歷史手抄報圖片精選(九篇)

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第1篇：歷史手抄報圖片范文

一年級五四青年節(jié)手抄報的圖片欣賞一年級五四青年節(jié)手抄報的圖片1

一年級五四青年節(jié)手抄報的圖片2

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一年級五四青年節(jié)手抄報的資料：青年節(jié)祝福語1) 無論身在何方，只要有夢想，我們就依然年輕;無論身遇何難，只要有信心，我們就依然年輕。為夢想而年輕，為年輕而堅定!送給過五四青年節(jié)的你我。

2) 五四節(jié)快樂!祝你：致富踏上萬寶路;事業(yè)登上紅塔山;情人賽過阿詩瑪;財源遍步大中華!

3) 青春不是生命的剪影，而是心靈的狀態(tài)，與年齡無關，與愛情無關，與事業(yè)無關，與貧富無關。五四青年節(jié)，愿你淡然身外物，把握青春的歡快。

4) 青春的你，青春的我，就等于青春的生活。親愛的，年輕的心為你跳動，青春的夢想為你奮斗，祝你我青年節(jié)快樂，擁抱夢想，一起高飛，青年節(jié)快樂!

5) 今年五四青年節(jié)不送禮，發(fā)條短信送給你。健康快樂長伴你，幸福美滿粘著你，還有我要告訴你，財神已經(jīng)盯上你!

6) 今天世界青年節(jié)，明天王老五騙子節(jié)。假如你只過青年節(jié)，說明你風華正茂;假如你只過王老五騙子節(jié)，說明你守身如玉;假如兩個節(jié)一起過，說明你———青光眼。

7) 九十年輪回不改幾代人的抱負，又一個遍地鮮花的五月，又一群奮發(fā)向上的青年，這其中有充滿夢想的你我，讓我的祝福伴隨你，祝你青年節(jié)愉快。

8) 年齡沒有題目，心態(tài)決定狀態(tài);成功沒有題目，思路決定出路;歡快沒有題目，想法決定方法;問候沒有題目，聯(lián)系決定關系。五四青年節(jié)，祝福愿你幸福。

9) 年輕是最大的財富，青春是最大的賭注，奮斗是最大的勝數(shù)。讓夢想乘著年輕的翅膀飛翔;讓短信載著溫馨的祝福到達。祝你五四青年節(jié)快樂。

10) 碰到煩惱深呼吸，青春腳步要繼續(xù)，牽手年輕不停歇，平安相伴幸福月。今天是五四青年節(jié)，愿你永遠保持年輕的心態(tài)擁有年輕的歡快。

一年級五四青年節(jié)手抄報的資料：清明節(jié)現(xiàn)代詩歌懷念五四

作者：西風烈

一個特殊的日子

被盛開的鮮花所簇擁

鮮血的顏色與紀念的顏色

用不同的力度將歷史截斷

在那個黑與白轉折里

有一種神光被一群學生

鐫刻成一個歷史的燈塔

塔下的人早已安詳?shù)厮?/p>

從他們的思想里發(fā)出的聲音

永遠不知疲倦地奔跑

第2篇：歷史手抄報圖片范文

感恩母親節(jié)手抄報內(nèi)容一、母親節(jié)的來歷歷史學家聲稱最早可能是在古希臘，人們慶祝莉雅女神的節(jié)日。這女神就是宙斯的母親，幾乎希臘所有的神都從她而出。在這一天，古希臘人向希臘眾神之母希布莉(Cybele，宙斯、波塞冬、哈德斯、得墨忒耳、赫拉和赫斯提亞的母親，故稱眾神之母)致敬。到古羅馬時，這些活動的規(guī)模就變得更大，慶祝盛況往往持續(xù)達三天之久。當然，古時人們對女神的崇拜只不過是一種迷信，它同今天人們對母性的尊敬是大不相同的。在17世紀中葉，母親節(jié)流傳到英國，英國人把封齋期的第四個星期天作為母親節(jié)。在這一天里，出門在外的年輕人將回到家中，給他們的母親帶上一些小禮物。

感恩母親節(jié)手抄報內(nèi)容二、孟母三遷的故事戰(zhàn)國的時候，有一個很偉大的大學問家孟子。孟子小的時候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢!有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：「不行!我不能讓我的孩子住在這里了!孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了!孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：「這個地方也不適合我的孩子居住!于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點著頭說：「這才是我兒子應該住的地方呀! 后來，大家就用“孟母三遷”來表示人應該要接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣

感恩母親節(jié)手抄報圖片欣賞（8張）感恩母親節(jié)的手抄報圖片1

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感恩母親節(jié)手抄報內(nèi)容三、母親節(jié)特色在胸前佩戴石竹花。顏色是有講究的。那些母親已經(jīng)去世的人則佩戴白色石竹花，而母親健在的人則佩戴紅色石竹花。這一天，人們總要想方設法使母親愉快地度過節(jié)日，感謝和補償她們一年的辛勤勞動。最普通的方式是向母親贈送母親節(jié)卡片和禮物。節(jié)日里，每個母親都會滿懷喜悅的心情，接受孩子們和丈夫贈送的玫瑰花或其他花束、糖果、書和紀念品，特別是當她們收到小孩子們自己動手制作的上面用蠟筆稚氣地寫著“媽媽，我愛你”的字樣的卡片時，更會感到格外自豪和欣慰。但最珍貴、最優(yōu)厚的禮物還是把她們從日常的家務勞動中解放出來，輕松地休息一整天。

這一天，許多家庭都由丈夫和孩子們把全部家務活包下來，母親不必做飯，不必洗盤刷碗，也不必洗衣服。不少家庭還有侍候母親在床上吃早飯的慣例。母親節(jié)創(chuàng)立后，得到了全世界各國人民的支持。Amanm Jarvis在世時，設立母親節(jié)的國家已達43個。時至今日，歡慶這個節(jié)日的國家就更多了。母親節(jié)，已經(jīng)成了一個名副其實的國際性節(jié)日。按慣例，“國際母親節(jié)”被定在每年的5月11日舉行。雖然，有一些國家是在一年中不同的時節(jié)慶祝屬于他們的母親節(jié)，然而，包括我國在內(nèi)的多數(shù)國家，如丹麥、芬蘭、意大利、土耳其、澳大利亞和比利時等等，都是在5月的第二個星期日慶祝母親節(jié)的。

感恩母親節(jié)手抄報內(nèi)容四、母親節(jié)英語祝福語We will try to make this your best Mother’s Day ever.

