裝飾裝修實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：裝飾裝修實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：裝飾施工課程 教學(xué)改革 項目化 理實一體
建筑裝飾施工課程是強調(diào)“職業(yè)能力、應(yīng)用能力”的高等職業(yè)院校建筑裝飾專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，并是實際操作能力很強的課程，而且由于施工現(xiàn)場復(fù)雜，構(gòu)造和施工技術(shù)關(guān)系緊密，以及這門課具有很強的實踐能力的獨特性，要求本專業(yè)的學(xué)生要有很扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和動手能力。高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)有扎實專業(yè)理論知識及實踐操作技能，具有 “善設(shè)計，識材料、會施工，懂管理”的職業(yè)能力的技術(shù)型、應(yīng)用型建筑裝飾工程技術(shù)人才。
但在教學(xué)過程中，卻發(fā)現(xiàn)建筑裝飾施工課程課堂教學(xué)效果不佳。一方面本課程要求教師具有較強的實際經(jīng)驗，熟悉裝飾材料、施工流程、施工細(xì)節(jié)，在這點上由于高校教師本身的局限性，專任教師一定程度上沒有達(dá)到施工課程所需的能力，相對于實際的施工經(jīng)驗，理論知識掌握的比較充分。另一方面，學(xué)生接受知識困難，掌握知識少，課堂上學(xué)習(xí)積極性差，教師上課困難，而且通過對畢業(yè)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)建筑裝飾施工課程中所學(xué)與真正從事施工現(xiàn)場所面臨的實際問題有較大差異。針對這些問題，為了把建筑裝飾施工這門課程做成具有自身特色，與實際工程項目聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高的課程，筆者結(jié)合教學(xué)與實踐經(jīng)驗，對建筑裝飾施工課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段作一些嘗試性的改革。
一．教學(xué)項目化，實訓(xùn)場變課堂，讓學(xué)生卷入職業(yè)情境
課堂教學(xué)改革是關(guān)鍵，改革建筑裝飾施工課程現(xiàn)行的教學(xué)方法，采用項目教學(xué)法，以實際裝修案例做課題，課堂按照圖紙施工為教學(xué)內(nèi)容，采取在施工現(xiàn)場先操作、后講解，邊操作、邊指導(dǎo)的課堂教學(xué)方法。 在期間，將設(shè)計、材料、施工、檢驗一體化。這樣學(xué)生的職業(yè)能力、應(yīng)用能力在實踐教學(xué)中才能體現(xiàn)出來。
專業(yè)教師可選擇一個一學(xué)期能完成的家居裝飾工程，在施工實訓(xùn)場按設(shè)計圖紙要求，根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，結(jié)合裝飾施工的先后順序，對各個階段進(jìn)行合理的分配，設(shè)計施工進(jìn)度，并對本階段的建筑裝飾構(gòu)造和施工理論進(jìn)行通俗的講解，接著將學(xué)生按實際工作量分組后輪流施工，在施工過程中專業(yè)教師、實習(xí)教師和技術(shù)工人進(jìn)行施工指導(dǎo)，在完成一道工序后再集中并總結(jié)、講解系統(tǒng)理論知識，用同樣方法再進(jìn)行下一道工序。
二．改變傳統(tǒng)的理論與實踐分離授課，實現(xiàn)兩段式教學(xué)整體化
在一學(xué)期內(nèi)，先在教室內(nèi)講授建筑裝飾施工課程理論知識，后在集中周進(jìn)行課程實訓(xùn)的教學(xué)，這種課程教學(xué)法雖取得了一定的效果，但從畢業(yè)生的反饋信息來看存在一定的問題。學(xué)生在集中實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)到的知識點凌亂，只能將部分理論知識應(yīng)用到實訓(xùn)中，前面的課堂理論教學(xué)等于浪費時間，學(xué)完后并不能夠馬上熟悉施工技術(shù)，畢業(yè)后進(jìn)入崗位角色慢，從而造成了本專業(yè)特點不突出，畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢不明顯。針對這種情況，可以將原有的兩段式教學(xué)融合為一個整體，將教室轉(zhuǎn)到學(xué)校專門的裝飾施工實訓(xùn)基地，實行現(xiàn)場教學(xué)，在一學(xué)期內(nèi)結(jié)合教材知識為教學(xué)內(nèi)容，完成一個模擬項目為教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中先操作演示并講解，再讓學(xué)生操作，專業(yè)教師與實踐指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三．充分利用校企合作條件，企業(yè)也可以變課堂
高職院校的校企合作辦法是可以利用的一大條件，學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)場實踐之前，可以先通過企業(yè)施工現(xiàn)場的觀摩來提高認(rèn)識和學(xué)習(xí)。在觀摩的同時即可以通過施工單位的工程師或施工員來講解施工技術(shù)，這樣學(xué)生的興趣就會得到激發(fā)，從而更好的為自己的實踐課程做好了準(zhǔn)備。同樣，在校內(nèi)實訓(xùn)場所實踐時，也可以邀請企業(yè)施工單位工程師或施工員到教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，從而彌補了校內(nèi)專業(yè)教師實際施工經(jīng)驗不足的缺點，更有利于學(xué)生發(fā)展。
四．將《裝飾材料》、《室內(nèi)設(shè)計》和《建筑裝飾施工技術(shù)》等主要課程進(jìn)行整合
建筑裝飾材料、室內(nèi)設(shè)計和建筑裝飾施工技術(shù)，對于建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生是非常重要的必學(xué)內(nèi)容，是建筑裝飾工程體系中的主干，尤其是對高職院校的建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生來講，對他們今后的工作更具有重要意義。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中學(xué)生對這三門課缺乏興趣，因此教學(xué)效果不令人滿意。究其原因，主要在于這三部分內(nèi)容一直是分成三門課組織教學(xué)，相互之間缺乏聯(lián)系，弱化了知識的連貫性和實用性。因此，可以嘗試對這三門課進(jìn)行大膽整合。高職院校的建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)定位于施工圖設(shè)計人員以及現(xiàn)場施工管理人員。因此，高職類建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該在有一定的設(shè)計能力的基礎(chǔ)上以裝飾技術(shù)為重點。
整合幾門課程，運用多種教學(xué)手段教學(xué)，這種方法可使學(xué)生了解各工種之間的搭接與協(xié)作的重要性、施工的連貫性等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到如何通過一定的技術(shù)手段將材料施工到基層上，將平面轉(zhuǎn)化為立體；施工后裝飾效果的好壞又能很直觀地啟示學(xué)生：材料是體現(xiàn)設(shè)計思路的重要環(huán)節(jié)，而施工工藝的完美更會為好的設(shè)計錦上添花，讓學(xué)生真正理解“設(shè)計、材料與施工”的有機(jī)統(tǒng)一。
通過嘗試教學(xué)改革實踐，使學(xué)生牢固掌握裝飾施工的技能，完成高職教育的教學(xué)目標(biāo)。任課教師在教學(xué)過程中也可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況在不同階段調(diào)整重點來開展教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]周茗祁；《綠色建筑》，中國建筑工業(yè)出版社
[4]《住宅裝飾裝修工程設(shè)計施工與管理》，中國建筑工業(yè)出版社
第2篇：裝飾裝修實訓(xùn)總結(jié)范文
建筑裝飾是建筑裝飾裝修工程的簡稱。它是指為保護(hù)建筑物的主體結(jié)構(gòu)、完善建筑物的物理性能、使用功能和美化建筑物，采用裝飾裝修材料或飾物對建筑物的內(nèi)外表面及空間進(jìn)行的各種處理過程。建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，是一個勞動密集型。建筑裝飾行業(yè)是隨著房地產(chǎn)熱潮的逐步興起，快速成長起來的朝陽產(chǎn)業(yè)。
2011年建筑裝飾行業(yè)產(chǎn)值達(dá)到了1．7萬億，占GDP達(dá)6%。從細(xì)分市場來看，國內(nèi)星級酒店發(fā)展迅猛。2011年房地產(chǎn)投資超過4萬億元，由商業(yè)地產(chǎn)帶來的會所、公寓、賓館、商場的精裝修市場將會急劇膨脹。隨著國家一系列文化產(chǎn)業(yè)政策的出臺;全國對公共文化服務(wù)設(shè)施建設(shè)的增加將創(chuàng)造大量劇院、會堂、文化類設(shè)施的市場需求。國家4萬億的投資刺激計劃中十項措施中有5項與建筑裝飾行業(yè)息息相關(guān)，鐵路、公路、基礎(chǔ)設(shè)施的投資強度勢必帶動機(jī)場、車站等的需求大量增加。雖然金融危機(jī)給眾多行業(yè)帶來了巨大沖擊，而我國建筑裝飾業(yè)似乎是一個例外。2011年建筑裝飾業(yè)保持15%以上增長，解決了1600萬人就業(yè)。預(yù)計2012年我國GDP增長幅度應(yīng)該在10－11%之間，建筑裝飾產(chǎn)業(yè)增長不會低于15%，形勢非常好。
裝飾行業(yè)的發(fā)展如此迅猛，對從業(yè)人員的需求不僅是數(shù)量上，更重要的是素質(zhì)較高的人才，這對高校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。
二、建筑裝飾工程技術(shù)人才應(yīng)具備的素質(zhì)
