與月亮有關(guān)的詩句精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的與月亮有關(guān)的詩句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：與月亮有關(guān)的詩句范文
教學(xué)重點(diǎn)：①指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子。②通過誦讀詩句，體會意境。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
①播放歌曲《水調(diào)歌頭》，并同時(shí)出示圖片。今天我們學(xué)習(xí)的是由現(xiàn)代作家趙麗宏先生所寫的散文《望月》，我們和他一起去望月，好嗎？②齊讀課題。③指導(dǎo)讀課題。（要讀得輕一些，讓學(xué)生了解不同的月亮的不同讀法，讀得洪亮感受明亮，讀得舒緩感受朦朧。）【設(shè)計(jì)意圖】開始上課時(shí)，通過美麗的圖片和優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對月亮的美好情感，為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.讀了課題，你會想到什么問題嗎？（學(xué)生回答，教師板書：人？看？做？）
2.學(xué)生帶著問題讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音；思考：誰在望月？他們看到了什么？他們做了什么？①出示生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況：閃爍、船艙、沐浴、瞳仁、比喻、云絮、封鎖、呵欠、外甥。②學(xué)生回答，教師總結(jié)。（課文描寫了作者與小外甥在江輪的甲板一起望月時(shí)看見的景色，產(chǎn)生的聯(lián)想和進(jìn)行的對詩比賽。）
三、欣賞月下景色，感受美景
課文的內(nèi)容我們理清楚了，下面我們和作者一道，去江輪的甲板上欣賞那迷人的美景。請同學(xué)們用心聽，你從中仿佛看到什么，有怎樣的感受，都記在腦海里。
1.教師配樂范讀第二段，同時(shí)利用多媒體展示月夜景色。
2.學(xué)生初讀第二段，感受月色的美麗，思考：月光的美是怎樣的美？①你認(rèn)為用哪些詞能說出這時(shí)江上景色的特點(diǎn)？（柔和、安詳、寧靜、靜謐）；②你還能用哪些學(xué)過的詞語形容月光下的景色？（月光似水靜影沉璧）；③假如用一個(gè)詞來形容今晚這江上的月色，你會用上哪一個(gè)詞？
3.默讀第二段，邊讀邊思考，文中的哪些詞語或句子讓你感受到月色的美？①月色寧靜美。（出示）“月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！雹谠律`動美。（出示）“月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動?！雹墼律鼥V美。A.“隱隱約約”說明兩岸的黑色剪影看不清楚，有一種朦朧美。B.指導(dǎo)朗讀這句話，突出“隱隱約約、伸展、起伏”幾個(gè)詞語，感受朦朧美。C.理解“鍍”字。將“鍍”換成“染”比較，體會用“鍍”更顯得有光澤。D.朗讀這兩句話，體會江兩岸景色的美。
4.學(xué)生配樂朗讀第二段，交流朗讀心得。
5.齊讀第二段，把對月夜景色的感受融入其中。
6.如此美麗的月色，這樣的夜深人靜，你能從其他地方找一個(gè)詞形容這時(shí)的環(huán)境和我們的心情嗎？（強(qiáng)調(diào)環(huán)境和心情）①學(xué)生回答時(shí)適時(shí)解釋“清幽曠遠(yuǎn)”。（聯(lián)系圖畫，幽靜、寬闊、遼遠(yuǎn)）②適時(shí)解釋“沉醉”。你有過沉醉的感覺嗎，什么情況下你會沉醉？（指導(dǎo)用“沉醉”說話）
7.讀3-5自然段，思考：①哪些地方寫出了我和小外甥沉醉在優(yōu)美的月色中？②我們?yōu)槭裁磿磷恚浚ǘ嗝襟w出示“月光，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過“教師范讀——學(xué)生試讀”的形式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，并在朗讀過程中進(jìn)行配樂，創(chuàng)設(shè)了月下江景的情境，讓學(xué)生體會到了月色的靜謐美好，激發(fā)了朗讀熱情。
四、吟誦月之詩句，體會詩情
皓月當(dāng)空，古往今來那些文人墨客們?nèi)绻鎸@樣的良辰美景，他們有的會吟詩作畫，有的會飲酒助興，甚至有的會輕歌曼舞，那文中的小外甥想到什么呢？那我們也來試一試，好不好？
1.投影出示小外甥和作者背誦的古詩。
2.分角色朗讀。①男女聲分角色讀。②教師和全班學(xué)生分角色讀。（師讀舅舅）
3.看到后面有什么號？表示什么？那哪位聰明的小外甥接下去？（學(xué)生對詩）
4.月光下，我們盡情地對著詩。此時(shí)此刻，（課件出示）“詩，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！保▽W(xué)生齊讀）
5.寫月亮的詩句非常多，老師也搜集了一組關(guān)于月亮的詩句。大家一起讀（同時(shí)多媒體出示詩句）：明月出天山，蒼茫云海間?！畎住蛾P(guān)山月》；海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?；大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩》。
6.月亮還是那個(gè)月亮，在詩人眼里，卻有著不同的情思，有時(shí)月亮天真、童趣，有時(shí)孤獨(dú)、惆悵，有時(shí)化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)發(fā)出詩人郁郁不得志的聲聲嘆息，自讀詩句，從詩句中，你能找到怎樣的月亮。
7.寫月亮的詩真是又多又美，不過也有許多描寫月亮的歌曲也很美喲，你們誰知道，唱一下：①指名唱寫描寫月亮的歌曲。②描寫月亮的歌曲非常多，同學(xué)們請聽。播放歌曲片斷：《明月幾時(shí)有》、《靜夜思》、《月亮之上（鳳凰傳奇）》
8.這些美妙的詩，這些美妙的月光，此時(shí)此刻已經(jīng)融入了我們的心里。請讀：“詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！?/p>
總結(jié)：這些優(yōu)美的詩句，不僅使旅途之夜變得其樂無窮，而且使文章豐富多彩，今后我們在寫文章的時(shí)候，我們也可以適當(dāng)引用一些詩句、格言，可以使文章更有魅力、有品位。
【設(shè)計(jì)意圖】為使學(xué)生體會到詩與月的交融，本環(huán)節(jié)緊緊抓住了“詩，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”這句點(diǎn)睛之筆。第一次在學(xué)生對詩后，第二次在體會作者的感情和聽完歌曲后，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了詩中月，月中詩。
五、觀察月亮圖片，啟發(fā)想象
過渡：當(dāng)我還沉醉于詩的意境和月的清輝之時(shí)，聰明的小外甥卻已經(jīng)在想月亮像什么呢？
1.觀察一組月亮的圖片，展開想象，把你心中的月亮寫下來，下節(jié)課與小外甥和同學(xué)們一起分享。
第2篇：與月亮有關(guān)的詩句范文
中秋節(jié)演講稿一各位同事：
大家好！今天是中秋佳節(jié)，我代表公司向所有的同事們說一聲節(jié)日快樂，也祝福我們的家人能夠健康幸福。"月是故鄉(xiāng)圓，人是故鄉(xiāng)親"，雖然我們都來自不同的地方，但是為了公司的發(fā)展聚在了一起共同努力，一起為了公司的成長壯大，在此我向?yàn)榱斯靖冻銮啻号c汗水的員工道一聲謝謝！在今天這個(gè)花好月圓的美好夜晚，我們難免會有思念親人的感想，但是也為在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大家庭而感到高興。
中秋節(jié)，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，是豐收的節(jié)日，是合家團(tuán)聚、把酒邀明月的喜慶節(jié)日。關(guān)于中秋，自古就流傳著許多美麗的傳說，"嫦娥奔月"在中秋之夜不僅給人以無窮的遐想，而且將中秋之夜點(diǎn)綴得浪漫、溫馨，更加迷人。古往今來，多少文人墨客在中秋之夜，盡情抒發(fā)自己情懷，留下許多不朽的詩句！"海上升明月，天涯共此時(shí)" 、"舉杯邀明月，對飲成三人" 、"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
皓月當(dāng)空灑銀泄玉，中秋正至喜事悅?cè)恕Ｗ蛱斓某煽冊炀徒裉斓妮x煌，今天的輝煌又是明天新的起點(diǎn)。當(dāng)前，我們公司正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，多個(gè)項(xiàng)目的快速推進(jìn)，為公司帶來了千載難逢的機(jī)遇，形勢逼人，時(shí)不我待。機(jī)關(guān)是公司實(shí)施有效管理的"中樞神經(jīng)"，起著上情下達(dá)、下情上報(bào)、內(nèi)外溝通的樞紐作用，其工作作風(fēng)、工作效率和作風(fēng)形象直接關(guān)系到公司的對內(nèi)對外形象和發(fā)展。讓我們齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)，以更加勤懇敬業(yè)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的作風(fēng)和熱情充沛的勁頭，不斷推進(jìn)公司各項(xiàng)工作再上臺階，再創(chuàng)佳績。
讓我們懷著飽滿的熱情，為了公司的大力發(fā)展而貢獻(xiàn)出自己的努力。謝謝大家！
中秋節(jié)演講稿二在這金秋送爽的九月，我們又將迎來一年一度的中秋佳節(jié)，又將欣賞到皓月當(dāng)空的美景，當(dāng)我們仰望蒼穹時(shí)，腦海中定會浮現(xiàn)起那優(yōu)美的詩句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”是啊，人生有諸多事情難以兩全，多少在外求學(xué)和工作的人們，為了自己的理想，此時(shí)不能回到親人身邊。正所謂，“每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
中秋節(jié)一直被人們喻為最具有人情味，最富有詩情畫意的節(jié)日，而這一天天上的明月又分外明亮，分外的圓，所以又叫團(tuán)圓節(jié)。中秋賞月，民間一直流傳著多個(gè)不同的傳說和美麗的神話故事，當(dāng)然最為人們熟悉的是《嫦娥奔月》了。在多民族的我國，有二十多個(gè)民族也在歡慶中秋節(jié)，雖然慶祝方式各異，但其寓意，也都是在祁求國泰民安，豐衣足食，團(tuán)團(tuán)圓圓，平平安安。所以這天都以月餅作為禮物，親友間互相贈送，以取團(tuán)圓之意，家家賞月歡宴，呈現(xiàn)太平盛世，祥和，文明的景象，團(tuán)圓節(jié)哦，也讓我們更加深切盼望海峽兩岸同胞們早日團(tuán)圓，祖國的統(tǒng)一大業(yè)早日實(shí)現(xiàn)。
隨著中秋節(jié)的即將來臨，我們偉大的祖國建國六十周年國慶節(jié)，也接踵而來，更增添了節(jié)日喜慶的氣氛，在我們歡慶這雙節(jié)之時(shí)，我們也應(yīng)該在學(xué)業(yè)上來個(gè)雙贏，為國家的建設(shè)，民族的振興。造就成祖國有用之材，我們共同去努力吧！
