幼兒培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：幼兒培訓(xùn)總結(jié)范文
一、進(jìn)步幼兒繪畫的興味，寓繪畫于游戲中，展開多種方式的繪畫活動(dòng)。
興味是進(jìn)修動(dòng)力，如何進(jìn)步幼兒對(duì)繪畫的興味，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性，是我教學(xué)的重點(diǎn)。我們都曉得，孩子最喜愛玩，喜愛游戲。經(jīng)過活潑抽象的言語，以游戲的方式展開教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我次要的教學(xué)辦法。如在進(jìn)行蠟筆畫教學(xué)中我讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想、讓每幅畫有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子進(jìn)修了類似色、漸變色等多種涂色辦法，鼓勵(lì)幼兒有本人的想法。新鮮風(fēng)趣的事物，幼兒都樂于承受，為了進(jìn)步幼兒某一方面的繪畫能力，我留意展開一系列不同方式的繪畫活動(dòng)。線條繪畫是一個(gè)重要表現(xiàn)手段，以線條為次要表現(xiàn)手法的為了進(jìn)步幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地展開了一系列的繪畫活動(dòng)，有《我設(shè)想的線條》《蘑菇》《花瓶》《小姑娘》等，讓幼兒隨便聯(lián)想線的粉飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來粉飾動(dòng)物、花瓶，以致整個(gè)畫面，在活動(dòng)進(jìn)程中，幼兒發(fā)覺了意想不到的成效，獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)“線描繪”的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興味。為進(jìn)一步進(jìn)步幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，又用彩色配的方式強(qiáng)化了畫面成效，加強(qiáng)了幼兒繪畫的自傲心。大班幼兒對(duì)四周的事物有了一定的認(rèn)識(shí)，所以我們?cè)诮M織繪畫活動(dòng)中也非常留意主題的選擇。《我家后院的花奶?！贰段蚁肴サ叵峦妗贰渡衬兙G洲》《蘋果船》等繪畫素材都是孩子們喜愛的。在活動(dòng)中能表現(xiàn)本人的想法，有積極的創(chuàng)意。
二、給幼兒以繪畫的自傲，根據(jù)不同的繪畫方式或內(nèi)容，采取不同的指導(dǎo)。
要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，首先應(yīng)理解幼兒繪畫的特性。幼兒繪畫活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充溢豐厚，甚至離奇的設(shè)想和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認(rèn)識(shí)和感受力來發(fā)展的。作為教師不可把本人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于幼兒身上，請(qǐng)求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓制了幼兒的創(chuàng)造力。我先理解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵(lì)、協(xié)助幼兒把本人所想的繪畫上去?！肮膭?lì)”是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要辦法。
“鼓勵(lì)”的手段在于協(xié)助幼兒建立繪畫的自傲心，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的心思環(huán)境。在繪畫教學(xué)中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個(gè)幼兒都能嘗試到成功的高興。
不同的繪畫方式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)辦法也不同，指導(dǎo)的重點(diǎn)也有所側(cè)重。如在蠟筆畫的構(gòu)圖活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒把根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，然后根據(jù)本人的志愿進(jìn)行合理的添畫、設(shè)想，這樣幼兒的繪畫簡(jiǎn)單重點(diǎn)突出，而且有本人的創(chuàng)意，雜而不亂，從而進(jìn)步幼兒的美術(shù)能力，逐步進(jìn)步了幼兒繪畫的技藝技巧。
三、重視幼兒作品的評(píng)價(jià)
在美術(shù)活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品中一個(gè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)常常直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興味和積極性，影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的態(tài)度，對(duì)美的鑒賞能力。
對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)次要體如今兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特性，富饒童趣。一幅好的幼兒作品充分表現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思想特性，這是評(píng)價(jià)幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術(shù)性，如線條有力、連接，圖形、抽象明晰完好，畫面飽滿、平衡，色彩明顯、飽滿，內(nèi)容豐厚充實(shí)。在活動(dòng)中以這兩方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，協(xié)助幼兒進(jìn)步對(duì)美術(shù)作品的觀賞能力，進(jìn)步幼兒對(duì)生活的繪畫表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)的組織方式是靈敏多樣的，有展覽作品；教師直接進(jìn)行評(píng)價(jià)；幼兒相互評(píng)價(jià)；幼兒對(duì)本人的畫進(jìn)行自評(píng)；邊游戲邊評(píng)價(jià)等方式。大班有了一定的觀賞程度和評(píng)價(jià)能力，應(yīng)留意進(jìn)步幼兒自評(píng)和互評(píng)的能力，發(fā)展幼兒的言語表達(dá)力和社會(huì)交往能力。教師評(píng)價(jià)幼兒作品的言語要正確恰當(dāng)，活潑，以協(xié)助幼兒建立繪畫的自傲心，加強(qiáng)對(duì)繪畫的興味及積極性。不同的美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)該當(dāng)有所不同，分析評(píng)價(jià)作品每次可選取不同的角度，成績?nèi)シ治?，留意每次活?dòng)評(píng)價(jià)的不同與聯(lián)絡(luò)，讓幼兒在耳濡目染、日積月累中，不斷進(jìn)步對(duì)美術(shù)作品的觀賞程度，進(jìn)步繪畫程度，完成美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)。
第2篇：幼兒培訓(xùn)總結(jié)范文
一、 主要工作進(jìn)展與成效
（一）、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們?cè)谑钇趲煹陆逃龝r(shí)開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭(zhēng)形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學(xué)習(xí)，通過對(duì)具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。
（二）、積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實(shí)效
1、讀書活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。
2、博客開設(shè)。我園教研組率先開設(shè)了博客，而今年又新增了兩名教師開設(shè)博客，朱菲菲和林智老師，同時(shí)也達(dá)到了上級(jí)要求的每年新增2%的要求，博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)未滿三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課?，F(xiàn)場(chǎng)給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容；平時(shí)的日常教學(xué)，其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門聽課活動(dòng)；還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。
4、中年教師基本功升級(jí)活動(dòng)。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學(xué)期升級(jí)活動(dòng)安排為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)教案活動(dòng)，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場(chǎng)寫出教案，當(dāng)場(chǎng)上交。
5、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
以崗位培訓(xùn)為載體，圍繞各種活動(dòng)，注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。繼續(xù)進(jìn)行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級(jí)課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動(dòng)中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育；安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會(huì)；每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課，兩個(gè)學(xué)期的說課評(píng)比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評(píng)、互評(píng)，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡(jiǎn)筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動(dòng)，以提高教師對(duì)自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)： 4月份邀請(qǐng)了市安陽教育學(xué)區(qū)周維敏老師進(jìn)行《如何有效實(shí)施早期閱讀》的專題講；4月份我園派吳林芬老師赴杭州進(jìn)行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報(bào)告；6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨聽課活動(dòng)；暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓(xùn)，并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓(xùn)；9月份邀請(qǐng)溫州名校長周維平老師做《研究幼兒》課題知識(shí)專題講座；10月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參加各類學(xué)習(xí)；十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓(xùn)；12月分朱菲菲教師赴南京參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí)；十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會(huì)學(xué)習(xí)；全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動(dòng)等等各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開闊了老師的視野、增長了見識(shí)，老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。
[1]
