家訪溝通總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：家訪溝通總結(jié)范文

幼兒教育離不開(kāi)家長(zhǎng)工作，幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園之間的緊密配合。下面是小編為大家整理的關(guān)于幼兒教師家訪總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒教師家訪總結(jié)范文1本學(xué)期我班共有33名幼兒，新增加了2名幼兒。我們利用周末時(shí)間對(duì)全班幼兒進(jìn)行了家訪，也有個(gè)別幾個(gè)家長(zhǎng)孩子不在家還在老家的情況我們就進(jìn)行了電訪，告知其新學(xué)期要注意的各種事項(xiàng)。

我們?cè)诩以L中主要了解孩子在暑假期間的情況：

1、有無(wú)外出旅游?

2、暑假學(xué)了什么?

3、暑假有誰(shuí)帶，一日作息科學(xué)嗎?如吃飯、睡覺(jué)等情況。

4、放假前布置的小任務(wù)有無(wú)完成?

5、讓家長(zhǎng)們了解新學(xué)期我們教室的改變及新學(xué)期報(bào)道時(shí)間和該帶的物品及需要家長(zhǎng)配合的地方。

6、重點(diǎn)對(duì)兩個(gè)新生進(jìn)行家訪，了解孩子的具體情況和告知家長(zhǎng)該帶的物品及需要配合的地方及簡(jiǎn)單了解我們幼兒園的一日生活。

通過(guò)家訪我發(fā)現(xiàn)很多幼兒暑假都外出旅游。有些家長(zhǎng)比較忙的就呆在家里或者回老家了，從家長(zhǎng)口中了解到孩子在家一日作息不太好，喜歡看電視，不愛(ài)吃飯，很晚睡等情況，于是我們告知家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)前要調(diào)整好孩子的作息盡快進(jìn)入開(kāi)學(xué)模式。在家訪中還發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子上小學(xué)的事情比較關(guān)注，以及想讓孩子報(bào)什么興趣培訓(xùn)班以便今早適應(yīng)小學(xué)生活。

在對(duì)新生的家訪中我們了解到一個(gè)男孩子比較調(diào)皮，好動(dòng)，在家媽媽經(jīng)常以打罵的方式來(lái)教育孩子，這是不對(duì)的，希望家長(zhǎng)能正確教育孩子切不可打罵。還有一個(gè)女孩子比較聰明機(jī)靈，也很活潑熱情，就是不太愛(ài)吃飯。在通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通中，我們進(jìn)一步了解到了孩子的情況，以便能更好地在今后的生活中進(jìn)行其教育。

通過(guò)這次的家訪，我們更進(jìn)一步地了解到每個(gè)孩子在家的情況，以及父母所注重的方面，家園溝通讓我們一起努力，讓孩子快樂(lè)地度過(guò)在園的最后一年。

幼兒教師家訪總結(jié)范文2本學(xué)期我班共有33幼兒，新增加了5名幼兒。我們利用雙休日和晚上休息的時(shí)間對(duì)全班幼兒進(jìn)行了家訪。實(shí)際走訪了22個(gè)家庭，由于有幾名幼兒回了老家，我們采了用電訪的方式進(jìn)行了詳細(xì)交流，還有四名新生，三名新生因?yàn)槭翘崆皥?bào)名的，我們就去家訪了，還有一名是快到開(kāi)學(xué)了才報(bào)名的，所以我們采用了當(dāng)面交流的方式。

針對(duì)幾名新生，如何能讓他們快速地適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們與家長(zhǎng)有針對(duì)性的進(jìn)行了交流。我們了解了幼兒放假期間在家的一些表現(xiàn)，以及需要老師協(xié)助的地方;我們初步的交談了這學(xué)期的打算，以及開(kāi)學(xué)時(shí)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備的物品等，讓家長(zhǎng)、孩子和老師有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

在家訪過(guò)程中家長(zhǎng)都比較熱情，能夠積極地和我們進(jìn)行交流。從家長(zhǎng)的交談中，我們了解到家長(zhǎng)開(kāi)始擔(dān)心幼兒的能不能考入小學(xué)，有大部分的孩子因?yàn)閼艨诙疾皇切「鄣模蕴貏e擔(dān)心。尤其是三名新生的家長(zhǎng)更是不放心，因?yàn)樗麄兌际菑膭e的個(gè)體幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他們的常規(guī)等各個(gè)方面都需要進(jìn)行加強(qiáng)，因此在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們要多多的'進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。針對(duì)個(gè)別要求我們與家長(zhǎng)也進(jìn)行了科學(xué)地的分析，我們一起努力改掉不良的習(xí)慣。如：樂(lè)樂(lè)他是從星星樂(lè)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，爸爸媽媽平時(shí)又比較的忙，一點(diǎn)常規(guī)的意識(shí)都沒(méi)有的，所以不知道做事情要按時(shí)間來(lái)的，在家里想做什么就做什么，而且在家不吃飯，要么吃飯要大人喂;楊琳雖說(shuō)是個(gè)女孩子，但是因?yàn)橐彩菑膫€(gè)體幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，就是坐不住，沒(méi)有集體觀念，想干什么就干什么，媽媽怎么說(shuō)也沒(méi)有用的，家長(zhǎng)非常的擔(dān)心。我們向家長(zhǎng)承諾了我們會(huì)用耐心、愛(ài)心、責(zé)任心去愛(ài)每一位孩子，照顧每一位孩子，讓家長(zhǎng)放心。

通過(guò)家訪活動(dòng)讓我們老師與家長(zhǎng)在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長(zhǎng)、老師、幼兒三者間的互動(dòng)，使家園關(guān)系縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關(guān)系。

我相信如果我們家園一如既往的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強(qiáng)大教育合力，這樣我們的教育就會(huì)更理性，更有效，也更卓越。

幼兒教師家訪總結(jié)范文3家訪，是教育工作者的重要工作手段。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)"家庭、幼兒園、社會(huì)"三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，三者缺一不可。尤其家訪是幼兒園與家庭、社會(huì)溝通教育不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解幼兒在家庭的生活情況以及生活的社會(huì)環(huán)境。讓每一個(gè)幼兒在享受幼兒園給予的教育和關(guān)愛(ài)的同時(shí)，可以耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，取得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的理解和支持，加深教師與家長(zhǎng)的感情。

家訪不僅可以達(dá)到溝通家長(zhǎng)教育幼兒的目的，而且可以完善我們教育工作中的不足。因?yàn)橐粋€(gè)幼兒在班上也許很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百寄予厚望的驕子。在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。所以作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家今年我們班有35名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來(lái)家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)?但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。我們?cè)敿?xì)地了解幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)，成長(zhǎng)經(jīng)歷，在家表現(xiàn)并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)老師的建議。同時(shí)我們還有禮節(jié)，有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒的缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法。讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)，生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。

通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè)："老師到我家來(lái)了!"家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

面對(duì)面地交談，讓我感到家長(zhǎng)和老師間的距離感消失了。老師來(lái)到孩子家中，一方面有利于老師更全面地了解孩子，另一方面家長(zhǎng)在自己的環(huán)境中也更容易敞開(kāi)自己的心扉，有利于老師和家長(zhǎng)互相交換意見(jiàn)達(dá)成共識(shí)。因此，我們老師要用心去溝通，去做好每一次家訪，為了孩子的明天而努力!相信我們今后的家長(zhǎng)工作會(huì)做得更好，加油吧!

