電大學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：電大學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無(wú)誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。

二、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

三、 根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁(yè)進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。

四、 根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。

五、 根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。

六、 根據(jù)科目匯總表登記總帳。

根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對(duì)應(yīng)的總帳。

七、 對(duì)帳（編試算平衡表）。

對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過(guò)核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來(lái)完成帳帳核對(duì)。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額 進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。

八、 根據(jù)給出的相關(guān) 內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表；

將十二

月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。 資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)報(bào)表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)方程式，說(shuō)明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。

損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)報(bào)表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個(gè)會(huì)計(jì)期間的收入與成本、費(fèi)用進(jìn)行配比，從而計(jì)算出報(bào)告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計(jì)算機(jī)得出本月的負(fù)債表和損益表。

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開始；同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的有共同之處和不同之處；

一、共同點(diǎn)為：

1、無(wú)論是傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)其最終目標(biāo)仍是為了加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，提供會(huì)計(jì)信息，參與經(jīng)濟(jì)決策，提高經(jīng)濟(jì)效益。

2、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都是遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，會(huì)計(jì)法規(guī)是會(huì)計(jì)工作的重要依據(jù)。

3、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都遵循基本的會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)方法及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

4、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲(chǔ)、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

5、保存會(huì)計(jì)檔案。

6、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

二、不同點(diǎn)為：

1、運(yùn)算工具不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)運(yùn)算工具是算盤或電子計(jì)算器等，計(jì)算過(guò)程每運(yùn)算一次要重復(fù)一次，由于不能存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會(huì)計(jì)的運(yùn)算工具是電子計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)處理由計(jì)算機(jī)完成，能自動(dòng)及時(shí)的存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會(huì)計(jì)除了必要的會(huì)計(jì)憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

3、帳薄規(guī)則不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊(cè)，明細(xì)帳要用活頁(yè)式帳冊(cè)；帳薄記錄的錯(cuò)誤要用化線法和紅字法更正；帳頁(yè)中的空行、空頁(yè)要用紅線劃消。電算化會(huì)計(jì)不采用傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的一套改錯(cuò)方案，凡是登記過(guò)帳的數(shù)據(jù)，不得更改（當(dāng)然還是要輔以技術(shù)控制），即使有錯(cuò)，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動(dòng)痕

跡。對(duì)需要打印的帳頁(yè)的空行、空頁(yè)可以用手工處理。

4、帳務(wù)的處理程序（會(huì)計(jì)核算形式）不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)處理帳務(wù)的程序有4種，但都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計(jì)算的根本弱點(diǎn)，伴之而來(lái)的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯(cuò)的增多。成熟的電算化會(huì)計(jì)的帳務(wù)處理程序用同一模式來(lái)處理不同企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，成本核算程序以軟件固化形式在計(jì)算機(jī)里，從會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的過(guò)程都由計(jì)算機(jī)處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。

5、會(huì)計(jì)工作組織體制不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)組織工作以會(huì)計(jì)事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù)；電算化會(huì)計(jì)組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。

6、人員結(jié)果不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的人員均是會(huì)計(jì)專業(yè)人員，其中的權(quán)威應(yīng)是會(huì)計(jì)師；電算化會(huì)計(jì)中的人員由會(huì)計(jì)專業(yè)人員、電子計(jì)算機(jī)軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會(huì)計(jì)中級(jí)的會(huì)計(jì)師。

7、內(nèi)部控制不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價(jià)、金額、會(huì)計(jì)科目等項(xiàng)目來(lái)審核；對(duì)帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對(duì)來(lái)驗(yàn)證；還通過(guò)帳證相符、帳帳相符、帳實(shí)相符等內(nèi)部控制方式來(lái)保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會(huì)計(jì)由于帳務(wù)處理程序和會(huì)計(jì)工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會(huì)計(jì)人員進(jìn)行外，其余的處理都由計(jì)算機(jī)部門負(fù)責(zé)。內(nèi)部控制方式部分被計(jì)算機(jī)技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機(jī)控制。

以上種種區(qū)別，集于一點(diǎn)，就是由于電算化會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)各個(gè)方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強(qiáng)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。

第2篇：電大學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

再來(lái)上班之前，心里沒底，一想到可以上班了，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬(wàn)一做不好工作而受到批評(píng) 該怎么辦。在這次實(shí)習(xí)中，本公司讓一為財(cái)務(wù)老師指導(dǎo)我實(shí)習(xí)，期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)中我遵守了工作紀(jì)律，不遲到，不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

上班的第一天指導(dǎo)老師先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，他有問(wèn)必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，我在心里想，能遇上這么好的指導(dǎo)老師真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過(guò)得很充實(shí)，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)我的老師就開始叫我看她們以往所制的會(huì)計(jì)憑證和附在會(huì)計(jì)憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過(guò)會(huì)計(jì)憑證的手工模擬，所以對(duì)于會(huì)計(jì)憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過(guò)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)會(huì)計(jì)憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)指導(dǎo)老師讓我嘗試制單的時(shí)候感覺到有些困難。于是我只能加班補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會(huì)計(jì)憑證做好準(zhǔn)備。

在接下來(lái)的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。做過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如說(shuō)：1.寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí)，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。2.寫錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。3.對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。

所有的帳都記好了，接下來(lái)就結(jié)帳，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不小心就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查好幾次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就簡(jiǎn)單了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在指導(dǎo)老師教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。除了編制記帳憑證，指導(dǎo)老師很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途。

第3篇：電大學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和企業(yè)管理的不斷深入，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化已成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)的發(fā)展方向和必然趨勢(shì)，因此培養(yǎng)能勝任會(huì)計(jì)電算化工作的專業(yè)技術(shù)人才是非常必要的。加強(qiáng)、提高會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的地位與質(zhì)量是符合職業(yè)技術(shù)教育要求的，同時(shí)也是縮短我們學(xué)生走上工作崗位后的適應(yīng)期的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面我對(duì)這次的綜合實(shí)訓(xùn)想簡(jiǎn)單的談一下!

一基本內(nèi)容

1、 根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。

1)、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面給予說(shuō)明，如購(gòu)買商品的名稱、數(shù)量、單價(jià)和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。

2)、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無(wú)誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。

2、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁(yè)進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。

4、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。

5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。

6、根據(jù)科目匯總表登記總帳。

第4篇：電大學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1 現(xiàn)有電腦桌椅使用問(wèn)題分析

當(dāng)前市場(chǎng)上電腦桌椅品種繁多，款式新穎，顏色豐富，但真正從人因?qū)W角度設(shè)計(jì)的卻比較少見，針對(duì)大學(xué)生需求設(shè)計(jì)的健康型電腦桌椅更是寥寥無(wú)幾。國(guó)內(nèi)學(xué)者[3-6]針對(duì)課桌椅、電腦桌椅的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有電腦桌椅在設(shè)計(jì)上存在如下問(wèn)題：

