計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程改革

中圖分類號(hào)： TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 引言

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是學(xué)生取得預(yù)算員、造價(jià)員資格等社會(huì)職業(yè)資格考試的主要內(nèi)容，也是今后考取建造師、造價(jià)師等職業(yè)資格證的主要考試科目之一。在以往的教學(xué)目標(biāo)中比較偏重理論知識(shí)的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要的培養(yǎng)目標(biāo)。而且本門課程獨(dú)有的專業(yè)性與實(shí)踐性、政策性和時(shí)效性都十分突出，涉及建筑工程各專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程；同時(shí)也融入了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策和法律法規(guī)教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大。不少學(xué)生就因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)薄弱或部分專業(yè)課程未學(xué)好而產(chǎn)生為難情緒，也有不少學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或是建筑工程施工技術(shù)從而輕視了對(duì)本課程的學(xué)習(xí)[1-2]。

2 現(xiàn)狀

目前，計(jì)量與計(jì)價(jià)這門學(xué)科的課程設(shè)置不是很合理。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該課程內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離學(xué)科發(fā)展前沿方向，有些內(nèi)容陳舊而且過時(shí)，而對(duì)于高職教育來說，這門課程教材的地方性較強(qiáng)，授課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)突出其地域性；教學(xué)方法大多限制于書本教學(xué)，不能從實(shí)際工作出發(fā)總結(jié)教學(xué)方法。這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與造價(jià)工作崗位距離較大，難以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要，學(xué)生的動(dòng)手能力差，不能與企業(yè)接軌[3]。

3 課程改革研究

3.1 結(jié)合崗位需求，調(diào)整課程體系

在計(jì)量與計(jì)價(jià)這門課程的教學(xué)活動(dòng)中，理論教學(xué)往往是教師的主要手段，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐階段往往難于實(shí)現(xiàn)。造成這個(gè)結(jié)果的原因主要是目前高職院校課程體系的開設(shè)有待調(diào)整，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)偏少，前置課程不能使學(xué)生形成良好的工程認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致本門課程在實(shí)踐時(shí)難于實(shí)現(xiàn)。第二是本門課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較系統(tǒng)，若是內(nèi)容過于細(xì)則時(shí)間安排不夠，或是內(nèi)容粗則達(dá)不到實(shí)訓(xùn)效果，所以在課程實(shí)施過程中，教師只能被動(dòng)的“照本宣科”，過多的強(qiáng)調(diào)課本上的內(nèi)容，而學(xué)生也只能被動(dòng)接受。最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，厭學(xué)情緒上升。對(duì)學(xué)生來說這是殘忍的，也無法符合“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目的，無法滿足職業(yè)教育的教學(xué)要求。所以教學(xué)方法應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主線的教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位零接口就業(yè)，除了充分掌握課本知識(shí)外，還必須分析企業(yè)的需求。因此在進(jìn)行授課前，我們要充分調(diào)查相關(guān)的房地產(chǎn)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、造價(jià)咨詢公司、招投標(biāo)公司等企業(yè)對(duì)人才的需求，掌握企業(yè)對(duì)崗位能力的要求。通過這個(gè)調(diào)查，可以得到學(xué)生的第一就業(yè)崗位群基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3.2 案例教學(xué)為主，與實(shí)際工作接軌

計(jì)量與計(jì)價(jià)這門課程的另一個(gè)特點(diǎn)便是課程的案例教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)中要求注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及工程實(shí)際中的應(yīng)用能力。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于課時(shí)緊，而計(jì)算量大，在課程上一般難以實(shí)現(xiàn)整個(gè)計(jì)算過程。但案例是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課程的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)計(jì)算的積極性。在制訂《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮到本門課程的特點(diǎn)適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課課時(shí)，同時(shí)適當(dāng)壓縮理論課課時(shí)數(shù)。由于本門課程實(shí)訓(xùn)的特殊性以及延續(xù)性，建議在課程理論課程授課完后增加適當(dāng)課時(shí)用于集中安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣可以避免因?yàn)閷?shí)際操作時(shí)間的不足，而影響職業(yè)能力的培養(yǎng)效果。學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度與熟練度，學(xué)習(xí)能力的形成都可以通過實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)。在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以實(shí)際工程造價(jià)的編制為例，模擬真實(shí)的職業(yè)崗位情境，要求學(xué)生把在校期間學(xué)到的專業(yè)課知識(shí)都調(diào)用起來，編制一份完整的施工圖預(yù)算書[4]。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，提高分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力。通過課程實(shí)訓(xùn)，縮小工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生與造價(jià)工作崗位距離，以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要，真正實(shí)現(xiàn)頂崗就能上崗。

3.3 啟發(fā)示教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)員獨(dú)立解決問題的能力

在建筑工程量計(jì)算過程中，實(shí)際規(guī)范條文計(jì)算規(guī)則相對(duì)呆板，記憶起來比較煩鎖、理解起來也比較困難。但在實(shí)際工作過程中，工程圖紙是千盡相同的，每個(gè)工程都有各自的特點(diǎn)。這就要求我們深刻的理解計(jì)算的規(guī)則，找到最恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法是實(shí)際工作過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。比如在建筑面積的計(jì)算這一教學(xué)過程中，同一個(gè)圖形可以有不同種算法，計(jì)算的順序也可以不同，學(xué)員可以根據(jù)自己的理解做答，沒必要全班都是一種方法。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該給出方向性指導(dǎo)性的意見，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，選擇自己理解和認(rèn)識(shí)的方法進(jìn)行大膽的嘗試。最后再在小組內(nèi)進(jìn)行討論，讓學(xué)生修正自己的認(rèn)識(shí)與理解的不足，最后教師再對(duì)其進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，使學(xué)生掌握正確有效的解決方法。經(jīng)過筆者實(shí)踐，這樣教學(xué)方式既可以加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動(dòng)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 [4-5]。

3.4 小組式學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作能力

建筑類職業(yè)崗位要求團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)。這是因?yàn)榻窈蟮墓ぷ魇切枰獔F(tuán)隊(duì)合作才能完成的,任何一個(gè)項(xiàng)目，無論多小，都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)來完成的。所以在這方面教師在授課的時(shí)候可以盡量加強(qiáng)學(xué)員這方面的培養(yǎng)。筆者在所在的工作單位做過試驗(yàn)，筆者將建筑1班分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6-8人，每組由組員推薦二位組長(zhǎng)，要求組長(zhǎng)在自己掌握所授知識(shí)后，帶動(dòng)組員共同學(xué)習(xí)共同探討，特別是帶動(dòng)后進(jìn)同學(xué)，這增加了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，筆者所教的建筑1班的學(xué)習(xí)成績(jī)與動(dòng)手能力，明顯高于同是筆者所教的建筑2班。這是因?yàn)樾〗M式學(xué)習(xí)方法有利于加強(qiáng)學(xué)員自學(xué)能力，并且學(xué)員通過與同組同學(xué)的交流，能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并通過自己認(rèn)識(shí)，自我改正這個(gè)途徑，真正的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，由于教師與學(xué)生之間存在某些認(rèn)識(shí)的差距，有一些可能教師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)問題但對(duì)于學(xué)生來說卻很關(guān)鍵的知識(shí)沒有講解到，從而導(dǎo)致了學(xué)生的認(rèn)知跟不上進(jìn)度。而通過小組的學(xué)習(xí)，小組成員之間的交流就不會(huì)存在此類問題，因?yàn)樾〗M成員處在同一水平線上，認(rèn)識(shí)能力大致相同。