我們將努力使今天成為您過得最愉快的母親節(jié).

On this day we honor you, dear mother.

親愛的媽媽,我們向您致敬.

Thanks for being there, mom. Happy Mother’s Day.

謝謝您不斷地扶持我.祝您母親節(jié)快樂.

Today is your day to relax and let us take care of you. Happy Mother’s Day.

今天是您休息的日子,讓我們來照顧您.母親節(jié)快樂.

You are the best mom that a son ever had.

您是兒子心中最好的媽媽。

Here’s a little token of my appreciation for all that you have done for me over the years.

這是我一點小小的心意，感謝您這么多年來所付出的一切。

There may be moms all over the world, but you’re the only one that matters to me.

全世界也許到處都有媽媽，但您是我惟一最在意的。

感恩母親節(jié)手抄報內(nèi)容五、母親節(jié)古詩《母別子》【唐】白居易

母別子，子別母，白日無光哭聲苦。

關西驃騎大將軍，去年破虜新策勛。

敕賜金錢二百萬，洛陽迎得如花人。

新人迎來舊人棄，掌上蓮花眼中刺。

迎新棄舊未足悲，悲在君家留兩兒。

一始扶行一初坐，坐啼行哭牽人衣。

以汝夫婦新燕婉，使我母子生別離。

不如林中烏與鵲，母不失雛雄伴雌。

應似園中桃李樹，花落隨風子在枝。

第3篇：歷史手抄報圖片范文

關于端午節(jié)的五年級手抄報的圖片欣賞關于端午節(jié)的五年級手抄報的圖片1

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關于端午節(jié)的五年級手抄報的資料：端午節(jié)傳說源于紀念屈原

據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨具風貌，影響深遠(因而，端午節(jié)也稱詩人節(jié))。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。

傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。

以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風俗;以此來紀念愛國詩人屈原。

源于紀念伍子胥

端午節(jié)的第二個傳說，在江浙一帶流傳很廣，是紀念春秋時期(公元前770--前476年)的伍子胥。伍子胥名員，楚國人，父兄均為楚王所殺，后來子胥棄暗投明，奔向吳國，助吳伐楚，五戰(zhàn)而入楚都郢城。當時楚平王已死，子胥掘墓鞭尸三百，以報殺父兄之仇。吳王闔廬死后，其子夫差繼位，吳軍士氣高昂，百戰(zhàn)百勝，越國大敗，越王勾踐請和，夫差許之。子胥建議，應徹底消滅越國，夫差不聽，吳國大宰，受越國賄賂，讒言陷害子胥，夫差信之，賜子胥寶劍，子胥以此死。子胥本為忠良，視死如歸，在死前對鄰舍人說：“我死后，將我眼睛挖出懸掛在吳京之東門上，以看越國軍隊入城滅吳”，便自刎而死，夫差聞言大怒，令取子胥之尸體裝在皮革里于五月五日投入大江，因此相傳端午節(jié)亦為紀念伍子胥之日。

源于紀念孝女曹娥

端午節(jié)的第三個傳說，是為紀念東漢(公元23--220xx年)孝女曹娥救父投江。曹娥是東漢上虞人，父親溺于江中，數(shù)日不見尸體，當時孝女曹娥年僅十四歲，晝夜沿江號哭。過了十七天，在五月五日也投江，五日后抱出父尸。就此傳為神話，繼而相傳至縣府知事，令度尚為之立碑，讓他的弟子邯鄲淳作誄辭頌揚。

孝女曹娥之墓，在今浙江紹興，后傳曹娥碑為晉王義所書。后人為紀念曹娥的孝節(jié)，在曹娥投江之處興建曹娥廟，她所居住的村鎮(zhèn)改名為曹娥鎮(zhèn)，曹娥殉父之處定名為曹娥江。

源于古越民族圖騰祭

近代大量出土文物和考古研究證實：長江中下游廣大地區(qū)，在新石器時代，有一種幾何印紋陶為特征的文化遺存。該遺存的族屬，據(jù)專家推斷是一個崇拜龍的圖騰的部族----史稱百越族。出土陶器上的紋飾和歷史傳說示明，他們有斷發(fā)紋身的習俗，生活于水鄉(xiāng)，自比是龍的子孫。其生產(chǎn)工具，大量的還是石器，也有鏟、鑿等小件的青銅器。作為生活用品的壇壇罐罐中，燒煮食物的印紋陶鼎是他們所特有的，是他們族群的標志之一。直到秦漢時代尚有百越人，端午節(jié)就是他們創(chuàng)立用于祭祖的節(jié)日。在數(shù)千年的歷史發(fā)展中，大部分百越人已經(jīng)融合到漢族中去了，其余部分則演變?yōu)槟戏皆S多少數(shù)民族，因此，端午節(jié)成了全中華民族的節(jié)日。