（1）大部分電腦桌缺少必要的支撐，使用者手腕、手臂處于懸空狀態(tài)，極易使手腕、手臂處的肌肉群疲勞。

（2）對(duì)電腦桌桌面的研究不足，傳統(tǒng)的桌面形狀無(wú)較大變化。從人因?qū)W的角度分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的桌面形狀（尤其是最常見的矩形桌面）存在極大的缺陷。由于桌面形狀不合理，人體支撐方式不適，導(dǎo)致人的坐姿不正。

（3）桌面放置顯示器的位置偏高或偏低。位置偏高時(shí)，人仰著脖子看屏幕，引起頸部肌肉疲勞；位置偏低時(shí)，人低頭或不自覺地身體前傾看屏幕，保證不了視距和良好的坐姿。

（4）電腦桌面設(shè)計(jì)過(guò)窄，不能保證操作者看顯示屏的視距，導(dǎo)致眼睛過(guò)度疲勞，引起或加重近視。

（5）作業(yè)面（鍵盤托盤板面）和桌面邊緣處垂直，夏日長(zhǎng)時(shí)間操作電腦將損傷使用者前臀支撐處的皮膚。對(duì)女性使用者而言，前臀支撐處的皮膚容易變粗糙。

（6）電腦桌的鍵盤托板高度不合理，易造成使用者疲勞，且托板幅面尺寸偏小，使用不便。

（7）電腦椅的設(shè)計(jì)沒有綜合運(yùn)用人因?qū)W分析人體坐姿曲線模型，椅面、靠背等尺寸和傾角不能隨坐姿的不同進(jìn)行全方位調(diào)節(jié)。

電腦桌椅存在的常見問(wèn)題，在大學(xué)生群體使用電腦桌椅的過(guò)程中同樣存在。而且大學(xué)生群體對(duì)電腦桌椅有特殊需求：在操作電腦的同時(shí)需要伏案書寫和記錄；長(zhǎng)時(shí)間在電腦前學(xué)習(xí)，有緩減背部和頸部疲勞的需求。

2 電腦桌椅對(duì)人體頸部、腰部支撐分析

電腦顯示器的輕薄化為電腦桌留出更多空間，在一定程度上滿足了大學(xué)生群體伏案書寫、記錄的需求。而要減輕使用者的背部和頸部疲勞，則需對(duì)電腦椅進(jìn)行人體頸部和腰部支撐分析。

2.1 頸部支撐分析

2.2 腰部支撐分析

3 基于人因?qū)W的大學(xué)生電腦桌椅優(yōu)化設(shè)計(jì)

電腦桌的設(shè)計(jì)一般要考慮桌面寬、桌面深、桌面高、鍵盤托板寬、鍵盤托板高、鍵盤托板前段凹槽口寬和鍵盤托板前段凹槽深。而電腦椅，作為專用椅，其設(shè)計(jì)一般要考慮椅面高度、椅面寬度、椅面深度、椅面傾角、椅背高和寬、椅背傾角和扶手高度七個(gè)方面。根據(jù)常見電腦桌椅存在的問(wèn)題，結(jié)合大學(xué)生的特殊需求以及相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB/T3326-1997，GB10000-88等）的要求，筆者基于人因?qū)W的設(shè)計(jì)原理，提出了對(duì)電腦桌椅進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的建議。在進(jìn)行電腦桌設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到用戶操作電腦時(shí)會(huì)抬起手臂，離開扶手，手腕和肩部容易產(chǎn)生疲勞。根據(jù)人因?qū)W原理作業(yè)面（鍵盤、鼠標(biāo)操作平面）高度應(yīng)低于肘高50 mm，取5～95人體百分位數(shù)，男性取值范圍為561～696 mm，女性取值范圍為507～639 mm[2]。此外，隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，顯示器的“瘦身”，桌面的深度也隨之“瘦身”[2]。但是，考慮大學(xué)生群體的特殊需求，設(shè)計(jì)時(shí)，在滿足視距要求的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮留出一部分空間作為學(xué)生伏案記錄的空間。電腦椅設(shè)計(jì)尺寸，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合坐姿理論和5～95人體百分位進(jìn)行取值，對(duì)大學(xué)生群體而言，設(shè)計(jì)別強(qiáng)化椅子對(duì)頸部和腰部支撐的需求。

4 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)、娛樂，還是生活，都離不開電腦，而且使用電腦的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。因此，電腦桌椅在設(shè)計(jì)時(shí)，除了要考慮其功能外，還應(yīng)確保大學(xué)生能夠健康、舒適地使用電腦。筆者提出的電腦桌椅設(shè)計(jì)方案，充分考慮了大學(xué)生對(duì)電腦桌椅的使用需求，有助于減輕大學(xué)生在電腦操作過(guò)程中產(chǎn)生的疲勞感，防止由于長(zhǎng)期使用電腦造成“肩頸腕”綜合征。本研究目前的設(shè)計(jì)方案是以頸部、腰部支撐的力學(xué)分析和相關(guān)人因設(shè)計(jì)原理為依據(jù)，對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)參數(shù)缺乏必要的實(shí)驗(yàn)和仿真，將在今后的研究中進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳漪，葉喜.基于人體工程學(xué)的電腦桌設(shè)計(jì)[J].家具與室內(nèi)裝飾，2008（3）：20-21.

[2] 曹云飛，段海燕，穆亞平.基于人機(jī)工程學(xué)學(xué)生電腦桌設(shè)計(jì)[J].包裝工程，2008（9）：123-125，148.

[3] 蘇垣，袁惠青.健康型電腦桌的設(shè)計(jì)原則[J].家具與環(huán)境，2000（2）：62-63.

[4] 胡怡恬.電腦桌椅的人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)[J].科技天地，2011（20）：91-92.

第5篇：電大學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 就業(yè)價(jià)值取向 轉(zhuǎn)變 引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

改革開放后，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷著由傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)也經(jīng)歷了由起初的“服從分配”到“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”。在此過(guò)程中，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向不斷發(fā)生變化，本文首先從大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)入手進(jìn)行分析。

1改革開放后大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化

改革開放以來(lái)，中國(guó)社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)生了巨大變化，特別是經(jīng)濟(jì)體制方面的改革對(duì)于原有的就業(yè)模式造成了極大沖擊，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向在不同時(shí)期呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，主要分為三個(gè)階段：

1.1 1978年至20世紀(jì)80年代初：服從分配

20世紀(jì)70年代末80年代初，由于受到當(dāng)時(shí)社會(huì)價(jià)值取向的影響，大學(xué)畢業(yè)生愿意以“國(guó)家利益高于一切，一切服從黨的安排”為自己的擇業(yè)方向，當(dāng)時(shí)國(guó)家對(duì)畢業(yè)生采取“統(tǒng)招、統(tǒng)報(bào)、統(tǒng)配”政策，是計(jì)劃體制下的統(tǒng)一指令性分配。大學(xué)生全部由國(guó)家分配，雖然許多人有自己的理想，但很少有不服從國(guó)家分配的。大學(xué)生一跨入大學(xué)校門就成為國(guó)家的人，擁有了鐵飯碗，無(wú)需考慮畢業(yè)以后找工作的問(wèn)題，到哪里工作，做什么工作，都由組織決定。孫曄（2002）指出：當(dāng)時(shí)青年的擇業(yè)取向：第一位社會(huì)地位，第二位社會(huì)意義，第三位發(fā)揮個(gè)人才能和報(bào)酬。大學(xué)生就業(yè)基本服從國(guó)家分配，可能留在城市，可能分配到邊遠(yuǎn)山區(qū)，可能留在政府機(jī)關(guān)，也有可能到生產(chǎn)第一線。在就業(yè)方面，由于沒有引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和人才短缺，大學(xué)畢業(yè)生沒有就業(yè)難的壓力。

