幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范文

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)蘊(yùn)涵著廣闊的教育資源

在兒童的眼中，世界是多姿多彩的，他們睜大求知的雙眼，對(duì)所觀察的一切事物都賦予了生命。社會(huì)、自然給我們提供了天賜的學(xué)習(xí)環(huán)境，而“實(shí)踐”賦予了孩子探索學(xué)習(xí)的武器。當(dāng)我們帶孩子們來(lái)到田地里，他們不光認(rèn)識(shí)了一些農(nóng)作物，同時(shí)還看見了許多平時(shí)看不見的動(dòng)物，如：牛、羊等；當(dāng)去超市購(gòu)物時(shí)，他們不光知道了超市里的食品是按其自身特點(diǎn)分類的，還知道了物品上條碼的作用；當(dāng)去公園撿落葉時(shí)，他們不僅認(rèn)識(shí)了各種樹的樹葉，同時(shí)也知道了落葉樹和常綠樹的不同……在這些活動(dòng)中，孩子們都在充滿興趣的狀態(tài)下，在最真實(shí)的生活中，親自用眼、用手、用心、用身去獲得最直接的感受，不知不覺地接受到教育的影響和作用。大自然、大社會(huì)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值是多元的、廣博的，不是在活動(dòng)室里讓孩子看幾幅圖片所能替代的?？梢哉f(shuō)，大自然、大社會(huì)就是我們教育者的百寶箱。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是發(fā)展幼兒社會(huì)交往能力、培養(yǎng)獨(dú)立性和意志品質(zhì)的最佳途徑

當(dāng)今的家庭結(jié)構(gòu)使我們的孩子處在簡(jiǎn)單、孤立、封閉的環(huán)境中，缺少與他人、同伴、群體、社會(huì)溝通交往的氛圍，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則創(chuàng)造了良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，為孩子們提供了充分表達(dá)自己交往意愿的機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)理解他人、滿足自我的需要，和大家友好相處。例如：去參觀消防隊(duì)時(shí)，孩子們大膽地與消防員叔叔交流，主動(dòng)請(qǐng)教自己好奇和關(guān)注的問題，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)顯得生機(jī)勃勃，孩子和教師都在互動(dòng)中獲得了更多更全面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；在超市購(gòu)物的活動(dòng)中，孩子們?cè)谧约赫也坏剿枋称窌r(shí)，會(huì)自己去向營(yíng)業(yè)員阿姨詢問，使超市的所有工作人員都加入到我們的搜尋行列；當(dāng)自己的錢不夠時(shí)，幾個(gè)小伙伴商量共同買一樣物品。這些活動(dòng)都使孩子在不知不覺中體驗(yàn)到了分享、交往的快樂。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分

獨(dú)生子女教育中存在一個(gè)較突出的問題就是由于成人的過分寵愛，使得他們?nèi)涡?、自私、冷漠、缺少?zé)任感，總是在享受別人的關(guān)愛而不懂得奉獻(xiàn)和給予愛。我們利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中豐富多元的教育資源，注重培養(yǎng)幼兒良好的情感，讓孩子體驗(yàn)關(guān)心幫助他人的幸福，享受愛他人與被愛的幸福。比如：在我們帶孩子去參觀敬老院、安撫孤寡老人之前，我們就組織孩子們精心編排了節(jié)目，其中有詩(shī)歌朗誦、歌曲、舞蹈等，不僅如此，我們還讓孩子從家里帶來(lái)了老人愛吃的食品。當(dāng)孩子們?nèi)ゾ蠢显航o爺爺奶奶獻(xiàn)上花、送吃的、給行動(dòng)不便的爺爺奶奶扣衣服扣子、梳頭發(fā)時(shí)，敬老院里充滿了濃濃的祖孫關(guān)愛溫情。最后孩子們還給爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目，敬老院縈繞著一片歡聲笑語(yǔ)，爺爺奶奶直夸小朋友們乖。這樣的活動(dòng)，不僅給敬老院的老人帶來(lái)了快樂，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也進(jìn)一步學(xué)會(huì)了關(guān)心老人、尊敬老人，相信愛的種子已深扎在孩子的心中。

四、家長(zhǎng)資源是我們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的強(qiáng)力后盾

第2篇：幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】推進(jìn) 教研 社會(huì)領(lǐng)域 流程策略 共同愿景

幼兒園社會(huì)領(lǐng)域是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，關(guān)系到幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和情緒情感的發(fā)展。由于社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)在實(shí)踐操作層面上存在一定困難，社會(huì)課往往被老師們視為是比較難上的課。那么，如何層次推進(jìn)區(qū)級(jí)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教研活動(dòng)，讓廣大教師開拓思維，勇于實(shí)踐，不再畏懼社會(huì)課呢？作為南京市幼兒園社會(huì)教研組核心成員，參與過市級(jí)教研活動(dòng)之后，引領(lǐng)自己所在區(qū)域的幼兒教師進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)研究，是我責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。為此，我做出了以下的思考與實(shí)踐。

一、 情感推進(jìn)

