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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

與月亮有關(guān)的詩(shī)句精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的與月亮有關(guān)的詩(shī)句主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

與月亮有關(guān)的詩(shī)句

第1篇:與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

教學(xué)重點(diǎn):①指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子。②通過(guò)誦讀詩(shī)句,體會(huì)意境。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

①播放歌曲《水調(diào)歌頭》,并同時(shí)出示圖片。今天我們學(xué)習(xí)的是由現(xiàn)代作家趙麗宏先生所寫(xiě)的散文《望月》,我們和他一起去望月,好嗎?②齊讀課題。③指導(dǎo)讀課題。(要讀得輕一些,讓學(xué)生了解不同的月亮的不同讀法,讀得洪亮感受明亮,讀得舒緩感受朦朧。)【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)始上課時(shí),通過(guò)美麗的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)月亮的美好情感,為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。

二、整體感知,理清脈絡(luò)

1.讀了課題,你會(huì)想到什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū):人?看?做?)

2.學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,要求讀通課文,讀準(zhǔn)字音;思考:誰(shuí)在望月?他們看到了什么?他們做了什么?①出示生字詞,檢查學(xué)習(xí)情況:閃爍、船艙、沐浴、瞳仁、比喻、云絮、封鎖、呵欠、外甥。②學(xué)生回答,教師總結(jié)。(課文描寫(xiě)了作者與小外甥在江輪的甲板一起望月時(shí)看見(jiàn)的景色,產(chǎn)生的聯(lián)想和進(jìn)行的對(duì)詩(shī)比賽。)

三、欣賞月下景色,感受美景

課文的內(nèi)容我們理清楚了,下面我們和作者一道,去江輪的甲板上欣賞那迷人的美景。請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng),你從中仿佛看到什么,有怎樣的感受,都記在腦海里。

1.教師配樂(lè)范讀第二段,同時(shí)利用多媒體展示月夜景色。

2.學(xué)生初讀第二段,感受月色的美麗,思考:月光的美是怎樣的美?①你認(rèn)為用哪些詞能說(shuō)出這時(shí)江上景色的特點(diǎn)?(柔和、安詳、寧?kù)o、靜謐);②你還能用哪些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容月光下的景色?(月光似水靜影沉璧);③假如用一個(gè)詞來(lái)形容今晚這江上的月色,你會(huì)用上哪一個(gè)詞?

3.默讀第二段,邊讀邊思考,文中的哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到月色的美?①月色寧?kù)o美。(出示)“月亮出來(lái)了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x?!雹谠律`動(dòng)美。(出示)“月光灑落在長(zhǎng)江里,江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)?!雹墼律鼥V美。A.“隱隱約約”說(shuō)明兩岸的黑色剪影看不清楚,有一種朦朧美。B.指導(dǎo)朗讀這句話(huà),突出“隱隱約約、伸展、起伏”幾個(gè)詞語(yǔ),感受朦朧美。C.理解“鍍”字。將“鍍”換成“染”比較,體會(huì)用“鍍”更顯得有光澤。D.朗讀這兩句話(huà),體會(huì)江兩岸景色的美。

4.學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段,交流朗讀心得。

5.齊讀第二段,把對(duì)月夜景色的感受融入其中。

6.如此美麗的月色,這樣的夜深人靜,你能從其他地方找一個(gè)詞形容這時(shí)的環(huán)境和我們的心情嗎?(強(qiáng)調(diào)環(huán)境和心情)①學(xué)生回答時(shí)適時(shí)解釋“清幽曠遠(yuǎn)”。(聯(lián)系圖畫(huà),幽靜、寬闊、遼遠(yuǎn))②適時(shí)解釋“沉醉”。你有過(guò)沉醉的感覺(jué)嗎,什么情況下你會(huì)沉醉?(指導(dǎo)用“沉醉”說(shuō)話(huà))

7.讀3-5自然段,思考:①哪些地方寫(xiě)出了我和小外甥沉醉在優(yōu)美的月色中?②我們?yōu)槭裁磿?huì)沉醉?(多媒體出示“月光,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”。)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)“教師范讀——學(xué)生試讀”的形式,強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,并在朗讀過(guò)程中進(jìn)行配樂(lè),創(chuàng)設(shè)了月下江景的情境,讓學(xué)生體會(huì)到了月色的靜謐美好,激發(fā)了朗讀熱情。

四、吟誦月之詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)情

皓月當(dāng)空,古往今來(lái)那些文人墨客們?nèi)绻鎸?duì)這樣的良辰美景,他們有的會(huì)吟詩(shī)作畫(huà),有的會(huì)飲酒助興,甚至有的會(huì)輕歌曼舞,那文中的小外甥想到什么呢?那我們也來(lái)試一試,好不好?

1.投影出示小外甥和作者背誦的古詩(shī)。

2.分角色朗讀。①男女聲分角色讀。②教師和全班學(xué)生分角色讀。(師讀舅舅)

3.看到后面有什么號(hào)?表示什么?那哪位聰明的小外甥接下去?(學(xué)生對(duì)詩(shī))

4.月光下,我們盡情地對(duì)著詩(shī)。此時(shí)此刻,(課件出示)“詩(shī),和月光一起,沐浴看我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?!保▽W(xué)生齊讀)

5.寫(xiě)月亮的詩(shī)句非常多,老師也搜集了一組關(guān)于月亮的詩(shī)句。大家一起讀(同時(shí)多媒體出示詩(shī)句):明月出天山,蒼茫云海間?!畎住蛾P(guān)山月》;海上生明月,天涯共此時(shí)?!獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》;露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!鸥Α对乱箲浬岬堋?;大漠沙如雪,燕山月似鉤?!钯R《馬詩(shī)》。

6.月亮還是那個(gè)月亮,在詩(shī)人眼里,卻有著不同的情思,有時(shí)月亮天真、童趣,有時(shí)孤獨(dú)、惆悵,有時(shí)化作一片美麗的鄉(xiāng)愁,有時(shí)發(fā)出詩(shī)人郁郁不得志的聲聲嘆息,自讀詩(shī)句,從詩(shī)句中,你能找到怎樣的月亮。

7.寫(xiě)月亮的詩(shī)真是又多又美,不過(guò)也有許多描寫(xiě)月亮的歌曲也很美喲,你們誰(shuí)知道,唱一下:①指名唱寫(xiě)描寫(xiě)月亮的歌曲。②描寫(xiě)月亮的歌曲非常多,同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)。播放歌曲片斷:《明月幾時(shí)有》、《靜夜思》、《月亮之上(鳳凰傳奇)》

8.這些美妙的詩(shī),這些美妙的月光,此時(shí)此刻已經(jīng)融入了我們的心里。請(qǐng)讀:“詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?!?/p>

總結(jié):這些優(yōu)美的詩(shī)句,不僅使旅途之夜變得其樂(lè)無(wú)窮,而且使文章豐富多彩,今后我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候,我們也可以適當(dāng)引用一些詩(shī)句、格言,可以使文章更有魅力、有品位。

【設(shè)計(jì)意圖】為使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)與月的交融,本環(huán)節(jié)緊緊抓住了“詩(shī),和月光一起,沐浴看我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”這句點(diǎn)睛之筆。第一次在學(xué)生對(duì)詩(shī)后,第二次在體會(huì)作者的感情和聽(tīng)完歌曲后,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了詩(shī)中月,月中詩(shī)。

五、觀察月亮圖片,啟發(fā)想象

過(guò)渡:當(dāng)我還沉醉于詩(shī)的意境和月的清輝之時(shí),聰明的小外甥卻已經(jīng)在想月亮像什么呢?

1.觀察一組月亮的圖片,展開(kāi)想象,把你心中的月亮寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課與小外甥和同學(xué)們一起分享。

第2篇:與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

中秋節(jié)演講稿一各位同事:

大家好!今天是中秋佳節(jié),我代表公司向所有的同事們說(shuō)一聲節(jié)日快樂(lè),也祝福我們的家人能夠健康幸福。"月是故鄉(xiāng)圓,人是故鄉(xiāng)親",雖然我們都來(lái)自不同的地方,但是為了公司的發(fā)展聚在了一起共同努力,一起為了公司的成長(zhǎng)壯大,在此我向?yàn)榱斯靖冻銮啻号c汗水的員工道一聲謝謝!在今天這個(gè)花好月圓的美好夜晚,我們難免會(huì)有思念親人的感想,但是也為在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大家庭而感到高興。

中秋節(jié),是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,是豐收的節(jié)日,是合家團(tuán)聚、把酒邀明月的喜慶節(jié)日。關(guān)于中秋,自古就流傳著許多美麗的傳說(shuō),"嫦娥奔月"在中秋之夜不僅給人以無(wú)窮的遐想,而且將中秋之夜點(diǎn)綴得浪漫、溫馨,更加迷人。古往今來(lái),多少文人墨客在中秋之夜,盡情抒發(fā)自己情懷,留下許多不朽的詩(shī)句!"海上升明月,天涯共此時(shí)" 、"舉杯邀明月,對(duì)飲成三人" 、"舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

皓月當(dāng)空灑銀泄玉,中秋正至喜事悅?cè)?。昨天的成?jī)?cè)炀徒裉斓妮x煌,今天的輝煌又是明天新的起點(diǎn)。當(dāng)前,我們公司正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻,多個(gè)項(xiàng)目的快速推進(jìn),為公司帶來(lái)了千載難逢的機(jī)遇,形勢(shì)逼人,時(shí)不我待。機(jī)關(guān)是公司實(shí)施有效管理的"中樞神經(jīng)",起著上情下達(dá)、下情上報(bào)、內(nèi)外溝通的樞紐作用,其工作作風(fēng)、工作效率和作風(fēng)形象直接關(guān)系到公司的對(duì)內(nèi)對(duì)外形象和發(fā)展。讓我們齊心協(xié)力,同舟共濟(jì),以更加勤懇敬業(yè)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的作風(fēng)和熱情充沛的勁頭,不斷推進(jìn)公司各項(xiàng)工作再上臺(tái)階,再創(chuàng)佳績(jī)。

讓我們懷著飽滿(mǎn)的熱情,為了公司的大力發(fā)展而貢獻(xiàn)出自己的努力。謝謝大家!

