歷史手抄報(bào)圖片精選(九篇)
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第1篇：歷史手抄報(bào)圖片范文
一年級(jí)五四青年節(jié)手抄報(bào)的圖片欣賞一年級(jí)五四青年節(jié)手抄報(bào)的圖片1
一年級(jí)五四青年節(jié)手抄報(bào)的圖片2
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一年級(jí)五四青年節(jié)手抄報(bào)的資料：青年節(jié)祝福語1) 無論身在何方，只要有夢想，我們就依然年輕;無論身遇何難，只要有信心，我們就依然年輕。為夢想而年輕，為年輕而堅(jiān)定!送給過五四青年節(jié)的你我。
2) 五四節(jié)快樂!祝你：致富踏上萬寶路;事業(yè)登上紅塔山;情人賽過阿詩瑪;財(cái)源遍步大中華!
3) 青春不是生命的剪影，而是心靈的狀態(tài)，與年齡無關(guān)，與愛情無關(guān)，與事業(yè)無關(guān)，與貧富無關(guān)。五四青年節(jié)，愿你淡然身外物，把握青春的歡快。
4) 青春的你，青春的我，就等于青春的生活。親愛的，年輕的心為你跳動(dòng)，青春的夢想為你奮斗，祝你我青年節(jié)快樂，擁抱夢想，一起高飛，青年節(jié)快樂!
5) 今年五四青年節(jié)不送禮，發(fā)條短信送給你。健康快樂長伴你，幸福美滿粘著你，還有我要告訴你，財(cái)神已經(jīng)盯上你!
6) 今天世界青年節(jié)，明天王老五騙子節(jié)。假如你只過青年節(jié)，說明你風(fēng)華正茂;假如你只過王老五騙子節(jié)，說明你守身如玉;假如兩個(gè)節(jié)一起過，說明你———青光眼。
7) 九十年輪回不改幾代人的抱負(fù)，又一個(gè)遍地鮮花的五月，又一群奮發(fā)向上的青年，這其中有充滿夢想的你我，讓我的祝福伴隨你，祝你青年節(jié)愉快。
8) 年齡沒有題目，心態(tài)決定狀態(tài);成功沒有題目，思路決定出路;歡快沒有題目，想法決定方法;問候沒有題目，聯(lián)系決定關(guān)系。五四青年節(jié)，祝福愿你幸福。
9) 年輕是最大的財(cái)富，青春是最大的賭注，奮斗是最大的勝數(shù)。讓夢想乘著年輕的翅膀飛翔;讓短信載著溫馨的祝福到達(dá)。祝你五四青年節(jié)快樂。
10) 碰到煩惱深呼吸，青春腳步要繼續(xù)，牽手年輕不停歇，平安相伴幸福月。今天是五四青年節(jié)，愿你永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)擁有年輕的歡快。
一年級(jí)五四青年節(jié)手抄報(bào)的資料：清明節(jié)現(xiàn)代詩歌懷念五四
作者：西風(fēng)烈
一個(gè)特殊的日子
被盛開的鮮花所簇?fù)?/p>
鮮血的顏色與紀(jì)念的顏色
用不同的力度將歷史截?cái)?/p>
在那個(gè)黑與白轉(zhuǎn)折里
有一種神光被一群學(xué)生
鐫刻成一個(gè)歷史的燈塔
塔下的人早已安詳?shù)厮?/p>
從他們的思想里發(fā)出的聲音
永遠(yuǎn)不知疲倦地奔跑
第2篇：歷史手抄報(bào)圖片范文
感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容一、母親節(jié)的來歷歷史學(xué)家聲稱最早可能是在古希臘，人們慶祝莉雅女神的節(jié)日。這女神就是宙斯的母親，幾乎希臘所有的神都從她而出。在這一天，古希臘人向希臘眾神之母希布莉(Cybele，宙斯、波塞冬、哈德斯、得墨忒耳、赫拉和赫斯提亞的母親，故稱眾神之母)致敬。到古羅馬時(shí)，這些活動(dòng)的規(guī)模就變得更大，慶祝盛況往往持續(xù)達(dá)三天之久。當(dāng)然，古時(shí)人們對女神的崇拜只不過是一種迷信，它同今天人們對母性的尊敬是大不相同的。在17世紀(jì)中葉，母親節(jié)流傳到英國，英國人把封齋期的第四個(gè)星期天作為母親節(jié)。在這一天里，出門在外的年輕人將回到家中，給他們的母親帶上一些小禮物。
感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容二、孟母三遷的故事戰(zhàn)國的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢!有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：「不行!我不能讓我的孩子住在這里了!孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了!孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：「這個(gè)地方也不適合我的孩子居住!于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說：「這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀! 后來，大家就用“孟母三遷”來表示人應(yīng)該要接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣
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感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容三、母親節(jié)特色在胸前佩戴石竹花。顏色是有講究的。那些母親已經(jīng)去世的人則佩戴白色石竹花，而母親健在的人則佩戴紅色石竹花。這一天，人們總要想方設(shè)法使母親愉快地度過節(jié)日，感謝和補(bǔ)償她們一年的辛勤勞動(dòng)。最普通的方式是向母親贈(zèng)送母親節(jié)卡片和禮物。節(jié)日里，每個(gè)母親都會(huì)滿懷喜悅的心情，接受孩子們和丈夫贈(zèng)送的玫瑰花或其他花束、糖果、書和紀(jì)念品，特別是當(dāng)她們收到小孩子們自己動(dòng)手制作的上面用蠟筆稚氣地寫著“媽媽，我愛你”的字樣的卡片時(shí)，更會(huì)感到格外自豪和欣慰。但最珍貴、最優(yōu)厚的禮物還是把她們從日常的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來，輕松地休息一整天。
這一天，許多家庭都由丈夫和孩子們把全部家務(wù)活包下來，母親不必做飯，不必洗盤刷碗，也不必洗衣服。不少家庭還有侍候母親在床上吃早飯的慣例。母親節(jié)創(chuàng)立后，得到了全世界各國人民的支持。Amanm Jarvis在世時(shí)，設(shè)立母親節(jié)的國家已達(dá)43個(gè)。時(shí)至今日，歡慶這個(gè)節(jié)日的國家就更多了。母親節(jié)，已經(jīng)成了一個(gè)名副其實(shí)的國際性節(jié)日。按慣例，“國際母親節(jié)”被定在每年的5月11日舉行。雖然，有一些國家是在一年中不同的時(shí)節(jié)慶祝屬于他們的母親節(jié)，然而，包括我國在內(nèi)的多數(shù)國家，如丹麥、芬蘭、意大利、土耳其、澳大利亞和比利時(shí)等等，都是在5月的第二個(gè)星期日慶祝母親節(jié)的。
感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容四、母親節(jié)英語祝福語We will try to make this your best Mother’s Day ever.