（一） 激發(fā)個(gè)人情感，分享互促提升

區(qū)級(jí)幼兒園社會(huì)教研組的教師來(lái)自區(qū)內(nèi)所有的幼兒園，她們具有不同的學(xué)歷水平、教學(xué)素養(yǎng)。有的是稚嫩迷茫的年輕教師，有的是人到中年的發(fā)展期教師，還有的是成熟穩(wěn)重的骨干教師。每位教師進(jìn)入社會(huì)教研組的原因各不相同，有些教師是主動(dòng)參與，有些教師是領(lǐng)導(dǎo)安排，有些教師是盲目跟從，還有些教師是臨時(shí)頂替。如何引領(lǐng)這樣一支隊(duì)伍對(duì)社會(huì)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究呢？我認(rèn)為，需要從情感入手，讓教師們對(duì)社會(huì)教研組產(chǎn)生喜愛、依戀的情感，愿意投入自己的智慧和熱情，在民主、平等、開放、包容的環(huán)境中進(jìn)行教研活動(dòng)。只有這樣，才能幫助教師對(duì)社會(huì)教研組產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，這應(yīng)該是“社會(huì)”這個(gè)教研組帶給教師們不一樣的成長(zhǎng)感受。

為此，我們?cè)谏鐣?huì)教研組內(nèi)營(yíng)造了緊密的人際聯(lián)系體系，組內(nèi)建立了QQ群、博客圈，還有年級(jí)組、地區(qū)小團(tuán)隊(duì)，這樣可以讓區(qū)級(jí)教研組這種松散組織中的成員跨越時(shí)空的界限，通過各種方式時(shí)常得以聯(lián)系溝通；同時(shí)在組內(nèi)大力倡導(dǎo)一種共同愿景，那就是“凝聚智慧、攜手前行、真誠(chéng)開放、自我超越”，提倡組內(nèi)的教師無(wú)論是何種年齡、何種資歷、何種級(jí)別都要做到與人坦誠(chéng)相待，互幫互助。于是，每次觀摩活動(dòng)前，組內(nèi)的幾位骨干教師都會(huì)幫忙為執(zhí)教者備課，貢獻(xiàn)自己的智慧，啟迪他人的思考；將個(gè)人的冥思苦想變成集體的思維碰撞，以此減輕執(zhí)教者的壓力，不再將開課當(dāng)成是一次個(gè)人的孤獨(dú)奮斗；將開課教師的教案發(fā)到群里，提供給其他教師相互質(zhì)疑、相互研討和相互鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，組內(nèi)教師們的交流互動(dòng)多了起來(lái)，如李老師的教學(xué)實(shí)踐部分用紅花、藍(lán)花找朋友，是否能更改成小朋友日常生活中交往片段的回放，這樣會(huì)令孩子熟悉一些；王老師這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)突破了我的想象，好期待看到你的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)呀；等等。而當(dāng)每次教研活動(dòng)結(jié)束后，QQ群、博客圈、區(qū)級(jí)教育信息網(wǎng)中一定會(huì)及時(shí)關(guān)于課題的新聞稿件，將本次教研活動(dòng)中最為突出的部分提出表?yè)P(yáng)，梳理大家的意見建議，指明今后的研究方向。當(dāng)開課教師的亮麗風(fēng)采迅捷展現(xiàn)，當(dāng)大家的贊揚(yáng)鼓勵(lì)洋溢四周的時(shí)候，執(zhí)教者的成功感與自豪感油然而生。

（二） 營(yíng)造寬松氛圍，等待漸進(jìn)成長(zhǎng)

教研組一般以三年為一個(gè)研究周期，在這三年中，我們力求讓每位教師都能嘗試在組內(nèi)執(zhí)教一節(jié)社會(huì)課，體驗(yàn)一下社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的基本流程和實(shí)踐策略，幫助他們解決日常社會(huì)教育活動(dòng)中遇到的問題。有的教師積極報(bào)名，希望能夠借助這樣的機(jī)會(huì)鍛煉自己、嘗試實(shí)踐，有的教師自信不夠，退縮不前。為此，我們尊重每位教師的選擇，讓她們?cè)谧约赫J(rèn)為的恰當(dāng)時(shí)機(jī)展示課題。一旦教師接受任務(wù)，我們便為他們提供無(wú)私的幫助和支持。如開課需要的材料、圖片、幻燈、視頻等，做到組員共享，避免了由此而來(lái)的資源浪費(fèi)。在開課之前，我們?yōu)閳?zhí)教者磨課試教，讓執(zhí)教者對(duì)于社會(huì)課題的開展方式和組織流程有更為清晰的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)能夠在社會(huì)集體教學(xué)中創(chuàng)造多元情境和開展行為實(shí)踐，以游戲化的教學(xué)方式讓孩子獲得社會(huì)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的感悟理解，實(shí)現(xiàn)知情意行的成長(zhǎng)體驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，教研組內(nèi)的教師經(jīng)過前期的集體備課、教案研磨、一到兩次的試教反思，在組內(nèi)展示課題的時(shí)候還是相對(duì)成功的，基本能夠把握社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的流程策略，實(shí)踐方式也較為生動(dòng)豐富。這樣的成功給了組員們很大的鼓舞，她們回園之后多半成了園內(nèi)社會(huì)課題的先行者和領(lǐng)頭人。