幼兒教師家訪總結(jié)范文4上個(gè)星期開(kāi)始，我園開(kāi)展了教師家訪活動(dòng)。作為教師的我們，在思想上都充分意識(shí)到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對(duì)于今后的保教工作，幼兒的管理工作都有著重要意義。因此，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，懷著極大的熱情積極地參加家訪活動(dòng)，而這次家訪活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。

我們大大班全班共有37名幼兒，家訪37戶，訪問(wèn)率達(dá)100%。在家訪前我們也做好了充分的準(zhǔn)備，制定了家訪計(jì)劃，針對(duì)每一名幼兒的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好家訪的內(nèi)容，預(yù)先通知家長(zhǎng)，約定時(shí)間。我們不怕天冷雨淋，自始至終沒(méi)叫一聲苦，沒(méi)說(shuō)一句怨言，按照?qǐng)@里的部署，認(rèn)真完成了任務(wù)。家訪時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，認(rèn)真做好家訪記錄。

在家訪的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。我們?cè)敿?xì)地了解幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)，成長(zhǎng)經(jīng)歷，在家表現(xiàn)并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)老師的建議…同時(shí)我們還有禮節(jié)，有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒的缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法。讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)，生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。

通過(guò)家訪，我們不僅了解了幼兒在家的表現(xiàn)，還與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成共識(shí)，取得社會(huì)對(duì)我們教師工作的尊重與認(rèn)可，也讓我們?cè)俅胃惺艿浇處煿ぷ鞯纳袷ヅc責(zé)任，激發(fā)我們的工作熱情。相信我們今后的家長(zhǎng)工作會(huì)做得更好，加油吧!

幼兒教師家訪總結(jié)范文5開(kāi)學(xué)的前幾天，我們進(jìn)行了兩天的家訪，事先我都與家長(zhǎng)打好電話，約定家訪的時(shí)間。在家訪的過(guò)程中，當(dāng)我看到兩個(gè)月不見(jiàn)的孩子，總是有種莫名的親切感，孩子們也會(huì)親切地與我打招呼。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月發(fā)現(xiàn)孩子們都長(zhǎng)高了。

來(lái)到孩子的家中，我們先向家長(zhǎng)解釋需要他們填寫(xiě)的“家庭情況調(diào)查表”，這次的表格，需要要填寫(xiě)的內(nèi)容比較多，甚至有些內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)而言比較敏感，所以我們要向他們說(shuō)清楚。不過(guò)家長(zhǎng)們一般都很配合，這點(diǎn)讓我們很高興。

在接下來(lái)與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了幼兒在家中一些不好的現(xiàn)象：

孩子們?cè)诩抑猩盍?xí)慣不太好，有些孩子早上睡到很晚才起床，吃飯時(shí)還要家長(zhǎng)喂，還有些不睡午覺(jué)的。同時(shí)我這兩天里我聽(tīng)到的最多的一句話就是：老師，我們家孩子在家里可皮了，誰(shuí)也管不了他，真是煩死了。通過(guò)家長(zhǎng)的講述我們明白到開(kāi)學(xué)以后我的責(zé)任是很大的，幼兒到幼兒園后我們要好好做常規(guī)，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

當(dāng)然在家訪中我也發(fā)現(xiàn)了一些對(duì)幼兒的教育比較重視的家長(zhǎng)，他們?cè)诩抑袝?huì)張貼幼兒識(shí)字圖，以及買(mǎi)一些拼圖與幼兒一起玩，很多幼兒圖書(shū)……同時(shí)也會(huì)帶幼兒去旅游玩耍，讓他們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。這些對(duì)于幼兒而言都是很有利的。我也應(yīng)該把這些家長(zhǎng)的做法告訴其他家長(zhǎng)讓他們也重視幼兒的教育并且付諸于行動(dòng)。

第2篇：家訪溝通總結(jié)范文

家訪一直以來(lái)都是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁;是學(xué)校和家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶。通過(guò)家訪老師能及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，為共同教育好學(xué)生做好預(yù)備工作;家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，更有效地配合學(xué)校做好各項(xiàng)教育工作。這樣學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭里受到應(yīng)有的關(guān)心和指導(dǎo)，家長(zhǎng)們放心，學(xué)校的教學(xué)工作也能夠得心應(yīng)手。

老師面對(duì)面家訪，家長(zhǎng)對(duì)我的做法表示了極大的熱情，那真誠(chéng)的話語(yǔ)足以讓我把調(diào)皮學(xué)生的不滿拋在腦后。談話中我能深切的感受到父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)以及那種望子成龍、望女成鳳的心情。每個(gè)人都有兩面性，同一個(gè)人在學(xué)校和在家里表現(xiàn)可能完全不同，加之現(xiàn)在的學(xué)生他們不愿意與父母多交流，說(shuō)實(shí)話，很多家長(zhǎng)也并非真正了解自己的孩子在想什么。通過(guò)交談家長(zhǎng)能夠很好的了解學(xué)生在校的基本情況，對(duì)于自己孩子的不足之處，家長(zhǎng)都能夠正確認(rèn)識(shí)，知道自己在教育孩子方面方法不是很妥，但又不知道怎么辦?希望老師在這方面多多給予指導(dǎo)。家長(zhǎng)的這一明確態(tài)度讓我感到欣慰，一直以來(lái)很多人都認(rèn)為農(nóng)村的家長(zhǎng)不多重視孩子的教育，現(xiàn)在看來(lái)并非如此，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子以后能自食其力，能獨(dú)立生活就夠了，并非有太大的期望，但我相信他們對(duì)孩子的一片心都是一樣的，可憐天下父母心!

通過(guò)家訪，我收獲頗多。有效的家訪有助于加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生家庭的互動(dòng)，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，取得良好的教育效果。

1、教師必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要性。使家訪真正發(fā)揮溝通作用，通過(guò)家訪同家長(zhǎng)交流情況和意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。

2、家訪的目的是通過(guò)和家長(zhǎng)充分溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。家訪時(shí)應(yīng)當(dāng)首先肯定孩子在校取得了哪些進(jìn)步，然后再指出不足之處，提出合理建議，希望獲得家長(zhǎng)的配合，這樣家訪的氣氛會(huì)比較融洽，家長(zhǎng)比較容易接受，孩子也會(huì)消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

3、家訪應(yīng)有準(zhǔn)備的進(jìn)行。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況具體分析，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題提出合理性建議，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與，共同幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

4、家訪應(yīng)注意反饋。在家訪過(guò)程當(dāng)中要察顏觀色，注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng)，斟酌談話內(nèi)容和措辭。在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。

第3篇：家訪溝通總結(jié)范文

一、家訪的重要性

家訪是由幼兒老師發(fā)起的，到幼兒家里與幼兒家長(zhǎng)面對(duì)面交流幼兒的表現(xiàn)、進(jìn)步和問(wèn)題，家長(zhǎng)的疑惑和期待，教師的困難和理念等，并且尋求和傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議，以達(dá)成某種教育共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展的一種家園溝通的方式。

家訪作為家園聯(lián)系的重要紐帶，具有重要的意義。對(duì)于幼兒教師而言，通過(guò)家訪可以更全面地了解幼兒的家庭情況、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好等，更好地對(duì)幼兒實(shí)施教育，還可以在實(shí)踐中不斷提高自身能力，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。對(duì)于家長(zhǎng)而言，家訪可以使其了解幼兒在園的表現(xiàn)、進(jìn)步情況，以及班級(jí)、幼兒園的情況，以便使其更好地了解和配合幼兒園的教育。相比于家長(zhǎng)，幼兒教師更具專業(yè)性。通過(guò)教師家訪，家長(zhǎng)可以就幼兒教育中遇到的一些問(wèn)題咨詢教師，提高育兒的科學(xué)性。對(duì)于幼兒而言，這是最根本的。家訪，核心是幼兒，歸根到底是為了幼兒的發(fā)展。教師家訪，有助于將家庭教育與幼兒園教育聯(lián)系起來(lái)，形成家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

不難看出，幼兒教師家訪有著其重大的現(xiàn)實(shí)性意義。這一點(diǎn)和科爾曼的社會(huì)資本理論以及布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的理論所強(qiáng)調(diào)的是有著某種一致之處的，社會(huì)資本理論強(qiáng)調(diào)“學(xué)校和家長(zhǎng)的相互關(guān)系對(duì)孩子的發(fā)展有著重要的影響”，[2]人類發(fā)展生態(tài)學(xué)也認(rèn)為某一環(huán)境對(duì)于發(fā)展的潛力將隨兩個(gè)環(huán)境之間存在的支持性聯(lián)系的增多而提高，當(dāng)兩個(gè)環(huán)境間的聯(lián)系微弱或互相抵觸時(shí)，對(duì)于發(fā)展則不利。因此，在家園互動(dòng)中，應(yīng)把家訪提上議事議程，作為教師教育教學(xué)工作的重要組成部分。