中秋節(jié)演講稿三尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
在這秋高氣爽的金秋九月，我們又將迎來一年一度的中秋佳節(jié)！
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，生活的節(jié)奏越來越快，喧囂的都市車水馬龍，奔波的人們已很難使自己停下來，但是每到八月十五中秋節(jié)到來之時(shí)，一輪皓月高掛天空，傳統(tǒng)佳節(jié)的溫馨便俘虜了忙碌著的人們的心靈。我們互相傳遞的禮物，不止是禮物，還是問候，是祝福，是濃濃的民俗文化。
中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征，因此，又稱八月十五為“團(tuán)圓節(jié)”。中秋節(jié)與元宵節(jié)和端午節(jié)并稱為我國三大傳統(tǒng)佳節(jié)。究中秋節(jié)之來源，與“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等神話傳說有著密切的關(guān)系。故中秋節(jié)的民間習(xí)俗多與月亮有關(guān)。賞月、拜月、吃團(tuán)圓月餅等，均源于此。古代帝王有春天祭日，秋天祭月的社制，民家也有中秋祭月之風(fēng)，到了后來賞月重于祭月，嚴(yán)肅的祭祀變成了輕松的歡娛。中秋賞月的風(fēng)俗在唐代極盛，許多詩人的名篇中都有詠月的詩句，宋代、明代、清代宮廷和民間的拜月賞月活動更具規(guī)模。我國各地至今遺存著許多“拜月壇”、“拜月亭”、“望月樓”的古跡。北京的“月壇”就是明嘉靖年間為皇家祭月修造的。每當(dāng)中秋月亮升起，于露天設(shè)案，將月餅、石榴、棗子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人圍桌而坐，邊吃邊談，共賞明月。現(xiàn)在，祭月拜月活動已被規(guī)模盛大、多彩多姿的群眾賞月游樂活動所替代。
這個(gè)中秋，我們又將欣賞到皓月當(dāng)空的美景，當(dāng)我們仰望天空那一輪明月時(shí)，腦海中會浮現(xiàn)那些優(yōu)美的詩句：“海上升明月，天涯共此時(shí)?！敝星锕磐駚?，寄托著多少中華兒女的鄉(xiāng)愁與離情。每逢佳節(jié)倍思親，同根同宗居住在世界各地的華人，都將在這一節(jié)日里重溫民俗再敘鄉(xiāng)情。
第3篇：與月亮有關(guān)的詩句范文
1.認(rèn)識本課15個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆順橫折提，會寫田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀小詩，讀出詩歌由靜到動再回到靜的節(jié)奏感。
3.想象小詩描寫的情景，感受月亮倒影的美和變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀小詩，讀出節(jié)奏感，背誦小詩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；詞語卡片。
【教學(xué)過程】
一、 借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1.（出示課文情境圖，同時(shí)播放課文錄音）瞪大你的小眼睛，仔細(xì)瞧；豎起你的小耳朵，認(rèn)真聽！你好像看到了什么，聽到了什么。（學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入情境――夜空中有一輪晶亮、滾圓的月亮，它普照著大地）
2.小朋友們，清清靜靜的小河里倒映著一輪明月，滾圓、滾圓，晶亮、晶亮。當(dāng)小魚游過時(shí)，倒影在水中的明月發(fā)生了變化。讓我們一起去看一看，好嗎？（出示課文）讀讀這首優(yōu)美的小詩，我想你會喜歡的！
【設(shè)計(jì)意圖：課文配了兩幅清新優(yōu)美的情境圖，可謂“詩中有畫”，這為學(xué)生提供了初步的視覺意象；教師富有感染力的語言，引發(fā)學(xué)生把自己融入大自然的情感。美的畫面、美的語言，讓學(xué)生一開始就感受到了一種美的情趣，進(jìn)入一種美的境界。這樣的引導(dǎo)，使詩歌對兒童心性的陶冶如春雨般絲絲潤入心田?！?/p>
二、 初讀詩文，整體感知
1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.讀給你的同桌聽一聽，互相指點(diǎn)。
3.誰愿意給大家讀一讀這首小詩？請大家一起欣賞一下。
【設(shè)計(jì)意圖：自由朗讀、同桌互讀，相互指點(diǎn)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，又培養(yǎng)他們的合作意識、尊重意識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的參與意識，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給他們提供了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，一個(gè)自主展示的平臺?！?/p>
三、 品讀詩文，讀中感悟
1.（出示課文1～4行）小朋友們，你看見天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，它們是什么樣子的？把有關(guān)的詩句讀給同桌聽！
2.指名讀。（可以看著課文插圖，體會月亮的圓潤、晶亮，整體節(jié)奏緩慢些）
3.小組合作，讀中感悟。
（1）讀。（讀相關(guān)語句，可以小組讀，也可以幾個(gè)人讀或一個(gè)人讀，其余人欣賞）
（2）說。（交流：聽了朗讀，我好像看見了什么……聽見了什么……還想到了什么……）
（3）再讀。（帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來）
【設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)是一種既有組織，又比較自由的學(xué)習(xí)方式。它營造了輕松和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自由讀、說、想象，訓(xùn)練了他們的思維，發(fā)揮了他們的想象，提升了他們的學(xué)習(xí)能力?！?/p>
4.（出示課文5～8行）一條魚兒游過，月亮發(fā)生了什么？找出來，四人小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀一讀。（自由選擇朗讀形式，語速稍快，表現(xiàn)小魚的游動打破了原先的寧靜）
（2）說一說。（我仿佛看到了……聽到了……想到了……）
（3）演一演。（表現(xiàn)孩子充滿童真的驚呼）
【設(shè)計(jì)意圖：孩子的內(nèi)心是豐富多彩的，放手讓他們自己朗讀、想象、表演，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人?！?/p>
5.（出示課文9～14行）“啊，不要驚動它，讓它安靜一下。”小朋友們，這里的“它”是誰呀？
師：“噓”――待會兒你再來瞧，你瞧見了嗎？指名讀。
齊讀。（聲音高些，速度漸慢）
【設(shè)計(jì)意圖：教師不能用自己的感受來代替學(xué)生的閱讀感受。這里，教師讓孩子們在自己的朗讀中感受河里的月亮由靜到動又歸于平靜的過程，體會大自然的神奇。同時(shí)，在朗讀中他們體會小詩的節(jié)奏美、音韻美、意境美，也表現(xiàn)他們的童真童趣?！?/p>
四、 補(bǔ)充閱讀，拓展延伸
1.出示課文，齊讀。
2.出示插圖，試背。
3.看著插圖，你還能想到與月亮有關(guān)的其他詩嗎？（學(xué)生自由展示）
【設(shè)計(jì)意圖：這里，教師激發(fā)學(xué)生誦讀有關(guān)月亮詩歌的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀與積累。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因此，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多積累，在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。】
五、 自主探究，識字寫字
1.出示生字：讓、會、再、么。
2.學(xué)生自主識字，教師指點(diǎn)。
（1）“讓”書寫要點(diǎn)：橫折提，橫上斜，豎稍左斜，提上翹；左右緊湊，底橫穿插。
（2）“會”書寫要點(diǎn)：人字頭，像把傘，上下撇頭對對齊。
（3）“再”書寫要點(diǎn)：橫畫之間空距均勻，長橫兩邊要出頭。
（4）“么”書寫要點(diǎn)：像個(gè)三角形，撇畫方向一致。
3. 完成《習(xí)字冊》上的寫字作業(yè)。
第4篇：與月亮有關(guān)的詩句范文
【關(guān)鍵詞】提供實(shí)踐合作的機(jī)會參與探究體驗(yàn)應(yīng)用
呂叔湘曾說“語言之妙，妙不可言”，確實(shí)，語文是最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)。因此，語文課堂教學(xué)就要講究“活”。初中語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景，它受到廣大教師們的關(guān)注，更受到學(xué)生們的歡迎，而綜合性學(xué)習(xí)通常需要課內(nèi)外相結(jié)合，課外可以安排一兩周，展示卻只能在一節(jié)課內(nèi)，所以，綜合性學(xué)習(xí)更需要讓學(xué)生“活”起來，做到“活動充分、思維活躍”，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)為“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求。[1]教師進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，安排好其過程是十分重要的。如何達(dá)到編者所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)，收到好的學(xué)習(xí)效果，如何提高綜合性學(xué)習(xí)的課堂有效性有待我們?nèi)パ芯?、探討、解決。我結(jié)合自己粗淺的經(jīng)驗(yàn)，對這問題做一些探討，以求大家斧正。
一、引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的角度探索