通過對建筑裝飾企業(yè)的調(diào)查分析來看，從高校畢業(yè)的本專業(yè)學(xué)生主要從事與建筑裝飾工程相關(guān)的裝飾設(shè)計、施工現(xiàn)場組織和管理、施工質(zhì)量控制、施工安全管理、技術(shù)資料整理、工程項目招投標(biāo)、工程概預(yù)算、工程監(jiān)理等工作，就業(yè)崗位主要有以下幾類:裝飾設(shè)計師(室內(nèi)設(shè)計師)、建筑設(shè)計師、建筑裝飾企業(yè)的工程監(jiān)理、項目管理(施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、材料員、資料員)、經(jīng)營管理(業(yè)務(wù)員、預(yù)算員)等崗位。通過對從事這些崗位應(yīng)具備的能力進(jìn)行綜合分析，以下四方面是裝飾工程技術(shù)人員應(yīng)具備的素質(zhì):
1．良好的表達(dá)和溝通能力
設(shè)計師作為裝飾工程技術(shù)人才的核心崗位，首先是需要與客戶有良好的溝通，良好的溝通能力和表達(dá)能讓設(shè)計師了解客戶的一個基本情況和客戶對空間設(shè)計的基本要求。在溝通與表達(dá)的過程中，設(shè)計師應(yīng)學(xué)會包裝自己，做到積極樂觀自信、衣著品味鮮明、態(tài)度平易近人和發(fā)揚人格魅力。其次在設(shè)計師與客戶溝通的過程中，要做到語言表達(dá)清晰、積極交流、善于溝通和注重邏輯關(guān)系。同時設(shè)計師要學(xué)會如何向客戶提問，從提問中了解客戶和項目的信息。然后是設(shè)計師要認(rèn)識到多聽比問在交流的過程中更為重要，因為通過客戶的講述和需求，設(shè)計師可以獲得與項目關(guān)系密切的重要信息，這對設(shè)計師結(jié)合項目定位和客戶需求進(jìn)行設(shè)計引導(dǎo)有非常重要的作用。通過設(shè)計師的專業(yè)分析，需要通過溝通和表達(dá)引導(dǎo)客戶認(rèn)同空間向合理的設(shè)計方向發(fā)展。只有當(dāng)設(shè)計師和客戶的需求在項目上達(dá)到統(tǒng)一的情況下，設(shè)計師才能使自己所設(shè)計的作品符合客戶的需求。
2．較強的設(shè)計表現(xiàn)能力
對于建筑裝飾工程人才的培養(yǎng)，設(shè)計能力是第一核心能力。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力的過程中需要重視以下幾方面:一是對學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，包括對形式的分辨、對造型的審美、對空間的體驗和對作品的鑒別;二是培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計的思考能力，即對設(shè)計思維的訓(xùn)練，包括由形式聯(lián)系思想、由客觀發(fā)展主觀、由表象思考意義，由局部延伸整體;三是訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，包括扎實的美術(shù)技法、熟練的軟件操作、合理的媒介應(yīng)用和精湛的技術(shù)手段。
隨著計算機(jī)的不斷普及，對于學(xué)生能否熟練應(yīng)用軟件表達(dá)自己的設(shè)計想法顯得越來越重要，通過方案圖和效果圖的直觀展示，能更好地得到客戶的認(rèn)同。對高職學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)也是一個循序漸進(jìn)的過程，特別是在教學(xué)過程重視設(shè)計思維的培養(yǎng)顯得非常重要，設(shè)計思維的培養(yǎng)是通過各種不同的空間設(shè)計來加強學(xué)生的設(shè)計能力。
3．熟悉材料特性與工程預(yù)算
設(shè)計師在方案設(shè)計中要恰如其分地選擇裝飾材料，必須對材料的分類、特性和市場價格都有較好地認(rèn)識，以滿足不同層次客戶的需求。社會在不斷的發(fā)展和前進(jìn)，新的材料和市場行情處在一個動態(tài)的變化中，設(shè)計人員在與客戶的溝通中，讓客戶滿意的報價是非常重要的，也是是否能簽訂訂單的關(guān)鍵所在。
由此可見，設(shè)計師對裝飾材料的選用與搭配，市場行情都必須充分地了解，在工作中不斷地學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，才能在行業(yè)中取得更大的發(fā)展。
4．熟悉現(xiàn)場施工工藝和工程管理
對于一個裝飾工程來說，由于材料種類多、施工工藝多、施工班組多，熟悉現(xiàn)場的施工管理是非常重要的。項目部在開工前要與設(shè)計師進(jìn)行技術(shù)交底，無論是設(shè)計人員還是工程管理人員，必須熟讀施工圖紙，明確不同位置的施工工藝，特別是對于工程管理人員來說，要充分考慮技術(shù)、材料、施工、人員管理、資料管理和成品保護(hù)等問題。
在實際的施工過程中，因客戶的需求和現(xiàn)場情況，設(shè)計會發(fā)生局部的變更，都需要裝飾工程技術(shù)人員對現(xiàn)場的施工環(huán)境熟悉，并能從最優(yōu)配置的角度合理地安排好人、材料和機(jī)械的使用。
三、高職院校該如何培養(yǎng)建筑裝飾工程技術(shù)人才
1．培養(yǎng)裝飾工程人才的新思路－貼近企業(yè)，重視實踐教學(xué)
在高職教育中，專業(yè)建設(shè)是高職學(xué)校的品牌和靈魂。裝飾工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修改和完善需要對市場進(jìn)行充分的調(diào)研，分析企業(yè)對裝飾工程人才的需求，明確將訓(xùn)練學(xué)生參與實際的工作項目的動手能力通過教學(xué)模塊的重組和改革，實現(xiàn)在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論知識，同時具備較好的動手能力的目的。同時通過學(xué)生參與校外的實踐活動和頂崗實習(xí)，進(jìn)一步加強學(xué)生的專業(yè)水平。
因此，在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中，教學(xué)過程與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對建筑裝飾工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)需要將對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)放在重要的位置，同時保證專業(yè)具有可持續(xù)發(fā)展性。目前在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中，如何更好地在課程中引入實際項目，并不斷完善以能力培養(yǎng)為核心的課程體系。通過考察與參觀、課程實訓(xùn)、計算機(jī)操作、參加各類技能大賽和參與企業(yè)的實際項目，對于提高學(xué)生的實踐能力起到了重要的作用。
2．加強師資隊伍建設(shè)－整合各類教學(xué)資源
由于建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、大部分教師實踐經(jīng)驗少、學(xué)歷層次較低、知識結(jié)構(gòu)較不合理等現(xiàn)狀是約束高職學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。師資隊伍是學(xué)校不斷發(fā)展的基石，培養(yǎng)與高職教育相適應(yīng)的師資隊伍對專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。首先，要有計劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，同時具備豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。其次，要提高校內(nèi)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們向“雙師型”教師發(fā)展，包括一方面鼓勵老師通過深造進(jìn)一步提高學(xué)歷，完善老師的專業(yè)理論知識，另一方面要求專業(yè)教師每年到建筑裝飾企業(yè)進(jìn)行頂崗實踐，提高教師的實際動手能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內(nèi)外建筑裝飾行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｅe辦講座和授課，力爭將最新的行業(yè)知識和信息傳達(dá)給學(xué)生。
3．校企訂單班－以就業(yè)為目標(biāo)
為使培養(yǎng)出的學(xué)生更能適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)的需求，學(xué)校應(yīng)積極研究和推進(jìn)與建筑裝飾行業(yè)的合作，通過校內(nèi)教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)兩個階段來提升學(xué)生的綜合能力。通過校企訂單班的創(chuàng)建，將使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的目的更加明確，一方面將企業(yè)最新的知識和崗位要求通過教學(xué)和實訓(xùn)傳遞給學(xué)生，為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件，另一方面使學(xué)校在建筑裝飾工程人才的培養(yǎng)上更能適應(yīng)社會和行業(yè)的發(fā)展。
第3篇：裝飾裝修實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：實踐性教學(xué)；室內(nèi)設(shè)計；課程體系
一、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析
