檢驗醫(yī)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：檢驗醫(yī)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗　檢驗醫(yī)學(xué)　轉(zhuǎn)變分析

進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界科學(xué)以前所未有的速度迅猛發(fā)展，高技術(shù)的滲透必將不斷引申生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域深刻的革命。醫(yī)學(xué)檢驗從形式上而言，由原始手工操作發(fā)展成計算機(jī)控制的自動化操作。從內(nèi)容上而言，以分子生物學(xué)技術(shù)、免疫標(biāo)記技術(shù)的出現(xiàn)為代表，為醫(yī)學(xué)檢驗賦予了新內(nèi)容和新的發(fā)展空間。循環(huán)醫(yī)學(xué)的提倡，又為檢驗醫(yī)學(xué)提出更新、更高的要求。隨著實驗醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展以及二者不斷結(jié)合，使醫(yī)學(xué)檢驗這個以實驗技術(shù)為主的學(xué)科逐步走向前臺。以下從三方面闡述由醫(yī)學(xué)檢驗向檢驗醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

一、檢驗技術(shù)水平的轉(zhuǎn)變

1、儀器方面的轉(zhuǎn)變

目前大型醫(yī)院的儀器從單機(jī)自動化到成組儀器組合例如將血液分析儀、自動血涂片染色機(jī)、網(wǎng)織紅細(xì)胞計數(shù)儀及血凝儀構(gòu)成一個血液學(xué)分析儀模塊式組合以至整個實驗室通過傳送帶連接各種儀器，構(gòu)成全實驗室自動化(Total Laboratory Automa-tion簡稱TLA)。

2、檢驗方法實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化

過去測定一種化學(xué)成分有不同方法，即使用同一種方法，具體步驟也有微細(xì)差別，所得結(jié)果和參考值也不一致，給臨床醫(yī)師、病人以及檢驗人員帶來困擾。現(xiàn)在國內(nèi)外不少學(xué)術(shù)組織都在研究和推行一個國家或地區(qū)以至全球的方法標(biāo)準(zhǔn)化。方法標(biāo)準(zhǔn)化的好處是不言而喻的。它不僅使全球方法和結(jié)果表達(dá)得到統(tǒng)一，有利于統(tǒng)一診斷標(biāo)準(zhǔn)，而且更便于試劑生產(chǎn)，質(zhì)量控制和保證檢驗準(zhǔn)確性和可比性。尤其是在這個人性化的時代，除了準(zhǔn)確快速地檢驗出各項生理指標(biāo)外，病人在各個醫(yī)院甚至不同地區(qū)醫(yī)院的化驗結(jié)果能夠通用也是十分必要的。醫(yī)學(xué)檢驗的標(biāo)準(zhǔn)化就是為實現(xiàn)“一單通”提供保證。

二、科研力量和工作理念的發(fā)展促使轉(zhuǎn)變

1、隨著大量有關(guān)人類組織細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、代謝及分子間相互作用的信息被發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)研究的目標(biāo)均是通過一組數(shù)據(jù)全面反映人體特定組織器官的功能、代謝等。過去檢驗醫(yī)學(xué)多是對特定單一項目的定性、定量分析，難以反映疾病發(fā)生發(fā)展的全貌，如今眾多的生命科學(xué)研究成果為我們提供了新的希望和挑戰(zhàn)，科研力量的強(qiáng)大使得檢驗項目向整體化方向發(fā)展。

2、工作理念的轉(zhuǎn)變，檢驗管理更加科學(xué)化和人性化

醫(yī)學(xué)檢驗是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的紐帶，是多學(xué)科的組合體?，F(xiàn)代的醫(yī)學(xué)檢驗是一個龐大的部門其業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，能夠進(jìn)行上千種試驗，每天發(fā)出成千上萬的報告。如何管理好這一龐大部門，保證其正常地科學(xué)地運行，特別是保證其發(fā)出報告的可靠性是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在50-60年代，依靠幾臺顯微鏡、離心機(jī)就可以完成三大常規(guī)工作，有一臺目測比色計就可完成大多數(shù)生化測定項目，依靠醫(yī)師的知識和經(jīng)驗就能管理或控制檢驗科的檢查質(zhì)量。

三、檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展中的問題

從“醫(yī)學(xué)檢驗”轉(zhuǎn)變成“檢驗醫(yī)學(xué)”，不僅是文字順序的顛倒，但確蘊藏著深刻的內(nèi)涵。檢驗學(xué)科發(fā)展的理念與定位也隨之發(fā)生了明顯的變化。檢驗科工作的重點已不再是方法學(xué)的研究，而是在及時、準(zhǔn)確提供報告的同時，協(xié)同臨床進(jìn)行診斷和治療。此外，是為提高醫(yī)療質(zhì)量、加強(qiáng)醫(yī)院管理，或是循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展，都要求加強(qiáng)檢驗與臨床溝通。檢驗通過與臨床有效溝通，可促進(jìn)f臨床標(biāo)本的正確采集和檢驗結(jié)果的正確解釋及應(yīng)用；同時又可從臨床獲得許多反饋信息，借此進(jìn)一步綜合評判實驗方法學(xué)及其臨床價值，以便不斷完善操作規(guī)程并推進(jìn)新項目的開展和普及。

四、結(jié)論

第2篇：檢驗醫(yī)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 檢驗醫(yī)學(xué);醫(yī)學(xué)實驗室;認(rèn)可

檢驗醫(yī)學(xué)[1] (Laboratory Medicine)是現(xiàn)代實驗室科學(xué)技術(shù)與臨床在高層次上的結(jié)合,是一門多學(xué)科交叉,相互滲透的新興學(xué)科,目前正朝著高理論、高科技、高水平方向發(fā)展。在全球一體化的背景下,中國檢驗醫(yī)學(xué)必須加速前進(jìn)的步伐,衛(wèi)生部臨床檢驗中心主任申子瑜說,最重要的是加強(qiáng)管理和發(fā)展技術(shù),管理要實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

