護(hù)士簡(jiǎn)筆畫(huà)精選(九篇)

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第1篇：護(hù)士簡(jiǎn)筆畫(huà)范文

我國(guó)滬深股票市場(chǎng)主要分為三個(gè)板塊，主板、中小板和創(chuàng)業(yè)板。本文通過(guò)對(duì)主板市場(chǎng)的上證綜合指數(shù)、深圳成分指數(shù)，以及中小板指數(shù)和創(chuàng)業(yè)板指數(shù)的年化收益率的對(duì)比分析，總結(jié)出各板塊的收益情況，并且根據(jù)收益率的情況給出投資建議。

【關(guān)鍵詞】

滬深股市；指數(shù)年化收益率；對(duì)比分析；投資建議

0 引言

中國(guó)股市自從2007年受到美國(guó)金融海嘯的影響后，一直處于低迷狀態(tài)，投資者對(duì)股市的悲觀心態(tài)也越演越烈。本文通過(guò)對(duì)中國(guó)滬深股市的4個(gè)重要指數(shù)投資收益率的計(jì)算，目的是把滬深股市中各板塊的收益情況進(jìn)行量化并加以對(duì)比分析，從而更直觀的了解各板塊的收益情況。最后，也是投資者最關(guān)心的，根據(jù)滬深股市的漲跌規(guī)律總結(jié)出投資建議。

1 指數(shù)的選取和收益率的計(jì)算

證券指數(shù)是一種具有決策依據(jù)功能的指標(biāo)，是對(duì)股市動(dòng)態(tài)的綜合反映。本文選取了同一時(shí)間段中國(guó)滬深股市幾個(gè)重要指數(shù)，包括上證綜指、深圳成指、中小板、創(chuàng)業(yè)板指數(shù)分別計(jì)算投資收益率。計(jì)算投資收益率主要分為以下三個(gè)步驟：

1.1 收集各類(lèi)指數(shù)在同一時(shí)間點(diǎn)的收盤(pán)價(jià)

為了計(jì)算方便，截止時(shí)間統(tǒng)一定為2013年5月31日。起始時(shí)間則各不相同，因?yàn)樯献C和深成的上市時(shí)間為1991年，所以起始時(shí)間定為1991年4月30日；中小板上市時(shí)間為2006年，所以起始時(shí)間定為2006年2月28日；同理，創(chuàng)業(yè)板上市時(shí)間為2010年，其時(shí)間定為2010年6月1日，見(jiàn)表一。

1.2 通過(guò)年化收益率公式得出計(jì)算結(jié)果

假定投資人投入的本金為1元，當(dāng)時(shí)股票市場(chǎng)的價(jià)格為C，經(jīng)過(guò)時(shí)間n后股票市場(chǎng)價(jià)格變?yōu)閂，用復(fù)利公式，則該次投資中：

1.收益為：P=V-C

2.收益率為：R=P/C=（V-C）/C=V/C-1

3.年化收益率為r，則有等式： r=（1+R）^n-1

4.r>0，表示求出結(jié)果為年化收益率；r

1.3 根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)出圖表進(jìn)行分析

按照上述計(jì)算公式，我們可以得出表二中的計(jì)算結(jié)果。

2 實(shí)證結(jié)論及原因分析

2.1 總體上上證綜指年化收益率高于深證成指

由表二可以看出，上證綜指的年化收益率比深證成指高了3.34個(gè)百分點(diǎn)。上證綜指有將近一千家的上市公司，并且規(guī)模比較大，總市值達(dá)到了13萬(wàn)億，平均市盈率10.01倍；相比而言，深證成指不管從規(guī)模和上市公司數(shù)量上都遠(yuǎn)不及上證綜指，并且李衛(wèi)強(qiáng)、張靜在《滬深股市協(xié)整關(guān)系的實(shí)證分析》中指出深市的標(biāo)準(zhǔn)差大于滬市的標(biāo)準(zhǔn)差，說(shuō)明深市的波動(dòng)性大于滬市，即深市的風(fēng)險(xiǎn)高于滬市風(fēng)險(xiǎn)。綜上所述，我認(rèn)為主要原因是上證綜指的上市公司數(shù)量多有風(fēng)險(xiǎn)分散的作用，其次上證綜指交易的是市值比較大的股票，盤(pán)子大抗風(fēng)險(xiǎn)能力比較強(qiáng)，并且規(guī)模大的上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表或者說(shuō)公司業(yè)績(jī)相對(duì)比較好。所以從總體上來(lái)說(shuō)，上證綜指比深證成指收益率高。

2.2 2006年以后中小板的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，收益率高于上證綜指和深證成指

2006年1月中小板正式掛牌上市，至今為止共有701家上市公司，總市值達(dá)到3000多億。從分布情況看，發(fā)行規(guī)模在2000萬(wàn)-4000萬(wàn)股之間的有65家，占總數(shù)的58.56%。隨著股權(quán)分置改革的深入，市場(chǎng)對(duì)IPO股票存在旺盛的投資需求，中小板市盈率也呈逐漸走高態(tài)勢(shì)，平均市盈率達(dá)到28.62倍。近幾年，隨著中國(guó)股市大盤(pán)的低迷，中小板表現(xiàn)出良好的盈利能力和成長(zhǎng)能力，并且國(guó)家不斷扶持中小企業(yè)和重視中小企業(yè)的發(fā)展前景，中小板成為投資的焦點(diǎn)，年化收益率高出其他兩個(gè)指數(shù)不足為奇。

2.3 2010年創(chuàng)業(yè)板推出、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和國(guó)家政策的變化和調(diào)整后，上證、深成和中小板指數(shù)的收益率均表現(xiàn)為負(fù)

