垂直與平行教案精選(九篇)

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第1篇：垂直與平行教案范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；課時教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）06A-0069-04

不管課程標(biāo)準(zhǔn)會作怎樣的修改，教學(xué)目標(biāo)都會有多樣的呈現(xiàn)方式，在當(dāng)下就教學(xué)目標(biāo)的可操作性而言，“三維目標(biāo)”（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀）仍是比較合適的方式。但在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)許多教師的教案存在如下問題：課時教學(xué)目標(biāo)缺失、三維目標(biāo)割裂、行為主體錯位、行為表現(xiàn)抽象等，其中最大的問題是對課程目標(biāo)到課時教學(xué)目標(biāo)的分解技術(shù)薄弱。

為什么出現(xiàn)這種狀況？教師往往認(rèn)為，“目標(biāo)是重要，我已經(jīng)看過了，心中有數(shù)”；“主要考慮的是教學(xué)過程的設(shè)計，至于目標(biāo)，只是個‘?dāng)[設(shè)’而已”；“‘過程與方法’、‘情感、態(tài)度、價值觀’的目標(biāo)不會寫，難以描述，也懶得去寫”。當(dāng)下的一些課時教學(xué)目標(biāo)已變成“說起來重要做起來不要”的內(nèi)容，課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計日益殘缺化或被形式化。筆者對某區(qū)105位中學(xué)數(shù)學(xué)教師開展問卷調(diào)查，收回有效問卷100份，其中“你會基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行目標(biāo)分解，并認(rèn)真設(shè)計課時教學(xué)目標(biāo)嗎？”的答案統(tǒng)計顯示，會的，占20.0%，多數(shù)會的，占26.0%，偶爾會的，占36.0%，幾乎不會的占18.0%。這一調(diào)查結(jié)果反映出很多教師課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計意識不強，不會分解和描述教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識不到設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的重要性。

一、課時目標(biāo)設(shè)計存在的問題及表現(xiàn)

（一）目標(biāo)缺失

目標(biāo)缺失主要表現(xiàn)在：教案沒有設(shè)置課時教學(xué)目標(biāo)，“教學(xué)目標(biāo)”一欄空白或敷衍了事，殘缺不全。大多數(shù)情況就是教師簡單地寫幾句關(guān)于“知識與技能”的目標(biāo)，而很少提及“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)。

（二）課時教學(xué)目標(biāo)偏離課程標(biāo)準(zhǔn)

課時教學(xué)目標(biāo)偏離課程標(biāo)準(zhǔn)首先表現(xiàn)在課程理念“濤聲依舊”。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版即將下發(fā)，但是課程倡導(dǎo)的“‘用教材教’，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，對知識進(jìn)行‘重組’，實現(xiàn)‘人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’”的主旨是不會變的。但不少教師仍然把教科書視為唯一的課程資源，課程實施中的“課程”幾乎等于教科書，無論面對什么時期的學(xué)生，什么層次的班級，教什么和怎么教幾乎完全取決于教科書。學(xué)生在基于教科書的課程實施中，成為了一個被不斷灌輸?shù)娜萜?。長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)很難得到發(fā)展。[1]

課時教學(xué)目標(biāo)偏離課程標(biāo)準(zhǔn)其次表現(xiàn)在行為主體錯位。課堂學(xué)習(xí)的行為主體是學(xué)生，不是教師，教學(xué)目標(biāo)描述的應(yīng)是學(xué)生學(xué)的行為，而不是教師教的行為。但是形如“使學(xué)生掌握……”，“培養(yǎng)學(xué)生……能力”之類的表述，指向教師的行為主體錯位，仍然大面積出現(xiàn)在教師的教案中。

（三）課時目標(biāo)表述不具體

課時目標(biāo)應(yīng)是具體的、微觀的。因此，數(shù)學(xué)課時目標(biāo)強調(diào)可操作性、具體化，是經(jīng)過課堂教學(xué)，能看得見的“學(xué)生的變化”。課時目標(biāo)表述不具體體現(xiàn)在教師把課時教學(xué)目標(biāo)寫成“進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合思想”，而沒有具體目標(biāo)的陳述，也沒有明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動，更沒有從哪個層面反映出學(xué)生體會到了數(shù)形結(jié)合思想。由于教師們根本沒有著眼于“活動”“過程”和“體驗”，因而顯得抽象和不可考量。

（四）三維目標(biāo)人為割裂

有些教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，因為不會描述，直接忽略過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。三維目標(biāo)應(yīng)是融為一體的，知識技能的掌握必須通過過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)也只有在過程與方法中才能形成和實現(xiàn)。所以，嚴(yán)格意義上來講，把三維目標(biāo)人為割裂，分別表述，確實有待商榷。

二、問題成因分析及對策

導(dǎo)致以上課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計問題的原因分析如下。

（一）對課時目標(biāo)設(shè)計的重要性認(rèn)識不夠

很多老教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)雖然J同，卻不去實踐。他們習(xí)慣對著課本和教參，憑借自己的經(jīng)驗備課。因為他們一直使用的方法照樣出成績，所以并不愿意大幅度地改革課堂。另外長期教學(xué)畢業(yè)班的教師，自認(rèn)為目標(biāo)了然于胸，或認(rèn)為課時目標(biāo)只是設(shè)計中的一個“標(biāo)簽”，故對這種文本分解不屑一顧。

正是由于沒有真正意識到課時教學(xué)目標(biāo)對于課堂教學(xué)的意義和價值，才導(dǎo)致了沒有明確目標(biāo)的“空”對“空”教學(xué)；正是因為目標(biāo)缺失，才呈現(xiàn)出在風(fēng)雨中飄搖，“魂不附體”的課堂；正是這種飄忽不定的課堂，注定了當(dāng)下教學(xué)“高負(fù)輕質(zhì)”現(xiàn)象的大量存在。

（二）教學(xué)觀念與教學(xué)行為存在“落差”

大部分教師對課程改革的理念都很認(rèn)可，但落實在教學(xué)中卻有不同程度的“落差”。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：絕大多數(shù)教師對一些數(shù)學(xué)教學(xué)觀念完全贊同。其中認(rèn)可度最高的教學(xué)觀念是“教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)”，高達(dá)97.7%，認(rèn)可度最低的是“課堂教學(xué)要給學(xué)生留出足夠的自主學(xué)習(xí)時間”和“課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，要照顧到有困難的學(xué)生”，贊同率也有85%。但是，教學(xué)行為的實現(xiàn)程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個數(shù)字。其中最高的，“能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)”才50.7%，認(rèn)為完全能夠做到的教師比例只有31.5%。由此可見，教師認(rèn)同的教學(xué)理念與教學(xué)行為之間存在著顯著差異。原因主要是：1.老教師教育思想跟不上，雖然認(rèn)同，但無法實現(xiàn)；2.改革需要付出更多的時間和精力，這些因素阻礙了教師自認(rèn)為的“冒險”；3.知識老化、師生之間存在代溝，教師沒有真正把握學(xué)情。

為了糾正這個“落差”，教師在設(shè)計課時目標(biāo)時，應(yīng)牢記兩個“有沒有”：有沒有認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，并在課標(biāo)指導(dǎo)下研究過一份完整的高考試卷？設(shè)計的教學(xué)活動有沒有設(shè)定在大多數(shù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)合一地帶？教的起點應(yīng)在哪兒？許多教師會不假思索地回答：“當(dāng)然是學(xué)的起點！”其實并不是這樣。如圖1所示，教師教的起點和學(xué)生學(xué)的起點還有好長一段距離，并且學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”并不是處于同一水平、絕對的靜止?fàn)顟B(tài)，不同學(xué)生有不同的“最近發(fā)展區(qū)”。對于同一個學(xué)生，在學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容時，或者在不同的教學(xué)環(huán)境中，不同教師指導(dǎo)下都會有所不同。我們切忌以靜止的眼光和簡單化、一刀切的心態(tài)看待學(xué)生，而要用發(fā)展的觀點、變化的眼光看待每一個學(xué)生。

如何根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、潛在可能，在知識、能力、方法、情感等方面找到教學(xué)合一的最佳著力點，這確實是一個技術(shù)活。這就要求我們教師在研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的同時，還要把握動態(tài)的、真實的學(xué)情，努力做到以生為本，以學(xué)定教。

（三）課時目標(biāo)缺乏主體性、層次性和可觀測性

在“平行與垂直”一課的教學(xué)中，有的教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)中有這樣一條：培養(yǎng)空間想象能力和聯(lián)系實際的意識和能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力呢？途徑、策略是什么？為何越過空間知覺、空間表象直接上升到空間想象能力？顯然太空太大。有的教師在本節(jié)課的教學(xué)中，簡單地寫上兩條：1.使學(xué)生理解垂直和平行的概念；2.使學(xué)生體會垂直和平行在生活中的廣泛應(yīng)用。很明顯，主體錯位，表述太過粗略，層次不強，與知識緊密相關(guān)的技能目標(biāo)和過程性目標(biāo)根本就沒有，且目標(biāo)不可測量。

課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計需要包含以下幾個要素：主體明確、具體、可測、有層次、可實現(xiàn)。其實，設(shè)計課時教學(xué)目標(biāo)很簡單，抓住ABCDE即可：Audience（行為主體），Behavior（行為動詞），Condition（行為條件），Degree（表現(xiàn)程度），Evaluation （評價、評估）。還是以“平行和垂直”為例，可以設(shè)定為如下幾條：1.學(xué)生（主體）通過操作、想象、觀察（行為動詞）等活動（行為條件），理解平行和垂直的概念（表現(xiàn)程度），能正確判斷平行與垂直（評價評估）；2.學(xué)生經(jīng)歷兩直線動態(tài)變化的探索過程，感受平行和垂直的各自特征和內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展空間觀念；3.學(xué)生通過尋找身邊的平行和垂直現(xiàn)象，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。雖然有時省略主體，但是心中一定要有。

（四）對“三維”目標(biāo)理解模糊或?qū)φw目標(biāo)不會分解

三維目標(biāo)不是獨立的三個目標(biāo)，更不是先去完成一個目標(biāo)，再去完成下一個目標(biāo)，而應(yīng)融合在一起。它們是學(xué)會、會學(xué)與樂學(xué)的關(guān)系，知識與技能目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會，過程與方法目標(biāo)立足于讓學(xué)生會學(xué)，而情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。盡管知識、技能目標(biāo)是基礎(chǔ)性的目標(biāo)，處于核心地位，是每節(jié)課必須要達(dá)到的目標(biāo)，必須予以充分的重視，但這不應(yīng)該成為教師們不屑或不愿寫后兩個目標(biāo)的“理由”。