國內(nèi)更多的三本高校為加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)步伐，不斷加強與廣大企事業(yè)單位交流與合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)檔次，實現(xiàn)學(xué)校與企事業(yè)單位的優(yōu)勢互補，互惠共贏，形成良性互動交流，推動產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更多的人才儲備。室內(nèi)設(shè)計課程是一門實踐性和實用性強的專業(yè)課程。而當(dāng)前在三本高校中開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計課程實踐性教學(xué)效果欠佳，學(xué)生們在剛畢業(yè)走向?qū)嵺`崗位的時候，不能很及時得適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，對于整個室內(nèi)設(shè)計流程不能全局把握，一般的學(xué)生必須經(jīng)歷一年的甚至更長的時間實習(xí)期才能夠勝任室內(nèi)設(shè)計的各項工作。這也反映出高校教學(xué)方式的不足：教學(xué)模式比較單一，大部分以理論教授為主，學(xué)生已經(jīng)形成了上課聽講，下課完成作業(yè)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，相對來說比較簡單，不能接觸更多的室內(nèi)設(shè)計施工現(xiàn)場，也不能很好地結(jié)合實例來鞏固自己所學(xué)到的室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)理論，針對這種現(xiàn)象，高校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計課程應(yīng)以設(shè)計市場對人才的需求為依據(jù)，以設(shè)計技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，增強教學(xué)的實踐性，把實踐訓(xùn)練與理論傳授結(jié)合起來，以培養(yǎng)出室內(nèi)設(shè)計專業(yè)較為全面的應(yīng)用型設(shè)計人才。
二、“以實踐性教學(xué)為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計課程體系建設(shè)初探”的思考與對策
室內(nèi)設(shè)計涉及裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識、材料學(xué)、園林藝術(shù)、雕塑、美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計風(fēng)格、風(fēng)水學(xué)等多個領(lǐng)域。該專業(yè)培養(yǎng)面向設(shè)計、施工、管理、服務(wù)等室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的專業(yè)技能人才。培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計工程裝修的設(shè)計方法，具有室內(nèi)設(shè)計施工圖及效果圖的制作能力，掌握室內(nèi)工程預(yù)算和談單的技能和技巧。室內(nèi)設(shè)計需要大量專業(yè)精湛的人才，而目前國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場的需求，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)亟待改革。文章結(jié)合鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實踐性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)管、配套設(shè)施、課程體系等方面的改革和探討，進(jìn)行了研究與解析，探究這些環(huán)節(jié)和因素對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的作用和影響。
1、理論與實際相結(jié)合，加強實驗室建設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)加強理論與實際工程的結(jié)合，讓學(xué)生有更多的實戰(zhàn)機(jī)會，可以讓學(xué)生更多的參與到實際的室內(nèi)設(shè)計施工流程中，結(jié)合實例，為學(xué)生展示各種裝修材料和施工的工藝，條件允許的情況下要讓學(xué)生親自體驗常規(guī)的施工流程，對于施工材料和工藝達(dá)到更深層次的了解和認(rèn)識，給學(xué)生們適當(dāng)布置課程任務(wù)和課下調(diào)研活動，讓他們分組討論、調(diào)研、總結(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些比較優(yōu)秀的施工現(xiàn)場，給學(xué)生講解設(shè)計方法和整個施工的流程。同時，還要有針對性的建設(shè)室內(nèi)空間設(shè)計實驗室，實驗室的建設(shè)是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程實踐化的關(guān)鍵場所，實驗室將是學(xué)校和社會的中介平臺，專業(yè)教師可以運用這個平臺更好的與市場接洽，鍛煉教師們自身的設(shè)計能力，這在一定程度上也是為學(xué)生們提供一個更廣闊的平臺，還可為學(xué)生們提供更多的實踐實訓(xùn)的機(jī)會。這是培養(yǎng)專業(yè)的全面的應(yīng)用型人才必須要具備的。此外可在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置室內(nèi)設(shè)計材料及施工工藝實驗室，室內(nèi)設(shè)計軟件實驗室、室內(nèi)設(shè)計手繪工作室、室內(nèi)設(shè)計綜合實驗室、室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)意實驗室等，提高學(xué)生對課堂理論的深入理解，增強學(xué)生的動手能力，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
2、注重理論課堂和實踐教學(xué)課程的配比關(guān)系室內(nèi)設(shè)計主要任務(wù)是使學(xué)生充分理解室內(nèi)設(shè)計的基本原理，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和課程練習(xí)，初步掌握科學(xué)的設(shè)計方法以及藝術(shù)審美，利用特種設(shè)計手段和訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計。室內(nèi)設(shè)計課程體系建設(shè)需要大量的理論知識作為支撐，學(xué)生們要掌握室內(nèi)設(shè)計原理、室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格流派、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、室內(nèi)燈光設(shè)計、室內(nèi)家具設(shè)計，這些理論將指引學(xué)生正確認(rèn)知室內(nèi)設(shè)計課程的重要性和復(fù)雜性。但是現(xiàn)如今的室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)性要求學(xué)生們必須具備更強的社會實踐性，所以在其課程體系中更要加強實踐教學(xué)課程的比例，讓學(xué)生通過更多的實訓(xùn)，實例學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論，例如學(xué)生們在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計人機(jī)工程學(xué)這門課的時候，要引導(dǎo)學(xué)生通過對人體及常規(guī)家具尺寸的測量來得出一系列的數(shù)據(jù)，這些都是為今后設(shè)計做基礎(chǔ)，專業(yè)教師可以在課堂上將學(xué)生們分成小組，讓學(xué)生們親自測量實驗，最后對數(shù)據(jù)分析總結(jié)，達(dá)到快速掌握人機(jī)工程學(xué)的基本理論點，為學(xué)好室內(nèi)設(shè)計專業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)與社會接軌，開展項目教學(xué)模式項目教學(xué)對于一般高校的教學(xué)來說是非常重要的教學(xué)模式，當(dāng)然也是有一定的難度，這不僅要求學(xué)校為學(xué)生們提供平臺，在一定程度上對于教師的要求更高，專業(yè)教師不僅要完成學(xué)校的教學(xué)工作，更要拓寬自己的專業(yè)平臺。教師不僅在本專業(yè)要做到精益求精，還要涉及更多的相關(guān)知識，如工程預(yù)算，風(fēng)水學(xué)，溝通學(xué)，地理和歷史等等，對學(xué)生要全面了解，更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在項目教學(xué)中對于學(xué)生將給予適當(dāng)?shù)狞c評。這不僅僅讓學(xué)生們通過實訓(xùn)可以學(xué)到更多的專業(yè)知識，也可以使專業(yè)教師在下一個階段的教學(xué)中找準(zhǔn)方向和切入點。在室內(nèi)設(shè)計項目制作中，讓學(xué)生在體驗真實的項目中訓(xùn)練技能。通過實際的室內(nèi)項目設(shè)計的實習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)知室內(nèi)設(shè)計和裝修的全部流程，掌握室內(nèi)設(shè)計中的施工工藝以及各種施工材料的應(yīng)用，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何去設(shè)計以及如何與客戶溝通。這些僅僅依靠課堂理論講授，學(xué)生是很難理解和掌握的。
4、與時俱進(jìn)，突破創(chuàng)新
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)與其他藝術(shù)教學(xué)方式是大不一樣的，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的過程中，要緊跟時代要求，加強實踐課程設(shè)置，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式，與時俱進(jìn)、突破創(chuàng)新。嘗試更多有效的教學(xué)方法和模式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要鼓勵學(xué)生多走出去練習(xí)和學(xué)習(xí)。特別是計算機(jī)高科技快速發(fā)展的今天，學(xué)生們可以通過室內(nèi)設(shè)計專業(yè)軟件快捷的表現(xiàn)出自己的方案。室內(nèi)設(shè)計人員還要有很強的專業(yè)創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，對于當(dāng)今快速更新的裝飾材料、施工工藝以及設(shè)計理念等方面要能做到全面的認(rèn)知和應(yīng)用，如果還沉醉于傳統(tǒng)古老的模式之中，那將會被社會淘汰?？傊覂?nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)要與時俱進(jìn)，突破創(chuàng)新，這既是競爭獲勝的手段也是裝飾裝修行業(yè)進(jìn)步的要求。讓學(xué)生應(yīng)該多參加活動，掌握行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，多讓學(xué)生接觸新的設(shè)計模式，這也是每位教師必須要做到的。