二、家訪存在的問(wèn)題

家訪的重要性不言而喻，但訪談發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的家訪工作存在著一些不盡如人意的問(wèn)題，導(dǎo)致家訪效果低下，這些問(wèn)題分別是：

（一）家訪工作缺失，不到位

在被訪談的47名幼兒園主班老師中，只有11名幼兒老師去年一年開(kāi)展過(guò)家訪工作，其他老師基本都是通過(guò)電話等通訊工具與家長(zhǎng)進(jìn)行信息交流，即只有23.4%的幼兒教師開(kāi)展過(guò)家訪工作。這和王伶俐在其碩士論文論述的教師家訪存在的幾點(diǎn)問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)只有22.2%的班主任開(kāi)展過(guò)家訪工作的結(jié)果基本一致。[3]這反映了當(dāng)前幼兒園沒(méi)有對(duì)家訪工作做整體的硬性要求，更沒(méi)有規(guī)章制度的保障，導(dǎo)致家訪工作隨意性較大，想去就去，不想去就不去，全憑幼兒教師個(gè)人決定。

（二）家訪缺乏計(jì)劃性

訪談中，當(dāng)對(duì)11名過(guò)去一年有開(kāi)展過(guò)家訪工作的幼兒老師問(wèn)及是否會(huì)制訂家訪計(jì)劃，包括訪談時(shí)間表的制訂、每次訪談的重心的制訂等時(shí)，有5名教師回答在訪談前制訂過(guò)訪談提綱，只有1名教師制訂了家訪計(jì)劃。這表明，教師家訪工作缺乏計(jì)劃性，有時(shí)純屬心血來(lái)潮，較為隨意，并沒(méi)有提上教師工作的議事日程，更沒(méi)有成為幼兒園工作的重要內(nèi)容。究其緣由，一方面缺乏監(jiān)督機(jī)制，家訪工作的開(kāi)展純屬幼兒教師為了更好地工作自愿附加的，做不做或做好與做不好幼兒園不加干涉。另一方面，家訪工作對(duì)幼兒教師能力的提升雖然非常重要，但同時(shí)家訪工作復(fù)雜難做，加之幼兒教師工作繁瑣龐雜，剩余家訪時(shí)間不足，故而使家訪成了簡(jiǎn)單隨意的走訪。

（三）家訪的內(nèi)容單一

訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒教師家訪內(nèi)容非常單一。當(dāng)幼兒教師被問(wèn)及家訪內(nèi)容有哪些時(shí)，幼兒教師主要是向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)情況，如上課鬧不鬧、睡覺(jué)乖不乖等，以及交流一下幼兒在家表現(xiàn)情況，對(duì)于家長(zhǎng)關(guān)心、疑惑的如何科學(xué)地育兒、幼兒的情緒情感、心理需要、社會(huì)性等方面交流相對(duì)甚少。

（四）家訪效果不佳，不理想

家訪從根本上來(lái)看是為了更好地促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，但對(duì)教師而言，家訪效果更多的表現(xiàn)為和幼兒家長(zhǎng)建立親密的關(guān)系，尋求幼兒家長(zhǎng)對(duì)其工作的支持。被訪談的教師中，有71%的幼兒教師認(rèn)為家訪效果一般，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。教師的家訪計(jì)劃不充分導(dǎo)致家訪效果不佳，同時(shí)家訪效果不好又會(huì)影響教師的下一次家訪時(shí)的信心和勇氣，這就導(dǎo)致許多幼兒教師不愿再進(jìn)行家訪。眾所周知，幼兒教師日常工作較為繁重，時(shí)間較為緊張，這也進(jìn)一步使家訪陷入了費(fèi)時(shí)又無(wú)意義的惡性循環(huán)。

（五）談話方式缺乏“藝術(shù)性”

家訪工作非常細(xì)致巧妙，除了需要準(zhǔn)備詳細(xì)的計(jì)劃外，還需要講求談話技巧，因?yàn)檎勗捈记珊艽蟪潭壬嫌绊懼以L效果。大多數(shù)幼兒教師在家訪時(shí)由于談話方式缺乏藝術(shù)性，技巧性不夠，使家訪工作沒(méi)能按預(yù)想的節(jié)奏順利進(jìn)行，不能取得較好的效果。例如，幼兒教師相對(duì)幼兒家長(zhǎng)是專業(yè)的幼兒教育者，很可能會(huì)對(duì)自身定位不當(dāng)，以教育專家、權(quán)威者自居，談話成了訓(xùn)話，說(shuō)的多聽(tīng)的少，造成談話氣氛嚴(yán)肅；有些教師全然不顧家長(zhǎng)感受，家訪變成了“告狀”，一開(kāi)場(chǎng)就說(shuō)孩子這不好那不好，引起家長(zhǎng)的反感；還有些幼兒教師甚至直接批評(píng)、指責(zé)家長(zhǎng)，將幼兒的問(wèn)題直接歸因于家庭，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)立情緒等等。

三、家訪工作的對(duì)策

家訪是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，家訪工作的成效如何，直接影響到幼兒教師與家庭、幼兒的關(guān)系，直接影響到家園共育的方向，直接影響到幼兒教育的質(zhì)量。家訪不僅是科學(xué)，更是一種藝術(shù)。家訪中，應(yīng)該尋求有效的方法和策略，這樣才能提高家訪的實(shí)際效果，促使家訪成為教學(xué)成果提高的重要手段。

（一）幼兒園應(yīng)將家訪工作列入教學(xué)計(jì)劃，使其常態(tài)化、制度化

幼兒園家訪工作的重要性、家訪現(xiàn)狀都說(shuō)明，幼兒園應(yīng)盡快切實(shí)將家訪工作列入幼兒園教學(xué)計(jì)劃，使其成為幼兒教師一項(xiàng)重要的工作和責(zé)任，進(jìn)而使家訪工作常態(tài)化、制度化，使家訪工作發(fā)揮出真正價(jià)值。幼兒園還應(yīng)建立嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，使教師家訪工作堅(jiān)持落實(shí)到實(shí)踐中去。只有這樣，家訪才能成為教師工作的一個(gè)重要部分。

（二）家訪準(zhǔn)備要充分，明確家訪目的，擬定家訪計(jì)劃

家訪能不能達(dá)到預(yù)定效果，能不能使家、園教育相互支持的關(guān)鍵在于幼兒教師是否把家訪當(dāng)作一件很重要的工作來(lái)看待，在于幼兒教師的訪前準(zhǔn)備是否充分。唯有幼兒教師真正從內(nèi)心把家訪工作重視起來(lái)，將其作為自己工作的的一個(gè)重要部分，幼兒教師才會(huì)努力做好家訪的準(zhǔn)備，而不是哪天心血來(lái)潮時(shí)，或是當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去突然家訪。幼兒教師在家訪前，首先要對(duì)被家訪幼兒的情況、幼兒的家庭背景、幼兒的家長(zhǎng)信息有一個(gè)全面而細(xì)致的了解。因?yàn)椴煌幕尘?、家庭?jīng)濟(jì)水平、地域、職業(yè)等層次的家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育關(guān)心的重點(diǎn)可能都不一樣，甚至每個(gè)家長(zhǎng)也不同；其次要明確此次家訪要達(dá)到的目的；再次要仔細(xì)思考籌劃要交談的問(wèn)題，怎樣去贏得家長(zhǎng)的理解與支持等；最后制訂好詳盡可行的家訪計(jì)劃。這樣才能做到有的放矢，提高家訪的效果。

（三）樹(shù)立家訪雙主體觀，注意談話內(nèi)容和技巧

幼兒教師首先要從觀念層面意識(shí)到家長(zhǎng)也是家訪的主體，而不是家訪的客體，更不是發(fā)牢騷和批評(píng)的對(duì)象。幼兒教師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，并且學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，仔細(xì)探尋家長(zhǎng)意見(jiàn)中的合理成分，并在訪談中進(jìn)行記錄，亦或是在征求家長(zhǎng)的同意后進(jìn)行錄音。其次，幼兒教師還要認(rèn)識(shí)到家訪的目的不是去批評(píng)家長(zhǎng)和幼兒的，而是通過(guò)和家長(zhǎng)之間的溝通和交流，達(dá)成一致的意見(jiàn)，更好地育兒。最后，幼兒教師要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度；要有禮貌，有耐心；要以理服人，循循善誘，而不是以權(quán)威壓制；要認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的困惑和疑問(wèn)，親切地交換意見(jiàn)?？傊?，幼兒園教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。[4]進(jìn)行家訪時(shí)，幼兒教師態(tài)度要誠(chéng)懇，尊重家長(zhǎng)、關(guān)懷幼兒，更要針對(duì)不同特點(diǎn)的家長(zhǎng)注意談話技巧和談話內(nèi)容。[5]