3.5 改革考核模式

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多高職院?！督ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》課程大多采用閉卷考試。受限于形式，考試時(shí)間一般只有二小時(shí)，且本課程大量定額不可能記憶，所以閉卷考試只能考核一些需要死記硬背的概念、問答題、簡(jiǎn)單理論計(jì)算題。這樣的傳統(tǒng)考試方式比較死板，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)容易出現(xiàn)大量抄襲現(xiàn)象，不注重實(shí)際應(yīng)用，分?jǐn)?shù)高，但是能力低。為了更好地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程，可以把該課程考核成績(jī)采用平時(shí)考核+小組考核+實(shí)訓(xùn)考核+筆試考核的形式。其中平時(shí)考核占10分，主要考察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況；小組考核占10分，考核方式中以小組為單位進(jìn)行考核，主要考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；實(shí)訓(xùn)考核占30分，主要考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績(jī)；筆試考核占50分，采用開卷考試，題目選取難度適中一套小型單層建筑工程施工圖預(yù)算的編制做為試題，考試時(shí)間為8小時(shí)，主要考核學(xué)生編制工程預(yù)決算的能力。這種考核形式能考核學(xué)生對(duì)本門功課的基礎(chǔ)知識(shí)，還能通過施工圖預(yù)算的編制，使學(xué)生掌握整個(gè)預(yù)算書涉及工程量計(jì)算計(jì)價(jià)計(jì)費(fèi)部分?jǐn)?shù)據(jù)相輔相成。考核重點(diǎn)不在某個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)、單一的概念，而是需要學(xué)生掌握讀圖算量查找量套價(jià)計(jì)費(fèi)全過程[6]。

四 結(jié)論

作為培養(yǎng)土建類專業(yè)職業(yè)核心能力之一的專業(yè)課程，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的課程改革有待進(jìn)一步深究，我們要緊緊圍繞高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃有目的地進(jìn)一步深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，結(jié)合崗位需要，調(diào)整課程體系；加強(qiáng)案例教學(xué)，深化與企業(yè)無縫對(duì)接；啟發(fā)示教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；小組式學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作能力；改革考核模式，建設(shè)“要以就業(yè)崗位的實(shí)際工作為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線”，把學(xué)生培養(yǎng)真正高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李利娟.中職《建筑工程概預(yù)算》課程的教學(xué)變革實(shí)踐與反思[J].中國(guó)建設(shè)教育,2009.8,(52)

[2] 翁其能.工程學(xué)科精品課程建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].教育與教學(xué)論壇,2012,(37)

[3] 翟麗. 如何改進(jìn)《 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》 課程教學(xué)[J]. 考試周刊. 2008, (36).

[4].朱平. 如何提高《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的教學(xué)效果[J].考試周刊. 2009, 4.

第2篇：計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：以能力為核心；以就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)改革；高素質(zhì)人才

一、課程目標(biāo)改革

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才，堅(jiān)持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對(duì)這門課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計(jì)價(jià)知識(shí)為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書并實(shí)施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級(jí)及工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開。

2009年6月對(duì)第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級(jí)、工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，包括工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、09級(jí)及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級(jí)、小高職06級(jí)，07級(jí)，和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價(jià)管理新機(jī)制要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的并行，明確工程量清單計(jì)價(jià)是我國(guó)建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計(jì)價(jià)模式。增加了施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)的并行，明確清單計(jì)價(jià)是我國(guó)招投標(biāo)工程的主流計(jì)價(jià)模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，增加工程量清單計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實(shí)踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價(jià)軟件編制“工程量清單計(jì)價(jià)”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理各個(gè)分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明，這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動(dòng)教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價(jià)管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到將來作為一個(gè)優(yōu)秀的造價(jià)工程師，除了具備工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本能力外，還應(yīng)該以自己掌握的知識(shí)在設(shè)計(jì)階段和施工階段主動(dòng)地影響設(shè)計(jì)和合同管理，通過工程造價(jià)這個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的價(jià)值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽課，更讓學(xué)生動(dòng)手；聽過的很快會(huì)忘記；看過的還能記得一些；做過就會(huì)留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性，我們邀請(qǐng)江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價(jià)專家從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識(shí)和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及對(duì)人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓他們從社會(huì)的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會(huì)的實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊(cè)，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個(gè)課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)各種知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在老師的引導(dǎo)下，通過啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識(shí)與崗位技能，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較高，取得了較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)國(guó)家工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價(jià)表，招投標(biāo)文件，標(biāo)準(zhǔn)圖集，施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場(chǎng)條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)，施工圖紙，根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué)，實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計(jì)，改變?cè)瓉碇煌瓿蓚鹘y(tǒng)的定額計(jì)價(jià)“施工圖預(yù)算書?！币髮W(xué)生手工計(jì)算和造價(jià)軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)?！?/p>

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過工程招標(biāo)、投標(biāo)、報(bào)價(jià)工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計(jì)算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識(shí)圖能力，我們演示造價(jià)軟件三維模型、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀及動(dòng)手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實(shí)際工作需要。整合“手工計(jì)算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)套件軟件快速報(bào)價(jià)，快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)較熟練地進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)手工和軟件的計(jì)算及各種報(bào)表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.專業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)工程量清單計(jì)價(jià)軟件算量大賽預(yù)賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊(duì)的4名選手參賽，其中2名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。我院許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作責(zé)任心強(qiáng)，勤奮好學(xué)，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班、神機(jī)妙算等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種類型工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)的編制。學(xué)生們還從事了施工現(xiàn)場(chǎng)管理、工程監(jiān)理等工作，深受工地工程師的好評(píng)，教學(xué)改革已取得較大的成效。

第3篇：計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；實(shí)踐教學(xué)；高職.

中圖分類號(hào)：TU723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)模式早前采取的大多還是理論教學(xué)為主，PPT、黑板、課本、規(guī)范、圖集，是教學(xué)中主要運(yùn)用的工具。課本、規(guī)范、圖集在變化，教學(xué)模式卻沒有重大變革。近幾年，國(guó)內(nèi)外開始提出“項(xiàng)目化教學(xué)”，“案例教學(xué)法”等教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在一定程度上改變了教學(xué)模式，提高了實(shí)踐教學(xué)的比例。[1]但是，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的完美融合，真正落實(shí)，還需要我們?cè)O(shè)計(jì)更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

工程造價(jià)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后可在工程建設(shè)單位、施工單位、造價(jià)咨詢單位、監(jiān)理單位等相關(guān)單位從事與工程造價(jià)相關(guān)的工作，其核心能力是為工程提供服務(wù)。學(xué)校在教學(xué)過程中要做到“教、學(xué)、做”合一，僅僅依靠理論教學(xué)，不能滿足學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需要，職業(yè)能力的培養(yǎng)需要通過實(shí)踐教學(xué)的輔助。

2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

2.1項(xiàng)目化教學(xué)

“項(xiàng)目化教學(xué)”是一種“行為導(dǎo)向”教學(xué)法，具體流程為：教師以實(shí)際工程圖紙為案例，向?qū)W生提出任務(wù)，學(xué)生自由分組討論；學(xué)生制定一定的計(jì)劃，教師審查并指導(dǎo)；學(xué)生分工合作完成任務(wù)，形成計(jì)算稿；學(xué)生自我評(píng)估，教師評(píng)價(jià)；學(xué)生總結(jié)，PPT匯報(bào)各組成果。

在《工程量清單計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的教學(xué)過程中，如果單純的講解理論，學(xué)生可能會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的興趣。以“項(xiàng)目化教學(xué)”進(jìn)行，可以使教學(xué)過程從純理論講解一定程度上過渡到實(shí)踐教學(xué)。以土石方工程“項(xiàng)目化教學(xué)”為例：圖紙選取學(xué)校教學(xué)樓，向?qū)W生提出任務(wù)，進(jìn)行土石方工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；學(xué)生得到任務(wù)后，可以查找規(guī)范、搜索互聯(lián)網(wǎng)，看土石方工程的視頻、圖片，分組自由討論；討論后，制定工程計(jì)量、計(jì)價(jià)的步驟和計(jì)算方向，教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用資源并審查學(xué)生的方案；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)，形成計(jì)算稿，期間教師發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)；各小組展示自己的計(jì)算成果，學(xué)生互評(píng)，教師后評(píng)；最后，各小組對(duì)自己任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)。

