與月亮有關(guān)的詩(shī)句精選(九篇)

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第1篇：與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

教學(xué)重點(diǎn)：①指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子。②通過(guò)誦讀詩(shī)句，體會(huì)意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

①播放歌曲《水調(diào)歌頭》，并同時(shí)出示圖片。今天我們學(xué)習(xí)的是由現(xiàn)代作家趙麗宏先生所寫(xiě)的散文《望月》，我們和他一起去望月，好嗎？②齊讀課題。③指導(dǎo)讀課題。（要讀得輕一些，讓學(xué)生了解不同的月亮的不同讀法，讀得洪亮感受明亮，讀得舒緩感受朦朧。）【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)始上課時(shí)，通過(guò)美麗的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)月亮的美好情感，為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.讀了課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：人？看？做？）

2.學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音；思考：誰(shuí)在望月？他們看到了什么？他們做了什么？①出示生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況：閃爍、船艙、沐浴、瞳仁、比喻、云絮、封鎖、呵欠、外甥。②學(xué)生回答，教師總結(jié)。（課文描寫(xiě)了作者與小外甥在江輪的甲板一起望月時(shí)看見(jiàn)的景色，產(chǎn)生的聯(lián)想和進(jìn)行的對(duì)詩(shī)比賽。）

三、欣賞月下景色，感受美景

課文的內(nèi)容我們理清楚了，下面我們和作者一道，去江輪的甲板上欣賞那迷人的美景。請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)，你從中仿佛看到什么，有怎樣的感受，都記在腦海里。

1.教師配樂(lè)范讀第二段，同時(shí)利用多媒體展示月夜景色。

2.學(xué)生初讀第二段，感受月色的美麗，思考：月光的美是怎樣的美？①你認(rèn)為用哪些詞能說(shuō)出這時(shí)江上景色的特點(diǎn)？（柔和、安詳、寧?kù)o、靜謐）；②你還能用哪些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容月光下的景色？（月光似水靜影沉璧）；③假如用一個(gè)詞來(lái)形容今晚這江上的月色，你會(huì)用上哪一個(gè)詞？

3.默讀第二段，邊讀邊思考，文中的哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到月色的美？①月色寧?kù)o美。（出示）“月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！雹谠律`動(dòng)美。（出示）“月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)?！雹墼律鼥V美。A.“隱隱約約”說(shuō)明兩岸的黑色剪影看不清楚，有一種朦朧美。B.指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，突出“隱隱約約、伸展、起伏”幾個(gè)詞語(yǔ)，感受朦朧美。C.理解“鍍”字。將“鍍”換成“染”比較，體會(huì)用“鍍”更顯得有光澤。D.朗讀這兩句話(huà)，體會(huì)江兩岸景色的美。

4.學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段，交流朗讀心得。

5.齊讀第二段，把對(duì)月夜景色的感受融入其中。

6.如此美麗的月色，這樣的夜深人靜，你能從其他地方找一個(gè)詞形容這時(shí)的環(huán)境和我們的心情嗎？（強(qiáng)調(diào)環(huán)境和心情）①學(xué)生回答時(shí)適時(shí)解釋“清幽曠遠(yuǎn)”。（聯(lián)系圖畫(huà)，幽靜、寬闊、遼遠(yuǎn)）②適時(shí)解釋“沉醉”。你有過(guò)沉醉的感覺(jué)嗎，什么情況下你會(huì)沉醉？（指導(dǎo)用“沉醉”說(shuō)話(huà)）

7.讀3-5自然段，思考：①哪些地方寫(xiě)出了我和小外甥沉醉在優(yōu)美的月色中？②我們?yōu)槭裁磿?huì)沉醉？（多媒體出示“月光，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)“教師范讀——學(xué)生試讀”的形式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，并在朗讀過(guò)程中進(jìn)行配樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了月下江景的情境，讓學(xué)生體會(huì)到了月色的靜謐美好，激發(fā)了朗讀熱情。

四、吟誦月之詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情

皓月當(dāng)空，古往今來(lái)那些文人墨客們?nèi)绻鎸?duì)這樣的良辰美景，他們有的會(huì)吟詩(shī)作畫(huà)，有的會(huì)飲酒助興，甚至有的會(huì)輕歌曼舞，那文中的小外甥想到什么呢？那我們也來(lái)試一試，好不好？

1.投影出示小外甥和作者背誦的古詩(shī)。

2.分角色朗讀。①男女聲分角色讀。②教師和全班學(xué)生分角色讀。（師讀舅舅）

3.看到后面有什么號(hào)？表示什么？那哪位聰明的小外甥接下去？（學(xué)生對(duì)詩(shī)）

4.月光下，我們盡情地對(duì)著詩(shī)。此時(shí)此刻，（課件出示）“詩(shī)，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！保▽W(xué)生齊讀）

5.寫(xiě)月亮的詩(shī)句非常多，老師也搜集了一組關(guān)于月亮的詩(shī)句。大家一起讀（同時(shí)多媒體出示詩(shī)句）：明月出天山，蒼茫云海間?！畎住蛾P(guān)山月》；海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?；大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩(shī)》。

6.月亮還是那個(gè)月亮，在詩(shī)人眼里，卻有著不同的情思，有時(shí)月亮天真、童趣，有時(shí)孤獨(dú)、惆悵，有時(shí)化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)發(fā)出詩(shī)人郁郁不得志的聲聲嘆息，自讀詩(shī)句，從詩(shī)句中，你能找到怎樣的月亮。

7.寫(xiě)月亮的詩(shī)真是又多又美，不過(guò)也有許多描寫(xiě)月亮的歌曲也很美喲，你們誰(shuí)知道，唱一下：①指名唱寫(xiě)描寫(xiě)月亮的歌曲。②描寫(xiě)月亮的歌曲非常多，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)。播放歌曲片斷：《明月幾時(shí)有》、《靜夜思》、《月亮之上（鳳凰傳奇）》

8.這些美妙的詩(shī)，這些美妙的月光，此時(shí)此刻已經(jīng)融入了我們的心里。請(qǐng)讀：“詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！?/p>

總結(jié)：這些優(yōu)美的詩(shī)句，不僅使旅途之夜變得其樂(lè)無(wú)窮，而且使文章豐富多彩，今后我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候，我們也可以適當(dāng)引用一些詩(shī)句、格言，可以使文章更有魅力、有品位。

【設(shè)計(jì)意圖】為使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)與月的交融，本環(huán)節(jié)緊緊抓住了“詩(shī)，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”這句點(diǎn)睛之筆。第一次在學(xué)生對(duì)詩(shī)后，第二次在體會(huì)作者的感情和聽(tīng)完歌曲后，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了詩(shī)中月，月中詩(shī)。

五、觀察月亮圖片，啟發(fā)想象

過(guò)渡：當(dāng)我還沉醉于詩(shī)的意境和月的清輝之時(shí)，聰明的小外甥卻已經(jīng)在想月亮像什么呢？

1.觀察一組月亮的圖片，展開(kāi)想象，把你心中的月亮寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課與小外甥和同學(xué)們一起分享。

第2篇：與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

中秋節(jié)演講稿一各位同事：

大家好！今天是中秋佳節(jié)，我代表公司向所有的同事們說(shuō)一聲節(jié)日快樂(lè)，也祝福我們的家人能夠健康幸福。"月是故鄉(xiāng)圓，人是故鄉(xiāng)親"，雖然我們都來(lái)自不同的地方，但是為了公司的發(fā)展聚在了一起共同努力，一起為了公司的成長(zhǎng)壯大，在此我向?yàn)榱斯靖冻銮啻号c汗水的員工道一聲謝謝！在今天這個(gè)花好月圓的美好夜晚，我們難免會(huì)有思念親人的感想，但是也為在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大家庭而感到高興。

中秋節(jié)，是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，是豐收的節(jié)日，是合家團(tuán)聚、把酒邀明月的喜慶節(jié)日。關(guān)于中秋，自古就流傳著許多美麗的傳說(shuō)，"嫦娥奔月"在中秋之夜不僅給人以無(wú)窮的遐想，而且將中秋之夜點(diǎn)綴得浪漫、溫馨，更加迷人。古往今來(lái)，多少文人墨客在中秋之夜，盡情抒發(fā)自己情懷，留下許多不朽的詩(shī)句！"海上升明月，天涯共此時(shí)" 、"舉杯邀明月，對(duì)飲成三人" 、"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

皓月當(dāng)空灑銀泄玉，中秋正至喜事悅?cè)?。昨天的成?jī)?cè)炀徒裉斓妮x煌，今天的輝煌又是明天新的起點(diǎn)。當(dāng)前，我們公司正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，多個(gè)項(xiàng)目的快速推進(jìn)，為公司帶來(lái)了千載難逢的機(jī)遇，形勢(shì)逼人，時(shí)不我待。機(jī)關(guān)是公司實(shí)施有效管理的"中樞神經(jīng)"，起著上情下達(dá)、下情上報(bào)、內(nèi)外溝通的樞紐作用，其工作作風(fēng)、工作效率和作風(fēng)形象直接關(guān)系到公司的對(duì)內(nèi)對(duì)外形象和發(fā)展。讓我們齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)，以更加勤懇敬業(yè)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的作風(fēng)和熱情充沛的勁頭，不斷推進(jìn)公司各項(xiàng)工作再上臺(tái)階，再創(chuàng)佳績(jī)。