創(chuàng)業(yè)板是中國(guó)股市上最詭異的一個(gè)板塊，上市公司有355家，總市值達(dá)到1150多億，并且平均市盈率高達(dá)42倍。在創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)上市的公司大多從事高科技業(yè)務(wù)，具有較高的成長(zhǎng)性，但往往成立時(shí)間較短規(guī)模較小，業(yè)績(jī)也不突出，但有很大的成長(zhǎng)空間。從上表可以看出，上證、深成和中小板在2010-2013年的表現(xiàn)均不好，年化損失率分別是3.6%、2.85%和0.65%。我認(rèn)為主要原因是2008年金融危機(jī)政府采取的一系列措施的連鎖反映導(dǎo)致股市萎靡不振。首先，2008年11月9日因?yàn)榻鹑诤[政府投入了4萬(wàn)億，股市在之后的9個(gè)月緩慢上升到3478點(diǎn)。到了2009年8月后逐步向下震蕩到2000多點(diǎn)。2010年政府發(fā)現(xiàn)流動(dòng)性太強(qiáng)，通貨膨脹壓力嚴(yán)重，實(shí)行緊縮的貨幣政策。2012年又爆出地方政府債務(wù)冗重（估計(jì)近20萬(wàn)億）、部分政府投融資平臺(tái)債務(wù)違約和江浙一帶為代表的民企老板“跑路”等重大事件。至2012年12月股市再度跌回到“解放前”。2013年年初，央行公布宏觀數(shù)據(jù)，社會(huì)融資規(guī)模增長(zhǎng)又使得股市反彈至2444點(diǎn)，但是也沒(méi)能改變股市的下跌。投資者對(duì)股市抱有的最后一點(diǎn)希望又被泯滅。

3 投資建議

我們知道“股市有風(fēng)險(xiǎn)，入市需謹(jǐn)慎”，投資股市必須結(jié)合中國(guó)股市的特點(diǎn)和證券投資分析的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，堅(jiān)持基本面分析和技術(shù)分析相結(jié)合。根據(jù)以上結(jié)論，我們可以給出宏觀上的投資建議：

3.1 選擇性投資深交所的上市公司，特別是中小板

自2006年以來(lái)近7年時(shí)間，深成、中小板和創(chuàng)業(yè)板的年化收益率相比上證指數(shù)表現(xiàn)較好，說(shuō)明投資深交所的上市公司帶來(lái)的收益超過(guò)了上交所，特別是中小板。它和創(chuàng)業(yè)板的收益率一直領(lǐng)先，說(shuō)明投資者更青睞小盤(pán)股，特別是新興消費(fèi)行業(yè)領(lǐng)頭增長(zhǎng)，現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)投資拉動(dòng)模式向新經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，所以創(chuàng)業(yè)板中的高科技企業(yè)、新型企業(yè)成為引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)板增長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力。近年以來(lái)，國(guó)家一直重視和關(guān)注小微企業(yè)的發(fā)展和前景，對(duì)小微企業(yè)的融資需求創(chuàng)造良好的條件，所以深交所的中小板是不錯(cuò)的選擇。

3.2 謹(jǐn)慎投資以創(chuàng)業(yè)板為代表的高收益、高風(fēng)險(xiǎn)板塊

熱點(diǎn)行業(yè)、熱點(diǎn)板塊股價(jià)很可能被炒高，或者說(shuō)被高估，雖然回報(bào)率高，但同時(shí)也意味著要承受高風(fēng)險(xiǎn)。2010年創(chuàng)業(yè)板推出之后，股價(jià)被嚴(yán)重高估，市盈率超過(guò)了正常的范圍，收益率有的高達(dá)74%，但隨后則是漫長(zhǎng)的調(diào)整或下跌歷程。之所以建議謹(jǐn)慎投資像創(chuàng)業(yè)板這樣的高收益、高風(fēng)險(xiǎn)板塊主要原因有兩點(diǎn)：其一，高收益意味著高風(fēng)險(xiǎn)，中國(guó)股市制度的不健全、不完善，很難真正保證中小投資者的利益，無(wú)形中又增加了創(chuàng)業(yè)板的風(fēng)險(xiǎn)；其二，投資者的特點(diǎn)是投資金額小、信息不對(duì)稱(chēng)、技術(shù)不到位，并且散戶占大多數(shù)，一旦大型機(jī)構(gòu)投資者撤回資金，只能被套， 完全無(wú)法與之抗衡，加上上市公司把股市當(dāng)作是“圈錢(qián)”的工具，在這法制不健全的證券市場(chǎng)中，中小投資者怎么也“斗”不過(guò)企業(yè)的大股東和與之相關(guān)的利益團(tuán)體。

3.3 關(guān)注經(jīng)濟(jì)環(huán)境和國(guó)家政策的變化和調(diào)整

要想從股市中獲利，關(guān)注經(jīng)濟(jì)環(huán)境和國(guó)家政策變化和調(diào)整必不可少。從上面的數(shù)據(jù)我們可以看出，2010年以后上證綜指、深圳成指和中小板三大指數(shù)均表現(xiàn)為負(fù)，原因是金融危機(jī)時(shí)過(guò)度的政府干預(yù)導(dǎo)致，說(shuō)到底還是金融危機(jī)引發(fā)。如果國(guó)家當(dāng)局實(shí)行緊縮的貨幣政策，直接或者間接的上調(diào)利率，會(huì)導(dǎo)致股價(jià)下跌；相反，如果實(shí)行寬松的貨幣政策，那么又會(huì)成為股市的利好消息，所以遇到金融危機(jī)時(shí)，最好不要投資股市。

以上幾點(diǎn)投資建議具備了客觀性、科學(xué)性和實(shí)用性，通過(guò)滬深股市中幾個(gè)重要指數(shù)的收益率分析，得出一個(gè)總體的投資方向，希望對(duì)投資者認(rèn)清股市、了解股市和投資股市有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄺志飛.唐邵玲.中國(guó)股票市場(chǎng)收益率分布特征探索.湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2007年7月.第21卷.第4期.

