健身調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：健身調(diào)查報(bào)告范文

在暑假來(lái)臨之際，我們關(guān)注了幾組校長(zhǎng)生活的鏡頭，看看校長(zhǎng)們的暑假生活存在哪些誤區(qū)。更重要的是，這些誤區(qū)背后反映了中小學(xué)校長(zhǎng)們令人擔(dān)憂的身心健康狀況。

暑假里的校長(zhǎng)們

鏡頭一：

萬(wàn)校長(zhǎng)是某農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，已經(jīng)接近退休的年齡，在校長(zhǎng)的崗位上干了十幾年了。平常工作中他勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，可是最近幾年一到過(guò)暑假的時(shí)候萬(wàn)校長(zhǎng)的煩惱就來(lái)了。原來(lái)萬(wàn)校長(zhǎng)剛接任校長(zhǎng)的時(shí)候，雄心勃勃，決定要把學(xué)校建設(shè)成縣城里中學(xué)的好學(xué)校。每個(gè)寒暑假他都不肯休息，去重點(diǎn)中學(xué)考察交流、申請(qǐng)教育經(jīng)費(fèi)、翻修校舍、更新教學(xué)設(shè)備、組織校長(zhǎng)培訓(xùn)……所有的事情他都要親歷親為，嚴(yán)格把關(guān)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上去了，萬(wàn)校長(zhǎng)卻累垮了。隨著年齡越來(lái)越大，很多疾病找上門來(lái)了，尤其是一到夏天，高溫來(lái)臨，悶熱潮濕，萬(wàn)校長(zhǎng)就感覺(jué)胸口像塞了一團(tuán)棉花似的堵得難受，還經(jīng)常會(huì)頭暈?zāi)X脹，血壓升高。最近幾次過(guò)暑假，萬(wàn)校長(zhǎng)再也沒(méi)有精力操心學(xué)校事務(wù)了，只能小心翼翼地待在家里，和惱人的天氣與疾病作斗爭(zhēng)。

點(diǎn)評(píng)：萬(wàn)校長(zhǎng)的經(jīng)歷給我們敲響了警鐘，俗話說(shuō)“一張一弛，文武之道”，勞逸結(jié)合的方式才是適合現(xiàn)代人工作的好方法。校長(zhǎng)們精力充沛、熱心工作是好事，可是不能忘了給自己身體一個(gè)“放假”的機(jī)會(huì)，不能過(guò)度透支自己的精力。

鏡頭二：

張校長(zhǎng)是某市區(qū)中學(xué)的校長(zhǎng)，一到暑假，不用整日埋頭工作，他反而有一種無(wú)所適從的感覺(jué)，不知道該做些什么。上班的時(shí)候，每天被各種事情纏住，雖然有壓力，卻有種充實(shí)感。在假期里張校長(zhǎng)不用工作，自己也不知道該干些什么，漸漸地覺(jué)得非?？仗摗⒚Ｈ?，脾氣也開(kāi)始變壞了，動(dòng)不動(dòng)就朝家人發(fā)火。本該是難得休息機(jī)會(huì)的暑假，卻讓張校長(zhǎng)煩惱不已，好像患上了“恐夏癥”。

點(diǎn)評(píng)：很多日常工作比較緊張的人都遇到過(guò)張校長(zhǎng)情況，已經(jīng)成為日常生活重要組成部分的工作忽然中斷，會(huì)給人帶來(lái)一種失掉重心的心理狀態(tài)。我們應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備，積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)調(diào)整，可以通過(guò)處理別的事項(xiàng)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力。

鏡頭三：

劉校長(zhǎng)是個(gè)麻將愛(ài)好者，平常整日忙于工作，也要在教師面前以身作則，從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)打麻將。暑假到了，劉校長(zhǎng)開(kāi)始不分白天黑夜的打起麻將來(lái)，吃飯、睡覺(jué)變得毫無(wú)規(guī)律。家人勸他注意身體，他卻說(shuō)平日哪有這么好的機(jī)會(huì)，再說(shuō)現(xiàn)在是放假時(shí)間，打打麻將也是為了放松。

點(diǎn)評(píng)：適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)是可以的，但像劉校長(zhǎng)這樣沉溺于某項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)則是不足取的。放假本是為了給辛辛苦苦工作的老師、校長(zhǎng)們一個(gè)放松與休養(yǎng)的機(jī)會(huì)，劉校長(zhǎng)的做法不僅沒(méi)有達(dá)到這一目的，反而使自己的身心更為疲勞。

校長(zhǎng)們平常工作任務(wù)重，休息時(shí)間少，暑假時(shí)如果再不懂得合理安排生活，身心長(zhǎng)時(shí)間處于疲勞或受損的狀態(tài)而得不到休整，其結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致健康狀況的不斷下降。我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)的健康問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注。

中小學(xué)校長(zhǎng)身體健康狀況調(diào)查

中國(guó)青年報(bào)社調(diào)查中心的調(diào)查報(bào)告顯示，中小學(xué)校長(zhǎng)健康狀況如下圖所示：

且這一結(jié)構(gòu)呈逐年惡化趨勢(shì)，90%以上的校長(zhǎng)普遍存在身體狀況欠佳的情況。其中，40歲以上的校長(zhǎng)患一種慢性病的占80%以上，患兩種慢性病的占70%以上，患三種以上病的占30%以上?；疾≌咭灶i椎病、腰椎病、咽喉疾病、高血壓、膽囊炎、消化道疾病居多。

江蘇某市對(duì)該市所屬中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行了體檢，共涉及52名校長(zhǎng)，其中男校長(zhǎng)42名，女校長(zhǎng)10名。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，受調(diào)查的52位校長(zhǎng)中，患身體疾病人數(shù)占31.5%，健康人數(shù)占20%，亞健康人數(shù)占48.5%。多數(shù)校長(zhǎng)患有1種以上身體疾病，有不少校長(zhǎng)同時(shí)患有兩種以上疾病，其中11種疾病中，患病率最高的四類疾病依次為：第一，消化系統(tǒng)疾病，患病率34.2%；其次是呼吸系統(tǒng)疾病，患病率20.2%；排在第三位的是神經(jīng)系統(tǒng)，患病率15.5%；第四是骨關(guān)節(jié)疾病，患病率15.3%。

從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們可以看出，亞健康問(wèn)題在校長(zhǎng)中普遍存在。所謂亞健康是一種臨界狀態(tài)，處于亞健康狀態(tài)的人，雖然沒(méi)有明確的疾病，但卻出現(xiàn)精神活力和適應(yīng)能力的下降，如果這種狀態(tài)不能得到及時(shí)的糾正，非常容易引起心身疾病。它是大多數(shù)慢性非傳染性疾病的疾病前狀態(tài)，大多數(shù)惡性腫瘤、心腦血管疾病和糖尿病等均是從亞健康人群轉(zhuǎn)入的。處于亞健康狀態(tài)的校長(zhǎng)們需要提高警惕，盡快擺脫亞健康的威脅。

另一方面，通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)多發(fā)疾病的類型分析，我們可以看出慢性疾病、長(zhǎng)期疲勞導(dǎo)致的疾病在其中占主導(dǎo)地位。這一事實(shí)反映了校長(zhǎng)們的工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，身體某一器官或部分一直處于工作狀態(tài)得不到休整，久而久之，身體機(jī)能受損，留下了難以修復(fù)的問(wèn)題。

中小學(xué)校長(zhǎng)心理健康狀況調(diào)查

福建省心理學(xué)會(huì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)校長(zhǎng)的心理健康存在不同程度的問(wèn)題。

壓力大，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒、強(qiáng)迫癥狀 58.1%

在被調(diào)查的校長(zhǎng)中，高達(dá)42.5%的校長(zhǎng)常常感到疲勞，38.1%的校長(zhǎng)處于煩躁和焦慮之中，33.8%的校長(zhǎng)出現(xiàn)了失眠或睡眠狀態(tài)不好的狀況，30.6%的校長(zhǎng)覺(jué)得不安。還有的校長(zhǎng)出現(xiàn)了過(guò)敏、多疑、抑郁、精神不振等癥狀。因?yàn)榍榫w上的波動(dòng)，38.4%的校長(zhǎng)“有時(shí)會(huì)在工作中不自覺(jué)地流露出”，21.9%的校長(zhǎng)“感覺(jué)到在工作中也很煩”。無(wú)疑，他們把這種情緒帶入了工作。當(dāng)校長(zhǎng)感到自己情緒不良時(shí)，運(yùn)動(dòng)和睡覺(jué)成為校長(zhǎng)舒緩的方式，各占比例53.7%、41.5%。但有23.8%的校長(zhǎng)找不到宣泄的方式和方法，同時(shí)，3.6%的校長(zhǎng)對(duì)藥物產(chǎn)生了依賴關(guān)系。

校長(zhǎng)身為領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因又在哪里呢？主要是巨大的工作壓力。校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)管理者，所承受的來(lái)自方方面面的壓力是常人難以體會(huì)的。調(diào)查顯示，幾乎所有的校長(zhǎng)都有著不同程度的心理問(wèn)題。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，隨著校長(zhǎng)權(quán)力、責(zé)任的增大，校長(zhǎng)的心理壓力也隨之增大。從當(dāng)前學(xué)校中的工作環(huán)境和校長(zhǎng)們的普遍感受來(lái)看，容易給校長(zhǎng)造成心理壓力，導(dǎo)致心理挫折的因素，主要是客觀存在的外在壓力。

首先是來(lái)自于學(xué)校安全工作的壓力。在以人為本，人權(quán)至上的今天，學(xué)校安全工作得到高度重視無(wú)可厚非。然而安全責(zé)任套在校長(zhǎng)這個(gè)第一責(zé)任人的頭上，校長(zhǎng)所承受的壓力是顯而易見(jiàn)的。有領(lǐng)導(dǎo)曾苦口婆心如是說(shuō)：校長(zhǎng)們一定要抓好安全，教育教學(xué)工作沒(méi)抓好最多只挨批評(píng)，安全出了問(wèn)題弄不好是要付法律責(zé)任的！其言亦善，其情感人?？墒菍W(xué)校安全誰(shuí)又能保證一點(diǎn)問(wèn)題都不出呢？有校長(zhǎng)說(shuō)，我就什么事都不管，一心抓安全，也不可能考慮得十全十美，保證不出一點(diǎn)問(wèn)題。

