小學(xué)教育自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

-------小學(xué)教師結(jié)對(duì)子總結(jié)

釣臺(tái)辦東張小學(xué)     馬   娟

本學(xué)期，聯(lián)盟校的教學(xué)活動(dòng)仍如火如荼的開展著，通過一個(gè)月的學(xué)習(xí)交流，使我受益匪淺。不僅讓我見識(shí)了一代優(yōu)秀教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

首先，通過老師的指導(dǎo)，我深刻的認(rèn)識(shí)到：我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，因此，我應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持張老師的教學(xué)理念——讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。孩子雖然年齡相對(duì)小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫。這就需要我們?cè)谡n堂中創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵(lì)他們通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

其次，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

第2篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；教育教學(xué)；管理

傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理已無法適應(yīng)新課改的要求，這已是無可爭(zhēng)辯的事實(shí)。因此，在新課程改革背景下，中小學(xué)的教育教學(xué)管理必須更新觀念，認(rèn)真透視和分析當(dāng)下的課堂現(xiàn)狀，樹立新的教學(xué)觀，采用人性化的管理手段，建立新的教育模式，切實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。

為此，必須積極推進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)管理改革，促進(jìn)新課程改革的順利開展。

因此，首先要轉(zhuǎn)變管理觀念，始終堅(jiān)持以人為本！

所謂的“管理”，其本質(zhì)的要求就是最大地發(fā)揮人、財(cái)、物的效益。中小學(xué)管理者首先要做的是：進(jìn)行自身形象的改造，樹立民主意識(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)管理的主體包括學(xué)生、家長(zhǎng)及部分社會(huì)人員和學(xué)校內(nèi)部的教職員工，切實(shí)改變傳統(tǒng)的管理理念。因此，中小學(xué)教育教學(xué)管理者在工作中必須始終堅(jiān)持“以人為本”的理念，重視學(xué)校教師的發(fā)展。必須要明確，“以人為本”是做好學(xué)校管理工作的前提和基礎(chǔ)，中小學(xué)教育教學(xué)管理者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變管理觀念，始終堅(jiān)持以人為本。

其次，加強(qiáng)校本管理的研究與實(shí)踐，強(qiáng)化管理人員的校本管理培訓(xùn)。

早在幾十年前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家就已提出了校本管理的理念，并在研究與實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的成效?？稍谖覈?guó)，教育專者在這方面的研究才起步不久，而“校本管理”的理念對(duì)于很多教育工作者、教育行政管理人員來說仍舊是新鮮的。因此，必須一方面要求教育專家和學(xué)者結(jié)合我國(guó)實(shí)際對(duì)“校本管理”的理論進(jìn)行深入研究；一方面要積極吸取他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)情開展實(shí)踐探索，并讓廣大教育工作者了解學(xué)習(xí)。

隨著“校本管理”理念的興起，必須強(qiáng)化管理人員的校本管理培訓(xùn)，這樣方能促進(jìn)學(xué)校管理工作的更好地運(yùn)作，從而提高我國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量。因此，要通過培訓(xùn)，引導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)管理者深刻理解校本管理的理念，深刻認(rèn)識(shí)開展“校本管理”的意義及其各自的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)；通過培訓(xùn)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)校管理工作中各司其職，相互合作，共同改進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)管理工作。

第三，創(chuàng)新中小學(xué)教育教學(xué)管理模式，形成管理特色。

上文提到，傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式已無法適應(yīng)新課改的要求，故我們必須重視“人本管理”，積極創(chuàng)新中小學(xué)教育教學(xué)管理，努力形成具有本校特色的管理模式。

人本管理要求，新課改背景下的教育教學(xué)管理必須實(shí)行民主管理與民主決策，努力為教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，全力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。因此，我們可以在高校畢業(yè)生踏上教師這個(gè)崗位初期，由學(xué)校的骨干教師作為其導(dǎo)師，幫助其迅速成長(zhǎng)；組織本校以及外校教師學(xué)習(xí)交流；開展各級(jí)各類進(jìn)修和培訓(xùn)；組織教師參加各級(jí)各類評(píng)優(yōu)和比賽。通過這些活動(dòng)，提升新老教師的教育教學(xué)管理能力。另外，必須意識(shí)到在新課改背景下，要做到辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，人才有特長(zhǎng)。因此，中小學(xué)教育教學(xué)管理者必須堅(jiān)持“依法治校、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)?！?，努力構(gòu)建具有特色的管理模式，為教師、學(xué)生營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。

第四，重視校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境。

校風(fēng)學(xué)風(fēng)是衡量一所學(xué)校教育水平和管理水平的尺度；校風(fēng)學(xué)風(fēng)也是衡量一個(gè)學(xué)校的師生理想、情操、道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)志；校風(fēng)學(xué)風(fēng)更是學(xué)校教育能否取得良好成績(jī)的關(guān)鍵所在。由此可見，我們必須重視校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)！然而，在很多中小學(xué)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，時(shí)常出現(xiàn)“緊一陣、松一陣”的不良現(xiàn)象，導(dǎo)致各項(xiàng)要求很難落實(shí)，故必須加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的檢查與監(jiān)督。

因此，我們一方面要把校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的繁瑣內(nèi)容分解成各項(xiàng)具體指標(biāo)，全面進(jìn)行量化評(píng)比，只要我們堅(jiān)持不懈，必定可以保證中小學(xué)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的和諧發(fā)展。一方面，我們要以學(xué)生為本，全面分析學(xué)生群體的特點(diǎn)，根據(jù)中小學(xué)實(shí)際情況，做好思想政治教育工作，努力解決存在的實(shí)際問題。另外，教育教學(xué)管理要遵循因材施教的原則，根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)，確定工作主題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，落實(shí)檢查監(jiān)督機(jī)制，全面優(yōu)化校園環(huán)境。

第五，充分挖掘課程資源，全面發(fā)揮各方教育力量。

我國(guó)各地中小學(xué)因其地域差異，不同程度存在著經(jīng)濟(jì)、文化的不平衡，這就需要我們積極探索，充分挖掘課程資源，全面發(fā)揮各方教育力量。

1.重視鄉(xiāng)土資源的挖掘利用。每個(gè)地區(qū)都有其自己的民俗民風(fēng)和鄉(xiāng)土文化，這些都是值得我們挖掘的資源，甚至是最好的教育資源。因此，中小學(xué)教育教學(xué)工作者必須重視鄉(xiāng)土資源的利用。