這種教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，學(xué)生在討論過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；問題解決的過程中，會(huì)逐步提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生獲得一定的成就感。分組學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性，體現(xiàn)了陶行知先生的教育理念，老師教學(xué)生，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。

2.2 實(shí)訓(xùn)基地輔助教學(xué)

實(shí)訓(xùn)基地可以分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括手算實(shí)訓(xùn)室、廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)室、魯班實(shí)訓(xùn)室、招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地、項(xiàng)目認(rèn)識(shí)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地包括傳統(tǒng)集中實(shí)習(xí)基地、學(xué)生自己聯(lián)系的開放實(shí)習(xí)單位和校外生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)單位。在實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生的實(shí)踐是按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的遞進(jìn)模式，完成基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練，從而達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)。[2]

廣聯(lián)達(dá)、魯班、神機(jī)妙算、新點(diǎn)等軟件，都是工程造價(jià)專業(yè)可能會(huì)用到的計(jì)量或計(jì)價(jià)軟件。在實(shí)際工作中，完全的靠人工計(jì)量、計(jì)價(jià)，就需要用到很多人力，消耗較長(zhǎng)時(shí)間，使用軟件可以最大限度的降低消耗。因此，軟件課程的開設(shè)對(duì)適應(yīng)未來的工作崗位有很大的幫助。在軟件的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐所占的比例非常大，學(xué)生自主練習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于講解。在軟件教學(xué)過程中，使用一個(gè)實(shí)際工程案例進(jìn)行講解，學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)案例后，對(duì)軟件的運(yùn)用就基本熟練了。在軟件的應(yīng)用過程中，通過造價(jià)軟件建模生成三位工程，模擬工程的建造過程，給學(xué)生一個(gè)立體感知。

充分利用校外資源，校企合作共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以更早接觸社會(huì)和實(shí)際工程。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有利于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育有重大的突破，同時(shí)，也使我們的人才培養(yǎng)模式能夠和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方向得到契合，培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才?？梢哉f實(shí)訓(xùn)課程的加入，改革了高職教育的課程體系；而校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加大了實(shí)訓(xùn)功能落實(shí)的砝碼。并且，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供了便利。當(dāng)然，在校外實(shí)訓(xùn)基地中要做到重視學(xué)生安全，遵守企業(yè)制度和職業(yè)規(guī)范。

2.3 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)結(jié)合微視頻教學(xué)

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不論以后是從事施工技術(shù)指導(dǎo)，還是從事造價(jià)咨詢工作，都要要對(duì)施工工藝和施工工序有一定了解。要了解這些單靠圖片、模型是不能解決問題的，施工工藝和工序在課堂上要講述清楚也有一定困難。學(xué)?？梢月?lián)系企業(yè)，讓低年級(jí)學(xué)生去生產(chǎn)、建設(shè)、管理的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行見知實(shí)習(xí)，由教師帶領(lǐng)講解，讓學(xué)生做到對(duì)工程有一定了解，確定學(xué)習(xí)方向。高年級(jí)學(xué)生可以聯(lián)系企業(yè)，在暑假期間進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步深入了解本專業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自己未來的工作方向有一個(gè)明確定位。

依據(jù)工程工作過程劃分為土方與地基工程、地基與邊坡處理工程、樁基工程、砌體工程、鋼筋工程、混凝土工程、模板工程、腳手架工程、屋面防水保溫工程、裝飾工程等。 [3]工程具有的一個(gè)特點(diǎn)是工期長(zhǎng)，從籌建到結(jié)束所耗時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不可能看到工程施工的全過程，并且，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可能存在一定危險(xiǎn)。為了讓學(xué)生更好的掌握施工工藝、建筑構(gòu)造，教師可以采取微視頻錄制，分階段錄制現(xiàn)場(chǎng)施工情況，讓學(xué)生收看微視頻，再進(jìn)行講解。視覺上的沖擊，細(xì)節(jié)上的講述，學(xué)生將會(huì)更容易吸收。

2.4 打造雙師型團(tuán)隊(duì)，成立工作室

培養(yǎng)合格的工程造價(jià)專業(yè)人才，教師隊(duì)伍非常關(guān)鍵。在現(xiàn)階段大部分教師專業(yè)知識(shí)過硬，但在工程實(shí)踐知識(shí)方面有所欠缺。造價(jià)專業(yè)教師到造價(jià)咨詢公司工作，能夠增強(qiáng)工程實(shí)踐水平，避免課堂上紙上談兵。專業(yè)教師也可以通過與施工單位、咨詢單位合作，提高專業(yè)知識(shí)應(yīng)用頻率，增加工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。教師參加實(shí)踐后，可以更深入的進(jìn)行專業(yè)研究，并調(diào)整授課體系，進(jìn)而做到對(duì)專業(yè)課程體系的改革。

技術(shù)在更新，知識(shí)在擴(kuò)充，教師隊(duì)伍要注重充電。新技術(shù)、新規(guī)范、新圖集，這些都需要教師去不斷學(xué)習(xí)、充電。教師可以采用自主學(xué)習(xí)討論，還可以參加行業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、交底學(xué)習(xí)等來提升自己的專業(yè)能力。

教師成立工作室，可以更好的互相探討及學(xué)習(xí)，有利于教師以更高的要求來提升自己。工作室可以和企業(yè)合作，在企業(yè)學(xué)習(xí)，有效的解決企業(yè)的實(shí)際問題，和企業(yè)互助。在工作室中，還可以納入一些學(xué)生，讓部分學(xué)生更早的參與到專業(yè)應(yīng)用中。

3 結(jié)論

工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要有合理的課程體系和適用的教學(xué)模式，這些都離不開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做好做實(shí)并發(fā)揮其效益，專業(yè)課程體系做到理論與實(shí)踐相結(jié)合, 使我們的教學(xué)模式真正成為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化技能培養(yǎng)的模式，才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生真正成為有理論基礎(chǔ)、有操作技能、有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]董曉英．工程造價(jià)專業(yè)基于崗位實(shí)踐設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)探討[J].價(jià)值工程.2014，10:251-253

[2]周麗娜．高校旅游管理專業(yè)ESP教學(xué)改革探析[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育.2012，10(4):33-35

[3]陳月萍，曹青，宣晴.建工專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].工程與建設(shè).2012， 26(1) :129-131

第4篇：計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程實(shí)際；崗位任務(wù)；課程體系

中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）028-000-01

通過自己的現(xiàn)場(chǎng)施工工作經(jīng)歷和對(duì)建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定位。在對(duì)崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出施工及施工管理相應(yīng)崗位典型的工作任務(wù)，進(jìn)一步對(duì)施工員崗位的工作進(jìn)行分析、取舍，凝練出行動(dòng)領(lǐng)域和相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實(shí)際為導(dǎo)向"的課程體系。

一、施工員崗位任務(wù)

作為土建施工人員應(yīng)該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)各項(xiàng)技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)；具有識(shí)讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應(yīng)用能力；具有進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)和施工管理的能力；并具有一定的工程造價(jià)預(yù)算知識(shí)；具有主要工種的操作能力；具有施工質(zhì)量檢驗(yàn)的能力；具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問題的能力；具有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，能熟練運(yùn)用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。

二、課程體系建設(shè)

通過對(duì)施工員崗位任務(wù)分析，建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

1.課程體系結(jié)構(gòu)

本課程體系由通識(shí)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成，通識(shí)課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。

專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺(tái)課程，建筑制圖與識(shí)圖、建筑材料、建筑測(cè)量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程事故分析與處理、招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；專業(yè)方向課程，地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實(shí)務(wù)、施工技術(shù)資料管理實(shí)務(wù)、建筑安全技術(shù)與管理、平法識(shí)圖；專業(yè)素質(zhì)拓展課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)、建設(shè)項(xiàng)目管理、建筑電工基礎(chǔ)、市政工程概論。