三維目標(biāo)書寫的方式，并沒有也不必要有一個統(tǒng)一模式。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有的是分三條明確標(biāo)明“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)，有的是去掉三個具體名稱，但具體內(nèi)容還是相對應(yīng)的三條，有的是將兩維或三維目標(biāo)融合在一起，這都未嘗不可。筆者更傾向于最后一種模式，即融合在一起去設(shè)計，因為“知識與技能”是“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的載體，三者是相伴而行的，并在一個教學(xué)活動中實現(xiàn)的。當(dāng)然，有時根據(jù)需要，不一定每一節(jié)課都要牽強附會地加以表述，表述時也不一定非要面面俱到，更不一定要平均用力。但是必須要力求做到行為詞語明確、具體，用可觀察和可測量的詞語來陳述。[2]

（五）對課程目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時目標(biāo)的關(guān)系認(rèn)識模糊

課程目標(biāo)是最高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它規(guī)定的是一門課程的整體教學(xué)要求，比較抽象，達(dá)成目標(biāo)時間較長，具有宏觀性和長遠(yuǎn)性。單元教學(xué)目標(biāo)是一個單元所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體目標(biāo)。而課時目標(biāo)則是教師在一節(jié)課中要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，具有微觀性、短期性。三者不能混為一談。

例如，人教版（必修5）第一章“解三角形”的第二節(jié)應(yīng)用的舉例（第一課時）的課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為1.通過對事例的解決，能夠運用正弦定理和余弦定理解三角形的有P問題，解決兩種類型的距離測量問題：一個不可到達(dá)的點到一個可到達(dá)的點之間的距離；兩個不可到達(dá)的點之間的距離。2.經(jīng)歷將距離測量問題轉(zhuǎn)化為解三角形問題的過程。認(rèn)識實際應(yīng)用問題的研究方法：分析―建模―求解―檢驗，能夠類比解決問題。3.體驗將具體的實際問題轉(zhuǎn)化為抽象數(shù)學(xué)問題的過程與方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，通過探索解決問題方法的多樣性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力，并體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。三維目標(biāo)明確、具體、可操作。如果去掉以上三條課時教學(xué)目標(biāo)中的后半部分內(nèi)容，顯然就不是具體、明確和可操作的了。而恰恰相反，許多教師就是將沒有具體可操作內(nèi)容的單元教學(xué)目標(biāo)作為課時教學(xué)目標(biāo)。同理，課程目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)也不同，此處不再贅述。

三個層面的目標(biāo)不一樣，那么如何將課程標(biāo)準(zhǔn)落實到單元目標(biāo)，再具體到課時目標(biāo)呢？

筆者以蘇教版高中數(shù)學(xué)必修2“直線與平面垂直的判定”為例予以說明。這節(jié)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：以長方體為載體，直觀認(rèn)識和理解空間點、線、面的位置關(guān)系；能用數(shù)學(xué)語言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定，并對某些結(jié)論進(jìn)行論證。整體目標(biāo)分解到單元目標(biāo)再到課時目標(biāo)，必須要以學(xué)生的現(xiàn)時的認(rèn)知水平為起點，不僅要思考“教什么”和“怎么教”，還要考量“為什么教”和“教到什么程度”。由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了必修2的第一單元，故可設(shè)計如下的單元目標(biāo)：以線、面的有關(guān)定義，四個公理和定理為出發(fā)點，通過直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證，認(rèn)識和理解空間中線面平行、垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定，通過直觀感知、操作確認(rèn)，歸納出有關(guān)判定定理和性質(zhì)定理?？紤]到學(xué)生已學(xué)過集合的知識，教師可將點、線、面的位置關(guān)系分別用文字語言、圖形語言和符號語言進(jìn)行描述和比較。再通過國旗與地面、火車與地面的關(guān)系等生活場景，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，使生活問題數(shù)學(xué)化。又因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線與平面的位置關(guān)系、直線與平面平行的判定與性質(zhì)，并已初步學(xué)會了轉(zhuǎn)化思想，因而教師可再將單元目標(biāo)具體化為如下課時目標(biāo)：1.學(xué)生能借助具體實例，抽象概括出直線與平面垂直的含義，并能準(zhǔn)確理解其定義；2.通過折紙實驗，門窗旋轉(zhuǎn)等具體操作，歸納出直線與平面垂直的判定定理，并能分別用文字語言、符號語言和圖形語言表述線面垂直的判定定理，在此基礎(chǔ)上運用定理解決空間位置關(guān)系的簡單證明；3.進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念、體會線線垂直與線面垂直相互轉(zhuǎn)化的思想；4.親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)研究的過程，體驗探索的樂趣，增強學(xué)習(xí)立體幾何的興趣。[3]

沒有科學(xué)的、適切的課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，就不可能有高效的教學(xué)效果；沒有基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，就很容易出現(xiàn)許多人為的教學(xué)問題。課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不是可有可無的，更不是一項點綴、一種擺設(shè)，它是教師進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。制定全面、具體、適宜的課時教學(xué)目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。廣大教師應(yīng)本著對教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計中的靈魂作用，學(xué)會課程目標(biāo)到課時教學(xué)目標(biāo)的分解，同時以學(xué)生尋求真知為目標(biāo)，綜合分析教材，結(jié)合學(xué)生實際和自身教學(xué)經(jīng)驗，以超越教材的方式，與時俱進(jìn)地制定出以人為本、既符合課程標(biāo)準(zhǔn)又具可操作性的課時教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔允t，李鋒.基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理論訴求[J].基礎(chǔ)教育課程，2014（11）.

第2篇：垂直與平行教案范文

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．知道什么是光的反射現(xiàn)象.

2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.

3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.

能力目標(biāo)

1．通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.

2．通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

3．通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力.

4．通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.

情感目標(biāo)

通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過實驗總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律.

教法建議

1）研究反射規(guī)律的實驗盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.

讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).

2)要給學(xué)生樹立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感.

3）通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解.

4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點:正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺

教學(xué)過程

一、引入新課

問題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué).

二、新課教學(xué)

1．光的反射定律

方法1：演示實驗總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實驗進(jìn)行教學(xué).

演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.

實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).

通過轉(zhuǎn)動紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？

教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.

方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）

向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角.

提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？

學(xué)生猜想并設(shè)計實驗（可超出書上所給的器材）

實驗探索并得出結(jié)論.

教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律.

2．光發(fā)生反射時光路可逆.

演示：如圖5-2-2圖，A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達(dá)B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時光路可逆.

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).

1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？

3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？

4）完成光路圖.（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）

3．鏡面反射和漫反射

方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.

演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學(xué)生會看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射.

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.

總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點和異同.

鏡面反射

漫反射

相同點

都遵守光的反射定律

不同點

（原因）反射面不同

平整光滑

粗糙不平

（結(jié)果）反射光方向不同

有反射光束，其他方位則沒有

各個方向都有反射光，沒有光線集中的反射方向

（現(xiàn)象）人的感覺不同

迎著反射光看很刺眼，常說反光；其他方位看不見，或不明顯.

各個方向都能看清

實例

黑板反光

燈下看書反光

平靜的水面

各個方向都能看清黑板上的字

電影屏幕用布而不用玻璃

一般非光滑物體

三、總結(jié)擴(kuò)展

本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實驗現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法.

四、板書設(shè)計

探究活動

【課題】自制潛望鏡

【活動目的】

潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同學(xué)們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)計原理.

【組織形式】學(xué)生活動小組

【活動流程】設(shè)計光路圖，準(zhǔn)備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進(jìn).

【參考方案】

準(zhǔn)備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開一個45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個直角筒套在一起，即成一個簡單的潛望鏡.

【備注】

1、寫出制作計劃、制作過程及結(jié)果分析報告.

第3篇：垂直與平行教案范文

新學(xué)期應(yīng)該有新計劃，新學(xué)期應(yīng)該勇往直前，新學(xué)期應(yīng)該給自己制定一個目標(biāo)。下面是小編整理的關(guān)于初一數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計劃2020，希望能夠幫到大家。

初一數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計劃2020【一】本學(xué)期我擔(dān)任七年級(x)(x)兩個班下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從學(xué)生的上期數(shù)學(xué)成績上看，兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常艱巨，但我仍有信心迎接這個新挑戰(zhàn)。為了能更出色地完成教學(xué)任務(wù)，特制定計劃如下：

一、本學(xué)期教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計六章，第5章：相交線和平行線;第6章：實數(shù);第7章：平面直角坐標(biāo)系;第8章：二元一次方程組;第9章：不等式和不等式組;，第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

第5章：相交線和平行線本章包括相交線、平行線及其判定、平行線的性質(zhì)和平移共4節(jié)內(nèi)容，前三節(jié)主要討論平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，重點是垂直和平行關(guān)系，第4節(jié)是有關(guān)平移交換的內(nèi)容。本章的重點是垂線的概念與平行線的判定和性質(zhì)，而逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會說理，是本章的一個難點。

第6章本章主要學(xué)平方根與立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算。這一章是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中的一個里程碑，他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無理數(shù)的領(lǐng)域，認(rèn)識上將從有理數(shù)擴(kuò)展到實數(shù)的范圍，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對數(shù)的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限。

第7章：平面直角坐標(biāo)系本章包括平面直角坐標(biāo)系、坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用兩節(jié)課的內(nèi)容，主要內(nèi)容為平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念、點與坐標(biāo)(坐標(biāo)為整數(shù))的對應(yīng)關(guān)系、用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等內(nèi)容。

第8章：二元一次方程組本章的主要內(nèi)容包括：利用二元一次方程組分析與解決實際問題，二元一次方程組及其相關(guān)概念，消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組，三元一次方程組，三元一次方程組解法舉例。其中，以方程組為工具分析問題、解決含有多個未知數(shù)的問題是重點，同時也是難點。實際問題始終貫穿全過程之中進(jìn)行。消元思想——解方程組時“化多為少，由繁至簡，各個擊破，逐一解決”的基本策略，是產(chǎn)生具體解法的重要基礎(chǔ)，而代入法和加減法則是落實消元思想的具體措施。先了解基本思想，然后在基本思想指導(dǎo)下尋求解決問題的具體辦法，這是本章內(nèi)容安排中的一個突出特點。

第9章：不等式與不等式組本章的主要內(nèi)容包括：一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念，不等式的性質(zhì)，一元一次不等式(組)的解法及其解集的幾何表示，利用一元一次不等式分析、解決實際問題。其中，以不等式(組)為工具分析問題、解決問題是重點;一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念、不等式的性質(zhì)是基礎(chǔ)知識;掌握一元一次不等式(組)的解法及解集的幾何表示是基本技能。本章重視數(shù)學(xué)與實際的關(guān)系，注意體現(xiàn)列不等式(組)中蘊涵的建模思想和解不等式(組)中蘊涵的化歸思想。