讓我們懷著飽滿(mǎn)的熱情，為了公司的大力發(fā)展而貢獻(xiàn)出自己的努力。謝謝大家！

中秋節(jié)演講稿二在這金秋送爽的九月，我們又將迎來(lái)一年一度的中秋佳節(jié)，又將欣賞到皓月當(dāng)空的美景，當(dāng)我們仰望蒼穹時(shí)，腦海中定會(huì)浮現(xiàn)起那優(yōu)美的詩(shī)句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”是啊，人生有諸多事情難以?xún)扇嗌僭谕馇髮W(xué)和工作的人們，為了自己的理想，此時(shí)不能回到親人身邊。正所謂，“每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

中秋節(jié)一直被人們喻為最具有人情味，最富有詩(shī)情畫(huà)意的節(jié)日，而這一天天上的明月又分外明亮，分外的圓，所以又叫團(tuán)圓節(jié)。中秋賞月，民間一直流傳著多個(gè)不同的傳說(shuō)和美麗的神話(huà)故事，當(dāng)然最為人們熟悉的是《嫦娥奔月》了。在多民族的我國(guó)，有二十多個(gè)民族也在歡慶中秋節(jié)，雖然慶祝方式各異，但其寓意，也都是在祁求國(guó)泰民安，豐衣足食，團(tuán)團(tuán)圓圓，平平安安。所以這天都以月餅作為禮物，親友間互相贈(zèng)送，以取團(tuán)圓之意，家家賞月歡宴，呈現(xiàn)太平盛世，祥和，文明的景象，團(tuán)圓節(jié)哦，也讓我們更加深切盼望海峽兩岸同胞們?cè)缛請(qǐng)F(tuán)圓，祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)早日實(shí)現(xiàn)。

隨著中秋節(jié)的即將來(lái)臨，我們偉大的祖國(guó)建國(guó)六十周年國(guó)慶節(jié)，也接踵而來(lái)，更增添了節(jié)日喜慶的氣氛，在我們歡慶這雙節(jié)之時(shí)，我們也應(yīng)該在學(xué)業(yè)上來(lái)個(gè)雙贏，為國(guó)家的建設(shè)，民族的振興。造就成祖國(guó)有用之材，我們共同去努力吧！

中秋節(jié)演講稿三尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

在這秋高氣爽的金秋九月，我們又將迎來(lái)一年一度的中秋佳節(jié)！

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，生活的節(jié)奏越來(lái)越快，喧囂的都市車(chē)水馬龍，奔波的人們已很難使自己停下來(lái)，但是每到八月十五中秋節(jié)到來(lái)之時(shí)，一輪皓月高掛天空，傳統(tǒng)佳節(jié)的溫馨便俘虜了忙碌著的人們的心靈。我們互相傳遞的禮物，不止是禮物，還是問(wèn)候，是祝福，是濃濃的民俗文化。

中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征，因此，又稱(chēng)八月十五為“團(tuán)圓節(jié)”。中秋節(jié)與元宵節(jié)和端午節(jié)并稱(chēng)為我國(guó)三大傳統(tǒng)佳節(jié)。究中秋節(jié)之來(lái)源，與“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等神話(huà)傳說(shuō)有著密切的關(guān)系。故中秋節(jié)的民間習(xí)俗多與月亮有關(guān)。賞月、拜月、吃團(tuán)圓月餅等，均源于此。古代帝王有春天祭日，秋天祭月的社制，民家也有中秋祭月之風(fēng)，到了后來(lái)賞月重于祭月，嚴(yán)肅的祭祀變成了輕松的歡娛。中秋賞月的風(fēng)俗在唐代極盛，許多詩(shī)人的名篇中都有詠月的詩(shī)句，宋代、明代、清代宮廷和民間的拜月賞月活動(dòng)更具規(guī)模。我國(guó)各地至今遺存著許多“拜月壇”、“拜月亭”、“望月樓”的古跡。北京的“月壇”就是明嘉靖年間為皇家祭月修造的。每當(dāng)中秋月亮升起，于露天設(shè)案，將月餅、石榴、棗子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人圍桌而坐，邊吃邊談，共賞明月?，F(xiàn)在，祭月拜月活動(dòng)已被規(guī)模盛大、多彩多姿的群眾賞月游樂(lè)活動(dòng)所替代。

這個(gè)中秋，我們又將欣賞到皓月當(dāng)空的美景，當(dāng)我們仰望天空那一輪明月時(shí)，腦海中會(huì)浮現(xiàn)那些優(yōu)美的詩(shī)句：“海上升明月，天涯共此時(shí)?！敝星锕磐駚?lái)，寄托著多少中華兒女的鄉(xiāng)愁與離情。每逢佳節(jié)倍思親，同根同宗居住在世界各地的華人，都將在這一節(jié)日里重溫民俗再敘鄉(xiāng)情。

第3篇：與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆順橫折提，會(huì)寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀小詩(shī)，讀出詩(shī)歌由靜到動(dòng)再回到靜的節(jié)奏感。

3.想象小詩(shī)描寫(xiě)的情景，感受月亮倒影的美和變化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀小詩(shī)，讀出節(jié)奏感，背誦小詩(shī)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件；詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1.（出示課文情境圖，同時(shí)播放課文錄音）瞪大你的小眼睛，仔細(xì)瞧；豎起你的小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)！你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么。（學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入情境――夜空中有一輪晶亮、滾圓的月亮，它普照著大地）

2.小朋友們，清清靜靜的小河里倒映著一輪明月，滾圓、滾圓，晶亮、晶亮。當(dāng)小魚(yú)游過(guò)時(shí)，倒影在水中的明月發(fā)生了變化。讓我們一起去看一看，好嗎？（出示課文）讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)，我想你會(huì)喜歡的！

【設(shè)計(jì)意圖：課文配了兩幅清新優(yōu)美的情境圖，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”，這為學(xué)生提供了初步的視覺(jué)意象；教師富有感染力的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生把自己融入大自然的情感。美的畫(huà)面、美的語(yǔ)言，讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到了一種美的情趣，進(jìn)入一種美的境界。這樣的引導(dǎo)，使詩(shī)歌對(duì)兒童心性的陶冶如春雨般絲絲潤(rùn)入心田?！?/p>

二、 初讀詩(shī)文，整體感知

1.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相指點(diǎn)。

3.誰(shuí)愿意給大家讀一讀這首小詩(shī)？請(qǐng)大家一起欣賞一下。

【設(shè)計(jì)意圖：自由朗讀、同桌互讀，相互指點(diǎn)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，又培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、尊重意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給他們提供了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，一個(gè)自主展示的平臺(tái)?！?/p>

三、 品讀詩(shī)文，讀中感悟

1.（出示課文1～4行）小朋友們，你看見(jiàn)天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，它們是什么樣子的？把有關(guān)的詩(shī)句讀給同桌聽(tīng)！

2.指名讀。（可以看著課文插圖，體會(huì)月亮的圓潤(rùn)、晶亮，整體節(jié)奏緩慢些）

3.小組合作，讀中感悟。

（1）讀。（讀相關(guān)語(yǔ)句，可以小組讀，也可以幾個(gè)人讀或一個(gè)人讀，其余人欣賞）

（2）說(shuō)。（交流：聽(tīng)了朗讀，我好像看見(jiàn)了什么……聽(tīng)見(jiàn)了什么……還想到了什么……）

（3）再讀。（帶著想象，再讀一讀，讀出畫(huà)面來(lái)）

【設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)是一種既有組織，又比較自由的學(xué)習(xí)方式。它營(yíng)造了輕松和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自由讀、說(shuō)、想象，訓(xùn)練了他們的思維，發(fā)揮了他們的想象，提升了他們的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

4.（出示課文5～8行）一條魚(yú)兒游過(guò)，月亮發(fā)生了什么？找出來(lái)，四人小組合作學(xué)習(xí)。

（1）讀一讀。（自由選擇朗讀形式，語(yǔ)速稍快，表現(xiàn)小魚(yú)的游動(dòng)打破了原先的寧?kù)o）

（2）說(shuō)一說(shuō)。（我仿佛看到了……聽(tīng)到了……想到了……）

（3）演一演。（表現(xiàn)孩子充滿(mǎn)童真的驚呼）

【設(shè)計(jì)意圖：孩子的內(nèi)心是豐富多彩的，放手讓他們自己朗讀、想象、表演，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

5.（出示課文9～14行）“啊，不要驚動(dòng)它，讓它安靜一下?！毙∨笥褌儯@里的“它”是誰(shuí)呀？

師：“噓”――待會(huì)兒你再來(lái)瞧，你瞧見(jiàn)了嗎？指名讀。

齊讀。（聲音高些，速度漸慢）

【設(shè)計(jì)意圖：教師不能用自己的感受來(lái)代替學(xué)生的閱讀感受。這里，教師讓孩子們?cè)谧约旱睦首x中感受河里的月亮由靜到動(dòng)又歸于平靜的過(guò)程，體會(huì)大自然的神奇。同時(shí)，在朗讀中他們體會(huì)小詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美、意境美，也表現(xiàn)他們的童真童趣?！?/p>

四、 補(bǔ)充閱讀，拓展延伸

1.出示課文，齊讀。

2.出示插圖，試背。

3.看著插圖，你還能想到與月亮有關(guān)的其他詩(shī)嗎？（學(xué)生自由展示）

【設(shè)計(jì)意圖：這里，教師激發(fā)學(xué)生誦讀有關(guān)月亮詩(shī)歌的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀與積累。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因此，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多積累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！?/p>

五、 自主探究，識(shí)字寫(xiě)字

1.出示生字：讓、會(huì)、再、么。

2.學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。

（1）“讓”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：橫折提，橫上斜，豎稍左斜，提上翹；左右緊湊，底橫穿插。