1.2 20世紀(jì)80年代中到90年代中：雙向選擇

在該階段，大學(xué)生就業(yè)取向開始發(fā)生變化，個(gè)人利益和薪酬逐步成為他們就業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，不再一味追求“社會(huì)地位”和完全服從分配，希望找到“既要地位高，也要掙得多”的工作。比如：畢業(yè)生希望留在大城市，不愿去郊區(qū)或農(nóng)村；希望留在家鄉(xiāng)，不愿去外地；希望留在機(jī)關(guān)，不愿去基層；希望在“三院”（科學(xué)院、高等院校、設(shè)計(jì)院），不愿去生產(chǎn)第一線。其次，對(duì)待分配問(wèn)題具有雙重性：有理想，但強(qiáng)調(diào)個(gè)人理想；想對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)， 但沒有志在四方的勇氣；胸懷大志，但難以從我做起；成才愿望高，但強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；精神生活要求高，但缺乏艱苦奮斗，銳意進(jìn)取的精神。孫曄（2002）在文章中指出：80年代中后期，高校畢業(yè)生中流行“紅道、黃道、黑道”之說(shuō)，“紅道”即走向仕途，“黃道”即經(jīng)商，“黑道”則是出國(guó)。大學(xué)畢業(yè)生可以選擇理想的公司，也可以跨專業(yè)從事自己喜歡的工作。他們就業(yè)時(shí)往往以“高地位，高薪酬”作為標(biāo)準(zhǔn)，89.3%的青年希望從事社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入都高的職業(yè)。這表明，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向逐漸由服從分配向追求個(gè)人利益方面轉(zhuǎn)變。大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)也不斷增強(qiáng)，就業(yè)既考慮個(gè)人價(jià)值，又考慮社會(huì)價(jià)值，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，尋求在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展。

1.3 20世紀(jì)90年代中后期至今：自主擇業(yè)

1993年2月，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出要改革畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。1997年，《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》進(jìn)一步明確提出，組織管理本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)供需見面和雙向選擇活動(dòng)；遵循國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策和規(guī)定；依據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要；優(yōu)先保證國(guó)防、軍工、國(guó)有大中型企業(yè)、重點(diǎn)科研和教學(xué)單位的需要；來(lái)源于邊遠(yuǎn)省區(qū)的本、?？飘厴I(yè)生，只要是邊遠(yuǎn)省區(qū)急需的，原則上回來(lái)源省區(qū)就業(yè)；師范類畢業(yè)生原則上在教育系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)；定向生、委培生按合同就業(yè)；實(shí)行招生“并軌”改革學(xué)校的畢業(yè)生在國(guó)家就業(yè)政策指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)。這一階段大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度逐步由政府主導(dǎo)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“自主擇業(yè)”過(guò)渡，除師范類和到艱苦行業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的畢業(yè)生實(shí)行在一定范圍內(nèi)定向就業(yè)外，大部分畢業(yè)生在國(guó)家方針、政策指導(dǎo)下，通過(guò)人才勞務(wù)市場(chǎng)“自主擇業(yè)”。該項(xiàng)政策在20世紀(jì)90年代中后期發(fā)揮了積極作用，主要原因是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對(duì)于人才的需求旺盛，但高校畢業(yè)生相對(duì)稀缺，高校就業(yè)存在供不應(yīng)求的現(xiàn)象，就業(yè)難問(wèn)題并不突出。對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，依靠國(guó)家分配已成為不可能。于是通過(guò)自主擇業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值成為大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。

2002年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問(wèn)題的意見》，明確提出了市場(chǎng)導(dǎo)向就業(yè)方針，指出引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層、到中小企業(yè)就業(yè)是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的主要途徑。2009年國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作通知》要求把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，采取切實(shí)有效措施，拓寬就業(yè)門路，鼓勵(lì)高校畢業(yè)到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。通過(guò)相關(guān)規(guī)定，使得“雙向選擇、自主擇業(yè)”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度正式確立。這一階段，大學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)為：就業(yè)主動(dòng)性大大增強(qiáng)，謀求適合自己的發(fā)展空間；具有強(qiáng)烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和務(wù)實(shí)精神，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)整自己的理想目標(biāo)；選擇在東部發(fā)達(dá)地區(qū)工作的畢業(yè)生仍占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，到中西部貧困地區(qū)就業(yè)的學(xué)生較少。由于畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)難問(wèn)題凸顯，大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生著變化。自主選擇一個(gè)可以生存的職業(yè)，然后再通過(guò)自己的努力，通過(guò)職業(yè)流動(dòng)，“逐步到位”實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為當(dāng)前大學(xué)生一種現(xiàn)實(shí)的就業(yè)取向。

2從“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象看當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向存在的問(wèn)題

據(jù)課題組研究數(shù)據(jù)，“蟻?zhàn)濉苯^大多數(shù)來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其中自農(nóng)村和縣級(jí)市的比例分別達(dá)到54.7%和20.7%，屬于典型的“窮二代”。由于社會(huì)輿論和對(duì)于自身認(rèn)識(shí)不清，畢業(yè)生對(duì)自身狀況容易做出不合理歸因，從而導(dǎo)致就業(yè)取向出現(xiàn)問(wèn)題，主要包括以下幾方面：

2.1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理不成熟

畢業(yè)生正處在從校園人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變時(shí)期，他們對(duì)于未來(lái)工作、經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)保障等知識(shí)缺乏，容易造成他們高焦慮的現(xiàn)狀。另外，大學(xué)生處于價(jià)值觀的形成階段，由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易導(dǎo)致大學(xué)生盲從和跟風(fēng)，在很大程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)心理。

2.2大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望較高

課題組調(diào)查顯示：74.8%的受訪者認(rèn)為自己目前的收入偏低且與其預(yù)期不相符。一方面，由于高校畢業(yè)生學(xué)歷高，與農(nóng)民和下崗工人等群體不同，他們對(duì)于未來(lái)工作充滿較高期望，在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，不能客觀評(píng)價(jià)自己，導(dǎo)致就業(yè)過(guò)程理想化。另一方面，由于大學(xué)生家庭的過(guò)高期待使得學(xué)生對(duì)就業(yè)期望較高。特別是地方家庭希望孩子通過(guò)念大學(xué)出人頭地和光顯門庭，這無(wú)形中提高了孩子對(duì)于工作的期望值。家庭的這種期望本身是盲目的，并沒有多少人能夠看到當(dāng)前社會(huì)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，然而期望本身卻實(shí)實(shí)在在地壓在了學(xué)生們身上。此外，畢業(yè)生自身的就業(yè)能力和就業(yè)期望之間的矛盾，也嚴(yán)重地影響了他們的就業(yè)觀念。