其次是來(lái)自于學(xué)校管理方面的壓力。大部分校長(zhǎng)都會(huì)面臨工作上的困難，如經(jīng)費(fèi)緊張，創(chuàng)收無(wú)門，在不良社會(huì)風(fēng)氣的影響下，部分教師金錢意識(shí)增強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神減弱。再加上當(dāng)今學(xué)校面臨著新課程改革，校長(zhǎng)們也在頭疼。既要認(rèn)認(rèn)真真實(shí)施素質(zhì)教育，又要提高應(yīng)試考分來(lái)體現(xiàn)教育質(zhì)量，雖然在觀念上已趨于統(tǒng)一，但在實(shí)踐中，卻也真實(shí)地存在著操作兩難的尷尬情況。有些校長(zhǎng)還面臨人際關(guān)系上的障礙。如班子內(nèi)部不夠協(xié)調(diào)，意見(jiàn)不能統(tǒng)一，工作上不能很好地配合，甚而引起下級(jí)的不滿、指責(zé)等。

還有是來(lái)自于家庭方面的心理壓力。校長(zhǎng)在學(xué)校既是領(lǐng)導(dǎo)者，也是管理者，其第一責(zé)任人的角色定位決定了他必須放棄在家庭里的一些角色：對(duì)長(zhǎng)輩的盡孝，對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，對(duì)愛(ài)人的安慰等，事事皆不能周全?？梢赃@樣說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)，對(duì)家庭永遠(yuǎn)是愧疚的。如果家庭成員不理解，不支持，就會(huì)導(dǎo)致家庭產(chǎn)生不和諧，甚至出現(xiàn)危機(jī)，從而給校長(zhǎng)造成巨大的心理壓力。

最后是來(lái)自于社會(huì)方面的心理壓力。安全出了問(wèn)題，法律要制裁；工作出了紕漏，領(lǐng)導(dǎo)要批評(píng)；質(zhì)量下降了，社會(huì)、家長(zhǎng)要指責(zé)。就連學(xué)生在校外行為不規(guī)范了，他們也會(huì)打個(gè)電話給校長(zhǎng)，首先是責(zé)問(wèn)：你們學(xué)校是怎樣教的學(xué)生？

第2篇：健身調(diào)查報(bào)告范文

近幾年，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)，生活，情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校校園穩(wěn)定。接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起全社會(huì)的關(guān)注，大學(xué)生的心里健康已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。這種現(xiàn)象已引起有關(guān)部門和社會(huì)各界關(guān)注。

我們圍繞大學(xué)生心理健康這一話題為主題，利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等方式對(duì)我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理健康調(diào)查。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，面對(duì)著嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習(xí)上還是情感上，很多人都曾有過(guò)一段迷茫的時(shí)期。而近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報(bào)道也日益增多，所以我們希望通過(guò)對(duì)同齡人的調(diào)查，總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出寶貴的意見(jiàn)，向身邊的同學(xué)宣傳關(guān)注心理健康的必要性，幫助身邊的同學(xué)調(diào)整好自己的心態(tài)，健康快樂(lè)地度過(guò)自己的大學(xué)生涯，并為將來(lái)步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。 一、調(diào)查目的與意義

步入大學(xué)校園，所有一切都是新的，學(xué)習(xí)任務(wù)、人際交往及競(jìng)爭(zhēng)壓力等一系列的問(wèn)題，需要大學(xué)生獨(dú)立地面對(duì)和處理，因此也必然會(huì)給我們帶來(lái)一些心理上、思想上的困惑，如：緊張，焦慮，恐懼，孤獨(dú)，抑郁等，嚴(yán)重的不適應(yīng)會(huì)造成心理障礙。這些心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，不同程度地影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們來(lái)自生活和工作的壓力也越來(lái)越大。作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，具體的壓力有哪些呢?經(jīng)濟(jì)學(xué)系實(shí)踐部對(duì)我系06級(jí)學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查，并針對(duì)一些具體問(wèn)題對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)其中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，加以思考和研究。

二 調(diào)查方法或工具

主要是問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)實(shí)地調(diào)查方面進(jìn)行實(shí)施。

心理健康調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題分析

(1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?

a.特別大 b.很大 c.差不多 d.無(wú)差別

分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特別大，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上。48%的同學(xué)認(rèn)為相差很大，主要實(shí)在學(xué)習(xí)氛圍和生活習(xí)慣上，大學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松而且老師也不會(huì)總是督促學(xué)習(xí)，大學(xué)都是住宿生活而很多人都是到了大學(xué)才離開(kāi)家開(kāi)始住在學(xué)校，這一方面很多人表示一開(kāi)始真的很不習(xí)慣。40%的同學(xué)認(rèn)為差不多，雖然大學(xué)與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應(yīng)了這樣的生活。0%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)差別。

(2)您對(duì)目前的大學(xué)生活適應(yīng)狀況如何?

a.很好 b.還可以 c.較差 d.差

分析：調(diào)查顯示15% 的同學(xué)認(rèn)為對(duì)大學(xué)生活狀況適應(yīng)狀況很好，而25%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)狀況感覺(jué)較差，絕大部分的同學(xué)樂(lè)觀的認(rèn)為適應(yīng)狀況還可以。這說(shuō)明大部分同學(xué)(60%)生活態(tài)度非常樂(lè)觀他們懂得調(diào)節(jié)自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學(xué)則值得注意，他們對(duì)生活中的事情處理的不是很樂(lè)觀，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們需要更多的幫助和鼓勵(lì)。

(3)您認(rèn)為壓力在您的學(xué)習(xí)生活中對(duì)你的影響怎樣?

a. 正面影響，學(xué)習(xí)的動(dòng)力 b.沒(méi)影響 c. 有點(diǎn)影響，影響情緒 d.負(fù)面影響，無(wú)心學(xué)習(xí)

分析：有58%的同學(xué)認(rèn)為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這表明這些同學(xué)面對(duì)壓力是有著樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，他們化壓力為動(dòng)力為自己的人生增添光彩，32%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)影響，但并不嚴(yán)重，這樣說(shuō)明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪，10%的同學(xué)認(rèn)為壓力是負(fù)面影響，會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)心學(xué)習(xí)，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)還不是很好。

(4)當(dāng)您出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率底下的情況時(shí)，您會(huì)覺(jué)得心煩氣躁嗎?

a.經(jīng)常會(huì) b.偶爾會(huì) c.很少會(huì) d.不會(huì)

分析：調(diào)查表明有63%的同學(xué)認(rèn)為偶爾會(huì)，20%的同學(xué)認(rèn)為很少會(huì)，7%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)，這表明絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂(lè)觀地處理自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有著良好的心理素質(zhì)，而10%的同學(xué)表示他們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得心煩氣躁，他們需要加強(qiáng)鍛煉。

(5)您認(rèn)為宿舍是否有利于您的學(xué)習(xí)?

a.非常有利 b.比較有利 c.一般 d.比較不利 e.非常不利

分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為宿舍非常有利于他們的學(xué)習(xí)，25%的同學(xué)認(rèn)為比較有利，32%的同學(xué)認(rèn)為一般，而38%的同學(xué)認(rèn)為比較不利，5%的同學(xué)認(rèn)為非常不利。這說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)還是把學(xué)習(xí)放在第一位的，但宿舍的學(xué)習(xí)氛圍不是很好，所以大多數(shù)同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書館或者自習(xí)室學(xué)習(xí)。

(6)您是否對(duì)學(xué)?；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿心理?

a.經(jīng)常有 .b.偶爾有 c. 很少有 d. 沒(méi)有 e.未考慮過(guò)

分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿心理，說(shuō)明他們時(shí)常在思考自己，反省自己，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀，改變自己，有50%的同學(xué)偶爾會(huì)產(chǎn)生不滿心理，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)是樂(lè)觀的，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩，只有20%的同學(xué)很少會(huì)出現(xiàn)不滿心理，13%的同學(xué)從未不滿，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)非常好。

(7)您與同學(xué)相處的狀況是否讓你感到壓力?

a.經(jīng)常會(huì) b.偶爾會(huì) c.根本不會(huì)

分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有12%的同學(xué)經(jīng)常會(huì)有壓力，說(shuō)明他們非常重視同學(xué)之間的友誼，但出于某些客觀原因使他們對(duì)自己的友誼表示不滿，有60%的同學(xué)偶爾會(huì)存在壓力，這說(shuō)明他們的交際能力和心理素質(zhì)是很好的，而28%的同學(xué)則認(rèn)為根本不存在，說(shuō)明他們?cè)诮浑H上都是很樂(lè)觀，總體來(lái)說(shuō)同學(xué)們的交際交友都沒(méi)有什么大的障礙。

(8)遇到壓力你會(huì)最先向誰(shuí)求助?

a.家人 b.知心朋友 c.專業(yè)人士

分析：據(jù)調(diào)查有42%的同學(xué)遇到困難會(huì)找家長(zhǎng)，說(shuō)明他們的依賴心理還是很強(qiáng)的，缺乏獨(dú)立思考生活的能力，有58%的同學(xué)認(rèn)為找知心朋友更好，這類同學(xué)適應(yīng)性比較強(qiáng)，自我生活能力比較強(qiáng)，他們不想讓父母擔(dān)心最先想到的是知心朋友。

(9)您贊成大學(xué)生談戀愛(ài)嗎?

a.贊成 b.不贊成 c.有時(shí)好就可以談了 d.完全沒(méi)有必要

分析：有33%的同學(xué)贊成談戀愛(ài)，他們覺(jué)得不管以后能不能走在一起，都會(huì)給自己留下美好的回憶，62%的同學(xué)認(rèn)為有時(shí)好就可以談了，這說(shuō)明這部分同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的條件狀況來(lái)決定談與不談，而5%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生的任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位，而且大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源都是父母，談戀愛(ài)需要花費(fèi)，也會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。

(10)您失戀后會(huì)傷心嗎?

a.不會(huì) b.會(huì) c.看情況 d.無(wú)所謂或一點(diǎn)都不傷心

分析：對(duì)大學(xué)生失戀問(wèn)題，13%的同學(xué)不會(huì)，5%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂或一點(diǎn)不傷心，談戀愛(ài)只是在找異性朋友，失戀也許是對(duì)方的不足，或者是自己的缺點(diǎn)，而42%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)傷心，畢竟雙方都是真心的最后如果由于各種各樣的原因不能在一起還是很難過(guò)的，40%的同學(xué)認(rèn)為要看情況 三、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生的心理情緒主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)為大學(xué)與高中的整體氛圍差距很大;

2、所就讀的學(xué)校與自己心中理想的學(xué)校有很大差距;

3、校紀(jì)校規(guī)對(duì)生活和學(xué)習(xí)起到了約束作用;

4、學(xué)習(xí)生活中的壓力會(huì)影響情緒的波動(dòng);

5、上大學(xué)后，最大的挫折是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;

6、大多數(shù)學(xué)生熱衷勤工儉學(xué)

7、宿舍中基本沒(méi)有大問(wèn)題;