（2）“會(huì)”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：人字頭，像把傘，上下撇頭對(duì)對(duì)齊。

（3）“再”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：橫畫(huà)之間空距均勻，長(zhǎng)橫兩邊要出頭。

（4）“么”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：像個(gè)三角形，撇畫(huà)方向一致。

3. 完成《習(xí)字冊(cè)》上的寫(xiě)字作業(yè)。

第4篇：與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

【關(guān)鍵詞】提供實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)參與探究體驗(yàn)應(yīng)用

呂叔湘曾說(shuō)“語(yǔ)言之妙，妙不可言”，確實(shí)，語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科，是一門(mén)藝術(shù)。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)就要講究“活”。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景，它受到廣大教師們的關(guān)注，更受到學(xué)生們的歡迎，而綜合性學(xué)習(xí)通常需要課內(nèi)外相結(jié)合，課外可以安排一兩周，展示卻只能在一節(jié)課內(nèi)，所以，綜合性學(xué)習(xí)更需要讓學(xué)生“活”起來(lái)，做到“活動(dòng)充分、思維活躍”，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)為“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求。[1]教師進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，安排好其過(guò)程是十分重要的。如何達(dá)到編者所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)，收到好的學(xué)習(xí)效果，如何提高綜合性學(xué)習(xí)的課堂有效性有待我們?nèi)パ芯俊⑻接?、解決。我結(jié)合自己粗淺的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這問(wèn)題做一些探討，以求大家斧正。

一、引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的角度探索

法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造力是無(wú)法教的。在語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)多為學(xué)生提供實(shí)踐、探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探索和實(shí)踐中思考，增長(zhǎng)知識(shí)和才干。在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)的“探索月球奧秘”的主題研究活動(dòng)中，我先提出幾個(gè)研究小課題：“月球知識(shí)知多少”、“有關(guān)月亮的對(duì)聯(lián)和謎語(yǔ)”、“月亮的傳說(shuō)” “與月亮有關(guān)的神話(huà)” “與月亮有關(guān)的古詩(shī)句”， 幾個(gè)人為一組共同研究一個(gè)課題，以出手抄報(bào)的形式匯報(bào)成果。這些是常用的活動(dòng)方式。但我鼓勵(lì)學(xué)生：看看誰(shuí)能用獨(dú)特的眼光從身邊尋找到新穎的材料。學(xué)生或上網(wǎng)查閱資料，或上圖書(shū)館借閱書(shū)籍，或負(fù)責(zé)整理資料，個(gè)個(gè)干得熱火朝天。在檢驗(yàn)成果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制作的手抄報(bào)中精彩紛呈，刊頭設(shè)計(jì)、版面安排、內(nèi)容選擇各具風(fēng)格，還增加了一些內(nèi)容，有“與月亮有關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)”；有閩清及周邊地區(qū)關(guān)于“敬月”的故事：老人們常常警告小孩不能用手指點(diǎn)月亮，否則耳朵將被月亮割個(gè)口，補(bǔ)救辦法是對(duì)月拜三拜。學(xué)生們對(duì)這故事哈哈大笑，卻感受到月在古人心中的神秘，也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神；還有的收集了童謠“月光光、照池塘……”，在方言漸行漸遠(yuǎn)的今天，學(xué)生用不大熟練的方言唱著原本應(yīng)該耳熟能詳?shù)耐{，怎不令人感慨萬(wàn)分？學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程也體會(huì)到民謠的藝術(shù)，領(lǐng)略了押韻的好處，更易于接受相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)； 還有一位學(xué)生在介紹“月亮的別稱(chēng)”時(shí)列舉了京劇《貴妃醉酒》的唱詞，指出詞中連用“冰輪”、“玉兔”與“皓月”來(lái)稱(chēng)呼月亮，在眾人熟悉“愛(ài)恨就在一瞬間，舉杯對(duì)月情似天”的環(huán)境中，他的介紹怎不算“新”？ “語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三”（葉圣陶語(yǔ)）這些童謠、傳說(shuō)不是語(yǔ)文教科書(shū)中收集的，但也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生作文中，他們都說(shuō)通過(guò)活動(dòng)了解的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教材所要求掌握的。我原本計(jì)劃只是讓學(xué)生去探究問(wèn)題，沒(méi)想到，學(xué)生的探究突破所定的范圍。他們了解的不只是教科書(shū)上能給予的，還認(rèn)識(shí)了人民智慧的廣袤，發(fā)現(xiàn)了生活中的語(yǔ)文。這樣也兼顧了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不言而喻。

綜合性學(xué)習(xí)就是這樣以“新”的學(xué)習(xí)方式喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，也讓學(xué)生感受到語(yǔ)文與生活的關(guān)系，這效果豈是整天強(qiáng)調(diào)兩者關(guān)系能比的？同時(shí)無(wú)形中也讓學(xué)生們知曉本土文化的內(nèi)涵。這與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)吻合，語(yǔ)文教科書(shū)是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但不是唯一。大自然、網(wǎng)絡(luò)資源、博物館、紀(jì)念館、電視電影中的故事和形象以及鮮活的社會(huì)家庭生活都可以作為教學(xué)內(nèi)容，這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“活水”，只有靠活躍的思維才能挖掘到。[2]

二、用“語(yǔ)文”的方式巧妙引導(dǎo)體驗(yàn)

語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求，即要做到“語(yǔ)文和思想老是長(zhǎng)在一起，分不開(kāi)”，（張志公《說(shuō)工具》）綜合性學(xué)習(xí)如何在課堂中有效提高語(yǔ)文的人文精神教育效率呢？那也就要注重體驗(yàn)，也就是突破“課堂為中心、教師為中心、課本為中心”，讓學(xué)生在生活中、在自然社會(huì)中自覺(jué)自愿地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的魅力。[3]教師必須把握學(xué)生的思想動(dòng)向，設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)。不能純粹為了活動(dòng)而活動(dòng)，更不能把綜合性學(xué)習(xí)弄成純粹收集其它學(xué)科知識(shí)。如能注意在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)注重情感體驗(yàn)，往往會(huì)有意想不到的收獲。比如，我任教的一個(gè)八年級(jí)班級(jí)，因?qū)掖伪荣惡透黜?xiàng)評(píng)比中皆處下風(fēng)，學(xué)生缺少積極性，缺少自信，都認(rèn)為自己班級(jí)是最差的班級(jí)，自己也是一無(wú)是處的，看不到自己以及集體的優(yōu)點(diǎn)，自暴自棄的人增加，放縱自己浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象令人觸目驚心。若是整日念叨著“珍惜時(shí)間”，叛逆期的學(xué)生更為反感。于是在學(xué)生進(jìn)行“尋覓春天的蹤跡” 的主題研究活動(dòng)時(shí)，我安排賞春――繪春――頌春――悟春的環(huán)節(jié)。時(shí)值春天，我先讓學(xué)生在校園里，在社區(qū)中，選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫(xiě)成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。照片要配以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的解說(shuō)詞。當(dāng)我看到他們捕捉到“春臨人間的”精彩畫(huà)面，不禁嘆為觀止：學(xué)校斜坡上的一叢小野花、辦公樓旁的杜鵑、公園里的一株植物……無(wú)一不引發(fā)學(xué)生們的好奇，他們用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)春天，真正實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的目標(biāo)，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)了熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。之后，學(xué)生在交流學(xué)生展示自己分類(lèi)收集的古詩(shī)句中也是精彩紛呈，古詩(shī)中春風(fēng)春雨，春花春草，都配以畫(huà)面。在有限的課堂上我展示了學(xué)生的作品，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形驎r(shí)，學(xué)生談到野花的啟示“身在僻靜之地的你，寶藍(lán)的外衣里深裹皇冠般的驕傲――雖小，一樣裝點(diǎn)大地”；談到由竹筍想到的“我們將是新生力量，也是春的使者，給大地帶來(lái)無(wú)限生機(jī)”；談到公園中的花“那得是擁有多堅(jiān)定的信念，才支撐起這燦爛的生命”……詩(shī)一般的語(yǔ)言，卻是發(fā)自學(xué)生肺腑，這遠(yuǎn)比單純的記憶名言警句來(lái)得有趣，踏著文人、詩(shī)人、哲人的足跡，走進(jìn)春天，領(lǐng)略了春意，美好和向往之情縈繞在心間，我用“心里有花開(kāi)，心里有發(fā)現(xiàn)，人生才蘊(yùn)涵春色”的寄語(yǔ)，來(lái)表達(dá)自己希冀他們能珍愛(ài)春天，更珍惜如春光般燦爛而又易逝的青春年華的心愿。這一切強(qiáng)過(guò)枯燥的說(shuō)教和呆板的你說(shuō)我聽(tīng)。最后在海子的詩(shī)《面朝大海，春暖花開(kāi)》結(jié)束我們春之旅程。在這為期兩周的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用身邊的“春意”喚醒內(nèi)心的春天。如果說(shuō)我為學(xué)生的搜索、整理、篩選資料的能力而欣喜，還不如說(shuō)我更為這次綜合性學(xué)習(xí)喚醒許多學(xué)生心靈“春暖花開(kāi)”而高興，為學(xué)生獲得的人生經(jīng)驗(yàn)和感悟而高興。在初三的一次考場(chǎng)作文“由……想到的”中，這個(gè)班的幾位學(xué)生就寫(xiě)到這次綜合性學(xué)習(xí)，相信這些感悟和老師的希冀也深深刻入學(xué)生的人生軌跡，這些不正表明綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密相關(guān)么？體驗(yàn)提升了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，為綜合性學(xué)習(xí)注入“活力”；綜合性學(xué)習(xí)豐富了生活體驗(yàn)，兩者相得益彰，相輔相成。[1]