關于端午節(jié)的五年級手抄報的資料：端午節(jié)介紹農(nóng)歷五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。端午也稱端五，端陽。此外，端午節(jié)還有許多別稱，如：午日節(jié)、重五節(jié)，五月節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié)，天中節(jié)、地臘、詩人節(jié)、龍日等等。雖然名稱不同，但總體上說，各地人民過節(jié)的習俗還是同多于異的。

過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習慣，由于地域廣大，民族眾多，加上許多故事傳說，于是不僅產(chǎn)生了眾多相異的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習俗。其內(nèi)容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，迎鬼船、躲午，帖午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴,賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和時令鮮果等，除了有迷信色彩的活動漸已消失外，其余至今流傳中國各地及鄰近諸國。有些活動，如賽龍舟等，已得到新的發(fā)展，突破了時間、地域界線，成為了國際性的體育賽事。

第4篇：歷史手抄報圖片范文

關鍵詞：課堂教學 興趣 激勵 關注

心理學認為：“興趣是積極探究某種事物的認識傾向，它是人的一種帶有趨向性的心理特征。”那么，學習興趣就是對占有知識、占有科學的強烈愿望。也就是說，學習興趣是學生學習的一個重要條件，是學習的一種推動力。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的歷史課堂是以教師為主體，重結果輕過程，重知識輕情感，重學會輕會學。歷史課就是教師講學生聽，然后學生背歷史知識，課堂教學是枯燥的，導致學生喪失學習的熱情。因此，教師要采用科學合理的教學手段來激發(fā)學生學習的熱情，才能提高課堂效率。下面，筆者結合新編初中歷史的教學實踐，淺談幾點在課堂教學中激發(fā)學生興趣，增強課堂教學效果的體會。

一、通過精彩的導入，激發(fā)學習的學習興趣

精彩的導入是調(diào)控學生注意力的第一步，是激發(fā)學生熱情的開始。歷史課堂教學的導入要求符合學生的年齡特征，能激發(fā)學生的好奇心，用別出心裁、平中有奇的導入激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。歷史課的導入可以是故事，可以是直觀的圖片，可以是視頻，還可以是有懸念問題等。由于農(nóng)村中學硬件設施較差，教室沒有多媒體設備，所以我經(jīng)常運用問題導入法。例如，在教學《昌盛的秦漢文化》一課，我用了這樣的導入語：“扁鵲為關羽刮骨毒，關羽面不改色，其實關羽當時如果怕疼的話，扁鵲也自有辦法，你們知道他會用什么辦法嗎？”學生聽完說出了他們的辦法，興趣高漲。接著，我說：“學了本課我們再揭曉答案?！边@樣使得課堂氣氛比較活躍。又如，在教學《漢通西域和絲綢之路》這一課，我設計了這樣的導入：“葡萄是我們都吃的水果，那你們猜一猜秦始皇有沒吃過葡萄呢，為什么？”這樣，學生的注意力就會被吸引到課堂上來。

二、開展歷史第二課堂，激發(fā)學生的興趣

歷史第二課堂是學生很喜歡的一種學習歷史的方式。第二課堂的內(nèi)容可以是開展歷史知識競賽，開展歷史故事會，寫出采訪錄，做歷史題材的手抄報等。這些活動在我的歷史教學中都運用過，比較好操作而且效果極好。如在學《》一課前，我就讓學生當了一次小記者，讓學生采訪長輩在“”中的見聞或經(jīng)歷并做好錄，寫出感想課上交流。學生就很理解這一場給國家人民帶來災難的浩劫。做手抄報評出優(yōu)秀作品展示學生的創(chuàng)意，開展歷史知識競賽激發(fā)學生的好勝心，這些方法都激發(fā)了學生學習歷史的內(nèi)在驅動力。

三、運用激勵的語言，激發(fā)學生的興趣

每個學生都渴望被教師肯定，都渴望得到教師的鼓勵和表揚，所以積極的課堂評價對學生建立自信心進而產(chǎn)生對學習的興趣是至關重要的。教師在課堂上抓住學生回答問題的有利時機給予積極的評價，就能有效激發(fā)學生的思維。如 “你的思維很敏捷”“你對歷史事件的評價很到位”“你的想法很獨特”。教師對學生的積極評價應是公正的、真誠的、客觀的，聽起來是合理的，不能讓學生覺得虛假和夸張。教師應評價學生的思維過程，而不完全是結果，如 “你回答得很正確”等。如果教師的評價太關注結果的正確與否的話，就會使學生學習的過程以及學生的情感被忽視。

四、利用靈活多變的教學方法，激發(fā)興趣

靈活多樣的教學方法是利用直觀形象的圖片、Flas、視頻資料等。例如，在教學《昌盛的秦漢文化》一課時，我用Flas展示了古代造紙的過程，學生都很喜歡。同時，我還給學生出示了最新復原的地動儀圖片、課本上的地動儀圖片和實際史料上記載的張衡的地動儀，然后告訴學生無論從外觀描述還是原理都是不符合的，使得學生興趣高漲。在利用圖片、圖示、視頻資料后往往跟隨著一系的問題，而問題的提出也要采用學生感興趣的方式，力求新穎。例如，在教學《近代民族工業(yè)的發(fā)展》這一課時，我選用中國民族品牌圖片展示給學生，并提出：“作為中國人，我們怎樣能保護我們的民族品牌不被外國吃掉呢？”這樣的問題給了學生一種民族責任感，使得學生很樂意去想解決問題的辦法。

五、關注學生在課堂情感和心理上的變化，培養(yǎng)持久的興趣

對于學習興趣來說，有兩種情況，一種是學生一開始就對歷史沒有興趣。對于這種學生，我們要采用更加靈活多樣教學技巧和模式讓學生產(chǎn)生興趣。另一種是學生一開始對歷史就很感興趣但時間一長就失去了。這是教師在課堂沒有關注學生的變化造成地，因此培養(yǎng)長久興趣就是把握學生的情感變化。