三、結(jié)語
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對從業(yè)人員有較高的要求，需要從業(yè)人員具有較強的藝術(shù)創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。鑒于此，三本院校中室內(nèi)設(shè)計課程體系的建設(shè)更要以實踐性教學(xué)為導(dǎo)向，以當(dāng)前設(shè)計市場對人才的需求為依據(jù)，以設(shè)計技能的培養(yǎng)為起點，加強實踐課程的比例和設(shè)置，通過更多的實踐教學(xué)讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識和掌握室內(nèi)設(shè)計大量的理論知識，從被動學(xué)習(xí)到主動研究，更快更好地融入社會工作中。在教學(xué)方法和教學(xué)模式上也應(yīng)該加強實踐類課程和練習(xí)，理論結(jié)合實際工程，培養(yǎng)出全面的室內(nèi)設(shè)計人才。
參考文獻(xiàn)
[1]馬瀾.《室內(nèi)設(shè)計》.北京:清華大學(xué)出版社;2012.10
[2]呂永中,俞培晃.《室內(nèi)設(shè)計原理與實踐》.北京：高等教育出版社,2008.7
第4篇：裝飾裝修實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；預(yù)算教學(xué)；職業(yè)能力；實踐與探討
中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0216-02
建筑工程預(yù)算課程教學(xué)的基本目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)會獨立編制單位工程預(yù)算。要達(dá)到這個目標(biāo)，要求學(xué)生在課堂理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過大量的實踐，了解各種各樣的工程量計算方法以及計價中的實際情況和問題，在解決問題的過程中加深對預(yù)算方法的理解。
目前，職業(yè)中專建筑類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育存在兩種情況：一種是教學(xué)以學(xué)科為中心，重理論，輕實踐，忽視能力的培養(yǎng)，在很大程度上仍然沒有擺脫普通教育模式的影響；另一種是最近幾年來在教學(xué)改革中出現(xiàn)的新主張，就是職業(yè)中專教育的目的是單純地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，教學(xué)的方法就是通過大量的實訓(xùn)操作練習(xí)來強化這種職業(yè)技能。以上兩種教育教學(xué)的思維與方向，目前仍爭論不休。筆者多年來在職業(yè)中專從事建筑專業(yè)課程的教學(xué)?，F(xiàn)結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校建筑工程預(yù)算課程的特點和教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，對建筑工程預(yù)算教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行一些嘗試。談?wù)勛约旱膶嵺`與體會。
一、課堂教學(xué)存在的一些問題
眾所周知，職業(yè)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識應(yīng)用能力較差。盡管他們在學(xué)習(xí)建筑工程預(yù)算課程之前已經(jīng)學(xué)過多門建筑類相關(guān)基礎(chǔ)課程，但由于各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都是孤立的，所以真正做預(yù)算時不能將房屋構(gòu)造與識圖、建筑材料與施工工藝、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程計量及裝飾裝修工程計量的知識聯(lián)系起來，以形成對建筑物的整體感覺與認(rèn)識。有些學(xué)生甚至連工程施工圖紙都看不懂，所以在學(xué)習(xí)預(yù)算時無從下手。因此，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力是建筑工程預(yù)算課程教學(xué)中最大的難點，也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。
建筑工程預(yù)算課是實踐性較強的一門專業(yè)課程。雖然我們教師很清楚該學(xué)科的性質(zhì)，但在教學(xué)的過程中仍然會由于案例準(zhǔn)備不夠，或者由于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響而使教學(xué)變?yōu)榧兝碚摶?。例如：清單工程量計算?guī)則很細(xì)，條款也多，教師最容易、最省事的方法是將規(guī)則解釋一遍，而缺乏直觀的、具體的實例，給學(xué)生實訓(xùn)準(zhǔn)備的預(yù)算實例又太過簡單，缺乏代表性，結(jié)果學(xué)生學(xué)完預(yù)算后只是背誦了大量的計算規(guī)則，理論上的預(yù)算知識很豐富，實際做預(yù)算時無從下手，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生無法與企業(yè)需求進(jìn)行對接，導(dǎo)致職校生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。
另一種預(yù)算教學(xué)傾向是將預(yù)算課程看成是單純的技能課，在教學(xué)中只注重實訓(xùn)，而不注重教學(xué)理論中的歸納和總結(jié)。預(yù)算課程既是一門實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)課程，也是一門需要應(yīng)用相關(guān)建筑知識的綜合課程；它既要求學(xué)生在實踐中會進(jìn)行具體的計算，又要求學(xué)生有較強的綜合應(yīng)用各種知識解決問題的能力。換一句話說，如果教師一味地在教學(xué)中單純地通過實訓(xùn)讓學(xué)生去理解預(yù)算方法而不注重對方法的理解、歸納和總結(jié)，學(xué)生通過實訓(xùn)可能會做一份或幾份簡單的單位工程預(yù)算，但是如果學(xué)生畢業(yè)后走上社會所接觸的工程較復(fù)雜，這種教學(xué)方法很難使他們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦心茏龅脚e一反三，得心應(yīng)手，靈活應(yīng)用所學(xué)知識和技能不斷提高自己的工作能力。
在這種情況下，我們認(rèn)為在課程教學(xué)的過程中，按照教學(xué)節(jié)點，每完成一個分部分項工程教學(xué)，馬上模擬工作過程進(jìn)行分部分項工程節(jié)點的實訓(xùn)，尤其顯得很有必要。
二、實訓(xùn)環(huán)節(jié)需要解決的問題
模擬工程過程實訓(xùn)可以提高真實或仿真的工作場景，是對課程教學(xué)的一種有效補充。在模擬工作過程中進(jìn)行分部分項工程節(jié)點實訓(xùn)，可以使學(xué)生在每學(xué)習(xí)一個分部分項工程計算規(guī)則后，即在實訓(xùn)環(huán)節(jié)接受一種模擬于實際工作的現(xiàn)場培訓(xùn)，那么所學(xué)的知識能立刻看得見、模得著，從而很容易將教師所講述的知識轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知。這樣十分有利于學(xué)生掌握崗位技能，提高實踐能力，了解崗位的社會屬性，進(jìn)而提高他們的就業(yè)競爭能力。
1.確定實訓(xùn)目標(biāo)
實訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)著眼于預(yù)算從業(yè)人員應(yīng)該具備的基本職業(yè)能力的培養(yǎng)。一般來說，工程預(yù)算能力有兩個方面：一是計算工程量，即工程量計算能力；二是計算工程價格，即工程價格的計算能力。其中工程量計算是預(yù)算工作中最繁瑣、耗時最多的工作，因此，工程量計算的內(nèi)容就成為預(yù)算課程教學(xué)中的重中之重，掌握工程量計算規(guī)則成為工程量計算職業(yè)能力的關(guān)鍵。
為了幫助學(xué)生掌握工程量計算，我們在實際教學(xué)中，伴隨課堂教學(xué)的進(jìn)度，進(jìn)行相應(yīng)的分部分項工程節(jié)點實訓(xùn)，并把實訓(xùn)的目標(biāo)確定為能夠根據(jù)工程項目的實際情況，運用各分部分項工程的計算規(guī)則，對實際的工程施工圖紙進(jìn)行具體分部分項工程量的計算。
2.選擇實訓(xùn)內(nèi)容
實訓(xùn)環(huán)節(jié)要求學(xué)生應(yīng)用計算規(guī)則去解決預(yù)算的實際問題，其中最重要的是要訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。在實訓(xùn)中，如何看懂施工圖，如何能在一堆圖紙中找到工程量計算所需要的尺寸，這是實訓(xùn)的難點。因此，訓(xùn)練學(xué)生預(yù)算職業(yè)能力的關(guān)鍵不是進(jìn)行大量的工程量計算訓(xùn)練，而是要訓(xùn)練學(xué)生面對施工圖如何找到一個切入點，如何根據(jù)工程量計算規(guī)則去找圖紙上的尺寸，再將它計算出來。
所以，分部分項工程節(jié)點實訓(xùn)圍繞以下內(nèi)容來開展：按照分部分項工程節(jié)點的計算規(guī)則訓(xùn)練學(xué)生識讀與本分部分項工程計算規(guī)則有關(guān)的圖紙，讓學(xué)生看懂與本分部分項工程有關(guān)的施工圖；能根據(jù)工程量計算需要快速而準(zhǔn)確找出相關(guān)構(gòu)件的尺寸，而不至于面對一堆圖紙而茫然不知所措。
3.實訓(xùn)指導(dǎo)的策略
實訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要包括：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，查詢計算規(guī)則，實際操作，交流實訓(xùn)成果等。這就要求教師從思路、場地和時間上向?qū)W生提供必要的條件，實訓(xùn)指導(dǎo)書要詳細(xì)且周全，指導(dǎo)教師要熟悉預(yù)算實務(wù)的工作流程，并且具有豐富的操作經(jīng)驗，從而最終使學(xué)生在實訓(xùn)過程中熟練掌握預(yù)算技能。