中秋節(jié)演講稿二在這金秋送爽的九月,我們又將迎來(lái)一年一度的中秋佳節(jié),又將欣賞到皓月當(dāng)空的美景,當(dāng)我們仰望蒼穹時(shí),腦海中定會(huì)浮現(xiàn)起那優(yōu)美的詩(shī)句:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”是啊,人生有諸多事情難以?xún)扇嗌僭谕馇髮W(xué)和工作的人們,為了自己的理想,此時(shí)不能回到親人身邊。正所謂,“每逢佳節(jié)倍思親?!?/p>

中秋節(jié)一直被人們喻為最具有人情味,最富有詩(shī)情畫(huà)意的節(jié)日,而這一天天上的明月又分外明亮,分外的圓,所以又叫團(tuán)圓節(jié)。中秋賞月,民間一直流傳著多個(gè)不同的傳說(shuō)和美麗的神話(huà)故事,當(dāng)然最為人們熟悉的是《嫦娥奔月》了。在多民族的我國(guó),有二十多個(gè)民族也在歡慶中秋節(jié),雖然慶祝方式各異,但其寓意,也都是在祁求國(guó)泰民安,豐衣足食,團(tuán)團(tuán)圓圓,平平安安。所以這天都以月餅作為禮物,親友間互相贈(zèng)送,以取團(tuán)圓之意,家家賞月歡宴,呈現(xiàn)太平盛世,祥和,文明的景象,團(tuán)圓節(jié)哦,也讓我們更加深切盼望海峽兩岸同胞們?cè)缛請(qǐng)F(tuán)圓,祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)早日實(shí)現(xiàn)。

隨著中秋節(jié)的即將來(lái)臨,我們偉大的祖國(guó)建國(guó)六十周年國(guó)慶節(jié),也接踵而來(lái),更增添了節(jié)日喜慶的氣氛,在我們歡慶這雙節(jié)之時(shí),我們也應(yīng)該在學(xué)業(yè)上來(lái)個(gè)雙贏,為國(guó)家的建設(shè),民族的振興。造就成祖國(guó)有用之材,我們共同去努力吧!

中秋節(jié)演講稿三尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!

在這秋高氣爽的金秋九月,我們又將迎來(lái)一年一度的中秋佳節(jié)!

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,生活的節(jié)奏越來(lái)越快,喧囂的都市車(chē)水馬龍,奔波的人們已很難使自己停下來(lái),但是每到八月十五中秋節(jié)到來(lái)之時(shí),一輪皓月高掛天空,傳統(tǒng)佳節(jié)的溫馨便俘虜了忙碌著的人們的心靈。我們互相傳遞的禮物,不止是禮物,還是問(wèn)候,是祝福,是濃濃的民俗文化。

中秋之夜,月色皎潔,古人把圓月視為團(tuán)圓的象征,因此,又稱(chēng)八月十五為“團(tuán)圓節(jié)”。中秋節(jié)與元宵節(jié)和端午節(jié)并稱(chēng)為我國(guó)三大傳統(tǒng)佳節(jié)。究中秋節(jié)之來(lái)源,與“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等神話(huà)傳說(shuō)有著密切的關(guān)系。故中秋節(jié)的民間習(xí)俗多與月亮有關(guān)。賞月、拜月、吃團(tuán)圓月餅等,均源于此。古代帝王有春天祭日,秋天祭月的社制,民家也有中秋祭月之風(fēng),到了后來(lái)賞月重于祭月,嚴(yán)肅的祭祀變成了輕松的歡娛。中秋賞月的風(fēng)俗在唐代極盛,許多詩(shī)人的名篇中都有詠月的詩(shī)句,宋代、明代、清代宮廷和民間的拜月賞月活動(dòng)更具規(guī)模。我國(guó)各地至今遺存著許多“拜月壇”、“拜月亭”、“望月樓”的古跡。北京的“月壇”就是明嘉靖年間為皇家祭月修造的。每當(dāng)中秋月亮升起,于露天設(shè)案,將月餅、石榴、棗子等瓜果供于桌案上,拜月后,全家人圍桌而坐,邊吃邊談,共賞明月?,F(xiàn)在,祭月拜月活動(dòng)已被規(guī)模盛大、多彩多姿的群眾賞月游樂(lè)活動(dòng)所替代。

這個(gè)中秋,我們又將欣賞到皓月當(dāng)空的美景,當(dāng)我們仰望天空那一輪明月時(shí),腦海中會(huì)浮現(xiàn)那些優(yōu)美的詩(shī)句:“海上升明月,天涯共此時(shí)?!敝星锕磐駚?lái),寄托著多少中華兒女的鄉(xiāng)愁與離情。每逢佳節(jié)倍思親,同根同宗居住在世界各地的華人,都將在這一節(jié)日里重溫民俗再敘鄉(xiāng)情。

第3篇:與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,掌握一個(gè)新筆順橫折提,會(huì)寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀小詩(shī),讀出詩(shī)歌由靜到動(dòng)再回到靜的節(jié)奏感。

3.想象小詩(shī)描寫(xiě)的情景,感受月亮倒影的美和變化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀小詩(shī),讀出節(jié)奏感,背誦小詩(shī)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件;詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 借助媒體,創(chuàng)設(shè)情境

1.(出示課文情境圖,同時(shí)播放課文錄音)瞪大你的小眼睛,仔細(xì)瞧;豎起你的小耳朵,認(rèn)真聽(tīng)!你好像看到了什么,聽(tīng)到了什么。(學(xué)生自由說(shuō),師生共同進(jìn)入情境――夜空中有一輪晶亮、滾圓的月亮,它普照著大地)

2.小朋友們,清清靜靜的小河里倒映著一輪明月,滾圓、滾圓,晶亮、晶亮。當(dāng)小魚(yú)游過(guò)時(shí),倒影在水中的明月發(fā)生了變化。讓我們一起去看一看,好嗎?(出示課文)讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī),我想你會(huì)喜歡的!

【設(shè)計(jì)意圖:課文配了兩幅清新優(yōu)美的情境圖,可謂“詩(shī)中有畫(huà)”,這為學(xué)生提供了初步的視覺(jué)意象;教師富有感染力的語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生把自己融入大自然的情感。美的畫(huà)面、美的語(yǔ)言,讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到了一種美的情趣,進(jìn)入一種美的境界。這樣的引導(dǎo),使詩(shī)歌對(duì)兒童心性的陶冶如春雨般絲絲潤(rùn)入心田?!?/p>

二、 初讀詩(shī)文,整體感知

1.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),互相指點(diǎn)。

3.誰(shuí)愿意給大家讀一讀這首小詩(shī)?請(qǐng)大家一起欣賞一下。

【設(shè)計(jì)意圖:自由朗讀、同桌互讀,相互指點(diǎn),既培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),又培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、尊重意識(shí),同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,給他們提供了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,一個(gè)自主展示的平臺(tái)?!?/p>

三、 品讀詩(shī)文,讀中感悟

1.(出示課文1~4行)小朋友們,你看見(jiàn)天上一個(gè)月亮,河里一個(gè)月亮,它們是什么樣子的?把有關(guān)的詩(shī)句讀給同桌聽(tīng)!

2.指名讀。(可以看著課文插圖,體會(huì)月亮的圓潤(rùn)、晶亮,整體節(jié)奏緩慢些)

3.小組合作,讀中感悟。

(1)讀。(讀相關(guān)語(yǔ)句,可以小組讀,也可以幾個(gè)人讀或一個(gè)人讀,其余人欣賞)

(2)說(shuō)。(交流:聽(tīng)了朗讀,我好像看見(jiàn)了什么……聽(tīng)見(jiàn)了什么……還想到了什么……)

(3)再讀。(帶著想象,再讀一讀,讀出畫(huà)面來(lái))

【設(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)是一種既有組織,又比較自由的學(xué)習(xí)方式。它營(yíng)造了輕松和諧的課堂氣氛,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自由讀、說(shuō)、想象,訓(xùn)練了他們的思維,發(fā)揮了他們的想象,提升了他們的學(xué)習(xí)能力?!?/p>

4.(出示課文5~8行)一條魚(yú)兒游過(guò),月亮發(fā)生了什么?找出來(lái),四人小組合作學(xué)習(xí)。

(1)讀一讀。(自由選擇朗讀形式,語(yǔ)速稍快,表現(xiàn)小魚(yú)的游動(dòng)打破了原先的寧?kù)o)

(2)說(shuō)一說(shuō)。(我仿佛看到了……聽(tīng)到了……想到了……)

(3)演一演。(表現(xiàn)孩子充滿(mǎn)童真的驚呼)

【設(shè)計(jì)意圖:孩子的內(nèi)心是豐富多彩的,放手讓他們自己朗讀、想象、表演,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人?!?/p>

5.(出示課文9~14行)“啊,不要驚動(dòng)它,讓它安靜一下?!毙∨笥褌儯@里的“它”是誰(shuí)呀?