教師獲得主要成績：廢舊物制作的“智能骰子棋與磨粉機(jī)”參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽；朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎(jiǎng)；陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎(jiǎng)；13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學(xué)區(qū)的“歌唱祖國”大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出；朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進(jìn)行送教指導(dǎo)；陳美珍、陳旭珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會(huì)上做活動(dòng)展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比中表現(xiàn)突出獲得學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)；教師參加鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會(huì)表演舞蹈〈偶然〉被評(píng)為優(yōu)秀節(jié)目；陳美珍、陳愛琴老師受學(xué)區(qū)邀請(qǐng)對(duì)林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的老師進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)等
三、 積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化
通過一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計(jì)了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。
但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。
在集體教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象；
第3篇：幼兒培訓(xùn)總結(jié)范文
一學(xué)期馬上結(jié)束了，據(jù)《幼兒園規(guī)程》要求，建立關(guān)于幼兒園各項(xiàng)安全防護(hù)制度，建立幼兒園接送制度，防止發(fā)生各種意外事故，以加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育為指導(dǎo)思想，對(duì)本期安全工作做個(gè)總結(jié)。
一、工作目標(biāo)
1、提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
2、防止幼兒意外事故的發(fā)生。
二、具體實(shí)施方案
1、一日活動(dòng)中的體現(xiàn)
① 堅(jiān)持每日安全晨檢，檢查隨身是否帶有不安全物品，并及時(shí)處理幼兒所服藥品，要求家長注明姓名、藥品名、劑量、服法。
②幼兒生活活動(dòng)時(shí)，老師時(shí)刻跟隨，以免上廁所滑倒摔傷，幼兒洗手時(shí)不玩水，喝水時(shí)注意開水的冷熱，避免燙傷。
③ 告訴幼兒不亂動(dòng)電器、電源、活動(dòng)時(shí)不推不擠，來園向老師問好，離園再見，使老師心中有數(shù)，以免幼兒丟失。不隨陌生人離開或擅自離園，了解自救辦法，告訴幼兒識(shí)別特殊號(hào)碼的用途，(如:110、119、120)。
④ 進(jìn)歺時(shí)的安全衛(wèi)生，要求幼兒安靜進(jìn)歺，避免食物嗆入氣管，被熱菜、熱湯燙傷。午睡時(shí)不蒙頭睡覺，并檢查幼兒是否帶有異物(發(fā)夾、扣子、珠子、拉鏈等)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理。
⑤ 戶外活動(dòng)時(shí)，不擠、不推、不追打，注意幼兒的衣著是否整齊，鞋帶是否系好，以防摔跤。
⑥ 幼兒離園時(shí)，陌生人接著幼兒時(shí)仔細(xì)了解情況，在家長允許的情況下方可放人。老師離園時(shí)檢查教室各個(gè)地方是否留有安全隱患和幼兒滯留，發(fā)現(xiàn)后即時(shí)處理。
2、家長工作中心體現(xiàn)
(1) 向家長宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長積極配合幼兒園做好安全教育工作和安全防范工作。
(2) 讓家長配合班級(jí)安全教育活動(dòng)的開展，告訴幼兒一些安全知識(shí)以及一些防范措施，如:熟記家庭住址，電話號(hào)碼，訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒識(shí)別方向，告誡幼兒不要輕信別人。
3、教師工作中心體現(xiàn)
① 教師有很強(qiáng)的安全保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任心，時(shí)刻把安全工作放在首位，保證每個(gè)幼兒的安全。
② 及時(shí)排除班內(nèi)不安全隱患，檢查教室每一個(gè)角落，將危險(xiǎn)物品放在幼兒觸摸不到的地方。
第4篇：幼兒培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 幼教事業(yè) “遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)” 體會(huì)
隨著幼教事業(yè)的迅猛發(fā)展，各類培訓(xùn)層出不窮，“遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)”對(duì)于幼教事業(yè)的發(fā)展來說，是最有特色、最實(shí)實(shí)在在的一項(xiàng)培訓(xùn)。一個(gè)個(gè)鮮活的案例、一段段真實(shí)的視頻，讓我明白教師的專業(yè)成長需要經(jīng)過積累、學(xué)習(xí)、反思、研究、溝通、總結(jié)等過程。在這些過程中，要不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念反思自己的教育教學(xué)過程，同時(shí)需要具有研究幼兒、研究教學(xué)、研究環(huán)境、研究家長的能力和設(shè)計(jì)教育的能力等，這樣才能成為最有智慧的幼教老師。
2015年10月至12月，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我通過觀看視頻，聆聽專家的講座，學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德與幸福生涯》、《數(shù)字化幼兒園的教師應(yīng)對(duì)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)》、《幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用》、《幼兒園教師研究素質(zhì)提升的途徑與方法》、《在科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的好奇心與求知欲》等課程研修培訓(xùn)。專家結(jié)合實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)的講解，使我收獲頗豐，領(lǐng)略他們博大精深的教育情懷，感受到幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的深邃和魅力。每聽一次講座，我都能感受到自己的收獲、成長與進(jìn)步。這些講座，對(duì)于我們普通的幼兒園教師來說，無疑是一場(chǎng)久旱后的及時(shí)雨。這些講座由面到點(diǎn)，基本覆蓋幼兒園教育關(guān)注的各個(gè)方面和細(xì)節(jié)，有對(duì)幼兒《教師職業(yè)道德》和對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)》的解讀和拓展，有對(duì)新時(shí)期幼兒教育形勢(shì)和專業(yè)發(fā)展的前瞻分析，有對(duì)當(dāng)代幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的研究分享，有對(duì)幼兒安全、保健、良好習(xí)慣、社會(huì)化的探討交流，有對(duì)幼兒園教師教育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等教育實(shí)踐提升能力的方向指導(dǎo)，有對(duì)“家園共育，合力施教”的內(nèi)涵探討的真知灼見……他們每個(gè)人的語音，是那么的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點(diǎn)。因此，我領(lǐng)悟到作為一名幼兒教師多年從事幼兒教育工作的不足和責(zé)任重大?！盎畹嚼?，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了”。
一、研修的收獲、主要體會(huì)、反思
（一）以德為先是教師必備的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。幼兒教師的高尚品德及良好的行為習(xí)慣對(duì)每一個(gè)孩子的一生有著重大的影響。幼兒園的孩子好像一張白紙，家長和老師是他們的啟蒙者和引路人，一個(gè)孩子行為習(xí)慣和性格取決于啟蒙者的教育和引導(dǎo)。因此，幼兒園教師必須具備高尚的品德，為人處世都要做幼兒的表率，在教學(xué)過程中堅(jiān)持以德為先，正面教育，杜絕體罰或變相體罰幼兒。同時(shí)幼兒教師要有豐富的知識(shí)，較高的管理藝術(shù)，豐富的情感，隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極參與積極探索，樂于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)。
（二）創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)是衡量教師能力的必備條件。教師是文化知識(shí)和社會(huì)精神文明的傳播者，只有樹立創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)新精神，在教育教學(xué)過程中不斷地更新教育觀念和思想，轉(zhuǎn)變以教師為中心，以傳授知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教育觀，以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒能力為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地培養(yǎng)幼兒樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，勇于創(chuàng)新的興趣和愛好，充分尊重幼兒并調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，才能為促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)營造良好的氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮啟蒙教育作用。
（三）敬業(yè)精神是教師必備的職業(yè)道德。幼兒園教師能否具備良好的敬業(yè)精神是反映能否有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守的重要前提。幼兒園教師是人類靈魂的工程師，也是幼兒教育的啟蒙者和引導(dǎo)者，承擔(dān)著為祖國培育花朵和希望的重大職責(zé)。因此，必須具備敬業(yè)愛崗的精神和良好的職業(yè)道德。愛幼兒、愛幼兒園、愛幼教事業(yè)，要有奉獻(xiàn)精神，在工作中要不計(jì)個(gè)人得失，對(duì)孩子要有像慈母般的愛心，平等地對(duì)待每個(gè)孩子，做到愛生如子、女，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，努力奉獻(xiàn)自己的能力。
（四）認(rèn)真做好家園配合工作是教師必備的工作方法。幼兒教育是一項(xiàng)社會(huì)綜合性工程，幼兒教育不等于幼兒園教育，而是幼兒園、家庭、社會(huì)教育的結(jié)合體，要讓幼兒健康快樂地成長僅靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們必須家園共育，和家長建立密切聯(lián)系，借助家長，社會(huì)的力量，重視家長資源的開發(fā)，利用家園聯(lián)系欄、幼兒園網(wǎng)站、幼兒園宣傳板報(bào)、老師和家長的微信群等。向家長宣傳幼兒教育方面的信息和方法，做到家園共育，共同教育孩子。
（五）隨著遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的逐步深入，我意識(shí)到自己專業(yè)上還需學(xué)習(xí)，成長、完善的地方還有很多，值得我去后續(xù)學(xué)習(xí)和整理、反思、總結(jié)、提煉的東西也還有很多很多。驀然回首，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，在“國培計(jì)劃”――寧夏幼兒園轉(zhuǎn)崗教師園本研修能力專項(xiàng)培訓(xùn)中，我又一次完成人生破繭化蝶的瞬間，未來定格在我們的心靈深處。
二、對(duì)幼教工作建議
由此可見，培訓(xùn)對(duì)幼兒教師提升素質(zhì)的重要性，因此建議將遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)納入幼兒教師基本的教育教學(xué)培訓(xùn)工作中。這樣才能使每一位幼兒教師在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，不斷推進(jìn)幼兒教師整體素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳必發(fā).教師職業(yè)道德與幸福生涯.湖北人民出版社，2011.