（四）及時(shí)總結(jié)反饋，制訂教育計(jì)劃

教師在家訪時(shí)應(yīng)做好記錄，離開(kāi)幼兒家庭后并不意味著家訪的結(jié)束，如果就此結(jié)束，那家訪也只是一種形式，走過(guò)場(chǎng)而已，也只是浪費(fèi)了幼兒教師和家長(zhǎng)的時(shí)間，很難得到實(shí)際的效果。成功的家訪，既要從家訪中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要拿出解決問(wèn)題的策略。訪談時(shí)，談話問(wèn)題一般都是零散瑣碎的，這就要求幼兒教師回去后需要將在家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以及獲得的事實(shí)和材料進(jìn)行整理，并仔細(xì)分析和總結(jié)，從而以此為據(jù)制訂出針對(duì)性的教育措施和計(jì)劃，以便更好地因材施教。同時(shí)，幼兒教師也要將訪談中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以及下一步的計(jì)劃等反饋給家長(zhǎng)，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)并獲得支持。

（五）善于反思，提升家訪經(jīng)驗(yàn)

拿破侖說(shuō)過(guò)：“不會(huì)從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們的成功之路是遙遠(yuǎn)的?！庇變航處熑粢杆偬嵘陨砑以L經(jīng)驗(yàn)，以期提高自身教師素養(yǎng)，就要善于反思，就要將自己作為反思的對(duì)象。每次家訪后做日志記錄，定期撰寫(xiě)反思日記，反思哪些做得好，哪些做得不好，做得好的繼續(xù)保持，做得不好的要仔細(xì)思考，及時(shí)改進(jìn)。每一次家訪可能遇到的情況都不同，因此幼兒教師不能放過(guò)任何一次家訪經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真回顧，不斷反思，不斷提升自己。

總之，幼兒教師要用力、用心、用愛(ài)去做好家訪工作，不斷總結(jié)、增強(qiáng)自身家訪工作經(jīng)驗(yàn)，將家庭、社區(qū)看作幼兒園教育的重要伙伴，同時(shí)使家長(zhǎng)、社區(qū)人員認(rèn)識(shí)到他們對(duì)孩子有著共同的興趣和責(zé)任，讓他們?cè)谟變航逃桶l(fā)展中起到更大的作用，為兒童在園學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。[6]

參考文獻(xiàn)：

[1]盛天和.當(dāng)門(mén)鈴響起的時(shí)候：教育在延伸――對(duì)上海市青浦區(qū)教師家訪工作經(jīng)驗(yàn)的思考[J].思想理論教育，2007（22）：40-44.

[2]Coleman，J.S.（1988）.Social capital in the creation of human capital.American Journal of Sociology，94（Suppl.）.

[3]王伶俐.家訪工作的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2008：25.

第4篇：家訪溝通總結(jié)范文

我是青島市李滄區(qū)虎山路小學(xué)五年級(jí)三班孫正洋的家長(zhǎng)，在本學(xué)期虎山路小學(xué)為響應(yīng)教體局要求，開(kāi)展組織了"教師進(jìn)萬(wàn)家，課外家訪活動(dòng)",當(dāng)?shù)玫桨嘀魅卫頑彥老師的通知時(shí)，我還是有些期待，雖然我們家長(zhǎng)平時(shí)與李老師也有不少的溝通和交流，但一般都是在學(xué)校或者電話的方式，一直希望能通過(guò)這種"面對(duì)面、零距離"的家訪活動(dòng)，讓我們家長(zhǎng)能更詳細(xì)地了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，也能讓老師們了解到學(xué)生家庭背景、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到家校聯(lián)手的教育目的，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

11月27日，李B彥老師按照約定時(shí)間進(jìn)行了這次家訪活動(dòng)，期間我們談了很久很久……

首先，李老師就孩子各門(mén)功課的學(xué)習(xí)情況做了總結(jié)，接著又詢問(wèn)了孩子們?cè)诩依锏那闆r，針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況展開(kāi)了討論，來(lái)尋找一個(gè)有效的解決辦法，在這里李老師還針對(duì)這個(gè)年齡段孩子的青春期和家長(zhǎng)們做了一個(gè)深刻的交流，告訴我們家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)青春期的孩子，因?yàn)楫吘褂械暮⒆觽円呀?jīng)進(jìn)入了叛逆期和青春期，李老師隨和、拉家常方式的交談方式使"青春期教育"這個(gè)話題輕松了許多，我們也學(xué)到了家庭教育方面的知識(shí)，特別是如何培養(yǎng)孩子自立、自信方面。

通過(guò)這次家訪活動(dòng)，我們深深感受到了能與老師敞開(kāi)心扉的交流，就會(huì)與學(xué)校、老師連成一條心，真正達(dá)到家校聯(lián)手的目的。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓孩子一次改變的機(jī)會(huì)，我們家長(zhǎng)也是一樣，通過(guò)與李老師的交流我們也知道了我們?cè)诩彝ソ逃械牟蛔恪Ｒ蚨ㄟ^(guò)這樣的家訪，可以改變我們的一些錯(cuò)誤觀念，對(duì)孩子的心理健康教育能起到事半功倍的作用。從這次家訪后，我也要學(xué)著慢慢嘗試引導(dǎo)孩子以放松的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)、生活和交往，讓孩子形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的品德教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，真正為孩子的將來(lái)著想。

第5篇：家訪溝通總結(jié)范文

幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)范文

通過(guò)本周召開(kāi)的家委會(huì)，也讓我們了解了在我們的工作當(dāng)中做的不足的地方，同時(shí)家長(zhǎng)也給了我們很多看法和寶貴的意見(jiàn)，像王英和趙雪麗班的家委會(huì)開(kāi)的就不錯(cuò)，(6位家長(zhǎng))家委成員起到了一定的作用，都提出了很多看法和寶貴的意見(jiàn)，武續(xù)燁的奶奶，的媽媽，反應(yīng)了不同的家庭須要得到老師不同的幫助，有好的一面也有做的不足的一面，好的咱就不多說(shuō)了，不足就是老師怎樣與家長(zhǎng)溝通這塊不是太好。對(duì)于幼兒來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都有的不同，我歸納了以下幾點(diǎn)：

1、是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;

2、是對(duì)于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。

3、是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng)，我就多報(bào)憂，少報(bào)喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

4、是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)。我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。

5、是對(duì)于有些氣勢(shì)洶洶蠻不講理的家長(zhǎng)，特別是有些提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(zhǎng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。

用八句話概括就是：

要態(tài)度謙和，不要盛氣凌人。

要講究技巧，不要損人自尊。

要公正客觀，不要以偏概全。

要把握時(shí)間，不要冗長(zhǎng)拖沓。

幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)范文

本學(xué)期家長(zhǎng)工作能緊緊圍繞園務(wù)工作計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施家長(zhǎng)工作計(jì)劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富了家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒園生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行?，F(xiàn)結(jié)合整學(xué)期所開(kāi)展的家長(zhǎng)工作情況總結(jié)如下：

一、發(fā)揮《家長(zhǎng)園地》的宣傳作用

每周定時(shí)更新家園聯(lián)系欄，每周提前上墻周計(jì)劃及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)使家長(zhǎng)清楚地了解幼兒園及班級(jí)教學(xué)工作。為了使家長(zhǎng)了解幼兒園及班級(jí)教學(xué)工作及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，各班認(rèn)真制訂周計(jì)劃，刊登在家園聯(lián)系欄上，使家長(zhǎng)能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