但是，社會(huì)教學(xué)畢竟不同于其他領(lǐng)域，不是在新授知識(shí)，而是幫助孩子們梳理經(jīng)驗(yàn)。在這之中，只有教師對(duì)孩子的前期狀況具有足夠的了解和把握，才能以自身的教育智慧與孩子進(jìn)行有效互動(dòng)。在組內(nèi)進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，部分教師還是將社會(huì)集體教學(xué)理解操作成為一節(jié)干巴巴的“說(shuō)教課”。當(dāng)這樣的情況發(fā)生后，我們與其耐心溝通，記錄課堂實(shí)況，幫助她們分析活動(dòng)中幼兒的情緒情感反映、提問互動(dòng)效益、目標(biāo)達(dá)成效度等問題，以此來(lái)反思“是否能有更加適宜的方式實(shí)踐此課題”“是否從孩子的角度關(guān)注教育活動(dòng)的有趣有效”， 鼓勵(lì)教師為觀摩活動(dòng)的辛苦付出，表?yè)P(yáng)她們的點(diǎn)滴進(jìn)步。如教學(xué)幻燈的制作技術(shù)全面、課題內(nèi)容的選擇巧妙適宜、為教學(xué)活動(dòng)而做出的知識(shí)儲(chǔ)備深入完善等等，以此為她們卸下失敗的包袱，敞開心扉，聽取建議。因?yàn)?，教育是一個(gè)慢生長(zhǎng)的過程，不疾不徐，方能達(dá)到心靈上的從容。作為社會(huì)課題研究者，更加要以開放包容的心態(tài)來(lái)看待教師的成長(zhǎng)，允許失敗，鼓勵(lì)進(jìn)步，保持激情，如此才能使教師在寬松的氛圍下有勇氣和信心投入到今后的教研活動(dòng)之中。同時(shí)，我們?cè)试S組內(nèi)部分教師做一個(gè)冷靜觀望者和安靜聆聽者，因?yàn)椋總€(gè)人的能力水平各不相同，不能希望所有教師在剛進(jìn)入教研組時(shí)就能夠具有研究的熱情和開課的勇氣，允許部分教師有一個(gè)適應(yīng)過程，暫時(shí)隱蔽退后，當(dāng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)愉悅、開放進(jìn)取的教研氛圍逐漸形成時(shí)，這些教師的默然觀望也逐漸變成了殷切期待和勇敢嘗試。

二、 策略推進(jìn)

第3篇：幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范文

通過一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡J(rèn)知、情感、態(tài)度、能力方面都得到了發(fā)展，孩子活潑了、大方了，適應(yīng)能力提高了。

1.學(xué)會(huì)了生活

通過一系列活動(dòng)的開展，孩子們更加熱愛幼兒園生活，對(duì)幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣和良好的秩序，老師放手讓孩子自己干，孩子獲得了成功喜悅，他們做事井井有條，處事落落大方。

2.學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)

幼兒的求知欲望得到了很好的保護(hù)和激發(fā)，幼兒對(duì)生活中的人、事、物主動(dòng)關(guān)注，并有濃厚的興趣，幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力增強(qiáng)了：幼兒完成任務(wù)的意識(shí)和能力增強(qiáng)了幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力增強(qiáng)了。更可貴的是孩子們有了經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、樂意說(shuō)。

3.學(xué)會(huì)了做人

幼兒具有了良好的交往習(xí)慣和交往能力，除了在園內(nèi)孩子相處友好，他們樂意將自己心愛之物帶到幼兒園與同伴分享他們有較強(qiáng)的任務(wù)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)幼兒具有同情心，會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒懂得了初步的社會(huì)公德和待人禮節(jié)禮貌，適應(yīng)能力得到提升。

（二）主題實(shí)踐活動(dòng)――拓教師“資源”意識(shí)

看到孩子們的發(fā)展，老師們深刻地體會(huì)到了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，大家都認(rèn)為；必須做有心人。老師們通過查閱資料豐富了自己的知識(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)老師的要求太高了，在活動(dòng)中老師必須隨時(shí)經(jīng)常地調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃，老師必須站在客觀的角度去順應(yīng)孩子、分析孩子、調(diào)動(dòng)孩子，將孩子引向更高的發(fā)展平臺(tái)。教師心中裝有孩子，眼中有了孩子，能尊重孩子需要、尊重孩子生活經(jīng)驗(yàn)、尊重幼兒的自主活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)、大膽交流、主動(dòng)表達(dá)。同時(shí)，教師們充分地認(rèn)識(shí)到了環(huán)境資源的重要性，能積極有效地利用身邊的教育環(huán)境。