2.多與家長(zhǎng)交流，發(fā)揮家庭教育力量。當(dāng)下，很多中小學(xué)在每學(xué)期都設(shè)有家長(zhǎng)開放日，開設(shè)專題講座，組織家長(zhǎng)學(xué)校咨詢活動(dòng)等。我們應(yīng)該通過此類活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解，發(fā)揮家庭教育的力量，不斷改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

3.積極開展學(xué)生活動(dòng)。在中小學(xué)，應(yīng)積極開展各類活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教育教學(xué)改革當(dāng)中。因此，我們要重視學(xué)生廣播站、國(guó)旗下的講話、以及各類調(diào)查、競(jìng)賽等有益活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生開闊眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也使學(xué)生從中得到了良好的教育。

第六，建立良好的考評(píng)體系，強(qiáng)化教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

在教育教學(xué)管理中，不僅要考核學(xué)生，對(duì)教師教學(xué)工作的考核、評(píng)定也是必不可少的工作。因此，在新課改背景下，中小學(xué)管理者必須重新審視和深刻反思傳統(tǒng)的教師評(píng)估機(jī)制，樹立全新的教育理念，踐行以教師的發(fā)展為本的原則，切實(shí)改變和調(diào)整傳統(tǒng)的數(shù)字化考核思路，建立良好的考評(píng)體系，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

一方面，考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要建立在常規(guī)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上，遵循“現(xiàn)代化、智能化、個(gè)性化”的原則，充分把握新課改的要求。把教師的日常教學(xué)研究、新課改的實(shí)踐、創(chuàng)造性教學(xué)的開展等內(nèi)容引入考評(píng)范圍。堅(jiān)決杜絕一切形式主義，讓中小學(xué)教師在對(duì)其的考評(píng)過程中得到自我總結(jié)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一方面，認(rèn)清傳統(tǒng)數(shù)字化考核的弊端，杜絕片面化和絕對(duì)化，新的考評(píng)體系應(yīng)該注重教師專業(yè)成長(zhǎng)的全過程，建立教師成長(zhǎng)檔案，正確看待每次考評(píng)的結(jié)果，切實(shí)促進(jìn)中小學(xué)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，從而切實(shí)提高中小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量。

總之，作為現(xiàn)代學(xué)校管理的重要組成部分，中小學(xué)教育教學(xué)管理工作必須引起我們的重視！我們必須認(rèn)清形勢(shì)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)管理理念，堅(jiān)持以人為本，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)管理的質(zhì)量和水平，全力推進(jìn)新課程改革。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)； 后進(jìn)生； 有效轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）04-032-001

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是一件容易的事，后進(jìn)生的形成是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過程?！爸尾∠戎伪?，標(biāo)本兼治”，所謂“治本”，即排除后進(jìn)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；“治標(biāo)”即改進(jìn)教學(xué)方法，從內(nèi)到外，內(nèi)外結(jié)合，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

為了使后進(jìn)生得到較好的轉(zhuǎn)化，筆者在日常的教學(xué)中總結(jié)了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、分析后進(jìn)生的成因

在教學(xué)中，需要對(duì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因做一下具體的分析。

1.小學(xué)教育階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育制度的推行，現(xiàn)在小學(xué)生在完成小學(xué)教育階段的學(xué)習(xí)后，僅僅通過必要的程序性考試，即可升入初中階段學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。缺少了優(yōu)勝劣汰的升學(xué)考試，減免了考試對(duì)于小學(xué)生必要的學(xué)習(xí)壓力，這就必然導(dǎo)致小學(xué)教育階段的某些教育惰性的產(chǎn)生，這里面既有學(xué)生方面的問題，也有小學(xué)教師方面的問題。進(jìn)而，在本階段教育過程中，小學(xué)生本應(yīng)該養(yǎng)成的某些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不見蹤影。

2.家庭教育的缺失及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注

家庭是孩子的第一所學(xué)校，而家長(zhǎng)則是孩子的第一任教師。雖然家庭及家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響極其重要，但事實(shí)上，幾乎每一個(gè)學(xué)困生背后，其家庭與家長(zhǎng)，都缺乏對(duì)孩子成長(zhǎng)的必要關(guān)注。對(duì)于在校生，其缺乏關(guān)注即表現(xiàn)在很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，甚至不聞不問。孩子（學(xué)生）的學(xué)習(xí)，如果沒有了家長(zhǎng)的重視、管理與督促，即會(huì)給孩子造成學(xué)與不學(xué)無所謂的思想認(rèn)識(shí)，其成績(jī)自然也可想而知。這種情況下，僅僅靠教師的教學(xué)管理，對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高來說是很無力的。

3.學(xué)生自身良好行為習(xí)慣的缺失

對(duì)于絕大部分學(xué)困生來說，幾乎均在良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在著重大缺失，如上文所舉例之獨(dú)立完成作業(yè)、考試誠(chéng)信。其他，如上課時(shí)不認(rèn)真聽講、小動(dòng)作不斷，課下因?yàn)閼卸璧仍虿粫?huì)、不愿或不能完成作業(yè)，極度貪玩，更加關(guān)注學(xué)習(xí)之外的東西與活動(dòng)，等等。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，本來正常成長(zhǎng)的學(xué)生成為“學(xué)困生”就是很自然的事了。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法

1.點(diǎn)燃激情，全力以赴

“激情”，就是要懷著一顆火熱的心，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每項(xiàng)工作，心思用在工作上，不被困難所壓倒，不被逆境所屈服，不為名利所牽累，始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣。“全力以赴”就是不論工作中會(huì)遇到什么困難，或是標(biāo)準(zhǔn)要求多么嚴(yán)格，他都會(huì)始終如一、盡職盡責(zé)的完成它。

記得在我實(shí)習(xí)的時(shí)候，有一位校長(zhǎng)，他對(duì)我說：既然做了教師，就要熱愛這個(gè)工作，愛你的學(xué)生，就要像愛護(hù)自己的眼睛一樣。用你的熱情點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰，用你的微笑吸引學(xué)生求知的目光，用你的真情打動(dòng)學(xué)生幼小的心靈，用你的語(yǔ)言激起學(xué)生求知的欲望。用今天的話來說，這就是“激情”。具體來說，激情還能帶給學(xué)生直接的影響和教育。每天上課前，我都告誡自己，一定要帶著笑容去上課，學(xué)生看到我的笑容，會(huì)覺得很輕松，這樣他們就能全身心的投入學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也很好。我深知，微笑是一味良藥，它能挖掘?qū)W生無限的潛力，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