我們將努力使今天成為您過得最愉快的母親節(jié).
On this day we honor you, dear mother.
親愛的媽媽,我們向您致敬.
Thanks for being there, mom. Happy Mother’s Day.
謝謝您不斷地扶持我.祝您母親節(jié)快樂.
Today is your day to relax and let us take care of you. Happy Mother’s Day.
今天是您休息的日子,讓我們來照顧您.母親節(jié)快樂.
You are the best mom that a son ever had.
您是兒子心中最好的媽媽。
Here’s a little token of my appreciation for all that you have done for me over the years.
這是我一點(diǎn)小小的心意，感謝您這么多年來所付出的一切。
There may be moms all over the world, but you’re the only one that matters to me.
全世界也許到處都有媽媽，但您是我惟一最在意的。
感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容五、母親節(jié)古詩《母別子》【唐】白居易
母別子，子別母，白日無光哭聲苦。
關(guān)西驃騎大將軍，去年破虜新策勛。
敕賜金錢二百萬，洛陽迎得如花人。
新人迎來舊人棄，掌上蓮花眼中刺。
迎新棄舊未足悲，悲在君家留兩兒。
一始扶行一初坐，坐啼行哭牽人衣。
以汝夫婦新燕婉，使我母子生別離。
不如林中烏與鵲，母不失雛雄伴雌。
應(yīng)似園中桃李樹，花落隨風(fēng)子在枝。
第3篇：歷史手抄報(bào)圖片范文
關(guān)于端午節(jié)的五年級(jí)手抄報(bào)的圖片欣賞關(guān)于端午節(jié)的五年級(jí)手抄報(bào)的圖片1
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關(guān)于端午節(jié)的五年級(jí)手抄報(bào)的資料：端午節(jié)傳說源于紀(jì)念屈原
據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他倡導(dǎo)舉賢授能，富國強(qiáng)兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強(qiáng)烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨(dú)具風(fēng)貌，影響深遠(yuǎn)(因而，端午節(jié)也稱詩人節(jié))。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。
傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。
以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗;以此來紀(jì)念愛國詩人屈原。
源于紀(jì)念伍子胥
端午節(jié)的第二個(gè)傳說，在江浙一帶流傳很廣，是紀(jì)念春秋時(shí)期(公元前770--前476年)的伍子胥。伍子胥名員，楚國人，父兄均為楚王所殺，后來子胥棄暗投明，奔向吳國，助吳伐楚，五戰(zhàn)而入楚都郢城。當(dāng)時(shí)楚平王已死，子胥掘墓鞭尸三百，以報(bào)殺父兄之仇。吳王闔廬死后，其子夫差繼位，吳軍士氣高昂，百戰(zhàn)百勝，越國大敗，越王勾踐請和，夫差許之。子胥建議，應(yīng)徹底消滅越國，夫差不聽，吳國大宰，受越國賄賂，讒言陷害子胥，夫差信之，賜子胥寶劍，子胥以此死。子胥本為忠良，視死如歸，在死前對鄰舍人說：“我死后，將我眼睛挖出懸掛在吳京之東門上，以看越國軍隊(duì)入城滅吳”，便自刎而死，夫差聞言大怒，令取子胥之尸體裝在皮革里于五月五日投入大江，因此相傳端午節(jié)亦為紀(jì)念伍子胥之日。
源于紀(jì)念孝女曹娥
端午節(jié)的第三個(gè)傳說，是為紀(jì)念東漢(公元23--220xx年)孝女曹娥救父投江。曹娥是東漢上虞人，父親溺于江中，數(shù)日不見尸體，當(dāng)時(shí)孝女曹娥年僅十四歲，晝夜沿江號(hào)哭。過了十七天，在五月五日也投江，五日后抱出父尸。就此傳為神話，繼而相傳至縣府知事，令度尚為之立碑，讓他的弟子邯鄲淳作誄辭頌揚(yáng)。
孝女曹娥之墓，在今浙江紹興，后傳曹娥碑為晉王義所書。后人為紀(jì)念曹娥的孝節(jié)，在曹娥投江之處興建曹娥廟，她所居住的村鎮(zhèn)改名為曹娥鎮(zhèn)，曹娥殉父之處定名為曹娥江。
源于古越民族圖騰祭
近代大量出土文物和考古研究證實(shí)：長江中下游廣大地區(qū)，在新石器時(shí)代，有一種幾何印紋陶為特征的文化遺存。該遺存的族屬，據(jù)專家推斷是一個(gè)崇拜龍的圖騰的部族----史稱百越族。出土陶器上的紋飾和歷史傳說示明，他們有斷發(fā)紋身的習(xí)俗，生活于水鄉(xiāng)，自比是龍的子孫。其生產(chǎn)工具，大量的還是石器，也有鏟、鑿等小件的青銅器。作為生活用品的壇壇罐罐中，燒煮食物的印紋陶鼎是他們所特有的，是他們族群的標(biāo)志之一。直到秦漢時(shí)代尚有百越人，端午節(jié)就是他們創(chuàng)立用于祭祖的節(jié)日。在數(shù)千年的歷史發(fā)展中，大部分百越人已經(jīng)融合到漢族中去了，其余部分則演變?yōu)槟戏皆S多少數(shù)民族，因此，端午節(jié)成了全中華民族的節(jié)日。
關(guān)于端午節(jié)的五年級(jí)手抄報(bào)的資料：端午節(jié)介紹農(nóng)歷五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。端午也稱端五，端陽。此外，端午節(jié)還有許多別稱，如：午日節(jié)、重五節(jié)，五月節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié)，天中節(jié)、地臘、詩人節(jié)、龍日等等。雖然名稱不同，但總體上說，各地人民過節(jié)的習(xí)俗還是同多于異的。
過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于地域廣大，民族眾多，加上許多故事傳說，于是不僅產(chǎn)生了眾多相異的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。其內(nèi)容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，迎鬼船、躲午，帖午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴,賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和時(shí)令鮮果等，除了有迷信色彩的活動(dòng)漸已消失外，其余至今流傳中國各地及鄰近諸國。有些活動(dòng)，如賽龍舟等，已得到新的發(fā)展，突破了時(shí)間、地域界線，成為了國際性的體育賽事。
第4篇：歷史手抄報(bào)圖片范文
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 興趣 激勵(lì) 關(guān)注
心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是人的一種帶有趨向性的心理特征?！蹦敲矗瑢W(xué)習(xí)興趣就是對占有知識(shí)、占有科學(xué)的強(qiáng)烈愿望。也就是說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件，是學(xué)習(xí)的一種推動(dòng)力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的歷史課堂是以教師為主體，重結(jié)果輕過程，重知識(shí)輕情感，重學(xué)會(huì)輕會(huì)學(xué)。歷史課就是教師講學(xué)生聽，然后學(xué)生背歷史知識(shí)，課堂教學(xué)是枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能提高課堂效率。下面，筆者結(jié)合新編初中歷史的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的體會(huì)。