（三）主題實(shí)踐活動(dòng)――引家長(zhǎng)觀念改變

在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前，我們通過家園欄、家長(zhǎng)會(huì)等平臺(tái)，向家長(zhǎng)們宣傳我們活動(dòng)的目的和家長(zhǎng)需要配合的地方，家長(zhǎng)通過與孩子一起收集資料，自身的觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。他們意識(shí)到環(huán)境對(duì)孩子的影響，資源對(duì)孩子的影響，溝通對(duì)孩子的影響。他們會(huì)有意識(shí)地建立良好的親子關(guān)系，尊重孩子的興趣，家長(zhǎng)們明白了孩子經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)發(fā)展的綜合影響，還會(huì)有意識(shí)地帶孩子走向大自然、大社會(huì)，有些家長(zhǎng)經(jīng)常在雙休日輪流帶著孩子及孩子班中的同伴一起外出游玩，一方面提供交往機(jī)會(huì)，另一方面豐富孩子的知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)了孩子的發(fā)展。

（四）多策略并舉――拓寬實(shí)踐活動(dòng)方式

1.情感體驗(yàn)式

《指南》明確指出：在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，不僅要關(guān)心幼兒是否學(xué)到知識(shí)，而且更應(yīng)關(guān)注幼兒是否獲得了體驗(yàn)，體驗(yàn)到了什么，應(yīng)追求什么樣的體驗(yàn)，如何來(lái)感覺表達(dá)自己的體驗(yàn)等。

例如：“夏之歌――關(guān)愛老人”主題實(shí)踐活動(dòng)，豐富幼兒的社會(huì)交往活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。孩子們紛紛給爺爺奶奶送去自己的禮物給老人們表演節(jié)目，給爺爺奶奶捶背，梳頭等，所到之處都有孩子們陽(yáng)光般燦爛的微笑，孩子們的一切舉動(dòng)帶給這些老人們更多的是溫暖和笑聲。在活動(dòng)之前我們給孩子們布置作業(yè)，調(diào)查《爺爺奶奶喜歡吃的食品》，孩子們總結(jié)出老人喜歡吃軟的、有營(yíng)養(yǎng)的、甜的食品，并把調(diào)查的結(jié)果自然而然用到看望老年公寓的爺爺奶奶身上了，在活動(dòng)中我們的孩子再一次用自己的行動(dòng)在詮釋著感動(dòng)和關(guān)愛。

2.自主探究式

建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)就是要努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境――一個(gè)融合了多種教育資源的開放的、綜合性課堂，實(shí)踐活動(dòng)就是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中自主探究，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得發(fā)展。

如《秋之果》主題實(shí)踐活動(dòng)中，我們讓孩子自主地結(jié)伴進(jìn)行挖花生活動(dòng)。由于現(xiàn)在的孩子缺少動(dòng)手能力，他們有的連花生長(zhǎng)在什么地方都不知道，更何況是去挖呢！剛到花生地，就有孩子跑到老師面前問“花生在哪里呀？”還有的孩子卻不能把花生完整地挖出來(lái)，他們又跑到老師面前問“為什么我挖出來(lái)的是破的呢？”面對(duì)孩子遇到的困難，我們教師沒有及時(shí)告訴他們，而是讓他們發(fā)揮同伴的作用，小組進(jìn)行自主探究“花生長(zhǎng)在哪里？”是什么樣子的“怎樣可以把花生完整挖出來(lái)？”最后，孩子們通過自主探究，掌握了花生的特征和挖花生的技巧。

3.社會(huì)實(shí)踐式

21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新和合作的社會(huì)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神成為了當(dāng)前素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。讓幼兒初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人又是我們當(dāng)前教育的重要任務(wù)。

第4篇：幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范文

一、半年工作開展情況

（一）區(qū)教育局黨委、教育工會(huì)于今年上半年開展了一系列教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各鎮(zhèn)街教育局、區(qū)屬學(xué)校積極響應(yīng)，第一時(shí)間成立了教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在廣大教師中進(jìn)行廣泛的宣傳，使他們認(rèn)識(shí)到 （三）通過開展以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行“三比三爭(zhēng)”即“比學(xué)習(xí)、比服務(wù)、比貢獻(xiàn)；爭(zhēng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀、爭(zhēng)模范”，樹立一批先進(jìn)典型，大力開展表彰宣傳，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣示范作用，營(yíng)造爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。各黨支部充分利用板報(bào)、網(wǎng)頁(yè)、液晶電視等多媒體手段，利用會(huì)議、活動(dòng)等機(jī)會(huì)向教師宣傳黨員先鋒崗的爭(zhēng)創(chuàng)情況，營(yíng)造全體教師都要爭(zhēng)創(chuàng)的氛圍。充分發(fā)揮好《教師評(píng)價(jià)體系》的激勵(lì)作用，發(fā)現(xiàn)教師工作的閃光點(diǎn)；同時(shí)，各支部還積極開展黨員志愿者服務(wù)活動(dòng)，參與了多項(xiàng)活動(dòng)。區(qū)啟智學(xué)校黨支部開展自閉癥日、助殘日的教育咨詢活動(dòng)；下基層社區(qū)及康復(fù)機(jī)構(gòu)的教育指導(dǎo)活動(dòng)；進(jìn)行外派特殊教育學(xué)校的教育支持活動(dòng)；對(duì)普校后進(jìn)生的教育輔導(dǎo)活動(dòng)。在志愿者活動(dòng)中，大家積極參與，發(fā)揮特長(zhǎng)，充分服務(wù)好群眾，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。梁銶琚幼兒園黨支部通過組織教師積極關(guān)注時(shí)事，幼兒園黨支部響應(yīng)__慈善總會(huì)的 本文來(lái)自文秘站 ，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記。 號(hào)召，廣大黨員教師帶頭，組織幼兒開展“10園圓夢(mèng)”行動(dòng)，幫助均安50戶貧困家庭實(shí)現(xiàn)了愿望，事跡被珠江商報(bào)和佛山日?qǐng)?bào)爭(zhēng)相報(bào)道，志愿活動(dòng)的開展提高了廣大黨員的服務(wù)意識(shí)和教育意識(shí)，發(fā)揮了黨員的模范性作用，調(diào)動(dòng)了全體教職工的積極性，出色完成幼兒園的各項(xiàng)工作。