[2]薛襄稷.嚴(yán)玉華.中小板、創(chuàng)業(yè)板與主板市場(chǎng)關(guān)聯(lián)性分析.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào).2012 年第3 期（ 總第81 期）.

[3]郎咸平.財(cái)經(jīng)郎眼之《股市漲跌之謎》.2013年5月26期.

第2篇：護(hù)士簡(jiǎn)筆畫(huà)范文

一、實(shí)行住房貨幣分配的意義

（一）停止住房實(shí)物分配，逐步實(shí)行住房分配貨幣化，是城鎮(zhèn)住房制度改革的核心。它的目標(biāo)宗旨是：在不斷鞏固和完善住房公積金制度的基礎(chǔ)上，將住房實(shí)物分配改變?yōu)橐载泿判问桨l(fā)放的住房補(bǔ)貼，增加職工工資收入中的住房消費(fèi)資金含量，并與實(shí)行職工政策性住房抵押貸款等辦法相配套，提高職工的購(gòu)房支付能力，加快住房商品化、社會(huì)化的進(jìn)程，建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的住房新制度。

（二）實(shí)行住房分配貨幣化，將有利于改變傳統(tǒng)的住房分配方式，切斷職工在住房問(wèn)題上對(duì)國(guó)家和單位的依賴(lài)；有利于克服住房分配不公，以權(quán)謀房等各種弊端；有利于合理引導(dǎo)個(gè)人住房消費(fèi)，促進(jìn)住宅產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培育我省經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)；有利于從根本上改變住房供應(yīng)方式，最大限度地滿足廣大城鎮(zhèn)居民不同的住房需求。

二、實(shí)行住房貨幣分配的基本原則

（一）立足于轉(zhuǎn)換住房分配機(jī)制，加快與住房相關(guān)的其他方面的綜合配套改革，促進(jìn)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求相適應(yīng)的住房新體制的盡早實(shí)現(xiàn)。

（二）貫徹按勞分配為主體和效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。在保障職工基本居住需求的前提下，根據(jù)每個(gè)職工在一定時(shí)間里和工作崗位上為社會(huì)、為本單位所作的貢獻(xiàn)，合理分配用于個(gè)人住房消費(fèi)的資金數(shù)量。

（三）體現(xiàn)國(guó)家、單位、個(gè)人三者合理負(fù)擔(dān)的原則。在省統(tǒng)一政策指導(dǎo)下，充分考慮各地財(cái)政、單位承受能力和負(fù)擔(dān)水平，因地制宜、量力而行、屬地管理，采取行政事業(yè)單位統(tǒng)一補(bǔ)貼政策模式，對(duì)企業(yè)進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，分別處理的辦法實(shí)現(xiàn)住房貨幣分配。

（四）正確處理改革、發(fā)展同穩(wěn)定的關(guān)系，兼顧房改政策的連續(xù)性，做好新老政策的銜接。方案或辦法的制定，要堅(jiān)持科學(xué)性、合理性、可行性的有機(jī)結(jié)合，要注意平衡各方面的利益關(guān)系，保證改革措施的順利推行。

三、實(shí)行住房貨幣分配的主要內(nèi)容

（一）住房貨幣分配的內(nèi)涵和形式住房分配貨幣化是將職工過(guò)去工資收入中沒(méi)有包含的住房消費(fèi)以貨幣形式直接理入職工工資，從而實(shí)現(xiàn)職工住房實(shí)物分配到貨幣分配的轉(zhuǎn)變。根據(jù)我省實(shí)際，實(shí)行住房分配貨幣化的基本形式為：以合理的房?jī)r(jià)收入比為標(biāo)準(zhǔn)，確定與工資掛鉤的補(bǔ)貼系數(shù)，對(duì)符合條件的職工發(fā)放住房補(bǔ)貼。

（二）住房貨幣分配（住房補(bǔ)貼）的對(duì)象和范圍房?jī)r(jià)收入比在4 倍以上的城鎮(zhèn)，均應(yīng)按照本意見(jiàn)的要求，制定職工住房補(bǔ)貼方案，有步驟地推進(jìn)住房分配貨幣化。住房分配貨幣化面向所有行政、企事業(yè)單位的無(wú)房和住房未達(dá)標(biāo)職工。

（三）住房補(bǔ)貼的測(cè)算職工住房補(bǔ)貼按照工資一定比例發(fā)放。住房補(bǔ)貼占工資的比例按照城鎮(zhèn)當(dāng)?shù)仄胀ㄗ≌瑑r(jià)格、上年度當(dāng)?shù)芈毠て骄べY、職工個(gè)人承擔(dān)的住房消費(fèi)比例等因素測(cè)定，具體公式為：

Q ＝（P ×60÷2 －A ×4 ）÷20÷A ×100 ％

其中：

Q 是職工住房補(bǔ)貼占工資的比例；

P 是當(dāng)?shù)仄胀ㄗ≌科椒矫椎钠骄鶅r(jià)格；

A 是上年度當(dāng)?shù)芈毠つ昶骄べY；

60是國(guó)家規(guī)定的住房補(bǔ)貼測(cè)算面積標(biāo)準(zhǔn)；

4 是房?jī)r(jià)收入比（即當(dāng)?shù)匾惶字械人阶》康氖蹆r(jià)與家庭平均年收入的比）

2 是家庭雙職工；

20是住房補(bǔ)貼分20年發(fā)放。

（四）住房補(bǔ)貼的發(fā)放逐月住房補(bǔ)貼按工資的一定比例隨工資發(fā)放。

一次性住房補(bǔ)貼按方案實(shí)施上年12月份職工本人工資的一定比例乘以方案實(shí)施前的實(shí)際工作月數(shù)計(jì)發(fā)。

新參加工作的無(wú)房職工逐月發(fā)放住房補(bǔ)貼；方案實(shí)施前參加工作的無(wú)房職工實(shí)行逐月補(bǔ)貼與一次補(bǔ)貼相結(jié)合；離退休無(wú)房職工實(shí)行一次性補(bǔ)貼，累計(jì)不超過(guò)20年。

