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關(guān)鍵詞：工科院校；工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)方案
1.當前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的主要弊端
1.1對學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠全面
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)歸根到底是能力培養(yǎng)的問題。而我國當前的工商管理教育，對于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力、針對問題提出獨到見解的能力以及培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔風險的膽識均不夠重視。
1.2忽視對企業(yè)外部環(huán)境變化反應(yīng)能力的培養(yǎng)
當今世界，變化是永恒的。企業(yè)經(jīng)營很大程度上取決于對環(huán)境變化的反應(yīng)速度?！肮芾頍o定式”，究其原因就在于環(huán)境是隨時變化的，因此對于環(huán)境變化的反應(yīng)能力是企業(yè)和企業(yè)管理者關(guān)鍵的能力之一。反觀我們的工商管理教育，只注重教給學(xué)生關(guān)于企業(yè)內(nèi)部各個部門如何運作、如何管理的知識，而沒有重視培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)外部環(huán)境發(fā)展變化的敏感性和應(yīng)變能力。
1.3對信息技術(shù)的發(fā)展關(guān)注不足
當前，兩個互相聯(lián)系并正在加速的趨勢是：經(jīng)濟向服務(wù)型發(fā)展和企業(yè)向信息密集型發(fā)展，這種趨勢對工商管理教育提出了新的要求。企業(yè)中的各個部門都要應(yīng)用信息技術(shù)，都要搜集、處理、傳遞和利用大量的信息。今后的商業(yè)競爭力在很大程度上要依據(jù)于信息技術(shù)。顯然，在工商管理教育中，僅僅開設(shè)一兩門信息管理與技術(shù)課程是不夠的。
2.工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵
各高校的創(chuàng)新教育內(nèi)容通常包括創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新技能培養(yǎng)以及創(chuàng)新情感培養(yǎng)等四個方面。結(jié)合工商管理專業(yè)特點，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)突出的內(nèi)容有：
2.1保護學(xué)生自由探索的熱情，培養(yǎng)自由精神和主體意識
自由包含了思想自由、個性發(fā)展的自由和生命價值得以充分實現(xiàn)的自由。自由探索的熱情是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)自由精神和主體意識的土壤。
2.2培養(yǎng)競爭意識、協(xié)作能力
競爭是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律之一，是市場經(jīng)濟的生命線，競爭能激活人的活力，是開拓創(chuàng)新的動力。但競爭離不開協(xié)作?，F(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟的主要特征就是“學(xué)科交叉、知識融通、技術(shù)集成”，因而團隊合作已經(jīng)成為競爭取勝的必要手段。所以，培養(yǎng)工商管理人才的競爭意識、協(xié)作能力已迫在眉捷。
2.3培養(yǎng)多元的知識結(jié)構(gòu)和復(fù)合的能力結(jié)構(gòu)
從知識結(jié)構(gòu)上看，工商管理人才既要有較深的專業(yè)造詣和較寬的學(xué)術(shù)視野，又要具有豐富的人文社科知識；既要具備生產(chǎn)運營、戰(zhàn)略管理等方面的知識，又了解有關(guān)國際禮儀、風土人情、人文地理、政治經(jīng)濟等方面的知識。從能力結(jié)構(gòu)上看，工商管理人才要參與國際市場的競爭，必須是多元復(fù)合型人才，既有較強的綜合開發(fā)創(chuàng)業(yè)和實踐應(yīng)用能力，又有靈活的應(yīng)變能力和果斷的決策能力。在經(jīng)濟全球化背景下，工商管理人才應(yīng)具有立體交叉的知識結(jié)構(gòu)和多元復(fù)合的能力結(jié)構(gòu)。
3.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)導(dǎo)向下的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)定位與規(guī)劃
首先得明確工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)定位。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，是實現(xiàn)工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保證。實踐教學(xué)對于學(xué)生獲得實際解決問題的能力包括思考能力、活動能力、適應(yīng)能力以及終生受益的學(xué)習能力，形成勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的精神，以及培養(yǎng)團體協(xié)作精神等都是不可或缺且極為重要的。