總之，我認(rèn)為，初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)確實(shí)體現(xiàn)了“大語(yǔ)文觀”，生活即語(yǔ)文。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式是多種多樣的，核心是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，用活躍的思維，充分地挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“活水”。這樣，綜合性學(xué)習(xí)才是“活”的，精彩的。而綜合性學(xué)習(xí)課程就會(huì)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的“一把火”，點(diǎn)燃教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

【注釋】

① 隔年飯：有的人家除夕做好飯，年后吃，意味著年年有余糧。

② 形容陰雨天的中午出太陽(yáng)，預(yù)示大雨將至。

參考文獻(xiàn)

[1]都啟林.“從”素質(zhì)“到”應(yīng)試“究竟有多遠(yuǎn)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2013（12）：20-21

[2]王鵬偉.語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注人文精神 [J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2011，（4）：52―57

第5篇：與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)施教； 語(yǔ)文素質(zhì)； 學(xué)習(xí)能力

新課程初中語(yǔ)文教學(xué)需要改革為靈魂，科學(xué)實(shí)施教育創(chuàng)新以學(xué)生的新調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)樂(lè)趣?？茖W(xué)施用教法，并采取有效的教學(xué)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)激情。最終讓學(xué)生的綜合性、實(shí)踐性得到提高，本文就這些方面的問(wèn)題談?wù)勔恍┙虒W(xué)建議：

一、科學(xué)施教以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力

當(dāng)前課改下許多教學(xué)內(nèi)容都對(duì)學(xué)生的思維能力有了一定的考查。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，認(rèn)真改變以往的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生在思維能力的散性發(fā)展。教材上有許多涉及農(nóng)村題材的文章，我們要善于抓住這部分內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)散思維與想象思維。為了創(chuàng)新，必須強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維與想象思維，沒(méi)有發(fā)散思維和想象思維就不會(huì)有任何創(chuàng)造性的萌芽和創(chuàng)造性的成果。可以說(shuō)一切創(chuàng)造都起源于發(fā)散思維與想象思維。例如，我們?cè)诮虒W(xué)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，就可利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散思維，想想自己小時(shí)候有沒(méi)有與魯迅類(lèi)似的經(jīng)歷，有沒(méi)有與魯迅類(lèi)似的體驗(yàn)。也可大膽想象，如果你是當(dāng)時(shí)的魯迅，你會(huì)怎樣做？再如，我們教學(xué)《孤獨(dú)之旅》時(shí)，我們可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活背景，讓學(xué)生體會(huì)小主人公失學(xué)放鴨的經(jīng)歷，大膽想象小主人公今后的人生會(huì)怎樣。當(dāng)然，對(duì)于其他文學(xué)名著，我們?nèi)匀豢梢宰寣W(xué)生發(fā)散思維與大膽想象。如教學(xué)《孔乙己》時(shí)，我們可以讓學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)想到當(dāng)今大學(xué)生中的“孔乙己”，他們大事做不了，小事不愿做的現(xiàn)象。也可以大膽想象，孔乙己斷腿之后會(huì)怎樣。再如，教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，可讓學(xué)生作假設(shè)性想象，如果遇到的是百萬(wàn)富翁的于勒，文章情節(jié)會(huì)怎樣。通過(guò)這樣的發(fā)散與想象，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力自然就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。

二、實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高

我在教學(xué)中，我們要能夠激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，把握實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分利用一些現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合他們的方法，終究會(huì)讓綜合性學(xué)習(xí)這門(mén)課程大放異彩。

1.激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣

建立民主平等的師生關(guān)系，重視每一位學(xué)生的主體地位是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一開(kāi)始以民主的方式就開(kāi)展什么活動(dòng)、開(kāi)展方法征求學(xué)生的意見(jiàn)能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。例如，在開(kāi)展《探索月球奧秘》活動(dòng)時(shí)，課前我廣泛征集學(xué)生意見(jiàn)，學(xué)生都能暢所欲言、各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)進(jìn)行一個(gè)有關(guān)月亮的詩(shī)詞朗誦比賽，有的說(shuō)舉行月球奧秘常識(shí)搶答賽，有的說(shuō)舉行與月亮有關(guān)的歌曲匯演，最后綜合多數(shù)人的建議把全班分成四組，分別是“說(shuō)月亮故事組”、“唱月亮歌曲組”、“誦月亮詩(shī)詞組”、“道月亮知識(shí)組”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。由于大多數(shù)學(xué)生看到能夠按照自己的意愿與學(xué)習(xí)方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，所以他們都能興致勃勃的參與活動(dòng)之中，對(duì)“科技發(fā)達(dá)的今天，人們?yōu)槭裁慈韵矚g月亮文化”這一問(wèn)題，學(xué)生的討論很激烈，發(fā)言也很積極：有的說(shuō)，月亮很皎潔，很美，人們都很喜歡；有的說(shuō)《嫦娥奔月》的嫦娥很動(dòng)人，人們都喜歡嫦娥，也就喜歡她的故事；有的說(shuō)，月亮圓，代表團(tuán)圓，我們都希望一家人團(tuán)團(tuán)圓圓，所以也就喜歡帶給我們希望的月亮文化……雖然學(xué)生的發(fā)言不是很全面和成熟，但還是表現(xiàn)出他們對(duì)這一次活動(dòng)有較濃的興趣。

2.善于把握實(shí)踐的機(jī)會(huì)

綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，善于把握實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷?shí)踐是把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)的有效途徑。

通過(guò)實(shí)踐可以讓學(xué)生既獲得切實(shí)的感性知識(shí)，又可以系統(tǒng)地檢驗(yàn)課本知識(shí)的真實(shí)性，把抽象的、主觀的東西轉(zhuǎn)化為形象的、客觀的理解，所以我們?cè)陂_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要“溝通”課堂內(nèi)外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物》這一綜合學(xué)習(xí)課題時(shí)，因?yàn)樗腥?xiàng)活動(dòng)可供選擇，分別是“風(fēng)流人物誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”、“豐功偉績(jī)到處傳揚(yáng)”、“豪情滿(mǎn)懷吟誦華章”，從三項(xiàng)活動(dòng)看，都偏重于讓學(xué)生從歷史資料古文典藉中去尋找“千古風(fēng)流人物”，通常我們可以指導(dǎo)學(xué)生從歷史教材、歷史故事中去尋找，到圖書(shū)館去檢索，或是上網(wǎng)輸入相關(guān)的關(guān)鍵詞諸如“歷史英雄或英雄故事”等進(jìn)行搜索，可能不需要太長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)生就能完成，而且也能達(dá)到“了解這些曾經(jīng)在歷史上建立功業(yè)，對(duì)中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物”的效果。其實(shí)就目前中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)說(shuō)，可能有的學(xué)生不查任何資料也能完成這項(xiàng)工作，但其實(shí)際意義不是很好或者可以說(shuō)學(xué)生的熱情不是很大，因此我決定另辟蹊徑，從挖掘地方文化資源出發(fā)，把調(diào)查對(duì)象略加修改，讓學(xué)生親自去實(shí)踐，調(diào)查、打聽(tīng)我們本地的“風(fēng)流人物及其故事或詩(shī)文”，并且引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去探索、搜集。一是根據(jù)地名特點(diǎn)去尋訪(fǎng)、探究；二是到地方文化檔案館去查找；三是采訪(fǎng)地方文化專(zhuān)家或老人，打聽(tīng)有關(guān)傳說(shuō)或記載。要求學(xué)生利用課余時(shí)間完成，結(jié)果取得了許多令人感到意外的收獲。比如有學(xué)生抄下了地方碑刻的名人詩(shī)句，丙洲籍同學(xué)的調(diào)查讓全班同學(xué)更深入地了解了民族英雄——陳化成，這一實(shí)踐、調(diào)查提高了他們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的熱情。

3.對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)利用

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別語(yǔ)文課程資源的眼力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的能力，所以要調(diào)動(dòng)學(xué)生留意并關(guān)注身邊可利用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，而農(nóng)村中學(xué)有著農(nóng)村特有的優(yōu)勢(shì)：優(yōu)厚的自然、文化資源，富有濃郁氣息的地方色彩，豐富多彩的鄉(xiāng)土教材，學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的體驗(yàn)和感悟，這些都是學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的重要資源。例如：在進(jìn)行《尋覓春天的蹤跡》這一綜合性活動(dòng)時(shí)，我們就可以利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)野，融入自然、關(guān)注自然、感悟自然，在對(duì)自然的觀察中拓寬學(xué)生的視野，豐富知識(shí)，提升能力。

總之，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷實(shí)施，作為新時(shí)代的下語(yǔ)文教師，我們要認(rèn)真改變教學(xué)策略，改變教學(xué)模式，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，讓教學(xué)效果有著明顯的提升。

參考文獻(xiàn)

第6篇：與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)課程的探討和實(shí)施，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的變化：改變單一的接受性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、探究性、獨(dú)創(chuàng)性、協(xié)作性、對(duì)話(huà)性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)需要的創(chuàng)新人具有重要意義。