住房未達(dá)標(biāo)的在職職工，根據(jù)方案實(shí)施的時(shí)間，以未達(dá)標(biāo)面積占規(guī)定面積的比例發(fā)放一次性補(bǔ)貼和發(fā)放逐月補(bǔ)貼；住房未達(dá)標(biāo)的離退休職工，按一次性補(bǔ)貼（累計(jì)不超過(guò)20年）乘以未達(dá)標(biāo)面積占規(guī)定面積的比例發(fā)放。

（五）住房補(bǔ)貼資金的來(lái)源、管理和使用全額撥款單位的住房補(bǔ)貼資金，首先立足于原有住房建設(shè)資金的劃轉(zhuǎn)，不足部分，由同級(jí)財(cái)政列入預(yù)算撥付；差額撥款單位的住房補(bǔ)貼資金，從單位自有資金中解決，不足部分按差額撥款比例由同級(jí)財(cái)政列入預(yù)算撥付；自收自支的事業(yè)單位和企業(yè)的住房補(bǔ)貼資金，從單位住房基金和其它自有資金中解決，不足部分經(jīng)同級(jí)財(cái)政部門(mén)審核后，進(jìn)入成本。

職工住房補(bǔ)貼資金由各級(jí)住房資金管理中心按住房公積金的方式進(jìn)行管理和使用。

四、推行住房貨幣分配的組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）住房分配貨幣化是對(duì)幾十年形成的舊的城鎮(zhèn)住房制度具有根本意義的重大改革，所要解決的是住房體制轉(zhuǎn)變中的深層次矛盾和關(guān)鍵性問(wèn)題，難度很大。因此，各級(jí)政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

實(shí)行住房分配貨幣化的地區(qū)和單位，應(yīng)建立健全相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，充實(shí)必要的工作人員，搞好測(cè)算，加強(qiáng)工作研究，精心組織好本地區(qū)本單位的住房貨幣分配工作。

（二）做好實(shí)行住房貨幣分配的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。要按照省政府規(guī)定的時(shí)限要求停止住房實(shí)物分配，新建住房只售不租，已出售的標(biāo)準(zhǔn)價(jià)住房完成向成本價(jià)過(guò)渡；要進(jìn)一步了解補(bǔ)貼對(duì)象的住房狀況，核準(zhǔn)單位原用于住房建設(shè)的資金數(shù)量；

要考慮新老政策的銜接，一方面不應(yīng)因深化改革而降低居住水平，另一方面，也不能隨意擴(kuò)大住房補(bǔ)貼面積標(biāo)準(zhǔn)。

（三）各有關(guān)部門(mén)和單位要服從改革大局，按照統(tǒng)一的部署和政策，各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，協(xié)調(diào)運(yùn)作，確保住房貨幣分配工作的順利推進(jìn)和健康發(fā)展。為保證政策的統(tǒng)一性和連續(xù)性，各有關(guān)部門(mén)起草的配套文件，必須報(bào)省房改領(lǐng)導(dǎo)小組審定后才能頒發(fā)。各地具體的方案或辦法報(bào)省房改領(lǐng)導(dǎo)小組審批；企業(yè)的住房貨幣分配方案按房改隸屬關(guān)系報(bào)各級(jí)房改領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

（四）加強(qiáng)宣傳、發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)工作，要利用一些有效的形式，廣泛宣傳住房貨幣分配的目的意義、原則和基本政策，引導(dǎo)廣大干部、職工提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，積極參與和支持這項(xiàng)改革。各地要深入進(jìn)行方案或辦法的說(shuō)明和解釋工作，通過(guò)舉辦骨干培訓(xùn)班和各種咨詢活動(dòng)，讓群眾了解政策，方便算帳。

第3篇：護(hù)士簡(jiǎn)筆畫(huà)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 生動(dòng) 趣味

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0219-01

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)小學(xué)生既生疏困難又好奇，在農(nóng)村整體教育落后的大環(huán)境下，他們母語(yǔ)拼音還未完全學(xué)好又學(xué)英語(yǔ)，容易混淆。作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙老師，我們應(yīng)組織以學(xué)生為主體，豐富多彩，新穎活潑的活動(dòng)化教學(xué)課堂，盡最大力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓小學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功交流的成就感，使他們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言勤學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái)。

1 利用各種游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合"樂(lè)學(xué)"原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。英語(yǔ)教學(xué)中課堂游戲常有：學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、單詞接龍、數(shù)字游戲、猜單詞、分角色對(duì)話表演、競(jìng)賽、演講等。例如，在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，筆者將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的下面的同學(xué)說(shuō)“Yes！”做錯(cuò)了下面的同學(xué)就說(shuō)“no！”也可以由教師說(shuō)：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。就如在復(fù)習(xí)food這課時(shí)，我們可以設(shè)置一個(gè)商店的情境，讓小學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色進(jìn)行有趣對(duì)話，這樣不僅復(fù)習(xí)了買(mǎi)東西的相關(guān)句型，而且充分調(diào)動(dòng)了課堂情緒。

2 巧設(shè)英語(yǔ)板書(shū)，生動(dòng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情緒

首先，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，我們的板書(shū)書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到最基礎(chǔ)的公整，大方，布局合理規(guī)范，不連筆。而具有啟發(fā)趣味性的板書(shū)設(shè)計(jì)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)注意。此外，好的板書(shū)應(yīng)該使學(xué)生享受到明顯的節(jié)奏感，色彩感和對(duì)比感，比如，在教到Let’s Learn時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下板書(shū)：將四會(huì)單詞用紅色的粉筆寫(xiě)在黑板中央，重點(diǎn)句型用黃色或卡片呈現(xiàn)在單詞旁，黑板的右上角。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體教具等巧設(shè)接近生活的英語(yǔ)情境