2.充滿愛心，富有耐心

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！崩蠋煹年?yáng)光就是一顆熱愛學(xué)生的心、一顆不厭其煩的心。有了愛心，面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)；有了耐心，才會(huì)循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，不會(huì)無故發(fā)脾氣。用愛心和耐心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的和諧環(huán)境中，在生動(dòng)快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，提高他們的覺悟，健全他們的人格。

3.優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼耍瑒?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一旦落下，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不集中精力聽講，而且還會(huì)在課堂上搗亂，使教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，我采取了由易到難，由游戲到教學(xué)的方法，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)后進(jìn)生回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地說：“very good！Great！”等，他們往往因得到這兩個(gè)詞而激動(dòng)，我也為他們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而興奮不已。這樣差生開口的習(xí)慣就會(huì)因自信，因點(diǎn)滴的進(jìn)步而慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，后進(jìn)生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長(zhǎng)后進(jìn)生上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課些游戲，播放動(dòng)畫，用視音頻進(jìn)行教學(xué)，講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)等生和后進(jìn)生搭配起來，采取小組合作式活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓后進(jìn)生在和諧輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.超越平庸，挑戰(zhàn)自我

第4篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

1.恰當(dāng)選擇評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)方法的恰當(dāng)選擇，是有效進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要條件。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求和小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)目標(biāo)，在測(cè)查中，可通過幾個(gè)“結(jié)合”予以實(shí)施。一是筆試與面試相結(jié)合。二是分項(xiàng)與綜合相結(jié)合。三是平時(shí)與階段相結(jié)合。四是課內(nèi)與課外相結(jié)合。五是教師評(píng)定與學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合。教師評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量準(zhǔn)確性通常很高，但有時(shí)也會(huì)“武斷”。采用學(xué)生個(gè)人自評(píng)、同桌互評(píng)、小組評(píng)議等學(xué)生自評(píng)的方式，盡管較難控制，但適合小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，兩者結(jié)合使用，能促使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)處于主動(dòng)積極的狀態(tài)之中。

2.采取民主多樣的評(píng)價(jià)方式。第一，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。教師評(píng)價(jià)學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，立足過程，重視形成性評(píng)價(jià)。主要包括學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。第二，教師指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足與錯(cuò)誤，善于欣賞、借鑒別人長(zhǎng)處的品格。首先，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并對(duì)自己探索解決問題的方法自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出成功和失敗的原因。其次，在知識(shí)與技能考查后讓學(xué)生根據(jù)口試或筆試題型得分、失分情況先進(jìn)行自我總結(jié)，然后同學(xué)之間相互找一找錯(cuò)誤的原因，指出今后應(yīng)注意的問題，怎樣去改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。再次，在學(xué)習(xí)過程中定時(shí)讓學(xué)生回顧并和同學(xué)交流自己一天、一個(gè)星期、一個(gè)月的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)體會(huì)，相互評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)上的投入、收獲及不足等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣。第三，開放式的測(cè)評(píng)方式。一是筆試采取自選難度評(píng)價(jià)。二是取消期末考試。平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)，不論是口試還是筆試，都可采取“過關(guān)制”，期末成績(jī)以單項(xiàng)合記，根據(jù)單項(xiàng)過關(guān)的成績(jī)分為不同等級(jí)，取消期末統(tǒng)一考試。

3.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文工具性的評(píng)價(jià)內(nèi)容。在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試外，還有寫字能力、朗讀能力和聽說能力等方面的評(píng)價(jià)。

寫字評(píng)價(jià)。一是姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、寫字本擺放位置和寫字習(xí)慣（包括愛惜寫字用具的習(xí)慣）；二是不寫錯(cuò)別字，文面整潔；三是字形結(jié)構(gòu)合理，筆畫位置準(zhǔn)確；四是行文規(guī)范，運(yùn)筆正確、流暢。

朗讀能力評(píng)價(jià)。一是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，不漏、錯(cuò)、加、改字，吐字清晰；二是語(yǔ)調(diào)流暢，不唱讀，斷句準(zhǔn)確；三是感情真摯，把課文的思想感情“發(fā)于外，形于聲”。

第5篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；有效策略；高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0292-02

在體育課中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是奠定學(xué)生終身愛好體育的前提，也是學(xué)校體育課中一個(gè)重要的課題。體育課是小學(xué)教育課程的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師，小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。我們談?wù)勑W(xué)體育高效課堂對(duì)教師的要求。根據(jù)我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)拙見。

1.制定一定的教學(xué)目標(biāo)，制定好的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

當(dāng)前，課堂教學(xué)低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心：雖然絕大多數(shù)教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，也能夠沉著、自信的去面對(duì)學(xué)生，但很多教師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，沒能精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與方法，沒能超越教材。因而，要做到高效，課前準(zhǔn)備工作必須做好。教師雖然不再像過去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生，而往往是以"啟發(fā)"的方式提出問題，但教師在"啟發(fā)"式提問時(shí)往往缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來，迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案，一個(gè)教學(xué)過程就這樣完成了。這對(duì)知識(shí)的傳授也許是高效的，但是高效的背后犧牲的卻是學(xué)生的獨(dú)立思考能力及實(shí)際解決問題的能力的發(fā)展空間和權(quán)利。再者，遇到突發(fā)事件缺少隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對(duì)的教學(xué)機(jī)智，發(fā)現(xiàn)不足，不能及時(shí)糾正。要高效就必須做到"三動(dòng)"，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來，思想也要?jiǎng)悠饋?。同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，是高效的前提。指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并自己去尋求方法，這是有效教學(xué)規(guī)律之一。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

在體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在觀念轉(zhuǎn)變過程中端正對(duì)體育的看法。過去有人認(rèn)為體育工作是"頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)"的高度縮影，這是很荒唐的，如果一人人沒有健壯的體魄，健康的身體，良好的身體素質(zhì)的話，怎么生活呢？俗話說，身體是革命的本錢，只有端正對(duì)體育認(rèn)識(shí)的態(tài)度，采取靈活多樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的體育興趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)，將學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容與要求結(jié)合為一體，做到寓教于樂，將一些動(dòng)作與游戲融為一體。讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體。同時(shí)增加一些實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，將鍛煉與文明結(jié)合在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的體育興趣起到催化作用。在教學(xué)中，體育老師要將動(dòng)作由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，將動(dòng)作由分解到完整組合逐步教給學(xué)生，這樣才有利于學(xué)生接受，使學(xué)生有興趣參與到體育之中。