實(shí)踐課程包括：集中實(shí)訓(xùn)，建筑制圖實(shí)訓(xùn)（平、立、剖面圖）、建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（土工試驗(yàn)）、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理綜合實(shí)訓(xùn)、工種操作實(shí)訓(xùn)；專業(yè)實(shí)踐課程，認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)。

2.課程設(shè)置

第5篇：計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力 高職學(xué)生

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)和企業(yè)對(duì)實(shí)操型人才需求越來越多。因此，職業(yè)院校必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。那么如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在教育教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。

一、完善教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生參與積極性

課堂教學(xué)的精髓是“做”，傳統(tǒng)的教育只注重死記硬背，教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，教和學(xué)都脫離了我們初衷。在這樣體制中“先生教死書，學(xué)生讀死書”只能培養(yǎng)理論大師或紙上談兵的趙括，卻不能給學(xué)生以任何解決生產(chǎn)實(shí)踐專業(yè)問題的方法。陶行知先生推崇知行合一，知行合一是心學(xué)的代表理論，就要求不要讀死書要會(huì)靈活運(yùn)用。就實(shí)而論，的確有部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，他們對(duì)專業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。這就要求我們的課堂教授有別于本科教育、?？平逃紤]怎么樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從課堂設(shè)置上來看，應(yīng)加大課堂學(xué)生的參與性、互動(dòng)性讓他們真正融入到課堂，這樣學(xué)生的思路和興趣才能跟著教師的思路進(jìn)行。個(gè)人總結(jié)要做到“盯、觀、跟”，就是在教學(xué)過程中要盯住一部分學(xué)生，觀察其聽課狀態(tài)，提醒跟上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生在課堂的反映，教師要及時(shí)跟進(jìn)外，還可通過競(jìng)爭(zhēng)、興趣小組等形式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 注重實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐能力

在專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成主線，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以解決項(xiàng)目實(shí)際問題作為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用與能力的開發(fā)，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。例如建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)這門課程，課程實(shí)訓(xùn)為兩周，個(gè)人覺得完全可以把實(shí)訓(xùn)課設(shè)為三周甚至更長(zhǎng)，那么可以有更充裕的時(shí)間來系統(tǒng)完成一個(gè)工程項(xiàng)目造價(jià)工作。像這樣拿來一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目去分析去實(shí)際操作，有利于學(xué)生把以往所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在具體的項(xiàng)目中，在實(shí)訓(xùn)中完成理論到實(shí)踐的升華。但前提是理論教學(xué)要完成好，否則理論教學(xué)未完成好，就進(jìn)行實(shí)踐的操作，等于空中閣樓，失去了實(shí)踐操作的意義。在建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)實(shí)踐教學(xué)中，可以把整個(gè)工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)階段。第一階段，讓學(xué)生懂得工程量計(jì)算規(guī)則、懂得清單費(fèi)用的組成。第二階段，熟悉工程施工圖紙，主要讓學(xué)生知道如何劃分費(fèi)用項(xiàng)目、確定分部分項(xiàng)清單項(xiàng)目名稱，怎么編制清單做到心中有數(shù)。第三階段，著重對(duì)圖紙中的非常規(guī)做法進(jìn)行了解，再對(duì)施工圖里的工藝要求進(jìn)行分解，學(xué)生按清單計(jì)價(jià)規(guī)范和項(xiàng)目清單進(jìn)行工程量清單的編制。第四階段，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中逐步提高工程量計(jì)算和清單編制水平。此外，為了更好的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，保證各相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都能有充足的條件去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)的效率。

三、改變教學(xué)模式，提倡合作學(xué)習(xí)

在高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生在教學(xué)課程中，以小組為單位進(jìn)行討論、辯論。在合作教學(xué)模式中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，建構(gòu)起更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。例如：在講授水準(zhǔn)儀使用方法時(shí)，先提出以下三個(gè)問題：水準(zhǔn)儀可以用來測(cè)量什么？測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么？怎么測(cè)量？然后把學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組成員自己先觀察水準(zhǔn)儀的外部組成、各個(gè)轉(zhuǎn)換開關(guān)以及其他的旋紐，最后再讓學(xué)生們?cè)囍鴾y(cè)量一些具體的建筑標(biāo)高。通過給他們每一組發(fā)幾個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)，讓他們測(cè)量，然后測(cè)量中，看他們哪一組用時(shí)短、成果精確。最后每個(gè)小組分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種小組合作模式不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”，而且使學(xué)生“好學(xué)”“樂學(xué)”。

四、讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，及時(shí)提高實(shí)踐能力

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，我們要提高和企業(yè)對(duì)接能力。企業(yè)對(duì)人員要求比較專業(yè)。因此學(xué)生在企業(yè)中能接受企業(yè)最新的生產(chǎn)技術(shù)最新的行業(yè)規(guī)則，只有這樣才能使學(xué)生實(shí)踐能力得到提高。通過這樣的途徑，學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝熟悉了，并通過學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備或者了解了行業(yè)流程，能進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合。這樣學(xué)生畢業(yè)就可以上崗工作，大大提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外，企業(yè)實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，企業(yè)和社會(huì)可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、誠(chéng)信精神、團(tuán)隊(duì)精神。因此，在企業(yè)的實(shí)踐中，我們應(yīng)該讓學(xué)生樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，研究工作中的困難，培養(yǎng)努力工作的精神，也可讓學(xué)生理解他們所學(xué)的專業(yè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平達(dá)到企業(yè)崗位要求。

五、改革學(xué)生評(píng)價(jià)方法

在職業(yè)學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系，實(shí)踐能力是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，建議采用多元化的評(píng)價(jià)手段，弱化中期的最后評(píng)價(jià)，深化學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。

如：1.可將筆試成績(jī)百分制改為相對(duì)模糊的優(yōu)、良、中、及格、不及格幾個(gè)等級(jí)，對(duì)于實(shí)踐過程和結(jié)果要嚴(yán)格要求，這種評(píng)價(jià)方法可減少學(xué)生對(duì)于筆試考試分?jǐn)?shù)的過分重視，提高對(duì)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的重視程度。

第6篇：計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)工程定額；工程量清單；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0101-02

一、課程性質(zhì)及現(xiàn)狀分析

《建筑工程定額與預(yù)算》課程是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、政策性、實(shí)踐性、綜合性和時(shí)效性，[1]涉及工程造價(jià)較多的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。其目標(biāo)是通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握建設(shè)工程定額的編制原理、建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、建設(shè)工程定額工程量計(jì)算規(guī)則和房屋建筑與裝飾工程量計(jì)算規(guī)則等造價(jià)專業(yè)的基本理論知識(shí)，并能夠在編制施工圖預(yù)算的基礎(chǔ)上編制招標(biāo)、投標(biāo)文件，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的建筑工程管理應(yīng)用型人才。

但目前的《建筑工程定額與預(yù)算》課程的教學(xué)思維、教學(xué)理念和教學(xué)方式，仍未完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，即不能在一定的教學(xué)時(shí)段里成長(zhǎng)為社會(huì)需求的符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能人才，因而在有關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中還需要全方位深入改革。而教學(xué)改革的核心問題，就是教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此，需要構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系。目前的教學(xué)中，由于教材的局限性，教師教學(xué)模式的單一性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到很大障礙，失去學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就有必要改變目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、存在問題及改革方法

1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。由于建筑工程預(yù)算編制所采用的定額具有區(qū)域性且差異性大的特點(diǎn)，在掌握建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)方法的過程中，需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。但是，目前《建筑工程定額與預(yù)算》教材中的內(nèi)容主要包括建設(shè)工程定額原理、工程量計(jì)算規(guī)則和費(fèi)用構(gòu)成三部分，部分教材中附有一套工程圖紙及簡(jiǎn)單的計(jì)算過程，但是工程實(shí)例中所采用的建筑材料、施工技術(shù)和計(jì)量及計(jì)價(jià)規(guī)范等嚴(yán)重滯后，且缺乏結(jié)合當(dāng)?shù)囟~及實(shí)際情況的工程案例，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中缺乏針對(duì)性。所以僅僅通過教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無法具備職業(yè)技術(shù)能力。