《英語(yǔ)新課標(biāo)》明確指出：英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語(yǔ)言。它來(lái)自于生活，并為生活所用。然而，我們學(xué)英語(yǔ)，常常會(huì)把它學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”。學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏重于單詞、句子，應(yīng)付考試，從而忽視了語(yǔ)言在生活中的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)習(xí)的環(huán)境又是在非母語(yǔ)狀態(tài)下，以致許多懂英語(yǔ)的人在某些場(chǎng)合不會(huì)說(shuō)或羞于說(shuō)，形成心理上的語(yǔ)言交流障礙，從某種程度上極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了達(dá)到這個(gè)目的，運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體教具等巧設(shè)接近生活的英語(yǔ)情景。簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用于英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中，可增添教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生的注意，還能誘發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言思維和想象能力。而且，在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，我們還可以讓學(xué)生和我們一起來(lái)動(dòng)手畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，做到讓學(xué)生在畫(huà)中學(xué)，在畫(huà)中樂(lè)。在課堂組織過(guò)程中，情景小道具是必不可少的。我們知道，小學(xué)英語(yǔ)課堂的情景教學(xué)法就是利用美，趣，智的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課堂熱情。而情景小道具就是情景教學(xué)法的必備元素。小學(xué)英語(yǔ)課堂上的情景道具可以是圖畫(huà)，小卡片，學(xué)生的頭飾，獎(jiǎng)勵(lì)品和由卡紙制成的各種生活實(shí)物的模型，這些形形，生動(dòng)形象的情景小道具能讓學(xué)生身臨其境般地遨游于英語(yǔ)的海洋，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用適當(dāng)?shù)那榫靶〉谰呖梢宰屨n堂魅力四射！有時(shí)筆者還經(jīng)常利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時(shí)，筆者讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)Teacher做老師拿粉筆的動(dòng)作，學(xué)farmer做農(nóng)民種地動(dòng)作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動(dòng)作，并讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答：“Is he / she a driver / farmer / doctor / …？”再如學(xué)習(xí)Unit 4第一課時(shí)“Do you like peaches / oranges / …？”等句型時(shí)，筆者讓學(xué)生戴上自制的水果頭飾，創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的果園圖，讓學(xué)生分別扮演老師和果農(nóng)。課堂上，學(xué)生們認(rèn)真扮演角色，爭(zhēng)著表演這一短劇，使本來(lái)比較枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容成為學(xué)生樂(lè)于表演的劇本，寓教于樂(lè)，教師教的也輕松了，學(xué)生興趣也來(lái)了

4 師生課堂互動(dòng)形式要多樣

第4篇：護(hù)士簡(jiǎn)筆畫(huà)范文

我國(guó)教育家陶行之先生提倡“生活化教育”，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。隨著英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施和教育觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)已不僅僅局限于課堂，而是更加開(kāi)放型的教學(xué)模式。作為教師，利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境，努力尋求一種在用中學(xué)，在學(xué)中用的生活化教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)與真實(shí)生活融為一體，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)，真正體現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能有著十分深遠(yuǎn)的意義。

1 教學(xué)內(nèi)容生活化

從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都莫過(guò)于家庭生活和社會(huì)生活，我們就很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)。

1.1 學(xué)生自身的生活內(nèi)容。

學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛(ài)好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容

1.2 學(xué)生家庭的生活內(nèi)容。

家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來(lái)學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流?！癟his is my father. He is a doctor” , “This is my mother . She is a teacher” ,“ This is me” 等。又如,讓學(xué)生簡(jiǎn)單的描述自己的房間或家?！癢elcome to my home. This is my bedroom. This is my father’s study. And this is our kitchen.”等。

1.3 學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容。

學(xué)生的很多時(shí)間是在校園里度過(guò)的，在這個(gè)大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，可以結(jié)識(shí)很多好朋友,許多老師。校園的設(shè)施： 等等，都是學(xué)生很想學(xué)到的語(yǔ)言。當(dāng)然，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)會(huì)更多的詞匯和句子，比如“Mr Lu is our English teacher”，“I can run”，“I like sports.”等。

2 課堂生活

教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

2.1 憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

例如，在元旦那天，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語(yǔ)言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生再來(lái)模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，Mother’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day / Christmas Day…要適時(shí)為這些節(jié)日策劃活動(dòng)，學(xué)生在期待這些日子到來(lái)的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。

2.2 組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)、游戲。

課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無(wú)拘束的氛圍中。即“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。其實(shí)活動(dòng)本身就是生活的一部分，游戲是對(duì)生活的一種模仿。例如，結(jié)合學(xué)生好動(dòng)、好模仿這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)和游戲，學(xué)生在自己喜愛(ài)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件多么愉快的事情。

2.3 運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教具等巧設(shè)情景。

中學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示具體事物的，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教具等，讓學(xué)生學(xué)。比如在教學(xué)單詞big、small、long、short時(shí)，我要求學(xué)生觀察教室和周?chē)奈矬w，來(lái)談?wù)劇癢hat is long”， “What is short”等等。這樣一來(lái)，學(xué)生就把周?chē)氖挛锖蜕钪械氖挛锢M(jìn)了課堂。

2.4 利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)利用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。如在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)baseball player做棒球運(yùn)動(dòng)，學(xué)farmer做農(nóng)民種地動(dòng)作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動(dòng)作，并讓學(xué)生在問(wèn)答中學(xué)習(xí)句型。課堂上，學(xué)生們認(rèn)真扮演爭(zhēng)著表演短劇，使本來(lái)比較枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容成為學(xué)生樂(lè)于表演的劇本，寓教于樂(lè)。

