具有重要意義。

（三）提高動(dòng)手能力，參加工程實(shí)踐

在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)有余力，因此可讓這部分學(xué)生參與到教師的課題研究中。雖然由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還不足，在課題研究中僅能起到很小的作用，但是通過(guò)課題研究，讓學(xué)生了解到工程實(shí)踐，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由學(xué)生親自動(dòng)手操作一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)。由于是一個(gè)實(shí)際研究課題，參與到課題研究中的學(xué)生普遍有一種自豪感，學(xué)習(xí)熱情也普遍較高，從而激發(fā)了更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要查閱大量的資料，也無(wú)形中提高了學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力和分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都起到了很好的促進(jìn)作用。

三、改革成效

對(duì)我校土木工程專業(yè)2011－2012級(jí)共約200名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革效果評(píng)測(cè)，證明收效顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是新的建筑材料實(shí)驗(yàn)課程充分考慮了土木工程專業(yè)對(duì)材料知識(shí)及技能的需要，補(bǔ)充了必要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，新增了選修項(xiàng)目體系，滿足社會(huì)需求；二是豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題的能力也得到了鍛煉；三是滿足了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程意識(shí)；四是突出了重點(diǎn)材料、新材料的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生能夠密切關(guān)注建筑材料發(fā)展的動(dòng)向，為今后的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

四、結(jié)論

第8篇：鋼筋實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；師資隊(duì)伍；形式多樣的產(chǎn)教結(jié)合

中圖分類號(hào)：TU723.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、我校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)之現(xiàn)狀與加快建設(shè)之動(dòng)因。 1、新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的迫切需求。 房地產(chǎn)行業(yè)目前正處在調(diào)控期間，但從國(guó)家社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)的快速發(fā)展及整個(gè)政策面來(lái)看，今后一段時(shí)期建筑業(yè)仍是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)。工程造價(jià)專業(yè)是工程管理類專業(yè)的一個(gè)子專業(yè)，它與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)緊密相關(guān)。建設(shè)工程造價(jià)管理是建設(shè)項(xiàng)目管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，貫穿于項(xiàng)目投資、設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、合同簽定、工程施工等全過(guò)程，對(duì)于提高建設(shè)項(xiàng)目投資效益和建設(shè)管理水平起著重要推動(dòng)作用。

隨著建筑市場(chǎng)的快速發(fā)展和造價(jià)咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對(duì)工程造價(jià)人才（包括造價(jià)員和造價(jià)工程師）的需求不斷增加，造價(jià)行業(yè)的發(fā)展十分迅速。畢業(yè)生主要在施工、建設(shè)、工程造價(jià)主管部門、工程造價(jià)中介機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制等崗位工作。

2、學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)之現(xiàn)狀

我校工程造價(jià)專業(yè)是五年制高職專業(yè)，真正意義上的招生是從2010年開(kāi)始的，2010年前二年是與海安電大合辦的。首年招生就十分順利，50人招生計(jì)劃，二天內(nèi)就招滿； 2011年工程造價(jià)招生計(jì)劃增加到100人，同樣得到了考生和考生家長(zhǎng)的踴躍報(bào)考，起分線高于聯(lián)院規(guī)定以上100多分，同時(shí)為滿足社會(huì)和學(xué)生強(qiáng)烈需求，學(xué)校不得不在原有的招生計(jì)劃中申請(qǐng)?jiān)黾又笜?biāo)，最后招生人數(shù)達(dá)到137人。2012年工程造價(jià)招生計(jì)劃90人，最后招生人數(shù)達(dá)到146人。我校建筑工程類專業(yè)辦學(xué)歷史空白，在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下，克服困難，通過(guò)深入調(diào)研，開(kāi)拓創(chuàng)新，2010年7月，開(kāi)辦了工程造價(jià)專業(yè)，并在一年多的教學(xué)過(guò)程中不斷完善工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)方案，已經(jīng)初步開(kāi)設(shè)了相關(guān)基礎(chǔ)課程，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)尚未啟動(dòng)，師資隊(duì)伍建設(shè)目前正在招聘引進(jìn)中。