在歷史的課堂上，師生都是和歷史同呼吸共命運的，“快樂歷史的快樂”，“悲傷歷史的悲傷”。學生在歷史的課堂上會受歷史的變化而引起心理和情感上的沖擊的。這時，教師一定要關注學生情感的波動，并給予宣泄的機會。教師應鼓勵學生講述自己對歷史問題的見解，并尊重他們發(fā)表見解的權利。例如，在學生學到列強對中國的侵略和法西斯的暴行時，他們都很氣憤。有的學生甚至說出了過激的話。這就是學生的情感變化，對此，教師要抓住這種變化進行情感態(tài)度價值的培養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)不應是孤立的、枯燥的、生硬的，而應是融入歷史史實的、充滿歷史激情的過程，它必須貫穿在歷史基礎知識與能力的教學過程之中。如果學生在歷史課堂上產(chǎn)生的情感和心理的變化被忽視，久而久之就會失去學習歷史的興趣。

法國的一位作家曾寫過這樣一句話：“如果你想修建一艘船，不要召集人們?nèi)蕚浔玖?，也不要向他們布置任務和工作，而要激發(fā)他們對無垠的大海產(chǎn)生渴望?！苯菘酥逃铱涿兰~斯也說過：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！?激發(fā)學生學習歷史興趣的方法和途徑還有很多，只要教師經(jīng)過精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發(fā)學生學習歷史的興趣，使他們的學習變被動為主動。實現(xiàn)歷史課堂的高效就要從讓學生愛上歷史課開始！

參考文獻：

[1]把教學目標落實到位.

[2]初中歷史課標解讀.

第5篇：歷史手抄報圖片范文

一、開展歷史活動課的意義

1.從教育目標看，它有利于全面提高學生素質(zhì)，促進學生個性發(fā)展，是學校教育教學中不可缺少的有機組成部分。2.從教學心理學看，活動課能充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生學習學科的積極性，促進學生心理的健康發(fā)展。3.從學生知識結構和技能看,活動課能擴大學生知識面，使其吸取更多信息，培養(yǎng)了學科興趣，獲得了一定的學科技能。

二、歷史活動課的內(nèi)容

1.閱讀系列：如歷史通俗讀物、歷史人物傳記、歷史文選和專著等。2.說寫系列：如專題講座、歷史故事、演講會、主題會、歷史影評、歷史人物評析，學史心得和歷史小論文撰寫等。3.藝術系列：如歷史字畫欣賞，歷史圖片，實物欣賞和收藏、歷史歌舞、戲曲、游藝等活動。4.技能系列：如繪制歷史地圖，歷史小制作，編輯歷史小報，歷史幻燈，投影制作等。5.社會系列：如參觀博物館、考察史跡、訪問各時期革命人物、歷史旅游活動等。

三、歷史活動課課型

1.競賽型：如“中國古代帝王歷史知識”競賽。2.展示型：如“廣安城市建設變遷”的圖片展覽會。3.收藏欣賞型：如《古錢幣的收藏與欣賞》活動。4.操作型：如制作《歷史學習園地》手抄報、網(wǎng)頁。5.演講型：如“我最喜歡的歷史人物”。6.走訪考察型：如參觀重慶白公館、華鎣山等。7.表演型： 如“文成公主入藏”歷史話劇表演。8.專題講座型：如“日本大地震”。9.游戲型：如猜歷史謎語。10.紀念活動型：如端午吃粽子、鄭成功等。

四、歷史活動課應處理好六方面關系

1.課堂教學與活動課的關系。課堂教學是教學的基本形式，按新課程標準要求，建立以課堂教學為主，課內(nèi)與課外相結合的教學體系，把歷史活動課納入教師教學計劃，以便兩者互相促進，相輔相成。2.主導與主體的關系。活動課要充分貫徹課程改革的新理念，以學生活動為中心，學生是活動課的主人，在活動課中盡可以發(fā)揮學生自主、自理的作用，教師應是活動的倡導者、指導者，而不要包辦代替一切。3.普及與提高的關系?；顒诱n應面向全體學生，一方面應提高全體學生的素質(zhì)，另一方面，也要注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學科的尖子。4.內(nèi)容與形式的關系。歷史活動課不論內(nèi)容多么豐富，形式也有多種多樣。但形式必須服從內(nèi)容，必須按客觀條件許可開展一定形式的活動?；顒诱n必須立足本校、本地區(qū)，立足本人實際力所能及的活動。5.校內(nèi)與校外的關系?；顒诱n應加強社會性、實踐性，走出學校、到社會去，爭取社會各方面支持，充分發(fā)揮社會的歷史資源的作用，使歷史活動課更加豐富、更加有效果。6.整體活動與歷史活動課的關系。學校應按教育目標和學校特點、條件，將歷史活動課與學校校本課程、綜合實踐活動課結合起來。把本學科活動與學?；顒泳o密結合、聯(lián)系起來。

第6篇：歷史手抄報圖片范文

1、以新學期講話為契機，由王校長講述中國人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，號召全體師生在9月3日觀看七十周年暨世界反法西斯戰(zhàn)陣勝利閱兵式，四、五、六年級學生寫出觀后感；利用班會課，結合學校自身特點，開展了“四個一”革命傳統(tǒng)教育活動即讀一本紅色書籍，看一部紅，聽一次紅色講座，講一個紅色故事，對全校師生進行生動的愛國主義教育。

2、以班級為單位，收集與相關的材料和圖片制作手抄報，同學們有的上網(wǎng)收集，有的摘抄，有的查閱書報、雜志，真正意義上做到了“人人參與，人人受教育”的目的。