一、通過精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣
精彩的導(dǎo)入是調(diào)控學(xué)生注意力的第一步，是激發(fā)學(xué)生熱情的開始。歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入要求符合學(xué)生的年齡特征，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。歷史課的導(dǎo)入可以是故事，可以是直觀的圖片，可以是視頻，還可以是有懸念問題等。由于農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施較差，教室沒有多媒體設(shè)備，所以我經(jīng)常運(yùn)用問題導(dǎo)入法。例如，在教學(xué)《昌盛的秦漢文化》一課，我用了這樣的導(dǎo)入語：“扁鵲為關(guān)羽刮骨毒，關(guān)羽面不改色，其實(shí)關(guān)羽當(dāng)時(shí)如果怕疼的話，扁鵲也自有辦法，你們知道他會(huì)用什么辦法嗎？”學(xué)生聽完說出了他們的辦法，興趣高漲。接著，我說：“學(xué)了本課我們再揭曉答案?！边@樣使得課堂氣氛比較活躍。又如，在教學(xué)《漢通西域和絲綢之路》這一課，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“葡萄是我們都吃的水果，那你們猜一猜秦始皇有沒吃過葡萄呢，為什么？”這樣，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引到課堂上來。
二、開展歷史第二課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣
歷史第二課堂是學(xué)生很喜歡的一種學(xué)習(xí)歷史的方式。第二課堂的內(nèi)容可以是開展歷史知識(shí)競賽，開展歷史故事會(huì)，寫出采訪錄，做歷史題材的手抄報(bào)等。這些活動(dòng)在我的歷史教學(xué)中都運(yùn)用過，比較好操作而且效果極好。如在學(xué)《》一課前，我就讓學(xué)生當(dāng)了一次小記者，讓學(xué)生采訪長輩在“”中的見聞或經(jīng)歷并做好錄，寫出感想課上交流。學(xué)生就很理解這一場給國家人民帶來災(zāi)難的浩劫。做手抄報(bào)評(píng)出優(yōu)秀作品展示學(xué)生的創(chuàng)意，開展歷史知識(shí)競賽激發(fā)學(xué)生的好勝心，這些方法都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
三、運(yùn)用激勵(lì)的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣
每個(gè)學(xué)生都渴望被教師肯定，都渴望得到教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，所以積極的課堂評(píng)價(jià)對學(xué)生建立自信心進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的。教師在課堂上抓住學(xué)生回答問題的有利時(shí)機(jī)給予積極的評(píng)價(jià)，就能有效激發(fā)學(xué)生的思維。如 “你的思維很敏捷”“你對歷史事件的評(píng)價(jià)很到位”“你的想法很獨(dú)特”。教師對學(xué)生的積極評(píng)價(jià)應(yīng)是公正的、真誠的、客觀的，聽起來是合理的，不能讓學(xué)生覺得虛假和夸張。教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的思維過程，而不完全是結(jié)果，如 “你回答得很正確”等。如果教師的評(píng)價(jià)太關(guān)注結(jié)果的正確與否的話，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)生的情感被忽視。
四、利用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)興趣
靈活多樣的教學(xué)方法是利用直觀形象的圖片、Flas、視頻資料等。例如，在教學(xué)《昌盛的秦漢文化》一課時(shí)，我用Flas展示了古代造紙的過程，學(xué)生都很喜歡。同時(shí)，我還給學(xué)生出示了最新復(fù)原的地動(dòng)儀圖片、課本上的地動(dòng)儀圖片和實(shí)際史料上記載的張衡的地動(dòng)儀，然后告訴學(xué)生無論從外觀描述還是原理都是不符合的，使得學(xué)生興趣高漲。在利用圖片、圖示、視頻資料后往往跟隨著一系的問題，而問題的提出也要采用學(xué)生感興趣的方式，力求新穎。例如，在教學(xué)《近代民族工業(yè)的發(fā)展》這一課時(shí)，我選用中國民族品牌圖片展示給學(xué)生，并提出：“作為中國人，我們怎樣能保護(hù)我們的民族品牌不被外國吃掉呢？”這樣的問題給了學(xué)生一種民族責(zé)任感，使得學(xué)生很樂意去想解決問題的辦法。
五、關(guān)注學(xué)生在課堂情感和心理上的變化，培養(yǎng)持久的興趣
對于學(xué)習(xí)興趣來說，有兩種情況，一種是學(xué)生一開始就對歷史沒有興趣。對于這種學(xué)生，我們要采用更加靈活多樣教學(xué)技巧和模式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。另一種是學(xué)生一開始對歷史就很感興趣但時(shí)間一長就失去了。這是教師在課堂沒有關(guān)注學(xué)生的變化造成地，因此培養(yǎng)長久興趣就是把握學(xué)生的情感變化。
在歷史的課堂上，師生都是和歷史同呼吸共命運(yùn)的，“快樂歷史的快樂”，“悲傷歷史的悲傷”。學(xué)生在歷史的課堂上會(huì)受歷史的變化而引起心理和情感上的沖擊的。這時(shí)，教師一定要關(guān)注學(xué)生情感的波動(dòng)，并給予宣泄的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生講述自己對歷史問題的見解，并尊重他們發(fā)表見解的權(quán)利。例如，在學(xué)生學(xué)到列強(qiáng)對中國的侵略和法西斯的暴行時(shí)，他們都很氣憤。有的學(xué)生甚至說出了過激的話。這就是學(xué)生的情感變化，對此，教師要抓住這種變化進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值的培養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)不應(yīng)是孤立的、枯燥的、生硬的，而應(yīng)是融入歷史史實(shí)的、充滿歷史激情的過程，它必須貫穿在歷史基礎(chǔ)知識(shí)與能力的教學(xué)過程之中。如果學(xué)生在歷史課堂上產(chǎn)生的情感和心理的變化被忽視，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。
法國的一位作家曾寫過這樣一句話：“如果你想修建一艘船，不要召集人們?nèi)?zhǔn)備本料，也不要向他們布置任務(wù)和工作，而要激發(fā)他們對無垠的大海產(chǎn)生渴望。”捷克著名教育家夸美紐斯也說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還有很多，只要教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。實(shí)現(xiàn)歷史課堂的高效就要從讓學(xué)生愛上歷史課開始！
參考文獻(xiàn)：
[1]把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位.