2003年2月,ISO了ISO15189《醫(yī)學(xué)實驗室質(zhì)量和能力的專用要求》,成為醫(yī)學(xué)實驗室認(rèn)可的專用準(zhǔn)則, “醫(yī)學(xué)實驗室”在ISO 15189國際標(biāo)準(zhǔn)中的定義為:以為診斷、預(yù)防、治療人體疾病或評估人體健康提供信息為目的,對來自人體的材料進(jìn)行生物學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、化學(xué)、血液免疫學(xué)、血液學(xué)、生物物理學(xué)、細(xì)胞學(xué)、病理學(xué)或其他檢驗的實驗室。

1 實驗室認(rèn)可對檢驗醫(yī)學(xué)的推進(jìn)作用

ISO15189對醫(yī)學(xué)實驗室的定義,從技術(shù)和管理要求兩大方面提出了要求。在技術(shù)方面,對人員、設(shè)備、設(shè)施等要素以及檢驗程序和結(jié)果報告等要點做出了規(guī)定;在管理上,描述了實驗室組織和管理、質(zhì)量管理、服務(wù)意識要素等方面的要求。本院的各級醫(yī)學(xué)實驗室(臨床實驗室)也就是檢驗科都應(yīng)按照ISO15189所要求的去執(zhí)行。

1.1 技術(shù)方面

1.1.1 人員的變化 ISO15189對檢驗工作者有了更高的要求,檢驗工作不僅僅是接受標(biāo)本發(fā)出報告這樣簡單的內(nèi)容,還要對患者的診斷、治療起的重要作用,顯示出從醫(yī)學(xué)檢驗到檢驗醫(yī)學(xué)上對工作人員的要求的變化。這就要求檢驗科有高素質(zhì)的人才。2003年10月,中國醫(yī)師協(xié)會檢驗醫(yī)師分會的正式成立標(biāo)志著檢驗醫(yī)師的誕生。檢驗醫(yī)師是檢驗與臨床的橋梁,既懂臨床又懂檢驗的醫(yī)師才是適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展要求的人才。檢驗醫(yī)師會更密切接近健康和亞健康狀況人群,通過對人體營養(yǎng)物質(zhì)代謝現(xiàn)場檢驗途經(jīng),對人們保健、預(yù)防、康復(fù)做出保健營養(yǎng)方面的指導(dǎo)。

1.1.2 新的儀器及新的技術(shù)的應(yīng)用 當(dāng)前,臨床醫(yī)學(xué)對于檢驗數(shù)據(jù)的依賴越來越強(qiáng),檢驗醫(yī)學(xué)的發(fā)展是臨床快速診斷的重要保障。全實驗室自動化(total laboratory automation, TLA),大大提高了工作的效率,節(jié)省了工作時間,縮短了結(jié)果報告的時間。實驗向快速、簡便的方向發(fā)展,尤其以床邊檢測大大方便了患者。分子生物學(xué)技術(shù)(基因克隆技術(shù)、生物芯片、飛行質(zhì)譜)免疫標(biāo)記技術(shù),生物傳感器,流式細(xì)胞術(shù)等技術(shù)的應(yīng)用也給檢驗醫(yī)學(xué)帶來了新的方向,為學(xué)科的發(fā)展提供機(jī)遇。

1.2 管理方面

1.2.1 科室正確的組織和管理是科室良性慣性運行的重要保證 科室的管理要求科主任必須在檢驗科建設(shè)中起帶頭作用,在日常工作、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)上不斷的進(jìn)步,創(chuàng)新,而且新醫(yī)改提出把工作重點從治病救人向預(yù)防疾病轉(zhuǎn)移,這樣檢驗醫(yī)學(xué)、體外診斷的重要性就越發(fā)凸顯,這樣就對實驗室的管理提出了更高的要求,貫徹ISO15189有助于檢驗科達(dá)到這些要求。

1.2.2 質(zhì)量管理 質(zhì)量是科室的生命。ISO15189文件的核心是醫(yī)學(xué)實驗室全面質(zhì)量管理體系,強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)檢驗的分析前、中、后全過程的管理。適當(dāng)?shù)臉?biāo)本收集與運送以保證分析前質(zhì)量控制;如何從臨床那里獲得患者資料、病情變化、治療方案,保證分析后的質(zhì)量評估,并對臨床的診治工作提出建議是檢驗醫(yī)學(xué)的重要內(nèi)容[2]。尤其是分析前的質(zhì)控,數(shù)據(jù)顯示2006 年國外醫(yī)院實驗室出現(xiàn)錯誤結(jié)果,分析前產(chǎn)生的誤差占總誤差的46%～68.2%。ISO15189 中有很好的流程管理方法,可以做好與臨床醫(yī)師、護(hù)士的溝通,減少誤差,確保結(jié)果的準(zhǔn)確。

1.2.3 服務(wù)意識 一生從事檢驗醫(yī)學(xué)研究的法國著名學(xué)者克洛德•貝爾納[3] (Claude Bernard)說過:醫(yī)學(xué)只有依靠實驗分析這條唯一的道路,才能認(rèn)識現(xiàn)象的確定性。第四屆中國檢驗醫(yī)師大會上也提出“檢驗與臨床結(jié)合是檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展的必由之路”。檢驗科不再是微不足道的輔助科室,臨床檢驗的各項數(shù)據(jù)都為臨床診斷治療提供了可靠的依據(jù)。隨著分子生物診斷的應(yīng)用,越來越多的檢測成為臨床診斷的“金標(biāo)準(zhǔn)”,2009年的H1NI甲流病毒出現(xiàn)后,用病毒分離鑒定及核酸診斷技術(shù)成為確診甲流金標(biāo)法。檢驗醫(yī)學(xué)越來越來越凸顯起在臨床上的作用,向ISO15189所描述的“以為診斷、預(yù)防、治療人體疾病或評估人體健康提供信息為目的”更好的為患者服務(wù),同時也為健康人群的體檢做出正確的評估。