法國生理學(xué)家貝爾納曾說過：創(chuàng)造力是無法教的。在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)多為學(xué)生提供實(shí)踐、探索的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在探索和實(shí)踐中思考，增長知識和才干。在進(jìn)行七年級上冊的“探索月球奧秘”的主題研究活動中，我先提出幾個(gè)研究小課題：“月球知識知多少”、“有關(guān)月亮的對聯(lián)和謎語”、“月亮的傳說” “與月亮有關(guān)的神話” “與月亮有關(guān)的古詩句”， 幾個(gè)人為一組共同研究一個(gè)課題，以出手抄報(bào)的形式匯報(bào)成果。這些是常用的活動方式。但我鼓勵學(xué)生：看看誰能用獨(dú)特的眼光從身邊尋找到新穎的材料。學(xué)生或上網(wǎng)查閱資料，或上圖書館借閱書籍，或負(fù)責(zé)整理資料，個(gè)個(gè)干得熱火朝天。在檢驗(yàn)成果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制作的手抄報(bào)中精彩紛呈，刊頭設(shè)計(jì)、版面安排、內(nèi)容選擇各具風(fēng)格，還增加了一些內(nèi)容，有“與月亮有關(guān)的成語、俗語”；有閩清及周邊地區(qū)關(guān)于“敬月”的故事：老人們常常警告小孩不能用手指點(diǎn)月亮，否則耳朵將被月亮割個(gè)口，補(bǔ)救辦法是對月拜三拜。學(xué)生們對這故事哈哈大笑，卻感受到月在古人心中的神秘，也培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神；還有的收集了童謠“月光光、照池塘……”，在方言漸行漸遠(yuǎn)的今天，學(xué)生用不大熟練的方言唱著原本應(yīng)該耳熟能詳?shù)耐{，怎不令人感慨萬分？學(xué)生在學(xué)唱的過程也體會到民謠的藝術(shù)，領(lǐng)略了押韻的好處，更易于接受相關(guān)語文知識； 還有一位學(xué)生在介紹“月亮的別稱”時(shí)列舉了京劇《貴妃醉酒》的唱詞，指出詞中連用“冰輪”、“玉兔”與“皓月”來稱呼月亮，在眾人熟悉“愛恨就在一瞬間，舉杯對月情似天”的環(huán)境中，他的介紹怎不算“新”？ “語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三”（葉圣陶語）這些童謠、傳說不是語文教科書中收集的，但也是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生作文中，他們都說通過活動了解的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材所要求掌握的。我原本計(jì)劃只是讓學(xué)生去探究問題，沒想到，學(xué)生的探究突破所定的范圍。他們了解的不只是教科書上能給予的，還認(rèn)識了人民智慧的廣袤，發(fā)現(xiàn)了生活中的語文。這樣也兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不言而喻。
綜合性學(xué)習(xí)就是這樣以“新”的學(xué)習(xí)方式喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識，也讓學(xué)生感受到語文與生活的關(guān)系，這效果豈是整天強(qiáng)調(diào)兩者關(guān)系能比的？同時(shí)無形中也讓學(xué)生們知曉本土文化的內(nèi)涵。這與語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)吻合，語文教科書是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但不是唯一。大自然、網(wǎng)絡(luò)資源、博物館、紀(jì)念館、電視電影中的故事和形象以及鮮活的社會家庭生活都可以作為教學(xué)內(nèi)容，這些語文學(xué)習(xí)的“活水”，只有靠活躍的思維才能挖掘到。[2]
二、用“語文”的方式巧妙引導(dǎo)體驗(yàn)
語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求，即要做到“語文和思想老是長在一起，分不開”，（張志公《說工具》）綜合性學(xué)習(xí)如何在課堂中有效提高語文的人文精神教育效率呢？那也就要注重體驗(yàn)，也就是突破“課堂為中心、教師為中心、課本為中心”，讓學(xué)生在生活中、在自然社會中自覺自愿地學(xué)語文、用語文，感受語文的魅力。[3]教師必須把握學(xué)生的思想動向，設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的活動。不能純粹為了活動而活動，更不能把綜合性學(xué)習(xí)弄成純粹收集其它學(xué)科知識。如能注意在活動設(shè)計(jì)時(shí)注重情感體驗(yàn)，往往會有意想不到的收獲。比如，我任教的一個(gè)八年級班級，因?qū)掖伪荣惡透黜?xiàng)評比中皆處下風(fēng)，學(xué)生缺少積極性，缺少自信，都認(rèn)為自己班級是最差的班級，自己也是一無是處的，看不到自己以及集體的優(yōu)點(diǎn)，自暴自棄的人增加，放縱自己浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象令人觸目驚心。若是整日念叨著“珍惜時(shí)間”，叛逆期的學(xué)生更為反感。于是在學(xué)生進(jìn)行“尋覓春天的蹤跡” 的主題研究活動時(shí)，我安排賞春――繪春――頌春――悟春的環(huán)節(jié)。時(shí)值春天，我先讓學(xué)生在校園里，在社區(qū)中，選擇一、兩種動物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。照片要配以簡潔生動的解說詞。當(dāng)我看到他們捕捉到“春臨人間的”精彩畫面，不禁嘆為觀止：學(xué)校斜坡上的一叢小野花、辦公樓旁的杜鵑、公園里的一株植物……無一不引發(fā)學(xué)生們的好奇，他們用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)春天，真正實(shí)現(xiàn)了本次活動的目標(biāo)，去認(rèn)識自然，感受生命，培養(yǎng)了熱愛自然，熱愛春天的情感。之后，學(xué)生在交流學(xué)生展示自己分類收集的古詩句中也是精彩紛呈，古詩中春風(fēng)春雨，春花春草，都配以畫面。在有限的課堂上我展示了學(xué)生的作品，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形驎r(shí)，學(xué)生談到野花的啟示“身在僻靜之地的你，寶藍(lán)的外衣里深裹皇冠般的驕傲――雖小，一樣裝點(diǎn)大地”；談到由竹筍想到的“我們將是新生力量，也是春的使者，給大地帶來無限生機(jī)”；談到公園中的花“那得是擁有多堅(jiān)定的信念，才支撐起這燦爛的生命”……詩一般的語言，卻是發(fā)自學(xué)生肺腑，這遠(yuǎn)比單純的記憶名言警句來得有趣，踏著文人、詩人、哲人的足跡，走進(jìn)春天，領(lǐng)略了春意，美好和向往之情縈繞在心間，我用“心里有花開，心里有發(fā)現(xiàn)，人生才蘊(yùn)涵春色”的寄語，來表達(dá)自己希冀他們能珍愛春天，更珍惜如春光般燦爛而又易逝的青春年華的心愿。這一切強(qiáng)過枯燥的說教和呆板的你說我聽。最后在海子的詩《面朝大海，春暖花開》結(jié)束我們春之旅程。在這為期兩周的活動過程，學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會用身邊的“春意”喚醒內(nèi)心的春天。如果說我為學(xué)生的搜索、整理、篩選資料的能力而欣喜，還不如說我更為這次綜合性學(xué)習(xí)喚醒許多學(xué)生心靈“春暖花開”而高興，為學(xué)生獲得的人生經(jīng)驗(yàn)和感悟而高興。在初三的一次考場作文“由……想到的”中，這個(gè)班的幾位學(xué)生就寫到這次綜合性學(xué)習(xí)，相信這些感悟和老師的希冀也深深刻入學(xué)生的人生軌跡，這些不正表明綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密相關(guān)么？體驗(yàn)提升了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，為綜合性學(xué)習(xí)注入“活力”；綜合性學(xué)習(xí)豐富了生活體驗(yàn)，兩者相得益彰，相輔相成。[1]
總之，我認(rèn)為，初中語文的綜合性學(xué)習(xí)確實(shí)體現(xiàn)了“大語文觀”，生活即語文。語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式是多種多樣的，核心是讓學(xué)生“動”起來，用活躍的思維，充分地挖掘語文學(xué)習(xí)的“活水”。這樣，綜合性學(xué)習(xí)才是“活”的，精彩的。而綜合性學(xué)習(xí)課程就會成為我們語文教學(xué)的“一把火”，點(diǎn)燃教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
【注釋】
① 隔年飯：有的人家除夕做好飯，年后吃，意味著年年有余糧。
② 形容陰雨天的中午出太陽，預(yù)示大雨將至。
參考文獻(xiàn)
[1]都啟林.“從”素質(zhì)“到”應(yīng)試“究竟有多遠(yuǎn)[J].語文教學(xué)通訊，2013（12）：20-21
[2]王鵬偉.語文教學(xué)要關(guān)注人文精神 [J].語文教學(xué)通訊，2011，（4）：52―57
第5篇：與月亮有關(guān)的詩句范文
關(guān)鍵詞：科學(xué)施教； 語文素質(zhì)； 學(xué)習(xí)能力
新課程初中語文教學(xué)需要改革為靈魂，科學(xué)實(shí)施教育創(chuàng)新以學(xué)生的新調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂趣。科學(xué)施用教法，并采取有效的教學(xué)措施來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)激情。最終讓學(xué)生的綜合性、實(shí)踐性得到提高，本文就這些方面的問題談?wù)勔恍┙虒W(xué)建議：
一、科學(xué)施教以培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力
當(dāng)前課改下許多教學(xué)內(nèi)容都對學(xué)生的思維能力有了一定的考查。教師在具體的教學(xué)過程中要采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，認(rèn)真改變以往的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生在思維能力的散性發(fā)展。教材上有許多涉及農(nóng)村題材的文章，我們要善于抓住這部分內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)散思維與想象思維。為了創(chuàng)新，必須強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維與想象思維，沒有發(fā)散思維和想象思維就不會有任何創(chuàng)造性的萌芽和創(chuàng)造性的成果?？梢哉f一切創(chuàng)造都起源于發(fā)散思維與想象思維。例如，我們在教學(xué)魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí)，就可利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散思維，想想自己小時(shí)候有沒有與魯迅類似的經(jīng)歷，有沒有與魯迅類似的體驗(yàn)。也可大膽想象，如果你是當(dāng)時(shí)的魯迅，你會怎樣做？再如，我們教學(xué)《孤獨(dú)之旅》時(shí)，我們可以調(diào)動學(xué)生的生活背景，讓學(xué)生體會小主人公失學(xué)放鴨的經(jīng)歷，大膽想象小主人公今后的人生會怎樣。當(dāng)然，對于其他文學(xué)名著，我們?nèi)匀豢梢宰寣W(xué)生發(fā)散思維與大膽想象。如教學(xué)《孔乙己》時(shí)，我們可以讓學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)想到當(dāng)今大學(xué)生中的“孔乙己”，他們大事做不了，小事不愿做的現(xiàn)象。也可以大膽想象，孔乙己斷腿之后會怎樣。再如，教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，可讓學(xué)生作假設(shè)性想象，如果遇到的是百萬富翁的于勒，文章情節(jié)會怎樣。通過這樣的發(fā)散與想象，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力自然就會培養(yǎng)起來。