3.不斷自我總結(jié)和反思教學(xué)

新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的提高。但不少教師往往是上完課后"如釋重負(fù)"，缺少將課堂中的感受、得失及時(shí)記錄下來，更缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓(xùn)、課堂觀摩等教研活動(dòng)時(shí)躊躇滿志，但在自身教學(xué)實(shí)踐中卻"穿新鞋，走老路"。因而，堅(jiān)持寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、總結(jié)等，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。其次，要考慮學(xué)生的學(xué)，即：高效課堂中學(xué)生應(yīng)有怎樣的表現(xiàn)。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。要做到這一點(diǎn)，一是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。二是在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；三是必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。具體要求主要有以下三方面：（1）要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是看看書而已，還要考慮一些基本的問題，比如是什么？為什么？這樣可以嗎？新學(xué)的知識(shí)和之前的知識(shí)有什么聯(lián)系等等。這樣聽起課來自然就更有把握了。（2）要養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要做到學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，耳、眼、手、腦全到，做到聲聲入耳、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)。坐姿端正，起立站直這樣的細(xì)節(jié)都不可放過。（3）課堂要高效，還要養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。做到練習(xí)就像考試，開書不練，練就離書，要遵循記憶的規(guī)律，溫故而知新。

4.體育課堂中有機(jī)融入游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是體育教學(xué)活動(dòng)的催化劑，由于體育場(chǎng)地有限，器材缺乏，體育教師在課堂中只能進(jìn)行一些單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，往往使得師生無事可做，這樣的教學(xué)讓師生害怕，造成許多人對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因而在教學(xué)中，教師要看到自己的職責(zé)，履行好自己的本職，做好教師應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，打破場(chǎng)地器材的限制，開動(dòng)自己的大腦，將教學(xué)內(nèi)容和體育游戲有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)償趣，完成教學(xué)的目的，如在快速跑的教學(xué)中，我穿插各種預(yù)備姿勢(shì)，突發(fā)信號(hào)的反應(yīng)起練習(xí)，以及一對(duì)一，二對(duì)一，有指定或無指定對(duì)象等追逐跑的游戲，如在做高胎腿跑練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生做上坡騎自行車的腿部動(dòng)作。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)要求，開展"開火車"、"劃龍船"、"安全轉(zhuǎn)移"、"拔河比賽"、"跳山羊"等活動(dòng)，通過這些游戲，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合，提高了體育教學(xué)的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)體育的興趣。

總之，作為教師，提高小學(xué)體育高效課堂將成為我們畢生追求的目標(biāo)，讓我們致力于課堂，致力于課改，在今后的教學(xué)中，不比誰付出的多，就比在單位時(shí)間里誰投入最少，收獲最多。也就是說誰能做到輕松快樂中達(dá)高效。在小學(xué)體育教學(xué)中，為了提高課堂效率，達(dá)到身心鍛煉的最終目的，體育教師就要進(jìn)行有效教學(xué)策略深入研究，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，以自主學(xué)習(xí)，反思性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，把他們培養(yǎng)成擁有健康體魄的社會(huì)有用人才。讓我們?yōu)檫@個(gè)目標(biāo)奮斗吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)之策略，2003.

第6篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：練評(píng)講；教學(xué)法；小學(xué)信息技術(shù)

近年來，隨著信息技術(shù)應(yīng)用得越來越廣泛和普及，小學(xué)教育階段已普遍開設(shè)信息技術(shù)課程。作為一門新型課程，不少小學(xué)信息技術(shù)教師都在努力研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，練評(píng)講教學(xué)方法是其中之一，這一教學(xué)方法以學(xué)生先練、教師點(diǎn)評(píng)、教師講解和小組活動(dòng)鞏固為主要流程，以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，對(duì)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、練評(píng)講教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

首先，符合小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，信息技術(shù)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在具體教學(xué)過程中，比較注重理論知識(shí)與操作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，練評(píng)講教學(xué)方法比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生提前練習(xí)，能充分激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)操作的興趣與熱情，然后教師講解鞏固，能夠產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。其次，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在小學(xué)教育階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力較為一般，對(duì)新穎有趣的事物比較感興趣，而且敢于嘗試和操作，在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用練評(píng)講教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，讓他們先接觸計(jì)算機(jī)，自主練習(xí)，可充分激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更積極主動(dòng)。再次，符合新課程改革理念與要求，新課改提倡素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，對(duì)信息技術(shù)課程來說，這是一門新興技術(shù)，具有濃厚的時(shí)代特色，教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用練評(píng)講教學(xué)模式，與新課程理念相吻合，能有效培養(yǎng)和提升小學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)。

二、練評(píng)講教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.以練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用練評(píng)講教學(xué)方法，需要讓小學(xué)生通過事先練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)產(chǎn)生疑問，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望，促使小學(xué)生更有效地掌握新知識(shí)。信息技術(shù)練習(xí)任務(wù)需要具有一定的層次感，激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到具體教學(xué)實(shí)踐中能夠讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的操作，就讓他們自主練習(xí)，先逐一解決學(xué)習(xí)中的問題，主動(dòng)掌握信息技術(shù)知識(shí)。例如，進(jìn)行WPS中PPT教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究PPT這一軟件，好比文字插入和排版、圖片插入和大小及增加幻燈片頁(yè)面等，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

2.拓寬教師評(píng)價(jià)學(xué)生方式

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)是練評(píng)講教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生練習(xí)過程中遇到的問題和困難，以及具體教學(xué)內(nèi)容，給予適當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生對(duì)練習(xí)過程及學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的理解，印象更深刻。不過在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，小學(xué)信息技術(shù)教師可以組織學(xué)生運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，包括小組互評(píng)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等，最后由教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)情況及需要注意的操作步驟與問題進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。同時(shí)，在練評(píng)講教學(xué)模式中，教師不能獨(dú)斷單評(píng)，應(yīng)該將評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓他們充分參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，從而進(jìn)行自我總結(jié)、認(rèn)清自己，再與教師最后點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。以此對(duì)小學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行更科學(xué)的評(píng)價(jià)，借鑒他人優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用到自己的實(shí)踐操作中。