循證檢驗醫(yī)學(xué)就是按照循證醫(yī)學(xué)“以當(dāng)前最好的證據(jù)為基礎(chǔ)”的原則,用臨床流行病學(xué)的方法學(xué)規(guī)范檢驗醫(yī)學(xué)的研究設(shè)計和文獻(xiàn)評價、用當(dāng)前最好的檢測技術(shù)和質(zhì)量控制體系對檢測結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制和評價,其任務(wù)是向臨床醫(yī)師提供反映患者真實情況的證據(jù)[4]。叢玉隆也提到:“組合不合理是老百姓看病難、看病貴的突出問題。所以要對實驗項目方法學(xué)研究、臨床意義探討,與臨床共同尋求、制訂最有效、最合理、最經(jīng)濟(jì)的檢驗項目組合”。要發(fā)展循證檢驗醫(yī)學(xué),檢驗工作者要更多的關(guān)注檢驗方法的評估,檢驗與臨床的溝通以及檢驗結(jié)果對健康的影響,更好的為患者和臨床服務(wù)。

2 醫(yī)學(xué)實驗室認(rèn)可的必要性

在ISO/IEC 17011:2004《合格評定-對認(rèn)可合格評定機(jī)構(gòu)的認(rèn)可機(jī)構(gòu)的通用要求》中對認(rèn)可給出了最新的定義:“正式表明合格評定機(jī)構(gòu)具備實施特定合格評定工作的能力的第三方證明”。2005年6月,中國實驗室國家認(rèn)可委員會(CNAL)消息,《醫(yī)學(xué)實驗室-質(zhì)量和能力的專用要求》(ISO15189)認(rèn)可活動已被納入《國際實驗室認(rèn)可合作組織相互承認(rèn)協(xié)議》(ILAC-MRA)中,這就是說我國的臨床實驗室如果采用ISO15189實施質(zhì)量和能力的管理,并且能夠通過CNAL的認(rèn)可,就表明的我國的醫(yī)學(xué)實驗室和國外的醫(yī)學(xué)實驗室在管理上處在同一水平,而且能被國際認(rèn)可。

醫(yī)學(xué)實驗室認(rèn)可是實驗室認(rèn)可發(fā)展的必然結(jié)果,是檢驗醫(yī)學(xué)進(jìn)步的標(biāo)志。醫(yī)學(xué)實驗室認(rèn)可也是社會發(fā)展、進(jìn)步的必然趨勢,醫(yī)學(xué)實驗室的質(zhì)量、能力和安全直接影響社會的穩(wěn)定與和諧。醫(yī)學(xué)實驗室是疾病診斷和防治的技術(shù)平臺,其對疾病防控的意義不可估量。醫(yī)學(xué)實驗室認(rèn)可是全球化進(jìn)程的結(jié)果,經(jīng)認(rèn)可的醫(yī)學(xué)實驗室可以進(jìn)行結(jié)果互認(rèn),避免了對患者的重復(fù)檢測。

3 醫(yī)學(xué)實驗室認(rèn)可的發(fā)展

3.1 首個國家認(rèn)可機(jī)構(gòu) 1947 年,第一個國家實驗室認(rèn)可機(jī)構(gòu)澳大利亞國家檢測機(jī)構(gòu)協(xié)會 (NATA), 英國、美國、新西蘭、中國等相繼成立了國家實驗室認(rèn)可機(jī)構(gòu);1999 年 12 月, ISO 和 IEC 共同發(fā)表了 ISO/ IEC17025 《檢測和校準(zhǔn)實驗室能力的通用要求》作為《實驗室認(rèn)可準(zhǔn)則》,包括醫(yī)學(xué)實驗室在內(nèi)的各行業(yè)的實驗室開始了實驗室的認(rèn)可工作;2003 年 2 月, ISO 又了 ISO15189 《醫(yī)學(xué)實驗室質(zhì)量和能力的專用要求》,成為醫(yī)學(xué)實驗室認(rèn)可的專用準(zhǔn)則。

3.2 我國的概況 2006年3月31日,中國合格評定國家認(rèn)可委員會(CNAS)在京成立,可以對醫(yī)學(xué)實驗室認(rèn)可工作。CNAL 從 2004 年 7 月 1 日 起開始受理依據(jù) ISO15189 的認(rèn)可申請,總醫(yī)院( 301 醫(yī)院)臨床檢驗科經(jīng)過 3 年多的積極準(zhǔn)備, 2005年6月通過了由CNAL組織的專家現(xiàn)場評審,成為我國第一家依據(jù)ISO15189為準(zhǔn)則申請認(rèn)可的醫(yī)學(xué)實驗室。ISO15189已經(jīng)轉(zhuǎn)化為我國的國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T22576,將于2010年2月正式開始實施,ISO15189轉(zhuǎn)化為國家標(biāo)準(zhǔn)將是《醫(yī)學(xué)實驗室質(zhì)量和能力的專用要求》在中國推行的一次里程碑。

4 結(jié)論

我國的醫(yī)學(xué)實驗室眾多,彼此之間的技術(shù)能力和經(jīng)濟(jì)能力差距大,地區(qū)間發(fā)展不平衡。在我國現(xiàn)階段,實施強(qiáng)制認(rèn)可的條件還不完全具備。但是沒有能力和條件進(jìn)行認(rèn)可的實驗室,也要按照ISO15189的要求去執(zhí)行,促進(jìn)檢驗醫(yī)學(xué)的良好發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 苑鳳君.檢驗醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合的重要性和必要性. 中華現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)雜志,2004,2(8b).