8、當(dāng)宿舍出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)會(huì)用委婉的態(tài)度來(lái)處理;

9、少數(shù)同學(xué)在與人交往方面會(huì)存有戒心;

10、在日常生活中，舍友指出其自身錯(cuò)誤時(shí)，愿意立即改正，并道歉;

11、戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)是打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光;

12、在課堂不活躍，與身邊的同學(xué)不熟，卻與舍友有很多話題;

13、很少同學(xué)在意自己的人際交往能力;

14、業(yè)余時(shí)間主要做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，如上網(wǎng)或打游戲;

15、出現(xiàn)心理問(wèn)題，主要向信任的朋友傾訴。

四、調(diào)查分析

大學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：

1、高中階段的學(xué)習(xí)基本靠老師的講解，而升入大學(xué)以后往往老師講得很少。自覺(jué)、自立、自主、創(chuàng)新是大學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

2、人際交往是一種藝術(shù)，下面的幾種做法可助你成功：樹(shù)立偉大形象，保持親密有間，寬松友善待人，流露真誠(chéng)笑，主動(dòng)大度處世，努力善解人意。

3、大學(xué)是一個(gè)充滿青春氣息、朝氣盈然的地方。從學(xué)生自身的發(fā)展角度看，大學(xué)階段正好是一個(gè)人的身心發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是思想、價(jià)值觀、人生觀發(fā)展成型的時(shí)期。正確的引導(dǎo)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具奠定性作用。

4、良好的心理策略才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在自由的大學(xué)氛圍中，能否有所收獲，并非取決于校園的美丑，或師資的良莠，而是在于個(gè)人主觀意識(shí)能否與環(huán)境有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，做到自我管理、監(jiān)督，最終成學(xué)成才。

當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀：

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析：

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi)。大學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙，特別是

當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張?jiān)诿黠@增加，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。各種生理因素、心理因紊、社會(huì)因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。

1、客觀方面 ：與中學(xué)比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。

1)學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí)，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨;大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。

2)生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)難題。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力。

3)人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜。大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中，從小學(xué)到中學(xué)，都有一些從小在一塊兒的伙伴;班主任一任數(shù)年，天天相見(jiàn)。熟悉的面孔、相似的語(yǔ)言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境。跨進(jìn)大學(xué)，周圍的人來(lái)自不同地區(qū)，素昧平生，語(yǔ)言、習(xí)俗各不相同;同學(xué)間由原來(lái)的熱熱鬧鬧、親密無(wú)間變得陌生，有想法也難以啟齒。因此，每逢節(jié)假日就會(huì)想家、想同學(xué)，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。

2、主觀方面

新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾;日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問(wèn)題：

一是盲目自滿與自我陶醉。因?yàn)榭既×舜髮W(xué)，老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)羨慕，親友夸獎(jiǎng)，父母慶賀，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子，大學(xué)里成績(jī)也不會(huì)差，從而放松了對(duì)自己的要求，盲目自滿。

二是失望與失寵感。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過(guò)于理想化、神秘化，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，因而產(chǎn)生失望感，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了，就會(huì)產(chǎn)生失寵感。

三是松氣情緒與歇腳心理。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗，長(zhǎng)期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明，適應(yīng)能力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)的氣勢(shì)也有所減弱，便產(chǎn)生了松口氣，歇歇腳的心理，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了。

四是畏首畏尾。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會(huì)活動(dòng)不參加，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不光顧。整日除了學(xué)習(xí)之外，無(wú)所事事，生活單一，有礙個(gè)性發(fā)展。 五 對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的教育措施 ：

人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。

1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來(lái)，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善，增設(shè)了多種形式的服務(wù)，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。

2、開(kāi)展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。

開(kāi)展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。采用心理健康問(wèn)卷從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過(guò)面談分析診斷，區(qū)別不同的問(wèn)題類型與程度，采取不同的應(yīng)對(duì)措施，防患于未然，做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。

3、開(kāi)設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力。

心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。

大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的心理社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè)，開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí)，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!

1、生活的適應(yīng)。原來(lái)在中學(xué)讀書，離家不遠(yuǎn)課上完了放學(xué)就可回家，生活都由父母包辦，可以說(shuō)是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手?，F(xiàn)在不同了，不能每天回家，要住學(xué)生公寓，起床、吃飯、睡覺(jué)、個(gè)人衛(wèi)生，一切都要自己來(lái)管。

2、學(xué)習(xí)的適應(yīng)。大多數(shù)的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，有一小部分的學(xué)生認(rèn)為不知道該如何安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。中學(xué)讀書學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。大學(xué)可不是這樣，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，得自己把握，老師講課只是一種引導(dǎo)，一種啟示，要根據(jù)這種引導(dǎo)，這種啟示去閱讀參考書、去思考，這樣就要自己學(xué)會(huì)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間與參加各種社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間。

3、人際交往的適應(yīng)。大部分的學(xué)生認(rèn)為能夠適應(yīng)與他人交往，也有一些學(xué)生不能夠適應(yīng)。人際交往無(wú)非是與兩種人交往，一種是熟悉的人，一種是不熟悉的人，與熟悉的人交往，因?yàn)楸舜肆私?，一般不?huì)有什么問(wèn)題。剛進(jìn)大學(xué)，同學(xué)是新的，老師是新的，大家都不熟悉。這樣，就有一個(gè)了解、融合、相互適應(yīng)的過(guò)程。每個(gè)人適應(yīng)環(huán)境所需的時(shí)間各不相同。

六 解決方法

(一)開(kāi)展相關(guān)心理講座，設(shè)立心理咨詢室

校方應(yīng)充分發(fā)揮作用，積極引導(dǎo)同學(xué)們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。心理問(wèn)題的出現(xiàn)很可能是由于同學(xué)們對(duì)自我和社會(huì)的認(rèn)知不夠，心理教育一方面可以向?qū)W生灌輸正確的觀念，另一方面也可以糾正大家過(guò)去的錯(cuò)誤觀念，幫助有困難的同學(xué)走出心理陰影，沐浴陽(yáng)光。

(二)積極參加活動(dòng)，保持良好心態(tài)

多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己并不快樂(lè)，其實(shí)快樂(lè)隱藏在生活中的許多角落里。保持良好的心態(tài)，首先需要相信：快樂(lè)是自己尋找的。自我暗示也是一種有效方法。時(shí)刻相信自己是快樂(lè)的，就能在無(wú)意中將陰霾無(wú)限縮小直至消失。積極的參加社會(huì)活動(dòng)，能夠增進(jìn)人與人之間的溝通交流，將自己的不快樂(lè)與快樂(lè)都學(xué)會(huì)與身邊的人分享，困難時(shí)尋求朋友的幫助，失落時(shí)尋求朋友的安慰，在這樣的氛圍中自己也體會(huì)到了助人為樂(lè)的快樂(lè)，進(jìn)而形成樂(lè)觀的生活態(tài)度。

(三)降低壓力，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)

現(xiàn)代的大學(xué)生雖然還沒(méi)有步入社會(huì)，但是沉重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊蔓延開(kāi)來(lái)，就業(yè)壓力，各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力，來(lái)自父母老師的壓力等等，這么多的壓力往往壓得許多人透不過(guò)氣來(lái)。因此，一方面學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)整，學(xué)會(huì)怎樣把這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境轉(zhuǎn)化為源源不斷的動(dòng)力，另一方面，學(xué)校與家庭應(yīng)給予他們更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，而不是一味地施加壓力。只有這樣，才能避免過(guò)多的壓力壓垮學(xué)生，造成嚴(yán)重的心理問(wèn)題 七 結(jié)語(yǔ) 大學(xué)對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)滿載夢(mèng)想與希望的園地，大學(xué)也是人一生中最美好的時(shí)光，在這里我們不斷積累，在這里我們不斷成長(zhǎng)，在這里我們不斷感悟，所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜自己所擁有的一切，正視一切困難，堅(jiān)定自己的決心與信心，只有積極向上的生活態(tài)度，才能讓我們更好地感受大學(xué)生活的美好，感受大學(xué)生活的多姿多彩，為自己的未來(lái)插上飛翔的翅膀。

在這次關(guān)于大學(xué)生心理健康調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐中，我們受益頗多，雖然只有短短的十天，但是這十天里的經(jīng)歷卻是一分寶貴的財(cái)富。

十天里鍛煉的是我們的能力。在實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，我們也遇到了一些小困難，例如遇到有些同學(xué)的不配合，成員之間的意見(jiàn)分歧等等，但是我們都認(rèn)真耐心地去解決這些小困難。我們總是帶著誠(chéng)懇的微笑去與每一位接受我們調(diào)查的同學(xué)進(jìn)

行交流，我們總是心平氣和地進(jìn)行小組討論，我們總是積極地參與到小組活動(dòng)中去。這十天我深刻地意識(shí)到與人交流溝通的重要性，溝通是人與人和睦相處的重要平臺(tái)，溝通也是人與人之間互相了解的重要工具，溝通更是人與人之間心靈磨合的劑。與朋友的溝通，與陌生人的溝通，與老師的溝通，面對(duì)不同的對(duì)象，需要的是不同的溝通方式，但無(wú)論怎么樣，真誠(chéng)的心平靜的態(tài)度都是或不可缺的金鑰匙。這十天我也感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要力量，團(tuán)隊(duì)合作不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校體現(xiàn)在班級(jí)里，它還是我們步入社會(huì)的一個(gè)重要考驗(yàn)。作為小組的小組長(zhǎng)，我擔(dān)負(fù)著使組員默契配合的重要責(zé)任，團(tuán)隊(duì)里既要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神，也要發(fā)揮每一位組員的能力。

第3篇：健身調(diào)查報(bào)告范文

（一）審計(jì)信息化人才短缺，業(yè)務(wù)水平不高

從審計(jì)信息化業(yè)務(wù)開(kāi)展情況看，審計(jì)信息化專業(yè)人才短缺是制約基層審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)信息化建設(shè)發(fā)展的“瓶頸”。普遍存在無(wú)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，人員結(jié)構(gòu)極不合理，既懂審計(jì)業(yè)務(wù)，又懂審計(jì)信息化的人員僅占極少數(shù)的現(xiàn)狀?；鶎訉徲?jì)機(jī)關(guān)中年齡大的審計(jì)人員大多是審計(jì)業(yè)務(wù)骨干，他們一方面對(duì)計(jì)算機(jī)審計(jì)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為被審計(jì)單位資金量不大，開(kāi)展計(jì)算機(jī)審計(jì)過(guò)于繁雜，還不如手工審計(jì)來(lái)得快，加之審計(jì)項(xiàng)目任務(wù)很重，沒(méi)有時(shí)間使用計(jì)算機(jī)審計(jì)；另一方面對(duì)信息化工作缺乏清晰認(rèn)識(shí)，認(rèn)為信息技術(shù)是高科技，難學(xué)、難掌握，不敢輕易組織和實(shí)施審計(jì)信息化項(xiàng)目。