3.以講解實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

小學(xué)生練習(xí)信息技術(shù)知識(shí)需要教師的幫助與指導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求與教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，促使他們更深入地學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)知識(shí)。在小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，除充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自主學(xué)習(xí)之外，還需要發(fā)揮自身講解與引導(dǎo)作用，并不是完全放手，而是把課堂交給學(xué)生，只練和評(píng)，不講。針對(duì)小學(xué)生在信息技術(shù)知識(shí)練和評(píng)過程中遇到的問題及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師放在最后講解。在講解環(huán)節(jié)，理論知識(shí)與操作步驟需要盡量精煉，把最基礎(chǔ)的理論知識(shí)講解清楚，把操作步驟講解明確，必要時(shí)可以將具體操作步驟完整地詳列在黑板上，或多媒體教學(xué)課件上。另外，教師在操作演示環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量放緩速度，讓學(xué)生有消化與接受的時(shí)間。

4.綜合運(yùn)用提升課堂教學(xué)效率

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中需要做到練好、評(píng)好和講好，以及賽好，教師可以通過小組競(jìng)賽對(duì)練評(píng)講教學(xué)模式進(jìn)行綜合運(yùn)用。小組競(jìng)賽可以有效提高小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，并且讓小學(xué)生體會(huì)組內(nèi)合作、組外競(jìng)爭(zhēng)的好處，正確處理合作和競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)完成。因此，在具體的課堂教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師可以安排比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與學(xué)生之間，或小組與小組之間進(jìn)行比賽，以提高他們的計(jì)算機(jī)操作能力。例如，教學(xué)WPS中的Excel時(shí)，教師可以布置一個(gè)數(shù)據(jù)收集和整理任務(wù)，以小組為單位，對(duì)全班學(xué)生的身高和體重進(jìn)行調(diào)查，然后求出平均值，小組之間進(jìn)行比賽，最終評(píng)判出速度最快、數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確的小組，通過比賽提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)表達(dá)交際

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中自由表達(dá)和主動(dòng)交際，不僅能夠活化認(rèn)知感悟思維，還能夠在實(shí)踐運(yùn)用中掌握語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用技能。該理論運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，就是以實(shí)踐活動(dòng)為載體，注重情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，能幫助學(xué)生深化對(duì)課程知識(shí)的理解感知，在實(shí)踐活動(dòng)開展中不斷提高理性思維認(rèn)知，促進(jìn)知識(shí)技能內(nèi)化生成。實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)豐富教學(xué)過程，活躍學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍也產(chǎn)生積極影響。

一、深化文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開課程文本的支撐。對(duì)文本內(nèi)容優(yōu)化和深化，不僅能夠起到活化引導(dǎo)的作用，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供富有情境和新鮮感的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生開闊知識(shí)視野。從文本的內(nèi)容中探尋教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，借助情境來推動(dòng)教學(xué)過程深化，更能讓學(xué)生接受。

圍繞文本學(xué)習(xí)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)活動(dòng)，能有效將課程的靜態(tài)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為學(xué)生互動(dòng)交流的認(rèn)知過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟。在深化文本學(xué)習(xí)內(nèi)容中，根據(jù)語(yǔ)言素材的表達(dá)要求，設(shè)計(jì)與文本相關(guān)或者相似的氛圍，像在重要節(jié)日期間，不妨將教室布置成慶祝的場(chǎng)所，讓學(xué)生在情景式的學(xué)習(xí)過程中深化認(rèn)知。同時(shí)，建議學(xué)生能夠根據(jù)情境活動(dòng)的需要，多主動(dòng)思考交流，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究綜合運(yùn)用能力。

建立在與文本內(nèi)容相似學(xué)習(xí)情境中的活動(dòng)，更利于學(xué)生理解記憶。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》（下同）8A Unit1 Friend的“Reading A Best friend”的教學(xué)過程中，以“故事會(huì)”的形式，建議學(xué)生圍繞“An interesting story about my good friend”來主動(dòng)表達(dá)交流，以此來引導(dǎo)學(xué)生歸納“The character of your good friend”。這樣的教學(xué)模式運(yùn)用能夠讓學(xué)生在相互表達(dá)交流中增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，加深理解感知。

二、注重任務(wù)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)合作探究活動(dòng)

借助任務(wù)探究來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在相互探究的過程中強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)認(rèn)知感悟印象。以優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)為前提，設(shè)計(jì)合作探究活動(dòng)，不僅能延伸課程教學(xué)過程，更能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，激活它們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新力。

針對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是針對(duì)課程知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建議學(xué)生在合作探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，依據(jù)課程內(nèi)容，針對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)可探究性和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠帶著問題思考，明確學(xué)習(xí)的要求和方向；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過同伴討論交流、小組合作探究、角色模擬等方式來活化表達(dá)認(rèn)知過程，讓學(xué)生有深刻的學(xué)習(xí)印象。通過這樣的任務(wù)引導(dǎo)探究，不僅能夠活化課程學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，更能夠讓學(xué)生在彼此探究過程中掌握語(yǔ)言文化知識(shí)，有助于培養(yǎng)多元化思維感知能力。

這樣的任務(wù)引導(dǎo)探究活動(dòng)運(yùn)用，讓學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)情境中大膽表達(dá)和積極交流。例如，筆者在8A Unit5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中，圍繞學(xué)生對(duì)Zhalong了解不多來設(shè)計(jì)一定的思考探究任務(wù)，如，Why do people think Zhalong is a special place？引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流探究來相互交際，深化認(rèn)知感悟。在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度來組織思考探究：What do we should do for the wild birds？以這樣的形式來活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更具有人文性和互動(dòng)性。

三、突出總結(jié)反思，設(shè)計(jì)互評(píng)交流活動(dòng)

多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)反思，不僅有助于溫故知新，還能夠幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略方法，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。利用總結(jié)反思，能夠給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

在教學(xué)中，可設(shè)計(jì)總結(jié)反思互評(píng)互動(dòng)，一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過自我總結(jié)和反思來暴露自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，查找得失，探尋合理學(xué)習(xí)方法；另一方面，能夠通過相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。這樣的互評(píng)交流活動(dòng)開展，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更為開闊，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境的才華展示過程中不斷提高綜合運(yùn)用能力水平。

綜上所言，借助實(shí)踐活動(dòng)來活化教學(xué)方法，能為學(xué)生提供接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造力。以實(shí)踐活動(dòng)為載體優(yōu)化教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣行為。

參考文獻(xiàn)

1.教育部.全日制義務(wù)教育普通中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2011年7月第2版.