3 以作業(yè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)生活化的再擴(kuò)展

教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。下面我把自己積累的一些簡(jiǎn)單易行且豐富多樣的英語(yǔ)課外作業(yè)做以下小結(jié)。

3.1 交流性的：課外，把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看，有時(shí)可以讓家長(zhǎng)一起表演，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴的意見(jiàn)。另外，每節(jié)課前，我讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目。

3.2 習(xí)得性的：讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)讀課文錄音，聽(tīng)兒童英語(yǔ)廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來(lái)，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比，并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)卡通故事書(shū)，看英語(yǔ)VCD，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲。

3.3 操作性的：如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書(shū)寫(xiě)標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書(shū)寫(xiě)水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“You are Welcome”等等。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語(yǔ)而高興。

4 在生活中運(yùn)用英語(yǔ)、鞏固英語(yǔ)

4.1 校園文化的布置。

布置富有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境。如在教室里設(shè)立英語(yǔ)角，布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)等等。

4.2 積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)校內(nèi)外活動(dòng)。

4.2.1 利用節(jié)日、生日，開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語(yǔ)來(lái)慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語(yǔ)言的交流作用。

第5篇：護(hù)士簡(jiǎn)筆畫(huà)范文

一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)好。而我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。教師在課上盡量使用英語(yǔ)常用的課堂用語(yǔ)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，也盡量使用英語(yǔ)，如Good、great……等來(lái)激勵(lì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在說(shuō)時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓其在愉快的氛圍和英語(yǔ)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。所以作為現(xiàn)代教育者，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，筆者在教“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，拿出一支鋼筆說(shuō)："This is a pen?！庇种钢U筆說(shuō)："That is s pencil。”然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)"pen"和"pencil"這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很輕松地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類(lèi)內(nèi)容時(shí)，先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖、邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor，Hur，3e，teacher，等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)；有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景；除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的欣賞。

第6篇：護(hù)士簡(jiǎn)筆畫(huà)范文

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ) 興趣 多媒體 游戲教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短 。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。 只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果 。因此，小學(xué)漢語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣， 對(duì)教學(xué)是不無(wú)裨益的。那么，該如何開(kāi)展“情趣教學(xué)”呢？

一、營(yíng)造漢語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們新疆人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受 到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有漢語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造漢語(yǔ)環(huán)境。如我對(duì)五年級(jí)新生，一開(kāi)始上課就用漢語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹課堂用語(yǔ)也是用漢語(yǔ)說(shuō)的。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：不要說(shuō)好！根據(jù)學(xué)生 讀書(shū)、回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)好，很好，很棒等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用維文翻譯， 使學(xué)生明白。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓?氛圍中，在漢語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、掌握漢語(yǔ)。

二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué) 手段。所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣 ，就使學(xué)生直接地、具體地獲得漢語(yǔ)知識(shí)。在講到“職業(yè)”類(lèi)內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖 ，邊用漢語(yǔ)向?qū)W生介紹單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出 一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。

四、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手 段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的 短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：

1.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生唱一首漢語(yǔ)歌，接著讓學(xué)生作一分鐘日用漢語(yǔ)的演講，讓課堂一開(kāi)始 就很快充滿了漢語(yǔ)氣氛。

2.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi) 容過(guò)一次“電影”，加快了節(jié)奏。

第7篇：護(hù)士簡(jiǎn)筆畫(huà)范文

論文摘 要： 社會(huì)需求和實(shí)踐使我們充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言交流的重要性，為更好地體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)到活生生的英語(yǔ)，教師們一直在尋求一種最佳的教學(xué)方法。本文作者從善于挖掘教材，有機(jī)滲透異國(guó)文化；活用教材，學(xué)以致用；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境；擴(kuò)充信息容量；使英語(yǔ)走向社會(huì)，走向生活，生活再現(xiàn)英語(yǔ)等方面來(lái)探索生活化英語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)的熱門(mén)話題，中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)最大的不利條件是語(yǔ)言環(huán)境欠缺。為了讓學(xué)生們有一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，我們有必要讓英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自然多樣地走到學(xué)生心中。

生活化英語(yǔ)課堂是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)感受成功”等理念的具體化，它適應(yīng)小學(xué)生年齡小、活潑、好動(dòng)、記憶力好、模仿能力強(qiáng)的心理特征。那么該如何使英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化呢？

一、善于挖掘教材，有機(jī)滲透異國(guó)文化

小學(xué)英語(yǔ)的話題涉及名字、年齡、家庭、日期、時(shí)間、天氣、顏色、節(jié)日等多方面與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。這些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容本身就對(duì)學(xué)生有巨大的吸引力。

1.教材生活化。

學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛(ài)好、性格等許多方面。教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。如“my name is...”“i’m from china.”“i am eleven.”“i am quiet.”“i have long black hair and black eyes.”“i like singing.”等等。

家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、居住狀況、家居擺設(shè)等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來(lái)學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流。如“this is my father.he is a policeman.”“this is my mother.she is a teacher.”“this is me.”等等。

學(xué)生的很多時(shí)間是在校園里度過(guò)的，在這個(gè)大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，可以結(jié)識(shí)很多好朋友，認(rèn)識(shí)許多老師。校園的許多設(shè)施：fountain，slide，playground，computer room，library，language lab，multimedia room等，都是學(xué)生很想學(xué)到的語(yǔ)言。當(dāng)然，可以結(jié)合他們的學(xué)校生活學(xué)會(huì)更多的詞匯和句子，比如“miss ye is our english teacher.”“i can run.”“it’s time to go home.”等等。