（四）通過制定并建立完善的教師社會(huì)實(shí)踐管理考核辦法，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，切實(shí)提高教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)水平，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的自豪感、責(zé)任感、使命感和奉獻(xiàn)精神。各鎮(zhèn)（街）教育局、學(xué)校科學(xué)制定和不斷完善自身實(shí)際的教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理考核辦法，通過對(duì)活動(dòng)的方式、管理、組織領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)價(jià)考核等提出明確要求；或建立健全考勤、自查自評(píng)、過程督導(dǎo)、評(píng)估驗(yàn)收、結(jié)果通報(bào)、公告公示等工作制度；或規(guī)定各級(jí)各類的督導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)果將作為學(xué)校評(píng)優(yōu)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)及其負(fù)責(zé)人考核、獎(jiǎng)勵(lì)、任免的重要依據(jù)，使決策、執(zhí)行、監(jiān)督相互協(xié)調(diào)，形成合力。例如，均安鎮(zhèn)教育工會(huì)印制了《均安鎮(zhèn)教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況匯報(bào)表》，要求各校在表中記錄每次活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、領(lǐng)隊(duì)、參加人數(shù)、過程簡(jiǎn)述、媒體報(bào)道情況等內(nèi)容，并將各校開展的活動(dòng)情況作為“鎮(zhèn)先進(jìn)學(xué)校”評(píng)選的依據(jù)之一。

二、下半年工作計(jì)劃

（一）結(jié)合9月份教師節(jié)，開展先進(jìn)典型表彰宣傳活動(dòng)；組織黨員優(yōu)秀教師帶頭上公開科、示范課，發(fā)揮黨員的帶頭示范作用。

第5篇：幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范文

我園基于“軍旅文化特色幼兒園體驗(yàn)性課程建設(shè)研究”科研課題以“軍旅文化特色教育”為載體，遵循“以幼兒為主體、注重體驗(yàn)性教育、注重與各領(lǐng)域教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合”的理念，通過各種形式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受、模仿和學(xué)叔獨(dú)特的、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、語(yǔ)言態(tài)度、作風(fēng)儀表等，從中體驗(yàn)人與自然、人與人的整體關(guān)系，學(xué)會(huì)與同伴友好相處，在潛移默化中受到熏陶，促進(jìn)知情意行融為一體，從而建構(gòu)完整的人格，培養(yǎng)健康、快樂、向上的個(gè)性品質(zhì)。

課題的提出與家長(zhǎng)的愿望不謀而合。那么，如何使幼兒園與家庭建立起合作、對(duì)話、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，建立一種高質(zhì)量的家園互動(dòng)呢？我園以家園平等合作的形式，帶家長(zhǎng)走入課題研究，參與、了解置身于我們的課題當(dāng)中，采用以課題貫穿各種形式的雙向互動(dòng)，逐步喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，改變其教育觀念，讓家長(zhǎng)在體驗(yàn)、參與中真正認(rèn)識(shí)我園軍旅文化體驗(yàn)性教育的價(jià)值并明確自己在其中的重要作用，真正發(fā)揮其巨大的作用，與幼兒園形成合力，最大限度地促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

一、 引導(dǎo)家長(zhǎng)了解課題的意義，激發(fā)家長(zhǎng)參與課題的愿望

通過研究工作中的實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到要使家園配合一致，就必須使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園課題研究的目標(biāo)和意義，使家長(zhǎng)參與其中，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為此，我們通過各種途徑對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了課題的培訓(xùn)，逐步改變家長(zhǎng)的教育觀念。

首先我們進(jìn)行了“幼兒個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣發(fā)展”的問卷調(diào)查，內(nèi)容涵蓋了課題研究中所涉及的關(guān)于幼兒自理、情緒、交往、禮貌待人、勇敢、堅(jiān)持等個(gè)性品質(zhì)方面的內(nèi)容。我園及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，將問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與家長(zhǎng)們溝通，通過專家講座、家園研討共同探討孩子個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的重要性和有效途徑，同時(shí)將我們的軍旅文化特色體驗(yàn)性教育課題展示給家長(zhǎng)，通過舉例說(shuō)明、回放等形式向家長(zhǎng)展示我園軍旅教育的成功案例，讓家長(zhǎng)深入了解我園課題的理念和目標(biāo)以及形式，和家長(zhǎng)溝通需要家長(zhǎng)配合的工作，提高家長(zhǎng)的教育觀念，使家長(zhǎng)與幼兒園的教育達(dá)成共鳴。