二、保持家園密切溝通

本學(xué)期我們召開(kāi)期初全園家長(zhǎng)會(huì)，我們園人數(shù)少，因此以小型座談會(huì)的方式進(jìn)行交流;氣氛寬松，針對(duì)性強(qiáng)，家長(zhǎng)們都能充分地達(dá)到解決問(wèn)題的目的。特別是家長(zhǎng)之間的交流，互相之間的教育啟發(fā)，更具說(shuō)服力。

三、及時(shí)落實(shí)信息反饋，實(shí)現(xiàn)家園合作育人

本學(xué)年以家園聯(lián)系手冊(cè)為補(bǔ)充，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在教育教學(xué)工作中我們將幼兒在園情況進(jìn)行記錄，這樣可以及時(shí)反饋給家長(zhǎng)同時(shí)我們也歡迎家長(zhǎng)積極把孩子在家情況及時(shí)地反饋給老師。

四、充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》及召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的作用

家長(zhǎng)會(huì)和《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班老師結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長(zhǎng)接受幼兒教育信息的主渠道。

五、繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)做好家園溝通工作

我園通過(guò)建立的家長(zhǎng)互動(dòng)QQ群、微信公眾平臺(tái)，對(duì)園內(nèi)的主題教學(xué)內(nèi)容、幼兒課程活動(dòng)畫(huà)面、安全知識(shí)宣傳教育、親子家庭知識(shí)教育、園內(nèi)新聞、開(kāi)展的活動(dòng)及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長(zhǎng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長(zhǎng)了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通橋梁。

六、期末開(kāi)展家訪工作。

在學(xué)期結(jié)束后;2014年1月16日各班開(kāi)展上門(mén)進(jìn)行家訪工作，并將家訪情況記錄存檔。

這一年來(lái)，家長(zhǎng)給予我園的幫助配合不計(jì)其數(shù)，正因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)們的熱情支持與積極配合，才使我園的工作取得了不少的進(jìn)步，希冀在新的一年里，幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統(tǒng)一，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)范文

一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，本學(xué)期，我園的家長(zhǎng)指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家長(zhǎng)的熱心幫助及大力支持下，在各班老師的密切配合下，班級(jí)工作得到順利開(kāi)展，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、家園共育，家長(zhǎng)熱心支持

1.充分發(fā)揮好家長(zhǎng)直通車的窗口作用。為了使家長(zhǎng)能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況，更好地了解幼兒園、班級(jí)教學(xué)工作及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，我園認(rèn)真制訂班級(jí)周計(jì)劃，利用期初家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與活動(dòng)。同時(shí)，還定期刊出了一些育兒經(jīng)驗(yàn)與保健知識(shí)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)駐足在那兒觀看，使《家園直通車》活了起來(lái)，產(chǎn)生了最佳的互動(dòng)效應(yīng)。

二、開(kāi)展豐富的家園互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)協(xié)作

班級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)們的熱心支持。本學(xué)期開(kāi)展了、家長(zhǎng)開(kāi)放日、濃濃冬至味搓湯圓活動(dòng)、慶元旦、帶幼兒走出校園等系列活動(dòng)。家長(zhǎng)們抽出時(shí)間與幼兒完成幼兒園布置的親子作業(yè)，提高孩子們的綜合素質(zhì)。

三、以家訪活動(dòng)為補(bǔ)充，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成部分，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動(dòng)，主要是針對(duì)有特殊問(wèn)題的幼兒進(jìn)行，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過(guò)家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行走訪，并做好詳細(xì)的家訪記錄和個(gè)案、小組、集體案例分析。

四、反思及下學(xué)期工作重點(diǎn)

回顧一學(xué)期的家長(zhǎng)工作，我園在家長(zhǎng)朋友的支持下，在全體教師的共同努力，各項(xiàng)工作均能較圓滿完成。但不少工作還有很大的提高和改進(jìn)的空間，為此，我們針對(duì)工作中的疏漏和不足，特別作出下學(xué)期工作設(shè)想：

1.讓家委會(huì)活動(dòng)經(jīng)常性、制度化，為我園的遠(yuǎn)景規(guī)劃提供意見(jiàn)和建議，真正發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用。

2.要求老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，開(kāi)展多種形式的家訪，增進(jìn)家園之間的交流，并做好詳細(xì)的家訪記錄和各項(xiàng)分析。

第6篇：家訪溝通總結(jié)范文

一、電子家訪的意蘊(yùn)

1.含義

家訪，有家庭采訪、家庭訪問(wèn)、家庭拜訪等意思。從教育學(xué)意義上來(lái)理解，家庭訪問(wèn)是教師進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種比較常用的有效方式，簡(jiǎn)稱為“家訪”，其主旨在于解決學(xué)校教育過(guò)程中兒童和青少年的個(gè)別家庭教育問(wèn)題。家訪主要是指學(xué)校教師特別是班主任到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)，主要是班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通情況、交流感情、密切關(guān)系以及商討如何共同教育兒童和青少年的方式與方法。那么，電子家訪是學(xué)校教師特別是班主任依靠電話、短信、微信、微博、QQ群、E-mail等一系列電子通訊與網(wǎng)絡(luò)交流工具與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，以便商量出共同教育兒童和青少年的方式的一種教育工作形式。

2.背景

第一，信息技術(shù)的發(fā)展為電子家訪提供了必要的基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)手機(jī)用戶的數(shù)量已達(dá)到11.46億。全國(guó)家庭電腦普及率也達(dá)到15%，而處于發(fā)達(dá)地區(qū)的杭州、北京、上海的電腦普及率分別達(dá)到41.1%、38.1%和36.7%[2]。第二，學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間交流觀念的改變。在新的時(shí)代，人與人之間的溝通方式在逐步改變，當(dāng)然，學(xué)校教師與學(xué)生之間的交流方式也在相應(yīng)地發(fā)生變化，打電話、發(fā)短信、QQ聊天等已經(jīng)不是什么時(shí)髦的東西，而是非常普通的交流方式。學(xué)校教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間也以打電話、發(fā)短信等作為主要聯(lián)系方式。第三，生活節(jié)奏加快也是一個(gè)重要背景。在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校教師忙于備課、上課、批改作業(yè)以及教育科研等方面的工作，特別是在新課程改革的大背景下，教師更加需要學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有更多的時(shí)間去學(xué)生家中與學(xué)生家長(zhǎng)直接見(jiàn)面。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)也忙于工作和學(xué)習(xí)，在高速的生活工作節(jié)奏下，電子家訪成為一種不錯(cuò)的選擇。第四，教師登門(mén)造訪不便。由于農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整等原因，農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)集中化的局面，離學(xué)生的家比較遠(yuǎn)，而在城鎮(zhèn)中小學(xué)中，學(xué)生家庭分布在城鎮(zhèn)的各個(gè)社區(qū)，往往距離學(xué)校也有一定的距離，在家校距離較大的局面下，電子家訪也不失為一種好的家訪方式?？傊捎跁r(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，電子家訪應(yīng)運(yùn)而生，成為當(dāng)前家訪的一種重要形式。

3.分類

第一，在線電子家訪。教師與學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)打電話、QQ聊天、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、家校通平臺(tái)等在線的交流方式，來(lái)進(jìn)行了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)等多方面的交流與溝通，這種形式可以視為在線的電子家訪。第二，離線電子家訪。通過(guò)QQ留言、MSN留言、E-mail、手機(jī)飛信、微博、微信等方式，學(xué)校教師就學(xué)生在學(xué)校中的情況反應(yīng)給學(xué)生家長(zhǎng)，而學(xué)生家長(zhǎng)也通過(guò)同樣的方式進(jìn)行信息反饋，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的交流與溝通，此種家訪可以稱之為離線的電子家訪。

4.優(yōu)點(diǎn)