師:“噓”――待會(huì)兒你再來(lái)瞧,你瞧見(jiàn)了嗎?指名讀。

齊讀。(聲音高些,速度漸慢)

【設(shè)計(jì)意圖:教師不能用自己的感受來(lái)代替學(xué)生的閱讀感受。這里,教師讓孩子們?cè)谧约旱睦首x中感受河里的月亮由靜到動(dòng)又歸于平靜的過(guò)程,體會(huì)大自然的神奇。同時(shí),在朗讀中他們體會(huì)小詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美、意境美,也表現(xiàn)他們的童真童趣?!?/p>

四、 補(bǔ)充閱讀,拓展延伸

1.出示課文,齊讀。

2.出示插圖,試背。

3.看著插圖,你還能想到與月亮有關(guān)的其他詩(shī)嗎?(學(xué)生自由展示)

【設(shè)計(jì)意圖:這里,教師激發(fā)學(xué)生誦讀有關(guān)月亮詩(shī)歌的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀與積累。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因此,教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多積累,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?!?/p>

五、 自主探究,識(shí)字寫(xiě)字

1.出示生字:讓、會(huì)、再、么。

2.學(xué)生自主識(shí)字,教師指點(diǎn)。

(1)“讓”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):橫折提,橫上斜,豎稍左斜,提上翹;左右緊湊,底橫穿插。

(2)“會(huì)”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):人字頭,像把傘,上下撇頭對(duì)對(duì)齊。

(3)“再”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):橫畫(huà)之間空距均勻,長(zhǎng)橫兩邊要出頭。

(4)“么”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):像個(gè)三角形,撇畫(huà)方向一致。

3. 完成《習(xí)字冊(cè)》上的寫(xiě)字作業(yè)。

第4篇:與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

【關(guān)鍵詞】提供實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)參與探究體驗(yàn)應(yīng)用

呂叔湘曾說(shuō)“語(yǔ)言之妙,妙不可言”,確實(shí),語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科,是一門(mén)藝術(shù)。因此,語(yǔ)文課堂教學(xué)就要講究“活”。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景,它受到廣大教師們的關(guān)注,更受到學(xué)生們的歡迎,而綜合性學(xué)習(xí)通常需要課內(nèi)外相結(jié)合,課外可以安排一兩周,展示卻只能在一節(jié)課內(nèi),所以,綜合性學(xué)習(xí)更需要讓學(xué)生“活”起來(lái),做到“活動(dòng)充分、思維活躍”,真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)為“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求。[1]教師進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo),安排好其過(guò)程是十分重要的。如何達(dá)到編者所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo),收到好的學(xué)習(xí)效果,如何提高綜合性學(xué)習(xí)的課堂有效性有待我們?nèi)パ芯俊⑻接?、解決。我結(jié)合自己粗淺的經(jīng)驗(yàn),對(duì)這問(wèn)題做一些探討,以求大家斧正。

一、引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的角度探索

法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾說(shuō)過(guò):創(chuàng)造力是無(wú)法教的。在語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師應(yīng)多為學(xué)生提供實(shí)踐、探索的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在探索和實(shí)踐中思考,增長(zhǎng)知識(shí)和才干。在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)的“探索月球奧秘”的主題研究活動(dòng)中,我先提出幾個(gè)研究小課題:“月球知識(shí)知多少”、“有關(guān)月亮的對(duì)聯(lián)和謎語(yǔ)”、“月亮的傳說(shuō)” “與月亮有關(guān)的神話(huà)” “與月亮有關(guān)的古詩(shī)句”, 幾個(gè)人為一組共同研究一個(gè)課題,以出手抄報(bào)的形式匯報(bào)成果。這些是常用的活動(dòng)方式。但我鼓勵(lì)學(xué)生:看看誰(shuí)能用獨(dú)特的眼光從身邊尋找到新穎的材料。學(xué)生或上網(wǎng)查閱資料,或上圖書(shū)館借閱書(shū)籍,或負(fù)責(zé)整理資料,個(gè)個(gè)干得熱火朝天。在檢驗(yàn)成果時(shí),我發(fā)現(xiàn),學(xué)生制作的手抄報(bào)中精彩紛呈,刊頭設(shè)計(jì)、版面安排、內(nèi)容選擇各具風(fēng)格,還增加了一些內(nèi)容,有“與月亮有關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)”;有閩清及周邊地區(qū)關(guān)于“敬月”的故事:老人們常常警告小孩不能用手指點(diǎn)月亮,否則耳朵將被月亮割個(gè)口,補(bǔ)救辦法是對(duì)月拜三拜。學(xué)生們對(duì)這故事哈哈大笑,卻感受到月在古人心中的神秘,也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神;還有的收集了童謠“月光光、照池塘……”,在方言漸行漸遠(yuǎn)的今天,學(xué)生用不大熟練的方言唱著原本應(yīng)該耳熟能詳?shù)耐{,怎不令人感慨萬(wàn)分?學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程也體會(huì)到民謠的藝術(shù),領(lǐng)略了押韻的好處,更易于接受相關(guān)語(yǔ)文知識(shí); 還有一位學(xué)生在介紹“月亮的別稱(chēng)”時(shí)列舉了京劇《貴妃醉酒》的唱詞,指出詞中連用“冰輪”、“玉兔”與“皓月”來(lái)稱(chēng)呼月亮,在眾人熟悉“愛(ài)恨就在一瞬間,舉杯對(duì)月情似天”的環(huán)境中,他的介紹怎不算“新”? “語(yǔ)文教材無(wú)非是例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三”(葉圣陶語(yǔ))這些童謠、傳說(shuō)不是語(yǔ)文教科書(shū)中收集的,但也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生作文中,他們都說(shuō)通過(guò)活動(dòng)了解的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教材所要求掌握的。我原本計(jì)劃只是讓學(xué)生去探究問(wèn)題,沒(méi)想到,學(xué)生的探究突破所定的范圍。他們了解的不只是教科書(shū)上能給予的,還認(rèn)識(shí)了人民智慧的廣袤,發(fā)現(xiàn)了生活中的語(yǔ)文。這樣也兼顧了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面,其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不言而喻。

綜合性學(xué)習(xí)就是這樣以“新”的學(xué)習(xí)方式喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),也讓學(xué)生感受到語(yǔ)文與生活的關(guān)系,這效果豈是整天強(qiáng)調(diào)兩者關(guān)系能比的?同時(shí)無(wú)形中也讓學(xué)生們知曉本土文化的內(nèi)涵。這與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)吻合,語(yǔ)文教科書(shū)是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,但不是唯一。大自然、網(wǎng)絡(luò)資源、博物館、紀(jì)念館、電視電影中的故事和形象以及鮮活的社會(huì)家庭生活都可以作為教學(xué)內(nèi)容,這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“活水”,只有靠活躍的思維才能挖掘到。[2]

二、用“語(yǔ)文”的方式巧妙引導(dǎo)體驗(yàn)

語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求,即要做到“語(yǔ)文和思想老是長(zhǎng)在一起,分不開(kāi)”,(張志公《說(shuō)工具》)綜合性學(xué)習(xí)如何在課堂中有效提高語(yǔ)文的人文精神教育效率呢?那也就要注重體驗(yàn),也就是突破“課堂為中心、教師為中心、課本為中心”,讓學(xué)生在生活中、在自然社會(huì)中自覺(jué)自愿地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受語(yǔ)文的魅力。[3]教師必須把握學(xué)生的思想動(dòng)向,設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)。不能純粹為了活動(dòng)而活動(dòng),更不能把綜合性學(xué)習(xí)弄成純粹收集其它學(xué)科知識(shí)。如能注意在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)注重情感體驗(yàn),往往會(huì)有意想不到的收獲。比如,我任教的一個(gè)八年級(jí)班級(jí),因?qū)掖伪荣惡透黜?xiàng)評(píng)比中皆處下風(fēng),學(xué)生缺少積極性,缺少自信,都認(rèn)為自己班級(jí)是最差的班級(jí),自己也是一無(wú)是處的,看不到自己以及集體的優(yōu)點(diǎn),自暴自棄的人增加,放縱自己浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象令人觸目驚心。若是整日念叨著“珍惜時(shí)間”,叛逆期的學(xué)生更為反感。于是在學(xué)生進(jìn)行“尋覓春天的蹤跡” 的主題研究活動(dòng)時(shí),我安排賞春――繪春――頌春――悟春的環(huán)節(jié)。時(shí)值春天,我先讓學(xué)生在校園里,在社區(qū)中,選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄,寫(xiě)成“自然日志”,記錄下春天的足跡。在記錄方式上,采用文字與圖片(如照片)相結(jié)合的形式。照片要配以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的解說(shuō)詞。當(dāng)我看到他們捕捉到“春臨人間的”精彩畫(huà)面,不禁嘆為觀止:學(xué)校斜坡上的一叢小野花、辦公樓旁的杜鵑、公園里的一株植物……無(wú)一不引發(fā)學(xué)生們的好奇,他們用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)春天,真正實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的目標(biāo),去認(rèn)識(shí)自然,感受生命,培養(yǎng)了熱愛(ài)自然,熱愛(ài)春天的情感。之后,學(xué)生在交流學(xué)生展示自己分類(lèi)收集的古詩(shī)句中也是精彩紛呈,古詩(shī)中春風(fēng)春雨,春花春草,都配以畫(huà)面。在有限的課堂上我展示了學(xué)生的作品,并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形驎r(shí),學(xué)生談到野花的啟示“身在僻靜之地的你,寶藍(lán)的外衣里深裹皇冠般的驕傲――雖小,一樣裝點(diǎn)大地”;談到由竹筍想到的“我們將是新生力量,也是春的使者,給大地帶來(lái)無(wú)限生機(jī)”;談到公園中的花“那得是擁有多堅(jiān)定的信念,才支撐起這燦爛的生命”……詩(shī)一般的語(yǔ)言,卻是發(fā)自學(xué)生肺腑,這遠(yuǎn)比單純的記憶名言警句來(lái)得有趣,踏著文人、詩(shī)人、哲人的足跡,走進(jìn)春天,領(lǐng)略了春意,美好和向往之情縈繞在心間,我用“心里有花開(kāi),心里有發(fā)現(xiàn),人生才蘊(yùn)涵春色”的寄語(yǔ),來(lái)表達(dá)自己希冀他們能珍愛(ài)春天,更珍惜如春光般燦爛而又易逝的青春年華的心愿。這一切強(qiáng)過(guò)枯燥的說(shuō)教和呆板的你說(shuō)我聽(tīng)。最后在海子的詩(shī)《面朝大海,春暖花開(kāi)》結(jié)束我們春之旅程。在這為期兩周的活動(dòng)過(guò)程,學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)用身邊的“春意”喚醒內(nèi)心的春天。如果說(shuō)我為學(xué)生的搜索、整理、篩選資料的能力而欣喜,還不如說(shuō)我更為這次綜合性學(xué)習(xí)喚醒許多學(xué)生心靈“春暖花開(kāi)”而高興,為學(xué)生獲得的人生經(jīng)驗(yàn)和感悟而高興。在初三的一次考場(chǎng)作文“由……想到的”中,這個(gè)班的幾位學(xué)生就寫(xiě)到這次綜合性學(xué)習(xí),相信這些感悟和老師的希冀也深深刻入學(xué)生的人生軌跡,這些不正表明綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密相關(guān)么?體驗(yàn)提升了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,為綜合性學(xué)習(xí)注入“活力”;綜合性學(xué)習(xí)豐富了生活體驗(yàn),兩者相得益彰,相輔相成。[1]