三、實訓(xùn)的實例
我們不妨用計算某一框架結(jié)構(gòu)辦公樓的“土石方分部分項工程量”為例子對分部分項工程節(jié)點實訓(xùn)過程作一簡要敘述。
1.實訓(xùn)目標(biāo)及內(nèi)容
（1）實訓(xùn)目標(biāo)：通過計算該辦公樓的土石方分部分項工程量，掌握土石方分部各分項工程量的計算方法。
（2）實訓(xùn)內(nèi)容：對學(xué)生進(jìn)行土石方分部分項工程量的課堂理論知識的教學(xué)后，即進(jìn)行土石方分部分項工程量計算的節(jié)點實訓(xùn)。土石方分部分項工程量計算的節(jié)點實訓(xùn)主要包括以下內(nèi)容：
①根據(jù)施工方案、施工方法、圖紙和項目場地的實際情況來計算平整場地的工程量；②按工程實際計算挖溝槽、挖基坑的工程量；③根據(jù)基礎(chǔ)墊層及基礎(chǔ)工程量等計算基礎(chǔ)回填土的工程量；④計算室內(nèi)回填土的工程量；⑤計算土方運輸?shù)墓こ塘俊?/p>
第5篇：裝飾裝修實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 改革 優(yōu)化 加強 提高
《建筑工程計量與計價》是工程造價專業(yè)的核心技能課程，該課程對工程造價專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，其社會應(yīng)用性強，覆蓋面大，是一門系統(tǒng)性、專業(yè)性、實踐性、政策性較強的課程。本文根據(jù)《建筑工程計量與計價》課程的特點，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，以市場就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，對該課程教學(xué)就以下幾個方面進(jìn)行實踐和探討：
一、 合理選材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
針對目前預(yù)算實際，我們應(yīng)全面介紹定額計價和工程量清單計價兩種計價模式。但由于定額具有地區(qū)性，無法選擇適合各地預(yù)算實際的教材，所以，我們應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本地的《建設(shè)工程消耗量定額》、《裝飾裝修工程消耗量定額》等內(nèi)容進(jìn)行重組，鼓勵自編教材，通過對改進(jìn)后課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以定額計價和工程量清單計價為兩條主線，將相關(guān)的知識體系系統(tǒng)化、全面化，使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)全面、系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基本原理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
《建筑工程計量與計價》課程信息量大，主要教學(xué)內(nèi)容可分為四個模塊，分別為工程造價基本理論、定額計價、清單計價及軟件應(yīng)用。其中工程造價基本理論包括工程造價的構(gòu)成、定額的內(nèi)容和應(yīng)用、建設(shè)各階段工程造價，定額計價和清單計價中又包括很多個分部工程，教學(xué)任務(wù)重，而教學(xué)課時有限，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)把握主次、區(qū)分重難點展開教學(xué)。如在工程造價基本理論中重點講解施工圖預(yù)算的編制、工程結(jié)算及必備的工程造價基本理論，在定額計價和清單計價中著重介紹主體結(jié)構(gòu)部分工程量的計算和計價。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)。
二、 改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段
教學(xué)是一個雙邊互動的過程，在這一過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，就是要確立以學(xué)生為中心的觀念。強化師生互動，激發(fā)主體活力，教師應(yīng)以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來。在課堂上要求學(xué)生跟著老師的思路走，引導(dǎo)學(xué)生對一些問題進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生自己對問題進(jìn)行總結(jié)，形成一種活躍的、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)該課程實踐性強的特點，講解時以實際工程施工圖為例，采用層層分析的方法，邊講邊練，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力，對于重點內(nèi)容突出講解，逐層分析、步步深入；對于容易懂的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合習(xí)題，以學(xué)生自學(xué)自練為主，教師起輔導(dǎo)作用，并及時進(jìn)行答疑。
采用行為導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)、項目教學(xué)法相結(jié)合，通過完成任務(wù)――某教學(xué)樓工程施工圖預(yù)算編制為主線貫穿整個教學(xué)過程，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，把大的任務(wù)分解成若干個小項目，科學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，并把專業(yè)理論知識點融入到各具體的工作任務(wù)中。在教學(xué)實施過程可通過任務(wù)布置、引導(dǎo)問題、要點精講、學(xué)生實操、檢查評價、整理歸納的環(huán)節(jié)完成。這樣的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)了教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)換，將理論知識點應(yīng)用于實際問題的解決，鍛煉學(xué)生職業(yè)技能。
改革教學(xué)手段是提高課堂效果的重要途徑?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》課程與房屋構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑工程識圖、建筑結(jié)構(gòu)等課程有密切關(guān)系，這些課程作為本課程的基礎(chǔ)，是學(xué)好本課程的必備條件。由于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，這就需要在課上進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用多媒體信息化教學(xué)，可以通過圖文并茂或動畫的形式，形象生動的展現(xiàn)建筑構(gòu)造、建筑施工方法等知識內(nèi)容，這是傳統(tǒng)板書無法做到的，不僅豐富了課堂課外知識，也大大的提高了課堂的趣味性。同時，充分利用教學(xué)資源，如構(gòu)件模型，以彌補學(xué)生在算量過程中由于空間想象力的不足導(dǎo)致不理解的現(xiàn)象；或利用現(xiàn)場實景構(gòu)件，如計算梁板柱、樓地面、墻柱面、天棚工程量的時候可以教室為例展開。
三、 強化實踐性教學(xué)，提高職業(yè)技能
實踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，掌握一技之長的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中應(yīng)給于高度重視。本課程實踐性教學(xué)主要是土建工程施工圖預(yù)算課程設(shè)計，它是對學(xué)生工程思想、工程觀念、工程量計算、定額原理應(yīng)用、造價計算等多方面能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。通過建筑工程施工圖預(yù)算課程設(shè)計，在模擬真實工作環(huán)境的訓(xùn)練中，以學(xué)生為主，教師輔導(dǎo)為輔，使學(xué)生在全面掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確應(yīng)用，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和格式，獨立動手編制完整的土建工程施工圖預(yù)算書。
構(gòu)建實戰(zhàn)型、工學(xué)結(jié)合型的計量計價教學(xué)實訓(xùn)課程體系，以建筑工程計量計價工作過程為向?qū)?，以造價員工作任務(wù)為中心，按職業(yè)崗位群及學(xué)生素質(zhì)和能力要求，根據(jù)必需、夠用、適用、實用的原則，對有關(guān)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能進(jìn)行科學(xué)整合，形成專業(yè)模塊課程，實現(xiàn)理論與實踐一體化。
四、 構(gòu)建“以技能大賽為依托，夯實學(xué)生計量計價技能”的教評體系
近年來，全國職業(yè)技能競賽熱烈展開，競賽是檢驗教學(xué)成果和體現(xiàn)學(xué)生能力的一種手段，把“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促發(fā)展”理念貫穿于教育教學(xué)的全過程，建立健全各類比賽制度，把專業(yè)技能競賽制度化、常規(guī)化，建立班級賽、校級賽、區(qū)級賽、國家賽的競賽機(jī)制，強化學(xué)生技能訓(xùn)練，有效推動教學(xué)改革。
五、 加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力
教師是教學(xué)的重要參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，教師業(yè)務(wù)能力的高低很大程度決定了教學(xué)的成功與否。工程計價行業(yè)的技能，具有較強的操作性和時效性，需要教師要通過各種渠道及時了解行業(yè)信息、行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時更新現(xiàn)有的專業(yè)知識，及時調(diào)整課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