[2] 叢玉隆,朱士俊. 檢驗醫(yī)學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與學(xué)科建設(shè)和管理.

第3篇：檢驗醫(yī)學(xué)范文

第一：從管理方面來說，醫(yī)學(xué)實驗室的工作是一個標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的過程。我國已有30多家醫(yī)學(xué)實驗室獲得認(rèn)可ISO15189是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織頒布的《醫(yī)學(xué)實驗室質(zhì)量和能力專用要求》，加強(qiáng)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)是現(xiàn)代的必然結(jié)果。

第二：從檢驗技術(shù)上來講，檢驗醫(yī)學(xué)正在向自動化、信息化、分子化、標(biāo)準(zhǔn)化和床邊化發(fā)展。

自動化技術(shù)；LAC分為兩類：一類是模塊式自動化，將一定的自動化分析儀組合，完成組合項目，應(yīng)用較多的形式。一類是TLA，將臨床實驗室中各種獨立的自動化儀器以特殊的物流傳送設(shè)備串聯(lián)起來，在信息流的主導(dǎo)控制下，構(gòu)成流水線作業(yè)的組合。也稱為臨床實驗室自動化檢驗流水線?？梢蕴岣吖ぷ餍剩档统杀?，縮短檢測周期，提高工作質(zhì)量，減少差錯的發(fā)生，有利于提高科研水平和人員素質(zhì)。

信息技術(shù)：LIS是集計算機(jī)和現(xiàn)代化管理思想為一體的綜合技術(shù)?？捎糜诨颊邩?biāo)本的識別、檢驗申請、樣本分析、結(jié)果報告、質(zhì)量控制、行政后勤，科研總結(jié)等數(shù)據(jù)管理。

生物傳感器：是可將生物信息，如蛋白質(zhì)、細(xì)胞器、活細(xì)胞、組織、微生物等轉(zhuǎn)換為分析信號的器件，如床旁分析POCT，具有很好的應(yīng)用前景。

分子生物學(xué)技術(shù)、聚合酶鏈反應(yīng)、生物蕊片、飛行質(zhì)譜又叫蛋白質(zhì)指紋圖譜技術(shù)。廣泛地用于多種疾病的診斷，尤其是癌癥，肝癌的敏感性和特異性為91%和89%，卵巢癌的敏感性和特異性為82%和98%，乳腺癌的敏感性和特異性為93%和91%。免疫標(biāo)記技術(shù)更多被人接受和應(yīng)用，將成為21世紀(jì)免疫標(biāo)記技術(shù)的熱點。

第三：不同廠家的儀器對同一檢驗做出的結(jié)果不一，不同醫(yī)院同一檢驗項目結(jié)果不一，就會給臨床帶來診斷困難?，F(xiàn)在國際上比較強(qiáng)調(diào)量值溯源的問題，也是檢驗醫(yī)學(xué)的一個發(fā)展趨勢。

第4篇：檢驗醫(yī)學(xué)范文

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗等方面的基本理論知識和基本能力，能在各級醫(yī)院、血站及防疫等部門從事醫(yī)學(xué)檢驗及醫(yī)學(xué)類實驗室工作的醫(yī)學(xué)高級專門人才。學(xué)生應(yīng)掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、實驗診斷等方面的基本理論知識和實驗操作能力，同時比較全面的掌握自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。

學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)以后可以在醫(yī)院的檢驗科上班，畢業(yè)之后可以通過醫(yī)院競聘上崗。畢業(yè)后能夠從事臨床各科醫(yī)學(xué)檢驗、醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)與科研工作。

醫(yī)學(xué)檢驗是對取自人體的材料進(jìn)行微生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、血液學(xué)、生物物理學(xué)、細(xì)胞學(xué)等方面的檢驗，從而為預(yù)防、診斷、治療人體疾病和評估人體健康提供信息的一門科學(xué)。

第5篇：檢驗醫(yī)學(xué)范文

1.1一般資料

在本次研究中所選擇的研究對象為我院2014年1月～2015年1月收治的需要進(jìn)行婦科醫(yī)學(xué)檢驗的患者120例，年齡24～51歲，平均年齡38歲，患者所患的婦科疾病種類有所不同，其中因為陰道炎而接受治療的70例（58.3%），因為人工流產(chǎn)或者放置節(jié)育環(huán)而進(jìn)行相關(guān)檢驗的30例（25%），因為婦科手術(shù)或者其他原因而進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗的20例（16.7%）。所有患者的陰道分泌物的檢驗均在我院相關(guān)的檢驗室進(jìn)行。

1.2方法

利用隨機(jī)原理將患者平均分為兩組，各60例，為了便于記錄，把這兩組分別命名為1組和2組，并把每一個小組都再分為對照組和觀察組。分別把木質(zhì)刮板以及棉簽作為取樣工具對患者陰道分泌物進(jìn)行取樣，在1組中采用鹽水鏡檢法進(jìn)行檢測，在2組中運用革蘭氏染色法對其進(jìn)行檢測。在利用鹽水鏡檢法時，相關(guān)的檢測人員必須注重氫氧化鈉的加入，從而保證檢測率的準(zhǔn)確性。革蘭氏染色法就是在對相關(guān)分泌物進(jìn)行鏡檢前對其進(jìn)行染色，進(jìn)而觀察相關(guān)的細(xì)菌的檢出情況。