在日常審計(jì)工作中，大部分審計(jì)人員僅能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的文字處理、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)匯總，對(duì)被審計(jì)單位財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)采集，特別的對(duì)于oracl數(shù)據(jù)的采集，僅有極少數(shù)人可以獨(dú)立完成，更談不上對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。盡管近年來(lái)上級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)根據(jù)舉辦了各種類型的審計(jì)信息化專題培訓(xùn)，但參加培訓(xùn)的審計(jì)人員一時(shí)難以做到融會(huì)貫通，培訓(xùn)效果大打折扣。另外，審計(jì)署計(jì)算機(jī)中級(jí)考試培訓(xùn)也僅是為了考試過(guò)關(guān)而進(jìn)行的應(yīng)試學(xué)習(xí)，對(duì)審計(jì)工作缺少具體指導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)非所用、學(xué)用脫節(jié)，嚴(yán)重挫傷了審計(jì)人員的學(xué)習(xí)積極性，影響了整體水平的提高。

（二）審計(jì)信息化規(guī)劃不明，應(yīng)用程度不夠

基層審計(jì)機(jī)關(guān)人少事多的矛盾導(dǎo)致日常工作僅疲于應(yīng)對(duì)完成上級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)及本級(jí)政府安排的審計(jì)項(xiàng)目，致使信息化發(fā)展規(guī)劃不明確，資金投入不平衡。有限的資金投入難以做到統(tǒng)籌安排，信息化基礎(chǔ)硬件建設(shè)投入偏多，軟件投入偏少，只重視配置設(shè)備，忽略系統(tǒng)、軟件的開(kāi)發(fā)。雖然根據(jù)審計(jì)署統(tǒng)一安排，推行了《審計(jì)管理系統(tǒng)》和《現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)》，但其運(yùn)用的主要目的也僅限到應(yīng)對(duì)年終考核，在oa中進(jìn)行機(jī)關(guān)事務(wù)處理和在ao中開(kāi)展審計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中過(guò)分地強(qiáng)調(diào)“規(guī)范操作”和“按部就班”，一定程度上造成了審計(jì)人員思維的禁錮和流程的僵化。

大部分審計(jì)項(xiàng)目?jī)H限于對(duì)被審計(jì)單位財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的查詢，極少利用業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)被審計(jì)單位業(yè)務(wù)情況進(jìn)行全面分析，就算是對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析，都要有信息中心人員將財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)采集完成并導(dǎo)入ao中后才能進(jìn)行。

（三）審計(jì)信息化技術(shù)滯后，資源共享不力

基層審計(jì)機(jī)關(guān)由于底子薄，基礎(chǔ)差，尚未真正做到實(shí)施審計(jì)信息化特別是計(jì)算機(jī)審計(jì)必需的知識(shí)轉(zhuǎn)型和技術(shù)轉(zhuǎn)型。具體表現(xiàn)在：大多數(shù)審計(jì)人員只掌握計(jì)算機(jī)文字處理技術(shù)，尚未掌握數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)及操作技術(shù)；大多數(shù)審計(jì)人員尚未接受專用審計(jì)軟件應(yīng)用知識(shí)與操作技術(shù)的培訓(xùn)，尚未掌握計(jì)算機(jī)審計(jì)的基本技能；大數(shù)審計(jì)人員不熟悉被審單位的財(cái)務(wù)電算化軟件和業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)，對(duì)審計(jì)客體的信息系統(tǒng)操作方法不熟悉；大多數(shù)審計(jì)人員還打不開(kāi)電子數(shù)據(jù)，審不了電子帳。

同時(shí)，由于主客觀因素的影響，一方面，基層審計(jì)機(jī)關(guān)僅實(shí)現(xiàn)了與財(cái)政數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)共享，未能實(shí)現(xiàn)與其他相關(guān)部門（單位數(shù)據(jù)如社保、房產(chǎn)、民政、衛(wèi)生等共享，如果審計(jì)過(guò)程中需要這些數(shù)據(jù)需層層請(qǐng)示后才能拷貝取得，另一方面，也未與審計(jì)機(jī)關(guān)上下級(jí)、兄弟審計(jì)機(jī)關(guān)、審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部職能部門之間形成一個(gè)有效的信息共享鏈，無(wú)法對(duì)分散的信息資源實(shí)行統(tǒng)一管理和使用。

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用?；鶎訉徲?jì)機(jī)關(guān)審計(jì)人員應(yīng)進(jìn)一步更新觀念，深化認(rèn)識(shí)，要明白計(jì)算機(jī)審計(jì)是審計(jì)事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，審計(jì)人員如不適應(yīng)新形勢(shì)，更新技能和理念，將面臨著進(jìn)不了門、打不開(kāi)賬的尷尬局面。因此，必須進(jìn)一步解放思想，大力推行計(jì)算機(jī)審計(jì)，提高審計(jì)工作現(xiàn)代化水平。

（二）加大資金投入，充實(shí)人才隊(duì)伍。一方面，積極爭(zhēng)取本級(jí)政府的支持，將審計(jì)信息化建設(shè)資金全額納入部門預(yù)算，以解決資金投入不足的問(wèn)題；另一方面，多渠道引進(jìn)人才，通過(guò)公開(kāi)招考招錄一批計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，破除制約基層審計(jì)機(jī)關(guān)信息化建設(shè)發(fā)展的“瓶頸”。

第4篇：健身調(diào)查報(bào)告范文

創(chuàng)新工作思路打造和諧社會(huì)

為平安××建設(shè)努力奮斗

——××鄉(xiāng)貫徹落實(shí)全市政法和平安建設(shè)工作會(huì)議精神調(diào)查報(bào)告(之一)

2月20日，全市政法工作會(huì)議后，我們××鄉(xiāng)黨委政府采取多種措施貫徹落實(shí)會(huì)議精神，把推進(jìn)“平安××建設(shè)”工作當(dāng)做一件大事來(lái)抓，按照《平安××建設(shè)工作意見(jiàn)》的要求，全力搞好“平安建設(shè)”和綜合治理工作，有效防止各類不穩(wěn)定因素的出現(xiàn)，為確保我鄉(xiāng)政治穩(wěn)定、社會(huì)安定奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為推進(jìn)平安××建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)。

下面，將我鄉(xiāng)貫徹落實(shí)全市政法會(huì)議和平安建設(shè)會(huì)議精神情況報(bào)告如下：

一、認(rèn)真貫徹落實(shí)全市政法會(huì)議精神

全市政法工作會(huì)議和平安建設(shè)會(huì)議后，我們××鄉(xiāng)黨委及時(shí)召開(kāi)專題會(huì)議，傳達(dá)了郭兆信書記、唐華同志講話精神，按照市委、市政法委的要求，根據(jù)我鄉(xiāng)實(shí)際，明確了工作思路，研究制定了一系列切實(shí)可行的維護(hù)穩(wěn)定工作措施，組織召開(kāi)了全體鄉(xiāng)干部、村支部書記、村委主任、治保主任、民調(diào)委員等200余人參加的××鄉(xiāng)“平安建設(shè)”動(dòng)員會(huì)，向大家傳達(dá)了全市政法會(huì)議精神，安排部署了今年我鄉(xiāng)平安建設(shè)工作任務(wù)，并和各村黨支部書記簽訂了維護(hù)穩(wěn)定工作責(zé)任狀，把維護(hù)穩(wěn)定工作責(zé)任落到了實(shí)處。

二、科學(xué)制定平安建設(shè)工作思路

我們以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以全市政法暨平安建設(shè)工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，圍繞市政法委提出的平安建設(shè)要求，根據(jù)我鄉(xiāng)平安建設(shè)工作實(shí)際，制定了適合我鄉(xiāng)實(shí)際的平安建設(shè)工作思路：以黨的十六屆五中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以加強(qiáng)村級(jí)綜治辦規(guī)范化建設(shè)為抓手，重點(diǎn)搞好閆營(yíng)、范王莊等28個(gè)村莊的綜治辦規(guī)范化建設(shè)，不斷完善治安防范工作機(jī)制；以契約式保險(xiǎn)聯(lián)防為突破口，6月底前在全鄉(xiāng)38個(gè)行政村全面推行契約式保險(xiǎn)聯(lián)防，不斷加大防范力度，有效防止各類違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，切實(shí)做到“六無(wú)”、“六低”、“六個(gè)確保”，有效維護(hù)我鄉(xiāng)政治穩(wěn)定、社會(huì)安定。

三、采取了以下工作措施

在今年我鄉(xiāng)的綜合治理暨平安建設(shè)工作中，主要采取了以下工作措施：

一是采取試點(diǎn)建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)的方式，努力搞好村級(jí)綜治辦規(guī)范化建設(shè)工作，最大限度的改善村級(jí)綜治辦工作人員的辦公條件。

二是積極探索農(nóng)村契約式保險(xiǎn)聯(lián)防工作，采取干部進(jìn)村、書面調(diào)查等形式，在群眾中廣泛開(kāi)展了契約式保險(xiǎn)聯(lián)防調(diào)查工作，及時(shí)了解了群眾對(duì)契約式保險(xiǎn)聯(lián)防的認(rèn)識(shí)，為順利推進(jìn)契約式保險(xiǎn)聯(lián)防工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

三是廣泛開(kāi)展了進(jìn)千家門知千家情活動(dòng)，認(rèn)真做好矛盾糾紛排查調(diào)處工作，加強(qiáng)信息督察員隊(duì)伍建設(shè)，努力搞好矛盾信息傳報(bào)工作，及時(shí)掌握矛盾信息，為把矛盾化解在基層，解決在萌芽狀態(tài)奠定了基礎(chǔ)。

四是運(yùn)用各種行之有效的方法手段，大力加強(qiáng)群眾政治思想教育、文化科技教育和法制教育，教育他們學(xué)法、知法、守法，加強(qiáng)自我約束自我管理意識(shí)、依法維權(quán)意識(shí)、治安防范意識(shí)和自覺(jué)與犯罪分子作斗爭(zhēng)的意識(shí)，形成依法辦事的良好社會(huì)風(fēng)尚。

五是進(jìn)一步加大嚴(yán)打工作力度，我們采取廣播、宣傳車、標(biāo)語(yǔ)等形式，在全鄉(xiāng)開(kāi)展了一次嚴(yán)打整治宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳我市的嚴(yán)打方針和政策，在全鄉(xiāng)形成了全民動(dòng)員，全社會(huì)參與嚴(yán)打的良好輿論氛圍，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)形成了對(duì)犯罪分子的高壓態(tài)勢(shì)。