第一，節(jié)約教師和家長(zhǎng)的時(shí)間。同傳統(tǒng)家訪相比，電子家訪通過(guò)網(wǎng)上聊天或手機(jī)電話等形式來(lái)進(jìn)行，其速度較快，能充分節(jié)約教師與學(xué)生家長(zhǎng)的寶貴時(shí)間，一定程度上緩解了教師的工作壓力。第二，能及時(shí)反映問(wèn)題和反饋信息。一旦教師發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題需要跟學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，就能及時(shí)將這些問(wèn)題反映給學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)也能讓學(xué)生家長(zhǎng)迅速作出反饋。第三，擴(kuò)大了家訪的范圍。一方面，電子家訪能讓家長(zhǎng)“走進(jìn)學(xué)?！焙汀白哌M(jìn)班級(jí)”，讓家長(zhǎng)能在“家校通”、“班級(jí)博客”、“學(xué)校網(wǎng)頁(yè)”、“班級(jí)QQ群”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更加全面地了解孩子學(xué)習(xí)與生活狀況，擴(kuò)大了傳統(tǒng)家訪所不具備的平臺(tái)和范圍。另一方面，電子家訪使家長(zhǎng)“看到”班級(jí)和學(xué)校其他學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的狀況，能更加立體地了解孩子在學(xué)校的狀況，從而擴(kuò)大了傳統(tǒng)家訪的范圍。第四，避免了一些不必要的尷尬。一方面，部分學(xué)生家長(zhǎng)在外地工作或工作時(shí)間忙，電子家訪能有效解決教師與家長(zhǎng)在時(shí)間上的沖突。同時(shí)，一些學(xué)生家長(zhǎng)注重隱私，教師登門(mén)拜訪與他們的作息時(shí)間相沖突，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)抵觸上門(mén)的家訪，而電子家訪可以避免這一尷尬。另一方面，有些學(xué)生家長(zhǎng)不善于與人交流，甚至部分家長(zhǎng)在與教師的面對(duì)面溝通中有一種緊張感，那么，電子家訪可以避免這個(gè)尷尬。

5.缺點(diǎn)

第一，電子家訪的“冷漠”與“生疏”。德國(guó)教育家雅斯貝爾斯早就指出，教育是一種交流，是心與心的溝通和對(duì)話。但是，電子家訪沒(méi)有“面對(duì)面促膝談心的交流”，也沒(méi)有“教師和家長(zhǎng)之間的直接溝通”，所以使得電子家訪讓學(xué)生家長(zhǎng)感覺(jué)“陌生”與“疏遠(yuǎn)”，以至于一些學(xué)者喊出了“傳統(tǒng)家訪無(wú)法替代”[3]。第二，家訪信息不夠客觀。電子家訪不能有效及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的家庭和生活環(huán)境，不容易了解孩子家庭的真實(shí)情況。同時(shí)，電子家訪中的時(shí)空差也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)信息溝通不暢以及信息反饋不及時(shí)等問(wèn)題，容易造成家訪信息失真，使得家訪的信息不夠客觀和精確。第三，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)、落后農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)缺乏能夠支持電子家訪的基礎(chǔ)設(shè)施，使得電子家訪具有一定的地域局限。第四，電子家訪客觀上要求學(xué)生家長(zhǎng)具備一定的文化素養(yǎng)和良好的溝通能力。但是，一些學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)不高，缺乏上網(wǎng)、發(fā)短信等方面的能力，將導(dǎo)致家訪不能進(jìn)行。

二、電子家訪的特點(diǎn)

1.家訪的操作方式更加便捷

伴隨信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化與家庭化，讓家長(zhǎng)與教師之間的交流方式與方法發(fā)生了根本性的變化。一般來(lái)說(shuō)，在情況允許的條件下，學(xué)校教師可以就某些學(xué)生的教育問(wèn)題方便地與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。只要教師或班主任打開(kāi)電腦，在網(wǎng)上打上所需的內(nèi)容或插上形象的照片、圖片，就能在短時(shí)間內(nèi)傳發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，而且可以是圖文并茂?？梢?jiàn)，電子家訪能更加方便，不受時(shí)間、空間等條件的限制，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的便捷性溝通，這是電子家訪特點(diǎn)的一個(gè)重要方面。

2.家訪內(nèi)容更加具有針對(duì)性

在教育信息化背景下，教師與家長(zhǎng)的溝通通常以“一對(duì)一”的方式呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的闡述和個(gè)別化的說(shuō)明。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)家庭教育行為和方式的指導(dǎo)往往滲透在個(gè)別的聯(lián)系之中，而且教師對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)內(nèi)容也實(shí)現(xiàn)“因人而異”的個(gè)別化和個(gè)性化，因此，電子家訪具有較強(qiáng)的針對(duì)性與隨機(jī)性。

3.家訪形式顯得靈活和多元

由于電子家訪不受時(shí)間的約束和限制，即使在學(xué)生家長(zhǎng)的單位里，學(xué)生家長(zhǎng)也能自由選擇合適的家訪時(shí)間，對(duì)那些需要同學(xué)校教師交流的問(wèn)題進(jìn)行溝通和聯(lián)系，因此，顯得非常地靈活、方便、多元化。當(dāng)然，E-mail、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具沒(méi)有固定的模式與內(nèi)容，所以，學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校教師都具有較強(qiáng)的自主選擇權(quán)，即他們不但可以自由地選擇時(shí)間，而且可以選擇各自喜歡的方式和途徑，既可以選擇郵件方式如給學(xué)校教師郵箱發(fā)郵件，也可以選擇家教論壇形式如BBS之類的論壇，還可以選擇微信、QQ之類的網(wǎng)絡(luò)聊天形式，從而實(shí)現(xiàn)家訪形式的多元化。

4.家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系更加民主和平等

電子家訪的指導(dǎo)，縮短了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，延長(zhǎng)了家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況的時(shí)間。家長(zhǎng)與教師是平等的一對(duì)主體，更具有親和力。這樣無(wú)形之中淡化了教師的指導(dǎo)者形象，而是以你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)的一種交流式、分享式、討論式的形式出現(xiàn)，使家長(zhǎng)和老師在互拋、互接球的過(guò)程中改變老師講，家長(zhǎng)聽(tīng)的被動(dòng)式指導(dǎo)方式，從而增進(jìn)彼此的情感，使教師與家長(zhǎng)積極參與到互動(dòng)式指導(dǎo)、教育工作中。

三、電子家訪的實(shí)施策略

1.深刻領(lǐng)會(huì)電子家訪的精神實(shí)質(zhì)

家訪是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家訪系統(tǒng)化管理在促進(jìn)家庭與學(xué)校的合作溝通中起著十分重要的作用，是班主任與家長(zhǎng)溝通的助推劑[4]?？梢?jiàn)，家訪是一種家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育之間協(xié)同教育的表現(xiàn)，也是“三位一體”教育的重要表征和實(shí)現(xiàn)途徑。那么，電子家訪是家訪形式中的一種，也包含在協(xié)同教育之內(nèi)，因此，電子家訪的實(shí)質(zhì)也是家長(zhǎng)和教師之間的一種教育合作，是家庭教育和學(xué)校教育之間的協(xié)同，其目的都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)愉快，在家庭獲得更好的成長(zhǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育之間的連貫性和一致性。

2.掌握電子家訪相關(guān)的操作技術(shù)

前面已經(jīng)提到了電子家訪需要一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，那么，在電子家訪中就需要改變那種信息素養(yǎng)落后的面貌和局面，掌握電子家訪相關(guān)的操作技術(shù)。一方面，需要進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，根據(jù)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提到的“意識(shí)與態(tài)度”、“知識(shí)與技能”、“應(yīng)用于創(chuàng)新”、“社會(huì)責(zé)任”等方面的要求以及《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“師德為先”、“能力為重”、“學(xué)生為本”、“終身學(xué)習(xí)”等基本理念，中小學(xué)教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子家訪的相關(guān)操作技術(shù)，提高自身的教育技術(shù)能力。另一方面，需要進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的教育信息素養(yǎng)。家訪不是教師單一方面的教育工作，而是家長(zhǎng)和教師共同完成的，因此，學(xué)生家長(zhǎng)需要提高自身的信息素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而為電子家訪提供更加迅速、快捷的交流平臺(tái)。