第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述本章是統(tǒng)計部分的第一章，內(nèi)容包括：1、利用全面調(diào)查與抽樣調(diào)查(以抽樣調(diào)查為重點)收集和整理數(shù)據(jù);2、利用統(tǒng)計圖表(以直方圖為重點)描述數(shù)據(jù);3、展現(xiàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計調(diào)查的基本過程。本章通過一些案例展開有關(guān)內(nèi)容，在每一個案例中都展示了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一般過程。其中重點在收集、整理與描述數(shù)據(jù)上，所涉及的分析數(shù)據(jù)比較簡單，較復(fù)雜的內(nèi)容將在后面的內(nèi)容中進(jìn)一步討論。

二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實施目標(biāo)的具體做法

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七年級(下)的六章內(nèi)容，力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點：一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手：

1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案，上好新課。

同時仔細(xì)批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗和原因。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。

引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識的探究與規(guī)律的總結(jié)。

3、營造民主、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。

從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、精心設(shè)計探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，實現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。

5、開展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。

同時狠抓中等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、個人教學(xué)進(jìn)度安排

第1、2、3周 學(xué)習(xí)第五單元;

第4、5、6周 學(xué)習(xí)第六單元;

第7、8周 學(xué)習(xí)第七章;

第9、10、11周 學(xué)習(xí)第八章;

第12、13周 學(xué)習(xí)第九章;

第14周 學(xué)習(xí)第十章;

第15、16周 復(fù)習(xí)迎接期末考試。

初一數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計劃2020【二】在春節(jié)結(jié)束之際，新的學(xué)期也已經(jīng)來臨，在新的學(xué)期里，作為七年級數(shù)學(xué)教師的我對下學(xué)期的工作進(jìn)行計劃如下：

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我將擔(dān)任七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識，邏輯思維與邏輯推理能力也得到初步提升，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，特別是抽象思維得到了較好的發(fā)展。從上學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有以下問題：部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣，沒有形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不能自行拓展與加深自己的知識面。本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與活動，進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，以自身的體驗獲取知識與技能;努力實現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運算，擴(kuò)展思路。

二、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計六章，

第5章：相交線和平行線;

第6章：平面直角坐標(biāo)系;

第7章：三角形;

第8章：二元一次方程組;

第9章：不等式和不等式組;

第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述整個教材體現(xiàn)了如下特點;

1.現(xiàn)代性--更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù);

2.實踐性--聯(lián)系社會實際，貼近生活實際;

3.探究性--創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能;

4.發(fā)展性--面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要;

5.趣味性--文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)：線的有關(guān)知識，掌握平面直角坐標(biāo)系的畫法，學(xué)會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法，能夠繪制簡單的統(tǒng)計圖表。同時進(jìn)一步提高學(xué)生幾何作圖能力。過程方法目標(biāo)：學(xué)會觀察和分析幾何圖形，發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián)，學(xué)會總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想，學(xué)會使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo)：認(rèn)識生活，感知生活，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)。

四、教研工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識;積極參加一切課題研究活動，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)思維，方法技巧，提升能力。及時對教學(xué)活動作出反思，每周寫出一至兩個教學(xué)反思，真正體會自己的優(yōu)缺點，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。每周及時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。認(rèn)真做到備學(xué)生。每周整理出一個精品教案，及時上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)能力。

五、注意事項

1.要由"單純傳授知識"轉(zhuǎn)變?yōu)?既傳授知識，又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力"?

2.要由"教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識"轉(zhuǎn)變到"以學(xué)生為主體，教師組織引導(dǎo)"?

3.教法要靈活，不以教師的講解代替學(xué)生的活動?

4.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際活動創(chuàng)設(shè)問題的情境?

5.給學(xué)生留出相應(yīng)思考余地，自己作出判斷，教師先不要急著作出相關(guān)的提示或暗示?

6.應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到"觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應(yīng)用"的數(shù)學(xué)活動中來并適當(dāng)搭造"合作、交流"的平臺?

7.重點應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能上?

8.要深入鉆研，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)過程。

六、課時安排(教學(xué)進(jìn)度)

第一周 5.1相交線;

第二周 5.2平行線;

第三周 5.3平行線性質(zhì) 5.4平移;

第四周數(shù)學(xué)活動，小結(jié)與單元檢測活動;

第五周 7.1與三角形有關(guān)的線段;

第六周 7.2與三角形有關(guān)的角 7.3多邊形及其內(nèi)角;

第七周 7.4鑲嵌 活動小結(jié) 期中考試;

第八周 8.1二元一次方程組 8.2消元五;

第九周 8.3再探實際問題和三元一次方程組;

第十周小結(jié)與檢測;

第十一周 9.1不等式 9.2探實際問題和一元一次不等式;

第十二周 9.3一元一次不等式組 9.4課題學(xué)習(xí);

第十三周小結(jié)與檢測;

第十四周 10.1統(tǒng)計調(diào)查;

第十五周 10.2直方圖 10.3課題學(xué)習(xí);

第十六周進(jìn)行復(fù)習(xí)。

初一數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計劃2020【三】為了在七年級下學(xué)期里的數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠更好地開展，現(xiàn)對下學(xué)期的工作計劃如下：

一、基本情況分析

1、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)七(1)(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，兩班學(xué)生進(jìn)行了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成績可以，但是發(fā)現(xiàn)兩班學(xué)生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學(xué)生不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)生整體基礎(chǔ)參差不齊，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對多數(shù)學(xué)生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效掌握，成績稍差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要有待加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，抽出一定的時間強化幾何訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2、教材分析：

第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章“圖形認(rèn)識初步”的基礎(chǔ)上，探索在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：①、相交②、平行。本章重點：垂線的概念和平行線的判定與性質(zhì)。本章難點：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質(zhì)與判定的應(yīng)用。

第六章、實數(shù)：了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示平方根與立方根.會求一個數(shù)的平方根與立方根.2.了解無理數(shù)、實數(shù)的概念，實數(shù)與數(shù)軸一一對應(yīng)的關(guān)系，能估計無理數(shù)的大小，能進(jìn)行實數(shù)的計算.本章重點：平方根、立方根的概念，會用根號表示平方根與立方根.會求一個數(shù)的平方根與立方根.本章難點：實數(shù)的概念，實數(shù)與數(shù)軸一一對應(yīng)的關(guān)系。

第七章、平面直角坐標(biāo)系：本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡單的應(yīng)用。有序?qū)崝?shù)對與平面直角坐標(biāo)系的點一一對應(yīng)的關(guān)系。本章重點：平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點的坐標(biāo)的確定。本章難點：平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點的位置的確定。

第八章、二元一次方程組：本章主要學(xué)元一次議程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點：二元一次方程組的解法及實際應(yīng)用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。

第九章、不等式與不等式組：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應(yīng)用。本章重點：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡單應(yīng)用。本章難點：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。

第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述：本章主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對調(diào)查對象作出正確的描述。本章重點：調(diào)查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。本章難點：繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖及如何利用各種統(tǒng)計圖對調(diào)查對象作出正確的描述。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

(一)知識與技能

1、獲得數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

2、學(xué)會將實踐生活中遇到的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題解決實際問題。

體驗幾何定理的探究及其推理過程并學(xué)會在實際問題進(jìn)行應(yīng)用。

3、初步具有數(shù)學(xué)研究操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

(二)過程與方法

1、采用思考、類比、探究、歸納、得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué);

2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作好探究性活動;

3、密切聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的類比、歸納的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、理解人與自然、社會的密切關(guān)系，和諧發(fā)展的主義，提高環(huán)境保護(hù)意識。

2、逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1.本學(xué)期教學(xué)工作重點仍然是加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

所以要抓好課前備課，這就要求我要認(rèn)真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，課堂上注重教學(xué)方法，努力讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生實際，設(shè)計出突出重點，突破難點，解決關(guān)鍵的整體優(yōu)化教學(xué)方法。

教學(xué)方法的運用要切合學(xué)生的實際，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和解決問題的能力。采取多種教學(xué)方法，如多讓學(xué)生動手操作，多設(shè)問，多啟發(fā)，多觀察等，增加學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。這樣通過多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的意識，教學(xué)中通過鼓勵性的語言激勵學(xué)生，使水同層次的學(xué)生都能得到鼓勵，以此增強他們的學(xué)習(xí)信心。

3.根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)比較的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性的作業(yè)，檢驗他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;

對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。

4.利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要求學(xué)生課前自學(xué)，通過預(yù)習(xí)“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號。以便上課時重點聽講。課堂上，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣：課前做好上課的準(zhǔn)備，聽課時要集中精神，專心聽講，積極思考問題，認(rèn)真回答問題，不懂的及時提出來。要求課后養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要把所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，可在頭腦中回顧當(dāng)天所學(xué)知識，對于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時間還要把前面所學(xué)的知識再行回顧，以免時間長了忘記了。要求學(xué)生每天認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。

5.關(guān)注待進(jìn)生，不歧視待進(jìn)生，尊重、關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們感到老師和同學(xué)對他們的關(guān)心。

設(shè)置一些簡單的問題，由他們回答，增強他們的自信心。利用中午休息時間或課外活動時間為他們輔導(dǎo)，盡量使他們跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，對他們要有耐心，對于他們提出的問題，耐心解答。

6.培優(yōu)補差。

對于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵他們利用課余時間通過課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們知識面和視野，不懂就問，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，以提高他們的各方面的能力。對于待進(jìn)生多關(guān)心和幫助，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增強他們的信心。

初一數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計劃2020【四】一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期教學(xué)，要使學(xué)生扎實透徹學(xué)好基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力、運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握整式的加、減、乘、除運算，平方差、完全平方公式、平行線的特征，角的運算，一次方程組的運算;

平面圖形的認(rèn)識及位置與坐標(biāo)的了解。

2、能力目標(biāo)：

(1)會進(jìn)行整式的加、減、乘、除運算，會推導(dǎo)平方差、完全平方公式，解一次方程組，平行線及角的計算。

(2)會用尺規(guī)做平行線和角，了解位置與坐標(biāo)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展用數(shù)學(xué)的信心。

三、教材分析：

本學(xué)期內(nèi)容共分七章：第八章，主要講角的表示;角的比較;角的度量;對頂角;垂直;第九章，講了有關(guān)平行線的性質(zhì)定理;第十章講了一次方程組的解法及應(yīng)用;第十一章主要講了掌握整式的加、減、乘、除運算;第十二章主要講了平方差、完全平方公式;第十三章講了平面圖形的認(rèn)識;第十四章講了位置與坐標(biāo)。