[2]李季湄.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.人民教育出版社，2013.
[3]郝秀英.數(shù)字化幼兒園的教師應(yīng)對(duì).2014.12.27.
[4]陳志超.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用.華中師范大學(xué)出版社.
第5篇：幼兒培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 幼兒教育；骨干教師；培訓(xùn)模式
中圖分類號(hào)： G726.82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1671―1580（2013）12―0030―03
一、背景和目的
幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（“國培計(jì)劃”）是從省一級(jí)示范性幼兒園、各級(jí)教研部門、縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，遴選一批骨干教師和教研員，到高等院校接受15天的專題培訓(xùn)，提高他們組織、實(shí)施幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目的能力和專業(yè)化水平，為全省開展各級(jí)各類幼兒教師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)一批骨干培訓(xùn)者。[1]
為深入了解云南省幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作狀況及培訓(xùn)需求，全面總結(jié)國培計(jì)劃幼兒園骨干教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，提升培訓(xùn)質(zhì)量，升華培訓(xùn)效果，切實(shí)提高幼兒園骨干教師的專業(yè)化水平，整體提高幼教質(zhì)量，我們對(duì)“國培計(jì)劃（2012）”云南麗江師專培訓(xùn)點(diǎn)的幼兒園骨干教師進(jìn)行了調(diào)查研究和分析。
二、研究對(duì)象、方法
研究通過調(diào)查問卷對(duì)參與麗江師專培訓(xùn)點(diǎn)的云南省農(nóng)村幼兒園骨干教師176人作為本次問卷調(diào)查的被試。問卷內(nèi)容包括培訓(xùn)專家、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)期望等項(xiàng)目，一共25個(gè)題目。問卷在培訓(xùn)間隙以直接發(fā)放的形式，發(fā)放問卷176份，回收158份，回收率89.7%。數(shù)據(jù)采用 SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。
三、數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
（一）幼兒骨干教師基本情況
“國培計(jì)劃（2012）”幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的女性學(xué)員149名，男性學(xué)員9名。男女比例嚴(yán)重失調(diào)。問卷調(diào)查的教師一共涉及到11個(gè)民族，其中居前三位的是漢族、彝族、納西族，這三個(gè)民族占培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的78.5%，符合云南省滇西北地區(qū)民族多樣性特點(diǎn)。參訓(xùn)學(xué)員中21～40歲的教師占86%，大多數(shù)骨干教師處于中青年階段。大多數(shù)骨干教師的教齡在6～10年期間，即處于專業(yè)發(fā)展成熟期的教師占44.3%。小教二級(jí)及其以上職稱者，占72.2%，大多數(shù)幼兒骨干教師的職稱已經(jīng)基本達(dá)標(biāo)。大多數(shù)幼兒骨干教師的學(xué)歷都在?？萍捌湟陨希?9.8%比例，大多數(shù)的學(xué)歷得到了基本、暫時(shí)性的解決，但只有高中、中專學(xué)歷的幼兒教師的學(xué)歷有待于進(jìn)一步的提高。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)內(nèi)容的選擇充分結(jié)合《“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（2012年）、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和幼兒園工作實(shí)際，主要從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度構(gòu)建相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容模塊。培訓(xùn)內(nèi)容以培訓(xùn)課程為載體，以培訓(xùn)模塊為形式，培訓(xùn)模塊最后通過培訓(xùn)專題來實(shí)現(xiàn)。一共設(shè)計(jì)了13個(gè)模塊28個(gè)專題。學(xué)員傾向前幾位的專題是幼兒保健、急救、護(hù)理、教師心理健康與心理維護(hù)，幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，幼兒園教師專業(yè)理念與師德，總共占了45.40%，如表1。
（三）培訓(xùn)形式
培訓(xùn)的基本形式是理論學(xué)習(xí)――分散實(shí)踐――觀摩交流――參觀考察――總結(jié)提高――成果展示。學(xué)員比較熱衷于示范公開課觀摩、學(xué)前教育前沿話題專題討論和專家互動(dòng)等相結(jié)合的培訓(xùn)形式、跟崗實(shí)踐，如表3。
（四）培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)
根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員對(duì)專家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的滿意度問卷統(tǒng)計(jì)分析，可以看出學(xué)員的滿意度非常高，如表4。在培訓(xùn)的個(gè)性化服務(wù)、培訓(xùn)反饋和培訓(xùn)的靈活性方面需要進(jìn)一步改進(jìn)。
表4 培訓(xùn)專家
四、農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)模式初探
（一）培訓(xùn)理念
培訓(xùn)理念是貫穿整個(gè)培訓(xùn)過程的基本指導(dǎo)思想，是培訓(xùn)有效性的決定性因素。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”[2]一切教育均如此，培訓(xùn)也不另外，即自我教育是培訓(xùn)的制高點(diǎn)。培訓(xùn)的終極目的是為了使接受培訓(xùn)者不受培訓(xùn)。通過有效的培訓(xùn)使受訓(xùn)者能進(jìn)行自我教育，自我培訓(xùn)，是培訓(xùn)的基本理念。
（二）培訓(xùn)目標(biāo)
以全面升華幼兒園骨干教師的業(yè)務(wù)能力為宗旨，采取系統(tǒng)培訓(xùn)，提高其工作崗位中的教育教學(xué)、科研等方面的影響力。具體目標(biāo)：1.通過學(xué)前教育最新發(fā)展前沿，保教并重、幼兒快樂健康成長等理念的貫徹，更新教育觀念。2.在充分領(lǐng)悟?qū)W前教育理念與教育實(shí)踐關(guān)系的基礎(chǔ)上，不斷提高幼兒骨干教師專業(yè)發(fā)展和教育活動(dòng)變革的能力，積極發(fā)揮骨干教師的輻射影響作用。3.提升學(xué)前教育問題判別與解決實(shí)際問題的能力，獲得優(yōu)質(zhì)保教的活動(dòng)策略。4.掌握幼兒教師培訓(xùn)需求分析，規(guī)劃設(shè)計(jì)，培訓(xùn)方案的撰寫和實(shí)施等基本的培訓(xùn)知識(shí)和技能。
（三）培訓(xùn)需求判斷
對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)的需求分析，可以通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法獲得其需求。
（四）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組建
農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員主要以幼兒園骨干教師、高校學(xué)科專家為主，專兼職結(jié)合，其他方面的成員為輔。具體任務(wù)分工方面，幼兒園骨干教師以幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)組織設(shè)計(jì)、開展、評(píng)價(jià)等為主，高校學(xué)科專家以幼兒教育理念培養(yǎng)、知識(shí)理論建構(gòu)等為主。搭建一個(gè)能力結(jié)構(gòu)合理、知識(shí)背景深厚、培訓(xùn)技能強(qiáng)的專家?guī)焓桥嘤?xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不可缺少的環(huán)節(jié)。