六是對(duì)全鄉(xiāng)38個(gè)行政村的群防群治聯(lián)防網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了一次集中整頓，對(duì)村治保主任、民調(diào)委員進(jìn)行了培訓(xùn)，有效提高他們解決問(wèn)題的能力，確保把群防群治網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成我鄉(xiāng)“平安建設(shè)”的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

七是加大了對(duì)×××、門徒會(huì)等的斗爭(zhēng)力度。發(fā)動(dòng)干部群眾搞好門徒會(huì)、基督教私設(shè)聚會(huì)點(diǎn)的排查整治力度，于“五一”期間，搞好了對(duì)×××練習(xí)者的管控力度，防止了×××練習(xí)者串聯(lián)、外逃、進(jìn)京滋事事件的發(fā)生。

八是進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)包案制度，鄉(xiāng)黨委書記、鄉(xiāng)長(zhǎng)每星期一公開(kāi)接訪，解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)一步密切了黨群干群關(guān)系，減少上訪誘因，確保了我鄉(xiāng)政治穩(wěn)定、社會(huì)安定。

九是積極開(kāi)展了安全生產(chǎn)教育活動(dòng)，進(jìn)一步完善了安全生產(chǎn)制度及應(yīng)急預(yù)案，并對(duì)各 企業(yè)進(jìn)行了安全隱患大檢查，指導(dǎo)企業(yè)及時(shí)排除安全隱患，有效防止了安全事故的發(fā)生，確保了企業(yè)職工人身生命和企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全。

四、取得的成效

自20__年平安建設(shè)工作會(huì)議以來(lái)，我鄉(xiāng)綜合治理和平安建設(shè)工作主要取得了以下幾個(gè)方面的成效：

（一）、搞好了村級(jí)綜治辦規(guī)范化建設(shè)試點(diǎn)工作

我們根據(jù)市、縣政法委的要求和平安建設(shè)的需要，下大力氣搞好村級(jí)綜治辦規(guī)范化建設(shè)，在全鄉(xiāng)8個(gè)村莊建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的綜治辦公室，配置了高標(biāo)準(zhǔn)的辦公用具，制作了精美大方、標(biāo)準(zhǔn)較高的制度圖版，使我鄉(xiāng)村級(jí)綜治辦辦公條件達(dá)到了全縣一流的水平。

（二）、在全鄉(xiāng)38個(gè)行政村實(shí)行了契約式保險(xiǎn)聯(lián)防

我們把村級(jí)契約式保險(xiǎn)聯(lián)防作為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的治安防范新模式，在全鄉(xiāng)38個(gè)行政村全部推行了契約式保險(xiǎn)聯(lián)防。我們籌集治安聯(lián)防保險(xiǎn)費(fèi)用3萬(wàn)多元，統(tǒng)一上繳到冠縣人民保險(xiǎn)公司，與保險(xiǎn)公司簽定了治安損失賠付合同，減少了治安防范承包人的承包風(fēng)險(xiǎn)。

在契約式保險(xiǎn)聯(lián)防工作中，我們采取干部進(jìn)村、廣播、宣傳車、村民會(huì)議、問(wèn)卷調(diào)查等形式，廣泛宣傳村級(jí)契約式保險(xiǎn)聯(lián)防的重大意義，有效提高了群眾對(duì)村級(jí)契約式保險(xiǎn)聯(lián)防的認(rèn)識(shí)，形成了大家積極參與契約式保險(xiǎn)聯(lián)防的良好氛圍。在治安防范承包人的選聘上，我們采取自愿報(bào)名、公開(kāi)招標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇幼錄用的方式，優(yōu)選了38名治安防范承包人，并建起一支擁有109名巡邏隊(duì)員的村級(jí)治安防范隊(duì)伍，進(jìn)一步壯大了村級(jí)治安防范力量。我們統(tǒng)籌承包費(fèi)用，多方籌集承包費(fèi)40萬(wàn)元，由綜治辦統(tǒng)一發(fā)放，確保?？顚Ｓ茫⑴c治安承包人簽定了責(zé)任狀，充分調(diào)動(dòng)了治安承包人的責(zé)任意識(shí)，防范力度不斷加大，有效減少了各類治安案件和刑事案件的發(fā)生，20__年以來(lái)，全鄉(xiāng)發(fā)生刑事案件3起，同比減少40；發(fā)生治安案件5起，同比減少44，有效確保了我鄉(xiāng)社會(huì)穩(wěn)定，保障了群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。

（三）、搞好了矛盾糾紛排查調(diào)處工作

我們實(shí)行了嚴(yán)格的矛盾糾紛排查調(diào)處制度，鄉(xiāng)每半月排查一次，村每周排查一次，及時(shí)了解調(diào)處各類矛盾糾紛。我們還建立健全了信息督察員隊(duì)伍，由各包村干部作為所包村莊的矛盾糾紛信息督察員，并完善了信息傳報(bào)制度，發(fā)現(xiàn)矛盾糾紛苗頭，及時(shí)上報(bào)，為黨委政府正確決策提供了可靠的信息，確保把矛盾糾紛解決在萌芽狀態(tài)。20__年以來(lái)，我們共調(diào)處各類民事糾紛28起，其中鄉(xiāng)調(diào)解7起，調(diào)解成功率達(dá)100，避免了民轉(zhuǎn)刑案件的發(fā)生，有效維護(hù)了我鄉(xiāng)社會(huì)安定。

（四）開(kāi)展了春季嚴(yán)打整治斗爭(zhēng)

我們采取多種措施廣泛開(kāi)展了夏季嚴(yán)打活動(dòng)，嚴(yán)厲打擊各類違法犯罪活動(dòng)，全鄉(xiāng)查處各類治安案件5起，拘留2人；偵破各類刑事案件2起，批捕2人，嚴(yán)厲懲處了一批違法犯罪分子。我們還廣泛開(kāi)展了緝槍治爆專項(xiàng)治理活動(dòng)，有效維護(hù)了我鄉(xiāng)正常的社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序。

我們還加大了對(duì)×××分子的監(jiān)管力度和門徒會(huì)、基督教非法聚會(huì)點(diǎn)的清理清查力度，“五一”期間實(shí)行了“×××”分子活動(dòng)情況日?qǐng)?bào)告制度，堅(jiān)持鄉(xiāng)干部每天與×××分子見(jiàn)面制度，使×××分子得到了有效控制，全鄉(xiāng)沒(méi)有出現(xiàn)一起×××分子外逃和進(jìn)京滋事事件，有效維護(hù)了我鄉(xiāng)的社會(huì)安定。

（五）、加強(qiáng)了對(duì)流動(dòng)人口和刑釋解教人員的管理

我們組織建立了暫住人口管理站，對(duì)暫住人口進(jìn)行了認(rèn)真登記。今年以來(lái)，全鄉(xiāng)辦理流動(dòng)人口管理證100余件，其中流入我鄉(xiāng)的人口共21人，分別與派出所簽訂了責(zé)任書，每人一檔，管理規(guī)范，從而做到了人來(lái)登記，人走注銷，底數(shù)清、情況明，暫住人口發(fā)證率達(dá)100。

加大了對(duì)刑釋解教人員、五類外執(zhí)人員的管理力度。我鄉(xiāng)共有刑釋解教人員、五類外執(zhí)人員5名，我們堅(jiān)持一季度一談話的制度，對(duì)他們進(jìn)行定期幫教工作，同時(shí)發(fā)動(dòng)被幫教人員的家庭人員，對(duì)他們耐心幫教，使他們樹(shù)立了重新做人的信念，有效預(yù)防了刑事解教人員重新犯罪。

（七）、加強(qiáng)了預(yù)防青少年犯罪教育

我們把青少年法制教育工作作為提高青少年法制意識(shí)，減少青少年違法犯罪的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓，采取多種措施搞好青少年法制教育工作，研究制定并下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校法制教育、預(yù)防青少年違法犯罪工作的意見(jiàn)》，落實(shí)了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，完善了學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教育管理。今年我們?yōu)閷W(xué)生舉辦法制講座2場(chǎng)，使學(xué)生受法制教育人數(shù)達(dá)20__余人次，確保了預(yù)防青少年犯罪工作的各項(xiàng)措施落到實(shí)處，有效減少了青少年犯罪，確保了我鄉(xiāng)政治穩(wěn)定、社會(huì)安定。

第5篇：健身調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生健身；整群抽樣；頻率分析；交互因素分析；交叉因素分析

1 選題背景與調(diào)查內(nèi)容

1.1 選題背景

體育產(chǎn)業(yè)在2025年將達(dá)到5萬(wàn)億元人民幣規(guī)模，健身房市場(chǎng)也有了實(shí)質(zhì)性突破與進(jìn)步。同時(shí)最新的國(guó)民健康調(diào)查報(bào)告顯示，很多大學(xué)生身體素質(zhì)下降，且大部分學(xué)生處于亞健康狀態(tài)，因此大學(xué)生健身心理急需研究，體育鍛煉更加被迫切需求。結(jié)合此現(xiàn)狀，我們基于大學(xué)生健身消費(fèi)心理進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)查和分析。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

團(tuán)隊(duì)在秦皇島某高校校內(nèi)發(fā)放問(wèn)卷909份，回收問(wèn)卷850份，有效問(wèn)卷808份，有效率95.06%。

1.2.2 信度檢驗(yàn)

如信度檢驗(yàn)表所示，此次調(diào)查中通過(guò)SPSS分析，采用Alpha系數(shù)，得出總量表的信度系數(shù)0.841，該量表信度較高，量表中變量的內(nèi)部一致性較好。

2 淺析大學(xué)生消費(fèi)群體的健身消費(fèi)心理

2.1 對(duì)大學(xué)生消費(fèi)者最看重健身俱樂(lè)部因素的分析

對(duì)回收得到的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行SPSS分析如表2-1。

由表2直觀看出：學(xué)生看重健身俱樂(lè)部的幾個(gè)因素之間沒(méi)有較大的差異。健身課程和教練占比最高。同樣器材和費(fèi)用也是學(xué)生比較看重的因素，但占比略小于健身課程與教練因素[2]。洗澡方便不是學(xué)生較關(guān)注的因素。

進(jìn)行交互分析后我們可以發(fā)現(xiàn)：大一、大二學(xué)生比大三學(xué)生明顯更注重健身器材，大三學(xué)生則在其余幾個(gè)方面占比比低年級(jí)高。因此可見(jiàn)不同年齡段的大學(xué)生對(duì)健身的需求不同。

2.2 對(duì)大學(xué)生消費(fèi)者選擇健身俱樂(lè)部的原因的分析

對(duì)回收得到的有效問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行SPSS分析如表3和表4所示。