教學(xué)重點：整式的運算、一次方程組、乘法公式。

教學(xué)難點：平行線與相交線、一次方程組的應(yīng)用、位置與坐標(biāo)。 突破重、難點的措施：引導(dǎo)探究、合作交流。 教學(xué)方法：引導(dǎo)探究，多媒體輔助教學(xué)。

四、學(xué)情分析：

本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任初一(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)上學(xué)期平時課堂表現(xiàn)和期中期末考試的情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不算理想，總體的水平一般，尖子生不突出、低分的學(xué)生又較多，整體感覺學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺思考和訓(xùn)練，自覺性不高，表面看參與積極，但投入度不夠，對基本概念的把握不夠透徹。根據(jù)上述情況本學(xué)期的工作重點將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，強化學(xué)生的透徹意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培優(yōu)補差，同時強調(diào)對數(shù)學(xué)知識的靈活運用，進(jìn)一步推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

五.進(jìn)度安排：

1-2周 角 3-4周 平行線 5-6周 一次方程組 7--9周 整式的乘除 10 期中復(fù)習(xí)考試 11-12周 乘法公式與因式分解 13-14周 平面圖形的認(rèn)識 15-16周以后 位置與坐標(biāo) 17周以后期末復(fù)習(xí)

六、具體教學(xué)措施：

1、創(chuàng)造性地整合使用教材。

在教學(xué)中必須以生為本，適合學(xué)生發(fā)展的選擇就是最好的，重基礎(chǔ)深挖掘透理解。

2、在課前課中盡量充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及科代表的組織作用。

3、設(shè)計好導(dǎo)課盡量以激趣的形式引入課題，集中學(xué)生的注意力，在課前以自主預(yù)習(xí)為主，在課中以展示交流為主。

4、進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。

利用課余時間對他們進(jìn)行座談輔導(dǎo)，在平時的課堂中多給予追問和表現(xiàn)機會，給后進(jìn)生樹立信心。對優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。

5、用好課堂小組評價，以點帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動自覺不掉隊，發(fā)揮幫扶的力量。

6、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學(xué)、作業(yè)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層要求。

初一數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計劃2020【五】本期我繼續(xù)教授初一(8)班和(9)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù)，以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

二、學(xué)情分析：

8班和9班在素質(zhì)上差距不大,紀(jì)律整體比較差.現(xiàn)在的學(xué)情與現(xiàn)實決定了并不是付出十分努力就一定有十分收獲。但教師的責(zé)任與職業(yè)道德時刻提醒我，沒有付出一定是沒有收獲的。作為新時代的教師，只有付出百倍的努力，苦干加巧干，才能對得起良心，對得起人民群眾的期望。

三、素質(zhì)教育：

我注重推行素質(zhì)教育，堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。

導(dǎo)學(xué)案是老師講課的依據(jù)，不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個教育教學(xué)中成為一項必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識，又開發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養(yǎng)實事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

四、教研工作：

我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作 中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。

五、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互相愛護(hù)。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。

六、本期數(shù)學(xué)的能力要求

1、基本技能：能夠按照一定的程序與驟進(jìn)行運算、作圖或畫圖，進(jìn)行簡單的推理。

2、邏輯思維能力：會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括;

會用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理;會準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質(zhì)。

3、運算能力：不僅會根據(jù)法則、公式等正確地進(jìn)行運算，而且理解運算的算理，能夠根據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。

4、分析問題和解決問題的能力：能夠解決實際問題，是指解決帶有實際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題，以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實際問題。

在解決實際問題中，把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，形成用數(shù)學(xué)的意識。

七、教學(xué)常規(guī)：

我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識，提高用理論來指導(dǎo)實踐的能力。積極實行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識能力兩方面精心設(shè)計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性，在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。

八、學(xué)期工作目標(biāo)：

第4篇：垂直與平行教案范文

在不知不覺中，七年級下學(xué)期已經(jīng)來臨，新的學(xué)期，新的工作計劃。下面是小編整理的關(guān)于七年級數(shù)學(xué)老師的工作計劃，歡迎閱讀。

老師工作計劃(一)本學(xué)期我擔(dān)任七年級(x)(x)兩個班下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從學(xué)生的上期數(shù)學(xué)成績上看，兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常艱巨，但我仍有信心迎接這個新挑戰(zhàn)。為了能更出色地完成教學(xué)任務(wù)，特制定計劃如下：

一、本學(xué)期教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計六章，第5章：相交線和平行線;第6章：實數(shù);第7章：平面直角坐標(biāo)系;第8章：二元一次方程組;第9章：不等式和不等式組;，第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

第5章：相交線和平行線本章包括相交線、平行線及其判定、平行線的性質(zhì)和平移共4節(jié)內(nèi)容，前三節(jié)主要討論平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，重點是垂直和平行關(guān)系，第4節(jié)是有關(guān)平移交換的內(nèi)容。本章的重點是垂線的概念與平行線的判定和性質(zhì)，而逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會說理，是本章的一個難點。

第6章本章主要平方根與立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算。這一章是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中的一個里程碑，他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無理數(shù)的領(lǐng)域，認(rèn)識上將從有理數(shù)擴(kuò)展到實數(shù)的范圍，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對數(shù)的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限。

第7章：平面直角坐標(biāo)系本章包括平面直角坐標(biāo)系、坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用兩節(jié)課的內(nèi)容，主要內(nèi)容為平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念、點與坐標(biāo)(坐標(biāo)為整數(shù))的對應(yīng)關(guān)系、用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等內(nèi)容。

第8章：二元一次方程組本章的主要內(nèi)容包括：利用二元一次方程組分析與解決實際問題，二元一次方程組及其相關(guān)概念，消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組，三元一次方程組，三元一次方程組解法舉例。其中，以方程組為工具分析問題、解決含有多個未知數(shù)的問題是重點，同時也是難點。實際問題始終貫穿全過程之中進(jìn)行。消元思想——解方程組時“化多為少，由繁至簡，各個擊破，逐一解決”的基本策略，是產(chǎn)生具體解法的重要基礎(chǔ)，而代入法和加減法則是落實消元思想的具體措施。先了解基本思想，然后在基本思想指導(dǎo)下尋求解決問題的具體辦法，這是本章內(nèi)容安排中的一個突出特點。

第9章：不等式與不等式組本章的主要內(nèi)容包括：一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念，不等式的性質(zhì)，一元一次不等式(組)的解法及其解集的幾何表示，利用一元一次不等式分析、解決實際問題。其中，以不等式(組)為工具分析問題、解決問題是重點;一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念、不等式的性質(zhì)是基礎(chǔ)知識;掌握一元一次不等式(組)的解法及解集的幾何表示是基本技能。本章重視數(shù)學(xué)與實際的關(guān)系，注意體現(xiàn)列不等式(組)中蘊涵的建模思想和解不等式(組)中蘊涵的化歸思想。

第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述本章是統(tǒng)計部分的第一章，內(nèi)容包括：1、利用全面調(diào)查與抽樣調(diào)查(以抽樣調(diào)查為重點)收集和整理數(shù)據(jù);2、利用統(tǒng)計圖表(以直方圖為重點)描述數(shù)據(jù);3、展現(xiàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計調(diào)查的基本過程。本章通過一些案例展開有關(guān)內(nèi)容，在每一個案例中都展示了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一般過程。其中重點在收集、整理與描述數(shù)據(jù)上，所涉及的分析數(shù)據(jù)比較簡單，較復(fù)雜的內(nèi)容將在后面的內(nèi)容中進(jìn)一步討論。

二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實施目標(biāo)的具體做法

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七年級(下)的六章內(nèi)容，力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點：一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手：

1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案，上好新課。

同時仔細(xì)批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗和原因。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。

引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識的探究與規(guī)律的總結(jié)。

3、營造民主、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。

從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、精心設(shè)計探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，實現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。

5、開展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。

同時狠抓中等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、個人教學(xué)進(jìn)度安排

第1、2、3周 學(xué)習(xí)第五單元;

第4、5、6周 學(xué)習(xí)第六單元;

第7、8周 學(xué)習(xí)第七章;

第9、10、11周 學(xué)習(xí)第八章;

第12、13周 學(xué)習(xí)第九章;

第14周 學(xué)習(xí)第十章;

第15、16周 復(fù)習(xí)迎接期末考試。

老師工作計劃(二)在春節(jié)結(jié)束之際，新的學(xué)期也已經(jīng)來臨，在新的學(xué)期里，作為七年級數(shù)學(xué)教師的我對下學(xué)期的工作進(jìn)行計劃如下：

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我將擔(dān)任七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識，邏輯思維與邏輯推理能力也得到初步提升，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，特別是抽象思維得到了較好的發(fā)展。從上學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有以下問題：部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣，沒有形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不能自行拓展與加深自己的知識面。本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與活動，進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，以自身的體驗獲取知識與技能;努力實現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運算，擴(kuò)展思路。

二、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計六章，

第5章：相交線和平行線;

第6章：平面直角坐標(biāo)系;

第7章：三角形;

第8章：二元一次方程組;

第9章：不等式和不等式組;

第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述整個教材體現(xiàn)了如下特點;

1.現(xiàn)代性--更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù);

2.實踐性--聯(lián)系社會實際，貼近生活實際;

3.探究性--創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能;

4.發(fā)展性--面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要;

5.趣味性--文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)：平行線的有關(guān)知識，掌握平面直角坐標(biāo)系的畫法，學(xué)會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法，能夠繪制簡單的統(tǒng)計圖表。同時進(jìn)一步提高學(xué)生幾何作圖能力。過程方法目標(biāo)：學(xué)會觀察和分析幾何圖形，發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián)，學(xué)會總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想，學(xué)會使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo)：認(rèn)識生活，感知生活，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)。

四、教研工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識;積極參加一切課題研究活動，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)思維，方法技巧，提升能力。及時對教學(xué)活動作出反思，每周寫出一至兩個教學(xué)反思，真正體會自己的優(yōu)缺點，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。每周及時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。認(rèn)真做到備學(xué)生。每周整理出一個精品教案，及時上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)能力。

五、注意事項

1.要由"單純傳授知識"轉(zhuǎn)變?yōu)?既傳授知識，又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力"?

2.要由"教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識"轉(zhuǎn)變到"以學(xué)生為主體，教師組織引導(dǎo)"?

3.教法要靈活，不以教師的講解代替學(xué)生的活動?

4.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際活動創(chuàng)設(shè)問題的情境?