2.滲透異國(guó)文化。

教師若能進(jìn)一步挖掘教材，從教材主體入手向?qū)W生滲透異國(guó)文化（諸如異國(guó)的社會(huì)、政治、文化等問(wèn)題），將使學(xué)生的新鮮感和好奇感有增無(wú)減，促使他們以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教談?wù)撎鞖猓骸皐hat’s the weather like today?”時(shí)，我讓學(xué)生了解，在英美國(guó)家，見(jiàn)面寒暄語(yǔ)句通常是談?wù)撎鞖猓皇俏覀兂Ｕf(shuō)的：“你吃過(guò)了嗎？”學(xué)生聽(tīng)后饒有趣味，并且在不知不覺(jué)中鞏固了這一交際用語(yǔ)。又如在教“how old are you?”這一句型時(shí)，我告訴學(xué)生，在西方國(guó)家，年齡屬于個(gè)人隱私，不可輕易發(fā)問(wèn)，對(duì)女士更為忌諱。學(xué)生聽(tīng)得津津有味。還有一次在教“廁所在哪里？”這一句型時(shí)，我有意提到“where is john?”相當(dāng)于“where is the toilet?”。學(xué)生在捧腹大笑中知道了外國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣，也體會(huì)到活語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，在不知不覺(jué)中形成了跨文化意識(shí)。

二、活用教材，學(xué)以致用

應(yīng)充分利用教材，并跳出教材，找準(zhǔn)教材與生活的契合點(diǎn)，把英語(yǔ)當(dāng)成一種活的、真實(shí)的、可交際的語(yǔ)言來(lái)學(xué)。

1.善于模擬真實(shí)情境。

真實(shí)的語(yǔ)境是快樂(lè)學(xué)習(xí)的根本。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，教師要有意識(shí)地盡可能多地創(chuàng)設(shè)情境。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生扮演各種角色，使其置身于喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中，加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練。而且讓學(xué)生在“演一演、做一做、唱一唱”等多種形式中模擬真實(shí)的情境，調(diào)動(dòng)多種感官，能寓教于樂(lè)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的欲望。

如在學(xué)習(xí)“christmas day”這課時(shí)，老師可在圣誕節(jié)那天進(jìn)行教學(xué)，精心布置好christmas tree，christmas gifts，christmas food，father christmas等，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語(yǔ)言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“merry christmas”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生再來(lái)模擬表演這部分的內(nèi)容。

又如教生詞：spring，summer，fall，winter可利用多媒體播放楊柳依依、知了高叫、稻穗彎腰、雪花飄落等鏡頭。這樣一來(lái)，學(xué)生就在“真實(shí)”的情境中學(xué)習(xí)和掌握了新單詞。

2.利用角色扮演，模擬生活情境。

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！比缭谒哪昙?jí)上學(xué)期unit 6有關(guān)職業(yè)單詞時(shí)，我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)baseball player做棒球運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作，學(xué)farmer做農(nóng)民種地動(dòng)作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動(dòng)作，并讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答：“is he/she a driver/farmer/doctor/...?”再如學(xué)習(xí)三年級(jí)下學(xué)期unit 4第一課時(shí)“do you like peaches/oranges/...?”等句型時(shí)，我讓學(xué)生戴上自制的水果頭飾，創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的果園圖，讓學(xué)生分別扮演miss li和yang ling摘果子，課堂上，學(xué)生們認(rèn)真扮演miss li和yang ling，爭(zhēng)著表演這一短劇，使本來(lái)比較枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容成為學(xué)生樂(lè)于表演的劇本，寓教于樂(lè)。

3.合理利用真實(shí)情境

課堂上的偶發(fā)事件是最真實(shí)、直接的信息，教師可適當(dāng)把握時(shí)機(jī)，合理地加以利用。如在教“is everyone here today?where is he?”這課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上真有一位學(xué)生缺席，就自然引出句型：“is everyone here today?”。學(xué)生自然回答：“no.”緊接著教授“where is he?”其他同學(xué)回答他在家里，也許生病了，也有可能在老師的辦公室里。沒(méi)有煩瑣的講解，憑借真實(shí)情境，教材內(nèi)容的引入水到渠成，學(xué)生也易于接受。又如在教“welcome back to school.”一句時(shí)，句子長(zhǎng)，單詞難度較大，理解起來(lái)比較費(fèi)事。我就利用這是開(kāi)學(xué)來(lái)第一課的好時(shí)機(jī)，邊說(shuō)邊用手勢(shì)，化難為簡(jiǎn)。學(xué)生一下子就理解了，提高了教學(xué)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境， 使其真實(shí)可感

小學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象內(nèi)容的很少。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：識(shí)別同一內(nèi)容，用不同的方法具有不同的識(shí)別速度。所以，教師在教學(xué)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類(lèi)別的單詞時(shí)，應(yīng)盡量用實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行直觀教學(xué)，而對(duì)于smile，cry，happy，sad，sun，moon，run，jump等單詞，可借助彩色圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情或動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。

利用多種教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使之形象化、真實(shí)化，能拉近課堂與生活的距離。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用電教媒體，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯具體化、形象化，可以深深地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)習(xí)的情感，迅速培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。電化教學(xué)手段由于具有濃厚的審美與情感色彩，因此能將教學(xué)信息強(qiáng)烈而鮮明地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心靈激蕩，既陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察力，促進(jìn)了他們思維的發(fā)展。例如：新教材入門(mén)的開(kāi)始，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴隨耐人尋味的學(xué)生朗誦，同時(shí)放映幻燈片，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，在老師的啟迪下思索。比如在教學(xué)單詞big，small，long，short時(shí)，我要求學(xué)生觀察教室和周?chē)奈矬w，談?wù)劇皐hat is long”，“what is short”等。這樣一來(lái)，學(xué)生就把周?chē)氖挛锖蜕钪械氖挛锢M(jìn)了課堂。對(duì)于一些難進(jìn)教室的教具，比如有關(guān)our school的教具，我們除了運(yùn)用圖片、課件等方式展示外，還可以課前讓學(xué)生自制有關(guān)的學(xué)具，讓學(xué)生利用塑料泡沫、紙箱等材料設(shè)計(jì)一座大樓，包括art room，computer room，tv room，music room等，這些自制道具不但可以在新授教學(xué)內(nèi)容時(shí)用，而且可為學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)、模擬情境提供方便，并且開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