由表3可看出學(xué)生選擇健身俱樂(lè)部的幾大理由：減肥塑形和專業(yè)的教練和課程[3]，相比較而言，不受糟糕天氣影響和有沐浴條件并非顯得那么重要。交友因素最不重要只占2.8%。

進(jìn)行交互分析后我們得到表4，可以發(fā)現(xiàn)：雖然綜合而言學(xué)生對(duì)交友最不重視，但大一學(xué)生比高年級(jí)學(xué)生明顯更注重交友，比例是大三學(xué)生的2倍。在其他幾項(xiàng)上三個(gè)年級(jí)的學(xué)生并未表現(xiàn)出明顯的差異。

3 結(jié)論與建議

1.學(xué)?；蚪∩矸靠梢蕴嵘髮W(xué)生對(duì)健康的意識(shí)，通過(guò)加強(qiáng)宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的體育健身積極性[4]。

第6篇：健身調(diào)查報(bào)告范文

研究結(jié)果表明，相比其他游戲平臺(tái)，30歲以上的女性對(duì)手機(jī)游戲更感興趣，其中27%的表示每天用手機(jī)玩3個(gè)多小時(shí)的游戲，這平均是男性以及12-29歲女性的兩倍。

這項(xiàng)研究還發(fā)現(xiàn)，手機(jī)游戲玩家也是游戲機(jī)玩家。21%表示他們每天至少玩一小時(shí)的手機(jī)游戲，相比，24%表示每天至少玩一小時(shí)的游戲機(jī)。這表明，手機(jī)游戲與游戲機(jī)對(duì)人有同等的吸引力。雖然智能手機(jī)非常便捷，但玩手機(jī)游戲有47%是在家中進(jìn)行的。MocoSpace的CEO Justin Siegel表示，雖然游戲機(jī)就在玩家身邊，而玩家仍選擇玩手機(jī)游戲，這表明手機(jī)對(duì)人們更具吸引力。

玩家似乎玩手機(jī)游戲沒(méi)夠：52%的手機(jī)游戲玩家每天至少玩1小時(shí)，32%的玩家每天玩3個(gè)多小時(shí)。索尼、微軟和任天堂一定非常害怕這種局面。Justin Siegel說(shuō)：“手機(jī)游戲并不是游戲機(jī)的補(bǔ)充，相反，它正在侵襲游戲機(jī)的家庭陣地：沙發(fā)、躺椅，甚至臥室。這些數(shù)據(jù)表明，手機(jī)游戲完全能夠替代游戲機(jī)和PC游戲?！?/p>

這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果詳細(xì)的數(shù)據(jù)如下：96%的受訪玩家至少在家中玩過(guò)一次手機(jī)游戲；83%的受訪玩家在等人時(shí)玩手機(jī)游戲；72%在坐火車、公交車和汽車時(shí)玩手機(jī)游戲；64%工作或與朋友聚會(huì)時(shí)玩手機(jī)游戲；46%在課堂上，25%在健身房玩手機(jī)游戲，多任務(wù)操作。

PopCap游戲公司的一項(xiàng)玩家調(diào)查報(bào)告也得出了同樣的結(jié)果，50%的美國(guó)和英國(guó)游戲玩家把移動(dòng)設(shè)備當(dāng)作最主要的家庭游戲平臺(tái)，并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的手機(jī)游戲玩家表示他們最喜歡玩游戲的地方是沙發(fā)或床上。PopCap全球發(fā)行副總裁Dennis Ryan表示：“我們都知道人們?cè)诼飞贤媸謾C(jī)游戲，但是我們正在看到玩家在家中對(duì)移動(dòng)設(shè)備同樣愛(ài)不釋手?？紤]到如潮水般的新游戲通過(guò)在移動(dòng)平臺(tái)上涌現(xiàn)，我們相信手機(jī)游戲正在入侵電子游戲機(jī)和個(gè)人電腦最后的堡壘――家庭?！?/p>

最近在SponsorPay的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果中，雖然這些結(jié)果數(shù)字略有不同，但也能看出一些玩家相似的行為。另外，這個(gè)研究報(bào)告還調(diào)查了玩手機(jī)游戲的頻度，結(jié)果顯示50%多的玩家每天都會(huì)玩手機(jī)游戲。我認(rèn)為，手機(jī)游戲易上手的特點(diǎn)會(huì)讓人更頻繁地想玩游戲。也許是由于環(huán)境導(dǎo)致的，例如等人、無(wú)聊、坐公交車等情況下打發(fā)時(shí)間。即使一些玩家不是每天玩，仍會(huì)一周玩上兩三次。

第7篇：健身調(diào)查報(bào)告范文

調(diào)查時(shí)間：上午9：00到下午3：00

調(diào)查地點(diǎn)：各大超市、商場(chǎng)、居民社區(qū)等

調(diào)查人：

調(diào)查報(bào)告：

人們對(duì)大多數(shù)的公共設(shè)施采取滿意的態(tài)度，比如高女士對(duì)海港公園的娛樂(lè)健身的設(shè)施比較滿意。“不但讓我們鍛煉了身體，而且健身設(shè)施的質(zhì)量過(guò)關(guān)，不會(huì)發(fā)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)因設(shè)施不完善而造成的事件。”

但是也有一部分人對(duì)公共設(shè)施不滿意，一位先生認(rèn)為路旁邊的公用電話應(yīng)該拆除，他的理由是現(xiàn)在基本上每一個(gè)人都人手一部手機(jī)，甚至有的時(shí)候看到許多小孩子都有手機(jī)，公用電話在現(xiàn)在這種科技迅速發(fā)展的時(shí)期已經(jīng)落伍了。

一位老爺爺說(shuō)他經(jīng)常看見(jiàn)許多公共設(shè)施被破壞，建議政府應(yīng)該加大力度整治這些破壞設(shè)施的人。筆者也曾在紀(jì)念路超市旁邊的小花園里發(fā)現(xiàn)原本是類似于“過(guò)橋”的健身器材竟然被一些人改成了秋千，本來(lái)應(yīng)該有兩個(gè)的腳踏器變成了一個(gè)！

我們都認(rèn)為破壞公共設(shè)施是不齒的行為，可是為什么沒(méi)有人來(lái)管這件事情呢？李先生說(shuō)在公司門前的路上原本有一個(gè)公用電話亭，可是最近一段時(shí)間，公用電話竟然被人拆除了，他原以為是政府派人把它給拆除掉的，可是詢問(wèn)了幾個(gè)人，都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)政府了這樣的公告，他才意識(shí)到有人把電話給拆除了。

在調(diào)查人群中建議加大公共設(shè)施的管理力度占近60%。有一位孕婦建議公共設(shè)施在建設(shè)時(shí)應(yīng)該多多關(guān)照一下像孕婦、殘疾人等特殊人群。她還建議在馬路旁邊的紅綠燈上安裝一種設(shè)備，讓看東西有障礙的人知道現(xiàn)在是紅燈還是綠燈。筆者認(rèn)為這個(gè)建議很好。

林爺爺和這位孕婦的意見(jiàn)和建議基本上保持相同，他說(shuō)前些天**為了爭(zhēng)取在全國(guó)文明城市中勝出，在檢查團(tuán)來(lái)臨之際，讓各個(gè)單位在門前的臺(tái)階上建造供走路有障礙人上去的無(wú)障礙通道。可是這些無(wú)障礙通道純粹是為了應(yīng)付差事，根本不管殘疾人的實(shí)際情況。其中有些無(wú)障礙通道很陡，健康人要走上去都很困難，更不用說(shuō)坐著輪椅的殘疾人。林爺爺建議既然是建了無(wú)障礙通道，就應(yīng)該建好，不管**有沒(méi)有評(píng)選上全國(guó)文明城市，都應(yīng)該考慮殘疾人的情況，不能只在那里擺擺樣子，給領(lǐng)導(dǎo)看。我想林爺爺?shù)挠^點(diǎn)代表了大多數(shù)人的觀點(diǎn)。

第8篇：健身調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用文寫作教學(xué) 畏難心理 訓(xùn)練梯度

應(yīng)用文具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，它是各類文章中使用頻率最高、使用人員最廣的文體。作為傳遞信息、交流經(jīng)驗(yàn)的重要工具，應(yīng)用文在處理公私事務(wù)、傳遞信息、組織生產(chǎn)、交流交往、學(xué)科研究等方面具有極其重要的作用。應(yīng)用文寫作能力不僅是高職畢業(yè)生應(yīng)該掌握的基本技能，而且是社會(huì)對(duì)高職學(xué)生能力的評(píng)價(jià)因素之一。但大多數(shù)高職生對(duì)應(yīng)用文寫作不感興趣，怕寫應(yīng)用文，甚至存在畏難、厭煩心理。如何采取有效的策略克服學(xué)生的畏難心理，使應(yīng)用寫作教學(xué)取得實(shí)效，是廣大教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

一、充當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)員，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除畏難心理。

經(jīng)調(diào)研了解，在初高中應(yīng)試作文的訓(xùn)練下，大多數(shù)學(xué)生提到寫作頭就疼，由于對(duì)應(yīng)用文寫作缺乏認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生把應(yīng)用寫作課程當(dāng)做中學(xué)作文課程的延續(xù)，存在厭煩、畏難心理。加上校園生活的限制，認(rèn)識(shí)不到應(yīng)用寫作的實(shí)際價(jià)值，普遍認(rèn)為作為基礎(chǔ)課，只要及格，拿到學(xué)分就行了，關(guān)鍵是學(xué)好專業(yè)課，不愿為得到想要的高分而多費(fèi)力氣。如何解決這些問(wèn)題，筆者嘗試充當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)員，從糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差入手，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除畏難心理。比如在應(yīng)用寫作第一堂課上，進(jìn)行課堂調(diào)查，讓學(xué)生自主發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤藶閷W(xué)分而學(xué)之外，這門課程與我們平時(shí)和今后的學(xué)習(xí)、生活、工作的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真心話，就勢(shì)引導(dǎo)，糾正認(rèn)識(shí)偏差。從學(xué)生生活實(shí)際、未來(lái)學(xué)習(xí)和工作需要出發(fā)，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)課程，明確課程定位。讓學(xué)生從內(nèi)心確認(rèn)，不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，抽象的說(shuō)教很難引起學(xué)生的共鳴，可舉一些實(shí)例來(lái)證明。比如，將學(xué)生寫在教學(xué)樓門廳黑板上的尋物啟事、招領(lǐng)啟事拍攝下來(lái)，制成課件，引導(dǎo)他們分析其中的錯(cuò)漏之處，讓學(xué)生在笑聲中體會(huì)到應(yīng)用文就在自己的生活中。指出應(yīng)用文寫作是一門綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)能力課。公共基礎(chǔ)課的教學(xué)學(xué)時(shí)不多，但作為實(shí)踐性極強(qiáng)的技能課，需要反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練。如果學(xué)生不重視寫作實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)效果就收效甚微，很難真正提高應(yīng)用文寫作能力。讓學(xué)生克服純興趣的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，從理性上接受這門課程，用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)除畏難心態(tài)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課外收集一些身邊常見(jiàn)的應(yīng)用文例文，利用課前幾分鐘上臺(tái)朗讀評(píng)析，讓學(xué)生在搜集評(píng)析的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文就是用于生活實(shí)際的文章，感受到應(yīng)用文就在自己的身邊，每時(shí)每刻都可能使用應(yīng)用文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)用文寫作的重要性。在平時(shí)的教學(xué)中，繼續(xù)充當(dāng)心理輔導(dǎo)員，及時(shí)化解學(xué)生的畏難心理。比如在講計(jì)劃前，讓學(xué)生談?wù)勚苣┌才?、健身?jì)劃等，培養(yǎng)做計(jì)劃的熟手，平時(shí)寫在心里，說(shuō)在口上，而現(xiàn)在要做的就是把它寫到紙上，借此消除畏難心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