總之,我認(rèn)為,初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)確實(shí)體現(xiàn)了“大語(yǔ)文觀”,生活即語(yǔ)文。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式是多種多樣的,核心是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),用活躍的思維,充分地挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“活水”。這樣,綜合性學(xué)習(xí)才是“活”的,精彩的。而綜合性學(xué)習(xí)課程就會(huì)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的“一把火”,點(diǎn)燃教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

【注釋】

① 隔年飯:有的人家除夕做好飯,年后吃,意味著年年有余糧。

② 形容陰雨天的中午出太陽(yáng),預(yù)示大雨將至。

參考文獻(xiàn)

[1]都啟林.“從”素質(zhì)“到”應(yīng)試“究竟有多遠(yuǎn)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊,2013(12):20-21

[2]王鵬偉.語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注人文精神 [J].語(yǔ)文教學(xué)通訊,2011,(4):52―57

第5篇:與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞:科學(xué)施教; 語(yǔ)文素質(zhì); 學(xué)習(xí)能力

新課程初中語(yǔ)文教學(xué)需要改革為靈魂,科學(xué)實(shí)施教育創(chuàng)新以學(xué)生的新調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)樂(lè)趣??茖W(xué)施用教法,并采取有效的教學(xué)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)激情。最終讓學(xué)生的綜合性、實(shí)踐性得到提高,本文就這些方面的問(wèn)題談?wù)勔恍┙虒W(xué)建議:

一、科學(xué)施教以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力

當(dāng)前課改下許多教學(xué)內(nèi)容都對(duì)學(xué)生的思維能力有了一定的考查。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要采取科學(xué)有效的教學(xué)策略,認(rèn)真改變以往的教學(xué)措施,引導(dǎo)學(xué)生在思維能力的散性發(fā)展。教材上有許多涉及農(nóng)村題材的文章,我們要善于抓住這部分內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)散思維與想象思維。為了創(chuàng)新,必須強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維與想象思維,沒(méi)有發(fā)散思維和想象思維就不會(huì)有任何創(chuàng)造性的萌芽和創(chuàng)造性的成果。可以說(shuō)一切創(chuàng)造都起源于發(fā)散思維與想象思維。例如,我們?cè)诮虒W(xué)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí),就可利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散思維,想想自己小時(shí)候有沒(méi)有與魯迅類(lèi)似的經(jīng)歷,有沒(méi)有與魯迅類(lèi)似的體驗(yàn)。也可大膽想象,如果你是當(dāng)時(shí)的魯迅,你會(huì)怎樣做?再如,我們教學(xué)《孤獨(dú)之旅》時(shí),我們可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活背景,讓學(xué)生體會(huì)小主人公失學(xué)放鴨的經(jīng)歷,大膽想象小主人公今后的人生會(huì)怎樣。當(dāng)然,對(duì)于其他文學(xué)名著,我們?nèi)匀豢梢宰寣W(xué)生發(fā)散思維與大膽想象。如教學(xué)《孔乙己》時(shí),我們可以讓學(xué)生發(fā)散思維,聯(lián)想到當(dāng)今大學(xué)生中的“孔乙己”,他們大事做不了,小事不愿做的現(xiàn)象。也可以大膽想象,孔乙己斷腿之后會(huì)怎樣。再如,教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí),可讓學(xué)生作假設(shè)性想象,如果遇到的是百萬(wàn)富翁的于勒,文章情節(jié)會(huì)怎樣。通過(guò)這樣的發(fā)散與想象,學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力自然就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。

二、實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高

我在教學(xué)中,我們要能夠激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,把握實(shí)踐的機(jī)會(huì),充分利用一些現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),尋找適合他們的方法,終究會(huì)讓綜合性學(xué)習(xí)這門(mén)課程大放異彩。

1.激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣

建立民主平等的師生關(guān)系,重視每一位學(xué)生的主體地位是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一開(kāi)始以民主的方式就開(kāi)展什么活動(dòng)、開(kāi)展方法征求學(xué)生的意見(jiàn)能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。例如,在開(kāi)展《探索月球奧秘》活動(dòng)時(shí),課前我廣泛征集學(xué)生意見(jiàn),學(xué)生都能暢所欲言、各抒己見(jiàn),有的說(shuō)進(jìn)行一個(gè)有關(guān)月亮的詩(shī)詞朗誦比賽,有的說(shuō)舉行月球奧秘常識(shí)搶答賽,有的說(shuō)舉行與月亮有關(guān)的歌曲匯演,最后綜合多數(shù)人的建議把全班分成四組,分別是“說(shuō)月亮故事組”、“唱月亮歌曲組”、“誦月亮詩(shī)詞組”、“道月亮知識(shí)組”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。由于大多數(shù)學(xué)生看到能夠按照自己的意愿與學(xué)習(xí)方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),所以他們都能興致勃勃的參與活動(dòng)之中,對(duì)“科技發(fā)達(dá)的今天,人們?yōu)槭裁慈韵矚g月亮文化”這一問(wèn)題,學(xué)生的討論很激烈,發(fā)言也很積極:有的說(shuō),月亮很皎潔,很美,人們都很喜歡;有的說(shuō)《嫦娥奔月》的嫦娥很動(dòng)人,人們都喜歡嫦娥,也就喜歡她的故事;有的說(shuō),月亮圓,代表團(tuán)圓,我們都希望一家人團(tuán)團(tuán)圓圓,所以也就喜歡帶給我們希望的月亮文化……雖然學(xué)生的發(fā)言不是很全面和成熟,但還是表現(xiàn)出他們對(duì)這一次活動(dòng)有較濃的興趣。

2.善于把握實(shí)踐的機(jī)會(huì)

綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),善于把握實(shí)踐的機(jī)會(huì),因?yàn)閷?shí)踐是把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)的有效途徑。

通過(guò)實(shí)踐可以讓學(xué)生既獲得切實(shí)的感性知識(shí),又可以系統(tǒng)地檢驗(yàn)課本知識(shí)的真實(shí)性,把抽象的、主觀的東西轉(zhuǎn)化為形象的、客觀的理解,所以我們?cè)陂_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),要“溝通”課堂內(nèi)外,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物》這一綜合學(xué)習(xí)課題時(shí),因?yàn)樗腥?xiàng)活動(dòng)可供選擇,分別是“風(fēng)流人物誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”、“豐功偉績(jī)到處傳揚(yáng)”、“豪情滿(mǎn)懷吟誦華章”,從三項(xiàng)活動(dòng)看,都偏重于讓學(xué)生從歷史資料古文典藉中去尋找“千古風(fēng)流人物”,通常我們可以指導(dǎo)學(xué)生從歷史教材、歷史故事中去尋找,到圖書(shū)館去檢索,或是上網(wǎng)輸入相關(guān)的關(guān)鍵詞諸如“歷史英雄或英雄故事”等進(jìn)行搜索,可能不需要太長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)生就能完成,而且也能達(dá)到“了解這些曾經(jīng)在歷史上建立功業(yè),對(duì)中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物”的效果。其實(shí)就目前中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)說(shuō),可能有的學(xué)生不查任何資料也能完成這項(xiàng)工作,但其實(shí)際意義不是很好或者可以說(shuō)學(xué)生的熱情不是很大,因此我決定另辟蹊徑,從挖掘地方文化資源出發(fā),把調(diào)查對(duì)象略加修改,讓學(xué)生親自去實(shí)踐,調(diào)查、打聽(tīng)我們本地的“風(fēng)流人物及其故事或詩(shī)文”,并且引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去探索、搜集。一是根據(jù)地名特點(diǎn)去尋訪(fǎng)、探究;二是到地方文化檔案館去查找;三是采訪(fǎng)地方文化專(zhuān)家或老人,打聽(tīng)有關(guān)傳說(shuō)或記載。要求學(xué)生利用課余時(shí)間完成,結(jié)果取得了許多令人感到意外的收獲。比如有學(xué)生抄下了地方碑刻的名人詩(shī)句,丙洲籍同學(xué)的調(diào)查讓全班同學(xué)更深入地了解了民族英雄——陳化成,這一實(shí)踐、調(diào)查提高了他們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的熱情。

3.對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)利用

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別語(yǔ)文課程資源的眼力,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的能力,所以要調(diào)動(dòng)學(xué)生留意并關(guān)注身邊可利用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,而農(nóng)村中學(xué)有著農(nóng)村特有的優(yōu)勢(shì):優(yōu)厚的自然、文化資源,富有濃郁氣息的地方色彩,豐富多彩的鄉(xiāng)土教材,學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的體驗(yàn)和感悟,這些都是學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的重要資源。例如:在進(jìn)行《尋覓春天的蹤跡》這一綜合性活動(dòng)時(shí),我們就可以利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)野,融入自然、關(guān)注自然、感悟自然,在對(duì)自然的觀察中拓寬學(xué)生的視野,豐富知識(shí),提升能力。

總之,隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷實(shí)施,作為新時(shí)代的下語(yǔ)文教師,我們要認(rèn)真改變教學(xué)策略,改變教學(xué)模式,從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力,讓教學(xué)效果有著明顯的提升。

參考文獻(xiàn)

第6篇:與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)課程的探討和實(shí)施,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的變化:改變單一的接受性的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、探究性、獨(dú)創(chuàng)性、協(xié)作性、對(duì)話(huà)性,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)未來(lái)需要的創(chuàng)新人具有重要意義。