（五）培訓(xùn)內(nèi)容篩選
培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)的要素。培訓(xùn)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)既要充分考慮綱領(lǐng)性文件要求，如教育部《“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012）中“幼兒教師國家級(jí)培訓(xùn)”課程標(biāo)準(zhǔn)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等，還要結(jié)合工作崗位實(shí)際及其培訓(xùn)對(duì)象的需求、特點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)專家的學(xué)科專長。培訓(xùn)內(nèi)容既要有學(xué)前教育前沿領(lǐng)域，也要有非常貼近受訓(xùn)者工作情景的實(shí)際內(nèi)容。骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容選擇應(yīng)遵循前瞻性，引領(lǐng)性，精要性，可操作性，挑戰(zhàn)性等原則，對(duì)于那些基礎(chǔ)性，常規(guī)性的內(nèi)容應(yīng)該大膽地拋棄。
（六）培訓(xùn)形式
幼兒園骨干教師的培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)“參與式”、開放性、多樣性和創(chuàng)造性，具體為：1.“四個(gè)結(jié)合”：即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合。2.基本形式：理論學(xué)習(xí)――分散實(shí)踐――觀摩交流――參觀考察――總結(jié)提高――成果展示。3.集中培訓(xùn)：聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者、導(dǎo)師講學(xué)，采取講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實(shí)地考察、論文交流等方式。分散指導(dǎo)采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)人自修、課題研究、課件研制、教學(xué)實(shí)踐、論文撰寫等方式。4.重視培訓(xùn)學(xué)員的個(gè)體差異，導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點(diǎn)，制訂出個(gè)性化的“帶教計(jì)劃”，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。
（七）培訓(xùn)評(píng)估
培訓(xùn)前的評(píng)估主要對(duì)受訓(xùn)者的已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平進(jìn)行評(píng)估，可以采用筆試、問卷調(diào)查或訪談等方式獲得。培訓(xùn)中的評(píng)估，主要是對(duì)理論學(xué)習(xí)、技能掌握等方面的評(píng)估，可以通過出勤、課堂討論表現(xiàn)、作業(yè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、說課稿、學(xué)結(jié)、情景模擬活動(dòng)等；培訓(xùn)后的評(píng)估，主要考察受訓(xùn)者在工作崗位上把受訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作效果的評(píng)估，可以采用相關(guān)的研究論文或者調(diào)查報(bào)告等形式。通過有效的培訓(xùn)評(píng)估，對(duì)培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行定性與定量分析，全面系統(tǒng)反思培訓(xùn)活動(dòng)，不斷總結(jié)提升，促進(jìn)幼兒園骨干教師培訓(xùn)的內(nèi)涵建設(shè)。
[參考文獻(xiàn)]
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第6篇：幼兒培訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】音樂教師；培訓(xùn)效果；培訓(xùn)原則；培訓(xùn)設(shè)計(jì)
長期以來，我國對(duì)于幼兒音樂教育的重視程度以及投入力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，幼兒音樂教師隊(duì)伍的培訓(xùn)的重要性也沒有得到應(yīng)有的重視，由此導(dǎo)致整個(gè)幼兒音樂教師隊(duì)伍素養(yǎng)低位徘徊。對(duì)幼兒音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)意義重大，目前我國幼兒教師隊(duì)伍整體教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)崗位要求之間還有不小的差距，這客觀上要求通過加強(qiáng)幼兒音樂教師培訓(xùn)來有效提升其素養(yǎng)，而如何提升幼兒教師培訓(xùn)效果也成為了幼兒音樂教師培訓(xùn)中不可回避的課題。
一、幼兒音樂教師培訓(xùn)效果提升應(yīng)遵循的原則
幼兒音樂教師培訓(xùn)并沒有一個(gè)固定的模式可供套用，畢竟培訓(xùn)環(huán)境以及培訓(xùn)對(duì)象有著客觀差異性，一般來講，要想實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的提升，以下幾個(gè)基本原則卻是幼兒音樂教師培訓(xùn)中必須要注意遵循的。
1.系統(tǒng)性原則
幼兒音樂教師培訓(xùn)工作的開展是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，在培訓(xùn)中要正確的處理好培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，這要求幼兒音樂教師培訓(xùn)工作的開展需要從全局的角度出發(fā)，堅(jiān)持系統(tǒng)的培訓(xùn)工作開展理念，確保培訓(xùn)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的齊頭并進(jìn)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可偏廢或者被忽視。
2.長期性原則
幼兒音樂教師培訓(xùn)是一項(xiàng)長期性工作，寄希望于一朝一夕就能夠取得良好的效果是不現(xiàn)實(shí)的，這要求在培訓(xùn)工作的開展中要始終樹立長期努力的理念，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃。通過持續(xù)不斷的努力，來提升教育培訓(xùn)的效果，并不斷的實(shí)現(xiàn)幼兒音樂教師教學(xué)能力提升以及教學(xué)素養(yǎng)改善的培訓(xùn)目的。
3.動(dòng)態(tài)性原則
幼兒音樂教師培訓(xùn)的開展需要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)環(huán)境等方面不同而進(jìn)行調(diào)整，這樣才能夠帶來培訓(xùn)效果的不斷提升。這就要求在培訓(xùn)工作開展的過程中，要充分的做好培訓(xùn)需求份工作，通過調(diào)研培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)需求內(nèi)容、方法偏好等，并根據(jù)培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保教育培訓(xùn)的有效性。
4.差別性原則
不同的幼兒音樂教師需要培訓(xùn)的內(nèi)容有著客觀差異性，同時(shí)不同的幼兒音樂教師對(duì)于培訓(xùn)方法的偏好也不同，這客觀上要求幼兒音樂教師培訓(xùn)必須要堅(jiān)持差別性的基本原則，如果培訓(xùn)中不考慮這種差異性，必然會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)效果打折的結(jié)果。差別性的培訓(xùn)原則實(shí)質(zhì)上是以人為本以及按需培訓(xùn)的一個(gè)體現(xiàn)，能夠帶來培訓(xùn)效果的提升。
二、幼兒音樂教師培訓(xùn)效果提升的具體策略
針對(duì)幼兒音樂教師目前教學(xué)中存在的種種欠缺，立足于幼兒音樂教師培訓(xùn)應(yīng)遵循的基本原則，結(jié)合筆者的具體教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，本文提出以下幾點(diǎn)措施來提升幼兒音樂教師培訓(xùn)效果。
1.做好需求分析，制定培訓(xùn)計(jì)劃