第8篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。下面給大家分享關(guān)于教師個(gè)人的學(xué)期總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

教師個(gè)人的學(xué)期總結(jié)1在政治思想方面，我堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)黨制定的各項(xiàng)方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)“_”重要思想，學(xué)習(xí)五中全會(huì)會(huì)議精神，在行動(dòng)上與思想上與黨堅(jiān)持一致。在師德方面虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，從中學(xué)習(xí)高尚、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處燂L(fēng)范。

在教育教學(xué)方面，我以嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)來衡量自我，不斷給自我施壓，主動(dòng)參加各級(jí)各類的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。同時(shí)，認(rèn)真做好作業(yè)批改和輔導(dǎo)工作。

在紀(jì)律方面，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。

在教學(xué)成績(jī)方面，隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并進(jìn)取參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教學(xué)成績(jī)得到了教研組內(nèi)其他教師的一致認(rèn)可。我所帶的班級(jí)，總體來說，成績(jī)較好。

當(dāng)然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦Γ諄八擔(dān)骸敖鷂拮慍?，人无完人。”哉V窈蟮墓ぷ髦?，我会“多学习、秶D幀⒍嗨伎?、多总结、?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師個(gè)人的學(xué)期總結(jié)2我擔(dān)任初一級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓 的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

教師個(gè)人的學(xué)期總結(jié)3回顧一學(xué)期來的教學(xué)工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，平凡中有創(chuàng)新，忙碌中有收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的總結(jié)如下 :

我認(rèn)真鉆研了教材、課標(biāo)，及各種相關(guān)的資料，了解每位學(xué)生的具體情況。開學(xué)之初，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了課標(biāo)、教材，仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系，研究了班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想情況，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。認(rèn)真撰寫了課時(shí)教案。針對(duì)了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級(jí)情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。

認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認(rèn)真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。

課后，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用，提倡“自主性，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，”以“自主—探究”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

教師個(gè)人的學(xué)期總結(jié)4本期各種工作做得不足之處：

1、新課改下的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作做得欠缺一些。

3、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足，缺乏與家長(zhǎng)的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂相伴。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。教師的個(gè)人工作總結(jié)4

和每個(gè)教師一樣，我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在本學(xué)期的點(diǎn)滴收獲：

一、用德律己

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。在渭小大家園里，也深受各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的熏陶，使我更加熱愛和忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。本學(xué)期我沒有因個(gè)人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。

二、用功學(xué)習(xí)

教學(xué)方面，學(xué)校非常重視教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，以“四微、四平臺(tái)”為抓手，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，立足校本，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 作為渭小的一員，本學(xué)期我能積極參加數(shù)學(xué)組的聽課、評(píng)課活動(dòng)。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。每次講完課，我都認(rèn)真寫好教學(xué)反思，通過一次次的反思積累，改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。特別在微培學(xué)習(xí)上，積極爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，突破自己的教學(xué)模式，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)中去。

另外，利用課外進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的閱讀，本學(xué)期我主要閱讀《名師備課新思維》、《前行的力量》兩本書，認(rèn)真做好讀書筆記。教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，反思自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的管理問題，品味工作中的苦與樂。用自己笨拙的筆法認(rèn)真書寫“渭愛”、“教育札記”，用實(shí)際的行動(dòng)，不斷的充實(shí)自己。

三、用愛育人

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)一班的班主任工作。初次上任，心里有些恐慌，我深知班主任工作是瑣碎，繁忙的，同時(shí)也是極其重要的工作。每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在一個(gè)學(xué)期的摸索及同事的熱心幫助下，順利完成學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得良好的成績(jī)?？偨Y(jié)反思我的一些做法：

1.常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。

2.細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!

3.具體要求，指導(dǎo)到位。

我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊谩?/p>

4.示范帶頭，直觀引導(dǎo)。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

四、用心教學(xué)

本學(xué)期，我擔(dān)任的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材，力求吃透教材，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。根據(jù)學(xué)校教研安排，本學(xué)期我聽課30余節(jié)，每一次的聽課都是一次課堂理念的重新定位，在聽課中學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教法，不斷完善自己在教學(xué)中的不足，收獲良多。另外，本學(xué)期我通過培訓(xùn)歸來匯報(bào)課、王艷老師工作室展示課的磨練，收獲頗多，使自己的課堂教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，自身專業(yè)素養(yǎng)也有了很大的提高。我的小課題——《小學(xué)低段數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的培訓(xùn)研究策略》，通過后期的一系列研究探索，順利結(jié)題?，F(xiàn)在課堂小組合作基本能有序進(jìn)行，我的數(shù)學(xué)課堂逐漸活了起來，學(xué)生普遍都樂于上數(shù)學(xué)課，教學(xué)成績(jī)也穩(wěn)步提升。

反思這一學(xué)期，我的工作雖然很努力，但仍然還存在很多不足，如：個(gè)人能力還有待提高、班主任工作中學(xué)習(xí)的地方還很多。同時(shí)，我也深切感受到了一份耕耘，一份收獲。今后，我一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階!

教師個(gè)人的學(xué)期總結(jié)5忽然一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。轉(zhuǎn)眼間我在成長(zhǎng)中又度過了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤點(diǎn)過去，期待未來。

一、讓讀書成為習(xí)慣

本人讀書只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會(huì)意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國(guó)》、《讀者》、《思維智慧》等。習(xí)慣于每一天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國(guó)內(nèi)外新聞，及時(shí)了解最新的國(guó)內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài);習(xí)慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為歡樂

“讓工作成為歡樂，讓追求成為樂趣”作為自我的座右銘?！疤煜码y事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)?！庇眯牧粢夤ぷ鞯拿恳惶幖?xì)節(jié)，以平和的心態(tài)，扎實(shí)地開展各項(xiàng)日常工作事務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作。

學(xué)籍工作，學(xué)習(xí)不輟。為了成為一名功底扎實(shí)、技術(shù)過硬的學(xué)籍管理人員，一年來，在自學(xué)之余常向有經(jīng)驗(yàn)的教師虛心請(qǐng)教，不重復(fù)自我、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴(yán)格按照新課標(biāo)《學(xué)籍管理規(guī)定》，落實(shí)事業(yè)計(jì)劃，做好小學(xué)新課程管理系統(tǒng)的培訓(xùn)，做好學(xué)籍管理工作;組織好成人教育相關(guān)工作，各種名冊(cè)齊全;轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出能及時(shí)記載學(xué)生變動(dòng)情景，取證工作全部到位。建全學(xué)生學(xué)籍大、小卡，認(rèn)真做好各種報(bào)表工作等，順利經(jīng)過了“兩項(xiàng)督導(dǎo)”檢查，“泉州市實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)?！?、“教育改革管理示范校”進(jìn)行的動(dòng)態(tài)跟蹤檢查以及省級(jí)“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！痹u(píng)估驗(yàn)收。