[2]初中歷史課標(biāo)解讀.
第5篇：歷史手抄報(bào)圖片范文
一、開展歷史活動(dòng)課的意義
1.從教育目標(biāo)看，它有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是學(xué)校教育教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。2.從教學(xué)心理學(xué)看，活動(dòng)課能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的積極性，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。3.從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能看,活動(dòng)課能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使其吸取更多信息，培養(yǎng)了學(xué)科興趣，獲得了一定的學(xué)科技能。
二、歷史活動(dòng)課的內(nèi)容
1.閱讀系列：如歷史通俗讀物、歷史人物傳記、歷史文選和專著等。2.說寫系列：如專題講座、歷史故事、演講會(huì)、主題會(huì)、歷史影評(píng)、歷史人物評(píng)析，學(xué)史心得和歷史小論文撰寫等。3.藝術(shù)系列：如歷史字畫欣賞，歷史圖片，實(shí)物欣賞和收藏、歷史歌舞、戲曲、游藝等活動(dòng)。4.技能系列：如繪制歷史地圖，歷史小制作，編輯歷史小報(bào)，歷史幻燈，投影制作等。5.社會(huì)系列：如參觀博物館、考察史跡、訪問各時(shí)期革命人物、歷史旅游活動(dòng)等。
三、歷史活動(dòng)課課型
1.競賽型：如“中國古代帝王歷史知識(shí)”競賽。2.展示型：如“廣安城市建設(shè)變遷”的圖片展覽會(huì)。3.收藏欣賞型：如《古錢幣的收藏與欣賞》活動(dòng)。4.操作型：如制作《歷史學(xué)習(xí)園地》手抄報(bào)、網(wǎng)頁。5.演講型：如“我最喜歡的歷史人物”。6.走訪考察型：如參觀重慶白公館、華鎣山等。7.表演型： 如“文成公主入藏”歷史話劇表演。8.專題講座型：如“日本大地震”。9.游戲型：如猜歷史謎語。10.紀(jì)念活動(dòng)型：如端午吃粽子、鄭成功等。
四、歷史活動(dòng)課應(yīng)處理好六方面關(guān)系
1.課堂教學(xué)與活動(dòng)課的關(guān)系。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，建立以課堂教學(xué)為主，課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)體系，把歷史活動(dòng)課納入教師教學(xué)計(jì)劃，以便兩者互相促進(jìn)，相輔相成。2.主導(dǎo)與主體的關(guān)系?；顒?dòng)課要充分貫徹課程改革的新理念，以學(xué)生活動(dòng)為中心，學(xué)生是活動(dòng)課的主人，在活動(dòng)課中盡可以發(fā)揮學(xué)生自主、自理的作用，教師應(yīng)是活動(dòng)的倡導(dǎo)者、指導(dǎo)者，而不要包辦代替一切。3.普及與提高的關(guān)系。活動(dòng)課應(yīng)面向全體學(xué)生，一方面應(yīng)提高全體學(xué)生的素質(zhì)，另一方面，也要注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)科的尖子。4.內(nèi)容與形式的關(guān)系。歷史活動(dòng)課不論內(nèi)容多么豐富，形式也有多種多樣。但形式必須服從內(nèi)容，必須按客觀條件許可開展一定形式的活動(dòng)?；顒?dòng)課必須立足本校、本地區(qū)，立足本人實(shí)際力所能及的活動(dòng)。5.校內(nèi)與校外的關(guān)系。活動(dòng)課應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)性、實(shí)踐性，走出學(xué)校、到社會(huì)去，爭取社會(huì)各方面支持，充分發(fā)揮社會(huì)的歷史資源的作用，使歷史活動(dòng)課更加豐富、更加有效果。6.整體活動(dòng)與歷史活動(dòng)課的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)按教育目標(biāo)和學(xué)校特點(diǎn)、條件，將歷史活動(dòng)課與學(xué)校校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課結(jié)合起來。把本學(xué)科活動(dòng)與學(xué)校活動(dòng)緊密結(jié)合、聯(lián)系起來。
第6篇：歷史手抄報(bào)圖片范文
1、以新學(xué)期講話為契機(jī)，由王校長講述中國人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，號(hào)召全體師生在9月3日觀看七十周年暨世界反法西斯戰(zhàn)陣勝利閱兵式，四、五、六年級(jí)學(xué)生寫出觀后感；利用班會(huì)課，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，開展了“四個(gè)一”革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)即讀一本紅色書籍，看一部紅，聽一次紅色講座，講一個(gè)紅色故事，對全校師生進(jìn)行生動(dòng)的愛國主義教育。
2、以班級(jí)為單位，收集與相關(guān)的材料和圖片制作手抄報(bào)，同學(xué)們有的上網(wǎng)收集，有的摘抄，有的查閱書報(bào)、雜志，真正意義上做到了“人人參與，人人受教育”的目的。
3、學(xué)校少先隊(duì)向全體學(xué)生發(fā)出號(hào)召，利用班會(huì)課觀看影片如《抗戰(zhàn)》、《太行山上》、《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》、《唐山大地震》等優(yōu)秀影視作品，并開展師生征文比賽。
4、結(jié)合我校實(shí)際，在上下午預(yù)備鈴后，播放革命歌曲，并要求以班為單位教唱幾首抗戰(zhàn)期間兒童歌曲，用的生動(dòng)歷史推進(jìn)愛國主義教育。
第7篇：歷史手抄報(bào)圖片范文
[關(guān)健詞]思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀
高職院校思想政治理論課（以下簡稱思政課）承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，而實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。
一、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，許多高職院校思政課師資隊(duì)伍建設(shè)卓有成效，教學(xué)經(jīng)費(fèi)落實(shí)基本到位，以評(píng)促建效果較顯著，較好地達(dá)到了高校思政課建設(shè)的目標(biāo)要求。但思政課實(shí)踐教學(xué)尚處于探索階段，各高職院校教學(xué)模式百花齊放、良莠不齊、評(píng)價(jià)體系不一，面臨著教學(xué)活動(dòng)難組織；教學(xué)模式難創(chuàng)新；學(xué)生興趣難提高；領(lǐng)導(dǎo)重視不足、實(shí)踐教學(xué)往往流于形式；實(shí)踐教學(xué)不規(guī)范；經(jīng)費(fèi)不足等一系列難題。
二、推進(jìn)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新