又如用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助英語(yǔ)教學(xué)，具有簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)、快速等優(yōu)點(diǎn)。它運(yùn)用簡(jiǎn)潔、洗練的繪畫(huà)語(yǔ)言，形象化的課堂板書(shū)形式，把教師講解的抽象知識(shí)，尤其是教學(xué)中重點(diǎn)和疑難問(wèn)題形象化，有助于學(xué)生理解事物的概念、辨析詞義的異同、進(jìn)行句型操練及語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，起到化難為易、激發(fā)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量和效率的作用。如在教story時(shí)，先畫(huà)出tree，再畫(huà)出drum，最后畫(huà)出rooster，邊畫(huà)邊跟學(xué)生對(duì)話，唱順口溜：公雞rooster，站在 tree底下，正在打drum。這樣的看圖說(shuō)話，使課堂氣氛非常活躍，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)掘了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對(duì)單詞的記憶又快又牢。

四、擴(kuò)充信息容量，使思維得以拓展

課堂上給學(xué)生加以適當(dāng)?shù)男畔⒘渴巧鐣?huì)信息化的一大趨勢(shì)。針對(duì)小學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)的特征，教師要善于吸收新信息，為課堂注入“活水”。如在教一些國(guó)家名稱(chēng)：china，america，england，japan時(shí)，我適機(jī)擴(kuò)充一些國(guó)家人文景觀、地理方面的知識(shí)，例如：中國(guó)有長(zhǎng)城、天安門(mén)；美國(guó)有自由女神像；英國(guó)的大本鐘；日本的富士山和櫻花。這樣既增加了學(xué)生地理方面的知識(shí)，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更有助于他們對(duì)于這些單詞的記憶。又如在教young一詞時(shí)，我隨機(jī)擴(kuò)充“雅戈?duì)枴?；在教nice一詞時(shí)，我又讓學(xué)生聯(lián)想廣告詞中的“納愛(ài)斯”。再如在教單詞“dragon”時(shí)，我讓學(xué)生了解：“龍”是中華民族的象征，在中文中多褒義，但在英語(yǔ)文化中卻表達(dá)邪惡的事物而且含貶義。因此在漢語(yǔ)中把韓國(guó)、臺(tái)灣、香港和新加稱(chēng)為“四小龍”，其對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)卻是“four tigers”。這樣教學(xué)新知識(shí)，易喚起學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)成功感，又很容易進(jìn)行知識(shí)遷移，收到一舉兩得的效果。

以上這些方法簡(jiǎn)單易行，關(guān)鍵就在于堅(jiān)持，使其成為常規(guī)。每次作業(yè)后，我都及時(shí)給予他們?cè)u(píng)價(jià)，哪怕是口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)“”。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)，要把任務(wù)設(shè)計(jì)在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”上，即i+1（跳一跳能夠得到的地方），才可能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，提高認(rèn)知興趣和探究的欲望。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多種形式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的游戲化、情景化、活動(dòng)化、生活化，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、 “樂(lè)中學(xué)”、“動(dòng)中學(xué)”、“做中學(xué)”。使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)真正地做到“教得輕松，學(xué)得愉快”。為了讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡英語(yǔ)，在學(xué)中找到樂(lè)趣，在玩中學(xué)到知識(shí)，走向成功之路，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要以人的實(shí)際、人的興趣出發(fā)，以生活、活動(dòng)為著眼處，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性為主要目的，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，讓學(xué)生敢于嘗試，用于實(shí)踐，達(dá)到生活即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即實(shí)踐、實(shí)踐即收獲的終極目的。

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第8篇：護(hù)士簡(jiǎn)筆畫(huà)范文

一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。好如南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如我對(duì)五年級(jí)新生，一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹：Hello，boys and girls.Im your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語(yǔ)也是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如：Its time to start now.Open your books at page 2.Lets listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：Be quiet！根據(jù)學(xué)生讀書(shū)、回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊校谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

二、實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類(lèi)內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車(chē)的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在馬路上、停車(chē)場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車(chē)，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車(chē)，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來(lái)。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes！”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，“no！”也可以由教師說(shuō)：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō)：Whereis M？拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M！M！學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來(lái)練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirty-six，thirty-sev-en，thirty-eight”，接著一起說(shuō)：Wevare neighb ours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。其方法是：

1.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開(kāi)始就很快充滿了英語(yǔ)氣氛。

2.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”，加快了節(jié)奏。

第9篇：護(hù)士簡(jiǎn)筆畫(huà)范文

一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如我對(duì)五年級(jí)新生一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹：“Hello，boys and girls.I’m your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Huang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.”課堂用語(yǔ)也是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let’s listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“Be quiet！”根據(jù)學(xué)生讀書(shū)、回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)“Good/Very good/Wonderful/Excellent.”等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)興趣。教師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓老師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?、在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。《九年義務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，在教“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：“This is a pen.”又指著鉛筆說(shuō)：“That is a pencil.”然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了。在講到“職業(yè)”類(lèi)內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生做出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，教師還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。在教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車(chē)的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在馬路上、停車(chē)場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車(chē)，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車(chē)，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來(lái)。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。學(xué)生通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂(lè)事，學(xué)生又何樂(lè)不為呢？

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)：“Yes！”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)：“No！”也可以由老師說(shuō)：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō)：“Where is M？”拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：“M！M！”學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來(lái)練習(xí)。老師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”，接著一起說(shuō)：“We are neighbours.”這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法。

1.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生唱歌，接著讓學(xué)生作一分鐘Everyday English的演講，讓課堂一開(kāi)始就充滿了英語(yǔ)氣氛。

2.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”，加快了節(jié)奏。