二、實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新以提高學(xué)生語文綜合能力的提高
我在教學(xué)中，我們要能夠激發(fā)學(xué)生參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動的興趣，把握實(shí)踐的機(jī)會，充分利用一些現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合他們的方法，終究會讓綜合性學(xué)習(xí)這門課程大放異彩。
1.激發(fā)學(xué)生參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動的興趣
建立民主平等的師生關(guān)系，重視每一位學(xué)生的主體地位是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而在綜合性學(xué)習(xí)活動的一開始以民主的方式就開展什么活動、開展方法征求學(xué)生的意見能起到調(diào)動學(xué)生積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動的作用。例如，在開展《探索月球奧秘》活動時(shí)，課前我廣泛征集學(xué)生意見，學(xué)生都能暢所欲言、各抒己見，有的說進(jìn)行一個(gè)有關(guān)月亮的詩詞朗誦比賽，有的說舉行月球奧秘常識搶答賽，有的說舉行與月亮有關(guān)的歌曲匯演，最后綜合多數(shù)人的建議把全班分成四組，分別是“說月亮故事組”、“唱月亮歌曲組”、“誦月亮詩詞組”、“道月亮知識組”來開展活動。由于大多數(shù)學(xué)生看到能夠按照自己的意愿與學(xué)習(xí)方式來開展活動，所以他們都能興致勃勃的參與活動之中，對“科技發(fā)達(dá)的今天，人們?yōu)槭裁慈韵矚g月亮文化”這一問題，學(xué)生的討論很激烈，發(fā)言也很積極：有的說，月亮很皎潔，很美，人們都很喜歡；有的說《嫦娥奔月》的嫦娥很動人，人們都喜歡嫦娥，也就喜歡她的故事；有的說，月亮圓，代表團(tuán)圓，我們都希望一家人團(tuán)團(tuán)圓圓，所以也就喜歡帶給我們希望的月亮文化……雖然學(xué)生的發(fā)言不是很全面和成熟，但還是表現(xiàn)出他們對這一次活動有較濃的興趣。
2.善于把握實(shí)踐的機(jī)會
綜合性學(xué)習(xí)的開展應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動，善于把握實(shí)踐的機(jī)會，因?yàn)閷?shí)踐是把課本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識的有效途徑。
通過實(shí)踐可以讓學(xué)生既獲得切實(shí)的感性知識，又可以系統(tǒng)地檢驗(yàn)課本知識的真實(shí)性，把抽象的、主觀的東西轉(zhuǎn)化為形象的、客觀的理解，所以我們在開展綜合性學(xué)習(xí)活動時(shí)，要“溝通”課堂內(nèi)外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》這一綜合學(xué)習(xí)課題時(shí)，因?yàn)樗腥?xiàng)活動可供選擇，分別是“風(fēng)流人物誰與爭鋒”、“豐功偉績到處傳揚(yáng)”、“豪情滿懷吟誦華章”，從三項(xiàng)活動看，都偏重于讓學(xué)生從歷史資料古文典藉中去尋找“千古風(fēng)流人物”，通常我們可以指導(dǎo)學(xué)生從歷史教材、歷史故事中去尋找，到圖書館去檢索，或是上網(wǎng)輸入相關(guān)的關(guān)鍵詞諸如“歷史英雄或英雄故事”等進(jìn)行搜索，可能不需要太長的時(shí)間學(xué)生就能完成，而且也能達(dá)到“了解這些曾經(jīng)在歷史上建立功業(yè)，對中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物”的效果。其實(shí)就目前中學(xué)生的知識儲備來說，可能有的學(xué)生不查任何資料也能完成這項(xiàng)工作，但其實(shí)際意義不是很好或者可以說學(xué)生的熱情不是很大，因此我決定另辟蹊徑，從挖掘地方文化資源出發(fā)，把調(diào)查對象略加修改，讓學(xué)生親自去實(shí)踐，調(diào)查、打聽我們本地的“風(fēng)流人物及其故事或詩文”，并且引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去探索、搜集。一是根據(jù)地名特點(diǎn)去尋訪、探究；二是到地方文化檔案館去查找；三是采訪地方文化專家或老人，打聽有關(guān)傳說或記載。要求學(xué)生利用課余時(shí)間完成，結(jié)果取得了許多令人感到意外的收獲。比如有學(xué)生抄下了地方碑刻的名人詩句，丙洲籍同學(xué)的調(diào)查讓全班同學(xué)更深入地了解了民族英雄——陳化成，這一實(shí)踐、調(diào)查提高了他們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的熱情。
3.對現(xiàn)有語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)利用
語文綜合性學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生識別語文課程資源的眼力，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源的能力，所以要調(diào)動學(xué)生留意并關(guān)注身邊可利用的語文學(xué)習(xí)資源，而農(nóng)村中學(xué)有著農(nóng)村特有的優(yōu)勢：優(yōu)厚的自然、文化資源，富有濃郁氣息的地方色彩，豐富多彩的鄉(xiāng)土教材，學(xué)生對農(nóng)村生活的體驗(yàn)和感悟，這些都是學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的重要資源。例如：在進(jìn)行《尋覓春天的蹤跡》這一綜合性活動時(shí)，我們就可以利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)野，融入自然、關(guān)注自然、感悟自然，在對自然的觀察中拓寬學(xué)生的視野，豐富知識，提升能力。
總之，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷實(shí)施，作為新時(shí)代的下語文教師，我們要認(rèn)真改變教學(xué)策略，改變教學(xué)模式，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，讓教學(xué)效果有著明顯的提升。
參考文獻(xiàn)
第6篇：與月亮有關(guān)的詩句范文
語文綜合性學(xué)習(xí)的活動課程的探討和實(shí)施，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的變化：改變單一的接受性的學(xué)習(xí)方式，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、探究性、獨(dú)創(chuàng)性、協(xié)作性、對話性，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人具有重要意義。
一、從“聽話”轉(zhuǎn)向“自主”，體現(xiàn)主體性
綜合性學(xué)習(xí)的前提是“自主”，即“主動”，能主動地在語文實(shí)踐中豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文能力?？梢哉f，綜合性學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式自主選擇、自我建構(gòu)的過程：學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制訂學(xué)習(xí)制度，參與設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)；學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。這些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的、體驗(yàn)的教學(xué)，真正做到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在《金錢，共同面對的話題》的活動中，老師與學(xué)生一起確定課前準(zhǔn)備：1.一、三小組收集關(guān)于金錢的詩句名言俗語；2.二、四、五小組探究金錢的小故事；3.六、七、八小組每個(gè)人反思自己的金錢觀；4.每一組準(zhǔn)備回家調(diào)查家里的收支基本情況和反思自己的支出（用紙記）；5.每個(gè)人搜查對古今錢幣的圖片和實(shí)物等等。小組同學(xué)互相協(xié)作，分工合作，將查找及篩選的“金錢”的資料制成圖文并茂的PPT演示文稿。然后學(xué)生之間、小組內(nèi)與小組之間在課堂上合作交流：1.走進(jìn)“學(xué)術(shù)報(bào)告廳”：告訴同學(xué)們錢幣的發(fā)展史，向同學(xué)們展示自己的錢幣，請大家欣賞部分錢幣圖樣；2.開圓桌故事會：眾說紛紜話金錢；3.話家常：我也來當(dāng)一回家；4.交流“我的賺錢計(jì)劃”；5.調(diào)查身邊朋友的消費(fèi)方式與消費(fèi)量，創(chuàng)建一個(gè)用錢方案，并寫出《調(diào)查報(bào)告》。在學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生有話就說，大膽表達(dá)，通過活動使學(xué)生明白：金錢是一柄雙刃劍，它能扶你步上康樂大道，也能把你甩入萬丈深淵，關(guān)鍵在于你是以一個(gè)什么樣的心態(tài)去面對它。
在活動過程中，教師做到盡量捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生做出評價(jià)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的見解被肯定、被鼓舞、被信任時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲就自然地被激發(fā)了出來，也就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，進(jìn)而能真正主動地參與學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)習(xí)的主體。
二、從“接受”轉(zhuǎn)向“探求”，體現(xiàn)探究性
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！睗M足學(xué)生的的渴求和愿望，讓他們學(xué)會探究，是我們教改的奮斗目標(biāo)。