5.給學(xué)生留出相應(yīng)思考余地，自己作出判斷，教師先不要急著作出相關(guān)的提示或暗示?

6.應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到"觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應(yīng)用"的數(shù)學(xué)活動中來并適當(dāng)搭造"合作、交流"的平臺?

7.重點應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能上?

8.要深入鉆研，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)過程。

六、課時安排(教學(xué)進(jìn)度)

第一周 5.1相交線;

第二周 5.2平行線;

第三周 5.3平行線性質(zhì) 5.4平移;

第四周數(shù)學(xué)活動，小結(jié)與單元檢測活動;

第五周 7.1與三角形有關(guān)的線段;

第六周 7.2與三角形有關(guān)的角 7.3多邊形及其內(nèi)角;

第七周 7.4鑲嵌 活動小結(jié) 期中考試;

第八周 8.1二元一次方程組 8.2消元五;

第九周 8.3再探實際問題和三元一次方程組;

第十周小結(jié)與檢測;

第十一周 9.1不等式 9.2探實際問題和一元一次不等式;

第十二周 9.3一元一次不等式組 9.4課題學(xué)習(xí);

第十三周小結(jié)與檢測;

第十四周 10.1統(tǒng)計調(diào)查;

第十五周 10.2直方圖 10.3課題學(xué)習(xí);

第十六周進(jìn)行復(fù)習(xí)。

老師工作計劃(三)為了在七年級下學(xué)期里的數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠更好地開展，現(xiàn)對下學(xué)期的工作計劃如下：

一、基本情況分析

1、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)七(1)(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，兩班學(xué)生進(jìn)行了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成績可以，但是發(fā)現(xiàn)兩班學(xué)生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學(xué)生不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)生整體基礎(chǔ)參差不齊，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對多數(shù)學(xué)生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效掌握，成績稍差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要有待加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，抽出一定的時間強化幾何訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2、教材分析：

第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章“圖形認(rèn)識初步”的基礎(chǔ)上，探索在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：①、相交②、平行。本章重點：垂線的概念和平行線的判定與性質(zhì)。本章難點：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質(zhì)與判定的應(yīng)用。

第六章、實數(shù)：了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示平方根與立方根.會求一個數(shù)的平方根與立方根.2.了解無理數(shù)、實數(shù)的概念，實數(shù)與數(shù)軸一一對應(yīng)的關(guān)系，能估計無理數(shù)的大小，能進(jìn)行實數(shù)的計算.本章重點：平方根、立方根的概念，會用根號表示平方根與立方根.會求一個數(shù)的平方根與立方根.本章難點：實數(shù)的概念，實數(shù)與數(shù)軸一一對應(yīng)的關(guān)系。

第七章、平面直角坐標(biāo)系：本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡單的應(yīng)用。有序?qū)崝?shù)對與平面直角坐標(biāo)系的點一一對應(yīng)的關(guān)系。本章重點：平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點的坐標(biāo)的確定。本章難點：平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點的位置的確定。

第八章、二元一次方程組：本章主要學(xué)元一次議程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點：二元一次方程組的解法及實際應(yīng)用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。

第九章、不等式與不等式組：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應(yīng)用。本章重點：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡單應(yīng)用。本章難點：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。

第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述：本章主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對調(diào)查對象作出正確的描述。本章重點：調(diào)查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。本章難點：繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖及如何利用各種統(tǒng)計圖對調(diào)查對象作出正確的描述。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

(一)知識與技能

1、獲得數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

2、學(xué)會將實踐生活中遇到的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題解決實際問題。

體驗幾何定理的探究及其推理過程并學(xué)會在實際問題進(jìn)行應(yīng)用。

3、初步具有數(shù)學(xué)研究操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

(二)過程與方法

1、采用思考、類比、探究、歸納、得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué);

2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作好探究性活動;

3、密切聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的類比、歸納的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、理解人與自然、社會的密切關(guān)系，和諧發(fā)展的主義，提高環(huán)境保護(hù)意識。

2、逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1.本學(xué)期教學(xué)工作重點仍然是加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

所以要抓好課前備課，這就要求我要認(rèn)真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，課堂上注重教學(xué)方法，努力讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生實際，設(shè)計出突出重點，突破難點，解決關(guān)鍵的整體優(yōu)化教學(xué)方法。

教學(xué)方法的運用要切合學(xué)生的實際，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和解決問題的能力。采取多種教學(xué)方法，如多讓學(xué)生動手操作，多設(shè)問，多啟發(fā)，多觀察等，增加學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。這樣通過多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的意識，教學(xué)中通過鼓勵性的語言激勵學(xué)生，使水同層次的學(xué)生都能得到鼓勵，以此增強他們的學(xué)習(xí)信心。

3.根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)比較的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性的作業(yè)，檢驗他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;

對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。

4.利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要求學(xué)生課前自學(xué)，通過預(yù)習(xí)“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號。以便上課時重點聽講。課堂上，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣：課前做好上課的準(zhǔn)備，聽課時要集中精神，專心聽講，積極思考問題，認(rèn)真回答問題，不懂的及時提出來。要求課后養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要把所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，可在頭腦中回顧當(dāng)天所學(xué)知識，對于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時間還要把前面所學(xué)的知識再行回顧，以免時間長了忘記了。要求學(xué)生每天認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。

5.關(guān)注待進(jìn)生，不歧視待進(jìn)生，尊重、關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們感到老師和同學(xué)對他們的關(guān)心。

設(shè)置一些簡單的問題，由他們回答，增強他們的自信心。利用中午休息時間或課外活動時間為他們輔導(dǎo)，盡量使他們跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，對他們要有耐心，對于他們提出的問題，耐心解答。

6.培優(yōu)補差。

對于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵他們利用課余時間通過課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們知識面和視野，不懂就問，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，以提高他們的各方面的能力。對于待進(jìn)生多關(guān)心和幫助，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增強他們的信心。

老師工作計劃(四)一、基本情況分析

1、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)七(1)(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，兩班學(xué)生進(jìn)行了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成績可以，但是發(fā)現(xiàn)兩班學(xué)生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學(xué)生不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)生整體基礎(chǔ)參差不齊，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對多數(shù)學(xué)生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效掌握，成績稍差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要有待加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，抽出一定的時間強化幾何訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2、教材分析：

第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章“圖形認(rèn)識初步”的基礎(chǔ)上，探索在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：①、相交　②、平行。本章重點：垂線的概念和平行線的判定與性質(zhì)。本章難點：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質(zhì)與判定的應(yīng)用。

第六章、實數(shù):了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示平方根與立方根.會求一個數(shù)的平方根與立方根.2.了解無理數(shù)、實數(shù)的概念，實數(shù)與數(shù)軸一一對應(yīng)的關(guān)系，能估計無理數(shù)的大小，能進(jìn)行實數(shù)的計算.本章重點：平方根、立方根的概念，會用根號表示平方根與立方根.會求一個數(shù)的平方根與立方根.本章難點：實數(shù)的概念，實數(shù)與數(shù)軸一一對應(yīng)的關(guān)系

第七章、平面直角坐標(biāo)系：本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡單的應(yīng)用。有序?qū)崝?shù)對與平面直角坐標(biāo)系的點一一對應(yīng)的關(guān)系。本章重點：平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點的坐標(biāo)的確定。本章難點：平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點的位置的確定。

第八章、二元一次方程組：本章主要學(xué)元一次議程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點：二元一次方程組的解法及實際應(yīng)用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。

第九章、不等式與不等式組：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應(yīng)用。本章重點：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡單應(yīng)用。本章難點：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。

第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述：本章主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對調(diào)查對象作出正確的描述。本章重點：調(diào)查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。本章難點：繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖及如何利用各種統(tǒng)計圖對調(diào)查對象作出正確的描述。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

(一)知識與技能

1、獲得數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

2、學(xué)會將實踐生活中遇到的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題解決實際問題。

體驗幾何定理的探究及其推理過程并學(xué)會在實際問題進(jìn)行應(yīng)用。

3、初步具有數(shù)學(xué)研究操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

(二)過程與方法

1、采用思考、類比、探究、歸納、得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué);

2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作好探究性活動;

3、密切聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的類比、歸納的能力.

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、理解人與自然、社會的密切關(guān)系，和諧發(fā)展的主義，提高環(huán)境保護(hù)意識。

2、逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1.本學(xué)期教學(xué)工作重點仍然是加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

所以要抓好課前備課，這就要求我要認(rèn)真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，課堂上注重教學(xué)方法，努力讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生實際，設(shè)計出突出重點，突破難點，解決關(guān)鍵的整體優(yōu)化教學(xué)方法。

教學(xué)方法的運用要切合學(xué)生的實際，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和解決問題的能力。采取多種教學(xué)方法，如多讓學(xué)生動手操作，多設(shè)問，多啟發(fā)，多觀察等，增加學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。這樣通過多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的意識，教學(xué)中通過鼓勵性的語言激勵學(xué)生，使水同層次的學(xué)生都能得到鼓勵，以此增強他們的學(xué)習(xí)信心。

3.根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)比較的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性的作業(yè)，檢驗他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;

對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。

4.利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要求學(xué)生課前自學(xué)，通過預(yù)習(xí)“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號。以便上課時重點聽講。課堂上，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣：課前做好上課的準(zhǔn)備，聽課時要集中精神，專心聽講，積極思考問題，認(rèn)真回答問題，不懂的及時提出來。要求課后養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要把所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，可在頭腦中回顧當(dāng)天所學(xué)知識，對于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時間還要把前面所學(xué)的知識再行回顧，以免時間長了忘記了。要求學(xué)生每天認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。

5.關(guān)注待進(jìn)生，不歧視待進(jìn)生，尊重、關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們感到老師和同學(xué)對他們的關(guān)心。

設(shè)置一些簡單的問題，由他們回答，增強他們的自信心。利用中午休息時間或課外活動時間為他們輔導(dǎo)，盡量使他們跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，對他們要有耐心，對于他們提出的問題，耐心解答。

6.培優(yōu)補差。

對于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵他們利用課余時間通過課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們知識面和視野，不懂就問，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，以提高他們的各方面的能力。對于待進(jìn)生多關(guān)心和幫助，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增強他們的信心。

老師工作計劃(五)一、指導(dǎo)思想：

深入推進(jìn)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。不僅要考 慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù) 學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對近年來中考命題的變化和趨勢進(jìn)行研究，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，力求中考取得好成績。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

理解掌握解直角三角形有關(guān)知識，和視圖知識，掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識點，掌握每一階段相關(guān)知識，訓(xùn)練相應(yīng)解題方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。