一、從“聽(tīng)話(huà)”轉(zhuǎn)向“自主”,體現(xiàn)主體性

綜合性學(xué)習(xí)的前提是“自主”,即“主動(dòng)”,能主動(dòng)地在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的語(yǔ)文能力??梢哉f(shuō),綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式自主選擇、自我建構(gòu)的過(guò)程:學(xué)生參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出,自己制訂學(xué)習(xí)制度,參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo);學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略;學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持,能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn);學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控,并做出相應(yīng)的調(diào)適。這些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的、體驗(yàn)的教學(xué),真正做到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在《金錢(qián),共同面對(duì)的話(huà)題》的活動(dòng)中,老師與學(xué)生一起確定課前準(zhǔn)備:1.一、三小組收集關(guān)于金錢(qián)的詩(shī)句名言俗語(yǔ);2.二、四、五小組探究金錢(qián)的小故事;3.六、七、八小組每個(gè)人反思自己的金錢(qián)觀;4.每一組準(zhǔn)備回家調(diào)查家里的收支基本情況和反思自己的支出(用紙記);5.每個(gè)人搜查對(duì)古今錢(qián)幣的圖片和實(shí)物等等。小組同學(xué)互相協(xié)作,分工合作,將查找及篩選的“金錢(qián)”的資料制成圖文并茂的PPT演示文稿。然后學(xué)生之間、小組內(nèi)與小組之間在課堂上合作交流:1.走進(jìn)“學(xué)術(shù)報(bào)告廳”:告訴同學(xué)們錢(qián)幣的發(fā)展史,向同學(xué)們展示自己的錢(qián)幣,請(qǐng)大家欣賞部分錢(qián)幣圖樣;2.開(kāi)圓桌故事會(huì):眾說(shuō)紛紜話(huà)金錢(qián);3.話(huà)家常:我也來(lái)當(dāng)一回家;4.交流“我的賺錢(qián)計(jì)劃”;5.調(diào)查身邊朋友的消費(fèi)方式與消費(fèi)量,創(chuàng)建一個(gè)用錢(qián)方案,并寫(xiě)出《調(diào)查報(bào)告》。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要讓學(xué)生有話(huà)就說(shuō),大膽表達(dá),通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白:金錢(qián)是一柄雙刃劍,它能扶你步上康樂(lè)大道,也能把你甩入萬(wàn)丈深淵,關(guān)鍵在于你是以一個(gè)什么樣的心態(tài)去面對(duì)它。

在活動(dòng)過(guò)程中,教師做到盡量捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn),及時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解被肯定、被鼓舞、被信任時(shí),他們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲就自然地被激發(fā)了出來(lái),也就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求,進(jìn)而能真正主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主體。

二、從“接受”轉(zhuǎn)向“探求”,體現(xiàn)探究性

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈?!睗M(mǎn)足學(xué)生的的渴求和愿望,讓他們學(xué)會(huì)探究,是我們教改的奮斗目標(biāo)。

在綜合性學(xué)習(xí)《探索月球奧秘》的活動(dòng)課中,教師準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)的時(shí)間表,一份較詳細(xì)的閱讀書(shū)目和部分網(wǎng)址,與月球有關(guān)的科學(xué)文字、圖片和錄象資料,關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、民風(fēng)民俗和文藝作品及每個(gè)學(xué)生一個(gè)資料袋。民主推選四位組長(zhǎng)后以自愿組合的方式進(jìn)行活動(dòng):1.網(wǎng)絡(luò)組(十二人)探究的課題是:月球奧秘知多少。五人負(fù)責(zé)網(wǎng)上查閱資料,下載圖片,三人負(fù)責(zé)文字資料,兩人負(fù)責(zé)圖書(shū)館查閱書(shū)面文字資料;2.“月亮小報(bào)”組(十二人)探究的課題是:我是月亮報(bào)小編輯。組長(zhǎng)在活動(dòng)中介紹說(shuō):“我們負(fù)責(zé)制作有關(guān)月球的知識(shí)和月亮的文化的電腦小報(bào)。沒(méi)做前,我們認(rèn)為很容易,在制作過(guò)程中,我們才知道很難。我們遇到了很多困難,如文中的插圖、排版、彩色打印等。文曦遠(yuǎn)家有彩色打印機(jī),我們求助他幫忙,竟然把打印機(jī)的油墨都用干了,真是不可思議。制作小報(bào)過(guò)程中,我們查了大量的資料,才感到自己知識(shí)的膚淺。通過(guò)制作小報(bào),我們鍛煉了動(dòng)腦動(dòng)手能力,也掌握了大量的關(guān)于月球的知識(shí)?!?.競(jìng)賽組(十五人)探究的課題是:“我是月球小博士”。六人查資料出題,六人找答案。從100多道題中選出有代表性的20道關(guān)于月球的題五道關(guān)于月亮的題;4.“月亮文化”組(十五人)探究的課題是:“我是月球文化人”。展示后,組長(zhǎng)總結(jié)說(shuō):“我們小組通過(guò)這次活動(dòng),對(duì)有關(guān)月球的知識(shí)和月亮的文化有了進(jìn)一步的了解,也養(yǎng)成了查資料的好習(xí)慣,同時(shí)提高了我們的審美能力和語(yǔ)文素養(yǎng),更讓我們感受到了我們祖國(guó)悠久的文化史、科學(xué)史,我們作為一名華夏炎黃子孫感到無(wú)比的驕傲和自豪!我們?cè)诓殚喆罅抠Y料的過(guò)程中,感到自己目前的知識(shí)同茫茫的知識(shí)海洋比是那樣的渺小。所以我們今后一定會(huì)更加努力,為人類(lèi)的科學(xué)獻(xiàn)身。” 在學(xué)習(xí)中,人人參與,分組合作,鍛煉了學(xué)生搜集篩選信息的能力,體現(xiàn)出了合作探究的精神。

三、從“單干”轉(zhuǎn)向“合作”,體現(xiàn)協(xié)作性

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生交往及學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往就意味著人人參與,共同發(fā)展就意味著師生之間要合作。教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種民主、平等的雙向交流合作的關(guān)系,師生之間通過(guò)相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充,從而達(dá)到共同認(rèn)識(shí)、共同分享、共同進(jìn)步。綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生共同參與,共同進(jìn)步,合作學(xué)習(xí)打破了常規(guī)班級(jí)授課制的局限性,使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛,自由發(fā)表自己的言論,可以極大地增加學(xué)生的參與意識(shí),教師促使學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流、與其他組成員交流、與教師交流。多層次的交流活動(dòng)讓學(xué)生在課堂中的參與程度越來(lái)越強(qiáng),每一位學(xué)生都有主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

筆者在《探索月球奧秘》活動(dòng)課中,辦“月亮知識(shí)小報(bào)”時(shí),既有和老師的交流,也有同學(xué)們的合作,還聘請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)(報(bào)社的編輯)參與了全過(guò)程的指導(dǎo):資料的篩選、內(nèi)容的確定及版式的設(shè)計(jì)。

第7篇:與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞:古詩(shī)詞;人文素養(yǎng);細(xì)細(xì)品味;健康成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):G621;G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號(hào):1008-3561(2015)14-0020-01

古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶,具有很高的文學(xué)價(jià)值、審美價(jià)值。古詩(shī)詞是小語(yǔ)教材的重要組成部分,它對(duì)啟迪學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈有著重要作用。

一、挖掘古詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

古詩(shī)詞是中華民族在歷史發(fā)展中的一種文學(xué)形式,它凝聚著民族的智慧,在文學(xué)史上,卷帙浩繁的古詩(shī)詞之所以能源遠(yuǎn)流長(zhǎng),并成為經(jīng)典,究其原因,是因?yàn)檫@些古詩(shī)詞有著深刻的主題、優(yōu)美的意境和精湛的語(yǔ)言。人們能在誦讀古詩(shī)詞中感受先人的智慧,聆聽(tīng)先人的教誨,讓心靈受到啟迪和熏陶。小學(xué)生是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段,同時(shí),也是心靈成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,古詩(shī)詞精妙的表達(dá)及唯美的意境能讓學(xué)生的心靈徜徉在美感的氛圍里,進(jìn)而讓身心獲得審美陶醉,并使情感融入其中,從而豐富自己的人文素養(yǎng)。

如北師大版三年級(jí)下冊(cè),教材安排了《絕句》和《村居》兩首古詩(shī),并且安排在第二單元,這個(gè)時(shí)間段剛好是春天,學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)感受到春意的迷人。教師可以借助課件將春天的美景展現(xiàn),并讓學(xué)生背背有關(guān)春天的古詩(shī),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。還可以借助插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景象,當(dāng)學(xué)生將古詩(shī)所描述的景象表達(dá)出來(lái)之后,教師再次借助課件將古詩(shī)的意境展現(xiàn)。這樣,學(xué)生就會(huì)走進(jìn)春天,詩(shī)句的意境也會(huì)在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn),他們?cè)谄肺蛑袑?duì)古詩(shī)有了多一層的體會(huì)和喜愛(ài),學(xué)生的人文素養(yǎng)也會(huì)在品悟中逐漸提升。

二、細(xì)細(xì)品味古詩(shī)詞意境,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

古詩(shī)詞是古代文學(xué)的一種表現(xiàn)形式,它將詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情與生動(dòng)的客觀事物相結(jié)合,以一定的文字形式展現(xiàn)給讀者。小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,能接觸到各個(gè)時(shí)代、各個(gè)主題的古詩(shī)詞,不同的古詩(shī)詞所表達(dá)的意境也不同,它蘊(yùn)含著詩(shī)人不一樣的人文情懷。小學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)的局限性,在品味古詩(shī)詞時(shí),還是有一定難度的。背古詩(shī)詞容易,但要真正走進(jìn)作品所表達(dá)的意境,體會(huì)作品的內(nèi)涵,并與作者產(chǎn)生共鳴,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。因此,教師要搭建平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味和感悟古詩(shī)詞中的人文精神,從而真正讓學(xué)生的情感與古詩(shī)詞融為一體。