在綜合性學(xué)習(xí)《探索月球奧秘》的活動課中，教師準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)的時(shí)間表，一份較詳細(xì)的閱讀書目和部分網(wǎng)址，與月球有關(guān)的科學(xué)文字、圖片和錄象資料，關(guān)于月亮的神話傳說、民風(fēng)民俗和文藝作品及每個(gè)學(xué)生一個(gè)資料袋。民主推選四位組長后以自愿組合的方式進(jìn)行活動：1.網(wǎng)絡(luò)組（十二人）探究的課題是：月球奧秘知多少。五人負(fù)責(zé)網(wǎng)上查閱資料，下載圖片，三人負(fù)責(zé)文字資料，兩人負(fù)責(zé)圖書館查閱書面文字資料；2.“月亮小報(bào)”組（十二人）探究的課題是：我是月亮報(bào)小編輯。組長在活動中介紹說：“我們負(fù)責(zé)制作有關(guān)月球的知識和月亮的文化的電腦小報(bào)。沒做前，我們認(rèn)為很容易，在制作過程中，我們才知道很難。我們遇到了很多困難，如文中的插圖、排版、彩色打印等。文曦遠(yuǎn)家有彩色打印機(jī)，我們求助他幫忙，竟然把打印機(jī)的油墨都用干了，真是不可思議。制作小報(bào)過程中，我們查了大量的資料，才感到自己知識的膚淺。通過制作小報(bào)，我們鍛煉了動腦動手能力，也掌握了大量的關(guān)于月球的知識。”3.競賽組（十五人）探究的課題是：“我是月球小博士”。六人查資料出題，六人找答案。從100多道題中選出有代表性的20道關(guān)于月球的題五道關(guān)于月亮的題；4.“月亮文化”組（十五人）探究的課題是：“我是月球文化人”。展示后，組長總結(jié)說：“我們小組通過這次活動，對有關(guān)月球的知識和月亮的文化有了進(jìn)一步的了解，也養(yǎng)成了查資料的好習(xí)慣，同時(shí)提高了我們的審美能力和語文素養(yǎng)，更讓我們感受到了我們祖國悠久的文化史、科學(xué)史，我們作為一名華夏炎黃子孫感到無比的驕傲和自豪！我們在查閱大量資料的過程中，感到自己目前的知識同茫茫的知識海洋比是那樣的渺小。所以我們今后一定會更加努力，為人類的科學(xué)獻(xiàn)身?！?在學(xué)習(xí)中，人人參與，分組合作，鍛煉了學(xué)生搜集篩選信息的能力，體現(xiàn)出了合作探究的精神。
三、從“單干”轉(zhuǎn)向“合作”，體現(xiàn)協(xié)作性
語文綜合性學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生交往及學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作、共同發(fā)展的互動過程。交往就意味著人人參與，共同發(fā)展就意味著師生之間要合作。教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種民主、平等的雙向交流合作的關(guān)系，師生之間通過相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共同認(rèn)識、共同分享、共同進(jìn)步。綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)打破了常規(guī)班級授課制的局限性，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論，可以極大地增加學(xué)生的參與意識，教師促使學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流、與其他組成員交流、與教師交流。多層次的交流活動讓學(xué)生在課堂中的參與程度越來越強(qiáng)，每一位學(xué)生都有主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會。
筆者在《探索月球奧秘》活動課中，辦“月亮知識小報(bào)”時(shí)，既有和老師的交流，也有同學(xué)們的合作，還聘請了學(xué)生家長（報(bào)社的編輯）參與了全過程的指導(dǎo)：資料的篩選、內(nèi)容的確定及版式的設(shè)計(jì)。
第7篇：與月亮有關(guān)的詩句范文
關(guān)鍵詞：古詩詞；人文素養(yǎng)；細(xì)細(xì)品味；健康成長
中圖分類號：G621；G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）14-0020-01
古詩詞是中華民族的文化瑰寶，具有很高的文學(xué)價(jià)值、審美價(jià)值。古詩詞是小語教材的重要組成部分，它對啟迪學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈有著重要作用。
一、挖掘古詩詞的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
古詩詞是中華民族在歷史發(fā)展中的一種文學(xué)形式，它凝聚著民族的智慧，在文學(xué)史上，卷帙浩繁的古詩詞之所以能源遠(yuǎn)流長，并成為經(jīng)典，究其原因，是因?yàn)檫@些古詩詞有著深刻的主題、優(yōu)美的意境和精湛的語言。人們能在誦讀古詩詞中感受先人的智慧，聆聽先人的教誨，讓心靈受到啟迪和熏陶。小學(xué)生是母語學(xué)習(xí)的起步階段，同時(shí)，也是心靈成長的關(guān)鍵期，古詩詞精妙的表達(dá)及唯美的意境能讓學(xué)生的心靈徜徉在美感的氛圍里，進(jìn)而讓身心獲得審美陶醉，并使情感融入其中，從而豐富自己的人文素養(yǎng)。
如北師大版三年級下冊，教材安排了《絕句》和《村居》兩首古詩，并且安排在第二單元，這個(gè)時(shí)間段剛好是春天，學(xué)生會在學(xué)習(xí)古詩時(shí)感受到春意的迷人。教師可以借助課件將春天的美景展現(xiàn)，并讓學(xué)生背背有關(guān)春天的古詩，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。還可以借助插圖讓學(xué)生說說古詩都描寫了哪些景象，當(dāng)學(xué)生將古詩所描述的景象表達(dá)出來之后，教師再次借助課件將古詩的意境展現(xiàn)。這樣，學(xué)生就會走進(jìn)春天，詩句的意境也會在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)，他們在品悟中對古詩有了多一層的體會和喜愛，學(xué)生的人文素養(yǎng)也會在品悟中逐漸提升。
二、細(xì)細(xì)品味古詩詞意境，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)
古詩詞是古代文學(xué)的一種表現(xiàn)形式，它將詩人強(qiáng)烈的思想感情與生動的客觀事物相結(jié)合，以一定的文字形式展現(xiàn)給讀者。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，能接觸到各個(gè)時(shí)代、各個(gè)主題的古詩詞，不同的古詩詞所表達(dá)的意境也不同，它蘊(yùn)含著詩人不一樣的人文情懷。小學(xué)生由于知識基礎(chǔ)的局限性，在品味古詩詞時(shí)，還是有一定難度的。背古詩詞容易，但要真正走進(jìn)作品所表達(dá)的意境，體會作品的內(nèi)涵，并與作者產(chǎn)生共鳴，對小學(xué)生來說是有難度的。因此，教師要搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味和感悟古詩詞中的人文精神，從而真正讓學(xué)生的情感與古詩詞融為一體。
如北師大版六年級上冊的《涼州詞》和《浪淘沙》，它們分別是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩歌，但兩首詩的意境和表達(dá)的意蘊(yùn)不盡相同。六年級學(xué)生已具備一定的詩歌感悟基礎(chǔ)，但這兩首古詩意蘊(yùn)比較深遠(yuǎn)，學(xué)生要通過對意境的品味，才能感受作者融入詩中的情懷。如《涼州詞》，短短幾句，卻將邊塞涼州雄偉壯闊又荒涼寂寞的景象描寫得淋漓盡致，同時(shí)，此詩以境設(shè)情，境界開闊，氣象沉偉，情調(diào)悲壯蒼涼。前兩句寫景，將黃河與玉門關(guān)以對比的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到邊塞的荒涼寂寞，并逐步將作者的孤獨(dú)之感滲透其中；第三句忽而一轉(zhuǎn)，引入羌笛之聲，以“羌笛”“楊柳”為寄托，征人懷著此心情聽曲，似乎笛聲也在“怨楊柳”，流露的怨情是強(qiáng)烈的，而以“何須怨”的寬解語委婉出之，深沉含蓄，耐人尋味，最后一句“春風(fēng)不度玉門關(guān)”也就水到渠成。學(xué)生腦中浮現(xiàn)了征人一去不復(fù)返的悲壯，生與死的離別在看似寫黃河之景的詞中顯現(xiàn)，學(xué)生感受到了先人內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，他們的心靈會在作品的意蘊(yùn)中得以啟迪，從而提升自己的人文素養(yǎng)。
三、拓展古詩詞的品讀渠道，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)
中華文明五千年，古詩詞是文明史中一顆璀璨的明珠，它所積淀的人文精神是我們后代子孫的巨大財(cái)富，對小學(xué)生來說是人文精神的重要“營養(yǎng)”。古詩詞題材非常豐富，有抒情、寫景、生活、感悟、愛國、惜時(shí)、戰(zhàn)爭等，如孔子面對奔流不息的大河，發(fā)出“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨，它能讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴；陸游的《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”表達(dá)了作者的愛國情懷；文天祥的《過零丁洋》：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！睂懥俗髡卟晃飞赖陌凉恰谛W(xué)語文教材中，收錄的古詩詞的數(shù)量還是非常有限的，教師如何以教材為載體，有效拓展學(xué)生品讀古詩詞的渠道，是豐富學(xué)生人文精神的關(guān)鍵。
俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，雖然教材收錄的古詩詞數(shù)量有限，但教師可以以教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，拓展古詩詞的閱讀渠道。如四年級上冊有兩首古詩《鳥鳴澗》和《暮江吟》，它們所描寫的意境都與月亮有關(guān)，教師可以在課后引導(dǎo)學(xué)生尋找和月亮有關(guān)的古詩，如李白的《關(guān)山月》和《靜夜思》、蘇軾《中秋月》、李商隱《霜月》、白居易《江樓月》等。在學(xué)習(xí)了某個(gè)詩人的作品后，教師可以讓學(xué)生課后去閱讀有關(guān)這位詩人的作品。通過搭建平臺讓學(xué)生多接觸、多閱讀古詩，豐富自己的人文素養(yǎng)。
總之，想借助古詩詞全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要教師抓住古詩詞蘊(yùn)含的人文價(jià)值，緊扣小學(xué)生的實(shí)際情況，有效搭建平臺，從而讓學(xué)生浸潤在古詩詞的意蘊(yùn)之中，沐浴著人文的芳香健康成長。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：與月亮有關(guān)的詩句范文
關(guān)鍵詞：初中語文；導(dǎo)入藝術(shù)；直觀形象；巧設(shè)疑問；親身體驗(yàn)