高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)，要從高職教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式；以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)道德教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；以改革考核方式為突破口，按照貼近生活、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生的要求，積極開展教學(xué)改革，深化教學(xué)研究，拓展教學(xué)空間，形成鮮明特色。
（一）不斷完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制
搭建實(shí)踐教學(xué)三個(gè)平臺(tái)，即課堂實(shí)踐教學(xué)模式、校園實(shí)踐教學(xué)模式和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式。高職院校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極探索新型教學(xué)模式，形成"一優(yōu)三講三突出"的實(shí)踐教學(xué)模式。"一優(yōu)"即優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，"三講"即教學(xué)過程中講目標(biāo)、講難點(diǎn)、講思路，"三突出"即突出新、突出活、突出好。
（二）不斷豐富實(shí)踐教學(xué)具體模式
思政課實(shí)踐教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，就必須與時(shí)俱進(jìn)，集實(shí)踐性、針對性、生動(dòng)性于一體，注重學(xué)以致用，把握時(shí)代脈搏，緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，圍繞十、十八屆三中全會(huì)精神、一系列講話精神、學(xué)習(xí)焦裕祿精神、黨的群眾路線教育活動(dòng)、核心價(jià)值觀等內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀手抄報(bào)制作
為促進(jìn)學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生做積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，發(fā)動(dòng)各班級(jí)學(xué)生以小組為單位，利用課余時(shí)間制作手抄報(bào)，評(píng)選優(yōu)秀作品全校展出。
2.圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和"中國夢"開展主題演講和辯論賽
開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如理想、誠信、愛國、和諧社會(huì)、我心中的偉人、我的中國夢等主題演講，以小組為單位撰寫演講稿，評(píng)選出優(yōu)秀作品代表演講。
3.開展時(shí)事課堂，形成品牌效應(yīng)
為提高學(xué)生收集和處理信息能力，提高政治敏感度和鑒別力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)的巨大變化和熱點(diǎn)新聞，按自然班分組制作PPT，推薦學(xué)生進(jìn)行5-10分鐘匯報(bào)，時(shí)事課堂的主題、內(nèi)容和形式不拘一格，可以是主題演講、新聞播報(bào)、舞臺(tái)表演等。教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)，每組提交一份PPT。
4.組織模擬法庭，增強(qiáng)法治觀念
模擬法庭是指選取典型案例，在仿真的狀態(tài)下進(jìn)行模擬開庭審判，使學(xué)生在角色扮演的活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)、認(rèn)知、理解相關(guān)法律知識(shí)和法律技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的司法實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力、對法律的認(rèn)知能力、團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)能力等。
5.暑期三下鄉(xiāng)，社會(huì)實(shí)踐育人
利用暑假組織大學(xué)生志愿者開展文化、科技、衛(wèi)生"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)宣傳黨的十精神和重要講話精神，學(xué)生們通過參加社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)了歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以實(shí)際行動(dòng)踐行中國夢。提交總結(jié)報(bào)告。
6.社會(huì)調(diào)研
開展改革開放看我家--民生狀況調(diào)查，大學(xué)生信仰調(diào)查，大學(xué)生道德狀況調(diào)查等，通過社會(huì)調(diào)查，能夠更深刻地了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的群眾意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和科研意識(shí)。學(xué)生可利用課余時(shí)間，每小組形成一份調(diào)研報(bào)告。
7."請進(jìn)來"舉辦圖片展
結(jié)合黨的十八屆三中全會(huì)精神，組織黨90多年來取得的輝煌成績?yōu)橹黝}的圖片展、學(xué)習(xí)雷鋒圖片展、黨的群眾路線圖片展等，以班級(jí)為單位組織學(xué)生觀看，撰寫觀后感。組織學(xué)生觀看感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)典禮、全國道德模范評(píng)選活動(dòng)，學(xué)習(xí)焦裕祿精神紀(jì)錄片、黨的群眾路線教育宣傳片等。
8."走出去"參觀愛國主義教育基地、建設(shè)穩(wěn)定的思政課實(shí)踐教學(xué)基地
與愛國主義教育基地（如農(nóng)講所、烈士陵園等）進(jìn)行合作，建設(shè)思政實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生代表赴基地參觀、學(xué)習(xí)。與地方政府、村委會(huì)、學(xué)校、養(yǎng)老院等部門在思政教育方面進(jìn)行合作，為實(shí)踐教學(xué)提供穩(wěn)固的平臺(tái)。
（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極效應(yīng)，克服網(wǎng)絡(luò)的消極影響，是擺在高校思政工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
首先，建設(shè)思想政治教育網(wǎng)頁和精品課程網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。其次，構(gòu)建現(xiàn)代、人性化的師生互動(dòng)界面，通過QQ群、微博、微信等渠道暢通教師與學(xué)生交流。
（四）加大培訓(xùn)，提高思政教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)水平