3.精心做好電子家訪的準(zhǔn)備工作

第一，做好電子家訪的計(jì)劃。為了進(jìn)一步讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，教師需要做好一定的家訪計(jì)劃，如一個(gè)學(xué)期家訪的人數(shù)和家訪的頻率等方面，教師需要做好精心的計(jì)劃和規(guī)劃。第二，準(zhǔn)備好電子家訪的時(shí)間。在執(zhí)行家訪計(jì)劃的過(guò)程中，教師需要選擇好家訪的時(shí)間，盡管電子家訪具有時(shí)空上的優(yōu)勢(shì)，但是，教師還是需要選擇恰當(dāng)?shù)募以L時(shí)間和時(shí)機(jī)，避免信息反饋不及時(shí)和信息反饋不客觀等問(wèn)題的出現(xiàn)。第三，選擇好電子家訪的通訊工具。當(dāng)前的通訊工具比較發(fā)達(dá)，電話、網(wǎng)絡(luò)等都是重要的電子家訪工具，但是，教師需要針對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)采取差異性和個(gè)性化的溝通方式，才能做到“有的放矢”，實(shí)現(xiàn)電子家訪的高效性，達(dá)到家訪的主旨和目標(biāo)。最后，教師需要做好電子家訪的總結(jié)和反思，從而提高家訪的效果。因此，教師在進(jìn)行電子家訪時(shí)，需要進(jìn)行電子家訪的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和規(guī)劃，如湖北省武漢市黃陂區(qū)前川五小黃崇飛老師所采取的“訪前五評(píng)”、“訪時(shí)四介”、“訪后三思”等系統(tǒng)化的家訪設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)電子家訪更好地為聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育服務(wù)。

4.實(shí)現(xiàn)家訪的多元化

電子家訪成為一種時(shí)展的潮流和趨勢(shì)，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到家訪的實(shí)踐中去。但是，我們需要認(rèn)識(shí)到：電子家訪不是家訪的唯一途徑，也不是絕對(duì)最有效的方式，我們需要實(shí)現(xiàn)電子家訪與傳統(tǒng)家訪的結(jié)合，根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，凸顯家訪方式的多元化。在進(jìn)行電子家訪的過(guò)程中，教師需要學(xué)會(huì)選擇性地進(jìn)行電子家訪，正如西北師范大學(xué)教育學(xué)院毛乃佳老師指出的，“通訊發(fā)達(dá)后，家訪其實(shí)變得更加便捷，一定程度上是加強(qiáng)了家校聯(lián)系。但是，只通過(guò)打電話、發(fā)短信等方式實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系，相當(dāng)于只聞其聲不見(jiàn)其人，弱化了情感交流”。因此，需要實(shí)現(xiàn)家訪的多元化，采取“一概而論”、“一刀切”的做法是不可取的。

5.加強(qiáng)電子家訪的研究

當(dāng)前，盡管電子家訪被廣泛運(yùn)用到家訪中去，但是關(guān)于電子家訪的研究卻不多，從中國(guó)知網(wǎng)上來(lái)看，主要是一些一線的中小學(xué)教師在思考電子家訪的問(wèn)題。對(duì)于電子家訪的研究，目前來(lái)說(shuō)，在中國(guó)知網(wǎng)上找不到10篇，可見(jiàn)，其研究還是比較缺乏的。因此，為了進(jìn)一步推進(jìn)電子家訪，提高電子家訪的實(shí)效性，有必要加強(qiáng)其理論研究和實(shí)踐探索。

總之，隨著時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步，電子家訪在不斷超越傳統(tǒng)家訪成為一種時(shí)代潮流。但是，雖然電子家訪具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但其缺點(diǎn)也是不言而喻的，因而不是唯一的家訪方式，需進(jìn)一步去研究和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙文華，馬國(guó)彥.教師家訪的教育功能探析.高等師范教育研究，1993（4）.

[2] 何彬.小學(xué)電子家訪應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究.蘭州：西北師范大學(xué)碩士論文，2012.

第7篇：家訪溝通總結(jié)范文

根據(jù)這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，作一簡(jiǎn)要的總結(jié)，概括。

一、培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。

1，班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生本人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查;衛(wèi)生委員的值日安排，檢查;學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動(dòng)安排檢查;小組長(zhǎng)的帶頭作用等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。并由責(zé)任人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會(huì)通過(guò)執(zhí)行。

2，做好小干部的指導(dǎo)。班主任每周至少開(kāi)一次班委會(huì)，對(duì)每周的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)開(kāi)。還注意做到，每學(xué)年都進(jìn)行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時(shí)間，無(wú)特殊情況，都不超過(guò)兩學(xué)年。要做好輪換下來(lái)的班干部的思想工作，為調(diào)動(dòng)他們的積極性，在班里實(shí)行紅藍(lán)兩隊(duì)，輪換下來(lái)的班干部作為藍(lán)隊(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督;還可以每月拿出一周的時(shí)間，讓藍(lán)隊(duì)的干部工作，調(diào)動(dòng)起雙方的積極性。在這一學(xué)年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級(jí)工作中解脫出來(lái)，過(guò)舒心的日子，而班級(jí)的各項(xiàng)工作仍能照常開(kāi)展：在這一學(xué)期中，同學(xué)們?cè)诒姸嘈「刹康膸ьI(lǐng)下每月一次舉行了生動(dòng)活潑的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)規(guī)范生活動(dòng)等。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)都能積極參與并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。

三、早到校，勤溝通。

作為班主任，很多情況下需要早到校。新學(xué)期開(kāi)學(xué)我早到校;收費(fèi)早到校;考試早到校;活動(dòng)早到校;周一升旗早到校;邀請(qǐng)家長(zhǎng)早到校。

第8篇：家訪溝通總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 家訪 有效 職業(yè)規(guī)劃

一、傳統(tǒng)家訪方式是其他家校教育方式不可替代的

今年筆者去湖北長(zhǎng)陽(yáng)做 了一次家訪，學(xué)生家住山頂，好不容易爬上去，上面往往只有二、三戶人家，上門(mén)家訪費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。加上學(xué)校沒(méi)有有效的家訪制度，訪和不訪一個(gè)樣，挫傷了教師積極性，傳統(tǒng)的家訪方式就這樣被遺棄了。

此次家訪屬無(wú)奈之舉，但讓我明白了傳統(tǒng)家訪方式是其他家校教育方式不可替代的。自2006年以來(lái)，長(zhǎng)陽(yáng)籍的學(xué)生很不聽(tīng)話，不聽(tīng)老師的教誨，我行我素，不說(shuō)普通話，說(shuō)家鄉(xiāng)話，形成長(zhǎng)陽(yáng)小團(tuán)體，愛(ài)酗酒，愛(ài)打群架，甚至帶管制刀具，充老大，個(gè)別被拘留甚至被判刑。因此決定利用暑假到長(zhǎng)陽(yáng)家訪，終于了解到長(zhǎng)陽(yáng)學(xué)生如此表現(xiàn)的根本原因——自卑而敏感。

在學(xué)生家里，坐一坐，聊一會(huì)，真誠(chéng)的話語(yǔ)和親切的眼神讓家長(zhǎng)和學(xué)生深受感動(dòng)，解除了他們的心結(jié)。老師千里迢迢看望，讓他們感到學(xué)校和老師是很看重他們的，這種效果勝過(guò)多少天的苦口婆心。老師也自覺(jué)擔(dān)子更重了，不教育好學(xué)生成人，不給他們安排好工作，就對(duì)不起他們。

二、如何做到有效家訪

家訪的形式雖好，但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，更別說(shuō)家訪了。如今的家長(zhǎng)大多望子成龍、望女成鳳，再差的學(xué)生在家長(zhǎng)眼里都是寶，過(guò)多的責(zé)怪使家長(zhǎng)覺(jué)得沒(méi)有面子。有的家長(zhǎng)產(chǎn)生悲觀情緒，喪失對(duì)子女的教育信心，甚至?xí)艞?，?tīng)之任之；有些過(guò)激的家長(zhǎng)在老師告完?duì)詈髮?duì)子女輕則責(zé)罵，重則拳腳相加，學(xué)生在受到責(zé)罰后通常會(huì)怨恨老師，這就使家訪起了負(fù)作用。只有進(jìn)行有效的家訪，要多付出一些心血，精心謀劃，細(xì)心實(shí)施，才能達(dá)到教育學(xué)生的目的。