過程與方法：

通過探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識梳理，圍繞初中數(shù)學(xué)“六大塊”主要內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，適時的進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生

三、教學(xué)措施

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學(xué)生動態(tài)。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材。

3.認(rèn)真上好每一堂課，加強信息技術(shù)應(yīng)用

。

4.落實每一堂課后輔助，查漏補缺。

5.以“兩頭”帶“中間”使不同學(xué)生都有不同層次發(fā)展。

6.深化兩極生的轉(zhuǎn)化。

7.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。

第5篇：垂直與平行教案范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；背景；實施

[中圖分類號]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）15002802

在新課程背景下，小組合作學(xué)習(xí)成為課堂中學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的一種重要方式。從一些課堂教學(xué)分析可以發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的課堂在很多方面要比傳統(tǒng)課堂具有更多的優(yōu)越性。我們學(xué)校走在課改前沿，課堂教學(xué)中早已讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但在實踐中遇到了一些困難，和新課程要求尚有一定距離，這值得我們?nèi)ニ伎?，讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)更有效。

一、小組合作學(xué)習(xí)的背景

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！碧K霍姆林斯基也說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈?！闭n堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，正好為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)提供了一個平臺。

在小組合作學(xué)習(xí)中，W生的主體作用得到充分發(fā)揮，通過自主思考和組內(nèi)交流，既提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力、承受能力、平等意識、競爭意識、合作精神、創(chuàng)新精神等，使學(xué)生由學(xué)會數(shù)學(xué)變成會學(xué)數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)。

二、小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的對比

面對學(xué)校的第三輪課改――以功能型學(xué)習(xí)小組建設(shè)為抓手，建立自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主活動的德育模式，形成新的學(xué)習(xí)方式和管理方式，進(jìn)行“四部（學(xué)習(xí)部、生活部、禮儀部、文體部）”建設(shè)，做到“人人有事做，事事有人管”。在此基礎(chǔ)上，不僅改變了教師的教學(xué)方式，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，把機會讓給學(xué)生，變教為學(xué)，一切以學(xué)生的主動發(fā)展為中心。這些都給教師和學(xué)生踐行新課程理念搭建了一個平臺，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

剛開始，我依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式上課，感覺很吃力，學(xué)生的參與度不高，很多學(xué)生都在發(fā)呆或無所事事。后來，聽了其他教師的課，發(fā)現(xiàn)他們都是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生參與的積極性非常高。同時，學(xué)校也不斷地對我們進(jìn)行培訓(xùn)，慢慢地，我也開始采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。沒過多久，我感覺到學(xué)生有了明顯的改變。于是，從課堂教學(xué)方面，我將傳統(tǒng)課堂和小組合作學(xué)習(xí)的課堂進(jìn)行簡單的調(diào)查對比。

1.課堂比較

由上表中的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上的注意力不是很集中，沒有活力，課堂成了“教案劇”演出的舞臺，且教師是主角，好學(xué)生是配角，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生成為不起眼的“觀眾”或“聽眾”。另外，學(xué)生回答問題以及做練習(xí)題都要比小組合作學(xué)習(xí)課堂上的準(zhǔn)確率低，在解題方法多樣化方面，很明顯小組合作學(xué)習(xí)的課堂要比傳統(tǒng)課堂更好。

通過簡單的抽樣問卷調(diào)查，對比傳統(tǒng)課堂和小組合作學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度明顯發(fā)生了改變。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較

從上表中可以看出，在小組合作學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生樂于思考，愿意把學(xué)習(xí)中的想法、疑惑分享給同伴，然后共同探究問題，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣倍增。通過數(shù)據(jù)對比，可以明顯看出小組合作學(xué)習(xí)的課堂提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，端正了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.作業(yè)練習(xí)情況及考試成績比較

從上表中可以看出，同等條件下，小組合作學(xué)習(xí)課堂的學(xué)生要比傳統(tǒng)課堂學(xué)生的數(shù)學(xué)成績要好，這充分說明了有效的小組合作學(xué)習(xí)的成功之處。

雖然這些調(diào)查數(shù)據(jù)具有一定的片面性，或許還有偶然性，學(xué)生是否能得到真正的發(fā)展還要很長時間才可以得到檢驗，但是小組合作學(xué)習(xí)的確為課堂教學(xué)帶來了生機，喚醒了原本沉睡的學(xué)生。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生善于思考、交流、傾聽，懂得取長補短，獲得數(shù)學(xué)內(nèi)在的思想方法，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都有大幅度提高。

目前，雖然我們學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)課堂有很多方面都還不成熟，在實施過程中出現(xiàn)不少問題，但我認(rèn)為這些都是正常的。只要我們堅信走這一條能解放教師、解放學(xué)生、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生的路，并且上下一心，攜手共同努力，遇到問題不退縮，坦然地面對問題、分析問題和解決問題，相信美好的課堂教學(xué)藍(lán)圖就呈現(xiàn)在我們面前。

三、小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實施

小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)要更有效，除了建立好基本的合作小組以及對小組成員進(jìn)行恰當(dāng)合理的分工外，還要有恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容、多維度的有效互動交流與教師適時的點撥等。

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是前提

在課程改革初期，由于過分強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，很多教師造成誤解，認(rèn)為無論哪個教學(xué)內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)，什么教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致課堂從一個極端走向另一個極端，效果并不理想。這樣教學(xué)，不僅浪費了課堂教學(xué)時間，而且學(xué)生沒有多大的收獲。因此，在選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師必須注意以下幾點。

（1）合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有合作的必要性。

如果沒有合作學(xué)習(xí)的必要，那這樣的合作學(xué)習(xí)就是無效活動。如華應(yīng)龍老師在教學(xué)“多位數(shù)減法練習(xí)課”時，沒有采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，而是引入數(shù)學(xué)上一個有趣的三位數(shù)黑洞奧秘，讓學(xué)生在獨立探索中達(dá)到練習(xí)的目的。這樣的教學(xué)內(nèi)容就沒有讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的必要，學(xué)生完全可以獨立思考并完成。

（2）合作學(xué)習(xí)的探究問題要有開放性。

在課堂教學(xué)中，教師一般先讓學(xué)生獨立思考，再讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前必須要有自己的獨立思考，否則合作學(xué)習(xí)就如水上浮萍，落不到實處，也就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。如教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”一課時，教師先開門見山地出示課題，讓學(xué)生看課題說本節(jié)課內(nèi)容“新”在何處、與以前學(xué)過的哪些舊知識相聯(lián)系，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“怎樣將舊知識遷移類推解決新問題”“怎樣將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識”等問題展開合作學(xué)習(xí)，最后總結(jié)出423÷42、480÷24等題目的計算方法。

數(shù)學(xué)綜合實踐課進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，需要一個管理能力較強的小組長，接到任務(wù)能快速思考實驗的整個流程，再根據(jù)組內(nèi)人員的特點合理分工。如一名或多名操作員，負(fù)責(zé)具體活動的操作；一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄本組討論或活動的成果；一名匯報員，負(fù)責(zé)將合作成果向全班同學(xué)匯報。例如，教學(xué)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“節(jié)約一滴水”一課時，學(xué)生通過滴水的聲音聯(lián)想出兩個問題：一個水龍頭一年會滴多少水呢？每人浪費一滴水，中國13億人會浪費多少水呢？問題提出后，教師讓學(xué)生選擇問題進(jìn)行探究?？紤]到四年級學(xué)生的年齡特點，在學(xué)生探究之前，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生梳理探究的過程，再讓學(xué)生動手操作。面對教師提前準(zhǔn)備好的實驗器材，學(xué)生紛紛開始了分工合作，有的測量水龍頭一分鐘的滴水重量，有的數(shù)10克水的滴數(shù)，有的……學(xué)生在這樣的合作學(xué)習(xí)中，真正掌握了所學(xué)知識。

2.多維度的有效互動交流是保證

教育教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動，其間必然涉及多種的互動方式。課堂教學(xué)中，一般有小組內(nèi)學(xué)生之間的互動、組與組間的互動、師生間的互動等方式。通過探討交流，可以讓個人的認(rèn)知成果變成組員或全班同學(xué)共同的認(rèn)知成果，使思維發(fā)生碰撞，進(jìn)一步深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。例如，教學(xué)“兩直線的位置關(guān)系”一課時，教師先將學(xué)生畫的各不相同的兩條直線圖貼在黑板上，要求學(xué)生小組合作將其分類。其中一個小組介紹分類方法，說到“將明顯已相交和垂直的、延長后才相交和平行的放在一起是按照兩直線相交與不相交來分類”時，引起了學(xué)生的一場激烈爭論。有學(xué)生立即反駁說：“直線的性質(zhì)就是向兩端無限延伸，這兩條直線看似不相交，而延長后是相交的，因此應(yīng)該把它放在相交這一類?！薄詈螅處熂右渣c撥提升。這樣教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課變得有血有肉、生氣勃勃。因此，合作學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生按小組坐在一起完成一個共同的任務(wù)了事，而是通過人際間的交流，取人之長，補己之短，更重要的是通過思維發(fā)生碰撞，使學(xué)生會從數(shù)學(xué)的表面現(xiàn)象探究到數(shù)學(xué)內(nèi)在的思想方法。

3.教師適時的點撥是關(guān)鍵

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要教師給予及時有效的點撥、指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)以小組合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者的身份出現(xiàn)，對學(xué)生的小組活動適時進(jìn)行調(diào)控，如果發(fā)現(xiàn)具有共性的問題，應(yīng)及時進(jìn)行指導(dǎo)。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，學(xué)生可能會受能被2、5整除的數(shù)的特征的影響，去尋找各數(shù)數(shù)位上的規(guī)律，從而使小組活動受阻。此時教師就應(yīng)該給予點撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)字之和，使小組學(xué)習(xí)活動能正常進(jìn)行下去。在學(xué)生匯報交流時，教師應(yīng)針對學(xué)生的回答作必要的引導(dǎo)，將學(xué)生的觀點進(jìn)行總結(jié)提升，使其系統(tǒng)化、邏輯化、條理化，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之，教師在充分認(rèn)識小組合作學(xué)優(yōu)越性的同時，要保持理性的思考，不要盲目實施。在課程改革的路上，我們應(yīng)一路行走、一路思考，使小組合作學(xué)習(xí)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]丁錦華.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)）讀本[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

第6篇：垂直與平行教案范文

[關(guān)鍵詞] 工科留學(xué)生；全英語教學(xué)；人體解剖學(xué)