3、學校少先隊向全體學生發(fā)出號召，利用班會課觀看影片如《抗戰(zhàn)》、《太行山上》、《血戰(zhàn)臺兒莊》、《唐山大地震》等優(yōu)秀影視作品，并開展師生征文比賽。

4、結合我校實際，在上下午預備鈴后，播放革命歌曲，并要求以班為單位教唱幾首抗戰(zhàn)期間兒童歌曲，用的生動歷史推進愛國主義教育。

第7篇：歷史手抄報圖片范文

[關健詞]思想政治理論課；實踐教學；社會主義核心價值觀

高職院校思想政治理論課（以下簡稱思政課）承擔著對大學生進行系統(tǒng)的理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，而實踐教學是增強學生學習主動性、提高教學實效性的有效途徑。

一、高職院校思政課實踐教學現(xiàn)狀

近年來，許多高職院校思政課師資隊伍建設卓有成效，教學經(jīng)費落實基本到位，以評促建效果較顯著，較好地達到了高校思政課建設的目標要求。但思政課實踐教學尚處于探索階段，各高職院校教學模式百花齊放、良莠不齊、評價體系不一，面臨著教學活動難組織；教學模式難創(chuàng)新；學生興趣難提高；領導重視不足、實踐教學往往流于形式；實踐教學不規(guī)范；經(jīng)費不足等一系列難題。

二、推進高職院校思政課實踐教學模式的改革與創(chuàng)新

高職院校思政課實踐教學，要從高職教育特點和學生實際出發(fā)，創(chuàng)新教學方法和模式；以就業(yè)為導向，突出職業(yè)道德教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；以改革考核方式為突破口，按照貼近生活、貼近社會、貼近學生的要求，積極開展教學改革，深化教學研究，拓展教學空間，形成鮮明特色。

（一）不斷完善實踐教學保障機制

搭建實踐教學三個平臺，即課堂實踐教學模式、校園實踐教學模式和社會實踐教學模式。高職院校要加強領導、積極探索新型教學模式，形成"一優(yōu)三講三突出"的實踐教學模式。"一優(yōu)"即優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，"三講"即教學過程中講目標、講難點、講思路，"三突出"即突出新、突出活、突出好。

（二）不斷豐富實踐教學具體模式

思政課實踐教學要創(chuàng)新，就必須與時俱進，集實踐性、針對性、生動性于一體，注重學以致用，把握時代脈搏，緊扣社會熱點，圍繞十、十八屆三中全會精神、一系列講話精神、學習焦裕祿精神、黨的群眾路線教育活動、核心價值觀等內(nèi)容設計形式多樣的實踐教學活動。

1.社會主義核心價值觀手抄報制作

為促進學生深入理解社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵，培養(yǎng)學生做積極培育社會主義核心價值觀的踐行者，發(fā)動各班級學生以小組為單位，利用課余時間制作手抄報，評選優(yōu)秀作品全校展出。

2.圍繞社會主義核心價值觀和"中國夢"開展主題演講和辯論賽

開展社會主義核心價值觀，如理想、誠信、愛國、和諧社會、我心中的偉人、我的中國夢等主題演講，以小組為單位撰寫演講稿，評選出優(yōu)秀作品代表演講。

3.開展時事課堂，形成品牌效應

為提高學生收集和處理信息能力，提高政治敏感度和鑒別力，根據(jù)教學內(nèi)容，結合國內(nèi)外經(jīng)濟、政治、文化、社會的巨大變化和熱點新聞，按自然班分組制作PPT，推薦學生進行5-10分鐘匯報，時事課堂的主題、內(nèi)容和形式不拘一格，可以是主題演講、新聞播報、舞臺表演等。教師即時點評，每組提交一份PPT。

4.組織模擬法庭，增強法治觀念

模擬法庭是指選取典型案例，在仿真的狀態(tài)下進行模擬開庭審判，使學生在角色扮演的活動過程中學習、認知、理解相關法律知識和法律技術的實踐教學活動。有助于培養(yǎng)和提高學生的司法實踐能力、分析問題和解決問題的能力、對法律的認知能力、團隊合作、組織協(xié)調(diào)能力等。

5.暑期三下鄉(xiāng)，社會實踐育人

利用暑假組織大學生志愿者開展文化、科技、衛(wèi)生"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動。學生在社會實踐中學習宣傳黨的十精神和重要講話精神，學生們通過參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強了歷史使命感和社會責任感，以實際行動踐行中國夢。提交總結報告。

6.社會調(diào)研

開展改革開放看我家--民生狀況調(diào)查，大學生信仰調(diào)查，大學生道德狀況調(diào)查等，通過社會調(diào)查，能夠更深刻地了解社會，增強學生的群眾意識、創(chuàng)新意識和科研意識。學生可利用課余時間，每小組形成一份調(diào)研報告。

7."請進來"舉辦圖片展

結合黨的十八屆三中全會精神，組織黨90多年來取得的輝煌成績?yōu)橹黝}的圖片展、學習雷鋒圖片展、黨的群眾路線圖片展等，以班級為單位組織學生觀看，撰寫觀后感。組織學生觀看感動中國頒獎典禮、全國道德模范評選活動，學習焦裕祿精神紀錄片、黨的群眾路線教育宣傳片等。

8."走出去"參觀愛國主義教育基地、建設穩(wěn)定的思政課實踐教學基地

與愛國主義教育基地（如農(nóng)講所、烈士陵園等）進行合作，建設思政實踐教學基地，組織學生代表赴基地參觀、學習。與地方政府、村委會、學校、養(yǎng)老院等部門在思政教育方面進行合作，為實踐教學提供穩(wěn)固的平臺。