一、從“聽(tīng)話(huà)”轉(zhuǎn)向“自主”，體現(xiàn)主體性

綜合性學(xué)習(xí)的前提是“自主”，即“主動(dòng)”，能主動(dòng)地在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?？梢哉f(shuō)，綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式自主選擇、自我建構(gòu)的過(guò)程：學(xué)生參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制訂學(xué)習(xí)制度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。這些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的、體驗(yàn)的教學(xué)，真正做到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在《金錢(qián)，共同面對(duì)的話(huà)題》的活動(dòng)中，老師與學(xué)生一起確定課前準(zhǔn)備：1.一、三小組收集關(guān)于金錢(qián)的詩(shī)句名言俗語(yǔ)；2.二、四、五小組探究金錢(qián)的小故事；3.六、七、八小組每個(gè)人反思自己的金錢(qián)觀；4.每一組準(zhǔn)備回家調(diào)查家里的收支基本情況和反思自己的支出（用紙記）；5.每個(gè)人搜查對(duì)古今錢(qián)幣的圖片和實(shí)物等等。小組同學(xué)互相協(xié)作，分工合作，將查找及篩選的“金錢(qián)”的資料制成圖文并茂的PPT演示文稿。然后學(xué)生之間、小組內(nèi)與小組之間在課堂上合作交流：1.走進(jìn)“學(xué)術(shù)報(bào)告廳”：告訴同學(xué)們錢(qián)幣的發(fā)展史，向同學(xué)們展示自己的錢(qián)幣，請(qǐng)大家欣賞部分錢(qián)幣圖樣；2.開(kāi)圓桌故事會(huì)：眾說(shuō)紛紜話(huà)金錢(qián)；3.話(huà)家常：我也來(lái)當(dāng)一回家；4.交流“我的賺錢(qián)計(jì)劃”；5.調(diào)查身邊朋友的消費(fèi)方式與消費(fèi)量，創(chuàng)建一個(gè)用錢(qián)方案，并寫(xiě)出《調(diào)查報(bào)告》。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生有話(huà)就說(shuō)，大膽表達(dá)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白：金錢(qián)是一柄雙刃劍，它能扶你步上康樂(lè)大道，也能把你甩入萬(wàn)丈深淵，關(guān)鍵在于你是以一個(gè)什么樣的心態(tài)去面對(duì)它。

在活動(dòng)過(guò)程中，教師做到盡量捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解被肯定、被鼓舞、被信任時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲就自然地被激發(fā)了出來(lái)，也就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，進(jìn)而能真正主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。

二、從“接受”轉(zhuǎn)向“探求”，體現(xiàn)探究性

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！睗M(mǎn)足學(xué)生的的渴求和愿望，讓他們學(xué)會(huì)探究，是我們教改的奮斗目標(biāo)。

在綜合性學(xué)習(xí)《探索月球奧秘》的活動(dòng)課中，教師準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)的時(shí)間表，一份較詳細(xì)的閱讀書(shū)目和部分網(wǎng)址，與月球有關(guān)的科學(xué)文字、圖片和錄象資料，關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、民風(fēng)民俗和文藝作品及每個(gè)學(xué)生一個(gè)資料袋。民主推選四位組長(zhǎng)后以自愿組合的方式進(jìn)行活動(dòng)：1.網(wǎng)絡(luò)組（十二人）探究的課題是：月球奧秘知多少。五人負(fù)責(zé)網(wǎng)上查閱資料，下載圖片，三人負(fù)責(zé)文字資料，兩人負(fù)責(zé)圖書(shū)館查閱書(shū)面文字資料；2.“月亮小報(bào)”組（十二人）探究的課題是：我是月亮報(bào)小編輯。組長(zhǎng)在活動(dòng)中介紹說(shuō)：“我們負(fù)責(zé)制作有關(guān)月球的知識(shí)和月亮的文化的電腦小報(bào)。沒(méi)做前，我們認(rèn)為很容易，在制作過(guò)程中，我們才知道很難。我們遇到了很多困難，如文中的插圖、排版、彩色打印等。文曦遠(yuǎn)家有彩色打印機(jī)，我們求助他幫忙，竟然把打印機(jī)的油墨都用干了，真是不可思議。制作小報(bào)過(guò)程中，我們查了大量的資料，才感到自己知識(shí)的膚淺。通過(guò)制作小報(bào)，我們鍛煉了動(dòng)腦動(dòng)手能力，也掌握了大量的關(guān)于月球的知識(shí)?！?.競(jìng)賽組（十五人）探究的課題是：“我是月球小博士”。六人查資料出題，六人找答案。從100多道題中選出有代表性的20道關(guān)于月球的題五道關(guān)于月亮的題；4.“月亮文化”組（十五人）探究的課題是：“我是月球文化人”。展示后，組長(zhǎng)總結(jié)說(shuō)：“我們小組通過(guò)這次活動(dòng)，對(duì)有關(guān)月球的知識(shí)和月亮的文化有了進(jìn)一步的了解，也養(yǎng)成了查資料的好習(xí)慣，同時(shí)提高了我們的審美能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，更讓我們感受到了我們祖國(guó)悠久的文化史、科學(xué)史，我們作為一名華夏炎黃子孫感到無(wú)比的驕傲和自豪！我們?cè)诓殚喆罅抠Y料的過(guò)程中，感到自己目前的知識(shí)同茫茫的知識(shí)海洋比是那樣的渺小。所以我們今后一定會(huì)更加努力，為人類(lèi)的科學(xué)獻(xiàn)身。” 在學(xué)習(xí)中，人人參與，分組合作，鍛煉了學(xué)生搜集篩選信息的能力，體現(xiàn)出了合作探究的精神。

三、從“單干”轉(zhuǎn)向“合作”，體現(xiàn)協(xié)作性

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生交往及學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往就意味著人人參與，共同發(fā)展就意味著師生之間要合作。教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種民主、平等的雙向交流合作的關(guān)系，師生之間通過(guò)相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共同認(rèn)識(shí)、共同分享、共同進(jìn)步。綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)打破了常規(guī)班級(jí)授課制的局限性，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論，可以極大地增加學(xué)生的參與意識(shí)，教師促使學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流、與其他組成員交流、與教師交流。多層次的交流活動(dòng)讓學(xué)生在課堂中的參與程度越來(lái)越強(qiáng)，每一位學(xué)生都有主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

筆者在《探索月球奧秘》活動(dòng)課中，辦“月亮知識(shí)小報(bào)”時(shí)，既有和老師的交流，也有同學(xué)們的合作，還聘請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)（報(bào)社的編輯）參與了全過(guò)程的指導(dǎo)：資料的篩選、內(nèi)容的確定及版式的設(shè)計(jì)。

第7篇：與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；人文素養(yǎng)；細(xì)細(xì)品味；健康成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G621；G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）14-0020-01

古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，具有很高的文學(xué)價(jià)值、審美價(jià)值。古詩(shī)詞是小語(yǔ)教材的重要組成部分，它對(duì)啟迪學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈有著重要作用。

一、挖掘古詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

古詩(shī)詞是中華民族在歷史發(fā)展中的一種文學(xué)形式，它凝聚著民族的智慧，在文學(xué)史上，卷帙浩繁的古詩(shī)詞之所以能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并成為經(jīng)典，究其原因，是因?yàn)檫@些古詩(shī)詞有著深刻的主題、優(yōu)美的意境和精湛的語(yǔ)言。人們能在誦讀古詩(shī)詞中感受先人的智慧，聆聽(tīng)先人的教誨，讓心靈受到啟迪和熏陶。小學(xué)生是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，同時(shí)，也是心靈成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，古詩(shī)詞精妙的表達(dá)及唯美的意境能讓學(xué)生的心靈徜徉在美感的氛圍里，進(jìn)而讓身心獲得審美陶醉，并使情感融入其中，從而豐富自己的人文素養(yǎng)。

如北師大版三年級(jí)下冊(cè)，教材安排了《絕句》和《村居》兩首古詩(shī)，并且安排在第二單元，這個(gè)時(shí)間段剛好是春天，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)感受到春意的迷人。教師可以借助課件將春天的美景展現(xiàn)，并讓學(xué)生背背有關(guān)春天的古詩(shī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。還可以借助插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景象，當(dāng)學(xué)生將古詩(shī)所描述的景象表達(dá)出來(lái)之后，教師再次借助課件將古詩(shī)的意境展現(xiàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)走進(jìn)春天，詩(shī)句的意境也會(huì)在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)，他們?cè)谄肺蛑袑?duì)古詩(shī)有了多一層的體會(huì)和喜愛(ài)，學(xué)生的人文素養(yǎng)也會(huì)在品悟中逐漸提升。

二、細(xì)細(xì)品味古詩(shī)詞意境，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

古詩(shī)詞是古代文學(xué)的一種表現(xiàn)形式，它將詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情與生動(dòng)的客觀事物相結(jié)合，以一定的文字形式展現(xiàn)給讀者。小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能接觸到各個(gè)時(shí)代、各個(gè)主題的古詩(shī)詞，不同的古詩(shī)詞所表達(dá)的意境也不同，它蘊(yùn)含著詩(shī)人不一樣的人文情懷。小學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)的局限性，在品味古詩(shī)詞時(shí)，還是有一定難度的。背古詩(shī)詞容易，但要真正走進(jìn)作品所表達(dá)的意境，體會(huì)作品的內(nèi)涵，并與作者產(chǎn)生共鳴，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。因此，教師要搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味和感悟古詩(shī)詞中的人文精神，從而真正讓學(xué)生的情感與古詩(shī)詞融為一體。