2.3大學(xué)生就業(yè)觀相對(duì)滯后

從1999年開始，實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招政策，高校教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，我國(guó)高等教育從傳統(tǒng)精英教育階段向大眾化教育階段轉(zhuǎn)變。2011年全國(guó)就業(yè)工作座談會(huì)在北京舉行，會(huì)議指出：2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2012年高校畢業(yè)生人數(shù)為690萬(wàn)人，人力資源和社會(huì)保障部預(yù)計(jì)，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人。雖然高校畢業(yè)生就業(yè)體制完成了從“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，但是很多大學(xué)生在就業(yè)觀念上還沒有完全適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變?！跋?zhàn)濉苯邮苓^(guò)高等教育，并且伴隨著信息和網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)，他們了解大城市的便利和城鄉(xiāng)差別，“寧要北京一張床，不要外地一套房”的情況仍然普遍存在，因?yàn)樗麄冇X得留守大城市比到西部偏遠(yuǎn)或是回家更有利于自己的人生發(fā)展。大眾化的高等教育需要廣大高校畢業(yè)生不斷更新自己的就業(yè)觀念，樹立科學(xué)的就業(yè)觀。在正確判斷當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的前提下，以多種方式努力實(shí)現(xiàn)廣泛就業(yè)。

3樹立大學(xué)生正確就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)策略

3.1學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)輔導(dǎo)及服務(wù)

堅(jiān)持開展理想信念教育、就業(yè)主題教育、宣傳校友服務(wù)祖國(guó)的先進(jìn)事跡等活動(dòng)，在校園中營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍，塑造大學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向。同時(shí)，就業(yè)教育與就業(yè)服務(wù)相結(jié)合，開展校企合作，為學(xué)生搭建和企業(yè)的橋梁。建立校外實(shí)踐基地，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生對(duì)實(shí)踐單位的認(rèn)識(shí)和了解，堅(jiān)定他們服務(wù)西部和就業(yè)基層的決心。

3.2幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，不僅需要學(xué)生家庭和本人的努力，還需要高校就業(yè)工作者做好相應(yīng)工作。高校就業(yè)工作者需要幫助學(xué)生樹立多元化的就業(yè)觀念，通過(guò)講座和座談等形式，讓學(xué)生意識(shí)到不要盲目追求專業(yè)對(duì)口工作，只要是符合自身特點(diǎn)的工作都可以嘗試并有可能取得更大成就。幫助大學(xué)生充分意識(shí)到當(dāng)前社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家的就業(yè)政策，初次就業(yè)可以“先就業(yè)再擇業(yè)?！弊寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前社會(huì)只要有文化，一線城市、二線城市、農(nóng)村基層，都會(huì)有施展個(gè)人才華的舞臺(tái)。

3.3幫助學(xué)生保持健康的就業(yè)心理

高校畢業(yè)生在就業(yè)中面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，難免會(huì)出現(xiàn)各種心理矛盾和心理障礙，這就需要就業(yè)工作者加以引導(dǎo)。通過(guò)談話的形式了解學(xué)生就業(yè)中面臨的困惑，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，對(duì)于面試成功與失敗要保持正確的態(tài)度和良好的心態(tài)。成功說(shuō)明學(xué)生優(yōu)秀，不成功要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，在下次面試中取得進(jìn)步。畢業(yè)生有了健康的就業(yè)心理，就容易融入到就業(yè)過(guò)程中，增加面試成功的概率。

第6篇：電大學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

盜傳必究

一、單項(xiàng)選擇題

1.

信息單元、數(shù)據(jù)依據(jù)邏輯方法再現(xiàn)和重組的過(guò)程是一個(gè)序化增值的過(guò)程是信息組織的哪項(xiàng)功能：（

）

正確答案：增值優(yōu)化功能

2.

下列哪一項(xiàng)屬于信息服務(wù)的信息增值服務(wù)層：（

）

正確答案：Sohu網(wǎng)

3.

施拉姆的循環(huán)模式有何特點(diǎn)：（

）

正確答案：沒有固定的傳播者和受者

4.

下面的說(shuō)法哪項(xiàng)是先驗(yàn)信息的含義：（

）

正確答案：某主體在實(shí)際觀察該事物之前已經(jīng)具有的關(guān)于該事物的信息

5.

以下關(guān)于信息管理活動(dòng)各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)描述，哪一項(xiàng)屬于近代信息管理活動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)：（

）

正確答案：信息資源類型多樣化，報(bào)紙與雜志等新型載體大量涌現(xiàn)

6.

電子商務(wù)技術(shù)框架中，主要包括安全、認(rèn)證和電子支付的是哪一層：（

）

正確答案：服務(wù)層

7.

下面的說(shuō)法哪項(xiàng)是語(yǔ)法信息的含義：（

）

正確答案：只考慮事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)改變的方式本身,而不考慮信息的內(nèi)容及效果

8.

信息管理起源于三個(gè)不同領(lǐng)域，下面的這些領(lǐng)域哪個(gè)不是其起源的領(lǐng)域：（

）

正確答案：傳播領(lǐng)域

9.

下面的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，哪一項(xiàng)屬于信息流通服務(wù)業(yè)的范疇：（

）

正確答案：圖書館

10.

對(duì)《行政管理學(xué)》進(jìn)行信息揭示，下面的選項(xiàng)哪項(xiàng)屬于分類標(biāo)引法：（

）

正確答案：D035/207.1

11.

下面的幾種表達(dá)，哪一種描述不正確：（

）

正確答案：邏輯非的邏輯符號(hào)是“+”

12.

聯(lián)機(jī)檢索服務(wù)是從哪一角度來(lái)對(duì)信息服務(wù)進(jìn)行的類型劃分：（

）

正確答案：檢索手段劃分

13.

手工檢索服務(wù)是從哪一角度來(lái)對(duì)信息服務(wù)進(jìn)行的類型劃分：（

）

正確答案：檢索手段劃分

14.

將計(jì)算機(jī)內(nèi)部信息轉(zhuǎn)換成人們熟悉的語(yǔ)言、文字、聲音、視頻等的部件是：（

）

正確答案：輸出設(shè)備

15.

信息單元、數(shù)據(jù)依據(jù)邏輯方法再現(xiàn)和重組的過(guò)程是一個(gè)序化增值的過(guò)程是信息組織的哪項(xiàng)功能：（

）

正確答案：增值優(yōu)化功能

16.

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心是：（

）

正確答案：CNNIC

17.

電子商務(wù)技術(shù)框架中，主要包括安全、認(rèn)證和電子支付的是哪一層：（

）

正確答案：服務(wù)層

18.

全面揭示和再現(xiàn)信息的特征，科學(xué)反映和描述信息的特色是信息組織的哪項(xiàng)功能：（

）

正確答案：基本功能

19.

下列選項(xiàng)中，屬于電子商務(wù)系統(tǒng)的交易服務(wù)功能的是：（

）

正確答案：客戶自助服務(wù)

20.