如北師大版六年級(jí)上冊(cè)的《涼州詞》和《浪淘沙》,它們分別是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌,但兩首詩(shī)的意境和表達(dá)的意蘊(yùn)不盡相同。六年級(jí)學(xué)生已具備一定的詩(shī)歌感悟基礎(chǔ),但這兩首古詩(shī)意蘊(yùn)比較深遠(yuǎn),學(xué)生要通過(guò)對(duì)意境的品味,才能感受作者融入詩(shī)中的情懷。如《涼州詞》,短短幾句,卻將邊塞涼州雄偉壯闊又荒涼寂寞的景象描寫(xiě)得淋漓盡致,同時(shí),此詩(shī)以境設(shè)情,境界開(kāi)闊,氣象沉偉,情調(diào)悲壯蒼涼。前兩句寫(xiě)景,將黃河與玉門(mén)關(guān)以對(duì)比的形式展現(xiàn),讓學(xué)生感受到邊塞的荒涼寂寞,并逐步將作者的孤獨(dú)之感滲透其中;第三句忽而一轉(zhuǎn),引入羌笛之聲,以“羌笛”“楊柳”為寄托,征人懷著此心情聽(tīng)曲,似乎笛聲也在“怨楊柳”,流露的怨情是強(qiáng)烈的,而以“何須怨”的寬解語(yǔ)委婉出之,深沉含蓄,耐人尋味,最后一句“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”也就水到渠成。學(xué)生腦中浮現(xiàn)了征人一去不復(fù)返的悲壯,生與死的離別在看似寫(xiě)黃河之景的詞中顯現(xiàn),學(xué)生感受到了先人內(nèi)心強(qiáng)烈的情感,他們的心靈會(huì)在作品的意蘊(yùn)中得以啟迪,從而提升自己的人文素養(yǎng)。

三、拓展古詩(shī)詞的品讀渠道,豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)

中華文明五千年,古詩(shī)詞是文明史中一顆璀璨的明珠,它所積淀的人文精神是我們后代子孫的巨大財(cái)富,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是人文精神的重要“營(yíng)養(yǎng)”。古詩(shī)詞題材非常豐富,有抒情、寫(xiě)景、生活、感悟、愛(ài)國(guó)、惜時(shí)、戰(zhàn)爭(zhēng)等,如孔子面對(duì)奔流不息的大河,發(fā)出“逝者如斯夫,不舍晝夜”的感慨,它能讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴;陸游的《示兒》:“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁?!北磉_(dá)了作者的愛(ài)國(guó)情懷;文天祥的《過(guò)零丁洋》:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。”寫(xiě)了作者不畏生死的傲骨……在小學(xué)語(yǔ)文教材中,收錄的古詩(shī)詞的數(shù)量還是非常有限的,教師如何以教材為載體,有效拓展學(xué)生品讀古詩(shī)詞的渠道,是豐富學(xué)生人文精神的關(guān)鍵。

俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,雖然教材收錄的古詩(shī)詞數(shù)量有限,但教師可以以教材為載體,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣,拓展古詩(shī)詞的閱讀渠道。如四年級(jí)上冊(cè)有兩首古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》和《暮江吟》,它們所描寫(xiě)的意境都與月亮有關(guān),教師可以在課后引導(dǎo)學(xué)生尋找和月亮有關(guān)的古詩(shī),如李白的《關(guān)山月》和《靜夜思》、蘇軾《中秋月》、李商隱《霜月》、白居易《江樓月》等。在學(xué)習(xí)了某個(gè)詩(shī)人的作品后,教師可以讓學(xué)生課后去閱讀有關(guān)這位詩(shī)人的作品。通過(guò)搭建平臺(tái)讓學(xué)生多接觸、多閱讀古詩(shī),豐富自己的人文素養(yǎng)。

總之,想借助古詩(shī)詞全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng),需要教師抓住古詩(shī)詞蘊(yùn)含的人文價(jià)值,緊扣小學(xué)生的實(shí)際情況,有效搭建平臺(tái),從而讓學(xué)生浸潤(rùn)在古詩(shī)詞的意蘊(yùn)之中,沐浴著人文的芳香健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

第8篇:與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;導(dǎo)入藝術(shù);直觀形象;巧設(shè)疑問(wèn);親身體驗(yàn)

作為初中語(yǔ)文教師,我深感課堂導(dǎo)入的重要性,它作為一節(jié)課的最開(kāi)始環(huán)節(jié),是一堂課教學(xué)的前奏,這個(gè)環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)得精彩巧妙,便能引起學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而為上好一節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,以學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣為依據(jù),合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,從而激活教學(xué)課堂,為高質(zhì)量教學(xué)課堂的構(gòu)建打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面,我就結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì),對(duì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)淺談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、采取直觀形象的導(dǎo)入方式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生,學(xué)習(xí)思維正處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期,偏重于感性認(rèn)識(shí),所以,結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn),在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們就可借助現(xiàn)代多媒體手段,通過(guò)播放視頻、圖片、歌曲等,來(lái)使教材內(nèi)容變得形象生動(dòng)、直觀有趣,如此能一改傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂壓抑沉悶的課堂氣氛,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容充滿(mǎn)期待,進(jìn)而為這節(jié)課教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

例如,在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這首古詩(shī)詞時(shí),因?yàn)楣旁?shī)詞是學(xué)生普遍覺(jué)得枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以大多數(shù)學(xué)生都對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)不感興趣,為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)詞時(shí),我首先給學(xué)生出示了明月的圖片,即,一輪明月在璀璨的夜空中高高掛起,并播放王菲演唱的《但愿人長(zhǎng)久》,王菲空靈縹緲的嗓音加上優(yōu)美生動(dòng)的歌詞,立即刺激了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感官,趁此時(shí)機(jī)我也說(shuō)道:“說(shuō)到月亮,沒(méi)有人不喜歡,中國(guó)古人尤其喜歡,有人說(shuō),中國(guó)人隨意拿起一本古人的詩(shī)集,就會(huì)‘掉’出來(lái)很多‘月’字。(多媒體出示李白、張九齡、王建等人關(guān)于明月的詩(shī)句。)今天,我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》,看看蘇軾想向我們?cè)V說(shuō)些什么?!苯又蛯W(xué)生一起閱讀文本內(nèi)容。這樣,我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生呈現(xiàn)圖片和播放音樂(lè),實(shí)現(xiàn)了直觀形象的導(dǎo)入方式,刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感官,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生集中了學(xué)習(xí)注意力,為接下來(lái)有關(guān)詩(shī)詞的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、采取巧設(shè)疑問(wèn)的導(dǎo)入方式,引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望

“疑問(wèn)”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),有“疑”才有問(wèn)、有究,進(jìn)而才能有所得。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我們可以結(jié)合文本的具體內(nèi)容,有意識(shí)地來(lái)提出疑問(wèn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維處于被激活狀態(tài),引發(fā)學(xué)生的追根溯源心理,使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望來(lái)學(xué)習(xí)新課,如此,有助于我們獲得高質(zhì)量、高效果的教學(xué)課堂。

例如,在學(xué)習(xí)《荒島余生》這篇課文時(shí),在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我首先為學(xué)生播放了一檔寫(xiě)實(shí)電視節(jié)目《荒野求生》的視頻片段,然后對(duì)學(xué)生說(shuō)道:“同學(xué)們,剛才我們看到了一幅幅艱苦生存的畫(huà)面,節(jié)目中貝爾為了生存,不斷挑戰(zhàn)自我。我們今天所要學(xué)習(xí)課文中的主人公,在荒無(wú)人煙的海島上度過(guò)了二十八年的孤獨(dú)時(shí)光,那么,在這個(gè)海島上,這位主人公究竟是如何生活下去的?他又有著怎樣的結(jié)局?下面,就讓我們一起走進(jìn)這篇課文?!边@樣,我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻并提出富有懸念性的問(wèn)題,引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在閱讀文本內(nèi)容時(shí)會(huì)格外認(rèn)真,有利于他們深入理解課文中人物的心靈世界。

三、采取親身體驗(yàn)的導(dǎo)入方式,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程,對(duì)知識(shí)的理解和掌握也就會(huì)更深刻。所以,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我們就可根據(jù)課文的具體內(nèi)容,來(lái)讓學(xué)生親自動(dòng)手,即采取親身體驗(yàn)的方式,如此,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的開(kāi)展,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理并全身心地投入。

例如,在學(xué)習(xí)《天凈沙?秋思》這首古詩(shī)詞時(shí),因?yàn)樵?shī)作正好描繪出了四幅畫(huà)面,所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我要求學(xué)生依據(jù)詩(shī)詞的具體內(nèi)容,結(jié)合自己的想象來(lái)創(chuàng)作繪畫(huà),讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆勾勒出事物的概貌。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì),大大激發(fā)了學(xué)生的參與興致,他們都踴躍參與到了這一些活動(dòng)中,課堂氣氛十分輕松活躍。這樣,我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,既有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,也有利于學(xué)生深刻感悟詩(shī)人、作品所創(chuàng)造的美的意境和表達(dá)的思想感情。

綜上所述,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要不可忽視。作為初中語(yǔ)文教師的我們,一定要講究導(dǎo)入藝術(shù),并且結(jié)合文本內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣,對(duì)導(dǎo)入方式進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用,從而激活教學(xué)課堂,為高質(zhì)量教學(xué)課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第9篇:與月亮有關(guān)的詩(shī)句范文

為了確保活動(dòng)能無(wú)誤進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展活動(dòng)方案準(zhǔn)備工作,活動(dòng)方案是整場(chǎng)活動(dòng)的戰(zhàn)略,可以為活動(dòng)指明方向。下面是小編給大家整理的關(guān)于2021中秋節(jié)文化活動(dòng)方案模板,歡迎大家來(lái)閱讀。

中秋節(jié)文化活動(dòng)方案1一、實(shí)施背景:

通過(guò)本次活動(dòng)策劃讓學(xué)生充分了解我國(guó)各地各民族在中秋節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,了解節(jié)日的淵源、形成,民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國(guó)所獨(dú)有的文化內(nèi)涵,以此來(lái)體驗(yàn)中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團(tuán)圓、送祝福、送親情的意義;體會(huì)班級(jí)就是一個(gè)大家庭,每個(gè)人都是班級(jí)大家庭的成員,應(yīng)該相互關(guān)心,相互愛(ài)護(hù);增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)父母愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的感情,同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng),使學(xué)生真正了解節(jié)日,了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念,弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化,讓節(jié)日真正給我們帶來(lái)快樂(lè)與幸福。