我園也向家長(zhǎng)公布《幼兒園軍旅文化特色體驗(yàn)性品德教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)教育大綱》并以《家園共育記錄表》的形式引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒園軍旅文化體驗(yàn)性教育中來(lái)，具體地指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，也成功地引發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)注，使家庭教育目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。家庭的介入對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用，幼兒受到家庭、幼兒園兩方面共同的熏陶和培養(yǎng)，社會(huì)性發(fā)展更加明顯。

二、 讓家長(zhǎng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)家園合作

請(qǐng)家長(zhǎng)參與到豐富的軍旅文化特色體驗(yàn)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過與孩子共同的體驗(yàn)，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園課題教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法的把握，直接觀察孩子在集體中的表現(xiàn)和收獲，正確評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展水平，更加有的放矢地進(jìn)行家園合作。

如軍旅文化特色體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)：開園典禮――小士兵參軍入伍暨閱兵典禮活動(dòng)中。家長(zhǎng)和孩子們都沉浸在“學(xué)做”的歌聲中，共同在光榮榜上簽下自己的名字?？粗⒆觽兇魃狭舜蠹t花，身穿小軍裝，頭戴貝雷帽，光榮地合影留念時(shí)，家長(zhǎng)們笑得比孩子們還要燦爛，比孩子們還要自豪。在爸爸媽媽的留言板上，家長(zhǎng)們寫下了對(duì)孩子們鼓勵(lì)的話語(yǔ)，字里行間無(wú)不透露出家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的驚喜和欣慰。

而接下來(lái)的向軍旗宣誓活動(dòng)，小士兵閱兵展示典禮中，孩子們展示出的小士兵的精神風(fēng)貌和進(jìn)步無(wú)不讓所有參與活動(dòng)的家長(zhǎng)大吃一驚。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓家長(zhǎng)看到了孩子在軍旅文化特色教育活動(dòng)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)，更加爭(zhēng)取了家長(zhǎng)對(duì)我園軍旅文化特色幼小銜接體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可和配合。

第6篇：幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范文

中商超市、敬之軒蛋糕房

三、參加人員

1、親親寶貝班愿意參加的小朋友。

2、愿意陪孩子們度過永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)的2011年元旦節(jié)的孩子父母、祖（外祖）父母及其他親近的人。

四、具體活動(dòng)：

活動(dòng)一：（13:00-14:00在中商超市）

讓孩子走進(jìn)社會(huì)——實(shí)踐能力活動(dòng)《購(gòu)買新年禮物》

這是一次嘗試性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓孩子充分地接觸社會(huì)，并從中得到多方面能力的提高。如：社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、計(jì)算能力、合作能力等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能讓孩子學(xué)到課堂以外的知識(shí)，同時(shí)，幼兒的情感、心態(tài)也得到了較好地釋放和鍛煉。

12：30---12：50在幼兒園交代注意事項(xiàng)。

13：00到達(dá)超市。

13：10幼兒進(jìn)場(chǎng)

13：40---14：00幼兒交費(fèi)出場(chǎng)。（超市廣播通知）

自己動(dòng)手味道好——親子活動(dòng)《制作蛋糕》

密切家園關(guān)系，密切親子感情

1、幼兒向各位家長(zhǎng)講述自己購(gòu)買的新年禮物的初衷；

2、蛋糕房的工作人員演示制作蛋糕；

3、幼兒和家長(zhǎng)一起親自動(dòng)手制作蛋糕。

注：請(qǐng)參加者自帶：

1、水果適量，可用來(lái)裝飾蛋糕；

2、幼兒罩衣或袖套，以防幼兒弄臟衣服；

第7篇：幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范文

一、幼兒品德培育的現(xiàn)實(shí)意義

幼兒品德培育，即為幼兒德育教育，是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育和培養(yǎng)?！吧俪扇籼煨?、習(xí)慣成自然”。幼兒時(shí)期心靈凈似一張白紙，各種思想觀點(diǎn)還沒有形成，不論收到好的教育與環(huán)境影響，還是不好的教育和環(huán)境影響，都會(huì)在心靈上留下深刻的印記。幼兒時(shí)期是人生的一個(gè)特殊時(shí)期，對(duì)道德的培育來(lái)說(shuō)，是很重要的時(shí)期。因此，必須加強(qiáng)幼兒的社會(huì)主義道德品質(zhì)培育，使他們?cè)谄返碌男纬缮系於己玫幕A(chǔ)，為幼兒將來(lái)更好地適應(yīng)未來(lái)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、克服不良品行、塑造完美人格起著關(guān)鍵作用。