要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，那么具體規(guī)劃上，要以開啟心智，激發(fā)興趣為基本導(dǎo)向，搭建起案例分析、情境模擬、沙盤演練、崗位實習、競賽等構(gòu)成的實踐平臺；教師要積極申報各級各類實踐教學(xué)改革課題，不斷更新和完善實驗環(huán)境，整合實踐教學(xué)體系；調(diào)動一切力量逐步建立相對穩(wěn)定的校外實習基地；編寫與培養(yǎng)目標相吻合的特色實驗教材，定制必要的教具，開發(fā)新型模擬實訓(xùn)項目等。
4.工科院校中工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)導(dǎo)向下的實踐教學(xué)方案設(shè)計
4.1實踐教學(xué)體系特色化
“信息技術(shù)應(yīng)用水平高”——在專業(yè)課程、專業(yè)實習中不同程度地安排網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工具軟件如Excel、SPSS、Mindmanager在管理中應(yīng)用的內(nèi)容以及團隊管理軟件、工作計劃安排軟件等的使用和管理信息系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)、項目管理軟件應(yīng)用等綜合性的信息技術(shù)應(yīng)用實踐性課程。
“管理與技術(shù)相結(jié)合”——充分利用工科性院校的背景，借助諸如通信學(xué)院、計算機學(xué)院等專業(yè)的師資，開設(shè)技術(shù)普及性實踐課程，如圖像處理技術(shù)、音響技術(shù)、現(xiàn)代信息處理技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計及HTML語言、計算機DIY實踐、電子產(chǎn)品制作工藝等。
“通用與特定相結(jié)合”——即通用管理能力訓(xùn)練與特定管理能力訓(xùn)練相結(jié)合。通用管理能力訓(xùn)練包括管理技能開發(fā)訓(xùn)練等實驗課以及專業(yè)實習I等；特定管理能力訓(xùn)練，即指具體的某個管理領(lǐng)域的能力。又分為專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，專項訓(xùn)練包括人力資源管理模擬實訓(xùn)、銷售模擬實訓(xùn)、證券炒作模擬實訓(xùn)等；綜合訓(xùn)練包括工商企業(yè)管理實訓(xùn)模擬訓(xùn)練、ERP沙盤實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練以及畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計等。
4.2實踐教學(xué)模式多樣化
為此，構(gòu)建立體的、多層次的實踐教學(xué)體系是較為有效的途徑。譬如，一方面構(gòu)建起由“教師、專家、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人”共享知識的學(xué)習平臺，另一方面則是由“情境體驗、沙盤演練、軟件模擬、頂崗實習、競賽、案例分析、演講辯論”等構(gòu)建起實踐平臺，從而使課上與課下、校內(nèi)與校外、現(xiàn)實與虛擬、理論與實踐密切配合，相互融合，相互推進。超級秘書網(wǎng)
4.3實踐教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化
適當調(diào)整、完善教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，謀求專業(yè)培養(yǎng)目標與社會上有一定影響力的“資格證書”認定的要求對接。如與勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心推出的“通用管理能力認證證書”對接的實驗課主要有“管理學(xué)”、“管理技能開發(fā)訓(xùn)練”等；與“國家教育部考試中心”和“中國市場學(xué)會”推出的“市場營銷經(jīng)理助理資格證書”對接的實驗課主要有“市場營銷管理”和“銷售實務(wù)”等課程；與信息產(chǎn)業(yè)部和用友軟件聯(lián)合頒發(fā)的“全國信息化工程師－ERP應(yīng)用資格證書”對接的實驗課主要是“物流與供應(yīng)鏈管理”和“ERP系統(tǒng)應(yīng)用實訓(xùn)”等課程。為實現(xiàn)對接，此類實踐課程的開出及更新是十分必要的。
【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文 教師 授課水平 提升策略
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.170
小學(xué)階段是學(xué)生正式開始接觸教育教學(xué)活動的開始，在這一階段的教育教學(xué)過程中為了更好地為學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習奠定扎實的基礎(chǔ)，教師們一直在用自己的方式努力著。當然，有些教師的努力取得了比較顯著的效果，而有的教師一直在新課改的道路上艱難的摸索著真正適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方式。新課改的推廣給很多教師的教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，教師們已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，一時之間很難及時地調(diào)轉(zhuǎn)思維，還有一些老教師已經(jīng)堅持了多年的應(yīng)試教育教學(xué)方式，想讓這些老教師們改變自己的教學(xué)模式其實也是有一定的難度的，這其實就是在暗示我們有些問題雖然不能馬上解決，比如即將面臨退休的教師再進行課程方式的變革也不是一件不容易在短時間內(nèi)完成的事情，因此，我們只能盡可能地進行彌補和改變，筆者接下來說的是一般意義上教學(xué)方面存在的一些問題以及應(yīng)對措施。