在具體文種教學(xué)時(shí)，要通過(guò)分析寫作技能和相關(guān)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)的重要性，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)用文的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)起對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作是自己生活、學(xué)習(xí)和工作中不可缺少的一種技能，掌握了這種技能可以使自己終身受用，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如在講調(diào)查報(bào)告文種時(shí)，筆者根據(jù)所教鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，“某某站接客電[2012]102號(hào)，關(guān)于做好2013年‘春運(yùn)’客流調(diào)查的電報(bào)后，車站領(lǐng)導(dǎo)十分重視，分管副站長(zhǎng)親自抓，成立了由車站營(yíng)銷科牽頭的客流調(diào)查小組，深入車站吸引區(qū)內(nèi)的重點(diǎn)廠礦企業(yè)、大專院校，各大型旅行社等重點(diǎn)單位進(jìn)行調(diào)查，如果你是調(diào)查組成員，你會(huì)寫調(diào)查報(bào)告嗎？請(qǐng)你寫寫看”。以此導(dǎo)入調(diào)查報(bào)告文種的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)及未來(lái)的生活、工作都有著深刻的影響。心理學(xué)認(rèn)為：人類的學(xué)習(xí)行為是外部刺激與認(rèn)知主體內(nèi)部心理互相作用的結(jié)果。如果所提供的外部刺激與學(xué)習(xí)個(gè)體內(nèi)部心理相吻合，就能夠引起學(xué)習(xí)個(gè)體積極的態(tài)度和求知欲望。為了消除厭煩心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在具體教學(xué)實(shí)踐中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)把多媒體引入課堂，文字、圖形、聲音同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生腦、眼、耳等多種器官接受刺激，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。比如，講求職文書時(shí)播放求職視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握求職信、簡(jiǎn)歷的編寫技巧及應(yīng)注意的問(wèn)題；講合同時(shí)，播放合同引起糾紛的視頻，引起學(xué)生對(duì)合同條款明確性、完備性的高度重視。也可補(bǔ)充一些生動(dòng)有趣的案例、故事吸引學(xué)生，培養(yǎng)興趣，使教學(xué)有趣有味。比如在講述什么是應(yīng)用文時(shí)，補(bǔ)充“博士尋驢”的故事；講“條據(jù)”時(shí)展示網(wǎng)上流行的《一個(gè)中文系學(xué)生請(qǐng)假條》；講“計(jì)劃”時(shí)講述《聊齋》中商三觀為報(bào)冤仇的復(fù)仇計(jì)劃，《三國(guó)演義》中諸葛亮的宏偉規(guī)劃，展示網(wǎng)絡(luò)搞笑版《一封老婆寫給老公的購(gòu)房計(jì)劃書》；講“總結(jié)”時(shí)可讓學(xué)生“大話西游”，總結(jié)唐僧師徒西天取經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)等。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，克服畏難心理。

在高職院校的課程安排上，應(yīng)用文寫作一般只安排一個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間，課時(shí)不多，但應(yīng)用文內(nèi)容豐富，種類繁多，涉及的內(nèi)容大多是學(xué)生陌生的領(lǐng)域，從內(nèi)容、形式、行文，都迥異于學(xué)生原有的寫作習(xí)慣。如果學(xué)生在具體的各章節(jié)學(xué)習(xí)中接連接觸一些平常很少接觸的應(yīng)用文書，如行政公文、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度、合同等文種，就勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的畏難情緒，對(duì)它們各自的寫作格式及語(yǔ)言表達(dá)難于掌握，有的學(xué)生甚至?xí)适W(xué)習(xí)興趣，從而難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。任何一種寫作技能的獲得都不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，既要讓學(xué)生在心理上取得認(rèn)同，又要遵循由熟悉到陌生、由易到難的原則，因此，需要合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?？上冗x取一些淺顯易懂易寫的日常生活文種進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握，增強(qiáng)寫作興趣。在應(yīng)用寫作概述的教學(xué)中，筆者有意識(shí)地從學(xué)生熟悉的最簡(jiǎn)單的文種入手來(lái)介紹這門課，在介紹應(yīng)用文的實(shí)用性、真實(shí)性、時(shí)效性、程式性等特點(diǎn)時(shí)，均以啟事、借條、請(qǐng)假條等學(xué)生最熟悉的文種為例，這樣學(xué)生能聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)，對(duì)這門課產(chǎn)生親近感。選擇生活中常見(jiàn)的、學(xué)生容易掌握的文種，讓學(xué)生慢慢走進(jìn)應(yīng)用文寫作這扇有些陌生的、令人望而生畏的門。在具體的教學(xué)內(nèi)容安排上，筆者把日常生活文種作為第一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，從學(xué)生認(rèn)為很容易或以為簡(jiǎn)單的應(yīng)用文種入手，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的寫作情境進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，在共同評(píng)議的基礎(chǔ)上歸納格式、內(nèi)容要素和寫作注意點(diǎn)。比如條據(jù)的寫作，這是人們?cè)谌粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)或生活中經(jīng)常用來(lái)說(shuō)明某種情況或某件事情憑證的字據(jù)，它的寫作格式及語(yǔ)言表述常常是約定俗成的，格式可以套用，只要重點(diǎn)訓(xùn)練一種，其他的寫作要領(lǐng)就能熟練掌握。但大多數(shù)學(xué)生因?qū)Υ私佑|甚少，僅憑想當(dāng)然，所以就很容易寫錯(cuò)。這樣通過(guò)簡(jiǎn)單易寫的文種入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，在寫出合格應(yīng)用文的基礎(chǔ)上，使其逐漸明白寫作的基本道理，體驗(yàn)成功的愉悅，幫助其克服畏難心理，培養(yǎng)其應(yīng)用文寫作能力。

目前高職應(yīng)用文教材的主要內(nèi)容包括：行政公文、事務(wù)文書、禮儀文書、職場(chǎng)文書、商務(wù)文書、訴訟文書、科技文書、傳播文書等多類應(yīng)用文，但課時(shí)有限，教師要根據(jù)各專業(yè)的不同需求及崗位的需要，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容仔細(xì)分析，從崗位的需求和學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革，調(diào)整、刪減、補(bǔ)充教材的某些章節(jié)，重組教學(xué)內(nèi)容。如財(cái)經(jīng)和商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生可適當(dāng)增加經(jīng)濟(jì)類文書的內(nèi)容，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)側(cè)重學(xué)習(xí)廣告文案的寫作等，使教學(xué)內(nèi)容的安排符合學(xué)生目前和未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。這樣的內(nèi)容安排能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而有效消除恐懼畏難心理。

三、選例貼近生活、專業(yè)實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)興趣。

在應(yīng)用寫作教學(xué)中，幾乎所有的文種都要結(jié)合案例分析進(jìn)行。因此，案例的選擇和解析至關(guān)重要。應(yīng)用文的文體寫作都是有慣用格式的，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先講文種的概念，然后講寫作格式，學(xué)生就定會(huì)因?yàn)榭菰锒幌矚g學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，結(jié)合他們的生活環(huán)境，及時(shí)地選擇那些他們熟悉的、發(fā)生在身邊的例子，激發(fā)他們的參與興趣，就能消除學(xué)生的厭煩心理。例如行政公文模塊中的“通知”、““意見(jiàn)”、“公告”等文種的寫作，屬于學(xué)生平時(shí)接觸較少的公文文種，學(xué)生社會(huì)閱歷少，對(duì)寫作課本來(lái)就存有畏懼心理，且行政公文都采用慣用格式，有些離學(xué)生的生活也較遠(yuǎn)，要是直接講述格式并用教材上的年代久遠(yuǎn)的老案例，學(xué)生必然失去興趣?？刹捎冒l(fā)生在學(xué)生身邊的本校下發(fā)的文件，從校園網(wǎng)頁(yè)行政公文欄目中選取相關(guān)例文，比如，《關(guān)于做好2013屆畢業(yè)班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的通知》，《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生黨員發(fā)展工作提高大學(xué)生黨員素質(zhì)的意見(jiàn)》，《南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院高鐵設(shè)備詢價(jià)采購(gòu)公告》等例文，在講授調(diào)查報(bào)告時(shí)，可選擇與學(xué)生校園生活、專業(yè)相關(guān)的例文，比如，《你是怎樣看待校園文化的？——我院校園文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告》、《大學(xué)校園消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告》、《某某工務(wù)段發(fā)生車輛傷害事故的調(diào)查處理》、《某某站2011年“五一”客流調(diào)查匯報(bào)》、《某某站停車事故的調(diào)查》等調(diào)查案例。在事務(wù)文書“計(jì)劃”、“總結(jié)”的寫作訓(xùn)練中，教材所選的案例是《2008年建筑管理工作計(jì)劃》、《天津市2008年度植樹(shù)造林工作總結(jié)》，因不夠貼近學(xué)生的實(shí)際需要，難以達(dá)到以例導(dǎo)寫的效果?？裳a(bǔ)充一些時(shí)代感強(qiáng)、體式規(guī)范、內(nèi)容貼近學(xué)生生活與專業(yè)實(shí)際的優(yōu)秀范文，如《大學(xué)三年學(xué)習(xí)規(guī)劃》、《電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃》、《2012年下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《大學(xué)生個(gè)人總結(jié)》、《實(shí)結(jié)》、《學(xué)生會(huì)工作總結(jié)》等作為典型教學(xué)范例，通過(guò)案例分析，和學(xué)生一起討論歸納出“計(jì)劃”、“總結(jié)”寫作的目的、結(jié)構(gòu)方式、寫作思路，總結(jié)寫作技巧和格式，這樣便會(huì)消除學(xué)生的畏難心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要選擇一些典型的“病文”供學(xué)生討論，避免寫作時(shí)“就范”，這樣有助于學(xué)生下筆成文。這些病文可以選取之前所教班級(jí)的學(xué)生作品和當(dāng)下所授課班級(jí)的學(xué)生作品讓學(xué)生評(píng)析和修改，例如“運(yùn)輸管路學(xué)院男子籃球賽活動(dòng)總結(jié)”、“學(xué)習(xí)部2011年工作總結(jié)”等，身邊的可接觸到的人和物往往更能引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)可。所以，在應(yīng)用文寫作教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，專業(yè)特點(diǎn)對(duì)例文有所取舍。教師設(shè)置的任務(wù)、選用的范文、病文題材都盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)校的活動(dòng)實(shí)際，貼近本專業(yè)崗位的實(shí)際。這樣的例文可讓學(xué)生切實(shí)感受到生活需要、專業(yè)崗位需要，有助于消除厭煩、畏難心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們覺(jué)得應(yīng)用文寫作這門課重要，學(xué)了有用，愿意去學(xué)。