3、專業(yè)建設(shè)中師資隊(duì)伍引進(jìn)的迫切性

學(xué)生已經(jīng)招進(jìn)來(lái)了，如何將這些學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需求的高素質(zhì)技能性專門人才,擺在我們面前的是急需一批高素質(zhì)建筑類工程造價(jià)方面的專業(yè)師資隊(duì)伍,來(lái)?yè)?dān)當(dāng)培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生之重任。建立一支融教學(xué)實(shí)踐與整個(gè)教學(xué)全過(guò)程之中的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展之根本,

二、我校當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)所面臨的困難與解決辦法初探

1、形式多樣性師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的根本保證

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，我系專業(yè)師資隊(duì)伍本身就比較匱乏，特別工程造價(jià)師資嚴(yán)重緊缺，專業(yè)老師幾乎為零，要實(shí)現(xiàn)高職工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的應(yīng)用型人才，必須要有一支滿足教學(xué)需要的高素質(zhì)雙師型師資隊(duì)伍；

建設(shè)目標(biāo)：2011至2013年師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)為：引進(jìn)結(jié)合培養(yǎng)，初步形成一支教育觀點(diǎn)創(chuàng)新、教學(xué)改革意識(shí)超前、實(shí)戰(zhàn)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

具體措施：

1）鼓勵(lì)有志于從事該專業(yè)教學(xué)的老師改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)修提高工程造價(jià)方面的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有目的地轉(zhuǎn)崗；

2）人才引進(jìn)形式多樣化。吸收優(yōu)秀碩士畢業(yè)生或優(yōu)秀本科生，同時(shí)引進(jìn)1-2名本科畢業(yè)，具有從事建筑行業(yè)多年、有中、高級(jí)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員，形成梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，以老帶新、以實(shí)促建、綜合高效精干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3）加強(qiáng)和校外有關(guān)單位合作，結(jié)合學(xué)校二期工程建設(shè)的過(guò)程，推進(jìn)新進(jìn)師資的實(shí)務(wù)能力的提高；

4）加快專業(yè)帶頭人和骨干老師的培養(yǎng)，以發(fā)展壯大工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)實(shí)力，增強(qiáng)本教研室活力。

5）吸納一批工程造價(jià)相關(guān)企業(yè)資深較高的高級(jí)工程師，管理層領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校兼職教師或?qū)I(yè)顧問(wèn)委員會(huì)成員。

6）關(guān)心青年老師的成長(zhǎng)，培養(yǎng)老師不斷提高業(yè)務(wù)能力和管理能力，逐步成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人，提高專業(yè)職稱和科研能力，成為系部的中堅(jiān)力量。

2、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐性教學(xué)的硬件保證

工程造價(jià)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多專業(yè)課程都必須通過(guò)實(shí)踐才能領(lǐng)悟，體會(huì)。運(yùn)用建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖能力、使用建筑測(cè)量?jī)x器的能力、建筑CAD的能力、造價(jià)軟件的使用能力等，必須在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)，因此，建設(shè)一個(gè)匯集工程造價(jià)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)相配套的綜合實(shí)訓(xùn)中心是非常必要的。

本專業(yè)需配備物理實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建材實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑構(gòu)造模型室、制圖專業(yè)教室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室（手工編制）和工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室（軟件實(shí)訓(xùn)）等。

這些實(shí)訓(xùn)室怎么建？建成什么樣的？相關(guān)功能能否與其他實(shí)訓(xùn)室兼容？需要調(diào)查和研究,更需要企業(yè)專家的參與與指導(dǎo)。

首先要成立實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作組，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂工程造價(jià)專業(yè)各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。建筑材料實(shí)訓(xùn)室可結(jié)合學(xué)校二期工程的建設(shè)中實(shí)施，按工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，建筑材料實(shí)訓(xùn)室的調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、建筑材料的收集與展示等工作。其他實(shí)訓(xùn)室每年可根據(jù)課程安排，分輕重緩急，分步實(shí)施，擬在2013年9月完成全部實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)任務(wù)。

3、不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將其職業(yè)資格證書(shū)考證內(nèi)容嵌入到本專業(yè)教育相關(guān)課程體系中