下面的幾種檢索表達(dá)方式，哪一種方式屬于截詞檢索：（

）

正確答案：“*magnetic”

二、判斷題

1.

字順組織方法屬于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境階段的信息存儲(chǔ)方法。

正確答案：錯(cuò)誤

2.

在網(wǎng)絡(luò)信息檢索過(guò)程中，句子、段落通常不能直接作為檢索詞。

正確答案：正確

3.

中國(guó)金融認(rèn)證中心（CFCA）專門負(fù)責(zé)為金融業(yè)提供證書服務(wù)。

正確答案：正確

4.

信息經(jīng)過(guò)推理驗(yàn)證系統(tǒng)化提煉后可成為知識(shí)。

正確答案：正確

5.

信息檢索服務(wù)按照檢索手段劃分可分為全文檢索、定題信息服務(wù)等服務(wù)。

正確答案：錯(cuò)誤

6.

合適的檢索表達(dá)式只需要檢索詞就能構(gòu)成。

正確答案：錯(cuò)誤

7.

計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)器分為只讀存儲(chǔ)器ROM和隨機(jī)內(nèi)存RAM兩種。

正確答案：正確

8.

SCM又稱客戶關(guān)系管理。

正確答案：錯(cuò)誤

9.

一個(gè)完整的硬件系統(tǒng)由如下三部分組成：運(yùn)算器、控制器和輸入設(shè)備。

正確答案：錯(cuò)誤

10.

本體論層次的信息是指認(rèn)識(shí)主體所感知或所表述的事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)極其變化方式。

正確答案：錯(cuò)誤

11.

在網(wǎng)絡(luò)信息檢索過(guò)程中，句子、段落通常不能直接作為檢索詞。

正確答案：正確

12.

Moore的信息政策矩陣將信息政策置于產(chǎn)業(yè)層次、組織層次及社會(huì)層次上來(lái)研討。

正確答案：正確

13.

打印機(jī)屬于輸入設(shè)備。

正確答案：錯(cuò)誤

14.

元數(shù)據(jù)是指用于幫助識(shí)別、描述和定位網(wǎng)絡(luò)化的電子資源的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。

正確答案：正確

15.

本體論層次的信息是指認(rèn)識(shí)主體所感知或所表述的事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)極其變化方式。

正確答案：錯(cuò)誤

16.

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息檢索時(shí)，不需要確定檢索范圍。

正確答案：錯(cuò)誤

17.

Office軟件屬于系統(tǒng)軟件。

正確答案：錯(cuò)誤

18.

網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)具有經(jīng)營(yíng)性。

正確答案：錯(cuò)誤

19.

鼠標(biāo)屬于輸出設(shè)備。

正確答案：正確

20.

第7篇：電大學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)；英語(yǔ)教學(xué)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）01—0031—02

一、引言

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化和開放化，自2003 年教育部啟動(dòng)了“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”項(xiàng)目至今，各高校陸續(xù)引入了基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)模式，開始建立基于局域網(wǎng)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，并鼓勵(lì)老師在教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。可是，不少老師在教學(xué)中的導(dǎo)向作用體現(xiàn)得還不夠充分：老師在課堂外還應(yīng)給予學(xué)生一定量的指導(dǎo)，應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并積極探討適合自己的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)方式，應(yīng)將教學(xué)和考核的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的知識(shí)型轉(zhuǎn)向自主能力培養(yǎng)型。很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，如：英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念存在片面、錯(cuò)誤的理解，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的明確指向和具體目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況缺乏客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中多側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)的掌握，而忽略了語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，等等。因此，如何在多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下將教學(xué)與自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高、發(fā)展個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今教改關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。

二、相關(guān)理論基礎(chǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)教育形式的多樣化、教育資源的豐富化以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，作為現(xiàn)代教育技術(shù)最新理論基礎(chǔ)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可以在大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用中得以較好地體現(xiàn)和實(shí)踐，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的自主學(xué)習(xí)理念則充分體現(xiàn)了信息時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的要求。

建構(gòu)主義倡導(dǎo)學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。大致來(lái)講，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者結(jié)合自己原有的經(jīng)驗(yàn)體系來(lái)學(xué)習(xí)探索新知識(shí)，學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的是屬于他們自己的較為結(jié)構(gòu)化的、整合的、靈活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這就要求學(xué)習(xí)者在一定情景中對(duì)知識(shí)形成真正有效的深層理解并綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，即，學(xué)習(xí)者應(yīng)是信息加工的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)建構(gòu)性的學(xué)習(xí)是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程存在個(gè)性化差異。也就是說(shuō)，教學(xué)要促進(jìn)學(xué)習(xí)，而不是控制學(xué)習(xí)，老師需要為學(xué)習(xí)者提供必要的引導(dǎo)和有力的支持（如，啟發(fā)使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、幫助培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、營(yíng)造支持性學(xué)習(xí)環(huán)境等），鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，并促使學(xué)生自己監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程、自我建構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)，據(jù)此，老師就應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

Holec（1981）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者自我進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，就是自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇學(xué)習(xí)方法和技巧，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程及自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)自主性有不同的程度，可以在課堂內(nèi)和課堂外的活動(dòng)中形成，這也和教師在多大程度上參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程有一定關(guān)系，在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)自主對(duì)于幫助學(xué)生逐漸形成高效的個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)方式起著至關(guān)重要的作用。

三、幾點(diǎn)建議

在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)方式的自主程度加大了，這充分體現(xiàn)了無(wú)論是“教”還是“學(xué)”都應(yīng)該是“無(wú)定式”的教學(xué)思想。但是，作為一種教學(xué)輔助工具，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只可代替教師的部分工作，作為監(jiān)督者和組織者的教師應(yīng)在課堂內(nèi)外積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，而且在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該突出和強(qiáng)化其主導(dǎo)作用。為進(jìn)一步完善和這種模式下的學(xué)習(xí)實(shí)效，我們可以從以下幾個(gè)方面著重強(qiáng)調(diào)教師的導(dǎo)向作用以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.教法改革與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生形成良好自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一種互動(dòng)關(guān)系。教與學(xué)雙方都應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律，深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)是導(dǎo)學(xué)，教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和策略等自主學(xué)習(xí)能力方面的指導(dǎo)，理應(yīng)成為導(dǎo)學(xué)工作中不可或缺的重要組成部分。比如，教師應(yīng)依據(jù)所授課型和教學(xué)內(nèi)容的不同，為學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，采取不同的教學(xué)方法組織學(xué)生創(chuàng)建有關(guān)教學(xué)內(nèi)容所需的特定語(yǔ)言情景，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，在必要時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與多種形式的互動(dòng)交流活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)、思索和實(shí)踐的過(guò)程。