（三）充分利用網(wǎng)絡，構筑網(wǎng)絡實踐教學模式

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，如何充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，強化網(wǎng)絡思政教育的積極效應，克服網(wǎng)絡的消極影響，是擺在高校思政工作者面前的一項重要任務。

首先，建設思想政治教育網(wǎng)頁和精品課程網(wǎng)站，引導學生網(wǎng)上學習。其次，構建現(xiàn)代、人性化的師生互動界面，通過QQ群、微博、微信等渠道暢通教師與學生交流。

（四）加大培訓，提高思政教師指導實踐教學水平

"學高為師，德高為范"。思政教師必須具有堅定的政治立場、高尚的道德素質(zhì)、高深的知識素養(yǎng)。培訓思政教師對實踐教學的內(nèi)容、方式、手段、考核等進行探索、改革和創(chuàng)新。思政教師要用淵博的學識征服人，用高尚的形象感染人，充分發(fā)揮人格魅力，實現(xiàn)"說教"與"示范"的有機統(tǒng)一。

總之，高職院校思政課實踐教學的改革與創(chuàng)新，是一項嚴肅重大的政治任務。探索思政課實踐教學模式改革，必須堅持勇于創(chuàng)新的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，運用相關理論，針對實際問題，進行深入研究，逐步完善其針對性、實效性、科學性和可操作性。

第8篇：歷史手抄報圖片范文

我們五年級元宵節(jié)活動分兩個階段進行的。 第一階段：了解“元宵節(jié)”

學生方面：提前布置學生，借助寒假利用電腦，讓學生圍繞“元宵節(jié)”的主題，提出你想知道元宵節(jié)的哪些知識?可以上網(wǎng)收集資料，也可以問問社區(qū)的爺爺奶奶們。

教師方面：以班為單位，班主任為有興趣的學生提供有關春聯(lián)知識、燈謎知識和元宵燈制作方法的專題輔導講座，學?？梢宰寣W生到電腦房上網(wǎng)查找有關資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進行整理、歸類。從而培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集資料、處理信息、整理信息的能力。

第二階段：1.學生就元宵節(jié)活動，圍繞元宵節(jié)，深入挖掘其文化內(nèi)涵，聯(lián)系學習搜集資料，如：元宵節(jié)的來歷，關于元宵節(jié)的傳說、神話故事，詩詞歌賦，元宵節(jié)的民俗，過元宵節(jié)的傳統(tǒng)等等，以學習小組為單位交流展示所搜集的資料，最后制作設計一份手抄報。春節(jié)開學第二周后三——六年級每班交了五份，學校進行了評比。學校評選出了吳凌云、劉宇遙等20個優(yōu)秀制作者。

2.元宵節(jié)學生動手自己制作了燈謎、元宵燈作品，開學后舉辦了猜燈謎活動;利用元宵佳節(jié)這個契機，我們開展了“元宵燈謎會”、“七彩元宵節(jié)”系列活動，營造節(jié)日氣氛，豐富傳統(tǒng)佳節(jié)的內(nèi)涵，拓寬學習途徑，培養(yǎng)走進生活學習的意識。教師講授字謎的創(chuàng)作方法、原則，為元宵燈謎會做準備。 元宵燈謎會開始之前，學生廣泛搜集了上百條燈謎，經(jīng)過篩選確定比賽試題，以班級的形式展開猜謎競賽，學生熱情高漲，在快樂中體會到漢字的魅力，燈謎會還特設了學生 自創(chuàng)燈謎競猜環(huán)節(jié)，學以致用，最后評選“最佳自創(chuàng)燈謎獎”，獲獎同學興奮不已，也增進了大家學習語言文字的熱情和興趣。

此次活動充分讓孩子感受到民族文化的博大精深，體會到傳統(tǒng)文化的魅力，同時對也元宵節(jié)有了更深入的認識，有助于孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。

農(nóng)歷正月十五日，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日--元宵節(jié)。正月為元月，古人稱夜為宵,而十五日又是一年中第一個月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節(jié)。

大地回春的節(jié)日夜晚，天上明月高懸，地上彩燈萬盞，人們觀燈、猜燈謎、吃元宵合家團聚，其樂融融，我們幼兒園也舉行了隆重的"賞花燈、猜燈謎"活動。早在幾天前，小朋友們就把和爸爸媽媽一起動手制作的花燈帶到了幼兒園，懸掛在教室里，每個班都洋溢著濃濃的元宵氣息。

為了讓孩子更加了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解元宵節(jié)，我們中班為孩子設計安排了三節(jié)課程《元宵節(jié)的來歷》、《花燈謠》和《大家來看燈》。

活動一：《元宵節(jié)的來歷》

中班孩子已經(jīng)對元宵節(jié)有了一定的認識，知道要點花燈、吃湯圓，在活動中我們通過各種元宵節(jié)的花燈圖片、做元宵、吃元宵、鬧花燈的熱鬧場景圖片，讓孩子認識傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，通過各種有關元宵節(jié)的的神話故事，讓孩子了解元宵節(jié)的來歷以及為什么要吃元宵等等。

活動二：《花燈謠》和《大家來看燈》

這兩節(jié)課程都是講述有關花燈的內(nèi)容，通過各種花燈以及收集的圖片，孩子們對花燈的興趣已經(jīng)非常高漲，抬頭就能看到謎條，伸手就能摸到花燈，在這樣的環(huán)境中孩子們對兒歌《花燈謠》和歌曲《大家來看燈》掌握的起來不是很困難。為了讓孩子們更好的記住內(nèi)容，我們把所有歌詞里面的花燈全部畫在黑板上，用圖片的方式增加孩子們的記憶。