社會(huì)用人需求要求我們要突出職業(yè)技能素質(zhì)教育，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)也能同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。因此人才培養(yǎng)方案就需要把考證內(nèi)容嵌入教學(xué)課程體系中，加強(qiáng)專業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通與銜接，實(shí)施畢業(yè)文憑與職業(yè)資格證書(shū)并舉。

因此，在教學(xué)內(nèi)容上，我們要結(jié)合本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)技能考核內(nèi)涵要求進(jìn)行了調(diào)整，以適應(yīng)專業(yè)和職業(yè)能力的需要，我校工程造價(jià)專業(yè)對(duì)應(yīng)的技能證書(shū)考核有：勞動(dòng)部門頒發(fā)的建筑CAD（四級(jí)），江蘇省造價(jià)員上崗證，江蘇省資料員上崗證，江蘇省鋼筋工證書(shū)。

要完成以上相關(guān)考證工作，要加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，教學(xué)中專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程不但可以貫穿專業(yè)必須的理論知識(shí)要求，同時(shí)也完全覆蓋了以上這些職業(yè)資格證書(shū)所必須的應(yīng)知知識(shí)要點(diǎn)。課程考核體系與職業(yè)資格考證的一致性、是實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)并舉的根本保障。力爭(zhēng)在2014年7月，完成與之相配套的嵌入式校本教材達(dá)到5門以上。

4、加強(qiáng)專業(yè)文化交流平臺(tái)建設(shè)，鑄就自己的專業(yè)特色。

加強(qiáng)專業(yè)研究與形勢(shì)結(jié)軌，經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)專家就工程造價(jià)專業(yè)為師生做專題學(xué)術(shù)報(bào)告；突顯專業(yè)特色，邀請(qǐng)企業(yè)老總或部門負(fù)責(zé)人結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)做專題講座；每學(xué)期專業(yè)老師就專業(yè)學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題為本專業(yè)學(xué)生做專題講座，并開(kāi)展討論交流；邀請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校做就業(yè)與創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立理想與信信念，為學(xué)生高技能應(yīng)用思想的汲取和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的吸收搭就平臺(tái)。

創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，感受企業(yè)文化。建設(shè)職業(yè)本位的專業(yè)文化，包含相應(yīng)的職業(yè)情境的創(chuàng)建。這種職業(yè)情境我們將從兩種途徑加以實(shí)現(xiàn)。一種是建立模擬的職業(yè)情境，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所按照造價(jià)咨詢企業(yè)的要求進(jìn)行布置；另一種是在實(shí)訓(xùn)室布置企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的真實(shí)情境，使學(xué)生更多地感受企業(yè)文化和職業(yè)文化。

三、近期本專業(yè)建設(shè)之任務(wù)

第9篇：鋼筋實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

基于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的目的，制定了土木工程專業(yè)人才計(jì)劃，2007版土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)由三大部分組成，分別是通識(shí)教育、專業(yè)教育和綜合教育，其中專業(yè)教育又分為專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)方向的課程教育，總學(xué)時(shí)共計(jì)2500學(xué)時(shí)。其中通識(shí)教育1312學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)52．5%;專業(yè)基礎(chǔ)854學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)34．2%;專業(yè)課334學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)13．4%。該培養(yǎng)計(jì)劃在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，主要的工作包括以下6點(diǎn)。

知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的理論教學(xué)體系

以知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)方法為基礎(chǔ)設(shè)置理論課程，形成了“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學(xué)體系。

1通識(shí)教育

通識(shí)教育包括人文、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、體育知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、經(jīng)管知識(shí)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。

2專業(yè)教育

1)工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。開(kāi)設(shè)有材料力學(xué)、畫(huà)法幾何與建筑制圖、理論力學(xué)等3門主干必修課程以及電工學(xué)、流體力學(xué)、彈性力學(xué)B等3門限定選修課程，共計(jì)20學(xué)分。要求學(xué)生掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)的基本原理和分析方法;掌握流體力學(xué)(水力學(xué))的基本原理和分析方法，畫(huà)法幾何基本原理，電工學(xué)的基本理論，彈性力學(xué)的基本原理和分析方法。2)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。開(kāi)設(shè)有土木工程材料、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程地質(zhì)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、房屋建筑學(xué)等7門主干必修課程，土木工程概論、工程測(cè)量2門非主干必修課程，專業(yè)外語(yǔ)、土木工程CAD等2門非主干限定選修課程。要求學(xué)生了解土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各專業(yè)方向知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3)專業(yè)方向知識(shí)。土木工程專業(yè)知識(shí)教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個(gè)專業(yè)特色方向教學(xué)。