如北師大版六年級(jí)上冊(cè)的《涼州詞》和《浪淘沙》，它們分別是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌，但兩首詩(shī)的意境和表達(dá)的意蘊(yùn)不盡相同。六年級(jí)學(xué)生已具備一定的詩(shī)歌感悟基礎(chǔ)，但這兩首古詩(shī)意蘊(yùn)比較深遠(yuǎn)，學(xué)生要通過(guò)對(duì)意境的品味，才能感受作者融入詩(shī)中的情懷。如《涼州詞》，短短幾句，卻將邊塞涼州雄偉壯闊又荒涼寂寞的景象描寫(xiě)得淋漓盡致，同時(shí)，此詩(shī)以境設(shè)情，境界開(kāi)闊，氣象沉偉，情調(diào)悲壯蒼涼。前兩句寫(xiě)景，將黃河與玉門(mén)關(guān)以對(duì)比的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到邊塞的荒涼寂寞，并逐步將作者的孤獨(dú)之感滲透其中；第三句忽而一轉(zhuǎn)，引入羌笛之聲，以“羌笛”“楊柳”為寄托，征人懷著此心情聽(tīng)曲，似乎笛聲也在“怨楊柳”，流露的怨情是強(qiáng)烈的，而以“何須怨”的寬解語(yǔ)委婉出之，深沉含蓄，耐人尋味，最后一句“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”也就水到渠成。學(xué)生腦中浮現(xiàn)了征人一去不復(fù)返的悲壯，生與死的離別在看似寫(xiě)黃河之景的詞中顯現(xiàn)，學(xué)生感受到了先人內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，他們的心靈會(huì)在作品的意蘊(yùn)中得以啟迪，從而提升自己的人文素養(yǎng)。

三、拓展古詩(shī)詞的品讀渠道，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)

中華文明五千年，古詩(shī)詞是文明史中一顆璀璨的明珠，它所積淀的人文精神是我們后代子孫的巨大財(cái)富，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是人文精神的重要“營(yíng)養(yǎng)”。古詩(shī)詞題材非常豐富，有抒情、寫(xiě)景、生活、感悟、愛(ài)國(guó)、惜時(shí)、戰(zhàn)爭(zhēng)等，如孔子面對(duì)奔流不息的大河，發(fā)出“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨，它能讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴；陸游的《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！北磉_(dá)了作者的愛(ài)國(guó)情懷；文天祥的《過(guò)零丁洋》：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”寫(xiě)了作者不畏生死的傲骨……在小學(xué)語(yǔ)文教材中，收錄的古詩(shī)詞的數(shù)量還是非常有限的，教師如何以教材為載體，有效拓展學(xué)生品讀古詩(shī)詞的渠道，是豐富學(xué)生人文精神的關(guān)鍵。

俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，雖然教材收錄的古詩(shī)詞數(shù)量有限，但教師可以以教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，拓展古詩(shī)詞的閱讀渠道。如四年級(jí)上冊(cè)有兩首古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》和《暮江吟》，它們所描寫(xiě)的意境都與月亮有關(guān)，教師可以在課后引導(dǎo)學(xué)生尋找和月亮有關(guān)的古詩(shī)，如李白的《關(guān)山月》和《靜夜思》、蘇軾《中秋月》、李商隱《霜月》、白居易《江樓月》等。在學(xué)習(xí)了某個(gè)詩(shī)人的作品后，教師可以讓學(xué)生課后去閱讀有關(guān)這位詩(shī)人的作品。通過(guò)搭建平臺(tái)讓學(xué)生多接觸、多閱讀古詩(shī)，豐富自己的人文素養(yǎng)。

總之，想借助古詩(shī)詞全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要教師抓住古詩(shī)詞蘊(yùn)含的人文價(jià)值，緊扣小學(xué)生的實(shí)際情況，有效搭建平臺(tái)，從而讓學(xué)生浸潤(rùn)在古詩(shī)詞的意蘊(yùn)之中，沐浴著人文的芳香健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；導(dǎo)入藝術(shù)；直觀形象；巧設(shè)疑問(wèn)；親身體驗(yàn)

作為初中語(yǔ)文教師，我深感課堂導(dǎo)入的重要性，它作為一節(jié)課的最開(kāi)始環(huán)節(jié)，是一堂課教學(xué)的前奏，這個(gè)環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)得精彩巧妙，便能引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為上好一節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣為依據(jù)，合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，從而激活教學(xué)課堂，為高質(zhì)量教學(xué)課堂的構(gòu)建打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，對(duì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)淺談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、采取直觀形象的導(dǎo)入方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生，學(xué)習(xí)思維正處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，偏重于感性認(rèn)識(shí)，所以，結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們就可借助現(xiàn)代多媒體手段，通過(guò)播放視頻、圖片、歌曲等，來(lái)使教材內(nèi)容變得形象生動(dòng)、直觀有趣，如此能一改傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂壓抑沉悶的課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容充滿(mǎn)期待，進(jìn)而為這節(jié)課教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這首古詩(shī)詞時(shí)，因?yàn)楣旁?shī)詞是學(xué)生普遍覺(jué)得枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以大多數(shù)學(xué)生都對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)不感興趣，為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)詞時(shí)，我首先給學(xué)生出示了明月的圖片，即，一輪明月在璀璨的夜空中高高掛起，并播放王菲演唱的《但愿人長(zhǎng)久》，王菲空靈縹緲的嗓音加上優(yōu)美生動(dòng)的歌詞，立即刺激了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感官，趁此時(shí)機(jī)我也說(shuō)道：“說(shuō)到月亮，沒(méi)有人不喜歡，中國(guó)古人尤其喜歡，有人說(shuō)，中國(guó)人隨意拿起一本古人的詩(shī)集，就會(huì)‘掉’出來(lái)很多‘月’字。（多媒體出示李白、張九齡、王建等人關(guān)于明月的詩(shī)句。）今天，我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看蘇軾想向我們?cè)V說(shuō)些什么?！苯又蛯W(xué)生一起閱讀文本內(nèi)容。這樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生呈現(xiàn)圖片和播放音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了直觀形象的導(dǎo)入方式，刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中了學(xué)習(xí)注意力，為接下來(lái)有關(guān)詩(shī)詞的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、采取巧設(shè)疑問(wèn)的導(dǎo)入方式，引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望

“疑問(wèn)”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問(wèn)、有究，進(jìn)而才能有所得。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以結(jié)合文本的具體內(nèi)容，有意識(shí)地來(lái)提出疑問(wèn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維處于被激活狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的追根溯源心理，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望來(lái)學(xué)習(xí)新課，如此，有助于我們獲得高質(zhì)量、高效果的教學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《荒島余生》這篇課文時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先為學(xué)生播放了一檔寫(xiě)實(shí)電視節(jié)目《荒野求生》的視頻片段，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，剛才我們看到了一幅幅艱苦生存的畫(huà)面，節(jié)目中貝爾為了生存，不斷挑戰(zhàn)自我。我們今天所要學(xué)習(xí)課文中的主人公，在荒無(wú)人煙的海島上度過(guò)了二十八年的孤獨(dú)時(shí)光，那么，在這個(gè)海島上，這位主人公究竟是如何生活下去的？他又有著怎樣的結(jié)局？下面，就讓我們一起走進(jìn)這篇課文?！边@樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻并提出富有懸念性的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在閱讀文本內(nèi)容時(shí)會(huì)格外認(rèn)真，有利于他們深入理解課文中人物的心靈世界。

三、采取親身體驗(yàn)的導(dǎo)入方式，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也就會(huì)更深刻。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就可根據(jù)課文的具體內(nèi)容，來(lái)讓學(xué)生親自動(dòng)手，即采取親身體驗(yàn)的方式，如此，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的開(kāi)展，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理并全身心地投入。

例如，在學(xué)習(xí)《天凈沙?秋思》這首古詩(shī)詞時(shí)，因?yàn)樵?shī)作正好描繪出了四幅畫(huà)面，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生依據(jù)詩(shī)詞的具體內(nèi)容，結(jié)合自己的想象來(lái)創(chuàng)作繪畫(huà)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆勾勒出事物的概貌。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興致，他們都踴躍參與到了這一些活動(dòng)中，課堂氣氛十分輕松活躍。這樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，既有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也有利于學(xué)生深刻感悟詩(shī)人、作品所創(chuàng)造的美的意境和表達(dá)的思想感情。

綜上所述，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要不可忽視。作為初中語(yǔ)文教師的我們，一定要講究導(dǎo)入藝術(shù)，并且結(jié)合文本內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)導(dǎo)入方式進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用，從而激活教學(xué)課堂，為高質(zhì)量教學(xué)課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第9篇：與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

為了確保活動(dòng)能無(wú)誤進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展活動(dòng)方案準(zhǔn)備工作，活動(dòng)方案是整場(chǎng)活動(dòng)的戰(zhàn)略，可以為活動(dòng)指明方向。下面是小編給大家整理的關(guān)于2021中秋節(jié)文化活動(dòng)方案模板，歡迎大家來(lái)閱讀。

中秋節(jié)文化活動(dòng)方案1一、實(shí)施背景：

通過(guò)本次活動(dòng)策劃讓學(xué)生充分了解我國(guó)各地各民族在中秋節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解節(jié)日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國(guó)所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來(lái)體驗(yàn)中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團(tuán)圓、送祝福、送親情的意義;體會(huì)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是班級(jí)大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù);增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)父母愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的感情，同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生真正了解節(jié)日，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來(lái)快樂(lè)與幸福。

二、活動(dòng)時(shí)間：

中秋節(jié)前兩天

三、活動(dòng)目的：

1、初步了解中秋節(jié)的名稱(chēng)、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。

2、通過(guò)了解家鄉(xiāng)過(guò)中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。

3、通過(guò)對(duì)節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語(yǔ)言概括和表達(dá)能力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及中秋的相關(guān)資料。

五、中秋節(jié)活動(dòng)方案

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱(chēng)、由來(lái)、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說(shuō)故事等等。

2、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)身邊的長(zhǎng)輩，了解家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

第二階段：以班會(huì)形式進(jìn)入活動(dòng)

1、情境導(dǎo)入

2、進(jìn)入活動(dòng)主題，交流感悟

第一主題：話(huà)說(shuō)中秋

1、中秋節(jié)的由來(lái)

2、中秋節(jié)的傳說(shuō)與民間故事

3、中秋詩(shī)詞佳句知多少

第二主題：中秋實(shí)踐活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)別致、精美的月餅圖案

2、舉辦月餅宴

第三主題：討論中秋節(jié)活動(dòng)方案

1、中秋節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎?談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^(guò)中秋節(jié)。

2、同學(xué)們之間交流。

第三階段：小結(jié)

同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，又為過(guò)今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來(lái)慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開(kāi)!月常圓!人常在!老師感到好開(kāi)心!看來(lái)，我們班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整!