[中圖分類號] R322-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）09（c）-0130-04

近年來隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化的趨勢日益明顯，越來越多的外國留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)。而上海地處國際大都市，對外交流則更為廣泛。上海理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┟磕甓冀邮艽罅苛魧W(xué)生，因此全英語教學(xué)的需求越來越迫切。我校留學(xué)生教育相較其他院校而言開始的早，可追溯到20世紀(jì)80年代后期。我校是教育部首批認(rèn)定的100多所接受外國留學(xué)生教育的大學(xué)。隨著中國高等教育改革開放的不斷深入以及對外交流的持續(xù)拓展，我校外國留學(xué)生教育事業(yè)進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期，2006年開始招收本科、碩士、博士學(xué)歷留學(xué)生，開展對外漢語教學(xué)，接受海外大學(xué)的交流與進(jìn)修生。其中，來我校醫(yī)療器械與食品學(xué)院（以下簡稱“我院”）進(jìn)修的大多是從事醫(yī)療器械與食品相關(guān)專業(yè)的碩士、博士。這些留學(xué)生大多來自肯尼亞、盧旺達(dá)、敘利亞、印度、越南等發(fā)展中國家。他們來到中國前并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的漢語培訓(xùn)，因此，進(jìn)入學(xué)校后主要使用英語進(jìn)行交流。人體解剖學(xué)這門課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生以必修或者選修的方式學(xué)習(xí)[1]。關(guān)于對工科學(xué)生人體解剖學(xué)的教學(xué)過程中存在的問題以及解決辦法，筆者已經(jīng)有所闡述[1]。對留學(xué)生的解剖學(xué)教學(xué)計劃基本上參照我院研究生要求執(zhí)行，但在教學(xué)、考試方面的要求稍低。本文將人體解剖學(xué)在工科留學(xué)生的全英語教學(xué)過程中遇到的困難和解決方法進(jìn)行闡述。

1 目前教學(xué)現(xiàn)狀及遇到的困難

1.1 語言交流障礙

我院留學(xué)生多來自以英語為官方語言的國家，英語應(yīng)用能力比我院一些教師甚至還強。比如有一名印度留學(xué)生，在英國有3年的研究生經(jīng)歷，還在國際刊物上發(fā)表過英文文章。但在教學(xué)過程中仍會遇到困難。第一個問題是留學(xué)生的口音很重，把國際音標(biāo)的清輔音 t、k、p 讀成濁輔音 d、g、h。而教師大多接受的是標(biāo)準(zhǔn)英式英語或美式英語教育，從沒有聽過帶有口音的英語。因此，會出現(xiàn)這樣的情況：留學(xué)生用帶有濃厚的當(dāng)?shù)乜谝舻挠⒄Z與教師的“中國式口音”混雜起來，造成“你講的我聽不懂，我說的你也不明白”的情況，使得彼此交流經(jīng)常會產(chǎn)生誤解，極大地影響了教學(xué)效果。第二個問題是人體解剖學(xué)課程的專業(yè)術(shù)語多而生僻。全身骨頭就有206塊，肌肉就更多了，有600多塊，再加上身體九大系統(tǒng)各個部分的器官，需要記憶的單詞以千計數(shù)。這其中很多單詞非常生僻，如頭側(cè)部耳上方叫“顳部”，胳膊又分“臂部”和“前臂部”等。即使是專業(yè)教師也要花大量時間去記憶這些專業(yè)術(shù)語的寫法和發(fā)音，這給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)帶來很大的障礙。

1.2 文化和素質(zhì)方面障礙

我院留學(xué)生在教育體系、教學(xué)理念、課堂組織上和中國學(xué)生有很大的差異，因此在課堂學(xué)習(xí)上有一些困難。目前，我院留學(xué)生中人數(shù)不多，因此，常把研究生和博士生的人體解剖學(xué)課程放在一起上。這樣的小班課程能明顯感覺到能力參差不齊。有些學(xué)生非常認(rèn)真主動，布置的作業(yè)不僅能完成還能提出新的想法和問題，老師常常會因為利用很多時間來解答學(xué)生提出的問題而使教學(xué)計劃無法按時完成。而一些留學(xué)生則不愿學(xué)習(xí)，上課時間概念不強，經(jīng)常遲到甚至?xí)缯n。這些問題和他們自小接受的教育方式有關(guān)，因此要求教師能夠適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方法，以適應(yīng)不同類型的學(xué)生。

1.3 教材缺乏，課時限制

工科留學(xué)生人體解剖學(xué)課程的教材選擇方面還有一些困難。目前國內(nèi)并無明確的針對工科專業(yè)學(xué)生的人體解剖學(xué)教材[1]，而我院使用的教材多是為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的教材。當(dāng)然針對工科留學(xué)生的全英文教材就少之又少了。目前我院對留學(xué)生使用的教材是由國內(nèi)人編寫的雙語教材。這個教材與國內(nèi)中文教材相對應(yīng)，教師使用起來較方便，但對于那些英語接近于母語的留學(xué)生來說相對簡單。另外，這些教材多是為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而編寫，對于那些從未接觸過醫(yī)學(xué)的留學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來困難重重。除了教材方面的困難，課時方面也有所限制。人體解剖學(xué)課程在醫(yī)學(xué)院的課時相對較多，內(nèi)容豐富，總學(xué)時約300學(xué)時，其中理論課程包括有系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)，實驗課為尸體解剖和觀摩，以動手操作為主[2]。而工科專業(yè)留學(xué)生的人體解剖學(xué)總共36學(xué)時，且沒有安排尸體解剖和實驗課[3]。與醫(yī)學(xué)院比較[4]，教材相同的情況下，課時卻壓縮了將近1/4，在學(xué)習(xí)的時候常感覺重點不突出。而我院的研究生雖然課時相同，但大多已在本科上過醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等相關(guān)課程。工科專業(yè)留學(xué)生以前從未接觸過醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，要在這么短的時間內(nèi)完成與那些已有基礎(chǔ)的學(xué)生相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是相當(dāng)困難的。

1.4 教師工作量和回報的矛盾。

全英語教學(xué)的教師工作量大：要找英文教材、重新編寫教材、備全英文課件和練習(xí)口語。在全英語教學(xué)過程中，要付出比平行中文課程多好幾倍的工作量。有人曾做過統(tǒng)計：中文課程教學(xué)的備課與授課時間比為 5∶1，而全英語教學(xué)的備課與授課時間比為 20∶1。既然全英語教學(xué)備課時間要多出4倍，那么回報是否也同樣加倍呢？現(xiàn)實情況恰恰相反。目前全英文教學(xué)的工作量計算與一般課程教學(xué)工作量是等同的，甚至在申報一些教學(xué)獎項上也有偏頗。大學(xué)的教學(xué)獎項大多偏重于本科教學(xué)，而針對研究生則很少。這種政策上的偏重極易導(dǎo)致教師不重視全英語課程，甚至出現(xiàn)申報全英語教學(xué)的教師寥寥無幾。目前高校對于教師的考核主要以科研為主，例如我校對教師的考核情況，其中科研比重甚至占到一半以上。年底考核，晉升職稱更是直接與科研掛鉤。教師使用大量的時間去備課，卻在教學(xué)效果、課籌、工作量計算上都不如本科生和研究生教學(xué)顯得回報比率大。在這樣的大環(huán)境下，很多優(yōu)秀的教師無法全心全意的進(jìn)行全英語教學(xué)的探索和改革，甚至抵觸全英語教學(xué)。

1.5 教學(xué)手段缺乏

與醫(yī)學(xué)院校不同，針對工科專業(yè)學(xué)生開設(shè)的人體解剖學(xué)課程的教學(xué)方法以理論課為主，實驗課為輔。我院本科生的人體解剖學(xué)課程理論課時為48學(xué)時，輔以實驗課時16學(xué)時[1，5]。而留學(xué)生和研究生的教學(xué)方法就更簡單了，只有36學(xué)時的理論課。在有限的時間內(nèi)完成較多的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)形式欠豐富。一門本應(yīng)以動手操作和觀摩為主的課程，變?yōu)橐越處熤v解為主，這讓學(xué)生很容易失去興趣。教師顧著要在有限的時間內(nèi)完成大綱規(guī)定內(nèi)容，因此難以講的很深很透，更談不上教學(xué)形式的多樣性了。

經(jīng)過以上多方面的分析總結(jié)，針對工科留學(xué)生的醫(yī)學(xué)課程全英語教學(xué)的確存在很多問題和困難。對本教研室而言，全英語教學(xué)尚處于探索和實踐階段，需要做的工作還很多。通過與同行專家的交流，經(jīng)過對存在問題的仔細(xì)分析，筆者提出了幾個方面的解決方案。

2 解決方法

2.1 勤練內(nèi)功，加強師資選拔與培養(yǎng)

從同國際接軌的方面來說，應(yīng)加強全英語教學(xué)的培訓(xùn)和鍛煉。匱乏的師資是長久以來困擾全英語教學(xué)的一大問題。師資的培養(yǎng)需要長久的計劃與多方面的共同努力。首先，應(yīng)加強師資的選拔。鑒于醫(yī)學(xué)課程與英語專業(yè)跨度較大，所以最好的師資莫過于經(jīng)過專業(yè)英語培訓(xùn)的醫(yī)學(xué)專業(yè)師資。本教研室教師均為醫(yī)學(xué)專業(yè)院校畢業(yè)，且有多一半的教師還曾到國外訪問交流，在教師資源上還是有優(yōu)勢的。這些教師如果加以專業(yè)英語培訓(xùn)將會是非常好的全英語教學(xué)師資。其次，重視師資培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)專業(yè)授課教師在專業(yè)英語教學(xué)當(dāng)中遇到的主要問題是英語口語與聽力的熟練應(yīng)用，所以對醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的培訓(xùn)應(yīng)放在這兩方面技能上。當(dāng)然，最好的培訓(xùn)方法莫過于采取出國培訓(xùn)的方式。最后，還要增加雙方溝通。關(guān)于語言障礙方面，我院留學(xué)生與醫(yī)學(xué)院留學(xué)生的語言習(xí)慣很相似[6]，如英語水平較高、知識面廣、口語帶有濃厚的口音和大多是清輔音和濁輔音分不清。只要抓住這些特點，加強自身英語口語能力，經(jīng)常與留學(xué)生交流，掌握他們的發(fā)音特點及表達(dá)方式，這一障礙是可以克服的。另外授課教師還應(yīng)該充分了解和尊重留學(xué)生的本國文化和習(xí)俗。在備課方面不僅僅簡單的背誦英文教材，更應(yīng)該精通本專業(yè)基礎(chǔ)知識和其他相關(guān)學(xué)科知識，使得在課堂上能夠用英語準(zhǔn)確熟練地解釋學(xué)生提出的問題。近幾年，我校在全英語教學(xué)師資培養(yǎng)和英語培訓(xùn)上投入了大量資金，如設(shè)有全英語教學(xué)課程項目和國際師資課程培訓(xùn)項目等。每年會選送一批人去美國、加拿大、澳大利亞等國家進(jìn)修英語，這些措施使得教師的全英語教學(xué)水平得到提高。本教研室畢竟開始全英語教學(xué)時間短，加上受漢語母語和思維習(xí)慣的影響，很多方面還在摸索之中，這就要求教師要投入更多的時間和精力，仔細(xì)閱讀英文原版書籍，強記解剖英文詞匯，用英文寫教案和制作課件，通過這樣的教與學(xué)，全英語教學(xué)能力將得到較大的提高。