"學(xué)高為師，德高為范"。思政教師必須具有堅(jiān)定的政治立場、高尚的道德素質(zhì)、高深的知識(shí)素養(yǎng)。培訓(xùn)思政教師對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式、手段、考核等進(jìn)行探索、改革和創(chuàng)新。思政教師要用淵博的學(xué)識(shí)征服人，用高尚的形象感染人，充分發(fā)揮人格魅力，實(shí)現(xiàn)"說教"與"示范"的有機(jī)統(tǒng)一。
總之，高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，是一項(xiàng)嚴(yán)肅重大的政治任務(wù)。探索思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革，必須堅(jiān)持勇于創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，運(yùn)用相關(guān)理論，針對實(shí)際問題，進(jìn)行深入研究，逐步完善其針對性、實(shí)效性、科學(xué)性和可操作性。
第8篇：歷史手抄報(bào)圖片范文
我們五年級(jí)元宵節(jié)活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行的。 第一階段：了解“元宵節(jié)”
學(xué)生方面：提前布置學(xué)生，借助寒假利用電腦，讓學(xué)生圍繞“元宵節(jié)”的主題，提出你想知道元宵節(jié)的哪些知識(shí)?可以上網(wǎng)收集資料，也可以問問社區(qū)的爺爺奶奶們。
教師方面：以班為單位，班主任為有興趣的學(xué)生提供有關(guān)春聯(lián)知識(shí)、燈謎知識(shí)和元宵燈制作方法的專題輔導(dǎo)講座，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生到電腦房上網(wǎng)查找有關(guān)資料，并有計(jì)劃地組織大家對所查閱的資料進(jìn)行整理、歸類。從而培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、處理信息、整理信息的能力。
第二階段：1.學(xué)生就元宵節(jié)活動(dòng)，圍繞元宵節(jié)，深入挖掘其文化內(nèi)涵，聯(lián)系學(xué)習(xí)搜集資料，如：元宵節(jié)的來歷，關(guān)于元宵節(jié)的傳說、神話故事，詩詞歌賦，元宵節(jié)的民俗，過元宵節(jié)的傳統(tǒng)等等，以學(xué)習(xí)小組為單位交流展示所搜集的資料，最后制作設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。春節(jié)開學(xué)第二周后三——六年級(jí)每班交了五份，學(xué)校進(jìn)行了評(píng)比。學(xué)校評(píng)選出了吳凌云、劉宇遙等20個(gè)優(yōu)秀制作者。
2.元宵節(jié)學(xué)生動(dòng)手自己制作了燈謎、元宵燈作品，開學(xué)后舉辦了猜燈謎活動(dòng);利用元宵佳節(jié)這個(gè)契機(jī)，我們開展了“元宵燈謎會(huì)”、“七彩元宵節(jié)”系列活動(dòng)，營造節(jié)日氣氛，豐富傳統(tǒng)佳節(jié)的內(nèi)涵，拓寬學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)走進(jìn)生活學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師講授字謎的創(chuàng)作方法、原則，為元宵燈謎會(huì)做準(zhǔn)備。 元宵燈謎會(huì)開始之前，學(xué)生廣泛搜集了上百條燈謎，經(jīng)過篩選確定比賽試題，以班級(jí)的形式展開猜謎競賽，學(xué)生熱情高漲，在快樂中體會(huì)到漢字的魅力，燈謎會(huì)還特設(shè)了學(xué)生 自創(chuàng)燈謎競猜環(huán)節(jié)，學(xué)以致用，最后評(píng)選“最佳自創(chuàng)燈謎獎(jiǎng)”，獲獎(jiǎng)同學(xué)興奮不已，也增進(jìn)了大家學(xué)習(xí)語言文字的熱情和興趣。
此次活動(dòng)充分讓孩子感受到民族文化的博大精深，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)對也元宵節(jié)有了更深入的認(rèn)識(shí)，有助于孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
農(nóng)歷正月十五日，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日--元宵節(jié)。正月為元月，古人稱夜為宵,而十五日又是一年中第一個(gè)月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節(jié)。
大地回春的節(jié)日夜晚，天上明月高懸，地上彩燈萬盞，人們觀燈、猜燈謎、吃元宵合家團(tuán)聚，其樂融融，我們幼兒園也舉行了隆重的"賞花燈、猜燈謎"活動(dòng)。早在幾天前，小朋友們就把和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作的花燈帶到了幼兒園，懸掛在教室里，每個(gè)班都洋溢著濃濃的元宵氣息。
為了讓孩子更加了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解元宵節(jié)，我們中班為孩子設(shè)計(jì)安排了三節(jié)課程《元宵節(jié)的來歷》、《花燈謠》和《大家來看燈》。
活動(dòng)一：《元宵節(jié)的來歷》
中班孩子已經(jīng)對元宵節(jié)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道要點(diǎn)花燈、吃湯圓，在活動(dòng)中我們通過各種元宵節(jié)的花燈圖片、做元宵、吃元宵、鬧花燈的熱鬧場景圖片，讓孩子認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，通過各種有關(guān)元宵節(jié)的的神話故事，讓孩子了解元宵節(jié)的來歷以及為什么要吃元宵等等。
活動(dòng)二：《花燈謠》和《大家來看燈》
這兩節(jié)課程都是講述有關(guān)花燈的內(nèi)容，通過各種花燈以及收集的圖片，孩子們對花燈的興趣已經(jīng)非常高漲，抬頭就能看到謎條，伸手就能摸到花燈，在這樣的環(huán)境中孩子們對兒歌《花燈謠》和歌曲《大家來看燈》掌握的起來不是很困難。為了讓孩子們更好的記住內(nèi)容，我們把所有歌詞里面的花燈全部畫在黑板上，用圖片的方式增加孩子們的記憶。
下午我園還開展了"賞花燈、猜燈謎"活動(dòng)，下午3點(diǎn)半活動(dòng)在歡快喜慶的音樂聲中準(zhǔn)時(shí)開始，老師們把幼兒準(zhǔn)備好的各式各樣的燈籠掛在幼兒園的各個(gè)角落，家長們爭先恐后地到各班接走孩子，帶著孩子一起看燈展、猜燈謎、領(lǐng)獎(jiǎng)品。幼兒園洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，活動(dòng)在老師、家長、孩子們的歡聲笑語中取得圓滿成功。
這次元宵慶?；顒?dòng)，從開始我們就做了充分的準(zhǔn)備，從研究方案開始，老師們就一起商討，積極動(dòng)腦，理念有了很大的更新。以往多以說教的方式讓孩子來了解元宵節(jié)，而這次活動(dòng)我們完全從孩子的角度出發(fā)，讓孩子們通過各種感官來了解元宵節(jié)，同時(shí)還充分挖掘家長資源，讓他們和孩子一起制作花燈、賞花燈、猜燈謎，體現(xiàn)了家園共育是理念。孩子們感受到在幼兒園過元宵節(jié)的快樂，也學(xué)到了不少本領(lǐng)。