二、活動(dòng)時(shí)間:

中秋節(jié)前兩天

三、活動(dòng)目的:

1、初步了解中秋節(jié)的名稱(chēng)、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。

2、通過(guò)了解家鄉(xiāng)過(guò)中秋的風(fēng)俗習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。

3、通過(guò)對(duì)節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集,整理,比較,分析和運(yùn)用資料的能力以及語(yǔ)言概括和表達(dá)能力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣,以及中秋的相關(guān)資料。

五、中秋節(jié)活動(dòng)方案

第一階段:活動(dòng)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱(chēng)、由來(lái)、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說(shuō)故事等等。

2、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)身邊的長(zhǎng)輩,了解家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

第二階段:以班會(huì)形式進(jìn)入活動(dòng)

1、情境導(dǎo)入

2、進(jìn)入活動(dòng)主題,交流感悟

第一主題:話(huà)說(shuō)中秋

1、中秋節(jié)的由來(lái)

2、中秋節(jié)的傳說(shuō)與民間故事

3、中秋詩(shī)詞佳句知多少

第二主題:中秋實(shí)踐活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)別致、精美的月餅圖案

2、舉辦月餅宴

第三主題:討論中秋節(jié)活動(dòng)方案

1、中秋節(jié)就要到了,你們有什么想法嗎?談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^(guò)中秋節(jié)。

2、同學(xué)們之間交流。

第三階段:小結(jié)

同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí),又為過(guò)今年的中秋節(jié)出了那么多好主意,雖然大家采用各種各樣的形式來(lái)慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié),但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望,那就是:花常開(kāi)!月常圓!人常在!老師感到好開(kāi)心!看來(lái),我們班是一個(gè)完整的大家庭,就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整!

第四階段:拓展,延伸。

中秋節(jié)是歡慶豐收的節(jié)日,是團(tuán)圓的節(jié)日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團(tuán)圓、生活甜蜜的美好愿望。通過(guò)今天的活動(dòng),我們初步了解中秋節(jié)的名稱(chēng)、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣,欣賞吟誦了月亮的詩(shī)詞。今后我們還要進(jìn)一步研究,在以后的研究中,你想研究些什么?

1、中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、中秋的傳說(shuō)和故事。

3、月亮的傳說(shuō)與故事。

4、關(guān)于月球的小知識(shí)。

5、關(guān)于中秋的詩(shī)詞。

6、關(guān)于中秋的食品。

六、反思與拓展

通過(guò)師生討論交流、學(xué)生作品的展示與評(píng)比,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究成果,最后舉行主題展示活動(dòng)策劃,讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的研究成果與價(jià)值,同時(shí),教師適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行其他研究活動(dòng)的興趣。

期待每個(gè)學(xué)生的參與,相信我們的明天會(huì)更美好。

中秋節(jié)文化活動(dòng)方案2一、活動(dòng)時(shí)間:

二、活動(dòng)目的:

盛隆超市在這美好的秋季與您相約,9月8日“花好月圓人團(tuán)圓、盛隆送禮禮連禮”與您共度中秋、國(guó)慶佳節(jié)。感受秋天帶來(lái)收獲與成熟的風(fēng)韻。

三、活動(dòng)主題:

花好月圓人團(tuán)圓盛隆送禮喜連連

四、賣(mài)場(chǎng)陳設(shè):

賣(mài)場(chǎng)內(nèi)專(zhuān)設(shè)中秋禮品專(zhuān)賣(mài)區(qū),按照月餅的品牌、保健品和酒的類(lèi)別正氣陳列,指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)禮品的促銷(xiāo),策劃部負(fù)責(zé)中秋禮品區(qū)的裝飾,要求在賣(mài)場(chǎng)內(nèi)醒目,能吸引顧客的目的。

五、宣傳方式:

中秋檔可是銷(xiāo)售黃金段,為了快速有效的搶占市場(chǎng)份,向廣大客戶(hù)及潛在客戶(hù)廣發(fā)短信

六、活動(dòng)內(nèi)容:

一重喜

一次性購(gòu)物滿(mǎn)30元,可抽“仲秋禮券”1張,60元2張,單張小票最多限5張;

A.購(gòu)指定幾種月餅禮盒時(shí),此禮券可抵3元;(此券限活動(dòng)期間使用)

指定月餅品種有:

B.購(gòu)保健品或酒(指定商品)可分別抵1元、2元、3元使用。(此券限活動(dòng)期間使用);已買(mǎi)斷的酒為使用品牌。

l中秋禮券

A類(lèi)保健品或酒此券可抵1元

l盛

B類(lèi)保健品或酒此券可抵2元

lC類(lèi)保健品或酒此券可抵3元

二重喜

如果您中秋禮券右下角的文字能拼起“盛隆團(tuán)圓獎(jiǎng)”、“盛隆喜慶獎(jiǎng)”、“團(tuán)圓獎(jiǎng)”、“喜慶獎(jiǎng)”,祝賀您,您又中了我們的第三重獎(jiǎng)。中獎(jiǎng)條件和獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置如下:

A.團(tuán)圓獎(jiǎng)集齊“團(tuán)、圓、獎(jiǎng)”3個(gè)字獎(jiǎng)價(jià)值2016的獎(jiǎng)品(禮券、現(xiàn)金)

B.喜慶獎(jiǎng)集齊“喜、慶、獎(jiǎng)”3個(gè)字獎(jiǎng)價(jià)值100元的禮品(禮券、現(xiàn)金)

C.盛隆獎(jiǎng)集齊“盛、隆、獎(jiǎng)”3個(gè)字獎(jiǎng)價(jià)值12元的禮品(禮券、現(xiàn)金)

D.歡樂(lè)獎(jiǎng)集齊“盛、隆、獎(jiǎng)、團(tuán)、圓、喜、慶”7個(gè)字任意一個(gè)

獎(jiǎng)價(jià)值3元月餅小禮包一份(9月28前)

獎(jiǎng)價(jià)值1元的盛隆購(gòu)物券一張(9月28后)

獎(jiǎng)項(xiàng)預(yù)設(shè)置:A共100個(gè);b共1000個(gè);c共10000個(gè);

七、費(fèi)用預(yù)算:

條幅:10米_6元/條_26條=1500元

中秋禮券:0.1元/張_10萬(wàn)=1萬(wàn)元

吊旗:2.5元/張_1000張=2500元

DM快訊:待定;廣告費(fèi)用:報(bào)紙、電視,待定

八、注:

1、中秋禮券在外地定做印刷。

策劃部負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)與聯(lián)系印刷;

2、中秋禮券的左聯(lián)由收銀員負(fù)責(zé)收取。

3、吊旗、DM快訊策劃部負(fù)責(zé)拍照、設(shè)計(jì)排版,聯(lián)系印刷。

配送中心和門(mén)店組織商品。

4、連鎖店負(fù)責(zé)各門(mén)店的條幅。

5、在超市入口處專(zhuān)門(mén)設(shè)立獎(jiǎng)品兌換專(zhuān)柜。

6、各店的中秋禮券由超市專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理、登記,下班收回保管好。

中秋節(jié)文化活動(dòng)方案3一、活動(dòng)背景

中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日,這一天家家吃團(tuán)圓飯,品月餅,賞明月,到處洋溢歡樂(lè)喜慶氣氛。今年中秋正好的十一黃金周,也是舉辦活動(dòng)的黃金時(shí)機(jī)。

中秋之夜,明月當(dāng)空,清輝灑滿(mǎn)大地,業(yè)主集聚的情形,不僅體現(xiàn)出小區(qū)大家庭般的和諧氛圍,進(jìn)一步提升物業(yè)公司形象。

二、活動(dòng)籌備

(一)活動(dòng)主題

中秋佳節(jié),團(tuán)圓新居

——“新居”二字也可由開(kāi)盤(pán)小區(qū)的名稱(chēng)替代

(二)活動(dòng)目的

1、以“中秋”這個(gè)眾所周知的傳統(tǒng)節(jié)日為由頭,讓業(yè)主每逢中秋便會(huì)回憶起這次中秋活動(dòng)的歡樂(lè)景象,印象良好。

2、通過(guò)這次文娛活動(dòng),增進(jìn)物業(yè)與業(yè)主之間的和諧溝通與合作,留下美好的第一印象,保持了兩者之間友好和諧的關(guān)系。

3、提升小區(qū)物業(yè)的影響力和吸引力,樹(shù)立良好形象。

(三)活動(dòng)形式

以“中秋”為主題的文娛活動(dòng),形式豐富多彩

(四)活動(dòng)對(duì)象

入住小區(qū)的業(yè)主

中秋節(jié)活動(dòng)專(zhuān)用節(jié)目

(五)活動(dòng)時(shí)間

17年10月3日晚(由貴公司自行決定)

(六)活動(dòng)地點(diǎn)

可選擇小區(qū)里寬闊的場(chǎng)地

三、前期準(zhǔn)備

(一)前期造勢(shì)

1、交房時(shí)主動(dòng)向業(yè)主提起此項(xiàng)活動(dòng),并熱情邀請(qǐng)業(yè)主的參加。

2、海報(bào)形式的宣傳

3、宣傳單形式(選用)

(二)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前10天,宣傳動(dòng)員會(huì),確定活動(dòng)主題、活動(dòng)方式、娛樂(lè)節(jié)目、活動(dòng)流程發(fā)到每名員工手中,這樣讓員工知道自己的任務(wù),同時(shí)也可以明確告訴業(yè)主有什么亮點(diǎn)及娛樂(lè)項(xiàng)目,吸引業(yè)主的積極參與。

2、通過(guò)預(yù)熱把臺(tái)詞及文藝節(jié)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,并總結(jié)問(wèn)題再熟練、自然地運(yùn)用。