在教學(xué)過程中，教師需要補(bǔ)充11G101系列圖集、當(dāng)?shù)氐南牧慷~及價(jià)目表、《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》和《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》等相關(guān)資料，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)包括平面標(biāo)注法結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀、定額的應(yīng)用、工程量計(jì)算規(guī)則和清單計(jì)價(jià)規(guī)范等內(nèi)容，為后面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。并且，教材所補(bǔ)充的資料屬于當(dāng)前最新的行業(yè)規(guī)范和規(guī)則，使學(xué)生可以了解行業(yè)的發(fā)展前沿，為畢業(yè)后的就業(yè)提供了必需的專業(yè)知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。大部分學(xué)校的《建筑工程定額與預(yù)算》課程依據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，授課教師先是講授教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，再在剩余課時(shí)內(nèi)安排一個(gè)綜合課程設(shè)計(jì)，教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的相對(duì)獨(dú)立使得學(xué)生在前期學(xué)習(xí)理論時(shí)因缺乏對(duì)工程案例的感性認(rèn)識(shí)而失去興趣，后期實(shí)踐時(shí)難以入手，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，教學(xué)效果不理想，這也導(dǎo)致了部分學(xué)生工程實(shí)踐能力沒有得到充足的訓(xùn)練。[2]

《建筑工程定額與預(yù)算》課程內(nèi)容可以分為建設(shè)工程定額原理、工程量計(jì)算規(guī)則（包括建筑工程定額工程量計(jì)算規(guī)則和房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)則（清單工程量計(jì)算規(guī)則））和建筑工程計(jì)價(jià)三個(gè)模塊。

建設(shè)工程定額原理部分主要內(nèi)容是建設(shè)工程定額的編制方法及定額的應(yīng)用。在進(jìn)行此模塊內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐南牧慷~或者企業(yè)的定額進(jìn)行講解。特別是定額的應(yīng)用部分，在套用地區(qū)定額的過程中，使學(xué)生既掌握了定額的應(yīng)用方法（定額的直接套用、定額的換算和定額的補(bǔ)充），又使得學(xué)生對(duì)消耗量定額中的人工、材料和機(jī)械臺(tái)班的消耗量有了直觀的認(rèn)識(shí)。

建筑工程工程量計(jì)算部分可以結(jié)合獨(dú)立的案例講解計(jì)算規(guī)則，使學(xué)生能夠更加透徹地理解建設(shè)工程定額工程量計(jì)算規(guī)則和房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)則（清單工程量計(jì)算規(guī)則），并且可以在計(jì)算案例工程量的同時(shí)，掌握定額與清單工程量計(jì)算規(guī)則的異同之處。

在進(jìn)行建筑工程計(jì)價(jià)模塊的課程內(nèi)容時(shí)，可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的單位工程（例如單層的磚混結(jié)構(gòu)的土建工程）進(jìn)行綜合單價(jià)分析，講解完整的計(jì)價(jià)過程，使得學(xué)生可以更好地理解和掌握計(jì)價(jià)過程中建設(shè)工程消耗量定額的作用及應(yīng)用，掌握定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)的內(nèi)在聯(lián)系和計(jì)價(jià)程序。

在所有的模塊講解完成后，結(jié)合實(shí)際工程圖紙按照“磚混結(jié)構(gòu)―框架結(jié)構(gòu)―剪力墻結(jié)構(gòu)”的順序讓學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)完整工程的施工圖預(yù)算編制，把本課程所學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，從而達(dá)到強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練、綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力的目的。

3.建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。在傳統(tǒng)的《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中，教師扮演的是一種講解者的角色，主要以教師講授理論知識(shí)為主，這種教學(xué)以教室為主要場(chǎng)所，課堂上所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。[3]

建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，可以應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)方法提高講課效率。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加直觀，與行業(yè)結(jié)合更加緊密，從而打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室中，需要配備的教學(xué)裝備有：（1）方便分組討論的桌椅，學(xué)生可以分組討論并完成每組的模塊任務(wù)及整個(gè)工程施工圖預(yù)算的編制。這不僅可以方便對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在學(xué)生的討論及完成任務(wù)的過程中僅僅是指導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）教師進(jìn)行多媒體教學(xué)中使用的投影儀和網(wǎng)絡(luò)連接，這樣教師在講解理論知識(shí)時(shí)，可以借助PPT、電子圖紙等輔助教學(xué)手段在課堂中插入圖片、視頻和CAD圖紙等幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。（3）工程造價(jià)軟件（例如廣聯(lián)達(dá)軟件、魯班軟件等），學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里使用目前工程造價(jià)行業(yè)的造價(jià)軟件完成施工圖預(yù)算的編制，并且可以軟件計(jì)算和手算過程同時(shí)進(jìn)行，通過對(duì)比兩種方法的計(jì)算結(jié)果，提高理論知識(shí)的掌握程度。除此之外，還可以做到和行業(yè)接軌，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4.改革考核方式。學(xué)校的教學(xué)中，“平時(shí)分+期末考試成績(jī)”是考核學(xué)生采用最多的方式。平時(shí)分所占的比例一般為20%～40%，期末考試成績(jī)所占分值比較多，所以只要在期末的考試中取得較好的成績(jī)，就能夠通過本課程的考核。這種考核模式導(dǎo)致的結(jié)果是很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們只需要在期末考試前利用幾天時(shí)間復(fù)習(xí)就可以取得合格的成績(jī)。

要到達(dá)理想的教學(xué)效果，還要提高學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，就需要對(duì)學(xué)生的考核方式進(jìn)行改革。

改變期末考試成績(jī)決定最終考核結(jié)果的模式，采用過程化的考核方式。（1）在平時(shí)的教學(xué)過程中，可以量化學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分；（2）對(duì)學(xué)生的作業(yè)采用分值計(jì)算；（3）在每一個(gè)知識(shí)模塊學(xué)習(xí)完之后，進(jìn)行階段測(cè)驗(yàn)，考核本模塊的知識(shí)掌握情況；（4）對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中完成的施工圖預(yù)算進(jìn)行評(píng)價(jià)打分；（5）匯總以上步驟中的分值，確定出學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中所得到的總分，即為本課程的考核成績(jī)。這種考核模式更注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生想要通過《建筑工程定額與預(yù)算》課程的最終考核，必須是平時(shí)學(xué)習(xí)成果的累積，從而改變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.提高教師專業(yè)實(shí)踐能力。在《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)完課程后具備一定的職業(yè)技能，教師本身需要具有很高的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技巧。教師必須熟練掌握建設(shè)工程定額和建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)的基本知識(shí)和應(yīng)用方法，具備較高的施工圖預(yù)算編制水平，并且能夠熟練應(yīng)用多媒體和其他先進(jìn)教學(xué)手段，不斷了解工程造價(jià)專業(yè)的發(fā)展方向，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。這就要求加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)，教師可以積極地到企業(yè)中開展工作，一是可以保證自己的知識(shí)技能與專業(yè)不脫節(jié)，二是能將在企業(yè)學(xué)習(xí)到的其他資信帶到課堂上，增加學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)論

《建筑工程定額與預(yù)算》課程是一門專業(yè)性、實(shí)踐性和政策性很強(qiáng)的課程，要想取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的理論知識(shí)，為以后就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文針對(duì)傳統(tǒng)的《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中存在的一些問題，提出了幾點(diǎn)改革措施：（1）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，可以增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和基本技能；（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，旨在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與就業(yè)崗位知識(shí)需求的對(duì)接；（3）建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力；（4）改變對(duì)學(xué)生的考核方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；（5）提高教師專業(yè)實(shí)踐能力，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必備條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟莉.淺談基于繹課的預(yù)算專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)的思考[J].科學(xué)大眾?科學(xué)教育，2012，（9）.