下午我園還開展了"賞花燈、猜燈謎"活動，下午3點半活動在歡快喜慶的音樂聲中準時開始，老師們把幼兒準備好的各式各樣的燈籠掛在幼兒園的各個角落，家長們爭先恐后地到各班接走孩子，帶著孩子一起看燈展、猜燈謎、領獎品。幼兒園洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，活動在老師、家長、孩子們的歡聲笑語中取得圓滿成功。

這次元宵慶祝活動，從開始我們就做了充分的準備，從研究方案開始，老師們就一起商討，積極動腦，理念有了很大的更新。以往多以說教的方式讓孩子來了解元宵節(jié)，而這次活動我們完全從孩子的角度出發(fā)，讓孩子們通過各種感官來了解元宵節(jié)，同時還充分挖掘家長資源，讓他們和孩子一起制作花燈、賞花燈、猜燈謎，體現(xiàn)了家園共育是理念。孩子們感受到在幼兒園過元宵節(jié)的快樂，也學到了不少本領。

在這次活動中我們已有一定的不足，例如沒有機會讓孩子自己動手制作元宵，還有些家長沒有參與到我們的賞花燈活動中來，我們體會到在日后的活動中我們還需要不斷推出更新和新穎的活動內(nèi)容，創(chuàng)新各個活動形式，讓孩子們輕松愉快地度過每一天。

在*年春節(jié)和元宵節(jié)期間，為貫徹區(qū)教體局的文件精神，大力弘揚傳統(tǒng)文化，激勵未成年人的民族自信心和自豪感，增加傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和時代感，積極營造喜慶祥和的社會文化氛圍，由于領導重視，部

署周密，活動取得了較好的效果?，F(xiàn)將我校工作開展情況總結如下：一、精心策劃，豐富內(nèi)容，弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

春節(jié)、元宵節(jié)是中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日，具有獨特的魅力和民族特色。我校圍繞春節(jié)和元宵節(jié)辭舊迎新、團圓平安、學會使用壓歲錢、了解民俗、文明餐桌等主題，結合實際，遵循簡便可行，力所能及的原則，主要開展了以下幾項工作：

1、利用寒假，讓學生在家讀一本好書、學一首好歌、干一天家務、做一件好事、參加一次實踐活動（內(nèi)容不限）。

2、開展了“用好自己的壓歲錢、爭當理財小能手”評比活動，促使學生養(yǎng)成良正確的消費觀和良好的價值觀。

3、假期讓學生自主的了解有關春節(jié)、元宵節(jié)的歷史典故和名族風俗，收集春聯(lián)和燈謎等。

4、開展文明餐桌行動，使學生懂得健康文明的餐桌文化，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習慣，推廣餐桌文明。

二、主要做法

1、加強宣傳，著力營造濃厚的節(jié)日氛圍。春節(jié)作為中華民族第一傳統(tǒng)節(jié)日，有著豐富的民俗文化內(nèi)涵。放假前，積極引導學生了解春節(jié)傳統(tǒng)習俗，增進學生對傳統(tǒng)文化的了解，營造濃厚的節(jié)日氛圍。

2、制定計劃，合理安排。確保每位學生將此項活動落實到實處。

3、收集成果，集中表彰。學校開學初以班級為單位將主題實踐活動成果上交大隊部，由大隊部進行統(tǒng)一的評選，選出優(yōu)秀作品。

通過本次主題實踐活動，豐富了未成年人節(jié)日精神文化生活，培養(yǎng)和樹立了孩子們認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，增強了學生內(nèi)心對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

根據(jù)*文明（*）3號《關于深入開展*“我們的節(jié)日——春節(jié) 元宵節(jié)”主題活動》的通知精神，我校根據(jù)學校實際情況，積極組織學生在家長的協(xié)助和參與下開展“我們的節(jié)日·春節(jié)、元宵節(jié)”主題實踐活動和讀書活動?，F(xiàn)總結如下：

一、精心組織，立足實際

我校領導小組根據(jù)文件通知，經(jīng)過認真商討和策劃，制定出包含感受民俗文化、讀書活動、愛心幫扶活動、“美麗*寧”主題實踐活動等內(nèi)容的活動方案，內(nèi)容包括“節(jié)日祝?！?、“文化熏陶”、“快樂實踐”等大的項目，整合設計成分年級段、內(nèi)容豐富的《*年“我們的節(jié)日.春節(jié)、元宵”主題活動寒假德育活動作業(yè)》，發(fā)放到所有學生手中，引導學生在假期踐行活動。

二、 形式多樣，內(nèi)容豐富

1.表達祝福與心愿，感受節(jié)日氛圍。

春節(jié)，是中國人喜慶團圓的節(jié)日，是人們寄托美好愿望的日子。我校組織學生在節(jié)日春節(jié)、元宵期間設計最好的節(jié)日祝福語，寫于“德育作業(yè)”中，并在與家人走親訪友拜年時靈活表達節(jié)日的祝福，培養(yǎng)了孩子與家人、朋友的情感和社會交往能力。

另外，同學們還通過制作賀卡、畫年畫等方式表達對親友的祝福和對節(jié)日的喜愛。中高年級學生根據(jù)春節(jié)、元宵民俗文化等制作“春節(jié)、元宵節(jié)”節(jié)日小報。通過多種表達祝福與愿望的形式，同學們學會感人、學會與人交往，感受了濃重的節(jié)日氛圍。