常規(guī)工作，堅(jiān)持不懈。根據(jù)《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計(jì)劃的開展等入手，深入課堂，走進(jìn)教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開展了《教育教學(xué)大檢閱工作“回頭看”活動(dòng)》，共聽課

教科研工作，實(shí)中求新。學(xué)期初認(rèn)真制定教研計(jì)劃，并組織實(shí)施、檢查、總結(jié)。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動(dòng)。月，組織數(shù)學(xué)“有效課堂教學(xué)”研討會(huì);月，組織“發(fā)展式”課堂教學(xué)展示活動(dòng)和《課改半月談——“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)》;月，組織“提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”教學(xué)研討會(huì)和市級(jí)重點(diǎn)課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學(xué)有效性”研討會(huì)。組織教師參加各級(jí)各類教學(xué)研討活動(dòng)，并進(jìn)取與之交流互動(dòng)。

另外，協(xié)助黃主任推進(jìn)、深化教育科研，實(shí)施“創(chuàng)新校本教研的實(shí)踐與研究”課題研究，組織申報(bào)全國(guó)及我省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究》。同時(shí)月在縣教師進(jìn)修學(xué)校教研室的帶領(lǐng)下，參加了在楊梅中心小學(xué)舉行的上涌片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研暨我?！八徒滔锣l(xiāng)”活動(dòng)，執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》受到了與會(huì)者的一致好評(píng)。

《駕云》校報(bào)，細(xì)中求活。認(rèn)真做好《駕云》校報(bào)第四版的組織、采寫、欄目策劃、修改、校對(duì)工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風(fēng)格、資料、特色，比如想增加校報(bào)的親和力，改善美工等。

其他工作，穩(wěn)中求實(shí)。扎實(shí)開展校本培訓(xùn)工作，組織選拔各學(xué)科中青年教師和學(xué)生參加各級(jí)各類的比賽及評(píng)選工作。認(rèn)真撰寫各種總結(jié)、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展——“我為我的教學(xué)(管理)崗位訂目標(biāo)”工作回顧與展望》、《與時(shí)俱進(jìn)謀發(fā)展，素質(zhì)教育譜新章——潯中鎮(zhèn)年教育工作總結(jié)》、《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》、《精細(xì)管理促發(fā)展，和諧共進(jìn)譜新章——潯中中心小學(xué)秋學(xué)校工作總結(jié)》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動(dòng)和學(xué)生繪畫比賽;月，組織學(xué)生硬(軟)筆書法比賽活動(dòng);月，一、二年級(jí)講故事比賽活動(dòng);，組織開展“亮我才藝，秀我風(fēng)采——潯中中心小學(xué)'教師才藝展示’”活動(dòng)等。月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書畫作品展獲二等獎(jiǎng)，書法作品一并在第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)展覽。

三、讓不足成為動(dòng)力

生活不會(huì)虧待進(jìn)取進(jìn)取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業(yè)務(wù)技術(shù)不夠精堪，開拓創(chuàng)新意識(shí)有些淡薄，工作缺乏主動(dòng)性、對(duì)數(shù)字敏感度偏低等。針對(duì)工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個(gè)方面：

一：提高：勤練內(nèi)功和提高專業(yè)知識(shí)、技巧，擴(kuò)大個(gè)人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務(wù)于學(xué)校各項(xiàng)工作。

二：蛻變：任何的改變對(duì)于一個(gè)人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，盡早提高自我的管理水平，增加管理主動(dòng)性，在行動(dòng)中時(shí)刻提醒自我在做什么，問問自我做的對(duì)不對(duì)，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個(gè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的人。

第9篇：小學(xué)教育自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性幫助收獲

有人笑言，每到期末年終，往往是班主任絞盡腦汁時(shí)。因?yàn)檫@時(shí)每位班主任都要給每一個(gè)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、文體勞活動(dòng)、在校表現(xiàn)等方面做一個(gè)總體評(píng)價(jià)。這些評(píng)語(yǔ)不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長(zhǎng)了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此，寫好評(píng)語(yǔ)至關(guān)重要。

其實(shí)給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)并不是班主任的專利，我們每位教師都應(yīng)該給學(xué)生以評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)可是關(guān)乎一個(gè)學(xué)生前途命運(yùn)的大事。每一位教師都應(yīng)該多方位地了解和分析每一位學(xué)生，具有針對(duì)性、啟迪性、激勵(lì)性地寫出藝術(shù)的評(píng)語(yǔ)，以此開啟學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的心志，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有追求、有責(zé)任心、有使命感、有愛心的人。給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)也并不是必須等到年終和學(xué)期末，在我們平時(shí)的教育教學(xué)過程當(dāng)中，時(shí)時(shí)給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)也是很重要的，甚至通過評(píng)語(yǔ)，我們可以與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信,培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)和優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。筆者就這一問題，進(jìn)行了一些摸索探究。

一、老師要深入全面地了解學(xué)生，做到知己知彼。

開學(xué)之初，我都會(huì)很好地利用班級(jí)教研了解學(xué)生。要準(zhǔn)確詳細(xì)地了解每一位學(xué)生，研究每位同學(xué)的特點(diǎn)，討論如何使該同學(xué)有進(jìn)一步的提高，必要時(shí)要進(jìn)行家訪。利用教研中以及和同學(xué)的交流得到的信息，再分析不同年齡，不同水平學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。哪些人容易驕傲，哪些人喜歡表?yè)P(yáng)，哪些人性格孤僻不愛與同學(xué)打交道……老師都要做到心中有數(shù)。