社會的發(fā)展對人才的要求越來越高。作為教師，一方面要要求學(xué)生在職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有扎實的專業(yè)技能：另一方面，也要注重學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，努力為社會輸送高質(zhì)量的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]《建筑工程定額與預(yù)算》主編 宋芳.機(jī)械工業(yè)出版社，2012年7月版
[2]《建筑工程計量與計價》教學(xué)方法的改革與實踐.期刊論文.馬利君.大科技?科技天地，2010
第6篇：裝飾裝修實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助設(shè)計，建筑模型制作，應(yīng)用
中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
本文系江西省高等院校教學(xué)改革課題《高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與交互式教學(xué)模式的實踐研究》的成果。
建筑模型制作課程是當(dāng)代藝術(shù)類高校課程建設(shè)重要組成部分之一，它能快速的鍛煉學(xué)生的立體思維、設(shè)計能力以及材料的運用能力。隨著社會房地產(chǎn)開發(fā)、展示展覽、城市規(guī)劃等市場的需求，建筑模型從設(shè)計到制作都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)手工作坊式的模式已很難出現(xiàn)。而當(dāng)代，計算機(jī)軟件在高校已經(jīng)普及，并得到了不斷的更新和發(fā)展，也可以認(rèn)為計算機(jī)輔助按軟件的運用使得建筑模型從設(shè)計到制作有了“質(zhì)”的飛躍，因此高校應(yīng)當(dāng)把計算機(jī)輔助引入到模型制作課程中，也應(yīng)當(dāng)把這規(guī)劃成學(xué)生必須掌握的技能之一。
把計算機(jī)輔助設(shè)計應(yīng)用到模型制作在當(dāng)今市場運作的過程中已相當(dāng)成熟，但在高校的教學(xué)過程中卻顯得不夠連貫和靈活。更有甚者一些高校教師授課中只是盲目的追風(fēng)，沒有從本質(zhì)意識到建筑模制作與計算機(jī)輔助軟件之間的主次關(guān)系和兩者的技能結(jié)合。從教學(xué)的本質(zhì)來看：建筑模型制作屬于設(shè)計的范疇，是主觀的、目的性強的設(shè)計思維，而計算機(jī)輔助軟件是設(shè)計工具，是屬于技能的知識，不能代替人腦做出判斷，更不能代替思維進(jìn)行設(shè)計，它不具備藝術(shù)設(shè)計和美學(xué)理論存在的要素，在設(shè)計中它僅僅是一種工具罷了。
計算機(jī)輔助軟件在模型制作輔助設(shè)計中，學(xué)生可以憑借專業(yè)知識深化軟件實踐能力的操作，這樣也可以使軟件之間建立相互連接的橋梁，能夠解決軟件的熟練程度，對專業(yè)設(shè)計繪制起到事半功倍的作用。
一、專業(yè)課程教學(xué)過程中計算機(jī)輔助的作用
隨著社會的不斷發(fā)展和高校辦學(xué)越來越成熟化，計算機(jī)輔助軟件的廣泛應(yīng)用使得當(dāng)今設(shè)計想法的表現(xiàn)更便捷更快速，也是設(shè)計師從傳統(tǒng)的繪畫得以解脫，能夠?qū)㈩^腦里構(gòu)思和觀察的創(chuàng)意靈感以最快的方式展現(xiàn)給世人，更使客戶業(yè)主形象直觀的讀懂設(shè)計方案。因此計算機(jī)輔助軟件的應(yīng)用使得能使設(shè)計者通過快捷的方式表達(dá)出設(shè)計想法。使設(shè)計思維能夠與手頭表達(dá)統(tǒng)一步伐。
現(xiàn)在的高校授課過程中我認(rèn)為計算機(jī)輔助課程有待深化和改革，不能簡單的把計算機(jī)輔助課程當(dāng)成一門或者多門軟件課程來對待。把計算機(jī)輔助軟件當(dāng)成一種普通的繪圖工具，為了畫圖而教，為了畫圖才學(xué)，這樣的認(rèn)識就如同一名設(shè)計師把筆尺僅僅看成工具一樣，我認(rèn)為這樣的認(rèn)識是不夠深刻的。這說明高校的課程之間存在上下溝通脫節(jié)，知識結(jié)構(gòu)凌亂的特點，單一的授課課程安排不合理，甚至有的學(xué)校剔除了該門課程，我認(rèn)為這是認(rèn)識上的不足，也沒有按照學(xué)以致用、上下貫通的教學(xué)原則對待專業(yè)課程的整體布局。所以，解決計算機(jī)輔助課程形式單一、授課乏味的最好途徑就是應(yīng)采用多種形式的教學(xué)形式，把計算機(jī)輔助設(shè)計的課程融入到專業(yè)課程當(dāng)中，教師間有溝通、授課中有連貫的同步進(jìn)行，讓課內(nèi)課外結(jié)合，課堂上的教學(xué)和課堂下的復(fù)習(xí)達(dá)到統(tǒng)一。
二、計算機(jī)輔助軟件在教學(xué)過程中運用的體會
按照本院校的教學(xué)大綱，計算機(jī)輔助開設(shè)的軟件有AUTOcad、3DMAX、Photoshop、VR等。這些課程是分階段分步進(jìn)行的。主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和輔助功能。通過課題的研究和實驗，本人在擔(dān)任這些課程中有目的綜合運用，并巧妙的導(dǎo)入到專業(yè)課程中，把“學(xué)”和“練”有機(jī)的連接起來。分布解決問題，具體來說就是在課程的授課過程中，老師首先把章節(jié)內(nèi)容詳細(xì)的講解，學(xué)生再根據(jù)項目進(jìn)行操作練習(xí)。
具體分為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，教師示范教學(xué)環(huán)節(jié)。要注重師生的互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，把基礎(chǔ)部分講透；第二環(huán)節(jié)，學(xué)生上機(jī)操作，最好是集中訓(xùn)練，教師針對性指導(dǎo)學(xué)生并在其中進(jìn)行補充和正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生快速上手，吃透授課能容；第三環(huán)節(jié)，教師采用舉例教學(xué)法提升軟件的專業(yè)繪圖知識，讓學(xué)生把軟件知識融入到專業(yè)課程中；第四環(huán)節(jié)，給學(xué)生一定的命題讓其獨立操作，老師給予點評，學(xué)生給予回饋，解決不足之處。通過多年的教學(xué)實踐我總結(jié)的教學(xué)四環(huán)節(jié)很好地解決了學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)效果。糾正了學(xué)生的對于軟件的過弱過強的錯誤認(rèn)識，解決了在教學(xué)過程中教和學(xué)的脫節(jié)問題，縮短了學(xué)生快速掌握軟件知識的時間，提高了其他專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。
三、 計算機(jī)輔助設(shè)計與建筑模型制作課程交互式教學(xué)的應(yīng)用
針對國內(nèi)高校目前的教學(xué),本人認(rèn)為課程建的聯(lián)系和交互性應(yīng)當(dāng)看做是重要的環(huán)節(jié)，要注重課程間交互性能，使課程教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。
(一) 在計算機(jī)輔助課程和建筑模型制作課程交互式教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計算機(jī)輔助軟件的優(yōu)勢，不能僅僅是為了支撐而進(jìn)行，兩者是交互和包含的。在成功導(dǎo)入建筑模型設(shè)計課程中對原有建筑模型設(shè)計課程進(jìn)行補充,而非替代?，F(xiàn)在高校的課程發(fā)展已經(jīng)成熟，傳統(tǒng)的教學(xué)方式經(jīng)過多年的驗證,內(nèi)核結(jié)構(gòu)式合理的,他附帶的原有的要求和知識結(jié)構(gòu)必要性不能丟棄。例如設(shè)計想法的表達(dá)是通過草圖、圖紙、多媒體和語言表示來實現(xiàn)的,傳統(tǒng)的繪圖工具起到了決定性的作用,這些都是學(xué)生必須要掌握的知識,丟棄其基礎(chǔ)知識是不對的。把計算機(jī)輔助課程引入當(dāng)模型制作課程中并不是要丟棄或者原有的教育模式,而是在保持原有的基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)新發(fā)展使知識結(jié)構(gòu)更加合理，教學(xué)效果更加顯著。如果學(xué)生過度的依賴計算機(jī)輔助軟件,就會丟棄設(shè)計的基礎(chǔ)表達(dá)功底，設(shè)計想法、工程制圖、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)和外觀展示仍然是好的建筑模型師最基本的功力。如果把設(shè)計和計算機(jī)繪圖混淆,學(xué)生就無法準(zhǔn)確的把握建筑模型的整體設(shè)計思維，做不出好的設(shè)計，因此,計算機(jī)輔助引入建筑模型課程中,要把握好好時間和比重。
(二)計算機(jī)輔助設(shè)計是繪圖工具。建筑模型制作中引入計算機(jī)輔助軟件要把握好方式方法。在以前的課程教學(xué)過程中有的同學(xué)把效果圖制作看的尤為重要，而忽視了模型設(shè)計到工藝的重要內(nèi)容。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),不能造成主次顛倒。因此,在建筑模型制作課程中計算機(jī)輔助要注重的是過程的把握而非結(jié)果表現(xiàn)。