多層次一體化的實(shí)踐教學(xué)體系

人才培養(yǎng)體系重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間共計(jì)40周。通識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括人文社會(huì)科學(xué)實(shí)踐3周(3學(xué)分)、金工實(shí)習(xí)1周(1學(xué)分)、計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練1周(1學(xué)分)。專業(yè)實(shí)踐包括混凝土結(jié)構(gòu)原理課程設(shè)計(jì)等共10周(10學(xué)分)，測(cè)量實(shí)習(xí)2周(2學(xué)分)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)7周(7學(xué)分)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)16周(16學(xué)分)。此外，還專門設(shè)置課外實(shí)踐5學(xué)分，安排學(xué)生從事暑假社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)等課外實(shí)踐活動(dòng)。除學(xué)校安排的實(shí)踐活動(dòng)外，土木工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生參加省土木建筑學(xué)會(huì)舉辦的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽，并舉辦大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，根據(jù)土木工程學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，利用西部礦井開(kāi)采與災(zāi)害防治教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、土木工程實(shí)驗(yàn)中心、巖土工程省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校內(nèi)巖土工程訓(xùn)練中心以及校外實(shí)踐教學(xué)基地，搭建了土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。培養(yǎng)體系采用室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等“多層次”的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，形成“一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系。

“設(shè)計(jì)型”題目和“科研型”項(xiàng)目結(jié)合的課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革

在改革與實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)土木工程專業(yè)4個(gè)不同的特色方向，探索了“設(shè)計(jì)型”題目和“科研型”題目在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，編制了建筑工程方向“鋼結(jié)構(gòu)”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設(shè)計(jì)、巖土工程方向“基礎(chǔ)工程”與“隧道工程”課程設(shè)計(jì)、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡(jiǎn)支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無(wú)鉸板拱橋”課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)與考核標(biāo)準(zhǔn)。地下工程方向延續(xù)了礦井建設(shè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，編制了礦井建設(shè)中的”建井工程結(jié)構(gòu)立井井架”課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)與考核標(biāo)準(zhǔn)。

基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程質(zhì)量控制，在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，分別采用了指導(dǎo)教師雙向遴選制度、設(shè)計(jì)題目多樣化、嚴(yán)格的開(kāi)題報(bào)告制度以及多環(huán)節(jié)答辯制度，同時(shí)說(shuō)明書(shū)和繪圖采用手寫與打印相結(jié)合形式，達(dá)到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時(shí)發(fā)揮巖土工程、地下工程兩個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科科研實(shí)力強(qiáng)的特點(diǎn)，在優(yōu)秀本科生中選取重要科研課題中的問(wèn)題作為本科畢業(yè)論文選題的做法提高了學(xué)生的科研能力，擴(kuò)大了我校社會(huì)影響，提高了就業(yè)率。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多樣化，真正實(shí)現(xiàn)“真刀真槍”做設(shè)計(jì)。同時(shí)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有電算內(nèi)容，配備了各專業(yè)方向的電算教學(xué)軟件，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)既有電算又有手算的特點(diǎn)，提高了學(xué)生專業(yè)軟件的應(yīng)用能力。編輯出版了《土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)叢書(shū)》。制定了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)提報(bào)告撰寫標(biāo)準(zhǔn)、答辯基本規(guī)程、撰寫標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、二次答辯基本規(guī)程等一系列畢業(yè)設(shè)計(jì)管理文件。

“多渠道一體化”的學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)體系

搭建創(chuàng)新精神培養(yǎng)平臺(tái)，采用多手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過(guò)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)、建立高水平學(xué)術(shù)梯隊(duì)、提高教師科研能力、本科生參加科研活動(dòng)、本科生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、本科生參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等多種渠道對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行一體化培養(yǎng)。