培訓(xùn)需求分析是幼兒音樂教師培訓(xùn)工作開展中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)需求分析正確與否直接決定了培訓(xùn)的效果，只有通過準(zhǔn)確的培訓(xùn)需求分析，才能夠制定出形式以及內(nèi)容都適合幼兒音樂教師的培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)需求分析方面，培訓(xùn)工作人員應(yīng)深入到幼兒音樂教師中去，通過訪談、觀察等方法來發(fā)現(xiàn)幼兒音樂教師對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)形式的需求以及偏好，據(jù)此來進(jìn)行培訓(xùn)組織實(shí)施方案的設(shè)計(jì)。幼兒教師培訓(xùn)計(jì)劃的制定周密細(xì)致，盡量考慮到培訓(xùn)中可能帶給幼兒音樂教師培訓(xùn)效果影響的各種因素，制定詳盡的實(shí)施計(jì)劃，化解培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)，提升培訓(xùn)效果。
2.做好準(zhǔn)備工作，精心實(shí)施培訓(xùn)
幼兒音樂教師培訓(xùn)在完成培訓(xùn)需求分析，制定培訓(xùn)計(jì)劃以后就進(jìn)入到了具體的培訓(xùn)實(shí)施環(huán)節(jié)，這一階段的重要工作主要有兩個(gè)方面，即培訓(xùn)準(zhǔn)備以及培訓(xùn)實(shí)施，準(zhǔn)備工作到位與否對(duì)于培訓(xùn)效果的影響很大，準(zhǔn)備工作涉及到培訓(xùn)事件、培訓(xùn)地點(diǎn)等內(nèi)容，幼兒音樂教師培訓(xùn)開展盡量不要占用員工的休息時(shí)間，同時(shí)還要盡量不耽誤教學(xué)正常開展，這就需要在時(shí)間的安排層面多費(fèi)心思，盡量滿足幼兒教師的需要。二是在培訓(xùn)場(chǎng)所的選擇方面，場(chǎng)所的選擇不必豪華，但是一定要安靜舒適，給幼兒音樂教師創(chuàng)造一個(gè)良好的培訓(xùn)條件，讓其保持一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三是在培訓(xùn)師資的準(zhǔn)備方面，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的要求，選擇合適的培訓(xùn)師資。做好上述幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作以后，就進(jìn)入到了實(shí)施環(huán)節(jié)，在實(shí)施中企業(yè)需要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況進(jìn)行調(diào)整，確保培訓(xùn)活動(dòng)的有效性。
3.做好培訓(xùn)評(píng)估，及時(shí)跟進(jìn)反饋
培訓(xùn)是一個(gè)效果持續(xù)提升的過程，幼兒音樂教師培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束以后并不意味著整個(gè)培訓(xùn)流程的結(jié)束，而是意味著一個(gè)新的開始，當(dāng)培訓(xùn)活動(dòng)完成以后，培訓(xùn)工作人員應(yīng)迅速的開展培訓(xùn)評(píng)估，培訓(xùn)評(píng)估主要集中在反應(yīng)層面、學(xué)習(xí)層面、行為層面以及結(jié)果層面，培訓(xùn)反饋要在一個(gè)良好的環(huán)境中開展，通過跟進(jìn)反饋評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的問題，并采取有效的措施來加以改進(jìn)。同時(shí)還應(yīng)注意根據(jù)培訓(xùn)評(píng)估的結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲。這樣，可以讓幼兒音樂教師更加重視培訓(xùn)活動(dòng)的開展，通過培訓(xùn)提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。為考察培訓(xùn)效果，我們采用了多種方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核評(píng)估。如：即時(shí)評(píng)估，讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)展示基本技能；結(jié)業(yè)總結(jié)設(shè)計(jì)；成效評(píng)估，通過調(diào)查問卷或訪談等對(duì)培訓(xùn)成效進(jìn)行跟蹤了解。為提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)與管理的能力，我們?cè)谂嘤?xùn)班建立了班委會(huì)，由班長、學(xué)習(xí)委員和生活文藝委員組成。盡管幼兒音樂教師培訓(xùn)的重要性在素質(zhì)教育的背景下越來越凸顯，但是幼兒音樂教師培訓(xùn)效果始終低位徘徊，導(dǎo)致有限的培訓(xùn)資源被浪費(fèi)。未來相關(guān)部門要高度重視幼兒音樂教師培訓(xùn)工作的開展，采取多種有效措施來不斷的增強(qiáng)培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)整個(gè)幼兒音樂教師教學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]于子貽.國外音樂師資培訓(xùn)的啟示[J].樂器，2007年2期.
第7篇：幼兒培訓(xùn)總結(jié)范文
教師專業(yè)成長指教師在專業(yè)訓(xùn)練和主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的過程。新《規(guī)程》明確提出幼兒教師應(yīng)該“具有專業(yè)知識(shí)和技能以及相應(yīng)的文化和專業(yè)素養(yǎng)”。如何促進(jìn)和提高幼兒教師專業(yè)成長是當(dāng)前幼兒教育完善與發(fā)展的關(guān)鍵性問題，也直接影響到幼兒園課程改革的質(zhì)量。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)
1.根據(jù)實(shí)際情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)范教師培訓(xùn)管理制度，按教師的學(xué)歷、年齡、業(yè)務(wù)水平、工作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分層提出培訓(xùn)目標(biāo)。2.開展專業(yè)理論培訓(xùn)。定期組織理論培訓(xùn)，通過邀請(qǐng)專家講座、閱讀理論書籍等，掌握理論知識(shí)，吸收新鮮知識(shí)信息，不斷實(shí)踐檢驗(yàn)、研究發(fā)現(xiàn)，形成自己的教育理念。3.利用課余時(shí)間集中學(xué)習(xí)。通過印發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)資料，利用課余時(shí)間讓全體教師參與到新課改的理論學(xué)習(xí)中來。讓教師從思想上重視新課改，從理論上深入掌握新課改，不斷提高教師的思想與教學(xué)水平。4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)。采用集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式，讓教師觀摩名師教學(xué)實(shí)錄，并展開充分的交流。
二、提高綜合素養(yǎng)，全面充實(shí)自己
新時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求是不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具有廣博的人文知識(shí)、良好的溝通組織能力、精湛的技能技巧、優(yōu)良的師風(fēng)等。要切實(shí)做好教師的思想政治工作，經(jīng)常開展師德師風(fēng)教育、讀書活動(dòng)、技能技巧大賽等活動(dòng)。不斷提高教師綜合素養(yǎng)，真正做到將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律。
三、通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師能力
組織教師積極開展園內(nèi)公開課評(píng)比、游戲設(shè)計(jì)、區(qū)域角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、月主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)等，提高全園教師綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。通過聽評(píng)課，活動(dòng)反思等鍛煉了教師技能.每學(xué)期派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，定期對(duì)全體教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)、班級(jí)管理、技能技巧等方面的培訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷更新教育理念，教育水平和專業(yè)技能迅速成長。