四、設(shè)置訓(xùn)練梯度，降低學(xué)習(xí)難度，消除畏難情緒。

應(yīng)用文寫作能力的提高，應(yīng)注意循序漸進(jìn)，不要急于求成，一味拔高，這樣會(huì)適得其反，徒增學(xué)生的畏難情緒，弄巧成拙，起不到應(yīng)有的作用。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)用文種采取分步進(jìn)行的做法，先易后難，逐步提高。如對(duì)難度較大文種的寫作，可不作硬性要求。例如計(jì)劃的寫作，因其種類不同，寫法也各不相同。對(duì)一個(gè)尚未走出校門的學(xué)生，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)是陌生的，不可能寫出內(nèi)容復(fù)雜的大型計(jì)劃。所以可以要求學(xué)生先從個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃等小計(jì)劃入手，且把內(nèi)容定在學(xué)習(xí)、工作等學(xué)生熟悉的方面，訓(xùn)練起來(lái)容易成文。任何技能的獲得都不是一蹴而就的，而要設(shè)置循序漸進(jìn)，設(shè)置訓(xùn)練的梯度，由易到難，增強(qiáng)信心。高職學(xué)生的知識(shí)遷移能力與承受挫折的心理能力都是有限的，在學(xué)生掌握了一定理論的基礎(chǔ)上，如果馬上讓學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生往往就不知道該從何處下手，此時(shí)寫作難度較大，學(xué)生不但有畏難情緒，且一旦寫不好還會(huì)傷害其自信。在求職信教學(xué)中，筆者要求學(xué)生通過(guò)自主合作的方式從教材、范例中探究求職信的特點(diǎn)、要素和基本格式后，出示瑕疵例文，讓學(xué)生修改，師生合作進(jìn)一步歸納求職信的寫作技巧與注意事項(xiàng)。先從低難度的訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)始，提供病文讓學(xué)生對(duì)照范文和教材理論，指出文章毛病，并試著進(jìn)行修改。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人文章中的問(wèn)題并且改正，這不僅使他們進(jìn)一步掌握與運(yùn)用了理論，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，也使他們對(duì)寫作建立了初步的信心。但應(yīng)用寫作能力的訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生能自主寫作，以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。于是進(jìn)入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)導(dǎo)入材料，對(duì)應(yīng)企事業(yè)單位招聘的相關(guān)崗位，讓學(xué)生根據(jù)所列實(shí)現(xiàn)自身未來(lái)求職意向應(yīng)有的求職條件和設(shè)想的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，寫一封完整的求職信。學(xué)生模擬寫作自薦信，教師巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生完成習(xí)作后，教師在ppt上展示批改標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)習(xí)小組組內(nèi)交流、互評(píng)，寫出評(píng)語(yǔ)與修改意見(jiàn)，各組代表閱讀組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作，全班共評(píng)，教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)作和評(píng)議給予一定的引導(dǎo)與肯定。在整個(gè)單元教學(xué)中，綜合運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、小組合作等多種教學(xué)方法與手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，消除畏難心理，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

正確認(rèn)識(shí)和探索解決學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的畏難心理是增強(qiáng)應(yīng)用寫作課程教學(xué)效果至關(guān)重要的問(wèn)題。這不僅需要學(xué)生自身的努力，更需要教師的配合。在應(yīng)用文寫作教學(xué)實(shí)踐中，要充當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)員，糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變厭煩心態(tài)。合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置訓(xùn)練梯度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，消除畏難情緒，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且能為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃建嵐.怎樣上好高職應(yīng)用寫作第一課[M].文教資料，2012，（2）.

[4]何蕓.點(diǎn)燃興趣以用促學(xué)——對(duì)高職應(yīng)用文寫作課程的幾點(diǎn)思考[M].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2010，（1）.

第9篇：健身調(diào)查報(bào)告范文

怎樣才能把自己順利地嫁出去?

在哈佛商學(xué)院，正流行一種M計(jì)劃，所謂的MAR-RIAGE計(jì)劃，是將哈佛商學(xué)院中的商業(yè)營(yíng)銷策劃，運(yùn)用到了婚姻領(lǐng)域，即把自己當(dāng)做“產(chǎn)品”運(yùn)用MBA的營(yíng)銷策略把自己成功地嫁出去。

戰(zhàn)略步驟一：分析“產(chǎn)品”特點(diǎn)

M計(jì)劃專家：在哈佛商學(xué)院的營(yíng)銷理論中，產(chǎn)品的包裝是至關(guān)重要的。分析產(chǎn)品的特點(diǎn)，重新對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行包裝就成為M計(jì)劃中至關(guān)重要的第一步。我們現(xiàn)在需要的則是一份產(chǎn)品的“市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告”，以發(fā)現(xiàn)到底是“產(chǎn)品”的哪個(gè)方面出了問(wèn)題。

親身體驗(yàn)：

按照M計(jì)劃，我必須了解自己到底出了什么問(wèn)題，也就是說(shuō)我必須有勇氣接受前男友的“口誅筆伐”。這真是一場(chǎng)尷尬的約會(huì)。當(dāng)我問(wèn)他“為什么才交往三個(gè)月你就移情別戀?”時(shí)，他還以為我舊情復(fù)熾，想與他重歸于好。前男友遲疑了一下，隨即脫口而出：“不怕得罪你，就你這樣自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，不要說(shuō)我，就是色狼，恐怕也沒(méi)有那個(gè)欲望……”在前男友離開(kāi)之前，我拼命遏制住了想撲過(guò)去撕爛他那可惡的大嘴的想法。

為了真實(shí)地概括自己，我給身邊的朋友打電話，詢問(wèn)他們對(duì)自己的看法?！皨尚?、可愛(ài)、率直、敏感……”M計(jì)劃專家讓我從這些特點(diǎn)中選中三個(gè)正面的品質(zhì)，形成自己獨(dú)特的品牌，這樣才會(huì)讓自己備受矚目。我最終選擇了“率真、博學(xué)、國(guó)際化”作為自己的品牌。從現(xiàn)在開(kāi)始，我所做的每一件事、所穿的每一件衣服、所說(shuō)的每一句話、所寫的每一個(gè)字都與我的品牌保持高度一致。從此，我將不再有被別人視為毫無(wú)特色的危險(xiǎn)……

戰(zhàn)略步驟二：重塑“產(chǎn)品”特質(zhì)

M計(jì)劃專家：一個(gè)定義明確的產(chǎn)品需要打造自己的品牌，大路貨永遠(yuǎn)無(wú)法推銷給有品味的人。比如哈根達(dá)斯的品牌是“愛(ài)她，就請(qǐng)她吃哈根達(dá)斯”，七匹狼的品牌是“性格男裝”，因此目前所要考慮的是――什么使你獨(dú)特于人，并和其他女人有所不同。

親身體驗(yàn)：

我開(kāi)始注意在同事中間樹(shù)立我的品牌形象。同事L指著櫥窗里的皮包說(shuō)：“好漂亮啊，可惜太貴了?！蔽已b作不經(jīng)意地說(shuō)：“我在香港見(jiàn)過(guò)這樣的皮包，價(jià)格便宜一半?！?/p>

后來(lái)L告訴我，她老公航空公司有位飛行師很出色，跟我很般配。看來(lái)我的品牌信息傳遞已經(jīng)成功了!

戰(zhàn)略步驟三：品牌推廣

M計(jì)劃專家：所謂的品牌推廣是將品牌的信息有效地傳遞到目標(biāo)客戶那里，當(dāng)然不可能像挨家挨戶地敲門發(fā)傳單一樣。確定十個(gè)交際廣泛、最有可能接觸到目標(biāo)客戶的朋友、同事以及朋友的朋友、同事等，將你嶄新的品牌信息傳遞到他們那里。

親身體驗(yàn)：

周末的時(shí)候我不再把自己窩在家里，而是選擇去健身房或者跟朋友一起去打網(wǎng)球和保齡球。在一次去保齡球館的電梯里，我遇了M。

當(dāng)他拿出手機(jī)記錄我的聯(lián)系電話時(shí)，我看到了他手機(jī)上一個(gè)小女孩的照片。M幸福地告訴我，這是他的女兒，已經(jīng)兩歲了。

心里有些失落，但隨后想到M計(jì)劃專家的告誡，就暗暗告訴自己：“下一個(gè)拐角，一定有驚喜?！?/p>

戰(zhàn)略步驟四：游擊營(yíng)銷

M計(jì)劃專家：在激烈的商海戰(zhàn)役中，僅僅使用一種策略是無(wú)法取勝的。于是，我們又開(kāi)始了第二種策略――游擊推銷。如果你在一個(gè)小區(qū)住了6年，每天都是乘坐同樣的交通工具、沿著同一路線上下班，到同一家餐廳吃中餐，周末永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)固定的朋友……這意味著，你的目標(biāo)客戶不在你的辦公室、公寓樓、附近的西餐廳或者固定的朋友圈子里。那么，當(dāng)務(wù)之急就是改變封閉的生活圈子，重新組合舊習(xí)慣，增加和白馬王子“偶然相遇”的幾率。

親身體驗(yàn)：

我開(kāi)始參加一些交友沙龍和單身約會(huì)。但老天好像故意為難我似的，期待已久的“真命天子”始終沒(méi)有出現(xiàn)。

在M計(jì)劃進(jìn)行了將近十周以后，奇跡終于出現(xiàn)了。我在一次朋友舉辦的畫展上碰到了自己的MR.right。