（三） 針對建筑模型制作課程的特點，把握好計算機(jī)輔助設(shè)計與模型制作的交互性。1、課程定位：通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)了解建筑的結(jié)構(gòu)特點、基礎(chǔ)知識和制作建筑模型的基本程序；通過后期的實踐過程學(xué)會引入計算機(jī)輔助軟件的相關(guān)途徑和步驟能完整獨立制作模型；也應(yīng)當(dāng)有團(tuán)隊協(xié)作的意識，分組分工相互促進(jìn)共同配合制作模型。2、設(shè)計方案的可實施性研究：設(shè)計想法最終表達(dá)最好的形式就是實體或者虛擬展示。因此要認(rèn)真的確認(rèn)設(shè)計方案是否科學(xué)和有可操作性，也要從美學(xué)的角度加以研究。3、施工圖要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范：施工圖繪制的過程是嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)的過程，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中施工圖的繪制有專門的軟件AUTOcad ，它是繪制施工圖最快速科學(xué)的手段之一，我們知道建筑模型是建筑縮小的復(fù)制品，運用比例尺的概念來模擬真實環(huán)境，這樣才能達(dá)到最佳的效果。對于概念性或者仿生性的模型來說，圖紙的繪制難度是存在的。因此解決這些難度的問題就是促進(jìn)了計算機(jī)軟件水平的提升，兩者是交互的。4、效果圖制作：當(dāng)今的室內(nèi)外設(shè)計中效果圖的展示是不可或缺的，高校中常用的效果圖制作軟件是3DMAX和SketchUp等，這些軟件可以是設(shè)計想法快速的展現(xiàn)出來，為作品提供真實的效果，通過效果圖的制作還可以查找不足、精益求精，是設(shè)計想法更科學(xué)美觀。同時效果圖是展示三維的空間，也提升了學(xué)生空間感知能力。效果圖的制作需要有很強的軟件基礎(chǔ)功底，通過課程的交互性可以解決軟件的熟練程度和設(shè)計審美能力。如SketchUp草圖設(shè)計軟件能很好地幫助設(shè)計師推敲建筑的結(jié)構(gòu)關(guān)系,這樣可也很好的打開學(xué)生的設(shè)計思維,深入了解建筑模型的復(fù)雜和藝術(shù)性；在設(shè)計深入的過程中可利用3d max模擬建筑的結(jié)構(gòu)和裝飾要點；在施工圖繪制完成的基礎(chǔ)上把材料確定好后,使用VR渲染軟件對建筑模型的材料、結(jié)構(gòu)驚醒最終的渲染出圖，經(jīng)過Photoshop軟件最終的修飾最終確定建筑模型的方案，在此過程中通過建筑模型的設(shè)計不同階段的進(jìn)行，提升軟件的實際運用能力和水平，從而達(dá)到相互粗促進(jìn)，相互提高的交互性能，這樣有利于專業(yè)水平的提高和實訓(xùn)熟練程度，為做好設(shè)計師提供實踐支撐。
參考文獻(xiàn)
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[2] 李念平;趙守勤;張希健;趙洪麗;;淺談建筑裝飾裝修工程監(jiān)理[A];山東水利學(xué)會第十屆優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文集[C];2005年
第7篇：裝飾裝修實訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]項目教學(xué)法 建筑工程技術(shù)專業(yè) 實施過程
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0081-03
建筑工程技術(shù)專業(yè)是多年來高等職業(yè)教育的熱門專業(yè)，也是這幾年廈門市大專層次中少有的短線專業(yè)。在全國范圍內(nèi)，該專業(yè)開設(shè)院校多，在校學(xué)生多，人才需求大。因此，大力提高建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要。本文旨在拋磚引玉，以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，研究項目教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能對其他專業(yè)的教學(xué)有所啟發(fā)。
一、項目教學(xué)法概論
（一）項目教學(xué)法起源
1989年，美國出版的“Engaging Children's Minds： The Project Approach”一書，最早正式提出“項目教學(xué)法”。該書中文譯名為“開啟孩子的心靈世界：項目教學(xué)法”，由兩位國際知名的早期教育專家麗蓮?凱茲（Lilian G. Katz）博士和西爾維亞?查德（Sylvia C. Chard）博士根據(jù)多年的潛心研究和實踐經(jīng)驗共同撰寫。在書中，凱茲和查德博士基于對早期教育的價值、發(fā)展的本質(zhì)和幼兒學(xué)習(xí)的深刻理解，從多方面深入地闡釋項目教學(xué)法的概念和原則，敘述項目教學(xué)法實施的步驟及方法，呈現(xiàn)項目教學(xué)法的具體案例，使項目教學(xué)法的理論和實踐更趨寬廣和豐富。2001年4月，查德博士在北京成功地進(jìn)行了一期“項目教學(xué)”的講座。聽過講座的老師，深深為其先進(jìn)的理念和可操作性所折服。
項目教學(xué)法陸續(xù)推廣到世界各地。德國引進(jìn)項目教學(xué)法后，聯(lián)邦職教所自主創(chuàng)新，并于2003年7月制定了“以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法”的教學(xué)法規(guī)。中國職教電子專業(yè)教師于 2004 年 10 月前往德國進(jìn)修， 德方就采用“項目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。德國職業(yè)技術(shù)教育堪稱世界一流，無論是其規(guī)范、完善的職教法規(guī)體系，還是其嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、高效的教學(xué)管理模式，均為我國發(fā)展高等職業(yè)教育事業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗。
（二）項目教學(xué)法含義
項目教學(xué)法是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為教學(xué)項目，教師與學(xué)生圍繞著項目開展教與學(xué)，學(xué)生直接參與實際項目的一種先進(jìn)的教學(xué)方法。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，有很大的不同，它改變了傳統(tǒng)的三個中心，由以“教師”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生”為中心，由以“課本”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以“課堂”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴澳芰εc素質(zhì)”為中心。
項目教學(xué)法應(yīng)用于高等職業(yè)教育，應(yīng)有高等職業(yè)教育這個領(lǐng)域特定的含義。高職教育“項目教學(xué)法”的含義是高職專業(yè)教師確定項目任務(wù)，組織學(xué)生自主制定項目計劃，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照項目計劃在規(guī)定時間內(nèi)完成項目任務(wù)， 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的一種教學(xué)模式。
二、項目教學(xué)法應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的意義與適用范圍
（一）項目教學(xué)法應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的意義
建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有建筑施工企業(yè)生產(chǎn)一線施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、監(jiān)理員和造價員等崗位能力和專業(yè)技能，并能在相關(guān)崗位充實技術(shù)及管理工作的高素質(zhì)技能型人才。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，將項目教學(xué)法應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.項目教學(xué)法提供了培養(yǎng)本專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的一種新的教學(xué)方法。
2.項目教學(xué)法有利于推動本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革和課程改革。
3.項目教學(xué)法有助于推動本專業(yè)教學(xué)過程改革。
4.項目教學(xué)法有利于推動高職教學(xué)管理改革。
（二）項目教學(xué)法在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的適用范圍
近年來，隨著我國教育的發(fā)展，項目教學(xué)法開始被我國教育專家所接受，并逐漸應(yīng)用到高職教育中，在高職院校中形成一股“項目教學(xué)熱”。然而，“教學(xué)有法，但無定法”，項目教學(xué)法不是萬能的，它有著自己的特定功能及適用范圍。事實證明，項目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)效果顯著，但它也是有局限性的，有一定的適用范圍。因此，專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等因素，考慮是否選用以及何處選用項目教學(xué)法。
建筑工程技術(shù)及其他高職專業(yè)的課程體系一般由公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課（或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課）和職業(yè)技能課（或?qū)I(yè)課）等組成。項目教學(xué)法在職業(yè)基礎(chǔ)課與職業(yè)技能課中均可采用，但是具有以下差異：
1.課程與工作崗位聯(lián)系的密切度不同。職業(yè)基礎(chǔ)課是職業(yè)技能課的基礎(chǔ)，與職業(yè)技能課相比，職業(yè)基礎(chǔ)課理論性更強，與工作崗位聯(lián)系不太密切。而職業(yè)技能課與工作崗位聯(lián)系更為密切，更加符合項目教學(xué)法的要求。
2.課程開展項目教學(xué)的階段不同。職業(yè)技能課的項目教學(xué)基本能夠貫穿課程教學(xué)整個過程，課程理論知識和職業(yè)能力跟實際生產(chǎn)項目聯(lián)系密切，可以穿插在項目教學(xué)里進(jìn)行。而職業(yè)基礎(chǔ)課實施項目教學(xué)，如果是較小的項目，可以在平時教學(xué)中進(jìn)行；而如果是大項目，則在綜合運用階段實施項目教學(xué)法效果最佳。
3.課程開展項目教學(xué)的數(shù)量不同。職業(yè)技能課內(nèi)容與工作崗位聯(lián)系密切，可以確定很多的項目進(jìn)行教學(xué)。而職業(yè)基礎(chǔ)課理論知識比重較大，能選為項目開展教學(xué)的數(shù)量相對就比較少。