四、加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，促進(jìn)規(guī)范發(fā)展
1.教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育工作的重點(diǎn)，要狠抓教學(xué)過程的各個(gè)細(xì)節(jié)，制定出符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的教育目標(biāo)，分解到學(xué)期、月、周教育計(jì)劃及一日活動(dòng)設(shè)計(jì)之中。教育內(nèi)容的選擇，在突出養(yǎng)成教育、生活能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)五大領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)幼兒年齡特征和興趣愛好，把區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，結(jié)合節(jié)日和季節(jié)開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適合幼兒能力發(fā)展的區(qū)域游戲。2.深入班級(jí)聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)，做到有檢查、有記錄，把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化、規(guī)范化。
五、組織賽課活動(dòng)，為教師提供平臺(tái)
賽課活動(dòng)不僅能全面實(shí)施素質(zhì)教育，還能進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，激發(fā)幼兒園內(nèi)部的活力，為教師搭建展示自己的舞臺(tái)，通過賽課活動(dòng)，引領(lǐng)教師聚焦主題背景下的集體教學(xué)，實(shí)踐“幫助幼兒自己的教學(xué)理念，研究有效教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)行為，形成高效的師幼互動(dòng)。每名教師將在設(shè)計(jì)、執(zhí)教、觀摩、研討的比賽過程中，學(xué)習(xí)反思，獲得專業(yè)提升，并形成自己的教學(xué)特長。
六、開展園本教研，加強(qiáng)教師交流
1.理論實(shí)踐相結(jié)合。幼兒園組織教師扎實(shí)開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如教師外出學(xué)習(xí)回來后和大家交流探討等學(xué)習(xí)方式，明確不同年齡段幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，更新教師的教育理念，提升教師的學(xué)習(xí)和總結(jié)能力。2.積極開展教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。開展全園教師聽評(píng)課活動(dòng)，每位教師通過設(shè)計(jì)活動(dòng)、集體說課、教師聽課后再進(jìn)行評(píng)課和活動(dòng)反思，逐步提高了教師的備課、說課能力，在課程教育研究方面也有進(jìn)步。學(xué)期末通過教學(xué)效果檢查、探討和反思使教師樹立師幼共同成長的觀念。
七、開展教學(xué)反思，引導(dǎo)教師自我調(diào)整
教師的專業(yè)成長既是建立在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又要重視幼兒在教學(xué)中的具體反應(yīng)，要通過教學(xué)反思，來總結(jié)教學(xué)的成功與失敗，這樣才能為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。為此，在教學(xué)中我們應(yīng)引導(dǎo)教師在課上認(rèn)真觀察幼兒的一舉一動(dòng)，認(rèn)真記錄下各種教學(xué)信息，課后開展教學(xué)反思，分析自己的教學(xué)行為?？梢詥为?dú)進(jìn)行，也可以小組的形式展開，讓教師在反思中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，真正將幼兒納入教師的教學(xué)之中，這樣更加利于教師的專業(yè)化成長，從而使幼兒教育教學(xué)更具科學(xué)性與合理性。
八、開展“傳、幫、帶”，注重青年教師的培養(yǎng)
第8篇：幼兒培訓(xùn)總結(jié)范文
10月21日、22日我們?nèi)袌@長在市委黨校有幸聆聽了華愛華、潘潔、黃瓊等幼教專家、名園長及市級(jí)骨干教師，就課改背景下的課程管理與領(lǐng)導(dǎo)、園本研究與教師專業(yè)成長、幼兒園教育評(píng)價(jià)等專題講座和經(jīng)驗(yàn)交流，專家們?cè)诳偨Y(jié)本市二期課改試點(diǎn)園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)前教育課程改革管理中的關(guān)鍵點(diǎn)，通過課改園的管理經(jīng)驗(yàn)介紹和專家的點(diǎn)評(píng)意見，使我們很有啟發(fā)，為我們?cè)诮窈箅A段實(shí)施二期課改指明了方向。我們應(yīng)該結(jié)合二期課改的良好勢(shì)頭，結(jié)合幼兒園教育的實(shí)際，在學(xué)習(xí)、內(nèi)化專家報(bào)告的過程中相應(yīng)制定今后工作中的一系列計(jì)劃和措施，才能把二期課改的精神真正落到實(shí)處。下面是我園實(shí)施二期課改過程中的很不成熟的一點(diǎn)做法和計(jì)劃，在這里和大家作個(gè)簡(jiǎn)單交流。
一、總體目標(biāo)：
強(qiáng)化師資培訓(xùn)，把二期課改的理念融入到教師的日常教學(xué)行為之中，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和幼兒的學(xué)習(xí)方式；以幼兒的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；發(fā)展辦園特色，開發(fā)園本課程。開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，建立促進(jìn)新課程實(shí)施的師生發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
二、具體目標(biāo)：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師的教育理念，努力打造一支適應(yīng)二期課改需要的教師隊(duì)伍。
2、結(jié)合創(chuàng)建綠色幼兒園和崇明生態(tài)島建設(shè)的目標(biāo)，進(jìn)一步宣傳有關(guān)綠色生態(tài)的理念，開展環(huán)境宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。完善綠色家園建設(shè)，嘗試各類課程模式的研究，挖掘幼兒園特色，形成綠色教育的園本課程體系。
3、探索并建立課改理念下師生發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
三、實(shí)施階段 我們的計(jì)劃分為三個(gè)階段
⑴啟始階段。2005年9月--2006年1月，全園全面鋪開新教材，幼兒園定期組織專題研討活動(dòng)，課程領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)新教材實(shí)驗(yàn)過程的及時(shí)調(diào)控，并結(jié)合綠色家園的實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)園本課程。⑵深化階段。2006年2月--2006年8月，二期課改領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)總結(jié)、反饋、修正新課程的實(shí)施情況，挖掘教師在新課程實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)，并形成階段性總結(jié)。⑶總結(jié)提煉階段。2006年9月起，認(rèn)真總結(jié)課改工作，通過公開教學(xué)活動(dòng)，在全園推廣新教材試行的成果，并把新教材以及其它一些教材版本以及綠色園本課程進(jìn)行剪裁、整理，提煉成具有本園特色的園本課程體系。也將借助縣教科室、教研室及姐妹園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助，對(duì)我園實(shí)施課題研究的成效，運(yùn)用科學(xué)的方法共同進(jìn)行驗(yàn)證，從而形成符合我園特色的綠色教育培養(yǎng)目標(biāo)體系、綠色實(shí)踐活動(dòng)模式與方法體系、綠色教育園本教材和家、園、幼兒互動(dòng)式的評(píng)價(jià)體系，并以此來推動(dòng)我園的二期課改向縱深發(fā)展。
四、措施與方法
（一）、組織落實(shí)，確保課改工作順利實(shí)施