作為初中語文教師，我深感課堂導(dǎo)入的重要性，它作為一節(jié)課的最開始環(huán)節(jié)，是一堂課教學(xué)的前奏，這個(gè)環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)得精彩巧妙，便能引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為上好一節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。因此，在初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)遵循語文教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣為依據(jù)，合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，從而激活教學(xué)課堂，為高質(zhì)量教學(xué)課堂的構(gòu)建打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)體會，對課堂導(dǎo)入藝術(shù)淺談幾點(diǎn)個(gè)人看法。
一、采取直觀形象的導(dǎo)入方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中階段學(xué)生，學(xué)習(xí)思維正處于形象思維向抽象思維的過渡時(shí)期，偏重于感性認(rèn)識，所以，結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們就可借助現(xiàn)代多媒體手段，通過播放視頻、圖片、歌曲等，來使教材內(nèi)容變得形象生動、直觀有趣，如此能一改傳統(tǒng)語文課堂壓抑沉悶的課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新課內(nèi)容充滿期待，進(jìn)而為這節(jié)課教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的
基礎(chǔ)。
例如，在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這首古詩詞時(shí)，因?yàn)楣旁娫~是學(xué)生普遍覺得枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以大多數(shù)學(xué)生都對古詩詞學(xué)習(xí)不感興趣，為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)這首古詩詞時(shí)，我首先給學(xué)生出示了明月的圖片，即，一輪明月在璀璨的夜空中高高掛起，并播放王菲演唱的《但愿人長久》，王菲空靈縹緲的嗓音加上優(yōu)美生動的歌詞，立即刺激了學(xué)生聽覺感官，趁此時(shí)機(jī)我也說道：“說到月亮，沒有人不喜歡，中國古人尤其喜歡，有人說，中國人隨意拿起一本古人的詩集，就會‘掉’出來很多‘月’字。（多媒體出示李白、張九齡、王建等人關(guān)于明月的詩句。）今天，我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看蘇軾想向我們訴說些什么?！苯又蛯W(xué)生一起閱讀文本內(nèi)容。這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生呈現(xiàn)圖片和播放音樂，實(shí)現(xiàn)了直觀形象的導(dǎo)入方式，刺激了學(xué)生的聽覺和視覺感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中了學(xué)習(xí)注意力，為接下來有關(guān)詩詞的教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、采取巧設(shè)疑問的導(dǎo)入方式，引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望
“疑問”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問、有究，進(jìn)而才能有所得。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以結(jié)合文本的具體內(nèi)容，有意識地來提出疑問，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維處于被激活狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的追根溯源心理，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望來學(xué)習(xí)新課，如此，有助于我們獲得高質(zhì)量、高效果的教學(xué)課堂。
例如，在學(xué)習(xí)《荒島余生》這篇課文時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先為學(xué)生播放了一檔寫實(shí)電視節(jié)目《荒野求生》的視頻片段，然后對學(xué)生說道：“同學(xué)們，剛才我們看到了一幅幅艱苦生存的畫面，節(jié)目中貝爾為了生存，不斷挑戰(zhàn)自我。我們今天所要學(xué)習(xí)課文中的主人公，在荒無人煙的海島上度過了二十八年的孤獨(dú)時(shí)光，那么，在這個(gè)海島上，這位主人公究竟是如何生活下去的？他又有著怎樣的結(jié)局？下面，就讓我們一起走進(jìn)這篇課文?！边@樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻并提出富有懸念性的問題，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在閱讀文本內(nèi)容時(shí)會格外認(rèn)真，有利于他們深入理解課文中人物的心靈世界。
三、采取親身體驗(yàn)的導(dǎo)入方式，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷知識的探索過程，對知識的理解和掌握也就會更深刻。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就可根據(jù)課文的具體內(nèi)容，來讓學(xué)生親自動手，即采取親身體驗(yàn)的方式，如此，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的開展，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理并全身心地投入。
例如，在學(xué)習(xí)《天凈沙?秋思》這首古詩詞時(shí)，因?yàn)樵娮髡妹枥L出了四幅畫面，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生依據(jù)詩詞的具體內(nèi)容，結(jié)合自己的想象來創(chuàng)作繪畫，讓學(xué)生用簡筆勾勒出事物的概貌。這樣的活動設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興致，他們都踴躍參與到了這一些活動中，課堂氣氛十分輕松活躍。這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，既有利于教學(xué)活動的開展，也有利于學(xué)生深刻感悟詩人、作品所創(chuàng)造的美的意境和表達(dá)的思想感情。
綜上所述，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要不可忽視。作為初中語文教師的我們，一定要講究導(dǎo)入藝術(shù)，并且結(jié)合文本內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，對導(dǎo)入方式進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用，從而激活教學(xué)課堂，為高質(zhì)量教學(xué)課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第9篇：與月亮有關(guān)的詩句范文
為了確?；顒幽軣o誤進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開展活動方案準(zhǔn)備工作，活動方案是整場活動的戰(zhàn)略，可以為活動指明方向。下面是小編給大家整理的關(guān)于2021中秋節(jié)文化活動方案模板，歡迎大家來閱讀。
中秋節(jié)文化活動方案1一、實(shí)施背景：
通過本次活動策劃讓學(xué)生充分了解我國各地各民族在中秋節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解節(jié)日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來體驗(yàn)中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團(tuán)圓、送祝福、送親情的意義;體會班級就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是班級大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛護(hù);增強(qiáng)學(xué)生愛父母愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情，同時(shí)通過這次活動，使學(xué)生真正了解節(jié)日，了解中國傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。
二、活動時(shí)間：
中秋節(jié)前兩天
三、活動目的：
1、初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。
2、通過了解家鄉(xiāng)過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
3、通過對節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語言概括和表達(dá)能力。
四、活動準(zhǔn)備：
將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及中秋的相關(guān)資料。
五、中秋節(jié)活動方案
第一階段：活動準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事等等。
2、調(diào)查訪問身邊的長輩，了解家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
第二階段：以班會形式進(jìn)入活動
1、情境導(dǎo)入
2、進(jìn)入活動主題，交流感悟
第一主題：話說中秋
1、中秋節(jié)的由來
2、中秋節(jié)的傳說與民間故事
3、中秋詩詞佳句知多少
第二主題：中秋實(shí)踐活動
1、設(shè)計(jì)別致、精美的月餅圖案
2、舉辦月餅宴
第三主題：討論中秋節(jié)活動方案
1、中秋節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎?談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^中秋節(jié)。
2、同學(xué)們之間交流。
第三階段：小結(jié)
同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識，又為過今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開!月常圓!人常在!老師感到好開心!看來，我們班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整!