二、幼兒德育培育的現(xiàn)狀成因

1、 教師認(rèn)識(shí)偏差，“重管輕引”。教師為人師表，其一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)不影響著幼兒。有些教師只知道教學(xué)，不注意引導(dǎo)。尤其不關(guān)注意細(xì)節(jié)。常常不經(jīng)意將家庭、工作、生活等方面的不良的習(xí)慣細(xì)節(jié)，帶入幼兒園、帶入課堂，慢慢滲透在孩子心中，影響著他們；一些年輕教師缺乏科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)和理論。對(duì)品德的培育不知如何去做，只是要幼兒遵守、服從，偶爾還以恐嚇等極端方式，強(qiáng)迫幼兒“規(guī)范”，其結(jié)果反給幼兒心理造成創(chuàng)傷。孩子學(xué)會(huì)了“口服心不服”那就增加了德育培育的難度。德育的培育需要言傳身教，春分化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。比如要求講話聲音不要大，老師就不需要在課堂聲嘶力竭的喊。給孩子做榜樣了，孩子就會(huì)講話分貝小了。

2.、家長(zhǎng)過分溺愛，“重護(hù)輕育”。“愛孩子是母雞都會(huì)做的事情”。培育孩子的德性就不簡(jiǎn)單了?，F(xiàn)在的幼兒園，大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子不會(huì)培育，只會(huì)呵護(hù)遷就，把孩子視為“小皇帝”。致使幼兒長(zhǎng)期以“我”為中心，眼中只有自己，沒有他人，從而慢慢為任性、嬌蠻、無(wú)禮、自私、冷漠的品性形成埋下了禍根。

3、 應(yīng)試教育影響，“重智輕德”。品德的培育長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，早期教育就是開發(fā)智力，就是讓幼兒學(xué)讀、寫、畫、唱、跳等等，至于幼兒的品性教育為時(shí)過早，長(zhǎng)大自會(huì)成人?？床坏接變涸缙谄返陆逃闹匾?，一些幼兒園受招生等利益驅(qū)使也迎合家長(zhǎng)的心理，把本應(yīng)融入幼兒教學(xué)中的品德培育時(shí)間給擠占了，開設(shè)了很多興趣班，弱化了德育培育。

三、加強(qiáng)幼兒品德培育的對(duì)策思考

1、一日活動(dòng)品德培育科學(xué)滲透

一日活動(dòng)是幼兒教育的常規(guī)。孩子在學(xué)校一日活動(dòng)中，時(shí)刻都伴隨德育培育及生長(zhǎng)。晨間接待時(shí)的聲聲問候，培育孩子學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，形成懂禮貌的好習(xí)慣。集體教育活動(dòng)中培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助，不怕困難精神。如：在一次小馬運(yùn)糧的活動(dòng)中，有個(gè)小朋友摔到了，糧不能按時(shí)運(yùn)到終點(diǎn)，這時(shí)，幾位小朋友爭(zhēng)著幫忙，幫他把糧運(yùn)到了終點(diǎn)，我們就抓住契機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

孩子犯錯(cuò)時(shí)也是培育品德的好時(shí)機(jī)?，F(xiàn)在的孩子，在家里提出的任何要求都會(huì)得到家人的滿足。一旦不能滿足他們的要求時(shí)，他們自私的心理就會(huì)暴露出來(lái)，因此，培養(yǎng)幼兒謙讓他人的優(yōu)良品質(zhì)不容忽視。在小班每次晨間活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)谕嫫で?、沙包時(shí)，經(jīng)常要發(fā)生不愉快的事，不是哭就是打鬧一場(chǎng)，教師怎么調(diào)解，他們還會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤：“這是我的?！薄斑@是我的?！边@些就是他們?nèi)觞c(diǎn)。遇到這樣的情況不能隨便放過，要及時(shí)給以糾正和教育，糾錯(cuò)就是培育。

各學(xué)科的滲透也是品性培育不可忽視的。我們?cè)诟骺平虒W(xué)活動(dòng)中隨機(jī)進(jìn)行德育培育，運(yùn)用故事、兒歌等來(lái)引導(dǎo)、培育，讓他們知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享，會(huì)得到大家的排斥。在他們小小的心靈里，有些東西是我們老師去正確引導(dǎo)，由他們親身經(jīng)歷才感覺到事情的對(duì)與錯(cuò)，通過多種形式的引導(dǎo)，我們班的孩子對(duì)謙讓有了初步的意識(shí)。

2、 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境氛圍有機(jī)滲透

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，通過班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)促進(jìn)班級(jí)德育工作，不失為一條好的途徑。還要積極做好品性的評(píng)價(jià)。如：我班“德育之星”欄目的創(chuàng)設(shè)。這個(gè)欄目中設(shè)有“我為集體做好事”、“我?guī)椭诵』锇椤?、“我?huì)講禮貌”、“我會(huì)愛護(hù)圖書和玩具”、“我會(huì)保護(hù)環(huán)境”五個(gè)小欄目，每個(gè)孩子都能在德育欄的左側(cè)找到自己的名字和頭像，每天離園前的十分鐘，我們組織孩子們自己來(lái)回顧一天的生活，在每個(gè)小欄目中評(píng)出五個(gè)德育之星，教師為被評(píng)上的孩子蓋上星星印章，每個(gè)月再根據(jù)這些評(píng)選結(jié)果來(lái)統(tǒng)計(jì)誰(shuí)得到的星星印章最多，誰(shuí)就當(dāng)選為當(dāng)月德育之星。