成立二期課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長任組長，副園長任副組長,教研組長任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，幼兒園二期課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組長負(fù)責(zé)策劃、協(xié)調(diào)，對(duì)二期課改進(jìn)行總體規(guī)劃，使課改與我園的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，并協(xié)調(diào)人力、物力、財(cái)力等各方面資源的調(diào)配，從根本上保證二期課改的進(jìn)行；副組長負(fù)責(zé)對(duì)二期課改中的一些問題、措施等進(jìn)行各方面的調(diào)研，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，不斷推進(jìn)課改進(jìn)程，并適時(shí)對(duì)我園課改動(dòng)態(tài)進(jìn)行宣傳，總結(jié)；實(shí)踐、探索工作由工作小組長負(fù)責(zé)落實(shí)，制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃，分階段、分層次地落實(shí)推進(jìn)，廣泛聽取教師意見與建議，做好部署與反饋的工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員既有分工，又有合作，使工作更落到實(shí)處，為切實(shí)推進(jìn)二期課改打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師實(shí)施課程的能力
教師是實(shí)施課改的主力軍，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)是課改成功的關(guān)鍵。我們以縣、園二級(jí)培訓(xùn)為主要基點(diǎn)，一方面要求每個(gè)教師參加進(jìn)修學(xué)校的新課程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，保證“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則；另一方面以園本研究為基本形式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)二期課改的認(rèn)識(shí)
為加深教師對(duì)《綱要》《課程指南》的理解，采取集體輔導(dǎo)、印發(fā)學(xué)習(xí)資料，邀請(qǐng)專家來園輔導(dǎo)等多種形式讓教師進(jìn)一步熟悉了解二期課改精神實(shí)質(zhì)，了解課改的深刻含義，課程所追求的本質(zhì)內(nèi)涵，使課改成為教師教育教學(xué)中的內(nèi)在需要；其次組織教師圍繞課程的基本理念、課程的目標(biāo)和課程實(shí)施的關(guān)鍵要素逐一學(xué)習(xí)研討，解決“為什么”和“做什么”“怎么做”的問題。
2、教研領(lǐng)先，確保課改工作順利實(shí)施
一是注重對(duì)教研組工作的過程管理,重新修訂“二期課改”背景下的教研組的功能與職責(zé)，明確責(zé)任。把教研組長抓好具有本園特色的兩個(gè)“四個(gè)一”作為考核教研組工作的重要方面。提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。（“四個(gè)一”教研模式：時(shí)間上定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，形式上大組與小組相結(jié)合，內(nèi)容上教科與研相結(jié)合，方法上參與式培訓(xùn)與開放式研討相結(jié)合?！八膫€(gè)一”園本研究的方法：“主持一個(gè)教研活動(dòng)、參加一個(gè)一課三研活動(dòng)、評(píng)析一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”）。
二是教研組要發(fā)揮以往教研活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課改的實(shí)踐繼續(xù)開展專題研討、案例分析、公開教學(xué)等多種形式的教研活動(dòng)，特別是“一課三研”的方式，要做到經(jīng)?；⒅贫然?。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員要深入教研組，及時(shí)總結(jié)、反饋課改實(shí)施情況，對(duì)教師實(shí)施課改中的問題加以指導(dǎo)和調(diào)控。
3、科研引路，為課改理念與具體教學(xué)行為搭建橋梁
一是定期召開科研領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，定期對(duì)各級(jí)各類課題研究進(jìn)行切實(shí)的關(guān)心與指導(dǎo)，把課改中碰到具有共性研究價(jià)值的問題進(jìn)行專門研究，形成課題，架構(gòu)課改理念與具體教學(xué)行為的橋梁。
二是運(yùn)用科研的方法，開展感知探索型、表達(dá)表現(xiàn)型和社會(huì)實(shí)踐型的課程模式的研究，通過這些課程模式的研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和幼兒的學(xué)習(xí)方式。
4、加強(qiáng)對(duì)青年骨干的培養(yǎng)，形成多種形式的培訓(xùn)機(jī)制。
一是注重對(duì)青年教師教育理論和教育實(shí)踐等多方面培養(yǎng)；
二是形成新教師“幫教結(jié)對(duì)”的培訓(xùn)格局，骨干教師形成階梯式發(fā)展的結(jié)構(gòu)；
三是多渠道地為青年教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，例如：外出學(xué)習(xí)，上網(wǎng)求知等促進(jìn)課改的持續(xù)發(fā)展。
（三）、發(fā)展特色，推進(jìn)二期課改深入發(fā)展
二期課改的核心理念是“以人為本”，我們借著二期課改的東風(fēng)，在幼兒園挖掘周遍資源，開辟了綠色家園的實(shí)踐基地，創(chuàng)建了綠色家園的園本特色，找準(zhǔn)了二期課改的切入口，在二期課改理念的指導(dǎo)下開展了綠色教育的系列活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒的可持續(xù)發(fā)展，取得了一定的階段成果，在此基礎(chǔ)上，我們將充分運(yùn)用這種得天獨(dú)厚的資源，推進(jìn)二期課改的深入：
1、以創(chuàng)建綠色幼兒園為契機(jī)，把環(huán)境教育作為重點(diǎn)工作抓緊抓好。一方面利用學(xué)習(xí)向教師進(jìn)一步宣傳崇明開發(fā)進(jìn)程中綠色生態(tài)教育的意義，幫助教師建立“綠色思想”培養(yǎng)人，用“綠色的觀念”教育人，用“綠色校園”熏陶人的觀念，并把環(huán)境教育滲透在教師日常的教育教學(xué)工作中，要求教師每月必須結(jié)合環(huán)境教育開展一次教育教學(xué)活動(dòng)。
2、完善綠色家園建設(shè)，根據(jù)小朋友的建議和要求，在基地中建造小山坡、增加燒烤區(qū)、開辟小池塘，增加養(yǎng)殖螃蟹、小魚、烏龜?shù)人鷦?dòng)物角。把原來動(dòng)物區(qū)中的小動(dòng)物改成散養(yǎng)方式，增加種植區(qū)和果園區(qū)內(nèi)各種品種等，為幼兒的探索與創(chuàng)新提供多種實(shí)踐的環(huán)境。并結(jié)合在綠色家園中各種教育活動(dòng)，師生共同構(gòu)建園本課程，并編制成冊(cè)。
3、要發(fā)動(dòng)教師和幼兒把幼兒園的特色成果向家長社會(huì)宣傳，帶動(dòng)家庭的環(huán)境教育。一方面通過櫥窗宣傳攔、講座等形式，對(duì)幼兒、家長進(jìn)行宣傳，不斷強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)。二是實(shí)施《幼兒家庭環(huán)保行動(dòng)卡》活動(dòng)，由幼兒園制定《幼兒家庭環(huán)保行動(dòng)卡》，由家長觀察指導(dǎo)幼兒在家的環(huán)保意識(shí)和行為并給予記錄，通過活動(dòng)，增進(jìn)家園合作，增進(jìn)幼兒與家長的溝通，改變家長的教育觀，感染家長的主動(dòng)參與二期課改。
4、建立評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)師生發(fā)展
充分發(fā)揮教育教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，探索有利于實(shí)施素質(zhì)教育多層次、多元化教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建有利于實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系：
⑴建立促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，研制有關(guān)具體評(píng)價(jià)方法。
第9篇：幼兒培訓(xùn)總結(jié)范文