三、項目教學(xué)法在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的教學(xué)實施過程
項目教學(xué)法在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的教學(xué)實施過程，主要包括項目任務(wù)確定、項目計劃制定、項目計劃實施和項目成果評價等四個階段。而建筑施工技術(shù)課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，實踐性很強，適于采用項目教學(xué)法。下面以建筑施工技術(shù)課程為例，闡述項目教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)中的實施過程。
（一）項目任務(wù)確定
項目任務(wù)的確定是理論與實際相聯(lián)系的一個過程，是項目教學(xué)法實施的關(guān)鍵所在，也是實訓(xùn)教學(xué)的起步階段。選題時，專業(yè)教師要注意項目內(nèi)容要適當(dāng)、難度要適中。在確定項目內(nèi)容時，要考慮工作崗位要求、學(xué)生知識與能力現(xiàn)狀等方面。
項目與項目之間不是知識的簡單疊加而是有密切聯(lián)系的，它們以建筑生產(chǎn)活動為主線，相互融合貫通，最終完成本專業(yè)的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。每個項目都包含實際操作所需的理論知識、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，以具體項目帶動專業(yè)教學(xué)，由淺及深地將知識、能力和素質(zhì)滲透到項目教學(xué)的實施過程中。
例如，本專業(yè)的建筑施工技術(shù)課程可設(shè)置為基礎(chǔ)工程、砌體結(jié)構(gòu)工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、鋼結(jié)構(gòu)工程、屋面及防水工程、裝飾裝修工程等六大項目，這六大項目又可分成若干個小項目，由教師根據(jù)知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，選取其中若干小項目，采用項目教學(xué)法。
（二）項目計劃制定
制定項目計劃是教師與學(xué)生共同探討、完成項目的過程，是根據(jù)給定的項目任務(wù)，確定項目的工作程序和組織形式的過程。
在項目教學(xué)過程中，可以先給學(xué)生分組，再讓小組討論制定項目計劃。項目教學(xué)法經(jīng)常采用分組教學(xué)這種形式，教師先根據(jù)班級的基本情況，讓學(xué)生自由分組，再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，指定小組長，然后給每個組分配項目任務(wù)。教師應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的項目任務(wù)書發(fā)給每個小組核對，以小組的形式分析項目任務(wù)，學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)的分析結(jié)果制定本組的項目計劃，確定項目的工作程序和組員分工，以利于更好地組織項目工作。
以砌體結(jié)構(gòu)工程中的砌體施工項目為例，項目任務(wù)是用混凝土多孔砌塊砌筑長3.6m、高1.5m的190mm厚墻體。給學(xué)生介紹項目任務(wù)之后，教師應(yīng)該先列舉相關(guān)資料的清單，讓學(xué)生去圖書館查閱這些資料，對工作任務(wù)做具體的分析和探討后，學(xué)生可制定如下項目計劃：1.準(zhǔn)備主要建筑材料（水泥、砂、石灰膏、水和混凝土多孔砌塊等）；2.砂漿拌制；3.材料運輸；4.安設(shè)腳手架；5.準(zhǔn)備砌體施工常用工具和設(shè)備（砂漿攪拌機(jī)、手推車、灰斗、灰桶、皮數(shù)桿、托線板、水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、水平尺、垂線墜、小線繩、大鏟、漿桶、瓦刀及砌筑質(zhì)量檢測工具等）；6.砌筑墻體（抄平、放線、擺磚、立皮數(shù)桿、掛線、砌磚、勾縫和清理）；7.檢查砌筑質(zhì)量。接著，以小組為單位，確定每個人承擔(dān)的施工任務(wù)。
（三）項目計劃實施
在項目計劃實施階段，教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，以實現(xiàn)理論知識向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。在教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，學(xué)生按照項目計劃在規(guī)定的時間內(nèi)完成項目各階段任務(wù)，并提供實際的項目活動記錄。
學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時進(jìn)行指導(dǎo)，但是教師的指導(dǎo)要恰到好處。針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，教師指導(dǎo)的尺度要有所不同。項目教學(xué)法的主旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理論知識、提高職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，所以教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，教師的指導(dǎo)也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如， 砌筑墻體是砌體施工項目的關(guān)鍵工序，事關(guān)項目成敗。由于缺乏施工生產(chǎn)經(jīng)驗，且不熟悉規(guī)范要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在砌筑墻體時，勢必出現(xiàn)很多問題，也會產(chǎn)生很多疑惑。出現(xiàn)問題很正常，讓學(xué)生從問題中發(fā)現(xiàn)知識，提高職業(yè)能力和素質(zhì)，在教師指導(dǎo)下，去解決各種問題，這樣學(xué)生就能不斷提高自身水平。
（四）項目成果評價
項目成果評價是對項目成果的評估與比較，是項目教學(xué)的總結(jié)與歸納階段，也是項目教學(xué)實施的重要環(huán)節(jié)。對項目成果的評價，可以根據(jù)自我評價、小組評價和教師評價三部分綜合評分。比如，評價項目計劃合理性、項目完成情況及項目成果的質(zhì)量等，同時還要評價學(xué)生在項目教學(xué)活動中的表現(xiàn)，如工作態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神及創(chuàng)新性等。
以砌體施工項目為例，墻體砌筑完畢后，根據(jù)《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50203-2011）的主控項目和一般項目，進(jìn)行砌體驗收批質(zhì)量的檢查和驗收。采用自我評價、小組評價和教師評價三部分綜合評分，評價本班項目成果，讓學(xué)生在評價中分析、總結(jié)和提高。
四、項目教學(xué)法實施過程中的注意事項
項目教學(xué)法以項目為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為本位，教學(xué)過程以專業(yè)生產(chǎn)活動為主線，教學(xué)組織以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)把項目教學(xué)法應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升了本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。不過，在項目教學(xué)法實施過程中也出現(xiàn)了一些問題，需要引起大家的注意。
（一）運用項目的數(shù)量要適當(dāng)
每門課程一個學(xué)期的計劃學(xué)時一般不會超過80節(jié)。因此，每門課程中采用項目教學(xué)法的項目數(shù)量要適當(dāng)，優(yōu)先選用教學(xué)重點的內(nèi)容，開展項目教學(xué)。而且采用項目教學(xué)法，每個項目2-4學(xué)時，受限于教學(xué)學(xué)時，前期很多工作要安排在課外進(jìn)行，課堂上主要開展實施項目計劃和評價項目成果這兩部分的工作。
（二）學(xué)生的分工要合理
在項目教學(xué)法的實施過程中，學(xué)生以小組為單位參與項目的實施，學(xué)生在項目的全過程中要分工協(xié)作。因此，要根據(jù)項目各階段的特點，結(jié)合學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)狀況，進(jìn)行合理分工，要既能發(fā)揮學(xué)生的特長，保證項目順利完成，又能讓每個學(xué)生從中得到鍛煉，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（三）對教師提出了更高的要求
在項目教學(xué)法中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。在項目中，教師是總設(shè)計師、策劃師和指導(dǎo)師，是至關(guān)重要的一環(huán)。因此，項目教學(xué)法對教師的知識和能力都提出了更高的要求。
1.要求教師的知識面更廣泛。項目的內(nèi)容具有度綜合性，這就要求授課教師必須具備非常廣泛的知識面。我們可以通過強化教師的培訓(xùn)和建設(shè)課程教學(xué)團(tuán)隊，拓寬教師的知識面。
2.要求教師具備更豐富的實踐經(jīng)驗和更強的實踐能力。一方面，教師自身要積極參與實踐活動，提高實踐能力；另一方面，高校要高度重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，努力加大經(jīng)費投入，拓寬教師的實踐渠道。
五、結(jié)語
專業(yè)教學(xué)采用項目教學(xué)法，將有效地提升教學(xué)質(zhì)量。項目教學(xué)法是專業(yè)教學(xué)中一種行之有效的方法，值得廣大教師和教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 許高炎.高職教育項目教學(xué)法的實踐與研究[J].職教論壇，2008，（10）.
[2] 范德華，陳際福.職業(yè)院校項目教學(xué)法的理論建構(gòu)[J].思想戰(zhàn)線，2011，（37）.