1、 選好時(shí)機(jī)，充分準(zhǔn)備。

老師盡量不要在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)家訪，要在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)家訪，這樣的家訪才會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)建立信心，對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用，使學(xué)生、家長(zhǎng)不排斥，等學(xué)生有問(wèn)題家方時(shí)他們也能接受。老師不要在學(xué)生問(wèn)題積累得很多、很嚴(yán)重時(shí)才家訪，應(yīng)該在問(wèn)題剛露出苗頭時(shí)及時(shí)家訪，及時(shí)將問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。

俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！奔以L前做好準(zhǔn)備，目的、效果，要打好腹稿，哪些要講，哪些不講，哪些重點(diǎn)講，哪些簡(jiǎn)單講，做到“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”。

2、細(xì)心觀察，注意策略

在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中要注意到家長(zhǎng)的反應(yīng)，老師不要從頭說(shuō)到尾，家長(zhǎng)一言不發(fā)或者寡言少語(yǔ)，要做有心人，可以從學(xué)生家中的周圍環(huán)境、房屋、家里的擺設(shè)、照片、甚至家長(zhǎng)的動(dòng)作、話語(yǔ)表情中獲取能促發(fā)家長(zhǎng)和學(xué)生的情感因素，讓家長(zhǎng)多開(kāi)口，講出自己的想法和意見(jiàn)，取得共鳴，捕捉教育因素，起到事半功倍的家訪效果。

其實(shí)，任何家長(zhǎng)看自己的孩子，不管孩子有多少問(wèn)題，家長(zhǎng)總喜歡看到孩子閃光的一面。所以在與家長(zhǎng)交流時(shí)，要多向家長(zhǎng)介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)，要為家訪創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。要讓家長(zhǎng)明白：“三百六十行，行行出狀元”，不要把自己的喜好強(qiáng)加給孩子，讓他們有一個(gè)寬松的成長(zhǎng)空間，要善于在生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣，每個(gè)學(xué)生都有自己的愛(ài)好、長(zhǎng)處和不足，讓他們能夠在最大程度上發(fā)揮潛能，走向職業(yè)生涯。

三、家訪不能“一訪了之”，要讓家訪為中職學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃。

家訪后還有很多工作要做，不能“一訪了之”，要及時(shí)鞏固家訪取得的成效，這就跟家訪過(guò)程本身一樣，需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，深入細(xì)致地做好每個(gè)教育環(huán)節(jié)。此次家訪讓我受益匪淺，感觸很深，家訪決不是應(yīng)付差事，完成單純的家訪任務(wù)，而要在家訪后進(jìn)行思考，如何把家訪中獲得的信息用到今后對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育中。通過(guò)與家長(zhǎng)的相互溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生信任感和親近感，進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作，有利于今后在教育學(xué)生的時(shí)候得到家長(zhǎng)的配合，也知道怎樣把握學(xué)生的性格和情緒，給他們進(jìn)行有效學(xué)業(yè)規(guī)劃。僅僅只是做到這些是不夠的，中職學(xué)生以及家長(zhǎng)來(lái)中職的目的就是找一份好工作，但什么工作適合自己，什么工作有好的發(fā)展空間，學(xué)生和有些家長(zhǎng)是不清楚的，相當(dāng)多的中職學(xué)生不了解自己的興趣、愛(ài)好，不明確自身發(fā)展的需要；對(duì)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的要求及自己與職業(yè)需要之間存在的差距認(rèn)識(shí)不清。而作為老師通過(guò)家訪可以知道學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，家庭的環(huán)境，家長(zhǎng)的要求，把這些進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好，確定他今后的發(fā)展方向；很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)的規(guī)劃。

總之，家訪是一門(mén)藝術(shù)。要真正實(shí)現(xiàn) “一把鑰匙開(kāi)一把鎖” ，更好地溝通家長(zhǎng)、學(xué)生、教師之間的情感，真正使得家訪促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這有待于我們教師不斷地研究、實(shí)踐與總結(jié)。

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第9篇：家訪溝通總結(jié)范文

回訪是醫(yī)藥產(chǎn)品售后服務(wù)體系中的一種重要方式，是指顧客購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品后，我們主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行電話回訪、上門(mén)家訪等服務(wù)，直接與目標(biāo)顧客接觸、溝通、說(shuō)服，以達(dá)到下列目的的營(yíng)銷活動(dòng)：

1、 收集消費(fèi)者服用過(guò)程中的問(wèn)題，以利于完善我們的工作；

2、 指導(dǎo)消費(fèi)者服用，以達(dá)到最佳療效；

3、促使重復(fù)購(gòu)買(mǎi)或帶動(dòng)周圍顧客購(gòu)買(mǎi)；

4、平息抱怨，增加顧客忠誠(chéng)度；

5、提高企業(yè)形象。

二、回訪的作用

1、 通過(guò)回訪，面對(duì)面地或是在電話中為患者提供服藥指導(dǎo)，可以更好地達(dá)成預(yù)期療效。

2、 通過(guò)接聽(tīng)患者的咨詢電話，了解病情，解釋藥理，達(dá)成銷售。

3、 通過(guò)與患者的雙向溝通交流，可以直接收集到患者對(duì)產(chǎn)品的意見(jiàn)(正面的或反面的)

作為公司制定營(yíng)銷策略及方案的參考，也可據(jù)此改進(jìn)產(chǎn)品，更好地滿足顧客的需求。

4、通過(guò)對(duì)患者抱怨的圓滿處理，既能使公司對(duì)自己的產(chǎn)品或服務(wù)產(chǎn)生預(yù)警效果，又可以維持、加強(qiáng)顧客的忠誠(chéng)度。

5、可以利用抽樣統(tǒng)計(jì)方式，通過(guò)電話訪問(wèn)，及時(shí)獲取市場(chǎng)反應(yīng)的第一手珍貴資料，為企劃提供依據(jù)。

6、 過(guò)電話回訪，增進(jìn)與患者的聯(lián)系，提高企業(yè)形象，樹(shù)立良好的口碑。

三、回訪服務(wù)的內(nèi)容

1、 與潛在顧客進(jìn)行電話溝通；

2、 接聽(tīng)患者咨詢電話；

3、 對(duì)已經(jīng)購(gòu)藥的患者進(jìn)行電話回訪、上門(mén)家訪；

4、 處理顧客抱怨；

5、 把握患者心理，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，反饋市場(chǎng)信息，提供決策依據(jù)。

四、兩種回訪方式的優(yōu)缺點(diǎn) 　優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)電話回訪1、主動(dòng)性：既可以是我們單方主動(dòng)與患者聯(lián)系，又可以是患者主動(dòng)與我們的咨詢專家聯(lián)系；

2、即時(shí)性：瞬間可與目標(biāo)顧客通話聯(lián)系，速度快捷，其溝通工具無(wú)法比擬；

3、簡(jiǎn)便性：操作簡(jiǎn)便，任何人都可使用；

4、雙向性：可立即接聽(tīng)到對(duì)方回音，且雙方可進(jìn)行自由溝通；

5、經(jīng)濟(jì)性：費(fèi)用低、效率高；

6、安全性：不會(huì)被傳染。1、許多輔助說(shuō)服材料（如臨床報(bào)告、產(chǎn)品包裝盒、患者的記錄或感謝信等）無(wú)法運(yùn)用；

2、看不到對(duì)方的表情、態(tài)度和各方面狀況，只能靠語(yǔ)言交流進(jìn)行了解；

3、顧客離產(chǎn)品較遠(yuǎn)，經(jīng)電話說(shuō)服產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)沖動(dòng)，也許會(huì)在見(jiàn)到產(chǎn)品前消失。家訪1、面對(duì)面溝通，容易接近；

2、促成購(gòu)買(mǎi)幾率高，接受了人就接受了藥；

3、體態(tài)語(yǔ)言能增加說(shuō)服力，提高可信度。1、效率低，每天拜訪患者5—10人

2、冒然拜訪，易使顧客產(chǎn)生戒備心理，甚至反感。

總結(jié)：

現(xiàn)代醫(yī)藥營(yíng)銷企業(yè)很好地利用回訪這一產(chǎn)品促銷兼服務(wù)手段，堅(jiān)持不懈地運(yùn)用在產(chǎn)品的營(yíng)銷環(huán)節(jié)中，將會(huì)對(duì)市場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展起到至關(guān)重要的效果，是取得市場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的一張重要王牌。