在這次活動(dòng)中我們已有一定的不足，例如沒有機(jī)會(huì)讓孩子自己動(dòng)手制作元宵，還有些家長沒有參與到我們的賞花燈活動(dòng)中來，我們體會(huì)到在日后的活動(dòng)中我們還需要不斷推出更新和新穎的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新各個(gè)活動(dòng)形式，讓孩子們輕松愉快地度過每一天。
在*年春節(jié)和元宵節(jié)期間，為貫徹區(qū)教體局的文件精神，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激勵(lì)未成年人的民族自信心和自豪感，增加傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和時(shí)代感，積極營造喜慶祥和的社會(huì)文化氛圍，由于領(lǐng)導(dǎo)重視，部
署周密，活動(dòng)取得了較好的效果?，F(xiàn)將我校工作開展情況總結(jié)如下：一、精心策劃，豐富內(nèi)容，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)
春節(jié)、元宵節(jié)是中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日，具有獨(dú)特的魅力和民族特色。我校圍繞春節(jié)和元宵節(jié)辭舊迎新、團(tuán)圓平安、學(xué)會(huì)使用壓歲錢、了解民俗、文明餐桌等主題，結(jié)合實(shí)際，遵循簡便可行，力所能及的原則，主要開展了以下幾項(xiàng)工作：
1、利用寒假，讓學(xué)生在家讀一本好書、學(xué)一首好歌、干一天家務(wù)、做一件好事、參加一次實(shí)踐活動(dòng)（內(nèi)容不限）。
2、開展了“用好自己的壓歲錢、爭當(dāng)理財(cái)小能手”評(píng)比活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良正確的消費(fèi)觀和良好的價(jià)值觀。
3、假期讓學(xué)生自主的了解有關(guān)春節(jié)、元宵節(jié)的歷史典故和名族風(fēng)俗，收集春聯(lián)和燈謎等。
4、開展文明餐桌行動(dòng)，使學(xué)生懂得健康文明的餐桌文化，養(yǎng)成節(jié)儉的消費(fèi)習(xí)慣，推廣餐桌文明。
二、主要做法
1、加強(qiáng)宣傳，著力營造濃厚的節(jié)日氛圍。春節(jié)作為中華民族第一傳統(tǒng)節(jié)日，有著豐富的民俗文化內(nèi)涵。放假前，積極引導(dǎo)學(xué)生了解春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，營造濃厚的節(jié)日氛圍。
2、制定計(jì)劃，合理安排。確保每位學(xué)生將此項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。
3、收集成果，集中表彰。學(xué)校開學(xué)初以班級(jí)為單位將主題實(shí)踐活動(dòng)成果上交大隊(duì)部，由大隊(duì)部進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)選，選出優(yōu)秀作品。
通過本次主題實(shí)踐活動(dòng)，豐富了未成年人節(jié)日精神文化生活，培養(yǎng)和樹立了孩子們認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念，增強(qiáng)了學(xué)生內(nèi)心對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
根據(jù)*文明（*）3號(hào)《關(guān)于深入開展*“我們的節(jié)日——春節(jié) 元宵節(jié)”主題活動(dòng)》的通知精神，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，積極組織學(xué)生在家長的協(xié)助和參與下開展“我們的節(jié)日·春節(jié)、元宵節(jié)”主題實(shí)踐活動(dòng)和讀書活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、精心組織，立足實(shí)際
我校領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)文件通知，經(jīng)過認(rèn)真商討和策劃，制定出包含感受民俗文化、讀書活動(dòng)、愛心幫扶活動(dòng)、“美麗*寧”主題實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容的活動(dòng)方案，內(nèi)容包括“節(jié)日祝?！?、“文化熏陶”、“快樂實(shí)踐”等大的項(xiàng)目，整合設(shè)計(jì)成分年級(jí)段、內(nèi)容豐富的《*年“我們的節(jié)日.春節(jié)、元宵”主題活動(dòng)寒假德育活動(dòng)作業(yè)》，發(fā)放到所有學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生在假期踐行活動(dòng)。
二、 形式多樣，內(nèi)容豐富
1.表達(dá)祝福與心愿，感受節(jié)日氛圍。
春節(jié)，是中國人喜慶團(tuán)圓的節(jié)日，是人們寄托美好愿望的日子。我校組織學(xué)生在節(jié)日春節(jié)、元宵期間設(shè)計(jì)最好的節(jié)日祝福語，寫于“德育作業(yè)”中，并在與家人走親訪友拜年時(shí)靈活表達(dá)節(jié)日的祝福，培養(yǎng)了孩子與家人、朋友的情感和社會(huì)交往能力。
另外，同學(xué)們還通過制作賀卡、畫年畫等方式表達(dá)對親友的祝福和對節(jié)日的喜愛。中高年級(jí)學(xué)生根據(jù)春節(jié)、元宵民俗文化等制作“春節(jié)、元宵節(jié)”節(jié)日小報(bào)。通過多種表達(dá)祝福與愿望的形式，同學(xué)們學(xué)會(huì)感人、學(xué)會(huì)與人交往，感受了濃重的節(jié)日氛圍。
2.走近民風(fēng)民俗，感受民俗文化。
為了讓學(xué)生感受春節(jié)傳統(tǒng)文化的熏陶，為了讓高年級(jí)學(xué)生更好地繪制內(nèi)容豐富、畫面精美的手抄報(bào)。我?！拔覀兊墓?jié)日、春節(jié) 元宵節(jié)”寒假德育作業(yè)要求學(xué)生們在假期中至少讀一本有關(guān)中華傳統(tǒng)文化或名家名作的書籍。不少學(xué)生在家長的指導(dǎo)下創(chuàng)作春節(jié)的對聯(lián)；在春節(jié)走親訪友時(shí)搜集精彩的春聯(lián)、春的詩篇，通過硬筆書法、軟筆書法等形式將最喜歡的對聯(lián)摘錄下來，學(xué)生從實(shí)踐中感受到了春節(jié)的文化內(nèi)蘊(yùn)。
3.投身假期實(shí)踐，培養(yǎng)道德情操。
第9篇：歷史手抄報(bào)圖片范文
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 綜合性實(shí)踐課 實(shí)施情況