第7篇：計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職教育 工程造價(jià) 課程體系改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0253-01

1.引言

建設(shè)工程造價(jià)管理行業(yè)是建筑業(yè)的一個(gè)子行業(yè)，同時(shí)又與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)緊密相關(guān)。工程造價(jià)是建設(shè)工程管理中一門技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的專業(yè)，在現(xiàn)實(shí)工作中主要從事工程項(xiàng)目的投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算，進(jìn)度款結(jié)算，以及工程決算等工作，其中預(yù)算和結(jié)算是主要和常見的工作內(nèi)容，是整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目管理的核心部分。

2.裝飾概預(yù)算課程改革過程中問題的思考

《建筑裝飾概預(yù)算》課程是工程造價(jià)專業(yè)的必修課程，需要學(xué)生不但具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要具有分析問題，動(dòng)手解決問題的綜合能力，這正是體現(xiàn)了職業(yè)教育在工程造價(jià)專業(yè)上實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

針對(duì)我校高職類工程造價(jià)專業(yè)《建筑裝飾概預(yù)算》課程的調(diào)研發(fā)現(xiàn)存在以下問題：第一，授課內(nèi)容繁雜，課時(shí)有限。課程總學(xué)時(shí)一般較少，在有限的課時(shí)內(nèi)既要完成全部授課內(nèi)容，還要使學(xué)生具有獨(dú)立編制建筑裝飾工程造價(jià)文件的能力，具有一定困難。尤其是在沒有安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)的情況下，工程計(jì)價(jià)軟件的學(xué)習(xí)只能是課堂上教師做示范，課后學(xué)生自主練習(xí)，無法保證學(xué)習(xí)效果。第二，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，實(shí)踐應(yīng)用能力弱。工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生對(duì)于建筑裝飾裝修計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的重視程度不夠，造成了學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極認(rèn)真，只滿足于聽懂課堂所教內(nèi)容，沒有主動(dòng)掌握裝飾工程計(jì)價(jià)技能的動(dòng)力和需求。很多學(xué)生學(xué)完本課程后實(shí)際動(dòng)手能力較差，無法獨(dú)立完成完整的裝飾工程造價(jià)文件。

透過建筑裝飾概預(yù)算課程改革，發(fā)現(xiàn)的問題普遍存在工程造價(jià)專業(yè)其他課程，學(xué)生沒有形成職業(yè)能力，教學(xué)效果不理想。因此，有必要思考高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高職教育“以學(xué)生為主體，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，理實(shí)一體，教、學(xué)、做、評(píng)合一”的教學(xué)理念[1]。

3.當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

從工程造價(jià)人才需求調(diào)研來看，“復(fù)合型”人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既懂造價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī)，既懂預(yù)算又懂施工，還能兼顧土建預(yù)算、安裝預(yù)算和裝飾預(yù)算，還要能持證上崗。雖然許多高職院校通過增加專業(yè)技能、綜合實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，但大部分仍以單項(xiàng)技能訓(xùn)練為主，與實(shí)際工作崗位需求還存在一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生無法盡快適崗。因此，需要打破常規(guī)思維模式，重新確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)專業(yè)課程體系[3]。

4.高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系建構(gòu)

以“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、依托行業(yè)、定位職業(yè)、服務(wù)社會(huì)”為建設(shè)思路，按照工學(xué)結(jié)合的要求，綜合崗位群各崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程模式，強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向，突出職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，全面推進(jìn)以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的基于工作過程的課程體系改革，建立工程造價(jià)專業(yè)校內(nèi)外“雙軌”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)新的項(xiàng)目化課程體系[4]。

（1）基于工作過程的工程造價(jià)專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)體系建構(gòu)思路

課程開發(fā)的技術(shù)路線和流程為：企業(yè)調(diào)研確定職業(yè)崗位并歸納典型工作任務(wù)整理主要工作所需職業(yè)知識(shí)與技能根據(jù)教育規(guī)律將將職業(yè)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)課程模塊形成基于工作過程的課程體系建立課程準(zhǔn)、開發(fā)基于工作過程的課程與教學(xué)資源。

（2）基于工學(xué)結(jié)合模式的工程造價(jià)專業(yè)校內(nèi)外“雙軌制”教學(xué)模式建構(gòu)

當(dāng)前職業(yè)教育以學(xué)生為中心，以滿足崗位需要為目標(biāo)，結(jié)合造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)崗位群的需求，建立本專業(yè)工學(xué)結(jié)合、校企合作教育“雙軌制”的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

軌道1：學(xué)校老師培養(yǎng)制。校內(nèi)教師學(xué)校以課程體系為主，通過項(xiàng)目教育、學(xué)習(xí)情境教學(xué)，使學(xué)生掌握基本知識(shí)，形成造價(jià)崗位職業(yè)技能與素質(zhì)。

軌道2：企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)制。企業(yè)導(dǎo)師以崗位要求為根本，在崗位實(shí)訓(xùn)過程中，結(jié)合實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行進(jìn)一步深化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)的徹底實(shí)踐化，彌補(bǔ)學(xué)校教育中崗位實(shí)際能力培訓(xùn)的不足。

“雙軌制”的人才培養(yǎng)模式可使學(xué)生畢業(yè)就上崗，完全勝任崗位要求。

5.結(jié)束語

針對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生未來崗位和應(yīng)具備能力的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，總結(jié)出當(dāng)前高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系重構(gòu)的路徑，將教學(xué)過程按項(xiàng)目情境工作化，并提出“雙軌制”教學(xué)模式，利用學(xué)校和社會(huì)兩種教育資源、兩種環(huán)境條件，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊榕，李鑒明，《建筑裝飾裝修計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程改革探討[J]，建筑學(xué)研究前沿，2012年12期

[2]劉鎮(zhèn)，基于工作過程導(dǎo)向的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]，職業(yè)教育研究，2010年2期

第8篇：計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 工程造價(jià)專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 就業(yè)現(xiàn)狀 挑戰(zhàn)

工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握建設(shè)工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)和現(xiàn)代管理基本知識(shí)，具有建設(shè)工程計(jì)量、計(jì)價(jià)與管理基本技能，能夠在工程造價(jià)行業(yè)從事建筑工程的定額管理、工程造價(jià)編制與控制、建筑工程招投標(biāo)的編制與合同管理、建筑施工管理等工作的高等技術(shù)應(yīng)用人才。

我院工程造價(jià)專業(yè)崗位能力分析

工程造價(jià)職業(yè)崗位能力分析表

我院工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

工程造價(jià)是一個(gè)新興且廣泛適用的專業(yè)。以下表格介紹我院近幾年工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率：

2006年-2012年工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表

以上數(shù)據(jù)不難看出我院造價(jià)專業(yè)規(guī)模近幾年呈逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)，就業(yè)率也較樂觀，而且本專業(yè)的畢業(yè)生大部分從事的都是對(duì)口專業(yè)。

當(dāng)前我國(guó)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)率穩(wěn)步增長(zhǎng)，工程造價(jià)領(lǐng)域日趨規(guī)范，是高校工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展的契機(jī)但同時(shí)也是挑戰(zhàn)。對(duì)面臨的挑戰(zhàn)總結(jié)如下：

2011年國(guó)務(wù)院出臺(tái)新國(guó)八條房地產(chǎn)調(diào)控政策和住建部等限制公積金貸款購(gòu)房首付比例等政策的出臺(tái)遏制了房?jī)r(jià)的快速增長(zhǎng)，使房地產(chǎn)有一定的降溫，同時(shí)對(duì)造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生也是一種挑戰(zhàn)。