第四階段：拓展，延伸。
中秋節(jié)是歡慶豐收的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團(tuán)圓、生活甜蜜的美好愿望。通過今天的活動，我們初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，欣賞吟誦了月亮的詩詞。今后我們還要進(jìn)一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么?
1、中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。
2、中秋的傳說和故事。
3、月亮的傳說與故事。
4、關(guān)于月球的小知識。
5、關(guān)于中秋的詩詞。
6、關(guān)于中秋的食品。
六、反思與拓展
通過師生討論交流、學(xué)生作品的展示與評比，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究成果，最后舉行主題展示活動策劃，讓學(xué)生在活動中充分展示自己的研究成果與價(jià)值，同時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生進(jìn)行其他研究活動的興趣。
期待每個(gè)學(xué)生的參與，相信我們的明天會更美好。
中秋節(jié)文化活動方案2一、活動時(shí)間：
二、活動目的：
盛隆超市在這美好的秋季與您相約，9月8日“花好月圓人團(tuán)圓、盛隆送禮禮連禮”與您共度中秋、國慶佳節(jié)。感受秋天帶來收獲與成熟的風(fēng)韻。
三、活動主題：
花好月圓人團(tuán)圓盛隆送禮喜連連
四、賣場陳設(shè)：
賣場內(nèi)專設(shè)中秋禮品專賣區(qū)，按照月餅的品牌、保健品和酒的類別正氣陳列，指定專人負(fù)責(zé)禮品的促銷，策劃部負(fù)責(zé)中秋禮品區(qū)的裝飾，要求在賣場內(nèi)醒目，能吸引顧客的目的。
五、宣傳方式：
中秋檔可是銷售黃金段，為了快速有效的搶占市場份，向廣大客戶及潛在客戶廣發(fā)短信
六、活動內(nèi)容：
一重喜
一次性購物滿30元，可抽“仲秋禮券”1張，60元2張，單張小票最多限5張;
A.購指定幾種月餅禮盒時(shí)，此禮券可抵3元;(此券限活動期間使用)
指定月餅品種有：
B.購保健品或酒(指定商品)可分別抵1元、2元、3元使用。(此券限活動期間使用);已買斷的酒為使用品牌。
l中秋禮券
A類保健品或酒此券可抵1元
l盛
B類保健品或酒此券可抵2元
lC類保健品或酒此券可抵3元
二重喜
如果您中秋禮券右下角的文字能拼起“盛隆團(tuán)圓獎”、“盛隆喜慶獎”、“團(tuán)圓獎”、“喜慶獎”，祝賀您，您又中了我們的第三重獎。中獎條件和獎項(xiàng)設(shè)置如下：
A.團(tuán)圓獎集齊“團(tuán)、圓、獎”3個(gè)字獎價(jià)值2016的獎品(禮券、現(xiàn)金)
B.喜慶獎集齊“喜、慶、獎”3個(gè)字獎價(jià)值100元的禮品(禮券、現(xiàn)金)
C.盛隆獎集齊“盛、隆、獎”3個(gè)字獎價(jià)值12元的禮品(禮券、現(xiàn)金)
D.歡樂獎集齊“盛、隆、獎、團(tuán)、圓、喜、慶”7個(gè)字任意一個(gè)
獎價(jià)值3元月餅小禮包一份(9月28前)
獎價(jià)值1元的盛隆購物券一張(9月28后)
獎項(xiàng)預(yù)設(shè)置：A共100個(gè);b共1000個(gè);c共10000個(gè);
七、費(fèi)用預(yù)算：
條幅：10米_6元/條_26條=1500元
中秋禮券：0.1元/張_10萬=1萬元
吊旗：2.5元/張_1000張=2500元
DM快訊：待定;廣告費(fèi)用：報(bào)紙、電視，待定
八、注:
1、中秋禮券在外地定做印刷。
策劃部負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)與聯(lián)系印刷;
2、中秋禮券的左聯(lián)由收銀員負(fù)責(zé)收取。
3、吊旗、DM快訊策劃部負(fù)責(zé)拍照、設(shè)計(jì)排版，聯(lián)系印刷。
配送中心和門店組織商品。
4、連鎖店負(fù)責(zé)各門店的條幅。
5、在超市入口處專門設(shè)立獎品兌換專柜。
6、各店的中秋禮券由超市專人負(fù)責(zé)管理、登記，下班收回保管好。
中秋節(jié)文化活動方案3一、活動背景
中秋節(jié)是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，這一天家家吃團(tuán)圓飯，品月餅，賞明月，到處洋溢歡樂喜慶氣氛。今年中秋正好的十一黃金周，也是舉辦活動的黃金時(shí)機(jī)。
中秋之夜，明月當(dāng)空，清輝灑滿大地，業(yè)主集聚的情形，不僅體現(xiàn)出小區(qū)大家庭般的和諧氛圍，進(jìn)一步提升物業(yè)公司形象。
二、活動籌備
(一)活動主題
中秋佳節(jié)，團(tuán)圓新居
——“新居”二字也可由開盤小區(qū)的名稱替代
(二)活動目的
1、以“中秋”這個(gè)眾所周知的傳統(tǒng)節(jié)日為由頭，讓業(yè)主每逢中秋便會回憶起這次中秋活動的歡樂景象，印象良好。
2、通過這次文娛活動，增進(jìn)物業(yè)與業(yè)主之間的和諧溝通與合作，留下美好的第一印象，保持了兩者之間友好和諧的關(guān)系。
3、提升小區(qū)物業(yè)的影響力和吸引力，樹立良好形象。
(三)活動形式
以“中秋”為主題的文娛活動，形式豐富多彩
(四)活動對象
入住小區(qū)的業(yè)主
中秋節(jié)活動專用節(jié)目
(五)活動時(shí)間
17年10月3日晚(由貴公司自行決定)
(六)活動地點(diǎn)
可選擇小區(qū)里寬闊的場地
三、前期準(zhǔn)備
(一)前期造勢
1、交房時(shí)主動向業(yè)主提起此項(xiàng)活動，并熱情邀請業(yè)主的參加。
2、海報(bào)形式的宣傳
3、宣傳單形式(選用)
(二)活動的前期準(zhǔn)備
1、活動前10天，宣傳動員會，確定活動主題、活動方式、娛樂節(jié)目、活動流程發(fā)到每名員工手中，這樣讓員工知道自己的任務(wù)，同時(shí)也可以明確告訴業(yè)主有什么亮點(diǎn)及娛樂項(xiàng)目，吸引業(yè)主的積極參與。
2、通過預(yù)熱把臺詞及文藝節(jié)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并總結(jié)問題再熟練、自然地運(yùn)用。
針對不同的工作設(shè)置專職主持人和會務(wù)人員負(fù)責(zé)。
3、活動現(xiàn)場的彩排及音響調(diào)試及布置
4、安排專任布置場地
5、活動前一天晚上，召開活動動員會，總結(jié)宣傳活動，明確活動現(xiàn)在的分工及出現(xiàn)意外情況的應(yīng)急預(yù)案。
6、活動當(dāng)中用到的禮品要在活動前3天到位，不要到活動開始那天，出現(xiàn)禮品不足或者不到位的問題。