1.3統(tǒng)計學(xué)處理

本次研究中所有數(shù)據(jù)的獲取以及分析均采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS19.0進(jìn)行分析，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。另外為了方便相關(guān)研究的進(jìn)行，把本次研究的結(jié)果以四張圖標(biāo)的形式所呈現(xiàn)。

2結(jié)果

通過相關(guān)驗證性措施的采取，可以發(fā)現(xiàn)利用棉簽作為取樣工具的感染檢出率高于以木質(zhì)刮板作為取樣工具的組別。其中利用棉簽作為取樣工具的綜合檢出率為84%，以木質(zhì)刮板為取樣工具的綜合檢出率為75%。利用革蘭氏染色法比利用鹽水鏡檢法的檢出率要高，其中利用革蘭氏染色法的綜合檢出率為93%，利用鹽水鏡檢法的綜合檢出率為81%。

3討論

第6篇：檢驗醫(yī)學(xué)范文

由于實驗課堂時間及課時畢竟是有限的，考慮到每個學(xué)生的的掌握和理解能力又各不相同，如果不熟練各儀器操作，在有限的實驗課中要很好的完成實驗是比較困難的，所以對實驗室開放可以很好培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考分析問題和解決問題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。實驗室可以每周一次給學(xué)生開放半天，并安排專業(yè)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，確保開放實驗室安全有序地進(jìn)行，充分發(fā)揮實驗室資源的作用。我們的教學(xué)一般都是先上理論課，然后再上實驗課，對實驗教學(xué)非常有幫助。實驗室開放的初級階段，在老師的指導(dǎo)下，重點培養(yǎng)學(xué)生對儀器的認(rèn)識能力和熟練操作能力，學(xué)生可以利用實驗室開放的時間對不熟悉的實驗器材有一個重新的認(rèn)識，對不熟練的儀器可以有充分的時間進(jìn)行練習(xí)。比如什么時候用量筒什么時候用移液管概念比較模糊；比如有的學(xué)生對酸堿滴定管操作不熟練經(jīng)常導(dǎo)致漏液現(xiàn)象。都可以利用實驗室開放的時間去加以認(rèn)識和練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的時間多了，到了真正做實驗的時候自然得心應(yīng)手。實驗室開放的后期階段，在老師的指導(dǎo)下，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生可以從一般驗證性的實驗過渡到設(shè)計性的實驗，老師提出一些題目和任務(wù)要求，或?qū)W生根據(jù)自己的專業(yè)的特點和興趣愛好選擇相應(yīng)的實驗項目，然后學(xué)生自擬實驗方案，查閱相關(guān)文獻(xiàn)和參考資料，提出設(shè)計思路和實驗步驟進(jìn)行實驗，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這樣學(xué)生分析問題解決問題的能力得以提高；學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)也將得以提高。

2結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)特點，有針對性地開設(shè)實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好分析化學(xué)，將來生物化學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗及臨床檢驗等學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)，而且有些醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)科的實驗教學(xué)需要很強(qiáng)的分析化學(xué)實驗操作技能，但還是有不少學(xué)生對分析化學(xué)及實驗不夠重視，他們并不了解學(xué)好分析化學(xué)及實驗等基礎(chǔ)學(xué)科可以有助于更好地理解醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識的。所以我們首先要做的就是要同學(xué)們端正這種錯誤的認(rèn)識。為了讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們不斷與其他學(xué)科教師開座談會進(jìn)行探討交流，結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)特點，有針對性地開設(shè)實驗項目，如：將酸堿滴定法測定混合堿的含量改為測定血漿中的HCO3-的含量；配位滴定法測定水的總硬度改為葡萄糖酸鈣；生理鹽水中氯化鈉的含量的測定等。這些實驗的內(nèi)容都與本專業(yè)很貼近，有助于學(xué)生清晰地認(rèn)識到學(xué)好分析化學(xué)的必要性和重要性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會不斷提高。

3改革考核方法，增加實驗操作技能考試

在目前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，我們醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生不光要學(xué)好書本上的理論知識，還要熟練掌握實驗操作能力，走向社會才有可能立足和發(fā)展。所以把實驗操作技能列入考核范圍是非常有必要的，這樣能很好地避免學(xué)生只注重理論知識的學(xué)習(xí)而忽視實驗操作技能的鍛煉。所以今后分析化學(xué)可以從三個方面來進(jìn)行考核，理論知識占50%，平時成績占20%，實驗操作技能占30%。通過這種多元化的考核機(jī)制，有助于提高學(xué)生上實驗課的積極性。