教師教學(xué)方式的改良也不是一時半刻就可以馬上完成的，這是一個循序漸進的過程，不能操之過急，那么，面對著新課改，面對著一群新形勢下的學(xué)生們，作為教師的我們到底應(yīng)該怎樣更好地變革自身的教學(xué)方法才能更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習的需求，才能更好地做到與時俱進呢？接下來筆者將主要針對這個問題與大家一同探究，并簡單地談一下自己的幾點改革建議。
首先，嚴格要求自己，堅持終身學(xué)習的原則，提升駕馭計算機軟件的技能，更好地根據(jù)新課改的相關(guān)要求調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。教師自身的教學(xué)能力高低成為學(xué)生是否認可的指標，在教學(xué)中教師教學(xué)能力的高低學(xué)生也不會感受不到，通過教師個人在課堂秩序的把控，以及對課文內(nèi)容講解的豐富程度等等，都可以成為學(xué)生評價教師教學(xué)能力的參考依據(jù)。隨著新課改的逐步推行，為了更好地為學(xué)生的語文學(xué)習提供便利，教師只能改變自己的教學(xué)形式并使其與當前的教育體制相適應(yīng)，因此，教師必須嚴格要求自己，努力使得自己的教學(xué)水平達到新的層次和更高的水平。
為了能夠使得自己講的知識和拓展內(nèi)容能夠及時地貼合學(xué)生的實際學(xué)習情況，教師還要不斷地提高自己在電腦操作方面的技能，使得電腦在課堂上不至于成為一種擺設(shè)或者簡單的PPT播放軟件。小學(xué)生年齡一般都比較小，對于色彩的敏感度較高，而且在這一階段的語文教學(xué)中我們主要的目的是讓學(xué)生們在學(xué)習知識的同時對語文學(xué)習產(chǎn)生興趣，從而為其以后的語文學(xué)習打下好的基礎(chǔ)，這就意味著如何提高學(xué)生的課堂聽課效率，帶動學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)環(huán)境中非常重要。為此，我們要在對新課改的相關(guān)要求有所研究和了解的前提下，更加積極主動地提升自身的電腦操作水平，爭取能夠在課堂教學(xué)中給學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的視頻、音頻及其圖片資料，給學(xué)生們不斷地視覺沖擊，同時，也要提升自身語言表達能力，力爭與淺顯易懂且不失幽默的方式在課程授課過程中給學(xué)生帶來愉悅感，使其能夠在快樂中學(xué)習更多的知識，這是教師教學(xué)能力高低的直接體現(xiàn)。
其次，加強與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動，在為人師表上做到位，與學(xué)生之間建立亦師亦友的關(guān)系，及時與學(xué)生家長及其任課教師之間加強交流互動。在傳統(tǒng)的學(xué)習語文教學(xué)環(huán)境下，教師為了趕制教學(xué)進度，在課堂教學(xué)的過程中并不怎么注重與學(xué)生之間互動，往往是要求學(xué)生上課集中注意力聽自己講，要求學(xué)生認真記筆記，不能出小差等等，而并不注重學(xué)生是否已經(jīng)真的理解了自己所講述的課程內(nèi)容，只是讓學(xué)生們快速記錄自己所講解的知識，但是這樣的教學(xué)形式并不能很好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習意識，只是無奈下的被動學(xué)習。
隨著新課改的實施，為了更好地為國家培育出更高素質(zhì)的人才，教育部門要求我們必須要進行教學(xué)改革，當前我們需要培養(yǎng)的是實踐能力和創(chuàng)新能力都比較強的學(xué)生，而學(xué)生的教育是需要從小養(yǎng)成好的習慣的，因而，作為小學(xué)階段的語文教師來講我們所擔負的責任和教學(xué)任務(wù)是非常重要的。為了使得我們自身的教學(xué)方式能夠贏得學(xué)生的認可，我們需要有針對性的提升自己的教學(xué)能力，那么，怎樣更好地提升呢？筆者認為，我們需要聽聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生需要怎樣的教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上整合出一套適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方案，同時，我們還要注重加強與學(xué)生之間的溝通和互動，做學(xué)生生活中的好朋友，學(xué)習上的好幫手，改變以往嚴肅教學(xué)的形式，給學(xué)生一種親和感，學(xué)生們在對我們的為人處事予以認可的情況下，自然地也會在我們所承擔的課程上加強學(xué)習，這是我們所預(yù)期達到的效果。
當然，為了進一步提升我們的教學(xué)質(zhì)量，以便于我們的教學(xué)方案能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習情況，除了要對學(xué)生在學(xué)校生活中各方面的情況進行了解和關(guān)心之外，還要及時與學(xué)生家長和其他任課教師之間加強聯(lián)系，共同研究和探討每一位學(xué)生的興趣、愛好以及其他各方面的情況，以期能夠有針對性地解決學(xué)生們在各方面出現(xiàn)的問題，為學(xué)生們的學(xué)習制造良好的開端，這也是我們對學(xué)生負責任的表現(xiàn)，對于教師教學(xué)業(yè)績的提升和自身教學(xué)總水平的提高也是非常有必要的。