2.2 改編留學(xué)生人體解剖學(xué)課程教材

面對醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教材內(nèi)容陳舊及輔助材料不足等缺點，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教材的補充和編寫。積極鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源引入最新的醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的英語知識，以此來擴(kuò)充并更新日常的教學(xué)內(nèi)容[7-9]。因我院留學(xué)生大多為研究生且英語水平較好，對這幾批留學(xué)生采用的是英文原版教材。但英文原版教材往往價格較貴，將給這些來自不發(fā)達(dá)國家的留學(xué)生帶來一定經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，可從學(xué)校圖書館借用外文原版教材，也可根據(jù)情況采用電子版英文教材。目前給留學(xué)生使用過《understanding human anatomy and physiology》Sylvia S主編的原版教材，電子版使用的是《Gray's Anatomy》等教材。當(dāng)然除了改編教材，在教學(xué)過程中還要注意教學(xué)技巧，可增加一些教學(xué)視頻和手術(shù)錄像等。這樣可以增強教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的能力。在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中要注重理論與實踐的結(jié)合，采取CBL教學(xué)模式，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效果。在教材編寫過程中適當(dāng)減少專業(yè)術(shù)語量和難度。注意內(nèi)容的選擇及相互之間的銜接，做到既完整、連貫、全面，又能夠突出重點，同時還要形象生動。突出與留學(xué)生相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系。

2.3 制定優(yōu)惠政策，解決付出與回報不匹配

全英語教學(xué)要付出成倍的工作和付出，如果長期的辛苦努力得不到回報，會降低教師的工作積極性。關(guān)于教師的工作付出得不到回報這一問題的解決，還需要學(xué)校和政府相關(guān)部門在政策上予以支持。國內(nèi)部分學(xué)校已經(jīng)采取了一些優(yōu)惠政策。中山醫(yī)學(xué)院采取的是提高留學(xué)生班上課的基點和課籌，大力調(diào)動教師的積極性，從側(cè)面上激勵教師參與留學(xué)生班的教學(xué)。為了解決根本問題，他們還提出，在各個高校是否能夠把參與本校全英語教學(xué)作為晉升或者考評的必要條件[10]。我校目前對全英語教學(xué)的支持采取了以下措施：①提高全英語教學(xué)基點。我校計算教學(xué)工作量以教學(xué)基點為基礎(chǔ)，根據(jù)理論課時和所選學(xué)生數(shù)浮動。計算公式為理論教學(xué)工作量=總學(xué)時×[教學(xué)基點+（選課人數(shù)-40）/選課人數(shù)]。一般課程教學(xué)基點為1，而全英語課程教學(xué)基點為1.5。②設(shè)立專門全英語教學(xué)示范課程和精品課程。目前本校已開設(shè)有針對研究生和本科生的校級全英語示范課程以及市級全英語示范課程，這些課程均有相應(yīng)的基金支持。③對全英語課程予以科研項目支持。本校設(shè)有校級全英語核心項目，上海市設(shè)有市級全英語示范項目等，均有大量經(jīng)費投入。這些政策支持極大地調(diào)動了教師的積極性，但畢竟是小范圍，要得到長足的發(fā)展，教委和學(xué)校等相關(guān)部門還需要設(shè)立以下長期政策：①增加全英語課程基點。②設(shè)立全英語精品課程。③把全英語教學(xué)也加入職稱考核評定。④加設(shè)全英語課程的科研項目。

2.4 進(jìn)一步改革教學(xué)形式和方法

教學(xué)方法的使用是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，選擇最適合工科專業(yè)全英語教學(xué)的方法有利于教學(xué)質(zhì)量的迅速提高?；卺t(yī)學(xué)英語教學(xué)的特點，以及對于上海理工大學(xué)醫(yī)療器械與食品學(xué)院工科專業(yè)英語教學(xué)的課堂調(diào)查，筆者認(rèn)為可以從以下兩方面入手：①充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，利用計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在我校教學(xué)課件均已采用多媒體課件，可適當(dāng)增加一些教學(xué)視頻和手術(shù)錄像來增強教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的能力。并且醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程要注重理論與實踐的結(jié)合，在教學(xué)計劃中適當(dāng)安排觀察臨床手術(shù)、解剖動物等實踐性內(nèi)容，采取多樣化教學(xué)模式，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效果。如德國海德堡生物塑化機構(gòu)制作的視頻《anatomy for beginners》簡單易懂，適合初學(xué)者，很適合作為留學(xué)生的課堂輔助材料。②采取以CBI為主導(dǎo)的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)方法。CBI教學(xué)法[11]，即基于內(nèi)容教學(xué)法，是國際公認(rèn)的專業(yè)英語教學(xué)方法之一[12]。CBI教學(xué)法的使用是把專業(yè)知識與英語教學(xué)融合在一起的最優(yōu)手段之一，可以大力推進(jìn)該教學(xué)法的使用與研究[13]。本教研室采取的措施是每次設(shè)一討論主題，課堂上以“圓桌型”座位方式，有小組討論和整組討論等形式[14]。如講運動系統(tǒng)章節(jié)部分，安排討論的議題是“腰椎病的預(yù)防和治療”。先安排四個小組分別進(jìn)行內(nèi)部討論，然后進(jìn)行組間討論。這種學(xué)習(xí)方式較為自由，學(xué)生的積極性也很高。但是對于老師的要求較高，要有較強的組織協(xié)調(diào)能力，否則會影響討論效果。

CBI教學(xué)法在操作過程中有一些技巧：①用最直接的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)組織學(xué)的興趣。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程是研究人體正常形態(tài)和結(jié)構(gòu)的學(xué)科，首先要介紹醫(yī)學(xué)術(shù)語，在介紹人體結(jié)構(gòu)時要在特定的姿勢和狀態(tài)下，如介紹解剖學(xué)的3個面：水平面（將結(jié)構(gòu)分成上下）、垂直面（將結(jié)構(gòu)分成左右）和冠狀面（將結(jié)構(gòu)分成前后）。教師拿一面包，指導(dǎo)學(xué)生用小刀從3個面將其切開，幫助其理解。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程是研究人體正常形態(tài)和結(jié)構(gòu)的學(xué)科，牽扯到大量專有名詞，很多詞匯生僻，生活中根本用不到，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難重重。比如胳膊叫上肢，大腿叫下肢，屁股叫臀部，上臂屈側(cè)肌肉叫肱二頭肌。筆者采取讓同學(xué)們點讀的方式，當(dāng)學(xué)到消化系統(tǒng)時，讓學(xué)生在身體表面點讀出消化道的起止點；當(dāng)學(xué)到運動系統(tǒng)時，讓學(xué)生在身體表面摸到骨頭，并念出該骨名稱。②用形象的比喻幫助學(xué)生理解。為了幫助學(xué)生理解，可以用比喻的方法引領(lǐng)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)功能。如理解肺的通氣，把肺泡比喻成氣球，肺通氣的動力則為吹起的力量，阻力則為氣球回彈力。經(jīng)過這番比喻，學(xué)生對難點的理解便迎刃而解。③用極大的耐心滿足學(xué)生的求知欲。留學(xué)生的思維習(xí)慣與我國學(xué)生不同，他們思維活躍，善于思考，不習(xí)慣填鴨式的中式教育，喜歡在課堂上隨時發(fā)問。在全英文教學(xué)的初級階段，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，可以要求學(xué)生們將不懂的地方標(biāo)記下來，課后集中討論。下課后，他們會問很多問題，內(nèi)容甚至超出醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)范圍。教師都予以耐心的解釋，即使遇到一些難題當(dāng)時解決不了，教師也會搜索相關(guān)資料，下次課堂繼續(xù)解答。這讓筆者深深體會到要克服語言障礙，耐心和愛心在留學(xué)生教育中更顯重要。④科學(xué)記憶法幫助記憶。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)詞匯繁多，在教學(xué)中教師常常用一些歌訣的形式幫助學(xué)生記憶，在給留學(xué)生教學(xué)中則采取了總結(jié)記憶法。每章節(jié)最后，都把功能相關(guān)聯(lián)的專業(yè)名詞串連在一起，方便記憶。

3 小結(jié)

筆者在人體解剖學(xué)全英文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)亟待解決的問題主要有：教師的英文表達(dá)能力有待加強，以便掃清交流障礙；教學(xué)方案、教材要改革和改編，對工科類學(xué)生應(yīng)根據(jù)他們的具體情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂出符合他們需求的學(xué)習(xí)計劃[5]，更好地開展工科專業(yè)留學(xué)生全英語解剖教學(xué)。本教研室在操作過程中采取了加強教師自身培養(yǎng)、使用英文原版教材、改革教學(xué)方法等方式，對全英語教學(xué)有所幫助，但仍有許多不足之處需要繼續(xù)改進(jìn)。通過以上教學(xué)方式和內(nèi)容上的改善，相信全英語教學(xué)會越來越專業(yè)。但對工科類留學(xué)生全英語教學(xué)還處于初級階段，雖然已有一些經(jīng)驗，還要繼續(xù)摸索提高全英語教學(xué)的質(zhì)量。這是一個長期探索的過程[15]。雖然大多數(shù)本科也設(shè)有英語教學(xué)，但目前大多為雙語教學(xué)。全英語教學(xué)主要針對留學(xué)生，但留學(xué)生人數(shù)畢竟有限，全英語教學(xué)要有所發(fā)展，還要面向眾多本科生和研究生。人體解剖學(xué)全英文教學(xué)應(yīng)立足于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的積極性和主動性，加固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和掌握，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。隨著留學(xué)生教育的逐步展開，我們期待同仁們不斷總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，共同進(jìn)步，使教學(xué)水平更上一個臺階，也期望高校、教育委員會等相關(guān)政府部門繼續(xù)加強對全英語教學(xué)方面的支持力度，使全英語教學(xué)走向?qū)I(yè)化和國際化。

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