2.課堂滲透與課外指導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)教師主導(dǎo)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)主要場(chǎng)所，教師固然要在課堂上充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用。但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)資源空前的豐富，課堂的外延與內(nèi)涵也在擴(kuò)大，在課外教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和有針對(duì)性的拓展學(xué)習(xí)，以此豐富學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、鍛煉學(xué)習(xí)信息處理能力、有效提高自主能力和合作能力。比如，通過(guò)基于局域網(wǎng)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、教師個(gè)人博客、班級(jí)群等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)思路和疑難解答，促進(jìn)師生關(guān)系、生生關(guān)系的和諧發(fā)展。再如，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在課外教師仍然可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)在課外建立學(xué)習(xí)小組、選擇多種活動(dòng)形式（如pair work、group work、project work等）開展小組討論與小組合作學(xué)習(xí)，這不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者相互協(xié)作、相互融合、相互提高的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力。在課堂內(nèi)外的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)與同伴或小組其他同學(xué)合作完成某項(xiàng)任務(wù)，可以建構(gòu)起與此相關(guān)的知識(shí)和技能，多種形式的小組合作與討論也使得學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)性得以加強(qiáng)；學(xué)習(xí)者同時(shí)也在合作和溝通交流中通過(guò)不同方式整理、融合、構(gòu)建相關(guān)知識(shí)，增加了學(xué)習(xí)的靈活性，更能體現(xiàn)“學(xué)無(wú)定式”，即學(xué)習(xí)的個(gè)性化與人性化。

3.科學(xué)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自我監(jiān)控與評(píng)估自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的本質(zhì)決定了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)總是融合了認(rèn)知與情感因素，所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)克服不利于學(xué)習(xí)的情感因素，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)和全面的認(rèn)識(shí)。比如，教師應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，并督促學(xué)生在利用學(xué)習(xí)資源和管理學(xué)習(xí)過(guò)程方面逐步做到合理安排時(shí)間，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源和認(rèn)真篩選網(wǎng)絡(luò)信息，獨(dú)立制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和選擇有效的學(xué)習(xí)途徑完成任務(wù)，經(jīng)常反思和總結(jié)活動(dòng)任務(wù)完成的情況，及時(shí)糾正或更新對(duì)知識(shí)的理解，經(jīng)常同步檢測(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃完成的情況，并最終能持之以恒努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)階段的既定學(xué)習(xí)目標(biāo)等。

四、結(jié)語(yǔ)

2004 年教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》中明確提出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)“廣泛采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為中心，構(gòu)建個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力”（高教司，2004）?？偟膩?lái)說(shuō)，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)模式以其特有的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了有利的物質(zhì)環(huán)境。在實(shí)施過(guò)程中，我們既要科學(xué)認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)大綱的關(guān)系，注重課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又要兼顧常規(guī)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，不能忽略教師在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張建偉，陳琦.什么是建構(gòu)性的學(xué)習(xí)和教學(xué)[J].教師之友，2004 （11）.

[2]Holec，H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press，1981.

[3]李曼紅.多媒體環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式探究[J].全國(guó)商情（經(jīng)濟(jì)理論研究），2010（02）.

第8篇：電大學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】施工管理；合同；安全質(zhì)量；進(jìn)度；工程造價(jià)

引言：

電力工程項(xiàng)目因其工程結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和項(xiàng)目管理水平的先進(jìn)性，直接導(dǎo)致項(xiàng)目工程的耗資巨大，工程的良好運(yùn)作必須有巨大的資金和良好的管理措施。文章將從以下幾個(gè)方面闡述在電力工程管理上的工作方法和管理制度，促進(jìn)電力工程的良性發(fā)展，同時(shí)也能不斷擴(kuò)大電力工程項(xiàng)目所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益。

一、關(guān)于勞務(wù)合同的管理方法

（一）選擇勞動(dòng)隊(duì)伍的方法

施工勞動(dòng)隊(duì)伍作為工程的直接實(shí)施人員，在勞動(dòng)隊(duì)伍的選擇方面首先考慮企業(yè)資質(zhì)和財(cái)務(wù)狀況等。但隨著電力項(xiàng)目工程的發(fā)展，勞動(dòng)隊(duì)伍和有關(guān)企業(yè)往往存在勞務(wù)分包和各種掛靠現(xiàn)象，因此單單看從業(yè)隊(duì)伍的資質(zhì)和注冊(cè)資本往往很難判斷勞動(dòng)隊(duì)伍的優(yōu)良性。一般來(lái)說(shuō)，有著更多合作經(jīng)驗(yàn)的勞務(wù)企業(yè)具有更大的優(yōu)勢(shì)。

（二）勞務(wù)合同的擬定

勞務(wù)合同不僅能夠確立雙方的責(zé)任義務(wù)范圍、責(zé)任關(guān)系，同時(shí)還是雙方利益的最大保障，同時(shí)也能確保工程正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于勞務(wù)合同的擬定也有著很多的具體要求，否則往往會(huì)導(dǎo)致勞務(wù)糾紛的發(fā)生。一份合格的勞務(wù)合同首先應(yīng)該在內(nèi)容上詳細(xì)，分工明確。合同在勞務(wù)結(jié)算上也應(yīng)該有明確的劃分，確保工作量計(jì)算上的可行性。

（三）勞務(wù)合同的執(zhí)行

在項(xiàng)目施工過(guò)程中原則上應(yīng)該按照合同規(guī)定進(jìn)行施工操作，但往往會(huì)由于合同中沒有提及的施工項(xiàng)目而發(fā)生糾紛。對(duì)于這種情況往往需要雙方進(jìn)行必要的協(xié)商，通過(guò)變更合同或簽訂補(bǔ)充合同來(lái)處理相關(guān)爭(zhēng)議。

二、關(guān)于施工過(guò)程中的安全管理

（一）建立和完善的安全責(zé)任制度

施工過(guò)程的安全生產(chǎn)核查是工程項(xiàng)目安全進(jìn)行的有效保障，安全審查工作往往要對(duì)施工單位安全責(zé)任制、安全保障設(shè)施以及相關(guān)管理制度進(jìn)行檢查。對(duì)于建設(shè)單位一般還需要建設(shè)安全管理的機(jī)構(gòu)或組織，負(fù)責(zé)安全監(jiān)管，進(jìn)而建立完善的安全管理機(jī)制。

（二）安全設(shè)備設(shè)施的配置

安全設(shè)備設(shè)施是發(fā)生安全事故后最有效的營(yíng)救和自救的設(shè)施之一，也是防止事故發(fā)生的最大保障。因此加大對(duì)安全設(shè)施的資金投入極為必要。在危險(xiǎn)施工場(chǎng)所必須要有相應(yīng)的警示標(biāo)志和消防措施，以降低事故發(fā)生率。對(duì)于施工單位的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，加大安全設(shè)施的資金也是極為重要的管理理念，只有在保證安全生產(chǎn)的前提下，才能提高生產(chǎn)量和工作量。只有做好了安全防護(hù)工作，才能合適的增加工作量，安全就是效率，因此必須堅(jiān)定加大對(duì)安全設(shè)施的投入。否則，盲目提高工作量帶來(lái)的往往是事故頻發(fā)。