隨著許多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)這門專業(yè)的認(rèn)可，許多高校都在陸續(xù)開設(shè)造價(jià)專業(yè)，我院2011、2012年造價(jià)專業(yè)學(xué)生規(guī)模也增加到原來的一倍多，史創(chuàng)新高，有的家長(zhǎng)在報(bào)名時(shí)態(tài)度明確非造價(jià)專業(yè)不上。我院如此，可想其他學(xué)校造價(jià)專業(yè)學(xué)生人數(shù)也應(yīng)呈上漲趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生每年呈10%以上的上升率，這就使畢業(yè)生面臨著更大的挑戰(zhàn)。只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、出類拔萃的學(xué)生才能受到用人企業(yè)的青睞。

進(jìn)入工作崗位的一些畢業(yè)生，不夠踏實(shí)、努力，這山望著那山高，用人單位對(duì)他們不是很滿意；有些雖然找到了工作，但離自己所期望的工作有一定的差距；還有一大部分畢業(yè)生有同樣的問題，就是在真正工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識(shí)太少，不夠用。

有一部分企業(yè)不愿意招收沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，從現(xiàn)實(shí)的角度來講，有經(jīng)驗(yàn)的人能夠很快融入工作并很快為單位創(chuàng)造利益。有些企業(yè)為了生存、利益，不得不青睞于有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的“前輩”。

有些畢業(yè)生流動(dòng)性較頻繁。部分學(xué)生畢業(yè)后在師傅的指導(dǎo)下經(jīng)過實(shí)踐鍛煉可以獨(dú)當(dāng)一面時(shí)，卻由于種種原因選擇跳槽，這令很多單位很苦惱。

對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的建議

自2008年我院實(shí)行百縣千企聯(lián)姻工程以來，筆者著重總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一是加強(qiáng)思想道德教育，使學(xué)生的思想覺悟提高，讓他們走上工作崗位后能夠愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、任勞任怨。

二是教育我們的學(xué)生不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不同于初高中，應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)擴(kuò)展各項(xiàng)興趣、愛好，提高綜合素質(zhì)，這樣進(jìn)入社會(huì)才不至于手忙腳亂。

三是不能對(duì)專業(yè)知識(shí)束之高閣。有些學(xué)生對(duì)書本漠不關(guān)心，興趣廣泛卻不專一，以致于就業(yè)時(shí)，由于專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，而被用人單位冷落。

四是加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的力度。綜合實(shí)訓(xùn)鍛煉學(xué)生動(dòng)手計(jì)算的能力和造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)能力。第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生去單位實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也為進(jìn)入工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，高職工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)既存在著機(jī)遇又有著諸多挑戰(zhàn)。只有我們培養(yǎng)出德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，才能在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成為優(yōu)勝者，才能為我國(guó)的建筑業(yè)奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷葉.工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2012，8.

[2]成如剛.高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革探索[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2010，1.

[3]時(shí)龍風(fēng).工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)問題及建議[D].黑龍江廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文，2012，10.

第9篇：計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： WTO； 建筑工程概預(yù)算； 教學(xué)內(nèi)容； 工程量清單計(jì)價(jià)； 造價(jià)軟件

中圖分類號(hào)： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）05-0145-02

1目前我國(guó)工程造價(jià)領(lǐng)域面臨的新形勢(shì)

中國(guó)加入WTO，工程造價(jià)領(lǐng)域迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。WTO通過《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》(GATS)打開我國(guó)的建筑市場(chǎng)及其工程造價(jià)咨詢服務(wù)市場(chǎng)，大量外資、獨(dú)資、合資、合作企業(yè)和建筑承包企業(yè)或工程造價(jià)咨詢企業(yè)進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)，以其先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)與我國(guó)業(yè)主、設(shè)計(jì)、施工企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，并以其慣用的計(jì)價(jià)模式來示范影響我們。為與國(guó)際接軌，我國(guó)需要建立新的工程造價(jià)管理和運(yùn)作體系，由定額計(jì)價(jià)逐步向工程量清單計(jì)價(jià)轉(zhuǎn)變；需要修改定額中不適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際慣例的內(nèi)容；需要盡快制定工程造價(jià)法律體系。

與國(guó)外工程造價(jià)機(jī)構(gòu)相比，我國(guó)工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)“工程索賠”業(yè)務(wù)能力薄弱，法律意識(shí)薄弱，急需加強(qiáng)。我國(guó)缺乏高級(jí)專業(yè)人才，現(xiàn)階段工程造價(jià)管理人員的業(yè)務(wù)水平同國(guó)際水平比起來是有一定差距的，其中最明顯的是對(duì)工程技術(shù)知識(shí)的掌握程度不如國(guó)外，甚少做到能動(dòng)地確定和控制工程造價(jià)，更難找出有人能優(yōu)化設(shè)計(jì)及施工組織方案。工程造價(jià)咨詢的從業(yè)人員普遍存在專業(yè)知識(shí)面太窄、素質(zhì)偏低、年齡老化等問題。工程造價(jià)人員素質(zhì)的提高是工程造價(jià)領(lǐng)域健康發(fā)展，能與國(guó)外同行開展競(jìng)爭(zhēng)并能取勝的保證。

2新形勢(shì)下改革教學(xué)內(nèi)容的必要性

新形勢(shì)下，我國(guó)的工程造價(jià)領(lǐng)域急需既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的工程造價(jià)人才。高職院校作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基地，如何適應(yīng)新形勢(shì)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)搞好《建筑工程概預(yù)算》這門課程十分重要。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)要素之一，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體之一，而目前教材存在許多問題，如：出版周期長(zhǎng)，無法及時(shí)反映行業(yè)新規(guī)范、新的技術(shù)信息，具有滯后性；教材編寫者使用規(guī)范與教材使用者地區(qū)規(guī)范不一致，具有地區(qū)局限性。這些問題如果不加以解決都將成為職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的絆腳石。所以教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材這個(gè)載體，而需要確定適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容，文章提出應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充以下教材以外的教學(xué)內(nèi)容。

3教材以外的教學(xué)內(nèi)容必要性分析和銜接安排

3.1抓好定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)教學(xué)兩條線，并合理銜接

我國(guó)進(jìn)入WTO后，為與國(guó)際慣例接軌，我國(guó)從2003年7月1日起逐步開始實(shí)施工程量清單計(jì)價(jià)。

實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)也是工程造價(jià)方式適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。定額計(jì)價(jià)中量?jī)r(jià)合一，都由國(guó)家調(diào)控，反映建筑產(chǎn)品的社會(huì)平均成本，它與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。工程量清單計(jì)價(jià)以《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》為依據(jù)采取招標(biāo)人提供工程數(shù)量，投標(biāo)人自主報(bào)價(jià)的模式，投標(biāo)人考慮本企業(yè)的管理能力、技術(shù)水平、機(jī)械設(shè)備依據(jù)企業(yè)定額參考國(guó)家頒發(fā)的預(yù)算定額來自主報(bào)價(jià)，投標(biāo)人充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮本企業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)，降低成本增加利潤(rùn)，這種計(jì)價(jià)方式量?jī)r(jià)分離，反映企業(yè)個(gè)別成本，充分體現(xiàn)了“政府宏觀調(diào)控，企業(yè)自主報(bào)價(jià)，市場(chǎng)形成價(jià)格”，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。因此，實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)是最終的結(jié)果。

目前，我國(guó)工程造價(jià)正在從定額計(jì)價(jià)方式向清單計(jì)價(jià)方式過渡，各省市推行工程量清單計(jì)價(jià)模式的步伐快慢不一致，新疆造價(jià)行業(yè)處于定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)共存的局面。工程造價(jià)方式的變革使《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了根本性變化。該課程教學(xué)內(nèi)容不能僅以定額計(jì)價(jià)為主線，而要將工程量清單計(jì)價(jià)作為另外一條主線，要求學(xué)生掌握兩種計(jì)價(jià)方式?，F(xiàn)有的教材中單獨(dú)寫定額計(jì)價(jià)的較多，近幾年也涌現(xiàn)出一批單獨(dú)寫清單計(jì)價(jià)的預(yù)算教材，很少有可以同時(shí)兼顧定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)并合理編排的教材，這就需要教師將清單計(jì)價(jià)這部分內(nèi)容合理編排到教學(xué)內(nèi)容中去。筆者建議可以同時(shí)選擇兩種計(jì)價(jià)方式的書，并把兩部分教學(xué)內(nèi)容合理銜接在一起。