二、老師的評(píng)語(yǔ)，多用談心的方式，盡量用第二人稱“你”。

如果用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言、朋友般的口吻、長(zhǎng)輩的愛心來打動(dòng)學(xué)生，能縮短師生之間的心理距離，引起師生情感上的共鳴，能使雙方在愉悅寬松的氣氛中“交談”。產(chǎn)生情與情的交流，心與心的交融，這樣學(xué)生讀起來有一種親切的感覺，就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種親近感、信服感，就會(huì)樂“聽”樂“行”。因此，以“尊重”為前提，用“誠(chéng)懇”的態(tài)度對(duì)待評(píng)語(yǔ)，是寫好評(píng)語(yǔ)的重要前提。評(píng)語(yǔ)中如涉及學(xué)生的一些“原則性”問題，應(yīng)思之再三后慎重落筆，多一些“和風(fēng)細(xì)雨”，以“誠(chéng)”潤(rùn)其心田，以理沁其肺腑。這樣，情理交融，才能增強(qiáng)評(píng)語(yǔ)的育人功能。2006屆高三一位女同學(xué)因?yàn)樯眢w不好成績(jī)起伏不定，成績(jī)最差的一次居然到了年級(jí)200多名。她平時(shí)性格有些內(nèi)向，加上自尊心強(qiáng)，可以談心的朋友不多，我明顯的感覺到了她的苦惱。我在她的作業(yè)上寫了一句話：保持一顆平常心！穩(wěn)??！后來我發(fā)現(xiàn)她把這句話粘在了總結(jié)本上。同時(shí)她的上課狀態(tài)明顯改觀，她的眼中洋溢著感激和微笑。隨后一段時(shí)間，我又在她的作業(yè)及總結(jié)本上多次留言：“你是優(yōu)秀的，不僅僅在學(xué)習(xí)上，你的堅(jiān)強(qiáng)毅力也贏得了同學(xué)們的敬佩”。高考時(shí)，雖然她的病還在保守治療，但是她仍然取得了河北省理科第二名的好成績(jī)。

三、老師的評(píng)語(yǔ)，要體現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

雖說“金無足赤，人無完人”，但我總是盡可能讓我的學(xué)生的人格和思想更加完美。2005屆，我班有一名學(xué)生由于家庭生活環(huán)境復(fù)雜，從小缺乏家庭應(yīng)有的關(guān)愛，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，提起他，小學(xué)初中的老師沒有不頭疼的。第一次上課我發(fā)現(xiàn)他斜著眼睛看我，還試探性地說一些偏激的話，我采用了“以靜制動(dòng)”，沒有理他。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)：他對(duì)學(xué)習(xí)還是比較認(rèn)真的，只是由于多年的積習(xí)使他意識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。掌握了這些情況以后，我在他的作業(yè)本中寫下評(píng)語(yǔ)：“聽說你是一個(gè)比較要強(qiáng)的孩子，你的勤奮和努力是班里出了名的。在你看似調(diào)侃的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，如果你的字跡端正了，成績(jī)穩(wěn)定了，上課不隨便插嘴了，大家也會(huì)更喜歡你！繼續(xù)加油吧！你將會(huì)更加出色。”第二天上課，我發(fā)現(xiàn)他比以往任何時(shí)候都坐得端正，從他的眼睛里我也看到了友善和信心。

四、老師的評(píng)語(yǔ)， 要從鼓勵(lì)學(xué)生的角度入手，多用肯定、建議性的語(yǔ)言。

《中國(guó)青年報(bào)》介紹了這樣的一個(gè)故事，一個(gè)上高中的中國(guó)女孩，因?yàn)槔蠋熍u(píng)她沒有數(shù)學(xué)頭腦，她失去讀書的勇氣，開始厭學(xué)了。她的父親把她轉(zhuǎn)到美國(guó)去上學(xué)。四個(gè)月后，美國(guó)的老師將她的學(xué)業(yè)成績(jī)與評(píng)語(yǔ)寄給她父親，評(píng)語(yǔ)卻是這樣寫的：她有語(yǔ)言天賦，她樂觀積極，她優(yōu)雅而有創(chuàng)造性，她有人格的力量，她是寶貴的財(cái)富！……她在任何校園都會(huì)受到珍視！從這里我們不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，首先是要肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生的自尊需要得到滿足，從而喚起他自我實(shí)現(xiàn)的需要。如果否定他的學(xué)習(xí)成果或進(jìn)步，將使他自尊感低落，從而導(dǎo)致滿足需要的心理過程受到抑制。因此，寫評(píng)語(yǔ)要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、熱情或使學(xué)生保持一種長(zhǎng)久專注的心境，形成穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣，最終取得優(yōu)異的成績(jī)。

記得有一年高考結(jié)束后不久，忽然有一天有很多學(xué)生紛紛打電話給我，祝我生日快樂，我被弄懵了，我從來沒有對(duì)學(xué)生說過我的生日，他們從哪兒得到的信息？有一個(gè)學(xué)生打來電話說：老師您還記得嗎？剛上高三時(shí)，我的成績(jī)特別差，再加上我的家里出了一些事情，我不想讀書了，我的父母都不想讓我繼續(xù)上學(xué)了，是您勸說我的父母，并且鼓勵(lì)我，給了我信心。老師，從來沒有一位老師這樣關(guān)心過我。現(xiàn)在我終于考上了理想的大學(xué)，老師，謝謝您，是您給了我今天這一切。我知道今天是您的生日，我和同學(xué)們一起祝您生日快樂！

五、老師的評(píng)語(yǔ)要雙向交流，評(píng)價(jià)要有交互性。

師生間的任何活動(dòng)都應(yīng)該是雙向交流的，老師對(duì)學(xué)生本人和作業(yè)等作出評(píng)價(jià)，當(dāng)然學(xué)生也可以對(duì)老師提出自己的希望或給老師出出主意。我的學(xué)生習(xí)慣用總結(jié)本或作業(yè)本和我交流。有同學(xué)犯錯(cuò)誤了，學(xué)生會(huì)告訴我：某某同學(xué)需要幫助，希望老師找他談心。有同學(xué)遇到解決不了的問題時(shí)，他們會(huì)在留言本上留言：老師，您有空嗎？我想今天晚上和您談?wù)劇Ｌ鞖庥凶兓?，學(xué)生會(huì)給我“留言”：天氣轉(zhuǎn)冷，老師注意別感冒。有的學(xué)生還特別提示：老師，我們希望您對(duì)我們?cè)賴?yán)格一些。有的學(xué)生則說：老師，我們希望天天看到您的笑臉。

總之，老師寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)及接受能力，以一種愛的態(tài)度，采用親切的語(yǔ)言，以情感為主，鼓勵(lì)為主，導(dǎo)向?yàn)橹?，教育為主，使評(píng)語(yǔ)這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。相信我們用真心和愛心寫下的語(yǔ)言，帶給學(xué)生的不僅僅是春天！

參考文獻(xiàn)：