（三）培養(yǎng)安全文化

作為建設(shè)單位必須堅(jiān)持實(shí)施安全管理機(jī)制，認(rèn)真開展相關(guān)安全教育和培訓(xùn)的工作，在最大程度上促進(jìn)工人的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)工作人員的安全生產(chǎn)意識(shí)。同時(shí)也要加大力度培訓(xùn)施工人員的施工方法，嚴(yán)禁違規(guī)生產(chǎn)，減少操作失誤帶來(lái)的安全事故。安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)也要定期、不定期對(duì)施工場(chǎng)地和施工設(shè)備進(jìn)行檢查，爭(zhēng)取在事故發(fā)生前排查出事故隱患，確實(shí)落實(shí)安全生產(chǎn)的規(guī)章制度，促使工作人員具備較強(qiáng)的安全生產(chǎn)意識(shí)，進(jìn)而形成良好的安全生產(chǎn)文化。

三、施工質(zhì)量管理

（一）監(jiān)理在施工單位的管理作用

項(xiàng)目工程質(zhì)量的監(jiān)管主要工作在于工程監(jiān)理。承包合同中強(qiáng)調(diào)的施工質(zhì)量就是監(jiān)理檢查的主要標(biāo)準(zhǔn)，并會(huì)逐步驗(yàn)收。作為工程項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)管者，監(jiān)理必須堅(jiān)持三檢制，確保整個(gè)工程項(xiàng)目都在合同規(guī)定的指標(biāo)內(nèi)。在施工過(guò)程中，監(jiān)理往往會(huì)遇上超出自身的問(wèn)題，在這樣的情況下，監(jiān)理就需要充分協(xié)調(diào)施工單位中各層之間的關(guān)系，全面調(diào)動(dòng)施工單位的監(jiān)管力量，以人為本，期以提高施工項(xiàng)目的質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)對(duì)工程項(xiàng)目的全面監(jiān)控。

（二）施工材料和設(shè)備質(zhì)量的管理

在項(xiàng)目工程的施工過(guò)程中，除了監(jiān)理的監(jiān)管工作，另一個(gè)很重要的原因就是施工材料的質(zhì)量。因此嚴(yán)格控制施工材料的設(shè)備質(zhì)量才能保證項(xiàng)目工程的質(zhì)量。施工單位必須與施工材料供應(yīng)商之間做好信息反饋工作，作為施工單位必須密切注意施工材料的質(zhì)量變化，不要將不達(dá)標(biāo)的材料帶進(jìn)項(xiàng)目工程中，而作為材料供應(yīng)商必須嚴(yán)格保持提供材料的真實(shí)性。通過(guò)施工單位和供應(yīng)商之間的良好協(xié)商，加大對(duì)材料的檢查力度，提高質(zhì)量檢測(cè)力度。

（三）關(guān)于施工程序、施工方法的管理方法

對(duì)于某一個(gè)工程項(xiàng)目，首先需要根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況制定相應(yīng)的組織設(shè)計(jì)計(jì)劃，并需要技術(shù)主管部門和監(jiān)理工程師審核，在完成了上述流程之后才能應(yīng)用于項(xiàng)目的施工中。施工程序和施工方法會(huì)貫穿工程實(shí)施的始終，因此，合適的施工程序會(huì)直接影響項(xiàng)目工程的工作效率和施工質(zhì)量。建設(shè)單位應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)技術(shù)主管部門的培訓(xùn)，提升技術(shù)人員的自身技術(shù)素養(yǎng)，確保能夠制定出最合理的施工程序，同時(shí)也要完善施工組織設(shè)計(jì)的工作體制，做好各程序的交接工作能有序進(jìn)行。

四、施工進(jìn)度管理

施工進(jìn)度的快慢會(huì)決定項(xiàng)目工程的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響項(xiàng)目本身的經(jīng)濟(jì)效益。因此施工項(xiàng)目能否按時(shí)交付使用具有重大意義。各級(jí)單位工作人員也需要具備一定的施工的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能在一定程度上預(yù)測(cè)工程的進(jìn)展以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并能對(duì)其進(jìn)行正確的處理。在施工過(guò)程中，往往還會(huì)設(shè)立專職計(jì)劃員，針對(duì)組織設(shè)計(jì)計(jì)劃意見工程實(shí)際進(jìn)度，對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目做出準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。在工程進(jìn)度管理中，一般需要建立三級(jí)計(jì)劃進(jìn)度管理體系，在一定程度上預(yù)定工程的實(shí)際進(jìn)度，保證項(xiàng)目工程的施工進(jìn)度。

結(jié)束語(yǔ)：

為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)電力事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也為了滿足電力項(xiàng)目工程建設(shè)的相關(guān)需要，改革電力工程施工的技術(shù)和管理方式成了今后工作的重中之重。一直以來(lái)我國(guó)的電力工程項(xiàng)目的管理機(jī)制在施工配置和人力、物力配置上取得了一定的改革成效，但依然存在相關(guān)問(wèn)題，管理和施工過(guò)程中的不規(guī)范、不合理操作在很大程度上導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)和損失。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾仲東. 電力工程安全施工管理[J]. 電子制作，2015，18：259.

第9篇：電大學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】西安香格里拉金花飯店；員工流失；價(jià)值取向；飯店企業(yè)文化

一、大學(xué)生員工流失對(duì)香格里拉金花飯店的影響

總體來(lái)說(shuō)人員流失對(duì)于飯店來(lái)說(shuō)還是弊大于利，以下就針對(duì)西安香格里拉金花飯店人員流失的現(xiàn)狀來(lái)分析說(shuō)明大學(xué)生流失對(duì)該飯店帶來(lái)的不利影響：

（一）大學(xué)生員工的流失給飯店帶來(lái)一定的成本損失

香格里拉金花飯店從招聘大學(xué)生員工到培訓(xùn)員工所付出的人力資本投資，將隨著員工的跳槽而流出該飯店并且注入到其他的企業(yè)中。該飯店為了維護(hù)正常的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，需要在其他的員工中重新選擇合適的人來(lái)頂替暫時(shí)空缺的職位，因此，該飯店又要為招聘新的員工再一次的對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）大學(xué)生員工的流失會(huì)影響飯店的服務(wù)質(zhì)量，使飯店形象受損

一般來(lái)說(shuō)，員工在決定離開企業(yè)而尚未離開的那一段時(shí)間里，他們可能會(huì)對(duì)企業(yè)管理者曾對(duì)他們的一些不好的行為產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，因而故意將事情做砸。如果員工在這樣的心態(tài)下工作，飯店的服務(wù)水平明顯的會(huì)大打折扣，這樣將間接地影響飯店的服務(wù)質(zhì)量。

（三）大學(xué)生員工的流失會(huì)使飯店業(yè)務(wù)受損、影響其他員工的士氣

在該飯店中部分大學(xué)生員工的流失對(duì)其他在崗人員的情緒以及工作態(tài)度產(chǎn)生不利的影響。尤其是當(dāng)這些員工看到流失的員工得到了更好的發(fā)展機(jī)遇，或者因?yàn)殡x開企業(yè)而獲得更多的報(bào)酬時(shí)，留在崗位上的員工就會(huì)人心惶惶，工作積極性也會(huì)受到影響，使該飯店業(yè)務(wù)受到一定的損害。