4結(jié)束語

第7篇：檢驗醫(yī)學(xué)范文

血液樣本檢驗質(zhì)量受到多方面因素的影響，患者的采集部位、采集時間、抗凝劑配比、檢驗時間等均會對結(jié)果造成影響。

2結(jié)論

根據(jù)檢驗時間可以劃分為以下幾個階段：檢驗前質(zhì)量控制、檢驗中質(zhì)量控制、檢驗后質(zhì)量控制，因此為了要讓檢驗結(jié)果更加的準(zhǔn)確、可靠，需要做好各個階段的質(zhì)量控制工作[2]。第一，檢驗人員必須具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力，經(jīng)過嚴(yán)格的篩選和考核后方可上崗；第二，對檢驗報告單進(jìn)行管理，控制血液分析設(shè)備的質(zhì)量，提升血液采集樣本的質(zhì)量，對患者的檢驗單進(jìn)行制作的時候[3]，需要詳細(xì)標(biāo)注患者的病史、科室、性別、姓名、年齡等疾病資料，可以有效的對兒童和成人的白細(xì)胞檢驗結(jié)果進(jìn)行參考區(qū)分。根據(jù)本文上述的探討，我們知道血液細(xì)胞檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性對于患者的臨床診斷和治療會產(chǎn)生非常大的幫助，如果無法確保其準(zhǔn)確性就會導(dǎo)致治療受到影響，引起糾紛，醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)以及檢驗工作人員應(yīng)該對該種嚴(yán)重結(jié)果有深刻的認(rèn)識。血液檢驗細(xì)胞的質(zhì)量控制是獲得高質(zhì)量結(jié)果的基礎(chǔ)。首先應(yīng)該要做好分析前的質(zhì)量控制工作，讓專業(yè)的檢驗人員來進(jìn)行檢驗，必須是有過崗前訓(xùn)練，通過考核的專業(yè)人員。并且對檢驗單、樣本、儀器等等相關(guān)設(shè)施進(jìn)行檢查調(diào)控，讓其符合檢驗要求。其次進(jìn)行分析中的質(zhì)量控制工作，檢驗前，對試劑進(jìn)行合理選擇，確定抗凝劑比例，對分析儀器的使用以及檢驗的溫度進(jìn)行檢查。血液內(nèi)的血細(xì)胞計數(shù)是比較難的，所以對血細(xì)胞進(jìn)行稀釋是檢驗時候的一個步驟，需要控制好稀釋的比例，抗凝劑的選擇對于檢驗結(jié)果也會有影響，要根據(jù)檢驗儀器使用配套的試劑。最后要對分析后進(jìn)行質(zhì)量控制。完成檢驗后不代表檢驗工作就徹底完成了，需要根據(jù)接收檢驗患者的疾病病理還有細(xì)胞直方圖來進(jìn)行進(jìn)一步的判斷，看是否需要接受顯微鏡檢驗，對患者的檢驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3結(jié)束語

第8篇：檢驗醫(yī)學(xué)范文

1、實驗教學(xué)經(jīng)費和條件有限，儀器設(shè)備大大落后于臨床

近幾年隨著高等醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)招使學(xué)生人數(shù)大幅度增加，由于實驗教學(xué)經(jīng)費有限，致使師資力量、實驗場地、實驗儀器和試劑等教學(xué)資源不足。檢測儀器的更新?lián)Q代速度一日千里，醫(yī)院檢驗科的生化儀更新周期大約在5～8年，且生化儀器價格昂貴，幾十萬元至數(shù)百萬元。學(xué)校為非盈利性單位，無法與醫(yī)院檢驗科相比。在教學(xué)設(shè)備的投入上受一定的限制，目前臨床生物化學(xué)檢驗實驗課使用的儀器僅僅只有離心機(jī)、分光光度計等簡單落后的儀器，學(xué)生大部分生化實驗時間都是在重復(fù)使用分光光度計。所以，由于學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較落后，使學(xué)生對現(xiàn)代化實驗室的技術(shù)和裝備發(fā)展缺乏感性認(rèn)識，對儀器設(shè)備的性能、使用、保養(yǎng)、維護(hù)等缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。

2、實驗成績內(nèi)容單一，占總成績比重低

過去的實驗成績只有實驗報告成績平均分這一部分。出現(xiàn)了“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象。學(xué)生動手實驗的積極性不高，且學(xué)生在實驗課上都是“照葫蘆畫瓢”，只知道根據(jù)老師課堂講解的實驗步驟按部就班的操作，得出結(jié)果，完成實驗報告。學(xué)生做完整個實驗，通常沒有理解實驗的目的、原理。完全沒有達(dá)到理論聯(lián)系實踐的教學(xué)效果。從而學(xué)生的綜合分析能力、思考能力無法得到鍛煉和提高。

二、醫(yī)學(xué)檢驗本科專業(yè)臨床教學(xué)改進(jìn)措施

1、適時調(diào)整實驗內(nèi)容，跟上臨床發(fā)展步伐

在舊版實驗指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，臨床生物化學(xué)教研室全體老師共同編寫了《臨床生物化學(xué)實驗與SPSS13．0統(tǒng)計學(xué)軟件應(yīng)用指導(dǎo)》第3版。根據(jù)臨床生物化學(xué)檢驗的發(fā)展變化，不斷地增減實驗內(nèi)容。例如：在以血糖測定為基礎(chǔ)的一系列實驗中，淘汰了已經(jīng)過時的鄰甲苯胺法，保留了目前常用GOD－POD法，新增了目前血糖測定的參考方法———己糖激酶法，并在干擾實驗、回收實驗和方法比較實驗中予以應(yīng)用。通過對血糖測定方法的調(diào)整，一方面，使學(xué)生學(xué)到更多的關(guān)于血糖測定方法的知識，并通過實踐操作掌握各種方法的原理、優(yōu)缺點。另一方面，使得教學(xué)內(nèi)容跟上臨床檢驗發(fā)展的步伐，讓學(xué)生了解到當(dāng)前該檢測項目發(fā)展的動態(tài)和趨勢。

2、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生變被動為主動

醫(yī)學(xué)檢驗本科生與專科生的區(qū)別在于不僅會操作，更要會分析。針對本科學(xué)生，教師運用CPBL教學(xué)法，先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及要求，并給出相關(guān)病案來引導(dǎo)學(xué)生思考、自定方案、解決問題。，在血糖測定實驗內(nèi)容講解前，教師提出了本次課的目的、要求，給出一兩個典型的糖尿病病例，要求學(xué)生先對病例進(jìn)行分析、判斷，然后列出相關(guān)的實驗室檢查項目，解釋理由及意義。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

具有一支高水平的教師隊伍，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。臨床生化檢驗課程實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，與臨床聯(lián)系緊密。因此，作為一名醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教師，必須具備豐富的專業(yè)基礎(chǔ)理論和臨床經(jīng)驗，除不斷提高教學(xué)水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗外，還要經(jīng)常深入臨床，了解關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)，一方面建議老師經(jīng)常到附屬醫(yī)院檢驗科、臨床其它科室進(jìn)行進(jìn)修交流，加強(qiáng)檢驗與臨床的聯(lián)系，避免脫離臨床、授課乏味的現(xiàn)象。另一方面，要更新現(xiàn)代教育思想與觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法與手段，搞活課堂；并不斷提高自身科研能力，以科研促教學(xué)，帶動學(xué)生參與科研課題研究，激發(fā)學(xué)生科研興趣。