針對(duì)不同的工作設(shè)置專(zhuān)職主持人和會(huì)務(wù)人員負(fù)責(zé)。

3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的彩排及音響調(diào)試及布置

4、安排專(zhuān)任布置場(chǎng)地

5、活動(dòng)前一天晚上,召開(kāi)活動(dòng)動(dòng)員會(huì),總結(jié)宣傳活動(dòng),明確活動(dòng)現(xiàn)在的分工及出現(xiàn)意外情況的應(yīng)急預(yù)案。

6、活動(dòng)當(dāng)中用到的禮品要在活動(dòng)前3天到位,不要到活動(dòng)開(kāi)始那天,出現(xiàn)禮品不足或者不到位的問(wèn)題。

7、尋找小區(qū)中有藝術(shù)特長(zhǎng)的兒童,并進(jìn)行邀請(qǐng)。

8、了解業(yè)主中是否有新婚夫婦,進(jìn)行邀請(qǐng),并可事先跟他們說(shuō)好活動(dòng)規(guī)則和安排。

(三)企劃準(zhǔn)備

1、現(xiàn)場(chǎng)布置所需物品:橫幅、氣球等營(yíng)造節(jié)日氣氛

2、制作禮包,準(zhǔn)備禮品

3、畫(huà)出活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖,事先演練

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、賞月,分發(fā)月餅,同時(shí)用心體會(huì)中秋主題意義,如有可能建議業(yè)主給家里的父母或者親人打電話(huà),捎去對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念之情。

2、簡(jiǎn)單介紹關(guān)于中秋的來(lái)歷、意義等相關(guān)信息,可以讓業(yè)主們說(shuō)出以前或者最難忘的過(guò)中秋的情形,與大家一起分享幸福和樂(lè)趣。

3、互動(dòng)游戲:

(1)吟對(duì)與中秋有關(guān)的詩(shī)句。誰(shuí)吟對(duì)的.多,就贈(zèng)送精美小禮品

(2)吟唱歌曲,歌曲里帶“月”字,誰(shuí)唱得好唱得多,贈(zèng)送小禮品。

4、中秋“最棒家庭”競(jìng)賽

可以進(jìn)行拉唱節(jié)目,即歌唱帶“月”字的歌曲(或吟對(duì)與月有關(guān)的詩(shī)句或成語(yǔ)),邀請(qǐng)幾戶(hù)業(yè)主進(jìn)行對(duì)抗,以所唱歌曲的多為勝,贈(zèng)送禮品,其他參加的家庭也贈(zèng)送小禮品。每組家庭只需贈(zèng)送一份禮品。

5、最好安排小區(qū)中兒童的才藝表演,兒童表演一般都是觀眾愿意看到的節(jié)目。

6、相傳中秋之夜,靜沐月光,可使婦女懷孕。

因此在一些地區(qū),逢中秋月夜,婦女會(huì)走出家門(mén),沐浴月光,希望早生貴子,謂之“照月”。公司可以借鑒這個(gè)傳說(shuō),邀請(qǐng)新婚不久的夫妻上臺(tái),恭祝早生貴子。

中秋節(jié)文化活動(dòng)方案4一、超市中秋活動(dòng)方案的目的

超市中秋促銷(xiāo)活動(dòng)是以中秋月餅的消費(fèi)來(lái)提升超市的銷(xiāo)售,有利于穩(wěn)定現(xiàn)有顧客,提升超市在商圈范圍內(nèi)的形象。預(yù)計(jì)日均銷(xiāo)量在促銷(xiāo)期間增長(zhǎng)10%—20%。

二、超市中秋活動(dòng)方案的內(nèi)容

1、買(mǎi)中秋月餅送可口可樂(lè)

買(mǎi)100元以上中秋月餅送355ML可口可樂(lè)2瓶。(價(jià)值3、6元)

買(mǎi)200元以上中秋月餅送1250ML可口可樂(lè)2瓶。(價(jià)值9、2元)

買(mǎi)300元以上中秋月餅送2000ML可口可樂(lè)2瓶。(價(jià)值13、6元)

2、禮籃:分別為298元、198元、98元三個(gè)檔次。

298元禮籃:七星香煙+加州樂(lè)事+價(jià)值80元中秋月餅+腦白金

198元禮籃:雙喜香煙+豐收干紅+價(jià)值60元中秋月餅+腦輕松

98元禮籃:價(jià)值40元中秋月餅+20元茶葉+加州西梅

3、當(dāng)日單張小票滿(mǎn)59元,可任意到活動(dòng)區(qū)進(jìn)行飛鏢選購(gòu)獎(jiǎng)品一次;

滿(mǎn)99元,可飛鏢選購(gòu)獎(jiǎng)品2次;滿(mǎn)129元以上,飛鏢選購(gòu)獎(jiǎng)品3次。贈(zèng)品主打月餅。

三、超市中秋活動(dòng)方案——超市布置

(1)超市外

a、在免費(fèi)寄包柜的上方,制作中秋宣傳;

b、在防護(hù)架上,對(duì)墻柱進(jìn)行包裝,貼一些節(jié)日的彩頁(yè)來(lái)造勢(shì);

c、在廣場(chǎng),有可能的可懸掛汽球,拉豎幅;

d、在入口,掛“__超市賀中秋”的橫幅。

(2)超市內(nèi)

a、在主通道,斜坡的墻上,用自貼紙等來(lái)裝飾增強(qiáng)節(jié)日的氣氛;

b、整個(gè)超市的上空,懸掛可口可樂(lè)公司提供的掛旗;

c、在月餅區(qū),背景與兩個(gè)柱上布“千禧月送好禮”的宣傳;兩邊貼上可口可樂(lè)的促銷(xiāo)宣傳;

d、月餅區(qū)的上空掛大紅燈籠。

四、超市中秋活動(dòng)方案——活動(dòng)費(fèi)用

中秋活動(dòng)系列贈(zèng)品:6萬(wàn)

場(chǎng)內(nèi)、場(chǎng)外的布置費(fèi):0、8萬(wàn)

月餅費(fèi)用:6萬(wàn)

共計(jì):12、8萬(wàn)人民幣

五、超市中秋活動(dòng)方案——工作安排

1、場(chǎng)內(nèi)、外布置的具體設(shè)計(jì)應(yīng)市場(chǎng)部、美工組負(fù)責(zé),公司可以制作的,由美工組負(fù)責(zé),無(wú)能力制作的,由美工組聯(lián)系外單位制作,最終的布置由美工組來(lái)完成。

行政部做好采購(gòu)協(xié)調(diào)工作;預(yù)定場(chǎng)內(nèi)布置在__月__日完成。

2、采購(gòu)部負(fù)責(zé)引進(jìn)月餅廠(chǎng)家,每個(gè)廠(chǎng)家收取800元以上的促銷(xiāo)費(fèi)。

同時(shí)負(fù)責(zé)制訂月餅價(jià)格及市場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃,在8月8日前完成相關(guān)計(jì)劃。

3、工程部安排人員負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)電源安排及燈光的安裝,要求于__月__日前完成。

4、防損部負(fù)責(zé)超市防損及防盜工作。

5、生鮮部負(fù)責(zé)精美月餅的制作。

中秋節(jié)文化活動(dòng)方案5一、目標(biāo):

1、為了迎接20__年中秋節(jié)的到來(lái),豐富小區(qū)業(yè)主的業(yè)余生活,為大家在緊張的工作之余能夠充分放松,享受節(jié)日的快樂(lè)。

2、矢志不移地加強(qiáng)精神文明建設(shè),形成健康和諧的社區(qū)風(fēng)尚,既要管物,更要管人。

3、寓教于示地建立新型的人際關(guān)系,培養(yǎng)住戶(hù)的自律,發(fā)揮群體效能,共同創(chuàng)造親切和睦的空間。

4、循序漸進(jìn)地開(kāi)展社區(qū)文化活動(dòng),充分發(fā)揮社區(qū)文化的導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和輻射功能。

有利地促進(jìn)管理處較好的管理與服務(wù),塑造小區(qū)品牌形象,加深物業(yè)公司與業(yè)主之間的交流和溝通。

二、具體活動(dòng)方案如下:

(一)、夾彈子:

1、在30秒鐘的時(shí)間內(nèi)用游戲指定的筷子從杯中夾出彈子放進(jìn)酒瓶?jī)?nèi),數(shù)量越多越好;

2、在夾彈子過(guò)程中不得用另一只手輔助或用其他外力及物品進(jìn)行輔助,否則成績(jī)無(wú)效;若在夾出彈子以后彈子掉在地上了,此次成績(jī)無(wú)效,選手可以繼續(xù)夾下一顆彈子;

3、分值:在規(guī)定時(shí)間(30秒)內(nèi)夾出15顆以上彈子的為獲勝者,將得禮品一份。

(二)、扔飛鏢

1、在1分鐘的時(shí)間內(nèi),站在3米線(xiàn)外用飛鏢向鏢靶準(zhǔn)心投鄭,環(huán)數(shù)越高越好;

2、選手在投鄭飛鏢時(shí)脫靶或未按規(guī)定的距離、時(shí)間進(jìn)行投鄭的,此次成績(jī)無(wú)效;

3、分值:在規(guī)定距離、時(shí)間內(nèi)得到35環(huán)以上者獲勝,得禮品一份。

(三)、猜燈謎

1、將猜中的燈謎撕下,根據(jù)燈謎編號(hào)到領(lǐng)獎(jiǎng)處進(jìn)行核實(shí)燈謎答案,答案正確后領(lǐng)取相應(yīng)的禮品。

(四)、飛鏢射氣球:

1、本活動(dòng)共分為男子組、女子組、少兒組三組進(jìn)行。

2、男子組選手距離泡沫板3米,女子組選手距離泡沫板2、5米,少兒組選手距離泡沫板2米。

3、每人可以擲飛鏢5次,飛鏢擊破氣球后根據(jù)氣球里的紙條內(nèi)容回答一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題,答對(duì)者獲禮品一份。

(五)、套圈:

1、物品擺放在圈定地面上。

2、距離最近物品2米遠(yuǎn)(小孩1米遠(yuǎn))拋圈。

每人限拋3次。

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