3、 結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)滲透。

讓孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，直接獲得有效體驗(yàn)。是推進(jìn)德育教育的重要手段。我們把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為德育工作的重要載體，讓幼兒走出幼兒園，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過具體實(shí)在的、可見的活動(dòng)，培養(yǎng)鞏固幼兒良好的行為習(xí)慣。孩子們?cè)诨顒?dòng)中比較容易接受、認(rèn)同道德規(guī)范，并會(huì)內(nèi)化為行為。

4、家園合作有效滲透

第8篇：幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范文

為了讓學(xué)生過一個(gè)平安、健康、快樂并富有收獲的假期，克服學(xué)生的依賴性以及怕臟、怕累、怕苦、怕難的思想情緒，培養(yǎng)學(xué)生自理、自立、自強(qiáng)的意志品質(zhì)，做一個(gè)文明、守紀(jì)的小公民。根據(jù)學(xué)校的通知精神和結(jié)合本班的實(shí)際，本班暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排如下：

一、活動(dòng)目的

本著“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的活動(dòng)宗旨，引導(dǎo)學(xué)生積極投身綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，逐步形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為服務(wù)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)主題

實(shí)踐科學(xué)發(fā)展，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.開展“家鄉(xiāng)文化大搜索活動(dòng)”

學(xué)生可以走進(jìn)鄉(xiāng)村，了解故鄉(xiāng)文化，可以搜集家鄉(xiāng)的民俗，村名的由來(lái)，有關(guān)地名的傳說(shuō)，家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，民族風(fēng)情，家鄉(xiāng)的變化等等。

2.進(jìn)行愛國(guó)主義教育

學(xué)唱1—2首愛國(guó)主義歌曲，開學(xué)后在班級(jí)舉行愛國(guó)主義歌詠比賽?；蛴^看1—2部愛國(guó)主義影片愛國(guó)主義電視連續(xù)劇。再或者觀看奧運(yùn)比賽，為我國(guó)的奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)員加油。

3、學(xué)技能

家庭“有耕田”的學(xué)生，跟隨父母參加勞動(dòng)，學(xué)習(xí)幾種種植技術(shù)。家庭“沒有耕田”的學(xué)生，以“今天，我當(dāng)一名義務(wù)打工者”為主題，通過別人介紹或者自薦，選擇飯店、攤位等一個(gè)處所，實(shí)實(shí)在在打一天工，學(xué)學(xué)手藝、學(xué)學(xué)經(jīng)營(yíng)之道。

4、鍛煉服務(wù)意識(shí)

積極參與社區(qū)活動(dòng)，如貼宣傳畫、打掃街道、清理垃圾、到小區(qū)幼兒園表演節(jié)目、體驗(yàn)幼兒園老師工作、幫扶老人兒童等等。

四、活動(dòng)方式

在班主任指導(dǎo)要求下，家長(zhǎng)的積極參與和配合下，自主開展活動(dòng)。

五、有關(guān)要求

1、注意安全

安全是活動(dòng)的保障。假期組織活動(dòng)，一定要注意安全。活動(dòng)計(jì)劃的制定要把安全措施放在第一位，盡可能地考慮周全。如注意防曬、消暑、防溺水、交通安全等。安全措施到位，計(jì)劃才能順利開展。

2、準(zhǔn)備充分

把活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮在先，設(shè)想各種可能出現(xiàn)的情況，可以請(qǐng)大人為計(jì)劃把把關(guān)。如宣傳環(huán)保要提前制作好環(huán)?？?外出旅行要提前設(shè)計(jì)好出行路線。

第9篇：幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范文

一、根據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作安排，一年內(nèi)開展兩次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。使家長(zhǎng)了解本班教師的教育水平和工作情況，了解孩子在園情況。

二、注重宣傳工作。通過“家長(zhǎng)園地”和“xx幼兒園家庭教育小報(bào)”向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)以及本月的課程內(nèi)容和一些科學(xué)教子的經(jīng)驗(yàn)信息，實(shí)施家園同步教育。

三、帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活，引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)一些社會(huì)現(xiàn)象，加強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，教育幼兒明辨是非，通過孩子的小手牽大手的活動(dòng)，共同愛護(hù)我們的家園和社區(qū)。

四、通過與社區(qū)配合，做好民族幼兒入園的調(diào)查工作，同時(shí)向社區(qū)居民發(fā)放宣傳幼兒園辦園理念和先進(jìn)的教育理念宣傳單，以此提升民族幼兒的入園率，提高家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子和科學(xué)教育的理念。

五、幼兒園與社區(qū)相互協(xié)助組織開展“好家長(zhǎng)，好家庭”的評(píng)選活動(dòng)。

六、家庭教育指導(dǎo)師走進(jìn)社區(qū)，根據(jù)居民的需要進(jìn)行“家庭教育講座”。

七、和社區(qū)聯(lián)合組織，開展“家庭教育現(xiàn)場(chǎng)咨詢”活動(dòng)。