7、尋找小區(qū)中有藝術(shù)特長的兒童，并進(jìn)行邀請。
8、了解業(yè)主中是否有新婚夫婦，進(jìn)行邀請，并可事先跟他們說好活動規(guī)則和安排。
(三)企劃準(zhǔn)備
1、現(xiàn)場布置所需物品：橫幅、氣球等營造節(jié)日氣氛
2、制作禮包，準(zhǔn)備禮品
3、畫出活動現(xiàn)場平面布置圖，事先演練
四、活動設(shè)計(jì)
1、賞月，分發(fā)月餅，同時(shí)用心體會中秋主題意義，如有可能建議業(yè)主給家里的父母或者親人打電話，捎去對遠(yuǎn)方親友的思念之情。
2、簡單介紹關(guān)于中秋的來歷、意義等相關(guān)信息，可以讓業(yè)主們說出以前或者最難忘的過中秋的情形，與大家一起分享幸福和樂趣。
3、互動游戲：
(1)吟對與中秋有關(guān)的詩句。誰吟對的.多，就贈送精美小禮品
(2)吟唱歌曲，歌曲里帶“月”字，誰唱得好唱得多，贈送小禮品。
4、中秋“最棒家庭”競賽
可以進(jìn)行拉唱節(jié)目，即歌唱帶“月”字的歌曲(或吟對與月有關(guān)的詩句或成語)，邀請幾戶業(yè)主進(jìn)行對抗，以所唱歌曲的多為勝，贈送禮品，其他參加的家庭也贈送小禮品。每組家庭只需贈送一份禮品。
5、最好安排小區(qū)中兒童的才藝表演，兒童表演一般都是觀眾愿意看到的節(jié)目。
6、相傳中秋之夜，靜沐月光，可使婦女懷孕。
因此在一些地區(qū)，逢中秋月夜，婦女會走出家門，沐浴月光，希望早生貴子，謂之“照月”。公司可以借鑒這個(gè)傳說，邀請新婚不久的夫妻上臺，恭祝早生貴子。
中秋節(jié)文化活動方案4一、超市中秋活動方案的目的
超市中秋促銷活動是以中秋月餅的消費(fèi)來提升超市的銷售，有利于穩(wěn)定現(xiàn)有顧客，提升超市在商圈范圍內(nèi)的形象。預(yù)計(jì)日均銷量在促銷期間增長10%—20%。
二、超市中秋活動方案的內(nèi)容
1、買中秋月餅送可口可樂
買100元以上中秋月餅送355ML可口可樂2瓶。(價(jià)值3、6元)
買200元以上中秋月餅送1250ML可口可樂2瓶。(價(jià)值9、2元)
買300元以上中秋月餅送2000ML可口可樂2瓶。(價(jià)值13、6元)
2、禮籃：分別為298元、198元、98元三個(gè)檔次。
298元禮籃：七星香煙+加州樂事+價(jià)值80元中秋月餅+腦白金
198元禮籃：雙喜香煙+豐收干紅+價(jià)值60元中秋月餅+腦輕松
98元禮籃：價(jià)值40元中秋月餅+20元茶葉+加州西梅
3、當(dāng)日單張小票滿59元，可任意到活動區(qū)進(jìn)行飛鏢選購獎品一次;
滿99元，可飛鏢選購獎品2次;滿129元以上，飛鏢選購獎品3次。贈品主打月餅。
三、超市中秋活動方案——超市布置
(1)超市外
a、在免費(fèi)寄包柜的上方，制作中秋宣傳;
b、在防護(hù)架上，對墻柱進(jìn)行包裝，貼一些節(jié)日的彩頁來造勢;
c、在廣場，有可能的可懸掛汽球，拉豎幅;
d、在入口，掛“__超市賀中秋”的橫幅。
(2)超市內(nèi)
a、在主通道，斜坡的墻上，用自貼紙等來裝飾增強(qiáng)節(jié)日的氣氛;
b、整個(gè)超市的上空，懸掛可口可樂公司提供的掛旗;
c、在月餅區(qū)，背景與兩個(gè)柱上布“千禧月送好禮”的宣傳;兩邊貼上可口可樂的促銷宣傳;
d、月餅區(qū)的上空掛大紅燈籠。
四、超市中秋活動方案——活動費(fèi)用
中秋活動系列贈品：6萬
場內(nèi)、場外的布置費(fèi)：0、8萬
月餅費(fèi)用：6萬
共計(jì)：12、8萬人民幣
五、超市中秋活動方案——工作安排
1、場內(nèi)、外布置的具體設(shè)計(jì)應(yīng)市場部、美工組負(fù)責(zé)，公司可以制作的，由美工組負(fù)責(zé)，無能力制作的，由美工組聯(lián)系外單位制作，最終的布置由美工組來完成。
行政部做好采購協(xié)調(diào)工作;預(yù)定場內(nèi)布置在__月__日完成。
2、采購部負(fù)責(zé)引進(jìn)月餅廠家，每個(gè)廠家收取800元以上的促銷費(fèi)。
同時(shí)負(fù)責(zé)制訂月餅價(jià)格及市場調(diào)查計(jì)劃，在8月8日前完成相關(guān)計(jì)劃。
3、工程部安排人員負(fù)責(zé)對現(xiàn)場相關(guān)電源安排及燈光的安裝，要求于__月__日前完成。
4、防損部負(fù)責(zé)超市防損及防盜工作。
5、生鮮部負(fù)責(zé)精美月餅的制作。
中秋節(jié)文化活動方案5一、目標(biāo)：
1、為了迎接20__年中秋節(jié)的到來，豐富小區(qū)業(yè)主的業(yè)余生活，為大家在緊張的工作之余能夠充分放松，享受節(jié)日的快樂。
2、矢志不移地加強(qiáng)精神文明建設(shè)，形成健康和諧的社區(qū)風(fēng)尚，既要管物，更要管人。
3、寓教于示地建立新型的人際關(guān)系，培養(yǎng)住戶的自律，發(fā)揮群體效能，共同創(chuàng)造親切和睦的空間。
4、循序漸進(jìn)地開展社區(qū)文化活動，充分發(fā)揮社區(qū)文化的導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚功能、激勵功能和輻射功能。
有利地促進(jìn)管理處較好的管理與服務(wù)，塑造小區(qū)品牌形象，加深物業(yè)公司與業(yè)主之間的交流和溝通。
二、具體活動方案如下：
(一)、夾彈子：
1、在30秒鐘的時(shí)間內(nèi)用游戲指定的筷子從杯中夾出彈子放進(jìn)酒瓶內(nèi)，數(shù)量越多越好;
2、在夾彈子過程中不得用另一只手輔助或用其他外力及物品進(jìn)行輔助，否則成績無效;若在夾出彈子以后彈子掉在地上了，此次成績無效，選手可以繼續(xù)夾下一顆彈子;
3、分值：在規(guī)定時(shí)間(30秒)內(nèi)夾出15顆以上彈子的為獲勝者，將得禮品一份。
(二)、扔飛鏢
1、在1分鐘的時(shí)間內(nèi)，站在3米線外用飛鏢向鏢靶準(zhǔn)心投鄭，環(huán)數(shù)越高越好;
2、選手在投鄭飛鏢時(shí)脫靶或未按規(guī)定的距離、時(shí)間進(jìn)行投鄭的，此次成績無效;
3、分值：在規(guī)定距離、時(shí)間內(nèi)得到35環(huán)以上者獲勝，得禮品一份。
(三)、猜燈謎
1、將猜中的燈謎撕下，根據(jù)燈謎編號到領(lǐng)獎處進(jìn)行核實(shí)燈謎答案，答案正確后領(lǐng)取相應(yīng)的禮品。
(四)、飛鏢射氣球：
1、本活動共分為男子組、女子組、少兒組三組進(jìn)行。
2、男子組選手距離泡沫板3米，女子組選手距離泡沫板2、5米，少兒組選手距離泡沫板2米。
3、每人可以擲飛鏢5次，飛鏢擊破氣球后根據(jù)氣球里的紙條內(nèi)容回答一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎問題，答對者獲禮品一份。
(五)、套圈：
1、物品擺放在圈定地面上。
2、距離最近物品2米遠(yuǎn)(小孩1米遠(yuǎn))拋圈。
每人限拋3次。