第四階段：拓展，延伸。

中秋節(jié)是歡慶豐收的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團(tuán)圓、生活甜蜜的美好愿望。通過(guò)今天的活動(dòng)，我們初步了解中秋節(jié)的名稱(chēng)、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，欣賞吟誦了月亮的詩(shī)詞。今后我們還要進(jìn)一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么?

1、中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、中秋的傳說(shuō)和故事。

3、月亮的傳說(shuō)與故事。

4、關(guān)于月球的小知識(shí)。

5、關(guān)于中秋的詩(shī)詞。

6、關(guān)于中秋的食品。

六、反思與拓展

通過(guò)師生討論交流、學(xué)生作品的展示與評(píng)比，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究成果，最后舉行主題展示活動(dòng)策劃，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的研究成果與價(jià)值，同時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行其他研究活動(dòng)的興趣。

期待每個(gè)學(xué)生的參與，相信我們的明天會(huì)更美好。

中秋節(jié)文化活動(dòng)方案2一、活動(dòng)時(shí)間：

二、活動(dòng)目的：

盛隆超市在這美好的秋季與您相約，9月8日“花好月圓人團(tuán)圓、盛隆送禮禮連禮”與您共度中秋、國(guó)慶佳節(jié)。感受秋天帶來(lái)收獲與成熟的風(fēng)韻。

三、活動(dòng)主題：

花好月圓人團(tuán)圓盛隆送禮喜連連

四、賣(mài)場(chǎng)陳設(shè)：

賣(mài)場(chǎng)內(nèi)專(zhuān)設(shè)中秋禮品專(zhuān)賣(mài)區(qū)，按照月餅的品牌、保健品和酒的類(lèi)別正氣陳列，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)禮品的促銷(xiāo)，策劃部負(fù)責(zé)中秋禮品區(qū)的裝飾，要求在賣(mài)場(chǎng)內(nèi)醒目，能吸引顧客的目的。

五、宣傳方式：

中秋檔可是銷(xiāo)售黃金段，為了快速有效的搶占市場(chǎng)份，向廣大客戶(hù)及潛在客戶(hù)廣發(fā)短信

六、活動(dòng)內(nèi)容：

一重喜

一次性購(gòu)物滿(mǎn)30元，可抽“仲秋禮券”1張，60元2張，單張小票最多限5張;

A.購(gòu)指定幾種月餅禮盒時(shí)，此禮券可抵3元;(此券限活動(dòng)期間使用)

指定月餅品種有：

B.購(gòu)保健品或酒(指定商品)可分別抵1元、2元、3元使用。(此券限活動(dòng)期間使用);已買(mǎi)斷的酒為使用品牌。

l中秋禮券

A類(lèi)保健品或酒此券可抵1元

l盛

B類(lèi)保健品或酒此券可抵2元

lC類(lèi)保健品或酒此券可抵3元

二重喜

如果您中秋禮券右下角的文字能拼起“盛隆團(tuán)圓獎(jiǎng)”、“盛隆喜慶獎(jiǎng)”、“團(tuán)圓獎(jiǎng)”、“喜慶獎(jiǎng)”，祝賀您，您又中了我們的第三重獎(jiǎng)。中獎(jiǎng)條件和獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置如下：

A.團(tuán)圓獎(jiǎng)集齊“團(tuán)、圓、獎(jiǎng)”3個(gè)字獎(jiǎng)價(jià)值2016的獎(jiǎng)品(禮券、現(xiàn)金)

B.喜慶獎(jiǎng)集齊“喜、慶、獎(jiǎng)”3個(gè)字獎(jiǎng)價(jià)值100元的禮品(禮券、現(xiàn)金)

C.盛隆獎(jiǎng)集齊“盛、隆、獎(jiǎng)”3個(gè)字獎(jiǎng)價(jià)值12元的禮品(禮券、現(xiàn)金)

D.歡樂(lè)獎(jiǎng)集齊“盛、隆、獎(jiǎng)、團(tuán)、圓、喜、慶”7個(gè)字任意一個(gè)

獎(jiǎng)價(jià)值3元月餅小禮包一份(9月28前)

獎(jiǎng)價(jià)值1元的盛隆購(gòu)物券一張(9月28后)

獎(jiǎng)項(xiàng)預(yù)設(shè)置：A共100個(gè);b共1000個(gè);c共10000個(gè);

七、費(fèi)用預(yù)算：

條幅：10米_6元/條_26條=1500元

中秋禮券：0.1元/張_10萬(wàn)=1萬(wàn)元

吊旗：2.5元/張_1000張=2500元

DM快訊：待定;廣告費(fèi)用：報(bào)紙、電視，待定

八、注:

1、中秋禮券在外地定做印刷。

策劃部負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)與聯(lián)系印刷;

2、中秋禮券的左聯(lián)由收銀員負(fù)責(zé)收取。

3、吊旗、DM快訊策劃部負(fù)責(zé)拍照、設(shè)計(jì)排版，聯(lián)系印刷。

配送中心和門(mén)店組織商品。

4、連鎖店負(fù)責(zé)各門(mén)店的條幅。

5、在超市入口處專(zhuān)門(mén)設(shè)立獎(jiǎng)品兌換專(zhuān)柜。

6、各店的中秋禮券由超市專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理、登記，下班收回保管好。

中秋節(jié)文化活動(dòng)方案3一、活動(dòng)背景

中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，這一天家家吃團(tuán)圓飯，品月餅，賞明月，到處洋溢歡樂(lè)喜慶氣氛。今年中秋正好的十一黃金周，也是舉辦活動(dòng)的黃金時(shí)機(jī)。

中秋之夜，明月當(dāng)空，清輝灑滿(mǎn)大地，業(yè)主集聚的情形，不僅體現(xiàn)出小區(qū)大家庭般的和諧氛圍，進(jìn)一步提升物業(yè)公司形象。

二、活動(dòng)籌備

(一)活動(dòng)主題

中秋佳節(jié)，團(tuán)圓新居

——“新居”二字也可由開(kāi)盤(pán)小區(qū)的名稱(chēng)替代

(二)活動(dòng)目的

1、以“中秋”這個(gè)眾所周知的傳統(tǒng)節(jié)日為由頭，讓業(yè)主每逢中秋便會(huì)回憶起這次中秋活動(dòng)的歡樂(lè)景象，印象良好。

2、通過(guò)這次文娛活動(dòng)，增進(jìn)物業(yè)與業(yè)主之間的和諧溝通與合作，留下美好的第一印象，保持了兩者之間友好和諧的關(guān)系。

3、提升小區(qū)物業(yè)的影響力和吸引力，樹(shù)立良好形象。

(三)活動(dòng)形式

以“中秋”為主題的文娛活動(dòng)，形式豐富多彩

(四)活動(dòng)對(duì)象

入住小區(qū)的業(yè)主

中秋節(jié)活動(dòng)專(zhuān)用節(jié)目

(五)活動(dòng)時(shí)間

17年10月3日晚(由貴公司自行決定)

(六)活動(dòng)地點(diǎn)

可選擇小區(qū)里寬闊的場(chǎng)地

三、前期準(zhǔn)備

(一)前期造勢(shì)

1、交房時(shí)主動(dòng)向業(yè)主提起此項(xiàng)活動(dòng)，并熱情邀請(qǐng)業(yè)主的參加。

2、海報(bào)形式的宣傳

3、宣傳單形式(選用)

(二)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前10天，宣傳動(dòng)員會(huì)，確定活動(dòng)主題、活動(dòng)方式、娛樂(lè)節(jié)目、活動(dòng)流程發(fā)到每名員工手中，這樣讓員工知道自己的任務(wù)，同時(shí)也可以明確告訴業(yè)主有什么亮點(diǎn)及娛樂(lè)項(xiàng)目，吸引業(yè)主的積極參與。

2、通過(guò)預(yù)熱把臺(tái)詞及文藝節(jié)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并總結(jié)問(wèn)題再熟練、自然地運(yùn)用。

針對(duì)不同的工作設(shè)置專(zhuān)職主持人和會(huì)務(wù)人員負(fù)責(zé)。

3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的彩排及音響調(diào)試及布置

4、安排專(zhuān)任布置場(chǎng)地

5、活動(dòng)前一天晚上，召開(kāi)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，總結(jié)宣傳活動(dòng)，明確活動(dòng)現(xiàn)在的分工及出現(xiàn)意外情況的應(yīng)急預(yù)案。

6、活動(dòng)當(dāng)中用到的禮品要在活動(dòng)前3天到位，不要到活動(dòng)開(kāi)始那天，出現(xiàn)禮品不足或者不到位的問(wèn)題。