2.走近民風民俗，感受民俗文化。

為了讓學生感受春節(jié)傳統(tǒng)文化的熏陶，為了讓高年級學生更好地繪制內(nèi)容豐富、畫面精美的手抄報。我?！拔覀兊墓?jié)日、春節(jié) 元宵節(jié)”寒假德育作業(yè)要求學生們在假期中至少讀一本有關中華傳統(tǒng)文化或名家名作的書籍。不少學生在家長的指導下創(chuàng)作春節(jié)的對聯(lián)；在春節(jié)走親訪友時搜集精彩的春聯(lián)、春的詩篇，通過硬筆書法、軟筆書法等形式將最喜歡的對聯(lián)摘錄下來，學生從實踐中感受到了春節(jié)的文化內(nèi)蘊。

3.投身假期實踐，培養(yǎng)道德情操。

第9篇：歷史手抄報圖片范文

關鍵詞： 農(nóng)村中學 綜合性實踐課 實施情況

綜合性實踐課是新一輪課程改革的一個重要內(nèi)容，是新課程語文教學改革的一個亮點，也是一種全新的課程。語文綜合性實踐課充分體現(xiàn)了語文學習內(nèi)容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性等特點，漸漸成為語文教育工作者關注的熱點和難點。語文綜合性實踐課以語文學科為依托，注重語文學科與其他學科、語文學科與學生生活、語文學科與社會生活之間的整體聯(lián)系，以問題為中心，以活動為主要形式，以綜合性的學習內(nèi)容和綜合性的學習方式，促進學生綜合性地發(fā)展，這種發(fā)展的落腳點在全面提高學生的語文素養(yǎng)上。農(nóng)村語文教師如何把這一最能體現(xiàn)語文特色的課程利用好、實施好，無疑是一次挑戰(zhàn)?；诖?，筆者從以下方面談談農(nóng)村中學綜合性實踐課的實施。

一、擺正教師位置，樹立正確理念

語文綜合性實踐課是一塊“處女地”，充滿了語文學習的契機。一直以來，語文學習就是上語文課，上語文課就是學習語文課本，學習語文課本就是學習字詞句關鍵語段，學習資源匱乏，學習方式單一，學生逐漸喪失了語文學習興趣。綜合性實踐課的學習無疑拓寬了語文學習的空間，豐富了語文學習的資源和途徑，密切了語文學習和生活的聯(lián)系。教師首先要擺正自己的位置，不能只作語文課的講解者，應該把培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力作為重要目標，著力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握學習方法，從而有利于學生的終身學習和發(fā)展。農(nóng)村教師要最大限度地爭取語文學習空間，最大限度地激發(fā)學生學習語文的興趣。讓學生帶著生活經(jīng)驗和感受走入語文課堂，又帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會生活，從學習生活和社會生活中提出研究課題或活動專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題，并獲得親身參與的體驗、經(jīng)驗，學會分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對社會的責任感和使命感。在這一過程中，教師要積極參與到活動中，不做高高在上的師者，而做學生的引導者，逐漸培養(yǎng)學生主動求知的習慣，潛移默化地鍛煉學生的能力。

二、充分利用農(nóng)村資源，開發(fā)學生潛能

農(nóng)村語文教學長期處于一種較為封閉的狀態(tài)，課本是僅有的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，課堂是唯一的信息交流場所。綜合實踐課的開設為語文教師激發(fā)學生語文學習興趣提供了一個契機，因此，語文教師要引導學生充分利用農(nóng)村資源參與到綜合實踐課中。相對于城市學生而言，農(nóng)村學生在綜合實踐課的資源挖掘方面其實還是占有優(yōu)勢的，當?shù)氐淖匀画h(huán)境、風俗民情、傳統(tǒng)文化、校園文化等都可以成為有益的學習資源。例如在開展“到民間采風去”這一綜合性實踐課時，可以要求學生從本地的方言、民歌民謠、信仰、婚喪嫁娶、壽誕、節(jié)日風俗、歷史文化等方面加以搜尋。他們通過上網(wǎng)、向父輩詢問、社會調(diào)查等方式，了解到了很多平時大家都不太明白的知識?？梢姡浞掷米陨碣Y源，開發(fā)學生潛能，無形當中培養(yǎng)了學生的學習熱情，鍛煉了學生的能力。

三、全員參與，聯(lián)系生活

開展語文綜合性實踐課，要充分利用學校、家庭和社會等教育資源，把語文學習引向社會生活與實踐，把社會生活與實踐融入語文學習。在活動中，教師要轉變語文課程觀，拓寬語文課程視野，培養(yǎng)開發(fā)語文學習的能力，特別要調(diào)動學生留意并關注身邊可利用的語文學習資源，讓學生組織加工，優(yōu)化整合。呂叔湘先生曾說：“語文課與別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的機會。”教師在組織綜合性學習活動時，應該注重其與日常生活的聯(lián)系。例如組織“漫游語文世界”專題活動，可以利用平時耳聞目睹的春聯(lián)、廣告、店名、流行語等資源，讓學生走出課堂，了解、搜集并整合歸納生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，以及語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，學會用新鮮、活潑的語言表情達意。在提高搜集、篩選和處理信息能力的同時，培養(yǎng)學生規(guī)范而又形象地使用漢語的意識，還可以廣泛利用電視節(jié)目中的知識增加學生的知識量。例如前不久開展的學國學，讓學生在活動中體會到了語文知識的博大精深。在進行活動的過程中，我要求學生全員參與，自主學習，充分發(fā)揮主體作用。在活動中，我對全班同學進行分組，小組長根據(jù)情況自主安排，要人人有任務，每組有成果。教師的正確引導，充分調(diào)動了學生的積極性，學生的收獲很大。這充分說明了在生活中選擇學生感興趣的問題，學生人人參與，熱情投入，就會收到良好的效果?？梢?，綜合實踐課的學習只有扎根于生活這片沃土，才會生根、發(fā)芽乃至結果，學生才會真正掌握語文知識，提高語文學習能力。

四、展示活動成果，體驗成功的快樂