北京市昌平區(qū)馬池口鎮(zhèn)中心幼兒園(以下簡(jiǎn)稱為“中心幼兒園”)是一所新建園,園內(nèi)新教師比例大,很多教師是剛剛走出校園的畢業(yè)生,由于老教師和骨干教師的缺少,幼兒園很難形成“以老帶新”的梯隊(duì)成長模式。這樣的幼兒園,迫切需要新教師快速成長起來,承擔(dān)主要的教育任務(wù)并幫助幼兒園向前發(fā)展。基于對(duì)18位新教師的調(diào)查,中心幼兒園一方面對(duì)新教師進(jìn)行了有針對(duì)性的培訓(xùn),開展了各種促進(jìn)教師專業(yè)成長的活動(dòng),另一方面收集了教師在此過程中的成長總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)反思,并以問卷調(diào)查的形式對(duì)新教師入職時(shí)和就職一年的狀況作了前后對(duì)比研究,從而驗(yàn)證和總結(jié)出促進(jìn)新教師成長的有效途徑和方法。
一、抓住新教師特點(diǎn)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)
通過對(duì)新教師的調(diào)查和了解,筆者發(fā)現(xiàn),新教師虛心、熱情、積極性高,擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造性,對(duì)自己專業(yè)成長有所要求;但考慮事情片面化,缺乏工作經(jīng)驗(yàn),怕苦、怕累、玩心大,工作缺乏目標(biāo),理論、寫作水平有待提高,做事不能持之以恒。為了幫助新教師更好、更快地成長,中心幼兒園針對(duì)新教師的特點(diǎn)、興趣愛好和具體需要開展了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
1.新教師培訓(xùn)內(nèi)容
新教師對(duì)幼兒園常規(guī)及一日活動(dòng)安排不夠了解,不清楚自己如何面對(duì)孩子,所以首先要對(duì)新教師進(jìn)行一日常規(guī)的培訓(xùn),講解各個(gè)環(huán)節(jié)教師做什么,幼兒做什么;然后讓新教師進(jìn)行實(shí)踐。通過上崗培訓(xùn)新教師很快就能夠熟悉一日流程,并能有效地組織幼兒活動(dòng),完成一日的基本工作。
由于80后、90后教師的思想觀點(diǎn)和想法各異,對(duì)于新教師的培訓(xùn)還應(yīng)超出以前教師培訓(xùn)的“老四樣”――如何帶班的培訓(xùn)、理論綱要的學(xué)習(xí)、聽說課、外出參觀,從新教師的現(xiàn)狀和特點(diǎn)出發(fā),選擇適合他們發(fā)展需要的培訓(xùn)。教育“以人文本”,對(duì)于新教師的培訓(xùn)也應(yīng)從這一理念出發(fā)。為此,中心幼兒園除組織了必要的理論學(xué)習(xí)外,還增添了新教師們感興趣的才藝培訓(xùn)、說話藝術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)、漫畫培訓(xùn)、街舞培訓(xùn)等,組織了豐富多彩的活動(dòng),如“我是主人”“角色互換活動(dòng)”“制訂個(gè)人一年的發(fā)展計(jì)劃”“放飛心情”“新教師風(fēng)采報(bào)刊”“拿手活動(dòng)大展示”等。在這些活動(dòng)中,新教師成為幼兒園和自己的主人,通過自我展示提高了責(zé)任心和自信心。這些從興趣出發(fā)、有針對(duì)性的培訓(xùn)和活動(dòng),幫助了新教師更好地彰顯自我才能,讓他們?cè)诳鞓分胁粩喑砷L,在專業(yè)上得到不斷的發(fā)展。
2.在培訓(xùn)中應(yīng)特別注意的問題
(1)切忌盲目性培訓(xùn),應(yīng)對(duì)新教師上崗前的專業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查。
(2)針對(duì)新教師興趣設(shè)計(jì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(3)培訓(xùn)內(nèi)容要具有時(shí)代性,如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)、儀容儀表培訓(xùn)、現(xiàn)代舞蹈的培訓(xùn)、才藝展示的培訓(xùn)等。
(4)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)從基礎(chǔ)開始,循序漸進(jìn),逐步加深。
(5)切忌目標(biāo)定位過高,要從完成常規(guī)工作入手。
(6)培訓(xùn)要多采用“一對(duì)一、手把手”式教學(xué),讓新教師經(jīng)歷“模仿―學(xué)習(xí)―領(lǐng)會(huì)―理解―創(chuàng)新”的過程。
(7)指導(dǎo)教師應(yīng)與新教師多交流,觀看他們組織的活動(dòng),與新教師一起制作環(huán)境和區(qū)域材料、一起備課等。
(8)指導(dǎo)教師對(duì)新教師的發(fā)展應(yīng)有持續(xù)性評(píng)價(jià),要了解新教師的最新發(fā)展,對(duì)新教師進(jìn)行有針對(duì)性的引領(lǐng),使他們?cè)诓恢挥X中成長,達(dá)到引領(lǐng)無痕。
二、自我反思
自我反思是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素,新教師要想有效成長、提高教學(xué)水平,就必須認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀和不足,進(jìn)行自我診斷、自我反思。只有發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)際問題,才能找到正確的解決方法,才能促進(jìn)專業(yè)成長。自我反思是新教師專業(yè)成長的捷徑,中心幼兒園的新教師對(duì)這一點(diǎn)有較深的感觸。
一位教師在反思中說:“作為新教師,反思更是課后必做的事情。通過半年的獨(dú)立帶班,我深知作為一名幼兒園教師不像想象中的那么簡(jiǎn)單。新任教師在教育教學(xué)和幫助幼兒解決問題方面中都有欠缺,所以這半年中我堅(jiān)持每次課后都寫反思記錄,現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己帶班的水平和解決問題的能力都有很大程度的提高。”
教學(xué)反思的重點(diǎn)在“思”,以寫促思,以思促教,這才是寫教學(xué)反思的真正意義所在。通過寫教學(xué)反思,新教師們能反思自己的教學(xué)行為,對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)并探索積極有效的教學(xué)策略,激發(fā)孩子們的興趣,使孩子們得到全面、良好的發(fā)展。
三、各種交流活動(dòng)
1.一對(duì)一交流
對(duì)于新教師來說,統(tǒng)一的課堂傳授有時(shí)不能夠幫助他們很好地領(lǐng)悟,因?yàn)樗麄兊墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)少,對(duì)一些口述內(nèi)容難以理解,指導(dǎo)教師只能一對(duì)一地進(jìn)行展示,再逐步講解。這樣,新教師學(xué)到的才是適合實(shí)際的有用的經(jīng)驗(yàn),而不是空洞的難以利用的泛泛而談。此外,指導(dǎo)教師對(duì)新教師要有足夠的耐心,幫助他們慢慢思考和感悟、成長與發(fā)展,切勿急于求成。
2.共同學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)不是新教師自己的事情,要想讓新教師迅速成長起來,其他教師必須與他們共同學(xué)習(xí),讓他們感覺到學(xué)習(xí)不僅僅是因?yàn)槟芰Σ蛔愫腿蝿?wù)要求,而是一種自我提升和自我追求。如在中心幼兒園中,共同學(xué)習(xí)、共同討論、互相交流是每周五的“保留節(jié)目”,新教師在共同學(xué)習(xí)的過程中能夠吸取他人的有效經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他人看待問題與事物的角度,在專業(yè)上慢慢地成長起來。
3.行動(dòng)研究
幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)開展家長助教的研究,有效地利用家長的資源,促進(jìn)新教師的專業(yè)成長。家長是孩子的第一任教師,充分利用每一位家長的資源,幫助新教師在活動(dòng)中與家長、幼兒共同成長也是促進(jìn)新建園發(fā)展的有效策略。家長來園與幼兒一起參與到教師組織的活動(dòng)中,這一方面促使教師每天精心準(zhǔn)備自己的工作,另一方面也能促進(jìn)教師與家長的交流和溝通,家長的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于新教師的成長也是十分必要的。
通過對(duì)新教師的培訓(xùn)以及各項(xiàng)促進(jìn)教師成長的活動(dòng),中心幼兒園的新教師在各方面都有所提高。筆者對(duì)新教師入職一年前后的情況進(jìn)行了問卷調(diào)查和對(duì)比研究,發(fā)現(xiàn)新教師的帶班能力、組織能力、溝通能力、隨機(jī)教育能力、專業(yè)技巧、教學(xué)能力等在整體上均有所提高。
參考文獻(xiàn):
[1]文欣,楊曉萍.幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展之矢:行動(dòng)研究視角[J].現(xiàn)代幼教,2009,(9).