綜合性實(shí)踐課是新一輪課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是新課程語文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種全新的課程。語文綜合性實(shí)踐課充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)，漸漸成為語文教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。語文綜合性實(shí)踐課以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科、語文學(xué)科與學(xué)生生活、語文學(xué)科與社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，以問題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合性地發(fā)展，這種發(fā)展的落腳點(diǎn)在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上。農(nóng)村語文教師如何把這一最能體現(xiàn)語文特色的課程利用好、實(shí)施好，無疑是一次挑戰(zhàn)?；诖?，筆者從以下方面談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)綜合性實(shí)踐課的實(shí)施。
一、擺正教師位置，樹立正確理念
語文綜合性實(shí)踐課是一塊“處女地”，充滿了語文學(xué)習(xí)的契機(jī)。一直以來，語文學(xué)習(xí)就是上語文課，上語文課就是學(xué)習(xí)語文課本，學(xué)習(xí)語文課本就是學(xué)習(xí)字詞句關(guān)鍵語段，學(xué)習(xí)資源匱乏，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)生逐漸喪失了語文學(xué)習(xí)興趣。綜合性實(shí)踐課的學(xué)習(xí)無疑拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間，豐富了語文學(xué)習(xí)的資源和途徑，密切了語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。教師首先要擺正自己的位置，不能只作語文課的講解者，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力作為重要目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，從而有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。農(nóng)村教師要最大限度地爭取語文學(xué)習(xí)空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)和感受走入語文課堂，又帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出研究課題或活動(dòng)專題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，并獲得親身參與的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對社會(huì)的責(zé)任感和使命感。在這一過程中，教師要積極參與到活動(dòng)中，不做高高在上的師者，而做學(xué)生的引導(dǎo)者，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的習(xí)慣，潛移默化地鍛煉學(xué)生的能力。
二、充分利用農(nóng)村資源，開發(fā)學(xué)生潛能
農(nóng)村語文教學(xué)長期處于一種較為封閉的狀態(tài)，課本是僅有的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，課堂是唯一的信息交流場所。綜合實(shí)踐課的開設(shè)為語文教師激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣提供了一個(gè)契機(jī)，因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用農(nóng)村資源參與到綜合實(shí)踐課中。相對于城市學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生在綜合實(shí)踐課的資源挖掘方面其實(shí)還是占有優(yōu)勢的，當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、風(fēng)俗民情、傳統(tǒng)文化、校園文化等都可以成為有益的學(xué)習(xí)資源。例如在開展“到民間采風(fēng)去”這一綜合性實(shí)踐課時(shí)，可以要求學(xué)生從本地的方言、民歌民謠、信仰、婚喪嫁娶、壽誕、節(jié)日風(fēng)俗、歷史文化等方面加以搜尋。他們通過上網(wǎng)、向父輩詢問、社會(huì)調(diào)查等方式，了解到了很多平時(shí)大家都不太明白的知識(shí)?？梢?，充分利用自身資源，開發(fā)學(xué)生潛能，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的能力。
三、全員參與，聯(lián)系生活
開展語文綜合性實(shí)踐課，要充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，把語文學(xué)習(xí)引向社會(huì)生活與實(shí)踐，把社會(huì)生活與實(shí)踐融入語文學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變語文課程觀，拓寬語文課程視野，培養(yǎng)開發(fā)語文學(xué)習(xí)的能力，特別要調(diào)動(dòng)學(xué)生留意并關(guān)注身邊可利用的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生組織加工，優(yōu)化整合。呂叔湘先生曾說：“語文課與別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會(huì)?！苯處熢诮M織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重其與日常生活的聯(lián)系。例如組織“漫游語文世界”專題活動(dòng)，可以利用平時(shí)耳聞目睹的春聯(lián)、廣告、店名、流行語等資源，讓學(xué)生走出課堂，了解、搜集并整合歸納生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，以及語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用新鮮、活潑的語言表情達(dá)意。在提高搜集、篩選和處理信息能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范而又形象地使用漢語的意識(shí)，還可以廣泛利用電視節(jié)目中的知識(shí)增加學(xué)生的知識(shí)量。例如前不久開展的學(xué)國學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到了語文知識(shí)的博大精深。在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，我要求學(xué)生全員參與，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。在活動(dòng)中，我對全班同學(xué)進(jìn)行分組，小組長根據(jù)情況自主安排，要人人有任務(wù)，每組有成果。教師的正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的收獲很大。這充分說明了在生活中選擇學(xué)生感興趣的問題，學(xué)生人人參與，熱情投入，就會(huì)收到良好的效果。可見，綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)只有扎根于生活這片沃土，才會(huì)生根、發(fā)芽乃至結(jié)果，學(xué)生才會(huì)真正掌握語文知識(shí)，提高語文學(xué)習(xí)能力。
四、展示活動(dòng)成果，體驗(yàn)成功的快樂