（四）大學(xué)生員工的流失可能導(dǎo)致企業(yè)商業(yè)機(jī)密的泄漏

香格里拉金花飯店的員工，特別是中高層管理人員跳槽到其他飯店后，有可能帶走飯店的商業(yè)機(jī)密，而且飯店銷售人員的流失往往也意味著本飯店客源的流失，這些員工的跳槽將給該飯店帶來(lái)巨大的威脅。

二、香格里拉金花飯店大學(xué)生員工高流失率的原因分析

飯店作為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，人員流動(dòng)高于其他行業(yè)是正常的。人們一直認(rèn)為正常的飯店人員流動(dòng)在10%至15%。該飯店大學(xué)生員工流動(dòng)比例居高不下，是由多方面原因造成的。

（一）大學(xué)生員工自身的因素

美國(guó)學(xué)者阿姆克尼克特和阿利在對(duì)員工辭職率的分析中發(fā)現(xiàn)，決定員工自愿離開企業(yè)的所有影響中，最重要的影響因素就是相對(duì)工資水平較低。

1.尋求更高的報(bào)酬和更好的發(fā)展機(jī)會(huì)

許多大學(xué)生員工把報(bào)酬的高低作為衡量自身價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些大學(xué)生員工在尋找到了能夠提供更高報(bào)酬的企業(yè)后，就有可能選擇跳槽。例如曾在西餐部的一名員工，由于家庭條件不好，又急需錢給母親看病，而在飯店工作的月薪才一千元左右，在他遇到了工資更高的工作時(shí)選擇了辭職。事實(shí)也表明，有些人為了能得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，他們寧可暫時(shí)放棄較高的報(bào)酬。

2.心理上的沖突和能力上的不足

每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都抱有很高的期望，希望有一天他們可以出人頭地，以致于養(yǎng)成了“天之驕子”的感覺。現(xiàn)在的大學(xué)生都崇尚自由，對(duì)飯店工作嚴(yán)謹(jǐn)性和艱苦性沒有足夠的心理準(zhǔn)備。再加上許多大學(xué)生員工的成功欲望非常強(qiáng)烈，他們?nèi)鄙偕鐣?huì)實(shí)踐和工作經(jīng)歷，往往是眼高手低導(dǎo)致自己迷失了方向。

（二）香格里拉金花飯店自身吸引力不足的因素

1.該飯店領(lǐng)導(dǎo)者缺乏領(lǐng)導(dǎo)魅力、員工缺乏被尊重感、歸屬感

該飯店中有部分領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力有限，素質(zhì)較低，在管理過(guò)程中人際關(guān)系復(fù)雜。有些管理者一直把員工當(dāng)外人看，不少員工想多了解一點(diǎn)對(duì)企業(yè)發(fā)展有用的信息的時(shí)候，往往會(huì)受到企業(yè)主的猜疑，因此使員工的辦事積極性受到打擊。

2.該飯店缺乏理想的升職機(jī)會(huì)并且工資福利低

該飯店員工的晉升機(jī)制不完善，真正的優(yōu)秀員工沒有得到飯店的肯定，個(gè)人價(jià)值因而也得不到體現(xiàn)，員工也沒有安全的生活保障。該飯店只為少數(shù)本地員工購(gòu)買了保險(xiǎn)等福利，而在該飯店中工作的大量外地人都沒有這些福利，員工缺乏安全感，也就導(dǎo)致了最后的離職。

三、有效控制香格里拉金花飯店大學(xué)生員工流失的對(duì)策及思考

（一）香格里拉金花飯店的思考

如何穩(wěn)定香格里拉金花飯店員工隊(duì)伍，本人提出幾點(diǎn)建議：

1.科學(xué)招聘、把握人才

該飯店要以“適才適崗”為原則招聘人才，同時(shí)為應(yīng)聘者說(shuō)明他們將來(lái)所要從事的工作，讓他們對(duì)工作有比較全面的了解，降低他們的心理預(yù)期，避免他們進(jìn)入該飯店后由于心理落差產(chǎn)生不滿情緒而離開飯店。

2.加強(qiáng)與員工的溝通和反饋、創(chuàng)造正確的人際關(guān)系

許多企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到了溝通的重要性，但往往是“說(shuō)著容易，做著難”，真正達(dá)到上下級(jí)有效溝通的企業(yè)并不多。良好的溝通是企業(yè)健康發(fā)展的重要因素，所以該飯店應(yīng)該加強(qiáng)與員工的溝通，認(rèn)真傾聽員工的反饋，創(chuàng)造正確且友好溫馨的人際關(guān)系。

3.與大中專院校建立合作關(guān)系，提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所

該飯店可以與旅游院校建立合作伙伴關(guān)系，在為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，挑選到適合本飯店發(fā)展的專業(yè)人才。

（二）大學(xué)生員工的思考

1.全面的認(rèn)識(shí)自我

當(dāng)大學(xué)生員工選擇在該飯店工作時(shí)，就應(yīng)該讓自己全力以赴地投入到工作中去。做自己喜歡地工作，是成為優(yōu)秀員工的第一步；相信自己的能力，在領(lǐng)導(dǎo)和同事面前一定要顯得有自信，但是也不能驕傲自大；明確自己的定位，給自己設(shè)置一個(gè)職業(yè)發(fā)展道路。

2.精明強(qiáng)干、忠于上司、讓自己不可替代

領(lǐng)導(dǎo)者一般都很賞識(shí)聰明、機(jī)靈、有頭腦、有創(chuàng)造性的下屬，所以，一定要有能力做好領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，讓他滿意。只有創(chuàng)新才能讓你更有機(jī)會(huì)超越別人，如今的世界，沒有一成不變的事情，對(duì)待工作，要善于變通，讓自己成為該飯店不可替代的人。

3.要不斷學(xué)習(xí)，與新同事和睦相處

大學(xué)生應(yīng)該在該飯店中，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，取得工作的進(jìn)步，進(jìn)而得到工作的提升；要與飯店員工和睦相處，并且要善待新員工，幫助別人其實(shí)就是幫助自己，這樣自己在飯店工作也比較輕松、快樂。

（三）與香格里拉金花飯店建立合作關(guān)系的學(xué)校的思考

1.制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

在教學(xué)環(huán)節(jié)上必須處理好課堂與課外、教學(xué)與實(shí)習(xí)的關(guān)系，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)以致用；在課程設(shè)置上要注意基礎(chǔ)課和專業(yè)課的合理設(shè)置；在教學(xué)要求上，要注意教書與育人的關(guān)系，必須要重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神以及就業(yè)價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀服務(wù)意識(shí)

飯店從業(yè)人員要具備良好的心理素質(zhì)，隨時(shí)準(zhǔn)備承受客人的埋怨和打擊，不僅能控制自己的情緒不受外界環(huán)境的影響，還能換位思考，化解矛盾，讓客人“轉(zhuǎn)怒為喜”，真正做到為客人提供超值服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒益民.現(xiàn)代飯店管理[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2006,5.

[2]馬傳峰.餐飲服務(wù)員培訓(xùn)教程[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2008,10.