在教學(xué)中要明確兩種計(jì)價(jià)方式的區(qū)別與聯(lián)系。兩種計(jì)價(jià)方式在計(jì)價(jià)依據(jù)、反映水平、項(xiàng)目設(shè)置、項(xiàng)目編碼、計(jì)量單位、編制工程量、單價(jià)組成、計(jì)價(jià)原理和程序、合同價(jià)格的調(diào)整方式、風(fēng)險(xiǎn)處理的方式等方面都有不同之處。同時(shí)也有很多難以分割的聯(lián)系，如企業(yè)在編制清單綜合單價(jià)時(shí)需要依據(jù)定額原理編制，可以說，清單計(jì)價(jià)要在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)依靠定額來完成計(jì)價(jià)看，只是依據(jù)定額程度不同，依據(jù)的定額種類由國(guó)家或地區(qū)統(tǒng)一定額變成了企業(yè)自己的定額而已。對(duì)于初學(xué)者來說，定額計(jì)價(jià)是清單計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)，先掌握好定額計(jì)價(jià)原理才能掌握清單計(jì)價(jià)方法。所以在教學(xué)中可先教授定額計(jì)價(jià)部分內(nèi)容，以定額計(jì)價(jià)原理和項(xiàng)目工程量計(jì)算規(guī)則的講授為主線，而后講解工程量清單計(jì)價(jià)內(nèi)容，采用比較的方法來介紹常用的清單項(xiàng)目的工程量計(jì)算規(guī)則，并重點(diǎn)介紹兩種計(jì)價(jià)方式原理的不同點(diǎn)。實(shí)際操作中還可以把清單項(xiàng)目作為一個(gè)平臺(tái)與原來定額內(nèi)容進(jìn)行對(duì)口聯(lián)接，如根據(jù)某清單項(xiàng)目的特征描述和工作內(nèi)容，可以找到相應(yīng)若干定額子目。

3.2與時(shí)俱進(jìn)，補(bǔ)充社會(huì)、行業(yè)、市場(chǎng)信息

《建筑工程概預(yù)算》課程內(nèi)容不僅涉及工程技術(shù)，而且與社會(huì)性質(zhì)分配制度、國(guó)家的方針政策有密切的關(guān)系。例如從定額計(jì)價(jià)方式轉(zhuǎn)變到清單計(jì)價(jià)方式就是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。這就需要教師及時(shí)了解國(guó)家地方政策，結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理講透造價(jià)原理取費(fèi)原則。

建筑工程概預(yù)算還具有區(qū)域性的特點(diǎn)。各地區(qū)由于氣候、資源、建筑類型等存在差異，除使用全國(guó)通用的定額外，還根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)編制地方補(bǔ)充定額。另外概預(yù)算的費(fèi)用計(jì)算隨地區(qū)不同而不同，隨生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)政策的變化而變化，具有較強(qiáng)的地區(qū)性、政策性。再者各地區(qū)的人工、材料和機(jī)械臺(tái)班價(jià)格因地區(qū)而不同，隨時(shí)間而變化，做預(yù)算時(shí)除套用定額外要依據(jù)當(dāng)?shù)卣{(diào)差文件調(diào)差價(jià)?，F(xiàn)有的教材中涉及都是編者所在地區(qū)的地方定額及取費(fèi)程序，目前還沒有結(jié)合新疆的現(xiàn)行定額及取費(fèi)程序的高職高專預(yù)算教材，如果教學(xué)脫離新疆的實(shí)際情況，學(xué)生走上工作崗位后仍然不熟悉新疆的建筑工程定額及取費(fèi)原理。為避免教材地區(qū)局限性帶來的弊端，筆者認(rèn)為教師在講通用的定額原理后結(jié)合本地區(qū)的定額及取費(fèi)規(guī)定來授課。這些相應(yīng)的定額及取費(fèi)規(guī)定屬于造價(jià)方面的規(guī)范，由于建筑施工技術(shù)的發(fā)展較快，規(guī)范版本更新較快，且價(jià)格較高，所以沒有必要要求學(xué)生人手一冊(cè)，教師可以建議學(xué)校購(gòu)置一定數(shù)量的規(guī)范和工具叢書供教師和學(xué)生借閱。

隨著科技發(fā)展，新材料新的施工技術(shù)層出不窮，材料價(jià)格以及市場(chǎng)行情不斷變化，變化的形勢(shì)要求教師跟蹤最新國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以便于在課堂上傳輸給學(xué)生，使其了解行業(yè)，明確發(fā)展方向，與時(shí)俱進(jìn)。

3.3在信息時(shí)代學(xué)習(xí)造價(jià)軟件勢(shì)在必行

建筑工程概預(yù)算中，查詢量和計(jì)算量相當(dāng)大，手工做預(yù)算不僅時(shí)間長(zhǎng)且容易出錯(cuò)，往往不能滿足實(shí)際工作中要求迅速、準(zhǔn)確的算出投標(biāo)報(bào)價(jià)的需要。另外這也是一項(xiàng)繁瑣的工作，重復(fù)性工作多，這種類型的工作最適合計(jì)算機(jī)來完成。如今，造價(jià)軟件已遍布各地區(qū)各企業(yè)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)編制工程概預(yù)算有很多優(yōu)點(diǎn)，如：編制速度快，工作效率高，減輕概預(yù)算人員的勞動(dòng)強(qiáng)度；計(jì)算準(zhǔn)確；修改數(shù)據(jù)方便；數(shù)據(jù)豐富、齊全，便于對(duì)概預(yù)算進(jìn)行審核或進(jìn)行對(duì)比等。

由此可見在預(yù)算教學(xué)內(nèi)容中安排軟件學(xué)習(xí)是勢(shì)在必行的。學(xué)生在原有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)造價(jià)軟件就非常容易，同時(shí)也能檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度。筆者建議選擇本地區(qū)使用最廣泛的軟件來教學(xué)，仍以課程實(shí)訓(xùn)中手工編制預(yù)算的工程實(shí)例展開練習(xí)，對(duì)比手工預(yù)算和軟件計(jì)算的結(jié)果是否一致。由于學(xué)生對(duì)該工程較為熟悉，他們更容易在軟件計(jì)算中調(diào)整特殊計(jì)算公式以和處理難點(diǎn)問題。

結(jié)語

新形勢(shì)對(duì)《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，歸根到底是對(duì)教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師提出了更高的要求。培養(yǎng)高技能應(yīng)用型工程造價(jià)人才的目標(biāo)給教師提出三個(gè)層次的要求。一是教師要有扎實(shí)寬厚的理論知識(shí)，要精心備課，高度濃縮教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，講清楚概念和整個(gè)預(yù)算文件編制過程的脈絡(luò)。二是教師要向“雙師型”發(fā)展，通過考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證和參與實(shí)際工程預(yù)算的編制、審查來積累廣博的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能吃透地區(qū)的預(yù)算定額，歸納總結(jié)計(jì)算規(guī)則和計(jì)算技巧，深入淺出地駕馭好預(yù)算課教學(xué)，解決難點(diǎn)問題。三是教師要關(guān)注社會(huì)行業(yè)市場(chǎng)信息，如：國(guó)家或地方的經(jīng)濟(jì)政策變化，造價(jià)主管部門的文件精神、市場(chǎng)商情變化，將其充實(shí)于教學(xué)中，保持課程處于最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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