7、尋找小區(qū)中有藝術(shù)特長(zhǎng)的兒童，并進(jìn)行邀請(qǐng)。

8、了解業(yè)主中是否有新婚夫婦，進(jìn)行邀請(qǐng)，并可事先跟他們說(shuō)好活動(dòng)規(guī)則和安排。

(三)企劃準(zhǔn)備

1、現(xiàn)場(chǎng)布置所需物品：橫幅、氣球等營(yíng)造節(jié)日氣氛

2、制作禮包，準(zhǔn)備禮品

3、畫(huà)出活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖，事先演練

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、賞月，分發(fā)月餅，同時(shí)用心體會(huì)中秋主題意義，如有可能建議業(yè)主給家里的父母或者親人打電話(huà)，捎去對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念之情。

2、簡(jiǎn)單介紹關(guān)于中秋的來(lái)歷、意義等相關(guān)信息，可以讓業(yè)主們說(shuō)出以前或者最難忘的過(guò)中秋的情形，與大家一起分享幸福和樂(lè)趣。

3、互動(dòng)游戲：

(1)吟對(duì)與中秋有關(guān)的詩(shī)句。誰(shuí)吟對(duì)的.多，就贈(zèng)送精美小禮品

(2)吟唱歌曲，歌曲里帶“月”字，誰(shuí)唱得好唱得多，贈(zèng)送小禮品。

4、中秋“最棒家庭”競(jìng)賽

可以進(jìn)行拉唱節(jié)目，即歌唱帶“月”字的歌曲(或吟對(duì)與月有關(guān)的詩(shī)句或成語(yǔ))，邀請(qǐng)幾戶(hù)業(yè)主進(jìn)行對(duì)抗，以所唱歌曲的多為勝，贈(zèng)送禮品，其他參加的家庭也贈(zèng)送小禮品。每組家庭只需贈(zèng)送一份禮品。

5、最好安排小區(qū)中兒童的才藝表演，兒童表演一般都是觀眾愿意看到的節(jié)目。

6、相傳中秋之夜，靜沐月光，可使婦女懷孕。

因此在一些地區(qū)，逢中秋月夜，婦女會(huì)走出家門(mén)，沐浴月光，希望早生貴子，謂之“照月”。公司可以借鑒這個(gè)傳說(shuō)，邀請(qǐng)新婚不久的夫妻上臺(tái)，恭祝早生貴子。

中秋節(jié)文化活動(dòng)方案4一、超市中秋活動(dòng)方案的目的

超市中秋促銷(xiāo)活動(dòng)是以中秋月餅的消費(fèi)來(lái)提升超市的銷(xiāo)售，有利于穩(wěn)定現(xiàn)有顧客，提升超市在商圈范圍內(nèi)的形象。預(yù)計(jì)日均銷(xiāo)量在促銷(xiāo)期間增長(zhǎng)10%—20%。

二、超市中秋活動(dòng)方案的內(nèi)容

1、買(mǎi)中秋月餅送可口可樂(lè)

買(mǎi)100元以上中秋月餅送355ML可口可樂(lè)2瓶。(價(jià)值3、6元)

買(mǎi)200元以上中秋月餅送1250ML可口可樂(lè)2瓶。(價(jià)值9、2元)

買(mǎi)300元以上中秋月餅送2000ML可口可樂(lè)2瓶。(價(jià)值13、6元)

2、禮籃：分別為298元、198元、98元三個(gè)檔次。

298元禮籃：七星香煙+加州樂(lè)事+價(jià)值80元中秋月餅+腦白金

198元禮籃：雙喜香煙+豐收干紅+價(jià)值60元中秋月餅+腦輕松

98元禮籃：價(jià)值40元中秋月餅+20元茶葉+加州西梅

3、當(dāng)日單張小票滿(mǎn)59元，可任意到活動(dòng)區(qū)進(jìn)行飛鏢選購(gòu)獎(jiǎng)品一次;

滿(mǎn)99元，可飛鏢選購(gòu)獎(jiǎng)品2次;滿(mǎn)129元以上，飛鏢選購(gòu)獎(jiǎng)品3次。贈(zèng)品主打月餅。

三、超市中秋活動(dòng)方案——超市布置

(1)超市外

a、在免費(fèi)寄包柜的上方，制作中秋宣傳;

b、在防護(hù)架上，對(duì)墻柱進(jìn)行包裝，貼一些節(jié)日的彩頁(yè)來(lái)造勢(shì);

c、在廣場(chǎng)，有可能的可懸掛汽球，拉豎幅;

d、在入口，掛“__超市賀中秋”的橫幅。

(2)超市內(nèi)

a、在主通道，斜坡的墻上，用自貼紙等來(lái)裝飾增強(qiáng)節(jié)日的氣氛;

b、整個(gè)超市的上空，懸掛可口可樂(lè)公司提供的掛旗;

c、在月餅區(qū)，背景與兩個(gè)柱上布“千禧月送好禮”的宣傳;兩邊貼上可口可樂(lè)的促銷(xiāo)宣傳;

d、月餅區(qū)的上空掛大紅燈籠。

四、超市中秋活動(dòng)方案——活動(dòng)費(fèi)用

中秋活動(dòng)系列贈(zèng)品：6萬(wàn)

場(chǎng)內(nèi)、場(chǎng)外的布置費(fèi)：0、8萬(wàn)

月餅費(fèi)用：6萬(wàn)

共計(jì)：12、8萬(wàn)人民幣

五、超市中秋活動(dòng)方案——工作安排

1、場(chǎng)內(nèi)、外布置的具體設(shè)計(jì)應(yīng)市場(chǎng)部、美工組負(fù)責(zé)，公司可以制作的，由美工組負(fù)責(zé)，無(wú)能力制作的，由美工組聯(lián)系外單位制作，最終的布置由美工組來(lái)完成。

行政部做好采購(gòu)協(xié)調(diào)工作;預(yù)定場(chǎng)內(nèi)布置在__月__日完成。

2、采購(gòu)部負(fù)責(zé)引進(jìn)月餅廠(chǎng)家，每個(gè)廠(chǎng)家收取800元以上的促銷(xiāo)費(fèi)。

同時(shí)負(fù)責(zé)制訂月餅價(jià)格及市場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃，在8月8日前完成相關(guān)計(jì)劃。

3、工程部安排人員負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)電源安排及燈光的安裝，要求于__月__日前完成。

4、防損部負(fù)責(zé)超市防損及防盜工作。

5、生鮮部負(fù)責(zé)精美月餅的制作。

中秋節(jié)文化活動(dòng)方案5一、目標(biāo)：

1、為了迎接20__年中秋節(jié)的到來(lái)，豐富小區(qū)業(yè)主的業(yè)余生活，為大家在緊張的工作之余能夠充分放松，享受節(jié)日的快樂(lè)。

2、矢志不移地加強(qiáng)精神文明建設(shè)，形成健康和諧的社區(qū)風(fēng)尚，既要管物，更要管人。

3、寓教于示地建立新型的人際關(guān)系，培養(yǎng)住戶(hù)的自律，發(fā)揮群體效能，共同創(chuàng)造親切和睦的空間。

4、循序漸進(jìn)地開(kāi)展社區(qū)文化活動(dòng)，充分發(fā)揮社區(qū)文化的導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和輻射功能。

有利地促進(jìn)管理處較好的管理與服務(wù)，塑造小區(qū)品牌形象，加深物業(yè)公司與業(yè)主之間的交流和溝通。

二、具體活動(dòng)方案如下：

(一)、夾彈子：

1、在30秒鐘的時(shí)間內(nèi)用游戲指定的筷子從杯中夾出彈子放進(jìn)酒瓶?jī)?nèi)，數(shù)量越多越好;

2、在夾彈子過(guò)程中不得用另一只手輔助或用其他外力及物品進(jìn)行輔助，否則成績(jī)無(wú)效;若在夾出彈子以后彈子掉在地上了，此次成績(jī)無(wú)效，選手可以繼續(xù)夾下一顆彈子;

3、分值：在規(guī)定時(shí)間(30秒)內(nèi)夾出15顆以上彈子的為獲勝者，將得禮品一份。

(二)、扔飛鏢

1、在1分鐘的時(shí)間內(nèi)，站在3米線(xiàn)外用飛鏢向鏢靶準(zhǔn)心投鄭，環(huán)數(shù)越高越好;

2、選手在投鄭飛鏢時(shí)脫靶或未按規(guī)定的距離、時(shí)間進(jìn)行投鄭的，此次成績(jī)無(wú)效;

3、分值：在規(guī)定距離、時(shí)間內(nèi)得到35環(huán)以上者獲勝，得禮品一份。

(三)、猜燈謎

1、將猜中的燈謎撕下，根據(jù)燈謎編號(hào)到領(lǐng)獎(jiǎng)處進(jìn)行核實(shí)燈謎答案，答案正確后領(lǐng)取相應(yīng)的禮品。

(四)、飛鏢射氣球：

1、本活動(dòng)共分為男子組、女子組、少兒組三組進(jìn)行。

2、男子組選手距離泡沫板3米，女子組選手距離泡沫板2、5米，少兒組選手距離泡沫板2米。

3、每人可以擲飛鏢5次，飛鏢擊破氣球后根據(jù)氣球里的紙條內(nèi)容回答一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題，答對(duì)者獲禮品一份。

(五)、套圈：

1、物品擺放在圈定地面上。

2、距離最近物品2米遠(yuǎn)(小孩1米遠(yuǎn))拋圈。

每人限拋3次。