4、充分利用資源，增加臨床見習(xí)機(jī)會

在教學(xué)條件有限的情況下，我們充分利用各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造條件，增加學(xué)生見識和操作全自動生化儀器的機(jī)會。一方面，拿來附屬醫(yī)院檢驗科淘汰但仍然能夠使用的全自動生化儀，向?qū)W生介紹儀器的工作原理，重要零部件的作用，并指導(dǎo)學(xué)生親自動手進(jìn)行儀器參數(shù)設(shè)定。另一方面，增加學(xué)生到附屬醫(yī)院檢驗科見習(xí)的機(jī)會，彌補實驗室條件和儀器的不足造成的知識欠缺。這樣既達(dá)到了所需的實驗教學(xué)效果，又減少購置大型全自動分析儀器設(shè)備造成的資源浪費。

5、注重學(xué)生基礎(chǔ)技能操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

實驗操作技能是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生立足工作崗位的最基本能力。對此，我們在第一堂生物化學(xué)檢驗實驗課上詳細(xì)講解生物化學(xué)檢驗實驗課中常用器材的基本操作、正確洗滌和保養(yǎng)等方法。除此之外，在平時的實驗教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的操作技能訓(xùn)練。教師在學(xué)生動手操作的過程中，放手不放眼，對學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤操作。對于實驗失敗者，教師與學(xué)生一起回顧操作的每一個細(xì)節(jié)，在排除儀器、試劑原因后，重點在自身操作上找出失敗的原因。讓學(xué)生明白醫(yī)學(xué)科學(xué)來不得半點馬虎，絲毫的操作誤差會使結(jié)果失之千里。

6、優(yōu)化實驗課考核內(nèi)容，完善考核標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新能力是一個國家或民族發(fā)展的決定性推動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新熱情和精神是大學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。為了能更早地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，在課程開始初期，教師要加以引導(dǎo)，提供一些參考課題或科研方向。根據(jù)實驗室現(xiàn)有的實驗器材和試劑，學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容設(shè)計一個科研性課題實驗，并以小組為單位進(jìn)行課題設(shè)立、查閱文獻(xiàn)。期末的實驗考核，每個實驗小組的同學(xué)進(jìn)行開題報告，教師通過提出問題，與學(xué)生探討實驗的可行性，并對他們的開題報告進(jìn)行打分并計入實驗考核成績中。對于切實可行的實驗，我們鼓勵學(xué)生利用實驗室開放時間，開展實驗，并對實驗結(jié)果和經(jīng)驗進(jìn)行分析和探討，最后撰寫論文。實驗考核采用了實驗報告成績加設(shè)計性實驗成績的方式。且實驗課成績占本課程總成績的比重大大增加到60％。設(shè)計性實驗考核目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科研意識和水平。目前部分學(xué)生已在畢業(yè)前公開發(fā)表了論文。

三、結(jié)語

第9篇：檢驗醫(yī)學(xué)范文

校企合作培養(yǎng)人才，已成高中、中職醫(yī)學(xué)院校教學(xué)模式改革的重要一環(huán)。如何充分利用校企合作良好關(guān)系，探索教師，教學(xué)場所，教學(xué)設(shè)備，教學(xué)大綱，教材內(nèi)容等方面合作的改革，以此提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：

中職教育；醫(yī)學(xué)檢驗；校企合作

醫(yī)學(xué)檢驗教育的目的是為醫(yī)院檢驗科培養(yǎng)實用型人才。中職學(xué)校的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教育中，應(yīng)與醫(yī)院檢驗科相互配合，共同完成教育任務(wù)，為醫(yī)院輸送具有現(xiàn)代先進(jìn)理念，掌握現(xiàn)代檢驗技術(shù)的有用人才。如何將醫(yī)院檢驗科的現(xiàn)代知識、技術(shù)，人力資源與中職學(xué)校的檢驗專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合二合為一。作者認(rèn)為，從以下幾方面考慮探索實踐。

一、教學(xué)與臨床教師二合為一

中職學(xué)校的檢驗專業(yè)課教師和醫(yī)院檢驗科檢驗技術(shù)人員相互協(xié)調(diào)，共同完成教學(xué)工作。學(xué)校臨床專業(yè)課教師每年利用無課時間或是假期，到醫(yī)院參加檢驗科的檢驗工作。不斷補充臨床檢驗的新知識，新技術(shù)操作。醫(yī)院配合學(xué)校，派理論水平高，表達(dá)能力強(qiáng)，臨床檢驗技術(shù)操作過硬的檢驗技術(shù)人員到學(xué)校兼任臨床檢驗課教學(xué)工作。兩者交替進(jìn)行，充分利用人力資源，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教學(xué)反饋。學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教育必須適合醫(yī)院檢驗工作崗位的需要，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程中缺陷，在很大程度上，通過醫(yī)院檢驗科技術(shù)人員在任教過程中，及時發(fā)現(xiàn)，并反饋于學(xué)校檢驗專業(yè)所屬的教研室，督促其糾正，更新，不斷幫助學(xué)校更新臨床檢驗知識與技術(shù)，培養(yǎng)適合醫(yī)院檢驗科需要的技術(shù)人員。

二、教學(xué)場所二合為一

一般中職學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)過程，幾乎是在學(xué)校的實驗室里，按課本要求完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備因資金問題，更新機(jī)會少，與醫(yī)院先進(jìn)設(shè)備相比，較陳舊、滯后，加之教學(xué)內(nèi)容的落后，學(xué)生學(xué)到的知識與技能有限，培養(yǎng)出來的學(xué)生難于勝任醫(yī)院不斷更新的技術(shù)要求。為此，學(xué)校有必要與醫(yī)院檢驗科協(xié)調(diào)，在臨床專業(yè)課學(xué)習(xí)時，學(xué)生可到醫(yī)院完成臨床課見習(xí)。醫(yī)院現(xiàn)有的設(shè)備可以直接提供給學(xué)生見習(xí)，利用醫(yī)院資源，為學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。在假期，學(xué)生可自愿到醫(yī)院參加社會實踐，了解醫(yī)院檢驗科工作流程，熟悉各儀器檢驗過程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)檢驗知識的興趣。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，目前醫(yī)院仍使用的，可以開放檢驗實驗室，有興趣的學(xué)生利用校內(nèi)的實驗設(shè)備，在實驗教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)獨立操作，反復(fù)練習(xí)，不斷提高動手能力。

三、聯(lián)手管教管導(dǎo)，培養(yǎng)服務(wù)意識

中職學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)的目的，不但要學(xué)習(xí)文化，科學(xué)技術(shù)，掌握檢驗技能，更重要的是成為“四有”人才。醫(yī)院科室工作過程中需制定目標(biāo)。例如，認(rèn)真學(xué)習(xí)與努力實踐態(tài)度，為病人服務(wù)與快樂工作的態(tài)度，同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度，有高度職業(yè)操行與樂于奉獻(xiàn)的負(fù)責(zé)態(tài)度。這些目標(biāo)的實現(xiàn)，只是在學(xué)校教學(xué)中理論表達(dá)或是說教式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生難于理解與體會，無法達(dá)到應(yīng)有的效果。如借助于學(xué)生在臨床見習(xí)與實習(xí)中，通過檢驗科技術(shù)人員言傳身教，可達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生看到技術(shù)人員工作中，一絲不茍，對技術(shù)操作嚴(yán)格要求，肯于鉆研，對病人和藹如親人般，對檢驗結(jié)果耐心解釋。醫(yī)院利用“室內(nèi)質(zhì)控”“室間質(zhì)評”的活動，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)控意識，告警學(xué)生，在醫(yī)院檢驗工作過程中，每一環(huán)節(jié)都要有高度責(zé)任心，絲毫不能出差錯，杜絕醫(yī)患事故的發(fā)生。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生通過參加醫(yī)院臨床見習(xí)，實習(xí)等活動，不但要學(xué)習(xí)檢驗科的技術(shù)操作，更重要的是養(yǎng)成責(zé)任心，有高度敬業(yè)精神，熱愛檢驗工作，正確對待病人，樹立良好的人生觀，世界觀和價值觀，培養(yǎng)服務(wù)以人的意識。

四、學(xué)校與醫(yī)院檢驗科共同學(xué)習(xí)研討教學(xué)大綱

學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)的課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作流程，必須合理化，人才實用化，并且要與職業(yè)資格考試大綱相適應(yīng)。目前學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的教學(xué)大綱部分不能適應(yīng)醫(yī)院的要求，教學(xué)大綱與職業(yè)資格考試大綱差異較大，致使中職生職考通過率低于大專，本科生。因此，學(xué)校的檢驗專業(yè)教研室應(yīng)積極與醫(yī)院檢驗科的技術(shù)人員共同學(xué)習(xí)衛(wèi)生部公布的新教學(xué)計劃與大綱，結(jié)合醫(yī)院工作需要，職考需求，及時增減學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)時間，必修課與選修課，教學(xué)重點內(nèi)容，據(jù)醫(yī)院與職考的需要而適當(dāng)調(diào)整。例如，應(yīng)增加常用儀器學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)作為必修課等，針對區(qū)域性，如廣西，地中海貧血發(fā)生率較高，故遺傳學(xué)作為必修課，尤為重要。

五、醫(yī)院與學(xué)校共編教學(xué)教材

醫(yī)學(xué)檢驗的臨床課程，實踐性強(qiáng)，技術(shù)性高。不管是形態(tài)學(xué)還是生物化學(xué)的檢查，其檢查結(jié)果的真實性，準(zhǔn)確性，直接影響到臨床疾病診斷，還作為診斷血液病，寄生蟲病的“金標(biāo)準(zhǔn)”。檢驗科的儀器、試劑不斷更新，新舊儀器的原理，操作區(qū)別較大，醫(yī)院的檢驗科技術(shù)人員不斷接受新的理論，新的技術(shù)。故檢驗科的理論知識，先進(jìn)檢驗技術(shù)操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在學(xué)校的前面。學(xué)校的醫(yī)學(xué)檢驗教師必須面對這個事實，主動求變，求新，積極參加醫(yī)院臨床檢驗實踐工作，掌握新知識，新技術(shù)，及時運用到教學(xué)中，唯有這樣才能使學(xué)校臨床檢驗教學(xué)跟上時代的步伐，為醫(yī)院培養(yǎng)輸送與時俱進(jìn)的實用型人才。故在編寫教材內(nèi)容時，學(xué)校與醫(yī)院檢驗科的技術(shù)人員，共同討論，編寫檢驗臨床專業(yè)課教材的內(nèi)容。刪除陳舊、滯后的內(nèi)容，增添醫(yī)院新的理論，新的技術(shù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)量，達(dá)到醫(yī)院檢驗科工作的需求。通過不斷探索，使醫(yī)院與學(xué)校在校企合作中，協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，共同培育出符合醫(yī)院要求，與時俱進(jìn)的現(xiàn)代化實用型檢驗人才。

參考文獻(xiàn)：

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